<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="211"><page Index="1"><![CDATA[FILOSOFÍA



                                                                                                                                                                            1







                                                                                                                                                               Bachillerato General














































                                                                                                                                                                       LIBRO RESUELTO














                                                                                                                                           Portafolio Mentor]]></page><page Index="2"><![CDATA[]]></page><page Index="3"><![CDATA[LIBRO RESUELTO










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                            1                          Bachillerato








                                                                                       General























                                           FILOSOFÍA





























                                                                                                                     30/4/25   17:26
         Filosofia 1 BG U1 ME24.indd   1                                                                             30/4/25   17:26
         Filosofia 1 BG U1 ME24.indd   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[Queridos estudiantes y docentes,

                                         Equipo técnico Mineduc          Maya Ediciones
                                         Equipo técnico Mineduc
                                                                                    s
                                                                         Ma
                                                                            a E
                                                                              dicione
                                                                           y
                                                                                     al: Patricio Bustos Peñaherr
                                          Lupe Anabel Betancourt         Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera a             Es una profunda alegría dirigirnos a ustedes en este momento tan signiﬁcativo, donde reaﬁrmamos el
                                          Lupe Anabel Be
                                                                           ección gener
                                                                                                           er
                                                                         Dir
                                                      tancourt
                                                                         E
                                                                                   al: Juan Páez Salcedo
                                                                          dición gener
                                         Sylvia Alexandra Chávez
                                         S ylvia Alexandr a Chá v ez     Edición general: Juan Páez Salcedo                           compromiso del Ministerio de Educación con su desarrollo y su futuro. La educación es el motor que
                                         Hilda Fernanda Espinoza         Adaptación y edición de contenidos:                          impulsa los sueños, el puente hacia nuevas oportunidades y el cimiento sobre el cual construiremos
                                                                          daptación y edición de contenidos:
                                              ernanda E
                                                      spinoza
                                                                         A
                                         Hilda F
                                            Edgar Patricio Freire
                                                                         Ana María Cadena Albuja
                                            E dgar Patricio F r eir e    Ana María Cadena Albuja                                      juntos una sociedad más justa, solidaria y próspera.
                                                   toria Gualán
                                               y Vic
                                                                         Creación de contenidos nuevos: Juan Páez Salcedo
                                           Nancy Victoria Gualán         Cr e ación de contenidos nue v os: Juan Páez Salcedo
                                           Nanc
                                         Darío Sebastián Miranda         C orr ección de e stilo: Sandr a Ojeda Salv ador             Los  textos  escolares  que  hoy  llegan  a  sus  manos  no  son  solo  herramientas  de  aprendizaje;  son
                                                        anda
                                         Darío Sebastián Mir
                                                                         Corrección de estilo: Sandra Ojeda Salvador
                                         Wilmer Alexander Quinzo         C oor dinación editorial: Ev elyn Man y a Pupiale s          ventanas al conocimiento, puertas hacia la imaginación y compañeros de aventura en el camino del
                                         Wilmer Alexander Quinzo
                                                                         Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
                                                                           ección de arte: Paulina Sego
                                                                         Dir
                                                                                                        a
                                             Ana Piedad Quishpe          Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea                    saber.  A  través  de  sus  páginas,  descubrirán  historias  que  los  inspirarán,  resolverán  desafíos  que
                                             Ana Piedad Quishpe
                                                                                                 via Larr
                                                                                                       e
                                                           ez
                                                                                    amación: Equipo de diseño Ma
                                                                         Diseño y diagr
                                          F
                                          Fabricio Xavier Ramírez        Diseño y diagramación: Equipo de diseño Maya a               fortalecerán su pensamiento crítico y explorarán culturas que los conectarán con el mundo.
                                                                                                            y
                                           abricio Xa
                                                   vier Ramír
                                                           o
                                                                                                          a
                                              y Paquita Romer
                                                                         In
                                                                                                        er
                                                                            stigación TIC: F
                                                                           e
                                           Nanc
                                           Nancy Paquita Romero          Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
                                                                          v
                                                                                        ernando Bustos Cabr
                                                                                       os: Car
                                                                                             olina Bustos Cabr
                                                                         Ser
                                                   toria T
                                                                           vicios educativ
                                                                                                          er
                                                        rujillo
                                          Pamela Victoria Trujillo       Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera a              Este texto es un testimonio de nuestro esfuerzo por garantizar que cada niña, niño y joven del Ecuador
                                          Pamela Vic
                                                                                               v
                                                                             oducción: Santiago Car
                                                                                                ajal Sulca
                                                                         Posproducción: Santiago Carvajal Sulca                       reciba una educación pública, gratuita y de calidad. Queremos que este material sea más que un
                                                                         Pospr
                                                                             ación: Shutterstock, ar
                                                                                               chiv
                                                                         Ilustr
                                                                         Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y               recurso académico; que sea una fuente de inspiración, una chispa que encienda su curiosidad y una
                                                                                                  o editorial y
                                                                                             feridos
                                                                                             e
                                                                         sitios w
                                                                         sitios web debidamente referidos                             guía que los ayude a alcanzar sus metas.
                                                                               eb debidamente r
                                                                              afía: Shutterstock, ar
                                                                                              chiv
                                                                         Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y
                                                                          otogr
                                                                                                  o editorial y
                                                                         F
                                                                               eb debidamente r
                                                                                             e
                                                                                             feridos
                                                                         sitios w
                                                                         sitios web debidamente referidos                             Estudiantes, el futuro está en sus manos. Cada página que lean, cada idea que cuestionen y cada
                                                                                                                                      conocimiento  que  compartan  contribuirá  a  la  construcción  de  sus  sueños  y,  al  mismo  tiempo,  al
                                                                         © Maya Ediciones, 2025
                                           Primer
                                                a edición 2025
                                           Primera edición 2025          © Ma y a E dicione s, 2025                                   desarrollo de nuestro querido Ecuador.
                                                                          v
                                                                                      e N52-84 y José Barr
                                                                          . 6 de Diciembr
                                                                                                         o
                                                                                                       eir
                                                                         A
                                                                         Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro
                                                                                    10 244
                                                         ISBN            Teléfono: 02 510 2447 7                                      Docentes, ustedes son el corazón de este proceso educativo. Gracias por su dedicación, su paciencia
                                                                            fono: 02 5
                                                                         T
                                                         SBN
                                                         I
                                                                         elé
                                              978-9978-52-544-9
                                              978-9978-52-544-9          coor dinacion@ma y aeducacion . com                          y su amor por la enseñanza. Su labor transforma vidas y siembra las semillas de un mejor porvenir.
                                                                         coordinacion@mayaeducacion.com
                                                                         www.mayaeducacion.com
                                                                         w w w .ma y aeducacion . com
                                                                             , E
                                                                               cuador
                                                    Impr e sión          Quito, Ecuador                                               Aprovechen  al  máximo  este  material.  Lean  con  atención,  hagan  preguntas,  busquen  respuestas,
                                                    Impresión
                                                                         Quito
                                               xxxxxxxxxxxxxxx                                                                        compartan  ideas.  La  educación  es  un  compromiso  que  nos  une  a  todos:  estudiantes,  docentes,
                                               xxxxxxxxxxxxxxx
                                                                                                                                      familias y Estado.
                                                                                                                                      Con gratitud y esperanza, les invitamos a recorrer juntos este camino hacia el conocimiento. Porque
                                                                                                                                      solo  a  través  de  la  educación  lograremos  construir  un  Ecuador  donde  cada  sueño  tenga  la
                                                                                                                                      oportunidad de hacerse realidad.
                                                                         Donación de licencia
                                       © Ministerio de Educación         Donación de licencia
                                       © Ministerio de Educación
                                                                         Maya Ediciones cede al Ministerio de
                                Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
                                Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa     Ma y a E dicione s cede al Ministerio de
                                                                         Educación el uso a título gratuito para la
                                                  Quito-Ecuador          E ducación el uso a título gr atuito par a la
                                                  Quito-Ecuador
                                                                         impresión y distribución de este texto
                                           www.educacion.gob.ec          impr e sión y distribución de e ste texto
                                           www.educacion.gob.ec
                                                                         dur
                                                                                         s C
                                                                                            osta-Galápagos y
                                                                         durante los regímenes Costa-Galápagos y                      ¡El conocimiento
                                                                                   egímene
                                                                           ante los r
                                                                         Sierra-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027. .
                                                                         Sierr
                                                                            a-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027
                                                                         E sta Carter a de E stado deja constancia del              LES PERTENECE,
                                                                         Esta Cartera de Estado deja constancia del
                                                                                                 a los
                                                                          an aporte a la educación par
                                                                         gr
                                                                         gran aporte a la educación para los
                                                                          studiante
                                                                                                         as
                                                                                 s de las institucione
                                                                         estudiantes de las instituciones educativas
                                                                                                 s educativ
                                                                         e
                                                                         públicas y ﬁscomisionales del país.
                                                                         públicas y ﬁscomisionale s del país.                      EL FUTURO TAMBIÉN!


                                                                                                                                                             Con afecto y admiración.,
                                                                                                                                      Ministerio de Educación del Ecuador
                                                                         La r
                                                                                       cial o total de e
                                                                                                  sta publicación
                                                                              oducción par
                                                                           epr
                                            DISTRIBUCIÓN GRATUITA
                                            DIS TRIBU CIÓN GR A TUIT A   La reproducción parcial o total de esta publicación,  ,                                                 2025
                                                                         en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
                                                     A SU VENT
                                              PROHIBID
                                              PROHIBIDA SU VENTA A       en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
                                                                         o elec tr ónico ,  no e st á permitida por la E ditorial.
                                                                         o electrónico, no está permitida por la Editorial.
                                                                                                                     30/4/25   17:26
         Filosofia 1 BG U1 ME24.indd   2                                                                             30/4/25   17:26
         Filosofia 1 BG U1 ME24.indd   2]]></page><page Index="5"><![CDATA[Queridos estudiantes y docentes,

 s
 Ma
 y
 a E
 dicione
 Equipo técnico Mineduc  Maya Ediciones
 Equipo técnico Mineduc
                          Presentación
 Dir
 Lupe Anabel Be
 a
 er
 tancourt
 Lupe Anabel Betancourt  Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera  Es una profunda alegría dirigirnos a ustedes en este momento tan signiﬁcativo, donde reaﬁrmamos el
 al: Patricio Bustos Peñaherr
 ección gener
 al: Juan Páez Salcedo
 Sylvia Alexandra Chávez
 dición gener
 S ylvia Alexandr a Chá v ez  Edición general: Juan Páez Salcedo  compromiso del Ministerio de Educación con su desarrollo y su futuro. La educación es el motor que
 E
 daptación y edición de contenidos:
 A
 Hilda F ernanda E spinoza  Adaptación y edición de contenidos:   impulsa los sueños, el puente hacia nuevas oportunidades y el cimiento sobre el cual construiremos
 Hilda Fernanda Espinoza
 Ana María Cadena Albuja
 E
 eir
 r
 dgar Patricio F
 Edgar Patricio Freire e  Ana María Cadena Albuja  juntos una sociedad más justa, solidaria y próspera.
 ación de contenidos nue
 e
 Nanc y Vic toria Gualán  Creación de contenidos nuevos: Juan Páez Salcedo
 v
 os: Juan Páez Salcedo
 Cr
 Nancy Victoria Gualán
                              Maya Ediciones: sembrando educación en Ecuador
 anda
 Corrección de estilo: Sandra Ojeda Salvador
 Darío Sebastián Miranda  C orr ección de e stilo: Sandr a Ojeda Salv ador  Los  textos  escolares  que  hoy  llegan  a  sus  manos  no  son  solo  herramientas  de  aprendizaje;  son
 Darío Sebastián Mir
 C
 dinación editorial: Ev
 a Pupiale
 Wilmer Alexander Quinzo  Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales s  ventanas al conocimiento, puertas hacia la imaginación y compañeros de aventura en el camino del
 y
 oor
 elyn Man
 Wilmer Alexander Quinzo
                              Desde hace más de tres décadas, Maya Ediciones trabaja al servicio de la
 Ana Piedad Quishpe  Dir ección de arte: Paulina Sego via Larr e a  saber.  A  través  de  sus  páginas,  descubrirán  historias  que  los  inspirarán,  resolverán  desafíos  que
 Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
 Ana Piedad Quishpe
                              comunidad educativa con un propósito firme: contribuir a una transformación
 F abricio Xa vier Ramír ez  Diseño y diagr amación: Equipo de diseño Ma y a  fortalecerán su pensamiento crítico y explorarán culturas que los conectarán con el mundo.
 Diseño y diagramación: Equipo de diseño Maya
 Fabricio Xavier Ramírez
                              educativa integral, equitativa y de calidad.
 v
 ernando Bustos Cabr
 In
 stigación TIC: F
 er
 Nanc y Paquita Romer o   Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
 a
 Nancy Paquita Romero
 e
                              Como parte de este compromiso, firmamos con el Ministerio de Educación,
 toria T
 Pamela Victoria Trujillo  Ser vicios educativ os: Car olina Bustos Cabr er a  Este texto es un testimonio de nuestro esfuerzo por garantizar que cada niña, niño y joven del Ecuador
 Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
 Pamela Vic
 rujillo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              un convenio de licencia a título gratuito para la impresión, reproducción y
 Pospr oducción: Santiago Car v ajal Sulca  reciba una educación pública, gratuita y de calidad. Queremos que este material sea más que un
 Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
 Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y   recurso académico; que sea una fuente de inspiración, una chispa que encienda su curiosidad y una
                              distribución de textos escolares para los niveles de Educación general básica
 ación: Shutterstock, ar
 chiv
 o editorial y
 Ilustr
 sitios web debidamente referidos
 sitios w eb debidamente r e feridos  guía que los ayude a alcanzar sus metas.
                              y Bachillerato.
 afía: Shutterstock, ar
 otogr
 o editorial y
 F
 Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y
 chiv
                              La alianza estratégica con responsabilidad social, beneficia a más de cuatro
 feridos
 sitios web debidamente referidos  Estudiantes, el futuro está en sus manos. Cada página que lean, cada idea que cuestionen y cada
 e
 eb debidamente r
 sitios w
                              millones de estudiantes del sistema fiscal, fiscomisional y municipal, desde
               conocimiento  que  compartan  contribuirá  a  la  construcción  de  sus  sueños  y,  al  mismo  tiempo,  al
                              los niveles de Preparatoria hasta Bachillerato, durante dos años lectivos
 a edición 2025
 Primera edición 2025  © Ma y a E dicione s, 2025  desarrollo de nuestro querido Ecuador.
 © Maya Ediciones, 2025
 Primer
 . 6 de Diciembr
 e N52-84 y José Barr
 eir
 o
 v
 A Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro  consecutivos. Esta alianza reafirma nuestro principio rector: el acceso al
 SBN
                              conocimiento debe ser un derecho garantizado, no un privilegio.
 Teléfono: 02 510 2447
 I
 ISBN  T elé fono: 02 5 10 244 7  Docentes, ustedes son el corazón de este proceso educativo. Gracias por su dedicación, su paciencia
 dinacion@ma
 coor
 aeducacion
 y
  978-9978-52-544-9  coordinacion@mayaeducacion.com  y su amor por la enseñanza. Su labor transforma vidas y siembra las semillas de un mejor porvenir.
  978-9978-52-544-9
 .
 com
                              Entendemos que la labor del docente es clave para el éxito del aprendizaje.
 www.mayaeducacion.com
 w w w .ma y aeducacion . com
                              Por eso,  desarrollamos el  Portafolio Mentor, una solución pedagógica
 Impr e sión  Quito , E cuador  Aprovechen  al  máximo  este  material.  Lean  con  atención,  hagan  preguntas,  busquen  respuestas,
 Quito, Ecuador
 Impresión
                              integral que responde a las necesidades reales del docente en aula.
 xxxxxxxxxxxxxxx  compartan  ideas.  La  educación  es  un  compromiso  que  nos  une  a  todos:  estudiantes,  docentes,
 xxxxxxxxxxxxxxx
               familias y Estado.
                              Este recurso incluye:
                              •  libros de texto oficiales con respuestas,
               Con gratitud y esperanza, les invitamos a recorrer juntos este camino hacia el conocimiento. Porque
               solo  a  través  de  la  educación  lograremos  construir  un  Ecuador  donde  cada  sueño  tenga  la
                              •  planificaciones curriculares completas (PCA y PUD), con enfoque DUA
               oportunidad de hacerse realidad.
 Donación de licencia
 © Ministerio de Educación  Donación de licencia  •  actividades interactivas,
 © Ministerio de Educación
 y
 a E
 dicione
 s cede al Ministerio de
 Ma
 Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
 Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa  Maya Ediciones cede al Ministerio de   •  evaluaciones automatizadas,
 a la
 atuito par
 ducación el uso a título gr
 E
 Quito-Ecuador  Educación el uso a título gratuito para la
 Quito-Ecuador
 e
 sión y distribución de e
 impr
 ste texto
 www.educacion.gob.ec   impresión y distribución de este texto   •  soporte técnico permanente
 www.educacion.gob.ec
 dur ante los r egímene s C osta-Galápagos y     ¡El conocimiento
 durante los regímenes Costa-Galápagos y
 Sierr a-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027 .  •  chatbot de apoyo.
 Sierra-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027.
 Esta Cartera de Estado deja constancia del
 E sta Carter a de E stado deja constancia del   LES PERTENECE,
                              Es una herramienta diseñada para potenciar el tiempo de enseñanza efectiva.
 gran aporte a la educación para los
 an aporte a la educación par
 gr
 a los
 e
 estudiantes de las instituciones educativas   Gracias al programa de carnetización docente, impulsado por el Ministerio de
 s educativ
 s de las institucione
 as
 studiante
                              Educación del Ecuador, Maya Ediciones otorga beneficios y descuentos
 públicas y ﬁscomisionales del país.
 públicas y ﬁscomisionale s del país.  EL FUTURO TAMBIÉN!
                              exclusivos en recursos pedagógicos complementarios, y reconoce así el

                              esfuerzo y compromiso diario del Magisterio nacional.

                              Maya Ediciones seguirá apostando por la calidad, la innovación y el impacto
                              positivo en la educación del país, al generar soluciones que acompañen y
                                      Con afecto y admiración.,
                              fortalezcan la labor docente, y que, sobre todo, aporten al desarrollo de una
               Ministerio de Educación del Ecuador
                              sociedad más justa y equitativa.
 sta publicación
 cial o total de e
 oducción par
 epr
 La r
 DISTRIBUCIÓN GRATUITA
 DIS TRIBU CIÓN GR A TUIT A  La reproducción parcial o total de esta publicación,  ,   2025
 en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
 PROHIBIDA SU VENTA
 PROHIBID A SU VENT A  en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
 o elec tr ónico ,  no e stá permitida por la E ditorial.  Misión: Enriquecemos la experiencia educativa con proyectos transformadores.
 o electrónico, no está permitida por la Editorial.
                                                                                                                     3 3
                                                                                                                     30/4/25   17:26
         Filosofia 1 BG U1 ME24.indd   3                                                                             30/4/25   17:26
         Filosofia 1 BG U1 ME24.indd   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Conoce tu libro




                        Evaluación diagnóstica
                        Evalúa las destrezas alcanzadas por los estu-
                        diantes en el subnivel educativo anterior. Le
                        ofrece información importante al docente
                        para fortalecer o reforzar contenidos.
                        Apertura de unidad
                        Doble página que incluye el número de uni-
                        dad, el título y un collage fotográfico que se
                        relaciona con los principales temas que se
                        tratan en el interior. También exhibe un texto
                        introductorio que sintetiza los contenidos y un
                        recuadro con los objetivos de la unidad.

                        Contenidos científicos
                        y pedagógicos
                        Cada tema se inicia expresando la des-
                        treza con criterio de desempeño. Conti-
                        núa con un recuadro de  Saberes previos,
                        que  propone  una  pregunta  que  se amplía
                        en Aprendizaje significativo, donde se rela-
                        ciona el nuevo conocimiento con las experien-
                        cias previas del alumno; esta cuestión se vincu-
                        la con las vivencias del joven: su experiencia y
                        su entorno (lo que él conoce), por lo que no es
                        una pregunta formal.
                        Secciones móviles
                        •  Interdisciplinariedad. Vincula las dis-
                           tintas ciencias con la Filosofía. Ejemplos:
                           Filosofía y Arte, Filosofía y Literatura, etc.
                           Al final, se sugiere una tarea.
                        •  Competencia digital. Sección que uti-
                           liza portales web para ver videos o leer
                           más información sobre el tema que se
                           está  manejando. En la  parte inferior  se
                           propone una tarea para aplicar el cono-
                           cimiento adquirido en el contexto de un
                           tema.
                        •  Competencia socioemocional. Recua-
                           dro con textos de los grandes filósofos.
                        •  Competencia matemática.  Sección
                           para desarrollar el pensamiento  lógi-
                           co-matemático, vinculándolo con un
                           tema.
                        •  Interculturalidad. Encaminada a valorar
                           a los pueblos y sus manifestaciones cultu-
                           rales.

              4





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   4                                                                       21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluación formativa
                    Corresponde a un taller que valora el desa-
                    rrollo de las destrezas. Las actividades que allí
                    se presentan son pedagógicamente valiosas y
                    factibles de cumplirse. Incluye una pregunta
                    o actividad de Trabajo colaborativo, que se
                    realizará en equipo. Frente a esta actividad va
                    Diversidad funcional en el aula, que incluye
                    recomendaciones para que los estudiantes tra-
                    bajen con compañeros que tienen necesida-
                    des educativas especiales.
                    Otra  actividad-pregunta  se  formula  en
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Actividad investigativa, que irá acompaña-
                    da de un recuadro con una Estrategia para
                    investigar.  Presenta, también, actividades
                    orientadas a fortalecer la capacidad de tomar
                    decisiones, a partir del planteamiento de un
                    Problema-decisión.

                    Competencia digital
                    Ocupa una página. Utiliza las TIC como he-
                    rramienta de investigación, de difusión o de
                    información. Se prioriza que los estudiantes in-
                    teractúen. La idea es utilizar lo aprendido para
                    profundizar en los conocimientos filosóficos.
                    Proyecto interdisciplinario
                    Plantea una actividad teórico-práctica que
                    ayuda a los estudiantes a aplicar lo que han
                    visto en actividades colaborativas como: rea-
                    lizar una casa abierta, hacer un documental,
                    crear  una  página de  Facebook  para  debates
                    filosóficos, diseñar una plataforma digital, orga-
                    nizar ciclos de conferencias y debates en torno
                    a temas filosóficos, etc. La estructura es
                    la siguiente: tema, justificación, objetivos,
                    actividades y evaluación.

                    Competencia comunicacional
                    A  través de la  lectura,  pueden  desarrollarse
                    diversas habilidades vinculadas con la comu-
                    nicación.

                    Evaluación sumativa
                    Dos páginas al final de cada unidad, corres-
                    pondientes a  Evaluación sumativa. Utiliza
                    preguntas o actividades que se sustentan en
                    el  Criterio de evaluación que consta en el
                    documento curricular. Y plantea una actividad
                    denominada Expreso mis emociones para
                    fortalecer la capacidad de trasmitir diversas
                    reacciones y emociones.                                                                          5






                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   5                                                                       21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   5]]></page><page Index="8"><![CDATA[Índice


                                                       Evaluación diagnóstica.............................................  8

                                                       Unidad 1
                                                       Origen del pensamiento filosófico y su relación
                                                       con la ciudadanía  ................................................ 10
                                                       Origen del pensamiento filosófico a partir de la crítica
                                                       al pensamiento mítico ............................................. 12
                                                       El pensamiento filosófico como esfuerzo para explicar
                                                       los fenómenos de la naturaleza .................................... 16
                                                     ET 1  El pensamiento filosófico como esfuerzo
                                                       para explicar la sociedad........................................... 20
                                                       Producciones del pensamiento (música y arte)
                                                       en el contexto de la filosofía ....................................... 24
                                                       Producciones del pensamiento (matemática y geometría)
                                                       en el contexto de la filosofía ....................................... 28
                                                     ET 2  Las virtudes platónicas. Aplicación en la sociedad actual........... 32
                                                       Las virtudes aristotélicas. Aplicación en la sociedad actual ......... 36

                                                     ET 1  El pensamiento de Hipatia en la escuela neoplatónica ............. 40
                                                       Los desafíos de Hipatia: la lucha contra la intolerancia ............. 44
                                                       Competencia digital .............................................. 48
                                                       Proyecto interdisciplinario........................................ 49
                                                       Infografía.......................................................... 50
                                                       Competencia comunicacional .................................... 52
                                                       Síntesis ............................................................ 54
                                                       Evaluación sumativa .............................................. 56


                                                       Unidad 2
                                                       La argumentación y la construcción del discurso lógico,
                                                       oral y escrito...................................................... 58
                                                     ET 2  Verdad y validez ................................................... 60
                                                     ET 4 La verdad en las ciencias formales.................................. 64
                                                       El pensamiento filosófico y las preguntas complejas ............... 68
                                                       Estructuras y principios generales de la argumentación lógica
                                                       (lógica aristotélica)................................................. 72
                                                       Estructuras y principios generales de la argumentación lógica
                                                       (silogismos)........................................................ 76
                                                     ET 2 Falacias y paradojas como ejercicios válidos de razonamiento...... 80
                                                       La argumentación lógica para argumentar y deliberar.............. 84
                                                       Contradicciones, paradojas y falacias en discursos orales y escritos... 88
                                                       Falacias lógicas o del pensamiento (de autoridad, ad hominem) ... 92
                                                       Otras falacias lógicas o del pensamiento ........................... 96
                                                       La lógica simbólica y sus conectores para construir
                                                       cadenas argumentativas .......................................... 100
                                                       Competencia digital ............................................. 104
                                                       Proyecto interdisciplinario  ...................................... 105
                                                       Infografía......................................................... 106
                                                       Competencia comunicacional ................................... 108
                                                       Síntesis ........................................................... 110
                                                       Evaluación sumativa ............................................. 112








                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   6                                                                       21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[Unidad 3
                        Filosofía occidental y filosofía latinoamericana ............... 114
                        El pensamiento filosófico occidental y el pensamiento
                        social latinoamericano ............................................ 116
                      ET 3 La reflexión de lo absoluto y la de los hechos factuales............ 120
                        Características del pensamiento filosófico latinoamericano:
                        temas y dudas (I) ................................................. 124
                        Características del pensamiento filosófico latinoamericano:
                        temas y dudas (II)................................................. 128
                      ET 4  Visión occidental y cristiana sobre la virtud y el pecado........... 132

                      ET 3  El referente esencial de la reflexión filosófica europea (yo)
                        y latinoamericana (nosotros) ..................................... 136
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ET 2  Métodos de comprensión de la realidad en la filosofía
                        latinoamericana................................................... 140
                      ET 3  Temas críticos vinculados a la identidad y la cultura
                      ET 2 de autores latinoamericanos ...................................... 144
                        Principales falacias en textos académicos y de la prensa........... 148
                        Competencia digital ............................................. 152
                        Proyecto interdisciplinario....................................... 153
                        Infografía......................................................... 154
                        Competencia comunicacional ................................... 156
                        Síntesis ........................................................... 158
                        Evaluación sumativa ............................................. 160








                        Unidad 4
                        El individuo y la comunidad: lo ético, lo estético y lo hedónico .. 162
                      ET 1  Relación entre armonía musical y armonía cósmica............... 164
                        Comportamientos éticos y antiéticos ............................. 168
                        La dicotomía entre el bien y el mal en la cotidianidad............. 172
                        Corrientes sobre el bien y el mal .................................. 176
                      ET 4  Posiciones ético-filosóficas del kantismo y el utilitarismo.......... 180
                        Estética y belleza en diferentes expresiones, épocas y culturas (I).... 184
                        Estética y belleza en diferentes expresiones, épocas y culturas (II) ... 188
                        La felicidad a partir de la acción y la reflexión ..................... 192
                        Competencia digital ............................................. 196
                        Proyecto interdisciplinario....................................... 197
                        Infografía......................................................... 198
                        Competencia comunicacional ................................... 200
                        Síntesis ........................................................... 202
                        Evaluación sumativa ............................................. 204

                        Bibliografía  ...................................................... 206
                        Webgrafía ........................................................ 208



                         ET 1  Eje temático 1     ET 3  Eje temático 3
                         ET 2  Eje temático 2     ET 4  Eje temático 4









                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   7                                                                       21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   7]]></page><page Index="10"><![CDATA[Evaluación diagnóstica                                     EESS Superior
                                                                                 Temas de




                        1.  Describe con tus palabras el funcionamiento de la democracia ateniense.
                           Es un modelo de gobierno que reconoce el poder del pueblo, o sea, la capacidad que tienen todos los ciudadanos para participar y decidir en los asuntos de interés público. Se diferencia,
                           así, de la aristocracia, que adjudica el poder solo a unos cuantos ciudadanos. Las principales instituciones democráticas eran la Asamblea, el Consejo de los 500 y los Tribunales del Pueblo.
                        2.  Señala los filósofos más representativos de la Grecia clásica.
                           Sócrates, Platón y Aristóteles.
                        3.  ¿Cuál era la posición social de las mujeres en la antigua Atenas?
                           Las mujeres tenían una posición de desigualdad frente a los varones. Por ejemplo, estaban bajo la tutela del jefe de familia, se ocupaban únicamente de los asuntos del hogar y no
                           podían votar o participar de las decisiones políticas; se encargaban de la crianza de los niños y de las tareas domésticas.
                        4.  Lee el siguiente texto.



                          En el siglo XII florecieron nuevas órdenes religiosas, conocidas
                          como mendicantes; eran frailes que vivían de las limosnas del
                          resto: franciscanos, dominicos, trinitarios, agustinos, merceda-
                          rios. Estos grupos de clérigos hicieron contrapeso a los obispos
                          y a otros monjes y sacerdotes que dependían de los primeros.
                          Desde el siglo XIII, ciertos reinos implementaron un tribunal
                          llamado Inquisición, para eliminar las herejías y las faltas con-
                          tra la religión. No obstante, cabe hacer notar que no todos los
                          reinos aceptaron dicho tribunal. Por ejemplo, Castilla se opuso
                          a ese pedido del papa. Por otro lado, de la mano de los reli-
                          giosos, se recuperaron los tratados de los pensadores griegos,
                          romanos y árabes clásicos. De hecho, la producción científica                        Shutterstock, 632411441.
                          y literaria en Europa se concentró en las universidades y en los
                          conventos religiosos.




                           Luego,  analiza el rol de la Iglesia en la Edad Media.  Respuesta abierta

                        5.   Responde: ¿cuáles fueron los cambios más importantes que trajo consigo el humanismo en el
                           Renacimiento?
                           Se colocó al ser humano en el centro de los debates filosóficos, científicos y literarios. Además, abrió otros campos de estudio, como la filología, y nuevos métodos científicos, como
                           la inducción, el racionalismo o el empirismo.
                        6.  Describe con tus palabras la revolución científica que comenzó en el siglo XVI.
                           Es un cambio drástico en el modo de producción de conocimiento, porque sienta sus bases sobre la observación, la experimentación y el razonamiento lógico y matemático.

                        7.  Define el concepto de antropocentrismo.
                           Es la doctrina que plantea que el ser humano tanto a nivel del conocimiento como de la vida ética y social es el centro y la medida de todas las cosas.
                        8.  Argumenta: ¿cuál era la relación entre razón y fe durante el Renacimiento?
                           El Renacimiento se caracteriza por la superación de los métodos escolásticos para desarrollar el conocimiento, pero esto no supuso un abandono completo de la religión, sino el
                           intento de explicar racionalmente los contenidos de la fe.
                        9.  ¿Cuáles fueron los ideales de la Revolución francesa?
                           Libertad, igualdad y fraternidad.
                        10. Señala al menos tres características de los derechos humanos.
                           Los derechos humanos son universales, inalienables, imprescriptibles, necesarios, inviolables e interrelacionados.
                        11.  Explica con tus palabras cuál es la importancia de la protección y el cumplimiento de los derechos
                           humanos.
                           Respuesta abierta
                        12.  ¿Cómo era la organización social en el mundo inca antes de la Conquista?
                           El Incario era una sociedad jerárquica, y la base de su modo de vida era el ayllu, o sea, la agrupación familiar. Las tierras se repartían según la jerarquía social y su modo de producción
                           era la mita.

              8 8





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   8                                                                       21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[13.  Realiza un cuadro comparativo con las diferencias más importantes entre América y Europa al
                       momento de la Conquista.
                       Las diferencias más importantes eran la religión, la lengua y el modo de administración del territorio.
                    14.  Define y señala las diferencias entre multiculturalidad e interculturalidad.
                       Respuesta abierta
                    15.  Escribe un ejemplo de acción para fortalecer la interculturalidad en nuestro país.
                       Respuesta abierta
                    16.  Analiza cuál es la situación social de los pueblos y las nacionalidades indígenas en el Ecuador.
                       Respuesta abierta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    17.  Describe cuáles eran los ideales políticos de Simón Bolívar y emite un comentario al respecto.
                       Bolívar aspiraba a la libertad y la independencia de los Estados americanos y la construcción de la Gran Colombia como proyecto utópico de integración sudamericana.
                    18.  Realiza un esquema comparativo (diagrama de Venn) de los procesos de revolución y contrarre-
                       volución que vivió Latinoamérica en la segunda mitad del siglo XX.
                       Respuesta abierta
                    19.  Define con tus palabras qué es la “teoría de la dependencia”.
                       Es la teoría que afirma que el subdesarrollo es un componente sustancial del proceso de expansión global del capitalismo.
                    20.   Argumenta: ¿cuáles son los principales desafíos sociales, políticos, económicos o culturales que
                       tiene América Latina en el momento actual?
                       Respuesta abierta
                    21.   Lee el siguiente extracto de la Declaración de los Derechos Humanos.


                              “Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el
                              reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de
                              todos los miembros de la familia humana;
                              Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos
                              han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y
                              que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del hombre, el advenimien-
                              to de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria,
                              disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias;
                              La Asamblea General proclama la presente  Declaración Universal de Derechos Hu-
                              manos  como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzar-
                              se, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constante-
                              mente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos
                              derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional e
                              internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre
                              los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados
                              bajo su jurisdicción”.
                                                                                       Naciones Unidad. (s/f).
                                            Recuperado de: https://www.un.org/es/about-us/universal-declaration-of-human-rights


                       Luego, analiza su significado, contexto y escribe cuál es la importancia histórica que tiene dicha
                       declaración.
                       Respuesta abierta
                    22.   Escribe cuáles son tus expectativas con respecto a la asignatura de Filosofía.
                       Respuesta abierta


                                                                                                                     9 9





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   9                                                                       21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   9]]></page><page Index="12"><![CDATA[Origen del pensamiento filosófico




                        y su relación con la ciudadanía






                            l estudio de la filosofía no con-
                            siste en una actividad memo-
                         E tica o erudita de recordar
                           rís
                         fechas, lugares e ideas de autores
                         que han incidido en la historia del
                         pensamiento. La filosofía no busca
                         construir “monumentos a las ideas”,
                         sino todo lo contrario: afirmar-
                         se como una actividad crítica del
                         pensamiento. Esto significa que la
                         filosofía es una actividad eminente-
                         mente práctica.

                         El poeta español Antonio Machado
                         en una de sus obras decía: “Cami-
                         nante, no hay camino, se hace ca-
                         mino al andar”. Lo mismo se aplica
                         a la filosofía. No hay una filosofía
                         acabada, sino que se hace filosofía
                         al filosofar. En otras palabras, el es-
                         tudio de esta disciplina es eminen-
                         temente práctico, porque solo el
                         ejercicio de la actividad crítica y re-
                         flexiva permite al ser humano vivir
                         en libertad.



























                           Grecia es considerada la cuna del pensamiento
                        filosófico occidental, y fue sede de grandes pensado-
                        res, cuya influencia llega hasta el día de hoy.

              10





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   10                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[1















                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                    Objetivos


                                                                                                    O.CS.F.5.1.4.







































                                                                                              Shutterstock, 214137112, 118040215, 521459500, 599511617

















                                                                                                                     11





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   11
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   11                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="14"><![CDATA[Origen del pensamiento
                              Saberes previos

                             ¿Puedes mencionar
                         algún relato mítico?          filosófico a partir de la crítica
                                                       al pensamiento mítico

                              Desequilibrio cognitivo

                              ¿Cuál es la función so-
                         cial que cumplen los mitos?



                              Glosario

                              inherente.  Que por su
                         naturaleza está de tal manera
                         unido a algo, que no se puede
                         separar de ello.
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014
                                                                                                                   Shutterstock, 191789948

                             Interdisciplinariedad

                              Filosofía y literatura
                         En el relato Del rigor en la cien-   El pensador es una famosa escultura del francés Auguste Rodin, en la que retrata la actitud
                         cia, el escritor argentino Jorge   reflexiva propia del ser humano.
                         Luis Borges narra las pericias   ¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos? ¿Existe un destino pre-
                         de un grupo de cartógrafos    establecido para nosotros? ¿Cuál es nuestro lugar en el universo?
                         para elaborar el mapa más     Estas y otras interrogantes más están en la base de toda sociedad,
                         perfecto que se haya cono-
                         cido. Esta narración se ha    dado que la pregunta sobre el sentido y funcionamiento de la rea-
                         interpretado como una aguda   lidad es algo inherente al ser humano.
                         crítica a las pretensiones de la
                         ciencia moderna.              Cada cultura ha ensayado diversos modos de responder a estas
                                                       preguntas. Así, desde las narraciones más extraordinarias de dioses
                         Busca en la biblioteca de tu
                         colegio o en Internet este    y seres superiores, hasta las descripciones más detalladas de la físi-
                         cuento y analízalo enfocándo-  ca, el ser humano ha intentado responder a las cuestiones que se
                         te en la imagen de la ciencia   consideran fundamentales e inevitables.
                         que ahí se propone.
                         En los desiertos del oeste    Ahora bien, no es posible establecer con exactitud, por ejemplo,
                         perduran despedazadas         cuándo o quiénes intentaron por primera vez dar respuesta a estas
                         ruinas del mapa, habitadas    preguntas, ya que en muchas culturas esto se hacía a través de la
                         por animales y por mendi-     transmisión oral de saberes. Sin embargo, sí es posible diferenciar
                         gos. En todo el país no hay   las estrategias de pensamiento utilizadas para este fin, es decir, las
                         otra reliquia de las disciplinas   formas de argumentación y validación de los saberes.
                         geográficas.
                         Analiza este relato y debate   En el campo de la filosofía, esto es lo que se conoce como el paso
                         en clase sobre la crítica que   del mito al logos.
                         hace Borges a la ciencia.


                         CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico a partir de la crítica al pensamiento mítico mediante la reflexión en torno a problemas concretos.
              12





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   12                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[El mito y sus características

                    El uso social que tiene la palabra mito suele estar relacionado con el
                    error, la fantasía o la falsedad. Así, por ejemplo, es posible encontrar   Glosario
                    programas de televisión o secciones en los diarios denominados
                    “mitos y verdades”, que se caracterizan por analizar científicamente   sentido común. Tipo
                    el sentido común de la gente.                                  de saber que no tiene justifi-
                                                                                   cación lógica o científica.
                    Este modo de comprensión del mito no contribuye a analizar la           Real Academia Española
                    función social que cumple este tipo de relatos y, al contrario, ter-            (RAE), 2014
                    mina por reducirlo a una forma de pensamiento “primitiva” que
                    debe ser superada.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    La palabra mito tiene un origen griego (mythos) y literalmente sig-
                    nifica “narración o relato”. Para los griegos, el mito es una forma   Competencia digital
                    de pensamiento que se caracteriza por un elemento en particular,
                    a saber: el empleo del lenguaje simbólico y alegórico para comuni-  En el siguiente enlace
                    car el sentido que tiene toda la realidad (el ser humano, el universo,   observa con detalle un
                    la vida en su conjunto, etc.).                                 programa de televisión que
                                                                                   explica las características del
                    Esto quiere decir que los mitos no buscan describir la realidad, no se   mito en la sociedad griega.
                    preguntan por el cómo de las cosas sino que se orientan a justificar   lynk.ec/11s01
                    el por qué y para qué de la vida. Por tal motivo, los mitos no son
                    narraciones que ocurren en el tiempo, es decir, sus personajes no
                    tienen un origen histórico.


                    En el mito interviene una dimensión del pensamiento, aquella que
                    los griegos llamaban  pathos, la cual puede ser traducida como
                    “sentimiento o emoción”, ya que los mitos se dirigen hacia la parte   Escribe una ensayo en el cual
                    afectiva de los individuos, pues, en último término, buscan generar   señales la importancia del
                    un sentido de pertenencia del sujeto con su comunidad.         estudio de los mitos.


                    El filósofo rumano Mircea Eliade (1907-1986) ha estudiado con
                    sumo cuidado este tema. Sintetizamos en el esquema las caracte-
                    rísticas de los mitos:



                      Historia de los   Se refiere siempre    Es un conocimiento
                      actos de seres   a una creación      que se vive porque
                      sobrenaturales.  (mundo, instituciones,   afecta a la existencia.
                                      sociedad).
                                                                                                              Shutterstock, 48102895
                                             El mito


                      Historia verdadera (referida           El mito implica
                      a la realidad) y sagrada.              una ritualidad.       Gracias a las obras de Homero como la
                                                                                  Ilíada o la Odisea se ha podido conservar
                                                                                  hasta hoy la mitología griega.
                                                                        Eliade, 1991


                                                                                                                     13





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   13
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   13                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="16"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                                             El discurso racional

                                                                             Aproximadamente desde el siglo VI a. C.,
                                                                             Grecia comienza a dar un giro en la for-
                                                                             ma de pensar, ya que las explicaciones de
                                                                             carácter mítico se empiezan a cuestionar
                                                                             por otro tipo de pensamiento que recla-
                                                                             ma criticidad y lógica racional en la argu-
                                                                             mentación.
                                                                         Shutterstock, 520096243  Las condiciones sociales de la antigua



                                                                             Grecia favorecieron esa transformación,
                                                                             puesto  que  se  trataba  de  una  sociedad
                         El ágora era el espacio político en el cual los ciudadanos tenían la posibilidad
                        de hacer un uso público de la razón para discutir temas referidos a la vida social.  con mucho dinamismo en el intercambio
                                                                             comercial con otros pueblos y culturas,

                              Glosario                 además de ser poseedora de una estructura política que favorecía
                                                       la autonomía de las distintas ciudades que la conformaban, y con
                              dogmático. Inflexible,    un sistema democrático fundamentado en la participación activa
                         que mantiene sus              de los ciudadanos en los temas de interés público.
                         opiniones como verdades
                         incuestionables.              Por estos motivos, Grecia experimentó metamorfosis culturales
                                  Real Academia Española   que motivaron una relativización de la propia cultura, especial-
                                          (RAE), 2014  mente en los aspectos dogmáticos propios de la narrativa mítica,
                                                       lo que condujo a la construcción de un tipo de pensamiento fun-
                              Competencia              dado en el logos.
                              socioemocional

                              La filosofía es la idea de   La palabra griega logos significa “discurso racional” y hace referencia
                         una sabiduría perfecta, que   a aquel tipo de explicación que recurre a los argumentos lógicos
                         nos muestra los objetivos     o pruebas verificables para justificar un enunciado. Así, el logos
                         últimos de la razón humana.   no recurre a la autoridad de unos seres sagrados para justificar la
                         El campo de la filosofía puede   verdad, puesto que se construye desde lo que el ser humano, de
                         compendiarse en las pregun-   manera racional y crítica, considera plausible. El pensamiento filo-
                         tas siguientes:
                                                       sófico, tal como lo comprendieron los griegos, se caracteriza por:
                         1. ¿Qué puedo yo hacer?
                         2. ¿Qué debo hacer?           a)  Conocer la realidad o, en otras palabras, discernir las causas que
                         3. ¿Qué puedo esperar?           la producen.
                         4. ¿Qué es el hombre?
                                                       b) Los fenómenos de la naturaleza, que se explican a partir de cau-
                         A la primera cuestión respon-    sas naturales.
                         de la metafísica; a la segunda,
                         la moral; a la tercera, la reli-  c)  El universo se rige por leyes cognoscibles, no por la voluntad de
                         gión; a la cuarta, la antropolo-  seres superiores.
                         gía. Pero en el fondo se podría
                         reducir todo a la antropología,   d) Toda explicación de la realidad debe ser contrastada y verificada.
                         ya que las tres primeras cues-
                         tiones se refieren a la última.  Esta forma de pensamiento es lo que posibilitará el surgimiento
                                                       de la ciencia, y con ello un mayor conocimiento de los fenómenos
                               Immanuel Kant, Lógica, 1800
                                                       naturales, y también el avance de la tecnología, la cual incide sobre
                         ¿Cuál es tu principal cuestio-
                         namiento sobre la existencia?  el funcionamiento del mundo y de la sociedad.


              14                                                                                                                                                                                                                            15





         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   14                                                                      21/1/25   10:56
                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[Evaluación formativa






                    I.CS.F.5.1.1.  /  I.CS.F.5.1.2.

                      1   Elabora en tu cuaderno un cuadro comparativo del pensamiento mítico y filosófico. Emplea

                          un diagrama de Venn. Respuesta abierta


                      2   Busca un relato mítico de las comunidades indígenas o afrodescendientes y  analiza  su

                          significado.
                          Por ejemplo, los mitos indígenas sobre el origen de las estrellas en la tribu de los y (Amazonía), o el mito de las guacamayas cañaris. También los mitos afroecua-
                          torianos sobre el origen del mundo y algunos muy interesantes sobre los eclipses.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      3   Argumenta: ¿qué hubiera pasado si ninguna sociedad considerara el pensamiento mítico?
                               En el mito interviene una dimensión del pensamiento, aquella que los griegos llamaban pathos, la cual se puede traducir como “sentimiento o emoción”,
                               ya que los mitos se dirigen hacia la parte afectiva de los individuos, pues, en último término, buscan propiciar un sentido de pertenencia del sujeto con
                               su comunidad. Si no se generan en una sociedad, su dimensión afectivo-social puede verse afectada.
                      4   Señala dos factores sociales que favorecieron la formación del pensamiento filosófico en
                          Grecia.
                          El intercambio comercial con otros pueblos y culturas, el sistema democrático y la participación activa de los ciudadanos en los temas de interés público.

                      5   Formula con tus palabras la comprensión que tenían los griegos de la filosofía.
                          Respuesta abierta
                          Problema-decisión
                      6
                          ¿Cómo cuestionarías desde el pensamiento racional un pensamiento dogmático que puede ser
                          perjudicial para las personas?
                          Respuesta abierta
                      7   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Organicen grupos de trabajo e in-                             funcional en el aula
                          vestiguen los detalles que conduje-                      Si tienen un compañero con
                          ron al juicio y a la muerte del filósofo                 discapacidad, deben aprender
                          griego Sócrates.  Imaginen que Só-                   Shutterstock, 83387449  a relacionarse con él con total
                          crates es nuevamente juzgado, pero en                    confianza y equidad.
                          nuestro tiempo.
                          Analicen: ¿por qué sería llevado al tribunal? ¿Quiénes lo
                          acusarían? ¿Quiénes lo defenderían?

                          Representen la escena por medio de una pequeña obra
                          de teatro para toda la clase.

                           Respuesta abierta
                      8
                          Actividad investigativa                                       Estrategia
                          Averigua más detalles sobre las ca-                           para investigar
                          racterísticas sociales, políticas, cultu-                Cuando realices una investi-
                          rales y religiosas de la antigua Grecia.                 gación, escribe una reseña del
                          En una cartulina aparte,  dibuja  un                     texto que has leído y consulta-
                          mapa de Grecia y representa los fenóme-              Shutterstock, 562620847  do, porque puede ser de gran
                          nos sociales que influyeron en el paso del mito al logos.  ayuda para organizar tus ideas.

                          Respuesta abierta
                                                                                                                     15 15





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   15
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   15                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="18"><![CDATA[El pensamiento filosófico

                              Saberes previos
                              ¿Qué conoces sobre       como esfuerzo para explicar
                         el origen y evolución del
                                                       los fenómenos de la naturaleza
                         universo?


                              Desequilibrio cognitivo

                              ¿Crees que el ser huma-  En el origen del pensamiento filosófico occidental está la preocupa-
                         no tiene el derecho de transfor-  ción por la comprensión del mundo o de la naturaleza en general.
                         mar el orden de la naturaleza?  Propiamente los primeros filósofos griegos eran cosmólogos, por
                                                       cuanto sus temas de reflexión se centraban en la matemática, la
                                                       astronomía, así como en el estudio y contemplación del universo.
                              Glosario
                                                       La observación del cosmos no se consideraba una actividad ajena
                              cosmología. Conoci-
                         miento filosófico de las leyes   a la vida cotidiana, ya que para el pensamiento griego descubrir los
                         generales que rigen el mundo   misterios del universo era equivalente a conocer la propia realidad
                         físico.                       humana, pues las leyes que rigen el funcionamiento del cosmos
                                                       son aplicables para el funcionamiento de la Tierra y de la sociedad.
                         inmanente. Que es inheren-
                         te a algún ser o va unido de
                         un modo inseparable a su      La palabra cosmos (kósmos en griego) literalmente significa “mun-
                         esencia.                      do ordenado” y hace referencia al carácter normado y estructurado
                                                       que, a juicio de los filósofos griegos, debe poseer todo cuanto exis-
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014  te. El cosmos se opone al caos, entendido como la realidad desor-
                                                       denada y sin ningún principio articulador.


                                                                           De este modo, el cosmos se construye
                                                                           sobre un fundamento último que explica
                                                                           todo su funcionamiento, el cual recibe el
                                                                           nombre de arjé. Esta palabra significa tan-
                                                                           to “inicio” (en un sentido temporal) como
                                                                           también “principio” (en un sentido lógico).
                                                                           Por ello, en el centro de los planteamientos
                                                                           de los primeros filósofos griegos está res-
                                                                           ponder a la pregunta: ¿qué entidad (arjé)
                                                                           está como inicio y principio de todo cuan-
                                                                           to existe?
                                                                       Kosmopolis, www.jotdown.es  La novedad de este pensamiento radica en


                                                                           que, para responder a este tipo de pregun-


                                                                           religiosos sino a principios inmanentes de la
                         El universo para los griegos consistía en un sistema concéntrico de esferas, en el   tas, ya no se recurren a principios míticos o
                        cual la Tierra ocupa el centro. La circunferencia era considerada la figura perfecta,   misma naturaleza, ya sea que estos tengan
                        por cuanto posee un centro al cual siempre se remite. Por ello, los astros deberían
                        moverse de manera circular, conservando su movimiento y su esencia particular.  un carácter concreto o abstracto.




                         CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del pensamiento filosófico como un esfuerzo para explicar los fenómenos de la naturaleza a partir de ella misma.
              16





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   16                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[Los primeros cosmólogos                                             Glosario
                    Mileto es una antigua ciudad griega ubicada en la costa egea de
                    Jonia (actual Turquía). Durante el período de 600-546 a.  C. con-   costa egea. Referida al
                    fluyeron en esta ciudad tres importantes pensadores a los cuales   mar Egeo, es una zona del mar
                    la tradición occidental considera los primeros filósofos, a saber:   Mediterráneo comprendida
                                                                                   entre Grecia y Turquía.
                    Tales, Anaximandro y Anaxímenes. Estos filósofos estructuran su
                    propuesta cosmológica con base en un monismo materialista que   metafísica. Parte de la filosofía
                    se sustenta en dos principios:                                 que trata del ser en cuanto tal,
                                                                                   y de sus propiedades, princi-
                                                                                   pios y causas primeras.
                     1.  El arjé se puede identificar en un elemento, por eso a este
                        tipo de pensamiento se lo denomina monista, algo que con-  monismo. Concepción
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        trasta con el carácter eminentemente politeísta de la época.   común a todos los sistemas
                                                                                   filosóficos que tratan de redu-
                     2.  El arjé es un principio material o físico, razón por la cual   cir los seres y fenómenos del
                        los filósofos de Mileto son considerados cosmólogos y no   universo a una idea o sustan-
                        metafísicos, como serán los filósofos posteriores.         cia única, de la cual derivan
                                                                                   y con la cual se identifican.
                    Para Tales, el arjé del universo es el agua. Esta afirmación se des-    Real Academia Española
                                                                                                    (RAE), 2014
                    prende de una observación cotidiana: Mileto está en la costa, por
                    lo que presupone que toda la Tierra está rodeada por el mar. Ade-
                    más, para Tales era evidente que sin agua no podía
                    existir ningún tipo de vida, lo cual es consecuente
                    con los actuales estudios de la ciencia: no solo el
                    ser humano está compuesto en su mayor parte
                    por agua, sino que la vida en su conjunto empezó
                    a evolucionar en los antiguos mares.


                    Por su lado,  Anaximandro cuestionó las ideas
                    de Tales, ya que reducir el principio de todo a un
                    elemento físico como el agua encierra en sí una
                    contradicción, por el hecho de que no se puede
                    explicar el origen de la totalidad de los elementos
                    físicos por medio de un elemento en particular.                                            Shutterstock, 664340446
                    Por eso, planteó como arjé un elemento indeter-
                    minado, invisible e ilimitado, al cual llamó ápeiron           La chakana es símbolo de las comunidades
                    (lo indeterminado). Para este filósofo, el universo no parte de un   indígenas andinas. Esta figura, en forma de
                                                                                  escalera, representa la unión y el destino
                    estado ideal, sino de cierto caos con múltiples posibilidades, de   compartido del universo y la Tierra.
                    tal modo que afirma la pluralidad de mundos existentes. En otras
                    palabras, para Anaximandro lo posible precede a lo real.


                    Anaxímenes retomó la idea original de Tales, aunque asumió la       Competencia
                    crítica elaborada por Anaximandro. Consideraba que el arjé po-      socioemocional
                    día ser un elemento de la naturaleza, pero con características más   Todos somos, de una u
                    volátiles que el agua. Así, llegó a la conclusión de que el aire es el   otra manera, filósofos. ¿Cuáles
                    principio universal de todo el cosmos, para establecer con ello una   son las preguntas que te haces
                    síntesis entre lo concreto y lo indeterminado.                 sobre tu vida y el sentido de
                                                                                   tu existencia?


                                                                                                                     17





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   17
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   17                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="20"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       La incesante pregunta por el cosmos

                                                       Las preguntas por los principios que rigen el universo siguen laten-
                                                       tes y son motivo de arduos debates por los científicos. Especial-
                                                       mente en el campo de la física contemporánea, con teorías como
                                                       la de la relatividad o de la física cuántica, el mundo que se abre a
                                                    Shutterstock, 636107134  realidades en las que se cuestionan aspectos tan cotidianos para
                                                       nuestros ojos rebasa la imaginación, ya que nos obliga a considerar

                                                       nosotros como pueden ser la continuidad del tiempo o la regula-


                         El físico inglés Stephen Hawking es uno    ridad del espacio.
                        de los científicos más importantes que estu-  El físico estadounidense Carl Sagan (1934-1996) construyó un re-
                        dió el tema del origen del cosmos.
                                                       lato para ejemplificar la complejidad de las teorías actuales del
                                                       universo. Él propone imaginar un planeta (Flatland, en español
                                                       “tierra plana”) en el que solo existen dos dimensiones: anchura y
                                                       longitud. Los habitantes son cuadrados, triángulos y demás figu-
                                                       ras geométricas. No conocen el significado de conceptos como
                             Interdisciplinariedad     arriba o abajo, como tampoco lo que es el interior de un objeto.
                                                       Y aunque los matemáticos consideran factible la posibilidad de
                              Filosofía y cine         otras dimensiones, para los habitantes de este planeta es impo-
                         La película Contacto (1997)   sible.
                         del director Robert Zemeckis
                         es un filme de ciencia ficción
                         basado en la novela homóni-   Un día, un objeto tridimensional, una pera, visita el planeta, pero
                         ma de Carl Sagan. La película   los habitantes no la pueden percibir, porque su limitada visión se
                         plantea la posibilidad de viajar   lo impide. Frustrada por esta situación, la pera golpea a uno de los
                         a través del universo para con-  pobladores y un cuadrado sale volando por el espacio. Su sorpresa
                         tactar con otras civilizaciones   es infinita porque empieza a observar el planeta desde una dimen-
                         y cómo, siguiendo la teoría de   sión completamente distinta.
                         Albert Einstein, el tiempo y el
                         espacio son relativos.        Al final, el cuadrado desciende lentamente hasta la superficie como
                                                       una hoja que cae. Desde el punto de vista de sus compañeros de
                                                       Flatland, desapareció inexplicablemente y luego se materializó pe-
                                                       nosamente de la nada. “Dios –le dicen–, ¿qué te ha pasado?”. “Me
                                                       parece –contesta él mecánicamente– que estuve arriba”. Le dan
                                                       unos golpecitos en los costados y le consuelan. “La familia siempre
                                                       tuvo visiones” (Sagan, 1980, p. 178).

                                                     Película Contacto,. www.wordpress.com  entre otros tantos infinitos universos, y que, probablemente, todo
                                                       Hoy en día, la ciencia nos dice que nuestro universo es uno más

                                                       cuanto creemos que existe se halla encerrado en una “cáscara de
                                                       nuez” que habita con tantas otras (Hawking, 2002).



                                                       e infinito universo sigue siendo pertinente: ¿somos los únicos se-
                         Observa la película con tus   De ahí que preguntarse por el lugar del ser humano en este vasto
                         compañeros y comenta en       res que habitamos en el cosmos? ¿Hay realidades paralelas que no
                         clase los planteamientos      percibimos? ¿Existe algún principio que conduce la expansión de
                         filosóficos que contiene.     nuestro universo?



              18                                                                                                                                                                                                                            19





         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   18                                                                      21/1/25   10:56
                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[Evaluación formativa






                    I.CS.F.5.1.1.  /  I.CS.F.5.1.2.

                      1   ¿Qué entendían los griegos por cosmología?

                          Los griegos entendían por cosmología la observación del cosmos para descubrir los misterios del universo y, así, conocer la propia realidad humana.
                      2   Realiza  un cuadro comparativo de los principios cosmológicos para Tales de Mileto,

                          Anaximandro y Anaxímenes.
                          Respuesta abierta
                      3   Lee nuevamente la historia Flatland, de Carl Sagan, y explica cuál es el mensaje que esta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          tiene sobre nuestra comprensión del universo.
                          Respuesta abierta
                      4   Establece la relación entre cosmos y arjé.

                          El cosmos y su funcionamiento se construyen sobre un fundamento último llamado arjé, que es “fuente”, “principio” u “origen”.
                      5   Reflexiona y comenta por qué era tan importante la cosmología para los primeros filó-

                          sofos griegos.
                          Porque al descubrir los misterios del cosmos estos filósofos pretendían aplicar ese saber a la realidad humana, al funcionamiento de la Tierra y de la sociedad.
                      6   Argumenta: ¿consideras que el universo tiene algún principio fundamental o se expande

                          por el azar?
                          Respuesta abierta
                      7   ¿Qué es la metafísica?

                          Es una parte de la filosofía que trata del ser en cuanto tal, y de sus propiedades, principios y causas primeras.

                      8
                          Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Organicen grupos de trabajo e investiguen sobre la li-        funcional en el aula
                          teratura del escritor argentino Jorge Luis Borges, especial-
                          mente las referencias que los físicos han encontrado en el   Si tienen un compañero con
                                                                                   discapacidad, recuerden que
                          cuento El Aleph sobre teorías científicas.               él ya sabe lo que puede o no

                          Lean el cuento y analicen la imagen del universo ahí pro-  hacer. No decidan por esa
                          puesta. Presenten en clase, con ayuda de alguna TIC, los   persona sobre su participación
                          resultados de la investigación. El cuento lo pueden en-  en alguna actividad.
                          contrar en este enlace: lynk.ec/11s42. También se puede
                          reflexionar sobre otros relatos.                              Estrategia
                                                                                        para investigar
                       Respuesta abierta
                      9                                                            La web puede ser muy útil
                          Actividad investigativa                                  para consultar sobre un tema,
                          Averigua los nombres de otros fi-                        pero también representa un
                          lósofos griegos preocupados por la                       caos para los investigadores.
                          búsqueda del arjé y diseña una línea                     Procura filtrar tu búsqueda
                          de tiempo con sus principales apor-                   Shutterstock, 340572620  con la ayuda de los buscado-
                          tes. Trabaja en tu cuaderno.                             res académicos.
                       Respuesta abierta
                                                                                                                     19 19





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   19                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   19]]></page><page Index="22"><![CDATA[El pensamiento filosófico como
                              Saberes previos

                             ¿Qué principios se te     esfuerzo para explicar la sociedad
                         ocurre que nos ayudan a vivir
                         en democracia?
                                                       La sociedad griega de la Antigüedad tenía una concepción orgá-

                              Desequilibrio cognitivo  nica de la naturaleza y de la sociedad, es decir, se comprendía que
                                                       cada ser vivo, incluido el ser humano, ocupaba un lugar específico
                             ¿Qué razones influyen     en el mundo en función de determinada esencia o atributo natu-
                         para que en una sociedad      ral que lo habilitaba para ejercer ciertas funciones.
                         acoja con dificultad
                         a migrantes y refugiados?
                                                       Existe una valoración de la sociedad sobre el individuo. De tal
                                                       modo que, cuanto más se adecue el sujeto a los ideales sociales,
                                                       mayor será su estimulación. Sin embargo, se produce una diferen-
                                                       cia sustancial en relación con otras sociedades antiguas, ya que las
                              Glosario                 leyes que marcan el funcionamiento de la realidad tienen un carác-
                                                       ter racional y, por ende, pueden ser determinadas y conocidas por
                             esencia. Aquello que      medio de la actividad humana.
                         constituye la naturaleza
                         de las cosas, lo permanente    En este contexto, la racionalidad no se comprende como una ac-
                         e invariable de ellas.
                                                       tividad erudita desconectada de la realidad social, sino que es el
                                  Real Academia Española   único modo de hacer que las sociedades funcionen perfectamen-
                                          (RAE), 2014
                                                       te, al igual que el resto del cosmos. Además, todos los ciudadanos
                                                       griegos eran considerados poseedores de razón y, por tal motivo,
                                                       no solamente podían participar en los asuntos de orden público,
                                                       sino que tenían la obligación de hacerlo.


                                                                     La propia arquitectura de las ciudades griegas era
                                                                     una demostración de aquello. Ese era el caso de
                                                                     sociedades edificadas sobre la religión, que cons-
                                                                     truían en el centro de la ciudad un templo como
                                                                     señal de que el gobierno pertenecía a entidades
                                                                     sagradas. Para los griego en el centro de la ciudad
                                                                     se ubicaba una plaza grande denominada ágora,
                                                                     la cual era el centro político, comercial y cultural
                                                                 Shutterstock, 469164968   de la ciudad.


                                                                     En el ágora todos podían encontrarse y debatir
                                                                     con libertad los asuntos propios de la vida social.
                         El movimiento indígena en Ecuador, desde la década de los 90,
                        ha alcanzado importante visibilidad pública que ha incidido en el   De este modo, los inicios de la democracia griega
                        modo como entendemos al Estado y la cultura nacional.
                                                                     están íntimamente asociados a una idea de que
                                                       la razón es la capacidad conductora de los debates y las decisio-
                                                       nes sobre asuntos públicos. En este contexto, el ejercicio de la
                                                       filosofía se presenta como garante de la democracia, ya que la
                                                       búsqueda de la verdad es condición ineludible de una vida social
                                                       en justicia y libertad.

                         CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del pensamiento filosófico como un esfuerzo para explicar los fenómenos de la sociedad a partir de ellas mismas.
              20





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   20                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[Filosofía y sociedad en la antigua Grecia
                                                                                        Glosario
                    La filosofía en la antigua Grecia tuvo una fuerte preocupación por
                    asuntos relacionados con la vida práctica; especialmente buscaba    epopeya. Poema exten-
                    brindar pautas para el comportamiento ético y político de los ciu-  so que canta en estilo elevado
                    dadanos. Sin embargo, no partía del postulado de que los indivi-  las hazañas de un héroe o un
                    duos pueden obrar según su propia voluntad, sino que tenían que   hecho grandioso, y en el que
                                                                                   suele intervenir lo sobrenatu-
                    adecuarse a una imagen normativa o ideal de ser humano.        ral o maravilloso.

                    Para comprender esto, los griegos meditaron sobre dos importan-         Real Academia Española
                                                                                                    (RAE), 2014
                    tes conceptos:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                     1.  Areté. Es una palabra griega que posee dos significados. Por
                        un lado, se puede comprender como virtud y expresión           Competencia digital
                        de los más altos ideales, a los cuales el hombre ordinario no   En el siguiente enlace
                        podía acceder. Por otra parte entraña honor, ya que el ser   observa algunas característi-
                        humano lo adquiere gracias al reconocimiento social.       cas del pensamiento antiguo

                     2.  Polis. Se traduce como “ciudad” y hace referencia a la en-  romano.
                        tidad que recoge los más altos principios de la existencia   lynk.ec/11s02
                        humana. Por tal motivo, constituía motivo de orgullo per-
                        tenecer a la polis. Además, la ciudad era la fuente de todas
                        las normas válidas de la sociedad.



                    En La Ilíada –epopeya griega escrita por Homero en el siglo VIII
                    a. C.– puede leerse uno de los lemas que inspiraba a la sociedad   Debate en clase sobre la
                    de aquel tiempo: “Luchar siempre para alcanzar el precio de la más   relación que el pensamiento
                    alta virtud humana y ser siempre, entre todos, el primero”. Lo cual   romano mantiene con el grie-
                    es una muestra de que la sociedad griega, en los albores filosóficos,  go, en lo referido a la función
                    se caracterizaba por la búsqueda de la máxima eficiencia indivi-  que cumple la filosofía en la
                    dual y de una cohesionada convivencia social y política.       sociedad.

                    Los filósofos acostumbraban a comunicar
                    sus ideas en los espacios públicos y en diálo-
                    go con amigos y con el resto de ciudadanos.
                    Así, la filosofía se construía en las calles de
                    la ciudad, si bien cumplía la función social
                    de recordar cuáles eran los valores trascen-
                    dentales que hay que adquirir, o también                                                  Shutterstock, 301225019
                    denunciar los excesos o abusos en la socie-
                    dad. Sin embargo, no se puede desconocer    Aquiles, dentro de la mitología griega, es uno de los héroes de la guerra de
                    que en el momento de establecer un ideal   Troya. Su motivación principal para batallar era alcanzar el honor y el reconoci-
                                                             miento en la historia.
                    de ser humano los griegos también excluye-
                    ron a varias personas de ese ideal (mujeres, extranjeros, esclavos),
                    un hecho que muestra los límites que tenía su modelo de socie-
                    dad y de democracia.



                                                                                                                     21





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   21
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   21                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="24"><![CDATA[Evaluación formativa




                              Glosario                 Filosofía y sociedad en América Latina
                                                       Hasta  el  momento  hemos  hecho  referencia  a  la  relación  entre
                              eurocentrismo. Ten-      filosofía y sociedad en la tradición occidental; sin embargo, es im-
                         dencia a considerar los valores   portante señalar lo que acontece en América Latina y las particula-
                         culturales, sociales y políticos   ridades que tiene la práctica filosófica en nuestro continente.
                         de tradición europea como
                         modelos universales.
                                                       La filosofía latinoamericana es indisociable de los procesos y trans-
                                  Real Academia Española   formaciones sociales que acaecen en el continente. En tal sentido,
                                          (RAE), 2014
                                                       se presenta como un pensamiento que busca interpretar la rea-
                                                       lidad y, además, incidir en su transformación. De acuerdo con el
                                                       filósofo Josef Estermann (2001, pp. 123-ss), el contexto desde el
                             Interculturalidad         cual se hace filosofía latinoamericana se caracteriza por:

                             ¿Estás de acuerdo con la
                         siguiente reflexión?, ¿por qué?  1.  La herida colonial que busca anular la historia precolombina.
                         En realidad, nunca ha existido   2.  La dependencia socioeconómica y cultural como cau-
                         una filosofía “universal”. Lo     sante de la desigualdad social y la injusticia.
                         que se ha dado históricamen-
                         te ha sido una filosofía griega,   3.  La lucha por la independencia política y económica que
                         romana, europea, etc., con        impulsan los movimientos sociales.
                         atisbos de universalidad.
                                                         4.  El prejuicio eurocéntrico que sostiene que únicamente la
                           Osvaldo Ardiles, Bases para la des-
                         trucción de la historia de la filosofía en   filosofía es posible en Europa.
                               la América Indo-ibérica, 1973.
                                                                                                          Archivo editorial.
                                                                            En este contexto, las grandes preocupa-
                                                                            ciones sociales que aborda la filosofía lati-
                                                                            noamericana, al menos desde mitad del si-
                                                                            glo XX, son: 1) ¿cuáles son las condiciones
                                                                            que van a hacer posible la independencia
                                                                            latinoamericana y superación total de la
                                                                            herencia colonial y de toda forma de in-
                                                                            justicia?; 2) ¿cuáles son los aportes de los
                                                                            pueblos ancestrales para construir socie-
                                                                            dades interculturales?


                                                                            De este modo, lo que se pone en el centro
                                                                            de la reflexión es al sujeto latinoamericano
                                                                        El encuentro, . www.centroculturalq.quito.gob.ec  analizar su realidad, desde la particularidad
                                                                            en el contexto histórico en el cual se desen-
                                                                            vuelve, de tal modo que la filosofía busca

                                                                            que tiene América Latina. El punto de par-
                                                                            tida es la realidad social y desde ahí se hace
                                                                            el pensamiento, se elaboran conceptos, se
                                                                            dialoga con otras tradiciones filosóficas,
                                                                            para así tener una filosofía comprometida
                         Este cuadro es del pintor ecuatoriano Jaime Zapata. Retrata el momento
                        violento que representó la conquista europea de América Latina.  con las causas sociales.



              22                                                                                                                                                                                                                            23





         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   22                                                                      21/1/25   10:56
                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[Evaluación formativa






                    I.CS.F.5.1.1.  /  I.CS.F.5.1.2.
                      1   Argumenta: ¿por qué se afirma que los griegos tenían una visión orgánica de la sociedad?

                                La sociedad griega de la Antigüedad tenía una concepción orgánica de la naturaleza y de la sociedad. En otras palabras, se comprendía que cada ser
                                vivo, incluido el ser humano, ocupaba un lugar específico en el mundo, en función de una concreta esencia o atributo natural que lo habilitaba para
                                ejercer determinadas funciones en la sociedad.
                      2   Explica con tus palabras el significado de areté y de polis.

                          Areté: virtud u honor del ser humano que adquiere valor gracias al reconocimiento social.
                          Polis: palabra griega que se puede traducir como “ciudad” y hace referencia a la entidad que recoge los más altos principios de la existencia humana.
                      3   Realiza un dibujo o una representación gráfica de cómo te imaginas a los filósofos griegos filo-

                          sofando en los espacios públicos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          •  Escribe una breve descripción.
                          •  ¿Crees que la gente interactuaba con ellos, es decir, les
                             hacía preguntas?
                          •  ¿Piensas que debatir o filosofar en público es posible en
                             la actualidad?
                          •  ¿Qué tipos de temas se podrían debatir hoy en una plaza                          Shutterstock,  753294916
                             pública para que la gente se interese?
                              Respuesta abierta
                      4   Define con tus palabras lo que entiendes por “herida colonial” y cuáles son sus efectos en la

                          sociedad.
                          La herida colonial hace referencia al sistema de jerarquización social y de exclusión que se originó con la expansión colonial europea. Un efecto es el racismo y la
                          discriminación contra las poblaciones indígenas y afrodescendientes.
                      5   Señala problemas de la sociedad ecuatoriana que requieren una reflexión filosófica profunda.

                          Respuesta abierta
                                                                                         Diversidad
                      6                                                                  funcional en el aula
                          Trabajo colaborativo
                          Organicen un debate en clase en                          Si tienen un compañero con
                          torno a estas preguntas: ¿cuáles son                     discapacidad auditiva y no
                          los aportes que la filosofía puede brin-                 están seguros de que los haya
                          dar a nuestro tiempo?, ¿de qué espacios              Shutterstock,  1519398911  entendido, repitan el mensaje.
                          disponen los jóvenes para compartir y difundir sus ideas   Si ocurre otra vez, busquen otra
                          en sociedad?                                             forma de comunicación, por
                                                                                   ejemplo, escribirle una nota.
                       Respuesta abierta

                      7
                          Actividad investigativa                                        Estrategia
                          Indaga sobre el pensamiento de un                              para investigar
                          importante filósofo de la Roma an-                       Una buena forma de comple-
                          tigua y su aporte a la sociedad de su                    mentar tus conocimientos so-
                          época. Escribe una carta a un amigo en                   bre los filósofos de la Antigüe-
                          la cual le comentes la importancia y actualidad del filóso-  Shutterstock,  530815798  dad es acudir a una biblioteca
                          fo sobre el que has investigado.                         o librería y buscar textos de su

                       Respuesta abierta                                           autoría.

                                                                                                                     23 23





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   23
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   23                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="26"><![CDATA[Producciones del pensamiento
                              Saberes previos

                              ¿Cuál es el arte que más
                         aprecias y por qué?           (música y arte) en el contexto
                                                       de la filosofía
                              Desequilibrio cognitivo

                              ¿Piensas que el arte
                         tiene una dimensión política?   La sociedad griega de la Antigüedad, al igual que la romana, ade-
                         ¿Puedes mencionar artistas    más del destacado ejercicio de la filosofía, se destacó también en
                         contemporáneos que influyen   otros campos, como el arte. Así, sus diversas producciones cultu-
                         políticamente en la sociedad?  rales (poesía, literatura, teatro, escultura, etc.) son consideradas ac-
                                                       tualmente un legado de profundo valor para toda la humanidad.

                                                                         El arte creado por los griegos está en íntima
                                                                         unión con el tipo de sociedad que aspiraban
                                                                         a construir. En tal sentido, sus obras artísticas
                                                                         no son solamente expresión de la belleza,
                                                                         sino también manifestación del sentido que
                                                                         ellos otorgaban al mundo.

                                                                     Shutterstock,  222952786  Una de las primeras características de este

                                                                         arte es el idealismo estético, entendiendo
                                                                         por esto que sus obras artísticas se orientan
                                                                         a representar la perfección del ser humano
                         Afrodita o la Venus de Milo es una de las esculturas más representativas
                        del período helenístico y admirada mundialmente por su perfección y belleza.  y la naturaleza. Aspectos como la simetría o
                                                                         la proporcionalidad eran de suma importan-
                              Glosario                 cia, ya que manejaban un concepto profundamente racional de
                                                       la belleza. Por ello, el arte se entendía como tekhné (técnica), es
                              sublime. Excelso, eminen-  decir, actividad productiva guiada por normas y reglas.
                         te, de elevación extraordinaria.

                                  Real Academia Española   Otro elemento importante es el carácter sublime que tiene arte, ya
                                          (RAE), 2014
                                                       que no se orienta hacia fines prácticos (decorar un espacio, trans-
                                                       mitir una enseñanza, fama), sino que busca comunicar la absoluta
                              Competencia
                              socioemocional           belleza, asociada con la armonía del cosmos y dispuesta para ser
                                                       contemplada.
                              Opina sobre la concep-
                         ción de la belleza y el amor
                         que se expresa en este poema:   Además, el arte tiene un carácter antropocéntrico, ya que sitúa
                                                       la belleza del cuerpo humano como centro de la naturaleza, pues
                         “Musas y Gracias, hijas de    irradia perfección, tanto a nivel físico como en el aspecto espiritual.
                         Zeus, vosotras que un día en
                         las bodas de Cadmo cantas-
                         teis la bella canción: ‘Lo que   Por último, se trata de un arte fundado en la mímesis, es decir, en la
                         es bello es amado; lo que no   imitación de la realidad. Se emula el carácter perfecto de la natura-
                         es bello no es amado’. Y se   leza por encima del caos que pueda contener.
                         difundió en labios divinos”.
                                     Teognis de Megara,
                                      Elegías, siglos VI-V

                         CS.F.5.1.3. Analizar y comprender las diversas producciones del pensamiento humano (música, arte) en el contexto del origen de la filosofía y su aporte a la misma.
              24





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   24                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[El arte griego: entre lo apolíneo y lo dionísiaco

                    Zeus, según cuenta la mitología griega, recomendó un gobierno
                    del mundo con base en la mesura y la armonía, tal como rezan las
                    frases inscritas en el templo de Delfos: “Lo más exacto es lo más
                    bello”, “Respeta el límite”, “Odia la insolencia”, “De nada demasiado”.
                    En estos ideales se basa la belleza griega, para así mantener el orden
                    y la armonía en el mundo.


                    Esta visión cae bajo la protección de Apolo, quien incluso está                           Shutterstock, 501367912
                    representado en el lado occidental del templo de Delfos. Pero en
                    el lado oriental del templo se encuentra Dionisio, el dios del caos y    Dionisio es el dios del vino e inspirador de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    de la infracción de todas las reglas.                         la locura.

                    Esta presencia de dos divinidades antagónicas, además de mostrar
                    la posibilidad de la irrupción del caos en la belleza y en la armonía,
                    da lugar a dos posibles interpretaciones:


                                                                                        Glosario
                     1.  Existe una distancia infranqueable entre la forma sensible
                        (Dionisio) y la belleza sublime (Apolo), de tal modo que        disrupción. Rotura
                        para llegar a lo segundo se requiere anular el engaño que   o interrupción brusca.
                        pueden provocar los sentidos. Esto se conecta con las ideas   mandala tibetano. Represen-
                        que tenía Platón sobre un mundo sensible, que no es más    tación simbólica de carácter
                        que un vago reflejo de un mundo ideal.                     espiritual y ritual referida al
                     2.  El desorden y el caos es el “lado oscuro” de la belleza apo-  macrocosmos y el microcos-
                        línea y armoniosa. La obra de arte guardaría un potencial   mos, utilizada en el budismo y
                        subversivo y disruptivo que requiere ser “controlado” desde   el hinduismo.
                        los ideales apolíneos.                                              Real Academia Española
                                                                                                    (RAE), 2014

                   En  todo  caso,  la  relación  Apolo-Dionisos
                   muestra una característica del arte occiden-
                   tal: es un arte para ser contemplado y admi-
                   rar las “ideas sublimes” que busca transmitir.

                   Desde la perspectiva apolínea –dominante
                   en la Grecia antigua– es importante man-
                   tener la distancia entre la obra artística y el
                   observador; por eso se dio prioridad a las
                   artes vinculadas con la visión (escultura,
                   teatro) y la audición (música). En cambio,                                                 Hokusai.. www.educacion.ufm.edu
                   el arte oriental prioriza los otros sentidos y
                   busca romper la distancia entre la obra y el
                   espectador. Así, por ejemplo, hay esculturas    La pintura japonesa se destaca por captar los instantes y las situaciones
                   que se pueden tocar o interactuar como    cotidianas de la vida.
                   con un mandala tibetano.




                                                                                                                     25





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   25
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   25                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="28"><![CDATA[Evaluación formativa




                              Glosario                 Expresiones culturales de la antigua Grecia
                                                       La escultura tuvo un importante desarrollo y se caracterizó por
                              antropomorfo. Que tie-   su carácter humanista, ya que el hombre ocupaba el centro de sus
                         ne forma o apariencia humana.
                                                       representaciones, y también otras criaturas se esculpían de manera
                         canon. Regla o precepto.      antropomorfa. La escultura, además, está estaba sujeta al canon,
                                  Real Academia Española   especialmente aquel que provenía de las matemáticas y de las re-
                                          (RAE), 2014
                                                       glas de proporcionalidad. Siguiendo los ideales de armonía y per-
                                                       fección, tenía que estar articulada con el lugar en el cual se exhibía,
                                                       de tal manera que debía encajar con el resto de elementos que la
                                                       rodeaban.


                                                       El  teatro griego se destacó por el cultivo de la tragedia como
                                                       su principal género. La tragedia pretende comunicar la relación
                                                       primordial entre el ser humano, los seres divinos y la naturaleza.
                                                       El destino es el tópico de la tragedia, pues se presenta al prota-
                                                       gonista, que, por más esfuerzos que hace, termina cumpliendo
                                                       y aceptando la misión que le venía previamente encomendada.

                                                       La música gozaba de alta estima en el mundo griego, ya que se
                                                       consideraba que tenía un origen divino, puesto que, según la acer-
                                                       tada selección de la pieza musical, podía desde curar enfermeda-
                                                       des hasta cambiar la actitud de las personas. Estaba presente en
                                                       todas las situaciones de la vida, de ahí que a cada momento le
                                                       correspondía una determinada melodía. Por medio de la música
                                                    Shutterstock,  747216574  se podían comunicar los grandes ideales y valores de la cultura

                                                       griega, y además poseía una estructura matemática, lo que le con-
                                                       fería perfección.

                         La obra Edipo Rey evidencia el antropo-  La música estaba íntimamente ligada al texto que se cantaba, de
                        morfismo en la tragedia griega. Allí se cuenta
                        la historia de la esfinge, un monstruo con   ahí que no se podía separar lo uno de lo otro. El filósofo alemán
                        forma humana, que mataba a todo aquel que   Friedrich Nietzsche (1844-1900) critica el progreso de las socie-
                        no podía descifrar su enigma.
                                                       dades modernas, que ha separado texto y música hasta el punto
                                                                                   de que se puede “disfrutar” del
                                                                                    texto más absurdo, con tal que
                                                                                    la música sea bella, lo cual, se-
                                                                                    gún los griegos, sería un extravío.
                                                                                    Nietzsche,  durante sus  años  de
                                                                                    juventud, fue un gran admirador
                                                                                    del músico alemán Richard Wag-
                                                                                    ner (1813-1883), por quien se sin-
                                                                                    tió inspirado para avanzar en su
                                                                                    proyecto filosófico. Las composi-
                       Shutterstock, 362964101                                      ciones de este destacado músico

                                                                                    representaban, a juicio de Nietzsche,
                                                                                    los valores de una nueva cultura:
                                                                                    la afirmación de la vida por enci-
                         En el mundo contemporáneo, expresiones artísticas como el el arte indígena de Tigua (Coto-
                        paxi) peristen con fuerza ante los ideales sublimes y trascendentes de belleza que tiene Occidente.  ma de la razón.

              26                                                                                                                                                                                                                            27





         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   26                                                                      21/1/25   10:56
                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[Evaluación formativa






                        I.CS.F.5.1.2.
                      1   Realiza un cuadro sinóptico con las características del arte griego.


                          Respuesta abierta
                      2   Establece la relación entre el arte y la filosofía de la antigua Grecia.

                          El arte que los griegos crearon está en íntima unión con el tipo de sociedad que aspiraban a construir. Es por ello que sus obras artísticas no son solamente expre-
                          sión de la belleza, sino también una manifestación del sentido que otorgaban al mundo.
                      3   Explica con tus palabras en qué consiste la tragedia griega e indaga sobre una película que

                          siga el esquema.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          La tragedia griega era una obra en verso que se representaba en las fiestas religiosas y que trataba de un tema mítico. Una película de ejemplo: Troya.
                      4   Señala un artista o una obra de arte en la que puedan apreciarse las dimensiones de armonía

                          y de subversión.
                          En las obras de Oswaldo Guayasamín se puede apreciar tanto un dominio de las técnicas artísticas y de la belleza del arte como también una denuncia de la
                          realidad de desigualdad en América Latina.
                      5   Responde: ¿qué aportan las producciones artísticas a nuestra sociedad?

                          Respuesta abierta

                      6   Indaga sobre música alternativa que tenga mensajes que fomenten la crítica y reflexión de
                          las audiencias. Presenta ejemplos ante la clase y explica la letra de un par de canciones.
                          Respuesta abierta

                      7   ¿Qué es el idealismo estético?

                          Las obras artísticas se orientan a representar la perfección del ser humano y la naturaleza.

                      8
                          Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Organicen grupos de tra-                                      funcional en el aula
                          bajo y  profundicen sobre                                Si tienen un compañero con
                          el concepto de proporción                                discapacidad, pregúntenle
                          áurea en el arte clásico (grie-                      https://polodearte.com/10-obras-arte-perfectas-gracias-la-pro-  directamente cómo puede
                          go o romano). Seleccionen                                ayudarlo el grupo. Quien nos
                                                      Botticelli. (1484).  El nacimiento de
                          algunas obras producidas  venus.                         puede informar mejor de
                          desde ese canon y preparen una exposición con los re-  porcion-aurea/  sus necesidades es la propia
                          sultados más importantes de la investigación.            persona.

                       Respuesta abierta

                                                                                        Estrategia
                      9                                                                 para investigar
                          Actividad investigativa
                          Analiza en el pensamiento de Nietzsche los conceptos     Es bueno contextualizar las
                          de apolíneo y dionisíaco. Elabora un collage en el cual   imágenes que empleas para
                          representes de qué forma los comprende el autor y cuál   ilustrar un trabajo. Hacerlo te
                                                                                   da buenas ideas sobre lo que
                          es su propuesta de sociedad.
                                                                                   se quiso decir, a través de ellas,
                       Respuesta abierta                                           en un momento determinado.


                                                                                                                     27 27





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   27
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   27                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="30"><![CDATA[Producciones del pensamiento
                              Saberes previos

                              ¿En qué situaciones de
                         la vida cotidiana aplicas la   (matemática y geometría)
                         matemática y la geometría?
                                                       en el contexto de la filosofía
                              Desequilibrio cognitivo

                              ¿Cuál crees que es la
                         relación existente entre las   Los orígenes de la matemática son tan antiguos como el surgi-
                         matemáticas y las ciencias    miento de las primeras sociedades, ya que originalmente se em-
                         sociales o humanidades?       pleaba para actividades cotidianas como la agricultura, la caza, la
                                                       organización de la alimentación, el comercio, etc. Conforme avan-
                              Glosario                 zaban las sociedades se concibieron sistemas matemáticos de ma-

                                                       yor complejidad. Así, importantes civilizaciones como la egipcia,
                              axioma. Proposición
                         tan clara y evidente que se   la babilónica y la griega integraron esos sistemas, a partir de una
                         admite sin demostración.      estructura previa de comprensión de la realidad.
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014  Es posible identificar dos grandes enfoques matemáticos entre
                                                       las grandes civilizaciones de la Antigüedad, a saber: empirismo y
                              Competencia              deduccionismo, los mismos que corresponden a las matemáticas
                              matemática
                                                       que se estudiaron, por un lado en Egipto y Babilonia, y por otro en
                              En el siguiente enlace   Grecia. En el siguiente cuadro se pueden apreciar sus característi-
                         puedes observar más detalles   cas respectivas.
                         sobre la matemática en las
                         civilizaciones antiguas.
                         lynk.ec/11s03                        Empirismo en Egipto          Deduccionismo
                                                                  y Babilonia                 en Grecia

                                                           El razonamiento es         El razonamiento deductivo se
                                                           inductivo.                 caracteriza por la formalidad
                                                                                      y la practicidad.

                                                           Los nuevos conocimientos  se   Los conocimientos se funda-
                              Competencia                  incorporan cuando existe una   mentan en axiomas.
                              matemática                   demostración práctica.

                              La construcción de las       Surge para resolver problemas   Surge para resolver problemas
                         pirámides es una muestra de       de la vida práctica (comercio,   de la vida práctica (comercio,
                         cómo se aplicó la aritmética y la   agricultura, construcción).  agricultura, construcción).
                         geometría en la concepción ar-
                         quitectónica de la Antigüedad.
                                                           El desarrollo de la matemática   Sistema matemático de gran
                       Shutterstock, 317427461             Las matemáticas se relacionan   Las matemáticas poseen un
                                                           dependía de su aplicabilidad.
                                                                                      complejidad y abstracción.


                                                                                      debía buscarse la perfección y
                                                           des: agricultura y ganadería.
                         Elabora una réplica de una        con las principales activida-  valor estético, ya que en todo
                         de las pirámides en cartulina,                               la armonía.
                         utilizando tus conocimientos
                         geométricos.                                                                    Archivo editorial.

                          CS.F.5.1.3. Analizar y comprender las diversas producciones del pensamiento humano  (matemática, geometría) en el contexto del origen de la filosofía y su aporte a la
                         misma.
              28





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   28                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[Las primeras escuelas de pensamiento
                    Es interesante observar cómo los griegos parten de una idea de
                    perfección del universo, por lo que no podían aceptar que algo
                    no pudiera ser medido, razón por la cual rechazaron el número 0
                    y la existencia de números racionales. La geometría griega se basa-
                    ba en la esfera como la figura perfecta por excelencia, motivo por                        Pitagóricos.. www.zazzle.es
                    el que no creían en la infinitud del universo, ya que eso rompía con
                    la armonía de la esfera.

                                                                                   Grupo de pitagóricos celebrando la salida
                    Los pensadores griegos, al margen de cultivar la filosofía, también   del sol.
                    se destacaron en las matemáticas e incluso llegaron a fundar es-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    cuelas de pensamiento dedicadas a esta disciplina. Entre las princi-
                    pales se pueden destacar:
                                                                                        Competencia
                                                                                        matemática
                    La escuela jónica tuvo como principal representante a Tales de
                    Mileto (624 a. C.-545 a. C.), considerado uno de los siete sabios del   El teorema de Pitágoras
                    mundo antiguo y “padre” de las matemáticas, la astronomía y la   establece lo siguiente: en todo
                                                                                   triángulo rectángulo el cuadra-
                    filosofía griega. Esta escuela, con base en la filosofía naturalista, se   do de la hipotenusa es igual a
                    destacó por trabajar la matemática como un sistema deductivo y   la suma de los cuadrados de los
                    se orientó a la tarea de matematizar los fenómenos naturales.   catetos.


                    La escuela pitagórica, representada por Pitágoras (570 a. C.-500
                    a. C.), partía del postulado de que los números son el principio
                    de todas las cosas y que todo el universo se puede expresar en
                    términos numéricos, incluida la música, ya que consideraban que
                    su belleza radica en la perfección matemática con que se puede
                    componer. Esta escuela funcionaba como una secta filosófica,
                    científica y religiosa que proponía cuatro saberes fundamentales                          Shutterstock, 1148509415.
                    para todo aquel que pretendía pertenecer a ella: aritmética, músi-
                    ca, astronomía y geometría. Estas disciplinas, hasta la Edad Media,
                    llegaron a ser consideradas como las materias fundamentales de   Investiga en Internet en qué
                                                                                   campos de la vida cotidiana se
                    toda enseñanza.                                                aplican estos conocimientos.

                    La escuela eleática tuvo como principal representante a Zenón
                    (490 a. C.-430 a. C.). Se caracterizó por demostrar, por medio
                    de paradojas, el carácter inmóvil del universo. Para esta escuela,
                    la observación de la realidad por medio de los sentidos da lugar a
                    contradicciones y paradojas, razón por la cual se requiere avanzar   Glosario
                    hacia sistemas lógicos de comprensión del universo. Esta escue-
                    la brindó a las matemáticas una estructura lógica, metodológica     inmutable. No
                    y técnica. Sus postulados se resumen en los siguientes principios:   mudable, que no se puede
                    1) el instrumento de conocimiento de la realidad es la razón;    cambiar.
                    2) la razón nos muestra que la realidad es inmóvil e inmutable;        Real Academia Española
                                                                                                   (RAE), 2014
                    3) los sentidos nos engañan al mostrar el cambio en las cosas.







                                                                                                                     29





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   29
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   29                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="32"><![CDATA[Evaluación formativa




                                                       Platón: la relación matemática y la filosofía
                                                       El filósofo ateniense Platón (427 a. C.-347 a. C) destaca entre los
                                                       pensadores griegos como el de mayor influencia en su época.
                                                       Platón concibió un sistema filosófico en el cual la matemática tiene
                                                       un lugar preferencial.


                              Glosario                 La base de la propuesta filosófica de Platón se fundamenta en la de-
                                                       nominada teoría de las ideas, según la cual la realidad que perci-
                             equidistar. Estar a la    bimos no es más que un engaño o un reflejo distorsionado de otra
                         misma distancia.              mayor y perfecta: las ideas. Esta teoría tiene su origen en la geometría.
                         trascender. Dicho de los      Por ejemplo, señala este filósofo, un círculo se define como una figura
                         efectos de algunas cosas:     plana compuesta por puntos que equidistan de uno dado, aunque
                         extenderse o comunicarse      nadie ha visto esta figura y tampoco la podrá ver. La forma circular
                         a otras, produciendo          no habita en el mundo sensible, sino por mediación de otros objetos;
                         consecuencias.                por tanto, la forma círculo existe en otro mundo, el de las ideas, por
                                  Real Academia Española   fuera de la realidad física.
                                          (RAE), 2014
                                                       La teoría platónica no se limitó al campo de la geometría, sino que
                                                       se proyectó a otros campos de la vida social, especialmente la mo-
                                                       ral y la política. Así, para Platón, el ordenamiento moral y político
                                                       del mundo no es más que un reflejo distorsionado de las ideas de
                             Interdisciplinariedad     bondad y justicia, las cuales tienen un carácter perfecto y universal.

                              Filosofía, literatura
                         y matemática

                         Aquiles, el de los “pies ligeros”,
                         nunca podrá dar alcance a
                         una lenta tortuga, aunque la
                         velocidad de aquel sea muy
                         superior a la del simpático                                                               Mito caverna, (2020) . www. psicologiaymente.net
                         quelonio. Cuando Aquiles
                         llegue al punto desde donde
                         partió la tortuga, esta habrá
                         avanzado una determinada
                         distancia. Después, Aquiles    Representación del mito de la caverna, relato en el que Platón ejemplifica su propuesta filosófica.
                         deberá recorrer dicha distan-
                         cia; mientras tanto la tortuga   Platón consideraba que las matemáticas eran el camino para tras-
                         –de nuevo– habrá tomado       cender del mundo sensible hacia el de las ideas, de tal modo que el
                         ventaja sobre él. Es claro que   pensamiento matemático era la condición para que el ser humano
                         este proceso puede repetirse
                         ad infinitum, con lo que el   contemplase la perfección de las ideas.
                         rápido corredor nunca podrá
                         alcanzar al torpe animalito.  Las matemáticas, dice el filósofo, gobiernan la “naturaleza del alma
                                                       humana” y la “naturaleza del alma del mundo”. Incluso sitúa a las
                                        Zenón de Elea
                                                       matemáticas como una necesidad divina, ya que afirmaba: “Dios
                         Explica en tus palabras por   siempre hace geometría”. Por tal motivo, esta disciplina era el requi-
                         qué Aquiles nunca podrá       sito previo para el estudio de la filosofía, tal como figuraba en un
                         alcanzar a la tortuga.        cartel que colgaba en la entrada de su academia: “Nadie que ignore
                                                       geometría penetre bajo mi techo”.

              30                                                                                                                                                                                                                            31





         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   30                                                                      21/1/25   10:56
                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[Evaluación formativa






                        I.CS.F.5.1.2.
                      1   ¿Con qué fin nacieron las matemáticas dentro de las primeras civilizaciones?

                          Para resolver problemas de la vida cotidiana, como la organización de la agricultura, la caza, la distribución de alimentos, el comercio.

                      2
                          Realiza un diagrama de Venn para comparar las matemáticas en Egipto, Babilonia y Grecia.

                          Respuesta abierta
                      3
                          Sintetiza los principales aportes de las primeras escuelas de pensamiento griego. Básicamen-
                          te, ¿en qué se enfocaban?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          La escuela jónica se destaca por la tarea de matematizar los fenómenos naturales. La escuela pitagórica muestra la relación entre belleza y matemáticas. Y la
                          escuela eleática enfatizó la necesidad de la lógica para el conocimiento filosófico y matemático.
                      4   Explica con tus palabras la siguiente frase de Platón: “Dios siempre hace geometría”.

                          Respuesta abierta
                      5   Investiga sobre las paradojas de Zenón, escribe un ejemplo y analiza su significado.


                          Respuesta abierta
                      6   Argumenta: ¿por qué la matemática, incluso hoy en día, motiva la generación de sectas con
                          carácter religioso?

                          Respuesta abierta
                      7   ¿Qué tiene que ver la geometría griega con el hecho de que no pensaban que el universo

                          fuera infinito?
                          La geometría griega se basaba en la esfera como la figura perfecta por excelencia; por ese motivo, no creían en la infinitud del universo, ya que eso rompía con
                          la armonía de la esfera.
                      8   ¿Por qué la escuela eleática no confiaba en los sentidos para conocer el universo?

                          Porque los sentidos suelen ser engañosos.
                                                                                        Diversidad
                      9                                                                 funcional en el aula
                          Trabajo colaborativo
                          En grupos de trabajo, indaguen sobre                     Si tienes un compañero con
                          la matemática andina. Pueden pedir                       discapacidad, es buena idea
                          colaboración  de  profesores  de  otras                  identificar alguna habilidad o
                          áreas. Expongan en clase los aspectos                Shutterstock, 1800165619  fortaleza en la que se destaque
                          que más les llamaron la atención.                        y asignarle una tarea que le per-
                                                                                   mita aprovecharla al máximo.

                       Respuesta abierta                                                Estrategia
                                                                                        para investigar
                     10
                          Actividad investigativa                                  Desarrollar un pensamiento crí-
                          Indaga sobre la matemática y la físi-                    tico requiere alimentar tu análisis
                          ca que estudió Aristóteles. Prepara                      desde diversas fuentes sobre un
                          un resumen a través de la TIC de tu                      tema, por lo que es bueno que
                          preferencia.                                          Shutterstock, 317427461  cuando investigues entrevistes

                       Respuesta abierta                                           a varias personas expertas y
                                                                                   conozcas diferentes opiniones.

                                                                                                                     31 31





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   31                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   31]]></page><page Index="34"><![CDATA[Saberes previos          Las virtudes platónicas.

                              ¿Qué valores y actitudes
                         consideras más importantes    Aplicación en la sociedad actual
                         para que las sociedades se
                         organicen de la mejor manera?
                                                       La pregunta “¿qué es lo bueno para una sociedad?” ha sido una
                                                       interrogante que varios pueblos se han realizado a lo largo de la
                              Desequilibrio cognitivo  historia de la humanidad. Platón (427 a. C–347 a. C.) la vislumbró
                                                       para el caso de Grecia. Este filósofo griego pensó en una ciudad
                              ¿Qué función social
                         tienen las “virtudes”?        ideal y la planteó en su obra denominada con el título de La
                                                       República. En este manuscrito, la respuesta para lograr el buen
                                                       progreso de la sociedad griega es que cada individuo ocupe el
                                                       lugar que le corresponde.

                             Competencia
                             comunicacional

                             “La divinidad prescribe
                         de manera primordial y prin-
                         cipalísima a los gobernantes
                         que ejerzan su vigilancia como
                         buenos guardianes respecto al
                         metal que entra en composi-
                         ción en las almas de los niños,                                                           Shutterstock, 407976208
                         con el objeto de que si alguno
                         de ellos, incluso su propio hijo,
                         cuenta en la suya con parte    Este filósofo es considerado por la tradición filosófica como uno de los más importantes refe-
                         de bronce o de hierro, no se   rentes. Sus postulados continúan siendo dialogados en la actualidad.
                         compadezca en absoluto, sino   Platón establece una estructura jerárquica de la sociedad. El lugar
                         que le relegue al estado que
                         le conviene, bien sea este el   más bajo corresponde a los productores (campesinos, artesanos y
                         de los artesanos o el de los   comerciantes), seguido por los guardianes (guerreros) y, en el lugar
                         labradores. Y les ordena igual-  más alto, están los gobernantes (filósofos). Es una estructura rígida,
                         mente que, si nace de estos un   donde los gobernantes deben ejercer el control para cuidar el buen
                         hijo cuya naturaleza contenga   funcionamiento de la sociedad. Cada clase se define con una ca-
                         oro o plata, le prodiguen la   racterística que determina el conjunto de prácticas o valores:
                         educación que corresponde a
                         un guardián en el primer caso   1.  Los productores: deben cultivar la  templanza, entendida
                         o la que se da a los auxiliares   como moderación.
                         en el segundo” (Platón, La
                         República).                   2.  Los guerreros: la fortaleza, que significa la defensa de la ciudad.

                         Lee el texto con atención     3.  Los gobernantes: la sabiduría, que determina la práctica de la
                         y responde: ¿a qué se refiere    justicia y de la prudencia.
                         la metáfora del metal?
                                                       De aquí, el concepto de virtud para Platón está asociado a la clase
                                                       gobernante. Es el “conocimiento/dominio de sí mismo”, y quienes
                                                       están relacionados con la sabiduría/conocimiento, en la propuesta
                                                       platónica, son las personas pertenecientes a la clase aristócrata.


                         CS.F.5.4.1. Discutir las virtudes platónicas y aristotélicas presentes en las acciones humanas y aplicarlas a la sociedad actual.
              32





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   32                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[La teoría de las ideas como base del pensamiento platónico         Competencia digital
                    La propuesta filosófica desarrollada por Platón tiene su base sobre
                    la teoría de las ideas. Él consideraba la posibilidad de un conoci-  Observa el video El mito
                    miento verdadero que se construye desde verdades absolutas y   del auriga en Platón. Dar enter
                    que, por lo tanto, constituye realidades inmutables. Si el conoci-  lynk.ec/11s04
                    miento cambia, no sería verdadero conocimiento. De esta forma,
                    propone la distinción entre:

                    1.  El “mundo de las ideas”: es la realidad verdadera, absoluta e
                      inmutable.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    2.  El “mundo sensible”: es la realidad que habitamos y lo perci-  Determina las características
                      bimos por nuestros sentidos. Es imitación del “mundo de las   de cada uno de los personajes
                      ideas”, es decir, de las cosas cambiantes y de las apariencias.  del relato.


                    El conocimiento es el es camino que nos asciende hacia el “bien”.   Glosario
                    Platón distingue el conocimiento sensible del conocimiento inte-
                    lectual. El primero no es considerado como “conocimiento”, sino     areté. término griego
                    como “opiniones” (creencias e imaginación). Por otro lado, el se-  que significa el conocimiento y
                    gundo conlleva pensamientos (matemáticas, música y astrono-    dominio de sí mismo. Relacio-
                    mía) y el conocimiento (contemplación directa de las ideas: bien,   nado con la búsqueda del bien.
                    belleza y justicia). El ejercicio del conocimiento intelectual es la de-  auriga. conductor de la carro-
                    terminación del “mundo de las ideas”, destinado esencialmente a   za impulsada por dos caballos.
                    los filósofos y gobernantes.                                            Real Academia Española
                                                                                                    (RAE), 2014


                    De esta forma, el término griego
                    que explica la práctica y búsque-
                    da del bien es el areté. Constituye
                    el conocimiento y dominio de sí
                    mismo y solo los “sabios” pueden
                    cultivarlo. La propuesta platónica
                    considera que la ignorancia impli-
                    ca el mal, porque se requiere el au-
                    tocontrol o autodominio, que es
                    la integración equilibrada y armo-
                    niosa de los opuestos. El hombre
                    virtuoso es el que controla de ma-
                    nera adecuada el carruaje impul-
                    sado por dos caballos y descrito
                    en el “mito del carro alado”: un au-
                    riga controla a un caballo negro y
                    a uno blanco, el primero desobe-
                    diente y el segundo obediente. El                                                        Shutterstock, 376676218
                    auriga representa la parte racional
                    de la narración.
                                                    The roman warrior describe muy bien la representación realizada por Platón. El hombre virtuoso
                                                   es quien controla, regula y domina a los caballos.

                                                                                                                     33





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   33
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   33                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="36"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       Antropología, ética y política en el pensamiento platónico
                             Interdisciplinariedad
                                                       El “mundo de las ideas” y el “mundo de lo sensible” expresan la
                              Filosofía y cine         dualidad del pensamiento platónico que define al ser humano
                         Matrix es una trilogía de     como cuerpo y alma. El primero corresponde al mundo sensible
                         películas de ciencia ficción de   y el segundo, al mundo ideal. Por lo tanto, el principal elemento
                         los hermanos Wachowski. La
                         problemática de los dos mun-  del ser humano es el alma y sus características son: inmortalidad,
                         dos (el real y el de las ideas) es   autoconciencia y búsqueda constante del conocimiento divino y
                         el eje central de sus películas.   eterno. Para Platón, el alma está constituida por tres elementos:
                         El filósofo esloveno Slavoj    1.  Lo racional o inteligente, cuya función es alcanzar el conoci-
                         Žižek menciona: “¿No calca
                         The Matrix la imagen platóni-    miento y es independiente del cuerpo.
                         ca de la cueva (seres humanos   2.  Lo irascible o de valor, cuya función es determinar axiologías
                         comunes como prisioneros         (valores) a la existencia.
                         férreamente atados a sus
                         asientos y obligados a ser    3.  Lo irracional o concupiscible, donde la función es la de crear
                         espectadores de una oscura       apetitos desde las funciones corporales.
                         representación de lo que (en-
                         gañados) consideran que es la
                         realidad?”.
                         Mira la primera película
                         (1999) y determina la relación
                         existente con el planteamien-
                         to filosófico de Platón.

                                                                                                                   Matrixworld, https://goo.gl/kn4vhV








                                                        El mundo de la Matrix, codificado por lenguajes informáticos, es donde se teje la lucha entre
                                                    Matrix movie, .www.filmaffinity.com/es  El “hombre virtuoso” es quien puede armonizar estos tres elemen-
                                                       esclavos y máquinas.


                                                       tos. Desde la definición antropológica dada, el ser humano puede
                                                       cultivar la ciudad ideal o la república para Platón. No solo basta
                                                       “conocerse y dominarse a sí mismo”, sino también gobernar. La
                                                       justicia y la sabiduría son las características del “gobierno de los
                                                       otros” ejercido por los filósofos en la propuesta platónica. Deben
                                                       conocerse, conocer el bien y dominarse a sí mismos para conocer
                                                       a los demás y gobernarlos.

                              Competencia
                              socioemocional           El “hombre virtuoso” ha de rechazar los vicios que solo alimentan
                                                       al cuerpo. Acercarse y cultivar las virtudes de sabiduría, valentía,
                              Desde tu propia          templanza y justicia. la república funcionará si el comportamiento
                         perspectiva, ¿a qué tipo de   individual determina la vida social, si cada uno de sus miembros
                         persona tú puedes considerar   hace lo que “debe hacer” según el lugar que ocupa en la estruc-
                         como “virtuosa”?
                                                       tura social.


              34                                                                                                                                                                                                                            35





         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   34                                                                      21/1/25   10:56
                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[Evaluación formativa






                        I.CS.F.5.6.2.

                      1   Elabora un cuadro sinóptico sobre los elementos más importantes del pensamiento platónico.

                          Respuesta abierta
                      2   Investiga acerca de los datos biográficos más importantes de Platón.

                          Respuesta abierta
                      3   Ilustra  en una cartulina la estructura jerárquica de clases sociales planteada por Platón.

                          Apóyate en textos e imágenes. Expón tu trabajo ante la clase.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Respuesta abierta
                      4   Argumenta: ¿cuál es la relación que Platón establece entre ética y política? ¿Crees que los

                          políticos deberían ser éticos en su actividad?





                                                                       Esta relación se puede plantear a partir de la noción de “hombre virtuoso”. Así, el
                          “hombre virtuoso” debe rechazar los vicios que solo alimentan al cuerpo, y cultivar las virtudes de sabiduría, valentía, templanza y justicia. El concepto platónico
                          de la república solo funcionará si el comportamiento individual determina la vida social, es decir, si cada uno de sus miembros hace lo que “debe hacer”, según
                          el lugar que ocupa en la estructura social.
                      5   Explica a través de un ejemplo el concepto griego de areté.
                          Respuesta abierta
                      6   Identifica un personaje histórico que se acerque a los ideales de “hombre virtuoso” definidos
                          por Platón.
                          Respuesta abierta
                          Problema-decisión
                      7
                          Imagina que en tu colegio sientes inseguridad sobre tu físico o tu forma de pensar. ¿Qué virtudes
                          platónicas consideras que podrían ayudarte a superarlo?
                          Respuesta abierta
                      8   Establece una diferencia entre dos conceptos platónicos: el mundo de las ideas y el mundo

                          sensible.
                          El primero corresponde a la realidad verdadera, absoluta e inmutable , mientras que el segundo es solo una imitación del primero.

                      9
                          Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Organicen tres grupos de trabajo y es-                        funcional en el aula
                          tablezcan los  aspectos  más impor-                      Es importante que exista
                          tantes que caracterizan a las clases so-                 tiempo suficiente para que se
                          ciales constituidas por Platón.                          expresen aquellas personas que

                          Elijan una y  dramaticen utilizando las características   Shutterstock, 505868389  puedan tener problemas de
                          propias de la época. Con la ayuda del profesor presen-   lenguaje (en cuanto a ritmo o
                          ten en clase.                                            inteligibilidad, por ejemplo).

                      Respuesta abierta
                                                                                        Estrategia
                     10                                                                 para investigar
                          Actividad investigativa
                          Examina las obras más representativas que nos han llega-  Puedes buscar videos en Internet
                          do de Platón. Determina cuáles son las ideas más impor-  donde encontrarás descripcio-
                          tantes, y si son actuales o no para la sociedad ecuatoriana.  nes más detalladas del momento
                                                                                   histórico en el que vivió Platón.
                       Respuesta abierta

                                                                                                                     35 35





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   35
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   35                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="38"><![CDATA[Las virtudes aristotélicas.
                              Saberes previos

                              Comenta sobre las noti-  Aplicación en la sociedad actual
                         cias políticas que has escucha-
                         do en los últimos días.
                                                       Las problemáticas que ponen en peligro a las sociedades, tales
                                                       como guerras, hambrunas o pobreza extrema, logran establecer
                              Desequilibrio cognitivo  un conjunto de “virtudes” que se constituyen como la base de su
                                                       propia organización para asegurar su supervivencia. Así, uno de
                              ¿Qué significa la frase   los principales filósofos de la Grecia antigua, Aristóteles (384
                         “El hombre es un animal       a. C.-322 a. C.), indagó respecto a las principales dificultades para
                         político”?
                                                       la organización de la sociedad griega a partir del conflicto bélico
                                                       denominado como guerra del Peloponeso (431 a. C.-404 a. C.).


                              Glosario                 Esta guerra generó pobreza y enfrentamientos entre ricos y pobres,
                                                       preocupaciones por el bienestar individual, irrespeto a la ley tradi-
                              guerra del Peloponeso    cional y una profunda crisis de valores. Aristóteles leyó su contexto
                         (431 a. C.-404 a. C.). Acon-  y elaboró una propuesta filosófica basada en la integración ética,
                         tecimiento histórico de la    racional y política de los pobladores de Atenas.
                         antigua Grecia, detallado por
                         Tucídides de Atenas. Cons-
                         tituyó un conflicto militar,   Su propuesta se orientaba al desarrollo de la polis, entendida como
                         económico y político entre    “ciudad-Estado” y  construida  a partir de la unidad y alianza de
                         Atenas y Esparta. Sus profun-  sus miembros, en contraste con la jerarquía social propuesta por
                         das consecuencias pueden      Platón. El elemento central de su moción era la lógica. El sujeto
                         ser localizadas en las obras de   ético era aquel que conjugaba en su vida un equilibrio lógico en
                         los principales filósofos de la   sus hábitos cotidianos. Esto determinaría su visión sobre la virtud
                         época.                        entendida como el punto de equilibrio entre el exceso y el defecto
                                                       en todas las acciones. La siguiente tabla explica la lógica de las vir-
                                                       tudes planteada por el filósofo:




                                                              Defecto         Término medio         Exceso
                                                                                 (Virtud)
                                                    Shutterstock, 221966116.  Abstinencia  Templanza  Desenfreno




                                                          Cobardía           Valentía           Temeridad
                         Moneda de Grecia. Aristóteles es uno de
                        los filósofos más importantes de la historia de
                        la humanidad. Su figura aparecía en las mone-  Tacañería  Generosidad   Prodigalidad
                        das que circulaban en Grecia (dracmas).

                                                          Pérdida            Justicia           Ganancia


                                                          Timidez            Modestia           Desvergüenza


                                                                                                         Archivo editorial.
                         CS.F.5.4.1. Discutir las virtudes platónicas y aristotélicas presentes en las acciones humanas y aplicarlas a la sociedad actual.
              36





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   36                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[Shutterstock, 107363663  Competencia


                                                                                        socioemocional

                     Filósofos griegos. Aristóteles partió de sus antecesores Sócrates y Platón para plantear su    ¿Qué reflexión sobre la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    propuesta filosófica.                                          lógica te provoca el siguiente
                                                                                   fragmento?
                    Principales características del pensamiento aristotélico
                    Aristóteles partió del desarrollo platónico respecto al saber, la   “Que desde los tiempos más
                    realidad, el conocimiento, el hombre, la ética y la política, pero lo   tempranos la lógica ha tran-
                    interpretó desde perspectivas diferentes. Instauró la lógica como   sitado por un camino seguro
                                                                                   puede verse a partir del hecho
                    instrumento de conocimiento, determinó la importancia del      de que desde la época de
                    mundo sensible y la individualidad de las cosas como la realidad   Aristóteles no ha dado un
                    misma existente, en contraste con el “mundo de las ideas” sobre   solo paso atrás. [...] Lo que es
                    el que se razonó anteriormente.                                aun más notable acerca de
                                                                                   la lógica es que hasta ahora
                    Para Aristóteles, todos los seres vivos tienen algún tipo de conoci-  tampoco ha podido dar un
                    miento. Recoge la herencia socrática y platónica que pone al cono-  solo paso hacia adelante, y por
                    cimiento intelectual por encima del sensorial, con la diferencia de   lo tanto parece a todas luces
                    que el primero se alcanza únicamente a partir de los datos propor-  terminada y completa” (Kant,
                    cionados por los sentidos. Considera que dentro del conocimiento   2009).
                    sensible se ubican a las sensaciones, la imaginación y memoria, y al
                    conocimiento intelectual le corresponde el entendimiento.


                    Aristóteles entiende la universalidad de la ciencia como la articula-
                    ción de todos los saberes particulares y autónomos, lo que propor-
                    ciona conocimiento sobre la realidad. La lógica logrará clasificar   Competencia digital
                    y generar entendimiento a base de conclusiones: causa y efecto.     Observa el video La éti-
                    Establece tres tipos de ciencia: teóricas o especulativas (metafísi-  ca de Aristóteles por Fernando
                    ca), prácticas (ética y política) y poéticas (artes). La institución para   Savater.
                    ejercitarlas es el liceo.                                      lynk.ec/11s05

                    El fin de la lógica, de la política, de la ética y de sí, de todas las ac-
                    ciones humanas es, para Aristóteles, la felicidad entendida como la
                    autorrealización perfecta del ser humano. No es la felicidad ligada
                    a los bienes externos (honores, fama…) ni a los del cuerpo (pla-
                    ceres), sino la felicidad ligada a la contemplación o realización de
                    actividades teoréticas. Va con la naturaleza del ser humano: un ani-  Realiza un resumen sobre el
                    mal racional. La racionalidad es la facultad humana por excelencia,   pensamiento aristotélico.
                    es lo que lo distingue y, por lo tanto, debe ser cultivada como el fin
                    mismo de su vida.



                                                                                                                     37





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   37
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   37                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="40"><![CDATA[Evaluación formativa




                             Interdisciplinariedad     La virtud: conjugación entre ética y política
                                                       Aristóteles define al ser humano como un ser natural que habita
                              Filosofía y cine         el mundo. La materia es el cuerpo y la forma es el alma. Esta últi-
                         Game of thrones es una serie   ma es el principio de vida y, por lo tanto, no es exclusiva del ser
                         televisiva de la cadena HBO.
                         Está inspirada en la saga litera-  humano, sino propiedad de la naturaleza, pues anima a todos los
                         ria traducida al español como   seres vivos.
                         Canción de Hielo y Fuego del
                         escritor George R.R. Martin.
                         Uno de sus personajes más
                         impactantes es Tyrion Lan-
                         nister, un político que con
                         mucha lógica participa en la
                         administración de las ciudades
                         medievales.

                         Investiga sobre este perso-
                         naje, detalla las semejanzas y
                         diferencias que su vida tiene
                         con la propuesta de la filosofía
                         aristotélica.
                                                                                                                   Shutterstock, 16414449



                                                    Shutterstock, 243808345   Estampilla de Liberia. Muestra a Aristóteles y a Ptolomeo junto a Copérnico. El pensamiento de

                                                       estos últimos estuvo influenciado por las premisas aristotélicas.

                                                       El ser humano es un animal político y por naturaleza pertenece a la
                                                       polis. Las ciencias prácticas son los caminos para que se piense a sí mis-
                             Interculturalidad         mo (ética) y sus relaciones sociales (política). La naturaleza del hombre
                                                       es tener fines; por lo tanto, la ética es la ciencia que busca el fin último
                             Algunas comunida-         que orienta a la realización del bien. ¿Qué fin debe subordinarse a los
                         des indígenas del Ecuador     demás? Es la pregunta ética que problematiza esta ciencia.
                         definen el buen vivir según los
                         siguientes principios: “Ama   La virtud viene de vir, término griego para determinar la fuerza viril.
                         quilla, ama llulla, ama ahua”.   La virtud es la fuerza que determina la búsqueda del “bien indivi-
                         El legado indígena que busca
                         armonía.                      dual” y el “bien común”. Con el cultivo de las virtudes, el equilibrio
                         Investiga su significado y    de la vida, el hombre podrá encontrar su plenitud. De esta forma,
                         conversa con tu familia si    el ciudadano griego de la época de Aristóteles debe implementar
                         han escuchado sobre estos     virtudes en su individualidad y participar en lo social por medio de
                         principios. Luego, escribe tu   la administración de la justicia.
                         reflexión personal.
                                                       Aristóteles determina que existen dos tipos de virtudes: dianoéti-
                                                       cas y éticas. Las primeras se refieren al entendimiento, como el arte,
                                                       el saber o la inteligencia. Por otra parte, las virtudes éticas dirigen
                       Shutterstock, 325453562         las acciones humanas, como la valentía, el dominio de sí, la amistad

                                                       o la justicia. Las virtudes éticas deben guiar el modo de comportase
                                                       y en la práctica o no de ese hábito se definirá la bondad o la maldad.




              38                                                                                                                                                                                                                            39





         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   38                                                                      21/1/25   10:56
                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[Evaluación formativa






                        I.CS.F.5.6.1.
                      1   Copia este organizador gráfico en tu cuaderno y complétalo con tres de las principales carac-

                          terísticas del pensamiento aristotélico: el mundo sensible, la individualidad y la lógica.

                                                                 Aristóteles
                           Inspiración platónica sobre el saber, la realidad, el
                           conocimiento, el hombre, la ética y la política.

                           La ________ como instrumento   Importancia del ________________  La ________ de las cosas como la
                                                                                     individualidad
                                                                    mundo
                             lógica
                           de conocimiento            sensible                     realidad misma existente
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      2   Proyecta en tu cuaderno un cuadro comparativo entre las propuestas planteadas por Platón
                          y Aristóteles. Establece las diferencias y las semejanzas entre cada una de ellas respecto a la
                          ética y a la política.
                          Respuesta abierta
                      3   Explica con tus palabras la definición del ser humano como “animal político”.

                          Respuesta abierta
                      4   Escribe un ejemplo de virtud dianoética y de virtud ética.

                          Virtud dianoética: la realización de una obra de arte. Virtud ética: ayudar a un vecino cuando tiene problemas.
                          Problema-decisión
                      5
                          Argumenta: ¿qué actualidad tiene el planteamiento filosófico de Aristóteles para acoplarlo a
                          las realidades políticas de hoy? Escoge dos ideas que defiendan tu argumento.
                          Respuesta abierta
                      6   ¿Cómo conjugaba Aristóteles las dos dimensiones del ideal del ciudadano griego?

                          El ciudadano griego de la época de Aristóteles era quien implementaba virtudes en su individualidad y participaba en lo social por medio de la administración
                          de la justicia.
                      7   ¿Cuál era la principal herramienta de acceso al conocimiento, según Aristóteles?

                          La lógica.

                      8                                                                 Estrategia
                          Trabajo colaborativo                                          para investigar
                          Conformen grupos de trabajo e ima-
                          ginen la siguiente situación: son los                    Puedes buscar noticias, pági-
                          encargados de fundar un país en un                       nas web de periódicos o blogs
                          territorio lejano y tienen la responsabili-              de noticias para determinar las
                          dad de organizar toda la vida social del nue-            situaciones actuales.
                          vo lugar. Respondan: ¿cuál sería la forma aristotélica de   Shutterstock, 203281303
                          estructurarlo? Elaboren el bosquejo de una constitución
                          para ese nuevo país y preséntenla en clase.
                       Respuesta abierta
                      9
                          Actividad investigativa
                          Indaga cuáles son las principales obras de Aristóte-
                          les que han llegado hasta nuestra época. Traza un                 Shutterstock, 1805587372
                          cuadro sinóptico con la información recabada.
                       Respuesta abierta
                                                                                                                     39 39





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   39
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   39                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="42"><![CDATA[El pensamiento de Hipatia en la
                              Saberes previos

                             ¿Conoces quién fue
                         Hipatia de Alejandría?        escuela neoplatónica



                              Desequilibrio cognitivo  Romper con las lógicas de dominación social es una de las carac-
                                                       terísticas de la vida de Hipatia de Alejandría (355 o 370-415 d. C.).
                             ¿Qué mujeres han
                         revolucionado la historia de la   Adquirió y superó los conocimientos de su padre Teón, célebre
                         humanidad?                    profesor de la Biblioteca de Alejandría, en los campos de la mate-
                                                       mática y la astronomía. Es considerada como la “primera mujer de
                                                       ciencia” (Sampé, 2012). Entre los inventos que, en el campo de las
                                                       matemáticas, se le atribuyen, están un astrolabio para medir el sol,
                                                       estrellas y planetas, así como el primer hidrómetro. Asimismo, en el
                             Interdisciplinariedad     campo de la astronomía cartografió varios cuerpos celestes.

                              Filosofía y cine         Su obra escrita no se ha conservado. Lo que se conoce de ella se
                         Ágora (2009) es una película   debe al esfuerzo de sus discípulos, entre los que se destaca Sinesio
                         que relata la vida de Hipatia   de Cirene. Ellos mencionan que Hipatia elaboró: 1) Comentario de
                         de Alejandría:
                                                       la Aritmética de Diofanto; 2) Comentario de las Cónicas de Apolo-
                         “Fue una destacada mate-      nio; 3) Comentario de los Elementos de Euclides, entre otras.
                         mática, filósofa y astrónoma
                         que dio lecciones a jóvenes   La importancia de Hipatia para el progreso de la humanidad se
                         aristócratas, entre los que se   continúa dialogando en círculos científicos. Sin lugar a dudas, su
                         encontraba el futuro prefec-  figura fue invisibilizada por las lógicas de exclusión que rigen a las
                         to de Alejandría, Orestes. La
                         documentación sobre la vida   ciencias. Hipatia, dentro de la tradición denominada como “neo-
                         de Hipatia es más bien escasa   platonismo”, se interesó por el mundo de las ideas. No se apegó a
                         y procede, en su gran mayoría,   tradiciones cristianas de su época, sino a la ciencia, por lo que fue
                         de las cartas que intercambió   considerada como enemiga de la religión oficial, situación que se
                         con otro de sus alumnos, el fu-  añadiría a su condición de mujer para ser perseguida por los círcu-
                         turo obispo de Cirene, Sinesio.   los de poder.
                         Por ello, la narración de la pe-
                         lícula tiene una base histórica
                         más bien deficiente. En el filme,
                         Hipatia luchará para proseguir
                         con sus investigaciones sobre
                         el movimiento de los planetas
                         (en ese momento denomina-
                         dos ‘errantes’) en un entorno
                         hostil y adverso” (Seijo, 2009).
                         Mira la película y analiza la for-
                         ma de vida en la cual Hipatia
                         se desenvuelve, sus principales                                                           Agora  movie,  www.filmaffinity.com/es
                         contribuciones y los principales
                         problemas por superar.

                                                        Escena de la película Ágora. Hipatia realiza sus investigaciones.

                          CS.F.5.1.5. Analizar y valorar el pensamiento de Hipatia dentro de la escuela neoplatónica en la Grecia del siglo V.

              40





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   40
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   40                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="43"><![CDATA[La escuela neoplatónica de Hipatia                                  Competencia
                                                                                        socioemocional
                    Hipatia de Alejandría retomó las enseñanzas del filósofo Platón.
                    La tradición filosófica definida como neoplatónica está determi-    Exaltar a una filósofa
                    nada por la relectura de sus principales obras, donde la premisa   como Hipatia nos podría
                    del mundo de las ideas es la más importante. El ideal es alcanzar   llevar a pensar que fue la única
                    la idea superior a todo por medio de la contemplación racional.   mujer sabia de su tiempo.
                    De esta forma, se estructuran tres conceptos clave:            Esto es imposible, debió haber
                                                                                   muchas más; pero no tuvieron
                                                                                   la oportunidad de exhibir su
                     1.  El “uno”: es la plena perfección y principio de todo lo exis-  pensamiento por el contexto
                        tente; de aquí surgen todas las demás cosas por emanación.  histórico de la época.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     2.  La inteligencia (nous): las ideas humanas. Es la emanación   ¿A qué crees que se deba el
                        del “uno”. Contiene las ideas de las cosas posibles.
                                                                                   poco reconocimiento a las
                     3.  El alma: es engendrada por el nous. Es el principio de toda   mujeres filósofas clásicas?
                        la materia y de las cosas vivientes.



                                                                                        Competencia
                                                                                        socioemocional

                                                                                        “Es evidente que en Plo-
                                                                                   tino hay a la vez una afinidad y
                                                                                   una repulsión ante las formas
                                                                                   religiosas […] una afinidad a
                                                                                   causa de la intensa experiencia
                                                                                   que tenía de la vida espiritual,
                                                                                   a causa del problema, para
                                                                                   él esencial, de la restauración
                                                                                   del alma a su estado primiti-
                                                                                   vo. Una repulsión a causa de
                                                                               Plotinus, www.faculty-staff.ou.edu  estrictamente racionalista que
                                                                                   su concepción del universo

                                                                                   excluye toda transformación
                                                                                   profunda (Bréhier, 1953).



                    Plotino constituyó el principal representante del neoplatonismo. Hipatia retomó sus enseñanzas   Parafrasea este pensamiento.
                   en su escuela en Alejandría.

                    De esta forma, la tarea de los discípulos de esta es-
                    cuela encontraba en la contemplación racional el me-
                    dio para alcanzar el “uno”. Esto consistía en cultivar la
                    idea platónica de dejar el mundo material o sensible,
                    denominado también como de las apariencias, hacia
                    el mundo espiritual o de las ideas, que encamina hacia
                    la perfección. Plotino fue uno de los principales referen-
                    tes de esta escuela, la misma a la que le dio continuidad
                    a  Hipatia  en  Alejandría.  Varios  personajes,  cristianos                               Shutterstock, 365720252
                    o  paganos,  que  se  constituyeron  como  funcionarios
                    con poder social o religioso, se formaron en ella.    La escuela neoplatónica promovía la idea del alma.


                                                                                                                     41





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   41                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[Evaluación formativa




                              Glosario

                             patriarcado. Organiza-
                         ción social primitiva en que la
                         autoridad es ejercida por un
                         varón jefe de cada familia.
                                                                                                                   Plotinus, www./faculty-staff.ou.edu
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014





                                                        Hipatia, la pensadora que muere a manos de los cristianos.
                             Competencia digital

                              Revisa la siguiente pre-  Muerte de Hipatia, la gran filósofa y científica
                         sentación en Prezi:           de la humanidad

                         lynk.ec/11s06                 Hipatia de Alejandría vivió una época en la que la expansión del
                         Determina los principales     cristianismo cobraba un gran auge en la sociedad. Como se ha
                         representantes de la escuela   mencionado, la filósofa pertenecía a la escuela filosófica neoplató-
                         neoplatónica. Luego, comen-   nica que iba en contra de las creencias doctrinarias del cristianis-
                         ta en clase con ayuda de tu   mo, religión dominante. Los líderes cristianos consideraron como
                         profesor.                     herejía la filosofía de Hipatia. Y cuando Cirilo se convirtió en pa-
                                                       triarca de Alejandría germinó un sistema de opresión contra todo
                                                       aquel que no fuese cristiano.


                                                       El patriarca Cirilo empezó por acrecentar y alimentar el ambiente
                                                       turbulento de sus propios fieles. Sus ideas guiaron a una turba de
                                                       fanáticos religiosos sobre Hipatia. Relatos reconstruidos muestran
                                                       que la muerte de la filósofa aconteció de la siguiente manera:


                                                       “El siniestro suceso acaeció en la ilustre ciudad de Alejandría en
                                                       el año 416. Una turba de monjes venidos de los yermos cercanos,
                                                       bien adoctrinados por el obispo Cirilo –el intrigante, taimado y
                                                       celoso patriarca de la ciudad, que luego sería santificado por sus
                                                    Shutterstock, 437081008  la golpearon brutalmente, la arrastraron hasta el interior de una
                                                       méritos piadosos–, asaltaron en pleno día a la prestigiosa filósofa,

                                                       iglesia, la desnudaron y, ya muerta, la descuartizaron desgarrando

                                                       una hoguera para borrar su recuerdo. Como si ofrendaran en ho-
                         La estatua de san Cirilo junto a Metodio   sus carnes con piedras cortantes, y luego quemaron sus restos en
                        expresa la defensa de la fe cristiana desplegada    locausto una víctima a un dios bárbaro en un sacrificio humano de
                        contra los no creyentes. En este contexto
                        muere Hipatia.                 ritual ferocidad” (García, 1994).


                                                       En una época en donde se reflejaba la intolerancia hacia la for-
                                                       ma diferente de ser, pensar y actuar, varios sectores sociales fueron
                                                       propensos a opresiones de todo tipo. El hecho de ser mujer, dentro
                                                       de la organización social determinada por el patriarcado, causó en
                                                       Hipatia una vulnerabilidad adicional, que la llevó a sufrir irraciona-
                                                       les agravios que terminaron con su vida.

              42                                                                                                                                                                                                                            43





         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   42                                                                      21/1/25   10:56
                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[Evaluación formativa






                        I.CS.F.5.2.1.
                      1   Define los siguientes términos:


                          a)  Herejía:  falsedad que atenta contra la doctrina. Principal acusación de la Edad Media contra mujeres, las cuales sufrieron persecuciones y muertes.
                          b) Patriarcado: organización social primitiva en la que un varón jefe de cada familia ejerce la autoridad.

                      2   Describe con tus propias palabras las principales características del neoplatonismo.

                          Afirma la oposición categórica entre lo espiritual y carnal. Defiende el concepto de alma humana. Tiene un ímpetu místico que le mueve hacia la identificación
                          con Dios o con lo Uno.
                      3   Argumenta: ¿qué prácticas culturales contemporáneas siguen la lógica Uno-Nous-Alma del
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          neoplatonismo?  Explica tus respuestas.
                          Respuesta abierta
                      4   Imagina que Hipatia de Alejandría viaja a nuestra época. Realiza un breve relato en el que

                          describas cuáles serían las impresiones de Hipatia sobre nuestra sociedad, qué impacto cau-
                          saría y qué problemas tendría que enfrentar.
                          Respuesta abierta
                      5   Escribe, en una hoja aparte, un ensayo acerca de cómo, a lo largo de la historia, la intoleran-

                          cia religiosa en diversas partes del mundo ha impedido el desarrollo social y científico de los
                          pueblos.
                          Respuesta abierta
                      6   A través de las TIC de tu preferencia, elabora un video de 5 minutos en el que hagas un

                          repaso sobre la vida y obra de Hipatia de Alejandría. Puedes trabajar en equipo. Presenta tu
                          trabajo ante la clase y contesta las preguntas de la audiencia.
                          Respuesta abierta
                      7   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Formen grupos de trabajo. Investiguen sobre casos en          funcional en el aula
                          los que se evidencien situaciones de persecución, conde-  Si tienen un compañero con
                          na, castigo o violencia contra grupos de mujeres conside-  discapacidad auditiva, se
                          radas rebeldes o revolucionarias.                        deben moderar las conversa-
                                                                                   ciones en el grupo para que
                          Después, identifiquen las posibles causas para las situa-  no se cree una situación en la
                          ciones que les tocó vivir.                               que muchas personas hablan
                          Finalmente, preparen un collage y preséntenlo en clase.   al mismo tiempo.
                          Reciban comentarios de la audiencia.
                          Respuesta abierta
                                                                                        Estrategia
                      8
                          Actividad investigativa                                       para investigar
                          Indaga en Internet sobre otras contribuciones que rea-   Puedes buscar videos en Internet
                          lizó Hipatia de Alejandría a la humanidad. Ubica las ra-  en los que encontrarás descrip-
                          zones por las cuales constituye una figura de la cual se   ciones y problemáticas actuales
                          puede aprender a nivel científico, filosófico y humano.  de exclusión de las mujeres.
                      Respuesta abierta
                                                                                                                     43 43





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   43
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   43                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="46"><![CDATA[Los desafíos de Hipatia:
                              Saberes previos

                              ¿Cuáles son las princi-
                         pales situaciones de exclusión   la lucha contra la intolerancia
                         hacia mujeres en la actualidad?

                                                       Durante la época en la que vivió Hipatia se experimentaba una
                              Desequilibrio cognitivo  extrema intolerancia por parte de algunos cristianos, que no acep-
                                                       taban que otros tuvieran creencias distintas a las de su sistema re-
                              ¿Por qué las mujeres han   ligioso. Además, no admitían que una mujer fuese la portadora de
                         sido perseguidas durante la   grandes enseñanzas y de gran sabiduría. Estas situaciones fueron
                         Edad Media y hasta nuestros   formas de conservar el poder social y político por parte de un gru-
                         días?
                                                       po religioso y del grupo social masculino.

                                                       El aporte más importante de Hipatia en la historia de la humanidad
                                                       es su obra dedicada principalmente a la filosofía, la astronomía y las
                                                       matemáticas. La investigación actual describe de la siguiente forma:
                                                       “las obras filosóficas de la Antigüedad (como la de Hipatia) fueron
                                                       concebidas como meditadas técnicas diseñadas con fines educati-
                                                       vos concretos, de tal modo que el filósofo (la filósofa, en nuestro
                                                       caso) tenía la pretensión de incidir en el espíritu de sus oyentes o lec-
                                                       tores, buscando producir en ellos un estado de ánimo determinado,
                                                       un cambio de perspectiva, de punto de vista, en la mayor parte de
                                                       los casos. De esta manera, tras esta especie de gimnasia especulativa
                                                    Shutterstock, 119695603  do, sentirse victorioso por amor del intelecto, a la par que consciente
                                                       guiada por expertos en el arte de vivir, el receptor podría salir renova-


                                                       de su radical finitud, de la limitación existencial espacio-temporal

                                                       insoportable y absurdo, y amenazar, de paso, nuestra tranquilidad y
                         El legado filosófico de Hipatia constituye   que nos impone la muerte (algo que nos puede parecer un peso
                        un símbolo de la lucha contra toda forma de
                        exclusión social.              llenarla de tormentas)” (Iranzo, 2014).

                                                                                      Su vida inspira la lucha actual
                                                                                      contra varias formas de exclu-
                                                                                      sión. Hipatia, como muchas
                                                                                      otras mujeres, ha marcado
                                                                                      profundamente la historia de
                                                                                    people2/ha041,  citelighter-cards.s3.amazonaws.com  tructura que ha relegado a un
                                                                                      la humanidad, señalada por
                                                                                      la herida del patriarcado, es-


                                                                                      segundo plano. Figuras como
                                                                                      Hipatia han sobresalido y lu-
                                                                                      chado  por  su  espacio  en  la

                                                                                      yen ejemplos de lucha para
                                                                                      reivindicar la libertad de pen-
                          Simone de Beauvoir (1908-1986), filósofa francesa que planteó el hecho histórico de la sumisión feme-  sociedad. Sus vidas constitu-
                        nina como la constante sujeción de la mujer al hombre y el patriarcado como modelo social imperante.   samiento y de acción para va-
                        Beauvoir aludía que la organización social estaba definida por las desiguales relaciones de poder entre
                        hombres y mujeres. Sus obras más representativas son: El Segundo Sexo y No se nace mujer: se llega a serlo.  rios sectores de la sociedad.

                         CS.F.5.1.6. Discutir los desafíos planteados por Hipatia como pensadora y como mujer en la perspectiva de comprender actuales formas de intolerancia e irracionalidad.
              44





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   44
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   44                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="47"><![CDATA[Competencia
                                                                                       socioemocional

                                                                                       ¿Piensas que la exclusión
                                                                                   de la mujer en el ámbito
                                                                                   laboral es un tema del pasado
                                                                                   o persiste aún esa práctica
                                                                                   social?


                                                                               Mujeres y Truhanes, 1.bp.blogspot.com  Shutterstock, 1881943159


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                     La imagen muestra la condena histórica hacia las mujeres de “marchar tras los hombres”, un   Competencia
                    sistema social que prevalece hasta nuestros días.
                                                                                       socioemocional
                    Exclusión de las mujeres en la historia de la humanidad            “Yo creo que me hice
                    Silvia Federici es una investigadora italiana que en su trabajo Ca-  feminista por puro sentido de
                                                                                   la justicia, y solo mucho más
                    libán y la Bruja (2011) aborda los procesos de persecución a las   tarde supe articular concep-
                    mujeres durante la Edad Media. Ella elabora la trayectoria de las   tualmente qué me sucedía, no
                    formas de esclavización en el ámbito doméstico y la persecución   solo a mí, sino al sexo feme-
                    a estas poblaciones que, acusadas de “brujas”, fueron sometidas   nino en general, y cómo a lo
                    a una serie de castigos. Las “brujas” eran mujeres que utilizaban   largo del proceso histórico se
                    sus conocimientos de plantas medicinales para proteger su salud   había ido estableciendo esa
                    corporal. Menciona que la época medieval estuvo marcada por    verdad de exclusión en la que
                    conflictos bélicos, donde las poblaciones más indefensas eran las   se nos obligaba a vivir” (Ame-
                    mujeres, ya que eran relegadas a trabajos de prostitución o al servi-  lia Valcárcel).
                    cio sexual de los hombres.                                     Comenta la frase junto a tus
                                                                                   compañeros.
                    Federici  presenta imágenes como la  denominada  Mujeres
                    y Truhanes. Esta imagen elaborada aproximadamente en el año
                    1530 d. C. por el artista Hans Silbald Beham muestra el avance de
                    soldados hacia el campo de batalla y, detrás de ellos, el de un gru-
                    po de mujeres. La acción de “caminar tras los soldados” expresa
                    la construcción histórica de roles que las mujeres han sufrido con
                    relación a la institución militar. El grabado de Beham posibilita pen-
                    sar las formas en que las mujeres participan dentro de una econo-                         Colegio Nacional de Artes Plásticas “Dra. Matilde Hidalgo de Procel”.
                    mía de vida determinada por la ausencia de sus esposos militares,                           Machala - El Oro - Ecuador, Wikimedia Commons
                    quienes “marchan hacia el combate” o se movilizan por varios te-
                    rritorios para cumplir con las tareas que la institución les demanda.
                    Las mujeres asumen tareas en el hogar referidas al cuidado de sus hi-
                    jos. La historia de las mujeres ha estado marcada por el sufrimiento,     Matilde Hidalgo de Procel (Loja, 1889-
                    la persecución o la limitación de su rol social al de reproducción    1974) fue una líder que luchó por los
                    o cuidado de sus hijos. Sus contribuciones han sido invisibilizadas   derechos políticos y sociales de las mujeres.
                                                                                  Constituye una pionera en las demandas por
                    o simplemente poco valoradas (Rosero y García, 2016).         el voto de la mujer en Latinoamérica.



                                                                                                                     45





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   45
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   45                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="48"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       El papel de la mujer en la sociedad actual
                             Competencia digital
                                                       A través del tiempo, se ha vislumbrado cómo la historia de la mujer
                              Revisa el siguiente      y sus aportaciones en el avance de la sociedad han sido minimiza-
                         video y dialoga con tus       das por el sistema patriarcal. En la historia, la mujer ha sido relegada
                         compañeros sobre la impor-    de la esfera pública a la privada, confinada a labores domésticas o a
                         tancia de los derechos de las   trabajos mal remunerados.
                         mujeres en la historia de la
                         humanidad: la lucha por los
                         derechos de la mujer.
                         lynk.ec/11s07
























                             Interdisciplinariedad

                              Filosofía y cine
                         North Country o Tierra de hom-
                         bres es una película estadouni-
                         dense de la directora Niki Caro,
                         que narra la vida de Josey, una                                                           Shutterstock, 307824317
                         mujer que, debido al maltrato
                         físico que recibe de su marido,
                         regresa a su pueblo natal y se    Las mujeres han desempeñado luchas históricas por alcanzar el reconocimiento social y políti-
                                                       co. Han contribuido al progreso de la humanidad.
                         dedica a trabajar en las minas
                         de hierro para mantener a sus
                         dos hijas. En este contexto   Ha sido gracias a luchas sociales, llevadas a cabo por grandes mu-
                         experimenta las dificultades de   jeres, que se ha logrado el reconocimiento de la equidad de dere-
                         ser mujer y la lucha que tiene   chos y la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, y se
                         que llevar para ser reconocida   han alcanzado avances considerables en este tema. En la actuali-
                         con igual dignidad que el resto   dad, este sector social accede a carreras profesionales, ya que se ha
                         de varones.                   reducido la discriminación a mujeres que desean obtener un título

                         Mira la película En Tierra de   de formación académica.
                         Hombres. Posteriormente,
                         organiza un foro en la clase   Sin embargo, el número de mujeres que alcanzan puestos direc-
                         donde se discutan las causas    tivos, con relación a los hombres, es todavía muy bajo. Aunque la
                         y consecuencias de las prin-  equidad de género se ha fortalecido, es pertinente seguir luchando
                         cipales problemáticas que se   por mantener un pensamiento crítico ante toda forma de intole-
                         evidencian en el filme.       rancia y exclusión social.




              46                                                                                                                                                                                                                            47





         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   46                                                                      21/1/25   10:56
                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   46]]></page><page Index="49"><![CDATA[Evaluación formativa






                        I.CS.F.5.2.1.
                      1   Lee la siguiente frase: “Defiende tu derecho a pensar,  porque incluso pensar de manera errónea

                          es mejor que no pensar” (Hipatia de Alejandría).
                          Escribe una interpretación de esta frase.
                          Anota un ejemplo de cómo aplicarla.
                          Brinda una opinión sobre si estás de acuerdo con dicha afirmación.

                          Respuesta abierta
                      2   Define quiénes eran consideradas “brujas” en la Edad Media y por qué recibían tal calificativo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Se calificaba como “brujas” a las mujeres que utilizaban su conocimiento de plantas medicinales para el cuidado de la salud. Fueron perseguidas porque se
                          consideraba que sus conocimientos no estaban validados por el poder eclesial.
                      3   ¿Conoces casos de mujeres que por defender sus ideales han sido perseguidas en la sociedad

                          contemporánea?
                          Respuesta abierta
                      4   Desde tu punto de vista, ¿cuál debería ser el papel de la mujer en el mun-

                          do actual? Explícalo desde las diferentes dimensiones del mundo feme-
                          nino.                                                                             Shutterstock, 1623073066
                          Como política        Como artista          Como madre y esposa
                          Como científica      Como obrera y campesina
                          Respuesta abierta
                      5
                          Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de trabajo. Conver-                             funcional en el aula
                          sen acerca de diferentes formas de                       Si tienen un compañero con
                          intolerancia social que conocen o han                    discapacidad, no olviden
                          visto y elijan una situación en la que se                incluirlo en la conversación.
                          manifieste. Copien el siguiente cuadro en            Shutterstock, 482468467  Realicen preguntas sobre sus
                          su cuaderno y complétenlo.                               experiencias con el tema de
                                                                                   trabajo colaborativo, para
                              Intolerancia social en grupos      Situación         que logre una participación
                        Mujeres                                                    adecuada y activa.
                        Personas con discapacidad
                        Por diversidad, preferencia u orientación sexual
                        Por pertenencia étnica

                        Por lugar de origen, nacionalidad o situación
                        de movilidad
                        Por religión
                       Respuesta abierta
                      6                                                                 Estrategia
                          Actividad investigativa                                       para investigar
                          Realiza una investigación sobre formas de combatir la
                          exclusión y discriminación en grupos marginales. Reflé-  Consulta los datos en dos o
                          jala s en un dibujo y colócalo en la cartelera de tu clase.  tres fuentes escritas y menció-
                                                                                   nalas.
                       Respuesta abierta

                                                                                                                     47 47





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   47
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   47                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="50"><![CDATA[Competencia digital







                        Las aventuras de Filoland
                        En esta unidad hemos visto cómo el pensamiento filosófico es una herramienta para explicar el mun-
                        do y sus fenómenos, por ejemplo, mediante la lógica y la racionalidad. La actividad virtual que te pro-
                        ponemos precisamente te ayudará a fomentar estas capacidades, e incluso podrás resolver misiones.


                        Filoland es un proyecto orientado a fortalecer el aprendizaje de la Filosofía y que te convierte en un
                        héroe o heroína para resolver misterios o cumplir con misiones específicas en las que estás obligado a
                        ejercitar procesos de pensamiento lógico.


                        Las actividades que se proponen para resolver las misiones constituyen retos para desarrollar otras
                        capacidades como la resistencia, la velocidad, la discriminación, el razonamiento, etc.

                        La página presenta un listado de once aventuras que puedes trabajar de manera individual o con la
                        guía del maestro de la asignatura.


                        Los pasos a seguir en la búsqueda de tu misión filosófica son los siguientes:

                        1.  Ingresa en: lynk.ec/11s08


                        2.  Selecciona la aventura en la que deseas participar
                           y da un clic. Por ejemplo,  “El juicio de los héroes”
                           en la que se aborará el tema de ¿qué es la verdad?


                        3.  Una vez en la página, observa el itinerario de tu
                           aventura: entrenamiento de resistencia, aventura,
                           fiesta en la caverna de Platón, producto final. (Se
                           trata de actividades que retarán tu velocidad, crea-
                           tividad, capacidad de resolver problemas y traba-
                           jar en equipo, etc.)


                        4.  Disfruta de la fiesta en la caverna de Platón. Es un
                           momento de hacer una pausa en la misión y dis-
                           frutar de un juego grupal en el que deben ingresar
                           a una mazmorra para derrotar a un monstruo a
                           partir del descubrimiento de palabras filosóficas.


                        5.  Finalmente, cuando hayas concluido la misión,
                           llena una hoja de diario en la que describirás to-
                           das los conocimientos y descubrimientos impor-
                           tantes que realizaste en el proceso.




                        Incluimos en esta sección uno o varios URL de sitios web que, en su momento, estaban en pleno funcionamiento; sin embargo, estos podrían haberse
                        eliminado o cambiado por decisión de los creadores de esos portales. Si tienes algún problema, reporta a: coordinacion@mayaeducacion.com
              48





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   48                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[Proyecto interdisciplinario                                          Filosofía, Lengua,
                                                                                                   Áreas asociadas

                                                                                                   Ciencias Sociales



                    La cientificidad cuestionada de las ciencias sociales


                    Objetivo general
                    Comprender cómo las ciencias sociales, a pesar de que se guían por un método diferente al de las
                    ciencias naturales, pueden ser catalogadas como ciencias en sentido riguroso.

                    Recursos
                    Material de lectura
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    •  Raquel del Coso, La lógica de la investigación científica
                    •  Popper, Adorno, Dahrendorf, Habermas, La lógica de
                       las Ciencias Sociales. En lynk.ec/11s09
                    •  Karl Popper, Conocimiento objetivo                                                     Shutterstock, 2118739001


                    Justificación
                    Es importante que los estudiantes rescaten el sentido propio de las ciencias sociales en función
                    de redefinir su estatus científico, a pesar de que no se basen en el método experimental, toda vez
                    que en su objeto de estudio está involucrado el ser humano, cuya comprensión no se agota en una
                    visión objetiva. Y ya que las ciencias sociales están hechas por seres humanos que estudian a otros
                    seres humanos, es fundamental situar la importancia de la subjetividad en la lectura científica de los
                    contextos sociales.

                    Actividades grupales
                    1.   Debatan sobre la trascendencia que tienen tanto las ciencias naturales como las ciencias sociales.
                    2.   Investiguen la especificidad de una de las ciencias sociales (historia, sociología, etc.) y resalten la
                       importancia de sus métodos.
                    3.   Formen dos grupos de estudiantes y distribúyanse la investigación sobre los métodos de las
                       ciencias sociales, teniendo como base el enfoque de Karl Popper.
                    4.   Con ayuda de su docente, en cada grupo profundicen la temática asignada y realicen una sínte-
                       sis, haciendo uso de las TIC.
                    5.   En cada grupo desarrollen una exposición de sus hallazgos para todos los estudiantes de BGU.


                    Evaluación
                    1.  ¿Qué actitudes positivas tuve que asumir para desarrollar un buen trabajo?
                    2.  ¿Cómo contribuyó el grupo conmigo, y cómo contribuí yo para que el trabajo fuera cooperativo?
                    3.  ¿Qué aprendí con este trabajo que antes no sabía?
                    4.  ¿Cuál es mi pensamiento ahora, con respecto a las ciencias sociales?










                    Incluimos en esta sección uno o varios URL de sitios web que, en su momento, estaban en pleno funcionamiento; sin embargo, estos podrían haberse
                    eliminado o cambiado por decisión de los creadores de esos portales. Si tienes algún problema, reporta a: coordinacion@mayaeducacion.com
                                                                                                                     49





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   49
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   49                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="52"><![CDATA[Infografía









                                                                                                                                             Transformación de la conciencia                     Transformación ética

                                                                                                                                                Surge el concepto de totalidad. Se               La Era Axial es el surgimiento de “gran-
                                                                                                                                                concibe el mundo como unidad y en                des individuos”, quienes despliegan el
                                                                                                                                                correspondencia de sus partes.                   poder de la crítica y del cuestiona-
                        El ﬁlósofo alemán Karl Jaspers deﬁnió la Era Axial (entre el 800 a. C. y el 200 a. C.) como                                                                              miento del orden dado.
                        la línea divisoria más profunda de la historia humana, durante la cual apareció la misma                                Se acentúa la interioridad y la reﬂexi-
                        línea  de  pensamiento en  tres regiones  del  mundo:  China,  India  y  Occidente.  Según                              vidad racional.                                  La legitimidad de las clases dirigentes y
                        Jaspers, lo humano, como lo conocemos hoy, nació entonces.                                                              El hombre se lanza hacia la búsqueda             de los rituales oﬁciales es desaﬁada.

                        En esta época surgen los más grandes sistemas religiosos y ﬁlosóﬁcos como confucianis-                                  del absoluto, más allá de lo natural y           Hay un creciente interés por la moral
                        mo, taoísmo, budismo, hinduismo, monoteísmo y el racionalismo griego. Es la época,                                      de los lazos preexistentes.                      individual.
                        también, de los grandes pensadores y sabios:                                                                            El ser humano se hace consciente de              Se rechaza la violencia y se predica

                            Profetas: Elías, Jeremías, Isaías (VIII-VI a. C.)       Lao-Tse (VI a. C.)                                          su pasado, de sus orígenes y su futuro.          una ética de la solidaridad y la justicia.
                                                                                                                                                                                                 Se fomenta que las sociedades sean
                            Sabios de los Upanishads y Buda (563-483 a. C.)         Zoroastro (VII-VI a. C.)                                    El hombre adquiere una visión                    más abiertas al cambio y menos auto-
                                                                                                                                                trascendente de la realidad.
                            Confucio (551-479 a. C.)                                Sócrates (469-399 a. C.)                                                                                     ritarias.

                                                                                                                                                                                                 El bien es accesible a todos; además,
                                                                                                                                                                                                 es un objetivo de vida.
                                                                                                                                                                                                 Surge la idea de salvación como el
                                                                                                                                                                                                 anhelo de una vida plena futura.






                                                     Zoroastro
                                                                                       Buda



                366609014 - 655201123 - 1339970585 - 1743045494 - 429066355- 360125156 - 314339963



















                          Sócrates                                                Lao-Tse                                                                 Profeta Isaías                        Confucio




              50





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   50                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[Transformación de la conciencia                     Transformación ética

                         Surge el concepto de totalidad. Se               La Era Axial es el surgimiento de “gran-
                         concibe el mundo como unidad y en                des individuos”, quienes despliegan el
                         correspondencia de sus partes.                   poder de la crítica y del cuestiona-
 El ﬁlósofo alemán Karl Jaspers deﬁnió la Era Axial (entre el 800 a. C. y el 200 a. C.) como   miento del orden dado.
 la línea divisoria más profunda de la historia humana, durante la cual apareció la misma   Se acentúa la interioridad y la reﬂexi-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
 línea  de  pensamiento en  tres regiones  del  mundo:  China,  India  y  Occidente.  Según   vidad racional.   La legitimidad de las clases dirigentes y
 Jaspers, lo humano, como lo conocemos hoy, nació entonces.  El hombre se lanza hacia la búsqueda   de los rituales oﬁciales es desaﬁada.

 En esta época surgen los más grandes sistemas religiosos y ﬁlosóﬁcos como confucianis-  del absoluto, más allá de lo natural y   Hay un creciente interés por la moral
 mo, taoísmo, budismo, hinduismo, monoteísmo y el racionalismo griego. Es la época,   de los lazos preexistentes.   individual.
 también, de los grandes pensadores y sabios:   El ser humano se hace consciente de   Se rechaza la violencia y se predica

 Profetas: Elías, Jeremías, Isaías (VIII-VI a. C.)  Lao-Tse (VI a. C.)  su pasado, de sus orígenes y su futuro.   una ética de la solidaridad y la justicia.
                                                                          Se fomenta que las sociedades sean
 Sabios de los Upanishads y Buda (563-483 a. C.)  Zoroastro (VII-VI a. C.)  El hombre adquiere una visión   más abiertas al cambio y menos auto-
                         trascendente de la realidad.
 Confucio (551-479 a. C.)  Sócrates (469-399 a. C.)                       ritarias.

                                                                          El bien es accesible a todos; además,
                                                                          es un objetivo de vida.
                                                                          Surge la idea de salvación como el
                                                                          anhelo de una vida plena futura.






 Zoroastro
 Buda
























 Sócrates  Lao-Tse                 Profeta Isaías                        Confucio




                                                                                                                     51





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   51                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   51]]></page><page Index="54"><![CDATA[Competencia comunicacional



                                                 Textos y lecturas desde la Internet


                                                El Banquete


                        “Platón (427-347 a. C.) en el texto El Banquete plantea un diálogo entre Sócrates y la sabia Diotima, con el
                        fin de caracterizar a la filosofía como amor a la sabiduría. Para esto se sirve del mito de nacimiento de Eros.


                        Diotima: Cuando nació Afrodita (diosa de la be-
                        lleza) celebraron los dioses un gran festín y entre
                        ellos se encontraba Poros (dios de la abundancia),
                        hijo de Metis (diosa de la prudencia). Después de
                        la comida, se presentó Penia (personificación de
                        la pobreza), solicitando unas migajas sin atreverse
                        a pasar de la puerta. En aquel momento, Poros,
                        embriagado del néctar, salió de la sala y entró en
                        el jardín de Zeus, donde el sueño no tardó en ce-
                        rrar sus párpados cansados. Penia, entonces, insti-
                        gada por su penuria, ideó tener un hijo de Poros;
                        se acostó a su lado y fue madre de Eros (dios del
                        amor).

                        He aquí por qué el amor (Eros) fue el compañero
                        y servidor de Afrodita, puesto que fue concebi-
                        do el mismo día que ella nació y, además, porque
                        su naturaleza ama la belleza y Afrodita es bella.
                        Y como hijo de Poros y de Penia, mira cuál fue su                                         Shutterstock, 1272280432
                        herencia: desde luego es pobre y, lejos de ser her-
                        moso y delicado, como se piensa generalmente,
                        está flaco y sucio, va descalzo, no tiene domicilio,
                        y sin más lecho ni abrigo que la tierra duerme al   ninguno de ellos filosofa ni desea llegar a ser sabio,
                        aire libre en las calles; en fin, está siempre como su   porque la ignorancia tiene el enojoso defecto de
                        madre, en precaria situación. Pero, por otra parte,   convencer a los que no son hermosos, ni buenos,
                        ha sacado de su padre el estar siempre sobre la   ni sabios, de que poseen estas cualidades, y nadie
                        pista de todo lo que es bueno y bello; es varonil,   desea las cosas de las que no se siente desprovisto.
                        osado, perseverante, gran cazador, siempre inven-  Sócrates: Pero, Diotima, ¿quiénes son, pues, los que
                        tando algún artificio, ansioso de saber y apren-  filosofan, si no lo son los sabios ni los ignorantes?
                        diendo con facilidad, filosofando incesantemen-
                        te, encantador, mago y sofista. Por su naturaleza   Diotima: Hasta para un niño es del todo evidente
                        no es mortal ni inmortal; pero en un mismo día   que son los que están entre los ignorantes y los sa-
                        está floreciente y lleno de vida mientras está en la   bios, y Eros es de ese número. La sabiduría es una de
                        abundancia, y luego se extingue para revivir por   las cosas más bellas del mundo; ahora bien: Eros ama
                        efecto de la naturaleza paterna. Todo lo que ad-  lo que es bello, luego hay que convenir en que Eros
                        quiere se le escapa sin cesar, de manera que nun-  es amante de la sabiduría, es decir, filósofo, y como
                        ca es rico ni pobre. Al mismo tiempo, se encuen-  tal ocupa el lugar entre el sabio y el ignorante. Esto
                        tra ante la sabiduría y la ignorancia, puesto que la   lo debe a su nacimiento, porque es hijo de un padre
                        sabiduría va anexa a la propia naturaleza divina y,   sabio y rico, y de una madre que no es rica ni sabia”.
                        en general, quien es sabio no filosofa (no persigue              Platón (1986). Diálogos: Fedón, Banquete,
                        la sabiduría). Lo mismo ocurre a los ignorantes:                      Fedro. Vol III. Gredos, pp. 248-250.



              52





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   52                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[Competencia comunicacional





                             Ficha de

                             comprensión lectora


                    1.  ¿Quién es Afrodita?, ¿quién es Eros?
                       Afrodita es la diosa de la belleza. Eros es el dios del amor.
                    2.  Explica por qué, según el relato, “ni el sabio ni el ignorante buscan la filosofía”.
                       Ni el sabio ni el ignorante buscan la filosofía porque creen que ya poseen todo el conocimiento y todas las virtudes necesarias para la vida humana. Ninguno de
                       ellos tiene, así, el deseo, o siente la necesidad de interrogar la realidad.
                    3.  Argumenta: ¿por qué la filosofía se define como “amor a la sabiduría”?
                       Respuesta abierta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    4.  Examina cuáles son las fortalezas y debilidades que tiene Eros en tanto representación de la filo-
                       sofía. Elabora una tabla donde se evidencien ambas.
                       Respuesta abierta
                    5.  ¿Conoces a alguna persona que pueda representar a la filosofía? Argumenta tu respuesta.
                       Respuesta abierta




                             Ficha de
                             escritura académica


                    Actividad personal
                    1.  Imagina que Eros llega a tu ciudad en la época actual. ¿Cómo sería encontrarse con él? ¿Qué cosas
                       le llamarían la atención? ¿Cómo reaccionaría el resto de gente al verlo? Escribe un pequeño cuento
                       al respecto.
                       Respuesta abierta
                    2.   Reflexiona, a partir de la historia narrada, si el filósofo o filósofa puede alguna vez colmar su deseo
                       de alcanzar el conocimiento pleno. Redacta un ensayo de media página en torno de la cuestión.
                       Recuerda anotar una tesis central y tesis secundarias que apoyen esa postura.
                       No lo puede alcanzar, porque si cree que ha alcanzado todo el conocimiento cae en la posición del sabio o del ignorante.






                    Actividad colaborativa
                    3.  Trabajen en dúos. Asuman que son periodistas de un diario y narren, a manera de una nota
                       periodística, las circunstancias en las que fue concebido Eros.

                       Escriban con sus palabras un texto breve que responda las siguientes interrogantes:
                       ¿Qué pasó?               ¿Quiénes participaron?       ¿Cuándo aconteció?
                       ¿Dónde ocurrió?          ¿Cómo fueron los eventos?    ¿Por qué pasó?
                       Respuesta abierta
                    4.   Realiza tres ruedas de atributos para caracterizar a los siguientes personajes:
                       Poros, Penia y Eros. Observa un referente de ese tipo de organizador gráfico.
                       Es uno para cada personaje.                                                            Shutterstock, 698545135
                       Respuesta abierta



                                                                                                                     53





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   53
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   53                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="56"><![CDATA[Síntesis



                   unidad  1




                                                   Origen del pensamiento filosófico
                                                     y su relación con la ciudadanía









                       Origen del pensamiento           El pensamiento filosófico       El pensamiento filosófico
                        filosófico a partir de la     como esfuerzo para explicar      como esfuerzo para explicar
                     crítica al pensamiento crítico  los fenómenos de la naturaleza           la sociedad





                               El mito y sus                    Los primeros                 Filosofía y sociedad en
                              características                   cosmólogos                     la antigua Grecia



                                                                                             Filosofía y sociedad en
                            El discurso racional                      Tales                     América Latina




                                                                   Anaximandro




                                                                   Anaxímenes




                                                            La incesante pregunta
                                                               por el cosmos







                                                                    Producciones del pensamiento (música
                                                                     y arte) en el contexto de la filosofía




                                                             El arte griego: entre       Expresiones culturales
                                                           lo apolíneo y lo dionisíaco    de la antigua Grecia








              54





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   54
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   54                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="57"><![CDATA[Síntesis



 unidad




                                                  Origen del pensamiento filosófico
                                                   y su relación con la ciudadanía







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   Producciones del pensamiento       Las virtudes platónicas.             Las virtudes
                   (matemática y geometría) en el     Aplicación en la sociedad        aristotélicas. Aplicación
                       contexto de la filosofía              actual                    en la sociedad actual






                                                        La teoría de las ideas              Principales
                        Las primeras escuelas              como base del                  características del
                          de pensamiento                                                   pensamiento
                                                       pensamiento platónico
                                                                                            aristotélico


                              Escuela jónica
                                                        Antropología, ética y           La virtud: conjugación
                                                            política en el
                                                       pensamiento platónico             entre ética y política
                                Escuela
                               pitagórica



                                Escuela
                                eleática



                         Platón: la relación
                        entre la matemática              Los desafíos de                El pensamiento de
                            y la filosofía               Hipatia: la lucha              Hipatia en la escuela
                                                       contra la intolerancia             neoplatónica


                                                         Exclusión de las mujeres             La escuela
                                                           en la historia de la             neoplatónica de
                                                              humanidad                        Hipatia





                                                                                           Muerte de Hipatia,
                                                         El papel de la mujer en          la gran filósofa de la
                                                           la sociedad actual
                                                                                        historia de la humanidad







                                                                                                                     55





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   55
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   55                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="58"><![CDATA[Evaluación sumativa






                         I.CS.F.5.2.1.  /  I.CS.F.5.6.1.  /  I.CS.F.5.1.2.  /  I.CS.F.5.1.1.

                          1   Explica con tus propias palabras el paso del mito al logos. ¿Qué proceso fue necesario para
                              esa transición?

                               Respuesta abierta
                          2   Argumenta: ¿por qué los primeros filósofos fueron llamados cosmólogos? ¿Sería porque ob-
                              servaban el universo?
                              Los filósofos presocráticos se preocupaban por descifrar los principios y las leyes fundamentales que rigen a la naturaleza y al cosmos en su conjunto.

                          3   Describe las fortalezas y debilidades que tenía el concepto de ciudadanía en la antigua Grecia.

                                   Fortalezas: abierta al diálogo racional; fomentaba la participación de los ciudadanos; evitaba el abuso o la concentración de poder. Debilidades: excluía a
                                   algunos grupos sociales como mujeres y esclavos; no consideraban que todos los ciudadanos eran iguales.
                          4   Realiza un cuadro comparativo entre la ética platónica y la ética aristotélica. Copia esta tabla

                              en tu cuaderno y trabaja ahí.

                                            Ética platónica                        Ética aristotélica
                               Cada ciudadano debe ocupar el lugar que le corresponde.  Defiende la importancia de los acuerdos sociales.
                               Defiende una sociedad divida en 3 clases sociales: agricultores, esclavos   Busca el término medio entre el defecto y el exceso.
                               y gobernantes.

                          5   Explica con tus propias palabras: ¿cuáles son las principales contribuciones realizadas por

                              Hipatia de Alejandría?
                              Respuesta abierta
                          6   Define brevemente los siguientes términos.

                              Guerra del Peloponeso:  conflicto militar entre Atenas y Esparta (431-404 a. C.). La victoria fue
                                                    de los espartanos, lo que determinó cambios muy profundos en la
                                                    sociedad ateniense.
                              Patriarcado: organización social primitiva en la que un varón jefe de cada familia ejerce la autoridad.
                              Ciencia aristotélica:                                                              Shutterstock, 1544863106
                                                        derivados científicos realizados a partir del pensamiento de Aristóteles. Este


                              trabajo se ejerce desde la lógica, que conecta con un concepto donde el sujeto ético conjuga en su vida un equilibrio
                              lógico en sus hábitos cotidianos. Esto determinará su visión sobre la virtud entendida como el punto de equilibrio
                              entre el exceso y el defecto en todas las acciones. De esta forma, la lógica es el eje central de las ciudades-polis.
                          7   Describe una situación cotidiana en la cual se aprecie el concepto aristotélico de virtud
                              como término medio.
                              Respuesta abierta

                          8   Explica: ¿por qué los griegos consideraban que el arte tenía una dimensión apolínea y otra
                              dionisíaca?
                              El arte tiene una brecha entre la forma sensible y la belleza sublime. Y porque el arte contiene una dimensión de armonía y otra de caos.
                          9   Opina: ¿cuál sería el sentido de que los filósofos griegos se ocuparon tanto de la matemática?

                              Respuesta abierta

                         10   Expreso mis emociones
                              Argumenta: ¿cuál es la importancia de la lucha social que han emprendido las mujeres a lo
                              largo de la historia de la humanidad hasta nuestros días? ¿Crees que algún día se conseguirá
                              la plena igualdad de oportunidades?
                              Respuesta abierta
              56





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   56                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[11   Analiza la siguiente caracterización que hace Alasdair MacIntyre, filósofo británico, sobre las
                          virtudes en el mundo griego. Y luego comenta a partir de lo estudiado y discutido en clase.

                          “No hay que hablar con demasiada facilidad acerca de ‘la visión griega de las virtudes’, no solo porque
                          digamos ‘griega’ donde debería decirse ‘ateniense’, sino también porque hay numerosas visiones ate-
                          nienses. No obstante, permítaseme al menos subrayar algo que comparten todas ellas. Todas dan por
                          sentado que el medio en donde han de ejercerse las virtudes y los términos en que han de definirse es
                          la polis. En el mundo de Sófocles, donde hay tantas cosas discutibles, no es discutible que la amistad, la
                          compañía y la ciudadanía son aspectos esenciales de la humanidad”.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Respuesta abierta
                     12   Señala tres ideas filosóficas que para ti fueron altamente significativas durante el estudio de
                          esta unidad.

                          Respuesta abierta
                     13   Formen grupos de trabajo para investigar la vida de Matilde Hidalgo de Prócel. Luego,

                          respondan las siguientes preguntas.
                          •  ¿Cuáles son los principios éticos que de-
                             terminaron la vida de Matilde Hidalgo de
                             Prócel?
                          •  ¿Cuáles son las principales contribucio-
                             nes de Matilde Hidalgo en el campo de la
                             política?                                                                      Shutterstock, 112407275
                          •  ¿Qué representa este personaje histórico
                             para el país y para la región latinoamericana?   Las mujeres han constituido un sector social muy importante
                                                                     en la conquista de derechos sociales y políticos.
                          Luego, identifiquen los principales trances de tu contexto cercano en los que se excluye
                          a las mujeres (escuela, hogar o grupo de amigos). Planteen propuestas para erradicar esas
                          situaciones y elaboren carteles donde se las expongan.

                          A continuación, coloquen esos afiches en un lugar visible (puede ser dentro o en los alrede-
                          dores del aula de clase).

                          Finalmente, planteen un compromiso personal para luchar contra toda forma de discrimi-
                          nación o intolerancia. Escríbanlo en la cartelera del colegio.


                          Respuesta abierta
                     14   Autoevaluación



                                                    Contenidos                         Siempre  A veces Nunca
                            Realizo por mis propios medios las actividades indicadas en el texto.
                            He integrado a mis compañeros para realizar los ejercicios que el texto
                            recomienda.
                            Utilizo recursos informáticos, bibliográficos, así como los puntos de vista de
                            mis compañeros y docente, para ampliar mis conocimientos.



                                                                                                                     57





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   57                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="60"><![CDATA[La argumentación y la construcción




                        del discurso lógico, oral y escrito






                         A
                             ctualmente nos encontramos
                             en la época denominada “so-
                            ciedad del conocimiento”, ya
                         que gracias a los avances de la tec-
                         nología, especialmente los medios
                         de comunicación, tenemos la ca-
                         pacidad de acceder a todo tipo de
                         información; además, a través de
                         las redes sociales, podemos comu-
                         nicar un sinfín de contenidos a to-
                         das partes del mundo. Sin embar-
                         go, con todas las posibilidades que
                         nos brinda esta época, nos enfren-
                         tamos, también, a una saturación
                         de información que nos dificulta
                         discernir lo verdadero de lo falso.
                         En este escenario, el estudio de la ló-
                         gica se hace prioritario, ya que esta
                         disciplina nos ayuda a estructurar
                         de manera rigurosa el pensamiento,
                         para así identificar información que
                         se presenta de manera errónea o en-
                         traña contradicción. El estudio de la
                         lógica es, en ese sentido, el análisis del
                         pensamiento, aspecto fundamental
                         para toda actitud crítica.





















                          La filosofía es una disciplina conocida por su contribu-
                        ción en la generación de un pensamiento lógico, cohe-
                        rente, ordenado y sistematizado. Gracias a la filosofía se
                        puede evaluar la validez de un pensamiento en cualquier
                        ámbito de las ciencias.

              58





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   58                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[2















                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                   Objetivos


                                                                                                    O.CS.F.5.1.

                                                                                                   O.CS.F.5.1.5.































                                                                                              Shutterstock, 421724455, 339204569, 396838894, Relatividad,  www.flickr.com






















                                                                                                                     59 59





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   59
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   59                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="62"><![CDATA[Verdad y validez
                              Saberes previos

                              ¿Cuándo podemos
                         decir que un razonamiento es
                         verdadero?                    La lógica analiza la estructura de los razonamientos, es decir, de
                                                       la relación existente entre premisas y conclusiones. Así establece
                                                       las reglas generales de cómo, a partir de una o varias premisas,
                              Desequilibrio cognitivo  se puede extraer acertadamente una conclusión.


                              ¿Qué personas de         Una premisa se define como una proposición que permite llegar
                         nuestra sociedad pueden       a una conclusión. En las premisas se encuentran las razones o mo-
                         ser consideradas líderes de   tivos que generan una conclusión. El lugar que ocupan en un razo-
                         opinión?  ¿Por qué?
                                                       namiento no es gramatical, sino lógico; las premisas son el origen
                                                       de todo razonamiento. El valor de una premisa puede ser definido
                                                       como verdadero o falso.
                              Glosario
                                                       Una conclusión es una proposición que se infiere de las premisas.
                              razonamiento. Serie
                         de conceptos encaminados      Al igual que las premisas, el lugar que ocupa en el razonamiento es
                         a demostrar algo o a persuadir    lógico, ya que expresa el punto de arribo de las razones expuestas
                         o mover a una audiencia.      en las premisas. La conclusión suele ir separada de las premisas
                                                       por los adverbios: por tanto, en consecuencia, en suma, es por eso,
                         inferir. Sacar una conclusión
                         de algo.                      etc. La conclusión es solo una y su valor, en tanto juicio, puede ser
                                                       verdadero o falso.
                         consenso. Acuerdo producido
                         por consentimiento entre      Un argumento se compone de unas premisas y una conclusión,
                         todos los miembros de un      y se dice que es válido cuando la conclusión se deduce de las
                         grupo o entre varios grupos.
                                                       premisas. Por ejemplo, cuando se afirma:
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014

                                                         Premisa 1: las estrellas son astros.
                                                         Premisa 2: todo cuerpo suspendido en el espacio vacío es un astro.

                                                         Conclusión: las estrellas se encuentran suspendidas en el espa-
                                                         cio vacío.



                                                       En este ejemplo, la conclusión se desprende de las premisas que se
                                                    Shutterstock, 110867483   go, un argumento puede tener premisas y conclusión verdaderas,
                                                       emplearon, lo que hace que tenga una validez lógica. Sin embar-


                                                       y aun así, ser inválido. Por ejemplo:

                         El personaje Sherlock Holmes, creado por
                        el novelista escocés Arthur Conan Doyle,
                        se caracteriza por el uso de la lógica para   Premisa 1: Ecuador es un país con diversidad cultural.
                        resolver casos policiales.
                                                         Premisa 2: Colombia es un país con diversidad cultural.
                                                         Conclusión: América Latina posee diversidad cultural.



                        CS.F.5.2.1. Diferenciar la verdad de la validez, mediante el uso de ejemplos en la discusión de un tema generador y la aplicación de los conocimientos adquiridos.
              60





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   60                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[La conclusión del ejemplo no se corres-
                    ponde con las premisas, ya que en ninguna
                    parte de estas se hace referencia a América
                    Latina, lo cual invalida el razonamiento.


                    Verdad y validez en la vida social
                    El problema de la verdad y la validez de
                    los argumentos, además de ser objeto de
                    estudio de la lógica, ha sido tema de inte-
                    rés para otras ciencias, como, por ejemplo,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    para la política, que ha empleado estos cri-                                              Shutterstock, 153868166
                    terios a fin de definir una vida democrática.

                                                              Jürgen Habermas es un destacado pensador que vincula los principios de la
                    Sobre este asunto, el filósofo contemporá-  lógica con la ética y la política.
                    neo Jürgen Habermas (Alemania, 1929) de-
                    sarrolla importantes aportes. Su preocupación es cómo construir
                    el sentido de comunidad en sociedades cada vez más diversas.       Interdisciplinariedad
                    Para conseguir esto, Habermas apela a la idea de consenso como     Filosofía y cine
                    el mecanismo de funcionamiento de la vida democrática y de co-  En la película El código enigma
                    hesión social. Para este autor, es mediante la comunicación que   (2015), del director Morten
                    los individuos en sociedad pueden definir el tipo de sociedad que   Tyldum, se retrata la vida de
                    quieren construir.                                             Alan Turing, matemático,
                                                                                   criptoanalista y pionero en el
                    Para definir lo que es un consenso, Habermas reinterpreta los prin-  campo de las ciencias compu-
                    cipios de la lógica. Así, sostiene que una proposición es verdadera   tacionales. Está ambientada
                    cuando expresa un consenso logrado en una situación comuni-    en la Segunda Guerra Mundial,
                    cativa sin dominaciones. Por su parte, la validez hace alusión a la   y narra el esfuerzo de un grupo
                    forma como se justifican decisiones sociales, para lo cual se re-  de científicos para descifrar
                    quiere una acción comunicativa con la participación de todos los   mensajes secretos emitidos
                                                                                   por el ejército nazi. El aporte
                    actores sociales.
                                                                                   de Turing es fundamental en el
                                                                                   campo de la ciencia; sin embar-
                    En esta perspectiva, la verdad y la validez de los razonamientos de-  go, a causa de su orientación
                    penden tanto de su estructura lógica como también, y fundamen-  sexual, todos sus aportes fueron
                    talmente, de la construcción de un espacio de diálogo en el cual   cuestionados.
                    los individuos afectados por una decisión tengan la posibilidad de   Busca más información sobre
                    hablar con libertad y sin restricciones sociales.              la película y los personajes que

                                                                                   ahí aparecen.
                                                                                   Observa la película junto con
                                                                                   tus compañeros.
                                                                               Liniers y el amor, www.elpais.com  gonista de la película emplea
                                                                                   Responde: ¿cómo el prota-

                                                                                   la lógica? ¿Posee validez la
                                                                                   desacreditación que sufrió
                                                                                   al final de su vida? ¿Los prejui-
                                                                                   cios sociales se basan en una
                     El caricaturista argentino Ricardo Siri (Liniers) busca retratar en sus historietas la complejidad de
                    las sociedades contemporáneas.                                 estructura lógica?


                                                                                                                     61





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   61
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   61                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="64"><![CDATA[Competencia digital       Análisis de casos
                                                       En el siguiente texto podemos encontrar una argumentación que,
                              En el siguiente enlace   por la concatenación de premisas y conclusión, puede ser decla-
                         puedes observar un video      rada inválida. El texto corresponde a Charles Darwin y pretende
                         que analiza la aplicación de la
                         lógica en la vida cotidiana.  aplicar la teoría de la evolución al campo de la sociedad. Dice así:

                         lynk.ec/11s10                 “Todo lo que sabemos sobre los salvajes, o lo que puede inferir-
                                                       se de sus tradiciones y de los antiguos monumentos [...] muestra
                                                       que desde los tiempos remotos las tribus exitosas han suplantado
                                                       a las demás. Reductos de tribus extinguidas u olvidadas han sido
                                                       encontradas en todas las regiones civilizadas de la Tierra, en las lla-
                                                       nuras de América, y en las islas lejanas del océano Pacífico. Actual-
                                                       mente, las naciones civilizadas están suplantando a las naciones
                         Observa el video, escribe las
                         ideas que más te llamaron la   bárbaras en todas partes, excepto allí donde el clima impone una
                         atención y aplica lo aprendido   barrera mortífera” (Darwin, 1871, p. 160).
                         para el análisis de situaciones
                         concretas de tu vida.         Este razonamiento parte de las siguientes premisas:



                                                         1.  Vestigios de tribus extinguidas han sido encontrado en
                                                           diferentes partes del mundo.
                                                         2.  Actualmente hay naciones que son suplantadas por otras.

                                                         3. En lugares donde hay dificultades climáticas, las tribus no
                                                           son suplantadas.



                              Glosario                 Y la conclusión es: las tribus exitosas han suplantado a las demás.

                              empírico. Fundado en la   Para afirmar la verdad o falsedad de cada una de las premisas
                         experiencia.
                                                       se requeriría evidencia empírica que confirme cada proposi-
                                  Real Academia Española   ción. Sin embargo, es posible analizar la validez de la argumen-
                                          (RAE), 2014
                                                       tación. En este caso, la conclusión “tribus exitosas que suplan-
                                                       tan a otras” no se sostiene en las premisas, ya que no se hace
                                                       alusión al “éxito” en el acto de reemplazar una tribu por otra.
                                                       Así, en la primera y segunda premisas no se precisan las causas
                                                       de la desaparición, pero en la conclusión se habla del proceso
                                                       como si hubiese sido “exitoso” y, por tanto, cargado de inten-
                                                       cionalidad. Con independencia de la verdad o de la falsedad de
                                                    Shutterstock, 250835398  las premisas, el argumento no posee validez lógica, ya que no

                                                       ayudan a sostener la conclusión.


                         Las redes sociales son un importante   La importancia de este tipo de análisis radica en que, actualmen-
                        medio de intercambio de información,   te, se pueden encontrar una serie de afirmaciones en los medios
                        que puede ser sujeto de análisis lógico de
                        discursos.                     de comunicación o redes sociales que, aunque aparenten validez,
                                                       no poseen consistencia lógica y surgen por prejuicios o por legi-
                                                       timar un poder.


              62                                                                                                                                                                                                                            63





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   62                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[Evaluación formativa






                        I.CS.F.5.3.1.
                      1   Explica con tus palabras la diferencia entre verdad y validez. Trabaja un diagrama de Venn

                          en una hoja aparte.
                          Respuesta abierta
                      2   Identifica las premisas y las conclusiones de los siguientes textos. Trabaja en tu cuaderno.


                          •  El aparato circulatorio se compone del corazón y los vasos sanguíneos. Por lo tanto, las arterias, las
                             venas y los vasos capilares forman parte del aparato circulatorio, pues son vasos sanguíneos.
                             Premisa 1: el aparato circulatorio se compone del corazón y los vasos sanguíneos. Premisa 2: las arterias, las venas y los vasos capilares son vasos sanguíneos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             Conclusión: por lo tanto, las arterias, las venas y los vasos capilares forman parte del aparato circulatorio.
                          •  La Tierra es el planeta que habitamos, el tercero por el orden de su distancia al Sol, del que recibe
                             luz y calor. Por lo tanto, la Tierra está situada en el sistema solar.
                             Premisa 1: la Tierra es el planeta que habitamos. Premisa 2: la Tierra es el tercer planeta por el orden de su distancia al Sol. Conclusión: por lo tanto, la Tierra está
                             dentro del sistema solar.
                          •  El número dos es primo, pues los números primos tienen solo dos divisores: ellos mismos y la
                             unidad.  Premisa 1: los números primos solo tienen dos divisores. Premisa 2: los números primos se dividen para ellos mismos y la unidad. Conclusión:
                                    el dos es número primo.
                          Problema-decisión
                      3
                          Decide si los siguientes textos son razonamientos o no. Trabaja en tu cuaderno.

                          •  Las principales fuentes de luz son: el Sol (el más importante de todos), las estrellas, la electricidad
                             y la combustión. Las sustancias que se emplean para la combustión pueden ser: sólidas, líquidas,
                             gaseosas, etc.   No es un razonamiento porque hace falta una conclusión que se derive de las premisas planteadas.
                          •  Las sustancias radioactivas emiten tres radiaciones misteriosas: rayos alfa, rayos beta y ondas gam-
                             ma. El radio y el uranio poseen estas características. En consecuencia, son sustancias radioactivas.
                             Sí es un razonamiento porque posee premisas y conclusión.
                          •  Las rectas que tienden a juntarse son convergentes, y aquellas que tienden a separarse son diver-
                             gentes.   No es un razonamiento porque hace falta una conclusión que se derive de las premisas planteadas.
                          •  Energía es una fuerza que emana de la materia y es fuente de trabajo. El calor es energía. El Sol
                             emana calor; por tanto, el Sol es fuente de energía.
                             Sí es un razonamiento porque posee premisas y conclusión.


                      4   Trabajo colaborativo                                           Diversidad

                          Organicen grupos de trabajo y selec-                           funcional en el aula
                          cionen un discurso pronunciado por                       La discapacidad no tiene por
                          un personaje público (político, artista,                 qué implicar actitudes de sobre-
                          líder, dirigente, etc.).  Analicen la validez        Shutterstock, 535428454   protección o condescendencia.
                          de los argumentos utilizados en el discurso y expongan   El trato debe ser ecuánime
                          en clase los resultados de su análisis.                  entre todos.
                       Respuesta abierta

                      5
                          Actividad investigativa                                        Estrategia
                          Indaga decisiones políticas de tu barrio,                      para investigar
                          ciudad o país,  que se hayan tomado en
                          conjunto, con la validación de la mayor                  Es útil realizar resúmenes del
                          parte de la comunidad. Escribe una carta             Shutterstock, 1355063387  contenido investigado para
                          abierta a la sociedad, en la cual señales la importancia de la   formular después tus propias
                                                                                   ideas.
                          validez que debe tener la política.
                       Respuesta abierta
                                                                                                                     63 63





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   63
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   63                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="66"><![CDATA[Saberes previos          La verdad en las ciencias

                              ¿Cuándo se considera
                         verdadero o falso un enunciado   formales
                         científico?


                                                       El ser humano tiene una enorme inquietud por la verdad. No so-
                              Desequilibrio cognitivo
                                                       lamente busca comprender la realidad, sino que aspira a que ese
                              ¿Piensas que la ciencia   conocimiento sea aceptado por los demás. En esta búsqueda, no
                         es capaz de conocer toda la   deja de ser llamativo y motivo de admiración reconocer que el
                         realidad?                     ser humano, en medio de un universo casi infinito, sea capaz de
                                                       preguntarse por el sentido de todo el universo. Somos como un
                                                       pequeño grano de arena que quiere captar la grandeza del mar.
                              Glosario
                                                       ¡Todo un desafío!
                              teología. Ciencia que
                         trata de Dios y de sus atributos    En este camino, el ser humano ha utilizado diferentes formas de cons-
                         y perfecciones.               trucción del conocimiento. Así, en la Edad Antigua grecoromana (VI
                                                       a. C.-V d. C.) la filosofía, especialmente a través de la metafísica,
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014  era la disciplina capaz de explicar la verdad del mundo. Pero, en la
                                                       Edad Media europea (II d. C.-XV d. C.), la teología asume este rol
                                                       y la mirada cristiana sobre la realidad se impone como el criterio
                                                       definitivo para diferenciar la verdad del error.

                                                       Sin embargo, a partir del siglo XVI, surge la denominada Edad Mo-
                                                       derna, la cual rompe de manera radical con una larga tradición
                                                       metafísica y teológica. El concepto de ciencia que aquí se estudia
                                                       enfatiza, por un lado, el carácter empírico y experimental que debe
                                                       tener todo conocimiento y, por otro lado, la capacidad que tiene la
                                                       razón humana para explicar la realidad mediante estructuras ma-
                                                       temáticas para la formulación de leyes.


                                                       La ciencia, a partir de la modernidad, puede caracterizarse por los
                                                       siguientes atributos.




                                                            Pretende objetividad y       Capacidad descriptiva,
                                                            universalidad                explicativa y predictiva




                                                            Comunicable           Ciencia       Criticidad
                                                    Shutterstock, 42909676           Saber fundamentado (lógica



                                                              Metódica y
                                                              sistemática            y empíricamente)
                         Galileo Galilei (Italia, 1564-1642) enseñaba
                        que la naturaleza estaba estructurada con el
                        lenguaje de las matemáticas.
                                                                                                          Archivo editorial.
                         CS.F.5.2.2. Diferenciar el concepto de verdad en las ciencias formales y en las ciencias fácticas, como antecedente para abordar el estudio de las ciencias.
              64





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   64                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[La verdad en las ciencias formales                                 Competencia
                    En el estudio de la ciencia es importante la diferenciación entre   matemática
                    ciencias de carácter formal y fáctico. Esta clasificación responde    El matemático y escritor
                    a los siguientes criterios:                                    Lewis Carroll (Reino Unido,
                                                                                   1832-1898) es el autor de uno
                    A) Objeto de estudio. Las ciencias se dividen según el campo de   de los cuentos infantiles más
                      la realidad que estudian.                                    famosos de la historia: Alicia
                                                                                   en el país de las Maravillas.
                    B) Métodos. Cada tipo de ciencia establece  los procedimientos   Este cuento, aunque narra
                      más adecuados y válidos para la construcción del conocimiento.   las peripecias de Alicia en
                                                                                   un mundo de fantasía, tiene
                    C) Proposiciones. Los conocimientos científicos pueden expre-  también una base mate-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      sarse ya sea por medio de proposiciones de carácter lógico-ma-  mática y lógica, puesto que
                      temático o a través de proposiciones provenientes de la experi-  Carroll quiso presentar algu-
                      mentación.                                                   nos conceptos y paradojas

                    D) Tipo de verdad. En virtud de lo anterior, existen verdades que   lógicas.
                      provienen de la deducción lógica y otras que surgen del campo
                      de lo empírico.

                    Las ciencias formales se caracterizan por el estudio de  entes
                    ideales  que no poseen un contenido empírico o existencia
                    espacio-temporal, tal como, las notaciones algebraicas o los
                    números, los cuales, aunque nos permiten comprender la realidad,
                    no tienen una existencia física concreta.                                                 Alicia en el país DM, www.casadellibro.com


                    El método que utilizan las ciencias formales se orienta a la demos-
                    tración lógica de los conocimientos; así, un enunciado se extrae
                    de otros de manera deductiva, tal como ocurre en las matemáticas   Investiga más sobre este
                    con el empleo de los axiomas para la fundamentación de teore-  cuento y comparte en clase
                    mas o conceptos.                                               su relación con la lógica y la
                                                                                   matemática.
                    Las proposiciones que se usan en estas ciencias, en concordancia
                    con lo anterior, tienen un carácter analítico en el sentido de que
                    sus contenidos surgen de la investigación lógico-matemática.


                    Y por último, la verdad, a la cual apuntan las cien-  Comparación entre ciencias formales
                    cias formales, tiene la característica de ser a priori      y ciencias factuales
                    y necesaria; es decir, es una verdad que se constru-  Características  Ciencia formal  Ciencia fáctica
                    ye de manera independiente a la experimentación   Objeto de estudio Ideas   Hechos
                    y tiene un carácter universal, ya que  debe ser válida
                    para todos los casos. Por ejemplo, en geometría, el   Representación  Signos, símbolos  Palabras
                    teorema de Pitágoras afirma una propiedad que   Método de    Inducción,     Método
                    tienen los lados y la hipotenusa de los triángulos   análisis  deducción, lógica científico
                                                      2
                                                               2
                                                           2
                    rectángulos, expresada en la fórmula a  + b  = c .     Comprobación  Razonamiento  Experimental
                    Esta fórmula no surge de la observación de todos                            Ciencias
                    los triángulos rectángulos –lo cual es imposible–,   Ejemplos  Lógica,      Naturales,
                    sino de una deducción que es válida para todos los           Matemática     Ciencias Sociales
                    tipos de triángulos rectángulos.                                                 Archivo editorial.

                                                                                                                     65





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   65
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   65                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="68"><![CDATA[Competencia              La verdad en las ciencias fácticas
                              socioemocional
                                                       Las ciencias fácticas tienen como objeto de estudio los entes
                              Parafrasea la siguiente   empíricos (hechos o procesos físicos o sociales), tal como ocu-
                         expresión.                    rre con las ciencias de la vida o las ciencias sociales, las cuales
                         “¿Qué es entonces la verdad?   estudian objetos o fenómenos provenientes de la naturaleza o
                         Una suma de relaciones hu-    de la sociedad.
                         manas que han sido realzadas,
                         extrapoladas y adornadas
                         poética y retóricamente y que,
                         después de un prolongado
                         uso, un pueblo considera
                         firmes, canónicas y vinculan-
                         tes; las verdades son ilusiones
                         de las que se ha olvidado que
                         lo son”.

                         Friedrich Nietzsche, Sobre la verdad y
                          mentira en sentido extramoral, 1994


                                                                                                          Shutterstock, 17497501
                              Glosario

                              contingente. Que pue-
                         de suceder o no suceder.
                                                               Leonardo da Vinci (Italia, 1452-1519) diseñó, en este bosquejo, las
                                  Real Academia Española      proporciones perfectas que debería tener el cuerpo humano, con base
                                          (RAE), 2014         en los criterios geométricos y matemáticos.
                                                       El método que utilizan estas ciencias se fundamenta en la
                                                       contrastación empírica, sobre la base de la observación o ex-
                                                       perimentación. En otras palabras, toda afirmación requiere una
                                                       evidencia que la sostenga. El físico estadounidense Carl Sagan
                                                       solía decir: “afirmaciones extraordinarias requieren evidencias ex-
                                                       traordinarias”. Por este mismo motivo, las proposiciones que se
                                                       construyen en las ciencias fácticas tienen un carácter sintético, ya
                                                       que se desprenden de la experimentación científica y no parten
                                                       de presuposiciones o prejuicios.

                                                    Cosmos, www.filmaffinity.com/es  En lo referido a los criterios de verdad que se manejan en las
                                                       ciencias  fácticas,  estos  se  caracterizan  por  ser  contingentes
                                                       o a posteriori, puesto que son criterios provisionales dentro de la
                                                       realidad estudiada. La dimensión crítica de la ciencia se manifiesta


                                                       queda incesante de nuevas explicaciones.
                         La serie de televisión Cosmos, dirigida por   en su capacidad de cuestionamiento de las teorías y de una bús-
                        el astrofísico Neil deGrasse Tyson, presenta de
                        manera sistemática los últimos avances en las
                        ciencias de la vida.           Por ejemplo, durante mucho tiempo se creyó que la Tierra era el
                                                       centro del universo y que este era finito; sin embargo, con el avan-
                                                       ce de las observaciones físicas, se comprobó que la Tierra es un
                                                       planeta de dimensión media, que orbita en la periferia de la galaxia
                                                       dentro de un universo que se expande sin fin.


              66                                                                                                                                                                                                                            67





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   66                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[Evaluación formativa






                        I.CS.F.5.3.1.
                      1   Elabora con tus propias palabras una definición de ciencia. Trabaja en una hoja aparte.

                          Respuesta abierta
                      2   Explica con un ejemplo la diferencia entre conocimiento a priori y conocimiento a posteriori.

                          Respuesta abierta
                      3   Describe, a través de una palabra clave, lo más relevante sobre la búsqueda de la verdad, en

                          la Edad Antigua, la Edad Media y la Edad Moderna.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Respuesta abierta
                      4   Compara los criterios de verdad en las ciencias formales y en las ciencias fácticas.

                          Los criterios de verdad en las ciencias formales se construyen por medio de deducciones lógicas, las cuales tienen un carácter abstracto y matemático, mientras
                          que en las ciencias fácticas se requiere de evidencia empírica que ratifique la verdad de sus conclusiones.
                          Problema-decisión
                      5
                          Argumenta: ¿cómo sería una sociedad dominada por la ciencia en todos los aspectos de la vida?
                          Respuesta abierta
                      6   ¿De qué manera la Edad Moderna rompe con la ciencia metafísica y religiosa que caracterizó

                          a la Edad Media?
                          Aquí el concepto de ciencia enfatiza el carácter empírico y experimental que debe tener todo conocimiento, y la capacidad que tiene la razón para explicar la
                          realidad mediante estructuras matemáticas.
                      7   ¿Cómo se llega a la verdad dentro del campo de la ciencia?

                          Existen verdades que provienen de la deducción lógica y otras que surgen del campo de lo empírico.
                      8   ¿Qué estudian las ciencias fácticas?
                          Tienen como objeto de estudio los entes empíricos (hechos o procesos físicos o sociales), tal como ocurre con las ciencias de la vida o las ciencias sociales, las cuales
                          estudian objetos o fenómenos provenientes de la naturaleza o de la sociedad.
                      9   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                                                                                        funcional en el aula
                          Organicen grupos de trabajo, inves-
                          tiguen el concepto de distopía,  iden-                   Los ritmos y grados de aten-
                          tifiquen una película, de cualquier                      ción suelen variar de persona a
                          género, que aborde esta problemática, y                  persona. Cuando hay dificulta-
                          analicen las críticas que en ella se hacen a la      Shutterstock, 450588085  des atencionales, es importante
                                                                                   respetar los tiempos propios
                          ciencia. Socialicen los resultados de su investigación por   para terminar un trabajo.
                          medio de una exposición.

                      Respuesta abierta

                                                                                        Estrategia
                     10
                          Actividad investigativa                                       para investigar
                          Indaga sobre el concepto de positi-                      Es útil fijarse en la confiabilidad
                          vismo y las principales críticas que se                  de las páginas web que visites,
                          han hecho a ese concepto. Escribe  un                    para lo cual es aconsejable que
                          artículo periodístico con los resultados             Shutterstock, 506591185  recurras a otras fuentes con el
                          de tus hallazgos.                                        fin de verificar la información
                      Respuesta abierta
                                                                                   que encuentres.


                                                                                                                     67 67





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   67
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   67                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="70"><![CDATA[Saberes previos          El pensamiento filosófico

                              ¿Cuáles piensas que son
                         las preguntas fundamentales   y las preguntas complejas
                         de la vida?


                                                       La sociedad moderna se caracteriza por la aceleración, es decir,
                              Desequilibrio cognitivo
                                                       hay una tendencia a que todo suceda de manera más rápida. Por
                              ¿Qué rol social desem-   ejemplo, el tiempo hoy en día se comprende como lo simultáneo,
                         peña la filosofía actualmente?  la capacidad de hacer varias cosas en el mismo instante: enviar un
                                                       mensaje, revisar un video, conversar por redes sociales, mirar las
                                                       noticias, etc.
                              Glosario

                              obsolescencia. Cuali-    Del mismo modo, el espacio experimenta un proceso de achica-
                         dad de obsolescente, obsole-  miento y saturación, ya que las fronteras aparentemente empiezan
                         to: anticuado o inadecuado a   a borrarse y podemos participar de los acontecimientos que suce-
                         las circunstancias, modas  o   den en todas las partes del mundo o, incluso, en el espacio exterior.
                         necesidades actuales.
                                  Real Academia Española   Para el pensador Zygmunt Bauman (Polonia, 1925-1917), la iden-
                                          (RAE), 2014  tidad del sujeto moderno se asemeja a un paseante, alguien que
                         liquidez. Este concepto desa-  siempre está en movimiento en búsqueda de la novedad. Se trata
                         rrollado por Bauman intenta   de una sociedad que persigue el impacto máximo; es decir, en un
                         “dar cuenta de la precariedad   mundo hipersaturado de información, el “bien más preciado” es
                         de los vínculos humanos en    captar la atención de los individuos, ya sea para la promoción de
                         una sociedad individualista
                         y privatizada, marcada por    un producto o para el escándalo mediático. Además, se trata de
                         el carácter transitorio de sus   una sociedad que funciona con una obsolescencia instantánea
                         relaciones” (Vásquez,  2008).  o “liquidez”, pues los contenidos mediáticos o los productos de
                                                       consumo están diseñados para que duren poco y, cuando uno de
                                                       estos contenidos se acaba, inmediatamente otro ocupa su lugar.

                                                                  La figura emblemática de la sociedad moderna es el
                                                                  mall (“paseo”, en castellano), que no solamente alu-
                                                                  de al movimiento, sino a una característica especial: el
                                                                  shopping mall o los paseos de compras. Estos espacios
                                                                  están hechos a la medida del paseante-consumidor
                                                                  para que experimente la vida como un goce sin fin,
                                                              Antonio Berni,  www.educ.ar  ponible para su consumo. En una sociedad así, ¿qué
                                                                  bajo la ilusión de que todo es una vitrina siempre dis-

                                                                  posibilidades hay para detenerse o desconectarse
                                                                  por un momento, y revisar la vida que tenemos? ¿No


                         El pintor argentino Antonio Berni (1905-1981) se caracterizó   será acaso de suma importancia sacar tiempo para
                                                                  interrogarse hacia dónde nos dirigimos como socie-
                        por retratar las realidades de los sectores más olvidados de las
                        sociedades modernas.                      dad? ¿Cuáles son los modelos de vida que la sociedad
                                                       construye? ¿Por qué todos tenemos la obligación de ser “exitosos”,
                                                       “famosos” o “tendencia” en las redes sociales? La reflexión filosófica
                                                       tiene mucho que decir.


                         CS.F.5.4.5. Ejercer el pensamiento filosófico en la elaboración de preguntas complejas en función de ensayar respuestas significativas.
              68





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   68                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[La filosofía: una experiencia de extrañamiento
                                                                                        Glosario
                    La filosofía es una manera de pensar que privilegia la búsqueda de
                    los fundamentos de la realidad. Por ello, la pregunta que busca     fundamento. Razón
                    responder de manera constante es la referida a por qué las cosas   principal o motivo con que se
                    son de este modo y no de otro. En esta perspectiva, conocer es en-  pretende afianzar y asegurar
                    contrar razones, indagar más allá de las apariencias para encontrar   algo.
                    una explicación que se halla oculta.                                    Real Academia Española
                                                                                                    (RAE), 2014

                    No se trata de caer en especulaciones o en teorías de la conspi-
                    ración –bajo la idea de que hay poderes “ocultos” que gobiernan    Interdisciplinariedad
                    el mundo–, sino de comprender que la realidad tiene un “rostro     Filosofía y arte
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    oculto” al que, únicamente por medio de la reflexión, podemos   El pintor belga René Magritte
                    descifrar y comprender.                                        (1898-1967) abordó en varias
                                                                                   de sus obras la sensación de
                    El filósofo Martin Heidegger (Alemania, 1889-1976), en el análisis   extrañamiento. Indaga qué
                    que hace de los orígenes de la filosofía, recupera un concepto grie-  implica el extrañamiento en la
                    go para referirse a la verdad. Para este filósofo, la verdad puede   literatura.
                    ser comprendida como alétheia, término griego que literalmente
                    significa “quitar lo oculto, lo olvidado”. La verdad se refiere a un
                    acto de desocultamiento para que las cosas se hagan evidentes,
                    no a los sentidos, sino a nuestra comprensión de la realidad. ¿Qué
                    es lo que implica dicha afirmación para nuestra existencia? ¿Cómo
                    afecta esto nuestro modo de comprender la actividad filosófica?
                    Fundamentalmente, esto genera la actitud de extrañamiento del
                    ser humano en el mundo.                                                                   Not to be reproduced, ./www.renemagritte.org


                    El filósofo argentino Darío Sztajnszrajber resume este tema del si-
                    guiente modo: “Hacer filosofía es colocarse en un lugar de extra-
                    ñamiento frente a todo lo que nos rodea, frente a todo lo que
                    se nos presenta como obvio. Todos
                    podemos desmarcarnos de lo coti-
                    diano para ingresar en la penumbra
                    del extrañamiento, que no es más que
                    recuperar de alguna manera nuestra
                    capacidad de asombro” (Sztajnszraj-
                    ber, 2013, p. 26).


                    Hacer filosofía, en este contexto, im-
                    plica desconfiar de las obviedades
                    cotidianas para que solamente así la
                    realidad se nos presente con una in-
                    tensidad diferente, como si viéramos                                                      Shutterstock, 81344836
                    todo por primera vez. Se trata, en de-
                    finitiva, de transitar por el mundo sin
                    perder la capacidad de asombro.       La filosofía es la práctica constante del cuestionamiento de la realidad.





                                                                                                                     69





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   69
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   69                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="72"><![CDATA[Competencia digital       La filosofía y sus preguntas
                                                       La tarea de la filosofía es colocar preguntas; de este modo, está
                              En el siguiente enlace   más abocada a plantear problemas que a encontrar certezas. Pre-
                         varios profesores de filosofía   guntar es una práctica de desmontaje de aquellas certezas que a
                         comentan qué es la filosofía.
                                                       lo largo de la historia se han impuesto y han ejercido la “tiranía de
                         lynk.ec/11s11                 lo obvio”. Ahora bien, la filosofía no es la única que se plantea pre-
                                                       guntas, sino que también lo hace la ciencia. La diferencia está en
                                                       los niveles de conocimiento que existen en cada una de estas áreas.
                                                       Así, se podrían diferenciar tres tipos de saber:



                                                         1.  Información. Presenta hechos y los mecanismos primarios
                         Observa el video y escribe una
                         carta en la que compartas tus     de lo que sucede.
                         reflexiones sobre este tema.    2.  Conocimiento. Reflexiona sobre la información recibida,
                                                           jerarquiza su importancia y busca principios generales para
                                                           ordenarla.
                              Competencia
                              socioemocional             3.  Sabiduría. Vincula el conocimiento con las opciones vitales o

                              “No admitir como             valores de cada persona, a fin de buscar el mejor modo de vivir.
                         verdadera cosa alguna, como
                         no supiese con evidencia que
                         lo es; es decir, evitar cuidado-  La ciencia se mueve en los dos primeros niveles, mientras que la
                         samente la precipitación y la   filosofía se realiza entre el segundo y tercer nivel. Nos referimos,
                         prevención, y no comprender   entonces, no a una información filosófica, sino a un conocimiento
                         en mis juicios nada más que   que puede llegar a convertirse en sabiduría filosófica.
                         lo que se presentase tan clara
                         y distintamente a mi espíritu,   La ciencia busca soluciones, ya que pretende responder preguntas
                         que no hubiese ninguna oca-   a problemas concretos. Una vez que la solución ha sido encontra-
                         sión de ponerlo en duda”.
                                                       da, la pregunta pierde vigencia y se hace necesario buscar otra. La
                                  René Descartes, Discurso                       filosofía, en cambio, brinda respuestas que no anulan las pregun-
                                      del método, 1637.
                                                       tas, sino que permiten convivir racionalmente con ellas, aunque se
                         Opina sobre esta frase.       sigan planteando una y otra vez.
                         ¿Estás de acuerdo?

                                                       Por ejemplo, si preguntamos qué es el amor, las ciencias de la vida
                                                       nos podrían explicar el comportamiento del cerebro o las reacciones
                                                       químicas que se producen con este sentimiento. Pero ninguna de
                                                       estas explicaciones puede agotar las respuestas a las preguntas: ¿qué
                                                       es el amor?, ¿por qué yo lo experimento de este modo?, ¿por qué me
                                                       enamoro de esta persona y no de otra?, ¿debo buscar una pareja?
                                                    Shutterstock, 512828668   Los avances científicos y tecnológicos ayudan a las sociedades a

                                                       mejorar su estilo de vida, sobre la base de un conocimiento más
                                                       preciso de la realidad, mientras que la práctica de la filosofía ayu-

                         El personaje de Mafalda, creado por el    da a transformar y ampliar la visión personal del mundo. Por ello,
                                                       no se puede enseñar filosofía, sino que hay que ejercerla, hay que
                        caricaturista argentino Quino, se caracteriza por
                        su inquietante espíritu de cuestionamiento   filosofar, hay que hacer las preguntas que desaten el pensamiento.
                        de las certezas creadas en el mundo adulto.


              70                                                                                                                                                                                                                            71





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   70                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   70]]></page><page Index="73"><![CDATA[Evaluación formativa






                        I.CS.F.5.1.2.

                      1   Elabora con tus propias palabras una definición de filosofía.

                          Respuesta abierta
                      2   Escribe tres preguntas filosóficas y tres preguntas científicas.
                          Preguntas filosóficas: ¿Por qué existe el ser y no la nada?  ¿Cuál es el sentido de la vida? ¿Qué significa pensar? Preguntas científicas: ¿Cuál es la composición química
                          del agua? ¿Cómo se dio el origen del universo? ¿Cómo funciona el cerebro?
                      3   Identifica una película en la que se pueda ver reflejado el concepto de sociedad líquida,
                          de Zygmunt Bauman.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Respuesta abierta
                      4   Opina: ¿qué es más importante para ti: búsqueda de información, conocimiento o sabiduría?

                          Respuesta abierta
                          Problema-decisión
                      5
                          Imagina que piden tu opinión para eliminar, o no, la filosofía en los colegios. ¿Qué recomendarías
                          y cuáles serían tus razones?
                          Respuesta abierta
                      6   Establece una diferencia entre información y conocimiento. Utiliza un diagrama de Venn

                          y trabaja en una hoja aparte.
                          Mientras la información presenta hechos de lo que sucede, el conocimiento reflexiona sobre esa información recibida, jerarquiza su importancia y busca principios
                          para ordenarla.
                      7   Después de haber estudiado y analizado esta lección, ¿te sientes listo para entender por qué

                          la filosofía no es ciencia?
                          Respuesta abierta
                                                                                        Diversidad
                      8   Trabajo colaborativo                                          funcional en el aula
                          Organicen grupos de trabajo y plas-                      Si hay una discapacidad o
                          men el concepto de filosofía como                        dificultades visuales, es nece-
                          “extrañamiento del mundo”, a través de               Shutterstock, 402458263   sario ayudarnos unos a otros,
                          imágenes. Socialicen su trabajo en clase.                ya sea con una explicación
                                                                                   de los sucesos visuales o con
                       Respuesta abierta                                           un resumen de lo que sucede
                                                                                   alrededor.



                      9                                                                 Estrategia
                          Actividad investigativa                                       para investigar
                          Identifica una persona que sea de
                          mucha influencia en tu vida. Prepara                     Para realizar una entrevista, es
                          unas preguntas referidas a su visión de                  muy importante preparar con
                          la vida y del mundo, y entrevista a esa per-         Shutterstock, 479019367  antelación las preguntas y co-
                          sona.                                                    municar a la persona entrevis-
                          Socializa en clase lo más significativo de la entrevista.       tada cuáles son los objetivos
                                                                                   de la conversación.
                       Respuesta abierta


                                                                                                                     71 71





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   71
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   71                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="74"><![CDATA[Saberes previos          Estructura y principios

                              ¿A qué se puede llamar
                         pensamiento lógico?           generales de la argumentación

                                                       lógica (lógica aristotélica)
                              Desequilibrio cognitivo

                              ¿Cómo interpretas la
                         expresión “hay personas que   El filósofo estagirita Aristóteles (384  a. C.-322 a. C.) es uno de los
                         hablan mucho y dicen poco”?   grandes filósofos de Occidente que, además de abordar distintos
                         ¿Puedes brindar ejemplos?     campos de la filosofía y de las ciencias, sentó las bases de la lógica,
                                                       lo cual tiene una influencia decisiva en la historia de la civilización.


                                                       Aristóteles teorizó la lógica formal, cuyo objeto consiste en el exa-
                              Glosario
                              Glosario                 men de las formas o estructuras que debe adoptar el razonamien-
                              Occidente. Conjunto      to o la argumentación para que se pueda considerar válida. Para
                         de países de varios continen-  conseguir esto, Aristóteles estableció algunos principios, que se
                         tes, cuyas lenguas y culturas   pueden aplicar a cualquier ciencia.
                         tienen su origen principal en
                         Europa.                       1.  Principio de identidad. Establece que todo objeto es idéntico a sí

                                  Real Academia Española   mismo y se simboliza del siguiente modo: “A = A”. Esto significa que
                                          (RAE), 2014     una cosa, por más cambios que experimente, sigue siendo una cosa.

                                                       2.  Principio de no contradicción. Señala que es imposible que
                                                          algo sea y no sea al mismo tiempo y en el mismo sentido. Se
                                                          simboliza del siguiente modo: “Es imposible que A sea B y no
                                                          sea B”. Es posible pensar que un objeto sea algo ahora, y que
                                                          después sea algo diferente, pero no al mismo tiempo. Este prin-
                                                          cipio indica que una cosa no son dos a la vez.
                                                                                3.  Principio de tercero excluido.
                                                                                   Establece que todo tiene que ser
                                                                                   o no ser. Se simboliza “A es B” o “A
                                                                                   no es B”. Si un objeto se caracteriza
                                                                            The Big Bang Theory,  www.warnerbros.com  4.  Principio de razón suficiente.
                                                                                   por pertenecer a un grupo, ya no
                                                                                   puede pertenecer a otro o, si algo
                                                                                   es verdadero, no puede ser falso, y
                                                                                   no cabría una tercera posibilidad.




                                                                                   principio no fue planteado por Aris-
                         El personaje Sheldon Cooper, de la serie norteamericana The Big Bang Theory,    A diferencia de los anteriores, este
                        representa el modo de vida de alguien orientado por los principios de la lógica.   tóteles, sino por el filósofo Gott-
                                                          fried Wilhelm Leibniz (Alemania, 1646-1716). Señala que todo
                                                          objeto debe tener una razón suficiente que lo explique, es de-
                                                          cir, lo que existe es por alguna razón. Nada existe sin una causa
                                                          o razón determinante.




                         CS.F.5.2.3. Analizar las estructuras y los principios generales de la argumentación lógica (lógica aristotélica) para cultivar un pensamiento coherente y riguroso.
              72





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   72                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[Los conceptos
                                                                                        Glosario
                    La lógica aristotélica estudia la estructura del pensamiento, para lo
                    cual distingue tres componentes:                                    abstraer. Separar, por
                                                                                   medio de una operación
                    1.  El nivel de la abstracción de los conceptos.               intelectual, un rasgo o una
                                                                                   cualidad de algo para analizar-
                    2.  El nivel del juicio intelectual por medio de las proposiciones.  lo aisladamente o considerarlo
                    3.  El nivel del raciocinio con las conclusiones (silogismos o inferencias).   en su pura esencia o noción.
                                                                                   ontología. Rama de la filosofía
                                                                                   que se ocupa de la naturaleza
                    Conceptos
                                                                                   y organización de la realidad,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Son la representación mental de un objeto y constituyen la estruc-  es decir, de lo que “existe”.
                    turalógica primaria. Por ejemplo, son conceptos expresiones tales
                    como: “casa”, “azul”, “5”, etc. Los conceptos poseen dos propieda-
                    des:

                     •  Comprensión. Es el conjunto de características que le son
                        aplicables. Por ejemplo, un cuadrado es una figura geomé-
                        trica formada por cuatro lados; cada lado mide 90 .
                                                                    0
                     •  Extensión. Es el conjunto de todos los objetos que abarca el
                        concepto. Por ejemplo, “cuadrado” puede decirse de cual-
                        quier objeto (mesa, pantalla, bolso, etc.) que cumpla las
                        características definidas en el concepto.                                             LAP170593066  01,  www.reprodart.com



                    Aristóteles plantea una jerarquía lógica de los conceptos, en donde    En la época colonial era frecuente la
                    uno con más extensión (“animal”) está por encima de otro con   clasificación de las personas por “castas”, tal
                                                                                  como sugiere la lógica de clases aristotélica.
                    menor extensión (“ser humano”).

                    Para definir un concepto, se requiere ubicarlo dentro de su género   Interculturalidad
                    próximo y hacer una diferenciación específica. Así, por ejemplo, el   La chakana denomina
                    concepto de ser humano pertenece al género de los seres vivos,   a la constelación de la Cruz
                    pero se diferencia del resto de animales en su capacidad cognitiva.   del Sur, y constituye la síntesis
                                                                                   de la cosmovisión andina y
                    El concepto es el elemento básico de cada pensamiento y dentro   un concepto matemático
                    de la jerarquía lógica ocupa un lugar fijo y determinado, que se   y astronómico ligado a las
                    corresponde, a su vez, con la jerarquía ontológica. Por este motivo,   estaciones del año. Se utiliza
                    la lógica aristotélica es conocida como una lógica de clases, ya   para dar sustento a la concep-
                    que estudia las relaciones entre grupos de objetos que tienen o no   ción filosófica y científica de la
                    iguales características entre sí, para analizar si se incluyen, excluyen,   cultura andina. En este enlace
                    distribuyen o no se distribuyen entre sí.                      encontrarás una nota perio-
                                                                                   dística referida al valor cultural
                                                                                   y científico de la chakana:
                    La concepción aristotélica del mundo consistía en verlo como un   lynk.ec/11s12
                    conjunto formado por clases, subclases, géneros, especies, etc., que
                    se relacionan de alguna manera. La lógica permite captar estas     Lee el artículo y luego comen-
                    relaciones como una forma de comprensión del mundo.            ta con tus compañeros lo que
                                                                                   has aprendido.


                                                                                                                     73





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   73
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   73                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="76"><![CDATA[El juicio
                                                       El concepto no tiene valor lógico de verdad o falsedad, sino que única-
                                                       mente enuncia una posible existencia de una realidad. Cuando se pre-
                                                       dica algo sobre un concepto, es posible establecer su valor de verdad,
                                                       lo cual se conoce como proposición o juicio lógico. Por ejemplo,
                                                       el concepto “ser humano” no es verdadero ni falso; pero cuando se
                                                    Shutterstock, 383637400   afirma “el ser humano es racional” ya es posible analizar su valor de

                                                       verdad.


                         La lógica es buena herramienta para el    Una proposición es un enunciado intelectual compuesto de un
                        pensamiento crítico.           sujeto y un predicado. Según su cantidad (universales/particula-
                                                       res) y cualidad (afirmativas/negativas), se distinguen 4 tipos:


                                 Tipo           Cantidad          Cualidad                  Ejemplo

                            Proposición A    Universal         Particular        Todos los hombres son mortales.

                            Proposición E    Universal         Negativa          Ningún animal es una planta.

                            Proposición I    Particular        Afirmativa        Algunas personas son literatas.
                                                                                                                   Archivo editorial.
                            Proposición O    Particular        Negativa          Algunos hongos no son venenosos.


                                                       A, E, I y O son las vocales de los verbos latinos affirmo y nego, los cuales
                              A            F           significan “afirmar” y “negar” respectivamente. Se toman en conside-
                                 Contrariedad
                                                       ración las vocales de ambos verbos para clasificar  las proposiciones.
                       Subalternidad  Contradicción  Subalternidad

                               I  Subcontrariedad  O   Para sistematizar las relaciones entre los diferentes tipos de propo-
                                                       siciones, Aristóteles creó el denominado cuadro lógico de propo-
                                                       siciones, que se expresa como en la tabla izquierda.


                                                       •  Entre las proposiciones A y O y E e I existe contradicción, ya
                             Competencia digital
                                                         que estas se excluyen mutuamente, y no pueden ser verdaderas
                              En el siguiente enlace     ni falsas a la vez. Por ejemplo, en la proposición A   ¬ O: todos
                         puedes encontrar más            los bachilleres son estudiantes, si y solo si es falso que algún ba-
                         información sobre la lógica     chiller no es estudiante.
                         aristotélica.                 •  Entre A y E existe la relación de contrariedad, pues no pueden
                         lynk.ec/11s13                   ser verdaderas, pero sí falsas a la vez. Por ejemplo, en la pro-
                                                         posición A   ¬ E: todos los ecuatorianos son sudamericanos.
                                                         Por tanto, es falso que ningún ecuatoriano es sudamericano.
                                                       •  Entre I y O existe subcontrariedad, ya que pueden ser verdade-
                                                         ras, pero no falsas a la vez. Por ejemplo, en la proposición ¬ I   O:
                                                         es falso que algunos perros sean vegetarianos. Por tanto, algunos
                                                         perros no son vegetarianos.
                                                       •  Entre A e I y E y O existe una relación de subalternidad, ya que
                         Observa el video y escribe      la proposición universal (A, E) implica la proporción particular
                         un comentario sobre su          (I, O), pero no al revés. Por ejemplo, en la proposición A   I:
                         importancia.                    todos los ecuatorianos son sudamericanos. Por tanto, algunos
                                                         ecuatorianos son sudamericanos.
              74                                                                                                                                                                                                                            75





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   74                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[Evaluación formativa






                    I.CS.F.5.4.1. / I.CS.F.5.4.2.
                      1   Ordena los siguientes conceptos de forma creciente y de acuerdo con su extensión.


                          a) Países, países asiáticos, países del Lejano Oriente, Japón.  Respuesta: Japón, países del Lejano Oriente, países asiáticos, países.
                          b) Insectos, artrópodos, mosca, mosca del Mediterráneo.  Respuesta: mosca del Mediterráneo, mosca, insectos, artrópodos.
                          c) Fruto, ovario, frutos carnosos, naranja. Respuesta: ovario, frutos carnosos, fruto, naranja.

                      2   Define estos conceptos según su género próximo y diferencia específica.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          a) Historia Es una ciencia social que se encarga del estudio del pasado de las sociedades humanas.
                          b) Arte   Es un tipo de actividad humana que busca la expresión de la belleza.

                          c) Cosmopolita Es un ciudadano que se caracteriza por su sentido de pertenencia con el mundo entero.
                      3
                          Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y clasifica los siguientes juicios, según su cantidad
                          y cualidad.

                          a) Las órbitas son las cavidades óseas donde       c) El tiempo presente no es divisible.
                               se alojan los ojos.                   d) Todo número imaginario es no-simple.
                          b) Existen animales no-vivíparos.          e) El Cairo es la capital de Egipto.

                                Tipo          Cantidad       Cualidad                  Ejemplo
                           Proposición A       Universal      Afirmativa  Las órbitas son las cavidades óseas donde se alojan los ojos.
                           Proposición E       Universal      Negativa   Todo número imaginario es no-simple.
                           Proposición I       Particular     Afirmativa  El Cairo es la capital de Egipto.
                           Proposición O       Particular     Negativa   Existen animales no-vivíparos.
                                                                         El tiempo presente no es divisible.

                                                                                         Diversidad
                                                                                         funcional en el aula
                      4   Trabajo colaborativo                                     Si una persona tiene discapaci-
                          Organicen grupos de trabajo por afi-                     dad auditiva o dificultades para
                          nidad y elaboren tres proposiciones.                     escuchar, es necesario encontrar

                          Establezcan  el valor de verdad de cada              Shutterstock,  334560611   otras formas de comunicación
                          una y deriven de cada una las distintas relaciones, utili-  (por ejemplo, escribir el mensaje
                                                                                   que se quiere hacer llegar).
                          zando el cuadro lógico.

                      Respuesta abierta                                                  Estrategia
                                                                                         para investigar

                      5                                                            Cuando se elabora un ensayo,
                          Actividad investigativa                                  es necesario recurrir a varias
                          Indaga cuál es la influencia que ha te-                  fuentes bibliográficas que nos
                          nido la lógica aristotélica en el mundo                  proporcionen información para
                          occidental. A partir de esa consulta, es-            Shutterstock,  795280630  fundamentar todas nuestras
                          cribe un breve ensayo señalando los principales aportes.   afirmaciones. Asimismo, es muy
                                                                                   importante citar e indicar las
                                                                                   fuentes consultadas.
                      Respuesta abierta

                                                                                                                     75 75





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   75                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   75]]></page><page Index="78"><![CDATA[Estructura y principios
                              Saberes previos

                              ¿Qué haces para elabo-
                         rar un pensamiento crítico?   generales de la argumentación

                                                       lógica (silogismos)

                              Desequilibrio cognitivo

                              Antes de publicar algo   El raciocinio es una actividad intelectual que junta diferentes pro-
                         en redes sociales, ¿qué cosas   posiciones con el fin de extraer otras nuevas como conclusión.
                         hay que tener en cuenta para   En lógica, este proceso se conoce como inferencia. Un caso parti-
                         no faltar a la verdad?        cular de inferencia es conocido como silogismo.


                                                       Aristóteles define el silogismo del siguiente modo: “Silogismo es un
                                                       razonamiento en el cual, admitiendo determinados supuestos, se
                                                       sigue de los mismos algo con necesidad de su misma naturaleza”
                                                       (Aristóteles, 2004). En otras palabras, un silogismo es la conclusión
                                                       que se sigue de un razonamiento. A la silogística le interesa respon-
                                                       der la pregunta: ¿qué condiciones tienen que darse para que de
                                                       dos premisas se obtenga lógicamente una conclusión?
                                                     Shutterstock, 377843197  Por ejemplo, un caso típico de silogismo sería: Todos los fumado-


                                                       res de cigarrillo corren el riesgo de contraer alguna enfermedad. Mi
                                                       vecino es fumador de cigarrillo. Luego, mi vecino corre el riesgo de
                         La lógica ayuda a superar prejuicios de
                        todo tipo.                     contraer alguna enfermedad.













                             Competencia digital

                              Aprende más sobre
                         las figuras de los silogismos.                                                            Shutterstock, 377375005
                         Visita: lynk.ec/11s14

                                                        El razonamiento es una actividad que requiere reglas y una sólida estructura.

                                                       La estructura fundamental de un silogismo consiste en la relación
                                                       de dos juicios primarios o premisas, a partir de los cuales se infiere
                                                       una conclusión. La premisa que sirve de punto de origen se deno-
                                                       mina premisa mayor, y es la que contiene la mayor extensión; la
                                                       siguiente es la premisa menor, y sirve como intermediaria y tiene
                                                       menor extensión que la anterior. La conclusión resulta de la rela-
                                                       ción entre las premisas.

                         CS.F.5.2.3. Analizar las estructuras y los principios generales de la argumentación lógica (silogismos) para cultivar un pensamiento coherente y riguroso.
              76





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   76
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   76                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="79"><![CDATA[Reglas para la formación de silogismos                              Competencia
                                                                                        socioemocional
                    Para que un silogismo sea válido, este debe poseer una estructura
                    con las siguientes reglas:                                          “La lógica debe estu-
                                                                                   diarse en un primer momento
                    1.  Los silogismos contienen solo tres términos: dos premisas    como algo que se comprende
                      y una conclusión.                                            y se penetra, sin duda, pero
                    2.  De los tres términos, uno es el menor, el otro es el mayor, y el   cuya extensión, profundidad
                                                                                   y mayor importancia ulterior
                      restante es el medio.                                        no se sabe medir al comienzo.
                    3.  El término medio no debe aparecer en la conclusión.        Solo a partir del conocimiento
                    4.  El término medio debe estar distribuido al menos una vez    más profundo de las otras
                      en las premisas.                                             ciencias, el elemento lógico se
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    5.  Debe haber por lo menos una premisa universal.             eleva para el espíritu subjetivo”.
                    6.  Debe haber por lo menos una premisa afirmativa.                                 Hegel,
                    7.  Si hay una premisa particular, la conclusión debe ser particular.   Ciencia de la lógica, 1816.
                    8.  Si hay una premisa negativa, la conclusión debe ser negativa.
                    9.  Si hay un término distribuido en la conclusión, debe estarlo en
                      la premisa en que aparece.


                    El concepto de mayor extensión y menor comprensión es conoci-
                    do como término mayor, y se simboliza con la letra P. El término
                    menor es el concepto de menor extensión y mayor comprensión,
                    y se simboliza con la letra S. Por su parte, el término medio es el
                    que consta en las dos premisas y actúa como bisagra entre ellas y
                    las conclusiones; se representa con la letra M.

                    Si un razonamiento silogístico no cumple con al menos una de estas
                    reglas, entonces es inválido. Por el contrario, si cumple con todas las                   Shutterstock, 138093911
                    reglas, es válido. Observemos el siguiente ejemplo que constituye un
                    modelo válido de razonamiento sobre la base de un silogismo:




                       Premisa 1      Todos los hombres (M) son mortales (P).

                       Premisa 1      Sócrates (S) es un hombre (M).
                                                                               Archivo editorial.
                       Conclusión     Sócrates (S) es mortal (P).




                    La conclusión siempre estará constituida por el término menor y el
                    término mayor. El término menor es el sujeto (S) de la conclusión,
                    mientras que el término mayor es el predicado (P) de la conclusión.
                    El término medio puede ir como sujeto o predicado en las premisas.
                    A la premisa que contiene el término mayor, es decir, el predicado                        Shutterstock, 510522226
                    (P) de la conclusión, se la denomina premisa mayor. La premisa
                    menor es la que contiene el término menor, o sea, el sujeto (S) de la
                    conclusión. El otro término de las premisas es el término medio que    Los denominados “juegos de mesa”
                                                                                  combinan la lógica con el entretenimiento.
                    actúa como enlace para la conclusión.

                                                                                                                     77





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   77
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   77                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="80"><![CDATA[Silogismos válidos
                                                       Si se consideran los cuatro tipos de proposiciones (A, E, I, O) y
                                                       las posiciones de los términos en ellas, teóricamente se pueden
                                                       formar 256 posibles silogismos; sin embargo, únicamente 19 son
                                                       válidos, con base en los siguientes criterios:



                                                         1.  De dos premisas positivas no se sigue una conclusión negativa.

                                                         2.  De dos premisas negativas no se sigue nada.
                                                         3.  La conclusión sigue siempre la premisa más débil.

                                                         4.  De dos premisas particulares no se sigue nada.


                                                    Shutterstock, 114227191   Según las diferentes posibles posiciones de los tres términos en el

                                                       silogismo, se obtienen cuatro posibles figuras:



                         El filósofo británico Bertrand Russell (1872-  M  P                   P      M
                        1970) es uno de los grandes lógicos del siglo XX.
                                                             I)   S      M                 II)  S      M
                                                                  S      P                      S      P

                                                                  M      P                      P      M

                                                             III)  M     S                 VI)  M      S
                             Competencia                          S      P                      S      P
                             comunicacional

                             Escribir empleando la ló-
                         gica ayuda a mejorar la calidad   En la  primera figura, las  siguientes combinaciones son  válidas:
                         de los textos.                AAA, EAE, AII y EIO. Por ejemplo: “Todos los animales son seres
                                                       vivos; todos los leones son animales; por tanto, todos los leones son
                                                       seres vivientes”. Es una conclusión tipo AAA.


                                                       En la figura segunda conclusiva son válidos los siguientes silogis-
                                                       mos: EAE, AEE, EIO y AOO. Por ejemplo: “Todas las estrellas fijas
                       Shutterstock, 296196317         ningún planeta es una estrella fija”. Es un silogismo AEE.
                                                       tienen luz propia; es así que ningún planeta tiene luz propia; luego,




                         Escribe un comentario crítico   De la figura tercera se pueden extraer conclusiones de las siguien-
                                                       tes formas: AAI, AII, EAO, EIO, IAI y OAO. Por ejemplo: “Todas las
                         sobre el papel que cumple la
                         filosofía en la vida social. Usa   redes sociales son medios de comunicación; además, todas las redes
                         silogismos.                   sociales son grandes empresas; luego, algunas grandes empresas son
                                                       medios de comunicación”. Se trata de un silogismo AAI.

                                                       Finalmente, de la figura cuarta se pueden concluir las siguientes
                                                       combinaciones: AAI, AEE, IAI, EAO y EIO. Por ejemplo: “Ningún tra-
                                                       bajador es un esclavo; además, los esclavos tienen bajo sueldo; luego,
                                                       los que tienen bajo sueldo no son trabajadores”. Es un silogismo EAO.

              78                                                                                                                                                                                                                            79





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   78
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   78                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="81"><![CDATA[Evaluación formativa






                    I.CS.F.5.4.1. / I.CS.F.5.4.2.
                      1   Copia estas tablas en tu cuaderno y complétalas. Estructura de forma típica, determina la

                          validez o invalidez, analiza (señalando los términos menor, mayor y medio) las premisas y la
                          conclusión de los siguientes silogismos.
                          a)  Algunos números enteros son negativos; los números enteros son naturales y algunos nú-
                             meros negativos son naturales.
                               Premisa 1  Algunos números negativos (P) son números naturales (M).
                               Premisa 2  Los números enteros (S) son números naturales (M).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              Conclusión  Algunos números enteros (S) son negativos (P).
                             Se trata de un silogismo de la forma IAI, correspondiente a la segunda figura de silogismos y no tiene validez.
                          b) Los pronombres personales designan personas gramaticales, que son las que intervienen en
                             la oración; por lo tanto, los pronombres personales intervienen en la oración.
                               Premisa 1  Las personas gramaticales (M) son las que intervienen en la oración (P).
                               Premisa 2  Los pronombres personales (S) designan personas gramaticales (M).
                              Conclusión  Los pronombres personales (S) intervienen en la oración (P).
                             Se trata de un silogismo de la forma AAA, correspondiente a la primera figura de silogismos, y sí tiene validez.
                          c)  Los azúcares son hidratos de carbono y la maltosa es un hidrato de carbono; por lo tanto,
                             algunos azúcares son maltosas.
                               Premisa 1  La maltosa (P) es un hidrato de carbono (M).
                               Premisa 2  Los azúcares (S) son hidratos de carbono (M).
                              Conclusión  Algunos azúcares (S) son maltosas (P).
                             Se trata de un silogismo de la forma AAI, correspondiente a la segunda figura de silogismos, y no tiene validez.

                      2   Determina la forma y figura a la que pertenecen los siguientes silogismos:

                          a)  Algunos cuerpos tienen la propiedad de impenetrabilidad; por lo tanto, algunos cuerpos
                             son opacos, ya que ciertos cuerpos opacos tienen la propiedad de impenetrabilidad.
                             Respuesta: Forma: III. Figura: II
                          b)  Toda célula nerviosa contiene fibras medulares; por tanto, algunas células nerviosas se
                             unen por dendritas, ya que las fibras medulares se unen por dendritas.
                             Respuesta: Forma: EII. Figura: I
                          c)  Ninguna ley puede quebrarse y algunas tradiciones pueden omitirse; por lo tanto, algunas
                             tradiciones no son leyes.
                             Respuesta: Forma: EIO. Figura: II

                      3   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                                                                                        funcional en el aula
                          Organicen grupos y construyan un
                          relato corto sobre la vida de una per-                   Cuando hay problemas atencio-
                          sona cuyas decisiones se mueven por                  Shutterstock, 244347073   nales, es importante saber que
                          la lógica. Ilustren las escenas importan-                siempre se puede preguntar en
                          tes del relato.                                          caso de duda.
                      Respuesta abierta
                                                                                        Estrategia
                      4
                          Actividad investigativa                                       para investigar
                          Investiga sobre la teoría de la complejidad. Analiza lo   Para investigar sobre un tema
                          referido a las críticas que esta hace a la lógica clásica.    desconocido, pide ayuda a un
                          Prepara ejemplos para explicar en clase.                 experto que te pueda orientar.

                       Respuesta abierta

                                                                                                                     79 79





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   79
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   79                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="82"><![CDATA[Saberes previos          Falacias y paradojas como

                              ¿En qué contexto se
                         utiliza la palabra “paradoja”?  ejercicios válidos de razonamiento



                              Desequilibrio cognitivo  La palabra paradoja proviene del griego paradoxa y literalmente
                                                       puede ser traducido por “contrario a la opinión”. En ese sentido,
                              ¿Conoces de explicacio-  una paradoja significa lo contrario a la opinión común.
                         nes científicas tan sorprenden-
                         tes que contradicen el sentido   Una paradoja ofrece una visión asombrosa de las cosas, y su ele-
                         común?
                                                       mento central es su contradicción aparente. Así, algo se considera
                                                       paradójico cuando desafía las expectativas razonables, lo cual se
                              Glosario                 convierte en tema filosófico, ya que a través de las paradojas se
                                                       puede constatar que el mundo y el pensamiento tienen un funcio-
                               contradicción. Conjunto    namiento que se antepone a lo esperable.
                         de proposiciones que, al
                         oponerse recíprocamente, se   Por ejemplo, una de las paradojas más conocidas e interpelantes
                         invalidan.
                                                       es la propuesta por el físico alemán Albert Einstein para explicar
                         horóscopo. Predicción del     la relatividad del tiempo. Einstein señala el caso de unos gemelos.
                         futuro basada en la posición   Cuando son bebés, uno de ellos es llevado al espacio en un viaje de
                         relativa de los astros y de los   varios años luz, mientras que el otro se queda en la tierra. El primer
                         signos del Zodíaco en un      bebé retorna a la Tierra siendo un niño, debido al número de años
                         momento dado.
                                                       que ha viajado. El otro, en cambio, es ya un anciano. El tiempo es
                                  Real Academia Española    relativo al movimiento, dice Einstein, y los datos provenientes de
                                          (RAE), 2014
                                                       los experimentos físicos lo han demostrado.

                                                                                Una falacia constituye un error en
                                                                                el razonamiento; sin embargo, el
                                                                                error no suele ser tan evidente, por
                                                                                lo que hay argumentos que engañan
                                                                                con facilidad. Una de las tareas de
                                                                                la filosofía es contribuir a descubrir
                                                                                dichos engaños en el pensamiento.


                                                                                Un ejemplo conocido y cotidiano
                                                                                de falacia es lo que acontece con el
                                                                                horóscopo. Muchas personas sue-
                                                                            The ambassadors,  www.nationalgallery.co.uk  enunciados  sumamente  generales,
                                                                                len atribuirle capacidad predictiva a


                                                                                que pueden aplicarse a cualquiera.
                                                                                Así, si el horóscopo dice: “Hoy es un
                                                                                gran día porque vas a iniciar nuevos


                                                                                cualquier persona y puede hacer refe-
                                                                                rencia a cualquier día.
                         La anamorfosis es un tipo de paradoja visual con base en las matemáticas. En este   proyectos”, la frase puede dirigirse a
                        cuadro hay una calavera escondida, gracias a esta técnica.
                         CS.F.5.2.4. Diferenciar las falacias de las paradojas, en función de un ejercicio válido de razonamiento.
              80





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   80                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   80]]></page><page Index="83"><![CDATA[Paradojas en la filosofía clásica
                                                                                        Glosario
                    Entre los filósofos de la antigua Grecia, Zenón de Elea (siglo V a. C.)
                    se destacó por el empleo de las paradojas para transmitir su pen-   inmutable. No muda-
                    samiento. Zenón fue discípulo de Parménides (540-480 a. C.) y,   ble, que no se puede cambiar.
                    como él, quiso demostrar que los sentidos no son una buena vía          Real Academia Española
                    para demostrar la verdad, porque, a pesar de ellos, el ser de las co-           (RAE), 2014
                    sas es uno, inmutable y eterno.

                    Zenón se sirvió de las paradojas para demostrar lógicamente la
                    doctrina ontológica de Parménides, tal como se puede observar
                    en las siguientes pruebas contra el movimiento:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    1.  Es imposible que un cuerpo recorra un determinado trayecto,
                      porque antes de recorrer toda la distancia, tendría que haber
                      recorrido la mitad y la mitad de esa mitad. En otras palabras,
                      tendría que recorrer infinitos trayectos parciales, lo cual no es
                      posible en un tiempo finito.                                                            Shutterstock, 166520921

                    2.  Aquiles, conocido por su velocidad, nunca podrá alcanzar a una
                      lenta tortuga. Supongamos que Aquiles corre a una velocidad    Las paradojas son empleadas también en
                                                                                  la matemática y la geometría.
                      diez veces superior a la de la tortuga y que ella ha avanzado 100
                      metros. Cuando Aquiles haya recorrido esos 100 m, la tortuga ha-
                      brá recorrido otros 10 m, y cuando él recorra esos 10 m, la tortuga
                      habrá avanzado 1 m. Así, aunque la distancia entre los dos sea
                      cada vez menor, nunca conseguirá Aquiles alcanzar a la tortuga.   Competencia
                                                                                        matemática
                                                                                        Maurits Cornelis Escher
                                                                                   (1898-1972) fue un artista
                                                                                   oriundo de los Países Bajos,
                                                                                   que en sus obras se destacó
                                                                    Maurits Cornelis Escher (2020) .www.euroroma.net  matemáticas y la física mo-
                                                                                   por la representación de las

                                                                                   derna; especialmente retrató
                                                                                   espacios paradójicos que
                                                                                   desafían el sentido común.

                                                                                   Observa la siguiente imagen
                                                                                   y comparte tus comentarios
                                                                                   en clase.
                              Los grabados de Maurits Escher son un ejemplo clásico de
                             paradojas visuales.
                   El empleo de paradojas es una estrategia útil del pensamiento para
                   comunicar o defender ideas. En el caso de las paradojas de Zenón,
                   incluso hoy en día son motivos de análisis y controversia, puesto
                   que los postulados filosóficos que ahí se defienden plantean una
                   visión alternativa de la realidad, ya que desafían el sentido común.                       Maurits Cornelis Escher,  www.euroroma.net

                   Sin embargo, únicamente el análisis exhaustivo de las paradojas puede
                   permitirnos saber si en ellas hay un ejercicio sólido de razonamiento o
                   divagaciones que en realidad entorpecen el pensamiento crítico.


                                                                                                                     81





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   81
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   81                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="84"><![CDATA[Uso de paradojas
                              Glosario
                                                       Aunque las paradojas han sido empleadas, principalmente, en
                             decálogo. Conjunto de     los campos de la lógica, matemática o filosofía, también pueden
                         normas o consejos que, aun-   encontrarse en otros campos sociales, tal como se puede observar
                         que no sean diez, son básicos   en los siguientes ejemplos:
                         para el desarrollo de cualquier
                         actividad.                    Normas de buen estilo literario

                                  Real Academia Española   Harold Evans, redactor jefe del Sunday Times londinense, construyó
                                          (RAE), 2014
                                                       el siguiente decálogo para una buena escritura.

                                                       1.  No utilice nunca doble negación.

                              Competencia              2.  Esfuércese en que cada pronombre concuerde con sus
                              matemática                   antecedentes.
                              Lewis Caroll, autor de   3.  Al dejar frases colgando, atención a los participios.
                         Alicia en el país de las maravi-  4.  No use comas, que no sean necesarias.
                         llas, fue un experto matemáti-  5.  El verbo tienen que concordar con el sujeto.
                         co y conocedor de la lógica.  6.  Con respecto a frases fragmentadas.
                                                       7.  Procurar nunca los infinitivos separar demasiado.
                         Investiga en Internet qué     8.  Es importante usar los apóstrofo`s correctamente.
                         referencias matemáticas hay   9.  Relea siempre lo escrito, y vea si palabras.
                         en dicha obra.                10.  ¡Mucha atensión a la hortografía!


                                                        Como se observa, todas las oraciones anteriores constituyen para-
                                                        dojas de los propios consejos dados por el autor.
                       Shutterstock, 498599953         Paradoja de Alicia

                                                       En el capítulo 4 de Alicia a través del espejo, de Lewis Carroll, se cuen-
                                                       ta el momento en que Alicia conoce al rey Rojo. El rey está dormido
                                                       y Tweedledee le dice a Alicia que el rey sueña con ella y que ella
                                                       no tiene existencia, excepto como una especie de cosa en el sueño
                                                       del rey. Si él rey despierta, dice Tweedledee, Alicia se esfumaría. Pero
                                                       todo esto sucede en el propio sueño de Alicia. ¿Es el rey una “cosa”
                                                       del sueño de Alicia, o es ella una “cosa” del sueño del rey?

                                                       Paradoja del Quijote
                                                       En la novela Don Quijote, de Miguel de Cervantes, se cuenta de una
                                                       isla donde regía una curiosa ley. Un guardia le preguntaba a cada vi-
                                                    Viones Quijote,  s-media-cache-ak0.pinimg.com  Un día un visitante contestó: “He venido aquí para ser ahorcado”. Los
                                                       sitante: “¿Para qué viene usted aquí?”. Si el viajero contestaba con ver-
                                                       dad, todo iba bien, pero si decía mentiras era ahorcado allí mismo.

                                                       guardias quedaron tan perplejos como el cocodrilo. Si no ahorcaban
                                                       al sujeto, este habría mentido y por ello debería ser colgado. Pero si lo
                                                       ahorcaban, habría dicho la verdad y no debería ser ajusticiado. Para

                                                       isla y este, tras pensarlo largamente, tomó una decisión: “Decida lo
                         La paradoja contada en el Quijote ha   decidir la cuestión, el visitante fue llevado ante el gobernador de la
                                                       que decida, tendré que vulnerar la ley. Así pues, seré clemente y de-
                        aparecido varias veces a lo largo de la historia.
                                                       jaré libre a este hombre”.
              82                                                                                                                                                                                                                            83





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   82                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[Evaluación formativa





                    I.CS.F.5.4.1. / I.CS.F.5.4.2.

                      1   Explica la diferencia entre falacia y paradoja. Hazlo mediante un diagrama de Venn en una

                          hoja aparte.
                          La falacia es un error en el razonamiento, el cual invalida su coherencia lógica, mientras que una paradoja es un silogismo que se presenta de forma contradictoria
                          porque rechaza el sentido común, pero que sí tiene validez lógica.
                      2   Analiza la “paradoja de Alicia” y escribe una explicación de su mensaje.

                          Respuesta abierta
                      3   Investiga otros ejemplos de anamorfosis en el arte y analiza alguno.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Respuesta abierta
                      4   Indaga tres ejemplos de paradojas, y realiza un análisis de cada uno.

                          Respuesta abierta
                      5   Argumenta: ¿por qué las paradojas son un modo válido de razonamiento?
                          Respuesta abierta
                          Problema-decisión
                      6
                          ¿Qué vida elegirías?, ¿una libre de contradicciones, o una en la que debas razonarlas y enfrentarlas?
                          Conjunto de proposiciones que, al oponerse recíprocamente, se invalidan.
                      7   Explica con tus palabras qué es una paradoja.
                          La paradoja es algo “contrario a la opinión”. Significa lo contrario a la opinión común.
                      8   ¿Qué tienen que ver las paradojas con la filosofía?

                          Cuando algo se considera paradójico, desafía las expectativas razonables, lo cual se convierte en tema filosófico. A través de las paradojas se constata que el
                          mundo y el pensamiento tienen un funcionamiento que se antepone a lo esperable.
                      9   Muchos discursos tienen implícitas diversas falacias para convencer a las audiencias. ¿Por qué
                          las falacias no son tan fáciles de detectar?
                          Una falacia es un error en el razonamiento, pero no suele ser tan evidente, por lo que hay argumentos que engañan con facilidad. Una tarea de la filosofía es
                          descubrir dichos engaños.
                                                                                         Diversidad
                     10   Trabajo colaborativo                                           funcional en el aula
                          Organicen grupos de trabajo e in-                        Una forma de apoyarnos, sin im-
                          vestiguen la presencia de paradojas                      portar las diferencias o similitu-
                          en películas o en obras literarias. Se-              Código fuente,  www.filmaffinity.com/es  des que podamos tener, es, por
                          leccionen un ejemplo y presenten                         ejemplo, prestándonos nuestros
                          su análisis en clase.                                    apuntes o dándonos una mano
                      Respuesta abierta                                            en lo que necesitemos.

                                                                                         Estrategia
                     11                                                                  para investigar
                          Actividad investigativa
                          Investiga más información sobre la                       Para organizar la información
                          obra artística de Escher y el tipo de                    de una investigación, es muy
                          paradojas que él representó. Organi-                 Shutterstock, 1835637742  útil utilizar fichas donde
                          za la información y  escribe un artículo                 anotar las ideas principales,
                          periodístico sobre este asunto.                          los comentarios y las fuentes
                                                                                   bibliográficas de los docu-
                      Respuesta abierta                                            mentos consultados.


                                                                                                                     83 83





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   83                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   83]]></page><page Index="86"><![CDATA[La argumentación lógica para
                              Saberes previos

                             ¿Cuáles consideras que    argumentar y deliberar
                         son las claves para elaborar
                         un discurso convincente?

                                                       Argumentar significa aportar razones o pruebas en apoyo de una
                                                       conclusión. Es decir, la argumentación es un ejercicio intelectual
                              Desequilibrio cognitivo  orientado a defender un punto de vista u opinión. Un argumento

                                                       no es simplemente la afirmación de ciertas opiniones, sino que es
                             ¿Las redes sociales
                         permiten la discusión crítica    su apoyo, a través de razones.
                         y fundamentada de temas
                         de interés público?           La argumentación es de suma importancia en nuestra vida cotidia-
                                                       na, porque es una manera de indagar qué opiniones son mejores
                                                       que otras, puesto que en la sociedad escuchamos puntos de vista
                                                       disímiles sobre temas de interés público. Es importante saber dife-
                              Glosario                 renciar aquellas opiniones que poseen mayor solidez.

                             disímil. Desemejante,
                         diferente.                    Por otra parte, argumentar es importante porque permite de-
                                                       fender conclusiones. Es decir, no se trata únicamente de repetir
                         eutanasia. Intervención deli-
                         berada para poner fin a la vida   opiniones, sino de ofrecer razones y pruebas para que las demás
                         de un paciente sin perspectiva   personas puedan, por sí mismas, formar sus criterios.
                         de cura.
                                                       A partir de estas consideraciones, se pueden señalar cuatro com-
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014  ponentes básicos de la argumentación:

                                                       1.  Objeto.  La argumentación se refiere a cualquier tema
                                                           controvertido, dudoso, problemático y que da lugar a múl-
                                                           tiples puntos de vista. Por ejemplo: la legalidad del aborto,
                                                           la eutanasia en caso de enfermedades catastróficas, la aboli-
                                                           ción de las corridas de toros o de las peleas de gallos.
                                                       2.  Locutor. Es la persona o entidad que manifiesta un determina-
                                                           do punto de vista sobre un tema. Por ejemplo: una asociación
                                                           de trabajadores, una revista, un periódico y, una investigadora.
                                                       3.  Carácter. Una argumentación es polémica cuando se basa en
                                                     Shutterstock, 493711102   la contraposición de dos o más opiniones, las cuales se relacio-

                                                           nan por oposición o contraste. Por ejemplo: las ventajas para
                                                           la producción que tiene el uso de transgénicos frente a los
                                                           beneficios de la comida orgánica; la comprensión del mundo
                         La argumentación busca brindar claridad
                        a las ideas.                       a partir de evidencias científicas y la vinculación de la fe en el
                                                           entendimiento de la realidad.
                                                       4.  Finalidad. La argumentación busca generar adhesión, persua-
                                                           dir o convencer al interlocutor de la aceptabilidad de una idea
                                                           o punto de vista. Por ejemplo, cuando se organiza un foro,
                                                           una mesa redonda, un programa televisivo o una discusión en
                                                           redes sociales para posicionar o debatir una idea.



                         CS.F.5.2.6. Comprender y aplicar los principios de la argumentación lógica, en función del desarrollo de la capacidad de argumentación y deliberación.
              84





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   84
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   84                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="87"><![CDATA[Una buena argumentación requiere una correcta exposición de las
                    ideas, para lo cual es importante tomar en cuenta lo siguiente:












                                                                               Shutterstock, 426504538
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                     Los estudios ayudan a mejorar en la práctica de argumentar.
                    1.  Utilizar premisas y conclusión. Los argumentos se construyen
                      sobre la base de unas premisas y una conclusión, la cual enuncia   Glosario
                      aquello que se quiere probar. Cuanto más novedosa o inquietan-
                      te sea la conclusión, más importantes son las premisas.           plausible. Atendible,
                    2.  Presentar las ideas en orden natural. Es importante enunciar   admisible, recomendable.
                      las ideas en un orden de pensamiento que se muestre lo más na-  ambiguo. Que puede en-
                      tural posible para los interlocutores. Las premisas requieren estar   tenderse de varios modos o
                      correctamente articuladas y la conclusión debe ser explícita.   admitir distintas interpreta-
                    3.  Partir de premisas fiables. Aunque la argumentación sea válida,   ciones y dar, por consiguiente,
                      si las premisas son débiles o poco plausibles, la conclusión será dé-  motivo a dudas, incertidum-
                      bil. Es mejor partir de premisas que tengan mayor fiabilidad.   bre o confusión.
                    4.  Buscar la concreción y concisión. Hay que evitar los términos       Real Academia Española
                      vagos o generales. Una argumentación densa y confusa no ge-                   (RAE), 2014
                      nera diálogo con la audiencia.
                    5.  Evitar un lenguaje emocional. Aunque las emociones forman
                      parte del proceso de pensamiento, una buena argumentación
                      requiere que las razones se impongan por sobre los efectos
                      emocionales que un discurso busca generar.
                    6.  Usar términos consistentes. La argumentación depende de
                      la conexión entre premisas y conclusión; por este motivo, se
                      necesita la utilización de conectores gramaticales, y que cada
                      parte de la argumentación tenga relación.
                    7.  Usar un único significado para cada término. Hay que evitar
                      la ambigüedad en el uso de los términos y ser lo más preciso en
                      la definición o utilización de términos.                                                A. Cordtina,  www.lanaveva.files.wordpress.com


                    A partir de estos principios, se puede valorar la calidad de la argu-
                    mentación. Además, para evaluar el contenido de un argumento,
                    hay que identificar la estructura que se sigue en las premisas y
                    en las conclusiones, formular las premisas implícitas de las que se    Adela Cortina (España, 1947) es una filósofa
                    parte, criticar las premisas y la conclusión, e introducir nuevos   que ha investigado temas de ética a través de
                    argumentos que sean relevantes al tema.                       las teorías de la argumentación.


                                                                                                                     85





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   85
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   85                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="88"><![CDATA[Esquema básico de argumentación
                                                       El filósofo Stephen Toulmin (Inglaterra, 1922-2009) confeccionó un es-
                                                       quema de argumentación que complejiza aún más la sola relación entre
                                                       premisas y conclusión. Este esquema está compuesto de seis elementos.




                                            R     Dada nuestra experiencia general en el campo concerniente (Respaldos)


                                           G       De acuerdo con las correspondientes reglas o principios (Garantías)


                                 F                       M                            C     La aseveración (C)

                            Estos fundamentos      De un modo (M)             A menos que tengan lugar
                            (F) soportan           cualificado          O     las objeciones (O)                   Archivo editorial.




                                                       El esquema puede ser leído como: los fundamentos (F) soportan, de
                                                       modo cualificado (M), la aseveración (C), dados los respaldos (R) y
                                                       las garantías (G), a menos que tengan lugar las objeciones (O). Cada
                                                       uno de estos elementos puede comprenderse del siguiente modo:

                                                       a)  Aseveraciones. Son el punto de llegada de toda la argumenta-
                                                    Shutterstock, 496301479  b) Fundamentos. Son las razones que sustentan la observación;
                                                          ción, tienen que ser claras y concisas.

                                                          pueden comprender observaciones experimentales, conoci-
                                                          miento común, datos estadísticos, investigaciones, etc.
                         La denominada “literatura de autoayuda”   c)  Garantías. Corresponden a la confiabilidad que poseen los fun-
                        ha sido cuestionada por la falta de garantía   damentos que sostienen las aseveraciones; es decir, se trata de
                        y respaldos en que los autores basan sus
                        aseveraciones.                    averiguar si la información utilizada tiene consistencia científica.
                                                       d) Respaldos.  Son  el  cuerpo  general  de información  que está
                                                          presupuesto en las garantías. No es solo que la información
                                                          debe ser confiable, sino que se tiene que conocer por comple-
                                                          to su origen. Esto evita que se tomen datos de manera aislada
                             Competencia digital
                                                          o azarosa.
                              Conoce más sobre el      e)  Calificadores modales. Reflejan el grado de confiabilidad que
                         modelo de argumentación de       poseen las garantías.
                         Toulmin.                      f)  Objeciones. Se relacionan con el hecho de conocer bajo qué

                         Visita: lynk.ec/11s15            condiciones las aseveraciones no son sostenibles y si pueden
                                                          hacer frente a las objeciones.


                                                       Veamos el siguiente ejemplo: El hecho de que Harry haya nacido en
                                                       Londres (F) indica que presumiblemente (M) Harry sea un ciudadano
                                                       británico (C), dado que una persona generalmente nacida en Londres
                                                       es un ciudadano británico (R), teniendo en cuenta los correspondien-
                                                       tes estatutos y disposiciones legales (G), a menos que sus dos proge-
                                                       nitores sean extranjeros o él se haya nacionalizado como francés (O).

              86                                                                                                                                                                                                                            87





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   86                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[Evaluación formativa






                    I.CS.F.5.4.1. / I.CS.F.5.4.2.
                      1   Define con tus palabras qué es la argumentación.

                          La argumentación es un ejercicio intelectual orientado a defender un punto de vista u opinión.

                      2   Redacta un ejemplo de “premisa poco plausible”. Explica tu respuesta.

                          Respuesta abierta
                      3   Responde. ¿Qué libro o artículo periodístico has leído que cumpla los criterios básicos para

                          la argumentación lógica?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Respuesta abierta
                      4   Escribe dos ejemplos de argumentación, utilizando el esquema de Toulmin.

                          Respuesta abierta

                      5   Redacta un ensayo argumentativo a partir de un tema de interés.
                          Respuesta abierta

                      6   ¿Por qué es importante saber argumentar en situaciones profesionales o de la vida cotidiana?

                          Es importante porque permite defender conclusiones. Es decir, se trata de ofrecer razones y pruebas para que las demás personas puedan, por sí mismas,
                          formar sus criterios.
                      7   ¿Cuál es la finalidad de la argumentación?

                          La argumentación busca generar adhesión, persuadir o convencer al interlocutor de la aceptabilidad de una idea o punto de vista.

                      8   ¿Por qué la argumentación no debe centrarse solamente en el lenguaje oral y gestual de
                          carácter emocional?
                          Aunque las emociones forman parte del proceso de pensamiento, una buena argumentación requiere que las razones se impongan por sobre los efectos emo-
                          cionales que un discurso busca generar.


                      9   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Organicen grupos de trabajo y di-                             funcional en el aula
                          señen las características que debería                    Cuando hay una discapacidad
                          tener una red social para que la infor-                  visual, la mejor forma de ayudar
                          mación que circule en ella tenga una base            Shutterstock, 93386473  es proporcionando referencias
                          argumental.                                              concretas. Es mejor decir: “a tu
                          Elaboren un ejemplo de esa red y preséntenlo en clase.    derecha”, “delante de ti”, “arriba”,
                                                                                   que “aquí”, “ahí”, “allá”.
                       Respuesta abierta
                                                                                        Estrategia
                     10                                                                 para investigar
                          Actividad investigativa
                          Indaga sobre el tema de la retórica en Aristóteles, y realiza   Para buscar información, se re-
                          una comparación con el tema de la argumentación.         quiere tener un buen ambiente
                                                                                   de trabajo, de tal modo que
                       Respuesta abierta                                           toda la concentración se orien-
                                                                                   te hacia un mismo objetivo.


                                                                                                                     87 87





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   87                                                                      21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   87]]></page><page Index="90"><![CDATA[Saberes previos          Contradicciones, paradojas

                              ¿Cómo se puede
                         reconocer el engaño en un     y falacias en discursos orales y escritos
                         discurso?



                              Desequilibrio cognitivo  Paradojas en el discurso científico
                                                       Cientos de cuentos y novelas de ciencia ficción, películas, series,
                              ¿A través de qué         etc., han tratado el tema del viaje a través del tiempo. Desde el
                         mecanismos se transmiten      punto de vista lógico, ¿es posible? ¿O esta idea conduce necesa-
                         los prejuicios en la sociedad?
                                                       riamente a contradicciones? Si se admite, por ejemplo, que existe
                                                                                un único universo que avanza a tra-
                                                                                vés del tiempo, una idea de viaje
                                                                                en el tiempo trae consigo algunas
                                                                                contradicciones.

                                                                                Una paradoja que surge es la del viaje-
                                                                                ro que va hacia su propio pasado y se
                                                                                encuentra a sí mismo de niño. Si ma-
                                                                                tase al niño, él al mismo tiempo exis-
                                                                            Shutterstock, 57611137  tiría y no existiría. Así, si el niño –que

                                                                                al crecer se convierte en tal viajero–

                                                                                viene el viajero?
                         Julio Verne (Francia, 1828-1905) es considerado uno de los precursores de la   es dado por muerto, ¿de dónde pro-
                        ciencia ficción.
                                                       Otra paradoja se produce cuando este mismo viajero decide ir al
                              Glosario                 futuro y escribe su nombre en el tronco de un árbol.  Si al regresar
                                                       a su tiempo presente decide cortar dicho árbol, ¿qué sucederá en el
                              ciencia ficción. Género
                         literario o Cinematográfico,   futuro?
                         cuyo contenido se basa en lo-
                         gros científicos y tecnológicos   Los escritores de ciencia ficción han encontrado un procedimien-
                         imaginarios.                  to para eludir estas paradojas. Cada vez que el viajero va al pasado,
                                                       el universo se divide en dos mitades idénticas, cada una con su
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014  propio espacio-tiempo. Así, ya no habría contradicción entre la
                                                       existencia y no existencia del viajero, ya que, si hay universos para-
                                                       lelos, la existencia se puede dar en uno y en el otro no.

                                                                    Lo sorprendente es que en el campo de la física cuán-
                                                                    tica hay una teoría denominada “teoría de los mun-
                                                                Back to the future IV,  www.filmaffinity.com  universo se ramifica en un sinfín de mundos parale-
                                                                    dos múltiples”, la cual dice que cada microsegundo el


                                                                    los, y en cada uno de ellos se dan los acontecimientos
                                                                    que pueden suceder a cada instante, tanto los que


                                                                    quiera podríamos imaginar.
                         La conocida película Volver al futuro se basa en viajes en el   podemos calcular como también aquellos que ni si-
                        tiempo a través de universos paralelos.

                         CS.F.5.2.7. Identificar y decodificar contradicciones, paradojas y falacias en discursos orales y escritos, tomando en cuenta estos conceptos y sus significados.
              88





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   88
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   88                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="91"><![CDATA[Análisis de discursos sociales
                    El discurso hace referencia a un evento comunicativo o a una
                    forma escrita u oral de interacción social, en la cual se da un uso
                    especial del lenguaje. Esto implica que en toda relación social exis-
                    te una mediación dada por el lenguaje, cualquiera que sea su tipo,
                    y a través de este se busca otorgar un significado sobre un aspec-
                    to de la sociedad. Analizar un discurso es una práctica compleja                          Michel Foucault philosophe,  www.telerama.fr
                    y rigurosa, ya que conlleva aspectos como:

                    1.  Identificar los componentes que estructuran el discurso o que
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      lo hacen comprensible:
                                                                                   Michel Foucault se destacó por analizar la
                                                                                  relación entre discurso y poder.
                      a)  Contexto
                      b)   Asunto o tema
                      c)  Los agentes y sus destinatarios
                      d)  Productos u objetivos del discurso


                    2.  Analizar su contenido:                                         Competencia digital
                                                                                       Observa el siguiente vi-
                      a)   Visión de mundo o valores que propone                   deo sobre la importancia de la
                      b)  Recursos lingüísticos                                    aceptación de las diferencias.
                      c)   Argumentaciones                                         lynk.ec/11s16
                      d)   Técnicas de persuasión
                      e)   Propuestas de acción implícitas y explícitas
                      f)   Estrategias de apoyo y legitimación de información


                    Los discursos constituyen el medio más persuasivo para conseguir
                    modelar formas de pensar, sentir y actuar. Están íntimamente conec-
                    tados con el poder, ya que se pueden generar e imponer significados   Analiza qué discursos son
                    sobre la realidad, los cuales pueden ser funcionales a determinados   criticados y cuáles son las con-
                    intereses políticos, económicos, sociales, etc.                tradicciones que identificas.


                    Sobre este asunto, el filósofo Michel Foucault (Francia, 1926-1984)
                    consideraba que en cada época el discurso está controlado y obedece
                    a ciertas reglas de formación, ya que se crea la idea de “normalidad”,
                    que no hace otra cosa que clasificar a los individuos dentro de lo que
                    algunos segmentos de la sociedad consideran válido.
                                                                                        Glosario

                    Por ejemplo, durante mucho tiempo se consideró la homosexualidad    patológico. Que denota
                    como una enfermedad y, como tal, se creaba un significado de  ella   enfermedad o que la implica.
                    asociada con lo patológico y que, por lo tanto, requería una cura. Esto   Real Academia Española
                    supuso una serie de prácticas que terminaron con la vida de muchas              (RAE), 2014
                    personas homosexuales. Aunque en la actualidad aún hay ciertas per-
                    sonas e instituciones que siguen estigmatizando la homosexualidad,
                    cada vez está más aceptada gracias a la generación de discursos inclu-
                    sivos, orientados a favorecer la diversidad en la sociedad.



                                                                                                                     89





                                                                                                                     21/1/25   10:56
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   89
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   89                                                                      21/1/25   10:56]]></page><page Index="92"><![CDATA[Competencia              Ejemplo de análisis de un discurso
                              socioemocional
                                                       Leamos el siguiente texto tomado del discurso del expresidente de
                              “El discurso no es sim-  Uruguay, José Mujica, dirigido a la Asamblea de la Organización de
                         plemente aquello que traduce   Naciones Unidas en 2013:
                         las luchas o los sistemas de
                         dominación, sino aquello por
                         lo que, y por medio de lo cual   “[…] soy del Sur y vengo del Sur a esta
                         se lucha aquel poder del que    asamblea. Cargo con los millones de com-
                         quiere uno adueñarse”.          patriotas pobres en las ciudades, páramos,
                                                         selvas, pampas y socavones de la América
                                        Michel Focault,
                                 El orden del discurso, 1970   Latina, ‘Patria Común’ que está haciéndo-
                                                         se cargo con las culturas originarias aplas-
                         Si te pidieran preparar un      tadas, con los restos del colonialismo en
                         discurso, ¿qué tema consideras   Malvinas, con los bloqueos inútiles y tristes a          Shutterstock, 651162208
                         importante abordar? ¿Por qué?   Cuba, con la vigilancia electrónica hija de las desconfianzas
                                                         que nos envenenan, a países como Brasil. Cargo con una gi-
                                                         gantesca deuda social, con la necesidad de defender la Ama-
                                                         zonía, los mares, nuestros grandes ríos. Cargo con el deber de
                                                         luchar por ‘Patria para todos’ y para que Colombia pueda en-
                                                         contrar la paz, y cargo con el deber de luchar por tolerancia
                                                         para quienes son distintos y con el deber de respetar y nunca
                                                         intervenir contra la voluntad de las partes […]”.

                                                                    Se trata  de un texto  cuyo  objetivo es brindar
                                                                    ciertas claves para la contextualizar la situación
                                                                    actual de la región latinoamericana. El discurso
                                                                    inicia con la identificación personal del narrador
                                                                    en el “Sur”, y al desarrollar esta estrategia, coloca
                       Rosa N. Buenfil, www.ffyh.unc.edu.ar         tria para todos”
                                                                    vocativos a la región como: “Patria Común” y “Pa-



                                                                    En un contexto determinado, en su gran mayo-
                                                                    ría, por representantes políticos a nivel mundial,
                                                                    el autor personaliza las demandas sociales de la
                         La investigadora mexicana Rosa Nidia    región y desarrolla una serie de problemáticas actuales como: la
                        Buenfil es una de  las académicas
                        latinoamericanas más destacadas en el   protección a pueblos indígenas originarios y a la Amazonía, el
                        campo del análisis del discurso.
                                                       conflicto en las islas Malvinas, el bloqueo económico-político a
                                                       Cuba, el control y vigilancia a partir de la Internet, la pobreza, la
                             Interculturalidad         contaminación, el conflicto armado, entre otros.
                             Expresa con tus palabras   La estrategia de personalización de las demandas sociales, acom-
                         la siguiente idea.
                         “Somos como paja de páramo,   pañada de las problemáticas que Latinoamérica enfrenta, cons-
                         que se la arranca y vuelve a   tituyen argumentos convincentes. Políticamente, en el contexto
                         crecer , y de paja de páramo   de la Asamblea General de las Naciones Unidas, la estrategia es
                         sembraremos al mundo”.        escuchada por los principales líderes mundiales, y las preocupa-
                                                       ciones por las situaciones de injusticia y pobreza presentadas por
                             Dolores Cacuango, lideresa indígena
                                           ecuatoriana  Mujica tienen resonancia.


              90                                                                                                                                                                                                                            91





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   90
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   90                                                                      21/1/25   10:57]]></page><page Index="93"><![CDATA[Evaluación formativa






                    I.CS.F.5.4.1. / I.CS.F.5.4.2.
                      1
                          Analiza el significado de la siguiente frase:
                          “En toda relación social existe una mediación dada por el lenguaje y a través
                          de este se busca otorgar un significado sobre un aspecto de la sociedad”.              Shutterstock, 1568895406
                          ¿Cómo la interpretas? Ilustra tu comprensión con un ejemplo.
                          Respuesta abierta
                      2   Explica la utilidad de analizar discursos orales o escritos.

                          Respuesta abierta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      3   Argumenta: ¿cuáles serían las claves para elaborar un discurso sin contradicciones ni falacias?

                          Respuesta abierta
                      4   Escribe un breve relato de ciencia ficción en el cual relates una paradoja.
                          Respuesta abierta
                      5   Señala otros aspectos que deberían tenerse en cuenta para identificar falacias, contradiccio-

                          nes o paradojas en discursos.
                          Respuesta abierta
                       6
                           Busca en Internet extractos de discursos políticos famosos. Elige uno que te interese y ana-
                           liza su contenido, a través de los siguientes elementos:
                           a. Visión de mundo o valores que propone  d. Técnicas de persuasión
                           b. Recursos lingüísticos                    e. Propuestas de acción implícitas y explícitas
                           c. Argumentaciones                          f. Estrategias de apoyo y legitimación de información
                           Expón tu trabajo ante el resto de la clase y resuelve las preguntas que te hagan tus compañeros.


                           Respuesta abierta
                                                                                         Diversidad
                      7                                                                  funcional en el aula
                          Trabajo colaborativo
                          Organicen grupos de trabajo y elaboren un discurso que   Cuando una persona tiene
                          permita ser acogido por los estudiantes, con miras a ganar   dificultades o problemas de
                          la presidencia del consejo estudiantil de su institución.   motricidad, es importante tener
                                                                                   en cuenta que los desplaza-
                          Analicen si existen contradicciones o falacias y prepa-  mientos y ritmos no siempre se
                          ren una presentación en clase con los resultados de su   ajustarán a los de los demás.
                          investigación.
                                                                                         Estrategia
                       Respuesta abierta
                                                                                         para investigar
                      8
                          Actividad investigativa                                  En una entrevista es útil grabar
                          Identifica a una persona que conozcas (docente, ami-     la conversación para evitar que
                          go, familiar, etc.) que tenga habilidades para la escritura,   se olviden los asuntos impor-
                          y realiza una entrevista sobre los aspectos que deben ser   tantes. Sin embargo, siempre
                          tomados en cuenta para cultivar una buena escritura.     hay que pedirle permiso a la
                                                                                   persona entrevistada antes de
                          Presenta en clase lo más relevante de la entrevista.     iniciar la grabación.

                       Respuesta abierta
                                                                                                                     91 91





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   91
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   91                                                                      21/1/25   10:57]]></page><page Index="94"><![CDATA[Saberes previos          Falacias lógicas o del pensamiento

                              ¿Conoces algún tipo de
                         falacia?                      (de autoridad, ad hominem)




                              Desequilibrio cognitivo  Las falacias pretenden su validez a partir de elementos psicológicos
                                                       o políticos, pero no lógicos. Así, utilizan la intimidación, la ame-
                              ¿Consideras que los      naza, el insulto o la apelación a los sentimientos para validar un
                         medios de comunicación        razonamiento.
                         manipulan la información?
                                                       Las falacias, en tal sentido, son razonamientos que parece válidos,
                                                       pero que en realidad no lo son, puesto que contienen un error de
                                                       razonamiento. Por ello, se diferencian de la mentira o el engaño.
                              Glosario
                                                       Estos últimos se hacen con la intención de ocultar la verdad.
                              atingencia. Relación,
                         conexión, correspondencia.    Existen dos grandes grupos de falacias:

                         acepción.  Cada uno de los
                         significados de una palabra   Falacias de atingencia
                         según los contextos en que    Suceden cuando no existe ninguna atingencia lógica, aunque sí
                         aparece.                      psicológica, entre las premisas y la conclusión. La verdad o la fal-
                                  Real Academia Española   sedad de las premisas no tienen ninguna relación lógica con la
                                          (RAE), 2014  verdad o la falsedad de la conclusión. Pero sí existe un nexo de
                                                       carácter psicológico entre premisas y conclusión.


                                                       Por ejemplo: El agua es indispensable para todo ser humano; por
                                                       tanto, debe ser económicamente factible el que todo habitante de la
                                                       ciudad tenga agua potable en su casa.

                                                       Aunque tanto las premisas como la conclusión tienen un carácter
                                                       de verdad, no se puede deducir lo uno de lo otro, ya que la facti-
                                                       bilidad económica de un proyecto no depende de la bondad o la
                                                       necesidad de un elemento.

                                                       Falacias de ambigüedad
                                                       Se cometen cuando los términos, frases o construcciones gramati-
                                                       cales cambian de significado o posición en el transcurso del razo-
                                                       namiento, volviéndose ambiguo y poco claro.

                                                     Shutterstock, 322758326  Por ejemplo: El pez martillo debe ser muy industrioso, pues sabe usar
                                                       herramientas. En este caso, la palabra martillo tiene la acepción de
                                                       herramienta de trabajo, y no se utiliza en el otro significado (el que
                                                       se refiere a la forma del cuerpo de un pez), lo cual da lugar a un
                         La identificación de falacias permite evitar   equívoco en el razonamiento.
                        el error en la argumentación.



                         CS.F.5.2.8. Identificar falacias lógicas o del pensamiento (de autoridad, ad hominem, etc.), mediante su reconocimiento en discursos de los medios de comunicación de
                         masas.
              92





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   92
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   92                                                                      21/1/25   10:57]]></page><page Index="95"><![CDATA[Este tipo de falacia es frecuente en el lenguaje cotidiano, ya que   Competencia digital
                    muchas veces los problemas de comunicación interpersonal sur-
                    gen cuando no se manejan los mismos significados de palabras. Y    En el siguiente enlace pue-
                    este aprieto se hace más agudo cuando se aprende otro idioma y   des encontrar más información
                    se desconoce el doble sentido que pueden tener ciertas palabras   sobre las falacias lógicas.
                    en una lengua extranjera.                                      lynk.ec/11s17

                    Falacia de autoridad

                    La falacia de autoridad, conocida también como ad verecundiam,
                    ocurre cuando se apela a la autoridad de algún personaje erudito
                    en un campo específico, para demostrar un argumento referido
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    a otro campo especializado. Únicamente se trata de hacer valer   Observa el video y realiza un
                    la autoridad de ese personaje, mas no la del argumento como tal.
                                                                                   esquema con las ideas más
                                                                                   importantes.
                    Por ejemplo: En los trabajos sobre física realizados por Albert Eins-
                    tein, especialmente en el desarrollo de la teoría de la relatividad,
                    él ha demostrado ser uno de los grandes genios en la historia de
                    la humanidad; por ello, sus opiniones sobre
                    política internacional, como la creación de un
                    organismo mundial de gobierno, tienen que ser
                    verdaderas.


                    En este caso, aunque la autoridad de Einstein
                    es indiscutible en la física y sus ideas pueden
                    servir para validar o invalidar otros argumen-
                    tos, no ocurre lo mismo en el campo de la po-
                    lítica, puesto que ahí dicho autor no tiene tra-
                    bajos teóricos y, por tanto, como se muestra                                               Shutterstock, 550751473
                    en el ejemplo, solo se utiliza su nombre para
                    pretender validar una opinión personal.
                                                                                   Einstein propugnaba como solución a los
                                                                                  conflictos una sola ley y gobierno mundial.
                    La falacia acontece porque un argumento, independientemente
                    de quien lo enuncia, tiene que ser válido en sí mismo. O lo que es
                    lo mismo, algo es cierto o no, sea cual fuere la opinión de los indi-
                    viduos. Así, por ejemplo, la gravedad es un hecho físico no porque
                    Newton lo dijo, sino porque realmente es así.


                    En la vida social, en ocasiones, algunos conflictos buscan resolverse
                    más por el criterio de autoridad que por el poder del propio argu-
                    mento. Es decir, se pretende imponer la fuerza antes que la razón.


                    No por ello en el momento de redactar un texto académico se                               Maitena,  www. eleconomista.es
                    deja de recurrir a otras fuentes para justificar una argumentación.
                    Acudir a otras fuentes y citar o parafrasear a autores es algo que
                    debe hacerse, siempre y cuando lo que se discuta sean los concep-
                    tos y no la autoridad de quien lo dijo.                        Algunos cómics suelen basar su humor en
                                                                                  la denuncia de falacias de la vida cotidiana.


                                                                                                                     93





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   93
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   93                                                                      21/1/25   10:57]]></page><page Index="96"><![CDATA[Competencia              Falacia ad hominem
                              socioemocional
                                                       Esta falacia se comete cuando la refutación lógica de las ideas o
                              Muchos discursos y tex-  razones cede su lugar al insulto y la calumnia, dirigidos a la persona
                         tos se basan en burdas falacias   que expone argumentos. Esto, como es de suponer, implica una
                         cuyo fin es manipular tu opi-  falta de conexión lógica entre premisas y conclusión, aunque sea
                         nión. ¡Debes ser una persona   psicológicamente persuasivo.
                         analítica y crítica frente a todo
                         mensaje!
                                                       Esta falacia acontece cuando se descalifica la opinión de la otra
                         Para fortalecer tu juicio crítico,   persona por algún tipo de prejuicio contra ella y no por el argu-
                         es importante confrontar      mento en sí. Por ejemplo: Los que proponen reformas a la carta de
                         constantemente tus ideas y    derechos civiles no saben lo que hacen; lo único que sé es que son
                         las de los discursos y textos   unos románticos trasnochados que pretenden componer el mundo.
                         que conoces. Para ello, puedes   No se dan cuenta de que los hombres no somos iguales.
                         hacer lo siguiente:
                                                       En este caso, se recurre al insulto o la ironía para descalificar los
                                                       argumentos de una persona, y no se analiza con rigurosidad lo que
                                                       dice. Una argumentación lógica requiere contrastar argumentos
                       Shutterstock, 1903403167        y no descalificar a individuos.






                         Lee el texto o discurso dete-
                         nidamente. Analiza si el autor
                         presenta argumentos consis-
                         tentes. Reflexiona por qué
                         razones estás de acuerdo o no
                         con ese texto. ¿Se debe al peso
                         de los argumentos expuestos?,                                                             Shutterstock, 303568640
                         ¿el autor tiene tu simpatía?, ¿te
                         gusta porque te da la razón?
                                                        En conversaciones cotidianas, a veces es más fácil descalificar a la otra persona que
                                                       discutir argumentos.


                              Glosario                 Sin embargo, lo que se tiene que considerar es que, no porque uno
                                                       de los individuos haya sido insultado o haya sufrido algún tipo de
                              per se. Voz latina que   trato diferencial por causa de una característica, esto implica que
                         significa “por sí” o “por sí   su argumento per se sea válido. Lo único que puede hacer válido
                         mismo.”                       un argumento es la relación lógica entre premisas y conclusión.
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014




                                                                                                                   Liniers,  www.porliniers.com






                                                        Las caricaturas pueden ser herramientas de reflexión cuando decodifican recursos como
                                                       las falacias.


              94                                                                                                                                                                                                                            95





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   94                                                                      21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[Evaluación formativa






                    I.CS.F.5.4.1. / I.CS.F.5.4.2.
                      1
                          Explica la diferencia entre falacia y mentira.
                          La falacia, aunque tiene estructura lógica, realiza un error de razonamiento que puede ser no intencional. La mentira tiene la intención explícita de engañar.
                      2   Copia este diagrama de Venn en tu cuaderno.  Establece las semejanzas y diferencias entre

                          las falacias de autoridad y ad hominem. A manera de referencia, tienes una de las partes ya
                          resuelta.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                          Diferencias         Similitudes          Diferencias
                                    Se busca imponer la verdad re-              Se impone la verdad al precio de
                                                                                anular la legitimidad de la opinión
                                    curriendo a la autoridad de una   Falacias lógicas   de otra persona.
                                    persona que posee autoridad o
                                    prestigio.

                      3   Responde: ¿en qué momento un texto deja de ser un escrito académico y se convierte en

                          uno con falacia de autoridad? Señala un ejemplo.
                          Esto acontece cuando las fuentes citadas en una argumentación no contribuyen a brindarle consistencia al razonamiento, sino únicamente a reforzar una opinión
                          personal. Por ejemplo: Stephen Hawking es un científico que ha investigado los temas de la física teórica, los agujeros negros, el origen del universos. Es uno de los genios
                          más importantes de la humanidad; de ahí que sus enseñanzas sobre moral son fundamentales para el buen comportamiento de los individuos.
                      4
                          ¿Alguna vez has utilizado la falacia de atingencia para resolver una situación problemática?
                          Describe y analiza dicho caso.
                          Respuesta abierta
                      5   Identifica una situación cotidiana en la cual se utilice la falacia ad hominem.

                          Respuesta abierta
                      6
                          Define qué es una falacia de ambigüedad. Acompaña con un ejemplo.

                          Aquella que se comete cuando los términos, frases o construcciones gramaticales cambian de significado o posición en el transcurso del razonamiento, volvién-
                          dose ambiguo y poco claro.
                      7   Trabajo colaborativo                                           Diversidad
                                                                                         funcional en el aula
                          Organicen grupos de trabajo e identifiquen una noticia
                          de un medio de comunicación, en la cual se incurra en    Cada persona tiene capacidades
                          alguna falacia de las estudiadas.                        diferentes. En el momento de
                                                                                   realizar actividades, lo impor-
                          Analicen el caso y propongan cómo debería estar re-      tante es saber escoger aquellas
                          dactada la noticia para eliminar la falacia. Presenten en   en las que se pueda participar o
                          clase los resultados de su investigación.                intervenir de la mejor manera.

                      Respuesta abierta
                      8                                                                  Estrategia
                          Actividad investigativa                                        para investigar
                          Conversa con algún familiar que se encuentre traba-
                          jando y pregunta si en su lugar de trabajo se han dado   Elaborar un pensamiento crítico
                          discusiones en las cuales se haya utilizado la falacia ad   requiere alimentar tu análisis
                          hominem para resolver algún conflicto.                   sobre un tema desde diversas
                                                                                   perspectivas. Por eso es bueno
                          Representa el caso en un cómic.
                                                                                   consultar más de una fuente.
                      Respuesta abierta
                                                                                                                     95 95





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   95
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   95                                                                      21/1/25   10:57]]></page><page Index="98"><![CDATA[Otras falacias lógicas
                              Saberes previos

                              ¿Por qué algunas perso-  o del pensamiento
                         nas utilizan falacias en su
                         argumentación?
                                                       En una falacia, las premisas de la argumentación no respaldan ra-
                                                       cionalmente la conclusión, aunque parezca que sí lo hacen. Por ello,
                              Desequilibrio cognitivo  hay que tener cuidado de no caer en la seducción de la falsedad que
                                                       encierran. A continuación, vamos a analizar otros tipos de falacias.
                              ¿Hasta qué punto son
                         confiables las informaciones   La falacia ad baculum o de apelación a la fuerza
                         que circulan por las redes    Esta falacia se comete cuando, en lugar de la conexión lógica de
                         sociales?
                                                       la argumentación, se hace uso de la amenaza para validar el juicio.
                                                       Esto ocurre cuando no se tiene la capacidad de brindar argumen-
                                                       tos para refutar un razonamiento.
                              Glosario
                                                       Por ejemplo: Las tesis de Darwin sobre la evolución del mundo no pue-
                              refutar. Contradecir
                         o impugnar con argumentos     den ser ciertas y se pide que se rechace su enseñanza en las escuelas;
                         o razones lo que otros dicen.  en caso contrario, los profesores que las enseñen recibirán una sanción.
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014  Ahora bien, la validez o invalidez de la teoría de la evolución no
                                                       depende de su posible castigo, sino de la consistencia científica
                                                       que posea la argumentación.


                                                       Al respecto, hoy en día en los Estados Unidos, y en algunos países de
                                                       predominacia religiosa, existe un gran debate sobre si el evolucionis-
                                                       mo se debe enseñar, ya que hay grupos que, por medio de amenazas,
                                                       señalan que dicha teoría es falsa y, en su lugar, defienden una interpre-
                                                    Shutterstock, 353117663  Falacia ad ignorantiam o por ignorancia
                                                       tación literal de textos religiosos como la Biblia.




                                                       enunciado, a partir del hecho de no poder demostrar su falsedad o, al
                         Teorías físicas como la del big bang, aunque   Se comete cuando se pretende establecer la verdad o la falsedad de un
                        no han sido comprobadas en su totalidad,
                        poseen evidencia empírica que las hacen   contrario, de catalogar el hecho como falso porque no se ha podido
                        plausibles.                    establecer su verdad. La falta de conexión lógica se evidencia cuando
                                                       se afirma desconocer la verdad de algo, y por ello debería ser falso.
                             Competencia
                             comunicacional            Por ejemplo: La tesis de la curvatura del espacio planteada por la teoría
                                                       de la relatividad no ha podido demostrarse; por tanto, debe ser falsa.
                             Para evitar ser presa de
                         las falacias por ignorancia, es   En esta perspectiva, lo que se debería formular es que se trata de una
                         imperativo que estudies, leas   teoría sujeta a comprobación, pero que posee una base física y ma-
                         y aprendas todo el tiempo.    temática muy sólida. Conforme ha ido avanzando la ciencia, las prin-
                         ¡Nadie podrá sorprenderte!
                                                       cipales tesis de Einstein han sido comprobadas, lo que ha mostrado,
                                                       una vez más, la grandeza de este científico para interpretar el universo
                                                       de un modo que cambió completamente la historia de la ciencia.
                        CS.F.5.2.8. Identificar falacias lógicas o del pensamiento (de autoridad, ad hominem, etc.), mediante su reconocimiento en discursos de los medios de comunicación de
                        masas.
              96





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   96
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   96                                                                      21/1/25   10:57]]></page><page Index="99"><![CDATA[Falacia ad populum
                    Esta falacia constituye la herramienta
                    favorita de convencimiento del político,
                    vendedor o demagogo, entre otros. Y
                    consiste en que busca validar un razo-                                                    Shutterstock, 150104837
                    namiento a partir de la persuasión y no
                    de la demostración; basándose en lla-   Atribuir un accidente a la presencia de un gato, o la suerte al uso de un amuleto,
                    mados emocionales al público y no por   son supersticiones falaces.
                    medio de razones lógicas. La falacia se evidencia porque la validez   Glosario
                    de un argumento no reside en su aceptación popular, como tam-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    poco su invalidez depende del rechazo de la gente.                  demagogo. Orador
                                                                                   que intenta ganar influencia
                    Por ejemplo: Los productos modernos de belleza son fisiológicamen-  mediante discursos que agiten
                    te adecuados porque hacen lucir bellas y atractivas a las mujeres.   a la plebe.
                    Además, si queremos estar a la moda, los productos de belleza son   concomitante. Que aparece
                    indispensables.                                                o actúa conjuntamente con
                                                                                   otra cosa.
                    En este caso, la pertinencia fisiológica del uso de productos de be-    Real Academia Española
                    lleza no depende de la moda o de la hermosura de las mujeres,                   (RAE), 2014
                    sino de características médicas que esos artículos deben cumplir.
                                                                                       Interdisciplinariedad
                    Es muy común encontrarse en la sociedad con vendedores que,
                    empleando todo tipo de estrategias, buscan convencer a la gente    Filosofía y política
                    de que necesitan determinados productos.                       En la historia del Ecuador,
                                                                                   Velasco Ibarra (1893-1979) fue
                                                                                   un político que se caracterizó
                    Falacia de la causa falsa                                      por la capacidad de persuasión
                    Esta falacia acontece cuando se adjudican relaciones causales, úni-  que utilizaba en sus discursos.
                    camente a partir de la observación de unos hechos anteriores a   Su frase célebre “Dadme un
                    otros, o que se presentan de forma concomitante. Sin embargo,   balcón y seré presidente” indi-
                    para establecer una relación de causalidad se requieren muchos   ca la destreza que tenía para
                    elementos de juicio.                                           movilizar emociones.


                    Por ejemplo: En algunos casos de dolor de cabeza, los médicos rece-
                    tan a ciertos pacientes pastillas que únicamente contienen azúcar y
                    los pacientes alivian su dolor. Esto quiere decir que el dolor de cabeza
                    tiene razones psicológicas, pero no físicas. Los pacientes, sin embargo,
                    creen que son las pastillas la causa de la curación.


                    En este ejemplo, la causa del alivio no se explica a través de las
                    pastillas de azúcar, sino por el efecto psicológico que estas produ-  Investiga sobre el populismo y
                    cen. Esto es lo que en medicina se conoce como el ‘efecto place-  sus representantes en América  Flavio Muñoz M.,  Colección Ambato
                    bo”, por el cual los pacientes adquieren una mejora médica gracias    Latina. Analiza su forma de
                    más  bien  a  una  estimulación  psicológica  que  por  el  efecto     dirigirse y relacionarse con  la
                    de fármacos.                                                   ciudadanía.






                                                                                                                     97





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   97
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   97                                                                      21/1/25   10:57]]></page><page Index="100"><![CDATA[Falacia relativista
                                                       Surge cuando alguien utiliza la expresión “para mí es cierto”, con
                                                       el fin de reducir la verdad o la falsedad de un argumento a la sola
                                                       creencia personal.

                                                       Por ejemplo: Cuando observo una luz en movimiento en el cielo
                                                       estrellado, concluyo que son seres alienígenas en alguna misión de
                                                       observación de la Tierra.

                                                       En este caso, se rechazan las explicaciones científicas y se analiza el
                                                       fenómeno físico desde una convicción personal.


                                                       Falacia genética
                                                       Se presupone que si una cosa (B) tiene su origen en otra (A), las
                                                       propiedades que la una posee también las poseerá la otra. Es decir,
                                                       se valida un argumento en función de su origen, mas no en fun-
                                                    Shutterstock, 339555728  ción del contenido o de su articulación lógica.


                                                       Por ejemplo: En la Segunda Guerra Mundial, el partido nazi alemán
                                                       tuvo muchos adeptos y todos los descendientes de esta generación
                         Creer que los fantasmas existen solo porque
                        alguien cree que es así es un error.   siguen siendo nazis.

                                                       La falacia de este argumento reside en que no se puede pensar
                                                       que los hijos o hijas tengan las mismas características ideológicas
                                                       que sus padres o madres, y con ello se pretenda desacreditar a una
                                                       persona por su origen. Si se retoma uno de los  dichos populares,
                             Interculturalidad         se puede preguntar: ¿de tal palo, tal astilla?

                             Cuando surgió el rock
                         and roll, muchos advirtieron   Falacia del terreno resbaladizo
                         que era el primer paso para la   Se suele decir que caminar sobre “terreno resbaladizo” conduce a cosas
                         degeneración de la sociedad, lo   malas; sin embargo, la falacia de una argumentación que recurra a la
                         cual fue un argumento falaz.   advertencia de peligros ocurre cuando quien propone un argumento
                                                       no puede demostrar la inevitabilidad o probabilidad de dicho peligro.
                         Identifica alguna canción
                         de este género que hable en
                         contra del consumismo o el    Esta falacia se da como una serie de advertencias que sobredimensionan
                         conformismo.                  los peligros sin una sólida justificación, y suele ocurrir con temas polé-
                                                       micos como la legalización de las drogas, la eutanasia, la clonación, etc.

                                                       Por ejemplo: Algunas personas afirman que, cuando los jóvenes son
                                                       educados en derechos sexuales, esta educación es la causa de una
                                                       “inmoralidad” creciente en la sociedad.

                       Shutterstock, 364210337         Lo falaz de este tipo de argumentación es que considera que unos
                                                       individuos, en este caso los jóvenes, son un potencial peligro para
                                                       la sociedad en el momento que tienen mayores condiciones para
                                                       decidir sobre su vida.


              98                                                                                                                                                                                                                            99





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   98
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   98                                                                      21/1/25   10:57]]></page><page Index="101"><![CDATA[Evaluación formativa






                    I.CS.F.5.4.1. / I.CS.F.5.4.2.
                      1   Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y complétala con un resumen de las falacias estudiadas.

                                Falacia                                 Definición
                           Atingencia       La verdad o la falsedad de las premisas no tiene ninguna relación lógica con la verdad o la falsedad de la conclusión. Pero sí existe un
                                            nexo de carácter psicológico entre premisas y conclusión.
                           Ambigüedad       Acontece cuando los términos, frases o construcciones gramaticales cambian de significado o posición en el transcurso del razona-
                                            miento.
                           Autoridad        La falacia de autoridad ocurre cuando se apela a la autoridad de algún personaje erudito en un campo específico, para pretender
                                            demostrar un argumento referido a otro campo especializado.
                           Ad hominem       Esta falacia se comete cuando la refutación lógica de las ideas o razones cede su lugar al insulto y la calumnia, dirigidos a la persona
                                            que expone argumentos.
                           Ad baculum       Esta falacia se comete cuando, en lugar de la conexión lógica de la argumentación, se hace uso de la amenaza para validar el argu-
                                            mento.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           Ad ignorantiam   Se comete cuando se pretende establecer la verdad o la falsedad de un enunciado, a partir del hecho de no poder demostrar su
                                            falsedad.
                           Ad populum       Se busca validar un razonamiento a partir de la persuasión, y no de la demostración.
                           Causa falsa      Acontece cuando se adjudican relaciones causales, únicamente a partir de la observación de unos hechos anteriores a otros.
                           Relativista      Esta falacia ocurre cuando se busca reducir la verdad o la falsedad de un argumento a la sola creencia personal.
                           Genética         Se valida un argumento en función de su origen, mas no en función del contenido o de su articulación lógica.
                           Terreno resbaladizo  Ocurre cuando quien propone un argumento de advertencia no puede demostrar la inevitabilidad o probabilidad del peligro.


                      2
                          Elige las tres falacias que más te llamaron la atención y escribe un ejemplo para cada una de ellas.
                          Respuesta abierta
                      3
                          Argumenta: ¿cuál es la importancia del estudio lógico de las falacias para la vida cotidiana?
                          Respuesta abierta
                      4   Responde: ¿te has visto afectado por el modo en que se ha utilizado una falacia?

                          Respuesta abierta
                      5
                          ¿Cuáles son las falacias más comunes que se utilizan en los siguientespolítica, gobierno, me-
                          dios de comunicación? Trabaja en tu cuaderno.
                                                                                        Diversidad
                      6                                                                 funcional en el aula
                          Trabajo colaborativo
                          Organicen grupos de trabajo e iden-                      La discapacidad intelectual no
                          tifiquen en los debates de las redes                     es sinónimo de incapacidad.
                          sociales (sobre cualquier tema) el uso                   Toda persona puede realizar sa-
                          de falacias para defender una asevera-               Shutterstock, 193013642  tisfactoriamente aquellas tareas
                          ción o desacreditar otra.                                en las que se sienta con mayor
                          Presenten los resultados de la investigación en clase.   seguridad.

                       Respuesta abierta                                                Estrategia
                      7                                                                 para investigar
                          Actividad investigativa
                          Indaga sobre otras falacias lógicas y elabora un cuadro   Las páginas de Internet son
                          sinóptico con los resultados de tu investigación.        una buena fuente de infor-
                                                                                   mación. No obstante, es
                       Respuesta abierta                                           aconsejable buscar artículos
                                                                                   académicos, que de preferen-
                                                                                   cia estén en formato PDF.


                                                                                                                     99 99





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   99
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   99                                                                      21/1/25   10:57]]></page><page Index="102"><![CDATA[La lógica simbólica y sus conectores
                              Saberes previos

                              ¿Conoces el campo de     para construir cadenas
                         estudio de la lógica simbólica?
                                                       argumentativas


                              Desequilibrio cognitivo
                                                       La lógica simbólica se originó de manera paralela a la lógica silo-
                              ¿Cuál es el proceso de
                         programación de un software?  gística. Tiene como objeto de estudio las relaciones conjuntivas,
                                                       disyuntivas y condicionales de las proposiciones.


                                                       Se trata de una lógica que ha alcanzado un grado muy alto de
                              Glosario                 simbolización y de ahí su nombre. La ventaja del uso de símbolos
                                                       radica en que evita los equívocos propios del habla cotidiana y
                              conjuntiva. Que junta y   las operaciones lógicas del pensamiento se hacen más evidentes.
                         une una cosa con otra.
                                                       Además, implica una formalización del pensamiento, ya que no
                         disyuntiva. Alternativa entre   interesa el contenido de los razonamientos, sino la correcta aplica-
                         dos cosas, por una de las cua-  ción de las operaciones lógicas.
                         les hay que optar.

                                  Real Academia Española   Los símbolos que se utilizan con más frecuencia para representar
                                          (RAE), 2014  las variables de un enunciado son: p, q, r, s. Estos representan los
                                                       componentes de un razonamiento lógico. Y para las operaciones
                                                       lógicas entre estos, se emplea la siguiente simbología:

                                                       •  Conjunción. Se representa por el punto (.) o por el símbolo
                                                          (^). Designa enunciados del tipo: p y q; p pero q; p no obstante
                                                          q; p sin embargo q.
                                                       •  Disyunción. Se representa por el símbolo (v) y designa enun-
                                                          ciados del tipo: p o q; al menos p o q.
                                                       •  Condicional. Se representa por el símbolo (—>  ). Designa enun-
                                                          ciados del tipo: si p, entonces q; si p, q; p implica q; p solo si q; p
                                                    Shutterstock, 530992366   •  Bicondicional. Se llama también equivalencia y se expresa por
                                                          suficiente para q; q si p; q necesario para p; q cuando quiera que
                                                          p; q siempre que p; no p a menos que q.



                                                          p si y solo si q; p necesario y suficiente para q.
                         El lado derecho del cerebro está asociado   medio de los símbolos (=) o (<—–>   ). Expresa enunciados del tipo:
                        con la creatividad, mientras que el izquierdo,   •  Negación. Se utiliza el símbolo (¬) y permite designar enuncia-
                        con el pensamiento lógico.
                                                          dos del tipo: no p; no es cierto que p; es falso que p.

                                                       Un ejemplo de notación simbólica es el siguiente: Para que llueva o
                                                       nieve es necesario que se den las condiciones climáticas adecuadas.


                                                           Llueve                                    p
                                                           Nieva                                     q
                                                           Darse las condiciones climáticas adecuadas   r
                                                                                                      p V q —>    r

                         CS.F.5.2.9. Comprender y aplicar los procedimientos de la lógica simbólica y sus conectores para construir cadenas argumentativas.
             100





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   100
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   100                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="103"><![CDATA[Tablas de verdad
                    Estas estructuras lógicas son importantes porque permiten estable-  Competencia digital
                    cer todas las posibilidades de verdad o falsedad de los enunciados, y
                    así determinar la validez o invalidez de los razonamientos. Las tablas   En el siguiente video
                    de verdad expresan relaciones básicas de las definiciones que involu-  podrás introducirte a la lógica
                                                                                   proposicional, conociendo
                    cran a la conjunción, disyunción, condicional y bicondicional.
                                                                                   cómo resolver una tabla de
                                                                                   verdad.
                    Tabla de verdad de la conjunción
                    La conjunción es verdadera cuando      P    Q     P^Q          Ingresa en: lynk.ec/11s18
                    las dos proposiciones son verdaderas,   V    V     V
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    y es falsa en todos los otros casos.   V     F     F
                                                           F     V     F
                    Tabla de verdad de la disyunción       F     F     F
                    En esta relación lógica admite por
                    lo menos una de las posibilidades      P    Q     PvQ          Responde: ¿qué significa que
                    planteadas. La relación se define de   V     V     V           la lógica proposicional es
                    dos maneras: por su falsedad, según    V     F     V           bivalente?
                                                                       V
                                                           F
                                                                 V
                    la cual la disyunción es falsa cuando   F    F     F
                    las dos proposiciones son falsas; y
                    por su verdad: la disyunción es verdadera cuando al menos uno
                    de los disyuntivos es verdadero, ya que admite una de las posibi-
                    lidades planteadas.


                    Tabla de verdad para el condicional
                    Las características de verdad del condi-
                    cional son: en primer lugar, que ambas   P    Q   P—>   Q
                                                                 V
                                                           V
                                                                       V
                    proposiciones sean falsas, lo cual expre-  V    F   F
                    sa que la relación condicional no se da;   F    V   V
                    en segundo lugar, que ambas proposi-   F     F     V
                    ciones sean verdaderas y, por tanto, se
                    produce la relación condicional; y, en tercer lugar, cuando no se da la                   Shutterstock, 136060532
                    proposición condicionante pero sí la condicionada.
                                                                                   Ludwig Wittgenstein (Austria, 1889-
                    Tabla de verdad para el doble condicional                     1951) es uno de los filósofos lógicos más
                    Esta relación lógica resulta de la rela-                      importantes del siglo XX.
                    ción condicional de las proposiciones   P    Q    P^Q
                    del condicional en ambos sentidos.     V     V     V
                                                           V
                                                                 F
                                                                       F
                    Se conoce como el condicional fuer-    F     V     F
                    te, ya que pretende que la relación sea   F    F   V
                    verdadera cuando ambos términos
                    (el condicional y el condicionante)
                    son verdaderos o falsos.


                    Tabla de negación
                    Esta tabla indica que, cuando un           P    ¬P
                    enunciado es verdadero, entonces su        V    F
                    negación es falsa y viceversa.             F    V

                                                                                                                    101





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   101
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   101                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="104"><![CDATA[Interdisciplinariedad     Formalización del lenguaje natural
                                                       Formalizar equivale a señalar la relación lógica que presentan las
                              Filosofía e informática  proposiciones, prescindiendo de su significado o contenido. A con-
                         Las computadoras representan   tinuación, se pueden encontrar algunos ejemplos de formalización:
                         internamente la información
                         mediante el uso de bits. Un
                         bit tiene dos posibles valo-  •  La película no estuvo buena: ¬p
                         res  llamados “ceros” y “unos”   •  Mañana es feriado e iremos de viaje: p^q
                         para representar los valores   •  Aunque no limpies la casa, yo igual te quiero: ¬p^q
                         de falsedad y verdad (F y V,   •  O haces la tarea o no vas a la fiesta: p v ¬q
                         respectivamente). De este     •  No por mucho madrugar amanece más temprano: ¬(p —>   q)
                         modo, la lógica simbólica está   •  Si Juan sabe hablar inglés, entonces no sabe hablar portugués,
                         en la base de la programación    aunque si no supiese hablar inglés, tampoco hablaría portu-
                         informática.                     gués: (p—>   ¬q) ^ (¬p —>   ¬q)
                                                       •  Ruth buscará la información y escribirá el informe solo en el
                                                          caso de que, si viene su compañera de trabajo, no venga con el
                                                          jefe: (p^q) <—–>    (r—>   ¬s)
                                                     Shutterstock, 572000941   ni a la escuela ni al colegio: p —>   ¬(¬q ^¬r)
                                                       •  Si tienes título universitario, no puede ser cierto que hayas ido



                                                       Casos lógicos

                                                       En el momento de realizar una
                         Investiga más sobre este tema   tabla de verdad, es posible ver
                         y escribe las aplicaciones de   casos en los que se encuentre
                         la lógica en el diseño de un
                         software.                     como valor de verdad solo ver-
                                                       dad, falsedad y verdad, y false-                            Shutterstock, 436299130
                                                       dad. Son los siguientes:
                                                                                       El matemático, filósofo y lógico inglés,
                                                       •  Tautología. Es una fórmula   Alan Turing (1912-1954), fue el pionero en

                          p    —>     (p   v   q)         siempre válida, sea cual fue-  el diseño de sistemas computacionales con
                                                                                      base en la lógica matemática. Su aporte al
                          V    V    V    V    V           re el valor de verdad de las     avance de la informática es fundamental
                          V    V    V    V    F           proposiciones que la inte-  en la historia. Sin embargo, a causa de
                                                                                      su homosexualidad, sufrió violencia y
                          F    V    F    V    V           gran. Se trata de una tabla   discriminación.
                          F    V    F    F    F           de verdad formada únicamente por verdaderos. Por ejemplo:
                                                          p —>    (p v q). Se lee: Si p, entonces p o q.
                          (p  —>    q)  ^  ¬  (p  —>    q)
                          V  V  V  F  F  V  V  V       •  Contradicción. Es una fórmula que nunca es válida, con inde-
                          V  F  F  F  V  V  F  F          pendencia de los valores de verdad de las proposiciones que la
                          F  V  V  F  F  F  V  V          integran. Es  una tabla de verdad que solo posee falsedad. Por
                          F  V  F  F  F  F  V  F
                                                          ejemplo: (p—>   q) ^¬ (p—>   q). Se lee: Si p, entonces q, y no es cierto
                                                          que si p, entonces q.
                          p  —>    ¬  (p   v   q)
                          V   F    F   V   V   V       •  Indeterminación. Es una fórmula que puede o no ser válida, en
                          V   F    F   V   V   F          función de los valores de verdad de sus proposiciones. Se trata
                          F   V    F   F   V   V          de una tabla de verdad que tiene verdaderos y falsos. Por ejem-
                          F   V   V    F   F   F
                                                          plo: p —>     ¬(p v q). Se lee: Si p, entonces no es cierto que p o q.




             102                                                                                                                                                                                                                           103





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   102                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[Evaluación formativa






                        I.CS.F.5.4.1.
                      1   Transforma los siguientes enunciados en lenguaje lógico-formal.

                          Cópialos y trabaja en tu cuaderno.                                                  Shutterstock, 1734108200

                          a)  Una línea o es recta o es perpendicular.  Respuesta: p v q

                          b) Una razón doble es invariante si y solo si es proyección desde un punto. Respuesta: p<—–>   q
                          c)  Si una palabra lleva acento prosódico, entonces es una sílaba larga. Respuesta: p—>   q

                          d) No es cierto que Luis esté en México y Ana no esté en Paraguay. Respuesta: ¬ (p ^ ¬ q)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      2
                          Convertir las siguientes fórmulas lógicas en enunciados con contenido.  Respuesta abierta
                          a)  (p ^ q) <—–>    (r v s)       c)  p  —>    (¬q v ¬r)

                          b) (p v q)  —>    r               d) [p  —>    (q v r)] <—–>    s

                      3   Determina si los siguientes enunciados son tautológicos, contradictorios o indeterminados.

                          a)  (p ^ q) —>    r               c)  (p ^ q) ^ ¬ (r v s)
                                        Respuesta: tautología.                 Respuesta: contradicción.
                          b) p v (q ^ r)  Respuesta: indeterminación.   d) (p v q) <—–>    r   Respuesta: indeterminación.

                      4
                          ¿Para qué sirven las tablas de verdad?   Permiten establecer todas las posibilidades de verdad o falsedad de los enunciados, y así
                                                             determinar la validez o invalidez de los razonamientos.


                      5
                          ¿Qué diferencia existe entre relaciones conjuntivas y disyuntivas?
                          Mientras la conjuntiva une una cosa con otra, la disyuntiva propone una alternativa entre dos cosas, para optar por una.

                      6                                                                  Diversidad
                          Trabajo colaborativo                                           funcional en el aula
                          Organicen grupos de trabajo y elabo-
                          ren un razonamiento lógico o cadena                      Cuando hay una discapaci-
                          argumentativa sobre un tema de interés.              Shutterstock, 521314966  dad visual, la mejor forma de
                          Posteriormente,  traduzcan  ese  razona-                 ayudar es proporcionando
                                                                                   referencias concretas. Es mejor
                          miento a lenguaje lógico y elaboren la tabla de verdad.   decir: “a tu derecha”, “delante
                          Socialicen su trabajo en clase.                          de ti”, o “arriba”, que simple-
                      Respuesta abierta                                            mente “aquí”, “ahí”, o “allá”.

                      7
                          Actividad investigativa                                        Estrategia
                          Indaga sobre el pensamiento del                                para investigar
                          filósofo Ludwig Wittgenstein, espe-                      Argumentar una respuesta
                          cialmente los aportes contenidos en                  Shutterstock, 1387676981  implica señalar las razones
                          la obra  Tractatus logico-philosophicus, y               suficientes que hagan que una
                          responde a la pregunta: Si Wittgenstein viviera en esta   afirmación sea consistente y
                          época, ¿le gustarían las películas de ciencia ficción? Ar-  creíble.
                          gumenta tu respuesta.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    103
                                                                                                                    103




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   103                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   103]]></page><page Index="106"><![CDATA[Competencia digital







                        Razonamiento lógico
                        La lógica es la ciencia dedicada a la exposición de las formas, los métodos y los principios del conoci-
                        miento científico. Algo lógico, en este sentido, es aquello que respeta estas reglas y cuyas consecuen-
                        cias resultan justificadas, válidas o naturales.


                        Un razonamiento lógico es un proceso mental que implica la aplicación de la lógica. A partir de esta
                        clase de razonamiento, se puede partir de una o de varias premisas para arribar a una conclusión que
                        puede determinarse como verdadera, falsa o posible.


                        Esta herramienta te ayuda a poner a prueba tus habilidades lógicas por medio de desafiantes ejercicios
                        de razonamiento.

                        1. Ingresa en: lynk.ec/11s19
                        2.  En la parte superior encontrarás
                           tres pestañas. Haz clic en “Inténtalo’.

                        3.  En la pestaña de la izquierda encon-
                           trarás los niveles que vas avanzando.

                        4.  En  las  pestañas  del  lado  derecho,
                           visualiza tu número de aciertos y
                           equivocaciones. Hay un reloj para
                           determinar el tiempo que te demo-
                           raste en cada pregunta. Otra pes-
                           taña de ese mismo lado te indica-
                           rá el tipo de razonamiento que se
                           está jugando: lógico-matemático y
                           vocabulario (los demás ámbitos no
                           forman parte de la filosofía).

                        5.  Pon a prueba tu razonamiento con
                           todos los ejercicios.  Registra los
                           tiempos.

                        6.  Puedes concursar contra otro com-
                           pañero, turnándose en la resolu-
                           ción de ejercicios. No solo juega el
                           puntaje, sino también los tiempos
                           de respuesta.



                          Tarea
                          Practica con las distintas actividades para desarrollar tus capacidades cognitivas y avanzar hacia
                          formas de pensar ordenadas y sistematizadas.



                        Incluimos en esta sección uno o varios URL de sitios web que, en su momento, estaban en pleno funcionamiento; sin embargo, estos podrían haberse
                        eliminado o cambiado por decisión de los creadores de esos portales. Si tienes algún problema, reporta a: coordinacion@mayaeducacion.com
             104
             104




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   104                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   104]]></page><page Index="107"><![CDATA[Proyecto interdisciplinario                                          Filosofía, Lengua,
                                                                                                   Áreas asociadas

                                                                                                      Ciencias



                    Posibilidades y límites de la ciencia


                    Objetivo general
                    Comprender que la investigación científica está condicionada por
                    intereses sociales que inciden en su modo de desarrollo.

                    Justificación
                    El conocimiento científico pretende tanto la comprensión crítica
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    y analítica de la realidad como también sentar las bases para el                          Shutterstock, 260422808
                    progreso social, puesto que un mejor conocimiento del funciona-
                    miento de la realidad favorece el avance tecnológico y la optimiza-
                    ción de procesos orientados al bienestar de la sociedad. Es así que    La idea del cyborg es una de las figuras
                                                                                  prototípicas del futuro.
                    sobre la ciencia están depositadas muchas expectativas sociales.


                    Sin embargo, los avances de la ciencia predisponen a un futuro
                    donde los límites de la naturaleza y lo humano pueden ser borra-
                    dos. Al respecto, algunos autores, como la filósofa estadouniden-
                    se Donna Haraway o el alemán Peter Sloterdijk, señalan un futuro
                    donde la idea tradicional de lo humano desaparece y da lugar a                            Shutterstock, 520066567
                    una “utopía cyborg”, en la cual los humanos tengan la capacidad de
                    diseñar y modificar genéticamente la especie.

                    Actividades grupales
                    1.  Reflexionen sobre todas las potencialidades que tienen la cien-
                      cia y la tecnología para transformar la sociedad y lo humano.
                    2.  Investiguen información sobre el tema de la eugenesia.
                    3.  Imaginen cómo sería una sociedad del futuro, en la cual se
                      practiquen abiertamente y de manera sofisticada procesos de
                      modificación genética.
                    4.  Elaboren un conjunto de normas éticas que regulen, en dicha
                      sociedad del futuro, la aplicación de las tecnologías de eugenesia.
                    5.  Diseñen un folleto por medio del cual den a conocer dichas
                      normas y socialícenlas en clase.


                    Evaluación
                    1.  ¿Cómo valoramos la participación de cada miembro del grupo en la
                      creación del proyecto?
                    2.  ¿Cuáles fueron nuestros principales aprendizajes y descubrimientos?













                                                                                                                    105
                                                                                                                    105




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   105
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   105                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="108"><![CDATA[Infografía















                 Funcionalismo

                 La teoría funcionalista de la mente, desarrollada a partir de los años 60 del siglo pasado, toma las ideas de
                 Aristóteles para aplicarlas a la informática moderna. El funcionalismo se centra en lo que hace la mente,
                 más que en lo que es. La función del dolor, por ejemplo, es alertarnos del hecho de que sufrimos una le-
                 sión, al igual que la función del corazón es bombear sangre por todo el cuerpo. La inteligencia también es
                 una función que se caracteriza, por ejemplo, por la capacidad de hacer matemáticas.

                 Hilary Putnam señala que los estados mentales son comparables al software: así como las computadoras
                 pueden procesar datos electrónicos para generar resultados, el cerebro puede convertir las entradas per-
                 ceptivas (la información que recopilamos a través de nuestros sentidos) en comportamiento.

                 Test de Turing

                 Desarrollada por Alan Turing, en 1950, su prueba proporcionó los
                 criterios para evaluar la inteligencia artificial. Un ser humano, una
                 máquina y un evaluador humano están aislados en habitaciones
                 separadas. El evaluador no tiene idea de qué habitación contiene la
                 máquina y cuál contiene el ser humano. Se comunica con la máquina
                 y con el otro ser humano a través de impresiones, en las que también
                 recibe sus respuestas. Si, después de un cierto número de preguntas,
                 no puede distinguir entre los dos, es cuando la máquina ha pasado la
                 prueba. Se puede decir que es inteligente y que las actualizaciones de
                 su sistema aumentan su inteligencia.

                 Preguntas


                 El evaluador envía preguntas a las habitaciones en las que
                 están aislados la máquina y el ser humano. No sabe en qué
                 habitación está la máquina o el ser humano. Su objetivo, al
                 hacer las preguntas, es distinguir cuál es cuál.


                                                  Humano

                                                  Las respuestas del ser humano
                                                  a las preguntas del evaluador
                                                  no necesitan ser “correctas”. Lo
                                                  que importa es que lo identifi-
                                                  quen como humano, no como
                                                  una máquina.



             106





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   106                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


































                                                                               Respuestas

                                                                               El evaluador imprime las respuestas. Si no
                                                                               puede distinguir cuáles son del humano y
                                                                               cuáles de la máquina, entonces la máquina
                                                                               ha pasado la prueba: ha demostrado un
                                                                               comportamiento inteligente.



                                                       Máquina

                                                       La máquina responde
                                                       las preguntas de for-
                                                       ma humana, ya que
                                                       está programada en                                                Shutterstock, 1306244497 - 1651840888
                                                       los rudimentos del
                                                       lenguaje natural.



                                                                                                                    107





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   107
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   107                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="110"><![CDATA[Competencia comunicacional







                                  La concepción científica del mundo


                        “El Círculo de Viena fue un movimiento científico y filosófico que, a inicios del siglo XX, propuso una
                        transformación de la filosofía, a la luz de la ciencia y la lógica. En 1929, sus miembros publicaron sus prin-
                        cipales ideas. Conócelas.








                         https://conceptodefinicion.de/circulo-de-viena/












                        La concepción científica no conoce enigmas sin   resultan carentes de significado si uno los toma
                        resolver. La dilucidación de los problemas filosó-  como alude el metafísico. Un error de la metafí-
                        ficos tradicionales conduce a que se los desen-   sica es la concepción de que el pensar puede por
                        mascare como pseudoproblemas, y a que se trans-  sí mismo, o puede conducir al conocimiento sin
                        formen en problemas empíricos para luego su-   utilizar un material experimental.
                        bordinarlos a la ciencia experimental. La tarea del
                        trabajo filosófico consiste en la dilucidación de   Caracterizamos la concepción científica del mundo
                        problemas y enunciados, y no en la formulación   con dos determinaciones: 1) Es empírica y positi-
                        de enunciados “filosóficos” propios. El método de   vista: solo existe conocimiento de la experiencia
                        la dilucidación es el análisis lógico, del cual Russell   que se basa en lo dado inmediato; 2) Se caracte-
                        dice: “fue creado en contacto con las investigacio-  riza por aplicar un método: el del análisis lógico.
                        nes de los matemáticos donde resultados singula-  El sentido de cada concepto debe dejarse indicar
                        res demostrables toman el lugar de afirmaciones   mediante la reducción gradual a otros conceptos,
                        indemostrables referidas a la totalidad, afirmacio-  es decir, hasta aquellos conceptos del último nivel
                        nes para las que solo se puede apelar a la imagi-  que se refieren a lo empírico.
                        nación”.                                       No existe ninguna filosofía fundamental que esté

                        Este  método del análisis lógico  se  explica así. Si   aparte o por encima de la ciencia experimental; no
                        uno afirma: “no hay dios”, “la razón primordial del   existe ningún camino al conocimiento, en cuanto
                        mundo es lo inconsciente”, “existe la entelequia   al contenido, aparte del de la experiencia; no exis-
                        como principio guía en el organismo”, entonces   te ninguna realidad de las ideas que se encuentre
                        no le respondemos: “lo que dices es erróneo”, sino   más allá de la experiencia. Experimentamos cómo
                        le preguntamos: ”¿qué quieres decir con tus enun-  la concepción científica del mundo penetra en la
                        ciados?”. Se muestra entonces que hay un límite   vida pública y privada, en la educación, la crianza y
                        entre dos tipos de enunciados. Unos han sido he-  la arquitectura, la economía y la vida social, según
                        chos por la ciencia empírica: su sentido puede ser   principios racionales. La concepción científica del
                        determinado por el análisis lógico, a saber, a través   mundo sirve a la vida y la vida la acoge”.
                        de una reducción a afirmaciones más simples so-         Asociación Ernst Mach (2002). La concepción científica
                        bre lo dado empíricamente. Los otros enunciados         del mundo: el Círculo de Viena. Redes 9(18), pp. 112-116.


             108





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   108                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   108]]></page><page Index="111"><![CDATA[Competencia comunicacional





                             Ficha de

                             comprensión lectora


                    1.  Señala cuáles son las dos determinaciones de la concepción científica del mundo.
                       Empírica y positivista. Fundamenta su conocimiento en lo dado en la experiencia empírica. Análisis lógico. Utiliza conceptos que provienen de la experimentación.
                    2.  Realiza un cuadro comparativo con las principales características de la “concepción científica del mundo”
                      y la “metafísica”. Trabaja en tu cuaderno.
                       Respuesta abierta
                    3.  Escribe un ejemplo de un “pseudoproblema” y de un “problema experimental”.
                       Respuesta abierta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    4.   Define qué son los “enunciados carentes de significado”.
                       Son enunciados que no tienen un sentido lógico, ya que no están respaldados en datos verificables y, en cambio, provienen del puro pensamiento.
                    5.   Argumenta: ¿de qué manera Russell apoyó el análisis lógico?
                       Afirmó que permite que los resultados singulares demostrables tomen el lugar de afirmaciones indemostrables.
                    6.   Argumenta tu respuesta ante la siguiente pregunta: ¿consideras que la concepción científica del mundo puede
                      obtener todas las repuestas sobre la realidad?
                       Respuesta abierta

                             Ficha de
                             escritura académica


                    Actividad personal

                    1.  Ilustra con un ejemplo por qué para la concepción científica del mundo no hay “enigmas sin resolver”.
                       Respuesta abierta
                    2.   Responde, mediante un ensayo de una página: ¿cuáles son las consecuencias de llevar la concepción del
                      mundo a todas las formas de vida pública y privada?
                       Respuesta abierta
                    2.   Lee nuevamente el siguiente párrafo y redáctalo, con tus propias palabras, y en un lenguaje de fácil acceso.
                       Respuesta abierta
                            “Caracterizamos la concepción científica del mundo con dos determinaciones: 1) Es em-
                            pírica y positivista: solo existe conocimiento de la experiencia que se basa en lo dado
                            inmediato; 2) Se caracteriza por aplicar un método: el del análisis lógico. El sentido de cada
                            concepto debe dejarse indicar mediante la reducción gradual a otros conceptos, es decir,
                            hasta aquellos conceptos del último nivel que se refieren a lo empírico”.


                    3.   Escribe tu opinión sobre la concepción científica del mundo. ¿Cuáles son sus ventajas y desventajas?
                       Respuesta abierta


                    Trabajo colaborativo
                    4.  Trabajen en parejas. Debatan y argumenten: en nuestra sociedad, ¿existe un conflicto entre la concepción
                      científica del mundo y la metafísica?
                       Respuesta abierta
                    5.  Conversen en grupo lo siguiente:
                       •    ¿Conocen alguna película o documental que ilustre las ideas del Círculo de Viena?
                       •    ¿Qué se puede aprender de dicha película o documental?
                       Compartan sus reflexiones en clase.
                       Respuesta abierta



                                                                                                                    109





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   109
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   109                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="112"><![CDATA[unidad  2       Síntesis


                                                  La argumentación y la construcción
                                                    del discurso lógico, oral y escrito






                                                                                       Estructura y principios genera-
                                                        El pensamiento filosófico
                          Verdad y validez                                             les de la argumentación lógica
                                                        y las preguntas complejas
                                                                                            (lógica aristotélica)

                                                                La filosofía: una
                              Verdad y validez                experiencia de extra-            1.  Principio de
                               en la vida social                                                  identidad
                                                                  ñamiento


                                                                La filosofía y sus             2.  Principio de no
                              Análisis de casos
                                                                  preguntas                       contradicción



                                                                                               3.  Principio de
                                                                                                  tercero excluido



                                        La verdad en las ciencias                              4.  Principio de
                                              formales                                           razón suficiente




                                           La verdad en las                                      Los conceptos
                                            ciencias fáticas


                                                                                                   Conceptos





                                                                                                    El juicio




                            Reglas para la formación de
                                   silogismos                Estructura y principios
                                                                generales de la
                                                             argumentación lógica
                                                                 (silogismos)
                                Silogismos válidos









             110





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   110                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[Síntesis



 unidad


                                                 La argumentación y la construcción
                                                   del discurso lógico, oral y escrito







                                                                                            La lógica simbólica
                     Falacias y paradojas  Contradicciones, parado-  La argumentación
                   como ejercicios válidos  jas y falacias en discursos   lógica para argumentar  y sus conectores para
                                                                                             construir cadenas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      de razonamiento         orales y escritos          y deliberar
                                                                                              argumentativas

                         Paradojas en la         Paradojas en el      Esquema básico            Tablas de verdad
                         filosofía clásica      discurso científico  de argumentación



                             Uso de             Análisis de discur-                             Formalización del
                           paradojas              sos sociales                                  lenguaje natural



                                               Ejemplo de análisis                               Casos lógicos
                                                 de un discurso







                                Falacias lógicas o del
                               pensamiento (de autori-                           Otras falacias lógicas
                                                                                  o del pensamiento
                                 dad, ad hominem)



                                       Falacias de             La falacia ad baculum o de       Falacia relativista
                                       atingencia                apelación a la fuerza



                                       Falacias de              Falacia ad ignorantiam
                                      ambigüedad                   o por ignorancia             Falacia genética



                                        Falacia                                                Falacia del terreno
                                      de autoridad                Falacia ad populum              resbaladizo



                                       Falacia ad               Falacia de la causa falsa
                                       hominem



                                     Los conceptos






                                                                                                                    111





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   111
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   111                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="114"><![CDATA[Evaluación sumativa






                           CS.F.5.4.1. / I.CS.F.5.4.2. / I.CS.F.5.1.2. / I.CS.F.5.3.1.

                          1
                              Responde  en una hoja aparte: ¿cuándo se considera que un razonamiento es válido y
                              verdadero?
                              Cuando existen dos o más premisas y una conclusión, la cual debe derivarse del contenido expuesto en las premisas.
                          2
                              Copia la siguiente tabla en una hoja aparte y realiza un cuadro comparativo entre las ciencias
                              fácticas y formales. Toma en consideración su objetivo de estudio, métodos, tipos de propo-
                              siciones y tipos de verdad.

                                                Objeto de estudio   Métodos       Proposiciones   Tipo de verdad
                               Ciencias fácticas   Entes empíricos  Constatación empírica  Sintéticos  Contingente y a posteriori

                               Ciencias formales    Entes ideales  Demostración lógica  Analíticos  Necesaria y a priori



                          3
                              Explica la siguiente frase de Darío Sztajnszrajber:

                               “Hacer filosofía es colocarse en un lugar de extrañamiento
                               frente a todo lo que nos rodea, frente a todo lo que se nos                         https://www.cultura.gob.ar/dario-sztajnszrajber-la-pande-
                               presenta como obvio”.                                                                mia-empezo-a-colapsar-ciertas-estructuras-9316/

                              ¿Qué quiere decir el autor?
                              ¿Qué es el extrañamiento?
                              ¿Existe alguna falacia en la frase?
                              Parafrasea este pensamiento y dilo con tus palabras.

                               Respuesta abierta
                          4
                              Responde: ¿cuáles son las proposiciones que se diferencian en el campo de la lógica?

                               En el campo de la lógica se diferencian cuatro tipos de proposiciones. Las que son de carácter universal se simbolizan con las letras A y E; mientras que las de
                               carácter particular se simbolizan con las letras I y O. Las proposiciones A e I son de valor afirmativo, y las E y O son de valor negativo.
                          5
                              Redacta un ejemplo de silogismo estructurado con precisión.
                               Respuesta abierta

                          6
                              Señala qué factores afectan una buena argumentación.
                               Cuando se utilizan opiniones, se apela a la emotividad y se utilizan términos ambiguos.

                          7
                              ¿Cuál es la estructura básica de un silogismo?
                               Consiste en la relación de dos juicios primarios o premisas, a partir de los cuales se infiere.
                          8
                              Analiza la siguiente frase y determina si se trata o no de un silogismo.


                               “Todas las personas que comen exceso de dulce corren el riesgo de desarrollar diabetes.
                               Mi hermano es muy goloso de los dulces; por tanto, mi hermano corre el riesgo de con-
                               traer diabetes”.

                               Cumple todas las reglas para ser un silogismo.
             112
             112




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   112                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   112]]></page><page Index="115"><![CDATA[9
                          Responde: ¿cuándo se aplica una falacia ad hominem?                                  Shutterstock, 648605761
                          Esta falacia se comete cuando se recurre al insulto, la calumnia o descalificación, en lugar de refutar la lógica de las ideas o
                          razones del contrincante.
                     10
                          Lee la siguiente proposición y determina a qué tipo de falacia corresponde.


                           Los teléfonos celulares de gama alta son técnicamente adecuados porque se puede guar-
                           dar mucha información, tienen gran velocidad y múltiples aplicaciones. Además, si no nos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           queremos quedar afuera del mundo tecnológico, este tipo de celulares son indispensables.

                          Falacia ad populum

                     11
                          ¿Cómo se utilizan los discursos, especialmente en la política?
                          Los discursos constituyen el medio más persuasivo para conseguir modelar formas de pensar, sentir y actuar. Están íntimamente conectados con el poder, ya
                          que se pueden generar e imponer significados sobre la realidad, los cuales pueden ser funcionales a determinados intereses políticos, económicos, sociales, etc.

                     12
                          Transforma al lenguaje lógico el siguiente enunciado: “No es verdad que si Ana estudia;
                          entonces, Mario no trabaja”.
                          ¬(p   ¬q)

                     13
                          Opina: ¿has escuchado alguna vez un argumento falaz para definir a la juventud?

                          Respuesta abierta

                     14
                          En lógica, ¿para qué se construye una tabla de verdad?
                          Estas herramientas permiten establecer todas las posibilidades de verdad o falsedad de los enunciados, y así determinar la validez o invalidez de los razona-
                          mientos.;

                     15   Expreso mis emociones
                          Redacta una carta en la que escribas a un amigo la importancia del estudio de la lógica.
                          Respuesta abierta

                     16
                          Coevaluación
                          Organícense en grupos de trabajo y revisen los conceptos de tautología, contradicción
                          e indeterminación. Establezcan una cadena argumentativa para cada uno de estos casos,
                          transformen los casos al lenguaje formal y realicen la tabla de verdad.
                          Respuesta abierta
                     17   Autoevaluación



                                                    Contenidos                         Siempre  A veces Nunca
                            Me gusta leer e investigar sobre lógica.
                            Valoro la importancia de una buena argumentación.
                            Utilizo la Internet para profundizar en los temas que me interesan.


                                                                                                                    113
                                                                                                                    113




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   113                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   113]]></page><page Index="116"><![CDATA[Filosofía occidental                                                                                                                                                                               3




                        y filosofía latinoamericana






                            ivimos en una sociedad intercul-
                            tural. El país es un escenario social                                                                                                                                                     unidad
                         V    conviven varias nacionali-
                            donde
                         dades y pueblos indígenas. Por ello, la
                         necesidad de valorar los conocimien-
                         tos, saberes y prácticas de todos los
                         grupos que conforman al Ecuador es
                         un reto continuo para todos. El pensa-
                         miento latinoamericano ha recogido
                         los principales problemas de los sec-
                         tores indígenas, afros y mestizos, y ha
                         constituido herramientas para com-
                         prender las situaciones críticas que
                         estas poblaciones deben afrontar en
                         el día a día.
                         La exclusión de los pueblos origina-
                         rios de América Latina, el racismo,
                         la pobreza y la necesidad de valorar
                         sus sistemas de pensamiento son
                         ejes centrales de la filosofía latinoa-
                         mericana, un complejo sistema de
                         pensamiento  que  parte  de  la  ma-
                         terialidad y de la situación real de
                         la región. Revisarla, comprenderla
                         y  someterla  a crítica  contribuye  al
                         engrandecimiento de la filosofía
                         en el plano mundial. Profundizar
                         en ello reforzará la construcción
                         del Ecuador intercultural y ayuda-
                         rá  a  luchar contra  la  discriminación,
                         la xenofobia y el racismo.





















                           La vida cotidiana es una de las principales carac-
                        terísticas del pensamiento de la región. El proceso de
                        elaboración de artesanías contiene un universo de sa-
                        beres que la filosofía intenta recoger y mostrar.


             114                                                                                                                                                                                                                           115





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   114                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   114]]></page><page Index="117"><![CDATA[3















                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                   Objetivos


                                                                                                     OG.CS.3.

                                                                                                     OG.CS.8.

                                                                                                     OG.CS.9.


































                                                                                              Shutterstock, 297425924, 322473914, 423130561, 1215695
















                                                                                                                    115
                                                                                                                    115




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   115
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   115                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="118"><![CDATA[El pensamiento filosófico

                              Saberes previos

                              ¿Qué pensadores y        occidental y el pensamiento
                         filósofos de Latinoamérica
                                                       social latinoamericano
                         conoces?


                              Desequilibrio cognitivo  El sistema de pensamiento que se generó en la antigua Grecia es
                                                       el antecedente más importante de la filosofía occidental. La gran
                              ¿Qué personas de nues-   diversidad de autores y sus propuestas, que se estudian en filosofía
                         tra sociedad consideras que
                         contribuyen al pensamiento    hasta nuestros días, suelen iniciarse con los filósofos de las escuelas
                         latinoamericano?  ¿Podrías    grecorromanas, medievales, modernas y posmodernas.
                         mencionar  algún aporte del
                         pensamiento latinoamericano   Esta revisión histórica tradicional ha excluido a los sistemas de
                         al mundo?                     pensamiento que se han  gestado en otros lugares periféricos
                                                       como África, Asia o Latinoamérica. Es evidente que las sutilezas
                                                       y conceptualizaciones de los filósofos de Occidente han sido la
                                                       precursora de los modelos fundamentales de razonamiento que
                                                       sin lugar a dudas han cambiado la forma de ver y de entender el
                                                       mundo.


                                                       El sujeto: un concepto moderno
                                                       El sujeto es el concepto que permite trabajar la relación entre el co-
                                                       nocimiento y los individuos que lo producen. Apelando a la duda
                                                    Shutterstock, 88588885  de sus sentidos y de todo lo conocido, Descartes (Francia, 1596-
                                                       1650) encuentra la primera verdad indubitable, que le permitirá


                                                       piensa. Kant (Prusia, 1724-1804) centrará su atención en el indi-
                         Kant, nacido en Königsberg, es uno de   acceder al conocimiento del mundo, en la existencia del sujeto que
                        los filósofos más importantes de la tradición   viduo con las facultades de razón, entendimiento y sensibilidad,
                        occidental. y uno de los filósofos de la
                        Ilustración más importantes de la historia.  que operan en el espacio y el tiempo determinado. Hegel (Ale-
                                                       mania, 1770-1831) radicaliza la postura del sujeto identificándolo
                                                       como agente creador del conocimiento. Poco a poco se comienza
                                                       a germinar una idea de subjetividad en la que priman las capacida-
                                                       des individuales para pensar y formular teorías. El hombre racional
                                                       moderno será un concepto que Michel Foucault (Francia, 1926-
                                                       1984) desestructurará para proponer al ente disciplinado como la
                                                       base donde se construye el mundo contemporáneo.
                              Glosario

                              indubitable. Sinónimo    El conocimiento de la realidad como verdad
                         de indudable.                 Otra problemática de la tradición occidental es la creencia de que
                         subjetividad. Concepto        se puede conocer la realidad tal cual existe. Los conceptos que des-
                         filosófico que hace referen-  criben el mundo se consideran como verdad, además, se aplican
                         cia al mundo interior de las   universalmente a todo lugar y tiempo. Así, el conocimiento es una
                         personas.                     aprehensión de la autenticidad y sus estructuras, donde se puede
                                  Real Academia Española   acceder a la verdad absoluta. Esta idea de conocimiento, centrada
                                          (RAE), 2014  en lo absoluto, ha sido sometida a fuerte crítica en Latinoamérica.


                         CS.F.5.3.1. Analizar las diferencias entre el pensamiento filosófico occidental y el pensamiento social latinoamericano, mediante la lectura comparada y crítica de textos fundamentales.
             116





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   116
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   116                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="119"><![CDATA[La filosofía latinoamericana
                    La filosofía latinoamericana se ha observado como
                    un tipo de reflexión que no siempre ha estado pre-
                    sente en nuestro continente, sino que nace alrededor
                    de 1550, a raíz de las primeras escuelas que los espa-
                    ñoles fundaron en América Latina. En estos espacios
                    se comenzaron a enseñar y publicar tratados filosó-
                    ficos, lo que facilitó el crecimiento de una reflexión
                    crítica sobre la realidad desde nuestra particular
                    condición geopolítica. Sin embargo, varios investiga-
                    dores contemporáneos, como es el caso de Eduardo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Restrepo, señalan que en las grandes civilizaciones                                       Shutterstock, 495113254
                    precolombinas se produjeron intentos efectivos de
                    exploración de cuestiones propiamente filosófi-
                    cas como la naturaleza de la realidad, los límites del     Latinoamérica es una región que ha aportado al desarrollo del
                    conocimiento o el buen vivir.                     pensamiento global desde el análisis de sus realidades locales.


                    La principal característica de la filosofía latinoamericana es su sig-
                    nificativo interés por las preocupaciones sociales. Este enfoque se
                    puede interpretar como una reacción a las circunstancias econó-    Competencia digital
                    micas y políticas de América Latina, fuertemente estigmatizada     Mira el video titulado
                    por la conquista española, que, entre otras consecuencias, sumió   Liberación de la naturaleza.
                    en la pobreza a sus pobladores originarios.                    lynk.ec/11s20

                    La generación de los fundadores (I)

                    La generación de fundadores del pensamiento latinoamericano es-
                    tuvo marcada por la influencia de pensadores europeos, los mismos
                    que sometieron a crítica las realidades de Europa. Así, la influen-
                    cia de José Ortega y Gasset (España, 1883-1955) es fundamental,
                    ya que se encargó de abrir el diálogo con influyentes ideas de las   Luego, comenta: ¿existe una
                    corrientes alemanas y francesas para el continente americano.     relación con la liberación de
                                                                                   las personas?
                    Los pensadores que bebieron de Ortega y Gasset propusieron una
                    filosofía para su región que respondió a problemáticas políticas
                    y filosóficas para la integración regional, desde la crítica a la exclu-
                    sión que fluye en cada país.

                    El filósofo más conocido de esta generación es Leopoldo Zea
                    (México, 1912-2004), quien se concentró en el problema de la
                    identidad latinoamericana al relatar cómo la región, a pesar de     Glosario
                    haberse independizado legalmente de la Corona española, seguía
                    siendo, en términos de conciencia e identidad, un continente de-    geopolítica. Disciplina
                    pendiente cultural y económicamente. Expuso junto con ello una   que estudia la causalidad
                    perspectiva que visibilizó la visión latinoamericana del “descubri-  espacial e histórica de los
                                                                                   procesos políticos.
                    miento” como un proceso de “encubrimiento” de la diversidad
                    cultural y saberes de los habitantes de la región, llevada a cabo       Real Academia Española
                                                                                                    (RAE), 2014
                    mediante el mestizaje.


                                                                                                                    117





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   117
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   117                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="120"><![CDATA[La generación de los fundadores (II)
                                                       Dentro de esta generación, se destaca el pensamiento del peruano
                                                       José Carlos Mariátegui (1894-1930). Su principal aporte fue vincu-
                                                       lar la culminación de una historia política y económica de Perú,
                                                       reivindicando los conocimientos y técnicas de la sociedad inca,
                                                       revalorizando la solidez de su sistema económico centralizado-co-
                                                    Shutterstock, 251277982  munitario, para alimentar a los habitantes del imperio. Después, los

                                                       españoles fueron transformando este sistema en una economía de
                                                       explotación de recursos naturales.
                         Frida Kahlo fue una reconocida pintora
                        mexicana, cuyo arte realizó grandes aportes    Mariátegui está considerado como el primer pensador que analizó
                        a la reflexión sobre la vida y la identidad    las  condiciones sociales y económicas de los indígenas, a los que
                        latinoamericana.
                                                       definió como “el auténtico proletariado del continente”, por estar
                             Interdisciplinariedad     inscritos en una sociedad feudal de carácter colonial. Este autor
                                                       llega a concluir que las etapas económicas descritas por Carlos
                              Filosofía e historia     Marx no eran modelos exactamente aplicables a Perú, donde la
                         Durante la conquista española   sociedad burguesa no existía aún. En este contexto, el innovador
                         se efectuaron debates filosó-  marxismo latinoamericano que planteó Mariátegui abrió paso a
                         ficos respecto a si los pobla-  una serie de figuras contemporáneas que problematizaron la ex-
                         dores originarios de América
                         tenían o no alma. Un manus-   plotación y las posibilidades, formas y obstáculos de una igualdad
                         crito de la época del religioso   económica y social en nuestro continente.
                         Juan Ginés de Sepúlveda
                         mencionó: “porque escrito está   La filosofía feminista latinoamericana
                         en el libro de los proverbios: ’El   El pensamiento feminista en el continente se ha caracterizado por
                         que es necio servirá al sabio’,   su vinculación a reflexiones políticas relacionadas con la familia, la
                         tales son las gentes bárbaras   clase y la etnia. Se ha cuestionado el concepto de libertad en un
                         e inhumanas, ajenas a la      contexto histórico en el que se ha apartado a las mujeres del cam-
                         vida civil y a las costumbres   po del conocimiento, quienes socialmente han tenido lugar por su
                         pacíficas, y será siempre justo
                         y conforme al derecho natural   cuerpo y no por su mente.
                         que tales gentes se sometan al
                         imperio de príncipe y naciones   En la historia de Latinoamérica, la filosofía feminista se ha suprimi-
                         más cultas y humanas”         do del pensamiento académico sin que en esta tradición se hayan
                                       (Sepúlveda, 1986).  reconocido reflexiones fundamentales sobre libertad, identidad
                                                       y exclusión. Sor Juana Inés de la Cruz (México, 1651-1695) es la
                                                       primera pensadora y poeta femenina latinoamericana en formular
                                                       preguntas sobre la situación de la mujer en la sociedad y, junto
                                                       con ello, exigir derechos de acceso a la academia. A ella le sucedie-
                                                       ron una serie de pensadoras como Eli Bartra Muriá (México, 1947),
                                                       quien propuso una estética y una política encarnadas en el cuerpo
                         Reflexiona: ¿existe hoy       femenino y relacionadas entre sí. Por otro lado, reafirmó el feminis-
                         discriminación étnica en      mo como una corriente teórica y práctica. También se destaca el
                         Ecuador? ¿Has usado alguna    aporte de la brasileña Ivone Gebara (1944), una figura que critica el
                         vez las palabras “salvaje” o   antropocentrismo de la filosofía de la liberación y establece la im-
                         “bárbaro”? ¿Qué entiendes por   portancia de pensar en una epistemología no patriarcal que, junto
                         “nación culta”? ¿Qué valores   Shutterstock, 252133852
                         y prejuicios involucran estos   a lo femenino, reflexione sobre las injusticias sociales e incluya una
                         términos?                     liberación que involucre a la naturaleza.


             118                                                                                                                                                                                                                           119





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   118                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.5.1

                      1
                          Explica  la diferencia entre las preocupaciones de la filosofía occidental y la filosofía
                          latinoamericana.
                               La filosofía latinoamericana tiene como principal tema de estudio la problemática de la dependencia y la liberación. La filosofía occidental se ocupa,
                               preferentemente, de la estructura del “yo” racional. La filosofía latinoamericana tiene su raíz en la experiencia colonial, y la occidental, en la Grecia clásica.
                      2   Identifica dos elementos centrales de la filosofía latinoamericana, definidos a partir de los
                          intereses de integración regional y luchas contra los sistemas de exclusión. Trabaja en tu
                          cuaderno.
                          Respuesta abierta
                      3
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Analiza la frase de José Carlos Mariátegui: “Los indígenas son el auténtico proletariado del
                          continente”.
                          ¿Qué ideología piensas que tuvo Mariátegui, solo con leer la frase? De izquierda.
                          Básicamente, ¿por qué los indígenas históricamente son más proletarios que los obreros o
                          campesinos latinoamericanos?   Porque fueron sojuzgados desde que empezó la Colonia y siempre vivieron vendiendo la fuerza
                                                       de su trabajo.
                      4   Lee los siguientes fragmentos del poema de Gustavo Vácarcel titulado A José

                          Carlos Mariátegui. Responde: ¿cuál es la preocupación central del texto?
                          Respuesta abierta
                                     Un día que ya llega                 Volverás de nuevo
                                 desde la espalda de los Andes       en la tierra para el campesino
                        desde la piedra, desde el surco, desde la misma nieve,  en la fábrica al trabajador     Shutterstock, 2083660072
                                ascenderá por el fallo una sonrisa   en la salud y el agua para todos
                          y se hará flor en los labios de millones de indios.  y en el alfabeto viviente de los
                            Esa será tu bandera, José Carlos Mariátegui.      libros.

                      5
                          Escribe una síntesis de una página sobre la filosofía feminista latinoamericana: representantes,
                          ideas, obras, trascendencia.
                          Respuesta abierta
                                                                                         Diversidad
                      6   Trabajo colaborativo                                           funcional en el aula

                          Organicen grupos de trabajo y bus-                       En caso de que exista una
                          quen imágenes y palabras en revistas                     discapacidad o una dificultad
                          o diarios para hacer un  collage  que                    auditiva, es importante situarse
                          defina aquello que entienden por iden-               Shutterstock, .142785145   en un lugar donde la acústica
                          tidad latinoamericana.                                   sea mejor o desde donde se
                                                                                   pueda realizar una lectura labial.
                          Respuesta abierta
                                                                                         Sugerencias para
                      7                                                                  investigar
                          Actividad investigativa
                          Indaga sobre la vida y pensamiento de sor Juana Inés de   En toda investigación filosófica
                          la Cruz. Escribe una breve síntesis sobre su vida y pensa-  es fundamental reconocer y
                          miento.                                                  definir los conceptos principales
                                                                                   de un texto, y luego establecer
                           Respuesta abierta                                       una relación entre ellos, para
                                                                                   comprender mejor la propuesta
                                                                                   de los autores.


                                                                                                                    119
                                                                                                                    119




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   119                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   119]]></page><page Index="122"><![CDATA[La reflexión de lo absoluto
                              Saberes previos

                             ¿Qué conceptos de         y la de los hechos factuales
                         filosofía o de política puedes
                         relacionar con ideas absolutas?

                                                       Pensar en el absoluto (universal) es una tradición determinante
                              Desequilibrio cognitivo  en la filosofía occidental. Las diversas tradiciones filosóficas se han
                                                       enfocado en estudiar principalmente los siguientes conceptos:
                             ¿Has escuchado decir a
                         alguien tajantemente que algo   bien, Dios y razón.
                         es una verdad única? ¿En qué
                         contexto? ¿Podrías afirmar
                         alguna verdad absoluta?             Idea de bien         Dios          Razón universal

                                                          El bien como idea   Permite pensar en    La posibilidad  de
                                                          absoluta que da   el mundo como      conocer la verdad
                                                          sentido a los demás   uno solo (unido),   única por medio
                                                          conocimientos.    con el sentido que   de metodologías
                                                                            Dios le da.        y de las facultades
                                                                                               de la razón. En el
                                                                                               pensamiento de
                                                                                               Hegel, la dialéctica
                                                    Shutterstock, 60658576                     razón universal.
                                                                                               permite alcanzar la





                         En el mito de la caverna de Platón, la luz                                      Archivo editorial.
                        del sol representa la idea de bien, que ilumina   El pensamiento griego como antecedente
                        y permite hacer útiles todos los demás
                        conocimientos sobre el mundo. La teoría   En la “teoría de las ideas”, Platón sistematiza las formas en las que
                        platónica plantea así la concertación de lo   el conocimiento ayuda a conocer la realidad total mediante la ra-
                        absoluto en su teoría ética del bien.
                                                       zón. La “idea” es dada por la razón, y se caracteriza por ser única
                        Reúnanse en grupos, debatan y respondan:   e inmutable, en contraposición a la “verdad aparente” o también
                        ¿es posible pensar una idea sobre el bien
                        absoluto e inmutable?, ¿qué repercusiones   denominada mera “opinión” de la realidad, que viene dada por
                        políticas tiene pensar el “bien” bajo esta
                        estructura?                    los sentidos. En esta búsqueda de lo inmutable, la única forma de
                                                       acceder a la realidad inteligible es mediante la razón y el enten-
                              Glosario                 dimiento, que favorecen el acceso a la esencia de las cosas, y por
                                                       ello el papel de los sentidos se relega al considerarse engañoso, por
                             opinión. Se refiere a los   captar las cosas como múltiples y cambiantes.
                         saberes aparentes que Platón
                         cuestionaba a los sabios de   Las corrientes de pensamiento de la cultura griega buscaban un
                         la época bajo la célebre frase
                         “solo sé que nada sé”, con la   conocimiento sobre lo inmutable en el mundo, para establecer
                         que daba a entender que su    leyes universales, comprendidas como principios absolutos que
                         sabiduría consistía precisa-  convergen en la armoniosa realidad, y que los hombres podían des-
                         mente en haber podido dudar   cubrir mediante la razón. Esta idea de legalidad llevó a los griegos a
                         de los falsos conocimientos.  la creencia de que la sociedad también debiera corresponder a esta
                                                       armonía de lo inmutable, en su concepto de bien, la idea absoluta
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014  que hace útil y da sentido a todos los demás conocimientos, y sin
                                                       ella, toda consciencia sobre el contingente se encuentra vacía.


                         CS.F.5.3.2. Contrastar la reflexión de lo absoluto y la de los hechos factuales,  para identificar la tendencia filosófica y su autor.
             120





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   120                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[El concepto de Dios como lo absoluto
                                                                                        Glosario
                    En el contexto de caída de los imperios y consolidación de las ideas
                    católicas durante la Edad Media, herencia de la tradición judeo-    dogma. Supuesto en un
                    cristiana, se configurará la Iglesia como una institución sólida que   sistema de creencias, conside-
                    será el soporte de la unificación política. La Iglesia católica también   radas como innegables.
                    llega a ser la consolidación de la idea de un absoluto, pensado des-  teleológico. Finalidades o
                    de el concepto monoteísta de un Dios omnipresente, es decir, que   fines del pensamiento.
                    está en todas partes y en todas las cosas. Esta noción expresa la   autocomprensión. Definición
                    simultánea totalidad y unidad. La doctrina teológica se convierte   profunda de la realidad huma-
                    en la cuna de la filosofía en aquellos años, con lo cual la teología     na dada por la comprensión
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    pasa a ser el dogma central sobre el conocimiento del mundo,    de sí mismo.
                    la ética y la política.                                        Filosofía de la Historia. Se
                                                                                   pregunta las formas en que los
                                                                                   seres humanos crean y narran
                                                                                   su historia.
                                                                                            Real Academia Española
                                                                                                    (RAE), 2014



                                                                                       Interculturalidad
                   Shutterstock, 206990248                                         un Dios absoluto, los pueblos
                                                                                       A diferencia de la idea de


                                                                                   indígenas ancestrales creían en

                     Hegel es uno de los filósofos del llamado idealismo alemán que más ha influido en la    una multiplicidad de dioses,
                                                                                   especialmente vinculados con
                    historia del pensamiento.
                                                                                   la naturaleza.
                    La razón como lo absoluto
                    La modernidad es un proceso que en filosofía guarda relación con   Investiga los nombres de
                    el cuestionamiento y la duda hacia todos los principios dogmá-  algunos de esos dioses y qué
                    ticos de la Antigüedad. El instrumento con el que se realiza este   funciones cumplían en la
                                                                                   cosmovisión andina.
                    proceso es la razón, la cual describe, problematiza y redefine la ex-
                    periencia. El intelecto y las facultades del conocimiento humano
                    se tornan fundamentales para reflexionar sobre la realidad. Frente   Competencia digital
                    a este escenario, algunas interpretaciones de la filosofía moderna
                    llevan a pensar en una consagración ciega en la razón como forma   Junto con tus compa-
                    única de adquirir el conocimiento.                             ñeros revisen el documental
                                                                                   Baraka: lynk.ec/11s21
                    La expresión máxima del desbordamiento de la razón está en el
                    problema y en la generación de un nuevo absoluto. Hegel descri-
                    be la continua progresión que existe en las formas de conocimien-
                    to. Esto culmina en un saber absoluto, con una visión teleológica
                    (fines) de la manifestación de Dios y la autocomprensión, cuya
                    mente se hace efectiva a través de su particularización en los de-  Reflexionen sobre las formas
                    signios de las criaturas finitas. En la Filosofía de la Historia de Hegel,   culturales nuevas y antiguas
                    esta idea de saber progresivo conducirá  a pensar en la superioridad   de pensar lo absoluto desde la
                    europea como poseedora de la verdad absoluta sobre otros pue-  espiritualidad.
                    blos.
                                                                                                                    121





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   121
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   121                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="124"><![CDATA[Críticas a la idea de lo absoluto y propuesta latinoamericana
                                                       Varias corrientes de pensamiento han sometido a crítica las ideas
                                                       sobre lo absoluto. Una de ellas es el pensamiento latinoamerica-
                                                       no, por ejemplo, el desarrollado por Arturo Andrés Roig (García,
                                                       2006), que cuestiona la idea de verdad absoluta, pues menciona
                                                     Shutterstock, 337380176  que todo sistema de pensamiento que se intenta posicionar como
                                                       verdadero es una representación local que siempre depende del
                                                       lugar desde el cual se habla. O lo que es lo mismo, es un mero pun-
                                                       to de vista, y el método para entender la verdad debe considerar el
                         El pensamiento crítico ha cuestionado
                        las ideas de lo absoluto desde las   ambiente cultural desde el que se enuncia.
                        particularidades de cada contexto y cultura
                        de los pueblos.
                                                       En este sentido, la filosofía está pensada como una empresa histó-
                                                       rica, no científica, que se ocupa de la elaboración de un punto de
                                                       vista general, desde un enfoque personal o cultural, haciendo frente
                             Interdisciplinariedad     directamente al positivismo y a la noción de lo absoluto, que a su
                                                       vez se entiende como un concepto propio de la tradición occiden-
                              Filosofía e historia     tal: la verdad se plantea como una (única), nacida desde una causa
                         La película También la lluvia   o elemento primero que ayuda a descubrir las demás verdades.
                         (2010) aborda la crítica hacia
                         las ideas sobre el absoluto   Asimismo, el pensamiento de lo absoluto también ha sido critica-
                         religioso presente en la religión   do enérgicamente respecto a la rigurosidad de su definición:
                         católica. Los pueblos indígenas
                         de Bolivia cuestionan el relato
                         de colonización que una em-     •  Al definirse solo por sí mismo y no estar condicionado por
                         presa española intenta conce-     el sujeto que lo observa, rompe las reglas elementales de la
                         bir mediante una producción       sintáctica del lenguaje, refiriéndose a él de forma incompleta
                         cinematográfica.                  o mediante negaciones.
                         Mira la película.               •  Lo absoluto no se puede expresar en términos positivos, por
                         Comenta con tus compa-            lo que cae en tautologías: “lo absoluto es lo absoluto”.
                         ñeros: ¿cuál es la realidad
                         particular del pueblo indígena   •  Lo que se diga acerca de “lo absoluto” es simplemente el
                         boliviano?, ¿cuáles son las       resultado de la imaginación.
                         ideas respecto a Dios que el
                         relato cinematográfico intenta   El planteamiento ciego sobre verdades absolutas –incondiciona-
                         reproducir?
                                                       das e incuestionables– lamentablemente está presente en muchas
                                                       de las visiones del mundo cuyas formas políticas de organización
                                                       social están ligadas a propuestas aristocráticas, o en sistemas con
                                                       concepciones universales  o  totalitarias  sobre  mandatos divinos
                                                       que niegan la participación de algunos seres humanos en la orga-
                                                       nización de la política.

                                                     También la lluvia, www.filmaffinity.com/es  desde la particularidad de su entorno, principalmente influenciado
                                                       Sin duda, la filosofía latinoamericana intentará posicionar su reflexión

                                                       por los procesos de violencia y pobreza a los que se ha sometido. La
                                                       filosofía latinoamericana intentará estudiar su historia y los hechos
                                                       particulares de cada contexto, para situarla en contraposición con




             122                                       los criterios eurocéntricos que se autodenominan como absolutos.                                                                                                                    123





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   122
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   122                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="125"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.1.2.

                      1
                          Explica, a través de un ejemplo, la diferencia que plantea Platón entre “idea” y “opinión”.
                          Respuesta abierta
                      2
                          Explica: ¿cuál es la relación que plantea Hegel entre razón y absoluto?
                          La razón puede explicar las estructuras fundamentales de la realidad en su totalidad y unidad.
                      3   Lee el siguiente texto y comenta: ¿qué es lo absoluto?

                           Lo absoluto, se dice, es lo independiente de todo ser, de todo accidente, que subsiste por sí
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           mismo y en este sentido se ha dicho y repetido que “sólo de Dios es lo absoluto”. Merced a una
                           amplificación analógica se ha predicado de lo absoluto la carencia de determinación, concibién-
                           dolo como aquello que no tiene límite ninguno, estableciendo de esta suerte cierta conexión y
                           parentesco más o menos próximo entre las ideas de absoluto e infinito, y explicando la integri-
                           dad de un objeto o la suma de todas sus condiciones de existencia y aún el principio de ella por
                           el carácter de absoluto (Diccionario Enciclopédico Hispano-Americano, 1886).

                      4
                          Argumenta: ¿cuál crítica a la idea de lo absoluto te parece más plausible?
                          Respuesta abierta
                      5
                          ¿Cuál es la tarea central de la Filosofía de la Historia?

                          Se pregunta las formas y maneras en que los seres humanos crean y narran su historia.
                      6
                          En la Filosofía de la Historia de Hegel, se explica que el saber progresi-
                          vo conducirá a pensar en la superioridad europea como poseedora
                          de la verdad absoluta sobre otros pueblos. Responde: ¿te parece una
                          filosofía eurocentrista?, ¿solo los europeos en la época de Hegel eran              Shutterstock, 1315972946
                          capaces de un saber progresivo en posesión de verdades absolutas?, ¿qué
                          elementos del contexto histórico-social de Hegel le permitieron expresarse
                          de esa manera?

                      7   Trabajo colaborativo                                           Diversidad
                                                                                         funcional en el aula
                          Formen grupos de trabajo,  inves-
                          tiguen más información e  inter-                         Es una buena idea encontrar
                          preten a uno de los autores men-                         tareas en las que cada persona
                          cionados en el capítulo. Junto con su                    se sienta cómoda y capaz.
                          docente, organicen un debate donde                   Shutterstock, 765262627
                          se exponga una postura con los correspon-                      Sugerencias para
                          dientes argumentos a favor y en contra del absoluto.           investigar
                          Respuesta abierta
                                                                                   Hacer tarjetas con los puntos
                      8                                                            centrales de lo investigado pue-
                          Actividad investigativa
                          Investiga más sobre la vida de Arturo Andrés Roig y el tra-  de ser muy útil para sistematizar
                                                                                   y aprender, pero además es muy
                          bajo intelectual que realizó en Ecuador. Escribe, a manera   efectivo para ayudarte a comu-
                          de nota periodística, una semblanza de Roig.             nicar tus ideas.

                          Respuesta abierta
                                                                                                                    123
                                                                                                                    123




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   123
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   123                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="126"><![CDATA[Características del pensamiento
                              Saberes previos

                              ¿Qué sabes sobre filoso-
                         fía latinoamericana?          filosófico latinoamericano:

                                                       temas y dudas (I)
                              Desequilibrio cognitivo


                              ¿Consideras que desde    Antes de la llegada de los europeos, nuestra América estaba con-
                         Latinoamérica se puede pen-   formada por culturas, pensamientos y formas de vida organizadas
                         sar en una filosofía propia?
                                                       en comunidades. Cuando las potencias europeas colonizaron el
                                                       continente en 1492, los principios de esa invasión se impusieron
                              Competencia              sobre todos los preceptos de Latinoamérica. Empieza a imperar un
                              socioemocional           colonialismo donde el europeo “llega con la espada”, para matar a

                              “Los latinoamericanos    quienes se opongan a sus nuevos mandatos. Por otro lado, llega
                         hemos sido pensados más       con la “cruz del catolicismo” para evangelizar.
                         de lo que nos pensamos y,
                         cuando nos hemos pensado,     A partir de este acontecimiento, surge un despegue de la econo-
                         pensamos a partir de catego-  mía y el mercado de Europa, que tiene que ver con el despojo y
                         rías europeas”.               saqueo de las riquezas de América. De este modo, surge el auge del

                                    José Pablo Feinmann  capital en Europa, colocándola como centralidad en relación con
                                                       los demás continentes del mundo.


                                                                               América Latina queda relegada a ser
                                                                               el lugar del que se sustraen todas las
                                                                               materias primas, para luego llevarlas a
                                                                               Europa, y elaborar allí productos indus-
                                                                               trializados. Es decir, Latinoamérica no
                                                                               solo no produce una industria autóno-
                                                                               ma, sino que no genera un pensamien-
                                                                          Shutterstock, 308867510  mericano comienza a crecer como un
                                                                               to autónomo. El pensamiento latinoa-

                                                                               reflejo del pensamiento europeo y con


                                                                               comprender la región.
                         Invasión española en Latinoamérica. Esta situación generó guerras sangrientas   esos preceptos se busca erróneamente
                        entre los conquistadores y los pueblos originarios de América.
                                                       Raramente se han creado categorías propias que hayan surgido
                              Interdisciplinariedad
                                                       de la realidad social, política, humana y existencial del territorio
                              Filosofía y cine         latinoamericano. Desde esta perspectiva, plantear un pensamiento
                         Mira la película La Misión    propio es un desafío, porque se partiría de una objetividad distinta
                         (1986). Después, analiza.     a la europea. La filosofía de América Latina se debe  pensar en re-

                         •  ¿Cuál era la posición de los   lación con su contexto, su gente y desde la región. Es decir, razonar
                           indígenas ante la colonización?  a partir de la realidad latinoamericana es una tarea que debería
                         •  ¿Cuáles son las relaciones   ponerse en práctica constantemente.
                           que se tejen entre españoles
                           e indígenas?


                          CS.F.5.3.3 Analizar las características del pensamiento filosófico latinoamericano, sus temas centrales y dudas sustanciales.
             124





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   124                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[Periodización de la filosofía latinoamericana
                    No es fácil establecer una periodización de la filosofía en América
                    Latina, ya que hay varios enfoques para abordarla. De acuerdo con
                    Josef Estermann, en su obra Historia de la Filosofía, se distinguen
                    tres períodos principales en la evolución dentro de la región.

                    1.  La filosofía precolombina o el pen-        Interculturalidad
                      samiento autóctono. Sin duda, antes
                      de la llegada de los colonizadores eu-       Calendario maya. Los antiguos mayas crearon uno
                      ropeos, América Latina gozó de una      de los sistemas de calendarios más exactos en la historia
                      megadiversidad de culturas y pensa-     humana. Averigua otros datos al respecto.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      mientos. Sin embargo, se pueden des-
                      tacar tres corrientes diferentes y muy
                      representativas: náhuatl, maya e inca.
                      Aunque esta filosofía precolombina se
                      fraccionó de una manera traumática,
                      la esencia de esta tradición aún sigue
                      presente en varios poblados indígenas,                                                  Shutterstock, 560812948
                      herederos de estas filosofías hasta el
                      presente.

                    2.  La filosofía europeizante o el pensamiento implantado.
                      Período vigente en toda la época de la Colonia, a partir del
                      siglo XVI hasta la primera mitad del siglo XX, donde el pen-
                      samiento de América Latina es un fiel espejo de la filosofía
                      europea y las corrientes norteamericanas. Gran parte de estas
                      filosofías extranjeras se reflejan en las universidades y en los se-
                      minarios tradicionales. Es así que hasta mediados del siglo XX,
                      una cultura y un pensamiento ajenos determinaron el curso de
                      la vida intelectual en el continente americano.

                    3.  La filosofía propiamente latinoamericana o el pensa-
                      miento auténtico. Si bien hay vestigios y huellas de una fi-
                      losofía propia de América Latina a mediados del siglo XIX, se                           Ralg23 (Own work), Wikimedia Commons
                      puede decir que el apogeo y desarrollo de este pensamiento
                      filosófico toma fuerza desde la segunda mitad del siglo XX.
                      De este modo, surgen varios pensadores latinoamericanos y
                      con ellos, varias corrientes de pensamiento de acuerdo con    Enrique Dussel, filósofo argentino, es
                                                                                  reconocido por su trabajo en filosofía
                      la época. El principal objetivo era impulsar un razonamiento   latinoamericana, en particular por ser uno de
                      propio, autóctono, que emergiera con el contexto y realidad   los ideólogos de la filosofía de la liberación.
                      de la región.

                    Actualmente se pueden distinguir cinco líneas principales en la    Competencia digital
                    filosofía latinoamericana. Tres de ellas corresponden a corrientes   ¿Existe una filosofía en
                    originadas en Europa (fenomenología, marxismo, y filosofía ana-  Latinoamérica? Analiza el
                    lítica), mientras que las otras dos han nacido en América Latina:   siguiente video: lynk.ec/11s22
                    filosofía de la liberación y filosofía intercultural (pensada desde la
                    misma cultura popular autóctona).
                                                                                                                    125





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   125                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   125]]></page><page Index="128"><![CDATA[Filosofía latinoamericana
                             Interculturalidad
                                                       Desde la segunda mitad del siglo XIX en adelante, varios pensa-
                             En el siguiente enlace:    dores nacidos en el continente latinoamericano estaban en un
                         lynk.ec/11s23, podrás cono-   profundo desacuerdo con la realidad que vivía América Latina.
                         cer el pensamiento de uno de   Su pensamiento crítico les permitió repensar nuevas formas para
                         los más grandes intelectuales   transformarla, por lo que se vieron en la imperiosa necesidad de
                         latinoamericanos, José Martí.   crear un pensamiento propio para la región, distanciándose de
                         El intelectual cubano se desta-
                         có no solo en el pensamiento   la mayoría de preceptos originarios del continente europeo y de
                         político, sino en ser uno de   Norteamérica, pues esos cánones se emplearon desde la época de
                         los primeros defensores de la   la conquista como una forma de imponer un pensamiento para
                         diversidad cultural indígena y   dominar el territorio.
                         afrodescendiente de América
                         Latina.                       En ese contexto, la filosofía latinoamericana se origina como una
                         Anota las ideas de este       forma de pensar, reconocer y construir la identidad propia a partir
                         pensador que más te llamen    del ámbito local. Por ende, es una forma de cimentar la emanci-
                         la atención, y compártelas en   pación, la soberanía y la autonomía del propio pensamiento. Del
                         clase.                        mismo modo, es una reflexión sobre varios problemas que han
                                                       evolucionado en este continente a lo largo de los siglos.

                                                       De esta forma, la tarea de la filosofía latinoamericana es encon-
                                                       trarse a sí misma, y para ello tendrá que elaborar un exhaustivo
                                                       pensamiento acerca de su historia y de su propósito actual, dife-
                                                       renciándolo de los proyectos de los países hegemónicos para no
                                                       volver a estar sometida bajo el yugo de otros.

                                                       Características de la filosofía latinoamericana


                                                         •  Primera: preguntarse por la identidad que existe en la re-
                                                            gión, el “ser” latinoamericano. Es importante pensar en la
                                                     Shutterstock, 144267847  identidad, rescatar las raíces y reflexionar sobre las nuevas

                                                            construcciones que forman la identidad latinoamericana.

                                                            como José Vasconcelos, Alberto Rougés, Francisco Romero,
                         Banderas de la región. El pensamiento   En este enfoque encontramos principalmente a autores
                        latinoamericano se ha creado a partir de una   entre otros.
                        reflexión de la realidad que coloca al “ser”’ de
                        la región en su centro de debate.
                                                         •  Segunda: comprender y crear un pensamiento propio de
                                                            la región, así como analizar la historia y el sentido de este
                                                            pensamiento, entendiéndolo como crítico y en búsqueda
                                                            de la liberación. Representantes de esta línea de trabajo son
                              Competencia                   Arturo Andrés Roig, Leopoldo Zea, Juan Carlos Scannone,
                              socioemocional                entre otros.

                              Explora tu barrio y        •  Tercera: la filosofía latinoamericana lucha por un pensa-
                         habla con tus vecinos. Podrás      miento autónomo y reflexiona sobre la emancipación de
                         descubrir qué temas de su          la cultura latinoamericana, respecto a la predominante en
                         realidad les interesa conocer y    Occidente. En esta línea han trabajado autores como José
                         qué preguntas se están reali-      Carlos Mariátegui, Augusto Salazar Bondy, Enrique Dussel,
                         zando sobre sus propias vidas.
                                                            entre otros.

             126                                                                                                                                                                                                                           127





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   126
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   126                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="129"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.5.1.

                      1
                          Realiza un cuadro sinóptico con los períodos de la filosofía latinoamericana.
                          Respuesta abierta

                      2   Explica qué es la filosofía latinoamericana, mediante un video hecho por ti.
                          Hazlo con la técnica doodle (video mediante el uso de dibujos).                     Shutterstock, 2059437182.
                          Comparte tu video y la definición con tus compañeros.
                          Responde las preguntas que te hagan.
                          Respuesta abierta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      3   Reflexiona sobre los pensamientos y prácticas que existen en Latinoamérica, las cuales serían

                          una imitación o reproducción de las de Europa o Estados Unidos. Realiza una lluvia de ideas
                          y comparte tu trabajo con tus compañeros.
                          Respuesta abierta

                      4
                          Indica con tus palabras: ¿por qué es importante desarrollar un pensamiento filosófico propio
                          en América Latina?

                          Respuesta abierta
                      5
                          Responde: ¿qué conoces sobre el pensamiento indígena o afrodescendiente?
                          Respuesta abierta

                      6
                          Resume qué es la filosofía europeizante latinoamericana.
                          Fue un tipo de pensamiento implantado durante el período colonial, a partir del siglo XVI, en el que el pensamiento de América Latina era un fiel espejo de la
                          filosofía europea y norteamericana.
                          Problema-decisión
                      7
                          Entre el pensamiento autóctono, la filosofía europeizante o la filosofía propiamente latinoameri-
                          cana, ¿cuál escogerías y por qué, para explicar la realidad actual de tu país?

                          Respuesta abierta

                      8   Trabajo colaborativo                                           Diversidad
                                                                                         funcional en el aula
                          Realiza en un papelote un grafiti en
                          donde se reflejen las características del            Shutterstock, 1807759657  Sin importar las diferencias
                          pensamiento filosófico latinoamericano.                  o similitudes que podamos
                          Dales un toque de humor, también.                        tener unos con otros, es fun-
                                                                                   damental facilitar la inclusión
                          Respuesta abierta                                        social y evitar el aislamiento.

                      9
                          Actividad investigativa                                        Sugerencias para
                          Averigua sobre tres filósofos latinoamericanos que hayan       investigar
                          aportado ideas para la construcción de un pensamiento    Puedes utilizar el buscador
                          filosófico en Latinoamérica. Elabora en tu cuaderno un   Google Académico para que
                          esquema en el que expongas las similitudes y diferencias   tus fuentes de investigación
                          de su pensamiento.                                       sean más confiables.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    127
                                                                                                                    127




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   127
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   127                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="130"><![CDATA[Características del pensamiento
                              Saberes previos

                              ¿Consideras que Améri-   filosófico latinoamericano:
                         ca Latina vive en la actualidad
                         situaciones de dominación
                         por parte de otras regiones?  temas y dudas (II)




                              Desequilibrio cognitivo  A partir de un pensamiento filosófico propio en América Latina,
                                                       surgen varios conceptos y nociones que permiten entender mejor
                              ¿Cómo  se puede plan-    la realidad de la región y construir un pensamiento propio.
                         tear desde América Latina una
                         filosofía propia que se diferen-  Noción de “colonialismo” y “colonialidad”
                         cie de filosofías externas?
                                                       El “colonialismo” hace referencia a las formas de violencia, desigual-
                                                       dad,  saqueo de recursos naturales y promulgación de las ideologías
                                                       que se impusieron en Latinoamérica como resultado de la domina-
                             Competencia digital       ción colonial europea que comenzó en 1492. En otras palabras, es
                                                       la instauración de una desigualdad de los países latinoamericanos
                              En el siguiente enlace:   en relación con los otros, que se pone de manifiesto con un asenta-
                         lynk.ec/11s24
                                                       miento del más fuerte sobre el más débil, mediante un discurso de
                         podrás conocer más sobre      superioridad en torno a la raza y a la racionalidad.
                         el pensamiento filosófico
                         latinoamericano.
                                                       En cambio la “colonialidad” habla del modo en que experiencias
                         Por parejas, realicen un      como la violencia y la desigualdad se han convertido en heren-
                         esquema con las ideas         cias históricas que influyen en los latinoamericanos hasta nuestro
                         centrales del video           presente, y han producido subjetividades, maneras de pensar y de
                         y compartan en clase.         reaccionar, así como de valorar las relaciones con el otro, con el
                                                       conocimiento y con ellos mismos.


                                                       Emancipación
                                                       Todos los largos y complicados procesos que llevaron a Latinoa-
                                                       mérica a la independencia de las colonias europeas forman parte
                                                       de lo que se conoce como “emancipación”. El término hace refe-
                                                       rencia a la liberación en torno a un poder, una autoridad o cual-
                                                       quier tipo de subordinación o dependencia con el fin de alcanzar
                                                       autonomía y soberanía.

                                                       La emancipación contribuye a la reafirmación de la identidad pro-
                                                    Shutterstock, 436385992  nifiesta que es importante estudiar la historia, ya que en ella se
                                                       pia del continente, reivindicando lo latinoamericano. Dussel ma-

                                                       esconden silencios y omisiones. La creación de conceptos y teorías

                         La emancipación como una oportunidad   está profundamente arraigada a la cultura, la política y la sociedad,
                        de construirnos. Este concepto va más allá   es decir, a su contexto regional. Por ende, un pensamiento práctico
                        de la idea europea de libertad, constituye la   y un rechazo a cualquier abstracción eurocéntrica permitiría una
                        realización misma de los sujetos rompiendo
                        todas las estructuras que lo dominan y   continua emancipación en el presente.
                        oprimen.
                         CS.F.5.3.3. Analizar las características del pensamiento filosófico latinoamericano, sus temas centrales y sus dudas.
             128





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   128                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[Noción de “centro” y “periferia”
                    En su obra titulada Filosofía de la Li-
                    beración (1988), el filósofo latinoame-
                    ricano Enrique Dussel menciona que
                    el “centro” es el lugar predominante
                    donde no  hay  contradicciones y en
                    el que existe completa racionalidad.
                    El término incluye el espacio político
                    en el cual surge el mercado económi-
                    co y, por ende, los lugares desde don-                                                    Shutterstock, 351091100
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    de se ejerce poder, que según el autor
                    son: Estados Unidos, Japón y Europa
                    central.                                América Latina unida por un cambio y una construcción

                    Dussel señala que la “periferia” es el espacio relegado, como América     Competencia
                    Latina, que ha sufrido dominación y opresión cultural por los      comunicacional
                    países del centro. Pero también es el lugar en el que surgen las
                                                                                       Lee el poema: Nuestra
                    ideas creativas y en el que nace la filosofía como necesidad de   América Latina de Néstor
                    estudiar su propio contenido ante las desigualdades que crea   Danilo Otero.
                    el centro y ante el apremio de liberación. Las ”periferias” po-
                    drían ser: América Latina, los países árabes, África negra, la In-  Después, analiza el mensaje
                    dia y el sudeste asiático. Todos ellos tachados de dependientes    que el autor quiso transmitir
                    y subdesarrollados.                                            y realiza un dibujo para
                                                                                   reflejarlo.
                    Teoría de la dependencia
                    Las huellas que la historia ha dejado demuestran que las civilizacio-  Competencia
                    nes que mantienen un dominio económico y mercantil en auge          socioemocional
                    tienen un carácter expansionista. Esto se ha logrado mediante el    ¿Cuál es el tema
                    saqueo o la utilización de las materias primas de los pueblos de la   y la idea principal de este
                    periferia, consiguiendo así un gran avance y transformándose en   fragmento?
                    un “centro” imperial. De este modo, el “centro” se impuso sobre la
                    “periferia” desde hace siglos, creando una dependencia conceptual,   “El subdesarrollo no es una
                    epistemológica, política y económica.                          etapa del desarrollo. Es su con-
                                                                                   secuencia. El subdesarrollo de
                    La noción de dependencia se utiliza en  nuestros días para analizar la   América Latina proviene del
                    economía global, que posee un carácter desigual y perjudicial para   desarrollo ajeno y continúa
                                                                                   alimentándolo. Impotente por
                    los países periféricos a los que se les ha dado un rol de sometimien-  su función de servidumbre
                    to con la producción de materias primas que tienen un mínimo     internacional, moribundo
                    valor agregado. Por eso, los países de la periferia experimentan una   desde que nació, el sistema
                    obvia desigualdad, tanto en condiciones como en oportunidades   tiene pies de barro. Se postula
                    de progreso.                                                   a sí mismo como destino y
                                                                                   quisiera confundirse con la
                    Por otro lado, los países del “centro” poseen una producción   eternidad”.  Eduardo Galeano,
                    de industrialización y manufacturas modernas con un alto        Las venas abiertas de América Latina
                    valor agregado.



                                                                                                                    129





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   129
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   129                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="132"><![CDATA[Tendencias actuales
                                                       La filosofía latinoamericana ha tomado varias vertientes en el si-
                                                       glo XXI, y han surgido nuevos personajes que se destacan por sus
                                                       aportes filosóficos para el continente. Entre los más sobresalientes
                                                       destacan: Raúl Fornet-Betancourt, Bolívar Echeverría y Santiago
                                                       Castro-Gómez.


                                                       Raúl Fornet-Betancourt (Cuba, 1946)
                                                       Es mundialmente conocido por su apuesta al diálogo intercultural,
                                                       desde la filosofía de América Latina, con el fin de superar el euro-
                                                       centrismo. Este pensador propone el reconocimiento e inclusión
                                                       de las filosofías andinas, mayas y mapuches (2007). Destaca que la
                                                     Raúl Fornet B., www.eltribuno.info  filosofía se concibe desde la sociedad blanco-mestiza y desde las

                                                       ciudades urbanas, dejando a un lado a varios pueblos y nacionali-
                                                       dades. Propone una idea en la que el hombre es un ser en relación
                                                       con otros, el ser humano es heredero de una tradición, una lengua


                         Fornet–Betancourt. Es un pionero de la   y una cultura, y por este motivo deben prevalecer los lazos comu-
                                                       nitarios. Entre sus principales obras se destacan: Crítica intercultural
                        filosofía intercultural en la región.
                                                       de la filosofía latinoamericana actual y Filosofar para nuestro tiem-
                                                       po en clave intercultural.

                                                       Bolívar Echeverría (Ecuador, 1941-2010)
                                                       En esencia, la obra de este pensador se enmarca en dos temas
                                                       centrales: la modernidad y el ethos barroco. Su pensamiento parte
                                                       de la filosofía de la cultura, como una alternativa a la racionalidad
                                                     Bolívar Echeverría, www.flickr.com  tina. El pensador apuesta por resistir a la “modernidad capitalista”
                                                       capitalista de la modernidad europea que permea en América La-

                                                       mediante la “modernidad no-capitalista”, con herramientas para
                                                       resistir como el ethos barroco: modos de entender el mundo y ac-


                                                       Latinoamérica. Sus obras más destacables son La modernidad de lo
                         Definido como un filósofo de izquierda,   tuar, permeados por costumbres y tintes propios de las culturas de
                        pertenece a la corriente de la filosofía de la   barroco (2000) y Modernidad y blanquitud (2010).
                        liberación.
                                                       Santiago Castro-Gómez (Colombia, 1958)
                                                       Sin duda, el aporte sustancial de este pensador es la utilización
                                                       del método genealógico del filósofo e historiador Michel Foucault
                                                     Santiago Castro–Gómez,  www.desdeabajo.info  cadas en la filosofía latinoamericana. Su pensamiento enfatiza en
                                                       (Francia, 1926-1984) para realizar una crítica a ciertas ideas enmar-

                                                       disentir en cuanto a la construcción de discursos que producen
                                                       una verdad sobre lo “latinoamericano”. El filósofo propone criti-
                                                       car las ideas preestablecidas y asentadas en la región, con el fin de


                                                       toria. Entre sus principales obras se encuentran Crítica de la razón
                                                       latinoamericana (1996) y La hybris del punto cero (2005).
                         Apuesta por una crítica de los   debatir, construir y deconstruir la tradición de la filosofía de la his-
                        fundamentos de la filosofía latinoamericana.




             130                                                                                                                                                                                                                           131





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   130
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   130                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="133"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.5.1.

                      1   Señala las diferencias entre las nociones de “colonialismo” y “colonialidad” en Latinoamérica.
                               Colonialismo: régimen de explotación que resultó de la Conquista española y portuguesa sobre América Latina. Colonialidad: efectos culturales, polí-
                               ticos, sociales y económicos del período colonial y que se manifiestan en las sociedades actuales.
                      2   Reflexiona sobre la siguiente frase escrita por José Enrique Rodó (Uruguay, 1881-1917) en su

                          obra Ariel (1900):

                           “Los Estados Unidos son representantes del espíritu utilitario y de la
                           democracia mal entendida. Por lo tanto, la imitación de su ejemplo trae
                           consigo grandes peligros e inconvenientes. Así, los pueblos no deben
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           renunciar en ningún caso a la originalidad de su carácter para convertirse       Shutterstock, 752669458.
                           en imitadores serviles”.
                          ¿Qué opinas del pensamiento de Rodó?
                          ¿Coincides con Rodó en que los latinoamericanos somos imitadores?
                          ¿Qué fallas le ves actualmente a la democracia estadounidense?
                          ¿Qué tipo de democracia te gustaría que se aplique en el Ecuador?
                          Respuesta abierta
                      3
                          Define con tus palabras el concepto de liberación. ¿Por qué los latinoamericanos de las clases
                          populares buscan liberación, incluso sobre la libertad?

                          Respuesta abierta
                      4
                          Ejemplifica casos actuales en los que América Latina refleje una dependencia en relación con
                          países del “centro”, en los siguientes ámbitos: económico, conceptual, político.

                          Respuesta abierta
                      5
                          Argumenta: ¿consideras que en nuestro país hay apertura para el diálogo intercultural?
                          Respuesta abierta
                      6   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Con tus compañeros, realicen en un                            funcional en el aula
                          papelote  un cómic  que refleje  una                     La discapacidad no debe asus-
                          situación de Latinoamérica en la que                     tarnos. Muy por el contrario,
                          sea posible pensar en una emancipa-                  Shutterstock, 423542572.  la discapacidad puede ser una
                          ción. Compartan con los demás y co-                      herramienta positiva, pues
                          menten en clase.                                         puede enseñarnos a valorar la

                          Respuesta abierta                                        diversidad humana.
                                                                                        Sugerencias para
                                                                                        investigar
                      7
                          Actividad investigativa
                          Consulta en qué consiste la noción de ethos barroco del fi-  En toda investigación es
                          lósofo ecuatoriano Bolívar Echeverría. Anota las ideas cen-  importante el uso de fuentes
                                                                                   primarias (fotografías, actas,
                          trales en tu cuaderno y comparte con tus compañeros.     entrevistas, etc.) para efectuar
                          Respuesta abierta                                        tu trabajo de manera eficaz.


                                                                                                                    131
                                                                                                                    131




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   131
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   131                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="134"><![CDATA[Visión occidental y cristiana sobre
                              Saberes previos

                              ¿Has leído algún relato   la virtud y el pecado
                         en el cual se presente a una
                         persona acusada de pecadora?

                                                       ¿Qué es “lo bueno”? ¿Qué es “lo malo”? Estas  dos preguntas
                              Desequilibrio cognitivo  han acompañado a los seres humanos a lo largo de su historia.
                              ¿Cómo se determina       La idea de bien suele ser asociada a todo lo que contribuye a la
                         que algo es pecaminoso o      realización o construcción biológica, psicológica o espiritual del
                         virtuoso?                     ser humano, mientras que la idea de maldad es su contraparte,
                                                       lo que lo destruye. A quien practica, busca o construye el “bien”,
                                                       se le denomina virtuoso, mientras que la persona que comete un
                                                       acto fuera de los parámetros anteriores está considerada como
                                                       anormal, peligrosa o mala.

                                                                  Los  límites  que  separan  lo  “bueno”  de  lo  “malo”
                                                                  son muy difíciles de reconocer. Lo que es bueno
                                                                  (o malo) en una cultura (o en un lugar) puede que
                                                                  no lo sea en otra. Esta afirmación tiene consecuen-
                                                                  cias muy importantes, ya que a lo largo de la historia
                                                                  varios sectores sociales han querido  instaurar códigos
                                                                  morales universales para dirigir o juzgar el comporta-
                       Shutterstock, 379859086                    miento de los grupos humanos, pero las diferencias

                                                                  culturales los han cuestionado, y eso ha hecho que se
                                                                  hayan replanteado sus esquemas.

                         Símbolos de los siete sacramentos de la
                        Iglesia católica. Esta institución ha marcado la   Cabe recordar que los sistemas religiosos, y entre ellos el cris-
                        historia de Occidente.
                                                       tianismo, han dejado una huella muy profunda en la his-
                                                       toria. La Iglesia católica ha sido una de las instituciones
                                                       más influyentes en el momento de determinar los códigos
                                                       morales occidentales para definir el comportamiento virtuoso
                                                       o su opuesto, el pecado.


                                                       La corriente religiosa cristiana denominada como catolicismo ha
                              Glosario                 sido una de las más reputadas en cuanto a las  limitaciones de lo
                                                       “bueno”, de lo “malo”, de la “virtud” y del “pecado”. Uno de los códi-
                              moral. Conjunto de       gos más importantes que fundó esta institución fue el denominado
                         códigos o normas sociales que   “catecismo”. Este documento contiene la doctrina que “debe sonar
                         limitan el comportamiento de   dentro de los oídos” (de griego kata echein), es decir, las enseñanzas
                         los grupos sociales.          y lineamientos de la Iglesia, considerados como los más relevan-

                                  Real Academia Española   tes para el comportamiento de los seres humanos. En Occidente,
                                          (RAE), 2014
                                                       y principalmente tras los procesos de la conquista de América que
                                                       se iniciaron en 1492, se generalizó el uso de este código moral para
                                                       la evangelización y la educación de las poblaciones ocupadas.



                         CS.F.5.4.4. Comprender la visión occidental y cristiana sobre la virtud y el pecado, mediante el estudio de creencias manifiestas en el medio ecuatoriano.
             132





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   132                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[La idea de virtud en el catolicismo
                    La doctrina de la Iglesia católica define a la virtud como “una dis-
                    posición habitual a hacer el bien”, y determina que el comporta-
                    miento de una persona virtuosa debe tender hacia ello, y elegirlo
                    siempre a través de acciones concretas. Ahora bien, se formulan
                    dos tipos de relaciones que el ser humano debe tener: con sus
                    semejantes y con Dios. Para la primera de ellas, se recomienda la
                    práctica de las virtudes cardinales: prudencia, justicia, fortaleza y
                    templanza. Mientras que para la relación con Dios se debe seguir
                    el ejercicio de las virtudes teologales: fe, esperanza y caridad.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    La explicación actual de “virtud” dentro de la doctrina del cato-
                    licismo ha tenido varios antecedentes. La idea respecto a la “vida
                    después de la muerte” llevó a la proyección de que el ser humano                          Shutterstock, 310775453
                    virtuoso tiene como destino el cielo. Por el contrario, el pecador
                    se encontrará con el infierno. En su obra La Ciudad de Dios, escrita
                    entre los años 412-426, Agustín de Hipona  dispone que el fin de    La Virgen de El Panecillo en Quito es un
                                                                                  símbolo de la doctrina del catolicismo en
                    la práctica virtuosa del hombre es la “unión con el creador” para     la ciudad. La figura de la Virgen María ha
                    habitar el cielo. La virtud se traduce como “la orden del amor”   representado el ideal cristiano que los seres
                                                                                  humanos deben alcanzar. La figura “virtuosa”
                    (ordo amoris), que se aclara en la consigna: “hay que amar correc-  de María se expone a la ciudad como un
                    tamente”.                                                     ejemplo a seguir.


                    El antecedente más importante que define la “virtud” dentro del
                    sistema doctrinal del catolicismo es la idea de la “imitación de Cris-  Competencia digital
                    to”. Thomas de Kempis (Alemania, 1380-1471) fue uno de los pen-    Mira el video en
                    sadores católicos que plasmaron la imitación como un acto ligado   YouTube: Procesión Jesús
                    al sacrificio y desprecio corporal, lectura que detalló las prácticas de   del Gran Poder y Arrastre de
                    autoflagelación y mortificación. En la actualidad, las ideas de imi-  Caudas.
                    tación se han convertido en actos de seguimiento a Cristo, y esta   lynk.ec/11s25
                    última se expresa en el concepto de sacramento: praxis instituidas   Comenta con tus compañe-
                    por Cristo que recogen la síntesis de su vida y de la trayectoria del   ros: ¿cuáles son las herencias
                    cristiano. Se esbozan siete sacramentos: bautismo, confirmación,   de la Colonia española que to-
                    eucaristía, penitencia, unción de los enfermos, orden sacerdotal     davía perviven en las tradicio-
                    y matrimonio.                                                  nes religiosas que se practican
                                                                                   en Ecuador?
                    Sin duda, desde la etapa de conquista a los pueblos indígenas de
                    América Latina, los procesos de evangelización y conversión es-
                    tuvieron determinados por la enseñanza de los catecismos. Rene-
                    gar de la fe era negar a la Corona española. Los diversos procesos
                    de aceptación determinaron mezclas culturales de liberación en
                    unos casos, y en otros, de dominación. Así, por ejemplo, en varias
                    regiones de Ecuador, la práctica sacramental ha sido uno de los
                    elementos que se han erigido como ejes centrales de la vida social
                    o comunitaria. Los “bautizos” o “matrimonios” combinan la cele-
                    bración litúrgica con fiestas y tradiciones de los pueblos indígenas,
                    las mismas que han sobrevivido a la fase de conquista que se inició
                    en el siglo XV.

                                                                                                                    133





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   133
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   133                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="136"><![CDATA[La teología de la liberación y sus contribuciones a la
                                                       redefinición de “pecado” desde América Latina
                                                       La Iglesia católica ha sido una de las principales instituciones que
                                                       se ha encargado de difundir  la doctrina cristiana a lo largo y ancho
                                                       del mundo. La visión tradicional la presenta como un modelo ro-
                                                       mano centrado en las enseñanzas aplicadas en Europa.
                                                    Shutterstock, 495747328  Varios pensadores, como Jon Sobrino o Ignacio Ellacuría, vieron la



                                                       prioridad de que la Iglesia contextualice sus contenidos a las realida-
                                                       des de la región, sobre todo a las situaciones de pobreza. El modelo
                         Leonardo Boff constituye uno de los
                        representantes más importantes de la   europeo, centrado en un ideal de cristiano que cumple los rituales
                        teología de la liberación. Criticó con fuerza  el   (sacramentos) de la doctrina, no respondía a los requerimientos de
                        modelo eurocéntrico del catolicismo.
                                                       América Latina. Una persona buena no es la que cumple los siete
                                                       sacramentos, sino la que contribuye a la transformación de las in-
                             Interdisciplinariedad
                                                       justicias sociales.
                              Filosofía y música
                                                       Uno de los momentos más relevantes del pensamiento latinoa-
                         Creo en vos es una canción de la   mericano fue la Conferencia Episcopal que se celebró en Medellín
                         tradición latinoamericana que   (Colombia) en 1968. En este punto de inflexión se empezó a con-
                         contextualiza la doctrina católi-
                         ca a la realidad latinoamericana.  siderar a la Iglesia latinoamericana desde su dimensión social, que
                                                       debe optar preferentemente por los pobres. A partir de ese mo-
                         Escucha la canción en:        mento, esta institución se comprometió a trabajar con los sectores
                         lynk.ec/11s26
                                                       más vulnerables de la sociedad. Se incorporó la noción de “pecado
                         Comenta en tu clase: ¿cuál es la   social”, entendiéndolo como “una expresión que sirve para des-
                         importancia de contextualizar el   cribir las situaciones de injusticia, falta de libertad y paz entre los
                         pensamiento ajeno a las realida-  individuos, los grupos y los pueblos” (Sarmiento, 1987).
                         des locales?
                                                       En el contexto de los años 60, la Iglesia latinoamericana debía lu-
                                                       char contra las dictaduras que asesinaban y generaban pobreza en
                                                       los países que gobernaban, y contra las situaciones estructurales
                                                       que mantenían a indígenas, afroamericanos u otros sectores en los
                                                       márgenes más profundos de pobreza. Luchar y obtener resultados
                                                       era la base material donde se construye el “reino de Dios”. Los ejes
                                                       de la teología latinoamericana son:

                                                       1.  Opción por los pobres. Desde el rescate del “Jesús Histórico”,
                                                          (referencia a sus características humanas), se plantea al ser
                             Interculturalidad
                                                          humano virtuoso y consciente para transformar la realidad de
                             La visión de la teología de   pobreza de las localidades de la región, ofertando educación,
                         la liberación es traer “el reino   y compartiendo sus bienes con los sectores más vulnerables.
                         de Dios a la Tierra”, para que los
                         oprimidos tengan la oportuni-  2.  Teología de la liberación. Es una corriente de pensamiento
                         dad de construir una sociedad    para la que el centro es el ser humano y la liberación de las ca-
                         justa y equitativa.              denas estructurales que lo mantienen en la ignorancia. El docu-
                                                          mento de Medellín menciona: “esta es la educación liberadora
                         Indaga sobre algún representan-  que América Latina necesita para redimirse de las servidumbres
                         te de la teología de la liberación   injustas, y, antes que nada, de nuestro propio egoísmo. Esta es la
                         en Ecuador.                      educación que reclama nuestro desarrollo integral”.


             134                                                                                                                                                                                                                           135





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   134
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   134                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="137"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.6.1.

                      1
                          Realiza un cuadro sinóptico con las distintas visiones del concepto de pecado que se encuen-
                          tran dentro del catolicismo.
                          Respuesta abierta
                      2
                          Explica con tus propias palabras el concepto de virtud, según Agustín de Hipona.
                          Respuesta abierta
                          Problema-decisión
                      3
                          Imagina que eres periodista y viajas a la Conferencia Episcopal de Medellín, de 1968.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Escribe una nota periodística en la que narres el ambiente y las personalidades que concurren.
                          Decide qué aspectos quieres contar.

                          Respuesta abierta
                      4   Lee el siguiente texto y comenta con tus compañeros: ¿cuál es el ideal cristiano, respecto a

                          la virtud y bondad, que el texto propone?
                           “Jesús declara de manera absoluta que el Reino de Dios es para los pobres. Los
                           conoce bien, les ha visto llorar y sufrir cuando los recaudadores se llevan lo
                           mejor de sus cosechas. Jesús los declara ‘dichosos’ porque son los preferidos
                           de Dios y si su Reinado es acogido todo cambiará para ellos. Al proclamar las
                           bienaventuranzas, Jesús no dice que los pobres son buenos y virtuosos, sino que
                           están sufriendo injustamente, y Dios se pone de su parte porque lo necesitan,      Shutterstock, 268972070.
                           no porque lo merezcan por sus virtudes. De nada sirven los ayunos, las peregri-
                           naciones y los sacrificios en el templo de Jerusalén”. (Pagola, 2007).

                          Respuesta abierta
                      5
                          Argumenta: ¿consideras que la religión tiene todavía influencia para definir lo bueno y lo malo?
                          Respuesta abierta
                      6
                          ¿Qué es la moral?

                          Conjunto de códigos o normas sociales que limitan el comportamiento de los grupos sociales.
                                                                                         Diversidad
                      7
                          Trabajo colaborativo                                           funcional en el aula
                          En parejas busquen una tradición re-
                          ligiosa que se practique en su provin-                   Ponerse en los zapatos de
                          cia. Descríbanla, preséntenla en clase                   la otra persona nos ayuda a
                                                                                   comprender las posibles situa-
                          y  discutan: ¿cuáles son los elementos               Shutterstock, 1882885237  ciones por las que atraviesa.
                          presentes en la manifestación religiosa so-
                          bre la forma de concebir al ser humano?                        Sugerencias para

                          Respuesta abierta                                              investigar
                      8
                          Actividad investigativa                                  Puedes utilizar el buscador
                          En torno a ¿quién fue Leonidas Proaño?, elabora un ensa-  de fuentes audiovisuales
                          yo en tu cuaderno sobre la importancia de la “opción por   para hacer una investigación
                          los pobres” en el Ecuador.                               bibliográfica. YouTube es una
                                                                                   herramienta importante.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    135
                                                                                                                    135




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   135
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   135                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="138"><![CDATA[El referente esencial de la
                              Saberes previos

                              ¿Crees que existe un     reflexión filosófica europea (yo)
                         pensamiento superior a otro?
                                                       y latinoamericana (nosotros)
                              Desequilibrio cognitivo


                              ¿Qué consecuencias       Filosofía europea y el “yo”
                         puede acarrear una relación
                         inadecuada entre conocimien-  Se suele asociar la metáfora kantiana del “giro copernicano” para
                         to y poder?                   explicar la nueva visión del mundo, según la cual la noción del “yo”
                                                       es elemento central de la filosofía europea. Esta metáfora consiste
                                                       en asimilar que Copérnico puso al Sol en el centro del universo
                                                       (contraria a la tradicion existente en donde la Tierra ocupaba el
                              Glosario                 lugar central), para que funcionase el movimiento estelar bajo es-
                                                       tos parámetros.  De la misma forma, la nueva visión filosófica de
                              antropocéntrico. Afir-   la modernidad debería poner en el centro de sus problemáticas al
                         ma la posición central del ser   hombre para que evolucione el progreso en el conocimiento y. a
                         humano en el cosmos; se ca-   la vez, conlleve a su libertad en conducta y a su elección cultural
                         racteriza por una confianza en
                         el ser humano y su creación   y social.
                         en las artes y la ciencia.
                                                       Este giro  antropocéntrico trajo como consecuencia una nueva
                         aprehender. Interiorizar un   visión, y por lo tanto un nuevo método de conocimiento. El con-
                         proceso o conocimiento; equi-  texto en el que tuvo lugar este hecho se caracterizó por la puesta
                         valente también a aprendizaje
                         significativo.                en escena del proyecto ilustrado, que en el siglo XVIII alcanzó su
                                                       máxima expresión. Se caracterizó por una renovación intelectual,
                         a priori. Locución latina que   cultural, idelológica y política, donde se gestaron ideas liberales en
                         significa “de lo anterior”. Hace   el campo humano, bajo las insignias de “libertad, igualdad, fraterni-
                         referencia a acciones realizadas
                         con anterioridad.             dad”, defendidas por la Revolución francesa; en lo político se dio la
                                                       abolición del régimen absolutista y en su lugar se instauró la sobe-
                                  Real Academia Española   ranía popular; en lo económico se defendió la libertad de merca-
                                          (RAE), 2014
                                                       do, que luego se configuraría en la economía capitalista.

                                                                   Dentro de la filosofía, la razón se vuelve el norte de
                                                                   todo quehacer filosófico, y se mueve dentro de un
                                                                   proceso de subjetivación del conocimiento, el cual
                                                                   se enfoca en la búsqueda de un conocimiento ver-
                                                                   dadero, universal y necesario; por lo tanto, en el nue-
                                                                   vo proceso cognitivo, el objeto depende del pensa-
                                                                   miento y no a la inversa.
                                                                Shutterstock, 211376308   Algunas de las preguntas en torno a las cuales la filo-


                                                                   sofía giraba son: ¿puede la razón aprehender conoci-
                                                                   mientos a priori?, ¿cuáles son los límites de la razón?,
                         El antropocentrismo, al colocar al ser humano en el eje del
                        quehacer filosófico, posibilita el conocimiento del universo y de   ¿existen verdades universales? En el caso de que la
                        la naturaleza, y en este sentido crea la ciencia.  respuesta sea afirmativa, ¿cómo podemos conocerlas?

                         CS.F.5.3.4. Diferenciar el referente esencial de la reflexión filosófica europea (yo) y latinoamericana (nosotros) dentro de sus propias coordenadas históricas.
             136





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   136                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[Las principales corrientes de la filosofía europea
                    Las corrientes filosóficas más importantes que definen la expre-
                    sión de la filosofía europea, y en las cuales el “yo” es el centro,
                    fueron la racionalista y la empirista.

                    La corriente racionalista defiende la idea de que el punto de par-
                    tida del conocimiento son las ideas propias innatas del hombre.
                    Su método es el deductivo, es decir, parte desde saberes más gene-
                    rales para llegar a los más particulares. Expone que el conocimiento
                    se remite exclusivamente a la razón. Sus representantes son
                    Descartes (1596-1650), Spinoza (1632-1677) y Leibniz (1646-1716).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                    Por otro lado, en la corriente empirista, las ideas y el conocimiento                      Shutterstock, 93656575
                    en general provienen de la experiencia aprehendida por los sen-   Spinoza fue uno de los grandes filósofos
                    tidos. El empirismo rechaza la existencia de ideas innatas. Solo   nacionalistas del siglo XVII.
                    se puede conocer lo que nuestra mente construye a partir de la
                    realidad. Sus representantes son Bacon (1561-1626), Hume (1711-
                    1776) Locke (1632-1704).                                           Interdisciplinariedad
                                                                                       Filosofía y arte
                    Dentro de estas corrientes, se construye en Europa una nueva ra-  Ferdinand Delacroix (Francia
                    cionalidad determinada por un progreso científico, técnico, eco-  1798-1863) inmortalizó en su
                    nómico y humano. Este conocimiento, al pretender ser universal,   obra La libertad guiando al
                    intenta imponer sus métodos e ideologías en todos los contextos,   pueblo (1830) el espíritu de
                    pues solo en esta medida se podrá lograr un avance histórico hacia   la Revolución francesa. El ser
                    el progreso, o hacia un humanismo real.                        humano es el centro de esta
                                                                                   pintura.
                    Crítica al antropocentrismo desde América Latina               Esta obra representa las re-
                                                                                   voluciones liberales francesas
                    El sujeto latinoamericano, al presentarse como distinto al europeo,     que consiguieron derrocar al
                    fue considerado y tratado como “un extraño, ajeno o anormal”,   Rey Carlos X. Las revoluciones
                    englobado dentro de lo bárbaro.                                de la época reclamaban un
                                                                                   cambio hacia la dignidad y
                    La explotación de los recursos de Latinoamérica a partir de la con-  libertad del individuo.
                    quista (1492) sirvió como motor para el enriquecimiento y cre-  Observa la pintura, relaciónala
                    cimiento de los imperios europeos. Esta tarea estuvo en conso-  con el ideal de la Ilustración y
                    nancia con la marginación de otras formas de racionalidad que   comparte tus comentarios en
                    caracterizaban a los pueblos originarios. La explotación y la mar-  clase.
                    ginación determinaron la dominación en la región; sin embargo,
                    el conocimiento y asimilación de las ideas ilustradas por parte de
                    intelectuales latinoamericanos permitió crear los movimientos y
                    revoluciones independentistas, y aunque la independencia territo-
                    rial tuvo lugar, la dependencia ideológica continuó vigente. Se creía
                    erróneamente que, si se imitaban los procesos europeos, el progre-
                    so también se podría alcanzar en América Latina. No se consideró                          Shutterstock, 91605461
                    que la Ilustración surgió en un espacio específico, bajo condiciones
                    culturales determinadas.




                                                                                                                    137





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   137
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   137                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="140"><![CDATA[Latinoamérica y el “nosotros”
                             Interculturalidad
                                                       La filosofía latinoamericana, en su intento de insertarse en el campo
                             La mujer latina ha parti-  filosófico, optó por imitar los métodos de la filosofía europea, fra-
                         cipado en luchas por el reco-  casando en el afán de explicar Latinoamérica desde los distintos
                         nocimiento y valoración de las   sistemas occidentales, como las corrientes inspiradas en enuncia-
                         culturas indígenas y mestizas   dos “eurocéntrico” (Dussel, 1993). Cayó en una nula originalidad
                         de América Latina.
                                                       de pensamiento propio y localizado,  situación que imposibilitó
                                                       (e imposibilita en nuestros días) dar razón de su historia y cultura,
                                                       determinadas por las dominaciones de tipo económico, cultural e
                                                       ideológico.


                                                       En este contexto surgen nociones sobre la necesidad de generar
                       Shutterstock, 2365531           las condiciones para pensar la originalidad de una filosofía lati-

                                                       noamericana desde las características propias de los procesos que
                                                       han determinado el desarrollo (o no) de los pueblos de la región.
                                                       Es decir, se plantea la necesidad de una filosofía que dé cuenta
                                                       de las circunstancias en las que se desenvuelven los pueblos. Así,
                                                       se evidencia desde esta perspectiva que el objetivo del quehacer
                                                       filosófico debe estar enfocado en pensar las situaciones de margi-
                                                       nación, inequidad social, dominación ideológica, entre otras, para
                       Shutterstock, 67015027          poder modificar esta realidad. Es decir, la esencia de la filosofía lati-

                                                       noamericana está en función de un “nosotros”.


                                                       Entre las características que determinan a este “nosotros latinoa-
                                                       mericano”, se encuentran, por ejemplo, el reconocimiento y va-
                                                       loración de la pluralidad de sus creencias y saberes culturales; la

                             Competencia digital       profundización de la reflexión de la situación de dominación eco-
                                                       nómica, que produce marginación y pobreza entre sus habitantes;
                              Entra al siguiente enlace:   el interés por plantear la necesidad y búsqueda de teorías que pue-
                         lynk.ec/11s27                 dan contribuir al cambio de ideología; los modelos económicos
                         El video sobre Paulo Freire   que fomenten un crecimiento económico, y que no signifiquen
                         (Brasil, 1921-1997) muestra la   afectar la seguridad humana o ambiental de la región.
                         forma en que la filosofía y la
                         pedagogía tratan el “nosotros   La filosofía latinoamericana busca implementar un proyecto in-
                         latinoamericano” desde una    tegrador, en el cual los ámbitos humanos, políticos, culturales, so-
                         reflexión situada y propia de la   ciales e individuales se constituyan para la creación de una nueva
                         región.
                                                       racionalidad. Esta última intenta reconocer las identidades plurales
                         Observa el video y comenta    de la región (pluriculturalidad) y el mutuo respeto para la convi-
                         en clase: ¿cómo la educación   vencia (interculturalidad).
                         puede influir en los procesos
                         de cambio en América Latina?  La filosofía latinoamericana busca la transformación de las realida-
                                                       des de miseria, en busca de una sociedad sin pobreza. Para lograr
                                                       esto, es necesario entender todos los problemas que aquejan a la
                                                       región. Autores como Augusto Salazar Bondi, Arturo Roig, Paulo
                                                       Freire, entre otros, ofrece desde distintas perspectivas que final-
                                                       mente mantienen un nexo, posibilidades de pensar a Latinoamé-
                                                       rica desde su realidad actual y proyectarla para su transformación.

             138                                                                                                                                                                                                                           139





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   138
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   138                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="141"><![CDATA[Evaluación formativa





                        CS.F.5.5.1.

                      1
                          Explica la metáfora kantiana del “giro copernicano” de la filosofía moderna.
                          Respuesta abierta

                      2
                          Señala la diferencia del concepto del yo para el racionalismo y el empirismo.
                          El racionalismo señala que el “yo” está conformado por ideas innatas que le permiten al ser humano interpretar la realidad. El empirismo, en cambio, considera
                          que el “yo” se forma con los estímulos y las experiencias que provienen del mundo exterior.
                      3
                          Analiza las fortalezas y debilidades del concepto de antropocentrismo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Respuesta abierta

                      4   Valora: ¿quién fue Paulo Freire? Realiza un resumen sobre sus principales propuestas.

                          Respuesta abierta
                      5
                          Argumenta: ¿por qué la filosofía latinoamericana se ocupa con tanta rigurosidad del concep-
                          to de nosotros?

                          Es uno de los más destacados pedagogos del siglo XX. Nació en 1921 en Brasil. Fue maestro, creador de ideas y del llamado “método Paulo Freire”, que se utilizó en
                          Brasil en campañas de alfabetización y le acarreó la persecución ideológica, la prisión y el exilio. Con su revolucionaria metodología introdujo a los analfabetos en
                          la complejidad del conocimiento como primer paso para ensanchar el horizonte del mundo, recuperar la dignidad y construir la esperanza.
                          Problema-decisión
                      6
                          Si dependiera de ti, ¿cuál de las problemáticas que enfrenta América Latina tratarías de resolver
                          primero?
                          Respuesta abierta

                      7
                          Elaboren una red conceptual en la que coloquen los principales temas
                          que caracterizan el pensamiento filosófico de los siguientes autores:               Shutterstock, 1661983162.
                          Augusto Salazar Bondi, Arturo Roig, Paulo Freire.

                          Respuesta abierta
                                                                                         Diversidad
                      8                                                                  funcional en el aula
                          Trabajo colaborativo
                          Organicen grupos de trabajo y discu-                     Cuando una persona tiene
                          tan la importancia de la filosofía lati-                 dificultades o problemas de mo-
                          noamericana vista como un “nosotros”,               Shutterstock, 126106997  tricidad, es importante tener en
                          además de sus dificultades.  Elaboren                    cuenta que los desplazamientos
                          un cartel al respecto.                                   y ritmos no siempre se ajustarán
                          Respuesta abierta                                        a los de los demás.
                                                                                         Sugerencias para
                      9                                                                  investigar
                          Actividad investigativa
                          Investiga acerca del buen vivir. ¿Consideras que se trata   Para organizar la información
                          de un esfuerzo por aplicar una filosofía latinoamericana   de una investigación es muy
                          propia o es una adaptación de otros lugares? Organiza    útil utilizar fichas para anotar las
                          la información y escribe un ensayo crítico sobre esta    ideas principales, comentarios y
                          propuesta.                                               las fuentes bibliográficas de los
                                                                                   documentos consultados.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    139
                                                                                                                    139




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   139
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   139                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="142"><![CDATA[Métodos de comprensión
                              Saberes previos

                             ¿Consideras que todos     de la realidad en la filosofía
                         los saberes de los pueblos
                         indígenas pueden ser conside-
                         rados como filosofía?         latinoamericana


                              Desequilibrio cognitivo
                                                       El cuestionamiento sobre la existencia u originalidad de la filosofía
                             ¿Las problemáticas socia-  latinoamericana ha estado determinado por criterios impuestos
                         les imperantes en la realidad   desde la tradición eurocéntrica. Según esta última, aquel sistema
                         pueden encontrar su solución   que no pueda ajustarse a sus condiciones de universalismo o pre-
                         en la utilización de la filosofía   tensiones metafísicas no puede ser considerado una filosofía como
                         como herramienta teórica y    tal. Bajo estos parámetros, la pregunta sobre la existencia o no de
                         práctica?                     una filosofía latinoamericana obtiene una respuesta negativa. Sin
                                                       embargo, cuando la pregunta se aborda desde otra perspectiva, la
                                                       noción de filosofía en América Latina empieza a constituirse.


                                                       El debate sobre la existencia o no de una filosofía latinoamericana
                                                       se resuelve al tomar conciencia de que responde siempre a unas
                       Shutterstock, 85276684          circunstancias determinadas. En esta medida la realidad latinoa-
                                                       mericana sirve de fundamento para la creación de su filosofía, la
                                                       cual deberá responder a su contexto, y aquí radica su originalidad,
                                                       pues al responder a una realidad que no es semejante a ninguna
                         Personas duermen en la calle. La pobreza y
                        la marginación constituyen ejes centrales del   otra está creando una filosofía propia.
                        pensamiento latinoamericano. De esta forma,
                        la filosofía de la región se centra en pensar la
                        realidad.                      El objetivo de la filosofía latinoamericana estará delimitado por el
                                                       alcance de la autonomía y autoctonía del pensamiento, que se lo-
                                                       grará en la medida en que el sujeto pueda analizar y comprender la
                             Interculturalidad         realidad en la que se desenvuelve, es decir, lograr una aclimatación
                                                       de su realidad desde una perspectiva filosófica crítica; este ejercicio
                             El pensamiento filosófico
                         ecuatoriano también tiene un   crítico será el motor de esta nueva filosofía, pues no puede existir
                         gran desafío: proponer vías al-  la misma sin un conocimiento, estudio, y acción sobre un determi-
                         ternativas para que los pueblos   nado contexto.
                         que habitan el territorio asu-
                         man sus raíces y se proyecten   El pensar filosófico en América Latina vendrá dado por un vuelco
                         hacia un mejor porvenir.      hacia su realidad, o lo que es lo mismo, hacia su historia, situaciones
                                                       singulares,  construcciones  de  procesos  intelectuales,  culturales,
                                                       problemáticas sociales actuales, entre otras. El filósofo latinoameri-
                                                       cano deberá enfocar su tarea en estudiar casos particulares desde
                                                       la reflexión y la crítica. En esta línea, se pone especial énfasis en el
                       Shutterstock, 1581881428        estudio e interpretación de la historia latinoamericana, además de

                                                       identificar los elementos que constituyen su identidad cultural, y a
                                                       partir de estos conocimientos plantear opciones para alcanzar vías
                                                       de desarrollo que mejoren las distintas esferas de su realidad.




                         CS.F.5.2.1. Identificar los métodos de comprensión de la realidad en la filosofía latinoamericana a partir de sus temas y sus formas de tratamiento de conceptos como libertad y liberación.
             140





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   140
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   140                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="143"><![CDATA[La filosofía latinoamericana como filosofía práctica
                    La originalidad de la filosofía lati-
                    noamericana tuvo su génesis al pre-
                    sentarse contraria a la noción canó-
                    nica europea, caracterizada por su
                    tradición universalizante e idealista.
                    Nuestra filosofía, al ser producto
                    de  su  realidad,  se  presenta como
                    práctica. Su quehacer estará vincu-
                    lado con su utilidad para actuar so-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    bre problemáticas sociales como la
                    identidad, la marginación, la inequi-                                                     Guayasamin taller,  www.abc
                    dad, las injusticias sociales, entre
                    otras, con el fin de buscar condicio-
                    nes que posibiliten una superación    Oswaldo Guayasamín (Quito, 1919-1999) plasmó en su obra el realismo latinoamericano.
                                                       La Capilla del Hombre es un templo al ser humano donde reposan sus cuadros más
                    real.                              importantes.

                    El pensar la realidad latinoamericana no ha sido responsabilidad   Interdisciplinariedad
                    exclusiva de la filosofía, existen otras contribuciones desde diversas
                    disciplinas. Así, por ejemplo, la literatura realista empezó a centrar   Filosofía y pintura
                    su temática en denuncias de problemáticas sociales imperantes;   La obra Los niños muertos del
                    también la temática de la pintura empezó a girar en torno a la rela-  artista ecuatoriano Oswaldo
                    ción y recreación de hechos históricos que han vivido los procesos   Guayasamín, está inspirada en
                    latinoamericanos.                                              una experiencia personal del
                                                                                   autor al perder a uno de sus
                                                                                   mejores amigos en la deno-
                    Respecto a la metodología, surge en América Latina un grupo de   minada guerra de los Cuatro
                    pensadores cuyo eje es, mediante la reflexión filosófica, buscar pri-  Días. Esta obra busca reflejar la
                    mero las causas de la dominación latinoamericana en sus distin-  percepción que el autor tiene
                    tas esferas como la ideológica, cultural, intelectual y económica,   sobre su realidad, sobre la so-
                    para luego proponer soluciones de liberación a esta dominación.    ciedad en la que se desenvuel-
                    Algunas de las propuestas estructuradas más importantes fueron   ve y cómo afecta a la pobla-
                    la teología de la liberación y la pedagogía de la liberación.  ción civil, además de resaltar su
                                                                                   visión sobre la decadencia de la
                    La característica por excelencia de la filosofía latinoamericana será   humanidad en los individuos.
                    su carácter práctico, ya que debe reportar beneficios ante una rea-  Busca información sobre los
                    lidad que se presenta socialmente problemática, y cuya meta será   temas comunes de las obras de
                    mejorar la situación social que la ha caracterizado y que la carac-  Guayasamín.
                    teriza aún, ligando de este modo la filosofía con la realidad de la   Observa qué relación tienen
                    comunidad sociocultural propia de la región.                   las obras de Guayasamín con
                                                                                   la realidad de su época.
                                                                                   Responde: ¿cómo podemos
                    El proyecto de la filosofía de nuestra América se trata de un con-  relacionar el arte de Guayasa-
                    cepto deconstructivo de la ideología de la dominación, cuyas     mín con el quehacer filosófico
                    herramientas serán procesos críticos, reflexivos y prácticos de cam-  latinoamericano? ¿Cómo pue-
                    bios, que englobarán el campo ético, político y epistemológico.  de influir el arte en los cambios
                                                                                   sociales?



                                                                                                                    141





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   141                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   141]]></page><page Index="144"><![CDATA[La filosofía latinoamericana y la liberación
                                                       El quehacer filosófico latinoamericano está en estrecha relación
                                                       con su realidad y la forma de actuar sobre ella. Una de las vertien-
                                                       tes que engloba ha estado determinada por la noción y proyectos
                                                       de liberación.


                                                       Al buscar una transformación de la vida colectiva, la filosofía con-
                                                       vierte a las personas en sujetos de liberación de su propia reali-
                                                    Shutterstock, 602556413  dad, condición necesaria para esta transformación. En este sentido,
                                                       el conocimiento del saber dónde se está y hacia dónde se quiere


                                                       cio que se presenta como un reto permanente. En este sentido,
                         El divorcio entre realidad social, cultural,   llegar, además de pensar los medios para alcanzarlos, es un ejerci-
                        política, y la filosofía ha sido uno de los   la tarea filosófica debe ser:
                        principales obstáculos que ha encontrado
                        esta última en el intento de actuar sobre
                        el contexto latinoamericano. En la imagen
                        se puede ver a un bailarín típico de   a)  Crítica: primero es necesario desenmascarar las ideologías
                        Bolivia ¿Cómo hacer filosofía desde estas
                        realidades? Es el reto continuo de la filosofía   que ligan y crean las condiciones sociales, éticas, políticas,
                        latinoamericana.
                                                            y educativas que caracterizan a la actualidad.
                                                         b)  Creadora: al proponer teorías correctas que se adecuen
                                                            a la realidad latinoamericana y a sus necesidades.



                                                       La crítica es un proceso dinámico de la filosofía. Es una reflexión
                                                       sobre una realidad determinada, con el análisis de causas y con-
                             Competencia digital       secuencias, además de una visión humanística del contexto en el
                                                       que se desenvuelve el sujeto. Aquí se resalta la noción de exigencia
                              En el siguiente enlace
                         observa un video, en el cual se   de un proyecto liberador, no solo colectivo, sino individual. Uno
                         analiza la filosofía en América   de los métodos para lograr este fin ha sido la educación enfocada
                         Latina.                       al estudio de los procesos históricos, políticos y culturales como
                                                       elementos determinantes de la realidad actual, que debe ser trans-
                         lynk.ec/11s28
                                                       formada desde una conciencia de autorreflexión del sujeto, para
                         Después, escribe las ideas que   luego transformarlo en agente de cambios sociales.
                         más te llamaron la atención
                         y aplica lo aprendido para el   Dos de las propuestas enfocadas en los procesos de acción de la
                         análisis de la filosofía práctica
                         en América Latina.            liberación latinoamericana fueron:

                                                       Teología de la liberación: surge en los años 60, cuando la Iglesia
                                                       católica busca una relación entre el compromiso con los excluidos
                                                       y la experiencia religiosa. Se aboga por que la liberación sea interio-
                                                       rizada ante la realidad socioeconómica de la región y se trabaje por
                                                       procurar una vida digna a sus habitantes.


                                                       Pedagogía de la liberación: cuestiona los métodos tradicionales
                                                       de enseñanza que “depositan el conocimiento” en las mentes de las
                                                       personas (educación bancaria). Propone el compromiso político y
                                                       una metodología de: 1) ver la realidad, 2) juzgarla, 3) transformarla.



             142                                                                                                                                                                                                                           143





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   142
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   142                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="145"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.3.1.

                      1
                          Argumenta: ¿cuál es tu opinión frente al debate sobre la existencia y originalidad de la filoso-
                          fía latinoamericana?
                           Respuesta abierta

                      2   Explica con tus palabras: ¿en qué consiste el método de reflexión ver-juzgar-actuar?

                           Respuesta abierta

                      3
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Señala cuál es el carácter práctico de la filosofía latinoamericana.
                           La filosofía busca interpretar y resolver problemas de la realidad social.

                      4
                          Escribe una carta a un amigo en la que le motives a leer filosofía latinoa-
                          mericana.
                          ¿Cuáles son tus principales argumentos para que lo haga?                             Shutterstock, 141348841
                          ¿Cómo le explicarías que solo el filosofar nos da vida y sentido?
                          ¿De qué modo le recomendarías pensar que las personas no solo veni-
                          mos a este mundo a nacer, crecer, reproducirnos y morir?
                           Respuesta abierta

                      5
                          Reflexiona. ¿Consideras que tu institución educativa es un factor de
                          cambio social?
                          ¿Qué elementos materiales y humanos te llevan hacia esa conclusión?                  Shutterstock, 1927438049.
                          Si no lo es, ¿qué propones para que lo sea?
                          Si lo es, ¿cómo potenciar esa fortaleza?
                           Respuesta abierta


                      6   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                                                                                        funcional en el aula
                          Organicen grupos de trabajo y discu-
                          tan sobre la perspectiva práctica de                     Cuando en un grupo haya
                          la filosofía latinoamericana y su perti-             Shutterstock, 377532766   personas con discapacidad, es
                          nencia o no en la actualidad. Seleccio-                  importante coordinar tiempos
                                                                                   que resulten cómodos y ade-
                          nen un problema social que consideren que                cuados para realizar o exponer
                          la filosofía puede ayudar a resolver. Luego, expongan la   los trabajos.
                          solución en clase.

                           Respuesta abierta
                                                                                        Sugerencias para
                      7                                                                 investigar
                          Actividad investigativa
                          Investiga sobre el movimiento literario denominado “rea-  Es recomendable conocer el
                          lismo social ecuatoriano”. Relaciona sus postulados con el   contexto social y político del
                          quehacer de la filosofía latinoamericana. Expón tus hallaz-  tema que se investigará, pues
                          gos mediante las TIC de tu preferencia.                  este nos dará pistas del origen y
                                                                                   las causas del objeto.
                           Respuesta abierta


                                                                                                                    143
                                                                                                                    143




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   143                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   143]]></page><page Index="146"><![CDATA[Temas críticos vinculados a la
                              Saberes previos

                              ¿Qué conoces sobre el    identidad y la cultura de autores
                         tema de identidad latinoame-
                         ricana?
                                                       latinoamericanos


                              Desequilibrio cognitivo
                                                       La colonización europea en América Latina trató de extinguir las
                              ¿Consideras que Lati-    culturas indígenas, impidiendo una construcción de sus identida-
                         noamérica tiene una identi-   des. Principalmente, en el siglo XX surgieron una serie de intelec-
                         dad colectiva y homogénea?    tuales que se insertaron en los debates de la época, con el fin de
                                                       rescatar y construir una identidad latinoamericana.


                                                       Enrique Luengo, filósofo contemporáneo, manifiesta que el debate
                                                       sobre la identidad se ha abordado desde dos polos. Primero, desde
                                                       la negación de la otredad indígena, ya que la presencia indígena
                                                       constituía un peligro para el desarrollo de Latinoamérica, por lo
                                                       que sería importante exterminar a la población indígena y lograr
                                                       un proyecto para transformar el continente en un lugar parecido
                                                       a Europa. Por nombrar a algunos pensadores de esta línea, están:
                                                       Domingo Faustino Sarmiento, con su obra Facundo: Civilización y
                                                    Shutterstock, 370518215  segundo lugar, el debate de la identidad se ha visto atendido por
                                                       Barbarie y, Alcides Arguedas, con su ensayo Pueblo Enfermo. En


                                                       intelectuales que enfatizan en la necesidad de incluir al otro indí-

                         La identidad es una constante   gena. Es el caso de pensadores como José de Vasconcelos, Haya de
                                                       la Torre, Simón Bolívar, José Martí, José Enrique Rodó, entre otros.
                        construcción que nunca termina.
                                                       Si bien estos últimos autores nombrados, defienden en sus obras la
                                                       importancia de incluir al indígena en la definición de identidad lati-
                              Competencia
                              matemática               noamericana (Vasconcelos, Haya de la Torre), o construir una iden-
                                                       tidad propia (Martí, Rodó y Bolívar), caen en la idea de promover
                              En la actualidad, 1 de
                         cada 5 pueblos indígenas de   una identidad colectiva, lo cual eliminaría la heterogeneidad étnica
                         América Latina y el Caribe ya   que existe en la región. Este tipo de discurso de identidad manifes-
                         han perdido su idioma nativo.   taría que todos los indígenas y los latinoamericanos son iguales en
                                                       cuanto a costumbres, pensamientos, cultura, etc. Por otro lado, sur-
                         Ingresa al portal del Banco   gen también intelectuales que intentan pensar y defender la idea de
                         Mundial: lynk.ec/11s29        identidad, teniendo en cuenta la variedad y diversidad en la región.

                         Busca cuántos idiomas indí-   Finalmente, Luengo menciona que una forma de entender la iden-
                         genas se hablan en América    tidad es descubrir y aseverar las diferencias que existen en esta re-
                         Latina y el Caribe, compara las   gión tan diversa: la base de la identidad latinoamericana es la varie-
                         cifras estadísticas sobre la ex-  dad cultural. Del mismo modo, Stuart Hall (1932-2014), pensador
                         tinción de las lenguas y extrae
                         tus propias conclusiones.     jamaiquino, añade que la identidad es una constante construcción
                                                       que nunca termina, determinada por su historia, por la relación
                                                       con el otro, y también por el cambio y transformación en el con-
                                                       texto nacional e internacional.

                         CS.F.5.3.6. Discutir los grandes temas críticos vinculados a la identidad y la cultura, a partir del descubrimiento de elementos de análisis propios en autores latinoamericanos.
             144





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   144                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[Culturas latinoamericanas
                    Para abordar el tema de las culturas latinoamericanas,
                    es importante reconocer los procesos que surgen en la
                    actualidad y que atraviesan todas las esferas del ser hu-
                    mano y su cultura. Procesos como la modernización
                    y la globalización vividos en el contexto local e inter-                                  Shutterstock, 305124692
                    nacional han ido moldeando y transformando las cul-
                    turas latinoamericanas. El pensador argentino Néstor
                    García Canclini (1939) explica que en la actualidad las    La “hibridez cultural” es lo que nos traspasa en el presente.
                    formas culturales modernas y las formas culturales populares han
                    sufrido un proceso de hibridación. En el presente existe un proceso
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    de mezcla cultural, que en términos de García Canclini significa que
                    surgido las “culturas híbridas”.

                    La noción de “hibridez cultural” es lo inverso de lo puro y origi-  Glosario
                    nario, es sobre todo mezcla de culturas. Se produce una relación
                    entre las culturas populares con las sociedades modernas y por      etnocentrismo. Acti-
                    otro lado, una inserción de lo tradicional en el campo  masivo de lo   tud de una raza o grupo que
                    transnacional. Esta “hibridez” en las culturas, ha sido impulsada por   impone una supuesta superio-
                    factores que emergen en la actualidad como son: las migraciones,   ridad sobre los demás y hace
                                                                                   de sus costumbres y cultura
                    el uso de la tecnología, los medios de comunicación, las nuevas   propia el criterio exclusivo para
                    formas de percibir el mundo y las diversas maneras de interactuar   interpretar y valorar la cultura
                    con los demás.                                                 y los comportamientos de los
                                                                                   demás grupos.
                    En este orden de cosas, no se puede hablar de culturas puras y          Real Academia Española
                    originales, ya que la mayoría de culturas en el mundo han experi-               (RAE), 2014
                    mentado una mezcla entre sí, que las ha modificado. Si bien con-
                    servan rasgos propios, también se han transfigurado por factores
                    externos.                                                          Competencia
                                                                                       comunicacional
                    Multiculturalidad
                                                                                       Escucha la canción
                    Al reconocer que Latinoamérica es una región con una amplia di-  Latinoamérica de Calle 13, Inti
                    versidad de culturas, que de una u otra forma se mezclan entre sí,   Illimani y Camila Moreno.
                    se puede decir que en la región se encuentra presente la multi-
                    culturalidad, concepto que trata de la coexistencia de diferentes
                    culturas en un mismo espacio y tiempo. Abarca la diversidad de                            https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/87/Inti-Illimani2%28cut%29.jpg
                    culturas, reconociendo sus diferencias y respetándolas.


                    Es importante reconocer que en los espacios de multiculturalidad   Analiza el mensaje de la
                    se pueden manifestar situaciones de discriminación racial, exclu-  canción y realiza un pequeño
                    sión, etnocentrismo y otras cuando no hay una relación o diálogo   ensayo con tus reflexiones.
                    cultural. Por lo tanto, se puede decir que la multiculturalidad solo
                    reconoce la variedad de grupos culturales que tiene la región, mas
                    no proporciona elementos para que existan canales de diálogo
                    que generen una convivencia intercultural.




                                                                                                                    145





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   145                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   145]]></page><page Index="148"><![CDATA[Interculturalidad         Interculturalidad
                                                       Después de comprender que América Latina está conformada
                             “La interculturalidad tie-  por varias civilizaciones que se mezclan entre sí (culturas híbridas)
                         ne como meta confrontar las   y que está constituida por varias culturas que coexisten en un mis-
                         desigualdades en los intercam-
                         bios culturales y entre culturas   mo espacio y tiempo (multiculturalidad), es vital entender que no
                         mismas. Por eso, y sin negar   basta con que todas ellas coexistan y se reconozcan. De acuerdo
                         que existen relaciones inter-  con Flores, es fundamental que surja un proceso en donde todas
                         culturales en el nivel personal,   las culturas puedan pensar en dialogar y ser complementarias en-
                         podemos decir que en el nivel   tre sí.
                         de la sociedad (incluyendo
                         todas sus instituciones) la in-  La interculturalidad propone que exista una real convivencia  y re-
                         terculturalidad aún no existe”.  ciprocidad entre todas las culturas. Por ende, es significativo enten-
                                       Catherine Walsh  der que la interculturalidad está basada en un diálogo equitativo,
                                                                     en donde todas las culturas tiene las mismas opor-
                                                                     tunidades para expresar sus ideas y pensamientos.
                                                                     Es una relación en la que prima el respeto de las
                                                                     diferencias y un reconocimiento de las semejanzas,
                                                                     para contribuir a un óptimo canal de comunica-
                                                                     ción que fomente y fortalezca la interculturalidad.
                                                                     Para reconocer y defender la igualdad de derechos
                                                                     políticos, sociales y civiles al que todas las culturas
                                                                 Shutterstock, 258769304  deben acceder.



                                                                     Filosofía intercultural
                                                                     Fornet-Betancourt expresa que la filosofía latinoa-
                         La interculturalidad es un proceso que apenas empieza; hay
                        mucho por hacer.                             mericana ha discutido varios conceptos y nocio-
                                                                     nes que incluyen únicamente a la población blan-
                                                       co-mestiza y al territorio urbano de la región, centrándose en la
                             Competencia digital
                                                       razón occidental, y olvidando a las culturas indígenas de nuestra
                              Mira la entrevista reali-  América. Es en este escenario, en donde Fornet-Betancourt plan-
                         zada al filósofo cubano Raúl   tea que la filosofía sea pensada desde la interculturalidad, para que
                         Fornet-Batancourt.            existan espacios de intercambio y diálogo de diversos saberes.
                         lynk.ec/11s30
                                                       El desafío de la filosofía intercultural radica en impulsar una crítica
                         Analiza.
                         •  ¿Quién es Fornet-Betancourt?  de los saberes filosóficos plasmados en textos construidos en
                         •  ¿Cuál es su propuesta      Occidente. Lo fundamental es dar importancia a los espacios en
                           sobre a la filosofía        los que se fomentan prácticas comunitarias, que los saberes sean
                           intercultural?              transmitidos de forma oral y que la filosofía se vincule con los
                         •  ¿Qué piensa el filósofo en   procesos sociales.
                           torno al rol de la mujer en la
                           filosofía?                  Esta filosofía propone abrir canales de comunicación cultural
                                                       equitativa, que conjuntamente con un pensamiento crítico y sin
                                                       definiciones previas ayuden a construir en colectivo nuevas ideo-
                                                       logías, que transformen los procesos políticos, sociales y civiles de
                                                       Latinoamérica.




             146                                                                                                                                                                                                                           147





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   146                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   146]]></page><page Index="149"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.5.1.

                      1
                          De acuerdo con Enrique Luengo, señala cuáles son los dos polos que se han abordado en
                          torno a la identidad latinoamericana. Describe en qué consisten.
                          El primer polo se enfoca en la negación del valor cultural del mundo indígena. El segundo, por su lado, busca la inclusión de la identidad indígena dentro de la
                          identidad nacional.

                      2
                          Argumenta. ¿Por qué no hay consenso sobre la cuestión de la identidad latinoamericana?
                          ¿Cuáles son las principales dificultades teóricas?
                          Respuesta abierta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      3
                          Explica con ejemplos los conceptos de multiculturalidad e hibridez cultural.

                          Respuesta abierta

                      4
                          Elabora, en tu cuaderno, un esquema en el que se visualices las ideas principales de la filosofía
                          intercultural.

                          Respuesta abierta

                      5
                          Analiza: ¿cómo podrías incentivar la interculturalidad en tu centro educativo?
                          Respuesta abierta


                      6
                          ¿De dónde surge la problemática para que Fornet-Betancourt plantee su filosofía intercultural?

                           Él expresa que la filosofía latinoamericana ha discutido conceptos y nociones que incluyen únicamente a la población blanco-mestiza y al territorio urbano, y ha
                           olvidado a las culturas indígenas americanas. Por ello, plantea una filosofía intercultural, con espacios de intercambio y diálogo de diversos saberes.
                      7
                          ¿Qué es la multiculturalidad?

                          Es la coexistencia de diferentes culturas en un mismo espacio y tiempo. Abarca la diversidad de culturas, reconociendo sus diferencias y respetándolas.

                      8                                                                  Diversidad
                          Trabajo colaborativo                                           funcional en el aula
                          Realicen un proyecto con plastilina
                          en donde se evidencie la noción de                       Si tienen un compañero con
                          “culturas híbridas”, planteada por Nés-              Shutterstock, 415021228  discapacidad, es importante
                          tor García Canclini. Presenten su trabajo                que todos los integrantes del
                          ante el resto de la clase.                               grupo se turnen para ayudarlo
                                                                                   en el desarrollo de la actividad.
                          Respuesta abierta
                      9                                                                  Sugerencias para
                          Actividad investigativa                                        investigar
                          Indaga: ¿cómo se ha llevado a cabo el
                          proceso de interculturalidad en el Ecua-             Shutterstock, 276589382.  Es muy aconsejable utilizar
                          dor? Anota las ideas principales y com-                  varias fuentes para contrastar
                          pártelas con tus compañeros.                             la información y nutrirla.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    147
                                                                                                                    147




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   147
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   147                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="150"><![CDATA[Principales falacias en textos
                              Saberes previos

                             ¿Consideras que en la     académicos y de la prensa
                         escuela o colegios se han re-
                         producido falacias históricas?
                         ¿Cuáles?
                                                       Las falacias están asociadas al error del razonamiento humano. Tie-
                                                       nen como finalidad engañar, encubrir u ocultar relatos, personajes,
                                                       discursos, situaciones o lógicas que contribuyen a la construcción
                              Desequilibrio cognitivo  de la verdad. En este contexto la tarea de la filosofía es explicarlas,
                                                       para fomentar la construcción crítica de los relatos de la vida de los
                             ¿Cuáles son las implica-
                         ciones en las sociedades cuan-  seres humanos, mediante la problematización de la Historia con-
                         do se  reproducen falacias    tada de manera oficial (en escuelas, colegios, universidades), así
                         históricas?                   como de los hechos sociales contados diariamente en los medios
                                                       de comunicación.


                                                       La falacia no es solo un error del razonamiento humano, sino una
                                                       estrategia de poder. Un ejemplo de lo mencionado es el relaciona-
                                                       do con el “descubrimiento” de América. Esta falacia se enseñó en
                                                       escuelas, colegios y universidades hasta que fue sometida a crítica.
                                                       Autores latinoamericanos han mencionado que en el año de 1492,
                                                       con la llegada de Cristóbal Colón a “tierras desconocidas” para él,
                                                     Shutterstock, 88458040  no se descubrió nada, sino que ese año constituyó un hito que
                                                       marca el inicio de un proceso de violencia y muerte. Las armas
                                                       (metal fundido) y la pólvora con la que llegaron los representantes
                                                       de la Corona española determinaron que los pueblos originarios
                         El relato gráfico, escrito y oral sobre la
                        llegada de Colón a América ocultó las lógicas   de lo que se conocerá como América fueran arrasados y someti-
                        tras el proceso de conquista y violencia a los   dos. Posterior a esto, el control se ejerció mediante la religión y la
                        pueblos originarios.
                                                       educación. Someter a crítica la falacia del relato del “descubrimien-
                                                       to” de América ha determinado que en Ecuador no se celebre el

                             Interculturalidad         Día de la Raza, pues ese concepto involucra la violación de mujeres
                                                       para concebir la raza mestiza, sino que se celebre el Día de la Inter-
                             Los ecuatorianos no       culturalidad, es decir, una fecha para valorar el diálogo, el respeto y
                         celebramos, como en otros     la cultura de paz entre los diversos grupos sociales.
                         países hispanoamericanos, el
                         “descubrimiento” de América,   El sistema de control ejercido por los conquistadores se tradujo.
                         ni el Día de la Raza, pues no   desde el siglo XV hasta el siglo XIX, en un proceso de desvaloriza-
                         se celebra el genocidio ni la
                         explotación. Por ello, se creó   ción e inferiorización de las culturas indígenas y afro. Por otro lado,
                         la alternativa de que se celebre   el mismo relato mostraba un ideal europeizado: la razón llegó con
                         en esa fecha el Día de la Inter-  Colón, mientras los indios y los negros se civilizaron. Esta descrip-
                         culturalidad, para valorar el   ción última colocaba en el centro del sistema al español, criollo o
                         respeto a los diversos pueblos.  mestizo “evangelizador” (iglesias), “maestro” (escuelas) o “patrón”
                                                       (haciendas). Al criticar este problema, a todos los grupos sociales
                         Investiga qué otros países lati-  se los ha reconocido como sujetos de derechos sociales, políticos
                         noamericanos han renunciado   y, en sí, humanos.
                         a celebrar el “descubrimiento”
                         de América.

                         CS.F.5.2.5. Analizar la presencia de las principales falacias en textos académicos y de la prensa nacional e internacional.
             148





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   148                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[Lógicas de exclusión de discursos
                    Los relatos narrados en los sistemas oficiales es-
                    critos (revistas, periódicos, libros, etc.) u orales
                    (memoria  histórica, conversaciones, televisión,
                    entre otros) muestran un parte de la realidad,
                    no la totalidad. La filosofía como crítica de la
                    realidad debe mostrar los intereses en conflicto,
                    presentes en estos escritos. La unidad de cada                                            Shutterstock, 124232770
                    sector social determinarán lo que se presenta o
                    lo que se excluye dentro del relato. Así, por citar
                    un ejemplo, una empresa de autos, para vender    El calendario azteca muestra lógicas de calcular el tiempo y de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    sus productos, mostrará un comercial donde la   relacionarse con la naturaleza. Estas lógicas nunca se enseñaron en
                                                                  escuelas o universidades, fueron excluidas.
                    estética juegue con lo que un cliente desea (co-
                    modidad, belleza y satisfacción), pero ocultará las relaciones jerár-
                    quicas entre obreros y dueño de la empresa, o problemas sobre la
                    contaminación en la fabricación y utilización del auto, entre otros.
                    Toda información oral o escrita excluye situaciones, personajes
                    o hechos puntuales.                                                Interdisciplinariedad

                                                                                       Filosofía y literatura
                    El filósofo francés Michel Foucault (1926-1984) profundizó las lógi-  Eduardo Galeano escribió el
                    cas de exclusión de los discursos en su conferencia titulada como   microcuento Los Nadies (1996).
                    El orden del discurso (1983):                                  En la historia sitúa el proceso
                                                                                   de exclusión a los saberes que
                                                                                   no son considerados dentro de
                     1.  La prohibición: consiste en impedir que los sujetos acce-  las lógicas de aceptación de la
                        dan a procesos de construcción de saber. Ejemplo: prohibi-  modernidad impuesta en
                        ción de los indígenas a ingresar a la universidad durante la   (y por) Occidente.
                        Colonia y al inicio de la época republicana.
                                                                                      – “Que no son, aunque sean.
                     2.  El rechazo: consiste en crear sistemas de saber superiores     – Que no hablan idiomas, sino
                        e inferiores. Ejemplo: no es válido presentar un texto en    dialectos.
                        kichwa dentro de varias revistas científicas; solo en inglés,     – Que no profesan religiones,
                        español o francés.                                           sino supersticiones.
                                                                                      – Que no hacen arte, sino
                     3.  La oposición entre verdadero y falso: consiste en refe-     artesanía.               Mariela De Marchi Moyano from Vicenza, Italy (Eduardo Galeano) [CC BY-SA 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0)], via Wikimedia Commons
                        rir creencias fuera de las lógicas de aceptación o utilidad.     – Que no practican cultura,
                        Ejemplo: se considera que las prácticas medicinales indíge-  sino folclore.
                        nas no son ciencia; solo la medicina occidental es valedera.    – Que no son seres humanos,
                                                                                     sino recursos humanos […]”

                    Estas lógicas confluyen en los relatos oficiales. El saber de varios
                    sectores sociales identificados fuera de las lógicas científicas ava-
                    ladas por Occidente no es considerado como verdadero, es decir,
                    como científico. Al negar a un sujeto su racionalidad se lo anima-
                    liza. Este proceso de animalización funciona hasta nuestros días, y
                    se utilizan expresiones de discriminación contra sectores indígenas   Lee el relato y comenta sobre
                    o afroamericanos.                                              las realidades que el texto
                                                                                   presenta.



                                                                                                                    149





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   149
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   149                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="152"><![CDATA[Construcción de sentidos comunes y escritura

                                                                               El pensador italiano Antonio Gramsci
                                                                               (1891-1937) propuso que la construc-
                                                                               ción de una sociedad más igualitaria
                                                                               debe levantarse sobre la revolución de
                                                                               los “sentidos comunes”. El sentido co-
                                                                               mún es el sentimiento o pensamiento
                                                                           Flavio Muñoz M.,  Colección Ambato  de las sociedades. Un ejemplo podría
                                                                               espontáneo de las personas y, en sí,

                                                                               plantearse con el nombre “Eugenio Es-
                                                                               pejo”: un sentido común hace que se
                                                                               piense inmediatamente en un persona-

                                                                               pendencia. Otro en un indígena letra-
                         Juan Montalvo, ecuatoriano que realizó fuertes críticas a los medios de   je que participó en el proceso de inde-
                        comunicación de su época.
                                                                               do, o en un médico que elaboró uno de
                                                       los primeros planos para el sistema sanitario de Quito. También, en
                                                       la época de Espejo se podría tener un sentido común, donde se lo
                                                       identificaba como una persona peligrosa para el régimen colonial.
                                                       Para configurar los sentidos comunes, las palabras que circulan en
                                                       los medios de comunicación son fundamentales.


                                                       Gramsci mencionará que “la realidad está definida con palabras.
                             Competencia digital       Por lo tanto, el que controla las palabras controla la realidad”. En
                                                       este sentido, quienes sean los dueños de los medios de comuni-
                              Mira el video La creación   cación podrán fomentar los sentidos comunes que beneficien sus
                         del sentido común.            intereses. Así, periódicos nazis provocaron el odio a los judíos por
                         lynk.ec/11s31                 medio de caricaturas emitidas como contenidos centrales. Se ri-
                                                       diculizaba al sujeto exagerando su contextura física, y el sentido
                         Analiza.
                         •  ¿Cómo se genera el sentido   común generado era el de suscitar risas ante la presencia de una
                           común?                      persona judía y producir rechazo, llegando al punto de considerar-
                         •  ¿Qué implicaciones tiene   lo un animal y no un ser humano. Por eso la filosofía debe fomen-
                           el sentido común con los    tar el pensamiento crítico para descubrir los intereses y falacias de
                           medios de comunicación?     los medios de comunicación y los sentidos comunes implícitos en
                         •  ¿Qué situaciones puedes    las palabras que configuran los contenidos de sus informaciones.
                           contextualizar sobre lo que
                           sucede en Ecuador?          Nuestro pensador ambateño, Juan Montalvo (1832-1889), men-
                                                       cionará: “yo tengo odio mortal a esos periódicos perversos que
                                                       corrompen la caridad de los corazones bien formados, infundién-
                                                       dole desconfianza”. Esta frase refleja el impacto real que tienen los
                                                       medios de comunicación. Los intereses de quienes financian los
                                                       medios escritos atraviesan los contenidos de sus publicaciones,
                                                       pueden propiciar malestar social, a partir de la desinformación o
                                                       parcialización de los hechos narrados como noticias. En este sen-
                                                       tido, la filosofía debe fomentar el análisis de contenidos para des-
                                                       cribir la realidad del medio de comunicación, y no de la sociedad
                                                       como tal.


             150                                                                                                                                                                                                                           151





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   150                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.4.2.

                      1   Explica con tus propias palabras: ¿cómo se expresan las falacias en textos académicos y en los

                          medios de comunicación? Utiliza tu cuaderno.
                          Respuesta abierta

                      2   Lee el texto Ciencia versus Opinión del escritor César Paz y Miño. Luego,

                          de leerlo responde a la pregunta: ¿qué semejanzas encuentras entre
                          lo que presenta el autor como “opinión” y la definición de “falacia”?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          El texto puedes encontrarlo en el enlace: lynk.ec/11s43



                      Respuesta abierta
                      3   En el enlace que se presenta a continuación se encuentra un video que

                          corresponde a un noticiero de la cadena internacional CNN. Míralo
                          y luego analiza las preguntas que se plantean a continuación (puedes
                          responderlas en tu cuaderno). Enlace: lynk.ec/11s32


                         i)  En el imaginario social, ¿cuál fue la justificación del conflicto que narra el video?
                         ii) ¿Qué lógicas de exclusión del discurso se aprecian en el tema de las drogas?

                         iii) ¿Cómo utilizan a los medios de comunicación los intereses comerciales del narcotráfico?
                         Respuesta abierta


                      4
                          Trabajo colaborativo                                           Diversidad
                          Elige una novela: A la Costa, de                               funcional en el aula
                          Luis A. Martínez, o Cumandá,                             Todas las personas, más allá
                          de Juan León Mera.  Lee la                               de las diferencias o similitudes
                          novela y  analiza  los intere-                           que podamos tener unas con
                          ses que cada obra muestra en cada personaje. Algunas     otras, tenemos la necesidad de
                          preguntas que te pueden orientar son:                    sentirnos queridos y de cuidar
                          •  ¿Cuál es la visión del indígena que la obra presenta?  Flavio Muñoz M.,  Colección Ambato   nuestra autoestima.
                          •  ¿Cuál es la visión del extranjero (extraño) que la obra
                             muestra?

                       Respuesta abierta
                      5
                          Actividad investigativa                                        Sugerencias para
                          Busca dos diarios de prensa escrita en tu localidad.           investigar
                          Compara la forma en que se redacta un mismo evento.      Varios diarios puedes descar-
                          Describe: ¿cuáles son los intereses que cada diario repre-  garlos desde Internet. Utili-
                          senta? ¿A qué grupo social representa el diario? Expón tus   za un motor de búsqueda
                          conclusiones ante la clase.                              adecuado.
                       Respuesta abierta
                                                                                                                    151
                                                                                                                    151




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   151
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   151                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="154"><![CDATA[Competencia digital





                        YouTube Live
                        Con YouTube Live puedes emitir en directo y en tiempo real desde tu canal de YouTube. Es un méto-
                        do muy rápido y auténtico para realizar videodebates entre varios participantes y transmitirlos en vivo
                        para conectar con una audiencia.


                        La gracia de una emisión en directo es su espontaneidad, pero lo mejor es definir con tiempo de qué
                        vas a hablar, propiciar que haya un equilibrio en la conversación y, antes de entrar en el aire, decidir
                        quién va a estar pendiente del chat, del estado de la emisión y de otras cuestiones técnicas.


                        Para esto, solo necesitas un canal de YouTube, una cámara web y un micrófono en cada equipo que
                        vaya a transmitir.
                        1.  Ingresa en: lynk.ec/11s33

                        2.  Haz clic en:
                        3.  Escribe el título de tu video.

                        4.  Elige “Hoy” y “Ahora” para transmitir en vivo.
                        5.  Elige “Más rápido” en el tipo de emisión.

                        6.  Para empezar, haz clic en “Emitir en directo ahora”
                           y acepta. Se abrirá una nueva ventana.
                        7.  En la parte superior puedes invita a más participan-
                           tes a participar en el debate.
                        8.  Ingresa el nombre o correo de los invitados.

                        9.  Cuando todos los invitados estén listos, haz clic en
                           “Empezar emisión”.





















                          Tarea
                          1.  Organiza un debate en vivo con al menos dos ponentes. El tema es: ¿América Latina tiene una
                            filosofía propia?
                          2.  Preparen recursos de apoyo para respaldar su posición y creen un evento para transmitir en
                            vivo.

                        Incluimos en esta sección uno o varios URL de sitios web que, en su momento, estaban en pleno funcionamiento; sin embargo, estos podrían haberse
                        eliminado o cambiado por decisión de los creadores de esos portales. Si tienes algún problema, reporta a: coordinacion@mayaeducacion.com
             152
             152




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   152                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[Proyecto interdisciplinario                                        Ciudadanía, Historia,
                                                                                                   Áreas asociadas

                                                                                                       Lengua



                    Saberes latinoamericanos

                    Objetivo general
                    Sistematizar el saber local desde la metodología latinoamericana de reflexión de la realidad:
                    ver, juzgar, actuar… para identificar y valorar la historia oral de Ecuador.



                    Justificación
                    Las historias locales forman parte
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    del patrimonio cultural intangi-
                    ble del país. Una serie de cosmo-
                    visiones y saberes interactúan en
                    la narrativa. La filosofía, entendi-
                    da como reflexión de la realidad,
                    puede ser una herramienta para
                    interpretar las memorias históricas
                    de los pueblos de América Latina.
                    Conocer sobre la configuración de
                    los saberes, la hibridización de los
                    relatos o los procesos de exclusión                                                       Shutterstock, 294570359
                    contribuye a la realización de sen-
                    tidos comunes que integren y soli-   La filosofía latinoamericana considera que todas las personas poseen saberes y
                    daricen a las personas.            conocimientos que pueden ser explorados, de manera que muestren enseñanzas para
                                                       la transformación de la realidad.


                    Actividades grupales
                    1.  Identifiquen a personas dentro de su localidad que sean portadoras de relatos, cuentos, historias,
                      canciones o refranes, entre otras manifestaciones, que puedan ser consideradas como manifesta-
                      ciones culturales.
                    2.  Entrevisten a esa persona y registren esa expresión (graben el audio).
                    3.  Analicen la manifestación; pueden utilizar el análisis de discursos o la identificación de falacias.
                    4.  Identifiquen qué saberes de la localidad conforman la narración, así como qué elementos extraños
                      (de otro lado) la forman.
                    5.  Realicen un cartel con el análisis.
                    6.  Compartan la manifestación cultual y el análisis realizado.



                    Evaluación
                    1.  En grupo, respondan las siguientes preguntas:
                      •  ¿Cómo valoramos la participación de cada miembro del grupo en el desarrollo del proyecto?
                      •  ¿Qué fue lo más valioso que aprendimos?
                      •  ¿Qué debemos mejorar para un próximo trabajo grupal?









                                                                                                                    153
                                                                                                                    153




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   153
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   153                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="156"><![CDATA[Infografía

















                                                                        Platón (siglo IV a. C.) presentó, en el libro La Re-
                                                                        pública, una alegoría para mostrar cómo nuestro
                                                                        conocimiento de la realidad está restringido por la
                                                                        información engañosa que nos brindan nuestros
                                                                        sentidos.



                 Un mundo en sombras
                 Platón nos pide que imaginemos una cueva en la que algunos prisioneros están cautivos. Están encadenados de cuello y
                 piernas, de manera que solo pueden mirar la pared trasera de la cueva y no pueden girar la cabeza. Su campo de visión está
                 restringido a la pared frente a ellos, a través de la cual pueden ver imágenes en movimiento. Los cautivos ignoran que detrás
                 de ellos, oculto por un muro bajo, otro grupo de personas desfilan diversos objetos frente a una fogata.
                 Debido a que los prisioneros solo pueden ver las sombras, esta
                 es la única realidad de la que son conscientes. No saben nada
                 de los objetos que proyectan las sombras, y no lo creerían si les
                 hablaran de ellos. Literalmente, se les mantiene en la oscuridad
                 sobre la verdadera naturaleza del mundo en el que habitan. El
                 punto que plantea Platón es que nuestra propia percepción
                 del mundo está restringida de manera similar, y que las cosas
                 que creemos que son reales son meras “sombras” de las cosas
                 que existen en el reino ideal de las Formas.
                           Experiencia restringida

                    1      Todo lo que los prisioneros pueden ver, y han
                           visto alguna vez, es la pared trasera de la cueva.
                           Lo que ellos ven ahí es el límite de su experien-
                           cia del mundo.



                           Imágenes ilusorias
                           Los presos ven imágenes de cosas en la pared,
                   2       que, como no tienen experiencia de nada más,
                           asumen que es la realidad. Lo que no pueden
                           saber, porque no pueden darse la vuelta para
                           verlo, es que estas son solo las sombras que
                           proyectan otros objetos.












             154





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   154                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   154]]></page><page Index="157"><![CDATA[Conocimiento innato

                          Platón creía que nuestro conocimiento de las Formas es algo con
                          lo que nacemos, no algo que adquirimos a través de la experiencia.
                          Más bien, usamos nuestra razón para acceder a las Formas, en cuyo
                          reino vivimos antes de nacer. Para Platón, los filósofos son como
                          parteras: su papel es sacar a la luz lo que ya sabemos de forma
                          innata.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                             Cayendo en la cuenta del engaño

                      3      Un prisionero liberado puede ver detrás de él y
                             darse cuenta de que ha sido engañado: hay más
                             en el mundo que las imágenes proyectadas en
                             el muro.





                                                             Viendo la luz

                                                     4       Al principio, queda deslumbrado por la luz del
                                                             fuego, pero luego observa los objetos y cómo
                                                             estos son los encargados de proyectar las som-
                                                             bras.






                                                                        Saliendo de la oscuridad
                                                                 5      Si se saca al prisionero de la cueva, una vez que
                                                                        sus ojos se acostumbren a la luz del sol, ve cosas
                                                                        que nunca imaginó que existían.






                                                                                Un mundo superior

                                                                        6       El mundo que descubre es la realidad. Para Pla-
                                                                                tón, el papel del filósofo es animar a la gente a
                                                                                salir de la caverna, es decir, a comprender los
                                                                                límites de su experiencia.
                                                                                                                          Shutterstock, 1341680912 - 2096978830











                                                                                                                    155





         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   155                                                                     21/1/25   10:57
                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   155]]></page><page Index="158"><![CDATA[Competencia comunicacional



                                                 Textos y lecturas desde la Internet


                                   Jóvenes: comunicación e identidad

















                                                                                                                   Shutterstock, 73650550.






                        “Jesús Martín-Barbero (1937-2021) es un filósofo   de que la forma de vivir y saber de los ancianos es
                        experto en cultura latinoamericana. Entre sus estu-  inmutable. Llama cofigurativa a la que el modelo
                        dios destaca el campo de las relaciones intergene-  de los comportamientos lo constituye la conducta
                        racionales para comprender a la sociedad moder-  de los contemporáneos, lo que les permite a los
                        na. Conoce sus ideas.                          jóvenes, con la complicidad de sus padres, intro-
                                                                       ducir algunos cambios en relación con el compor-
                        ¿Hay algo realmente nuevo en la juventud actual?   tamiento de los abuelos. Finalmente, llama prefi-
                        Y si lo hay, ¿cómo pensarlo sin mixtificar trampo-  gurativa  a una nueva cultura que se caracteriza
                        samente la diversidad social de la juventud en cla-  como aquella en la que los pares reemplazan a los
                        ses, razas, etnias, regiones? Para dibujar un primer   padres, instaurando una ruptura generacional sin
                        campo en que se insertan los cambios que expe-  parangón en la historia: la aparición de una “comu-
                        rimentan los adolescentes y los jóvenes hoy, voy a   nidad mundial” en la que hombres de tradiciones
                        servirme de Margaret Mead, la antropóloga quizá   culturales muy diversas emigran en el tiempo, inmi-
                        más influyente que han tenido EE. UU.
                                                                       grantes que llegan a una nueva era desde tempo-
                        Mead escribe: “Los jóvenes de la nueva generación   ralidades muy diversas, pero todos compartiendo
                        se asemejan a los miembros de la primera genera-  las mismas leyendas y sin modelos para el futuro.
                        ción nacida en un país nuevo. Debemos aprender   Quiero plantear un tipo de identidad y desafian-
                        a dar los próximos pasos. Pero, para proceder así,   te: la que se gesta en el movimiento desterrito-
                        debemos reubicar el futuro. A juicio de los occi-  rializador que atraviesan las demarcaciones cul-
                        dentales, el futuro está delante de nosotros. A jui-  turales pues, desarraigadas, las culturas tienden a
                        cio de pueblos de Oceanía, el futuro reside atrás,   hibridarse. La aparición de un ecosistema comu-
                        no adelante. Para construir una cultura en la que   nicativo se está convirtiendo en algo vital. La pri-
                        el pasado sea útil y no coactivo, debemos ubicar   mera manifestación de ello es la multiplicación de
                        el futuro entre nosotros, como algo que está aquí   las tecnologías comunicativas e informacionales,
                        listo para que lo ayudemos y protejamos antes de   pero su manifestación más profunda se halla en las
                        que nazca, porque de lo contrario, será tarde”.   nuevas sensibilidades, lenguajes y escrituras que las

                        La autora traza un mapa de los tres tipos de cultu-  tecnologías desarrollan”.
                        ra que conviven en nuestra sociedad. Llama posfi-  Martin-Barbero, J. (2002). Jóvenes: comunicación e identidad. Pensar
                        gurativa a aquella en la que el futuro de los niños       Iberoamérica. Revista digital de Cultura de la OEI, p. 11.
                                                                                     https://sic.cultura.gob.mx/documentos/1199.pdf
                        está plasmado en el pasado de los abuelos, pues la
                        matriz de esa cultura se halla en el convencimiento

             156





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   156                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   156]]></page><page Index="159"><![CDATA[Competencia comunicacional





                             Ficha de

                             comprensión lectora


                    1.  Según Mead, ¿a qué se asemejan los jóvenes de la nueva generación?
                       Se asemejan a los miembros de la primera generación nacida en un país nuevo.
                    2.  Comenta  de manera crítica la idea que afianza Mead sobre colocar al futuro entre nosotros
                      y hacerlo parte de nuestra actualidad. ¿Estás de acuerdo con esta postura?
                       Respuesta abierta
                    3.  Señala las tres formas de comprensión del futuro y su significado, tal como desarrolla Mead.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       A: el futuro está delante de nosotros. La sociedad avanza hacia un progreso que todavía está por venir. B: el futuro está detrás de nosotros. La fidelidad a la tradición del
                       pasado. C: el futuro está entre nosotros. El tiempo presente ofrece muestras del futuro deseable y, por eso, tiene que ser protegido.
                    4.  Indaga y escribe un ejemplo de cultura prefigurativa, cofigurativa y prefigurativa.
                       Respuesta abierta
                    5.  Analiza la comparación de los jóvenes como una nueva “comunidad mundial” de “inmigrantes
                      que llegan a una nueva era”.
                       Respuesta abierta
                    6.  Explica las nuevas concepciones respecto a la formación de las identidades juveniles.
                       Se conserva algo de las huellas del pasado, pero las identidades de los jóvenes se construyen de manera global, ya que integran elementos culturales heterogéneos.
                    7.  Explica el concepto de ecosistema comunicativo a través de un ejemplo extraído de la vida
                      cotidiana.
                       Respuesta abierta





                             Ficha de
                             escritura académica


                    Actividad personal
                    1.  Define, en un ensayo corto, el concepto de nuevas sensibilidades y señala si es útil para compren-
                      der la relación entre jóvenes y adultos.


                    2.  Inventa una metáfora para definir a los jóvenes y su relación con la generación adulta.
                       Respuesta abierta
                    3.  Identifica en el texto al menos tres palabras que son nuevas para ti. Escribe su significado a partir
                      de lo que sugiere el texto. Para esta actividad puedes pedir ayuda de tu docente.
                      Respuesta abierta


                    Trabajo colaborativo
                    4.  El texto ha hablado de una experiencia cultural nueva o, como Walter Benjamin lo llamó, un senso-
                      rium nuevo, unos nuevos modos de percibir y de sentir, de oír y de ver, que en muchos aspectos
                      choca y rompe con el sensorium de los adultos.

                      Formen un grupo de cuatro estudiantes y debatan acerca de estas nuevas sensibilidades. Resu-
                      man sus conclusiones en un pliego de cartulina y expongan ante el resto de la clase. Fomenten
                      que los demás realicen preguntas.


                                                                                                                    157





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   157
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   157                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="160"><![CDATA[Síntesis



                   unidad  3

                                                      Filosofía occidental y filosofía
                                                            latinoamericana



                      El pensamiento filosófico                                      Características del pensamiento
                     occidental y el pensamiento      La reflexión de lo absurdo y   filosófico latinoamericano: temas
                                                       la de los hechos factuales
                        social latinoamericano                                                y dudas (I)


                          El sujeto: un concepto          El pensamiento griego        Periodización de la filosofía
                               moderno                      como antecedente                latinoamericana


                                                                                           1. La filosofía preco-
                          El conocimiento de la            El concepto de Dios               lombina o el pensa-
                          realidad como verdad              como lo absoluto
                                                                                             miento autóctono


                              La filosofía                  La razón como lo               2. La filosofía europei-
                            latinoamericana                     absoluto                     zante o el pensa-
                                                                                             miento implantado


                          La generación de los            Críticas a la idea de lo         3. La filosofía propia-
                             fundadores (I)                absoluto y propuesta              mente latinoame-
                                                             latinoamericana                 ricana o el pensa-
                                                                                             miento auténtico
                            La generación de
                             fundadores (II)
                                                                                        Filosofía latinoamericana
                                                         Noción de “colonialismo”
                          La filosofía feminista             y “colonialidad”
                            latinoamericana                                            Características de la filosofía
                                                                                            latinoamericana
                                                             Emancipación


                                                                                        Características del pensa-
                                                           Noción de “centro” y        miento filosófico latinoame-
                                                               “periferia”
                                                                                        ricano: temas y dudas (II)


                     Raúl Fornet-Betancourt                   Teoría de la
                          (Cuba, 1946)                       dependencia


                    Bolívar Echeverría (Ecuador,
                          1941-2010)                       Tendencias actuales


                     Santiago Castro-Gómez
                        (Colombia, 1958)





             158





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   158                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[Síntesis



 unidad

                                                 Filosofía occidental y filosofía
                                                       latinoamericana




                                            El referente esencial                        Temas críticos vinculados
                   Visión occidental y cris-                     Métodos de comprensión
                                           de reflexión filosófica
                  tiana sobre la virtud y el   europea (yo) y latinoame-  de la realidad en la filoso-  a la identidad y la cultura
                                                                                          de autores latinoameri-
                         pecado                                     fía latinoamericana
                                             ricana (nosotros)                                   canos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                      La filosofía lati-
                      La idea de virtud       Filosofía europea      noamericana como            Culturas
                      en el catolicismo           y el “yo”                                   latinoamericanas
                                                                       filosofía práctica


                      La Teología de la       Las principales co-        La filosofía         Multiculturalidad
                       Liberación y sus      rrientes de la filosofía   latinoamericana y la
                      contribuciones a la         europea                liberación
                       redefinición de
                       “pecado” desde                                                         Interculturalidad
                       América Latina       Crítica al antropocen-
                                            trismo desde América
                                                   Latina
                                                                                            Filosofía intercultural


                                              Latinoamérica y el
                                                 “nosotros”











                                         Lógicas de exclusión de
                                               discursos
                                                                        Principales falacias en
                                                                         textos académicos y
                                                                            de la prensa
                                         Construcción de sentidos
                                           comunes y escritura
















                                                                                                                    159





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   159
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   159                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="162"><![CDATA[Evaluación sumativa





                         I.CS.F.5.5.1. / I.CS.F.5.3.1. / I.CS.F.5.6.1. / I.CS.F.5.1.2.

                          1
                              Explica: ¿cuál es problema principal que se aborda con el concepto moderno de sujeto?

                              La relación entre objeto cognoscible y el individuo cognoscente.

                          2
                              Describe: ¿cuáles son los principales temas de la filosofía latinoamericana?

                              La liberación, la crítica a los sistemas de opresión y exclusión, la educación como práctica crítica y emancipadora, la interculturalidad, el análisis del pensamiento
                              indígena y afrodescendiente.

                          3
                              Según Eduardo Restrepo, en las grandes civilizaciones precolombinas se
                              produjeron intentos efectivos de exploración de cuestiones filosóficas
                              como la naturaleza de la realidad, los límites del conocimiento o el buen
                              vivir.                                                                               Shutterstock, 2133636815
                              ¿Crees que es demasiado aventurado afirmar eso? Justifica tu respuesta.
                              ¿Piensas que eso fue una realidad en esa época? Justifica tu respuesta.
                              Respuesta abierta



                          4
                              Señala los dos filósofos más importantes de la denominada “generación de los fundadores”.

                              Leopoldo Zea y José Carlos Mariátegui.

                          5
                              Lee el siguiente texto. Luego, responde: ¿qué consecuencias se produjeron a partir de la
                              Modernidad europea en Latinoamérica?


                               “La Modernidad se originó en las ciudades europeas medievales, libres, cen-
                               tros de enorme creatividad. Pero ‘nació’ cuando Europa pudo confrontarse
                               con ‘el Otro’ y controlarlo, vencerlo, violentarlo; cuando pudo definirse como
                               un ‘ego’ descubridor, conquistador, colonizador de la Alteridad constitutiva
                               de la misma Modernidad. De todas maneras, ese Otro no fue ‘des-cubierto’
                               como Otro, sino que fue ‘en-cubierto’ como ‘lo Mismo’ que Europa ya era
                               desde siempre. De manera que 1492 será el momento del ‘nacimiento’ de la
                               Modernidad como concepto, el momento concreto del ‘origen’ de un ‘mito’          Shutterstock, 1630841353
                               de violencia sacrificial muy particular y, al mismo tiempo, un proceso de
                               ‘en-cubrimiento’ de lo no-europeo” (Dussel, 1942, El encubrimiento del otro).
                               Respuesta abierta


                          6
                              Menciona argumentos a favor y en contra de la idea filosófica de alcanzar el conocimiento
                              de lo absoluto.

                              A favor: la razón y el conocimiento humano progresan dialécticamente a lo largo de la historia. Las ideas pueden llegar a conocer las leyes universales del universo.
                              La referencia a Dios ayuda a pensar la realidad en su totalidad y unidad. En contra: toda idea está condicionada por visiones particulares, culturales o contextuales.
                              Lo absoluto no se puede definir y se cae en tautologías. La razón es finita.
                          7
                              ¿Qué significa el concepto de Dios como lo absoluto?

                              Es el concepto monoteísta de un Dios omnipresente, es decir, que está en todas partes y en todas las cosas. Esta noción expresa la simultánea totalidad y unidad.

             160
             160




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   160                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   160]]></page><page Index="163"><![CDATA[8
                          Señala cuáles fueron las tres principales corrientes de pensamiento en el mundo preco-
                          lombino.

                          Náhuatl, maya e inca.
                      9
                          Define los conceptos de centro y periferia desde la visión de Dussel.

                          El “centro” representa tanto el espacio geopolítico de los países de Europa y EE. UU., como también la tradición que se desprende del “yo” cartesiano. La “periferia”
                          se refiere a los denominados países del Sur Global y a los sujetos que son catalogados como “otros”, o sea, distintos, marginados y excluidos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     10
                          Explica, por medio de un ejemplo, el concepto de ethos barroco, de Bolívar Echeverría.
                          Respuesta abierta
                     11   Expreso mis emociones
                          Argumenta: ¿por qué la filosofía latinoamericana se define como crítica y creadora? ¿Te con-
                          sideras una persona crítica y creadora?
                          Respuesta abierta
                     12
                          Señala cuál fue el principal aporte de Michel Foucault a la teoría del discurso.
                          Foucault relacionó el análisis del discurso con la teoría del poder.

                     13
                          Argumenta cada respuesta.
                          ¿Qué fue lo más significativo que aprendí en esta unidad?
                          ¿Siento que la filosofía es útil o no en mi vida?
                          ¿Soy capaz de hacerme preguntas trascendentes, proyectar el senti-
                          do y la misión de mi vida, a través de estos aprendizajes?
                          ¿Me gustaría que Latinoamérica, y especialmente el Ecuador, con-                    Shutterstock, 2069351540
                          figuren una filosofía propia, sin copiar modelos de otras partes del
                          mundo?

                          Respuesta abierta

                     14
                          Coevaluación
                          En grupos de trabajo, elaboren tres collages que expresen los siguientes conceptos: intercul-
                          turalidad, multiculturalismo, culturas híbridas.



                    15   Autoevaluación



                                                   Contenidos                          Siempre  A veces Nunca
                           Realizo con interés las actividades indicadas en el texto.
                           Me integro con mis compañeros para realizar los ejercicios que el texto reco-
                           mienda.
                           Utilizo recursos informáticos, bibliográficos, así como los puntos de vista de mis
                           compañeros y docente, para ampliar mis conocimientos.


                                                                                                                    161
                                                                                                                    161




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   161                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   161]]></page><page Index="164"><![CDATA[El individuo y la comunidad:                                                                                                                                                                       4




                        lo ético, lo estético y lo hedónico






                            l ser humano, además de su ca-
                            pacidad racional, tiene un com-                                                                                                                                                           unidad
                         E   ponente expresivo, creativo y
                         afectivo. Esto le permite plasmar en
                         obras de arte los ideales más subli-
                         mes  de  belleza, así  como  también
                         comunicar su forma de comprender
                         la realidad. El arte, en ese sentido, es el
                         medio de expresión que hombres y
                         mujeres han utilizado desde tiempos
                         remotos.
                         El arte está muy vinculado con la
                         sociedad, ya que a través de sus
                         distintas manifestaciones busca in-
                         terpelar a los individuos para que
                         sean más conscientes del mundo
                         en el que viven. Por ello, las expre-
                         siones artísticas nos llevan a repen-
                         sar nuestras relaciones sociales e
                         incluso a componer un análisis críti-
                         co del comportamiento ético de la
                         sociedad. La  ciudadanía requiere de
                         sujetos que sean capaces de cultivar
                         valores  firmes  y comprometidos
                         con el cambio, además de proyec-
                         tar posibilidades para la sociedad
                         del futuro.






















                            La ética y la estética también son parte del pensar
                        profundo, del filosofar.


             162                                                                                                                                                                                                                           163





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   162                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[4















                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                    Objetivos


                                                                                                    O.CS.F.5.1.4.








































                                                                                              Shutterstock, 208137604, 351161540, 363055232, 97271576.
















                                                                                                                    163
                                                                                                                    163




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   163
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   163                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="166"><![CDATA[Relación entre armonía
                              Saberes previos

                              ¿Cuándo se puede afir-   musical y armonía cósmica
                         mar que algo posee armonía?

                              Desequilibrio cognitivo  Los griegos empleaban el término “armonía” para referirse a la pro-

                                                       porción correcta que debería existir entre los sonidos y la formación
                              ¿Cuál crees que es la
                         función que cumple la música   de la escala musical. Por tanto, la armonía es la ciencia de los soni-
                         en nuestra sociedad?          dos, lo que hace que esté íntimamente ligada con las matemáticas.

                              Glosario                 Ahora bien, la armonía no es un atributo propio de la música, sino
                                                       que en la cosmovisión griega se trata de una característica inhe-
                              cosmovisión. Visión      rente a la realidad. Así, por ejemplo, se produce entre los compo-
                         o concepción global del       nentes de la vida (tierra, agua, aire, fuego), entre las distintas formas
                         universo.                     de vida (vegetal, animal, humana) y los componentes del universo
                                  Real Academia Española   (planetas, estrellas, astros).
                                          (RAE), 2014

                                                       Sin embargo, esta idea de armonía no es exclusiva del mundo
                                                       griego. Ya en las culturas orientales o en las civilizaciones andi-
                                                       nas de la antigüedad existía dicha concepción, es decir, la idea
                                                       de que el ser humano y la naturaleza están íntimamente conec-
                                                    Shutterstock, 505589680  tados. El aporte de los griegos fue que llegaron a teorizar dicha
                                                       interrelación y la situaron en un plano más amplio, si bien la
                                                       armonía tenía que manifestarse en todas las esferas de la vida:
                                                       política, ética, estética, costumbres, etc., las cuales debían ser
                         Los griegos parten de una visión orgánica
                        del mundo y de la sociedad.    una manifestación del orden universal que gobierna el mundo y
                                                       todo cuanto existe.
                             Interculturalidad
                                                       La música, en el sentido griego de la palabra, hace alusión a la fi-
                             El arte de la orfebrería de
                         los pueblos ancestrales andi-  gura mitológica de la musa y, por ende, se relaciona con distintas
                         nos demuestra una exquisita   actividades como la poesía, la historia, la tragedia, la danza o la
                         armonía entre los materiales   comedia, entre otras. Todas tenían que ver con ella, por eso, a dife-
                         que usan y la disposición de la   rencia de las tendencias de nuestro tiempo, la música incluía más
                         formas. En la foto, ídolo inca de   aspectos de los que hoy aceptamos como tales.
                         oro y piedras preciosas.

                                                       Cabe resaltar que en la sociedad griega la música estaba presente
                         En Internet, busca un museo
                         que exhiba el arte de pueblos   en todos los momentos importantes de la vida, además de estar
                                                       considerada como un valor que los ciudadanos debían  cultivar,
                         ancestrales andinos.
                       Shutterstock, 1603792537        justamente por la idea de que permite expresar la armonía del
                                                       mundo y la sociedad. Es importante observar que en la actua-
                                                       lidad no poseemos registro de las producciones musicales de la
                                                       antigua Grecia, ya que se transmitían de manera oral y solo en
                                                       una época muy tardía se empezó a teorizar sobre ello. Es por ello
                                                       que no podemos conocer con certeza todas las melodías que
                                                       circulaban en aquella época.


                         CS.F.5.1.4. Discutir la relación entre armonía musical y armonía cósmica, considerando que “cosmos” significa “orden” y “armonía”.
             164





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   164
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   164                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="167"><![CDATA[Filosofía y música en Grecia
                    Entre las distintas teorizaciones que tuvo el tema de la música, en
                    la antigua Grecia se pueden identificar tres grandes grupos de pen-
                    samiento:

                    1.  La música como ciencia. Pitágoras produndizó especialmente
                      en este aspecto de la música como un reflejo de la organización                         Shutterstock, 251575021
                      del cosmos, lo cual la eleva a un campo de estudio científico. La
                      armonía de la música debería fundamentarse en las matemá-
                      ticas, ya que además se plantea que su origen es cosmológico,    La música para los griegos era un tema
                                                                                  científico, vinculado a las matemáticas.
                      puesto que sería el sonido que producen los astros en su movi-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      miento por el cosmos.


                    2.  La música como instrumento pedagógico. La música y la           Competencia
                      gimnasia eran las dos actividades principales para la formación   socioemocional
                      de los niños y jóvenes. La gimnasia contribuía a la configuración   A partir del siguiente
                      del cuerpo perfecto, de acuerdo con los ideales de belleza de la   fragmento, reflexiona si la
                      época, mientras que la música se creía que podía influir en el   música que consume la gente
                      aprendizaje ético de los individuos.                         de tu edad permite explorar
                                                                                   las emociones de las que
                      Esto hace que la música sea uno de los componentes que es-   habla Aristóteles:
                      tructuran la vida democrática, ya que conforma al ciudadano   “La música es, pues, verdadero
                      que la sociedad espera. Esta visión era compartida por Platón,   goce; y como la virtud consiste
                      quien consideraba que la música, la aritmética, la geometría y la   en saber gozar, amar, aborre-
                      astronomía constituían los pilares fundamentales de la forma-  cer, como pide la razón. Se
                      ción del ciudadano.                                          sabe que nada es más digno
                                                                                   de nuestro estudio y de nues-
                    3.  La música como generadora de placer. La música tenía tam-  tros cuidados que el hábito de
                      bién la función de causar placer y diversión, por lo que era un   juzgar sanamente las cosas y
                      elemento importante en el marco de las ocupaciones de las    de poner nuestro placer en las
                                                                                   sensaciones honestas y en las
                      ciudades griegas. También se la entendía como una actividad   acciones virtuosas”.
                      de deleite, superior a la poesía.
                                                                                        Aristóteles, La Política. 344 a.C.
                      Desde esta perspectiva se adscribe Aristóteles, quien, si bien en-
                      fatiza la dimensión moral que debe tener la música, no desco-
                      noce que ofrece un gran disfrute físico en todas las personas, sin
                      importar edad o condición. El placer que causa la música, dice
                      este filósofo, sirve para despertar en el ser humano la motiva-
                      ción necesaria para admirar el orden del universo y para obrar
                      conforme al bien.

                    Hoy en día las prácticas como la musicoterapia de algún modo re-
                    cuperan la tradición filosófica griega referida a la música, ya que su                    Shutterstock, 456876532
                    valor terapéutico se postula para el fortalecimiento de la vida perso-
                    nal. En otras palabras, la música se convierte en un elemento capaz
                    de incidir en el carácter y en las relaciones sociales de las personas.   El arte se emplea en la actualidad con fines
                                                                                  terapéuticos.

                                                                                                                    165





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   165
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   165                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="168"><![CDATA[Música, sociedad y política
                                                                  La música posee una estrecha vinculación con el
                                                                  acontecer político de una sociedad, puesto que está
                                                                  íntimamente relacionada con la vida individual y
                                                                  colectiva, dado que acompaña todo tipo de even-
                                                              Shutterstock, 108764594  sociocultural, lo que permite afirmar que en ella se
                                                                  tos. Por ello, se puede interpretar como un hecho


                                                                  contempla una razón social o política que le da vida,

                         El músico estadounidense Bob Dylan recibió el Premio   que la hace funcional, que la identifica con una épo-
                                                                  ca, con una historia, con un grupo, con una cultura,
                        Nobel de Literatura por la contribución de sus letras y su
                        música a la canción popular del siglo XX.  con un lugar, etc.

                                                       A través de las melodías y narraciones de determinadas músicas se
                                                       expresa cierto tipo de compromiso político y social. Esto acontece
                                                       especialmente en países donde existen agudas diferencias sociales,
                                                       o en los que el poder político y económico está concentrado en
                                                       pocas manos.


                                                       En este contexto, el arte en general, y la música en particular, se presen-
                              Glosario
                                                       tan como uno de los canales de manifestación y protesta social, con-
                              crónica. Narración       virtiéndose así en una herramienta eficaz contra el abuso de poder.
                         histórica que sigue el orden
                         consecutivo de los aconteci-  Las obras musicales funcionan como crónica de una época, es de-
                         mientos.                      cir, relatos sonoros de la historia de los pueblos. Esto hace que estas
                                  Real Academia Española    piezas se conviertan en portadoras de saberes y experiencias de
                                          (RAE), 2014
                                                       vida, dado que favorecen el conocimiento de parte de la historia
                                                       social y política de los pueblos.


                                                       La política en la música se puede hacer presente a través de los
                                                       siguientes modos:


                                                       •  Mediante un texto que relata hechos relevantes de la vida de
                                                          un pueblo.
                                                       •  El título de una canción puede ser testimonio de la lucha social
                                                          a la cual se hace referencia.
                                                       •  Desde el género musical que, en determinadas épocas, se con-
                                                          vierte en emblema de la acción colectiva.
                                                    Violeta Parra,  www.repubblica.it  Este modo de comprender la música y su relación con la sociedad

                                                       posibilita hacer una crítica al pensamiento griego de la “armonía”,
                                                       ya que, con el pretexto de mantener cierto orden social, se pue-
                                                       de correr el riesgo de reproducir formas de dominación histórica-
                                                       mente construidas. Por ello, la música tiene también el papel de
                         La cantante chilena Violeta Parra es una de
                        las referentes de la música latinoamericana.  “incomodar” a la sociedad, para mostrar aquellas fallas existentes
                                                       en la organización social o las múltiples alternativas de vida que se
                                                       pueden plantear.



             166                                                                                                                                                                                                                           167





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   166                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.1.1.

                      1   Explica con tus palabras la relación entre armonía musical y cósmica.
                          Respuesta abierta

                      2
                          Responde: ¿por qué la música tenía para los griegos una función pedagógica?
                          La música era considerada en la sociedad griega uno de los medios fundamentales para la buena formación de las nuevas generaciones, ya que se consideraba
                          que esta aportaba en el aprendizaje de las virtudes necesarias para la vida en sociedad.
                      3
                          Explica las formas por las cuales se hace presente la política en la música.

                          Mediante letras que relatan acontecimientos relevantes, por el título de una canción que conecta con consignas sociales, desde el género musical.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      4
                          Lee la siguiente canción de protesta social de Atahualpa Yupanqui y analiza su significado.

                                                        Preguntitas sobre Dios
                         Un día, yo pregunté:        Mi padre murió en las minas   Yo canto por los caminos
                         “Abuelo, ¿dónde está Dios?”,  sin doctor ni protección,   y cuando estoy en prisión
                         Mi abuelo se puso triste    ¡color de sangre minera     oigo las voces del pueblo,
                         y nada me respondió.        tiene el oro del patrón!    que canta mejor que yo.

                         Mi abuelo murió en los campos  Mi hermano vive en los montes   Hay un asunto en la tierra
                         sin rezos ni confesión      y no conoce una flor.       más importante que Dios,
                         y lo enterraron los indios, flauta   Sudor, malaria y serpiente  y es que nadie escupa sangre
                         de caña y tambor.           es vida del leñador.        pa’ que otro viva mejor.

                         Al tiempo, yo pregunté:     Y que nadie le pregunte     ¿Que Dios vela por los pobres?
                         “Padre, ¿qué sabes de Dios?”.  si sabe dónde está Dios.  Tal vez sí y tal vez no.
                         Mi padre se puso serio      ¡Por su casa no ha pasado    ¡Pero es seguro que almuerza
                         y nada me respondió.        tan importante señor!       en la mesa del patrón!



                      5   Argumenta: ¿la música provee de armonía a tu vida? ¿De qué manera?

                          Respuesta abierta
                                                                                        Diversidad
                      6                                                                 funcional en el aula
                          Trabajo colaborativo
                          Organicen grupos de trabajo e iden-                      En caso de que exista una
                          tifiquen agrupaciones musicales con-                     discapacidad o una dificul-
                          temporáneas, cuya obra artística  tenga                  tad auditiva, es importante
                          un alto contenido social y político. Ana-            Calle 13,  www.3albaciudad.org  situarse en un lugar donde la
                          licen alguna de sus producciones y presen-               acústica sea mejor o desde
                          ten en clase los principales resultados de su investigación.   donde se pueda realizar una
                                                                                   lectura labial.
                          Respuesta abierta
                      7                                                                 Sugerencias para
                          Actividad investigativa                                       investigar
                          Conversa con alguno de tus familiares o vecinos acerca del
                          papel que ha desempeñado la música en la vida social y   Es útil clasificar las ideas
                          política del Ecuador. Prepara una entrevista y presenta los   expuestas por el entrevistado,
                                                                                   ya que así se puede analizar su
                          resultados a través de un artículo periodístico.         contenido de manera más ágil.

                          Respuesta abierta
                                                                                                                    167
                                                                                                                    167




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   167
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   167                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="170"><![CDATA[Saberes previos          Comportamientos éticos

                              ¿Cuándo se define un
                         comportamiento como ético?    y antiéticos



                              Desequilibrio cognitivo  La ética es un saber que pretende orientar la acción humana en
                                                       un sentido racional, con el fin de que los individuos puedan obrar
                              ¿Conoces a personas que   racionalmente en las situaciones y contextos de su vida cotidia-
                         se han destacado en la defensa
                         de los derechos humanos?      na. Por eso esta disciplina es un conocimiento eminentemente
                                                       práctico.


                                                       Los griegos definieron una útil diferenciación para ubicar cuál es
                                                       el campo de estudio de la ética. Distinguieron entre los saberes
                                                       teóricos, ocupados en averiguar qué son las cosas, y los prácticos,
                                                       orientados a señalar lo que se debe hacer en el mundo. Sin embar-
                                                       go, dentro de estos últimos existe otra distinción: los que dirigen
                                                       la acción para obtener un producto concreto; tal es el caso de la
                                                       técnica y el arte. Otros, sin embargo, pretenden enseñar cómo se
                                                       debe vivir racionalmente, tarea que le corresponde a la ética.


                                                                           La moral hace referencia al conjunto de
                                                                           reglas, normas y principios de actuación
                                                                           que se establece en una sociedad o en un
                                                                           grupo determinado, con el fin de dirigir el
                                                                           comportamiento de los individuos, en fun-
                                                                           ción del bienestar individual y colectivo. En
                                                                           este sentido, la moral parte de una imagen
                                                                        Shutterstock, 662576752  cios prescriptivos sobre su forma de actuar.
                                                                           determinada del ser humano, y formula jui-
                                                                           Se puede decir que pretende responder a


                                                                           ser humano?
                         Sócrates afirma que incluso entre una banda de ladrones se necesitaría de   esta cuestión: ¿cómo debo obrar en cuanto
                        la ética, para que el grupo coordine sus acciones (Meabe, 2009).
                                                       La ética, en cambio, tiene que ocuparse de la moral en su especifi-
                                                       cidad, sin limitarse a una cuestión determinada. Así, procura ofre-
                                                       cer una justificación racional de las prescripciones morales para
                                                       responder a la pregunta: ¿es razonable que existan juicios mora-
                              Glosario
                                                       les que determinen lo que debo hacer? En otras palabras, la ética
                              prescriptivo. Que        brinda una fundamentación filosófica a la honestidad, y para ello
                         perceptúa, ordena o determi-  distingue las acciones morales de otro tipo de comportamientos
                         na algo.                      humanos; elabora categorías que facilitan su comprensión y final-
                                  Real Academia Española    mente establece los criterios para la razón que debe existir en el
                                          (RAE), 2014
                                                       acto humano.





                         CS.F.5.4.2. Diferenciar comportamientos éticos y antiéticos desde el análisis de dilemas y estudios de caso.
             168





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   168                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[Fundamentos de la acción ética
                    El fundamento racional de la acción humana tiene dos vertientes:
                    aprender a tomar decisiones prudentes y moralmente justas.

                    1.  Tomar decisiones prudentes
                      Obrar racionalmente significa saber deliberar bien antes de
                      tomar una decisión para elegir la determinación más acerta-       Glosario
                      da. La ética debe enseñar de qué forma se puede reflexionar
                      adecuadamente, lo que implica la formación del carácter más       deliberar. Considerar
                      apropiado para realizar las mejores elecciones. La palabra ética   atenta y detenidamente el
                      proviene del griego ethos, que significa carácter o modo de ser.   pro y el contra de los motivos,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                   antes de adoptar una decisión.
                      Para la formación de este buen carácter se requiere una determi-      Real Academia Española
                                                                                                    (RAE), 2014
                      nación de la meta o de los fines que persiguen nuestras acciones
                      éticas, ya que solamente así se puede saber con precisión cuáles
                      son los valores más pertinentes para alcanzarlos; así como tam-
                      bién saber qué hábitos o costumbres contribuyen a los fines que
                      establecemos con nuestras acciones. Esto es válido tanto para
                      las personas en su papel de individuos como para los grupos o
                      cualquier forma de organización social o empresarial.


                    2.  El respeto de los derechos humanos
                      La prudencia enseña de qué forma se pueden tomar decisiones
                      conforme a los ideales de una persona u organización; sin em-                           Shutterstock, 271020758
                      bargo, esto no es suficiente, pues se requiere estar en consonan-
                      cia con los preceptos de la justicia. En este sentido, toda acción
                      humana, ya sea individual o colectiva, requiere estar conforme    La ética exige realizar juicios de valor sobre
                                                                                  la realidad.
                      con los principios de los derechos humanos, puesto que solo
                      así se puede lograr la transformación de la sociedad en su con-
                      junto, eliminando  toda forma de violencia, discriminación o
                      injusticia. La ciudadanía debe interrogarse sobre cuáles son los
                      valores y derechos que racionalmente se tienen que respetar.


                      Ahora bien, para alcanzar este objetivo se requiere una moral
                      crítica, ya que la historia de la humanidad muestra cómo, en
                      ocasiones, se elevan a rango de ley aspectos que son totalmen-
                      te discriminatorios. Por tal motivo, la reflexión sobre los valores
                      y derechos precisa mantener una mirada crítica con la que sal-
                      vaguardar los casos de normas que atentan a la dignidad de las                          Shutterstock, 377426410
                      personas u organizaciones.

                                                                                   La estadounidense Eleanor Roosevelt
                      Estos criterios son de utilidad para distinguir un comporta-  (1884-1962) fue la presidenta de la Comisión
                      miento ético de otro antiético, ya que en este último no hay   de Derechos Humanos de la ONU.
                      una adecuada reflexión de las consecuencias de la acción hu-
                      mana, como tampoco el respeto de los derechos humanos.





                                                                                                                    169





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   169
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   169                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="172"><![CDATA[Estudios de caso
                                                       En la historia de la humanidad hay situaciones extremas en las que
                                                       la existencia de una conciencia ética habría alivianado problemas.
                                                    Hannah Arendt,  zeitgeistfilms.com  Campos de concentración de la Segunda Guerra Mundial. Duran-
                                                       A continuación, analizamos un caso.



                                                       te este conflicto bélico, el ejército nazi, liderado por Adolf Hitler,
                                                       promulgó la ideología de construir una sociedad con gente de
                                                       “raza pura”, para lo cual se inició un proceso de exclusión y exter-
                         Hanna Arendt es una de las filósofas más
                        influyentes del siglo XX.      minio de cientos de seres humanos como “no deseados”: judíos,
                                                       musulmanes, criminales, discapacitados, homosexuales y críticos
                                                       del régimen, entre otros.


                                                       Los campos de concentración fueron lugares donde, en primer lu-
                                                       gar, se confinó a todas estas personas para realizar trabajos forza-
                                                       dos de tipo industrial; y, en segundo lugar, se asesinó a millones de
                                                       personas basándose en los argumentos de esta ideología.


                                                       Auschwitz, un campo de concentración ubicado en Polonia, se
                                                       convirtió en 1942 en el lugar más grande de exterminio conocido
                                                    Shutterstock, 167619161   por la humanidad. Se calcula que allí murieron más de un millón

                                                       de personas.


                                                       La filósofa alemana Hanna Arendt (1906-1975) analizó este caso
                         Entrada al campo de concentración de
                        Auschwitz. Ahí se lee el lema “El trabajo hace   y llegó a la siguiente conclusión: los prisioneros confinados en los
                        libre”.
                                                       campos de concentración fueron desprovistos de su rango de hu-
                                                       manidad, porque se “legitimó” toda forma de violencia y aniquila-
                                                       ción sobre ellos. Pero, además, los propios soldados y administra-
                                                       dores perdieron características emocionales del género humano y,
                                                       por ende, conciencia ética, ya que fueron incapaces de revelarse

                             Competencia digital       contra ese sufrimiento; y al contrario, lo transformaron en una má-
                                                       quina burocrática de destrucción humana.
                              En el siguiente enlace
                         puedes encontrar algunos      Hanna Arendt habla de la “banalidad del mal”, en el sentido de que
                         análisis filosóficos que se han   la humanidad, durante la Segunda Guerra Mundial, llegó a tal gra-
                         hecho sobre los campos de     do de inconciencia ética que fue imposible distinguir lo “bueno”
                         concentración.
                                                       de lo “malo”, hasta el punto de que las acciones violentas se trans-
                         lynk.ec/11s34                 formaron en una forma de vida cotidiana y “aceptable”.

                                                       ¿Qué habría pasado si los soldados que trabajaban en los campos
                                                       de concentración hubieran tenido una moral crítica? ¿Qué posibi-
                                                       lidades tenían los “indeseables” para resistirse a esa maquinaria de
                                                       fulminación? ¿Existen situaciones parecidas en nuestra sociedad,
                                                       donde la gente no quiere ver o aceptar formas de violencia?
                         Observa el video y comparte
                         tu opinión en clase.




             170                                                                                                                                                                                                                           171





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   170                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.6.1.

                      1   Compara la relación entre ética y moral.

                          La ética se ocupa de la fundamentación filosófica de las conductas humanas, particularmente las referidas a la moral, mientras que la moral alude al conjunto de
                          prescripciones específicas que un individuo debe seguir para obrar conforme al bien.
                      2   Define el significado de la palabra griega ethos y su relación con la ética.

                          Ethos quiere decir “carácter o forma de ser”, y se relaciona con la ética, puesto que tiene que ver con el carácter deliberativo y argumentativo de la acción humana,
                          de tal modo que busca formar el carácter de la persona para que se desenvuelva con acierto en la sociedad.
                      3
                          Escribe tres principios morales que son fundamentales para tu vida.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Respuesta abierta
                      4
                          Analiza el concepto de banalidad del mal, introducido por Hannah Arendt. Responde: ¿cuál
                          es su significado?, ¿qué fenómenos permite explicar?, ¿cuál es su alcance y sus posibles limita-
                          ciones?

                          Respuesta abierta
                          Problema-decisión
                      5
                          Imagina que al tener un comportamiento antiético podrías beneficiarte tú o tus seres queridos.
                          ¿Lo harías? Argumenta tu respuesta.
                          Respuesta abierta

                      6
                          ¿Por qué toda acción humana, ya sea individual o colectiva, requiere estar conforme con los
                          principios de los derechos humanos?
                          Solo así se puede lograr la transformación de la sociedad en su conjunto, eliminando toda forma de violencia, discriminación o injusticia.


                      7
                          Trabajo colaborativo                                           Diversidad
                          Organicen grupos de trabajo e iden-                            funcional en el aula
                          tifiquen dilemas éticos de la vida co-                   Mantener contacto visual es
                          tidiana.                                                 clave cuando hay discapaci-
                          Analicen uno de estos dilemas y pre-                     dad o dificultades auditivas.
                          senten en clase las posibles acciones para           Shutterstock, 1214719936
                          su resolución.
                          Debatan en el aula para generar un consenso sobre el
                          resultado.
                          Respuesta abierta

                      8
                          Actividad investigativa                                        Sugerencias para
                          Indaga sobre el concepto de banalidad del mal propues-         investigar
                          to por Hanna Arendt.
                          Conversa con amigos sobre acontecimientos actuales       La elaboración de mapas con-
                                                                                   ceptuales o cuadros sinópticos
                          que se puedan analizar desde dicho concepto.             es de gran ayuda para organi-
                          Elabora un collage a partir de las conclusiones de los te-  zar la información fruto de las
                          mas discutidos.                                          investigaciones.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    171
                                                                                                                    171




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   171
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   171                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="174"><![CDATA[La dicotomía entre el bien
                              Saberes previos

                             ¿Cuáles son tus concep-   y el mal en la cotidianidad
                         tos sobre el bien y el mal?


                              Desequilibrio cognitivo
                                                       La reflexión filosófica que se inauguró en la Modernidad, a partir
                             ¿Por qué existen el mal y   del siglo XVI, plantea que el deber del ser humano es ser completa-
                         el bien en el mundo?          mente libre, de tal modo que no puede justificar sus actos involu-
                                                       crando fuerzas externas. El sujeto se hace responsable de todos sus
                                                       movimientos, siendo la libre voluntad el fundamento de la moral.
                              Glosario
                                                       Sin embargo, desde el siglo XIX las cosas se complican, ya que un
                             pulsión. Impulso o ten-   grupo de filósofos denominados “los maestros de la sospecha”,
                         dencia instintivos.
                                                       entre los que se encuentran los europeos Sigmund Freud (1856-
                         relativismo. Teoría que niega   1939), Friedrich Nietzsche (1844-1900) y Karl Marx (1818-1883),
                         el carácter absoluto del cono-  plantean que la libertad del hombre no es más que una ilusión.
                         cimiento, al hacerlo depender   Para estos autores, los seres humanos se creen libres porque igno-
                         del sujeto que conoce.
                                                       ran sus determinaciones y se puede estudiar su comportamien-
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014  to como respuesta a condicionamientos históricos, económicos,
                                                       sociales, lingüísticos o pulsionales. Los sujetos, vistos así, no son
                                                       autónomos porque obedecen a la norma de otros, a los valores de
                                                       su grupo o cultura.

                                                       Ahora bien, si se pretende fundamentar una moral universal, es
                                                       decir, válida para todo el mundo, se cae en un riesgo, pues ¿puede
                                                       hablarse de un bien y un mal universales? ¿Lo bueno para una cul-
                                                       tura no puede ser malo para otra? Cada pueblo considera que su
                                                       modo de vida es el mejor y desprecia a los extranjeros porque “no
                                                       saben vivir bien”. Sin embargo, ¿es posible establecer estándares
                                                    Shutterstock, 170921189   En esta línea de reflexión, resultaría casi imposible definir lo bueno
                                                       universales de vida buena?





                         La teoría marxista cambió para siempre el   o lo malo, ya que cualquier acción podría ser catalogada igualmen-
                                                       te como positiva para unos y negativa para otros. No obstante, la
                        modo de entender la sociedad, sus relaciones
                        de poder y alternativas de cambio.  crítica a esta posición plantea que llevar este relativismo al extre-
                                                       mo puede llegar a justificar formas de violencia y maltrato, bajo la
                                                       idea de que para esa cultura “está bien”.
                              Competencia
                              socioemocional
                                                       Por todo esto, el desafío de la ética contemporánea es considerar
                              ¿De qué fuentes apren-
                         diste a distinguir el bien y el   esta doble dimensión: por un lado, reconocer que hay intereses
                         mal? ¿Qué habría pasado si esas   particulares cuando algo se denomina como “bueno” o “malo”; y,
                         fuentes hubiesen sido negativas,   por otro, no renunciar a la consideración de que existen mínimos
                         igualmente podrías diferenciar   éticos que no se pueden negociar en la sociedad, porque son fun-
                         el bien del mal?              damentales para la paz, la justicia y la equidad.



                         CS.F.5.4.3. Explicar la dicotomía entre el bien y el mal en el análisis de casos de la vida cotidiana.
             172





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   172                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[La compleja relación entre el bien y el mal
                    Nuestras sociedades son profundamente plu-
                    rales, en el sentido de que en ellas conviven
                    múltiples visiones del mundo, modos de vida,
                    nacionalidades, orientaciones sexuales, etc. En
                    ese escenario, ¿qué se puede hacer para que
                    todos los individuos se pongan de acuerdo so-
                    bre lo que es bueno y virtuoso?

                    La historia de la humanidad muestra como el
                    mal comienza cuando un grupo (Iglesia, par-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    tido, Estado…) pretende imponer a todos los
                    individuos un bien supuestamente universal.                                               Shutterstock, 90661720
                    Tal podría ser el caso de los regímenes totali-
                    tarios, como lo fue el nazismo impulsado por    La asociación civil argentina Abuelas de la Plaza de Mayo es un referente
                    Adolf Hitler, o de las dictaduras latinoameri-  latinoamericano de la lucha contra los crímenes de las dictaduras.
                    canas, como el caso de Alfredo Stroessner en
                    Paraguay.
                                                                                        Glosario
                    Incluso hay opiniones que terminan disculpando el mal por los       concientización. Cono-
                    supuestos efectos “positivos” que trae consigo. Por ejemplo, se   cimiento del bien y del mal
                    justifica la conquista y colonización de América aportó una nue-  que permite a la persona enjui-
                    va religión o ideas renovadas de ciencia y conocimiento. Asimis-  ciar moralmente la realidad y
                    mo, la explotación y destrucción de la naturaleza se vuelve “ra-  los actos, especialmente los
                    zonable” por considerar que contribuye con algo a una sociedad.   propios.
                                                                                            Real Academia Española
                                                                                                    (RAE), 2014
                    A lo sumo, cuando los medios de comunicación presentan casos
                    de violencia, lo que hacen es despertar la “compasión” de los es-
                    pectadores ante las víctimas, sin que se genere necesariamente una   Competencia
                    concientización profunda sobre el problema. Por ejemplo, cuando     socioemocional
                    a través de las plataformas de información o redes sociales se ob-  Cuando una idea de
                    serva el maltrato que reciben los inmigrantes en otros países, esto   “bien” se impone a la fuerza,
                    causa indignación. Pero cuando los inmigrantes llegan a nuestro   termina por generar violencia
                    país empiezan a ser vistos con “sospecha” o fuentes de “potenciales   en la sociedad.
                    peligros”. Estas son las paradojas con las que se enfrenta la morali-  Piensa en algunos ejemplos de
                    dad contemporánea.                                             la realidad nacional o interna-
                                                                                   cional.
                    En todo caso, lo que no puede perderse de vista es que detrás de
                    las valoraciones morales sobre el bien y el mal también hay proce-
                    sos políticos, ya que cuando se afirma que algo es “bueno” o “malo”
                    para la sociedad se hace alusión a que hay una voluntad colectiva
                    que lo define como tal. El mal opera cuando una sociedad se cierra
                    a la pluralidad y termina por homogeneizar los intereses de las per-
                    sonas, mientras que el bien estaría en la capacidad de reconocer y                        Shutterstock, 440626141
                    defender la dignidad de los individuos y los pueblos, sabiendo que
                    ninguna fuerza externa puede determinar sus destinos.



                                                                                                                    173





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   173                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   173]]></page><page Index="176"><![CDATA[Interdisciplinariedad     Ética y política
                                                       La filósofa norteamericana Judith Butler hace un diagnóstico cru-
                              Filosofía e historia
                                                       do de la sociedad actual. A su juicio, hay vidas con mayor vulne-
                         En la historia contemporánea   rabilidad social, de modo que sus muertes no aparecen a la luz
                         del país, el caso de la desapari-  pública como un problema, sino como una situación que se acaba
                         ción de los hermanos Restrepo   por aceptar. En pocas palabras, para la sociedad “hay vidas que
                         constituye uno de los episo-  no merecen ser lloradas”.  Por ejemplo, las personas empobrecidas
                         dios más trágicos de expresión
                         de la violencia estatal, espe-  que mueren en las calles, los asesinatos de poblaciones en el marco
                         cíficamente policial. Desde la   de la guerra, la violencia contra la mujer o las muertes de transe-
                         década de los 80 (época de    xuales, entre otros casos, son muestras extremas de que en la so-
                         la desaparición de los jóvenes   ciedad contemporánea hay seres humanos que están claramente
                         Santiago y Pedro) la familia   expuestos a la violencia y la muerte.
                         Restrepo ha movido a la socie-  Frente a esta situación surge el imperativo ético de defender la vida
                         dad ecuatoriana a no olvidar
                         este acontecimiento y a exigir   como posibilidad de ser; sin embargo, únicamente esto es posible
                         justicia al Estado por el crimen   cuando un individuo coopera con otro, o cuando se asocian para
                         cometido.                     formar un colectivo. El objetivo es romper con las tendencias indi-
                                                       vidualistas de la sociedad, para construir un modo de vida funda-
                         Investiga información sobre   do en la solidaridad.
                         este caso y escribe los desafíos
                                                     Hnos. Restrepo, www.culturaypatrimonio.gob.ec  o fanatismo nacionalista, sino de construir una ética e idea de bien,
                         éticos que este acontecimien-  En esta perspectiva, el otro aparece como condición necesaria para
                         to plantea a nuestra sociedad.  el crecimiento personal. No es cuestión de asemejarse a los otros
                                                       para ser aceptados, o lo que es lo mismo, caer en el tradicionalismo

                                                       a partir de vínculos sociales activos.

                                                       La ética tiene así estrecha relación con la política, que ya no puede
                                                       darse sin una ética de la sociabilidad y de la comunidad. Se trata,
                                                       en último término, de situarla como el pensamiento y la práctica
                                                       de relaciones fundadas en la amistad, el amor y la solidaridad, las
                                                       cuales no pueden estar sometidas bajo ningún precepto o deter-
                                                       minadas por alguna autoridad.
                                                       En el campo de la vida cotidiana se trata de reconstruir las relacio-
                                                       nes sociales, aquello que genera nuevos vínculos con los demás
                                                       e incita a imaginar el mundo de otro modo, tanto para las genera-
                                                    Shutterstock, 181274687   ciones presentes como para las futuras.





                         La ética plantea el desafío de crear nuevas
                        relaciones sociales y modos de vida que
                        defiendan la dignidad de todas las personas.
                                                                                                                   Judith Butler,  www.prospectmagazine.co.uk










                                                        La filósofa estadounidense Judith Butler plantea la necesidad de defender la vida de las
                                                       diversidades sexuales desde el feminismo.
             174                                                                                                                                                                                                                           175





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   174
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   174                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="177"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.6.2.

                      1   Responde: ¿qué es el relativismo cultural y cómo afecta a la ética?
                          El relativismo cultural plantea que todo intento de definir las acciones éticas está condicionado por el contexto, en este caso, la cultura. De tal modo que cada
                          sociedad define lo que es bueno y malo para sí misma. Desde la ética se plantea el desafío de superar este tipo de relativismo y pensar ciertos mínimos éticos
                          que sean comunes a toda sociedad, y que, por tanto, expresen un consenso social amplio sobre las bases que debe tener toda convivencia social.
                      2   Explica con tus palabras las críticas a la moral que hacen los “maestros de la sospecha”.

                          Respuesta abierta

                      3
                          Responde: ¿qué busca criticar Judith Butler cuando denuncia que en la sociedad actual “hay
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          vidas que no merecen ser lloradas”?

                          Respuesta abierta

                      4
                          Señala un caso en el cual se justifica una acción negativa utilizando argumentos morales.
                          Respuesta abierta


                      5   Argumenta: ¿qué pasaría si la sociedad renunciara a todo intento de definir el bien y el mal de
                          manera universal?
                          Respuesta abierta


                      6
                          Responde las dos preguntas planteadas en esta lección.
                          • ¿Puede hablarse de un bien y un mal universales?
                          • ¿Lo bueno para una cultura puede ser malo para otra?

                          Respuesta abierta


                                                                                         Diversidad
                      7   Trabajo colaborativo                                           funcional en el aula
                          Organicen grupos de trabajo e iden-
                          tifiquen en la historia del país acciones                Si una persona tiene discapa-
                          que, en su momento, se justificaron                      cidad auditiva o dificultades
                                                                                   para escuchar, es necesario
                          como “buenas”, pero que generaron efec-              Shutterstock, 82255804  encontrar otras formas de
                          tos negativos para la sociedad o para grupos en particular.   comunicación (por ejemplo,
                          Preparen una exposición sobre este asunto con las TIC    escribir el mensaje que se
                          de su preferencia.                                       quiere hacer llegar).

                          Respuesta abierta

                      8
                          Actividad investigativa                                        Sugerencias para
                          Indaga en la vida de una persona conocida por ti para          investigar
                          observar las dicotomías entre el bien y el mal que enfren-  Los diarios son una buena
                          ta en su cotidianidad. Organiza una entrevista para este   fuente de información para
                          asunto y prepara una exposición sobre los aspectos más   conocer la historia de una
                          interesantes que hayas encontrado.                       sociedad o de un país.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    175
                                                                                                                    175




                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   175
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   175                                                                     21/1/25   10:57]]></page><page Index="178"><![CDATA[Corrientes sobre el bien y el mal
                              Saberes previos

                             ¿Aplicas la ética en tu
                         vida personal y social?       La ética es una disciplina filosófica que se construye desde distintas
                                                       perspectivas, lo que hace que no exista un único modelo para ana-
                                                       lizar y resolver los problemas de la vida cotidiana. A continuación
                                                       vamos a revisar algunas de las principales teorías.
                              Desequilibrio cognitivo

                             ¿Puede existir una defini-  Teoría cognitivista
                         ción del bien y el mal comple-  Plantea que la ética debe justificar racionalmente las acciones  hu-
                         tamente personal?             manas, por medio de un proceso de deducción racional, a partir
                                                       de premisas ciertas o principios morales.


                              Glosario                 Estos fundamentos se suelen deducir a partir del reconocimien-
                                                       to de una “naturaleza humana” obtenida mediante la reflexión
                             altruismo. Diligencia en   filosófica y la investigación científica, o desde otra perspectiva,
                         procurar el bien ajeno, incluso   a través de mandamientos divinos. En ambos casos se trata de
                         a costa del propio.
                                                       principios universales.
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014
                                                       Esta conjetura indica que la acción humana se debe comprender
                                                       a partir de los “hechos” y no de una especulación abstracta. Por
                                                       tal motivo, como en el caso de la ética naturalista, se recurre a las
                             Interdisciplinariedad     investigaciones genéticas o biológicas para determinar qué es lo
                                                       bueno, según los humanos. Del mismo modo, las ciencias sociales
                              Filosofía y música       se emplean para establecer los condicionamientos sociales o cul-

                         La banda inglesa de rock Pink   turales que influyen en el comportamiento.
                         Floyd planteó una crítica muy
                         aguda a los excesos de la disci-  Desde esta teoría, el bien y el mal se reducen a reglas de conducta
                         plina normativista en educa-  inscritas en el código genético o transmitidas culturalmente, las
                         ción, a través de su álbum    mismas que permitirían la supervivencia del ser humano como
                         The Wall. El video musical    especie o grupo social. Por su parte, las éticas con base religiosa
                         que acompaña a la canción     postulan que la conducta humana debe seguir un orden prees-
                         homónima del álbum, justa-
                         mente muestra los límites     tablecido, el cual ha sido estructurado por alguna entidad divina.
                         y las contradicciones de las   Así, un mandamiento religioso es bueno en sí mismo, debido a su
                         éticas normativas.            carácter sagrado.
                         Mira el video de la canción    Ahora bien, las críticas que se han realizado respecto a esta teoría
                         y analízalo desde el plano
                         de la ética.                  ética radican, por un lado, en la imposibilidad de análisis que tie-
                                                       nen comportamientos humanos como el altruismo o la solidari-
                                                       dad, donde el individuo hace algún tipo de sacrificio, incluso entre-
                                                     Shutterstock, 139864867   ga su vida, en beneficio de otra persona o de una colectividad. Por
                                                       otro lado, el pluralismo religioso presente en la sociedad limita el
                                                       establecimiento de unos únicos mandatos divinos, puesto que, de
                                                       aceptarse la creencia en Dios, no es posible determinar qué religión
                                                       está más cerca de la ”voluntad divina”.


                         CS.F.5.4.6. Reflexionar en torno a las corrientes estudiadas sobre el bien y el mal y formar una opinión argumentada sobre su utilidad en la vida cotidiana.
             176





                                                                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   176                                                                     21/1/25   10:57
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[Éticas normativas y no normativas
                    La ética normativa apela a la naturaleza de la
                    acción moral, con la idea de que una acción
                    buena es la que más se acerca a la esencia del
                    ser humano como sujeto moral. Por ejemplo,
                    ayudar a alguien que lo necesita no solamente
                    hace de ese sujeto un “buen amigo“ o “buen
                    vecino“, sino una “persona buena“ en el senti-
                    do más amplio del término.

                    Para que la acción moral sea buena, debe par-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    tir de la libertad del ser humano y además re-
                    quiere considerar que algo “bueno” no depen-
                    de de las convenciones sociales, sino que es                                              Shutterstock, 342442676
                    un atributo universal. Por tal motivo, la moral
                    debería ser la misma para todos los pueblos y    Muchos individuos creen que compran “libremente” sus bienes, pero en
                    naciones del mundo.                         realidad están influenciados por la publicidad y el deseo de prestigio.

                                                                                        Glosario
                    Las éticas no normativas no plantean un relativismo o subjetivismo
                    moral, sino que señalan que la ética puede, efectivamente, prescri-  conciencia. Conoci-
                    bir normas obligatorias para los individuos, pero que estas son vá-  miento del bien y del mal que
                    lidas únicamente para el sujeto que las acepta o para una situación   permite a la persona enjuiciar
                    social o histórica concreta.                                   moralmente la realidad y
                                                                                   los actos, especialmente los
                    Éticas intencionales y no intencionales                        propios.

                    Desde el punto de vista de la ética intencional, lo que cuenta mo-  marketing. Conjunto de prin-
                    ralmente es el propósito del sujeto que ejecuta los hechos, mien-  cipios y prácticas que buscan
                    tras que la ética no intencional pone el acento en la acción y sus   el aumento del comercio,
                                                                                   especialmente de la demanda.
                    efectos. Para el intencionalismo lo importante es la conciencia de
                    la persona, es decir, la recta pretensión al llevar a cabo la acción,   Real Academia Española
                                                                                                    (RAE), 2014
                    pero no puede evitar el hecho de que un acto, por más deseos no-
                    bles que tenga, pueda traer consecuencias negativas. Por ejemplo,   Competencia
                                                                                        matemática
                    un estudiante quiere ser “el mejor de su clase” y para eso se esfuer-
                    za y estudia con responsabilidad. Sin embargo, corre el riesgo de ser   La corrupción le cuesta al
                    egoísta al no querer ayudar a los compañeros con dificultades, de   mundo 2,6 billones de dólares
                    tal modo que el estudio se convierte en competencia.           o el 5 % del producto interno
                                                                                   bruto mundial.
                    Por su lado, el no intencionalismo tiene dificultades para integrar
                    la conciencia del sujeto en la acción moral. Así, aunque una acción
                    tenga efectos positivos, en realidad puede esconder intenciones de
                    manipulación por parte de un individuo hacia otro. Por ejemplo,                           Shutterstock, 543298087
                    cuando una empresa regala un paquete promocional de viajes, al
                    parecer permitiría que una persona o su familia puedan ir de vaca-  ¡Imagina el número de escuelas,
                    ciones. Pero, en realidad, se trataría de una estrategia de marketing   hospitales, carreteras y centros
                    que termina beneficiando económicamente a la empresa.          de arte que se podría pagar
                                                                                   con eso!


                                                                                                                    177





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   177                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   177]]></page><page Index="180"><![CDATA[Éticas teleológicas y deontológicas
                                                       Las éticas teleológicas se caracterizan porque el valor moral de una
                                                       acción viene determinado por su adecuación a una finalidad hu-
                                                       mana, como puede ser la felicidad. Una acción no es buena o mala
                                                       en sí misma, sino en la medida que proporciona esa felicidad.


                                                       Estas éticas plantean la maximización del bien moral, antes que
                                                       el mal. Se trata de que los efectos positivos de una acción lleguen
                                                       a una mayor cantidad de personas.
                                                    Shutterstock, 48072412   Una de las formas que adquiere este tipo de ética es el denomi-


                                                       nado “egoísmo ético”, el cual postula como bien aquello que un


                         Epicuro es un filósofo griego (341 a. C.–   individuo considera lo que para él supone la máxima ventaja posi-
                                                       ble, de acuerdo con sus objetivos personales. En este mismo grupo
                        270 a. C.) fundador de una escuela de
                        pensamiento que postula al placer como el   se encuentra el hedonismo, cuyo planteamiento es que el mayor
                        mayor bien que debe buscar la persona.   bien es aquel que causa más placer en la persona.

                                                       Por su lado, las éticas deontológicas afirman que la consecución
                                                       de objetivos positivos para una persona no son suficientes, ya que
                              Glosario                 existen acciones humanas que son buenas o malas en sí mismas y
                                                       que se deben realizar por encima de los efectos que puedan pro-
                             hedonismo. Actitud vital
                         basada en la búsqueda de      vocar. Por ejemplo, la sinceridad es un valor que se debe practicar
                         placer.                       en cualquier situación, aunque ello implique perder la amistad de
                                                       una persona o anunciar una mala noticia.
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014
                                                       Como se puede observar, estas éticas tienen modos distintos de
                                                       justificar la acción moral. Por citar un supuesto, desde la teoría
                                                       deontológica, el acto de matar es malo en sí mismo y debe ser
                             Competencia digital       prohibido o condenado en cualquier contexto. Mientras que para
                                                       las éticas teleológicas el homicidio estaría moralmente justificado
                              En el siguiente enlace   si se trata de una guerra o en defensa propia.
                         encontrarás más información
                         sobre las distintas corrientes
                         éticas.

                         lynk.ec/11s35










                         Observa el video y realiza un                                                             Shutterstock, 130673921
                         esquema con las ideas  que se
                         exponen.
                                                        La teleología asume que el mundo tiene un funcionamiento previamente establecido y una
                                                       orientación hacia la cual se dirige.




             178                                                                                                                                                                                                                           179





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   178                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.6.2.

                      1   Copia en tu cuaderno este cuadro sinóptico sobre las principales teorías éticas. Complétalo.


                                         Teorías       La ética se desprende de una   Desde la ciencia, la ética se   Desde la religión, la ética se
                                                                           fundamenta en evidencia
                                       cognitivistas     “naturaleza humana”.  empírica.       funda en la divinidad.
                                                       La ética se fundamenta   Las normas son
                                        Normativas     en una esencia univer-  válidas para todos.
                                                        sal del ser humano.
                                           No          Las normas son válidas para
                                        normativas      aquellos que las aceptan.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Teorías        Intencionales   El fundamento de la moral   El centro de análisis es la
                                                        está en la intención de la
                        éticas                              acción.        conciencia de la persona.
                                                        El fundamento de la
                                      No intencionales  moral está en la acción
                                                          y sus efectos.
                                                       El valor de la acción se mide
                                        Teleológicas  por su adecuación a ciertos   Buscan maximizar el bien
                                                                           moral en la sociedad.
                                                      objetivos propuestos por el
                                                           ser humano.
                                                        Consideran que hay
                                       Deontológicas   acciones por sí mismas
                                                       que son buenas o malas.
                      2   Explica, por medio de un ejemplo, la diferencia entre éticas teleológicas y deontológicas.
                               Las éticas teleológicas se ocupan en discernir qué es el bien no-moral antes de determinar el deber, y consideran como moralmente buena la maxi-
                               mización del bien no moral; en cambio, las éticas deontológicas marcan el ámbito del deber antes de ocuparse del bien, y solo consideran bueno lo
                               adecuado al deber.
                      3   Argumenta: ¿con qué teoría ética te identificas?

                          Respuesta abierta
                      4
                          Analiza qué modelo de ética orienta la convivencia dentro de tu institución educativa.
                          Respuesta abierta
                      5
                          Investiga más sobre la bioética y cuáles son sus temas principales de trabajo.
                          Respuesta abierta
                                                                                        Diversidad
                      6   Trabajo colaborativo                                          funcional en el aula

                          Organicen grupos de trabajo y pro-                       Si hay una discapacidad o difi-
                          pongan un dilema ético de la vida                        cultades visuales, es necesario
                          cotidiana. Resuélvanlo utilizando dos                Shutterstock, 486514990   ayudarnos unos a otros, ya sea
                          teorías éticas.                                          con una explicación de los suce-
                                                                                   sos visuales o con un resumen
                          Respuesta abierta
                                                                                   de lo que ocurre alrededor.

                      7                                                                 Sugerencias para
                          Actividad investigativa                                       investigar
                          Conversa con un familiar sobre los criterios que utiliza
                          para diferenciar el bien del mal en la vida cotidiana.   En el marco de una investiga-
                                                                                   ción, la persona entrevistada
                          Organiza la información que has recopilado por medio de   necesita saber los objetivos
                          un esquema y socializa en clase.                         del trabajo y cómo se utilizará
                                                                                   la información.
                          Respuesta abierta

                                                                                                                    179
                                                                                                                    179




                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   179                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   179]]></page><page Index="182"><![CDATA[Posiciones ético-filosóficas
                              Saberes previos

                             ¿Qué idea se te viene a la   del kantismo y el utilitarismo
                         mente al hablar de utilitarismo
                         ético?

                                                       En el debate entre las éticas teleológicas y deontológicas, las pers-
                                                       pectivas teóricas del utilitarismo y del formalismo kantiano son las
                              Desequilibrio cognitivo  más representativas. A continuación, vamos a estudiarlas.

                             ¿Consideras que el fin
                         justifica los medios?         El utilitarismo
                                                       La ética teleológica por excelencia es el utilitarismo, en la cual
                                                       han trabajado ampliamente los filósofos ingleses Jeremy Bentham
                                                       (1748-1832) y John Stuart Mill (1806-1873).
                              Glosario

                             teleología. Doctrina de   Bentham propone que lo más importante es la búsqueda del
                         las causas finales.           bienestar individual, por medio de la emancipación de cualquier

                         deontología. Parte de la ética   tipo de servidumbre, o de dogmas y mitos que no permiten el
                         que trata de los deberes, espe-  progreso individual.
                         cialmente de los que rigen una
                         actividad profesional.        El utilitarismo de este filósofo se resume en lo siguiente: maximizar
                         emancipación. Liberación de   la felicidad general, procurar que los placeres los pueda disfrutar
                         la tutela, de la servidumbre,   todo el mundo, o al menos el mayor número posible de personas,
                         o de cualquier sujeción en la   y que dicho goce sea lo más gratificante posible, es decir, que no
                         que se estaba.                implique dolores o sufrimientos y que sea duradero y fecundo.
                         maximizar. Hacer o intentar
                         que algo alcance su máximo    Para Bentham lo útil se define como aquello que satisface una ne-
                         rendimiento.                  cesidad, y el bien, lo que provoca un placer sensible. Además, se
                                                       propone cuantificar la escala de lo útil y del placer. Este filósofo
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014  estudia la forma de establecer una medida matemática para medir
                                                       el grado de placer individual y de satisfacción social que produce
                                                       una acción.


                                                       La posición filosófica de Bentham se diferencia del egoísmo o in-
                                                       dividualismo, puesto que siempre que habla del placer lo está ha-
                                                       ciendo en términos sociales, ya que, a cuantos más individuos se
                                                       pueda extender, mayor utilidad tendrá la acción humana. Por ello
                                                       plantea que la comunidad es la suma de intereses individuales que,
                                                       unidos, maximizan el placer.

                                                       Por  tal motivo,  se  puede  sostener  que los utilitaristas  no son
                                                    Shutterstock, 81842440  sí mismos tengan un pensamiento nocivo, sino que el horizonte
                                                       personas que buscan la destrucción de la sociedad, o que por


                                                       de su planteamiento es alcanzar una buena vida para todos. Lo
                                                       discutible, ciertamente, es el camino que se sigue para alcanzar
                         Jeremy Bentham es el fundador de la
                        corriente utilitarista en la ética.   dicho cometido.

                         CS.F.5.4.7. Contrastar las posiciones ético-filosóficas del kantismo y el utilitarismo, en función de comprender la construcción social  y simbólica de la acción humana.
             180





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   180                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[El utilitarismo de J. S. Mill
                    Mill sigue el camino de su maestro Jeremy Bentham, cuando sos-      Glosario
                    tiene que el principio ético de la acción humana es generar la máxi-
                    ma felicidad para la mayor cantidad posible de personas. Aunque    intersubjetivo. Que
                    añade algunas consideraciones más.                             sucede en la comunicación
                                                                                   intelectual o afectiva entre dos
                                                                                   o más sujetos.
                    Para este filósofo, el punto de partida de la vida es la búsqueda de
                    la felicidad, que es asimilable a localizar el placer y la evasión del   elitista. Dicho de una perso-
                    dolor. Sin embargo, Mill no propone que cada individuo alcance   na que se comporta como
                    su propio goce de manera egoísta, sino que también haya una    miembro de una élite, que
                                                                                   manifiesta gustos y preferen-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    búsqueda colectiva en la que las personas hallen igualmente la   cias que se apartan de los del
                    felicidad ajena.                                               común.

                                                                                   formal. Que atiende funda-
                    Mill señala que lo único que merece ser deseado es aquello que guar-  mentalmente a la estructura
                    da relación con necesidades e intereses humanos intersubjetivos,   de los segmentos lingüísti-
                    que se decidan por medio del diálogo y la comunicación.        cos, por contraposición a su

                                                                                   función.
                    Para establecer con claridad estos deseos, Mill apela a la constitu-    Real Academia Española
                    ción de un grupo de “jueces”, que estaría formado por individuos                (RAE), 2014
                    que han ilustrado y moralizado todos sus anhelos y, por tanto,
                    pueden señalar aquello que merece ser digno de deseo. El dicta-
                    men de estos individuos sería definitivo para calificar las apeten-
                    cias de una persona.


                    En último término, Mill delega esta tarea a un grupo de sujetos que
                    considera intelectualmente avanzados. Esto se ha criticado por su
                    carácter elitista y por restar capacidad de deliberación racional al
                    resto de la sociedad.

                    El proyecto ético kantiano                                                                Shutterstock, 252141700

                    Immanuel Kant (Königsberg, 1724-1804) es uno de los grandes    John Stuart Mill es otro de los grandes
                    filósofos europeos que abordó todos los campos de la discipli-  representantes del utilitarismo en la ética.
                    na filosófica, entre ellos la ética. El proyecto kantiano se inscri-
                    be dentro de las éticas deontológicas y persigue establecer una
                    base racional, puesto que la razón es un atributo universal de los
                    seres humanos.

                    Para Kant, las éticas que se fundamentan en la búsqueda de pla-
                    ceres no tienen sustento, ya que equiparan la acción humana a la
                    de los animales, es decir, movida únicamente por placeres o inte-
                    reses. Kant pretende instaurar una ética formal, y antes de señalar
                    los contenidos morales o las acciones concretas quiere indicar los                        Shutterstock, 180225827
                    criterios primordiales para los actos de las personas.

                                                                                   Kant es uno de los filósofos
                                                                                  imprescindibles en la historia del
                                                                                  pensamiento.



                                                                                                                    181





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   181
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   181                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="184"><![CDATA[Glosario                 El imperativo categórico kantiano
                                                       Las normas éticas, de acuerdo con Kant, requieren tener un carác-
                             imperativo. Deber o       ter de formalidad, lo cual asegura su universalidad. En caso contra-
                         exigencia inexcusable.
                                                       rio, se corre el riesgo de tener una ética adaptada para cada situa-
                                  Real Academia Española
                                          (RAE), 2014  ción. Para postular esta idea, este filósofo distingue tres niveles de
                                                       juicios morales:
                             Interculturalidad
                                                       1.  Máximas. Descripciones de cómo el hombre debe comportar-
                             En el sur de África se ha    se en situaciones concretas. Tienen una aplicación individual,
                         desarrollado la filosofía ubuntu,   por lo que no pueden ser universales. Por ejemplo: “En situacio-
                         que quiere decir “yo soy porque   nes de tensión, no tomar decisiones”, es una frase que puede ser
                         nosotros somos”. Se trata de     válida para unos, pero no para todos.
                         una forma de ser y una actitud
                         que defiende la creencia de un
                         vínculo humano universal que   2.  Imperativo hipotético. Principios que están condicionados al
                         nos conecta para ser capaces     logro de un determinado fin. Por ejemplo: “Si eres constante
                         de superar retos. Desmond        en el trabajo, podrás obtener un ascenso”. Se trata de consejos
                         Tutu, pacifista sudafricano, lo   prudenciales que no llegan a tener el carácter de universales.
                         define: “El ubuntu consiste en
                         conectar con los otros, porque   3.  Imperativo categórico. Son aquellos que obligan a la acción
                         solo a través de ellos encontra-
                         remos el consuelo, la alegría y la   de forma universal e incondicionada. Por ejemplo: “No debes
                         sensación de pertenencia que     lastimar”, “No debes matar”.
                         necesitamos. Siempre he dicho
                         que la práctica del ubuntu es el   Un imperativo categórico debe reunir algunas condiciones para
                         mejor regalo que África le hace   que se pueda utilizar como juicio ético de carácter universal. En
                         al mundo”. Investiga más sobre   primer lugar, el único interés que debe guiar la acción humana
                         esta filosofía africana.      es que esta se convierta en referente universal. Sobre esto, Kant

                                                                                  postula: “obra de tal modo que el
                                                                                  máximo de tu voluntad sirva de ley
                                                                                  universal para todos los hombres”.


                                                                                  En segundo lugar, las personas tie-
                                                                                  nen que ser tratadas como fines de
                                                                                  la acción y no como medios, para no
                                                                                  ser reducidas a instrumentos de do-
                                                                                  minación. Al respecto, Kant señala:
                                                                              Shutterstock, 82701687  “obra de tal modo que uses la huma-

                                                                                  nidad tanto en tu persona como en

                         Para Kant, las personas son éticas cuando actúan por deber y por respeto a la ley.  la de cualquier otro, siempre como
                                                                                  un fin y nunca como un medio”.
                              Competencia
                              socioemocional
                                                       Por último, Kant aclara que las normas pertenecen al reino de los
                              “Obra de tal modo que    fines y por ello deben ser racionales y comunitarias. La finalidad
                         los efectos de tu acción sean   de la ética no es el placer personal, sino el ejercicio comunitario de
                         compatibles con la perma-     la razón. Sobre esto, Kant dice: “obra siguiendo las máximas de un
                         nencia de una vida humana     miembro legislador universal en un posible reino de fines”.
                         auténtica en la Tierra”.
                                 Hans Jonas, El principio de
                                    responsabilidad, 1995.
             182                                                                                                                                                                                                                           183





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   182                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.6.1.

                      1   Realiza un cuadro comparativo con las características, ventajas y desventajas del utilitarismo
                          y el kantismo.

                          Respuesta abierta
                      2   Plantea un ejemplo de máxima, imperativo hipotético e imperativo categórico.

                          Máxima: la fortuna ayuda a los audaces. Imperativo hipotético: si estudias con responsabilidad, serás un gran profesional. Imperativo categórico: debes ser
                          solidario con todas las personas.
                      3
                          Explica la propuesta ética de Bentham a través de un ejemplo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Respuesta abierta
                      4
                          Redacta un diálogo entre un/a filósofo/a utilitarista y otro/a kantiano/a. ¿Sobre qué puntos
                          estarían de acuerdo? ¿Cuáles serían sus principales polémicas?
                          Respuesta abierta
                      5   Argumenta: ¿qué teoría ética te parece más aceptable: el utilitarismo o el kantismo?

                          Respuesta abierta
                      6
                          ¿En qué sentido Kant compara la filosofía del placer con los animales?

                          Para Kant, las éticas que se fundamentan en la búsqueda de placeres no tienen sustento, ya que equiparan la acción humana a la de los animales, es decir,
                          movida únicamente por placeres.
                          Problema-decisión
                      7
                          Analiza el siguiente dilema ético.
                          Una persona mayor que posee una gran riqueza  decide donar toda su fortuna. Para esto
                          tiene dos opciones: lo puede hacer entre sus familiares y amigos más cercanos o a una institu-
                          ción benéfica. ¿Qué debería hacer si fuera un utilitarista? ¿Qué debería hacer como kantiano?
                          ¿Qué decisión tomarías?

                          Respuesta abierta
                                                                                        Diversidad
                      8   Trabajo colaborativo                                          funcional en el aula
                          Organicen grupos de trabajo e                            Cuando hay una discapacidad
                          investiguen la historia de la saga de la                 visual, la forma más acertada
                          películas Los juegos del hambre. Com-                    de ayudar es proporcionar
                          paren ese relato con la propuesta ética              Shutterstock, 626387357  referencias concretas. Es mejor
                          del utilitarismo. Organicen una presentación y sociali-  decir: “a tu derecha”, “delante
                          cen en clase.                                            de ti”, “arriba”, que “aquí”, “ahí”,
                                                                                   “allá”.
                          Respuesta abierta

                      9                                                                 Sugerencias para
                          Actividad investigativa                                       investigar
                          Indaga sobre la crítica a la moral que realiza el filósofo
                          Friedrich Nietzsche, así como también su planteamiento   Antes de escribir un ensayo
                          de fundamentación ética de la acción humana. Compara     es muy importante organizar
                          esas ideas con la propuesta kantiana. Escribe un ensayo de   las ideas; para ello, se puede
                                                                                   utilizar un mapa mental que
                          tres páginas con los resultados de tu investigación.
                                                                                   oriente en la escritura.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    183
                                                                                                                    183




                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   183
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   183                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="186"><![CDATA[Estética y belleza en diferentes
                              Saberes previos

                             ¿Qué significa la belleza   expresiones, épocas y culturas (I)
                         para ti?


                                                       El ser humano es expresivo, sensible y racional, y desde sus orígenes
                              Desequilibrio cognitivo  ha manifestado su creatividad a través de obras de arte y en su
                                                       reflexión sobre ellas.
                             Los conceptos de belleza
                         a lo largo de la historia, ¿se
                         mantienen o se transforman?   El arte es una forma de expresión que está presente en todas las
                                                       culturas, y se ha empleado como medio de comunicación de ideas
                                                       o sentimientos.

                              Glosario
                                                       Las técnicas artísticas constituyen un elemento importante dentro
                             percepción. Sensación     de la historia del arte, ya que la expresión de la belleza y de la creati-
                         interior que resulta de una   vidad ha venido acompañada de la reflexión y el perfeccionamien-
                         impresión material que se     to de cada una de las ramas artísticas.
                         produce en nuestros sentidos.
                                  Real Academia Española    En la historia de los diferentes pueblos de la humanidad es posible
                                          (RAE), 2014
                                                       observar cómo, además del florecimiento de expresiones artísticas,
                                                       han existido importantes reflexiones sobre el concepto, la función
                                                       y las características del arte. La sociedad de la antigua Grecia pro-
                                                       dujo impresionantes esculturas, danzas, grabados, teatro, etc., que
                                                       únicamente se pueden comprender en toda su extensión gracias a
                                                       la reflexión que los filósofos hicieron sobre la belleza, el ser huma-
                                                       no, la vida y el mundo.


                                                                      “Estética” proviene del griego  aísthesis  y literal-
                                                                      mente significa “sensación o percepción sensible”.
                                                                      En cuanto a la reflexión filosófica, hace referencia
                                                                      al pensamiento sobre la belleza y la experiencia
                                                                      sensitiva, aunque no únicamente a la que se en-
                                                                      cuentra en las obras de arte, sino que también se
                                                                      interroga por los fundamentos que hacen que un
                                                                      objeto o una persona sean algo bello.


                                                                      En el lenguaje cotidiano nos referimos a un ob-
                                                                      jeto, como por ejemplo una película, como algo
                                                                      bello, pero igualmente lo hacemos con alguien
                                                                      cuando decimos que es una “persona linda”, e in-
                                                                 Shutterstock, 182829314   blar de algunas acciones humanas, como cuando
                                                                      cluso nos referimos con estos términos para ha-


                                                                      afirmamos en el fútbol: “linda jugada”. La reflexión
                                                                      sobre los principios de las obras de arte es una de
                         La pintura rupestre constituye la primera forma de expresión    las mayores preocupaciones de la estética.
                        artística construida por los seres humanos.

                         CS.F.5.4.10. Evaluar los significados de estética y belleza en diferentes expresiones, épocas y culturas (arte, artesanía, música, estética personal) por medio de la experiencia
                         personal y la indagación grupal.
             184





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   184                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[La experiencia estética
                    La contemplación de una obra artística o de algo considerado
                    como bello produce gran admiración en el ser humano, por lo que
                    se puede escuchar cientos de veces una canción, mirar varias veces
                    una misma película o pasar varias horas observando un cuadro. Se
                    trata de una experiencia de goce que se puede  identificar a través
                    de varias características.


                    1.  Unión de lo sensible y lo inteligible. Algo hermoso debe,
                      en primer lugar, captar la atención de los sentidos y produ-                            Shutterstock, 302398244
                      cir sensaciones deleitosas que se puedan experimentar físi-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      camente. Sin embargo, no se agota en lo sensorial, ya que lo
                      bello apela también al intelecto humano, puesto que tiene un    La experiencia estética nos puede llevar
                                                                                  a otra forma de relacionarnos con la realidad.
                      carácter semántico, en el sentido de que cada obra muestra
                      un significado sobre algún aspecto de la realidad que se pre-
                      tende poner al descubierto.


                    2.  Experiencia de asombro y contemplación. El asombro es           Glosario
                      una vivencia emotiva de ruptura con el ritmo cotidiano que,       goce. Sentimiento de
                      en el caso de la experiencia estética, está provocada por un   placer o alegría a causa de
                      objeto que capta inmediatamente la atención. Pero el goce    algo.
                      estético va más allá, ya que exige la contemplación de la belle-  inteligible. Que puede ser
                      za que está presente en el objeto, lo que hace que el especta-  entendido.
                      dor se sumerja en la obra y se sienta parte de la realidad que
                      se representa.                                               semántica. Disciplina que
                                                                                   estudia el significado de las
                                                                                   unidades lingüísticas y de sus
                    3.  Un goce desinteresado y pleno. El goce estético no valora al   combinaciones.
                      objeto artístico por su utilidad, sino por la sensación de belleza
                      que suscita. En ocasiones, esa práctica alcanza un grado supe-  éxtasis. Estado placentero
                      rior, cuando el sujeto se siente parte de la creación y provoca   de exaltación emocional y
                                                                                   admirativa.
                      un sentimiento de exaltación de la vida en su pleno sentido y el
                      debilitamiento de la realidad cotidiana.                              Real Academia Española
                                                                                                    (RAE), 2014

                    4.  Vivencia precaria. Aunque una obra de arte puede producir
                      un alto disfrute, la duración de este momento es corta, puesto
                      que el individuo no puede mantenerse eternamente en el éxta-
                      sis estético. Por ello, su recuerdo causa cierta nostalgia y ganas
                      de volver a verla o sentirla.

                    Lo hermoso desencadena una sensación que no se limita al disfru-
                    te emotivo o sensorial de algo, sino que empuja al individuo a una
                    dimensión trascendente. Cuando una muestra artística se define
                    como “clásica” significa que su belleza trasciende al paso del tiem-                      Shutterstock,  93004429
                    po, a diferencia de un “éxito comercial”, que se caracteriza por sus
                    elevadas ventas y su pronta caducidad.
                                                                                   La Mona Lisa de Leonardo da Vinci es una
                                                                                  de las obras más fascinantes de la historia del
                                                                                  arte.

                                                                                                                    185





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   185                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   185]]></page><page Index="188"><![CDATA[La belleza y sus formas
                             Interculturalidad
                                                       A lo largo de la historia se han construido definiciones muy diver-
                             Las artes plásticas ecua-  sas sobre la representación de la belleza, puesto que cada pueblo,
                         torianas destacan a nivel lati-  e incluso cada individuo, establecen parámetros distintos para de-
                         noamericano. Especialmente    nominarla. En todo caso, para avanzar en su clasificación, se pue-
                         sobresalen los temas sociales   den diferenciar algunas manifestaciones de la belleza.
                         que evidencian la situación del
                         indígena, el afro y el mestizo
                         pobre.                        Belleza trascendental
                                                       Con este concepto se indica que hay un tipo de belleza que tras-
                                                       ciende al ser: es una propiedad de todo lo existente. Según esta
                                                       óptica, todo lo real es bello, no puede ser reducido a ninguna
                                                       categoría, y su hermosura radica en que corresponde a la esencia
                                                       de cada ser.


                       Shutterstock, 1500889340        Este modo de comprender la belleza es propio del pensamiento
                                                       griego, como el punto de vista de Platón, para quien representa
                                                       un atributo que indica la perfección y que manifiesta cada ser. Este
                                                       razonamiento también fue apropiado en la Edad Media, período
                                                       en el que se enfatizó que la belleza de cada ser proviene de su
                                                       participación en la creación de Dios. Todo es bello porque Dios lo
                                                       ha creado.


                                                       Belleza moral
                                                       Lo bello también se predica con la acción humana o en la convi-
                                                       vencia social. Esta idea se expresa, principalmente, en la sociedad
                                                       griega de la Antigüedad, en la que se sugiere que el ideal de ser
                                                       humano es aquel que se forma en la belleza, cuya imagen se co-
                                                     Shutterstock, 261185276   del reconocimiento social.
                                                       rresponde a la de un individuo con grandes valores y merecedor





                         Nelson Mandela (Sudáfrica, 1918-2013)    En definitiva, la belleza moral indica una cualidad de las personas:
                                                       su capacidad de llevar una vida de acuerdo con los ideales de per-
                        es uno de los referentes mundiales de paz y
                        de belleza moral.              fección humana que están establecidos en su sociedad. La persona
                                                       bella sería en este caso la exaltación de lo más noble que habita en
                                                       el ser humano, y por ende se convierte en una vida digna de ser
                                                       contemplada, admirada y tomada como un referente.

                              Glosario
                                                       Belleza sensible
                             trascendental.  Que se    Surge de la relación entre un espectador y un objeto, en la cual se
                         comunica o extiende a otras   combinan la percepción sensible (apariencia del objeto) e inteli-
                         cosas.                        gible (el significado elevado y profundo del objeto) de su belleza.

                         excelso. Muy elevado, alto,
                         eminente.                     La belleza sensible pone al descubierto la propiedad que tienen
                                  Real Academia Española    algunos objetos excelsos, que no pueden definirse sin recurrir a la
                                          (RAE), 2014  percepción sensible, y que además revela que no todas las cosas
                                                       son bellas o poseen esta cualidad.


             186                                                                                                                                                                                                                           187





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   186                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.7.1.

                      1   Define con tus propias palabras el concepto de estética y su importancia en la sociedad.

                               Permite elevar la sensibilidad humana y desarrolla la inteligencia en el ámbito de las realidades metasensibles. Alimenta el proceso de creación, ejecu-
                               ción y contemplación de obras artísticas.
                      2   Señala un ejemplo de vivencia estética que refleje las características estudiadas en la unidad.

                               En la ciudad de Quito se ubica la Capilla del Hombre, que es el último proyecto artístico del pintor ecuatoriano Oswaldo Guayasamín. Sus cuadros y
                               secciones están pensados para que las personas disfruten de cada obra y tengan el tiempo suficiente para apreciarlas en todo su significado.
                      3
                          Escribe un ejemplo de belleza trascendental, formal y sensible.
                           Respuesta abierta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      4   Argumenta con tus palabras: ¿cómo se puede entender la fealdad?

                           Respuesta abierta
                      5
                          Señala: ¿cuál es la obra artística que más impacto ha tenido en tu vida? Explica tu respuesta.

                           Respuesta abierta
                      6
                          Selecciona recortes de prensa y elabora un collage grande sobre el con-
                          cepto de belleza moral, con actos cotidianos de la ciudadanía ecuato-
                          riana.
                          Expón tu trabajo y compara con lo que hicieron tus compañeros.                      Shutterstock, 226336915
                          ¿Todos entendieron de la misma forma lo que es la belleza moral? Jus-
                          tifica tu respuesta.
                           Respuesta abierta
                      7
                          Escribe una propuesta para que tu aula de clase gane en belleza.
                           Respuesta abierta



                      8                                                                 Diversidad
                          Trabajo colaborativo
                          Organicen grupos de trabajo e  in-                            funcional en el aula
                          vestiguen sobre la numeración de las                     Cuando una persona tiene
                          artes (actualmente se consideran 10 ti-                  dificultades o problemas de
                          pos). Escojan un ejemplo de modalidad                    motricidad, es importante
                          artística y presenten en clase una obra representativa de   Shutterstock, 57835585  tener en cuenta que los despla-
                          este género, pero dentro de la tradición latinoamericana   zamientos y ritmos no siempre
                          o ecuatoriana.                                           se ajustarán a los de los demás.

                          Respuesta abierta
                                                                                        Sugerencias para
                      9                                                                 investigar
                          Actividad investigativa
                          Indaga sobre la vida de un pintor in-                    Una buena escritura es clave
                          dígena o afrodescendiente de mucha                       para socializar una investiga-
                          influencia en el país. Organiza los datos            Shutterstock, 1661772907  ción; por eso, siempre debes
                          que encuentres y prepara un tríptico para                realizar una revisión ortográfica
                          su socialización en clase. Allí explica la estética de su obra.  antes de publicar tu trabajo.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    187
                                                                                                                    187




                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   187
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   187                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="190"><![CDATA[Estética y belleza en diferentes
                              Saberes previos

                             ¿Cómo defines a un        expresiones, épocas y culturas (II)
                         artista?


                                                       Si bien la estética se ocupa de la reflexión filosófica de la belleza en
                              Desequilibrio cognitivo  toda su diversidad de formas, el arte es uno de los más importan-
                                                       tes objetos de estudio, dada su marcada incidencia para debatir los
                             ¿Cuál consideras que es
                         la situación laboral, económi-  límites y problemas de la belleza. A continuación, vamos a revisar
                         ca o social de los artistas en   la conceptualización del arte en distintas épocas y expresiones.
                         el país?
                                                       El arte como mímesis
                                                       Uno de los conceptos resultantes de la reflexión sobre el arte es
                                                       la mímesis, una palabra griega que significa “imitación”. En este
                                                                                      plano, el arte no debe guiarse
                                                                                      por el simple gusto de expre-
                                                                                      sar algo, sino por su capacidad
                                                                                      de imitar, ya sea el funciona-
                                                                                      miento de la naturaleza o la
                                                                                      apariencia de las cosas.

                                                                                      En la época griega existían dos
                                                                                      concepciones de la imitación.
                                                                                      Para Platón el arte debía plas-
                                                                                      mar una copia pasiva de la
                                                                                      naturaleza e intentar reprodu-
                                                                                      cirla tal cual es. Mientras que
                                                                                      para Aristóteles la imitación es
                                                                                    Shutterstock, 86148346   llegar a ser. Por eso este filósofo
                                                                                      lo que las cosas son o pueden


                                                                                      plantea que la mímesis prolon-
                                                                                      ga y completa la naturaleza.
                         La Pietà de Miguel Ángel es una de las obras más representativas del Renacimiento.
                                                       En la Edad Media este parecer adquiere un matiz: si el arte imita,
                              Glosario                 tiene que hacerlo de aquellas realidades que son perfectas, es decir,

                                                       las divinas. Y debe, además, buscar las huellas de la divinidad en la
                              Renacimiento. Movi-
                         miento artístico europeo que   reproducción de la naturaleza.
                         comienza a mediados del siglo
                         XV, y se caracteriza por un vivo   La idea de mímesis en el arte gozó de su mayor esplendor hasta
                         entusiasmo por el estudio de   el Renacimiento, pues en esta época se plantea la concepción de
                         la antigüedad clásica griega y   emular no solamente la naturaleza, sino a sus mejores imitadores, a
                         latina.                       saber, los griegos y romanos. Así, se plantea qué realidad tiene que
                                  Real Academia Española    imitarse tal y como lo hicieron los antiguos, y recuperar los valores
                                          (RAE), 2014  que ellos promovieron.



                         CS.F.5.4.10. Evaluar los significados de estética y belleza en diferentes expresiones, épocas y culturas (arte, artesanía, música, estética personal) por medio de la experiencia
                         personal y la indagación grupal.
             188





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   188
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   188                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="191"><![CDATA[El arte en la modernidad
                    La producción artística a partir del siglo XVII empieza a cuestionar
                    la idea de imitación o mímesis, que hasta ese momento había do-
                    minado el campo artístico, y en su defecto sugiere que el objetivo
                    del arte es crear la belleza, puesto esta no se encuentra en la reali-
                    dad. A continuación veamos algunos planteamientos teóricos.


                    En su obra Crítica del juicio (1790), el filósofo Immanuel Kant postula
                    las características de la belleza que se configuran en la modernidad:
                                                                                                              Shutterstock, 172870040
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     a)  Placer sin interés. Lo bello agrada en sí mismo, sin que re-
                        mita a un concepto o a la naturaleza, o se pretenda poseerla.
                                                                                   La cultura alemana se ha caracterizado por
                     b) Finalidad sin objetivo. La finalidad de la obra artística es su   su contribución al arte, y por su teorización.
                        contemplación, porque complace tal y como se presenta.
                     c)  Universalidad sin concepto. Lo bello se resiste a ser califi-  Competencia digital
                        cado en cualquier tipo de juicio.
                                                                                       En el siguiente enlace
                     d) Regularidad sin ley. No existe una regla que determine     puedes encontrar más infor-
                        qué objetos van a gustar a cada individuo, pero sí se dan   mación sobre el arte moderno.
                        los fundamentos para argumentar el hecho de que, si un
                        elemento gusta a varios sujetos, podrá gustar a otros.     lynk.ec/11s36
                     e)  Genio creativo. Los individuos que crean la belleza con
                        total libertad producen arte. Ese es el motivo por el que
                        no hay reglas aplicables, sino que cada expresión artística
                        establece sus propias normas. Se habla de obras ejemplares
                        para referirse a las que sirven de modelo para otras, pero no
                        de imitación, porque cada obra es única.                   Observa el video y realiza un
                                                                                   comentario crítico.




                    El filósofo alemán Friedrich Schelling (1775-1854) se-
                    ñala que la pieza artística es la máxima expresión de
                    la libertad humana y se constituye como la manifes-
                    tación finita de lo absoluto infinito. Así, la estética
                    permite captar lo infinito a través de formas simbó-
                    licas concretas.


                    Por su lado, Hegel (Alemania, 1770-1831) afirma que
                    la obra de arte es la apariencia sensible de la idea, la
                    cual es universal, infinita y libre. Para este autor hay                                  Shutterstock, 423235381
                    una superioridad de la belleza artística sobre la natu-
                    ral, porque únicamente en ella se refleja el espíritu o
                    idea universal que conduce el mundo, ya que la belle-   El pintor francés Paul Cézanne consideraba que el artista no
                    za natural no es más que un reflejo imperfecto.   debía imitar la naturaleza, sino comentarla y construirla.


                                                                                                                    189





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   189
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   189                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="192"><![CDATA[Interdisciplinariedad     El arte contemporáneo
                                                       El denominado arte contemporáneo esboza algunas rupturas fren-
                              Filosofía y arte
                         En octubre de 2015, una em-   te a las formas precedentes de producción  artística. El arte moder-
                         pleada doméstica del Museo    no se entiende como una crítica a la conformación de una esfera
                         Bolzano de Milán, Italia limpió   independiente y aislada de lo social, y en su lugar, plantea la íntima
                         por error una obra de arte    relación que se produce entre arte y sociedad. Para ello, una de las
                         creada por los artistas Sara   fuentes de crítica es el museo en sí mismo como institución.
                         Goldschmied y Eleonora Chia-
                         ri. La obra se llamaba ¿Dónde   Es conocida la historia del francés Marcel Duchamp (1887-1968),
                         vamos a bailar esta noche? y   un artista que en 1917 presentó en Nueva York una obra titulada
                         consistía en una serie de bo-  Fuente. La muestra consistía en la exposición de un urinario y tenía
                         tellas y residuos de alimentos   como premisa demostrar que cualquier objeto, por el solo hecho
                         de una fiesta, razón por la cual   de estar en un museo, podía ser considerado artístico. Además,
                         la empleada pensó que eran    esta obra se ha interpretado como una dura crítica a los curadores
                         desechos y los tiró a la basura.  de arte, que muchas veces determinan lo que se puede considerar

                         Comparte tu opinión en clase   bello o no, desde criterios elitistas.
                         sobre este hecho e investiga
                         otros sucesos semejantes.     Este tipo de intervenciones pretenden evidenciar la necesidad de
                                                       que los elementos cotidianos de la realidad formen parte de la
                                                       creación artística. Al respecto, es conocida la obra del artista ar-
                                                       gentino Antonio Berni (1905-1981), quien utilizaba elementos re-
                                                       ciclados para la elaboración de sus pinturas.

                                                                                         Otro de los giros que traza
                                                     Arte o basura, www.infobae.com           deja de ser un indivi-
                                                                                             el arte contemporá-
                                                                                              neo es el cambio en
                                                                                              el rol del artista, quien

                                                                                             duo que trabaja de
                                                                                             manera aislada  en el
                                                                                             estudio y representado
                                                                                            como un “genio”. Por el
                                                                                            contrario, se convierte
                                                                                            casi en un  etnógrafo
                                                     Shutterstock, 270210728                que recorre puntos de

                                                                                            interés  en  la  sociedad,
                                                                                           habla con la gente, re-
                                                                                          coge historias y, a partir de
                              Glosario                                                    ese encuentro íntimo con
                                                        La Fuente de Duchamp es una de las obras
                                                       artísticas más polémicas del siglo XX.  la realidad, produce sus
                              etnografía.  Estudio des-                                   obras.
                         criptivo de las costumbres
                         y tradiciones de los pueblos.  Finalmente, hay que considerar que en el arte contemporáneo sur-
                         sublime. Excelso, eminente, de   gen las performances, que son representaciones en vivo de obras
                         elevación extraordinaria.     de teatro u otras prácticas artísticas y que no se vuelven a repetir
                                  Real Academia Española    porque carecen de guion. Con ello, la idea de belleza se desprende
                                          (RAE), 2014
                                                       del carácter de sublime, para situarla en el margen de lo social, ya
                                                       que su orientación principal pasa por cuestionar los estereotipos
                                                       o prejuicios sociales.
             190                                                                                                                                                                                                                           191





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   190                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.7.1.

                      1   Explica con tus palabras el concepto de mímesis y por qué se extendió en la antigua Grecia.

                               Es un concepto griego que se traduce por “imitación”. En el arte, la pintura y la escultura son una imitación de la realidad material, y en este sentido
                               serían una copia. Se extendió por la gran influencia de Platón.
                      2
                          Compara las ideas de Schelling y Hegel sobre la belleza. ¿Cuál te parece más afín a tu pensar?
                          Respuesta abierta
                      3
                          Redacta una carta a un familiar en la que expliques, de manera sencilla, las ideas de Kant
                          sobre la belleza.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Respuesta abierta
                      4
                          Investiga más sobre la obra Fuente, de Marcel Duchamp, y realiza un análisis.

                          Respuesta abierta
                      5   Argumenta: ¿por qué consideras que el arte contemporáneo es tan provocador?

                          Respuesta abierta
                      6
                          Observa la pintura surrealista adjunta y realiza
                          las siguientes actividades.
                          •  Descríbela  en  cuanto  a  sus  formas,  colores,
                             tonos.
                          •  Interprétala: ¿qué quiso transmitir el pintor
                             del cuadro a los observadores?                                                   Shutterstock, 1913052853
                          •  Interioriza: ¿qué siento al ver la obra?, ¿me
                             trae recuerdos, emociones o sentimientos ne-
                             gativos?

                          Respuesta abierta

                      7                                                                 Diversidad
                          Trabajo colaborativo                                          funcional en el aula
                          Organicen grupos de trabajo e inves-
                          tiguen  sobre  el concepto  de  indus-                   Es importante que haya
                          trias culturales. Busquen información                    tiempo suficiente para que
                          sobre la crítica realizada por los autores               realicen su trabajo y sus
                          Max Horkheimer y Theodor Adorno a este análisis.     Shutterstock, 57980197   desplazamientos aquellas
                          Presenten un ejemplo de industria cultural y las críticas   personas que puedan tener
                                                                                   dificultades en su motricidad.
                          que se le podrían  hacer.

                          Respuesta abierta
                                                                                        Sugerencias para
                      8                                                                 investigar
                          Actividad investigativa
                          Indaga sobre el concepto de arte popular y sus aporta-   Si tienes dificultad para con-
                          ciones a la sociedad. Escribe un breve artículo, de una   seguir información, puedes
                          página, en el que señales ejemplos y aportes de este arte.   consultar con un experto en la
                                                                                   materia que pueda orientar tu
                           Respuesta abierta
                                                                                   investigación.

                                                                                                                    191
                                                                                                                    191




                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   191
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   191                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="194"><![CDATA[La felicidad a partir
                              Saberes previos

                             ¿Qué es la felicidad      de la acción y la reflexión
                         para ti?



                              Desequilibrio cognitivo  La felicidad es uno de los temas filosóficos de mayor complejidad,
                                                       puesto que su problematización y posibles propuestas afectan
                             ¿Conoces a alguna perso-  directamente a la vida de cada individuo. Se trata de una cuestión
                         na que sea realmente feliz?   que a todos interesa, ya que en algún momento las personas se inte-
                                                       rrogan si todo cuanto hacen, viven, sueñan o sienten les hace felices.

                                                       El tema de la felicidad suscita algunas interrogantes, tales como:


                              Competencia
                              socioemocional             •  ¿La felicidad es solo cuestión de suerte? ¿Se puede hacer
                                                            algo para encontrarla?
                              ¿Estás de acuerdo con la
                         siguiente idea? ¿Por qué?       •  ¿Podemos en algún momento parar de buscar la felicidad?
                                                            Si es tan difícil conseguirla, ¿por qué no dejamos de intentar
                         “Quien posee su propio
                         porqué de la vida, acepta casi     alcanzarla?
                         todo. El ser humano no aspira   •  El hecho de que la vida humana sea finita ¿imposibilita pen-
                         a la felicidad. Eso es algo que    sar y buscar la felicidad?
                         solo hacen los ingleses”.
                                   Friedrich Nietzsche,    •  ¿Es lo mismo “estar” feliz que ”ser” feliz? ¿Quién puede de-
                                El ocaso de los ídolos, 1889  terminar si una persona es feliz o no?



                                                       La filosofía traza dos grandes líneas  para  pensar en la felicidad. Por
                                                       una parte, se vincula con el tema de la ética y se propone reflexio-
                                                       nar sobre ella desde la vida virtuosa del individuo. Así, la felicidad
                                                       se relaciona con la capacidad que tienen las personas para pensar
                                                    Shutterstock, 150188477  y decidir sobre sus acciones.



                                                       Por otra parte, la felicidad se relaciona con  los sentimientos, la afecti-
                                                       vidad o la suerte, puesto que se plantea que no depende de las accio-
                         Para una sociedad consumista, la felicidad
                        se asocia con la acumulación de dinero y con   nes humanas, ya sea porque las personas están influenciadas por sus
                        la competitividad.             sentimientos y, por tanto, no puede ejercer influencia sobre aquellos,
                                                       o porque la felicidad proviene de algún tipo de influjo exterior sobre
                                                       el cual tampoco se tiene la posibilidad de decidir o dominar.

                                                       El análisis filosófico de la felicidad se aleja de cualquier tipo de
                                                       propuesta que la reduzca a unas fórmulas que cualquier persona,
                                                       independientemente del contexto, pueda aplicar. Al contrario, la
                                                       filosofía combate toda tendencia que busque hacer de la felicidad
                                                       un bien de consumo o la reduzca a la sola posesión de bienes. La
                                                       reflexión filosófica se orienta a cuestionar de forma crítica lo que
                                                       implica la búsqueda de la felicidad en nuestro tiempo.

                         CS.F.5.4.11. Comprender la felicidad a partir de la acción y la reflexión humana, teniendo en cuenta el análisis de lo público y lo privado.
             192





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   192                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   192]]></page><page Index="195"><![CDATA[La infelicidad
                    Una forma de abordar el problema de la felicidad en el ser humano
                    es hacerlo por vía negativa, es decir, señalando aquello que no es la
                    felicidad. En este apartado vamos a seguir la propuesta del filósofo
                    Bertrand Russell (2016), quien analiza algunas causas de la infelici-
                    dad, tales como:


                    Competencia                                                                               Shutterstock, 93259288
                    La infelicidad surge cuando se da demasiada importancia al éxito    Las redes sociales han sido cuestionadas
                    competitivo por encima de todo lo demás, especialmente cuando   por su falta de privacidad y por el
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    se trata de conseguir exclusivamente dinero,  al precio de pasar por   debilitamiento de la interacción interpersonal.
                    encima de cualquier persona.


                    Aburrimiento  y excitación
                    Aunque el aburrimiento forma parte de la vida humana, el indivi-    Competencia
                                                                                        matemática
                    duo de este tiempo no puede soportarlo y busca airadamente la
                    excitación y el encuentro con nuevas sensaciones. Esta explora-     El índice del Planeta
                    ción insaciable de emociones es otra causa de infelicidad, porque   Feliz mide el desarrollo y el
                    evita que el ser humano pueda comprender la vida en toda su    bienestar de una población. La
                    diversidad y con todas sus contradicciones.                    New Economics Foundation
                                                                                   se encarga de publicarlo. El ín-
                                                                                   dice se construye  apoyándose
                    Fatiga                                                         en la percepción subjetiva de
                    El exceso de trabajo o la sobrecarga de actividades es otro de   felicidad.
                    los motivos para sentirse infelices. El cansancio impide que las
                    personas puedan disfrutar de los momentos de descanso, de los                              Happy planet index,  www.happyplanetindex.org
                    seres queridos de su entorno y de lo que sucede a su alrededor.
                    No solo eso, sino que el exceso de ansiedad por estar ocupado
                    puede esconder algún miedo, como estar solos o en compañía
                    de otros individuos.
                                                                                   Investiga más sobre este índi-
                                                                                   ce e identifica en qué lugar se
                    Envidia                                                        encuentra nuestro país.
                    Es una de las características más lamentables de la condición hu-
                    mana, ya que el envidioso no solamente desea hacer daño a otro
                    –y lo pone en práctica siempre que puede con impunidad–, sino
                    que también la envidia hace desgraciada a la persona que la pade-
                    ce, pues sufre por lo que otros tienen, mientras que no reconoce ni
                    valora lo que ella misma posee.

                                                                                        Glosario
                    Sentimiento de culpa
                    Esto sucede cuando el individuo siente que siempre está obrando    impunidad.  Que queda
                    mal y decepcionando a alguien por su comportamiento. Este suje-  sin castigo.
                    to se siente vigilado y obligado a satisfacer los deseos de los demás,   Real Academia Española
                    lo que le produce un complejo de inferioridad y de timidez injus-               (RAE), 2014
                    tificados. Constantemente se queja de que son otros los causantes
                    de sus problemas personales.



                                                                                                                    193





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   193
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   193                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="196"><![CDATA[La felicidad
                                                       El concepto de felicidad tiene varios niveles. Se puede hablar de
                                                       una felicidad inmediata, tal y como ocurre en un acontecimiento
                                                       que deja satisfecho a un individuo, y en ese caso dicha persona
                                                       está feliz. Pero también se puede reconocer que alguien es feliz
                                                    Shutterstock, 56579431   porque siente satisfacción al evaluar su vida en conjunto, es decir,

                                                       va más allá de lo coyuntural.


                                                       Por eso, la felicidad no solo es una sensación particular, sino una
                         La felicidad requiere también condiciones
                        sociales, tales como la defensa de los   valoración global de la vida. Aunque hace referencia a un estado
                        derechos humanos.              interior de la persona, es posible determinar algunas condiciones
                                                       externas que se propician para alcanzarla. Entre los principales
                                                       condicionantes sociales que ayudan a la felicidad están:
                             Competencia digital

                              En el siguiente enlace     a)  La satisfacción de las necesidades básicas (alimentación,
                         puedes encontrar más infor-        vivienda, salud y educación).
                         mación sobre la propuesta
                         filosófica de Viktor Frankl:    b)  La garantía del ejercicio de derechos.

                         lynk.ec/11s37                   c)  La libertad entendida como capacidad de tomar
                                                            decisiones.
                                                         d) La equidad social.

                                                         e)  Un ambiente cultural adecuado para la educación.

                                                         f)  Un clima social incluyente.

                         Observa el video y comparte
                         tu opinión en clase.          El filósofo y psicólogo austríaco Viktor Frankl (1991) señala algu-
                                                       nos elementos que contribuyen a la felicidad personal, entendida
                                                       como una indagación del sentido de la vida:


                                                       1.  Compromiso en una acción. El sentido de la vida se encuen-
                                                          tra a través del compromiso con un proyecto. La acción implica
                                                          la interacción con los otros, así que la felicidad y el sentido de la
                                                          vida se gestan en sociedad.


                                                       2. Principios. Los ideales y principios de una persona forman par-
                                                          te de su identidad, y, cuanto más profundos son, más inque-
                                                    Viktor Frankl,  www.wikimedia.org  pasado a la historia por defenderlos. La felicidad se puede en-
                                                          brantables se vuelven. Por tal motivo, hay personas que han

                                                          tender como la fidelidad a los ideales.


                                                       3.  El sufrimiento. Incluso en el más hondo sufrimiento, el ser hu-
                                                          mano puede atisbar el sentido de su vida, siempre y cuando ese
                         Viktor Frankl (Austria, 1905-1997) durante
                        la Segunda Guerra Mundial estuvo en varios   dolor no sea carente de sentido.
                        campos de concentración y, en medio de
                        esa realidad, pudo encontrar el sentido de
                        su vida.

             194                                                                                                                                                                                                                           195





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   194                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   194]]></page><page Index="197"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CS.F.5.7.1.

                      1
                          Responde: ¿por qué la felicidad es tan importante para el ser humano?
                          Respuesta abierta

                      2
                          Argumenta: ¿te parecen razonables las causas de la infelicidad que señala Bertrand Russell?
                          Respuesta abierta

                      3   Analiza: ¿qué parámetros definirían la felicidad en los ámbitos de lo público?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           En la vida pública: a) La satisfacción de las necesidades básicas (alimentación, vivienda, salud, educación); b) La garantía del ejercicio de derechos; c) La libertad
                           como capacidad de tomar de decisiones; d) La equidad social; e) Un ambiente cultural y educativo propicio; f) Un clima social incluyente.
                      4
                          Analiza: ¿qué parámetros definirían la felicidad en los ámbitos de lo privado?
                          Para la esfera privada, la felicidad está asociada con la búsqueda de sentido de la vida que cada individuo debe emprender.
                          Problema-decisión
                      5
                          ¿Cómo actuarías si observas que tu felicidad afecta a la de las demás personas?
                          Respuesta abierta

                      6   Argumenta: ¿crees que nuestra sociedad brinda condiciones para una vida feliz?

                          Respuesta abierta
                      7
                          Analiza la siguiente frase de Nietszche: “Quien tiene un por qué vivir, siempre encuentra un
                          cómo”. ¿Qué significa para ti?

                          Respuesta abierta


                      8
                          Trabajo colaborativo                                           Diversidad
                          Organicen grupos de trabajo y pre-                             funcional en el aula
                          paren una encuesta para analizar la                      Es importante que haya tiem-
                          calidad de vida de las personas de su co-            Shutterstock, 109630661.  po suficiente para que se ex-
                          munidad educativa. Pueden pedir ayuda a las              presen aquellas personas que
                          autoridades del plantel.                                 pueden tener problemas de
                          Realicen la encuesta a otros jóvenes, niños, docentes y   lenguaje (en cuanto a ritmo
                          padres de familia.                                       o inteligibilidad, por ejemplo).

                          Presenten los resultados de su investigación en clase.

                          Respuesta abierta
                      9                                                                  Sugerencias para
                          Actividad investigativa                                        investigar
                          Investiga sobre el concepto de felicidad desarrollado por
                          Aristóteles y relaciónalo contigo.                       Para rastrear mejor en Inter-
                                                                                   net, identifica las palabras
                          A través de un collage, representa el estado de la felici-  clave de tu investigación y
                          dad en tu vida.                                          así encontrarás páginas más
                          Socializa en clase el significado de tu collage.         pertinentes.

                          Respuesta abierta
                                                                                                                    195
                                                                                                                    195




                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   195                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   195]]></page><page Index="198"><![CDATA[Competencia digital






                        Juxtapose
                        Yuxtaponer es un método para comparar dos objetos, uno sobre otro. Juxtapose ayuda a un narrador
                        a comparar dos imágenes, una junto a la otra, para contar una historia.


                        Es ideal para resaltar el contraste entre el antes y el ahora, y explicar cambios lentos a lo largo del tiem-
                        po, como la expansión de las ciudades o el crecimiento de un bosque; así como el antes y después de
                        ciertos eventos que han transformado su entorno de forma dramática, tales como desastres naturales
                        o conflictos militares.


                        Es posible comparar con facilidad dos imágenes usando este método en: lynk.ec/11s38

                        1.  Busca una imagen antigua del sector donde vives, to-
                           mada desde un lugar conocido y al que puedas acceder.
                        2.  Toma una nueva fotografía desde el mismo lugar que
                           el retrato antiguo.

                        3.  Alinea las dos imágenes y expórtalas en un mismo
                           tamaño. Puedes hacer esto utilizando un programa li-
                           bre como GIMP. lynk.ec/11s39. Procura que no sean
                           muy grandes.
                        4.  Sube los dos archivos a la web, por ejemplo, a:
                           lynk.ec/11s40

                        5.  Ingresa en: lynk.ec/11s41
                        6.  Haz clic en “Make a Juxtapose”.

                        7.  Ingresa los enlaces de tus imágenes en los dos campos
                           “Left Image” y “Right Image”.

                        8.  En  “Label”  escribe  el  título  de  las  imágenes  y,  en
                           “Credit”, el nombre de su autor.
                        9.  Haz clic en “Preview” y mira el resultado en la parte
                           inferior.

                        10. Una vez conforme con los resultados, elige “Publish”
                           y copia el enlace de “Share Link” para compartir tu
                           Juxtapose.



                          Tarea
                          1. Prepara un Juxtapose de dos imágenes del mismo lugar. Analiza los cambios en la estética del
                            lugar y realiza una narración para mostrarlo.
                          2.  Socializa la presentación en clase y dialoga con tus compañeros sobre las diferencias y simili-
                            tudes entre las imágenes.


                        Incluimos en esta sección uno o varios URL de sitios web que, en su momento, estaban en pleno funcionamiento; sin embargo, estos podrían haberse
                        eliminado o cambiado por decisión de los creadores de esos portales. Si tienes algún problema, reporta a: coordinacion@mayaeducacion.com
             196
             196




                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   196                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[Áreas asociadas
                              Proyecto interdisciplinario                                        Ciudadanía, Historia,

                                                                                                   Emprendimiento
                                                                                                      y Gestión


                    La belleza en el futuro
                    Objetivo general
                    Establecer los posibles criterios de belleza que la sociedad establecerá en el futuro, con el fin de
                    profundizar en la relación existente entre estética y cultura.


                    Justificación
                    El concepto de belleza tiene un compo-
                    nente histórico, puesto que a lo largo de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    la historia los distintos pueblos han fija-
                    do parámetros para catalogar a algo o a
                    alguien como bello o feo. En tal sentido,
                    la belleza está íntimamente ligada con
                    las transformaciones sociales y el sentir
                    de una época.


                    En el momento de plantear cuáles serían
                    los ideales de belleza en el futuro, se tie-
                    ne  la intención de interrogar cómo será
                    el funcionamiento de la sociedad en los
                    próximos siglos, es decir, qué cosas se
                    apreciarán más, cómo se relacionará la
                    gente, cuál será el rol que ocupe la tecno-                                               Shutterstock, 342376532
                    logía, etc. En definitiva, preguntarse por la
                    belleza es estudiar el tipo de sociedad que
                    fija los parámetros estéticos.          En el futuro, las fronteras espaciales estarán más cercanas al ser humano.


                    Actividades grupales
                    1.  Reflexionen sobre las posibles transformaciones que tendrá la sociedad dentro de 200 años.

                    2.  Investiguen información referida a los cambios que vendrán en el futuro.
                    3.  Elaboren un concepto de belleza que sea funcional dentro de 200 años.
                    4.  Diseñen unos bocetos de los ideales de belleza presentes en la sociedad del futuro.

                    5.  Socialicen su trabajo en clase.

                    Evaluación
                    1.  En grupo, respondan a las siguientes preguntas:
                      •  ¿Cómo valoramos la participación de cada miembro del grupo en la creación del proyecto?

                      •  ¿Qué fue lo más valioso que aprendimos?
                      •  ¿Qué debemos mejorar para un próximo trabajo grupal?










                                                                                                                    197
                                                                                                                    197




                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   197
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   197                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="200"><![CDATA[Infografía









                                 Principios fundamentales


                                                               de la
                                                bioética






                        En el ámbito de la bioética, existen cuatro principios generales (definidos por Beauchamp
                        y Franklin, en 1979), que deben ser respetados cuando se plantean conflictos éticos en la
                        investigación o en la práctica clínica.






























                            Se define como la capacidad per-                  Se define como la obligación de ac-
                            sonal de tomar decisiones propias                 tuar siempre buscando el bien del
                            y de realizar acciones autónomas,                 otro. Consiste en prevenir o elimi-
                            entendiendo como autónomas                        nar el daño, e implica la realización
                            aquellas que se llevan a cabo inten-              de una acción. Es decir, se debe
                            cionadamente, con comprensión y                   obrar en el mayor beneficio posible
                            sin influencias de control que de-                del paciente.
                            terminen su realización. Se deben
                            respetar los valores y las opciones
                            personales de cada uno.



                           Principio de autonomía                           Principio de beneficencia








             198





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   198                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   198]]></page><page Index="201"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




































                            Hace referencia a la obligación de                Garantiza el tratamiento equitati-
                            no infringir daño intencionada-                   vo y apropiado para toda las perso-
                            mente y prevenirlo. Implica la au-                nas y la no discriminación en mate-
                            sencia de acción. Incluye no matar,               ria de salud. Debe ser posible para
                                                                                                                          Shutterstock, 244889770 - 1801200760 - 458500747 - 1123576400 - 1040414509
                            no provocar dolor, no producir in-                todos aquellos que la necesitan. In-
                            capacidades.                                      cluye el rechazo a la discriminación
                                                                              por cualquier motivo.
                            Es muy común en la ética médica.







                         Principio de no maleficiencia                          Principio de justicia








                                                                                                                    199





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   199
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   199                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="202"><![CDATA[Competencia comunicacional







                                  Zoópolis, una revolución animalista

                        “Sue Donaldson (1969) y Will Kymlicka (1962) son filósofos canadienses que han trabajado por los
                        derechos de los animales, con el fin de avanzar hacia comunidades “multiespecies” en que animales
                        y humanos vivan dignamente. Conoce sus ideas.

                        Gran parte del debate sobre las cuestiones animales se mueve en uno
                        de tres marcos morales: “bienestarista”, “ecologista” y de “derechos bá-
                        sicos”.

                        “Bienestarista” es una postura que acepta que el bienestar de los ani-
                        males es importante, desde lo moral, pero que subordina el bienestar
                        de los animales a los intereses humanos. Aquí los humanos están por
                        encima de los animales por su jerarquía moral. La preocupación por
                        el bienestar animal funciona en un marco que da por sentado que los
                        animales pueden utilizarse en provecho de los humanos.
                        “Ecologista” es un planteamiento centrado en la salud de los eco-
                        sistemas, con los animales como un componente vital, en lugar de
                        preocuparse por los animales tomados como individuos. El holismo
                        ecologista critica prácticas que son devastadoras para los animales:
                        destrucción de hábitats, contaminación, etc. La visión ecologista fa-
                        vorece la protección o restauración de los ecosistemas antes que sal-
                        var las vidas individuales de especies que no estén en peligro.
                        El “bienestarismo” evita formas de crueldad, pero es ineficaz cuando
                        se confronta con la explotación animal donde está en juego algún
                        tipo de interés. Mientras siga sin cuestionarse la premisa básica de
                        la jerarquía moral, las personas no se pondrán de acuerdo sobre qué
                        constituye un “nivel aceptable” de explotación animal.

                        Como respuesta a estas limitaciones, muchos activistas han adop-
                        tado un marco de “derechos de los animales”. En las versiones más
                        férreas de esta posición, los animales, al igual que los humanos, tienen
                        “derechos invulnerables”: hay cosas que no se hacen a los animales, ni
                        siquiera en aras de los intereses humanos o la vitalidad del ecosistema.
                        Los animales no existen para servir a los fines humanos, no son escla-
                        vos, tienen su propia estatura moral y existencia subjetiva, que ha de
                        respetarse. Los animales tienen derecho a no ser torturados, encarce-
                        lados, sometidos a experimentos médicos, separados de sus familias
                        ni sacrificados porque estén comiendo demasiadas orquídeas raras o
                        alterando el hábitat. Así, en los derechos morales a la vida y la libertad,
                        los animales y los humanos son iguales, no gestor y recurso. La única
                        protección eficaz contra la explotación animal exige pasar del bienes-
                        tarismo y el holismo ecologista a un marco moral que reconozca a los
                                                                                                                   Shutterstock, 2037678401
                        animales como titulares de derechos invulnerables”.
                                                             Donaldson, S. y Kymlicka, W. (2018).
                                             Zoópolis, Una revolución animalista. Errata Naturae, pp. 16-19.



             200





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   200                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   200]]></page><page Index="203"><![CDATA[Competencia comunicacional





                             Ficha de

                             comprensión lectora


                    1.  ¿En qué consiste el enfoque “bienestarista”?
                       Es una postura que acepta que el bienestar de los animales es importante, desde lo moral, pero que subordina el bienestar de los animales a los intereses humanos.
                    2.  Identifica en el texto cuál es la oración que resume la propuesta teórica de los autores.
                       “La única protección eficaz contra la explotación animal exige pasar del bienestarismo y el holismo ecologista a un marco moral que reconozca a los animales como
                       titulares de derechos invulnerables”.
                    3.  Escribe un caso en el que se aprecia la jerarquía moral que defiende el enfoque “bienestarista”.
                      Respuesta abierta
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    4.  Define con tus palabras el enfoque “ecologista”.
                      Respuesta abierta
                    5.  Señala las limitaciones de los enfoques “bienestarista” y “ecologista”.
                       Ambos enfoques toleran niveles de uso y sacrificio animal para favorecer fines particulares humanos.
                    6.  Explica cómo desde el enfoque de “derechos básicos” se utiliza la idea de “derechos invulnerables”
                      para redefinir la relación con los animales.
                       Al considerar que los animales tienen derechos invulnerables se señala que estos no pueden, bajo ninguna circunstancia, ser usados para fines humanos, ya que poseen
                       un conjunto de derechos básicos.
                    7.  Señala algunos derechos que, según el texto, humanos y animales tienen en común.
                       Derechos a la vida, a la libertad, a no ser torturados, encarcelados, sometidos a experimentación.
                    8.  Responde: ¿qué relación consideras que existe entre el cuidado animal y el desarrollo de una socie-
                      dad humana mejor?   Respuesta abierta

                             Ficha de
                             escritura académica


                    Actividad personal

                    1.  Argumenta en un texto por qué se señala que el enfoque de “derechos básicos” es el más adecua-
                      do para una protección eficaz contra la explotación animal. Explica si estás de acuerdo con esta
                      posición.
                       El enfoque de derechos es el único que subraya un nivel de igualdad moral entre seres humanos y animales.
                    2.  Analiza las consecuencias que trae la aplicación del enfoque de derechos. ¿Qué cambios persona-
                      les, familiares y sociales exige este enfoque? Prepara una presentación para responder la cuestión.
                      Respuesta abierta

                    Trabajo colaborativo
                    3.  Analicen el siguiente caso. El parlamento alemán en el año 2020 promulgó el Reglamento de Bien-
                      estar Animal para Perros, que establece los mínimos indispensables para el cuidado de las masco-
                      tas. Uno de sus artículos dice que los dueños de perros están obligados a pasear a los perros dos
                      veces al día por el tiempo mínimo de una hora.

                      Discutan en pequeños grupos esta ley y organicen en clase un debate entre aquellos para los
                      que no es necesario establecer leyes que regulen las caminatas caninas y otros que apoyen tales
                      medidas.

                      Una vez concluido el debate, escribe en tu cuaderno lo  que aprendiste y cuál es tu opinión perso-
                      nal sobre el tema discutido
                      Respuesta abierta

                                                                                                                    201





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   201
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   201                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="204"><![CDATA[Síntesis



                   unidad  4



                                                     El individuo y la comunidad: lo ético,
                                                           lo estético y lo hedónico









                          Relación entre armonía         Comportamientos éticos         La dicotomía entre el bien
                            musical y armonía                 y antiéticos              y el mal en la cotidianidad
                                cósmica




                               Filosofía y música           1. Tomar decisiones              La compleja relación
                                   en Grecia
                                                              prudentes                       ente el bien y el mal



                            1. La música como ciencia       2. El respeto a los                 Ética y política
                                                              derechos humanos

                            2. La música como
                              instrumento
                               pedagógico



                            3. La música como
                              generadora de placer             Estudios de caso





                                Música, sociedad
                                   y política









                                                         Corrientes sobre el bien
                                                                y el mal





                                              Éticas normativas y no   Éticas intencionales y no   Éticas teleológicas y
                        Teoría cognitivista
                                                  normativas             intencionales           deontológicas






             202





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   202
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   202                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="205"><![CDATA[Síntesis



 unidad



                                                  El individuo y la comunidad: lo ético,
                                                        lo estético y lo hedónico









                       Posiciones ético-filosóficas  Estética y belleza en diferentes   La felicidad a partir de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           del kantismo y el         expresiones épocas y culturas      la acción y la reflexión
                             utilitarismo





                                                     El arte          El arte en la
                            El utilitarismo                                                   La infelicidad
                                                 como mímesis         modernidad


                                                                                             Competencia
                            El utilitarismo                           a.  Placer sin
                             de J. S. Mill                               interés            Aburrimiento y

                                                                                               excitación
                                                El arte contempo-
                           El proyecto ético         ráneo            b.  Finalidad sin
                              kantiano                                   objetivo               Fatiga


                                                                      c.  Universali-           Envidia
                            1. Máximas                                   dad sin
                                                                         concepto             Sentimiento

                            2. Imperativo                                                       de culpa
                               hipotético                             d.  Regularidad
                                                                         sin ley              La felicidad
                            3. Imperativo
                               categórico                                                   1. Compromiso en
                                                                      e.  Genio               una acción
                                                                         creativo

                                                                                            2. Principios


                                                                                            3. El sufrimiento














                                                                                                                    203





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   203
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   203                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="206"><![CDATA[Evaluación sumativa





                         I.CS.F.5.1.1. / I.CS.F.5.6.1. / I.CS.F.5.6.2. / I.CS.F.5.7.1.

                          1   Diferencia los conceptos de ética y moral.

                               La ética se ocupa del fundamento racional de la acción humana, mientras que la moral brinda contenidos concretos para la buena acción del ser humano.

                          2    Argumenta: ¿por qué la problematización del bien y el mal conducen a la reflexión sobre
                               la política?  El bien y el mal pueden ser juzgados desde aquello que potencia o limita las capacidades humanas. Así, lo bueno es todo aquello orienta-
                                          do al florecimiento de la persona, mientras que lo malo se asume como limitación. Esto conduce directamente a la preocupación por las
                                          estructuras sociales, ya que es importante contar con una institucionalidad política que contribuya al crecimiento humano, y, por ende, a
                                          evitar todo tipo de organización (leyes, conductas, formas de gobierno) que atente contra la dignidad humana.
                          3
                              Señala cuál es la principal diferencia entre el utilitarismo y el kantismo.

                               El utilitarismo es una ética de resultados, mientras que el kantismo es una ética de intenciones.

                          4
                              Redacta la forma del imperativo categórico kantiano que evita la instrumentalización de las
                              personas.

                               Obra de tal modo que uses la humanidad tanto en tu persona como en la de cualquier otro, siempre como un fin y nunca como un medio.

                          5
                              Realiza un esquema gráfico con los ideales de belleza en:
                              La Antigüedad
                              La Edad Media
                              La Edad Moderna                                                                     Shutterstock, 774164716
                              La Edad Contemporánea
                               Respuesta abierta
                          6   Expreso mis emociones
                                 Escribe un ejemplo de belleza moral que hayas encontrado en alguna amistad o miem-
                                 bro de tu familia. Ilustra con ejemplos.
                               Respuesta abierta

                          7
                              ¿Qué es la estética? ¿Qué otras dimensiones de la vida entran en el concepto de belleza?
                              Trabaja en una hoja aparte.
                               Estética significa “sensación o percepción sensible”. Desde la filosofía, hace referencia al pensamiento sobre la belleza y la experiencia sensitiva. También implica
                               interrogarse por los fundamentos que hacen que un objeto o una persona hagan algo bello.
                          8
                              Con las estrategias que aprendiste para apreciar una obra, analiza la siguiente pintura con-
                              temporánea. Enfócate más en la estética filosófica.











                              Shutterstock, 1786537511







             204
             204




                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   204                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[9
                          Define el concepto de felicidad a partir de Viktor Frankl.

                          La felicidad consiste en la búsqueda de sentido a través del compromiso con los otros, con los principios y con el sacrificio.
                     10
                          Explica por qué Kant define al arte como “finalidad sin fin”.
                           La finalidad de la obra artística es su contemplación y no tiene otra utilidad funcional.
                     11
                          Señala las principales transformaciones que tuvo el concepto de mímesis.

                               Para Platón, el arte debe ser copia de la naturaleza. Aristóteles afirma que el arte debe imitar las cosas tal como son o pueden llegar a ser. En la Edad
                               Media, el arte debe imitar la realidad divina. Y a partir del Renacimiento se postula imitar los valores de la cultura clásica.
                     12
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Responde las preguntas planteadas en la página 192.
                          •   ¿La felicidad es solo cuestión de suerte?
                          •   ¿Se puede hacer algo para encontrarla?
                          •   ¿Podemos en algún momento parar de buscar la felicidad?
                          •   Si es tan difícil conseguirla, ¿por qué no dejamos de intentar alcanzarla?
                          •   El hecho de que la vida humana sea finita, ¿imposibilita pensar y buscar la felicidad?
                          Respuesta abierta
                     13
                          Señala la idea filosófica que más te impactó sobre la ética o la estética.

                          Respuesta abierta
                     14
                          Andy Warhol, uno de los artistas más sobresalientes del siglo XX, decía esto sobre la belleza:
                          “Las joyas no embellecen a una persona, pero sí la hacen sentir más hermosa. Si adornas a una
                          persona bella con joyas y hermosos trajes y la colocas en una casa espléndida con espléndidos
                          muebles y espléndidas pinturas, no será más bella, lo será igual, pero creerá que es más bella.
                          Sin embargo, si coges a una persona bella y la cubres de trapos, será fea. Siempre puedes afear
                          a una persona”. Analiza este pensamiento y compáralo con lo estudiado en clase ¿Qué idea
                          filosófica de belleza tiene el autor?


                     15   Coevaluación

                          Organicen grupos de trabajo y revisen los conceptos establecidos
                          por Viktor Frankl para encontrar el sentido de la vida. Establezcan                  Prof. Dr. Franz Vesely, Wikimedia Commons
                          un ejemplo para cada uno de los casos.

                          Califiquen el nivel de participación de cada integrante.

                          Respuesta abierta
                     16   Autoevaluación



                                                    Contenidos                          Siempre A veces Nunca
                            Realizo con gusto las actividades indicadas en el texto.
                            Me integro con mis compañeros para realizar los ejercicios que el texto reco-
                            mienda.
                            Utilizo recursos informáticos, bibliográficos, así como los puntos de vista de mis
                            compañeros y docente, para ampliar mis conocimientos.



                                                                                                                    205
                                                                                                                    205




                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   205                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   205]]></page><page Index="208"><![CDATA[Bibliografía








                        Aristóteles (1982). Tratados de lógica I. Madrid: Gredos.

                        Aristóteles (2004). Tratados de lógica: (El Organón). Porrúa.
                        Abbagnano, N. (1994). Historia de la Filosofía: La filosofía del Romanticis-
                           mo. La filosofía entre los siglos XIX y XX (Vol. 3). Barcelona: Hora, S. A.
                           Agazzi, E. (1973). La lógica simbólica. Barcelona: Herder.
                        Audi, R. (2004). Diccionario Akal de Filosofía. Madrid: Akal.
                        Anzenbacher, A. (1993). Introducción a la filosofía. Barcelona: Herder.

                        Beorlegui, C. (2010). Historia del pensamiento filosófico latinoamericano.
                           Bilbao: Universidad de Deusto.

                        Bunge, M. (2002). Epistemología. Curso de actualización. México: Siglo XXI.
                        Cortina, A. (1996). Ética mínima: introducción a la filosofía práctica. Ma-
                           drid: Tecnos.
                        Cortina, A. (2009). Etica de la razón cordial. Educar en la ciudadanía en el
                           siglo XXI. Madrid: Nobel.
                        Custodio, S. (2009). Introducción a la lógica. Ciudad de Guatemala: Edito-
                           rial Óscar de León Palacios.

                        Dussel, E. (1993). Europa, modernidad y eurocentrismo. Revista de Cultu-
                           ra Teológica, 69-81.

                        Dussel, E. (1994). 1492 El encubrimiento del Otro: Hacia el origen del mito
                           de la modernidad. Plural.

                        Eliade, M. (1991). Mito y realidad. Barcelona: Labor.
                        Estermann, J. (2001). Historia de la Filosofía. Quito: Abya-Yala.
                        Federici, S. (2011). El Calibán y la Bruja: mujeres, cuerpo y acumulación
                           originaria. Buenos Aires: Tinta Limón

                        Fornet-Betancourt,  R.  (2006).  La  interculturalidad  a prueba. Michigan:
                           Editorial Mainz.

                        Fornet-Betancourt, R. (2007). La filosofía intercultural desde una perspec-
                           tiva latinoamericana. Lima: Solar.

                        Foucault, M. (1970). El orden del discurso. Lección inaugural en el Collège
                           de France el 2 de diciembre de 1970. París: Mimeo.

                        García, C. (1989). Culturas híbridas. Estrategias para entrar y salir de la
                           modernidad. México: Grijalbo.

                        García, J. (2006). Arturo A. Roig: la Historia de las ideas como historia crítica
                           de las ideologías. Universidad Central de Las Villas.
                        Gastaldi, I. (2005). El hombre, un misterio. Quito: Abya-Yala.



             206





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   206
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   206                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="209"><![CDATA[Gianella, A. (1995). Introducción a la epistemología y metodología de las
                      ciencias. La Plata: REUN.
                    Guisán, E. (1995). Introducción a la ética. Madrid: Cátedra.

                    Habermas, J. (1986). Ciencia y técnica como ideología. Madrid: Tecnos.
                    Habermas, J. (2008). El discurso filosófico de la modernidad. Madrid: Katz.

                    Hall, S. (2003). Cuestiones de identidad cultural. Buenos Aires: Amorrortu.
                    Hawking, S. (2002). El universo en una cáscara de nuez. Barcelona: Crítica.

                    Jaeger, W. (2007). Paideia: Los ideales de la cultura griega. México: Fondo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      de Cultura Económica.
                    Kant, I. (2009). Crítica de la Razón Pura. Ediciones Colihue SRL.
                    Iranzo, R. (2014). Mujer y Filosofía. Málaga: Boletines de la Sociedad de
                      Amigos de la Cultura de Vélez.
                    Law, S. (2008). Filosofía. Guías Visuales. Barcelona: Espasa.

                    Jenny, E. (1981). Una mujer total: Matilde Hidalgo de Prócel.
                    Lobosco, M. L. (2004). Phronesis: temas de filosofía.
                    Meabe, J. E. (2009). Sócrates, Trasímaco y el argumento de la banda de
                      ladrones.
                    Nuccetelli, S. (2010).  Latin American Philosophy (pp. 341-356). Wiley‐
                      Blackwell.

                    Plazaola, J. (2007). Introducción a la estética. Historia, teoría, textos. Bilbao:
                      Universidad de Deusto.

                    Roig, A. (1981). Teoría y crítica del pensamiento latinoamericano. México:
                      Fondo de Cultura Económica.

                    Roig, A. (1985). ¿Cómo orientarnos en nuestro pensamiento? La filosofía
                      latinoamericana y su problema de hoy. Revista Historia de las Ideas,
                      130-138.
                    Rosero, P., y García, K. (2015). Análisis de las manifestaciones de estrés y
                      formas de confrontación en las esposas de militares a consecuencia del
                      despliegue militar. Quito: PUCE.
                    Sagan, C. (1980). Cosmos. Barcelona: Planeta.

                    Salas, M. (2011). Mujer y Ciencia. ARBOR. Ciencia, Pensamiento y Cultura.
                      CLXXXVII, 175-179.

                    Serna M. (Jul-Dic. 2010). Hypatia de Alejandría. Lámpsakos, 4, 53-57.
                    Sztajnszrajber, D. (2013).  ¿Para qué sirve la filosofía? (Pequeño tratado
                      sobre la demolición). Grupo Planeta Spain.
                    Vásquez-Rocca, A. (2008). Zygmunt Bauman: modernidad líquida y fragi-
                      lidad humana. Universidad Complutense de Madrid.
                    Viaña, J. (2009). Interculturalidad como herramienta de emancipación. La
                      Paz: Campo Iris.



                                                                                                                    207





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   207
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   207                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="210"><![CDATA[Webgrafía







                        Cid, M. (2009). Simone de Beauvoir La historia de las mujeres notas sobre
                           el segundo sexo. Recuperado de https://goo.gl/dmueJb

                        Dussel, E. (2012). Modernidad y ethos barroco en Bolívar Echeverría: Enri-
                           que Dussel. Recuperado de Marxismo Crítico: https://goo.gl/Oc1Al8
                        Hernández, F., y Rodríguez, T. (2012). Genealogía de las herencias colonia-
                           les. Entrevista a Santiago Castro-Gómez. Scielo, 9 (20). Recuperado de
                           https://goo.gl/ZJuqLn
                        Pinacchio, E., y Sánchez, S. (s. f.). Continuidades y rupturas entre el pen-
                           samiento anti-imperialista latinoamericano de los 60 y 70 y el pensa-
                           miento descolonial. Recuperado de Los Nuestramericanos, su historia:
                           http://www.centrocultural.coop/blogs/nuestramericanos/etiquetas/
                           del-colonialismo-a-la-colonalidad/
                        Silva, R. (2016). Los problemas sociales asociados a la desigualdad y discri-
                           minación de los grupos GLBTI (Gay, Lesbianas, Bisexuales, Transexuales,
                           Intersexuales) 2015-2016 y la intervención del trabajador social. Recu-
                           perado de https://goo.gl/AG10Eu
















































             208





                                                                                                                     21/1/25   10:58
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   208
         Filosofia 1 BG Plus+ MinEduc.indb   208                                                                     21/1/25   10:58]]></page><page Index="211"/></pages></Search>
