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<Search><pages Count="227"><page Index="1"><![CDATA[LENGUA Y







                                                                                                                                                LITERATURA
                                                                                                                                                                     3








                                                                                                                                                  Educación General Básica - Subnivel Elemental













































                                                                                                                                                                       LIBRO RESUELTO














                                                                                                                                           Portafolio Mentor]]></page><page Index="2"><![CDATA[]]></page><page Index="3"><![CDATA[LIBRO RESUELTO










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                           3                           Educación






                                                                                       General


                                                                                       Básica



                                                                                       Subnivel Elemental
















                                            LENGUA Y





                                      LITERATURA






















                                                                                                                     30/4/25   00:45
         Lengua 3 EGB U1 ME24.indd   1                                                                               30/4/25   00:45
         Lengua 3 EGB U1 ME24.indd   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[Queridos estudiantes y docentes,

                                                                         Ma
                                         Equipo técnico Mineduc          Maya Ediciones
                                         Equipo técnico Mineduc
                                                                           y
                                                                                    s
                                                                              dicione
                                                                            a E
                                          Lupe Anabel Betancourt         Dir ección gener al: Patricio Bustos Peñaherr er a           Es una profunda alegría dirigirnos a ustedes en este momento tan signiﬁcativo, donde reaﬁrmamos el
                                          Lupe Anabel Be
                                                      tancourt
                                                                         Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera
                                                                          dición gener
                                                     a Chá
                                          ylvia Alexandr
                                                                         E
                                                                                   al: Juan Páez Salcedo
                                                           ez
                                         S
                                         Sylvia Alexandra Chávez         Edición general: Juan Páez Salcedo                           compromiso del Ministerio de Educación con su desarrollo y su futuro. La educación es el motor que
                                                          v
                                                                         E
                                              ernanda E
                                                                                            ásquez
                                                                                aleria Muñoz V
                                         Hilda Fernanda Espinoza         Edición: Valeria Muñoz Vásquez                               impulsa los sueños, el puente hacia nuevas oportunidades y el cimiento sobre el cual construiremos
                                                      spinoza
                                         Hilda F
                                                                          dición: V
                                            E
                                                                         Autoría: Valeria Muñoz Vásquez
                                             dgar Patricio F
                                                         r
                                                         eir
                                            Edgar Patricio Freire e      A utoría: V aleria Muñoz V ásquez                            juntos una sociedad más justa, solidaria y próspera.
                                                                          orr
                                                                         C
                                                                                                      o Baquerizo
                                               y Vic
                                                                            ección de e
                                                   toria Gualán
                                                                                     stilo: Cristina Mancer
                                           Nanc
                                           Nancy Victoria Gualán         Corrección de estilo: Cristina Mancero Baquerizo
                                         Darío Sebastián Miranda
                                                                         Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
                                         Darío Sebastián Mir anda        C oor dinación editorial: Ev elyn Man y a Pupiale s          Los  textos  escolares  que  hoy  llegan  a  sus  manos  no  son  solo  herramientas  de  aprendizaje;  son
                                                                                                       e
                                                                                                        a
                                                                         Dir
                                         Wilmer Alexander Quinzo         Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea                    ventanas al conocimiento, puertas hacia la imaginación y compañeros de aventura en el camino del
                                         Wilmer Alexander Quinzo
                                                                                                 via Larr
                                                                           ección de arte: Paulina Sego
                                             Ana Piedad Quishpe          Diseño y diagr amación: Equipo de diseño Ma y a              saber.  A  través  de  sus  páginas,  descubrirán  historias  que  los  inspirarán,  resolverán  desafíos  que
                                                                         Diseño y diagramación: Equipo de diseño Maya
                                             Ana Piedad Quishpe
                                          Fabricio Xavier Ramírez        In v e stigación TIC: F ernando Bustos Cabr er a             fortalecerán su pensamiento crítico y explorarán culturas que los conectarán con el mundo.
                                                   vier Ramír
                                          F
                                           abricio Xa
                                                                         Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
                                                           ez
                                           Nanc
                                              y Paquita Romer
                                           Nancy Paquita Romero          Ser vicios educativ os: Car olina Bustos Cabr er a
                                                           o
                                                                         Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
                                                                             oducción: Santiago Car
                                                                                                ajal Sulca
                                                                                               v
                                                                         Pospr
                                          Pamela Vic toria T rujillo     Posproducción: Santiago Carvajal Sulca                       Este texto es un testimonio de nuestro esfuerzo por garantizar que cada niña, niño y joven del Ecuador
                                          Pamela Victoria Trujillo
                                                                         Ilustr ación: Shutterstock, ar chiv o editorial y            reciba una educación pública, gratuita y de calidad. Queremos que este material sea más que un
                                                                         Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y
                                                                         sitios w eb debidamente r e feridos                          recurso académico; que sea una fuente de inspiración, una chispa que encienda su curiosidad y una
                                                                         sitios web debidamente referidos
                                                                                              chiv
                                                                          otogr
                                                                              afía: Shutterstock, ar
                                                                         Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y                guía que los ayude a alcanzar sus metas.
                                                                         F
                                                                                                  o editorial y
                                                                         sitios w eb debidamente r e feridos
                                                                         sitios web debidamente referidos
                                                                                                                                      Estudiantes, el futuro está en sus manos. Cada página que lean, cada idea que cuestionen y cada
                                                                         © Ma y a E dicione s, 2025                                   conocimiento  que  compartan  contribuirá  a  la  construcción  de  sus  sueños  y,  al  mismo  tiempo,  al
                                                                         © Maya Ediciones, 2025
                                                a edición 2025
                                                                         Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro
                                           Primera edición 2025          A v . 6 de Diciembr e N52-84 y José Barr eir o               desarrollo de nuestro querido Ecuador.
                                           Primer
                                                                         elé
                                                                                    10 244
                                                                            fono: 02 5
                                                                         T
                                                                         Teléfono: 02 510 2447 7
                                                         I ISBN          coor dinacion@ma y aeducacion . com                          Docentes, ustedes son el corazón de este proceso educativo. Gracias por su dedicación, su paciencia
                                                         SBN
                                                                         coordinacion@mayaeducacion.com
                                                                            .ma
                                                                               y
                                                                           w
                                                                          w
                                                                                aeducacion
                                                                         w
                                                                                          com
                                                          1-0
                                              978-9978-52-45
                                              978-9978-52-451-0          www.mayaeducacion.com                                        y su amor por la enseñanza. Su labor transforma vidas y siembra las semillas de un mejor porvenir.
                                                                                         .
                                                                         Quito , E cuador
                                                                         Quito, Ecuador
                                                    Impresión
                                                    Impr e sión                                                                       Aprovechen  al  máximo  este  material.  Lean  con  atención,  hagan  preguntas,  busquen  respuestas,
                                               xxxxxxxxxxxxxxx
                                               xxxxxxxxxxxxxxx                                                                        compartan  ideas.  La  educación  es  un  compromiso  que  nos  une  a  todos:  estudiantes,  docentes,
                                                                                                                                      familias y Estado.
                                                                                                                                      Con gratitud y esperanza, les invitamos a recorrer juntos este camino hacia el conocimiento. Porque
                                                                                                                                      solo  a  través  de  la  educación  lograremos  construir  un  Ecuador  donde  cada  sueño  tenga  la
                                                                                                                                      oportunidad de hacerse realidad.
                                                                         Donación de licencia
                                       © Ministerio de Educación         Donación de licencia
                                       © Ministerio de Educación
                                                                         Maya Ediciones cede al Ministerio de
                                Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa     Ma y a E dicione s cede al Ministerio de
                                Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
                                                                         Educación el uso a título gratuito para la
                                                  Quito-Ecuador          E ducación el uso a título gr atuito par a la
                                                  Quito-Ecuador
                                                                         impresión y distribución de este texto
                                           www.educacion.gob.ec          impr e sión y distribución de e ste texto
                                           www.educacion.gob.ec
                                                                                   egímene
                                                                         durante los regímenes Costa-Galápagos y                      ¡El conocimiento
                                                                         dur
                                                                                         s C
                                                                           ante los r
                                                                                            osta-Galápagos y
                                                                         Sierr a-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027 .
                                                                         Sierra-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027.
                                                                          sta Carter
                                                                                 a de E
                                                                         Esta Cartera de Estado deja constancia del                 LES PERTENECE,
                                                                                      stado deja constancia del
                                                                         E
                                                                         gr an aporte a la educación par a los
                                                                         gran aporte a la educación para los
                                                                                                 s educativ
                                                                          studiante
                                                                         estudiantes de las instituciones educativas
                                                                         e
                                                                                 s de las institucione
                                                                                                         as
                                                                         públicas y ﬁscomisionale s del país.                      EL FUTURO TAMBIÉN!
                                                                         públicas y ﬁscomisionales del país.


                                                                                                                                                             Con afecto y admiración.,
                                                                                                                                      Ministerio de Educación del Ecuador
                                                                                                  sta publicación
                                                                              oducción par
                                                                           epr
                                                                         La r
                                                                                       cial o total de e
                                                       A
                                            DISTRIBUCIÓN GRATUITA A      La reproducción parcial o total de esta publicación,  ,                                                 2025
                                                  CIÓN GR
                                            DIS
                                              TRIBU
                                                        TUIT
                                                                         en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
                                              PROHIBID
                                                     A SU VENT
                                              PROHIBIDA SU VENTA A       en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
                                                                         o electrónico, no está permitida por la Editorial.
                                                                         o elec tr ónico ,  no e st á permitida por la E ditorial.
         Lengua 3 EGB U1 ME24.indd   2
                                                                                                                     30/4/25   00:45
         Lengua 3 EGB U1 ME24.indd   2                                                                               30/4/25   00:45]]></page><page Index="5"><![CDATA[Queridos estudiantes y docentes,

 Equipo técnico Mineduc  Ma y a E dicione s
 Maya Ediciones
 Equipo técnico Mineduc
                              esentación
                          Pr
                          Presentación
 al: Patricio Bustos Peñaherr
 Dir
 Lupe Anabel Betancourt
 Lupe Anabel Be tancourt  Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera  Es una profunda alegría dirigirnos a ustedes en este momento tan signiﬁcativo, donde reaﬁrmamos el
 er
 ección gener
 a
 dición gener
 ylvia Alexandr
 E
 a Chá
 v
 ez
 al: Juan Páez Salcedo
 S
 Sylvia Alexandra Chávez  Edición general: Juan Páez Salcedo  compromiso del Ministerio de Educación con su desarrollo y su futuro. La educación es el motor que
 Hilda Fernanda Espinoza  E dición: V aleria Muñoz V ásquez  impulsa los sueños, el puente hacia nuevas oportunidades y el cimiento sobre el cual construiremos
 Hilda F
 spinoza
 Edición: Valeria Muñoz Vásquez
 ernanda E
 dgar Patricio F
 r
 aleria Muñoz V
 utoría: V
 eir
 ásquez
 E
 Edgar Patricio Freire e  A Autoría: Valeria Muñoz Vásquez  juntos una sociedad más justa, solidaria y próspera.
 C
 ección de e
 stilo: Cristina Mancer
 Nancy Victoria Gualán
 Nanc y Vic toria Gualán  Corrección de estilo: Cristina Mancero Baquerizo
 orr
 o Baquerizo
                              Maya Ediciones: sembrando educación en Ecuador
                                     diciones: sembr
                                                     ando educación en E
                              M
                                 y
                                                                           cuador
                                a
                                  a E
 oor
 C
 elyn Man
 dinación editorial: Ev
 anda
 Darío Sebastián Miranda  Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales s  Los  textos  escolares  que  hoy  llegan  a  sus  manos  no  son  solo  herramientas  de  aprendizaje;  son
 a Pupiale
 Darío Sebastián Mir
 y
 e
 ección de arte: Paulina Sego
 Wilmer Alexander Quinzo  Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea  ventanas al conocimiento, puertas hacia la imaginación y compañeros de aventura en el camino del
 via Larr
 Dir
 a
 Wilmer Alexander Quinzo
                                                                       diciones trabaja al ser
                                                                  a
                                                                   ya E
                                                    es décadas
                               esde hace más de tr
                                                                                             vicio de la
                              Desde hace más de tres décadas, Maya Ediciones trabaja al servicio de la
                                                               , M
                              D
 a
 y
 amación: Equipo de diseño Ma
 Diseño y diagr
 Ana Piedad Quishpe  Diseño y diagramación: Equipo de diseño Maya  saber.  A  través  de  sus  páginas,  descubrirán  historias  que  los  inspirarán,  resolverán  desafíos  que
 Ana Piedad Quishpe
                                                       un
                                                            opósit
                              comunidad
                                                                                         transf
                                         educativa
                                                                              ibuir
                                                                                     una
                                                                                   a
                              comunidad educativa con un propósito firme: contribuir a una transformación
                                                                   fir
                                                                     me:
                                                          pr
                                                                                                mación
                                                                  o
                                                   con
                                                                                              or
                                                                         contr
 v
 stigación TIC: F
 ernando Bustos Cabr
 e
 F abricio Xa vier Ramír ez  Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera  fortalecerán su pensamiento crítico y explorarán culturas que los conectarán con el mundo.
 Fabricio Xavier Ramírez
 er
 a
 In
                                               , equitativa y de calidad
                                          eg
                                                                     .
                                            ral
                              educativa integral, equitativa y de calidad.
                              educativa int
 y Paquita Romer
 o
 Nanc
 os: Car
 olina Bustos Cabr
 vicios educativ
 er
 Nancy Paquita Romero   Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera a
 Ser
                              C
                                                              , fir
                                       t
                                        e de est
                              Como parte de este compromiso, firmamos con el Ministerio de Educación,
                               omo par
                                                                                 inist
                                                                                              ducación,
                                                e compr
                                                                 mamos con el M
                                                                                     er
                                                                                       io de E
                                                        omiso
 Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
 Pamela Vic toria T rujillo  Pospr oducción: Santiago Car v ajal Sulca  Este texto es un testimonio de nuestro esfuerzo por garantizar que cada niña, niño y joven del Ecuador
 Pamela Victoria Trujillo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                      enio de licencia a título g
                                                                                            oducción y
                              un convenio de licencia a título gratuito para la impresión, reproducción y
                                                               ratuit
                                                                    o para la impr
                                     v
                                                                                  esión, r
                                                                                         epr
                              un con
 ación: Shutterstock, ar
 o editorial y
 Ilustr
 chiv
 Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y   reciba una educación pública, gratuita y de calidad. Queremos que este material sea más que un
                              distribución de textos escolares para los niveles de Educación general básica
                                                t
 sitios web debidamente referidos  recurso académico; que sea una fuente de inspiración, una chispa que encienda su curiosidad y una
                                                os escolar
                                                          es para los niv
 eb debidamente r
                                             ex
                                  ibución de t
 sitios w
                                                                       eles de E
 feridos
 e
                              distr
                                                                                ducación general básica
 chiv
 F Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y   guía que los ayude a alcanzar sus metas.
 afía: Shutterstock, ar
 otogr
 o editorial y
                                          .
                                         o
                              y Bachillerat
                              y Bachillerato.
 sitios w eb debidamente r e feridos
 sitios web debidamente referidos
                                                        esponsabilidad social
                              La alianza estratégica con responsabilidad social, beneficia a más de cuatro
                                                                             , beneficia a más de cuatr
                                             ég
                                                ica con r
                              La alianza estrat
                                                                                                      o
               Estudiantes, el futuro está en sus manos. Cada página que lean, cada idea que cuestionen y cada
                                                                      , fiscomisional y municipal
                              millones de estudiant
                                                             ema fiscal
                              millones de estudiantes del sistema fiscal, fiscomisional y municipal, desde
                                                                                                , desde
                                                   es del sist
 dicione
 s, 2025
 © Maya Ediciones, 2025  conocimiento  que  compartan  contribuirá  a  la  construcción  de  sus  sueños  y,  al  mismo  tiempo,  al
 © Ma
 a E
 y
                                                     or
                                               eparat
                              los niv
                                              r
                                    eles de P
                              los niveles de Preparatoria hasta Bachillerato, durante dos años lectivos
 A
 o
 Primera edición 2025
 Primer a edición 2025  Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro  desarrollo de nuestro querido Ecuador.  ia hasta Bachillerat o , durant e dos años lec tiv os
 . 6 de Diciembr
 v
 eir
 e N52-84 y José Barr
                              consecutivos. Esta alianza reafirma nuestro principio rector: el acceso al
 T elé fono: 02 5 10 244 7    consecutiv os . Esta alianza r eafir ma nuestr o pr incipio r ec t or : el acceso al
 Teléfono: 02 510 2447
                              conocimiento debe ser un derecho garantizado, no un privilegio.
                                          o debe ser un der
                              conocimient
                                                                                    ivileg
                                                                           , no un pr
                                                           echo garantizado
 coordinacion@mayaeducacion.com
 SBN
                                                                                           .
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                                                                                         io
 ISBN  coor dinacion@ma y aeducacion . com  Docentes, ustedes son el corazón de este proceso educativo. Gracias por su dedicación, su paciencia
 www.mayaeducacion.com
 978-9978-52-45
 978-9978-52-451-0  w w w .ma y aeducacion . com  y su amor por la enseñanza. Su labor transforma vidas y siembra las semillas de un mejor porvenir.
 1-0
                                                                                      o del apr
                                                                          e para el éxit
                                                                                                       .
                                                                        v
                              Entendemos que la labor del docente es clave para el éxito del aprendizaje.
                                 endemos que la labor del docent
                              Ent
                                                                                               endizaje
                                                                 e es cla
 Quito, Ecuador
 Quito , E cuador
                                             ollamos el
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                                                                            , una solución pedagóg
                                                            taf
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                              Por eso,  desarrollamos el  Portafolio Mentor, una solución pedagógica
                                                               olio M
                                                                       en
                                                                         t
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                                                                          or
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 Impr
 sión
 Impresión     Aprovechen  al  máximo  este  material.  Lean  con  atención,  hagan  preguntas,  busquen  respuestas,
                              integral que responde a las necesidades reales del docente en aula.
                                                                                     e en aula.
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                                                                     eales del docent
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                                          esponde a las necesidades r
                                   ral que r
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 xxxxxxxxxxxxxxx  compartan  ideas.  La  educación  es  un  compromiso  que  nos  une  a  todos:  estudiantes,  docentes,
               familias y Estado. e r ecurso incluy e:
                              Est
                              Este recurso incluye:
                              •  libros de texto oficiales con respuestas,   libros de texto oficiales con respuestas,
                              •
               Con gratitud y esperanza, les invitamos a recorrer juntos este camino hacia el conocimiento. Porque
               solo  a  través  de  la  educación  lograremos  construir  un  Ecuador  donde  cada  sueño  tenga  la
                              •
                              •  planificaciones curriculares completas (PCA y PUD), con enfoque DUA  planificaciones curriculares completas (PCA y PUD), con enfoque DUA
               oportunidad de hacerse realidad.
 Donación de licencia
                                                      ,
                                              erac
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                                ac
 © Ministerio de Educación
 © Ministerio de Educación  Donación de licencia  •  actividades interactivas,
 Maya Ediciones cede al Ministerio de
 Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa  Ma y a E dicione s cede al Ministerio de   • •  evaluaciones automatizadas,
 Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa

                                 valuaciones aut
                                                omatizadas
                                                           ,
                                e
 a la
 atuito par
 E
 ducación el uso a título gr
 Quito-Ecuador
 Quito-Ecuador  Educación el uso a título gratuito para la
 impresión y distribución de este texto
 www.educacion.gob.ec
 www.educacion.gob.ec   impr e sión y distribución de e ste texto   • •  soporte técnico permanente   soporte técnico permanente
 durante los regímenes Costa-Galápagos y
 dur ante los r egímene s C osta-Galápagos y     ¡El conocimiento
                                                o
                                chatbot de apo

                                               y
                                                 .
 Sierra-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027.
 Sierr a-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027 .  • •  chatbot de apoyo.
 Esta Cartera de Estado deja constancia del
 E sta Carter a de E stado deja constancia del   LES PERTENECE,           tiempo  de  enseñanza  ef ec tiva.
                                    her
                                                          para
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                                                diseñada
                                                                        el
                                una
                                       ramienta
                              Es una herramienta diseñada para potenciar el tiempo de enseñanza efectiva.
                                                                  enciar
                              Es
 gran aporte a la educación para los
 gr an aporte a la educación par a los
                                                                        e
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                                                                                             inist
                                     al pr
                                                                         ,
                                            rama
                                                                                           M
                                                                          impulsado
                                                                                                  io de
                                         og
                              Gracias
                                                                                     por el
                                                       netización
                                                 de
                                                                 docent
                                                                                                er
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 s educativ
 s de las institucione
 estudiantes de las instituciones educativas   Gracias al programa de carnetización docente, impulsado por el Ministerio de
 studiante
                               ducación del E
                              Educación del Ecuador, Maya Ediciones otorga beneficios y descuentos
                                                              diciones ot
                                                     , M
                                              cuador
                                                        a
                                                         ya E
                              E
 s del país.
 públicas y ﬁscomisionales del país.  EL FUTURO TAMBIÉN!                 or ga beneficios y descuent os
 públicas y ﬁscomisionale
                                                                                    , y r
                                             ecursos pedagóg
                                clusiv
                              exclusivos en recursos pedagógicos complementarios, y reconoce así el
                                                              icos complementar
                              ex
                                                                                        econoce así el
                                                                                 ios
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                                              omiso diar
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                                                                  ist
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                              esfuer
                              esfuerzo y compromiso diario del Magisterio nacional. .

                              M
                                    diciones seguirá apostando por la calidad
                                                                             , la inno
                                                                                    vación y el impac
                              Maya Ediciones seguirá apostando por la calidad, la innovación y el impacto
                                 ya E
                                                                                                     t
                                                                                                      o
                                a
                                    o en la educación del país
                              positiv
                              positivo en la educación del país, al generar soluciones que acompañen y
                                                              , al generar soluciones que acompañen y
                                      Con afecto y admiración.,
                              fortalezcan la labor docente, y que, sobre todo, aporten al desarrollo de una
                                talez
                                                                                           r
                                                                                            ollo de una
                              or
                              f
                                                         , y que
                                                       e
                                                                           , apor
                                                               , sobr
                                     can la labor docent
                                                                       odo
                                                                    e t
                                                                                t
                                                                                 en al desar
               Ministerio de Educación del Ecuador
                              sociedad más justa y equitativa.
                              sociedad más justa y equitativa.
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                                                                                                    es
                                      E
                                                                               o
                                                                                y
                                                                          on pr
                                                                      tiv
                                                                        a c
                                                                                 ec
                                                                                        ansformador
                                                      xperiencia educa
                              Misión:
                                                                                    os tr
                                                                                   t
 o elec tr ónico ,  no e stá permitida por la E ditorial.  Misión: Enriquecemos la experiencia educativa con proyectos transformadores. .
 o electrónico, no está permitida por la Editorial.
                                                                                                                     3 3
                                                                                                                     30/4/25   00:45
         Lengua 3 EGB U1 ME24.indd   3
         Lengua 3 EGB U1 ME24.indd   3                                                                               30/4/25   00:45]]></page><page Index="6"><![CDATA[Conoce tu libro




                                                            Evaluación diagnóstica
                                                            Una batería de preguntas para determinar los aprendizajes del grado
                                                            anterior.



                                                            Apertura de unidad
                                                            Las páginas iniciales presentan la ruta de aprendizaje de la unidad.
                                                            Se muestran los temas que se van a desarrollar y sus respectivos
                                                            objetivos de área y de subnivel.



                                                            Página de entrada de bloque
                                                            Todos los bloques inician con una pregunta de activación de saberes
                                                            previos (Mi experiencia) y otra de desequilibrio cognitivo (Me gusta
                                                            pensar).
                                                            Además, se presenta una situación comunicativa gráfica, a partir de
                                                            la cual se plantean algunas preguntas para explorar significados
                                                            relacionados con el tema planteado y sus relaciones con el contexto
                                                            cotidiano de cada estudiante.


                                                            Bloque Lengua y Cultura
                                                            Se enfoca en el descubrimiento de las intenciones comunicativas que
                                                            ofrece la lengua escrita y la valoración de la diversidad lingüística de
                                                            nuestro país.
                                                            Propone actividades que se trabajan a partir del proceso: experiencia,
                                                            reflexión, conceptualización y aplicación.


                                                            Bloque Comunicación Oral
                                                            Plantea situaciones de comunicación oral que le permiten al
                                                            estudiante desarrollar destrezas comunicativas y expresar sus ideas y
                                                            sentimientos con efectividad.
                                                            Propone actividades que se trabajan a partir del proceso: experiencia,
                                                            reflexión, conceptualización y aplicación.
                                                            Al final del bloque se desarrolla un taller oral que motiva al estudiante
                                                            a llevar a la práctica lo aprendido, a través de una propuesta creativa.



                                                            Bloque Lectura
                                                            En estas páginas se propone la lectura de diversos textos a partir de
                                                            actividades que desarrollan destrezas lectoras en tres etapas:
                                                            •   Antes de la lectura:  actividades de anticipación, lectura de
                                                               paratextos, elaboración de hipótesis, etc.

                                                            •   Durante la lectura: lectura autónoma, relectura, lectura selectiva.
                                                            •   Después de la lectura:  actividades de descubrimiento de
                                                               significados implícitos, elaboración de inferencias, establecimiento
                                                               de diversas relaciones.



             4





                                                                                                                     21/1/25   09:47
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   4                                                                         21/1/25   09:47
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Bloque Escritura
                  La escritura se enmarca en la producción de textos desde un contexto
                  significativo en la reflexión gramatical y ortográfica en textos no
                  literarios.
                  Propone actividades que se trabajan a partir del proceso: planificar,
                  redactar, revisar y publicar.






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Bloque Literatura
                  En este bloque se presentan textos literarios orales y escritos que
                  potencian la imaginación y motivan al estudiante a disfrutar del uso
                  estético de la palabra.
                  Propone actividades que se trabajan a partir de las etapas: antes de
                  la lectura, durante la lectura y después de la lectura.
                  Al final de este bloque se presenta una página que explora la escritura
                  creativa a partir de los textos leídos o escuchados; y otra página en la
                  que se plantea el Proyecto interdisciplinario.

                   Secciones flotantes

                   Aprendo.  Constituye un espacio para conceptualizar     Competencias Matemáticas. Son las que promueven
                   o definir elementos de aprendizaje.                 el pensamiento lógico racional, esencial en la toma de
                                                                       decisiones.
                             Aprendo                                                  Competencia
                                                                                      matemática
                   Trabaja en equipo.  Promueve la elaboración de una
                   actividad colaborativa.                             Competencias Digitales.  Las que  permiten el
                                                                       desarrollo del pensamiento computacional y el uso
                             Trabaja en equipo                         responsable de la tecnología.

                   Competencias     Comunicacionales.  Aquellas                       Competencia digital
                   indispensables para la interacción social y que
                   se  centran  en  la  habilidad  de  los  estudiantes  de   Competencias Socioemocionales.  Aquellas  que
                   comprender y producir textos de todo tipo.          promueven la comprensión, expresión y regulación
                                   Competencia                         adecuada de las emociones humanas.
                                   comunicacional
                                                                                     Competencia
                                                                                     socioemocional






                  Evaluación
                  En las dos páginas finales de cada unidad, se detalla una evaluación
                  sumativa que verifica el desarrollo de las principales destrezas
                  trabajadas en la unidad. Se presenta también una rúbrica de
                  autoevaluación.





                                                                                                                       5





                                                                                                                     21/1/25   09:47
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   5
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   5                                                                         21/1/25   09:47]]></page><page Index="8"><![CDATA[Índice



                    Evaluación diagnóstica ................................................... 8

                   Unidad 1       Las palabras me ayudan a comunicar                                         10


                    Lengua y cultura
                    Leo con varios propósitos ............................................... 12
                    Comunicación oral
                    Expreso mis ideas y necesidades .................................. 16
                    Taller. Hoy voy a comprar ................................................ 19
                    Lectura
                    La lectura me ayuda a descubrir .................................. 20
                    Juego con las palabras. Familia de palabras ............. 31
                    Juego con las palabras. Sinónimos .............................. 33
                    Escritura
                    Describo juguetes ........................................................... 34
                       El sustantivo común y propio
                       Género y número del sustantivo
                       Uso de m antes de p y b
                    Literatura
                    Disfruto de la imaginación ............................................. 46
                    Escritura creativa. Cambiemos al personaje ............... 56
                    Proyecto interdisciplinario. Me divierto con la literatura.
                    Un títere sapo .................................................................. 57
                    Evaluación sumativa ...................................................... 58




                   Unidad 2       Las palabras me hacen entender el mundo                                    60

                    Lengua y cultura
                    Palabras de la naturaleza en otras lenguas ................. 62
                    Comunicación oral
                    Escucho con atención ................................................... 66
                    Taller. Hoy voy a escuchar instrucciones ....................... 69
                    Lectura
                    La lectura me emociona ................................................ 70
                    Juego con las palabras. Palabras por el contexto .............80
                    Juego con las palabras. Antónimos ................................ 82
                    Escritura
                    Escribo cartas amistosas ................................................ 84
                       Adjetivo calificativo y posesión género
                       y número
                       Sílabas átonas y tónicas
                    Literatura
                    Disfruto de la lectura de cuentos populares ................. 98
                    Adivina adivinador........................................................ 106
                    Escritura creativa. Invento un cuento popular ........... 108
                    Proyecto interdisciplinario. Me divierto con la literatura.
                    Máscaras de personajes de cuentos populares ........ 109
                    Evaluación sumativa .................................................... 110



             6





                                                                                                                     21/1/25   09:47
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   6                                                                         21/1/25   09:47
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[Unidad 3       Las palabras me permiten narrar experiencias                             112


                    Lengua y cultura
                    Escribo con muchas intenciones ................................. 114
                    Comunicación oral
                    Narro anécdotas ........................................................... 118
                    Taller. Hoy voy a cambiar anécdotas .......................... 121
                    Lectura
                    La lectura me da información ..................................... 122
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Juego con las palabras. Aumentativos y diminutivos ... 136
                    Escritura
                    Escribo descripciones de mascotas ........................... 138
                       Uso de b antes de r y l
                       Palabras agudas, graves y esdrújulas
                       Uso del punto
                    Literatura
                    Disfruto de las fábulas .................................................. 154
                    Escritura creativa. Fábulas divertidas ......................... 163
                    Proyecto interdisciplinario. Me divierto con la literatura.
                    Galería de personajes de fábula ............................... 165
                    Evaluación sumativa .................................................... 166




                   Unidad 4       Las palabras me dan información                                          168

                    Lengua y cultura
                    Expresiones de las lenguas originarias ........................ 170
                    Comunicación oral
                    Soy capaz de compartir lo que sé .............................. 174
                    Taller. Hoy voy a exponer sobre un tema sorprendente .177
                    Lectura
                    La lectura me informa ................................................... 178
                    Juego con las palabras. Campo semántico ............. 190
                    Escritura
                    Escribo experiencias personales.................................. 192
                       La oración simple
                       Uso de h
                       Uso de k
                       Uso de coma enumerativa
                    Literatura
                    Palabras para divertirnos .............................................  208
                    Escritura creativa. Retahílas del mar ........................... 219
                    Proyecto interdisciplinario. Me divierto con la literatura.
                    Un torneo de chistes ....................................................... 220
                    Evaluación sumativa .................................................... 222
                    Bibliografía / Webgrafía ............................................... 224



                                                                                                                       7





                                                                                                                     21/1/25   09:47
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   7                                                                         21/1/25   09:47
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   7]]></page><page Index="10"><![CDATA[Temas de
                  Evaluación diagnóstica                                          Lengua y Literatura 2º EGB





                  1.   Dibuja lo que dicen estas oraciones. Respuesta abierta




















                             Mario mira al delfín                        Hoy Delia limpió la lámpara.
                             nadando en el mar.


                  2.  Lee este texto.



                     Paulina es una niña que vive en un pueblito. Tiene

                     nueve años y es morena. Tiene el pelo largo y negro.
                     Le gusta pintar, leer y alimentar a los animalitos

                     de la            . Tiene muchos amigos y amigas del


                     lugar. En las mañanas va a nadar en el río y por las
                     tardes ayuda a mamá. Paulina tiene un hermano de

                     nombre Roberto y una hermana llamada Viviana.                                                  Shutterstock, (2019). 64743136993743395
                     Paulina es la menor de la familia. Los padres de

                     Paulina, Roberto y Viviana son Pablo y Águeda.



                       Completa las oraciones, según la lectura anterior.

                       a)  La niña se llama  Paulina                                                             .
                                                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                    un pueblito
                       b)  Paulina vive en        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       .
                                                nueve
                       c)  Paulina tiene    ––––––––––––––––   años.
                                                                    negro
                                                largo
                       d)  Tiene el pelo    ––––––––––––––––  y  ––––––––––––––––  .
                       e)  A Paulina le gusta  pintar          ,  leer     y  alimentar a los animales            .
                                                    –––––––––
                                                                –––––––––
                                                                             –––––––––––––––––––––––––––––––––
                       f)  En las mañanas Paulina  va a nadar al río                                             .
                                                                ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       g)  En  las  tardes  Paulina  ayuda a su mamá                                              .
                                                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       h)  El nombre del hermano es  Roberto                                                     .
                                                                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
             8





                                                                                                                     21/1/25   09:47
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   8                                                                         21/1/25   09:47
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[3.  Observa los dibujos y une con una línea aquellos que terminen igual.


















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción















                  4.  Une con una línea las frases de la primera columna con las de la

                       segunda y escribe una oración. Respuesta abierta

                            Hace frío en el jardín                                    platos sin receta.


                            El jefe que eligieron                              y se me helaron las mejillas.



                            La cocinera prepara                                       es muy correcto.



                  5.   Escribe lo contrario de:

                       a)  mayor          /menor/


                       b)  frío           /calor/

                       c)  alto           /bajo/

                       d)  día            noche


                       e)  morir          /nacer/

                       f)  odiar          /amar/

                       g)  poner          /quitar/


                       h)  meter          /sacar/


                                                                                                                       9





                                                                                                                     21/1/25   09:47
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   9
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   9                                                                         21/1/25   09:47]]></page><page Index="12"><![CDATA[1           Las palabras me ayudan


                     Unidad                    a comunicar





















































                    Nos comunicamos, relacionamos y aprendemos a través de las palabras.


                    Ruta de aprendizaje



                        Lengua y Cultura               Comunicación Oral                        Lectura

                       Leo con varios propósitos           Expreso mis ideas          •  La lectura me ayuda
                                                             y necesidades               a descubrir
                                                                                      •  Descripciones de objetos

                                                              Taller de               •  Familia de palabras
                                                       Comunicación Oral              •  Sinónimos

                                                          Hoy voy a comprar…

                     Objetivos
                            O.LL.2.1.               O.LL.2.5.              O.LL.2.11.
                            O.LL.2.4.               O.LL.2.8.              O.LL.2.12.


             10





                                                                                                                     21/1/25   09:48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   10
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   10                                                                        21/1/25   09:48]]></page><page Index="13"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

























                                                                                          Comparte                  Shutterstock, (2019). 453895243-295529486- 370289969- 433930516- 295529486
                                                                                          tus ideas con
                                                                                          respeto y siempre
                                                                                          escucha a los
                                                                                          demás.









                            Escritura                                         Literatura
                   •  Describo juguetes                                Disfruto de la imaginación
                   •  El sustantivo común y propio
                   •  Género y número del
                     sustantivo                       Escritura creativa         Proyecto interdisciplinario.
                   •  Uso de la m antes de p y b                                Me divierto con la literatura
                                                     Cambiemos al personaje
                                                                                           El títere sapo









                                                                                                                      11





                                                                                                                     21/1/25   09:48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   11
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   11                                                                        21/1/25   09:48]]></page><page Index="14"><![CDATA[LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el análisis
                   del propósito de su contenido.

                  Leo con varios propósitos
               Lengua y Cultura  ¿En dónde buscas información        ¿Para qué lees un texto?


                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                   cuando quieres conocer sobre un
                   tema?





                  1.  Observa y lee el siguiente diálogo.                                        Experiencia







                                Emilia, ¿has leído
                               esta revista? Sale los
                               sábados en el diario                     siempre la compran. Me
                                    de la ciudad.
                                                                          Sí, Matías, mis padres

                                                                         gusta leer los chistes.




                         A mí me gusta
                          la sección de
                           animales del
                              mundo.                                                        convertirás en el
                                                                                                 Seguro te


                                                                                             “futuro médico
                                                                                           de animales del
                                                                                               mundo”.


                 Shutterstock, (2019). 764977738









                  2.  Contesta las siguientes preguntas. Respuestas abiertas
                  •  Menciona dónde encuentras información sobre animales.

                  •  ¿Para qué ponen chistes en una revista?
                  •  ¿Qué intención tiene el niño al leer sobre los animales?





             12





                                                                                                                     21/1/25   09:48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   12
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   12                                                                        21/1/25   09:48]]></page><page Index="15"><![CDATA[Reflexión

                  3.  Coloca una equis (x) en el propósito que tienen Matías y Emilia al leer la

                       revista.

                                                    Propósito                                Matías      Emilia
                       Entretenerse leyendo chistes.                                                        X

                       Resolver problemas.
 Experiencia
                       Informarse sobre los animales.                                            X
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  4.   ¿Cuál sería tu propósito para leer una revista infantil? Explica.

                       Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  5.   Observa los siguientes textos y escribe con qué propósito leerías cada uno.


                                                                            CINEMÁS

                                                                                 es tu mejor elección
                                                                                           Lunes a Domingo
                                                                                          Horario de funciones:
                                                                                          12h00 am. a 10h00 pm.
                                                                                            Si quieres sentir
                                                                                            de cerca a un   Shutterstock, (2019). 509463667-428820034-736127221
                              Shutterstock, (2019). 501165592
                                                                                            Tiranosaurio Rex








                                                                        Para saber cuándo y a
                       Para informarme sobre los
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                        qué hora puedo ir al cine.
                       dinosaurios.
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                     ¡A reír!
                                                                                     ¡A reír!
                                                                                    Los mejores chistes
                            Shutterstock, (2019). 391150345-1022555134                                   Shutterstock, (2019). 669499633-349839962-342485597












                                                                      Para entretenerme.
                       Para aprender a armar
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       objetos.
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                                                      13





                                                                                                                     21/1/25   09:48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   13
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   13                                                                        21/1/25   09:48]]></page><page Index="16"><![CDATA[Conceptualización



                        Aprendo
                   Las personas leen y escriben con un propósito específico: para obtener
                   información, para entretenerse, seguir instrucciones, para aprender.



                  6.  Observa la situación.


                       Necesito leer sobre                                          La profe dijo que
                        el ciclo de vida de                                        podemos buscar
                          las plantas para                                         información en la
                           hacer la tarea.                                            biblioteca.















                      Shutterstock, (2019). 656332549









                  7.  ¿Qué textos deberá leer el niño para informarse sobre las plantas?
                       Señala con una equis (x).

                                X                       X                      X

                         Libro de texto          Revistas sobre          Enciclopedia              Cuentos
                          de Ciencias            la naturaleza           de Ciencias              de hadas
                           Naturales                                       Naturales

                  8.  Completa el texto con las siguientes palabras.


                                                informativos              persuasivos


                      Los textos que dan a conocer hechos, circunstancias o algún tema

                      particular se llaman       ––––––––––––––––––––––––––––   . Otros textos tienen la
                                                         informativos
                      intención de incidir en el lector para que piense o realice una acción

                                                                         persuasivos
                      determinada. A estos se les llaman           ––––––––––––––––––––––––––––   .

             14





                                                                                                                     21/1/25   09:48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   14                                                                        21/1/25   09:48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  9.  Observa la situación y ayuda a Juan y a Micaela.


                                    ¡Quiero leer algo para                      ¡Mejor vamos a tomar
                                     informarme sobre los                        helado! En el bar leí
                                          dinosaurios!                           un cartel y parecen
                                                                                     sabrosísimos.

                                                                                                                    Shutterstock, (2019).81519460-717538315

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción









                       •  Dibuja la portada de la revista que quiere leer Juan para informarse
                           sobre los dinosaurios y la publicidad que motivó a Micaela a querer
                           helado. Respuesta abierta



































                                                                           Competencia digital

                                                                     Ingresa al enlace:
                        Trabaja en equipo
                                                                     lynk.ec/3y01
                   Lean una revista infantil. Identifiquen           Expresa la intención
                   cuál es el propósito que tiene cada               con la que lees los
                   sección.
                                                                     artículos de esta revista.


                                                                                                                      15





                                                                                                                     21/1/25   09:48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   15
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   15                                                                        21/1/25   09:48]]></page><page Index="18"><![CDATA[LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana.

                  Expreso mis ideas y necesidades
               Comunicación Oral  ¿Qué les dices a diario a las      ¿De qué sirve compartir con otras



                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                                                                     personas tus ideas o necesidades?
                   personas que te rodean?





                  1.   Observa y lee los siguientes diálogos.                                    Experiencia



                               Buenos días, don Efraín.               ¿En qué te puedo
                                                                      ayudar, Miguelito?

                                              Mi mami dice
                                               si me puede
                                               enviar cinco              ¿Acaso va a
                                             fundas de leche,           dar de comer
                                                veinticinco             a un batallón,
                                                panes, dos                Miguelito?
                                                cubetas de
                                             huevos y cuatro
                                                  quesos.                ¡Siempre es
                                                                        bueno recibir
                                                                         con cariño y
                                          Algo parecido,               buena comida
                                        llegaron mis primos              a la familia!
                                       y tíos de Loja. Y son...
                                          no sé cuántos.







                Dario Guerrero Díaz, (2019).








                  2.  Contesta las siguientes preguntas de manera oral.

                       •  ¿Qué necesita Miguelito? Necesita leche, pan, huevos y queso.

                       •  ¿Qué compras cuando vas a la tienda del barrio? Respuesta abierta

                       •  ¿Con quién conversas en tu barrio? Respuesta abierta


             16





                                                                                                                     21/1/25   09:48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   16                                                                        21/1/25   09:48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros.
                                                                                                  Reflexión

                  3.  Reflexiona y comenta de forma oral con la clase a partir de estas

                       preguntas. Respuestas abiertas
                       •  ¿Cómo es la actitud del tendero, don Efraín?

                       •  ¿Crees que Miguelito usa palabras amables con el tendero? ¿Cuáles?

                  4.   La madre de Miguelito llega a la tienda. Imagina qué más necesitará
 Experiencia           comprar.
                       Trabaja con otros compañeros y compañeras y presenta la escena a la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       clase.











                                                                                                                     Dario Guerrero Díaz, (2019).







                  5.   Haz un listado de preguntas que don Efraín podría hacer a Miguelito
                       acerca de su familia. Contéstalas de manera oral.

                        • ¿Por qué viene la familia de visita?
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        • ¿Los parientes son paternos o maternos?
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        • ¿Tiene primos de su edad?
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        • ¿Cuánto tiempo estará de visita la familia?
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        • ¿Qué actividades realizan con los parientes?
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  6.  Selecciona las actividades que recomendarías hacer a Miguelito con
                       su familia. Explica de forma oral cuál es la más divertida para ti. Respuesta
                                                                                                        abierta
                   Recorrer el centro de la ciudad.                        Ir a una piscina cercana.



                   Comer el plato típico de tu comunidad.                       Ir al cine.


                         Competencia
                         comunicacional

                   Comparte con la clase qué actividades realizas cuando un familiar o amistad
                   te visita. Haz dibujos para ejemplificar lo que haces.



                                                                                                                      17





                                                                                                                     21/1/25   09:48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   17
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   17                                                                        21/1/25   09:48]]></page><page Index="20"><![CDATA[Conceptualización


                        Aprendo

                   Usamos las palabras para pedir favores, para comprar cosas, para compartir lo
                   que nos gusta o disgusta. Cuando compras algo, es importante decir “por favor”
                   y “gracias”. Cuando hablamos, usamos gestos y movimientos.


                  7.  Observa la siguiente conversación.

                                                              Quiero que me cuenten cuál
                                                                 es su comida preferida.


                                 Adoro los higos           Me gusta el                                A mí me
                                   con queso.            locro de cuero.                              gusta el
                                                                                                   encebollado
                                                                                                      costeño.


                      Shutterstock, (2019). 1159273615                  ¡Las frutillas con




                                                                          crema son mi


                 La mejor comida del mundo                              comida favorita!
                  es la que hace mi abuelita.
                        ¿Y la suya, profe?





                  8.   Completa los espacios con la letra de la palabra correspondiente.


                        a)  comida              b)  siete           c)   conocen              d)  información


                                                                       b
                      En la situación anterior intervienen         ––––––––––  personas. Hablan sobre su
                           a
                                                                                                           d
                      ––––––––––  favorita. La maestra y los estudiantes han compartido                ––––––––––
                                                                           c
                      sobre sí mismos. Por lo tanto, ahora se          ––––––––––  mejor.


                                                                         Competencia
                            Trabaja en equipo                            socioemocional

                   Dramaticen en equipo una                          Muchos compañeros no pueden
                   conversación sobre su comida favorita.            compartir sus ideas por temor a
                   Incluyan gestos y movimientos que                 recibir críticas. Respetemos las ideas
                   les ayuden a expresar sus ideas.                  y necesidades de toda la clase.



             18





                                                                                                                     21/1/25   09:48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   18                                                                        21/1/25   09:48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  9.  Observa al niño. En parejas, escriban el diálogo que tienen los dos
                       personajes y luego, preséntenlo en la clase.












                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 577163827








                      Niño:        Respuesta abierta
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      Señora:
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      Niño:
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      Señora:
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      Niño:
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      Señora:
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  Taller de
                  Taller de



                  Hoy voy a comprar…

                  Te invitamos a participar de un diálogo improvisado en el que tú serás un
                  personaje de la ciudad: una policía, un enfermero, una deportista, un maestro
                  u otro personaje. Tu compañero será vendedor.

                  Pasos:

                  1.  Imagina qué es lo que haces, cómo te vistes, en qué lugar estás, qué
                       necesitas comprar ese momento.

                  2.  Saluda al vendedor e inicia el diálogo.

                  3.  Actúa como lo haría tu personaje. Usa gestos y movimientos.

                  4.  Pide lo que necesitas comprar diciendo “por favor” y “gracias”.

                  5.  Despídete con cordialidad.


                                                                                                                      19
                                                                                                                      19




                                                                                                                     21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   19
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   19                                                                        21/1/25   09:49]]></page><page Index="22"><![CDATA[LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
                   secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.

                  La lectura me ayuda a descubrir




                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia
               Lectura  ¿Cómo son las mesas?                         ¿Qué utilidad tienen las mesas en la

                                                                     vida diaria?

                  1.   Observa el gráfico.











                                  Tengo patas
                               y no ando, se me
                             apoyan para escribir
                             y no te puedo hacer
                                       reír.
                                  ¿Qué será?












                                                                                        Tienes que describir
                                                                                         con más detalles,
                                                                                         si no, nunca voy
                                                                                            a adivinar.



                  Shutterstock, (2019). 1045529008












                  2.   Contesta las preguntas de forma oral y comenta con la clase. Respuestas
                                                                                                      abiertas
                       •  ¿De qué objeto habla la niña?
                       •  ¿Crees que hace una buena descripción del objeto? ¿Por qué?

                       •  ¿Cómo describirías a una mesa?


             20





                                                                                                                     21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   20                                                                        21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para
                   autorregular la comprensión de textos.
                                                                                           Antes de la lectura

                  3.  Identifica y encierra el texto en el que podrías encontrar una
                       descripción real de una mesa.


                                                                                             Cuento
                                                                                    infantil







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                    Shutterstock, (2019). 258382595          Shutterstock, (2019). 1101903917










                  4.   Dibuja algunas mesas que tengas en casa.
































                  5.   Señala con una equis (x) lo que quisieras saber acerca de los objetos
                       que utilizas en la vida diaria.

                       El material del que están hechos.

                       La persona que los elabora.

                       Otros usos que tienen.

                       Los diferentes tamaños y colores que tienen.



                                                                                                                      21





                                                                                                                     21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   21
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   21                                                                        21/1/25   09:49]]></page><page Index="24"><![CDATA[LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje.
                                                                                           Durante la lectura

                  6.   Lee el texto siguiente en voz alta y con fluidez.

                                           La mesa
                                           La mesa

                  La mesa es un mueble compuesto de un

                  tablero horizontal liso y sostenido, a una altura
                  conveniente, por una o varias patas.  Se
                  construye de varios materiales: metal, madera
                  o vidrio. Tiene diferentes usos, pues sirve para
                  escribir, comer, jugar, etc.

                  Existen mesas con tableros cuadrados,
                  rectangulares y redondos.

                  Una de sus principales funciones es la de servir
                  de plataforma para el consumo de alimentos;
                  también proporciona una superficie de trabajo
                  para numerosos oficios. Igualmente, puede                                                         Shutterstock, (2019). 1049063762
                  servir para usos lúdicos (mesa de billar, mesa de
                  juegos) o como soporte de diversos enseres y
                  objetos decorativos.

                                                                     (Muñoz, 2018)
                           Glosario

                   enseres. Conjunto

                   de muebles, ropas o                                                   Después de la lectura
                   instrumentos que son
                   propiedad de una                7.   Contesta las siguientes preguntas:
                   persona o que se usan                •  ¿Qué es una mesa?
                   en una profesión.
                                                            Es un mueble compuesto por un tablero
                                                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                            liso.
                                                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         Competencia digital

                   Aprende a describir                  •  ¿Para qué sirve?
                   objetos.                                 Sirve para escribir, comer, jugar o como
                                                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                            superficie de trabajo.
                                                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                        •  ¿De qué material es la mesa y qué forma
                                                             tiene?
                                                            Se hacen de metal, vidrio o madera. Son
                                                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   Visita: lynk.ec/3y02                     cuadradas, rectangulares o redondas.
                                                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


             22





                                                                                                                     21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   22                                                                        21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
                   secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.
                                                                                         Después de la lectura

                  8.   Compara las dos mesas que se presentan a continuación.


                                                       Mesa 1                                Mesa 2










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
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                       para
                       comparar

                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 213885766 - 484435351













                       Material          madera                                  metal





                       Color             café oscuro                             rojo




                       Forma             cuadrada                                redonda



                       Número            cuatro                                  una
                       de patas




                                         Puede servir para comer,                Puede servir para colocar
                       Uso               escribir, jugar.                        objetos pequeños.






                  9. Escribe qué uso le darías en tu casa a la mesa 1 y a la mesa 2.
                      Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                      23





                                                                                                                     21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   23
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   23                                                                        21/1/25   09:49]]></page><page Index="26"><![CDATA[LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para
                   autorregular la comprensión de textos.
                                                                                          Antes de la lectura

                  1.   Encuentra los útiles escolares que se han perdido en el parque.

                                 lápiz          tijeras          libro           regla          mochila



























                 Shutterstock, (2019). 1099688924-760782664-625702835-110352722





















                  2.   Escribe lo que sabes de una mochila y lo que no sabes. Completa las
                       oraciones.


                        Lo que sé de una mochila Respuesta abierta
                                                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                        Lo que quiero saber de una mochila Respuesta abierta
                                                                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




             24





                                                                                                                     21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   24                                                                        21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[Durante la lectura

                  3.  Lee el texto de manera personal y silenciosa.

                                   La mochila escolar
                                   La mochila escolar


                  Una mochila o morral es un recipiente para llevar
                  equipaje, por lo general, sujeto a la espalda
                  por medio de correas o bandas que pasan por
                  los hombros y se atan a la cintura. Su uso ha
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  generado el término mochilero.
                  Hay mochilas de todos los tamaños, según sea                                                       Shutterstock, (2019). 416277412
                  su objetivo de uso: escolar, senderismo, militar,

                  viaje, portabebés, etc.
                  También puede asociarse esta palabra al saco
                  o bolsa fuerte que llevan sujeta a la espalda los                           Glosario
                  cazadores y excursionistas. Las mochilas han                        mochilero. Persona

                  sustituido a los carriles en el uso escolar. En ellas,              que viaja con su
                  los estudiantes llevan sus útiles escolares.                        mochila a cuestas.

                                          (Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Mochila)

                  4.  Relee el texto y formula preguntas.


                        Trabaja en equipo

                   Intercambia con otros estudiantes las preguntas que formulaste sobre el texto
                   de la mochila e intenten contestarlas.



                  5.  Contesta las siguientes preguntas:
                       •  ¿Con qué otro nombre se le conoce a la mochila?

                           Morral
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •  ¿Cuál es la principal utilidad de una mochila?

                           Guardar equipaje, útiles escolares, ropa o cosas en general.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •  ¿En qué circunstancias se menciona el término mochilero? Conversa
                           con un adulto.

                           Se usa el término mochilero cuando una persona realiza viajes o
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           periplos por algunos lugares y no lleva más que una mochila al
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           hombro con pocas pertenencias.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                      25





                                                                                                                     21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   25
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   25                                                                        21/1/25   09:49]]></page><page Index="28"><![CDATA[6.   Completa las oraciones con las palabras que describen una mochila.
                       Colócalas en el crucigrama.


                                Vertical


                       a) Las mochilas también reciben el nombre de  carriles                    .
                                                                                   –––––––––––––
                       b)  Las mochilas han generado el término  mochileros                    .
                                                                             ––––––––––––––––– .


                             Horizontal

                       c) Los niños guardan sus cuadernos en una  mochila                     .
                                                                                –––––––––––––.

                       d) Las mochilas permiten que los niños lleven sus  útiles                a la escuela.
                                                                                      –––––––––

                         Competencia                e) Mucha gente le llama  morral             a las mochilas
                                                                                    ––––––––––
                         matemática                     escolares.
                   Forma un cuadrado                                              b
                   moviendo solo uno de
                   los fósforos.                                                  m
                                                                         c   m o ch         i   l   a

                                                                                 ch
                                                                     d   u    t    i   l   e   s

                                                                     a             l

                                                                     c   o    rr  e    a   s
                 Freepik.es                                          a            r

                                                                     rr  e   m o      rr a      l

                                                                     i

                                                                     l

                                                                     e
                                                                     s


                  7.   Si las mochilas desaparecieran, ¿en qué llevarían sus útiles escolares los
                       estudiantes? Dibuja en tu cuaderno dos opciones. Respuesta abierta


                        Trabaja en equipo
                   En parejas, lean nuevamente la descripción de la mochila y agreguen otras
                   características.


             26





                                                                                                                     21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   26                                                                        21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[Antes de la lectura

                  1.  Señala los objetos que más utilizas en tu vida familiar.Respuesta abierta














                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción














                  2.  Haz una lista de los objetos que crees seguirán existiendo en el futuro                       Shutterstock, (2019). 388661071-213885766-397305736-318130796-645755191-1031861197
                       y que son fundamentales en tu hogar.  Respuesta abierta

                       a)   –––––––––––––––––––––––––––––––––––           d)   –––––––––––––––––––––––––––––––––––


                       b)   –––––––––––––––––––––––––––––––––––           e)   –––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       c)   –––––––––––––––––––––––––––––––––––           f)   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                  3.  Señala con un visto los implementos que ayudan a la limpieza e higiene.

                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 327188921-377149303-654964672-










                          √                                       √                                     √             1022831164-122488240


                  4.  Responde: ¿qué inventos han ayudado a las personas para vivir mejor?
                       Explica por qué. Respuesta abierta


                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                                                                      27





                                                                                                                     21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   27
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   27                                                                        21/1/25   09:49]]></page><page Index="30"><![CDATA[LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos sencillos.
                   LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, es tablecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para
                   autorregular la comprensión de textos.
                                                                                           Durante la lectura

                  5.   Lee el texto siguiente. Realiza una relectura.



                                            Aspira y aspira la aspiradora
                                            Aspira y aspira la aspiradora


                  Es un aparato que sirve para limpiar, pues absorbe
                  el polvo y la suciedad. Antes de que se inventara
                  la aspiradora, las casas solo se limpiaban con
                  escoba. La aspiradora tiene diversas formas,
                  funciona con un motor eléctrico y consta de
                  una boca de aspiración que se une a un

                  tubo flexible. Este, a su vez, se une a una
                  bolsa en donde se concentra el polvo. Hay
                  aspiradoras pequeñas y grandes. Gracias                                                           Shutterstock, (2019). 1122246662
                  a estas, los hogares están libres de polvo.

                                                    [Adaptación]






                                                                                         Después de la lectura


                  6.  Completa el siguiente cuadro con la información de la lectura anterior.



                          Forma       Diversas




                          Partes      Motor eléctrico, boca de aspiración, tubo flexible, bolsa para
                                      polvo


                        Tamaños       Grandes y pequeñas



                            Uso       Sirve para limpiar y absorber el polvo




                  7.  Escribe con tus palabras qué es una aspiradora.

                       Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


             28





                                                                                                                     21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   28                                                                        21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimien to de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
                   secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.
 Durante la lectura                                                                      Después de la lectura

                  8.  Observa la situación. Imagina qué le responderá la escoba a la aspiradora.


                            Señora escoba,
                       le aseguro que usted no                       me comprarán a mí
                                                                      Señora aspiradora,
                        es tan veloz como yo, ni
                                                                           porque…
                       elimina tanto polvo como
                        yo. De seguro, me llevan a
                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 377149303-421245178
                              mí y no a usted.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                  9.  Dibuja un implemento adicional que le agregarías a una aspiradora
                       para convertirla en una súper aspiradora. Describe oralmente sus funciones.



















                  10. Lee nuevamente la lectura y contesta las
                       preguntas. Respuestas abiertas                                     Competencia
                                                                                          socioemocional
                       •  ¿Cuál es la intención que tiene este texto?
                                                                                      Las labores de
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        limpieza del hogar es
                                                                                      una tarea de todos,
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        ¡incluyéndote!
                       •  ¿Qué pistas elegiste para identificar la
                           intencionalidad del texto?


                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •  ¿Cómo podrían cambiar las aspiradoras
                           en el futuro? ¿Qué quisieras que tengan?
                                                                                                                    Pixabay.com
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                      29





                                                                                                                     21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   29
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   29                                                                        21/1/25   09:49]]></page><page Index="32"><![CDATA[LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje.
                                                                                           Durante la lectura

                  1.   Lee en voz alta la descripción siguiente.
                                               El espejo
                                               El espejo


                  Los espejos son superficies que tienen capacidad de
                  reflejar una imagen de la realidad. Los espejos están
                  siempre compuestos de vidrio. El espejo, como lo                                                  Shutterstock, (2019). 81996112

                  conocemos hoy, se originó hace aproximadamente 200
                  años en Alemania. En 1835, el químico Justus von Liebig
                  desarrolló un proceso en el que aplicaba una delgada
                  capa de plata a un lado de un panel de vidrio. Esta
                  técnica fue adaptada y mejorada, permitiendo la
                  producción masiva de espejos alrededor del mundo.
                  En la actualidad, tenemos espejos en el baño  y en los
                  dormitorios para observar nuestra cara o para mirarnos
                  de cuerpo entero. También tenemos espejos en los

                  autos para observar a los otros autos que circulan
                  cerca de nosotros.
                                                                              [Adaptación]

                                       (Fuente:https://www.definicionabc.com/general/espejo.php)



                                                                                         Después de la lectura

                  2.   Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

                         V     Los espejos se componen de vidrio.

                         F     Los espejos son una invención del siglo XXI.
                         V     Justus von Liebig creó el primer espejo en 1835.

                         V     Los espejos son de ayuda en la vida cotidiana.

                  3.   Reflexiona y responde: ¿por qué los espejos de los autos evitan los
                       accidentes?

                       Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                        Trabaja en equipo

                   Con el apoyo del docente, busquen y lean cuentos de hadas en los que
                   aparecen inusuales espejos. Dibujen cada uno de ellos en carteles y expóngalos.



             30





                                                                                                                     21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   30                                                                        21/1/25   09:49
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[Juego con las


 Durante la lectura

                   LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia de palabras),
                   sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.
                  Familia de palabras



                  1.   Lee en voz alta las siguientes oraciones y palabras.
                       •  La florista vendió muchas flores en la mañana.

                       •  El jardín de mi abuelo está lleno de florecitas.

                       •  La floristería de Roberto está abierta hoy.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       •  El florero amarillo está en la mesa.















                                                              florero









                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 450252664
                                                                flor








                             florista                                                          florería



                                                            florecitas


                  2.   Explica en qué se parecen las palabras subrayadas.
                       Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                        Aprendo

                   La mayor parte de las palabras están compuestas de dos partes, una principal
                   llamada “raíz” que no se modifica y que hace referencia al tipo de cosa, idea o
                   acción; y una terminación que le agrega una peculiaridad.



                                                                                                                      31





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   31
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   31                                                                        21/1/25   09:50]]></page><page Index="34"><![CDATA[Durante la lectura

                  3.   Observa otro ejemplo.











                                                             zapatón

                 Shutterstock, (2019). 407253538-376299649-1060803737-709144894  zapatero  zapato  zapatería






















                                                             zapatilla


                  4.   Completa las oraciones con las palabras derivadas de zapato.

                       Mi madre me compró unos zapatos                            rojos en la zapatería
                                                         –––––––––––––––––––––––
                                                                                               ––––––––––––––––––
                       del barrio. Se mojaron una tarde de lluvia y tuve que usar unas
                          zapatillas
                                                                                             zapatones
                       ––––––––––––––––––––––––––  deportivas. Mi padre llevó sus        ––––––––––––––––––––––––
                                                     zapatero
                       a arreglar donde el      ––––––––––––––––––––––  y aprovechó para llevar los míos.
                  5.  Lee el trabalenguas y encierra la familia de palabras que descubras.



                      ¡Qué tristeza!
                      Tres tristes tigres
                      tragan trigo
                                                                                                                     Shutterstock, (2019).194027690
                      en tres tristes trastos
                      sentados tras un trigal.






                  6.   Escribe la familia de palabras de: casa, pan, tabla, fruta. Hazlo en tu
                       cuaderno.


             32





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   32                                                                        21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[Juego con las


 Durante la lectura

                   LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia de palabras),
                   sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.
                  Sinónimos



                  1.   Une con una línea las palabras que significan lo mismo.

                              casa                                                alfabeto


                              abecedario                                          cabello
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              pelo                                                anteojos

                              gafas                                               vivienda



                        Aprendo

                   Sinónimos son las palabras que significan lo mismo o algo parecido.


                  2.   Lee el primer texto y observa las palabras resaltadas.






                        La lavadora es un electrodoméstico que
                        sirve para lavar ropa. Tiene forma de cubo.
                        Hay lavadoras grandes y otras pequeñas. La
                        lavadora utiliza detergente líquido para lavar.                                              Shutterstock, (2019). 367563269




                  3.   Lee el segundo texto y completa los espacios con los sinónimos
                       correspondientes.

                          estrechas              vestimentas              espaciosas                  jabón






                        La lavadora es un electrodoméstico que sirve
                        para lavar vestimentas. Tiene forma de cubo.
                        Hay lavadoras espaciosas y otras estrechas.
                        La lavadora utiliza jabón líquido para lavar.                                                Shutterstock, (2019). 367563269




                  4.   Haz un listado de tus objetos preferidos y escribe sus sinónimos en el
                       cuaderno.


                                                                                                                      33





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   33
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   33                                                                        21/1/25   09:50]]></page><page Index="36"><![CDATA[Describo juguetes




               Escritura  ¿Cuál es tu juguete preferido? ¿Cuál       ¿Qué diferencias encuentras entre los
                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia

                   es su principal característica?
                                                                     juguetes de los abuelos y los tuyos?
                  1.   Observa el gráfico y lee la conversación entre la abuelita, su nieta y su
                       nieto.



                                                  ¡Me gusta
                                           cuando nos cuentas
                                            de los juguetes que
                                             usabas, abuelita!


                                                   El objeto que más
                                                    recuerdo son las
                                                        canicas…



                                                                   ¿Y si cuando
                                                               seamos adultos nos
                                                              olvidamos de nuestros
                                                                     juguetes?




                         ¿Qué les parece si
                      escribimos un pequeño
                      libro de descripciones de                                                                     Shutterstock, (2019). 1047163906-687557257
                        sus juguetes favoritos?






                  2.   Contesta las preguntas de forma oral. Comparte opiniones con el resto
                       de la clase.

                       •  ¿Por qué el niño tiene miedo de olvidar lo que le cuenta la abuelita?

                       •  ¿Te parece buena idea lo que propone la abuelita?


                        Aprendo

                   Cuando describimos objetos, explicamos para qué sirven y qué características
                   especiales tienen.



             34





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   34                                                                        21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de hechos cotidianos u otros sucesos; aplicando la planificación en el
                   proceso de escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica
                   y fonológica) en cada uno de sus pasos.
                                                                                                  Planificar

                  3.   Identifica las características que tiene el siguiente objeto. Encierra las
                       palabras que lo describen.


                                               La canica
                                               La canica

                        Las canicas son pequeñas esferas de vidrio,
                        metal o piedra. Tienen diversos colores y se
                        las utiliza para diversos juegos como el de la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        “chanta” que consiste en lanzar una canica
                        intentando hacerla chocar con otra que está
                        en el suelo, sin que la lanzada toque antes el                                               Shutterstock, (2019). 12482152
                        suelo.



                  4.   Completa el siguiente esquema con la información importante sobre la
                       canica.


                                                                             ¿Para qué         ¿Con quién se
                        ¿Qué es?                ¿Cómo es?                       sirve?              juega?

                                     Forma:  redonda                       Sirve para
                        Una
                        canica       Color:     variado                    jugar la             Con amigos
                        es un                                              chanta, la             y vecinos
                        juguete      Tamaño: pequeña                       macateta, el
                                                                           tingue, etc.


                                     Material: vidrio, metal, piedra



                  5.  Con estos datos, escribe un párrafo sobre las canicas que enriquezca
                       el texto leído.

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                      35





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   35
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   35                                                                        21/1/25   09:50]]></page><page Index="38"><![CDATA[LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización de ideas, uso de organizadores gráficos,
                   entre otras) en la escritura de descripciones de objetos.



                  6.   Con un compañero, elige un muñeco o muñeca y menciona todas sus
                       características, tomando en cuenta los criterios de tamaño, color, forma,
                       material y vestimenta.


                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 1064413667 - 625614149 - 51016813 = 1093221611






















                  7.   Escribe varias oraciones en las que describas al muñeco o muñeca
                       que elegiste.

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        Competencia
                        socioemocional

                   Cuando estamos felices, las personas tenemos una
                   apariencia física muy especial.

                   Dibuja en tu cuaderno cómo te ves cuando estás
                   feliz. Luego, describe oralmente.                                                                Pixabay.com




                       Aprendo                            Competencia digital
                   Para describir un                 Ingresa el sitio web
                   objeto usamos los                 lynk.ec/3y03
                   criterios de tamaño,              Juega a describir objetos de la
                   forma, color, material,           vida cotidiana.
                   usos, entre otros.


             36





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   36                                                                        21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[Redactar

                  8.   Escribe oraciones que describen tu juguete favorito. Utiliza los siguientes
                       criterios para redactarlas.  Respuesta abierta


                       Nombre del juguete

                              Forma
                   cuadrangular, redonda,
                   rectangular, sin forma
                               Color
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   blanco, rojo, verde, bicolor,
                   varios colores

                             Tamaño
                   pequeño
                   mediano
                   grande
                             Material
                   vidrio                         metal
                   plástico                     arcilla
                   madera
                                Uso

                   Sirve para jugar al aire
                   libre, para divertirte dentro
                   de casa, para jugar en la
                   escuela.

                      Lugar para comprar
                   Lo compré en una tienda.
                   Me lo regaló un familiar
                   cercano (papá, mamá,
                   abuela, tíos, hermano)
                   o una amistad.
                       Otra característica
                            importante
                   Tiene una función especial,
                   cambia de forma, brilla en
                   la noche, etc.





                     Escribe un párrafo con
                        todas estas ideas






                                                                                                                      37





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   37
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   37                                                                        21/1/25   09:50]]></page><page Index="40"><![CDATA[La        ramática me ayuda a escribir mejor
                  9.   Lee con atención la siguiente información.

                       Los objetos, cuyas descripciones has conocido en las páginas anteriores
                       son sustantivos. Por ejemplo: mesa, mochila, espejo, canica, muñeco.

                        Aprendo


                     Los sustantivos son palabras que nombran a personas,
                     animales, objetos que pertenecen a una misma clase
                     o ideas generales. Ejemplo: personas = profesora;
                     animales = gato; objetos = pelota;
                     ideas generales = tranquilidad.








































                  10. Reconoce los sustantivos comunes que aparecen en los dibujos                                  Shutterstock, (2019). 432585877-288914951-324557012-477631141-692425591-278193266-255579172-742488076-429198076
                       anteriores. Clasifícalos según la categoría a la que corresponden.
                       Escríbelos en los recuadros.


                         Comida                   Lugares              Objetos para              Juguetes
                                                                    estudio o trabajo
                   pan                     playa                    escritorio              tren

                   frutillas con           tienda                   libro                   pelota
                   crema                                                                    gato


             38





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   38
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   38                                                                        21/1/25   09:50]]></page><page Index="41"><![CDATA[Aprendo

                   Los sustantivos también nombran a personas como Lucía, Valeria, Juan o Patricio;
                   a lugares como Guayaquil, Napo, Puerto López, Quisapincha; o a cosas únicas
                   en su género o clase y distintas de las demás. A estos se los llama sustantivos
                   propios. Siempre se escriben con mayúscula.

                  11.  Observa el ejemplo y escribe otro sustantivo en el espacio
                       correspondiente. Respuesta abierta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                 Sustantivos propios que nombran:

                          personas       Paola

                          apellidos      Delgado


                           lugares       Guayaquil

                         mascotas        Piolín


                        instituciones Colegio América


                  12.  Relaciona los sustantivos comunes y propios de las dos columnas. Une
                       con líneas.


                       volcán                              Francisco Martín               Competencia
                                                                                          socioemocional
                       país                                Ringo                      No todos escribimos

                       niño                                Ecuador                    al mismo ritmo y con
                                                                                      la misma velocidad.
                       señora                              Cotopaxi                   Respetemos el proceso
                       perro                               Juana González             de cada persona.




                        Trabaja en equipo
                                                                                            Competencia
                   1.  Busquen en revistas usadas o periódicos                              matemática
                       sustantivos propios y comunes.                                 Existen también los
                   2.   Recorten las palabras.                                        sustantivos numerales.
                   3.   Usen la goma adecuadamente.                                   Ejemplos de estos son:
                   4.  Peguen las palabras en una cartulina.                          decena, par, millón,
                       Diferencien los sustantivos propios y comunes en               mitad.
                       dos columnas.                                                  Escribe una oración
                   5.   Coloquen el cartel en una pared del aula.                     con cada uno.



                                                                                                                      39





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   39
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   39                                                                        21/1/25   09:50]]></page><page Index="42"><![CDATA[Aprendo

                   Cuando los sustantivos nombran un solo ser, cosa o idea, se dice que están en
                   singular, y cuando nombran más de uno, se dice que están en plural. A esto se
                   le conoce como el número del sustantivo.


                  13.  Encierra los objetos que están solos. Marca con una equis (x) los objetos
                       que están agrupados.



                 Shutterstock, (2019). 342389651 - 276340502 - 490486783 - 426934897  X                  X














                                                                         X

                        Aprendo

                   Los sustantivos singulares se convierten en plurales cuando agregamos s o es.

                  14.  Agrega s o es a las siguientes palabras.


                         tabla s                  pan es                   hielo s                 capulí es
                                                                                                          –––––
                                                      –––––
                                                                               –––––
                               –––––
                         álbum es                 estrella s               teléfono s              libro s
                                –––––
                                                                                   ––––
                                                                                                       –––––
                                                         –––––
                        Aprendo
                   Los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos. A esto se le llama el género
                   del sustantivo.

                  15.  Dibuja estas oraciones en femenino.












                             El gallo come semilas                             El padre juega cartas

                                    y lombrices.                                     con sus hijos.


             40





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   40                                                                        21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[16.  Lee la siguiente historia.


                       Un distraído            Y como de            Y la noche, con          ¡Qué distraído
                   perro de Alicante          ellos no sabía       luna menguante,              el perro de
                      encontró una           el uso… ¡en las             tuvo otro             Alicante! Se
                    mañana un par  patas traseras se                 encuentro muy             los calzó en
                       de guantes.           los puso! ¡Qué            interesante:            las patas de
                                            distraído el perro      esta vez con un              adelante
                                               de Alicante!          par de zapatos             y siguió su
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                      amarillos, con        camino un poco
                                                                     cintas y tacos.          tambaleante.







                      Y así fue que                                                          ¿Quién es más
                      encontró un                                                             distraído que
                      pantalón, un                                                              el perro de
                     sombrero y un           Con pantalón,           De que era un              Alicante?
                     viejo trombón.            sombrero y              perro nadie

                                             unos guantes,           se dio cuenta,
                                              con zapatos           pues ninguno lo                                  Shutterstock, (2019). 1060803737-1124451290-1024053115-161607866-121681198
                                            en las patas de          miró de forma
                                               adelante…                 atenta…





                                                                                                Beatriz Doumerc


                  17. Copia los sustantivos subrayados. Pon un √ según su género y número.


                                                    Género                                Número
                      Sustantivo
                                         Masculino          Femenino             SIngular             Plural

                      perro                  √                                      √

                      guantes                √                                                         √


                      luna                                      √                   √


                      zapatos                √                                                         √

                      camino                 √                                      √



                                                                                                                      41





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   41
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   41                                                                        21/1/25   09:50]]></page><page Index="44"><![CDATA[LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones
                   gráficas.



                   La        rtografía me ayuda a escribir mejor
                  18.  Observa cómo se escriben las siguientes palabras.
                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 224216047-275668295-  594297458-1031913442










                       lámpara                   tambor                  columpio                bombones


                  19. Subraya las palabras que tienen m antes de p y b en el siguiente relato.


                    Los piratas eran hombres diferentes. Usaban un
                    sombrero extravagante en forma de punta. Pasaban
                    mucha hambre, especialmente cuando naufragaban.
                    Les gustaba comerse la carne de tortugas y también
                 Shutterstock, (2019). 258703541  buenos para compartir: por ejemplo, cuando
                    disfrutaban del cuero en sus cinturones. No eran



                    encontraban un tesoro, lo guardaban en escondites
                    para que nadie se los quitara.



                  20.  Escribe una oración con tres de              21.  Busca palabras con m antes de
                       las palabras subrayadas.                          p y b en la sopa de letras.

                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––          C   a   M    a   v    i   c   o    l  a
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––          B   o   M    b   a   h    i   h   u   n
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                        Y    t   R   o   m   p    e   t   a    f
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––           I  c    P   i   p    i   a   m   p   a

                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––          B   a    s   t    i   k   v   b   o   b
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                        H    s   B   o   r   a    e   r   p    r
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––          K   a    Y   v   o    r   t   a   u    i

                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––          P    l   I   t    i  m    b   r   e    j
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                        U   a    J   h   a    r   c   e    l  a
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




             42





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   42                                                                        21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas, ordenando las ideas según una secuencia lógica, por temas y subtemas, por medio
                   de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran.
                                                                                                      Revisar

                  22.  Resuelve las siguientes adivinanzas. Las respuestas son palabras que
                       tienen m antes de b y p.


                                   Una vez al año                           Suena como un tan tan
                                   celebras ese día
                                                                                y en cada fiesta
                               y tú conmemoras el día
                              en que llegaste a la vida.                      nos permite bailar.
                                                                               haciendo tan tan

                                        cumpleaños                                     tambor
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                        Aprendo

                   Antes de la b y p se escribe siempre la letra m.



                  23.  Completa las siguientes palabras escribiendo la letra m donde sea
                       necesario. Luego, lee en voz alta las palabras.

                                                                                  m
                                   ca m      biar                            ti –––––– bre
                                       ––––––
                                   co  –––––– placer                         no m      bre
                                         m
                                                                                 ––––––
                                   ho  –––––– bre                            ca m      po
                                         m
                                                                                 ––––––
                                   ca m      pamento                         ha m      briento
                                       ––––––
                                                                                 ––––––
                                   cu  –––––– bre                            sie m     pre
                                         m
                                                                                 ––––––
                                   tie –––––– po                             te –––––– plo
                                         m
                                                                                  m
                  24.  Ahora que conoces sobre los sustantivos y algo sobre la ortografía de
                       las palabras, escribe una descripción de tu juguete favorito. Usa los
                       sustantivos comunes con minúscula y los propios con mayúscula.


                      El juguete que voy a describir es un o una            –––––––––––––––––––––––––––––––––––   .

                      Tiene forma     –––––––––––––––––––––––––––––––––––  .
                      Es de color    –––––––––––––––––––––––––––   y su tamaño es      –––––––––––––––––––––––––  .

                      El material con el que se ha elaborado es             –––––––––––––––––––––––––––––––––––  .
                      Sirve para    –––––––––––––––––––––––––   y para  –––––––––––––––––––––––––––––––––––  .

                      Me lo compró o regaló         –––––––––––––––––––––––––––––––––––   .
                      Lo que más me gusta de este juguete es               –––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      porque     –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––    .



                                                                                                                      43





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   43
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   43                                                                        21/1/25   09:50]]></page><page Index="46"><![CDATA[LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas, ordenando las ideas según una secuencia lógica, por temas y subtemas, por medio
                   de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran.
                                                                                                   Revisar

                  25.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.


                                                                                                     Sí      No
                   Escogí un juguete especial para describir.

                   Mencioné el tipo de objeto.
                   Describí su forma.

                   Describí su color.
                   Describí su material.

                   Describí su uso.
                   Mencioné otra cualidad especial.

                   Usé algunos sustantivos.
                   Usé adecuadamente el género y número de los sustantivos.




                  26.  Escribe la versión final de la descripción de tu juguete favorito.

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                   Publicar


                  27.  Elabora con tus compañeros un libro de descripciones de juguetes.
                       Sigue los pasos.


                       a) Escriban las descripciones                   b) Elaboren un dibujo para cada
                           en hojas A3 con marcadores                     descripción.
                           de colores.



                                                                                                                     Dario Guerrero Díaz, (2019).








             44





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   44
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   44                                                                        21/1/25   09:50]]></page><page Index="47"><![CDATA[LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos
                   u otros sucesos o acontecimientos de interés, y de descripciones de objetos, animales y lugares.



                   c) Usen un cartón                                 d) Piensen en un nombre para el libro:
                      grueso para                                       Mundo de juguetes, ¿Quiénes son
                      hacer la portada                                  los juguetes? O cualquier otro.
                      del libro. Hagan
                      un dibujo que
                      se relacione
                      con el mundo
                      de los juguetes.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                   e) En otra hoja A3 escriban sus nombres.          f)  Junten todas las descripciones y
                                                                        los dibujos. Coloquen la hoja con
                                                                        nombres al inicio y sobre esta,
                                                                        la portada. Unan todo con una
                                                                        vincha.




















                   g) Organicen con la ayuda del                     h) Lean las descripciones y exhiban
                      docente la presentación de su                     su libro.
                      libro frente a un público.










                                                                                                                     Dario Guerrero Díaz, (2019).










                                                                                                                      45





                                                                                                                     21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   45                                                                        21/1/25   09:50
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   45]]></page><page Index="48"><![CDATA[Disfruto de la imaginación




               Literatura  ¿Has soñado en sapos que                  ¿Por qué los animales hablan en los
                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia

                   escriben?
                                                                     cuentos?
                  1.   Observa el gráfico y comenta con la clase.















                                                                    En este cuento se
                                                                  dice que el principal
                                                                  oficio de los sapos es
                                                                convertirse en príncipes
                                                                       encantados.

















                               Yo creo que no
                        todos. Algunos deben tener
                        otros oficios. Al terminar de
                        regar las plantas, podemos
                         entrar a leer otras historias
                                  de sapos.



                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 102046642-555600466













             46





                                                                                                                     21/1/25   09:51
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   46
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   46                                                                        21/1/25   09:51]]></page><page Index="49"><![CDATA[LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la imaginación, la curiosidad y la
                   memoria.
                                                                                           Antes de la lectura

                  2.   Observa la portada de este cuento y el título. Imagina y escribe de qué
                       se tratará. Respuesta abierta


                                                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Shutterstock, (2019). 212712670-164042981  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                  3.   Dibuja un sapo y una rana. Contesta: ¿cuál es la diferencia entre sapos
                       y ranas?















                      Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        Competencia
                        socioemocional
                   Imagina que eres un hermoso sapito verde que vive en una charca. Pero, un
                   día eres descubierto por un grupo de muchachos que te molestan y persiguen.
                   ¿Cómo te sentirías?                                                           ¡Quiero mostrar


                        Interdisciplinariedad                                                     mi corazón a
                                                                                                     todos!
                   Lengua y CC. NN.

                   Existen unas ranitas llamadas “ranas de cristal” porque                                          Shutterstock, (2019). 127986170
                   una parte de su cuerpo es totalmente transparente
                   y se puede ver su corazón latiendo. ¡Asombroso!



                                                                                                                      47





                                                                                                                     21/1/25   09:52
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   47
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   47                                                                        21/1/25   09:52]]></page><page Index="50"><![CDATA[LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la imaginación, la curiosidad y la
                   memoria.
                                                                                           Durante la lectura

                  4.   Lee el cuento.

                                                                       El sapo escritor
                                                                       El sapo escritor

                           Glosario                Esta es la historia de un sapo que buscaba
                                                   pareja para formar una familia. Sus intenciones
                   verrugas. Carnosidades

                   de aspecto                      eran serias. Quería casarse y tener sapitos para
                   desagradable.                   quererlos y cuidarlos. Pero, hasta la fecha, no
                   apuesto. Guapo.                 había encontrado a nadie que le correspondiera.
                   ilustrado. Enterado o           Él cuidaba su piel, se ponía mascarillas de lodo
                   educado sobre un                para eliminar las verrugas, atendía las noticias
                   tema.                           para tener una conversación interesante; sabía
                   salpicaba. Saltaba
                   sobre el agua.                  de teatro, cine y deportes; había aprendido
                                                   a tocar la guitarra y a cantar una que otra
                                                   canción; había memorizado unos cuantos

                                                   chistes para parecer ameno y gracioso.
                                                   Realmente, tenía muchas cualidades y atributos.
                   ¿Por qué la ranita              Era muy gentil y apuesto. Era educado y se había
                   leería el libro una             ilustrado sobre muchos temas interesantes. Aún
                   y otra vez?
                                                   así, seguía solo.
                                                   Cierto día, mientras salpicaba por la orilla de la
                                                   charca, sus ojos se posaron en una ranita. Era la

                                                   ranita más hermosa y verde que había visto en
                                                   su vida. La ranita leía un libro bajo una enorme
                                                   hoja que hacía de parasol.

                                                   Sapo se enamoró perdidamente. Decidió
                                                   observarla escondido detrás de un tronco. Vio
                                                   que la preciosa ranita leía el libro una y otra vez.












                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 189404228










             48





                                                                                                                     21/1/25   09:53
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   48
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   48                                                                        21/1/25   09:53]]></page><page Index="51"><![CDATA[Pasaba las páginas con sus deditos pegajosos,
                  se emocionaba, se reía y daba pequeños saltitos

                  de felicidad.

                  ¡Qué linda imagen! El sapo estaba extasiado.
                  Sapito pensó que debía descubrir cuál era aquel
                  libro que tanto entusiasmaba a la pequeña rana.
                  Pensó y pensó cómo lograrlo, y al fin, tuvo una
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  idea.

                  Despacito, se acercó al lugar donde estaba la
                  ranita y con mucho cuidado retiró la hoja que
                  la cubría del sol. Obviamente, la ranita empezó
                  a sentir mucho calor. Dejó a un lado sus gafas y                      ¿Crees que el
                  su libro y saltó ágilmente hacia la charca para                       sapo puso en
                  refrescarse.                                                          peligro a la
                                                                                        ranita? ¿Por qué?
                  Sapo tomó el libro y apenas lo empezó a hojear,
                  una ráfaga de viento lo arrancó de sus manos
                  y se lo llevó volando. Ranita desde el agua, miró
                  con horror cómo su libro hacía piruetas en el

                  aire y se alejaba con el viento hacia el campo
                  abierto.                                                                    Glosario
                                                                                      extasiado. Maravillado.

                  Todas las ranas y los sapos saben lo peligroso
                  que es estar en el descampado sin protección                        ráfaga. Golpe de viento.
                  de las plantas. Podría aparecer un halcón, una                      piruetas. Giros, vueltas.
                  lechuza o un martín pescador y almorzarlos de                       descampado. Terreno
                  un bocado.                                                          descubierto, sin
                                                                                      vegetación.
                  —¡Socorro! —gritó la ranita— ¡Mi libro!, ¡alguien
                  salve mi libro!










                                                                                                                      Shutterstock, (2019). 142481887










                                                                                                                      49





                                                                                                                     21/1/25   09:53
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   49                                                                        21/1/25   09:53
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   49]]></page><page Index="52"><![CDATA[El sapo, rápido y sin pensarlo dos veces, salió
                           Glosario                saltando velozmente y logró atrapar el libro con


                   acrobático. Ágil, atlético.     un brinco acrobático. La ranita estaba tan feliz
                                                   que lo llenó de besos. La rana, entonces, tomó
                                                   sus cosas y sin decir palabra, se alejó saltando.

                                                   Sapito regresó a la charca el lunes, el martes,
                                                   el miércoles, el jueves, el viernes y el sábado.
                    ¿Qué crees que
                    pudo haber                     Croaba y llamaba a la ranita, pero ella no
                    pasado con la                  aparecía. El sapo se estaba enfermando de la
                    ranita?                        tristeza.

                                                   Habían pasado algunos días y el sapito no había
                                                   vuelto a saber de la ranita.

                                                   Esa noche se le ocurrió escribir un cuento para
                                                   ella. Escribió uno sobre una historia de amor
                                                   entre un sapo y una rana, y de cómo el sapo la
                                                    extrañaba cuando la rana no estaba.

                                                            Tomó hojitas de las plantas y, con un
                                                                palito, escribió un cuento precioso, hizo
                                                                   dibujos que ilustraban su historia y

                                                                     decoró la portada con piedritas de
                                                                      colores. Dejó su cuento a la orilla
                    Shutterstock, (2019). 148509956                         donde había visto a ranita
                                                                       de la charca, en el mismo lugar


                                                                               por primera vez. Buscó la
                                                                                          flor más bonita
                                                                                                del lugar y

                                                                                                   la colocó
                                                                                                    sobre el
                                                                                                    libro.







                         Competencia digital

                   Disfruta de una versión del cuento ¨El príncipe rana¨
                   de los Hermanos Grimm.
                   Ingresa a: lynk.ec/3y04




             50





                                                                                                                     21/1/25   09:53
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   50                                                                        21/1/25   09:53
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[El domingo temprano, el sapito fue nuevamente

                  a la charca y casi muere de la emoción.
                  ¡La ranita estaba ahí! Leía emocionada el cuento
                  que sapito había escrito para ella. Desde aquel
                  día, el sapito no dejó de escribir.
                                                                                        ¿Crees que aún
                  Escribía cuentos para su ranita: historias de                         están juntos el

                  amor, de aventuras, de la vida de otros animales;                     sapo y la ranita?
                  cuentos de brujas y princesas, de hadas y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  duendes. Escribía poemas y canciones que
                  luego cantaba a la ranita.

                  En las noches, cuando hace mucho silencio, se
                  puede escuchar al sapo dando sus serenatas de
                  amor a la bella ranita.

                                                                     Cuento inédito
                                                             Rocío Espinosa Almeida








                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 592457303








                                                                                         Después de la lectura


                  5.  Une con una línea las características de los personajes del cuento.

                                                               gentil


                                                             hermosa

                                                              escritor


                                                           con mucha
                                                           educación
                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 592457303

                                                            muy verde


                                                              lectora


                                                                                                                      51





                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   51                                                                        21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   51]]></page><page Index="54"><![CDATA[6.   Recuerda el cuento. Dibuja las escenas importantes y cuéntalo
                       oralmente.


                   1.                                              2.























                   3.                                              4.























                        Competencia
                        socioemocional             7.   Contesta:

                   ¿Por qué una                         a) ¿Qué habría pasado si la ranita no
                   persona que lee y                        regresaba?
                   ha desarrollado su
                                                            Respuesta abierta
                   cultura es un ser muy                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   especial?
                                                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                        b) ¿Qué nombre les pondrías a la ranita y al
                                                            sapo?
                                                            Respuesta abierta
                                                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 Freepik.es                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




             52





                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   52                                                                        21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[Antes de la lectura

                  8.  Contesta: ¿crees que a los sapos y ranas les gusta la lluvia?, ¿por qué?

                        Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  9.  Conoce sobre la autora.



                          Gloria Fuertes es una de las poetas españolas más
                         importantes del siglo XX. Sus poemas son amigables,                                        Shutterstock, (2019). 598896248
                                      divertidos y llenos de sensibilidad.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                           Durante la lectura

                  10. Lee el poema. En parejas, dramaticen la lectura del poema.



                                                        El sapo y la rana
                                                        El sapo y la rana


                      La rana cantaba al sapo:                           No llovía, jarreaba,
                      —¡Qué feo eres,                                    la rana casi se ahogaba.
                      si fueras guapo!…
                      Cantaba la rana sobre el charco.                   —¡Ayúdame sapo,
                                                                         que me empapo!
                      La rana cantaba,
                      y cantaba tan mal                                  —¡Ayúdame, sapo,
                      que empezó la lluvia                               que me empapo!
                      y el vendaval.
                                                                         —Aunque me has insultado,
                                                                         te voy a salvar
                                                                         porque soy un buen sapo.


                                                                         Todo lo que tengo de feo
                                                                         lo tengo en el alma de guapo.
                                                                                                      Gloria Fuertes
                    Shutterstock, (2019). 29426653






                                                                                              Glosario
                                                                                      vendaval. Viento fuerte.

                                                                                      jarrear. Llover
                                                                                      copiosamente.



                                                                                                                      53





                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   53
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   53                                                                        21/1/25   09:54]]></page><page Index="56"><![CDATA[Después de la lectura

                  11.  Completa las oraciones con la opción adecuada del paréntesis.

                      La rana le decía feo                                   al sapo. (feo/guapo)
                                              –––––––––––––––––––––––––––––

                      La lluvia era muy fuerte                               . (suave/fuerte)
                                              –––––––––––––––––––––––––––––
                      La rana se  ahogaba                            por la lluvia. (reía/ahogaba)
                                     –––––––––––––––––––––––––––––
                      El sapo era  bueno                             . (bueno/vengativo)
                                      –––––––––––––––––––––––––––––

                        Competencia
                        socioemocional
                   Reflexiona. Si tú fueras el sapo del poema, ¿ayudarías a la rana? Explica
                   por qué.



                  12. Relaciona a través de líneas las palabras que identifican al sapo del
                       poema. Respuesta abierta


                                                                                              nobleza


                                                                                               locura



                                                                                            solidaridad
                       Shutterstock, (2019). 29426653                                         amistad

                                                                                                rabia







                                                                                            autoestima




                  13. Descubre las diferencias y semejanzas entre los textos leídos. Marca las
                       oraciones correctas.


                       “El sapo escritor” se escribe a renglón seguido.                                      X

                       “El sapo y la rana” es un cuento.

                       Los dos textos hablan de sapos y ranas.                                               X
                       Los dos textos carecen de fantasía.

                       “El sapo y la rana” posee musicalidad.                                                X



             54





                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   54                                                                        21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[LL.2.5.3. Recrear textos literarios con nuevas versiones de escenas, perso najes u otros elementos.
                                                                                         Después de la lectura

                  14. Imagina cómo habrá sido la niñez o la juventud de uno de los sapos o
                       ranas de las historias anteriores. Completa el siguiente esquema.


                       ¿En qué lugar nació? ¿Será un
                       sapo de la Costa, de la Sierra,
                       de la Amazonía o de otro
                       planeta?


                       ¿A qué le gustaba jugar en su
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       infancia?


                       ¿Cuál era su juguete preferido?


                       ¿Qué canción cantaba
                       mientras se bañaba?



                       ¿Cuál era su comida favorita?


                       Adivina cuál era su escondite
                       secreto.

                       ¿Qué película le gustaba ver
                       una y otra vez?


                       ¿Cuál era su mayor travesura?




                  15. Ayuda a la rana a escribir un mensaje pidiendo disculpas al sapo por
                       su actitud.  Respuesta abierta

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       Freepik.es
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                                                                                                                      55





                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   55                                                                        21/1/25   09:54]]></page><page Index="58"><![CDATA[Escritura creativa
                      Escritur      a cr   ea   tiv  a                LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica
                                                                      con textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos,
                                                                      populares y de autor).

                                                                                                                                        Me divierto con la literatura
                  Cambiemos al personaje                                                                                                Me divierto con la literatura



                  Escribir es divertido, especialmente si al hacerlo podemos dejar volar nuestra
                  imaginación. Te invitamos a cambiar la personalidad y el físico del sapo que
                  ayudó a la rana.

                  •  ¿Cómo se vería si fuera guapo por fuera? Descríbelo con tres oraciones
                      y dibújalo.




                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                  •  Haz un listado de los defectos de personalidad que tendría el sapo.


                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  •  ¿Qué le contestaría a la rana si fuera un sapo lindo por fuera y feo por
                      dentro? Escribe.


                                                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                        Freepik.es                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


             56                                                                                                                                                                                                                              57





         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   56                                                                        21/1/25   09:54
                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[Escritura creativa
 Escritur a cr ea tiv a  Proyecto interdisciplinario
                Proyecto interdisciplinario


                Me divierto con la literatura
                Me divierto con la literatura

                             Áreas asociadas: ECA, Matemática



                  Un títere sapo


                  Con un calcetín elaboraremos un títere en forma de sapo. Podrás contar
                  muchas historias de sapos y ranas con él.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  ¿Qué necesitas?

                  •  Una bolsa de papel marrón
                  •  Un lápiz y cartulina blanca, verde,
                      roja y negra
                  •  Pintura verde
                  •  Tijeras

                  •  Pegante o cinta
                  •  Algo para colorear
                  •  Una plantilla



                  ¿Cómo lo haces?

                  1.   Pinta el frente de la bolsa de papel de color verde y deja secar.

                  2.   Dibuja las piezas de la plantilla en cartulinas blanca, roja, negra y
                       verde. Recórtalas.

                  3.   Pega el círculo blanco dentro del círculo verde, y dentro del blanco
                       pega el círculo negro. Así habrás armado los ojos.

                  4.   Toma el rectángulo rojo y envuélvelo alrededor de un lápiz para
                       enroscar. Esta será la lengua.

                  5.   La cabeza del sapo será la parte inferior de la bolsa que tiene el
                       doblez. Pega los ojos sobresalidos de la cabeza (observa la plantilla).


                  6.   Levanta el doblez de la bolsa y pega solo la parte superior de la
                       lengua del sapito.
                  7.   Pega los brazos a cada lado de la bolsa con dirección hacia arriba.


                  8.   Si quieres, puedes dibujarle verrugas o manchitas a tu nuevo amigo.


                  Prepárate a contar un cuento de sapos. Coloca tu títere de bolsa dentro
                  de tu mano y ¡haz hablar a tu personaje!


                                                                                                                      57





                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   57                                                                        21/1/25   09:54]]></page><page Index="60"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  1.   Escribe la intención que tienen estos textos.



                                                        ¿Quieres jugar?               REVISTA         Niños científicos
                                                                                       CIENTÍFICA     ganan premio
                                                                                                      internacional
                                                  Shutterstock, (2018). 739794067-290398589  Shutterstock, (2018). 469947797-1131232418
                     los plásticos de tu casa






                       Solo tú puedes                      Variedad de juegos para                                  Shutterstock, (2018). 698453371
                       hacer el cambio.                   mejorar tu concentración.

                           Persuadir                          Divertir                        Informar



                  2.   Lee con atención el siguiente texto.

                                            La bicicleta
                                            La bicicleta

                    La bicicleta tiene dos ruedas grandes de caucho                                                 Shutterstock, (2018). 369334901
                    con pedales. Posee un manubrio que sirve para
                    guiar la dirección. El asiento de la bicicleta es rojo y está hecho de cuero.
                    La bicicleta tiene muchos usos. Puede ser un medio de transporte. Sirve

                    para jugar, hacer ejercicio y carreras con las amistades.


                  3.   Subraya las partes que corresponden a la bicicleta.

                  manubrio       pedales       alas       brazo       asiento       teclado       ruedas


                  4.   Completa el cuadro y establece diferencias entre una bicicleta y un auto.

                                   x                            Bicicleta                        Auto

                   ¿Cuántas ruedas tiene?

                   ¿Cómo se mueve?

                   ¿Qué tan rápido se mueve?


                  5.   Une las siguientes palabras con sus sinónimos.

                                               felicidad                                            cabeza

                  belleza                    hermosura                 cabello                      camino

                                               soledad                                                pelo


             58





                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   58                                                                        21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[Shutterstock, (2018). 235402927
                  6.   Escribe la familia de palabras de un                            .


                        pastelería, pastelero, pastelitos, pastas
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  7.   Pinta de rojo los sustantivos comunes y pinta de azul los sustantivos
                       propios. Escribe su género y número.


                   común                   propio                   propio                  común
                           casa               Chimborazo                   Alicia                caballos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                             singular
                                                                     singular
                                                                                             plural
                         singular
                  –––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––
                                                                                             masculino
                                             masculino
                                                                     femenino
                        femenino
                  –––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––
                  8.   Redacta una descripción del siguiente objeto. Recuerda sus
                       características y luego elabora oraciones. Respuesta abierta

                        forma               color            tamaño             material               uso



                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  Shutterstock, (2018). 685329334  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                  Autoevaluación
                                                                                                   Más o
                                                                                             Sí   menos      No

                   Identifico la intención comunicativa de varios textos.

                   Comparto mis ideas y necesidades de forma oral con
                   espontaneidad.

                   Leo con fluidez en voz alta y comprendo lo que leo.
                   Identifico sinónimos y familia de palabras.

                   Identifico y uso en mi escritura sustantivos comunes y propios.
                   Describo objetos a partir de sus características.

                   Disfruto de la lectura de cuentos y poemas.


                                                                                                                      59





         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   59                                                                        21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   59
                                                                                                                     21/1/25   09:54]]></page><page Index="62"><![CDATA[2          Las palabras me hacen entender


                     Unidad                    el mundo





















































                    Recibir y enviar mensajes positivos nos llena de emoción.


                    Ruta de aprendizaje




                       Lengua y Cultura                Comunicación Oral                       Lectura

                      Palabras de la naturaleza          Escucho con atención         •  La lectura me emociona
                          en otras lenguas                                            •  Mensajes
                                                              Taller de               •  Palabras por contexto
                                                       Comunicación Oral              •  Antónimos
                                                          Hoy voy a escuchar
                                                             instrucciones

                     Objetivos
                            O.LL.2.2                O.LL.2.6.              O.LL.2.9.
                                                                                                   O.LL.2.12.
                            O.LL.2.3.               O.LL.2.8.              O.LL.2.11.


             60





                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   60
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   60                                                                        21/1/25   09:54]]></page><page Index="63"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 575136829 - 353509766 - 41898688.





















                                                                                          Escucha con
                                                                                          interés los
                                                                                          mensajes
                                                                                          de los demás.










                            Escritura                                        Literatura

                   •  Escribo cartas amistosas                           Disfruto de la lectura
                   •  Adjetivos calificativos y                          de cuentos populares
                     posesivos
                   •  Género y número del adjetivo    Escritura creativa         Proyecto interdisciplinario.
                   •  Las palabras y su número de                               Me divierto con la literatura
                     sílabas                        Invento un cuento popular
                   •  Sílabas átonas y tónicas                                       Máscaras de personajes
                                                                                       de cuentos populares







                                                                                                                      61





                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   61
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   61                                                                        21/1/25   09:54]]></page><page Index="64"><![CDATA[LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso cotidiano,
                   e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad y de la pluriculturalidad.

                  Palabras de la naturaleza en otras lenguas
               Lengua y Cultura  Menciona alguna palabra de los      ¿Por qué los pueblos indígenas están


                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia


                   pueblos originarios del Ecuador.
                                                                     perdiendo su lengua?





                  1.  Observa y lee el siguiente diálogo.                                        Experiencia















                  Elmer Espin, (2019).    En lengua wao,                                   flor en lengua

                                                                                            Sisa es una


                    ¿Me pueden            al bosque se le                 En lengua           kichwa.
                    decir algunas          llama omede.                 shuar, etsa es
                   palabras en sus                                          el sol.
                  lenguas nativas?










                  Shutterstock, (2019). 255508921  decimos sushu                   En lengua a’ingae,



                                              Al perro le

                                                                                   al sol de mediodía
                                               en tsafiki.
                                                                                   le decimos chiga
                                                                                         tansin.



                  2.  Contesta las siguientes preguntas de forma oral.
                      •  ¿Conocías alguna de las palabras anteriores? ¿Cuál? Respuesta abierta

                      •  ¿Cuál de las lenguas originarias anteriores es la más hablada en el
                          Ecuador? Kichwa


             62





                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   62
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   62                                                                        21/1/25   09:54]]></page><page Index="65"><![CDATA[Reflexión

                  3.  Reflexiona y contesta las preguntas. Comenta con la clase.

                      •  ¿Crees que los elementos de la naturaleza son importantes para los
                          pueblos indígenas?

                          Respuesta abierta
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
 Experiencia          •  Menciona algunas palabras de origen kichwa que usas en la vida

                          diaria.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Respuesta abierta
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  4.  Observa el gráfico y escribe en la línea lo que significa cada frase.


                              Lengua wao                     Lengua kichwa                   Lengua a’ingae


                                           Ae´                                                      chigatsuafepoenjá
                                                                     Alli tuta









                                                                                                                     Dario Guerrero Díaz, (2019).








                                 hola                     buenas noches                         gracias



                              Lengua shuar                    Lengua tsafiki

                             ajá                           shua
                                                                                          Competencia
                                                                                          socioemocional

                                                                                      ¡Qué bueno contar en
                                                                                      clase con compañeros
                                                                                      que hablan lenguas
                                                                                      originarias!









                               huerta                            lluvia
                                                                                                                      63





                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   63
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   63                                                                        21/1/25   09:54]]></page><page Index="66"><![CDATA[Conceptualización



                        Aprendo
                   En Ecuador existen muchos pueblos indígenas que aún mantienen sus lenguas
                   originarias, es decir, aquellas que tenían antes de la llegada de los españoles
                   a nuestra tierra. Cada lengua expresa la forma de ver el mundo de los pueblos
                   indígenas, sus costumbres y tradiciones.



                  5.  Observa el mapa y la distribución de algunas de las lenguas originarias.
                       Contesta las preguntas.



                                                         Niño chachi
                                                          cha’palaa



                                                                                                        Niño cofán
                                                                             Niño shuar                  a’ingae
                                                                                shuar



                                                 Niño tsáchila
                                                    tsafiki






                                                                           Niña salasaca          Niño huaorani
                                                                              kichwa                  wao


                                       0
                  Dario Guerrero Díaz, (2019).









                      •  ¿En qué lugar de nuestro país se habla el idioma wao y shuar?

                          En la Amazonía ecuatoriana.
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      •  ¿Por qué es importante que la gente siga hablando su lengua
                          originaria?

                          Respuesta abierta
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             64





                                                                                                                     21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   64                                                                        21/1/25   09:54
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  6.  Lee y memoriza las palabras de la naturaleza
                       en kichwa y a’ingae.                                                Trabaja en equipo
                                                                                      Elaboren tarjetas
                          castellano            kichwa             a’ingae            con dibujos de cada
                       sendero             chakiñan           tsaiqui                 una de las palabras
                                                                                      aprendidas. Jueguen
                       noche               tuta               cose                    por turnos a definir
                       lago                kucha              singu’ccu               cada imagen en
                       lluvia              tamya              unjin                   kichwa o a’ingae.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       luna                killa              ccovu
                       pez                 challwa            avu
                       lugar sagrado       pukara             ccota’cco
                       arcoíris            kuychi             uttufasi

                       planta              yura               quini’cco                    Competencia digital
                       oso                 ukumari            ocomari                 Ingresa a:
                                                                                      lynk.ec/3y05
                  7.  Lee el siguiente diálogo. Respuesta abierta


                               ¡Hoy es la
                            celebración de                   ¡Nos vamos a
                            Inti Raymi en la                divertir mucho!
                                escuela!


                                                                                      Aprende otras palabras
                                                                                      de la naturaleza y
                                                                                      arma un pequeño
                                                                                      diccionario.
                      Shutterstock, (2019). 379841119                                       Competencia





                                                                                            matemática
                                                                                      El Ecuador es un
                                                                                      país intercultural y
                                                                                      plurinacional. Posee
                      •  Contesta y comparte opiniones con tus                        18 pueblos indígenas,
                          amistades: ¿por qué usamos palabras de                      además de los pueblos
                          otro idioma en nuestras conversaciones                      afroecuatoriano
                          cotidianas?                                                 y montuvio; y, 15
                           Respuesta abierta
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        nacionalidades. En
                                                                                      Ecuador se hablan 14
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        lenguas.


                                                                                                                      65





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   65
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   65                                                                        21/1/25   09:55]]></page><page Index="68"><![CDATA[LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para escuchar, mantener el tema e intercambiar ideas en situaciones informales de la vida cotidiana.


                  Escucho con atención
               Comunicación Oral  ¿Escuchas con atención las         ¿Sigues las instrucciones cuando



                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                                                                     juegas con tus amistades?
                   instrucciones para jugar?




                  1.   Observa las escenas.                                                      Experiencia

                                                                         Vamos a jugar a la gallinita ciega

                                                                       1. Yo me taparé los ojos y ustedes se
                                                                          tomarán de las manos en círculo,
                                                                          a mi alrededor.

                                          2. Yo debo atrapar a
                                             uno de ustedes que
                                             pueden moverse, pero sin soltarse
                                             las manos.
                                          3. Cuando atrape a un niño o niña,
                                             adivinaré quién es a través del tacto.
                                             Y ese niño o niña se convertirá en la
                                             nueva gallinita ciega.
















                 Shutterstock, (2019). 419595034












                                                                                                  Reflexión
                  2.   Contesta las siguientes preguntas de manera oral.
                      •  ¿Crees que las niñas y niños de la imagen escucharon con atención
                          las instrucciones? ¿Por qué? Respuesta abierta

                      •  ¿Qué instrucción no llevaron a cabo? La segunda


             66





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   66
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   66                                                                        21/1/25   09:55]]></page><page Index="69"><![CDATA[LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la conversación, ceder la palabra, contacto visual, escucha activa) y emplear el vocabulario
                   acorde con la situación comunicativa.



                  3.   Reflexiona y comparte tus respuestas con otro compañero.

                      •  ¿Qué consejo le darías a la niña de la imagen para dar mejor sus
                          instrucciones?

                           Respuesta abierta
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Qué consejo le darías a sus amigos para entender mejor las
 Experiencia              instrucciones?

                           Respuesta abierta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  4.  Elabora una lista de tres preguntas que le realizarías a la niña de la
                       imagen para entender mejor el juego de la gallinita ciega.


                           Respuesta abierta
                      •    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                  5.  Identifica con una equis (x) las situaciones en las que se evidencia
                       una inadecuada comunicación. Escoge una pareja y dramatiza cada
                       situación.


                                                                         X
                                                                                      bla bla bla bla




                     Shutterstock, (2019). 53755552                                                                 Shutterstock, (2019). 290509631 - 183741836










                         X      ¡Abajo!





                     Shutterstock, (2019). 758019712  ¡No!                                                          Shutterstock, (2019). 208629796











                                                                                                                      67





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   67
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   67                                                                        21/1/25   09:55]]></page><page Index="70"><![CDATA[Conceptualización

                        Aprendo

                   Cuando conversas con otra persona o con varias personas, es fundamental
                   escuchar con atención y demostrar que lo que te dicen es importante. Para ello,
                   no solo usas tus palabras, sino también tus gestos, mirada y movimientos.


                  6.  Observa cuáles son las pautas básicas de la conversación oral.

                         1             Respetar el turno de              2             Ceder la palabra es
                               conversación porque todos                        una muestra de tu buena
                               tendremos oportunidad de                                  educación.
                                         participar.                                                   Está bien,
                  Como ya todos
              opinaron sobre lo que
              jugaremos en el recreo,                                                                   habla tú
                                                                                                        primero.
                  ahora es mi turno.





                                                                    Shutterstock, (2019). 1040894635                Shutterstock, (2019). 647431369










                         3     Mirar a los ojos a la persona             4     Demostrar que escuchamos
                              con la que dialogas ayuda a                       con atención y que somos
                             que la comunicación fluya con                    capaces de decir en nuestras
                                    confianza e interés.                      palabras lo que nos cuentan.
                   ¿Tienen
                   alguna
                  pregunta                                               Mi tío me
                  sobre las                                             regaló mis
                instrucciones                                            primeros
                                                                    Shutterstock, (2019). 1040895361                Shutterstock, (2019). 162764942
                 del juego?                                           patines y me
                                                                        dio clases.





                                                                          O sea que tú aprendiste a patinar
                                                                              gracias a tu tío. ¡Qué bien!
                        Competencia
                        socioemocional
                   Es importante descubrir y entender las señas y gestos que usan las personas
                   sordas para comunicarse.



             68





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   68                                                                        21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la comunicación oral (turnos en la conversación, ceder la palabra, contacto visual, escucha activa) y emplear el vocabulario
                   acorde con la situación comunicativa.
 Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  7.  Inventa y escribe una conversación entre estos dos personajes. Haz que
                       uno de los personajes resuma lo que el otro le dice como una muestra
                       de interés.



                     –––––––––––––––––––––––––––––––––––                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––

                     –––––––––––––––––––––––––––––––––––                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––
                     –––––––––––––––––––––––––––––––––––                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 640297636











                  8.  Pide a dos compañeros que dialoguen sobre los juegos que más disfrutan.
                       Observa si cumplen con las pautas de comunicación oral. Comenta tus
                       observaciones de forma oral.

                        Se miran cuando                                                    Respetan el turno
                              hablan.                    Ceden la palabra.                 de conversación.



                  Taller de
                  Taller de




                  Hoy voy a escuchar instrucciones

                  Te invitamos a escuchar y a cumplir instrucciones de juegos divertidos.

                  Pasos:

                  1.  Cada estudiante esperará su turno para dar las instrucciones sobre un
                       juego divertido.

                  2.  Inventen instrucciones para jugar algo entretenido. Por ejemplo:
                       Juguemos al zoológico de animales. (Cada estudiante debe actuar
                       como su animal preferido cuando diga plin, y debe quedarse como
                       estatua cuando diga plon.)

                  3.  Escuchen las instrucciones con atención y diviértanse jugando.


                                                                                                                      69





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   69                                                                        21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   69]]></page><page Index="72"><![CDATA[LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
                   secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.

                  La lectura me emociona




                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia
               Lectura  ¿Qué medios utilizas para                    ¿Cómo ha ayudado la tecnología

                                                                     a la comunicación?
                   comunicarte con tus amistades
                   cuando no estás presente?

                  1.  Observa el gráfico.









                                                                        ¡Son
                                                                     gemelos!              ¡Guau! ¿Puedes



                                                                                          avisarnos cuando
                                                 ¿Hermanitos?                             nazcan?
                   ¡Tal vez mañana no
                   venga a la escuela
                   porque nacerán mis
                   hermanitos!

















                                                                                                                    shutterstock, (2019). 556610260












                  2.  Contesta las preguntas de forma oral y comenta con el resto de la clase.

                      •  ¿Cómo les avisará la niña a sus amigos del nacimiento de sus
                          hermanitos? Respuesta abierta

                      •  ¿Qué dirías tú para comunicar el nacimiento de un hermano o
                          hermana? Respuesta abierta


             70





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   70                                                                        21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   70]]></page><page Index="73"><![CDATA[LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para
                   autorregular la comprensión de textos.
                                                                                           Antes de la lectura

                  3.  Observa y selecciona. ¿Cuál sería la tarjeta apropiada para comunicar
                       el nacimiento de los hermanos de la niña?




                                                                         X






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                     shutterstock, (2019). 1081850666                                                                shutterstock, (2019). 90685996





























                     shutterstock, (2019). 1223588509                                                                shutterstock, (2019). 653375725












                         Competencia
                         comunicacional

                   ¿Por qué es importante expresar nuestras emociones?
                   Esto es bueno para nosotros y para las relaciones con los
                   demás porque nos libera, nos da bienestar emocional
                   y produce paz interior.                                                                          Pixabay.com




                                                                                                                      71





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   71
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   71                                                                        21/1/25   09:55]]></page><page Index="74"><![CDATA[LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje
                                                                                              Durante la lectura

                  4.  Lee en voz alta los dos mensajes y encierra el que escribió Micaela.




                                        Queridos                             Queridos amigos y profe:
                                profe y compañeros:


                              Hoy no podré asistir a la                    Quiero contarles que estoy
                              escuela porque anoche                         muy feliz porque nació mi
                              nacieron mis hermanitos.                           hermanito Tomás.

                             Se llaman Nicolás y Anahí.                     Los invito este viernes a mi
                            Todos en casa estamos muy                      casa para que lo conozcan.
                             felices; especialmente yo.                      Es un bebé muy guapo.
                            Ya soy una hermana mayor.
                                                                          Los espero. Les prepararé una
                                 Espero que puedan                        deliciosa torta de chocolate.
                              conocerlos pronto. Están
                                       muy lindos.









                       Señala la pista por la que supiste que el escogido fue el mensaje de
                       Micaela.


                                                   5.  Compara los dos mensajes. Respuesta abierta
                                                        Semejanzas

                         Competencia                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         comunicacional
                                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   La intención
                   comunicativa es el                   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   objetivo que el emisor               –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   quiere conseguir por
                   medio de su discurso                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   oral o escrito. Esa                  Diferencias
                   intención puede ser:
                   convencer, pedir,                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   explicar, emocionar,
                   informar, etc.                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             72





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   72                                                                        21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.



                  6.  Lee los siguientes párrafos e identifica la intención comunicativa que
                       expresan.


                              Informativa                    Persuasiva                     Expresiva




                           Hoy no podré asistir a la                           Los espero. Les prepararé
                           escuela porque anoche                                una deliciosa torta de
                          nacieron mis hermanitos.                                      chocolate.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                        Persuasiva
                                    Informativa
                      ____________________________________                 ____________________________________

                                                                                         Después de la lectura


                  7.  Escoge la tarjeta más apropiada para dar la bienvenida a los bebés.
                       Explica la razón en una oración. Respuesta abierta







                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 74706064 - 180345005 - 182603501






















                        Aprendo
                                                                                              Glosario
                   Un mensaje es un texto que tiene como intención
                   expresar un sentimiento, una emoción, una idea, o                  persuadir. Conseguir

                   comunicar un acontecimiento o situación.                           con razones y
                   Las notas y los recordatorios también son mensajes.                argumentos que una
                   Los mensajes se envían a través de correos                         persona actúe o
                   electrónicos, teléfonos, tarjetas (pueden escribirse               piense de un modo
                   en papelitos o cartas)                                             determinado.



                                                                                                                      73





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   73
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   73                                                                        21/1/25   09:55]]></page><page Index="76"><![CDATA[LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
                   secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.



                  8.  Lee los siguientes mensajes y deduce quién los envía.  Dibuja y escribe
                       quién es el emisor.





                                 Que tengas un feliz                      Estimados padres y madres
                                  Día del Amor y la                                  de familia:
                                       Amistad.                           Por favor enviar un disfraz de
                                                                        abeja para el día de mañana.



                                Un amigo o novio                              La maestra o maestro








                             Por favor, recoge tu ropa.                   Gracias por participar en el
                           Cuando regrese del trabajo                         sorteo. Tendrás suerte
                          todo deberá estar en su lugar.                          en otra ocasión.




                               La madre o padre                           Un presentador o animador






                                          Ana,                                         Señora,
                                almuerza un pedazo                         hice la limpieza de todo el
                               de carne y ensalada.                        departamento. Le dejé las
                                  Llegaré a las seis.                          llaves en la portería.



                                    Persona adulta                              Persona de servicio





                  9.  Escribe un mensaje a un amigo comunicándole que llegarás tarde a la
                       fiesta.


                         Respuesta abierta
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




             74





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   74                                                                        21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para
                   autorregular la comprensión de textos.
                                                                                           Durante la lectura

                  1.  Lee con atención los siguientes tipos de mensajes.



                      Invitación a cumpleaños



                                 Para: Antonia
                                 De: Andrés


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción












                                                                                                                    shutterstock, (2019). 683063323
                                                                           Espero que seas parte de este gran día.
                                                                                       Te espero…







                      Mensaje de texto                                                      Competencia
                                                                                            matemática

                                                                                      En la comunicación
                                                                                      diaria de casi todos
                                                                                      los seres humanos,
                                                                                      las dos intenciones
                                                                                      mayoritarias son:
                                                                                      1) informar,
                                                                                           La extrañaremos
                                                                                      2) opinar.
                                                                                           a Antonia. Le daré
                                                                                           los mensajes al
                                                                                           cumpleañero.




                                                                                         Opinión  Informativo/
                         Shutterstock (2019). 100842241                                            Descriptivo      Freepik.es










                                                                                                                      75





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   75
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   75                                                                        21/1/25   09:55]]></page><page Index="78"><![CDATA[Notitas o recordatorios






                                        No olvidar                                    Reunión del club

                                      Enviar el lunes                                      de teatro
                                        la sorpresita
                                         de Antonia.                                 Lunes 23 de mayo
                   Pixabay.com                                                            a las 10h30             Freepik.es





                  2.  Contesta las preguntas.
                       •  ¿Qué tipo de tarjeta recibió Antonia?


                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •  ¿Cuál es la dirección?


                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •  ¿A qué hora?


                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •  ¿Qué día envió el mensaje de texto la mamá de Antonia? ¿Cómo lo
                           sabes?


                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •  ¿Quién crees que escribió el mensaje de parte de Andrés? ¿Por qué?


                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  3.  Antonia quiere excusarse de no ir a la fiesta de Andrés. Escribe lo que tú
                       escribirías en su lugar.

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       Pixabay.com

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             76





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   76                                                                        21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Soluciona el siguiente problema.

                       Esta tarjeta de cumpleaños no tiene un mensaje persuasivo y los
                       niños no se sienten motivados a asistir. Escribe un mensaje que podría
                       convencerlos.


                                                      Para: Emilia  De: Mario



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                      Te invito
                                                                                   a mi fiesta de

                                                                                 Cumpleaños














                                                                                                                     Shutterstock (2019). 730518412












                      Nuevo mensaje


                        Respuesta abierta
                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                                                                      77





         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   77                                                                        21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   77
                                                                                                                     21/1/25   09:55]]></page><page Index="80"><![CDATA[LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos
                   sencillos.
                                                                                         Después de la lectura

                  2.  Une con una línea la tarjeta con la escena que le corresponde.


                                           Alejandro

                          Nací para la felicidad de mis papás.
                          Por eso soy el amor de mi mamá y el

                          tesoro de mi papá, y juntos quisieron                                                      Shutterstock (2019). 1122462416
                           darme la mejor de las bienvenidas
                           y han pensado en ti para que nos
                                acompañes en mi bautizo.



                              Nuestro más sentido pésame.

                             Te enviamos un abrazo solidario
                               que te dé fortaleza a ti y a tu                                                       Shutterstock (2019). 519629824
                                             familia.



                           Cierra los ojos y piensa en todo lo
                            que te hizo sonreír en el año que

                           termina y olvídate de lo demás…
                                                                                                                     Shutterstock (2019). 700904236
                                 Ojalá esas sonrisas se te
                                    multipliquen por mil.

                                      ¡Feliz año nuevo!




                         Estas son algunas de las razones por
                        las cuales has recibido esta invitación.

                         Porque eres de los que ríen y también
                                      de los que lloran.

                             Porque disfrutas de una buena
                       conversación pero también del silencio.

                               Porque amas y nunca odias.
                          Porque has estado cerca y también                              Bautizo

                         lejos, pero sobre todo porque no nos
                            imaginamos nuestra boda sin ti.                                                          Shutterstock (2019). 305588150

                                    (Fuente: https://www.pinterest.es/pin/195062227594877820/
                                                visualsearch/?x=0&y=11&w=450&h=589


             78





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   78
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   78                                                                        21/1/25   09:55]]></page><page Index="81"><![CDATA[3.  Lee nuevamente la invitación al bautizo. ¿Qué datos le faltan? ¿Por qué
                       son necesarios?
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  4.  ¿Por qué el bautizo es una bienvenida?

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  Lee nuevamente la tarjeta de año nuevo y piensa ¿a qué se refiere
                       cuando dice “olvídate de todo lo demás”?

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  6.  El invitado a la boda ¿Es hombre o mujer? ¿Cómo sabes?
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  7.  Lee nuevamente la invitación a la boda. Escribe las razones por las que
                       le invitan.

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  8.  ¿De quién tú nunca te olvidarías de invitarle a
                       una fiesta?                                                         Competencia
                                                                                           comunicacional
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        ¿Recuerdas la
                                                                                      invitación más bonita
                  9.  ¿Qué quiere decir que le invitan porque                         que has tenido?
                       disfruta de una buena conversación, pero                       Comenta oralmente
                       también del silencio?                                          por qué esa fue una

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        ocasión especial.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                        Trabaja en equipo

                   1.  Realicen una lluvia de ideas para escribir mensajes de agradecimiento
                       a varias personas de la escuela.

                   2.  Asignen a los destinatarios: directora, docente de grado, conserje,
                       bibliotecaria, portero, chofer del bus, enfermera, secretario, etc.

                   3.  Escriban los mensajes en tarjetas y acompáñenlas de un dibujo.
                   4.  Lean los mensajes a sus destinatarios y agradezcan la labor que cada uno
                       realiza.


                                                                                                                      79





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   79                                                                        21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   79]]></page><page Index="82"><![CDATA[Juego con las





                  Palabras por el contexto




                  1.  Observa la situación comunicativa.


                                                  Ayer un mirlo pasó
                                             volando cerca de mi casa.
                                             Tenía unas alas de plumas
                                                muy negras y un pico
                                              anaranjado. Me encantó
                                                        su canto.





                      Shutterstock (2019). 53755561 - 1041287725     Shutterstock (2018).  542977060  Ya sé… Un mirlo es un









                                                                                    ave. Lo supe por las
                                                                                   palabras alas, plumas
                                                                                            y pico.

                        Aprendo

                   Muchas veces desconocemos el significado de una palabra, pero podemos
                   entender lo que significa gracias a otras palabras que la acompañan y que sí
                   conocemos.



                  2.  Realiza estas actividades:
                      •  Lee las oraciones y dibuja lo que entiendes.


















                        Se cayó de la copa de un árbol                  Se cayó la copa de agua de sus
                                y rompió una rama.                                      manos.


             80





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   80                                                                        21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   80]]></page><page Index="83"><![CDATA[LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia de
                   palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.



                      •  Escribe las palabras que te  ayudaron a  entender el significado  de
                          copa en la primera oración: árbol, rama
                      •  Escribe las palabras que te  ayudaron a  entender el significado  de
                          copa en la segunda oración: agua, manos


                  3.  Observa y escoge el significado de los siguientes mensajes:



                                                                     Tener monos en la cara significa:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                         a)  Tener colgados monos en la
                                                                              cara.
                      Shutterstock (2019). 656332549  ¿Acaso tengo monos en la cara?  b)  Usar máscara de mono.



                                                                         c)  Ser observado con atención.





                     Shutterstock (2019). 83810776-46197388-103379522  Saltar como mono significa:


                                                                         a)  Tener el cuerpo de un mono.

                                                                         b)  Moverse con la agilidad de
                                                                              un mono.

                                                                         c)  Vestirse con un disfraz de
                            Pareces un mono saltando
                                   por todo lado.

                  4.  Lee estos mensajes.                                     mono.




                           Le invito a ser parte de nuestro
                           curso vacacional de natación.                         Gracias, pero hoy no

                             Si usted no nada nada, no                                traje el traje.
                            importa. Aquí le enseñamos.





                      Explica el significado de nada.                 Explica el significado de traje.

                      Se refiere al verbo nadar.                        Se refiere al verbo traer.
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      Explica el significado de nada.                 Explica el significado de traje.
                                                                      Se refiere al terno de baño.
                      Se refiere a la carencia de algo.               ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                                                      81





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   81                                                                        21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   81]]></page><page Index="84"><![CDATA[Juego con las





                  Antónimos



                  1.  Lee los mensajes que se envían los niños en clase y responde.




                         Competencia digital

                   Ingresa a este
                   enlace y diviértete
                   descubriendo
                   antónimos:
                                                                                                                    Shutterstock (2019). 268948985 - 184433855
                   lynk.ec/3y06













                      •  ¿Qué significa capaz? Dilo en tus propias palabras.


                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Qué significa la palabra incapaz?

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                        Aprendo

                   Hay palabras que tienen significados opuestos o contrarios y nos sirven para
                   indicar que en el mundo existen cosas opuestas: el frío y el calor, lo claro y lo
                   oscuro, lo duro y lo suave. A estas palabras se las llama antónimos.



                  2.  Une con una línea los antónimos.                                           feo

                      Shutterstock (2018). 1007657938 210204322   infeliz                        pocos
                                                     muchos





                                                     bonito
                                                                                                 apagado






             82                                      encendido                                   feliz





                                                                                                                     21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   82                                                                        21/1/25   09:55
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia de
                   palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.



                  3.  Sigue la ruta de los antónimos en la isla de las palabras contrarias.







                                                                                        Isla de las
                                                                                    palabras contrarias




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                                     Árbol de las
                                      preguntas


                             1. Busca las respuestas en
                               el mar de las respuestas
                               y únelas con una línea.                                 Mar de las
                                                                                       respuestas
                             Cuáles son los antónimos
                             de:                                                    lejos, alegre,
                             clara                                                  grande,
                             guerra                                                 difícil, bajo,
                                                                                    paz, oscura,
                             alto                                                   mucho,
                             fácil                                                  todo, lleno
                             pequeño
                             cerca


                                 y cerca está una
                                 cascada grande y                                                                   Shutterstock (2019). 131229320 - 520207402 - 259835408
                                 oscura y descubrirán
                                 una cueva muy difícil
                                 de pasar.
                                 En lo bajo de la isla
                                 que te llenará de paz.
                                                                               2. Ahora, descifra el mensaje del
                                                                                 cofre de las palabras. Escribe
                                                                                 las palabras en orden.

                                                                                 En lo bajo de la isla descubrirán
                                                                                 una cueva grande y oscura
                                                                                 muy difícil de pasar y cerca
                                                                                 está una cascada que te
                                                                                 llenará de paz.







                                                                                                                      83





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   83
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   83                                                                        21/1/25   09:56]]></page><page Index="86"><![CDATA[Escribo cartas amistosas




               Escritura  ¿Has enviado o recibido una carta?         ¿Cómo se envían las cartas a otros
                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia

                   Cuenta tu experiencia.
                                                                     lugares?

                  1.  Observa el gráfico.





                                                        Varios niños y niñas de la escuela que
                                                     practican deportes viajaron a Ambato para
                                                     concursar en los juegos nacionales. Estarán
                                                                   allí durante un mes.

                        Nuestro amigo Juan
                        está muy nervioso
                         porque mañana será
                         su primer partido de
                         tenis.


                                                                                               ¿Qué les parece
                                                                                                si les enviamos
                                                                                                unas cartas de
                                                                                                    apoyo?













                                                                                                                    Shutterstock (2019). 597345800










                  2.  Contesta las preguntas de forma oral. Comparte opiniones con la clase.

                      •  ¿Cómo apoyas a tus amistades cuando están nerviosas o
                          temerosas? Respuesta abierta

                      •  ¿Les has escrito cartas a tus amistades? ¿Cuándo? Respuesta abierta


             84





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   84
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   84                                                                        21/1/25   09:56]]></page><page Index="87"><![CDATA[LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de hechos cotidianos u otros sucesos; aplicando la planificación en el
                   proceso de escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y
                   fonológica) en cada uno de sus pasos.
                                                                                                  Planificar

                  3.  Aprende las características de una carta.


                        Aprendo

                   Una carta es un tipo de comunicación escrita enviada por una persona
                   (remitente) a otra persona (destinatario) que se encuentra lejos. Su finalidad es
                   hacer llegar un mensaje. Las cartas pueden ser formales (cartas de negocios,
                   de renuncia, etc.) e informales (cartas personales, para la familia o amistades).
                   Muchas cartas se envían en la actualidad por correo electrónico.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  4.  Observa las partes que debe tener una carta.


                       Quito, 2 de junio de 2018                                             Encabezado

                       Niño                                                                  • Lugar y fecha

                       Juan Álvarez                                                          • Nombre de
                                                                                               la persona
                       Presente.-                                                              a la que nos
                                                                                               dirigimos
                       Querido amigo:

                       Te escribo esta carta para decirte que todos
                       estamos muy orgullosos de que nos representes
                       en el torneo de tenis en el Colegio Tomodoro.                         Cuerpo
                       Estamos seguros de que te irá muy bien porque
                       eres ágil, concentrado y muy hábil.                                   • Saludo inicial
                                                                                             • Mensaje
                       Además, ya has participado en torneos
                       parecidos y siempre has tenido buenos
                       resultados.

                       Recuerda que lo importante es participar y dar
                       lo mejor de uno, en todo lo que hacemos.

                       Te deseamos mucha suerte y estaremos
                       enviándote buenas energías.

                       Con cariño,                                                           Cierre

                       Camilo Ortiz
                                                                                             • Despedida
                                                                                             • Firma de quien
                                                                                               envía la carta








                                                                                                                      85





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   85
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   85                                                                        21/1/25   09:56]]></page><page Index="88"><![CDATA[Aprendo
                   Las cartas escritas en papel se colocan dentro de un sobre con los datos de
                   quien envía y a quién van dirigidas.



                  5.  Observa el sobre de una carta por el derecho y por el revés.





                      Niño
                      Juan Álvarez

                      Calle Montevideo N738 y Panaca

                       Portoviejo – Ecuador                                    Remite: Camilo Ortiz
                                                                               Calle Ruiz OE 123
                                                                                                                    Freepik.es
                                                                               Portoviejo – Ecuador



                  6.  Contesta las siguientes preguntas:
                      •  ¿Cuál es la intención de Camilo al enviar la carta?

                          Respuesta abierta
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Cuáles son las palabras que expresan las cualidades de Juan en la
                          carta?

                          Respuesta abierta
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Cuál es la frase de la carta que puede motivar más a Juan?

                          Respuesta abierta
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         Competencia
                         comunicacional            •  ¿Por qué es importante colocar los datos de
                   A veces las personas                quien envía la carta en la parte posterior del
                   necesitan aliento para              sobre?
                   desempeñarse mejor.                  Respuesta abierta
                   Escribe en tu cuaderno              ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   una frase que tú le                 ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   escribirías a Juan para
                   motivarlo y desearle lo             ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   mejor en su partido.                –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



             86





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   86
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   86                                                                        21/1/25   09:56]]></page><page Index="89"><![CDATA[LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización de ideas, uso de organizadores gráficos,
                   entre otras) en la escritura de descripciones de objetos.


                  7.  Observa lo que les sucede a estos niños deportistas. Escoge uno para
                       enviarle una carta de motivación.



                                                   Creo que me voy a
                                                   desmayar antes de
                                                     llegar a la meta.                      ¿Cómo estarán
                        Son demasiados                                                     mis amigas de la
                          días lejos de                                                         escuela?
                               casa.                                                     Espero no atrasarme
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                              mucho en las
                                                                                                materias.














                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 44099152








                           Santiago Núñez                  José Luis Paz                 Teresa Checa




                  8.  Elabora una lluvia de ideas sobre lo que le dirás en la carta.
                       Por ejemplo, si escogieras a Teresa.







                              Estamos bien.
                                                         Hemos avanzado en las materias.


                                      Te extrañamos.

                                                       Tomamos algunas notas por ti.
                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 383423380

                            Disfruta de tu participación.


                                                          No hemos tenido mucha tarea.





                                                                                                                      87





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   87                                                                        21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   87]]></page><page Index="90"><![CDATA[Redactar

                  9.  Selecciona las ideas más importantes y escribe algunas oraciones
                       para ampliar su contenido. Mira el ejemplo y desarrolla tus ideas en el
                       cuaderno.


                         Estamos bien aquí en la escuela. En los
                         recreos te extrañamos y pensamos en
                         cómo estarán por allá. Como sabes, siempre                                                   Shutterstock (2019). 436227343
                         estamos jugando rayuela y contando chistes.




                         Hemos avanzado en las materias,
                         especialmente en Lengua. La profe nos
                         enseñó los sustantivos. En Matemática,
                         seguimos repasando sumas y restas. El profe de Educación Física
                         está enfermo, entonces no hemos tenido clases con él.



                  10. Escribe el borrador de tu carta. Sigue la estructura.

                        Encabezado


                       Lugar y fecha
                       (Escribes el nombre de la
                       ciudad con mayúscula inicial        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       y el mes con minúscula)
                       Quito, Esmeraldas, Tena
                       julio, agosto, enero

                       Denominación
                       (Señor, Niño, Estudiante)           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       Nombre y apellido de la
                       persona a la que envías la          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       carta
                       Fórmula
                       (Presente)                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                        Cuerpo


                       Saludo inicial
                       (Querido/a, Estimado/a,
                       Espero que te encuentres            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       bien, Me siento feliz de
                       dirigirme a ti para…)


             88





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   88                                                                        21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[Redactar



                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                       Mensaje                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       (Ideas principales que              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       desarrollé en mi cuaderno)
                       Usa estas palabras para             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       conectar las oraciones:
                       además, por eso, también            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                        Cierre





                       Despedida                                                                                    Pixabay.com
                       (con cariño, atentamente, en
                       espera de tu respuesta, me
                       despido cordialmente, etc.)




                       Firma



                                                                                                                      89





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   89                                                                        21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   89]]></page><page Index="92"><![CDATA[11. Escribe la versión final de tu carta. Recuerda colocar los datos en el
                       sobre.



                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                      Es momento                                                        ¿Y cómo lo
                                                                                        hacemos?
                       de pulir tu
                          carta











                                                                                                                     Shutterstock (2019). 508780675




                                        El conocer más sobre
                                      las palabras les ayudará
                                           a redactar mejor.

             90





         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   90
                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   90                                                                        21/1/25   09:56]]></page><page Index="93"><![CDATA[La        ramática me ayuda a escribir mejor
                  12. Observa las siguientes imágenes y expresa de forma oral cómo luce el
                       camello.








                                                                                                                    Shutterstock (2019). 256268320-329801588
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                  13. Escribe en los globos las características o cualidades de estos personajes.




                      Soy                                        Mariquita

                      –––––––––––––––––––––––                    –––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––                    –––––––––––––––––––––––





                      Shutterstock (2018). 513679873                                                                Freepik.es












                         Competencia digital                              Aprendo

                   Observa el video sobre los adjetivos              Cuando usamos nombres o
                   en: lynk.ec/3y07                                  sustantivos, necesitamos señalar sus
                   En cartulina dibuja objetos que                   características: color, forma, tamaño,
                   aparecen en el video y elabora                    comportamiento. Las palabras que
                   fichas con dos adjetivos calificativos            cumplen esta función se llaman
                   para calificar a cada uno. Pégalos                adjetivos calificativos. Ejemplo:
                   en tu cuaderno.                                   grande, feroz, alegre, pequeño,
                                                                     saltarín, brillante, inteligente, dulce.




                                                                                                                      91





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   91
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   91                                                                        21/1/25   09:56]]></page><page Index="94"><![CDATA[14. Observa los siguientes adjetivos. Busca su significado con ayuda de tu
                       docente, escríbelo y agrega la característica al personaje. Escribe una
                       oración.
                         arrogante:      altanero, soberbio
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       El mago arrogante hizo pocos trucos.                                                         Shutterstock, (2019). 383156746 - 105058919
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                         capaz de crear o inventar algo.
                           creativa:
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       La niña es una pintora creativa.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  15. Une con líneas los objetos y los adjetivos que señalan sus cualidades.
                                                                                                                      Shutterstock, (2019). 142927945 - 354157550 - 60226846 -   FALTA UNO - 344713739
                           negro            frondoso            intensa               feliz          saludable


















                        Aprendo

                   Los adjetivos pueden ser masculinos o femeninos. Todo depende del sustantivo
                   que lo acompañe.


                  16. Escribe una cualidad de los siguientes sustantivos y elabora una
                       oración. Respuesta abierta



                                                                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                           ––––––––––––––––––––––––––
                                                                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      Shutterstock, (2019). 246966871. - 189767081 - 161607866  ––––––––––––––––––––––––––  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––





                                                                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                                                                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




             92                            ––––––––––––––––––––––––––    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   92
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   92                                                                        21/1/25   09:56]]></page><page Index="95"><![CDATA[17. Convierte en femeninos a estos adjetivos.                            Aprendo


                    amigo sincero:        amiga sincera                               Los adjetivos
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                      femeninos en su
                     hijo amoroso:        hija amorosa                                mayoría se forman con
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                      una “a” al final.
                    alumno distraído:        alumna distraída
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                     lobo blanco:         loba blanca
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    niño precioso:        niña preciosa                                    Competencia
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                           comunicacional
                     estimado compañero:           estimada compañera                 Muchos adjetivos no
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                      sufren cambios en
                  18. Une con una línea los adjetivos con la letra o                  masculino o femenino.
                       letras que necesita para cambiar a plural.                     Podemos hablar de un
                                                                                      niño inteligente y de
                                                                                      una niña inteligente.
                        hambrienta         gruñón         triste       cordial





                                  S                               ES                       Aprendo

                                                                                      Para escribir adjetivos
                                                                                      en plural aumentamos
                      hermosa          caliente          viejo         astuto         “s” o “es”.






                  19. Cambia la z por la c en los siguientes                               Aprendo
                       adjetivos para convertirlos en plural.
                                                                                      Un adjetivo que
                      tenaz       tena c   es           feliz      feli c  es         termina en “z” (como,
                                                                     ––––
                                       ––––
                                                                                      por ejemplo, capaz) al
                      rapaz       rapa c   es           feroz      fero c  es         pasar al plural, la “z” se
                                       ––––
                                                                      –––
                                                                                      convierte en “c”.
                       veloz      velo c  es            vivaz      viva c  es             capaz -- capaces
                                                                       –––
                                      –––

                            Trabaja en equipo

                   En equipos de tres personas escriban algunos adjetivos positivos para describir la
                   personalidad de los integrantes del grupo. Luego, léanlos en voz alta. Comenten
                   sobre la importancia de resaltar las características positivas de cada persona.



                                                                                                                      93





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   93
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   93                                                                        21/1/25   09:56]]></page><page Index="96"><![CDATA[Aprendo

                   Las palabras mi, tu, su, tus, sus, nuestro, nuestros, nuestra, nuestras acompañan
                   a los sustantivos para indicar a quién pertenece el objeto. Se llaman adjetivos
                   posesivos.



                  20. Observa las siguientes situaciones y contesta la pregunta:
                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 144584537 - 288926168 - 657449827
                    Este es mi                         Aquí está
                       lápiz.                           tu sopa.









                                                                                                Fercho
                                                                                              es nuestra
                                                                                               mascota.
                  •  ¿Para qué sirven las palabras resaltadas?
                      Sirven para identificar a la persona o personas a quienes les
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      pertenecen las cosas o seres.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  21. Completa el siguiente diálogo. Utiliza las palabras mi, tu, su, nuestro
                       o nuestra.
                                             Olvidé  mi    libro
                                                      ––––
                                            en casa. ¿Puedes                    Con gusto te presto  mi     libro.
                                                                                                       ––––
                                           prestarme  tu    libro?
                                                       ––––













                            ¿Te fijaste en                                                 Dirás, en  nuestro
                                                                                                     ––––––––––
                             mi
                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 143483839-111593951
                            ––––  trabajo?                                                 trabajo, porque lo
                                                                                           hicimos en grupo.











             94





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   94                                                                        21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones
                   gráficas.




                   La        rtografía me ayuda a escribir mejor
                  22. Observa. Las palabras están formadas por sílabas.


                        trasantepenúltima          antepenúltima           penúltima       última


                                 Mur                      cié                   la            go



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                           ca                  mi             sa                     Shutterstock, (2019). 109431884 - 205059625 - 211880662 - 207898711



                                                                               ár            bol



                                                                                              sol



                  23. Separa con aplausos, o saltando, las siguientes palabras. Clasifícalas
                       según el número de sílabas.



                                                         Caña
                                    Elástico                                         Cinco            Computador
                          Pan
                                                 Flor                  Papel



                         Aplausos            Caoba         Pez
                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 383475043
                                                                                   Kilogramo


                                                       Nevado        Licuadora
                                  Barquillo
                                                                                            Caer



                           Monosílabas               Bisílabas              Trisílabas           Polisílabas
                        (tienen una sílaba)         (tienen dos           (tienen tres         (tienen cuatro
                                                      sílabas)              sílabas)           o más sílabas)

                       flor                      cin-co               bar-qui-llo             e-lás-ti-co

                       pez                       pa-pel                ca-o-ba                a-plau-sos


                       pan                       ca-ña                 ne-va-do               ki-lo-gra-mo
                       cal                       ca-er                                        com-pu-ta-do-ra


                                                 pa-pel                                       li-cua-do-ra


                                                                                                                      95





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   95                                                                        21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   95]]></page><page Index="98"><![CDATA[Redactar


                  24. Pronuncia en voz alta las siguientes palabras que tienen señaladas en
                       rojo las sílabas con mayor fuerza de voz.

                       Co-he-te         a-jí   sí-la-ba      es-cú-cha-me          fuer-za       sed

                  25. Algunas sílabas llevan un pequeño signo encima:

                      •  ¿Qué crees que significa este signo? Conversa con la clase al
                          respecto.


                        Aprendo

                   Cuando hablamos ponemos más fuerza de voz en ciertas sílabas. Esa fuerza de
                   voz se llama acento. En cada palabra de nuestro idioma, solo hay una sílaba
                   acentuada que recibe el nombre de sílaba tónica; las demás se llaman átonas.




                        Aprendo                    26. Lee esta carta. Encierra en un círculo las
                                                        sílabas tónicas de cada palabra del derecho
                   Al escribir, en muchas               que se menciona en la carta.
                   palabras debemos
                   usar la tilde, que es
                   un signo que permite                     Guayaquil, 1 de junio de 2018
                   señalar la sílaba tónica
                   y así evitar confusiones.                Niños del Ecuador
                                                            Presente.-
                         Competencia                        Queridos amigos:
                         matemática
                   Tira el dado y di una                    Quería felicitarles por el Día del
                                                            Niño y recordarles que uno de sus
                   palabra que termine                      principales derechos es el derecho
                   por esa sílaba.                          a la comprensión y al amor por parte
                                                            de las familias y de la sociedad.
                         ra              dor
                                                            Velaremos porque disfruten de este
                                                            toda su vida.
                         bón             co
                                                            Un abrazo fuerte para todos.

                         fe              rro                Directora de UNICEF


                         do              ja


                         te              go



                         sa              ón



             96





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   96                                                                        21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   96]]></page><page Index="99"><![CDATA[LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u
                   otros sucesos o acontecimientos de interés, y de descripciones de objetos, animales y lugares.
 Redactar                                                                                             Revisar

                  27. Ahora que conoces más de las palabras, revisa tu carta. Usa esta tabla
                       para señalar tus aciertos y errores.

                                                                                                     Sí      No

                       Escribí una carta para uno de los niños deportistas de la
                       escuela.

                       Escribí la carta con encabezado, cuerpo y cierre.

                       Organicé las ideas del mensaje y las amplié adecuadamente.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       La finalidad de la carta era enviar un mensaje a la distancia.

                       Usé los adjetivos calificativos y posesivos adecuados en la
                       redacción de mi mensaje.



                                                                                                      Publicar

                  28. Prepara con la clase una lectura de las cartas redactadas.


                       a) Transcriban la carta en una                  b) Cuando tengan listas las cartas,
                           hoja especialmente decorada.                   guárdenlas en un buzón creado
                           Elaboren un sobre y escriban                   con una caja de cartón.
                           los datos del emisor y del
                           destinatario.







                      Shutterstock, (2019). 523995520                                                                Shutterstock, (2019). 118112362









                       c) Inviten a niños y niñas de otro grado        d) Escojan cartas al azar y léanlas
                           para que sean el público.                      al público.







                     Shutterstock, (2019). 383423380                                                                Shutterstock, (2019). 497671600











                                                                                                                      97





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   97
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   97                                                                        21/1/25   09:56]]></page><page Index="100"><![CDATA[Disfruto de la lectura de cuentos populares




               Literatura  ¿Cuáles son los mejores cuentos que       ¿Crees que se puede jugar con las
                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar

                   te han contado?
                                                                     palabras? ¿Por qué?

                  1.  Observa el gráfico y comenta con la clase.



                                                                  Les voy a contar un
                                                               cuento popular para que
                                                               luego se lo cuenten a sus
                                                               amistades en la escuela.


































                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 569933914












                  2.  Contesta las preguntas y comparte tus respuestas con otros
                       compañeros y compañeras.
                      •  ¿De qué se tratará el cuento? Respuesta abierta

                      •  ¿Qué entiendes por cuento popular? Explica. Respuesta abierta


             98





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   98                                                                        21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario y
                   generar autonomía en la lectura.
                                                                                           Antes de la lectura

                  3.  Imagina quién habrá contado por primera vez el cuento “El cóndor y
                       la pastora”. Coloca una equis (x) y explica oralmente el motivo de tu
                       selección. Respuesta abierta


                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 771822124 - 765080098






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción









                  4.  Predice el tema del que tratará el cuento. Encierra tu elección.

                                         Miedo       Amor       Venganza       Libertad




                  5.  Cuenta lo que sabes de una pastora y de un cóndor.


                                          –––––––––––––––––––––––                         –––––––––––––––––––––––

                                          –––––––––––––––––––––––                         –––––––––––––––––––––––

                                          –––––––––––––––––––––––                         –––––––––––––––––––––––
                                          –––––––––––––––––––––––
                                                                                          –––––––––––––––––––––––
                      Dario Guerrero Díaz, (2019).  ––––––––––––––––––––––– Dario Guerrero Díaz, (2019).  –––––––––––––––––––––––


                                                                                          –––––––––––––––––––––––
                                          –––––––––––––––––––––––
                                          –––––––––––––––––––––––
                                                                                          –––––––––––––––––––––––



                  6.  Conoce sobre el origen del cuento.

                         Este cuento pertenece a la tradición oral del
                         pueblo kichwa. La historia del cóndor y la

                         pastora posee muchas versiones según la
                         provincia en la que se cuenta.
                         En la actualidad, muchas personas se                                                       Shutterstock, (2019). 1100307110

                         encargan de recopilar estos cuentos orales y
                         escribirlos para que la gente no los olvide.



                                                                                                                      99





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   99
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   99                                                                        21/1/25   09:56]]></page><page Index="102"><![CDATA[Durante la lectura

                  7.  Lee el cuento popular.


                                                                  El cóndor y la pastora
                                                                  El cóndor y la pastora

                                                   Cuentan que, hace muchos años, el majestuoso
                           Glosario
                                                   cóndor de los Andes quiso casarse y emprendió
                   semblante.                      el vuelo hasta el valle para encontrar una novia
                   Representación de               que le gustara. Así llegó hasta una pastorcita que
                   algún estado de ánimo
                   en el rostro.                   se estaba tejiendo una manta mientras vigilaba
                   caverna. Cavidad                a sus corderos, y la vio tan bonita, que quiso
                   profunda entre rocas.           llevársela.
                                                   Primero se le acercó con semblante amistoso,
                                                   bajo la figura de un hombre.

                                                   —Pastorcita, ¿qué haces aquí tan sola? ¿No
                                                   quieres jugar conmigo para pasar el rato?

                                                   La muchacha aceptó y él le propuso que
                   ¿Habrías                        jugaran a las cargadas.
                   aceptado
                   jugar con un                    —Primero tú me cargas en tu espalda para ver
                   desconocido?                    qué tan lejos puedes llegar. Y luego es mi turno.

                                                   La pastorcita cargó al cóndor sin lograr avanzar
                                                   más de unos cuantos pasos. Pero cuando le
                                                   llegó el turno de montarse en la espalda del
                                                   desconocido, este volvió a adoptar su forma
                                                   animal y se la llevó volando muy alto, hasta su
                 Dario Guerrero Díaz, (2019).                       montaña.
                                                                casa en la caverna más alta de la



                                                                                       Fue allí donde le

                                                                                          reveló que iba a
                                                                                            casarse con ella
                                                                                             y la pastorcita se
                                                                                              puso muy triste.














             100





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   100
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   100                                                                       21/1/25   09:56]]></page><page Index="103"><![CDATA[Durante la lectura

                  Además de que extrañaba a su familia, sentía
                  mucho frío y no tenía nada para comer. El
                  cóndor solo le traía carne cruda y podrida, y
                  ella se ponía a llorar porque solo comía cosas
                  cocidas.

                  Por más que trató de darle gusto llevándole toda
                  clase de regalos, el cóndor no logró animarla. Así
                  que se marchó a buscar algo que le gustara.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  La pastorcita entonces se sintió muy desdichada.

                  —¿Por qué estás tan triste? —le preguntó el                                 Glosario
                  picaflor, un pájaro diminuto que pasaba por allí.                   desdichada.

                                                                                      Desgraciada, que
                  —Es que el cóndor quiere casarse conmigo y yo                       padece desgracias.
                  le tengo mucho miedo. Además, me muero de
                  hambre y de frío, pero no puedo bajar de aquí
                  porque está muy alto.

                  —Si quieres yo puedo ayudarte.

                  —¿Tú? ¿Pero cómo me vas a ayudar si eres tan
                  chiquito?

                  —Tú solo confía en mí, pero a cambio quiero ese
                  collar verde tan bonito que traes colgado —dijo                       ¿Cómo pudo el
                  el picaflor.                                                          picaflor soportar
                                                                                        el peso de la
                  La pastorcita aceptó y obedeció al pajarillo                          pastora?
                  cuando le dijo que se agarrara de su cuello. Así,
                  emprendieron el vuelo suavemente, hasta
                  que el picaflor pudo depositarla en el
                                                                                                                   Dario Guerrero Díaz, (2019).
                  valle de nuevo.























                                                                                                                     101





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   101
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   101                                                                       21/1/25   09:56]]></page><page Index="104"><![CDATA[Agradecida, la chica le obsequió su collar verde
                                                    y se marchó a casa a toda prisa. Es por eso que,
                                                    hasta el día de hoy, los picaflores tienen una
                                                    marca verde en sus cuellos.


                           Glosario                 Una vez de vuelta en su comunidad, la pastorcita
                                                    contó todo lo que le había sucedido a sus
                   precavido.                       padres y ellos, precavidos como eran, decidieron
                   Que actúa con                    esconderla. Cuando el cóndor fue a buscarla,
                   precaución o cautela.
                                                    disfrazado bajo su forma humana, el padre lo

                                                    recibió con una olla de agua hirviendo que
                                                    rompió la transformación y por poco lo dejó
                   ¿Qué hubieras                    desplumado.
                   hecho tú para
                   alejar al cóndor?                Furioso y humillado, el cóndor volvió a su caverna
                                                    en las montañas andinas, lamentándose de
                                                    haber perdido a su futura esposa. Nunca más
                                                    volvió a importunar a ninguna joven.
                         Competencia digital
                                                    La mala experiencia le había enseñado que,
                   Observa en video otra
                   versión del cuento “El           después de todo, los humanos eran seres de
                   cóndor y la pastora” en:         armas tomar.
                   lynk.ec/3y08                                                            Cuento popular ecuatoriano














                   Comenta con la clase
                   cuál versión te gusta
                   más y por qué.








                                                                                                                     Dario Guerrero Díaz, (2019).










             102





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   102                                                                       21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[Después de la lectura

                  8.  Une los personajes del cuento “El cóndor y la pastora” con las frases
                       correspondientes.



                                                              “Tú solo confía en mí, pero a cambio
                                                             quiero ese collar verde tan bonito que
                                                                             traes colgado”.



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                              “¿Pero cómo me vas a ayudar si eres
                                                                             tan chiquito?”.




                     Dario Guerrero Díaz, (2019).            para ver qué tan lejos puedes llegar”.

                                                              “Primero tú me cargas en tu espalda






                  9.  Coloca una equis (x) en las características que cumplen estos personajes
                       del cuento.


                                           Características                        Cóndor Pastora Picaflor

                       Es un personaje real.                                                      X

                       Es un personaje real con poderes especiales.                   X                     X

                       Es un personaje que vive en un pueblo.                         X          X          X

                       Es un personaje misterioso.                                    X                     X
                       Es un héroe o heroína.                                                               X

                       Es un personaje con malas intenciones.                         X


                  10. Contesta las siguientes preguntas:

                      •  ¿Qué hacía la pastora cuando se le presentó el cóndor?

                          Estaba tejiendo una manta mientras cuidaba a sus ovejas.
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Adónde se llevó el cóndor a la pastora?

                          Se la llevó a la caverna más alta de la montaña.
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Quién ayudó a la pastora a librarse del cóndor y a cambio de qué?
                          El colibrí ayudó a la pastora a cambio de un collar verde.
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                     103





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   103
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   103                                                                       21/1/25   09:56]]></page><page Index="106"><![CDATA[11. Ordena las secuencias del cuento. Numera del 1 al 5 según cómo
                       pasan las acciones.




                                       4                                   1                                   3











                                                                                                                    Dario Guerrero Díaz, (2019).





                                                     2                                  5


                  12. Identifica estos elementos del cuento. Completa el cuadro.



                       Dibuja los personajes.
                       ¿Quiénes son los que
                       aparecen?






                       Dibuja el escenario.
                       ¿En qué lugar suceden los
                       hechos del cuento?






                       Escribe: ¿cómo inicia el
                       cuento?




                       Escribe: ¿cuál es el problema
                       que se presenta en el cuento?




                       Escribe: ¿cómo termina el
                       cuento?




             104





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   104                                                                       21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   104]]></page><page Index="107"><![CDATA[13. Lee otros finales del cuento “El cóndor y la pastorcita”.


                        El cóndor regresó por la                      Cuando los padres de la
                        pastorcita y se la llevó a un                 pastorcita le echaron agua
                        lugar desconocido y nunca                     hirviendo al cóndor, se convirtió
                        más se supo de ella. Dicen                    en un príncipe indígena que
                        que algunas noches ven                        había estado hechizado durante
                        volar al cóndor con una                       años. La pastorcita se enamoró
                        mujer sobre él.                               y se casó con él.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  14. Responde: ¿cuál de los finales te gusta más? ¿Por qué?

                      Respuesta abierta
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  15. ¿Qué hubiese pasado si el raptado hubiese sido el cóndor? Escribe lo
                       que pensaría si él fuese el capturado por las personas.




                                                                                       –––––––––––––––––

                                                                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                    Shutterstock (2019). 1028255443             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                            ––––––––––––––––––––––––––––






                  16. Imagina que debes
                       elaborar un plan
                       para rescatar a la                                        “Pastora en peligro”
                       pastora. Escribe lo              1. Respuesta abierta
                       que harías en tres                  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       oraciones.                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                        2.  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                        3.  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                     105





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   105
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   105                                                                       21/1/25   09:56]]></page><page Index="108"><![CDATA[LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la imaginación, la curiosidad y la
                   memoria.
                                                                                           Antes de la lectura
                  Adivina adivinador



                  17. Encierra el texto que representa una                                 Competencia
                       adivinanza.                                                         comunicacional
                                                                                      Las adivinanzas
                         Zorro, zorro pide                    Amigo de                permiten el
                                                                                      entretenimiento, pero
                          socorro con un                  muchos, amigo               también son poderosas
                                gorro.                      de ninguno.               para despertar la
                                                                                      imaginación, el
                                    Si me escribes como es,                           pensamiento y el
                                      soy de la selva el rey.
                                     Si me escribes al revés,                         lenguaje.
                                        yo seré Papá Noel.



                                                                                           Durante la lectura

                  18. Lee y resuelve las siguientes adivinanzas.



                         Por las noches vienen                           Por dentro soy blanca
                         sin ser llamadas. Por la                        como la nieve y
                         mañana se pierden sin                           muchos anillos
                         haberse ido.                                    decoran mi corazón.

                         ¿Quiénes serán?                                 ¿Quién soy?






                         Vengo de padres cantores,                       Tiene copa y no
                         pero yo no soy cantor.                          es sombrero, tiene
                         Llevo la ropa blanca                            hojas y no es un
                         y amarillo el corazón.                          libro. ¿Qué es?                             Shutterstock (2019). 135845288 - 138634211 - 129796976 - 300377471 - 144718804 - 436227343
                         ¿Quién soy?







                         En lo alto vive,                                Hay una casa verde. Dentro de
                         en lo alto mora,                                la casa verde hay una casa
                         en lo alto teje la                              blanca. Dentro de la casa
                         tejedora.                                       blanca hay una casa
                                                                         roja. Dentro de la casa
                                                                         hay muchos niños.
                                                                         ¿Quién soy?



             106





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   106                                                                       21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[Después de la lectura

                  19.  Escribe (V) o (F) según corresponda.

                         V     Las estrellas se van en la mañana.                        Interdisciplinariedad
                                                                                      Lengua e historia
                         F     La tejedora teje en el piso.
                                                                                      Los emperadores chinos
                         F     La cebolla tiene anillos en sus dedos.                 premiaban el ingenio

                         V     Dentro de una sandía hay muchas                        de las personas
                                semillas.                                             que inventaban
                                                                                      adivinanzas, y les
                         F     El huevo es un cantor.                                 ofrecían regalos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  20. Completa el siguiente esquema y descubre las semejanzas entre los
                       objetos y las adivinanzas.
                         Objeto de la        Objeto o ser con el                ¿En qué se parecen?
                         adivinanza          que se le compara


                                                                        Las dos protegen y acogen
                                                                        dentro de sí: niños, semillas,
                                                                        familias.


                     Shutterstock (2019). 318421841 - 652165645 - 520125508  Las dos tejen.                          Shutterstock (2019). 421681162 - 634512044 - 414085888
                                                                         En el color blanco de la nieve por
                                                                         dentro y en la forma de anillos
                                                                         que también tiene por dentro.















                  21. Inventa una adivinanza sobre un animal que te guste mucho. Dibújalo
                       y piensa a quién o a qué puede parecerse. Mira el ejemplo.

                                                                                           Adivinanza
                     Shutterstock (2019). 388649749 - 106267769                    Respuesta abierta
                                                                                       Tiene dientes de
                                                                                   cuchillo, pero no corta
                                                                                       pan. ¿Qué será?



                                                                                   ––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                   ––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                   ––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                     107





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   107                                                                       21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   107]]></page><page Index="110"><![CDATA[Escritur      a cr   ea   tiv  a                LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica
                      Escritura creativa
                                                                      con textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos,
                                                                      populares y de autor).

                                                                                                                                        Me divierto con la literatura
                  Invento un cuento popular                                                                                             Me divierto con la literatura


                  Te invitamos a escribir un cuento popular divertido a partir del siguiente
                  personaje.

                  1.  Observa la imagen y convierte a este hombre en el personaje principal
                       de tu cuento popular.

                  2.  Escribe las características que tendrá.




                          ¿A qué se dedica?      –––––––––––––––––––––––––––––




                             ¿Qué poderes        –––––––––––––––––––––––––––––
                          especiales tendrá?
                                                 –––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                                                    Shutterstock (2019). 1013971279


                             ¿Cómo será el
                                                 –––––––––––––––––––––––––––––
                             pueblo donde
                                  vive?          –––––––––––––––––––––––––––––




                           ¿Qué piensan de       –––––––––––––––––––––––––––––          ¿Cómo lo llamarás?
                          él los niños y niñas
                              del pueblo?        –––––––––––––––––––––––––––––        –––––––––––––––––––––––



                  3.  Piensa y escribe cuál será el principal problema que tendrá este
                       hombre.

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  4.  Dibuja en tres secuencias la historia de este hombre. Luego escribe en
                       tu cuaderno: lo que sucede al inicio, el problema y el final.


















             108                                                                                                                                                                                                                            109
             108




         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   108                                                                       21/1/25   09:56
                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   108]]></page><page Index="111"><![CDATA[Escritura creativa
 Escritur a cr ea tiv a  Proyecto interdisciplinario
                Proyecto interdisciplinario


                Me divierto con la literatura
                Me divierto con la literatura

                             Áreas asociadas: ECA, CCNN


                  Máscaras de personajes de cuentos populares


                  Elaboraremos máscaras para representar a los personajes del cuento
                  “El cóndor y la pastora”.

                  ¿Qué necesitas?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •  Máscara de                   •  Tijera y periódicos          •  Adornos (estrellitas,
                      plástico                    •  Pinturas acrílicas                plumas, lentejuelas)

                  •  Goma blanca                  •  Pinceles
                  ¿Cómo lo haces?

                  1.   Coloca agua y goma blanca en un recipiente. Luego remoja en esta
                       base las hojas de papel periódico.

                  2.   Coloca los trozos de papel periódico sobre la máscara de plástico
                       siguiendo la forma del rostro y haciendo un óvalo alrededor. Sobre el
                       papel colocado, da algunas capas de goma blanca.




                                                              Para la máscara del cóndor, forma con
                                                              el papel una nariz pronunciada que
                      Dario Guerrero Díaz, (2019).            será su pico, y un bulto rectangular
                                                              hacia su frente, que será la cresta.





                  3.  Una vez que se haya secado, delinea y recorta los ojos de la máscara.

                  4.  Pinta con acrílicos el rostro de máscara con una base blanca y deja
                       secar. Luego pinta con otros colores sus rasgos principales.





                                                              Usa los adornos para decorar una
                                                              diadema de plumas sobre la frente de
                                                              la pastora.
                      Dario Guerrero Díaz, (2019).          diálogos entre el cóndor y la pastora!


                                                             ¡Usa tus máscaras e inventa nuevos





                                                                                                                     109





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   109
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   109                                                                       21/1/25   09:56]]></page><page Index="112"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  1.  Lee las oraciones. Reconoce y escribe el significado de las palabras de
                       la naturaleza que aparecen en negrita, en kichwa.


                                                                                                sendero
                      Ayer caminé por un chakiñan muy alejado.                              ––––––––––––––––––––

                      Este mes se celebró el killa raymi.                                  Fiesta de la luna
                                                                                          ––––––––––––––––––––
                      Subimos juntos al pukará de Rumicucho.                                ––––––––––––––––––––
                                                                                                  loma

                                                                                                   oso
                      Un hermoso ukumari de grandes patas se paseaba                        ––––––––––––––––––––
                      por el bosque.

                  2.  Colorea las pautas básicas de comunicación oral que no se cumplen
                       en esta situación.
                                                             Te traje este
                                                          chupete porque         •  Ceder la palabra.
                                                            me caes muy          •  Escuchar con interés.
                    Shutterstock (2018). 489300490  Gracias                      •  Respetar el turno de
                                                                 bien.

                                                                                      conversación.

                                                                                 •  Mirar a los ojos.


                  3.  Lee los siguientes mensajes. Completa el esquema para compararlos.



                                                                           Querida mamá            Mensaje 2
                                   Mensaje 1
                                                                   ¡Felicidades en este día tan especial!

                              Hola, Carla.                          Gracias por guiar mis pasos.
                              Soy el papá                                Te ama tu hija Julia.
                               de Juanito.
                           Quisiera que nos
                             pongamos de
                           acuerdo para el                                  Mensaje 1            Mensaje 2
                              proyecto de             ¿Qué tipo de        Es un mensaje       Es una tarjeta.
                             Ciencias que
                     Shutterstock (2018). 436227343 - 212336662.  nuestros hijos.   ¿Por qué   Por el celular.  A través de un
                           deben presentar
                                                                          de texto.
                                                      mensaje es?
                              Llámame al
                                                      medio se
                                                                                              trozo de cartón.
                                2397409.
                                                      transmite?
                                Saludos.
                                                                          Ponerse de
                                                      ¿Qué
                                                                                              felicitación a la
                                                      intención
                                                                          un trabajo
                                                                                              mamá.
                                                      tiene?              acuerdo para        Transmitir una
                                                                          escolar.
             110





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   110                                                                       21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[4.  Encierra la imagen a la que se refiere la palabra banco en la oración.



                        Cuando me acerqué a ver
                      Shutterstock, (2018). 581989606  muy lejos de la orilla del                                    Shutterstock, (2018). 581989606   322311977 - 96279809
                        de cerca, el banco estaba


                        mar y los pescadores ya
                        no podrían atraparlo.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                  5.  Redacta una carta
                                                     Respuesta abierta
                       a una amistad                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       que esté lejos                –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       y cuéntale las
                       cualidades que                –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       tiene la ciudad               –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       donde vives.                  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       Usa adjetivos
                       calificativos.                –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                     –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                     –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––





                  6.  Describe a un personaje de un cuento popular que recuerdes.

                       Respuesta abierta
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  Autoevaluación
                                                                                                   Más o
                                                                                             Sí   menos      No

                   Reconozco palabras de las lenguas originarias.
                   Escucho con atención y aplico las pautas básicas de
                   comunicación oral en mis conversaciones.
                   Leo e identifico los diversos tipos de mensajes.

                   Reconozco antónimos y significado de palabras por el
                   contexto.

                   Uso en mi escritura adjetivos calificativos.
                   Escribo cartas amistosas.
                   Disfruto de la lectura de cuentos populares y adivinanzas.


                                                                                                                     111





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   111
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   111                                                                       21/1/25   09:56]]></page><page Index="114"><![CDATA[3             Las palabras me permiten narrar


                     Unidad                       experiencias



















































                    Nos gusta contar nuestras historias para compartirlas con las personas
                    que queremos.


                    Ruta de aprendizaje



                        Lengua y Cultura              Comunicación Oral                        Lectura

                         Escribo con muchas               Narro anécdotas            •  La lectura me da
                             intenciones                                                información
                                                                                     •  Leo descripciones
                                                             Taller de
                                                      Comunicación Oral                 de animales
                                                                                     •  Aumentativos y diminutivos
                                                         Hoy voy a cambiar
                                                             anécdotas

                     Objetivos
                            O.LL.2.1.               O.LL.2.5.              O.LL.2.9.
                                                                                                   O.LL.2.12.
                            O.LL.2.4.               O.LL.2.8.              O.LL.2.11.


             112





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   112
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   112                                                                       21/1/25   09:56]]></page><page Index="115"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 1180628770 - 180142235


















                                                                                          Siempre
                                                                                          es bueno
                                                                                          compartir
                                                                                          nuestras
                                                                                          experiencias.









                            Escritura                                         Literatura
                   •  Escribo descripciones                              Disfruto de las fábulas
                     de mascotas
                   •  Uso de b antes de r y l
                   •  Palabras agudas, graves         Escritura creativa         Proyecto interdisciplinario.
                     y esdrújulas                                               Me divierto con la literatura
                   •  Usos del punto                    Fábulas divertidas
                                                                                  Galería de personajes de fábula









                                                                                                                     113





                                                                                                                     21/1/25   09:56
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   113
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   113                                                                       21/1/25   09:56]]></page><page Index="116"><![CDATA[LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el análisis
                   del propósito de su contenido.

                  Escribo con muchas intenciones
               Lengua y Cultura  ¿Qué letreros se exponen en las     ¿Para qué escribimos?


                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                   calles de tu ciudad?






                  1.  Observa y lee los siguientes textos.                                       Experiencia


                                   Se busca                 1                                                 2
                    perro de raza pastor alemán.                                      Tome

                                                                                  TINA COLA
                                                                                 y se sentirá
                                                                                       feliz






                   Se ofrece GRAN RECOMPENSA.

                          Informes: 0998011223





                                                            3                                                 4     Shutterstock, (2019). 685232149 - 736127221 - 232297705 - 447917914 - 207195646


















                              Firma: Yo




                  Contesta las siguientes preguntas de forma oral. Respuestas abiertas

                  •  ¿Qué intención tienen los textos anteriores?

                  •  ¿Cuál de ellos te interesa más? ¿Por qué?


             114





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   114                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   114]]></page><page Index="117"><![CDATA[LL.2.1.2.  Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de la información contenida en textos de uso cotidiano en diferentes situaciones
                   comunicativas.
                                                                                                  Reflexión

                  2.  Reflexiona y realiza las actividades.

                      •  Escribe las palabras de los mensajes anteriores que más llaman tu
                          atención. Explica de forma oral cómo impactan esas palabras.

                          Respuesta abierta
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
 Experiencia
                      •  Lee otra vez la segunda publicidad. ¿Crees que la publicidad a veces
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          exagera? Explica cuál es la exageración que se da en este texto.

                          La felicidad de las personas no puede ser producto de tomar una
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                          bebida gaseosa.
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                      •  Completa. ¿Cuál es la intención de los creadores de los mensajes
                          anteriores?

                           1    Informar la perdida de su                2   Convence a los demás de

                                perro y esperar la ayuda de                  comprar TINA COLA.
                                los demás.





                            3                                            4
                                Expresar sus sentimientos                    Contar cuentos para que
                                hacia alguien.                               otros lean.







                  3.  Lee el cartel publicitario de zapatos. Contesta.


                                                                        •  ¿Realmente alguien es mejor
                                                                            si usa estos zapatos?

                                                                            Respuesta abierta
                           ¡Anímate a ser el mejor!                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                 Compra zapatos
                      Shutterstock, (2019). 328255148  PANKY               –––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                     115





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   115
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   115                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="118"><![CDATA[Conceptualización

                  4.   Completa el texto con las siguientes palabras:


                                 expresivos       informativos       literarios       persuasivos

                      Siempre escribimos con una intención comunicativa. Descubrir cuál es
                      el propósito de un texto nos permite entender mejor su mensaje. Así, los
                      textos pueden tener la intención de informar (a estos los llamamos
                         informativos
                      ––––––––––––––––––––  ); otros, como los textos publicitarios, tienen la intención
                                                                                             persuasivos
                      de persuadir o convencer, por lo que se denominan                  –––––––––––––––––––––  .
                      También existen los textos        ––––––––––––––––––––– : aquellos que expresan
                                                           expresivos
                      emociones o sentimientos (como las cartas). Finalmente se pueden

                                                     literarios
                      mencionar los textos       ––––––––––––––––––––– , cuya intención es permitir que el
                      lector o lectora disfrute de historias de diversos estilos.



                  5.   Identifica con qué propósito se escribieron estos textos. Une con una
                       línea.

                        Guía turística                                   No botes basura

                               de  Ecuador     Alicia                       en la calle.
                                                   en el país de las
                                                ma avillas
                                                                                                   Querida mamá
                     Shutterstock, (2019). 772436548  Sitios culturales Shutterstock, (2019). 259222088  Lewis Carroll  Shutterstock, (2019). 203040361  El ambiente te lo agradecerá. Shutterstock, (2019). 563980741



                                   Gastronomía
                                   Artesanía
                                   Reserva natural
















                          Persuadir            Expresar emociones               Informar            Entretener



                        Aprendo

                   Escribimos con muchas intenciones en la vida diaria: para dar información,
                   convencer a los demás, manifestar nuestros sentimientos o expresar belleza.



             116





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   116
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   116                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="119"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  6.  Existen diversos tipos de textos para expresar las intenciones anteriores.
                       Observa algunos.







                      Shutterstock, (2019). 255579172 - 49901830                         Profesor de inglés         Shutterstock, (2019). 383045572
                                                                                            0996789054


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                Carteles publicitarios



                             Querido amigo:                                             Letreros
                                                                                      Los mejores
                                                                                        poemas
                             Quiero decirte cuánto los recuerdo y                      infantiles
                             extraño. Espero que un día muy

                      Shutterstock, (2019). 772436548                            Con cariño                         Shutterstock, (2019). 789830134
                             cercano podamos vernos otra vez


                                                       Anita

                                                                                  Libro de poemas
                                         Carta


                  7.  Observa la siguiente situación y ayuda a la niña a resolver su problema.
                       ¿Cuál de los textos anteriores deberá escribir?


                                                     Tipo de texto:  letrero
                 Mi gato se perdió ayer                                 ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  en el Parque Central.              Propósito:  informar
                                                                   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   ¿Qué puedo hacer
                    para encontrarlo?
                                                   •  Redacta el texto que debe escribir la niña.




                                                         Busco a mi gato “Lupito”.
                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                     Shutterstock, (2019). 683597398       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                         Informes al 2528099.
                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                                                                                                                     117





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   117
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   117                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="120"><![CDATA[LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en situaciones informales de la vida cotidiana.

                  Narro anécdotas
               Comunicación Oral  ¿Cuál es la experiencia más        ¿Por qué los hechos extraordinarios



                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia


                                                                     no se olvidan?
                   divertida que has vivido?





                  1. Observa las escenas siguientes.                                             Experiencia






































                 Shutterstock, (2019). 639982801 - 235773166 - 284181842



















                  2.  Narra de manera oral las cuatro escenas anteriores.




             118





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   118                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[Reflexión

                  3.  Contesta y reflexiona. Comparte tus                                   Competencia
                       respuestas de manera oral con la clase.                              comunicacional

                      •  ¿Por qué el niño soñaría en extraterrestres?                 Las anécdotas se
                                                                                      originan en hechos
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        reales; sin embargo,

                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        para hacerlas más
                                                                                      atrapantes, se suele
 Experiencia          •  ¿Has tenido pesadillas alguna vez? Cuenta                    exagerar cosas. Es

                          alguna.                                                     común utilizarlas para
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                      ‘romper el hielo’ y
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        amenizar reuniones.

                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      •  ¿Imagina qué le diría la madre al niño
                          para tranquilizarlo?

                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––                                      Pixabay.com



                  4.  Escribe varias oraciones en primera persona para contar la historia
                       (como si te hubiera sucedido a ti). Nárrala a un compañero de manera
                       oral.





                         Escena 1
                         Una noche soñé que...


                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                         Escena 2

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         Escena 3

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––







                                                                                                                     119





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   119
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   119                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="122"><![CDATA[Conceptualización



                        Aprendo
                   Cuando narramos experiencias o anécdotas de nuestra vida cotidiana es
                   importante hacerlo de manera ordenada. Podemos narrar en primera persona
                   como protagonistas, o en tercera persona cuando se trata de la experiencia de
                   alguien más.


                  5.  Observa cómo se narra la misma historia en primera persona y en
                       tercera persona.

                         Esta mañana saqué a mi perro a                  Esta mañana ella sacó a su perro
                         pasear al parque y de pronto se                 a pasear al parque y de pronto el
                          desmayó. Yo me asusté mucho,                   animal se desmayó. Ella se asustó
                        pero afortunadamente solo estaba                 mucho, pero afortunadamente el
                                       jugando.                              perro solo estaba jugando.             Shutterstock, (2019). 589548068-1124451290-250937176 - 589548068
























                        Competencia                6.  Contesta las preguntas en tercera persona.
                        socioemocional                  Narra los acontecimientos en orden
                   Las experiencias de                  cronológico.
                   todas las personas son
                   dignas de contarse              •  ¿Dónde se encontraba cuando sucedió?
                   y ser valoradas con                  La niña estaba en…
                   respeto.                        •  ¿Con quién se encontraba?
                                                        Se encontraba con…
                         Competencia digital       •  ¿Qué sucedió?

                   Graba la narración                   Ella se divertía…
                   de esta historia y              •  ¿Qué pasó después?
                   compártela con la clase.             Después…
                   Incluye efectos de              •  ¿Cómo se resolvió todo al final?
                   sonido.
                                                   •  Finalmente…


             120





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   120                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[L.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros.
 Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  7.  Imagina cómo terminarían las siguientes experiencias de estos
                       personajes famosos. Narra en tercera persona y en primera persona.

                       Mozart, uno de los grandes músicos de la historia: de niño, odiaba
                       la música. Un día, mientras escuchaba el sonido de una flauta, se
                       desmayó…



                                                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      Shutterstock, (2019). 445449865     –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       Yo soy Isaac Newton. Un día estaba sentado bajo un árbol de manzana
                       cuando de pronto una de ellas cayó sobre mi cabeza y...



                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––                                       Shutterstock, (2019). 248935678

                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  Taller de
                  Taller de

                  Comunicación oral
                  Comunicación oral
                  Hoy voy a cambiar anécdotas


                  Comparte la experiencia más graciosa que has vivido en la escuela.
                  Pasos:

                  1.  Dibuja en cuatro secuencias tu mejor anécdota.

                  2.  Nárrala en orden y en primera persona.

                  3.  Usa un tono de voz diferente, de manera que la
                       anécdota graciosa se convierta en una trágica
                       experiencia.
                  4.  Graba la narración y escúchala con el resto de
                       la clase.

                  5.  Pregunta a tus compañeros acerca de sus                                                       Pixabay.com
                       impresiones sobre tu narración.


                                                                                                                     121





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   121
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   121                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="124"><![CDATA[LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
                   secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.

                  La lectura me da información




                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar
               Lectura   ¿Cuáles son tus animales                    ¿Por qué es atractivo leer sobre

                                                                     animales?
                   preferidos?

                  1.  Observa el gráfico.






                                                                    ¿Qué animales
                                                                     te interesan?
                                                                                                 Vamos a la
                                                                                                 biblioteca.
                                  Quiero conocer más                                             Ahí tal vez
                                   sobre los animales                                           encontremos
                                        de mi país.                                                 lo que
                                                                                                  necesitas.






                       El oso, el colibrí, las
                      tortugas galápagos,
                            los tapires.















                 Shutterstock, (2019). 764977720











                  2.  Contesta las preguntas de forma oral y comenta con la clase.

                      •  ¿Por qué la niña está interesada en los animales de su país? Respuesta

                      •  ¿Qué características te interesa conocer de un animal?                        abierta


             122





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   122                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para
                   autorregular la comprensión de textos.
                                                                                           Antes de la lectura

                  3.  Encierra el libro en el que puedes encontrar información sobre los
                       animales del Ecuador.


                                                      Cuentos                                   Enciclopedia
                                                       animales                                 de los animales del
                                                                            Lengua
                                                        salvajes       Libro de                       Ecuador
                                                                           y
                           Guía                                          Literatura
                           Turística
                                             Shutterstock, (2019). 269360354  Shutterstock, (2019). 467639321          -138425567 - 144845215 - 328549424
                           de la ciudad de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           Otavalo                                                          Shutterstock, (2019). 142190215 - 206123158  Shutterstock, (2019). 273552617 - 67352377 - 94904833








                  4.  Coloca una equis (x) en las características que desearías conocer
                       sobre un oso. Respuesta abierta


                       Lugar donde vive                 Alimentación                     Reproducción


                       Tipo de pelaje                   Altura y peso                    Hábitos


                       Hora a la que                    Relación con los
                       duerme                           seres humanos



                  5.  Completa la oración. Escoge de entre las siguientes opciones.




                                              Respuesta abierta
                                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       Leo sobre
                       animales para:         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                                                                             Tener
                          Conocer sus          Hablar con otras
                                                                                                  Ayudar a
                                                                         información
                         características        personas sobre         sobre el mundo          mejorar su vida
                           especiales               el tema
                                                                            animal



                                                                                                                     123





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   123
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   123                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="126"><![CDATA[LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje

                                                                                           Durante la lectura

                  6.   Lee en voz alta el siguiente texto:

                                                       Los osos andinos
                                                       Los osos andinos


                      ¿Cómo son?
                      Los osos andinos se caracterizan por su pelaje negro y sus manchas
                      marrones en los ojos, cuello y pecho.

                      ¿Dónde viven?
                      Viven en los bosques secos y nublados, páramos y pastizales de altura.

                      Necesitan grandes espacios de bosque para desarrollarse.
                      ¿De qué se alimentan?
                      ¡Aman las frutas y las plantas! Son 90 % vegetarianos. Su fruta preferida

                      es el aguacatillo y el mortiño.
                                                     Su tamaño

                                                       Miden entre 1,80 y 2,40 metros de largo. Los
                                                         machos suelen ser más grandes que las
                                                          hembras. Pesan entre 65 y 200 kilos.
                                                            Veloces

                                                             A pesar de ser pesados, son muy rápidos
                                                              y pueden correr grandes velocidades.
                                                               Sus hábitos

                                                                Los osos trepan árboles de hasta
                                                                 20 metros de altura. Lo hacen
                                                                 para alimentarse y también para
                 Shutterstock, (2019). 575982436                  porque son tímidos y evitan el
                                                                  protegerse. Les gusta la vida tranquila


                                                                  contacto con el ser humano.

                                                                          (Revista Pandilla N.° 913, 2017) [Adaptación]



                                                          Competencia
                                                          matemática

                           Glosario                 Un estudio de una universidad de
                                                    Estados Unidos demostró que los
                   pastizal. Terreno de             niños que leen mucho, desarrollan

                   abundante pasto.                 más su sentido común, que es
                   mortiño. Fruto negruzco,         esencial para la solución de
                   dulce y comestible.              problemas matemáticos.                                           Pixabay.com



             124





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   124                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
                   secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.
                   LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de interés mediante la consulta de diccionarios, textos escolares, enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.
 Durante la lectura                                                                      Después de la lectura

                  7.  Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

                         V     Los osos andinos tienen manchas marrones en su cuerpo.

                         F     Los osos adoran estar con personas.
                         V     Los osos comen frutas como el mortiño.

                         F     Los osos son lentos porque son animales pesados.


                  8.  Identifica, por su tamaño, cuál es el oso macho y cuál es la hembra.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 386780191







                                        macho                                          hembra




                  9.  Dibuja el lugar donde viven los osos. ¿Cómo te lo imaginas?





                           Respuesta abierta

























                        Trabaja en equipo

                   Formen un dúo y busquen en una enciclopedia o página web un dato adicional
                   sobre el oso andino. Hazlo con ayuda de tu docente.



                                                                                                                     125





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   125                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   125]]></page><page Index="128"><![CDATA[LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.



                  10. Reflexiona y explica: ¿por qué los osos evitan el contacto con los
                       humanos?

                       Respuesta abierta
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  11. Coloca una equis (x) en la opción adecuada. ¿En qué espacio se
                       sentirá mejor el oso andino?

                                                                                       X




                      Shutterstock, (2019). 123881785 - 744392821  Shutterstock, (2019). 771304096 - 744392821  Shutterstock, (2019). 702023122 - 744392821















                  12. Escribe un dato nuevo que aprendiste del oso andino.
                       Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                   13. Dibuja el menú del oso vegetariano.


                                                      Respuesta abierta


                         Competencia
                         comunicacional
                   ¿Qué animal es tu
                   favorito y por qué?,
                   ¿qué aspectos aún te
                   falta saber sobre este?,
                   ¿en dónde puedes
                   encontrar lecturas para
                   conocerle mejor?










             126





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   126                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para
                   autorregular la comprensión de textos.
                                                                                           Antes de la lectura

                  1.  Encierra solo las aves de entre los siguientes animales. Respuesta abierta














                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                    332641460 - 301336964 Shutterstock, (2019). 797286901 - 103339019 - 332641460 - 238532110 - 631100606 - 139253999 -







                  2.  Dibuja dos aves de tu país y escribe sus nombres. Respuesta abierta



























                  3.  Subraya el propósito con el que vas a leer.

                       a)  Para informarme sobre las aves de mi país.

                       b)  Para imaginar personajes fantásticos.

                       c)  Para repetir información.

                  4.  Escribe en dos oraciones lo que conoces sobre los colibríes o picaflores.

                       Respuesta abierta
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                     127





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   127
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   127                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="130"><![CDATA[LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
                                                                                           Durante la lectura

                  5.  Lee el texto de manera personal y silenciosa. Luego relee en voz alta.



                                                                            El colibrí
                                                                            El colibrí

                                                   Es un ave conocida también con el nombre de
                                                   quinde, picaflor o chuparrosa. Vive en los Andes
                                                   tropicales del Ecuador.


                                                   Se caracteriza por tener un pico muy largo con
                                                   relación a su cuerpo. Es una de las aves más
                                                   pequeñas del mundo, pero con el cerebro más
                                                              grande de todas. Su pelaje es muy
                  Shutterstock, (2019). 238532110             espectáculo; puede llegar a batir
                                                                   vistoso y colorido.

                                                                   Ver volar a un colibrí es todo un


                                                    sus alas hasta cien veces en una fracción de
                                                    segundo. Es un verdadero acróbata aéreo y
                                                    hace miles de piruetas mientras chupa el néctar
                                                    de las flores.


                                                    Vuela hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado
                                                    y hacia el otro. Además, es el único pájaro que
                                                    puede volar hacia atrás.



                   ¿Qué piensas                     Se alimenta unas trescientas veces al día,
                   de estas                         porque gasta mucha energía en volar. Le atraen
                   características                  las plantas rojas, amarillas y anaranjadas, pero
                   de los colibríes?                también gusta de pequeños insectos y arañas.


                                                    El colibrí no chupa el néctar de las flores como
                                                    con un sorbete; lo hace gracias a su capacidad

                           Glosario                 de doblar la lengua rapidísimo.
                   acróbata. Persona que            Los baños de agua son un hábito muy

                   da saltos o practica
                   habilidades sobre el             importante para el colibrí, pues le permiten
                   trapecio o la cuerda             mantener sus plumas limpias y sin polvo.
                   floja.                                                       (Revista Elé, N.° 49, 2012). [Adaptación]
                   néctar. Jugo azucarado
                   de las flores.


             128





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   128                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos
                   sencillos.
 Durante la lectura                                                                      Después de la lectura

                  6.  Lee las respuestas y completa con las preguntas necesarias.


                        Pregunta ¿Dónde viven los colibríes?

                       Respuesta Viven en los Andes tropicales.

                        Pregunta ¿Con qué otros nombres se lo conoce al colibrí?


                       Respuesta Se le llama picaflor, chuparrosas o quinde.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  7.  Completa los datos importantes del colibrí. Usa la información para
                       elaborar un organizador gráfico en tu cuaderno.





                                                                                        Forma del pico
                                Tamaño                 Color de plumaje
                                                                                         muy largo con
                               pequeño                  vistoso y colorido               ––––––––––––––––––
                                                                                         relación a su
                              –––––––––––––             –––––––––––––––––––––            ––––––––––––––––––
                                                                                         cuerpo
                                                                                         ––––––––––––––––––






                           Número de veces                   Forma de volar                      Hábitos
                                                                                           le gustan mucho
                                                         vuela hacia arriba,
                           que bate sus alas             –––––––––––––––––––––––––        ––––––––––––––––––––––
                                                                                           los baños de
                                                         hacia abajo, a un
                           en un segundo                 –––––––––––––––––––––––––        ––––––––––––––––––––––
                                                                                           agua
                                                         lado, al otro lado y
                             100 veces
                             –––––––––––––               –––––––––––––––––––––––––        ––––––––––––––––––––––
                                                         hacia atrás
                                                         –––––––––––––––––––––––––


                                          Alimentación                           Número de veces
                   Shutterstock, (2019). 212336662  –––––––––––––––––––––––––––––  al día  –––––––––––––
                                     se alimenta del néctar
                                                                                 que se alimenta
                                     de flores y de algunos
                                    –––––––––––––––––––––––––––––
                                     insectos y arañas
                                                                                          300 veces
                                    –––––––––––––––––––––––––––––




                         Competencia digital

                   Ingresa a lynk.ec/3y09 y observa este documental sobre los
                   colibríes. Escribe, en dos oraciones, dos datos importantes que
                   se mencionen sobre estas aves.



                                                                                                                     129





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   129
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   129                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="132"><![CDATA[LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
                   LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia de
                   palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.



                  8.  Completa las oraciones con las causas de las siguientes situaciones.


                                            Causa                                Efecto

                      Gasta mucha energía al volar            . Por eso se alimenta trescientas veces
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      al día.

                      Tiene polvo en sus alas.                . Por eso se baña frecuentemente.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  9.  Lee nuevamente el texto de los colibríes e identifica las palabras que se
                       enlistan a continuación. Pinta el significado correcto de cada una.


                              piruetas                    fracción                       espectáculo


                       Saltos largos               Poco tiempo          x      Suceso poco importante

                                                                               Situación triste
                       Vueltas y giros     x       Mucho tiempo
                                                                               Situación que llama la          x
                       Brincos largos              División                    atención




                        Competencia                10. Escribe, en dos oraciones, tu opinión sobre
                        socioemocional                  este animal.

                   Algunas personas                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                        Respuesta abierta
                   escriben más rápido
                   y otras, más lento.                  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   Respeta los tiempos                  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   que tiene cada
                   una para hacer sus                   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   actividades.                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                         Competencia               11. Describe algo que puedes hacer muy rápido.
                         matemática
                                                        Respuesta abierta
                                                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   Ecuador cuenta con
                   la mayor diversidad de               ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   colibríes del mundo.                 ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   Contamos con 132                     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   especies de las 330
                   que existen. ¿Cuál es la             ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   diferencia?                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


             130





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   130                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[Antes de la lectura

                  1. Completa el cuadro. Respuesta abierta


                           ¿Qué sabes del delfín rosado?                      ¿Qué quisieras saber?

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            ¿Qué sabes de los jaguares?                       ¿Qué quisieras saber?

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                              Durante la lectura
                  2. Lee los siguientes textos:

                                     El delfín rosado
                                     El delfín rosado


                  El delfín rosado es un mamífero que habita en
                  el río Amazonas y se lo puede ver en el cantón
                  Shushufindi en la Amazonía ecuatoriana. Posee
                  una frente prominente, ojos muy pequeños y su
                  aleta dorsal es más alargada y plana.                                                             Wikimedia Commons

                  Tiene un color de piel entre rosado y marrón.
                  Es inteligente y muy sociable. Se relaciona
                  fácilmente con los humanos, que se desplazan

                  en embarcaciones pequeñas.                                                  Glosario

                  Es el más grande delfín de río, con 2,5 a 3 metros                  mamífero. Animal que

                  de longitud y un peso de 110 a 200 kg. Come                         nace del vientre de su
                  tortugas, cangrejos y peces pequeños.                               madre y se alimenta
                                                                                      de leche que consigue
                  No nada tan rápido, pero es ágil para moverse                       de las mamas de su

                  y está adaptado a vivir en zonas de bosques                         madre.
                  inundados y en la desembocadura de los ríos.                        dorsal. Que está
                                                                                      situado en el dorso
                  Está en peligro de desaparecer por la ampliación                    o parte posterior o
                  de las zonas pobladas, la deforestación y la                        superior del tronco de
                  contaminación de los ríos.                                          una persona o de un
                                                                     (Muñoz, 2018)    animal.


                                                                                                                     131





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   131
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   131                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="134"><![CDATA[Durante la lectura

                                                                   El jaguar amazónico
                                                                   El jaguar amazónico


                                                       El jaguar es un mamífero de la familia de los
                                                          felinos. Se caracteriza por ser silencioso y
                                                            esquivo. Vive en la selva y puede llegar a
                                                              pesar entre 46 y 135 kg. Mide entre 1,70

                                                                y 2,30 metros desde la nariz hasta la
                                                                 cola.
                                                                   Tiene una hermosa piel anaranjada

                                                                    con manchas negras. Su cuerpo es
                                                                    musculoso y posee una poderosa
                                                                     mandíbula. Es experto en escalada
                                                                     y natación, además de ser un gran
                                                                     cazador.

                                                                     Se alimenta de casi todos los
                                                                    animales: venados, roedores,
                                                                   caimanes, serpientes, tapires,
                                                                  armadillos, jabalíes, peces, tortugas,
                                                                 cocodrilos.

                                                              Es considerado un ser protector por los
                                                            indígenas y el gran depredador de los

                                                          bosques.
                           Glosario                  Está desapareciendo por la disminución de su
                 Shutterstock, (2019). 638187094  que caza a otros de   vender sus dientes y su piel.
                   depredador. Animal

                                                   territorio y porque los cazadores lo buscan para
                   distinta especie para
                   subsistir.
                                                                     (Fuente: https://animales1.com/jaguar/) [Adaptación]



                                                                                         Después de la lectura


                  3.  Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

                         F     Los jaguares han sido vistos en Shushufindi.

                         V     Los delfines rosados viven en zonas de bosques inundados.

                         V     Los jaguares son seres sagrados para los indígenas.
                         F     Los delfines son reptiles que miden hasta 3 m.



             132





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   132                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos
                   sencillos.
 Durante la lectura                                                                      Después de la lectura

                  4.  Completa el cuadro con información de las lecturas anteriores.










                             Criterios
                                              Wikimedia Commons                                                     Pixabay.com
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





                         Tipo de animal                 mamífero                             mamífero

                            Región del                                                      Amazonía
                             Ecuador                   Amazonía
                         en donde viven


                                                                                        anaranjada con
                          Color de piel                  rosada                         manchas negras



                             Tamaño                  2,5 – 3 metros                   1,70 – 2,30 metros


                                                                                    come toda clase de
                                                     come tortugas,             animales: tortugas, tapires,
                                                   cangrejos y peces                venados, caimanes,
                          Alimentación                                              serpientes, roedores,
                                                       pequeños
                                                                                     peces, armadillos,
                                                                                          cocodrilos


                               Peso                   110 – 200 kg                          46 – 135 kg

                        Espacio en el que                  ríos                               selva
                            se mueven

                                                      es hábil para
                                                 moverse, aunque no                  es un gran cazador,
                           Habilidades                                               trepador y nadador
                                                    nada tan rápido


                                                      disminución                        disminución
                         Razones por las             de su hábitat,                     de su hábitat,
                            que están                deforestación                      deforestación
                          en peligro de            y contaminación                           y caza
                          desaparecer                   de los ríos                     indiscriminada




                                                                                                                     133





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   133
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   133                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="136"><![CDATA[LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos sencillos.
                   LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente, secuencia
                   temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.



                  5.  Establece semejanzas y diferencias entre el delfín rosado y el jaguar.
                       Hazlo en el siguiente esquema. Usa la información anterior.

                       Respuesta
                       abierta
                                                             Semejanzas





                             Diferencias                                                     Diferencias
                                                         ––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––                                           ––––––––––––––––––––––
                                                         ––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––                                           ––––––––––––––––––––––
                                                         ––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––                                           ––––––––––––––––––––––
                                                         ––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––                                           ––––––––––––––––––––––
                                                         ––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––                                           ––––––––––––––––––––––
                                                         ––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––                                           ––––––––––––––––––––––
                                                         ––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––                                           ––––––––––––––––––––––
                                                         ––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––                                           ––––––––––––––––––––––
                                                         ––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––                                           ––––––––––––––––––––––
                                                         ––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––                                           ––––––––––––––––––––––



                  6.  Escribe una propuesta para salvar a los animales de la selva como el
                       delfín rosado y el jaguar. Respuesta abierta






                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




             134





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   134                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[7.   Explica por qué el jaguar fue considerado protector de los indígenas.
                       Inventa una historia que explique esto.



                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                         Competencia digital
                   Mira esta hermosa leyenda del jaguar:

                   lynk.ec/3y10



                  8.  Completa el cuadro con las características más novedosas que leíste
                       de los animales amazónicos.

                                      delfín rosado                                     jaguar



                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                                                                     135





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   135
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   135                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="138"><![CDATA[Juego c
                        Juego con las

                                      on las

                  Aumentativos y diminutivos



                        Aprendo
                   Algunas palabras tienen terminaciones que cambian su significado. Se usan
                   para describir el tamaño o peso de personas, lugares, objetos o animales.


                                                                                                                    Shutterstock, 332641490, 318622412, 562796245, 116111842
                  1.  Cuando queremos expresar que algo es muy pequeño o cuando
                       queremos expresar cariño, usamos las terminaciones: -ito, -ita. Completa
                       como en el ejemplo.


                     ito                    ito                    ita                    ito











                                                    patito
                     niño: niñito        pato:   ––––––––––––––  ardilla: ardillita     chancho:chanchito
                                                                           ––––––––––
                                                                                                      –––––––––––––
                  2.  Cuando expresamos aumento de tamaño de algo, usamos las
                       terminaciones: -ón, -ona, -ozo, -oza, -azo, -aza, -ote, -ota. Convierte las
                       siguientes imágenes en aumentativos, añadiendo las terminaciones
                       anteriores.







                      Shutterstock, (2019). 75341875   zapatote                        globazo                      Shutterstock, (2019). 191668178






















                      Freepik.es                                                                                    Freepik.es


                                       gallinota                                       manaza

             136





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   136                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[3.  Escribe los diminutivos de las siguientes palabras.

                                                                                       perrito
                                         escuelita
                                                                          perro:
                          escuela:
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                       casita
                                         camita
                           cama:
                                                                          casa:
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                       lapicito
                                         sillita
                                                                          lápiz:
                            silla:
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  4.  Escribe los aumentativos de las siguientes palabras.
                                         payasón
                                                                                       jarrota
                          payaso:
                                                                          jarra:
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                         carrote
                                                                                       vasote
                            carro:
                                                                          vaso:
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                       cabezón
                                         tortugota
                          tortuga:
                                                                        cabeza:
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  5.  Escoge dos palabras de las que escribiste aumentativos y diminutivos
                       y redacta una oración.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  6.  Reflexiona: ¿por qué las palabras melón o corazón, a pesar de tener las
                       terminaciones -ón, no son aumentativos?
                       Porque su terminación no cambia el significado de la palabra.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  7.  Completa las viñetas. Usa un aumentativo y un diminutivo.



                                              Tengo un                                      Yo tengo un
                                                                                               perrito
                                               perrazo
                                       ––––––––––––––––––––––––                       ––––––––––––––––––––––––
                                           que me ayuda                                    al que protejo
                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 1162527625
                                           a protegerme.                                      siempre.








                      Shutterstock, (2019). 1135964471











                                                                                                                     137





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   137
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   137                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="140"><![CDATA[Escribo descripciones de mascotas




               Escritura  ¿Cuáles son las mascotas que               ¿Por qué es importante conocer las
                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia

                   prefieres?
                                                                     características de las mascotas?

                  1.   Observa el gráfico.





                                                              Será muy fácil para ti
                                                                porque conoces
                                                            todas las características
                                                                  de tu hámster.







                                 Mamá, la maestra
                               nos pidió escribir una
                              descripción de nuestras
                                      mascotas.






















                                                                                                                    Dario Guerrero Díaz, (2019).









                  2.  Contesta las preguntas de forma oral. Comparte opiniones con la clase.

                      •  ¿Qué se debe conocer sobre una mascota? Respuesta abierta

                      •  ¿Qué sabes de los hámsters? Respuesta abierta


             138





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   138
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   138                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="141"><![CDATA[LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de hechos cotidianos u otros sucesos; aplicando la planificación en el proceso
                   de escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica y fonológica)
                   en cada uno de sus pasos.
                                                                                                  Planificar

                  3.  Lee el texto siguiente y explica lo que entiendes con tus palabras.


                        Aprendo

                   Para describir a un animal es necesario conocer todas sus características,
                   observarlo con atención e investigar sobre lo que le gusta hacer.



                  4.  Encierra las palabras que describen las características de la siguiente
                       mascota.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             Un amigo roedor: el hámster
                             Un amigo roedor: el hámster


                        Los hámsters son animales pequeños
                        de cola corta, patas gordas y orejas

                        pequeñas. Pueden ser de diferentes
                        colores: gris, amarillo, negro, blanco, rojo.
                        Son encantadores, simpáticos y muy
                        cariñosos con los humanos. Además,
                        son animales muy activos y juguetones.

                        Les justa hacer rutinas de ejercicios, por eso                                              Shutterstock, (2019). 790184134
                        adoran las rueditas para dar vueltas. Comen
                        semillas, granos, frutas y vegetales. Tienen bolsas en sus mejillas en

                        donde guardan la comida. Son muy dormilones en el día y activos
                        en la noche.
                                           (Fuente: https://www.anipedia.net/hamsters/#Que_comen_los_hamsters)[Adaptación]


                  5.  Contesta las siguientes preguntas:

                       •  ¿Qué más quisieras saber de las características físicas de un hámster?

                           Respuesta abierta
                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •  ¿Qué otros hábitos crees que podrá tener un hámster?

                           Respuesta abierta
                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •  ¿De qué te servirá describir a una mascota?

                           Respuesta abierta
                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                     139





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   139
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   139                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="142"><![CDATA[Aprendo

                   Para describir debemos considerar las características físicas de los animales,
                   aquellas que podemos ver, sentir, oler, escuchar, y las características que
                   demuestran su comportamiento, personalidad, hábitos.



                  6.  Clasifica las siguientes características del hámster en físicas, de
                       comportamiento y hábitos.



                       Interdisciplinariedad               cola corta - color amarillo - juguetón
                   Lengua y CCNN                     cariñoso - le gusta hacer ejercicios - simpático
                   La palabra hámster               orejas pequeñas - come vegetales - encantador
                   viene del alemán y                       duerme el día - activo en la noche
                   significa “almacenar”,                      guarda comida en sus mejillas
                   por la costumbre que                                tamaño pequeño
                   tienen estos animalitos
                   de guardar la comida.

                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 284181842


                                                    Características






                         Competencia digital                                 cola corta, color amarillo,
                                                    Físicas                  orejas pequeñas, tamaño
                   Ingresa a:                                                pequeño
                   lynk.ec/3y11



                                                                             juguetón, cariñoso,
                                                    Comportamiento
                                                                             simpático, encantador




                                                                            le gusta hacer ejercicios,
                                                                            come vegetales, duerme
                   Observa este divertido                                   durante el día, activo en la
                   video sobre el                                           noche, guarda comida en sus
                   hámster. Anota una               Hábitos                 mejillas
                   característica física
                   y un hábito adicional
                   que no conste en el
                   cuadro.




             140





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   140
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   140                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="143"><![CDATA[7.  Piensa en una mascota a la que quisieras describir. Dibújala.
                       Respuesta abierta


                                                                                           Competencia digital

                                                                                      Ingresa a la página
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                                                                                      ayuda de tu docente
                                                                                      o de algún familiar,
                                                                                      busca información
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                                                                                      mascota que dibujaste.














                  8.  Elabora una lluvia de ideas sobre lo que sabes de este animal.

                        Respuesta abierta























                  9.  Haz un listado de lo que quisieras saber sobre esta mascota. Escribe
                       algunas preguntas. Respuesta abierta

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                     141





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   141                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   141]]></page><page Index="144"><![CDATA[LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización de ideas, uso de organizadores gráficos,
                   entre otras) en la escritura de descripciones de objetos.
                                                                                                   Redactar

                  10. Escribe las características físicas, de comportamiento y hábitos de la
                       mascota que dibujaste. Respuesta abierta


                             Características físicas

                       Tamaño

                       Color
                       Tipo de pelo (si tiene)

                       Forma de su cara

                       Forma de su nariz

                       Tamaño de sus ojos

                       Color de los ojos

                       Tamaño de sus orejas

                       Tamaño de la cola (si tiene)
                       Tipo de sonido que emite



                               Características de
                        comportamiento o personalidad



                       (amigable, hogareño, fiel, astuto,
                       tierno, bravo, etc.)




                                      Hábitos


                       ¿Cómo nace?



                       ¿Qué come?




                       ¿Dónde duerme?



                       ¿Cuál es su actividad preferida?



                       ¿Qué habilidades tiene?




             142





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   142                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas según una secuencia lógica, por temas y subtemas, por medio
                   de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran.
 Redactar

                  11. En varias oraciones, haz la descripción de la mascota. Usa la información
                       anterior. Respuesta abierta



                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                  12. Une las oraciones con conectores: también, además, así, por lo tanto, por
                       otro lado, entonces, etc. Respuesta abierta



                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                     143





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   143                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   143]]></page><page Index="146"><![CDATA[LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones
                   gráficas.
                                                                                                   Redactar




                       Asegúrense de que
                         su descripción se
                             entienda.












                                                           ¿Y cómo lo
                                                           hacemos?
                 Dario Guerrero Díaz, (2019).  a escribir mejor.
                          La gramática
                          y la ortografía
                           les ayudará







                   La        rtografía me ayuda a escribir mejor
                  13. Sigue la lectura. Observa las sílabas resaltadas. ¿Qué tienen en común?




                                    Una cabrita loca
                                    Una cabrita loca


                      Esta es una cabra loca.

                      No es brava ni brusca,
                      solo está un poquito loca.

                      Brinca y come, come y brinca.

                      Parecería estar embrujada.

                      Come todo lo que a su paso encuentra:

                      brócoli, brochas, sombreros, libros

                      y hasta alambres.
                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 238618441
                      ¡Su hambre no tiene nombre!
                      No es broma.






             144





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   144
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   144                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="147"><![CDATA[Redactar

                  14. La bruja Bruna te hace un pedido. Escribe palabras de la lectura que
                       contengan las sílabas que se señalan.



                                                                                 cabra - brava
                                                              bro               ––––––––––––––––––––––––––––––
                                 bra               bre
                                                                                 sombrero - alambre
                                                                                ––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                 hambre - brinca
                                                                                ––––––––––––––––––––––––––––––
                                                          bru
                          bri                                                    brócoli - brocha - libro
                                                                                ––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Shutterstock, (2019). 1184669308                           ––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                 embrujada - brusca
                                                                                ––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                                ––––––––––––––––––––––––––––––




                  15. Ahora lee el siguiente texto. Subraya las palabras que tienen las sílabas
                       bla, ble, bli, blo o blu.

                       Encontramos un libro que se salvó de
                       ser devorado por la cabrita loca. Es un
                       libro que estaba en la biblioteca, en un
                       mueble alto y blanco.

                       Este libro contaba la historia de un
                       niño que se llamaba Pablo, que vivía
                       en un pequeño pueblo. Pablo cuidaba

                       a todos los animales del establo.
                       Un día un terrible aguacero inundó el
                       pueblito. ¡Achachay! Todo se llenó de

                       agua. Fue horrible, pues había mucha
                       neblina.

                       El valiente Pablo salvó a todos los
                       animales llevándolos al monte por un                                                          Shutterstock, (2019). 634617269
                       camino hecho de tablas y bloques.



                                                         Trabaja en equipo
                        Aprendo                      Cada estudiante escribirá una oración con una

                   Se escribe b antes de             palabra que lleve b antes de “r” y “l”. Unan las
                   los sonidos “r” y “l”.            oraciones y construyan una loca historia.


                                                                                                                     145





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   145
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   145                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="148"><![CDATA[Redactar

                  16. También es importante que conozcas cuándo las palabras llevan tilde.

                       Explica de forma oral cuál es la diferencia entre las palabras resaltadas.

                       La diferencia está dada por la tilde.
                                                                                                    Mi mamá
                                                               Cuando                              publicó una
                 ¡Presentaré                             publico mis libros,                     foto familiar en
                 mi gato al                                me siento feliz.                         Facebook.
                  público!









                      Shutterstock, (2019). 632209619  Shutterstock, (2019). 685184902  Shutterstock, (2019). 1024195114










                  17. Observa cómo se separan estas palabras y dónde llevan la tilde o la
                       mayor fuerza de voz.


                       Palabras         Antepenúltima sílaba           Penúltima sílaba         Última sílaba

                       pétalo         pé                              ta                     lo


                       azúcar         a                               zú                     car

                       región                                         re                     gión


                       difícil        di                              fí                     cil

                       árbol                                          ár                     bol


                       sábado         sá                              ba                     do


                       colación       co                              la                     ción


                         Competencia
                         comunicacional                                                                             Shutterstock, (2019). 149083136
                   La tilde es un pequeño signo ortográfico que marca un
                   cambio en el sentido de las palabras.




             146





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   146
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   146                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="149"><![CDATA[Redactar

                  18. En parejas, lean las siguientes reglas y memorícenlas.

                                                      xx
                               Agudas                          Graves                        Esdrújulas


                        Se llaman agudas las               Se llaman graves             Se llaman esdrújulas
                         palabras que tienen               las palabras que                 las que tienen
                        el acento en la última           tienen el acento en                el acento en la
                            sílaba. Se tildan            la penúltima sílaba.           antepenúltima sílaba.
                           cuando terminan                 Se tildan cuando              Siempre llevan tilde.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           en vocal o en las            terminan en cualquier
                          consonantes n o s.            consonante, excepto
                                                                  n o s.





                      Con     co      ra     zon      Con            car     cel      Con    bru      ju     la
                      tilde                           tilde                           tilde


                      Sin             sa     car      Sin     i      ma      gen
                      tilde                           tilde
                  19. Separa en sílabas las siguientes palabras.


                       Palabra        Antepenúltima sílaba           Penúltima sílaba          Última sílaba


                       popular     po                              pu                       lar
                       manía       ma                              ní                       a

                       papá                                        pa                       pá

                       helado      he                              la                       do

                       tráfico     trá                             fi                       co

                       López                                       Ló                       pez

                       cantón                                      can                      tón

                       lágrima     lá                              gri                      ma


                            Antepenúltima sílaba               Penúltima sílaba              Última sílaba

                                    popular                          manía                       tráfico

                                    papá                             helado                     lágrima

                                    cantón                            López

                  20. Clasifica las palabras anteriores según su acento.


                                                                                                                     147





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   147
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   147                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="150"><![CDATA[Redactar

                  21. El uso del punto es fundamental al momento de escribir. Aprende a
                       través de estas ideas.


                        Aprendo

                   El punto (.) nos señala que una idea ha terminado y nos ayuda a comprender
                   mejor lo que leemos. Es una pausa necesaria.


                  22. Lee las dos descripciones. ¿Cuál es más fácil de entender? Explica por
                       qué.


                        Los loros son excelentes mascotas
                        porque sirven de compañía
                        suelen hacer sonidos y parece
                        que conversaran con nosotros me
                        encantan sus plumas coloridas
                        comen maíz, avena y alpiste les
                        encanta el agua y son aves que no
                        saben volar




                        Los loros son excelentes mascotas
                        porque sirven de compañía.
                        Suelen hacer sonidos y parece que
                        conversaran con nosotros.

                        Me encantan sus plumas coloridas.
                        Comen maíz, avena y alpiste. Les                  Shutterstock, (2019). 284181842
                        encanta el agua. Y son aves que no
                        saben volar.




                                                      Respuesta abierta
                                                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         Competencia                ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         comunicacional
                   Si cierras una oración           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   con los signos !?, ya            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   no es necesario que              ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   pongas punto final,
                   pues el de esos signos           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   sirven para ese caso.            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



             148





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   148                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[Redactar

                  23. Escribe cuatro oraciones para describir a una mascota que te guste.




                        •   Respuesta abierta
                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        •   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        •   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        •   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                  24. Une las oraciones anteriores a través de
                       puntos y forma un solo texto.

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––                                        Shutterstock, (2019). 263495738

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                        Aprendo                                                            Competencia digital
                   Para unir las oraciones que hablan del mismo tema                  Lee algunas
                   usamos el punto seguido. Para terminar un escrito                  descripciones de
                   usamos punto final.                                                mascotas en
                   Recuerda usar mayúscula después de un punto.                       lynk.ec/3y13  que te
                                                                                      ayudarán a tener más
                                                                                      conocimiento sobre los
                  25. Coloca los puntos necesarios en el siguiente                    animales.
                       escrito.

                       Las mascotas necesitan muchos cuidados
                       para que se sientan felices  Es importante
                                                         .
                                                      .
                       saber qué deben comer  También es
                       necesario que conozcamos cuáles son sus
                       hábitos y actividades favoritas  .


                                                                                                                     149





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   149                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   149]]></page><page Index="152"><![CDATA[26. Ahora que conoces más de la lengua, escribe la versión final de la
                       descripción de tu mascota. Verifica el uso adecuado de los puntos.

                         Ponle un título al texto de
                        descripción de la mascota             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                         Respuesta abierta
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         Competencia digital
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   Ayúdate revisando este
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   video.
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   lynk.ec/3y14
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––





                                                                                                   Revisar


                  27. Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores. Si hay
                       algo que corregir, hazlo.
                                                                                                     Sí      No

                   Escogí una mascota para describir.
                   Describí sus cualidades físicas, comportamiento y hábitos.

                   Redacté oraciones para describirla.
                   Uní las oraciones con conectores.
                   Escribí correctamente las palabras con b antes de r y l.

                   Escribí correctamente las palabras agudas, graves y esdrújulas.

                   Usé adecuadamente el punto.


             150





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   150
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   150                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="153"><![CDATA[28. Ahora, escribe la descripción de un perro o de un gato. Sigue los pasos
                       que ya conoces. Respuesta abierta


                          Características físicas

                       Tamaño

                       Color
                       Tipo de pelo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Forma de su cara

                       Forma de su nariz

                       Tamaño de sus ojos

                       Color de los ojos

                       Tamaño de sus orejas

                       Tamaño de la cola (si tiene)

                       Tipo de sonido que emite


                            Características de
                             comportamiento
                              o personalidad



                       (amigable, hogareño, fiel,
                       astuto, tierno, bravo, etc.)




                                  Hábitos


                       ¿Cómo nacen?



                       ¿Qué comen?


                       ¿Dónde duermen?


                       ¿Cuál es su actividad
                       preferida?


                       ¿Qué habilidades tiene?




                                                                                                                     151





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   151                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   151]]></page><page Index="154"><![CDATA[29. Describe, en varias oraciones, a la mascota y une las oraciones con
                       conectores. Respuesta abierta







                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                    Freepik.es
                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                  30. Usa la tabla que ya conoces para señalar tus aciertos y errores. Si hay
                       algo que corregir, hazlo en tu cuaderno.
                                                                                                     Sí      No

                   Escogí una mascota para describir.
                   Describí sus cualidades físicas, comportamiento y hábitos.

                   Redacté oraciones para describirla.
                   Uní las oraciones con conectores.

                   Escribí correctamente las palabras con b antes de r y l.
                   Escribí correctamente las palabras agudas, graves y esdrújulas.

                   Usé adecuadamente el punto.


             152





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   152                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos
                   u otros sucesos o acontecimientos de interés, y de descripciones de objetos, animales y lugares.
                                                                                                      Publicar

                  31. Elabora con la clase una exhibición de mascotas colgantes. Sigue los
                       pasos.



                       a) Redacten las descripciones                   b) Dibujen con acuarelas el retrato
                           finales de sus mascotas en                     gráfico de cada mascota en una
                           cartulinas A4, de manera                       cartulina A4.
                           horizontal.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción















                       c) Peguen con goma el retrato de                d) Coloquen dos pinzas de ropa en
                           la mascota en la parte posterior               el extremo derecho e izquierdo
                           de la cartulina en la que está la              de la cartulina.
                           descripción escrita.



















                       e) Coloquen una cuerda, soga                    f)  Cuelguen las cartulinas con
                           delgada o cordel en medio del                  las pinzas en el cordel e inviten
                           aula. Háganlo con ayuda del                    a observar la exposición a los
                           docente.                                       padres de familia.






                                                                                                                    Dario Guerrero Díaz, (2019).










                                                                                                                     153





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   153                                                                       21/1/25   09:57
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   153]]></page><page Index="156"><![CDATA[Disfruto de las fábulas




               Literatura  ¿Qué historias de animales has            ¿Qué harías si un animal te habla?
                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia

                   leído?


                  1.   Observa el gráfico y comenta con la clase.
















                          ¡Yo traje un libro
                            de fábulas!
                         ¿Quieren que lo
                              leamos?


















                                        La liebre y la tortuga











                                                                                       Me encantan los
                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 795189769
                                                                                   animales que aparecen
                                                                                         en las fábulas.










             154





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   154
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   154                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="157"><![CDATA[Antes de la lectura

                  2.  Observa las portadas de estas fábulas e imagina qué les sucede a
                       estos personajes de fábula. Respuesta abierta


                        La liebre
                             y la tortuga                   La zorra y las uvas             Ratón de campo
                                                                                               y de ciudad





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                    Shutterstock, (2019). 469954352  Shutterstock, (2019). 1090493522  Shutterstock, (2019). 1065954782










                      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––

                      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––

                      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––

                      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––

                      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––

                      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––



                  3.  Conoce sobre el autor más famoso de fábulas.


                        Esopo fue uno de los más
                        famosos autores de fábulas                                        Competencia
                                                                                          socioemocional
                     Shutterstock, (2019). 110371775  historias muestran las          Las fábulas siempre
                        en la Grecia antigua. Sus
                                                                                      dejan una moraleja
                        virtudes y defectos de las
                                                                                      final para aprender un
                        personas, reflejadas en los
                                                                                      valor humano.
                        animales.



                  4.  Reflexiona. ¿Crees que los animales que son lentos para moverse están
                       en desventaja? ¿Por qué? Respuesta abierta

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                     155





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   155
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   155                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="158"><![CDATA[Durante la lectura

                  5.  Lee la siguiente fábula.


                                                                      La Liebre y la Tortuga
                                                                      La Liebre y la Tortuga


                                                             Cierto día una Tortuga se encontró con
                                                             una Liebre que se burlaba de ella. “Por
                                                             Dios, te mueves tan despacio ¡que no
                                                                llegarás lejos!”.

                                                                 La Tortuga, disgustada con los
                                                                 modales de la Liebre, respondió:

                                                                   “Hagamos una carrera y veamos
                                                                    quién es más veloz”.

                                                                     La Liebre se rió y dijo: “¡Debes estar
                                                                     bromeando! Pero de acuerdo,
                  Shutterstock, (2019). 579860314 - 130017032  Al cabo de un rato, la Liebre se detuvo a
                                                                     veamos quién llega primero al otro
                                                                   lado de la colina”. Salió disparada la
                                                                Liebre, dejando muy atrás a la Tortuga.



                                                                   esperar que apareciese la Tortuga.
                                                                     Esperó y esperó hasta que se
                                                                     quedó dormida.

                                                                     “Bien podría hacerme una siesta”,
                                                                   pensó. “Aunque me alcance, podré
                                                                 ganar fácilmente la carrera”. Así se

                                                               echó a la sombra de un árbol y cerró
                                                                  los ojos. La Tortuga pasó a la Liebre
                                                                   caminando lenta pero con firmeza.

                                                                     Cuando la Liebre se despertó, la
                                                                     Tortuga ya se encontraba cerca de
                                                                     la meta final. La Liebre corrió con
                                                                     todas sus fuerzas, pero no pudo
                                                                   vencer a la Tortuga.

                                                                                                             Esopo




                    Moraleja       Con paciencia, constancia y firmeza puedes alcanzar el éxito.



             156





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   156
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   156                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="159"><![CDATA[Durante la lectura                                                                      Después de la lectura

                  6.  Dibuja los tres momentos más importantes de la fábula ¨La Liebre y la
                       Tortuga¨.


                       ¿Qué pasa al inicio?          ¿Cuál es el problema?               ¿Cómo termina?








                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción











                  7.  Coloca una equis (x) en la información que no es correcta.
                         X     La Liebre no quería competir con la Tortuga porque temía perder.

                               La Liebre se burlaba de la Tortuga desde el inicio de la historia.

                               La Tortuga se sentía enojada por los modales de la Liebre.
                         X     La Tortuga caminaba muy rápido, por eso ganó la competencia.

                               La Liebre se detuvo a dormir durante la carrera con la Tortuga.



                  8.  Une el personaje con su cualidad.


                          Es un animal lento, pero perseverante.


                          Es un animal muy cariñoso con todos
                                       los que le rodean.

                               Es un animal firme y que sabe
                                          lo que quiere.


                           Es un animal astuto y que se muestra                                                      Shutterstock, (2019). 350866655
                                   muy seguro de sí mismo.


                          Es un animal que sabe que es rápido,
                                     pero debe esforzarse.

                              Es un animal que confía en sus
                                          habilidades.



                                                                                                                     157





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   157                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   157]]></page><page Index="160"><![CDATA[Competencia digital       9.  Compara a la Liebre con la Tortuga.

                   Observa la versión                                            Tortuga              Liebre
                   animada de Disney de
                   La Liebre y la Tortuga           color                   verde                café
                   en: lynk.ec/3y15
                                                    tamaño                  mediana              mediana


                                                    modo de caminar lenta                        rápida


                                                                            perseverante,        confiada,
                                                    personalidad            firme, paciente      creída, astuta




                                                   10. ¿Cuál fue el error que cometió la Liebre?
                   Descubre las semejanzas              Explica.
                   y diferencias entre                  Respuesta abierta
                   la versión escrita y la              ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   animada.                             ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  11. Imagina cuál es el escenario o lugar en el que se desarrolla la carrera.
                       Dibújalo y descríbelo con cuatro oraciones. Respuesta abierta




                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




             158





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   158                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario
                   y generar autonomía en la lectura.
                                                                                           Antes de la lectura

                  12. Contesta. ¿Crees que los animales pequeños pueden superar a los
                       animales grandes? ¿Por qué?

                       Respuesta abierta
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  13. Coloca una equis (x) en el animal que consideres más astuto e inteligente.


                                                                                           Aprendo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                      Existen fábulas
                                                                                      que se cuentan en
                    Shutterstock, (2019). 324637382                                   las comunidades
                                                                                      indígenas. Hablan
                                                                                      sobre animales de
                                                                                      nuestro país y nos
                                                                                      dejan enseñanzas.



                                                                                           Durante la lectura


                  14. Lee la siguiente fábula que pertenece a la provincia de Chimborazo.



                           Glosario                  Se cuenta que un hombre tenía junto a su
                                                     casa un hermoso sembrío. En él habían
                   sementera. Lugar en

                   donde se siembran                 crecido muchas hortalizas. Por desgracia,
                   hortalizas.                       llegó un conejo y se comió absolutamente
                                                     todo. El hombre sembró nuevamente y, a
                                                     fin de que no entrara el conejo, aseguró su

                                                     sementera cercándola.

                                                     El conejo miró detenidamente la cerca, se
                                                     sonrió y no hizo caso de ella. Por el contrario,
                                                     hizo un hueco en la tierra y sin problemas
                                                     entró nuevamente a comer.

                                                     Aquel hombre se enojó una vez más e intentó
                                                     atrapar al conejo. “¿Por qué no me respetas?”,
                                                     le dijo.
                 Dario Guerrero Díaz, (2019).        Nuevamente sembró sus hortalizas y preparó


                                                     una trampa para que cayera el conejo. Esta
                                                     vez, ¡el conejo cayó!




                                                                                                                     159





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   159
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   159                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="162"><![CDATA[Durante la lectura



                           Glosario                  Cuando el hombre lo agarró, lo encerró en
                                                     una jaula y le ofreció lo mejor de las hierbas
                   amo. Dueño o señor.

                   Poseedor de algo.                 con el fin de que se engordara y estuviera listo
                   apalear. Dar golpes               para comérselo.
                   con un palo o cosa                El conejo efectivamente engordó, pero llegó
                   semejante.                        a saber que el hombre lo iba a matar. Por lo
                   codicia. Afán                     mismo, trataba de escaparse. En tanto, un
                   exagerado de tener                lobo paseaba por allí. El conejo, viendo al lobo
                   riquezas o algo bueno.
                                                     le dijo: “Mi amo me da de comer solamente
                                                     carne. A mí la carne no me gusta... Por eso me
                                                                          encerró en este lugar”. El lobo
                                                                          exclamó: “¡Yo entraré para
                                                                          comer esa carne!”.

                                                                          El conejo respondió: “Claro
                                                                          que sí, ¡pasa, por favor!”.

                                                                          El lobo abrió la puerta, entró
                                                                          y ¡se quedó en lugar del

                                                                          conejo!
                                                                          Al llegar el amo, encontró
                                                                          ahí al lobo, lo apaleó
                                                                          incansablemente puesto que

                                                                          el conejo lo había dejado en
                                                                          su lugar.

                                                                          Moraleja. No te dejes llevar
                                                                          por la codicia de poseer algo,
                 Dario Guerrero Díaz, (2019).                                       (Moya y Jara, 2009). [Adaptación]
                                                                          pues puedes salir mal parado.







                        Trabaja en equipo

                   1.  Dibujen en secuencia las acciones de esta fábula.                    Competencia digital

                   2.  Narren en turnos, con sus propias palabras, la                 ¡Refuerza tu aprendizaje
                       historia.                                                      sobre la fábula!
                   3.  Hablen con claridad y con un volumen adecuado.                 lynk.ec/3y16

                   4.  Digan la moraleja al final de la narración.


             160





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   160
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   160                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="163"><![CDATA[Durante la lectura                                                                      Después de la lectura

                  15.  Subraya las oraciones que dicen la verdad de los acontecimientos
                       sucedidos en la fábula ¨El conejo y el lobo¨.

                      •  El conejo destruye el sembrío                •  El conejo engaña al lobo y lo
                          del campesino.                                   encierra en la jaula.

                      •  El lobo quiere comer verduras.               •  El lobo destruye la cosecha del
                                                                           campesino.

                  16. Dibuja al personaje que dijo estas frases.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                          Lobo                                      Campesino







                       Yo entraré para comer esa carne.                     ¿Por qué no me respetas?








                                                              Conejo







                                         Mi amo me da de comer solamente carne.


                  17. Contesta las siguientes preguntas:

                      •  ¿Por qué el campesino quiere deshacerse del conejo?
                           Porque se come las zanahorias de su sementera.
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      •  ¿Qué le daba de comer el campesino al conejo?

                           Le daba de comer lo mejor de las hierbas.
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿En dónde encerró el conejo al lobo?

                           El conejo encerró al lobo en su propia jaula.
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Qué le sucede al lobo al final de la fábula?

                           El lobo fue apaleado por el amo del conejo.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                     161





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   161                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   161]]></page><page Index="164"><![CDATA[18. Arma el rompecabezas de la historia. Une las piezas con flechas.












































                  19. Imagina que lo sucedido entre el lobo y el conejo fue presenciado por
                       un testigo que filmó la historia. ¿Qué opinará del comportamiento del
                       lobo y del conejo? Completa. Respuesta abierta






                        Creo que el
                        conejo…                                                           Creo que el lobo…

                        –––––––––––––––––––––                                             –––––––––––––––––––––
                    Shutterstock, (2019). 91713203  –––––––––––––––––––––                 –––––––––––––––––––––
                        –––––––––––––––––––––


                                                                                          –––––––––––––––––––––
                        –––––––––––––––––––––

                        –––––––––––––––––––––                                             –––––––––––––––––––––
                                                                                          –––––––––––––––––––––






             162





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   162                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[Escritura creativa
                   LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con
                   textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos, populares y   Escritur a cr ea tiv a
                   de autor).

                  Fábulas divertidas



                  1.  Escoge dos animales para convertirlos en personajes de fábula.

                       Dibújalos y escribe sus cualidades y defectos.




                                                              Cualidades                     Defectos

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                        ––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––

                                                        ––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––

                                                        ––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––

                                                        ––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––

                                                        –––––––––––––––––––––––––    –––––––––––––––––––––––––




                                                              Cualidades                     Defectos


                                                        ––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––

                                                        ––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––

                                                        ––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––

                                                        ––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––

                                                        –––––––––––––––––––––––––    –––––––––––––––––––––––––





                  2.  Describe el escenario.

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  3.  Escribe algunas ideas sobre lo que les sucede a los dos personajes.


                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                     163





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   163
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   163                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="166"><![CDATA[Me divierto con la literatura
                                                                                                                                        Me divierto con la literatura
                  4.  Escribe algunas moralejas que podrían guiar la historia de la fábula.

                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  5.  Redacta la fábula y agrégale una ilustración.





                           ¿Qué pasa al inicio?


                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                            ¿Cuál es el problema?

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                             ¿Cómo termina?


                             ––––––––––––––––––––––––––––––––––

                             –––––––––––––––––––––––––––––––––
                             ––––––––––––––––––––––––––––––––

                             –––––––––––––––––––––––––––––––
                     Shutterstock, (2019). 120789385  ––––––––––––––––––––––––––––––



                              ––––––––––––––––––––––––––––––






                    Moraleja


                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


             164                                                                                                                                                                                                                            165





         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   164                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   164
                                                                                                                     21/1/25   09:58]]></page><page Index="167"><![CDATA[Proyecto interdisciplinario
                Proyecto interdisciplinario

                Me divierto con la literatura
                Me divierto con la literatura

                              Áreas asociadas: ECA, CCNN, TIC



                  Galería de personajes de fábula



                  Piensa en los personajes
                  de las fábulas anteriores
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  y realiza una galería
                  en plastilina.

                  ¿Qué necesitas?
                  •  Plastilina de varios
                      colores

                  •  Palillos
                  •  Un marcador negro

                  •  Una tabla tríplex                                                                           Shutterstock, (2019). 499800454
                      de 20 cm x 20 cm

                  •  Mucha creatividad


                  ¿Cómo lo haces?

                  1.   Busca en Internet algunas imágenes de conejos, lobos, liebres,
                       tortugas, ratones de fábula.

                  2.  Escoge los que más te gusten y te sirvan de modelo para hacer tus
                       personajes.

                  3.  Moldea primero el cuerpo de los personajes y usa los palillos para
                       unir las extremidades y la cabeza al cuerpo.
                  4.  Decora su cara con plastilina y delinea sus rasgos con el marcador.


                  5.  Cuando todos los personajes estén listos, adhiere cada uno a la tabla
                       tríplex.
                       Puedes utilizar la misma plastilina para colocar los personajes sobre
                       la tabla.

                       Ahora, exhibe tus personajes. Con las creaciones de todo el curso
                       pueden hacer una verdadera galería de personajes de fábula.







                                                                                                                     165





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   165
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   165                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="168"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  1.  Identifica la intención comunicativa de los siguientes textos.


                                               Recicla
                                               las botellas plásticas.                           ¡Felicitaciones!
                           Se dan clases                               Libro
                                                                       fábulas
                                                                           de
                          de Matemática
                                                                       de Esopo
                         para principiantes.
                    Shutterstock, (2019).    257808850 - 193415234   0995094432  ¡Cuida el planeta!  Shutterstock, (2019). 197503559  Shutterstock, (2019). 280088618  por tu graduación  Shutterstock, (2019). 184899449
                            Informes


                                                                                                  Expresiva
                                                                            Literaria
                          Informativa
                                                  Persuasiva
                      ––––––––––––––––––––    ––––––––––––––––––––    ––––––––––––––––––––   ––––––––––––––––––––
                  2.  Narra en tres oraciones una anécdota que hayas vivido en la escuela.
                       Respuesta abierta
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  3.  Lee la siguiente descripción. Subraya con rojo los diminutivos y con azul,
                       los aumentativos.


                         El tapir es un animal que vive en selvas, bosques,
                     Shutterstock, (2019). 140146816  gruesos y una abertura grandota en la nariz. Sus
                         pantanos y praderas. Tiene un hocico con labios


                         patas y cola son cortitas. Es de color marrón o negro.
                         Es tranquilo y tímido. Se alimenta de plantas y hierbas.



                  4.  Completa el
                       cuadro con la          Hábitat               selvas, bosques, pantanos, praderas
                       información            Alimentación          plantas y hierbas
                       anterior.

                                              Características       hocico con labios gruesos, abertura
                                                                    grande en la nariz, patas y cola
                                              físicas               cortas

                                              Color                 marrón y negro

                                              Personalidad          tranquilo y tímido


                  5.  Convierte en diminutivos estas palabras.


                       bosque: bosquecito
                                  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       cola:  colilla
                              ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       planta: plantica
                                ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
             166





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   166                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[6.  Escribe una palabra que incluya las siguientes sílabas. Respuesta abierta


                           bra          bre          bro           bri          bla          bli          blu





                  7.  Clasifica las siguientes palabras en el cuadro.

                       café            cárcel          cajón           tránsito        calma            soledad
                       brújula         típico          imagen          anís            pánico           árbol
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                    agudas                           graves                    esdrújulas

                                     café                            cárcel                      brújula
                                    cajón                            árbol                        típico

                                     anís                            imagen                      tránsito

                                   soledad                           calma                       pánico


                  8.  Dibuja los tres momentos más importantes de una de las fábulas leídas
                       en esta unidad. Respuesta abierta

















                  Autoevaluación

                                                                                             Sí    Más o     No
                                                                                                  menos
                   Identifico la intención comunicativa de varios textos.
                   Narro anécdotas con espontaneidad.

                   Leo descripciones de animales.
                   Identifico aumentativos y diminutivos.
                   Uso en mi redacción palabras con b, agudas, graves y
                   esdrújulas, y el punto de manera adecuada.
                   Describo animales a partir de sus características físicas y de
                   comportamiento.
                   Disfruto de la lectura de fábulas e identifico sus personajes
                   y acciones.


                                                                                                                     167





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   167
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   167                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="170"><![CDATA[4


                     Unidad                     Las palabras me dan información





                                                                                              ¿Crees que
                                                                                             será suficiente
                                                                                             una funda de
                                                                                                canguil?





                              ¿Qué película                        Dicen que                               Yo pienso
                               quieres ver?                     La abeja Maya                                que sí.
                                                                está buenísima.































                    Dar y recibir información nos ayuda a relacionarnos mejor.


                    Ruta de aprendizaje




                        Lengua y Cultura               Comunicación Oral                       Lectura
                      Expresiones de las lenguas     Soy capaz de compartir lo que sé.  •  La lectura me informa
                              originarias                                             •  Lectura de noticias

                                                              Taller de               •  Campo semántico
                                                       Comunicación Oral

                                                        Hoy voy a exponer sobre
                                                         un tema sorprendente

                     Objetivos
                            O.LL.2.2.               O.LL.2.5.              O.LL.2.9.
                            O.LL.2.3.               O.LL.2.7.              O.LL.2.11.
                            O.LL.2.4.               O.LL.2.8.              O.LL.2.12.


             168





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   168                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[Buenas tardes.
              ¿Cuánto cuesta
                el combo de
                   canguil                       ¡Cuesta
                  y hotdog?                cinco dólares y te
                                           incluye un helado
                                                de cono!
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                                                                                     Shutterstock, (2018). 639710086, 599634434


















                                                                                          Demuestra
                                                                                          siempre tu
                                                                                          educación.











                            Escritura                                         Literatura
                   •  Escribo experiencias                       Juego con las palabras: retahílas y chistes
                     personales
                   •  La oración simple
                   •  Uso de h                        Escritura creativa         Proyecto interdisciplinario.
                   •  Uso de k                                                  Me divierto con la literatura
                   •  Uso de coma enumerativa           Retahílas del mar
                                                                                       Un torneo de chistes









                                                                                                                     169





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   169
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   169                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="172"><![CDATA[LL.2.1.3. Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso cotidiano,
                   e indagar sobre sus significados en el contexto de la interculturalidad y de la pluriculturalidad.

                  Expresiones de las lenguas originarias
               Lengua y Cultura  ¿Qué fiestas tradicionales se festejan   ¿Cómo se enriquece nuestro idioma


                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                   en tu comunidad?
                                                                     con palabras de otras lenguas?





                  1. Observa y lee el siguiente diálogo.                                         Experiencia







                                                                               Sí, hijo. La maestra nos
                             Mamá, en la escuela                               invitó a hacer una
                             vamos a celebrar la                              pamba mesa entre todos
                              fiesta del Inti Raymi                           los padres del grado.
                             para agradecer a la
                                 Pachamama.



















                 Shutterstock, (2019). 1086296525 - 255636754

















                  2.  Contesta las siguientes preguntas de forma oral. Respuesta abierta

                      •  ¿Qué significa Pachamama y pamba mesa, de acuerdo con la
                          situación anterior?


             170





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   170                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[Reflexión

                  3.  Reflexiona y contesta.

                      •  ¿Por qué usamos a diario palabras que no son castellanas?

                          Respuesta abierta
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Qué expresiones de otras lenguas usas en tu vida cotidiana?

                          Respuesta abierta
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  4.  Lee la información siguiente y realiza las actividades.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                        Aprendo

                   La palabra pamba mesa proviene del kichwa. En los pueblos andinos se la utiliza
                   para designar a una comida comunitaria en la que todos colaboran con cuyes,
                   papas, choclos, habas y una buena chicha.
                   Actualmente es común usar este término en las escuelas, los barrios o en las
                   familias cuando organizan actividades conjuntas y todos colaboran con comida
                   para compartir.

                   Ejemplo: Mañana haremos una pamba mesa en el parque y llevaremos comida
                   variada.














                                                                                                                    Dario Guerrero Díaz, (2019).










                      •  Explica en tus palabras qué es una pamba mesa.

                          Respuesta abierta
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  Escribe dos oraciones utilizando el término pamba mesa.

                          Respuesta abierta
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •  ¿Qué opinas de hacer una pamba mesa ?

                          Respuesta abierta
                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                     171





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   171
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   171                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="174"><![CDATA[Conceptualización

                  5.  Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.



                        Aprendo

                   La palabra Pachamama
                   tiene  su  origen  en  el
                   kichwa.
                   Pachamama es una
                   palabra utilizada para
                   nombrar a la madre
                   tierra. Se la menciona
                   en las comunidades
                   andinas      cuando       se
                   realizan  los festejos de
                   Inti Raymi o Fiesta del sol.
                   También la usamos para
                   referirnos a la tierra o a la
                   naturaleza.  Por  ejemplo:
                   Debemos respetar los
                   recursos que nos da la                                                                           Wikimedia Commons
                   Pachamama.




                      •  Explica en tus palabras qué es la Pachamama.

                          Respuesta abierta
                          ____________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________


                      •  ¿Cuándo utilizarías la palabra Pachamama? Escribe dos oraciones.


                          Respuesta abierta
                          ____________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________


                      •  ¿Qué personas utilizan con frecuencia esta palabra?

                          Respuesta abierta
                          ____________________________________________________________________________________



                         Competencia
                         matemática
                   En el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) se han incluido casi 80
                   palabras provenientes del kichwa. Estas ya son parte del idioma español.



             172





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   172                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  6.  Dibuja para completar los cuadros. Respuesta abierta


                          ¿En qué situación harías una                    ¿Qué alimentos compartirías
                                   pamba mesa?                                en una pamba mesa?








                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción












                  7.  Escribe una carta a la Pachamama para agradecerle por los alimentos
                       que te ofrece. Usa las palabras que conoces y las del glosario.


                        Querida Pachamama:
                                                                                              Glosario
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                      chuklu. Choclo.

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––          purutu. Fréjol.

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––          miluku. Melloco.

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                           Trabaja en equipo
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                      Elaboren un afiche
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––              para invitar a una
                                                                                      pamba mesa a los
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                      padres del grado.
                        ––––––––––––––––––––                                          Utilicen palabras de
                                                                                      origen kichwa.












                  8.  Cuenta a tu familia lo que aprendiste y la importancia de compartir los
                       alimentos entre toda la comunidad.


                                                                                                                     173





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   173
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   173                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="176"><![CDATA[LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.

                  Soy capaz de compartir lo que sé
               Comunicación Oral  ¿De qué tema has hablado en        ¿Te gusta compartir lo que sabes



                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                   público?
                                                                     con otras personas?





                  1.  Observa las escenas.                                                       Experiencia
                                                       Hoy les voy a exponer algunos
                                                     datos sobre nuestro país. Ustedes
                                                         presentarán mañana más
                                                          información al respecto.

                                                               Insular                Colombia



                                                                         Costa  Sierra  Amazonia
                                                              Océano
                                                              Pací co





                                                                                    Perú


                                                                         Perú







                 Shutterstock, (2019). 1007353621 - 262160876
















                  2.  Contesta las siguientes preguntas de manera oral. Respuesta abierta

                      •  ¿Qué información del Ecuador expondrá el maestro?

                      •  ¿Cómo lo hace?


             174





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   174
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   174                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="177"><![CDATA[Reflexión

                  3.  Reflexiona y escribe la respuesta.

                      •  ¿El cartel ayuda en la exposición? ¿Por qué?

                          Respuesta abierta
                         ___________________________________________________________________________________

                      •  ¿El expositor está mirando a su audiencia?

                          Sí
 Experiencia             ___________________________________________________________________________________
                      •  ¿Cómo debe ser la actitud de una persona que se comunica
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          oralmente con otras?

                          ___________________________________________________________________________________
                          Respuesta abierta

                  4.  Observa la imagen y discute en clase sobre el tema que los estudiantes
                       están preparando para exponer. Respuestas abiertas






































                       a)  ¿Qué tema escogieron? ¿Te parece interesante?                                            Shutterstock, (2019). 264301604, 133745057, 511410082, 590387513, 60029201, 197027903.

                       b) ¿Dónde están buscando la información que necesitan?

                       c) ¿Qué crees que deberán hacer para organizar la información?

                       d) ¿Qué les aconsejarías tener como recursos para ayudarse con la
                           exposición?: ¿elaborar un cartel?, ¿conseguir fotografías?, ¿presentar
                           un video?, ¿usar un puntero?


                                                                                                                     175





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   175
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   175                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="178"><![CDATA[Conceptualización

                  5.  Lee esta información.


                                                                                                se explica lo
                      En una exposición:              se exponen           se transmite         que se conoce
                                                      datos reales         información
                                                                                                sobre un tema



                        Aprendo

                   Una exposición debe ser clara, sencilla y ordenada para comprenderla mejor.
                   Antes de exponer sobre un tema, asegúrate de tener conocimientos claros
                   sobre lo que vas a decir y prepara algunas oraciones por escrito.




                                                                                                  Aplicación

                  6.  Observa los pasos que seguirán los estudiantes para exponer.



                       Investigarán todo acerca de las                 Escribirán en tarjetas las
                       regiones del Ecuador en libros y en             características de cada región:
                       páginas web.                                    ubicación, clima, flora y fauna, etc.



                                                                                                   Un animal
                                                                         La Costa
                                                                      tiene un clima               típico de la
                                                                                                   Amazonía
                                                                       muy cálido,                    es el
                      Shutterstock, (2019). 568163755                  mucho más                     jaguar.                             Taller de
                                                                        en cambio
                                                                        la Sierra es
                                                                                                                                         Taller de
                                                                                                                                         Comunicación oral
                                                                                                                                         Comunicación oral
                                                                            fría.


                       Elaborarán material de apoyo                    Dividirán la información para que
                       con palabras claves y dibujos en                cada uno tenga oportunidad de
                       carteles.                                       exponer y realizarán un repaso
                                                                       previo.






                      Shutterstock, (2019). 383423380                                                                Shutterstock, (2019). 568163746 - 1061164403











             176





         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   176
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   176                                                                       21/1/25   09:58
                                                                                                                     21/1/25   09:58]]></page><page Index="179"><![CDATA[LL.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre temas de interés personal y grupal en el contexto escolar.
                   LL.2.2.6. Enriquecer sus presentaciones orales con la selección y adaptación de recursos audiovisuales y otros.
 Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  7.  Prepara un tema para exponer con otros estudiantes. Sigue estos pasos
                       en la exposición.


                    1. Saluda a tus                  2. Explica sobre el tema         3. Muestra el material
                    compañeros                       de tu exposición a través        de apoyo.
                    y compañeras                     de cuatro oraciones y
                    y preséntate.                    habla con un tono de
                                                     voz adecuado.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





                  Shutterstock, (2019). 520913086 - 544722733 - 383045572 - 522185278


                                                     5. Contesta las preguntas
                    4. Mira a tus
                    compañeros y                     que la clase te formule,
                                                     y escribe aquellas
                    compañeras                                                            Competencia
                    mientras                         de las que no sepas                  socioemocional
                                                     las respuestas para
                    expones.                                                          Cuando hay un
                                                     investigarlas luego en           trabajo grupal para
                                                     casa.
                                                                                      luego exponer, ¡todos
                                                                                      deben participar!








                  Taller de
                  Taller de
                  Comunicación oral
                  Comunicación oral

                  Hoy voy a exponer sobre un tema                                           Competencia digital

                  sorprendente
                                                                                      Con la ayuda del
                  Te invitamos a exponer sobre un tema curioso: un                    docente, graba la
                  animal o planta rara, un ser de otro planeta.                       exposición. Escúchala
                                                                                      e identifica algunos
                  Pasos:                                                              errores en tu expresión

                  1.  Elige un tema original y que sorprenda a la clase.              oral.
                  2.  Escribe, dibuja, recorta, pega y prepara un
                       cartel sensacional.
                  3.  Usa el tono de voz y los gestos adecuados.                                                     Shutterstock, (2019). 113355973
                       Pronuncia con claridad las palabras.
                  4.  Presenta el tema con seguridad.


                                                                                                                     177
                                                                                                                     177




                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   177
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   177                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="180"><![CDATA[La lectura me informa




                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar
               Lectura  ¿Cómo te enteras de las noticias en          ¿Por qué es importante poder

                   tu ciudad?
                                                                     acceder a la información?
                  1.  Observa el gráfico.

                                        Yo siempre
                                  me entero de todo lo
                                 que pasa en la ciudad                                Leo noticias y textos
                                      y en el mundo.                                informativos en revistas
                  ¿De verdad?                            ¿Y cómo                      y periódicos de la
                                                         lo haces?                       comunidad.


















                                                    Y también          ¿Qué les parece si       Periódicos
                        Es muy divertido              puedes            esta tarde leemos
                            porque así            compartir esa         algunas noticias?
                          siempre estás         información con
                           actualizado.             los demás.


                      Shutterstock, (2019). 1107581606 - 307400744















                  2.  Contesta las preguntas de forma oral y comenta con el resto de la
                       clase. Respuesta abierta

                      •  ¿Has leído noticias?
                      •  ¿Por qué es importante leer noticias?


             178





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   178                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para
                   autorregular la comprensión de textos.
                                                                                           Antes de la lectura

                  3.  Selecciona de entre las opciones la que corresponde a una noticia.



                        ¡Adoptemos     animales                    El mundo
                                       indefensos       Autos ecológicos en Ecuador
                                       en vez de        La nueva alternativa
                                       comprarlos!      El día de ayer                    Necesito un carpintero y un
                                                     Shutterstock, (2019). 227777983  venta los nuevos   Shutterstock, (2019). 114350086 - 133657526  albañil para construcción.
                                                        salieron a la
                                                        autos ecológicos
                                                        que no utilizan
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                        gasolina, sino
                                                                                                Informes al
                                                        que se recargan
                                                                                               099508765
                                                        con energía.
                                                                    X

                  4.  Coloca una equis (x) en el propósito que tienes al leer una noticia.


                                                        Leo una noticia para


                       Compartir mis ideas con los demás.

                       Obtener información sobre un suceso.                                                 X

                       Divertirme con los trabalenguas.

                       Ayudar a mis padres y vecinos.




                  5.  Relaciona el titular de la noticia con el tipo al que corresponde.



                         Niños de Sucumbíos
                         salvan la vida de su gatito                                      Noticia cultural






                         El ecuatoriano Luciano Tapia de 8 años
                         es campeón mundial de BMX.                                 Noticia de la comunidad






                               El circo de la luna

                                  llega al Ecuador                                      Noticia deportiva





                                                                                                                     179





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   179
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   179                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="182"><![CDATA[LL.2.3.9. Leer oralmente con fluidez y entonación en contextos significativos de aprendizaje




                  6.  Conoce las características de una noticia.


                        Aprendo

                   La noticia es un texto que informa sobre un hecho actual, importante y de interés
                   para una comunidad. Debe ofrecer detalles reales y comprobables del suceso.


                                                                                           Durante la lectura

                  7.  Lee de manera oral la siguiente noticia.

                                     Encuentr                                                         Periódico







                                            Amigos caninos





                                   Perros entrenados sirven de guía a personas con ceguera
                          E     l fin de semana pasado, se inauguró    comunicarse con su dueño a través de un

                                el centro de entrenamiento canino
                                                                       arnés. Son muy educados y sociables,
                           para perros guía que serán adoptados por    permanecen con su dueño todo el tiempo
                           personas ciegas. El centro está ubicado en   y le sirven de guía y compañía.
                           la calle Proaño E-920, en el norte de la    Personal de la Policía Nacional se encarga
                           ciudad.                                     del adiestramiento y, cuando los perros
                           Estos perros reciben un entrenamiento       están listos, son entregados a sus dueños.
                           desde los ocho meses de edad. Se les
                           enseña a saltar obstáculos, escaleras, y                                (Muñoz, 2018)
                           transitar por rampas y huecos. Aprenden a





                           Glosario
                   rampa. Plano inclinado

                   para subir y bajar por él.
                   arnés. Armadura con                                                                           Shutterstock, (2019). 714251182
                   correas para sostener a
                   mascotas.


                        Competencia
                        socioemocional

                   Cedamos el paso a las personas que tienen discapacidad visual.



             180





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   180                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[LL.2.3.4. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto al registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos sencillos.

                                                                                         Después de la lectura

                  8.  Contesta las siguientes preguntas a partir de le lectura de la noticia
                       “Amigos caninos”.



                       ¿Qué sucedió?             Se inauguró un centro de entrenamiento canino.

                       ¿En dónde sucedió? En la calle Proaño E-920, en el norte de la ciudad.


                                                 El fin de semana pasado se inauguró el centro de
                       ¿Cuándo sucedió?          adiestramiento canino.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                 El objetivo de creación del centro es entregar
                       ¿Para qué?                perros adiestrados como guías de personas con
                                                 discapacidad visual.


                       ¿Quiénes
                       intervinieron             El personal de la Policía Nacional y los perros.
                       en este hecho?



                  9.   Completa los cuadros con las cualidades que debe tener un perro
                       guía. Explica la razón.

                                                      Cualidades                               Razón


                                                 ––––––––––––––––––––––            ––––––––––––––––––––––––––––

                                                 ––––––––––––––––––––––            ––––––––––––––––––––––––––––



                                                 ––––––––––––––––––––––            ––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                   ––––––––––––––––––––––––––––
                                                 ––––––––––––––––––––––
                     Shutterstock, (2019). 662912860   ––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––––




                                                                                   ––––––––––––––––––––––––––––
                                                 ––––––––––––––––––––––



                                                 ––––––––––––––––––––––            ––––––––––––––––––––––––––––
                                                 ––––––––––––––––––––––            ––––––––––––––––––––––––––––


                  10. Explica en una oración por qué un perro guía es una gran ayuda para
                       las personas ciegas.

                       Respuesta abierta
                       _______________________________________________________________________________________


                                                                                                                     181





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   181
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   181                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="184"><![CDATA[LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para
                   autorregular la comprensión de textos.
                                                                                           Durante la lectura

                  1.  Lee el texto completo de manera personal. Observa cómo la noticia
                       responde a las preguntas. Relee las respuestas a cada pregunta.




                                                    Una heroína


                                                    Gallina salva a un gatito

                                                    El curioso hecho sucedió la semana del 23 de
                   ¿Dónde y cuándo                  julio en la granja El Motilón, en la parroquia
                   pasó?
                                                    de Atahualpa. El dueño de la granja pasó
                                                    a revisar los gallineros porque las gallinas
                                                    cacareaban muy fuerte y aprovechó para

                                                    recoger los huevos. Descubrió que, en
                                                    una esquina, una gallina empollaba a un
                   ¿Qué pasó?                       pequeño y escuálido gatito que se moría del
                                                    frío, tal como si fuera uno de sus huevos.

                                                    Al tratar de sacar al gatito de este refugio,
                                                    el pequeño minino se negó y se ubicó
                                                    nuevamente bajo la gallina que se había
                                                    convertido en su nueva mamá. Estaba

                   ¿Por qué?                        necesitado de calor y protección.
                                                    Gracias al calor que le proporcionó la gallina

                   ¿Quiénes                         y un poco de leche que le ofreció el dueño
                   participaron en                  del gallinero, el gatito sobrevivió.
                   esta situación?
                                                                                                   (Muñoz, 2018)








                           Glosario

                   cacarear. Voces

                   repetidas de un gallo
                   o gallina.                                                                                    Shutterstock, (2019). 312873572
                   escuálido. Flaco.
                   minino. Gato.

                                                    La gallina se veía muy cómoda al cuidar del gatito.





             182





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   182                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[LL.2.3.1. Construir los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente-consecuente,
                   secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.
                   LL.2.3.7. Enriquecer las ideas e indagar sobre temas de interés mediante la consulta de diccionarios, textos escolares, enciclopedias y otros recursos de la biblioteca y la web.
 Durante la lectura                                                                      Después de la lectura

                  2.  Ordena los hechos en el orden que sucedieron en la noticia “Una heroína”.
                       Usa números.





                                                                      3





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                                                                                           2                        Shutterstock, (2019). 1121657495 - 581748577 - 764675416 - 560218342





                                            1

                  3.  Completa el cuadro con la información de la noticia anterior.


                                   Problema                                      Solución

                       El gatito tiene frío.                 Busca calor debajo de la gallina.


                       El gatito necesita una mamá.          La gallina se convierte en su mamá.

                       El gatito tiene hambre.               El granjero le da un poco de leche.



                  4.  Opina. ¿Es posible que dos animales diferentes puedan comprenderse?

                       Respuesta abierta
                       _______________________________________________________________________________________


                       Interdisciplinariedad                                               Trabaja en equipo

                   Lengua y CCNN                                                      En parejas, busquen
                   A diario tenemos noticias de casos similares en                    noticias en Internet
                                                                                      acerca de animales
                   los que animales diferentes adoptan a animales                     diferentes que han
                   huérfanos. Por ejemplo: una perra a gatitos, una                   establecido una
                   tigresa que amamanta a cerditos.                                   relación cercana.



                                                                                                                     183





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   183                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   183]]></page><page Index="186"><![CDATA[5.  Imagina qué pasaría en los siguientes casos.

                      •  Si la gallina hubiera rechazado al gatito, ¿qué crees que habría
                          hecho el minino?

                         Respuesta abierta
                         ____________________________________________________________________________________
                      •  ¿Cómo sería la vida del gato si se quedara a vivir en el gallinero?

                         Respuesta abierta
                         ____________________________________________________________________________________

                      •  ¿Cómo crees que se comportarían las otras gallinas con el gatito?

                         Respuesta abierta
                         ____________________________________________________________________________________

                  6.  Une a los personajes de la noticia con sus características.



                                                              friolento


                                                             amigable



                                                                tierna
                     Shutterstock, (2019). 644669410         indefenso                                             Shutterstock, (2019). 644669410

                                                             temeroso







                                                             maternal



                  7.  Con ayuda del docente, busca información en un diccionario o página
                       web acerca del significado de la palabra “motilón”. Coloca una equis
                       (x) en la respuesta correcta.






                                                     Shutterstock, (2019). 1052125064  Shutterstock, (2019). 344799449  Shutterstock, (2019). 392744224









                                                                                                    X



             184





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   184
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   184                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="187"><![CDATA[LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
                                                                                           Durante la lectura

                  1.  Lee en silencio la siguiente noticia.



                                                     Lunes, 17 de septiembre de 2024

                                         Diario El Telégrafo                                 Título: frase

                                                                                             que genera
                       Las reinas del parque                                                 curiosidad en el
                                                                                             lector o lectora.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Iguanas que aprendieron a convivir con los humanos
                                                                                             Subtítulo: da una
                                                                                             pista acerca de
                       Es un hecho indiscutible que las iguanas del                          lo que tratará la
                       parque Seminario, en el centro de Guayaquil,                          noticia.
                       son las reinas del lugar. Ni siquiera la figura del
                       Libertador Simón Bolívar, que resalta en el parque
                       montado en su caballo de bronce, ha podido
                       competir con la popularidad de estos animales,
                       que cuando no están encaramados en las                                Cuerpo:
                       ramas de los viejos árboles, toman baños de sol                       redacción del
                       acostados sobre el irregular piso.
                                                                                             hecho del que se
                       Mansas como corderitos, las iguanas del parque                        va a hablar.
                       Seminario han aprendido a convivir con el ruido,
                       la gente y las luces de una ciudad generalmente
                       bulliciosa hasta que llega la noche. No tienen
                       miedo a los humanos. Como si jugaran a
                       estrellas de cine, con sus gordos y largos cuerpos
                       posan para los turistas que lanzan flashes
                       entusiasmados.

                       Nadie sabe con certeza desde cuándo este
                       parque se convirtió en el hogar estable de estos
                       reptiles, aunque es probable que hayan estado
                       allí desde siempre, ya que la iguana verde es una                     Conclusión: idea
                       especie propia de toda la Costa ecuatoriana.                          final de la noticia.
                       Actualmente, el Municipio porteño se encarga de
                       alimentarlas y de mantenerlas protegidas.
                                                                    (Portilla, 2024)
                                                                                             Glosario
                                                                                      encaramado. Subido

                                                                                      a un lugar difícil de
                                                                                      alcanzar.
                                                                                      flashes. Destellos
                                                                                      producidos por el flash
                                                                                      de una cámara.


                                                                                                                     185





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   185
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   185                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="188"><![CDATA[LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos, establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para
                   autorregular la comprensión de textos.
                   LL.2.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-temporales, referenciales y de causa-efecto.
                                                                                         Después de la lectura

                  2.  Escribe lo que se cuenta en el cuerpo de la noticia “Las reinas del
                       parque”. Hazlo en tres oraciones.


                       • Las iguanas son personajes famosos que se exhiben en el parque
                       _______________________________________________________________________________________
                         Seminario en Guayaquil.
                      _______________________________________________________________________________________
                       • Las iguanas han aprendido a relacionarse con las personas y el
                      _______________________________________________________________________________________
                         movimiento de la ciudad.
                      _______________________________________________________________________________________
                       • Parece que estas iguanas estuvieron ahí desde siempre.
                      _______________________________________________________________________________________

                  3.  Coloca verdadero (V) o falso (F) a partir de la información de la noticia
                       anterior.
                         F    Las iguanas son reinas del parque porque tienen corona.

                         V    Las iguanas son reinas del parque porque son el centro de atención.

                         F    Las iguanas son consideradas estrellas de cine porque actúan en
                               películas.

                         V    Las iguanas  son consideradas estrellas de cine porque son
                               fotografiadas por los turistas.



                  4.  Escribe en los rectángulos las cualidades de las iguanas que se
                       mencionan en la noticia.
                                                              populares

                                                                                                  mansas

                              largas

                                                                                                                    Shutterstock, (2019). 42095590



                             verdes                                                                 reinas






                  5.  Cambia el título de la noticia e inventa otro.
                       Respuesta abierta
                       _______________________________________________________________________________________

                  6.  Responde: ¿por qué las iguanas del parque Seminario no les temen a
                       las personas?

                       Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________


             186





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   186
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   186                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="189"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee la siguiente noticia escolar.




                           Lunes, 2 de octubre de 2024

                                                   Destapemos sonrisas de amor
                                            Campaña para apoyar a la niñez con cáncer



                            El Consejo de niños y niñas realizará una campaña durante todo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            el mes de octubre para ayudar a los niños con cáncer. Esta se
                            denominará “Destapemos sonrisas de amor”.

                            Es muy fácil. Solo se debe recolectar la mayor cantidad de botellas
                            o envases que se utilizan en casa y traerlos a la escuela.
                            Los presidentes de cada grado los entregarán al Consejo de niños y
                            niñas para venderlos a la empresa TAPACOL que fabrica juguetes a
                            partir de elementos reciclados.
                            El dinero obtenido será entregado a la Fundación “Nos damos una
                            mano” para apoyar el tratamiento de niñas y niños con mayores
                            dificultades económicas que padecen esta grave enfermedad.
                            En esta actividad participará el estudiantado, el cuerpo docente y
                            administrativo de la institución, y los padres de familia, es decir, toda
                            la comunidad educativa.

                                                                                                (Muñoz, 2024)




                                                                                              Glosario
                                                                                      recolectar. Reunir

                                                                                      cosas.
                                                                                      reciclado. Material
                      Shutterstock, (2018). 116505463 - 366182855                     utilizar.
                                                                                      que se puede volver a


                                                                                      cuerpo docente.
                                                                                      Grupo de maestras y
                                                                                      maestros.






                        Competencia
                        socioemocional
                   Las frases motivadoras pueden ser de mucha ayuda para las                                        Pixabay.com
                   compañeras y compañeros enfermos.


                                                                                                                     187





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   187                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   187]]></page><page Index="190"><![CDATA[LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y emitir juicios sobre el contenido de un texto al distinguir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones.
                                                                                         Después de la lectura

                  2.  Completa el organizador gráfico con información de la noticia anterior.




                                                             Destapamos                      ¿Dónde pasará
                         ¿Qué sucederá?
                                                          sonrisas de amor                     y cuándo?

                         Se realizará una                                                  Pasará en la
                         campaña de                                                        escuela durante
                         recolección de                ¿Quiénes participarán?              el mes de octubre.
                         botellas plásticas.


                                                      El Consejo de niños
                                                      y niñas, el estudiantado,
                                                      el cuerpo docente
                                                      y administrativo.






                                                        ¿Por qué? ¿Para qué?
                      Shutterstock, (2019). 108139097  Para recaudar dinero




                                                       y entregar a los niños
                                                       y niñas con cáncer.




                  3.  Contesta oralmente: ¿qué clase de juguetes elaborará la empresa
                       TAPACOL con material reciclado? Dibuja un juguete que armarías con
                       botellas.



                         Competencia digital

                   Ingresa al siguiente
                   enlace:

                   lynk.ec/3y17










                   Lee algunas noticias
                   en el periódico Peque
                   times.



             188





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   188                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[4.  Opina.                                                                Competencia digital

                      •  ¿Crees que la iniciativa de hacer esta                       Conoce algo más
                          campaña es positiva? ¿Por qué?                              sobre el cáncer infantil:

                          Respuesta abierta
                         _____________________________________________________        lynk.ec/3y18
                         _____________________________________________________

                         _____________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •  ¿A qué personas te gusta ayudar?

                         Respuesta abierta
                         _____________________________________________________
                         _____________________________________________________

                  5.  Propón otra actividad que realizarías para ayudar a niños y niñas con
                       cáncer.Respuesta abierta



                       ¿Qué harías?



                       ¿Cómo lo
                       harías?

                       ¿En dónde y
                       cuándo?


                       ¿Quiénes
                       participarían?



                  6.  Imagina lo que sucedió cuando los niños y las niñas con cáncer
                       recibieron la ayuda. Inventa una noticia.

























                                                                                                                     189





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   189
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   189                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="192"><![CDATA[Juego con las





                  Campo semántico



                  1.  Observa la situación y lee la noticia que transmite la reportera.


                                                                                  O sea, ¿encontraron
                                                                                     mucha ropa en
                                                                                   medio de la calle?
                                                                                      ¡Qué extraño!




                                              Han sido
                                           encontrados
                                            pantalones,
                                           blusas, faldas,
                     Shutterstock, (2019). 1130165534 - 391107127 - 289006517  bufandas en una
                                             medias e
                                            infinidad de
                                            camisetas y


                                         calle en el sur de
                                             Machala.
                                          Se desconoce
                                              quién los
                                              dejó ahí.





                  2.  Reflexiona y contesta: ¿Qué relación tienen las palabras resaltadas que
                       menciona la reportera y la palabra resaltada que expresa el niño?

                       La palabra ropa engloba a todas las palabras que menciona la
                      _______________________________________________________________________________________
                       reportera.
                      _______________________________________________________________________________________

                  3.  Escribe la palabra que designa a estos conjuntos.






                                                                    Shutterstock, (2019). 293677853                 Shutterstock, (2019). 121602679









                                   Útiles escolares                             Utensilios de cocina



             190
             190




                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   190                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un texto mediante la identificación de los significados de las palabras, utilizando las estrategias de derivación (familia de
                   palabras), sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y sufijos y etimología.



                        Aprendo

                   Muchas palabras se relacionan por su significado y se agrupan en conjuntos.
                   Por ejemplo: la pasta dental, el cepillo de dientes, el jabón, la toalla, el
                   shampoo, aunque tienen características diferentes, forman parte de un
                   conjunto llamado “útiles de aseo”.



                  4.  Dibuja los elementos que forman cada conjunto.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                 frutas                        vehículos                         familia






















                  5.  Escribe las respuestas a estas adivinanzas y el nombre del conjunto al
                       que pertenecen.



                     Soy grande y puedo                                                 Me muevo despacio
                    pesar muuuuuuchos                                                   y por un lado hago
                    kilos.                                                              trac trac trac y por el

                                                                La granja               otro tor tor tor.        tractor
                                            vaca



                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 644669410











                    Trabajo en el                                                       Tiene plumas y
                    campo y de la tierra                                                pone huevos.
                    soy el dueño.            granjero                                                            gallina





                                                                                                                     191
                                                                                                                     191




                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   191
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   191                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="194"><![CDATA[Escribo experiencias personales




               Escritura  ¿Has vivido alguna experiencia             Si tuvieras que escribir esa
                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia

                   grandiosa que quisieras compartir?
                                                                     experiencia, ¿en qué orden la


                  1.  Observa la situación comunicativa.             relatarías?




                                                     Yo recuerdo el de
                                                       siete años. Fue                  Yo debería escribir
                                                    inolvidable. Lo tengo               en una libreta mis
                                                    escrito en mi diario.           experiencias personales

                                                                                    porque a veces se me
                                                                                            olvidan.

                       Hoy desperté
                      recordando el
                     festejo sorpresa que
                   me preparó mamá
                   en mi cumpleaños
                    número cinco.
                      ¡Estuvo lleno de
                       sorpresas!






                 Shutterstock, (2019). 49519897 - 307287839 - 99724412



















                  2.  Contesta las preguntas de forma oral. Comparte opiniones con la clase.
                      •  ¿Escribes con frecuencia tus experiencias? Respuesta abierta

                      •  ¿Qué opinas de la idea que expresa la última niña?


             192





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   192                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   192]]></page><page Index="195"><![CDATA[LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente autonomía y calidad en el proceso de escritura de hechos cotidianos u otros sucesos; aplicando la planificación en el
                   proceso de escritura (con organizadores gráficos de acuerdo a la estructura del texto), teniendo en cuenta la conciencia lingüística (léxica, semántica, sintáctica
                   y fonológica) en cada uno de sus pasos.
                                                                                                  Planificar


                  3.  Lee las características de un relato de experiencias.


                            Aprendo

                       Un relato personal es la narración de experiencias, anécdotas o situaciones
                       importantes, graciosas o trágicas de la vida de una persona, que son
                       transmitidas a otras a través de la oralidad o la escritura.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  4.  Haz una lluvia de ideas de las experiencias personales que han sido
                       importantes en tu vida. Escoge algunas del recuadro.



                                                              Respuesta abierta
                             Cumpleaños                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                             Salidas al parque                –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                             Viajes
                                                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                             Actividades de los
                             fines de semana                  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                             Visitas a casa de los            –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                             abuelos o parientes              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                             Regalos especiales               –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––






                  5.  Selecciona los motivos por los que quisieras escribir tus experiencias
                       personales. Respuesta abierta

                       Escribo mis experiencias personales para que las otras personas hagan
                       lo mismo.

                       Escribo mis experiencias personales para recordar por siempre las
                       cosas que he vivido.

                       Escribo mis experiencias personales para compartir mis vivencias con
                       mis amistades y familiares.


                                                                                                                     193





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   193
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   193                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="196"><![CDATA[6.  Observa las partes que debe tener un relato de experiencias
                       personales.

                                                                El regalo de cumpleaños
                                                                El regalo de cumpleaños


                                                   Recuerdo ese cumpleaños especial. ¡Siete años!

                                                   Mamá, que no es muy hábil para la cocina,
                        Introducción               aunque sí para otras cosas como contarme


                        Aparece el relator         cuentos e inventar historias, dibujar y pintar
                        o la persona               conmigo, había prometido prepararme
                        que cuenta la              cangrejos. Ese es mi plato favorito,el que más
                        experiencia.               me gusta.

                                                   La acompañé al mercado, temprano en la
                        Desarrollo
                                                   mañana.

                        Se presenta                Mamá pidió una sarta de cangrejos y se
                        la situación y             horrorizó al ver que estaban vivos. ¡Pobre! Pensó
                        se narran los
                        hechos que vive            que a los cangrejos ya los vendían listos para
                        el narrador o la           comer. Me causó mucha gracia, pero traté de
                        narradora.                 comportarme e infundirle valentía.
                                                   Cuando llegamos a casa, cortó la cuerda
                        Desenlace
                                                   del atado con mucho recelo y cuidado. Los
                        Se cuenta cómo             cangrejos se soltaron y empezaron a caminar
                        se resolvió la             por todos lados. Mamá indicó que me subiera
                        situación o                a la silla, quería protegerme de esos monstruos
                        problema.
                                                   rojizos.

                                                                                    Desde lo alto, yo miraba
                                                                                    a mamá persiguiendo
                                                                                    los cangrejos con la
                                                                                    escoba. ¡Nunca me
                                                                                    había reído tanto!




                     Shutterstock, (2019). 1164065110












             194





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   194
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   194                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="197"><![CDATA[7.  Lee las preguntas y responde.


                       a)  ¿Quién relata la experiencia anterior?
                           Un niño o una niña
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       b)  ¿Por qué era un día especial?                                                            Shutterstock, (2019). 676141867

                           Era su cumpleaños
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       c)  ¿Dónde tiene lugar el relato?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           En la casa del cumpleañero o cumpleañera
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       d)  ¿Qué pasó con los cangrejos?

                           Los cangrejos se soltaron y empezaron a caminar por todo lado.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       e)  ¿Por qué a la mamá le daban miedo los cangrejos?

                           Porque estaban vivos y corrían por todas partes. Ella pensaba que
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           eran peligrosos.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       f)  ¿Por qué el narrador o narradora cuenta esta experiencia?

                           Respuesta abierta
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  8.  Recuerda una anécdota o experiencia graciosa que te haya ocurrido.
                       Contesta las preguntas. Respuesta abierta




                       ¿Qué me ocurrió?




                       ¿Dónde ocurrió?




                       ¿Cuándo pasó?





                       ¿Cómo sucedió?




                       ¿Cómo terminó?




                                                                                                                     195





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   195
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   195                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="198"><![CDATA[LL.2.4.3. Redactar, en situaciones comunicativas que lo requieran, narraciones de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos o acontecimientos
                   de interés, ordenándolos cronológicamente y enlazándolos por medio de conectores temporales y aditivos.
                                                                                                   Redactar


                         Competencia digital       9.  Ahora que conoces lo que es un relato
                                                        personal, atrévete a escribir uno. Utiliza tus
                   Mira un ejemplo de                   anotaciones del cuadro para escribir un
                   historia personal:                   borrador.
                   lynk.ec/3y19
                                                          Introducción
                                                        a)  ¿Cómo inicia?

                                                            • Presenta el momento, el lugar y el tiempo.
                                                            • Utiliza frases como “hace tiempo”,
                                                               “cuando era más pequeño o pequeña”,
                                                               “el mes pasado”, “cuando estaba de
                                                               vacaciones”, etc.





                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                        Desarrollo

                       b)  ¿Cómo se desarrolla?
                           •     Presenta la situación, cuenta qué fue lo que te sucedió.

                           •     Relata los hechos.





                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                             –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



             196





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   196                                                                       21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[Redactar






                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                 –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––






                        Desenlace
                       c)  ¿Cuál fue el desenlace?

                           •     Cuenta cómo se resolvió la situación; cómo se solucionó el
                                 problema.







                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                                                    Shutterstock, (2018). 529919458
                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                                                                                                                     197





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   197
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   197                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="200"><![CDATA[Competencia digital       10. Reflexiona en torno a estas preguntas
                                                        y haz un borrador de la ilustración que
                    Mira un ejemplo                     acompañará tu relato.
                    de historia personal
                    graciosa:                          •  ¿Qué elemento o elementos quieres dibujar
                    lynk.ec/3y20                           para enriquecer tu relato?

                                                            Respuesta abierta
                                                          _____________________________________________________
                                                       •  ¿Qué colores vas a emplear?

                                                          _____________________________________________________


                                                       •  ¿Qué quieres transmitir con ellos?

                                                          _____________________________________________________





































                  11. Crea un título para tu relato y escríbelo aquí con letra grande.


















             198





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   198
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   198                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="201"><![CDATA[La        ramática me ayuda a escribir mejor

                                                                                      ¿Qué pasaría si
                                                                                     relatáramos una
                                                                                   experiencia personal
                 Es momento                                                           sin orden en las
                 de escribir una                                                         palabras?
                 versión final
                 de tu relato de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                 experiencias.





                   No podrías
                   entender el relato,
                   por eso debes
                   conocer cómo                                                                                     Shutterstock, (2019). 520913086
                   se construye una
                   oración.




                  12. Ordena las siguientes oraciones:
                      •  ternero pequeño. es El

                          El ternero es pequeño.
                         ____________________________________________________________________________________

                      •  niña cayó en el agua. La se

                          La niña se cayó en el agua.
                         ____________________________________________________________________________________
                      •  niños la regresaron casa. Los a


                          Los niños regresaron a la casa.
                         ____________________________________________________________________________________


                  13. Subraya las personas, animales o cosas de                             Competencia
                       las que se habla en cada oración.                                    comunicacional
                                                                                      La importancia de la
                       Los animales necesitan nuestra protección.                     oración gramatical es
                                                                                      que permite estructurar
                       Gabriela da de comer a los terneros.                           bien el lenguaje. De
                                                                                      esta manera, quien lee
                       La veterinaria cura a los animales enfermos.                   o escucha esa oración
                                                                                      entiende de mejor
                       Los niños toman un rico baño.                                  manera la información.




                                                                                                                     199





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   199
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   199                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="202"><![CDATA[14. Observa en el siguiente relato personal cómo las palabras están
                       ordenadas de manera lógica para formar oraciones.


                                                                       En la hacienda
                                                                       En la hacienda

                       Las oraciones               Mi hermano y yo caminábamos apurados por el
                       expresan ideas              potrero.
                       completas.
                                                   La casa de hacienda se veía pequeña a lo lejos.
                                                   Llegamos a la acequia donde estaba el ternero.
                       Para escribir una
                       oración, se usa             Se había resbalado y no podía salir.
                       mayúscula inicial           Mi hermano y yo lo tomamos de las patas
                       y se termina con            delanteras e intentamos levantarlo. Cada uno

                       punto.                      tomó una pata y halamos con todas nuestras
                                                   fuerzas. Caí al agua y me ensucié entera con

                                                   lodo. Mi hermano quedó embarrado de majada
                       Hay palabras que
                       informan sobre              mientras el ternero solo saltó y, corriendo, fue a
                       quién o de qué              reunirse con los demás animales.
                       se está hablando            Mojados y sucios, pero felices, regresamos a la
                       en la oración.
                                                   casa de hacienda para tomar un rico baño.

                       Hay palabras
                       que nombran las
                       acciones que
                       alguien realiza en
                       la oración.
                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 192875156 - 679072753



                           Glosario
                   acequia. Canal por

                   donde se conducen
                   las aguas para regar.



                        Aprendo

                   Para comunicarnos con las personas, al conversar y escribir, usamos palabras
                   que se agrupan en un orden determinado y que tienen sentido.
                   Al grupo de palabras que tienen sentido y expresan una sola acción se lo
                   llama oración simple.



             200





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   200
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   200                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="203"><![CDATA[15. Completa las oraciones con palabras que                              Competencia digital
                       nombren personas, animales o cosas.  Respuesta                 Observa el corto La
                                                                       abierta        fuente de los deseos
                       En la _________________ hay muchos terneros.
                                                                                      en: lynk.ec/3y21

                       Los _________________ comen pasto.

                       Gabriela y su _________________ ayudan al
                       ternero.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Los ______________ tomaron un baño al regresar
                       de su aventura.

                                                                                      Describe en oraciones
                  16. Completa las oraciones con palabras que                         simples los deseos de
                       nombren acciones. Respuesta abierta                            cada personaje.
                       Los niños _________________ por el potrero.


                       El ternero _________________ fuera de la acequia.                   Trabaja en equipo
                                                                                      Recorten palabras
                       Mi hermano ______________ embarrado de lodo.                   sueltas de un periódico

                                                                                      y formen oraciones.
                       Los animales _____________ felices en la
                       hacienda.                                                      Usen un dado para
                                                                                      lanzar y definir el
                                                                                      número de palabras
                  17. Forma oraciones simples con las siguientes                      que tendrá la oración.
                       palabras.



                           Las               el             frutas                compra                   en





                         bosque               mariposas                 La           vuelan            mamá







                                Las mariposas vuelan en el bosque.








                                La mamá compra frutas.





                                                                                                                     201





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   201                                                                       21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   201]]></page><page Index="204"><![CDATA[LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y tres representaciones
                   gráficas, la letra que representa los sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido: “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano.



                   La        rtografía me ayuda a escribir mejor


                        Aprendo

                   Existen letras cuyo uso nos produce dudas al momento de escribir. Conoce
                   acerca del uso de la h y la x.



                  18. Escribe los nombres de los objetos que se escriben con h.









                      Shutterstock, (2019). 219339649  Shutterstock, (2019). 105484910  Shutterstock, (2019). 193588166  Shutterstock, (2019). 404263984










                             hielo                   huevo                   hueso                  hueco



                  19. Completa el texto utilizando palabras con h.

                       En la tienda de mi amigo Pedro se pueden hallar ____________ para hacer
                                                                                        huevos
                                               hielos
                       una rica tortilla y ____________ para enfriar las bebidas. No se encuentran
                        huesos
                       ____________ para los perros; esos se venden en la carnicería de la
                       esquina. Lastimosamente en la calle donde está ubicada la tienda hay
                                   huecos
                       muchos ____________.

                  20. Forma palabras que inicien con las sílabas hie y hue. Escríbelas y léelas.



                       hie     dra        na         rro                      hue     lla       vera        so



                                                                                  huella, huevera, hueso
                            hiedra, hiena, hierro
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––                  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                        Aprendo

                   Se escriben con h todas las palabras que empiezan con las sílabas hie y hue.
                   También hacer y haber se escriben con h.



             202





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   202                                                                       21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   202]]></page><page Index="205"><![CDATA[21. Observa las ilustraciones y lee cada palabra.









                                                                     Shutterstock, (2019). 616832531                 Shutterstock, (2019). 511082941



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                           taxi                                         xilófono



                  22. Explica de manera oral cómo es el sonido de x en las palabras anteriores.


                  23. Completa las oraciones con las palabras que                           Competencia
                       se encuentran en el recuadro.                                        comunicacional
                                                                                      Cuando la letra x
                          hexágono             saxofón            excursión
                                                                                      va entre vocales, su
                           examen                tórax              axilas            sonido es similar a la
                                                                                      combinación ks.
                       a)  Obtuve una muy buena calificación en el

                           examen
                           __________.                                                      Competencia
                                                                                            comunicacional
                                                                        axilas
                       b)  Mi hermano siente cosquillas en las ________.              Cuando la letra x va al
                                                                                      principio, su sonido es
                                                   hexágono
                       c)  Romina dibuja un ___________________________.              similar al de la letra s,
                                                                                      pero más marcado.
                                               saxofón
                       d)  Paulina toca el ______________________________.
                       e)  Con mis compañeros nos fuimos de
                              excursión
                           ____________________ a la montaña.                                Glosario
                                                                                      xenofobia. Rechazo a

                                                                 tórax
                       f)  Me dijo Sofía que le duele el ______________.              los extranjeros.

                  24. Recorta del periódico palabras que contengan x y pégalas en tu
                       cuaderno.


                        Aprendo

                   Se usa x en palabras que van antes de pl y pr.                explotar - expropiar
                   Se usa la x en palabras que empiezan por: xeno-,              xenofobia - xilófono
                   xilo-, xero-.                                                 xerocopia



                                                                                                                     203





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   203                                                                       21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   203]]></page><page Index="206"><![CDATA[25. Aprende sobre las pausas que necesitas hacer en las oraciones


                        Aprendo

                   La coma     es un signo ortográfico que, al igual que el punto, nos sirve para
                   organizar mejor nuestras ideas y hacer pausas cuando escribimos.


                  26. Lee el siguiente relato personal y encierra todas las comas que
                       encuentres.

                          Esa tarde me dirigí con mi hermana

                          al bazar del barrio. Fuimos a comprar
                          materiales para hacer mi tarea de
                          Ciencias Naturales. Compré plastilina

                          marcadores, una tabla pequeña,
                          cartulinas de colores, palillos y unos
                          arbolitos de plástico. Cuando salimos del
                          bazar, una fuerte lluvia mojaba nuestras
                          cabezas. Con asombro observamos que                                                       Shutterstock, (2019). 147864158

                          muchas lombrices habían salido de sus
                          casitas a pasear bajo la lluvia.



                        Aprendo

                   Usamos la coma para enumerar, es decir, mencionar listas de cosas, nombres,
                   personas, lugares.


                  27. Utiliza la coma y el punto para dar sentido a estas palabras. Forma una
                       oración.

                          legos            Juanito             juega                 carritos               y


                         aviones              disfraces              barcos             con            canicas


                        Juanito juega con legos, carritos, aviones, disfraces, barcos y
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        canicas.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  28. Coloca comas donde sea necesario.

                                                                                                          ,
                                                                                              ,
                       Adoro las flores. Las que más me gustan son los claveles las rosas las
                                                   ,
                                                                   ,
                                     ,
                       margaritas las violetas las ilusiones los geranios y los crisantemos.
             204




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   204                                                                       21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[Ahora que has aprendido
                                                                           sobre el orden de las
                                                                           palabras, el uso de la h y la
                    Shutterstock, (2019). 422537215                        puedes redactar la versión
                                                                           x, y la función de la coma,

                                                                           final de un relato de
                                                                           experiencias personales.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                  29. Redacta tu versión final del relato de experiencias personales.
                       Asegúrate de poner en práctica todo lo aprendido sobre las palabras.





                         Introducción


                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                         Desarrollo


                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                                                                     205





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   205
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   205                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="208"><![CDATA[Desarrollo

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                         Desenlace

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                       Interdisciplinariedad

                   Lengua e historia
                   ¿Por qué México se escribe con x y no con j? La grafía
                   recomendada es México, aunque su pronunciación
                   correcta es [méjiko] y no [méksiko]). Esta aparente
                   incoherencia se debe a que la letra x conserva el valor
                   que tenía en épocas antiguas.                                                                     Pixabay.com



             206





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   206
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   206                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="209"><![CDATA[LL.2.4.5. Utilizar diversos formatos, recursos y materiales, entre otras estrategias que apoyen la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos
                   u otros sucesos o acontecimientos de interés, y de descripciones de objetos, animales y lugares.
                                                                                                      Revisar

                  30. Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.


                                                                                                     Sí      No

                   Escribí un relato de experiencias con introducción, desarrollo y
                   desenlace.

                   Escribí sobre una experiencia importante.

                   Mi relato de experiencias tiene título.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   Las oraciones que usé son ordenadas y tienen lógica.

                   Las palabras con h o x están escritas correctamente.

                   Usé la coma en enumeraciones adecuadamente.




                                                                                                      Publicar


                  31. Elaboren en equipo libretas de papel reciclado para publicar los relatos
                       de experiencias personales.

                       a) Trabajen en equipos de cinco                b) Unan las hojas y unifiquen su
                           personas. El primer paso es
                                                                          tamaño con una tijera. Perforen
                     Shutterstock, (2019). 507976153 - 509280796 - 1152760649        para poder escribir.            Shutterstock, (2019). 293677838
                           recolectar hojas de papel
                                                                          el lado superior y coloquen un
                           usadas que tengan libre un lado
                                                                          espiral.













                       c) Hagan una linda carátula que                d) Intercambien las libretas entre los
                           diga “Relatos personales”, y                   grupos y disfruten de la lectura
                           cada uno transcriba el relato                  de las mejores experiencias
                           que trabajó en esta unidad.                    personales.


                     Shutterstock, (2019). 507976132                                                                 Shutterstock, (2019). 251388616











                                                                                                                     207





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   207
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   207                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="210"><![CDATA[Palabras para divertirnos




               Literatura  ¿Cuáles son tus juegos favoritos para     ¿Disfrutas de contar chistes?
                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia

                   la hora del recreo?

                  1.  Observa el gráfico y comenta con la clase.


                          Mi papá en su
                          nuevo trabajo se
                          siente como pez
                          en el agua.
                                                      ¿Qué hace?







                                                 ¡Nada!











                                                                                         Poquito a poquito,
                                                                                      Paquito empaquetaba
                                                                                        poquitas copitas en
                                                                                          pocos paquetes.





                  Al fon fin, fon fin
                  colorado, al fon fin
                  colorín…
                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 1099688924










                  2.  Contesta de forma oral las preguntas. Respuesta abierta

                      •  ¿Crees que los niños y las niñas se divierten jugando con las palabras?

                      •  ¿Qué juegos de palabras conoces?


             208





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   208                                                                       21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   208]]></page><page Index="211"><![CDATA[Antes de la lectura

                  3.  Escribe cuál es el propósito de estas expresiones. Selecciona la
                       respuesta del recuadro.


                       Jugar a las escondidas.

                       Permitir que niños y niñas jueguen y usen las palabras para ello.                     X

                       Para consolar a un niño porque se lastimó.                                            X

                       Hacer chistes sobre ranitas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción














                              ¡Que llueva, que
                                    llueva!                                       Sana, sana, colita
                                                                                     de rana. Si no
                              La vieja está en la                                sanas hoy, sanarás
                                   cueva…
                                                                                       mañana.















                                                                    Shutterstock, (2019). 517710736                 Shutterstock, (2019). 662712253 - 388738933










                  4.  Escribe una frase que repites en un juego o en una ronda.


                       Respuesta abierta
                       _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________



                                                                                                                     209





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   209
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   209                                                                       21/1/25   10:00]]></page><page Index="212"><![CDATA[LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para potenciar la imaginación, la curiosidad y la
                   memoria.



                  5.  Conoce qué son las retahílas.


                        Aprendo

                   Son expresiones populares que repiten en series palabras y expresiones. Gracias
                   a ellas las rondas y los juegos son más dinámicos y divertidos.


                                                                                           Durante la lectura


                  6.  Disfruta de la lectura de las siguientes retahílas.

                                                     Retahílas para jugar
                                                     Retahílas para jugar




                                                             Los lobitos
                                                            Cinco lobitos
                             Juego de la gallinita
                                     ciega
                                                           tenía la lobita.
                               Gallinita ciega,
                                                            Cinco lobitos
                                                        detrás de la escoba.
                         ¿qué se te ha perdido?
                                                              Cinco lavó,                   Para ser el jefe
                         Una aguja y un dedal.
                                                             cinco peinó
                           Date tres vueltas
                                                            y a todos ellos              casita, con su hijo
                          y lo encontrarás.
                                                                                          Una araña en su
                                                          al colegio mandó.              soy más listo que
                                                                                             teje y teje,

                    Shutterstock, (2019). 449810653                                     ahora soy el jefe.
                                                                                         toditos, y desde







                                                                                      Juego de prendas

                                                                                         Antón, Antón,
                                                                                        Antón pirulero,
                           Glosario                                                cada cual, cada cual,

                   dedal. Utensilio para                                           que atienda su juego,

                   proteger el dedo al                                             y el que no lo atienda
                   coser.                                                           pagará una prenda.

                   prenda. Cumplimiento
                   de una obligación en
                   el juego.
                                                                   (Fuente: http://recursosinfantil.galeon.com/retacoju.htm)


             210





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   210
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   210                                                                       21/1/25   10:00]]></page><page Index="213"><![CDATA[7.  Lee en voz alta las retahílas y memoriza una.


                         La plaza de Pamplona

                         En Pamplona hay una plaza,                 con Pinocho y me dijo que contara
                                                                    A la vuelta de mi casa me encontré
                         en la plaza, una esquina,                  hasta ocho.
                         en la esquina, una casa,                  Pin uno, pin dos, pin tres, pin cuatro, pin
                         en la casa, una sala,                     cinco, pin seis, pin siete, pin ocho.
                         en la sala, una mesa,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         en la mesa, una jaula,                     Para saltar
                         en la jaula, un loro,                       Que una, que dos y que tres,
                         en el loro, una pata,                       tinta, tintero y papel,
                         en la pata, ...un hilo.                      para escribir una carta
                         El hilo en la pata,                           a mi querido Manuel.
                         la pata en el loro,                           En la carta le decía:
                         el loro en la jaula,                           tres besos para mi tía,

                         la jaula en la mesa,                            que está comiendo sandía
                         la mesa en la sala,                              en el balcón de la Inés.
                         la sala en la casa,
                         la casa en la esquina,
                         la esquina en la plaza,                                              Glosario
                         y la plaza en Pamplona.                                      tintero. Recipiente en

                                                                                      que se pone la tinta de
                                                                                      escribir.
                                                                                      Pamplona. Ciudad
                                                                                      española.



                                                                                            TIC
                    Shutterstock, (2019). 41615833                                    lynk.ec/3y22
                                                                                      Ingresa a











                        En el campo hay un bosque, en el bosque
                                                                                      4.
                        hay un pino, en el pino, una rama, en la rama
                                                                                      Practica la retahíla
                       hay un nido. ¿Y en el nido?
                       ¡Un pajarillo!                                                 imitando los tonos de
                                                                                      voz de la presentadora.



                                                                                                                     211





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   211                                                                       21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   211]]></page><page Index="214"><![CDATA[Después de la lectura

                  8.  Dibuja en cuatro secuencias la retahíla “Los lobitos”. Respuesta abierta






















                  9.  Subraya la información incorrecta que aparece en las siguientes frases
                       extraídas de las retahílas anteriores.

                      •  Manuel envía saludos a su tía a través de un correo electrónico.
                      •  El niño que atienda su juego no pagará una prenda.

                      •  La gallinita ciega debe dar cuatro vueltas para encontrar su aguja
                          y dedal.

                      •  Pamplona es una plaza de la ciudad.
                      •  En el nido hay un pajarillo.

                  10. A la siguiente retahíla se le han caído algunas palabras. Encuéntralas y
                       escríbelas.


                         La plaza tiene  ____________ ,
                                             una torre
                                    un balcón
                         la torre,  _____________ ,
                                              una dama
                         el balcón tiene  ______________,
                         la dama, una blanca flor.

                         Ha pasado un caballero
                         —¡quién sabe por qué pasó!—,

                         y se ha llevado la plaza,

                                      torre
                         con su  ____________  y su balcón,
                                     balcón
                         con su  ____________  y su dama
                         su dama y su blanca flor.                                                                   Shutterstock, (2019). 306067970

                                                     Antonio Machado



             212





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   212                                                                       21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   212]]></page><page Index="215"><![CDATA[11. Compara las dos retahílas. Respuesta abierta


                                               La plaza de Pamplona                       Para saltar


                       ¿Qué intención
                             tiene?


                         ¿Es musical?
                           ¿Por qué?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                         ¿Es divertida?
                           ¿Por qué?


                          ¿Es fácil de
                           recordar?


                  12. Inventa una retahíla a partir de esta historia. Respuesta abierta


                         La cama de María tenía
                         un colchón de plumas de                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         gallina. Cuando ella dormía,               ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         escuchaba el cacarear de                   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         las gallinas, y su colchón                 ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         se convertía en plumas y
                         volaba por el cielo.                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  13. Continúa con la retahíla. Respuesta abierta


                      Cro-cro cantaba la rana,                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      cro-cro debajo del agua,                    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      cro-cro pasó un caballero,                  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                                          Competencia
                  14. Reflexiona y contesta la siguiente pregunta:                        socioemocional

                       ¿Para qué sirve repetir la misma retahíla en los               Las retahílas unen a
                       juegos? Respuesta abierta                                      niñas y niños en el
                                                                                      juego y crean lazos
                       _______________________________________________________        de amistad. No olvides

                      ________________________________ _______________________        incluir a todos en tus
                                                                                      juegos.
                      _______________________________________________________


                                                                                                                     213





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   213                                                                       21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   213]]></page><page Index="216"><![CDATA[Antes de la lectura

                  Es hora de leer chistes

                  1.  Haz un listado de tres razones por las que lees chistes.

                       Respuesta abierta
                       _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________


                  2.  Coloca un visto en el texto que creas que es un chiste.



                                               Zorro zorro pide socorro con un gorro.

                        El hipopótamo Hipo tiene hipo. ¿Quién le quita el hipo al hipopótamo Hipo?


                                Pata, Peta, Pita y Pota, cuatro patas, con dos patas cada pata.



                                                                        √
                               Cada cosa se parece                           En un barco ordenó el capitán:
                                     a su dueño.                                  –¡Suban las velas!


                            Caldo de gallina es famosa                     Y los de abajo se quedaron a
                                       medicina.                                       oscuras.


                  3.  Responde. ¿Con qué objetivo se cuentan chistes?

                       Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________


                         Competencia               4.  Observa las características del chiste.
                         matemática

                   A una fiesta solo de                  Aprendo
                   los números 0 llega
                   disimuladamente un                El chiste es un dicho
                   8. El portero le dice:            o narración graciosa
                   “cómo se atreve a                 que hace reír a quien lo
                   venir si se ve que usted          escucha.
                   es un 8”. Y este le               Cuando se cuenta un
                   responde: “realmente              hecho absurdo, a este se
                   soy un 0, pero vine con           lo denomina colmo.
                   cinturón”.                                                                                       Freepik.es



             214





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   214                                                                       21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   214]]></page><page Index="217"><![CDATA[LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario
                   y generar autonomía en la lectura.
                                                                                           Durante la lectura

                  5.  Lee los siguientes chistes populares.








                         ¿Qué le dice Tarzán al ratón?
                         Tan pequeño y con bigote.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ¿Qué le dice el ratón a Tarzán?                                                             Shutterstock, (2019). 339572288
                         Tan grandote y con pañal.
                                                                                                              1




                                                                            Llega un niño donde la mamá
                                                                            y le dice:
                          —¿Viste el                                        —Mami, mami, en la escuela
                          apagón de                                         me dicen el eléctrico.
                          anoche?
                                                                            Y la madre le pregunta:
                          —No, en mi casa
                          se fue la luz.                                    —¿Y qué haces?
                                                                            Y el niño le contesta:

                                                              2             —Les sigo la corriente.           3




                          En un barco viajan un español
                          y un inglés.                                                        Glosario
                          El inglés se cae al agua y grita:                           apagón. Interrupción

                          —Help! Help! Help!                                          pasajera de energía
                                                                                      eléctrica.
                          Y dice el español:

                          —Gel no tengo, pero si quieres
                          shampoo…                            4






                              ¿Cuál es el animal más antiguo?
                              La vaca.

                              ¿Por qué?                                                                              Shutterstock, (2019). 64940024
                              Porque está en blanco y negro.                                                  5





                                                                                                                     215





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   215
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   215                                                                       21/1/25   10:00]]></page><page Index="218"><![CDATA[Durante la lectura

                  Colmos para reír


                  1.  Ahora lee una selección de colmos para reír.


                       Era una señora con la boca                             Había una vez una ciudad
                       tan pequeña que para decir                             tan seca, tan seca, pero tan
                       tres, tenía que decir “uno,                            seca que las vacas daban
                       uno, uno”.
                                                                              leche en polvo.



                  Era un hombre tan pequeño,                                     Había una vez un hombre
                  tan pequeño, tan pequeño                                       tan pequeño, tan pequeño
                  que al pasar por una                                           que en vez de viajar en
                  pastelería, se le hizo la boca                                 metro, viajaba en centímetro.
                  agua y se ahogó.




                             Era un chiste tan malo, tan                    Era tan vieja, tan vieja que de
                             malo, tan malo que les                         niña no jugó a los caballitos,
                             pegaba a los otros chistes                     sino a los dinosaurios.
                             pequeños.



















                                                                                                                  Shutterstock, (2019). 141615235













                         Competencia digital

                    Busca en la página de Chiquipedia tres buenos
                    chistes y anótalos en tu cuaderno: lynk.ec/3y23




             216





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   216
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   216                                                                       21/1/25   10:00]]></page><page Index="219"><![CDATA[Durante la lectura                                                                      Después de la lectura

                  2.  Escribe las palabras contrarias que aparecen en los chistes de la
                       página 216.


                       N.° de
                        chiste         Antónimos

                          1      pequeño - grandote


                          2      vieja - joven
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          3      seco - húmedo                                                                      Shutterstock, (2019). 328971353


                          4      malo - bueno


                  3.  Subraya la información que no es verdadera.
                      •  Una señora con una gran boca decía: “tres, tres, tres”.

                      •  Los chistes pequeños eran maltratados por los malos.

                      •  Las vacas daban leche en polvo en una ciudad muy seca.
                      •  El juego de los dinosaurios era el preferido de una vieja mujer.

                      •  Un señor viajaba en metro porque quería llegar rápido.

                  4.  El siguiente chiste debe convertirse en la portada de un libro. Ilústralo.

                       Era un hombre tan pequeño, tan pequeño, tan pequeño que al pasar
                       por una pastelería, se le hizo la boca agua y se ahogó.



































                                                                                                                     217





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   217
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   217                                                                       21/1/25   10:00]]></page><page Index="220"><![CDATA[LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica con textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos,
                   populares y de autor).
                                                                                           Después la lectura

                  5.  Responde las preguntas y adivina cuál es el colmo. Respuesta abierta

                      ¿Sabes cuál es el colmo de un jardinero?


                      _______________________________________________________________________________________



                      ¿Cuál es el colmo de un matemático?

                      _______________________________________________________________________________________



                      ¿Cuál es el colmo de un bombero?

                      _______________________________________________________________________________________




                  6.  Convierte el siguiente chiste en un cuento corto. Agrégale un final
                       sorprendente.


                                               Un gato persigue a dos ratones.

                                               Uno de los ratones se para y grita:
                                               —¡Guau!, ¡guau!

                                               Y entonces el gato se aleja corriendo.
                                               Los ratones comentan entre ellos:

                                               —¿Te das cuenta de la importancia
                                               de saber idiomas?





                                                                Respuesta abierta
                            Había una vez un gato que… _______________________________________
                            ________________________________________________________________________
                            ________________________________________________________________________

                            ________________________________________________________________________
                            ________________________________________________________________________

                            ________________________________________________________________________
                                                                                                                     Shutterstock, (2019). 370290125
                            ________________________________________________________________________

                            ________________________________________________________________________







             218





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   218
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   218                                                                       21/1/25   10:00]]></page><page Index="221"><![CDATA[ea
                                                                                                        tiv
                                                                                                             a
                                                                                            a cr


                                                                             Escritur
                   LL.2.5.4. Explorar y motivar la escritura creativa al interactuar de manera lúdica
                   con textos literarios leídos o escuchados (privilegiando textos ecuatorianos,   Escritura creativa
                   populares y de autor).
                  Retahílas del mar
                  1.  Escribe una retahíla a partir de la siguiente imagen.










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                      Shutterstock, (2019). 1101041972











                  2.  Observa la ilustración e imagina una historia con estos personajes.
                       Redáctala en cinco oraciones.

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________


                  3.  Enlaza de manera ingeniosa el final y el inicio de cada oración para
                       crear la retahíla.



                         ___________________________________________________________________________________
                         ___________________________________________________________________________________

                         ___________________________________________________________________________________
                         ___________________________________________________________________________________

                         ___________________________________________________________________________________
                         ___________________________________________________________________________________

                         ___________________________________________________________________________________




                                                                                                                     219





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   219
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   219                                                                       21/1/25   10:00]]></page><page Index="222"><![CDATA[Proyecto interdisciplinario
                 Proyecto interdisciplinario

                  Me divierto con la literatura
                  Me divierto con la literatura

                                 Áreas asociadas: TIC, RR.HH.


                  Un torneo de chistes




                                                                                            ¿Qué tal si
                                                                                           hacemos un
                                                                                        torneo de chistes?


                         El maestro dijo
                        que deberíamos
                           preparar un
                          programa de
                         entretenimiento
                            y filmarlo.                                                                           Shutterstock, (2018). 512426851






                  Realizar un torneo de chistes sería una gran opción para aprender y divertirse
                  en el aula. Un torneo de chistes es un encuentro entre dos participantes en
                  el que uno narra un chiste, y el otro contesta con otro chiste. Gana el que
                  más haga reír al público.

                  ¿Qué necesitas?

                  1.  Antes de narrar, reflexionen sobre los siguientes aspectos:

                   ¿Cuál es el objetivo del torneo?         Entretener y decir la mayor cantidad de chistes.


                   ¿Quiénes van a narrar los chistes?       Un grupo de estudiantes de tercer año.
                   ¿Qué clases de chistes                   De animales, de padres, de amigos, etc.
                   escogeremos?

                   ¿Cuánto va a durar el programa?          Una hora.

                   ¿Quiénes serán los presentadores         Un niño y una niña del grado.
                   del programa?
                   ¿Cuál será la temática principal?        El clima, los animales, Pepito, etc.

                   ¿Qué elementos son importantes           La voz, la pronunciación, el humor.
                   al momento de narrar?

                   ¿Qué recursos tecnológicos               Un celular para filmar.
                   utilizaremos?



             220





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   220                                                                       21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   220]]></page><page Index="223"><![CDATA[¿Cómo lo haces?

                  2.  Preparen en equipo un banco de chistes según la temática escogida
                       y asegúrense de que prevalezca el humor. No seleccionen chistes que
                       puedan ofender a las personas.

                                                          Chistes de Pepito
                                                                     Llega Pepito al parque, se le


                                Un día, Pepito le dice
                                     a su padre:                     acerca un amiguito y le dice:
                                                                         zapato café y otro negro.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              —Papá, papá, ¿dónde
                                   está Canadá?                       —Eh, Pepito, tienes puesto un

                                  —Pregúntaselo                               Pepito le contesta:
                                                                          casa tengo otro par igualito.
                                 a mamá que lo                             —Y eso no es nada. En mi
                                  esconde todo.







                  3.  Recuerden repartir los roles. No pueden faltar los presentadores, los
                       concursantes, el público y la persona que está filmando el torneo.







                                             Shutterstock, (2018). 590761859  Shutterstock, (2018). 100993186  Shutterstock, (2018). 248941924  Shutterstock, (2018). 91713203










                  4.  Al narrar los chistes, tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:



                            Utilicen un tono de voz                Realicen las pausas                 No
                        apropiado según el mensaje                   necesarias para               cuenten
                            que quieran transmitir.             expresarse con claridad.           un chiste
                                                                                                      que
                                                                                                    pueda
                          Cuenten con originalidad                 Respeten los turnos              ofender
                              y humor los chistes.                   de intervención.                a otra
                                                                                                   persona.



                  5.  Con ayuda del docente, transmitan en vivo el torneo a través de las
                       redes sociales.


 220                                                                                                                 221





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   221
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   221                                                                       21/1/25   10:00]]></page><page Index="224"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  1.  Escribe dos oraciones en las que utilices las siguientes palabras de las
                       lenguas originarias del Ecuador: Respuesta abierta


                       pamba mesa
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        Pachamama
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  2.  Coloca una equis (x) en las características incorrectas de una
                       exposición oral.

                       • Debe ser clara, precisa y ordenada.

                       • No necesita de preparación previa. Puede improvisarse.                               X
                       • Debe transmitir información real.

                       • Tienes que leer toda la exposición.                                                  X


                  3.  Identifica las partes de la noticia en el siguiente texto y responde la
                       pregunta.


                              Campeón de ajedrez                                               _________________
                                                                                                   Título


                                                                                                 Subtítulo
                         Un gran logro alcanzó alumno de la institución                        _________________
                         El día de ayer, nuestro alumno Juan Páez, de quinto
                         año de Básica, ganó el Concurso Interescolar de
                         Ajedrez en la categoría novatos. El torneo se realizó

                         en las instalaciones de la Escuela Marieta Egas de
                         la ciudad de Zaruma.                                                  _________________
                                                                                                  Cuerpo
                         El estudiante dio lo mejor de sí en esta competencia

                         y demostró que con esfuerzo y constancia es
                         posible alcanzar el éxito. Esta es su segunda
                         participación en torneos de esta clase.

                         Toda la comunidad educativa se siente orgullosa
                         de su destacada participación.                                        _________________
                                                                                                Conclusión


                      •  ¿Qué pasó?


                           Un alumno de la escuela ganó el Concurso Interescolar de Ajedrez
                           ___________________________________________________________________________________
                           en la categoría novatos.
                           ___________________________________________________________________________________




             222





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   222                                                                       21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   222]]></page><page Index="225"><![CDATA[4.  Forma tres palabras con cada una de estas sílabas: hie y hue.


                      hielo          hueco         hierro         hiena         hueso         huevo

                  5.  Completa las siguientes palabras con x, s o c.


                                                                                 x
                                             x
                                                                  s
                           x
                                                                                                       s
                         e  plotar         e  propiar           e  tirar           enofobia          e  malte
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            c
                              ima           e  amen              ilófono           c                      era
                                                                                     írculo
                                                                                                        c
                                              x
                                                               x
                  6.  Redacta un relato de una experiencia personal. Usa oraciones simples.
                          Respuesta abierta
                          ________________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________________

                          ________________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________________

                          ________________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________________




                  7.  Escribe un chiste que recuerdes de la unidad.

                       Respuesta abierta
                       _______________________________________________________________________________________

                  Autoevaluación

                                                                                             Sí    Más o     No
                                                                                                  menos

                   Uso palabras de las lenguas indígenas en contexto.

                   Reconozco las características de la exposición oral.
                   Comprendo lo que leo e identifico las partes de una noticia.

                   Reconozco el uso de h y x en las palabras.

                   Uso oraciones simples en mi escritura de relatos personales.

                   Escribo relatos de experiencias con introducción, desarrollo
                   y desenlace.

                   Disfruto de la lectura de retahílas y chistes.


                                                                                                                     223





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   223
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   223                                                                       21/1/25   10:00]]></page><page Index="226"><![CDATA[Bibliografía



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             224





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         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   224                                                                       21/1/25   10:00
         Lengua 3 EGB Plus+ MinEduc.indb   224]]></page><page Index="227"/></pages></Search>
