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<Search><pages Count="227"><page Index="1"><![CDATA[LENGUA Y






                                                                                                                                                 LITERATURA
                                                                                                                                                                    2







                                                                                                                                                               Bachillerato General














































                                                                                                                                                                       LIBRO RESUELTO














                                                                                                                                           Portafolio Mentor]]></page><page Index="2"><![CDATA[]]></page><page Index="3"><![CDATA[LIBRO RESUELTO










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                           2                           Bachillerato








                                                                                       General























                                            LENGUA Y





                                      LITERATURA






















                                                                                                                     30/4/25   17:39
         Lengua 2 BG U1 ME24.indd   1
         Lengua 2 BG U1 ME24.indd   1                                                                                30/4/25   17:39]]></page><page Index="4"><![CDATA[Queridos estudiantes y docentes,

                                         Equipo técnico Mineduc
                                         Equipo técnico Mineduc          Maya Ediciones
                                                                           y
                                                                              dicione
                                                                            a E
                                                                         Ma
                                                                                    s
                                                                         Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera
                                          Lupe Anabel Be tancourt        Dir ección gener al: Patricio Bustos Peñaherr er a           Es una profunda alegría dirigirnos a ustedes en este momento tan signiﬁcativo, donde reaﬁrmamos el
                                          Lupe Anabel Betancourt
                                         S ylvia Alexandr a Chá v ez     Edición general: Juan Páez Salcedo                           compromiso del Ministerio de Educación con su desarrollo y su futuro. La educación es el motor que
                                         Sylvia Alexandra Chávez
                                                                          dición gener
                                                                         E
                                                                                   al: Juan Páez Salcedo
                                                                          daptación y edición de contenidos:
                                                                         A
                                              ernanda E
                                                      spinoza
                                         Hilda Fernanda Espinoza         Adaptación y edición de contenidos:                          impulsa los sueños, el puente hacia nuevas oportunidades y el cimiento sobre el cual construiremos
                                         Hilda F
                                            E
                                                         r
                                                                                     ásquez
                                            Edgar Patricio Freire e      Valeria Muñoz Vásquez                                        juntos una sociedad más justa, solidaria y próspera.
                                                                          aleria Muñoz V
                                                         eir
                                             dgar Patricio F
                                                                         V
                                                                           ación de contenidos nue
                                               y Vic
                                                                                               v
                                                                                               os:
                                                                         Cr
                                                   toria Gualán
                                                                          e
                                           Nancy Victoria Gualán         Creación de contenidos nuevos:
                                           Nanc
                                         Darío Sebastián Mir anda        V aleria Muñoz V ásquez                                      Los  textos  escolares  que  hoy  llegan  a  sus  manos  no  son  solo  herramientas  de  aprendizaje;  son
                                                                         Valeria Muñoz Vásquez
                                         Darío Sebastián Miranda
                                         Wilmer Alexander Quinzo
                                         Wilmer Alexander Quinzo         C orr ección de e stilo: Sandr a Ojeda Salv ador             ventanas al conocimiento, puertas hacia la imaginación y compañeros de aventura en el camino del
                                                                         Corrección de estilo: Sandra Ojeda Salvador
                                                                                                    y
                                                                                                     a Pupiale
                                                                                             elyn Man
                                                                          oor
                                                                            dinación editorial: Ev
                                             Ana Piedad Quishpe
                                             Ana Piedad Quishpe          Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales s              saber.  A  través  de  sus  páginas,  descubrirán  historias  que  los  inspirarán,  resolverán  desafíos  que
                                                                         C
                                          F abricio Xa vier Ramír ez     Dir ección de arte: Paulina Sego via Larr e a                fortalecerán su pensamiento crítico y explorarán culturas que los conectarán con el mundo.
                                          Fabricio Xavier Ramírez
                                                                         Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
                                                           o
                                                                         Diseño y diagramación: Equipo de diseño Maya
                                           Nancy Paquita Romero          Diseño y diagr amación: Equipo de diseño Ma y a
                                           Nanc
                                              y Paquita Romer
                                          Pamela Vic
                                          Pamela Victoria Trujillo       In v e stigación TIC: F ernando Bustos Cabr er a             Este texto es un testimonio de nuestro esfuerzo por garantizar que cada niña, niño y joven del Ecuador
                                                   toria T
                                                        rujillo
                                                                         Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
                                                                         Ser
                                                                         Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera a              reciba una educación pública, gratuita y de calidad. Queremos que este material sea más que un
                                                                           vicios educativ
                                                                                       os: Car
                                                                                             olina Bustos Cabr
                                                                                                          er
                                                                         Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
                                                                         Pospr oducción: Santiago Car v ajal Sulca                    recurso académico; que sea una fuente de inspiración, una chispa que encienda su curiosidad y una
                                                                         Ilustr ación: Shutterstock, ar chiv o editorial y            guía que los ayude a alcanzar sus metas.
                                                                         Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y
                                                                         sitios web debidamente referidos
                                                                               eb debidamente r
                                                                         sitios w
                                                                                             feridos
                                                                                             e
                                                                         F otogr afía: Shutterstock, ar chiv o editorial y            Estudiantes, el futuro está en sus manos. Cada página que lean, cada idea que cuestionen y cada
                                                                         Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y
                                                                         sitios web debidamente referidos
                                                                         sitios w eb debidamente r e feridos                          conocimiento  que  compartan  contribuirá  a  la  construcción  de  sus  sueños  y,  al  mismo  tiempo,  al
                                           Primera edición 2025
                                           Primer a edición 2025                                                                      desarrollo de nuestro querido Ecuador.
                                                                              a E
                                                                             y
                                                                                       s, 2025
                                                                         © Maya Ediciones, 2025
                                                                                 dicione
                                                                         © Ma
                                                                                      e N52-84 y José Barr
                                                                                                       eir
                                                         I ISBN          Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                    Docentes, ustedes son el corazón de este proceso educativo. Gracias por su dedicación, su paciencia
                                                                         A
                                                                          v
                                                         SBN
                                                                                                         o
                                                                          . 6 de Diciembr
                                                         1
                                              978-9978-52-5
                                                          2-8
                                                                         Teléfono: 02 510 2447
                                              978-9978-52-512-8          T elé fono: 02 5 10 244 7                                    y su amor por la enseñanza. Su labor transforma vidas y siembra las semillas de un mejor porvenir.
                                                                         coor dinacion@ma y aeducacion . com
                                                                         coordinacion@mayaeducacion.com
                                                                         w
                                                    Impr e sión          www.mayaeducacion.com                                        Aprovechen  al  máximo  este  material.  Lean  con  atención,  hagan  preguntas,  busquen  respuestas,
                                                    Impresión
                                                                          w
                                                                                         .
                                                                                          com
                                                                                aeducacion
                                                                               y
                                                                           w
                                                                            .ma
                                               xxxxxxxxxxxxxxx
                                               xxxxxxxxxxxxxxx           Quito , E cuador                                             compartan  ideas.  La  educación  es  un  compromiso  que  nos  une  a  todos:  estudiantes,  docentes,
                                                                         Quito, Ecuador
                                                                                                                                      familias y Estado.
                                                                                                                                      Con gratitud y esperanza, les invitamos a recorrer juntos este camino hacia el conocimiento. Porque
                                                                                                                                      solo  a  través  de  la  educación  lograremos  construir  un  Ecuador  donde  cada  sueño  tenga  la
                                                                                                                                      oportunidad de hacerse realidad.
                                                                         Donación de licencia
                                       © Ministerio de Educación
                                       © Ministerio de Educación         Donación de licencia
                                                                         Maya Ediciones cede al Ministerio de
                                Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
                                Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa     Ma y a E dicione s cede al Ministerio de
                                                                         Educación el uso a título gratuito para la
                                                  Quito-Ecuador          E ducación el uso a título gr atuito par a la
                                                  Quito-Ecuador
                                                                         impresión y distribución de este texto
                                           www.educacion.gob.ec          impr e sión y distribución de e ste texto
                                           www.educacion.gob.ec
                                                                         durante los regímenes Costa-Galápagos y
                                                                         dur ante los r egímene s C osta-Galápagos y                  ¡El conocimiento
                                                                         Sierr
                                                                            a-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027
                                                                         Sierra-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027. .
                                                                         Esta Cartera de Estado deja constancia del
                                                                         E sta Carter a de E stado deja constancia del              LES PERTENECE,
                                                                                                 a los
                                                                         gr
                                                                         gran aporte a la educación para los
                                                                          an aporte a la educación par
                                                                         estudiantes de las instituciones educativas
                                                                         e studiante s de las institucione s educativ as
                                                                         públicas y ﬁscomisionales del país.
                                                                         públicas y ﬁscomisionale s del país.                      EL FUTURO TAMBIÉN!


                                                                                                                                                             Con afecto y admiración.,
                                                                                                                                      Ministerio de Educación del Ecuador
                                                                                                  sta publicación
                                                                         La r
                                                                              oducción par
                                                                                       cial o total de e
                                                                           epr
                                            DIS TRIBU CIÓN GR A TUIT A   La reproducción parcial o total de esta publicación,  ,                                                 2025
                                            DISTRIBUCIÓN GRATUITA
                                                                         en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
                                                     A SU VENT
                                              PROHIBID
                                              PROHIBIDA SU VENTA A       en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
                                                                         o elec tr ónico ,  no e st á permitida por la E ditorial.
                                                                         o electrónico, no está permitida por la Editorial.
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                                                                                                                     30/4/25   17:39]]></page><page Index="5"><![CDATA[Queridos estudiantes y docentes,

 Maya Ediciones
 Equipo técnico Mineduc  Ma y a E dicione s
 Equipo técnico Mineduc
                          Presentación
 Dir
 Lupe Anabel Betancourt
 Lupe Anabel Be tancourt  Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera  Es una profunda alegría dirigirnos a ustedes en este momento tan signiﬁcativo, donde reaﬁrmamos el
 al: Patricio Bustos Peñaherr
 er
 a
 ección gener
 Edición general: Juan Páez Salcedo
 Sylvia Alexandra Chávez
 S ylvia Alexandr a Chá v ez  E dición gener al: Juan Páez Salcedo  compromiso del Ministerio de Educación con su desarrollo y su futuro. La educación es el motor que
 ernanda E
 spinoza
 daptación y edición de contenidos:
 Hilda Fernanda Espinoza  A Adaptación y edición de contenidos:   impulsa los sueños, el puente hacia nuevas oportunidades y el cimiento sobre el cual construiremos
 Hilda F
 E dgar Patricio F r eir e  V aleria Muñoz V ásquez  juntos una sociedad más justa, solidaria y próspera.
 Edgar Patricio Freire
 Valeria Muñoz Vásquez
 os:
 y Vic
 Cr
 v
 Nanc
 ación de contenidos nue
 toria Gualán
 Nancy Victoria Gualán  Creación de contenidos nuevos:
 e
                              Maya Ediciones: sembrando educación en Ecuador
 Darío Sebastián Miranda
 Darío Sebastián Mir anda  Valeria Muñoz Vásquez  Los  textos  escolares  que  hoy  llegan  a  sus  manos  no  son  solo  herramientas  de  aprendizaje;  son
 ásquez
 aleria Muñoz V
 V
 Wilmer Alexander Quinzo
 Corrección de estilo: Sandra Ojeda Salvador
 Wilmer Alexander Quinzo  C orr ección de e stilo: Sandr a Ojeda Salv ador  ventanas al conocimiento, puertas hacia la imaginación y compañeros de aventura en el camino del
                              Desde hace más de tres décadas, Maya Ediciones trabaja al servicio de la
 Ana Piedad Quishpe
 Ana Piedad Quishpe  Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales s  saber.  A  través  de  sus  páginas,  descubrirán  historias  que  los  inspirarán,  resolverán  desafíos  que
 elyn Man
 y
 a Pupiale
 C
 dinación editorial: Ev
 oor
                              comunidad educativa con un propósito firme: contribuir a una transformación
 Fabricio Xavier Ramírez
 Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
 F abricio Xa vier Ramír ez  Dir ección de arte: Paulina Sego via Larr e a  fortalecerán su pensamiento crítico y explorarán culturas que los conectarán con el mundo.
                              educativa integral, equitativa y de calidad.
 Nanc y Paquita Romer o   Diseño y diagr amación: Equipo de diseño Ma y a
 Diseño y diagramación: Equipo de diseño Maya
 Nancy Paquita Romero
                              Como parte de este compromiso, firmamos con el Ministerio de Educación,
 Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
 Pamela Victoria Trujillo
 Pamela Vic toria T rujillo  In v e stigación TIC: F ernando Bustos Cabr er a  Este texto es un testimonio de nuestro esfuerzo por garantizar que cada niña, niño y joven del Ecuador
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              un convenio de licencia a título gratuito para la impresión, reproducción y
 Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
 Ser vicios educativ os: Car olina Bustos Cabr er a  reciba una educación pública, gratuita y de calidad. Queremos que este material sea más que un
 ajal Sulca
                              distribución de textos escolares para los niveles de Educación general básica
 v
 oducción: Santiago Car
 Pospr
 Posproducción: Santiago Carvajal Sulca  recurso académico; que sea una fuente de inspiración, una chispa que encienda su curiosidad y una
 chiv
 Ilustr
 o editorial y
 Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y   guía que los ayude a alcanzar sus metas.
 ación: Shutterstock, ar
                              y Bachillerato.
 sitios w eb debidamente r e feridos
 sitios web debidamente referidos
                              La alianza estratégica con responsabilidad social, beneficia a más de cuatro
 chiv
 otogr
 afía: Shutterstock, ar
 o editorial y
 F Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y   Estudiantes, el futuro está en sus manos. Cada página que lean, cada idea que cuestionen y cada
                              millones de estudiantes del sistema fiscal, fiscomisional y municipal, desde
 sitios w eb debidamente r e feridos  conocimiento  que  compartan  contribuirá  a  la  construcción  de  sus  sueños  y,  al  mismo  tiempo,  al
 sitios web debidamente referidos
                              los niveles de Preparatoria hasta Bachillerato, durante dos años lectivos
 Primer
 a edición 2025
 Primera edición 2025  desarrollo de nuestro querido Ecuador.
 y
 a E
 dicione
 © Ma
 s, 2025
 © Maya Ediciones, 2025       consecutivos. Esta alianza reafirma nuestro principio rector: el acceso al
 . 6 de Diciembr
 eir
 o
                              conocimiento debe ser un derecho garantizado, no un privilegio.
 e N52-84 y José Barr
 SBN
 I ISBN  Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro  Docentes, ustedes son el corazón de este proceso educativo. Gracias por su dedicación, su paciencia
 v
 A
 fono: 02 5
 elé
 10 244
 978-9978-52-5 1 2-8  Teléfono: 02 510 2447 7  y su amor por la enseñanza. Su labor transforma vidas y siembra las semillas de un mejor porvenir.
 978-9978-52-512-8
 T
                              Entendemos que la labor del docente es clave para el éxito del aprendizaje.
 coordinacion@mayaeducacion.com
 coor dinacion@ma y aeducacion . com
                              Por eso,  desarrollamos el  Portafolio Mentor, una solución pedagógica
 y
 com
 .
 Impresión  www.mayaeducacion.com  Aprovechen  al  máximo  este  material.  Lean  con  atención,  hagan  preguntas,  busquen  respuestas,
 sión
 w
 aeducacion
 e
 Impr
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 w
 w
                              integral que responde a las necesidades reales del docente en aula.
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 Quito
 cuador
 xxxxxxxxxxxxxxx  Quito, Ecuador  compartan  ideas.  La  educación  es  un  compromiso  que  nos  une  a  todos:  estudiantes,  docentes,
 , E
               familias y Estado.
                              Este recurso incluye:
                              •  libros de texto oficiales con respuestas,
               Con gratitud y esperanza, les invitamos a recorrer juntos este camino hacia el conocimiento. Porque
               solo  a  través  de  la  educación  lograremos  construir  un  Ecuador  donde  cada  sueño  tenga  la
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 © Ministerio de Educación  Donación de licencia  •  actividades interactivas,
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 Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa  Ma y a E dicione s cede al Ministerio de   •  evaluaciones automatizadas,
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 E
 a la
 atuito par
 Quito-Ecuador
 Quito-Ecuador  Educación el uso a título gratuito para la
 e
 sión y distribución de e
 impr
 ste texto
 www.educacion.gob.ec   impresión y distribución de este texto   •  soporte técnico permanente
 www.educacion.gob.ec
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 sta Carter
 a de E
 E
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                              Es una herramienta diseñada para potenciar el tiempo de enseñanza efectiva.
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 gran aporte a la educación para los
 s educativ
 as
 e estudiantes de las instituciones educativas   Gracias al programa de carnetización docente, impulsado por el Ministerio de
 studiante
 s de las institucione
                              Educación del Ecuador, Maya Ediciones otorga beneficios y descuentos
 públicas y ﬁscomisionales del país.
 públicas y ﬁscomisionale s del país.  EL FUTURO TAMBIÉN!
                              exclusivos en recursos pedagógicos complementarios, y reconoce así el

                              esfuerzo y compromiso diario del Magisterio nacional.

                              Maya Ediciones seguirá apostando por la calidad, la innovación y el impacto
                              positivo en la educación del país, al generar soluciones que acompañen y
                                      Con afecto y admiración.,
                              fortalezcan la labor docente, y que, sobre todo, aporten al desarrollo de una
               Ministerio de Educación del Ecuador
                              sociedad más justa y equitativa.
 La r
 cial o total de e
 sta publicación
 oducción par
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                                                                                                                     30/4/25   17:39
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         Lengua 2 BG U1 ME24.indd   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Conoce tu libro




                                                                       Evaluación diagnóstica  Temas de
                                                                                    Lengua 1 BGU
                                                                                                 I.LL.5.4.1.
                                                                         I.LL.5.2.1            6.  Coloca una X en el sinónimo de ambigüedad:
                                                                        1.  Selecciona la respuesta correcta.   a) confusión
                                                                        La diglosia significa que:  b) resolución
                                                                        a) solo se hable una lengua en un territorio.  c) orden
                                                                        b) se hablen todas las lenguas posibles en un territorio.  d) intrepidez
                                                                        c) se hablen dos o más lenguas, y que una tenga más prestigio.
                                                                                                 I.LL.5.4.1.
                                                                        d) una lengua esté prohibida.  7.  Subraya la opción correcta.
                        Evaluación diagnóstica                          2.  Señala una causa de la diglosía.  Un ensayo es un texto:
                                                                        a) Pérdida de la identidad
                                                                                                a) de ciencia ficción
                                                                        b) Extinción de las lenguas nativas
                                                                                                c) expositivo y argumentativo
                                                                        c) Proceso de conquista y colonización española  b) críptico
                                                                        d) Pérdida de las tradiciones, costumbres y cultura
                        Evalúa las destrezas alcanzadas por los estudiantes    I.LL.5.3.3.     8.  Defiende la siguiente tesis a través de dos argumentos.
                                                                                                d) divino
                                                                        3.  Subraya la característica incorrecta.   Los derechos de los pueblos indígenas deben ser respetados.
                        en el subnivel educativo anterior. Le ofrece informa-  Son funciones del moderador en un debate:  9.  Elabora una lista de cotejo para verificar la calidad de tus trabajos académicos.
                                                                        a) asegurarse de que todos puedan emitir su opinión.
                                                                        b) organizar las exposiciones, evitando las interrupciones.
                        ción importante al docente para fortalecer o reforzar     c) tomar partido y establecer juicios.  10. Indica la citación correcta dentro de un texto de acuerdo con el manual APA.
                                                                                                a) (J. Cortázar, 1960, p.4)
                                                                        d) mediar ante un conflicto.
                                                                                                b) (Cortázar, 1960, p.4)
                                                                        4.  Escoge la respuesta correcta.   c) (Cortázar, Julio, 1960. p.4)
                        contenidos.                                     El foro puede hacerse:  c) antes de la proyección de una película.  d) (CORTÁZAR, 1960.p.4)
                                                                        a) luego de finalizada una actividad.
                                                                                                 I.LL.5.7.1.
                                                                        b) al principio de clase.
                                                                                  d) antes de una exposición.
                                                                                               11. Señala los nombres de los representantes de la literatura griega.
                                                                        5.  Relaciona las funciones del lenguaje con su respectiva característica. Luego, selecciona y subraya la respuesta   a) Ovidio, Homero, Safo
                                                                        correcta.               b) Virgilio, Horacio, Homero
                                                                        Función del lenguaje  Característica  Opciones de respuesta  c) Esopo, Virgilio, Horacio
                                                                        1. Función referencial,  a) Es cuando el lenguaje habla de sí mismo o se explica.   d) Homero, Esopo, Safo
                                                                         representativa o   Ej: Te envío este mensaje de forma clara.
                                                                         informativa           12. Enuncia un orador griego y uno romano, considerados grandes exponentes del género.
                                                                                       a) 1b, 2d, 3c, 4a
                                                                        2. Función emotiva o   b) Se refiere al contexto en que se desarrolla el mensaje.  b) 1a, 2b, 3d, 4c
                                                                         expresiva             13. Reflexiona y responde: ¿cuál es el aporte de lo clásicos a la cultura de occidente? Cita ejemplos concretos.
                                                                                       c) 1d, 2c, 3a, 4b
                                                                        3. Función apelativa o  c) Tiene que ver con la reacción del receptor, provocada   d) 1c, 2a, 3b, 4d
                                                                         conativa  por el emisor: Ej: Abre la puerta.  14. Explica en tus palabras qué es la Carta de Jamaica.
                                                                        4. Función metalin-  d) Tiene que ver con la intención del emisor. Ej: ¡Ay, qué
                                                                         güística  dolor!
                                                                      8 8                                          9 9
                        Apertura de unidad
                        En la página izquierda van el número de unidad y el   Lengua, sociedad y comunicación  2
                        título, una fotografía motivadora relacionada con los
                        temas y un texto introductorio. La página derecha                                      unidad
                        contiene los objetivos de la unidad.                                                   Objetivos
                                                                                                               OG.LL.2.
                                                                                                               OG.LL.3.
                        Contenidos científicos y pedagógicos                                                   OG.LL.5.
                                                                                                               OG.LL.7.
                                                                                                               OG.LL.9.
                        Cada tema inicia con la sección Saberes previos, que
                        permite activar los conocimientos previos del estu-
                        diante. Desarrolla el aprendizaje significativo, relacio-                              Rigoberta Menchú, www.correodelorinoco.gob.ve
                        nando el nuevo conocimiento con las experiencias
                                                                                                  Los diálogos entre las personas pueden ser variados, de acuerdo a la cultura. La nuestra, por ejemplo, proviene en
                                                                         n esta unidad, indagarás acerca de la rela-  en un determinado contexto. Además, podrás   p gran parte de la Grecia antigua.
                        previas del estudiantado; incluye una pregunta sobre   E cesos de discriminación social; aprenderás   planificar  la redacción de  un  texto haciendo
                                                                         ción entre la lengua y la gestación de pro-
                                                                                  uso de diversas técnicas y de marcadores del
                                                                        cómo emplear diversos formatos y soportes
                                                                        para argumentar en la expresión oral; describi-  discurso.
                                                                                  Finalmente, ubicarás hitos en la literatura; ade-
                        las vivencias del alumno o alumna: su experiencia, su   rás la estructura interna de un texto y la com-  más de reconocer algunos de los textos funda-
                                                                        pararás con otros de su especie; reconocerás los
                                                                                  mentales del Romanticismo literario latinoa-
                                                                                  mericano de los siglos XIX y XX.
                                                                        diversos propósitos comunicativos de un texto
                        entorno (lo que él conoce). No son preguntas formales.  64                                 65
                        Debajo va el Desequilibrio cognitivo, que cuestiona los   Lengua y cultura  Variaciones lingüísticas socioculturales   El uso de un registro vulgar  Interculturalidad
                        conocimientos que posee el alumno y lo desestabiliza   Saberes previos  y discriminación social  Páginas atrás nos referíamos a los registros culto, neutral y colo-  CO la conservación biológica
                                                                                                              De acuerdo a la UNES-
                                                                                                quial de una lengua; existe también el registro vulgar, que tiene que
                                                                                                ver con la no aplicación de las normas de un idioma, ya sea por no
                                                                                                            debe acompañar a la conser-
                                                                         ¿Sabes de situaciones en
                                                                                                haberlas aprendido suficientemente, porque deliberadamente se
                                                                                                            vación lingüística pues en las
                        con el fin de que reconstruya la información que posee.  las que una persona es discrimi-  las quiere obviar, o por comodidad.   “Joven, ¿me da pasando   principales reservas naturales
                                                                                                            del mundo habitan grupos
                                                                        nada por su acento o entona-
                                                                                                            humanos que manejan lenguas
                                                                        ción al hablar?
                                                                                                            ancestrales.
                                                                                                 “Chulla vida, hay
                                                                         Desequilibrio cognitivo  que disfrutarla”.  mi sombrilla?”  Ingresa a lynk.ec/12y14
                                                                                                            y lee el documento Vitalidad y
                                                                         ¿Conoces personas que              peligro de las lenguas que sus-
                                                                        han ido a vivir en otra región
                        A continuación viene el desarrollo de contenidos     o lejos del Ecuador? ¿Por qué   tenta esta opinión.
                                                                        será que al regresar poseen un
                                                                        nuevo acento?
                        en tres páginas. Estos se apoyan en fotografías, organi-  Glosario
                                                                         lengua materna. La que
                                                                        se habla en el país donde se        INKU ilustración
                        zadores gráficos, diagramas, esquemas e ilustraciones   nació, la que se emplea en el   Flavio Muñoz M, Colección  Una persona que no es experta en el idioma castellano puede co-  C Competencia   ion i a    a
                                                                        entorno íntimo.
                                                                                                              o
                                                                                                              mp
                                                                                                               e
                                                                                                               t
                                                                                                               nc
                                                                                                               e
                                                                                                meter errores como: ‘Ojalá haiga una buena cosecha’. Un autor lite-
                                                                                                              om
                                                                                                              u
                                                                                                             c
                                                                                                             socioemocionall
                                                                                                               a
                                                                                                               c
                                                                                                              nic
                                                                        leísmo. Predominio del pro-
                                                                        nombre ‘le’ en lugar de ‘lo’ y ‘la’.   Cada región del Ecuador presenta variedades del castellano.  rario, Huilo Ruales, aunque sabía las reglas ortográficas, escribió un   Las muletillas, es decir,
                        pertinentes. Al final se presenta una página para desarrollo   Real Academia Española   Diversas formas de hablar  cuento titulado “Nuaycielo comuel dekito”, en referencia al cielo   palabras como: “o sea”, “por tan-
                                                                            (RAE), 2014
                                                                                                            to”, “entonces” que se repiten
                                                                                                quiteño, porque muchas veces a los poetas no les interesa tanto
                                                                                                respetar las reglas, sino expresarse. Otra cosa es que, por pereza,
                                                                                                            insistentemente en un discurso
                                                                                                            oral pueden generar ruido en
                                                                              Cuando aprendemos a hablar un nuevo idioma que tiene soni-
                                                                                                muchas personas sean redundantes en su redacción al repetir las
                        de destrezas.                                         dos diferentes a los de nuestra lengua materna, tendemos a usar   mismas palabras una y otra vez, o que se expresen en un lenguaje   el proceso de comunicación.
                                                                              los sonidos que ya conocemos en el nuevo idioma. Por ejemplo,
                                                                                                            Hay que cuidar de no exagerar
                                                                                                grosero, inadecuado.
                                                                                                            su uso.
                                                                              tendemos a pronunciar el inglés de la misma manera que pronun-
                                                                              ciamos el castellano, aunque en esa lengua los sonidos como el
                                                                              de la “r” son distintos a la “r” nuestra. Lo mismo les pasa a los ha-  Es necesario también distinguir que en el ámbito oral son, hasta cierto   Graba una conversación
                                                                                                            cotidiana en la que participes
                                                                                                punto, comprensibles las muletillas e incluso un poco de desorden,
                                                                              blantes del inglés cuando aprenden castellano o a los hablantes   pero en el lenguaje escrito debemos tener mucho más cuidado.  y analiza, luego, cuáles son las
                                                                              del quichua. Por otro lado, la gente de la Costa es más precisa con   muletillas que utilizas. De esta
                                                                              las formas femeninas de los pronombres: ‘¿Viste a María?’, ‘Sí la vi’;   Tal vez podríamos corregirles ciertos errores en el habla oral a las   manera podrás ser consciente
                                                                              mientras que la gente de la Sierra practica el leísmo: ‘¿Viste a Ma-  personas que no dominan el español, manteniendo la tolerancia   de aquello para corregirlo.
                                                                              ría?’, ‘Sí le vi’. Estos son distintos dialectos de un mismo idioma.
                        Secciones variables                                    ¿Español o castellano?  hacia su forma de hablar. Como se ha dicho, se debe considerar el
                                                                                                contexto o la situación comunicativa.
                                                                               En general, español y castellano se re-
                                                                               fieren a lo mismo. Castellano nombra al   ¿Sabías, por ejemplo, que ciertas expresiones que ahora son incorrec-  Glosario
                                                                                                tas, como ‘la calor’ o ‘la color’, provienen del antiguo castellano? Tal vez
                                                                               idioma que surgió en la zona de Casti-  su uso sea preferible al abuso de anglicismos como ‘full’, ‘man’ y otros.  anglicismo. Palabra
                        •   Interdisciplinariedad:  vincula las distintas  áreas del   vestiga quién ordenó que el castellano   Shutterstock, 76856050  Puede ser que el choque que se produce entre los modos de hablar   inglesa o de evidente origen
                                                                               lla. En España existen más idiomas. In-
                                                                                                            inglés que se ha introducido al
                                                                               se hablase en toda la península ibérica.
                                                                                                y el lenguaje correcto tenga que ver con lo que algunos estudiosos   vocabulario castellano.
                                                                                                han denominado ‘la ciudad letrada’ como símbolo de la educación
                                                                                                               Real Academia Española
                          conocimiento con la disciplina de Lengua. Ejemplos:   66  LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.  formal, escolarizada, que se erige sobre la tradición oral popular.  (RAE), 2014  67
                          Lengua y Cine, Lengua e Historia, etc.
                        •   Interculturalidad: relaciona los usos de la lengua con   Lengua y cultura  Usos del lenguaje y discriminación    Lenguaje y género
                                                                                                Como se ha visto, en castellano muchas veces tiende a usarse el
                          diversos entornos culturales.                  Saberes previos  de género  masculino como si no existiera el género femenino, pero así como
                                                                                                hay doctores, jueces e ingenieros, existen doctoras, juezas e inge-
                                                                                                nieras. Si no resulta demasiado forzado y si se encuentran partici-
                                                                         En tu ambiente social,
                                                                        ¿has escuchado palabras ofensi-  El idioma, como hemos visto, no solo es una forma de comuni-  pando hombres y mujeres, se ha de procurar usar el género feme-
                                                                                                nino tanto como el masculino.
                                                                        vas en contra de las mujeres?
                                                                              cación, sino que puede ser un instrumento de dominio cultural.
                        •   Competencia digital: se utilizan portales web para ver   ¿A qué aluden?  Algo que se debate últimamente en muchas sociedades es si el   Miremos estas recomendaciones sobre cómo evitar un len-
                                                                              lenguaje ha sido también una herramienta de dominio masculino
                                                                              sobre las mujeres. En la viñeta de esta página se puede observar
                                                                         Desequilibrio cognitivo
                                                                              que es muy frecuente que cuando una mujer busca trabajo se   guaje sexista:
                                                                         ¿Basta con usar expresio-
                          videos o leer más información sobre el tema tratado.   nes como “señores y señoras”,   le pregunte expresamente sobre su estado civil, mientras que tal   Lenguaje sexista  Alternativa no sexista
                                                                              pregunta no existe para un hombre, lo que muestra un trato dis-
                                                                        “niños y niñas” para creer que
                                                                        se está respetando la igualdad   criminatorio.
                                                                        de género?   Pero no solo eso. Muchas mujeres en América Latina han denun-  •  El hombre ha creado sistemas…  •  La humanidad ha creado sistemas…
                          Incluye una tarea con el conocimiento adquirido.  Competencia   ciado haber recibido en las calles palabras ofensivas. Los piropos   •  Los derechos del hombre…  •  Los derechos humanos…
                                                                                                       •  El personal…
                                                                                                •  Los trabajadores…
                                                                         socioemocional
                                                                              muchas veces no son sino formas de acoso disfrazado. Aun los que
                                                                         Una falsedad: “Es   suenan como amables, ¿son necesarios?  •  Las enfermeras…  •  El personal de enfermería…
                                                                        normal que los hom-
                                                                                                        Fuente: (Consejo Nacional para prevenir la discriminación, 2009)
                        •   Competencia comunicacional: ofrece reflexiones o   bres hagan bromas   Entrevista de trabajo  Competencia
                                                                        con contenido sexual
                                                                        en público”. No es nor-
                                                                        mal: es parte de la violencia de   Shutterstock, 385706398  ¿Cuál es su   ¿Eso influye en   matemática
                                                                                estado civil?
                                                                        género sustentada en relaciones
                          sugerencias de actividades de producción de textos   asimétricas de poder entre   mi trabajo?  mático llamado “Lighthill” que
                                                                                                             Existe un modelo mate-
                                                                        hombres y mujeres.
                                                                                                            entre la velocidad y el nivel de
                                                                          (Organización internacional       permite establecer una relación
                                                                           del trabajo, 2012).
                                                                                                            densidad que existe en el tráfico
                          orales o escritos.                            Comenta esta información.           en las grandes ciudades. De esta
                                                                                                            manera se establecen las “horas
                                                                         Interdisciplinariedad              pico”.
                                                                                                            Hay ciertas ciudades latinoame-
                        •   Competencia  socioemocional:  ofrece reflexiones o   Miren la película Erin Brocko-  ricanas donde, en horas pico,
                                                                          Lengua y Cine
                                                                                                            existen autobuses exclusivos
                                                                        vich. Luego, en clase, realicen
                                                                        un cine-foro donde analicen         Shutterstock, 162730037  para mujeres a fin de evitar el
                                                                                                            acoso sexual.
                                                                        los prejuicios expresados en el
                          actividades enfocadas a reforzar la empatía, la iden-  filme en contra de las mujeres.   Antiguamente, el fútbol era un deporte solo para hombres. Hoy, las mujeres lo juegan, así como   ¿Cuál es tu opinión sobre este
                                                                                                            tipo de iniciativas? Escribe tu
                                                                                                practican otros deportes que antes estaban vetados para ellas.
                                                                                                            comentario en dos párrafos.
                          tidad, el manejo y expresión de emociones.                       Shutterstock, 264740822  Una práctica importante para evitar la discriminación sería que ni-
                                                                                                ños y niñas tengan la oportunidad de decidir qué juegos les gustan
                                                                                                más, y así desterrar prejuicios, como que las mujeres son buenas
                                                                                                y las ciencias. Eso no es verdad. La discriminación contra las mu-
                        •   Competencia matemática: potencia habilidades de   Erin Brockovich, www.filmaffinity.com.es  El lenguaje es discriminatorio cuando se emplean palabras que de-  para las manualidades y la cocina, y los hombres para los deportes
                                                                                                jeres muchas veces va más allá de las palabras (Red Mujer y ONU
                                                                              nigran a la mujer al compararla con animales u objetos; al hablar
                                                                                                Mujeres, 2011).
                                                                              con obscenidad sobre su cuerpo y partes de él.
                          razonamiento y solución de problemas.       70  LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.  71
              4
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   4                                                                          21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluación formativa    Evaluación formativa
                    Desarrollo de destrezas                       1  Relaciona a los poetas con sus temáticas fundamentales.  1  Lee con atención el siguiente pasaje y, luego, determina el tema.
                                                                    LL.5.5.1
                                                                                           LL.5.4.1
                                                                     Safo  a)  Se burla del heroísmo.  “Durante la historia del hombre sobre la tierra, infinidad de ejérci-
                    Página diseñada para evaluar las destrezas de un tema.   Píndaro  b)  Canta al amor y a la sensualidad.  tos se han enfrentado en nombre de dioses o de creencias. Se
                                                                                           habla incluso de un Dios de los ejércitos; todos tienen sus
                                                                                           capellanes castrenses, sus banderas y estandartes. En 5 500
                    Incluye actividades constructivistas en las dimensiones   Anacreonte  c)  Exalta la belleza y la fuerza de los deportistas.  años de historia, para no ir más lejos, se han producido   Shutterstock, 363690710
                                                                                           14 513 guerras que han costado 1 240 millones de vidas y
                                                                                           nos han dejado un respiro de no más de 292 años de paz,
                                                                     Arquíloco
                                                                         d)  Exalta los placeres de la vida.
                                                                                           aunque seguro que durante dicho tiempo también debie-
                                                                                           ron de haber guerras menores en curso. En el momento en
                    cognitiva, afectiva y procedimental, pedagógicamente   2  Safo trasgrede la visión del mundo masculino en algunos de sus poemas. Lee y reflexiona   el que usted lea estas estadísticas ya se habrán convertido en
                                                                                           anticuadas” (Savater, 1996).
                                                                   sobre el ideal masculino que transmite el texto.
                    valiosas y factibles de ser cumplidas; adaptadas a las   Me parece igual a los dioses ese hombre/ que ahora está frente a ti sentado,/ y tu dulce voz a tu lado   2  Trabajo colaborativo  Diversidad
                                                                                                        funcional en el aula
                                                                    escucha/mientras le hablas/ y tu amable risa; lo cual, te juro,/ en mi pecho el alma saltar ha hecho:/
                                                                                           Trabajen en parejas.  Lean con
                                                                    pues te miro apenas y mis palabras/ya no me salen.
                                                                                   Safo de Lesbos  atención los siguientes temas    Las habilidades de escritura
                                                                                           y, en el espacio asignado, hagan
                    necesidades, intereses y posibilidades de las y los jóvenes,   3  Describe la estructura que maneja el poeta Píndaro en sus odas.  que se conviertan en temas es-  Shutterstock, 62563159  deben fortalecerse a través
                                                                                                       de la redacción de párrafos
                                                                                           pecíficos:
                                                                                                       cortos que permiten organizar
                                                                                                       con lógica el pensamiento.
                    mantienen complementariedad entre actividades in-  4  Tras haber leído algunos textos de la lírica griega, realiza un   Estrategia de   a)  La desnutrición
                                                                                           b) El embarazo
                                                                                investigación
                                                                                           c)  La pobreza
                                                                   comentario crítico sobre la importancia de sus temáticas y
                                                                   motivaciones.
                    dividualizadas y colaborativas.                5  Actividad investigativa  Es una buena opción escribir   3  d) Internet
                                                                               antes de los términos de bús-
                                                                               queda una expresión como
                                                                                           Problema-decisión
                                                                               ‘Portales educativos’; por ejem-
                                                                                           Analiza esta situación: muchos espacios públicos de la ciudad, como calles y parques, se llenan
                                                                               plo, en este caso: Portales edu-
                    •  Problema-decisión:  presenta, también, actividades   Busca en  YouTube un video so-  Shutterstock, 328195181  cativos literatura griega clásica.   de basura. ¿Qué puedes hacer para frenar esta situación? Escribe en tu cuaderno un texto
                                                                                           argumentativo en el que describas el tema y la tesis que defiendes.
                                                                               Seguramente te encontrarás
                                                                   bre las Olimpíadas y la poesía
                                                                               con conocimientos nuevos
                                                                   griega.  Resume  en  tu  cuaderno
                                                                   la información importante y  opi-  y actividades muy divertidas.  4
                      orientadas a fortalecer la capacidad de tomar deci-  na sobre su influencia en la cultura    Lean varios artículos de opinión del periódico El País
                                                                                           en el sitio web: lynk.ec/12y08
                                                                   occidental.
                                                                                           Hagan una lista de cuatro artículos con el nombre de
                                                                                           quen el tema y la tesis de cada uno. Pueden escribir
                      siones, a partir del planteamiento de un problema.  6  Busca en la web otro poema de Safo de Lesbos. Léelo con atención y determina su tema   los autores y el título de cada texto. Luego, identifi-
                                                                                           las tesis de manera textual si se expresan de manera
                                                                   central. Identifica elementos intimistas de su poesía.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                           explícita en cada artículo.
                                                                50                                            39
                                                                     Proyecto de escritura creativa
                                                                   Oda a la vida ruidosa
                                                                   Te invitamos a escribir una oda que retome la idea del Beatus ille o el placer de la vida en el campo, pero   7  Inspírate en las siguientes fotografías para escribir la oda.
                                                                   al revés. Vivimos una era de mucho ruido, de invasión mediática, de redes sociales, de tecnología abru-
                                                                   madora y de mucha información. Este es nuestro mundo actual, al que le podrías dedicar un poema.
                                                                  1  Haz un listado de todas las cosas que te gustan del mundo actual.
                                                                  2  Saca algunas conclusiones sobre los efectos de la vida moderna en tu vida.
                    Proyecto de escritura creativa                3  Escribe algunas razones de por qué te gusta esta vida y no otra.  Shutterstock, 1918448141  Shutterstock, 1771319117
                                                                  4  Lee un fragmento de una oda actual. Fíjate en el ritmo de la narración.  8  Trabaja en tu primer borrador. Puedes hacerlo a través de la redacción de cuatro estrofas. Léelo
                    Espacio para desarrollar destrezas literarias relacio-  Oda a las cosas  a otras personas para escuchar sus apreciaciones.
                                                                      Amo las cosas loca,  Ay, alma mía,  9  Revisa el contenido y la coherencia de las ideas.
                    nadas con la creación de nuevos e innovadores     Me gustan las tenazas,  es el planeta,  10  Recuerda que el poema debe tener musicalidad y ritmo. Cambia las palabras que interfieran
                                                                       locamente.
                                                                                hermoso
                                                                       las tijeras,
                                                                                lleno
                                                                      adoro las tazas,
                                                                                de pipas
                                                                       las argollas,
                    textos.                                           sin hablar, por supuesto,  por la mano  11  con este objetivo.
                                                                       las soperas,
                                                                               conducidas
                                                                               en el humo,
                                                                       del sombrero.
                                                                                de llaves,
                                                                                en fin,
                                                                       Amo      de saleros,  Escribe la versión final, evalúala a través de la siguiente rúbrica y realiza los correctivos necesarios.
                                                                      todas las cosas,  todo
                                                                      no sólo las supremas,  lo que se hizo  Niveles de logro alcanzados
                                                                     sino las infinitamente chicas,  por la mano del hombre,   Criterios    Cumplí parcialmente mis criterios  No cumplí con mis objetivos
                                                                       el dedal,  toda cosa: (…)  de evaluación   Cumplí con mis objetivos    de escritura.    de escritura. Necesito rehacer
                                                                       las espuelas,       de escritura  de escritura absolutamente.  Necesito revisar y corregir.  el trabajo.
                                                                       los platos,  Neruda, P. (2018)  Desarrollo    El tema principal se desarrolla   El tema principal necesita   El tema principal no se desarrolla
                                                                       los floreros.       del tema  con eficacia.  desarrollarse mejor.  con eficacia.
                                                                                              El texto se muestra organizado  El texto no muestra una total   El texto no tiene organización y
                                                                                           Estructura  y coherente.    coherencia. No se ha dispuesto
                                                                  5  Relee una vez más el poema de Horacio y el de Fray Luis de León para utilizar una estructura   Se ha dispuesto en versos.  organización y coherencia.  en versos
                                                                   parecida al momento de escribir.  El estilo de escritura responde  El estilo de escritura responde al   El estilo de escritura no responde
                                                                                           Estilo  al género lírico. Usa recursos y  género lírico a medias. Usa pocos   al género lírico. No usa recursos
                                                                                                       literarios como imágenes y
                                                                                              figuras literarias.  recursos literarios y figuras.
                                                                                                       metáforas.
                                                                  6  El poema debe empezar con la frase: “Dichoso aquel que…”
                                                                   LL.5.5.5.Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la recreación de textos literarios.
                                                                58                                            59
                    Competencia digital en la Literatura              Competencia digital en la Literatura  Competencia comunicacional
                                                                                                Análisis crítico de textos
                    Una sección que le da nociones al estudiante sobre   Repositorios digitales  Lee con atención el siguiente fragmento.
                                                                         Los repositorios digitales son bibliotecas de documentos electró-
                                                                                          Éramos una máscara, con los calzones de In-
                                                                         nicos. Las universidades e instituciones públicas del Ecuador dis-
                    procedimientos sencillos para crear sus herramientas   ponen de repositorios donde se ofrece acceso libre a trabajos de   glaterra, el chaleco parisiense, el chaquetón
                                                                         investigación y colecciones de obras.
                                                                                          de Norteamérica y la montera de España.
                                                                                          El indio, mudo, nos daba vueltas alre-
                                                                         Puedes buscar las colecciones de los repositorios del Ecuador en:
                                                                                          dedor, y se iba al monte, a la cumbre
                    de aprendizaje y entretenimiento. Cada TIC se ubica   lynk.ec/12y24   del monte, a bautizar sus hijos. El ne-
                                                                                          gro, oteado, cantaba en la noche la
                                                                         Desde este portal puedes consultar el repositorio de varios países
                                                                                          música de su corazón, solo y desco-
                                                                         en América Latina, así como visitar directamente los repositorios
                                                                         de las universidades e instituciones.  nocido, entre las olas y las fieras. El
                                                                                          campesino, el creador, se revolvía,
                    al final de la unidad para complementar el trabajo de-  Información global de capacidad de almacenamiento  ciego de indignación, contra la ciu-
                                                                                          dad desdeñosa, contra su criatura.
                                                                                          que venían al mundo con la alpargata
                                                                         2007  Análogo  • Papel, película, audio casete y vinyl: 6 %  Éramos charreteras y togas, en países   INKU ilustración
                                                                          19 exabytes
                    sarrollado en esta, y permite que el estudiante pueda   Almacenamiento  • Servidores y ordenador  • Video casette análogo (VHS, etc.) 94 %  ANÁLOGO  en los pies y la vincha en la cabeza. El ge-
                                                                                   DIGITAL
                                                                              • Medios portátiles, memoria USB: 2 %
                                                                                          nio hubiera estado en hermanar, con la ca-
                                                                       Análogo
                                                                              • Disco duro portátil: 2.4 %
                                                                   1986  2000    central: 8,9 %  • CDs y minidiscos: 6.8 %  ridad del corazón y con el atrevimiento de los
                                                                          • Cintas digitales: 11,8 %
                                                                   Análogo  1993          fundadores, la vincha y la toga; en desestancar al
                    verificar por sí mismo su trabajo gracias a elementos   Digital 0,02 exabytes  Almacenamiento • DVD / Blu-ray: 22,8 %  indio; en ir haciendo lado al negro suficiente; en ajus-  tar la
                                                                   2,6 exabytes
                                                                                          libertad al cuerpo de los que se alzaron y vencieron por ella. Nos quedó el oidor, y el general, y
                                                                        Digital
                                                                                          hispanoamericano. Se probó el odio, y los países venían cada año a menos. Cansados del odio
                                                                          • Discos duros de PC: 44,5 %  el letrado, y el prebendado. (…) Ni el libro europeo, ni el libro yanqui, daban la clave del enigma
                                                                        2002:
                    interactivos.                                  % digital:  3 %  la era digital’  94 %  • Otros:  < 1 % (incluye: chips, memorias, discos externos  inútil, de la resistencia del libro contra la lanza, de la razón contra el cirial, de la ciudad contra el
                                                                             123 billones de gigabytes
                                                                       ‘comienza
                                                                                          campo, del imperio imposible de las castas urbanas divididas sobre la nación natural, tempestuo-
                                                                        50 %
                                                                             teléfonos móviles, PDAs, cámaras, video juegos).
                                                                                          sa o inerte, se empieza, como sin saberlo, a probar el amor.
                                                                   1 %
                                                                       25 %
                                                                          Digital
                                                                          280 exabytes                 Fragmento de Martí, José. (1891)
                                                                   En 2016, cada día se genera la misma cantidad de información que desde el inicio de la humanidad
                                                                   hasta 2003, y esta cantidad aumenta año tras año. Mucha de esta información está publicada en línea   Responde estas preguntas en tu cuaderno.
                                                                   y en promedio dura pocos años o cambia constantemente. El repositorio más grande, Internet Archive   1.  ¿Cuáles son los problemas fundamentales que Martí señala en este fragmento?
                    Competencia comunicacional: análisis           se recolectan automáticamente para su preservación.  2.  ¿Qué propone él como solución?
                                                                   en https://archive.org/ incluye páginas web, programas, juegos, música, videos, además de textos que
                                                                                          3.  Arma un esquema para que reconozcas los elementos de este texto.
                                                                   Puedes preservar páginas web usando la herramienta WayBack Machine para preservar una página de
                                                                   una investigación para su consulta futura.  a)  Clasifica los sustantivos, indaga en el significado de los adjetivos.
                    crítico de textos                              1.  Copia el enlace de la página que vas a citar, por ejemplo, una noticia.  b) Pon mucha atención en los verbos y su significado.
                                                                                          c)  Explica cómo aportan al significado del texto.
                                                                   2.  Ingresa en https://archive.org/web/
                                                                   3.  Pega el enlace     en y haz clic en “SAVE PAGE”.  4.  ¿Crees que el discurso de Martí está vigente en la actualidad? ¿Por qué?
                                                                   4.  Utiliza el enlace generado como referencia en tu trabajo, incluyendo la fecha.  5.  ¿A qué se refiere el autor con “el enigma hispanoamericano?
                    Esta  sección  recoge  un  texto  (informativo,  poético,    5.  Puedes consultar el historial de vida de una página en lynk.ec/12y25 en caso de que la información   6.  Descifra el significado de las últimas líneas.
                                                                   haya cambiado.
                    expositivo, etc.) para que el estudiante lo ‘diseccione’   114 114                        115 115
                    con una guía de actividades. La finalidad es ejercitar la
                    decodificación crítica de textos escritos, desde el punto   Evaluación sumativa
                    de vista de su intencionalidad y funcionalidad.   1  I.LL.5.2.1 El efecto más dramático de la diglosia en nuestro país ha sido:  5  I.LL.5.6.1.
                                                                                           Lee el artículo siguiente y contesta las cuestiones planteadas.
                                                                    Señala la respuesta correcta.
                                                                                           to muchas cosas como resultado de haber trabajado en Liberia y
                                                                    a) el prejuicio de la inferioridad de un idioma.  En mis 30 años de experiencia en el desarrollo internacional he vis-
                                                                                           Sierra Leona y algunos de los estados más frágiles de África. Sin
                                                                    b) la poca importancia dada al castellano.  embargo, me cuesta recordar una tragedia más terrible que la
                                                                    c) la sobrevaloración del kichwa.  causada por el terremoto de Haití.
                                                                                           El movimiento telúrico terminó con la vida de por lo menos
                                                                    d) la extinción absoluta de idiomas nativos.
                    Evaluación sumativa                             Las variaciones sociolingüísticas dependen de los siguientes factores:  230.000 personas y dejó a 1,3 millones más sin un lugar donde
                                                                                           vivir. Este terremoto de grado 7 azotó justo el corazón econó-
                                                                                           mico del país y enterró bajo los escombros gran parte de los me-
                                                                                           dios de sustento de la nación. En frías cifras, las pérdidas y daños
                                                                    a) contexto, sueldo, nivel de vida y situación comunicativa.
                                                                    b) geografía, situación comunicativa, contexto sociocultural.  alcanzaron los 7.900 millones de dólares, el equivalente al 120% del   Shutterstock, 67436359
                                                                                           producto interno bruto del país.
                    Dos páginas al final de la unidad. Esta sección valo-  c) geografía, calidad de vida, contexto académico e ideología.  (Fragmento)  Diario El País.(2011). Recuperado de: http://internacional.elpais.com/
                                                                    d) contexto, calidad de vida, recepción de la comunicación.
                                                                                                    internacional/2011/01/11/actualidad/1294700403_850215.html
                    ra los indicadores de evaluación. Desarrolla activida-  2  I.LL.5.3.2.  Precisa la tesis principal planteada por el autor e identifica la clase de argumentos emplea-
                                                                    Lee el siguiente texto. Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno e identifica una opinión
                                                                                           dos por él para sustentarla.
                                                                    y un hecho. Justifica con un análisis.
                    des de heteroevaluación y autoevaluación. Y plantea   A mis 12 años de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un señor cura que pasaba   6  Escribe dos argumentos para sustentar una tesis.
                                                                    me salvó con un grito: «¡Cuidado!» El ciclista cayó a tierra. El señor cura, sin detenerse, me dijo: «¿Ya
                                                                    vio lo que es el poder de la palabra?» Ese día lo supe. Ahora sabemos, además, que los mayas lo sabían
                                                                    desde los tiempos de Cristo, y con tanto rigor que tenían un dios especial para las palabras.  7  I.LL.5.7.1.
                                                                                           Escribe dos característica de la poesía lírica greco-romana.
                    una actividad denominada Expreso mis emociones para     Nunca como hoy ha sido tan grande ese poder. La humanidad entrará en el tercer milenio bajo el
                                                                    imperio de las palabras. No es cierto que la imagen esté desplazándolas ni que pueda extinguirlas.
                                                                    Al contrario, está potenciándolas: nunca hubo en el mundo tantas palabras con tanto alcance, auto-
                                                                    ridad y albedrío como en la inmensa Babel de la vida actual.  8  Escribe un comentario crítico sobre un texto romano. Analiza forma y tema.
                    fortalecer la capacidad de trasmitir diversas reacciones   Fragmento  Recuperado de:http://cvc.cervantes.es/obref/congresos/zacatecas/inauguracion/garcia_marquez.htm  9  Expreso mis emociones
                                                                            García Márquez, Gabriel. Botella al mar para el Dios de las palabras.
                                                                                           ¿Qué siento cuando escucho poesía?
                                                                            Opinión
                                                                      Mensaje
                                                                          Hecho
                                                                                 Análisis
                    y emociones.                                                          10  Autoevaluación
                                                                   I.LL.5.5.1.
                                                                   3                            Contenidos  Siempre  A veces  Nunca
                                                                    Consulta dos fuentes digitales y elabora un informa sobre el propósito de lectura que te guio
                                                                    y los criterios de confiabilidad que usaste.  Reconozco las consecuencias de la diglosia.
                                                                                           Distingo entre hecho y opinión.
                                                                   I.LL.5.4.1.             Identifico el contenido implícito de un texto oral.
                                                                   4  Escribe ejemplos de las tres falacias aprendidas. Extrae la información de la lectura de noticias   Formulo tema y tesis para escribir un texto argumentativo.
                                                                    del periódico.         Conozco los representantes de la literatura clásica.
                                                                62                                            63
                                                                                                                     5
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   5
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   5                                                                          21/1/25   12:55]]></page><page Index="8"><![CDATA[Índice






                        Unidad 1
                        Lengua, derechos y vida cotidiana ......................   10
                        Consecuencias de la diglosia ...................................  12
                       BC 1  Variaciones lingüísticas en el contexto sociocultural ............  16

                       BC 2  Hechos y opiniones en el discurso oral .........................  20
                                                                               24
                        Contenido implícito de un texto oral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
                        Contenido explícito de los textos: contradicciones,
                       BC 3  ambigüedades y falacias ........................................  28
                        Bases de datos digitales y otros recursos de la web .............  32
                       BC 4  Tema y tesis ....................................................  36
                                                                               40
                        Los diferentes tipos de argumentos .............................
                        Cronología de los géneros literarios en Grecia y Roma antiguas .  44
                       BC 5  La poesía en Grecia .............................................  46
                        La poesía en Roma .............................................  51


                        Proyecto de escritura creativa  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  58
                        Competencia digital en la Literatura ..........................   60
                        Competencia comunicacional: análisis crítico de textos ......   61
                        Evaluación sumativa ...........................................   62






                        Unidad 2
                        Lengua, sociedad y comunicación ......................   64
                        Variaciones lingüísticas socioculturales y discriminación
                       BC 1  social………… ..................................................  66
                        Usos del lenguaje y discriminación de género  ..................  70
                        Formatos y registros de la comunicación oral ..................  74
                       BC 2  Argumentos y contraargumentos ..............................  78
                        Estrategias cognitivas de comprensión: relación entre las partes
                       BC 3  del texto .......................................................  82
                        Aspectos formales de un texto: el propósito comunicativo .....  86
                        Planificación de un texto: tema, justificación y argumentos. . . . .  90
                       BC 4  Redacción de un texto: técnicas y recursos .....................  94
                        Cronología de la literatura latinoamericana
                        de los siglos XIX y XX ...........................................  98
                       BC 5  El Romanticismo latinoamericano I .............................  100
                        El Romanticismo latinoamericano II ............................  106

                        Proyecto de escritura creativa  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  112
                        Competencia digital en la Literatura ..........................   114
                        Competencia comunicacional: análisis crítico de textos ......   115
                        Evaluación sumativa ...........................................   116




              6





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   6                                                                          21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[Unidad 3
                    Valoración del texto y el contexto ......................  118
                   BC 1  Variaciones lingüísticas, influencias: los galicismos ..............  120
                    Recursos del discurso oral para crear efecto
                    en la audiencia: la ironía ........................................  124
                   BC 2  Recursos del discurso oral para crear efecto

                    en la audiencia: sarcasmo y doble sentido ......................  128
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Aspectos formales de un texto: contexto sociocultural .........  132
                   BC 3  Aspectos formales de un texto: punto de vista .................  136
                    Uso crítico del significado de las palabras para un texto ........  140
                   BC 4  Distintos tipos de párrafos .....................................  144
                    Cronología de la literatura ecuatoriana del siglo XIX ............  148
                    Aportes de la literatura ecuatoriana del siglo XIX
                   BC 5  a la construcción de nuestra cultura diversa ....................  152
                    Criterios para la selección de los textos más representativos
                    de la literatura ecuatoriana del siglo XIX ........................  160

                    Proyecto de escritura creativa  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  162
                    Competencia digital en la Literatura ..........................   164
                    Competencia comunicacional: análisis crítico de textos ......   165
                    Evaluación sumativa ...........................................   166



                    Unidad 4
                    La comunicación y la lectura en la era digital ..........  168
                   BC 1  Transformaciones en la era digital: tendencias futuras ..........  170
                   BC 2  Distorsiones y desviaciones en el discurso oral ..................  174
                    Elementos paralingüísticos y no verbales .......................
                                                                          178
                    Formas de acceder a la comunicación ..........................  182
                   BC 3  Estrategias cognitivas de comprensión:
                    relación con otros textos .......................................  186
                   BC 4  Tipos de texto según su destino: soportes impresos ............  190
                    Tipos de texto: soportes digitales ...............................
                                                                          194
                   BC 5  La transición entre el siglo XIX y el XX ..........................  198
                                                                          202
                    Los primeros años del siglo XX .................................
                                                                                         Bloque Curricular 1:
                                                                                   BC 1
                    Proyecto de escritura creativa  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  212  Lengua y cultura
                    Competencia digital en la Literatura ..........................   214  Bloque Curricular 2:
                    Competencia comunicacional: análisis crítico de textos ......   215  BC 2  Comunicación oral
                    Evaluación sumativa ...........................................   216  Bloque Curricular 3:
                                                                                   BC 3
                                                                                         Lectura
                    Bibliografía y webgrafía ........................................  218
                                                                                   BC 4  Bloque Curricular 4:
                                                                                         Escritura
                                                                                         Bloque Curricular 5:
                                                                                   BC 5
                                                                                         Literatura


                                                                                                                     7





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   7
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   7                                                                          21/1/25   12:55]]></page><page Index="10"><![CDATA[Evaluación diagnóstica                                       Lengua 1 BGU
                                                                                  Temas de





                             I.LL.5.2.1
                     1.  Selecciona la respuesta correcta.
                        La diglosia significa que:
                        a) solo se hable una lengua en un territorio.

                        b) se hablen todas las lenguas posibles en un territorio.
                        c) se hablen dos o más lenguas, y que una tenga más prestigio.
                        d) una lengua esté prohibida.


                     2.  Señala una causa de la diglosía.
                        a) Pérdida de la identidad
                        b) Extinción de las lenguas nativas
                        c) Proceso de conquista y colonización española

                        d) Pérdida de las tradiciones, costumbres y cultura


                              I.LL.5.3.3.
                     3.  Subraya la característica incorrecta.
                        Son funciones del moderador en un debate:
                        a) asegurarse de que todos puedan emitir su opinión.
                        b) organizar las exposiciones, evitando las interrupciones.

                        c) tomar partido y establecer juicios.
                        d) mediar ante un conflicto.

                     4.  Escoge la respuesta correcta.

                        El foro puede hacerse:
                        a) luego de finalizada una actividad.         c) antes de la proyección de una película.
                        b) al principio de clase.                     d) antes de una exposición.


                     5.  Relaciona las funciones del lenguaje con su respectiva característica. Luego, selecciona y subraya la respuesta
                        correcta.

                         Función del lenguaje  Característica                                Opciones de respuesta
                         1. Función referencial,   a) Es cuando el lenguaje habla de sí mismo o se explica.
                           representativa o
                           informativa         Ej: Te envío este mensaje de forma clara.
                         2. Función emotiva o   b) Se refiere al contexto en que se desarrolla el mensaje.  a) 1b, 2d, 3c, 4a
                           expresiva                                                            b) 1a, 2b, 3d, 4c
                                                                                                c) 1d, 2c, 3a, 4b
                         3. Función apelativa o  c) Tiene que ver con la reacción del receptor, provocada   d) 1c, 2a, 3b, 4d
                           conativa            por el emisor: Ej: Abre la puerta.
                         4. Función metalin-  d) Tiene que ver con la intención del emisor. Ej: ¡Ay, qué
                           güística            dolor!


              8 8





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   8
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   8                                                                          21/1/25   12:55]]></page><page Index="11"><![CDATA[I.LL.5.4.1.
                 6.  Coloca una X en el sinónimo de ambigüedad:
                    a) confusión
                    b) resolución

                    c) orden
                    d) intrepidez


                         I.LL.5.4.1.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                 7.  Subraya la opción correcta.
                    Un ensayo es un texto:
                    a) de ciencia ficción

                    b) críptico
                    c) expositivo y argumentativo
                    d) divino


                 8.  Defiende la siguiente tesis a través de dos argumentos.
                    Respuesta abierta
                                       Los derechos de los pueblos indígenas deben ser respetados.

                 9.  Elabora una lista de cotejo para verificar la calidad de tus trabajos académicos.
                    Respuesta abierta
                 10. Indica la citación correcta dentro de un texto de acuerdo con el manual APA.

                    a) (J. Cortázar, 1960, p.4)
                    b) (Cortázar, 1960, p.4)
                    c) (Cortázar, Julio, 1960. p.4)

                    d) (CORTÁZAR, 1960.p.4)


                         I.LL.5.7.1.
                 11. Señala los nombres de los representantes de la literatura griega.

                    a) Ovidio, Homero, Safo
                    b) Virgilio, Horacio, Homero
                    c) Esopo, Virgilio, Horacio

                    d) Homero, Esopo, Safo

                 12. Enuncia un orador griego y uno romano, considerados grandes exponentes del género.
                    Pericles y Cicerón
                 13. Reflexiona y responde: ¿cuál es el aporte de lo clásicos a la cultura de occidente? Cita ejemplos concretos.
                    Respuesta abierta
                 14. Explica en tus palabras qué es la Carta de Jamaica.
                    Es una especie de inventario de las luchas de los patriotas para alcanzar la Independencia.




                                                                                                                     9 9





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   9
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   9                                                                          21/1/25   12:55]]></page><page Index="12"><![CDATA[Lengua, derechos y vida cotidiana


































































                             lo largo de esta unidad, analizarás la diglosia    Descubrirás métodos adecuados para realizar
                             y sus efectos en los derechos colectivos y la vida   consultas en Internet; aprenderás a defender tesis
                         Acotidiana, así como las variedades lingüísticas   mediante argumentos desarrollados en textos ar-
                         desde diversas perspectivas. También podrás inter-  gumentativos y, asimismo, podrás acercarte al co-
                         pretar un mensaje oral y evidenciar su contenido   nocimiento de los principales representantes de la
                         desde un punto de vista connotativo, poniendo    poesía greco-romana.
                         en evidencia posibles falacias y contradicciones.






              10





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   10                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[1













                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                  Objetivos


                                                                                                  OG.LL.1.

                                                                                                  OG.LL.2.

                                                                                                  OG.LL.3.

                                                                                                  OG.LL.6.

                                                                                                  OG.LL.7.

                                                                                                  OG.LL.9.












                                                                                              Shutterstock, 156310433











                     Tránsito Amaguaña y Dolores Cacuango fueron dos líderes indígenas que defendieron los derechos y la lengua de
                    los indígenas en el Ecuador.















                                                                                                                     11





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   11                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[Lengua y cultura          Consecuencias de la diglosia




                               Saberes previos
                              El idioma castellano que
                         trajo consigo la conquista es-
                         pañola, ¿se mantiene puro o se
                         fundió con las lenguas nativas?



                             Desequilibrio cognitivo

                              ¿Te parece posible y justo
                         que hablar un determinado
                                                                                                                   Españoles y el uso del lenguaje, www.blikk.it
                         idioma pueda enorgullecer o
                         avergonzar?







                               Glosario
                                                        Una de las formas de dominio de los españoles sobre los indios, entre otras, fue el uso del lenguaje.
                              derechos colectivos .
                         Derechos humanos que se le    La diglosia, como recordarás, significa que en una región se habla
                         reconocen a un conglomerado.   más de una lengua y que, una de estas, goza de ciertos privilegios
                         Por ejemplo, los pueblos tienen   sociales, políticos, económicos. En varios países donde una len-
                         derecho a la salud pública.   gua se impuso sobre otra, la última se convirtió en la lengua de

                                                       los vencidos.

                                                       Diglosia y derechos colectivos

                                                       La imposición de un idioma sobre otro fue una expresión más de
                                                       proceso de conquista y colonización de América. Por ejemplo,
                                                       muchos hablantes de las lenguas originarias como el quichua en
                             Competencia digital       los territorios andinos se vieron obligados a poner a sus hijos nom-
                                                       bres en idioma castellano, lo que iba en contra de sus tradiciones.
                              Mira este video:         En las escuelas, a los miembros de varios pueblos se les impuso
                         lynk.ec/12y01                 aprender un idioma que no era el de sus ancestros. También, se les
                                                       obligó a renunciar al derecho de hablar en su lengua materna. Tal
                         Luego, en tu cuaderno de
                         apuntes, resume la información   vez el origen de la discriminación haya surgido hace más de 500
                         en una línea de tiempo.       años; cuando Cristóbal Colón, que desde su visión eurocentrista y
                                                       su desconocimiento se refería a los idiomas de nativos del conti-
                                                       nente recién ‘descubierto’, como expresiones de lenguas bárbaras
                                                       o salvajes.

                                                       Sin embago, algunas lenguas originarias perviven al día al hoy;
                                                       e incluso han influido en el español; como es el caso de los quichis-
                                                       mos, enriqueciendo a la diversidad liguística del Ecuador.

                        LL.5.1.3. Analizar las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito educativo, la identidad, los derechos colectivos y la vida
                        cotidiana.
              12





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   12
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   12                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="15"><![CDATA[Un poema con palabras en quichua                                    Interculturalidad

                    Si ya en el siglo XIX se escribió un Diccionario quichua-castellano,   El autor que publicó
                    en la segunda mitad del siglo XX se escribió un poema que refleja   el Diccionario quichua-caste-
                    de modo evidente la problemática de la diglosia.               llano, castellano-quichua fue
                                                                                   Luis Cordero (1833-1912), un
                    Un  poeta  ecuatoriano,  César  Dávila  Andrade  (Cuenca,  1918-  expresidente de la República,
                    1967), escribió un largo poema titulado Boletín y elegía de las mi-  que pasó su infancia en el cam-
                                                                                   po, rodeado de indígenas que
                    tas (1984), publicado por primera vez en 1959, cuyo tema central   hablaban quichua.
                    es el maltrato y la explotación que padecieron los indígenas de
                    la Sierra ecuatoriana por los conquistadores. El poeta se basó en
                    documentos históricos que investigó en distintos archivos. Aquí,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    un fragmento:




                                Y tam, si supieras, Amigo de mi angustia,
                                   cómo fueteaban cada día, sin falta.
                                 “Capisayo al suelo, calzoncillo al suelo,                                    Luis Cordero, www.wikimedia.org
                              tú, boca abajo, mitayo. Cuenta cada latigazo”.
                                   Yo iba contando: 2, 5, 9, 30, 45, 70.

                                  Así aprendí a contar en tu castellano,            Luis Cordero (1833-1912), expresi-
                                      con mi dolor y mis llagas.                   dente de la República.
                                                                                   Investiga cómo se vivió el pro-
                              Enseguida, levantándome, chorreando sangre,
                               tenía que besar látigo y mano de verdugos.          ceso de diglosia en el siglo XX.

                            “Dioselopagui, Amito”; así decía de terror y gratitud.



                    Este poema pone en evidencia que el lenguaje, en este caso el        Glosario
                    castellano, se impuso sobre el quichua nativo como herramienta
                    de dominio y control ideológico. Se ‘alfabetizó’ a los indígenas a   tam . Abreviatura de
                    punta de látigo y humillaciones. Se ve, pues, que la imposición de   ‘también’, usada por quichua
                    un idioma implica consecuencias nefastas en la conciencia de los   hablantes.
                    derechos, la educación y la cotidianidad.                      fueteaban . Derivado de fuete,
                                                                                   azote. Fueteaban, azotaban.
                    El poder ejercido a través del control de una lengua sobre otras,   capisayo . Vestidura corta.
                    ha permitido que en nuestro país se produzcan procesos de mar-  mitayo . El que trabaja en la
                    ginación y no se reconozcan los derechos de grupos minoritarios.   mita, un sistema colonial de
                                                                                   explotación de la mano de obra
                    La diglosia constituye en muchos países un fenómeno que influ-  indígena.
                    ye directamente en el desenvolvimiento social e ideológico de los   dioselopagui . Registro coloquial
                    pueblos.                                                       de “Dios se lo pague”, forma de
                                                                                   agradecimiento.
                    Todos los grupos sociales en el Ecuador han sido víctimas de dis-        Real Academia Española
                    criminación y en muchos casos han visto afectados su identidad,                  (RAE), 2014
                    pues han renunciado a sus costumbres y tradiciones.




                                                                                                                     13





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   13                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   13]]></page><page Index="16"><![CDATA[Evaluación formativa


                               Glosario                La educación bilingüe, un derecho colectivo

                              pluricultural . Territorio   Ecuador constituye un país pluricultural y multiétnico que alberga
                         que posee múltiples nacionali-  muchas lenguas nativas cuyo reconocimiento se ha fortalecido en
                         dades.                        las últimas décadas gracias a la participación activa de líderes mes-
                         multiétnico . Que comprende o   tizos e indígenas que han sabido defender sus derechos y lograr el
                         reúne varias etnias.          reconocimiento de la educación intercultural bilingüe en la Cons-
                                                       titución del Ecuador.
                                   Real Academia Española
                                           (RAE), 2014
                                                       De alguna manera, el bilingüismo, es decir, la educación planificada
                                                       para ser impartida en dos lenguas: la materna y la nacional, consti-
                                                       tuye uno de los grandes pasos hacia el respeto de los derechos de
                                                       los pueblos indígenas y sus lenguas.


                                            Hacia el reconocimiento de una lengua y una cultura

                          El liderazgo de las mujeres indígenas siempre ha
                          sido un pilar fundamental en la historia del mo-
                          vimiento indígena. Las líderes más representativas
                          en la memoria colectiva de las comunidades in-
                          dígenas, y las figuras que lideraron movilizaciones
                          antes del aparecimiento de las organizaciones que
                          hoy conocemos fueron, en efecto, mujeres como
                          Dolores Cacuango y Tránsito Amaguaña. Cacuan-
                          go se dio cuenta que la lucha y la resistencia frente
                          a la prepotencia del poder sería insuficiente si se
                          basaba únicamente en los desbordes y las demos-
                          traciones de fuerza colectiva. La educación, im-
                          partida dentro de los códigos de las lenguas na-
                          tivas en combinación con el estudio del lenguaje
                          castellano, debía convertirse en el arma más efec-
                          tiva para erosionar el colonialismo.
                          La educación bilingüe nació sobre la base de esta lucha y a partir de entonces tuvo que librar una larga
                          batalla contra el racismo y el sexismo que aún hoy pretende hacerla de menos.
                          De su parte, Tránsito Amaguaña, inculcó la necesidad de priorizar la unidad, la lucha conjunta, y la  Flavio Muñoz M., Colección Pujilí
                          suma de voluntades hacia defensa de la tierra. Las reformas agrarias concedidas por el Estado ecuato-
                          riano y el reconocimiento de territorios en la región amazónica fueron consecuencia directa de estas
                          luchas.
                          Ambas mujeres hilaron de manera meticulosa buena parte de las estructuras organizativas y la con-
                          ciencia colectiva que permitió reformar leyes, adecuar normas, comprometer políticas, y varios de sus
                          fundamentos inspiraron de manera definitiva las organizaciones, y los repertorios de acción que cono-
                          cemos ahora. No hay dudas en la memoria colectiva de los indígenas. Las líderes más representativas
                          del siglo XX fueron mujeres.
                          (Adaptación)

                                                           Lemos, Andrés. (2020). Recuperado de: http://www.planv.com.ec/historias/sociedad/
                                                            lo-que-la-sociedad-mestiza-puede-aprender-mujeres-indigenas-segun-nina-pacari







              14





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   14                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.1.3

                   1
                        Analiza mediante un párrafo argumentativo tres de las principales consecuencias que ha tenido
                        la diglosia en la historia cultural y lingüística de nuestro país.
                        La diglosia ha constituido desde épocas pasadas un instrumento de poder social y cultural sobre los pueblos indígenas. Esto ha permitido que la socie-
                        dad ecuatoriana ejerza procesos discriminatorios y en ocasiones violentos contra ciertos grupos desprotegidos.
                   2
                        Infiere si bilingüismo y diglosia significan lo mismo. Mediante un diagrama de Venn, anota qué
                        tienen en común y qué tienen de diferente estos conceptos.
                             Semejanzas: Involucran el uso de dos lenguas. Tienen efectos en los procesos educativos.
                             Diferencias: El bilingüismo le da importancia por igual a las dos lenguas. El bilingüismo constituye una herramienta social inclusiva y que genera con-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             secuencias positivas. La diglosia da poder a una de las dos lenguas. La diglosia puede generar ante todo consecuencias negativas.
                   3    Enumera los principales logros de Dolores Cacuango en relación al rescate de los derechos
                        lingüísticos.
                        Promovió la educación intercultural bilingüe como una herramienta de desarrollo.
                        Fortaleció la conciencia colectiva y creó organizaciones de indígenas.

                   4
                        Lee esta información adicional sobre Dolores Cacuango y emite un comentario oral sobre el
                        valor de esta mujer ecuatoriana.


                          El mayor aporte de Dolores Cacuango fue cuando, en 1944, fundó la primera escuela bilingüe de
                          español y quechua, sin la aprobación del gobierno ecuatoriano. Para la académica colombiana María
                          Isabel González, el método de estas escuelas clandestinas fue pionero en muchos aspectos.
                          “Las escuelas de Dolores Cacuango se basaron en criterios que reconocían culturalmente el saber de
                          sus comunidades, criterios que en su momento eran desconocidos”, señala González en su texto “Las
                          escuelas clandestinas en Ecuador”.

                          “Pese a la negación de la cultura y del saber ancestral durante varios siglos, los criterios de las ‘escue-
                          las clandestinas’ fueron retomados como ejemplo para diseñar la educación intercultural bilingüe del
                          Ecuador en 1988”, agrega.
                                                                                      [Adaptación] BBC News. (2020)



                   5    Redacta un texto ‘en tu cuaderno’ que proponga una iniciativa para continuar promoviendo el

                        respeto a la diversidad lingüística.



                                                                                        Diversidad
                   6
                       Trabajo colaborativo                                             funcional en el aula
                       Conformen seis grupos. Recopilen ejemplos de la vida co-    Las personas que tienen una
                       tidiana en los que se identifican los privilegios sociales que   lengua materna diferente a la
                       ejerce el castellano sobre las lenguas nativas en el Ecuador.   nuestra requieren de apoyo en
                       Realicen una exposición.                                    el aprendizaje de otra lengua.



                   7    Elabora una ficha biográfica sobre Tránsito Amaguaña. Visita la biblioteca para obtener más

                        información.



                                                                                                                     15





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   15
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   15                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="18"><![CDATA[Lengua y cultura          Variaciones lingüísticas en el contexto


                                                       sociocultural
                               Saberes previos
                              ¿Podrías ejemplificar paí-
                         ses en cuyas regiones se habla   Lenguas nativas del Ecuador
                         de modo diferente el mismo    Una vez que el castellano se impuso como sistema lingüístico unifica-
                         idioma, dependiendo de facto-
                         res sociales y geográficos?   dor, lenguas como el quichua (el idioma de los vencidos) se han man-
                                                       tenido a pesar de esfuerzos por borrarlas del mapa. En nuestro país
                                                       no solo conviven distintos idiomas, sino también acentos y dialectos.
                             Desequilibrio cognitivo
                                                       En nuestro país se hablan catorce lenguas ancestrales además del
                              ¿Puede ocurrir que al
                         desconocer otras lenguas no   castellano que constituye el idioma oficial.
                         apreciemos su valor?
                                                           Región        Nacionalidades        Lengua ancestral
                                                        Costa        Awa                    Awapít
                               Glosario
                                                                     Chachi                 Cha palaa
                              dialecto . Sistema lin-                Epera                  Siapede
                         güístico que se deriva de otro,             Tsáchila               Tsa´fiquí
                         respecto del cual varía poco.  Amazonía     Cofán                  Ingae
                                   Real Academia Española            Secoya y Siona         Paicoca
                                           (RAE), 2014               Huaorani               Huao Tedeo
                                                                     Shiwar                 Shiwar Chicham
                                                                     Zápara                 Zapara
                                                                     Achar                  Achuar Chicham
                             Competencia digital                     Andoa                  Andoa
                                                                     Kichwa                 Kichwa amazónico
                              Observa el video                       Shuar                  Shuar Chicham
                         El proyecto de lenguas ancestra-  Sierra    Nacionalidad kichwa y sus  Kichwa de la Sierra
                         les. Lo puedes encontrar en esta            18 pueblos originarios
                         dirección:
                                                       Fuente: http://www.secretariabuenvivir.gob.ec/sabias-que-en-el-ecuador-se-hablan-14-lenguas-ancestrales/ (Secretaría del buen vivir).
                         lynk.ec/12y02
                         Coméntenlo en clase y emite
                         un juicio de valor sobre este
                         proyecto.












                                                                                                                   Nacionalidades EC, www.wikimedia.org



                         Los pueblos y nacionalidades indígenas del
                        Ecuador son parte fundamental del Estado
                        ecuatoriano.  Las  lenguas  nativas  constituyen
                        un patrimonio intangible que hay que pre-
                        servar.

                        LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
              16





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   16
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   16                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="19"><![CDATA[Variaciones idiomáticas o lingüísticas                              Competencia
                                                                                        matemática
                    Una variedad lingüística es una particular forma de hacer uso de
                                                                                        Alrededor de quinientos
                    un idioma, dependiendo de la clase social o la región del hablante.   millones de personas hablan
                    En nuestro país existe una diversidad idiomática que tiene que ver   castellano en el mundo, inclui-
                    con las formas de vida, el contexto social y la ubicación geográfica   dos los que lo dominan y los
                    de los hablantes. Incluso el castellano de España no es el mismo   que lo tienen como segunda
                    que hablamos en Latinoamérica pues goza de rasgos dialectales   lengua.
                    específicos.                                                   Averigua cuál es el porcentaje
                                                                                   de hablantes en cada uno de los
                    Se pueden clasificar a las variaciones idiomáticas en tres tipos: dia-  continentes. Realiza un cuadro
                    tópicas, diastráticas y diafásicas.                            estadístico comparativo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                    Variedades diatópicas (geográficas)

                    Son aquellas que dependen del lugar geográfico en el que viven las   C o mp e t e nc i a
                                                                                       Competencia
                                                                                                a
                                                                                                 c
                                                                                            u
                                                                                        om
                                                                                             nic
                                                                                       c
                    personas. Son los dialectos que adoptan los hablantes. En nuestro   socioemocionall
                                                                                                     a
                                                                                                  ion
                    país tenemos variaciones dialectales evidentes según las regiones   Busca en Internet algunos
                    naturales de las que provienen los individuos.                 de los cuentos del libro Los
                                                                                   que se van. Indaga cómo están
                                                                                   construidas las oraciones y qué
                                                                                   vocabulario se usa para carac-
                                                                                   terizar a los personajes. ¿Qué
                                                                                   dice ese lenguaje de quienes lo
                                                                                   hablan?
                                                                               Flavio Muñoz M., Colección Loja







                     Los hablantes de la Provincia de Loja poseen un dialecto característico fundamentado en una
                    pronunciación clara y una entonación pausada.


                          Características del dialecto serrano         Características del dialecto costeño


                      •  Incorpora palabras tomadas del quichua    •  Suprime la pronunciación de la letra s al final de
                         como: guagua, arraray, achachai, chauchera.  las palabras: vamo (por vamos) o saltemo (por
                      •  Abusa del uso del gerundio: dame pasando,   saltemos).
                         dame trayendo.                            •  Cambia algunos fonemas como /p/ por / j/ cuan-
                      •  En el Carchi se habla una variante denomina-  do va precedida de una consonante: concejto
                         da “pastuso”, muy similar al dialecto del de-  (por concepto).
                         partamento colombiano de Nariño. (Por su   •  Omite consonantes como la d: cansao (por can-
                         cercanía geográfica).                       sado).
                      •  Las provincias australes como Cañar y Azuay   •  La entonación de las palabras tiende a ser más
                         presentan un dialecto cantado.              fuerte y expresiva.
                      •  Arrastra la letra r.                      •  La expresión es más rápida y ágil.
                                                                   •  No incorpora quichuismos.




                                                                                                                     17





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   17
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   17                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="20"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       En muchos textos literarios se han incluido las variedades regio-
                                                       nales del castellano. La Generación del 30, un grupo de escritores
                                                       ecuatorianos de esa década del siglo XX, recurrió a las variedades
                                                       montubias o de mezcla del castellano con el quichua. Observa los
                                                       versos de un poema de un autor contemporáneo ecuatoriano que
                                                       reproduce el dialecto del esmeraldeño:


                                                                                Chimbo

                                                                      Me habís embrujado, morena,
                                                                      ya me tenés amarrao,
                                                                      me tenés que causo pena,
                                                                      ya me tenés de tu lao
                                                                      …

                                                                         Preciado, Antonio. (1961). Jolgorio.
                                                                            Recuperado de: http://Antoniopreciado.blogspot.
                                                                            com/2009/04/poemas-de-antonio-preciado.html


                              Competencia              Variedades diastráticas (socioculturales)
                              socioemocional
                                                       Son aquellas que responden al contexto sociocultural en el que se
                               Las conversaciones entre
                         amigos facilitan el uso de un   desarrolla una comunidad de hablantes. Se expresan a través de
                         registro menos elaborado que   lo sociolectos, es decir, los dialectos generados según el nivel de
                         emplea diminutivos, aumen-    dominio del lenguaje que viene dado por el grado cultural. El uso
                         tativos, frases hechas, etc. Esto   de la lengua puede ser: culta, común o vulgar.
                         motiva al relacionamiento más
                         cercano y afectivo entre las   Culta: cuando se evidencia un dominio de las estructuras grama-
                         personas.
                                                       ticales de la lengua.

                                                       Estándar o común: se evidencia un cierto nivel de corrección
                                                       gramatical y léxica, se utiliza en situaciones cotidianas.

                       Shutterstock, 65381824          Vulgar: cuando se evidencian problemas de construcciones
                                                       gramaticales y sintácticas, además del uso de frases repetitivas y
                                                       vulgarismos.


                         Comenta, de manera oral, cuál es   Variedades diafásicas (situacionales)
                         el tipo de variedad diastrática que
                         utilizas con mayor frecuencia.  Son aquellas que dependen de las situaciones comunicativas en las
                                                       que se encuentran los hablantes y de acuerdo a las cuales generan
                                                       estilo o registros lingüísticos específicos.

                               Glosario                Formales: aquellos que manejan un lenguaje académico y gran
                                                       riqueza léxica. Exigen planificación y construcción del discurso. Por
                              registro lingüístico . Nivel
                         de uso de la lengua que se    ejemplo: un conferencista utiliza un lenguaje académico.
                         adopta de acuerdo a un con-
                         texto comunicativo específico.  Informales: aquellos que se muestran espontáneos y son propios
                                   Real Academia Española   de la cotidianidad. Por ejemplo: conversaciones familiares o reu-
                                           (RAE), 2014
                                                       nión de amigos.

              18





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   18                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.1.4

                   1
                        Relaciona las variaciones lingüísticas con su respectiva característica. Coloca el literal corres-
                        pondiente en el círculo.



                         b    Diatópicas          a)  Variedad que se manifiesta a partir del sociolecto y se genera a
                                                     partir del nivel cultural de los individuos.

                          a   Diastráticas        b)  Variedad que se produce en relación al lugar geográfico en el
                                                     que se encuentra una comunidad lingüística.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                  c)  Variedad que se manifiesta a partir de una situación comunica-
                          c   Diafásicas
                                                     tiva y la presencia de un registro específico.


                   2
                        Explica cómo se presentan las variaciones lingüísticas en el fragmento de José de la Cuadra.


                          Nicasio Sangurima, el abuelo, era de raza blanca, casi pura. Solía decir:

                          –Es que yo soy hijo de gringo.
                          Tenía el pelo azambado, revuelto en rizos prietos, como si por la cabeza
                          le corriera siempre un travieso ciclón, pero era cabello de hebra fina, de
                          un suave color flavio, como el de las mieles maduras. Las canas estaban
                          ausentes de esa mata de hilos ensortijados. Por ahí, en esa ausencia,
                          denotaba su presencia remota la raza de África. Pero don Nicasio lo
                          entendía de otra manera:

                          –¿Pa’ qué canas? Las tuve de chico. Ahora, no. Yo soy de madera incorrupti-
                          ble. Guachapelí, a lo menos.                                                        Shutterstock, 1779873791
                                                                            De la Cuadra, José. (1934). Los Sangurimas.

                              En este texto se combinan dos registros lingüísticos. El formal, cuando el autor hace una descripción física del abuelo Sangurima y el informal,
                              cuando habla el personaje haciendo uso de un lenguaje coloquial. Se evidencia claramente además la presencia de la variación diatópica pues
                              el dialecto del abuelo pertenece al dialecto de la costa montubia ecuatoriana.
                   3    Transcribe en tu cuaderno una conversación de la vida cotidiana y juzga la información implí-
                        cita que esta ofrece sobre el origen social y cultural de los hablantes.


                                                                                        Estrategia de
                                                                                        investigación
                   4
                       Actividad investigativa                                     Existen algunos buscadores
                       Realiza una breve investigación sobre las características dia-  como lynk.ec/12y41 que se
                       lectales de la provincia o región en la que vives. Resume la   especializan en materiales
                       información y exponla en clase.                             científicos para investigaciones
                                                                                   del colegio.


                   5    Escribe tres diálogos en los que se evidencien las variaciones lingüísticas: diatópicas, diastrá-
                        ticas y diafásicas. Ubica cada diálogo en una situación comunicativa diferente y con diversos
                        actores.




                                                                                                                     19





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   19
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   19                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="22"><![CDATA[Comunicación oral          Hechos y opiniones en el discurso oral




                               Saberes previos         Si el orador se prepara muy bien, tanto en la forma como en el
                                                       contenido, el auditorio también debe estar preparado para ana-
                              ¿Recuerdas algún discur-
                         so o intervención oral que te   lizar el discurso.
                         haya conmovido?
                                                       Un modo de hacerlo es investigar noticias sobre el tema aborda-
                                                       do por el orador, a fin de poder distinguir entre hechos y opinio-
                             Desequilibrio cognitivo   nes. A continuación, consta el fragmento del discurso de Malala,
                                                       la chica que luchó contra el terrorismo y a favor de la educación
                              ¿Crees que es bueno
                         confiar en la palabra de otras   en su país, Paquistán.
                         personas, o es sabio desconfiar
                         de su palabra?





                                                                                                                   Malala Yousafzai, www.feminalaredo.com










                                                        Con 16 años, Malala es la persona más joven en haber obtenido el Premio Nobel de la Paz.



                                                         “Miles de personas han sido asesinadas por los terroristas y
                                                         millones han resultado heridas. Yo solo soy una de ellas: así
                                                         que aquí estoy. Aquí estoy, una niña, entre muchas otras. No
                              Interculturalidad          hablo por mí, sino por aquellos que no tienen voz y se puedan
                                                         hacer oír: aquellos que han luchado por sus derechos. Su dere-
                               Investiga a qué hechos
                         hace referencia Malala en su    cho a vivir en paz. Su derecho a ser tratados con dignidad. Su
                         discurso. Debatan en clase      derecho a la igualdad de oportunidades. Su derecho a la edu-
                         sobre la situación de la mujer   cación. Queridos amigos, el 9 de octubre de 2012, un talibán
                         en otras culturas.              me disparó en el lado izquierdo de la cabeza; dispararon a mis
                                                         amigos, también. Pensaban que las balas nos iban a callar, pero
                                                         fracasaron”.
                                                                    Fragmento del discurso de Malala ante las Naciones Unidas
                                                                                             Yousafzai, Malala. (2016).


                                                       En este discurso, se presentan hechos que ocurrieron en la rea-
                       Shutterstock, 360263870         emisora de este discurso, la chica paquistaní, habla no solamente
                                                       lidad, así como opiniones sobre esos hechos. Por otra parte, la

                                                       a título personal, sino a nombre de otras niñas que no tienen el
                                                       derecho a la educación.




                        LL.5.2.1 Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso.
              20





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   20
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   20                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="23"><![CDATA[Lo objetivo y lo subjetivo en el discurso oral

                    Determinar los hechos no es tan fácil, porque puede haber dis-
                    tintas versiones sobre un mismo hecho. Lo importante es tra-
                    tar de distinguir cuándo se está siendo objetivo y cuándo está
                    guiándonos una visión subjetiva.


                    Es clave, por otra parte, desarrollar la capacidad para opinar, y opi-
                    nar es manifestar ideas propias sobre algo. Se debe sostener una
                    opinión con argumentos, y no con caprichos o gustos.

                    A continuación, constan dos fragmentos: uno nuevo, de Malala
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    en la sede de las Naciones Unidas, y uno de Adnán Rashid, jefe de
                    los talibanes, el grupo que la atacó. Mientras la chica se refiere en
                    general a la necesidad de estudiar –cuyo símbolo son los libros y    Glosario
                    las plumas–, Rashid relativiza el valor del estudio dependiendo de   objetivo . Perteneciente
                    las clases de libros y profesores; los talibanes creen que el libro que   al objeto en sí mismo, indepen-
                    se debe estudiar es el libro de Alá.                           diente de la manera de ver de
                                                                                   quien lo observa.
                     “Tomemos los libros y las plumas porque son nuestras armas    subjetivo . Perteneciente al suje-
                     más poderosas. Un libro y una pluma pueden cambiar el         to y modo de sentir del mismo,
                                                                                   y no al objeto en sí mismo.
                     mundo”, subrayó Malala, quien aseguró que “los extremistas
                     siguen teniendo miedo a los libros” y reparó que no está en   argumento . Razonamiento para
                     contra de nadie, ni siquiera de los talibanes en su país.     probar una demostración.
                                                                                   talibán . Perteneciente o relativo
                                                                                   a un movimiento integrista mu-
                                                                                   sulmán surgido de una escuela
                                                                                   coránica pakistaní y desarrolla-
                                                                                   do en Afganistán.
                                                                                             Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014

                                                                        Shutterstock, 132907148






                           “Un libro y una pluma pueden cambiar el mundo”.


                     “Dijiste que un profesor, un lápiz y un libro pueden cambiar
                     el mundo. Estoy de acuerdo, pero ¿qué tipo de profesor, qué
                     tipo de lápiz y qué tipo de libro?”


                     “El lugar donde te pusiste en pie para hablar a favor de la
                     justicia y la igualdad es un lugar donde no todas las nacio-
                     nes son iguales. Solo cinco Estados malvados tienen poder de
                     veto [en el Consejo de Seguridad de la ONU], y el resto son
                     impotentes”, aleccionó Adrián Rashid.
                                                                  (El País, 2013)


                                                                                                                     21





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   21                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   21]]></page><page Index="24"><![CDATA[Evaluación formativa


                             Interdisciplinariedad     Las distorsiones en la comunicación oral

                                Lengua y Filosofía     En la vida cotidiana es muy fácil perder la capacidad de distin-
                         Aristóteles, el gran filósofo   guir entre hechos y opiniones en el discurso oral por el alto nivel
                         griego determinó las pautas   de subjetividad que podemos involucrar en nuestras situaciones
                         fundamentales para diferenciar   comunicativas.
                         lo hechos de las opiniones y fue
                         el primero en usar los términos:   Observa cómo se desarrolla la siguiente conversación y el análisis
                         objetividad y subjetividad.
                                                       que se hace de los hechos y las opiniones.


                                                                               Todos los taxistas deberían
                           ¿Saben que el GPS es una     Mi tío se compró       tener un aparato de estos
                           herramienta que permite      uno en su último       para conducirnos rápido
                           definir la posición de una o   viaje y dice que     a nuestros destinos. ¿Eso
                           varias personas en cualquier   con él es imposible   quieres decir, verdad?
                           lugar del planeta?           perderse.














                                                                                                                   Shutterstock, 390483370







                         Mensaje                  Hecho    Opinión                     Análisis
                         ¿Saben que el GPS es una   X               La información transmitida por la primera joven hace
                         herramienta que permite                    referencia a un hecho comprobado y avalado por la co-
                         definir la posición de una o               munidad científica en relación al uso de un aparato. No
                         varias personas en cualquier               lo está inventando y es una información objetiva.
                         lugar del planeta?
                         Mi tío se compró uno en su           X     Hace alusión a una experiencia personal y expresa una
                         último viaje y dice que con                afirmación del tío, respecto a la magnanimidad del apara-
                         él es imposible perderse.                  to. El GPS podría dañarse y no funcionar en un momento
                                                                    dado por lo que es una apreciación subjetiva.
                         Todos los taxistas deberían          X     El joven hace una inferencia a partir del hecho expresado
                         tener un aparato de estos                  sobre la utilidad del GPS y lo asocia a sus necesidades
                         para conducirnos rápido                    particulares. Está emitiendo una opinión y sugerencia
                         a nuestros destinos. ¿Eso                  personal. Al final, desvía la idea original y da a entender
                         quieres decir, verdad?                     que la joven primera quiso decir lo mismo que él. Nada
                                                                    más subjetivo.

                        Estos son elementos claves que permiten a un interlocutor discriminar adecuadamente la información
                        y mejorar los procesos comunicativos.





              22





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   22                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.2.1

                   1
                        Analiza esta frase atribuida a Simón Bolívar después de un devastador terremoto: “Si la natu-
                        raleza se opone, lucharemos contra ella y la venceremos”. ¿Te parece que predomina una visión
                        objetiva o subjetiva? Justifica tu respuesta.
                        Se esperaría que los alumnos reconozcan el dominio de la subjetividad presente en esta frase, puesto que en general, pero sobre todo en la época de
                        Simón Bolívar, el ser humano no podía vencer a la naturaleza. La naturaleza no se deja vencer.
                   2
                        Lee con atención el siguiente texto y, en un cuadro sinóptico, en tu cuaderno, trata de separar los
                        hechos de las opiniones en este discurso pronunciado por el líder Martin Luther King. Para ello,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        investiga qué leyes en contra del pueblo afro había en la época de Luther King.


                          “Nunca estaremos satisfechos mientras el negro sea víctima de los
                          inimaginables horrores de la brutalidad policial. Nunca estare-
                          mos satisfechos en tanto nuestros cuerpos, pesados por la fatiga                    Shutterstock, 341181236
                          del viaje, no puedan acceder a un alojamiento en los hoteles de
                          las carreteras y los hoteles de las ciudades. No estaremos satisfechos
                          mientras la movilidad básica del negro sea de un gueto pequeño a uno
                          más grande. Nunca estaremos satisfechos mientras a nuestros hijos les sea arrancado su ser y
                          robada su dignidad con carteles que rezan: ‘Solamente para blancos” (King, 1963).



                   3   Actividad investigativa                                          Estrategia de

                       Indaga en Internet la biografía de Malala Yousafzai y quié-      investigación
                       nes son los talibanes. Realiza una exposición en PowerPoint   Varias instituciones como las
                       sobre tus hallazgos.                                        Naciones Unidas tienen páginas
                                                                                   web y archivan sus sesiones.
                                                                                   Es aconsejable buscar en las pá-
                   4                                                               ginas institucionales, donde hay
                       Trabajo colaborativo                                        varias opciones de búsqueda.
                       Miren la película Matar un ruiseñor en cla-             Matar un ruiseñor,     www.filmaffinity.com.es
                       se. Al final, realicen un cine-foro y vinculen
                       el filme con lo aprendido en esta lección.



                   5    Reflexiona a partir de las siguientes preguntas y escribe un hecho y una opinión.




                                       Preguntas                       Hecho                Opinión

                           ¿Qué función cumple un discurso frente a
                           una audiencia?


                           ¿De qué debe preocuparse un orador?


                        Respuesta abierta
                                                                                                                     23





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   23                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[Comunicación oral          Contenido implícito de un texto oral



                               Saberes previos         Lo denotativo en el discurso oral

                              Menciona una palabra     En todo tipo de texto, oral y escrito, varias palabras responden a
                         que tiene varios significados
                         dependiendo del contexto.     un significado denotativo y a uno connotativo.


                             Desequilibrio cognitivo
                                                              Plano        Las palabras designan a los objetos y seres de la
                              ¿Piensas que las palabras    denotativo      realidad. El lenguaje es claro y directo.
                         significan más de lo que dicen?
                         ¿Cuál es el poder de la palabra
                         para ti?                             Plano        Las palabras permiten un segundo nivel de
                                                          connotativo      significación. El lenguaje permite evocacio-
                             Interdisciplinariedad                         nes y asociaciones.

                                 Lengua y Pintura                                                         Archivo editorial
                         Los mitos tienen un poder con-
                         notativo: más allá de la historia
                         concreta existe un nivel simbó-
                         lico. Lo mismo se evidencia a
                         través de la pintura. Observa,
                         por ejemplo, el siguiente cuadro
                         de Caravaggio basado en el mito
                         de Narciso y titulado: Narciso en
                         la fuente.

                         ¿Qué simboliza?


                       Narciso en la fuente, www.havanatimes.org   El perro fiel, del pintor Edwin Henry Landseer. El perro denota un animal, mamífero, cuadrúpedo.  El perro fiel, www.racollection.org.uk








                                                       Connota fidelidad y así se representa.


                                                       En un texto de la tradición oral, como un cuento popular, una
                               Glosario                leyenda o un mito, muchas de las historias tienen un contenido

                              leyenda . Relato basado   connotativo, pues encierran un significado que va más allá del
                         en un hecho o un personaje    sentido literal.
                         real, deformado o magnificado
                         por la fantasía o la admiración.  Por el contrario, en un texto de naturaleza informativa o en un texto

                         mito . Narración maravillosa    científico, se busca que el lenguaje sea lo más claro posible. Las pala-
                         situada fuera del tiempo históri-  bras se relacionan con un campo de significación más estricto y fijo.
                         co y protagonizada por persona-  En el lenguaje connotativo, los ojos son las ventanas del alma. En el
                         jes de carácter divino o heroico.  lenguaje denotativo, los ojos son los órganos de la visión.

                                   Real Academia Española
                                           (RAE), 2014

                        LL.5.2.2. Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso.
              24





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   24                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[La búsqueda de otros significados en el discurso oral

                    La connotación permite descifrar un mensaje desde el contex-
                    to de la situación y pasar al plano literal de la comunicación. Por   Glosario
                    ejemplo: si alguien dice: “Esto huele a color de hormiga”, se refiere   sinestesia . Unión de dos
                    a que la situación presenta algún tipo de problema. Si nos queda-  imágenes o sensaciones proce-
                    mos con el significado literal, es decir, denotativo, solo entendería-  dentes de diferentes dominios
                    mos que algo huele a color de hormiga, tal vez color negro o rojo.    sensoriales.
                    Y aún más inexplicable sería entender esa mezcla de sentidos: vista      Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014
                    y olfato. La frase sin duda, refleja un significado simbólico y que se
                    oculta en la sinestesia utilizada.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Mensajes connotativos en la vida cotidiana

                    En la vida cotidiana es muy frecuente hacer uso en el discurso      Competencia
                    oral de frases connotativas como: “El verlo me puso los pelos de    socioemocional
                    punta”, “No sé por qué decidió llevar una vida de perros”, “Cuan-   Los mensajes connotati-
                    do lo veo me siento en las nubes”, “Creo que es justo darle de su   vos en la vida cotidiana pueden
                    propia medicina”, “Mi primo nunca se pone las pilas en clase de   provocar diversas interpretacio-
                    Matemática”.                                                   nes y, en ocasiones, son fuente
                                                                                   de conflicto entre las perso-
                    Para valorar el contenido implícito de un discurso es importante   nas; por eso, es fundamental
                                                                                   reflexionar sobre el contexto en
                    entender la ideología imperante en este, los valores que promueve,   el que se gestan.
                    la cultura que lo define y el contexto en el que se desarrolla.
                                                                                   Comparte una experiencia
                                                                                   personal en la que un mensaje
                                                                                   connotativo mal interpretado te
                                                                                   causó problemas.










                                                                                       Competencia
                                                                                       C o mp e t e nc i a
                                                                                       socioemocionall
                                                                                       c om u nic a c ion a
                                                                                       El lenguaje que se maneja
                                                                                   en la política utiliza muchas
                                                                                   veces el plano de lo connotati-
                                                                                   vo para convencer.
                                                                                   De ahí que muchos discursos
                                                                               Discurso ELAP II, www.flirck/sitio el ciudadano  de populismo incontenible.
                                                                                   pueden llegan a ser muy con-
                                                                                   vincentes y generar fenómenos


                                                                                   Reflexiona y contesta. ¿Qué
                                                                                   líder populista ecuatoriano o
                                                                                   latinoamericano ha manejado


                     Los mensajes connotativos le otorgan a las palabras múltiples posibilidades significativas..  este tipo de discursos?


                                                                                                                     25





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   25
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   25                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="28"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       Importancia del contexto en el discurso oral

                                                       El circuito de la comunicación funciona con estos actores: un emisor,
                                                       un receptor –que intercambian sus roles cuando existe verdadera
                                                       comunicación–, el mensaje, el canal, el código, el referente. Pero toda
                                                       situación comunicativa se desenvuelve dentro de una determinada
                                                       situación o contexto. Por ejemplo, uno es el contexto de una charla
                                                       entre amigos; otro, el de una conferencia; otro, el de un debate.


                              Interculturalidad
                                                                               Código
                               Las palabras pueden
                         adquirir un sentido diferente
                         según la cultura o la situación
                         comunicativa. Dependiendo         Emisor              Mensaje              Receptor
                         del contexto una palabra
                         puede significar un agravio
                         o un cumplido.                                         Canal





                                                                              Contexto
                                                                                                   Fuente: Archivo editorial
                                                    Shutterstock, 589533764  Un texto escrito o uno oral contienen información implícita –no


                                                       dicha– sobre el contexto en el que se gesta o al cual alude. Por
                                                       ejemplo, en una leyenda de la tradición oral puede aludirse a ele-
                                                       mentos de la vida campesina, lo que nos hará pensar en un con-
                         Busca algunos ejemplos en los
                         que una misma palabra signifique   texto rural. Un mito griego aludirá a muchos dioses, lo que habla
                         dos cosas diferentes en dos   de una cultura politeísta.
                         culturas.
                                                       Los textos orales pertenecen a la tradición de una determinada
                                                       cultura. La mayoría de cuentos infantiles fueron al comienzo textos
                                                       de la tradición oral que, después, se recogieron en libros; las situa-
                               Glosario                ciones originales eran atenuadas por ciertos autores para disminuir
                                                       la crudeza de la versión original, de tal forma que estos cuentos
                              politeísta . Que cree en
                         muchos dioses.                pudieran ser leídos por niños. Un texto de la tradición oral puede
                                                       informar de modo implícito acerca de valores que tienen determi-
                                   Real Academia Española
                                           (RAE), 2014  nadas culturas.


                                                       Es necesario diferenciar entre el referente y el contexto. El referente
                                                       es aquello a lo que un determinado texto se refiere, y el contexto
                                                       es la situación o el ambiente en que se produce la comunicación.


                                                       Así como una leyenda o un mito, un chiste que se cuenta en una
                                                       reunión también puede ilustrar sobre el contexto o situación so-
                                                       cial. Por ejemplo, puede mostrar qué papel tienen los individuos en
                                                       la sociedad o sus diversas formas de pensar.




              26





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   26                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.2.2
                       Problema-decisión
                   1
                        Analiza cómo se presentan el plano denotativo y connotativo en el discurso oral que cons-
                        truyen los personajes en la siguiente historieta. Decide cuál de los dos tiene mayor peso para
                        comprender el mensaje.



                                                                                                              Mafalda1, https://sites.google.com/site/lauralvgri


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                              Mafalda utiliza la connotación al referirse a la lectura como “un buen amigo”, pues quiere inducir a Miguelito a buscar una distracción por medio
                              de los libros. Miguelito, en cambio entiende el mensaje de manera literal y coloca al libro frente a él para ver si le responde y juega con él. Se maneja
                              un interesante juego entre los dos planos.
                   2
                        Descubre y explica el significado connotativo de las siguientes expresiones cotidianas.


                        a)  Me pone los pelos de punta entrar a esa fiesta:  le produce un temor inusitado el ingreso a la fiesta.
                        b) Mario se vuelve loco cuando utiliza el Play Station:  el uso de este aparato le encanta.

                                                                                        Diversidad
                   3                                                                    funcional en el aula
                       Trabajo colaborativo
                       Conformen grupos de cuatro personas. Escojan un frag-       El discurso oral puede con-
                       mento de un programa de televisión e identifiquen el con-   notar elementos de burla o
                       tenido implícito. Tomen en cuenta el plano connotativo de   discriminación hacia otras
                       las expresiones y el contexto.  Realicen una presentación   personas. Manéjalo con respeto
                       oral para valorar este tipo de discurso.                    y claridad.




                   4                                                                    Diversidad
                        Observa esta imagen. Descríbela en el plano denotativo y,       funcional en el aula
                        luego, refiérete a lo que podría significar en el plano con-
                        notativo.                                                  Si algún compañero tiene difi-
                                                                                   cultades visuales, descríbele en
                                                                                   palabras la imagen de la mujer
                                                                                   con la balanza. Recuerda que su
                                                                                   sentido del oído está totalmen-
                                                                                   te desarrollado y es una buena
                                                                                   oportunidad para ser empático.




                                                                               Shutterstock, 380912410






                                                                                                                     27





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   27
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   27                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="30"><![CDATA[Lectura              Contenido explícito de los textos:


                                                       contradicciones, ambigüedades
                               Saberes previos
                              ¿Cómo puedes descubrir   y falacias
                         contradicciones en un discurso
                         oral?
                                                       Muchos actos de habla pueden interpretarse de diferentes ma-
                             Desequilibrio cognitivo   neras cuando la comunicación no es clara y coherente. Es muy
                                                       común detectar en los textos contradicciones en las ideas y en
                              Dicen que una mentira    los juicios expresados. Si el lenguaje carece de los elementos
                         mil veces dicha puede conver-  anteriores pueden generarse confusiones.
                         tirse en verdad. ¿Crees que es
                         eso posible?, ¿por qué?
                                                       Las ambigüedades

                             Competencia digital       Constituyen palabras, frases o actos de habla que ofrecen sig-
                                                       nificados diversos y dudosos. A continuación, un cuadro sobre
                              Mira aquí una lista de pa-  tipos de palabra que pueden crear ambigüedad.
                         labras polisémicas y homónimas:

                         lynk.ec/12y03
                         Elabora oraciones con los                   Palabras homófonas    Palabras homógrafas
                         ejemplos para notar la diferencia.
                                                                     Suenan igual, pero tie-  Suenan y se escriben
                               Glosario                              nen sentidos diferentes   igual, pero tienen sen-
                                                                     y distinta escritura.  tido diferente.
                              ambiguo . Que puede
                         prestarse a más de una interpre-  Ejemplo   Ablando: presente     Vino: bebida de uva;
                         tación.
                                                                     del verbo ablandar;   pasado del verbo
                         polisémico . Que tiene varios               hablando: gerundio    venir.
                         significados.                               del verbo hablar.
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014                                               Fuente: Archivo editorial



                                                                                      La ambigüedad no es tan fácil
                                                                                      de desterrar, debido a la natu-
                                                                                      raleza polisémica del lengua-
                                                                                      je, y puede ser un recurso rico
                                                                                      para la literatura y el humor. El
                                                                                      riesgo de la ambigüedad es la
                                                                                      vaguedad. Hay conceptos que
                                                                                      en contexto resultan vagos. El
                                                                                      mensaje “La humanidad no
                                                                                    Shutterstock, 340653263  su historia” resulta vago, pues
                                                                                      ha progresado a lo largo de
                                                                                      se podría preguntar: ¿en qué


                         Tecnología absorbente y aislante.                           sentido?


                        LL.5.3.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos al identificar contradicciones, ambigüedades y falacias.
              28





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   28
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   28                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="31"><![CDATA[Frases ambiguas

                     La ambigüedad significa dos cosas opuestas al mismo tiempo. Claro   Antes de leer
                     que nuestras expectativas permiten ‘la mayoría de las veces’ enten-
                     der la expresión de manera adecuada, como en este titular de pren-  ¿Cuáles pueden ser las con-
                     sa: “Intervienen vehículos con combustible ecuatoriano” por el que   secuencias de que un texto perio-
                     podría decirse que los policías se dedican a intervenir vehículos (por   dístico presente ambigüedad?
                     distintos motivos) utilizando (ellos) combustible ecuatoriano, aun-
                     que entendemos –por nuestra familiaridad por el contexto– que los
                     intervenidos son los que traen combustible ecuatoriano (de contra-  Durante la lectura
                     bando), a este lado de la frontera.
                                                                                       Menciona algunos
                     Otro día pude leer, en otro periódico: “Impiden robo a camión Bac-  ejemplos de ambigüedades que
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     kus buscando botín de 30 mil dólares”. Estamos familiarizados con   hayas leído en titulares periodís-
                     la manía de algunos periodistas de quitar artículos y preposiciones,   ticos o en publicidades.
                     pero deben estar advertidos de la facilidad con la que caen en am-
                     bigüedades en los titulares, y es que el gerundio provoca una duda
                     graciosa, porque no se sabe si los que buscan el botín son los ladro-  Después de la lectura
                     nes (que es de suponer) o los que se atrevieron a impedir el robo
                     de marras (en principio, el gerundio comparte siempre el sujeto del   ¿Crees que las tecnologías
                     verbo principal).                                             de la información influyen en
                                                                                   el deterioro de la lengua y sus
                     En una de esas tantas cartas que llegan al correo electrónico se   usos?, ¿por qué?
                     ofrecían unos “profesionales en reparación y mantenimiento de im-
                     presoras y pcs,”, que terminaban su mensaje diciendo: “llámenos y
                     estamos seguros que seguirá llamándonos”, y no se sabe si es que
                     hay que seguir llamando porque nunca nos harán caso o porque
                     luego del arreglo la cosa no tardó mucho en averiarse de nuevo o es
                     que realmente el servicio es tan confiable que volveremos a usarlo.
                     La ambigüedad es un grave problema del lenguaje que debemos
                     aprender a manejar para mejorar los procesos de comunicación.       Glosario
                                                                                       marras. Que es conocido
                     (Texto adaptado)
                                                                                   sobradamente.
                                          Diario Correo. (s/f). Recuperado de: http://diariocorreo.pe
                                                        /opinion/frases-ambiguas-168814/     Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014


                                                                                       Interdisciplinariedad

                                                                                          Lengua y Derecho
                                              PROHIBIDO                            Los textos jurídicos tienden a
                                                                                   presentar problemas de ambi-
                                                    FUMAR                          güedad, lo que suscita que una
                                                                                   ley sea interpretada de diversas
                                                                                   maneras.

                                              GAS INFLAMABLE                       Investiga algunas palabras que
                                                                                   pueden provocar ambigüedad
                                                                               Archivo editorial  según como se utilicen en el
                                                                                   contexto cotidiano y en el
                     La ambigüedad es muy común en textos publicitarios.          ámbito jurídico.





                                                                                                                     29





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   29
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   29                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="32"><![CDATA[Evaluación formativa


                             Competencia digital

                              Si quieres aprender más
                         sobre las falacias, visita:
                         lynk.ec/12y04










                         Prueba con el detector de
                         falacias que está en el enlace y                                                          Archivo editorial, Contradicción
                         comenta el puntaje que obtu-
                         viste a tus compañeros.

                                                        Un mensaje contradictorio.


                                                       Contradicciones y falacias
                                                       Un discurso puede ser una vía para el engaño: un político decla-
                                                       ra que está a favor de la educación pública. Instantes después,
                                                       afirma que sus hijos estudian en un colegio privado: contradic-
                                                       ción. Existen otras formas de contradicción, como la paradoja
                                                       y la ironía .

                                                       Las falacias, por su parte, son falsedades encubiertas. De entre los
                                                       varios tipos, describiremos tres:


                               Glosario                Falacia contra la persona.  No  se descalifica  el  argumento,
                                                       sino a la persona. Ejemplo: ‘Los vegetarianos dicen que es salu-
                              paradoja . Empleo de ex-  dable no comer carne, pero los vegetarianos son extremistas’.
                         presiones o frases que encierran   En este ejemplo, no se está rebatiendo el argumento de que no
                         una aparente contradicción    es saludable comer carne, sino que se descalifica al sujeto, a los
                         entre sí, como en ‘Mira al avaro,
                         en sus riquezas, pobre’.      vegetarianos.

                         ironía . Expresión que da a   Falacia por la fuerza. El argumento es la autoridad o la tradi-
                         entender algo contrario o dife-
                         rente de lo que se dice, general-  ción. Ejemplo: ‘Es normal que los adultos manden a los jóvenes
                         mente como burla disimulada.  porque siempre ha sido así’. En este caso, no se discute si es
                                                       normal que los adultos manden a los jóvenes, sino que se quie-
                                   Real Academia Española
                                           (RAE), 2014  re imponer la aceptación de este principio ‘porque siempre ha
                                                       sido así’.


                                                       Falacia que apela a las emociones. Por ejemplo si se dice: ‘Cuida-
                                                       do que vienen los extranjeros que te quitarán el empleo’, no se está
                                                       desarrollando ningún argumento sobre la falta de empleo, sino
                                                       buscando generar miedo.





              30





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   30                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.3.4.

                   1
                        Detecta la ambigüedad en estas frases. Escribe en tu cuaderno.

                        a)  Nos encontramos en el banco del parque.

                        b) ¿Te gusta la pasta?
                        c)  La gata está en el auto.

                        d) Anoche le disparé a un ladrón en pijama.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   2
                        Identifica los tipos de falacias en los siguientes ejemplos. Recuerda que la falacia es un argu-
                        mento que parece verdadero, pero no lo es.

                        a)  Un joven profesional que lleva tatuajes no es contratado. El jefe dice: ‘No me gustan los tatuajes’.
                           Se descalifica a la persona sin argumentos.
                        b) Un hombre acusado de robar se defiende diciendo que el que lo acusa es un ladrón.
                           La defensa es el ataque al otro.
                        c)  Un padre, acusado de maltratar a sus hijos, dice: ‘Soy muy viejo y pobre para que me acusen
                           de algo’.
                           Falacia por la fuerza.

                       Problema-decisión
                   3
                        Determina el problema en estas frases. Trabaja en tu cuaderno.

                        •  Juana me gusta y Josefa me encanta. Le pediré que sea mi novia.
                        •  El cerdo del niño es rosado y gordito.                                             Shutterstock, 1953852220
                        •  Me encontré con Juan, Manuel y su esposa.



                   4    Señala la respuesta correcta.


                        Las falacias tienen como finalidad:         La ambigüedad está relacionada con:

                        a)  jugar con el lenguaje                   a)  la lógica
                        b) expresar dominio                         b) la polisemia

                        c)  hacer una burla disimulada              c)  la oratoria
                        d) disfrazar la verdad                      d) la retórica
                                                                                        Diversidad
                                                                                        funcional en el aula
                    5
                       Trabajo colaborativo                                        No todas las personas pueden
                       Formen grupos y miren este video: lynk.ec/12y05 luego,      ver del todo o ver bien. Si hay
                       discutan si existe vaguedad, preguntas retóricas y humor.   problemas visuales, es necesario
                       Presenten sus conclusiones a la clase y compárenlas con     ayudarnos unos a otros, ya sea
                       las de los otros grupos para debatirlas entre todos.        con una explicación de los suce-
                                                                                   sos visuales o con un resumen
                                                                                   de lo que sucede alrededor.



                                                                                                                     31





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   31                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   31]]></page><page Index="34"><![CDATA[Lectura              Bases de datos digitales y otros recursos


                                                       de la web
                               Saberes previos
                              ¿Cuánto sabes de las
                         herramientas de Internet?           Andrés, hijo mío… soy consciente de que en la actualidad todo está digitalizado,
                                                              no queda tiempo para conversar sobre nosotros, pero me encantaría conocer
                         ¿Cuáles utilizas tú para             tus anhelos, curiosidades, gustos y demás… Me gustaría vincularme más a ti.
                         navegar?
                                                                                            Como no, padre…
                                                                                             www.andres.com
                             Desequilibrio cognitivo

                              Tal vez debido a su fácil
                         acceso, Internet nos ha hecho
                         cómodos, opinan algunos. ¿En
                         qué radica esa comodidad?


                                                                                                                   INKU ilustración



                                                        Hoy en día, compartimos más información sobre nosotros en Internet que en persona.


                             Interdisciplinariedad     Las páginas web

                              Lengua y Cine            ¿Qué son las páginas web? Son recopilaciones de archivos y docu-
                         Hay muchas películas que ha-  mentos reunidos en ordenadores o computadores alrededor del
                         blan sobre nuestra relación con   mundo. Cuando un usuario consulta sitios web, debe formularse
                         la web. Formen grupos, vean   algunas preguntas, como, ¿quién es el autor?, ¿cuáles son sus cre-
                         una película en cada grupo y   denciales?
                         luego hagan una presentación
                         frente a la clase sobre los usos y
                         las consecuencias de la red.  Es necesario fijarse en el dominio (la última parte de la dirección
                                                       de la web, por ejemplo: .com, .org, .edu, .gov). “Esto generalmente
                         Antes de elegir las películas,   nos dirá qué tipo de sitio está usando: .ac y .edu son sitios regulados
                         consulten con sus otros com-
                         pañeros qué verán para que no   por instituciones educativas; .com and .biz son sitios con propósitos
                         se repitan los temas.         comerciales; y .gov son sitios del gobierno estadounidense. Otras ter-
                                                       minaciones de direcciones de web pueden indicar el país de origen
                         Un ejemplo puede ser La red   del sitio” (Encontrando Dulcinea, 2011).
                         social, la historia de cómo nació
                         Facebook.
                                                       En nuestro país, las instituciones ligadas al Estado terminan en .gob.

                                                       Analfabetos digitales

                                                       Hay quienes se han referido a los analfabetos digitales, término
                                                       que nomina a las personas incapaces de manejar ordenadores.
                                                    Shutterstock, 144353689  las computadoras, no pueden tomar decisiones en cuanto a qué
                                                       El concepto puede extenderse a personas que, aun manejando

                                                       páginas consultar y qué descartar. Por tanto, navegar con precau-
                                                       ción es un requerimiento básico de sobrevivencia hoy en día.


                        LL.5.3.5. Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés
                        o punto de vista de las fuentes escogidas.
              32





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   32                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[Buscadores                                                          Competencia
                                                                                        matemática
                    Internet Explorer, Firefox, Safari, Netscape y Google Chrome
                                                                                        Para desarrollar un
                    son navegadores de Internet. Dentro de ellos tenemos busca-    software o una aplicación web
                    dores a los que se ingresa para encontrar sitios web, imágenes,   es fundamental tener un do-
                    audios o información sobre algún tema; esto se hace a través de   mino del sistema numérico y la
                    palabras claves que realizarán la búsqueda. Entre los buscadores   geometría. Además de las mate-
                    más populares encontramos a Google, Yahoo y Bing, los cua-     máticas concretas y discretas, la
                    les están diseñados para facilitar las búsquedas de los usuarios.   combinatoria y la probabilidad.
                    Para quien consulta, es posible la lectura de documentos, el dis-  Investiga qué significa cada uno
                    frute de videos, la escucha de archivos de audio, enviar y recibir   de estos términos.
                    chats, jugar, ver animaciones, entre otros recursos de la web.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Deberán verse en estas herramientas recursos para aprender y
                    comunicarse.

                    “Las bases de datos se han convertido en un elemento indispen-
                    sable no solo para el funcionamiento de los grandes motores de
                    búsqueda y la recuperación de información a lo largo y ancho de la
                    web, sino también para la creación de sedes web, Intranets y otros
                    sistemas de información en los que se precisa manejar grandes o
                    pequeños volúmenes de información” (Lamarca, 2013).









                                                                                       Interdisciplinariedad

                                                                                          Lengua e Historia
                                                                                   Investiga quién fue Alan Turing.
                                                                                   Puedes ayudarte con informa-
                                                                                   ción de la web.
                                                                               Shutterstock, 218235067  Discutan en clase cuáles fueron

                                                                                   los aportes de Turing a la vida
                                                                                   moderna.


                     Todas las personas se ven influenciadas por las nuevas tecnologías.

                    Un truco pequeño pero eficaz para refinar la búsqueda y encon-
                    trar material más serio y documentado consiste en escribir, junto a
                    la palabra clave de la búsqueda, la frase ‘base de datos’.

                    “Encontrar información en la web es como ser un policía detective:
                    su información es tan buena como tan buenas sean sus fuentes
                    de información. Algunos sitios web terminarán siendo legítimos y
                    creíbles, mientras otros van a tener motivos ocultos. Todo su caso
                    podría venirse abajo si no evalúa sus fuentes de información; por                         Shutterstock, 3271334
                    lo tanto, necesitará interrogar y estimar la integridad de cada una
                    de sus fuentes” (Encontrando Dulcinea, 2011).


                                                                                                                     33





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   33
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   33                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="36"><![CDATA[Evaluación formativa

                                mp
                                   e
                               o
                              Competencia              Confiabilidad de las fuentes
                              C
                                         i
                                         a
                                      nc
                                    t
                                     e
                              socioemocionall
                              c om u nic a c ion a
                                                       Una de las cuestiones que más se repiten ahora es que vivimos
                              Varias bibliotecas en línea   en una sociedad del conocimiento. ¿Qué quiere decir eso? Que
                         ofrecen un acceso gratuito    antes, este estaba reservado para pocas personas, y dentro de los
                         a millones de documentos
                         (libros, videos, fotos) de fuentes   monasterios. Con la creación de la imprenta fue más fácil publi-
                         reconocidas y fiables, y sobre un   car libros y, con ello, difundir el conocimiento.
                         conjunto de temas científicos,
                         técnicos o de ciencias humanas.   La educación pública facilitó que el conocimiento se extendiera.
                         Generalmente, su catálogo es   En las últimas décadas del siglo XX, el acceso masivo a Internet
                                                    Biblioteca online, www.bib.cervantesvirtual.com  La investigadora Melina Pagura, de la Universidad de Buenos
                         actualizado regularmente (CCM   fue un escalón más en la distribución del conocimiento. ¿Pero la
                         Benchmark Group, 2016).       información de la red es realmente confiable?
                                                       Aires, plantea algunos consejos que se resumen a continuación
                                                       para garantizar que las fuentes que consultamos en Internet sean



                         Escoge una fuente confiable   confiables:
                         para acceder a libros clásicos,   1.  Comprobar que se haga visible el nombre del autor o la
                         otra para acceder a videos y      institución que auspicia la página web.
                         otra, para fotos. Comenta en
                         clase sobre su utilidad y los   2.  Verificar si, al final del documento, se ofrecen referencias y
                         criterios que manejan estos       fuentes consultadas.
                         sitios para ofrecer información   3.  Prestar atención al objetivo del sitio web: vender, informar,
                         auténtica.
                                                           educar.

                                                         4.  Fijarse en rasgos externos como el diseño, la ortografía, la
                                                           redacción empleada en el artículo (Pagura, s/a).




                                                       No se debe perder de vista el objetivo del investigador. Si el ob-
                                                       jetivo es presentar un trabajo para el colegio y, así, ganar una
                                                       nota, tal vez no importe tanto dónde se consulta. Si el objetivo
                                                    Shutterstock, 72874660  es aprender sobre algún tema, será muy importante analizar qué
                                                       nos dice la fuente y verificar su seriedad y veracidad.


                                                       Nunca estará de más pedir orientación a tus profesores sobre
                         Antes, la información estaba contenida
                        solo en libros. Era quizá más fácil rastrear las   fuentes de consulta.
                        fuentes.
                                                       Podrías enlistar los nombres de bibliotecas, universidades, perió-
                                                       dicos y centros de documentación que existan en tu ciudad, así
                                                       como de municipios, ministerios, asociaciones culturales, y digi-
                                                       tar su nombre en Internet.

                                                       Seguramente se desplegarán recursos de investigación.








              34





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   34                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.3.5

                   1
                        Plantéate algunos temas sobre los que te gustaría saber más, según tus intereses. Enlista
                        cuatro.
                        en tu cuaderno.

                   2
                        Ilustra en un gráfico de secuencia los pasos que se deben seguir para realizar una investiga-
                        ción acudiendo a fuentes confiables. Compara tu esquema con el elaborado por tres o cuatro
                        compañeros.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Respuesta abierta

                   3    Consulta con el profesor sobre métodos de investigación para que te aconseje sobre fuentes

                        impresas o electrónicas. Regístralas. Así, ya tienes iniciado el camino de tu propia investiga-
                        ción.

                        en tu cuaderno

                   4
                        Crea tu propio banco de datos escribiendo qué material contiene cada sitio web que hayas
                        encontrado. Por ejemplo, Ecuador en cifras (lynk.ec/12y06) contiene estadísticas y censos. Re-
                        gistra todas las fuentes útiles de consulta en tu cuaderno.




                   5    Trabajo colaborativo                                            Diversidad
                                                                                        funcional en el aula
                        Formen grupos de cinco personas e investiguen sobre cin-   Existen textos en la web con
                        co sitios web que tengan la abreviatura “edu” al final de la   tipografía grande (large-print)
                        dirección del dominio. Al abrir la dirección, detecten el país,   que ofrece a las persona con
                        el nombre de la institución y el año de actualización. Com-  disminución visual, la posibili-
                        partan la información con el resto de la clase.            dad de acceder a la lectura de
                                                                                   información con mayor facilidad.


                   6    Crea mensajes en Twitter, acerca de la responsabilidad que se debe tener al investigar en Inter-

                        net. Hazlo en un solo mensaje. Cuida la coherencia de tu mensaje.


                       Problema-decisión
                   7
                        Describe alguna mala experiencia que hayas tenido al momento de
                        investigar en Internet en el sentido de no encontrar información con-                 Shutterstock, 610682648
                        fiable o dar con páginas de contenido inadecuado. Propón alguna op-
                        ción para evitar estas dificultades.




                   8
                        Planifica una entrevista a un investigador de tu ciudad , de cualquier área. Verifica cómo era
                        la investigación antes de Internet y cuáles son los avances o los problemas que enfrenta la in-
                        vestigación hoy en día.


                                                                                                                     35





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   35
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   35                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="38"><![CDATA[Escritura             Tema y tesis




                               Saberes previos         El tema en un texto
                              ¿Te cuesta, en ciertos   El tema es aquello de lo que se habla de manera implícita o explí-
                         momentos, determinar cuál es   cita en determinado texto. Normalmente, se puede enunciar en
                         el tema de un texto?, ¿por qué?
                                                       un sintagma nominal. Por ejemplo, el tema de la novela indigenista
                                                       Huasipungo (1934), de Jorge Icaza (Quito, 1906-1978), es la explo-
                             Desequilibrio cognitivo   tación de los indígenas.

                              ¿Qué dificultades        En el caso de un texto no literario, el tema se puede rastrear a partir
                         encuentras al escribir tus
                         opiniones?                    de la palabra que más se repita. El título nos da también una pista,
                                                       aunque no es definitorio.

                                                       Un tema es de contenido abstracto y rebasa la anécdota concreta.
                                                       El tema no es lo mismo que el resumen de la trama o la enume-
                                                       ración de los personajes. Podemos equiparar la palabra tema a la
                                                       palabra problema. Es decir que podríamos preguntarnos: ¿de qué
                                                       problema humano se habla en este texto? Los asuntos que han
                                                       preocupado a los seres humanos a lo largo del tiempo son diver-
                                                       sos: el amor, la muerte, la guerra, la lucha por la sobrevivencia. El
                                                       tema es el eje de un texto.


                                                       En cambio, cuando nos referimos a un texto escrito, la tesis es la
                                                    Shutterstock, 11564611  idea principal que sobre el tema se plantea, sobre todo de manera
                                                       implícita. Al lector le corresponde deducir, cuál es la tesis que el
                                                       autor plantea sobre un determinado tema. Por ejemplo, en Huasi-
                                                       pungo, se plantea la tesis de que la lucha por los derechos puede
                         También una composición poética o musi-
                        cal tiene un tema central dominante.  conducir a la muerte.










                              Competencia
                              C o mp e t e nc i a
                                        ion
                                           a
                               om
                              socioemocionall
                              c
                                  u
                                       c
                                      a
                                   nic
                              En los editoriales y artícu-
                         los de opinión de los periódicos
                         se plantean temas de interés y
                         se formulan tesis.
                         Lee un artículo periodístico de
                         actualidad e identifica la tesis                                                          Shutterstock, 469226120
                         que se plantea.
                                                        La eficacia de la redacción está en construir tesis coherentes que definan la posición del autor
                                                       frente al tema.

                        LL.5.4.1. Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis.
              36





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   36                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[Tema y tesis al escribir

                   Al momento de escribir un texto de opinión o un texto argu-
                   mentativo, el autor debe plantearse con claridad y exactitud un     Competencia digital
                   tema de índole general; por ejemplo: la moda juvenil, el empleo     Los periódicos digitales
                   joven. En segunda instancia, hará que el tema sea más particular;   son una buena fuente para
                   por ejemplo: la moda juvenil en Guayaquil; el empleo joven para   encontrar artículos de opinión
                   los ecuatorianos.                                               válidos y objetivos.
                                                                                   Te recomendamos ingresar a
                   La tesis constituye un paso adelante. Implica redactar una oración   BBC News Mundo:
                   gramatical completa, que afirma o niega algo con relación al tema   lynk.ec/12y07
                   principal. Veamos el ejemplo graficado en el siguiente cuadro:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                      Tema general:    La moda juvenil


                          Tema         La moda juvenil guayaquileña                    Interdisciplinariedad
                        específico:
                                                                                        Periodismo y Lenguaje
                                                                                   Los editoriales y artículos de
                          Tesis:       La moda juvenil guayaquileña es una marca   opinión de los periódicos o
                                       de identidad.                               medios impresos de comunica-
                                                                                   ción plantean constantemente
                                                                      Archivo editorial  en sus columnas temas de
                                                                                   interés colectivo apoyados en el
                                                                                   planteamiento de tesis.
                                                                                   Lee en un periódico local de
                                                                                   la web, algunos artículos de
                                                                                   opinión e intenta identificar el
                                                                                   tema y la tesis.








                                                                               Shutterstock, 351658385






                    Escribir un texto implica un proceso de preparación.


                   Artículos de opinión y tesis
                   A veces se ha querido confundir un artículo de opinión con una
                   noticia, pero la confusión no debería hacerse presente, pues una
                   noticia proviene de una agencia, de un ente institucional, mien-
                   tras que un texto de opinión está firmado por una persona en
                   particular, que expone sus propias ideas sobre diversos temas.
                   Escritores como Mario Vargas Llosa o Rosa Montero mantienen
                   columnas de opinión en diversos periódicos.

                                                                                                                     37





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   37
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   37                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="40"><![CDATA[Evaluación formativa


                               Glosario                Observa cómo el autor de este artículo de opinión desarrolla el
                                                       tema a partir de la formulación de una idea que defenderá a lo
                              chabolas . Vivienda de   largo de su texto.
                         escasas proporciones y pobre
                         construcción, que suele edificar-
                         se en zonas suburbanas.
                                   Real Academia Española     La isla de los tigres
                                           (RAE), 2014
                                                                  El viajero chino que por primera vez dejó un testimo-
                                                                  nio escrito sobre esta isla en el siglo XIV la llamó “la isla
                                                                  de los leones” (Singapura), pero se equivocó de animal,
                                                                  porque aquí nunca hubo leones, sólo tigres, y en gran
                                                                  cantidad, pues hasta muy avanzado el siglo XIX estas
                                                                  fieras se comían a los campesinos que se extraviaban
                                                                  en sus selvas.
                                                               Shutterstock, 378537619   avanzados y seguros del mundo y el primero que, en
                                                                  Singapur es uno de los países más prósperos, limpios,
                                                                  un plazo relativamente corto, consiguió acabar con
                                                                  dos de los peores flagelos de la humanidad: la pobre-
                                                                  za y el desempleo. En los seis días que acabo de pasar
                             aquí, a todas las personas con las que estuve les pedí que me llevaran a ver el barrio más pobre
                             de esta ciudad–estado. Y aquella maravilla, que he visto con mis propios ojos, es verdad: aquí no
                             hay miseria, ni hacinamiento, ni chabolas, y sí, en cambio, un sistema de salud, una educación y
                             oportunidades de trabajo al alcance de todo el mundo, así como una inmigración controlada que
                             beneficia por igual al país y a los extranjeros que vienen a trabajar en él.
                             Singapur ha demostrado, contra todas las teorías de sociólogos y economistas, que razas, religiones,
                             tradiciones y lenguas distintas en vez de dificultar la coexistencia social y ser un obstáculo para el desa-
                             rrollo, pueden vivir perfectamente en paz, colaborando entre ellas, y disfrutando por igual del progreso
                             sin renunciar a sus creencias y costumbres. Aunque la gran mayoría de la población es de origen chino
                             (un 75%), los malayos y los indios (tamiles, sobre todo) así como los euroasiáticos cristianos conviven
                             sin problemas con aquellos en un clima de tolerancia y comprensión recíprocas, lo que, sin duda, ha
                             contribuido en gran parte a que este pequeño país haya ido quemando etapas desde su independencia
                             en 1965 hasta convertirse en el gigante que es ahora.
                             (Fragmento)

                                                                             Vargas Llosa, Mario (2016). Recuperado de Diario El País en:
                                                                      http://elpais.com/elpais/2016/11/10/opinion/1478807283_609114.html



                             Interdisciplinariedad     El tema general que desarrolla el artículo anterior apunta hacia la
                                                       idea de prosperidad de un país. El autor define como tema especí-
                              Lengua e Investigación   fico el caso de Singapur y plantea para ello una idea clara: “Singa-
                         científica                    pur es uno de los países más prósperos, limpios, avanzados y segu-
                         La palabra tesis viene del griego
                         thesis que significa proposición   ros del mundo y el primero que, en un plazo relativamente corto,
                         o afirmación. En investigación   consiguió acabar con dos de los peores flagelos de la humanidad:
                         científica se le denomina así   la pobreza y el desempleo.”
                         al documento expositivo
                         que pretende confirmar un     Tras este planteamiento, el escritor usará una serie de argumentos
                         planteamiento sobre un tema   que apoyarán esta idea a lo largo de su artículo y le darán validez
                         científico.                   a su afirmación.




              38





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   38                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.4.1

                   1
                        Lee con atención el siguiente pasaje y, luego, determina el tema.


                          “Durante la historia del hombre sobre la tierra, infinidad de ejérci-
                          tos se han enfrentado en nombre de dioses o de creencias. Se
                          habla incluso de un Dios de los ejércitos; todos tienen sus
                          capellanes castrenses, sus banderas y estandartes. En 5 500
                          años de historia, para no ir más lejos, se han producido
                          14 513 guerras que han costado 1 240 millones de vidas y                            Shutterstock, 363690710
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          nos han dejado un respiro de no más de 292 años de paz,
                          aunque seguro que durante dicho tiempo también debie-
                          ron de haber guerras menores en curso. En el momento en
                          el que usted lea estas estadísticas ya se habrán convertido en
                          anticuadas” (Savater, 1996).

                        Guerras por motivos religiosos (pueden emplearse otras expresiones)

                   2                                                                    Diversidad
                       Trabajo colaborativo                                             funcional en el aula
                       Trabajen en parejas.  Lean con
                       atención los siguientes temas                               Las habilidades de escritura
                       y, en el espacio asignado, hagan                            deben fortalecerse a través
                       que se conviertan en temas es-                          Shutterstock, 62563159  de la redacción de párrafos
                       pecíficos:                                                  cortos que permiten organizar
                                                                                   con lógica el pensamiento.
                       a)  La desnutrición  Las respuestas pueden aproximarse a lo siguiente: Se debe verificar
                                            que haya una precisión mayor del tema: zona geográfica, edad,
                       b) El embarazo       género, periodo.
                       c)  La pobreza

                       d) Internet


                       Problema-decisión
                   3
                        Analiza esta situación: muchos espacios públicos de la ciudad, como calles y parques, se llenan
                        de basura. ¿Qué puedes hacer para frenar esta situación? Escribe en tu cuaderno un texto
                        argumentativo en el que describas el tema y la tesis que defiendes.



                   4    Lean varios artículos de opinión del periódico El País

                        en el sitio web: lynk.ec/12y08
                        Hagan una lista de cuatro artículos con el nombre de
                        los autores y el título de cada texto. Luego, identifi-
                        quen el tema y la tesis de cada uno. Pueden escribir
                        las tesis de manera textual si se expresan de manera
                        explícita en cada artículo.




                                                                                                                     39





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   39
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   39                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="42"><![CDATA[Escritura             Los diferentes tipos de argumentos




                               Saberes previos
                              ¿En qué áreas del conoci-
                         miento has tenido que desarro-
                         llar argumentos?


                             Desequilibrio cognitivo

                              Incluso para sostener las                                                            Jóvenes en el ágora, www.enciclopediahistoria.com
                         ideas más absurdas se busca
                         recurrir a argumentos. ¿Son
                         estos válidos?
                                                        Jóvenes en el ágora, un lugar donde debían primar los argumentos.


                                                       Construir argumentos supone un esfuerzo personal de re-
                               Glosario
                                                       flexión. El filósofo griego Sócrates, quien vivió muchos años an-
                              mayéutica . Método       tes de nuestra era, forzaba a sus alumnos a pensar en medio
                         socrático con que el maestro,   de una cadena de preguntas que, tras desconcierto y crisis, les
                         mediante preguntas, va hacien-  ayudaban a llegar a la verdad. Los errores del discípulo podían
                         do que el discípulo descubra
                         nociones que en él estaban    conducirlo a pensar en argumentos sólidos. A ese método le
                         latentes.                     llamó mayéutica.
                                   Real Academia Española
                                           (RAE), 2014  La palabra argumento tiene otro sentido, distinto al de razón o ejem-
                                                       plo para sustentar una idea, pues también puede significar, en otro
                                                       contexto, la sucesión de hechos o el resumen de hechos de una obra
                                                       literaria o película (Real Academia Española, 2014).


                                                       Los argumentos son, pues, construcciones racionales.

                                                       Se han encontrado distintos tipos de argumentos, como estos:


                                                       Datos contables. Uno de los argumentos a los que más se recurre
                                                       para sustentar tesis es el dato numérico, pues es de apariencia in-
                                                       contrastable. Para sustentar la tesis de que la guerra es destructiva,
                                                     Shutterstock, 191947214  aquel argumento contra la guerra, algunos dirán que esos muertos
                                                       se presentan cifras de muertos y heridos. Pero si se quisiera rebatir

                                                       y heridos son menos que los que provoca tal o cual actitud que

                         Sócrates, (Atenas, 470 a. C - 399 a. C) pa-  debe ser combatida por la guerra.
                        dre de la mayéutica.
                                                       Citas, frases célebres. Argumentos de autoridad. Para sustentar
                                                       una tesis propia, se puede recurrir a palabras de personajes presti-
                                                       giosos o reconocidos. Por ejemplo: ‘El odio no es una buena prác-
                                                       tica: Jesús dijo que nos amáramos los unos a los otros’.




                        LL.5.4.2. Defender una tesis mediante la formulación de diferentes tipos de argumento.
              40





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   40
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   40                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="43"><![CDATA[Observa el siguiente ejemplo de argumento de autoridad en el que
                    se citan introducciones de célebres novelas hispanoamericanas:


                     El inicio de los cuentos de influencia medieval nos llevan a un no lugar: “Érase una vez, cuando los animales
                     hablaban”. Desde el primer párrafo, casi podemos advertir la tensión. Allí está el Quijote: “En un lugar de la
                     Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza
                     en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor”.
                                                                                        Morales, Juan. Diario El Telégrafo.
                                              Recuperado de http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/columnistas/1/la-venganza-de-remedios-la-bella



                    El ejemplo como argumento. Recurrir a un ejemplo, que es la         Competencia
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    concreción de una idea abstracta, puede ser eficaz para sustentar   socioemocional
                    un argumento. Para defender la tesis de que debemos estar pre-      La carencia de argumen-
                    venidos para un terremoto, un buen ejemplo puede ser el sistema   tos razonables puede generar
                    educativo en Japón, que realizó grandes simulacros que involucra-  problemas de comunicación
                    ron a su población.                                            que interfieren en el desenvolvi-
                                                                                   miento social.
                    Un argumento suele basarse en ideas más generales y abstractas,   ¿Has vivido alguna situación en
                    pero puede también recurrir a casos concretos e ilustrativos, como   la que la falta de argumentos ra-
                    los ejemplos. Estos deben tener una buena capacidad de representa-  zonables te ha causado dificulta-
                    ción y ser considerados como un argumento auxiliar y no principal.  des en la comunicación con otra
                                                                                   persona? Explica lo sucedido.
                    En el siguiente texto se puede evidenciar cómo un ejemplo permi-
                    te ilustrar el argumento:
                                                                                       Interdisciplinariedad

                     Hay numerosos estudios sobre la alteración de nuestra mirada. Re-   Lengua y Sociología
                     cuerdo uno de hace bastantes años en el que los sujetos, hombres y   Muchas revoluciones y cambios
                     mujeres, tenían que valorar varios aspectos de su propio físico tales   sociales se han llevado a cabo
                     como peso, musculación o altura, y luego los mismos aspectos en   con la inspiración de argumen-
                     otras personas desconocidas a las que veían a cierta distancia. La   tos sólidos. ¿Puedes descifrar la
                     gran mayoría se creía comparativamente más gorda, más baja y más   petición en esta imagen y dedu-
                     enclenque y en muchos casos esa apreciación era claramente erró-  cir qué argumentos emplean
                     nea. Parece que las mujeres puntuamos peor en la vertiginosa prue-  estas mujeres?
                     ba del espejo; por ejemplo, según una investigación del año pasado
                     de la psicóloga Lorea Kortabarria, los chicos tienen una percepción
                     más real de su peso que las chicas. De lo que estamos hablando, en
                     realidad, es de poder reconocernos a nosotros mismos; de la inse-
                     guridad y el aprecio que nos tenemos; de la capacidad de aceptar la
                     frustración por no poder alcanzar el ideal.
                       Montero, Rosa. (2016). Diario El País. Recuperado de: http://elpais.com/elpais/2016/03/15/
                                                          eps/1458066586_906285.html


                    La experiencia personal. Si en un texto argumentativo se opta                             Marcha blanca, www.flickr.com
                    por referir una historia personal como sustento para una tesis, se
                    puede alcanzar una comunicación eficiente. Una anécdota o un
                    suceso reciente que haya marcado a la persona que escribe puede
                    servirle como argumento.




                                                                                                                     41





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   41                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[Evaluación formativa

                              Competencia              Analogía. Analogía significa semejanza. Por ejemplo, para sostener
                              socioemocional           la tesis de que los cambios suelen causar resistencia, se puede crear
                               La expresión de argu-   una analogía entre los efectos sociales que trajeron las primeras
                         mentos en la conversación ge-  imágenes cinematográficas y el Internet. O la analogía que hace el
                         nera sentimientos de seguridad   escudero del famoso Quijote:
                         personal y confianza. Una per-
                         sona que sabe de lo que habla
                         es escuchada y respetada por su   Brava comparación –dijo Sancho–, aunque no tan nueva que no
                         conocimiento y convicción.      haya oído muchas y diversas veces, como aquella del juego de aje-
                                                         drez, que mientras dura el juego, cada pieza tiene su particular oficio;
                         Expón sobre una mujer líder,
                         cuya capacidad de argumenta-    y en acabándose del juego, todas se mezclan, juntan y barajan y dan
                         ción inspire a las demás.       con ellas en una bolsa, que es como dar con la vida en la sepultura.
                                                           Cervantes, Miguel (1954). El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Buenos Aires:
                                                                                                      Editorial Florida.



                                                       Verdades universales. Las verdades universales sobre el amor, la
                                                       vida, la muerte, etc. constituyen argumentos convincentes, pues
                                                       son ideas aceptadas por un colectivo. Ejemplo:



                                                    Shutterstock, 402701749  La vida humana está por encima de todo y de todos. Según el desa-
                                                         rrollo de la conciencia de la humanidad de hoy, ningún argumento
                                                         puede justificar que se lesione o se pierda, o se interrumpa, la vida


                         Uno de los pasajes más célebres de la Biblia   plena de todo hombre y mujer.
                                                         En el mundo actual, cada persona normal y decente, experimenta
                        es el de Caín y Abel, donde se expone la ‘ver-  un gran rechazo a las agresiones a la vida humana. Vengan de donde
                        dad universal’ de no matar.
                                                         vengan o se justifiquen manipulando los más elaborados argumen-
                               Competencia               tos. Nada justifica la muerte infligida o permitida, directa o indirec-
                               matemática                tamente, a una sola persona, ni siquiera la violación de una sola de

                               El uso de datos numé-     las dimensiones corporales, morales y espirituales de la más humilde
                         ricos constituye uno de los     o desconocida persona humana.
                         argumentos más convincentes                             Editorial Revista Socio-cultural Convivencia. (2010).
                         y objetivos que existen. En tus              Recuperado de: http://www.convivenciacuba.es/index.php/editoriales-
                         exposiciones argumentativas                       mainmenu-59/465-el-respeto-absoluto-de-toda-vida-humana
                         recurre a este tipo de datos.
                         Existen páginas dedicadas a la
                         generación de estadísticas sobre   Causa y consecuencia. Obviamente, un argumento válido es de-
                         temas diversos. Por ejemplo,   sarrollar la causa o la consecuencia de un fenómeno para sustentar
                         el INEC (Instituto Nacional de   una tesis. Por ejemplo:
                         Estadísticas y Censos)
                         lynk.ec/12y09
                                                         Nuestro barrio requiere mejorar la higiene, pues si seguimos arro-
                         Prepara una exposición sobre    jando desperdicios en cada esquina los días que no corresponden al
                         un tema de tu interés y usa     paso del camión, seguiremos generando malos olores, proliferación
                         datos numéricos para reforzar   de bacterias y plagas que afectarán directamente la salud de toda la
                         tus opiniones.                  comunidad.









              42





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   42                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.4.2

                   1
                        Identifica el tipo de argumento que se defiende en los siguientes textos:

                        a)  Se necesita mejorar los planes de contingencia ante desastres naturales. En Sudamérica, Chile
                           es un buen ejemplo a seguir, pues ha creado una cultura de prevención.
                           Argumento de ejemplificación.
                        b) “El cuento es una flecha en el centro del blanco y la novela es cazar conejos”.
                           Argumento de analogía.                                              Gabriel García Márquez
                        c)  El niño recibió afecto y atención durante sus primeros años de vida por eso ahora se muestra
                           seguro y feliz en la escuela.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           Argumento de causa-consecuencia.
                   2
                        Construye dos argumentos de diferente índole para sustentar las siguientes tesis:


                        a)  El embarazo juvenil es un gran problema en algunos países de América Latina.
                           Por ejemplo: debido a una falta de educación sexual.
                        b) Hace falta una orientación vocacional más sistemática para los jóvenes.
                           Por ejemplo: tal como lo muestra la confusión de los bachilleres al momento de elegir su futuro profesional.
                        c)  El tráfico en las ciudades ecuatorianas está cada vez más congestionado.


                    3                                                                   Estrategia de
                       Actividad investigativa                                          investigación
                       Busca algunos artículos de opinión de periódicos ecuato-
                       rianos. Léelos y analiza el tipo de argumentos que ofrecen.  Utiliza un organizador gráfico
                                                                                   para resumir los argumentos
                                                                                   principales de cada artículo
                       Problema-decisión                                           analizado.
                   4
                        Trabajo colaborativo
                        Busquen  información sobre los juicios de Núremberg y
                        analicen: ¿con qué argumentos se justifican los juicios a los   Diversidad
                        criminales nazis? Discutan las conclusiones en grupos de        funcional en el aula
                        cuatro personas y anótenlas en sus cuadernos.
                        Si tuvieses que decidir entre ser abogado defensor o acusa-  Para desarrollar la capacidad
                                                                                   argumentativa es importante
                        dor de los nazis, ¿qué preferieres? Explica tu decisión con   leer e informarse con frecuencia.
                        argumentos.



                   5    Piensa en alguna experiencia personal que pueda servirte para construir un argumento.

                        Respuesta abierta

                    6
                        Explica por qué uno de los argumentos que genera más empatía puede ser el de la experiencia
                        personal.
                        Respuesta abierta

                    7
                        Elabora un argumento de causa y consecuencia a partir de algún fenómeno natural que afecte
                        la vida en la Tierra.
                        Respuesta abierta
                                                                                                                     43





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   43
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   43                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="46"><![CDATA[Literatura             Cronología de los géneros literarios


                                                       en Grecia y Roma antiguas
                               Saberes previos
                              ¿Qué sabes sobre los
                         interesantes mitos griegos?


                             Desequilibrio cognitivo

                              Uno de los principios del
                         arte griego era lograr perfección
                         en la imitación de la naturaleza.
                         ¿Es eso posible?







                               Glosario

                              epopeya . Poema extenso
                         que canta en estilo elevado                                                               Shutterstock, 87643771
                         las hazañas de un héroe o un
                         hecho grandioso, y en el que
                         suele intervenir lo sobrenatural
                         o maravilloso.                 El gran teatro griego se representaba alrededor de 500 años a. C.
                                   Real Academia Española
                                           (RAE), 2014
                                                       La literatura griega abarca un largo espacio de tiempo que comien-
                                                       za, aproximadamente, hacia el siglo X a. C. y que finaliza hacia el
                                                       siglo V d. C. Tradicionalmente se habla de cuatro etapas:

                                                       Periodo arcaico (jonio-dórico) (siglos X-VI a. C.)


                                                       Abraza la época de las epopeyas homéricas, de los poemas de He-
                                                       síodo y del lirismo. Se puede incluir también en los orígenes de la
                                                       prosa, tanto filosófica como histórica. Es una época de elaboración
                                                    Shutterstock, 493609975  Periodo clásico (ático) (siglos V y IV a. C.)
                                                       de los mitos.





                         El mito de Ícaro es de los que más marcaron   El teatro, la filosofía, la historia y la oratoria son los cuatro grandes
                        la imaginación y el deseo de volar.
                                                       frentes. Atenas es el centro cultural.

                                                       Periodo alejandrino (siglos III, II y I a. C.)


                                                       Las ciudades de Oriente, y especialmente Alejandría, se convierten
                                                       en centros difusores de la cultura.




                        LL.5.5.1 Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examinar críticamente las bases de la cultura occidental.
              44





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   44                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[Alfabeto griego y símbolos

















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 Shutterstock, 173660282






                                  Del alfabeto griego se derivó el latino, que dio origen a varias lenguas modernas.

                                                                                        Interculturalidad
                    Periodo greco-romano (siglos I-V d. C.)
                                                                                        Tanto las ciencias como
                    El poder político del mundo antiguo está ya concentrado en las   la filosofía y la literatura surgie-
                    manos de Roma, mas el antiguo prestigio de Grecia sigue ilumi-  ron en Grecia, cientos de años
                    nando el mundo de la inteligencia (webs.ono.com, s/a).         antes del cristianismo. Todas es-
                                                                                   tas disciplinas han influenciado
                                                                                   en el pensamiento occidental.
                    Hitos claves

                    Homero. Dio el primer impulso a la poesía épica. Antes de él, la   Interdisciplinariedad
                    poesía se limitaba a celebrar a héroes y mitos en breves cantos. Es    Cine y Literatura
                    el autor de dos obras claves: la Ilíada y la Odisea, que tienen como   Puedes mirar la película Ifigenia
                    escenario importante a Grecia y la guerra de Troya.            (1977) para que te familiarices

                                                                                   con el sentido de una tragedia
                    Poesía lírica. Se centra en los sentimientos, emociones y sensualidad.   griega. ¿Cómo utilizamos hoy en
                    Una de las más destacadas poetas de este género es Safo (600 a. C.).  día esa palabra? ¿Se correspon-
                                                                                   de con su significado original?

                    Esopo (siglo VI a. C.) es el autor de las fábulas, breves historias   Contesta.
                    con animales humanizados como protagonistas y la presencia de
                    moralejas.                                                                                Escena película Ifigenia, www.youtube.com


                    El teatro griego (siglo V a. C.), representado por autores como Só-
                    focles, Eurípides, Esquilo, cultivó la tragedia (mostrar al ser humano
                    mejor de lo que es) y la comedia (mostrar al ser humano peor de
                    lo que es).                                                          Glosario


                    Autores romanos clave: Virgilio, autor de una obra épica La Enei-  épica . Perteneciente o re-
                    da; Horacio, poeta lírico (65-85 a. C.); Ovidio (43 a. C.-18 d. C.),   lativo a la epopeya o a la poesía
                                                                                   heroica.
                    autor de un largo y precioso poema: Metamorfosis.                        Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014



                                                                                                                     45





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   45
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   45                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="48"><![CDATA[Literatura             La poesía en Grecia




                               Saberes previos         Safo de Lesbos
                              ¿Recuerdas lo dicho en   Se sabe que en Grecia, a fines del siglo VI a. C., se cultiva la poesía lí-
                         páginas previas sobre el mundo   rica, de naturaleza intimista, que busca expresar los sentimientos y
                         griego? Conversen y hagan un   emociones de sus autores en contextos privados, como grupos de
                         pequeño resumen.
                                                       amigos en banquetes. Esta poesía tiene un especial desarrollo en la
                                                       isla de Lesbos, que recibía influencias de Oriente, lo que se expre-
                             Desequilibrio cognitivo   sa “en una nueva forma de espiritualidad, en la que la delicadeza,
                                                       la elegancia, el afeminamiento se entremezclan para desbaratar el
                              La cultura griega y la
                         latina, o sea, la cultura de   estatismo y la virilidad que en todos los ámbitos de la vida había
                         Occidente nos llegó a los países   impuesto el ideal homérico, y ello no podía acabar sino en el arte,
                         latinoamericanos a través de la   la música y la poesía” (Rodríguez, 1998).
                         Conquista. ¿Crees que a pesar
                         de la violencia y horrores del   Safo de Lesbos es una de las poetas más importantes, pero de cuya
                         proceso de Conquista, recibi-  obra se han perdido muchas evidencias y de quien se sabe poco.
                         mos un legado importante?
                                                       Su época de esplendor data del 600 a. C. Sufrió destierro en Siracu-
                                                       sa y vivió de obras poéticas que componía por encargo, para bo-
                                                       das. En medio de su grupo de amigas daba a conocer sus poemas,
                                                       en los que el amor, la sensualidad y la búsqueda de los dioses se
                                                       juntaban en pos de una exploración única: la belleza.


                                                       Se calcula que Safo compuso doce mil versos, pero se han conservado
                                                       pocos fragmentos. Traducir textos tan antiguos tratando de conservar
                                                       el sentido y la forma original constituye un problema mayúsculo.


                                                            “Solo es hermoso el hermoso cuando alguien lo mira,
                                                                mas si también bueno es, lo será de por vida.”
                                                    Shutterstock, 258565427  “Qué puedo hacer, no lo sé: mis deseos son dobles”





                         Estatua de Safo en Mitilene, Grecia.                         (Safo, Poemas y fragmentos, 1998)












                                                                                                                   Shutterstock, 373318432






                                                        Vasija griega que muestra la lira, el origen del término lírica y de la poesía.


                        LL.5.5.1. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examinar críticamente las bases de la cultura occidental.
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                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   46
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   46                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="49"><![CDATA[Píndaro, el cantor de los juegos olímpicos
                                                                                         Glosario
                    Como se dijo en páginas anteriores, en la literatura griega ocupa un   oda . Composición poé-
                    lugar preponderante la poesía épica de Homero, que en muchas   tica lírica de tono elevado, que
                    traducciones se escribe como textos en prosa. Aquí nos enfoca-  generalmente ensalza algo o a
                    remos en la poesía lírica, donde debe nombrarse a Píndaro, quien   alguien.
                    nació en el año 518 a. C. Muchos de los poemas que él escribió   encomio . Alabanza encarecida.
                    eran odas, encomios y ditirambos, dirigidos sobre todo a cam-  ditirambo . En la antigua Grecia,
                    peones olímpicos. Leídos hoy, pueden sorprender, pues expresan   composición poética en loor de
                    sentimientos de admiración de un poeta hacia jóvenes atletas va-  Dioniso.
                    rones, cuya belleza, agilidad y fuerza exaltaba.                         Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Las temáticas

                    Los temas de varios poetas de la Antigüedad son “morales o satíri-
                    cos (como Arquíloco, s. VII a. C., que se burla del heroísmo), pero
                    sobre todo expresan la subjetividad del poeta: así, Anacreonte
                    (s.VI-V a. C.) canta a los placeres de la vida y Safo (s.VII a. C.),
                    al amor.” (Departamento de Educación del Gobierno Vasco, s/a).


                    En la Antigüedad, incluso las piezas teatrales estaban escritas en verso.

                    He aquí un poema atribuido a Anacreonte, en el que se puede
                    advertir la preminencia de la temática amorosa:                                           Shutterstock, 27221725


                                              La lira
                                                                                   Uno de los ideales griegos era la belleza de
                                                                                  los deportistas.
                               Quiero ensalzar cantando a los Atridas,
                                      quiero cantar a Cadmo,
                                  mas de mi lira los sonoros nervios
                                       tan solo amores dicen.


                                    Otra lira pulsar en otro tono
                                     quise, con nuevas cuerdas
                               y al pretender cantar al fuerte Heracles,
                                  tan sólo amores respondió mi lira.


                                Héroes, dejad de enardecer mi mente,
                                  porque mi lira, solo amores canta.
                                                       Anacreonte. (2007)


                    Uno de los valores perfectibles de la cultura de Occidente es la liber-
                    tad y el valor del individuo. Como se ve en estos textos, así como hay
                    autores que ensalzan el heroísmo, otros se burlan de él; la libertad de
                    expresión artística, en general, ha estado garantizada en las culturas
                    de Occidente, así como la importancia del cultivo de diversas artes                        INKU ilustración
                    lo que es, en general, patrimonio de la humanidad.



                                                                                                                     47





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   47
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   47                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="50"><![CDATA[Competencia              La obra de Safo de Lesbos
                              socioemocional
                                                       La obra de Safo de Lesbos refleja una poesía intimista y vinculada
                               Por las menciones que
                         se hacen en la poesía de Safo,   a los sentimientos más profundos de la mujer en una época en
                         existían varios círculos de   la que pocas eran privilegiadas con el don de las letras y el co-
                         mujeres dedicadas a cultivar las   nocimiento. Safo estuvo rodeada de un círculo de mujeres a las
                         letras. La poesía fue entonces   que educaba y con las que formó la llamada “Casa de las musas”,
                         y sigue siendo una fuente de   una especie de internado al que asistían jovencitas de origen noble
                         transmisión de sensaciones y   atraídas por el culto a la diosa Afrodita.
                         emociones, capaz de sacar a
                         flote la interioridad humana.
                         ¿Qué sientes cuando lees poesía?  Estos intereses y las relaciones de cercanía que establecía con sus
                                                       alumnas se reflejan en los poemas que han llegado a nosotros.


                              Unos dicen que un ejército de jinetes, otros que   Ven aquí, a mí, desde Creta, a este sagrado tem-
                              una tropa de soldados, otros que una escuadra   plo, donde te espera un delicioso recinto sagrado
                              de navíos es lo más hermoso sobre la negra tierra;   de manzanos, y altares perfumados con incienso.
                              en cambio, yo digo que aquel a quien uno ama.
                                                                        Y en él, el agua fresca resuena a través de las ra-
                              Es absolutamente fácil hacer esto inteligible a   mas de los manzanos, todo el lugar está cubierto
                              cualquiera, pues la que mucho había contempla-  con las sombras de los rosales, y el sueño se des-
                              do la belleza de los hombres, Helena, tras aban-  liza entre las hojas temblorosas. Y en él un prado
                              donar a un hombre superior en todo, se fue a   en el que pacen caballos está cubierto de flores
                              Troya navegando y ni de su hija ni de sus queri-  primaverales, y los vientos soplan dulcemente...
                              dos padres en ningún momento se acordó, sino   y aquí, tú, Cipris, tomando las ínfulas, vierte en
                              que la sedujo ahora me recuerda a  Anaktoria   doradas copas el néctar delicadamente mezcla-
                              que no está presente.                     do en los festines.
                              Quisiera ver su paso gracioso y el brillante deste-                  Safo de Lesbos. (s/f).
                              llo de su rostro antes que los carros de los lidios     Recuperado de: http://dspace.uah.es/dspace/bitstream/hand-
                              y los soldados que luchan con sus armas.     le/10017/10830/safo_gallardo_PAROLE_1988.pdf?sequence=1







                               Glosario

                              Anaktoria . Fue una de las
                         alumnas de Safo a quien le tuvo
                         gran cariño.
                         lidio . Persona natural de Lidia,
                         país que perteneció al Asia
                         antigua.
                         Cipris . Se le llamaba de este
                         modo a Afrodita.
                         ínfula . Cinta de lana blanca
                         con dos tiras caídas a los lados
                         con que se ceñían la cabeza los                                                           Shutterstock, 397725763
                         sacerdotes griegos.
                                   Real Academia Española    La poesía de Safo deja de lado las temáticas relacionadas con el mundo masculino y sus relaciones
                                           (RAE), 2014
                                                     políticas y militares. Ofrece una visión del alma femenina con total libertad.



              48





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   48
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   48                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="51"><![CDATA[La obra de Píndaro
                                                                                       Competencia
                    Los poemas de Píndaro tienen una estructura compleja y rica en     C o mp e t e nc i a
                                                                                             nic
                                                                                                 c
                                                                                                a
                                                                                            u
                                                                                                     a
                                                                                       c
                                                                                        om
                                                                                                  ion
                    metáforas e imágenes que aluden al tema del movimiento; por ello   socioemocionall
                    será frecuente el uso de palabras como: fuerza, flecha, agua, rayo,   Cuenta la leyenda que,
                    vuelo, disparo. Sus textos elogian con frecuencia la gloria de los   como presagio de las futuras
                    triunfadores de los Juegos Olímpicos y eran declamados en conso-  aptitudes del niño, una abeja
                    nancia con la melodía de la flauta o la lira.                  hizo el panal en la boca de
                                                                                   Píndaro mientras él dormía.
                                                                                   Recuperado de: lynk.ec/12y40
                                A Hagesídamo, vencedor en el pugilato
                     Leedme en voz alta el nombre del vencedor olímpico,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     el hijo de Arquéstrato, a ver en qué parte de mi espíritu
                     está escrito, pues se me había olvidado que le debía
                     un dulce canto. Musa, tú y la Verdad,
                     hija de Zeus, con la mano enderezadora,
                     rechazad la censura embustera                                                             Pindaro, www.wikimedia.org
                     de que he faltado contra el huésped....
                     así también cuando un hombre, Hagesídamo,
                     que ha conseguido victorias llega al predio de Hades          Explica en tus palabras el presagio.
                     sin ser cantado, con vana aspiración ha obtenido para su esfuerzo
                     placer breve; pero sobre ti la lira de grata voz
                     y la dulce flauta esparcen su encanto.
                                                                                       Competencia digital
                     Nodriza de tu ancha fama
                     son las Piérides, hijas de Zeus.                                  Ingresa al siguiente enlace:
                     Yo he emprendido esta tarea con afán y me he posado sobre el   lynk.ec/12y10
                     glorioso pueblo locro, para verter miel sobre esta viril ciudad.  Escucha algunos de los poemas
                     Al hijo seductor de Arquéstrato he elogiado, pues le vi vencer con   de Píndaro interpretados en
                     la fuerza de su puño junto al altar de Olimpia en aquella ocasión:   griego. Opina sobre su musica-
                     poseía esa mezcla de hermosura externa y lozanía que antaño a   lidad.
                     Ganímedes libro de la muerte, que a nadie respeta con la ayuda de   Refuerza tus conocimientos so-
                     la Cípride.                                                   bre el gran poeta griego.

                                                                    Píndaro. (s/f).
                                  Recuperado de http://grupos.geomundos.com/cultura.poemancipado/
                                                           mensaje-pindaropoesia.html    Glosario
                                                                                       pugilato . Deporte o
                                                                                   contienda a puñetazos que se
                    Las odas o los cantos a los triunfadores manejaban, con frecuencia,   remonta al siglo VIII en Grecia.
                    la estructura que presenta el texto anterior:                  locro . Lugar de origen de
                                                                                   Hagesídamo.
                    Parte de una justificación sobre la necesidad de cantar la victo-  Ganímedes . Fue un joven prín-
                    ria de Hagesídamo. Luego, elogia al pueblo en el que ha nacido y   cipe que fue raptado por Zeus
                    precisa mencionar su linaje, haciendo referencia al padre del ven-  para que fuera su copero
                    cedor, Arquéstrato. Termina el elogio con la exaltación a la fuerza   y gozará de juventud eterna.
                    y hermosura del deportista a quien compara con un personaje de   Cípride. Así se le conoce también
                    la mitología.                                                  a Afrodita.

                                                                                             Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014



                                                                                                                     49





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   49
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   49                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="52"><![CDATA[Evaluación formativa




                              LL.5.5.1

                        1
                            Relaciona a los poetas con sus temáticas fundamentales.


                              b   Safo                a)  Se burla del heroísmo.


                              c   Píndaro             b)  Canta al amor y a la sensualidad.


                              d   Anacreonte          c)  Exalta la belleza y la fuerza de los deportistas.


                              a   Arquíloco           d)  Exalta los placeres de la vida.


                            Problema-decisión
                        2
                            Safo trasgrede la visión del mundo masculino en algunos de sus poemas. Lee y reflexiona
                            sobre el ideal masculino que transmite el texto. ¿Lo usarías, en la actualidad, para validar el
                            pensamiento feminista? Explica.



                              Me parece igual a los dioses ese hombre/ que ahora está frente a ti sentado,/ y tu dulce voz a tu lado
                              escucha/mientras le hablas/ y tu amable risa; lo cual, te juro,/ en mi pecho el alma saltar ha hecho:/
                              pues te miro apenas y mis palabras/ya no me salen.
                                                                                                       Safo de Lesbos
                             Habla de un hombre más contemplativo y amable que es capaz de escuchar a la mujer, en una época en la
                             que el ideal masculino griego era la del guerrero y el hombre de acción.
                        3
                            Describe la estructura que maneja el poeta Píndaro en sus odas.
                             Invocación a justificación del canto, elogio al pueblo y linaje, exaltación al valor y hazaña del vencedor.
                                                                                            Estrategia de
                        4   Tras haber leído algunos textos de la lírica griega, realiza un   investigación
                            comentario crítico sobre la importancia de sus temáticas y   Es una buena opción escribir
                            motivaciones.                                              antes de los términos de bús-
                                                                                       queda una expresión como
                                                                                       ‘Portales educativos’; por ejem-
                        5                                                              plo, en este caso: Portales edu-
                            Actividad investigativa                                    cativos literatura griega clásica.
                            Busca en  YouTube un video so-                             Seguramente te encontrarás
                            bre las Olimpíadas y la poesía                          Shutterstock, 328195181  con conocimientos nuevos
                            griega.  Resume  en  tu  cuaderno                          y actividades muy divertidas.
                            la información importante y  opi-
                            na sobre su influencia en la cultura
                            occidental.



                        6
                            Busca en la web otro poema de Safo de Lesbos. Léelo con atención y determina su tema
                            central. Identifica elementos intimistas de su poesía.



              50





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   50
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   50                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="53"><![CDATA[La poesía en Roma                                                     Literatura




                    Catulo y Horacio                                                    Saberes previos
                    Hacia el siglo II a. C. Roma alcanzó un poderío militar indiscutible   ¿Qué conoces del Impe-
                    y, en una lógica de expansión, conquistó Grecia, lo que dio paso   rio romano?
                    a lo que denominamos como la cultura grecorromana, origen de
                    Occidente. La mitología griega es asimilada por los romanos, quie-
                    nes tienen nombres propios para los dioses griegos. Del siglo I a.
                    C. datan magníficas esculturas latinas de motivos griegos, hechas
                    en mármol.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                         Glosario
                    El siglo I ve nacer voces poéticas muy importantes, como Catulo
                    (87-57/54 a. C.) y Horacio (65-8 a. C.). En el primer caso, la relación   grecorromano . Perte-
                    tormentosa del poeta con una mujer inspiraría parte de sus poe-  neciente o relativo a griegos
                    mas. La creación de estos autores retoma ciertos ideales griegos   y romanos, o compuesto de
                    como la búsqueda del equilibrio y la mesura; la valoración de sen-  elementos propios de uno y
                                                                                   otro pueblo.
                    timientos como la amistad y la hospitalidad; los elogios al vino y,      Real Academia Española
                    en el caso de Horacio, sobre todo, el motivo del locus amoenus o                 (RAE), 2014
                    lugar ameno, el campo.

                    Aquí, dos estrofas del Beatus ille, “Dichoso aquel”, un poema
                    de Horacio:



                             Dichoso aquel que vive, lejos de los negocios,
                                como la antigua raza de los mortales;                                         Shutterstock, 19596040
                          y, con sus propios bueyes, labra el campo paterno,
                                    libre del interés y de la usura.               Rómulo y Remo, alimentados por la loba
                                                                                  Capitolina. Uno de los mitos fundacionales de
                                                                                  Roma.
                             No le despierta el fiero toque de la trompeta,
                                   ni le aterra la mar embravecida;
                             y esquiva el foro público, y el umbral altanero
                                   de las aristocráticas mansiones.
                                           Horacio. (37 a. C.)













                   INKU ilustración









                                                                                                                     51





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   51
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   51                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="54"><![CDATA[Virgilio (70-19 a. C.). Escribió una
                                                                                 obra de largo aliento, muy conocida,
                                                                                 que es La Eneida, en la que se relatan
                                                                                 las aventuras del héroe latino Eneas,
                                                                                 obra clave e influyente, porque pasa-
                                                                                 jes épicos se alternan con momentos
                                                                              Eneas, www.cir.campania.beniculturali.it/museoarcheologiconazionale  largos poemas exaltan la vida en el
                                                                                 líricos y la acción narrativa tiene tin-
                                                                                 tes dramáticos; además, varios de sus

                                                                                 campo desde una perspectiva ideali-
                                                                                 zada: pastores que viven una existen-
                                                                                 cia maravillosa en un lugar perfecto,
                                                                                 la Arcadia. Uno de los textos de Vir-
                                                                                 gilio se denomina “las Bucólicas”. Esta

                                                                                 parte del léxico del idioma castellano.

                         El héroe Eneas, luego de su batalla con Turno.         palabra,  bucólica, ha pasado a ser
                                                                         Primer Libro de La Eneida

                                                         Yo aquel que en otro tiempo modulé cantares al son de la leve avena,
                               Glosario
                                                         y dejando luego las selvas, obligué a los vecinos campos a que obe-
                              bucólico . Que evoca de    deciesen al labrador, aunque avariento, obra grata a los agricultores,
                         modo idealizado el campo o la   ahora canto las terribles armas de Marte y el varón que, huyendo de
                         vida en el campo.               las riberas de Troya por el rigor de los hados, pisó el primero la Italia y
                                   Real Academia Española   las costas Lavinias. Largo tiempo anduvo errante por tierra y por mar,
                                           (RAE), 2014   arrastrado a impulso de los dioses, por el furor de la rencorosa Juno.

                                                         Mucho padeció en la guerra antes de que lograse edificar la gran
                                                         ciudad y llevar a sus dioses al Lacio, de donde vienen el linaje latino y
                                                         los senadores Albanos, y las murallas de la soberbia Roma.
                                                         Musa, recuérdame por qué causas, dime por cuál numen agraviado,
                                                         por cuál ofensa, la reina de los dioses impulsó a un varón insigne por
                                                         su piedad a arrostrar tantas aventuras, a pasar tantos afanes. ¡Tan
                                                         grandes iras caben en los celestes pechos!
                                                         Hubo una ciudad antigua, Cartago, poblada por colonos tirios, en
                                                         frente y a gran distancia de Italia y de las bocas del Tiber, opulenta y
                                                         bravísima en el arte de la guerra. Es fama que Juno la habitaba con
                                                         preferencia a todas las demás ciudades, y aun a la misma Samos;
                                                         allí tenía sus armas y su carro, y ya de antiguo revolvía en su mente
                                                         el propósito y la esperanza de que llegase a ser señora de todas las
                                                         gentes, si lo consintiesen los hados; pero había oído que del linaje de
                                                         los Troyanos procedería una raza que, andando el tiempo, había de
                                                         derribar las fortalezas tirias, y que de ella nacería un pueblo domi-
                                                         nador del mundo, soberbio en la guerra y destinado a exterminar la
                                                         Libia; así lo tenían hilado las Parcas.
                                                         (Fragmento)

                                                                                                  Virgilio, Publio. (2012).




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                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   52
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   52                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="55"><![CDATA[Segundo Libro de La Eneida                        Interdisciplinariedad

                     Callaron todos, puestos a escuchar con profunda atención, y ense-   Literatura e Historia
                     guida el gran caudillo Eneas habló así desde su alto lecho: “Man-  Virgilio hace constantes alusio-
                     daste ¡oh Reina! que renueve inefables dolores, refiriéndote cómo   nes a la Guerra de Troya en la
                     los Dánaos asolaron las grandezas troyanas y aquel reino; espantosa   que participó el héroe Eneas.
                     catástrofe, que yo presencié y en que fui gran parte. ¿Quién al narrar   Por ejemplo, en este fragmento,
                     tales desastres; ¿quién, podría refrenar el llanto ni aun cuando fuera   evoca el suceso del caballo de
                     uno de los Mirmidones o de los Dólopes, o soldado del duro Ulises?   Troya.
                     Y ya la húmeda noche se precipita del cielo, y las estrellas que van
                     declinando convidan al sueño. Mas si tanto deseo tienes de saber    Glosario
                     nuestras tristes aventuras, y de oír brevemente el supremo trance de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Troya, aunque el ánimo se horroriza a su solo recuerdo y retrocede   inefables . Que no se pue-
                     espantado, empezaré. Quebrantados por la guerra y contrariados   de explicar con palabras.
                     por el destino en tantos años ya pasados, los caudillos de los griegos   sigilo . Silencio cauteloso.
                     construyen, por arte divino de Palas, un caballo tamaño como un   fondeadero . Lugar de profun-
                     monte, cuyos costados forman con tablas de abeto bien ajustadas, y   didad suficiente para que la
                     haciendo correr la voz de que aquello es un voto para obtener feliz   embarcación pueda reconocer
                     regreso, consiguen que así se crea. Allí, en aquellos tenebrosos senos,   el fondo.
                     ocultan con gran sigilo la flor de los guerreros, designados al efecto   alcázar . Fortaleza.
                     por la suerte, y en un momento llenan de gente armada las hondas
                     cavidades y el vientre todo de la gran máquina. “Hay a la vista de   barrenar . Hacer agujeros en una
                     Troya una isla, llamada Ténedos, muy afamada y rica en los tiempos   roca.
                     en que estaban en pie los reinos de Príamo, y que hoy no es más que   vulgo . Común o conjunto de la
                     una ensenada, fondeadero poco seguro para las naves. Allí avan-  gente popular.
                     zan los griegos y se ocultan en la desierta playa,
                     mientras nosotros creíamos que habían levanta-
                     do el campo y enderezado el rumbo a Micenas:
                     con esto, toda Troya empieza a respirar tras su
                     largo luto. Ábrense las puertas; para todos es un
                     placer salir de la ciudad y ver los campamentos
                     dóricos, los lugares ya libres de enemigos y la
                     abandonada playa; aquí acampaba la hueste de
                     los Dólopes; allí tenía sus tiendas el feroz Aquiles;
                     en aquel punto fondeaba la escuadra, por aquel
                     otro solía embestir el ejército. Unos se maravi-
                     llan en vista de la funesta ofrenda consagrada a
                     la virginal Minerva, y se pasman de la enorme
                     mole del caballo, siendo Timetes el primero en
                     aconsejar que se lleve a la ciudad y se coloque en
                     el alcázar, ya fuese traición, ya que así lo tenían
                     dispuesto los hados de Troya; pero Capis, y con
                     él los más avisados, querían, o que se arrojase al
                     mar aquella traidora celada, sospechoso don de
                     los griegos, o que se le prendiese fuego por de-
                     bajo, o que se barrenase el vientre del caballo y
                     registrasen sus hondas cavidades. El inconstante                                         Jl FilpoC, Wikimedia Commons
                     vulgo se divide en encontrados pareceres.

                     (…)
                                                                                   Cuadro de Francisco Collantes llamado
                                                       (Adaptación) Virgilio, Publio. (2012).  El incendio de Troya.



                                                                                                                     53





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   53                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   53]]></page><page Index="56"><![CDATA[Competencia              Ovidio (43 a. C.-17 a. C.). Una de sus obras más importantes es
                              socioemocional           Las Metamorfosis: “Se trata de una especie de historia universal de
                               Las Metamorfosis mues-  la mitología con un total de 250 leyendas, desprovistas de sentido
                         tra diversos registros que mez-  religioso, en las que las pasiones de los dioses se han humanizado
                         clan lo épico con lo elegíaco. Sin   por completo. El hilo argumental que da unidad a un conjunto tan
                         embargo su principal objetivo   variopinto de leyendas es la transformación o metamorfosis. Así
                         gira entorno a la creación de
                         mitos etiológicos que hablan   Dafne, perseguida por Apolo, se transforma en laurel; Narciso se
                         de las transformaciones de los   convierte en flor, etc.” (El castillo de Kafka, s/a).
                         seres y cosas. En estas narracio-
                         nes se muestran las pasiones y                  El mito de Narciso y Eco
                         emociones de dioses y morta-
                         les, tal cual las hemos heredado   ... El adivino Tiresias daba a quien se las solicitaba profecías verdade-
                         en el mundo occidental.        ras. La primera de éstas la recibió Liriope, ninfa que tuvo, de su forza-
                                                        do ayuntamiento con el río Cefiso, un niño a quien puso por nom-
                                                        bre Narciso. Habiendo preguntado si éste habría de llegar a viejo, el
                             Interdisciplinariedad      vate le contestó: “Si no se conociere”. El tiempo vino a darle razón.

                              Lengua e Investigación    Cuando Narciso cumplió los dieciséis años, fue pretendido por mu-
                         Busquen la obra Por qué leer a   chos jóvenes y muchachas, y a todos se negó. En una ocasión en
                         los clásicos, de Italo Calvino. De   que cazaba, lo miró una ninfa locuaz, que nunca habló antes que
                         ella, extraigan pasajes donde   otro, ni pudo callar nunca después que otro hablara: Eco, quien aún
                         este defina qué es un clásico.   ahora devuelve las últimas palabras que escucha. Juno había hecho
                         Apliquen esa definición a diversos   que eso le ocurriera como castigo por distraerla con largas pláticas
                         elementos. Expongan en clase.  mientras Júpiter la engañaba yaciendo con las ninfas. La diosa, al caer
                                                        en la cuenta de lo que ocurría, le redujo el uso de la voz a devolver
                                                        los sonidos extremos de las voces oídas.
                                                        Vio, pues, Eco a Narciso vagando por el campo, y al instante ardió
                                                        de amor y lo siguió a hurtadillas, y más lo amaba cuanto más lo se-
                                                        guía; pero nunca pudo hablarle primero, porque su naturaleza se lo
                                                        impedía, y hubo de esperar a que él comenzara. Y esto ocurrió, por-
                                                        que alguna vez que se había apartado de sus compañeros, Narciso
                                                        preguntó en alta voz quién estaba presente, y Eco repitió esta última
                                                        palabra. Pasmado al oírla, Narciso gritó “Ven”, y ella le contestó con
                                                        la misma voz. Engañado, el joven siguió hablando, y llegó a decir:
                                                        –”Juntémonos.” Contestó Eco con la misma palabra, y salió de la sel-
                                                        va dispuesta a abrazarlo.

                                                                          Huye Narciso, y habla: “Moriré antes que ten-
                                                                          gas poder sobre nosotros”, y ella tras repetir las
                                                                          últimas cuatro palabras, vuelve a ocultarse en
                                                                          las selvas, cubre su rostro con follaje, y desde
                                                                          entonces habita en grutas solitarias.

                                                                          Más aún: dolida por el rechazo de que fue ob-
                                                                          jeto, ama todavía con mayor intensidad, y su
                       Liriope, www..wahooart.com                         solamente huesos y voz, y luego nada más que
                                                                          cuerpo enflaquece y pierde todo jugo, y es ya
                                                                          voz; sus huesos se hicieron piedra. Un sonido,
                                                                          que todos pueden oír, es cuánto de ella per-

                         Liriope lleva a Narciso ante Tiresias de Giulio   manece.
                        Carpioni.


              54





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   54
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   54                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="57"><![CDATA[Como a Eco, había despreciado el joven a otras ninfas y jóvenes.
                     Alguien de los despreciados rogó al cielo que, por justicia, él llegara a
                     amar sin poder adueñarse de lo que amara. Y Temis asintió al ruego tal.
                     Junto a una fuente clara, no tocada por hombre ni bestias
                     ni follaje ni calor de sol, llega Narciso a descansar; al ir a
                     beber en sus aguas mira su propia imagen y es arrebatado
                     por el amor, juzgando que aquella imagen es un cuerpo
                     real; queda inmóvil ante ella, pasmado por su hermosura:
                     sus ojos, su cabello, sus mejillas y cuello, su boca y su color.
                     Y admira cuanto es en él admirable, y se desea y se busca
                     y se quema, y trata inútilmente de besar y abrazar lo que                                Atlanta e Hipómenes, www.wikimedia.org
                     mira, ignorando que es sólo un reflejo lo que excita sus
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     ojos; sólo una imagen fugaz, que existe únicamente por-
                     que él se detiene a mirarla.
                                                                                   Cuadro de Reni llamado Atlanta e
                     Olvidado de comer y dormir, queda allí inamovible, mirándose con   Hipómenes.
                     ansia insaciable, y quejándose a veces de la imposibilidad de realizar
                     su amor, imposibilidad tanto más dolorosa cuanto que el objeto a
                     quien se dirige parece, por todos los signos, corresponderle. Y supli-
                     ca al niño a quien mira que salga del agua y se le una, y, finalmente,
                     da en la cuenta de que se trata no más que de una imagen inasible,
                     y que él mismo mueve el amor de que es víctima. Anhela entonces
                     poder apartarse de sí mismo, para dejar de amar, y comprende que
                     eso no le es dado, y pretende la muerte, aunque sabe que, al supri-
                     mirse, suprimiría también a aquel a quien ama.
                     Llora, y su llanto, al mezclar el agua, oscurece su superficie y borra su
                     imagen, y él le ruega que no lo abandone, que a lo menos le permita
                     contemplarla, y, golpeándose, enrojece su pecho. Cuando el agua
                     se sosegó y Narciso pudo verse en ella de nuevo, no resistió más
                     y comenzó a derretirse y a desgastarse de amor, y perdió las fuerzas
                     y el cuerpo que había sido amado por Eco.

                     Sufrió ésta al verlo, aunque estaba airada todavía, y repitió sus quejas   Interdisciplinariedad
                     y el sonido de sus golpes. Las últimas palabras de Narciso lamenta-
                     ron la inutilidad de su amor, y Eco las repitió, como repitió el adiós   Literatura y Pintura
                     último que aquél se dijo a sí mismo. Murió así Narciso, y, ya en el   La influencia de la obra ovidiana
                                                                                   ha marcado la creación artística
                     mundo infernal, siguió mirándose en la Estigia. Lo lloran sus herma-  especialmente en la pintura y
                     nas las náyades, lo lloran las dríadas, y Eco responde a todas. Y ya   escultura.
                     dispuestas a quemar su cuerpo para sepultarlo, encuentran en su
                     lugar una flor de centro azafranado y pétalos blancos.        Son incontables los lienzos de
                                                                                   pintores como: Correggio, los
                     (Traducción de Ana Pérez Vega)                                Carracci, Tintoretto, Poussin,
                                                                   Ovidio. (2016).   Guido Reni, Rubens que han
                                                   Recuperado de: www.cervantesvirtual.com  plasmado los mitos de Las
                                                                                   Metamorfosis.
                    De la fusión del mundo griego y romano surge la tradición cultural   Realiza una presentación en Ge-
                    de Occidente, que llegó a América a través de España y de la que en   nially sobre una obra de estos
                    cierto modo formamos parte. El latín, idioma de Roma, dio origen   pintores que aluda a la obra de
                    a las lenguas romances, como el francés, el italiano, el castellano.    Ovidio. Realiza un comentario
                                                                                   crítico sobre el cuadro escogido.
                    El ámbito cultural griego y latino dio origen a la noción de lo clásico.




                                                                                                                     55





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   55                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   55]]></page><page Index="58"><![CDATA[Evaluación formativa


                              Interculturalidad        Lee a continuación otro de los mitos de Las Metamorfosis de
                                                       Ovidio.
                               Licaón es un personaje
                         de la mitología griega conocido
                         por los sacrificios humanos que                    El mito de Licaón
                         realizaba. Por esta razón fue   Licaón ya ha sufrido la pena, dejad de preocuparos. Os diré cuál ha
                         castigado y convertido en un    sido su crimen, cuál ha sido el castigo. La mala fama de la época ha-
                         monstruo.                       bía llegado a mis oídos; con el deseo de que sea falsa, desciendo de
                         Su nombre se relaciona con la   la cumbre del Olimpo y, siendo un dios, recorro la tierra bajo aspecto
                         palabra licantropía y con todas   humano. Sería muy largo enumerar todo el mal que encontré por
                         las historias que durante siglos   todas partes; la mala fama era sin duda inferior a la realidad. Había
                         se han contado sobre los hom-   atravesado el Ménalo erizado de guaridas de fieras, y los pinares del
                         bres lobo.                      helado Liceo, y el Cilene; entró en la sede y el inhóspito techo del ti-
                         En cada país o región del mun-  rano arcadio cuando el crepúsculo vespertino trae consigo la noche.
                         do se cuenta una versión del    Di señales de que había llegado un dios, y la gente se puso a rezar. Al
                         hombre lobo adecuado a sus      principio Licaón se ríe de las súplicas piadosas; luego dice: “Compro-
                         características culturales.
                                                         baré si es un dios o un mortal con una prueba evidente, y la verdad
                         Investiga cuál es la versión que   no ofrecerá dudas”.
                         tenemos en Ecuador o Latinoa-   Se dispone a acabar conmigo durante la noche con una muerte por
                         mérica sobre el hombre lobo.
                                                         sorpresa, mientras estoy entumecido por el sueño: ¡eso es lo que él
                         Escribe la información en dos   considera una comprobación de la verdad! Y no se contenta con
                         párrafos.                       eso; con su puñal corta la garganta de un rehén enviado por el pue-
                                                         blo Moloso, cuece en agua hirviendo una parte de sus miembros
                                                         aún palpitantes, y asa el resto colocándolo sobre el fuego. Tan pron-
                                                         to como lo sirvió en la mesa, yo, con la llama vengadora, derribé la
                               Glosario
                                                         casa sobre los Penates dignos de su dueño.
                              arcadio . Nativo del       El huye aterrorizado, y al llegar a un paraje silencioso empieza a aullar,
                         reino de Arcadia (provincia de   e intenta hablar en vano; la rabia de su carácter se acumula en sus
                         Grecia).                        fauces y emplea contra los rebaños sus habituales ansias de matar,

                         cuece . De cocer (hacer co-     y también ahora disfruta con la sangre. Sus ropas se transforman en
                         mestible un alimento crudo      pellejo, sus brazos en patas; se convierte en un lobo, pero conserva
                         sometiéndolo a ebullición o a la   huellas de su antigua imagen. Las mismas canas, la misma expresión
                         acción del vapor.               violenta, los ojos brillan igual, su aspecto es igualmente fiero.

                         fauces . Parte posterior de la                                        Ovidio. (2016) (Adaptación)
                         boca de los mamíferos, que
                         se extiende desde el velo del
                         paladar hasta el principio del
                         esófago.






                                                                                                                   Jan Cossiers, Wikimedia Commons










                          Cuadro de Jan Cossiers llamado Júpiter
                        y Licaón.

              56





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   56                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.5.1

                   1
                        Nombra los principales representantes de la lírica latina y una de sus obras principales.
                              Horacio: Beatus ille                Virgilio: Las bucólicas
                              Catulo: Poemas                      Ovidio: Las metamorfosis y El arte de amar
                   2
                        Compara la idea del poema de Horacio, Beatus ille de la página 51 con esta estrofa del poeta
                        español Fray Luis de León.


                                     ¡Qué descansada vida                   Que no le enturbia el pecho
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                               la del que huye del mundanal ruido,       de los soberbios grandes el estado,
                                      y sigue la escondida                     ni del dorado techo
                                   senda, por donde han ido                    se admira, fabricado
                            los pocos sabios que en el mundo han sido;   del sabio Moro, en jaspe sustentado!
                                                                                            De León, Fray Luis. ( 2012).

                             La idea de la vida tranquila en el campo se maneja en los dos poemas. Ambos insisten en la riqueza que prodiga
                             la paz de una vida retirada frente al ruido del mundo y del dinero.
                   3    Lee este fragmento, tomado de El arte de amar, de Ovidio y, luego, responde las preguntas

                        planteadas:


                          “Joven soldado que te alistas en esta nueva milicia, esfuérzate primero por encontrar el objeto digno
                          de tu predilección; en seguida trata de interesar con tus ruegos a la que te cautiva, y en tercer lugar,
                          gobiérnate de modo que tu amor viva largo tiempo. Éste es mi propósito, éste el espacio por donde
                          ha de volar mi carro, ésta la meta a la que han de acercarse sus ligeras ruedas. Pues te hallas libre de
                          todo lazo, aprovecha la ocasión y escoge a la que digas: «Tú sola me places.» No esperes que el cielo
                          te la envíe en las alas del Céfiro; esa dicha has de buscarla por tus propios ojos”

                                                             Ovidio (2006). Recuperado de: http://www.biblioteca.org.ar/libros/130592.pdf

                        a)  ¿A quién se dirige el texto y qué le aconseja?
                           A los soldados
                        b) Reflexiona: a partir de este fragmento, ¿de qué puede tra-
                           tar todo el libro?                                           Estrategia de
                           Respuesta abierta                                            investigación

                   4                                                               Recuerda que un sitio web
                       Actividad investigativa                                     donde podrás hallar mucha
                       Elabora una línea de tiempo de la literatura romana con los   información es Cultura Clásica:
                       hitos señalados en las páginas anteriores.                  lynk.ec/12y11
                                                                                   En tu navegador puedes encon-
                                                                                   trar una pestaña o una estrellita
                   5                                                               que indica los marcadores, es
                        Lee el mito de Aracne. Búscalo en Internet. Realiza las si-  decir, que graba las páginas web
                        guientes actividades:                                      a las que quieras volver.


                        •  Elabora un resumen del mito.
                        •  Elabora un comentario sobre el tema central y el papel que desempeñan los dioses.

                        •  Recrea un nuevo mito de Aracne, pero para explicar el origen de las mariposas.

                                                                                                                     57





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   57
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   57                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="60"><![CDATA[Proyecto de escritura creativa





                        Oda a la vida ruidosa
                        Te invitamos a escribir una oda que retome la idea del Beatus ille o el placer de la vida en el campo, pero
                        al revés. Vivimos una era de mucho ruido, de invasión mediática, de redes sociales, de tecnología abru-
                        madora y de mucha información. Este es nuestro mundo actual, al que le podrías dedicar un poema.


                        1
                            Haz un listado de todas las cosas que te gustan del mundo actual.



                        2   Saca algunas conclusiones sobre los efectos de la vida moderna en tu vida.




                        3   Escribe algunas razones de por qué te gusta esta vida y no otra.




                        4   Lee un fragmento de una oda actual. Fíjate en el ritmo de la narración.



                                                              Oda a las cosas

                                         Amo las cosas loca,                           Ay, alma mía,
                                             locamente.                                 hermoso
                                        Me gustan las tenazas,                         es el planeta,
                                             las tijeras,                                 lleno
                                           adoro las tazas,                              de pipas
                                             las argollas,                             por la mano
                                             las soperas,                              conducidas
                                       sin hablar, por supuesto,                       en el humo,
                                            del sombrero.                               de llaves,
                                                                                        de saleros,
                                               Amo                                        en fin,
                                           todas las cosas,                               todo
                                         no sólo las supremas,                        lo que se hizo
                                      sino las infinitamente chicas,              por la mano del hombre,
                                              el dedal,                               toda cosa: (…)
                                            las espuelas,
                                             los platos,
                                             los floreros.                                          Neruda, P. (2018)




                        5
                            Relee una vez más el poema de Horacio y el de Fray Luis de León para utilizar una estructura
                            parecida al momento de escribir.




                        6
                            El poema debe empezar con la frase: “Dichoso aquel que…”

                        LL.5.5.5.Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la recreación de textos literarios.
              58





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   58                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[7    Inspírate en las siguientes fotografías para escribir la oda.












                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                   Shutterstock, 1918448141                   Shutterstock, 1771319117








                   8
                        Trabaja en tu primer borrador. Puedes hacerlo a través de la redacción de cuatro estrofas. Léelo
                        a otras personas para escuchar sus apreciaciones.




                   9
                        Revisa el contenido y la coherencia de las ideas.



                   10
                        Recuerda que el poema debe tener musicalidad y ritmo. Cambia las palabras que interfieran
                        con este objetivo.




                   11   Escribe la versión final, evalúala a través de la siguiente rúbrica y realiza los correctivos necesarios.



                                                              Niveles de logro alcanzados

                          Criterios                         Cumplí parcialmente mis criterios  No cumplí con mis objetivos
                          de evaluación    Cumplí con mis objetivos    de escritura.    de escritura. Necesito rehacer
                                      de escritura absolutamente.
                          de escritura                      Necesito revisar y corregir.  el trabajo.
                          Desarrollo    El tema principal se desarrolla   El tema principal necesita   El tema principal no se desarrolla
                          del tema    con eficacia.         desarrollarse mejor.    con eficacia.
                                      El texto se muestra organizado                El texto no tiene organización y
                          Estructura  y coherente.          El texto no muestra una total   coherencia. No se ha dispuesto
                                                            organización y coherencia.
                                      Se ha dispuesto en versos.                    en versos
                                                                                    El estilo de escritura no responde
                                      El estilo de escritura responde  El estilo de escritura responde al
                          Estilo      al género lírico. Usa recursos y  género lírico a medias. Usa pocos   al género lírico. No usa recursos
                                      figuras literarias.   recursos literarios y figuras.  literarios como imágenes y
                                                                                    metáforas.





                                                                                                                     59





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   59
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   59                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="62"><![CDATA[Competencia digital en la Literatura





                        Cómo hacer un podcast

                        Un podcast es un programa de radio al que se   Para mejorar la calidad del audio, selecciona la
                        puede acceder desde Internet; para hacer uno   grabación y selecciona Efecto  —>  Normalizar…
                        vamos a usar Audacity®, un programa libre, sen-  Esto iguala y centra el volumen de la grabación.
                        cillo y gratuito para grabar y editar audio.
                                                                       Puedes seleccionar, ajustar el volumen, hacer
                        Piensa en realizar un podcast que hable sobre la   zoom y desplazarte por la pista con las herra-
                        literatura griega y romana. Antes de empezar ne-  mientas:
                        cesitas definir el tema del podcast, el formato del
                        programa y el tiempo que va a durar. Prepara un
                        guion y música para acompañar el programa.

                        •  Puedes grabar audio directamente
                           con el botón rec
                        •  Escucha la grabación con el botón           Puedes cortar, copiar, pegar y silenciar secciones
                           play                                        de pista con las herramientas:
                        •  Para detener la grabación,  usa el
                           botón stop
                        •  Para pausar la grabación, usa el bo-
                           tón pause
















                                                       Cuando estés conforme con la grabación, exporta desde Archivo
                                                         —>  Exportar… y elige un nombre y formato para guardar. Puedes
                                                       importar música o sonidos desde Importar  —>  Audio…

                                                       Reducir volumen de música durante un diálogo

                                                       1 . Graba o importa la bienvenida al podcast.
                                                       2 . Importa un archivo de música; puedes buscar ejemplos en
                                                         Youtube - audiolibrary: lynk.ec/12y12
                                                       3 . Organiza el tiempo de las pistas; puedes silenciar las pistas para
                                                         escuchar cada una. Corta y mueve los sonidos hasta la posición
                                                         adecuada.
                                                       4 . Sobre la música de fondo, utiliza la herramienta envolvente y
                                                         reduce el volumen mientras suenan las voces grabadas.
                                                       5 . Exporta audio en formato mp3 y agrega la información.
                                                       6 . Publica el archivo en un servicio de publicación de  podcast
                                                         como Ivoox: lynk.ec/12y13 y compártelo.

                        Incluimos en esta sección uno o varios URL de sitios web que, en su momento, estaban en pleno funcionamiento; sin embargo, estos podrían haberse eliminado o cambiado por
                        decisión de los creadores de esos portales. Si tienes algún problema, reporta a: coordinacion@mayaeducacion.com
              60 60





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   60                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[Competencia comunicacional


                                                Análisis crítico de textos


                    Fragmento de la Carta del Jefe Seattle al presidente de los Estados
                    Unidos (1855), después de que este ofreciera comprar a los indios
                    de la tribu suwamish una parte de sus territorios a cambio de en-
                    viarlos a una ‘reserva’.



                     El Gran Jefe Blanco de Washington ha ordenado hacernos
                     saber que nos quiere comprar las tierras. El Gran Jefe Blanco
                     nos ha enviado también palabras de amistad y de buena vo-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     luntad. Mucho apreciamos esta gentileza, porque sabemos                                  Shutterstock, 199636574
                     que poca falta le hace nuestra amistad. Vamos a considerar
                     su oferta pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blan-
                     co podrá venir con sus armas de fuego a tomar nuestras
                     tierras. El Gran Jefe Blanco de Washington podrá confiar en la palabra del jefe Seattle con la mis-
                     ma certeza que espera el retorno de las estaciones. Como las estrellas inmutables son mis palabras.
                     ¿Cómo se puede comprar o vender el cielo o el calor de la tierra? Esa es para nosotros una idea extraña.

                     Si nadie puede poseer la frescura del viento ni el fulgor del agua, ¿cómo es posible que usted se
                     proponga comprarlos?

                     Cada pedazo de esta tierra es sagrado para mi pueblo. Cada rama brillante de un pino, cada pu-
                     ñado de arena de las playas, la penumbra de la densa selva, cada rayo de luz y el zumbar de los
                     insectos son sagrados en la memoria y vida de mi pueblo. La savia que recorre el cuerpo de los
                     árboles lleva consigo la historia del piel roja.

                                                                         Recuperado de: www.ciudadseva.com/textos/otros/
                                                               carta_del_jefe_seattle_al_presidente_de_los_estados_unidos.htm




                   1    Lee la carta completa en la dirección web escrita arriba y, luego, precisa el tema central. Piensa
                        en estas cuestiones:

                        •  ¿Hay amistad en la propuesta del Gobierno?

                        •  ¿Cómo percibe la oferta el pueblo de Seattle, como una amenaza o un trato?
                        •  ¿Qué concepciones tenían los indígenas sobre la naturaleza y sobre el dinero?


                   2    Analiza, en el texto, de qué modo se expresan dos puntos de vista contrarios sobre:


                        a)  El valor de la tierra
                        b) La posición del ser humano en la naturaleza

                        c)  La espiritualidad


                   3
                        Formula dos conclusiones históricas sobre el contenido de esta carta.




                                                                                                                     61 61





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   61                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   61]]></page><page Index="64"><![CDATA[Evaluación sumativa






                            I.LL.5.2.1
                        1
                            Señala la respuesta correcta.


                              El efecto más dramático de la diglosia en nuestro país ha sido:

                                 a) el prejuicio de la inferioridad de un idioma.
                                 b) la poca importancia dada al castellano.
                                 c) la sobrevaloración del kichwa.
                                 d) la extinción absoluta de idiomas nativos.


                              Las variaciones sociolingüísticas dependen de los siguientes factores:

                                 a) contexto, sueldo, nivel de vida y situación comunicativa.
                                 b) geografía, situación comunicativa, contexto sociocultural.
                                 c) geografía, calidad de vida, contexto académico e ideología.

                                 d) contexto, calidad de vida, recepción de la comunicación.



                            I.LL.5.3.2.
                        2
                            Lee el siguiente texto. Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno e identifica una opinión
                            y un hecho. Justifica con un análisis.



                              A mis 12 años de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un señor cura que pasaba
                              me salvó con un grito: «¡Cuidado!» El ciclista cayó a tierra. El señor cura, sin detenerse, me dijo: «¿Ya
                              vio lo que es el poder de la palabra?» Ese día lo supe. Ahora sabemos, además, que los mayas lo sabían
                              desde los tiempos de Cristo, y con tanto rigor que tenían un dios especial para las palabras.

                              Nunca como hoy ha sido tan grande ese poder. La humanidad entrará en el tercer milenio bajo el
                              imperio de las palabras. No es cierto que la imagen esté desplazándolas ni que pueda extinguirlas.
                              Al contrario, está potenciándolas: nunca hubo en el mundo tantas palabras con tanto alcance, auto-
                              ridad y albedrío como en la inmensa Babel de la vida actual.
                              Fragmento
                                                                        García Márquez, Gabriel. Botella al mar para el Dios de las palabras.
                                                    Recuperado de:http://cvc.cervantes.es/obref/congresos/zacatecas/inauguracion/garcia_marquez.htm


                                        Mensaje              Hecho    Opinión                Análisis
                              A mis 12 años de edad estuve a punto de ser atrope-  X  Se trata de un hecho objetivo que le sucedió al narrador del
                              llado por una bicicleta.                          texto.
                                      Hecho: …los mayas lo sabían desde los tiempos de Cristo, y con tanto rigor que tenían un dios especial para las palabras. Esta es una información
                                      reconocida históricamente y que muestra evidencia objetiva.
                                      Opinión: Nunca como hoy ha sido tan grande ese poder. Es una apreciación subjetiva del narrador que otorga un poder a las palabras.
                            I.LL.5.5.1.  Opinión: «¿Ya vio lo que es el poder de la palabra?» Constituye una apreciación del cura a partir de los hechos acontecidos con el ciclista.
                        3   Consulta dos fuentes digitales y elabora un informa sobre el propósito de lectura que te guio
                            y los criterios de confiabilidad que usaste.
                            Respuesta abierta

                            I.LL.5.4.1.
                        4
                            Escribe ejemplos de las tres falacias aprendidas. Extrae la información de la lectura de noticias
                            del periódico.
                            Respuesta abierta
          62





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   62
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   62                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="65"><![CDATA[I.LL.5.6.1.
                   5
                        Lee el artículo siguiente y contesta las cuestiones planteadas.


                          En mis 30 años de experiencia en el desarrollo internacional he vis-
                          to muchas cosas como resultado de haber trabajado en Liberia y
                          Sierra Leona y algunos de los estados más frágiles de África. Sin
                          embargo, me cuesta recordar una tragedia más terrible que la
                          causada por el terremoto de Haití.
                          El movimiento telúrico terminó con la vida de por lo menos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          230.000 personas y dejó a 1,3 millones más sin un lugar donde
                          vivir. Este terremoto de grado 7 azotó justo el corazón econó-
                          mico del país y enterró bajo los escombros gran parte de los me-
                          dios de sustento de la nación. En frías cifras, las pérdidas y daños
                          alcanzaron los 7.900 millones de dólares, el equivalente al 120% del
                          producto interno bruto del país.                                                    Shutterstock, 67436359
                          (Fragmento)
                                                                   Diario El País.(2011). Recuperado de: http://internacional.elpais.com/
                                                                      internacional/2011/01/11/actualidad/1294700403_850215.html


                          Precisa la tesis principal planteada por el autor e identifica la clase de argumentos emplea-
                          dos por él para sustentarla.

                               “… me cuesta recordar una tragedia más terrible que la causada por el terremoto que azotó a Haití hace un año, comparable solo con las peores catás-
                               trofes que ha enfrentado el mundo.” El autor utiliza argumentos de datos contables para reforzar la tesis.
                   6    Escribe dos argumentos para sustentar una tesis.


                        Respuesta abierta
                        I.LL.5.7.1.
                   7    Escribe dos característica de la poesía lírica greco-romana.

                        La predilección por temáticas intimistas, la exaltación de las hazañas olímpicas, la libertad y el valor del individuo.
                        Rescate de ideales griegos y de la mitología.
                   8
                        Escribe un comentario crítico sobre un texto romano. Analiza forma y tema.
                        Respuesta abierta
                   9    Expreso mis emociones
                        ¿Qué siento cuando escucho poesía?

                        Respuesta abierta
                   10   Autoevaluación



                                                  Contenidos                         Siempre  A veces  Nunca
                         Reconozco las consecuencias de la diglosia.
                         Distingo entre hecho y opinión.
                         Identifico el contenido implícito de un texto oral.
                         Formulo tema y tesis para escribir un texto argumentativo.
                         Conozco los representantes de la literatura clásica.


                                                                                                                     63





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   63
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   63                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="66"><![CDATA[Lengua, sociedad y comunicación


































































                              n esta unidad, indagarás acerca de la rela-  en un determinado contexto. Además, podrás
                              ción entre la lengua y la gestación de pro-  planificar  la redacción de  un  texto haciendo
                         E cesos de discriminación social; aprenderás   uso de diversas técnicas y de marcadores del
                         cómo emplear diversos formatos y soportes     discurso.
                         para argumentar en la expresión oral; describi-  Finalmente, ubicarás hitos en la literatura; ade-
                         rás la estructura interna de un texto y la com-  más de reconocer algunos de los textos funda-
                         pararás con otros de su especie; reconocerás los   mentales del Romanticismo literario latinoa-
                         diversos propósitos comunicativos de un texto   mericano de los siglos XIX y XX.



              64





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   64                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[2













                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                  Objetivos


                                                                                                  OG.LL.2.

                                                                                                  OG.LL.3.

                                                                                                  OG.LL.5.

                                                                                                  OG.LL.7.

                                                                                                  OG.LL.9.








                                                                                              Rigoberta Menchú, www.correodelorinoco.gob.ve


















                    p   Los diálogos entre las personas pueden ser variados, de acuerdo a la cultura. La nuestra, por ejemplo, proviene en
                    gran parte de la Grecia antigua.















                                                                                                                     65





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   65
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   65                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="68"><![CDATA[Lengua y cultura          Variaciones lingüísticas socioculturales


                                                       y discriminación social
                               Saberes previos
                              ¿Sabes de situaciones en
                         las que una persona es discrimi-
                         nada por su acento o entona-
                         ción al hablar?



                             Desequilibrio cognitivo
                              ¿Conoces personas que
                         han ido a vivir en otra región
                         o lejos del Ecuador? ¿Por qué
                         será que al regresar poseen un
                         nuevo acento?


                               Glosario

                              lengua materna. La que
                         se habla en el país donde se
                         nació, la que se emplea en el                                                             Flavio Muñoz M, Colección
                         entorno íntimo.
                         leísmo. Predominio del pro-
                         nombre ‘le’ en lugar de ‘lo’ y ‘la’.  p Cada región del Ecuador presenta variedades del castellano.
                                   Real Academia Española
                                           (RAE), 2014
                                                       Diversas formas de hablar
                                                       Cuando aprendemos a hablar un nuevo idioma que tiene soni-
                                                       dos diferentes a los de nuestra lengua materna, tendemos a usar
                                                       los sonidos que ya conocemos en el nuevo idioma. Por ejemplo,
                                                       tendemos a pronunciar el inglés de la misma manera que pronun-
                                                       ciamos el castellano, aunque en esa lengua los sonidos como el
                                                       de la “r” son distintos a la “r” nuestra. Lo mismo les pasa a los ha-
                                                       blantes del inglés cuando aprenden castellano o a los hablantes
                                                       del quichua. Por otro lado, la gente de la Costa es más precisa con
                                                       las formas femeninas de los pronombres: ‘¿Viste a María?’, ‘Sí la vi’;
                                                       mientras que la gente de la Sierra practica el leísmo: ‘¿Viste a Ma-
                                                       ría?’, ‘Sí le vi’. Estos son distintos dialectos de un mismo idioma.



                                                        ¿Español o castellano?
                                                        En general, español y castellano se
                                                        refieren a lo mismo. Castellano nombra
                                                        al idioma que surgió en la zona de Cas-
                                                        tilla. En España existen más idiomas. In-
                                                        vestiga quién ordenó que el castellano                     Shutterstock, 76856050
                                                        se hablase en toda la península ibérica.




                        LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
              66





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   66
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   66                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="69"><![CDATA[El uso de un registro vulgar                                        Interculturalidad

                    Páginas atrás nos referíamos a los registros culto, neutral y colo-  De acuerdo a la UNES-
                    quial de una lengua; existe también el registro vulgar, que tiene que   CO la conservación biológica
                    ver con la no aplicación de las normas de un idioma, ya sea por no   debe acompañar a la conser-
                    haberlas aprendido suficientemente, porque deliberadamente se   vación lingüística pues en las
                    las quiere obviar, o por comodidad.                            principales reservas naturales
                                                                                   del mundo habitan grupos
                                                                                   humanos que manejan lenguas
                                                     “Joven, ¿me da pasando
                            “Chulla vida, hay            mi sombrilla?”            ancestrales.
                             que disfrutarla”.
                                                                                   Ingresa a lynk.ec/12y14
                                                                                   y lee el documento Vitalidad y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                   peligro de las lenguas que sus-
                                                                                   tenta esta opinión.









                                                                               INKU ilustración




                    Una persona que no es experta en el idioma castellano puede co-    Competencia
                                                                                          mp
                                                                                             e
                                                                                       C
                                                                                         o
                                                                                                nc
                                                                                                   i
                                                                                                   a
                                                                                               e
                                                                                              t
                                                                                                  ion
                                                                                             nic
                                                                                                     a
                                                                                                 c
                                                                                        om
                                                                                                a
                                                                                       c
                                                                                            u
                    meter errores como: ‘Ojalá haiga una buena cosecha’. Un autor lite-  socioemocionall
                    rario, Huilo Ruales, aunque sabía las reglas ortográficas, escribió un   Las muletillas, es decir,
                    cuento titulado “Nuaycielo comuel dekito”, en referencia al cielo   palabras como: “o sea”, “por tan-
                    quiteño, porque muchas veces a los poetas no les interesa tanto   to”, “entonces” que se repiten
                    respetar las reglas, sino expresarse. Otra cosa es que, por pereza,   insistentemente en un discurso
                    muchas personas sean redundantes en su redacción al repetir las   oral pueden generar ruido en
                    mismas palabras una y otra vez, o que se expresen en un lenguaje   el proceso de comunicación.
                                                                                   Hay que cuidar de no exagerar
                    grosero, inadecuado.
                                                                                   su uso.
                    Es necesario también distinguir que en el ámbito oral son, hasta cierto   Graba una conversación
                    punto, comprensibles las muletillas e incluso un poco de desorden,   cotidiana en la que participes
                    pero en el lenguaje escrito debemos tener mucho más cuidado.   y analiza, luego, cuáles son las
                                                                                   muletillas que utilizas. De esta
                    Tal vez podríamos corregirles ciertos errores en el habla oral a las   manera podrás ser consciente
                                                                                   de aquello para corregirlo.
                    personas que no dominan el español, manteniendo la tolerancia
                    hacia su forma de hablar. Como se ha dicho, se debe considerar el
                    contexto o la situación comunicativa.
                    ¿Sabías, por ejemplo, que ciertas expresiones que ahora son incorrec-
                    tas, como ‘la calor’ o ‘la color’, provienen del antiguo castellano? Tal vez   Glosario
                    su uso sea preferible al abuso de anglicismos como ‘full’, ‘man’ y otros.
                                                                                       anglicismo. Palabra
                                                                                   inglesa o de evidente origen
                    Puede ser que el choque que se produce entre los modos de hablar   inglés que se ha introducido al
                    y el lenguaje correcto tenga que ver con lo que algunos estudiosos   vocabulario castellano.
                    han denominado ‘la ciudad letrada’ como símbolo de la educación          Real Academia Española
                    formal, escolarizada, que se erige sobre la tradición oral popular.              (RAE), 2014
                                                                                                                     67





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   67
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   67                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="70"><![CDATA[Evaluación formativa


                             Interdisciplinariedad     Lengua y discriminación social

                              Lengua y Filosofía       Los diferentes usos y registros lingüísticos han generado procesos
                         Fernando Savater, un          de exclusión o discriminación social. Muchas veces las personas
                         importante intelectual        son juzgadas por cómo hablan, dejando de lado el respeto a la
                         y filósofo español dice       individualidad, a la cultura y a la tradición. En otros casos, se ha
                         que: “las lenguas tienen      atentado contra el uso de las lenguas nativas obligándose a los
                         dos grandes enemigos; los     individuos de una comunidad a cambiarse el nombre.
                         que las imponen y los que las
                         prohíben.”
                                                       Es el caso del importante poeta en lengua kichwa, intelectual y
                         Estas relaciones han sido mo-  profesor ecuatoriano Ariruma Kowi (Otavalo, 1961), forzado du-
                         tivo de grandes reflexiones en
                         torno a la influencia del poder   rante años a llevar un nombre castellano, Jacinto Maldonado Co-
                         político en los procesos de   nejo. Él manifiesta que a pesar de los actuales mandatos constitu-
                         diglosia.                     cionales, aún existe una estructura pública que impide valorar la
                                                       diversidad lingüística y cultural del país. Si muchos ecuatorianos
                         Expresa tu opinión crítica al
                         respecto del pensamiento de   estuvieron privados de usar sus propios nombres y apellidos, pue-
                         Savater.                      des darte cuenta de que se ha lesionado una de las características
                                                       más personales de un ser humano. Imagina lo traumático que sería
                                                       para un poeta no poder escribir sus versos en su propio idioma.


                                                       Lengua y racismo
                                                       En el año 2004, el alcalde indígena Auki Tituaña, de profesión
                                                       economista, concedió una entrevista cuyo título fue: Cuando un
                                                       ecuatoriano me tutea, siento que hay racismo. Como respuesta a
                                                       la pregunta de si le gusta que le tuteen, dijo: “Cuando me tutea
                                                       un venezolano, un cubano o un dominicano no me molesta. Es
                                                       distinto cuando lo hace un ecuatoriano: siento que hay una carga
                                                       de racismo y discriminación” (Placencia, 2010).


                                                       En el Ecuador, entre personas adultas que no se conocen, suele ser
                                                       una fórmula de cortesía el tratar al interlocutor de ‘usted’. Si se lo
                                                       tutea o se usa el ‘vos’, popular en la Sierra ecuatoriana, se debe a
                                                       que existe un grado de confianza o familiaridad. Pero la tendencia
                                                                                  a que un mestizo tutee o trate de
                                                                                  ‘vos’ a un indígena no revela con-
                                                                                  fianza ni familiaridad, sino un claro
                                                                                  sentido de superioridad. En varias
                                                                                  situaciones cotidianas, como un
                                                                                  mercado popular o el diálogo en-
                                                                                  tre una señora y su empleada do-
                                                                                  méstica, sobre todo si es indígena o
                                                                                  pertenece a una minoría étnica, se
                                                                                Montubios, www.flickr.com  aprecia un desequilibrio en la rela-

                                                                                  ción: el que se siente superior tutea;
                                                                                  el que está en un nivel subordinado

                        p Muchos grupos sociales como los montubios han sufrido discriminación por su forma   debe emplear el respetuoso: ‘Usted,
                                                                                  señor’ o ‘Usted, señora’.
                        de hablar.

              68





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   68                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.1.4

                   1
                        Identifica en el siguiente fragmento los rasgos de racismo lingüístico que se evidencian.
                        Escribe tus apreciaciones.


                          –¿Y ese otro?, continuó el Director, aludiendo
                          al cholito.
                          –¡Ah! –contestó el hombre–. Es un indio que
                          he traído de la hacienda para que acompañe
                          al chico. Quizá aprenda siquiera a escribir su
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          nombre… ¡Muy brutos son! Pero… ¡dele!: la le-
                          tra con sangre entra.
                          –No, no. Aquí todos son lo mismo: niños. Y
                          el maestro acarició al indio, cuya carita de gra-
                          titud sonrió reflejada en las alas del cuello del
                          religioso                                                                           INKU ilustración
                                              Cuesta y Cuesta, Alfonso.(1970).

                              Se evidencia racismo en la manera cómo se expresan del niño con adjetivos como: cholo, indio, bruto. Se espera que aprenda a escribir su nombre y se
                              incita a la violencia al decir la expresión: “dele”. Esta palabra corresponde a un registro coloquial. Quiere expresar que el maestro debe castigar al niño.
                   2
                        Escribe y opina: ¿compartes la idea del alcalde Auki Tituaña cuando afirma que el tuteo es una
                        forma de discriminación para el indígena?, ¿por qué?
                        Respuesta abierta
                       Problema-decisión
                   3
                        Trabajo colaborativo                                            Diversidad
                        Representen en grupos estas si-                                 funcional en el aula
                        tuaciones: un campesino llega a                            El uso de un registro lingüístico
                        la ciudad capital desde el Orien-                          diferente no puede convertirse
                        te ecuatoriano y no sabe cómo                              en motivo de discriminación
                        tomar un autobús; una persona de                           dentro del aula.
                        la ciudad se traslada al Oriente y no                   Shutterstock, 2068686983
                        sabe cómo caminar a través de la selva; alguien que no sabe
                        el chino se traslada a China; un ruso que no habla español
                        llega al país. Reflexionen, a partir de esta experiencia, sobre
                        las dificultades que entraña vivir en otra cultura y la nece-
                        sidad de recibir ayuda para la comunicación. Decidan qué
                        harían, en cada caso, para ayudar a los viajeros.
                                                                                        Estrategia de
                                                                                        investigación

                   4    Actividad investigativa                                    No olvides registrar la fuente

                        Busca una página web en la que se aborde el tema de la     de donde consultaste. Ano-
                                                                                   ta el apellido y nombre del
                        discriminación oral a través de la lengua. Haz una reseña de   autor, el título del artículo, la
                        algún caso específico que evidencie este comportamiento.   dirección URL y la fecha de
                        Elabora un comentario crítico al respecto.                 recuperación.



                                                                                                                     69





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   69
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   69                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="72"><![CDATA[Lengua y cultura          Usos del lenguaje y discriminación


                                                       de género
                               Saberes previos
                              En tu ambiente social,
                         ¿has escuchado palabras ofensi-  El idioma, como hemos visto, no solo es una forma de comuni-
                         vas en contra de las mujeres?   cación, sino que puede ser un instrumento de dominio cultural.
                         ¿A qué aluden?                Algo que se debate últimamente en muchas sociedades es si el
                                                       lenguaje ha sido también una herramienta de dominio masculino
                             Desequilibrio cognitivo   sobre las mujeres. En la viñeta de esta página se puede observar
                                                       que es muy frecuente que cuando una mujer busca trabajo se
                              ¿Basta con usar expresio-  le pregunte expresamente sobre su estado civil, mientras que tal
                         nes como “señores y señoras”,   pregunta no existe para un hombre, lo que muestra un trato dis-
                         “niños y niñas” para creer que   criminatorio.
                         se está respetando la igualdad
                         de género?
                                                       Pero no solo eso. Muchas mujeres en América Latina han denun-
                              Competencia              ciado haber recibido en las calles palabras ofensivas. Los piropos
                              socioemocional
                                                       muchas veces no son sino formas de acoso disfrazado. Aun los que
                               Una falsedad: “Es       suenan como amables, ¿son necesarios?
                         normal que los hom-
                         bres hagan bromas                                Entrevista de trabajo
                         con contenido sexual
                         en público”. No es nor-                ¿Cuál es su
                         mal: es parte de la violencia de       estado civil?         ¿Eso influye en
                         género sustentada en relaciones   Shutterstock, 385706398     mi trabajo?
                         asimétricas de poder entre
                         hombres y mujeres.
                                  (Organización internacional
                                        del trabajo, 2012).
                         Comenta esta información.


                             Interdisciplinariedad

                                  Lengua y Cine
                         Miren la película Erin Brocko-
                         vich. Luego, en clase, realicen
                         un cine-foro donde analicen
                         los prejuicios expresados en el
                         filme en contra de las mujeres.





                                                    Erin Brockovich, www.filmaffinity.com.es  El lenguaje es discriminatorio cuando se emplean palabras que de- Shutterstock, 264740822






                                                       nigran a la mujer al compararla con animales u objetos; al hablar
                                                       con obscenidad sobre su cuerpo y partes de él.


                        LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
              70





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   70                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   70]]></page><page Index="73"><![CDATA[Lenguaje y género
                    Como se ha visto, en castellano muchas veces tiende a usarse el
                    masculino como si no existiera el género femenino, pero así como
                    hay doctores, jueces e ingenieros, existen doctoras, juezas e inge-
                    nieras. Si no resulta demasiado forzado y si se encuentran partici-
                    pando hombres y mujeres, se ha de procurar usar el género feme-
                    nino tanto como el masculino.


                    Miremos estas recomendaciones sobre cómo evitar un len-
                    guaje sexista:


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                              Lenguaje sexista                Alternativa no sexista


                       •  El hombre ha creado sistemas…  •  La humanidad ha creado sistemas…
                       •  Los derechos del hombre…       •  Los derechos humanos…
                       •  Los trabajadores…              •  El personal…
                       •  Las enfermeras…                •  El personal de enfermería…
                                                           Fuente: (Consejo Nacional para prevenir la discriminación, 2009)



                                                                                       Competencia
                                                                                       matemática
                                                                                       Existe un modelo mate-
                                                                                   mático llamado “Lighthill” que
                                                                                   permite establecer una relación
                                                                                   entre la velocidad y el nivel de
                                                                                   densidad que existe en el tráfico
                                                                                   en las grandes ciudades. De esta
                                                                                   manera se establecen las “horas
                                                                                   pico”.

                                                                                   Hay ciertas ciudades latinoame-
                                                                                   ricanas donde, en horas pico,
                                                                               Shutterstock, 162730037  para mujeres a fin de evitar el
                                                                                   existen autobuses exclusivos
                                                                                   acoso sexual.



                    p Antiguamente, el fútbol era un deporte solo para hombres. Hoy, las mujeres lo juegan, así como   ¿Cuál es tu opinión sobre este
                                                                                   tipo de iniciativas? Escribe tu
                    practican otros deportes que antes estaban vetados para ellas.
                                                                                   comentario en dos párrafos.
                    Una práctica importante para evitar la discriminación sería que ni-
                    ños y niñas tengan la oportunidad de decidir qué juegos les gustan
                    más, y así desterrar prejuicios, como que las mujeres son buenas
                    para las manualidades y la cocina, y los hombres para los deportes
                    y las ciencias. Eso no es verdad. La discriminación contra las mu-
                    jeres muchas veces va más allá de las palabras (Red Mujer y ONU
                    Mujeres, 2011).




                                                                                                                     71





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   71                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   71]]></page><page Index="74"><![CDATA[Evaluación formativa

                              Competencia
                              C o mp e t e nc i a
                               om
                              c
                              socioemocionall                          El lenguaje también discrimina
                                  u
                                       c
                                        ion
                                           a
                                   nic
                                      a
                              La discriminación lingüís-  Adaptando la lengua
                         tica es muy evidente en el mun-  Es evidente el avance que en materia de igualdad se ha realizado
                         do de la publicidad en el que se   con el lenguaje. El léxico se va adaptando a los nuevos tiempos.
                         transmiten mensajes con fines   La gran mayoría de los idiomas han tenido que crear o adaptar
                         comerciales carentes de valora-  nuevos términos y definiciones para poder corregir acepciones
                         ción de género. Es fundamental   aceptadas. La alcaldesa ha dejado de ser la mujer del alcalde para
                         terminar con estos estereotipos   convertirse en la mujer que ejerce el cargo de alcalde. Además se
                         al momento de comunicar de
                         manera oral o escrita.          han tenido que establecer términos que engloben a los dos sexos,
                                                         el profesor ya no habla de alumnos para referirse al conjunto de la
                         Exhibe un spot publicitario que   clase sino del alumnado.
                         evidencie estos estereotipos.   El sexismo lingüístico
                         Realiza un comentario crítico.
                                                         Este fenómeno supone una utilización del lenguaje que resulta
                                                         discriminatoria respecto a su forma. En el caso del castellano, la
                             Competencia digital         discusión más severa se centra en la utilización del género gra-
                                                         matical. Mientras que el género masculino tiene un doble valor,
                              El camino hacia la desa-
                         parición del sexismo lingüístico   para señalar al hombre y a ambos sexos, en el caso del género
                         debe sentar sus primeras bases   femenino, éste solo identifica a la mujer. Lo que busca el lenguaje
                         en la educación.                no sexista es alejarse de estas concepciones y utilizar términos
                                                         que puedan englobar a ambos sexos sin que se excluya a ninguno
                         Te invitamos a leer esta pu-    de los dos.
                         blicación sobre la educación
                         internacional contra el sexismo   Son muchas las veces que hemos oído frases como los trabajadores
                         lingüístico y sacar algunas con-  de esta empresa son excelentes o los directivos pueden ir acom-
                         clusiones. Ingresa a:           pañados de sus mujeres. Ante este tipo de construcciones verbales
                                                         cabe reflexionar y pensar si se pueden utilizar términos genéricos.
                         lynk.ec/12y15
                                                         ¿Por qué no utilizar el concepto: profesionales? o ¿por qué no pen-
                                                         sar que en esa empresa también pueden haber directivos que sean
                                                    Estudiantes ec, www.flirck/Ministerio de Educacion EC  la discriminación lingüística no se halla solo en la propia lengua sino,
                                                         mujeres y que todos pueden ir acompañados de sus cónyuges? Es
                                                         tan solo una cuestión de forma que demuestra que el problema de


                                                         también, en los usos que se hace de ella.
                                                         Por un lenguaje más igualitario
                                                         Son múltiples las fórmulas que ofrece la lengua para poder superar
                                                         el lenguaje sexista, sólo cabe llevarlas a la práctica. El lenguaje será
                                                         más igualitario si se utilizan términos genéricos como infancia en lu-
                                                         gar de niños o alumnado en lugar de alumnos. Se puede también
                                                         utilizar nombres abstractos como alcaldía o hacer uso de las perí-
                               Glosario                  frasis como la persona interesada en lugar del interesado. Además,
                                                         no cabe olvidar la posibilidad de referirse a ambos sexos a la vez, los
                              sexista. Dicho de una      niños y las niñas o las madres y los padres.
                         persona que discrimina a otra
                         por razón de género.              Fundación Universia. (2005). Recuperado de: http://noticias.universia.es/vidauniversitaria/
                                                                                noticia/2005/02/28/608730/lenguaje-discrimina.html
                         perífrasis. Expresión pluriver-
                         bal cuyo significado se asimila
                         parcialmente al de una unidad   La sociedad actual debe impulsar con mayor fuerza las formas
                         léxica.                       de erradicación de discriminación de género a través del len-
                                   Real Academia Española   guaje, como una vía para construir un mundo más equitativo y
                                           (RAE), 2014
                                                       respetuoso.

              72





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   72                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.1.4

                   1    Fíjate en estas imágenes. En tu cuaderno, escribe un párrafo que las explique.




                                                          xxxxx xxx xx  xxxxx xxx xx  xxxxx xxx xx
                                                                                                         Señalética de prohibiciones,   www.portfolios.uniandes.edu.co




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                         En este bus no queremos esa mano  En este bus no queremos esas palabras  En este bus no queremos ese apoyo

                   2
                        Analiza la imagen que consta aquí y escribe tu
                        opinión.

                       El problema podría ser enunciado como: en la educación pueden transmitirse
                       contenidos que desconocen el papel de las mujeres en la historia humana.
                       Problema-decisión                                                                ¿Y no hay mujeres
                   3                                                                                      famosas?
                        Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno y
                        reflexiona sobre el hecho de que los nombres
                        de género masculino tienen un matiz positivo o
                        ejemplar. ¿Qué pasa con los nombres de géne-                                          INKU ilustración
                        ro femenino? Explica cómo se pueden cambiar
                        estos estereotipos.


                               Expresión           Connotación           Expresión         Connotación


                          •  Hombre público    _____________________  •  Mujer pública  _____________________
                                                                                        Prostituta
                                                Hombre prestigiado
                          •  Aventurero        _____________________  •  Aventurera     _____________________as
                                                Que vive aventuras emocionantes
                                                                                        Que se expone a aventuras peligros
                          •  Hombrezuelo       _____________________  •  Mujerzuela     _____________________
                                                                                        Prostituta o mujer de baja moral
                                                Despectivo de hombre
                          •  Hombre de la vida  _____________________  •  Mujer de la vida  _____________________
                                                Hombre valiente y emprendedor
                                                                                        Prostituta
                                                                                                 Fuente: Archivo editorial
                   4    Actividad investigativa                                         Estrategia de
                        Indaga acerca de mujeres famosas en el campo de la cien-        investigación
                        cia, el deporte, la música, la literatura, la pintura y la políti-  Escribe tres palabras clave en
                        ca. Identifica dos por cada ámbito. Expón tu trabajo ante   el buscador al momento de
                        la clase empleando las TIC de tu preferencia.              investigar para evitar resultados
                                                                                   equivocados.


                   5
                        Planifica una exposición oral sobre la vida de la escritora británica: Virginia Wolf. Busca infor-
                        mación detallada y redacta un soporte para tu exposición. Enfócate en la discriminación de
                        género que tuvo que soportar en su época.



                                                                                                                     73





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   73
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   73                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="76"><![CDATA[Comunicación oral          Formatos y registros de


                                                       la comunicación oral
                               Saberes previos
                              ¿Qué funciones cumple
                         la comunicación oral en tu vida   Registros del habla y lenguajes paralelos
                         diaria?                       Los registros culto, neutral y vulgar de la lengua se expresan en el plano
                                                       oral y en el escrito; sin embargo, el ser humano “se inició con la palabra
                                                       hablada y continúa hoy expresando, mostrando, explicando, descri-
                             Desequilibrio cognitivo   biendo, contando, defendiéndose, argumentando mediante el uso
                                                       oral del lenguaje” (Ministerio de Educación República de Chile, 2012).
                              ¿Crees que, con el uso,
                         las palabras pueden aumentar
                         su riqueza expresiva o, por el
                         contrario, empobrecerse hasta
                         dejar de significar?








                                                                                                                   Shutterstock, 148146269






                                                       p Aunque un orador y alguien que cuenta un secreto están haciendo uso de la comunicación oral,
                                                       el registro es distinto.


                                                       Hay que tomar en cuenta distintos factores al emplear la comuni-
                                                       cación oral:

                                                       Prosodia: lo relativo a la acústica del lenguaje oral.



                                                          •  Entonación: voz grave o aguda.
                                                     Shutterstock, 79432573  •  Ritmo: velocidad o lentitud al hablar.
                                                          •  Intensidad: voz fuerte o suave.

                                                          •  Vocalización: modo en que se produce la emisión de

                        p Contar un secreto tiene que ver con facto-  sonidos vocálicos.
                        res de la comunicación oral.
                                                       Lenguajes paralelos
                                                       Kinésica: movimientos del cuerpo y la cara que acompañan el dis-
                                                       curso oral.
                                                       Proxémica: distancia que se guarda con el o los receptores
                                                       del mensaje.
                                                       Icónica: imágenes o símbolos que pueden o no acompañar el
                                                       mensaje oral (Ministerio de Educación República de Chile, 2012).


                        LL.5.2.3 Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación y contraargumentación, con dominio de las estruc-
                        turas lingüísticas.
              74





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   74                                                                         21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[Formatos en la exposición oral
                    Existen estas finalidades comunicativas: exponer, narrar, describir,
                    argumentar. Junto con las finalidades hay que pensar también en
                    el registro y los factores de la exposición oral enunciados en la
                    página anterior.


                    Si uno solo es el expositor, existen dos opciones básicas:
                                                                                                              Shutterstock, 153216959


                     Conferencia: charla que dicta una persona experta en un
                     tema. Suele haber preguntas por parte de la auditoría.
                                                                                  p El teatro es el género literario que pone en
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Discurso: intervención que busca persuadir.                  escena el lenguaje verbal y el corporal.


                    Si se trata de varias personas hablando, tenemos dos tipos:


                      Conversación planificada:



                     Entrevista: charla que responde a un guion estructurado pre-
                     viamente.                                                                                Shutterstock, 48879208
                     Foro:  conversación sobre un tema determinado con varios
                     participantes.                                               p  La tecnología ha cambiado el formato
                                                                                  de las exposiciones orales.
                     Debate: discusión organizada y reglamentada con dos par-
                     ticipantes.



                      Conversación no planificada:



                                                                                       Competencia
                                                                                       C o mp e t e nc i a
                     Formal: se lleva a cabo en situaciones serias o con personas      socioemocionall
                                                                                                     a
                                                                                            u
                                                                                       c
                                                                                        om
                                                                                                  ion
                                                                                             nic
                                                                                                a
                                                                                                 c
                     de jerarquía mayor.
                                                                                        Tips para una buena
                     Coloquial: llevada a cabo en contextos familiares o amistosos   comunicación oral
                     más íntimos.                                                  •  Mantén contacto visual con
                                                                                     el auditorio.
                                                                                   •  Evita repeticiones, muletillas,
                    En todos los casos, deben desarrollarse argumentos y, en el caso   redundancias.
                    de debates, contraargumentos.                                  •  Usa recursos como anéc-
                                                                                     dotas, cifras, preguntas
                    Una intervención oral, por sencilla que sea, no debe estar exenta   retóricas.
                    de precisión y rigor. Las opiniones tampoco pueden sustentar-  •  No te limites a leer un texto
                    se en un ‘porque sí’, sino en razones y ejemplos que hayan sido   preparado.
                    racionalizados y meditados previamente. El viejo proverbio de
                    ‘Pensar antes de hablar’ no ha perdido su vigencia.







                                                                                                                     75





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   75
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   75                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="78"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       La ejemplificación, un recurso del discurso oral
                             Competencia digital
                                                       ‘Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo
                              Revisa algunos formatos   aprendo’ es una frase atribuida a Benjamín Franklin (Estados
                         de la comunicación oral en la   Unidos, 1706-1790); con ella, se demuestra que cuanto más ten-
                         web. Te proponemos escuchar   gan que ver con la vida real los aprendizajes, más sentido tienen.
                         el discurso de una niña indígena   En esta misma dirección, para dotar de fuerza a un discurso oral,
                         que defiende la diversidad cul-
                         tural en el siguiente enlace:  es aconsejable recurrir a una experiencia personal que pueda
                                                       servir como ejemplo para ilustrar una idea o un problema. Por
                         lynk.ec/12y16
                                                       ejemplo, si una persona cuenta que fue analfabeta hasta su vida
                                                       adulta y que eso trajo consigo duros momentos, esa experiencia
                                                       personal es útil para concientizar al auditorio de la importancia
                                                       de la educación.



















                             Competencia
                             matemática
                                 Lengua y Lógica
                         Un proceso de razonamien-
                         to es partir de lo general a lo
                         particular —deducir—. Lo
                         contrario es el proceso inducti-
                         vo: ir de lo particular y concreto
                         a lo general. Un detective, por
                         ejemplo, debe analizar pistas
                         pequeñas para llegar a verdades
                         más grandes: inducir.

                         ¿En qué momentos de la vida
                         cotidiana pones en práctica
                         estos dos procesos lógicos? Pon                                                           Flavio Muñoz M, Zámbiza1
                         un ejemplo.

                                                       p La ejemplificación también puede aplicarse según leyes generales; así, si una planta se riega, crece.
                               Glosario
                                                       En la exposición se debe tener en cuenta, de todos modos, que si
                              deducir. Sacar una con-  se trata de un ejemplo, este sirve para ilustrar, pero deberá com-
                         clusión de algo.              probarse que existen otros ejemplos similares que permitan llegar
                         inducir. Mover a alguien a algo   a una generalización, que es un procedimiento básico en las cien-
                         o darle motivo para ello.     cias: a partir de casos particulares se llega a leyes generales. En las
                                   Real Academia Española   ciencias humanas, es más frecuente que surjan excepciones dentro
                                           (RAE), 2014
                                                       de las reglas generales.

              76





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   76                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.2.3

                   1    Define qué es la prosodia.

                        La prosodia es la propiedad inherente a la acústica del lenguaje oral.

                   2    Señala las principales cualidades que debe tener una exposición oral.



                            a) Enfatizar en el uso de muletillas y repeticiones.  c) Uso de anécdotas y cifras.
                            b) Mantener contacto visual con el auditorio.    d) Lectura de un texto preparado.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                   3    Selecciona uno de los formatos que te serviría para realizar una campaña de concientización

                        sobre la igualdad de género. Explica las razones. Hazlo en tu cuaderno.


                             Conferencia         Entrevista       Discurso         Foro            Debate

                        Respuesta abierta

                   4
                        Mira este video: lynk.ec/12y17 que habla sobre los efectos que tuvo un programa radial en la
                        ciudad de Quito a mitades del siglo XX. Reflexionen en el aula sobre el poder de la palabra en el
                        formato radial. ¿Tiene la misma importancia hoy en día? ¿Ha sido sustituida la radio?

                        Respuesta abierta
                   5                                                                    Diversidad
                        Trabajo colaborativo                                            funcional en el aula
                        Organicen un foro invitando a personas de fuera de la insti-
                        tución con un tema que les parezca importante en consen-   Si una persona tiene discapacidad
                                                                                   auditiva o dificultades para escu-
                        so. Decidan quién hará de presentador, cómo se harán las   char, es necesario encontrar las
                        invitaciones y cómo se llevará a cabo el foro.             diversas formas de comunicación
                                                                                   (por ejemplo, escribir el mensaje
                                                                                   que se quiere hacer llegar).
                    6   Actividad investigativa

                        Busquen en Internet                                             Estrategia de
                                                                                        investigación
                        algún ejemplo de los
                        nuevos  formatos  de ex-                               Shutterstock, 1917615344  No olviden escribir en el busca-
                        posición oral que se han                                   dor pocas y exactas palabras.
                        fortalecido, especialmen-
                        te, a raíz de la pandemia del Covid-19. Preparen una ex-
                        posición detallando el formato utilizado, el propósito de
                        exposición, la audiencia.



                   7
                        Busca en YouTube una conferencia. Explica qué tema aborda y cuál es la dinámica que ofrece
                        a la audiencia.

                        Respuesta abierta
                                                                                                                     77





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   77
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   77                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="80"><![CDATA[Comunicación oral          Argumentos y contraargumentos




                               Saberes previos
                              ¿Recuerdas un buen de-
                         bate al que hayas asistido? ¿Cuál
                         era el tema que se debatía?


                             Desequilibrio cognitivo

                              No necesariamente debe-
                         ría haber ganadores ni perdedo-
                         res en un debate. Quizás todos
                         ganemos algo. ¿Será posible?
                                                                                                                   Shutterstock, 17320073





                                                       p Durante un juicio, la parte acusadora y la defensora exhiben sus mejores argumentos.


                                                       Como hemos visto, el pensamiento en los seres humanos suele ser
                                                       dialéctico. A menudo pensamos en pros y contras cuando debe-
                                                       mos tomar una decisión. En un debate, esta dualidad se extrema.
                                                       Acerca de un tema dado, unos defenderán una tesis, y otros, su
                                                       contrario. Por ejemplo, en un debate acerca de la pena de muerte
                                                       habrá tesis contrarias: quienes sostienen que se debe permitir esa
                                                       práctica, y quienes piensen que debe ser prohibida. Cada grupo
                                                       o persona que defienda su respectiva postura deberá buscar ar-
                                                       gumentos que le permitan sustentarla. Durante el desarrollo del
                                                       debate, cada expositor deberá esgrimir argumentos para refutar
                                                       los de su oponente.


                               Glosario

                              dialéctico. Relacionado
                         con el acto de dialogar, discutir,
                         contraponer.
                         esgrimir. Derivado de esgrima.
                                                                                                                   Debate Clinton Trump, www.theglobeandmail.com
                         Usar una cosa o un medio
                         como arma para lograr algún
                         intento.
                                   Real Academia Española
                                           (RAE), 2014







                                                       p Cuando se eligen presidentes de un país, son clásicos los debates entre candidatos.
                        LL.5.2.3 Utilizar los diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación y contraargumentación, con dominio de las estruc-
                        turas lingüísticas.
              78





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   78
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   78                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="81"><![CDATA[Shutterstock, 213159433






                    p En una discusión, deben plantearse argumentos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Para oponerse a los argumentos del contrincante es necesario es-     Glosario
                    cuchar con mucha atención sus planteamientos y, luego, seguir el
                    orden de exposición que aquí se detalla:                           paráfrasis. Derivado de
                                                                                   parafrasear: decir en las propias
                    1.  Paráfrasis. Resume en palabras propias lo que el contrincan-  palabras lo que otro ha dicho.
                      te ha dicho. Por ejemplo: ‘Mi contrincante ha dicho que no se          Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014
                      debe permitir la eutanasia porque es un deber de la medicina
                      luchar por la vida de los pacientes’.
                                                                                       Competencia digital
                    2.  Argumento de refutación. Enunciado de la propia tesis, con-    En el siguiente enlace
                      traria a la del oponente. Por ejemplo: ‘Pienso, por el contrario,   puedes encontrar algunas téc-
                      que un deber de la medicina es aliviar la vida de los pacientes, y   nicas de refutación para utilizar
                      cuando existe una enfermedad dolorosa y crónica, la vida es un   en un debate. Toma nota.
                      sufrimiento’.
                                                                                   lynk.ec/12y18
                    3.  Razonamientos y evidencias de respaldo para tu argu-
                      mento. ‘Puedo aportar como ejem-
                      plo  el  caso  de  pacientes  que  han
                      pasado muchos años incapaces
                      de valerse por sí mismos y de lle-
                      var una vida satisfactoria’.


                    4.  Conclusión.  Se sintetizan la
                      tesis propia y la del adversario,                                 Competencia
                      con la finalidad de dar fuerza                                    socioemocional
                      a la tesis propia. ‘Como han                                      Las discusiones pueden
                      visto, mi oponente sostie-                                   ser fuente de enojo u ofensa
                      ne que la eutanasia se debe                                  cuando no existe un proceso
                      prohibir para defender la                                    de argumentación y contraar-
                                                                                   gumentación adecuado. Por
                      vida del paciente. Por el                                    ello, es fundamental cuidar de
                      contrario, se debe permi-                                    las palabras para no incidir en la
                      tir esta práctica para poner                                 emocionalidad del interlocutor.
                      fin a una existencia de su-                         Shutterstock, 21800224
                      frimiento’ (Debate escolar,                                  ¿Qué haces cuando las perso-
                      2014)                                                        nas discuten sin argumentos?
                                                   p  La justicia considera hechos y pruebas   Explica.
                                                   independientemente de los sujetos.

                                                                                                                     79





                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   79
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   79                                                                         21/1/25   12:55]]></page><page Index="82"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       Observa cómo se articulan los argumentos y contraargumentos
                                                       en el siguiente debate:



                                                             Argumentos en contra de la práctica de la eutanasia

                                                         La autonomía del paciente no puede ser la razón principal para
                               Glosario
                                                         aceptar la eutanasia y el suicidio asistido, sencillamente porque el
                              eutanasia. Intervención    médico es el que la realiza.
                         deliberada para poner fin a la   El médico tiene el deber de cuidar y preservar la vida. Es este un de-
                         vida de un paciente sin pers-   recho histórico del paciente. El supuesto ‘derecho’ a decidir la propia
                         pectiva de cura.                muerte colisiona con el deber del médico.
                         establishment. Grupo de per-    Terminar con la vida de otra persona libre e intencionalmente, aún
                         sonas que ejerce el poder en un   con buenas intenciones, influirá en el médico y cambiará su actitud
                         país, en una organización o en
                         un ámbito determinado.          hacia todos los demás pacientes, tanto competentes como incom-
                                                         petentes. Por lo tanto, la eutanasia afecta a otros pacientes y no pue-
                         impunidad. Calidad de quedar    de considerarse como un asunto privativo del paciente individual y
                         sin castigo.                    su médico. Nos concierne a todos.
                                   Real Academia Española
                                           (RAE), 2014   Efectivamente está de acuerdo, y ya es de aceptación general, que la
                                                         eutanasia y la ayuda al suicidio hacen cambiar la actitud del médico
                                                         hacia los demás pacientes.
                              Competencia                Los cambios que se han producido en Bélgica y Holanda han mos-
                              socioemocional
                                                         trado al mundo en general y a las propias Comisiones oficiales de
                               El ser humano debe        control en particular que: “Legalizado inicialmente bajo estrictas
                         hacer prevalecer su capacidad   condiciones se ha convertido en un acto normal e incluso ordinario
                         argumentativa para sentirse     …/…El silencio por parte del establishment político ha dado lugar a
                         escuchado y valorado en el      una sensación de impunidad por parte de los médicos implicados
                         contexto social.                y una sensación de impotencia por parte de aquellos preocupados

                                                         por cómo están evolucionando las cosas” (texto oficial de la Comi-
                         ¿Sientes que eres valorado cuan-  sión de evaluación de Bélgica).
                         do participas de una conversa-
                         ción académica?, ¿por qué?      Contraargumentos
                                                         En primer lugar, creo que es verdad que los médicos tienen el deber
                                                         moral de cuidar y preservar la vida, y que tienen más razones para
                                                         cumplir con ese deber, dado su rol, que el resto de personas. Sin
                                                         embargo, ese deber no tiene un contenido diferente que el deber
                                                         análogo que todos tenemos. Del mismo modo que no incumplimos
                                                         ese deber cuando matamos a alguien en legítima defensa, constituye
                                                         una excepción finalizar con la vida de un enfermo que padece do-
                                                         lores graves e incurables, y que así nos lo pide. Es decir, en algunos
                                                         casos, la autonomía del paciente supone un permiso moral para que
                                                         el médico (u otra persona) le ayude a morir.
                                                         En segundo lugar, es verdad también que esto cambiará las actitudes
                                                         del médico. Pero lo hará para bien. Los médicos dejarán de tener la
                                                         falsa creencia de que su deber de preservar la vida subsiste pese a
                                                         que el paciente con sufrimiento grave e incurable le pida ayuda para
                                                         morir. Puesto que los médicos adquirirán creencias morales verdade-
                                                         ras todos nos beneficiaremos de ello como pacientes.

                                                         (Fragmentos de un debate sobre la eutanasia en España)
                                                                Vida digna. (2013). Recuperado de http://www.vida-digna.org/argumentos-bsicos

              80





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   80                                                                         21/1/25   12:55
                                                                                                                     21/1/25   12:55
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   80]]></page><page Index="83"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.2.3

                   1
                        Escribe junto a la siguiente tesis y argumento, uno que podría oponérsele. Usa tu cuaderno.

                        a)  Las corridas de toros son una tradición que debería preservarse porque tiene riqueza cultural.

                        b) El consumo de alcohol es una práctica normal entre los jóvenes.
                        c)  En el país estamos preparados para enfrentar desastres naturales, puesto que vivimos en un
                           país de alto riesgo sísmico.
                        Respuesta abierta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   2
                        Redacta el esquema de una argumentación dialéctica, que consiste en que, frente a una determi-
                        nada tesis, se plantea un argumento y, de inmediato, el contraargumento. Por ejemplo:


                                      Tesis: La tecnología ha traído progresos para la humanidad



                                   A.: Ha facilitado la               C.A.: Pero ha permitido armas
                                 investigación médica.                  cada vez más sofisticadas.



                               A.: Permite una comunica-              C.A.: Pero esa comunicación a
                               ción cada vez más rápida.               veces resulta muy superficial.

                           Respuesta abierta

                   3                                                                    Diversidad
                        Trabajo colaborativo                                            funcional en el aula
                        Analicen, en grupos de cuatro per-
                        sonas,  este  video  en  el  que  se  ve               Shutterstock, 448638604  Cuando hay dificultades
                        cómo el entonces candidato Barack                          atencionales, los trabajos que
                        Obama emplea distintos recursos                            se realizan suelen contener
                        que hacen de él un buen orador. (Por el                    errores. Es necesario no juzgar
                        momento, traten de dejar de lado sus simpatías o antipatías   o sancionar estos errores, y más
                                                                                   bien enfocarse en todos los
                        políticas).
                                                                                   aciertos.
                        Luego, comenten lo visto entre todos, y resuman en sus
                        cuadernos los recursos que usó el candidato para tener una
                        comunicación empática con el público.
                        lynk.ec/12y19                                                   Estrategia de
                                                                                        investigación

                                                                                   Acude a sitios web que tengan
                   4    Actividad investigativa                                    al final la abreviatura edu. Esto
                        Explora en Internet o en una biblioteca si debe determi-   te dará la pista de qué se trata
                                                                                   de portales que pertenecen a
                        narse siempre el ganador o perdedor de un debate y cuál    organizaciones educativas.
                        es el proceso para llegar a tal determinación.





                                                                                                                     81





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   81
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   81                                                                         21/1/25   12:56]]></page><page Index="84"><![CDATA[Lectura              Estrategias cognitivas de comprensión:


                                                       relación entre las partes del texto
                               Saberes previos
                              ¿Te has dado cuenta de
                         las diferentes estrategias que
                         usas para leer y comprender un
                         texto?



                             Desequilibrio cognitivo

                              ¿Qué significa leer de
                         forma activa?

                                                                                                                   Shutterstock, 201109133






                                                       p Para aprender y aprehender se usan varias técnicas.


                                                       La cognición y la metacognición
                                                       Con cognición nos referimos al conocimiento que las personas
                                                       tenemos del mundo, “mientras que lo metacognitivo es asumido
                                                       como la cognición sobre la cognición; es decir, el conocimiento
                                                       sobre el conocimiento, el pensamiento sobre el pensamiento. En
                                                       otras palabras, se trata de un tipo de conocimiento que permite
                                                       al alumno controlar su aprendizaje, a través de la misma actividad
                                                       cognitiva” (Calero, 2016).


                                                       Estrategias de lectura

                                                       Así, se debe tener en cuenta que existen varias estrategias de lectu-
                                                       ra, útiles y prácticas, para todo tipo de actividad lectora, como son
                                                                   las de muestreo, predicción, inferencia, autocontrol
                                                                   y autocorrección (Goodman, s/a). Así también, es
                                                                   aconsejable la estrategia de segmentar un texto de
                                                                   lectura al que un lector debe enfrentarse, lo que le
                                                                Maden Penev, www.mladenpenev.net/  De modo inconsciente, el lector sigue diversas estra-
                                                                   permitirá comprenderlo mejor.



                                                                   tegias, como deducir el significado de una palabra
                                                                   que no domina, anticiparse en lo que vendrá, des-

                                                                   tegias se hagan cada vez de modo más consciente.
                        p La lectura produce muchos efectos.       cartar sentidos posibles. La meta es que estas estra-




                        LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión.
              82





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   82                                                                         21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[Es preciso que determine-
                    mos, mediante qué accio-
                    nes somos capaces de lle-
                    var a cabo, las estrategias
                    mencionadas para que                                               Archivo editorial, Libros
                    las apliquemos de modo
                    consciente. Por ejemplo,
                    una  técnica  de  muestreo
                    es echarle una mirada rápida
                    a una página y detenernos en
                    un texto; inferencia y anticipación
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    son acciones que pueden llevarse a
                    cabo si uno interpreta el sentido del título o la portada. Es im-    Glosario
                    portante que, cada vez, cumplas estas acciones de manera más
                    consciente y dirigida.                                             enciclopedia cultural.
                                                                                   Conjunto de conocimientos
                                                                                   propios del lector, producto
                    Asimismo, a medida que el lector avanza en su lectura, va des-  de los consumos culturales
                    cartando lo que no le es útil. Por ejemplo, puede ir muy rápido   que haya hecho hasta la fecha
                    por los índices y retendrá solo aquello que le sea útil para sus   (películas, libros, música, cono-
                    fines (muestreo). Gracias a la predicción, puede anticipar qué   cimientos generales y cultura a
                    ocurrirá después, de acuerdo a sus propios conocimientos –la   la que pertenece).
                    enciclopedia cultural–; a partir de lo dicho en un texto, el lec-        Real Academia Española
                    tor puede inferir información que le ayude a complementar el                     (RAE), 2014
                    sentido. En cuanto al autocontrol a la autocorrección, el lector
                    es capaz de pausar la lectura y comprobar el grado de reten-
                    ción. Sobre todo si se enfrenta a una lectura compleja, la auto-
                                                                                       Competencia
                    corrección implica que el lector busque construir nuevamente       C o mp e t e nc i a
                                                                                             nic
                                                                                       c
                                                                                            u
                                                                                        om
                                                                                                a
                                                                                                     a
                                                                                                  ion
                                                                                                 c
                    la información obtenida o acuda a otras fuentes para alcanzar      socioemocionall
                    una comprensión acabada.                                            Vladimir Navokov, uno
                                                                                   de los grandes escritores rusos,
                                                                                   afirmaba que un buen lector
                                                                                   es aquel capaz de imaginar,
                                                                                   memorizar, tener un diccionario
                                                                                   y gusto artístico. Y además ser
                                                                                   capaz de releer.
                                                                                   Lee un editorial periodístico.
                                                                                   Aplica la estrategia de la relec-
                                                                                   tura y escribe una síntesis.
                                                                               Flavio Muñoz M, Resaltar contenido textual












                    p Si no quieres rayar sobre el libro, puedes colocar en sus páginas adhesivos desprendibles de
                    distintos colores.

                                                                                                                     83





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   83                                                                         21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   83]]></page><page Index="86"><![CDATA[Evaluación formativa


                              Antes de leer            Segmentar un texto

                              ¿Cómo festejas el día de   Una de las estrategias fundamentales de lectura es la segmenta-
                         los difuntos?                 ción, es decir delimitar y ubicar ciertas unidades a través del si-
                                                       guiente proceso: identificar el título, subrayar palabras que se repi-
                                                       tan, segmentar las distintas partes (introducción, desarrollo, cierre),
                              Durante la lectura
                                                       ubicar repeticiones, párrafos de resumen o de anticipación.
                              ¿Cuál crees que es la ma-
                         yor diferencia entre las celebra-  Lee el siguiente texto y observa el proceso de segmentación de las
                         ciones de la ciudad y el campo?  partes.



                          EL título                            Los difuntos también comen cuyes
                          ofrece algu-
                          nas pistas del   Las comidas del día de difuntos, sin duda, son la mazamorra morada y las guaguas de pan.
                          contenido.       Pero la afirmación se aplica exclusivamente a la población urbana. Lo urbano se define
                          Es sugerente.    claramente en las ciudades capitales de provincias y en otras con número importante de   Introducción
                                           habitantes; sin embargo, debido a las diferencias culturales que caracterizan a los ecuato-
                                           rianos, la noción de urbanidad puede tornarse ambigua.
                                           Tal es el caso, a modo de ejemplo, de una familia quichua originaria de alguna comuna
                                           de la provincia de Cotopaxi que trabaja en Quito ya sea en el comercio, ya sea en la cons-
                                           trucción, que viaja a su lugar natal para honrar a sus muertos. Esta familia, primero revisa
                                           su capital y organiza sus gastos: costos de traslado, de pan, de insumos para la colada, de
                                           la preparación de los cuyes, de las bebidas, etc.

                                           Una vez cumplida la estrategia mencionada, la familia se dirige a su caserío. En una polvo-
                          Las palabras     rienta ladera las casitas cubiertas con hojas de zinc resplandecen por efecto del tiránico
                          repetidas
                          nos permi-       sol de fines de octubre y comienzos de noviembre. Lista la chicha, adquirido el pan, asa-
                                           dos los cuyes, comprada la corona de flores de papel o de plástico, los integrantes de la
                          ten descubrir
                          el contexto      familia bajan al cementerio del poblado cercano. Encuentran a los improvisados albañiles   Desarrollo
                                           que arreglan las cruces, que las pintan de blanco y las adornan con dibujos de flores. En el
                          de la lectura    laberinto los vivos siempre encuentran el sitio en donde dejaron a sus difuntos. Extienden
                          y vincu-
                          larla con        un mantel y sobre éste colocan el pan, la chicha, las papas cocidas y los cuyes asados. Al
                                           atardecer del primero de noviembre el cementerio se llena de luminarias. Los familiares
                          temáticas
                          específicas:     inician una conversación interminable y solo coherente para ellos. Al siguiente día, los
                                           agotados deudos consumen los alimentos. En ocasiones echan chorritos de chicha en el
                          alimentos,       suelo. Observan el interior del pan porque los difuntos comen la miga junto con la carne
                          difuntos, ri-
                          tos y religión.  del cuy. La colada morada queda para el último. Entre tanto, un viejo sacristán salmodia
                                           una plegaria ininteligible, a modo de responso. El sacristán cobra unos centavos.
                                           En un escrito de Darío Guevara Mayorga, que rememora un día de difuntos de los años
                                           treinta, se dice que los indios de Tungurahua solían pasar la noche delante de la iglesia
                                           de Santo Domingo de Ambato. Dice que las ofrendas fueron panes, cuyes, chicha, papas
                                           cocidas y frutas. No sabemos si la costumbre ha cambiado. En todo caso, la gente de las   Conclusión
                                           ciudades llega a los cementerios con flores y luego, sin saber cómo ni por qué busca la
                                           colada morada y las guaguas de pan. Para la gente de la ciudades lo que cuenta es el sabor
                                           y quizá la ráfaga de recuerdos que provocan estas cosas.
                                                                                                    Pazos, Julio. (2005).
                                                                                         Revista Ecuador Terra Incógnita No. 38


                              Después de la lectura     El texto cuenta con una estructura claramente determinada que desarro-
                                                        lla argumentos en torno a la ambigüedad de la celebración del día de los
                              ¿Por qué son importantes                 difuntos en la ciudad y el campo.
                         estas tradiciones en el contexto
                         cultural ecuatoriano?

              84





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   84                                                                         21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.3.5

                   1
                        Subraya en el siguiente texto palabras que te parezcan importantes e infiere el título:



                          “Los dinosaurios evolucionaron a partir de algún pequeño reptil que                 Shutterstock, 236564137
                          vivió hace unos 230 millones de años, en una época que los geólogos
                          y paleontólogos denominan Triásico tardío.

                          Una de las características más llamativas del cráneo de los
                          dinosaurios  es  la  presencia  de  dos  aberturas  ubicadas  detrás
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          de cada uno de los ojos, una encima de la otra, que permitirían
                          a los músculos de la mandíbula aumentar de volumen cuando se
                          contraían durante la masticación, y de una abertura delante de cada
                          ojo que podía haber contenido una glándula” (galeon.com, s/a).

                        Título: Evolución de los dinosaurios
                       Problema-decisión
                   2
                        Este párrafo necesita ser incluido en un artículo de un periódico local, pero nadie sabe dónde
                        ponerlo. Deduce a qué parte de un texto corresponde el siguiente párrafo.

                        Como hemos podido concluir del presente análisis, los niveles de dependencia de los jóvenes
                        respecto  de  la  tecnología  son  alarmantes.  El  presente  estudio  ha  demostrado  resultados
                        confiables basados en estadísticas. Se esperan próximos estudios a fin de analizar la evolución
                        del fenómeno en cuestión.
                          Corresponde a las conclusiones.

                   3    Anota en qué tipo de texto es más aplicable cada estrategia:



                           •  Inferencia  Textos literarios ficticios  •  Autocontrol  Todo tipo de textos
                           •  Muestreo  Textos informativos         •  Autocorrección  Todo tipo de textos
                           •  Predicción  Textos científicos y de divulgación



                                                                                        Estrategia de
                    4   Actividad investigativa                                         investigación
                        Investiga en Internet si, además de las mencionadas, exis-  Recuerda que debes buscar en
                        ten otras estrategias de comprensión lectora.              más de una página para contras-
                                                                                   tar la información que obtengas.


                    5                                                                   Diversidad
                        Trabajo colaborativo                                            funcional en el aula
                        Formen grupos de cuatro compañe-                       Shutterstock, 410999179
                        ros y anoten qué referentes compar-                        Mantener contacto visual es
                        ten en su experiencia lectora (libros                      clave cuando existen dificulta-
                        que han leído, temas y géneros que                         des o discapacidad auditiva.
                        prefieren, libros que no les gusta).


                                                                                                                     85





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   85
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   85                                                                         21/1/25   12:56]]></page><page Index="88"><![CDATA[Lectura              Aspectos formales de un texto:


                                                       el propósito comunicativo
                               Saberes previos
                              ¿Con qué propósitos te
                         comunicas en tu vida cotidiana?  El proceso comunicativo implica la existencia de actores
                                                       como el emisor, receptor, canal, código, mensaje y referente,
                                                       los cuales siempre intervienen.
                             Desequilibrio cognitivo

                              La comunicación no es    Puede variar la importancia que adquiere cada uno de estos
                         idéntica en todos los casos.  elementos, dependiendo de la situación comunicativa, pero el
                                                                                      objetivo es el mismo: trans-
                                                                                      mitir un contenido que sea
                                                                                      descifrado y asimilado. Des-
                                                                                      pués de que el mensaje haya
                                                                                      sido recibido, decodificado,
                                                                                  La tremenda corte, www.dianayjade.com  puesta, con lo que el proce-
                                                                                      puede o no tener una res-


                                                                                      so se pone en movimiento
                                                                                      nuevamente.




                                                       p Si miras uno de los capítulos de ‘La   Según el propósito comunica-
                                                                                      tivo, los textos se clasifican de
                                                       tremenda Corte’, comprobarás que el
                                                       propósito comunicativo es divertir.  la siguiente manera:

                             Tipo de texto           Propósito              Rasgos                Formas
                                                   comunicativo           lingüísticos           textuales

                           •  Conversacional     •  Expresa emociones,   •  Exclamaciones,   •  Diálogos, cartas,
                                                   pregunta, ordena…     interrogaciones,      conversaciones
                                                                         coloquialismos
                           •  Narrativo          •  Cuenta historias,   •  Predominio de     •  Novelas, noticias,
                                                   sucesos.              verbos en pasado      cuentos
                           •  Descriptivo        •  Pinta con palabras,   •  Predominio de ad-  •  Folletos, guías,
                                                   destaca cualidades.   jetivos calificativos  catálogos,textos
                                                                                               literarios
                           •  Expositivo         •  Hace comprender,   •  Registro neutral o   •  Manuales, defini-
                                                   enseña.               culto, ejemplifica-   ciones, artículos
                                                                         ciones                científicos
                           •  Argumentativo      •  Defiende una idea y   •  Uso de conectores,   •  Discursos, artí-
                                                   convence.             sintaxis compleja     culos de opinión,
                                                                                               editoriales
                           •  Instructivo        •  Ordena, informa    •  Uso de imperativos,   •  Leyes, normas,
                                                   para recomendar.      exclamaciones         recetas de cocina
                           •  Predictivo         •  Anticipa, predice.  •  Uso de futuros y   •  Horóscopos, profe-
                                                                         condicionales         cías, metereología
                           •  Poético/literario  •  Expresa belleza.   •  Recursos literarios,   •  Géneros literarios,
                                                                         connotación           publicidad


                                                                                                           (París, s/a)
                        LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.
              86





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   86                                                                         21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[Texto conversacional.  Se presenta cuando se reproducen
                     conversaciones. En textos narrativos, puede haber segmentos
                     de este tipo cuando los personajes hablan: el narrador cede la
                     palabra a los personajes.











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





                                                                                                Shutterstock, 327425564





                    p En los cómics se recurre a conversaciones en tono coloquial.



                     Narrativo. Una de las actividades humanas más antiguas es           Glosario
                     contar historias reales o ficticias. La persona que narra puede   retrato. Descripción de
                     hacer comentarios sobre lo narrado. Una noticia y un cuento   la figura o carácter, o sea, de las
                     comparten el contarnos hechos, pero la primera es un texto    cualidades físicas o morales de
                     no literario, y el segundo es una obra artística.             una persona.
                                                                                             Real Academia Española
                     Ejemplo:                                                                        (RAE), 2014

                     El ciclista brasileño Viitor Fonseca rescató a un gato abando-
                     nado mientras realizaba un entrenamiento y el vídeo del mo-
                     mento lo subió a Facebook convirtiéndose en todo un héroe
                     en las redes sociales.                                             Interculturalidad

                            Diario El Comercio. (2020). Recuperado de www.elcomercio.com  Narrar constituye uno
                                                                                   de los actos más antiguos en la
                     Descriptivo. Se puede describir un objeto desde un punto de   historia del ser humano. Desde
                     vista científico y también desde la literatura. En el segundo caso,   el tiempo de las cavernas, los
                     se destaca el retrato; influye el punto de vista del observador,   humanos narraban su cotidiani-
                     autor de las descripciones.                                   dad dibujándola, luego vendrán
                                                                                   los relatos orales que se han
                     Ejemplo:                                                      transmitido de generación en
                                                                                   generación y que han generado
                     El Parque Nacional Yasuní (PNY) es el área protegida más      mitos, leyendas y cuentos po-
                     grande del Ecuador continental, considerado además, uno de    pulares que se repiten en todas
                     los de mayor diversidad genética del planeta, ya que el número   las culturas.
                     y variedad de especies que posee es superior que en cualquier
                     otro ecosistema terrestre.                                    Narra un cuento tradicional de
                                                                                   tu región y comenta sobre la
                                                     Recuperado de www.fan.org.ec  importancia de la tradición oral.

                                                                         (París, s/a)
                                                                                                                     87





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   87
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   87                                                                         21/1/25   12:56]]></page><page Index="90"><![CDATA[Evaluación formativa

                              Competencia
                              socioemocional             Expositivo. Los textos expositivos guardan una perspectiva
                                                         objetiva. Con ellos, se busca dar a conocer las características
                               Al identificar los pro-
                         pósitos comunicativos de un     de seres, objetos o fenómenos.
                         mensaje, las personas adquie-   Ejemplo:
                         ren y desarrollan capacidades
                         discriminativas y reflexivas que   Los videojuegos hacen que tanto los niños como las niñas
                         les convierten en seres con     tiendan a ser más creativos, según revela un nuevo estudio de la
                         responsabilidad social.
                                                         Universidad Estatal de Michigan (EE UU). En experimentos con
                         Explica por qué la responsabi-  500 niños de doce años de edad, los científicos comprobaron
                         lidad social es un valor funda-  que aquellos que jugaban con videojuegos eran más creativos
                         mental que debe manifestar un   desempeñando tareas como dibujar o escribir historias. Sin
                         ser humano.                     embargo, el uso de teléfonos móviles, Internet y ordenadores
                                                         no reveló ninguna relación directa con la creatividad a estas
                                                         edades.
                                                                                        Recuperado de www.muyinteresante.es

                                                         Argumentativo. Se busca persuadir. En páginas anteriores se
                                                         ha hablado ya de este tipo de texto.
                                                         Instructivo.  Suelen estar presentes verbos en modo
                                                         imperativo: ‘salga’, ‘cruce’, ‘diríjase’. En el caso de recetas:
                                                         ‘mezcle’,‘bata’, ‘corte’.

                                                         Ejemplo:

                                                         Antes de comprar por Internet:
                                                         1.  Asegúrate de mantener siempre el sistema operativo
                                                           actualizado.
                                                         2.  Ten tu antivirus instalado y actualizado.

                                                         Poético/literario. El rasgo clave es el uso del lenguaje conno-
                                                         tativo y el buscar la creación de belleza a través de las palabras.

                                                         Ejemplo:

                                                         El rayo que cayó dos veces en el mismo sitio.

                                                         Hubo una vez un Rayo que cayó dos veces en el mismo sitio;
                                                         pero encontró que ya la primera había hecho suficiente daño,
                                                         que ya no era necesario, y se deprimió mucho.
                                                                                              Monterroso, Augusto. (1971).

                                                         Predictivo. Suele emplearse el tiempo futuro y el condicional,
                                                     Shutterstock, 89264110  porque alude a hechos que no son seguros.

                                                         Un buen ejemplo de texto predictivo es el que indaga
                                                         en índices económicos y hace una proyección para años
                        p ¿Tienes la costumbre de leer el horóscopo?
                        En estas publicaciones, lo normal es que el   venideros.
                        lenguaje sea predictivo.




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         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   88                                                                         21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.3.4

                   1
                        Identifica el propósito comunicativo de cada uno de estos textos y define a qué tipo perte-
                        necen.


                          Los comerciantes, artesanos y autoridades del can-  Chilacoa café
                          tón Pujilí (Cotopaxi) se preparan para las fiestas del   Es un ave denominada gallito de agua
                          Corpus Christi, la tradicional celebración religiosa   pardo, o cotara morena. Habita en los
                          que se realizará del 7 al 15 de junio próximo. Quie-  manglares de la costa de Ecuador, en bos-
                          nes confeccionan los complejos trajes de danzantes   ques y en pantanos. Prefiere habitar por
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          –los personajes principales de esta fiesta– y de los   debajo de los 100 metros sobre el nivel
                          bailarines que los acompañan ultiman los detalles de   del mar. Es un ave de unos 36 centímetros
                          esta vestimenta.                                de longitud, luce un plumaje color casta-
                            Diario EL COMERCIO. Recuperado de: http://www.elcomercio.com/  ño rojizo con la cabeza de color gris.
                          tendencias/vestimenta-danzantes-pujili-corpuschristi-intercultural.html  Recuperado de www.animalesde.net

                        Narrativo, es una noticia.                      Descriptivo, es una descripción científica.
                       Problema-decisión
                   2
                        Analiza la siguiente publicidad. Opina sobre el contenido del texto y el propósito comunica-
                        tivo que persigue. Si tuvieras que cambiar uno de sus elementos para hacer que la publicidad
                        sea más creativa, ¿modificarías la imagen o el texto? Explica.












                                                                                                              Pinterest, www.pinterest.com







                            La publicidad utiliza un mensaje directo que esconde un mensaje connotativo cuyo propósito es convencer sobre la comodidad del zapato. El no
                            tener nada significa que es tan suave y cómodo que sería como no llevarlo puesto.
                   3    Crea una tira cómica con dos personajes inventados por ti. Recurre a un registro coloquial del
                        lenguaje que tenga sentido del humor. Hazlo en tu cuaderno.



                   4    Actividad investigativa                                         Estrategia de
                                                                                        investigación
                        Entrevista  a un miembro de tu                             Las personas mayores de una
                        familia que sea un experto en                              comunidad también pueden
                        recetas de cocina.  Redacta una                            ser expertas en varios temas.
                        a través de párrafos instructivos.                     Shutterstock, 83864044  De ellos podemos obtener
                        Usa verbos en modo imperativo.                             información valiosa. Si entrevis-
                        Expón ante la clase su receta por me-                      tas a alguien, trata de grabar la
                        dio de PowerPoint.                                         conversación y de tomar nota.


                                                                                                                     89





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   89
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   89                                                                         21/1/25   12:56]]></page><page Index="92"><![CDATA[Escritura             Planificación de un texto: tema,


                                                       justificación y argumentos
                               Saberes previos
                              Si debes escribir un
                         texto, ¿lo preparas? ¿sigues un
                         proceso?


                             Desequilibrio cognitivo

                              Escribir es mucho más
                         que escribir. Tal vez la escritura,
                         en realidad, es la última fase de
                         todo un proceso previo. ¿Qué
                         se pone en movimiento cuando
                         se escribe?
                                                                                                                   Shutterstock, 324777101






                                                       p La escritura, una meta que se puede alcanzar.


                              C o mp e t e nc i a      Escribir es un reto porque implica producir textos que llegarán a
                              Competencia
                               om
                              c
                              socioemocionall          los lectores, incluidos tus profesores quienes, además, corregirán
                                       c
                                        ion
                                           a
                                  u
                                   nic
                                      a
                                                       tus errores. Para que el texto sea claro y correcto debes esforzarte.
                              La escritura requiere
                         de un proceso de planificación
                         y organización de ideas para   Hemos hablado del propósito comunicativo. Si vas a escribir un
                         llevarla a cabo con éxito.    artículo científico o el informe de una investigación, deberás se-
                                                       guir un proceso de documentación. Si vas a escribir un cuento
                         ¿Estas de acuerdo con esta
                         afirmación? Explica cómo es tu   o un poema, también deberías tomar notas previas, pero no es un
                         proceso de escritura personal.  requisito indispensable la investigación de fuentes.
                                                       Para la escritura de un artículo o un ensayo, lo primero que deberás
                                                       hacer es seleccionar un tema o, si ya lo tienes asignado, deberás
                                                       determinar aun más su ámbito. Por ejemplo, si el tema es:

                                                         El embarazo juvenil

                                                       debes reducir más el ámbito y crear un tema más específico,
                                                       por ejemplo:


                                                         El embarazo juvenil en el Ecuador

                                                       o, incluso más específicamente:


                                                         El embarazo juvenil en el Ecuador en las zonas urbanas


                        LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción, revisión y publicación para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas
                        técnicas y recursos.
              90





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   90                                                                         21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   90]]></page><page Index="93"><![CDATA[Una vez que tienes delimitado el tema, es muy aconsejable que explo-
                    res algunas ideas que hay alrededor de este; por ejemplo, ¿crees que el
                    embarazo juvenil puede representar un problema? ¿Crees que las afec-
                    tadas son fundamentalmente las mujeres? Debes pensar muy bien si
                    quieres redactar un texto sobre el porqué el tema elegido es un pro-
                    blema o si analizarás sus causas, consecuencias o ejemplos demostra-
                    tivos. Sea cual fuere el tema elegido, el proceso es más o menos igual.


                    El siguiente paso debería ser la formulación de una tesis (algunos la
                    llaman hipótesis), que expresa una idea sobre el tema planteado y
                    que se formula mediante una oración gramatical completa.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Por ejemplo:
                                                                                       Competencia digital
                     Tesis/hipótesis:                                                  Mira este video:

                                                                                   lynk.ec/12y20
                    El embarazo juvenil en la ciudad de Quito es un problema.
                                                                                   Luego, escribe en tu cuaderno
                     Argumentos                                                    tu propia definición de poesía,
                                                                                   esgrimiendo una tesis y
                                                                                   argumentos.
                    Aquí deberían enunciarse tres breves argumentos que se desarro-
                    llarán después en los respectivos párrafos. Se puede hacer un es-
                    quema solo con palabras clave.

                    a)  Jóvenes-embarazo-no preparación para maternidad

                    b) Interrupción-planes-jóvenes padres
                    c)  Recién nacido-familia disfuncional


                    A partir de ideas preliminares, se puede escribir un primer borra-  Competencia
                    dor, convirtiendo las palabras clave en un primer párrafo. Luego,   matemática
                    cada idea clave desarrolla un nuevo párrafo.                   “La capacidad de escribir va
                                                                                   ligada a un gran número de
                                                                                   operaciones elementales: reunir
                                                                                   y organizar las propias ideas,
                                                                                   escribir un esquema, asociar
                                                                                   cada una de las ideas con un
                                                                                   parágrafo concreto, desarrollar
                                                                                   los razonamientos, revisar el
                                                                                   propio escrito.” (Serafini, 1992).
                                                                               Boceto, www.entrelapicesypinceles.com  Todo lo descrito por este autor,
                                                                                   nos refiere a la idea de que la
                                                                                   escritura desarrolla procesos de
                                                                                   pensamiento matemático.







                    p Un boceto es un proyecto que se va construyendo poco a poco; constituye un escrito,
                    un dibujo previo.
                                                                                                                     91





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   91
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   91                                                                         21/1/25   12:56]]></page><page Index="94"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       La introducción de un texto argumentativo

                                                       La planificación de escritura anterior corresponde a la introducción
                                                       de un texto cuyo producto final quedaría de la siguiente manera.


                                              El embarazo juvenil en el Ecuador en zonas urbanas

                          El embarazo juvenil en la ciudad de Quito es un problema, pues conlleva consecuencias innegables en la
                          vida de los adolescentes. Por un lado, estas no están preparadas ni mental, ni psicológicamente para enten-
                          der el proceso de la maternidad en una etapa en la que no han madurado lo suficiente. Por otro lado, se
                          interrumpen los planes de vida de personas que aún están en la búsqueda de consolidar su personalidad
                          e identidad y que no están preparados para ser padres jóvenes. Finalmente, la llegada de un recién nacido
                          genera la existencia de familias disfuncionales pues generalmente los progenitores no están listos para vivir
                          juntos o formalizar la relación de pareja; en muchos de los casos los niños crecen sin el respaldo de una
                          familia organizada.



                                                       La introducción de un texto argumentativo debe partir de la enun-
                                                       ciación de la tesis y por lo menos tres argumentos que sustenten la
                                                       idea. Estos argumentos serán ampliados y ejemplificados en la fase
                                                       de desarrollo del texto.


                                                       Los contraargumentos

                                                       En varias situaciones, unas tesis se han enfrentado a otras mediante
                                                       argumentos y contraargumentos. A la tesis que sostenía que debía
                                                       existir la esclavitud, porque unos seres eran naturalmente superio-
                                                       res a los otros, se opuso la tesis que sostenía que esa institución
                             Interdisciplinariedad     debía ser abolida, porque todos los humanos somos iguales en
                                                       dignidad y derechos. Así, para cada tesis se pueden encontrar ar-
                               Escritura y Medicina    gumentos y contraargumentos que dependen del punto de vista
                         Un texto argumentativo debe   de quien formule el texto.
                         hacer uso de argumentos y con-
                         traargumentos. Existen temas
                         polémicos, como la eutanasia,   Para contraargumentar se puede contradecir el tono del argumen-
                         por ejemplo, frente a los cuales   to, presentar las falacias o contradicciones dentro de los argumen-
                         sería muy enriquecedor postu-  tos contrarios, para demostrar así que la tesis no se sostiene, y es-
                         lar tesis a favor y tesis en contra.   forzarse por construir fuertes contraargumentos.

                         Escribe una tesis a favor y una   Es saludable, pasajeramente, abandonar las certezas que se tienen
                         en contra de este tema polémi-
                         co. Trabaja en tu cuaderno.   para enfocar un asunto desde otra perspectiva. Pero si uno está
                                                       convencido de sus ideas y discrepa con las del otro, debe oponerse
                                                       a ellas con argumentos y no caer en sofismas. ¿Recuerdas que he-
                                                       mos hablado de los sofismas? Por ejemplo, si tú eres carnívoro, y un
                                                       vegetariano te dice que no es sano comer carne, deberías discutir
                                                       con él esa idea: la de que la carne no es buena para la salud, y no
                                                       desviar la discusión diciendo que los vegetarianos son fanáticos.


                                                       A un argumento debe oponerse otro argumento, y no una desca-
                                                       lificación.



              92





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   92                                                                         21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   92]]></page><page Index="95"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.4.4

                   1
                        Redacta, junto a cada tema, una tesis o hipótesis. Recuerda que una tesis o hipótesis es una
                        idea a la que llegas después de reunir tus propias ideas y de revisar brevemente datos al respecto.
                        Se formula como oración gramatical completa. Expresa una postura razonable sobre un tema
                        planteado.


                        a)  El consumo de cigarrillos
                        b) La vida animal en el planeta Tierra
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        c)  La responsabilidad de los y las gobernantes
                        Respuesta abierta

                   2    Escribe palabras clave que te podrían servir para construir un argumen-

                        to para defender la siguiente tesis.                                                  Shutterstock, 1506913553


                                          La comida chatarra es dañina.

                        Respuesta abierta

                   3    Elabora contraargumentos a partir de estos argumentos.


                        a)  Todas las personas del mundo necesitan Internet.
                           Muchas personas tienen necesidades más importantes que Internet.
                        b) Los perros de la calle necesitan ser adoptados para mejorar sus condiciones.
                           Los perros de la calle deben ser exterminados para evitar sobrepoblación.

                   4                                                                    Diversidad
                        Trabajo colaborativo                                            funcional en el aula
                        Formen grupos de tres personas.                        Shutterstock, 2030936747
                        Junto a la tesis: “La excesiva de-                         No todos los estudiantes son
                        pendencia de la tecnología im-                             capaces de escribir al mismo rit-
                        plica riesgos”,  escriban palabras                         mo o generar ideas para escribir
                        claves que permitan desarrollar                            con facilidad.
                        argumentos. (Piensen en posibles por-                      Todos los ritmos son respeta-
                        qués o consecuencias). En una hoja aparte, grafiquen sus   bles porque cada uno tiene su
                        ideas mediante un esquema. Luego, elaboren argumentos      propio proceso.
                        para las tesis y expónganlos.




                   5
                        Investiga algunas formas de planificar la escritura de un texto, por ejemplo a través del uso de
                        organizadores gráficos. Haz un ensayo con una de las técnicas de planificación consultas a través
                        del planteamiento de un tema de interés mundial.
                        Respuesta abierta

                   6
                        Revisa algunos textos escritos anteriormente y reflexiona sobre su proceso de construcción.
                        ¿Fue un texto planificado?
                        Respuesta abierta
                                                                                                                     93





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   93
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   93                                                                         21/1/25   12:56]]></page><page Index="96"><![CDATA[Escritura             Redacción de un texto:


                                                       técnicas y recursos
                               Saberes previos
                              ¿Te has dado cuenta de
                         que para muchas actividades   Como se ha dicho, el proceso de escritura supone distintas fases.
                         humanas son necesarios méto-  Aquí veremos algunas técnicas para generar ideas propias sobre un
                         dos de trabajo, además de los   determinado tema. Se han tomado como referencia los documen-
                         materiales?                   tos del sitio web Centro de Redacción (Redacción, s/a).



                             Desequilibrio cognitivo     Lluvia de ideas. A partir de un tema, se anotan todas las
                                                         ideas que vengan a la cabeza, usando palabras que no forman
                              ¿Existe la inspiración?    oraciones ni párrafos.


                                                         Escritura libre. Dado un tema, el autor o la autora escribe un
                                                         breve párrafo espontáneamente; sin ocuparse del estilo, deja fluir
                                                         sus ideas.

                                                         Relaciones lógicas. Se busca establecer, con relación al tema,
                                                     Shutterstock, 138719726  precedencia, sucesión, analogías, ejemplificación.
                                                         asociaciones lógicas. Por ejemplo: causas, consecuencias,



                                                         un primer nivel de asociaciones y, a continuación, un segundo.
                        p Todo trabajo necesita de la técnica.   Mapa de ideas. A partir de una palabra clave se busca generar
                        También el intelectual.          En el siguiente diagrama, nota que las partes sombreadas en gris
                                                         claro corresponden al primer nivel de asociación. Las partes en
                                                         gris oscuro, al segundo.


                                                             Mapa de ideas



                                                            Física y espiritual




                                                                 Salud





                               Sacrificio       Disciplina     DEPORTE          Alegría          Contagio




                                                                Agilidad




                                                             Cuerpo flexible
                                                                                                  Fuente: Archivo editorial


                        LL.5.4.4. Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción, revisión y publicación para autorregular la producción escrita, y seleccionar y aplicar variadas
                        técnicas y recursos.
              94





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   94                                                                         21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[Revisión bibliográfica
                    A partir de la revisión de libros adecuados, se generarán más ideas,
                    mejor documentadas y sistematizadas.














                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                                                               Shutterstock, 346623716






                    p No es lo mismo decir: ‘Don Pedro, agoniza’ que decir ‘Don Pedro agoniza’. He aquí la importancia de la puntuación.

                    Recursos para la escritura
                    Uno de los recursos más importantes para una escritura eficaz
                    son los párrafos, que son estructuras de sentido que expresan,
                    cada uno, una idea completa. Existen párrafos descriptivos, ar-
                    gumentativos, de ejemplificación o secuencia, entre otros.


                    Otro recurso clave es la puntuación, que contribuye a hacer que
                    un texto tenga sentido o no y que está íntimamente relacionada
                    con la estructura gramatical. Fíjate en este ejemplo que muestra el
                    modo en que una coma puede cambiar el sentido de la oración:


                    “Paulina Rubio, reina en la música mexicana” (Paulina Rubio es
                    reina) “Paulina Rubio reina en la música mexicana” (Paulina Ru-
                    bio cumple la acción de reinar).


                    Los conectores crean la idea de adición, contraste, oposición,
                    disyunción, adición, etc. Es distinto emplear el conector ‘y’ que
                    emplear el conector ‘o’. Por ejemplo: ‘Quiero casarme y estudiar
                    en el exterior’ es diferente a ‘Quiero casarme o estudiar en el ex-
                    terior’.
                                                                                         Glosario
                    Finalmente, existen recursos que permiten revisar la escritura, y   disyunción. Relación de
                    uno de los más modernos y útiles del que se dispone en la actua-  alternancia o exclusión entre
                    lidad, a diferencia de lo que ocurría hace décadas, es el corrector   dos o más términos.
                    ortográfico de los ordenadores. También es posible usar un diccio-      Real Academia Española
                    nario general o uno de sinónimos y antónimos.                                   (RAE), 2014


                                                                                                                     95





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   95
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   95                                                                         21/1/25   12:56]]></page><page Index="98"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       Los marcadores textuales

                                                       Otro de los recursos necesarios para redactar un texto es el uso
                                                       de palabras o grupos de palabras que permiten enlazar las ideas
                                                       de manera eficaz y coherente además de proveer a los párrafos de
                                                       propósitos comunicativos específicos. A estas palabras se les llama
                                                       marcadores textuales o marcadores del discurso.



                                             •  Comentadores           pues, pues bien, así las cosas
                           Estructuradores   •  Ordenadores            en primer lugar/en segundo lugar/; por una
                                de la                                  parte/por otra parte; de un lado de/ de otro lado
                            información
                                             •  Digresores             por cierto, a todo esto, a propósito


                                             •  Conectores aditivos    además, encima, aparte, incluso
                                             •  Conectores             por tanto, por consiguiente, por ende, en
                             Conectores        consecutivos            consecuencia, de ahí, entonces, pues, así, así pues
                                             •  Conectores             en cambio, por el contrario, por el contrario,
                                               contraargumentativos    antes bien, sin embargo, no obstante, con todo

                                             •  Reformuladores         o sea, es decir, esto es, a saber
                                               explicativos
                                             •  Reformuladores         mejor dicho, mejor aún, más bien
                                               de rectificación
                           Reformuladores
                                             •  Reformuladores         en cualquier caso, en todo caso, de todos
                                               de distanciamiento      modos
                                             •  Reformuladores         en suma, en conclusión, en definitiva, en fin, al
                                               recapitulativos         fin y al cabo


                                             •  Operadores de refuerzo  en realidad, en el fondo, de hecho
                             Operadores      •  Operadores de          por ejemplo, en particular
                                               concreción


                                                                     Clasificación propuesta por: Portolés, José. (2001). Marcadores del discurso. Barcelona: Editorial Ariel.


                                         a
                              Competencia
                              C
                                   e
                                mp
                               o
                                    t
                                         i
                                      nc
                                     e
                               om
                                  u
                              socioemocionall
                              c
                                   nic
                                        ion
                                           a
                                      a
                                       c
                              Los marcadores textuales
                         son elementos lingüísticos que
                         guían al lector a través de un
                         texto, pues le ofrecen pistas
                         sobre su organización y sus
                         propósitos comunicativos.     u El uso de marcadores textua-
                                                       les en una redacción le ofrece al
                                                       texto la propiedad de cohesión,                            Shutterstock, 66109531
                         Úsalos en tus escritos.       es decir permite que las ideas se
                                                       relacionen con lógica.
              96
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   96                                                                         21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   96]]></page><page Index="99"><![CDATA[Evaluación formativa
                                            Evaluación formativa
                                            Evaluación formativa


                         LL.5.4.4

                   1
                        Selecciona una de las técnicas de redacción para escribir un párrafo sobre “La importancia de
                        estudiar una maestría”.


                                      lluvia de ideas, estructura libre, relaciones lógicas, mapa de ideas
                        Respuesta abierta

                   2
                        Identifica y subraya los marcadores textuales que encuentres en el siguiente texto.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                          Los videojuegos cada vez van adquiriendo mayor importancia en nuestra sociedad. Ya no son solo
                          una distracción de unos pocos. Incluso, el creador del Nintendo DS, ha dicho: “Los videojuegos nos
                          hacen mejores”.
                          A pesar de esto, son diversos los sectores que no apoyan esta opinión. Por eso catalogan a los video-
                          juegos de perjudiciales y no dudan en decir que empeoran la educación de los niños. Pero no todo lo
                          que rodea al mundo de los videojuegos es negativo porque consolas como Nintendo Wii ayudan al
                          niño en la percepción de su alrededor y en la motricidad fina.
                          En definitiva, las innovaciones son el pan nuestro de cada día y nos ayudan en la vida cotidiana siem-
                          pre y cuando el ser humano tenga el control sobre ellas.
                          (Adaptación)
                                                   Recuperado de: http://justificaturespuesta.com/ejemplo-de-texto-argumentativo-con-una-tesis/




                   3
                        Redacta un párrafo y expresa tu opinión sobre la importancia de citar las fuentes al realizar
                        un trabajo de investigación. Usa marcadores textuales y escribe junto a cada uno a qué tipo
                        corresponde. Hazlo en tu cuaderno.
                        Respuesta abierta

                   4                                                                    Estrategia de
                        Actividad investigativa                                         investigación
                        Investiga en dos manuales de redac-                    Shutterstock, 259739522
                        ción qué se dice sobre la fase de acopio                   Es muy importante citar cada
                                                                                   una de las fuentes consultadas.
                        de información. Reúne la información                       Procura concentrar tu investi-
                        más valiosa que hayas encontrado y resú-                   gación en libros de los que se
                        mela en un cuadro sinóptico. Expón ante tus compañeros.    hayan hecho reediciones.




                   5
                        Busca marcadores textuales en un artículo de opinión de un diario de tu ciudad y país. Haz un
                        listado de los que descubras. Luego, contesta las preguntas:

                        •  ¿De qué clase son los marcadores textuales?

                        •  ¿Cómo ayuda el uso de estos marcadores en el texto leído?

                        •  ¿Qué sucedería con la argumentación si no se hubiesen utilizado marcadores textuales?


                                                                                                                     97





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   97
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   97                                                                         21/1/25   12:56]]></page><page Index="100"><![CDATA[Literatura             Cronología de la literatura


                                                       latinoamericana de los siglos
                               Saberes previos
                              ¿Cómo valoras los        XIX y XX
                         procesos de independencia que
                         vivieron los países de América
                         Latina durante el siglo XIX?


                             Desequilibrio cognitivo

                              ¿Crees que la literatura es
                         una buena muestra del pasado?


                             Interdisciplinariedad

                              Lengua y Pintura
                         Busca en Internet imágenes de
                         los muralistas mexicanos, sobre
                         todo de Diego Rivera. Este
                         último exploró la riqueza de la
                         cultura mexicana. Escribe un
                         breve ensayo sobre la influencia
                         de la realidad en las artes o del
                         arte en la sociedad.
                                                                                                                   Shutterstock, 358498394



                                                    Shutterstock, 5814505  p Francisco Miranda (Venezuela, 1750-1816) intelectual, traductor y patriota.





                                                       Durante buena parte del siglo XIX, los países de América Lati-
                                                       na se independizaron, influidos por ideas libertarias surgidas a
                                                       partir de la la Revolución francesa (1789), como la Declaración
                                                       de los Derechos Humanos, que en América fuera traducida por
                                                       Francisco Miranda. Otros pensadores y grandes escritores, como
                                                       José Martí (Cuba, 1853-1895), se destacaron durante la segunda
                                                       parte del siglo XIX, tanto por sus reflexiones sobre la política y la
                                                       sociedad como por su poesía.


                                                       Un movimiento que tuvo importancia en ese momento fue el
                                                       Romanticismo, una de cuyas preocupaciones era la nación, y el
                                                    Shutterstock, 3250256  deseo, de independizarse de la Corona española. Es así que al-
                                                       gunos autores estudian el folclor nacional, tal como lo hizo José


                                                       exalta la figura del gaucho, libre y vagabundo.
                        p José Martí, intelectual cubano.  Hernández (Argentina, 1834-1886), que en su obra Martín Fierro


                        LL.5.52 Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIX al XXI, y establecer sus aportes en los procesos de reconocimien-
                        to y visibilización de la heterogeneidad cultural.
              98





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   98                                                                         21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[“Durante todo el siglo XX y hasta antes de la eclosión del llama-
                    do boom en 1962, América Latina produjo grandes obras literarias,
                    aunque muchas de ellas no tuvieran el reconocimiento en su mo-
                    mento, y otras tantas fueran redescubiertas gracias al fenómeno
                    literario de los años sesenta. Si el siglo XX empezó bajo la gran pre-
                    sencia de Rubén Darío, luego se diversificó, enriqueció y exploró al
                    encadenar una serie de novelas, cuentos, ensayos y poemarios que
                    marcaron la literatura en español y sirvieron de base a la literatura
                    por venir” (El País, 2012).

                    La poesía, durante el siglo XIX, se adscribió a la escuela del Ro-
                    manticismo y del modernismo (a la que perteneció Rubén Da-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    río), pero hubo también un movimiento de vanguardias muy
                    importante en la década del 30 del siglo XX, que coincidió en
                    la narrativa con un predominio del costumbrismo y del realis-
                    mo. Las décadas de los 40 y de los 50 marcan una renovación,                               Shutterstock, 208388647
                    que anuncia la llegada del boom, un movimiento literario de la
                    década de los 60, caracterizada por la irrupción en el mercado   p Rubén Darío (Nicaragua, 1867-1916), uno
                    de grandes novelistas latinoamericanos, como García Márquez,   de los primeros autores latinoamericanos en
                    Vargas Llosa y Cortázar.                                      ser leídos en Europa.


                    Muchos problemas culturales de América Latina, como el trauma
                    de la conquista, el mestizaje, la búsqueda de una identidad propia,
                    el racismo, se expresan en su literatura.

                    Estos son algunos títulos en narrativa:


                    1924. La vorágine. José Eustasio Rivera

                    1929. Doña Bárbara. Rómulo Gallegos


                    1944. Ficciones. Jorge Luis Borges


                    1948. El túnel. Ernesto Sábato

                    1949. El reino de este mundo. Alejo Carpentier


                    1955. Pedro Páramo. Juan Rulfo
                                                                                                          Portadas de libro, www.casadellibro.com
                    1963. Rayuela. Julio Cortázar


                    1967. Cien años de soledad. Gabriel García Márquez


                    1969. Conversación en la catedral. M. Vargas Llosa  p Cuatro emblemáticas novelas latinoamericanas.








                                                                                                                     99





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   99                                                                         21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   99]]></page><page Index="102"><![CDATA[Literatura             El Romanticismo


                                                       latinoamericano I
                               Saberes previos
                              ¿Qué relaciones puedes
                         establecer a partir de la palabra   El Romanticismo se desarrolló en Europa sobre todo durante la
                         “Romanticismo”?               primera mitad del siglo XVIII. Varios se explican esta expresión ar-
                                                       tística como una reacción al espíritu del racionalismo que inspiró la
                                                       Revolución francesa; privilegiaba la subjetividad y miraba la natu-
                             Desequilibrio cognitivo
                                                       raleza con ojos de admiración y estremecimiento. Ese movimien-
                              Muchos movimientos       to floreció en América Latina y han sido más o menos notables
                         artísticos se iniciaron en Eu-  los aportes de algunos autores argentinos, como José Hernández
                         ropa. En América, ¿se vivió un   (1834-1886), autor de  Martín Fierro –mencionada hace algunas
                         fenómeno de imitación? ¿A qué   páginas– y Domingo Faustino Sarmiento, autor de Facundo, que
                         podría responder?
                                                       pertenecen al ala social del Romanticismo, esto es, a aquella que
                                                       tiene preocupaciones políticas hondas. Al mismo tiempo, otra ex-
                             Competencia digital       presión es el Romanticismo de índole más sentimental, a la que
                                                       pertenecieron, por ejemplo, Esteban Echeverría con su obra Elvira
                              El gran cantante Jorge
                         Cafrune interpreta las coplas del   o la novia del Plata, y el colombiano Jorge Isaacs, con su novela
                         Martín Fierro acompañado de   María.
                         su guitarra.
                                                       América Latina no es un ente homogéneo: Argentina no puede
                         lynk.ec/12y21
                                                       compararse con Cuba, ni Chile con Venezuela en cuanto a su com-
                                                       posición étnica, por ejemplo. Al mismo tiempo, al interior de cada
                                                       país también existen diferencias culturales, sociales, económicas.
                                                       Los autores románticos, a través de sus creaciones, dan cuenta de
                                                       esa heterogeneidad latinoamericana.


                         Escribe un párrafo con tus    Hernández escribió su obra en dos partes, 1872 y 1879, recogidas
                         impresiones sobre esta interpre-  en un solo texto titulado Martín Fierro: se trata de miles de octosí-
                         tación.                       labos agrupados en estrofas de seis versos, que vienen de la tradi-
                                                       ción de la poesía gauchesca, cuyos versos se interpretaban como
                                                       coplas, acompañadas de una guitarra. En los versos de Hernández
                                                       se respeta la forma de hablar del pueblo. Aquí se transcribe la pri-
                                                       mera estrofa:





                                                                         Aquí me pongo á cantar
                                                                          al compás de la vigüela
                                                    Shutterstock, 159395327  una pena estrordinaria,
                                                                       que el hombre que lo desvela

                                                                           como la ave solitaria

                                                                                     (Hernández, 1879)
                        p  Caminante sobre mar de nubes, de              con el cantar se consuela
                        Caspar Friedrich, es una de las imágenes más
                        conocidas del Romanticismo alemán.


                        LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: (de los siglos XIX, XX y XXI), y establecer sus aportes en los procesos de
                        reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural.
             100





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   100
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   100                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="103"><![CDATA[Domingo Faustino Sarmiento (1811-1888) fue un político y es-         Glosario
                    critor argentino, y presidente del país entre 1868 y 1874, quien
                    además escribió para varios periódicos. Su obra más famosa es la   centralista. Partidario
                    titulada Facundo o civilización y barbarie (1845). Como Hernán-  de la centralización política o
                                                                                   administrativa.
                    dez, Sarmiento albergaba hondas preocupaciones políticas, pues
                    el país se debatía entre el proyecto centralista y quienes defendían   federalismo. Sistema de federa-
                    el federalismo, y, como él, se dedicó al periodismo para oponerse   ción entre Estados.
                    a gobiernos tiránicos de la época. A pesar de reconocer lo banal        Real Academia Española
                                                                                                    (RAE), 2014
                    que puede llegar a ser un periódico, resaltaba el valor de este como
                    documento que podía mostrar el grado de reflexión de un de-
                    terminado momento histórico. Sus posturas respecto del mundo
                    campesino y rural son muy discutibles, pues pensaba que repre-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    sentaban lo bárbaro frente a lo civilizado urbano.


                                                                                       Competencia digital

                                                                                       Muchas películas se han
                                                                                   realizado para evidenciar el
                                                                                   contexto político y social de la
                                                                                   época de dictadura que le tocó
                                                                                   vivir al autor de Facundo.
                                                                                   Camila narra la historia del
                                                                                   amor entre Camila y Ladislao
                                                                                   durante la dictadura de Juan
                                                                                   Manuel de Rosas (1829-1852).
                                                                               Patricio Pueyrredon, www.bellasartes.gob.ar  sobre cómo la situación política
                                                                                   Vean la película y discutan
                                                                                   influye en la vida de las perso-
                                                                                   nas, a nivel íntimo.
                                                                                   lynk.ec/12y22



                    p Ilustración de Martín Fierro, hecha por Juan Carlos Castagnino, en 1962.

                    Esteban Echeverría, por su lado, escribió en 1871 una obra muy
                    importante titulada El matadero (1871), que constituye una espe-
                    cie de metáfora de la dictadura sangrienta que vivía Argentina en
                    aquel entonces; además, una obra íntegramente en verso, Elvira o
                    la novia del Plata, en clara referencia al río de la Plata, ubicado en
                    la frontera entre Argentina y Uruguay, en la que se narra el amor
                    entre Lisardo y Elvira, que termina con la muerte de esta (1832).

                    Otro amor trágico es narrado en la novela María, publicada por
                    vez primera en 1867, y perteneciente al autor colombiano Jorge
                    Isaacs (1837-1895). Hasta que culminara el siglo XIX, esta novela
                    que ha hecho llorar a miles de lectores del castellano, había tenido
                    más de cincuenta ediciones. La historia: el amor puro entre Efraín
                    y la joven María, que debe terminarse por la muerte de la joven de
                    rasgos mestizos debido a una enfermedad irremediable.


                                                                                                                    101





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   101
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   101                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="104"><![CDATA[Interdisciplinariedad     Lee el fragmento de la novela de Jorge Isaacs que narra el regreso
                                                       de Efraín en medio de la magnificencia del paisaje del Valle del
                              Literatura y Geografía   Cauca.
                         El valor de esta novela radica en
                         la forma cómo logra describir
                         los escenarios naturales de nues-                     Capítulo II
                         tra América. El Valle del Cauca
                         es el escenario de esta historia.  Pasados seis años, los últimos días de un lujoso agosto me recibieron
                                                       al regresar al nativo valle. Mi corazón rebosaba de amor patrio. Era ya
                                                                        la última jornada del viaje, y yo gozaba de la más
                                                                        perfumada mañana del verano. El cielo tenía un
                                                                        tinte azul pálido: hacia el oriente y sobre las cres-
                                                                        tas altísimas de las montañas, medio enlutadas
                                                                        aún, vagaban algunas nubecillas de oro, como
                                                                        las gasas del turbante de una bailarina esparcidas
                                                                        por un aliento amoroso. Hacia el sur flotaban las
                                                                        nieblas que durante la noche habían embozado
                                                                        los montes lejanos. Cruzaba planicies de verdes
                                                                        gramales, regadas por riachuelos cuyo paso me
                                                                        obstruían hermosas vacadas, que abandonaban
                                                                        sus sesteaderos para internarse en las lagunas o
                                                                      Shutterstock, 469811738  e higuerones frondosos. Mis ojos se habían fija-
                                                                        en sendas abovedadas por florecidos písamos

                                                                        do con avidez en aquellos sitios medio ocultos
                                                                        al viajero por las copas de añosos gruduales; en
                                                                        aquellos cortijos donde había dejado gentes vir-
                            tuosas y amigas. En tales momentos no habrían conmovido mi corazón las arias del piano de U***: ¡los
                            perfumes que aspiraba eran tan gratos comparados con el de los vestidos lujosos de ella; el canto de
                            aquellas aves sin nombre tenía armonías tan dulces a mi corazón!
                            Estaba mudo ante tanta belleza, cuyo recuerdo había creído conservar en la memoria porque algunas de
                            mis estrofas, admiradas por mis condiscípulos, tenían de ella pálidas tintas. Cuando en un salón de baile,
                            inundado de luz, lleno de melodías voluptuosas, de aromas mil mezclados, de susurros de tantos ropajes
                            de mujeres seductoras, encontramos aquella con quien hemos soñado a los dieciocho años, y una mira-
                            da fugitiva suya quema nuestra frente, y su voz hace enmudecer por un instante toda otra voz para noso-
                            tros, y sus flores dejan tras sí esencias desconocidas; entonces caemos en una postración celestial: nuestra
                            voz es impotente, nuestros oídos no escuchan ya la suya, nuestras miradas no pueden seguirla. (...)
                            Antes de ponerse el sol, ya había yo visto blanquear sobre la falda de la montaña la casa de mis padres.
                            Al acercarme a ella, contaba con mirada ansiosa los grupos de sus sauces y naranjos, a través de los cua-
                            les vi cruzar poco después las luces que se repartían en las habitaciones.
                            Respiraba al fin aquel olor nunca olvidado del huerto que se vio formar. Las herraduras de mi caballo
                            chispearon sobre el empedrado del patio. Oí un grito indefinible; era la voz de mi madre: al estrecharme
                            ella en los brazos y acercarme a su pecho, una sombra me cubrió los ojos: supremo placer que conmovía
                            a una naturaleza virgen.

                            Cuando traté de reconocer en las mujeres que veía, a las hermanas que dejé niñas, María estaba en pie
                            junto a mí, y velaban sus ojos anchos párpados orlados de largas pestañas. Fue su rostro el que se cubrió
                            de más notable rubor cuando al rodar mi brazo de sus hombros, rozó con su talle; y sus ojos estaban
                            humedecidos aún, al sonreír a mi primera expresión afectuosa, como los de un niño cuyo llanto ha
                            acallado una caricia materna.
                                                                                                      Isaacs, Jorge. (s/).
                                                                         Recuperado de: https://es.wikisource.org/wiki/Mar%C3%ADa:_03


             102





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   102                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[Capítulo IV                                Interdisciplinariedad

                     Dormí tranquilo, como cuando me adormecía en la niñez uno de los       Lengua y Cine
                     maravillosos cuentos del esclavo Pedro.                       La novela María ha sido la fuen-
                                                                                   te de varios guiones cinema-
                     Soñé que María entraba a renovar las flores de mi mesa, y que al   tográficos y películas. Una de
                     salir había rozado las cortinas de mi lecho con su falda de muselina   las que mayor éxito tuvo fue la
                     vaporosa salpicada de florecillas azules.                     adaptación mexicana realizada
                                                                                   en 1972 y dirigida por Tito Davi-
                     Cuando desperté, las aves cantaban revoloteando en los follajes de   son. Ganó un Ariel (premio que
                     los naranjos y pomarrosos, y los azahares llenaron mi estancia con   se otorga a las mejores produc-
                     su aroma tan luego como entreabrí la puerta.                  ciones del cine mexicano).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     La voz de María llegó entonces a mis oídos dulce y pura: era su voz   Investiga qué otras novelas del
                     de niña, pero más grave y lista ya para prestarse a todas las modula-  Romanticismo literario han sido
                     ciones de la ternura y de la pasión. ¡Ay! ¡cuántas veces en mis sueños   adaptadas al cine.
                     un eco de ese mismo acento ha llegado después a mi alma, y mis
                     ojos han buscado en vano aquel huerto donde tan bella la vi en
                     aquella mañana de agosto!

                     La niña cuyas inocentes caricias habían sido todas para mí, no sería
                     ya la compañera de mis juegos; pero en las tardes doradas de verano
                     estaría en los paseos a mi lado, en medio del grupo de mis hermanas;   Glosario
                     le ayudaría yo a cultivar sus flores predilectas; en las veladas oiría su   pomarroso. Fruto del
                     voz, me mirarían sus ojos, nos separaría un solo paso.        yambo, semejante en su forma
                                                                                   a una manzana pequeña, de
                     Luego que me hube arreglado ligeramente los vestidos, abrí la ven-  color amarillento con partes
                     tana, y divisé a María en una de las calles del jardín, acompañada de   rosadas, sabor dulce, olor de
                     Emma: llevaba un traje más oscuro que el de la víspera, y el pañolón   rosa y una sola semilla.
                     color de púrpura, enlazado a la cintura, le caía en forma de banda
                     sobre la falda; su larga cabellera, dividida en dos crenchas, ocultábale   núbil. Dicho de una persona y
                     a medias parte de la espalda y pecho: ella y mi hermana tenían des-  más propiamente de una mujer
                     calzos los pies.                                              que está en edad de contraer
                                                                                   matrimonio.
                     Llevaba una vasija de porcelana poco más blanca que los brazos que   patriarca. Persona que por su
                     la sostenían, la que iba llenando de rosas abiertas durante la noche,   edad y sabiduría ejerce auto-
                     desechando por marchitas las menos húmedas y lozanas. Ella, rien-  ridad en una familia o en una
                     do con su compañera, hundía las mejillas, más frescas que las rosas,   colectividad.
                     en el tazón rebosante.

                     Descubrióme Emma: María lo notó, y sin volverse hacia mí, cayó de
                     rodillas para ocultarme sus pies, desatóse del talle el pañolón, y cu-
                     briéndose con él los hombros, fingía jugar con las flores. Las hijas
                     núbiles de los patriarcas no fueron más hermosas en las alboradas
                     en que recogían flores para sus altares.

                     Pasado el almuerzo, me llamó mi madre a su costurero. Emma y Ma-
                     ría estaban bordando cerca de ella. Volvió ésta a sonrojarse cuando
                     me presenté; recordaba tal vez la sorpresa que involuntariamente le
                     había yo dado en la mañana.

                     Mi madre quería verme y oírme sin cesar.






                                                                                                                    103





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   103
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   103                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="106"><![CDATA[Evaluación formativa


                              Interculturalidad          Emma, más insinuante ya, me preguntaba mil cosas de Bogotá; me
                                                         exigía que les describiera bailes espléndidos, hermosos vestidos de
                               La novela María tiene
                         como escenario la hacienda      señora que estuvieran en uso, las más bellas mujeres que figuraran
                         El paraíso que existe en realidad   entonces en la alta sociedad. Oían sin dejar sus labores.
                         y ha sido convertida en una     María me miraba algunas veces al descuido, o hacía por lo bajo ob-
                         casa-museo en honor a la obra   servaciones a su compañera de asiento; y al ponerse en pie para acer-
                         cumbre del Romanticismo         carse a mi madre a consultar algo sobre el bordado, pude ver sus pies
                         latinoamericano.                primorosamente calzados: su paso ligero y digno revelaba todo el
                         La hacienda está ubicada en el   orgullo, no abatido, de nuestra raza, y el seductivo recato de la virgen
                         Valle del Cauca.                cristiana. Ilumináronsele los ojos cuando mi madre manifestó deseo
                                                         de que yo diese a las muchachas algunas lecciones de gramática y
                         Muchos turistas de varias partes
                         del mundo llegan a conocer      geografía, materias en que no tenían sino muy escasas nociones.
                         este monumento al Romanti-      Convínose en que daríamos principio a las lecciones pasados seis
                         cismo latinoamericano. De esta   u ocho días, durante los cuales podría yo graduar el estado de los
                         manera se fomenta el intercam-  conocimientos de cada una.
                         bio cultural.
                                                         Horas después me avisaron que el baño estaba preparado y fui a
                         Averigua sobre la casa-museo    él. Un frondoso y corpulento naranjo, agobiado de frutos maduros,
                         de Juan Montalvo en la provin-  formaba pabellón sobre el ancho estanque de canteras bruñidas:
                         cia del Tungurahua. ¿Crees que   sobrenadaban en el agua muchísimas rosas: semejábase a un baño
                         es importante salvaguardar estos   oriental, y estaba perfumado con las flores que en la mañana había
                         espacios culturales?
                                                         recogido María.
                                                               Isaacs, Jorge. (s/f). Recuperado de https://es.wikisource.org/wiki/Mar%C3%ADa:_03

                               Glosario

                              convenir. Ser de un mis-
                         mo parecer y dictamen.

                         bruñidas. Relucientes.



























                                                                                                                   Shutterstock, 1009779868


                                           Monumento a
                                         Jorge Isaacs, Cali,
                                         Colombia


             104





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   104                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   104]]></page><page Index="107"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.5.2

                   1
                        Describe la línea del Romanticismo a la que pertenece la obra María de Jorge Isaacs.
                        La obra de Isaacs pertenece a la línea más intimista y sentimental que no evidencia preocupaciones políticas profundas.

                   2
                        Elabora un cuadro de autores y obras representativas del Romanticismo latinoamericano. Ini-
                        cia con Miguel Hernández, Domingon Faustino Sarmiento y Esteban Echeverría.



                   3
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Deduce cuál es la similitud que comparten las obras de Sarmiento y Hernández.
                        Las obras de estos dos autores comparten preocupaciones de tipo político, se oponen a los estados tiránicos y poseen
                        una visión del mundo campesino representada por la barbarie opuesto al del mundo civilizado.
                   4    Identifica el tema central en el fragmento leído de la novela María.


                        El reencuentro con el mundo propio y la admiración ante la belleza natural que rodea al hogar.
                   5    Recrea la historia de María en el formato de cómic. Para ello, crea tus propios dibujos a partir

                        de lo que conozcas de la obra. Hazlo en una hoja aparte.
                        Respuesta abierta
                                                                                        Diversidad
                   6                                                                    funcional en el aula
                        Trabajo colaborativo
                        En grupos de cinco personas lean fragmentos de las obras:   Muchas personas no leen bien
                        El Matadero, Facundo, Martín Fierro. Elaboren un resumen   porque padecen de algún
                        de cada uno y compartan apreciaciones sobre el estilo de   trastorno como la dislexia. Es
                        cada autor.                                                oportuno evitar juicios de valor
                                                                                   y apoyarlos.


                   7
                        Analiza el siguiente fragmento de la novela María. Realiza un comentario crítico desde los
                        elementos románticos que presenta.



                          ¡Inolvidable y última noche pasada en el hogar donde corrieron los años de mi niñez y los días felices
                          de mi juventud! Como el ave impelida por el huracán a las pampas abrasadas intenta en vano sesgar
                          su vuelo hacia el umbroso bosque nativo, y ajados ya los plumajes regresa a él después de la tormenta,
                          y busca inútilmente el nido de sus amores revoloteando en torno del árbol destrozado, así mi alma
                          abatida va en las horas de mi sueño a vagar en torno del que fue hogar de mis padres. Frondosos na-
                          ranjos, gentiles y verdes sauces que conmigo crecisteis, ¡cómo os habréis envejecido! Rosas y azucenas
                          de María ¿quién las amará si existen? Aromas del lozano huerto, no volveré a aspiraros; susurradores
                          vientos, rumoroso río... ¡no volveré a oírlos!

                          La media noche me halló velando en mi cuarto. Todo estaba allí como yo lo había dejado; (…) sola-
                          mente las manos de María habían removido lo indispensable, engalanando la estancia para mi regreso:
                          marchitas y carcomidas por los insectos permanecían en el florero las últimas azucenas que ella le
                          puso. Ante esa mesa abrí el paquete de las cartas que me había devuelto al morir.
                                                                                                 Isaacs, Jorge. (s/f)
                        Respuesta abierta


                                                                                                                    105





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   105
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   105                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="108"><![CDATA[Literatura             El Romanticismo


                                                       latinoamericano II
                               Saberes previos
                              El significado del término
                         Romanticismo, ¿coincide con   Como se ha dicho, son rasgos del Romanticismo el énfasis en la
                         el sentido popular que se le da   subjetividad, en las emociones del ‘yo’ del artista o creador. No
                         a esta palabra, de sentimientos   obstante, como se ha visto en el caso de Argentina, debido a la
                         fuertes alrededor del enamora-  dictadura de Rosas, los autores románticos escriben páginas no
                         miento?                       solo ficticias, sino destinadas a condenar este régimen. Otros nom-
                                                       bres destacados son:

                             Desequilibrio cognitivo   José Mármol (Argentina, 1817-1871). Poeta y novelista. Víctima

                              ¿Tienen relación el arte y   de la dictadura de Rosas. Su novela más conocida es Amalia (1855).
                         la política?
                                                       Juan Zorrilla de San Martín (Uruguay, 1855-1931). Autor de
                                                       poemas épicos extensos, como “Leyenda Patria”, de 1895.


                                                       Ricardo Palma  (Perú,  1833-1919). Su obra más importante
                                                       constituyó la recopilación y creación de tradiciones peruanas.


                                                       En otros países, como Venezuela, Chile, Bolivia y México, hubo
                                                       otros autores románticos, incluso algunos que traducían al caste-
                                                       llano a autores alemanes como Heine o a los ingleses, como Lord
                                                       Byron; existía, además, el fenómeno de autores que debían exiliarse
                                                       en países vecinos por la persecución de gobiernos autoritarios.


                                                       No se debe olvidar que el siglo XIX, siglo de las independencias en
                                                       la mayor parte de países de América Latina, es aquel en el que han
                                                       dejado su legado personajes como Simón Bolívar o Antonio José
                                                       de Sucre; es también aquel testigo de confrontaciones entre las na-
                                                       ciones que recién están surgiendo, y de luchas al interior de cada
                                                       territorio.












                                                    Shutterstock, 101690755         Shutterstock, 114766669        Shutterstock, 42909154






                        p Gustavo Adolfo Bécquer (España,   p Estampilla uruguaya, 1933, Juan Zorilla de   p Ricardo Palma, autor peruano.
                        1836-1870) fue una gran influencia para los   San Martín.
                        escritores americanos.

                        LL.5.5.2. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: (de los siglos XIX, XX y XXI), y establecer sus aportes en los procesos de
                        reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural.
             106





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   106
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   106                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="109"><![CDATA[En toda América Latina algunos periódicos serán la trinchera de
                    expresión del pensamiento de varios autores del siglo XIX, pero
                    también se publican varios libros. No debe olvidarse que las pri-
                    meras imprentas llegaron a este continente en el siglo XVII; Ecua-
                    dor, por ejemplo, es uno de los primeros países a los que llega
                    este invento, en 1626.


                    Si Bécquer publicó su libro Rimas y leyendas, el peruano Ricardo     Glosario
                    Palma escribió un libro de tradiciones, que en este contexto sig-
                    nifican relatos breves y entretenidos, que combinan la leyenda, la   coloquial. Propio de
                    crónica y el artículo de costumbres.                           una conversación informal y
                                                                                   distendida.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    La leyenda formalmente es la mezcla de historia y ficción con un   aforismo. Máxima o sentencia
                    fin anecdótico. Utiliza un lenguaje coloquial lleno de aforismos y   que se propone como pauta en
                                                                                   alguna ciencia o arte.
                    frases populares, con mucha ironía.
                                                                                             Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014
                    La tradición creada por Palma no se amolda a los géneros conocidos.


                    Las primeras tradiciones están cargadas de un sentimiento román-   Competencia digital
                    tico y se sitúan en momentos cercanos al presente del autor o en
                    el pasado incaico” (Carpetapedagogica.com, s/a).                   Mira en YouTube un
                                                                                   video sobre Don Dimas de la Ti-
                                                                                   jereta de Ricardo Palma. Escribe
                                                                                   un comentario.

                                                                                   lynk.ec/12y23


                                                                               La vuelta de Malón, www.bellasartes.gob.ar











                    p La vuelta del Malón es una de las pinturas emblemáticas del Romanticismo aplicado a las razas   Tradiciones peruanas, www.artistasgraficosdelperu.com
                    nativas de América.


                    El español Bécquer influyó también, con la forma de sus versos, en
                    el poeta uruguayo Zorrilla de San Martín, que mencionábamos en
                    la anterior página. Su poema Tabaré, publicado en París en 1888,
                    relata una historia de amor entre un mestizo, Tabaré, descendiente
                    del grupo étnico charrúa, y una joven española.

                    Muchos autores románticos se debaten entre condenar todas las
                    costumbres de los ancestros indígenas, pintándolas como bárba-
                    ras, o tejer en torno a ellas leyendas heroicas. Como se ve en varios
                    textos, el mestizaje cultural aparece como un problema. Varios au-
                    tores son criollos y se dedican a exaltar en sus textos las luchas de
                    la Independencia.

                                                                                                                    107





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   107
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   107                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="110"><![CDATA[Tabaré de José de Zorrilla y San Martín

                                                       La obra del escritor uruguayo, Zorilla, muestra dos personajes fun-
                                                       damentales: Tabaré que es un mestizo, hijo de un indio de la selva
                                                       de Uruguay y de una española; y el paisaje americano que adopta
                                                       una importancia trascendente.


                                                       Tabaré es un salvaje que se caracteriza por tener un aspecto físico
                                                       fornido, un gran porte y un rostro imponente con claras caracterís-
                                                    Tabaré, www.casadellibro.com  tica de su mestizaje, lo que se convierte en un problema tanto para

                                                       indios como para los conquistadores.



                                                       llevado como prisionero al poblado español. Es la primera vez que
                        p Tabaré es descrito en la obra como un indio   En el siguiente fragmento se cuenta cuando Tabaré está herido y es
                        recio de piel clara y ojos azules.
                                                       Doña Blanca lo ve.

                          –¿Quién es Gonzalo, ese indio que trajiste,  –¡Y qué! ¿Tiene algún crimen?
                          el de la frente pálida.                     ¿No lucha por su hogar y por su patria?
                          que me miró de un modo tan extraño          ¿No defiende la tierra en que ha nacido,
                          cuando venía entre tus hombres de armas?    la libertad que el español le arranca?
                          ¿Está enfermo? ¿qué tiene?                  –Cuando a él nos llegamos,
                          Me despierta una profunda lástima.          no sintió nuestros pasos a su espalda,
                          ¿Qué tiene en esos ojos? ¿lo recuerdas?     ni demostró sorpresa, al verse solo,
                          ¿Qué harás con él? ¿quién es? ¿cómo se llama?  rodeado de arcabuces y de adargas.
                                                                      Por cárcel este pueblo se le ha dado.
                          –¿Lo sé yo acaso? Ese hombre es un misterio,  El ha de respetarla.
                          Es un misterio, Blanca.                     Yo probaré en ese hombre si se encuentra
                          Al cruzar aquel bosque lo encontramos       capaz de redención su heroica raza.
                          En actitud de duelo o de plegaria.
                          Y es el mismo, lo es, estoy seguro,         –¡Qué! ¿sólo duelo y muerte
                          que he visto en las batallas                ha de obtener América de España?
                          reír con el peligro y con la muerte,        ¡La sangre de esos hijos del desierto
                          bravo como el aliento de su raza.           más que el orín deslustra nuestras armas!
                                                                      Gonzalo, no te olvides
                                                                      de la española sangre derramada,
                                                                      le dijo Doña Blanca–, esos salvajes
                                                                      hombres no son; la redención cristiana
                                                                      no alcanza a redimirlos,
                                                                      pues para ellos no fue: no tienen alma;
                                                                      no son hijos de Adán no son, Gonzalo;
                                                                      esa estirpe feroz no es raza humana.
                                                                    INKU ilustración       Zorrilla de San Martín, Juan. (1956).




                                                       La obra muestra un carácter de epopeya que canta el dolor del
                         Se decía que Tabaré era una   mestizaje y la fuerza del amor más allá de las barreras culturales. Su
                         mezcla entre dios griego y    final es trágico y recrea la guerra en la que se debatían los indios
                         héroe épico.
                                                       charrúas y los españoles en aquellas épocas.




             108





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   108
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   108                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="111"><![CDATA[Las tradiciones peruanas de Ricardo Palma                           Competencia
                                                                                        socioemocional
                    Ricardo Palma fue un recopilador del folclor y la tradición de su   La narrativa de Ricardo
                    país. Su obra nos acerca a la imagen del pueblo peruano en su   Palma ha dotado de un humor
                    primer siglo de vida republicana y ofrece elementos importantes   especial a las leyendas y tradi-
                    que evidencian las huellas del mestizaje americano. Presenta una   ciones peruanas.
                    clara influencia del estilo de Gustavo Adolfo Bécquer a través de la   El humor es un componente
                    creación de un clima tradicional, exótico y a veces fantástico. Sus   esencial para expresar emocio-
                    leyendas y tradiciones son consideradas un clásico dentro de la   nes positivas en la vida cotidiana.
                    literatura de la época del Romanticismo latinoamericano.
                                                                                   Busca otras leyendas de Ricardo
                                                                                   Palma en la web y analiza el
                                                                                   recurso humorístico.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                     Por beber una copa de oro
                     El pueblo de Tintay, situado so-
                     bre una colina del Pachachaca,
                     en la provincia de Aymaraes,
                     era en 1613 cabeza de distrito
                     de Colcabamba. Cerca de seis
                     mil indios habitaban el pueblo,
                     de cuya importancia bastará a
                     dar idea el consignar que tenía
                     cuatro iglesias.

                     El cacique de Tintay cumplía
                     anualmente por enero con la
                     obligación de ir al Cuzco para
                     entregar al corregidor los tribu-
                     tos colectados, y su regreso era                                                         Flavio Muñoz M., Colección Pujilí
                     celebrado  por los  indios  con
                     tres días de ancho jolgorio.
                     En febrero de aquel año volvió a su pueblo el cacique muy quejoso
                     de las autoridades españolas, que lo habían tratado con poco mira-
                     miento. Acaso por esta razón fueron más animadas las fiestas; y en
                     el último día, cuando la embriaguez llegó a su colmo, dio el cacique
                     rienda suelta a su enojo con estas palabras:
                     –Nuestros padres hacían sus libaciones en copas de oro, y nosotros,
                     hijos degenerados, bebemos en tazas de barro. Los viracochas son    Glosario
                     señores de lo nuestro, porque nos hemos envilecido hasta el punto   jolgorio. Regocijo, fiesta,
                     de que en nuestras almas ha muerto el coraje para romper el yugo.   diversión bulliciosa.
                     Esclavos, bailad y cantad al compás de la cadena. Esclavos, bebed en   libación. Acción de derramar
                     vasos toscos, que los de fino metal no son para vosotros.
                                                                                   vino u otro licor en honor de
                     El reproche del cacique exaltó a los indios, y uno de ellos, rompiendo   alguna divinidad.
                     la vasija de barro que en la mano traía, exclamó:             envilecido. Hacer vil y despre-
                     –¡Que me sigan los que quieran beber en copa de oro!          ciable algo o a alguien.

                     El pueblo se desbordó como un río que sale de cauce, y lanzándose       Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014
                     sobre los templos, se apoderó de los cálices de oro destinados para
                     el santo sacrificio.






                                                                                                                    109





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   109                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   109]]></page><page Index="112"><![CDATA[Evaluación formativa


                                                         El cura de Tintay, que era un venerable anciano, se presentó en la
                                                         puerta de la iglesia parroquial con un crucifijo en la mano, amones-
                                                         tando a los profanadores e impidiéndoles la entrada. Pero los indios,
                                                         sobreexcitados por la bebida, lo arrojaron al suelo, pasaron sobre su
                                                         cuerpo, y dando gritos espantosos penetraron en el santuario.

                               Glosario                  Allí, sobre el altar mayor y en el sagrado cáliz, cometieron sacrílegas
                                                         profanaciones.
                              sacrílegas. Lesión o profa-
                         nación de cosa, persona o lugar   Pero en medio de la danza y la algazara, la voz del ministro del Altísi-
                         sagrados.                       mo vibró tremenda, poderosa, irresistible, gritándoles:
                                                         –¡Malditos! ¡Malditos! ¡Malditos!
                         profanaciones. Tratar algo
                         sagrado sin el debido respeto.  La sacrílega fiesta se prolongó hasta media noche, y al fin, rendidos
                         impíos. Falto de piedad o       de cansancio, se entregaron al sueño los impíos.
                         religión.                       Con el alba despertaron muchos sintiendo las angustias de una sed

                         efigie. Imagen o representación   devoradora, y sus mujeres e hijos salieron a traer agua de los arroyos
                         de una persona.                 vecinos.
                                   Real Academia Española   ¡Poder de Dios! Los arroyos estaban secos.
                                           (RAE), 2014
                                                         Hoy (1880) es Tintay una pobre aldea de sombrío aspecto, con tres-
                                                         cientos cuarenta y cuatro vecinos, y sus alrededores son de escasa
                                                         vegetación. El agua de sus arroyos es ligeramente salobre y malsana
                                                         para los viajeros.
                                                         Entre las ruinas, y perfectamente conservada, encontrose en 1804
                         En toda leyenda se maneja una
                         estructura de profanación y     una efigie del Señor de la Exaltación, a cuya solemne fiesta concu-
                         castigo; es decir alguien hace   rren el 14 de septiembre los creyentes de diez leguas a la redonda.
                         algo irrespetuoso y sufrirá como                                Palma, Ricardo. (1964). Recuperado de:
                         consecuencia un castigo.                            http://albalearning.com/audiolibros/palma/porbeber.html























                                                                                                                   Señor de la Exaltación, www.oyolo.pe









                        p Aún en la actualidad, en Perú se realizan procesiones en honor al Señor de la Exaltación.



             110





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   110                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.5.2

                   1
                        Explica qué elementos temáticos caracterizan la obra de la segunda etapa del Romanticismo
                        latinoamericano.
                        Esta etapa del Romanticismo se caracteriza por una búsqueda y condena de la identidad mestiza desde las tradiciones, la recuperación
                        de la memoria histórica reciente, el proceso abrupto de colonización en América Latina, sin dejar de lado el sentimiento romántico.
                   2
                        Reflexiona y analiza la expresión final de Doña Blanca al referirse a Tabaré en el texto de la
                        página 108.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          –¡Qué! ¿sólo duelo y muerte ha de obtener América de España?
                          ¡La sangre de esos hijos del desierto más que el orín deslustra nuestras armas!
                                           Gonzalo, no te olvides
                                           de la española sangre derramada,
                                           le dijo Doña Blanca–, esos salvajes
                                           hombres no son; la redención cristiana
                                           no alcanza a redimirlos,
                                           pues para ellos no fue: no tienen alma;
                                           no son hijos de Adán no son, Gonzalo;
                                           esa estirpe feroz no es raza humana.
                                                                      Zorrilla de San Martín, Juan. (1956)
                        Respuesta abierta

                   3
                        Identifica pistas interpretativas que te lleven a comentar el sentir y la ideología del pueblo
                        indio tras la colonización. Relee con atención el siguiente párrafo de la leyenda Por beber una
                        copa de oro.


                          –Nuestros padres hacían sus libaciones en copas de oro, y nosotros, hijos degene-
                          rados, bebemos en tazas de barro. Los viracochas son señores de lo nuestro,
                          porque nos hemos envilecido hasta el punto de que en nuestras almas ha
                          muerto el coraje para romper el yugo. Esclavos, bailad y cantad al compás
                          de la cadena. Esclavos, bebed en vasos toscos, que los de fino metal no son
                          para vosotros.

                          El reproche del cacique exaltó a los indios, y uno de ellos, rompiendo la
                          vasija de barro que en la mano traía, exclamó:

                          –¡Que me sigan los que quieran beber en copa de oro!
                          El pueblo se desbordó como un río que sale de cauce, y lanzándose sobre los
                          templos, se apoderó de los cálices de oro destinados para el santo sacrificio.      Shutterstock, 569237143
                                                                                              Palma, Ricardo. (1964)
                        Habla de la impotencia de sentirse esclavos y de haber defraudado la condición ancestral de las generaciones de indios libres que sí eran
                        dignos de beber en copas de oro.
                   4    En clase, organicen un foro sobre el tema del mestizaje cultural desde dos puntos de vista: el

                        español y el indígena.




                                                                                                                    111





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   111
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   111                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="114"><![CDATA[Proyecto de escritura creativa





                        Una leyenda urbana
                        Las leyendas tienen elementos tradicionales reales y aportan también una buena dosis de imaginación
                        popular. Ricardo Palma o el mismo Gustavo Adolfo Bécquer cantaban a la tradición y a lo fantástico
                        retomando la memoria histórica de sus pueblos. Te invitamos a inventar una leyenda moderna que
                        retome elementos del mundo actual en el que te desenvuelves.


                        1   Para este ejercicio de escritura creativa, utiliza un periódico actual de tu ciudad. Puede ser

                            impreso o en versión digital.



                        2
                            Lee las noticias que más llamen tu atención. No importa la sección, pueden ser noticias políti-
                            cas, culturales, o deportivas, etc.



                        3
                            Haz un listado de los cinco titulares que más te sorprendieron.



                        4   Escoge uno de las noticias para que se convierta en el motivo de tu leyenda urbana.




                        5   Sintetiza y escribe una lista de los sucesos principales que se presentan en la noticia.




                        6
                            También puedes usar la siguiente noticia para encontrar motivos para tu escritura.


                              La noche en que 21 ovnis invadieron el espacio aéreo brasileño
                              hace más de tres décadas (y que sigue siendo un misterio)

                              Cuando llegó a su trabajo, el 19 de mayo de 1986, en el Aeropuerto Internacional Profesor Urbano
                              Ernesto Stumpf, en Sao José dos Campos, en el estado de Sao Paulo en Brasil, el controlador aéreo   Shutterstock, 266266613
                              Sergio Mota da Silva no imaginó que esa jornada sería recordada en la historia de la ufología como
                              “La Noche Oficial de los Ovnis”.
                              Ese lunes por la noche, 21 objetos voladores no identificados, algunos de ellos de hasta 100 me-
                              tros de diámetro, fueron avistados por decenas de testigos, tanto civiles como militares, en cuatro
                              estados: Sao Paulo, Río de Janeiro, Minas Gerais y Goiás. Solo en el interior del estado de Sao Paulo se
                              registraron avistamientos en Caçapava, Taubaté y Mogi das Cruzes. (…)

                              Los ovnis, siglas utilizadas para designar a los “objetos voladores no identificados”, fueron detectados
                              por radares del Centro Integrado de Defensa Aérea y Control de Tráfico Aéreo (Cindacta). Lo que
                              significa, en otras palabras, que tales objetos eran sólidos.
                              El Centro de Operaciones de Defensa Aérea (CODA) desplegó cinco aviones de combate de la Fuer-
                              za Aérea Brasileña (FAB) para interceptar a los presuntos invasores.

                        LL.5.5.5.Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la recreación de textos literarios.

             112





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   112                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   112]]></page><page Index="115"><![CDATA[Según los pilotos, los puntos multicolores lograron, entre otras maniobras, flotar estáticamente en el
                          cielo, volar en zigzag, girar en ángulo recto, cambiar de color, trayectoria y altitud y alcanzar velocida-
                          des de hasta 15 veces la velocidad del sonido.
                          “El número de objetos vistos esa noche fue mucho mayor que 21”, cree el controlador aéreo Sergio
                          da Silva Mota.
                          “A veces, los pilotos tenían contacto visual con los objetos, pero los radares no registraban nada.
                          Otras veces, los radares incluso detectaban la presencia de objetos, pero los pilotos no podían verlos.
                          La Fuerza Aérea consideró solo los avistamientos en los que había confirmación simultánea. El resto
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          fueron descartados”, señala. (…)
                          “La Noche Oficial de los Ovnis es uno de los casos más importantes de la ufología mundial. Es el
                          caso con mayor número de testigos en todo el planeta”, explica el ufólogo Jackson Luiz Camargo,
                          autor del libro “La Noche Oficial de los Ovnis en Brasil “, publicado en 2021.

                          “No definiría lo que pasó como una invasión. En ningún momento hubo una conducta hostil por
                          parte de las inteligencias que operaban esos dispositivos”, aclara. (…)

                                                                                         André, B. (2022). BBC News



                   7
                        Ahora, inventa algunos sucesos fantásticos o misteriosos que podrían haberse dado en el
                        transcurso de la historia.



                   8
                        Trabaja en tu primer borrador. Piensa en la historia que vas a contar desde los sucesos reales e
                        involucra la fantasía y el misterio. Haz los cambios que creas pertinentes para convertir a la no-
                        ticia en una leyenda urbana. Recuerda que una leyenda debe incluir una acción de profanación
                        que, generalmente, lleva a un castigo.




                   9
                        Escribe la versión final, evalúala a través de la siguiente rúbrica y realiza los correctivos necesarios.


                                                              Niveles de logro alcanzados

                          Criterios                         Cumplí parcialmente mis criterios  No cumplí con mis objetivos
                          de evaluación    Cumplí con mis objetivos    de escritura.    de escritura. Necesito rehacer
                                      de escritura absolutamente.
                          de escritura                      Necesito revisar y corregir.  el trabajo.
                          Desarrollo    El tema vincula lo real con    El tema necesita desarrollarse   El tema no vincula lo real
                          del tema    lo fantástico con eficacia.  mejor.           con lo fantástico.
                                      El texto se muestra organizado                El texto no tiene organización
                          Estructura  y coherente. Maneja la   El texto muestra una organización   y coherencia. No maneja la
                                      estructura profanación-castigo.  y coherencia parcial.  estructura profanación-castigo.
                                      El estilo de escritura responde al   El estilo de escritura responde   El estilo de escritura no responde
                          Estilo      género narrativo. Es una leyenda.  al género narrativo a medias. El   al género narrativo. No es una
                                      Utiliza un lenguaje claro.  lenguaje en ocasiones no es claro.  leyenda. Su lenguaje no es claro.



                                                                                                                    113





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   113                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   113]]></page><page Index="116"><![CDATA[Competencia digital en la Literatura





                                                       Repositorios digitales
                                                       Los repositorios digitales son bibliotecas de documentos electró-
                                                       nicos. Las universidades e instituciones públicas del Ecuador dis-
                                                       ponen de repositorios donde se ofrece acceso libre a trabajos de
                                                       investigación y colecciones de obras.

                                                       Puedes buscar las colecciones de los repositorios del Ecuador en:
                                                       lynk.ec/12y24

                                                       Desde este portal puedes consultar el repositorio de varios países
                                                       en América Latina, así como visitar directamente los repositorios
                                                       de las universidades e instituciones.


                                           Información global de capacidad de almacenamiento

                                                         2007  Análogo
                                                            19 exabytes       • Papel, película, audio casete y vinyl: 6 %
                                                                              • Video casette análogo (VHS, etc.) 94 %  ANÁLOGO
                                             Almacenamiento                   • Medios portátiles, memoria USB: 2 %  DIGITAL
                                               Análogo                        • Disco duro portátil: 2.4 %
                                                            • Servidores y ordenador  • CDs y minidiscos: 6.8 %
                                                              central: 8,9 %
                           1986                2000
                           Análogo   1993                   • Cintas digitales: 11,8 %
                           2,6 exabytes
                                                            • DVD / Blu-ray: 22,8 %
                         Digital                     Almacenamiento
                         0,02 exabytes               Digital
                                                            • Discos duros de PC: 44,5 %
                                                 2002:         123 billones de gigabytes
                                                ‘comienza
                                               la era digital’
                                                  50 %      • Otros:  < 1 % (incluye: chips, memorias, discos externos
                          % digital:                           teléfonos móviles, PDAs, cámaras, video juegos).
                          1 %        3 %       25 %      94 %
                                                            Digital
                                                            280 exabytes
                        En 2016, cada día se genera la misma cantidad de información que desde el inicio de la humanidad
                        hasta 2003, y esta cantidad aumenta año tras año. Mucha de esta información está publicada en línea
                        y en promedio dura pocos años o cambia constantemente. El repositorio más grande, Internet Archive
                        en https://archive.org/ incluye páginas web, programas, juegos, música, videos, además de textos que
                        se recolectan automáticamente para su preservación.

                        Puedes preservar páginas web usando la herramienta WayBack Machine y, de esta manera, salvar una
                        investigación para su consulta futura.

                        1.  Copia el enlace de la página que vas a citar, por ejemplo, una noticia.

                        2.  Ingresa en https://archive.org/web/
                        3.  Pega el enlace          en y haz clic en “SAVE PAGE”.
                        4.  Utiliza el enlace generado como referencia en tu trabajo, incluyendo la fecha.
                        5.  Puedes consultar el historial de vida de una página en lynk.ec/12y25 en caso de que la información
                          haya cambiado.

                        Incluimos en esta sección uno o varios URL de sitios web que, en su momento, estaban en pleno funcionamiento; sin embargo, estos podrían haberse eliminado o cambiado por
                        decisión de los creadores de esos portales. Si tienes algún problema, reporta a: coordinacion@mayaeducacion.com
             114
             114




                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   114
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   114                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="117"><![CDATA[Competencia comunicacional


                                                Análisis crítico de textos

                    Lee con atención el siguiente fragmento.


                     Éramos una máscara, con los calzones de In-
                     glaterra, el chaleco parisiense, el chaquetón
                     de Norteamérica y la montera de España.
                     El indio, mudo, nos daba vueltas alre-
                     dedor, y se iba al monte, a la cumbre
                     del monte, a bautizar sus hijos. El ne-
                     gro, oteado, cantaba en la noche la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     música de su corazón, solo y desco-
                     nocido, entre las olas y las fieras. El
                     campesino, el creador, se revolvía,
                     ciego de indignación, contra la ciu-
                     dad desdeñosa, contra su criatura.
                     Éramos charreteras y togas, en países
                     que venían al mundo con la alpargata                                                     INKU ilustración
                     en los pies y la vincha en la cabeza. El ge-
                     nio hubiera estado en hermanar, con la ca-
                     ridad del corazón y con el atrevimiento de los
                     fundadores, la vincha y la toga; en desestancar al
                     indio; en ir haciendo lado al negro suficiente; en ajus-                         tar la
                     libertad al cuerpo de los que se alzaron y vencieron por ella. Nos quedó el oidor, y el general, y
                     el letrado, y el prebendado. (…) Ni el libro europeo, ni el libro yanqui, daban la clave del enigma
                     hispanoamericano. Se probó el odio, y los países venían cada año a menos. Cansados del odio
                     inútil, de la resistencia del libro contra la lanza, de la razón contra el cirial, de la ciudad contra el
                     campo, del imperio imposible de las castas urbanas divididas sobre la nación natural, tempestuo-
                     sa o inerte, se empieza, como sin saberlo, a probar el amor.

                                                                                        Fragmento Martí, José. (1891)



                    Responde estas preguntas en tu cuaderno.
                    Respuesta abierta
                    1.  ¿Cuáles son los problemas fundamentales que Martí señala en este fragmento?

                    2.  ¿Qué propone él como solución?
                    3.  Arma un esquema para que reconozcas los elementos de este texto.

                      a)  Clasifica los sustantivos, indaga en el significado de los adjetivos.
                      b) Pon mucha atención en los verbos y su significado.

                      c)  Explica cómo aportan al significado del texto.
                    4.  ¿Crees que el discurso de Martí está vigente en la actualidad? ¿Por qué?

                    5.  ¿A qué se refiere el autor con “el enigma hispanoamericano?
                    6.  Descifra el significado de las últimas líneas.




                                                                                                                    115
                                                                                                                    115




                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   115
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   115                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="118"><![CDATA[Evaluación sumativa






                            I.LL.5.2.1.
                        1
                            Explica la siguiente frase de Auki Tituaña y analiza desde tu perspectiva el tema de la discrimi-
                            nación racial por la lengua.


                              “Cuando me tutea un venezolano, un cubano o un dominicano no me molesta. Es distinto cuando
                              lo hace un ecuatoriano: siento que hay una carga de racismo y discriminación” (Placencia, 2010).
                            Respuesta abierta
                            I.LL.5.3.2
                        2
                            Señala la respuesta correcta.

                             Los actos de habla, con relación a la       En una intervención oral:
                             palabra escrita:
                                                                            a) importa el lenguaje corporal.
                                 a) pierden vigencia cada día.              b) es irrelevante el lenguaje corporal.
                                 b) ya no se usan.                          c) importa solo el lenguaje corporal.
                                 c) siguen teniendo importancia.            d) importan los gestos.
                                 d) han sido reemplazados por la tecnología.
                                                                         Construir argumentos es necesario en:
                             ¿Con qué se relaciona la proxémica?
                                                                            a) un debate.
                                 a) La gestualidad                          b) todo tipo de textos argumentativos.
                                 b) La vocalización                         c) un foro.
                                 c) La intención comunicativa               d) un discurso.
                                 d) La distancia entre el emisor y el receptor
                                                                         La intensidad y el ritmo se muestran en una
                             Una entrevista de trabajo sería un caso de:  exposición oral en:

                                 a) conversación no planificada.            a) la vocalización y la prosodia.
                                 b) charla informal.                        b) la formalidad e informalidad.
                                 c) conversación planificada.               c) la intención y el registro.
                                 d) conversación coloquial.                 d) fuerza o debilidad, y rapidez o lentitud.



                            I.LL. 5.4.2
                        3   A partir de la lectura del siguiente texto, realiza las actividades.


                              Esto es una advertencia: ayer mismo me acosté teniendo 16 años y hoy me he despertado con más de
                              sesenta. Quiero decir que la vida vuela. Ah, si de joven yo hubiera sabido que iba a envejecer y que me
                              iba a morir, creo que hubiera vivido de otra manera. Lo que acabo de decir es una boutade, lo sé; pero, al
                              mismo tiempo, es cierto que, con los años, llegas a un territorio, el de la vejez y la Parca merodeante, que
                              antes nunca habías visto con verdadera claridad. Y entonces te dices: ah, cuánto tiempo perdido. Y no
                              porque mi existencia me desagrade, al contrario, creo que ha sido y es muy intensa y que he hecho todo
                              cuanto he querido hacer. Pero con qué nervios, de qué forma tan atormentada o tan aturullada, cuántas
                              veces he vivido con el cuerpo aquí y la cabeza en otra parte. Por no hablar de la cantidad de tiempo y
                              de energía perdidos en tonterías, como, por ejemplo, en creerme fea a los 18 años (cuando estaba más
                              guapa que nunca), o en reconcomerme de angustia temiendo no estar a la altura en algún trabajo. Por
                              eso, repito: si yo hubiera sabido que iba a envejecer y que me iba a morir, hubiera vivido de otra manera.
                                                                      Montero, Rosa. (2016). Diario El País. Recuperado de https://elpais.com

          116





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   116                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   116]]></page><page Index="119"><![CDATA[a)  Contesta: –¿Cuál podría ser el título del texto? Respuesta abierta
                        b) Subraya la introducción y las palabras que se repiten.

                        c)  ¿Cuál es la tesis que se plantea? La vida pasa demasiado rápido y debí vivirla de otra manera.
                        d) Indica el propósito comunicativo del texto y a qué tipo de texto corresponde.
                           Defiende una idea y trata de convencer. Es un texto argumentativo.
                        e)  Describe uno de los argumentos que plantea la tesis.
                           La autora cree que perdió mucho tiempo en tonterías como creerse fea tener miedos frente a los retos del trabajo.
                        I.LL.5.6.1
                   4
                        Planifica la escritura de una tesis y dos argumentos sobre un tema de tu preferencia. Utiliza la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        técnica de lluvia de ideas para organizar tu mente. Utiliza marcadores textuales.


                        I.LL.5.5.2
                   5
                        Relaciona la característica que define la obra de estos autores con sus nombres.


                         b   Miguel Hernández        a)  Aborda del tema del mestizaje.


                         d   Ricardo Palma           b)  Describe la vida del gaucho argentino.

                         c   Esteban Echeverrría     c)  Hace una metáfora de la dictadura argentina.


                         e   Jorge Isaacs            d)  Retoma la leyenda y la tradición.


                         a   Juan Zorrilla           e)  Representa al Romanticismo sentimental.

                   6    Coevaluación

                        Organicen un juicio con un equipo que defienda al acusado y otro que acuse. Usen argumen-
                        tos y contraargumentos. Evalúen la participación de cada equipo.



                   7
                        Expreso mis emociones
                        ¿Cómo me siento cuando alguien me acusa sin argumentos?

                        Respuesta abierta
                   8    Autoevaluación



                                                  Contenidos                         Siempre  A veces  Nunca

                         Establezco relaciones entre lengua y discriminación social.
                         Uso diversos formatos de la comunicación oral.
                         Uso estrategias de metacognitivas de lectura.

                         Planifico la escritura de un texto y reconozco marcadores textuales.
                         Reconozco autores y temáticas del Romanticismo literario.


                                                                                                                    117





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   117
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   117                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="120"><![CDATA[Valoración del texto y el contexto



































































                            n esta unidad analizarás la presencia de los ga-  plena. Aprenderás rasgos de los distintos tipos de
                            licismos en el castellano; te familiarizarás con   párrafos para un uso más consciente en los escri-
                         E s recursos de las intervenciones orales y va-  tos. Además, podrás analizar los significados de
                            l
                            o
                         lorarás su uso. Podrás reconocer el contexto que   las palabras en situaciones lingüísticas diversas.
                         acompaña a un texto, así como el punto de vista   Conocerás más sobre la literatura ecuatoriana del
                         presente en él para alcanzar una comprensión más   siglo XIX.







             118





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   118                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[3













                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                  Objetivos


                                                                                                  OG.LL.2.

                                                                                                  OG.LL.4.

                                                                                                  OG.LL.5.

                                                                                                  OG.LL.7.

                                                                                                  OG.LL.10.















                                                                                              Shutterstock, 223771954











                     El contexto en la comunicación es lo que determina la recepción del mensaje.
















                                                                                                                    119





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   119                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   119]]></page><page Index="122"><![CDATA[Lengua y cultura          Variaciones lingüísticas, influencias:


                                                       los galicismos
                               Saberes previos
                              ¿Te has dado cuenta de
                         que los hablantes de un país
                         no pueden sustraerse de las in-
                         fluencias culturales y lingüísticas
                         de otras culturas?


                             Desequilibrio cognitivo

                              ¿Crees que si traduces lo
                         que escuchas en otro idioma
                         significa lo mismo en el tuyo?                                                            Shutterstoczk, 48286084



                                                        En ciertos círculos, incluso en la actualidad, la cultura francesa es sinónimo de refinamiento.


                                                       En unidades anteriores veíamos que el castellano que se habla en
                                                       Ecuador se ha mezclado con lenguas nativas, como el quichua;
                                                       pero además, el castellano de Ecuador y de América Latina está
                                                       influido por lenguas de otros países, como el inglés o el francés, lo
                                                       que también tiene que ver con los procesos de conquista. Aun-
                                                       que la influencia del francés no es tan notoria como la del inglés,
                                                       se debe reconocer que ha habido momentos, como en “los siglos
                                                       XVII y XVIII, durante los cuales el francés no solo se convierte en
                                                       la lengua con más prestigio del viejo continente sino que, además,
                              Interculturalidad        todo ‘lo francés’ está de moda”. Adicionalmente, es en “el siglo XIX,
                                                       en el que la influencia de este idioma tiene lugar, sobre todo, en los
                               La influencia de otras   ámbitos político y tecnológico” (Curell, s/a).
                         lenguas en el idioma materno
                         constituyen elementos de in-
                         teracción cultural. Las palabras   ¿Qué son los galicismos?
                         provenientes del francés, del in-  Los galicismos son palabras o estructuras gramaticales provenien-
                         glés o del árabe dejan también
                         una huella cultural importante   tes del francés, que se han incorporado al castellano, a veces de
                         en nuestra sociedad.          manera innecesaria o alterando reglas idiomáticas, si bien esto es
                                                       más visible con los anglicismos, dada su mayor presencia. Hay ex-
                         Indaga sobre la influencia del   pertos que consideran los extranjerismos, en general, como prés-
                         árabe en el idioma castellano.   tamos lingüísticos de otros idiomas, pero las palabras que entran
                         Elabora una presentación para   a un idioma provenientes de otros no son ‘devueltas’ a la lengua
                         compartirla con la clase.
                                                       original, por lo que, en rigor, no son préstamos, sino apropiaciones.
                                                       Suele distinguirse entre esta noción, que implica una adopción, y la
                                                       de adaptación. Adopción implica que un término extranjero es to-
                                                       mado, sin más, por la lengua que lo acoge; adaptación, en cambio,
                                                       implica que la palabra de otro idioma sufre alguna transformación
                                                       fonética de la lengua anfitriona.


                        LL.5.1.4. Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
             120





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   120
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   120                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="123"><![CDATA[Los puristas del castellano es-
                    tán totalmente en contra de
                    la adopción de palabras ex-
                    tranjeras, pero quienes con-
                    sideran que un idioma, como
                    cualquier otra manifestación                                       Interdisciplinariedad
                    cultural, está abierto a                                                Lengua y Cine
                    otras influencias, creen                                       Los hermanos Lumière fueron
                    que incorporar cier-                                           los inventores del cinematógrafo.
                    tos extranjerismos no                                          Desde entonces, Francia es un
                                                                                   referente en el cine. Busca la
                    rompe ninguna regla                                        Shutterstock, 269728325  película francesa Amélie, mírala,
                    del castellano, siem-                                          y haz una exposición sobre las
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    pre que se lo haga re-                                         diferencias que encuentras con
                    flexivamente.           En gastronomía, existen términos provenientes del francés.  el cine comercial y las diferencias
                                                                                   y semejanzas entre nuestras
                                                                                   culturas.
                    Algunas palabras provenientes del francés



                        afiche. Cartel.            amateur. Aficionado.

                        broche. Instrumento        buró. Escritorio con
                        para enganchar una cosa    compartimiento en la
                        a la otra.                 parte alta.


                        carnet. Cédula de
                        identidad.                 champaña. Bebida.


                        chef. Cocinero.            chofer. Conductor.                                         Amelie, www.filmaffinity.com

                                                   complot. Conspiración,
                        cómoda. Mueble.            confabulación, maquina-
                                                   ción, intriga.
                                                                                    Para no equivocarse:
                        coqueta. Mujer que bus-                                     •   Busca la palabra en el
                        ca atención.               debut (‘début’). Estreno.          Diccionario de la Real
                                                                                      Academia Española
                        elite (‘élite’).  Grupo se-  hotel. Edificio donde            (RAE).
                        lecto de personas.         pasar la noche.
                                                                                    •  Usa los vocablos que

                                                   ordenador (‘ordina-                estén castellanizados.
                        menú (‘menu’). Comida.
                                                   teur’). Computadora.             •   Siempre que puedas,
                                                                                      ¡dilo en castellano!
                        perfume. Botella con
                        líquido aromado.           pupitre. Escritorio.


                        restaurante. Local de
                        comida.                    tenis. Deporte.
                                                                 Fuente: Archivo editorial


                                                                                                                    121





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   121                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   121]]></page><page Index="124"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       Recomendaciones para escribir palabras extranjeras

                                mp
                                   e
                               o
                              Competencia              Según la Real Academia Española (2014) es fundamental que la
                              C
                                         i
                                         a
                                      nc
                                    t
                                     e
                              socioemocionall
                              c om u nic a c ion a     escritura de extranjerismos se lo haga adaptándose en lo posible
                                                       a la grafía y morfología propia del español. Existen palabras que
                              Los extranjerismos son
                         muy utilizados en el mundo    tienen su similar en español por lo que se torna innecesario su uso.
                         de la moda, el turismo y la   Sin embargo, la escritura de los extranjerismos que no poseen un
                         tecnología.                   sustituto en nuestro idioma deben aplicar estos criterios:
                         Haz un listado de extranjer-  a)  Mantener la grafía y el sonido original cuando se trata de ex-
                         ismos utilizados en estos tres
                         ámbitos.                         tranjerismos crudos como: jazz, ballet o blues. Es obligatorio
                                                          escribirlos usando cursiva o comillas.
                                                       b)  Adaptar la pronunciación y grafía original de dos maneras:
                             Competencia digital
                              Refuerza tus conocimien-    –  Manteniendo la acentuación de acuerdo a las reglas de la ortogra-
                         tos sobre los extranjerismos a      fía y pronunciación españolas:
                         través del siguiente video.
                                                             Para el galicismo quiche (pronunciado en francés [kísh]) se pro-
                         lynk.ec/12y26
                                                             pone el uso en español de esa misma grafía, pero con la pronun-
                                                             ciación [kíche], de la misma forma que para el anglicismo airbag
                                                             (pronunciado en inglés [érbag]) se propone la pronunciación
                                                             [airbág], o para master, la grafía con tilde máster. RAE (2014).

                                                             En este caso ya no es necesario que los extranjerismos se escriban
                                                             con resalte tipográfico.


                                                          –  Adaptando la palabra extranjera a la grafía española, pero mante-
                                                             niendo su pronunciación original.

                                                             Así, para el anglicismo paddle se propone la adaptación pádel,
                                                             y para el galicismo choucroute, la grafía adaptada chucrut. RAE
                                                             (2014).

                                                             En este caso también deberán escribirse entre comillas o en cursiva.


                                                        La moda y los extranjerismos

                          …Y es la palabra glamour (encanto, atractivo) y su apócope glam una de las que más suenan cuando se
                          habla de moda. El Diccionario Panhispánico de Dudas propone la adaptación gráfica ‘glamur’ para este
                          término que proviene del francés y del inglés.

                          Otro galicismo que ha ingresado por el mundo de la moda a nuestro lenguaje es boutique. Esta palabra
                          puede ser traducida como ‘tienda de ropa’, aunque en la actualidad boutique ya no solo se usa para referir-
                          se a estos establecimientos, sino a todas las tiendas donde se venden artículos selectos (como lo anota el
                          DRAE). Muy parecida a boutique es la palabra showroom, que se refiere a un local donde se muestran las
                          prendas de una colección.

                          Dentro de las palabras del francés se ha vuelto también muy frecuente el uso de prêt-à-porter. Esta expre-
                          sión se refiere a aquella ropa que no es exclusiva sino que está hecha en serie.

                                                       Cobo, María del Pilar (2014). Diario El Telégrafo. Recuperado de: http://www.eltelegrafo.com.ec/
                                                                       cartonpiedra/noticias/carton-piedra/1/la-moda-y-los-extranjerismos


             122





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   122                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.1.4

                   1
                        Selecciona las palabras en español del recuadro que pueden reemplazar a los siguientes extran-
                        jerismos.



                           •  Menú         ________________________                          Mueble
                                              a
                                           c
                                             id
                                            om
                           •  Complot      ________________________                          Tienda de ropa
                                           confabulación
                           •  Boutique     ________________________                          Cocinero
                                           tienda de ropa
                           •  Chef         ________________________                          Aficionado
                                           cocinero
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           •  Chofer       ________________________                          Comida
                                           conductor
                           •  Amateur      ________________________                          Conductor        Shutterstoczk, 483879037
                                           aficionado
                                           mueble
                           •  Cómoda       ________________________                          Confabulación
                       Problema-decisión
                   2
                        Lee el siguiente texto y subraya las palabras extranjeras. Te han pedido reescribir el párrafo
                        utilizando los extranjerismos necesarios y cambiando aquellos que tienen un sustituto en
                        español. Recuerda usar la cursiva cuando sea necesario.


                          Mi hijo acaba de hacer un master en Comunicación Audiovisual y estos días han sido un estrés porque
                          ha pasado preparando un glamuroso show como trabajo final. Creo que hay unas chicas que hacen
                          ballet, un músico de jazz… ¡Ha trabajado muchísimo! Entonces me he dado cuenta de lo mayor que
                          es, ¡qué orgullo, mujer! Ha creado incluso su propia página web, y la verdad es que está encantado.
                          Luego te envío un e-mail y te copio el link. (Adaptación)

                          Mi hijo acaba de hacer un máster en Comunicación Audiovisual y estos días han sido un estrés porque   Recuperado de www.elconficencial.com
                           ha pasado preparando un glamuroso espectáculo como trabajo final. Creo que hay unas chicas que
                          hacen ballet, un músico de jazz… ¡Ha trabajado muchísimo! Entonces me he dado cuenta de lo mayor
                          que es, ¡qué orgullo, mujer! Ha creado incluso su propia página web, y la verdad es que está encantado.
                                                 Luego te envío un correo electrónico y te copio el enlace.  Estrategia de
                   3                                                                    investigación
                        Actividad investigativa
                        Averigua otros galicismos y la forma cómo se han adapta-   Ingresa a la página web de
                        do a nuestro idioma. Haz un diccionario de galicismos.     la Real Academia Española
                                                                                   y busca la información que
                                                                                   necesitas en uno de sus enlaces.
                                                                                   Otra opción es hacer uso del
                   4
                        Durante una semana, lleva un registro de las palabras ex-  buscador interno.
                        tranjeras qué más utilizas. Indaga cuál es el origen de cada
                        una. Hazlo en tu cuaderno.



                   5
                        Elabora en equipo un diccionario de galicismos. Para ello, busca
                        información en libros e Internet. Ilustra cada una de las palabras y                  Shutterstoczk,  420648571
                        coloca la definición.

                        Presenten el diccionario y expongan características culturales de
                        Francia.


                                                                                                                    123





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   123
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   123                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="126"><![CDATA[Comunicación oral          Recursos del discurso oral


                                                       para crear efecto en la audiencia:
                               Saberes previos
                              ¿Te has dado cuenta de   la ironía
                         que decir algo de modo indirec-
                         to puede ser más eficaz?
                                                       Definición de ironía

                             Desequilibrio cognitivo   Según el Diccionario de la lengua española, la palabra ironía tiene
                                                       estos significados:
                              ¿Crees que gran parte de
                         la eficacia del arte y la literatura
                         moderna radique en su ironía?  1.  Burla fina y disimulada.
                                                       2.  f. Tono burlón con que se expresa ironía.
                                                       3.  f. Expresión que da a entender algo contrario o diferente de lo
                                                          que se dice, generalmente como burla disimulada.
                                                                                         (Real Academia Española, 2016).

                                                       Como podrás ver en la tira cómica de Calvin and Hobbes, la pro-
                                                       fesora le dice algo a Calvin que no es en serio. Es ‘una burla fina y
                                                       disimulada’, que él se toma a pecho y, por eso, es enviado donde
                                                       el director.
                                                                                               (Ideas para educar, 2012)






                                                                                                                   Calvinyhobbes, www.calvinandhobbes.com
















                                                       La ironía es un recurso que se emplea a menudo, tanto en
                                                       conversaciones privadas como en intervenciones públicas; en
                                                       ciertos casos, puede constituir una manera de descalificar al
                                                    Mafalda, www.cubadebate.cu  interlocutor burlándose de él. Por ejemplo, si en un debate un

                                                       candidato dice de su contrincante: ‘Mi adversario es tan inteli-
                                                       gente y tan honesto, que siento envidia por él’, lo más probable


                                                       lo que piensa en realidad.
                         ¿Puedes decir en qué consiste la ironía en   es que esté siendo irónico, pues está expresando lo contrario de
                        esta imagen? Discútelo con tus compañeros.




                        LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.
             124





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   124
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   124                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="127"><![CDATA[La ironía y la audiencia

                    Las audiencias, que pueden ser varias y diferentes entre sí, son    Competencia
                    los grupos a los que un emisor se dirige. Se aconseja pensar en     socioemocional
                    la audiencia a fin de estructurar un mensaje. Para que la audien-   Es fundamental pensar
                    cia entienda que el emisor está siendo irónico, los dos deben   en la audiencia antes de emitir
                    compartir códigos culturales.                                  un mensaje gracioso o irónico.
                                                                                   Si los códigos culturales y el
                                                                                   contexto son diferentes, el men-
                                                                                   saje puede herir sensibilidades.

                                                                                   Compara el chiste en dos cultu-
                                                                                   ras, ¿de qué se ríen los japoneses
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                   y de qué tipo de chistes nos
                                                                                   reímos los latinoamericanos?


                                                                                   Busca información en YouTube.
                                                                               Patch Adams, www.elpais.com







                     Dependiendo de la audiencia, se estructura el mensaje.

                                                                                        “Internet acerca a
                                                                                            todos”.








                                                                               Shutterstock, 127416797






                    “El ironista es capaz de atraer sobre el discurso literal un enorme
                    número de segundos significados implícitos, que expresados de
                    otra manera serían completamente abrumadores e incluso abu-        Interdisciplinariedad
                    rridos para el público. Sin embargo, empleando la ironía, esas re-
                    ferencias, que van más allá de lo dicho expresamente, aparecen y       Lengua y Música
                    forman parte de la argumentación de forma sutil y humorística,   Busca el tango Cambalache,
                    aligerando la carga del contenido, pero a su vez dándole mayor   de Enrique Santos Discépolo y
                                                                                   encuentra en él algunas ironías.
                    empaque al conjunto” (Martínez, 2015).
                                                                                   Discutan en clase sobre este
                                                                                   tipo de composiciones.
                    Una campaña publicitaria en España para prohibir que la gente lle-
                    vara drogas en los vuelos aéreos decía: “Si llevas drogas encima, en
                    el avión te cocinan langosta, y el comandante te deja pilotar”; para
                    reafirmar el contenido irónico, unas líneas después se afirmaba: “Si
                    te has creído que pasar droga es la solución a tus problemas, te
                    puedes creer todo lo demás” (Martínez, 2015).

                                                                                                                    125





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   125
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   125                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="128"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       La ironía en la cotidianidad y en la cultura
                             Competencia digital
                                                       El ser humano hace uso de la ironía desde tiempos remotos de la
                              Ingresa al siguiente enlace
                         y analiza la ironía en los discur-  manera más natural, pues se encuentra presente en muchos de
                         sos de Mafalda.               los actos comunicativos con los que nos involucramos. El ámbito
                                                       cultural también hace referencia al manejo de la ironía como parte
                         lynk.ec/12y27
                                                       del desarrollo del pensamiento filosófico y artístico. Así lo describe
                                                       el siguiente artículo de opinión.


                                                                         La ironía: arte y desahogo

                                                         Un amigo, devoto contador de chascarrillos, me relató esta breve
                                                         historia que la pongo aquí sobre tablero: “Mi abuelo se casó hace
                               Glosario                  poco con una chica de 21 que resultó muy católica, pues no para de
                                                         hablar del nuevo testamento”. Perlas como esta, dichas (se supone)
                              chascarrillos. chiste      con un tono burlón pasan por sutiles ironías. Según los entendidos,
                         o anécdota ligera o graciosa.   Freud entre ellos, la ironía es una forma de lo cómico aunque, en sí
                                  Real Academia Española   misma, no es un chiste. El chiste se hace, la comicidad se descubre.
                                          (RAE), 2014    Y la ironía aflora solo cuando tal descubrimiento se revela. Al igual
                                                         que el estornudo que llega de repente, lanzar una ironía o una broma
                                                         liviana nos deja una sensación de desahogo. La ironía es ese juego
                                                         de la inteligencia mediante el cual se dice lo contrario de lo que se
                                                         piensa, pero dando a entender que se piensa lo contrario de lo que
                                                         se dice.
                              C o mp e t e nc i a        La ironía en todas sus formas, de la más sutil a la más sarcástica, está
                              Competencia
                              c om u nic a c ion a
                              socioemocionall
                                                         presente en nuestra cotidianidad. … la ironía emerge en aquellos fu-
                              Juan Montalvo, uno de      gaces instantes de dicha como también en las incontables horas de
                         los grandes autores de la litera-  la desesperanza. Es alivio para el triste que, no teniendo otra salida,
                         tura ecuatoriana, fue el maestro   encuentra en la ironía un refugio para no sucumbir del todo. Reírse
                         de la ironía política.          de uno mismo es, al fin, la mayor prueba de superación de un hom-
                         Sus ensayos hacen uso de este   bre inteligente. En el ámbito de la cultura y como figura retórica,
                         recurso para desprestigiar los   la ironía está presente en las más depuradas creaciones del pensa-
                         principios del conservadurismo   miento filosófico y literario. Sócrates, el más sabio de los hombres
                         que regía su época.             de su tiempo, proclamaba ese “solo sé que nada sé” con el que des-
                                                         nudaba a los ignorantes que pretendían saberlo todo. De principio
                                                         a fin, el Quijote cervantino es una parodia, una ironía que desborda
                                                         humanidad ya que comprende lo que ironiza a la vez que lo supera.
                                                         “Caracterizar sus ironías –ha dicho Harold Bloom– es una tarea im-
                                                         posible; pasarlas por alto también es imposible”. Maestro de la ironía
                                                         fue Montaigne quien, en el pórtico de sus célebres “ensayos” adver-
                                                         tía: “Lector, soy yo mismo la materia de mi libro; no es razonable que
                       Flavio Muñoz M., Colección Ambato  Erasmo de Róterdam que haciendo un “elogio” de la locura, lo que
                                                         emplees tu tiempo en un asunto tan frívolo y tan vano”. Ironía la de
                                                         realmente hizo fue salir por los fueros de la sensatez. Ácido corrosivo
                                                         es la ironía en la pluma de Juan Montalvo, pretendió con ella desollar
                                                         a sus enemigos… La ironía batalla desde dentro, rompe la red de las

                                                         que impera la grosería es imposible la ironía.
                         Busca en la web, algunas frases   palabras, saca a la luz el pensamiento. Solo en un mundo vulgar en el
                         célebres de este autor y analiza   (Fragmento)
                         el plano de la ironía y sus posi-  Valdano, Juan. (2016). Diario El Comercio. Recuperado de http://www.elcomercio.com/
                         bles connotaciones.                                         opinion/juanvaldano-ironia-arte-broma.html.

             126





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   126                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.2.4

                   1    Reconoce la ironía en las siguientes situaciones comunicativas. Hazlo de manera oral.


                        a)  Un serio muy serio dice a su hijo: “¿No me digas? ¡Qué chiste!”

                        b) Una madre está agotada de haber trabajado todo el día y cuando el hijo le pregunta si le pue-
                           de ayudar, ella responde: ‘¡No te preocupes, estoy descansada!’

                        c)  Un anciano muy enfermo dice: ‘Tengo todo el tiempo por delante’.

                        d) Seré rico cuando las vacas vuelen.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                   2
                        Analiza la ironía en los siguientes refranes populares o frases célebres y, luego, discute tu análisis
                        con lo realizado por tus compañeros:

                        a)  Prohibido prohibir.
                        b) En casa de herrero, cuchillo de palo.

                        c)  Candil en la calle, oscuridad en la casa.
                        d) Uno es dueño de lo que calla y esclavo de lo que dice.
                        Respuesta abierta
                       Problema-decisión
                    3
                        Redacta un discurso pensado para ser leído ante un auditorio en el que, mediante ironías,
                        te refieras al siguiente dato estadístico: “El 10 % de la población mundial posee el 86 % de los
                        recursos del planeta, mientras que el 70 % más pobre (más de 3 000 millones de adultos) solo
                        cuenta con el 3 %” (OXFAM, 2014). Decide qué ironías utilizarás.
                        Respuesta abierta

                   4
                        Trabajo colaborativo                                            Diversidad
                        En grupos de cuatro personas,                                   funcional en el aula
                        analicen el siguiente texto y                          Error ortográfico, www.semana.com  La ironía debe manejarse con
                        digan  en  qué  sentido  puede                             cuidado dentro del aula para
                        ser puesto como un ejemplo                                 que nadie se sienta ofendido
                        de ironía.                                                 o agredido.



                   5    Explica la ironía que se maneja en las siguientes frases de Mafalda.

                        Respuesta abierta                                                                     Shutterstoczk, 1561109279
                        •  A medio mundo le gustan los perros; y hasta el día de hoy nadie sabe
                           qué quiere decir guau.
                        •  Como siempre; apenas uno pone los pies en la tierra se acaba la di-
                           versión.

                        •  El problema es que hay más gente interesada que gente interesante.
                        •  ¿Y si en vez de planear tanto voláramos un poco más alto?


                                                                                                                    127





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   127
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   127                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="130"><![CDATA[Comunicación oral          Recursos del discurso oral


                                                       para crear efecto en la audiencia:
                               Saberes previos
                              ¿Te has encontrado con   sarcasmo y doble sentido
                         ironías que bordean la ofensa?


                             Desequilibrio cognitivo        IRONÍA       +   CRUELDAD       =    SARCASMO

                              Aunque las palabras sean
                         muy ofensivas, no se puede                                                   Fuente: Archivo editorial
                         matar con las palabras. ¿Qué   El sarcasmo
                         opinas de la famosa frase: ‘Mi
                         pluma lo mató’?               El sarcasmo ha sido definido con una figura literaria en la que se
                                                       mezcla la ironía –esto es, la burla fina y disimulada; la afirmación
                                                       de algo por su contrario– con la crueldad. Un ejemplo famoso de
                                                       sarcasmo se da cuando uno de los soldados romanos le dijo a Jesu-
                                                       cristo crucificado: ‘Si eres Dios, baja de la cruz’. Jesús tenía sus pies
                                                       y manos clavados en la cruz. Era obvio que no podría descender
                               Glosario                del madero.

                              distancia enunciativa.
                         Alejamiento que mantiene el   La noción de humor está muy relacionada con el sarcasmo. El
                         emisor respecto de su enun-   sentido del humor, por su parte, es también un asunto cultu-
                         ciado.                        ral, pues si bien hay situaciones que a algunos pueden arran-
                                  Real Academia Española   carles una sonrisa, hay otras que harán reír a una persona y tal
                                          (RAE), 2014  vez hagan llorar a otra.


                                                       Hay críticos que se han referido a procedimientos similares crea-
                                                       dos con el lenguaje. “Los tres procedimientos enunciativos jue-
                                                       gan con la distancia enunciativa entre lo que asume el locutor
                                                       y lo que realmente da a entender: son la parodia, el sarcasmo
                                                                          y la ironía. Con la parodia, el locutor finge
                                                                          asumir como propio un discurso que es
                                                                          reconocible como ya enunciado por otro
                                                                          en un contexto diferente, produciendo un
                                                                          efecto de eco imitativo. Con el sarcasmo, el
                                                                          locutor finge adoptar una apreciación exa-
                                                                          geradamente negativa. Por el contrario, la
                                                                          ironía, la posición no asumida por el locu-
                                                                          tor, corresponde a una apreciación positiva”
                                                                          (Vadillo, 2013).
                                                                       Shutterstock, 226072564  Como se ve, en los tres casos, parodia, iro-



                                                                          nía y sarcasmo, el emisor del mensaje toma
                                                                          distancia respecto de este, y busca lograr un
                         El filósofo Henri Bergson (Francia 1859-1941) analizó el humor con gran
                        inteligencia.                                     efecto en el receptor.


                        LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.
             128





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   128                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[¡Qué tal! En cambio yo soy
                                                                    cirujana plástica y tu rostro
                         ¡Hola! Nunca he visto un
                         rostro tan hermoso, es                     es justo lo que he estado
                         exactamente lo que estaba                  buscando para operar.
                         buscando para fotografiar.

                                                                                        Competencia
                                                                                        socioemocional
                                                                                        La crueldad puede estar
                                                                                   presente en muchos actos
                                                                                   comunicativos; como una
                                                                                   muestra de sarcasmo social. Es
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                   importante fomentar el respeto
                                                                                   frente a conductas ofensivas.
                                                Shutterstock, 79905361         Shutterstock, 535084987   ¿Qué opinas sobre este tema?,

                                                                                   ¿cómo se fomenta el respeto
                                                                                   hacia los demás?



                    Con la ironía, el afán es burlesco; con el sarcasmo, es ofensivo.

                    El humor negro en el discurso

                    El llamado humor negro saca partido del sarcasmo. Escenas crue-
                    les o duras arrancan una sonrisa o risotadas porque provocan un
                    choque con las costumbres y los valores del espectador, con lo
                    que está habituado a ver o escuchar. Detrás de un sarcasmo, pue-
                    de existir la idea de mover a la acción al receptor o a la audiencia,   Glosario
                    porque se está denunciando un hecho violento.                      humor negro. Humoris-
                                                                                   mo que se ejerce a propósito de
                    En varias obras literarias, el sarcasmo  se hace presente. Por   cosas que suscitarían, contem-
                    ejemplo, en el anónimo Lazarillo de Tormes, del siglo XVI, se   pladas desde otra perspectiva,
                    cuentan las penurias de un niño huérfano que pasa de las ma-   piedad, terror, lástima o emo-
                    nos de un amo a otro. Cuando vive con un clérigo, este pe-     ciones parecidas.
                    queño se alegra cada vez que alguien muere, puesto que sabe    sátira. Composición en verso o
                    que cuando hay velorios –que en la novela se nombran como      prosa cuyo objeto es censurar
                    ‘mortuorios’–, habrá comida. Dice un pasaje: “Y porque dije de   o ridiculizar a alguien o algo.
                                                                                   Discurso o dicho agudo, pican-
                    mortuorios Dios me perdone, que jamás fui enemigo de la na-    te y mordaz, dirigido a censurar
                    turaleza humana sino entonces. Y esto era porque comíamos      o ridiculizar.
                    bien y me hartaba” (Anónimo, 1554). Resulta un sarcasmo que             Real Academia Española
                    el niño eleve sus oraciones al cielo para que alguien muera, y no               (RAE), 2014
                    para que alguien sane.

                    Existe una composición literaria denominada sátira, que está cons-
                    tituida por sarcasmos. La función, no debemos olvidarlo, es la burla
                    de los defectos de la persona u objeto aludido a través del humor
                    y lo cómico, elementos que han sido analizados por lingüistas y
                    filósofos, por tener relación con la psicología. Muchos chistes se
                    basan en sarcasmos y constituyen sátiras.

                                                                                                                    129





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   129
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   129                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="132"><![CDATA[Evaluación formativa

                              Competencia
                              C o mp e t e nc i a      El doble sentido del discurso
                              socioemocionall
                              c om u nic a c ion a
                                                       Las figuras del lenguaje que hemos visto, como la ironía y el sarcas-
                              El uso de eufemismos     mo, ostentan, en sí mismas, un doble sentido: el literal y el figurado.
                         (manifestación sutil de decir las
                         cosas) son otra manera de ge-  Como decíamos páginas atrás: un significado en el plano denota-
                         nerar doble sentido o un nuevo   tivo y otro significado en el plano connotativo. Si alguien, irónica-
                         sentido, pues el sentido original   mente, le dice a otra persona a quien ve a menudo ‘¡Cuánto tiempo
                         –del plano denotativo– se     hace que no nos hemos visto!’, existe un significado en el plano
                         pierde o atenúa. Existen muchos   denotativo (no lo ha visto en mucho tiempo) y otro en el plano
                         eufemismos; algunos tienen    connotativo (hace muy poco que no se han visto). Como recorda-
                         un trasfondo racista –llamar   rás, en la ironía, la verdad es lo contrario de lo que se está diciendo.
                         ‘morenas’ a las personas de raza
                         negra–. A veces se dice que un
                         hombre y una mujer son ‘amigos   Pero el que una palabra o un discurso tengan dos sentidos simul-
                         íntimos’, con la clara intención   táneos es un fenómeno más frecuente de lo que muchas veces se
                         de generar doble sentido.     piensa. En expresiones como ‘Mi mamá me habló’ el verbo ‘hablar’
                                                       tiene un doble sentido, que pasará desapercibido para quienes,
                         ¿Qué eufemismos usas con
                         frecuencia? Detalla.          aun hablando español, no comprendan que en el contexto ecua-
                                                       toriano ‘hablar’ también significa regañar.

                               Glosario                Existe el doble sentido intencionado: “Cuando se cambia alguna pala-

                              locución. Grupo de       bra en locuciones que tienen ya una implicación generalizada, el efec-
                         palabras que funcionan como   to que se consigue es justamente que los oyentes capten los dos signi-
                         una sola pieza léxica con un   ficados a la vez, el de la implicación generalizada y el nuevo significado
                         sentido unitario y cierto grado   que se da a la locución con el cambio de algún término” (Nerlich,
                         de fijación formal.           1999). Si se pregunta ‘Y usted, ¿casado o feliz?’, se cambia lo esperado,
                                  Real Academia Española   ‘¿casado o soltero?’, por una nueva frase que crea doble sentido.
                                          (RAE), 2014




























                                                                                                                   Shutterstock, 78881305





                         ‘Dos cabezas piensan mejor que una’ significa que dos personas pensando hacen un mejor trabajo que una sola.




             130





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   130                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.2.4

                   1    Identifica el recurso del sarcasmo en estas situaciones comunicativas y explica cómo se presenta.


                        a)  –Estoy seguro que podría ofrecerte toda la felicidad del mundo.
                           –¿O sea que ya te vas?  El sarcasmo radica en la manera como la segunda persona intenta desestimar la afirmación primera.
                                               Lo hace de manera cruel y ofensiva.
                        b) –Me encantaría saber más de ti. ¿Qué signo eres?
                           –El signo de la negación.  El sarcasmo una vez más es el recurso del segundo interlocutor para frenar el acercamiento del prime-
                                                 ro. Lo hace a través de la invención de un signo que no existe y que tiene una connotación negativa.
                        c)  –Estoy 99% seguro que te caigo mal.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           –Y yo, 100% seguro que no me importa.
                        d) –No podría rebajarme a tu nivel.
                           –Tampoco me interesa subir al tuyo.


                   2    Observa el siguiente acto comunicativo e interpreta su significado.



                                                           Estimado...









                                         ...¡No
                                    te imaginas lo que
                                   te tengo preparado!


                                                                                            INKU ilustración,




                              Frases amables a veces anuncian que lo que viene no es
                              tan cortés, y puede generarse doble sentido.
                   3    Analiza de manera oral lo siguientes casos en los que el orden de las palabras genera un nuevo
                        sentido o un doble sentido.

                        a)  ¿Era un hombre pobre o era un pobre hombre?
                                                                                        Diversidad
                        b) ¿Tiene una cabeza grande o es un gran cabeza?                funcional en el aula
                        c)  ¿Era una viuda pobre o una pobre viuda?
                                                                                   Según los estudios de la disca-
                        d) ¿Es una cosa cierta o te refieres a cierta cosa?        pacidad, todas las personas te-
                        Respuesta abierta                                          nemos o tendremos algún tipo
                                                                                   de discapacidad. Al envejecer,
                   4    Trabajo colaborativo                                       quizás no podamos caminar

                        Ejemplifiquen con dos o tres capítulos concretos y preci-  o escuchar bien; quizás no
                                                                                   recordemos algunas ideas. La
                        sen en dónde radica el sarcasmo y qué efectos causan en los   discapacidad no debe asustar-
                        televidentes.                                              nos, es parte de nuestras vidas.


                                                                                                                    131





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   131                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   131]]></page><page Index="134"><![CDATA[Lectura              Aspectos formales de un texto:


                                                       contexto sociocultural
                               Saberes previos
                              ¿Recuerdas los distintos
                         propósitos comunicativos
                         que puede tener un texto? Te
                         los presentamos en páginas
                         anteriores.



                             Desequilibrio cognitivo

                              ¿Cómo puedes detectar
                         el contexto sociocultural en el
                         que un texto se ha producido?



                             Interdisciplinariedad

                                Lengua y Sociedad
                         La Literatura de los años 30 en
                         el Ecuador le da mucha impor-
                         tancia al contexto sociocultu-
                         ral. Las novelas de esta época
                         retoman motivos y problemas
                         sociales fundamentales como:
                                                    Huelga sal, Colección Manuel Jesús Serrano. INPC   El texto dentro de un contexto.
                         la pobreza, los derechos de los
                         trabajadores, la prostitución, etc.                                                       INKU ilustración




                                                       En la unidad anterior se precisó cuáles podían ser los rasgos de
                                                       un texto según el propósito comunicativo. En estas páginas nos
                                                       concentraremos en analizar la relación entre el texto y el con-
                                                       texto sociocultural que rodea a aquel. Con ello, nos referimos al
                         ¿Crees que el arte debe cumplir
                         una función social? Explica.  ambiente social y cultural; esto quiere decir que en una época
                                                       determinada, se publican varias obras, y ciertos movimientos ar-
                                                       tísticos y culturales se están desarrollando mientras la obra se
                                                       produce, así como ciertos hechos sociales están ocurriendo. El
                               Glosario                ambiente o contexto sociocultural influye, de un modo u otro,
                                                       en una obra.
                              contexto. Entorno físico o
                         de situación, político, histórico,   No siempre es evidente la influencia externa en la obra. El buen
                         cultural o de cualquier otra   lector debería interesarse por investigar el contexto sociocultural
                         índole, en el que se considera
                         un hecho.                     que rodea determinado texto. En otros casos, en ciertas obras, es
                                  Real Academia Española   más que evidente el contexto social y cultural que rodeó su pro-
                                          (RAE), 2014  ducción y al autor.




                        LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.
             132





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   132                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[Lee la siguiente crónica y observa la importancia del contexto so-
                    ciocultural en su construcción.




                                         Caracas sin agua                              Antes de leer
                     Después de escuchar el boletín radial de las 7 de la mañana, Samuel   ¿Qué imaginas al leer el
                     Burkart, un ingeniero alemán que vivía solo en un pent-house de la   título de esta crónica?
                     avenida Caracas, en San Bernardino, fue al abasto de la esquina a
                     comprar una botella de agua mineral para afeitarse. Era el 6 de ju-
                     nio de 1958. Al contrario de lo que ocurría siempre desde cuando
                     Samuel Burkart llegó a Caracas, 10 años antes, aquella mañana de    Glosario
                     lunes parecía mortalmente tranquila. De la cercana avenida Urda-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     neta no llegaba el ruido de los automóviles ni el estampido de las   abasto. Provisión de
                     motonetas. Caracas parecía una ciudad fantasma. El calor abrasante   bastimentos, y especialmente
                                                                                   de víveres
                     de los últimos días había cedido un poco, pero en el cielo alto, de un
                     azul denso, no se movía una sola nube. En los jardines de las quintas,   ramazones. Conjunto de ramas
                     en el islote de la Plaza de la Estrella, los arbustos estaban muertos.   separadas de los árboles.
                     Los árboles de las avenidas, de ordinario cubiertos de flores rojas y   Real Academia Española
                     amarillas en esa época del año, extendían hacia el cielo sus ramazo-            (RAE), 2014
                     nes peladas.
                     Samuel Burkart tuvo que hacer cola en el abasto para ser atendido
                     por los dos comerciantes portugueses que hablaban con la clientela
                     de un mismo tema, el tema único de los últimos cuarenta días que
                     esa mañana había estallado en la radio y en los periódicos como una
                     explosión dramática: el agua se había agotado en Caracas. La noche
                     anterior se habían anunciado las drásticas restricciones impuestas   Durante la lectura
                     por el INOS a los últimos 100.000 metros cúbicos almacenados en
                     el dique de La Mariposa. A partir de esa mañana, como consecuen-  ¿Por qué crees que está
                     cia del verano más intenso que había padecido Caracas después de   sucediendo algo así en esa
                     79 años, había sido suspendido el suministro de agua. Las últimas   ciudad?
                     reservas se destinaban a los servicios estrictamente esenciales. El go-  ¿Cómo influyes esta situación
                     bierno estaba tomando desde hacía 24 horas disposiciones de ex-  en la vida del personaje Samuel
                     trema urgencia para evitar que la población pereciera víctima de la   Burkart?
                     sed. Para garantizar el orden público se habían tomado medidas de
                     emergencia que las brigadas cívicas constituidas por estudiantes y
                     profesionales se encargarían de hacer cumplir.
                     Las ediciones de los periódicos reducidas a cuatro páginas, estaban
                     destinadas a divulgar las instrucciones oficiales a la población civil
                     sobre la manera como debía proceder para superar la crisis y evitar
                     el pánico.
                     A Burkart no se le había ocurrido una cosa: sus vecinos tuvieron
                     que preparar el café con agua mineral, le anunció que la venta de
                     jugos de frutas y gaseosas estaba racionada por orden de las auto-
                     ridades. Cada cliente tenía derecho a una cuota límite de una lata
                     de jugo de fruta y una gaseosa por día, hasta nueva orden. Burkart
                     compró una lata de jugo de naranja y se decidió por una botella de
                     limonada para afeitarse. Sólo cuando fue a hacerlo descubrió que
                     la limonada corta el jabón y no produce espuma. De manera que




                                                                                                                    133





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   133
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   133                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="136"><![CDATA[Evaluación formativa


                              Durante la lectura         declaró definitivamente el estado de emergencia y se afeitó con
                                                         jugo de duraznos. Primer anuncio de cataclismo: Una señora riega
                              ¿Qué medidas tomarías al
                         padecer escasez total de agua   el jardín. Con su cerebro alemán perfectamente cuadriculado y sus
                         en tu barrio o ciudad?          experiencias de guerra, Samuel Burkart sabía calcular con la debida
                                                         anticipación el alcance de una noticia. Eso era lo que había hecho,
                                                         tres meses antes, exactamente el 26 de marzo, cuando leyó en un
                                                         periódico la siguiente información: “En La Mariposa sólo queda
                                                         agua para 16 días”. La capacidad normal del dique de La Mariposa,
                               Glosario                  que surte de agua a Caracas es de 9.500.000 metros cúbicos. En esa

                              cataclismo. Gran trastor-  fecha a pesar de las reiteradas recomendaciones del INOS para que
                         no en el orden social o político.  se economizara el agua, las reservas estaban reducidas a 5.221.854
                                                         metros cúbicos. Un meteorólogo declaró a la prensa, en una en-
                                   Real Academia Española
                                           (RAE), 2014   trevista no oficial que no llovería antes de junio. Pocas semanas
                                                         después el suministro de agua se redujo a una cuota que era ya
                                                         inquietante, a pesar de que la población no le dio la debida im-
                                                         portancia: 130.000 metros cúbicos diarios. Al dirigirse a su trabajo,
                              Después de la lectura      Samuel Burkart saludaba a una vecina que se sentaba en su jardín
                                                         desde las 8 de la mañana a regar la hierba. En cierta ocasión le habló
                              Predice el final de la histo-  de la necesidad de economizar agua. Ella, embutida en una bata
                         ria. ¿Qué trascendencia tendrá   de seda con flores rojas, se encogió de hombros. “Son mentiras de
                         el alemán?                      los periódicos para meter miedo –replicó–. Mientras haya agua yo
                                                         regaré mis flores.”
                                                                     García Márquez, Gabriel. (s/a). Recuperado de: https://etnografiaurbana.
                                                                                 files.wordpress.com/2016/04/caracas-sin-agua-1.pdf




























                                                                                                                   INKU ilustración





                                                       El texto que acabas de leer corresponde al fragmento de una cró-
                                                       nica, un género periodístico que consiste en que el autor relata un
                                                       suceso en orden cronológico, normalmente desde la perspectiva
                                                       de testigo o protagonista de los hechos que está narrando.





             134





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   134                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.3.4

                   1
                        Contesta: ¿qué información sobre el contexto arroja este fragmento?
                        Deja ver una situación social crítica pues la ciudad se ha quedado sin agua y los problemas de subsistencia empiezan a desencadenarse.

                   2
                        Infiere la información adicional implícita en el texto, ¿a qué corresponden siglas y nombres
                        propios de lugares?
                        Las siglas y nombres propios nos ubican en el contexto regional de una ciudad venezolana, Caracas. Se mencionan calles, avenidas, planta de distribución de agua, etc.
                       Problema-decisión
                   3
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Imagina que eres un crítico y debes decidir si este escrito es un texto periodístico o un texto
                        ficticio. Expresa tu decisión con razones.

                        Respuesta abierta
                   4
                        Deduce las consecuencias que tuvo en la ciudad de Caracas este hecho histórico registrado
                        hace décadas.
                        Las consecuencias deben haber sido nefastas porque el ser humano no sobrevive sin agua, debe haber habido sequía,
                        carencia de producción alimenticia, muerte de animales y personas, desesperación y pánico entre los ciudadanos.
                    5                                                                   Estrategia de
                        Actividad investigativa                                         investigación
                        Busca y lee algunas crónicas en un periódico de tu ciudad.   Para buscar crónicas, déjate
                        Determina cuál es el contexto sociocultural en la que se   guiar por el nombre de las
                        desarrollan estas. Realiza un informe escrito al respecto.  secciones de un periódico.


                   6
                        Lee el siguiente fragmento de una crónica y con las pistas que ofrece investiga sobre el contexto
                        social al que alude.

                          A finales de abril y principios de mayo de 1937 las tropas republicanas rindieron finalmente el santua-
                          rio de la Virgen de la Cabeza, asediado desde el principio de la contienda hacía nueve meses. En él se
                          habían atrincherado unos doscientos guardias civiles de distintos pueblos y ciudades de la provincia
                          de Jaén y casi mil personas entre mujeres, niños y resto de familiares.
                                                                                        [Fragmento] Pérez, M. (2021)
                        El contexto social corresponde a la época de Franquismo.
                   7
                        A partir del siguiente texto, elabora una crónica como si fueses testigo de algo ocurrido en este
                        lugar.

                          Turismo en el Oriente del Ecuador: la selva amazónica
                          La belleza de la selva amazónica está en los pequeños detalles de la flora y fauna del Ecuador. Cuenta
                          con más de 650 especies de aves , además de flores de múltiples colores como orquídeas y bromelias.
                          Con unos 450 km de largo y 150 km de ancho, el parque abarca 590,112 hectáreas (5901.12 km2 o
                          2330 millas cuadradas) de selva principalmente prístina. Es una de las pocas áreas protegidas del mun-
                          do situada precisamente en el Ecuador. Se llega en bus de noche desde Quito, Capital del Ecuador,
                          a Lago Agrio, el puerto de entrada al Amazonas, y desde allí una hora y media en carretera asfaltada
                          al parque. ¡Ningún otro parque amazónico tiene un acceso tan cómodo y rápido y a un precio tan
                          modesto! Cuyabeno es uno de los mejores lugares turísticos en el Amazonas.
                                                                                        [Fragmento] Pérez, M. (2021)
                                        Recuperado de: https://www.parks-and-tribes.com/turismo-amazonas/sitios-turisticos-amazonas.htm
                        Respuesta abierta
                                                                                                                    135





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   135
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   135                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="138"><![CDATA[Lectura              Aspectos formales de un texto:


                                                       punto de vista
                               Saberes previos
                              ¿Qué importancia
                         tiene el punto de vista de una   Punto de vista
                         persona?                      El autor o la autora de un texto, tratándose de uno literario, pue-
                                                       de permitirse realizar comentarios no narrativos que dejarán ver
                             Desequilibrio cognitivo   su opinión sobre determinado asunto. Por ejemplo, en su novela
                                                       Travesuras de la niña mala, Mario Vargas Llosa (Perú, 1935) nos
                              ¿Qué sucede cuando no    deja ver, tal vez, entre líneas su punto de vista sobre el desarrollo
                         estás de acuerdo con el punto   urbano de Lima: “Me había llevado a conocer los barrios nue-
                         de vista de otra persona?
                                                       vos –Las Casuarinas, la Planicie, Chacarilla, La Rinconada, Villa–,
                                                       las urbanizaciones de veraneo que brotaban como hongos en
                                                       las playas del Sur, y mostrando algunas casas rodeadas de par-
                                                       ques, lagos y piscinas, que parecían salidas de las películas de Ho-
                                                       llywood” (Vargas Llosa, 2006). Decimos que ‘tal vez’, porque no
                                                       se deben confundir a los personajes ni al narrador con el autor
                                                       o autora.

                                                                                              En textos de índole
                                                                                              periodística, como
                                                                                              artículos de opinión,
                                                                                              los puntos de vis-
                                                                                              ta de  los autores se
                                              La colmena, www.casadellibro.com  Viaje al fin de la noche, www.casadellibro.com  Travesuras de la niña mala, www.casadellibro.com  expresan de modo
                                                                                              directo. Veamos un
                                                                                              fragmento del mis-
                                                                                              mo Vargas Llosa, ex-

                                                                                              de su autoría: “Una
                         La novela es el género literario en el que indirectamente se muestran puntos de vista.  traído de un artículo
                                                                                              de las profesiones
                                                       más peligrosas en el mundo de hoy es el periodismo. Cada año
                                                       aparecen, en los balances que hacen agencias especializadas, de-
                                                       cenas de reporteros, entrevistadores, fotógrafos y columnistas
                             Competencia
                             matemática                secuestrados, torturados o asesinados por fanáticos religiosos y
                                                       políticos, dictadores, bandas de criminales y traficantes, o due-
                             Según cifras de la
                         UNESCO, en el año 2013 se pu-  ños de imperios económicos que ven como una amenaza para
                         blicaron en la China alrededor   sus intereses la existencia de una prensa independiente y libre”
                         de 400 000 títulos. En Estados   (Vargas Llosa, 2016). Aquí, el escritor expresa claramente lo que
                         Unidos, 300 000. Muchos       piensa sobre el oficio del periodismo. En varios artículos de opi-
                         corresponden a novelas.       nión, sus autores se basan en hechos que son juzgados desde su
                         Averigua cuántos libros se    perspectiva. Una noticia no es subjetiva. Un artículo de opinión,
                         publicaron en el Ecuador el año   sí y, por lo tanto, expresa claramente el punto de vista de su au-
                         pasado.                       tor o autora.




                        LL.5.3.4. Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.
             136





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   136                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[Los argumentos y el punto de vista del autor

                    Cuando un autor desarrolla un punto de vista necesita de argu-
                    mentos que sustenten sus ideas. Este elemento ofrece variedad al
                    punto de vista y lo enriquece.

                    La diversidad de puntos de vista, construidos a partir de argumen-
                    tos y contraargumentos, enriquece el discurso lingüístico y permite
                    que la sociedad desarrolle posturas.


                    Lee el siguiente texto en el que se pone de manifiesto el punto
                    de vista del autor frente al avance tecnológico y su relación con
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    los procesos de comunicación mundiales. El autor juega con argu-
                    mentos y contrargumentos a partir de la premisa de que el impara-
                    ble avance tecnológico estará creando nuevos monstruos.


                                  ¿Para qué sirve la comunicación?                     Antes de leer

                     Un gran filósofo español del siglo XIX, Francisco de Goya, más co-  ¿Cuál es tu forma más
                     nocido como pintor, escribió un día: “El sueño de la razón engendra   usual de comunicación en tu
                     monstruos”. En el momento en que estallan las tecnologías de la co-  vida cotidiana?
                     municación, puede uno preguntarse si no están a punto de engen-
                     drar, ante nuestros ojos, monstruos de un nuevo tipo.
                     Es verdad que estas nuevas tecnologías son también el fruto de la
                     reflexión, de la razón. Pero ¿se trata de una razón despierta? ¿En el
                     auténtico sentido de la palabra despierta, es decir, atenta, vigilante,   Durante la lectura
                     crítica, obstinadamente crítica? ¿o de una razón somnolienta, ador-
                     mecida, que en el momento de inventar, de crear, de imaginar, des-  ¿Qué uso le das a las
                     carrila y crea, imagina efectivamente monstruos?              nuevas tecnologías?
                                                                                   ¿Hasta qué punto ha influido
                     A finales del siglo XIX, cuando el ferrocarril se impuso como un he-  la tecnología en tu vida? Pon
                     cho positivo en materia de comunicación, algunos espíritus pacatos   algunos ejemplos.
                     no dudaron en afirmar que ese ingenio era terrorífico y que, en los
                     túneles, las personas iban a morir asfixiadas. Mantenían que, a una
                     velocidad superior a 50 kilómetros por hora, les saldría sangre por la
                     nariz y por las orejas y que los viajeros morirían entre horribles con-
                     vulsiones. Son los apocalípticos, los pesimistas profesionales. Dudan
                     siempre de los progresos de la razón que, según estos oscurantistas,
                     no puede producir nada bueno. Aunque se equivocan sobre el fon-
                     do, tenemos que admitir que, a menudo, los progresos son buenos
                     y malos. A la vez.
                     Por ejemplo, está claro que el tren es bueno cuando nos conduce a   Glosario
                     nuestro lugar de vacaciones o cuando transporta las mercancías que
                     necesitamos. Pero es malo cuando traslada a los deportados hacia   apocalípticos. Terrorífico
                     los campos de exterminio o cuando sirve de vehículo a máquinas   o espantoso, generalmente por
                                                                                   amenazar o implicar exterminio
                     de guerra.
                                                                                   o devastación.
                     Lo mismo que el tren, Internet es una tecnología que no es, en sí   oscurantistas. Relativo a la
                     misma, ni buena ni mala. Sólo podemos juzgarla de acuerdo con el   defensa de ideas retrógradas.
                     uso que se haga de ella. Y por eso la razón, hoy menos que nunca,
                     no puede dormirse.                                                      Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014

                                                                                                                    137





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   137
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   137                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="140"><![CDATA[Evaluación formativa


                              Durante la lectura         Si una persona recibiera en su casa, cada día, 500 periódicos del
                                                         mundo entero, y si esto se supiera, probablemente se diría que está
                              ¿Crees que la tecnología
                         puede llegar a deshumanizar a   loca. Y sería cierto. ¿Quién, sino un loco, puede proponerse leer cada
                         las personas? Explica tus puntos   día 500 periódicos? Tendría que leer uno cada tres minutos, o sea,
                         de vista.                       más de veinte por hora, y eso durante las veinticuatro horas... Algu-
                                                         nos olvidan esta evidencia cuando se agitan de satisfacción anun-
                                                         ciándonos que, ahora, gracias a la revolución digital, podemos recibir
                                                         500 cadenas de televisión. ¿De qué 500 cadenas de televisión quieren
                                                         informarnos mejor que los 500 periódicos que no podemos, mate-
                                                         rialmente, leer?
                               Glosario
                                                         El dichoso abonado a las 500 cadenas se verá, inevitablemente,
                              vertiginoso. Que causa     asaltado por una especie de impaciencia febril que ninguna ima-
                         vértigo o mareo.                gen podrá saciar. Se va a encontrar perdido en el laberinto verti-
                         zapping. Acto de saltar progra-  ginoso de un zapping permanente. Consumirá imágenes, pero no
                         mación o canales de televisión.  se informará.
                                   Real Academia Española   La información sólo nos hace más sabios y más sensatos si nos acer-
                                           (RAE), 2014
                                                         ca a los hombres. Pero con la posibilidad de acceder, desde lejos, a
                                                         todos los documentos que necesitamos, aumenta el riesgo de des-
                                                         humanización. Y de ignorancia. La clave de la cultura ya no reside en
                                                         la experiencia y el saber, sino en la aptitud para buscar la información
                                                         a través de los múltiples canales y yacimientos que ofrece Internet.
                              Después de la lectura      Se puede ignorar el mundo, no saber en qué universo social, econó-
                                                         mico y político se vive, y disponer de toda la información posible.
                              ¿Crees que en el futuro las   La comunicación deja así de ser una forma de comunión ¿Cómo no
                         tecnologías de la comunicación   lamentar el fin de la comunicación real, directa, de persona a per-
                         pueden terminar convirtién-     sona? Pronto sentiremos nostalgia de la antigua biblioteca; salir de
                         dose en monstruos para la       casa, hacer el trayecto, entrar, saludar, sentarse, pedir un libro, tenerlo
                         humanidad?, ¿por qué?
                                                         entre las manos, sentir el trabajo del impresor, del encuadernador,
                                                         percibir las huellas de los lectores precedentes, sus manos, palpar
                                                         los signos de una humanidad que ha paseado su vida por ellas, de
                                                         generación en generación.

                                                         Con malestar, se ve cómo se materializa el argumento de pesadilla
                                                         anunciado por la ciencia-ficción: cada cual encerrado en su casa, ais-
                                                         lado de todos y de todo, en la soledad más espantosa, pero volca-
                                                         do sobre Internet y en comunicación con todo el planeta. El fin del
                                                         mundo material, de la experiencia, del contacto concreto, carnal... La
                                                         disolución de los cuerpos.
                                                         Poco a poco, nos sentimos atrapados por la realidad virtual, que, a
                                                         pesar de lo que se pretende, es vieja como el mundo, vieja como
                                                         nuestros sueños. Y nuestros sueños nos han llevado por universos
                                                         virtuales extraordinarios, fascinantes, por continentes nuevos, des-
                                                         conocidos, en los que hemos vivido experiencias excepcionales de
                                                         aventuras, de amores, de peligros. Y a veces también de pesadillas.
                                                         Contra las que Goya nos puso en guardia. Sin que esto signifique,
                                                         por otra parte, que haya que frenar la imaginación, la creación y la
                                                         invención. Pues es algo que se paga siempre muy caro.

                                                         (Fragmentos)
                                                             Saramago, José (1999). Recuperado de: http://www.ugt.es/globalizacion/saramago.htm



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         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   138                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.3.4

                   1
                        Selecciona un argumento que presenta Saramago en su artículo para sustentar su punto
                        de vista sobre las nuevas tecnologías de la comunicación e información. Expresa tu punto de
                        vista al respecto.
                        La información sólo nos hace más sabios y más sensatos si nos acerca a los hombres.

                   2
                        Saramago opina que la tecnología ¿es buena o mala? Refuerza tu respuesta con una cita textual
                        del texto anterior.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Respuesta abierta

                   3
                        Lee el siguiente texto y, en tu cuaderno, determina cuál es el punto de vista del autor sobre los
                        accidentes de tránsito:



                          “El caso de la Argentina es una muestra. En el segundo semestre de 2007, de un total de 1 959 víctimas
                          fatales en accidentes de tránsito, unas 509 fueron jóvenes entre 15 y 24 años, de acuerdo con informa-
                          ción que suministra el Registro Nacional de Accidentes de Tránsito. La lamentable cantidad de muer-
                          tes de jóvenes en accidentes de tránsito se debe principalmente a la combinación de varios factores:
                          la inmadurez emocional, los comportamientos riesgosos y la falta de experiencia en la conducción.
                          Lejos de considerarlas inevitables o como parte de la inexperiencia adolescente, varios especialistas
                          brindan tres consejos que podrían prevenir accidentes y salvar muchas vidas: eduque a sus hijos; exija
                          leyes más rigurosas y; ante todo, firmeza” (Bruno, 2002-2016).

                        Los accidentes de tránsito son producto de factores de tipo social, emocional y de falta de experiencia que aqueja a los adolescentes.

                   4    Lee algún artículo de opinión de un periódico local de tu ciudad, guiándote por algún tema que

                        sea de tu interés específico. Luego, completa esta ficha con la siguiente información. Hazlo en
                        tu cuaderno.


                         Nombre del periódico
                         Fecha de publicación
                         Título del artículo
                         Tema central del artículo

                         Punto de vista del autor
                         Tu punto de vista
                        Respuesta abierta

                   5
                        Reflexiona sobre el punto de vista que expresa el autor sobre el amor. ¿Qué opinas sobre esta
                        posición? Usa algunos argumentos para defender tu posición.


                          “No hay que tenerle miedo al melodrama. El amor es una realidad:
                          tú ves a la gente que sufre, que está mal por amor. Todos los temas                 Shutterstock, 1261886014
                          son difíciles, el problema está en escribirlos bien.”
                                                                 Gabriel García Márquez
                        Respuesta abierta
                                                                                                                    139





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   139
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   139                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="142"><![CDATA[Escritura             Uso crítico del significado


                                                       de las palabras para un texto
                               Saberes previos
                              ¿Que mecanismos cono-
                         ces para ampliar el léxico?   Ya hemos visto en varias páginas que las palabras tienen un signi-
                                                       ficado literal y un significado asociado; que significan en el plano
                                                       denotativo y en el plano connotativo; que se prestan a la ambigüe-
                             Desequilibrio cognitivo   dad y a la polisemia; incluso, al doble sentido. Es muy importante
                                                       que percibas que con las palabras no solo podrás leer textos de
                              La gramática no es aburrida.   otras personas, sino que puedes producir los tuyos propios, en los
                         Depende de cómo se la aborde   que expresarás tu postura sobre distintos temas, tanto de la coti-
                         para que divierta y haga pensar.
                                                       dianidad como de la vida académica.

                                                                                    Para escribir textos, puedes des-
                                                                                    plegar una serie de mecanismos
                                                                                    a fin de explotar la riqueza de las
                                                                                    palabras. Uno de ellos es la crea-
                                                                                    ción de un campo semántico,
                                                                                    que permitirá expandir no solo el
                                                                                    vocabulario, sino las posibilidades
                                                                                    expresivas y significativas del len-
                                                                                    guaje.

                                                                                    El campo léxico

                                                                                    “Un campo léxico es un conjunto
                                                                                    de palabras (derivadas) de distin-
                                                                                  Shutterstock, 133217741  ta  categoría  gramatical  (sustan-

                                                                                    tivos, verbos, adjetivos, etcétera)
                                                                                    pero que tienen un elemento de
                                                                                    significado común o están rela-
                         Es importante la formación no solo como lector o lectora, sino como autor o autora de textos.
                                                                                    cionadas con un mismo tema.

                                                       El ejemplo ilustra sobre el campo semántico de la palabra música,
                                                       el cual puede referirse a personas (sustantivos), a acciones (verbos)
                                                       o a obras (sustantivos) que tengan un elemento en común con la
                                                       palabra música” (Profesor en línea, s/a).



                                                      Respecto a personas       Director/a, compositor/a, autor/a


                                         Música       Respecto a acciones       Dirigir, afinar, componer


                                                      Respecto a obras          Director/a, compositor/a, autor/a

                                                                                                  Fuente: Profesor en línea, s/a


                        LL.5.4.6. Expresar su postura u opinión sobre diferentes temas académicos y de la cotidianidad mediante el uso crítico del significado de las palabras.
             140





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   140
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   140                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="143"><![CDATA[Ahora observa los siguientes ejemplos:


                    –A partir del siguiente campo semántico se forma un párrafo co-
                    herente y conectado gracias al conjunto de palabras que se vincu-
                    lan al elemento común:



                                                    empresas
                               eficiencia                              organizaciones


                            sistemas             Competitividad              modelos

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                rutina              métodos             mediocridad





                     La vida social y laboral se ha puesto bajo el signo de la competitividad. Vemos por
                     todas partes que las empresas y las organizaciones en general están empeñadas en rea-
                     lizar modelos, métodos y sistemas cada vez más eficientes y más atractivos al público.
                     Quien se duerme en sus rutinas queda fuera de la competencia y se condena a una vida
                     mediocre y gris.
                                          Recuperado de: https://www.emprendices.co/creatividad-e-innovacion-la-empresa/


                    –A la inversa, a partir de la escritura de un párrafo se puede deter-  Glosario
                    minar el campo semántico que lo conforma.
                                                                                       sinónimo. Dicho de una
                                                                                   palabra o de una expresión que,
                     Muchos migrantes son víctimas de negocios millonarios y clandes-  respecto de otra, tiene el mis-
                     tinos y su propia seguridad es un problema. Un producto de la falta   mo significado o muy parecido,
                     de previsión, la globalización y las inequidades mundiales.   como empezar y comenzar.
                      Diario EL COMERCIO. (s/a). Recuperado de http://www.elcomercio.com/opinion/editorial/  antónimo. Dicho de una palabra
                                      migrantes-ecuador-tratadepersonas-migracion-extranjeros.html.
                                                                                   que, respecto de otra, expresa una
                                                                                   idea opuesta o contraria, como
                                                                                   virtud y vicio, claro y oscuro.
                    De la información anterior se puede deducir un campo semántico
                    que gira en torno a la idea de la migración:                             Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014



                                        migrantes         inseguridad       globalización
                        Migración

                                        víctimas          clandestinidad    inequidad



                    Uso de diccionarios

                    Para emplear las palabras con un sentido crítico, se puede acudir a
                    diccionarios de la lengua, diccionarios etimológicos, ideológicos, de
                    sinónimos y antónimos. Un diccionario ideológico no solamente
                    va de la palabra al significado, sino del significado a la palabra.



                                                                                                                    141





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   141
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   141                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="144"><![CDATA[Evaluación formativa


                               Glosario                Otra forma de trabajar con el lenguaje para producir textos escri-
                                                       tos es a partir del concepto de hiperónimos e hipónimos.
                              hiperónimo. Palabra cuyo
                         significado está incluido en el   Hiperónimos e hipónimos
                         de otras. Pájaro es hiperónimo
                         de jilguero y de gorrión.     Los hiperónimos son palabras generales para referirse a algo. Su sig-

                         hipónimo. Palabra cuyo signifi-  nificado concentra a otras palabras más específicas. Por ejemplo:
                         cado incluye el de otra. Gorrión   ropa es un hiperónimo de pantalón.
                         es hipónimo de pájaro.
                                   Real Academia Española   Los hipónimos son las palabras específicas que pertenecen a los
                                           (RAE), 2014
                                                       hiperónimos. Ejemplo: mesa el hipónimo de muebles.

                                                       Observa el siguiente cuadro ejemplificador:



                             Hiperónimos         Árbol            Animal          Deporte          Literatura

                              Hipónimos      Aliso            Carnívoro        Fútbol            Narrativa
                                             Arrayán          Mamífero         Tenis             Lírica
                                             Roble            Doméstico        Natación          Teatro
                                             Eucalipto        Salvaje          Baloncesto        Comedia
                                             Arupo            Omnívoro         Atletismo         Tragedia
                                             Magnolio         Vertebrado       Garrocha          Verso libre
                                             Canela           Invertebrado     Salto alto        Prosa
                                             Teca                              Remo              Libros


                                                                                                     Fuente: Archivo editorial

                              Competencia
                              C o mp e t e nc i a      Existen, por otra parte, sustantivos abstractos que nominan ciertos
                              c om u nic a c ion a     valores, como inocencia, virtud, audacia, inteligencia, Dios, bondad,
                              socioemocionall
                              La palabra encierra gran   maldad, libertad, y que a lo largo de los siglos han sido usados mu-
                         poder, por ello es importante   chas veces desde una perspectiva ideológica y política. Se deben re-
                         analizar cuidadosamente las   conocer, siempre, los contextos, emisores y auditorios en la produc-
                         frases que utilizamos cuando   ción y recepción de mensajes que contengan estas palabras.
                         nos relacionamos con las otras
                         personas.

                         Escribe un texto en el que
                         analices el poder de las palabras.

                         Utiliza algunos de los recur-
                                                                                                    La fascinante historia de las palabras, www.ediciona.com
                         sos estudiados: hiperónimos,
                         hipónimos, campos lexicos, etc.












                                                                     Este es uno de los libros que cuenta ‘la fascinante his-
                                                                    toria de las palabras’, del escritor Ricardo Soca.

             142





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   142                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.4.6

                   1
                        Construye campos semánticos, al menos tres, a partir de este mandala. Rellena cada uno con
                        palabras asociadas y píntalo de un color específico. Reprodúcelo en tu cuaderno.
                        Respuesta abierta


                                                              clima

                                                   pronóstico  lluvia  agua  gotera  casa
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                        tormenta  tierra  metal















                    2   Escribe un párrafo a partir del siguiente campo semántico.



                                            Inversión, economía, diversidad cultural, turistas, Ecuador, reservas
                              Turismo
                                            naturales, comunidades indígenas.

                         Respuesta abierta
                       Problema-decisión
                   3
                        Opina sobre la necesidad de crear una cultura de prevención de accidentes automovilísticos.
                        Usa sinónimos y antónimos de las palabras para evitar repeticiones en el párrafo. Hazlo en tu
                        cuaderno. Propón algunas alternativas para solucionar este problema.


                   4    Trabajo colaborativo                                            Diversidad
                                                                                        funcional en el aula
                        A partir del hiperónimo: moda. Re-                     Shutterstock, 1262503684  Podemos proporcionar una
                        dacten en equipos un texto de tres                         copia del material escrito a
                        párrafos que gire alrededor de este                        los padres o maestro de una
                        tema.  Usen hipónimos.  Lean sus                           persona ciega para que la pase
                        trabajos en clase.                                         al lenguaje braille.




                   5
                        Escribe un texto en dos párrafos. Usa un campo léxico de manera coherente.



                   6
                        Expongan, en equipo, algunos casos de hiperónimos e hipónimos a través del uso de un
                        mandala.


                                                                                                                    143





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   143
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   143                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="146"><![CDATA[Escritura             Distintos tipos de párrafos




                               Saberes previos         Un párrafo es una unidad de sentido estructurada con oraciones
                                                       gramaticales, que expresa una idea principal. Se reconoce tam-
                              ¿Qué son los párrafos?
                         ¿Sabes cómo usarlos?          bién como unidad visual, pues comienza con sangría y termina
                                                       con un punto aparte. Características claves del párrafo son uni-
                                                       dad, precisión, coherencia y cohesión. Mira el siguiente cuadro:
                             Desequilibrio cognitivo
                                                       Características de un párrafo
                             ¿Te parece que solo un
                         texto largo es capaz de cons-
                         truir sentido o un párrafo sí
                         puede cumplir ese propósito?       UNIDAD            Las ideas de apoyo se redactan para
                                                                              respaldar la idea principal. No se en-
                                                                              cuentran planteamientos ajenos.


                                                           PRECISIÓN          Se busca transmitir la idea principal
                                                                              con exactitud. No se desperdician
                                                                              recursos, o sea, palabras.

                                                                                                    Fuente: Archivo editorial



                               Glosario                Cohesión y coherencia

                              cohesión. Acción y efecto   Se consigue cohesión en un párrafo cuando todas las oraciones
                         de reunirse o adherirse las cosas   se articulan de forma ordenada y comunican un mismo mensa-
                         entre sí o la materia de que   je. El uso correcto de signos de puntuación, conectores, verbos,
                         están formadas.               pronombres y sinónimos permite la cohesión dentro del párrafo,
                         coherencia. Conexión, relación   en el cual los elementos se relacionan estrechamente entre sí para
                         o unión de unas cosas con     transmitir una sola idea central.
                         otras.
                                   Real Academia Española   La coherencia se refiere a la relación que mantiene el párrafo con
                                           (RAE), 2014
                                                       el eje temático del texto y, dentro de él, a la relación de las ideas
                                                       secundarias con la idea principal.


                                                       Un párrafo coherente presenta las ideas de forma ordenada e inten-
                                                       cional; informa suficiente sobre el tema por desarrollar; permite al
                                                       escritor o escritora jugar con las ideas poniéndolas en el orden que
                                                       facilite el entendimiento por parte del lector o lectora (Centro de
                                                       escritura javeriano, s/a).


                                                       Lo fundamental es comprender que al escribir párrafos, el autor o
                                                       autora se adueña del proceso. Decide cómo escribir y qué escribir.




                                                              Palabra         Enunciado            Párrafo

                                                                                                      Fuente: Archivo editorial
                        LL.5.4.7. Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes tipos de párrafos.
             144





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   144
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   144                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="147"><![CDATA[Tipos de párrafos

                    De acuerdo con el propósito comunicativo, se pueden elaborar
                    distintos tipos de párrafos. En el cuadro adjunto, se pueden ver las
                    clases desde el punto de vista del significado.

                    Cuadro 1


                                      Ve diferencias y semejanzas
                                                                 Descripción      Describe personas, animales,
                                                                                     sentimientos, etc.
                            Separadas        Comparación
                                                                           Exposición
                                                           Clases de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              Compuestas                                               Información sin juzgar
                                                           párrafos
                                                                                          sobre lo dicho
                                            Desarrollo
                                                                      Narración
                                                      Argumentación
                            Desarrolla el contenido                                Relata hechos imaginarios o
                            con ideas secundarias         Aumenta las opciones  verdaderos como cuentos, novelas, etc.
                                                                                          Fuente: Universidad Santo Tomás, s/a

                    Desde el punto de vista de la ubicación, los párrafos cumplen estos roles:




                                          Introducción       Se ubica al comienzo del texto. Introduce el tema
                                                             y plantea la hipótesis y las minihipótesis de apoyo.

                                           Desarrollo        Se ubica a lo largo del texto. Explica lo planteado
                             Párrafo                         en la introducción mediante actividades mentales
                                                             como la ejemplificación, generalización,
                                                             causa-efecto, etc.

                                         Conclusiones        Cierran el texto. Parafrasean lo dicho a lo largo del texto.

                                                                                                Fuente: Archivo editorial


                    Observa ejemplos de los párrafos mencionados anteriormente.
                    Ya tuviste un acercamiento a ellos cuando estudiamos los tipos
                    de argumentos.

                    Descriptivo


                     El zamarrito pechinegro es un colibrí que solamente se encuentra en
                     el Ecuador, siendo una de las especies de aves más amenazadas del
                     país, considerada “en peligro crítico de extinción. En la actualidad,
                     solamente se lo ha encontrado en los flancos noroccidentales del
                     volcán Pichincha y en la Cordillera de Toisán, arriba del valle de Intag,
                     aunque existe la posibilidad de que habite los remanentes de bosque                      Zamarrito Pechinegro, www.aves.quito.com.ec
                     en el Atacazo. Ha sido designado como “ave de Quito” por el Ilustre
                     Municipio de la ciudad de Quito.
                                                 Recuperado de: www.vivenuestromundo.com

                                                                                                                    145





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   145                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   145]]></page><page Index="148"><![CDATA[Evaluación formativa


                                                                Expositivo

                          Solo el Telescopio Espacial Hubble podía probar que Albert Einstein se equivocaba o, como mínimo, que
                          era innecesariamente pesimista. Recientemente, el Hubble ha observado a una estrella muerta a unos 18
                          años luz de distancia deformando la luz de otra estrella más distante que parecía estar pasando tras ella.
                          Einstein predijo que este efecto tendría lugar basándose en su teoría de la relatividad general, pero más
                          adelante afirmaría que los científicos «no tendrían esperanzas» de presenciarlo.
                                                                                 Recuperado de: http://www.nationalgeographic.es/




                                                                Narrativo
                          Cuando dejé aquel mar, una ola se adelantó entre todas. Era esbelta y ligera. A pesar de los gritos de las
                          otras, que la detenían por el vestido flotante, se colgó de mi brazo y se fue conmigo saltando. No quise
                          decirle nada, porque me daba pena avergonzarla ante sus compañeras. Además, las miradas coléricas de las
                          mayores me paralizaron.

                          Cuando llegamos al pueblo, le expliqué que no podía ser, que la vida en la ciudad no era lo que ella pensaba
                          en su ingenuidad de ola que nunca ha salido del mar. Me miró seria: “Su decisión estaba tomada. No podía
                          volver.” Intenté dulzura, dureza, ironía. Ella lloró, gritó, acarició, amenazó. Tuve que pedirle perdón. Al día
                          siguiente empezaron mis penas.
                          (Fragmento)
                                                                Paz, Octavio. (2012). Mi vida con la ola. Recuperado de: www.narrativabreve.com




                                                              Argumentativo
                          Las redes de Facebook, Twitter, WhatsApp, Instagram... Y ahora Snapchat. El universo digital viaja a velocidad
                          supersónica, bajo una feroz competencia, y lo novedoso manda sobre lo permanente. Así, la aplicación de
                          mensajería instantánea se ha convertido en solo cinco años en la preferida en Estados Unidos. En España,
                          mientras, ya es la red social que más crece entre los adolescentes. ¿Cómo se explica? Por argumentos rotun-
                          dos: la fugacidad, el culto a la imagen, la desinhibición y la privacidad, que en el caso de los jóvenes supone
                          tener un espacio propio, sin el control de sus padres.
                                                   Diario Córdova. (2016). Redes sociales y adolescentes. Recuperado de: http://www.diariocordoba.com/
                                                                            noticias/opinion/redes-sociales-adolescentes_1050921.html


                                                       Con anécdota. La idea principal consiste en narrar una anécdota
                             Competencia digital
                                                       representativa de algún fenómeno social o cultural importante.
                              Refuerza tus conocimien-
                         tos sobre el párrafo a través del   De frase célebre. A partir de una frase célebre, se desarrolla el
                         siguiente video:              párrafo, cuyo sentido sería mostrar la validez o invalidez de la frase

                         lynk.ec/12y28                 elegida.

                                                       De causa y efecto. Como idea principal, se desarrollan causas y
                                                       efectos de un fenómeno.

                                                       De analogía. Se desarrolla en el párrafo una comparación entre
                                                       dos hechos, basada en la semejanza.




             146





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   146                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   146]]></page><page Index="149"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.4.7

                    1
                        Selecciona la respuesta corercta.


                          La coherencia consiste en:               La siguiente es una definición de cohesión:

                             a) la extensión del párrafo.             a) uso adecuado de conectores.
                             b) el uso de signos de puntuación.       b) existencia de vínculos al interior
                             c) la sangría.                             del párrafo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             d) la relación interna entre los         c) exactitud al nombrar.
                               elementos.                             d) introducción, desarrollo y conclusiones.




                    2
                        Redacta un párrafo descriptivo de un personaje ecuatoriano que admires.
                        Respuesta abierta
                                                                                                              Shutterstock, 1523280446
                   3
                        Lee con atención y señala qué tipo de párrafo es el siguiente. Explica tu respuesta.


                          Un médico francés ha comprobado que reír no sólo es una actitud mental
                          sana sino un ejercicio que puede beneficiar a todo el organismo humano.
                          “La risa es una medicina”, sostiene el neurólogo francés Henri Rubinstein,
                          quien ha creado una escuela, la geloterapia, que está siendo aplicada para
                          combatir diversos males. Según Rubinstein autor del libro Sicosomática de
                          la risa, una de las mayores aplicaciones de la geloterapia está en el tra-
                          tamiento de las enfermedades respiratorias, porque una buena carcajada
                          aumenta ostensiblemente la ventilación pulmonar.

                        Se trata de un párrafo expositivo pues expone de manera objetiva una información específica y no introduce comentarios personales.

                   4
                        Escribe en tu cuaderno un párrafo introductorio, dos de desarrollo y uno de conclusión respecto
                        al tema: el cigarrillo y los peligros para la salud. Usa párrafos argumentativos y descriptivos.
                        Respuesta abierta

                   5                                                                    Estrategia de
                        Actividad investigativa                                         investigación
                        Indaga qué herramientas de Word permiten diseñar los
                        párrafos y las modalidades de sangría e interlineado, y co-  Busca sitios confiables en la
                        menta con tus compañeros y compañeras la importancia       web que ofrezcan información
                        de estos elementos de presentación.                        académica responsable.




                   6
                        Redacta un párrafo narrativo a partir de los siguientes parámetros.

                         •  Personajes                              •  Tiempo
                         •  Lugar                                   •  Acciones
                         Respuesta abierta
                                                                                                                    147





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   147
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   147                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="150"><![CDATA[Literatura             Cronología de la literatura


                                                       ecuatoriana del siglo XIX
                               Saberes previos
                              ¿Qué acontecimientos
                         históricos importantes ocurrie-
                         ron en el siglo XIX en América
                         Latina?



                             Desequilibrio cognitivo

                              ¿Se puede comprender
                         el presente si no se echa una
                         mirada al pasado?



                                                                                                                   Shutterstock, 482262451






                                                        En las Cortes de Cádiz (1812), Olmedo también luchó para que se suprimieran los sistemas inhu-
                                                       manos de trabajo para los indígenas.


                                                       Lo que consta en las presentes páginas ha sido consultado en La
                                                       literatura decimonónica de Bustos (1999). Durante el siglo XIX el
                                                       acontecimiento clave en toda América Latina fue la independen-
                                                       cia de España. El actual Ecuador se fundó como República en 1830.
                                                       Uno de los primeros autores en referirse a las luchas independen-
                                                       tistas a través de poemas fue José Joaquín de Olmedo (Guayaquil,
                                                       1780-1847), con una de sus más célebres obras que es ‘La victoria
                                                       de Junín: Canto a Bolívar’ (1826).
                               Glosario
                              Romanticismo. Movi-      Varios críticos señalan La emancipada (1863) de Miguel Riofrío
                         miento cultural que se desa-  (Loja, 1822-1879) como la primera novela ecuatoriana, que fue pu-
                         rrolla en Europa desde fines del   blicada por entregas. Esta obra evidencia que en la narrativa tam-
                         siglo XVIII y durante la primera   bién se expresa la lucha por encontrar una identidad: Rosaura, la
                         mitad del XIX y que, en oposi-  protagonista, tras separarse de su marido para llevar una vida más
                         ción al neoclasicismo, exalta la   auténtica, debe enfrentar una existencia marginal, lo que la acerca
                         libertad creativa, la fantasía y los
                         sentimientos.                 al mundo indígena, componente cultural clave de nuestro país.

                                   Real Academia Española
                                           (RAE), 2014   Una voz femenina es fundamental en la poesía: Dolores Veintimilla
                                                       de Galindo (Quito, 1829-1857). No solo escribió el famoso poema
                                                       ‘Quejas’, que expresa el espíritu intimista del Romanticismo, sino
                                                       que, poco antes de su suicidio, escribió un texto para defender a
                                                       un indígena que había sido condenado a pena de muerte, a lo que
                                                       ella se oponía y que le valió duras críticas.


                        LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: (de los siglos XIX, XX y XXI), y establecer sus aportes en la construcción de
                        una cultura diversa y plural.
             148





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   148
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   148                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="151"><![CDATA[Dos figuras de distinta vertiente ideológica y política sobresalen
                    durante el siglo XIX en nuestro país: los ambateños Juan León Mera   La primera novela de América
                                                                                   Latina fue una obra picaresca,
                    (1832-1894) y Juan Montalvo (1832-1889).                       El periquillo Sarniento (1816), de
                                                                                   José Joaquín Fernández de Lizar-
                    Juan León Mera es el autor del Himno Nacional de la República del   di (México, 1776-1827).
                    Ecuador, de varios artículos de costumbres, de una recopilación
                    de coplas populares del Ecuador y de una de las primeras novelas
                    ecuatorianas, Cumandá, un drama entre salvajes (1889), que imita
                    una novela romántica francesa y muestra a los indígenas de la selva
                    como bárbaros. Aun así, Mera tuvo auténtico interés por las len-
                    guas nativas como el quichua y por la naciente literatura nacional,   Glosario
                    a la que dedicó varios estudios.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                       castizo. Dicho del lengua-
                                                                                   je: puro y sin mezcla de voces ni
                    De Montalvo se ha dicho: “De formación esencialmente euro-     giros extraños.
                    pea,  sus escritos tienen  como eje la defensa de la  libertad y   picaresca. Dicho de una obra
                    la dignidad de la República, la lucha en contra de los terrate-  literaria o del género correspon-
                    nientes, la crítica a los gobernantes católicos y a los regímenes   diente: que describe la vida de
                    que se sustentan en la tiranía” (Bustos, 1999). Es autor de varias   los pícaros.
                    obras, escritas en un castellano que busca lo castizo. Se desta-         Real Academia Española
                    can, entre otras, Los siete tratados (1882) y Los capítulos que se               (RAE), 2014
                    le olvidaron a Cervantes (1885-1889).



                                                                                       Interdisciplinariedad

                                                                                       Lengua y Pintura




                                                 Juan Leon Mera, www.biografiasyvidas.com  Shutterstock, 99218765









                                                                                   (Ibarra, 1854-1920). En el siglo
                                                                                   XIX se expresa un fuerte interés
                     Mera, un conservador; Montalvo, un liberal: a los dos les interesaba la noción de patria, tan im-  El Tungurahua, de Rafael Troya  Rafael Troya, Libro, Estética y pintura del paisaje
                    portante para el Romanticismo.                                 por el paisaje nacional.

                    Otros autores                                                  Escribe una descripción de la
                                                                                   imagen.


                       Carlos Rodolfo Tobar        Timoleón Coloma,
                       (1854-1920)                 novela (1888)


                       Marieta de Veintimilla      Páginas del Ecuador, auto-
                       (1858-1907)                 biografía novelada (1890)


                                                                 Fuente: Archivo editorial


                                                                                                                    149





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   149
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   149                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="152"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       José Joaquín de Olmedo y La Victoria de Junín
                             Competencia digital

                                                     Vida y obra de José Joaquin de Olmedo, www.youtube.com  derado un texto prolifero en recursos y figuras literarias que dejan
                              Mira en YouTube un       La obra fundamental de Olmedo es un canto épico al libertador
                         video titulado “Vida y obra de   Simón Bolívar y en honor a las heroicas hazañas de las luchas de
                         José Joaquín de Olmedo”. Resu-  Independencia. Se considera un epinicio o canto de victoria. Tiene
                         me la información.            una extensión de 906 versos endecasílabos (once sílabas). Es consi-

                                                       ver la huella del Neoclasicismo en nuestra poesía con algunas ráfa-
                                                       gas de Romanticismo.










                                                                                                                   Shutterstock, 486369832






                                                        Bolívar y Olmedo fueron amigos y juntos participaron activamente de la vida política en los
                                                       inicios de la República..


                                El trueno horrendo que en fragor revienta   –¡oh de ambición y de miseria ejemplo!
                                Y sordo retumbando se dilata          el sacerdote yace, el dios y el templo.
                                Por la inflamada esfera,              Mas los sublimes montes, cuya frente
                                al Dios anuncia que en el cielo impera.
                                                                      a la región etérea se levanta,
                                Y el rayo que en Junín rompe y ahuyenta   que ven las tempestades a su planta
                                la hispana muchedumbre                brillar, rugir, romperse, disiparse,
                                que más feroz que nunca amenazaba     los Andes, las enormes, estupendas
                                a sangre y fuego eterna servidumbre.  moles sentadas sobre bases de oro,
                                                                      la tierra con su peso equilibrando,
                                Y el canto de victoria
                                Que en ecos mil discurre, ensordeciendo   jamás se moverán. Ellos, burlando
                                el hondo valle y enriscada cumbre,    de ajena envidia y del protervo tiempo
                                proclama a Bolívar en la tierra       la furia y el poder, serán eternos
                                árbitro de la paz y la guerra.        de libertad y de victoria heraldos,
                                                                      que, con eco profundo,
                                Las soberbias pirámides que al cielo    a la postrema edad dirán del mundo;
                                el arte humano osado levantaba
                                para hablar a los siglos y naciones,   Nosotros vimos de Junín el campo;
                                –templos do esclavas manos            vimos que al desplegarse
                                deificaban en pompa a sus tiranos–    del Perú y de Colombia las banderas,
                                ludibrio son del tiempo, que con su ala    se turban las legiones altaneras,
                                débil las toca y las derriba al suelo,    huye el fiero español despavorido
                                después que en fácil juego el fugaz viento    o pide paz, rendido.
                                borró sus mentirosas inscripciones;   Venció Bolívar: el Perú fue libre;
                                y bajo los escombros, confundido      y en triunfal pompa Libertad sagrada
                                entre la sombra del eterno olvido,    en el templo del Sol fue colocada.
                                                                                Olmedo, José Joaquín. (2006) Recuperado
                                                                            de http://www.biblioteca.org.ar/libros/131684.pdf



             150





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   150                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.5.3

                    1
                        Señala la respuesta correcta.


                          El autor de La Victoria de Junín es:       Rosaura, personaje de La Emancipada,
                                                                     muestra:
                            a) Juan León Mera.
                                                                        a) una esencia patriótica.
                            b) José Joaquín de Olmedo.
                                                                        b) la problemática femenina.
                            c) Simón Bolívar.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            d) Juan Montalvo.                           c) la naturaleza ecuatoriana.
                                                                        d) la tendencia de publicar por entregas.

                          La primera novela ecuatoriana fue:
                                                                     Dolores Veintimilla de Galindo no se
                             a) Timoleón Coloma.                     caracteriza por:
                             b) La Emancipada.                          a) ser quiteña.
                             c) Cumandá.                                b) oponerse a la pena de muerte.

                             d) Las Catilinarias.
                                                                        c) pertenecer al movimiento romántico.
                                                                        d) haber escrito poesía intimista.
                          ¿Qué caracteriza el pensamiento y obra
                          de Juan Montalvo?
                                                                     Un rasgo de la literatura ecuatoriana del
                            a) El uso de quichuismos.                siglo XIX es:
                            b) El lenguaje castizo.                     a) la búsqueda de la conciencia social.
                            c) Defender la dignidad y la libertad       b) la búsqueda de una identidad.
                               republicanas.
                                                                        c) el realismo social.
                            d) Tener un carácter conservador.
                                                                        d) la poesía lírica.



                    2   Establece similitudes entre La victoria de Junín o Canto a Bolívar y la épica clásica.

                        Este poema retoma elementos clásicos como el tono épico, la alabanza hacia las hazañas de los héroes y utiliza imágenes y figuras retóricas al estilo clásico.

                   3
                        Reflexiona y explica cuál es el aporte de José Joaquín de Olmedo a la literatura ecuatoriana
                        del siglo XIX.

                        Olmedo muestra a través de su obra el contexto social e ideológico de los criollos tras el proceso de Independencia.

                   4
                        Escribe un comentario crítico sobre el fragmento leído en esta unidad desde el punto de vista
                        del estilo.

                        Respuesta abierta
                       Problema-decisión
                   5
                        Imagina un hecho fundamental de la historia del Ecuador de los últimos                Shutterstock, 267568655
                        años que podría cantarse a través de un canto épico. Decide cuál sería el
                        suceso a evocarse y explica la razón.

                        Respuesta abierta
                                                                                                                    151




                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   151
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   151                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="154"><![CDATA[Literatura             Aportes de la literatura ecuatoriana


                                                       del siglo XIX a la construcción
                               Saberes previos
                              ¿Qué valor político tuvo   de nuestra cultura diversa
                         independizarnos de España?

                                                       El motivo indígena en la literatura del siglo XIX
                             Desequilibrio cognitivo
                                                       La historia del pasado indígena está presente en la historia del
                              ¿La diversidad cultural es   Ecuador y en sus letras. Lo estuvo ya desde el siglo XIX cuando,
                         un peso o una potencia por    antes del nacimiento de la República, escritores como José Joaquín
                         explotar?                     de Olmedo se expresaban así:


                                                       “Desde los principios del descubrimiento se introdujo la costum-
                                                       bre de encomendar un cierto número de indios a los descubri-
                                                       dores, pacificadores y pobladores de América, con el pretexto de
                                                    Mitas, www.enciclopediadelecuador.com  bién para que, exigiéndoles tributos y aplicándolos a toda espe-
                                                       que los defendieran, protegieran, enseñasen y civilizasen; y tam-


                                                       cie de trabajo, tuviesen los encomenderos en su encomienda el
                                                       premio del valor y los servicios que hubiesen hecho en favor de
                                                       la conquista.


                                                       De esta costumbre nacieron males y abusos tantos y tan graves,
                         Las mitas, un sistema de explotación.
                                                       que no pueden referirse sin indignación y sin enternecimiento.
                                                       De allí vinieron esos nombres ominosos y de indigna recorda-
                                                       ción, de encomiendas, de mitas, de repartimientos, bárbaras re-
                                                       liquias de la conquista y gobierno feudal, fomento de la pereza
                                                       y del orgullo de los nobles y de los ennoblecidos, y esclavitud
                                                       de los naturales paliada con el nombre de protección” (Olme-
                                                       do, 1812).


                              Interculturalidad        El aporte de Juan León Mera
                               Las obras escritas en la   Se ha mencionado ya a Juan León Mera por recopilar coplas
                         época del Indigenismo literario   populares en las que, no debe olvidarse, se introdujeron tra-
                         dejan ver las brechas sociales   ducciones suyas al quichua. Fernando Iturburu afirma, crítica-
                         y culturales entre indígenas y   mente: “Mera recopila poemas populares, impresos y orales, los
                         mestizos.                     enlista y divide en la tradición clásica (divinos y humanos) y
                                                       por temas (amatorios, políticos, matrimoniales, morales, etc.).
                         ¿Crees que estas brechas se
                         han acortado en la actualidad?   Luego se convierte en esteticista y les confiere más o menos va-
                         Opina de manera crítica.      lor, según se acerquen a su canon literario y gusto personal. Al
                                                       final, deja hablar al moralista que lleva dentro y nos dice cuáles
                                                       poemas merecen ser publicados y cuáles dejados al olvido: ‘he
                                                       cuidado de no conservar el gran número de versos ofensivos de
                                                       la moral... creo no haber incluido ninguna obra de color escan-
                                                       daloso’ (Iturburo, 2016).

                        LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: (de los siglos XIX, XX y XXI), y establecer sus aportes en la construcción de
                        una cultura diversa y plural.
             152





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   152
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   152                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="155"><![CDATA[Lee a continuación fragmentos de Cantares del pueblo ecuatoriano
                    (1892), recopilación de Juan León Mera. Se trata de una compila-
                    ción de breves poemas de autoría anónima.



                     Al pobre como a basura
                     lo botan al muladar:
                     si no quiere que lo boten,
                     váyase a un rincón a dar.

                     ***
                     La vida del hombre pobre
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     ¡qué vida tan lamentable!
                     Cuando espera alguna dicha,
                     al revés siempre le sale.
                     ***

                     Cuando el pobre entra a la iglesia,
                     hasta en ella es mal mirado,
                     como si por ser un pobre                                                                 Pasqualinonet, www.pasqualinonet.com.ar
                     no le hubiesen bautizado.
                                   Mera, Juan León. (1892).


                    La poesía popular retrata la vida cotidiana de nuestro pueblo, cada   Glosario
                    verso es una declaratoria de sus necesidades, angustias, alegrías
                    y estereotipos sociales.                                           muladar. Lugar o sitio
                                                                                   donde se echa el estiércol o la
                                                                                   basura de las casas.
                     Yo brindo por estos novios     Achachay, aguacerito,          panóptico. Dicho de un edifi-
                     dueños de mi simpatía,         no me vengas a mojar,          cio: Construido de modo que
                     para que el gusto les dure     porque soy un pobrecito        toda su parte interior se pueda
                     siquiera hasta el mediodía.    que no tengo qué mudar.        ver desde un solo punto. Cárcel.
                     Asustada una beata             Un hereje se enfermó           hereje. Persona que niega algu-
                     de un diablo viejo corrió      una vez con calentura          no de los dogmas establecidos
                     mas viendo a uno jovencito     y a dar gritos comenzó         en una religión.
                     ni se asustó                   “¡Me muero! ¡Llamen al cura!”            Real Academia Española
                     ni se huyó.                                                                     (RAE), 2014
                                                    ¡Bueno, bueno, bueno!
                     Toda la noche lo paso          ¡Corriente, corriente!
                     como garza en la laguna,       Me gusta, me gusta
                     con el pescuezo extendido      beber aguardiente.
                     sin esperanza ninguna.                   Mera, Juan León. (1892).
                     Para el rico que roba harto
                     no hay ley, ni juez ni prisión
                     mas si un pobre roba un cuarto,
                     al panóptico ladrón.









                                                                                                                    153





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   153                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   153]]></page><page Index="156"><![CDATA[Glosario                Juan Montalvo, el ensayista

                              polemista. Escritor que   Por su parte, Montalvo, un liberal, se sintió fuertemente atraído
                         sostiene polémicas.           por la cultura española y la francesa, al tiempo que combatía con
                                                       sus textos a los tiranos ecuatorianos de turno. Fue un polemista y
                         panfleto. Artículo de carácter
                         agresivo.                     un ensayista que no dejó de lado géneros como el panfleto para
                                                       desprestigiar a sus poderosos adversarios (los presidentes García
                         embebece. Entretiene, divierte,   Moreno e Ignacio de Veintimilla), tal y como se puede apreciar en
                         embelesa.
                                                       esta cita: “Ignacio de Vintimilla cultiva la pereza con actividad y
                         emblema. Cosa que es repre-   sabiduría; (…) Ese hombre imperfecto, ese moste de carne echado
                         sentación simbólica de otra.
                                                       en la cama derramándosele el cogote a uno y otro lado por fuera
                         desfacedor. Deshacedor.       del colchón, es el Mar Muerto que parece estar viviendo eterna-

                         orín. Óxido rojizo que se forma   mente, sin advertencia a la maldición del Señor que pesa sobre él”
                         en la superficie del hierro por la   (Bustos, 1999)
                         acción del aire húmedo.
                                   Real Academia Española   Lee a continuación un fragmento de la obra Los capítulos que se le
                                           (RAE), 2014
                                                       olvidaron a Cervantes, un ensayo en el que el autor rinde homenaje
                                                       a Cervantes y a su personaje Don Quijote.


                                              ¿Qué pudiera proponerse, me dirán, el que hoy escribiera un Quijote bueno o
                                              malo? El fin con que Cervantes compuso el suyo no existe: la lectura de los libros
                                              caballerescos no embebece a cuerdos ni a locos, a entendidos ni a ignorantes, a
                                              juiciosos ni a fantásticos: estando el mal extirpado, el remedio no tiene objeto,
                                              y el doctor que lo propina viene a curar en lo sano. Así es; pero yo tengo algo
                                              que decir: don Quijote es una dualidad; la epopeya cómica donde se mueve esta
                                              figura singular tiene dos aspectos: el uno visible para todos; el otro, emblema de
                                              un misterio, no está a los alcances del vulgo, sino de los lectores perspicaces y
                                              contemplativos que, rastreando por todas partes la esencia de las cosas, van a
                                              dar con las lágrimas anexas a la naturaleza humana guiados hasta por la risa. Don
                                              Quijote enderezador de tuertos, desfacedor de agravios; don Quijote caballero en
                           La obra de Juan Montalvo   Rocinante, miserable representación de la impotencia; don Quijote infatuado, des-
                          ha sido reconocida dentro y
                          fuera del país..    vanecido, ridículo, no es hoy necesario para nada. Este don Quijote con su celada
                                              de cartón y sus armas cubiertas de orín se llevó de calles a Amadises y Belianises,
                          Policisnes y Palmerines, Tirantes y Tablantes; destrozolos, matolos, redújolos a polvo y olvido: España ni el
                          mundo necesitan ya de este héroe. Pero el don Quijote simbólico, esa encarnación sublime de la verdad y la
                          virtud en forma de caricatura, este don Quijote es de todos los tiempos y todos los pueblos, y bien venida
                          será adonde llegue, alta y hermosa, esta persona moral.
                          Cervantes no tuvo sino un propósito en la composición de su obra, y lo dice; mas sin saberlo formó una
                          estatua de dos caras, la una que mira al mundo real, la otra al ideal; la una al corpóreo, la otra al impalpable.
                          ¿Quién diría que el Quijote fuese libro filosófico, donde están en oposición perpetua los polos del hombre,
                          esos dos principios que parecen conspirar a un mismo fin por medio de una lucha perdurable entre ellos?
                          El género humano propende a la perfección, y cuando el polo de la –VII– carne con su enorme pesadum-
                          bre contrarresta al del espíritu, no hace sino trabajar por la madurez que requiere nuestra felicidad. Si don
                          Quijote no fuera más que esa imagen seria y gigantesca de la risa, las naciones todas no la hubieran puesto
                          en sus plazas públicas como representante de las virtudes y flaquezas comunes a los hombres; porque una
                          caricatura tras cuyos groseros perfiles no se agita el espíritu del universo, no llama la atención del hombre
                          grave, ni alcanza el aprecio del filósofo.

                          (Fragmento)
                                                                                                  Montalvo, Juan. (1895).


             154





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   154
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   154                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="157"><![CDATA[Los artículos de costumbres de José Modesto Espinosa

                    El periodista quiteño, José Modesto Espinosa (1833-1915) es el
                    autor de artículos de costumbres en los que se describen con hu-
                    mor los hábitos familiares y sociales de la clase media y alta del
                    siglo XIX.


                    En este texto, el autor se burla de los hombres que se han casado
                    con mujeres interesadas en la literatura y que no piensan cumplir
                    con las obligaciones impuestas por la sociedad de aquella época.


                                           Las literatas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Me casé sin largo trato ni perfecto conocimiento de la mujer que
                     elegí; y en vez de resultarme hueso de mi hueso y carne de mi carne,
                     como esperaba, me resultó cilicio de mi alma y martirio del corazón.    José Modesto Espinosa es el iniciador de
                     Rabio, me desespero, no sé qué hacerme. –¿Tiene madre de mal ca-  un estilo que mezcla el humor, con lo epistolar
                                                                                  y picaresco. Su influencia se verá reflejada más
                     rácter? me dirás. –Peor es que mala suegra el duro mal que padezco.   tarde en autores como José Antonio Campos
                     –¿Tiene lepra? –Peor que la lepra. –¿Qué puede ser? –Es literata, con   o Manuel J. Calle.
                     humos de poetisa... ¡Literata, amigo mío! ¡poetisa! ¡gramática! ¡lectora
                     de novelas!
                     …
                     Desde que me casé no se reza en mi pobre hogar; porque Florinda
                     dice que: ¿dónde se cuenta que Safo rezara el rosario? de Misa no
                     hay que tratar, porque en el Olimpo no se oye Misa. Pero, a lo menos,
                     ¿estaré bien asistido? Así te lo puedes imaginar, porque mi mujer no
                     se afeita; pero ayer no más le pedía que cogiese puntos en las medias
                     que iba a calzarme, y la respuesta fue: ¡Quién fuera como tú, flor
                     venturosa, Quién como tú, simpática violeta, A quien céfiro nunca
                     impone odiosa, Prosaica ocupación de hacer calceta!

                     –¿Y el arreglo de la casa? –¡Así es que no es nada! Pues Florinda quie-
                     re que en todo reine el bello desorden de la oda, y no hay trasto en
                     166 su lugar. Las cosas que se hicieron para estar sobre las mesas,
                     están debajo, y los vestidos sobre las mesas.

                     …
                                                                                         Glosario
                     –Florinda mía, ¿qué comeremos ahora? Pregunta excusada; porque
                     ¿cómo una poetisa ha de entender en tan vulgares asuntos? ... Pero   Safo. Poetisa griega.
                     aunque sea una mala sopa, está enfriándose en el comedor; ¿y la se-
                     ñora mía?... Dice que no hay apuro, que todavía no concluye un idilio   oda. Composición poética lírica
                                                                                   de tono elevado.
                     que está escribiendo; y es preciso aguardar, aunque la sopa se hiele.
                                                                                   dotes. Conjunto de bienes y de-
                     …
                                                                                   rechos aportados por la mujer
                     ¿Dirás que soy muy injusto, enemigo de que las mujeres se ilustren   al matrimonio, que tiene como
                     y luzcan sus preciosas dotes? Dios me libre de merecer cargo tan   finalidad atender al levanta-
                     grave. Lo que yo digo es: bueno es cilantro, pero no tanto.   miento de las cargas comunes y
                                                                                   que le deberá ser devuelto una
                     (Fragmento)                                                   vez disuelto aquel.
                        Espinosa, José Modesto. (1899). Artículos de costumbres. En Revista de la Universidad del   Real Academia Española
                                   Azuay. Recuperado de: http://uazuay.edu.ec/publicaciones/UV-39.pdf  (RAE), 2014




                                                                                                                    155





                                                                                                                     21/1/25   12:56
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         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   155]]></page><page Index="158"><![CDATA[La poesía de Dolores Veintimilla de Galindo
                         Otros poetas importantes del
                         siglo XIX de nuestro país son:  Junto con Dolores Veintimilla, en Cuenca, tenemos una figura muy
                         Julio Zaldumbi-               polémica: la de fray Vicente Solano (1781-1865), un hombre sabio,
                         de (1833-1887),               versado en muchas lenguas, traductor y científico quien, al mismo
                         dedicado a exaltar            tiempo, fustigó mediante sus escritos y discursos a la poeta Dolo-
                         la belleza de la              res Veintimilla de Galindo a propósito de la postura que ella había
                         naturaleza, o el de           tomado sobre un indígena condenado a muerte:
                         Remigio Crespo Toral (1860-
                         1939).
                                                         “¡Cuán amarga se presenta la vida si se contempla a través de las
                         Luis Cordero (1885-             sombrías impresiones que despierta una muerte como la del indí-
                         1892), de quien                 gena Tiburcio Lucero, ajusticiado el día 20 del presente mes, en la
                         hablamos páginas                Plazoleta de San Francisco de esta ciudad! La vida que de suyo es un
                         atrás a propósito de
                         su diccionario castella-        constante dolor, la vida que de suyo es la defección continua de las
                         no-quichua. Fue también autor   más caras afecciones del corazón: la vida, en fin, que es una cade-
                         de algunos versos.              na más o menos larga de infortunios, cuyos pesados eslabones son
                                                         vueltos aun más pesados por las preocupaciones sociales.

                                                         ¿Y qué diremos de los desgarradores pensamientos que la infeliz víc-
                                                         tima debe tener en ese instante?…

                               Glosario                  ¡Imposible no derramar lágrimas tan amargas como las que en ese
                                                         momento salieron de los ojos del infortunado Lucero!”
                              halagüeña. Relativo al
                         halago.                                                                Veintimilla, Dolores. (1857)
                         abrojo. Planta espinosa de la
                         familia de las cigofiláceas, perju-  Pero ante todo, esta poeta quiteña es reconocida por haber im-
                         dicial para los sembrados.    pregnado a su obra del fatalismo y del tono lírico del Romanticis-

                         vil. Bajo o despreciable.     mo.
                                   Real Academia Española   A continuación, uno de los poemas que ejemplifican el atormen-
                                           (RAE), 2014  tado espíritu de la poetisa.



                                                     Quejas                  Sin él, para mí el campo placentero
                                                                             en vez de flores me obsequiaba abrojos;
                                       ¡Y amarle pude! Al sol de la existencia   sin él eran sombríos a mis ojos
                                       se abría apenas soñadora el alma…     del sol los rayos en el mes de abril.
                                       Perdió mi pobre corazón su calma      Vivía de su vida apasionada;
                                       desde el fatal instante en que le hallé.   era el centro de mi alma el amor suyo;
                                       Sus palabras sonaron en mi oído       era mi aspiración, era mi orgullo…
                                       como música blanda y deliciosa;       ¿Por qué tan presto me olvidaba el vil?
                                       subió a mi rostro el tinte de la rosa;
                                       como la hoja en el árbol vacilé.      No es mío ya su amor, que a otra prefiere.
                                                                             Sus caricias son frías como el hielo;
                                       Su imagen en el sueño me acosaba      es mentira su fe, finge desvelo…
                                       siempre halagüeña, siempre enamorada;   Mas no me engañará con su ficción…
                                       mil veces sorprendiste, madre amada,   ¡Y amarle pude, delirante, loca!
                                       en mi boca un suspiro abrasador;      ¡No, mi altivez no sufre su maltrato!
                                       y era él quien lo arrancaba de mi pecho;   Y si a olvidar no alcanzas al ingrato,
                                       él, la fascinación de mis sentidos;   ¡te arrancaré del pecho, corazón!
                                       él, ideal de mis sueños más queridos;
                                                                                                Veintimilla,Dolores. (1857)
                                       él, mi primero, mi ferviente amor.                  Recuperado de: www.poemas .net



             156





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   156
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   156                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="159"><![CDATA[La poesía de Julio Zaldumbide

                    Lee una muestra de uno de los grandes poetas del Romanticismo
                    ecuatoriano.

                                                     El amor en la adolescencia

                     ¿Quién eres tú, oh muda compañera            Ninfa en el bosque, en los jardines Flora,
                     de mi tristeza solitaria? Di,                Tienes la faz de cándido querube,
                     ¿quién eres tú que fuese a donde quiera      misteriosa mujer, sombra ideal;
                     siempre a mi lado cándida te vi?             vaporoso es tu traje cual la nube,
                                                                  y liviano tu talle y virginal.
                     ¿Por qué al mirarte el alma estremecida
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     siento, y el pecho palpitar de amor?         Con la aurora apareces en oriente,
                     ¿Por qué me ves como a piedad movida?...     y envuelta en su rosado velo vas;
                     ¿Qué a ti mi soledad y mi dolor?             y aunque te vayas con el sol poniente,
                                                                  conmigo en la callada noche estás.
                     ¿Qué lazo te une a mí?
                     ¿Qué malhadada suerte te pudo a un infeliz ligar?  Oigo tu voz en la aura pasajera,
                     ¿Eres visión, verdad, sombra de nada,        del arboleda en el fugaz rumor,
                     o de mi vida el genio tutelar?               cual la voz del deleite lisonjera,
                                                                  tierna como el suspiro del amor...
                     Acaso vienes tú del alto cielo,
                     y no sé yo tu celestial misión...            Perfecta es tu beldad: pero ¿quién eres?,
                     ¿A qué viniste? ¿Traes el consuelo           no comprendo el arcano de tu ser.
                     a mi desconsolado corazón?                   ¿Has venido del cielo?... ¿Qué me quieres?
                                                                  Tu nombre y tu misión hazme saber.
                     Mis infantiles goces y recreos
                     no conocieron tu amorosa faz.                –¿No revelan mi nombre a tus oídos
                     ¿Creáronte por dicha los deseos              el río, la pradera
                     cuyo vago anhelar siento voraz?              los céfiros floridos,
                                                                  el cielo, el sol, Naturaleza entera?
                     Yo no sé, dulce sombra, desde cuándo,
                     no sé dónde, visión, te uniste a mí;         El amor es mi nombre:
                     conmigo estás desde que estoy penando;       nazco de la esperanza y el deseo
                     junto con el dolor te conocí.                en el pecho del hombre,
                                                                  y soy primero un vago devaneo;
                     Te veo en el silencio, en los festines;
                     te encuentro allí donde mi planta va,        Después soy el placer que en dulce fuego
                     en el bosque, en el valle, en los jardines;  el universo inunda,
                     en ésta, en otra parte, aquí y allá.         y soy el dolor luego que le sumerge en lobreguez
                                                                  profunda.
                                                                   Zaldumbide, Julio. (s/f). Recuperado de: https://www.poeticous.com/
                                                                     julio-zaldumbide-gangotena/el-amor-en-la-adolescencia?locale=es


                                                                                         Glosario

                                                                                       tutelar. Que guía, ampara
                                                                                   o defiende.
                                                                                   querube. Querubín (espíritu
                                                                               Shutterstock, 528836920  devaneo. Delirio, desatino.
                                                                                   celeste en la tradición católica).


                                                                                   lobreguez. Oscuridad.

                                                                                                                    157





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   157
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   157                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="160"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       La poesía de Remigio Cordero Crespo Toral

                                                       Lee la obra de otro de los representantes de la época romántica de
                                                       la literatura ecuatoriana.


                                                           La pasión del canto
                          ¡Oh divina pasión del poeta,                Y más dulce -en la noche- esconderse,
                          amor imposible de imposibles cosas!         cual trémula alondra,
                          Traducir en lengua del canto                y volar por escalas de lumbre,
                          los vuelos fugaces, las sutiles formas,     que del arrancan, que la altura tocan,
                          y sentir la hermosura del alma              beber el rocío -licor de los cielos-
                          y sentir la hermosura de su obra            que tiembla en la concha de amor de las rosas
                          y surgir y subir y perderse,                bajar con tenues rayos de la luna,
                          más allá de la azul lontananza              por las arboledas plateando la fronda,
                          do mares y cielos al sol se arrebolan.      sorprender en el aire que pasa
                                                                      acordes y notas
                          Vagar con la imagen al soplo                de caricias, de arrullos, de trinos -
                          del viento en los linos, del viento en las ondas,  música de hechizo, música y aromas;
                          en busca de tierras de ilusión y encanto,   y sentir el amor de las linfas
                          per rutas ignotas;                          cuando en la ribera se arrojan,
                          ¡o divina pasión del poeta,                 coronadas de flores de espuma,
                          demencia del numen, locura de gloria!       palpitando locas;
                                                                      arribar a alas cumbres del cielo
                          ¡Y cuan dulce en las propias entrañas       en pos de la aurora,
                          ocultarse el amor de la sombra,             seguir de los astros
                          y en sueño de ensueño                       la ruta en el éter con las tenues ondas -
                          palpitar con el ritmo de la hora,           eco ardiente de todos los sones,
                          mientras pasa el estruendo del día          sutil cuerda de todas las notas,
                          con sollozos, aplausos y mofas!             lo infinito y lo sublime, que es cima
                                                                      de cimas ignotas:
                                                                      ¡universo - occidente y oriente,
                             Competencia digital                      la noche, la aurora!...
                                                                      ¡Oh divina pasión del poeta!
                              Observa el documental
                         sobre Remigio Crespo Toral en:                Cordero, Remigio. (s/f). Recuperado de: http://www.antoniomiranda.
                                                                                 com.br/Iberoamerica/ecuador/remigio_crespo.htm
                         lynk.ec/12y29
                         Elabora una síntesis de su vida
                         y obra.




                               Glosario

                              tutelar. Que guía, ampara
                         o defiende.

                         querube. Querubín (espíritu
                         celeste en la tradición católica).

                         devaneo. Delirio, desatino.                                                               Shutterstock, 1101482039
                         lobreguez. Oscuridad.




             158





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   158                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.5.3

                   1
                        Relee las coplas populares recopiladas por Juan León Mera y describe qué temáticas de la
                        época evidencian.
                        Las coplas se relación con temas de la vida cotidiana. Algunos son versos amatorios, otros satirizan o se burlan de personajes estereotipados
                        como la beata o el hereje.
                    2
                        Razona y explica: ¿cuál es el principal aporte de Juan Montalvo a la literatura ecuatoriana?
                        Juan Montalvo es el promotor de un género literario poco trabajado anteriormente: el ensayo. Su aporte a la cultura y al pensamiento es inmenso pues a
                        través de sus escritos desacraliza a instituciones importantes del Estado y ofrece una visión crítica sobre el poder político y sus implicaciones ideológicas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   3
                        Comenta el tema central del fragmento Las literatas de José Modesto Ponce. ¿Han cambiado
                        las concepciones masculinas respecto a estas mujeres?

                        Respuesta abierta
                   4
                        Escribe en tu cuaderno un ensayo sobre el aporte de los autores del siglo XIX a la cultura ecua-
                        toriana.
                        Respuesta abierta
                    5                                                                   Estrategia de
                        Actividad investigativa                                         investigación
                        Busquen y lean dos artículos de costumbres de José Mo-
                        desto Espinosa: “La revolución de los manteles” y “Mi Maru-  Las bibliotecas tienen catálogos
                        jita ya no se afeita”. Podrás encontrarlos en alguna biblioteca   por temas, países o disciplinas
                        local. Coméntalos y registra tus observaciones.            que te pueden ayudar en la bús-
                                                                                   queda de un libro específico.


                       Problema-decisión
                    6 6
                        Trabajo colaborativo                                            Diversidad
                        A propósito del texto de Dolores                       Shutterstock, 794625130  funcional en el aula
                        Veintimilla de Galindo, escrito por la                     Hay personas que hablan
                        muerte de un indígena, organicen un                        mucho y muestran un actitud
                        debate en clase sobre la pena de muerte.                   desinhibida, otras no. Es impor-
                        Decidan si se justifica o no este tipo de muerte.          tante respetar sus silencios.


                   7
                        Elabora una línea cronológica que evidencie el proceso de la literatura ecuatoriana en el siglo
                        XIX.


                   8
                        Busca algunos fragmentos de ensayos de Juan Montalvo y analiza el tema político y la crítica
                        social que plantea.


                   9    Organicen una obra de teatro que motive al conocimiento de la vida y obra de Juan Montalvo

                        y Juan León Mera, los dos grandes exponentes del Romanticismo ecuatoriano. Evidencien sus
                        posturas políticas y literarias. Investiguen el contexto social, político y cultural de la época en
                        que vivieron.


                                                                                                                    159





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   159
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   159                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="162"><![CDATA[Literatura             Criterios para la selección de los textos


                                                       más representativos de la literatura
                               Saberes previos
                              ¿Se expresan diversas    ecuatoriana del siglo XIX
                         tendencias de pensamiento en la
                         literatura de una misma época?
                                                       En el siglo XIX ocurrió en América Latina el nacimiento de nue-
                             Desequilibrio cognitivo   vas repúblicas. España conquistó el territorio de centro y Sud-
                                                       américa, sobre todo, y se vivió bajo el sistema colonial durante
                              ¿Es mejor leer mucho o   aproximadamente trescientos años, tiempo en el que se dio un
                         leer atentamente? ¿Se pue-
                         de leer todo lo que se tiene   régimen caracterizado por la exclusión de grupos como los indí-
                         enfrente?                     genas y los afro, que también fueron marginados de la educación.
                                                                                Los textos literarios de aquella época
                                                                                fueron producidos por minorías in-
                                                                                telectuales e instruídas que no solo
                                                                                habían aprendido a leer y a escribir,
                                                                                sino que podían hacerlo de una ma-
                                                                                nera culta, empleando recursos lin-
                                                                                güísticos y literarios.


                                                                                José Joaquín de Olmedo habló ante
                                                                                las Cortes de Cádiz, instituciones es-
                                                                                pañolas, sobre los abusos que los es-
                                                                                pañoles ejercieron sobre los indígenas,
                                                                                quienes casi no podían hablar por sí
                                                                                mismos porque no tenían representa-
                                                                                ción legal ni valoración social.

                                                                                El tema de la independencia, un
                                                                                proceso cruento y doloroso, estu-
                                                                                vo presente en varios textos de la
                                                                            Castas colonia, www.virreinato.inah.gob.mx  también una producción lírica cen-
                                                                                época, pero, como se ha visto, hubo


                                                                                trada en temas más contemplativos
                                                                                que patrióticos, como el paisaje.


                                                                                Un primer criterio para seleccionar
                                                                                textos es el criterio temático, y un
                         La sociedad colonial ecuatoriana fue profundamente estratificada; eso no terminó
                        con la independencia de España, sino que, en algunos casos, se acentuó.  tema importante es la república.
                                                                                Otro posible criterio de elección es
                                                       la autoría; es decir, hay textos que han sido escritos por autores
                                                       identificados y otros que pertenecen a voces anónimas. Para la se-
                                                       lección, se puede pensar en las escuelas literarias que influyeron
                                                       durante el siglo XIX.



                        LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: (de los siglos XIX, XX y XXI), y establecer sus aportes en la construcción de
                        una cultura diversa y plural.
             160





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   160                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   160]]></page><page Index="163"><![CDATA[Tal como se puede deducir del trabajo de recopilación que hizo
                    Juan León Mera, se puede ver que el pueblo llano seguía compo-
                    niendo textos; seguramente varios de los que se hallan en el libro
                    de Mera hablan sobre la independencia.

                    “El nuevo ambiente cultural estuvo fuertemente influido por el
                    neoclasicismo –con añadidos matices románticos– y mantuvo una
                    cierta correspondencia con los últimos años de la época colonial.

                    Debe señalarse que hay una poesía interesante de la época dirigida
                    por el ingenio popular que, de forma anónima, replicaba y comen-
                    taba a su modo los acontecimientos políticos que se sucedían”
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    (Bustos, 1999).

                    Durante el siglo XIX se crean algunos periódicos, como El patrio-                         La emancipada, www.books.google.com.ec
                    ta, de Guayaquil, el primer periódico costeño (1821); en Quito, El
                    Nacional (1846); en Cuenca, El eco del Azuay (1828) (Bustos, 1999).

                                                                                   Portada de La Emancipada.
                    Otro criterio de selección de textos es aquel que se basa en géne-
                    ros: narrativa, poesía, ensayo, teatro, textos periodísticos.


                    Estas fueron las novelas claves escritas en el siglo XIX. Se debe repa-  Interdisciplinariedad
                    rar en ellas, a las que ya nos hemos referido en páginas anteriores.   Literatura y Arte
                                                                                   Algunos pintores importantes
                                                                                   del siglo XIX fueron Joaquín
                    Novelas claves del siglo XIX
                                                                                   Pinto, el propio novelista Luis
                                                                                   Alfredo Martínez, Juan León
                                                                                   Mera y Honorato Vásquez.
                       1863         La Emancipada           Miguel Riofrío


                       1879           Cumandá              Juan León Mera


                       1888        Timoleón Coloma           Carlos Tobar


                       1890           Páginas del            Marieta de
                                        Ecuador              Veintimilla
                                                                 Fuente: Archivo editorial


                    Además, se publicaron, como hemos dicho, libros de otros gé-
                    neros, como la poesía. Remigio Crespo Toral fue un hombre in-
                    tensamente católico que publicó algunas de sus obras durante
                    los últimos años del siglo XIX. Tal vez más interesante es el nom-                        Cumandá, www.casadellibro.com
                    bre de Julio Zaldumbide, que murió enfermo de tuberculosis
                    en el campo, y que compuso muchos poemas en homenaje al
                    paisaje natural.
                                                                                   Portada de Cumandá.




                                                                                                                    161





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   161
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   161                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="164"><![CDATA[Proyecto de escritura creativa





                        Artículo de costumbres de mi generación

                        Buena parte de la literatura del siglo XIX se encargó de retratar la vida cotidiana y exaltar la tradición
                        popular. Así lo expresan los artículos de José Modesto Espinoza o Los cantares del pueblo ecuatoriano
                        de Juan León Mera. Te invitamos a escribir un artículo a través del cual se describan las costumbres que
                        ha adoptado esta generación de jóvenes en relación con sus formas de comunicación, vida social, vida
                        en familia, sus relaciones con la tecnología, su alimentación, etc.


                       1    Para este ejercicio de escritura creativa,  relee el texto  Las literatas y las coplas recopiladas

                            por Juan León Mera para que te sirvan de modelo.



                       2    Enuncia las principales costumbres o acciones cotidianas que se repiten con frecuencia en el

                            día a día entre los chicos de tu generación.

                            Por ejemplo: todos revisan el celular cada cinco minutos, en las reuniones familiares todos están
                            revisando el Facebook, etc.



                       3
                            Discrimina entre las que crees son más importantes y las que no lo son.



                       4    Pregunta a tus padres, abuelos o adultos la diferencia entre las costumbres de antaño y las de

                            hoy. Escribe una síntesis de lo que te cuenten.



                       5
                            Lee el siguiente texto en el que se aborda el tema de las costumbres de antaño en Guayaquil.
                            (Puede ayudarte a establecer comparaciones o generar ideas).


                              Costumbres de antaño

                              A la iglesia de Santo Domingo, la más antigua de Guayaquil, cuyos cimientos de piedra son de la
                              época de la Colonia, cerca de la Boca del Pozo, donde comienza la histórica avenida Rocafuerte,
                              concurrían todos los lunes de tarde los devotos de San Vicente de Ferrer.
                              Era una romería de personas de diferentes sectores de la ciudad que iban a poner “mandas” de plata
                              que representaban piernas, brazos, orejas y otras partes afectadas de su cuerpo al gran taumaturgo y
                              a rezar con mucha devoción.
                              Si el famoso médico clínico Dr. Alfredo Valenzuela Valverde o el Dr. Tanca Marengo o el Dr. Ala-Ve-
                              dra y Tama no curaban a alguien de su dolencia -algo raro por su prestigio-, pues allí estaba en el
                              altar de ese templo la imagen de San Vicente. Agua bendita en botellas era recogida de una pileta
                              próxima al mismo por los enfermizos.




                        LL.5.5.5.Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la recreación de textos literarios.

             162





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   162                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[En la Plaza Colón, donde funcionó la planta proveedora de Agua Contraincendios del Cuerpo de
                          Bomberos, recuerdo que daban retretas las bandas de música de los batallones acuartelados en esta
                          ciudad, con piezas del repertorio semiclásico y de nuestro cancionero popular, aires de la Sierra y pa-
                          sillos costeños. Los hacían los jueves y domingos con la presencia de vecinos del barrio Las Peñas, del
                          cerro Santa Ana y de la avenida Rocafuerte. Las domésticas que nos llevaban a pasear allá se encarga-
                          ban de coquetear con los milicos mientras nosotros los muchachos jugábamos inocentemente.

                                                                            Apuntes de Hugo Delgado Cepeda, historiador.
                                                                                           Diario El Universo (2011)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                   6    Lee algunas costumbres de la generación Z. Puedes ayudarte con otras ideas para tu escritura.



                          La generación Z tiene como profeta de consumo a Instagram, pese a esto no reniegan de la expe-
                          riencia física. Según un reciente estudio de Reino Unido, The Pull Agency la generación Z se centra
                          en internet para realizar la búsqueda de productos. Instagram con el 52% es su plataforma favorita,
                          mientras que YouTube es la segunda plataforma utilizada, con el 25% (…)
                          Otra característica que sobresalta en el estudio es que los integrantes de esta generación ya consu-
                          men productos de belleza antes de los catorce años, el 13% antes de los doce. Los cosméticos son la
                          primera forma de participación en el mercado con el 45%

                                                  Recuperado de:https://www.iproup.com/innovacion/11942-entre-lo-online-y-lo-fisico-
                                                             cuales-son-los-habitos-y-costumbres-de-consumo-de-la-generacion-z



                   7    Trabaja en tu primer borrador. Describe las costumbres que escogiste y puedes usar los ele-

                        mentos de la consigna 4 para hacer una comparación graciosa. Recuerda incorporar el humor
                        o la ironía al realizar la descripción. Combina varios tipos de párrafos.



                   8    Escribe la versión final, evalúala a través de la siguiente rúbrica y realiza los correctivos necesarios.



                                                             Niveles de logro alcanzados

                          Criterios                         Cumplí parcialmente mis criterios  No cumplí con mis objetivos
                          de evaluación    Cumplí con mis objetivos    de escritura.    de escritura. Necesito rehacer
                                      de escritura absolutamente.
                          de escritura                      Necesito revisar y corregir.  el trabajo.

                          Desarrollo    El tema gira en torno a la   El tema no aborda   El tema no tiene que ver con la
                          del tema    descripción de costumbres de  completamente la descripción de   descripción de costumbres.
                                      la generación actual.  costumbres de esta generación.
                                      El texto se muestra organizado  El texto muestra una organización  El texto no tiene organización y
                          Estructura  y coherentemente dividido en  y coherencia parcial. Le falta   coherencia. No combina varios
                                      párrafos de varios tipos.  variedad en el uso de los párrafos.  tipos de párrafos.

                                      El estilo de escritura responde   El estilo de escritura responde    El estilo de escritura no responde
                                      al género narrativo. Se trata de              al género narrativo. No se trata de
                          Estilo                            al género narrativo a medias.
                                      un artículo de costumbres.                    un artículo de costumbres.
                                      Usa el humor y la ironía.  Usa un poco de humor.  No incorpora el humor y la ironía.

                                                                                                                    163





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   163
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   163                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="166"><![CDATA[Competencia digital en la Literatura






                        Árbol genealógico
                        Un árbol genealógico es un diagrama que representa gráficamente las relaciones entre miembros de
                        una familia. Esto es especialmente útil para entender algunas obras literarias como Cien años de so-
                        ledad de Gabriel García Márquez, la cual, además de tratar sobre varias generaciones de una familia,
                        Incluye personajes con los mismos nombres.
                        Para realizar un árbol genealógico vamos a usar la página llamada My Heritage.

                        1. Ingresa a lynk.ec/12y30

                        2. Llena los datos en ‘Crear mi Árbol familiar’ y haz clic en ‘Comenzar’.








                        3. Llena la información de los abuelos paternos y maternos.





















                        4. Agrega a los demás miembros de la familia según sea necesario.





















                        5. Cada miembro de la familia puede tener su propia biografía y fotografía.

                        6. Para imprimir, selecciona ‘Árbol’  —>  ‘Imprimir gráficos y libros’, escoge el que más te guste y el resul-
                          tado llegará a tu correo.

                        7. Implementa este método para ‘emparentar’ autores según su temática de escritura.

                        Incluimos en esta sección uno o varios URL de sitios web que, en su momento, estaban en pleno funcionamiento; sin embargo, estos podrían haberse eliminado o cambiado por
                        decisión de los creadores de esos portales. Si tienes algún problema, reporta a: coordinacion@mayaeducacion.com
             164
             164




                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   164                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[Competencia comunicacional


                                                Análisis crítico de textos


                    Lee con atención este texto y escribe un comentario sobre su
                    contenido.



                         Ecuador: las centenarias fotografías de Quito de las que borraron a los indígenas

                     Quito, a principios del siglo XX, fotografiado por
                     José Domingo Laso.
                     Son fotografías del Quito de inicios del siglo XX.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Allí se muestra a una capital ecuatoriana ordenada,
                     limpia, con bellas construcciones arquitectónicas                                     Quito inicios xx, www.ecuavisa.com
                     de la época.
                     Hay carruajes, así como hombres y mujeres ele-
                     gantes. Pero no hay indígenas.
                     Ellos fueron literalmente borrados de las imágenes.

                     Fue el reconocido fotógrafo de aquel entonces,
                     José Domingo Laso, con estudios en Francia y
                     España, quien decidió raspar las placas de im-
                     presión de las imágenes para desaparecer a per-
                     sonajes nativos que ‘afeaban’ la estética que una                                     Quito inicios xx, www.ecuavisa.com
                     élite quiteña quería proyectar al mundo sobre la
                     ciudad.

                     A través de una delicada manipulación de la
                     imagen, por ejemplo, en una fotografía una indí-
                     gena es suplantada por una mujer de clase alta
                     con vestido blanco y sombrero de ala ancha.
                     La huella invertida
                     Francois Laso, bisnieto del afamado fotógrafo,                                        Quito inicios xx, www.ecuavisa.com
                     presentó una exposición bajo el nombre ‘La
                     Huella invertida: Miradas de José Domingo Laso’,
                     con 200 fotos.

                                                                                       Mena, Paul. (2015). Recuperado de
                                              http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/11/151103_fotografias_quito_siglo_xx_indigenas_borrados



                   1    Plantea una reflexión sobre el rol social de la fotografía y la construcción de la memoria de una

                        sociedad y su auto representación.
                        “El borrón se repite de otras formas. ¿Tenemos como sociedades avances con carreteras, telé-
                        fonos, etc., pero nuestra mentalidad ha cambiado realmente? Estas imágenes buscan que las
                        realidades de esa época se vuelvan presentes”, comenta Francois Laso (Mena, 2015).



                   2
                        Analiza y comenta: ¿por qué serían borrados los indígenas de estas fotografías?


                                                                                                                    165
                                                                                                                    165




                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   165
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   165                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="168"><![CDATA[Evaluación sumativa






                            I.LL.5.1.1 / I.LL.5.3.2 / I.LL.5.4.2 / I.LL.5.6.2 / I.LL.5.7.3
                        1
                            Escoge la respuesta correcta.


                              Se puede decir, respecto de los             ¿Qué permite la ironía?
                              galicismos que:
                                                                            a) Una burla descarnada
                                a) se deben combatir totalmente.
                                                                            b) Distancia respecto de lo que se dice
                                b) son parte de la historia del castellano.
                                                                            c) Incomprensión
                                c) se deben evitar en lo posible.           d) Arte puro
                                d) no interfieren con el idioma materno.

                                                                          El punto de vista del emisor es más evi-
                              El doble sentido y el sarcasmo se expresan   dente en:
                              oralmente mediante:
                                                                             a) textos narrativos.
                                a) las comillas.
                                                                             b) poemas.
                                b) el volumen de la voz.
                                                                             c) ensayos.
                                c) el tono de voz.                           d) textos de opinión.
                                d) la actitud corporal.



                              La historia del significado de las palabras   ¿Cómo puede ser definido un párrafo?
                              tiene que ver con:
                                                                             a) Una suma de oraciones
                                a) sinónimos.                                b) Una parte de un texto

                                b) antónimos.                                c) Una unidad de significado
                                c) etimología.                               d) Una pequeña estrofa
                                d) contexto sociocultural.
                                                                          ¿De qué periodo no logra desprenderse del
                              El párrafo expositivo suele estar presente   todo la literatura ecuatoriana del siglo XIX?
                              en textos:
                                                                             a) Medieval
                                a) literarios.                               b) Feudal
                                b) informativos.                             c) Colonial
                                c) argumentativos.                           d) Republicano

                                d) legendarios.

                                                                          ¿Quién escribió el poema “Quejas”?
                              ¿Qué corriente literaria influye durante la
                              literatura de los primeros años del siglo XIX?  a) Dolores Veintimilla de Galindo
                                                                             b) Marieta de Veintimilla
                                 a) Realismo
                                 b) Naturalismo                              c) José Modesto Espinoza
                                 c) Romanticismo                             d) Juan Montalvo
                                 d) Neoclasicismo



             166





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   166
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   166                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="169"><![CDATA[I.LL.5.3.2
                   2
                        Identifica si los siguientes textos son un sarcasmo o una ironía.



                               Ironía    a)  Pasé una linda noche llena de pesadillas.

                                         b)  Estás frente al ascensor de tu casa, con una caja que te dobla por el peso,
                                            colorado como huevo de ciclista, llega alguien y te pregunta:
                              Sarcasmo
                                            –¿Vas a subir?
                                            –No, estoy esperando que el departamento baje.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                               Ironía    c)  ¡Qué feliz soy al tener que recoger todo lo que mi esposo deja tirado!



                        I.LL.5.6.2
                   3
                        Convierte el siguiente párrafo descriptivo en un párrafo argumentativo.  Trabaja en tu
                        cuaderno.



                          El frondoso roble se levanta erguido y orgulloso en medio del parque en donde todas las tardes
                          juegan los niños a su alrededor. Las madres descansan en los bancos de madera viendo jugar a sus
                          pequeños mientras el imponente árbol les proporciona buena sombra, lo que las ayuda a refrescarse
                          en las tardes calurosas de primavera.
                                         Recuperado de: http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/2653-ejemplo_de_parrafo_descriptivo.html


                        I.LL.5.6.2
                   4    Coevaluación

                        Organicen un debate respecto al aporte de la Literatura ecuatoriana del siglo XIX a la sociedad
                        actual. ¿Qué heredamos de ella? Formen grupos y debatan a partir de argumentos claros. Eva-
                        lúen en equipo sus intervenciones.



                   5
                        Expreso mis emociones
                        ¿Cómo asumo el sarcasmo o la ironía en mis actos cotidianos?
                        Respuesta abierta

                   6    Autoevaluación



                                                   Contenidos                          Siempre A veces Nunca
                         Reconozco galicismos y otros extranjerismos.

                         Diferencio entre ironía, sarcasmo y doble sentido en el discurso oral.
                         Entiendo y descifro la relación entre contexto y punto de vista en textos de lectura.

                         Escribo con coherencia y cohesión diversos tipos de párrafos.
                         Identifico los representantes de la Literatura ecuatoriana del siglo XIX.


                                                                                                                    167





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   167                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   167]]></page><page Index="170"><![CDATA[La comunicación y la lectura




                        en la era digital































































                            n esta unidad identificarás las ventajas y desven-  impresos y digitales. Finalmente, comprenderás el
                            tajas de las transformaciones en la era digital;   proceso de transición entre el siglo XIX y el XX en
                         Eprofundizarás en los elementos paralingüísticos   la literatura ecuatoriana e identificarás estilos y
                         que contribuyen a una comunicación oral eficiente;   temas característicos de comienzos del siglo XX
                         pondrás en práctica métodos para recoger y orga-  en dicha literatura.
                         nizar la información; diferenciarás entre los soportes







             168





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   168                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[4













                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                  Objetivos


                                                                                                  OG.LL.1.

                                                                                                  OG.LL.4.

                                                                                                  OG.LL.5.

                                                                                                  OG.LL.7.

                                                                                                  OG.LL.10.















                                                                                              Shutterstock, 87512695











                     Una de las mejores formas de aprehender el mundo es a través de la lectura.
















                                                                                                                    169





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   169                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   169]]></page><page Index="172"><![CDATA[Lengua y cultura          Transformaciones en la era


                                                       digital: tendencias futuras
                               Saberes previos
                              ¿Sabes qué funciones tie-
                         ne un ordenador de palabras?


                             Desequilibrio cognitivo

                              La gente del siglo XXI,
                         ¿aún sabe del placer de enviar
                         y recibir una carta?


                              Interculturalidad

                               Los tatuajes se pueden
                         considerar una de las formas de
                         escritura más antiguas de la hu-
                         manidad. Dejaban signos sobre
                         el cuerpo, y este se constituía en
                         una especie de libro viviente.
                         En el Japón, en cambio, se
                         tatuaba a los criminales, como                                                            Archivo editorial, Formas de escritura
                         castigo. En la actualidad, son un
                         elemento de moda.


                                                        Dejar registro es lo que ha impulsado al ser humano a crear nuevos métodos de escritura.

                                                       Un poco de historia sobre la escritura

                                                       Hace aproximadamente 3 000 o 4 000 años a. C. se registraba un
                                                    Shutterstock, 520043380  de fibras vegetales, y sobre tablillas de arcilla.
                                                       tipo de escritura humana sobre materiales como papiro, extraído


                                                       La biblioteca de Nínive data de aprox. 700 años a. C.. En ella se en-
                                                       contraron más de 20 000 tablillas de arcilla sobre las que se habían
                                                       grabado signos.
                               Glosario
                              ideograma. Imagen        Poco a poco, los ideogramas fueron simplificándose hasta llegar a
                         convencional o símbolo que    ser sistemas de escritura fonética, como el egipcio, el griego y el latín,
                         representa un ser o una idea,   del que se derivan lenguas como el castellano, el inglés y el francés.
                         pero no palabras o frases fijas
                         que los signifiquen.
                                                       Estos sistemas, si se comparan con los antiguos jeroglíficos, son
                         escritura fonética. Que se basa   mucho más breves y tienen una naturaleza propiamente simbó-
                         en la representación de los soni-
                         dos del habla mediante signos   lica. Opera más la abstracción, y menos la imitación. Aún así, es
                         gráficos.                     interesante notar que en la escritura vertiginosa de estos tiempos
                                   Real Academia Española   actuales, los signos fonéticos se combinan con dibujos como los
                                           (RAE), 2014  ‘emoticones’.



                        LL.5.1.1. Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en la era digital.
             170





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   170                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[Las primeras computadoras electrónicas se producen en la dé-       Interdisciplinariedad
                    cada de los cuarenta, pero habría que esperar algo más de veinte
                    años para los ‘procesadores de texto’, que harían posibles activi-     Lengua y Pintura
                    dades antes nunca pensadas en una máquina de escribir, como    Revisa este link e investiga
                    archivar los documentos dentro del cerebro de una máquina,     sobre otras pinturas famosas
                                                                                   de personas escribiendo. Haz
                    cambiar formatos y tipos de letra, así como incorporar imágenes   un ensayo sobre la importancia
                    y cuadros. Además, accionando una tecla, era posible imprimir   de la escritura para nuestra
                    directamente cualquier contenido.                              especie.

                                                                                   lynk.ec/12y31


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                            Shutterstock, 409651198














                     Las primeras computadoras eran voluminosas y tenían escasas funciones.

                    La pantalla

                    Poco a poco, la pantalla pasa a ser el lugar que hace visible el texto.
                    Desde la pantalla se pueden mover los párrafos, borrarlos y luego
                    rehacerlos, todo lo cual cambia la relación del ser humano con el
                    proceso de la escritura, que se despliega ahora desde una ventana.


                    Con el desarrollo de la tecnología, es hoy posible escribir sobre un te-
                    clado o, en muchos casos, sobre la misma pantalla. Ya no se precisa de
                    tres o cuatro símbolos para representar una idea, ni siquiera del rastro
                    breve de una palabra, sino que con abreviaturas se lo consigue. Esto
                    podría ser efecto de la velocidad que nos exigen los teléfonos celulares.


                    A través de mecanismos como el chat, pueden escribirse y leerse
                    unos a otros a la vez. En el extremo, de la pantalla, varios textos
                    lingüísticos y no lingüísticos e imágenes fijas y en movimiento se
                    superponen ante los ojos de quien escribe y consume imágenes al
                    mismo tiempo.                                                                             Shutterstock, 220461871


                    En tiempos futuros, la escritura manual casi habrá desaparecido, pues
                    la tendencia es que los niños aprendan a escribir en ordenadores, lo    Imagen más que texto. La nueva forma de
                                                                                  comunicarnos.
                    que desde el punto de vista psicomotriz abre interrogantes.

                                                                                                                    171





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   171
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   171                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="174"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       Transformaciones del proceso de escritura

                                                       Dado que es menester que los niños aprendan a dominar los or-
                                                       denadores, en países como Finlandia, la enseñanza de la escritura
                               Glosario
                                                       manual se ha dejado como opcional, mientras que el aprendizaje
                              mecanografía. Técnica de   de mecanografía será obligatorio. A pesar del imperativo de que
                         escribir a máquina.           los niños aprendan la escritura en un ordenador, es innegable que

                         caligrafía. Arte de escribir con   la práctica de la caligrafía contribuye al afianzamiento de la motri-
                         letra bella y correctamente for-  cidad y de la personalidad, del mismo modo que las artes plásticas.
                         mada, según diferentes estilos.  (Verne.elpais.com, 2014). El hecho de que se haya planteado que
                                   Real Academia Española   ya no se enseñará a escribir a un niño empleando lápiz y papel ha
                                           (RAE), 2014
                                                       causado honda conmoción.


                                         Ventajas y desventajas de la evolución de la cultura escrita
                          Toda    transformación
                          trae consigo cambios
                          positivos y negativos; la
                          era digital es una de las
                          transformaciones más
                          grandes que ha vivido el
                          ser humano.

                          Entre las ventajas que
                          podemos mencionar es-
                          tán las siguientes:
                          –Desarrollo de nuevas
                          herramientas que facili-
                          tan la investigación con
                          alcances globales rápi-
                          dos y eficaces.
                          –Posibilidad de inter-                                                                   Shutterstock, 306965114
                          cambios culturales a tra-
                          vés de textos, productos
                          audiovisuales y fotográficos que han permitido abrir la mente del hombre hacia otros mundos sin
                          necesidad de trasladarse.
                          –Interacción mediante redes sociales que permiten compartir ideas y experiencias sin importar los
                          cambios de horario logrando conversaciones sin un límite de tiempo.
                          –Se logra conseguir información en tiempo real de los sucesos en el mundo.

                          Entre las desventajas de estas transformaciones están los siguientes aspectos:
                          –Se generó un tipo de comunicación impersonal.

                          –Esta nueva era digital ha distanciado y cambiado las relaciones familiares.
                          –El uso de la mensajería instantánea ha generado nuevas formas de escritura abreviando las palabras
                          de forma incorrecta o incluso remplazándolas por símbolos y figuras para expresar lo que quieren.
                                                    Sánchez, Valeria. (s/a). Recuperado de https://vsanchezsantana.wordpress.com/2014/05/21/
                                                                       transformacion-de-la-lectura-y-la-escritura-en-la-era-digital/





             172





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   172                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.1.1

                   1
                        Subraya la respuesta correcta


                         Un progreso importante de los procesa-     ¿Qué implica en el proceso de escritura,
                         dores de texto es:                         la pantalla de un ordenador?

                            a) decorar el texto con viñetas.           a) Escribir directamente en la pantalla
                            b) guardar documentos.                     b) No usar papel
                            c) copiar y pegar otras fuentes.           c) No enseñar caligrafía
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            d) elegir el tipo de letra.                d) Una mediación entre el que escribe
                                                                          y el papel


                   2    Cuenta de manera oral cómo fue tu proceso de aprendizaje de la escritura.

                        Respuesta abierta
                       Problema-decisión
                   3
                        Imagina que van a suprimir la enseñanza de caligrafía en las escuelas. Intenta convencer a las
                        autoridades educativas de no hacerlo a través de dos argumentos válidos. Decide cuáles serán.

                        Respuesta abierta

                   4
                        Reflexiona y contesta: ¿cómo ha mejorado tu vida la nueva cultura escrita? Escribe un
                        ejemplo.

                        Respuesta abierta

                   5                                                                    Diversidad
                        Trabajo colaborativo                                            funcional en el aula
                        Recojan  las opiniones de  varios
                        maestros respecto a la utilidad o                      Shutterstock, 671773849   Existen programas de escritura
                        inutilidad de enseñar escritura ma-                        braille para personas con disca-
                                                                                   pacidad visual. Deberían ser una
                        nual en un mundo virtual. Expon-                           opción importante para contri-
                        gan y discutan las opiniones.                              buir a su aprendizaje en clase.
                        Respuesta abierta

                   6
                        Lee este comentario y reflexiona al respecto. Escribe tu punto de vista.


                          (…) ¿Alguna vez has estado con una persona y le has dejado de prestar atención por estar en el What-
                          sApp?) Es esa comunicación constante y a distancia la que hace que en muchas ocasiones dirijamos
                          nuestra atención no a las personas con las que estamos, sino a las personas con las que nos podemos
                          comunicar a través de la aplicación WhatsApp. En otras palabras, cambiamos la comunicación más
                          natural que hay (breve, clara y directa), como es la comunicación en persona, por una comunicación
                          artificial. Un hecho que puede derivar en problemas de convivencia y de comunicación en el ámbito
                          familiar y en el entorno social (…)
                                                                                 [Adaptación] Celaya, M, y otros. (2015)

                        Respuesta abierta

                                                                                                                    173





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   173
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   173                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="176"><![CDATA[Comunicación oral          Distorsiones y desviaciones


                                                       en el discurso oral
                               Saberes previos
                              ¿Qué es una distorsión?
                                                       Mensajes orales distorsionados

                                                       Los seres humanos estamos dotados de un modo natural para ha-
                             Desequilibrio cognitivo
                                                       blar. Escribir es algo que viene después, y se da solo en algunas cul-
                              ¿Qué sucede cuando       turas. Tal vez debido a que todas las personas en su infancia han
                         alguien interpreta un mensaje   escuchado una canción o un cuento de la abuela, la palabra dicha
                         de manera equivocada?         tiene un poder insospechado sobre el auditorio: puede conmover,
                                                       convencer, mover a la acción. En algunas culturas, alcanzó más pres-
                                                       tigio la palabra escrita que la oral, debido a que lo escrito tiene una
                                                       trascendencia en el tiempo.
                             Competencia digital

                              En la historia de la huma-  Así como los mensajes orales pueden tener una finalidad enal-
                         nidad se han dado discursos   tecedora, se prestan para distorsiones, o sea, para la defor-
                         que han cambiado la vida de   mación de los hechos ocurridos. Con el apogeo de las redes
                         las personas o que han ejercido   sociales, como Facebook o Twitter, la comunicación es tan ver-
                         una marcada influencia en los   tiginosa que en ciertos casos se han difundido noticias falsas
                         cambios sociales. Ingresa al
                         siguiente enlace y conoce sobre   sin la necesaria comprobación, como la muerte de personajes
                         algunos de estos:             públicos o el atribuir un texto a un autor que nunca lo había
                                                       escrito.
                         lynk.ec/12y32
                                                       Hay un proverbio que dice que ‘las palabras que salen de la boca
                                                       nunca pueden volver a ser recogidas’. Por ello, hay que ‘hacerse
                                                       cargo’ de lo que se dice, ser responsable.


                                                       En la esfera política, varios discursos de Adolf Hitler (Austria,
                                                       1889-1945), que persiguió y asesinó a millones de judíos, ex-
                                                       presaban que él y el partido nacionalsocialista encarnaban los
                                                       valores del pueblo alemán: como si todo un país pudiera caber
                                                       en un solo individuo y en un solo partido.


                                                             Competencia
                               Glosario                      socioemocional
                              oratoria. Género literario      La oratoria de los nazis
                         que se concreta en distintas   influyó de manera contundente
                         formas, como el discurso,      en la ideología del pueblo alemán
                         la disertación, la conferencia,   a través de un discurso distorsio-
                         el sermón.                     nado y manipulador. Por ello, es
                                   Real Academia Española   fundamental promover discursos
                                           (RAE), 2014
                                                        acertivos, objetivos y directos que
                                                        no influyan negativamente en las
                                                        personas.                                                  Shutterstock, 308245205





                        LL.5.2.1. Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso.
             174





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   174                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[Las audiencias y los medios

                    En principio, existe una oralidad primaria, que es la que pasa de   Competencia
                                                                                       matemática
                    viva voz de una persona a otra; pero existe otra, que es la oralidad
                    secundaria: aquella que llega al oyente a través de medios de co-  La clasificación de los progra-
                    municación. “De esta manera la radio, el cine y la televisión nos   mas de televisión, por edades,
                    abruman de un tipo de oralidad difícil de imaginar en siglos ante-  entró en vigencia en 1997 en
                    riores: una forma de comunicación a través del lenguaje articulado   Estados Unidos. En Latinoamé-
                    que supone la presencia interesada de vastos auditorios pendien-  rica, cada país tiene su sistema
                                                                                   para controlar la programación
                    tes de este tipo de discurso unidireccional” (Monsonyi, sin año). El   local según su contenido.
                    auditorio, de hecho, tiene un rol pasivo.
                                                                                   Averigüen qué simbología se
                                                                                   usa para identificar los tipos de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    En una entrevista, una periodista le plantea una pregunta a un per-  contenido de los programas.
                    sonaje de la vida pública, y este no responde la pregunta, la elude
                    o responde con otra pregunta: son expresiones de la desviación en
                    el discurso oral.


                    De todos modos, debe tenerse en cuenta que en el mensaje oral        Glosario
                    suelen darse más rodeos que en el escrito, y que este se vale de una
                    serie de marcadores textuales para los vacíos que suelen presen-   marcadores textuales.
                    tarse en una intervención oral. El objetivo será evitar al máximo las   Palabras o frases breves que
                    desviaciones y buscar ser más directos y concisos.             funcionan como conectores.
                                                                                             Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014
                    Muchos noticieros de televisión, con tan solo treinta minutos de
                    duración, presentan noticias muy escuetas, que no llegan a infor-
                    mar de verdad sobre los acontecimientos; los departamentos de
                    investigación periodística tienden a desaparecer, mientras los es-
                    pacios de farándula se incrementan. El lenguaje político debería ser
                    más racional que emocional.


























                                                                               Shutterstock, 26493982






                    La televisión puede normar muchos de nuestros comportamientos.
                                                                                                                    175





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   175
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   175                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="178"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       Ejemplo de un buen discurso
                             Competencia digital
                                                       A continuación te ofrecemos un ejemplo de un discurso caren-
                              Puedes escuchar el discur-
                         so completo y ver la película de   te de desviaciones y difusas intenciones. Es el discurso final que
                         Chaplin en el siguiente enlace:   hace Charles Chaplin, quien encarna a un dictador muy parecido a
                                                       Adolf Hitler, en la película “El gran dictador”. En este se puede apre-
                         lynk.ec/12y33
                                                       ciar que el personaje postula valores completamente distintos a
                                                       los que promulgaba el verdadero Hitler y promueve sin desviación
                                                       alguna un discurso antibélico y a favor de la paz.


                          “Lo siento. Pero... yo no quiero ser emperador.
                          Ese no es mi oficio, sino ayudar a todos si fue-
                          ra posible. Blancos o negros. Judíos o gentiles.
                          Tenemos que ayudarnos los unos a los otros;
                          los seres humanos somos así. Queremos ha-
                          cer felices a los demás, no hacernos desgracia-
                          dos. No queremos odiar ni despreciar a nadie.
                          En este mundo hay sitio para todos y la buena
                          tierra es rica y puede alimentar a todos los se-
                          res. El camino de la vida puede ser libre y her-
                          moso, pero lo hemos perdido. La codicia ha
                          envenenado las armas, ha levantado barreras
                          de odio, nos ha empujado hacia las miserias
                          y las matanzas. Hemos progresado muy de-
                          prisa, pero nos hemos encarcelado a nosotros
                          mismos. El maquinismo, que crea abundancia,
                          nos deja en la necesidad. Nuestro conocimien-
                          to nos ha hecho cínicos. Nuestra inteligencia,
                          duros y secos. Pensamos demasiado, sentimos
                          muy poco. Más que máquinas necesitamos
                          más humanidad. Más que inteligencia, tener                                               El gran D., www.periodicoelamanecer.wordpress.com/
                          bondad y dulzura. Sin estas cualidades la vida
                          será violenta, se perderá todo. Los aviones y
                          la radio nos hacen sentirnos más cercanos. La
                          verdadera naturaleza de estos inventos exige
                          bondad humana, exige la hermandad univer-
                          sal que nos una a todos nosotros. Ahora mismo, mi voz llega a millones de seres en todo el mundo, millones
                          de hombres desesperados, mujeres y niños, víctimas de un sistema que hace torturar a los hombres y encar-
                          celar a gentes inocentes. A los que puedan oírme, les digo: no desesperéis. La desdicha que padecemos no
                          es más que la pasajera codicia y la amargura de hombres que temen seguir el camino del progreso humano.
                          El odio pasará y caerán los dictadores, y el poder que se le quitó al pueblo se le reintegrará al pueblo, y, así,
                          mientras el Hombre exista, la libertad no perecerá.
                          …

                          Luchemos por el mundo de la razón. Un mundo donde la ciencia, el progreso, nos conduzca a todos a la
                          felicidad. Soldados: En nombre de la democracia, debemos unirnos todos.”

                          (Fragmento)
                                                                    Película El gran dictador (1940). Recuperado de: http://www.edu.xunta.gal/
                                                                                 centros/ieschapela/gl/system/files/texto_castela.pdf





             176





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   176                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.2.1

                   1    Identifica la respuesta correcta.



                         El rol del receptor ante los medios de comuni-  Las desviaciones y distorsiones en los
                         cación masivos es problemático porque:          mensajes orales son:

                            a) los medios siempre mienten.                  a) absolutamente inevitables.
                            b) los medios siempre dicen la verdad.          b) posibles pero evitables.
                            c) el rol del receptor es pasivo.               c) completamente imposibles.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            d) el rol del receptor es activo.               d) diarios y cotidianos.


                   2    Prepara un discurso para decirlo en la clase. Sigue las siguientes recomendaciones.


                        Puedes llevar una ficha con breves apuntes, pero la idea no es leer al pie de la letra, sino que el
                        texto te sirva como guía. Puedes elegir entre estos temas: derechos de los jóvenes en tu ciudad,
                        futuro profesional para la juventud actual, crisis ecológica (procura evitar rodeos y desviaciones).
                        Para evitar distorsiones, investiga sobre el tema que has elegido.


                   3
                        Escribe un párrafo en el que analices el tiempo real que dedica algún no-
                        ticiero de la TV nacional a dar noticias, descontando el tiempo asignado              Shutterstock, 1910356768
                        a publicidad. ¿Constituye eso una desviación? Explica.


                        Respuesta abierta

                   4
                        Trabajo colaborativo                                            Diversidad
                                                                                        funcional en el aula
                        Trabajen  en  grupos  de  cinco  per-
                        sonas preparando el guion de una                           Cada persona tiene capacida-
                        entrevista pública a cuatro de sus                         des diferentes, para realizar acti-
                        profesores, de tal forma que puedan                    Shutterstock, 1140523340   vidades. Lo importante es saber
                        conocer más sobre su formación, expe-                      escoger aquellas actividades en
                        riencia, vida personal e ideas sobre la educación. Distribu-  las que se pueda potenciar el
                                                                                   talento individual.
                        yan estas entrevistas en distintas horas de clase para que
                        el resto de compañeros escuche. Dejen opción para que
                        el público tenga derecho a una pregunta más. Al final, en
                        conjunto con los profesores, analicen si existían entre ellos
                        posturas diferentes en torno a la educación y determinen
                        si se trata de pequeñas diferencias o de posturas contrarias.


                       Problema-decisión
                   5
                        Escucha el discurso cotidiano de un profesor, familiar, vecino o amigo. Identifica distorsiones
                        o desviaciones que puedan aparecer en su expresión. Escribe tus hallazgos y piensa en qué
                        debería hacer para corregirlas.
                        Respuesta abierta
                                                                                                                    177





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   177
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   177                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="180"><![CDATA[Comunicación oral          Elementos paralingüísticos


                                                       y no verbales
                               Saberes previos
                              ¿Cuál es la importancia
                         que les das a la comunicación   El lenguaje del cuerpo
                         oral en tu vida?              En lenguaje es consustancial al ser humano, para quien el acto
                                                       del habla es innato; no lo son otras capacidades, como fabricar
                             Desequilibrio cognitivo   herramientas o escribir. El ser humano parece haber sido hecho
                                                       para hablar. Durante la primera infancia de los seres humanos, se
                              ¿Son los gestos, así como   puede advertir con mucha facilidad la tendencia de los bebés a
                         la postura corporal, elementos   producir sonidos y balbuceos porque parecen querer hablar. No
                         ineludibles en la comunicación
                         oral?                         obstante, junto con eso, se advierte también que los bebés re-
                                                       accionan frente a estímulos como caricias, sonidos, ruidos, y lo
                                                       hacen a través de todo su cuerpo.
                               Glosario
                                                       Las palabras pueden engañar, pero es más complicado que el cuer-
                              consustancial. Pertene-
                         ciente a la propia naturaleza de   po mienta; por eso, debería procurarse que haya concordancia en-
                         alguien o de algo e inseparable   tre el lenguaje verbal y el lenguaje corporal. Si decimos, por ejem-
                         de ella.                      plo, que estamos relajados, pero nuestro cuerpo muestra tensión,
                                   Real Academia Española   el mensaje que enviemos a nuestros receptores será ambiguo. Por
                                           (RAE), 2014
                                                       otra parte, si la confianza es un elemento importante en la comu-
                                                       nicación, pero reina un ambiente de temor o nerviosismo, no se
                                                       podrá dar una óptima comunicación.

                             Competencia
                             matemática
                               Se calcula que en un
                         encuentro entre dos personas,
                         menos del 8 % de la comunica-
                         ción que comparten correspon-
                         de a las palabras que emiten;
                         casi el 40 % tiene que ver con la
                         entonación y el ritmo de la voz;
                         y más del 50 % está conforma-
                         do por signos que se pueden
                         percibir con los sentidos, como
                         gestos del rostro, movimientos,
                         forma de mirar.                                                                           Shutterstock, 124547065
                         Analiza una conversación entre
                         dos familiares y comprueba si    El lenguaje del cuerpo puede decir más que las palabras.
                         estas estadísticas se cumplen.
                                                       El cuerpo habla sin nuestro permiso, pero es posible también que,
                                                       de modo progresivo, sepamos dominar el lenguaje corporal para
                                                       mantener una relación más fluida con otras personas, ya sea de
                                                       forma profesional o en el ámbito privado.



                        LL.5.2.4. Utilizar de manera selectiva y crítica los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.
             178





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   178
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   178                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="181"><![CDATA[Sonrojarse, www.purax.crumble.com









                     Sonrojarse es señal de pudor, aunque algunos lo consideran como señal de vergüenza o muestra
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    de poca confiabilidad de la persona.

                    Recursos paralingüísticos en el discurso oral
                                                                                       Interdisciplinariedad
                    Los elementos paralingüísticos, esto es, aquellos que acompañan    Lengua y Medios
                    la comunicación verbal, son, pues, los gestos, movimientos corpo-  Consigan capítulos de la serie
                    rales y postura; expresión facial, mirada, sonrisa, contacto visual,   televisiva “Lie to me”. Indaguen
                    movimiento de brazos y manos. Todos ellos son solamente signi-  en los procesos del protagonis-
                    ficantes, portadores de varios significados. Arquear las cejas; abrir   ta para descubrir la verdad.
                    o cerrar los ojos o la boca; arrugar el ceño o los labios; mantenerse   Busquen en Internet si los
                    erguido o agacharse; tocarse el rostro; rascarse detrás de la oreja;   rasgos para descubrir la verdad
                    extender la manos abiertas o cerrarlas en un puño: todo tiene un   son los de la serie, y enlístenlos.
                    significado y, sobre todo en situaciones inesperadas, el cuerpo ha-
                    blará sin permiso de su dueño o dueña.

                    Pero si el emisor está preparado y debe enfrentar una exposición
                    oral, he aquí algunos consejos:



                     1.  Si no rompe con el formato, es mejor presentarse de pie y
                        mostrar el cuerpo entero.
                     2.  Se debe buscar un tono natural y familiar y procurar son-
                        reírle discretamente al auditorio.                                                    Lietome, www.foxplay.com

                     3.  El cuerpo inmóvil no es adecuado. Si es posible, es aconse-
                        jable desplazarse por el lugar.

                     4.  Un tono natural y espontáneo no implica que no se haya
                        preparado la exposición.



                    “Se suele decir que enseñar las palmas de las manos es expresión
                    de sinceridad, apertura y transparencia. Cerrar los puños, en cambio,
                    manifiesta agresividad y ocultamiento de la verdad. Si cruzamos los
                    brazos a la altura del pecho, estamos poniendo una barrera entre el
                    auditorio y nosotros, y eso denota ponerse a la defensiva. Cuando,
                    sin darnos cuenta, nos mordemos las uñas o los labios, expresamos
                    nerviosismo, igual que cuando damos golpecitos en el suelo con el
                    pie o con la mano en la mesa de modo repetitivo” (De la Llave, 2014).

                                                                                                                    179





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   179
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   179                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="182"><![CDATA[Evaluación formativa


                               Glosario                Los recursos paralingüísticos en el teatro

                              orfeón. Agrupación de    Si bien todo el discurso oral, sea este cotidiano o académico, se
                         cantantes en coro, sin instru-  construye a partir de elementos paralingüísticos, uno de los espa-
                         mentos que los acompañen.     cios de comunicación en donde se evidencia con total claridad la
                                   Real Academia Española   importancia y función de estos recursos es el teatro. Observa a con-
                                           (RAE), 2014  tinuación todas las acotaciones resaltadas en el siguiente fragmento.



                          EMILIANO. –Las siete de la tarde; y entré aquí a las doce y
                          media... Hoy es cuando me echan a mí del noble Cuerpo de
                          Carteros, Peatones y Similares, recientemente constituido.
                          Pierdo el empleo como mi abuelo perdió el pelo y mi padre
                          perdió a mi abuelo. Pero yo no me voy de aquí sin que me
                          firmen el certificado y sin enterarme de lo que ocurre en
                          esta casa. (Dentro, en la derecha, se oyen unos ayes lastime-
                          ros. Emiliano se levanta sin querer, sobresaltado, y en segui-
                          da vuelve a sentarse.) Otra vez los ayes... Seis horas y media
                          de ayes. He llegado a pensar si estarán asesinando a un or-
                          feón... Por otro lado, la casa parece honorable, y al mismo
                          tiempo esto de que sus habitantes no me hagan caso... (Por
                          la izquierda sale Catalina, que es una doncella de servicio de
                          la casa. Emiliano se levanta con ánimo de hablarle y de que
                          le atienda.) Joven... Chis... Joven...
                          (Catalina cruza la escena sin hacer caso, hablando sola, pre-                            Cuatro C., www.casadellibro.com
                          ocupadísima.)
                          CATALINA. –¡Válgame Dios!... ¡Válgame Dios!... ¡Válgame la
                          Santísima Virgen!...
                          EMILIANO. –Me hace usted el favor, joven, que estoy aquí desde las doce y media, porque traigo un certi-
                          ficado para don Ricardo Cifuentes...
                          (Catalina ni le mira siquiera.)

                          CATALINA. –¡Válgame el Redentor!...
                          (Catalina se va por el foro, como si Emiliano no existiera en el mundo. Emiliano queda en la puerta del
                          foro con la palabra en la boca. Por la derecha sale entonces Adela, una muchacha de unos veinticinco
                          años, muy bonita; lleva traje de calle y la capotita puesta. Está tan preocupada como Catalina y se va en
                          dirección a la izquierda, hablando sola también. Emiliano, en cuanto la ve, intenta, naturalmente, entablar
                          el diálogo.)
                          EMILIANO. –Tenga la bondad, señorita, que estoy aquí desde las doce y media, porque traigo un certificado
                          para don Ricardo Cifuentes...
                          ADELA. –¡Dios mío de mi alma!... ¡Dios mío de mi corazón!...
                          (Han llegado a la izquierda, y Adela hace mutis por aquel lado, sin atender a Emiliano y dándole material-
                          mente con la puerta en las narices. Entonces, por el foro, vuelve a salir Catalina, esta vez en dirección a la
                          derecha. Emiliano echa a correr hacia ella.)
                          (Fragmento)
                                                                                             Jardiel Poncela, Enrique (1936).






             180





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   180                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.2.4.

                   1    Identifica los significados de los siguientes significantes.



                                •  Un pulgar en alto ____________________________.
                                                   De acuerdo, muy bien
                                •  Un pulgar hacia abajo ____________________________.
                                                       Muy mal, no es correcto

                                •  Una mano abierta, moviéndose de un lado a otro ____________________________.
                       Archivo editorial, Expresiones   •  Dos manos estrechándose ____________________________.
                                                                               Aplausos, felicitaciones
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                           Acuerdo, amistad, trato

                                •  Una mano en señal de pare ____________________________.
                                                            Deténgase


                   2    Deduce, tras la lectura de las acotaciones del texto teatral anterior, la actitud que expresa Cata-

                        lina. Justifica tu respuesta.

                        Catalina demuestra una gran preocupación que no le permite dar la atención suficiente al visitante. Parece ansiosa porque va de un lugar a otro
                        y no repara en lo que está a su alrededor.

                   3
                        Prepara una exposición para la clase sobre un tema acordado previamente en consenso. Pro-
                        cura seguir las pautas sobre el lenguaje gestual.



                   4                                                                    Estrategia de
                        Actividad investigativa                                         investigación
                        Busca en YouTube o Vimeo el discurso televisado de un
                        líder (mujer u hombre) norteamericano, europeo, africano   Algunos videos tienen disponi-
                        y latinoamericano. En un esquema, determina las caracte-   bles los subtítulos en la parte de
                        rísticas que sean comunes a todos y aquellas que sean dis-  debajo de la ventana.
                        tintivas de cada uno. Haz una exposición en clase con tus
                        hallazgos.




                   5                                                                    Diversidad
                        Trabajo colaborativo                                            funcional en el aula
                        En grupos de tres o cuatro personas, investiguen los ges-
                        tos, movimientos de mano, forma de vestir y actitud corpo-  Para establecer contacto con
                        ral imperantes que acompañaron las siguientes épocas: el   una persona sorda se debe
                        nazismo y el hippismo. Preparen una presentación para la   tocar un brazo o el hombro,
                        clase usando alguna TIC. Analicen, con la conducción del   nunca la espalda o la cabeza.
                        profesor o profesora, el papel que en cada caso jugaron los   En estos casos la comunicación
                                                                                   paralingüística es fundamental.
                        elementos paralingüísticos.






                                                                                                                    181





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   181                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   181]]></page><page Index="184"><![CDATA[Lectura              Formas de acceder


                                                       a la comunicación
                               Saberes previos
                              ¿Qué métodos conoces
                         que te permitan consultar y   Ya hemos visto a lo largo de varias páginas distintos tips que se
                         registrar lo consultado?      pueden seguir para garantizar que la información obtenida en In-
                                                       ternet provenga de fuentes confiables, como por ejemplo añadir
                                                       la expresión ‘base de datos’ a los términos buscados; elegir bien las
                             Desequilibrio cognitivo   palabras clave de la búsqueda; fijarse en la abreviatura con que ter-
                                                       mina la dirección electrónica; asegurarse de la calidad de la página
                              También en la inves-
                         tigación más profunda y       web (ortografía, diseño, fechas de actualización), entre otros.
                         profesional se deben adoptar
                         métodos sencillos que faciliten   Registrar las fuente consultadas
                         el proceso.
                                                       El siguiente paso es garantizar un método para recoger adecuada-
                                                       mente la información, para lo cual es necesario, ante todo, regis-
                                                       trar con exactitud las fuentes consultadas, sean estas impresas o
                                                       virtuales. A menudo se tiende a olvidar que en Internet también
                                                       existen autores y autoras detrás de los textos que encontramos.
                                                       Los mismos sistemas del ordenador suelen tener programas que
                         “Google puede
                         devolverte                    permiten ir guardando la bibliografía consultada.
                         100 000 respuestas,
                         un bibliotecario pue-         Si las fuentes consultadas son libros u otros materiales impresos,
                         de devolverte la correcta”    es conveniente elaborar por cada libro una ficha que te ayude a
                                          Neil Gaiman  guardar todos los datos necesarios.

















                                                                                                                   Shutterstock, 175339637





                                                        La biblioteca es la primera opción para una consulta fiable.
                               Glosario

                              paráfrasis. Frase que,   Paráfrasis
                         imitando en su estructura otra   Recuerda que es preferible resumir la información consultada en
                         conocida, se formula con pala-
                         bras diferentes.              tus propias palabras, es decir, recurrir a la paráfrasis; en ese caso,
                                   Real Academia Española   igualmente debes citar el material del que extrajiste la información.
                                           (RAE), 2014  La única diferencia es que, en ese caso, no empleas comillas.


                        LL. 5.3.6. Recoger, comparar y organizar información consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
             182





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   182                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[No basta con registrar las fuentes consultadas, impresas o virtuales.
                    Es necesario, además, registrar tus observaciones sobre lo consul-
                    tado. Se deben hacer unos apuntes autónomos y autosuficientes
                    que describan el contenido de lo investigado, de modo que no sea
                    necesario, cada vez, volver a la fuente. Tus apuntes no solo deben
                    ocuparse del contenido, sino que deben permitir ver la estructura
                    del texto al que has acudido: para ello, puedes acudir a todos los
                    sistemas gráficos y señales que te sean útiles: flechas, rayas, figuras   Competencia digital
                    geométricas, etc. Aquí, se puede recurrir a esquemas propios, cua-
                    dros sinópticos, subrayados, etc.                                  Explora la siguiente web
                                                                                   en la que encontrarás medios
                    De todos modos, por más personal que sea el sistema empleado   para hacer tormentas de ideas y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    para resumir la información, debe tratarse de algo claro y com-  cuadros sinópticos.
                    prensible. Además, un esquema permite ver, de una sola mirada,   lynk.ec/12y34
                    los contenidos. Así, los esquemas, cuadros sinópticos, mapas con-
                    ceptuales permiten organizar la información.


                    Algunos autores, como Teresa Serafini, en su libro Cómo se escri-
                    be, dan consejos muy útiles, como este: “Parafrasear y ‘traducir’
                    el texto con palabras que nos resulten más familiares, no copiar.
                    Esta operación permite comprender mejor el contenido. Se ex-
                    ceptúan las definiciones rigurosas, que habrán de ser copiadas
                    palabra por palabra, entre comillas, y con indicación de la página”
                    (Serafini, 1996).
                                                                                        Idea   Ideas
                                                                                        principal  complementarias  Detalles
                    Según la propia Serafini, a quien parafraseamos aquí, algunos erro-
                    res frecuentes al investigar son:                             Idea  Idea   Ideas      Detalles
                                                                                  general
                                                                                  (Tema)  principal  complementarias

                     1.  Leer un texto tras otro sin tomarse el tiempo para tomar       Idea   Ideas      Detalles
                                                                                               complementarias
                                                                                        principal
                        apuntes.
                                                                                   Los cuadros sinópticos permiten que orga-
                                                                                  nices la información y tus ideas.
                     2.  Tomar apuntes en hojas sueltas que se pueden perder fá-
                        cilmente.

                     3.  Transcribir textos extensos.

                     4.   Copiar textualmente sin usar comillas.


                     5.   Escribir textos largos, sin subtítulos ni estructura.

                     6.  Reducir todo a palabras clave: es mejor oraciones comple-
                        tas pero breves.

                     7.   No distinguir entre lo que dice el texto consultado y lo que
                        dice el investigador o investigadora.

                                                                 Fuente: Serafini M. T., (1992).




                                                                                                                    183





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   183                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   183]]></page><page Index="186"><![CDATA[Evaluación formativa

                             Competencia               Los organizadores gráficos
                             matemática
                                                       Una de las estrategias de lectura más eficaces para recoger la infor-
                         Un esquema de variable com-
                         puesta es un tipo de esquema   mación es el uso de organizadores gráficos. Existe gran variedad de
                         gráfico que organiza la infor-  esquemas que propician el resumen, la síntesis y la estructuración
                         mación usando indicadores     mental de los textos.
                         que engloban el contenido de
                         un texto desde lo general a lo   Lee el siguiente texto y observa cómo se recoge la información
                         específico.                   principal a través de un esquema de variable compuesta.
                         En Estadística es común utilizar
                         el término: variable compuesta.                  La Virgen del Panecillo
                         Investiga qué significa en el
                         lenguaje estadístico.           El Panecillo es una loma en cuya cima está la representación de la
                                                         única virgen alada, también conocida como la Virgen de Quito.

                                                         El monumento a la Virgen del Panecillo en Quito fue construido
                                                         sobre la elevación natural que fue bautizada Panecillo, por su pare-
                                                         cido con un pequeño pan. Se erige en medio de la ciudad como un
                                                         mirador natural desde el cual se aprecia la belleza andina de la zona
                                                         y la disposición urbana de la ciudad.

                                                         El montículo recibió su calificativo de los conquistadores españoles,
                                                         pero se cree que su nombre auténtico es Shungoloma, que en qui-
                                                         chua significa “loma del corazón”.
                                                         La estatua empezó a construirse el 4 de abril de 1955, pero fue inau-
                                                         gurada el 28 de marzo de 1975, es decir, 20 años tuvo que tardar para
                                                         que se concrete su ensamblaje. El escultor de la obra, que tiene 7.400
                                                         piezas, fue el español Agustín de la Herrán Matorras, quien se basó
                                                         en la Virgen de 30 centímetros realizada por el quiteño Bernardo de
                                                         Legarda, en el siglo XVIII, la cual fue considerada la obra cumbre de
                                                         la Escuela Quiteña durante la Colonia. (Adaptación)
                                                          Diario El Universo. (2020). Recuperado de http://www.eluniverso.com/noticias/2017/04/01/
                                                                          nota/6118025/42-anos-inauguracion-escultura-virgen-panecillo


                                •  Este monumento está                                      •  La loma en la que
                                  ubicado en la loma del   Ubicación        Historia         está el monumento
                                  Panecillo en la ciudad                                     recibió su nombre de
                                  de Quito.                                                  los españoles quienes
                                                                                             la comparaban con un
                                                                                             pequeño pan.
                                                             La Virgen del Panecillo
                                                                                            •  Representa a una
                                                                                             virgen alada basada
                                                                                             en la obra del artista
                                                                 Características             Bernardo Legarda.
                                                                 de construcción




                                                         •  Empezó a construirse en 1955
                                                           y se inauguró en 1975.
                                                         •  La obra tiene 7400 piezas.
                                                         •  El escultor fue Agustín de la Herrán.



             184





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   184                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.3.6

                   1
                        Parafrasea la información proveniente de la siguiente noticia.


                                        La antigua “ciudad de gigantes” descubierta por arqueólogos
                                            en la región de Harlaa en Etiopía
                          Los pobladores locales creían que esa zona de Etiopía había estado ocupa-
                          da por gigantes hace siglos porque los edificios y muros del asentamiento
                          estaban construidos con enormes bloques de piedra que, pensaban, no
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          pudieron levantar personas comunes y corrientes.
                          Pero esta semana un grupo de científicos británicos probó que la
                          creencia se trata de un mito, tras haber analizado restos humanos ha-
                          llados en una ciudad olvidada que data del siglo X a.C.
                          “Las tumbas que hemos excavado tienen adultos jóvenes o adolescentes
                          con una estatura estándar, quizá hasta un poco más bajos de lo que vemos
                          hoy en día”, le dijo a la BBC el profesor Timothy Insoll, quien dirige el equipo de   Shutterstock, 239135326
                          arqueólogos de la Universidad de Éxeter (Inglaterra), que llevó a cabo el hallazgo.

                          A pesar de la evidencia, el científico dijo no estar seguro de que los pobladores estén totalmente con-
                          vencidos de que solo se trata de una leyenda. Además de las tumbas, los investigadores dieron con
                          otros “emocionantes” hallazgos, señaló Insoll.
                          En el sitio, ubicado en la región de Harlaa, cerca de Dire Dawa, la segunda ciudad más grande del país,
                          hallaron artefactos de tierras lejanas como Egipto, India y China, lo que muestra, dicen los arqueólo-
                          gos, que se trataba de un centro de comercio en la región.
                          Los arqueólogos también descubrieron una mezquita del siglo XII, similar a las que se han encontrado
                          en Tanzania y Somalilandia (un territorio independiente que se separó de Somalia pero no es recono-
                          cido internacionalmente como país). El hallazgo, indican, demuestra que hubo conexiones históricas
                          entre distintas comunidades islámicas en África. (Adaptación)
                                                             Recuperado de: http://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-40319259
                        Respuesta abierta


                   2
                        Elabora en tu cuaderno un esquema de variable compuesta como la del ejemplo de la pg. 184
                        para resumir el contenido de la noticia.



                   3
                        Actividad investigativa
                        Consulta cuatro distintos tipos de esquemas y, en un cuadro, resume para qué sirve cada uno
                        de ellos. Luego, lee una noticia de actualidad y registra la información importante a través de
                        uno de los esquemas investigados.



                   4
                        Luego de indagar sobre el término variable compuesta en la Estadística, establece una relación
                        de significado con el esquema estudiado en esta unidad. Explica en qué casos es útil este tipo
                        de organizador gráfico.
                        Respuesta abierta
                                                                                                                    185





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   185
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   185                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="188"><![CDATA[Lectura              Estrategias cognitivas


                                                       de comprensión: relación
                               Saberes previos
                              ¿Te has encontrado con   con otros textos
                         textos que te recuerden otros
                         textos?


                             Desequilibrio cognitivo

                              No existe originalidad
                         plena. Cada texto nos recuerda
                         otros textos, ¿por qué?


                             Interdisciplinariedad

                                  Lengua y Cine
                         Vean, en clase, La sociedad
                         de los poetas muertos, donde
                         descubrirán el poder liberador
                         de la lectura.

                         Escriban un pequeño ensayo al
                         respecto, señalando qué textos
                         les resultan conocidos, y la rela-
                         ción de estos con la trama.
                                                                                                                   Shutterstock, 375216646


                               Glosario

                              parodia. Imitación burles-
                         ca de algo sublime.            La Mona Lisa original.
                         verso. Cada una de las líneas en
                         las que se divide un poema.   La Mona Lisa, una de las obras de las que más reinterpretaciones
                                   Real Academia Española   se han hecho, fue pintada originalmente por Leonardo Da Vinci
                                           (RAE), 2014
                                                       en el siglo XVI. Muchos textos literarios tienen una estructura que
                                                                        se puede reconocer fácilmente; un poema, por
                                                                        ejemplo, o una obra de teatro tienen rasgos dis-
                                                                        tintivos. El primero está escrito en versos y el se-
                                                                        gundo se sostiene con diálogos. Los cuentos de
                                                                        hadas suelen comenzar con: ‘Había una vez’, y
                                                                    Mona Lisa, www.banrepcultural.org  los discursos suelen apelar al auditorio.



                                                                        Así pues, el lector no solo establece relaciones
                                                                        al interior del texto, sino con otros textos, por

                                                                        ne unos componentes diferentes a los de una
                                         La parodia es un texto (pictórico, lingüísti-  similitud o contraste. Un artículo científico tie-
                                        co, etc.) basado en otro. Mona Lisa del pintor
                                        colombiano Fernando Botero.     noticia periodística.





             186





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   186
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   186                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="189"><![CDATA[Intertextualidad

                    Se establecen similitudes estructurales entre
                    varios textos, en cuanto a cómo están hechos.
                    Toda noticia debería responder las preguntas
                    qué, cómo, quién, dónde, cuándo; todo soneto
                    tiene catorce versos de once sílabas distribui-
                    dos en dos cuartetos y dos tercetos; un artícu-
                    lo científico presenta al comienzo un abstract
                    o resumen en inglés, y al final constan conclu-
                    siones y fuentes consultadas. Un lector atento
                    reconoce este tipo de estructuras.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                    En cuanto al contenido, un concepto muy im-                                   Archivo editorial, Portada libro
                    portante es el de intertextualidad, que se re-
                    fiere a que un autor acudirá a otros autores y
                    textos para construir su discurso. “El término    Las piezas teatrales, a menos de que sean monólogos,
                                                                se construyen sobre la base de diálogos.
                    intertextualidad se refiere a la relación de depen-
                    dencia que se establece entre, por un lado, los
                    procesos de producción y recepción de un texto determinado
                    y, por otro, el conocimiento que tengan los participantes en la
                    interacción comunicativa de otros textos anteriores relacionados     Glosario
                    con él” (Marinkovich, 2000). El autor de un texto se constituye
                    en un mediador entre los textos a los que alude en su texto y el   soneto. Composición
                    lector, quien, por su parte, no podrá acceder del todo a la com-  poética que consta de catorce
                    prensión si no descubre el tejido intertextual.                versos endecasílabos distribuidos
                                                                                   en dos cuartetos y dos tercetos.
                                                                                   cuarteto. Cuatro versos ende-
                                                                                   casílabos con rima.
                                                                                   terceto. Tres versos endecasíla-
                                                                                   bos rimados.
                                                                                   monólogo. Obra dramática en
                                                                                   la que habla un solo personaje.
                                                                                             Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014













                                                                               Shutterstock, 334888847






                     Muchos libros aluden a otros libros.


                                                                                                                    187





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   187
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   187                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="190"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       Lee con atención el siguiente artículo científico en el que se eviden-
                                                       cia la intertextualidad, pues el autor recurre a un texto literario: El
                                                       Principito, para introducirnos en el tema de la fobia a las serpientes.


                              Antes de leer                           Serpientes, miedo y fascinación

                              ¿Cómo reaccionas ante la   “... Eres un animal raro,
                         imagen de una serpiente?
                                                         –le dijo al fin. –Delgado como un dedo...
                                                         –Pero soy más poderoso que el dedo de un rey –dijo la serpiente.
                                                         El principito sonrió. –No eres muy poderoso... ni siquiera tienes pa-
                                                         tas... ni siquiera puedes viajar...
                                                         –Puedo llevarte más lejos que un navío –dijo la serpiente. –A quien
                                                         toco, lo vuelvo a la tierra de donde salió –dijo aún. –Pero tú eres
                                                         puro y vienes de una estrella...”
                                                         De esta manera hace su aparición la serpiente en El Principito, una
                                                         de las obras infantiles para adultos más importantes de la literatura
                                                    El principito, www.ameblo.jp  tad de discernir la calidad moral y origen del Principito, más adelante
                                                         mundial. A pesar de que en un inicio se le da a este personaje la facul-

                                                         el autor le otorga un rol perverso al advertir que “Las serpientes son
                                                         malas. Pueden morder por placer...” La perfidia como característica
                                                         de las serpientes viene de mucho antes, como lo muestra su partici-
                                                         pación en el libro del Génesis y en las representaciones del infierno.
                                                         Varias producciones audiovisuales se hacen eco de esta imagen, con
                                                         lo que perpetúan la antipatía de la gente hacia estos reptiles, proba-
                                                         blemente mayor a la que siente por cualquier otro animal.
                                                         Recientemente, un programa de televisión divulgó una encuesta que
                              Durante la lectura         reveló que la segunda fobia más generalizada entre los ecuatorianos,

                              ¿Reconoces alguna de       después del temor a las alturas, es la ofidiofobia (miedo intenso y
                         las referencias textuales que se   desproporcionado hacia las serpientes u ofidios). No es de extrañar,
                         hace en relación a la aparición   entonces, que varias personas encuentren extraño el que un investi-
                         de serpientes en otros textos?   gador se adentre en la selva precisamente en busca de estos anima-
                         Comenta.                        les. Su sorpresa es mayor cuando conocen que estas búsquedas se
                                                         las realiza en la noche cuando, según creencias populares, otros tan-
                                                         tos demonios andan sueltos. Y es que para muchas personas, uno
                                                         de los principales inconvenientes para disfrutar de un paseo por los
                              Después de la lectura      bosques de nuestro país es la posibilidad de encontrarse con estos

                              ¿Crees que se justifica    bichos, según ellos, tan despreciables.
                         el miedo a las serpientes?      El miedo extremo a las serpientes, calificado como un desorden de
                         ¿Cómo ha influido la televisión   ansiedad, no está presente solo en los ecuatorianos. Varias personas
                         y el cine en esto?              alrededor del mundo lo padecen, considerándose a la ofidiofobia
                                                         como uno de los temores más difíciles de tratar. En Estados Unidos,
                                                         se estima que el 50% de la población experimenta cierta ansiedad en
                                                         presencia de alguna serpiente y que otro 20% está aterrorizado con
                                                         ellas, al punto de no poder ver una fotografía o de sostener una con-
                                                         versación a su respecto sin ayuda profesional. Pero, ¿está justificado
                                                         este temor? ¿Dónde podría estar su origen?...
                                                                          Salazar, David. (2008). Revista Terra Incógnita No. 54 julio-agosto.
                                                                   Recuperado de: http://www.terraecuador.net/revista_54/54_serpientes.html


             188





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   188                                                                        21/1/25   12:56
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         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.3.3

                   1
                        Identifica la relación intertextual que se establece en los siguientes textos. Explica en tus
                        palabras.


                                        Rima LIII                               Las golondrinas

                          Volverán las oscuras golondrinas           Volarán las oscuras golondrinas
                          en tu balcón sus nidos a colgar,           Bajo, muy bajo, casi a ras del suelo,
                          y otra vez con el ala a sus cristales      Y lanzándose en ráfagas que rasgan
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          jugando llamarán.                          Transparencias elevarán el vuelo.
                                                                     Pero aquellas que vimos aquel día
                          Pero aquellas que el vuelo refrenaban
                          tu hermosura y mi dicha a contemplar,      Nunca más volverán. Melancolía.
                          aquellas que aprendieron nuestros nombres...
                          ¡esas, no volverán!
                                                Bécquer, Gustavo. (2010).                    Guillén, Jorge (1984).



                             Existe una evidente relación intertextual en estos poemas, pues Jorge Guillén retoma la idea del vuelo de las
                             golondrinas con el mismo tono romántico de Bécquer.
                   2    Reflexiona y contesta: ¿crees que la intertextualidad es un tipo de plagio?, ¿por qué?

                        Respuesta abierta
                                                                                        Estrategia de
                   3                                                                    investigación
                        Actividad investigativa
                        Investiga en Internet qué signifi-                         Antes de acudir a Internet,
                        can el hipertexto y el hipotexto en                        consulta a docentes expertos
                        el mundo virtual, y en un párrafo                      Shutterstock, 342076754  que puedan guiar mejor tu
                        vincula estos conceptos con el con-                        investigación y que te remitan a
                        cepto de intertextualidad.                                 fuentes de consulta confiables.


                                                                                        Diversidad
                   4                                                                    funcional en el aula
                        Trabajo colaborativo
                        Formen equipos y consigan información sobre algún texto    Cuando hay problemas atencio-
                        ecuatoriano que maneje el concepto de intertextualidad.    nales, es importante saber que
                        Realicen una exposición y lean algunos ejemplos. Consul-   siempre se puede preguntar en
                                                                                   caso de duda.
                        ten con maestros del área de Literatura.



                   5
                        Indaga cuáles son los elementos intertextuales que aparecen                           Las_Meninas (Diego Velázquez, Public domain, via Wikimedia Commons)
                        en la pintura: Las Meninas de Diego Velásquez.



                   6    Investiga la vida y obra de este famoso pintor español y reali-

                        za una exposición al respecto.


                                                                                                                    189





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   189
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   189                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="192"><![CDATA[Escritura             Tipos de texto según su destino:


                                                       soportes impresos
                               Saberes previos
                              ¿Has reflexionado acerca
                         de que los textos impresos    Medios para escribir
                         aún tienen prestigio y acogida   Desde los inicios de la comunicación humana se han utilizado una
                         entre los lectores, a pesar del
                         incremento de la lectura en   variedad de soportes para que las personas puedan expresarse.
                         pantallas?
                                                         Un soporte es aquel material utilizado para plasmar las emociones
                                                         y pensamientos. A lo largo de la historia el ser humano ha utilizado
                             Desequilibrio cognitivo     diferentes soportes; mismos que han evolucionado desde las pare-
                                                         des en cuevas, hasta los digitales en la actualidad. Fue la invención de
                              Diariamente, dedicamos a
                         la lectura y escritura más de lo   la escritura lo que impuso el desarrollo de medios prácticos para su
                         que se piensa. ¿Cuánto lees     lectura, transportación y preservación. Cada uno de éstos, fueran ta-
                         o escribes diariamente?         blillas de arcilla, papiros, códices, etcétera, han implicado relaciones
                                                         específicas con sus lectores; como el trato que el material requería,
                                                         la forma en que se leía, el lugar donde se podía consultar e incluso
                                                         si se podía transportar fácilmente. El desarrollo de la imprenta es
                                                         una innovación tecnológica que transformó por completo la forma
                                                         de difundir, presentar y conservar el conocimiento, además impuso
                                                         el papel impreso, con sus múltiples formatos, como el soporte casi
                                                         universal para la palabra escrita, relegando con el tiempo produc-
                                                         ciones artesanales, como los copistas y escribanos medievales, que
                                                         necesitaban mayor tiempo y trabajo en la creación de un ejemplar.
                                                         Así los productos de la imprenta, desde hace más de cinco siglos,
                                                         han acaparado la relación del hombre con la palabra escrita.
                                                                            Ordoñez, Cristian. (2005). Revista digital universitaria UNAM.
                                                                Recuperado de: http://www.revista.unam.mx/vol.6/num1/art05/art05_enero.pdf
























                                                                                                                   Shutterstock, 595100657






                         En las cuevas de Altamira, España se evidencian las primeras formas de escritura de la historia de la humanidad. Datan de hace 25 000 años atrás..

                        LL.5.4.5. Producir textos mediante el uso de diferentes soportes impresos y digitales.
             190





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   190
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   190                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="193"><![CDATA[Como podrás darte cuenta, escribir en cualquier soporte implica    Interdisciplinariedad
                    procesos que se deben seguir, tanto en el momento de hacer aco-
                    pio de ideas, como en el de organizar, escribir y revisar la escritura,   Lengua e Historia
                    pues alguien va a leer lo escrito.                             Antes de la aparición de la
                                                                                   computadora, los escritores
                                                                                   redactaban sus textos con tinta
                    Daniel Cassany enlista recursos para la escritura. Ahí donde él   y pluma, luego con estilógrafos,
                    sugiere un microcasete, en la actualidad se puede usar el telé-  lápices, bolígrafos y máquinas
                    fono celular.                                                  de escribir. ¿Crees que las nue-
                                                                                   vas tecnologías promueven la
                    Equipo para la escritura                                       cultura escrita? Explica.

                                                                                                              Shutterstock, 1947616498
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                            •  libro en blanco para diario perso-
                                              nal
                                            •  cuaderno, libreta o agenda para
                                              tomar notas
                        Soportes para       •  hojas sueltas para anotar, escribir     Competencia digital
                        reunir información    o hacer esquemas [un detalle que         Observa en el siguiente
                        y redactar:           hará sonreír a más de uno; aten-     video la evolución de los sopor-
                                              ción a los planteamientos ecoló-     tes de escritura a lo largo de la
                                              gicos: papel reciclado, aprovechar   historia. lynk.ec/12y35
                                              las dos caras de la hoja, etc.]      Elabora un resumen a través de
                                            •  microcasete para grabar pensa-      un organizador gráfico.
                                              mientos huidizos



                                            •  herramientas autó-
                                              nomas: lápiz (y saca-
                                              puntas), bolígrafo,
                        Utensilios            pluma, rotuladores,                 Shutterstock, 231806170
                        para marcar:          etc.
                                            •  máquina de escribir
                                              mecánica o eléctrica
                                            •  ordenador fijo o portátil: soporte
                                              informático




                                            •  manuales de ortografía y gramá-
                                              tica
                        Material            •  diccionarios de lengua: generales
                        de consulta:
                                              y específicos, bilingües, de sinóni-
                                              mos, de verbos, inversos, etc.
                                            •  enciclopedias                                                  Pablo Rocha López, Equipo para escribir


                                                                     (Cassany, 1993)


                                                                                   Se requiere de un equipo para escribir.




                                                                                                                    191





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   191
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   191                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="194"><![CDATA[Evaluación formativa

                                mp
                                   e
                               o
                              Competencia              Los soportes impresos son útiles y necesarios para diversas tareas
                              C
                                         i
                                         a
                                      nc
                                    t
                                     e
                               om
                                  u
                              socioemocionall          escolares, como la entrega de ensayos, artículos, informes de lectu-
                              c
                                   nic
                                        ion
                                           a
                                      a
                                       c
                              Muchos creen que         ra, textos de escritura creativa, etc. Como has visto en la página an-
                         escribir a mano es un arte en   terior, puedes servirte del proceso de escritura manual para hacer
                         extinción. Sin embargo, a pesar   tus esquemas y borradores, y siempre debe guiarnos el proceso de
                         del desarrollo tecnológico, sigue   ahorro de papel: tanto en los pasos previos como en el documento
                         siendo importante el tomar    final, cada vez se impone más la idea de evitar las impresiones.
                         nota a mano en el proceso
                         de enseñanza-aprendizaje.
                         ¿Crees que una foto tomada
                         con celular de una información
                         académica es más válida que la
                         escritura a mano de la misma
                         información?
                         Reflexiona sobre los procesos
                         cognitivos que entran en juego
                         en cada caso.
                         ¿Cuál te aporta más? y ¿porqué?
                                                                                                                   Shutterstock, 86213170



                                                        Es necesario evitar el gasto innecesario de papel para ahorrar recursos.

                                                       Para la entrega de trabajos impresos, se deben seguir reglas de pre-
                                                       sentación; por ejemplo, tamaño de la letra, interlineado, márgenes,
                                                       formato de la portada, tipo de sangría, etc. Un principio rector debe-
                                                       ría ser, en todo caso, evitar impresiones a color y reducir el número
                                                       de papel para ser utilizado. Deberá privilegiarse, así mismo, más el
                                                       fondo que la forma.

                                                                                 Cualidades como un lenguaje sencillo
                                                                                 y directo, oraciones gramaticales com-
                                                                                 pletas pero breves, párrafos de exten-
                                                                                 sión similar, puntuación adecuada,
                                                                                 ortografía impecable, son fundamen-
                                                                                 tales para textos de formato escrito.


                                                                                 Se debe desterrar la idea de que solo
                                                                                 los poetas o las escritoras reconoci-
                                                                                 das escriben. Lo hacen los estudian-
                                                                                 tes, los investigadores, los docentes,
                                                                                 toda persona que sepa escribir, sin
                                                                              Shutterstock, 301883753  importar su profesión u oficio, por-

                                                                                 que escribir es una manera eficaz de
                                                                                 comunicarnos que debemos per-
                                                                                 feccionar.
                         En muchos trabajos es necesario presentar informes.



             192





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   192                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   192]]></page><page Index="195"><![CDATA[Evaluación formativa
                                            Evaluación formativa
                                            Evaluación formativa


                         LL.5.4.5

                       Problema-decisión
                   1
                        Lleva un diario de trabajo en tu mochila durante las dos siguientes semanas y fíjate con aten-
                        ción en situaciones de tu cotidianidad que te parezcan problemáticas. Anota las ideas que
                        surjan en ti en torno a estos temas. Piensa en algunas decisiones que tomarías para solucionar
                        estos problemas.
                        Respuesta abierta

                   2    Practica tu escritura. Elabora un mapa de ideas sobre el tema de la inseguridad ciudadana. A
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        partir del esquema, escribe un párrafo y concéntrate en desarrollar las causas que explicarían
                        el problema.

                        Lee tu párrafo en voz alta, verifica su lógica y coherencia. Realiza las correcciones pertinentes y,
                        luego, intercambia el párrafo que has escrito con un compañero o compañera que, a su vez, te
                        entregará el suyo. Evalúen los textos.
                        Respuesta abierta
                   3    Busca un momento de soledad en un espacio público seguro, como un parque, un centro co-

                        mercial, un restaurante o un café; graba en tu celular o en una grabadora de mano las reflexio-
                        nes que espontáneamente te surjan. Luego, en casa, transcríbelas y dales forma en uno o dos
                        párrafos.
                        Respuesta abierta

                   4                                                                    Estrategia de
                        Actividad investigativa                                         investigación
                        En parejas o grupos de tres personas, investiguen sobre los   El uso de organizadores gráficos
                        soportes de escritura a lo largo de la historia de la humani-  contribuye a mejorar el aprendi-
                        dad. Organicen exposiciones en el pleno de la clase y ano-  zaje de todos los alumnos, pues
                        ten las conclusiones en sus cuadernos.                     fortalece su concentración
                                                                                   y capacidad de síntesis.


                   5
                        Trabajo colaborativo
                        Investiguen sobre los inicios de la escritura y
                        el uso de tablillas de arcilla para escribir o pie-
                        dras. Propongan un proyecto en el que cada
                        grupo crea un soporte alternativo para escribir
                        en la actualidad utilizando elementos natura-                                         Shutterstock, 18849631
                        les. Realicen una exposición de estos nuevos y
                        creativos soportes.



                   6    Escribe dos párrafos en los que se analice los procesos de cambio que ha sufrido la escritura.

                        ¿Crees que los soportes actuales superan a los de la antigüedad? Explica tu respuesta.
                        Respuesta abierta


                                                                                                                    193





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   193
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   193                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="196"><![CDATA[Escritura             Tipos de texto: soportes digitales




                               Saberes previos         Mientras que con el papel como soporte para los textos impre-
                                                       sos no se necesita más que lectores, y saber leer, otras situacio-
                              ¿Crees que un texto está
                         supeditado a su soporte?      nes se dan con textos que se publican en soportes digitales que
                                                       precisan la intervención de aparatos como los ordenadores que
                                                       decodifican la información.
                             Desequilibrio cognitivo
                                                       Los seres humanos podemos ver las marcas en un CD, pero no
                              ¿Los formatos modernos
                         de los textos nos libran de la   podemos descifrar la información que posee: “Necesitamos un
                         responsabilidad de leer?      dispositivo mediador que la lea y decodifique. La computadora
                                                       decodifica la información contenida en los soportes digitales y
                                                       nos presenta el tipo de medios que podemos comprender e in-
                                                       terpretar. Este estado de la información digital tiene una existen-
                                                       cia completamente virtual, ya que solamente existe mientras la
                                                       computadora reproduce para nosotros los diferentes códigos que
                                                       podemos descifrar, como lo son el texto, la imagen, el sonido y el
                                                       video” (Ordóñez, 2005).


























                                         i
                                   e
                                      nc
                                     e
                                    t
                                         a
                              C
                              Competencia
                               o
                                mp
                                        ion
                                       c
                                           a
                               om
                              socioemocionall
                              c
                                      a
                                   nic
                                  u
                              Comenta la
                         siguiente frase:
                         “La Internet se está
                         convirtiendo en la                                                                        Shutterstock, 80749834
                         plaza central de la aldea
                         global del mañana”.
                                                        Para almacenar información existen muchísimos dispositivos, pero todos necesitan de un equipo
                                             Bill Gates
                                                       para decodificar su información.
                        LL.5.4.5. Producir textos mediante el uso de diferentes soportes impresos y digitales.
             194



                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   194                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   194]]></page><page Index="197"><![CDATA[Soportes fijos y soportes transportables                           Competencia
                                                                                       matemática
                    Se habla, en general, de soportes fijos y soportes transportables.   La población conectada
                    Al primero corresponden tanto los llamados discos duros de los   llegó a 63%, es decir, 4.900
                    que dispone una computadora, como la información ‘en línea’ de   millones de personas en 2021
                    la que dispone y a la que se puede acceder si se es parte de una   frente a los 4.100 millones qué
                    red, que es en definitiva Internet: es decir, un sistema de ordena-  había en 2019 a nivel mundial
                    dores conectados que comparten información y que permiten un   y durante la pandemia del
                    acceso que rebasa las geografías locales. En cuanto a los soportes   Covid-19 aumentó 19,5%
                    transportables, ha habido mucha modernización en esta área: se   Consulta las estadísticas espe-
                    ha pasado del disquete al disco compacto y, últimamente, al USB,   cíficas del Ecuador entre el 2020
                    comúnmente conocido como ‘memory’ o ‘flash memory’, admi-      y 2021.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    nículos cada vez más pequeños que permiten transportar la infor-
                    mación de un ordenador a otro.













                                                                                                              Shutterstock, 38662054







                     ¿En qué sentidos la tecnología puede suponer una involución?


                    A su vez, los soportes digitales permiten
                    una simultaneidad antes impensada para
                    los  lectores, pues  facilitan  el  despliegue
                    de archivos de audio, video, sonidos, imá-
                    genes en tres dimensiones.


                    Es necesario saber que el acceso a mate-
                    riales y documentos en Internet supone
                    costos de inversión en acceso a redes,
                    cables de fibra óptica y dotación de or-
                    denadores. Inclusive, hay artículos de
                    alto nivel científico por los que se debe
                    pagar, a menos que se pertenezca a al-
                    guna institución investigativa. Es decir
                    que aunque el acceso a ordenadores e
                    Internet ha garantizado un mayor acer-
                    camiento de la población a estos servi-
                    cios, no se debe ignorar que la tecnolo-                                                  Shutterstock, 16839046
                    gía implica costos.                       Lo más avanzado de la investigación académica se publica en revistas virtuales.



                                                                                                                    195





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   195
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   195                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="198"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       De lo analógico a lo digital

                                                       El paso de la escritura analógica a la digital implica una serie de
                                                       transformaciones en la cultura escrita que tiene connotaciones
                                                       sociales importantes. Los soportes digitales permiten la creación
                                                       de comunidades virtuales que comparten intereses y formas de
                                                       escribir. Aparecen nuevos tipos de discursos propios de la era di-
                                                       gital: e-mail, whatsapp, chat, página web, etc. Al parecer, con estos
                             Interdisciplinariedad     soportes, el proceso de escritura se torna automático y más rápido
                                                       que el analógico. Al respecto Cassany (1999) expresa:
                               Lengua y Educación
                         Hoy, más que nunca, los mé-   Respecto al proceso de composición, las distintas aplicaciones in-
                         todos para enseñar a escribir   formáticas inciden de modo sustancial en la tarea de escribir. Nadie
                         están cambiando y adaptándo-
                         se al mundo digital.          duda hoy de que, con procesador de texto, verificador ortográfico
                                                       y gramatical, revisor estilístico –legibilidad, grado de formalidad–,
                         Los niños de hoy pueden       diccionario de sinónimos o asistente para la redacción y traduc-
                         considerarse nativos digitales
                         porque han nacido en la era   ción de documentos preestablecidos (programas de ingeniería
                         tecnológica.                  lingüística), un autor consigue escritos mejores y más elaborados
                                                       con menos esfuerzo y tiempo: la escritura analógica tiene un pro-
                         ¿Cómo han contribuido las
                         nuevas tecnologías de la      cesamiento más lento y muchos menos recursos o apoyos. Si bien
                         comunicación al desarrollo de   el nuevo verificador equivale al cuaderno de ortografía, el libro de
                         los aprendizajes en escuelas,   gramática y el diccionario a los CD en línea, o las teclas de copiar
                         colegios y universidades?     y pegar a las tijeras, el pegamento y la goma de borrar, el entorno

                         Argumenta tu respuesta.       digital integra todos estos recursos en la computadora, con el fin
                                                       de que el autor pueda usarlos simultáneamente y de modo casi
                                                       automático.


                                                                                  Querido Pepe: ¿cómo estás?
                                                                           Tu madre y yo estamos bien, pero te extrañamos.
                                                                              Por favor, apaga la compu y baja a cenar.
                                                                                   Besos de papá y mamá.
























                                                                                                                   INKU ilustración








             196





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   196                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.4.5

                   1
                        Marca la respuesta correcta.


                         ¿Qué tipo de soporte presentan             ¿Cuál es un ejemplo de soporte digital
                         los medios digitales?                      transportable?

                            a) Fijos y dinámicos                       a) Un sitio web
                            b) Software y hardware                     b) Facebook

                            c) Fijos y transportables                  c) Un puerto USB
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            d) CD y disquetes.                         d) Un disco compacto



                   2    Escribe el borrador de un e-mail dirigido a tu mejor amigo o amiga. Solicítale algo importante.

                        Corrígelo y escríbelo en soporte digital, luego envíalo.
                          Respuesta abierta

                   3
                        Reproduce y copia una conversación de un chat en tu cuaderno.. Comenta que características
                        especiales muestra la escritura.

                         Respuesta abierta
                       Problema-decisión
                   4
                        Decide qué solución puedes dar a la proble-
                        mática que plantea la imagen. ¿Qué se puede
                        hacer para que la gente vuelva a interactuar?
                        Organicen un panel en la clase para discutir
                        sobre este tema.                                                                       Shutterstock, 274007783




                   5                                                                    Estrategia de
                        Actividad investigativa                                         investigación
                        Investiga acerca del proceso para grabar discos de vinilo   Lee nuevamente la pregunta
                        y acerca del proceso para grabar discos compactos. Averi-  y propuesta. Investiga exac-
                        gua por qué los primeros han vuelto a ser cotizados en el   tamente lo solicitado. No te
                        mercado.                                                   pierdas en temas derivados.




                   6                                                                    Diversidad
                        Trabajo colaborativo                                            funcional en el aula
                        Formen grupos de cuatro personas. Escriban un comen-
                        tario sobre los pros y contras del mundo virtual en Power-  El uso de recursos auditivos a
                        Point. Graben la información en una memoria y presénten-   través de YouTube constituye
                        la a la clase.                                             una estrategia válida para con-
                                                                                   tribuir al aprendizaje de perso-
                                                                                   nas con discapacidad visual.



                                                                                                                    197





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   197
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   197                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="200"><![CDATA[Literatura             La transición entre


                                                       el siglo XIX y el XX
                               Saberes previos
                              ¿Recuerdas el nombre
                         de algunos autores ecuatoria-  Novelas de inicios de siglo
                         nos del siglo XIX?            El siglo XX empieza con la novela Pacho Villamar, (1900), de Ro-
                                                       berto Andrade (Imbabura, 1850-1938), que fusiona política y na-
                                                       rración, y que aborda el tema de la Revolución liberal. La novela,
                             Desequilibrio cognitivo
                                                       igual que otras de la época, opone el campo a la ciudad, y narra
                              ¿Puede un libro trans-   la historia de un hombre joven de provincia que llega a la capital
                         formar en algún sentido a una                              para hacer sus estudios universi-
                         sociedad?                                                  tarios y se forma en las ideas del

                                                                                    liberalismo. Esto de algún modo
                                                                                    retrata lo que al mismo Roberto
                             Competencia digital
                                                                                    Andrade le ocurría, y es que era
                              Visita el siguiente link y                            un hombre de campo, fervoroso
                         revisa esta versión televisiva de                          liberal y opositor al gobierno de
                         A la Costa:                                                García Moreno, a quien le daba
                         lynk.ec/12y36                                              la impresión de que el país no
                                                                                    progresaba con los adelantos
                                                                                 Leyendas del tiempo heroíco, www.libreriaexito.com  voz narrativa de la novela Pacho
                                                                                    técnicos de otras naciones. La


                                                                                    Villamar relata que “en la década
                                                                                    de 1880 una misión de alemanes


                                                                                    dor veinte años antes encuentra
                         Reflexiona: ¿cómo se adapta                                que ya había pasado por el Ecua-
                         un texto? ¿Es lo mismo que en                              que nada ha cambiado en el mis-
                         la obra original? ¿Por qué debe    Leyendas del tiempo heroico.  mo” (Bustos, 1999).
                         conservarse o no el texto?
                                                       Poco después se publica A la Costa (1904), de Luis Alfredo Martí-
                                                       nez (Ambato, 1869-1909), que narra la migración de un capitalino
                                                       a la Costa en busca de oportunidades, al tiempo que describe el
                                                       conflicto conservador-liberal y los excesos del fanatismo católico.
                                                       Se trata de una interesante obra precursora del realismo, que criti-
                                                       ca el regionalismo y los prejuicios contra la gente del campo. Mar-
                                                       tínez era también un buen pintor.
                               Glosario

                              naturalismo. Corriente   En 1905 se publica Leyendas del tiempo heroico, del cuencano Ma-
                         literaria del siglo XIX que inten-  nuel J. Calle, dedicado especialmente a los lectores infantiles, no
                         sifica los caracteres del realismo   con el afán de divertirles solamente, sino de transmitirles amor
                         inspirándose en la ciencia ex-  por la patria a través de polémicos relatos de personajes heroicos,
                         perimental y en la concepción   como Abdón Calderón, que ha trascendido en el tiempo. En el
                         determinista de las actitudes   prólogo de su obra, Manuel J. Calle cita a Ricardo Palma, algunas
                         humanas.
                                   Real Academia Española   de cuyas pautas ha seguido. Calle fue también un polemista muy
                                           (RAE), 2014  agudo y autor de la novela Carlota, perteneciente al naturalismo.


                        LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: (de los siglos XIX, XX y XXI), y establecer sus aportes en la construcción de
                        una cultura diversa y plural.
             198





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   198                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   198]]></page><page Index="201"><![CDATA[El Modernismo en la poesía ecuatoriana
                                                                                         Glosario
                    A comienzos del siglo XX, en el terreno de la poesía, surge el movi-  Modernismo. Movimien-
                    miento del Modernismo, que “fue el resultado directo del nuevo   to literario iberoamericano y
                    clima cultural propulsado por la Revolución liberal, el cual abrió los   español surgido a finales del
                    horizontes en torno a la idea del progreso y de la vida moderna”   siglo XIX y caracterizado por
                    (Bustos, 1999). Este movimiento hacía sentir a ciertos poetas rebel-  un lenguaje poético evocador y
                    día y una sensación de no pertenencia. Es así que tenemos una gene-  por una temática que busca la
                    ración de poetas que viven entre fines del siglo XIX y las primeras dé-  sublimación de la realidad.
                    cadas del XX, denominada la ‘Generación Decapitada’, porque todos   garúa. Llovizna.
                    murieron jóvenes, se suicidaron: Medardo Ángel Silva (1898-1919),   perenne. Continuo, incesante.
                    muerto a los veintiún años; Humberto Fierro (1890-1929), muerto   pueril. Propio de un niño.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    a los treinta y nueve años; Arturo Borja (1892-1912), muerto a los
                    veinte años; y Ernesto Noboa y Caamaño (1889-1927) y que falleció   piélagos. Parte del mar, que
                                                                                   dista mucho de la tierra.
                    a los treinta y ocho años.
                                                                                   ignotos. No conocidos ni des-
                    Lee algunas muestras de la poesía de esta generación.          cubiertos.
                                                                                   glaucas. Dicho de un color:
                                                                                   Verde claro.
                                 Se va con algo mío
                                                                                             Real Academia Española
                     Se va con algo mío la tarde que se aleja;                                       (RAE), 2014
                     mi dolor de vivir es un dolor de amar;
                     y al son de la garúa, en la antigua calleja,
                     me invade un infinito deseo de llorar.
                     Que son cosas de niño, me dices; quién me diera
                     tener una perenne inconsciencia infantil;                Emoción vesperal
                     ser del reino del día y de la primavera,
                     del ruiseñor que canta y del alba de Abril.     Hay tardes en las que uno desearía
                                                                     embarcarse y partir sin rumbo cierto,
                     ¡Ah, ser pueril, ser puro, ser canoro, ser suave;   y, silenciosamente, de algún puerto,
                     –trino, perfume o canto, crepúsculo o aurora    irse alejando mientras muere el día;
                     –como la flor que aroma la vida y no lo sabe,
                     como el astro que alumbra las noches y lo ignora!  Emprender una larga travesía
                                                                     y perderse después en un desierto
                                                 Medardo Ángel Silva  y misterioso mar, no descubierto
                                                                     por ningún navegante todavía.
                                                                     Aunque uno sepa que hasta los remotos
                                    Vas Lacrimae                     confines de los piélagos ignotos
                                                                     le seguirá el cortejo de sus penas,
                            La pena… La melancolía…
                            La tarde siniestra y sombría…            Y que, al desvanecerse el espejismo,
                            La lluvia implacable y sin fin…          desde las glaucas ondas del abismo
                            La pena… La melancolía…                  le tentarán las últimas sirenas.
                            La vida tan gris y tan ruin.
                            ¡La vida, la vida, la vida!                               Ernesto Noboa y Caamaño
                            La negra miseria escondida
                            royéndonos sin compasión
                            y la pobre juventud perdida
                            que ha perdido hasta su corazón.
                            ¿Por qué tengo, Señor, esta pena
                            siendo tan joven como soy?
                            Ya cumplí lo que tu ley ordena:
                            hasta lo que no tengo, lo doy.

                                                Arturo Borja

                                                                                                                    199





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   199
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   199                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="202"><![CDATA[Evaluación formativa

                                                       Los poetas mencionados, a diferencia de los narradores, no sienten
                                                       ese imperioso deseo de influir con su pensamiento en la nación,
                                                       sino de crear una obra literaria valiosa. El sentimiento romántico ha-
                                                       bía llegado a clichés y estereotipos, y estos poetas, más bien influi-
                                                       dos por la poesía simbolista francesa, crean una poesía llena de so-
                             Interdisciplinariedad
                                                       noridad y que incorpora elementos exóticos de culturas milenarias.
                                  Lengua y Cine
                         Recientemente se ha realizado   Fueron cultores de la belleza y se sintieron influidos por el poeta
                         una película sobre la vida de   nicaragüense Rubén Darío, que influyó en toda la escritura de ha-
                         uno de los ‘Decapitados’.     bla castellana.
                         Busquen Medardo, véanla, y
                         anoten las diferencias sociales
                         entre ese tiempo y el nuestro.  Según varios críticos literarios, entre fines del siglo XIX y comienzos
                                                       del siglo XX –esto es, entre 1895 y 1930– tanto en Quito como en
                                                       Guayaquil florece un auténtico movimiento bohemio de artistas
                                                       que no discuten sobre la nación, sino sobre el arte. La ciudad será
                                                       el escenario privilegiado de desarrollo de la poesía modernista.


                                                       Florecen, asimismo, una serie de revistas literarias, donde se pu-
                                                       blican muchos de los poemas de los modernistas ecuatorianos.
                                                       Es importante saber que a partir de algunos de los poemas de los
                                                       decapitados se han creado hermosos pasillos; el más conocido es
                                                       “El alma en los labios”, de Medardo Ángel Silva.



                                                                           El alma en los labios
                                                                                               A mi amada

                                                                  Cuando de nuestro amor la llama apasionada
                                                                dentro tu pecho amante contemple ya extinguida,
                                                                    ya que solo por ti la vida me es amada,
                                                                  el día en que me faltes, me arrancaré la vida.
                                                           Medardo Silva, www.escritores.org  que se duerme, soñando en tu acento de arrullo.
                                                                  Porque mi pensamiento, lleno de este cariño,
                                                                  que en una hora feliz me hiciera esclavo tuyo.
                                                                   Lejos de tus pupilas es triste como un niño



                                                                    y quisiera ser todo lo que tu mano toca;
                         Medardo Ángel Silva, máximo representante de la   Para envolverte en besos quisiera ser el viento
                        Generación Decapitada.                      ser tu sonrisa, ser hasta tu mismo aliento
                                                                    para poder estar más cerca de tu boca.
                                                                    Vivo de tu palabra y eternamente espero
                                                                   llamarte mía como quien espera un tesoro.
                                                                 lejos de ti comprendo lo mucho que te quiero
                                                                   y, besando tus cartas, ingenuamente lloro.
                                                                 Perdona que no tenga palabras con que pueda
                                                                   decirte la inefable pasión que me devora;
                                                                  para expresar mi amor solamente me queda
                                                               rasgarme el pecho, Amada, y en tus manos de seda
                                                                   ¡dejar mi palpitante corazón que te adora!

                                                                                             Medardo Ángel Silva



             200





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   200                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   200]]></page><page Index="203"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.5.3

                   1
                        Señala la respuesta correcta.


                         ¿Qué tienen en común las novelas            ¿Qué disyuntiva se muestra en la narrativa
                         A la Costa y Pacho Villamar?                de transición del siglo XIX y el siglo XX?

                             a) El tema del viaje a la Costa             a) Sudamérica y Norteamérica

                             b) El autor                                 b) Campo y ciudad
                             c) El contexto del liberalismo              c) Masculino-femenino
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             d) El año de publicación                    d) Libertad-opresión


                         ¿Qué buscan las Leyendas del tiempo         Con la poesía del modernismo, se expresa
                         heroico?                                    una preocupación de carácter básicamente:
                             a) Divertir y evangelizar                   a) política.

                             b) Educar e instruir                        b) estética.
                             c) Divertir y enseñar idiomas               c) religiosa.
                             d) Divertir y enseñar patriotismo           d) filosófica.



                   2
                        Identifica los temas o motivos centrales de cada uno de los poemas anteriores.
                        a. La desesperanza ante la vida. b. El sentimiento de melancolía al caer la tarde.
                        c. Los deseos de escapismo en compañía del paisaje. d. La evocación amorosa de la amada ausente.
                   3
                        Valora los poemas leídos en esta unidad desde tu opinión personal. ¿Cuál es su aporte a la lite-
                        ratura ecuatoriana?
                        Respuesta abierta

                   4
                        Determina dos características propias del Modernismo en los poemas de la “Generación De-
                        capitada”.

                        Su poesía posee gran sonoridad y utiliza un lenguaje refinado. El interés por lo exótico que retoma elementos de otras culturas.
                   5                                                                    Estrategia de
                        Actividad investigativa                                         investigación
                        Investiga sobre el contexto social en el que se gestaron las   No pienses que la Internet es
                        obras de esta época. Resume los principales postulados de   una única fuente de consulta. En
                        la Revolución Liberal en cuanto a educación, laicismo, iglesia   muchos colegios y universidades
                        y voto femenino. Consigna ciertos hitos temporales claves   existen bibliotecas; también en
                        de este proceso. Hazlo a través de una línea de tiempo.    los municipios; en la Casa de la
                                                                                   Cultura; o en periódicos locales.


                   6
                        Busca algunos pasillos ecuatorianos cuyas letras correspondan a importantes poemas del Mo-
                        dernismo ecuatoriano. Identifica el tema central de cada uno.



                                                                                                                    201





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   201
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   201                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="204"><![CDATA[Literatura             Los primeros años del siglo XX




                               Saberes previos         Las primeras décadas: el ensayo
                              ¿Recuerdas algunos te-   Las primeras décadas del siglo XX, por otra parte, muestran un
                         mas dominantes de la literatura   creciente interés de los ensayistas por los problemas sociales.
                         latinoamericana del siglo XIX?
                                                       Así, el lojano Pío Jaramillo Alvarado publica El indio ecuatoriano
                             Desequilibrio cognitivo   (1921), quien muestra, como hemos visto en el caso de diversos
                                                       escritores que, exótico o no, el indígena es objeto de atención de
                              ¿Te parece una opción    varios autores.
                         que la política ‘contamine’ el
                         arte?
                                                       Hacia el indigenismo

                                                       En 1927 se publica Plata y bronce, del otavaleño Fernando Chávez,
                                                       obra precursora del indigenismo, en la que se muestra que el indí-
                                                       gena debe ser tomado como parte de la cultura nacional, aunque
                                                       su realidad sea vista desde una perspectiva idealizada.


                                                       Pablo Palacio, un adelantado a su tiempo

                                                       Ese mismo año se publican dos obras de un carácter comple-
                                                       tamente diferente: Un hombre muerto a puntapiés y Débora. Su
                                                       autor, Pablo Palacio, constituye uno de los íconos de la literatura
                                                       ecuatoriana pues su trabajo literario muestra un relato libre que
                                                       se burla de la lógica convencional y cual cronista se adentra en la
                                                       psicología de sus personajes para mostrar la crudeza del mundo
                                                       que le rodea. Algunos críticos opinan que su obra corresponde a
                                                    0408r, www.escritores.org  un tipo de Realismo Psicológico que se adelanta a su tiempo con

                                                       gran genialidad.


                         Pablo Palacio nació en Loja en 1906.  Lee a continuación uno de sus cuentos fundamentales:


                                                                              El antropófago

                                                         Allí está, en la Penitenciaria, asomando por entre las rejas su cabe-
                                                         za grande y oscilante, el antropófago. Todos lo conocen. Las gentes
                                                         caen allí como llovidas por ver al antropófago. Dicen que en estos
                               Glosario                  tiempos es un fenómeno. Le tienen recelo. Van de tres en tres, por lo
                                                         menos, armados de cuchillas, y cuando divisan su cabeza grande se
                              indigenismo. Exaltación
                         del tema indígena americano en   quedan temblando, estremeciéndose al sentir el imaginario mordis-
                         la literatura y el arte.        co que les hace poner carne de gallina… Pero el antropófago se está
                                                         quieto, mirando con sus ojos vacíos. Algunos creen que se ha vuel-
                         antropófago. Dicho de una       to un perfecto idiota; que aquello fue sólo un momento de locura.
                         persona: Que come carne         Pero no les oiga; tenga mucho cuidado frente al antropófago: estará
                         humana.                         esperando un momento oportuno para saltar contra un curioso y
                                   Real Academia Española   arrebatarle la nariz de una sola dentellada. Medite Ud. en la figura
                                           (RAE), 2014


                        LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: (de los siglos XIX, XX y XXI), y establecer sus aportes en la construcción de
                        una cultura diversa y plural.
             202





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   202                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   202]]></page><page Index="205"><![CDATA[que haría si el antropófago se almorzara su nariz. ¡Ya lo veo con su   Glosario
                     aspecto de calavera! …
                                                                                       matarife. Oficial que
                     El lunes último estuvimos a verlo los estudiantes de Criminología. Lo   mata reses u otras especies y las
                     tienen encerrado en una jaula como de guardar fieras… Creo que ni   descuartiza.
                     yo ni ellos lo olvidaremos…                                   abacera. Persona que tiene una
                     Bueno... lo que voy a hacer es referir con sencillez lo ocurrido: En un   abacería (puesto o tienda).
                     pequeño pueblo del Sur, hace más o menos treinta años, contraje-  oncemesino. Nacido a los once
                     ron matrimonio dos conocidos habitantes de la localidad: Nicanor   meses.
                     Tiberio, dado al oficio de matarife, y Dolores Orellana, comadrona y
                     abacera. A los once meses justos de casados les nació un muchacho,   figón. Casa de poca categoría,
                     Nico, el pequeño Nico, que después se hizo grande y ha dado tan-  donde se guisan y venden cosas
                                                                                   de comer.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     to que hacer. La señora de Tiberio tenía razones indiscutibles para     Real Academia Española
                     creer que el niño era oncemesino, cosa rara y de peligros. De peligros          (RAE), 2014
                     porque quien se nutre por tanto tiempo de sustancias humanas es
                     lógico que sienta más tarde la necesidad de ellas. Yo desearía que
                     los lectores fijen bien su atención en este detalle, que es a mi ver
                     justificativo para Nico Tiberio y para mí, que he tomado cartas en el
                     asunto… Nicanor quería que el muchacho fuera carnicero, como él.
                     Dolores opinaba que debía seguir una carrera honrosa, la Medicina...
                     Pero pasa que el infeliz había tomádole serias aficiones a la carne. Tan
                     serias que ya no hubo que discutir: era un excelente carnicero. .. Se
                     casó, a los veinticinco, con una muchacha de regulares proporciones
                     y medio simpática. Vivieron más o menos bien. A los dos años les
                     nació un hijo, Nico, de nuevo Nico. De este niño se dice que creció
                     tanto en saber y en virtudes, que a los tres años, por esta época, leía,
                     escribía…
                     La noche del 23 de marzo, Nico Tiberio, que vino a establecerse
                     en la Capital tres años atrás con la mujer y el pequeño –dato que
                     he olvidado de referir a su tiempo–, se quedó hasta bien tarde en
                     un figón de San Roque, bebiendo y charlando. Estaba con Daniel
                     Cruz y Juan Albán, personas bastante conocidas que prestaron, con
                     oportunidad, sus declaraciones ante el Juez competente. Según ellos,
                     el tantas veces nombrado Nico Tiberio no dio manifestaciones ex-
                     traordinarias que pudieran hacer luz en su decisión… Se jugó un
                     poco a los dados. Cerca de la una de la mañana, cada cual la tomó
                     por su lado. (Hasta aquí las declaraciones de los amigos del criminal.
                     Después viene su confesión, hecha impúdicamente para el público).
                     Al encontrarse solo, sin saber cómo ni por qué, un penetrante olor a
                     carne fresca empezó a obsesionarlo. El alcohol le calentaba el cuerpo
                     y el recuerdo de la conversación le producía abundante saliveo. A
                     pesar de lo primero, estaba en sus cabales. Según él, no llegó a preci-
                     sar sus sensaciones. Sin embargo, aparece bien claro lo siguiente: Al
                     principio le atacó un irresistible deseo de mujer. Después le dieron
                     ganas de comer algo bien sazonado; pero duro, cosa de dar trabajo
                     a las mandíbulas…
                     (Fragmento)

                       Palacio, Pablo. (1927). Obras completas. Recuperado de: https://docserv.uniduesseldorf.de/  INKU ilustración.
                                        servlets/DerivateServlet/Derivate-11621/Obras.completas.pdf




                                                                                                                    203





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   203
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   203                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="206"><![CDATA[La Generación del 30


                             Competencia digital       El año 34 es aquel en que se publican dos obras que colocan a
                                                       nuestro país en el panorama de la literatura hispanoamericana:
                              Observa un documental    Huasipungo de Jorge Icaza, que retrata con crudeza extraordina-
                         sobre el legado de la literatura   ria la durísima realidad de los indígenas de la serranía ecuatoriana,
                         de José de la Cuadra, uno de los   y Los Sangurimas de José de la Cuadra, precursora del Realismo
                         representantes de la Genera-  Mágico. En aquel mismo año, Benjamín Carrión publica Atahualpa,
                         ción del 30. Ingresa al siguiente
                         enlace:                       una fusión entre la crónica histórica e historia novelada: un texto
                                                       que nuevamente plantea la necesidad de tomar en cuenta la pre-
                         lynk.ec/12y37
                                                       sencia indígena en la conformación del país.
                         Comenta con tus compañeros
                         los aspectos importantes que   Surge en estos años una generación de escritores preocupados
                         destaca el video.
                                                       por la situación social que vive el país. La Literatura se orienta a
                                                       ofrecer una visión real de los hechos y promover la denuncia social
                                                       como un mecanismo para aliviar las penurias sociales de las clases
                                                       más desposeídas. Otras de las características de la Literatura de la
                                                       época son:


                                                         1.  Se manifiesta una búsqueda de la identidad ecuatoriana
                                                           desde el acercamiento al hombre del pueblo: obreros, in-
                                                           dios, montubios, cholos.
                                                         2.  Se busca la utilización de un lenguaje realista y que repro-
                                                           duce el habla coloquial del pueblo.

                                                         3.  Se reconocen dos grupos dentro de esta generación:
                                                           a)  Los escritores que desarrollan una corriente indigenista:
                                                              Jorge Icaza, Humberto Salvador, Fernando Chávez, En-
                                                              rique Terán y Jorge Fernández, Humberto Mata, Ángel
                                                              Felicísimo Rojas y Alfonso Cuesta.
                                                           b) El Grupo de Guayaquil integrado por Enrique Gil Gilbert,
                                                              Demetrio Aguilera, Joaquín Gallegos Lara, José de la
                             Interdisciplinariedad            Cuadra, Alfredo Pareja Diez Canseco y Adalberto Ortiz.

                               Literatura e Historia
                         El 15 de noviembre de 1922
                         los obreros de Guayaquil en
                         una protesta por defender sus
                         derechos fueron masacrados
                         vilmente por el ejército. La
                         novela Las cruces sobre el agua
                         de Joaquín Gallegos Lara alude
                         a este suceso.

                         Busca más información sobre                                                               dca7bd4007, www.eltelegrafo.com.ec
                         esta masacre y comparte tus
                         hallazgos con otro compañero.





             204





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   204                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[Lee a continuación un cuento de Enrique Gil Gilbert, uno de los
                    representantes del Realismo Social y de la Generación del 30.





                                      El tren                       II
                      Ellos los veían trabajar todos los días. Eran hom-  ¿Qué te parece a vos?
                      bres venidos de la ciudad y gringos de sombrero   Pa mi questo ni me va ni me viene…
                      alón, pantalones de montar y pipa en la boca.  ¡No te han quitao nada e tu terreno?
                      Iban a ver cómo trabajaban. Pasaban horas y   He oído argo de eso. Izque lo ban a aspropiadás.
                      más horas contemplando cómo rompían la tie-   Despropiadás, hombre.
                      rra con sus picos o echaban cascajo encima del   Gueno yo que sé
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      relleno para poner unos palos acostados.      A mí ya mi hicieron eso.
                      –Es el tren que va a venir, explicaban.       ¿Ajá i como jué?
                      De entre ellos algunos, que habían estado por   Vinieron cuatro gringoss con un pilo e blancos…
                      arriba lo conocían.                           Ajá.
                      Era un carro enorme que corría más duro que un   Y me preguntaron cómo me llamaban.
                      perejero y parecía animal.                    ¿Pa qué?
                      Arrastraba rabiatados una porción de carros.   Yo que sé…Y yo les dije…Que a quién le había
                      A veces gritaba “como chico llorón”. Cuando   comprao esto… Yo les dije que era a mí mesmo
                      avanzaba sobre los rieles –contaban los que lo   taita ya finao, que mi dejunto aquello se lo ha-
                      conocían– nada respetaba. Por allá arriba había   bía dejao, que me lo había deja opa mí, que era
                      matado cuanto chivo y borrego. ¡Y nadie les pa-  eredasión.
                      gaba nada!                                    ¡Qué preguntones!
                      Así decían. Los otros escuchaban absortos.    Después, que qué no más tenía… Yo les dije que
                      Pero los gringos decían que iban a traer la civili-  mi mujer y mis hijos y se rieron toditos…Enton-
                      zación. ¿La civilización? ¿y qué sería eso?   ces me digieron que qué animales y qué propie-
                      Todos discernían y cada cual emitía su opinión.  dás… Tube que decisles todito… ¡Se pusieron a
                      –¡Er tren! ¡Er tren!                          hablar y habla que habla! Después di un ratísimo
                      Ya saben el nombre. Por lo pronto era bastante.  salieron dándome unos papeles y diciéndome
                      Los que sabían algo explicaban a los que recién   que estaba despropiedao y que cobrar en la go-
                      venían, atraídos por la novedad.              bernación. Si yo no quiero vender les dije, por
                      Y los picos seguían rompiendo.                eso era lo que más mejor arroz me daba. Si es
                      Habían traído unos aparatos… “más fregaos”…!  pa bien de ustedes me digieron i se fueron sin
                      Eran unos tubos que los ponían sobre unas co-  hacerme caso. Lo necesitamos, dijo un gringo y
                      sas de tres patas, largas como de gallaretas. Por   se jué dejándome con los papeles.
                      ahí aguaitaban… ¿Qué verían?                  –Así son cobran pa pagar.
                      ¡Ah! Pablillo había visto. Era para aguaitar unos   –¿Y todo eso pa que venga unten con la
                      palos colorados y blancos que los ponían para   sebilización?
                      verlos. Pablillo se reía de los gringos.      –¿Y cómo será eso?
                      ¿No tendrían qué hacer? ¿O serían locos? ¿O bru-  –Dende ahora que a mí no me gusta.
                      jos?                                          –Como ha empezado…





                                                                          Glosario

                                                                        apostrofó. Dirigió apóstrofes a alguien.
                                                                    estropajo. Porción de cualquier otra materia, como
                                                                    plástico, alambre, nailon, etc., que sirve para fregar.
                                                                                             Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014

                                                                                                                    205





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   205                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   205]]></page><page Index="208"><![CDATA[III
                                               Pasó algún tiempo. Los trabajadores avanzaban. Las expropiaciones continuaban
                                               y el tren no venía.
                                               Habían colocado las líneas. Al fin un día dijeron que ya iba a llegar.
                                               –¡Ya viene! ¡Ya viene!
                                               Salían todas las mañanas a mirar por si acaso viniera. Pero no venía. Un día…
                                               vinieron unos señores elegantemente vestidos, con un cura y bastantes señoras.
                                               Hubo fiesta.
                                               –La inauguración– le explicaron.
                                               –La nauguración, se decían unos a otros. Esto es la nauguración…
                                               Y se quedaban como si no les hubiesen dicho nada.
                                               Pero a los pocos días ya no trabajaban.
                                               Las mujeres pusieron el grito en el cielo. Ya no había trabajadores sedientos que
                                               consumieran la chicha preparada por ellas. Ya iban a llegar el tren. Una curiosidad
                                               por ver algo que no había visto se apoderó de todos poseyéndolos con furia.
                                               Seguían desgranándose los días y el tren no venía.
                                               La espera había engendrado la duda y estaba a punto de nacer la incredulidad.
                                               ¿Cuándo vendría?
                                               Salían a ver cómo las paralelas a modo de dos largos brazos de un ladrón desco-
                                               nocido se tendían sobre los terrenos que les habían obligado a vender. Contem-
                                               plaban el sendero interminable con una angustia tonta. Se preocupaban más de
                                               lo que debían por conocer de aquella máquina. Era una espera igual a la de los
                                               chicos en la noche buena.
                                               –¡Ya viene! ¡Ya viene!
                                               Se oyó un rugido espantoso. Los terneros balaron y huyeron. Los toros se miraron
                                               espantados. Las vacas quedaron enclavadas en el pasto. Los caballos tras un relin-
                                               cho galoparon, Los chanchos gruñeron de susto. A las serpientes se las vio pasar
                                               rápidas, como una lengua que lamiera, asustadas asustando a la gente.
                                               Los hombres sintieron el temor innato que se siente ante lo desconocido. El rugi-
                                               do furioso apostrofó el silencio de la montaña cultivada.
                                               El carro de hierro, negro, inmenso, arrollador, pasó tosiendo bulla y estornudando
                                               humo.
                                               –Cuánta gente si ha tragao…
                                               Todos sintieron la caricia de viento que dejaba tras de sí. Los viejos contemplaban
                                               con los ojos desorbitados tamaña cosa.
                                               –¡Eso es cosa er diablo!
                                               Cuando pasaron el tren y el estupor vieron…
                                               …Querían ver con serenidad… Y no querían creer en lo que veían…
                                               Al fin… Como saliendo de un sueño…
                                                       Un harapo… Un estropajo, un despojo…
                                                       –¿No sería la defecación del monstruo?
                               Glosario
                                                       Se acercaron más y más.
                              apostrofó. Dirigió após-  Un hombre se adelantó. Tocó: estaba ensangrentado.
                         trofes a alguien.             Era carne. Carne humana ¡Por Dios! Podía ser?
                                                       –Era un muchacho. ¿Cómo estaba allí?
                         estropajo. Porción de cualquier
                         otra materia, como plástico,   –¡Pablito! –gritó una mujer– ¡Pablito, mijito! Mira a tu mamá!...
                         alambre, nailon, etc., que sirve   ¡Oy!... ¡Pablito!..
                                                                                      Gil Gilbert, Enrique. (1939). Recuperado de:
                         para fregar.                           http://arsyliterae.blogspot.com/2010/01/tren-cuento-de-enrique-gil-gilbert.html
                                   Real Academia Española
                                           (RAE), 2014




             206





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   206
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   206                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="209"><![CDATA[Otros autores importantes del siglo XX

                    El lojano Benjamín Carrión (1898-1979) es un personaje importante
                    en la vida literaria y cultural del país, pues fue un intelectual que pro-  Interdisciplinariedad
                    puso la tesis de que el país no podría ser una potencia económica
                    ni militar, pero que podría serlo en el terreno de la cultura. Fiel a este   Literatura y Sociedad
                    principio, creó la Casa de la Cultura Ecuatoriana, desde donde alentó   Busca obras de teatro de Jorge
                                                                                   Icaza. Haz un análisis de cómo
                    la obra de muchos autores. Así mismo, el quiteño Jorge Icaza, no solo   se muestra la sociedad y sus
                    que fue un narrador notable, sino que fue autor y actor de teatro.  desigualdades en estos textos.




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                               Benjamin Carrion, www.partidosocialistaecuatoriano.com














                     Benjamín Carrión, propulsor de la cultura ecuatoriana.                                   Hijos del Viento, www.amazon.es


                    Por otro lado, en campo de la poesía de comienzos del siglo XX,
                    además de los poetas de la ‘Generación Decapitada’, merecen una
                    mención especial otros autores del género lírico: Hugo Mayo (Man-
                    ta, 1897-1988), Aurora Estrada y Ayala (Puebloviejo, 1903-1967) y
                    Alfredo Gangotena (Guayaquil, 1904-1944), que merecerían mayor
                    estudio: “Aurora Estrada y Ayala marchó junto con Hugo Mayo en
                    la carrera vanguardista contra el modernismo. Estrada es un nom-
                    bre grande para la poesía y para las mujeres” (Burneo, s/a). Hugo
                    Mayo, un pseudónimo artístico de Miguel A. Egas, publicó su poe-
                    sía tardíamente, por azares del destino, pero durante la década de
                    los años 20 muchos de sus textos se dieron a conocer en revistas
                    de América Latina. Aurora Estrada se dio a conocer sobre todo en
                    Guayaquil y sus libros vieron la luz en la segunda década de los
                    años 20.
                                                                                        Competencia
                                                                                        socioemocional
                    Alfredo Gangotena, por su parte, escribía en castellano y en fran-
                    cés, dado que vivió una parte importante de su vida en Francia.     ¿Crees que es posible lo
                    Tras volver al país en 1927, publicó un importante libro de poesías   que promulga la frase? Explica.
                    en 1930. Los tres poetas mencionados en estas líneas pertenecen a   “Tenemos que ser un pueblo
                    los movimientos de vanguardia literaria, más que al modernismo.  grande en los ámbitos de
                    Como has podido ver, en una misma época en un país pueden      la espiritualidad, de la ética, de
                    expresarse al mismo tiempo distintas corrientes literarias, distintos   la cultura y libertad”.
                    estilos, y los escritores y escritoras pueden expresar distintos mo-          Benjamín Carrión
                    dos de concebir su trabajo literario.


                                                                                                                    207





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   207
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   207                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="210"><![CDATA[En la década de los 60 surge un movimiento importante, conocido
                                                       como los ‘Tzántzicos’, palabra derivada de ‘tzanza’, que es como
                                                       los grupos étnicos de la Amazonía llamaban a las cabezas de sus
                                                       enemigos muertos y degollados, las que habían convertido en mi-
                                                       niaturas. La palabra simboliza el rechazo a las generaciones litera-
                                                       rias anteriores. Además de creadores, sus miembros reflexionaron
                                                    Jorge Enrique Adoum, www.omni-bus.com  Los años 70 traen varios importantes títulos, tanto en poesía como
                                                       sobre la literatura y la cultura ecuatorianas.



                                                       en narrativa. Está, por ejemplo, el extraordinario poeta de origen
                                                       cuencano, Efraín Jara Idrovo; el ambateño Jorge Enrique Adoum,


                                                       entregan buena parte de su creación, caracterizada por la libertad
                         Jorge Enrique Adoum.         poeta, narrador y ensayista, los dos nacidos en 1926. En los años 70
                                                       creativa y la naturaleza experimental.
















                                                     La linares, www.goodreads.com  Polvo y ceniza, www.goodreads.com  Ciudad de invierno, www.distalnet.com








                             Novelas publicadas entre los años 79 y 82 del siglo XX.


                                                       Además, estos años fueron “testigos de una consolidación del
                                                       género de la narrativa breve en el Ecuador. Por entonces, el país
                                                       vivía una etapa de agresiva modernización urbana en virtud del
                                                       despegue económico de las ciudades gracias a la explotación
                                                       del petróleo. De ser un país agrícola, el Ecuador se convirtió en
                             Competencia digital
                                                       un país con miras a la industrialización, y la vida se concretizó
                               Lengua y Tecnología     en la formación de un sujeto urbano decididamente moderno”
                         Mira en YouTube un video ti-  (Bustos, 1999).
                         tulado “Historia del cacao en el
                         Ecuador”. Relaciona su conteni-  Desde los 80, un espacio narrativo clave serán las ciudades. La na-
                         do con la literatura ecuatoriana   rrativa de este periodo es básicamente urbana. Surgen, además,
                         de los años 30 en nuestro país.
                                                       nombres de poetas importantes, entre ellos algunas voces feme-
                         lynk.ec/12y38                 ninas. Varios escritores ambientan su obra en las ciudades no solo
                                                       ecuatorianas o latinomericanas, sino del mundo.







             208





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   208
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   208                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="211"><![CDATA[Muestra de la poesía ecuatoriana

                    La poesía ecuatoriana de fines del siglo XX ofrece una variedad
                    de poetas y creaciones que han dejado un legado importante a la
                    literatura ecuatoriana.

                                  Biografía humilde                           Sollozo por Pedro Jara

                                                                             (Estructuras para una elegía)
                     Asno: príncipe bíblico, transportador de dioses...  I.
                     Cargada está de aureolas tu antiquísima raza;  1.1
                     hueles a nacimiento, a pesebre, a establo,     1 el radiograma decía
                     a palmas de victoria y a bienaventuranzas...   2 “tu hijo nació. Cómo hemos de llamarlo”
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                    3 yo andaba entonces por las islas
                     Tenor en decadencia, tu voz se ha vuelto escándalo.  4 dispersa procesión del basalto
                     Pobre judío errante, sin usuras ni lujos,      coágulos del estupor
                     hace miles de años que no cambias de temo      6 secos ganglios de la eternidad
                     y tu elegante frac lo ha desteñido el uso...   7 eslabones de piedra en la palma del océano
                                                                    8 rostros esculpidos por el fuego sin edad
                     Ermitaño salvaje, meditas el breviario         9 soledad
                     que el rondador del indio dice con triste dejo;   10 terquedad relampagueante de la duración
                     y, como si asumieras el dolor de su raza,      11 enconado olor seminal de los esteros
                     tienes el pesimista caminar de los reos...     12 andaba
                                                                    13 anduve
                     Tus ojos son dos negras recetas de dulzura;    14 y dije
                     cultivas el silencio como una hierbabuena,     15 mientras vociferaban la sangre y las gaviotas
                     ¡Oh, discípulo amado de Platón o Aristóteles!:  16 se llamará pedro
                     eres el proletario reloj de las aldeas...      17 pedrohuesosdepedernal
                                                                    18 pedrorrisadepiedra
                     Gozas como un buen sabio en espantar las moscas,  19 piedra inflamada por la lumbre de meteoros
                     dar coces a los perros, a los diablos patadas,  de la vida
                     arrancar con los dientes la hierba del camino  (…)
                     y escribir jeroglíficos de cristal en el agua...                    Efraín Jara Idrovo (Fragmento)


                     Tú insultaste a Balaam en hebreo legítimo;
                     y, por sabio que tiene rebeldías audaces,
                     te castigó el Eterno, como a los niños malos,
                     con dos orejas grises, lanudas y gigantes...


                   Shutterstock, 1257939427  Yo sé que irás al cielo con
                                         sayal franciscano
                                           a ponerte al servicio
                                             del divino portero;
                                                                            Glosario
                                              pero, óyeme: allá
                                               arriba, no entones         breviario. Libro que contiene
                                               los maitines           el rezo eclesiástico de todo el año. Resumen.
                                               ni espantes con
                                               tu rabo las estre-     Balaam. Personaje bíblico, profeta
                                                                      de Mesopotamia.
                                               llas del cielo...
                                                                      sayal. Prenda de vestir
                                                    José Zavala Ruiz.                        Real Academia Española
                                                                                                     (RAE), 2014



                                                                                                                    209





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   209
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   209                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="212"><![CDATA[Evaluación formativa


                                  En el principio era el verbo                        Pasadología

                          te número te teléfono aburrido               a contrapelo a contramano
                          te direcciono (callo caso y escalero)        contra la corriente
                          y habitacionada ya te lámparo te suelo       a contralluvia
                          te vaso te enfósforo te libro                a contracorazón y a contraolvido
                          te disco te destoco te desvisto desoído      a contragolpe de lo sido
                          te camo te almohado enciendo descobijo       sobreviviendo a contracónyuge
                          te pelo te cadero me cinturas                a contradestino y contra los gobiernos
                          nos trasvasamos labio a labio                que son todo lo absurdo del destino
                          me embotello en tu adentro                   a contralucidez y contralógica
                          nos rehacemos te deformo me conformo         a contrageografía (porque era
                          miltuplicada tú yo mildividido               contra pasaportes dictadores continentes
                                                     Jorge Enrique Adoum  y contra la costumbre
                                                                       que es más peor que nuestros dictadores)
                                                                       contra tú y tus tengo miedo
                                                                       contra yo y mi certeza al revés
                                                                       contra nosotros mismos
                                                                       o sea contratodo

                                                                       y todo para qué             Jorge Enrique Adoum
                        Shutterstock, 234187444








                                                       Círculos

                          Regresa Ana María                Quiso hacerse valiente y comió pólvora
                          con su cara de “yo si fui”       sin saber que el azufre es cobardía,
                          a decir lo mismo,                quiso hacerse paloma sin ser ave.
                          sin lograr inventar otras palabras.  ¡Tonta María!


                          El mundo de ayer no fue bonito,  Regresa,
                          pero el de hoy tampoco.          pero esta vez más sola
                          Antes se cortaba telaraña        porque el mundo ha crecido
                          para sanar la herida,            y se han hecho gigantes los enanos,
                          ahora se corta de una vez la herida  dinosaurios, las piedras del camino.
                          porque no hay telaraña.
                                                           Las estrellas parecen más distantes;
                          Pobre Ana,                       Himalayas azules los domingos.
                          buscando con su linterna a Diógenes.
                                                           Regresa Ana María.                                      Shutterstock, 664748605


                                                                    Iza, Ana María. (2009). Círculo de Poesía.
                                                           Recuperado de: https://circulodepoesia.com/2009/12/
                                                                     foja-de-poesia-no-108-ana-maria-iza/










             210





         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   210                                                                        21/1/25   12:56
                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   210]]></page><page Index="213"><![CDATA[Evaluación formativa




                         LL.5.5.3

                   1
                        Reflexiona y contesta.

                        a)  ¿Qué tienen en común las novelas A La Costa y Pacho Villamar?
                           Ambas se escriben en el contexto del surgimiento del Liberalismo.
                        b) ¿Qué disyuntiva se muestra en la narrativa de transición del siglo XIX y el siglo XX?
                           La disyuntiva de la vida entre el campo y la ciudad.

                   2    Identifica algunos elementos propios de la narrativa de Palacio que descubriste en el fragmento

                        del cuento “El antropófago”.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Se trata de un cuento de Realismo Psicológico. El autor realiza procesos de deducción lógica sobre cada uno de los hechos
                        e introduce al lector en la historia como testigo de todo.
                   3
                        Inventa un final para el cuento de Pablo Palacio. ¿Cómo termina la historia?
                        Respuesta abierta

                   4
                        Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro con la información pertinente al cuento El tren de
                        Enrique Gil Gilbert. Usa el ejemplo que se muestra y aborda también el tema del acercamiento
                        del hombre a lo popular y la reproducción del lenguaje coloquial.


                         Características del Realismo Social          Refuerza con una cita textual

                                                        “Después di un ratísimo salieron dándome unos papeles y di-
                                                        ciéndome que estaba despropiedao y que cobrar en la gober-
                         Afán de denuncia social        nación. Si yo no quiero vender les dije, por eso era lo que más
                                                        mejor arroz me daba. Si es pa bien de ustedes me digieron i se
                                                        fueron sin hacerme caso”.
                             Acercamiento al hombre del pueblo: “Ellos los veían tra-  Uso de lenguaje realista y coloquial: “¿Qué te parece a vos?
                             bajar todos los días. Eran” hombres venidos de la ciudad      Pa mi questo ni me va ni me viene…
                             y gringos de sombrero alón, pantalones de montar y pipa      ¡No te han quitao nada e tu terreno?
                             en la boca. Iban a ver cómo trabajaban”.               He oído argo de eso. Izque lo ban a aspropiadás”.
                   5
                        Elabora una ficha psicológica del personaje central del cuento “El antropófago”. Usa los pará-
                        metros dados.


                                               Ficha psicológica de Nico Tiberio
                                               •  Género:
                                               •  Edad aproximada:
                                               •  Origen:
                                               •  Antecedentes familiares (profesión de los padres, entorno socio econó-
                                                  mico en el que vivió, actividades preferidas, situación en la escuela):
                                               •  Comportamientos que salen de lo común:
                       Shutterstock, 1787199074  •  Complejos o traumas:
                                               •  Rasgos de personalidad en la adultez:

                                               •  Relación con la esposa:
                                               •  Relación con el alcohol:
                                               •  Relación con los amigos:



                   6
                        Elabora algunas conclusiones después de realizar el análisis del perfil psicológico del personaje.

                                                                                                                    211





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   211                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   211]]></page><page Index="214"><![CDATA[Proyecto de escritura creativa





                        Un cuento realista

                        En esta unidad has tenido un acercamiento a la corriente literaria del Realismo Social. Has descubierto
                        algunos elementos que la definen. Te proponemos llevar a la práctica estos conocimientos y escribir
                        un cuento que evidencie un problema social actual. Recuerda que el objetivo de este tipo de cuento
                        es denunciar alguna injusticia social.



                        1   Haz un listado de los principales problemas sociales que aquejan al Ecuador actual.




                        2   Identifica un grupo social al que quisieras dirigirte y explica por qué te interesa.




                        3   Expón tu objetivo al escribir este cuento. ¿Qué pretendes denunciar?




                        4
                            Recoge algunas de las expresiones y formas de hablar más comunes del grupo social al que te
                            dirigirás.



                        5   Trabaja en tu primer borrador. Piensa en el personaje principal de la historia y vincúlalo con

                            el problema social que escogiste. Incorpora diálogos en los que se muestren las formas colo-
                            quiales del lenguaje popular.




                        6
                            Revisa y evalúa el cuento a través de la siguiente rúbrica y realiza los correctivos necesarios.
                            Escribe a computadora la versión final.


                                                                 Niveles de logro alcanzados

                            Criterios                           Cumplí parcialmente mis criterios  No cumplí con mis objetivos
                            de evaluación    Cumplí con mis objetivos    de escritura.    de escritura. Necesito rehacer
                                        de escritura absolutamente.
                            de escritura                        Necesito revisar y corregir.  el trabajo.
                            Desarrollo    El tema aborda un problema   El tema se muestra confuso e   El tema no aborda un problema
                            del tema    social y logra denunciarlo.  impreciso respecto a lo social.  social y no hace denuncia.
                                        El texto se muestra organizado                  El texto no tiene organización y
                            Estructura  y coherente. Tiene inicio, nudo y   El texto muestra una organización   coherencia. No maneja la estruc-
                                                                y coherencia parcial.
                                        desenlace.                                      tura inicio, nudo y desenlace.
                                                                El estilo de escritura responde al   El estilo de escritura no responde
                                        El estilo de escritura responde al
                            Estilo      género narrativo. Es un cuento.   género narrativo. Es un cuento,   al género narrativo. No es un
                                                                                        cuento. No incorpora lenguaje
                                                                pero no incorpora el lenguaje
                                        Incorpora el habla coloquial.
                                                                coloquial.              coloquial.

                        LL.5.5.5. Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la recreación de textos literarios.

             212





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   212
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   212                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="215"><![CDATA[7
                        Lee el final de otro cuento realista titulado: “El malo”. Observa la manera cómo el autor juega
                        con los diálogos, el lenguaje coloquial y la sorpresa.


                          —No te ajuntes con er Leopordo —había oído que le decían a los otros chicos—. ¡No te ajuntes con
                          ese ques malo!
                          Y ahora le había sonreído su hermanito. ¡Y dizque los chiquitos son angelitos!
                          —¡Guio! ¡Güio!
                          Y saltaba y más saltaba a su alrededor. De repente se paró.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          —¡Ay!
                          Lloró. Agitó las manos. Lo mismo había hecho el chiquito.
                          —¿Y de onde cayó er machete?
                          Tornaba los ojos de uno a otro lado.
                          —¿Pero de onde caería? ¿No sería er diablo?
                          Y se asustó. El diablo debía estar en el cuarto.
                          —¡Uy!
                          Sus ojos se abrieron mucho... mucho... mucho...
                          Tanto que de tan abiertos se le cerraron. ¡Le entró tanto frío en los ojos! Y por los ojos le pasó al
                          alma.
                          El chiquito en el suelo... y él viendo: sobre los pañalitos... una mancha como de fresco de pitahaya...
                          no... si era... como de tinta de mangle... y salía y salía... ¡qué colorada! Pero ya no lloraba.
                          —¡Ñañito!
                          No, ya no lloraba. ¿Qué le había pasado? ¿Pero de dónde cayó el machete? ¡El diablo!
                          Y asustado salió. Se detuvo apenas dejó el último escalón de la escalera. ¿Y si su mamá le pegaba?
                          ¡Como siempre le pegaban...!
                          Volvió a subir... Otra vez estaba llorando el chiquito... ¡Sí! Sí estaba llorando... ¡Pero cómo lloraba! ¡Si
                          casi no se le oía!
                          —¡Oi! ¡Cómo se ha manchao! ¡Y qué colorao! ¡Qué colorao questá! ¡Si toíto se ha embarrao!
                          Fue a deshacerle el bulluco de pañales. Con las puntas del índice y del pulgar los cogía: ¡tanto miedo
                          le daban! Eso que le salía era como la sangre que le salía a él cuando se cortaba los dedos mientras
                          hacía canoítas de palo de balsa. Eso que le salía era sangre.
                          —¿Cómo caería er machete?
                          Allí estaba el diablo... El diablo. El diablo. El diablo.
                          Y bajó. No bajó. Se encontró sin saber cómo, abajo. Corrió en dirección “al trabajo” de su papá.
                          —¡Yo no hei sío! Yo no hei sío.
                          Y corría.
                          Lo vio pasar todo el mundo. Los hijos de la Chepa. Los de la Meche. Los de la Victoria. Los de la
                          Carmen. Y todos se apartaban. (…)
                          Llegó. Los vio de lejos. Si les decía le pegaban... No: él les decía... Y avanzó:
                          —¡Mama! ¡Taita!
                          —¿Qué quieres vos aquí? ¿No te dejé cuidando ar chico?
                          Y lloró asustado. Y vio:
                          El diablo.
                                 Su hermanito.
                                        El machete. (…)
                          [Fragmento]
                                                                                          Gil Gilbert, Enrique. (2013)



                                                                                                                    213





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   213                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   213]]></page><page Index="216"><![CDATA[Competencia digital en la Literatura





                                                       Mapas interactivos
                                                       Los mapas interactivos son ideales para mostrar la ubicación geo-
                                                       gráfica de eventos en una historia. Para crear uno vamos a usar
                                                       StoryMap JS, una herramienta en línea que representa los distintos
                                                       lugares como diapositivas sobre el mapa.

                                                       1. Ingresa a lynk.ec/12y39
                                                       2. Haz clic en
                                                       3. Inicia sesión con una cuenta de Google, tu trabajo se guarda
                                                         automáticamente en Google Drive.
                                                       4. Elige el nombre de tu proyecto y haz clic en ‘Create’.

                                                                                    5.   En la primera diapositiva escri-
                                                                                       be el titulo en ‘Headline’ y es-
                                                                                       cribe una introducción debajo.
                                                                                       Puedes agregar una imagen o
                                                                                       video, desde la sección ‘Media’.
                                                                                       No olvides incluir la fuente del
                                                                                       recurso en ‘Credit’, así como
                                                                                       una descripción breve del re-
                                                                                       curso en ‘Caption’.
                                                          6. Agrega más diapositivas desde ‘Add Slide’. Añade el tí-
                                                            tulo, texto y recursos como imágenes o video; pero esta
                                                            vez utiliza los botones de zoom para acercarte y pon el
                                                            indicador sobre la ubicación.
                                                            Puedes buscar lugares por su nombre en la casilla ‘Search’.
                                                            Mira cómo se ve tu trabajo en la pestaña ‘Preview’ en la par-
                                                            te superior del mapa. Para volver, selecciona ‘Edit’.
                                                          7. Cambia el texto del botón de inicio de la presentación en

                                                            ‘Options’ —> ‘Call to Action’.
                                                          8. Guarda el progreso de tu trabajo desde    en la parte su-
                                                            perior de la pantalla. Publica los cambios con
                                                          9. Añade más diapositivas para cada lugar. Al terminar, graba,
                                                            publica y selecciona      para compartir tu mapa desde
                                                            ‘Link’ o directamente en redes sociales.

















                        Incluimos en esta sección uno o varios URL de sitios web que, en su momento, estaban en pleno funcionamiento; sin embargo, estos podrían haberse eliminado o cambiado por
                        decisión de los creadores de esos portales. Si tienes algún problema, reporta a: coordinacion@mayaeducacion.com
             214
             214




                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   214                                                                        21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   214]]></page><page Index="217"><![CDATA[Competencia comunicacional


                                                Análisis crítico de textos

                                                     El hombre que pasa




                          Es como un joven dios de la selva fragante,
                     este hombre hermoso y rudo que va por el sendero;
                           en su carne morena se adivina pujante
                            de fuerza y alegría, un mágico venero.

                          Por entre los andrajos su recio pecho miro:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        tiene labios hambrientos y brazos musculosos
                         y mientras extasiada su bello cuerpo admiro,
                         todo el campo se llena de trinos armoniosos.


                        Yo, tan pálida y débil sobre el musgo tendida,
                          he sentido al mirarlo una eclosión de vida
                       y mi anémica sangre parece que va a ahogarme.

                         Formaríamos el tronco de inextinguible casa,
                            si a mi raza caduca se juntara su raza,
                         pero el hombre se aleja sin siquiera mirarme.
                                                                                                               INKU ilustración
                                                       Estrada y Ayala.(1925)




                   1    Lee el poema y despeja todas las dudas de vocabulario que surjan de la lectura.




                   2    Analiza la estructura externa del poema y  describe  las principales figuras literarias que

                        encuentres.



                   3    Precisa el motivo (tema) central del poema y justifica tu elección con elementos del

                        mismo poema.



                   4    Escribe un texto en el que valores las emociones y sentimientos que en este poema se

                        presentan. Reflexiona sobre el hecho de que la voz poética corresponde a una autora. No
                        dejes de considerar el año de publicación del texto.



                   5    Comenta desde una perspectiva crítica la visión sobre el ser femenino expresada ‘especial-

                        mente’ en la tercera estrofa.




                                                                                                                    215
                                                                                                                    215




                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   215
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   215                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="218"><![CDATA[Evaluación sumativa






                            I.LL.5.1.1. / I.LL.5.3.1. / I.LL.5.3.6 / I.LL.5.6.2 / I.LL.5.7.3
                        1
                            Escoge la respuesta correcta. Antes de contestar, lee todas las opciones y realiza un proceso de
                            discriminación antes de escoger la respuesta adecuada.


                             ¿A qué se denomina como elemento para-      La intertexualidad implica relaciones
                             lingüístico y no verbal?                    entre:

                                 a) Signos que se verbalizan                 a) el autor y el lector
                                 b) Signos que se dibujan                    b) el autor, los textos y el lector
                                 c) Gestos y movimientos que                 c) el lector y el texto
                                   acompañan el discurso oral                d) el autor y los libros
                                 d) Gestos que reemplazan
                                   al discurso oral
                                                                         ¿Cuál podría ser un método para garantizar
                                                                         la confiabilidad de las fuentes en Internet?
                             ¿Qué hecho político marca la cultura y la
                             literatura en la transición del siglo XIX al XX?  a) Ir a la biblioteca del colegio
                                                                             b) No acudir a los ‘café net’
                                 a) La Independencia                         c) Registrar la fuente de donde
                                 b) La Revolución liberal                      se ha consultado
                                 c) La manumisión de los esclavos            d) Analizar la seriedad de la página
                                 d) La lucha indígena                          web consultada



                             ¿A través de qué se expresa un alto         ¿Por qué gestos y movimientos se
                             porcentaje de la comunicación humana?       denominan paralingüísticos?

                                 a) Las palabras                             a) Porque se oponen a los signos
                                 b) El tono y el ritmo                         lingüísticos
                                 c) Gestos y movimientos                     b) Porque son signos lingüísticos
                                 d) El discurso oral                         c) Son sinónimo de signos lingüísticos
                                                                             d) Acompañan a los signos lingüísticos

                             ¿Por qué el nombre de ‘Generación
                             Decapitada’?                                Con la poesía del modernismo, se expresa
                                                                         una preocupación de carácter
                                 a) El suicidio temprano                 básicamente:
                                 b) A desadaptación al medio
                                 c) La postura frente a la pena              a) político
                                   de muerte                                 b) estético
                                 d) El tema del suicidio en la obra          c) religioso
                                                                             d) filosófico








             216





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   216
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   216                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="219"><![CDATA[¿Qué movimientos artísticos marcaron la poe-  ¿Por qué es virtual la información
                         sía de comienzos del siglo XX en el Ecuador?  contenida en un soporte digital?
                             a) Modernismo y Realismo                    a) Es fantasioso

                             b) Realismo y Neoclasicismo                 b) Es irreal
                             c) Romanticismo y Modernismo                c) Es tecnológico
                             d) Modernismo y Vanguardias                 d) Existe mientras el ordenador
                                                                           reproduzca los códigos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        I.LL.5.3.6.
                   2
                        Elabora un organizador gráfico de variable compuesta a partir del siguiente tema:
                        “Los animales en peligro de extinción en el Ecuador”. Toma en cuenta estas variables:


                                    Clase          Animal en peligro de extinción       Hábitat


                                                          Nivel de peligro


                        I.LL.5.6.2.
                   3
                        Escribe un borrador de un texto para ser publicado en un soporte digital. Comenta una ex-
                        periencia personal. Decide cuál será el soporte y cómo es el proceso de producción en ese
                        soporte virtual.
                        Respuesta abierta

                        I.LL.5.7.3
                   4
                        Coevaluación
                        Preparen una exposición sobre el aporte que ha dado al Ecuador la Generación del 30. Descri-
                        ban sus autores, obras y características. Reúnanse en grupos y compartan opiniones.



                   5    Expreso mis emociones

                        ¿Qué sientes al leer cuentos realistas?
                        Respuesta abierta

                   6    Autoevaluación


                                                  Contenidos                         Siempre  A veces  Nunca

                         Identifico las transformaciones de la cultura escrita en la era digital.

                         Reconozco y manejo elementos paralingüísticos.
                         Consigno información en organizadores gráficos.
                         Identifico la intertextualidad en la lectura.

                         Reconozco los aportes de la literatura ecuatoriana del siglo XX.
                         Utilizo soportes impresos y digitales en la escritura.



                                                                                                                    217





                                                                                                                     21/1/25   12:56
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   217
         Lengua 2 BG Plus+ MinEduc.indb   217                                                                        21/1/25   12:56]]></page><page Index="220"><![CDATA[Bibliografía




                                                       Animación, E. d. (2012). El vendedor de humo. Madrid, España.
                                                       Anónimo. (1554/2000). Lazarillo de Tormes. Madrid: Anaya.
                                                       Burneo, C. (s/a). Poesía ecuatoriana siglo XX. Historias de los puentes que no
                                                          se han levantado.
                                                       Bustos, G. (1999). La literatura decimonónica. Barcelona: Océano.
                                                       Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Cátedra.
                                                       Cervantes, Miguel (1954). El ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha.
                                                          Buenos Aires: Editorial Florida.
                                                       Consejo Nacional para prevenir la discriminación. (2009). 10 Recomendaciones
                                                          para el uso no sexista del lenguaje. México D.F.: Textos del caracol.
                                                       Cuesta y Cuesta, A. (1970). Llegada de todos los trenes del mundo. Cuenca:
                                                       De la Cuadra, José. (1992). Los Sangurimas. Bogotá: Norma Departamento de
                                                          extensión cultural del Concejo.
                                                       Dávila Andrade, C. (1984). Poesía. Cuenca: PUCE-Cuenca.
                                                       Espinosa, J. M. (1899). Artículos de costumbres (Vol. I). Friburgo: B. Herder.
                                                       Estrada, A. (1925). Como el incienso. Guayaquil.
                                                       Guillén, Jorge (1984). Jorge Guillén para niños. Madrid: Ediciones de la Torre.
                                                       Hernández, J. (1879-2009). Martín Fierro. Buenos Aires: Gador.
                                                       Icaza, J. (1987). Huasipungo. Quito: Oveja negra.
                                                       Jardiel Poncela, Enrique (1936). Cuatro corazones con freno y marcha atrás.
                                                          Barcelona: Espasa Libros
                                                       King M. L (1963/2013). Tengo un sueño. Madrid.
                                                       Marinkovich, J. &. (2000). ‘Aproximaciones al análisis intertextual del discurso
                                                          científico’. Revista signos, 33(48), 117-128. Valparaíso, Chile.
                                                       Martínez, S. (2015). Ironiza y vencerás. Madrid, España.
                                                       Masferrer Domingo, A. y. (2013). Expresión oral y proceso de aprendizaje: la
                                                          importancia de la oratoria en el ámbito universitario. Biblioteca virtual
                                                          PUCE.
                                                       Masferrer, A. (2013). Expresión oral y proceso de aprendizaje. Biblioteca virtual
                                                          PUCE.
                                                       Mera, Juan León. (1892). Cantares del pueblo ecuatoriano. Quito: Impresora
                                                          Nacional.
                                                       Montalvo, Juan. (1895). Los capítulos que se le olvidaron a Cervantes. Barcelona:
                                                          Montaner y Simón Ediciones
                                                       París, V. C. (s/a). El texto, fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas.
                                                       Pazos, Julio. (2005). “Los difuntos también comen cuyes” en Revista Ecuador
                                                          Terra Incógnita No. 38 (noviembre –diciembre).
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