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<Search><pages Count="243"><page Index="1"><![CDATA[BIOLOGÍA



                                                                                                                                                                    2







                                                                                                                                                               Bachillerato General














































                                                                                                                                                                       LIBRO RESUELTO














                                                                                                                                           Portafolio Mentor]]></page><page Index="2"><![CDATA[]]></page><page Index="3"><![CDATA[LIBRO RESUELTO










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                           2                           Bachillerato








                                                                                       General























                                             BIOLOGÍA





























                                                                                                                     30/4/25   17:14
         Biologia 2 BG U1 ME24.indd   1
         Biologia 2 BG U1 ME24.indd   1                                                                              30/4/25   17:14]]></page><page Index="4"><![CDATA[Queridos estudiantes y docentes,

                                         Equipo técnico Mineduc          Ma y a E dicione s
                                         Equipo técnico Mineduc
                                                                         Maya Ediciones
                                          Lupe Anabel Be
                                                                                                           er
                                                      tancourt
                                          Lupe Anabel Betancourt         Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera a             Es una profunda alegría dirigirnos a ustedes en este momento tan signiﬁcativo, donde reaﬁrmamos el
                                                                         Dir
                                                                           ección gener
                                                                                     al: Patricio Bustos Peñaherr
                                         S
                                          ylvia Alexandr
                                                     a Chá
                                         Sylvia Alexandra Chávez         E dición gener al: Juan Páez Salcedo                         compromiso del Ministerio de Educación con su desarrollo y su futuro. La educación es el motor que
                                                           ez
                                                                         Edición general: Juan Páez Salcedo
                                                          v
                                              ernanda E
                                                                          daptación y edición de contenidos:
                                                      spinoza
                                                                         A
                                         Hilda F
                                         Hilda Fernanda Espinoza         Adaptación y edición de contenidos:                          impulsa los sueños, el puente hacia nuevas oportunidades y el cimiento sobre el cual construiremos
                                                                         Juan Páez Salcedo
                                            E
                                            Edgar Patricio Freire e      Juan Páez Salcedo                                            juntos una sociedad más justa, solidaria y próspera.
                                                         eir
                                                         r
                                             dgar Patricio F
                                                   toria Gualán
                                                                         Cr
                                                                           ación de contenidos nue
                                                                                               v
                                               y Vic
                                                                          e
                                                                                               os:
                                           Nancy Victoria Gualán         Creación de contenidos nuevos:
                                           Nanc
                                                                                 ate O
                                         Darío Sebastián Mir anda        Andrea Zárate Oviedo                                         Los  textos  escolares  que  hoy  llegan  a  sus  manos  no  son  solo  herramientas  de  aprendizaje;  son
                                         Darío Sebastián Miranda
                                                                         Andr
                                                                             a Zár
                                                                                     viedo
                                                                            e
                                                                          orr
                                                                                                       ador
                                                                         C
                                                                            ección de e
                                         Wilmer Alexander Quinzo
                                         Wilmer Alexander Quinzo         Corrección de estilo: Sandra Ojeda Salvador                  ventanas al conocimiento, puertas hacia la imaginación y compañeros de aventura en el camino del
                                                                                     stilo: Sandr
                                                                                              a Ojeda Salv
                                                                         Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
                                             Ana Piedad Quishpe          C oor dinación editorial: Ev elyn Man y a Pupiale s          saber.  A  través  de  sus  páginas,  descubrirán  historias  que  los  inspirarán,  resolverán  desafíos  que
                                             Ana Piedad Quishpe
                                          F abricio Xa vier Ramír ez     Dir ección de arte: Paulina Sego via Larr e a                fortalecerán su pensamiento crítico y explorarán culturas que los conectarán con el mundo.
                                          Fabricio Xavier Ramírez
                                                                         Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
                                           Nancy Paquita Romero
                                                                         Diseño y diagramación: Equipo de diseño Maya
                                           Nanc y Paquita Romer o        Diseño y diagr amación: Equipo de diseño Ma y a
                                                                         In
                                                                                                        er
                                                                            stigación TIC: F
                                          Pamela Vic
                                                   toria T
                                                        rujillo
                                                                          v
                                          Pamela Victoria Trujillo       Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera                   Este texto es un testimonio de nuestro esfuerzo por garantizar que cada niña, niño y joven del Ecuador
                                                                           e
                                                                                                          a
                                                                                        ernando Bustos Cabr
                                                                                                          er
                                                                         Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera a              reciba una educación pública, gratuita y de calidad. Queremos que este material sea más que un
                                                                         Ser
                                                                           vicios educativ
                                                                                             olina Bustos Cabr
                                                                                       os: Car
                                                                         Pospr
                                                                             oducción: Santiago Car
                                                                         Posproducción: Santiago Carvajal Sulca                       recurso académico; que sea una fuente de inspiración, una chispa que encienda su curiosidad y una
                                                                                               v
                                                                                                ajal Sulca
                                                                                                  o editorial y
                                                                                               chiv
                                                                             ación: Shutterstock, ar
                                                                         Ilustr
                                                                         Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y               guía que los ayude a alcanzar sus metas.
                                                                         sitios web debidamente referidos
                                                                         sitios w eb debidamente r e feridos
                                                                         F otogr afía: Shutterstock, ar chiv o editorial y            Estudiantes, el futuro está en sus manos. Cada página que lean, cada idea que cuestionen y cada
                                                                         Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y
                                                                                             feridos
                                                                         sitios w
                                                                         sitios web debidamente referidos                             conocimiento  que  compartan  contribuirá  a  la  construcción  de  sus  sueños  y,  al  mismo  tiempo,  al
                                                                               eb debidamente r
                                                                                             e
                                           Primer a edición 2025                                                                      desarrollo de nuestro querido Ecuador.
                                           Primera edición 2025
                                                                                 dicione
                                                                         © Ma
                                                                         © Maya Ediciones, 2025
                                                                             y
                                                                              a E
                                                                                       s, 2025
                                                         I ISBN          A v . 6 de Diciembr e N52-84 y José Barr eir o               Docentes, ustedes son el corazón de este proceso educativo. Gracias por su dedicación, su paciencia
                                                                         Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro
                                                         SBN
                                                                         elé
                                                                            fono: 02 5
                                                                                    10 244
                                                                         T
                                             978-9978-52-530-2
                                             978-9978-52-530-2           Teléfono: 02 510 2447 7                                      y su amor por la enseñanza. Su labor transforma vidas y siembra las semillas de un mejor porvenir.
                                                                         coor dinacion@ma y aeducacion . com
                                                                         coordinacion@mayaeducacion.com
                                                                         www.mayaeducacion.com
                                                    Impr
                                                    Impresión            w w w .ma y aeducacion . com                                 Aprovechen  al  máximo  este  material.  Lean  con  atención,  hagan  preguntas,  busquen  respuestas,
                                                         sión
                                                        e
                                                                         Quito, Ecuador
                                               xxxxxxxxxxxxxxx           Quito , E cuador                                             compartan  ideas.  La  educación  es  un  compromiso  que  nos  une  a  todos:  estudiantes,  docentes,
                                               xxxxxxxxxxxxxxx
                                                                                                                                      familias y Estado.
                                                                                                                                      Con gratitud y esperanza, les invitamos a recorrer juntos este camino hacia el conocimiento. Porque
                                                                                                                                      solo  a  través  de  la  educación  lograremos  construir  un  Ecuador  donde  cada  sueño  tenga  la
                                                                                                                                      oportunidad de hacerse realidad.
                                                                         Donación de licencia
                                       © Ministerio de Educación
                                       © Ministerio de Educación         Donación de licencia
                                                                         Maya Ediciones cede al Ministerio de
                                Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa     Ma y a E dicione s cede al Ministerio de
                                Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
                                                                                              atuito par
                                                                          ducación el uso a título gr
                                                                                                      a la
                                                                         E
                                                  Quito-Ecuador
                                                  Quito-Ecuador          Educación el uso a título gratuito para la
                                                                            e
                                                                                                ste texto
                                                                         impr
                                                                             sión y distribución de e
                                           www.educacion.gob.ec
                                           www.educacion.gob.ec          impresión y distribución de este texto
                                                                         durante los regímenes Costa-Galápagos y
                                                                         dur ante los r egímene s C osta-Galápagos y                  ¡El conocimiento
                                                                         Sierr a-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027 .
                                                                         Sierra-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027.
                                                                         E
                                                                                      stado deja constancia del
                                                                          sta Carter
                                                                         Esta Cartera de Estado deja constancia del                 LES PERTENECE,
                                                                                 a de E
                                                                         gran aporte a la educación para los
                                                                         gr
                                                                          an aporte a la educación par
                                                                                                 a los
                                                                         estudiantes de las instituciones educativas
                                                                         e studiante s de las institucione s educativ as
                                                                         públicas y ﬁscomisionales del país.                       EL FUTURO TAMBIÉN!
                                                                         públicas y ﬁscomisionale
                                                                                             s del país.


                                                                                                                                                             Con afecto y admiración.,
                                                                                                                                      Ministerio de Educación del Ecuador
                                                                         La reproducción parcial o total de esta publicación,
                                                        TUIT
                                                  CIÓN GR
                                                       A
                                            DISTRIBUCIÓN GRATUITA A      La r epr oducción par cial o total de e sta publicación ,                                               2025
                                            DIS
                                              TRIBU
                                                                         en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
                                              PROHIBIDA SU VENTA
                                              PROHIBID A SU VENT A       en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
                                                                         o electrónico, no está permitida por la Editorial.
                                                                                  ,
                                                                                        á permitida por la E
                                                                                      st
                                                                         o elec
                                                                              ónico
                                                                             tr
                                                                                   no e
                                                                                                      ditorial.
                                                                                                                     30/4/25   17:14
         Biologia 2 BG U1 ME24.indd   2
         Biologia 2 BG U1 ME24.indd   2                                                                              30/4/25   17:14]]></page><page Index="5"><![CDATA[Queridos estudiantes y docentes,

 Equipo técnico Mineduc
 y
 Ma
 Equipo técnico Mineduc  Maya Ediciones
 dicione
 a E
 s
                          Presentación
 Lupe Anabel Betancourt  Dir ección gener al: Patricio Bustos Peñaherr er a  Es una profunda alegría dirigirnos a ustedes en este momento tan signiﬁcativo, donde reaﬁrmamos el
 Lupe Anabel Be
 tancourt
 Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera
 ylvia Alexandr
 al: Juan Páez Salcedo
 dición gener
 a Chá
 v
 ez
 E
 Sylvia Alexandra Chávez  Edición general: Juan Páez Salcedo  compromiso del Ministerio de Educación con su desarrollo y su futuro. La educación es el motor que
 S
 ernanda E
 spinoza
 daptación y edición de contenidos:
 Hilda Fernanda Espinoza  A Adaptación y edición de contenidos:   impulsa los sueños, el puente hacia nuevas oportunidades y el cimiento sobre el cual construiremos
 Hilda F
 Juan Páez Salcedo
 E
 dgar Patricio F
 r
 eir
 Edgar Patricio Freire e  Juan Páez Salcedo  juntos una sociedad más justa, solidaria y próspera.
 Nancy Victoria Gualán
 Nanc y Vic toria Gualán  Cr e ación de contenidos nue v os:
 Creación de contenidos nuevos:
                              Maya Ediciones: sembrando educación en Ecuador
 a Zár
 Darío Sebastián Miranda  Andrea Zárate Oviedo  Los  textos  escolares  que  hoy  llegan  a  sus  manos  no  son  solo  herramientas  de  aprendizaje;  son
 Darío Sebastián Mir
 anda
 Andr
 e
 ate O
 viedo
 Wilmer Alexander Quinzo  Corrección de estilo: Sandra Ojeda Salvador  ventanas al conocimiento, puertas hacia la imaginación y compañeros de aventura en el camino del
 Wilmer Alexander Quinzo
 stilo: Sandr
 ección de e
 a Ojeda Salv
 ador
 C
 orr
                              Desde hace más de tres décadas, Maya Ediciones trabaja al servicio de la
 Ana Piedad Quishpe
 Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
 Ana Piedad Quishpe  C oor dinación editorial: Ev elyn Man y a Pupiale s  saber.  A  través  de  sus  páginas,  descubrirán  historias  que  los  inspirarán,  resolverán  desafíos  que
                              comunidad educativa con un propósito firme: contribuir a una transformación
 via Larr
 F abricio Xa vier Ramír ez  Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea  fortalecerán su pensamiento crítico y explorarán culturas que los conectarán con el mundo.
 Dir
 Fabricio Xavier Ramírez
 a
 e
 ección de arte: Paulina Sego
                              educativa integral, equitativa y de calidad.
 amación: Equipo de diseño Ma
 a
 Diseño y diagr
 Nancy Paquita Romero
 y
 Nanc y Paquita Romer o   Diseño y diagramación: Equipo de diseño Maya
                              Como parte de este compromiso, firmamos con el Ministerio de Educación,
 stigación TIC: F
 Pamela Victoria Trujillo
 a
 er
 ernando Bustos Cabr
 e
 In
 Pamela Vic toria T rujillo  Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera  Este texto es un testimonio de nuestro esfuerzo por garantizar que cada niña, niño y joven del Ecuador
 v
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              un convenio de licencia a título gratuito para la impresión, reproducción y
 Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
 Ser vicios educativ os: Car olina Bustos Cabr er a  reciba una educación pública, gratuita y de calidad. Queremos que este material sea más que un
 Pospr
 Posproducción: Santiago Carvajal Sulca  recurso académico; que sea una fuente de inspiración, una chispa que encienda su curiosidad y una
                              distribución de textos escolares para los niveles de Educación general básica
 oducción: Santiago Car
 v
 ajal Sulca
 Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y
 Ilustr ación: Shutterstock, ar chiv o editorial y   guía que los ayude a alcanzar sus metas.
                              y Bachillerato.
 e
 feridos
 sitios web debidamente referidos
 sitios w
 eb debidamente r
                              La alianza estratégica con responsabilidad social, beneficia a más de cuatro
 F
 Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y   Estudiantes, el futuro está en sus manos. Cada página que lean, cada idea que cuestionen y cada
 chiv
 otogr
 afía: Shutterstock, ar
 o editorial y
                              millones de estudiantes del sistema fiscal, fiscomisional y municipal, desde
 eb debidamente r
 e
 feridos
 sitios w
 sitios web debidamente referidos  conocimiento  que  compartan  contribuirá  a  la  construcción  de  sus  sueños  y,  al  mismo  tiempo,  al
                              los niveles de Preparatoria hasta Bachillerato, durante dos años lectivos
 a edición 2025
 Primera edición 2025  desarrollo de nuestro querido Ecuador.
 Primer
 © Maya Ediciones, 2025
 © Ma y a E dicione s, 2025   consecutivos. Esta alianza reafirma nuestro principio rector: el acceso al
 SBN
 A
 e N52-84 y José Barr
                              conocimiento debe ser un derecho garantizado, no un privilegio.
 eir
 I
 ISBN  Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro  Docentes, ustedes son el corazón de este proceso educativo. Gracias por su dedicación, su paciencia
 o
 v
 . 6 de Diciembr
 elé
 T
 978-9978-52-530-2
 10 244
 978-9978-52-530-2  Teléfono: 02 510 2447 7  y su amor por la enseñanza. Su labor transforma vidas y siembra las semillas de un mejor porvenir.
 fono: 02 5
                              Entendemos que la labor del docente es clave para el éxito del aprendizaje.
 coor dinacion@ma y aeducacion . com
 coordinacion@mayaeducacion.com
                              Por eso,  desarrollamos el  Portafolio Mentor, una solución pedagógica
 Impresión
 Impr e sión  w w w .ma y aeducacion . com  Aprovechen  al  máximo  este  material.  Lean  con  atención,  hagan  preguntas,  busquen  respuestas,
 www.mayaeducacion.com
                              integral que responde a las necesidades reales del docente en aula.
 xxxxxxxxxxxxxxx
 Quito, Ecuador
 xxxxxxxxxxxxxxx  Quito , E cuador  compartan  ideas.  La  educación  es  un  compromiso  que  nos  une  a  todos:  estudiantes,  docentes,
               familias y Estado.
                              Este recurso incluye:
                              •  libros de texto oficiales con respuestas,
               Con gratitud y esperanza, les invitamos a recorrer juntos este camino hacia el conocimiento. Porque
               solo  a  través  de  la  educación  lograremos  construir  un  Ecuador  donde  cada  sueño  tenga  la
                              •  planificaciones curriculares completas (PCA y PUD), con enfoque DUA
               oportunidad de hacerse realidad.
 Donación de licencia
 © Ministerio de Educación
 © Ministerio de Educación  Donación de licencia  •  actividades interactivas,
 Maya Ediciones cede al Ministerio de
 Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa  Ma y a E dicione s cede al Ministerio de   •  evaluaciones automatizadas,
 Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
 Educación el uso a título gratuito para la
 Quito-Ecuador  E ducación el uso a título gr atuito par a la
 Quito-Ecuador
 impresión y distribución de este texto
 www.educacion.gob.ec   impr e sión y distribución de e ste texto   •  soporte técnico permanente
 www.educacion.gob.ec
 dur
 durante los regímenes Costa-Galápagos y     ¡El conocimiento
 ante los r
 osta-Galápagos y
 s C
 egímene
 Sierra-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027.
 Sierr a-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027 .  •  chatbot de apoyo.
 Esta Cartera de Estado deja constancia del
 E sta Carter a de E stado deja constancia del   LES PERTENECE,
                              Es una herramienta diseñada para potenciar el tiempo de enseñanza efectiva.
 gran aporte a la educación para los
 gr an aporte a la educación par a los
 studiante
 e estudiantes de las instituciones educativas   Gracias al programa de carnetización docente, impulsado por el Ministerio de
 as
 s educativ
 s de las institucione
                              Educación del Ecuador, Maya Ediciones otorga beneficios y descuentos
 públicas y ﬁscomisionales del país.
 públicas y ﬁscomisionale s del país.  EL FUTURO TAMBIÉN!
                              exclusivos en recursos pedagógicos complementarios, y reconoce así el

                              esfuerzo y compromiso diario del Magisterio nacional.

                              Maya Ediciones seguirá apostando por la calidad, la innovación y el impacto
                              positivo en la educación del país, al generar soluciones que acompañen y
                                      Con afecto y admiración.,
                              fortalezcan la labor docente, y que, sobre todo, aporten al desarrollo de una
               Ministerio de Educación del Ecuador
                              sociedad más justa y equitativa.
 cial o total de e
 oducción par
 sta publicación
 La r
 epr
 TRIBU
 DISTRIBUCIÓN GRATUITA A  La reproducción parcial o total de esta publicación,  ,   2025
 DIS
 TUIT
 A
 CIÓN GR
 en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
 PROHIBIDA SU VENTA A  en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
 A SU VENT
 PROHIBID
 tr
 o elec
 o electrónico, no está permitida por la Editorial.  Misión: Enriquecemos la experiencia educativa con proyectos transformadores.
 stá permitida por la E
 ditorial.
 no e
 ónico
 ,
                                                                                                                     3
                                                                                                                     30/4/25   17:14
         Biologia 2 BG U1 ME24.indd   3                                                                              30/4/25   17:14
         Biologia 2 BG U1 ME24.indd   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Conoce tu libro



                        Evaluación diagnóstica
                        Evalúa las destrezas alcanzadas por los estudiantes
                        en el subnivel educativo anterior. Le ofrece informa-
                        ción importante al docente para fortalecer o reforzar
                        contenidos.

                        Apertura de unidad
                        Doble página que incluye una fotografía motivadora,
                        relacionada con los temas que se tratarán, y un texto
                        introductorio. En la página derecha hay un recuadro
                        con los objetivos de la unidad (de área o de subnivel).

                        Contenidos científicos y pedagógicos
                        Las destrezas con criterio de desempeño se ubican al
                        inicio de cada tema. A continuación están los saberes
                        previos:  un  recuadro  con  una pregunta  que  genera
                        aprendizaje significativo al relacionar las experiencias
                        previas del estudiante con el nuevo conocimiento que
                        aprenderá.

                        Luego está el desequilibrio cognitivo, una pregunta que
                        cuestiona los conocimientos que posee el estudiante
                        y lo desestabiliza con el fin de que reconstruya su saber.

                        Secciones móviles
                        •  Competencia digital: utiliza portales web como he-
                          rramientas de investigación, y también para reforzar
                          aprendizajes.
                        •  Interdisciplinariedad:  permite relacionar la biología
                          con otras ciencias. Ejemplos: biología y arte, biología     Competencia digital  Interdisciplinariedad  Laboratorio casero
                          e industria, etc.                            Analiza el siguiente video   Biología y Física  En tu entorno, busca
                        •  Laboratorios caseros: son experiencias cortas y senci-  lynk.ec/12b04  La información entre células   animales, tanto vertebrados
                                                                                                    como invertebrados: moscas, aves
                                                                                    nerviosas viaja a una velocidad
                          llas de realizar con material casero.                     increíble. Nuestro sistema nervioso   o reptiles. Investiga su tipo de
                                                                                                    reproducción (sexual o asexual),
                                                                                    está formado por aproxima-
                        •  Competencia matemática y socioemocional: te per-         damente 100 000 millones de   su fecundación y su desarrollo.
                                                                                                    Procura ver animales con formas
                                                                                    neuronas que procesan y transmi-
                          mitirán desarrollar habilidades para la vida.             ten la información hacia y desde   de reproducción que no hayan
                                                                                                    sido estudiadas aún.
                        •  Interculturalidad: sección que te ayudará a valorar los   nuestro cerebro. Esta información
                                                                                    viaja a una velocidad de entre 24
                          aportes de las diversos pueblos a las ciencias biológicas.  Explica: ¿cuál es la relación   y 400 km/h.
                                                                    entre la geografía, la ecología y la
                                                                    evolución?
                        Evaluación formativa
                        Taller diseñado para evaluar las destrezas. Incluye acti-
                        vidades constructivistas en las dimensiones cognitiva,
                        afectiva y psicomotriz, que invitan a la reflexión, acción
                        crítica, comprensión profunda, desarrollo de valores,
                        aplicación y transformación de la realidad.
                        Trabajo colaborativo: es una actividad para ser trabaja-
                        da en equipo. Se acompaña de DFA (diversidad funcio-
                        nal en el aula), con una recomendación para trabajar con
                        compañeros que tengan una discapacidad.
                        Actividad investigativa: desarrolla en los estudiantes
                        su capacidad indagatoria. Sugerencias para investigar:
                        orienta acerca de cómo indagar en diversas fuentes, me-
                        diante métodos y técnicas.
                        Problema-decisión: actividades orientadas a fortale-
                        cer la capacidad de tomar decisiones, a partir del plan-
                        teamiento de un problema.

              4





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   4                                                                        21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Laboratorio
                    Vincula los conocimientos teóricos con los prác-
                    ticos por medio de experiencias de aprendizaje
                    novedosas, que se desarrollan a través del método
                    científico y con materiales de bajo costo.

                    Proyecto interdisciplinario
                    Experiencia educativa profunda, sustentada en la
                    teoría, pero desarrollada en la práctica cuyo fin es
                    integrar diversas disciplinas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










                    Competencia comunicacional
                    Te ayudará a desarrollar habilidades para un mejor
                    desempeño comunicativo.












                    Síntesis
                    Los contenidos principales estudiados en la unidad
                    se organizan en un mapa conceptual. Allí el estu-
                    diante podrá repasar, como preparación para una
                    evaluación.







                    Evaluación sumativa
                    Evalúa toda la unidad. Sus preguntas y actividades
                    dan cuenta de la destreza a evaluar, de los criterios o
                    de los indicadores de evaluación.
                    Plantea una actividad denominada  Expreso  mis
                    emociones para fortalecer la capacidad de trasmitir
                    diversas reacciones y emociones.
                    Coevaluación:  es  una  actividad  que  se  desarrolla
                    y evalúa en equipo.
                    Autoevaluación:  incluye una rúbrica para que el
                    estudiante se autoevalúe y pueda valorar el avance en
                    sus aprendizajes.


                                                                                                                     5





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   5
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   5                                                                        21/1/25   09:57]]></page><page Index="8"><![CDATA[Índice




                        Evaluación diagnóstica...........................................  8


                        Unidad 1
                        Evolución biológica y células eucarióticas .....................   10
                        Teorías científicas sobre la evolución biológica (I).................   12
                        Teorías científicas sobre la evolución biológica (II) ................   16
                       BC 1  La teoría sintética de la evolución.................................   20
                        Los pinzones de Galápagos y la selección natural .................   24
                        Los organelos de las células eucariotas (I) .........................   28
                       BC 2  Los organelos de las células eucariotas (II).........................   32
                        La membrana celular..............................................   36
                        Laboratorio N.° 1. Ósmosis en glóbulos rojos......................   40
                        Competencia comunicacional....................................   42
                        Síntesis ...........................................................   44
                        Evaluación sumativa..............................................   46

                        Unidad 2
                        La selección natural y la evolución .............................   48
                        Selección natural: variación, aislamiento y migración (I) ...........   50
                       BC 1  Selección natural: variación, aislamiento y migración (II) ..........   54
                       BC 5  Selección artificial: domesticación del maíz y del perro............   58
                       BC 1  Taxonomía y relaciones evolutivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   62
                        Proyecto interdisciplinario N.° 1. Elaboración de un árbol
                        filogenético .......................................................   66
                        Infografía .........................................................   68
                        Competencia comunicacional....................................   70
                        Síntesis ...........................................................   72
                        Evaluación sumativa..............................................   74

                        Unidad 3
                        La diversidad biológica en el proceso evolutivo ...............   76
                        Tipos de diversidad: genes, especies y ecosistemas ................   78
                       BC 1  La diversidad a nivel de especies ..................................   82
                        Las diversas formas de vida y el proceso evolutivo ................   86
                       BC 5  Avances tecnológicos que cubren las necesidades humanas . . . . . .   90
                        Laboratorio N.° 2. Uso de claves dicotómicas para
                        la identificación de insectos .......................................   94
                        Proyecto interdisciplinario N.° 2. Filtro purificador de agua........   95
                        Competencia comunicacional....................................   96
                        Síntesis ...........................................................   98
                        Evaluación sumativa..............................................   100



                        Bloques desarrollados   BC 1 Bloque curricular 1: Evolución de los seres vivos
                             en cada unidad  BC 2 Bloque curricular 2: Biología celular y molecular
                                            BC 3 Bloque curricular 3: Biología animal y vegetal
                                            BC 4 Bloque curricular 4: Cuerpo humano y salud
                                            BC 5 Bloque curricular 5: Biología en acción

              6





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   6
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   6                                                                        21/1/25   09:57]]></page><page Index="9"><![CDATA[Unidad 4
                    Sistemas nervioso y endocrino .................................   102
                   BC 3  Los sistemas nervioso y endocrino en animales ...................   104
                    El sistema nervioso en el ser humano (I) ..........................   108
                    El sistema nervioso en el ser humano (II)..........................   112
                    Fisiología del sistema nervioso ....................................   116
                    Fisiología del cerebelo  ............................................   120
                    El sistema endocrino en el ser humano (I) ........................   124
                   BC 4  El sistema endocrino en el ser humano (II)  .......................   128
                    El sistema endocrino en el ser humano (III) .......................   132
                    Alcohol: efectos sobre el sistema nervioso ........................   136
                    Efectos de las drogas sobre el organismo..........................   140
                    Enfermedades del sistema neuroendocrino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .   144
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Laboratorio N.° 3. Actividades para reconocer la eficacia
                    del sistema nervioso...............................................   148
                    Infografía .........................................................   150
                    Competencia comunicacional....................................   152
                    Síntesis ...........................................................   154
                    Evaluación sumativa..............................................   156

                    Unidad 5
                    Procesos reproductivos y salud sexual .........................   158
                    Procesos de reproducción en animales............................   160
                   BC 3  Formas de reproducción en invertebrados y vertebrados .........   164
                    Salud sexual y reproductiva en el ser humano.....................   168
                   BC 4  Fisiología de las glándulas sexuales ................................   172
                    Sexualidad y proyecto de vida ....................................   176
                   BC 5  Programas de salud pública para poblaciones marginales .........   180
                    Laboratorio N.° 4. Primeras fases de la reproducción del cogollero
                    de maíz ...........................................................   184
                    Proyecto interdisciplinario N.°3. Muestrario de métodos
                    anticonceptivos y profilácticos para enfermedades de transmisión
                    sexual (ETS) .......................................................   185
                    Infografía .........................................................   186
                    Competencia comunicacional....................................   188
                    Síntesis ...........................................................   190
                    Evaluación sumativa..............................................   192


                    Unidad 6
                    Biodiversidad en el Ecuador ....................................   194
                    La biodiversidad del Ecuador......................................   196
                    La biodiversidad en los ecosistemas ecuatorianos .................   200
                    La biodiversidad en la Amazonía, la Costa y Galápagos ...........   204
                   BC 1  Importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad...   208
                    Biodiversidad y desarrollo sostenible..............................   212
                    Modelos poblacionales, desarrollo económico y recursos naturales (I)   216
                    Modelos poblacionales, desarrollo económico y recursos naturales (II)   220
                   BC 5  Avances tecnológicos para las necesidades humanas .............   224
                    Laboratorio N.° 5. Métodos rápidos para evaluar la biodiversidad ....   228
                    Competencia comunicacional....................................   230
                    Síntesis ...........................................................   232
                    Evaluación sumativa..............................................   234

                    Anexos ...........................................................   236
                    Bibliografía y Webgrafía..........................................   238


                                                                                                                     7





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   7
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   7                                                                        21/1/25   09:57]]></page><page Index="10"><![CDATA[Evaluación diagnóstica                                      de Biología 1
                                                                                   Temas




                   1.  ¿Por qué los científicos que estudiaron la evolución biológica creían que la vida se originaba de materia-
                      les inertes y cuál fue su descuido en sus experimentos iniciales?
                       Simplemente observaban descomponerse los materiales y veían surgir animales o gusanos de materia descompuesta; su error fue fijarse en un solo resultado, en una sola
                       observación. Erraron en no seguir un diseño experimental controlado, como sí lo hizo Francesco Redi.
                   2.  ¿Por qué razón se sugiere que en un inicio la atmósfera de la Tierra carecía de oxígeno? ¿Qué componen-
                      tes abundaban entonces?
                       Porque los materiales que se han estudiado y datan de esta época no contienen óxidos; entonces, sin oxígeno, no hay oxidación. Se piensa que los componentes que se en-
                       contraban en mayor proporción eran el dióxido de carbono (CO ), metano (CH ), vapor de agua (H O) y amoníaco (NH ).
                                                        2       4         2          3
                   3.  Según la teoría de la abiogénesis, ¿cuál fue el papel del oxígeno en el surgimiento de la vida?
                       Que al haber una atmósfera reductora (desprovista de oxígeno), se formó una adecuada condición para que los nuevos compuestos formados fueran estables y pudieran
                       formar moléculas más complejas.
                   4.  ¿Qué evidencias pueden fundamentar que el origen de la vida en la Tierra proviene de otros lugares del
                      universo?
                       Hay varias evidencias y muchas tienen que ver con los análisis químicos de meteoritos, además de la composición química de los cometas que poseen moléculas precursoras
                       de las biomoléculas. Está también el constante descubrimiento de astrónomos que detectan moléculas orgánicas en otros lugares el universo.
                   5.  ¿Cuáles son las características principales que tienen en común las células eucarióticas y las procarióti-
                      cas? Realiza en tu cuaderno un diagrama de Venn para establecer diferencias y semejanzas.
                       Que tienen tres partes fundamentales: la membrana celular que aísla a la célula del exterior, un citoplasma, y el material genético, que es libre en el citoplasma de las procarió-
                       ticas, y está limitado en la membrana nuclear en las eucarióticas.
                   6.  ¿En la teoría de la endosimbiosis se propone que, durante la evolución, los ancestros de los que descien-
                      den las mitocondrias fueron incorporados antes que los de los cloroplastos?
                       Tanto células animales como vegetales tienen mitocondrias, pero solo las células vegetales tienen cloroplastos; entonces, todas las células proceden del ancestro que incorporó
                       las mitocondrias.
                   7.  Enumera los diferentes tipos de biomoléculas desde su clasificación general.
                       Las biomoléculas se clasifican en orgánicas e inorgánicas. Las biomoléculas inorgánicas son el agua y las sales minerales, y se dividen en cuatro grupos: proteínas, carbohidratos,
                       grasas y ácidos nucleicos.
                   8.  Menciona las características del agua y cuál es su importancia como biomolécula inorgánica.
                       El agua es una molécula. Aunque no tiene carbono en su estructura, por su función se le da un puesto importante, pues sin ella, biomoléculas y seres vivos no podrían cumplir
                       sus funciones.
                   9.  ¿Cuál es la importancia de los carbohidratos y qué carbohidrato se encuentra en todos los seres vivos?
                       Los carbohidratos principalmente son proveedores de energía para los seres vivos; además, forman parte de la estructura y energía de reserva. El carbohidrato que se encuentra
                       en todos los seres vivos es la glucosa.
                   10.¿Cuáles son las principales características y funciones de las grasas?
                       Son su heterogeneidad, su insolubilidad por ser moléculas apolares y no tienen un grupo funcional común. Debido a su heterogeneidad, presentan múltiples funciones que
                       se resumen en tres: reserva energética, estructural y reguladora, y biocatalizadora.
                   11. Especifica qué es y cómo se compone un aminoácido. Enumera por lo menos tres.
                       Los aminoácidos son los grupos funcionales de las proteínas. Están formados por un grupo amino (–NH ), un grupo carboxilo (que es ácido) y un grupo variable llamado –R.
                       Hay diez aminoácidos esenciales como el triptófano, la lisina, la arginina, etc.  2
                   12. ¿Qué son los nucleótidos y cuál es su composición?
                       Son las unidades estructurales que forman los ácidos nucleicos. Están formados, a su vez, por tres tipos de compuestos: una pentosa (azúcar), una base nitrogenada (hay cuatro
                       bases nitrogenadas) y una molécula de ácido fosfórico.
                   13. Enumera y describe las partes principales de la célula animal.
                       La célula animal está formada por tres partes principales: la membrana, que funciona como protección y comunicación; el citoplasma, donde se encuentran los organelos, y
                       que tiene un citoesqueleto de proteína; y el núcleo, que es como el cerebro central de la célula que comanda todas las funciones bioquímicas de la célula.
                   14. Describe los cloroplastos y su función.
                       Los cloroplastos son los organelos encargados de la fotosíntesis. Tienen dos membranas, una exterior permeable y otra interna donde están los tilacoides, encargados de las
                       reacciones fotosintéticas. Con ayuda del CO₂, agua y luz solar, elaboran glucosa y O₂ como producto de desecho.
                   15. Enumera los cuatro tipos de tejidos animales y describe cuáles son sus características principales.
                       Los tejidos animales son: epitelial, conjuntivo, muscular y nervioso. Todos los tejidos presentan un origen embrionario igual; sus características celulares y fisiológicas son simi-
                       lares (no entre sí); y todos los tejidos tienen una matriz intracelular que se diferencia en concentración y estructura, de acuerdo con el tejido que acompañe.
                   16. ¿Cuántos tipos de parénquima existen y cuál es la función general del parénquima?
                       El parénquima es un tejido fundamental de almacenamiento; sus células se parecen a las meristemáticas y hay cuatro tipos: clorofílico, de reserva, acuífero y aerífero.





              8 8





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         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   8                                                                        21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[17. Especifica cuáles son los sistemas biológicos de una mariposa y una lombriz de tierra.
                       Una mariposa es un insecto, tiene la respiración traqueal, la circulación abierta, la digestión extracelular y la excreción a través de tubos de Malpighi. Una lombriz de
                       tierra tiene la respiración cutánea, la circulación cerrada, la digestión extracelular y la excreción a través de metanefridios.
                    18. El término homeostasis, ¿a qué se refiere?
                       Homeostasis se refiere al equilibrio interno de los seres vivos; y son todos aquellos mecanismos reguladores que se producen en el organismo, cuyo objetivo es pre-
                       servar constantemente las condiciones del medio interno.
                    19. La desintegración alimenticia se realiza gracias a fenómenos mecánicos. ¿Cuáles son?
                       Prehensión, masticación, insalivación, deglución, movimientos del estómago y de los intestinos.
                    20. Elabora un esquema que evidencie la relación funcional entre los sistemas digestivo y excretor.
                       Nutrición y excreción: sistema digestivo (asimila nutrientes, elimina desechos a través del intestino grueso); sistema excretor (desecha toxinas filtrando la sangre en
                       los riñones).
                    21. Escribe ordenadamente el camino que recorre la sangre en la circulación mayor.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Sale del ventrículo izquierdo, pasa a través de la aorta y sus ramificaciones, se reparte por todos los tejidos y órganos en los espacios intersticiales, a nivel de los capilares.
                       Luego se transforma en sangre venosa de color azul negruzco. Después pasa al sistema venoso, por cuyo intermedio llega a la aurícula derecha.
                    22. ¿Cuáles son las porciones por las que está constituido el sistema respiratorio?
                       Porción conductora extrapulmonar, porción conductora intrapulmonar y porción respiratoria.

                    23. ¿Cuál es el tipo de célula que permite el intercambio entre los sistemas respiratorio y circulatorio?
                       Las células rojas de la sangre o hematíes.
                    24. Desde que ingresan los alimentos, menciona en orden las partes y órganos del sistema digestivo.
                       Boca, glándulas salivales, faringe, esófago, estómago, páncreas, hígado, intestino delgado, intestino grueso, colon ascendente, transverso, descendente, colon sigmoide,
                       recto y ano.
                    25. Conceptualiza sobre el valor nutricional de los alimentos.
                       Todos los alimentos llevan nutrientes y cada alimento varía en su composición el valor nutricional. Hay alimentos que contienen mayor cantidad de carbohidratos,
                       otros que contienen más grasas, etc. Tenemos que estar conscientes de qué alimentos ingerimos para nutrir nuestro organismo .
                    26. Enumera las principales funciones del Ministerio de Salud Pública.
                       Provisión de servicios de atención individual. Prevención de enfermedades. Promoción de salud. Gobernanza de salud, investigación y desarrollo de ciencia y
                       tecnología.
                    27. ¿Cuál es la principal función de los músculos?
                       Es la relacionada con el movimiento del organismo y, en función de este, los músculos adquieren mayor o menor desarrollo, así como también variadas formas y
                       estructuras en las distintas especies.
                    28. ¿Cuáles son las partes principales del esqueleto humano?

                       Tiene dos partes principales: el esqueleto axial y el esqueleto apendicular.
                    29. ¿Cuál es la función de las articulaciones?
                       Las articulaciones son los principales elementos que permiten el movimiento, porque facilitan la unión entre los huesos; de otra manera, el roce entre los huesos haría
                       que se lastimen.
                    30. ¿Cómo es la respuesta inmunológica del organismo?
                       El momento en que un antígeno penetra el cuerpo, varias células diferentes participan entre sí para reconocerlo y dar una respuesta. Estas células hacen que los lin-
                       focitos-B elaboren anticuerpos. Una vez sintetizados los anticuerpos, permanecen en el organismo de la persona para que, si su sistema inmunitario se encuentra de
                       nuevo con ese antígeno, disponga de anticuerpos que funcionen de forma inmediata.
                    31. Enumera los factores que determinan las características de los biomas del mundo.
                       El clima. Luego están los suelos, la vegetación, la diversidad global, altitud, latitud, corrientes oceánicas y la influencia humana.
                    32. ¿Por qué el bosque húmedo tropical se considera el bioma más biodiverso del planeta?
                       Principalmente, por la cantidad de especies vegetales que han creado varios pisos de vegetación (dosel, sotobosque), que son excelentes hábitats para muchas especies
                       de animales, desde los pequeños insectos hasta los grandes mamíferos, sin excluir a las aves. En este bioma aún existen cientos de especies que no se han identificado.
                    33. ¿Qué factores son importantes para hacer viable el desarrollo sustentable?
                       Principalmente, el progreso científico, tecnológico y social que llevará a la firma de acuerdos que comprometan a los sectores involucrados para mantener un desarro-
                       llo multisectorial a partir de soluciones integrales que sustenten la vida.
                    34. Explica de qué manera la atmósfera y el suelo son considerados recursos.
                       Tanto la atmósfera como el suelo sustentan la vida. La atmósfera proporciona el oxígeno, protege de la radiación UV, y es un recurso que se renueva gracias a la foto-
                       síntesis. El suelo sustenta la vida, se retroalimenta con esta y almacena energía.








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         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   9                                                                        21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   9]]></page><page Index="12"><![CDATA[Evolución biológica y células eucarióticas








                           lo largo de esta unidad, anali-
                           zaremos cómo ha sido posible

                        A ara la ciencia interpretar las
                           p
                        evidencias del pasado para inferir
                        la evolución de la vida en nuestro
                        planeta. Las ideas preliminares y
                        los pasos en falso, finalmente, lle-
                        varon a los científicos a plantear
                        teorías  que  poco  a  poco  han  lo-
                        grado ser confirmadas, desesti-
                        madas o que siguen presentando
                        interrogantes para continuar im-
                        pulsando a la ciencia.

                        También revisaremos  el papel  es-
                        clarecedor que jugaron las especies
                        que habitan las islas Galápagos y
                        que inspiraron a Charles Darwin
                        para dar a la humanidad uno de los
                        descubrimientos más importantes.

                        Para terminar, reconoceremos el
                        papel de la evolución en la aparición
                        del tipo de célula que ha permitido
                        la diversificación de las formas de
                        vida que predominan actualmente
                        en el planeta: la célula eucariota.
























                            La reconstrucción de la historia natural
                        del planeta, como este paisaje del Jurásico
                        (hace 200 millones de años) ha sido po-
                        sible, en gran medida, gracias al hallazgo
                        de restos fósiles de organismos cuya
                        antigüedad es factible determinar con
                        bastante aproximación.

              10





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   10                                                                       21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[1















                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                  Objetivos


                                                                                                  O.CN.B.5.2.

                                                                                                  O.CN.B.5.6.

                                                                                                   OG.CN.2.











































                                                                                              Shutterstock, 654522793







                                                                                                                     11





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   11
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   11                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="14"><![CDATA[1.   Teorías científicas sobre la evolución
                               Saberes previos

                              ¿Qué entiendes por             biológica (I)
                         evolución?



                               Desequilibrio cognitivo

                              Los fósiles son una de las
                         evidencias de los organismos
                         que existieron en el pasado.
                         ¿Por qué se necesitan más prue-
                         bas de la evolución?











                                                                                                                   Shutterstock, 413371972





                                                        La creación del ser humano (y de todas las cosas del universo) por la acción de un ser superior fue
                                                       la explicación imperante hasta el planteamiento de la teoría de la evolución, en el siglo XIX.

                        a  b   Glosario
                         c                             Hasta mediados del siglo XIX, la creencia dominante era que las for-
                              taxonomía. En este       mas de vida que habitaban el planeta fueron siempre las mismas y
                         contexto, se refiere al sistema de   que no tenían la capacidad de cambiar. A esta corriente filosófica se
                         clasificación de los seres vivos.  la conoce como fijismo y ya desde la antigua Grecia tuvo importantes
                                                       promotores como Platón (Grecia, 427-347 a. C.) y Aristóteles (Grecia,
                                                       384‒322 a. C.); siglos más adelante, fue Carlos Linneo (Suecia, 1707-
                                                       1778), quien con su trabajo sentó las bases de la taxonomía moderna.


                               Interdisciplinariedad   En ese contexto, para quienes profesaban religiones monoteístas (cris-
                                                       tianismo, judaísmo e islam), la explicación de los diversos organismos
                              Bioquímica e Historia    que existen se encontraba detallada en sus respectivos libros sagrados
                         Dudar de la creación divina po-
                         día ser considerado un hecho   (la Biblia, la Torá y el Corán), como producto de una creación divina,
                         de herejía y merecer un castigo   perfecta y, por lo tanto, inmutable.
                         ejemplar por parte de los inqui-
                         sidores, a partir del siglo XII.  Esta corriente, llamada creacionismo, llegó a opacar a otras posturas
                                                       opuestas, como la del transformismo, defendida en la antigüedad por
                                                       Anaximandro (Grecia, 610-545 a. C.) y Empédocles (Grecia, 495-430
                                                       a. C.), y en la era contemporánea por Jean Baptiste Lamarck (Francia,
                                                    Shutterstock, 513590524  1744-1829). El transformismo defiende que los seres provienen de un

                                                       ancestro común que ha ido lentamente cambiando con el transcurso
                                                       del tiempo, para adquirir características útiles que les permiten adap-
                                                       tarse a su medio.


                        CN.B.5.1.6. Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y analizar sobre el rol de la evolución con el proceso responsable del
                        cambio y diversificación de la vida en la Tierra.
              12





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   12
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   12                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="15"><![CDATA[Trabajos que sentaron
                    las bases para la teoría
                    de la evolución
                    La teoría de la evolución fue con-
                    cebida simultáneamente por dos
                    ingleses: Charles Darwin (1809-
                    1882) y Alfred Russel Wallace                                                             Shutterstock, 602884118
                    (1823-1913), tras muchos años
                    de estudio y revisión. Pero sus                                El estudio de minerales y rocas, como estos
                    planteamientos no salieron de la nada. Ya el trabajo de otros científicos,   estromatolitos de Australia, ha revelado mu-
                    varias décadas atrás, había colocado los cimientos para la deducción   cho sobre la historia natural del planeta.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    de la que se considera la teoría biológica más importante de la historia
                    de la ciencia.                                                a     Glosario
                                                                                   c b
                    La primera persona que citaremos es el escocés James Hutton (1726-  catastrofismo. Teoría
                    1797), cuyos hallazgos sobre las transformaciones de las rocas per-  que explicaba las transforma-
                    mitieron poner en tela de duda las estimaciones sobre la antigüedad   ciones geológicas con base en
                    del planeta. Hasta ese entonces, se tomaban como referencia las des-  eventos rápidos y violentos.
                    cripciones generacionales detalladas por la Biblia (de pocos miles de   estromatolitos. Estructuras
                    años). Para Hutton, las evidencias geológicas contaban la historia de   minerales formadas por la
                    una Tierra con, por lo menos, millones de años de cambios.     actividad de las primeras células
                                                                                   capaces de fotosintetizar.
                    Las ideas de Hutton resultaron muy controvertidas, más aún cuando ha-
                    bía científicos que apoyaban férreamente al creacionismo. Un ejemplo   Competencia
                    es Georges Cuvier (Francia, 1769-1832), considerado el padre de la pa-  matemática
                    leontología y del catastrofismo. Cuvier justificaba, por medio de las ca-  Lyell, con base en estu-
                    tástrofes bíblicas, por ejemplo del diluvio universal, la desaparición de los   dios sobre la erosión y sedi-
                    organismos (de los cuales quedaron restos fósiles que él colectó y estudió   mentación, sabía que el tiempo
                    prolijamente) y su reemplazo por otros creados recientemente por Dios.  geológico era muy superior a la
                                                                                   escala de los tiempos bíblicos
                    Con el paso de los años, la postura de Hutton inspiró a muchos cien-  (donde tasaban la antigüedad
                    tíficos de posteriores generaciones, entre ellos a Charles Lyell (Inglate-  de la Tierra en 4 mil años). Por
                    rra, 1797-1875), cuyas propuestas influyeron de manera determinante   ejemplo, calculó que solo la
                    sobre el joven Charles Darwin. Lyell elaboró aún más las propuestas   formación del delta del río Mis-
                    de Hutton, para concebir lo que se conoce como uniformismo, es de-  sissipi exigía 500 mil años.
                    cir, el cambio geológico gradual y constante, bajo las mismas leyes fí-
                    sicas que han llevado al planeta a obtener sus características actuales.







                                                                                                              Shutterstock, 1237560229







                                                                               Shutterstock, 549251095    El análisis de los fósiles (como los molus-
                                                                                  cos que se ven en la imagen), estudiados por
                                                                                  Lyell en sucesivos estratos geológicos, planteó
                                                                                  la posibilidad de que las especies se crean y se
                                                                                  extinguen.
                                                                                                                     13





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   13
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   13                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="16"><![CDATA[Evaluación formativa



                          Estampilla cubana que destaca los lugares
                            visitados por Darwin entre 1831 y 1836.











                                                                                                                   Shutterstock, 182593739








                                                       Las islas que revelaron sus secretos
                        a  b   Glosario
                         c                             Entre los muchos puntos en común que Darwin y Wallace compartían,
                              naturalista. Nombre que   estaba el hecho de que el mayor peso de sus conclusiones fue alcanzado
                         se asignó a quienes se interesa-  tras la observación de organismos que habitan en islas distantes.
                         ban en el estudio de las ciencias
                         naturales.                    El conocido periplo que Darwin realizó a bordo del bergantín Beagle se
                                                       inició en 1831, en Inglaterra. Visitó las costas de Brasil, Uruguay, Argen-
                                                       tina, Chile y Perú, donde el joven naturalista colectó muestras botáni-
                                                       cas, zoológicas y geológicas que lo maravillaron. Pero lo más relevante
                                                       fue su parada en las islas Galápagos. Las observaciones que hizo aquí
                                                       develaron los mecanismos de la evolución que estudiaremos en poste-
                                                       riores lecciones. Desde las Galápagos, el Beagle continuó su viaje hacia
                                                       el oeste, tal como muestra el mapa de la estampilla.


                                                       Por su parte, Wallace, quien en un viaje preliminar visitó la selva bra-
                                                       sileña durante cuatro años, llegó a plantear sus conclusiones des-
                                                       pués de un exhaustivo estudio de los organismos que habitan en el
                                                    Shutterstock, 657647968  geográficamente –como, por ejemplo, islas alejadas de tierras conti-
                                                       archipiélago malayo. Ahora sabemos que lugares que están aislados

                                                       nentales– favorecen la formación de nuevas especies, gracias a fenó-


                         Las observaciones de Wallace sobre los cam-  menos que explicaremos en las siguientes páginas.
                        bios de coloración del escarabajo tigre, depen-
                        diendo del medio donde vive, fueron funda-  Si bien Darwin y Wallace no fueron los primeros en notar la evolu-
                        mentales para plasmar sus ideas de evolución.  ción, sí fueron quienes lograron dar una explicación coherente sobre
                                                       cómo se produce.



                                                              Interdisciplinariedad
                               Competencia digital
                                                             Biología y Demografía
                              Una de las grandes        Las observaciones de Thomas Mal-
                         contribuciones de Wallace fue   thus sobre el efecto de la disponibili-                   Shutterstock, 200517206
                         el concepto de aposematismo.   dad de recursos en el crecimiento de
                         Observa el siguiente enlace    las poblaciones humanas influyeron
                         y explica de qué se trata este   por separado en las ideas de Darwin
                         fenómeno: lynk.ec/12b01
                                                        y Wallace.

              14





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   14                                                                       21/1/25   09:57
                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.2.1.

                      1   En tu cuaderno de trabajo:

                          Realiza un cuadro que resuma todas las corrientes de pensamiento y teorías que han sido revisa-
                          das en esta lección (fijismo, creacionismo, transformismo, catastrofismo y uniformismo).
                          La tabla debe tener tres columnas: una que indique el nombre de las teorías, otra sobre lo que
                          defiende esa teoría y la tercera que indique qué científicos o personajes apoyan la teoría.
                       Fijismo: defiende que los organismos se mantienen inmutables. Lo apoyan: Platón, Aristóteles, Linneo. Creacionismo: defiende que un ser superior creó el universo y todo lo que hay
                      en él. Lo defienden: religiones monoteístas y Cuvier. Transformismo: defiende que los organismos cambian gradualmente a través del tiempo. Lo apoyan: Anaximandro, Empedócles y
                                   Lamarck. Catastrofismo: afirma que las especies del pasado fueron extintas por eventos catastróficos y violentos. Lo apoya: Cuvier. Uniformismo: asegura que
                                       las mismas leyes físicas han afectado a la corteza terrestre durante la historia del planeta para permitir su cambio global. Apoyado por Hutton y Lyell.
                      2   Responde: ¿cuál es la relación actual entre las teorías de catastrofismo y uniformismo?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Ambas explican la evolución geológica del planeta, pues si bien ha habido cambios graduales, también han sucedido eventos catastróficos que han
                                acelerado los procesos y han configurado así las características actuales del planeta.
                      3   ¿Cuáles fueron los hallazgos del científico James Hutton que ayudaron a construir la teoría de la

                          evolución?
                                Sus hallazgos trataban sobre las transformaciones de las rocas que permitieron poner en tela de duda las estimaciones sobre la antigüedad del planeta. Hasta
                                ese entonces, se tomaban como referencia las descripciones generacionales detalladas por la Biblia (de pocos miles de años). Para Hutton, las evidencias
                                geológicas contaban la historia de una Tierra con, por lo menos, millones de años de cambios.
                      4   ¿Cuál es la relación entre el científico Charles Lyell y el uniformismo?
                                Lyell elaboró aún más las propuestas de Hutton, para concebir lo que se conoce como uniformismo, es decir, el cambio geológico gradual y constante,
                                bajo las mismas leyes físicas que han llevado al planeta a obtener sus características actuales.
                      5   Describe las semejanzas entre los estudios de los científicos Charles Darwin y Alfred Russel Wallace.
                                Entre los muchos puntos en común que Darwin y Wallace compartían estaba el hecho de que el mayor peso de sus conclusiones fue alcanzado tras la
                                observación de organismos que habitan en islas distantes. Ambos realizaron viajes y si bien Darwin y Wallace no fueron los primeros en notar la evolución,
                                sí fueron quienes lograron dar una explicación coherente sobre cómo se produce.
                      6   Reflexiona. ¿Por qué el hecho de que Darwin y Wallace realizaran sus estudios en islas o lugares
                          aislados geográficamente favoreció para consolidar la teoría de la evolución?
                                Debido a que aquellos lugares que están aislados geográficamente –como, por ejemplo, islas alejadas de tierras continentales– favorecen la formación
                                de nuevas especies, que al no estar en contacto con el hombre o con otras especies introducidas son especies únicas que permitieron sentar las
                                pruebas de la teoría de la evolución.
                      7   ¿Cómo se desarrolló la teoría de la evolución y cuál es su importancia?

                                La teoría fue creada gracias a los estudios y evidencia recolectados por Darwin y Wallace quienes, a su vez, basaron sus estudios en el trabajo de mu-
                                chos científicos anteriores muchas décadas atrás. Su importancia es que es la teoría más importante para la biología y la historia de la ciencia.
                      8
                          Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen seis equipos de trabajo. Escojan uno de los siguien-   funcional en el aula
                          tes personajes y preparen una escenificación de su biogra-  Si alguna persona tiene difi-
                          fía. Tomen en cuenta las características de personalidad que   cultades en la expresión oral o
                          ayudaron a que su trabajo sobresaliera:                  se siente insegura al hablar en

                          a)  Lamarck               d)  Cuvier                     público, en lugar de presionarla,
                          b)  Hutton                e)  Darwin                     podría colaborar en otros roles,
                          c)  Lyell                 f)  Wallace                    si así lo desea.



                      9                                                                 Sugerencias para
                          Actividad investigativa                                       investigar
                          Averigua qué es la línea de Wallace y                Shutterstock, 1389054101  Publicaciones sobre las biogra-
                          por qué se considera a este científico                   fías de Darwin y Wallace ayudan
                          como el padre de la biogeografía.                        a entender el contexto adverso
                                                                                   y la importancia de sus teorías.
                          La línea de Wallace es una separación imaginaria que se ideó después
                          de que este científico notara que la flora y la fauna del archipiélago malayo diferían sustancialmente
                          de la flora y fauna de su vecina Australia. Estas primeras observaciones sentaron las bases para estudiar
                          cómo las características geográficas influyen en la distribución de los organismos.
                                                                                                                     15 15





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   15
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   15                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="18"><![CDATA[Teorías científicas sobre la evolución
                               Saberes previos

                              Si todos los días te     biológica (II)
                         cuelgas de una barra y te estiras
                         mucho, ¿esto puede ayudar
                         para que, cuando tengas hijos,
                         ellos sean más altos que tú?  Lamarck y su idea de la evolución
                                                       En 1809 se publica el libro de Lamarck llamado Filosofía Zoológica,
                                                       donde se expone la revolucionaria idea de la transformación de las
                               Desequilibrio cognitivo  especies para adaptarse a situaciones más complejas que les presenta
                                                       el medio.
                              Si los seres vivos estamos
                         evolucionando constantemen-   Su postura se basa en dos prin-
                         te, ¿significa que somos mejores   cipios: el primero que se conoce
                         que los que ya desaparecieron?  como la “herencia de caracte-
                                                       res adquiridos”, plantea que los
                                                       cambios que experimentan los
                        a  b   Glosario                organismos responden a nece-
                         c                             sidades de supervivencia, como                              Shutterstock, 393393754
                              ramoneo. Es el nombre    en el caso de la jirafa, que para
                         que se asigna a la forma de   evitar la competencia con otros
                         alimentarse de algunos herbívo-  herbívoros adquiere gradual-   Según los planteamientos de Lamarck, los
                         ros, cuando solamente arrancan                               hijos heredarían las características útiles adqui-
                                                                                      ridas por sus padres. Ahora sabemos que no es
                         la punta de las hojas que tienen   mente un cuello más largo que   así como funciona la herencia.
                         valor nutritivo.              le permite ramonear las copas
                                                       de los árboles. En otras palabras, un órgano más sencillo se especia-
                                                       liza para acomodarse a nuevas condiciones de vida. Estos caracteres
                                                       adquiridos, según Lamarck, serían posteriormente transmitidos a las
                                                       siguientes generaciones.

                                                       El segundo principio explorado por Lamarck es lo que se conoce
                                                       como “uso y desuso”, que propone que subsiguientes generaciones
                                                     Shutterstock, 417175636  irían perdiendo órganos que ya no tuvieran utilidad. Un ejemplo de

                                                       esto sería la pérdida de las extremidades en las serpientes. El haber
                                                       llegado a esas conclusiones sin conocer los mecanismos con los que
                                                       se maneja la herencia fue un gran logro y tuvo gran influencia en su
                         Órganos vestigiales, como el apéndice que   tiempo, pero se fundó en premisas equivocadas, acerca de lo cual
                        se ve en esta imagen, serían el resultado de ha-
                        ber perdido una función activa en el cuerpo.  hablaremos más adelante.













                                                                                                                   Archivo editorial.



                                                        Para Lamarck, la evolución del cuello de las jirafas se debió a su necesidad de alcanzar hojas cada
                                                 Teoría de Lamarck
                                                       vez más altas para alimentarse.
                        CN.B.5.1.6. Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y analizar sobre el rol de la evolución con el proceso responsable del
                        cambio y diversificación de la vida en la Tierra.
              16




                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   16
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   16                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="19"><![CDATA[ Los especímenes colectados por Darwin y
                                                                                  analizados por Owen aún se conservan en el
                                                                                  Museo de Historia Natural de Londres.














                                                                               Shutterstock, 461697148
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                    El desarrollo de la teoría de la evolución                          Glosario
                    Una vez que Darwin regresó de su viaje con el Beagle, en 1936, em-  a c b
                    pezó el largo trabajo de poner en orden, clasificar y analizar las colec-  anatomía comparada.
                    ciones de los organismos que trajo, pero sobre todo, de sus ideas. Ya   Rama de la anatomía que se
                    en Londres, logró la colaboración de su compatriota Richard Owen   dedica a analizar semejanzas y
                    (1804‒1892), conocido como el padre de la anatomía comparada,   diferencias que presentan las es-
                    quien le hizo notar que los fósiles que había recogido en Sudamérica   tructuras de diferentes especies.
                    tenían relación con sus especies actuales de roedores y perezosos.


                    Otra gran influencia, no solo para Darwin, sino también para Walla-
                    ce, años más tarde, sería la lectura del Ensayo sobre el principio de la   Competencia
                                                                                        matemática
                    población, publicado por Thomas Malthus (Inglaterra, 1766‒1834). La
                    idea central de este trabajo es que hay un desfase entre la disponi-  Una progresión geomé-
                    bilidad de alimentos, los cuales crecen en progresión aritmética, y el   trica es una sucesión en la que
                    aumento de las poblaciones humanas, las cuales crecen en progresión   cada término a  se obtiene
                                                                                               n
                                                                                   multiplicando al término ante-
                    exponencial, hasta que su crecimiento se ve limitado por la falta de   rior a  por un número r,
                                                                                       n-1
                    recursos. Esta idea, proyectada a las poblaciones de animales y junto   llamado razón. Ejemplo: la suce-
                    con las observaciones de campo hechas por Darwin, fue la base para   sión 2, 4, 8, 16, 32… es geomé-
                    madurar sus ideas sobre la selección natural, principio que será anali-  trica con razón r = 2.
                    zado más adelante.


                    Mientras tanto Wallace, quien conocía y admiraba el trabajo de
                    Darwin, realizaba sus propias observaciones del mundo natural, en
                    medio de su viaje hacia las islas del archipiélago Malayo (que por
                    ahora forman parte de Indonesia, Filipinas, Malasia, Singapur, Timor
                    Oriental, Brunéi, Papúa y Nueva Guinea). Cuatro años después de ha-
                    ber iniciado su aventura (en 1858), ya tenía un manuscrito que en-
                    vió a Darwin para que lo analizara y le diera sus comentarios, antes
                    de publicarlo. Este hecho representó el remezón necesario para que                        Shutterstock, 668791084
                    Darwin se decidiera a hacer públicos sus hallazgos, pese al rechazo y
                    las duras críticas que estaba seguro surgirían al enfrentarse a las ideas
                    creacionistas. Wallace prácticamente había llegado a las mismas con-   La cantidad de individuos dentro de una
                                                                                  población depende, entre otros factores, de la
                    clusiones, que le habían tomado décadas de trabajo y de reunir las   cantidad de recursos que estén a su alcance.
                    evidencias científicas necesarias para ser sustentadas.
                                                                                                                     17





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   17
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   17                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="20"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                                                      Por  consejo  de  su  amigo  Lyell,
                                                                                      encontró la solución para hon-
                                                                                      rar la confianza de Wallace y,
                                                                                      al mismo tiempo, hacer que se
                                                                                      reconozca su trabajo pionero. El
                                                                                      primero de julio de 1858 se leyó,
                                                                                      en una reunión de la Sociedad
                                                                                      Linneana de Londres, un boce-
                                                                                      to de Darwin y luego el traba-
                                                                                      jo de Wallace: los documentos
                                                                                    Shutterstock, 333066611  selección natural como meca-
                                                                                      donde presentaban la idea de la
                                                                                      nismo que permitía el origen y


                         A diferencia de Darwin, Wallace logró ma-                   evolución de las especies.
                        durar sus ideas con base en las observaciones   A breves rasgos, la selección natural explica que la evolución se produce
                        hechas en insectos, como estas mariposas que
                        fueron colectadas por él.      porque en toda población hay variaciones en las características de los
                                                       individuos. Algunas de estas variaciones se heredan de padres a hijos y,
                                                       si de alguna manera confieren al individuo una mayor ventaja repro-
                                                       ductiva o una mejor estrategia para vencer en la lucha por la supervi-
                                                       vencia, con el tiempo estarían mejor representadas en la población; lue-
                                                       go de muchas generaciones, podrían hasta generar una nueva especie.

                                                       Por el contrario, las variaciones que no otorgan ventajas pueden per-
                                                       manecer silenciosas (mantenerse sin efectos perceptibles) hasta que
                                                       las condiciones ambientales les favorezcan, o pueden perderse con el
                                                       transcurso del tiempo.


                                                       Impacto de la teoría de Darwin y Wallace
                                                    Shutterstock, 744528370  como defensores, pues la mayor dificultad que enfrentó fue el no po-
                                                       La teoría de la evolución rápidamente generó tantos detractores
                                                       der explicar cómo se producen las variaciones de características, al no


                         Mutaciones al azar, que permitieran a este   conocerse la existencia de los genes.
                        lenguado escapar con mayor facilidad de sus   Varias décadas más tarde, con la ayuda de importantes descubri-
                        depredadores, darían paso, con el tiempo, a la   mientos en los campos de la genética, la embriología, la paleontología
                        evolución de una nueva especie.
                                                       y la anatomía comparada, se llegaron a plasmar dos nuevas teorías
                                                       que se basaron en las ideas de Darwin y Wallace, y que ayudaron a
                                                       revalidar la teoría de la evolución. Estas son la teoría de la síntesis
                                                       evolutiva moderna y la del equilibrio puntuado, que analizaremos en
                               Interdisciplinariedad   las próximas páginas.

                              Bioquímica y Evolución
                         El estudio de las reacciones me-
                         tabólicas de las especies ayuda      Competencia digital
                         a establecer las relaciones de      Observa el video sobre el “Neo-
                         parentesco, pues mientras más   darwinisno”. Piensa en algún ejemplo
                         cercanas estén, evolutivamente   similar a los del video, donde se eviden-
                         hablando, menores serán sus    cie el efecto de la evolución.
                         diferencias (Muñoz, 2002).     lynk.ec/12b02


              18





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   18                                                                       21/1/25   09:57
                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.2.1.

                      1   En tu cuaderno de trabajo: indica si los siguientes enunciados pertenecen a las ideas del científi-

                          co Lamarck o a las de Darwin-Wallace.
                          a)  Los cambios que generaban nuevas especies eran dirigidos a mejorar alguna característica. Lamarck
                          b) Los cambios evolutivos se producen al azar y se mantienen en la población cuando favorecen

                             la selección natural; de lo contrario, se pierden. Darwin-Wallace
                          c)  Las nuevas especies aparecen por cambios graduales en el tiempo. Darwin-Wallace y Lamarck
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          d) Indicó el uso y desuso de los órganos. Lamarck

                      2   Define el campo de acción de las siguientes ciencias:


                          a)  Genética  Estudia cómo se transmiten las características de   c)  Embriología  Estudia el proceso de desarrollo embrionario
                                      padres a hijos.
                                                                                     de las especies.
                          b) Bioquímica  Estudia las reacciones químicas que se producen en   d) Paleontología  Estudia la historia natural del pasado, con
                                        los seres vivos.                             base en evidencias fósiles.
                      3   Nombra los principios en los que se basó Lamarck para su teoría de la evolución.

                          El primero se conoce como la herencia de caracteres adquiridos y el segundo es el uso y desuso de los órganos.
                      4   Explica de qué se trata la teoría de la herencia de los caracteres adquiridos.

                                Este principio plantea que los cambios que experimentan los organismos responden a necesidades de supervivencia, como en el caso de la jirafa que
                                  para evitar la competencia con otros herbívoros adquiere gradualmente un cuello más largo, que le permite ramonear las copas de los árboles. En
                               otras palabras, un órgano más sencillo se especializa para acomodarse a nuevas condiciones de vida. Estos caracteres adquiridos, según Lamarck, serían
                      5                                                        posteriormente transmitidos a las siguientes generaciones.
                          La idea de que existe un desfase entre la disponibilidad de alimentos, los cuales crecen en progresión
                          aritmética, y el aumento de las poblaciones humanas, las cuales crecen en progresión exponencial,
                          hasta que su crecimiento se ve limitado por la falta de recursos, ¿por quién fue planteado, en qué
                          libro y cómo ayudó a complementar la teoría de la evolución?
                                 El texto se llama Ensayo sobre el principio de la población, publicado por el científico Thomas Malthus. Ayudó con la teoría de la evolución porque
                                 al proyectar la misma idea con las poblaciones de animales junto con las observaciones en los viajes de Darwin, permitieron asentar las ideas sobre
                                 la selección natural.
                      6   Indica de qué se trata la selección natural  Indica que la evolución se
                                                                 produce porque en toda
                 población hay variaciones en las características de los individuos, algunas de las cuales se heredan a los hijos; si estas, de   Diversidad
                alguna manera confieren al individuo una ventaja, con el tiempo estarían mejor representadas en la población e incluso   funcional en el aula
                podrían generar una nueva especie. Las variaciones que no otorgan ventajas pueden permanecer sin efectos perceptibles
                                 hasta que las condiciones ambientales les favorezcan, o pueden perderse con el tiempo.
                      7   Trabajo colaborativo                                     Personas con discapacidad
                          Formen grupos de personas. En un pliego de cartulina, ela-  auditiva pueden necesitar la
                                                                                   reiteración de las instrucciones
                          boren una línea de tiempo, muy completa, que muestre el   impartidas, de una manera em-
                          desarrollo de las ideas acerca de la evolución de las espe-  pática y sensible, para comple-
                          cies, desde la época de la antigua Grecia, hasta el día de hoy.    tar esta actividad.
                          Resalten ideas, hechos, evidencias y el nombre de los cien-
                          tíficos involucrados.
                                                                                        Sugerencias para
                          Expongan su trabajo frente al resto de la clase.              investigar

                                                                                   En este caso es importante
                      8   Actividad investigativa                                  investigar también la vida
                          Indaga la biografía de Charles Darwin y determina por qué   familiar de Darwin, pues tuvo
                                                                                   gran impacto en sus decisiones
                          fue tan difícil para él decidirse a hacer públicas sus ideas.
                                                                                   profesionales.
                          Además de ser un perfeccionista que quería cuidar de todos los detalles de su teoría, quizás lo que más
                          le preocupaba era el disgusto que pudiera causar a su familia. Estaba seguro de que le iban a llover las críticas, como en efecto sucedió.
                                                                                                                     19 19





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   19
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   19                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="22"><![CDATA[La teoría sintética de la evolución
                               Saberes previos

                              ¿Cómo habría sido        La llamada síntesis evolutiva es una teoría denominada así porque sur-
                         la teoría de la evolución de
                         Darwin, si él hubiera conocido   ge de la fusión de otras: la teoría de la evolución por selección natural
                         las leyes de Mendel?          de Darwin-Wallace, las leyes genéticas de Mendel, la sistemática (cien-
                                                       cia de la identificación de las especies) y el tratamiento matemático de
                                                       la dinámica de poblaciones. Esta teoría también ha sido enriquecida
                               Desequilibrio cognitivo  con el aporte de la ecología, la paleontología y la biología molecular.

                              ¿Los seres vivos evolucio-  Los fundadores de la teoría
                         nan gradualmente o a saltos?  La teoría de la síntesis moderna se cimentó entre los años 1930 y 1950.
                                                       Su madurez estuvo marcada por la aparición de sus tres fundadores:
                                                       Dobzhansky, Mayr y Simpson.

                                                       Theodosius Dobzhansky
                                                       Fue un genetista y zoólogo ruso (1900-1975). Su trabajo sobre genéti-
                                                       ca de poblaciones fue fruto de observaciones de campo e investiga-
                                                       ciones realizadas en el laboratorio de T. H. Morgan.
                                                    Shutterstock, 1101392966  Con base en sus investigaciones, Dobzhansky publicó en 1937 Genetics

                                                       and the origin of species, donde unificó las orientaciones del darwinis-
                                                       mo y la genética. Allí planteó que las variaciones genéticas implicadas


                                                       idea innovadora de Dobzhansky fue considerar a las especies no como
                         Dobzhansky trabajó junto con el genetista   en la evolución son heredables conforme a las leyes de Mendel. Otra
                        estadounidense Morgan en la genética de la   elementos aislados, sino como partes de una población.
                        mosca de la fruta: Drosophila melanogaster.
                                                       En su obra analizó los procesos elementales de la evolución; desa-
                                                       rrolló el concepto biológico de especie, los procesos de especiación
                                                       (proceso de aparición de nuevas especies), la relación entre evolu-
                                                       ción de razas y especies a través de la adaptación (una especie exitosa
                                                       posee un tipo de genes que aportan una diversidad genética que le
                                                       permite adaptarse mejor a los cambios ambientales).

                                                    Shutterstock, 585361916  La teoría de Dobzhansky se puede sintetizar en dos conceptos:
                                                       1) la evolución gradual de las especies puede darse por la aparición
                                                       de pequeñas mutaciones, que posteriormente son depuradas por la

                                                       cados a partir de mecanismos genéticos.
                         Dobzhansky dio tanta importancia a la   selección natural; 2) todos los fenómenos evolutivos deben ser expli-
                        genética, que propuso una nueva definición
                        de evolución: “es el cambio en la composición   Ernst Mayr
                        genética de las poblaciones”.
                                                       Este biólogo taxonomista alemán (1904-2005) contribuyó en gran
                                                       medida al estudio de la evolución, genética de poblaciones, ecolo-
                                                       gía, biogeografía y taxonomía. Apoyó decididamente las ideas de
                               Competencia digital     Dobzhansky. Desarrolló en sus obras Systematics and the origin of the
                                                       species (1942) y Animal species and evolution (1963) dos conceptos
                              Revisa un resumen de la
                         teoría sintética de la evolución.   esenciales: 1) el concepto biológico de especie; 2) la relación entre
                         Visita: lynk.ec/12b03         variación, aislamiento geográfico y condiciones ambientales para la
                                                       formación de nuevas especies.

                        CN.B.5.1.6. Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y analizar el rol de la evolución con el proceso
                        responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra.
              20





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   20
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   20                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="23"><![CDATA[Su idea se resume así: cuando
                    diferentes  poblaciones se  se-
                    paran por la existencia de una
                    barrera geográfica, la población               Europa
                    aislada sufre cambios evoluti-                              Ancestros originales   América
                                                                                               del Norte
                                                                                  de la familia
                    vos que desembocan en el na-                                 de los camellos
                    cimiento de una nueva especie.           Africa
                    Atendiendo a las condiciones                                                      América
                                                                                                      del Sur
                    ambientales, la selección con-                         Australia
                    servaría los alelos mejor adapta-
                    dos a estas condiciones y elimi-                                                          Shutterstock, 147995699-346709216-449871289-460084669-619408829-795845263-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    naría los menos adaptados.
                                                                                         Llama        Alpaca
                    George Simpson                                                             Vicuña
                    Gracias a los aportes matemáti-  Camello dromedario                  Alpaca suri  Guanaco
                    cos y taxonómicos de este pa-                        Camello bactriano                      1041601378-1319685350
                    leontólogo, se idearon novedo-              Miembros modernos de la familia de los camélidos
                    sos métodos estadísticos para
                    rastrear la migración interconti-   Un ejemplo del concepto de Mayr: los camélidos se originaron en Norteamérica, luego migraron
                                                   a Sudamérica y Asia. El aislamiento geográfico creó nuevas especies, distintas a sus antecesores.
                    nental de los mamíferos, lo cual
                    contribuyó sustancialmente a
                    la comprensión y consolidación de la teoría evolucionista. Publicó la
                    tercera obra clave para poder comprender la teoría sintética, Tem-
                    po and mode in evolution (1944). En esta dio sustento al darwinismo
                    al establecer la unión entre paleontología y genética de poblaciones                      George G Simpson, www.mundoprehistorico.com
                    mediante sus aportes en investigaciones paleontológicas para buscar
                    pruebas fósiles a las ideas de Dobzhansky de que la evolución consiste
                    en la acumulación gradual de pequeñas variaciones (genes mutados)
                    dentro de las poblaciones.
                                                                                   George Gaylord Simpson
                    Aspectos fundamentales de la teoría
                                                                              Teoría sintética de la evolución
                    La teoría sintética define a la evolución como                                   Muere
                    un cambio en el perfil genético de una pobla-  Ser vivo         Individuos
                                                                                    diferentes
                    ción a lo largo de las generaciones. Además, pro-
                    porciona explicaciones y modelos matemáticos         Varias mutaciones  Ambiente
                                                                          en los genes
                    sobre cómo aparecen las nuevas especies, cómo
                    se adaptan a distintos ambientes y cómo se pre-
                    sentan las novedades evolutivas.                              Poco favorecido para  Ventaja
                                                                                   la reproducción  reproductiva
                    Esta teoría se fundamenta en tres aspectos:   Esquema que resume los factores que modifican una especie, según la
                                                               teoría sintética.

                          El hecho de que todos los organismos descienden de un ancestro común.

                          La aparición de nuevos caracteres a lo largo de la evolución. Estos caracteres se ubican en los
                          genes, que tienen la capacidad de variar a lo largo del tiempo.

                          Los mecanismos por los cuales algunos caracteres persisten mientras que otros desaparecen.
                          Tales mecanismos evolutivos son: 1) la selección natural; 2) las mutaciones; 3) la deriva genética;
                          4) el flujo genético; 5) la variación.


                                                                                                                     21





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   21
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   21                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="24"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                                       Teoría del equilibrio puntuado
                                                                       Esta teoría cuestiona la teoría sintética de la evo-
                                                                       lución. Sus propulsores son los paleontólogos es-
                                                                       tadounidenses neodarwinistas Gould y Eldredge.
                                                                       Ambos parten del voluminoso registro fósil actual
                                                                       y no ven justificado hablar de un proceso evolu-
                                                                       tivo gradual; para ellos, la macroevolución avanza
                                                                       mediante cambios súbitos, es decir, a saltos.

                                                                       La teoría del equilibrio puntuado explica que las
                       Archivo editorial. / Shutterstock, 1113603428  Equilibrio puntuado  Tiempo  Gradualismo  largos espacios de tiempo, pero en breves períodos
                                                                       especies permanecen con poca variación durante

                                                                       de crisis se produce gran número de explosiones o
                                                                       novedades evolutivas (por ello, las especies apare-
                                                                       cen súbitamente en el registro fósil), la mayoría de
                                                  Catarina
                               Catarina
                                                                       las cuales suelen extinguirse. Esto último explica la
                         Esquema de la teoría del equilibrio puntuado.   escasez de formas transicionales entre especies.
                        A partir de un organismo ancestral de un   La teoría neutralista de la evolución molecular
                        coleóptero (específicamente una mariquita) y
                        pasando por tan solo dos organismos, se llega   En 1974, el científico japonés Kimura formuló una innovadora pro-
                        a tres especies diferentes. Esta transición sin   puesta: la estructura y función molecular son la mayor fuente de po-
                        demasiadas formas intermedias (como en la   limorfismo y, por tanto, de evolución (al contrario de lo que piensan
                        teoría gradualista) ocurre por “saltos evolutivos”.
                                                       los seleccionistas, cuyo principal factor de cambio es el ambiente).
                                                       Esta  teoría  establece  que  la  mayoría  de  los  cambios  evolutivos  se
                                                       debe a la deriva de genes mutantes que se difunden en una población
                                                       sin tener ninguna ventaja selectiva, es decir, son neutros en su valor
                                                       adaptativo, ya que al ocurrir al azar no siguen un patrón. En el curso
                                                       de esta deriva aleatoria, la mayoría de los alelos mutantes se pierde
                                                       por azar, pero la fracción restante termina por fijarse en la población.

                                                       Por lo tanto, en esta teoría se resta importancia al papel de la selec-
                                                       ción natural en la evolución, dejándole paso al azar.

                                                       La teoría de la selección de genes
                                                       Fue ideada por el biólogo Richard Dawkins, en su obra
                                                       El gen egoísta (1976). Según Dawkins, el gen es la unidad de selección
                                                       natural y no el individuo (y peor la población), porque este es dema-
                                                       siado grande y efímero como para ser considerado unidad de selec-
                                                       ción. En su teoría, el gen busca propagarse en la población a costa de
                                                       lo que sea y es considerado exitoso si permanece por muchas gene-
                                                       raciones, velando solo por sí mismo, siendo “egoísta”. Así, la evolución
                       Shutterstock, 160874297         es un proceso por el que algunos genes se hacen más numerosos y
                                                       otros disminuyen.


                         Según Dawkins, los genes controlan los   Por tanto, la lucha y selección no se produce entre individuos, sino
                        cuerpos para reproducirse y perpetuarse.  cuando compiten genes rivales. Los individuos son máquinas creadas
                                                       por los genes para su supervivencia, es decir, un gen es una unidad
                                                       que sobrevive a través de un gran número de cuerpos.



              22





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   22                                                                       21/1/25   09:57
                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.2.1.

                      1   ¿Por qué la teoría sintética de la evolución tiene ese nombre?

                          Se debe a que une la teoría de la evolución de Darwin-Wallace, las leyes de Mendel, la sistemática y la dinámica de poblaciones, además de recibir aportes de la
                          ecología, la paleontología y la biología molecular.
                      2   ¿A qué se debe el nombre de la teoría del equilibrio punteado?

                          Se refiere a que el equilibrio en que vive una especie es intermitente, porque las especies aparecen bruscamente, mantienen estabilidad por millones de años, y
                          finalmente desaparecen por desequilibrios súbitos.
                      3
                          El biólogo estadounidense Bunnett interpretaba así la idea del “gen egoísta” de Dawkins: “la galli-
                          na no es más que un invento del huevo para poder producir más huevos”. ¿Qué habrá querido
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          decir?
                          Que los individuos (animales, plantas, microorganismos) no son más que máquinas creadas por los genes para sobrevivir.
                      4   ¿Cómo define la teoría sintética a la evolución?

                                Define a la evolución como un cambio en el perfil genético de una población a lo largo de las generaciones. Además, proporciona explicaciones y modelos
                                matemáticos sobre cómo aparecen las nuevas especies, cómo se adaptan a distintos ambientes y cómo se presentan las novedades evolutivas.
                      5   Corrige estos enunciados sobre los aspectos en los que se fundamenta la teoría sintética.


                          a)  Los organismos animales y las plantas descienden de un ancestro común; en cambio los
                             microorganismos tienen otro ancestro.
                             Todos los organismos descienden de un ancestro común.
                          b) Existen caracteres que han ido apareciendo y desapareciendo en el proceso de evolución; estos
                             se ubican en los genes que se mantienen estables a lo largo del tiempo.
                             La aparición de nuevos caracteres a lo largo de la evolución; se ubican en los genes, que tienen la capacidad de variar a lo largo del tiempo.
                          c)  Los mecanismos evolutivos persisten solo en épocas de cambio genético. Tales mecanismos
                             son: la selección natural, las mutaciones, la deriva genética, el flujo genético y la variación.
                             Los mecanismos persisten a lo largo del tiempo: 1) la selección natural; 2) las mutaciones; 3) la deriva genética; 4) el flujo genético; 5) la variación.
                      6   Explica la teoría del equilibrio puntuado

                               Las especies permanecen con poca variación durante largos espacios de tiempo, pero en breves períodos de crisis se produce gran número de explo-
                               siones o novedades evolutivas (por ello, las especies aparecen súbitamente en el registro fósil), la mayoría de las cuales suelen extinguirse. Esto último
                               explica la escasez de formas transicionales entre especies.
                      7   ¿De qué se trata la teoría de la selección de genes?
                     El gen busca propagarse en la población a costa de lo que sea y es considerado exitoso si permanece por muchas generaciones, velando solo por sí mismo, siendo “egoísta”.
                      Así, la evolución es un proceso por el que algunos genes se hacen más numerosos y otros disminuyen. Por tanto, la lucha y selección no se produce entre individuos, sino
                                cuando compiten genes rivales. Los individuos son máquinas creadas por los genes para su supervivencia, es decir, un gen es una unidad de evolución.
                      8   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Para Dawkins, el ser humano es el único organismo capaz de    funcional en el aula
                          revelarse frente a los dictados de los “genes egoístas”, gracias
                          a la consciencia y a la cultura.                         Cuando hay dificultades para
                                                                                   recordar conceptos ante un
                          Debatan en equipos de cuatro estudiantes cuánto influyen   público, es buena idea utilizar
                          los genes (biología) versus cuánto influyen la sociedad y la   una ayuda-memoria, como un
                          educación en el ser humano. Presenten sus conclusiones   mapa de ideas.
                          ante la clase.

                          Respuesta abierta
                                                                                        Sugerencias para
                      9   Actividad investigativa                                       investigar
                          La teoría del equilibrio puntuado también coloca al azar en   Un texto que vale la pena revi-
                          un papel preponderante. Indaga más sobre este concepto y   sar para tu indagación es El libro
                          escribe un resumen.                                      de la vida, de Jay Gould.
                          Se postula que el cambio evolutivo de las especies sigue dos patrones causados por el azar:
                          1) los cambios morfológicos; 2) la división de una especie en dos.
                                                                                                                     23 23





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   23
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   23                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="26"><![CDATA[2.   Los pinzones de Galápagos
                               Saberes previos

                              ¿Qué significa para ti         y la selección natural
                         “selección natural”?

                                                       Las aves que cambiaron el curso de la biología
                               Desequilibrio cognitivo  En su visita a las islas Galápagos, Darwin se quedó fascinado al obser-

                              Una sola especie de      var que cada una de las trece islas principales tenía su fauna peculiar,
                         pinzón llegó a Galápagos hace 2   y de entre todos los grupos, unas aves pequeñas fueron las que más
                         millones de años, hoy existen en   le llamaron la atención por su ligero parecido con los pinzones de
                         el archipiélago 18 nuevas espe-  Sudamérica continental. Sin embargo, estas aves no solo tenían ras-
                         cies. ¿Cuál puede ser la razón?  gos particulares en cada isla, sino también una forma de vida y de
                                                       alimentación diferente.

                                                       Los pinzones generalmente son aves de hábitos terrestres que se ali-
                                                       mentan principalmente de semillas que encuentran entre las hierbas
                                                       y que complementan con insectos. En las Galápagos había especies
                                                       terrestres, pero también otras que preferían estar en medio de los ar-
                                                    Shutterstock, 598234412  primera correlación que Darwin hizo fue la de su dieta con la forma
                                                       bustos, alimentarse principalmente de insectos o incluso de frutas. La

                                                       de su pico.

                         El pinzón carpintero (Camarhynchus palli-  Ya en Londres, Darwin recibió la noticia que con el tiempo lo llevaría
                        dus) se alimenta de insectos que viven en los   a sentar las bases de la teoría de la selección natural: Owen confirmó
                        troncos de los árboles, a los cuales atrapa utili-
                        zando espinas o ramas que mueve con su pico.  que todas esas aves pertenecían al grupo de los pinzones.

                        a  b   Glosario                La hipótesis que Darwin fue desarrollando establecía que, de algún
                         c                             modo, todas estas especies descendían de la especie continental, y
                              especie. Conjunto de
                         organismos con características si-  al llegar a islas diferentes, tuvieron que adaptarse para aprovechar
                         milares, capaces de reproducirse   los diversos recursos que su nuevo hábitat ofrecía. Con el tiempo, y
                         y de generar descendencia fértil.  por efecto de la selección natural, sus características físicas también
                                                       divergieron.
                        Tipos de picos en los pinzones                      Pinzón terrestre
                        de Galápagos                      Pinzón cantor     de los cactus

                                        Pinzón carpintero                                Pinzón terrestre
                                                                                         de pico ﬁno


                              Pinzón arborícola               Pinzón cantor                      Pinzón terrestre
                            insectívoro pequeño                Picos de sondeo                   pequeño
                                                   Pinzones arborícolas
                                                                        de
                                                                      cactus
                         Pinzón arborícola                            Comedores  Pinzones terrestres  Pinzón terrestre
                        insectívoro grande            Picos de prensión  Insectívoros  Granívoros    mediano

                                                                               Picos de trituradores
                          Pinzón arborícola           Picos de  loro  Frugívoros                     Pinzón terrestre
                              vegetariano
                                                                                                     grande        Archivo editorial.

                                                        Relación de la forma del pico con la dieta de algunas de las especies de pinzones de Darwin.

                        CN.B.5.5.2. Indagar sobre la evolución de los pinzones de Galápagos que sustentó la teoría de la selección natural de Darwin, y analizar que se complementa con la teoría
                        sintética de la evolución, propuesta por científicos contemporáneos.
              24




                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   24
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   24                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="27"><![CDATA[La selección natural
                    explicada con ayuda de          Meiosis
                    la genética                                                       Meiosis
                    En la lección anterior se enuncia-
                    ron los cuatro principios de la se-                     Meiosis
                    lección natural. A continuación
                    analizaremos cómo se producen:

                                                               Interfase
                    a)  Las variaciones que se produ-
                      cen en las características de                  Cromosomas
                                                                      homólogos
                      cada individuo que forma par-
                                                                                 Núcleo de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      te de una población son re-                                la célula hija
                      sultado de la mutación de los
                      genes y de la recombinación                                            Núcleo de        Shutterstock, 420959806
                      que experimentan los cromo-                                            la célula hija
                      somas durante la meiosis, divi-
                      sión celular en la que se forman las células sexuales (gametos).    Cromosomas recombinados tras el proceso
                                                                                  de meiosis.
                    b) La transmisión de estas variaciones de padres a hijos sucede cuan-
                      do estos genes diferentes se heredan.
                    c)  Cuando las poblaciones naturales cuentan con suficientes recur-  a  Glosario
                      sos, tienen la tendencia a reproducirse y crecer de tal manera que,   c b
                      en algún momento, los recursos no son suficientes. Entonces se    genética. Rama de la bio-
                      establece una lucha por la supervivencia.                    logía que estudia la transmisión
                    d) Si las características heredadas permiten que la descendencia sea   de caracteres heredados por
                                                                                   medio de los genes.
                      más eficiente en la lucha por la supervivencia (ya sea porque se
                      adapta mejor al medio, porque es más atractiva para sus parejas,   mutación. Cualquier alteración
                      porque puede evadir mejor a los depredadores o porque tiene   en el ADN que genera cambios
                      una mayor tasa de supervivencia), en las sucesivas generaciones   en las características de un
                      estas características serán más frecuentes y, eventualmente, po-  organismo.
                      drían hasta producir una especie diferente a la original.

                    El aporte de otras ciencias para la comprensión
                    de la evolución                                                     Competencia digital
                    Si bien la genética proporcionó la explicación a nivel molecular de   Analiza el siguiente video
                    cómo se producen los cambios que posibilitan la evolución, el de-  lynk.ec/12b04
                    sarrollo de otras ciencias, en paralelo, también fue fundamental para
                    que la evolución haya dejado de ser una teoría difusa.








                                                                                   Explica: ¿cuál es la relación
                                                                                   entre la geografía, la ecología y
                                                                                   la evolución?

                                                                               Shutterstock, 713837056   En condiciones adversas, quien gana la lu-



                                                                                  cha por la supervivencia transmite sus genes a
                                                                                  las siguientes generaciones.
                                                                                                                     25





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   25
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   25                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="28"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                                       La paleontología produce, constantemente, nuevos
                                                                       hallazgos que permiten ir llenando los espacios va-
                                                                       cíos en el conocimiento de los seres que vivieron en
                                                                       determinada época histórica y su relación con los
                                                                       actuales, o ir enmendando conjeturas equivocadas.


                                                                    Shutterstock, 726083320  Por su parte, el estudio del desarrollo de los embrio-
                                                                       nes tempranos de diversos grupos de animales reve-
                                                                       la tantas similitudes, que el planteamiento de un an-
                                                                       cestro común es la deducción lógica. A esto se suma

                         En el caso de la evolución de los homínidos   la anatomía comparada, que proporciona eviden-
                        (la familia a la que pertenece el ser humano), la   cias de órganos que tienen una historia común o que han diferido, de
                        paleontología ha aportado interesantes datos,   acuerdo con alguna adaptación al medio, que los hace más eficientes.
                        pero todavía hay mucho por investigar. En la
                        imagen, los restos de un hombre de Neandertal.
                                                       Los aportes más irrefutables provienen del campo de la bioquímica y
                                                       de la biología molecular, pues el estudio de la manifestación genética
                                                       en forma de proteínas y compuestos químicos de diferentes especies
                                                       permite estimar, sin lugar a dudas, su nivel de relación evolutiva. Con
                                                       esto, incluso se ha logrado revisar las clasificaciones taxonómicas que
                                                       se basaban en rasgos físicos o ecológicos y reconocer muchas subes-
                                                       pecies que habían pasado desapercibidas. Todas estas pruebas son
                                                       las que enriquecen la teoría de la síntesis evolutiva del genetista ruso
                                                       Theodosius Dobzhansky (1900-1975).

                       Shutterstock, 350599358         Las incertidumbres que persisten

                                                       Si bien a estas alturas del conocimiento científico dudar de que la
                                                       evolución ha ocurrido es producto de la desinformación, por decir lo
                                                       menos, lo que aún está por resolverse es la velocidad con la que ocu-
                         Se ha determinado que las proteínas produ-
                        cidas por el chimpancé coinciden en un 99 %   rre. Aunque hay corrientes, como la de Darwin o Lamarck, que ha-
                        con las del humano.            blan de una evolución gradual, también hay evidencias que apuntan
                                                       a eventos de rápida especiación (aparecimiento de nuevas especies).
                                                       Por esta razón, los científicos norteamericanos Niles Eldredge (1942)
                              Competencia
                              socioemocional           y Stephen Jay Gould (1941-2002) plantearon la teoría del equilibrio
                                                       puntuado, que en esencia defiende una alternancia entre períodos
                              El hecho de que los seres   de estasis (en los que las poblaciones permanecen sin alteraciones)
                         humanos somos simplemente     y otros de rápidos cambios que conducen a la especiación.
                         animales con una inteligencia
                         evolucionada nos debe hacer
                         reflexionar sobre el parentesco      Interdisciplinariedad
                         que tenemos con todos los seres
                         vivos, y evitar la destrucción de   Biología y Medicina
                         la naturaleza.                 Según Alós (2015), si Fleming, el descu-                   Shutterstock, 703941442
                                                        bridor de la penicilina, hubiera hecho
                                                        sus ensayos actualmente, no hubiera
                                                        descubierto dicho antibiótico, debido a
                                                        que las bacterias que solía controlar han
                                                        evolucionado hacia la resistencia a este
                       Shutterstock, 1789389401         medicamento. La selección natural ha escogido las cepas de bacterias
                                                        que pueden tolerar un amplio rango de antibióticos, creando una gran
                                                        preocupación, pues hasta las infecciones más leves ahora son muy
                                                        difíciles de tratar.

              26





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   26                                                                       21/1/25   09:57
                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.2.1.

                      1   En tu cuaderno de trabajo: Analiza la siguiente noticia y argumenta de qué manera este descu-

                          brimiento ha puesto en revisión lo que hasta ahora se pensaba acerca de la especiación.
                                                             lynk.ec/12b05
                                El hecho más sorprendente es la hibridación, que hasta ahora no se había considerado como causa de especiación. Con este estudio se ha comprobado
                                que la evolución puede ocurrir de manera muy rápida, lo que estaría en concordancia con las propuestas hechas por la teoría del equilibrio puntuado.
                      2
                          Revisa bajo la lente del equilibrio puntuado el ejemplo del pinzón propuesto en el enlace
                          anterior.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Se diría que los cambios evolutivos del pinzón no vienen de un gradualismo, sino de la aparición de cambios súbitos, y que la hibridación es una
                                novedad evolutiva.
                      3   Indica cuál fue la hipótesis que formuló Darwin a raíz de su visita a las islas Galápagos y los pinzones.

                                La hipótesis que Darwin fue desarrollando establecía que, de algún modo, todas estas especies descendían de la especie continental y, al llegar a islas di-
                                ferentes, tuvieron que adaptarse para aprovechar los diversos recursos que su nuevo hábitat ofrecía. Con el tiempo, y por efecto de la selección natural,
                                sus características físicas también divergieron.
                      4   Explica el papel de las mutaciones genéticas en la selección natural.

                                Las variaciones que se producen en las características de cada individuo que forma parte de una población son resultado de la mutación de los genes
                                y de la recombinación que experimentan los cromosomas durante la meiosis, división celular en la que se forman las células sexuales (gametos).
                      5   Responde:

                          a)  ¿Cómo se transmiten las nuevas características que ha desarrollado un individuo?
                             La transmisión de las variaciones o nuevas características se da de padres a hijos y sucede cuando estos genes diferentes se heredan.
                          b) ¿Bajo qué condiciones tiene lugar una lucha por la supervivencia?  Cuando las poblaciones naturales
                             cuentan con suficientes recursos tienen la tendencia a reproducirse y crecer de tal manera que, en algún momento, los recursos no son suficientes.
                          c)  ¿Qué requisitos debe cumplir una característica heredada para ayudar en la lucha por la super-

                             vivencia? Esa nueva característica debe permitir al organismo adaptarse mejor al medio, o ser más atractivo para sus parejas o le permite evadir
                                     mejor a los depredadores, o porque le permite tener una mayor tasa de supervivencia.
                          d) ¿Cómo puede aparecer una nueva especie?
                             Cuando de generación en generación la aparición de características nuevas se vuelven frecuentes, producirán una especie diferente a la original.
                          e)  ¿Cuál es el papel de la genética en la teoría de la selección natural?
                             La genética proporcionó la explicación a nivel molecular de cómo se producen los cambios que posibilitan la evolución y el desarrollo.

                      6   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Formen grupos de cuatro personas. Cada una podrá esco-        funcional en el aula
                          ger uno de los siguientes temas:
                                                                                   Si en su grupo hay alguna per-
                          a)  genética                   d)  paleontología         sona con dificultades visuales,
                          b)  embriología                e)  biología molecular    busquen la estrategia para que
                          c)  anatomía comparada                                   su exposición ofrezca informa-
                                                                                   ción que pueda ser percibida
                          Su tarea es buscar las mejores pruebas que estas disciplinas   por los otros sentidos.
                          han aportado al reconocimiento de la teoría de la evolución
                          y exponerlas ante la clase, en el formato escogido por su
                          docente.                                                      Sugerencias para
                                                                                        investigar

                      7                                                            Los portales académicos de
                          Actividad investigativa                                  varias universidades contienen
                          Averigua de qué manera la migración, las mutaciones, lo   información actualizada que
                          que se conoce como deriva génica y la selección natural   puede ayudarte a desarrollar
                          afectan a la evolución.                                  la actividad investigativa.
                          Todos estos factores cambian el equilibrio de las diversas características presentes dentro de una población y hacen que alguna de ellas se vea favorecida o no y,
                          de acuerdo con eso, harán que la especie vaya cambiando. Por ejemplo, con los pinzones del video, la selección natural hizo que quienes tuvieran los picos más
                          anchos prosperaran. De igual manera, la migración de individuos con picos más anchos, provenientes de otra isla, podría haber tenido una consecuencia similar,
                          o el hecho de una catástrofe natural que hubiese acabado con muchos pinzones de pico estrecho. También podrían haber aparecido pinzones de pico ancho
                          por causa de mutaciones genéticas.
                                                                                                                     27 27




                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   27
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   27                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="30"><![CDATA[3.   Los organelos de las células
                               Saberes previos

                              ¿Qué tipos de células          eucariotas (I)
                         reconoces?

                                                       Un único ancestro común
                               Desequilibrio cognitivo  La teoría de la evolución establece que todas las especies descende-
                                                       mos de un ancestro común. Por otro lado, la teoría celular propuesta
                              Hay seres que están      por el alemán Matthias Schleiden y el prusiano Theodor Schwann
                         constituidos por una sola célula,   (1838) postula que todos los seres vivos están compuestos al menos
                         ¿es posible que puedan cumplir   por una célula. Posteriormente, el polaco Rudolf Virchow (en 1858)
                         funciones complejas?
                                                       propuso que toda célula proviene de una célula anterior. Por tanto,
                                                       para encontrar ese ancestro común, hay que investigar el origen de
                                                       las células.

                                                                      La teoría de la abiogénesis que se fundamenta en
                                                                      las ideas del ruso Alexander Oparín (1894-1980) y
                                                                      del inglés John Haldane (1892-1964) propone que la
                                                                      vida surgió en los mares primitivos, después de que
                                                                      los coacervados lograron replicarse y estabilizar sus
                                                                      reacciones químicas internas (su metabolismo).
                                                                    Shutterstock, 568948150  Con base en comparaciones genéticas, se llegó a

                                                                      determinar que el organismo más sencillo que
                                                                      comparte genes con el resto de seres vivos es una
                                                                      bacteria que vive en el fondo del océano, en las
                         Los paramecios son protozoarios unicelulares
                        eucariotas, capaces de cumplir con sus funcio-  cercanías de las ventoleras hidrotermales (cerca de volcanes subma-
                        nes vitales y relacionarse exitosamente con el   rinos), en ausencias de oxígeno, donde la temperatura del agua es
                        medio acuático en el que viven.  muy alta y se forman nubes gaseosas ricas en hidrógeno, CO  y hierro,
                               Glosario                                                                  2
                                                       que son su alimento. Se nombró a este organismo como LUCA (siglas
                                                       de last universal common ancestor), pero eso no significa que sea el
                                                       primer ser vivo del planeta. De hecho, el estadounidense Carl Woe-
                        a  b                           se (1928-2012) propuso la existencia de un llamado progenote, un
                         c                             ser incluso más sencillo que las actuales procariotas, que en lugar de
                              coacervados. Conjunto    ADN contaba con una sencilla molécula de ARN. A partir de su teo-
                         de moléculas que lograron ro-  ría, este científico diseñó el árbol filogenético del que se desprenden
                         dearse de una membrana para   tres ramas. Las dos primeras corresponden a organismos procariotas
                         aislarse del resto de su medio,
                         por lo que se las considera   (las bacterias y arqueas), y la tercera, a los eucariotas, desde los unice-
                         precursoras de las células.   lulares protozoos a todos los multicelulares.

                         árbol filogenético. Esquema que
                         muestra el grado de relación y           Esquema de la fisión binaria en bacterias
                         ascendencia de los seres vivos.





                                                                                                                   Shutterstock, 711055639

                                   Fisión binaria en bacterias,
                          un mecanismo muy sencillo de replicación
                                    de las células procariotas.
                        CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estructura y función de los organelos de las células eucariotas y diferenciar sus funciones en procesos anabólicos y catabólicos.
              28





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   28
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   28                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="31"><![CDATA[La aparición de las células eucariotas
                    La teoría más aceptada para explicar el origen de la célula eucariota
                    es la de la endosimbiosis, propuesta en 1967 por la estadouniden-
                    se Lynn Margulis (1938-2011). Según esta teoría, en algún punto de   a  b  Glosario
                    la evolución, una célula procariota fagocitó (devoró) a otra, pero en   c
                    lugar de digerirla, le brindó protección y refugio; a cambio obtuvo   endosimbiosis. Palabra
                    algún producto exclusivo de esta célula. Se piensa que es el caso de   que proviene de endos = inter-
                    los cloroplastos, los cuales proporcionaron a las células que los englo-  no y simbiosis = relación entre
                                                                                   dos organismos que se benefi-
                    baron los azúcares producidos mediante fotosíntesis; también pudo   cian mutuamente.
                    ser el caso de las mitocondrias, que brindaron la energía obtenida por
                    medio de la respiración celular.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Árbol filogenético    Bacteria               Archaea               Eukarya
                     de los seres vivos
                                                       Bacteria
                                                        verde                      Myxomycola
                                          Spirochaetes  ﬁlamentosa          Entamoeba     Animales
                                                   Gram               Mathanosarcina          Fungi
                                                   positiva  Mathanobacterium  Halóﬁlos
                                      Proteobacteria       Mathanococcus                      Plantas
                                  Cianobacteria                 T. celer                      Ciliophora
                                                          ermoproteus
                                 Planctomyces            Pyrodicticum                         Flagelados
                                 Bacteroides                                                  Tricomonadas
                                 cytophaga
                                                                                              Microsporidias
                                  ermotoga
                                                                                              Diplomonadas
                                 Aquifex
                                                                                                              Archivo editorial.



                     Árbol filogenético que se usa en la actualidad para clasificar a los seres vivos en los dominios bacteria, archaea y eukarya.
                    Los elementos de las células eucariotas
                    Las células eucariotas que forman parte de protozoarios, hongos
                    (fungi), plantas y animales no son todas iguales. Sin embargo, hay
                    ciertos elementos en común:

                    a)  La membrana celular o plasmática: es la
                      capa que contiene y protege a las estructuras   Mitocondria
                      internas de la célula, además de permitirle su      Matriz
                      interacción con el medio. Todas estas funciones
                      son sumamente importantes y tienen mecanis-
                      mos propios, que estudiaremos en una próxima                               1. ADN
                      lección.                                                                   2. Gránulos
                                                                                                 3. Ribosomas
                    b) El citoplasma: es todo lo que se encuentra                                4. ATP sintetasa
                      entre la membrana celular y el núcleo. Está      Membrana                   Membrana
                      constituido por una matriz en estado coloidal      externa                  interna     Shutterstock, 707332417
                      (partículas  sólidas  suspendidas  en  un  medio   Acuaporinas
                      acuoso), conocida con el nombre de citosol,
                      y los organelos suspendidos en esta matriz. Las partículas sólidas    Una de las evidencias más sólidas para la teo-
                                                                                  ría de la endosimbiosis es la presencia de ADN
                      del citosol son proteínas, enzimas (proteínas que catalizan las    circular (parecido al de las células procariotas
                      reacciones bioquímicas) y otras moléculas que intervienen en el   bacteriales) en mitocondrias y cloroplastos, ade-
                                                                                  más de la presencia de una doble membrana en
                      metabolismo celular (es decir, en todas sus reacciones químicas).  ambos organelos.

                                                                                                                     29





                                                                                                                     21/1/25   09:57
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   29
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   29                                                                       21/1/25   09:57]]></page><page Index="32"><![CDATA[Evaluación formativa



                            En esta imagen
                             comparativa se                          Células eucariotas
                         evidencia la presencia
                         de la pared vegetal, la              Célula animal        Célula vegetal
                         gran vacuola central y
                         los plastos en la célula
                                 vegetal.



                                                                                                                   Shutterstock, 753412138









                                                       c)  El núcleo: recubierto por una membrana porosa, es el organelo
                               Competencia digital        donde se aloja el ADN, la molécula encargada de almacenar la
                                                          información genética del organismo. También incluye al nucleolo
                              Entra al siguiente enlace   que permite la formación de ribosomas, de los cuales hablaremos
                         y diviértete desarrollando las
                         actividades que te propone:      más adelante.
                         lynk.ec/12b06
                                                       La célula vegetal
                                                       Las células que forman parte de las plantas tienen características úni-
                                                       cas que tienen que ver con su forma de vida y de obtener alimento.

                                                       a)  La pared vegetal: es una capa rígida, formada por un carbohidra-
                        a  b   Glosario
                         c                                to complejo llamado celulosa que, además de brindar protección,
                              carbohidratos. Molé-        evita que la célula se deforme y pierda su forma geométrica.
                         culas esenciales para los seres   b) Los plastos: son un conjunto de vesículas que sirven para alma-
                         vivos, cuya fórmula química es   cenar productos necesarios para la planta, tales como almidones,
                         n(CH O).                         aceites o minerales. El plasto más frecuente en hojas y tallos es el
                             2
                                                          cloroplasto, que tiene la función de realizar la fotosíntesis, proceso
                                                          por medio del cual obtenemos alimento la mayoría de los seres
                                                          vivos en el planeta, ya sea directa o indirectamente. Para poder
                                                          realizar esta función, depende de la clorofila, un pigmento que
                               Interdisciplinariedad      confiere a las plantas el característico color verde.
                                                       c)  La vacuola central: es la tercera característica exclusiva de las cé-
                              Bioquímica e Industria      lulas vegetales. Esta se llena de agua y ocupa el mayor porcentaje
                         La celulosa producida por las    de la célula, pues se trata de una estructura de soporte.
                         plantas tiene muchísimos usos
                         industriales, empezando por el               Anatomía de la célula vegetal
                         papel que se fabrica de la pulpa                                             Envoltura
                         de diversas especies, las fibras                                             nuclear
                         textiles, las películas fotográfi-  Vacuola                                  Nucleolo
                         cas, barnices, aislantes térmicos                                            Núcleo
                         y acústicos e incluso explosivos.  Cloroplasto                               Retículo
                                                         Citoplasma                                   endoplásmico
                                                         Mitocondria                                  Aparato
                                                                                                      de Golgi
                                                         Membrana
                                                    Shutterstock, 40388296                         Pared celular   Shutterstock, 141162655
                                                         celular




              30





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   30                                                                       21/1/25   09:58
                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.6.1.

                      1   Investiga los postulados de la teoría celular.

                               a) La célula es la unidad de todos los seres vivos. Todos los seres vivos están formados por al menos una célula. b) Las células son las unidades funcionales
                               de los seres vivos. c) Toda célula procede de una preexistente. d) Cada célula contiene toda la información genética de la especie, de tal modo que con su
                               reproducción, esta puede ser perpetuada.
                      2   Indica qué organelo celular realiza cada una de las siguientes funciones:

                          a)  Brinda protección a los organelos y permite la interacción de la célula con el medio externo.
                             Membrana celular
                          b) Matriz que contiene a los organelos; su matriz se encuentra en estado coloidal.
                             Citoplasma
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          c)  Protege el material genético.
                             Núcleo
                          d) Almacenan sustancias necesarias, son estructuras parecidas a las vesículas.
                             Plastos
                          e)  Produce azúcares gracias a la fotosíntesis.
                             Cloroplastos
                          f)  Está formada por carbohidratos, gracias a eso es rígida y da forma a la célula vegetal.
                             Pared celular
                          g)  Brinda sostén a la célula, es específica de las células vegetales y generalmente está llena de agua.
                             Vacuola central
                          h) Interviene en la formación de otro organelo llamado ribosoma.
                             Nucleolo

                      3   Explica qué es LUCA y su importancia para las teorías sobre la evolución.
                      LUCA (siglas de last universal common ancestor) es el organismo más sencillo que comparte genes con el resto de seres vivos. Es una bacteria que vivió en el fondo del océano,
                      en las cercanías de las ventoleras hidrotermales (cerca de volcanes submarinos), en ausencias de oxígeno, donde la temperatura del agua es muy alta y se forman nubes gaseo-
                               sas ricas en hidrógeno, CO  y hierro, que son su alimento. Es importante porque es una evidencia de que todos los seres vivos vienen de un ancestro común.
                                             2
                      4   Responde: ¿de qué se trata la teoría de la endosimbiosis?
                                Según esta teoría, en algún punto de la evolución, una célula procarióta fagocitó (devoró) a otra, pero en lugar de digerirla, le brindó protección y
                                refugio; a cambio, obtuvo algún producto exclusivo de esta célula.
                      5   Explica por medio de un dibujo el proceso de endosimbiosis que daría lugar a los cloroplastos.

                                Los alumnos pueden basar su respuesta en algún dibujo de la fagocitosis.

                      6   Dibuja la estructura de la célula vegetal y rotula sus principales organelos.

                                Envoltura nuclear, núcleo, nucleolo, retículo endoplasmático, aparato de Golgi, pared celular, vacuola, cloroplasto, citoplasma, mitocondria,
                                membrana celular.
                      7
                          Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Dividan al curso en seis grupos que se distribuirán los si-   funcional en el aula
                          guientes temas:
                                                                                   En el momento de las exposi-
                          a)  bacterias               d)  hongos                   ciones, faciliten la circulación
                          b)  arqueas                 e)  plantas                  de las personas que presentan
                          c)  protozoos               f)  animales                 dificultades para movilizarse.

                          Preparen una exposición que contenga las características y
                          clasificación de los principales organismos dentro del grupo
                          que les fue asignado.                                         Sugerencias para
                                                                                        investigar

                      8                                                            Si quieres profundizar aún
                          Actividad investigativa                                  más, busca el libro de Margulis
                          Indaga qué otras evidencias apoyan la teoría de la endosim-  escrito en 1981: Symbiosis in Cell
                          biosis planteada por Lynn Margulis.                      Evolution.
                          Además del hecho de que los cloroplastos y las mitocondrias tienen ADN circular como el de las células procariotas, estas organelas tienen doble
                          membrana. La explicación para esto sería que la primera membrana pertenece a la célula original y la membrana externa sería la perteneciente a la
                          célula que la fagocitó. La tercera evidencia es que estos organelos se multiplican por un proceso parecido a la fisión binaria y no a la mitosis, como
                          se dividen las células eucariotas. Para finalizar, el tamaño de las mitocondrias y de los cloroplastos es muy similar al de gran cantidad de bacterias.
                                                                                                                     31 31




                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   31                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   31]]></page><page Index="34"><![CDATA[Los organelos de las células
                               Saberes previos
                              ¿Es igual una célula vege-  eucariotas (II)
                         tal que una animal?


                               Desequilibrio cognitivo  Características de la célula animal
                                                       Como todos los seres vivos tenemos, en gran medida, las mismas
                              Si todos los seres cum-  necesidades fisiológicas, no es de extrañarse que la unidad que nos
                         plimos las mismas funciones   compone (la célula) tenga muchas similitudes. En el caso de células
                         vitales, ¿por qué las células se   animales, las tres estructuras básicas (membrana, citoplasma y núcleo)
                         diferencian?                  también están presentes, al igual que gran parte de los organelos que
                                                       habíamos visto en células vegetales.
                        a  b   Glosario
                         c                             Cada organelo que forma parte de las células tiene una función especí-
                              fisiológico. Referente a   fica y su forma está relacionada con dicha función. A continuación ana-
                         las funciones que cumple un   lizaremos estos organelos, empezando por aquellos que son comunes
                         ser vivo o sus órganos.       con otras células y luego aquellos exclusivos de la célula animal.


                              Competencia
                              matemática                             Anatomía de una célula animal
                              La micra es una unidad
                         que equivale a 1 × 10  m. La         Ribosomas                       Núcleo
                                         –6
                         notación científica ayuda a re-                                      Nucleolo
                         gistrar lo infinitamente grande y   Citoplasma
                         lo infinitamente pequeño.                                            Retículo endoplásmico
                                                        Membrana celular
                                                                                              Aparato de Golgi
                                                               Lisosoma                       Centrosomas
                        Shutterstock, 1712695936  Indaga cuántas micras mide en    Principales organelos de la célula animal.  Mitocondria  Shutterstock, 451111228
                                                            Microtúbulos


                         promedio el coronavirus.

                                                                 a)  Las mitocondrias:  son las encargadas de transfor-
                                      Mitocondria                   mar la glucosa, que proviene de los alimentos, en ATP
                                                      Membrana      (adenosín trifosfato), por medio del proceso conocido
                                                      interna       como respiración celular, el cual se efectúa en presen-
                                 Cresta                             cia de oxígeno. El ATP es la molécula que proporciona
                                                                    la mayor cantidad de energía para ser usada en todas
                         Complejos
                         de enzimas                   Membrana      las funciones vitales de la célula, tales como fabricar
                                                      externa       proteínas, reproducirse u obtener alimento. El tamaño
                         ADN                        Matriz          de las mitocondrias es similar al de las bacterias, entre
                                                                    1 y 5 micras. Su número es variable, pero puede llegar
                        Shutterstock, 416026081  Ribosomas  Espacio     a 2 000 en células musculares.
                                                                    Generalmente, la forma de la mitocondria es cilíndrica y
                                             intermembranoso
                                                                    consta de una membrana externa lisa y otra interna que

                                                                    mitocondrial, donde se realiza la respiración celular.
                         Estructura interna de una mitocondria.    forma crestas, entre las cuales está delimitada la matriz

                        CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estructura y función de los organelos de las células eucariotas y diferenciar sus funciones en procesos anabólicos y catabólicos.
              32





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   32                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[b) Retículo endoplásmico: es una
                      red de membranas aplanadas o                    Retículo endoplásmico
                      tubulares  interconectadas,  que              Retículo                      Nucleolo
                      atraviesan el citoplasma y que se   endoplásmico rugoso   Núcleo            Cromatina
                      comunican con la envoltura del                                              Poro nuclear
                      núcleo. Trabajan en la síntesis de
                      proteínas  y  lípidos  que  forman
                      las membranas de los organelos;
                      también facilitan el transporte
                      de sustancias al interior de la cé-  Ribosomas
                      lula. El retículo puede presentar-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      se limpio: retículo endoplásmico
                                                               Retículo
                      liso; o puede estar asociado con   endoplásmico liso                                    Shutterstock, 347693075
                      los ribosomas: retículo endo-
                      plásmico rugoso.
                    c)  Ribosomas: son muy numerosos y se distribuyen en todo el ci-   Esquema que muestra la relación entre el
                                                                                  retículo endoplásmico y el núcleo.
                      toplasma. Pueden estar asociados con otros organelos, como el
                      retículo endoplásmico o los cloroplastos de la célula vegetal. Su
                      función es sintetizar todas las proteínas que necesita la célula, a   Competencia
                      partir de la información del ADN.                                 matemática
                    d) Aparato de Golgi: es un complejo de membranas en forma de        Un cuerpo humano tiene
                      sacos aplanados y apilados unos contra otros. Se encarga de mo-  37,2 billones de células, dentro
                      dificar las proteínas y lípidos sintetizados al interior de la célula, y   de cada una de ellas encontra-
                      luego los empaqueta en vesículas para que puedan trasladarse ha-  mos aproximadamente 2 000
                      cia afuera o permanecer almacenados hasta que sean necesarios.   mitocondrias. Si tomamos en
                      También engloba moléculas que deben ser desechadas.          cuenta que el 95 % del ATP
                    e)  Centriolos: se encargan de formar el huso acromático que guiará   producido por cada célula se
                      a los cromosomas para su distribución uniforme en las células hi-  genera en la mitocondria, y una
                                                                                   célula produce mil millones de
                      jas, durante la división celular. Son exclusivos de la célula animal y   moléculas de ATP, ¿qué can-
                      están formados por microtúbulos, un complejo de proteínas que   tidad de ATP producirá cada
                      adopta una forma cilíndrica. Los microtúbulos forman parte del   mitocondria?
                      citoesqueleto, el cual provee consistencia al citoplasma, crea dife-
                      rentes medios dentro de la célula y forma estructuras como cilios   475 mil moléculas de ATP.
                      y flagelos, cuya función es la locomoción de células que viven en
                      ambientes acuosos.




                    Aparato de Golgi                              Centriolo      Trío de     Corte transversal
                                             Lumen                               microtúbulos  del centriolo
                        Vesícula de
                         transporte
                                                       Cisterna




                                                                Shutterstock, 528391213  Fibras conectoras    Shutterstock, 287589047

                                                                                        Microtúbulos
                      Vesícula que se               Vesícula
                     acaba de formar                de secreción

                     En el aparato de Golgi se forman las vesículas en las que se almacenan    Estructura del centriolo.
                    moléculas importantes para las células.
                                                                                                                     33





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   33
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   33                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="36"><![CDATA[Evaluación formativa



                        a  b   Glosario                f)  Lisosomas: son únicos de la célula animal, se parecen a pequeñas
                         c                                vesículas que contienen enzimas digestivas que se encargan de ca-
                              catabolismo. Ruptura        tabolizar las moléculas ingeridas por la célula.
                         de moléculas complejas para
                         formar otras más sencillas, con   Aunque las células animales no contienen una gran vacuola central,
                         la liberación de energía.     como en el caso de las vegetales, sí poseen pequeñas vesículas donde
                         parásitos. Seres que se apro-  pueden almacenar agua u otras sustancias necesarias, de manera si-
                         vechan de los recursos de otro   milar al funcionamiento de los plastos vegetales.
                         organismo, causándole daño.
                                                       Con la ayuda de todos estos organelos comunes, más otros ya espe-
                                                       cíficos para tejidos especializados, las células son capaces de cumplir
                                                       con todas sus funciones de nutrición, excreción, síntesis de moléculas
                                                       necesarias, comunicación, crecimiento y reproducción.


                                                       Las células de los hongos
                                               Cilios
                                                       A menudo confundidos con vegetales, los hongos son organismos
                                                       incapaces de hacer fotosíntesis, por lo que carecen de plastos. Necesi-
                                                       tan, eso sí, paredes celulares que protejan y den rigidez a sus hifas, que
                        Flagelos
                                                       es como se llama al conjunto de sus células. En lugar de una pared
                                                       celular hecha de celulosa, los hongos se recubren de glucano, que
                                                    Shutterstock, 216080647  es otro tipo de polisacárido, y también pueden presentar quitina (la

                                                       proteína que al endurecerse forma los exoesqueletos de los insectos).


                         Representación de algunos organismos   Los hongos parásitos de otros organismos poseen, además, gran can-
                        unicelulares, con cilios y flagelos, además de   tidad de lisosomas que contienen fuertes enzimas digestivas. Aparte
                        otros  organelos  que  permiten  su  vida  inde-  de estas diferencias, el resto de organelos es igual a las demás células
                        pendiente.
                                                       eucariotas.
                          Las estructuras alargadas que se observan
                           en esta imagen son las hifas de un hongo
                        parásito que ha infectado la mucosa nasal de
                                    un paciente con diabetes.


                               Competencia digital

                              Observa este video sobre
                         la clasificación de los hongos
                         según su nutrición:                                                                       Shutterstock, 734850166
                         lynk.ec/12b07




                                                              Interdisciplinariedad

                                                             Citología y Virología
                                                        La posible infección del virus del pa-                     Shutterstock, 481151554
                                                        piloma humano (VPH), causante del
                                                        peligroso cáncer cervical, puede ser
                                                        detectada estudiando la morfología
                                                        de las células del cuello del útero. En esto consiste la prueba
                         Responde: ¿cuál es la importan-  de Papanicolaou, la cual, si se hace a tiempo, puede salvar la vida de la
                         cia ecológica de los hongos?   mujer infectada.


              34





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   34                                                                       21/1/25   09:58
                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.6.1.

                      1   En tu cuaderno de trabajo:

                          Analiza la función de todos los organelos estudiados en la célula animal y vegetal y determina si
                          esta función está relacionada con una actividad anabólica o catabólica. Presenta tus resultados
                          en un cuadro o tabla.

                          •  Anabolismo: construcción de moléculas complejas a partir de otras más simples, con el gasto
                             de energía.  Cloroplastos, retículo endoplásmico, ribosomas, centriolos, aparato de Golgi

                          •  Catabolismo: ruptura de moléculas complejas para formar otras más sencillas, con la liberación
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             de energía.  Mitocondrias, lisosomas

                      2   Indica los organelos que colaboran entre sí o realizan de manera exclusiva alguna función re-
                          lacionada con la nutrición, excreción, crecimiento celular, reproducción celular, además de la
                          interacción con el medio.

                                Nutrición: cloroplastos, lisosomas. Excreción: membrana plasmática, retículo endoplásmico, aparato de Golgi. Crecimiento: retículo endoplásmico, ribo-
                                somas, aparato de Golgi, plastos, vacuolas, nucleolo. Reproducción celular: centriolos, membrana plasmática, citoplasma, ribosomas, núcleo. Interacción
                                con el medio: membrana plasmática, lisosomas, vacuolas.
                      3   Explica la función y la estructura del retículo endoplasmático.
                                Es una red de membranas aplanadas o tubulares interconectadas, que atraviesan el citoplasma y que se comunican con la envoltura del núcleo. Trabajan
                                en la síntesis de proteínas y lípidos que forman las membranas de los organelos; también facilitan el transporte de sustancias al interior de la célula.
                      4   ¿Qué son los ribosomas?

                                Son unos organelos cuya función es sintetizar todas las proteínas que necesita la célula, a partir de la información del ADN.
                      5   Observa las siguientes imágenes, indica a qué organelo pertenecen y cuál es la función en cada caso.


                          a)                           b)                            c)
                                                    Shutterstock, 1027205617     Shutterstock, 727124434      Shutterstock, 376903015





                    a) Centriolo: forma el huso acromático que guiará a los cromosomas para su distribución uniforme en las células hijas, durante la división celular. b) Aparato de Golgi: complejo de
                    membranas en forma de sacos aplanados y apilados unos contra otros; modifica las proteínas y lípidos sintetizados al interior de la célula, y luego los empaqueta en vesículas para
                               que puedan trasladarse hacia afuera o permanecer almacenados hasta que sean necesarios. c) Mitocondria: transforma la glucosa, que proviene de
                                    los alimentos, en ATP (adenosín trifosfato), por medio del proceso conocido como
                      6   Trabajo colaborativo  respiración celular, el cual se efectúa en presencia de oxígeno.  Diversidad
                          Formen cinco equipos de trabajo: a) células procariotas,      funcional en el aula
                          b) células protistas, c) células animales, d) células vegetales
                          y e) células de hongos. Realicen maquetas desmontables,   Esta actividad es la oportunidad
                          con material reusado y reciclable, que permitan observar la   para destacar las habilidades ma-
                                                                                   nuales de personas a las que les
                          diferencia en estructuras y funciones de los componentes   cuesta expresarse de manera oral.
                          de cada una de estas células. Expongan su trabajo frente
                          a la clase.
                                                                                        Sugerencias para
                                                                                        investigar
                      7   Actividad investigativa                                  Revisa información que explica

                          Indaga cuál es la importancia del ADN mitocondrial para la   cómo se pudo rastrear a la que
                          identificación de individuos, y por qué este se hereda solo   se cree es la mujer de la que
                          de la madre.                                             descendemos los seres huma-
                         El ADN mitocondrial es una cadena circular de pocos nucleótidos en la que es fácil determinar cambios o   nos modernos.
                         mutaciones específicos de una familia. Por eso el ADN se usa para identificar personas. Se hereda solamen-
                         te de madre a hijos porque la cabeza del espermatozoide, que es la que ingresa al óvulo para fecundarlo, no
                         contiene mitocondrias, mientras que el óvulo sí.
                                                                                                                     35 35




                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   35
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   35                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="38"><![CDATA[4.   La membrana celular
                               Saberes previos

                              ¿Cuál es la estructura
                         que está presente en todas las
                         células?                      Fluir y adaptarse
                                                       Antes de 1972, se reconocía la naturaleza protectora y semipermea-
                                                       ble de la membrana celular y se sabía su composición química. Pero
                               Desequilibrio cognitivo  su complejidad y la especificidad con la que cumplía sus funciones
                                                       solo pudo explicarse tras la propuesta hecha por los estadodouni-
                              ¿Por qué las células de   denses Seymour Singer (1924-2017) y Garth Nicolson (1943), quie-
                         tu piel no se destruyen cuando   nes basaron su teoría del mosaico fluido en estudios bioquímicos y
                         doblas un dedo, por ejemplo?
                                                       la ayuda de imágenes obtenidas con microscopios electrónicos. Esta
                                                       teoría explica que la membrana es una estructura compuesta por una
                                                       capa doble (bicapa) de fosfolípidos, en la cual están distribuidas otras
                                                       moléculas, principalmente proteínas, de forma asimétrica.



                        a  b   Glosario
                         c
                              semipermeable. Que es
                         selectivamente permeable, es
                         decir que permite únicamente
                         el paso de ciertas moléculas o
                         iones.
                         fluido. Sustancia cuyos átomos
                         se desplazan unos sobre otros,
                         como en los gases o los líquidos.
                                                                                                                   Shutterstock, 473032387





                                                        Lejos de ser una envoltura rígida y hermética, la membrana se adapta e interactúa con el medio.

                                                       En las moléculas de fosfolípidos se puede distinguir un extremo
                                                       compuesto por el grupo fosfato que asemeja una cabeza y que tie-
                                                       ne propiedades hidrofílicas (que tiene afinidad con el agua). El otro

                         Representación de la bicapa lipídica en un   extremo, la parte lipídica, asemeja dos colas y repele el agua (es hi-
                        medio acuoso.                                 drofóbico). En la bicapa de la membrana, los ex-
                                                                      tremos hidrofílicos se distribuyen hacia los bordes
                                                                      externos, mientras que las colas hidrofóbicas es-
                                                                      tán hacia el centro, formando la barrera que impe-
                                                                      dirá el ingreso o la salida indeseada de sustancias
                                                                      hacia la célula.


                                                                      El arreglo de estas moléculas de fosfolípidos permi-
                                                                      te que la membrana sea fluida, muy plástica, adap-
                                                                    Shutterstock, 291666794  También permite la difusión de moléculas peque-
                                                                      table a los cambios del medio y de fácil reparación.

                                                                      ñas, como las de O , CO  y H O, que se abren paso
                                                                                       2
                                                                                           2
                                                                                               2
                                                                      entre los fosfolípidos.
                        CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, composición y función de la membrana celular para relacionarlas con los tipos de transporte celular por medio de la experimentación, y
                        observar el intercambio de sustancias entre la célula y el medio que la rodea.
              36




                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   36
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   36                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="39"><![CDATA[Membrana celular                              Interculturalidad

                                 Glicoproteína  Carbohidrato  Glicolípido             Así como en la célula
                      Proteína globular                         Colesterol         interactúan distintos organelos
                                                                                   específicos para que el con-
                                                                                   junto sobreviva, una sociedad
                                                                                   intercultural debe permitir que
                                                                                   las diferencias entre grupos
                                                                                   humanos sean respetadas y va-
                                                                               Shutterstock, 376416385
                                                                  Proteína integral  loradas hacia un único fin: tener
                                                                                   una nación justa para todos.
                     Proteína de hélice alfa
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Canal de proteína  Proteína periférica
                                                                                                              Shutterstock, 1465860773
                     Moléculas que acompañan a los fosfolípidos en la construcción de la membrana.

                    La alusión a un mosaico para representar la disposición de los com-
                    ponentes de la membrana se debe a la presencia de otras moléculas
                    que están intercaladas en la capa externa, interna o atravesando las   ¿Cuál es tu aporte en este
                    dos capas de fosfolípidos. Se trata de carbohidratos, lípidos y proteí-  sentido?
                    nas que pueden estar solas o asociadas.


                    Funciones de la membrana                                      a  b  Glosario
                                                                                   c
                                                                                        homeostasis. Estado de
                    •  Constituye el límite externo de la célula que aísla y protege su con-  equilibrio interno que los orga-
                      tenido, además de crear compartimentos internos que permiten   nismos logran a través de varias
                                                                                        Glosario
                      la diferenciación de sus funciones.                          estrategias.
                    •  Permite el intercambio selectivo de sustancias entre el medio in-
                      terno y externo de la célula. Con esto contribuye a mantener la
                      homeostasis. Como mencionamos anteriormente, hay moléculas       Fluido extracelular
                      sencillas que se difunden directamente a través de la membrana;
                      pero en el caso de moléculas más grandes o de iones como los de
                                 –
                             +
                      Ca  o K , Cl , que son necesarios para mantener el potencial eléc-
                         2+
                      trico de las células, se necesita la ayuda de proteínas que forman   Membrana
                      puentes que atraviesan la bicapa lipídica y que regulan la cantidad   plasmática
                      necesaria de este tipo de intercambios.                                                 Shutterstock, 688765465
                    •  Facilita la excreción de sustancias o la salida de productos elabo-  Endocitosis  Exocitosis
                      rados por la célula, por medio de dos procesos: 1) la exocitosis,   Citoplasma
                      cuando vesículas formadas al interior de la célula se fusionan con    Mediante la endo y exocitosis, la membra-
                      la membrana para permitir la salida de su contenido; 2) la endo-  na celular intercambia sustancias con el medio
                                                                                  interno y externo.
                      citosis, cuando la membrana engloba sustancias que están en el
                      medio extracelular (fuera de la célula).


                          Competencia digital

                          Analiza el video que se llama
                     “Transporte de membrana celular”:
                     lynk.ec/12b08

                     Responde: ¿cuál es la diferencia entre
                     fagocitosis y pinocitosis?

                                                                                                                     37





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   37
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   37                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="40"><![CDATA[Evaluación formativa



                             Ejemplo de la acción de un receptor   Mensajero              Receptor
                          de membrana que, ante el mensajero ade-
                          cuado, permite la apertura de un canal de                                      Ion
                         proteína para la entrada de iones necesarios
                                           para la célula.
                                                                                                  Medio extracelular

                                                                                                  Medio intracelular
                                                                                                                   Shutterstock, 514658122



                                                             Canal abierto         Canal cerrado


                        a  b   Glosario                •  Detecta la presencia en el medio extracelular de moléculas extrañas
                         c                                para la célula, gracias a receptores (generalmente glicoproteínas) que
                              antígenos. Sustancias       los reconocen. Ese es el caso de los antígenos que al ser reconocidos
                         ajenas al cuerpo, que al ingresar,   por la membrana de los glóbulos blancos estimulan la producción
                         desencadenan una reacción        de anticuerpos que tratarán de destruirlos. Otro ejemplo de recepto-
                         inmunológica.                    res son los lípidos que reconocen hormonas y permiten que la célula
                                                          reaccione ante el estímulo llevado por estos mensajeros químicos.
                                                       •  La membrana puede intervenir en la comunicación entre células
                                                          vecinas que necesitan trabajar en conjunto. Un ejemplo de esto
                                  Ósmosis                 son los plasmodesmos o discontinuidades que se forman en la
                                                          membrana de ciertas células vegetales y permiten que compartan
                                                          citoplasma entre ellas.

                                                       La importancia del intercambio de agua a través de la membrana
                                                       Por principios físicos, una sustancia que está muy concentrada en un me-
                                                       dio tiende a moverse a otro medio de menor concentración. Esto sucede
                                                       también a través de la membrana y es lo que se conoce con el nombre
                                  Antes                de difusión. Por ejemplo, cuando los glóbulos rojos transportados por la
                                                       sangre llegan a los pulmones están cargados de CO  y tienen poco O .
                                                                                                                2
                                                                                                 2
                                                       Por difusión, esta situación se revierte cuando inspiramos, gracias a lo cual
                                                       nuestro cuerpo se oxigena nuevamente y recoge los desechos de CO .
                                                    Shutterstock, 657655618  La célula tiene que adaptarse rápidamente a cambios ambientales o
                                                                                                               2
                                                       internos que modifican la concentración de las sustancias disueltas
                                                       en el citoplasma o en el medio extracelular. Uno de los mecanismos
                                                       que emplea para ello es la ósmosis, es decir, la difusión del agua a
                                 Después               través de la membrana plasmática. En el laboratorio veremos cómo
                                                       funciona la ósmosis y comprenderemos una de las razones por las
                         Esquema de cómo se produce la ósmosis.
                                                       que los seres vivos dependemos de un suministro constante de agua.

                                                              Laboratorio casero

                                                             Escarba el interior de una zanahoria y saca su pulpa,
                                                        teniendo cuidado de no romper su cubierta externa. Inserta
                                                        cuatro palillos en forma de cruz para sostener la zanahoria
                                                        a flote una vez que la hayas introducido en un vaso con agua
                                                        para beber. Disuelve tres cucharadas de azúcar en un poco de agua
                                                        y coloca esta mezcla en la cavidad interna de la zanahoria. Déjala reposar y   Shutterstock, 472410385
                                                        prueba el sabor del agua al día siguiente. ¿Qué sucedió?

              38





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   38                                                                       21/1/25   09:58
                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.6.1.

                      1   Pon a remojar cuatro granos de cualquier semilla seca, por 12 horas. Puedes dejarlos en la noche

                          y revisarlos en la mañana. Infiere qué mecanismos físicos han intervenido a nivel celular en ellos.
                          El agua ingresa a las células de la semilla por acción de la ósmosis: de un medio de mayor concentración, a otro de menor concentración.

                      2   Realiza un cuadro sinóptico sobre los mecanismos de intercambio de sustancias entre la célula
                          y su medio. Utiliza la información de la lección y del video de la TIC.
                                Transporte de la membrana puede ser: pasivo, con movimiento a favor del gradiente del tipo difusión simple mediante paso por bicapa,
                                proteínas por canales. Difusión, facilitada mediante proteínas transportadoras. El transporte de membrana también puede ser activo con
                                movimiento en contra del gradiente, requiere energía mediante proteínas canales, proteínas transportadoras y bombas iónicas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      3   Define en relación con las soluciones del medio intracelular:

                          a)  Medio hipertónico  Aquel que tiene mayor cantidad de solutos disueltos en relación con el medio intracelular.
                          b) Medio isotónico  Aquel cuya concentración es igual al medio interno de la célula.
                          c)  Medio hipotónico  Aquel cuya concentración de solutos es menor que el medio intracelular.


                      4
                          Investiga y dibuja a detalle la estructura de la membrana citoplasmática y explica su funcio-
                          namiento. En el dibujo deben estar presentes las moléculas de fosfolípidos de la bicapa lipídica.
                               En la bicapa de la membrana, los extremos hidrofílicos se distribuyen hacia los bordes externos, mientras que las colas hidrofóbicas están hacia
                               el centro, formando la barrera que impedirá el ingreso o la salida indeseada de sustancias hacia la célula.
                      5   Detalla la función de excreción y salida de productos de la membrana celular.

                               La membrana realiza esta función por medio de dos procesos: 1) la exocitosis, cuando vesículas formadas al interior de la célula se fusionan con la
                               membrana para permitir la salida de su contenido; 2) la endocitosis, cuando la membrana engloba sustancias que están en el medio extracelular
                               (fuera de la célula).
                      6   Explica la función de comunicación extracelular de la membrana celular.
                               La membrana puede intervenir en la comunicación entre células vecinas que necesitan trabajar en conjunto. Un ejemplo de esto son los plasmo-
                               desmos o discontinuidades que se forman en la membrana de ciertas células vegetales y permiten que compartan citoplasma entre ellas.
                      7   ¿Qué papel cumple la membrana en la comunicación intercelular?


                               La membrana puede intervenir en la comunicación entre células vecinas que necesitan trabajar en conjunto.
                      8   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de personas. Busquen esquemas sobre cómo        funcional en el aula
                          el intercambio de iones a través de la membrana del axón de   Fomenten que todos participen
                          las neuronas permite la transmisión del impulso nervioso.   de la actividad, sin descuidar
                                                                                   especialmente a las personas
                          Elaboren una maqueta para representar esta acción, reci-  que tienden a desconcentrarse
                          clando materiales. Expongan su trabajo.                  con facilidad.


                      9   Actividad investigativa                                       Sugerencias para

                          Indaga de qué manera las temperaturas extremas y la expo-     investigar
                          sición a ciertos químicos puede afectar al funcionamiento
                                                                                   Una clave para encontrar la in-
                          de la membrana plasmática. Las altas temperaturas aumentan la fluidez de la membrana,   formación requerida es pensar
                   y hacen que se altere su permeabilidad. También desnaturalizan sus proteínas, impidiendo que funcionen adecuadamen-
                     te. Las bajas temperaturas alteran la fluidez, permeabilidad e impiden el crecimiento celular. Por su parte, los solventes   en la fluidez de la membrana.
                                      orgánicos, como el alcohol y las acetonas, disuelven los fosfolípidos de la membrana.
                          Problema-decisión
                     10
                          Muchas máquinas han sido inventadas a partir de elementos o fenómenos naturales. Investiga
                          y diseña algún artefacto que aplique alguna función de la membrana celular. Expón tu trabajo.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                     39 39





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   39
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   39                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="42"><![CDATA[Laboratorio N.º 1





                        Ósmosis                        Objetivo
                                                       Evidenciar uno de los mecanismos que la membrana celular utiliza
                        en glóbulos rojos              para mantener la homeostasis de la célula, cuando se encuentra en

                                                       medios diferentes al intracelular.



                                                       Introducción
                          Materiales                   Una de las principales funciones de la membrana plasmática es detec-

                          •  Algodón estéril           tar si el ambiente que rodea a la célula tiene igual concentración de
                          •  Alcohol antiséptico       solutos que su citoplasma, porque, caso contrario, tendrá que permi-
                          •  Lancetas estériles        tir la rápida entrada o salida de agua hasta lograr un estado de equi-
                          •  Agua destilada            librio. La difusión de moléculas de agua a través de una membrana
                          •  Solución de cloruro       semipermeable, desde un lugar de mayor a otro de menor concentra-
                           de sodio al 10 %            ción, es lo que se define como ósmosis y se realiza constantemente en
                          •  Suero fisiológico         el interior de los organismos para garantizar la isotonía que se requiere
                          •  Placas porta y cubreobjetos  a fin de que todas las funciones celulares funcionen correctamente.
                          •  Microscopio compuesto
                          •  Lápiz de cera
                                                       Esta práctica permite observar la reacción inmediata de los glóbulos
                                                       rojos cuando se encuentran en medios hipertónicos, isotónicos e hipo-
                                                       tónicos, tal como reaccionan otras células en similares circunstancias.



                                                       Procedimiento
                                                       1.  Marcar con el lápiz de cera cuatro portaobjetos limpios y secos,
                                                          con los números 1, 2, 3 y 4.
                                                       2.  Para extraer las gotas de sangre, la persona que donará la muestra
                                                          tendrá que masajearse durante un par de minutos el pulpejo de
                                                          uno de sus dedos índices.
                                                     Shutterstock, 379993831  3.  A continuación, y con la ayuda de un algodón empapado en alco-
                                                          hol antiséptico, se desinfectará cuidadosamente las manos y sobre
                                                          todo el dedo que será pinchado.
                                                       4.  Para obtener la sangre, es necesario hacer una punción rápida
                         Imagen 1. Después de la punción del dedo   pero profunda, con ayuda de la lanceta estéril (Imagen 1) y bajar
                        índice, se debe pasar alcohol antiséptico para
                                        evitar infecciones.  inmediatamente el dedo para facilitar la salida de sangre.
















                                                                                                                   Shutterstock, 792070693




                             Imagen 2. Tapa con el cubreobjetos.
              40





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   40
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   40                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="43"><![CDATA[5.  Es importante desechar las primeras tres gotas de sangre, pues
                       pueden alterar los resultados. También hay que desechar la lan-
                       ceta cubriendo la punta si tiene tapa, o doblándola para impedir
                       que alguien se lastime con ella.
                    6.  Rápidamente se colocará una gota de sangre en cada uno de los
                       tres portaobjetos, masajeándose el dedo para permitir que la san-
                       gre siga fluyendo.
                    7.  Al portaobjetos marcado con el número 1 se le añadirá una gota
                       de la solución de cloruro de sodio.
                    8.  El portaobjetos número 2 recibirá una gota de suero fisiológico.   Imagen 3. En el medio isotónico, las células
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    9.  Al portaobjetos número 3 se le añadirá una gota de agua destilada.   tienen un aspecto normal. En el medio hipo-
                    10. El portaobjetos 4 servirá como control, para saber cómo deben   tónico, primero se hinchan y luego explotan.
                                                                                  En el medio hipertónico, las células se encogen
                       lucir las células normalmente.                             y luego explotan.
                    11. Tapar las muestras con los
                       cubreobjetos (imagen 2).                     Ósmosis en glóbulos rojos
                    12. Observar con la ayuda del
                       microscopio las reacciones
                       que se han producido y ha-        H O                  H O                H O
                                                                               2
                       cer los dibujos correspon-          2                                       2
                       dientes para la sección de
                       resultados.
                    13. Determinar, con la ayuda de
                       la imagen 3, cuál ha sido el
                       medio isotónico, hipotónico
                       e hipertónico, de acuerdo
                       con la apariencia de las célu-  Medio isotónico   Medio hipotónico   Medio hipertónico  Shutterstock, 734753422
                       las observadas.



                    Resultados
                    Aquí van los dibujos que se pudieron observar con ayuda del mi-
                    croscopio en cada una de las cuatro muestras. Recuerda poner los
                    nombres correspondiente y el aumento utilizado.


                    Conclusiones

                    Infiere por qué las células reaccionan de manera diferente en cada
                    uno de los medios. ¿Qué hace la membrana celular en cada caso?
                    ¿De dónde a dónde se moviliza el agua en cada una de las muestras?
                    ¿Por qué?



                    Bibliografía
                    Cita correctamente las fuentes que tuviste que consultar para inter-
                    pretar los resultados. Aplica el formato APA.





                                                                                                                     41





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   41
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   41                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="44"><![CDATA[Competencia comunicacional



                                                    Textos y lecturas desde la Internet


                              Estudio de la evolución de las plantas:
                                          una nueva técnica

                        “Por regla general, y quizás por-
                        que así ocurre en la mayoría de
                        ocasiones, solemos entender la
                        evolución de las especies como
                        un proceso gradual; sin embar-
                        go, y al menos en lo que respecta
                        a las plantas, es posible que esta
                        evolución no se haya cocinado
                        tan lentamente como pensába-
                        mos. Esto es, al menos, lo que se
                        plantea en un nuevo estudio ti-
                        tulado Reproductive innovations
                        and pulsed rise in plant comple-                                                           Shutterstock, 55957948
                        xity, publicado recientemente
                        en la revista Science.
                                                        Flor de lirio africano. Según una nueva clasificación de complejidad vegetal, un lirio africano
                        Así, al día de hoy, se asume que   tiene 12 partes diferentes en su estructura reproductiva.
                        hubo dos momentos clave que
                        marcaron la evolución del reino vegetal. El primero de ellos tuvo lugar hace unos 350 millones de años,
                        relativamente temprano en la historia evolutiva de las plantas, y corresponde a la aparición de las primeras
                        plantas con semillas. Sin embargo, según datos publicados por el equipo del profesor de ciencias geológi-
                        cas de la Universidad de Stanford, Andrew Leslie, el desarrollo de la complejidad de las plantas se detuvo
                        durante unos 250 millones de años, hasta que hace “solo” 100 millones de años se produjo el otro gran salto
                        evolutivo que dio lugar a la mayoría de las plantas modernas de la actualidad: la aparición de las flores y la
                        posterior diversificación de las plantas con flor.
                        Para llegar a sus conclusiones, los investigadores utilizaron una nueva técnica, simple pero novedosa, para
                        clasificar la complejidad de las plantas según la disposición y el número de sus estructuras reproductivas
                        básicas, las flores. Las flores son las estructuras más diversas producidas por cualquier grupo de plantas.
                        Esta complejidad dificulta a los científicos comparar plantas con flores con otros tipos de plantas, como
                        los helechos o algunas coníferas, que tienen sistemas reproductivos más simples. Durante mucho tiempo,
                        precisamente estas diferencias habían llevado a los botánicos en sus investigaciones a centrarse en las ca-
                        racterísticas dentro de cada familia de plantas, estudiando de forma general y separada la evolución de las
                        plantas con y sin flor.

                        En este sentido, lo más revolucionario de la investigación de Leslie y su equipo es que superaron estas
                        diferencias diseñando un sistema que clasifica las plantas con base en una sola observación: la cantidad
                        de partes diferentes que componen sus estructuras reproductivas. Así, los científicos clasificaron alre-
                        dedor de 1 300 especies de plantas terrestres surgidas en la Tierra de hace 420 millones de años hasta
                        el presente. «Esto cuenta una historia bastante simple sobre la evolución reproductiva de las plantas
                        en términos de forma y función: cuantas más funciones tienen las plantas y más específicas son, más
                        partes tienen», detalla el investigador. «Se trata de una forma útil de pensar en los cambios a gran
                        escala que abarcan toda la historia de las plantas», añadió”.

                                   Fuente: Rodríguez, Héctor. (24 septiembre de 2021).Dos momentos clave en la evolución de las plantas. National Geographic España.
                                                       https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/dos-momentos-clave-evolucion-plantas_17356


              42





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   42                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[Ficha de

                             comprensión lectora


                    1.  Sintetiza lo que dice el texto en esencia.
                       Acerca de una técnica recientemente desarrollada que permitió descubrir dos grandes momentos en la evolución de las plantas.
                    2.  ¿Qué información nueva aprendiste de la lectura?
                       Respuesta abierta
                    3.  Explica el método del estudio realizado por los investigadores y cuál es la ventaja sobre las técnicas
                      que se aplicaban anteriormente.
                       Diseñaron un sistema que clasifica las plantas con base en una sola observación: la cantidad de partes diferentes que componen sus estructuras reproductivas. Antes,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       los botánicos se centraban en las características dentro de cada familia de plantas, y estudiaban de forma general y separada la evolución de las plantas con y sin flor.
                    4.  De acuerdo con los investigadores, ¿cómo se dio la evolución de las plantas?, ¿cuáles son los dos mo-
                      mentos importantes en su evolución?  Hubo dos momentos clave que marcaron la evolución del reino vegetal. El primero ocurrió hace unos
                         350 millones de años con la aparición de las primeras plantas con semillas. Pero, según datos de la Universidad de Stanford, el desarrollo de la complejidad de las plantas
                        se detuvo durante unos 250 millones de años, hasta que hace “solo” 100 millones de años se produjo el otro gran salto evolutivo que dio lugar a la mayoría de las plantas
                                                              modernas actuales: la aparición de las flores y la posterior diversificación de las plantas con flor.
                    5.  ¿Qué tiene que ver la imagen que acompaña al texto con lo tratado en el artículo?
                       Se trata de una muestra de la complejidad de las flores, mientras más partes tenga la flor, mayor será su complejidad.


                             Ficha de
                             escritura académica


                    Actividad personal
                    1.  Investiga al menos cinco ejemplos de flores complejas y cinco ejemplos de flores simples. Con imáge-
                      nes de cada una de las flores y basado en la información de este artículo, realiza un reporte en donde
                      se evidencie la relación entre la complejidad de la flor y el nivel de evolución de las plantas.
                       El estudiante debe presentar un reporte donde señale que justamente las plantas con flores más complejas son más evolucionadas que las flores simples.
                    2.  Elabora un breve ensayo científico sobre la evolución de los seres del reino vegetal, apoyado en los
                      estudios desarrollados de manera general y separando la evolución de las plantas con y sin flor.
                       El estudiante deberá basar su ensayo en fuentes confiables. La estructura del ensayo debe incluir un párrafo introductorio; el cuerpo debe tener la información que se
                       pide, es decir, la evolución del reino vegetal separado en plantas sin flor y con flor. El párrafo final debe tener una conclusión, una opinión o abrir nuevas interrogantes.
                    3.  ¿Cuál crees que será el impacto de este nuevo método de estudio de la evolución del reino vegetal?
                      Investiga y utiliza tu ingenio. Trabaja tu ensayo en una hoja aparte.
                       Los reportes son documentos en los que se plasman datos y los presentan de una manera significativa al incluir la información más importante; utilizan un lenguaje
                       claro para que todos entiendan.
                    Trabajo colaborativo
                    4.  Formen grupos y utilicen las TIC de su preferencia para de-
                      sarrollar la siguiente tarea: lean el artículo completo del cual
                      fue tomado esta lectura, llamado Dos momentos clave en la
                      evolución de las plantas, por medio del enlace lynk.ec/12b09.
                      Investiguen a fondo las dos eras en las cuales el reino vegetal
                      evolucionó y creen una videopresentación o infografía digital
                      donde se visualice cómo eran aquellas épocas y los cambios sufridos por las plantas. Presenten su
                      trabajo en clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                      •  Utilizar fuentes confiables de información.
                      •  Incluir imágenes.
                      •  Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                      •  Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.


                                                                                                                     43





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   43
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   43                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="46"><![CDATA[Síntesis



                   unidad  1




                                                          Evolución biológica y
                                                           células eucarióticas








                        Teorías científicas sobre        Teorías científicas sobre      Los pinzones de Galápagos
                        la evolución biológica I         la evolución biológica II         y la selección natural




                                Introducción                    Lamark y su idea                Las aves que cambiaron
                                                                 de evolución                    el curso de la biología


                             Bases para la teoría               Herencia de caracteres             Tipos de picos en los
                               de la evolución                       adquiridos                   pinzones de Galápagos



                                  James Hutton:                     Uso y desuso                  Las incertidumbres
                                    geología                         de órganos                       persisten


                                  Georges Cuvier:            El desarrollo de la teoría           La selección natural
                                  paleontología                de la evolución de               explicada con la ayuda
                                                                    Darwin                          de la genética

                                Charles Lyell: cambio
                                    geológico                Impacto de la teoría de           El aporte de otras ciencias
                                                                Darwin y Wallace                para la comprensión de
                                  Charles Darwin:                                                    la evolución
                                 selección natural

                                                                                                        Genética
                                  Alfred Wallace:
                                    evolución
                                                                                                      Paleontología
                                 Galápagos:
                              el laboratorio de                                                        Embriología
                                la evolución

                                                                                                       Bioquímica



                                                                                                    Biología molecular


                                                                                                       Taxonomía





              44





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   44                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[Síntesis



 unidad




                                                  Evolución biológica y
                                                   células eucarióticas








                     Los organelos de las          Los organelos de las
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     células eucarióticas I        células eucarióticas II          La membrana celular


                        Un único ancestro                La célula animal                Fluir y adaptarse
                            común


                        La aparición de las                Mitocondrias                  Funciones de la
                        células eucarióticas                                            membrana celular
                                                             Retículo
                          Los elementos de las            endoplasmático                  Constituye el límite externo
                           células eucarióticas                                                de la célula
                                                            Ribosomas                         Aísla y protege
                              Membrana                                                      el contenido interno
                                celular
                                                         Aparato de Golgi                Crea compartimentos internos
                                                                                           para la diferenciación de
                              Citoplasma                                                        funciones
                                                            Centriolos
                                Núcleo                                                   Permite el intercambio selectivo
                                                                                          de sustancias entre el medio
                                                                                          interno y externo de la célula
                                                            Lisosomas
                            La célula vegetal                                              Contribuye a mantener la
                                                                                               homeostasis
                                                      La célula de los hongos
                              Pared celular                                             Facilita la excreción de sustancias,
                                                                                          por exocitosis y endocitosis
                                                     Estructura y función de los
                                Plastos              organelos citoplasmáticos             Detecta la presencia en el
                                                                                         medio extracelular de moléculas
                                                                                             extrañas a la célula
                             Vacuola central
                                                                                         Interviene en la comunicación
                                                                                           entre células vecinas que
                                                                                         necesitan trabajar en conjunto

                                                                                         Importancia del
                                                                                       intercambio de agua a
                                                                                      través de la membrana




                                                                                                                     45





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   45
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   45                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="48"><![CDATA[Evaluación sumativa





                              I.CN.B.5.2.1.

                          1   Trabaja en una hoja aparte. Completa el enunciado con la opción correcta. Luego, escríbelo

                              completo.
                              I.  Las principales evidencias científicas que inspiraron a Darwin y Wallace para plantear la teoría
                                 de la evolución fueron:

                                 a)  Los resultados que brindaron los estudios genéticos de sus muestras.
                                 b)  Los resultados de estudios paleontológicos, de economía de poblaciones y de anatomía
                                    comparada.
                                 c)  Las colecciones de sus viajes a islas alejadas del continente.
                                 d)  Los resultados de estudios embriológicos.  Las principales evidencias científicas que inspiraron a Darwin y Wallace
                                    para plantear la teoría de la evolución fueron: los resultados de estudios paleontológicos, de economía de poblaciones y de anatomía comparada.
                              Elige la opción correcta.

                              II.  ¿Cuál de los siguientes no es un componente de la teoría de la evolución por selección natural?
                                 a)  Competencia por comida y espacio.
                                 b)  Variación entre los individuos de la especie.
                                 c)  Herencia de caracteres adquiridos.
                                 d)  Lucha por la supervivencia y éxito reproductivo.
                                    Herencia de caracteres adquiridos.
                              III. El estudio de los huesos de las alas de los murciélagos, de las alas de las aves, de las aletas de las
                                 ballenas y de las manos de los chimpancés:
                                 a)  es una evidencia de que la evolución no es posible.
                                 b)  pertenece al campo de la anatomía comparada.
                                 c)  es una subdivisión de la paleontología.
                                 d)  apoya a la teoría del uniformismo. El estudio de los huesos de las alas de los murciélagos, de las alas
                                    de las aves, de las aletas de las ballenas y de las manos de los chimpancés pertenece al campo de la anatomía comparada.
                              IV. La teoría sintética de la evolución:

                                 a)  es atribuida al genetista ruso Theodosius Dobzhansky.
                                 b)  todavía no tiene suficientes evidencias que la respalden.
                                 c)  ha fallado al explicar las relaciones de parentesco entre las diferentes especies.
                                 d)  plantea que aquel órgano que no se usa, con el tiempo, desaparece.
                                    La teoría sintética de la evolución es atribuida el genetista ruso Theodosius Dobzhansky.
                              V.  El equilibrio puntuado:
                                 a)  plantea que los organismos permanecen en equilibrio a menos que sucedan catástrofes
                                    naturales.
                                 b)  fue propuesta por Hutton y Lyell.
                                 c)  propone épocas de estasis y otras de rápida diferenciación.
                                 d)  propone un ritmo de evolución gradual y equilibrado.
                                    El equilibrio puntuado propone épocas de estasis y otras de rápida diferenciación.
                              VI. El origen de una de las siguientes estructuras se explica a partir de la teoría de la endosimbiosis.
                                 ¿Cuál?
                                 a)  Mitocondria
                                 b)  Célula animal
                                 c)  Bacteria
                                 d)  Membrana citoplasmática
                                    El origen de la mitocondria se explica a través de la teoría de la endosimbiosis.


              46





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   46                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   46]]></page><page Index="49"><![CDATA[2   Dibuja tu propia versión de las siguientes estructuras biológicas. Identifícalas y señala sus partes.


                          a)                           b)                            c)
                                                    Shutterstock, 393659101      Shutterstock, 491172268      Shutterstock, 365531303





                                 a) Célula animal o eucariota, señalar núcleo, nucleolo, mitocondrias, aparato de Golgi, retículo endoplasmático, membrana celular, citoplasma.
                                 b) Bacteria, célula procariota, material genético, membrana celular, pili, flagelos. c) Mitocondria, membrana, crestas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      3   Escoge cuál o cuáles de las estructuras biológicas que se encuentran en la tabla cumple con las
                          características detalladas a continuación.
                           a) célula animal    d) cloroplastos      g) mitocondrias      j) membrana celular
                           b) célula vegetal   e) mitocondrias      h) citoplasma        k) centriolos
                           c) célula procariota  f) pared vegetal   i) ribosomas         l) lisosomas
                          a)  Tienen ADN circular:  célula procariota, cloroplastos,   c)  Son exclusivos de los animales: centriolos, lisosomas.
                                                mitocondrias.
                          b)  Tienen núcleo y organelos con doble mem-  d)  Solo se encuentran en las plantas:  cloroplastos, pared
                                                                                                     celular.
                             brana: célula animal y célula vegetal.  e)  Se encuentran en todas las células eucariotas:
                                                                        mitocondrias, citoplasmas, ribosomas.
                      4   Lee el siguiente párrafo, identifica cinco errores que hay en él y corrígelos.

                          Se cree que la célula procariota se originó como consecuencia de la endosimbiosis de bacterias
                          que con el tiempo se transformaron en organelos celulares. Si bien todas las células tienen mem-
                          brana, citoplasma y núcleo, solo las vegetales tienen mitocondrias que se encargan de sintetizar
                          su alimento con la energía que obtienen del sol. Por su parte, las células animales deben adquirir
                          sus alimentos del medio que las rodea gracias al transporte pasivo que ocurre con la intervención
                          de la pared celular.  1. procariota (eucariota); 2. núcleo (las procariotas no tienen núcleo); 3. mitocondrias (cloroplastos); 4. transporte pasivo
                                           (transporte activo); 5. pared celular (membrana plasmática).
                      5   Expreso mis emociones
                          Coevaluación
                          Formen grupos de cuatro y elaboren una maqueta de una de las estructuras celulares. Expon-
                          gan a otros grupos y, respondan las preguntas. Evalúen cuánto sabe el grupo y también las
                          destrezas que deben ser reforzadas a nivel individual y en equipo. Finalmente, expliquen el valor
                          de aprender a trabajar de forma cooperativa.


                      6   Autoevaluación     Lee la siguiente rúbrica y analiza con honestidad qué puntaje te corresponde.


                                Tema\Puntaje             3                   2                   1
                            Evolución, selección natu-  Argumento con fluidez sobre  Hablo de estos temas   Me siento inseguro al explicar
                            ral y síntesis evolutiva  estos temas.   pero me surgen dudas.  estos temas.
                            Tipos de células y función   Distingo las estructuras de   Cometo ciertos errores al  Confundo las células y sus
                            de sus estructuras  cada célula y explico cómo   diferenciar las células o sus  estructuras características.
                                                realizan sus funciones vitales.  organelos.
                            Procesos celulares que se   Reconozco las funciones de la  Confundo algunos proce- Fallo al explicar cómo se mo-
                            cumplen gracias a la mem- membrana y puedo exponer   sos de transporte a través  vilizan las sustancias a través
                            brana plasmática    cómo se produce el transporte  de la membrana.  de la membrana.
                                                de sustancias a través de ella.
                                                                                                                     47





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   47
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   47                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="50"><![CDATA[La selección natural y la evolución








                            lo largo de esta unidad desen-
                            trañaremos los mecanismos
                        A que  permiten que una  altera-
                        ción aleatoria en los genes de un or-
                        ganismo pueda desencadenar, con
                        el tiempo, la formación de una nue-
                        va especie, siempre que entren en
                        juego las condiciones que favorecen
                        la selección natural. Los ejemplos de
                        las muchas especies que el ser hu-
                        mano ha domesticado desde que
                        dejó de ser nómada servirán como
                        evidencia de que la evolución sigue
                        su curso, a veces de forma espontá-
                        nea, a veces de forma dirigida, pero
                        siempre para brindar el dinamismo
                        que caracteriza a la vida en nuestro
                        planeta diverso.

                        También analizaremos el porqué de
                        las convenciones que se usan para
                        clasificar a los seres vivientes y cuáles
                        son sus herramientas científicas.
































                           Comprender los mecanismos con los
                        que la selección natural opera facilita
                        la comprensión de cómo se originó el
                        manso y leal perro, a partir de un impla-
                        cable depredador como el lobo.

              48





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   48                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[2















                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                  Objetivos


                                                                                                  O.CN.B.5.2.

                                                                                                  O.CN.B.5.10.

                                                                                                  O.CN.B.5.11.










































                                                                                               Shutterstock, 718776280








                                                                                                                     49





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   49
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   49                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="52"><![CDATA[1.   Selección natural: variación,
                               Saberes previos

                              Recuerda la apariencia         aislamiento y migración (I)
                         física de tus hermanos y la tuya,
                         ¿podría decirse que son idénti-
                         cos o diversos?               Todos somos diferentes
                                                       El primer postulado de la se-
                                                       lección natural planteada por
                               Desequilibrio cognitivo  Darwin y Wallace dice que en
                                                       toda población existen varia-
                              ¿Nuestras características
                         heredadas nos perjudican o    ciones, y eso se hace evidente                              Shutterstock, 332411495
                         favorecen?                    incluso entre hermanos geme-
                                                       los. Pero ¿a qué se deben estas
                                                       diferencias?
                                                                                       Las similitudes y diferencias entre las igua-
                        a  b   Glosario                                               nas terrestres y marinas de Galápagos ayuda-
                         c                             Todas nuestras características   ron a que Darwin intuyera los mecanismos de
                              epigenética. Influencia de   están determinadas por los ge-  la evolución.
                         los factores ambientales sobre la   nes que heredamos de nuestros ancestros, pero también por lo que
                         expresión de los genes.       se conoce como epigenética. La alimentación, la actividad física, la
                                                       exposición a los factores climáticos, por citar algunos ejemplos, pue-
                                                       den acentuar o disminuir la expresión de las características que nues-
                                                       tros padres nos otorgaron.

                                                       Por otro lado, los genes están constantemente expuestos a agentes
                                                       que causan mutaciones, es decir, cambios en su estructura física que
                                                       alteran las proteínas que producen y, por lo tanto, también su expre-
                                                       sión. Ejemplos de estos agentes son los rayos ultravioleta que cons-
                             Interculturalidad
                                                       tantemente llegan a la superficie terrestre por la radiación solar, la
                            Incluso hermanos de los    exposición a rayos X o las sustancias químicas que se ingieren con los
                         mismos padres exhiben rasgos   alimentos.
                         diferentes. Esto pasa también
                         en los seres humanos: ¡somos   Otra causa de variación genética son errores en los procesos de di-
                         extraordinariamente diversos!  visión celular o el entrecruzamiento de genes que se produce en la
                                                       formación de los gametos (óvulos y espermatozoides en los anima-
                                                       les). En conjunto, todos estos factores hacen que cada individuo sea
                                                       único e irrepetible.
                                                    Shutterstock, 378210691  Secuencia original del ADN




                                                                  G
                                                                                           A T
                                                                  A T C                    G  C
                         Que los ecuatorianos seamos              G  C                     G  C
                         tan diversos, ¿es algo positivo o        G C                      G C
                                                                                           A
                                                                                             T
                         nos trae problemas?                      A  T                     G C
                                                                  G C                             Inserción de
                                                                 T  A         T  A        T  A    un par de
                                                                 C G                      T  A
                                                                 C  G                     C G     nucleótidos T-A
                                                                 T A                      C  G
                                                                 C  G                     T A
                                                                  A T                     C  G                    Archivo editorial.
                               Ejemplo de las alteraciones que se                         A T
                                  producen a nivel de los genes.
                         CN.B.5.1.7. Analizar los procesos de variación, aislamiento y migración, relacionados con la selección natural, y explicar el proceso evolutivo.
              50





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   50                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[Variación y evolución
                    Las variaciones se producen al azar en los individuos
                    de una población, y pueden tener consecuencias
                    en la supervivencia de los individuos. Si un rasgo
                    debilita al organismo que lo presenta, este posible-
                    mente muera o no consiga reproducirse, con lo que
                    esta característica se perdería en las siguientes gene-
                    raciones. Si, por el contrario, esta nueva particulari-
                    dad le permite ser más exitoso para conseguir co-
                    mida, huir de los depredadores o ser más atractivo
                    para sus parejas, lo más probable es que este rasgo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    se extienda en las siguientes generaciones, hasta ser
                    notable en la población. Quien herede este rasgo                                          Shutterstock, 603067499
                    estará mejor capacitado para ganar la lucha por la
                    supervivencia.
                                                                                   Si una característica que facilite a un orga-
                    Hay una tercera posibilidad, y es que la nueva característica que se   nismo conseguir alimento o huir del peligro es
                                                                                  heredada, cada nueva generación la exhibirá
                    hereda no resulte peligrosa pero tampoco ventajosa. En este caso po-  con mayor frecuencia.
                    dría suceder que el rasgo pase de generación en generación en forma
                    silenciosa. Pero si en algún momento ocurren cambios ambientales,   Competencia
                                                                                        socioemocional
                    este podría cobrar protagonismo y allanar el camino de la evolución.
                                                                                        En la adolescencia nos
                    Un famoso ejemplo de esto son las polillas moteadas (Biston betu-  preocupa ser diferentes. Enton-
                    laria), que en Inglaterra solían ser de color gris, con lo que pasaban   ces, preferimos parecernos a los
                    desapercibidas al posarse en los troncos claros del árbol de abedul.   demás y ocultar aquello que nos
                    Cuando empezó la Revolución Industrial, el esmog producido hizo   hace únicos. Sin embargo, una
                                                                                   revisión rápida de la evolución,
                    que los troncos de los árboles se oscurecieran, con lo que los indivi-  nos muestra que de no haber
                    duos de color claro fueron más fáciles de localizar por los depreda-  existido individuos distintos,
                    dores. Por el contrario, las polillas un poco más oscuras se camufla-  con alguna nueva habilidad físi-
                    ron exitosamente y, por consiguiente, en las siguientes generaciones   ca, muchas especies se habrían
                    estuvieron mejor representadas que las otras.                  extinguido. De hecho, fueron
                                                                                   estos organismos diferentes
                    Posteriormente, se logró controlar la producción de esmog y la si-  los que establecieron nuevas
                    tuación se revirtió, favoreciendo la lucha por la supervivencia de las   características que aseguraron la
                    polillas menos oscuras.                                        supervivencia de especies.








                                                                                                              Shutterstock, 566254273






                                                                                   Así que no temas ser diferente,
                                                                                   lo que te hace único podría ser
                                                                               Shutterstock, 681825820   Variación de coloración en la población de
                                                                                   la clave del éxito.



                                                                                  la polilla moteada.
                                                                                                                     51





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   51                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   51]]></page><page Index="54"><![CDATA[Evaluación formativa



                          Esta especie de chichico (Saguinus graellsi)
                        evolucionó al norte del río Napo, una barrera
                          infranqueable que lo separó de las especies
                              que habitan al sur de sus márgenes.






                             Interculturalidad

                            El aislamiento geográfico
                         en las hoyas de la Sierra ha sido
                         un factor para que los pueblos
                         indígenas mantengan rasgos
                         culturales muy propios, según                                                             Shutterstock, 787392607
                         donde habiten.



                                                       El aislamiento geográfico
                                                       El siguiente factor que favorece la evolución y, posiblemente, la for-
                                                       mación de nuevas especies, es el aislamiento geográfico. No es casua-
                                                       lidad que Darwin y Wallace hayan llegado a sus conclusiones tras su
                                                       visita a dos archipiélagos distintos. Esto se explica porque cualquier
                                                       lugar que esté aislado geográficamente dificulta el encuentro con
                                                       otros individuos que habitan fuera de este lugar, cortando lo que se
                                                       conoce como flujo de genes (el intercambio genético). Dichas barre-
                                                       ras físicas pueden ser mares, ríos, cordilleras, valles, zonas congeladas
                                                       e incluso quebradas.
                                                    Shutterstock, 701197429  Si en una población que está incomunicada se produce una muta-



                                                       ción que favorece la selección natural, esta nueva característica se
                                                       hará más frecuente que la original. Si, además, no existe flujo de genes,
                         Diferencias en el comportamiento del cor-
                        tejo, por ejemplo, pueden generar especiación,   con el tiempo se sumarán otras diferencias que pueden llevar incluso
                        al impedir que la potencial  pareja  se sienta   al aislamiento reproductivo y, con él, al origen de una nueva especie
                        atraída. En la imagen, el cortejo entre dos alba-
                        tros de Galápagos (Phoebastria irrorata).  (especiación).

                                                       En resumen, cualquier accidente geográfico que corte el flujo genéti-
                                                       co entre dos o más poblaciones favorece la evolución y la especiación.
                                                       Esto es lo que se conoce con el nombre de “efecto isla”.



                               Competencia digital            Interdisciplinariedad

                              Luego de observar el           Biología y Mercadotecnia
                         siguiente video, deduce las    Según Dávila (2016), los principios de                     Shutterstock, 384090496
                         razones por las que nuestro    la selección natural pueden ser muy
                         país es uno de los pocos       útiles para el enfoque de negocios
                         megadiversos.                  exitosos que se basan en la rápida
                         lynk.ec/12b10                  adaptación de los cambios del
                                                        mercado y la colaboración entre
                                                        empresas pequeñas.




              52





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   52                                                                       21/1/25   09:58
                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.2.1.

                      1   En tu cuaderno de trabajo:

                          Busca dos ejemplos de especies ecuatorianas que pudieron haberse separado por el surgimiento
                          de una barrera geográfica y resalta sus diferentes características.
                               Se espera que con este ejercicio el estudiante conozca un poco más de la flora y fauna del país y compruebe que hay gran cantidad de barreras
                               geográficas que han determinado la megadiversidad que ostenta. El pinzón, el delfín amazónico son dos ejemplos.
                      2   Analiza las características del “efecto isla” e infiere cuáles son sus implicaciones para el endemis-
                          mo y la extinción de especies. Busca primero los conceptos que no conozcas.
                               Se espera que el estudiante llegue a la conclusión de que el “efecto isla” será el encargado de la creación de muchas especies endémicas, adaptadas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                               a vivir únicamente en el lugar donde evolucionaron y, por lo tanto, muy susceptibles a desaparecer si se produce una catástrofe natural o enfermeda-
                               des que afecten a su aislada población.
                      3
                          Argumenta por qué el Ecuador, pese a tener un pequeño territorio geográfico, es uno de los
                          países que tienen gran cantidad de especies de anfibios.
                               Las condiciones húmedas y cálidas de gran parte del país favorecen la presencia de anfibios, pero la razón de su gran diversidad es que son animales
                               que no pueden vencer fácilmente las barreras geográficas que el accidentado país presenta, por lo que tan solo la formación de una quebrada puede
                               ser motivo de aislamiento geográfico y evolución.
                      4   ¿Qué agentes pueden provocar una mutación genética?

                               Rayos ultravioletas causados por la radiación solar, la exposición a rayos X, las sustancias que se ingieren con los alimentos.
                      5   Infiere de la información de este tema: ¿qué son los cambios epigenéticos?

                               Las modificaciones del ADN que no cambian la secuencia de ADN pueden afectar la actividad genética. Los compuestos químicos que se agregan a
                               genes individuales pueden regular su actividad. Estas modificaciones se conocen como cambios epigenéticos.
                      6   Indica qué puede suceder con una variación genética en un organismo específico.
                               Existen tres posibilidades: si el rasgo debilita al organismo que lo presenta, este posiblemente muera o no consiga reproducirse. Otra posibilidad es
                               que el rasgo pueda incrementar las posibilidades de una supervivencia y, por tanto, se reproduzca y esta nueva característica pase de generación
                               hasta hacerse notable en la población. La tercera posibilidad es que la característica que se hereda no resulte una ventaja o desventaja y que pase de
                               generación en generación de forma silenciosa, pero que bajo alguna circunstancia puede hacerse notar.
                      7   ¿Qué sucede cuando una población está incomunicada y se produce alguna mutación o cambio
                          genético?
                               Se puede originar una especie nueva, tal y como sucedió en las islas Galápagos.

                      8
                          Indica qué tipos de cambios se pueden producir en los procesos de división celular: mitosis y
                          meiosis.
                               Cuando hay errores en la formación de los gametos, y se modifica el ADN del nuevo individuo.
                      9   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de cinco estudiantes. Escojan el caso de un     funcional en el aula
                          organismo en el que la intervención de la selección natural   Aprovechen que los videos se
                          haya favorecido unos rasgos, bajo ciertas circunstancias, y   editan para empoderar a las per-
                          otros cuando las condiciones cambiaron, tal como sucedió   sonas que se sienten incómodas
                          con las polillas moteadas. Realicen un video de cinco minu-  con las exposiciones orales.
                          tos y expónganlo en clase.
                                                                                        Sugerencias para
                     10   Actividad investigativa                                       investigar

                          Investiga cómo y cuándo surgió la cor-                   El punto clave de esta investi-
                          dillera de los Andes y de qué manera in-             Shutterstock, 1803998107  gación es identificar la manera
                          fluyó en la evolución de la flora y fauna                en que esta cordillera creó
                          del Ecuador.                                             microhábitats.
                        La cordillera de los Andes surgió hace más de 65 millones de años, por la subducción de la placa del Pacífico bajo la Sudamericana.
                        Al levantarse creó una gran variedad de ecosistemas nuevos y barreras geográficas que favorecieron la especiación y el endemismo
                        de la flora y fauna de este lado del continente.
                                                                                                                     53 53





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   53                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   53]]></page><page Index="56"><![CDATA[Selección natural: variación,
                               Saberes previos
                              Nombra animales que      aislamiento y migración (II)
                         migran. ¿Este comportamiento
                         puede lograr que un organismo
                         cambie?
                                                       Especiación alopátrica y simpátrica
                                                       En la lección anterior revisamos de qué manera una barrera geográfi-
                               Desequilibrio cognitivo  ca puede favorecer la especiación, al cortar el flujo genético entre dos
                                                       poblaciones que en lo posterior tendrán que adaptarse a su medio,
                              ¿Por qué la migración    con lo cual generan cambios que eventualmente podrían diferenciar-
                         puede provocar que una espe-  las en dos especies o subespecies distintas. Esto es lo que se conoce
                         cie se diversifique?
                                                       como “especiación alopátrica”. Un ejemplo fácil de recordar es el de
                                                       las tortugas de Galápagos, cuyo ancestro común debió llegar con mu-
                                                       cha dificultad desde el continente a alguna de las primeras islas que se
                                                       formó en este archipiélago, y desde allí colonizó poco a poco las islas
                                                       que se formaban progresivamente, se adaptaban a las diferentes con-
                                                       diciones de sus nuevos hábitats y generaban la radiación evolutiva
                                                       que se ve en la actualidad.

                                                       En contraste, también puede suceder que se produzcan variacio-
                                                       nes dentro de una misma población, que originen un aislamiento
                                                       de conducta como un canto diferente, por ejemplo; o tal vez un
                                                    Shutterstock, 727171663  son favorecidas por la selección natural, se produce una especiación
                                                       cambio físico que imposibilite la fecundación. Si estas variaciones

                                                       simpátrica, es decir, la evolución hacia dos especies distintas dentro

                         Las migraciones de miles de kilómetros   del mismo hábitat.
                        que realizan los tiburones ballena (Rhincodon
                        typus) permiten mantener el flujo genético.  En resumen, el “efecto isla” puede originar especies de modo alopá-
                                                       trico o simpátrico.


                                                          Diferencias en los caparazones de las tortugas de Galápagos
                        a  b   Glosario
                         c
                              subespecies. También
                         conocidas como razas, todavía   Testudo
                         pueden generar descendencia    elephantopus becki                            T. elephantopus
                                                                                                      darwini
                         fértil si logran encontrarse y
                         reproducirse.                                          Isla Pinta

                         radiación evolutiva. Origen de
                         varias especies que se diversi-  T. elephantopus       Isla San Salvador     T. elephantopus
                                                                                                      abingdoni
                                                        phantastica
                         ficaron a partir de un ancestro
                                                                     Fernandina
                         común.                                      Isla             Isla Santa
                                                                                      Cruz
                                                                                         Isla San Cristóbal
                                                                           Isla Isabela
                                                        T. elephantopus                               T. elephantopus
                                                        guntheri                                      chathamensis
                                                                                        Isla Española
                            Radiación evolutiva de las tortugas de
                             Galápagos, a consecuencia de la espe-  T. elephantopus          T. elephantopus       Shutterstock, 19974844
                            ciación alopátrica. Cada isla alberga una   hoodensis            parteri
                                        subespecie distinta.

                        CN.B.5.1.7. Analizar los procesos de variación, aislamiento y migración, relacionados con la selección natural, y explicar el proceso evolutivo.
              54





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   54                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[Especiación alopátrica                           Competencia
                                                                                        matemática

                                                                                        Uno de los requisitos
                                                                                   para la evolución por selección
                                                                                   natural es que una población
                                     Formación     Evolución   Dos especies
                                    de la barrera  divergente    distintas         presente variación para un
                                     geográﬁca      durante                        rasgo que pueda afectar la su-
                                                  el aislamiento                   pervivencia o la reproducción.

                                       Especiación simpátrica                      Es probable que el color del
                                                                                   pelaje afecte a la supervivencia.
                                                                                   Los depredadores eliminan a los
                                                                                   ratones que no coinciden con
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                   el color del entorno. En cierta
                                                                                   población de ratones, el 25 %
                                    Aparición de   Evolución   Dos especies
                                    mutaciones     divergente    distintas         son blancos y el 75 % son ne-
                                    que generan   dentro de la                 Archivo editorial.  gros. De los ratones blancos el
                                  barreras genéticas  misma población              50 % tiene ojos azules, y de los

                     Diferencias entre la especiación de origen alopátrico y simpátrico.  negros el 20 % tiene ojos azules.
                                                                                   Si sabemos que 99 ratones
                    Migración y evolución                                          tienen ojos azules, ¿cuántos
                    Se define como migración a la salida de individuos de su hábitat ori-  ratones tiene la población?
                    ginal. Esta migración puede ser periódica (en el caso de las migracio-  Respuesta: 360 ratones
                    nes estacionales) o puede ser permanente, cuando por ejemplo una
                    población se ha visto obligada a abandonar su hogar porque ya no
                    encuentra comida o por causa de alguna catástrofe natural.


                    La migración de individuos puede tener varias consecuencias sobre   Competencia digital
                    la evolución, especiación e incluso sobre la supervivencia de las espe-
                    cies. Analicemos las posibilidades.                                 Observa el siguiente vi-
                                                                                   deo sobre especiación y explica
                    a)  El libre flujo genético (deriva genética): el encuentro de nuevos   cómo se piensa que evolucio-
                      individuos, facilitado por la migración, permite el intercambio de   naron las diferentes especies de
                      genes que confieren nuevo vigor a la especie y la posibilidad de   aves del paraíso.
                      adquirir características alternativas para adaptarse a los potencia-  lynk.ec/12b11
                      les cambios del medio en el que viven. Si una población que ha
                      estado aislada genéticamente se encuentra con nuevos individuos
                      de su misma especie (o de una subespecie diferente) y logran re-
                      producirse, el grupo mezcla sus rasgos, con lo que se modifica el
                      camino de la evolución, al menos por un tiempo.












                                                                               Shutterstock, 340814639   Las enormes ballenas jorobadas (Megaptera
                                                                                  novaeangliae) migran entre mayo y septiembre
                                                                                  desde la Antártida hasta las costas ecuatoriales,
                                                                                  donde aprovechan las aguas cálidas para repro-
                                                                                  ducirse y dar a luz.
                                                                                                                     55





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   55
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   55                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="58"><![CDATA[Evaluación formativa



                             Interculturalidad         b) Cambios en el tamaño de la población: la inmigración (lle-
                                                          gada de individuos), dependiendo de en qué condiciones su-
                            La variabilidad genética es   ceda, puede beneficiar a poblaciones que estaban declinando,
                         imprescindible para la supervi-  ya sea en número o en la diversidad de sus genes. Pero, por otro
                         vencia de las poblaciones, pues   lado, también puede crear dificultades si es que los recursos
                         aunque haya un gran número       son limitados, en cuyo caso se producirá la lucha por la su-
                         de individuos, si estos no tienen   pervivencia, de la cual saldrán vencedores aquellos organismos
                         genes diferentes, su habilidad   más aptos.
                         de responder ante una enfer-
                         medad, por ejemplo, será muy
                         limitada y los pondrá en peligro.   Por otra parte, la deriva genética causada por la emigración (salida
                         Por ello, el mestizaje humano es   de individuos) disminuye el número de individuos. Una población
                         un aspecto muy beneficioso.   muy pequeña puede enfrentar el fenómeno llamado “cuello de bo-
                                                       tella”, si es que se produce una catástrofe natural o si los individuos
                                                       desaparecen rápidamente, a causa de cacería masiva o de una en-
                                                       fermedad. En ese contexto, es muy posible que una característica
                                                    Shutterstock, 1825794575  específica desaparezca por completo de la población y sean otras
                                                       las que resulten mejor representadas, (con lo que se favorece así a
                                                       la especiación), pero también se puede poner en grave riesgo a ese
                                                       grupo, al perderse la variabilidad genética.


                                                                          Otro fenómeno relacionado con un ta-
                                                                          maño reducido de población es el “efecto
                                                                          fundador”, que puede explicarse mejor con
                                                                          un ejemplo. Supongamos que un grupo de
                                                                          cinco aves ha sido arrastrado por el vien-
                                                                          to hacia una isla lejana. Entre ellas, por ca-
                                                                          sualidad, hay cuatro que tienen el pico más
                                                                          grueso de lo que es normal en el grupo ori-
                                                                        Shutterstock, 626980685, 661164019  ginal. Naturalmente, con el paso del tiempo,

                                                                          sus hijos exhibirán con mayor frecuencia el
                                                                          pico grueso, lo que luego de muchas gene-
                                                                          raciones puede incluso generar una especie

                         En una población pequeña, es más proba-         muy diferente a la original.
                        ble que una característica dada vaya desapa-
                        reciendo, como en este caso: el color verde en
                        los escarabajos.                      Interdisciplinariedad

                                                             Medicina y Genética
                                                        El estudio de algunas condiciones                          Shutterstock, 8957956
                                                        genéticas humanas se facilita en po-
                                                        blaciones reducidas. Un ejemplo es
                                                        el trabajo del doctor Jaime Guevara
                             Interculturalidad          (Guevara et al., 2011) con un grupo
                                                        de personas de la provincia de Loja,
                            La variación genética que   que presentan el síndrome de Laron.
                         tienen los mestizos los hacen   Este síndrome se caracteriza por una
                         individuos con mejores posi-   deficiencia en la hormona del crecimiento, lo que provoca
                         bilidades de sobrevivencia que   enanismo, pero al mismo tiempo previene la aparición de diabetes y
                         otros grupos étnicos considera-  cáncer, por lo que su estudio ofrece grandes posibilidades para la cura
                         dos sin mezcla.                de estos males.

              56





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   56                                                                       21/1/25   09:58
                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.2.1.

                      1   Encuentra un esquema que represente la radiación evolutiva de los mamíferos (árbol filogenéti-

                          co) e interprétalo. Luego, responde lo siguiente:
                                                                                            Se trataba de un pequeño insectívoro
                          a)  ¿Cómo era el ancestro común de todos los mamíferos y hace cuánto tiempo apareció?   parecido a las
                            musarañas, cubierto de pelos y con una larga cola. Tenía un útero del cual salían dos trompas, como sucede con el útero humano. Apareció hace aproximadamente
                          b) ¿Tenemos los primates otro ancestro común con algún otro orden de mamíferos?  65 millones de años.
                              El árbol filogenético no muestra otro tronco común, después del insectívoro que es ancestro de todos los mamíferos.
                          c)  ¿Es correcto decir que un murciélago es un roedor con alas? ¿Por qué?
                              No es correcto decirlo, pues los roedores nacen de una rama diferente a la de los murciélagos. Por lo tanto, están tan emparentados entre sí como las ballenas
                              con los elefantes, por ejemplo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      2   Aunque aún no se sabe a ciencia cierta cómo fue la evolución de las iguanas de Galápagos, para
                          efectos de este ejercicio vamos a imaginar que tanto la iguana marina (Amblyrhynchus cristatus)
                          como la iguana terrestre (Conolophus subcristatus) de la isla Santa Cruz tuvieron un ancestro co-
                          mún. Analiza y responde: ¿qué tipo de especiación se habría producido en este caso?
                                La clave para responder esta pregunta es darse cuenta de que las dos especies cohabitan la misma isla, por lo que no hay una barrera geográfica
                                capaz de inducir una evolución alopátrica; por tanto, se trataría de una especiación simpátrica, al adaptarse a un tipo diferente de alimentación y
                                comportamiento.
                      3   Diferencia entre especiación alopátrica y especiación simpátrica.
                                En la especiación alopátrica, los grupos de una población ancestral evolucionan en especies separadas, debido a un período de separación geográfica.
                                En la especiación simpátrica, los grupos de la misma población ancestral evolucionan en especies separadas sin ninguna separación geográfica.
                      4   ¿Qué nombre recibe el fenómeno que tiene lugar cuando una población adquiere características

                          provenientes de un individuo ajeno a la población original?
                                Se llama el libre flujo genético o deriva genética.
                      5   ¿Qué fenómenos pueden ocasionar cambios en el tamaño de la población?

                                La inmigración y la emigración
                      6   ¿De qué se trata el fenómeno “pico de botella”?

                                Se da cuando ha tenido lugar una catástrofe natural o si los individuos desaparecen rápidamente o a causa de la cacería masiva o de una enfermedad,
                                y el gen que se había adquirido recientemente se pierde o disminuye, obviamente porque el número de individuos que lo poseen disminuye.
                      7   Explica el “efecto fundador”.

                                El efecto fundador es la reducción en la variación genética que se produce cuando un pequeño subconjunto de una población grande se utiliza para
                                establecer una nueva colonia. La nueva población puede ser muy diferente de la población original, tanto en sus genotipos como en sus fenotipos.
                      8   ¿Qué fenómenos reducen la variabilidad genética de una población?

                                Los procesos que eliminan variabilidad genética son la selección natural y la deriva genética. La variabilidad genética permite la evolución de las
                                especies, ya que en cada generación solamente una fracción de la población sobrevive y se reproduce transmitiendo características particulares a su
                                progenie.
                      9   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen cuatro grupos de estudiantes y elaboren un pro-        funcional en el aula
                          ducto audiovisual en el que se presente el ejemplo real de un
                          organismo cuya migración haya tenido una de las siguientes   Elaboren su trabajo incluyen-
                          consecuencias: a) la revigorización de la especie; b) la for-  do subtítulos para facilitar su
                                                                                   comprensión a las personas con
                          mación de una nueva especie; c) el riesgo de extinción por   dificultades auditivas.
                          el efecto de “cuello de botella”; d) un rasgo que pueda ser
                          atribuido al “efecto fundador”. Expongan su trabajo.
                                                                                        Sugerencias para
                                                                                        investigar
                     10   Actividad investigativa
                          Averigüen en qué consiste el síndrome Ellis van Creveld y   Esta información puede encon-
                                                                                   trarse en fuentes relacionadas con
                          cuál es su relación con la población menonita de Pensilvania.  el denominado “efecto fundador”.
                        Este síndrome provoca la aparición de un sexto dedo, entre otras afecciones, y es un ejemplo del “efecto fundador”, pues se produce porque esta po-
                        blación ha decidido aislarse del resto de la comunidad y reproducirse solo entre los miembros de su propio grupo, por lo que hay mayor probabilidad   57 57
                        de que este síndrome se presente ahí que en otras poblaciones donde hay intercambio genético.




                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   57                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   57]]></page><page Index="60"><![CDATA[2.   Selección artificial: domesticación
                               Saberes previos

                              ¿Has visto el comporta-        del maíz y del perro
                         miento de los perros? ¿En qué
                         aspectos se parecen a los lobos?


                               Desequilibrio cognitivo

                              ¿Puede el ser humano
                         cambiar el curso de la evolución?

                             Interculturalidad

                            Dos especies de camélidos
                         sudamericanos son domésticas:
                         la llama y la alpaca. La arqueolo-
                         gía indica que estas se domes-
                         ticaron hace 8 mil años y se
                         sabe que estas especies fueron
                                                                                                                   Shutterstock, 787787440
                         “creadas” por el hombre andino,
                         a partir de especies silvestres.



                                                        La asociación entre humanos y perros fue fundamental para asegurar la supervivencia de ambas
                       Shutterstock, 1704109495        Influencia de la reproducción no aleatoria
                                                       especies. En la imagen, un perro recuperando una pieza de cacería.


                                                       Otro factor que juega un papel importante para favorecer la evolu-
                                                       ción y la especiación es que los individuos eligen a las parejas con las
                         Fueron animales estratégicos   que tendrán hijos, con base en los rasgos que los hacen más atractivos.
                         para las culturas precolombinas,
                         por su carne y lana.          Esa atracción se basa en la valoración de su potencial éxito en la lucha
                                                       por la supervivencia. Se escoge por instinto al individuo más fuerte o
                                                       hábil en el momento de conseguir alimento, a aquel más diestro en
                                                       su capacidad de huir de los depredadores, o simplemente a aquella
                                                       pareja que de alguna manera demuestra que los genes que posee son
                                                       los más adecuados para asegurar la perpetuación de la especie.

                       Shutterstock, 2689649           De esta manera, cada nueva generación va adquiriendo las caracte-
                                                       rísticas que la hacen adaptarse mejor al medio en el que vive. Pero
                                                       por otro lado, también pueden heredarse enfermedades no letales o


                                                       ciones cambian y permiten un giro en el camino de la evolución.
                         Un león marino macho (Zalophus wollebaeki),   aquellos rasgos que permanecen silenciosos, hasta cuando las condi-
                        que ha luchado por ganar un harén, debe de-
                        fender constantemente su derecho a pasar sus
                        genes a la siguiente generación.  La intervención humana: un nuevo paisaje
                                                       Un factor decisivo que ha contribuido a incrementar la biodiversidad
                        a  b   Glosario                del planeta es la intervención del ser humano en la naturaleza. Este,
                         c                             desde el principio de la humanidad, ha impactado de una forma u
                              biodiversidad. Es la varie-  otra sobre las especies con las que se ha relacionado. A continuación
                         dad de especies que existen en   analizaremos ejemplos de la creación de nuevas especies, a partir de
                         un lugar determinado.
                                                       la domesticación y de la selección artificial de caracteres.

                        CN.B.5.5.3. Analizar la selección artificial en el proceso de domesticación del maíz y del perro, y explicar los impactos de este tipo de selección en la actualidad.
              58





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   58                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[Aunque todavía hay controversia sobre el lugar de
                    origen del perro (se duda entre Asia o Europa), las
                    coincidencias de los estudios científicos basados
                    en restos arqueológicos indican que tan pron-
                    to como el ser humano dejó de ser nómada y se
                    asentó en lugares con suficientes condiciones para
                    desarrollar la agricultura, hace cerca de 15 mil años
                    (en el período Neolítico), contaba ya con la pre-
                    sencia del animal al que se ha calificado como su
                    “mejor amigo”.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Se piensa que los restos de comida que se empeza-
                    ron a acumular en las cercanías de las poblaciones
                    humanas atrajeron con frecuencia a manadas de
                    lobos. Poco a poco, aquellos individuos menos tí-
                    midos fueron estableciendo una relación más cer-
                    cana con los seres que les ofrecieron alimento fácil
                    y abrigo y, con el tiempo, se logró su domesticación.
                    Con ella empezó la reproducción selectiva de aque-                                        Shutterstock, 68711113
                    llos lobos con las características de mayor manse-
                    dumbre, y los cambios físicos fueron agregándose
                    desde entonces.                                                Pintura rupestre de hace ocho mil años en
                                                                                  una cueva de Argelia, en la que se retrata la
                                                                                  colaboración de los perros en la cacería.
                    Ensayos genéticos con zorros plateados del Ártico (Vulpes vulpes),
                    liderados por el ruso Dmitri Beliáyev (1917-1985) a mediados del
                    siglo XX, demostraron que al seleccionar y reproducir los individuos
                    más dóciles, se lograba en pocas generaciones su domesticación.
                    Otro hallazgo sorprendente fue que, junto con los genes de la doci-  Competencia digital
                    lidad, se heredaban aquellos que proporcionaban coloración blanca
                    y negra, colas rizadas u orejas caídas (cambios morfológicos); y que   En el siguiente enlace
                    los zorros domésticos exhibían una proporción diferente de neuro-  sobre el origen del perro,
                    transmisores (cambios neuroquímicos), frente a la población silves-  determina por qué esta especie
                                                                                   es la que más diversificada del
                    tre. Estos experimentos sustentan la idea de que la transformación   planeta: lynk.ec/12b12
                    de lobo a perro pudo haber sido más rápida de lo que se presumía y
                    que rasgos, tanto físicos como de comportamiento (ladrar o mover
                    la cola), fueron un valor agregado a la selección de los genes de la
                    docilidad.










                                                                               Shutterstock, 623309087





                     La selección artificial con fines estéticos, o para potenciar alguna característica útil de los perros,
                    se remonta a un par de siglos atrás.


                                                                                                                     59





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   59                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   59]]></page><page Index="62"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                                                      Mejoramiento genético de
                                                                                      especies agrícolas
                                                                                      La posibilidad de domesticar
                                                                                      variedades silvestres de plantas
                                                                                      comestibles llevó a la selección
                                                                                      artificial de los individuos más
                                                                                      resistentes a las condiciones
                                                                                      climáticas adversas, enferme-
                                                                                      dades o plagas, así como a los
                                                                                    Shutterstock, 1076098424  mejor sabor o tamaño, o eran
                                                                                      que tenían mayor rendimiento,


                                                                                      más atractivos. El manejo y la

                                                                                      están documentados desde los
                         Los hallazgos arqueológicos no solo dan                     selección ancestral de semillas
                        cuenta de las herramientas y métodos de cul-  inicios de la vida sedentaria del ser humano, así como las preferencias
                        tivo ancestrales, sino también del mejoramien-
                        to de variedades y especies agrícolas, gracias a   alimenticias de los diferentes grupos humanos, las cuales motivaron
                        la preservación de granos de polen y semillas.  a la evolución de los cultivos que conocemos actualmente.


                                                       Es así como se ha logrado determinar que, hace más de 10 mil años,
                                                       las espigas de las plantas silvestres que dieron origen al trigo, arroz o
                        a  b   Glosario                maíz eran mucho más pequeñas y delgadas que las variedades actua-
                         c
                              híbrido. Organismo       les. Si se ha llegado a tener mazorcas de maíz muy carnosas, con for-
                         resultado del cruce de dos    ma, color y sabor diverso, se debe, en gran parte, al intuitivo manejo
                         especies o razas diferentes.  genético que generación tras generación han logrado los agricultores,
                                                       desde tiempos inmemoriales. La selección de las mejores semillas,
                                                       la polinización intencional y técnicas de hibridación e injertos han
                                                       llevado a revigorizar las especies conocidas y a producir otras nuevas.


                               Interdisciplinariedad   Los guardianes de semillas
                                                       Aunque en la actualidad los adelantos biotecnológicos ofrecen solu-
                              Biología y Agricultura
                         La sede ecuatoriana del Centro   cionar los problemas de producción que enfrentan los agricultores,
                         Internacional de la Papa (CIP)   no hay que desestimar la importancia del mejoramiento genético tra-
                         es un organismo que impulsa   dicional. Eso es lo que defienden los grupos que se denominan “guar-
                         el estudio y protección de las   dianes de semillas”, que además de basarse en alternativas amigables
                         variedades silvestres y comer-  con el ambiente para evitar los productos agroquímicos tóxicos,
                         ciales de los tubérculos andinos.   buscan defender la cultura y tradición de los pueblos.
                         Fue establecida en 1989. Entre
                         sus objetivos principales está
                         el generar investigaciones que
                         conduzcan al cultivo sustenta-
                         ble de estos productos, que son
                         parte de la tradición cultural de
                         nuestro país.                                                                             Maíces, (2019). www.biodiversidad.gob.mx





                                                    Shutterstock, 592844801   En el extremo izquierdo se observa la espiga de teocintle, la variedad silvestre mesoamericana que



                                                       al domesticarse, hace más de nueve mil años, dio origen al maíz. Esto se comprueba por su capaci-
                                                       dad de generar híbridos con el maíz actual (las mazorcas que están a la derecha).
              60





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   60                                                                       21/1/25   09:58
                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.5.4.2.

                      1   En tu cuaderno:

                          Establece una comparación sobre las similitudes y diferencias que se presentan entre la selección
                          reproductiva no aleatoria que se da naturalmente y la selección artificial propiciada por el ser
                          humano.  La selección no aleatoria se basa en escoger aquellas características que permitan una adaptación óptima de la especie al medio. Favorece la
                                   variabilidad genética y prepara a la especie para reaccionar a los cambios del medio y a su supervivencia. La selección artificial dirige la evolución
                                   hacia lograr características que son importantes para el humano, no necesariamente para una mejor adaptación de la especie al medio. Puede
                                   llevar al debilitamiento de la especie, reduce la variabilidad genética y permite la aparición de enfermedades genéticas. La semejanza es que
                                   ambas favorecen las características deseadas, eliminan las no deseadas y favorecen la especiación.
                      2   Analiza. Si todos los cultivos sembrados por el hombre pasan por una selección artificial de ca-
                          racterísticas deseadas, entonces ¿qué viene a ser la agricultura para la evolución del reino vegetal?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                   El alumno puede responder que la agricultura ha sido uno de los principales factores que ha contribuido con la evolución y, por supuesto, con
                                   la pérdida de varias especies vegetales.
                      3   Observa la siguiente imagen e investiga sobre la aparición de las especies vegetales que se mues-

                          tran en ella.

                                                                Selección artiﬁcial  Coliflor: procedente de las regiones del Mediterráneo
                            Brócoli: se cultivó en Italia en la              oriental, en concreto del cercano Oriente (Asia Menor,
                            antigua época romana y se introdu-               Líbano y Siria). En la Antigüedad no era consumida como
                            jo en Inglaterra alrededor de 1720 y             alimento.                        Shutterstock, 2103887663
                            en América en la Colonia. Los sajo-
                            nes y celtas fueron los primeros en
                            cultivarlos en el norte de Europa.
                                                                  Coliﬂor
                                                                Selección artiﬁcial
                                                                de racimos de ﬂores
                                                                                      Coles
                                               Brócoli                               de Bruselas
                                                                          Selección artiﬁcial   Coles de Bruselas: son originarias de
                                                      Selección artiﬁcial  de los brotes        Bélgica. Su cultivo inició en el siglo
                                                      de tallos y ﬂores                         XVIII. Luego se extendió al resto de
                                                                            laterales
                                                                                                Europa y del mundo.
                            Col: las coles-repollo se conocen desde   Selección artiﬁcial
                            muy antiguo, y ya eran cultivadas por   de los brotes  Selección artiﬁcial
                            los egipcios desde el 2500 a. C.  terminales  Brassica oleracea  del tallo
                                                  Col
                                                                Selección artiﬁcial  Kohlrabi
                                                                  de las hojas
                                                                  Col rizada

                                                                                Kohirabi: ha sido creado por selección artificial para ser una
                                    Col rizada: su origen proviene del este de Turquía.   planta de crecimiento de tipo meristema. Su origen en la natu-
                                    En los primeros viajes de turcos hacia Europa llegó   lareza es un cruce de la planta salvaje de la col silvestre (Brassica
                                    al viejo continente alrededor del año 1000.  oleracea) y el rábano blanco salvaje (Raphanus sativus).
                      4   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Formen grupos de cinco estudiantes. Cada uno expon-           funcional en el aula
                          drá sobre una especie andina cuya domesticación y se-
                          lección artificial sea de importancia alimenticia para el   Asegúrense de que todas las
                          mundo.                                                   personas tengan lo necesario
                                                                                   para cumplir su rol de manera
                                                                                   cómoda y segura.
                          Problema-decisión
                      5
                          Actividad investigativa
                          En Ecuador, hay grupos de agricultores que se oponen al uso   Sugerencias para
                          de  organismos  modificados  genéticamente  (transgénicos).   investigar
                          Indaga si existen razones valederas para ello. Si tú fueras mi-  En este caso es útil buscar infor-
                          nistro de Agricultura, ¿fomentarías o no el uso de transgéni-  mación en artículos de prensa.
                          cos agrícolas?
                       Hay agricultores que se oponen al uso de transgénicos porque, al ser semillas patentadas, no pueden ser reutili-
                       zadas ni se prestan para la experimentación con métodos tradicionales para obtener avances genéticos. También
                       limitan su derecho a elegir qué tipo de variedades quieren usar y de qué manera.
                                                                                                                     61 61




                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   61
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   61                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="64"><![CDATA[3.   Taxonomía y relaciones evolutivas
                               Saberes previos

                              ¿Por qué es necesario
                         clasificar a los seres vivos? ¿Qué   Del dominio a la especie
                         criterios se usan y por qué son   La ciencia que estudia la clasificación de los seres vivos es la taxono-
                         universales?                  mía (taxis es ordenación y nomía, reglas). Cada grupo de característi-
                                                       cas comunes que se considera se llama taxón (en plural, taxa). Existe
                               Desequilibrio cognitivo  una jerarquía de taxa que va desde el dominio hasta la especie.
                               ¿Por qué clasificar a los   Hay tres dominios que agrupan a los seres de acuerdo con el tipo
                         seres vivos, por ejemplo, por su   de células que poseen. Así, en el dominio Bacteria están los organis-
                         utilidad, carece de valor científico?
                                                       mos procariotas y unicelulares que habitan en todos los ambientes.
                                                       Al dominio Archaea (se pronuncia arquea), pertenecen también or-
                                                                      ganismos unicelulares y procariotas, pero que se
                                                                      caracterizan porque sus reacciones bioquímicas
                                                                      son diferentes a las de las bacterias y por habitar
                                                                      en ambientes con condiciones ambientales extre-
                                                                      mas, como, por ejemplo, la ausencia de oxígeno o
                                                                      altísimas temperaturas. Por último, en el dominio
                                                                      Eukarya, están el resto de organismos, que se ca-
                                                                    Shutterstock, 419707318  Los dominios agrupan a los reinos. Los organismos
                                                                      racterizan por tener células eucariotas.




                         Exhibición de aves de Sudamérica del Mu-    eucariotas se clasifican en los siguientes reinos:
                        seo de Historia Natural de Londres. El primer   a)  Protista, al cual pertenecen los protozoos y algas, organismos en
                        paso para la identificación de una especie es
                        su colección y el estudio de su morfología.  su mayoría unicelulares, que viven en ambientes acuáticos o de
                                                          mucha humedad. Un ejemplo son las amebas que parasitan el
                                                          tracto digestivo de algunos animales, y los microorganismos que
                                                          observamos con la ayuda del microscopio en las gotas de agua
                        a  b   Glosario                   estancada.
                         c
                              morfología. Se refiere a
                         la forma de las estructuras de             Jerarquía de la clasificación biológica
                         los seres vivos.
                                                                                              Especie

                                                                                              Género

                                                                                              Familia

                                                                                              Orden

                                                                                               Clase
                                                                                                Filo
                                                                                                                   Shutterstock, 451118377
                                                                                               Reino



                                                        Principales taxa de la clasificación de los seres vivos, a partir del reino. Cada taxón puede tener sus
                                                       propias subdivisiones, como las subclases o subespecies.

                        CN.B.5.1.8. Indagar los criterios de clasificación taxonómica actuales y demostrar, por medio de la exploración, que los sistemas de clasificación biológica reflejan un ancestro
                        común y relaciones evolutivas entre grupos de organismos, y comunicar los resultados.
              62





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   62                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[b) Fungi es el reino al que pertenecen los hongos,
                      mohos y levaduras, que no son plantas, (pues no   Eukarya          Fungi
                      pueden hacer fotosíntesis) ni tampoco animales
                      (ya que no se movilizan como estos ni sus células             Protista
                      son iguales). Las células se adaptan a formas de
                      vida saprófitas o parásitas, como detallamos en la
                      anterior unidad.                              Plantae                         Animalia
                    c)  Plantae, que es el reino de los organismos plurice-                                   Shutterstock, 499529566, 323935907, 195649361, 1967595226
                      lulares fotosintéticos.
                    d) Animalia, el reino de aquellos seres pluricelulares
                      que deben alimentarse de otros y generalmente       Bacteria           Archaea
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      pueden movilizarse (con pocas excepciones).

                    Cada reino se subdivide en numerosos filos, estos, a su vez, en clases,    Representación de los tres dominios y los
                    en las cuales se agrupan los órdenes y sucesivamente las familias, gé-  reinos de Eukarya.
                    neros y especies. Esto rige para todos los organismos, a excepción de
                    las plantas, que en lugar de clasificarse dentro de filos lo hacen en una
                    categoría llamada división, como se ve en el siguiente ejemplo:
                                                                                  a  b  Glosario
                                                                                   c
                                                                                        saprófitas. Son organis-
                                                                                   mos que se alimentan de la ma-
                                                                                   teria orgánica que descomponen.
                            Clasificación de la palma cocotera
                               Dominio:  Eukarya
                               Reino:   Plantae
                               División:  Magnoliophyta
                               Clase:   Liliopsida
                               Orden:   Arecales
                               Familia:  Arecaceae
                               Género:   Cocos                                 Shutterstock, 128045564
                               Especie:   nucifera




                    Como se evidencia, al conocer la clasificación de un organismo se
                    puede determinar con qué otros organismos se emparenta e incluso    El brillante colibrí pechigamuza (Heliodoxa
                    establecer cuál es su ancestro común.                         rubinoides) y el quinde herrero (Colibri corus-
                                                                                  cans)  tienen  varios  nombres  comunes  y  lo-
                                                                                  cales, pero su nombre científico los distingue
                    El sistema binomial de clasificación                          inequívocamente de otros colibríes.
                    La gran diversidad de especies en el planeta, más las
                    frecuentes confusiones originadas por los nombres
                    comunes que se repiten de una región a otra, hizo
                    evidente la necesidad de contar con un sistema de
                    clasificación estandarizado, que fuera reconocido y
                    respetado por toda la comunidad científica. Luego
                    de varios intentos fallidos, posteriores a los esfuerzos
                    de Aristóteles (384-322 a. C.), el sueco Carlos Linneo
                    (1707-1778) ideó el sistema de nomenclatura bino-
                    mial que, con ciertas modificaciones, sigue siendo                                        Shutterstock, 709800529
                    utilizado hasta la actualidad.


                                                                                                                     63





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   63                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   63]]></page><page Index="66"><![CDATA[Evaluación formativa



                             Interculturalidad

                            Por mucho tiempo, en el
                         Ecuador, los idiomas oficiales de
                         las especies animales y vege-
                         tales han sido el español (uso
                         popular) y el latín (uso científi-
                         co). Las lenguas nativas, como
                         el quichua, no se consideran en
                         el desarrollo o la enseñanza de
                         las ciencias. Es importante co-
                         nocer los nombres de especies
                         importantes en esa lengua, y                                                              Shutterstock, 636771289
                         también saber sobre sus usos
                         ancestrales; así integramos el
                         lenguaje científico a la sabiduría    El nombre científico del cacao es Theobroma cacao L. El nombre de su género significa bebida de
                                                       los dioses y la L. al final reconoce que quien describió a la especie fue Linneo, pero esta explicación
                         y la cosmovisión andinas.     no es parte del nombre científico.
                         Indaga el nombre de 10 anima-
                         les y 10 plantas en quichua.  El nombre científico de una especie, como habrás visto con anteriori-
                                                       dad, consta del nombre del género y de su epíteto específico, por eso
                                                       es binomial, como el nombre y apellido de una persona. Son nombres
                                                       latinizados que resaltan el lugar de donde viven, alguna característica
                                                       física o el nombre de alguna persona a quien se quiere honrar. Las
                                                       convenciones establecidas exigen que la letra inicial del género se es-
                                                       criba con mayúscula y todas las letras de la especie, con minúscula.
                               Competencia digital     Si se lo escribe a mano, tendrá que subrayarse por separado cada pa-
                                                       labra; y si el nombre es impreso, debe ir en letras itálicas (o cursivas).
                              Entra al siguiente enlace
                         y responde: ¿qué es el vigor   Cada especie tiene un solo nombre científico, pero se da el caso de
                         híbrido?
                         lynk.ec/12b13                 especies muy relacionadas que comparten el mismo género. Por
                                                       ejemplo, dentro del género Solanum están la papa (Solanum tube-
                                                       rosum) o la naranjilla (S. quitoense), entre otras. Cuando se habla de
                                                       las características en común de las especies agrupadas en tales géne-
                                                       ros, se escribe lo siguiente: Solanum spp., (especies plurimas). Por otro
                                                       lado, si se observa, por ejemplo, Passiflora sp. (el género del taxo y
                                                       otras frutas), eso significa que no se conoce la especie porque es muy
                                                       difícil distinguirla de otras similares o porque todavía no cuenta con
                                                       la publicación de su descripción científica.


                                                       Relaciones evolutivas entre diferentes taxa
                                                       Además de posibilitar la identificación inequívoca de cada especie, la
                                                       taxonomía permite deducir el grado de relación evolutiva que exis-
                                                       te entre las diferentes taxa. Así, organismos clasificados dentro del
                                                       mismo género o familia presentan muchas similitudes, lo que incluso
                                                       permite obtener híbridos entre ellos.
                                                    Shutterstock, 128449  En plantas, los híbridos son mucho más frecuentes que en animales e



                         Los ligres son híbridos infértiles que se pro-  incluso promueven la especiación. Por otro lado, taxa alejadas (como
                                                       por ejemplo órdenes o filos) pueden presentar pocas características
                        ducen cuando una tigresa es fecundada por
                        un león.                       comunes.

              64





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   64                                                                       21/1/25   09:58
                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.2.2.

                      1   En tu cuaderno de trabajo:

                          Bacterias y arqueas tienen características comunes que hicieron que se las agrupara dentro del
                          reino monera. Explica las razones por las que ahora se las clasifica en dominios diferentes.
                                Estudios bioquímicos revelaron que pese a que bacterias y arqueas son seres unicelulares procariotas, su metabolismo es diferente. De hecho, las
                                arqueas tienen rutas metabólicas más similares a las células eucariotas que a las bacterias. Esta es la razón por la que ya no existe el reino monera.
                      2   Busca imágenes de tres especies que pertenezcan al mismo género e infiere cuáles son las carac-

                          terísticas comunes que no se presentan en otros géneros de la misma familia.
                                Se espera que los estudiantes logren notar el gran grado de similitud que hay entre especies del mismo género.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      3   Realiza un cuadro con la clasificación taxonómica completa de cinco organismos del dominio

                          Eukarya que escojas y que pertenezcan a reinos diferentes. En el cuadro deben constar el reino,
                          taxón, el filo/división, clase, orden, familia, género, especie y nombre común.
                                Respuesta abierta
                      4   Indica la clasificación taxonómica completa de los siguientes organismos:





                                                               Shutterstock, 609148226                  Shutterstock, 1900682977






                                    Vector del mal de chagas                     Moho de pan




                                                               Shutterstock, 709594243                  Shutterstock, 1188627685





                                          Albahaca                              Oso de anteojos
                                Mal de chagas Trypanosoma cruzi Trypanosomatidae Trypanosomatida Zoomastigophora Euglenozoa Eukarya/Moho de pan Rhizopus nigricans
                                Mucoraceae Mucorales Zygomycetes Zygomycota, Eukarya/Albahaca Ocimum basilicum Lamiaceae Lamiales Magnoliopsida Magnoliophyta,
                                Eukarya/Oso de anteojos Tremarctos ornatus Ursidae Carnívora Mammalia Chordata, Eukarya
                      5                                                                 Diversidad
                          Trabajo colaborativo                                          funcional en el aula
                          Formen siete grupos. Cada uno diseña un cartel que expon-
                          ga las características de 10 órdenes de peces, reptiles, aves y   Esta labor de equipo requiere
                          mamíferos. El quinto grupo elabora un cartel sobre los ór-  que se respeten los tiempos
                          denes de anfibios, pero también sobre 10 familias represen-  individuales de trabajo de los
                          tativas. El sexto y séptimo grupos arman su cartel sobre las   integrantes.
                          características de las divisiones liliopsida y magnoliopsida, in-
                          cluyendo 10 órdenes de cada una. Expongan sus resultados.     Sugerencias para
                                                                                        investigar

                      6                                                            Puedes buscar en fuentes rela-
                          Actividad investigativa                                  cionadas a la cladística, la herra-
                          Indaga qué son los árboles filogenéticos, monofiléticos, pa-  mienta que se usa para diagra-
                          rafiléticos y polifiléticos. Presenta ejemplos de cada uno.  mar las relaciones evolutivas.
                      Los árboles filogenéticos demuestran el grado de parentesco de los organismos, mostrando sus ancestros comunes. El monofilético representa organismos con un solo
                      ancestro común y el parafilético se usa cuando solo algunos de los organismos tienen un ancestro común, pero el resto procede de otras raíces. Por su parte, los polifilé-
                      ticos comparan organismos que tienen características comunes que han evolucionado independientemente, es decir, que no tienen un ancestro común cercano.  65 65




                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   65
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   65                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="68"><![CDATA[Proyecto interdisciplinario N.° 1




                                                  Áreas asociadas: Biología, Lengua, Eca


                        Elaboración de un              Objetivo
                                                       Establecer las relaciones evolutivas de diferentes grupos taxonómicos,
                        árbol filogenético             con la ayuda de un método taxonómico básico.




                                                       Introducción
                          Materiales                   Los árboles filogenéticos son herramientas que permiten visualizar

                          •  Hoja de papel bond        cuáles son los rasgos ancestrales que comparten los organismos y
                           tamaño A4                   en qué momento surgen los caracteres derivados, es decir, aquellos
                          •  Regla y escuadra          que se producen más tarde en la línea de tiempo evolutiva y que los
                          •  Lápiz y borrador          diferencian de sus ancestros comunes. Los rasgos que se combinan
                          •  Lápices de colores o      para lograr una información más fiable incluyen características físicas,
                           marcadores                  fisiológicas, de conducta, bioquímicas y genéticas.
                          •  Acceso a Internet y libros
                            de zoología                La siguiente es una práctica muy sencilla, cuya finalidad es entender
                                                       la lógica con la que se interpretan las relaciones evolutivas y se cons-
                                                       truyen los árboles. Usaremos herramientas que están a nuestra dis-
                                                       posición, pero que no son las únicas, pues, para tener rigor científico,
                                                       la clasificación de los seres debe contar con los análisis molecular y
                                                       genético, que en la actualidad son los que aportan los mayores datos.



                                                       Procedimiento
                                                       Trabajen en parejas.


                                                       1.  En primer lugar, hay que tener claras cuáles son las características
                                                          de los árboles filogenéticos. Para ello, analicen con detalle la infor-
                                                          mación que se observa en la Imagen 1.




                                                Especies que se analizan

                                                                                                    Especies
                                                 A      B C          D      E                       actuales







                            Ancestro común más                             Características
                            reciente de A + B                              derivadas

                                                                                                   Ancestros

                                                                   Ancestro común más
                                                                   reciente de A, B, C, D + E                      Archivo editorial.

                                                        Imagen 1. Estructura de un árbol filogenético, como el que se elaborará en esta práctica.
              66 66                                                                                                                                                                                                                         67





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   66                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[2.  Dibujen la siguiente tabla y coloquen X en los casilleros donde la
                      característica que se analiza esté presente. Escriban O cuando esté
                      ausente. Sigan el ejemplo que se proporciona.


                                                                                                      Mono
                                Taxón              Tiburón  Iguana   Boa     Mirlo   Cóndor  Venado
                                                                                                       araña
                          Presencia de vértebras     X        X       X        X       X        X       X
                     Se reproduce por medio de huevos  X      X       X        X       X        O       O
                       Corazón con cuatro cámaras    O        O       O        X       X        X       X
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Su temperatura depende del medio  X      X       X        O       O        O       O
                           Presencia de plumas       O        O       O        X       X        O       O
                        Capacidad de emitir cantos   O        O       O        X       O        O       O
                          Presencia de placenta      O        O       O        O       O        X       X
                      Manos que agarran herramientas  O       O       O        O       O        O       X



                    3.  Analicen todas las características comunes y los rasgos derivados
                      que se expresarán por medio de una línea divergente.
                    4.  Empiecen a dibujar el árbol filogenético, con base en el esquema
                      de la Imagen 1. Obviamente, el ancestro común de todos estos
                      organismos tenía vértebras y ese será el tronco común del que se
                      derivará el resto de líneas.
                    5.  Analicen la idea de que lo importante de realizar este ejercicio es
                      comprender la lógica detrás de esta herramienta de clasificación,
                      por lo que es irrelevante si cometen errores. Sin embargo, tendrán
                      que comparar sus resultados con los árboles reales, tomando en
                      cuenta que estos cuentan con información más acertada.



                    Resultados

                    Sus resultados serán el árbol filogenético, en el que se destaquen las
                    características ancestrales y las derivadas. Elabórenlo en un pliego de
                    cartulina, expongan y comparen su trabajo con el de los otros grupos.



                    Conclusiones

                    Infieran por qué sus resultados coincidieron con los árboles filogené-                    Shutterstock, 1295148688
                    ticos reales y cuál pudo haber sido la razón de sus equivocaciones, si
                    las cometieron.
                                                                                   Establecer comparaciones es una destreza
                    ¿Qué se necesita para realizar un árbol filogenético bien hecho?  clave en la biología.




                    Bibliografía
                    En su informe, anoten las fuentes que consultaron para interpretar los
                    resultados. Apliquen el formato APA.
 66                                                                                                                  67
                                                                                                                     67




                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   67
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   67                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="70"><![CDATA[Infografía








                                                    Alimentos GM

























                                   Cría      OGM










                                   Mito 1                          Mito 2                           Mito 3
                           Reproducción más segura que       OGM pueden cambiar                Alimentos modificados
                           los organismos genéticamente           el genotipo.                 no están etiquetados.
                              modificados (OGM)









                          ¿Qué son los alimentos genéticamente         ¿Por qué se realiza la modificación genética?
                          modificados?                                 Los cultivos se modifican para aumentar el rendi-
                          Se los llama también alimentos biotecnológicos.   miento o permitir que las plantas crezcan en un
                          Se producen a partir de cultivos a los que se les   entorno más hostil; así se estimulan los sistemas
                          ha alterado la composición genética. Los genes   inmunes de las plantas para evitar o reducir la
                          se toman de un organismo y se transfieren al   fumigación con pesticidas, también para que
                          ADN de otro, creando nuevas características en   los alimentos duren más, crezcan más rápido, así
                          la planta. Esto se conoce como tecnología de   como detener enfermedades y alergias.
                          ADN recombinante. Al organismo resultante se
                          lo llama organismo genéticamente modificado o   Los alimentos genéticamente modificados son un
                          transgen.                                    tema amplio y, a menudo, controversial, por lo que
                           Muestra 1  Muestra 2                        hay muchas razones a favor y en contra del tema. Los
                                                                 OGM
                                                                       alimentos GM se pueden descomponer en calorías.




              68





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   68                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[Cría       OGM











                               Alimentos Genéticamente Modificados
                                                                                                                 Shutterstock, 453718540 / 1054514897








                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



















                    Muestra 1  Muestra 2
                                                         OGM



                            Mito 4                          Mito 5                           Mito 6
                   Los alimentos que consumimos     OGM son más peligrosos que        OMG causan un incremento
                    son creados por la naturaleza.     las especies silvestres.            de las alergias.


                    Pros                                          Contras
                    Cultivos                                      Seguridad
                    •  Sabor y calidad mejorados.                 •  Potenciales impactos en la salud, como alérgenos,
                    •  Tiempo de maduración reducido.              transferencia de resistencia a los antibióticos (efecto
                    •  Aumento de nutrientes, rendimiento y tolerancia al estrés.  desconocido).
                    •  Resistencia a enfermedades y hierbas competidoras.   •  Potenciales impactos al ambiente como transferencia no
                    •  Nuevas tecnologías de producción y crecimiento.  intencionada de transgenes a través de la polinización
                                                                   cruzada con efectos desconocidos sobre otros organismos
                    Animales
                    •  Mayor resistencia, productividad, dureza y eficiencia   como los microbios del suelo y pérdida de biodiversidad.
                      alimenticia.                                •  Acceso y propiedad intelectual.
                    •  Mejores rendimientos de carne, huevos y leche.   •  Dominación de la producción mundial de alimentos
                    •  Mejor salud animal y métodos de diagnóstico.  por pocas empresas.
                                                                  Ética
                    Ambiente                                      •  Violación de los valores intrínsecos de los organismos.
                    •  Bioherbicidas y bioinsecticidas amigables.  •  Manipulación de la naturaleza.
                    •  Conservación del suelo, agua y energía.    •  Objeciones al consumo de alimentos GM.
                    •  Bioprocesamiento de productos forestales.
                    •  Mejor manejo de desechos.                  Sociedad
                    •  Procesamiento más eficiente.               •  Los nuevos avances pueden estar sesgados ante la
                    •  Aumento de insectos polinizadores           opinión pública.




                                                                                                                     69





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   69
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   69                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="72"><![CDATA[Competencia comunicacional



                                                    Textos y lecturas desde la Internet


                                 Matar cucarachas con pesticidas
                                  en realidad las hace más fuertes


















                                                                                                                   Shutterstock, 1534416293






                         Cucaracha alemana
                        “Un estudio reciente publicado en el Journal of Economic Entomology muestra que las cucarachas alemanas
                        de algunas viviendas de California pueden sobrevivir a la exposición a cinco tipos de pesticidas de uso
                        común. Esto es preocupante, porque las infestaciones graves de cucarachas pueden causar problemas de
                        salud, como asma o alergias, dice el director del estudio, Chow-Yang Lee, profesor de entomología urbana
                        de la Universidad de California. Aunque otros tipos de cucarachas pueden infestar las viviendas humanas,
                        las cucarachas alemanas invasoras son, con mucho, las más problemáticas, afirma Lee. De las más de 4 500
                        cucarachas conocidas, «solo se sabe que las cucarachas alemanas son capaces de desarrollar resistencia a
                        los insecticidas», según Lee, un ejemplo de cómo los humanos están impulsando la evolución de las plagas
                        que nos rodean.

                        La mayoría de los insecticidas se dirigen a una parte específica del cuerpo del insecto, como su sistema ner-
                        vioso, dice el coautor del estudio Shao-Hung Dennis Lee, estudiante de doctorado en el laboratorio de Lee.
                        «Así que muchas cucarachas resistentes tendrán una mutación [genética] en esta zona que es atacada,
                        haciéndola menos sensible al insecticida».
                        En general, la investigación demuestra que intentar combatir las cucarachas alemanas con pesticidas no
                        solo está fracasando, sino que está creando animales aún más fuertes, afirma Shao-Hung Dennis Lee. «Si
                        no aplicáramos insecticidas, nada de esto ocurriría. Así que todo es un proceso de selección provocado
                        por el ser humano».
                        Nuestra configuración de la evolución de las cucarachas se remonta a siglos atrás. Cuando la especie llegó
                        por primera vez a Europa, muchas murieron en los duros inviernos. «Pero algunas sobrevivieron porque
                        básicamente sobrevivían en el interior», dice Chow-Yang Lee. «Probablemente también durante este pe-
                        ríodo perdieron su capacidad de volar».

                        Otro factor que impulsó su éxito fue que los insectos desarrollaron la capacidad de comer prácticamente
                        cualquier cosa. El sistema digestivo de las cucarachas alemanas tiene «un gigantesco conjunto de enzimas
                        que les ayuda a metabolizarlo todo», dice Seun Oladipupo, entomólogo y estudiante de doctorado en
                        la Universidad de Auburn (Alabama, EE. UU.), que estudia las estrategias de gestión sostenible de plagas.
                        «Son capaces de desintoxicar de forma natural todo lo que les echamos»”.


                                       Fuente: Farah, Troy. (17 marzo de 2022). Matar cucarachas con pesticidas en realidad las hace más fuertes. National Geographic.
                                          https://www.nationalgeographic.es/animales/2022/03/matar-cucarachas-con-pesticidas-en-realidad-las-hace-mas-fuertes
              70





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   70                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   70]]></page><page Index="73"><![CDATA[Ficha de

                             comprensión lectora


                    1.  ¿Cuál es el tema central del artículo?
                       Se trata de la resistencia de las cucarachas hacia los pesticidas y cómo se han ido haciendo más y más fuertes a través del tiempo por causa de los humanos.
                    2.  ¿Qué conocías ya, de lo mencionado en el texto?
                       El alumno puede indicar que sabía de la resistencia de las cucarachas y que eran muy difíciles de exterminar.
                    3.  ¿Cuál es la relación entre lo tratado en esta unidad y la lectura? ¿Cuál fenómeno de evolución pre-
                      sentan las cucarachas alemanas?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Se trata de la evolución y la selección natural. Las cucarachas han ido haciéndose resistentes a los insecticidas por cambios en su estructura genética, por
                       selección artificial.
                    4.  En la lectura se menciona que las cucarachas tienen un aparato digestivo impresionante. ¿Qué
                      beneficio o aplicación podríamos obtener al estudiarlo más a fondo?
                       Puede usarse en medicina o medicamentos para tratar alergias o resistencia a sustancias tóxicas.
                    5.  Luego de leer el texto, ¿qué consideras que has aprendido y qué puedes aplicar en tu vida?
                       El estudiante puede mencionar que está dispuesto a utilizar insecticidas con discreción.


                             Ficha de
                             escritura académica


                    Actividad personal
                    1.  Investiga y recolecta información sobre los métodos sustentables para tratar las plagas de las cu-
                      carachas y otros insectos peligrosos. Escribe un reporte con ideas para iniciar el uso de los métodos
                      más eficientes.
                       El reporte puede mencionar los aceites esenciales.
                    2.  Lee el artículo completo en la página de la National Geographic a través de este enlace lynk.
                      ec/12b14. Luego, escribe un reporte de la investigación que se realizó con las cucarachas alemanas,
                      en el que consten el método de investigación y los resultados. No te limites a la información del
                      artículo, investiga a profundidad para que tu reporte sea más completo.
                       Respuesta abierta
                    3.  Escribe un ensayo de opinión acerca de la evolución artificial, los beneficios y los perjuicios de este
                      fenómeno, además de las consecuencias y las posibles soluciones de existir problemas. Investiga y
                      utiliza tu ingenio para tu escrito. Trabaja tu ensayo en una hoja aparte.
                       En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe presentar conceptos sobre evolución
                       artificial, respaldados por argumentos válidos. En el párrafo final, debe dar conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                    Trabajo colaborativo

                    4.  Formen grupos y utilicen las TIC de su preferencia para desarrollar la siguiente tarea: una presen-
                      tación digital acerca de los insectos que, por causa del hombre, se han ido haciendo más resistentes
                      con el paso del tiempo (evolución artificial) y las implicaciones que estas resistencias han tenido en
                      la agricultura, la salud o el estilo de vida de los mismos humanos.
                      Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:

                      •  La presentación debe estar compuesta, principalmente, de imágenes acompañadas por pala-
                         bras clave, para que el expositor no lea y pueda hacer mayor conexión con el público.
                      •  Obtener la información de fuentes confiables; colocar la bibliografía.



                                                                                                                     71





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   71
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   71                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="74"><![CDATA[Síntesis



                   unidad  2








                                                            La selección natural
                                                              y la evolución








                                Selección natural: variación,                 Selección natural: variación,
                                 aislamiento y migración I                    aislamiento y migración II




                                      Todos somos diferentes                       Especiación alotrópica
                                                                                       y simpátrica



                                     La variación y la evolución                        Por aislamiento
                                                                                          geográfico


                                     El aislamiento geográfico                        Cambios en el tamaño
                                                                                        de la población


                                               Mares
                                                                                   Migración y evolución
                                                Ríos

                                                                                        El flujo genético
                                              Cordilleras

                                                                                      Cambios en el tamaño
                                              Desiertos                                 de la población



                                          Zonas congeladas


                                             Quebradas













              72





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   72                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[Síntesis



 unidad








                                                          La selección natural
                                                             y la evolución



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                                  Selección artificial:                           Taxonomía y relaciones
                            domesticación del maíz y del perro                         evolutivas



                                Influencia de la reproducción
                                       no aleatoria                                 Del dominio a la especie

                                  La intervención humana:
                                     un nuevo paisaje                                       Protista


                                 Mejoramiento genético de                                    Fungi
                                     especies agrícolas

                                     Selección de individuos                                Plantae
                                        más resistentes a
                                        las condiciones
                                                                                           Animalia
                                     Selección de individuos
                                     adaptados a climáticas
                                           adversas                                   El sistema binomial
                                                                                       de clasificación
                                     Selección de individuos
                                    resistentes a enfermedades                        Relaciones evolutivas
                                           y plagas                                   entre diferentes taxas

                                     Selección de individuos
                                     con mayor rendimiento,
                                    mejor sabor, más tamaño
                                        o con atractivos



                                 Los guardianes de semillas







                                                                                                                     73





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   73
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   73                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="76"><![CDATA[Evaluación sumativa





                          I.CN.B.5.2.1. / I.CN.B.5.4.2.
                              I.CN.B.5.2.2.
                          1   Explica qué es la selección artificial.

                                    La selección artificial, también llamada crianza selectiva, se da cuando los humanos seleccionan los rasgos deseables en los productos del campo
                                    o en los animales, en lugar de dejar que la especie evolucione o cambie gradualmente sin interferencia humana, como en la selección natural.
                          2    Identifica la definición correcta de cada término en la tabla y escribe la oración completa.



                                    epigenética           mutación             especie             efecto isla
                                                                                                   lucha por
                                 mutación silenciosa  variabilidad genética   especiación
                                                                                                la supervivencia

                              a)  Rasgo genético adquirido que no resulta ni ventajoso ni perjudicial. Mutación silenciosa
                              b) Factores ambientales que influyen en la manifestación de los caracteres heredados. Epigenética

                              c)  Proceso que tiene como resultado el origen de una nueva especie. Especiación
                              d) Competencia que determina qué individuo está mejor adaptado a su medio. Lucha por la supervivencia

                              e)  Cambios aleatorios que se presentan en la información genética. Mutación
                              f)  Cuando en una población hay diversidad de genes. Variabilidad genética
                              g)  Grupo de seres con características comunes, capaces de reproducirse y generar descendencia
                                 fértil.  Especie
                              h) Cuando un factor impide que una población se reproduzca con otras con las que antes tenía
                                 contacto.  Efecto isla


                          3   En el siguiente párrafo hay seis palabras cuyo orden ha sido cambiado. Detéctalas y escribe el
                              párrafo corrigiendo los errores para lograr que tenga sentido.


                                La radiación simpátrica se produce cuando una barrera geográfica comunica a dos poblaciones
                                que se mantenían aisladas. Cuando la separación es fruto de diferencias en el comportamiento de
                                poblaciones que comparten el mismo hábitat, se trata de una especiación alopátrica. En todo caso,
                                ambas favorecen la especiación evolutiva.
                                    La especiación alopátrica se produce cuando una barrera geográfica aísla a dos poblaciones que se mantenían comunicadas . Cuando la separación
                                    es fruto de diferencias en el comportamiento de poblaciones que comparten el mismo hábitat, se trata de una especiación simpátrica. En todo caso,
                                    ambas favorecen la radiación evolutiva.
                          4   Expreso mis emociones
                              ¿Cuáles son tus razones personales para consumir o no OGM?
                              Respuesta abierta
                          5    ¿Bajo qué circunstancias se pueden dar cambios en el tamaño de un población?

                              Debido a la inmigración, alguna enfermedad, desastre natural, la intervención humana (cacería masiva).
                          6    ¿Cuál es la importancia de la taxonomía?

                                    La taxonomía generalmente se refiere a la teoría y práctica de describir, denominar y clasificar cosas vivientes. Dicho trabajo es esencial para el
                                    entendimiento fundamental de la biodiversidad y su conservación.
                          7   Los siguientes son ejemplos relacionados con diversos fenómenos de evolución (la migración,

                              las mutaciones, la selección natural, la selección artificial, la deriva genética o la reproducción no
                              aleatoria). Indica a cuál se refiere en cada caso.
                              a)  Por más que cambio de plaguicida, al poco tiempo mis cultivos se llenan nuevamente de orugas.
                                 Selección natural
              74





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   74                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[b) Estamos logrando obtener chirimoyas más carnosas y resistentes a las sequías. Selección natural
                          c)  Desde que bajó el nivel del agua, en esta isla hay más monos con una mancha oscura en su
                             cabeza, de los que había antes.  Migración

                          d) Una población de ranas ha desarrollado un canto más agudo que el que emiten los machos de
                             otras poblaciones de la misma especie.  Mutación
                          e)  Los hijos de este gallito de la peña cortejan con el mismo baile que usa su padre. Reproducción no aleatoria

                          f)  Después de la epidemia de encefalitis, casi no se ven saínos con pelo de color más claro.  Deriva genética
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      8   Identifica los errores en la escritura del siguientes nombre científico ficticio:


                                                                               Respuesta: 1. El epíteto específico no está en latín.
                                                            ARA NEGRA          2. No está escrito en cursivas.
                                                                               3. Solo el género debe ir en mayúsculas.

                      9   Analiza el siguiente árbol filogenético e infiere qué especies podrían pertenecer al mismo géne-

                          ro, cuáles podrían ser de la misma familia y cuáles pertenecen a reinos diferentes.

                                            A       B     C       D         E      F   G










                                   Respuesta: mismo género: B y C; D y E; F y G; misma familia: D y E con F y G.
                                   Reinos diferentes: A estaría en un reino y todos los demás estarían en otro.
                     10   Coevaluación

                          Formen equipos de cuatro estudiantes. Cada uno expondrá un resumen de los temas de esta uni-
                          dad y aclarará las dudas que pudieran tener sus compañeras y compañeros. Al final, evalúen cuán-
                          to saben y de qué manera necesitan reforzar aquellos conceptos que no estén bien cimentados.


                     11   Autoevaluación     Lee la siguiente rúbrica y analiza con honestidad qué puntaje te corresponde.



                            Tema\Puntaje           3                        2                    1
                            Selección   Puedo explicar cómo las variaciones   Aún me quedan dudas sobre   Me cuesta explicar cómo
                            natural y   genéticas, el aislamiento y la migración  cómo actúa la selección natural. actúan los factores que
                            evolución  se relacionan con la evolución.                  modifican la evolución.
                            Selección   Argumento por qué la presencia   Consigo explicar qué es la selec- Me es difícil explicar la
                            artificial y   humana en el planeta ha modificado  ción artificial pero me cuesta ver  relación entre selección
                            evolución   la evolución.             su relación con la especiación.  artificial y evolución.
                            Taxonomía   Cuando veo información taxonómica   Me quedan dudas sobre las   Me resulta difícil interpretar
                            y relaciones   logro interpretarla correctamente.  jerarquías taxonómicas.  un árbol filogenético, la
                            evolutivas                                                  clasificación y las relaciones
                                                                                        evolutivas de un ser.




                                                                                                                     75





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   75                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   75]]></page><page Index="78"><![CDATA[La diversidad biológica




                        en el proceso evolutivo





                           n las siguientes páginas reflexio-
                           naremos sobre la riqueza que
                        E implica la biodiversidad, la cual
                        se expresa en tres niveles. Por un lado
                        está la diversidad genética, que per-
                        mite la variación de características
                        entre los individuos de una misma
                        población y, con ella, un amplio aba-
                        nico de posibles reacciones ante los
                        cambios ambientales. El segundo ni-
                        vel es el de las diferentes especies que
                        conviven en un lugar, interactuando
                        y regulándose para mantener un
                        equilibrio que permite la superviven-
                        cia mutua. Luego está la diversidad
                        de ecosistemas, donde se integran
                        también las condiciones físicas que
                        hacen de nuestro planeta un lugar
                        único.

                        En esta unidad analizaremos, asimis-
                        mo por qué la tecnología por sí sola
                        no puede solucionar los retos de una
                        humanidad en constante expansión
                        y crecimiento, a menos que esta se
                        enfoque en lograr un equilibrio eco-
                        nómico, social y ambiental.

























                            La mayor cantidad de especies se
                        concentra en las selvas húmedas tropi-
                        cales del planeta, como aquellas que se
                        encuentran en nuestra región Costa y en
                        la Amazonía. Vista aérea del río Napo,
                        Parque Nacional Yasuní.

              76





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   76                                                                       21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[3















                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                  Objetivos


                                                                                                  O.CN.B.5.2.

                                                                                                  O.CN.B.5.3.

                                                                                                  O.CN.B.5.11.










































                                                                                              Shutterstock, 795900760








                                                                                                                     77





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   77
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   77                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="80"><![CDATA[1.   Tipos de diversidad: genes, especies
                               Saberes previos

                              ¿Por qué es importante la      y ecosistemas
                         biodiversidad?



                               Desequilibrio cognitivo

                              ¿Por qué no es práctico
                         clonar a un individuo para sal-
                         var de la extinción a su especie?












                        a  b  Glosario
                         c
                              extinción. Evento que
                         se produce cuando el último
                         individuo de una especie deter-                                                           Shutterstock, 113310667
                         minada ha muerto.
                         alelos. Versiones de un mismo    Desde su hallazgo en 1971 hasta su muerte en 2012, se intentó reproducir en cautiverio al “Soli-
                         gen que se manifiestan con un   tario George”, único superviviente de la especie Chelonoidis abingdonii, de la isla Pinta, en Galápagos.
                         rasgo diferente al original. Por
                         ejemplo, el color de ojos verde   Quienes trabajan en conservación de la naturaleza saben que la per-
                         es un alelo diferente al azul o al   petuación en el tiempo de una especie depende de la diversidad en
                         castaño.
                                                       tres niveles. El primer nivel es el genético, pues como ya se mencionó
                                                       antes, la variabilidad en las características de una población es, jus-
                                                       tamente, lo que le permite adaptarse a los cambios repentinos del
                                                       ambiente.

                                                       Esta diversidad genética tiene su origen en dos factores que analiza-
                         También virus como el del VIH (que produ-  remos a continuación: por un lado están las mutaciones que alteran
                        ce el sida) tienen una alta capacidad de mutar,
                        razón por la cual se dificulta crear una vacuna   la estructura del ADN y con ello permiten la creación de nuevos
                        eficiente para prevenir su infección.         alelos y, por lo tanto, individuos con caracterís-
                                                                      ticas diferentes a los demás. El segundo factor es
                                                                      la recombinación de genes que se produce en el
                                                                      momento de la reproducción celular meiótica,
                                                                      cuando los cromosomas que fueron heredados
                                                                      del padre intercambian información genética con
                                                                      los cromosomas que provienen de la madre del
                                                                      individuo.
                                                                        La importancia de la variabilidad genética para fa-
                                                                    Shutterstock, 236439394  cilitar la supervivencia de una especie puede ilus-

                                                                      trarse con la rápida adaptación y resistencia que
                                                                      desarrollan las bacterias ante los antibióticos.

                        CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas y plantear su importancia para el mantenimiento de la vida en el planeta.
              78





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   78
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   78                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="81"><![CDATA[Si en una población de bacterias
                    hay gran variabilidad genética,
                    en el momento de enfrentarse
                    a un antibiótico, muchos indi-
                    viduos morirán, pero probable-
                    mente algunos de ellos tengan
                    un gen que les permita sobre-
                    vivir; estos serán los padres de
                    nuevas generaciones de bacte-                                                             Shutterstock, 620968040
                    rias resistentes a dicha medici-
                    na. Este fenómeno ha generado
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    un incremento mundial de muertes por infecciones posoperatorias,    Gracias a que los organismos en una mis-
                                                                                  ma población son diferentes genéticamente,
                    pues las bacterias han sido capaces de mutar y de reproducirse con   se puede seleccionar a la pareja que presente
                    tal rapidez que cada vez es más difícil para los laboratorios farmacéu-  los rasgos más eficientes para sobrevivir, y con
                                                                                  esto la especie se fortalece.
                    ticos “ganarles la carrera” y producir antibióticos más eficientes.

                    Desde una perspectiva positiva, también esta variabilidad genética
                    es la que ha permitido que las especies tengan un cierto margen de
                    adaptabilidad a las condiciones ambientales que cambian rápida-     Competencia
                    mente, sobre todo por intervenciones humanas.                       socioemocional
                                                                                        ¿Has escuchado la frase,
                    Por otro lado, una población que pierde su variabilidad genética corre   solamente cuidamos lo que
                    un serio riesgo de no poder reaccionar con la rapidez necesaria frente   queremos?
                    a una enfermedad repentina o a condiciones climáticas extremas o a
                    la escasez de alimentos, por citar algunos ejemplos.

                    Factores que amenazan la diversidad genética                                              Shutterstock, 2146497595
                    Hay causas directas e indirectas, naturales y propiciadas por las acti-
                    vidades humanas que ocasionan la disminución de la diversidad ge-
                    nética de una especie.
                                                                                   Pues es completamente cierta,
                    A continuación revisaremos algunas de ellas.                   y lastimosamente, algo muy
                                                                                   difícil de hacer. Para empezar
                    a)  Disminución del tamaño de la población, que ocurre como re-  debemos querernos a noso-
                      sultado de la destrucción del hábitat, la cacería, la propagación de   tros mismos, es decir, cultivar
                      alguna enfermedad o por alguna catástrofe natural.           nuestra autoestima. Una vez
                                                                                   que aprendamos a querernos,
                                                                                   empezaremos a apreciar lo que
                                                                                   nos rodea, la naturaleza que aún
                                                                                   permanece intacta y todos los
                                                                                   tesoros que allí se resguardan.






                                                                                   Por más que se logren rescatar animales que
                                                                                  han sido víctimas del tráfico ilegal, su reinser-
                                                                               Shutterstock, 722687953  ción a la vida silvestre es casi nula, por el riesgo
                                                                                  que implica poner a la población natural en
                                                                                  contacto con enfermedades que pudieran
                                                                                  haber adquirido. En la imagen, un cuchucho
                                                                                  cautivo (Nasua nasua).
                                                                                                                     79





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   79
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   79                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="82"><![CDATA[Evaluación formativa



                               Competencia digital        Las actividades humanas de extracción de recursos, como por
                                                          ejemplo el petróleo, minerales, animales y plantas de interés co-
                              Observa el siguiente        mercial o sus partes (órganos, cuernos, plumas, raíces, hojas, flores,
                         video sobre el tráfico de espe-  frutos, semillas, etc.), han disminuido significativamente el número
                         cies en el Ecuador e infiere las   de individuos y, con ello, su dotación de características diferentes
                         consecuencias de esta actividad   para adaptarse a los retos de la supervivencia.
                         sobre la diversidad genética de   b) Aislamiento, producido por cualquier factor, natural o provocado
                         nuestra fauna.                   (por ejemplo, la destrucción de hábitats) que interrumpa el libre
                         lynk.ec/12b15
                                                          flujo de genes y la reproducción de individuos diversos. Esto pue-
                                                          de derivar en el favorecimiento de ciertas características, así como
                                                          en la eliminación de otras. Incluso puede llevar a la endogamia y a
                                                          la aparición de enfermedades genéticas que estaban ocultas, con
                                                          la consecuente disminución de la población.
                                                       c)  Selección artificial de cier-
                                                          tas características, concep-
                                                          to que es más fácil de com-
                                                          prender si lo ejemplificamos
                                                          con el tema de las papas. En
                                                          el Ecuador hay más de 350
                        a  b   Glosario                   variedades silvestres. Sin em-
                         c                                                                                         Shutterstock, 569865967
                              endogamia. Reproduc-        bargo, en los mercados solo
                         ción entre individuos que están   se ve un puñado de ellas,
                         cercanamente emparentados.       pues el interés comercial    Los cruces entre las variedades silvestres y
                                                          apunta solo a ciertas carac-  las cultivadas enriquecen la diversidad genética.
                                                          terísticas de forma, color o sabor. Por tanto, si no se trabaja para
                                                          que los cultivos enriquezcan su acervo genético al cruzarlos con
                              Competencia
                              matemática                  variedades silvestres, la diversidad se seguirá perdiendo.

                              El número de especies de   Razones para proteger la diversidad genética
                         aves registradas en el Ecuador   Además de las razones éticas que compelen a proteger toda forma de
                         asciende a 1 699. Entre las más   vida con la que compartimos el planeta, también hay razones prác-
                         numerosas están:              ticas, pues es en la riqueza de la diversidad genética donde hemos
                         Passeriformes (925 especies),
                         Apodiformes (146 especies)    encontrado las respuestas a nuestros problemas cotidianos de super-
                         Charadriiformes (101 especies),   vivencia: la necesidad de alimentarnos, de curar nuestras enfermeda-
                         Piciformes (58 especies) y los   des, de obtener energía o los servicios ambientales sin los cuales la
                         colibríes (familia Trochilidae,   humanidad no hubiera logrado llegar hasta este punto.
                         orden Apodiformes), que cuen-
                         tan con 132 especies.
                                                              Interdisciplinariedad

                                                             Bancos de semillas
                                                        y diversidad genética                                      Shutterstock, 712306885
                                                        Existen varios bancos de semillas a ni-
                       Shutterstock, 2130448106         vel local, regional y global, que tienen

                                                        la misión de almacenar y conservar
                                                        viables para su germinación, cuando

                                                        interés. En Noruega se construyó el
                         Investiga el número de especies   el caso lo requiera, las semillas de
                         de otras familias de Ecuador   Banco Mundial de Semillas, que con-
                         para dibujar una gráfica de    tiene la mayor muestra de especies cultivadas y que es capaz
                         barras que las resuma.         de resistir catástrofes naturales y nucleares.

              80





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   80                                                                       21/1/25   09:58
                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   80]]></page><page Index="83"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.2.2.

                      1   La clonación es un método de reproducción que copia el material genético del organismo origi-

                          nal. Infiere la razón por la que no se hizo el intento de clonar al “Solitario George” para salvar a
                          su especie de la extinción.
                                La principal razón (aunque también está el hecho de que aún no se desarrolla la técnica para clonar reptiles) es que no es práctico tener muchas copias
                                exactas del “Solitario George”, pues no habría variabilidad genética y con eso el riesgo de perder la inversión económica y el esfuerzo de reproducirlo
                                tras una enfermedad, por ejemplo, sería muy alto.
                      2   Indaga las cifras de la biodiversidad de especies en Ecuador en cuanto a plantas vasculares, peces
                          de agua dulce, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
                                Plantas vasculares 17 748, peces de agua dulce 951, anfibios 527, reptiles 464, aves 1 656, mamíferos 403.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      3   ¿Cuáles son los factores que originan la diversidad genética?

                                Son las mutaciones que alteran la estructura del ADN, y el otro es la recombinación de genes que se produce al momento de la reproducción celular
                                meiótica.
                      4   Explica los fenómenos que han tenido lugar en cada una de las imágenes y cómo cada uno de

                          ellos ha hecho que disminuya la variabilidad genética.
                          a)




                                                               Enfermedad                                     Shutterstock, 2080339297






                          b)

                                                                                                              Shutterstock, 2083956742








                                 a) Sucede la disminución del tamaño de la población por enfermedad.
                                 b) Disminución de la diversidad por selección artificial.
                      5   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Formen cinco grupos de trabajo. Cada uno preparará un vi-     funcional en el aula
                          deo de tres minutos sobre un proyecto que se haya desarro-
                          llado con el objetivo de recuperar la diversidad genética de al-  Asegúrense de crear un am-
                          guna especie, con énfasis en proyectos desarrollados en el país.   biente seguro y armonioso, para
                                                                                   que todas las personas aporten
                          Pueden utilizar información de las universidades, del Ministe-  desde sus mejores capacidades.
                          rio del Ambiente, del Instituto Nacional de Biodiversidad (Ina-
                          bio), o de ONG dedicadas a la conservación de la naturaleza.
                                                                                        Sugerencias para
                          Problema-decisión                                             investigar
                      6
                          Actividad investigativa                                  La campaña Protege Ecuador,
                          Existen factores que ponen en peligro de extinción a la bio-  del Ministerio del Ambiente,
                          diversidad del Ecuador, indaga sobre los 5 principales. Si fue-  tiene datos que pueden ayudar-
                          ra ministro del Ambiente, ¿qué harías para detenerlos?   te en esta investigación.
                        Las principales causas de extinción en el país son la destrucción y fragmentación de hábitats, la introducción de especies
                        exóticas, la extracción del recurso (lo que incluye tala, colección, pesca o cacería), el tráfico de especies y el cambio climático.
                                                                                                                     81 81




                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   81
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   81                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="84"><![CDATA[La diversidad a nivel de especies
                               Saberes previos

                              ¿Conoces de actividades
                         humanas que ponen en riesgo a   La diversidad específica se refiere al número total de especies diferentes
                         la biodiversidad?             que se encuentran en un ecosistema determinado y que han sido fru-
                                                       to del complejo y largo proceso de evolución y especiación. No están
                                                       allí por casualidad. Más bien, se han ganado su lugar después de esta-
                                                       blecer relaciones de interdependencia con muchos otros organismos.
                               Desequilibrio cognitivo

                              ¿Por qué se deben desti-  Su disminución y, peor aún, su extinción, tiene impactos impredecibles
                         nar recursos a la protección de   sobre el medio y, a la larga, también afecta a la propia supervivencia
                         especies en un país con muchos   de los humanos. Cada especie es irremplazable pues se ha adaptado
                         problemas sociales?           a cumplir con una función específica en su medio, tras interacciones
                                                       que la han transformado durante miles de millones de años. Este rol
                                                       que cumple cada especie en su medio es lo que se conoce como nicho
                                                       ecológico.

                                                                      La importancia de preservar la biodiversidad del
                                                                      planeta y de países tan privilegiados como el Ecua-
                                                                      dor va mucho más allá de un ideal romántico o
                                                                      del deber ético de respetar a la naturaleza. Se trata
                                                                      de una lucha por defender los procesos ecológicos
                                                                      equilibrados, lo cual repercute en todo, incluso en
                                                                      los fenómenos físicos que experimentamos. Esta
                                                                      lucha permite contar con los recursos suficientes.
                                                                    Shutterstock, 302726750  pervivencia, como una especie más de las tantas
                                                                      Se trata, en fin, de la lucha por nuestra propia su-

                                                                      que lleva marcada en sus genes toda la historia

                                                                      elección, es nuestro deber.
                         Cada hectárea del Parque Nacional Yasuní    evolutiva, desde el primer ser con vida. No es una
                        alberga una inmensa cantidad de especies,
                        cuyo valor natural, cultural, científico y econó-
                        mico es incalculable.          En el Ecuador se están descubriendo nuevas especies casi todos los días,
                                                       pese a que la destrucción de sus hábitats también es acelerada, sobre
                                                       todo en los sitios que albergan bosques biodiversos y únicos en el mundo.
                        a  b   Glosario
                         c
                              ecosistema. Conjunto
                         de relaciones que se estable-
                         cen entre los seres vivos y los
                         elementos del medio en el que
                         viven. Se conforma por factores
                         bióticos y abióticos.







                         La selva amazónica es el hogar del bellísimo
                          guacamayo escarlata (Ara macao), que con
                         frecuencia debe consumir arcilla para contra-                                             Shutterstock, 795789790
                         rrestar la toxicidad de los frutos de los que se
                          alimenta y como un suplemento de sodio.

                        CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su importancia para el mantenimiento de la vida en el planeta.
              82





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   82
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   82                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="85"><![CDATA[Reconocer el estado natural de las poblaciones y de una especie y los
                    riesgos que enfrenta se hace cada vez más necesario, y permite que
                    las personas que luchan por su conservación se esfuercen más por
                    proteger a los individuos y fomentar su reproducción.

                                                                                   Los arrecifes de coral en Galápagos albergan
                    La diversidad de los ecosistemas                              gran biodiversidad.
                    Esta se ve favorecida por condi-
                    ciones ambientales variadas y la
                    cantidad de interrelaciones que
                    puedan surgir con los organis-
                    mos que se adapten a estas con-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    diciones. En nuestro país, pese
                    a su reducido tamaño, hay una
                    gran variedad de ecosistemas
                    importantes.

                    Poseemos  un Sistema Nacional
                    de  Áreas  Protegidas (SNAP),
                    cuyo fin es preservar la mayor                                                            Shutterstock, 427125832
                    cantidad de estos ecosistemas y
                    permitir su conectividad, de tal
                    forma que las especies que encuentran refugio en ellos, después de
                    que sus hábitats naturales han sido afectados o fragmentados, gocen   Competencia digital
                    del mayor flujo genético posible. Esto busca garantizar la supervivencia   Observa el siguiente
                    de dichas especies, pero además permitir la continua producción de   video y define qué son los
                    los servicios ambientales que los ecosistemas prestan y que son vitales   servicios ambientales de los
                    para la estabilidad del planeta y de los seres que lo habitamos.   ecosistemas.
                                                                                   lynk.ec/12b16
                    Entre estos servicios ambientales se cuentan la provisión de agua
                    dulce, pues, por ejemplo, en la vegetación de los páramos se retiene
                    momentáneamente el producto de los deshielos de los nevados y el   a  b  Glosario
                    agua fluye lentamente hacia el subsuelo o se reúne progresivamente   c
                    hasta formar los riachuelos que descienden a ecosistemas que están   erosión. Es la pérdida de
                    más abajo, sin erosionar los suelos.                           la capa fértil del suelo.


















                                                                                                              Shutterstock, 764499253






                     El agua que se recoge de los deshielos de los Andes, gracias a los páramos, es la principal fuente de agua para las ciudades de la Sierra y también afluen-
                    tes de los ríos de la Costa y la Amazonía.
                                                                                                                     83





                                                                                                                     21/1/25   09:58
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   83
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   83                                                                       21/1/25   09:58]]></page><page Index="86"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                                                      Consecuencia del deterioro
                                                                                      de los ecosistemas
                                                                                      La escala de afectación que se
                                                                                      produce cuando las dinámicas
                                                                                      de un ecosistema se alteran
                                                                                      abarca los otros dos niveles de
                                                                                      diversidad. En otras palabras, la
                                                                                      diversidad genética y de espe-
                                                                                      cies que se encuentran en estos
                                                                                      sitios también correrá peligro.

                                                                                    Shutterstock, 418418131  Cada  ecosistema cuenta  con
                                                                                      una cierta capacidad de resilien-
                                                                                      cia, que le permite adaptarse a
                                                                                      los cambios que se producen
                         La presencia de un depredador como el    en él. Una y otra vez los organismos que lo conforman hacen ajustes
                        tigrillo (Leopardus pardalis) en un ecosistema
                        es una buena señal de que sus cadenas alimen-  que les permiten sobrellevar un cierto nivel de contaminación, de
                        ticias están funcionando normalmente.
                                                       ruido o de alteraciones climáticas, por citar algunos ejemplos. Pero
                                                       si las causas persisten o el daño sobrepasa esa capacidad de resi-
                                                       liencia, el ecosistema se altera irremediablemente y sus habitantes
                                                       son condenados a muerte o deben migrar a otros sitios para poder
                                                       sobrevivir.


                                                    Shutterstock, 87459086  Cuando un organismo desaparece, lo que primero se afecta son los
                                                       eslabones de la cadena alimenticia que están directamente relaciona-
                                                       dos con este ser. Supongamos que la cacería acaba con un depreda-
                                                       dor; los organismos de los que se alimentaba, y que ahora están a sal-
                                                       vo, podrán incrementar su población y, consecuentemente, su propio
                         La apertura de carreteras en la selva amazó-
                        nica no solo causa la fragmentación de hábi-  consumo de comida, causando un impacto sobre las poblaciones de
                        tats, sino que también facilita la colonización   otras especies con las que compite o que le sirven de alimento. Si esta
                        y la deforestación que la acompaña.
                                                       situación se prolonga o es definitiva, incluso las condiciones físicas
                                                       del ecosistema se verán afectadas. El clima, la disponibilidad de agua,
                             Interculturalidad         la fertilidad de suelos alterados pueden conducir a una irreversible
                                                       desertificación de ese lugar. Este ejemplo ficticio no es lejano, pues ya
                            La mayor interconectividad   ha sucedido en ciertas localidades de provincias como Loja y Manabí,
                         física y simbólica gracias a los   cuyos pobladores han tenido que migrar para encontrar nuevas for-
                         avances tecnológicos ha tenido   mas de subsistencia. También la pérdida de los servicios ambientales
                         un profundo impacto en las
                         culturas nacionales y en las iden-  que prestaba ese ecosistema se sentirá más allá del ámbito local, y
                         tidades colectivas e individuales.   afectará tanto a la vida silvestre como a la humana.
                         Las mezclas sin precedentes
                         de personas y culturas han
                         creado roces por el dominio de       Interdisciplinariedad
                         espacios culturales y sociales      Biología y Biorremediación
                         y la aceptación de prácticas   La biotecnología aporta a la recu-
                         culturales ajenas, induciendo a   peración de hábitats alterados por                      Shutterstock, 148988996
                         la pérdida de identidad.
                                                        derrames petroleros y, con esto, a la
                         ¿Qué práctica cultural adop-   recuperación del ecosistema median-
                         tada por ti pertenece a otra   te la aplicación de bacterias que son capaces de
                         cultura?                       limpiar la zona afectada, tras alimentarse de los hidrocarburos.


              84





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   84                                                                       21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.2.2.

                      1   Con base en la información de la lección anterior y la presente, redacta un párrafo en el que desa-

                          rrolles, desde varias perspectivas, la importancia de conservar la biodiversidad en sus tres niveles.
                                Se espera que el estudiante haga uso de su capacidad de síntesis para lograr destacar los temas más relevantes que se han tratado hasta
                                aquí. Entre ellos, la importancia del punto de vista ético y de la utilidad de contar con ecosistemas equilibrados, conectados con todos los
                                organismos que forman parte de sus cadenas alimenticias saludables y con una rica variabilidad genética.
                      2   Explica qué es la diversidad específica.

                                Es el número total de especies diferentes que se encuentran en un ecosistema determinado, las cuales han aparecido debido al complejo y largo
                                proceso de evolución y especiación; son el resultado de mantenerse y establecer relaciones de interdependencia con muchos organismos.
                      3   ¿Por qué nuestro país es tan privilegiado en cuanto a diversidad de los ecosistemas?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Se debe a las condiciones ambientales variadas y la cantidad de interrelaciones que pueden surgir con los organismos que se adapten a estas
                                condiciones.
                      4   Investiga los servicios ambientales que nos ofrecen los ecosistemas a nuestro país.

                                Provisión de agua dulce, la regulación del clima. Polinización y dispersión de semillas, hábitat para la fauna. Conservación de suelos. Preservación
                                de valores culturales.
                      5   ¿Cuándo se alteran los ecosistemas?

                                Un ecosistema se ve afectado cuando sus dinámicas cambian, alterando a su vez la diversidad genética y de especies que se encuentran en este
                                lugar.
                      6   Explica lo que sucede cuando un organismo desaparece.

                                Primero se afectan los eslabones de las cadenas alimenticias a las que el organismo pertenece; después puede afectar sucesivamente a la cantidad
                                de organismos que se alimentan de esa especie; de alargarse la situación puede cambiar y afectar las condiciones físicas del ecosistema, llevando
                                incluso la desertificación.
                      7   ¿Qué es la capacidad de resiliencia de un ecosistema?
                                Es la capacidad que le permite adaptarse a los cambios que se producen en él, mediante las modificaciones que también hacen los organismos
                                que habitan en ella.
                      8   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen diez grupos de trabajo. Cada uno preparará una ex-     funcional en el aula
                          posición sobre los siguientes ecosistemas del Ecuador:
                                                                                   Esta actividad requiere variados
                          a)  Galápagos terrestre                                  roles que se prestan para resal-
                          b)  Océano o aguas profundas                             tar las capacidades particulares
                          c)  Franja marino-costera                                de cada estudiante.
                          d)  Manglares
                          e)  Bosques húmedos del Chocó
                          f)  Bosques secos y semiáridos
                          g)  Bosques montanos
                          h)  Páramos
                          i)  Amazonía: bosques de tierra firme
                          j)  Amazonía: bosques inundados e inundables

                          Cada presentación contendrá: características, flora y fauna
                          típica, ubicación y servicios ambientales que brinda cada
                          ecosistema.
                                                                                        Sugerencias para
                                                                                        investigar
                      9
                          Actividad investigativa                                  Puedes encontrar información
                          Indaga cuál es la importancia de los corredores biológicos y   clave sobre este tema en la
                          sobre otras estrategias que permiten la conectividad de los   página web del Ministerio del
                          ecosistemas para mantener la biodiversidad en sus tres niveles.  Ambiente.
                       Los corredores biológicos conectan áreas protegidas y, por lo tanto, permiten el flujo genético entre poblaciones naturales y el desplazamiento seguro de animales
                       que necesitan movilizarse grandes distancias para localizar su alimento, como, por ejemplo, los osos de anteojos, tapires o felinos. También permiten que los ecosiste-
                       mas involucrados sigan prestando servicios ambientales importantes, tales como la protección de las cuencas hidrográficas o la prevención de la erosión de los suelos.
                                                                                                                     85 85




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   85
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   85                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="88"><![CDATA[2.   Las diversas formas de vida
                               Saberes previos

                              ¿Recuerdas qué organis-        y el proceso evolutivo
                         mos se clasifican dentro de los
                         vertebrados?
                                                       Una historia por completar
                               Desequilibrio cognitivo  En lecciones anteriores revisamos las evidencias indiscutibles de la
                                                       evolución; pero pese a todos los avances científicos en los campos de
                              ¿Por qué todavía no es   la paleontología, la embriología, la anatomía comparada y la genética,
                         posible conocer con certeza   todavía hay capítulos de la historia evolutiva de los seres vivos que
                         toda la historia evolutiva del
                         planeta?                      permanecen oscuros.

                                                           Pez     Anﬁbio   Reptil  Ave        Mamíferos


                                                            n i l a M r  a R n a  t u a g T o r  r t z u v A s e  i o t O r n n c o r r i  i c r é g o l a u M  i L e c n












                                                                                            Mamíferos
                        a  b   Glosario                                                    6  ovíparos
                         c                                                                              7
                              amniotas. Reptiles, aves                                                  Mamíferos
                                                                                                        placentarios
                         y mamíferos cuyo embrión está                                         5  Mamíferos
                         protegido por tres membranas                                      4  Amniotas
                         (corion, amnios y alantoides),                            2   3   Tetrápodos
                         las cuales impiden su deseca-                      Cordados 1  Vertebrados                Archivo editorial.
                         ción y les permiten nutrirse.                      Ancestros cordados
                                                                                       3
                                                        Árbol filogenético de los vertebrados. Se observa que aquellos que lograron independizarse del
                                                       agua para su reproducción son descendientes de los primeros amniotas.

                                                       La información que proviene de los fósiles, si bien ha develado mucho
                                                       sobre la progresión de las características que ayudaron a los organis-
                                                       mos a adaptarse a los cambios ambientales y a desarrollar estructuras
                                                       cada vez más especializadas, es incidental y depende de varias coin-
                                                       cidencias que no siempre se presentan. En primer lugar, para que los
                                                       fósiles se conserven se requiere de un clima propicio; también de que
                                                       en su formación los tejidos del organismo hayan sido reemplazados
                                                       rápidamente por minerales, antes de que se descompongan; asimis-
                                                    Shutterstock, 523471471  yan con el tiempo; y, finalmente, que cuando sean encontrados, se los
                                                       mo se necesita que los fósiles se asienten en lugares que no se destru-

                                                       interprete correctamente.


                         Pese a los importantes hallazgos de las úl-  En zonas tropicales del planeta, estas condiciones son muy difíciles
                        timas  décadas, todavía hay  mucho  por  des-  de cumplir, por lo que no se puede contar con las muestras que al ser
                        cubrir para comprender cómo se produjo la
                        evolución del ser humano.      estudiadas aporten respuestas al rompecabezas.
                        CN.B.5.1.10. Analizar la relación de las diversas formas de vida con el proceso evolutivo, y deducir esta relación con la recopilación de datos comparativos y los resultados
                        de investigaciones de campo realizadas por diversos científicos.
              86





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   86
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   86                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="89"><![CDATA[Breve historia evolutiva de las plantas
                    Es importante tener una visión general de los principales eventos de la
                    evolución de las plantas, desde los primeros organismos fotosintéticos
                    que abandonaron los mares primitivos, hasta el advenimiento de las
                    plantas con flores, grupo botánico que predomina en la actualidad.


                    a)  De seres unicelulares a multicelulares. Los ancestros de todas
                      las plantas fueron las primeras células capaces de producir su pro-
                      pio alimento mediante la fotosíntesis. Se piensa que esto sucedió
                      hace aproximadamente 3 500 millones de años, que es la edad
                      calculada para los primeros estromatolitos (los estromatolitos son
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      fósiles vivientes de bacterias capaces de hacer fotosíntesis). Poste-                   Shutterstock, 162938567
                      riormente, por endosimbiosis de estas bacterias, pudieron haber
                      surgido las primeras algas eucariotas, a partir de las cuales evolu-   Fósil incrustado en piedra de la hoja de una
                      cionó el resto de plantas.                                  planta.
                    b) Las primeras plantas terrestres. Las plantas más sencillas capa-
                      ces de sobrevivir fuera de ambientes acuáticos son los musgos y
                      las hepáticas. Sin embargo, estas también dependen de ambien-
                      tes húmedos para su reproducción y no pueden alcanzar grandes
                      longitudes al carecer de un sistema de conducción de líquidos.
                    c)  Las plantas vasculares. Con el aparecimiento de los tejidos con-
                      ductores, hace 450 millones de años, las plantas lograron mayores
                      dimensiones y también colonizar ambientes menos húmedos,
                      aunque todavía dependían del agua para su reproducción. Equi-
                      setos, licopodios y helechos prosperaron hasta formar grandes
                      extensiones boscosas.
                    d) Plantas con semilla. Surgieron hace 385 millones de años con una
                      estrategia nueva para independizarse por completo del agua y ser
                      más eficientes en la reproducción. A partir de entonces, empieza la                     Shutterstock, 41090086
                      evolución de las gimnospermas, representadas en la actualidad por
                      pinos, cipreses y araucarias. Más tarde, hace 145 millones de años,
                      surgen las angiospermas, plantas que desarrollan flores para atraer    Los helechos arborescentes que aún que-
                      a los polinizadores y frutos para proteger y dispersar a la semilla.   dan en los bosques tropicales son una muestra
                                                                                  de cómo pudo lucir el paisaje del Carbonífero,
                      Este último grupo es el que domina nuestra era geológica actual.  hace más de 300 millones de años.





                                                                                        Competencia
                                                                                        matemática
                                                                                        En Ecuador se registra el
                                                                                   uso gastronómico, medicinal,
                                                                                   ornamental o industrial de
                                                                                   274 especies vegetales,
                                                                                   138 (50,36%) son introducidas y
                                                                                   136 (49,63%) son nativas.
                                                                               Shutterstock, 88045255  Haz una gráfica de pastel con

                                                                                   estos datos.

                     El bosque petrificado de Puyango, entre las provincias de Loja y El Oro, guarda una importante
                    muestra de coníferas fosilizadas pertenecientes a la era Mesozoica (entre 250 y 65 millones de años).
                                                                                                                     87 87





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   87
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   87                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="90"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       Breve historia evolutiva de los animales
                        a  b   Glosario
                         c                             Este es un tema bastante más complejo de resumir, por los nume-
                              heterótrofos. Seres que   rosos grupos que se han diversificado a partir de los primeros seres
                         obtienen sus nutrientes alimen-  multicelulares con alimentación heterótrofa. Por lo tanto, solo nos
                         tándose de otros.             centraremos en los hitos más importantes de su evolución.


                                                       a)  De una célula a muchas indiferenciadas. Una vez que hubo su-
                                                          ficiente oxígeno en la atmósfera, fue posible que los seres se hicie-
                                                          ran multicelulares. Los primeros animales tenían muchas células
                                                          capaces de filtrar su alimento, pero no estaban especializadas para
                                                          formar tejidos (como aún sucede con las esponjas).

                        Relaciones evolutivas en
                        el dominio Eukarya


                                                Ciempiés               Mamíferos
                                                y milpiés   Arácnidos                       Reptiles
                                                                                 Aves
                                        Insectos
                                                                                              Anﬁbios
                                      Crustáceos

                                                        Artrópodos
                                                                            Vertebrados                 Peces


                                      Anélidos                             Cordados
                                                         Protostomados
                                                                          Deuterostomados
                                                Pseudocelomados                                       Tunicados
                           Moluscos                                 Celomados
                                                       Acelomados
                               Gusanos cilíndricos                          Radiados       Equinodermos



                         Gusanos planos                                                                            Archivo editorial, (2020)
                                              Esponjas           Protista ancestral               Cnidarios
                         Árbol que muestra las relaciones filogenéti-
                        cas de los principales grupos de animales.
                                                       b) Desarrollo de tejidos. Las células se especializan y se organizan
                                                          para cumplir una función específica.
                               Competencia digital     c)  Desarrollo de un celoma. Los grupos de invertebrados más evo-

                              Entra en el siguiente       lucionados y todos los vertebrados son animales que poseen un
                         enlance: lynk.ec/12b17, léelo    celoma, es decir, una cavidad interna donde se alojan sus órganos,
                         con detenimiento e identifica    la cual tiene dos aberturas (boca y ano).
                         los principales hitos en la   d) Desarrollo de un cordón nervioso dorsal. Permitió un mayor
                         evolución de los animales.       desarrollo del sistema nervioso. A partir de esta característica, se
                                                          desarrollaron los vertebrados, es decir, aquellos animales que tie-
                                                          nen una columna vertebral para proteger a la médula espinal que
                                                          evolucionaría a partir del cordón nervioso.
                                                       e)  Desarrollo de las tres membranas extraembrionarias. El am-
                                                          nios, corion y alantoides permitieron que el desarrollo del embrión
                                                          fuese independiente del medio acuático, como sucede todavía en
                                                          el grupo de los anfibios.
              88





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   88                                                                       21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.4.4.2.

                      1   Con base en la información proporcionada en esta lección, explica el siguiente árbol filogenético:


                                         Hepáticas Musgos/antoceros  Licopodios  Helechos  Gimnospermas  Angiospermas

                                                                                          Flores/endospermo/
                                                                                          fruto/doble fecundación
                                                                               Semillas
                                    Tiempo                  Tejido vascular
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            Alga verde
                            ancestral
                                 Este árbol filogenético pertenece a las plantas. Su ancestro común fue un alga verde, que con el tiempo se desarrolló en plantas hepáticas, mus-
                                 gos/antoceros; aparece el tejido vascular, los licopodos, los helechos; aparecen las semillas, dando paso a las gimnospermas y las angiospermas.
                      2   Describe la evolución de los animales.

                                 De una célula a muchas células indiferenciadas, desarrollo de tejidos, desarrollo de un celoma. Desarrollo de un cordón nervioso dorsal, desarrollo
                                 de las tres membranas extraembrionarias.
                      3   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Escojan a cinco estudiantes para dibujar un mural que con-    funcional en el aula
                          tenga la información del árbol filogenético de los animales   Recurran a otros recursos
                          de la página anterior.                                   sensoriales que complementen
                                                                                   sus dibujos, para llegar a todo
                          El resto del curso se distribuirá los diferentes grupos de ani-  su público.
                          males y preparará una exposición sobre su historia evolutiva.
                          Inviten a estudiantes de otros cursos y expongan su trabajo.
                                                                                        Sugerencias para
                                                                                        investigar
                      4   Actividad investigativa
                          Indaga sobre las diferencias de los vertebrados a partir de   En este caso, recurre a fuentes
                                                                                   especializadas en zoología y
                          sus ventajas evolutivas, y  completa el siguiente cuadro   en anatomía comparada de
                          comparativo en tu cuaderno u hoja de trabajo.            animales.

                                            Peces        Anfibios      Reptiles       Aves        Mamíferos

                           Termorregulación  ectotérmica  ectotérmica     ectotérmica  endotérmica  endotérmica


                                                                       un ventrículo
                              Corazón   un ventrículo,   un ventrículo,   parcialmente dividido,   dos ventrículos,  dos ventrículos,
                                                         dos aurículas
                                                                                   dos aurículas
                                                                                               dos aurículas
                                        una aurícula
                                                                      y dos aurículas
                                                       mucosas que
                             Protección
                             de la piel  escamas       la mantienen   escamas              plumas    pelo
                                                         húmeda
                            Fecundación  externa          externa  interna                 interna  interna
                         Shutterstock, 273062726, 110037323  del embrión  huevo sin cubierta  cutánea y bucofaríngea  huevo con cáscara  pulmones  dentro del útero   Shutterstock, 1285120609, 50663395, 273062726
                             Desarrollo
                                          dentro de un
                                                       dentro de un huevo
                                                                                   huevo con cáscara
                                                                                                   (la mayoría)
                                                         sin cubierta
                            Intercambio
                                                       branquias, pulmones,
                                                                      pulmones
                                            branquias
                                                                                                       pulmones
                              de gases
                                                                                                                     89 89


                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   89                                                                       21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   89]]></page><page Index="92"><![CDATA[3.   Avances tecnológicos que cubren
                               Saberes previos

                              ¿De qué manera la              las necesidades humanas
                         tecnología que usas causa un
                         impacto en el ambiente?


                               Desequilibrio cognitivo

                              ¿Qué amenazas ponen
                         en peligro la supervivencia de la
                         especie humana?











                                                                                                                   Shutterstock, 60795802



                                                    Shutterstock, 1007298019   La ciudad de Quito se extiende sobre zonas que hasta hace poco se dedicaban a la producción

                                                       agrícola.



                                                       Aunque a veces perdamos de vista nuestra esencia, los humanos so-
                         La sequía producida por el cambio climáti-  La lucha por la supervivencia
                        co ha puesto a Ciudad del Cabo, en Sudáfrica,   mos una especie más dentro de los ecosistemas, y nuestra presencia
                        en peligro de convertirse en la primera metró-
                        poli sin agua.                 genera impactos sobre el resto de organismos y sobre el medio que
                                                       habitamos.

                              Competencia              Por otro lado, las poblaciones humanas crecen a un ritmo muy ace-
                              matemática
                                                       lerado y requieren innumerables recursos que no siempre están dis-
                              Datos actuales sobre     ponibles y, mucho menos, tienen la capacidad de satisfacer ese ritmo
                         nuestra huella ecológica revelan   de demanda.
                         que, para satisfacer sus necesi-
                         dades, la humanidad consume   Ya en 1987, la ONU publicó el informe Brundtland con el que se hizo
                         una cantidad de recursos natu-  oficial la urgencia de enfocar todas las actividades humanas hacia un
                         rales que equivale a 1,7 planetas   desarrollo sostenible, con el objetivo de evitar un daño ambiental
                         Tierra.
                                                       irreversible y precautelar nuestra propia supervivencia. En ese contex-
                                                       to, la sostenibilidad contempla el uso de los recursos que precisemos,
                                                       pero de tal manera que garantice que las próximas generaciones tam-
                        a  b   Glosario                bién puedan gozar de ellos, que los procesos naturales del planeta no
                         c                             se alteren, y que todas las especies con las que convivimos puedan
                              huella ecológica. Es el   cumplir sus procesos naturales.
                         indicador del impacto que una
                         persona causa sobre el ambien-  Sin embargo, a todas luces, este es un ideal que estamos muy lejos de
                         te por los recursos que deman-  cumplir. Cada vez es más evidente que, a menos que modifiquemos
                         da y la manera en que gestiona
                         sus desechos.                 drásticamente nuestra conducta y huella ecológica, estaremos ca-
                                                       minando por una ruta muy peligrosa hacia nuestra propia extinción.

                        CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las necesidades de la creciente población humana, con un enfoque
                        de desarrollo sostenible.
              90




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   90                                                                       21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   90]]></page><page Index="93"><![CDATA[Tecnología y sostenibilidad                                         Competencia digital
                    El ser humano ha alcanzado un desarrollo tecnológico que desde
                    hace varias décadas ofrece solucionar algunos desafíos que plantea   Observa el siguiente
                    una población mundial de más de 7 000 millones de personas. Sin   video sobre la tecnología y el
                    embargo, en la práctica solo ciertos grupos tienen acceso a esos be-  desarrollo: lynk.ec/12b18
                    neficios tecnológicos, mientras que el hambre, la falta de servicios bá-
                    sicos, la pobreza, la dificultad de acceder a la educación o la insegu-
                    ridad, por citar algunos ejemplos, se incrementan en muchos lugares
                    del mundo.


                                                                               Shutterstock, 560228836  Responde: ¿de qué manera
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                   se puede aportar para que
                                            Ambiental                              las tecnologías cumplan con
                                                                                   los objetivos de desarrollo
                                                                                   sostenible?
                                       Vivible        Viable                           Interculturalidad


                                           Desarrollo
                                           sustentable                                Finlandia es el país con ma-
                                                                                   yor desarrollo sostenible, gracias
                                                                                   a su bioeconomía circular, que
                                            Equitativo
                                               Social                              logra el desarrollo sostenible,
                                                                                   reduce el cambio climático,
                                                                                   conserva los recursos naturales
                                                                 Económico
                                                                                   y mejora el estado ambiental;
                                                                                   todo ello mientras se genera cre-
                     Ejes del desarrollo sustentable.                             cimiento económico y empleo.
                                                                                   ¿Qué podría hacer el Ecuador
                    Cualquier proyecto que pretenda alcanzar la sostenibilidad debe te-  para dirigirse hacia un modelo
                    ner como premisa el equilibrio de los factores sociales, económicos y   sostenible?
                    ambientales. Pensemos, pues, en los fracasados intentos de lograr una
                    “revolución verde”, en la que se invirtieron investigación y recursos,   Competencia
                    con tal de producir alimentos en cantidades masivas. Pero el enfoque   socioemocional
                    de esta iniciativa no prestó atención a los procesos ecológicos natura-  La participación de la
                    les, y por ello los agroquímicos, que en un principio permitieron una   gente incide en la toma de
                    mayor producción, terminaron erosionando el suelo y ocasionando   decisiones importantes, como
                    contaminación, enfermedad y destrucción.                       el rumbo que debería tomar la
                                                                                   investigación tecnológica. Por
                    Si bien la tecnología puede generar rápidas soluciones a los proble-  eso es fundamental tener una
                    mas que enfrentamos día a día, se necesita que la opinión pública   opinión basada en información
                    tenga un criterio bien informado sobre sus principios y objetivos, para   confiable y verídica.
                    así evitar caer en propuestas que no son adecuadas, que atienden
                    solo ciertos intereses que ponen en peligro nuestra propia supervi-
                    vencia o que afectan al ambiente que nos sustenta.


                    A continuación echaremos un vistazo a dos áreas en las que los ade-
                    lantos tecnológicos están brindando muchos aportes, pero que tam-                         Shutterstock, 373752148
                    bién están bajo el escrutinio público, pues sus resultados dependerán
                    del enfoque con el que se los maneje.
                                                                                                                     91





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   91
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   91                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="94"><![CDATA[Evaluación formativa



                        a  b   Glosario                Producción de alimentos
                         c                             La biotecnología ha desarrollado varios métodos de mejoramiento
                              biotecnología. Es el uso   o manipulación genética. Con ello se ha logrado mejorar la produc-
                         de técnicas que emplean seres   tividad y las características de los cultivos, haciéndolos más eficien-
                         vivos o sus productos, con el fin   tes, resistentes a condiciones ambientales extremas, invulnerables a
                         de obtener algún beneficio para   plagas y enfermedades o adquiriendo beneficios añadidos como, por
                         el ser humano.                ejemplo, un mayor contenido nutritivo, mayor inmunización contra

                         transgénico. Organismo al que   enfermedades o mejor presentación comercial.
                         se le han insertado genes de
                         otras especies.               La controversia de estas técnicas, sobre todo en cuanto al uso de los
                                                       transgénicos, gira en torno a ciertas consecuencias que su aplicación
                                                       tendría; por ejemplo, sobre los ecosistemas naturales, sobre la pérdida
                         Los  transgénicos  están diseñados para la   de independencia de los campesinos al tener que comprar semillas
                        producción masiva en monocultivos, los cua-
                        les, desde el punto de vista ecológico, no son   patentadas que son caras y producen individuos estériles, sobre la
                        sostenibles.
                                                                      limitación a los agricultores en torno a poder deci-
                                                                      dir qué productos siembran, y sobre las restriccio-
                                                                      nes en su capacidad de experimentar con el me-
                                                                      joramiento genético que han desarrollado desde
                                                                      tiempos ancestrales, gracias a lo cual domesticaron
                                                                      con éxito muchas especies.


                                                                    Shutterstock, 276606776  Salud humana
                                                                      La biotecnología, la ingeniería genética y la nano-
                                                                      tecnología (uso de materiales a escala atómica o
                                                                      molecular) son las disciplinas que más aportan en
                                                                      la investigación y el tratamiento de enfermedades,
                                                       además de reparar daños que pudieran haberse producido en el orga-
                                                       nismo. Cada día se hacen nuevos descubrimientos y se avanza hacia
                                                       la meta de alargar la vida de los seres humanos. Ya se hacen operacio-
                                                       nes para controlar enfermedades degenerativas, como el párkinson o
                                                       para prevenir el nacimiento de infantes con enfermedades genéticas
                                                       que pueden ser resueltas quirúrgicamente desde el vientre de la madre.
                                                       También hay avances significativos en la cura de enfermedades relacio-
                                                       nadas con el sistema inmune y en el tratamiento de diferentes tipos de
                                                       cáncer.

                               Interdisciplinariedad

                              Biología y Biotecnología
                         Para Ballesteros et al. (2014), la
                         posibilidad de convertir dese-
                         chos orgánicos en combustible
                         aprovechable por el ser huma-
                         no, además de ayudar a mejorar
                         las condiciones ambientales,
                         permite revalorizar los desechos
                                                                                                                   Shutterstock, 381900307
                         que producimos.





                                                        El cuidado de la salud ayuda a alargar la vida. Pero eso también tiene consecuencias sobre el
                                                       aumento de tamaño de la población y los recursos que se necesitan.
              92





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   92                                                                       21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   92]]></page><page Index="95"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.2.2.
                          Problema-decisión
                      1
                          Busca en la prensa dos noticias sobre adelantos tecnológicos para el desarrollo y analiza si en esas
                          noticias están considerando, de alguna manera, el equilibrio en los tres factores que permiten la
                          sostenibilidad. Independientemente de que tu respuesta sea positiva o negativa, escribe tu opinión
                          sobre por qué debe haber el enfoque de sostenibilidad en el momento de desarrollar un proyecto.

                                 Se espera que el estudiante desarrolle conciencia crítica sobre la importancia del enfoque de sostenibilidad.
                      2   Lee el artículo de divulgación científica que se encuentra en el siguiente enlace, sobre la proba-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          bilidad de que once grandes ciudades del mundo experimenten escasez de agua en un futuro
                          cercano: lynk.ec/12b19. Determina cuáles son las tres causas más comunes para este problema
                          y explícalas.
                                    a) Sequías ocasionadas por el cambio climático hacen que los suministros de agua no abastezcan a las necesidades de algunas ciudades que
                                    dependen de aguas superficiales, pero también de acuíferos subterráneos. b) La contaminación por desechos industriales y agrícolas de fuen-
                                    tes superficiales y acuíferos hacen que, aunque haya agua, esta no pueda ser usada para cubrir las necesidades humanas. c) El incremento del
                                    nivel del mar por causa del calentamiento global hace que las fuentes de agua dulce de algunas ciudades se contaminen con agua salada.
                      3   De lo aprendido en este tema, infiere el significado de la sostenibilidad y sus implicaciones.
                                    La sostenibilidad es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones, garanti-
                                    zando el equilibrio entre el crecimiento económico, el cuidado del medioambiente y el bienestar social. Implica que debemos hacer cambios
                                    reales en nuestros estilos de vida para que las próximas generaciones puedan disfrutar de la naturaleza, los recursos y sus servicios.
                      4   Investiga cuáles son los modelos económicos de los países considerados como sostenibles: Fin-
                          landia, Suecia, Dinamarca, Alemania, Bélgica. ¿Qué diferencias y semejanzas existen entre las eco-
                          nomías de estos países y los de Latinoamérica? Redacta un ensayo al respecto.
                                    En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe presentar
                                    el desarrollo de las ideas secundarias fundamentadas con información válida. En el párrafo final, debe dar conclusiones o sintetizar lo dicho, o
                                    abrir nuevas interrogantes.
                      5   Reflexiona. ¿Qué consecuencias podría traer la tecnología mal utilizada?
                          Respuesta abierta

                      6
                          Consulta tres nuevas tecnologías agrícolas que actualmente se aplican en nuestro país. Haz un
                          informe al respecto.
                          Respuesta abierta

                      7   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de cinco estudiantes. Cada grupo escogerá       funcional en el aula
                          un estudio de impacto ambiental de los proyectos de de-
                          sarrollo que se han realizado en el país en los últimos cinco   Recuerden que cada persona
                          años (hidroeléctricas, carreteras, construcciones, obras de   aprende a su propio ritmo y
                                                                                   modo, por lo que deben ma-
                          riego, etc.) y que están disponibles en la red.  Analícenlo   nejar varias estrategias para su
                          y descubran qué tipo de estudios tuvieron que hacerse y   exposición.
                          cómo responden al objetivo del desarrollo sostenible. Pre-
                          paren una presentación para el resto de la clase.


                                                                                        Sugerencias para
                      8   Actividad investigativa                                       investigar

                          Busca en Internet información sobre el adelanto tecnoló-  Una fuente de consulta prima-
                          gico más innovador que puedas encontrar. Responde: ¿por   ria son las noticias de prensa,
                          qué logró captar tu atención?, ¿qué necesidad busca cubrir?,   pero deberás profundizar y
                          ¿crees posible que esta tecnología se aplique en nuestro me-  corroborar la información
                          dio a corto plazo?, ¿por qué?                            obtenida.
                          Se espera que el estudiante explore una amplia gama de posibilidades, antes de escoger su preferida, para
                          que tenga un panorama de hacia qué áreas se dirige con mayor frecuencia la investigación tecnológica.
                                                                                                                     93 93





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   93
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   93                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="96"><![CDATA[Laboratorio N.º 2





                        Uso de claves                  Objetivo
                                                       Identificar los principales órdenes de insectos gracias a la aplicación
                        dicotómicas para               de un método muy empleado en taxonomía.

                        la identificación


                        de insectos                    Introducción
                                                       Las claves dicotómicas son herramientas que se usan para la identi-
                                                       ficación rápida de organismos, con base en sus características distin-
                                                       tivas. Como su nombre lo indica, tienen dos opciones mutuamente

                          Materiales                   excluyentes y varían en nivel de complejidad, de acuerdo con la taxa
                                                       que se esté analizando.
                          •  Clave dicotómica disponi-
                           ble en el siguiente enlace:    En esta oportunidad, se trabajará con una clave que sirve para iden-
                           lynk.ec/12b20               tificar insectos (artrópodos que en alguna etapa de su vida muestran
                          •  Lupas                     tres pares de patas) a nivel de orden.
                          •  Muestras vivas de diez in-
                           sectos distintos, colectados
                           ese mismo día
                          •  Lápiz y borrador          Procedimiento
                          •  Lápices de colores        1.  Asegúrense de no confundir los insectos con otros artrópodos y
                           o marcadores                   colecten sus diez muestras, cuidando de no hacerles daño, pues
                          •  Libros de zoología           luego de identificarlas, las liberarán en el sitio en el que las encon-
                                                          traron.
                                                       2.  Ubiquen sus especímenes individualmente en tubos de ensayo o
                                                          en frascos de vidrio transparente, con tapas agujereadas para per-
                                                          mitir su respiración y cuidando que exista una temperatura similar
                                                          a la ambiental (Imagen 1).
                                                       3.  Lean previamente la tabla dicotómica para asegurarse de seguir
                                                          todas las instrucciones e identifiquen sus diez especímenes.
                                                       4.  Dibujen sus muestras, de modo que se noten sus características
                                                          distintivas.

                                                    Shutterstock, 430189171  Resultados





                         Imagen 1. La clave dicotómica permitirá   Registren los dibujos y la identificación de sus muestras.
                        identificar los insectos hasta la categoría de
                        orden.
                                                       Conclusiones
                                                       En el informe, analicen los aspectos fáciles y difíciles en el uso de una
                                                       clave dicotómica. También anoten el nombre del orden al que per-
                                                       tenecen y las características principales de los insectos identificados.



                                                       Bibliografía
                                                       En el informe detallen, en formato APA, las fuentes que consultaron
                                                       para conocer los nombres de los insectos.


              94 94                                                                                                                                                                                                                         95





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   94
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   94                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="97"><![CDATA[Proyecto interdisciplinario N.° 2




                                                 Áreas asociadas: Biología, Física, Química

                    Objetivo                                                      Filtro purificador

                    Experimentar con un método de fácil elaboración para filtrar agua.
                                                                                  de agua


                    Introducción
                    Uno de los derechos consagrados para todo ser humano es el ac-  Materiales
                    ceso a agua saludable, en cantidad suficiente, y que sea aceptable,   •  1 botella plástica de 2 o 3
                    físicamente accesible y de bajo costo (ONU, 2010). Sin embargo, la   litros, con tapa
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    creciente contaminación de las fuentes de agua dificulta que este de-  •  1 libra de piedras de alre-
                                                                                     dedor de 3 cm de diámetro
                    recho se cumpla, por lo que es importante que conozcamos varios   •  1 libra de ripio fino
                    métodos para conseguir agua segura, usando materiales que tenemos   •  1 libra de arena de río
                    en nuestro entorno.
                                                                                   •  1 libra de carbón activado
                                                                                   •  200 gramos de algodón
                                                                                   •  1 rollo de gasa
                    Procedimiento                                                  •  1 trípode que mantenga
                    1.  Con ayuda del estilete, se corta la base de la botella y se guarda   suspendida la botella si
                      esta base.                                                     está de cabeza
                    2.  Con la tapa puesta, se coloca la botella boca abajo en el trípo-  • 1 estilete
                      de, se rellena con el algodón y sucesivamente con capas del resto
                      de materiales en el siguiente orden: piedras, ripio, arena, carbón y
                      gasa. Hagan que estos materiales se compacten, comprimiéndo-
                      los, pero no agitando la botella.
                    3.  Se coloca agua de río o de otra fuente no potable, se tapa con la
                      base de la botella y se deja en reposo al menos 30 minutos.
                    4.  Finalmente, se puede retirar suavemente la tapa y colectar el agua
                      filtrada.



                    Resultados
                    Incluir los dibujos del proceso de elaboración del filtro y del agua, an-                 Shutterstock, 96027572
                    tes de filtrarse y después del proceso. Determinar si, a pesar, del filtro,
                    se colaron materiales no deseados.
                                                                                   Imagen 1. Filtro de purificación de agua con
                                                                                  carbón y arena.
                    Conclusiones
                    En el informe, analizar la calidad del agua obtenida en comparación
                    con la calidad del agua original. ¿Qué tan fácil resultó fabricar el filtro?
                    ¿Qué otros materiales pueden ser útiles para construir un filtro de
                    agua casero? Detallen las características del agua a la que tenemos
                    derecho todos los seres humanos.




                    Bibliografía
                    En el informe anoten, en formato APA, las fuentes que consultaron.

 94                                                                                                                  95
                                                                                                                     95




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   95                                                                       21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   95]]></page><page Index="98"><![CDATA[Competencia comunicacional



                                                    Textos y lecturas desde la Internet


                                        Ejemplos ambientales
                                   de las comunidades indígenas

















                                                                                                                   Shutterstock, 748356415






                         Los conocimientos ancestrales abarcan formas prácticas de asegurar el equilibrio del medioambiente.
                        “Si bien el deterioro ambiental se está acelerando, en muchas comunidades indígenas ha sido menos seve-
                        ro, debido a que sus vidas a menudo están íntimamente ligadas a la tierra. El mundo registra una triple crisis
                        planetaria: cambio climático, pérdida de biodiversidad y contaminación.

                        El planeta alberga a más de 476 millones de indígenas en 90 países. Juntos, poseen, administran u ocupan
                        una cuarta parte del mundo; las otras tres cuartas partes han sido alteradas por acciones humanas, lo que
                        ha puesto en peligro ecosistemas cruciales, incluidos bosques, sabanas y océanos, al tiempo que un millón
                        de especies están siendo llevadas hacia la extinción.

                        La preservación que los pueblos indígenas hacen del planeta se debe, en parte, a siglos de conocimiento
                        tradicional y a la visión predominante de que la naturaleza es sagrada. Este conocimiento abarca formas
                        prácticas de asegurar el equilibrio del medioambiente, de modo que pueda continuar brindando servicios
                        esenciales como agua, suelo fértil, comida, refugio y medicinas.
                        A pesar de que la ciencia hegemónica avanza, en muchas partes del mundo, las comunidades indígenas es-
                        tán a la vanguardia de la conservación. Por ejemplo, en la República Democrática del Congo, la comunidad
                        Bambuti-Babuluko está ayudando a proteger una de las últimas extensiones de bosque tropical primario
                        que quedan en África Central. En Irán, el pueblo seminómada Chahdegal Balouch custodia 580 000 hectá-
                        reas de frágiles matorrales y desiertos. Y en el extremo norte de Canadá, los líderes inuit están trabajando
                        para restaurar las manadas de caribúes, cuyas poblaciones habían disminuido considerablemente.
                        Es por esto, que los expertos afirman que se debe incluir a pueblos indígenas y comunidades locales en la
                        gobernanza ambiental, para aprovechar sus conocimientos que contribuyen a la conservación, la restaura-
                        ción y el uso sostenible de la naturaleza, lo que beneficia a la sociedad total.
                        Los grupos indígenas suelen poseer mejores conocimientos que los científicos para proporcionar informa-
                        ción sobre la biodiversidad local y el cambio ambiental, y son importantes contribuyentes a la gobernanza
                        de la biodiversidad a nivel local. Los gobiernos deben reconocer que el patrimonio cultural y el conoci-
                        miento tradicional de los pueblos indígenas y las comunidades locales contribuyen a la conservación y
                        pueden mejorar la acción nacional y mundial sobre el cambio climático”.


                                 Fuente: Jordi Jaumà Bru. (16 de agosto de 2021). El conocimiento de los pueblos indígenas puede ayudar a prevenir las crisis ambientales.
                        Diario Responsable. https://diarioresponsable.com/noticias/31661-el-conocimiento-de-los-pueblos-indigenas-puede-ayudar-a-prevenir-las-crisis-ambientales
              96





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   96                                                                       21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   96]]></page><page Index="99"><![CDATA[Ficha de

                             comprensión lectora


                    1.  ¿Qué conocías ya, de lo mencionado en la lectura?
                      Respuesta personal
                    2.  ¿Qué cosas nuevas aprendiste?
                      Respuesta personal
                    3.  ¿En qué consiste la triple crisis planetaria?
                      Cambio climático, pérdida de biodiversidad y contaminación.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    4.  ¿Qué tiene que ver la imagen que acompaña al texto con lo tratado en el artículo?
                      El conocimiento ancestral abarca formas prácticas de asegurar el equilibrio del medioambiente, de modo que pueda continuar brindando servicios esenciales como
                      agua, suelo fértil, comida, refugio y medicinas.
                    5.  ¿Cuáles son los tres aportes que podrían brindar los pueblos indígenas a los gobiernos de turno?
                      Contribuyen a la conservación, la restauración y el uso sostenible de la naturaleza.
                    6.  Indaga acciones que nuestros grupos afrodescendientes ejecutan en Esmeraldas para salvar los
                      manglares.
                      Respuesta personal



                             Ficha de
                             escritura académica


                    Actividad personal
                    1.  Consulta el artículo “El IPBES alerta: si no cambia el sistema, la humanidad se enfrenta al colapso eco-
                      lógico” del portal tierra.org y escribe cómo se relaciona con la lectura anterior. Presenta tu trabajo en
                                      El estudiante debe ingresar a: https://www.tierra.org/el-ipbes-alerta-si-no-cambia-el-sistema-la-humanidad-se-enfrenta-al-colapso-ecologi-
                      una hoja aparte. co/, y en su escritura debe mencionar que los pueblos indígenas y las comunidades locales son reconocidos como ejemplos a seguir en la
                                      protección de la biodiversidad. “La conservación comunitaria ha demostrado ser igual o más eficaz para evitar la pérdida de hábitat que las
                                      áreas protegidas formalmente establecidas, y los pueblos indígenas y las comunidades locales han probado claramente que juegan un papel
                                      positivo de neutralización de la deforestación”.
                    2.  Elabora un breve ensayo, de media página, donde trates sobre la importancia de la presencia de los
                      pueblos ancestrales en la Asamblea Nacional para proteger la naturaleza.
                       Respuesta abierta
                    3.  ¿Conoces de algún caso en el que la Corte Nacional de Justicia haya fallado a favor de alguna comu-
                      nidad indígena, favoreciendo la conservación del ambiente? Para contestar, consulta información
                      bibliográfica. Trabaja en una hoja aparte.  En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicialcon la introducción al tema.
                                         En el párrafo central de desarrollo debe argumentar la idea principal: el aporte indígena para la conservación en Ecuador y su capacidad
                                                    para generar leyes. En el párrafo final, podría anotar conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                    Trabajo colaborativo

                    4.  Formen grupos. Utilicen las fuentes bibliográficas o las TIC
                      de su preferencia para desarrollar la siguiente tarea: crear una
                      infografía circular con porcentajes que explique la lectura an-
                      terior y la presencia de los pueblos indígenas en el mundo                                 bit.ly/3L0Wm4q
                      para salvar la naturaleza.
                      Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:

                      •  Debe haber un organizador gráfico.
                      •  Incluir imágenes.
                      •  Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                      •  Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.


                                                                                                                     97





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   97
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   97                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="100"><![CDATA[Síntesis



                   unidad  3






                                                       La diversidad biológica en
                                                         el proceso evolutivo







                              Tipos de diversidad: genes,                       La diversidad a
                                especies y ecosistemas                         nivel de especies




                                   Factores que amenazan la                           La diversidad
                                     diversidad genética                            de los ecosistemas


                                      Disminución del tamaño                        Ecosistemas acuáticos
                                         de la población

                                                                                    Ecosistemas terrestres
                                           Aislamiento

                                                                                     Ecosistemas mixtos
                                       Selección artificial de
                                       ciertas características
                                                                                Consecuencia del deterioro
                                    Razones para proteger                           de los ecosistemas
                                    la diversidad genética

                                                                                      Afectación de las
                                        Razones éticas de                            cadenas alimenticias
                                      protección a toda forma
                                             de vida                                   Sobrepoblación

                                          Respuestas a
                                       nuestra necesidad de                        Impacto en poblaciones
                                          alimentarnos

                                                                                    Alteraciones climáticas
                                         Respuestas ante
                                          enfermedades
                                                                                       Cambios en la
                                        Soluciones para la                          disponibilidad de agua
                                       obtención de energía
                                                                                      Problemas con la
                                       Servicios ambientales                          fertilidad del suelo
                                          importantes
                                                                                       Desertificación




              98





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   98                                                                       21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[Síntesis



 unidad






                                                     La diversidad biológica en
                                                        el proceso evolutivo






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             Las diversas formas de vida                            Avances tecnológicos que
                               y el proceso evolutivo                             cubren las necesidades humanas



                                 Una historia por
                                   completar                                          La lucha por la supervivencia



                  Breve historia evolutiva     Breve historia evolutiva               Tecnología y sostenibilidad
                      de las plantas              de los animales


                      De seres unicelulares        De una célula a muchas              Producción de alimentos
                        a multicelulares               indiferenciadas


                         Las primeras                Desarrollo de tejidos
                        plantas terrestres                                                La salud humana


                      Las plantas vasculares       Desarrollo de un celoma                   Biotecnología



                       Plantas con semillas        Desarrollo de un cordón
                                                       nervioso dorsal                     Ingeniería genética

                                                     Desarrollo de las tres                 Nanotecnología
                                                   membranas embrionarias

























                                                                                                                     99





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   99
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   99                                                                       21/1/25   09:59]]></page><page Index="102"><![CDATA[Evaluación sumativa





                              I.CN.B.5.2.2.

                          1   En tu cuaderno de trabajo, escribe una proposición completa con el literal de la razón que mejor

                              la complemente.
                              I.  La extinción también es un factor que favorece la evolución porque:

                                 a)  afecta especialmente a las especies que han coevolucionado con otras.
                                 b)  deja nichos ecológicos vacíos que, para ser ocupados, impulsan a la adaptación de otras
                                    especies preexistentes.
                                 c)  facilita la endogamia y, con ella, la selección de genes que estaban ocultos en la población.
                                    La extinción también es un factor que favorece la evolución porque deja nichos ecológicos vacíos que, para ser ocupados, impulsan a la adaptación
                                    de otras especies preexistentes.
                              II.  La diversidad genética favorece la supervivencia de una especie porque:
                                 a)  le permite tener respuestas rápidas a cualquier cambio ambiental o enfermedad.
                                 b)  facilita la posibilidad de presentar mutaciones.
                                 c)  permite que los organismos que exhiben las mejores características sean los que ganen la
                                    lucha por la supervivencia.
                                    La diversidad genética favorece la supervivencia de una especie porque le permite tener respuestas rápidas a cualquier cambio ambiental o enfermedad.
                              III. Es importante proteger a las variedades silvestres de una especie con valor comercial porque:
                                 a)  todo organismo tiene derecho a la vida.
                                 b)  su hibridación permite revigorizar la variabilidad genética.
                                 c)  con ello seleccionamos las características que queremos favorecer en los descendientes.
                                    Es importante proteger a las variedades silvestres de una especie con valor comercial porque su hibridación permite revigorizar la variabilidad genética.
                              IV. Tratar de salvar las especies en peligro de extinción permite principalmente:
                                 a)  incrementar la biodiversidad de un país.
                                 b)  mantener los servicios ambientales estables.
                                 c)  mantener estables las cadenas alimenticias.
                                    Tratar de salvar las especies en peligro de extinción permite principalmente mantener estables las cadenas alimenticias.
                              V.  Cuando se sobrepasa la capacidad de resiliencia de un ecosistema, la situación es irreversible
                                 porque:

                                 a)  las relaciones entre sus organismos se ven alteradas.
                                 b)  los servicios ambientales que presta van a desaparecer.
                                 c)  se ha forzado la capacidad de adaptación ante los cambios provocados.
                                    Cuando se sobrepasa la capacidad de resiliencia de un ecosistema, la situación es irreversible porque se ha forzado la capacidad de adaptación ante los
                                    cambios provocados.
                          2   Organiza, en el orden cronológico correcto, los siguientes eventos que ocurrieron en la evolu-

                              ción de plantas y de animales. Escribe los eventos de forma ascendente, del más antiguo al más
                              reciente.

                              I.  Eventos relacionados con la evolución de las plantas:

                                 a)  Aparición de tejidos vasculares
                                 b)  Procariotas capaces de hacer fotosíntesis
                                 c)  Aparición de flores y frutos

                                 d)  Endosimbiosis
                                 e)  Aparición de la semilla

                                 f)  Colonización del ambiente terrestre
                                    b) Procariotas capaces de hacer fotosíntesis, d) Endosimbiosis, f) Colonización del ambiente terrestre, a) Aparición de tejidos vasculares, e) Aparición
                                    de la semilla, c) Aparición de flores y frutos.
             100





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   100                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   100]]></page><page Index="103"><![CDATA[II.  Eventos relacionados con la evolución de los animales:

                             a)  Aparición del celoma
                             b)  Aparición de organismos pluricelulares
                             c)  Aparición del cordón nervioso

                             d)  Aparición de tres membranas que permiten el desarrollo del embrión fuera del medio
                                acuático
                             e)  Las células se especializan para formar tejidos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             f)  Se coloniza el ambiente terrestre
                               b) Aparición de organismos pluricelulares, d) Aparición de tres membranas que permiten el desarrollo del embrión fuera del medio acuático,
                               f) Se coloniza el ambiente terrestre, a) Aparición del celoma, e) Las células se especializan para formar tejidos, c) Aparición del cordón nervioso.
                      3   Algunos de estos enunciados están incorrectos. Escríbelos correctamente y completa la idea.


                          a)  La sostenibilidad se enfoca en no usar los recursos para que las próximas generaciones puedan
                             gozar de ellos.  a) La sostenibilidad se enfoca en usar los recursos de manera eficiente y permitiendo que cumplan sus ciclos o regenerándolos
                                          para que las próximas generaciones puedan gozar de ellos.
                          b) Las propuestas tecnológicas deben considerar el equilibrio entre los factores económicos, eco-
                             lógicos y sociales.
                          c)  Alargar la vida de las personas no tiene consecuencias ambientales.   d) Alargar la vida de las personas tiene
                                                                                       consecuencias ambientales, puesto que se
                           requieren más recursos, más espacio para mantener a una sociedad cuyos habitantes no tienen una tasa de mortalidad mucho menor que la tasa de natalidad.
                          d) La opinión pública puede lograr el cambio de modelos de producción que no son sostenibles.


                      4   Expreso mis emociones
                          ¿Es ético alargar la vida humana?, o ¿ eso se contradice con el balance de la naturaleza?


                      5
                          Coevaluación
                          Formen equipos de cuatro estudiantes. Cada uno analizará la pertinencia de un proyecto de
                          conservación (que puede ser real o ficticio), desde el punto de vista de los tres niveles de diversi-
                          dad y del uso de tecnologías sostenibles. Empleen el lenguaje técnico con el que se familiarizaron
                          en esta unidad. Los demás evaluarán su intervención y ayudarán a corregir imprecisiones, de
                          ser necesario.


                      6   Autoevaluación     Lee la siguiente rúbrica y analiza con honestidad qué puntaje te corresponde.



                            Tema\Puntaje          3                       2                      1
                            Diversidad   Argumento la importancia de la   Valoro la biodiversidad pero no   Me es difícil argumentar la
                            biológica   biodiversidad a nivel de genes,   veo su relevancia para el desarrollo. importancia de la biodiver-
                                       especies y ecosistemas.                         sidad.
                            Diversas for-  Puedo explicar, con ayuda de dia-  Confundo cierta información   Fallo al identificar las tenden-
                            mas de vida y  gramas, la historia evolutiva de los   sobre el camino evolutivo de los   cias evolutivas y la relación
                            su evolución  seres que poblamos el planeta.  seres estudiados.  que hay entre los seres vivos.
                            Adelantos   Determino si los tres factores que   Me cuesta evaluar una propues-  Se me complica ver la
                            tecnológicos   contribuyen al desarrollo sostenible  ta, pero abogo por el uso de la   relación entre tecnología y
                            y desarrollo   buscan el equilibrio.  tecnología orientada al desarrollo  desarrollo sostenible.
                            sostenible                         sostenible.



                                                                                                                    101





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   101
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   101                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="104"><![CDATA[Sistemas nervioso y endocrino








                           n esta unidad conoceremos y
                           exploraremos la anatomía y fi-
                        E siología de los sistemas nervio-
                        so y endocrino, sus semejanzas y sus
                        diferencias y fundamentalmente, sus
                        características fisiológicas dentro del
                        organismo.
                        Haremos una relación de ambos sis-
                        temas respecto de sus funciones y la
                        coordinación para profundizar en la
                        fisiología general de los organismos.

                        Además conoceremos la importan-
                        cia que tienen ambos sistemas dentro
                        del cuerpo  para nuestra  apropiada
                        actividad relacionada con  el medio
                        externo, es decir, la forma en que
                        recibimos los estímulos y los proce-
                        samos, valiéndonos  de neuronas y
                        hormonas. Finalmente, analizaremos
                        los  problemas y  enfermedades  que
                        afectan a estos sistemas, y también
                        las complicaciones que ocasiona
                        el consumo de sustancias adictivas
                        como las drogas y el alcohol.






















                           A pesar de que los sistemas nervioso
                        y endocrino tienen una función distin-
                        ta,  ambos sistemas presentan algo en
                        común: la regulación del organismo. El
                        sistema nervioso comanda las funcio-
                        nes, y el endocrino las ejecuta median-
                        te sustancias químicas. Además, ambos
                        sistemas se retroalimentan, es decir, uno
                        depende del otro para su funcionamien-
                        to coordinado.

             102





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   102                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[4















                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                  Objetivos


                                                                                                   OG.CN.1.

                                                                                                  O.CN.B.5.2.

                                                                                                  O.CN.B.5.4.







































                                                                                               Shutterstock, 232254409, 133214411











                                                                                                                    103





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   103
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   103                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="106"><![CDATA[1.   Los sistemas nervioso y endocrino
                               Saberes previos
                              ¿Qué elementos pueden          en animales
                         tener en común el sistema nervio-
                         so humano y el de un insecto?
                                                       Aunque el sistema nervioso (control nervioso) y el sistema endocrino
                               Desequilibrio cognitivo  (control hormonal) se analicen por separado, es relevante considerar-
                                                       los de manera integrada, ya que tanto las neuronas como las células
                              ¿Podría decirse que el sis-  endocrinas producen mensajeros químicos que se liberan en los es-
                         tema nervioso del ser humano
                         es el más complejo del reino   pacios extracelulares. Sin embargo, existen diferencias significativas en
                         animal? ¿O eso es un mito?    cómo ambos sistemas utilizan estos mensajeros químicos:
                                                       •  Las células que producen hormonas las liberan en la sangre; en
                              Sistema nervioso            cambio, las células nerviosas liberan sus mensajes químicos muy
                               de los animales            cerca de las células en las que influyen.
                          Ganglios         Cerebro     •  Mientras que las hormonas actúan en un gran número de células
                         sensoriales                      de manera generalizada, los neurotransmisores tienen un impacto
                                                          más específico, actuando sobre un número limitado de células.
                                                       •  El sistema nervioso da lugar a acciones muy específicas, mientras
                                                          que el sistema endocrino tiene acciones lentas y difusas para con-
                                  Cordón nervioso dorsal  trolar el metabolismo, el crecimiento, el desarrollo sexual, etc.
                             Salamandra (vertebrado)   •  Los efectos de los mensajes enviados por las neuronas tienden a
                                          Ganglios        ser mucho más cortos en duración que los efectos de las hormo-
                                         segmentales
                         Cordón nervioso                  nas.
                             ventral
                                                       El sistema nervioso
                                                       Es un complejo de órganos y estructuras formados por células especiali-
                            Ganglios cerebroides       zadas llamadas neuronas. Su función es recibir información de estímulos
                              Sanguijuela (anélido)    mediante los receptores (sentidos), interpretarla, elaborar las respuestas y
                                    Cordón             transmitirlas para actuar rápidamente, adaptándose a las circunstancias.
                                   nervioso
                            Nervios        Ganglios
                          transversales   cerebroides  Cualquier cambio en el ambiente genera respuestas del sistema ner-

                                                       vioso. Además, este sistema se encarga de regular los órganos y siste-
                                                       mas internos.
                               Tenia (platelminto)

                            Cordones                                Red de            El sistema nervioso en
                             radiales     Cordón                    nervios
                                          nervioso  Ganglio                           invertebrados
                                          circular                                    El sistema nervioso en inverte-
                                                                                      brados varía según los distintos
                                                                                      grupos. Así, en las medusas hay
                                                    Cerebro                           redes nerviosas donde las neu-
                            Estrella de mar (equinodermo)  Calamar (molusco)  Hydra (cnidario)  ronas forman un plexo nervioso
                          Cordones nerviosos         Ganglio                          de conducción difusa, pero no
                          longitudinales            segmental                         existe órgano de control. En los
                                                                                      equinodermos existe un sistema
                                                                          Cerebro
                                                                                      nervioso anular, formado por un
                          Cordones           Ganglio
                          circulares                                                  anillo nervioso del que parten
                          anteriores                       Cordón nervioso ventral  Archivo editorial.  cordones nerviosos radiales.
                               Chiton (molusco)              Grillo (artrópodo)

                        p Diferentes sistemas nerviosos en animales, desde los invertebrados más simples hasta los vertebrados.
                        CN.B.5.3.4. Describir los sistemas nervioso y endocrino en animales con diferente grado de complejidad, explicar su coordinación funcional para adaptarse y responder a
             104        estímulos del ambiente, y utilizar modelos científicos que demuestren la evolución de estos sistemas.




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   104                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   104]]></page><page Index="107"><![CDATA[El sistema nervioso cordal en los gusanos planos posee ganglios cerebra-  Interdisciplinariedad
                    les en la región cefálica de los que parten un par de cordones nerviosos.
                                                                                        Biología y Anatomía
                    El sistema nervioso ganglionar de los artrópodos tiene ganglios cere-  comparada
                    brales conectados con un collar del que se dividen dos cordones ner-  A medida que se asciende en
                    viosos con ganglios unidos por conexiones transversales. Este sistema   la escala evolutiva, el sistema
                    es típico de anélidos, insectos y moluscos.                    nervioso se hace más complejo.
                                                                                   En los más evolucionados, las
                                                                                   neuronas tienden a concentrar-
                    El sistema nervioso en vertebrados                             se en la región cefálica, forman-
                    Es más avanzado debido a que existe cefalización completa, con un   do ganglios cerebrales. Es la
                    sistema nervioso central controlado por el cerebro y la médula espi-  cefalización. En los vertebrados,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    nal. La ubicación del sistema nervioso es dorsal y este se encuentra   el cerebro está completamente
                    protegido por el cráneo y la columna vertebral.                definido.


                    El sistema endocrino
                    El sistema endocrino regula el organismo mediante señales químicas,
                    que son las hormonas; estas reciben y organizan la información para
                    ejecutar una respuesta adecuada desde los órganos que reciben estas
                    hormonas.                                                                                 Shutterstock, 253284547

                    Las respuestas que ejecuta este sistema son lentas, pues las hormonas
                    circulan por el sistema sanguíneo hasta llegar a los órganos receptores
                    que las reconocen (llamados “órganos blanco”), que al recibir el es-
                    tímulo hormonal responden en concordancia con la concentración
                    hormonal en la sangre.

                    Una hormona puede inducir el cambio radical de la apariencia exter-
                    na del organismo; por ejemplo, la aparición de caracteres sexuales se-
                    cundarios, como la cresta del gallo o la metamorfosis en los insectos.

                    Normalmente, las hormonas son secretadas en glándulas, pero tam-
                    bién las neuronas son capaces de secretar hormonas (neurohormonas).

                    Las hormonas de los invertebrados
                    Los invertebrados no tienen verdaderas glándulas endocrinas. Esta
                    función es más bien realizada por las neurohormonas, cuyo papel                           Shutterstock, 475576546
                    fundamental es regular el crecimiento, la maduración sexual y los
                    cambios de color que permiten el mimetismo de los invertebrados
                    con el entorno (crustáceos, insectos y moluscos). En este caso del es-  p Metamorfosis de una mariposa. En este
                                                                                  ciclo, las hormonas del insecto tienen un papel
                    tímulo visual, los cambios de luz son detectados por los ojos y ocurre   fundamental.
                    una reacción hormonal, que en los moluscos permite el cambio de
                    color cuando se detecta el peligro.


                                                                                  a  b  Glosario
                          Competencia digital                                      c
                                                                                        mimetismo. Propiedad
                          Observa este video sobre la relación                     que tienen algunos seres vivos
                     del sistema nervioso y endocrino en animales:                 para parecerse a otros o al en-
                     lynk.ec/12b21                                                 torno. Su objetivo es engañar los
                     ¿Cuáles son las diferencias entre ambos sistemas?             sentidos de los depredadores.

                                                                                                                    105





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   105
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   105                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="108"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                                      Los  artrópodos,  que poseen  exoesqueleto duro,
                                                                      no pueden crecer sin romperlo; entonces es pre-
                                                                      ciso reemplazar por completo el exoesqueleto por
                                     Huevos      Embriones            uno nuevo de mayor longitud; esta modificación
                                                                      se llama muda o ecdisis, y las hormonas controlan
                                                                      su ejecución.
                                         Ciclo de vida
                                          de una rana  Renacuajo      Los crustáceos tienen células neurosecretoras
                                 Rana                                 para inhibir y activar la muda: el “órgano X”, que
                                                                      se encuentra en los pedúnculos oculares (tallitos
                                                                    Shutterstock, 502853791  En cambio, cuando secreta neurohormona, el
                                                                      móviles que están en los ojos), inhibe la muda.

                          Renacuajo con 4 patas  Renacuajo con 2 patas  “órgano Y” (que se encuentra en las antenas) ac-
                                                                      tiva la muda.
                        p En la metamorfosis de los anfibios, las hor-
                        monas desempeñan un rol decisivo.
                                                       Sistema endocrino en vertebrados
                                                       Los vertebrados tienen un centro de control que es el hipotálamo;
                                                       otros centros de secreción hormonal de importancia son: la hipófisis,
                                                       la tiroides, las paratiroides, el páncreas, las suprarrenales, las gónadas
                                                       (masculinas y femeninas) y la placenta (en mamíferos). Dentro del
                                                       tubo digestivo también hay células que producen hormonas; por
                        a  b   Glosario                ejemplo: el estómago produce la gastrina; el duodeno y el yeyuno
                         c                             producen la colecistoquinina y la secretina; el riñón produce renina
                              retroalimentación nega-
                         tiva. Reacción endocrina que im-  (regula la presión sanguínea); el pulmón posee células secretoras de
                         pide a una enzima modificar su   angiotensina I y II.
                         acción en algún proceso. Es clave
                         para que los diversos sistemas   Debido a que el hipotálamo comanda todo el sistema, este actúa me-
                         corporales mantengan su estado   diante el principio de “retroalimentación negativa”. Así, al ser parte
                         normal, llamado estado basal u   también del sistema nervioso, el hipotálamo tiene control nervioso
                         homeostasis.                  sobre la temperatura corporal o el estado de vigilia y sueño. En el caso
                                                       de mamíferos. junto con el hipotálamo, hay un eje hipotálamo-hipo-
                                                       fisiario que es un centro de regulación hormonal.

                                                       El hipotálamo recibe información del organismo y libera una neuro-
                                                       hormona llamada “factor de liberación”, que actúa sobre la hipófisis
                               Interdisciplinariedad   causando la secreción de una hormona hipofisiaria definida.

                              Biología y Neurología
                         La biología es la base de varias   Las hormonas de la hipófisis actúan sobre los “órganos blanco”, dando
                         ciencias; una de ellas, la neuro-  como respuesta un cambio metabólico en el tejido u órgano recep-
                         logía, se ocupa de la anatomía,   tor. En el caso de que el órgano blanco sea una glándula, la repuesta
                         la fisiología y las enfermedades   será la secreción hormonal de la misma.
                         del sistema nervioso.
                                                       Todos estos cambios en el organismo son detectados por el hipo-
                                                       tálamo, lo que inhibe la producción de neurohormonas, bloquean-
                                                       do la secreción hormonal de la hipófisis. Las condiciones iniciales
                                                    Shutterstock, 548529760  realizarse este proceso. Entonces todo empezará de nuevo: es un
                                                       en el medio interno se volverán a manifestar igual que antes de

                                                       constante bombardeo de estímulos y comunicación química den-



             106                                       tro del organismo.





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   106                                                                      21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.7.2.

                      1   Explica brevemente semejanzas y diferencias entre los sistemas nervioso y endocrino.

                               Ambos sistemas producen sustancias “mensajeras” que se liberan en espacios extracelulares. Se diferencian en que las hormonas se liberan en la sangre,
                               y las células nerviosas liberan su mensaje muy cerca del receptor. El sistema nervioso tiene acciones concretas, el sistema endocrino tiene acciones
                               lentas y difusas. La duración de los mensajes neurológicos es mucho más corta que la de los endocrinos.
                      2   Enumera los tipos de sistemas nerviosos en invertebrados.
                               Redes nerviosas, en medusas; sistema nervioso anular y radial en los equinodermos; sistema nervioso cordal en gusanos planos; sistema nervioso
                               ganglionar en artrópodos, anélidos y moluscos.
                      3   ¿En qué consiste la retroalimentación negativa?

                               Está regulada por el hipotálamo, que libera una neurohormona sobre la hipófisis que promueve la secreción de determinada hormona hipofisaria. Es-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                               tas hormonas actúan sobre los “órganos blanco” y se produce un cambio metabólico que es detectado por el hipotálamo, lo cual inhibe la producción
                               de neurohormonas y se bloquea la secreción hormonal.
                      4   Explica.
                          a)  El funcionamiento del sistema nervioso de los vertebrados. Es más avanzado, debido a que existe cefalización completa con
                                                                                  un sistema nervioso central, controlado por el cerebro y
                                             la médula espinal. La ubicación del sistema nervioso es dorsal y este se encuentra protegido por el cráneo y la columna vertebral.
                          b) La función de las neurohormonas. Son las glándulas endócrinas de los invertebrados, que tienen el papel fundamental de regular
                                                          el crecimiento, la maduración sexual y los cambios de color del mimetismo de los invertebrados.
                          c)  La función de las células neurosecretoras de los crustáceos.
                               Células neurosecretoras para inhibir y activar la muda: el “órgano X”, que se encuentra en los pedúnculos oculares (tallitos móviles que están en los
                               ojos), inhibe la muda.
                      5   Enumera los centros de secreción hormonal de los vertebrados.

                               La hipófisis, la tiroides, las paratiroides, el páncreas, las suprarrenales, las gónadas (masculinas y femeninas) y la placenta (en mamíferos). El estómago
                               produce la gastrina; el duodeno y el yeyuno producen la colecistoquinina y la secretina; el riñón produce renina (regula la presión sanguínea); el
                               pulmón posee células secretoras de angiotensina I y II.
                      6   Ordena y escribe los siguientes enunciados.

                          a)  Las hormonas de la hipófisis actúan sobre los órganos blanco.
                          b) Se libera el factor de liberación que actúa sobre la hipófisis.

                          c)  Se genera la respuesta en forma de cambio metabólico en el tejido u órgano receptor.
                          d) Se secreta la hipofisiaria definida.       El hipotálamo recibe información del organismo.
                                                                        Se libera el factor de liberación que actúa sobre la hipófisis.
                          e)  El hipotálamo recibe información del organismo.  Se secreta la hipofisiaria definida.
                                                                        Las hormonas de la hipófisis actúan sobre los órganos blanco.
                                                                        Se genera la respuesta en forma de cambio metabólico en el tejido u
                                                                        órgano receptor.
                      7   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de tres personas y elaboren un cuadro si-       funcional en el aula
                          nóptico de la evolución del sistema nervioso en animales,
                          desde los invertebrados hasta los vertebrados. Utilicen imá-  Permite la integración de todo
                          genes de cada uno. ¿Cuál es más avanzado?                tu grupo otorgando roles en los
                                                                                   que cada quien se sienta útil y
                          Presenten su trabajo al resto de la clase.               pueda aportar al trabajo.


                      8   Actividad investigativa                                       Sugerencias para

                          Consulta sobre los tipos de hormonas que usan los insectos    investigar
                          para realizar su metamorfosis. Enfócate en insectos con me-  Acude a fuentes de informa-
                          tamorfosis completa (holometábolos) y enumera cada paso   ción de calidad como los textos
                          y qué hormonas intervienen en dicha metamorfosis. Realiza   de Biología de Audesirk y la
                          un esquema de cada estadio y detalla las hormonas que in-  Zoología de invertebrados de
                          tervienen. Presenta tu trabajo con un esquema ilustrado.  Rupert y Barnes.
                        Monitorear el avance del conocimiento del estudiante e incentivar cada paso con palabras de aliento y soporte.
                                                                                                                    107
                                                                                                                    107




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   107
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   107                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="110"><![CDATA[2.   El sistema nervioso en el ser
                               Saberes previos

                              ¿Qué partes del sistema        humano (I)
                         nervioso utilizas al estudiar, co-
                         rrer, ir al cine, hacer equilibrio?
                                                       El sistema nervioso coordina la mayoría de las funciones del cuerpo: des-
                                                       de la percepción de los estímulos a través de receptores sensoriales, hasta
                               Desequilibrio cognitivo  las actividades motoras que se producen para dar una respuesta; esto
                                                       además de participar en el control automático de los órganos internos.
                              ¿Por qué cuando existe
                         un accidente o enfermedad
                         grave en nuestro sistema ner-  El sistema nervioso del ser humano consta de dos partes: sistema
                         vioso, es difícil o imposible la   nervioso central (SNC) y sistema nervioso periférico (SNP). El SNC
                         recuperación?                 corresponde al cerebro y a la médula espinal. El SNP está integrado
                                                       por nervios que conectan el SNC a cada lugar del cuerpo.

                                                       Los nervios que emiten señales del cerebro se llaman nervios moto-
                              Competencia
                              matemática               res o eferentes, entretanto que los nervios que transmiten informa-
                                                       ción del cuerpo al SNC se designan sensitivos o aferentes. El SNP se
                              El ser humano posee en   divide en dos porciones: sensorial y motriz. La parte motriz consta
                         promedio 86 billones de neuro-  de sistema nervioso somático (que controla los movimientos vo-
                         nas en el cerebro.
                                                       luntarios) y sistema nervioso autónomo (que dirige las respuestas
                         Investiga cuántas neuronas    involuntarias).
                         poseen otras especies de mamí-
                         feros y realiza un diagrama que   Dentro del SNC, la médula espinal posee: neuronas que dirigen a los
                         compare dichos valores.       músculos voluntarios y el sistema nervioso autónomo; neuronas que
                                                       se comunican con el encéfalo y con otras partes de la médula espinal;
                                                       axones que van al encéfalo y vienen de él; y caminos neuronales para
                                                       reflejos y ciertas conductas simples.
                         Estructura de una neurona típica con sus
                        partes principales.
                                                                                      A nivel celular, el sistema nervioso
                                                                                      se estructura por la presencia de
                                                                  Neurona
                                                                                      un tipo de célula nerviosa llama-
                                                                                      da neurona. Las neuronas tienen
                         Cuerpo                                                       estructuras especiales que les per-
                         celular                     Mitocondria                      miten enviar señales de forma rá-
                                                                                      pida y precisa hacia otras células.

                            Núcleo                                                    Estructura de las neuronas
                                                                                      Las uniones entre las neuronas
                                                                                      pueden formar circuitos y redes
                                                         Axón
                           Dendrita                                                   neuronales que permiten la
                                                                                      apreciación del entorno y de-
                                                                                      terminan el comportamiento.
                                Nodo de Ranvier
                                                                                      Junto con las neuronas existen
                              Células de Schwann                                      otras células diferenciadas lla-
                                (vaina de mielina)                                    madas células gliales (o simple-

                                                                        Bulbos      Shutterstock, 438461326  mente glía), que ofrecen soporte
                                                                        terminales    estructural y metabólico.


                        CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.
             108





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   108
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   108                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="111"><![CDATA[Una neurona cumple tres funciones principales que se evidencian en
                    su estructura.

                    Primero, reciben y conducen información
                    del medio o de otras neuronas. El cuerpo   La sinapsis
                    celular junta las señales eléctricas de las
                    dendritas y de las sinapsis que están en el   Los neurotransmisores
                    cuerpo celular mismo y “decide” si debe ela-  son sintetizados y
                                                              almacenados en
                    borar o no un potencial de acción; en otras   las vesículas.  Impulso nervioso  Mitocondria
                    palabras, su segunda función es generar y   Voltaje bloqueado       La despolarización causa la apertura
                                                                                        del canal con una puerta de voltaje
                                                                       2
                                                                canal de Ca
                                                                                        y entra en la terminal del axón.
                    procesar impulsos nerviosos. El cuerpo ce-                    Ca 2+  Terminal del axón
                    lular regulariza las actividades metabólicas   Neurotransmisores  Na +  Espacio sináptico
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                              liberados en el espacio
                                                                                      Membrana postsináptica
                    de la célula. El axón conduce el potencial de   sináptico a través de  Canal‒ligado de iones bloqueado
                                                              la exocitosis.
                    acción a su terminal de salida, la sinapsis; es-  El neurotransmisor se une   Neurotransmisor
                    tas funciones son de naturaleza eléctrica. La   a las moléculas receptoras    Receptor del
                                                              y abre el canal ligado de iones.
                                                                                                  neurotransmisor
                    tercera función significativa de las dendri-                                  Membrana
                    tas ocurre en las terminales sinápticas que   Neurona postsináptica           postsináptica  Shutterstock, 395465926
                    transfieren la señal a otras células nerviosas,                            Canal de iones abierto
                    a glándulas o a músculos; esta función es de
                    naturaleza química.                    p Esquema de la sinapsis: la neurona pasa la señal. Hacia el lado derecho se encuentra
                                                           el canal de iones.
                    El transporte en la neurona se produce en dos vías:             Tipos básicos de neuronas
                    •  Anterógrado: cuando el flujo de los nutrientes va desde el cuerpo
                      celular o soma hacia el terminal del axón.
                    •  Retrógrado: cuando el flujo de nutrientes va desde el terminal del
                      axón hacia el soma o cuerpo celular.                             Axón
                                                                                             Terminales
                                                                                            presinápticos
                    La sinapsis                                                                               Shutterstock, 268284770
                                                                                   Neurona
                    Es la unión intercelular entre neuronas, o entre una neurona y una cé-  multipolar  Neurona  Neurona Neurona
                                                                                          bipolar
                                                                                                 pseudo- unipolar
                    lula efectora. Allí se lleva a cabo la transmisión del impulso nervioso.     unipolar
                    Los neurotransmisores se liberan transportándose hasta los recepto-  p Tipos de neuronas de acuerdo con su
                    res, entonces se produce el estímulo y se desencadena la propagación   anatomía.
                    del impulso nervioso.
                                                                                        Interdisciplinariedad
                    Tipos de células del sistema nervioso. Neuronas
                                                                                        Biología y Física
                    Desde el punto de vista anatómico                              La información entre células
                    •  Unipolar: posee un axón y carece de dendritas. Estas neuronas se lo-  nerviosas viaja a una velocidad
                      calizan casi exclusivamente en los ganglios de los nervios espinales.  increíble. Nuestro sistema ner-
                    •  Bipolar: posee un axón y una dendrita. Este tipo de neuronas están   vioso está formado por aproxi-
                      limitadas a la vía visual, auditiva y vestibular (órganos de los sentidos).  madamente 100 000 millones
                    •  Multipolar: posee un axón y dos o más dendritas (células pirami-  de neuronas que procesan y
                      dales de Betz de la corteza cerebral), células de Purkinje (cerebelo),   transmiten la información hacia
                      células de Renshaw (médula espinal).                         y desde nuestro cerebro. Esta in-
                                                                                   formación viaja a una velocidad
                    Desde el punto de vista fisiológico                            de entre 24 y 400 km/h.
                    •  Neuronas sensoriales: son las que conducen el impulso desde el
                      receptor hacia el SNC.
                    •  Interneuronas: conectan el impulso nervioso desde la neurona
                      sensorial hacia la neurona motora.                                                      Shutterstock, 617032409
                    •  Neurona motora: conduce el impulso nervioso desde la interneu-
                      rona hacia el órgano efector.
                                                                                                                    109





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   109
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   109                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="112"><![CDATA[Evaluación formativa



                              Células de la glía       Neuroglías
                         Oligodendrocitos  Microglía
                                                       1.  Macroglías
                                                          a)  Astrocito: forma la barrera hematoencefálica, absorbe nutrien-
                                                             tes de la sangre y pasa al sistema nervioso.
                         Ependimocitos
                                           Astrocitos     b)  Oligodendrocito: forma mielina solo en el SNC.
                                                          c)  Células de Schwann: forman mielina en el SNP.
                                                     Shutterstock, 238798642  falo y el conducto del epéndimo.
                                                          d)  Ependimocitos: cubren las paredes de los ventrículos del encé-


                              Células de               2.  Microglías: están formadas por los fagocitos que engullen los dese-
                              Schwann
                        p Células de la glía.             chos y productos de lesiones, infecciones o enfermedades del SNC.
                                                       Meninges
                                                       Son las capas que se encuentran recubriendo todo el SNC. Su estruc-
                        a  b   Glosario                tura es la siguiente:
                         c
                              epéndimo. Membrana
                         formada por células neurogliales   •  La duramadre: dura, fibrosa y vascularizada, presenta dos capas
                         del tejido nervioso; tapizan los   (craneal e interna).
                         ventrículos cerebrales y el canal   •  Aracnoides: ubicada entre la duramadre y la piamadre, no está
                         central de la médula espinal.    vascularizada y se une a la piamadre por trabéculas que atraviesan
                                                          el espacio subaracnoideo.
                                                       •  La piamadre: es una membrana íntimamente adherida al encéfalo
                                                          y a la médula espinal.
                              Competencia digital
                                                       Entre la aracnoides y la piamadre se encuentra el líquido cefalorraquí-
                              Observa este video sobre   deo, que protege y nutre tanto al encéfalo como a la médula espinal.
                         el sistema nervioso humano:
                         lynk.ec/12b22                 Clasificación del sistema nervioso

                         ¿Puedes ampliar la clasificación   Clasificación anatómica
                         dada en esta lección sobre el
                         sistema nervioso?
                                                              SNC
                                                         •  Encéfalo:    Rombencéfalo:     Bulbo raquídeo
                                                                                           Puente de Variolo
                                                                                           Cerebelo
                               Interdisciplinariedad                     Mesencéfalo:      Formación reticular
                                                                         Prosencéfalo:     Tálamo
                              Biología y Neurobiología                                     Sistema límbico
                         La neurobiología es una disci-                                    Corteza cerebral
                         plina de carácter superior que   •  Médula espinal
                         permite la confluencia e inter-
                         disciplinariedad, de manera que      SNP        •  Nervios craneales
                         todas las áreas implicadas en el                •  Nervios espinales
                         estudio del cerebro se analizan                 •  Ganglios
                         en forma coordinada.
                                                                                                          Archivo editorial.
                                                       Clasificación fisiológica

                                                    Shutterstock, 250945591  •  Sistema nervioso somático: inerva a todas las estructuras de las
                                                          partes del cuerpo, es voluntario y consciente.
                                                       •  Sistema nervioso autónomo: controla las actividades de los mús-

             110                                          culos involuntarios y es inconsciente.





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   110                                                                      21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.7.1.

                      1   En tu cuaderno de trabajo:

                          Enumera y describe el sistema nervioso y sus partes.
                                El sistema nervioso se divide en dos partes principales: el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. El primero corresponde al cerebro
                                y la médula espinal; el sistema nervioso periférico está formado por nervios que conectan el SNC con cada parte del cuerpo.
                      2   ¿Cuáles son las funciones no intelectuales del sistema nervioso?

                                El sistema nervioso coordina la mayoría de las funciones del cuerpo: desde la percepción de los estímulos a través de receptores sensoriales, hasta
                                las actividades motoras que se producen para dar una respuesta; esto, además de participar en el control automático de los órganos internos.
                      3   Dibuja una neurona y etiqueta sus partes.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Cuerpo celular, núcleo, mitocondria, dendrita, axón, nodo de Ranvier, célula de Schawnn (vaina de mielina), bulbos terminales.
                      4   ¿Cómo se produce el transporte de las señales en las neuronas?

                                Anterógrado: cuando el flujo de los nutrientes va desde el cuerpo celular o soma hacia el terminal del axón. Retrógrado: cuando el flujo de nutrien-
                                tes va desde el terminal del axón hacia el soma o cuerpo celular.
                      5   Indica el nombre de cada una de las siguientes neuronas y explica por qué se denomina de esa
                          manera. Trabaja en tu cuaderno.

                           a)              b)               c)               d)              e)





                                                                                                              Shutterstock, 1736824475, 639520762








                                Multipolar       Unipolar         Bipolar         Microglia      Pseudounipolar
                      6   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Formen grupos de tres personas y elaboren una maqueta         funcional en el aula
                          del sistema nervioso central con sus partes y tipos de cé-  La integración en actividades
                          lulas. Describan las neuronas, los tipos de neuronas que   grupales es importante. Si existe
                          hay en el sistema nervioso central y el funcionamiento de   alguna capacidad especial entre
                          cada una.                                                tus compañeros, indaga su
                                                                                   potencial para esta actividad.
                          Comparen sus trabajos con los del resto de la clase.

                                                                                        Sugerencias para
                      7   Actividad investigativa                                       investigar
                          Consulta acerca de la función del cerebro, su anatomía, su   Busca un buen libro de biología
                          fisiología y las enfermedades más comunes. ¿Es verdad que   o anatomía en la biblioteca del
                          algunas enfermedades del sistema nervioso no tienen trata-  colegio, o de una universidad
                          miento? ¿Cuáles son? Describe a profundidad una de estas   en la sección de medicina,
                          enfermedades.                                            sobre el tema: patologías del
                                                                                   sistema nervioso. Escoge un
                          Presenta tu trabajo utilizando Prezi o PowerPoint.
                                                                                   solo problema que te llame la
                          Los estudiantes necesitan orientación, observar que la asimilación de ciertos temas considerados   atención y profundiza.
                          más elaborados que otros sea efectiva a través de las actividades extracurriculares y consultas.
                                                                                                                    111
                                                                                                                    111




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   111
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   111                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="114"><![CDATA[El sistema nervioso en el ser
                               Saberes previos

                              ¿Qué funciones de tu sis-  humano (II)
                         tema nervioso son voluntarias y
                         cuáles son involuntarias?

                                                       El sistema nervioso central (SNC)
                               Desequilibrio cognitivo  Dentro  del  sistema  nervioso  central,  la  médula  espinal  contiene:
                                                       1) neuronas que coordinan los músculos voluntarios y al sistema ner-
                              ¿Por qué la velocidad de   vioso autónomo; 2) neuronas que se comunican con el encéfalo y con
                         respuesta del sistema nervioso   otras partes de la médula espinal; 3) axones que van al encéfalo y vienen
                         debe ocurrir en milésimas de
                         segundos?                     de él, y caminos neuronales para reflejos y ciertas conductas simples.

                                                       El encéfalo es otra parte principal del SNC y consta de tres partes:
                                                       rombencéfalo, mesencéfalo y prosencéfalo. Cada una de ellas se sub-
                                                       divide en regiones bien definidas.

                                                                      El rombencéfalo
                                         Encéfalo
                                                                      Consta del bulbo raquídeo (o médula oblonga), el
                                          Cerebro  Lóbulo parietal
                              Lóbulo frontal                          puente de Varolio, que gobierna funciones invo-
                                                       Tálamo         luntarias (como la respiración) y el cerebelo, que
                         Hipotálamo
                                                       Cuerpo calloso  coordina actividades motrices complejas (como
                         Mesencéfalo                    Lóbulo occipital  escribir en computadora).

                        Glándula pituitaria             Cuerpo pineal
                          Puente de Variolo                           El mesencéfalo
                                                         Cerebelo     En  el  ser  humano,  el  mesencéfalo  es  pequeño  y
                             Bulbo raquídeo          Canal central de  Shutterstock, 501771229
                               Médula espinal        la médula espinal   comprende la formación reticular que es un filtro
                                                                      y retransmisor de impulsos sensoriales.
                        p El encéfalo y sus partes principales.
                                                       El prosencéfalo o cerebro
                                                       Incluye el tálamo, que es una terminal de retransmisión sensorial que
                                                       reparte información hacia los centros conscientes del prosencéfalo
                                                       y obtiene información de ellos, es decir, lleva las comunicaciones sen-
                                                       soriales (de las vías auditiva y visual, de la piel y del interior del cuerpo)
                         Nervios           Cerebelo    hacia el sistema límbico y al cerebro.
                        craneales
                                           Nervios
                         Médula            torácicos
                          espinal                      El sistema límbico (donde están el hipotálamo, la amígdala y el hipo-
                          Nervio           Nervios     campo) es un grupo de estructuras situadas en un arco localizado
                           radial          lumbares    entre el tálamo y el cerebro. Estas estructuras se vinculan para pro-
                          Nervio                       ducir nuestras emociones más básicas y primitivas (miedo, rabia, sed,
                          medio            Nervios
                                           sacros      placer, respuestas sexuales). El sistema límbico incluye el hipotálamo,
                          Nervio           Nervio
                          ciático          muscular    porciones del tálamo, de la amígdala y del hipocampo.

                         Nervios           Nervio
                          tibiales         safeno   Shutterstock, 199907537  La corteza cerebral es el centro de control de la información, la me-
                                           Nervio      moria y el inicio de acciones voluntarias. La corteza cerebral incluye
                                           peroneo     áreas sensoriales y motrices primarias, así como áreas de asociación
                        p Principales nervios del sistema nervioso   que examinan la información sensorial (de los sentidos) y programan
                        periférico.
                                                       los movimientos. Está dividida en dos hemisferios que se comunican
                                                       a través del cuerpo calloso.

                        CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.
             112





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   112
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   112                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="115"><![CDATA[El sistema nervioso periférico (SNP)                                Competencia
                    El SNP enlaza el SNC con todo el cuerpo. Consta de nervios periféri-  socioemocional
                    cos que unen al encéfalo y a la médula espinal con el cuerpo, órganos   Siempre debes aumentar
                    de los sentidos, músculos y los demás sistemas del organismo. Los   tu desarrollo mental.
                    nervios del SNP contienen axones de neuronas sensitivas que llevan
                    información desde el cuerpo hacia el SNC, y neuronas motoras que
                    llevan información desde el SNC hacia los órganos y músculos.

                    La porción motora del SNP se subdivide en dos partes: el sistema
                    nervioso somático y el sistema nervioso autónomo. Las neuronas
                    motoras del sistema somático (que coordina los movimientos vo-                             Shutterstock, 244553110
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    luntarios del sistema) hacen sinapsis en los músculos; sus cuerpos
                    celulares se ubican en la sustancia gris de la médula espinal y sus
                    axones van directo a los músculos. El sistema nervioso autónomo   Para ello, haz ejercicio, memo-
                                                                                   riza mientras estás en movi-
                    rige las respuestas involuntarias; tiene dos divisiones, el simpático y   miento, come alimentos sanos,
                    el parasimpático, ambas proporcionan nervios a los mismos órganos,   desconecta tus emociones
                    pero producen efectos opuestos. La activación del sistema nervioso   negativas y descansa.
                    autónomo es involuntaria, originada por la entrada de información
                    producida por el hipotálamo.                                   El sistema nervioso simpático y parasimpá-
                                                                                  tico junto con los órganos en los que influyen.
                    El sistema nervioso simpáti-
                    co actúa sobre los órganos               División del sistema nervioso periférico
                    preparando al cuerpo para    PARASIMPÁTICO                                 SIMPÁTICO
                    una actividad de estrés o        Constriñen las pupilas                   Ojos
                                                             Ojos
                                                                                              Dilatan las pupilas
                    una de gran energía (como    Glándulas salivales y parótidas              Glándulas salivales y parótidas
                    pelear o huir). Durante es-     Estimulan la producción                   Inhiben la producción
                                                           de saliva
                                                                                              de saliva
                    tas actividades, el sistema        Vasos sanguíneos                       Vasos sanguíneos
                    nervioso simpático neutra-      Constriñen los músculos                   Dilatan los músculos
                                                                                              esqueléticos
                                                          esqueléticos
                    liza la actividad del tracto     Glándulas sudoríparas                    Glándulas sudoríparas
                                                                                              Estimulan la sudoración
                    digestivo y envía parte de       Inhiben la sudoración
                    su aporte sanguíneo hacia       Pulmones constriñen los                   Pulmones
                                                          Pulmones
                                                                                              Dilatan los bronquios
                    los músculos de brazos y              bronquios
                                                           Corazón
                    piernas, acelera la frecuencia   Disminuye el latido cardíaco             Corazón
                                                                                              Aumenta el latido cardíaco
                    cardíaca logrando mayor rie-     Inhibe la producción                     Hígado
                                                            Hígado
                    go sanguíneo, las pupilas se          de glucosa                          Estimula la producción de
                                                                                              glucosa
                                                         Vesícula biliar
                    dilatan para que entre más          Estimula la bilis                     Vesícula biliar
                                                                                              Inhibe la bilis
                                                           Páncreas
                    luz, y las vías pulmonares se   Estimula producción de insulina           Páncreas
                                                                                              Inhibe la producción
                    expanden para permitir que      Estimula movimientos                      de insulina
                                                          Estómago
                    ingrese más aire.              estomacales y secreciones                  Estómago
                                                                                              Inhibe los movimientos
                                                          Intestinos                          estomacales y secreciones
                                                  Estimulan los movimientos                   Intestinos
                                                          intestinales
                    El sistema nervioso parasim-            Recto                             Inhiben los movimientos
                                                                                              intestinales
                    pático, por el contrario, do-       Relaja el recto                       Recto
                                                                                              Contrae el recto
                                                           Riñones
                    mina durante las actividades   Estimulan la secreción adrenal             Riñones
                                                  Decrece la secreción de renina
                                                                                              Inhiben la secreción adrenal
                    normales  y  tranquilas.  Bajo          Vejiga                            Incrementa la secreción de
                    su control, el tracto diges-       Estimula la orina                      renina
                                                                                              Vejiga
                                                            Vagina
                    tivo se activa, la frecuencia   Promueve la lubricación vaginal           Inhibe la orina
                                                                                              Vagina
                                                             Pene
                    cardíaca disminuye y las vías    Promueve la erección de los              Promueve las contracciones  Shutterstock, 651126688
                                                                                              vaginales y el orgasmo
                    aéreas de los pulmones se              genitales                          Pene
                                                                                              Promueve la eyaculación
                    contraen.
                                                                                                                    113
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   113                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   113]]></page><page Index="116"><![CDATA[Evaluación formativa





                                                             Sistema nervioso


                               Sistema nervioso central (SNC): recibe    Sistema nervioso periférico (SNP): transmite
                               y procesa información; inicia la respuesta.  señales entre el SNC y el resto del cuerpo.


                            Encéfalo: recibe y pro-  Médula espinal:     Neuronas motoras:   Neuronas sensitivas:
                            cesa información sen-  conduce señales des-  desde el SNC, llevan   llevan señales desde
                            sitiva; inicia respuestas;   de y hacia el encéfalo;   señales que controlan   los órganos sensoriales
                            almacena recuerdos;   controla las activida-  las actividades de    hacia el SNC.
                            genera pensamientos      des reflejas.      músculos y glándulas.
                               y emociones.


                                                  Sistema nervioso autónomo: controla   Sistema nervioso somático: con-
                                                  respuestas involuntarias al influir sobre   trola los movimientos voluntarios al
                                                    órganos, glándulas y músculo liso.  activar los músculos esqueléticos.


                                Sistema nervioso simpático: prepara al   Sistema nervioso parasimpático: domi-
                               cuerpo para las situaciones estresantes o   na durante tiempos de “descanso”; dirige
                               que requieren actividad, “pelea o huida”.  el mantenimiento de actividades.


                                                                                                          Audesirk, (2013).


                               Laboratorio casero      Neurotransmisores y neuromoduladores
                                                       El sistema nervioso se apoya en un buen número de sustancias quí-
                              Monitorea un día cual-   micas llamadas neurotransmisores y neuromoduladores, que inclu-
                         quiera de tu vida para determi-  yen algunas hormonas que alguna vez se pensó que eran exclusivas
                         nar en qué momento utilizas   del sistema endocrino. Por ejemplo, se sabe que las hormonas que
                         el sistema nervioso simpático y   controlan las secreciones del tracto digestivo son sintetizadas en el
                         parasimpático. ¿Puedes distin-
                         guir las actividades que realizas?   encéfalo e influyen en el apetito. Se han identificado por lo menos
                         ¿Cómo te sientes cuando se    60 neurotransmisores y neuromoduladores, y con las investigaciones,
                         activa alguno de tus sistemas?  siguen encontrándose más cada año.
                         Realiza un diario neural y ana-
                         liza tus resultados: ¿tienes una   Los neurotransmisores más conocidos son: la acetilcolina (en muchas
                         actividad “normal” o algunas   áreas de cerebro, el único neurotransmisor hallado en las sinapsis en-
                         veces tiendes a sobreactuar?   tre neuronas motoras y los músculos esqueléticos); la dopamina (con
                         ¿A qué se debe esto?          efectos inhibitorios); la serotonina (actúa en el encéfalo y la médula,
                                                       inhibe neuronas sensitivas al dolor, afecta al sueño); la norepinefrina
                                                       o noradrenalina (prepara al cuerpo para responder a circunstancias
                                                       de estrés); y los neuromoduladores (modifican la estructura neuronal
                       Shutterstock, 1008881377        desde la sinapsis, haciéndola más o menos eficaz).



                                                              Competencia digital

                                                             Observa este video sobre el sistema
                                                        nervioso autónomo:
                                                        lynk.ec/12b23

                                                        ¿Qué partes del SNC integran y regulan las funciones autonómicas?

             114





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   114                                                                      21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   114]]></page><page Index="117"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.7.1.

                      1   Haz una síntesis descriptiva del sistema nervioso central.

                                El sistema nervioso central tiene dos partes principales, el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo consta de tres porciones: el rombencéfalo que
                                contiene el bulbo raquídeo, el puente de Variolo y el cerebelo; el mesencéfalo que contiene la formación reticular; y el prosencéfalo que contiene el
                                tálamo, el sistema límbico y la corteza cerebral.
                      2   ¿Qué diferencia hay entre el sistema nervioso simpático y el parasimpático?
                                El sistema nervioso simpático actúa sobre los órganos cuando hay una actividad de estrés o que requiere de mucha energía. El sistema nervioso
                                parasimpático actúa durante las actividades que pueden realizarse con tranquilidad.
                      3   Dibuja el encéfalo y localiza: el cerebro, el hipotálamo, la glándula pituitaria, la médula espinal,

                          el cerebelo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Respuesta abierta
                      4   ¿Qué sistema está compuesto por grupo de estructuras situadas entre el tálamo y el cerebro y se

                          vincula con nuestras emociones más básicas y primitivas?
                                El sistema límbico
                      5   Indica qué estructuras realizan las siguientes funciones:


                          a)  Manda sobre las respuestas involuntarias del organismo.
                             el sistema nervioso autónomo.
                          b) Activa el tracto digestivo, disminuye la frecuencia cardíaca y contrae las vías aéreas de los pulmones.
                             el sistema nervioso parasimpático.
                          c)  Coordinan los movimientos voluntarios del sistema hacen sinapsis en los músculos.
                             las neuronas motoras del sistema somático.
                          d) Actúa sobre los órganos del cuerpo para una actividad que produce estrés.
                             sistema nervioso simpático.
                          e)  Controla las actividades de reflejo.
                             médula espinal.

                      6   ¿Qué sustancias químicas modifican la estructura neuronal desde la sinapsis, haciéndola eficaz en
                          mayor o menor medida?
                          Neuromoduladores
                                                                                        Diversidad
                      7   Trabajo colaborativo                                          funcional en el aula
                          Formen grupos de cuatro personas y realicen un cuadro    Es necesario integrar en esta
                          sinóptico de las funciones del sistema nervioso, organizado   actividad a compañeros con
                          por cada porción anatómica.                              capacidades especiales. Para ello,
                                                                                   identifiquen en qué ámbito del
                          Incluyan imágenes para una mejor comprensión.            trabajo se sienten más cómodos.


                                                                                        Sugerencias para
                                                                                        investigar
                      8   Actividad investigativa

                          Consulta sobre los principales neurotransmisores y los neuro-  Después de consultar acerca
                                                                                   de varios neurotransmisores,
                          moduladores: ¿qué son, para qué sirven, de dónde provienen,   enfócate en tres que consideres
                          cómo actúan y cuál es su influencia en el organismo? ¿Qué su-  importantes. Busca en las guías
                          cede cuando hay exceso de algunos neurotransmisores? ¿Qué   médicas o en libros de medici-
                          sucede cuando hay bloqueos en la producción de estos?    na las enfermedades que puede
                                                                                   producir la falta de estos y los
                          Realiza un listado con las características de cada uno.  posibles tratamientos.

                        Apoyar al estudiante para que profundice en su investigación con incentivos que incrementen su curiosidad.
                                                                                                                    115
                                                                                                                    115




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   115
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   115                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="118"><![CDATA[Fisiología del sistema nervioso
                               Saberes previos

                              Al oler un aroma agrada-  Las distintas partes que acabamos de estudiar están encargadas de
                         ble a comida, ¿qué pasa en tu   múltiples funciones que en resumen comprenden: recibir las impre-
                         boca?
                                                       siones del mundo externo; elaborarlas y transformarlas en sensacio-
                                                       nes y percepciones; ordenar la contracción y, por tanto, la actividad
                               Desequilibrio cognitivo  de los músculos del organismo; y ordenar el trabajo de secreción de
                                                       las glándulas.
                              El corazón sigue latien-
                         do aún mientras dormimos.
                         ¿Quién lo controla?           Este trabajo requiere de una continuidad entre los centros nerviosos
                                                       y los cordones periféricos o nervios. De ahí que se ha comparado el
                                                       trabajo del sistema nervioso con el de una instalación eléctrica, en la
                        a  b   Glosario
                         c                             que se encuentra un órgano productor de energía, dínamo (cerebro),
                              dínamo. Máquina des-     transformadores (centros inferiores) y elementos encargados de la
                         tinada a transformar la energía   distribución de la energía (nervios periféricos).
                         mecánica en eléctrica, por
                         inducción electromagnética,   Es indispensable que no exista interrupción entre estos conductores
                         debida a la rotación de cuerpos.  para que las distintas actividades puedan realizarse. Esta continuidad
                         motilidad. Capacidad para     del fluido nervioso se hace posible debido a la morfología de la neuro-
                         realizar movimientos complejos   na, la que mediante sus prolongaciones se comunica con las vecinas,
                         y coordinados.                de manera que las terminaciones protoplasmáticas de una se ponen
                                                                                 en contacto con las terminaciones del
                                                                                 cilindro-eje de otra.

                                                                                 No es una continuidad absoluta; en
                                                            Cerebro              un momento dado, pueden separarse
                                                                                 e interrumpir el paso de la corriente
                                                                                 nerviosa. Por tanto, entre neurona y
                                                                                 neurona existen estas uniones —que
                                                                                 hacen  el  papel de los  interruptores
                                                                                 eléctricos de cerrar o abrir circuitos—
                                                        Sistema nervioso periférico  Médula espinal  Sistema nervioso periférico  Al conocer la fisiología de la neuro-
                                                                                 denominadas sinapsis.



                                                                                 na, se conoce la fisiología del sistema
                                                                                 nervioso. En efecto, el cuerpo celular

                                                                                 las impresiones venidas de la periferia
                                                           Sistema               formado por la sustancia gris recibe
                                                                                 y origina las órdenes de los movimien-
                                                           nervioso           Shutterstock, 1041989587
                                                            central              tos y de las secreciones glandulares.
                                                                                 Por tanto, es el órgano elaborador.
                        p Sistema nervioso periférico.
                                                       Las impresiones periféricas llegan por las dendritas, pasan por el cuerpo
                                                       celular, el cual elabora la sensación y manda la orden de movimiento
                                                       por la prolongación cilindro axial.


                                                       De la combinación de esta cavidad nacen grandes funciones de sen-
                                                       sibilidad, motilidad y tróficas o de nutrición.
                        CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.
             116





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   116                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   116]]></page><page Index="119"><![CDATA[Papel de la médula espinal
                    Es una estructura de conexión que sirve para
                    conducir las impresiones venidas del exterior, o                        Cerebro
                    para llevar a la periferia las órdenes de los movi-
                    mientos procedentes del cerebro.


                    Para ello, las fibras se disponen en fascículos
                    con funciones determinadas. Estas conduccio-                            Cordón espinal
                    nes nerviosas las realizan las raíces de los ner-  Nervios              Duramadre
                    vios raquídeos.                                espinales                y aracnoides

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    A más de este papel de simple conductor, la
                    médula desempeña una función como centro                               Cono medular
                    de los actos reflejos, involuntarios o incons-                         Saco dural
                    cientes, por la presencia de la sustancia gris.                        Cauda equina

                    Para la producción de un acto reflejo es in-
                    dispensable el concurso de dos neuronas: una                                              Shutterstock, 155445677
                    sensitiva, encargada de conducir el estímulo
                    de la excitación periférica, y otra motora, que
                    elabora la orden del movimiento. Este es el   p Médula espinal
                    arco reflejo realizado sin la intervención del
                    cerebro.
                                                                                      Neurona sensorial
                    El arco reflejo es simple o complejo. Se denomi-
                    na simple cuando en su producción interviene                               Interneurona
                    tan solo la médula, tal es el caso del conjunto
                    de movimientos posturales que adopta el cuer-
                    po cuando el individuo está dormido.

                    Se llama complejo cuando, a más de la médu-
                    la, intervienen otros centros superiores, como
                    el reflejo salival producido ante la presencia de
                    un alimento.                                                          Neurona motora


                    Los reflejos se originan en la periferia, en cuyo                                         Shutterstock, 1088453966
                    caso se llaman cutáneos o exteroceptivos; o en
                    los órganos profundos llamados propiocepti-
                    vos. Como ejemplo del primero se tiene el re-  p Acto reflejo.
                    flejo plantar, que consiste en la flexión de los
                    dedos del pie al frotar la planta.

                                                                                  a     Glosario
                    Un reflejo profundo es el rotuliano, que consiste en la extensión brus-  c b
                    ca de la pierna sobre el muslo al presionar profundamente el ligamen-  acto reflejo. Capacidad
                    to rotuliano, por medio de un golpe seco.                      que tiene alguien para reaccionar
                                                                                   rápida y eficazmente ante algo.
                    Existen también los llamados reflejos psíquicos, que presuponen el   arco reflejo. Es el trayecto que
                    concurso de la corteza cerebral, como sucede con la secreción lagri-  realizan uno o más impulsos
                    mal ante el conocimiento de una noticia triste.                nerviosos del cuerpo.


                                                                                                                    117





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   117
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   117                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="120"><![CDATA[Evaluación formativa



                               Competencia digital     Por fin, desde Pávlov se conocen los reflejos condicionados, que ac-
                                                       túan por costumbre o hábito, y que constituyen la mayoría de las
                              Observa este video       actividades de nuestro organismo.
                         sobre la sinapsis:
                         lynk.ec/12b24                 Existen principios por los cuales se rigen estos movimientos; son las
                                                       leyes de los reflejos: de la unilateralidad, de la simetría, de la coordi-
                                                       nación, etc.

                                                       Como centro trófico, la médula dispone de algunos núcleos celulares
                                                       que mantienen el tono muscular y la nutrición apropiada del orga-
                                                       nismo.

                                                       Existen, además, núcleos celulares dependientes del simpático, que
                                                       controlan las actividades autónomas del organismo, como la dilata-
                                                       ción de las pupilas; la vasomotilidad del sistema circulatorio; las acti-
                                                       vidades sudorales y pilomotoras de la piel; los movimientos acelera-
                                                       dores del corazón; las actividades respiratorias y del tubo digestivo; el
                                                       trabajo de los esfínteres genitourinarios; y las actividades erectoras del
                                                       aparato genital.


                                                       Todas estas son inconscientes y tienen sus centros localizados en el
                                                       asta anterior de la médula.

                                                       Funciones del istmo del encéfalo

                        p Iván Pávlov (Rusia, 1849-1936) fue un famo-  El bulbo raquídeo, la protuberancia y los pedúnculos cerebrales, por
                        so psicólogo que estudió los reflejos condicio-  su situación intermedia, son las vías obligadas de paso de las grandes
                        nados y los cambios de conducta.
                                                       funciones de sensibilidad y de motilidad. Por aquí pasan todas las
                                                       impresiones periféricas destinadas al cerebro, como todas las órdenes
                        a  b   Glosario                volitivas procedentes de este.
                         c
                              volitivo. Intencional.
                                                       Las fibras nerviosas se entrecruzan a este nivel. Estas tienen núcleos
                         trófico. Perteneciente a la   de sustancia gris que controlan determinados fenómenos inconscien-
                         nutrición.
                                                       tes o tróficos. A estos núcleos se les denomina centros reflejos. Se
                                                                           destacan aquellos que controlan las funcio-
                                                                           nes de circulación, respiración, masticación,
                                                                           deglución, vómito, tos, secreciones glandula-
                                                                           res, salivales o endocrinas (como el centro de
                                                                           la glucemia), etc.


                                                                           Estos centros están localizados a nivel del
                                                                           cuarto ventrículo; de ahí que una excitación
                                                                           brusca periférica en este sitio produce la in-
                                                                           hibición de estas funciones vitales y da como
                                                                           consecuencia la muerte del individuo. Tal es el
                                                                         Shutterstock, 717173605  medio de una aguja, que produce una parali-
                                                                           caso de un pinchazo del cuarto ventrículo, por

                                                                           zación instantánea del corazón y los pulmo-

                                                                           se llama a esta zona nudo vital de Flourens.
                        p Por el bulbo raquídeo pasan conexiones nerviosas motoras y sensoriales.  nes, con la muerte fulminante. Por esta razón

             118





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   118                                                                      21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.7.1.

                      1   Escribe cuatro funciones del sistema nervioso.

                                 Recibir las impresiones venidas del mundo externo. Elaborar y transformar las sensaciones y percepciones. Ordenar la contracción y la actividad de los
                                 diferentes músculos del organismo. Ordenar el trabajo de secreción de las distintas glándulas, según sus necesidades.
                      2   La continuidad del fluido nervioso se hace posible debido a la morfología de la neurona. ¿Cuál

                          es la razón?
                                 Se da porque con sus prolongaciones se comunica con las vecinas, de manera que las terminaciones protoplasmáticas de una se ponen en contacto
                                 con las terminaciones del cilindro eje de otra.
                      3
                          ¿De qué órgano se trata?: estructura de paso, sirve para conducir las impresiones venidas del ex-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          terior, o para llevar a la periferia las órdenes de los movimientos, procedentes del cerebro.
                                 La médula espinal
                      4   Explica: ¿por qué se suele comparar al sistema nervioso con una instalación eléctrica?

                                 Porque requiere de una continuidad entre los centros nerviosos y los cordones periféricos o nervios. En el sistema nervioso encontramos un órgano
                                 productor de energía, la dínamo (cerebro), transformadores (centros inferiores) y elementos encargados de la distribución de la energía (nervios
                                 periféricos).
                      5   ¿Qué son las impresiones periféricas, de dónde provienen y qué efecto producen?
                                 Son las impresiones venidas de la periferia; originan las órdenes de los movimientos y de las secreciones glandulares. Las impresiones periféricas llegan
                                 por las dendritas, pasan por el cuerpo celular, el cual elabora la sensación y manda la orden de movimiento por la prolongación cilindro axial.
                      6   Explica las condiciones que le permiten a la médula espinal conducir las impresiones venidas

                          del exterior y también llevar a la periferia las órdenes de movimientos provenientes del cerebro.
                                 Esto es posible gracias a su ubicación y la disposición de sus fibras, que se colocan en fascículos con funciones determinadas, y la acción del resto de
                                 sus estructuras, como los nervios espinales.
                      7   Explica cómo se produce el acto reflejo.
                                 Se requiere de dos neuronas: una sensitiva, encargada de conducir el estímulo de la excitación periférica, y otra motora, que elabora la orden del
                                 movimiento. Este es el arco reflejo, realizado sin la intervención del cerebro.
                      8   ¿Qué es un acto reflejo simple?

                                 Se denomina simple cuando en su producción interviene tan solo la médula; tal es el caso del conjunto de movimientos posturales que adopta el
                                 cuerpo cuando el individuo está dormido.
                      9   ¿Cuándo se produce un acto reflejo complejo?

                                 Se llama complejo cuando, a más de la médula, intervienen otros centros superiores,
                                 como el reflejo salival producido ante la presencia de un alimento.
                     10   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Formen grupos de cuatro estudiantes y realicen un organi-     funcional en el aula
                          zador gráfico con los nombres de la transmisión de impul-
                          sos eléctricos desde los órganos de los sentidos al cerebro y   Hay personas que dibujan muy
                          a los músculos.                                          bien, y otras no mucho. Lo
                                                                                   importante es esforzarse y dar
                          Expongan su trabajo ante la clase.                       lo mejor de cada uno.


                     11   Actividad investigativa                                       Sugerencias para

                          Indaga sobre el derrame cerebral:                             investigar
                          ¿qué tienen que ver con el cerebro el                Shutterstock, 1412768699
                          consumo de alcohol y de cigarrillo?                      Busca programas de salud
                                                                                   pública del Ecuador sobre las
                          Utiliza las TIC de tu preferencia para                   enfermedades cerebrovasculares.
                          realizar la exposición.


                                                                                                                    119
                                                                                                                    119




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   119
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   119                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="122"><![CDATA[Fisiología del cerebelo
                               Saberes previos
                              ¿Qué tan hábil eres para
                         mantener el equilibrio? ¿Sabes   Las funciones principales se refieren a la conservación del equilibrio,
                         de qué órgano depende eso?    a la coordinación de los movimientos y al tono muscular. Además,

                                                       es la estación de paso de las vías indirectas de la sensibilidad y la
                               Desequilibrio cognitivo  motilidad.
                              En realidad, ¿se piensa   Fisiología del cerebro
                         con la cabeza y se siente con el   El cerebro es la parte anatómica principal del sistema nervioso, pues
                         corazón?
                                                       es de lo más compleja y esencial, desde el punto de vista funcional.


                                                    Motor regulador
                                                    de movimientos
                                                Coordinación de movimientos
                                                     voluntarios
                                                Postura, balance, coordinación,
                                                   equilibrio y lenguaje

                                           Lóbulo
                                 Pedúnculos   anterior                                              Cuerpo calloso
                                 cerebelares  Vermis
                                  Superior      Cuarto ventrículo
                                    Medio           Hemisferio
                                   Inferior         intermedio
                                                         Hemisferio                                Árbol de la vida
                                                         lateral                                   Córtex
                                                                       Protuberancia
                                                                                                    Cerebelo
                                Fisura   Nódulo  Amígdala  Flóculo           Médula          Plexus coroideos
                       Shutterstock, 1198213399  Vista superior Fisura posterior cerebelar  Vista lateral
                                                                             oblongata
                              posterolateral
                                                                                             del cuarto ventrículo
                                       Lóbulo posterior


                        p Esquema del cerebelo. Vista anterior,
                        posterior y lateral del lóbulo.  El cerebro controla la actividad de todos los órganos. Es el que registra
                                                       las mínimas actividades, correlaciona las diversas partes y capta todas
                                                       las impresiones del exterior. Responde por medio de movimientos
                                                       musculares o de secreciones glandulares.

                                                       De ahí que las actividades del cerebro se dividen en: de sensibilidad,
                        a  b   Glosario                de motilidad (con sus vías cruzadas en relación con todo el cuerpo),
                         c                             de nutrición y las funciones psíquicas o intelectivas (las más elevadas).
                              psíquico. Perteneciente o
                         relativo a las funciones y conte-  Por las funciones de sensibilidad, el individuo se da cuenta de los dife-
                         nidos psicológicos.           rentes estímulos provenientes del exterior o de su mismo organismo.
                         consciente. Que tiene conoci-  Son de dos clases: los campos de sensibilidad general, como las im-
                         miento de algo o se da cuenta   presiones táctiles, dolorosas o térmicas; y las impresiones de sensibili-
                         de ello, especialmente de los   dad especial, luminosas, acústicas, olfativas y gustativas.
                         propios actos.
                                                       Todas estas impresiones se dirigen a una zona determinada de la
                                                       corteza cerebral, siguiendo el camino de los nervios y de los centros
                                                       nerviosos inferiores. Es ahí donde la impresión se vuelve consciente
                                                       y se transforma en sensación o percepción.

                        CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.
             120





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   120                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[Como respuesta a estas diversas
                    sensaciones o percepciones, la            Funcionamiento de las áreas del cerebro
                    corteza cerebral origina las órdenes
                    de los movimientos musculares o       Funcionamiento de las áreas del cerebro
                    de secreciones glandulares.
                                                    1.   Área visual
                                                    2.   Área asociativa somatosensorial
                    La corteza cerebral tiene la pro-  3.   Área de Wernicke
                    piedad de acumular las diversas   4.   Área sensorial
                    sensaciones y percepciones, que   5.   Área auditiva
                    permanecen almacenadas du-      6.   Área de función motora
                    rante toda la vida del individuo   7.   Área asociativa
                    para en un momento necesario    8.   Área de Broca
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                    9.   Área de función motora
                    volverlas presentes y, gracias a la   10.  Funcionamiento cerebral elevado
                    asociación de estas, desarrollar los   11.  Cerebelo                                       Shutterstock, 710837950
                    juicios y raciocinios que caracteri-
                    zan a las facultades intelectuales.

                    Existen, también, determinados centros controladores de ciertas fun-  p Ubicación de las funciones del cerebro
                                                                                  humano.
                    ciones metabólicas involuntarias e inconscientes como la distribu-
                    ción del agua en el organismo, el control de la vigilia y del sueño, la
                    termorregulación, etc.


                    Fisiología del sistema nervioso periférico
                    Desempeña el papel de conducción de la corriente nerviosa. Como el
                    sentido de la corriente es doble, de la periferia al cerebro y viceversa,   Interculturalidad
                    las fibras nerviosas se dividen también, desde el punto de vista fisioló-
                    gico, en sensitivas y motoras.                                    En la medicina ancestral se
                                                                                   utiliza la valeriana para el dolor
                    A nivel de los nervios craneales se encuentran fibras exclusivamente   cerebral, la caihua para enfer-
                    sensitivas, llamadas sensoriales, como las del nervio olfatorio, nervio   medades del cerebro y el mirto
                    óptico y nervio auditivo; el papel de estas es conducir hacia el cerebro   para mejorar la memoria.
                    las impresiones olfativas, visuales y acústicas.

                    Otros nervios craneales son solamente motores, por lo tanto, encar-
                    gados de llevar las órdenes de los movimientos a los grupos mus-
                    culares de la cabeza, como los nervios de la órbita que controlan la
                    actividad de los músculos del ojo, el nervio de los músculos de la
                    lengua, etc.


                    Existe un tercer grupo de nervios craneales, que a la vez son sensitivos
                    y motores, por lo cual se les denomina nervios mixtos. Tal es el caso
                    del facial, que controla la actividad muscular de la masticación y de                      Shutterstock, 1699438258
                    la mímica.

                    Por último, el sistema neurovegetativo está formado por el simpático   Indaga sobre plantas que se
                    y el parasimpático, de propiedades antagónicas; estos controlan las   emplean contra la jaqueca.
                    actividades involuntarias e inconscientes del cuerpo, pero indispensa-
                    bles para la marcha del organismo. Mientras el simpático tiende a la
                    destrucción de las reservas orgánicas, el parasimpático trata de con-
                    servarlas; el primero es catabólico, el segundo anabólico.

                                                                                                                    121





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   121
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   121                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="124"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                                                      A pesar de la autonomía del sis-
                           Cerebro                                                    tema del gran simpático, existe
                                                                                      siempre una supervigilancia del
                                                        Receptor                      cerebro, de tal manera que la
                                                        sensorial
                                                                                      corteza  cerebral  controla tam-
                                                                                      bién estas funciones. Como en
                                         Ganglio dorsal                               las otras porciones del sistema
                                                                                      nervioso periférico, en el órgano
                                                                                      vegetativo existen fibras motoras
                                                    Neurona
                                                    sensorial                         que van a los músculos de fibras
                          Espina                                                      lisas o  a  los  tejidos glandulares,
                          dorsal
                       Shutterstock, 104298341  Neurona  periférico  Terminación      y fibras sensitivas encargadas de
                                                                                      traer las impresiones de sensibi-
                                                        Nervio
                                                                   del nervio
                                             motora
                                                                    motor
                                                                                      lidad, aunque estas son difusas o
                                                                                      vagas.
                        p Esquema que muestra el control del
                        músculo. Se evidencia cómo las vías nerviosas   La relación del cerebro con este sistema se pone de manifiesto por
                        viajan desde el cerebro, a través de la médula
                        espinal y los nervios periféricos, para hacer que   muchos actos evidentes, como el enrojecimiento de la cara cuando
                        el músculo se mueva.           hay ira, la palidez del rostro producida por un susto, el enflaqueci-
                                                       miento por penas, etc.
                              Competencia
                              socioemocional
                                                       Higiene del sistema nervioso
                              En época de exámenes,    Los órganos del sistema nervioso necesitan de un ejercicio constante,
                         cuando el cerebro sufre de más   alternado con períodos de reposo. De lo contrario, sucedería como
                         estrés, come muchas nueces, gui-
                         neos, sardinas y mariscos. Estos   en el sistema muscular que, cuando se encuentra en reposo continuo,
                         mejoran tus funciones nerviosas.  sobreviene la atrofia. Asimismo, si está en constante actividad, sin el
                                                       descanso necesario, sobreviene la fatiga.


                      Shutterstock, 189843797          También puede ocurrir la pérdida de capacidad de las actividades
                                                       intelectivas. Cuando no hay ejercicio suficiente, cuando falta la inte-
                                                       rrelación hormonal e incluso cuando se heredan enfermedades gené-
                                                       ticas, los centros nerviosos dejan de cumplir su papel.

                                                                                      De esto se deduce la necesidad
                                                                                      de buscar un estado de equi-
                          Administra el tiempo                Relajación con hobby    librio. La higiene del sistema
                                                                                      nervioso aconseja el descanso
                                                                                      después de un trabajo mental.
                           Medita            Guarda la calma         Pensamientos     Cuando  un  individuo  trabaja
                                                y aumenta              positivos      constantemente, el sistema ner-
                                                la felicidad
                                                                                      vioso se agota y viene el surme-
                                               Trucos de salud                        nage intelectual, que presenta
                             Viaja              mental para           Ríe
                                                reducir estrés                        fuertes dolores de cabeza, pér-
                                                                                      didas de fuerza, apatía, irritabili-
                       Shutterstock, 285180365  Haz ejercicio   Terapia musical       dad nerviosa; todo ello conduce
                                                                                      a la imposibilidad de desarrollar
                                                                                      las facultades mentales.

                        p Consejos de salud mental para reducir el estrés.


             122





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   122                                                                      21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.7.1.

                      1   Indica qué órgano realiza las siguientes funciones:

                          •  Funciones de sensibilidad               •  Funciones tróficas o de nutrición

                          •  Funciones de motilidad                  •  Funciones psíquicas o intelectivas
                             El cerebro

                      2
                          ¿Cuáles son las funciones de los centros reguladores de ciertos procesos metabólicos involunta-
                          rios e inconscientes?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                La distribución del agua en el organismo, el control de la vigilia y del sueño, la termorregulación, etc.
                      3   Describe cómo controla el cerebro las actividades de todos los órganos.

                                Es el que registra las mínimas actividades, correlaciona las diversas partes y capta todas las impresiones del exterior. Responde por medio de
                                movimientos musculares o de secreciones glandulares.
                      4   ¿Cuál es el rol de las funciones de sensibilidad?

                                Gracias a ellas, el individuo se da cuenta de los diferentes estímulos provenientes del exterior o de su mismo organismo. Son de dos clases: los campos de
                                sensibilidad general, como las impresiones táctiles, dolorosas o térmicas; y las impresiones de sensibilidad especial, luminosas, acústicas, olfativas y gustativas.
                      5   ¿Cuándo una impresión se vuelve consciente?

                                Cuando las impresiones llegan a la corteza cerebral, siguiendo el camino de los nervios y de los centros nerviosos inferiores donde la impresión se
                                vuelve consciente y se transforma en sensación o percepción.
                      6   Dibuja el cerebro y señala sus 11 áreas de funcionamiento.

                                Áreas visual, asociativa somatosensorial, Wernicke, sensorial, auditiva, función motora, asociativa, de Broca, función motora, funcionamiento
                                cerebral elevado, cerebelo.
                      7   ¿Cuál es la peculiaridad de la corteza cerebral?


                                La corteza cerebral tiene la propiedad de acumular las diversas sensaciones y percepciones, que permanecen almacenadas durante toda la vida del
                                individuo para, en un momento necesario, volverlas presentes y, gracias a la asociación de estas, desarrollar los juicios y raciocinios que caracterizan
                                a las facultades intelectuales.
                      8   ¿Cómo está formado el sistema neurovegetativo?
                                El sistema neurovegetativo está formado por el simpático y el parasimpático, de propiedades antagónicas; estos controlan las actividades involunta-
                                rias e inconscientes del cuerpo, pero indispensables para la marcha del organismo.
                      9
                          ¿Qué podemos hacer para mantener saludable el sistema         Diversidad
                          nervioso?                                                     funcional en el aula
                                La higiene del sistema nervioso aconseja el descanso después de un trabajo mental.
                                                                                   Las actividades colaborativas
                     10                                                            son la oportunidad para facilitar
                          Trabajo colaborativo                                     la inclusión social y evitar el
                          Formen grupos de cuatro estudiantes y realicen un cartel   aislamiento.
                          sobre la higiene del sistema nervioso. Expongan su trabajo
                          ante la clase.
                          Respuesta abierta                                              Sugerencias para
                                                                                         investigar
                          Problema-decisión
                     11
                          Actividad investigativa                                  Inicia examinando la informa-
                          Las enfermedades mentales crecen día a día           Shutterstock, 2056853189  ción en libros de tu biblioteca,
                                                                                   pero si tienes alguna persona que
                          entre los ecuatorianos. Indaga sobre las me-             pueda guiarte, como un especia-
                          didas que se pueden tomar para prevenir                  lista, busca su ayuda. Confronta
                          aquellas que son evitables.                              tu información con la de tus
                          ¿Qué decisiones puedes tomar para alcanzar salud mental?  compañeros y compañeras.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    123
                                                                                                                    123




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   123
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   123                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="126"><![CDATA[3.   El sistema endocrino en
                               Saberes previos

                              ¿Cómo se relacionan los        el ser humano (I)
                         sistemas nervioso y endocrino?
                                                       Este sistema interviene en el control de las actividades y funciones

                               Desequilibrio cognitivo  corporales, sin embargo, lo comanda el cerebro. Contrario al sistema
                                                       nervioso, cuya acción suele ser inmediata y de corta duración (poten-
                              ¿Qué sistema responde    cial de acción y neurotransmisores: milésimas de segundo), el sistema
                         más rápido a los cambios: el   endocrino aplica un método de acción lenta y prolongada (hormo-
                         nervioso o el endocrino? ¿Por   nas: de segundos a varios días). Ambos sistemas se retroalimentan (es
                         qué?                          decir que dependen uno del otro para funcionar), al complementar
                                                       sus funciones y controlar mutuamente sus acciones.


                                                                                      El sistema endocrino consiste en
                                        Glándula   Riñones                            un grupo de glándulas que pro-
                                       suprarrenal
                                                                                      ducen o liberan unas sustancias
                                                                  Estómago            a la sangre o linfa: las hormonas.
                                                                                      Una hormona es un mensajero
                                                                                      químico producido por un tipo
                                                  Cerebro             Hígado          de célula, que tiene efectos re-
                                   Piel
                                                                                      guladores específicos  sobre  la
                                                                                      actividad de otras células. Las
                                                         Hipotálamo                   hormonas son fundamentales
                                                                       Timo           en el mantenimiento del equili-
                                Útero
                                           Glándula     Glándula
                                         pineal o epíﬁsis  pituitaria                 brio del cuerpo y son eficaces en
                                                                     Páncreas         muy bajas concentraciones.
                       Shutterstock, 441984037  Testículo   Tiroides                  Las  hormonas  tienen  diversas
                                  Ovario
                                                                                      estructuras químicas, y se pro-
                                                                                      pagan desde la sangre hacia el
                                                 Paratiroides
                                                                                      líquido intersticial,  pudiendo
                        p El sistema endocrino y sus glándulas.                       pasar a través de muchos teji-
                                                                                      dos antes de ser absorbidas por
                                                       el tejido blanco. Las proteínas receptoras de las células del tejido blan-
                        a  b   Glosario                co se fijan específicamente con la hormona. Por ello, se compara a la
                         c                             proteína receptora con una cerradura, y a las hormonas, con varios
                              potencial de acción. Es   tipos de llaves: un solo tipo de hormona coincide exactamente con
                         una onda de descarga eléctrica   la cerradura (el receptor específico) e influye en la maquinaria meta-
                         que viaja a lo largo de la mem-  bólica de la célula.
                         brana celular, que es causada
                         por un intercambio de iones
                         a través de la membrana de la   ¿Qué son las células diana o células blanco? Son receptoras o efecto-
                         neurona.                      ras, y poseen receptores específicos para las hormonas en su superfi-
                                                       cie o en el interior.
                         líquido intersticial. También
                         llamado líquido tisular; es el
                         líquido contenido en el espacio   Existen dos tipos de hormonas: las hormonas esteroideas (de natura-
                         entre las células.            leza lipídica), que atraviesan las membranas celulares con facilidad, y
                                                       las hormonas proteicas, que se unen a moléculas receptoras.

                        CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.
             124





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   124                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[Lo característico de las glándulas endo-
                    crinas es la interrelación, interdependen-             Sistema endocrino
                    cia y sinergia entre ellas; existe un equi-
                    librio constante en sus actividades. Para
                    cumplir con su papel, a más de la inte-                               Hipotálamo
                    rrelación existente entre las glándulas, es   Glándula                Glándula
                                                                                          pituitaria
                    indispensable la intervención del sistema   pineal o epíﬁsis
                    nervioso, que guarda relación también                                     Glándula
                    con la dependencia y el control que ase-                                  tiroides y
                                                                                              paratiroides
                    guran el funcionamiento combinado de        Timo
                    los dos sistemas.                                                         Páncreas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Principales glándulas endocrinas          Ovario                          Glándula
                    Tiroides                                  (en mujeres)                    suprarrenal
                    Es un órgano impar, medio y simétrico
                    situado en la región inferior y anterior del   Testículo
                    cuello, por delante del conducto laringo-  (en hombres)                                   Shutterstock, 292036703
                    traqueal. Tiene la forma de una H.


                    La tiroides secreta algunas hormonas; entre las principales se encuen-  p El sistema endocrino.
                    tran la calcitonina (que inhibe la liberación de calcio desde los hue-
                    sos) y la tiroxina, cuyo papel es múltiple.


                    Esta glándula influye en los procesos nutritivos, en el metabolismo de   Interculturalidad
                    los hidratos de carbono, de las grasas y especialmente las proteínas;
                    por tanto, influye en el crecimiento del organismo, en su desarrollo   Hasta hace pocas décadas,
                    tanto físico como psíquico.                                    en las poblaciones indígenas
                                                                                   de los Andes ecuatorianos
                    Cuando su actividad se encuentra aminorada. Las actividades me-  abundaban los casos de bocio,
                    tabólicas sufren, las combustiones orgánicas no se desarrollan sufi-  por falta de yodo en la dieta. Se
                                                                                   desarrollaron campañas para
                    cientemente, se produce una acumulación de grasas y una sequedad   consumir sal yodada y hoy
                    de la piel; a la vez, las actividades psíquicas se detienen y llevan a un   los casos de bocio son muy
                    estado de deficiencia intelectual, caracterizado por la apatía, por una   escasos.
                    demora en la comprensión y una falta de desarrollo nervioso.

                    La circulación se hace lenta, disminuye el número de latidos cardíacos
                    y baja la temperatura; la glándula misma puede aumentar de volu-
                    men denominándose bocio. A este cuadro se lo denomina hipotiroi-
                    dismo. La enfermedad se llama cretinismo cuando se presenta antes
                    de la pubertad.

                    Cuando la glándula se encuentra aumentada, hay aumento exage-   Glándula
                    rado de las combustiones, desaparición de las grasas, aumento de   tiroidea     Laringe
                    la circulación, de la temperatura, de los latidos del corazón, sudor y   Istmo
                    temblor. Estos individuos son delgados, nerviosos, violentos. A esta   de la tiroides  Tráquea  Shutterstock, 639174328
                    alteración se la denomina hipertiroidismo y a la enfermedad ocasio-
                    nada se la llama bocio exoftálmico, porque hay un aumento de los
                    globos oculares.                                              p Glándulas tiroideas.



                                                                                                                    125





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   125
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   125                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="128"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       La tiroides controla también el metabolismo del yodo y regula su
                                                       cantidad en la sangre.



                                                                          Paratiroides
                                                                          Son cuatro  pequeños corpúsculos glandulares
                                      Glándula paratiroides
                           (Localizada en la parte posterior de la glándula tiroides)  del tamaño de una alverja, situados por detrás de
                                                                          la tiroides. Tienen numerosos vasos sanguíneos.

                                      Glándula paratiroidea
                                                                          Juegan un rol importante en los procesos
                                                                          metabólicos del calcio y del fósforo; son esen-
                                                                          cialmente antitóxicos e indispensables para la
                               Hueso                                      vida. Secretan una hormona llamada parati-
                                                       Intestino
                                            Hormona                       rina, cuya deficiencia produce un estado de
                                            paratiroidea                  contracción permanente en los músculos, de-
                                                                          nominado tetania.
                       Shutterstock, 441984037     Vitamina               Por esta propiedad de las paratiroides, se ha
                                        Riñón
                                                     D
                                                                          visto que los individuos a quienes se les ha ex-


                             Capilar sanguíneo                            traído la tiroides desarrollan la tetania.
                                                                          La paratiroides también produce la parato-
                                                                          hormona, que estimula la liberación de calcio
                                                                          del hueso, induce la absorción de calcio en los
                         p Esquema de la regulación hormonal del calcio, a cargo de la hormona   intestinos, y estimula la reabsorción de calcio
                         paratiroidea.
                                                                          en los riñones.

                                                                          Timo

                                             Timo                         Es una glándula impar y media, situada dentro
                                                                          del tórax, delante de la tráquea, entre los dos
                                                                          pulmones, por detrás del esternón. Tiene la
                               Tráquea                                    forma de una H alargada, constituida por dos
                             Timo                                         lóbulos unidos entre sí, ricamente vasculariza-
                           Pulmón                  Pulmón                 dos, cada uno de los cuales comprende varios
                           derecho                 izquierdo              lobulillos en forma de racimo, que vierten su
                                                                          producto en la sangre.

                          Membrana
                          pleural               Bronquiolos               La labor del timo es propia de la vida fetal y
                                                                          de la infancia, época en la que es muy desa-
                            Diafragma                      Cuerpo humano  rrollada. Empieza a atrofiarse a partir de los
                                                                          4 años, y se transforma en una masa sebácea.
                                        Hormona                           Es un órgano linfoideo como la amígdala.
                                         timosina
                                                                          Desempeña un importante papel en el proce-
                                                                          so inmunológico del organismo, por su infor-
                       Shutterstock, 441984037  leucocitos                Produce la timosina, cuya función es estimu-
                                                                          mación genética linfocitaria.
                                         Glóbulos
                                         blancos o
                                                                          lar la maduración de las células del sistema
                                                                          inmune.

             126





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   126                                                                      21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.7.1

                      1   ¿Por qué se caracterizan las glándulas endocrinas?

                                Estas glándulas se caracterizan por verter directamente el producto de secreción a la sangre o a la linfa.
                      2   ¿Cuál es la función de las hormonas?

                                Elaboran determinados principios con propiedades definidas sobre algunas de las múltiples funciones del metabolismo orgánico.
                      3   ¿Qué hormonas secreta la tiroides y cuáles son sus funciones en el organismo?

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Secreta algunas hormonas; entre las principales se encuentran la calcitonina y la tiroxina, cuyo papel es múltiple. Influye en los procesos nutritivos, en
                                el metabolismo de los hidratos de carbono, de las grasas y especialmente de los prótidos; por tanto, en el crecimiento del organismo, en su desarrollo
                                físico y psíquico.
                      4   Explica cuál es la función del sistema endocrino.
                                El sistema endocrino es un sistema de glándulas (segregan hormonas) que se encargan del control de las actividades y funciones corporales por
                                medio del cerebro. Este sistema realiza estas acciones en un proceso lento y prolongado.
                      5   ¿Cuáles son los tipos de hormonas existentes?

                                Existen dos tipos de hormonas. Las hormonas esteroideas que poseen una naturaleza lipídica y atraviesan las membranas celulares con facilidad; y las
                                hormonas proteicas, que se unen a moléculas receptoras.
                      6   ¿Qué rol cumplen las paratiroides? ¿Dónde se encuentra esta glándula?
                                Las paratiroides intervienen en los procesos metabólicos del calcio y fósforo, además de ser antitóxicas e indispensables para el funcionamiento
                                correcto del cuerpo. Producen hormonas responsables de evitar la contracción permanente de los músculos y otras que se encargan de realizar
                                diferentes acciones con respecto al calcio. Esta glándula se encuentra detrás de la tiroides.
                      7   Explica cuál es la función del timo.

                                Este órgano juega un rol importante en el proceso inmunológico del organismo y estimula la maduración de las células del sistema inmune.
                      8   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Formen grupos de cuatro estudiantes y realicen un cua-        funcional en el aula
                          dro comparativo con gráficos entre las glándulas tiroides y
                          paratiroides. Enfaticen en las funciones vinculadas de cada   Sin importar las diferencias o
                          órgano.                                                  similitudes que podamos tener
                                                                                   unos con otros, todas las per-
                          Expongan su trabajo ante la clase.                       sonas tenemos la necesidad de
                                                                                   desarrollar la autoestima y de
                                                                               Shutterstock, 1288216879  seguro.
                                                                                   vivir en un entorno agradable y


                             Tiroides


                                                                    Paratiroides




                          Respuesta abierta
                      9
                          Actividad investigativa                                       Sugerencias para
                          Acude donde un endocrinólogo y consúltale sobre la en-        investigar
                          fermedad del bocio en el Ecuador. ¿Por qué se produce es-
                          pecialmente en grupos vulnerables?                       Puedes buscar también este
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                          Utiliza las TIC de tu preferencia para realizar la exposición.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    127
                                                                                                                    127




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   127
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   127                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="130"><![CDATA[El sistema endocrino
                               Saberes previos

                              ¿En qué circunstancias   en el ser humano (II)
                         has determinado que te subió
                         la adrenalina?
                                                       Bazo
                                                       Es un órgano situado en la cavidad abdominal hacia el lado izquierdo,
                               Desequilibrio cognitivo
                                                       entre el diafragma y el estómago. Tiene la forma ovoide y alargado, de
                              ¿La ausencia de las glán-  color rojo, recubierto de una cápsula fibrosa.
                         dulas suprarrenales es incompa-
                         tible con la vida?            Este  órgano vascular sanguíneo tiene las siguientes funciones:  he-
                                                       matopoyética, hematolítica y antitóxica. Es, además, un reservorio
                                                       sanguíneo. Por las dos primeras funciones, debido a sus formaciones
                                                       linfoideas, produce los elementos figurados de la sangre: hematíes y
                                                       leucocitos. A la vez, destruye los glóbulos rojos viejos.


                                     Funciones del bazo                Al descomponer la hemoglobina procedente de
                                        Producción de linfocitos       estos glóbulos destruidos, deja en libertad al hierro,
                                                                       en cuyo metabolismo interviene eficientemente.
                                                     Creación y destrucción
                          Síntesis o fabricación                       Como glándula endocrina, desempeña un papel
                            de anticuerpos             de glóbulos rojos
                                                                       esencial en la destrucción de los venenos produci-
                                                                       dos en el organismo; esta es la función antitóxica.
                                                                       Gracias a su estructura anatómica comparable a
                                                                       una esponja, sirve como depósito de sangre, la que
                       Shutterstock, 441984037  Recicla el hierro  Almacena plaquetas  es expulsada en los momentos en que el organis-
                                                                       mo ha sufrido una gran pérdida de ella, como des-
                                                     y las limpia cuando
                                                       están viejas
                                                                       pués de una hemorragia, por ejemplo.
                                       Lucha contra patógenos
                                                       Ovarios y testículos
                                                       Los ovarios producen los estrógenos, que influyen en el desarrollo de
                        a  b   Glosario                las características sexuales secundarias femeninas y la maduración de
                         c
                              hematopoyesis. Proceso   los óvulos; estimulan el crecimiento de la capa que limita al útero
                         de formación de las células   (endometrio). También producen la progesterona que estimula el de-
                         sanguíneas.                   sarrollo del endometrio y la formación de la placenta en el embarazo.
                         hematolítico. Función de
                         eliminación de los hematíes   En los varones, los testículos producen la testosterona que estimula el
                         (glóbulos rojos) en vías de   desarrollo de los genitales y características sexuales secundarias mas-
                         degeneración, a nivel del bazo y   culinas, además de inducir la espermatogénesis.
                         en el hígado.

                                                                       Órganos sexuales endocrinos
                                                                    Funciones del bazo
                                                                    Funciones del bazo







                                                                  Testículos (hombre)         Ovarios (mujer)


                        CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.
             128





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   128
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   128                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="131"><![CDATA[Epífisis o glándula pineal
                    Es un órgano pequeño y redondeado que se sitúa en la base del ce-
                    rebro. Es considerada una glándula de secreción interna. La glándula
                    tiene una función importante en la niñez al producir grandes canti-              Despertar
                    dades de melatonina; en los adultos, la glándula controla el estado de
                    ánimo.
                                                                                                Serotonina
                    No se ha establecido con precisión su papel, aunque es seguro que
                    interviene en los fenómenos del crecimiento de la primera infancia; es
                    el freno del desarrollo de las glándulas sexuales antes de la pubertad.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Produce la melatonina, hormona que controla los ciclos reproduc-                 Dormir
                    tores y los ciclos de sueño y vigilia, y regula también el inicio de la
                    pubertad.
                                                                                    Melatonina
                    Glándulas suprarrenales
                    En número de dos, son pequeñas y con forma cónica; se ubican en
                    la parte superior de cada riñón. Reciben una gran cantidad de vasos
                    sanguíneos.                                                                               Shutterstock, 360063584


                    En ellas se distinguen dos porciones: una central o medular y otra
                    periférica o cortical, que son distintas por su estructura y funciones   p Diagrama del ritmo circadiano: la exposi-
                                                                                  ción a la luz solar aumenta la serotonina. En la
                    (son antagónicas).                                            noche, la glándula pineal comienza la síntesis
                                                                                  de melatonina, a partir de la serotonina.
                    La porción central secreta la adrenalina, excitante del sistema simpáti-
                    co; la cortical elabora la cortisona, excitante del vago.


                    La adrenalina tiene por objeto intervenir en la actividad de las célu-
                    las nerviosas: dilata las pupilas, contrae los pequeños vasos, regula la
                    pigmentación de la piel, dilata los bronquios, aumenta la presión san-
                    guínea, aumenta el tono de los músculos del esqueleto y del músculo
                    cardíaco, moviliza el azúcar del hígado, relaja el tubo intestinal, origina
                    la madurez de las células sexuales.


                    La cortisona tiene una acción muy di-                 Glándula suprarrenal
                    ferente a la anterior: interviene en el                    (Hormonas)
                    metabolismo de las grasas. Cuando hay                                        Glándula suprarrenal
                    exceso de la función de la zona cortical,                                       Riñón
                    el individuo tiende a la obesidad. Actúa                                      Uréter
                                                                                Andrógenos
                    en combinación con la hormona inters-                       Estrógenos y
                                                                                testosterona
                    ticial del testículo y con la  luteína del                             Catecolaminas
                                                                                            Epinefrina y
                                                                     Glucocorticoides       norepinefrina
                                                                      Cortisol
                    ovario. Tiene acción virilizante sobre las        y cortisona
                    manifestaciones sexuales secundarias y
                                                                                                   Somatostatina
                    psíquicas.                                Aldosterona y     Médula de la      Péptidos o proteínas
                                                                                                   y sustancia p
                                                             Mineralocorticoides
                                                              corticosterona    suprarrenal
                    Puede suceder que esta función de las                                                     Shutterstock, 1219990372
                    suprarrenales se desarrolle antes de la        Corteza de la suprarrenal
                    edad ordinaria y determina la pubertad
                    precoz. El exceso de función se realiza en   p Las glándulas suprarrenales se sitúan sobre los riñones y están compuestas por una
                    el hombre ya constituido.             corteza externa y una médula interna que producen diferentes tipos de hormonas.
                                                                                                                    129





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   129
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   129                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="132"><![CDATA[Evaluación formativa



                        a b   Glosario                 En la mujer, cuando hay exceso de función de la zona cortical, cambia
                        c                              totalmente su carácter psíquico y somático, aparece el carácter viril;
                              alergia. Afección en la   se modifican los caracteres sexuales secundarios, les aparece la barba,
                         que el sistema inmunológico   la patilla, el vello en el cuerpo, etc.
                         reacciona de forma anormal
                         frente a una sustancia extraña.  La función de la corteza se relaciona con las sustancias esteroides que
                         atrofia. Falta de desarrollo.  produce. En conjunto estas se llaman hormonas córticosuprarrenales;
                         electrolito. Material que se   algunas de ellas, como la cortisona, desoxicorticosterona e hidrocorti-
                         disuelve en agua para producir   sona, se han identificado y producido en laboratorio. Son indispensa-
                         una solución                  bles para la vida. La atrofia o extirpación da como resultado la enfer-
                         estrés. Estado de cansancio   medad de Addison, que es mortal.
                         mental provocado por la
                         exigencia de un rendimiento   Los efectos principales de estas hormonas son la conservación del
                         muy superior al normal; suele   equilibrio de agua y de los electrolitos, el balance de los carbohidra-
                         provocar diversos trastornos   tos y el metabolismo del tejido conectivo. Estas hormonas afectan la
                         físicos y mentales.
                                                       capacidad del cuerpo para reaccionar al estrés (síndrome de adapta-
                                                       ción) y a las infecciones; controlan las alergias y algunos trastornos
                                                       articulares. Son antiinflamatorias.
                               Competencia digital
                                                       La médula suprarrenal secreta dos hormonas: adrenalina y noradre-
                              Observa este video sobre   nalina, semejantes a las de estimulación simpática. Elevan la presión
                         el estrés:                    arterial, aceleran el ritmo cardíaco, la constricción de las arteriolas y la
                         lynk.ec/12b25                 función glucolítica.


                                                       Hígado
                                                       Además de secretar la bilis, recibe por medio de la vena porta las sus-
                                                       tancias albuminoideas transformadas en ácidos aminados; la glucosa
                                                       proveniente de la digestión de los hidratos de carbono; y pequeña
                                                       cantidad de grasas.

                                                       El hígado convierte a los aminoácidos en carbonato de amonio que,
                                                       a su vez, pasa al estado de urea y amoníaco. Si el hígado no pudiera
                                                       destruirlos, vendrían síntomas de intoxicación.
                                                       La vena pancreática conduce la insulina secretada por el páncreas ha-
                                                                                 cia la vena porta. La insulina es vertida
                                           Hígado humano                         en determinada cantidad según las

                            Lóbulo derecho  Ligamento falciforme  Lóbulo izquierdo  necesidades del organismo; su función
                                                                                 es tomar la glucosa y fijarla en la célula
                                                                                 hepática en forma de glucógeno; deja
                                                                                 pasar por las venas suprahepáticas la
                                                                                 cantidad indispensable de glucosa
                                                                                 necesaria para los otros órganos (fun-
                                                                                 ción glucogenética).
                                                             Ligamento teres
                                                                                 La función de destrucción de los ami-
                       Shutterstock, 1312276733  Vesícula biliar  Conducto biliar común  to de las grasas, el hígado las almacena
                                                          Conducto hepático
                                                                                 noácidos se llama uropoyética. Respec-
                                                         Conducto cístico
                                                                                 en su interior. El hígado, además, des-
                                                                                 truye los glóbulos rojos viejos.


             130





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   130                                                                      21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.7.1

                      1   ¿Cuál es la función del bazo?

                                Produce los elementos figurados de la sangre: hematíes y leucocitos. A la vez, destruye los glóbulos rojos viejos; de ahí que se lo ha llamado “el
                                cementerio de los glóbulos rojos”.
                      2   Escribe tres funciones de la adrenalina.

                                Dilata las pupilas. Contrae los pequeños vasos. Regula la pigmentación de la piel.
                      3   Anota las funciones de las hormonas corticosuprarrenales.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Conservación del equilibrio de agua y de los electrolitos, balance de los carbohidratos y metabolismo del tejido conectivo. Estas hormonas afectan
                                la capacidad del cuerpo para reaccionar al estrés (síndrome de adaptación) y a las infecciones; controlan las alergias, enfermedades del colágeno y
                                algunos trastornos articulares. Son antiinflamatorias.
                      4   Explica cuál es la función de los siguientes órganos endocrinos: los testículos y los ovarios.
                                Los testículos producen la testosterona, la cual estimula el desarrollo de los genitales y las características sexuales secundarias masculinas, además de inducir
                                la espermatogénesis. Los ovarios producen los estrógenos; estos influyen en el desarrollo de las características sexuales secundarias femeninas y la maduración
                                de los óvulos; además, estimulan el crecimiento de la capa que limita el útero y producen la progesterona que estimula el desarrollo del endometrio.
                      5   Responde las siguientes preguntas:

                          a)  ¿Dónde se sitúa la glándula pineal?
                             En la base del cerebro
                          b) ¿Qué función tiene la glándula pineal en la
                                          Produce grandes cantidades de melatonina,
                             niñez? hormona que controla los ciclos reproductores y los ciclos
                                   de sueño y vigilia. Regula también el inicio de la pubertad.
                          c)  ¿Cuáles son las porciones de las glándulas supra-
                                       Las glándulas suprarrenales poseen dos porciones, una central o
                             rrenales? medular y otra periférica. Estas son distintas en estructura y función.
                          d) ¿Cuáles son las funciones de la cortisona? La cortisona es
                          la encargada de intervenir en el metabolismo de las grasas y tiene acción virilizante sobre
                                              las manifestaciones sexuales secundarias y psíquicas.
                          e)  ¿Qué sucede en las mujeres y en los hombres
                             cuando existe un exceso de función en la zona
                                      En las mujeres se cambia el carácter psíquico y somático y aparece
                             cortical? el carácter viril. En los hombres se modifican los caracteres sexuales
                   secundarios, les aparece la barba, la patilla, el vello en el cuerpo y otros caracteres sexuales secundarios.   Shutterstock, 1281336229
                          f)  ¿Qué hormonas secreta la médula suprarrenal?
                             La adrenalina y la noradrenalina.
                          g)  ¿Cuál es la función de la vena pancreática? La vena pancreática
                                es la encargada de conducir la insulina, secretada por el páncreas hasta la vena porta.
                          h) ¿Qué es la función uropoyética?
                             Así se denomina la función de destrucción de los aminoácidos, llevada a cabo en el hígado.   Diversidad
                          i)  ¿Cuál es la función de la insulina?
                                   La función de la insulina es tomar la glucosa y fijarla en la célula hepática en forma   funcional en el aula
                                      de glucógeno; deja pasar la cantidad de glucosa necesaria para los órganos.
                      6                                                            Cuando en un grupo hay
                          Trabajo colaborativo                                     personas con discapacidad, es
                          Formen grupos de cuatro estudiantes y realicen un mapa   importante coordinar tiempos
                          conceptual sobre las glándulas estudiadas en esta lección.   que resulten cómodos y ade-
                          Enfaticen en las funciones vinculadas a cada órgano.     cuados para realizar o exponer
                          Expongan su trabajo ante la clase.                       los trabajos.

                          Respuesta abierta
                                                                                        Sugerencias para
                      7   Actividad investigativa                                       investigar
                          Consulta a un médico sobre los cuidados de cada glándula   Amplía tus conocimientos
                          estudiada, las enfermedades que pueden afectarla y las me-  sobre el tema en libros como
                          didas preventivas.                                       Principios de anatomía y fisiolo-
                                                                                   gía, de Tortora y Grabowski.
                          Utiliza las TIC de tu preferencia para realizar la exposición.

                          Respuesta abierta
                                                                                                                    131
                                                                                                                    131




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   131
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   131                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="134"><![CDATA[El sistema endocrino en el ser humano (III)
                               Saberes previos

                              ¿Conoces personas que
                         sufran de diabetes? ¿Cómo se
                         cuidan?
                                                       Páncreas
                                                       Por medio de su conducto excretor, derrama el jugo pancreático para
                                                       la digestión. Tiene además un producto de secreción interna, la insuli-
                               Desequilibrio cognitivo
                                                       na, cuya función principal es fijar la glucosa en los tejidos y, a nivel del
                              ¿El comportamiento       hígado, transformarla en glucógeno.
                         materno está determinado por
                         las hormonas o por el contexto   Si el páncreas no secretara insulina, la glucosa pasaría a la sangre en su
                         social?                       totalidad y se eliminaría por la orina. Esto sucede en la diabetes pan-
                                                       creática o azucarada, en la que la sangre llega a tener hasta 3 g o más
                                                                                 de glucosa por litro (lo normal es de
                                               Páncreas                          1 a 1,20 g). A esto se lo conoce como
                                                                                 hiperglicemia.
                                                      Islotes de Langerhans
                                                                                 Cuando el páncreas secreta insulina de
                                                                                 más, baja la cifra del porcentaje de azú-
                                                                                 car en la sangre, lo cual recibe el nom-
                                                                  Capilares      bre de hipoglicemia, lo que ocasiona
                                                             Páncreas            graves consecuencias.
                       Shutterstock, 1312276733  Duodeno  pancreático  Glándula acimosa  El páncreas secreta otras sustan-
                                                                                 cias, como el glucagón, de acción
                                          Conducto
                                                                                 antagónica a la anterior: transforma el
                                                                                 glucógeno en glucosa.

                                                                                 Hipófisis o pituitaria
                                             La pituitaria                       Es una glándula, impar y media, situada
                                            Glándula hipófisis                   en la base del cerebro al que se une por
                                                                                 el tallo pituitario.

                                          Quiasma óptico
                                                                                 Está formada por tres lóbulos: anterior,
                                                                                 medio y posterior.
                                            Parte o lóbulo
                                                                  Hipotálamo
                       Shutterstock, 1312276733  intermedio    Lóbulo posterior   Es sin duda la glándula más compleja
                                             Lóbulo anterior
                                                                                 de la anatomía humana. Si bien cons-
                                                                de la pituitaria
                                              de la pituitaria
                                                                                 tituye una sola glándula, por su origen
                                                                                 embrionario procede de distintos seg-
                                                                                 mentos. Así, el lóbulo anterior es una
                                                       emanación procedente del epitelio faringeo; el posterior no es sino
                                                       continuación de la sustancia nerviosa de la base del cerebro. Esta di-
                                                       ferencia de origen y de estructura determina como consecuencia una
                                                       diferencia de actividad en cada uno de sus tres lóbulos. Así, el lóbulo
                                                       anterior elabora una gran cantidad de hormonas: la del crecimiento,
                                                       la del metabolismo, las estimulinas, las gonadotropas, etc. En el lóbulo
                                                       medio se elabora la intermedina; y en el posterior, la vasopresina, la
                                                       oxitosina y la antidiurética.

                         CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su fisiología y la respuesta a la acción hormonal.
             132





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   132                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[La hormona del crecimiento es la que controla el desarrollo del
                    esqueleto.

                    Cuando existe un exceso, se presentan dos enfermedades: a) el gigan-
                    tismo, caracterizado por un desarrollo anormal del esqueleto en su
                    longitud (esto se da en la niñez y en la pubertad); b) la acromegalia,
                    propia de los adultos, enfermedad en la cual se presenta una hiper-
                    trofia en determinados huesos: arcos superciliares, maxilar inferior,
                    huesos de manos y pies.

                    Cuando esta hormona
                    se produce de forma
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    insuficiente, aparece el                Las hormonas de la glándula pituitaria
                    enanismo hipofisario, en
                    el  cual  se  paralizan  los   Ovarios                                          Riñón
                    procesos  de  desarrollo
                    esquelético.  También
                    puede darse el síndrome                                           Hormona antidiurética
                    adiposogenital, con al-      Testículos  Hormona luteinizante                 Endometrio
                    teraciones en la distri-                                                       uterino
                    bución de la grasa, así                Hormona folículo estimulante  Oxitocina
                                                            Hormona folículo estimulante
                    como en la actividad                  Hormona luteinizante
                    genital.                   Huesos, tejidos  Hormona estimulante  Oxitocina    Glándulas
                                                                                                  mamarias
                    La hormona del meta-                   del crecimiento  Hormona prolactina  Hormona estimulante
                    bolismo es indispensable                Hormona estimulante  adrenocorticotrópica
                    para los intercambios                    del melanocito
                                                                              Hormona estimulante de la tiroides
                    tisulares de los glúcidos,      Piel          Glándulas       Corteza        Glándula
                    de los lípidos y, de ma-                      mamarias       suprarrenal      tiroides
                    nera indirecta, de los
                    prótidos; sus variaciones                                                                 Shutterstock, 288391718
                    de cantidad determinan
                    serias modificaciones en
                    el organismo.                                                 p La glándula pituitaria secreta hormonas e
                                                                                  influye sobre otros órganos del cuerpo.
                    Las hormonas estimulinas son aquellas cuya acción es indispensable
                    para la actividad de las otras hormonas producidas en las restantes
                    glándulas endocrinas; sin su presencia, las segundas no pueden cum-
                    plir con su función. Son las siguientes: a) la tiroestimulina, que actúa
                    sobre la actividad del cuerpo tiroides; b) la paratiroestimulina, de in-  Interculturalidad
                    fluencia sobre las paratiroides; c) la suprarrenoestimulina, que a la vez
                    comprende la corticoestimulina y la meduloestimulina; c) la pancrea-  El síndrome de Laron es un
                    toestimulina, que obra sobre el páncreas; d) la prolactina, que actúa   mal congénito caracterizado
                    sobre las glándulas mamarias de la mujer.                      por la baja estatura, asocia-
                                                                                   da con irregularidades de la
                    Las gonodotropas son las hormonas que influyen en el desarrollo de   hormona del crecimiento (GH).
                    las glándulas sexuales. Obran a partir de la pubertad. Existe una acción   Muy común en Loja, entre
                                                                                   personas descendientes de
                    sinérgica con las hormonas de estas glándulas.
                                                                                   judíos sefarditas. Tiene su lado
                                                                                   positivo: estas personas nunca
                    La hipofunción del lóbulo anterior de la hipófisis nos revela dos acti-  sufren de cáncer o diabetes.
                    vidades importantes: primero, en lo referente al metabolismo graso,
                    y segundo, en lo referente a la menstruación.
                                                                                                                    133





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   133
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   133                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="136"><![CDATA[Evaluación formativa



                              Competencia              Cuando aparece esta hipofunción antes de la pubertad, los chicos
                              matemática               se ponen gordos hasta los 14 y 15 años; pero al llegar a la pubertad,
                                                       sufren un descenso enorme de peso, lo cual es normal. En la mujer,
                              Hay trastornos hormona-
                         les que producen obesidad. La   si entre los 13 y 18 años la menstruación no aparece, indica una hipo-
                         obesidad se mide mediante el   función del lóbulo anterior de la hipófisis.
                         índice de masa corporal (IMC),
                         un indicador de la grasa cor-  En la hipofunción antes de la pubertad, se presenta el enanismo
                         poral que se calcula en relación   hipofisario, el cual se debe al mal funcionamiento del cartílago de cre-
                         con el peso y la estatura de la   cimiento. Cuando aparece esta hipofunción después de la pubertad en
                         persona. Una persona tiene    la mujer, las reglas se suspenden, engordan y sufren serios trastornos.
                         sobrepeso cuando su IMC es ≥
                         25 y < 30, y sufre de obesidad si   La intermedina, elaborada por el lóbulo medio, actúa sobre los pig-
                         su IMC
                         es ≥ 30. La categoría de obesi-  mentos de la piel, sobre el metabolismo del agua y del calor. La vaso-
                         dad se subdivide en tres clases   presina del lóbulo posterior controla la presión arterial y actúa sobre
                         (I, II y III) dependiendo de cuán-  las fibras musculares lisas de las arterias y de la venas. La oxitosina ac-
                         to mayor de 30 sea el IMC.    túa sobre la contracción de los músculos huecos: útero, intestinos, etc.

                                                       Hipotálamo
                       Shutterstock, 1080408974        secreciones de la hipófisis, la cual cuelga del hipotálamo por un tallo.
                                                       Ubicado debajo del tálamo y encima del tronco encefálico, controla las



                                                       Secreta hormonas que estimulan o suprimen la liberación de hor-
                                                                                        monas en la hipófisis; además,
                                                                                        controla el balance de agua,
                                                                                        el sueño, la temperatura cor-
                                                                                        poral, el apetito y la presión
                                                                                        sanguínea

                                                            Corteza cerebral
                                                            Co rt ez a cerebral
                                Corteza cerebral
                                Corteza cerebral                derecha a               El hipotálamo vía hipófisis
                                                                 re
                                                                de
                                                                   ch
                                   izquierda a                             Cuerpo
                                   izquierd
                                                                           calloso
                                                                                        posterior libera la hormona
                                                Hipotálamo                 Hipocampo    antidiurética que favorece la
                           El cerebro                                       Cerebelo    reabsorción de agua en los
                                                         Hipotálamo
                                                                                        riñones y constriñe las arte-
                                                                       Médula oblonga   riolas. En las mujeres, libera la
                               El hipotálamo conecta el                                 oxitocina, que estimula la con-
                             sistema nervioso con el sistema
                                endocrino vía glándula                                  tracción del útero durante el
                                   pituitaria.                                          parto, estimula la producción
                       Shutterstock, 1312276733  el apetito, aspectos importantes   Pituitaria   Pituitaria   de leche materna e influye en
                             Controla la temperatura corporal,
                             del comportamiento de crianza
                                                                                        el comportamiento materno;
                                y apego, la sed y el ciclo
                                                     anterior
                                   circadiano.
                                                            posterior
                                                                                        mientras que en los hombres
                                                     Glándula pituitaria
                                                                                        ocasiona la eyaculación.
                                                       Otras fuentes de hormonas no necesariamente glandulares
                                                       El tracto digestivo produce: secretina, gastrina, colecistocinina y otras
                                                       hormonas que controlan la secreción de moco, enzimas y regulan
                                                       la peristalsis. El riñón produce renina, la cual regula la presión arte-
                                                       rial, y eritropoyetina, que estimula la producción de eritrocitos en la
                                                       médula ósea. El corazón produce un péptido que incrementa la salida
                                                       de sal y agua por los riñones y reduce la presión arterial.
             134





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   134                                                                      21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.7.1

                      1   ¿Cuál es la función de la oxitocina?

                                Actúa sobre la contracción de los músculos huecos: útero, intestinos, etc.
                      2   ¿Cuál es la función de la hormona del crecimiento?

                                Hormona que controla el desarrollo del esqueleto. De ahí que su presencia sea indispensable para la morfología normal del individuo.
                      3   ¿Dónde se ubica el hipotálamo?

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                En el cerebro, debajo del tálamo y encima del tronco encefálico.
                      4   Explica cómo se origina la diabetes pancreática.

                                Esta diabetes sucede cuando el páncreas no secreta insulina, por lo que la glucosa pasa por la sangre y se elimina en su totalidad por la orina. Por lo
                                tanto, la sangre llega a tener hasta 3 o más gramos de glucosa de lo normal.
                      5   ¿Qué sustancias secreta el páncreas?

                                Secreta insulina y glucagón.
                      6   ¿Cuál es la glándula más compleja de la anatomía humana? ¿Cuál es su función?

                                Esta glándula corresponde a la hipófisis o pituitaria. Se compone por tres lóbulos que cumplen diferente funciones: el lóbulo anterior elabora una
                                gran cantidad de hormonas; en el lóbulo medio se elabora la intermedina; y en el posterior se elabora la vasopresina, la oxitocina y la antidiurética.
                      7   ¿Qué sucede cuando existe un exceso de la hormona del crecimiento?

                                Este fenómeno causa dos enfermedades. Primero, el gigantismo, donde existe un desarrollo anormal del esqueleto en su longitud. Además, se desa-
                                rrolla la acromegalia donde se presenta una hipertrofia en determinados huesos.
                      8   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Formen parejas, impriman la imagen, analícenla y rotulen      funcional en el aula
                          las glándulas que señalan las flechas.
                                                                                   Si tenemos dificultades en la
                                                                               Shutterstock, 330315446  ubicación de las glándulas.
                                       Glándula pituitaria  Hipotálamo             vista, solicitemos que una per-
                                                                                   sona nos señale con el tacto la

                                                                Glándula tiroidea
                               Glándula tiroidea
                                                                   Timo
                                     Timo
                                                                  Glándula suprarrenal
                             Glándula suprarrenal
                                  Páncreas
                                                                   Páncreas
                                  Ovarios
                                                                   Testículos





                                                                                        Sugerencias para
                                                                                        investigar
                          Problema-decisión
                      9                                                            Existen páginas web serias, con
                          Actividad investigativa                                  buenos artículos sobre el tema.
                          La diabetes es una enfermedad con alta prevalencia en el   Por ejemplo: Organización
                          Ecuador. Consulta con un médico sobre la prevención que   Mundial de la Salud, Medline,
                          debe existir para evitarla. ¿Qué compromiso asumes para   enfermepedia.com,
                          prevenirla?                                              holadoctor.com.
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    135
                                                                                                                    135




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   135
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   135                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="138"><![CDATA[4.   Alcohol: efectos sobre el sistema
                               Saberes previos

                              ¿Conoces casos cercanos        nervioso
                         de abuso de alcohol y dro-
                         gas? ¿Qué consecuencias son
                         evidentes?                    Actualmente se consideran el alcoholismo y la drogadicción como
                                                       enfermedades, las cuales no solamente afectan al individuo sino tam-
                               Desequilibrio cognitivo  bién a la familia y a la sociedad, en las dimensiones sociales, físicas y
                                                       psicológicas.
                              ¿Por qué el alcohol tiene
                         capacidad de causar dependen-  Efectos del alcohol sobre el organismo
                         cia si hay un consumo habitual?
                                                       En nuestra cultura, el consumo de alcohol se inicia desde edades tem-
                                                       pranas y va incrementándose. Según la OMS, el Ecuador ocupa el
                                                       noveno lugar en América en consumo de bebidas alcohólicas.

                                                                                      Beber demasiado alcohol es
                                   Normal                      Intoxicado
                                                                      El alcohol se enlaza a  peligroso, pues el consumo ha-
                                                                  los receptores de acetilcolina  bitual aumenta el riesgo de pa-
                           Neurotransmisor                          para bloquear su acción
                                     Enzima  Receptor  Neurotransmisor  Enzima        decer ciertos tipos de cáncer.
                          Axón                         Axón            Receptor       También es la causa de enferme-
                                                                                    Shutterstock, 203148367  e hígado graso; igualmente se ha
                                               Dendrita                     Dendrita  dades del hígado como cirrosis


                         Mitocondria                  Mitocondria                     comprobado que provoca da-
                                                                                      ños irreparables en el cerebro y
                        p Efectos específicos de una intoxicación al-  en otros órganos. Beber durante el embarazo daña al feto. En lo social,
                        cohólica a nivel neuronal.
                                                       el consumo exagerado de alcohol aumenta el riesgo de muerte por
                                                       accidentes de tránsito, riñas, lesiones, homicidios y suicidios.


                                                       Efectos agudos del alcohol sobre el sistema nervioso
                                                       (alcoholismo agudo)
                                                       El alcohol se estima como una droga pese a que su carácter adicti-
                              Interdisciplinariedad    vo es tenue en comparación con otras drogas. Sin embargo, produce

                              Biología y Sociología    una gran cantidad de consecuencias en el organismo, principalmente
                         La sociología estudia el desarro-  en el sistema nervioso, ya que afecta a los neurotransmisores.
                         llo, la estructura y la función de
                         la sociedad y sus problemas.   Cuando se habla de intoxicación, se refiere de una alta concentra-
                         Uno de los más graves es el abu-  ción de alcohol en la sangre, que depende de la cantidad absorbida y
                         so de sustancias. Este tema se   del metabolismo y la capacidad de excreción del sujeto alcoholizado.
                         puede abordar desde el punto   Una vez que el alcohol entra en la sangre, solamente entre el 5 % y el
                         de vista biológico, psicológico   10 % se excreta (en la orina y la respiración).
                         y social.

                                                       Los efectos fisiopatológicos más graves de las concentraciones eleva-
                                                       das de alcohol en la sangre se producen en el SNC; contrario a lo que
                                                    Shutterstock, 613074479  se cree, este deprime el SNC y no lo “anima”.


                                                       En una intoxicación, primero ocurre una vasodilatación con incremen-
                                                       to del flujo sanguíneo cuyo efecto sobre el lóbulo frontal derecho del
                                                       cerebro produce un estado de euforia inicial; pero si la dosis se eleva, se
                                                       produce una vasoconstricción y reducción del flujo sanguíneo.

                        CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos en el sistema nervioso ocasionados por el consumo de alcohol y otras drogas, y proponer medidas preventivas.
             136





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   136                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[Conforme la concentración de alcohol se eleva en la sangre, se inicia   Glosario
                    a la vez un proceso de inhibición de las vías reguladoras subcortica-  a c b
                    les, lo que origina la hiperexcitabilidad de las neuronas corticales que   vías reguladoras subcor-
                    se manifiestan en las típicas conductas de una persona embriagada.    ticales. Son zonas del cerebro
                    En concentraciones levemente más altas, hay un deterioro del funcio-  que se sitúan por debajo de la
                    namiento mental y motriz. Si sigue aumentando, la función cortical se   superficie (corteza). Se relacionan
                    deprime y provoca somnolencia, pero en concentraciones aún más   con los núcleos grises centrales
                    altas, los efectos depresores se extienden hacia el tallo cerebral y la   que constituyen los ganglios de la
                    médula espinal, lo que origina un coma y, potencialmente, la muerte.  base, el hipocampo y las amígda-
                                                                                   las del sistema límbico.

                    Se ha determinado también que una importante
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    acumulación de alcohol en la sangre afecta a las         Daños por el acoholismo
                    percepciones sensoriales, empezando por las audi-
                    tivas. Las investigaciones determinan la reducción    Arterioesclerosis
                    de la actividad cerebral al consumir una dosis de 0,5
                    g de etanol/kg de peso, alteración que se produce                     Daño en la función cerebral
                    en áreas de todo el cerebro, y que es equivalente a   Cirrosis
                    la que provocan fármacos como la benzodiacepi-
                    na, que cumple una función sedante.                                         Falla cardíaca crónica


                    Efectos crónicos del alcohol (alcoholismo
                    crónico)                                                                Pancreatitis
                    El alcoholismo crónico destruye casi todo órgano y   Disfunción reproductiva
                    tejido corporal. Algunos efectos están relacionados                                       Shutterstock, 216300271
                    con la desnutrición, porque el alcohol en el intestino
                    modifica la absorción de muchos nutrientes, princi-
                    palmente ácido fólico y vitamina B; además tiene “calorías vacías” que   p Posibles efectos del alcoholismo a largo plazo.
                    reemplazan a alimentos nutritivos. Por otro lado, la concentración ele-
                    vada de acetaldehído (metabolito del alcohol) origina lesiones al híga-  Competencia
                                                                                        socioemocional
                    do (cirrosis), corazón y otros órganos. Los radicales libres encontrados
                    en alcohólicos crónicos producen lesión de tejidos. Es evidente que las   La edad de inicio en el
                    personas alcohólicas tienen una vida más corta, pues sufren de daño   consumo de bebidas alcohó-
                    hepático, cerebral y cardíaco. Todo esto sin contar con el síndrome de   licas en adolescentes cada vez
                    abstinencia y sus graves manifestaciones psíquicas.            disminuye. Según estudios, la
                                                                                   edad promedio en la que los
                                                                                   adolescentes consumen alcohol
                    Síndrome de abstinencia                                        o algún tipo de droga es de 14,3
                    El síndrome de abstinencia de alcohol afecta a las personas con con-  años, lo cual se vuelve un proble-
                    sumo crónico de esta sustancia, cuando lo disminuyen o suspenden   ma social muy grave.
                    por completo. En estas personas, el cerebro se ha acostumbrado a un
                    nivel base de alcohol, cuyo efecto depresor cuando se reduce, deter-
                    mina que el sistema nervioso central sufra una hiperexcitación, que
                    tiene un cuadro clínico característico:


                    •  Hiperactividad autonómica, temblor distal de las manos, insom-
                      nio, náuseas o vómitos, alucinaciones visuales, táctiles o auditivas                    Shutterstock, 584201560
                      transitorias o ilusiones, agitación psicomotora, ansiedad, crisis
                      convulsivas.
                    •  Malestar significativo y deterioro de la actividad social laboral o de   p Evita el uso y abuso del alcohol, ¡acabas
                                                                                   de estudiar cuánto destruyen el organismo!
                      otras áreas fundamentales de la vida.

                                                                                                                    137





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   137                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   137]]></page><page Index="140"><![CDATA[Evaluación formativa



                              Competencia              Medidas preventivas
                              socioemocional           En la prevención del alcoholismo es esencial evitar una conducta de

                              Recuerda que el con-     riesgo que cada vez se inicia a edades más tempranas. Las conductas
                         sumo de alcohol es legal para   de riesgo son comportamientos que desembocan en secuelas nega-
                         mayores de 18 años. Es una    tivas en la salud propia, en la de los demás y en la sociedad. Durante
                         decisión que tienes que tomarla   la adolescencia, junto con el consumo de alcohol, puede haber otras
                         con conciencia y responsa-    conductas de riesgo: comportamientos antisociales y delictivos, rela-
                         bilidad. ¿Piensas que son los   ciones sexuales de riesgo, entre otras dinámicas.
                         amigos de quienes se recibe la
                         mayor presión para consumirlo?  El consumo de alcohol no se debe tanto a la falta de información en los
                                                       consumidores, sino a los supuestos “efectos positivos” que inducen al
                               Competencia digital     consumo. Con el alcohol, las personas suelen sentirse integradas al grupo
                                                       social, obtienen determinados efectos físicos o psicológicos. El problema
                              Observa este video sobre   es que las supuestas consecuencias “positivas” del consumo de alcohol
                         los efectos del alcohol en el   se producen a corto plazo, mientras que las negativas son a largo plazo.
                         cuerpo humano:
                         lynk.ec/12b26                 La información sobre los peligros del consumo de alcohol es el primer
                         ¿Cómo se defiende el          paso para saber a qué nos enfrentamos. Luego de tomar conciencia,
                         organismo para desintoxicarse?  es importante conectarnos con otros objetivos saludables para reali-
                                                       zarlos con nuestro círculo de amistades (por ejemplo, actividades de-
                                                       portivas, culturales y recreativas, en las que el alcohol no esté incluido).
                             Interculturalidad

                            Una de las estrategias de   Además, es importante tener una comunicación fluida con los padres,
                         la conquista española fue alco-  en quienes debemos confiar, y sentir respaldo por parte de nuestro
                         holizar a la población indígena   centro educativo, en caso de vernos en peligro de caer en una adicción.
                         para anular su voluntad. Una de
                         las luchas fundamentales de la   Pero la mejor forma de evitar el alcoholismo es, precisamente, no tomar
                         sociedad debe ser la erradica-  alcohol. Incluso en presencia de amistades que sí lo hagan. Los jóvenes de-
                         ción del alcoholismo.         ben pensar que el consumo de alcohol ocasiona trastornos físicos y men-
                                                       tales. Para prevenir el alcoholismo, se pueden seguir los siguientes consejos:

                                                       •  Evita siempre tomar alcohol, aunque sea una copa.
                       Shutterstock, 2072386634        •  Aunque te inviten a una copa, recházala. Recuerda que una copa
                                                       •  Si sales con tus amistades, es mejor tomar agua, jugo natural o un
                                                          refresco.

                                                          lleva a otra, y con ello solo conseguirás beber cada vez más y más.
                                                       •  En caso de que sientas que tienes un problema para dejar de beber
                          Actividades sanas, deportivas y culturales
                             son alternativas contra el alcoholismo.  alcohol, lo mejor es pedir ayuda a un profesional médico o psicólogo.














                                                                                                                   Shutterstock, 1833355678





             138





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   138                                                                      21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.8.1

                      1   Especifica los síntomas de la intoxicación alcohólica en el organismo.

                                 Afecta a los neurotransmisores, deprime el SNC. Tras la euforia inicial, hay hiperexcitabilidad de las neuronas corticales, lo que produce conductas
                                 de embriaguez. Luego hay un deterioro tanto mental como motriz; la función cortical disminuye causando somnolencia y si los efectos depresores
                                 se extienden, puede originarse el coma.
                      2   ¿Qué efectos produce el alcoholismo crónico?
                                 Destruye casi todo órgano y tejido corporal. También causa desnutrición, porque se altera la absorción de nutrientes y alimentos, debido a las
                                 calorías vacías. Esto provoca lesiones al hígado, corazón y otros órganos, lesión de tejidos y daño cerebral.
                      3   ¿Cómo puedes prevenir el alcoholismo?

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                 Lo primero es estar bien informado, tener una comunicación abierta y de confianza con nuestros padres. Es importante fomentar una actividad
                                 física, cultural o recreativa para distraernos con nuestras amistades. Pero la mejor forma, en definitiva, es simplemente no tomar alcohol.
                      4   ¿Qué enfermedades hepáticas provoca el consumo habitual de alcohol?

                                 El consumo habitual del alcohol incrementa la posibilidad de contraer cáncer al hígado. Además, es la causa de enfermedades relacionadas al
                                 hígado como la cirrosis.
                      5   ¿Qué efectos produce el alcoholismo agudo?

                                 El efecto más grave del alcoholismo agudo se produce en el sistema nervioso, ya que afecta a los neurotransmisores. Además, existe un deterioro
                                 del funcionamiento mental y motriz, e incluso causa somnolencia y potencialmente la muerte.
                      6   ¿Por qué piensas que en nuestra sociedad y cultura no puede faltar el alcohol en toda celebración?

                          Respuesta abierta

                      7   Expreso mis emociones
                          Si tú fueras ministro de Salud, ¿qué estrategia seguirías para disminuir el índice de consumo de
                          alcohol en adolescentes y jóvenes?

                          Respuesta abierta
                      8
                          Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de cuatro personas                     Shutterstock, 1420660397  funcional en el aula
                          y elaboren un cuadro sinóptico con                       En el momento de la expo-
                          los síntomas que produce el alcoho-                      sición, soliciten al resto de la
                          lismo dentro del organismo.                              clase aplicar ‘escucha activa’ y
                                                                                   respetuosa.
                          Pongan énfasis en los estragos que
                          causa el alcohol en el sistema nervioso.
                          Expongan sus trabajos ante el resto de la clase.

                          Respuesta abierta
                      9
                          Actividad investigativa                                       Sugerencias para
                          Consulta sobre datos estadísticos en América Latina en tor-   investigar
                          no al alcoholismo. ¿Qué país tiene el porcentaje más alto de   Existen páginas web serias, con
                          alcoholismo? ¿Cuáles son las políticas de salud exitosas que   buenos artículos sobre el tema.
                          algunas naciones han implementado para reducir el consu-  Por ejemplo: la BBC, El Comercio,
                          mo de alcohol?                                           Playground, etc. Hay que saber

                          Agrega tu opinión personal sobre este problema de salud   discernir entre medios de co-
                          pública y presenta tu trabajo utilizando gráficas impresas   municación objetivos y aquellos
                          en un papelógrafo o virtuales en PowerPoint.             sensacionalistas.

                          Permitir al estudiante que exprese sus ideas y pueda discutir sobre el tema a través de su propia
                          experiencia.
                                                                                                                    139
                                                                                                                    139




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   139
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   139                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="142"><![CDATA[Efectos de las drogas sobre
                               Saberes previos

                              ¿Qué drogas se conside-  el organismo
                         ran legales y cuáles ilegales?


                               Desequilibrio cognitivo  Las drogas son sustancias químicas que cuando se incorporan al or-
                                                       ganismo sus efectos modifican la conciencia, el estado de ánimo o
                              ¿Cómo es que una droga   los procesos de pensamiento. En definitiva, provocan cambios físicos,
                         puede causar dependencia o    emocionales y sociales.
                         adicción?
                                                       Cuando las drogas son ingeridas
                                                       por largos períodos de tiempo,
                                                       modifican las funciones corpo-
                               Interdisciplinariedad   rales, provocan daños al cerebro,

                              Biología y Psicología    al hígado, al corazón y a otros
                         La psicología estudia los proce-  órganos, dependiendo del tipo
                         sos mentales, las sensaciones,   de adicción.                                             Shutterstock, 636461828
                         las percepciones y el compor-
                         tamiento del ser humano en    Las drogas son también llamadas   p Diferentes tipos de drogas pueden causar
                         relación con su ambiente físico   sustancias psicoactivas, puesto   graves daños en el organismo; sus efectos sue-
                         y social. Ambas ciencias se unen   que, sin implicar su origen –es   len ser irreversibles.
                         para detectar y ayudar a pacien-  decir que pueden ser naturales o artificiales–, al incorporarse al or-
                         tes con adicciones.
                                                       ganismo provocan cambios a nivel del SNC principalmente, porque
                                                       afectan a los neurotransmisores y causan un desequilibrio bioquímico.

                       Shutterstock, 247411303         Las  drogas se pueden clasificar  de  diferentes  formas,  no obstante,
                                                       la clasificación más usada se fundamenta en la legalidad. Las dro-
                                                       gas legales son aquellas de libre consumo; y las ilegales son aque-
                                                       llas cuyo consumo se prohíbe por las leyes del país, o se consume
                                                       exclusivamente con  prescripción  médica.  Por  ejemplo,  el  alcohol,
                                                       el tabaco y la cafeína pertenecen al grupo de drogas lícitas; mientras
                                                       que las anfetaminas, la heroína y la cocaína son drogas ilícitas, por lo
                             Interculturalidad         que su consumo está penado por la ley.

                            Nuestros pueblos ancestra-
                         les, desde hace miles de años   Efectos de las drogas sobre el sistema nervioso
                         masticaban hojas de coca para   De acuerdo con el efecto de las drogas sobre el SNC, se distinguen
                         disminuir el cansancio, mitigar   tres tipos: drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas.
                         el dolor o comunicarse con sus
                         dioses. Realmente fue la civiliza-  •  Las drogas estimulantes son sustancias que aceleran e intensifican
                         ción occidental quien envileció   la actividad funcional del cerebro. Por ejemplo, las anfetaminas,
                         el uso y abuso de la coca, trans-  la cocaína y la cafeína, que activan la actividad del organismo.
                         formándola en cocaína.        •  Las drogas depresoras son aquellas sustancias que suprimen la activi-
                                                          dad del SNC, y disminuyen el dinamismo corporal. Por lo general, es-
                                                          tas drogas producen sueño, relajación y, en casos extremos, coma. Son
                                                          depresoras: la morfina, las benzodiacepinas, el alcohol y la marihuana.
                       Shutterstock,542479690          •  Las drogas alucinógenas son sustancias que causan modificacio-
                                                          nes profundas en la percepción de la realidad, ya que provocan
                                                          delirios, alucinaciones y estados de confusión. En este grupo están:
                                                          el LSD, el éxtasis y el tolueno.
                        CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos en el sistema nervioso ocasionados por el consumo de alcohol y otras drogas, y proponer medidas
                        preventivas.
             140





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   140                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[Efectos de algunas drogas a nivel neuronal
                    El consumo de drogas lesiona las distintas etapas de la sinapsis; como
                    las alteraciones en la fase de liberación de neurotransmisores y tam-
                    bién durante la trasmisión de señales intracelulares. Además, las sus-  Glosario
                    tancias psicoactivas actúan especialmente sobre los receptores de   a c b
                    membrana de las neuronas, por lo que su uso continuo daña a corto   alcaloide. Compuesto
                    o largo plazo la actividad cerebral del individuo. Los efectos varían de   orgánico, encontrado como
                    acuerdo con el tipo de sustancia que se consuma.               metabolito de aminoácidos
                                                                                   de algunas plantas. Sirve como
                    A nivel conductual, cuando un individuo abusa del consumo de dro-  estimulante y puede ser usado
                    gas, sufre efectos en su comportamiento que suele ocurrir en tres fa-  en terapéutica médica.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ses: adicción, tolerancia y dependencia.



                          Adicción                     Tolerancia                    Dependencia
                      A pesar de los múltiples efectos   Corresponde a un proceso de   Fase de adaptación celular, en
                      negativos del consumo de una   adaptación celular, dado que   la que la persona necesita con-
                      droga, la persona no puede   el uso constante de una droga   sumir la sustancia para poder
                      parar su uso. Esto provoca   provoca una disminución       desempeñarse de manera nor-
                      la pérdida de control sobre   de su efecto; es por ello que   mal. Si deja de consumirla, la
                      la conducta de consumir la   el individuo cada vez nece-   persona presenta signos como
                      sustancia y la eliminación de la   sita consumir y administrar   temblor corporal, sudoración,
                      conciencia acerca de los efectos   mayores dosis, para lograr el   convulsiones y depresión. Es-
                      negativos. Es necesario pedir   efecto alcanzado en el primer   tos signos son indicadores del
                      ayuda para superar la adicción.  consumo.                  síndrome de abstinencia.

                                                                                                     Archivo editorial.
                    La nicotina
                    Esta sustancia que se encuentra en la planta de tabaco, y se consume   La acción de la nicotina
                    al fumar cigarrillos o por masticación. Es una droga que ingresa rá-  Sinapsis sin nicotina Sinapsis con nicotina
                    pido al sistema nervioso, pues se absorbe fácilmente por inhalación.         Más dopamina
                                                                                       Enzima     liberada  Enzima
                    La nicotina libera el neurotransmisor llamado dopamina en algunas   Dopamina  Receptor  Nicotina  Receptor
                                                                                  Axón     Dendrita  Axón  Dendrita
                    zonas cerebrales, por esto es una sustancia adictiva. También provoca                     Shutterstock, 203148346
                    la liberación de acetilcolina y norepinefrina, lo que genera un estado   Mitocondria  Más vesículas Mitocondria
                    de alerta y atención en el consumidor.
                                                                                  p Acción de la nicotina en la sinapsis neuronal.
                    La cafeína
                    Es también un alcaloide presente en el café, el té, en bebidas azuca-  La acción de la cafeína
                    radas y en chocolates; por tanto, es una droga muy consumida en el   Normal  Con cafeína
                                                                                                 La cafeína se une al receptor
                    mundo. Se absorbe fácilmente a nivel gastrointestinal y se metaboliza     del neurotransmisor para bloquear
                                                                                                         su acción.
                    en el hígado. Generalmente, sus efectos son la pérdida de sueño y   Neurotransmisor Enzima  Neurotransmisor  Enzima
                                                                                           Receptor
                                                                                                         Receptor
                    trastornos ansiosos, como crisis de pánico o síntomas de trastornos   Axón  Dendrita  Axón  Dendrita Shutterstock, 203148364
                    obsesivo-compulsivos, dado que es una droga estimulante.
                                                                                  Mitocondria  Mitocondria
                                                                                  p Acción de la cafeína en la sinapsis neuronal;
                    La marihuana                                                  bloqueo de los receptores de neurotransmisores.
                    Se extrae de la Cannabis sativa, una planta que posee compuestos
                    llamados cannabinoides, entre los cuales está el tetrahidrocannabinol
                    (THC), que es el principal químico activo. Los cannabinoides quedan
                    en el cuerpo por largos períodos, por lo que se pueden detectar en la
                    sangre después de varios días de consumidos.

                                                                                                                    141





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   141
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   141                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="144"><![CDATA[Evaluación formativa



                        a  b   Glosario                Los receptores para cannabinoides intervienen bloqueando la inhibi-
                         c                             ción del neurotransmisor dopamina. Así, cuando los cannabinoides
                              GABA. O ácido gam-       llegan a las neuronas, se unen a los receptores presentes, obstruyendo
                         ma-aminobutírico. Este ami-   la liberación del neurotransmisor llamado GABA, y aumentando la
                         noácido es el mayor neuro-    liberación de dopamina; inhibiendo el impulso nervioso. Los efectos
                         transmisor inhibidor en el SNC.   son: disminución de la cognición y la memoria, y alteración de las
                         El cuerpo usa el GABA para    funciones motoras.
                         disminuir la actividad nerviosa
                         en el cerebro, lo cual ocasio-
                         na una sensación de calma y   La cocaína                      Sinápsis normal
                                                                                                       Receptor
                         relajación.                   Es  una sustancia psicoactiva    Terminal  Dopamina  de dopamina
                                                       obtenida del procesamiento      presináptica
                                                       químico de las hojas de coca,                        Dendrita
                                                       arbusto de Bolivia y Perú. Blo-
                              Competencia digital      quea los transportadores que    Mitocondria
                                                       estimulan la reabsorción de do-  Sinápsis con cocaína
                              Observa este video sobre   pamina. La neurona postsináp-      La cocaína bloquea la recaptación de dopamina.
                                                                                                       Receptor
                         la química del cerebro adicto:  tica se sobreestimula y se incre-  Terminal   Dopamina  de dopamina
                         lynk.ec/12b27                 menta la lucidez, sensación de   presináptica        Dendrita
                                                       bienestar y euforia; aumenta la                             Shutterstock, 300073355
                                                       energía y la actividad. Al termi-
                                                       nar el efecto, ocurre el “bajón” y   Mitocondria
                                                       se necesita más.               p La acción de la cocaína en la sinapsis neuronal:
                                                                                      bloqueo los de receptores de neurotransmisores.
                                                       Las anfetaminas

                         ¿Qué efectos causan las       Son un grupo de drogas sintéticas como las metanfetaminas, y también
                         diferentes drogas sobre el    semisintéticas como la catinona (sintetizadas a partir de variadas
                         cerebro?                      sustancias químicas). Genera la liberación del neurotransmisor do-
                                                       pamina, desde las vesículas presinápticas hacia el espacio sinápti-
                                                       co. También inhibe la recaptación de dopamina y noradrenalina, lo
                                                       que aumenta la frecuencia de transmisión del impulso nervioso por
                               Laboratorio casero      parte de la neurona presináptica. Esto provoca conductas como un
                                                       aumento de la lucidez, más energía, aumento de la capacidad de con-
                              Investiga dentro de tu   centración, inhibición del apetito y otros.
                         círculo familiar si existe depen-
                         dencia a sustancias como el   El mejor camino: la prevención
                         café o el chocolate. Realiza una   El consumo temprano de drogas aumenta las posibilidades de desa-
                         encuesta y haz un seguimiento
                         de este tipo de dependencia.   rrollar adicción. La información juega un papel básico en la preven-
                         Registra síntomas y frecuencia:   ción, aunada a las habilidades del adolescente para practicar el buen
                         desde el consumo eventual has-  criterio y tomar decisiones adecuadas que le permitan evaluar con
                         ta el consumo diario y constan-  precisión los riesgos del consumo de drogas.
                         te. ¿Qué frecuencia se podría
                         considerar como una adicción?  Se debe tener en cuenta que los adolescentes son más vulnerables
                                                       por comportamientos normales del desarrollo, como el deseo de
                                                       probar cosas nuevas o correr riesgos.
                                                    Shutterstock, 87855436  Son precisos los programas preventivos en escuelas y comunidades

                                                       para facilitar información adecuada sobre el peligro del consumo de
                                                       sustancias. Estos programas deben considerar factores sociales, psico-
                                                       lógicos y culturales.


             142





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   142                                                                      21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.8.1

                      1   Responde las siguientes preguntas:

                                                                    Las drogas legales son aquellas que se pueden consumir libremente, y las ilegales son
                          a)  ¿Cómo se clasifican las drogas comúnmente?  aquellas cuyo consumo se prohíbe por las leyes del país (en algunos casos, se pueden
                                                                    ingerir con prescripción médica).
                          b) ¿Qué son las drogas?  Las drogas son sustancias químicas que cuando se incorporan al organismo sus efectos
                                                modifican la conciencia, el estado de ánimo o los procesos de pensamiento.
                          c)  ¿Cómo afectan las drogas depresoras al sistema nervioso?  Estas suprimen las actividades del SNC y disminuyen el dinamismo
                                                                               corporal. Producen sueño, relajación y en casos extremos, coma.
                          d) ¿Dónde actúan las sustancias proactivas?  Actúan especialmente sobre los receptores de membrana de las neuronas, por lo
                                                                 que su uso continuo daña a corto o largo plazo la actividad cerebral del individuo.
                                                                   La nicotina libera el neurotransmisor llamado dopamina en algunas zonas cerebrales;
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          e)  ¿Qué provoca la nicotina en el ser humano? por esto es una sustancia adictiva. También provoca la liberación de acetilcolina y
                                                                   norepinefrina, lo que genera un estado de alerta y atención en el consumidor.
                          f)  ¿De dónde proviene la marihuana? De la especie Cannabis sativa.
                          g)  ¿Por qué se denominan a las drogas como sustancias psicoactivas?
                                Cuando ingresan al organismo producen cambios a nivel del SNC, porque afectan a los neurotransmisores y provocan un desequilibrio
                                bioquímico.
                      2   Explica cuáles son los tipos de drogas, desde el punto de vista fisiológico.

                                Desde el punto de vista del efecto sobre el SNC, hay drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas.
                      3   Describe cuáles son las fases del consumo de drogas.

                                Primero la adicción: cuando se pierde el control sobre la conducta. Luego la tolerancia: es una adaptación celular y la persona adicta
                                necesita consumir mayores dosis. Finalmente, la dependencia: cuando por falta de consumo se llega al síndrome de abstinencia.
                      4   Responde: ¿qué es la cocaína?, ¿qué efectos causa?
                           Es una sustancia psicoactiva obtenida del procesamiento químico de las hojas de coca. Sus efectos son los siguientes: la neurona postsináptica se sobreesti-
                           mula y se incrementa la lucidez, sensación de bienestar y euforia; aumenta la energía y la actividad. Al terminar el efecto, ocurre el “bajón” y se necesita más.

                      5   Expreso mis emociones
                          Si tú fueras presidente de la República, ¿qué estrategia seguirías para erradicar el tráfico y consu-
                          mo de drogas en el Ecuador?
                          Respuesta abierta

                      6   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de cuatro personas y debatan acerca de la       funcional en el aula
                          peligrosidad del consumo de drogas y las maneras de preve-
                          nirlo. ¿Cómo ayudar si sabemos que existe la posibilidad de   Respetar la opinión de cada
                          que un amigo o amiga esté en riesgo de caer en el consumo   uno es necesario dentro del
                                                                                   grupo de discusión; sin em-
                          de drogas?
                                                                                   bargo, aun si alguien no desea
                          Expongan sus conclusiones al resto de la clase.          participar, puede colaborar en
                                                                                   otro sentido.
                          Respuesta abierta
                      7   Actividad investigativa                                       Sugerencias para

                          Consulta sobre alguna droga que no se ha mencionado en        investigar
                          esta lección. Explica sobre su peligrosidad, los riesgos en la
                          salud y su capacidad adictiva. ¿Puedes concluir por qué una   Consulta páginas de salud pú-
                          persona se adentra en el mundo de las drogas? ¿Hay progra-  blica. Pide ayuda a tu docente,
                          mas adecuados de prevención contra el uso de drogas en   sobre todo en la temática de
                                                                                   prevención. Busca programas
                          nuestro país?
                                                                                   de salud pública del Ecuador
                          Presenta tu trabajo utilizando Prezi o PowerPoint.       para la prevención del uso de
                          Apoyar al estudiante ampliando su información sobre esta temática, con el concreto objetivo de   drogas.
                          la prevención.
                                                                                                                    143
                                                                                                                    143




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   143
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   143                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="146"><![CDATA[5.   Enfermedades del sistema
                               Saberes previos

                              ¿Conoces personas con
                         Alzheimer o Parkinson? Descri-      neuroendocrino
                         be estas enfermedades.

                                                       Enfermedades neurodegenerativas
                               Desequilibrio cognitivo
                                                       Enfermedad de Alzheimer
                              ¿Que enfermedades del    Es la forma más común de demencia entre las personas mayores.
                         sistema neuroendocrino tienen   Se desconoce su causa exacta, pero existen ciertos cambios en el cere-
                         tratamiento y cuáles no?      bro que la provocan, aunque también hay una predisposición genética.
                                                       Este trastorno cerebral afecta la capacidad de una persona de llevar a
                                                       cabo sus actividades cotidianas, y consiste en la destrucción progresiva
                        Saludable    Enfermedad        de las neuronas de la corteza cerebral que produce una pérdida inme-
                                     de Alzheimer
                                                       diata de la memoria y de otras capacidades mentales. El síntoma inicial
                        Corteza cerebral  Atroﬁa de    es la inhabilidad de adquirir nuevas memorias, a medida que progre-
                                          la corteza
                                          cerebral     sa la enfermedad, aparecen: confusión mental, irritabilidad y agresión,
                                                       cambios de humor, trastornos del lenguaje, pérdida de la memoria a
                                                       largo plazo y preferencia a aislarse. Actualmente no hay tratamiento,

                                           Ventrículos  solo paliativos para detener, en algo, la evolución de la enfermedad.
                                           hipertroﬁados Shutterstock, 620341907
                          Hipocampo  Atroﬁa            Enfermedad de Parkinson
                                     del hipocampo     Es un desorden degenerativo del SNC que fue descrito en 1817 por Ja-
                        p Diferencias entre un cerebro sano y un cere-  mes Parkinson, un médico británico que la llamó “parálisis temblorosa”.
                        bro con Alzheimer.
                                                       Esta enfermedad sucede cuando las neuronas que producen la dopa-
                                                       mina mueren. Parte del progreso patológico avanza a medida que las
                                                       células son destruidas en ciertas partes del tallo cerebral. Nadie conoce
                                                       el origen del daño celular. Los síntomas suelen ser:
                                                  Cuerpo estriado  •  Temblor de manos, brazos, piernas y cara.

                                          Putamen  }   •  Rigidez en los brazos, piernas, tronco y lentitud de movimientos.
                                        Núcleo caudado
                                       Ruta de la dopamina  •  Problemas de equilibrio y coordinación.
                                   Sustancia negra
                                   en pacientes con Parkinson,  Shutterstock, 230529538  No existe una cura, pero sí tratamiento que ayuda a mitigar los sín-
                                   las neuronas dopaminérgicas
                                   en la vía nigroestriada,  tomas.
                                   se degeneran.
                        p Localización donde se desarrolla la enfer-
                        medad de Parkinson.            Esclerosis múltiple (EM)
                                                       Esta enfermedad afecta al cerebro y la médula espinal: estropea la vai-
                                                       na de mielina, lo que retrasa o bloquea los mensajes entre el cerebro
                                                       y el cuerpo. Es una enfermedad neurodegenerativa y crónica del SNC.
                                                       Los principales síntomas son:

                                                       •  Alteraciones de la vista.
                                                       •  Debilidad muscular
                                                    Shutterstock, 117304975  •  Sensaciones como entumecimiento, picazón o pinchazos.
                                                       •  Problemas de coordinación y equilibrio.

                                                       •  Problemas del pensamiento y la memoria.

                        p Destrucción de las vainas de mielina por   No se conoce la causa de la EM. Y no se conoce una cura, pero la
                        esclerosis múltiple.
                                                       medicación y la fisioterapia ayudan a controlar los síntomas.
                        CN.B.5.4.10. Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades que afectan al sistema neuroendocrino, y proponer medidas preventivas.
             144





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   144                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[Enfermedades infecciosas
                    Meningitis
                    Es la infección e inflamación de las meninges. Existen varias clases de   Competencia digital
                    meningitis, pero la más común es la viral, cuando un virus entra en el
                    organismo a través de la nariz o la boca y se traslada al cerebro.  Observa esta página
                                                                                   sobre trastornos neurológicos y
                    La meningitis bacteriana es rara, pero suele ser mortal. Comienza con   accidente cerebrovascular:
                    bacterias que causan infecciones parecidas a una gripe. Puede obstruir   lynk.ec/12b28
                    los vasos sanguíneos en el cerebro y causar un derrame con lesiones
                    cerebrales. Afecta con mayor frecuencia a niños y adultos menores de
                    30 años. La meningitis bacteriana requiere tratamiento inmediato y hos-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    pitalización. Los síntomas son: fiebre y escalofríos, sensibilidad a la luz,
                    cambios de humor, náuseas y vómitos, y un fuerte dolor de cabeza.


                    Encefalitis
                    La encefalitis es un complejo de enfermedades que son causadas por   Amplía tus conocimientos
                    una inflamación del encéfalo a causa de virus (y a veces de bacte-  sobre otros trastornos
                    rias); se conocen más de 50 virus responsables. Los más comunes son   neurológicos, sus síntomas y
                    aquellos que producen encefalitis sin trastornos sistemáticos. Los vi-  tratamientos
                    rus que la producen tienen un síndrome común que permite hacer
                    un diagnóstico crónico, pero es muy difícil hacer un diagnóstico exac-
                    to en más del 60 % de los casos. Los casos de encefalitis varían de leves
                    a graves. Algunos síntomas son:

                    •  Fiebre súbita.
                    •  Rigidez de cuello y cefalea.
                    •  Alteración de la conciencia, confusión.
                    •  Convulsiones localizadas o generalizadas.
                    •  Alteraciones del lenguaje.
                    •  Vómitos y mareos.
                                                                                   Signos y síntomas del hipotiroidismo.
                    Otra enfermedad del sistema nervioso es el autis-
                    mo, que aparece en los primeros tres años de vida      Síntomas del hipotiroidismo
                    y cuyas causas se desconocen. En la actualidad    Cabello delgado,
                    se investiga el autismo y, al parecer, hay factores     pérdida de cabello  Pérdida de las cejas
                    genéticos responsables.                                                  Tiroides agrandada
                                                                         Vello facial
                    Enfermedades del sistema endocrino              Piel seca y agrietada     Bajo ritmo cardíaco
                    Hipotiroidismo
                    Esta enfermedad ocurre cuando la glándula tiroides   Estreñimiento         Apetito pobre
                    no produce suficiente cantidad de hormonas. Los                            Infertilidad y
                                                                                               menstruación
                    síntomas suelen desarrollarse lentamente, pueden   Extremidades frías      abundante
                    ser diferentes según el caso, incluyen fatiga y pe-  e hinchazón de las    Síndrome de túnel
                                                                       extremidades
                    reza leves. A medida que el metabolismo se hace                            carpiano
                    más lento, puede que se desarrollen otros síntomas,
                    como el aumento de la sensibilidad al frío, estreñi-  La glándula tiroides  Ganancia de peso,
                    miento o aumento de peso.                          no produce              memoria pobre,
                                                                    suﬁciente hormona         intolerancia al frío,  Shutterstock, 332596499
                                                                                                sensación de
                    El tratamiento es administrar una hormona tiroidea   tiroidea                cansancio
                    sintética.
                                                                                                                    145





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   145                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   145]]></page><page Index="148"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       Hipertiroidismo
                                                       Es una enfermedad en la que la glándula tiroides produce y libera
                                                       demasiada hormona tiroidea. Los síntomas suelen ser: taquicardias,
                                                       pérdidas de peso, nerviosismo, insomnio y temblores. Las principales
                                                       causas de este crecimiento son la enfermedad de Graves o bocio tóxi-
                                                       co difuso (BTD). El tratamiento es variado, según la gravedad y el tipo
                         Órganos que son afectados por la diabetes.
                        Por ello, es una enfermedad que debe ser rigu-  de hipertiroidismo: yodo radiactivo, medicamentos y cirugía.
                        rosamente controlada.
                                  Accidente cerebro  vascular  Ataque cardíaco  Diabetes
                                                                      La diabetes es una enfermedad crónica donde hay
                             Neuropatía periférica      Enfermedad arterial periférica  niveles altos de azúcar en la sangre, que pueden ser
                                                                      causados por una escasa producción de insulina
                                                                      en el páncreas. Las personas con diabetes presen-
                                                                      tan hiperglucemia debido a que su cuerpo no pue-
                                         Diabetes        Manchas “algodón”  de movilizar el azúcar hasta los adipocitos, células
                              Nefropatía diabética  Complicaciones  Exudados duros  Retinopatía diabética  hepáticas y células musculares para que sea alma-
                                                           Aneurisma
                                                           Crecimiento
                                                           anormal de
                                                           los vasos
                                                           sanguíneos
                                                           Hemorragias
                                                                      cenado como energía. Los síntomas pueden ser:
                                                   Cristalino con
                                                   cataratas
                                                                      hambre y pérdida de peso. No hay cura para la dia-
                                                Presión alta daña  Cataratas  Shutterstock, 341076317   visión borrosa, sed excesiva, fatiga, micción fuerte,
                                                el nervio óptico
                                       Bloqueo del lagrimal           betes; el tratamiento consiste en medicamentos,
                              Pie diabético
                                        Demasiado ﬂuido
                                        en el ojo incrementa
                                        la presión
                                          Glaucoma                    dieta y ejercicios.
                                                    Shutterstock, 91093100   Síndrome de ovario poliquístico
                                                       El síndrome del ovario poliquístico (SOP) es una enfermedad en la
                                                       cual una mujer presenta un desequilibrio en las hormonas sexuales.
                              Folículo
                         Folículo  secundario          Esto puede provocar cambios en el ciclo menstrual, quistes en los
                        primordial  Folículo
                                  maduro
                           Folículo                    ovarios al no poder liberar los óvulos, dificultad para quedar emba-
                           primario      Desarrollo
                                         detenido      razada y otros problemas de salud. Se puede tratar con medicación,
                                                       ejercicio y alimentación adecuada.
                        Cuerpo    Ovulación   Múltiples
                        albicans  Cuerpo lúteo  folículos
                                              inmaduros
                          Ovario normal  Ovario poliquístico  Trastornos relacionados con la hormona del crecimiento
                        p Síndrome de ovario poliquístico: no se    Esta hormona se produce en la hipófisis y está íntimamente relacio-
                        produce una ovulación normal.
                                                       nada con el crecimiento y desarrollo del ser humano. Así, cuando hay
                                                       un déficit de la hormona de crecimiento (GH) durante la infancia, el
                              Competencia              tamaño de la persona será inferior al promedio (enanismo); mientras
                              socioemocional           que en exceso, puede determinar un crecimiento excesivo (gigantis-
                              Hay pocos problemas de   mo). Cuando el exceso de producción de la hormona de crecimiento
                         salud relacionados con el ena-  se da en la edad adulta (afección poco frecuente), el trastorno se de-
                         nismo: la persona puede llevar   nomina acromegalia, y se define por un aumento del tamaño de las
                         una vida normal y feliz.      manos, de los pies, de la mandíbula y de la nariz.

                                                       Prevención
                                                       Normalmente, muchas enfermedades del sistema endocrino tienen
                                                       tratamiento que consiste en controlar la cantidad de hormonas que
                                                       produce el organismo. En consecuencia, la persona puede llevar una
                                                       vida casi normal, siempre que su salud reciba control médico. Sin
                       Shutterstock, 139280318         embargo, independientemente de que se diagnostique o no una en-
                                                       fermedad crónica, es práctico llevar un tipo de vida saludable, hacer
                                                       visitas periódicas al médico, realizar ejercicio con regularidad y evitar


             146                                       cualquier exceso que pueda traernos problemas de salud.





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   146                                                                      21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   146]]></page><page Index="149"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.8.1

                      1   Describe las siguientes enfermedades: mal de Alzheimer, esclerosis múltiple y encefalitis.

                                Enfermedad de Alzheimer: es un trastorno cerebral que afecta gravemente la capacidad de una persona de llevar a cabo sus actividades cotidianas.
                                Esclerosis múltiple: estropea la vaina de mielina, lo que lentifica o bloquea los mensajes entre el cerebro y el cuerpo. Encefalitis: es un complejo de
                                enfermedades que son causadas por una inflamación del encéfalo; puede ser ocasionada por virus o bacterias.
                      2   Responde las siguientes preguntas:

                          a)  ¿Qué efectos tiene la meningitis?
                              Puede obstruir los vasos sanguíneos en el cerebro y llegar a causar un derrame y lesiones cerebrales.
                          b) ¿Cuáles son los síntomas iniciales del mal de Alzheimer?
                              La inhabilidad de adquirir nuevas memorias.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          c)  ¿Cuáles son los síntomas de la enfermedad de Parkinson?
                              Temblor de manos, brazos, piernas y cara. Rigidez en los brazos, piernas, tronco y lentitud de movimientos. Problemas de equilibrio y coordinación.
                          d) ¿Cuáles son los principales síntomas de la esclerosis múltiple?  Alteraciones a la vista. Debilidad muscular.
                                  Problemas de coordinación y equilibrio. Sensaciones como entumecimiento, picazón o pinchazos. Problemas del pensamiento y la memoria.
                          e)  ¿Qué es el síndrome de ovario poliquístico?
                              Es una enfermedad en la cual una mujer presenta un desequilibrio en las hormonas sexuales.
                      3   Enumera al menos cinco síntomas de la encefalitis.

                                Fiebre súbita. Rigidez de cuello y cefalea. Alteración de la conciencia, confusión. Convulsiones, localizadas o generalizadas. Alteraciones del lenguaje.
                                Vómitos y mareos.
                      4   Explica cómo afecta el mal funcionamiento de la glándula tiroides.

                                Cuando la tiroides no produce la suficiente hormona, ocurre el hipotiroidismo, con síntomas que afectan al metabolismo y otros; cuando la tiroides
                                produce un exceso de hormona, ocurre el hipertiroidismo, con taquicardia, pérdida de peso y bocio tóxico.
                      5   Describe en qué consiste la diabetes.

                                Cuando el páncreas deja de producir insulina en niveles normales, causa la enfermedad crónica llamada diabetes. Esta presenta exagerados niveles
                                de azúcar en la sangre y varios síntomas en todo el organismo.
                      6   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Formen grupos de tres personas y consulten sobre las for-     funcional en el aula
                          mas de tratar la diabetes.
                                                                                   Los estudios de la discapacidad
                          •  ¿Por qué esta enfermedad está afectando cada vez a más   sostienen que esta se ha con-
                            ecuatorianos?                                          vertido en un problema, no por
                          •  ¿Cómo debe ser la alimentación de una persona diabética?   las diferencias físicas o mentales
                          •  ¿Cuáles son las medidas preventivas y el tratamiento?  que puedan darse, sino por los
                                                                                   prejuicios sociales alrededor del
                          Expongan sus conclusiones al resto de la clase.          tema.
                                                                               Shutterstock, 531008755




                                                                                        Sugerencias para
                                                                                        investigar

                                                                                   Puedes iniciar examinan-
                                                                                   do la información de estas
                          Respuesta abierta                                        enfermedades en libros de
                                                                                   tu biblioteca; pero si tienes
                      7                                                            alguna persona que pueda
                          Actividad investigativa                                  guiarte, como un especialista,
                          Consulta acerca del diagnóstico y tratamiento del enanis-  busca su ayuda. Confronta
                          mo y gigantismo.                                         tu información con la de tus
                          Presenta tu trabajo utilizando las TIC de tu preferencia.  compañeros.
                          Apoyar al estudiante ampliando su información sobre esta temática, con el concreto objetivo del conocimiento en torno al sistema glandular.
                                                                                                                    147
                                                                                                                    147




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   147
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   147                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="150"><![CDATA[Laboratorio N.º 3





                        Actividades                    Objetivo
                                                       Observar las reacciones de nuestros sentidos y relacionarlas con las
                        para reconocer                 terminaciones del sistema nervioso.

                        la eficacia del                Introducción


                        sistema nervioso               Nuestro sistema nervioso se conecta al medio externo a través de los
                                                       sentidos. En esta práctica podremos experimentar con nuestras pro-
                                                       pias reacciones acerca de las áreas sensitivas de la piel, que contiene
                                                       gran número de terminaciones nerviosas con las que detectamos los
                          Materiales                   cambios sutiles en nuestro entorno.
                          •  Vasos con agua helada
                          •  Vasos con agua templada   Examinaremos cómo en el sentido del gusto hay una relación entre
                          •  Vasos con agua caliente   las terminaciones nerviosas y los cambios en el medio químico de la
                          •  Dos clavos largos         boca. Estas terminaciones nerviosas, localizadas en las papilas gusta-
                          •  Cotonetes                 tivas de la lengua, son sensibles a estos cambios. Con esta actividad
                          •  Gasa esterilizada         localizaremos los diferentes receptores que nos permiten diferenciar
                          •  Azúcar                    los distintos sabores de los alimentos y la forma en la que actúan di-
                          •  Disolución de sal         chos receptores. El resto lo hace nuestro cerebro.
                          •  Disolución de azúcar
                          •  Vinagre                   Finalmente, comprobaremos que en la retina, por donde sale el ner-
                          •  Diagrama para prueba      vio óptico, hay un punto ciego; esto quiere decir que no presenta
                           óptica                      fotorreceptores (conos y bastones).


                                                       Actividad 1: sensibilidad de la piel a la temperatura
                                                       1.  Durante un minuto, sumerge una mano en el vaso con agua ca-
                                                          liente y la otra, en el vaso con agua fría.
                                                       2.  Luego, sácalas e introdúcelas inmediatamente en el recipiente de
                                                          agua templada.
                                                       3.  ¿Cómo sentiste el agua templada en cada mano?



                                                       Actividad 2: ¿el frío y el calor se detectan por las
                                                       mismas zonas de la piel?
                                                       1.  En un papel dibuja la silueta de tu mano y traza una cuadrícula de
                                                          9 cuadros en el centro. En el dorso de la mano, raya una cuadrícula
                                                          similar en la misma posición que la del papel (Imagen 1).
                                                       2.  Coloca un clavo en el recipiente con agua caliente y el otro en el
                                                          de agua fría durante unos minutos.
                                                       3.  Cierra los ojos mientras un compañero o compañera mueve len-
                                                          tamente el clavo que ha estado en el agua caliente sobre la cuadrí-
                                                          cula dibujado sobre el dorso de tu mano.
                                                    Shutterstock, 110569268  cará con una X en el lugar que coincida con el dibujo. Repitan la
                                                       4.  Cuando sientas más intenso el calor del clavo, el compañero mar-
                                                          práctica varias veces, calentando el clavo en cada una de ellas.


                                                          fría y hagan las marcas con una O.
                        p Imagen 1.                    5.  Dupliquen el mismo proceso con el clavo que ha estado en agua
             148





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   148
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   148                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="151"><![CDATA[6.  Mientras los ojos permanecen cerrados, tu compañero tocará por
                      solo un segundo con un clavo caliente o frío. ¿Son las áreas sensitivas
                      estimuladas por el frío las mismas que las estimuladas por el calor?


                    Actividad 3: ¿cómo funciona un receptor químico?
                    1.  Sabor de sustancias no disueltas:

                      –  Seca tu lengua con la gasa y coloca algunos cristales de azúcar
                         en ella. ¿Percibes algún sabor? ¿Sabes a qué se debe?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    2.  Ubicación de varios tipos de receptores del gusto:


                      –  Sumerge un cotonete en la disolución salina.                       Amargo
                      –  Aplica el cotonete en diferentes zonas de la superficie de la   Agrio     Agrio
                         lengua hasta que hayas probado en toda la lengua.
                      –  Repite el proceso con cada una de las sustancias, enjuagando
                         la boca después de cada aplicación.                           Salado      Salado     Shutterstock, 2120630264
                      –  Sobre un dibujo esquemático de la lengua, evidencia dónde se        Dulce
                         perciben mejor los distintos sabores.


                    Actividad 4: el ojo y la localización del punto ciego

                    Utiliza el siguiente diagrama (Imagen 2).



                                                                                                              Archivo editorial.



                                                                                  p Imagen 2.
                    a)  Cierra el ojo derecho y enfoca con el izquierdo la cruz del diagrama.
                    b) Aleja la figura lentamente hasta que desaparezca el círculo.
                    c)  En esta posición, la imagen del círculo está sobre el punto ciego.


                    Resultados
                    Anoten los resultados y contesten cada una de las preguntas de este
                    laboratorio. ¿Nuestras percepciones y sensaciones son iguales en todo
                    el cuerpo o tenemos receptores específicos a diferentes estímulos?


                    Conclusiones
                    Para redactar el informe, incluyan fotos o ilustraciones de cada paso.
                    Presenten sus mapas de sensibilidad al calor en las manos, y de re-
                    ceptores de sabor en la lengua. ¿Qué es el punto ciego? Redacten sus
                    conclusiones.


                    Bibliografía
                    En el informe, anoten las fuentes consultadas sobre los receptores de
                    calor y los receptores químicos. Apliquen el formato APA.                                       149





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   149                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   149]]></page><page Index="152"><![CDATA[Infografía








                                                       La drogadicción

















                          Factores de muerte                                         Aproximadamente el 5,6 % de la pobla-
                                                                                     ción mundial, con edades comprendi-
                          Estadísticas mundiales                                     das entre los 15 y los 64 años, consumió

                                                                                     drogas en al menos una ocasión.
















                             Alcohol         Tabaco       Marihuana        Píldoras     Anfetaminas       Cocaína













                             36 millones de
                          personas sufrieron
                           trastornos por su
                                 consumo.

                           El comercio ilegal
                     Shutterstock, 462329917  estimarse en casi el
                           de drogas puede

                           1 % del comercio
                             mundial total.






             150





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   150                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[Efectos del consumo del alcohol










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Cerebro
                            Problemas de memoria
                            y concentración hasta
                              alcanzar el coma.

                                                                                Corazón

                                                                               Cardiomiopatías,
                                                                               arritmias, riesgo
                                                                                  de infarto

                                 Pulmones

                                   Neumonía
                                   y bronquitis
                                                                                 Estómago
                                                                                 Gastritis, vómito,
                                                                                 y riesgo de cáncer

                                   Hígado

                                 Hepatitis, cirrosis
                                     y cáncer                                      Riñones
                                                                                  Incremento en la
                                                                                producción de orina
                               Intestinos
                             Se reduce la absorción
                                 de nutrientes.
                                Cáncer de colon
                              e intestino delgado.                              Presión de la

                                                                                    sangre
                                                                                   Hipertensión.
                                                                              Accidente cerebrovascular
                                                                                                                 Shutterstock, 1400766029
                                                                                 y ataque al corazón.






                                                                                                                    151





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   151                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   151]]></page><page Index="154"><![CDATA[Competencia comunicacional



                                                    Textos y lecturas desde la Internet


                                      Las drogas, una amenaza
                                       para el medioambiente





















                                                                                                                   Shutterstock, 1863019321






                        p La marihuana se cultiva legalmente en varios países.
                        “De acuerdo con Naciones Unidas, en 2018 unos 269 millones de personas en el mundo consumieron
                        algún tipo de droga. El comercio ilegal de cocaína, opio y drogas sintéticas, así como la venta de Cannabis
                        son un negocio jugoso. Sin embargo, más allá del narcotráfico y la guerra contra las drogas, se habla poco
                        del impacto negativo de las drogas sobre el medioambiente.

                        Con 192 millones de consumidores, en 2018, el Cannabis fue la droga más popular en el mundo, aparte del
                        tabaco y el alcohol. En Estados Unidos, el cultivo de marihuana en invernaderos consume una gran cantidad
                        de recursos en luz, ventilación y temperatura adecuada. Según estimaciones, la producción de Cannabis en
                        EE. UU. equivale ya al uno por ciento del consumo anual de electricidad del país.
                        Con la producción a puerta cerrada son liberadas unas 15 millones de toneladas de dióxido de carbono,
                        lo que equivale a las emisiones anuales de tres millones de automóviles. La huella ecológica de un porro
                        es, así, igual a la de 3 kilogramos de papas. Además, el Cannabis es una planta extremadamente sedienta.
                        En California, por ejemplo, una planta consume en promedio hasta 22 litros de agua al día. Sobre todo en
                        épocas de sequía, esto representa un gran problema para la región.
                        Por otra parte, la huella ecológica de los 19 millones de consumidores de cocaína en el mundo es visible
                        sobre todo en América Latina. Desde 2001, han sido taladas más de 300 000 hectáreas de bosque para el
                        cultivo de coca. Recientes imágenes de satélite muestran que tan solo en el Amazonas colombiano los
                        campos de cultivo se extienden en una superficie de unas 50 000 hectáreas, la mitad de las cuales se en-
                        cuentran en áreas protegidas, con una gran diversidad de especies.

                        También el consumo desproporcionado de agua para la producción de opio representa un gran peligro en
                        países como Myanmar, México y Afganistán, los principales productores de esta droga. Además, los agri-
                        cultores usan fertilizantes químicos y fuertes pesticidas que contaminan las aguas subterráneas.

                        Estos son solo algunos ejemplos de cómo la fabricación de drogas afecta a nuestro planeta. Las drogas no
                        solo son un peligro para la salud, sino también para el medioambiente”.


                                                    Fuente: Schauenberg, T. (07 de octubre de 2020). Las drogas, una amenaza para el medioambiente. DW.
                                                              https://www.dw.com/es/las-drogas-una-amenaza-para-el-medio-ambiente/a-55192918
             152





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   152                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[Ficha de

                             comprensión lectora


                    1.  Según la lectura, ¿cuántas personas en el mundo consumieron algún tipo de droga?
                       Aproximadamente 269 millones.
                    2.  ¿Cuáles son los efectos ambientales que poseen los cultivos de marihuana?
                       El cultivo de marihuana en invernaderos consume una gran cantidad de recursos para luz, ventilación y la temperatura adecuada. Con la producción a puerta cerrada,
                       son liberadas unas 15 millones de toneladas de dióxido de carbono.
                    3.  ¿Cómo afecta el cultivo de cocaína y su producción a distintas áreas en América Latina?
                       La coca ha provocado destrucción del hábitat. Para su cultivo, se necesita deforestar áreas protegidas; como se menciona el artículo, han sido taladas más
                       de 300 000 hectáreas de bosque para su cultivo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    4.  ¿Cuál es la problemática que existe alrededor del cultivo de opio?
                       El consumo desproporcionado de agua para la producción de opio representa un gran peligro en países como Myanmar, México y Afganistán, los principales pro-
                       ductores de esta droga. Además, los agricultores usan fertilizantes químicos y fuertes pesticidas que contaminan las aguas subterráneas.
                    5.  ¿Qué tiene que ver la imagen que acompaña al texto con lo tratado en el artículo?
                       La imagen muestra un cultivo de marihuana. Se observa cómo ocupa amplias espacios de tierra, por lo que su producción requerirá de altos niveles de consumo de
                       agua y energía. Esto es una prueba de cómo afecta la producción de drogas al medioambiente.

                             Ficha de
                             escritura académica



                    Actividad personal
                    1.  Elabora una infografía digital sobre la producción y el consumo de cocaína en el Ecuador. Investiga
                      para realizar esta actividad. Presenta tu trabajo ante la clase.
                       El estudiante debe investigar fotos, esquemas, estadísticas, mapas, textos, ilustraciones que evidencien este problema que también existe en nuestro país.
                    2.  Investiga sobre otros factores, además de aquellos tratados en el artículo, sobre la producción de
                      drogas que afecten al medioambiente. Elabora un breve ensayo con tus hallazgos.
                       En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe poner los ejemplos sobre el efecto
                       de la producción de drogas en el ambiente. En el párrafo final, podría anotar conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                    3.  El cultivo y la producción de plantas que se utilizan como drogas tiene un interés a nivel económico
                      y político, por sus repercusiones. Expresa, mediante un texto escrito en tu cuaderno de trabajo, por
                      qué crees que el factor ambiental de su cultivo no es de interés mundial.
                       Respuesta abierta
                    Trabajo colaborativo

                    4.  Formen grupos y utilicen las competencias digitales de su preferencia para desarrollar la siguien-
                      te tarea: crear una presentación digital sobre los consumidores de drogas en el Ecuador, tanto en
                      el aspecto de salud como en el judicial. ¿Creen que a los consumidores se les debe tratar como
                      un tema de salud pública?, ¿o creen que es gente mala que consume por vicio y que debe ser
                      castigada?
                      Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:

                      •  Pueden investigar en periódicos, revistas o páginas web confiables.
                      •  Se puede incluir información acerca de qué opina la OMS sobre los consumidores y confronta ese
                         concepto con los prejuicios frente a los consumidores.
                      •  Incluir imágenes.
                      •  Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                      •  Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.





                                                                                                                    153





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   153
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   153                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="156"><![CDATA[Síntesis



                   unidad  4



                                                          Sistema nervioso y endocrino








                         Los sistemas nervioso y              El sistema nervioso              El sistema nervioso
                          endocrino en animales               en el ser humano I               en el ser humano II



                                                                  Estructura de las                    El sistema
                               El sistema nervioso
                                                                     neuronas                       nervioso central


                                El sistema nervioso                    La sinapsis                   El rombencéfalo
                                 en invertebrados

                                                                  Tipos de células del               El mesencéfalo
                                El sistema nervioso            sistema nervioso. Neuronas
                                 en vertebrados

                                                                   Las neuronas desde el             El prosencéfalo
                                                                  punto de vista anatómico

                              El sistema endocrino
                                                                   Las neuronas desde el
                                                                  punto de vista fisiológico           El sistema
                                                                                                   nervioso periférico
                               Las hormonas de los
                                  invertebrados                    Neuroglías: macroglías
                                                                       y microglías                Neurotransmisores y
                                                                                                   neuromoduladores
                               Sistema endocrino en
                                   vertebrados                     Las meninges


                                                                   Clasificación del
                                                                   sistema nervioso


                                                                   Clasificación anatómica


                                                                   Clasificación fisiológica














             154





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   154
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   154                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="157"><![CDATA[Síntesis



 unidad



                                                   Sistema nervioso y endocrino








              El sistema endocrino    Alcohol: efectos sobre    Efecto de las drogas        Enfermedades del
                en el ser humano       el sistema nervioso      sobre el organismo        sistema neuroendocrino
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                   Glándulas de          Efectos del alcohol      Efecto de las drogas         Enfermedades
                 secreción interna       sobre el organismo        sobre el sistema          neurodegenerativas
                                                                      nervioso

                   El hipotálamo            Efectos agudos              drogas              Enfermedad de Alzheimer
                                          del alcohol sobre el       estimulantes
                                           sistema nervioso                                 Enfermedad de Parkinson
                  Hipófisis anterior
                     o pituitaria                                  drogas depresoras
                                           Efectos crónicos                                 Esclerosis múltiple
                                             del alcohol
                     Tiroides y                                         drogas
                    paratiroides                                     alucinógenas         Enfermedades infecciosas
                                             Síndrome de
                                             abstinencia
                    Suprarrenales                                 Efectos de algunas           Meningitis
                                                                    drogas a nivel
                                        Medidas preventivas           neuronal                 Encefalitis
                     Páncreas
                                                                      La nicotina            Enfermedades del
                     Ovarios y                                                               sistema endocrino
                     testículos
                                                                       La cafeína
                                                                                               Hipotiroidismo
                       Timo
                                                                     La marihuana              Hipertiroidismo


                   Glándula pineal                                                                Diabetes
                                                                      La cocaína

                                                                                                Síndrome de
                                                                    Las anfetaminas           ovario poliquístico


                                                                    El mejor camino:        Trastornos relacionados
                                                                     la prevención            con la hormona del
                                                                                                 crecimiento

                                                                                                 Prevención





                                                                                                                    155





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   155                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   155]]></page><page Index="158"><![CDATA[Evaluación sumativa





                          I.CN.B.5.7.2 / I.CN.B.5.7.1
                              I.CN.B.5.8.1
                          1   Compara cuáles son las diferencias entre los sistemas nervioso y endocrino.

                              Las células nerviosas liberan sus mensajes cerca de las células en las que influyen. Las células que crean hormonas las liberan en la sangre. El sistema nervioso tiene
                                acciones concretas, el sistema endocrino tiene acciones difusas. Los mensajes de las neuronas son cortos, los mensajes de las hormonas son de larga duración.
                                      Mientras que las hormonas van a muchas células indiscriminadamente, los neurotransmisores intervienen en un número muy reducido de células.
                          2   Describe cómo es el sistema nervioso en animales invertebrados. Realiza dibujos en tu cuader-
                              no de trabajo que expongan este sistema en diversas especies.
                              El sistema nervioso en este grupo de animales es diferente en cada grupo. Existen desde redes nerviosas, sistema anular, cordal y ganglionar.
                              Los dibujos pueden ser de cualquier grupo de invertebrados existente.
                          3   Explica cómo actúa el sistema endocrino en los invertebrados.

                              En los invertebrados no existen verdaderas glándulas, pero algunas neuronas secretan hormonas llamadas neurohormonas.

                          4   Define qué es el sistema nervioso.
                              Es un complejo de órganos y estructuras formados por células especializadas llamadas neuronas, cuya función es recibir información de estímulos mediante los
                              receptores (sentidos), interpretarla, elaborar las respuestas y transmitirlas para actuar rápidamente, adaptándose a las circunstancias.
                          5   Señala las semejanzas que existen entre los sistemas nervioso y endocrino.

                              Ambos sistemas producen sustancias “mensajeras” que se liberan en espacios extracelulares.
                          6   Explica qué es la retroalimentación negativa.

                              Es un proceso regulado por el hipotálamo donde se libera una neurohormona sobre la hipófisis que promueve la secreción de determinada hormona hipofisaria.

                          7   Imprime la siguiente imagen y rotula las partes señaladas de la neurona.




                                   Dendrita
                                                                        Núcleo                    Bulbos terminales






                                                                              Células de Schwann






                                                                                                                   Shutterstock, 1409962628
                                                                        Axón






                          8   Responde: ¿cuál es la función del sistema nervioso?

                               El sistema nervioso coordina la mayoría de las funciones del cuerpo: desde la percepción de los estímulos a través de receptores sensoriales, hasta las actividades
                                                    motoras que se producen para dar una respuesta. Además, participa en el control automático de los órganos internos.
                          9   Describe brevemente el sistema nervioso central.

                                   El sistema nervioso central tiene dos partes principales: el encéfalo y la médula espinal. El encéfalo consta de tres porciones: el rombencéfalo que contie-
                                    nen el bulbo raquídeo, el puente de Variolo y el cerebelo. Además del mesocéfalo que contiene la formación reticular; y el prosencéfalo que contiene el
                                                                                         tálamo, el sistema límbico y la corteza cerebral.
                         10   Contesta: ¿qué clase de neuronas existen?, ¿cuál es su función?

                              Existen dos tipos de neuronas: las neuronas motoras que llevan información desde el sistema nervioso central hacia los órganos y músculos; y las neuro-
             156              nas sensitivas, que llevan información desde el cuerpo hacia el sistema nervioso central.





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   156                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   156]]></page><page Index="159"><![CDATA[11   Responde las siguientes preguntas:


                          a)  ¿Cuáles son las partes principales del sistema nervioso del ser humano?
                             Estas partes son el sistema nervioso central (SNC) y el sistema nervioso periférico (SNP).
                          b) ¿Qué estructuras forman parte del sistema nervioso central?
                             El cerebro y la médula espinal.
                          c)  ¿Qué estructuras forman parte de sistema nervioso periférico?
                             El SNP está formado por nervios, que conectan el SNC a cada parte del cuerpo.
                          d) ¿Cómo se denominan los diferentes nervios?     Los nervios que transmiten señales del cerebro se llaman
                                          nervios motores, mientras que los nervios que transmiten información del cuerpo al SNC se denominan sensitivos aferentes.
                          e)  ¿Cuáles son las porciones motrices del sistema nervioso?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Las porciones motrices consisten en el sistema nervioso somático (que controla los movimientos voluntarios) y el sistema nervioso autónomo
                                (que dirige las respuestas involuntarias).
                     12   Define la función de las siguientes glándulas endocrinas: hipotálamo, hipófisis anterior, tiroides,
                          suprarrenal, páncreas.
                 Hipotálamo: estructura que decide qué hormonas va a liberar la pituitaria. Hipófisis anterior: encargada de comandar otras glándulas y los procesos biológicos del organismo.
                Tiroides: incrementa el metabolismo celular y produce el crecimiento y desarrollo del organismo. Suprarrenales: producen varias hormonas, tanto en su corteza como en su médula.
                                   Páncreas: actúa como glándula endocrina y exócrina; su función principal es regular el azúcar en la sangre.
                     13   Contesta las siguientes preguntas sobre las drogas y sus efectos.

                          a)  ¿Sobre qué estructuras actúan principalmente las sustancias psicoactivas?
                             Las sustancias psicoactivas actúan principalmente sobre los receptores de membrana.
                          b) ¿Cuál es la causa principal de la cirrosis hepática?                             Shutterstock, 1331559143
                             El consumo de alcohol.
                          c)  ¿Cuáles son los síntomas más usuales del síndrome de abstinencia?
                             Los síntomas más usuales son: temblor, ansiedad, insomnio, sueños vívidos, pérdida de apetito, náuseas, cefalea y otros.
                     14   Expreso mis emociones
                          Si un compañero tuyo tiene un problema con el consumo de drogas, ¿cómo lo ayudarías a so-
                          brellevar esta situación?

                          Respuesta abierta

                     15   Explica cómo se previenen las enfermedades del sistema endocrino.
                               Normalmente, muchas enfermedades del sistema endocrino tienen tratamiento que consiste en controlar la cantidad de hormonas que produce el orga-
                               nismo. Sin embargo, independientemente de que se diagnostique o no una enfermedad crónica, es práctico llevar un tipo de vida saludable, hacer visitas
                               periódicas al médico, realizar ejercicio con regularidad y evitar cualquier exceso que pueda traernos problemas de salud.
                     16   Coevaluación

                          Reúnanse en grupos de cuatro estudiantes y profundicen sobre los problemas que causan los
                          estupefacientes y las sustancias psicotrópicas en los seres humanos. ¿Por qué los jóvenes consu-
                          men drogas?
                          Respuesta abierta
                     17   Autoevaluación     Lee la siguiente rúbrica y analiza con honestidad qué puntaje te corresponde.



                             Tema\Puntaje            3                       2                    1
                            Sistema nervioso   Comprendo el funcionamiento del  Vislumbro la importancia del   Dudo de las características
                            en el ser humano   sistema nervioso y su importancia  sistema nervioso pero conozco  de la anatomía y fisiología
                                           en nuestro organismo.  vagamente su funcionamiento.  del sistema nervioso.
                            Sistema endocrino  Conozco y entiendo la anatomía   Tengo una idea, pero me falta   Se me dificulta compren-
                            en el ser humano  y fisiología del sistema endocrino. seguridad y comprensión en   der el funcionamiento de
                                                                  este tema.             las glándulas endocrinas.
                            Efectos del alcohol  Conozco claramente los peligros   Me importa bastante el proble- Mi juicio sobre los peligros
                            y las drogas sobre   que causan tanto el alcohol como  ma del alcohol y las drogas, pero  del alcohol y las drogas es
                            el organismo   las drogas sobre el organismo  necesito profundizar.  muy superficial.
                                                                                                                    157





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   157
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   157                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="160"><![CDATA[Procesos reproductivos



                        y salud sexual






                           n  esta  unidad  conoceremos
                           y exploraremos la anatomía y
                        E fisiología de los sistemas repro-
                        ductivos, tanto de animales como de
                        seres humanos, para entender cómo
                        se lleva a cabo el proceso del desarro-
                        llo, desde la maduración sexual hasta
                        la gestación de un nuevo ser.

                        También exploraremos nuestra salud
                        sexual, prevención de enfermedades,
                        y problemas relacionados con nues-
                        tra salud reproductiva. En ese con-
                        texto, será importante enfocarnos
                        en nuestra propia sexualidad y en el
                        conocimiento que poseemos acerca
                        de nuestro comportamiento y de
                        nuestro propio cuerpo.

                        Finalmente, analizaremos los pro-
                        blemas de salud pública enfocados
                        en las poblaciones marginales, y de
                        qué manera las políticas de gobierno
                        han enfrentado estos problemas en
                        el Ecuador para reconocer los dere-
                        chos que tiene la ciudadanía sobre su
                        bienestar físico y social.
















                           El concepto de salud sexual y repro-
                        ductiva  es  considerado  una  dimensión
                        prioritaria en el curso de la vida de las
                        personas; debe poseer un enfoque in-
                        tegral para analizar y responder a las
                        necesidades de hombres y mujeres res-
                        pecto de la sexualidad y la reproducción.
                        Según la OMS, la salud reproductiva es
                        “un estado general de bienestar físico,
                        mental y social, no de simple ausencia
                        de enfermedades o dolencias, en todos
                        los aspectos relacionados con el sistema
                        reproductivo, sus funciones y procesos”.

             158





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   158                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[5















                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                  Objetivos


                                                                                                  OG.CN.10.

                                                                                                  O.CN.B.5.4.

                                                                                                  O.CN.B.5.8.










































                                                                                              Shutterstock, 541068076








                                                                                                                    159





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   159
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   159                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="162"><![CDATA[1.   Procesos de reproducción en
                               Saberes previos

                              ¿Qué conoces sobre la          animales
                         reproducción y su importancia
                         en el ciclo de los seres vivos?

                                                       Todos los seres vivos deben reproducirse para perpetuar su especie y
                               Desequilibrio cognitivo  asegurar la continuidad de la vida. Para ello, cada ser vivo ha adaptado
                                                       “mecanismos” que permiten transmitir su material genético a su des-
                              ¿Será que la reproduc-   cendencia. El reino animal es tan diverso que también hay una gran
                         ción sexual es más eficiente en   diversidad de modelos de reproducción y ciclos de vida.
                         términos evolutivos?
                                                       Todos los animales se reproducen bajo dos tipos de reproducción:
                                                       asexual y sexual. La primera implica a un solo progenitor, y no hay ór-
                                                       ganos ni células sexuales que intervengan en el proceso, y cada orga-
                                                       nismo es capaz de crear copias genéticamente idénticas de sí mismo
                                                       al volverse adulto. En cambio, en la reproducción sexual intervienen
                                                       dos progenitores, y hay órganos y células sexuales implicadas en el
                               Célula parental
                                                       proceso; es más compleja y genera diversidad.


                                                       La reproducción asexual en animales
                                                       Es el tipo de reproducción más sencillo y primitivo. Es considerada
                                                       eficiente porque no requiere apareamiento, que es un proceso de-
                                                       mandante y complejo entre animales. El problema es que no pro-
                                                       duce diversidad genética y esto es un inconveniente en ambientes
                                                       cambiantes.
                              El núcleo se divide

                                                       En organismos unicelulares, se desarrolla una “célula parental” que se
                                                       divide y da lugar a dos o más “células hijas”, con idéntica información
                                                       genética de la madre. Hay dos tipos:


                                                       •  La bipartición o fisión binaria: cuando la célula madre se divide en dos.
                                                       •  La pluripartición: es similar a la bipartición, pero se producen divi-
                                                          siones sucesivas del núcleo, dando lugar a varias células hijas.

                            El citoplasma se divide    Los animales multicelulares que se reproducen asexualmente son,
                                                       generalmente, invertebrados. Frecuentemente son especies sésiles
                                                       (fijas a un sustrato) y no pueden buscar compañeros dispersos.
                                                       En algunos casos, las especies que se reproducen de esta forma
                                                       también lo pueden hacer de forma sexual. Las células de los orga-
                                                       nismos multicelulares se dividen por mitosis, pero al reproducir-
                       Shutterstock, 645404677  Dos células hijas  individuos.
                                                       se, crean estructuras como las yemas que al separarse son nuevos





                                                       asexual: gemación, fisión o escisión, y partenogénesis.
                         Fisión binaria en una ameba.  Dentro de los animales hay tres formas comunes de reproducción




                        CN.B.5.3.6. Observar y analizar los procesos de reproducción de animales, elaborar modelos del desarrollo embrionario e identificar el origen de las células y la diferenciación
                        de las estructuras.
             160





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   160
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   160                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="163"><![CDATA[•  Gemación: ocurre en varios grupos de animales,
                      principalmente en cnidarios (como la hydra), las
                      medusas, los corales y unas especies de anémo-
                      nas. Los vástagos se forman en la superficie del
                      progenitor a partir de yemas y se genera una ver-
                      sión en miniatura del adulto.
                    •  Fisión o escisión: este tipo de reproducción se                                        Shutterstock, 92793046
                      distingue en los equinodermos (estrellas de mar),
                      los cnidarios coloniales (como los corales), varias
                      especies de anélidos y platelmintos (gusanos planos). Es una divi-    Hydra vulgaris, las pequeñas hijas se en-
                      sión o segmentación de dos o más pedazos del organismo, cada   cuentran pegadas al cuerpo de la madre.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      uno de los cuales dará lugar a un nuevo ser.
                    •  Partenogénesis: es una forma de reproducción de algunos tipos de
                      insectos sociales. Permite crear nuevos individuos adultos a partir de
                      óvulos no fecundados. Las hembras de algunas especies, como las abe-
                      jas, tienen descendientes haploides. Puede darse en vertebrados como
                      algunos peces, reptiles y anfibios, que se reproducen por partenogéne-
                      sis, pero producen descendientes diploides y duplican el número de
                      cromosomas en los óvulos. Todos los descendientes son hembras.                          Shutterstock, 635346362


                    La reproducción sexual en animales
                    Esta reproducción requiere la unión de un óvulo y un espermato-    Los  turbelarios  o  planarias  son  un  grupo
                                                                                  muy estudiado que se reproduce por fisión.
                    zoide, por lo tanto, son necesarios individuos de ambos sexos. Es la
                    forma común en animales, a pesar de ser más complicada, de requerir
                    mayor energía y de ser menos eficiente. El sexo tiene un resultado
                    importante: la recombinación genética resultante crea fenotipos nue-
                    vos, que constituyen una variación importante sobre la cual puede
                    actuar la selección natural; es decir, proporciona genes que pueden
                    resultar propicios en condiciones cambiantes del ambiente.

                    Por lo general, existen dos sexos separados en los animales con re-  Competencia
                    producción sexual; pero en algunos grupos, los organismos poseen    matemática
                    ambos sexos en un solo ejemplar y se llaman hermafroditas. La ma-   Dependiendo de las
                    yoría de hermafroditas participan en actos sexuales en los que ambos   especies de ranas, estos indivi-
                    especímenes se fecundan mutuamente. Hay algunos hermafroditas   duos pueden llegar a colocar
                    que se fecundan a sí mismos, si no hay parejas disponibles. Animales   hasta 20 000 huevos o incluso
                    como los caracoles y la lombriz solitaria son relativamente inmóviles   más.
                    y la autofecundación es una ventaja.


                    Para las especies con sexos separados y hermafroditas que no se
                    autofecundan, la reproducción requiere la unión de un óvulo y un
                    espermatozoide (fecundación) de dos individuos. Hay dos tipos de
                                                                                                              Shutterstock, 32453434
                    fecundación, la externa y la interna.


                          Competencia digital

                          Observa este video sobre la                              Investiga sobre esta estrategia
                     reproducción de los animales:                                 de reproducción en una especie
                     lynk.ec/12b29                                                 y describe el beneficio para
                     ¿Cuál es la forma de reproducción más eficiente según tu criterio?  ellas de colocar tantos huevos.
                                                                                                                    161





                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   161
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   161                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="164"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                                      La fecundación externa
                                                                      Esta fecundación se produce fuera del cuerpo de
                                                                      los padres. Generalmente, los gametos son libera-
                                                                      dos en un medio acuoso (proceso conocido como
                                                                      desove), y el espermatozoide nada hasta alcanzar
                                                                      el óvulo. Como los espermatozoides y los óvulos
                                                                      tienen una vida relativamente corta, los animales
                                                                      que desovan deben sincronizar sus comporta-
                                                                      mientos reproductores en tiempo y en espacio.
                                                                      Esta sincronía se da mediante señales químicas y
                                                                    Shutterstock, 738737986  comportamientos de cortejo. Algunos animales
                                                                      se comunican cuando están sexualmente disponi-


                                                                      A menudo, una hembra libera en el agua óvulos
                          Las ranitas arborícolas (Dendropsophus     bles: envían mensajes visuales, acústicos o químicos.
                        minutus) en amplexus sobre un estanque en   junto con una feromona sexual. Los machos que están cerca la detec-
                        la selva de la cordillera del Cóndor.
                                                       tan y de inmediato liberan espermatozoides.

                                                       Simultáneamente con el desove, y para garantizar una reproducción
                        a  b   Glosario                eficiente, los animales realizan comportamientos de apareamiento.
                         c                             Por ejemplo, las ranas y los sapos toman una postura de apareamien-
                              cópula. Estrategia en
                         la que el macho deposita      to conocida como amplexus; en aguas poco profundas, cerca de las
                         espermatozoides de manera     orillas de estanques y lagos, el macho monta a la hembra y comprime
                         directa en el aparato reproduc-  los costados de su abdomen. Esto la estimula a liberar óvulos, que el
                         tor femenino.                 macho fecunda liberando espermatozoides sobre ellos.
                         gameto. Célula especializada
                         que se forma en las gónadas,   La fecundación interna
                         cuyo fin es unirse con el game-  Ocurre al interior del cuerpo de la hembra. Los espermatozoides son
                         to del sexo opuesto.          colocados dentro del aparato reproductor de la hembra, donde el
                                                       óvulo es fecundado. La fecundación interna es una adaptación im-
                         ovulación. Liberación de un   portante a la vida terrestre porque los espermatozoides mueren en
                         óvulo maduro del ovario de la
                         hembra.                       poco tiempo si se secan. Incluso en ambientes acuáticos, la fecunda-
                                                       ción interna aumenta las probabilidades de éxito, porque los esper-
                                                       matozoides y los óvulos están confinados a un espacio más pequeño.
                                                       Por lo general, la fecundación interna ocurre mediante la cópula.
                               Interdisciplinariedad
                                                       En una variación de la fecundación interna, los machos de algunas es-
                              Biología y Etología      pecies guardan sus espermatozoides en una cápsula conocida como
                         La etología es el estudio     espermatóforo. Esto ocurre en algunos alacranes, grillos y salaman-
                         científico del comportamiento   dras que no copulan; el macho simplemente deja caer un espermató-
                         humano y animal que nos ha    foro en el suelo y, si una hembra lo encuentra, se fecunda a sí misma,
                         permitido crear hipótesis acerca
                         de los ciclos biológicos relacio-  insertándolo en su cavidad reproductora, donde los espermatozoides
                         nados con la conducta de los   son liberados.
                         seres vivos.
                                                       Generalmente los espermatozoides y los óvulos no viven durante
                                                       mucho tiempo. Por tanto, la fecundación interna exitosa requiere
                                                       que la ovulación ocurra poco antes o poco después de que el es-
                                                    Shutterstock, 765957526  permatozoide sea depositado en el aparato reproductor femenino.
                                                       La mayoría de los mamíferos copulan cuando la hembra indica que
                                                       está dispuesta para aparearse, lo cual sucede al mismo tiempo que
                                                       la ovulación.
             162





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   162                                                                      21/1/25   09:59
                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.7.1

                      1   Enumera y describe los tipos de reproducción en los animales.

                                Reproducción asexual: involucra a un solo progenitor, y no hay órganos ni células sexuales que intervengan en el proceso. Los organismos producen
                                copias genéticamente idénticas de sí mismos. En la reproducción sexual, en cambio, intervienen dos progenitores y hay órganos y células sexuales
                                implicadas en el proceso; es más compleja y más diversa.
                      2   En su mayoría, ¿cuál es el grupo de animales multicelulares que se reproducen asexualmente?,
                          ¿cuál son las características de estas especies animales?
                                Los animales multicelulares que se reproducen asexualmente son, en su mayoría, invertebrados. Por lo general, son especies sésiles (fijas a un sustrato)
                                y no pueden buscar compañeros, o especies que viven en poblaciones dispersas, y rara vez encuentran parejas potenciales.
                      3
                          ¿Por qué la reproducción  sexual es  el factor  fundamental de  la diversidad  biológica  y  la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          adaptación?
                                El sexo tiene un resultado importante: la recombinación genética resultante crea fenotipos nuevos, que constituyen una variación importante sobre la
                                cual puede actuar la selección natural; es decir, proporciona genes que pueden resultar propicios en condiciones cambiantes del ambiente.
                      4   Enumera los tipos de reproducción asexual existentes y menciona sus características.

                                La bipartición o fisión binaria: cuando la célula madre se divide en dos. La pluripartición: es similar a la bipartición, pero se producen divisiones sucesi-
                                vas del núcleo, dando lugar a varias células hijas.
                      5                                                                 Diversidad
                          Trabajo colaborativo                                          funcional en el aula
                          Formen grupos de cuatro personas                     Shutterstock, 285737468
                          y  elaboren un cuadro sinóptico de                       Cuando hay dificultades visuales o
                          todas las formas de reproducción en                      una discapacidad visual, la mejor
                          los animales;  busquen imágenes de                       forma de ayudar es proporcionan-
                                                                                   do explicaciones de tipo descripti-
                          animales con cada forma de reproduc-                     vo, concreto, preciso y claro.
                          ción y colóquenlas en sus cuadros.
                          Presenten su trabajo al resto de la clase.                    Sugerencias para
                                                                                        investigar
                          Respuesta abierta
                                                                                   Una forma fácil y rápida es bus-
                      6
                          Actividad investigativa                                  car videos de la vida salvaje en
                          Indaga sobre las formas de cortejo y apareamiento que tie-  portales especializados. Indaga
                          nen los siguientes animales:                             por los nombres comunes o
                                                                                   por los nombres científicos.





                                                                Shutterstock, 773140348                     Shutterstock, 536764051





                           Piquero de patas azules.                  Mantis religiosa





                                                                Shutterstock, 634524308                     Shutterstock, 692501101





                           Hidra de agua dulce                       Tiburón martillo
                          Expón la información recabada mediante las TIC de tu preferencia.
                          Permanecer atento a las curiosidades individuales de los estudiantes.
                                                                                                                    163
                                                                                                                    163



                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   163
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   163                                                                      21/1/25   09:59]]></page><page Index="166"><![CDATA[Formas de reproducción en
                               Saberes previos

                              Hemos visto varios tipos   invertebrados y vertebrados
                         de reproducción, ¿cuál es más
                         evolucionada?
                                                       Tal como existe una inmensa variedad de animales, así es la variedad
                               Desequilibrio cognitivo  de sus sistemas reproductores y su desarrollo embrionario. Pese a la
                                                       diversidad, la estructura de los sistemas reproductores es similar: exis-
                              ¿Por qué hay organismos   ten las gónadas (que producen los gametos) y los conductos genita-
                         con sexos separados y otros con   les (que conectan las gónadas con el exterior).
                         los dos sexos en un solo individuo?
                                                                      Sistemas reproductores y de desarrollo
                         Clase hidrozoos                              en invertebrados
                                           Medusa
                                 Ovario                 Testículo     Poríferos (esponjas)
                                                                      Las esponjas se reproducen de forma asexual,
                                       Óvulos     Espermatozoides     y también producen gametos, son unisexuales o
                                            Cigoto                    hermafroditas. No tienen gónadas, los gametos se
                                                            Blástula
                                                                      originan a partir de otras células. La unión del óvulo
                                                                      y el espermatozoide producirá una larva ciliada
                                                                      que se fijará a un sustrato y se convertirá en una

                                   Colonia                   Larva    esponja adulta.
                                                 Inicio de una  nadadora  Archivo editorial.
                                                nueva colonia         Cnidarios (medusas, corales e hidras)
                         Los hidrozoos alternan su vida sésil como   Los antozoos (anémonas y corales) viven en forma de pólipo (sésil),
                        pólipos, y libre como medusas.
                                                       se reproducen asexualmente por gemación y forman colonias. Algu-
                                                       nos son hermafroditas y tienen reproducción sexual. Los hidrozoos
                        a  b   Glosario                (con alternancia de pólipo asexual y medusa sexual) y los escifozoos
                         c                             (solo con forma de medusa) sufren metagénesis, con procesos de
                              metagénesis. Forma de    reproducción asexual (fragmentación) en la forma pólipo, y sexual en
                         reproducción de muchos inver-  la forma de medusa.
                         tebrados que presentan gene-
                         raciones sexuadas que alternan   Platelmintos y nematelmintos (gusanos)
                         con generaciones asexuadas.   Son hermafroditas con un sistema reproductor complejo. Los de vida
                         Estas últimas se multiplican por
                         escisión o gemación.          libre, como la planaria, tienen varios ovarios y varios testículos. Po-
                                                       seen pene y la fecundación cruzada. Los parásitos, como trematodos
                         unisexual. Ser vivo que produce   y cestodos (tenias), tienen ciclos reproductores complejos con varios
                         gametos de un sexo (masculino   huéspedes intermediarios.
                         o femenino), como la mayoría de
                         los animales, excepto los herma-
                         froditas. Hay plantas unisexuales.  Anélidos (lombrices y sanguijuelas)
                                                       Los hirudíneos (sanguijuelas) y oligoquetos (lombrices terrestres) son
                                                       hermafroditas. Cada segmento tiene un conjunto de órganos sexua-
                                                       les. La fecundación es interna y cruzada (cada individuo fecunda al
                                                       otro), y se realiza por la unión de los gonoporos masculino y feme-
                                                       nino. Los cigotos se depositan en una secreción mucosa del cuerpo,
                                                    Shutterstock, 503654305  el clitelo, de donde saldrán lombrices diminutas que se convertirán
                                                       en  adultos  sin  pasar  por  estado  larvario.  Los  poliquetos  (anélidos
                                                       marinos) tienen sexos separados y fecundación externa. Del cigoto
                          Anélidos oligoquetos, fecundándose mu-  sale una larva ciliada (llamada trocófora) que forma segmentos hasta
                        tuamente.                      llegar a adulto.

                        CN.B.5.3.6. Observar y analizar los procesos de reproducción de animales, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e identificar el origen de las células y la diferenciación
                        de las estructuras.
             164




                                                                                                                     21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   164                                                                      21/1/25   09:59
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[Moluscos
                    Los cefalópodos (pulpos) son unisexuales y los machos usan un ten-
                    táculo particular para introducir un paquete de espermatozoides
                    (llamado espermatóforo) en el receptáculo sexual de la hembra. Los
                    bivalvos (conchas) son unisexuales y de fecundación externa. Los
                    gasterópodos (caracoles) son hermafroditas; tienen una gónada que
                    produce espermatozoides en jóvenes y óvulos en adultos.                                   Shutterstock, 793426060

                    Bivalvos y gasterópodos marinos procrean una larva ciliada (trocófora)    Estos moluscos se aparean y se fecundan
                    que se transforma en otra (velígera); su metamorfosis dará lugar al adulto.  cada uno (son hermafroditas).


                    Artrópodos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    La mayoría presenta sexos separados y dimorfismo
                    sexual. Algunos son partenogenéticos; otros, oví-
                    paros, con desarrollo directo (sin fases larvarias)
                    en arácnidos e indirecto (con etapas larvarias y de   Huevo  Larva  Pupa         Adulto
                    pupa) en el resto. La metamorfosis puede ser com-
                    pleta o incompleta. Los insectos suelen tener ge-                                         Shutterstock, 625852523
                    nitales externos, con órganos copuladores en ma-
                    chos y gonoporo en hembras. Los arácnidos usan
                    los pedipalpos para introducir los espermatozoides en el gonoporo    Etapas del desarrollo indirecto en un escara-
                                                                                  bajo de corteza: desde el huevo, larva, pupa y
                    femenino. Los crustáceos nacen con pocos segmentos y durante los   adulto o imago.
                    estadios larvarios añaden segmentos hasta la etapa adulta.
                                                                                        Competencia
                                                                                        socioemocional
                    Equinodermos (estrellas de mar)
                    Sexos separados. Numerosas gónadas. Fecundación externa. Del        Hay personas que tienen
                    cigoto crece una larva de vida libre y simetría bilateral. Tras su com-  un gran asco o miedo a mu-
                    pleto desarrollo, dará lugar a un adulto de simetría radial.   chos animales invertebrados.

                    Sistemas reproductivos y de desarrollo en vertebrados                                     Shutterstock, 1830509801
                    Los vertebrados tienen sexos separados. La fecundación podría ser
                    interna (en terrestres y mamíferos acuáticos) o externa (en la ma-
                    yoría de los acuáticos). Excepto los mamíferos, que son vivíparos,    ¿Qué les dirías al respecto, aho-
                    la mayoría de los vertebrados son ovíparos. Ciertos peces y reptiles   ra que conoces su biología?
                    (víboras, algunas lagartijas) son ovovivíparos.


                    Peces                                                               Competencia digital
                    Son ovíparos. Fecundación habitualmente externa, salvo en tiburones   Observa este video sobre
                    (condrictios), que tienen fecundación interna y órganos copuladores.  el desarrollo embrionario en
                                                                                   animales: lynk.ec/12b30
                    Anfibios
                    Son ovíparos de fecundación externa, excepto en algunas salaman-
                    dras. En este caso, los machos colocan un espermatóforo (saco de
                    espermatozoides) y las hembras lo introducen en su cloaca. Los es-
                    permiductos de los machos y oviductos de las hembras son urogeni-
                    tales y desembocan en la cloaca. Estos últimos poseen glándulas que
                    forman la envoltura del huevo. La mayoría de anfibios tiene desarro-
                    llo indirecto con metamorfosis incompleta. Las crías nacen como   ¿Qué claves químicas causan el
                    renacuajos totalmente acuáticos y luego se convierten en animales   desarrollo embrionario y cómo?
                    terrestres adultos.

                                                                                                                    165





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   165
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   165                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="168"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       Reptiles
                               Laboratorio casero
                                                       Son ovíparos con fecundación interna. Las víboras son ovovivíparas.
                              En tu entorno, busca ani-  Ofidios (serpientes) y saurios (lagartos) tienen órganos copuladores pa-
                         males, tanto vertebrados como   res llamados hemipenes, que salen de la cloaca. Crocodilianos y quelo-
                         invertebrados: moscas, aves o   nios (tortugas) tienen un pene verdadero. El espermiducto desemboca
                         reptiles. Investiga su tipo de   en la cloaca. El oviducto femenino también desemboca en la cloaca.
                         reproducción (sexual o asexual),
                         su fecundación y su desarro-  El huevo amniótico es un huevo que puede ponerse en tierra debido a
                         llo. Procura ver animales con   la presencia de un saco lleno de líquido amniótico (amnios), amortigua
                         formas de reproducción que no
                         hayan sido estudiadas aún.    y protege al embrión en desarrollo. Aparece por primera vez en reptiles
                                                       y consta de: cáscara (calcificada y protectora), corion (para evitar pérdi-
                                                       da de agua), alantoides (para la respiración y la excreción), saco vitelino
                                                       (nutritivo) y amnios (membrana que contiene el líquido amniótico).
                                                    Shutterstock, 711223477  Aves

                                                       Son ovíparas, de fecundación interna y huevos amnióticos. Salvo aves-
                                                       truces, patos y flamencos, los machos de aves carecen de pene. La có-
                                                       pula se realiza a través de la unión de las cloacas, con complejas con-
                                                       ductas de cortejo. Los machos tienen dos testículos con espermiductos
                                                       que desembocan en la cloaca. Las hembras solo poseen un ovario y un
                               Interdisciplinariedad   oviducto, y tienen glándulas para formar las capas del huevo.

                              Biología y Embriología
                         La embriología o biología del   Mamíferos
                         desarrollo permite conocer    Son vivíparos, salvo los prototerios (ornitorrincos y equidnas) que son
                         a profundidad las etapas del   ovíparos. Tienen fecundación interna y huevos amnióticos. Presentan
                         desarrollo de cada organismo   glándulas mamarias para la lactancia y un cuidado de las crías muy
                         para de entender y comparar las   largo. Según el grupo de mamíferos, hay ciertas características en el
                         diferentes especies en la natura-  aparato reproductor:
                         leza y entender nuestra propia
                         biología.                     •  Prototerios o monotremas: ornitorrincos y equidnas. Ovíparos,
                                                          sin útero, con cloaca. Tras la eclosión, las crías lactan la leche de las
                                                          madres, las glándulas mamarias no tienen pezón.
                                                       •  Metaterios o marsupiales: canguros, koalas. Vivíparos con útero
                                                          pero sin placenta. Las crías se desarrollan en el útero, nacen pre-
                                                          maturas y se alojan en el marsupio, bolsa de piel que contiene las
                                                          glándulas mamarias.
                                                       •  Euterios o placentarios: vivíparos con útero y placenta, órgano en
                                                    Shutterstock, 251290354  vés del cordón umbilical. Tras el parto, las crías comienzan a lactar.
                                                          parte materno y en parte embrionario, que nutre al embrión a tra-


                                                       Desarrollo embrionario de los mamíferos
                                                       A partir de un huevo fertilizado, comienza el desarrollo embrionario
                                                       con la multiplicación de las células y la posterior diferenciación. Poseen
                             Interculturalidad         tres capas celulares embrionarias: el endodermo (origina el sistema di-
                                                       gestivo, respiratorio y revestimiento epitelial), el mesodermo (origina
                            Los pueblos amazónicos     músculos, tejido conjuntivo, cartílagos, sistema circulatorio y linfático,
                         consumen en su dieta algunos   y parte del genitourinario), y el ectodermo (da lugar al sistema ner-
                         tipos de ranas comestibles.   vioso y la epidermis). Las etapas del desarrollo están bien definidas:
                         Las envuelven en hojas y las   segmentación (división celular mitótica), gastrulación (formación del
                         ahuman.
                                                       tubo digestivo), organogénesis (formación de los demás órganos).
             166





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   166                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.7.1

                      1   Especifica la estructura estándar de los sistemas reproductores en animales.

                                Los animales tienen gónadas (productoras de gametos) y los conductos genitales (que comunican las gónadas con el exterior).
                                Pueden o no tener genitales externos.
                      2   Responde las siguientes preguntas:


                          a)  ¿Qué tipo de reproducción tienen los cnidarios?
                             Los cnidarios tienen reproducción sexual y asexual.
                          b) ¿Cuáles son los caracteres sexuales de los artrópodos?
                             Tienen sexos separados, dimorfismo sexual y son ovíparos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          c)  ¿Qué tipo de reproducción existe en los moluscos?
                             Los cefalópodos y bivalvos son unisexuales; mientras que los gasterópodos son hermafroditas.
                          d) ¿Cuáles son los caracteres sexuales de las esponjas?
                             No tienen gónadas y los gametos se originan a partir de otras células. La unión del óvulo y el espermatozoide produce una larva ciliada.
                          e)  ¿Qué tipo de fecundación tienen los anélidos?
                             Tienen fecundación interna y cruzada.
                      3   ¿Qué características generales tienen los vertebrados en su reproducción?

                                Los vertebrados presentan sexos separados. La fecundación puede ser interna o externa. Los mamíferos son vivíparos; los otros
                                vertebrados son ovíparos. Algunos peces y reptiles son ovovivíparos.
                      4   Describe la reproducción de los platelmintos y los nematelmintos.

                                Los de vida libre, como la planaria, tienen varios ovarios y varios testículos; poseen pene y la fecundación es cruzada. Los parásitos,
                                como tremátodos y céstodos (tenias), tienen ciclos reproductores complejos con varios huéspedes intermediarios.
                      5   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Formen grupos de cuatro personas y elaboren un cuadro         funcional en el aula
                          sinóptico de las formas de reproducción y desarrollo. Colo-
                          quen ejemplos de cada una.                               El hecho de que haya una
                                                                                   discapacidad auditiva no significa
                          Presenten su trabajo al resto de la clase.               que el tono de voz con el que se
                                                                                   habla deba ser exagerado o exce-
                          Respuesta abierta
                                                                                   sivo. Basta con que haya claridad.
                      6   Actividad investigativa

                          Indaga sobre las formas de reproducción y desarrollo de es-   Sugerencias para
                          tos animales.                                                 investigar
                                                                                   Busca primero en los libros de
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                                                   Shutterstock, 109281905    Shutterstock, 55753216   libros es la Zoología General de
                                                                                   Storer y Usinger.


                           Ornitorrinco              Libélula




                                                   Shutterstock, 2031392483   Shutterstock, 274500101





                           Pulpo común               Araña lobo
                          Realiza una exposición utilizando las TIC de tu preferencia.

                          Estimular la expectativa de los estudiantes a través de documentales y videos al respecto.
                                                                                                                    167
                                                                                                                    167



                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   167
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   167                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="170"><![CDATA[2.   Salud sexual y reproductiva
                               Saberes previos

                              ¿Tienes pensado cuándo         en el ser humano
                         y cuántos hijos tener?

                               Desequilibrio cognitivo  Para tener una salud sexual y reproductiva favorable, es necesario
                                                       mantenernos informados sobre nuestra propia sexualidad y conocer-
                              ¿Por qué una mujer nace   nos profundamente, no solo a nivel anatómico, sino también psico-
                         con un número determinado     lógico y social; ya que la salud sexual involucra varias dimensiones
                         de óvulos, mientras que un    humanas.
                         hombre produce espermatozoi-
                         des a lo largo de toda su vida?
                                                       En principio, es necesario conocer sobre nuestros sistemas reproduc-
                                                       tivos desde el punto de vista anatómico.

                                                                                      Sistema reproductor
                         Genitales externos femeninos   Sistema urogenital femenino
                                                                                      femenino
                                                            Ligamento suspensor
                                   Monte de     Recto  Útero Sacro del ovario         El sistema reproductor femenino
                             Glande  venus                             Ovario
                             del clítoris  Prepucio                    Ligamento del ovario  tiene como principal función la
                         Labios       del clítoris                     Trompa de Falopio
                         menores                                                      producción de óvulos, pero tam-
                                           Abertura                    Ligamento medio
                                           de la uretra                umbilical      bién actúa como glándula endo-
                                                                       Ligamento redondo  crina, pues produce estrógenos y
                                                                       Vejiga urinaria
                                                                       Sínﬁsis púbica  progesterona. En su interior ocu-
                                                                       Cuello del útero
                                                                       (cérvix)       rre la fecundación del óvulo y el
                                                                       Clítoris       desarrollo del embrión y del feto
                                                                       Prepucio del clítoris
                                                                       Uretra         hasta que se produce el parto.
                                                                       Oriﬁcio de la uretra
                                                                       Labios menores  Shutterstock, 499931977
                        Labios  Entrada de  Ano  Perineo Himen         Labios mayores
                        mayores la vagina               Ano  Vagina  Oriﬁcio de la vagina  Este aparato está formado por
                         Sistema urogenital femenino; genitales ex-                  el monte de venus y los órganos
                        ternos e internos.             genitales externos (vulva: labios mayores, labios menores, abertura de
                                                       la vagina y clítoris) e internos (vagina, útero, trompas de Falopio y
                                                       ovarios).

                                                       Los órganos genitales externos tienen tres funciones principales:


                                                       •  Permitir la entrada de espermatozoides.
                                                       •  Proteger los órganos genitales internos de agentes infecciosos.
                               Competencia digital
                                                       •  Proporcionar placer sexual.
                              Observa esta conferencia
                         acerca del aborto.            Cada parte del sistema reproductor femenino tiene una función es-
                         lynk.ec/12b31                 pecífica: los genitales externos, por ejemplo, protegen a los genitales
                                                       internos de agentes infecciosos; su función más importante está rela-
                                                       cionada con el coito. También incluye órganos especializados como
                                                       el clítoris, que se encarga de proporcionar placer.

                                                       Los órganos genitales internos tienen una función importante en la
                                                       procreación: los ovarios se encargan de la producción de los óvulos; las
                                                       trompas de Falopio los transportan y el útero se encarga de alojar al óvu-
                         ¿Cuál es tu punto de vista sobre
                         este tema?                    lo si ha sido fecundado para que se desarrolle el nuevo ser. Si el óvulo no
                                                       ha sido fecundado, se produce la menstruación, que sale por la vagina.

                        CN.B.5.4.14. Relacionar la salud sexual y reproductiva con las implicaciones en el proyecto de vida.
             168





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   168                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[Sistema reproductor masculino
                    El pene y la uretra son parte del sistema urinario                              Vejiga
                    y reproductor. El pene tiene la raíz, el cuerpo y el
                    glande, donde se encuentra la salida de la uretra.                         Sínﬁsis púbica
                                                                                                Conductos deferentes
                    El pene contiene tres espacios cilíndricos de tejido                           Uretra
                    eréctil. Los dos más grandes, los cuerpos cavernosos,
                    se localizan a cada lado. El tercero es un cuerpo es-                           Cuerpo
                                                                                                    esponjoso
                    ponjoso que rodea casi toda la uretra. Cuando estos   Ano  Glándula              Cuerpo
                    espacios se llenan de sangre, el pene aumenta de ta-    bulbouretral             cavernoso
                    maño y se pone rígido.                         Músculo del
                                                                   suelo pélvico  Epidídimo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    El escroto es un saco que protege los testículos y    Próstata         Abertura uretral   Shutterstock, 518735449
                    controla la temperatura, pues los testículos necesi-        Testículo
                    tan una temperatura levemente inferior a la corpo-  Vesícula seminal
                    ral para el desarrollo de los espermatozoides.                 Aparato reproductor masculino.


                    Los testículos son cuerpos ovoides con un tamaño medio de 4 a 7
                    cm de largo y de 20 a 25 ml de volumen. Tienen dos funciones prin-
                    cipales: producir espermatozoides (que transportan la carga genéti-
                    ca del hombre) y elaborar testosterona (la principal hormona sexual
                    masculina).

                    El epidídimo es un conjunto de conductos microscópicos en espiral   Competencia
                                                                                        matemática
                    que recogen los espermatozoides del testículo y proveen el entorno
                    idóneo para que los espermatozoides maduren y logren movilizarse    Los óvulos en desarrollo
                    a través del sistema reproductor femenino para fertilizar un óvulo.   (denominados oocitos) se ha-
                    Cada testículo tiene un epidídimo.                             llan en cavidades llenas de líqui-
                                                                                   do (folículos) en la pared de los
                                                                                   ovarios. Cada folículo contiene
                    El conducto deferente es un canal que lleva los espermatozoides   un oocito. En el momento
                    desde el epidídimo. En el escroto hay fibras musculares, vasos san-  del nacimiento de una niña,
                    guíneos y nervios, que forman un sistema entrelazado: el cordón   quedan entre 1 y 2 millones de
                    espermático. La uretra realiza una doble función: evacúa la orina   oocitos. En la pubertad perma-
                    desde la vejiga y eyacula el semen. La próstata localizada justo de-  necen unos 300 000, más de los
                    bajo de la vejiga, rodea la uretra. Las vesículas seminales, situadas   necesarios para la vida fértil de
                    sobre la próstata, se unen a los conductos deferentes para formar   una mujer, que libera en su vida
                    los conductos eyaculadores. La próstata y las vesículas seminales   alrededor de 400 óvulos.
                    producen el líquido seminal, que nutre a los espermatozoides.


                    Salud sexual en adolescentes
                    Cuando llega la adolescencia, la palabra “sexo” viene inicialmente en-
                    vuelta en tabúes, pero a medida que nos informamos y despejamos                           Shutterstock, 109824884
                    dudas, podemos abordar el tema con madurez y como ámbito nor-
                    mal de nuestro desarrollo.
                                                                                   Calcula cuántos óvulos madu-
                    Sexualidad prematura                                           ros llega a producir una mujer
                    Esta tiene consecuencias si se decide tener relaciones sexuales no se-  durante su vida fértil.
                    guras: desde un embarazo no deseado hasta enfermedades de trans-
                    misión sexual (ETS).


                                                                                                                    169





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   169
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   169                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="172"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                                                      Por ello, se decida o no tener
                                                                                      relaciones sexuales, es una bue-
                                                                                      na idea conocer acerca del sexo
                                                                                      seguro y el impacto del sexo en
                                                                                      la salud.


                                                                                      En ese contexto, tener encuen-
                                                                                      tros sexuales antes de que haya
                                                                                      un desarrollo físico completo en
                       Shutterstock, 59237494                                         las niñas puede acarrear proble-

                                                                                      mas de salud, como un alto ries-
                                                                                      go de padecer cáncer cervical.

                         El uso de preservativos de látex es una op-
                        ción, pero no evita al 100 % un embarazo no   El sexo prematuro también tiene algunos riesgos emocionales; si se lo
                        deseado o una ETS.             practica sin estar listos o seguros de ello o por presión, es posible que
                                                       enfrentemos sentimientos de culpa, estrés y malestar.


                                                       La única forma de estar libre de estos riesgos es esperar la madurez
                                                       física y emocional. Pero, si a pesar de ello se decide tener cualquier
                                                       forma de contacto sexual, los preservativos son la mejor protección
                                                       contra embarazos y ETS.

                                                       Nadie puede decirte qué hacer con tu cuerpo o cuándo hacerlo.
                                                       Tener sexo para encajar en un grupo no te hará sentir una persona
                               Interdisciplinariedad   atractiva o madura; tampoco se lo practica porque “todos lo están
                                                       haciendo”. Por eso, las decisiones tienen que ser exclusivamente tuyas.
                              Biología y Salud sexual  Además, practicar sexo o no es algo íntimo y no es necesario compar-
                         Es necesario mantener un
                         conocimiento anatómico y fisio-  tir esa información con las amistades si no se desea.
                         lógico de nuestros cuerpos para
                         mantener una adecuada salud   También hay personas que deciden abstenerse por sus creencias, con-
                         sexual y reproductiva, con el fin   cepciones de la vida, o simplemente porque no están listas para tener
                         de evitar problemas como ETS    sexo. Debemos respetar y apoyar estas decisiones.
                         y embarazos no deseados.
                                                       Embarazos no deseados
                                                       Tener sexo sin tomar las debidas precauciones puede llevarnos a un
                                                       embarazo no deseado que involucra una grave situación no sola-
                                                       mente para la pareja sino también para el resto de las familias im-
                                                    Shutterstock, 682928701  lo que de una u otra manera ya trunca el proceso de vida de padres
                                                       plicadas. Principalmente porque un bebé necesita toda la atención,

                                                       adolescentes, que deben asumir responsabilidades no oportunas
                                                       para su edad.


                                                       Esta situación es alarmante cuando se decide ‘solucionar’ el tema
                                                       mediante un aborto. Es necesario recordar que el aborto acarrea, en
                                                       algunos casos, problemas psicológicos, económicos, sociales e inclu-
                                                       so legales, pues actualmente esta práctica es ilegal en nuestro país y
                                                       puede ser sancionada con hasta cinco años de prisión. Sin embargo,
                                                       en otros países el aborto es legal.




             170





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   170                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.10.1

                      1   ¿Cuál es la función de los órganos genitales internos del aparato reproductor femenino?

                                Tienen una función importante en la procreación, pues los ovarios se encargan de la producción de los óvulos, las trompas de Falopio los transportan
                                y el útero se encarga de alojar al óvulo, si ha sido fecundado, para producir un nuevo ser.
                      2   Define, en tu cuaderno de trabajo, la función de cada uno de los siguientes órganos sexuales:

                          pene, escroto, testículos, epidídimo, uretra y vesículas seminales.
                                Pene: cuerpo cilíndrico que forma la parte visible del sistema reproductor masculino. Escroto: saco que protege los testículos y controla la temperatura
                                de estos. Testículos: producen espermatozoides y hormonas masculinas. Epidídimo: provee el entorno idóneo para que se desarrollen los espermato-
                                zoides. Uretra: evacúa la orina desde la vejiga y el semen. Vesículas seminales: producen el líquido seminal.
                      3   ¿Cuál es tu criterio personal acerca de tener relaciones sexuales prematuras?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Existen consecuencias si se decide tener relaciones sexuales prematuras. Por ejemplo, un embarazo no deseado o el contagio de enfermedades de
                                transmisión sexual.
                      4   Ilustra las siguientes imágenes en tu cuaderno. Distingue las estructuras de los órganos sexuales

                          femeninos y masculinos, señaladas con flechas.


                                       Trompas de Falopio                                         Vejiga









                                                                   Ovario


                                                                      Testículo
                                                                                                              Shutterstock, 237059062

                                          Vagina
                                                                                Pene



                      5   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de cuatro personas y debatan en torno al        funcional en el aula
                          tema “Relaciones sexuales en la adolescencia”.           En caso de que haya una disca-
                                                                                   pacidad motriz y sea necesario
                          Presenten sus conclusiones al resto de la clase.
                                                                                   el uso de silla de ruedas, es im-
                          Respuesta abierta                                        portante tomar en cuenta el es-
                                                                                   pacio en el que se pueda mover
                      6   Actividad investigativa                                  la persona y qué tan accesibles

                          Indaga sobre las enfermedades de transmisión sexual más   están ubicados los objetos.
                          comunes en el Ecuador.
                          •  ¿Cuáles son las consecuencias en la salud?                 Sugerencias para
                          •  ¿Qué programas de prevención existen?                      investigar
                          Realiza una exposición utilizando las TIC de tu preferencia.  Muchos de estos temas están
                                                                                   en la web de instituciones pú-
                          Acompañar al estudiante en su aprendizaje sobre la sexualidad, ETS y aborto, sin tapujos ni tabúes   blicas y ONG. Recuerda utilizar
                          para que tenga la madurez de tomar sus propias decisiones.
                                                                                   una fuente confiable.

                                                                                                                    171
                                                                                                                    171




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   171
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   171                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="174"><![CDATA[Fisiología de las glándulas sexuales
                               Saberes previos

                              ¿Qué cambios has detec-  El testículo y el ovario son glándulas mixtas que intervienen directa-
                         tado en tu cuerpo hoy, respecto   mente en los fenómenos de la reproducción, es decir, en la conserva-
                         de cuando eras púber?
                                                       ción de la especie.
                               Desequilibrio cognitivo
                                                       Como glándulas de secreción externa, elaboran las células sexuales
                              ¿El comportamiento       (espermatozoide y óvulo), pero además, desempeñan otras funcio-
                         sexual obedece totalmente a la   nes no menos importantes, como glándulas endocrinas.
                         acción de las hormonas?
                                                       ¿Qué células de los genitales producen las hormonas?
                               Interdisciplinariedad
                                                       Entre los tubos seminíferos del testículo y los cordones foliculares del
                              Bioquímica y Nutrición   ovario existen células dispuestas en islotes, que secretan las hormo-
                         Los espermatozoides depen-    nas. Las células del testículo se denominan intersticiales; las del ovario,
                         den de la dieta, entre mejor   foliculares y luteínicas. Unas y otras elaboran las hormonas sexuales: la
                         alimentación aumentará su     hormona del testículo es la testosterona o simplemente hormona se-
                         calidad y cantidad. Los mejores   xual masculina; las hormonas producidas por el ovario son los estró-
                         nutrientes son: nueces, grasas   genos (formados por los cordones foliculares), y la hormona luteína o
                         con Omega 3, antioxidantes y   progesterona (elaborada por el cuerpo amarillo del ovario).
                         multivitamínicos.

                                                                                  Estas hormonas comienzan a produ-
                                                                                  cirse solamente a partir de la puber-
                                         La glándula pituitaria
                          (La parte más importante de nuestro cerebro para la sexualidad)  tad, desde los 12 hasta los 15 años,
                                                                                  debido a la influencia de las hormo-
                                                Tálamo                            nas estimulantes gonadotrópicas de
                                                  Hipotálamo                      la hipófisis.

                                                                                  La hormona folículoestimulante
                                                   Tallo                          (FSH) actúa sobre los tubos seminí-
                                 Pituitaria       cerebral
                                 (hipóﬁsis)                                       feros del testículo y sobre los cordo-
                                                                                  nes foliculares del ovario, y produce
                                                            Núcleo preóptico      la maduración del espermatozoide y
                                                            medial
                                                                                  del óvulo.
                                                            Hipotálamo
                                                          Liberación de la hormona
                                                          gonadotropina (GnRH)    La hormona luteinizante (HL) deter-
                                      Hormona
                                      testosterona                                mina la actividad de las células inters-
                                                                                  ticiales del testículo y del ovario. Estas
                                               Pituitaria (hipóﬁsis)  Señal para la  comienzan a elaborar una hormona,
                                                              estimulación        cuya presencia en la sangre produce,
                             Hormona   Hormona folículo-
                            luteinizante  estimulante                             a la vez, el conjunto de modificacio-
                               (LH)      (FSH)                                    nes que caracterizan este período
                       Shutterstock, 686477629  testosterona  Esperma  Testículos  bre y de la mujer, sintetizados en la
                                                                                  de transición en la vida del hom-
                           Hormona
                                                                                  aparición de los llamados caracteres
                                                                                  sexuales secundarios: anatómicos y
                                                                                  fisiológicos.
                         Acción de la pituitaria sobre el hipotálamo para la activación de la testosterona.


                        CN.B.5.4.14. Relacionar la salud sexual y reproductiva con las implicaciones en el proyecto de vida.
             172





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   172                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[Estos caracteres son los siguientes:
                                                                Espermatozoide             Óvulo
                    En el hombre: desarrollo de los huesos y de                      Citoplasma     Zona pelúcida
                    las masas musculares; desarrollo de la laringe;   Cabeza  Acrosoma
                    aparición del vello púbico y axilar; cambio de       Núcleo
                    voz; aparición de la libido sexual.
                    En la mujer: desarrollo de la pelvis en anchura;
                    desarrollo de la grasa que se distribuye en cier-    Cuerpo basal
                    tas zonas del cuerpo y da los caracteres de fe-     Mitocondria
                    minidad; aumento de las glándulas mamarias;
                    aparición del vello púbico y axilar; desarrollo   Cola
                    de la libido sexual.                                   Axonema
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                    Primer cuerpo
                                                                                    Corona radiada    polar
                    Además, aparece la menstruación. Este proce-                                              Shutterstock, 117393253
                    so se presenta a partir de la maduración del                                Núcleo
                    primer óvulo, en su folículo llamado folículo            Terminación de la cola
                    de Graaf, el cual se rompe a la salida del óvulo,
                    que cae en la trompa para pasar al útero. Se    Estructura de los gametos humanos.
                    forma una cavidad en el folículo desocupado,                        Competencia
                    que se llena de sangre y se transforma en el cuerpo amarillo y comien-  matemática
                    za a elaborar una hormona denominada luteínizante o progesterona,   En general, un varón
                    cuya función es la de preparar a la mucosa uterina para la anidación   produce entre 2 ml y 5 ml de
                    del huevo fecundado en el endometrio uterino.                  semen en cada eyaculación.
                                                                                   Un mililitro puede contener de
                    Cuando no se realiza la unión de las dos células sexuales y no hay   20 millones a 300 millones de
                    fecundación; la mucosa uterina se desprende totalmente y se elimina   espermatozoides. Eso significa
                    al exterior. Esto constituye el proceso de menstruación, que se realiza   que un hombre fértil produce
                    cada 28 días durante la vida fértil de la mujer.               entre 40 millones y 1 800 millones
                                                                                   de espermatozoides en total.
                    Debido a la unión sexual, el espermatozoide asciende por el cuello   Indaga cuántos gametos pro-
                    uterino, luego, por las paredes del endometrio hasta llegar a las trom-  duce por ml, un varón en etapa
                    pas de Falopio, donde en el tercio superior de estas se encuentra con   fértil, en promedio
                    el óvulo y se produce la fecundación.

                    Como resultado de la penetración
                    del espermatozoide en el óvulo, se fu-
                    sionan los núcleos de las dos células    Esperma
                    para formar el huevo fecundado, el                   Enzimas    Filamento
                    que cae a la cavidad uterina para que-     Acrosoma  acrosomales  de actina   Célula
                                                                                                  folicular
                    dar alojado en esta cavidad de 270 a
                    280 días. Este proceso se denomina
                    período de gestación o embarazo.


                    Los  tres primeros  meses del  desa-
                    rrollo ovular constituyen el período              Proteína  Zona  Gránulo
                                                                                    cortical
                    embrionario, caracterizado por la            Zona o  receptora  pelúcida       Núcleo del
                                                                 capa vitelina
                    serie de modificaciones que dan lu-     Membrana                               espermatozoide  Shutterstock, 1193992036
                    gar a la formación de las tres hojas o   plasmática                            Núcleo del
                    capas del embrión: ectodermo, me-              Citoplasma    Núcleo del cigoto o  óvulo
                                                                                 huevo fecundado
                    sodermo, endodermo.
                                                       Proceso de fertilización humana de células espermáticas y óvulos.

                                                                                                                    173





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   173
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   173                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="176"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       Los seis últimos meses forman el período fetal, en el cual se hacen
                                                       viables los órganos. El término “feto” denomina al nuevo ser ya cons-
                                                       tituido con sus órganos, pero al ser incapaz de vivir por sí mismo, lo
                                                       hace a expensas de la madre, para lo cual está unido, por medio del
                                                       cordón umbilical, a un órgano alimenticio sanguíneo. Este órgano es
                                                       la placenta, que se fija a las paredes uterinas. Por los vasos sanguíneos
                                                       del cordón umbilical, la madre cede los nutrientes indispensables.



                                                    Desarrollo humano embrionario y fetal



















                       Shutterstock, 1101011414  fecundado  división de  división de   división de   división de   Blastocisto  Feto de 5   Feto de 10   Feto de 20   Feto de 40
                                                     Estado de
                                       Estado de
                                              Estado de
                                 Estado de
                            Huevo
                                                     16 células
                                              8 células
                                  2 células
                                       4 células
                                                                             semanas
                                                                   semanas
                                                                                        semanas
                                                                                                     semanas
                                                       Higiene sexual en la pubertad
                                                       Debido a la correlación funcional endocrina, existe una verdadera cri-
                                                       sis hormonal que da como resultado una alteración profunda de la
                                                       estabilidad total del organismo. Esta inestabilidad orgánica y funcio-
                                                       nal dura todo el tiempo que el organismo requiere para llegar a su
                                                       completo estado de madurez.
                              Competencia
                              socioemocional           La naturaleza ha querido proteger al máximo esta función noble de
                              El embarazo en la puber-  la supervivencia de la especie; por eso la preparación de los órganos
                         tad es una situación no desea-  encargados de ella es muy lenta. Llega en el hombre entre los 15 y 20
                         da. ¡Protege tu futuro, cuídate!  años; en la mujer, la capacidad de ser madre se inicia teóricamente
                                                       con su primera menstruación (menarquia), que corresponde a la pri-
                                                       mera eliminación de la célula sexual femenina con restos del endo-
                                                       metrio uterino que se preparó para una posible anidación del huevo
                                                       fecundado.


                                                       Hay que tomar en cuenta que la capacidad humana de engendrar otro
                                                       ser semejante orienta a deducir que la actividad sexual debe iniciarse
                                                       en el tiempo determinado por las leyes biológicas, ya que proceder
                       Shutterstock, 431681971         antes de hora es forzar al organismo a un acto para el cual todavía no

                                                       se ha preparado ni morfológica ni funcional ni psicológicamente. Las
                                                       relaciones sexuales prematuras pueden ser causa de embarazos no
                                                       deseados y de enfermedades de transmisión sexual (ETS).

             174





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   174                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.10.1

                      1   ¿Cuáles son los caracteres sexuales secundarios masculinos?

                                Desarrollo de los huesos del esqueleto y de las masas musculares; desarrollo de la laringe; aparición del vello púbico y axilar; cambio de voz; aparición
                                de la líbido sexual.
                      2   Anota los caracteres sexuales secundarios femeninos.

                                Desarrollo de la pelvis en anchura; desarrollo de la grasa, la cual se distribuye en determinadas zonas del cuerpo. Desarrollo de los caracteres de
                                feminidad; aumento de las glándulas mamarias; aparición del vello púbico y axilar; y desarrollo de la líbido sexual.
                      3   Responde las siguientes preguntas:

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           a)  ¿Cuáles son las funciones del testículo y el ovario?
                              Como glándulas de secreción externa, elaboran las células sexuales (espermatozoide y óvulo)
                              y desempeñan otras funciones no menos importantes, como glándulas endocrinas.
                           b) ¿Cómo se denominan las células de los genitales que pro-
                             ducen las hormonas en hombres y mujeres?  Las células del testículo se
                                                                    denominan intersticiales;
                  las del ovario, foliculares y luteínicas. Otras elaboran las hormonas sexuales: testosterona y estrógenos, más la progesterona.
                           c)  ¿Qué función cumple hormona foliculoestimulante? Actúa sobre
                         los tubos seminíferos del testículo y sobre los cordones foliculares del ovario, para producir la maduración del
                           d) ¿Cuándo se producen las hormonas femeninas y   espermatozoide
                                                                           y del óvulo.
                             masculinas?
                              Al alcanzar la pubertad, desde los 12 hasta los 15 años (promedio de edad en Ecuador).
                           e)  ¿Cuál es el rol de la hormona luteinizante?
                              Esta hormona determina la actividad de las células intersticiales del testículo y del ovario.
                           f)  ¿Qué ocurre durante los primeros meses del desarrollo
                                    Los tres primeros meses del desarrollo ovular constituyen el período embrionario,   Shutterstock, 461595040
                             ovular?  caracterizado por la serie de modificaciones que dan lugar a la formación de las
                                    tres hojas o capas del embrión: ectodermo, mesodermo, endodermo.
                           g)  ¿Cada cuántos días se reanuda el ciclo menstrual?
                              Este proceso se realiza cada 28 días durante la vida fértil de la mujer.
                      4
                          Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de cuatro estudiantes y realicen un cuadro      funcional en el aula
                          comparativo con gráficos de los caracteres sexuales secun-
                          darios masculinos y femeninos.                           Sin importar las diferencias
                                                                                   o similitudes que podamos
                                                                               Shutterstock, 2146872851  debemos considerar que los
                                                                                   tener unos con otros, siempre

                                                                                   comentarios y las visiones posi-
                                                                                   tivas nos estimulan y favorecen
                                                                                   nuestro aprendizaje.






                          Expongan su trabajo ante la clase.
                          Respuesta abierta                                             Sugerencias para
                          Problema-decisión
                      5                                                                 investigar
                          Actividad investigativa
                          Existen serias consecuencias físicas, mentales y sociales   Muchos de estos temas están
                          cuando hay embarazo prematuro en la adolescencia. Inda-  en la web de instituciones pú-
                          ga cuáles son y qué resolución de vida asumes para evitar   blicas y ONG. Recuerda utilizar
                          esta situación.                                          siempre una fuente confiable.
                          Respuesta abierta
                      6   Visita el DOBE de tu colegio y averigüa sobre la salud sexual mental.

                          Respuesta abierta
                                                                                                                    175
                                                                                                                    175




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   175
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   175                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="178"><![CDATA[Sexualidad y proyecto de vida

                               Saberes previos

                              ¿Cuál es tu proyecto de   Según la OMS: “la salud sexual es un estado satisfactorio de bienes-
                         vida?                         tar físico, mental y social en relación con la sexualidad. Requiere un
                                                       sentido positivo, respetuoso y responsable de la sexualidad y de las
                                                       relaciones sexuales, así como la facultad de tener experiencias sexua-
                               Desequilibrio cognitivo  les placenteras y seguras, libres de toda coacción, discriminación y
                                                       violencia”. En cambio, la salud reproductiva plantea los mecanismos
                              ¿Qué involucra ser
                         sexualmente maduro tanto a    de la procreación y la fisiología del aparato reproductor en todas las
                         nivel fisiológico, psicológico y   etapas de la vida.
                         social?
                                                       El enfoque de la salud reproductiva considera que las mujeres y los
                                                       hombres se permitan elegir métodos de control de la fertilidad segu-
                                                       ros, eficaces, asequibles y aceptables; también que las parejas tengan
                                                       acceso a servicios de salud adecuados, que permitan a las mujeres
                                                       tener un acompañamiento durante su embarazo y que brinden a las
                                                       parejas la posibilidad de tener una hija o hijo sanos.
                               Competencia digital
                                                       Todo ello para construir una sexualidad como dimensión importante
                              Lee este artículo sobre la   del ser humano, en la que el amor, el afecto y la intimidad sexual cons-
                         decisión de esperar:          tituyan un cometido importante en las relaciones saludables y sean
                         lynk.ec/12b32
                                                       parte de un sentido de bienestar integral.

                                                       En este contexto, una experiencia sexual implica a dos personas, por
                                                       tanto, debe existir la seguridad para tomar una decisión en pareja, la
                                                       cual repercutirá en las vidas por mucho tiempo. Una vez tomada la
                                                       decisión, se aprende algo sobre la vida y los sentimientos. Y si existe
                                                       algún error, es la oportunidad de aprender e inclinarse por mejores
                                                       elecciones en el futuro. Es posible que queramos hablar sobre los sen-
                                                       timientos con alguien en quien confiemos.
                         ¿Cual es tu conclusión personal
                         sobre la abstinencia?
                                                       Entender la madurez sexual
                                                       Saber cuándo ocurre la madurez sexual puede ser difícil y ambiguo.
                                                       Tu cuerpo puede darte señales que parecieran decir que tu organis-
                                                       mo está sexualmente maduro y es lógico que afrontes estos cambios
                                                       naturalmente, porque todos los pasamos en alguna etapa de la vida.


                              Competencia
                              socioemocional

                              Si bien la sexualidad es                                                             Shutterstock, 1888411306
                         un asunto de cada persona,
                         no es menos cierto que la vida
                         sexual activa en la pubertad
                         y adolescencia suele traer
                         problemas.
                         ¿Podrías nombrar 3 de ellos?


                           Debemos estar seguros antes de tomar
                          una decisión que afecte a nuestro porvenir.

                        CN.B.5.4.14. Relacionar la salud sexual y reproductiva con las implicaciones en el proyecto de vida.
             176





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   176
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   176                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="179"><![CDATA[Shutterstock, 2063896331   Se ha demostrado que una adecuada



                                                                                  educación sexual es factor importante para
                                                                                  construir un proyecto de vida satisfactorio.


                    Entender nuestros propios límites y comprender nuestro cuerpo nos   Competencia
                    ayuda a madurar. Esto se da poco a poco y debe ocurrir sin presiones   socioemocional
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    externas. Desde ya debemos asumir las responsabilidades propias de   Si conoces el caso de
                    nuestro cuerpo respecto de la sexualidad.                      uno de tus compañeros que ha
                                                                                   sufrido abuso sexual, no dudes
                    Buscar orientación es apropiado, siempre y cuando tengamos mucha   en darle el apoyo de amistad y
                    confianza en la persona con la que vamos a hablar. Y debemos estar   acompañamiento necesarios.
                    seguros de que esta persona sea alguien que tenga más experiencia,   Ayúdale a buscar ayuda profe-
                    ya que nuestras amistades probablemente estén en la misma situa-  sional y el apoyo legal necesario.
                    ción de dudas e incertidumbre que nosotros.

                    “Lo harías si me amaras”
                    No debes permitir que nadie use esta frase para obligarte a tener rela-
                    ciones sexuales. Incluso si de verdad te gusta esta persona, no te dejes
                    manipular. Tener sexo para conservar a una pareja a tu lado usual-                        Shutterstock, 394199542
                    mente no funciona a largo plazo. Incluso si así fuera, es posible que no
                    te sientas bien sobre tu decisión.

                    Usar esta frase con alguien más no es buena idea, ya que nos arries-
                    gamos a perder a esa persona. Puede haber arrepentimiento y senti-  Laboratorio casero
                    mientos negativos hacia ti mismo. Respeta los sentimientos y creen-
                    cias de tu pareja, si realmente la amas.                            Formen grupos de tres
                                                                                   estudiantes e investiguen
                    ¿Es la homosexualidad una enfermedad?                          aplicaciones que permitan
                                                                                   determinar los ciclos menstrua-
                    A pesar de que en nuestra sociedad aún existe la homofobia (miedo,   les en relación con períodos de
                    prejuicio y discriminación hacia las personas homosexuales), la respues-  ovulación y de días no fértiles.
                    ta es que no se trata de una enfermedad ni de un trastorno mental.   Expongan la información obte-
                                                                                   nida en clase.
                    Las personas heterosexuales deben entender que las preferencias afec-
                    tivo-sexuales de las personas homosexuales no son motivo para juz-
                    gar, condenar ni excluir. Por ello, es evidente que un proyecto de vida
                    no puede truncarse por tener tal o cual preferencia sexual. Lo deseable
                    es luchar por construir una sociedad respetuosa, que ofrezca igualdad
                    de oportunidades para todos, sin ningún distingo; y que, en ese con-
                    texto, los ciudadanos puedan acceder a tener una vida de bienestar y
                    de derechos, independientemente de sus orientaciones sexuales.


                    Lo importante es asumir la sexualidad como un ámbito natural, ínte-                       Shutterstock, 236284207
                    gro y positivo de la vida, en el cual exista igualdad de género, autova-
                    loración y respeto por el otro.

                                                                                                                    177





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   177                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   177]]></page><page Index="180"><![CDATA[Evaluación formativa



                             Interculturalidad         Algunos tópicos complementarios sobre la sexualidad
                                                       Sobre el sexo existen muchas dudas e incertidumbres, pero siempre
                            Dentro de la cosmovisión   debes buscar las fuentes confiables para despejarlas. Lo primero es
                         indígena el parto es un ritual   buscar orientación personal y de ahí los libros adecuados para com-
                         ancestral. La partera cumple un   prender las incógnitas que se tenga.
                         papel fundamental en este acto,
                         pues es quien, de acuerdo con   Abordemos la masturbación, por ejemplo. Esta es normal y no te hará
                         sus saberes y tradiciones, da la   daño. Muchos chicos y chicas se masturban, y muchos otros no lo
                         bienvenida al recién nacido.
                                                       hacen. La autoexploración está bien y es saludable, pues te permite
                                                       conocer y aprender cómo reacciona tu cuerpo ante el placer sexual.
                                                       Es importante una buena higiene y que no se convierta en un acto
                                                       obsesivo que interfiera con tus actividades cotidianas, pues todo ex-
                       Shutterstock, 1905123172        Otro ámbito importante que hay que saber manejar es cuándo una re-
                                                       ceso puede perjudicarnos psicológicamente.


                                                       lación se inicia o cuándo termina. El amor es parte de la vida humana, y
                                                       este ámbito puede ser disfrutable o frustrante, todo depende de ti y de
                                                       las decisiones que tomes. Por ejemplo, está bien si decides salir con un
                                                       chico o una chica y esa relación empieza a convertirse en seria. Pero si
                               Interdisciplinariedad   alguno de los dos decide terminar la relación, no se deben herir los sen-
                                                       timientos de la otra persona. Generalmente, si continúas con tus activi-
                              Biología y Psicología
                         La psicología es una rama de las   dades normales o si hablas con alguien de confianza, te sentirás mejor.
                         ciencias que nos orienta respec-
                         to de nuestras dudas existencia-  Respecto de los “juegos sexuales”, hay que tomar en cuenta que acer-
                         les. Una de las decisiones más   carse a alguien que te gusta está bien: tomarse de las manos, abrazarse,
                         importantes de nuestra vida es   o besarse es normal, pero no necesariamente esto debe conducir a
                         el inicio de la sexualidad activa.   tener relaciones sexuales. Es muy buena idea esperar a tener relaciones
                         Por ello, esta decisión debe ser   sexuales para cuando tengas una edad suficiente, una relación seria, y
                         tomada con mucha cautela y,   ambos sean capaces de asumir las responsabilidades que esto conlleva.
                         de preferencia, con la ayuda
                         de un especialista. Por otro   Ahora bien, en esta etapa de tu vida, lo que más interesa son aque-
                         lado, si hay sentimientos de   llos proyectos que quieres cristalizar para tu futuro. Estás autocono-
                         arrepentimiento, un psicólogo   ciéndote y reconociendo los aspectos para los que eres muy bueno y
                         o psicóloga nos puede ayudar a
                         superar las frustraciones.    aquellos que quisieras mejorar. Todo ello puede orientar la formación
                                                       de una familia y la elección de una carrera o profesión que desearías
                                                       seguir en el futuro. No está de más que comiences a buscar activida-
                                                       des afines a lo que te gusta, como la música, los deportes o la ciencia.

                       Shutterstock, 578134369












                                                                                                                   Shutterstock, 1048696322



                         Un embarazo adolescente es un hecho que
                           cambiará para siempre la vida de la pareja.
             178





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   178                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.10.1

                      1   Parafrasea con tus palabras el enunciado de la OMS sobre la salud sexual y reproductiva.

                                La salud sexual es un estado satisfactorio de bienestar físico, mental y social, en relación con la sexualidad. Requiere un enfoque positivo, respetuoso
                                y responsable de la sexualidad y de las relaciones sexuales, así como la posibilidad de tener experiencias sexuales placenteras y seguras, libres de toda
                                coacción, discriminación y violencia.
                      2   Expreso mis emociones
                          Elabora un ensayo personal sobre el tópico: “sexualidad y proyecto de vida”.
                                En este ensayo, el estudiante puede hacer un trabajo más profundo si expone temas biológicos, psicológicos, sociales y económicos, debidamente
                                articulados.
                      3   Responde las siguientes preguntas:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                          a)  ¿Qué papel debe desempeñar la familia en la enseñanza de la
                             sexualidad?
                             Hablar sin tabús, de manera clara. Guiar a los hijos correctamente. Apoyar positivamente.
                          b) ¿Cuánto tiempo dura el período de embarazo?
                             El tiempo de embarazo es de aproximadamente 38 semanas.
                          c)  ¿En qué parte de la anatomía interna de la vagina se realiza la
                             fecundación?                                                                     Shutterstock, 1026581464
                             Se realiza a nivel de las trompas de Falopio.
                          d) ¿Qué beneficio ofrecen los condones?
                             Los condones ofrecen la mayor protección contra las infecciones de transmisión sexual y protección contra el embarazo.
                      4   Contesta: ¿qué beneficio ofrecen los espermicidas?, ¿cualquier persona los puede utilizar?

                                Utilizar un espermicida junto con los condones puede ofrecer una mayor protección contra un embarazo no deseado, pero puede no ser apropiado
                                para todos. Existen sustancias en los espermicidas que pueden causar alergias y, con ello, irritación genital. Esto puede aumentar el riesgo de contraer
                                infecciones de transmisión sexual.
                      5   Explica la importancia de entender tu cuerpo y tu mente durante la adolescencia.

                          Permite entender nuestros propios límites y nos ayuda a madurar.
                      6   ¿La masturbación es buena o mala?

                          La autoexploración es natural, permite conocer y aprender cómo reacciona el cuerpo ante el placer sexual.

                      7   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Debatan en grupos de cuatro per-                     Shutterstock, 117276277  funcional en el aula
                          sonas sobre el tema de la homose-
                          xualidad en adolescentes. Elaboren                       El respeto es la base de la convi-
                          sus conclusiones por escrito y em-                       vencia. Seamos respetuosos con
                                                                                   todo tipo de diversidades.
                          pleen un lenguaje respetuoso y no
                          prejuicioso.

                          Presenten sus conclusiones al resto de la clase.
                          Respuesta abierta                                             Sugerencias para
                                                                                        investigar
                      8   Actividad investigativa

                          Indaga sobre los problemas que puede traer un embarazo   Para tu investigación puedes
                                                                                   iniciar con una encuesta donde
                          prematuro, en el ámbito médico, en lo psicológico, social y   obtengas diversas opiniones
                          familiar. Obtén tus propias conclusiones poniéndote en el   sobre el tema; luego, buscar
                          lugar de una hipotética madre adolescente.               páginas especializadas que te
                          Realiza una exposición utilizando las TIC de tu preferencia.  permitan ampliar el panorama.

                          Coordinar con los estudiantes para que hagan sus trabajos argumentadamente, y que tengan la
                          experiencia de plasmar sus ideas, conceptos y opiniones en un lenguaje escrito de calidad.
                                                                                                                    179
                                                                                                                    179




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   179
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   179                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="182"><![CDATA[3.   Programas de salud pública para
                               Saberes previos

                              ¿Te has hecho atender en       poblaciones marginales
                         instituciones de salud pública?
                         ¿Cómo fue tu experiencia?
                                                       En el Ecuador, el Ministerio de Salud Pública ha implementado pro-
                                                       gramas para detectar y buscar soluciones a las dificultades sanitarias
                               Desequilibrio cognitivo  de las poblaciones marginales, que suelen ser las más vulnerables

                              ¿Por qué las poblaciones   debido a que, por lo general, son de escasos recursos económicos.
                         marginales son más vulnerables   La Organización Mundial de la Salud (OMS) sostiene que la pobreza
                         a los problemas de salud?     y la mala salud son fenómenos interrelacionados; e incluso define a la
                                                       pobreza como “la enfermedad más mortal en el mundo”.

                                                       Así, las enfermedades infecciosas como las pulmonares, diarreicas, el
                               Competencia digital
                                                       VIH/sida, la tuberculosis, el zika y el paludismo, que son las que se
                              Visita el siguiente canal   cobran más vidas, son las más comunes en naciones en vías de desa-
                         de YouTube del MSP:           rrollo. Además, las complicaciones del embarazo y parto, juntas, son
                         lynk.ec/12b33                 aún dos principales causas de defunción.
                         A partir de 2008, Ecuador
                         reconoce en su Constitución el   Causas de los problemas de salud en poblaciones marginales
                         derecho a la salud con una visión   Las principales causas de los problemas de salud de las poblaciones
                         sistémica, vinculándolo con el   marginales son las condiciones de pobreza en que viven, la falta de
                         ejercicio de otros derechos.  acceso a centros de salud, y la ausencia de saneamiento adecuado

                                                       y disposición de agua potable. A esto se suma la disparidad entre el
                                                       campo y la ciudad, especialmente en lo que se refiere a saneamien-
                                                       to, ya que la carencia de infraestructura sanitaria en las zonas rurales
                                                       produce contaminación directa del agua de consumo; se genera así
                                                       un círculo vicioso, principalmente respecto de enfermedades gas-
                                                       trointestinales.


                         Población de Santa Rosa, en la provincia de   En países latinoamericanos como el nuestro, las enfermedades que
                        Esmeraldas. La falta de infraestructura sanita-  predominan son las infecciosas. Esto se convierte en una cadena de
                        ria es uno de los problemas de salud.
                                                                                      causa-efecto, debido a que las
                                                                                      poblaciones más pobres (sean
                                                                                      de zonas rurales remotas, ba-
                                                                                      rrios suburbanos o zonas en
                                                                                      conflicto) suelen ser las más
                                                                                      afectadas por las enfermedades
                                                                                      tropicales, y las  enfermedades
                                                                                      persisten y se dispersan cuando
                                                                                      hay pobreza.

                                                                                      Este problema tiene su origen
                                                                                      en  deficientes  políticas  presu-
                                                                                    Shutterstock, 325453577  lud, pero principalmente con
                                                                                      puestarias para atender la sa-

                                                                                      aspectos como infraestructura,
                                                                                      alimentación y educación.

                        CN.B.5.5.9. Indagar sobre los programas de salud pública sustentados en políticas estatales y en investigaciones socioeconómicas y analizar sobre la importancia de la
                        accesibilidad a la salud individual y colectiva, especialmente para poblaciones marginales, aisladas o de escasos recursos.
             180





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   180
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   180                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="183"><![CDATA[Shutterstock, 1021359571   El Ministerio de Salud Pública ha evolucio-



                                                                                  nado en los últimos años y actualmente ofrece
                                                                                  un mejor servicio en sus instalaciones.

                    No se puede imputar todo al Estado. Por ejemplo, si los médicos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    curan, pero los pobladores en condiciones de pobreza vuelven a en-  Competencia
                                                                                        socioemocional
                    fermar, entonces el problema también debe ser enfocado en dar im-
                    portancia a las condiciones ambientales y al acceso al trabajo.     Tú eres la persona res-
                                                                                   ponsable por tu propia salud.
                    Para el Ecuador es importante construir más clínicas, centros de salud   Seguir normas de higiene, ali-
                    y hospitales a fin de brindar atención y seguridad a la población más   mentación, ejercicio y preven-
                                                                                   ción de enfermedades es signo
                    desatendida; sin embargo, la solución no es integral si, por ejemplo,   característico de las personas
                    los GAD (Gobiernos Autónomos Descentralizados) no resuelven de-  con una adecuada autoestima.
                    ficiencias importantes, como el acceso a los servicios básicos.

                    En los últimos años se observa un progreso de las condiciones de salud
                    de la población ecuatoriana, sin embargo, se registran todavía tasas   Interdisciplinariedad
                    elevadas de mortalidad neonatal, infantil, materna y general, así como
                    diferencias en infraestructura, equipamiento y recursos humanos.    Biología y Medicina
                    Igualmente, son un problema aún las limitaciones presupuestarias.  La relación entre la biología y la
                                                                                   salud es imprescindible para la
                    El Sistema Nacional de Salud                                   comprensión de las enferme-
                    Históricamente, este sistema se caracterizó por estar fraccionado,   dades infectocontagiosas. Por
                                                                                   ejemplo, conocer los ciclos de
                    centralizado y desarticulado en el suministro de servicios de salud.   vida de bacterias patógenas y
                    Otro problema ha sido el enfoque biologista-curativo en la atención,   vectores ayuda en el tratamien-
                    centrado en la enfermedad y la atención hospitalaria, antes que en   to y prevención de enferme-
                    la prevención, con planes de salud pública verticales que limitan la   dades, e incluso en el descubri-
                    posibilidad de una atención global e integrada a la población. Estas   miento de nuevos tratamientos.
                    políticas desgastaron la institucionalidad pública de salud respecto de
                    su disposición de control y reglamentación como autoridad sanitaria.


                    La mencionada problemática profundiza un inequitativo acceso a los
                    servicios de salud de los grupos poblacionales en situación de pobre-                     Shutterstock, 565713208
                    za y extrema pobreza, pues se han marcado barreras de acceso a nivel
                    geográfico, cultural y económico.

                    Si bien los servicios de salud se organizan por niveles de atención,
                    en los que el primero y segundo niveles suelen resolver más del 90 %   a  b  Glosario
                    de los problemas de salud, estos servicios del sector público aún su-  c
                    fren por los bajos presupuestos, el descuido de los establecimientos,   enfoque biologista.
                    la escasez e inestabilidad laboral del personal, la escasa capacidad de   Asume el cuerpo desde una di-
                                                                                   mensión eminentemente física.
                    decisión con la consiguiente pérdida de credulidad por parte de la
                    población en el Sistema Nacional de Salud.

                                                                                                                    181





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   181
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   181                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="184"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       En cambio, el tercer nivel de atención, que es principalmente hospi-
                                                       talario y más complejo, ha tenido una mejora en infraestructura, pero
                                                       un progresivo deterioro por la fragilidad en los procesos de supervi-
                                                       sión y control. Además, la situación ha empeorado por la falta de un
                                                       sistema completo de información que permita obtener datos reales,
                                                       útiles para la planificación, toma de decisiones y análisis de los resul-
                                                       tados sanitarios y de la administración.

                                                       En la actualidad, el Sistema Nacional de Salud afronta nuevos retos y
                                                       necesidades que se dan por las variaciones en el perfil demográfico
                                                       y epidemiológico. La pirámide poblacional exhibe una estructura de-
                                                       mográfica joven; los grupos de 0 a 24 años constituyen más del 50 %
                                                       del total de la población. La expectativa de vida es de 75 años (72,1
                                                    Shutterstock, 270798434  tercera edad es del 6,19 %.
                                                       para hombres y 78 para mujeres) y el porcentaje de personas de la





                          Actualmente hay mejor acceso de los    Programas y soluciones a nivel nacional
                                                       En la actualidad, se ha dado importancia a la salud, especialmente de
                        pobladores a los sistemas de salud.
                                                       las poblaciones marginales, con un aumento de presupuesto, con una
                                                       política de universalidad y gratuidad progresiva de la atención públi-
                                                       ca. También se ha mejorado la infraestructura, equipamiento, recur-
                                                       sos humanos, dotación de medicamentos e insumos a las unidades
                                                       de salud para incrementar la cobertura de atención. Y se han desarro-
                                                       llado planes integrados para la prevención, control y eliminación de
                                                       las enfermedades infecciosas desatendidas.
                              Competencia
                              matemática               Hay varios programas y proyectos del MSP orientados hacia las po-
                              En Ecuador las cuatro    blaciones marginales, como la Dirección Nacional de Vigilancia Epi-
                         primeras causas de mortalidad   demiológica, que se encarga de ubicar y predecir estas enfermedades
                         son la diabetes mellitus, las   para generar estrategias de prevención y control que eviten su propa-
                         enfermedades hipertensivas, las   gación en la comunidad.
                         enfermedades cerebrovascu-
                         lares y la influenza-neumonía.   Hay otros sectores de la sociedad que el Ministerio ha tomado en
                         Estas son las responsables de   cuenta a través del Modelo de Atención Integral de Salud (MAIS), que
                         25% de las muertes totales.
                                                       se orienta a asegurar el derecho a la salud para toda la población, me-
                         Haz un gráfico estadístico con   diante infraestructura y tecnología para el primer nivel de salud. Entre
                         estas enfermedades y otras que   los proyectos importantes, tenemos: programa de control de los desór-
                         sean causa principal de muerte   denes por deficiencia de yodo, programa ampliado de inmunizaciones,
                         en nuestro país.              programa de nutrición, atención integral por ciclos de vida, detección e

                                                       intervención temprana de los trastornos del desarrollo, disponibilidad
                                                       asegurada de anticonceptivos, entre otros programas y proyectos que
                                                       se han implementado de manera exitosa en nuestro país.

                       Shutterstock, 369858635         La meta es que toda persona ecuatoriana sea atendida en cualquier

                                                       centro de salud, ya que es fundamental que exista y se mantenga una
                                                       sociedad saludable, íntegra y educada, que lleve a nuestra nación ha-
                                                       cia el progreso. Para lograrlo, también se requiere desarrollar en las
                                                       poblaciones vulnerables hábitos saludables en la alimentación, la re-
                                                       creación, el deporte y la prevención de enfermedades (que muchas
                                                       veces se inicia en nuestra propia casa).
             182





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   182                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.8.2

                      1   ¿Cuáles son las causas de los problemas de salud en las poblaciones marginales?

                                Principalmente, las condiciones de pobreza en que viven estas poblaciones, la falta de acceso a centros de salud y la carencia de infraestructura
                                sanitaria.
                      2   ¿Cuáles son las enfermedades infecciosas más comunes en naciones en vías de desarrollo?

                                Las enfermedades pulmonares, diarreicas, el VIH/sida, la tuberculosis, el zika y el paludismo.
                      3   ¿En dónde se origina la problemática que plantea que en los países latinoamericanos predomi-

                          nen las enfermedades infecciosas?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Este problema tiene su origen en deficientes políticas presupuestarias para atender la salud, pero principalmente en aspectos como infraestructura,
                                prevención, alimentación y educación.
                      4   ¿Cómo es el enfoque que debe darse para una mejor atención de los problemas de salud?

                                Se debe dar importancia a las condiciones ambientales, junto con el acceso de estas poblaciones al trabajo y a la educación, ya que la falta de estos
                                elementos también afecta la salud de la población.
                      5   ¿Cuáles han sido los problemas con el sistema nacional de salud históricamente?

                                Este sistema se caracterizó por estar fraccionado, centralizado y desarticulado en el suministro de servicios de salud. Otro problema ha sido el
                                enfoque biologista-curativo en la atención, centrado en la enfermedad y la atención hospitalaria, antes que en la prevención, con planes de salud
                                pública verticales que limitan la posibilidad de una atención global e integrada a la población.
                      6   Expreso mis emociones
                          Plantea ideas sobre nuevos programas de salud que respondan a las necesidades que has detec-
                          tado en tu entorno; por ejemplo: ¿cómo sería un programa del MSP para abordar la prevención
                          del embarazo adolescente?
                          Respuesta abierta
                      7
                          Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de tres personas                                funcional en el aula
                          y enumeren otros programas que                           El diálogo fundamenta la
                          actualmente tiene el Ministerio de                   Shutterstock, 1476860750  integración. Fomenten esta
                          Salud Pública, orientados a las po-                      herramienta para incluir a las
                          blaciones marginales. Expongan su                        personas con capacidades
                          opinión sobre el cumplimiento de                         especiales.
                          dichos programas.
                          Presenten sus opiniones al resto de la clase.

                          Respuesta abierta

                      8
                          Actividad investigativa                                       Sugerencias para
                          Indaga y realiza un análisis sobre si existe un real acceso de   investigar
                          los ecuatorianos a la salud individual y colectiva.      Puedes ingresar al portal del
                          •  ¿Cuán accesible es la salud para poblaciones marginales,   Ministerio de Salud Pública. Allí
                            aisladas o de escasos recursos?                        encuentras los programas y ser-
                          •  ¿Los presupuestos del Estado para salud han aumenta-  vicios de esa entidad. Consulta
                                                                                   con criterio.
                            do, disminuido o se han mantenido iguales en los últimos   lynk.ec/12b34
                            años?

                          Realiza una exposición utilizando las TIC de tu preferencia.

                          Orientar a los estudiantes sobre otras fuentes de información serias que permitan un trabajo eficiente,
                          de manera que puedan tener una real perspectiva de la salud en el Ecuador.
                                                                                                                    183
                                                                                                                    183



                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   183
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   183                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="186"><![CDATA[Laboratorio N.º 4





                        Primeras fases de              Objetivo
                                                       Observar los cambios que se experimentan desde la eclosión de los hue-
                        la reproducción                vos de la mariposa que afecta al maíz, hasta el último estadio de larva.

                        del cogollero de


                        maíz                           Introducción
                                                       Muchos insectos experimentan un desarrollo embrionario indirecto,
                                                       el cual implica varios cambios morfológicos (en estructura) y fisioló-
                                                       gicos (en función), antes de llegar a la etapa adulta. Dependiendo de

                          Materiales                   la especie, esta metamorfosis puede tomar días o meses. Este labora-
                                                       torio tiene la finalidad de atestiguar cómo se producen las primeras
                          •  Un recipiente rectangular   etapas de desarrollo de una especie que es común en los cultivos
                           de plástico transparente de   agrícolas de maíz, a nivel nacional. Una ventaja de esta especie es que
                           aproximadamente 20 cm       tiene un ciclo de vida relativamente corto, así que en menos de un
                           de largo por 12 cm de an-   mes se podrán observar los cambios desde que los huevos eclosionan
                           cho y 10 cm de altura, con
                           tapa                        hasta que están listos para transformarse en pupa.
                          •  Un puñado de algodón
                          •  Hojas de maíz
                          •  Huevos viables de la espe-  Procedimiento
                           cie mencionada (Imagen 1)   1.  Buscar en algún cultivo cercano, de preferencia uno de maíz, hue-
                          •  Agua                         llas de las orugas que se comen las hojas. En el envés (la parte infe-
                                                          rior) de las hojas más cercanas al suelo de los cultivos infectados,
                                                          generalmente se encuentran pequeños huevecillos blancos, muy
                                                          apretados entre sí. Localizarlos y cortar algunas hojas.
                                                       2.  Enseguida se debe armar la cámara de incubación con el recipien-
                                                          te plástico, humedeciendo el algodón y poniéndolo en una esqui-
                                                          na. Luego, se coloca delicadamente la hoja con los huevecillos en
                                                          otra esquina cercana, sin que se mojen, y se tapa el contenido. La
                                                          cámara deberá estar en un lugar abrigado, pero no expuesta a la
                                                          luz directa del sol.
                                                       3.  Se harán observaciones diarias y se registrarán los cambios foto-
                                                          gráficamente durante un mes, luego de lo cual se depositarán las
                                                          larvas en el suelo, cerca de una planta de maíz, para que comple-
                                                    Shutterstock, 430548085  ten su desarrollo.





                          Imagen  1.  Oruga  del  cogollero  del  maíz   Resultados, conclusiones y bibliografía
                        (Spodoptera frugiperda).       En el informe de esta práctica, incluyan las fotos de lo observado,
                                                       incluso si no logran ningún resultado.


                                                       Elaboren conclusiones acerca de los cambios que se vieron y el tiem-
                                                       po que demoraron.

                                                       Complementen su informe con información bibliográfica de cómo
                                                       es el ciclo de vida de esta mariposa. Recuerden anotar la bibliografía
                                                       en formato APA.


             184                                                                                                                                                                                                                           185
             184




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   184                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[Proyecto interdisciplinario N.° 3




                                                  Áreas asociadas: Biología, Lengua, ECA

                    Objetivo                                                      Muestrario

                    Elaborar una herramienta didáctica que pueda ayudar a conocer los
                    métodos de prevención de embarazos no deseados y de ETS.      de métodos
                                                                                  anticonceptivos


                    Introducción                                                  y profilácticos
                    Pese a que aparentemente hay gran cantidad de información sobre
                    el tema de ETS, esta no siempre es completa o está bien orientada.   para ETS
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Por ello, es importante contribuir con un material didáctico atractivo
                    y de fácil acceso para beneficio no solo de la clase, sino también del
                    resto del colegio. La idea es tener muestras de métodos anticoncep-  Materiales
                    tivos que puedan ser examinadas directamente y que cuenten con   •  Todos los métodos anti-
                    información ampliada: para qué sirven, cómo se usan, qué ventajas   conceptivos y profilácticos
                    y desventajas poseen. Todo esto deberá ser comunicado de manera   que puedan obtenerse.
                    objetiva y desprovista de prejuicios. La información es solo una parte   Muchos pueden conse-
                    de todos los aspectos que deben conocerse cuando se trata de ad-  guirse como muestras gra-
                    quirir una educación sexual para una vida plena.                 tis en los laboratorios. No
                                                                                     importa si están caduca-
                                                                                     dos, pues su objetivo solo
                                                                                     es didáctico.
                    Procedimiento                                                  •  Una caja de madera,  con
                    1.  El curso se dividirá en seis equipos de trabajo. El primer equipo se   tapa de vidrio y comparti-
                      encargará de los métodos anticonceptivos naturales; tendrá como   mentos para alojar a cada
                      tarea recopilar la información necesaria y elaborar esquemas ple-  método por separado
                      gables, en material que soporte la manipulación constante, de tal   (Imagen 1).
                      forma que puedan ser guardados en la caja.                   •  Cartulina para hacer tarje-
                    2.  El segundo grupo recopilará los anticonceptivos y la información   tas informativas y láminas
                      correspondiente a los métodos mecánicos.                       de plástico para proteger-
                    3.  El tercer grupo hará lo mismo con los métodos anticonceptivos   las. Marcadores.
                      químicos.                                                    •  Material de oficina para
                    4.  El cuarto recogerá información sobre los métodos quirúrgicos y el   completar la exhibición.
                      quinto, sobre los métodos profilácticos.
                    5.  Se esmerarán por conseguir un material completo, que pueda ser
                      manipulado por quienes lo consulten.
                    6.  Expongan y exhiban su trabajo para su grupo y luego, para el resto
                                                                                                              Shutterstock, 403283128
                      del colegio.


                    Resultados, conclusiones y bibliografía

                    Al final, realizarán un informe con evidencia gráfica de su trabajo, lo    Imagen 1. Caja de madera con comparti-
                    que lograron aprender de toda la experiencia y la bibliografía consul-  mentos.
                    tada. Recuerden aplicar el formato APA.








 184                                                                                                                185
                                                                                                                    185




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   185
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   185                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="188"><![CDATA[Infografía







                                                                                            Formas de                 reproducción



                                                  Reproducción asexual




                              Bipartición



                                                                          Bacteria-protozoo





                             Esporulación

                                                                             Esporozoos






                                Brotes                                                                  Levadura






                                                                                                         Hidra
                                                                                                     de agua dulce






                           División múltiple                                                        Ciliados














                               Escisión                                                             Estrella de mar

                     Shutterstock, 1977896615








             186





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   186                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[Formas de                 reproducción



                                               Reproducción sexual



                              Meiosis          Fertilización                  Mitosis

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                   Esperma

                                                                                          Embrión
                                                                       Cigoto








                                    Óvulo



                                                                                                                 Shutterstock, 1348987118





















                                                     Intercambio
                                                        meiótico





                                                                   Intercambio
                                                                                                                 Shutterstock, 2097032557
                                                  Meiosis            y fusión









                                                                                                                    187





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   187
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   187                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="190"><![CDATA[Competencia comunicacional



                                                    Textos y lecturas desde la Internet
                              Un análisis de sangre permite predecir
                             la principal complicación del embarazo
                                        antes de que aparezca


                            Hinchazón













                                                                                                                   Shutterstock, 434695663


                                                                                                      Hipertensión
                                                                                    Proteínas en la orina
                                                     Preeclampsia
                         La preeclampsia tiene una incidencia mundial entre el 8 % y el 10 %.
                        “Junto al parto prematuro, la preeclampsia es la principal complicación del embarazo. Caracterizada por
                        una repentina elevación de la presión arterial, puede afectar a la salud de madre e hijo, poniendo en peligro
                        la vida de la primera y afectando al desarrollo del segundo, en los casos más graves. De origen desconocido,
                        se empieza a detectar en el tercer trimestre de gestación. Salvo tomar aspirinas, no hay tratamiento y solo
                        desaparece con el parto, muchas veces adelantado por su culpa. Ahora, un grupo de investigadores ha
                        logrado predecir qué embarazadas sufrirán preeclampsia semanas antes de que sea detectable. Y lo han
                        hecho con una fascinante combinación de genética, aprendizaje de máquinas y algoritmos matemáticos.
                        Científicos de la empresa Mirvie han logrado prever la mayoría de los casos de preeclampsia con un simple
                        análisis de sangre. Lo explica el presidente de la compañía: «Demostramos que la tecnología de ARN desa-
                        rrollada por Mirvie puede detectar el 75 % de las mujeres que desarrollarán preeclampsia, incluidas aquellas
                        con partos prematuros, meses antes de que se presenten los síntomas». Esto supone multiplicar hasta por
                        cuatro la efectividad de los cribados tradicionales, basados en perfiles biográficos elaborados con el histo-
                        rial de embarazos, la edad, el índice de masa corporal o la raza. Esta ventana al embarazo que se abre en la
                        sangre materna promete ir mucho más allá de la preeclampsia. Para la científica de Illumina, «las formas
                        de hipertensión gestacional que no son preeclampsia, el síndrome HELLP [que provoca descomposición
                        de los glóbulos rojos], restricción del crecimiento fetal, diabetes gestacional, etcétera, también son posibles
                        complicaciones que podrían generar señales en el ARN circulante». Así, cualquier enfermedad que implique
                        deterioro o cambio en el funcionamiento de un sistema del organismo tiene el potencial de generar una señal
                        de ARN circulante.

                        El doctor Juan Luis Delgado, coordinador de SEGO, destaca la conexión madre e hijo. «Lo impresionante
                        de estos trabajos es que se basan en el material genético fetal o placentario secretado en la sangre, en la
                        circulación materna». «Acceder al ARN es acceder al libro de instrucciones del feto. En poco tiempo, no
                        solo se detectarán patologías; con un único análisis de sangre tendremos todo su genoma completo»”.

                            Fuente: Criado, M. (11 de octubre de 2022). Un análisis de sangre permite predecir la principal complicación del embarazo antes de que aparezca.
                        El País. https://elpais.com/ciencia/2022-01-12/un-analisis-de-sangre-permite-predecir-la-principal-complicacion-del-embarazo-antes-de-que-aparezca.html






             188





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   188                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[Ficha de

                             comprensión lectora


                    1.  Según la lectura, ¿qué es la preeclampsia?
                       Es una repentina elevación de la presión arterial, que puede afectar a la salud de madre e hijo.
                    2.  ¿De qué manera la empresa Mirvie ha logrado prevenir la preeclampsia en las embarazadas?
                       Mirvie por medio de la tecnología de ARN puede detectar el 75 % de las mujeres que desarrollarán preeclampsia, meses antes de que se presenten los
                       síntomas.
                    3.  Según los investigadores de Illumina, ¿qué otras enfermedades puede detectar el ARN circulante de la
                      madre?
                       La hipertensión gestacional que no es preeclampsia, el síndrome HELLP (que provoca descomposición de los glóbulos rojos), restricción del crecimiento
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       fetal, diabetes gestacional, etc.
                    4.  ¿Cuáles son las opciones existentes de tratamiento contra la preeclampsia?
                       Salvo tomar aspirinas, no hay tratamiento y solo desaparece con el parto, muchas veces adelantado por su culpa.
                    5.  ¿Cómo se origina la preeclampsia? ¿Cuándo es posible detectarla?
                       De origen desconocido, se empieza a detectar en el tercer trimestre de gestación.
                    6.  ¿Qué ciencias intervinieron de manera interdisciplinaria en este avance?
                       Una combinación de genética, aprendizaje de máquinas y algoritmos matemáticos.



                             Ficha de
                             escritura académica


                    Actividad personal
                    1.  ¿Cómo ilustrarías el funcionamiento de la detección de la enfermedad de la preeclampsia, por medio
                      del ARN circulante? Investiga para realizar esta actividad. Presenta tu trabajo en una cartulina A4.
                       El estudiante debe investigar cómo el ARN permite predecir las condiciones de salud de la madre, y cómo funciona el procedimiento de decodificación del mismo.
                    2.  Investiga sobre otras enfermedades que fueron detectadas por medio del ARN circulante. Elabora
                      un breve ensayo sobre este descubrimiento.
                       En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe poner los ejemplos sobre el uso de ARN
                       circulante para la detección de enfermedades. En el párrafo final, podría anotar conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                    3.  El conocimiento de las condiciones físicas y anatómicas de los bebés dentro del vientre de una madre
                      antes de su nacimiento siempre ha sido de gran interés. Expresa, mediante un texto de opinión, en tu
                      cuaderno, si consideras que tener este conocimiento es ético o no.
                       Respuesta abierta
                    Trabajo colaborativo

                    4.  Formen grupos y utilicen las competencias digitales de su pre-
                      ferencia para desarrollar la siguiente tarea: crear una presenta-
                      ción digital sobre la detección y prevención de la preeclampsia.
                      Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:                                            Shutterstock, 366480551

                      •  Pueden investigar en periódicos, revistas o páginas web
                         confiables.
                      •  Incluyan recomendaciones sobre la prevención, dadas por un ginecólogo.
                      •  Pueden incluir criterios personales.
                      •  Incluyan imágenes.
                      •  Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                      •  Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.


                                                                                                                    189





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   189
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   189                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="192"><![CDATA[Síntesis



                   unidad  5






                                                         Procesos reproductivos
                                                              y salud sexual








                      Proceso de reproducción                              Formas de reproducción en
                           en animales                                     invertebrados y vertebrados




                          La reproducción asexual      Sistemas reproductores     Desarrollo      Sistemas reproductivos
                               en animales                y de desarrollo en     embrionario        y de desarrollo en
                                                           invertebrados       de los mamíferos       vertebrados

                                  Gemación

                                                           Poríferos (esponjas)    Fecundación             Peces
                                    Fisión                                            interna
                                                           Cnidarios (medusas,                            Anfibios
                                Partenogénesis              corales e hidras)         Huevos
                                                                                    amnióticos
                                                                                                          Reptiles
                                                             Platelmintos y
                           La reproducción sexual            nematelmintos
                               en animales                     (gusanos)                                   Aves


                             La fecundación externa        Anélidos (lombrices                           Mamíferos
                                                             y sanguijuelas)

                             La fecundación interna
                                                               Moluscos                                   Monotremas



                                                              Artrópodos                                  Marsupiales



                                                                                                          Placentarios
                                                             Equinodermos













             190





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   190
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   190                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="193"><![CDATA[Síntesis



 unidad






                                                      Procesos reproductivos
                                                           y salud sexual






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Salud sexual y reproductiva        Sexualidad y proyecto          Programas de salud pública
                         en el ser humano                     de vida                 para poblaciones marginales



                          Sistema reproductor                                             Causas de los problemas
                              femenino                  Entender la madurez sexual        de salud en poblaciones
                                                                                                marginales

                            órganos genitales             ”Lo harías si me amaras”
                                externos                                                    El Sistema Nacional
                                                                                                de Salud
                            órganos genitales             ¿Es la homosexualidad
                                internos                    una enfermedad?
                                                                                           Programas y soluciones
                                                                                              a nivel nacional
                          Sistema reproductor                Algunos tópicos
                              masculino                     complementarios                   Universalidad y gratuidad
                                                            sobre la sexualidad                de la atención médica
                            órganos genitales
                                                                                             Programas de infraestructura
                                                                Masturbación                     y equipamiento

                                                                                             Dotación de medicamentos
                            Salud sexual en                     Relaciones no                 e insumos a las unidades
                             adolescentes                                                          de salud
                                                                dependientes
                                                                                              Planes de prevención y
                          Sexualidad prematura                 Juegos sexuales                control de enfermedades
                                                                                                   infecciosas

                                                                                              Programa ampliado de
                          Embarazos no deseados                Proyecto de vida                  inmunizaciones

                                                                                              Programas de nutrición y
                                                                                             atención integral por ciclos
                                                                                                    de vida


                                                                                                  Programas de
                                                                                                 anticoncepción




                                                                                                                    191





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   191
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   191                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="194"><![CDATA[Evaluación sumativa





                          I.CN.B.5.8.2 / I.CN.B.5.10.1

                          1   Define qué es la reproducción asexual.

                              Es un tipo de reproducción altamente eficiente que no necesita apareamiento, pero que no genera diversidad.
                          2   Enumera las formas de reproducción sexual existentes.

                              Existe la reproducción sexual con fecundación interna y la reproducción sexual externa.

                          3   Describe el mecanismo de reproducción de los siguientes invertebrados: moluscos, anélidos,
                              artrópodos, poríferos y platelmintos.
                                    Moluscos: cefalópodos y bivalvos son unisexuales. Gasterópodos son hermafroditas. Anélidos: tienen fecundación interna y cruzada. Artrópodos:
                                    tienen sexos separados, dimorfismo sexual y son ovíparos. Poríferos: no tienen gónadas, los gametos se forman a partir de otras células. Platelmintos:
                                    son hermafroditas con un sistema reproductor complejo.
                          4   Responde las siguientes preguntas:

                              a)  ¿Cómo se llaman las células que intervienen en la reproducción sexual?
                                 Óvulo y espermatozoide
                              b) ¿Cuál es la función de la uretra?
                                 Evacúa la orina desde la vejiga y transporta el semen.
                              c)  ¿Qué función desempeña el epidídimo?
                                 Provee el entorno idóneo para que se desarrollen los espermatozoides.
                              d) ¿Qué es la partenogénesis?
                                 Es una forma de reproducción de algunos tipos de insectos sociales.
                              e)  ¿Qué se requiere para llevar a cabo la reproducción sexual?
                                 La reproducción sexual requiere la unión de un óvulo y un espermatozoide; por lo tanto, son necesarios individuos de ambos sexos.
                              f)  ¿Qué es la embriología?
                                 Es la biología del desarrollo. Permite conocer a profundidad las etapas del desarrollo de cada organismo para entender y comparar las diferentes especies.
                              g)  ¿Qué son los organismos monotremas?
                                 Aquellos organismos, como los ornitorrincos, que son ovíparos o no tienen útero. Además, poseen cloaca y las crías lactan la leche de las madres.
                              h) ¿Cuáles son las características generales de la reproducción en vertebrados?
                                    Los vertebrados presentan sexos separados. La fecundación puede ser interna o externa. Los mamíferos son vivíparos; los otros vertebrados son ovíparos.
                              i)  ¿Cuáles son las características reproductivas de los canguros y koalas?  Algunos peces y reptiles son ovovivíparos.
                                   Vivíparos con útero, pero sin placenta. Las crías se desarrollan en el útero, nacen prematuras y se alojan en el marsupio, bolsa de piel que contiene
                              j)  ¿Qué ocurre en la pluripartición?                              las glándulas mamarias.
                                 En la pluripartición se producen divisiones sucesivas del núcleo, dando lugar a varias células hijas.
                          5
                              Ilustra las siguientes imágenes en tu cuaderno. Distingue las estructuras del óvulo y el esperma-
                              tozoide, señaladas con flechas.


                                                                                             Zona pelúcida
                                                     Núcleo
                                  Acrosoma
                                                              Citoplasma del óvulo





                                                                                                                   Shutterstock, 791928151


                                                                                                 Primer cuerpo polar
                                 Espermatozoide         Cola                                 Óvulo


                          6   Realiza un gráfico, en una cartulina A4, que explique cómo se produce el desarrollo humano

                              embrionario y fetal. Puedes hacer un dibujo o hacer un collage con distintas imágenes.
                              El estudiante debe presentar un trabajo similar a la imagen ubicada en la página 174 del texto.
             192





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   192
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   192                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="195"><![CDATA[7   Haz una lista de los caracteres sexuales secundarios masculinos y femeninos.

                                Masculinos: desarrollo de los huesos y de las masas musculares; desarrollo de la laringe; aparición del vello púbico y axilar; cambio de voz; aparición de
                                la llamada líbido sexual. Femenino: desarrollo de la pelvis en anchura; desarrollo de la grasa, la cual se distribuye en determinadas zonas del cuerpo y
                                da los caracteres de feminidad; aumento de las glándulas mamarias; aparición del vello púbico y axilar; y desarrollo de la líbido sexual.
                      8   Explica cuáles son las consecuencias de tener relaciones sexuales prematuras.

                                Las consecuencias se relacionan al criterio personal del estudiante. Podría responder mediante ejemplos como el embarazo no deseado o el contagio
                                de enfermedades de transmisión sexual.
                      9    Expreso mis emociones
                           ¿Por qué el embarazo debe originarse de una decisión consciente y planificada?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Existe un derecho a elegir cuándo y cuántos hijos quiere uno tener. Esto es una decisión relevante que debe asumirse con responsabilidad.
                     10
                          En una cartulina A4, plantea cuál es tu proyecto de vida a largo plazo. Analiza cómo podrían
                          llegar a frustrarse estos proyectos en caso no tomar medidas de prevención contra el embarazo
                          y contra las enfermedades de transmisión sexual.
                                Respuesta abierta.

                     11   Analiza: ¿qué papel debe tener la familia en la enseñanza de la sexualidad?

                                Hablar sin tabús de manera clara. Guiar a los hijos correctamente. Apoyar de forma positiva.
                     12   Explica cuál es el enunciado de la OMS acerca de la salud sexual y reproductiva.

                                La salud sexual es un estado satisfactorio de bienestar físico, mental y social en relación con la sexualidad. Requiere un enfoque positivo, respetuoso
                                y responsable de la sexualidad y de las relaciones sexuales, así como la posibilidad de tener experiencias sexuales placenteras y seguras, libres de toda
                                coacción, discriminación y violencia.
                     13
                          Expresa cómo se podría dar una mejor atención ante los problemas de salud que vivimos en
                          nuestro país.
                                Se debe dar importancia a las condiciones ambientales, junto con el acceso de estas poblaciones al trabajo y a la educación, ya que la falta de estos
                                elementos también afecta la salud de la población.
                     14   ¿Cuáles son las principales causas de los problemas de salud en poblaciones marginales?

                                Son las condiciones de pobreza en que viven estos pueblos y la falta de acceso a centros de salud.
                     15
                          Coevaluación
                          Reúnanse en grupos de cuatro personas y organicen un debate sobre la sexualidad. Busquen
                          un enfoque universal, reproductivo y social. Además, realicen un listado de los métodos anti-
                          conceptivos que existen y de los que más se utilizan.
                          Resuman su debate y su consulta para hacer comparaciones con el resto de la clase.



                     16   Autoevaluación     Lee la siguiente rúbrica y analiza con honestidad qué puntaje te corresponde.


                            Tema\Puntaje         3                        2                       1
                            Sistema     Entiendo cómo funciona el   Distingo los distintos tipos de reproduc-  Me es difícil reconocer
                            reproductivo en  sistema reproductivo y la   ción, pero me falta seguridad en el tema.  los numerosos tipos de
                            animales    reproducción en animales.                         reproducción
                            Salud sexual y   Me es fácil entender la salud  Todavía no comprendo ciertos puntos   La salud sexual y repro-
                            reproductiva en  sexual y reproductiva en el   sobre la sexualidad humana.  ductiva me parece bastan-
                            el ser humano  ser humano.                                    te compleja.
                            Sexualidad   Tengo clara la relación entre  Me falta comprender algunos asuntos   Mi criterio sobre la sexua-
                            y proyecto de   la sexualidad y el proyecto   ligados con mi propia sexualidad y cómo  lidad y el proyecto de vida
                            vida        personal de vida.    se relacionan con mi proyecto de vida.  necesita profundizarse.
                                                                                                                    193





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   193
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   193                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="196"><![CDATA[Biodiversidad en el Ecuador








                           n esta unidad nos adentrare-
                           mos en el conocimiento de
                        E nuestro maravilloso país y su
                        extraordinaria biodiversidad. La ca-
                        pacidad que tiene el Ecuador para
                        albergar tantas especies de anima-
                        les y vegetales depende de varios
                        factores que debemos conocer.
                        En  este sentido,  también veremos
                        la importancia económica, social y
                        ambiental que nos proporciona  el
                        poseer esta diversidad.

                        Existen elementos que afectan la bio-
                        diversidad: entre ellos están los mo-
                        delos poblacionales, el tipo de desa-
                        rrollo económico y la modalidad de
                        explotación de recursos naturales.

                        Conoceremos también acerca de
                        varios avances tecnológicos que per-
                        miten resolver algunas necesidades
                        humanas, importantes para nuestra
                        sociedad.























                           El Ecuador es considerado un país me-
                        gadiverso a escala mundial, por su riqueza
                        y variedad en cuanto a especies de plan-
                        tas y animales que posee por metro cua-
                        drado. Nuestra nación concentra en un
                        pequeño territorio la diversidad del pla-
                        neta. Esta extraordinaria característica se
                        debe a factores como la ubicación geo-
                        gráfica, la presencia de la cordillera de los
                        Andes, los climas, las corrientes oceáni-
                        cas, los pisos altitudinales, entre otros.

             194





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   194                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   194]]></page><page Index="197"><![CDATA[6















                                                                                               unidad







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                  Objetivos


                                                                                                   OG.CN.1.

                                                                                                  O.CN.B.5.3.

                                                                                                  O.CN.B.5.11.










































                                                                                              Shutterstock, 253920853








                                                                                                                    195





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   195
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   195                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="198"><![CDATA[1.
                               Saberes previos               La biodiversidad del Ecuador

                              ¿Qué lugares megadiver-
                         sos conoces en el Ecuador?    ¿Qué es la biodiversidad?
                                                       La biodiversidad o diversidad biológica es una idea que hace refe-
                                                       rencia a la variedad o multiplicidad de especies de plantas, animales,
                               Desequilibrio cognitivo  hongos y microorganismos que coexisten en un espacio definido. In-
                                                       cluye, asimismo, la variabilidad genética que podemos descubrir en
                              ¿Por qué el Ecuador está   una población de la misma especie (variedades de esa especie) y los
                         considerado entre los 17 países   diferentes ecosistemas con los paisajes o territorios donde se ubican.
                         megadiversos del mundo?       Como complemento, la biodiversidad engloba los procesos ecológi-
                                                       cos y evolutivos que suceden a nivel de genes, especies, ecosistemas
                                                       y paisajes.
                             Interculturalidad
                                                       Este término fue mencionado por primera vez en 1986, por el biólogo
                            En Mangahurco (Loja), los   estadounidense Walter G. Rosen, y desde entonces ha formado parte
                         campesinos dejaron de talar   del vocabulario de biólogos y conservacionistas.
                         el guayacán. Se dieron cuenta
                         que muchos más beneficios     La biodiversidad en el Ecuador
                         dan los ecoturistas que visitan
                         el maravilloso florecimiento de   El Ecuador es estimado como un país con una enorme biodiversidad,
                         este árbol.                   a pesar de su reducido territorio. Por esta razón, se lo ha incluido den-
                                                       tro de un selecto grupo de países megadiversos: Brasil, Madagascar,
                                                       Australia, entre otros.

                       Shutterstock, 696285097         Esta mención no es únicamente una denominación, sino que también
                                                       nos compromete, como habitantes de este territorio, a proteger nues-
                                                       tra diversidad, pues en apenas 256 370 kilómetros cuadrados, Ecuador
                                                       cuenta con un 10 % de especies de plantas que hay en el mundo, un
                                                       8 % de especies de animales, y el 18 % de aves. Y en el caso de las or-
                                                       quídeas, el país posee cuatro de las cinco subfamilias existentes en el
                         Misahuallí (en Napo): se observa la selva   mundo (de las 4 032 especies identificadas, 1 714 son endémicas).
                        que aún se conserva y su multiplicidad de es-
                        pecies vegetales.
                                                                                      Tanto las especies vegetales
                                                                                      como las especies animales que
                                                                                      habitan en el archipiélago de
                                                                                      Galápagos, en la región Costa,
                                                                                      en la región Interandina o Sierra,
                                                                                      y en el Oriente o Amazonía, son
                                                                                      tan sorprendentemente diver-
                                                                                      sas que convierten al Ecuador
                                                                                      en un país heterogéneo, donde
                                                                                      se ha desarrollado la vida de for-
                                                                                      ma incomparable. La distribu-
                                                                                      ción y la diversidad de las zonas
                                                                                      de vida en las distintas regiones
                                                                                    Shutterstock, 1028689174  investigadas por la biogeografía,
                                                                                      naturales del Ecuador, que son

                                                                                      tienen  una  asombrosa  historia
                                                                                      evolutiva y geológica.

                        CN.B.5.1.19. Indagar en estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, analizar los patrones de evolución de las especies nativas y endémicas representativas de los
                        diferentes ecosistemas y explicar su megadiversidad.
             196




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   196
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   196                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="199"><![CDATA[¿Por qué Ecuador es un país
                    megadiverso?
                    Hay varios factores que expli-
                    can esta inmensa diversidad del
                    país, y corresponden a elemen-
                    tos astronómicos, topográficos,
                    geológicos, biogeográficos, cli-
                    máticos (precipitación y tempe-
                    ratura), ecológicos y evolutivos.


                    Debido a una compleja combi-                                                              Shutterstock, 186509954
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    nación de todos estos factores,
                    nuestro país se ha estructurado
                    como el medio perfecto para la manifestación de la vida, lo que se ex-   El Cinturón de Fuego del Pacífico se extien-
                                                                                  de a lo largo de 40 000 km y abarca 24 países.
                    presa en una elevada diversidad biológica conocida también como me-
                    gadiversidad. “Los diecisiete países de mayor diversidad ocupan menos
                    del 10 % de la superficie del planeta, pero albergan siete de cada diez es-
                    pecies reconocidas. El Ecuador forma parte de esta lista” (Burneo, 2009).

                    Ecuador está situado en el cinturón tropical del planeta, sobre la línea
                    equinoccial, con territorios dispuestos tanto en el hemisferio norte
                    como en el hemisferio sur, por lo que recibe radiación solar y alta   a  Glosario
                    luminosidad, que se interpreta en doce horas de luz diaria durante   c b
                    todo el año.                                                        subducción. Proceso por
                                                                                   el que una placa litosférica oceá-
                    Por otro lado, y debido a su singular posición geográfica, Ecuador   nica se hunde bajo otra placa,
                    también forma parte del Cinturón de Fuego del Pacífico, donde hay   ya sea oceánica o continental.
                    una intensa actividad tectónica y volcánica. La existencia de impor-
                    tantes zonas de subducción ha provocado que la cordillera de los
                    Andes atraviese el Ecuador, fraccionándose en dos ramales: occiden-
                    tal y oriental. En la mitad de ambas cordilleras se ubica el callejón
                    interandino. Esto faculta para que en el Ecuador existan territorios
                    desde los 0 hasta los 6 300 m s. n. m.                              Competencia
                                                                                        matemática
                    Geográficamente, nuestro país se divide en cuatro regiones naturales,   El nivel de endemismo
                    cada una con múltiples pisos altitudinales, zonas de vida y barreras   de flora en el Ecuador es mayor
                    geográficas: “las planicies occidentales o región Costa; en el centro,   en la Sierra, especialmente en
                    la zona altoandina o región Sierra; la región Amazónica al oriente; y   los flancos de las cordilleras
                    el archipiélago Galápagos o región Insular a 1 000 km del continente,   (25 %), que en la Costa (20 %) y
                    en el océano Pacífico” (MAE, 2010). La región amazónica ecuatoriana,   en la Región Amazónica (15 %).
                    a su vez, tiene dos zonas conocidas como “alta Amazonía” y “llanura
                    amazónica”.



                          Competencia digital

                          Observa este video sobre                                                            Shutterstock, 115139188
                     la biodiversidad en Ecuador:
                     lynk.ec/12b35                                                 Busca tres especies endémicas
                                                                                   de cada región y realiza una in-
                     ¿Cuántos ecosistemas terrestres y
                     marinos existen en nuestro país?                              fografía con dicha información.

                                                                                                                    197





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   197
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   197                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="200"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       Además, la Costa ecuatoriana está atravesada por un sistema de
                                                       corrientes marinas: hacia el oeste, la corriente ecuatorial del sur y la
                                                       corriente ecuatorial del norte; hacia el este, un flujo ubicado entre
                                                       las dos corrientes anteriores que es la contracorriente ecuatorial del
                                                       norte. Sin embargo, la influencia más importante frente a las costas
                                                    Shutterstock, 368528969  del Ecuador viene de la corriente fría de Humboldt (al sur del país), y

                                                       la influencia de la corriente cálida de El Niño, al norte. Estas corrientes,
                                                       combinadas con los vientos alisios, generan “una gran variedad de
                         La ecología nos permite analizar el compor-  regímenes climáticos” (Jørgensen & Neill, 1999) que afectan la pluvio-
                        tamiento de un ecosistema; es una herramien-  sidad e intervienen en la precipitación.
                        ta  imprescindible para  comprender  nuestra
                        biodiversidad.
                                                       Todos estos elementos combinados se expresan en diversas clases de
                                                       vegetación y ecosistemas en el Ecuador, a los cuales la flora y fauna se
                        a  b   Glosario                adaptaron por “miles de generaciones” (Burneo, 2009) y se especiali-
                         c                             zaron, lo que dio lugar a la especiación, endemismo y concentración
                              endemismo. Indica la     actual de especies animales y vegetales.
                         distribución de una especie.
                         Una especie es endémica para   Distribución de la biodiversidad en el Ecuador
                         una región específica, cuan-  Todo el Ecuador, en cada uno de sus rincones, irradia biodiversidad.
                         do está limitada a un ámbito   Lastimosamente, el avance de las ciudades, la transformación de áreas
                         geográfico reducido y que no se
                         encuentra de forma natural en   naturales en monocultivos, la generación de bosques con especies
                         ninguna otra parte del mundo.  introducidas, la explotación minera y petrolera, entre otros proble-
                                                       mas, amenazan nuestra biodiversidad. No obstante, existen áreas
                         especiación. Proceso mediante   protegidas que conservan la flora y fauna, aunque también enfrentan
                         el cual una población de una
                         determinada especie da lugar a   amenazas. En Ecuador tenemos once parques nacionales que forman
                         otra u otras especies.        parte del Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP) que, según la
                                                       Constitución, deben garantizar la conservación de la biodiversidad y
                                                       el sustento de las funciones ecológicas.

                             Interculturalidad         En los parques nacionales del país convergen diversos ecosistemas, y
                                                       zonas con elevado grado de endemismo. Dos de ellos son Patrimonio
                            La diversidad biológica es
                         solo un componente de nues-   Natural de la Humanidad (Galápagos y Sangay) y siete son parte de la
                         tra megadiversidad. Tenemos   Red Mundial de Reservas de Biósfera de la Unesco (Galápagos, Yasu-
                         muchos pueblos, nacionalida-  ní, Podocarpus, Sumaco, Napo Galeras, Cajas y Bosque Seco).
                         des, culturas y lenguas de los
                         grupos humanos que habitan    Entre los que enfrentan peligros por amenazas como tala, incendios
                         nuestro territorio, y que tam-  forestales y cacería ilegal están aquellos que se ubican en zonas de
                         bién debemos valorar.         páramos, humedales, bosques secos y manglares. Yasuní, la región de
                                                       mayor diversidad biológica del mundo, es centro de debate por la
                                                       actividad extractiva que ya se realiza.


                                                              Laboratorio casero

                       Shutterstock, 511405546          “salida de campo” y observa en
                                                             Realiza una pequeña
                                                        tu entorno (parque o jardín) las
                                                        especies animales y vegetales (in-
                                                        cluye invertebrados) que puedas                            Shutterstock, 281032637
                                                        encontrar. Si puedes tomar fotos
                                                        y consultar sus nombres científicos, mejor. Haz un listado para que
                                                        conozcas la biodiversidad de tu entorno.
             198





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   198                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   198]]></page><page Index="201"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.5.1

                      1   Define qué es la biodiversidad.

                                Es la variedad de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que viven en un espacio definido. Contiene, asimismo, la variabilidad
                                genética que podemos descubrir en una población de la misma especie y los diferentes ecosistemas con los paisajes o territorios donde se ubican
                                estos ecosistemas.
                      2   Explica cuáles son los factores que hacen del Ecuador un país megadiverso.
                                Hay varios factores: la ubicación geográfica, características geológicas y topográficas, climáticas, de precipitación y temperatura. Factores biológicos y
                                evolutivos, además de la influencia de las corrientes marinas y el hecho de ser parte del Cinturón de Fuego del Pacífico.
                      3   Describe cómo se mantiene actualmente esta biodiversidad.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Existen áreas protegidas que, por decreto, conservan intacta nuestra flora y fauna. Tenemos once parques nacionales que forman parte del Sistema
                                Nacional de Áreas Protegidas.
                      4   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          En grupos de cuatro personas, impriman la imagen y colo-      funcional en el aula
                          quen sobre el mapa del Ecuador la ubicación de los parques
                          nacionales del SNAP. Consulten sus características particu-  La discapacidad no debe asus-
                                                                                   tarnos. Muy por el contrario,
                          lares (clima, altura, ecosistemas, especies importantes, etc.).
                                                                                   la discapacidad puede ser una
                          Presenten su trabajo al resto de la clase.               herramienta positiva, pues nos
                          Respuesta abierta                                        enseña a valorar la diversidad
                                                                                   humana.






















                                                                                                              Shutterstock, 2113160321







                                                                                        Sugerencias para
                                                                                        investigar

                                                                                   En Internet hay información
                      5   Actividad investigativa                                  sobre hotspots en geología o en
                                                                                   informática. Asegúrate de con-
                          Indaga sobre los hotspots o “puntos calientes” de biodiversi-  sultar sobre “puntos calientes en
                          dad. Enuméralos y describe los dos en los que el Ecuador está   biodiversidad”. También conside-
                          ubicado (Tumbes-Chocó- Magdalena y Andes Tropicales)     ra que un libro de ecología ten-
                                                                                   drá información más precisa que
                          Realiza una exposición utilizando las TIC de tu preferencia.  la que encuentres en Internet.
                          Incentivar al estudiante para que profundice sobre la biodiversidad del Ecuador, permitiéndole tam-
                          bién realizar observaciones fuera del aula de clase.
                                                                                                                    199
                                                                                                                    199




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   199
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   199                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="202"><![CDATA[La biodiversidad en los ecosistemas
                               Saberes previos

                              ¿Cuántas regiones cono-  ecuatorianos
                         ces en el Ecuador?

                               Desequilibrio cognitivo  Nuestro país acoge, aproximadamente, 1 600 especies de aves residen-
                                                       tes en el territorio continental, además de otras 38 especies que son
                              ¿Qué amenazas en-        endémicas de las islas Galápagos. Ecuador es el hogar de un total de
                         frentan nuestros ecosistemas   350 especies de reptiles y 400 especies de anfibios. Solo en serpientes
                         naturales? ¿Hay soluciones?   existen 210 especies, cuyos tamaños varían desde las muy pequeñas,
                                                       de 16 centímetros, hasta la gigantesca anaconda, que puede llegar a
                                                       medir 6 metros de largo. Se considera que en las aguas de la región de
                                                       la cuenca del Amazonas existen más de 800 especies de peces, entre
                                                       las cuales están las anguilas eléctricas y las pirañas.

                                                                                      Se estima que en las áreas con
                                                                                      mayor biodiversidad de la sel-
                                                                                      va ecuatoriana, media hectárea
                                                                                      puede contener hasta 70 000
                                                                                      especies de insectos. Solo la
                                                                                      suma de especies de mariposas
                                                                                      se calcula que son alrededor de
                                                                                      6 000 (consideremos que el nú-
                                                                                      mero total de especies de ma-
                                                                                      riposas en el mundo es de unas
                                                                                      20 000).
                                                                                    Shutterstock, 168236852  Aquí residen aproximadamente


                                                                                      unas 324 especies de mamífe-
                                                                                      ros, entre las cuales se incluyen
                         Las aves son el grupo más representativo de   jaguares, pumas, ocelotes, cerdos salvajes, tapires, osos de anteojos,
                        la biodiversidad en nuestro territorio.
                                                       pecaríes, venados, delfines de agua dulce, manatíes, armadillos y 16
                                                       especies de monos del Nuevo Mundo. Casi el 40 % del total de ma-
                                                       míferos en Ecuador son murciélagos.
                               Competencia digital     Los ecosistemas del Ecuador y su diversidad

                              Observa este video do-   El Ecuador, por sus características en cuanto a su ubicación, su relieve,
                         cumental sobre Ecuador:       las influencias de las corrientes marinas, el clima y la presencia de la
                         lynk.ec/12b36                 cordillera de los Andes, tiene una gran cantidad de ecosistemas.


                                                       Se entiende por ecosistema a un entramado dinámico de comuni-
                                                       dades vegetales, animales y de microorganismos y su medio abió-
                                                       tico (no vivo), que actúan entre sí como una unidad funcional.
                                                       El enfoque por ecosistemas es un concepto que permite hacer una
                                                       gestión compuesta de tierras, extensiones de agua y recursos vivos,
                                                       con el fin de fomentar la conservación y uso sostenible. También
                         ¿Cuántos ecosistemas hay en un   los seres humanos, con su diversidad cultural, son un componente
                         territorio tan pequeño como el   de muchos ecosistemas; nuestro país cuenta con una gran diversi-
                         nuestro?                      dad étnica y cultural.

                        CN.B.5.1.19. Indagar en estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, analizar los patrones de evolución de las especies nativas y endémicas representativas de los
                        diferentes ecosistemas y explicar su megadiversidad.
             200





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   200                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   200]]></page><page Index="203"><![CDATA[Clasificación de nuestros
                    ecosistemas
                    Nuestros ecosistemas van desde
                    el nivel del mar hasta los 6 300
                    metros de altitud. Actualmente
                    se ha establecido el Sistema Na-
                    cional de Clasificación de Eco-
                    sistemas del Ecuador, el cual se
                    organiza desde escalas gruesas
                    (globales, continentales) hasta
                    escalas finas (paisaje, locales).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    En el Ecuador, según este sis-
                    tema, se distinguen 91 ecosis-                                                            Ecosistemas ecuador, (2020). www.ambiente.gob.ec
                    temas para el continente, sin
                    contar con las islas Galápagos. El
                    sistema se basa en información
                    temática de flora, clima, relieve,
                    junto con los criterios fisonómi-
                    cos, ecológicos y florísticos, en integración con variables biogeográfi-   Mapa de los ecosistemas del Ecuador: las
                                                                                  áreas en gris son áreas transformadas.
                    cas y bioclimáticas. Así, todos estos ecosistemas se pueden clasificar
                    de manera general en siete para el Ecuador continental:

                    •  Páramos
                    •  Bosques montanos o andinos
                    •  Valles secos o matorrales xerofíticos
                    •  Bosque húmedo tropical
                    •  Bosque seco de la Costa
                    •  Humedales o manglares
                    •  Sabanas

                    Los páramos
                    Son ecosistemas de montaña de las partes altas de los Andes, que for-                     Shutterstock, 303326600
                    man una especie de archipiélago distribuido a lo largo de la cordillera.
                    Se ubican de forma discontinua, desde altitudes de 2 900 m s. n. m.
                    hasta la línea de las nieves perpetuas, bajo los 5 000 m s. n. m.    Ecosistema de páramo en el Parque Nacio-
                                                                                  nal Cajas, Azuay.
                    Los páramos son sistemas naturales frágiles, complejos y variados.
                    Desde los enfoques funcional, biogeográfico y por la vegetación,     Glosario
                    los páramos se clasifican en: subpáramo,  páramo propiamente di-  a c b
                    cho y superpáramo. Si los clasificamos de acuerdo con la vegetación   lahar. Flujo de materiales
                    predominante, tenemos: páramo de pajonal, páramo de frailejones,   volcánicos generados cuando el
                    páramos pantanosos, páramos secos, páramos arbustivos, páramos   agua meteórica, la de escorren-
                    sobre lahares.                                                 tía superficial, la del deshielo de
                                                                                   glaciares, o la acumulada en crá-
                                                                                   teres que forman lagos volcá-
                    Los páramos son importantes fábricas de agua. Las condiciones   nicos, se mezcla con materiales
                    particulares del páramo han creado una flora y una fauna únicas,   y se desplaza transportándolos
                    adaptadas a los cambios drásticos de temperatura diarios, la baja   en masa por los barrancos.
                    temperatura general y la alta radiación UV.


                                                                                                                    201





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   201                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   201]]></page><page Index="204"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       La flora es especial y adaptada a estas condiciones: frailejones (Espeletia
                        a  b   Glosario
                         c                             sp), achupallas (Puya sp), arbustos xerofíticos (Chuquiraga sp), pena-
                              xerofítica. Planta adap-  chos (poáceas) y almohadillas (Plantago sp, Azorella sp).
                         tada a condiciones de aridez
                         mediante aclimataciones para   Los  árboles son escasos  y  forman  manchas de bosque  altoandi-
                         absorber, retener o impedir la   no entre el pajonal; algunos géneros son: Polylepis, Buddleja, Vallea,
                         pérdida de agua.              Hypericum, entre otras. La fauna es exigua y está representada por los
                                                       géneros de anfibios Gastrotheca y Atelopus, muchas de ellas en peligro
                                                       de extinción; reptiles (Stenocercus); varias decenas de aves, como el
                                                       cóndor (Vultur gryphus), el curiquingue (Phalcoboenus carunculatus)
                                                       y el quinde estrella del Chimborazo (Oreotrochilus estella). Entre los
                                                       mamíferos está el oso de anteojos (Tremarctos ornatus) y el lobo de
                                                       páramo (Pseudalopex culpaeus). La fauna de invertebrados es impor-
                                                       tante y poco conocida.

                                                       Los bosques andinos
                                                       Se ubican entre los 1 200 y 1 500 m s. n. m. Crecen en la franja de cli-
                                                    Shutterstock, 303311576  bosques andinos crecen en zonas montañosas, donde casi todo el
                                                       ma frío y sus temperaturas suelen bajar mucho en la noche. Algunos

                                                       tiempo está nublado: estos bosques son muy húmedos y se los cono-


                         Frailejones en el páramo El Ángel, Carchi.  ce como bosques andinos de niebla.
                                                       Tienen un papel como reservas de carbono, contribuyen a mitigar
                                                       el cambio climático y capturan los gases de efecto invernadero.


                                                       En cuanto a su biodiversidad, poseen un alto grado de endemismo
                                                       y una elevada diversidad de ecosistemas que incluyen paisajes hete-
                                                       rogéneos y especies únicas como los podocarpus, robles, cedro ne-
                                                    Shutterstock, 356836961  y bromelias. Es el hábitat del gallito de la peña, gavilanes y colibríes;
                                                       gro, así como también gran cantidad de musgos, hepáticas, orquídeas

                                                       los mamíferos más representativos son guantas, guatusas, oso de an-


                         Bosque andino o nublado en Mindo, al noroes-  teojos y pumas.
                        te de Quito
                                                       Los valles secos
                                                       Se encuentran en medio de la cordillera occidental y oriental. El Chota
                         Valle seco con su flora desértica, en Guay-  (Imbabura), Guayllabamba (Pichincha) y Catamayo (Loja) son re-
                        llabamba, Pichincha.
                                                                      presentantes de estos bosques, que tienen algo en
                                                                      común: la falta agua. Por tanto, la flora común en
                                                                      estas zonas son: los cactus, las acacias, algarrobos
                                                                      y pencos, y en general plantas con hojas transfor-
                                                                      madas en espinos para evitar la pérdida de agua.
                                                                      La fauna representativa se compone de ratones de
                                                                      campo, quilicos y  tayos; también se pueden  en-
                                                                      contrar armadillos y lobos.


                                                                    Shutterstock, 7018405  Pese a ser una de las zonas más deforestadas del
                                                                      país, mantiene una flora y fauna únicas y ricas en
                                                                      especies, que actualmente crecen en lugares escar-
                                                                      pados y poco accesibles.


             202





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   202                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   202]]></page><page Index="205"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.5.1

                      1   Enumera los ecosistemas del Ecuador.

                                Páramos, bosques montanos o andinos, valles secos o matorrales xerofíticos, bosque húmedo tropical, bosque seco de la Costa, humedales o
                                manglares, sabanas, el archipiélago de Galápagos.
                      2
                          Explica qué grupos de vertebrados e invertebrados podemos encontrar en el Ecuador. ¿Cuáles
                          de ellos son las más biodiversos?
                                En el Ecuador podemos encontrar un sinnúmero de aves, reptiles, anfibios, peces, insectos y mamíferos. Los insectos representan al grupo más
                                biodiverso.
                      3   Describe la razón por la cual el páramo es menos biodiverso que los otros ecosistemas ecuato-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          rianos.
                                El páramo tiene condiciones ambientales y climáticas que no son muy favorables para la exuberancia de vida. Altitud muy elevada, baja presencia
                                de oxígeno, vientos muy fuertes y drásticas caídas de temperatura, excesiva radiación UV.
                      4   ¿Qué características ambientales tiene el páramo para sus habitantes?

                                Los páramos son sistemas naturales frágiles, complejos y variados de alta montaña; se encuentran por encima del límite superior de los bosques
                                altoandinos. A nivel global, son muy importantes como fábricas del agua. Las condiciones especiales del páramo han generado una flora y una
                                fauna adaptadas a los cambios drásticos de temperatura diarios, la baja temperatura general y la alta irradiación UV.
                      5   Describe la biodiversidad de los valles secos.
                                Existe un alto grado de endemismo en estos hábitats y una elevada diversidad de ecosistemas que incluyen paisajes heterogéneos y especies úni-
                                cas como los podocarpus, robles, cedro negro, etc. Hay también gran cantidad de musgos, hepáticas, muchas orquídeas y bromelias. Es el hábitat
                                del gallito de la peña, gavilanes, mirlos y colibríes. Los mamíferos más representativos son guantas, guatusas, oso de anteojos, pumas, entre otros.
                      6   ¿Cómo se diferencia a un ecosistema de otro?

                                Esta diferenciación se basa en información temática de flora, clima, altitud, relieve, junto con los criterios fisonómicos, ecológicos y florísticos, en
                                integración con variables biogeográficas y bioclimáticas.
                      7   Distingue a qué bioma pertenecen estos paisajes de Ecuador. En una hoja aparte, describe las
                          características que correspondan a cada uno de estos ecosistemas.

                                                                              Bosque seco: se encuentra en medio de la cordillera oc-
                                                                              cidental y oriental. Allí falta el agua y es una de las zonas
                                                                              más deforestadas del país.
                                                   Shutterstock, 1224687271    Shutterstock, 398068876  Diversidad
                                                                                        funcional en el aula



                       Bosque andino: se ubica entre los 1 200 y 1 500 m s. n. m.   Al trabajar con imágenes
                                                                                   y collages, cuando hay una
                          Crece en la franja de clima frío y sus temperaturas
                                   suelen bajar mucho en la noche.                 discapacidad visual, la mejor
                      8   Trabajo colaborativo                                     forma de ayudar es propor-
                          Formen grupos de tres personas y describan en términos   cionar referencias concretas.
                          generales cuál es la flora y fauna endémica en los ecosiste-  Es mejor decir: ‘a tu derecha’,
                                                                                   ‘delante de ti’, ‘arriba’, que
                          mas estudiados.
                                                                                   ‘aquí’, ‘ahí’, ‘allá’.
                          Indaguen empleando Internet de sus celulares. Luego, ex-
                          pongan sus hallazgos ante el resto de la clase.  Empleen
                          nombres científicos e imágenes.                               Sugerencias para
                                                                                        investigar
                          Respuesta abierta
                                                                                   Hay mucha información en
                      9   Actividad investigativa                                  Internet al respecto. Sin em-

                          Profundiza  sobre  los  ecosistemas  que  hemos  visto  en  el   bargo, debes asegurarte de que
                          presente tema. Acude a uno y haz un listado de las maravi-  las especies que se describen
                                                                                   sean ecuatorianas. Una manera
                          llas que hacen único a cada uno de esos ambientes.
                                                                                   divertida de investigar es con
                          Realiza una exposición utilizando las TIC de tu preferencia.  Google maps.
                          Guiar al estudiante para que encuentre las bellezas escénicas o datos sorprendentes de especies.
                                                                                                                    203
                                                                                                                    203




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   203
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   203                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="206"><![CDATA[La biodiversidad en la Amazonía,
                               Saberes previos

                              ¿Por qué hay tantas espe-  la Costa y Galápagos
                         cies endémicas en Galápagos?

                               Desequilibrio cognitivo

                              ¿Por qué la conservación
                         de los humedales es primordial?
                         ¿Qué tienen esos ecosistemas
                                                                                                                   Shutterstock, 578252251
                         que no poseen los demás?




                                                        La selva amazónica del Ecuador: vista panorámica del río Napo.
                                                       Bosque húmedo tropical
                                                       Es el lugar más biodiverso del Ecuador y, asimismo, el más original. Es
                                                       un ecosistema excepcional si lo comparamos con otros. Aquí tene-
                                                       mos árboles gigantes, los ceibos, matapalos, y abundancia de arbustos
                                                       y hierbas donde vive una enorme variedad de invertebrados. Además
                                                       hay gran diversidad de peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.

                                                    Shutterstock, 128451140  Estos bosques incluyen las selvas amazónicas y esmeraldeñas, y se los
                                                       denomina también bosques húmedos bajos, que van desde el nivel
                                                       del mar, hasta aproximadamente 600 m s. n. m. Son ecosistemas de

                                                       tre 2 000 y 5 000 mm anuales, principalmente en estaciones lluviosas.
                         En el interior de la selva tropical, las raíces   alta pluviosidad, en los cuales la cantidad de lluvia promedio está en-
                        tablares de los grandes árboles como el chanul   Sin embargo, la humedad es tal que normalmente no existen meses
                        se presentan rodeadas de sotobosque.
                                                       de sequía; esto explica la gran proliferación vegetal de estas regiones.
                                                       La temperatura es alta pero no extrema; varía en un intervalo entre los
                                                       25° y 27 °C, hasta un máximo de 35 °C.


                                                       La cuenca amazónica ecuatoriana es un entrelazado de miles de ríos
                               Interdisciplinariedad   que desembocan en la enorme red del río Amazonas. Contiene la
                                                       selva amazónica: un ecosistema inigualable en el mundo que cubre
                              Biología y Evolución     solamente el 7 % de la superficie terrestre, pero que alberga al menos
                         Para comprender la biodiver-  al 50 % de las especies del planeta.
                         sidad del Ecuador se deben
                         analizar los cambios que los   En este extenso océano verde, aún podemos encontrar grupos étni-
                         organismos han sufrido a lo   cos de origen milenario. Concretamente en la Amazonía ecuatoriana
                         largo de generaciones a fin de
                         adaptarse y evolucionar.      habitan secoyas, sionas, quichuas, cofanes, shuar, entre otros pueblos
                                                       y nacionalidades, cuyas viviendas se hallan en el bosque cerca de los
                                                       ríos. También se encuentran grupos humanos no contactados como
                                                       los tagaeri-taromenane.
                                                    Shutterstock, 166836407  La complejidad de este ecosistema es la más alta junto con los arreci-


                                                       fes coralinos. El bosque tiene una estructura estratificada; cada estrato
                                                       contiene especies adaptadas a vivir bajo distintas condiciones, como
                                                       mayor o menor cantidad de radiación solar, de nutrientes o de espacio:

                        CN.B.5.1.19. Indagar en estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, analizar los patrones de evolución de las especies nativas y endémicas representativas de los
                        diferentes ecosistemas, y explicar su megadiversidad.
             204




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   204                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[1) nivel emergente, con árboles que sobrepasan los 50 metros y algunos   Glosario
                    pueden llegar a 100 metros; 2) el dosel o “techo” de la selva, con árbo-  a c b
                    les que miden entre 25 y 30 metros; 3) nivel arbustivo, con una hilera   epífita. Planta que crece
                    de árboles menores y especies de arbustos altos; 4) el sotobosque, con   sobre otro vegetal, usándolo
                    árboles jóvenes, arbustos bajos y plantas herbáceas. Hay plantas que   solamente como soporte, pero
                    cruzan todos los estratos, son las epífitas, además de lianas y bejucos.   que no lo parasita nutricional-
                                                                                   mente porque hace fotosíntesis.

                    En este ecosistema son numerosas las aves (tucanes, guacamayos,   Ejemplos: orquídeas, bromelias
                                                                                   y musgos.
                    harpías); los mamíferos (monos, pecaríes, tapires, manatíes, delfines,
                    jaguares, tigrillos); los reptiles (anacondas, corales y caimanes). Los
                    anfibios también alcanzan diversidades sobresalientes e incluyen las   Interculturalidad
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ranitas venenosas con sus colores llamativos.
                                                                                      Los indígenas de nuestra
                                                                                   Amazonía preparan infusiones
                    Una característica muy importante es que la riqueza de este ecosiste-  de guayusa, una bebida energi-
                    ma no radica en el suelo, sino en el mismo bosque, ya que si se talase   zante y antioxidante. Se la bebe
                    el bosque para sembrar maíz o palma, el suelo no soportaría la agri-  desde hace más de mil años.
                    cultura intensiva y se degradaría rápidamente.

                    El bosque seco de la Costa                                                                Shutterstock, 1924603670
                    Este ecosistema se ubica en Guayas y Manabí, principalmente. Su ran-
                    go altitudinal se encuentra entre 0 y 840 m s. n. m.

                    Se destacan los árboles de porotillo y de ceibo. En la época seca, los
                    árboles pierden todas sus hojas, para conservar la poca agua rema-
                    nente durante este período, en el caso del ceibo especialmente, la
                    fotosíntesis es realizada por el tronco, por lo que se vuelve todo verde.
                    También son comunes los cactus y arbustos, como el zapote de perro
                    y los muyuyos.


                    Hacia las partes altas de las montañas costeras sucede que, por influencia                Shutterstock, 648139159
                    de los vientos, el clima se torna más húmedo y la vegetación difiere del
                    entorno. En los pocos lugares que se conservan bien estos bosques, exis-   Árboles de ceibo del bosque seco de la Cos-
                    ten árboles de guayacán y el fernán sánchez. Entre la fauna asociada están   ta, en época donde caen las hojas y el tronco
                                                                                  está verde (Parque Nacional Machalilla).
                    los gavilanes, armadillos, guatusas, osos hormigueros, ratones de campo
                    y uno de los pocos marsupiales ecuatorianos, la raposa o zarigüeya.


                    Los humedales
                    Son ecosistemas que se definen por la presencia de agua durante pe-
                    ríodos prolongados de tiempo como para afectar los suelos y su flora
                    y fauna, de tal forma que no funcionan ni como hábitats acuáticos ni
                    como hábitats terrestres. Los humedales comprenden: lagos, ríos, acuí-
                    feros subterráneos, pantanos, marismas, pastizales húmedos, turberas,
                    estuarios, deltas y bajos de marea, manglares y otras zonas costeras.

                    Aunque en el Ecuador existen varios tipos de humedales, se han ca-
                    tegorizado tres grupos:                                                                   Shutterstock, 709761178

                    •  humedales marinos y costeros,
                    •  humedales continentales y                                   Manglar en la boca del río Cayapas, en
                    •  humedales artificiales.                                    Esmeraldas.
                                                                                                                    205





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   205
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   205                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="208"><![CDATA[Evaluación formativa



                               Interdisciplinariedad   Su importancia radica en que ofrecen una base para garantizar la
                                                       protección y restauración del recurso hídrico, que es prioritario con-
                              Bioquímica y Evolución   servar, pues el ciclo del agua a nivel global depende bastante de los
                         Los pueblos montuvio y        humedales. Además, controlan la erosión y transporte de sedimentos
                         afroecuatoriano que habitan   y son fuente de gran biodiversidad.
                         junto a los manglares se han
                         convertido en sus guardianes,
                         pues este ecosistema les ofrece   Actualmente se está prestando mayor atención a los manglares de-
                         alimentos, madera e ingresos   bido a que se los ha explotado intensivamente y muchas hectáreas
                         por ecoturismo.               han sido transformadas en camaroneras, por lo tanto, estamos a muy
                                                       poco de perderlos para siempre. Ecuador tiene seis de las cincuenta
                                                       especies de mangle que hay en el mundo. Integrados a este ecosiste-
                                                       ma existen cientos de especies de aves, como la espátula, las garzas

                        a  b   Glosario                y los cormoranes. Muchos grupos humanos costeños dependen del
                         c                             manglar para la recolección del cangrejo.
                              montuvio. Si bien la acep-
                         ción con “b” también es permi-  El archipiélago de las Galápagos
                         tida, se ha optado por el uso de   Desde 1832, Galápagos es reconocido como una de las riquezas de la
                               Competencia digital
                         “v”, en su escritura, para distinguir   historia natural más significativas del mundo. Estas islas volcánicas, que
                         a nuestro campesino de la Costa   hace millones de años emergieron del océano por actividad sísmica, tec-
                         ecuatoriana de la “persona mon-
                         taraz” que define la RAE.     tónica y volcánica, y que con el tiempo formaron el archipiélago de las
                                                       Galápagos, se ubican a 1 000 km de la costa. Fue aquí donde Charles
                                                       Darwin, a través de sus observaciones, concluyó su teoría de la evolución.

                                                       La fauna y la flora de las islas Galápagos proceden de colonizaciones de
                              Competencia digital
                                                       pequeñas poblaciones que consiguieron atravesar la barrera oceánica y
                              Observa este documen-    sobrevivir a las condiciones agrestes que encontraron. El aislamiento y la
                         tal sobre las islas Galápagos:  relativa juventud de las islas solo aceptaron el asentamiento de un pe-
                         lynk.ec/12b37                 queño número de especies terrestres. La vegetación en las partes bajas
                         ¿Qué adaptaciones generales   de las islas es desértica; las especies más representativas son cactus, palo
                         notas en su flora y fauna?    santo y algarrobos. A mayor altitud existen zonas húmedas con hele-
                                                       chos, uñas de gato, guayabillo, pasifloras, cafetillo, musgos y líquenes.

                                                       Las Islas Encantadas, que desde el año1959 forman parte de las áreas

                              Competencia              protegidas del Ecuador, se consideran el mayor laboratorio natural del
                              socioemocional           mundo, en el cual habitan tortugas gigantes, iguanas marinas y terrestres,
                                                       lagartijas de lava, lobos marinos, albatros, fragatas, piqueros, cormoranes,
                              Los animales y las plantas   pingüinos, flamencos y otras especies únicas. Seis especies de tortugas
                         son igual de importantes que
                         los seres humanos. Recuerda   gigantes son únicas en el mundo. Las islas contienen 85 especies de aves.
                         tratar a todos los seres vivos
                         como te gustaría ser tratado.




                       Shutterstock, 2055592601



                         ¿Qué valoración tienes respecto
                         a los animales?                                                                           Shutterstock, 725713624


                        u Las islas Galápagos son un laboratorio vi-
                        viente de evolución. Vista de la isla Bartolomé.
             206





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   206                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   206]]></page><page Index="209"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.5.1

                      1   Describe brevemente cómo es la estratificación vegetal en el bosque húmedo tropical.

                                En el bosque húmedo tropical se encuentran los árboles más altos; en promedio, están entre los 25 y 30 metros. Este bosque tiene varios niveles: el
                                dosel, los árboles emergentes y el sotobosque. Los árboles están repletos de epífitas, lianas y bejucos. La riqueza de este ecosistema no radica en el
                                suelo, sino en el mismo bosque.
                      2   ¿Qué rasgos principales tiene el bosque seco de la Costa?
                                Este ecosistema tiene árboles de porotillo y el ceibo que, en época seca, pierde todas sus hojas para conservar el agua; durante este período, la
                                fotosíntesis se realiza en el tronco del ceibo, por lo que se vuelve todo verde. También son típicos los cactos y arbustos, como el zapote de perro y
                                los muyuyos.
                      3   ¿Por qué los humedales son importantes para la biodiversidad?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Su importancia radica en que ofrecen una base para garantizar la protección y restauración del recurso hídrico, que es prioritario conservar, ya que
                                el ciclo del agua a nivel global depende de los humedales. Además, controlan la erosión y el transporte de sedimentos; son muy importantes para
                                la biodiversidad.
                      4   En una hoja aparte, distingue a qué bioma pertenecen estos paisajes de Ecuador. Describe ca-
                          racterísticas importantes de cada uno de estos ecosistemas.





                                                                 Shutterstock, 302726750                      Shutterstock, 1964560558





                           Bosque húmedo tropical: el lugar más                          Humedales: presencia de agua durante
                           biodiverso del Ecuador. Va desde el                            períodos prolongados. Ofrecen una
                           nivel del mar hasta los 600 m.s.n.m.                            base para garantizar la protección y
                           Tienen alta pluviosidad.                                               restauración del agua.

                                                                                        Shutterstock, 1160540743






                                                  Islas Galápagos: archipiélago volcánico con alto endemismo y presencia
                                                  de diversos ecosistemas.
                          Problema-decisión
                      5                                                                 Diversidad
                          Trabajo colaborativo                                          funcional en el aula
                          Existen graves amenazas al ecosistema de Galápagos. For-
                          men grupos de cuatro, hagan un collage sobre su biodiver-  Una forma de apoyarnos, sin im-
                          sidad y anoten propuestas novedosas para su conservación.  portar las diferencias o similitu-
                          Presenten su trabajo al resto de la clase.               des que podamos tener es, por
                                                                                   ejemplo, prestándonos nuestros
                          Respuesta abierta                                        apuntes o dándonos una mano
                                                                                   en lo que necesitemos.

                      6                                                                 Sugerencias para
                          Actividad investigativa                                       investigar
                          Consulta sobre la biodiversidad del resto de ecosistemas
                          vistos en esta lección. Realiza un pequeño listado de flora y   Puedes profundizar sobre las
                          fauna, preferentemente con los nombres científicos e imáge-  especies de los ecosistemas
                          nes. Analiza las amenazas que enfrentan y propón medidas   uniéndote en Facebook al
                          para su conservación.                                    Instituto Nacional de Biodiver-
                                                                                   sidad Ecuador. Ahí encontrarás
                          Realiza una exposición utilizando las TIC de tu preferencia.  interesante información sobre
                          Orientar al estudiante para que busque alternativas de conservación y tome conciencia sobre   biodiversidad.
                          el valor de nuestra biodiversidad.
                                                                                                                    207
                                                                                                                    207




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   207
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   207                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="210"><![CDATA[2.   Importancia social, económica
                               Saberes previos

                              Desde lo social, ¿por          y ambiental de la biodiversidad
                         qué es importante preservar la
                         biodiversidad?
                                                       La diversidad biológica o biodiversidad es la suma de toda la gran he-
                                                       terogeneidad de formas de vida: desde los organismos más elementa-
                               Desequilibrio cognitivo  les hasta los más complejos que residen en la Tierra en un momento
                                                       dado, así como las variaciones genéticas que se han producido gracias
                              ¿Por qué al disminuir la   a la evolución de las especies, incluso por influencia del ser huma-
                         biodiversidad también esta-   no sobre los ecosistemas. Pero la noción de biodiversidad no solo
                         ríamos poniendo en peligro    comprende la descripción de las numerosas especies que ocupan la
                         nuestra especie?              Tierra, sino que además se interpreta como un sistema en el cual la
                                                       interacción e interdependencia entre todas ellas es el principio de su
                                                       interés en sí misma, pues para su propia continuidad son esenciales
                                                       las cadenas en las que las especies interactúan.

                                                                      Los organismos vivos, desde su manifestación
                                                                      sobre el planeta, habitan la Tierra y han ido trans-
                                                                      formándose, cambiando, adaptándose, desapa-
                                                                      reciendo y hasta han ido dando paso a nuevas
                                                                      formas de vida. Esto nos lleva a deducir, respecto
                                                                      de la biodiversidad, dos situaciones concretas: pri-
                                                                    Shutterstock, 189963272  ha habido su propia biodiversidad; y segundo, que
                                                                      mero, que en cada fase de la evolución del planeta

                                                                      la biodiversidad actual es una consecuencia de la


                         La biodiversidad se manifiesta en todo el   diversidad biológica anterior.
                        planeta Tierra.                Amenazas que enfrenta la biodiversidad y consecuencias
                                                       En la actualidad, se calcula que solo se puede encontrar 1 % de la to-
                                                       talidad de especies que alguna vez han habitado la Tierra desde que
                                                       brotaron las primeras formas de vida; esto se debe a que la extinción
                        Muestra de diversidad          es un incidente más de la evolución de las especies.
                        de insectos
                                                                                      Sin  embargo,  a  medida  que  al-
                                                                                      gunas especies van desapare-
                                                                                      ciendo, otras nuevas surgen, y se
                                                                                      cumple así un proceso evolutivo
                                                                                      de  aparecimientos-extinciones
                                                                                      que ha sucedido durante millo-
                                                                                      nes de años. Este es un ciclo del
                                                                                      cual el ser humano es parte, pues
                                                                                      también somos una pieza de la
                                                                                      biodiversidad que se ve afectada
                                                                                      por el incremento de los factores
                                                                                      sociales y contaminantes.
                                                                                    Shutterstock, 239150362   Cada especie tiene su importancia dentro


                                                                                      del ecosistema; una extinción puede romper
                                                                                      un equilibrio de millones de años.
                        CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad, e identificar la problemática y los retos del Ecuador frente al manejo
             208        sostenible de su patrimonio natural.





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   208                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   208]]></page><page Index="211"><![CDATA[ La diversidad vegetal en los páramos tiene
                                                                                  gran capacidad de retención de agua (pára-
                                                                                  mo de almohadillas, en la Reserva Ecológica
                                                                                  Antisana).




                                                                                        Competencia
                                                                                        matemática

                                                                                        Según la UICN (Unión
                                                                                   Internacional para la Conserva-
                                                                               Shutterstock, 620140661  ción de la Naturaleza) y su Lista
                                                                                   Roja de Especies Amenazadas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                   del año 2004, 784 especies se
                                                                                   extinguieron en el mundo des-
                                                                                   de el año 1500. En el libro del
                    Debido a que cada especie realiza un papel significativo en su ecosiste-  año 2009, la cifra aumentó
                    ma, la extinción de una especie significa el desequilibrio de todo el eco-  a 803 especies extintas.
                    sistema del cual formaba parte: los organismos que desaparecen son
                    también una parte fundamental dentro de la cadena alimenticia, por
                    lo que con la ausencia de unos habrá otros que dejen de alimentarse,
                    mientras otros se encontrarán sin su depredador natural (con lo cual                      Shutterstock, 72527893
                    pueden reproducirse activamente y generar desequilibrios).


                    En este mismo orden de cosas, el efecto de la desaparición de especies   Con esos datos, haz una
                    animales es empobrecimiento de los suelos y del medioambiente en   proyección matemática al año
                    general, ya que los animales aportan nutrientes al sustrato del suelo   2050.
                    gracias a sus heces fecales, o sus cadáveres que transmiten nutrientes
                    al suelo. Igualmente, algunos animales realizan papeles fundamenta-
                    les en la reproducción de ciertas especies vegetales, por lo que su
                    desaparición también podría acarrear la ausencia de algunos tipos de
                    plantas. Igualmente, la existencia de ciertas plantas y microorganis-  Laboratorio casero
                    mos hace que un lugar concreto cuente con un clima específico, así
                    como con una fauna exclusiva.                                       Es el momento de
                                                                                   realizar observaciones de la
                                                                                   diversidad del entorno, específi-
                    Por ende, cualquier actividad humana debe considerar la forma en   camente sobre la relación entre
                    que afecta el hábitat de las especies, pues al dañarlo se pone en grave   las especies y su importancia
                    riesgo a todas las formas de vida que hacen parte de él, y se ocasio-  para el ecosistema. Por ejemplo,
                    na que la propia vida humana se ponga en peligro, pues sin fuentes   un ave que come insectos y
                    de alimento y agua es inviable la existencia del ser humano sobre la   dispersa las semillas. Busca la
                    Tierra. La conservación de la biodiversidad, en conclusión, pasa por   utilidad ecológica de las espe-
                    la protección del ambiente en donde esta biodiversidad habita, a fin   cies animales y vegetales que
                    de que sea viable la subsistencia de los individuos que la conforman,   observes.
                    incluyendo al mismo ser humano.


                    La importancia de la biodiversidad
                    Actualmente, las labores económicas y sociales han puesto en pe-
                    ligro la permanencia de la biodiversidad, debido al ritmo ajetreado
                    del desarrollo y al crecimiento de las poblaciones humanas. Esto ha
                    generado la extinción de un alto porcentaje de especies y ha dado                         Shutterstock, 665387947
                    como resultado un desequilibrio ecológico. Podemos observar a sim-
                    ple vista las consecuencias de la falta de biodiversidad a nivel global.
                                                                                                                    209





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   209
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   209                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="212"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       La biodiversidad es fundamental para la vida; los seres humanos de-
                                                       pendemos de ella. La biodiversidad de las especies nos suministra bie-
                                                       nes tan necesarios para nuestra propia subsistencia, como el alimento
                               Interdisciplinariedad   o el oxígeno; nos provee de materias primas que fomentan el desa-
                                                       rrollo industrial; produce energía que usamos como combustible (pe-
                              Biología y Genética
                         Gracias a la genética podemos   tróleo, carbón); es el origen de algunos medicamentos; y, finalmente,
                         comprender la diversidad de   pero no por ello menos valioso, nos llena la retina de fabulosos paisa-
                         especies que existen en nuestro   jes. Otros beneficios que nos proporciona son:
                         planeta, cómo se transmite la
                         herencia biológica, y por qué   •  El uso de componentes de la biodiversidad en la vida diaria para la
                         hay tanta diversificación de     alimentación, la medicina, la construcción, entre otros.
                         seres vivos.                  •  La prestación de vitales servicios ambientales como la captura de
                                                          CO , el control de la erosión, la regulación hídrica y el ecoturismo.
                                                             2
                                                       •  La importancia científica, cultural y estética para pueblos alrede-
                                                    Shutterstock, 676811143  •  Su gran potencial económico que se puede incrementar de forma
                                                          dor del mundo.

                                                          sostenible para aportar a la mejora de la calidad de vida de los
                                                          habitantes.
                                                       •  Su multifuncionalidad, pues es el origen de la mayoría de nuestros
                                                          alimentos, y de la mayor parte de las cosas que nos rodean en el
                                                          hogar y en cualquier sitio.
                              Competencia              •  La garantía de bienestar y equilibrio en la biósfera.
                              socioemocional           •  Sus unidades funcionales que aportan y aseguran muchos de los
                                                          “servicios” básicos para nuestra supervivencia.
                              Recuerda que acabar
                         con el medioambiente es la    •  El hecho de que representa también un capital natural.
                         forma más rápida de acabar    •  El progreso de la cultura humana y la fuente latente para las nece-
                         con la sociedad.                 sidades futuras.

                                                       Pese a esta valoración, más de tres cuartas partes de la superficie te-
                       Shutterstock, 1854432715        nas, por lo que a los biomas afectados se les ha empezado a llamar
                                                       rrestre ya han sido alteradas negativamente por las actividades huma-

                                                       antromas. Estas alteraciones, además de la contaminación, son las

                         Conéctate con la naturaleza y   responsables, en gran parte, de la extinción de numerosas especies,
                                                       debido especialmente a la pérdida y fragmentación del hábitat. La ex-
                         apréciala.                    tinción antrópica de las especies es muy superior a la extinción natural.

















                                                                                                                   Shutterstock, 264937157




                        u La biodiversidad animal es parte del equili-
                                       brio del ecosistema.
             210





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   210                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   210]]></page><page Index="213"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.5.1

                      1   Describe con tus palabras los elementos de la biodiversidad.

                                La biodiversidad es la suma de toda la gran variedad de formas de vida, desde los organismos más elementales hasta los más complejos, que habitan
                                el planeta Tierra en un momento dado, así como las variaciones genéticas que se han producido gracias a la evolución de las especies, incluso por
                                influencia del ser humano sobre los ecosistemas.
                      2   ¿Cómo es la dinámica de la biodiversidad?
                                Desde que aparecieron los organismos vivos, ha ido transformándose y cambiando, adaptándose o desapareciendo. También ha dado lugar a nuevas
                                formas de vida. El planeta ha tenido su biodiversidad en cada etapa, y la biodiversidad actual es resultado de la diversidad biológica anterior.
                      3   Menciona dos factores relevantes sobre la importancia de la biodiversidad para el ser humano.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                Los seres humanos dependemos de la biodiversidad; utilizamos elementos de esta para nuestra vida diaria. La biodiversidad tiene un gran potencial
                                económico, es vital para los ecosistemas y para nosotros; es la responsable de la mayoría de nuestros alimentos.
                      4   Explica qué sucede cuando se da la extinción de una especie.

                                La extinción de una especie significa el desequilibrio de todo el ecosistema del cual formaba parte: los organismos que desaparecen son también
                                una parte fundamental dentro de la cadena alimenticia, por lo que con la ausencia de unos habrá otros que dejen de alimentarse, mientras otros se
                                encontrarán sin su depredador natural.
                      5   Describe por qué la actividad humana es la forma que más afecta el hábitat.
                                Al dañar el ecosistema se pone en grave riesgo a todas las formas de vida que hacen parte de él, y se ocasiona que la propia vida humana se ponga en
                                peligro, pues sin fuentes de alimento y agua es inviable la existencia del ser humano sobre la Tierra.
                      6   ¿Qué son los antromas?

                                Superficies que ya han sido alteradas negativamente por las actividades humanas.

                      7   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de cuatro personas y realicen un debate         funcional en el aula
                          sobre la importancia de la biodiversidad en el Ecuador. Pro-
                          pongan alternativas para su conservación.                Parte de nuestra evolución
                                                                                   personal es el respeto por las
                          Presenten su trabajo al resto de la clase.               opiniones de los otros. Un
                                                                                   debate debe realizarse sobre la
                                                                                   base de la cortesía.


                                                                               Shutterstock, 1815315866








                          Respuesta abierta
                      8   Actividad investigativa                                       Sugerencias para

                          Consulta sobre lo siguiente:                                  investigar
                          •  ¿Qué amenazas enfrenta la biodiversidad en el Ecuador y   En Internet hay páginas de
                            en el mundo?                                           fundaciones que se encargan
                          •  ¿Ha aumentado la tasa de extinciones?, ¿a qué se debe?   de defender la biodiversidad;
                          •  ¿Qué es la lista roja de especies?                    una de las más importantes
                          •  ¿Qué se está haciendo en el mundo para conservar la bio-  en la WWF. Consulta otras y
                            diversidad?                                            averigua hasta qué punto su
                          •  ¿Qué instituciones se hacen cargo de defender, estudiar y   labor ha dado frutos.
                            proteger la biodiversidad en nuestro país?
                                                                                Generar conciencia en el estudiante sobre estos asun-
                          Realiza una exposición utilizando las TIC de tu preferencia.  tos sustanciales; hacerle comprender la importancia
                                                                                de la biodiversidad para nuestra misma subsistencia.
                                                                                                                    211
                                                                                                                    211




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   211
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   211                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="214"><![CDATA[Biodiversidad y desarrollo sostenible
                               Saberes previos

                              ¿Por qué la biodiversidad
                         juega un papel importante en la
                         salud planetaria?             Los seres humanos dependemos del ambiente para abastecernos de
                                                       casi todos los elementos indispensables para la salud: nutrición ade-
                                                       cuada, agua y aire limpios, y protección contra enfermedades infec-
                               Desequilibrio cognitivo  ciosas. Estas y otras utilidades que los seres humanos conseguimos
                                                       de los ecosistemas y su biodiversidad se denominan “servicios de los
                              ¿Cuál es el desafío del   ecosistemas”.
                         Ecuador para lograr un manejo
                         sostenible de su patrimonio
                         natural?                      De acuerdo con esto, se ha dado mayor importancia a la idea de que
                                                       el medioambiente y la biodiversidad son factores claves para el bienes-
                                                       tar de los seres humanos. En este contexto, ha nacido el concepto de
                                                                       desarrollo sostenible, término acuñado desde hace
                                                                       algún tiempo gracias a trabajos e investigaciones es-
                                                                       pecíficas del ámbito científico e institucional, y que
                                                                       expresa la estrecha relación entre desarrollo huma-
                                                                       no, medioambiente y economía.


                                                                       Ahora bien, dentro de los diferentes aspectos del
                                                                       medioambiente, hay que considerar de manera
                                                                       especial al principio de la biodiversidad, que ha
                                                                       pasado de ser un concepto de la biología de la
                                                                       conservación a un factor imprescindible para deli-
                                                                       mitar el bienestar y la salud de las poblaciones hu-
                                                                       manas. Se ve, así, que la biodiversidad ya no es solo
                                                                    Shutterstock, 647855284  reducidos, para ser tema de interés del conjunto
                                                                       objeto de estudio de disciplinas y grupos sociales
                                                                       de todos y, por lo tanto, se ha convertido en sujeto


                         El desarrollo sostenible es  un equilibrio   de políticas públicas y sociales.
                        entre el crecimiento económico, la equidad   Importancia de la biodiversidad para los seres humanos
                        social y la sustentabilidad ambiental.
                                                       Por primera vez, hoy se concibe de forma clara la vinculación de la
                                                       salud y el bienestar humano a partir de los bienes y servicios de los
                                                       ecosistemas. Se ha profundizado en aspectos clave de esta dependen-
                             Interculturalidad
                                                       cia, por ejemplo al considerar cuáles son los “límites planetarios” a los
                            En la cosmovisión andina,   que como sociedad global estamos sometidos.
                         no hay una separación tajante
                         entre los seres humanos y la   El concepto de “límites planetarios” es reciente, y explica las acciones
                         tierra. Las personas son vistas   de las actividades humanas en el planeta. Se trata de un acercamiento
                         como parte de la Pachamama,   a la sustentabilidad global, con parámetros medibles y límites defini-
                         una relación de pertenencia y   dos, dentro de los cuales se supone que la humanidad puede con-
                         simbiosis en la que cada prácti-  ducirse de forma segura. Es en estos límites que el ser humano como
                         ca comunitaria refleja el sentir   especie debe concentrarse y admitir que, para su seguridad, bienestar
                         y el ser dentro de este todo
                         cósmico.                      y viabilidad, ha de actuar a fin de no excederlos. Es fundamental en-
                                                       tender que todo aquello que se encuentre fuera de los “límites plane-
                                                       tarios” debe ser revertido de inmediato.


                        CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad e identificar la problemática y los retos del Ecuador frente al manejo
                       sostenible de su patrimonio natural.
             212





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   212
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   212                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="215"><![CDATA[Los conceptos de medioambiente y biodiversidad se interpretan de
                    forma extensa. Entonces, por medioambiente se incluye a todo aque-
                    llo que rodea a un individuo, ya sea ello biótico o abiótico; en cambio
                    la biodiversidad es “la variabilidad de organismos vivos de cualquier
                    fuente, incluidos, entre otros, los ecosistemas terrestres, marinos, otros
                    ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman
                    parte; comprende también la diversidad dentro de cada especie, en-                        Shutterstock, 307392485
                    tre las especies y de ecosistemas”. (ONU, 1992).
                                                                                   Al perder la biodiversidad, también se pier-
                    El medioambiente es trascendental para la humanidad, pese a que   den valiosos recursos para el ser humano.
                    muchas veces no estamos conscientes de su importancia. Los ecosis-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    temas cubren todas nuestras necesidades y se definen como “servi-
                    cios” que se expresan en la siguiente tabla:



                                      Regulación                                   Cultura

                      Mantenimiento de la calidad del aire       Recreación y reflexión
                      Mantenimiento de la calidad del suelo      Enriquecimiento espiritual
                      Mantenimiento de la calidad del agua       Experiencia estética
                      Regulación hídrica                         Estimulación intelectual
                      Control de erosión                         Desarrollo cognitivo
                      Descomposición de residuos                 Valores educativos
                      Control de plagas                          Sentido de pertenencia
                      Regulación de enfermedades                 Recursos ornamentales
                      Polinización                               Monumentos naturales
                      Conservación de la biodiversidad           Valores de patrimonio cultural
                                                                 Diversidad cultural
                                       Soporte                                  Abastecimiento
                      Formación del suelo                        Alimento                 Recursos genéticos
                      Ciclos de nutrientes                       Fibras                   Agua potable
                      Producción de biomasa                      Combustible y energía    Aire limpio
                      Mantenimiento de la atmósfera              Bioquímicos

                                                                                Importancia social del medioambiente y la biodiversidad, (2016).

                    Función de la biodiversidad en el suministro de bienes
                    y servicios de los ecosistemas
                    Existen evidencias indiscutibles de que la pérdida de biodiversidad
                    degrada la capacidad de las comunidades de organismos para obtener
                    recursos esenciales, producir biomasa, descomponer y reciclar nutrien-
                    tes, con pocas excepciones para algunos ecosistemas y procesos. Ade-  a  b  Glosario
                    más, hay certeza de que la biodiversidad aumenta el equilibrio del fun-  c  biomasa. Cantidad total
                    cionamiento de los ecosistemas a lo largo del tiempo. Un ecosistema es   de materia viva presente en una
                    más estable en el tiempo cuando su biodiversidad es alta y los resulta-  comunidad o ecosistema.
                    dos son: mayor producción de biomasa y la captura total de recursos.

                    La pérdida inicial de especies en ecosistemas diversos tiene conse-
                    cuencias relativamente bajas y poco impacto en las funciones del
                    ecosistema, pero el aumento de la pérdida conduce a pautas de cam-
                    bio cada vez más significativas con el tiempo.
                                                                                                                    213





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   213
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   213                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="216"><![CDATA[Evaluación formativa



                         u La biodiversidad mundial proporciona un
                           entorno ecológico sostenible y armónico.








                                                                                                                   Shutterstock, 427195957







                                                       Las investigaciones determinan que las comunidades con diversidad
                        a  b   Glosario
                         c                             alta son más fructíferas porque tienen especies clave que influyen sobre
                              nivel trófico. El nivel   la productividad. Entonces, la pérdida de diversidad en varios niveles
                         trófico de un organismo es su   tróficos afecta dentro del ecosistema y sus funciones de forma más
                         posición dentro de la cade-   grave que la pérdida de diversidad dentro de un mismo nivel trófico.
                         na alimentaria. Los niveles se
                         enumeran según lo lejos que se   Cabe considerar que las actividades de los organismos dentro del
                         sitúen unos organismos concre-  ecosistema tienen mayor huella sobre las funciones mismas de los
                         tos dentro de la cadena alimen-  ecosistemas. Esto da lugar a una vasta cadena de impactos posibles
                         taria, desde los productores
                         primarios (plantas) en el nivel   de desaparición de estas funciones con la extinción de especies (por
                         1, pasando por los herbívoros   ejemplo: polinización de plantas o dispersión de semillas).
                         (nivel 2), los depredadores (ni-
                         vel 3), hasta los depredadores   Ahora bien, cuando hay pérdida de biodiversidad en un ecosistema,
                         carnívoros (nivel 4 o 5).     también hay un impacto significativo en sus funciones, lo que lleva a
                                                       un cambio a nivel global.

                                                       Los efectos de la diversidad aumentan con el tiempo y son mayores
                                                       en un ambiente determinado. En ambientes con mayor diversidad o
                                                       heterogeneidad ambiental, las posibilidades para que las especies ex-
                                                       ploten más nichos se amplían. Entonces, el número de especies que se
                                                       necesitan para sustentar un proceso es menor que el número de espe-
                                                       cies necesario para sostener múltiples procesos en sincronía. Es decir, se
                                                       requiere una mayor biodiversidad para mantener la multifuncionalidad
                               Competencia digital     de los ecosistemas en diversos lugares y a lo largo del tiempo.
                              Observa este video
                         sobre biodiversidad en América   En este sentido, mientras más evoluciona una especie, es más sensible
                         Latina y el Caribe:           a los cambios en su entorno y, por ende, se adapta menos a un medio
                         lynk.ec/12b38                 cambiante.

                                                       Para finalizar, se sabe que la manipulación y simplificación de los eco-
                                                       sistemas para proveernos de algunos servicios (como comida, fibras
                                                       y biocombustibles) ha simplificado demasiado su estructura, com-
                                                       posición y funcionamiento. Esta simplificación ha consolidado cierta
                                                       provisión de servicios (como la producción agrícola de alimentos, la
                                                       explotación petrolera, los monocultivos o los bosques introducidos),
                         ¿Qué consecuencias tiene el   pero ha reducido la de otros, particularmente la de los servicios de
                         modelo extractivista en nuestra   regulación (temperatura, humedad, radiación solar, etc.), lo cual, a su
                         región?
                                                       vez, ha conducido hacia mayores pérdidas de biodiversidad.
             214





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   214                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   214]]></page><page Index="217"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.5.1

                      1   ¿Qué importancia tiene la biodiversidad en el ámbito de la salud humana?

                               La importancia reside, principalmente, en las medicinas que se obtienen de plantas y animales. Además, es un espacio de recreación y de aire puro, lo
                               que beneficia la salud.
                      2   Menciona un servicio de los ecosistemas a la humanidad, en el ámbito de la regulación climática,

                          la alimentación y el abastecimiento de productos.
                               Regulación: mantenimiento de la calidad del aire, del agua o del suelo. Soporte alimenticio: los ciclos de nutrientes. Abastecimiento: bioquímicos,
                               madera, transporte.
                      3   Enumera al menos 5 servicios culturales y educativos que nos otorga la naturaleza.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                               Cultura: prácticas culturales en torno a la comida, los rituales, la artesanía. Recreación y reflexión, enriquecimiento cultural, experiencia estética, estimu-
                               lación intelectual, desarrollo cognitivo, valores educativos, sentido de pertenencia. Valores de patrimonio natural, investigación científica.
                      4   Responde las siguientes preguntas:


                                                                         La humanidad depende de
                          a)  ¿Por qué la humanidad depende de la naturaleza? la naturaleza para abastecerse
                         de casi todos los factores indispensables para la salud, nutrición adecuada, aire limpio y protección contra enfermedades.
                          b) ¿Qué son los servicios que otorgan los ecosistemas? Son todos aquellos servicios   Shutterstock, 331937849
                                  que los seres humanos conseguimos de los ecosistemas y su biodiversidad: aire, agua, suelo, flora y fauna.
                          c)  ¿Qué es el desarrollo sostenible? Es un término utilizado en el ámbito científico
                             e institucional, que expresa la estrecha relación entre desarrollo humano, medioambiente y economía.
                          d) ¿Qué significa “límites planetarios”?  Es un concepto que explica las acciones
                              de las actividades humanas en el planeta, por medio de un acercamiento a la sustentabilidad global.
                      5
                          Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de cuatro personas y profundicen sobre          funcional en el aula
                          el peligro que supone la pérdida de biodiversidad para los
                          seres humanos y para el planeta mismo.                   Cada persona sabe mejor que
                                                                                   nadie qué puede o qué no
                          Resuman su trabajo en varios puntos y presenten su traba-  puede hacer. Es importante no
                          jo al resto de la clase.                                 decidir por las otras personas.
                                                                                   Cada una sabe bien en qué
                                                                               Shutterstock, 1319019179
                                                                                   actividades desea participar.











                          Respuesta abierta

                      6   Actividad investigativa                                       Sugerencias para
                          Consulta sobre los límites planetarios para controlar la sa-  investigar
                          lud del ecosistema terrestre y busca el gráfico que explica
                          estos límites.                                           Debido a que el concepto de
                                                                                   límites planetarios es relativa-
                          •  ¿Cuál es nuestro papel como seres humanos en un mun-  mente nuevo, es recomendable
                            do globalizado y consumista?                           buscar en Internet páginas que
                          •  ¿Qué se puede hacer para colaborar con la disminución   traten del tema, noticias, visitar
                            de la pérdida de biodiversidad?                        páginas oficiales de fundacio-
                                                                                   nes, entre otras alternativas.
                          Realiza una exposición utilizando las TIC de tu preferencia.
                          Apoyar para que el estudiante se afirme en el conocimiento de su entorno, como parte de la biodiversidad y de su importancia.
                                                                                                                    215
                                                                                                                    215




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   215
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   215                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="218"><![CDATA[3.   Modelos poblacionales, desarrollo
                               Saberes previos

                              En la localidad donde          económico y recursos naturales (I)
                         vives: ¿hay crecimiento poblacio-
                         nal, hay descenso del número de
                         habitantes o existe un equilibrio?
                                                       Modelos poblacionales
                                                       Las poblaciones humanas crecen de una forma acelerada; estos in-
                               Desequilibrio cognitivo  crementos dependen de causas como las tasas de natalidad y mor-

                              ¿Será mito o verdad aquello   talidad, los cambios ambientales, pandemias, guerras y catástrofes.
                         de que la sobrepoblación humana   Todos estos factores limitan el crecimiento humano. Ahora bien, las
                         agotará los recursos del planeta?  tasas de crecimiento poblacional han “estallado” en la historia recien-
                                                       te, debido a un mayor desarrollo económico.


                                                                                      Hay cuatro etapas históricas del
                                                                                      modelo clásico de transición
                                                                                      demográfica, con fechas aproxi-
                                                                                      madas:

                                                                                    Shutterstock, 434522146  1.  Tasas de natalidad y mor-
                                                                                         talidad altas: la población
                                                                                         presenta un crecimiento len-
                                                                                         to o nulo (prehistoria hasta
                                                                                         año1600).
                                                       2.  Tasas de natalidad altas y tasas de mortalidad bajas: por me-
                         Mapa de la Tierra en el que se presentan, en
                        color amarillo, las zonas con mayor densidad   joras en alimentación, medicina y salud pública, la población cre-
                        de población.                     ce rápidamente (1650 hasta principios del siglo XIX).
                                                       3.  Tasas de natalidad comienzan a disminuir rápidamente: las
                                                          tasas de mortalidad continúan disminuyendo; se reduce el deseo
                                                          de tener familias grandes (siglo XIX hasta inicios del siglo XX).
                               Interdisciplinariedad   4.  Tasas de natalidad y mortalidad están equilibradas: el creci-

                              Biología y Demografía       miento demográfico es mínimo o nulo (Europa, Estados Unidos,
                         El estudio estadístico de la     Japón y China desde la década de 1960).
                         población humana nos permite
                         entender la evolución histórica,   Población y recursos
                         económica y de explotación de   El incremento de la población humana no sucede al mismo ritmo en
                         recursos en nuestro planeta.    todas partes. Efectivamente, algunos países de Europa y América del
                         Además, ayuda a buscar y a    Norte están sufriendo una reducción de la población, especialmente
                         plantear soluciones.          en lo que respecta a las tasas de natalidad.


                                                       Por otro lado, muchos países en vías de desarrollo están en una eta-
                                                       pa intermedia de baja mortalidad como resultado de mejoras en la
                                                       salud pública, pero aún poseen tasas de natalidad altas, por lo que
                                                       el crecimiento de su población aumenta. Sin embargo, cabe consi-
                                                       derar un hecho: las poblaciones crecen rápidamente en lugares que
                                                    Shutterstock, 1883503465  menos soportan este crecimiento, es decir, donde la contaminación,

                                                       la carencia de recursos y el daño ambiental crean una carga adicional
                                                       sobre los gobiernos, que dificulta cumplir con las necesidades bási-
                                                       cas de alimentos, salud y vivienda.

                        CN.B.5.5.10. Interpretar modelos poblacionales que relacionan el crecimiento poblacional con diferentes modelos de desarrollo económico, y tomar una postura frente al
                        enfoque del uso sostenible de los recursos naturales.
             216





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   216                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   216]]></page><page Index="219"><![CDATA[Manejo económico de los países con abundantes recursos              Competencia
                    naturales                                                           matemática
                    La lógica diría que los recursos naturales son una forma de “capital na-  Con los datos de los
                    tural” que debería aportar positivamente al crecimiento económico. En-  países abundantes y pobres en
                    tonces sería sensato suponer que estos países presentan altas tasas de   recursos naturales de esta pági-
                    crecimiento y mayor bienestar. No obstante, se ha comprobado práctica   na, haz una gráfica estadística
                    e históricamente que esto no siempre es así, lo que nos lleva a una incohe-  comparativa.
                    rencia conceptual: es como una “maldición de los recursos naturales”.

                    La “maldición” de la abundancia
                    Suele ocurrir que los países que ostentan abundancia en recursos na-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    turales tienen una tasa de incremento del PIB per cápita inferior a los                   Shutterstock, 2086154812
                    países que son pobres en recursos naturales. Esto es una contradic-
                    ción dentro de la teoría del desarrollo económico.


                             Países abundantes en         Países pobres en
                              recursos naturales          recursos naturales
                      Ecuador             1,5    Finlandia            3,1
                      México              2,1    Japón                4,6          Tabla de crecimiento promedio del PIB
                      Nigeria             0,1    Hong Kong            5,4         real per cápita (paridad del poder adquisitivo
                                                                                  1950-2000).
                      Venezuela           0,2    Corea                5,2
                      Zambia              0,1    Taiwán               6,0

                                                                Fuente: Penn World Table, 2002.
                    Ha habido intentos para explicar el pobre ejercicio económico de los
                    países con abundantes recursos naturales. En relación con América
                    Latina, en particular, se especula sobre los esquemas y manejos insti-
                    tucionales, el funcionamiento de los mercados domésticos y las res-
                    tricciones de crédito para que exista este crecimiento tan bajo pese a
                    la riqueza de recursos.


                    Relación entre el ser humano, los recursos naturales
                    y la producción                                                                           Shutterstock, 649353619
                    Se ha simplificado esta relación en dos corrientes: la del “equilibrio en-
                    tre los recursos naturales y la población” y la “tendencia de la armonía”.
                                                                                   Los recursos naturales son un bien común;
                    La primera habla de la catástrofe que sería alcanzar los límites del cre-  si se los maneja con cuidado abastecen a to-
                                                                                  dos los seres humanos.
                    cimiento en menos de cien años, de forma repentina, lo que provoca-
                    ría un colapso de los recursos naturales. Como solución se propone
                    un estado de equilibrio que satisfaga las necesidades básicas de los
                    seres humanos y posibilite la igualdad de oportunidades para todos.  a  Glosario
                                                                                   c b
                    La segunda corriente parte de la comprensión de la relación entre el   Club de Roma. ONG
                    ser humano y la naturaleza, es decir, que ese ser humano lleva a cabo   fundada en 1968 en Roma por
                    una acción para satisfacer una necesidad.                      un grupo de científicos y polí-
                                                                                   ticos que propusieron mejoras
                                                                                   para el mundo a largo plazo, y
                    Estas dos corrientes se contradicen, pues la primera (planteada por   de una manera interdisciplinar
                    el Club de Roma) es catastrofista, mientras que la segunda plantea el   y holística.
                    concepto del bien económico y la utilidad de los recursos naturales.

                                                                                                                    217





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   217                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   217]]></page><page Index="220"><![CDATA[Evaluación formativa



                               Competencia digital     El error que cometieron este y otros informes con predicciones pesi-
                                                       mistas fue calcular la capacidad de carga para el planeta sin considerar
                              Observa este video sobre   el progreso del ingenio y la ciencia, que son los mejores recursos del
                         los límites de nuestro planeta:  ser humano. Así, las mejoras en la tecnología de cultivos, innovaciones
                         lynk.ec/12b39                 en la extracción de petróleo y minerales y muchos otros progresos han
                                                       hecho que hasta ahora no se cumplan las predicciones catastrofistas.
                                                       Por lo tanto, el problema no está en impedir que el ser humano se
                                                       reproduzca, sino que la solución pasa por el equilibrio entre recursos
                                                       naturales, el ser humano y la producción. Nuestro futuro depende de
                                                       nosotros mismos, es lo que propone la “corriente de la armonía”.

                                                       La utilidad de los recursos naturales
                         ¿Cuál es la obligación de cada
                         uno de nosotros para estar    Los recursos naturales son el cúmulo de bienes materiales y benefi-
                         alerta frente a estos cambios?  cios que provee la naturaleza y que son sustanciales para el progreso
                                                       de las sociedades. Suministran la materia prima, minerales y alimen-
                                                       tos, así como los servicios ecológicos que son la base de la existencia.
                              Competencia
                              socioemocional           Los recursos naturales son renovables (plantas, animales, agua, suelo),

                              Muchos catastrofistas    no renovables (minerales, metales, petróleo, gas natural) e inagotables en
                         aseguran que la mejor manera   el tiempo ecológico (energía de las olas del mar, viento, luz solar).
                         de preservar la naturaleza es que
                         la humanidad no se reproduzca.   Actualmente, los recursos se están deteriorando: cada año disminuye
                                                       la facultad de los ecosistemas para continuar produciendo los bienes
                                                       y servicios que usamos. Los sistemas económicos desarrollistas están
                       Shutterstock, 1657867054        llevando al mundo a una sobreexplotación de los recursos a través
                                                       de las continuas y crecientes actividades extractivas. El crecimiento
                                                       demográfico y la enorme demanda y mal uso de los recursos natu-
                                                       rales han conducido a la disminución de la biodiversidad, lo que ha
                         ¿Cuál es tu opinión al respecto?  afectado al normal funcionamiento de los ecosistemas. El Ecuador
                                                       es un país con una gran variedad de recursos naturales; sin embargo,
                         Hay que buscar alternativas para evitar el   las actividades humanas están perjudicando seriamente la calidad y
                        deterioro de los recursos naturales. Tala de   disponibilidad de estos recursos.
                        bosques para pastoreo en los Andes ecuato-
                        rianos.
                                                                                      Por ello, los recursos naturales
                                                                                      deben ser revalorizados y recono-
                                                                                      cidos en términos de sus aportes
                                                                                      al bienestar humano en todas sus
                                                                                      dimensiones. Reconocer y en-
                                                                                      tender que la calidad de vida de
                                                                                      la humanidad y su enlace con el
                                                                                      crecimiento económico depende
                                                                                      de los flujos y ciclos naturales de
                                                                                      agua, aire, alimentos, suelos, mate-
                                                                                      ria prima y hasta de la buena ges-
                                                                                      tión de los recursos no renovables
                                                                                      se hace necesario para que los paí-
                                                                                    Shutterstock, 97604660  diseñar políticas públicas que ma-
                                                                                      ses logren un desarrollo integral al

                                                                                      nejen dicha coyuntura como un


             218                                                                      solo sistema de desarrollo.





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   218                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   218]]></page><page Index="221"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.5.2

                      1   Menciona las etapas históricas del modelo clásico de transición demográfica. Hazlo en orden

                          cronológico.
                               1. Tasas de natalidad y mortalidad altas. 2. Tasas de natalidad altas, pero tasas de mortalidad disminuyen. 3. Tasas de natalidad disminuyen rápidamente,
                               tasas de mortalidad continúan disminuyendo. 4. Tasas de natalidad y mortalidad equilibradas.
                      2   Explica de qué depende el crecimiento acelerado de las poblaciones humanas.

                               Estos incrementos dependen de causas como las tasas de natalidad y mortalidad, los cambios ambientales, pandemias, guerras y catástrofes.
                      3
                          ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias que existen entre las dos corrientes que explican la rela-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          ción entre el ser humano, los recursos naturales y la producción?
                               La “corriente del equilibrio” entre los recursos naturales y la población es catastrofista y habla de alcanzar los límites de crecimiento en menos de cien
                               años, de forma repentina, lo que provocaría un colapso de los recursos naturales. La segunda, o “tendencia de la armonía”, parte de la comprensión de
                               la relación entre el ser humano y la naturaleza para llevar a cabo acciones que satisfagan demandas no consumistas ni extractivistas.
                      4   ¿Por qué la tasa de crecimiento de poblaciones cambia entre regiones?
                               Las poblaciones crecen rápidamente en lugares que menos soportan este crecimiento, es decir, donde la contaminación, la carencia de recursos y el
                               daño ambiental crean una carga adicional sobre los gobiernos. Esto dificulta cumplir con las necesidades básicas de alimentos, salud y vivienda.
                      5   ¿Qué se propone para disminuir las actividades extractivas?

                               Los recursos naturales se deben revalorizar y deben ser vistos en términos de sus aportes al bienestar humano en todas sus dimensiones. Es necesario
                               reconocer y comprender que la calidad de vida de la humanidad y su coyuntura con el crecimiento económico dependen de explotar la naturaleza
                               con sensatez.

                      6   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de cuatro personas y                            funcional en el aula
                          realicen, en un pliego de cartulina, un
                          esquema sobre los modelos poblacio-                      Cuando hay problemas atencio-
                          nales, los recursos naturales y el desa-             Shutterstock, 1069016036  nales, es importante saber que
                                                                                   siempre se puede preguntar en
                          rrollo económico.                                        caso de duda.

                          Discutan  sobre  la  supuesta  “maldi-
                          ción de la abundancia de recursos
                          naturales”.
                          Presenten su trabajo ante el resto de la clase.

                          Respuesta abierta

                      7   Actividad investigativa                                       Sugerencias para
                          Consulta sobre los problemas extractivistas que soportan      investigar
                          los recursos naturales en el Ecuador.
                                                                                   Existen revistas que escriben
                          •  ¿Cuáles son  las  principales  actividades  extractivas  en   sobre el tema, como Ecuador
                            nuestro país que arruinan la naturaleza?               Terra Incognita. También puedes
                          •  ¿Qué puede plantearse para cuidar y proteger los recur-  encontrar datos en fundaciones
                            sos naturales?                                         ecologistas ecuatorianas.
                          •  ¿Existen medidas para remediar esta explotación?
                          •  ¿Qué papel podríamos cumplir los ciudadanos para que
                            el extractivismo tenga cada vez menos consumidores de
                            los productos que se obtienen?

                          Realiza una exposición utilizando las TIC de tu preferencia.

                          Guiar al estudiante para que se plantee un pensamiento crítico acerca de los asuntos de población,
                          economía y recursos naturales.
                                                                                                                    219
                                                                                                                    219




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   219
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   219                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="222"><![CDATA[Modelos poblacionales, desarrollo
                               Saberes previos
                              ¿Cuáles son los recursos   económico y recursos naturales (II)
                         naturales más importantes de la
                         provincia donde vives?
                                                       Los recursos naturales
                               Desequilibrio cognitivo  Nuestro planeta es abundante en recursos naturales, que los seres hu-
                                                       manos hemos tomado y utilizado para nuestro beneficio y prosperi-
                              ¿Existen soluciones a    dad. En un inicio se pensó que estos recursos eran inagotables y que
                         la sobreexplotación de los    siempre estarían disponibles. Actualmente, con el incremento de la
                         recursos?
                                                       población y la perspectiva del desgaste de los recursos naturales, nos
                                                       encontramos en una dificultad de la que debemos salir a través de la
                                                       búsqueda de soluciones apropiadas.

                                                       ¿Qué son los recursos naturales y cuáles son sus tipos? Los recursos
                                                       naturales son prácticamente todo lo que nos rodea: el aire, el agua, la
                                                       tierra, la naturaleza. Partiendo de este punto, podemos clasificarlos
                                                       en dos categorías:

                                                    Shutterstock, 662045956  •  Recursos naturales renovables

                                                       •  Recursos naturales no renovables


                         El Sol no solamente es fuente de vida para   Los recursos naturales renovables
                                                       Son aquellos recursos que se regeneran y se mantienen estables o au-
                        los organismos; también es fuente inagotable
                        de energía.                    mentan con el tiempo; se los puede usar sin recelo de que se agoten.
                                                       Los recursos renovables se clasifican, a su vez, en recursos renovables
                                                       que proveen energía y recursos renovables que proveen materiales.
                                                       En esta categoría tenemos recursos como:

                                                       •  El Sol: un recurso renovable y energético, ya que toda la energía
                                                          que recibe nuestro planeta proviene del Sol. Las plantas utilizan
                                                          este recurso para su fotosíntesis. Es un recurso inagotable.
                                                       •  El aire: este recurso se ha usado en forma de viento desde tiem-
                                                          pos arcaicos (los primeros molinos de viento se remontan al año
                                                          950 d. C.). Es un recurso que provee energía ilimitada. El aire nos
                                                          provee de oxígeno y de CO  para los procesos metabólicos de los
                                                                                 2
                                                          seres vivos.
                                                    Shutterstock, 613952867  de energía, el agua se utiliza a través de las mareas y la energía
                                                       •  El agua: si bien es un recurso renovable, es limitado. Como fuente
                                                          hidráulica. Como fuente de consumo, el agua dulce tiene lími-


                         El aire es un recurso natural ilimitado del   tes. Hasta ahora el ser humano ha consumido el agua superficial,
                                                          pero a medida que la industria, la agricultura y otras actividades
                        que obtenemos energía y oxígeno.
                                                          (extracción petrolera o minera) han aumentado, también se ha
                                                          incrementado la necesidad de consumo de agua hasta explotar
                                                          otras fuentes, como el agua subterránea.
                                                       •  La energía geotérmica: es un recurso que viene del interior de la
                                                          Tierra, donde existen temperaturas elevadas. Su capacidad ener-
                                                          gética es análoga a la energía solar: es inagotable.


                        CN.B.5.5.10. Interpretar modelos poblacionales que relacionan el crecimiento poblacional con diferentes modelos de desarrollo económico y tomar una postura frente al
                        enfoque del uso sostenible de los recursos naturales.
             220





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   220                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   220]]></page><page Index="223"><![CDATA[•  Los biocombustibles: provienen de plantas, animales y desechos
                      metabólicos (conocidos como biomasa) que se usan en vehícu-
                      los. Los biocombustibles sí emiten CO  a la atmósfera; sin embar-
                                                       2
                      go, al ser cultivados, absorben similar cantidad de ese gas, por lo
                      que son más limpios.                                              Competencia digital
                    •  Los productos agrícolas: son materia y energía. Desde que se     Observa este video sobre
                      desarrolló la agricultura, los seres humanos han producido alimen-  el agua como recurso natural:
                      to para satisfacer las necesidades alimenticias de las poblaciones.   lynk.ec/12b40
                      Este recurso es renovable, siempre y cuando se realice de manera
                      adecuada, y sostenible, es decir, sin agotar el suelo y permitiendo
                      su renovación.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Los recursos naturales no renovables
                    Los recursos naturales no renovables son aquellos que no se rege-
                    neran y se pueden agotar. A lo largo de la historia humana, hemos
                    saqueado de nuestro planeta lo que hemos necesitado, y a través del   ¿Cómo será la disponibilidad de
                    tiempo, y con la experiencia, nos hemos dado cuenta de que muchos   este recurso en el futuro?
                    recursos son destruidos y no tienen posibilidad de renovación. Un
                    ejemplo de esto ocurrió en Europa, en la Edad Media, cuando se creía
                    que un recurso inagotable eran los bosques, a los que se talaba para
                    obtener leña, calefacción y cocción de alimentos a diario. Pero llegó
                    un momento en que las extensas áreas de bosques fueron arrasadas y
                    mucha gente murió de frío y hambre. Hoy en día, los europeos cuidan
                    sus bosques y los regeneran para convertirlos en recursos renovables.


                    En la actualidad, los recursos no renovables se extraen principalmente
                    para obtener energía y materias primas. Una vez agotados, no existi-
                    rán más. Entre estos recursos tenemos los siguientes:


                    •  Petróleo:  como país productor de petróleo,
                      estamos familiarizados con su existencia, y con
                      las políticas públicas que colocan a este recurso
                      por encima de otros recursos naturales, mu-
                      chas veces sin medir las consecuencias, como
                      la contaminación. El petróleo es un recurso que
                      se agotará con el tiempo, y ha sido llamado el
                      “oro negro” desde la segunda mitad del siglo
                      XX, al descubrirse grandes yacimientos de cru-
                      do comenzó una etapa económica próspera                                                 Shutterstock, 655707049
                      para muchos países, incluido el nuestro. Es un
                      recurso que se ha usado principalmente para                  Mecheros de gas, producto de la extracción
                      obtener combustibles (los “combustibles fósiles”) y ha representa-  de petróleo (Limoncocha).
                      do un problema ambiental a nivel mundial, ya que su combustión
                      incrementa la existencia de los gases de efecto invernadero y la
                      contaminación ambiental.
                    •  Gas natural: es un recurso asociado con los yacimientos petrolí-
                      feros y otros hidrocarburos. Se lo utiliza para la combustión, calen-
                      tamiento de piscinas y para cocinar. Sin embargo, su combustión
                      produce gases de efecto invernadero. A pesar de que su extrac-
                      ción y transporte tienen un costo elevado, lo seguimos usando.
                                                                                                                    221





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   221
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   221                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="224"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                       •  Carbón: fue el primer combustible fósil y protagonista en la épo-
                                                          ca de la Revolución Industrial, antes del petróleo. Ha sido causante
                                                          de contaminación y enfermedades pulmonares.
                                                       •  Minerales y metales: son recursos no renovables, que existen en
                                                          yacimientos finitos. Se emplean en la industria, la construcción, la
                                                          tecnología. Nuestra sociedad actual depende de estos recursos de
                                                          forma directa o indirecta, por lo que han sido explotados conti-
                                                          nuamente, aunque en algún momento se agotarán.
                                                       •  Uranio: es un elemento radiactivo usado para crear energía nu-
                                                    Shutterstock, 12572404  consecuencias catastróficas para los seres humanos y el ambiente,
                                                          clear que produce electricidad, muy eficiente y barata, pero con

                                                          por los peligros que implica la fuga de este elemento. Por ejemplo,

                         Planta de energía nuclear en Polonia.  como ocurrió durante el accidente en la central nuclear de Cher-
                                                          nóbil en 1986 (que hasta hoy y por muchos años más tendrá con-
                                                          secuencias), o como el accidente nuclear de Fukushima en 2011,
                                                          que ha contaminado con radiación el océano Pacífico. Todos los
                        a  b  Glosario                    tóxicos que salen a la atmósfera en un accidente nuclear son alta-
                         c                                mente cancerígenos, teratogénicos y contaminan con radiación
                              teratogénico. Del griego    durante cientos de años.
                         terato, que significa monstruo.
                         Cualquier sustancia física,   •  Acuíferos: si bien el recurso del agua es renovable, el agua subterrá-
                         química o biológica capaz de     nea no lo es, pues tarda en renovarse cientos de años. Actualmente
                         provocar un defecto congénito    se extrae este recurso en zonas donde el agua potable es escasa.
                         durante la gestación del feto.
                                                       El desarrollo sostenible
                                                       El crecimiento de la población ha llevado necesariamente al incre-
                                                       mento de la explotación de los recursos naturales con efectos ne-
                                                       gativos para saciar las necesidades humanas y económicas dentro
                                                       de un marco globalizado y consumista. Urge que se tomen medidas
                                                       para prevenir los problemas ambientales y sociales dados por causa
                                                       de la inminente disminución de los recursos naturales, renovables
                              Competencia              y no renovables, y que están originando una pronunciada desigual-
                              socioemocional
                                                       dad social a nivel global. Está en nosotros ser creativos y buscar
                              El desarrollo sostenible   soluciones.
                         es una herramienta básica
                         para resguardar el futuro de las   El desarrollo sostenible, lejos de ser una “moda”, se ha convertido en
                         próximas generaciones.        una herramienta y un derecho humano. En 1987 se publicó un infor-

                                                       me llamado “Nuestro Futuro Común”, en el que se buscaba una posi-
                                                       ble solución, pero hasta ahora las políticas medioambientales globa-
                                                       les no han dado frutos, ya que es muy difícil que todas las naciones
                                                       se pongan de acuerdo. Mientras tanto, la disponibilidad de recursos
                                                       sigue disminuyendo, nuestro planeta se contamina día a día, y menos
                                                       personas acceden al agua potable y a otros recursos.


                       Shutterstock, 186103277  ¿De qué manera colaboras   Para generar un mejor estilo de vida es necesario asumir un compro-
                                                       miso personal, iniciando por disminuir la tasa de consumo y gene-
                                                       rando menos desperdicios: cuidar el agua, reciclar la basura y muchas
                         tú para alcanzar el desarrollo
                                                       otras tareas que podemos asumir a favor del planeta y en nuestro
                         sostenible?
                                                       propio beneficio.



             222





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   222                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   222]]></page><page Index="225"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.5.2

                      1   Menciona los tipos de recursos naturales.

                               Los recursos naturales renovables son aquellos que se regeneran: la energía solar, el aire, el agua, la energía geotérmica, los productos agrícolas.
                               Los recursos naturales no renovables son: el petróleo, el gas natural, el carbón, los minerales y metales, el uranio y los recursos acuíferos.
                      2   ¿Qué podría ocurrir si algún recurso no renovable se agotara para siempre?

                               Como sucedió en Europa de la Edad Media, cuando acabaron con los bosques, simplemente hubo hambruna y muerte, pese a que los bosques son
                               un recurso renovable. Lo que podría ocurrir (dependiendo del recurso no renovable) es que dejemos de tener los beneficios que otorga dicho recurso.
                      3   Resume tres de los recursos renovables que utilizas en tu día a día.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                               El sol: nos provee de toda la energía, sirve para la fotosíntesis y es un recurso inagotable. Aire: se utiliza en forma de viento, provee energía y oxígeno.
                               Agua: es un recurso renovable limitado, puede ser utilizado como fuente de energía, es una fuente consumo y de transporte.
                      4   ¿Para qué se utiliza el petróleo? ¿Por qué representa un problema para el medioambiente?

                               Es un recurso que se ha usado principalmente para obtener combustibles (los “combustibles fósiles”). Representa un problema ambiental a nivel
                               mundial, ya que su combustión incrementa la existencia de los gases de efecto invernadero y la contaminación ambiental.
                      5   ¿Qué consecuencia ha tenido el crecimiento de la población?

                               Se ha incrementado la explotación de los recursos naturales para satisfacer las necesidades humanas. Hay problemas ambientales y sociales por la
                               disminución de los recursos, lo que, a su vez, origina más desigualdad social.
                      6    Problema-decisión
                          Si fueras ministro de Energía, ¿qué harías para cambiar la matriz energética del Ecuador? Esto
                          quiere decir, reemplazar energías contaminantes por energías limpias.

                          Respuesta abierta
                      7   Trabajo colaborativo                                          Diversidad

                          Formen grupos de                                              funcional en el aula
                          tres personas  y  rea-
                          licen una infografía                                 Shutterstock, 1635468265  Todas las personas, sin importar
                          sobre los recursos                                       lo similares o diferentes que
                                                                                   sean a nosotros y nosotras,
                          naturales, renovables                                    merecen respeto.
                          y no renovables. Uti-
                          licen bocetos, fotos,
                          mapas, gráficos e im-
                          presiones de cada re-
                          curso. Coloquen junto a cada imagen una breve descripción.
                          Presenten su trabajo al resto de la clase.

                          Respuesta abierta
                      8   Actividad investigativa                                       Sugerencias para

                          Consulta sobre el acuerdo de la Comisión Mundial sobre        investigar
                          Medioambiente y Desarrollo: “Nuestro Futuro Común” (In-  Este informe está disponible
                          forme Brundtland) de 1987.                               en el portal oficial de la ONU.

                          •  ¿Cuál es el principio en el que se basó?              Si prefieres usar motores de
                          •  ¿Se han cumplido sus objetivos?                       búsqueda, debes digitar “In-
                          •  De acuerdo con esto, ¿cuál sería tu compromiso personal   forme Brundtland” en portales
                            para enfrentar el deterioro de nuestro planeta?        institucionales que ofrezcan
                                                                                   información confiable.
                          Realiza una exposición utilizando las TIC de tu preferencia.

                          Orientar al estudiante en la formación de una mentalidad crítica acerca del medioambiente, la economía y la sociedad
                                                                                                                    223
                                                                                                                    223




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   223
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   223                                                                      21/1/25   10:00]]></page><page Index="226"><![CDATA[4.   Avances tecnológicos para
                               Saberes previos

                              ¿Qué necesidades huma-         las necesidades humanas
                         nas no ha logrado resolver la
                         tecnología?
                                                       Continuamente, la ciencia y la tecnología realizan investigaciones
                               Desequilibrio cognitivo  y avances para complacer las necesidades humanas. En la actuali-
                                                       dad, este desarrollo científico-técnico considera tomar en cuenta al
                              ¿Puede el desarrollo hu-  medioambiente para orientarse hacia adelantos sostenibles y amiga-
                         mano apartarse de lo ecológi-  bles con la naturaleza y con el ser humano como parte de esta.
                         co? ¿Por qué?

                                                       A partir de la segunda mitad del siglo XX, la ciencia y la tecnología
                                                       han avanzado con pasos acelerados para ser un punto de encuentro
                                                       de varias disciplinas; se inicia en el hecho de que el desarrollo hu-
                             Interculturalidad         mano, dentro de nuestro ecosistema mundial, ya no es considerado

                                                       piramidal y egocéntrico, sino ecológico. El ser humano ya no está
                            Sin importar el grupo social
                         o el color de la piel, todos los   fuera del contexto de medioambiente, sino que forma parte integral
                         seres humanos tienen el dere-  de este.
                         cho a satisfacer sus necesidades
                         básicas y espirituales.       Pese a las alarmas de las organizaciones no gubernamentales (ONG)
                                                       acerca de la contaminación y el cambio climático, aún falta concien-
                       Shutterstock, 1752529031        Sin embargo, y poco a poco, ya se discierne sobre los problemas del
                                                       ciar acerca del daño que como especie hacemos a nuestro planeta.
                                                       mundo, y en ese contexto casi todos los saberes, disciplinas y ciencias
                                                       van orientándose hacia investigaciones “ecoamigables”. Con este an-
                                                       tecedente, se comprende por qué la tecnología está en una incesante
                                                       búsqueda por detectar problemas y cubrir las necesidades de las so-
                                                       ciedades y la naturaleza para lograr un mundo mejor.
                         La pirámide de Maslow de las necesidades
                        humanas expone que no se puede llegar a la
                        siguiente necesidad sin solventar la anterior.  Las necesidades humanas
                                                                       Muchas de las necesidades humanas pueden ser
                                    Pirámide de Maslow
                                                                       subsanadas mediante tecnologías amigables con el
                                                                       ambiente, porque es un derecho humano vivir en
                                                                       un ambiente saludable que permita a la humani-
                                                                       dad desarrollarse.
                                         Autorrea-
                                          lización                     Estas necesidades tienen niveles de importancia.
                                       Moralidad, creatividad,
                                      espontaneidad, aceptación,       Tenemos cinco:
                                      propósito de la experiencia
                                        y potencial interno
                                        Autoestima                     •  Necesidades básicas o fisiológicas: son vita-
                                  Conﬁanza, logro, respeto de los demás,  les e innatas en todo ser humano. Nadie puede
                                  la necesidad de ser un individuo único  dejar de respirar, alimentarse, vestirse, respirar,
                                     Amor y pertenencia                   beber agua, etc.
                               Amistad, familia, intimidad, sentido de conexión     Estas necesidades se  apoyan  en tecnologías,
                                    Seguridad y protección                como respiradores artificiales para enfermos
                              Salud, empleo, propiedad, familia y habilidad social  de neumonía; purificadores de agua con luz
                                   Necesidades ﬁsiológicas          Shutterstock, 176222546  ultravioleta; fibras textiles que soportan tem-
                                 Respiración, comida, refugio, ropa, sueño  peraturas extremas; alimentos moleculares, etc.

                        CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las necesidades de la creciente población humana, con un enfoque
                        de desarrollo sostenible.
             224




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   224                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   224]]></page><page Index="227"><![CDATA[•  Necesidades de seguridad y protección: su finalidad es mante-
                      ner las anteriores en ámbitos como salud, seguridad económica,
                      vivienda, etc. Aquí encontramos tecnologías como análisis gené-
                      tico para prevenir enfermedades heredables, impresiones 3D de
                      estructuras óseas en material sintético, viviendas tecnológico-eco-
                      lógicas, teletrabajos, etc.
                    •  Necesidades sociales: involucran el amor y el
                      sentido de pertenencia, las habilidades sociales,
                      la intimidad, la amistad, participación social,
                      derechos y responsabilidades. En este nivel, la
                      tecnología ha creado, por ejemplo, “amores vir-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      tuales” o “amores robóticos” (aunque anulan la
                      interacción humana). La participación social ha
                      aumentado con las redes sociales e Internet, lo
                      que ha permitido mayor comunicación entre
                      las personas.
                    •  Necesidades de autoestima: se refieren a la
                      estima y al reconocimiento por uno mismo; al                                            Shutterstock, 280319570
                      respeto por parte de los demás y al hecho de
                      sentirse un ser humano único. Aquí tenemos,                  Una tecnología que busca satisfacer la ne-
                      por ejemplo, la tecnología de fármacos que elevan la serotonina y,   cesidad alimenticia y, a la vez, ocupar poco
                      por ende, el estado de ánimo.                               espacio: las granjas verticales.
                    •  Necesidades de autorrealización: este nivel se alcanza cuando
                      se logran las anteriores necesidades. Aquí encontramos el arte, la
                      cultura, los logros personales, el ocio, los valores de identidad, la
                      igualdad de derechos (libertad). La tecnología ha invadido tam-
                      bién este campo con todo aquello que nos permite la autorrea-     Interdisciplinariedad
                      lización y el goce de una vida digna. Por ejemplo: el cultivo de
                      órganos con células madre, lo cual podría generar nuevos pán-     Biología y Psicología
                      creas, huesos, ojos y casi cualquier órgano; se otorgarían así nuevas   Abraham Maslow fue un psicó-
                                                                                   logo estadounidense que fundó
                      oportunidades de vida a personas con amputaciones, por ejem-  la psicología humanista, cuyo
                      plo, y se afianzaría la conquista de derechos.               análisis de la persona consiste
                                                                                   en determinar sus carencias en
                    Esta  pirámide  la propuso  en  1943  el psicólogo  Abraham  Maslow     la cobertura de necesidades
                    (Estados Unidos, 1908-1970). Alcanzó relevancia en el campo de la   y fomentar que se cumpla su
                    psicología, y ha permitido entender los entornos en los cuales reque-  autorrealización.
                    rimos de la tecnología para arreglar diversas necesidades.

                    La tecnología ecoamigable
                    Si miramos hacia atrás, en la segunda mitad del siglo XX la tecnolo-
                    gía se basaba únicamente en compensar las necesidades humanas,
                    sin contar con el ambiente, y solo buscando el reintegro económico.
                    Hoy sabemos que la especie humana no está aislada de la naturaleza   Según esta pirámide, ¿qué nece-
                                                                                   sidades te faltan aún por cubrir?
                    y nuestro accionar debe dirigirse hacia la conservación mediante tec-
                    nologías amigables con el medio.

                    La tecnología ecoamigable permite obtener un producto sin causar
                    efectos nocivos en el ambiente. Es decir, es menos contaminante,
                    permite el reciclaje, el reúso y otros.


                                                                                                                    225





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   225                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   225]]></page><page Index="228"><![CDATA[Evaluación formativa



                                                        Red eléctrica   Planta de energía eólica
                                                          inteligente                            Planta de energía eólica
                                                                         Planta de
                                                                        energía solar
                                                                Almacenamiento                  Cable submarino
                                                           Planta de  de energía
                                                          energía solar
                                                                                Generación hidroeléctrica
                                                                                                 Cable subterráneo
                                                                            Sistema de manejo de energía
                                                                Estaciones de distribución
                                                                                             Ciudades y oﬁcinas





                                                                                               Casas inteligentes
                                                          Energía geotérmica
                        u Cómo funciona una red eléctrica inteligen-                                               Shutterstock, 492306295
                          te: una vivienda puede producir y distribuir           Planta de energía térmica  Vehículo eléctrico
                                         energía eléctrica.      Planta de energía nuclear

                                                       Tecnologías para el uso de energía
                                                       Entre las tecnologías ecoamigables para la producción y uso de ener-
                                                       gía (por ejemplo, la energía eléctrica), tenemos el uso de paneles so-
                                                       lares que pueden proveer de electricidad a una vivienda a bajo costo
                                                       y sin los peligros de la energía nuclear. Cabe señalar que nuestro país
                                                       utiliza energía hidroeléctrica, que es ecoamigable.

                                                       Una evolución en cuestión de energía sostenible es la implementa-
                                                       ción a futuro de las redes eléctricas inteligentes (Smart grid), que son
                                                       una forma de manejo de la comunicación y el procesamiento digital,
                                                       a través de la electricidad, en un flujo bidireccional entre el usuario
                                                       y la compañía eléctrica, de tal manera que se ahorraría energía.


                                                       También ha evolucionado la energía para el transporte. Por ejemplo,
                                                       en Brasil se usan cada vez más vehículos que funcionan con etanol
                               Interdisciplinariedad   (alcohol extraído de la caña de azúcar) como combustible, en reem-

                                                       plazo de los combustibles fósiles. Asimismo, hay los vehículos híbri-
                              Biología y Tecnología
                         La tecnología como disciplina   dos que trabajan con electricidad y combustibles, y los vehículos de
                         ha sido un punto de encuentro   hidrógeno, que funcionan de dos maneras: uno con combustión del
                         y un agregado importante para   hidrógeno, y otro con conversión de hidrógeno en electricidad. Estas
                         todas las ciencias, incluida la   alternativas reducen drásticamente las emisiones de gases de efecto
                         biología. Gracias a la tecnología,   invernadero y no perjudican a la capa de ozono.
                         se amplían los campos de la
                         investigación con avances y he-  Tecnología informática ecoamigable
                         rramientas idóneas que facilitan   Para la fabricación de computadoras ya se utilizan materiales reci-
                         la tarea de la investigación en   clables; hay computadoras portátiles cuyas carcasas son de aluminio
                         todas las ciencias.
                                                       reciclado, y otras que utilizan plástico de maíz. Hay computadoras de
                                                       bambú y otras con cargadores eólicos o solares.

                                                       La telefonía celular, tan importante hoy en día y de uso masivo, está
                                                    Shutterstock, 701351869  tes y, por otro, se crean nuevos productos amigables con el ambiente,
                                                       en proceso de cambio. Por un lado, se busca reciclar sus componen-

                                                       como celulares hechos con plástico reciclado de botellas que se recar-


             226                                       gan mediante un panel solar incluido.





         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   226                                                                      21/1/25   10:00
                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   226]]></page><page Index="229"><![CDATA[Evaluación formativa





                        I.CN.B.5.5.2

                      1   ¿Por qué la tecnología debería ser ecoamigable?

                                Porque a partir de la segunda mitad del siglo XX, se ha contaminado y sobreexplotado el planeta y se ha ocasionado el cambio climático. Es hora de
                                que nos demos cuenta del daño que le estamos haciendo a la Tierra.
                      2   ¿Qué expone la pirámide de Maslow?

                                Esta pirámide demuestra las necesidades humanas. No se puede llegar a la siguiente necesidad sin solventar la anterior. Por ejemplo: si no se cumple
                                con las necesidades fisiológicas no se puede cumplir con la seguridad y la protección.
                      3   Indica cuáles son las necesidades humanas.

                                Son cinco: las necesidades básicas (vitales), las necesidades de seguridad y protección (para mantener las necesidades básicas), las necesidades sociales
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                (amor, amistad y pertenencia), las necesidades de autoestima (autoconfianza, respeto), y las necesidades de autorrealización (moralidad, creatividad,
                                potencial interior).
                      4   Resume el concepto de necesidades sociales.
                                Son aquellas necesidades que involucran el amor y el sentido de pertenencia, las habilidades sociales, la intimidad, la amistad, la participación social,
                                los derechos y las responsabilidades.
                      5   Explica qué son las necesidades básicas o fisiológicas.

                                Son aquellas necesidades vitales e innatas en todo ser humano. Estas necesidades se apoyan en tecnologías, como respiradores artificiales para enfer-
                                mos de neumonía; purificadores de agua con luz ultravioleta; fibras textiles que soportan temperaturas extremas; alimentos moleculares, etc.
                      6   Comenta qué es el Smart grid.

                                Es una red eléctrica inteligente que maneja la comunicación y el procesamiento digital, a través de la electricidad, en un flujo bidireccional entre el
                                usuario y la compañía eléctrica, de tal manera que se ahorra energía.
                      7   ¿Cuál es la meta de las tecnologías ecoamigables?

                                La tecnología ecoamigable pretende obtener un producto sin causar efectos nocivos al ambiente, es decir, sin generar contaminantes. Busca crear
                                elementos reciclables, reusables, que usen menor cantidad de recursos naturales, entre otros.
                      8   Trabajo colaborativo                                          Diversidad
                          Formen grupos de cuatro personas                              funcional en el aula
                          y  argumenten sobre la tecnología
                          en salud que permite clonar un ser                       Ponerse en los zapatos de la
                          humano.  Debatan sobre los pros y                        otra persona nos ayuda a com-
                                                                                   prender las posibles situaciones
                          contras.                                             Shutterstock, 1465282364  por las que aquella persona
                          Comenten sobre posiciones sociales,                      atraviesa.
                          económicas, políticas y religiosas so-
                          bre el tema.

                          Presenten sus conclusiones al resto de la clase.

                          Respuesta abierta

                      9
                          Actividad investigativa                                       Sugerencias para
                          Consulta si existen otras tecnologías que cubren las nece-    investigar
                          sidades más evolucionadas del ser humano, como la auto-
                          rrealización.                                            Si no encuentras aplicaciones
                                                                                   directas, deduce tú si tal o cual
                          Realiza una exposición utilizando las TIC de tu preferencia.  invento puede ser fuente de
                                                                                   autorrealización humana.
                          Ayudar al estudiante cuando tenga dudas sobre este tema interdisciplinario.

                     10   ¿Cómo crees que se cubrirán las necesidades humanas en el futuro? Proyecta tu mente a imagi-
                          nar las tecnologías que lo logren?
                          Respuesta abierta
                                                                                                                    227
                                                                                                                    227




                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   227                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   227]]></page><page Index="230"><![CDATA[Laboratorio N.º 5





                        Métodos rápidos                Objetivo
                                                       Aplicar dos métodos utilizados en el campo para evaluar rápidamen-
                        para evaluar                   te la biodiversidad de una zona determinada.

                        la biodiversidad


                                                       Introducción
                                                       Muchas veces escuchamos decir y repetimos que el Ecuador es
                                                       un país megadiverso, sin apreciar realmente la responsabilidad que
                          Materiales                   conlleva el hecho de ser administradores de un patrimonio tan im-
                          •  Cinta métrica de 5 m      portante. Por ello, en esta práctica utilizaremos dos muestras de los
                          •  15 m de piola             tantos métodos que valoran la diversidad: el cuadrante, para vegeta-
                          •  Lana de color llamativo   ción; y la lista de MacKinnon, para aves. Se los aplicará adaptándolos
                          •  Binoculares de 7 mm ×     a su nivel de experiencia y posibilidades, sin embargo, servirán para
                           35 mm                       comprender cómo funciona la investigación científica.
                          •  Cámara fotográfica
                          •  Libreta de campo
                          •  Lápiz
                          •  Aplicación para identificar   Procedimiento
                           plantas                     Primera parte: lista de MacKinnon
                          •  Libro de identificación de   1.  Formen grupos de tres estudiantes. Se trasladarán muy temprano
                           aves del Ecuador               a una zona natural cercana, que haya sufrido el menor impacto
                          • 4 estacas                     humano posible.
                                                       2.  Cada grupo deberá estar en el punto de observación a más tardar
                                                          a las 06:00, pues a esas horas es mayor la actividad de las aves. Si
                                                          hay varios grupos trabajando en una misma área, cuiden de no
                                                          usar los mismos puntos de muestreo.
                                                       3.  Permanezcan en silencio, eviten usar ropa de colores llamativos.
                                                          Caminen 200 pasos hasta su primer punto de muestreo. Llenen
                                                          los datos identificativos de la lista, que constan en la ficha adjunta.
                                                       4.  Empiecen a colectar los datos. Su tarea consiste en llenar una ficha
                                                          con los nombres de las primeras cinco especies de aves que sean
                                                          observadas en ese punto de muestreo. Si no conocen sus nom-
                                                          bres, asígnenles uno inventado de acuerdo con sus características
                                                          (por ejemplo, “colibrí con mancha púrpura en el cuello”). Tómenle
                                                          una foto, hagan un dibujo de cómo se ve y traten de identificar
                                                          a la especie con ayuda de los libros de identificación.














                                                                                                                   Shutterstock, 633214229



                          u Identificar aves requiere mucha práctica
                                            y paciencia.
             228





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   228                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   228]]></page><page Index="231"><![CDATA[5.  Aléjense 200 pasos del primer punto de muestreo; en la ficha, llenen
                      los datos sobre una segunda especie y repitan el procedimiento.
                    6.  Hagan lo mismo en los tres puntos de muestreo posteriores.


                     Ficha para la lista de MacKinnon

                     Integrantes del grupo:                                                         Fecha:                              Tiempo: Soleado (   )  Lluvia (   )
                     Lugar:                                                                     Punto de muestreo: 1                             Nublado (   )  Neblina (   )
                                                                    Núm. de
                                         Especie                                        Ambiente
                                                                   individuos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     1. Colibrí de cola larga                         1     Sobre un cedro, al borde de un sendero
                     2.
                     3.
                     4.
                     5.



                    Segunda parte: cuadrantes de vegetación
                    1.  Busquen un lugar donde puedan establecer un cuadrante de
                      3 metros por 3 metros de lado, y hagan un ruedo con la ayuda de
                      las estacas y la piola.
                    2.  Una por una, vayan registrando las especies diferentes que en-
                      cuentren; tomen fotos y amarren un pedazo de lana a aquellas
                      que ya están registradas para no confundirse.
                    3.  Registren si se trata de una hierba, un arbusto o un árbol.                           Shutterstock, 148402685
                    4.  Cuando hayan terminado, retiren las lanas, la piola y las estacas.
                    5.  Vayan a un lugar con acceso a Internet y traten de identificar cada
                      foto que tomaron con ayuda de las aplicaciones que existen para    Para identificar plantas, hay que observar
                                                                                  su anatomía.
                      ese propósito (por ejemplo, Pl@ntNet, ArbolApp o Treezilla).



                    Tercera parte: análisis estadístico
                    1.  Contabilicen cuántas especies diferentes registraron con los dos
                      métodos.
                    2.  Comparen sus resultados con los de los otros grupos y busquen la
                      asesoría de algún profesor o profesora de Matemáticas para hacer
                      análisis estadísticos.



                    Resultados y conclusiones

                    Realicen un informe que incluya parte del registro físico y fotográfico.
                    Anoten allí cómo se aplican estos dos métodos para investigaciones
                    científicas.


                    Bibliografía
                    Recuerden reportar todas las fuentes usadas y aplicar el formato APA.
                                                                                                                    229





                                                                                                                     21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   229                                                                      21/1/25   10:00
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   229]]></page><page Index="232"><![CDATA[Competencia comunicacional



                                                    Textos y lecturas desde la Internet


                         La deforestación del Amazonas alcanza niveles
                              históricos debido al consumo de carne

























                                                                                                                   Shutterstock, 1574596696

                         La deforestación, la destrucción de hábitats y la intensificación insostenible de la producción animal son algunas de las principales causas de la
                        aparición de enfermedades zoonóticas, como el covid-19.

                        “Los últimos cincuenta años han supuesto un costo de deforestación nunca antes visto en la historia de la
                        humanidad, arrasando un 15 % de la superficie mundial de vegetación equivalente al territorio de España,
                        Portugal y Francia. Ahora, un nuevo estudio alerta sobre la pérdida de 4 567 kilómetros cuadrados de la
                        selva del Amazonas en los últimos diez meses: un 54 % más que el período anterior.

                        La causa principal de este continuo aumento de la explotación de los bosques radica en el incremento del
                        consumo de carne y la consecuente expansión de la ganadería extensiva, así como el cultivo de soya y la
                        creación de pastos para la ganadería. Tan solo Brasil, país que alberga la mayor parte de la selva amazónica,
                        ha transferido más de 60 millones de animales a esta región, lo que ha avivado el debate internacional sobre
                        quién decide sobre el mayor pulmón del planeta.
                        En la década de los 90 esta selva absorbía 2 000 millones de toneladas de CO , que según datos de
                                                                                              2
                        Greenpeace ahora se traduce en la mitad. Algunos expertos señalan que una deforestación superior a un
                        20 % significará un punto de no retorno para el medioambiente, el cambio climático y la extinción masiva
                        de especies. «El 70 % de las enfermedades humanas son producidas por la destrucción de la naturaleza»,
                        afirma un nuevo informe de WWF. Entre las grandes amenazas que enfrenta este ecosistema se encuentran
                        también los grandes proyectos hidroeléctricos que se llevan a cabo en los valiosos ríos de la cuenca ama-
                        zónica, como las presas de la cuenca del río Tapajos, hogar de la tribu Mundurukú.

                        «Debemos frenar el comercio y el consumo de alto riesgo de la vida silvestre, detener la deforestación y
                        la conversión de la tierra, así como gestionar la producción de alimentos de manera sostenible», afirmó el
                        director de WWF en un comunicado de prensa. «Todas estas acciones ayudarán a prevenir la propagación
                        de patógenos a los humanos y también abordarán otros riesgos globales para nuestra sociedad, como la
                        pérdida de biodiversidad y el cambio climático. No hay debate, la ciencia es clara»”.
                         Fuente: Crespo, C. (24 de junio del 2020). La deforestación del Amazonas alcanza niveles históricos debido al consumo de carne. National Geographic.
                                https://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/2020/06/deforestacion-amazonas-alcanza-niveles-historicos-debido-consumo-carne





             230





                                                                                                                     21/1/25   10:01
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   230                                                                      21/1/25   10:01
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   230]]></page><page Index="233"><![CDATA[Ficha de

                             comprensión lectora


                    1.  Según la lectura, ¿cuánta vegetación se ha destruido en los últimos años?
                       15 % de la superficie mundial de vegetación
                    2.  ¿Cuál es la causa principal de la continua destrucción de territorios amazónicos?
                       La causa principal de este continuo aumento de la explotación de los bosques radica en el incremento del consumo de carne y la consecuente expansión
                       de la ganadería extensiva, así como el cultivo de soja y la creación de pastos para la ganadería.
                    3.  ¿Cómo se vería afectado el Amazonas si se sigue con su continua destrucción?
                       Una deforestación superior a un 20 % significará un punto de no retorno para el medioambiente, el cambio climático y la extinción masiva de especies.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    4.  ¿Qué otros problemas, además de la crianza de ganado, enfrenta el Amazonas?
                       Entre las mayores amenazas que enfrenta este ecosistema se encuentran también los grandes proyectos hidroeléctricos que se llevan a cabo en los valiosos
                       ríos de la cuenca amazónica.
                    5.  ¿Qué tiene que ver la imagen que acompaña al texto con lo tratado en el artículo?
                       La imagen muestra la antítesis entre un hábitat bien preservado y uno destruido por la ganadería. Expresa la problemática que se plantea en el artículo.
                    6.  ¿Por qué el director de WWF en su comunicado de prensa, cierra con una declaración contundente:
                      «No hay debate, la ciencia es clara»? ¿Cómo interpretas esas palabras?
                       Respuesta abierta



                             Ficha de
                             escritura académica


                    Actividad personal
                    1.  ¿Cómo ilustrarías una zona amazónica del Ecuador afecta-                                 Shutterstock, 278404172
                      da por la ganadería extensiva? Investiga para realizar esta
                      actividad. Presenta tu trabajo en una cartulina A4.
                       El estudiante debe investigar fotos satelitales o leer artículos sobre la ganadería en el Ecuador y sus efectos para realiza un dibujo que se asemeje a la realidad.
                    2.  Indaga sobre la destrucción del Amazonas en territorio ecuatoriano. Elabora un breve ensayo que
                      explique cuál es la principal causa de este suceso y cómo se ha visto afectado ese territorio.
                       En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo debe poner las causas de destrucción de
                       la Amazonía ecuatoriana y sus efectos. En el párrafo final, podría anotar conclusiones, sintetizar lo dicho o abrir nuevas interrogantes.
                    3.  Se conoce que la Amazonía ecuatoriana es fuente de grandes recursos económicos para el país, a
                      través de la extracción de recursos como minerales y petróleo. Escribe un texto de opinión que res-
                      ponda dos interrogantes:

                      •  ¿Consideras que estas actividades se realizan de manera adecuada para preservar los ecosistemas?
                      •  ¿Qué soluciones existen para evitar la contaminación causada por estas actividades?
                       Respuesta abierta

                    Trabajo colaborativo
                    4.  Formen grupos y utilicen las competencias digitales de su preferencia para desarrollar la siguiente
                      tarea: crear un tríptico digital sobre las soluciones que se podrían llevar a cabo para frenar la continua
                      destrucción del Amazonas.
                      Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:

                      •  Investiguen sobre tecnologías o propuestas exitosas para la conservación de este ecosistema.
                      •  Incluyan imágenes.
                      •  Los textos deben ser sintéticos y precisos.
                      •  Hay que citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.

                                                                                                                    231





                                                                                                                     21/1/25   10:01
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   231
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   231                                                                      21/1/25   10:01]]></page><page Index="234"><![CDATA[Síntesis



                   unidad  6









                                                          Biodiversidad en el Ecuador









                       La biodiversidad       La biodiversidad en los   La biodiversidad en la       Importancia social,
                        del Ecuador          ecosistema ecuatorianos     Amazonía, la Costa         económica y ambiental
                                                                             y Galápagos              de la biodiversidad


                                                 Los ecosistemas del
                           ¿Qué es la                                          Clasificación de          Amenazas que
                         biodiversidad?            Ecuador y su             nuestros ecosistemas           enfrenta la
                                                    diversidad
                                                                                                         biodiversidad y
                                                                                                         consecuencias
                         La biodiversidad
                          en el Ecuador           Clasificación de             Bosque húmedo
                                                nuestros ecosistemas               tropical
                                                                                                         La importancia
                       ¿Por qué el Ecuador                                      El bosque seco         de la biodiversidad
                           es un país                                             de la Costa
                          megadiverso?               Los páramos

                                                                                Los humedales             Alimentación
                        Distribución de la           Los bosques
                        biodiversidad en el           andinos
                            Ecuador                                             El archipiélago             Medicinas
                                                                               de las Galápagos
                                                   Los valles secos

                              Costa                                                Ecosistemas               Madera
                                                                                    terrestres

                              Sierra                                                                     Materias primas
                                                                                   Ecosistemas
                                                                                    marinos
                                                                                                            Servicios
                            Amazonía
                                                                                                           ambientales

                                                                                                         Ciencia, cultura
                            Galápagos
                                                                                                           y recreación









             232





                                                                                                                     21/1/25   10:01
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   232
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   232                                                                      21/1/25   10:01]]></page><page Index="235"><![CDATA[Síntesis



 unidad









                                           Biodiversidad en el Ecuador




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                                          Modelos poblacionales,   Modelos poblacionales,   Avances tecnológicos
                    Biodiversidad y
                  desarrollo sostenible   desarrollo económico    desarrollo económico y     para las necesidades
                                            y recursos naturales I  recursos naturales II        humanas



                     Importancia de la           Modelos             Los recursos naturales     Las necesidades
                   biodiversidad para los      poblacionales                                       humanas
                      seres humanos
                                                                        Recursos naturales         Necesidades
                                             Población y recursos          renovables
                       Función de la                                                                básicas o
                    biodiversidad en el                                                             fisiológicas
                    suministro de bienes     Manejo económico           Recursos naturales
                     y servicios de los       de los países con           no renovables            Necesidades
                       ecosistemas                                                                de seguridad y
                                             abundantes recursos                                    protección
                                                 naturales                 El desarrollo
                                                                            sostenible
                       Producción de                                                               Necesidades
                         biomasa              Relación entre el                                      sociales
                                               ser humano, los
                      Descomposición         recursos naturales y                                  Necesidades
                        de desechos            la producción                                      de autoestima

                                                                                                  Necesidades de
                       Reciclaje de           La utilidad de los                                  autorrealización
                      materia y energía       recursos naturales

                      Equilibrio de los                                                          La tecnología
                        ecosistemas                                                              ecoamigable

                                                                                                 Tecnologías para
                                                                                                 el uso de energía


                                                                                                    Tecnología
                                                                                                    informática
                                                                                                   ecoamigable





                                                                                                                    233





                                                                                                                     21/1/25   10:01
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   233                                                                      21/1/25   10:01
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   233]]></page><page Index="236"><![CDATA[Evaluación sumativa





                          I.CN.B.5.5.1 / I.CN.B.5.5.2

                          1   Responde las siguientes preguntas:


                              a)  ¿Por qué el Ecuador es un país megadiverso?
                                 Porque posee una combinación de elementos astronómicos, topográficos, geológicos, biogeográficos, climáticos, ecológicos.
                              b) ¿Qué característica importante tienen los ecosistemas de humedal?
                                 Son ecosistemas cuya característica es la presencia de agua, y los organismos que se adaptan a esta.
                              c)  ¿Qué significa ‘simplificación de ecosistemas’?
                                 Reducción de los servicios de regulación (temperatura, humedad).
                              d) ¿Cuál es la importancia de la biodiversidad?
                                 La biodiversidad es esencial para la vida y nosotros dependemos de ella.
                              e)  ¿Qué significa biodiversidad?
                                 La suma de toda la variedad de formas de vida.
                              f)  ¿Cuáles son las características de los bosques andinos?
                                 Los bosques andinos crecen en una franja de clima frío y su temperatura puede bajar mucho en la noche.
                              g)  ¿Qué ejemplo se puede dar sobre la implicación que tiene la desaparición de animales en los
                                 recursos abióticos?
                                 Por ejemplo, la desaparición de animales trae empobrecimiento del suelo por los nutrientes que aportan.
                              h) ¿Dónde se encuentran los bosques andinos?
                                 Algunos de estos bosques crecen en zonas montañosas de los Andes, donde está nublado casi todo el tiempo.
                              i)  ¿Cuál es la importancia de los bosques amazónicos para el clima?
                                 Tienen un papel importante como reserva de carbono y poseen la capacidad de generar humedad atmosférica.
                              j)  ¿Qué importancia tienen los páramos para las ciudades?
                                 Son importantes fábricas de agua.
                          2   Explica la importancia de la diversidad biológica para la economía del Ecuador.

                                    La diversidad biológica de Ecuador tiene un gran potencial económico que puede ser desarrollado de manera sostenible para contribuir a
                                    mejorar la calidad de vida de los habitantes.
                          3   Describe cómo se relaciona el desarrollo de la cultura y la biodiversidad.

                                    El uso y beneficio de la biodiversidad ha favorecido de muchas maneras al desarrollo de la cultura humana, y representa una fuente potencial
                                    para resolver necesidades futuras.
                          4   ¿Qué amenazas enfrenta la biodiversidad y cuáles son sus consecuencias? Expresa tu opinión

                              personal.
                                    Las principales son: empobrecimiento de los suelos por avance de las ciudades, deforestación, contaminación y desaparición de especies. El
                                    principal efecto es la extinción de especies, lo cual representa un desequilibrio, tanto para el ecosistema como para la cadena alimenticia. Esta
                                    problemática pone en peligro también la existencia del ser humano.
                          5   Distingue a qué ecosistema pertenecen estos paisajes del Ecuador, en una hoja aparte. Describe

                              las características que correspondan a cada uno.


















                                                                       Shutterstock, 367086869                     Shutterstock, 755636956






                                  Bosque montano. Biodiverso, húmedo, varios estratos, epifitas,   Páramo. Biodiverso, endemismo, protege a las fuentes de agua,
                                  protege fuentes de agua.                   vegetación con baja talla, estrategias para evitar evaporación.
             234





                                                                                                                     21/1/25   10:01
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   234
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   234                                                                      21/1/25   10:01]]></page><page Index="237"><![CDATA[Shutterstock, 1051289096                   Shutterstock, 1182348841
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





                               Bosque húmedo tropical. Biodiverso, húmedo, varios estratos,   Islas Galápagos. Archipiélago volcánico con alto endemismo y
                               endemismo, muchas epífitas.                presencia de diversos ecosistemas.
                      6   Enumera tres factores relevantes sobre la importancia de la biodiversidad.

                          Los seres humanos dependemos de la biodiversidad, utilizamos elementos de esta para nuestra vida diaria. La biodiversidad tiene un gran potencial económico, es
                        vital para los ecosistemas y para nosotros; es la responsable de la mayoría de nuestros alimentos. Hay un uso de componentes de la biodiversidad en la vida diaria para
                                    la alimentación, la medicina, la construcción, entre otros; la importancia científica, cultural y estética para los pueblos alrededor del mundo, etc.
                      7   ¿Cuáles son las etapas históricas del modelo clásico de transición demográfica en orden cronológico?
                                1. Tasas de natalidad y mortalidad altas; 2. Tasa de natalidad alta, pero tasas de mortalidad que disminuyen; 3. Tasas de natalidad
                                disminuyen rápidamente, tasas de mortalidad continúan disminuyendo; 4. Tasas de natalidad y mortalidad equilibradas.
                      8   Expreso mis emociones
                           Describe cómo se pueden disminuir las actividades extractivas. ¿Consideras que en el Ecuador
                           no se están realizando de la manera correcta estas actividades? Justifica tu respuesta.

                                Los recursos naturales se deben revalorizar y deben ser vistos en términos de sus aportes al bienestar humano en todas sus dimen-
                                siones. Es necesario reconocer y comprender que la calidad de vida de la humanidad y su coyuntura con el crecimiento económico
                                dependen de los flujos y ciclos naturales. Respuesta abierta.
                      9   Define el término desarrollo sostenible.

                                Es una herramienta y un derecho humano para utilizar sabiamente los recursos naturales. Se necesita un compromiso personal para
                                disminuir la tasa de consumo y generar menos desperdicios. La disponibilidad de recursos está reduciéndose; nuestro planeta se
                                contamina día a día y hay menos personas con acceso al agua potable y otros recursos.
                     10
                          Coevaluación
                          Reúnanse en grupos de cuatro personas y realicen una consulta sobre los avances tecnológicos
                          amigables con el medioambiente, y los que solucionan la contaminación con el uso de materiales
                          reciclables. En grupo, realicen su listado y expliquen el porqué es un avance tecnológico ecoa-
                          migable. Presenten sus consultas con las TIC de su preferencia.


                     11   Autoevaluación     Lee la siguiente rúbrica y analiza con honestidad qué puntaje te corresponde.


                               Tema\Puntaje              3                    2                  1
                            La biodiversidad del   Logro entender el término biodi-  Entiendo el tema, pero   Tengo errores cuando se
                            Ecuador           versidad e incorporo esta idea a   me falta profundizar en el  trata de explicar la biodi-
                                              nuestra realidad nacional.  mismo.        versidad.
                            Biodiversidad de los   Reconozco claramente los diver-  Distingo algunos ecosiste- Desconozco mucha infor-
                            ecosistemas ecuato-  sos ecosistemas que posee mi país  mas, pero me confundo   mación sobre los ecosiste-
                            rianos            y domino sus características.  con otros.  mas del Ecuador.
                            Modelos poblacionales,  Me interesa saber sobre el tema,   Me parece interesante el   Fallo al expresar la relación
                            desarrollo económico y  ya que está relacionada con nues- tema, pero hay informa-  de los modelos poblaciona-
                            recursos naturales  tra vida cotidiana.   ción que se me complica.  les y los recursos naturales.


                                                                                                                    235





                                                                                                                     21/1/25   10:01
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   235
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   235                                                                      21/1/25   10:01]]></page><page Index="238"><![CDATA[Anexos






                                  Los peligros de fumar                                                            Shutterstock, 1012652293








                                    MÁS DE                 Enfermedades relacionadas con el tabaco


                                    5 000
                                    COMPUESTOS
                                    QUÍMICOS
                                                             Cáncer de  Enfermedades    Daño      Enfermedades
                                                              pulmón      cardíacas    cerebral  gastrointestinales







                                                            Enfermedades Enfermedades   Roturas    Desórdenes
                                                              oculares     dentales    de huesos  menstruales



                                                         LA CAUSA DE MUERTE

                                                                MÁS PREVENIBLE


                                                                  480 000


                                                              MUEREN PREMATURAMENTE

                            20% de los hombres y el


                               16% de las mujeres son fumadoras












                         Alcohol          Café o té       Cigarrillos       Fumar en el frío         Fumar
                                                         mentolados                               rápidamente


                             Factores que pueden incrementar el daño al fumador


             236





                                                                                                                     21/1/25   10:01
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   236                                                                      21/1/25   10:01
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   236]]></page><page Index="239"><![CDATA[Maquinaria  agrícola  Cacería  deportiva  Polución  Comercio de  peces tropicales  Tráﬁco de  animales  salvajes  Shutterstock, 1170352609




                          Causas          Deforestación  Construcción  de presas  hidroeléctricas  Construcción  urbana  Piel de  animales  Muertes de  animales por  accidentes de  tránsito




                                          Desertización   de los suelos  PECES   320 especies   que representan   el 1,6 %  Cacería furtiva  Pérdida  del pasto  Pesca  indiscriminada  Cambio  climático


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                          ESPECIES BAJO PELIGRO  DE EXTINCIÓN  AVES  924 especies  REPTILES  que representan  1 355 especies  el 10 %  que representan  el 21,5 %  MAMÍFEROS  414 especies  que representan  el 10 %  ANFIBIOS  48 especies   que representan   el 1,1 %  OCEANÍA   36 especies   de aves

















                                      PLANTAS  8 700 especies  que representan  el 7,4 %



                                                                Existen  alrededor de  2 000 especímenes  del PANDA   GIGANTE  ÁFRICA   12 especies   de reptiles
                          Pérdida de la biodiversidad

                                                                ESPECIES EXTINTAS  30 especies  de peces


                             Destrucción de animales y plantas










                                 226 especies de mamíferos  181 especies de aves  168 especies de peces  22 especies de reptiles  35 especies de anﬁbios  anualmente se pierden   entre 10 y 100 especies  AMÉRICA  37 especies   de mamíferos  AMÉRICA   2 especies   de anﬁbios
















                                                                                                                    237





                                                                                                                     21/1/25   10:01
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   237
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   237                                                                      21/1/25   10:01]]></page><page Index="240"><![CDATA[Bibliografía



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             238





                                                                                                                     21/1/25   10:01
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   238
         Biologia 2 BG Plus+ MinEduc.indb   238                                                                      21/1/25   10:01]]></page><page Index="241"><![CDATA[El reino animal (s/f). El sistema nervioso, [en línea]. Disponible en:   Los bosques andinos (2019). Los bosques andinos y el cambio
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