o =, Hora __ : __ Hora __ : __ Hora __ : __ Hora __ : __ según corresponda. Escribe la comparación numérica. ilustración, un texto introductorio con C U D C U D 6. Alicia pidió a sus padres que, por su cumpleaños, le regalaran unos hermosos cuentos. Encierra los billetes y las monedas con los que pagaron, si el total fue de $ 46. lo que podrás “leer las imágenes” e 3. Resuelve el problema en la tabla de valor posicional. En el almacén “Mis juguetes” vendieron 21 D U D U interpretar matemáticamente la realidad. muñecas, 23 peluches y 33 cajas de legos. – 7. ¿Qué es un pictograma? Si en la vitrina había 98 juguetes, ¿cuántos no se vendieron? + ________________________________________________________________________________________________ También encontrarás los objetivos 8 8 9 Respuesta. No se vendieron ___ juguetes. a alcanzar. Los contenidos inician con la sección de Saberes previos, que permiten relacionar tus experiencias y tu vida con el nuevo Identidad y pertenencia Objetivos conocimiento. Los contenidos se apoyan unidad 1 para construirnos O.M.2.2. / O.M.2.6. Desde que nacemos, tenemos derecho a poseer una en fotografías, esquemas e ilustraciones xxxx identidad, es decir: tener un nombre y un apellido que nos distinga de otras personas, y una nacionalidad que nos otorgue sentido de pertenencia. Así comenzamos a que te harán más divertido el aprendizaje. identificarnos. Subconjuntos B A De mi casa vengo, a Correspondencia ¿De dónde vienes? ¿Hacia dónde vas? la escuela voy. Lucía A 1 tres B López me llamo ¿Cómo te llamas? Las evaluaciones formativas o talleres han ¿Cómo estás? y bien estoy. U1 2 3 uno dos Sumas 90 + 9 = 99 sido diseñados para evaluar las destrezas, Problemas mediante actividades interesantes Longitudes y dinámicas. Las actividades de las evaluaciones formativas y sumativas Santiago González se resuelven mediante el razonamiento 10 11 lógico. Muchas de ellas fomentan la resolución de problemas y otras estimulan la aplicación de lo aprendido. Se las puede trabajar en los diversos ambientes de aprendizaje: el aula,la casa y la virtualidad. TEMA 1 Números pares e impares por agrupación Taller Evaluación formativa I.M.2.2.1. Saberes previos 1. Encierra en parejas este grupo de huevos de chocolate Cuando lleguemos a una definición o vienen por pares? y contesta las preguntas. Tus zapatos están en pareja. ¿Qué otras cosas _________________________________________ conclusión, lo encontrarás en un recuadro Los números que se pueden arreglar por parejas se denominan números pares. Observa la Recuerda siempre ilustración: las 24 cerezas se reagruparon en 12 parejas; por tanto, 24 es un número par. que se denomina Recuerda siempre. En Si un número de • ¿Cuántos huevos hay?_______. objetos se puede algunas páginas está la sección de reagrupar formando Shutterstock, 1299836290 • ¿Todos los huevos tienen pareja? _______. parejas sin que • Entonces, el número ______ es _______. ninguno quede solo, es un número par. Desequilibrio cognitivo, que te cuestionará 2. Dibuja un grupo impar de objetos y encierra en parejas. Competencia digital y “moverá el piso”. Ingresa en el Cuando, al agrupar por parejas, algún objeto queda suelto, se trata de un número impar. Mira enlace y escucha una divertida el ejemplo: al agrupar 29 dulces, uno queda sin pareja; entonces, 29 es número impar. canción con números: lynk.ec/3m15 Trabajo colaborativo 3. Trabajen en grupos de cuatro compañeros. Cada uno La sección de Interdisciplinariedad te cantidad de vasos es par o impar. coloca varios vasos de plástico, empareja y define si la Actividad indagatoria permitirá vincular la matemática con otras 4. En casa, escribe la lista de números pares e impares hasta el 99. Para contar, utiliza fichas, granos u otro material. 80 M.2.1.17. Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica. 81 ciencias; la sección ¿Sabías qué? te informará sobre notas curiosas; la sección Competencia digital te apoyará con enlaces de Internet para que refuerces tus aprendizajes mediante juegos y retos para ti 4 21/1/25 11:03 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 4 21/1/25 11:03 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 4]]>, < o =. viajero ya recorrió 200 kilómetros, ¿cuánto le falta por 337 recorrer para ir de Zamora a Machala? 4. Completa cada tabla posicional y compón el número Autoevaluación representado. 7. Pinta según la clave. Clave Puedo ayudar Represento, escribo y comparo números hasta 499. a otros. Problema-decisión presenta también C D U Contenidos Resuelvo problemas de suma y resta hasta 499. Resuelvo por Aplico las propiedades asociativa y conmutativa mí mismo. ¡Necesito de la suma. ayuda! Mido, estimo y comparo capacidades y masas. actividades orientadas a fortalecer 8. ¿Cómo aprendo? Pinta según corresponda. tratando. Estoy la capacidad de tomar decisiones, a partir C D U Con un Solo Leyendo Resolviendo Con Con mi esquemas profesora ejercicios del planteamiento de un problema. C + D + U = compañero Mosca Estudio shuar Estableciendo En grupo Soy conexiones 140 Se lee: 141 5 21/1/25 11:03 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 5 21/1/25 11:03 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 5]]> o =, según corresponda. Escribe la comparación numérica. < > U D C U C D 31 < 41 53 < 42 3. Resuelve el problema en la tabla de valor posicional. En el almacén “Mis juguetes” vendieron 21 muñecas, 23 peluches y 33 cajas de D U D U legos. Si en la vitrina había 98 juguetes, 2 1 9 8 ¿cuántos no se vendieron? 2 3 – 7 7 + 3 3 2 1 21 Respuesta. No se vendieron ___ 7 7 8 8 juguetes. Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 8 21/1/25 11:03 21/1/25 11:03 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 8]]> Saberes previos Mira la imagen. ¿Cómo se lee cada relación? = 12 ¿Qué representan los signos que están en el 0 < medio? _____________________________________ 12 es mayor que 7, 12 es igual a 12, 0 es menor _____________________________________________ que 5. Los signos representan la relación de orden. Observa las siguientes relaciones de orden. Competencia socioemocional El refrán “más vale < pájaro en mano que 100 volando” quiere decir que es mejor 500 < 900 tener poco, pero Quinientos es menor que novecientos. que sea tuyo, a Al comparar dos números que solo tienen perder el tiempo centenas, es mayor aquel que tiene más con cientos de distracciones. centenas. ¿Qué piensas Para establecer una relación de orden entre sobre lo que centenas y decenas, se cambia a unidades y quiere decir este se compara. Por ejemplo, entre una centena refrán? y seis decenas, es mayor la centena porque está formada por 100 unidades, mientras que en las seis decenas se tienen 60 unidades. Recuerda siempre > 100 > 60 Una centena es Cien es mayor que sesenta. mayor que las decenas. Una centena en el ábaco se representa así: C D U M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta tres cifras 88 (centenas puras), utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >) (Destreza desagregada). 21/1/25 11:13 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 88 21/1/25 11:13 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 88]]> 400 2. Coloca el signo > (mayor que) o el signo < (menor que) en el interior de cada . < > < > 3. Escribe en orden ascendente las centenas completas o puras. 100 200 300 400 500 600 700 800 900 4. Escribe las centenas completas (o puras) en orden descendente. 100 900 800 700 600 500 400 300 200 100 900 Trabajo colaborativo 100 5. En parejas, utilicen tarjetas de centenas; por turnos, escojan dos tarjetas al azar, comparen 900 los números que aparecen y digan cuál es mayor. Actividad indagatoria 6. Averigua qué frutas cuestan menos de 100 centavos. En tu cuaderno, haz una lista de cinco frutas, ordenando de mayor a menor el precio de cada una. Comparte tus hallazgos. 89 21/1/25 11:13 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 89 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 89 21/1/25 11:13]]> 300 600 < 900 y 900 > 600 discapacidad visual, ayúdalo En la semirrecta numérica los números a participar. anteriores a un determinado número están a la izquierda de este. 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 anteriores Recuerda siempre Los números posteriores a un número están a la derecha de este. En la semirrecta numérica, para 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 determinar qué posteriores número es mayor a otro, hay que fijarse Entre dos números puede haber algunos cuál se encuentra a números intermedios. la derecha. 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 intermedios M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 900 (centenas puras) en forma concreta, gráfica (en la 90 semirrecta numérica) y simbólica (Destreza desagregada). 21/1/25 11:13 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 90 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 90 21/1/25 11:13]]> nueve quinientos > 200 = Expreso mis emociones 3. Escoge uno de estos valores: lealtad, tolerancia, honestidad. Con la palabra que escogiste, escribe un párrafo sobre tus sentimientos al respecto. Expón tu reflexión ante tus compañeros. 4. Escribe la centena que corresponde. Posterior a Anterior a Entre 700 800 300 400 300 400 500 5. Identifica y dibuja una semirrecta inclinada hacia la derecha y un objeto de tu dormitorio en el que observes ángulos. Trabaja en tu cuaderno. 106 21/1/25 11:13 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 106 21/1/25 11:13 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 106]]> contar, marcan rayas con achiote en una madera o C D U 4 > 2 C D U en una caña. 4 3 5 435 > 256 2 5 6 Pregunta la edad a tus padres y Si las centenas son iguales, se comparan realiza la las decenas. Es mayor el número que tenga comparación. más decenas. < 2 = 2 Recuerda siempre C D U 3 < 4 C D U 2 3 6 236 < 245 2 4 5 Para comparar Si las centenas y decenas son iguales, se dos números de comparan las unidades. Es mayor el número tres cifras, se que tenga más unidades. empieza por las < centenas. 3 = 3 2 = 2 C D U 4 < 6 C D U 3 2 4 324 < 326 3 2 6 M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta tres cifras 114 (0 al 499), utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >) (Destreza desagregada). 21/1/25 11:13 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 114 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 114 21/1/25 11:13]]>, < o =. C D U C D U C D U < C D U 4 3 4 < 4 3 9 2 3 6 3 8 6 2. En la canasta, los números están 470 desordenados. Cópialos en orden 269 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción de menor a mayor. 214 426 197 283 175 175 < 197 < 214 < 269 < 283 < 426 < 470 Trabajo colaborativo 3. En parejas, representen las siguientes cantidades, comparen y escriban el signo que corresponda (=, <, >). < < > Actividad indagatoria 4. Analiza y responde. Si dos números tienen dígitos iguales en las centenas, decenas y unidades, ¿qué ocurre al comparar dichos números? Ejemplo: Respuesta personal. Si un número tiene centenas y otro no, ¿cuál es mayor? Ejemplo: Respuesta personal. 115 21/1/25 11:13 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 115 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 115 21/1/25 11:13]]> 1 289 > 186 6. Respuesta: don Pepe vendió más almuerzos el primer fin de semana. M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas con números hasta 124 de tres cifras (hasta 499), e interpretar la solución dentro del contexto del problema (Destreza desagregada). 21/1/25 11:15 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 124 21/1/25 11:15 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 124]]>, < o =. > 337 4. Completa cada tabla posicional y compón el número representado. C D U 3 4 5 Se lee: 300 40 5 C D U 4 2 3 4 C + 2 D + 3 U = 423 Cuatrocientos veinte y tres. 140 21/1/25 11:15 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 140 21/1/25 11:15 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 140]]> 4 C D U 1 3 4 134 > 97 9 7 8 5 2 852 > 457 4 5 7 Al comparar dos números, Si dos números tienen es mayor el que tenga más tres cifras, se empieza por cifras. comparar las centenas. Es mayor el que tenga más centenas. C D U 9 = 9 C D U C D U 7 = 7 C D U 9 7 3 7 > 6 9 6 5 7 8 9 8 = 8 7 8 6 973 > 965 9 > 6 789 > 786 Si las centenas son iguales, Si las decenas son iguales, se comparan las decenas. se comparan las unidades. Es mayor el que tenga más Es mayor el que tenga más decenas. unidades. Si a un número se aumenta 1, se obtiene el número posterior. Ejemplo: 499 + 1 = 500. Por tanto, 500 es posterior a 499. Si a un número se resta 1, se obtiene el número anterior. Ejemplo: 500 – 1 = 499. Por tanto, el número anterior a 500 es 499. El orden de menor a mayor en la serie de 700 a 710: 700 701 702 703 704 705 706 707 708 709 710 La serie de mayor a menor de 910 a 900: 910 909 908 907 906 905 904 903 902 901 900 M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta tres cifras, 152 utilizando material concreto y simbología matemática (=, <, >) (Destreza desagregada). 21/1/25 11:16 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 152 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 152 21/1/25 11:16]]>, < o =, según corresponda. 765 > 64 845 < 854 469 > 466 29 < 912 602 < 610 581 < 621 7 < 121 738 > 396 632 < 689 300 > 98 573 = 573 325 > 153 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción 2. Anota los números que faltan. Posterior a Anterior a Entre 765 766 212 213 996 997 998 29 30 399 400 600 601 602 7 8 575 576 561 562 563 300 301 808 809 809 810 811 Trabajo colaborativo 3. En parejas, formen varias cantidades con los valores que se muestran. Tomada de: Archivo editorial Escriban de mayor a menor. Respuesta sugerida. 979 > 846 > 454 > 452 > 314 > 312 Actividad indagatoria 4. Observa los animales. Compara su tamaño y escribe el signo correspondiente (<, >, =). > Mono ___ ratón Elefante ___ loro > < Oso ___ elefante Tomada de: Archivo editorial < Ratón ___ león 153 21/1/25 11:16 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 153 21/1/25 11:16 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 153]]>, <, =). 765 > 655 872 > 827 169 > 166 927 > 102 402 > 204 581 = 581 3. Calcula las siguientes sumas. 264 452 704 500 453 + 231 + 315 + 133 + 200 + 30 495 767 837 700 483 4. Reemplaza “n” por el operador correspondiente y escríbelo en el recuadro. + n +20 – n -222 80 100 777 555 158 178 222 0 550 570 333 111 Expreso mis emociones 5. ¿Cuál es tu actitud cuando un compañero se equivoca o comete un error? Comenta con tus compañeros tus sentimientos al respecto. 174 21/1/25 11:16 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 174 21/1/25 11:16 Matematica 3 EGB Plus+ MinEduc.indb 174]]>