<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="275"><page Index="1"><![CDATA[10




                                                                                                                            EGB
                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                          10     EGB
                                             Digital                 Matemática













                                                    COMPETENCIAS




                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                               Libro resuelto
                                                                                                                             Estudios Sociales                                                                                                   Sociales
                                                    CURRICULARES













                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                    ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                                Estudios

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                             Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                           producción de textos en toda                                                 actitudes y habilidades para
                                                                                                                                           situación comunicativa, incluyendo                                           comprender y manejar las
                                                                                                                                           ser competentes en actos del                                                 emociones, construir identidad,
                                                                                                                                           habla, escucha, lectura y                                                    establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                           producción de textos orales o                                                tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                           escritos.                Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                               relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                    computacional y crítico para
               Estudios                      10                                                                                              Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                                               y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                    problemas, incluyendo el trabajo
                                                                                                                                                                                               razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                    con TIC y TAC.
                          Sociales            EGB                                                                                                                          Digital                 Matemática











                                                                                                                                                                                 COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                   INSERCIONES

                                                                                                                                                                                 CURRICULARES

                                                                                                                                                                              Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                              vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                              y conocimientos que impulsen el bienestar,
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                  autonomía y desempeño adecuado de los
                                                                                                                                                                              estudiantes en diversos contextos de la vida
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera                                                                                                                 cotidiana.
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Bryan Tite Mallitasig
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea, Ma. José Cantos Sánchez,
               Andrés Fernández Analuisa
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Infografías: Xavier Estrada Monge
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                    Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Socioemocional                            e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                          Desarrollo     Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                      integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                          Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                 cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                      Trata aspectos como la   interpersonales que les             nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                       normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                              permitan resolver situaciones
                                                                                                                                          equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                           con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                             del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                          desarrollo sostenible.                   los accidentes de tránsito y            financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                   fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-698-9                                                                                                    Fomenta la coherencia de                 responsabilidad social en               un enfoque integral para
                                                                                                                                          pensamiento y acción para                torno a la seguridad vial y las         conseguir una gestión
               Impreso en China                                             La Editorial incluye en este texto varios URL                 actuar con rapidez y                     prácticas de movilidad                  financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                  responsabilidad, y así                   sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos       proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por    alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[10   EGB


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                        Libro resuelto Estudios  Sociales
































































                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   1                                                                           20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   2
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   2                                                                           20/12/24   00:48]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    Los libros de Estudios Sociales de octavo, noveno y décimo años de EGB de la
                    serie Cultiva Educación de Maya Ediciones tienen como fin mejorar la calidad de
                    la educación en esta área y subnivel. Estos materiales han sido concebidos
                    como  herramientas  que  brindan  bases  conceptuales, actitudinales  y
                    procedimentales necesarias para desarrollar una comprensión profunda de los
                    procesos históricos que han forjado nuestra identidad, de las interacciones
                    entre los seres humanos y su entorno, de las habilidades necesarias para una
                    convivencia armónica y una ciudadanía activa y responsable.
                    Aseguramos la inclusión en nuestros textos de destrezas, competencias
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    (matemática, digital, socioemocional y comunicacional) y enfoques evaluativos
                    para responder a los requerimientos del Currículo Priorizado 2021. También
                    hemos incorporado las cinco inserciones curriculares (Cívica, Ética e Integridad,
                    socioemocional, seguridad vial y movilidad sostenible, educación financiera y
                    desarrollo sostenible) que dispone el Ministerio de Educación desde 2024, con
                    lo cual el estudiante se convierte en actor y constructor principal de sus
                    actitudes y valores en varios ejes. Además, proponemos varios valores
                    agregados en cuanto a la estructura pedagógica y científica.

                    Nuestro proyecto ha sido cuidadosamente diseñado y ejecutado por un equipo
                    multidisciplinario de autores, editores, diagramadores, correctores de estilo,
                    infógrafos e ilustradores. La misión de nuestra editorial siempre ha sido producir
                    materiales de alta calidad donde se priorice el desarrollo cognitivo-valorativo
                    basado  en  la  lectura  comprensiva,  la  reflexión,  la  capacidad  investigativa,  el
                    análisis, la práctica y la creatividad.

                    Por todo ello, estamos seguros de entregar a la comunidad educativa un
                    producto dinámico, didáctico y científicamente riguroso, que refleja los últimos
                    avances en disciplinas como la historia, la geografía, la sociología, la
                    antropología y la economía. Invitamos a nuestros lectores a valorar la entrega y
                    el cariño con el que las siguientes páginas fueron construidas.



                    Cordialmente
                    La editorial


























                                                                                                 Estudios Sociales  3
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   3                                                                           20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro









                                                              Entrada de unidad
                                                              La unidad inicia con un texto introductorio relacionado
                                                              con los temas a desarrollarse, acompañado de una ima-
                                                              gen, que incluye preguntas que la decodifican.
                                                              El organizador gráfico resume el contenido a tratarse.
                                                              Para el docente, aparecen los códigos de los objetivos de
                                                              la unidad.



                                                                                   Desarrollo de contenidos
                                                                                   y evaluaciones
                                                                                   Los contenidos se distribuyen
                                                                                   por tema, el cual corresponde a
                                                                                   una destreza. Se acompañan con
                                                                                   organizadores gráficos, imáge-
                                                                                   nes e infografías. Para el docente,
                                                                                   aparece la destreza a tratar.
                                                                                   Por cada tema/destreza, existe
                                                                                   una evaluación formativa. Al final
                                                                                   de la unidad están las evaluacio-
                                                                                   nes sumativas.







                                         Página  que  profundiza  en  el  conocimiento  de
                                         un contenido, presentado a través de una info-
                                         grafía didáctica.







               Competencias


               A través de secciones flotantes o de página completa, hemos desarrollado las competencias comunicacionales,
               matemáticas, digitales y socioemocionales.


                       Comunicacional            Digital                   Matemática             Socioemocional



               Procesos históricos e Interdisciplinariedad
               Son secciones móviles que promueven el análisis     Procesos históricos      Interdisciplinariedad
               crítico de eventos y sus conexiones con diferentes
               disciplinas.


               4     Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   4
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   4                                                                           20/12/24   00:48]]></page><page Index="7"><![CDATA[Inserciones curriculares


                     Desarrollo sostenible
                     Analiza alguno de los temas en función del impacto
                     medioambiental que ha provocado. Contiene acti-
                     vidades para propiciar la reflexión.

                     Cívica, Ética e Integridad
                     Articula conceptos de este eje al tema en cuestión.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                     Socioemocional                   Seguridad vial y movilidad       Educación financiera
                     Busca provocar en el estudiante el   sostenible                   Algunas partes de la información
                     desarrollo de la inteligencia inter-  Existen tema de las ciencias que   del texto las hemos relacionado
                     personal e intrapersonal.        se  prestan  para  vincularlos  con   con aplicaciones en el ámbito de
                                                      este concepto, de manera fluida.  las finanzas.

                                Socioemocional                  Seguridad vial                     Educación
                                                                                                   financiera

                          La participación comienza         La desigualdad en                 Una población
                          en casa. Muchos jóvenes           Latinoamérica afecta la           financieramente educada
                          se sienten cómodos                seguridad vial. Países con        puede tomar decisiones
                          hablando sobre sus                mayor pobreza suelen              informadas que
                          estudios con su familia,          tener infraestructura vial        benefician tanto a nivel
                                                            deficiente y transporte
                          pero no todos pueden              menos seguro.                     individual como colectivo.
                          expresar fácilmente sus           ¿Cómo podría una                  Propón una iniciativa que
                          emociones o dudas.
                                                            movilidad más equitativa y        promueva la equidad
                          ¿Qué temas te gustaría            sostenible ayudar a reducir       económica en tu escuela
                          discutir más con tu familia?      la desigualdad en tu país?        o barrio.




                     Secciones especiales


                     ABP (aprendizaje basado en problemas)              Proyectos CITAM + H / STEAM
                     Una metodología que potencia las habilidades       Lo último en pedagogía. Afianza competencias
                     investigativas.                                    científicas y la interdisciplinariedad.




















                                                                                                 Estudios Sociales  5
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   5
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   5                                                                           20/12/24   00:48]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos


               Evaluación diagnóstica                       8
                 U1           Historia e identidad (I)                                                      10


               Tema 1. Revoluciones industriales (mediados          I.C. Cívica

               del siglo XVIII-inicios del siglo XX)       12     Migración y ciudadanía: lecciones del pasado
                  Sé+    Transformaciones sociales producidas     para el presente                            42
               por la Revolución industrial                15       I.C. Ética e Integridad
               Tema 2. El capitalismo en el siglo XIX Largo
               (1789-1914)                                 18     Integridad y valores ante la migración      43
               Tema 3. Latinoamérica tras la Independencia:         I.C. Desarrollo sostenible
               política y sociedad (1820-1870)             26     La ecología: una ciencia del siglo XIX para pensar
               Tema 4. Latinoamérica tras la Independencia:       en el medioambiente                         44
               economía (1820-1929)                        30       Proyecto interdisciplinario CITAM + H
               Tema 5. La Era del Imperio: comercio, industria    Minimuseo del periodo de la “larga espera”
               y colonialismo                              36     en Latinoamérica                            46
                 C. Digital                                       Evaluación sumativa                         50
               El museo de la Revolución Industrial        40


                 U2           Historia e identidad (II)                                                     52


               Tema 1. Primera Guerra Mundial y Revolución          C. Comunicacional

               bolchevique: impacto en Latinoamérica       54     Árbenz, una polémica sin fin                92
               Tema 2. La Gran Depresión y el fascismo.
               Impacto en Latinoamérica                    60       I.C. Cívica
               Tema 3. La II Guerra Mundial y la fundación        La Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría:
               de la ONU. El papel de Latinoamérica        66     lecciones para la convivencia pacífica      94
               Tema 4. Economía latinoamericana.                   I.C. Ética e Integridad
               La industrialización dirigida por el Estado   72   Dilemas éticos ante el poder nuclear        95
               Tema 5. La posterioridad de la Segunda Guerra mundial  78    I.C. Desarrollo sostenible
               Tema 6. La descolonización tras                    La hipótesis Gaia, de James Lovelock        96
               la Segunda Guerra Mundial                   82       Aprendizaje Basado en Problemas           98
               Tema 7. La tecnología en Latinoamérica             Evaluación sumativa                        100
               bajo la industrialización dirigida por el Estado   86
                 C. Digital
               Un documental multimedia sobre la Primera Guerra Mundial 90

                 U3           Historia e identidad (III)                                                   102


               Tema 1. Los Largos Años Sesenta: las luchas          C. Comunicacional

               sociales en países desarrollados           104     Los supervivientes de la “Noche de los lápices”
               Tema 2. Los Largos Años Sesenta:                   argentina mantienen viva la memoria        136
               luchas sociales e integración en Latinoamérica   110    I.C. Cívica
               Tema 3. Décadas de 1960 y 1970:
               contrarrevolución en Latinoamérica         114     Desafíos de la participación y la representación    138
                                                                  en Latinoamérica
                  Sé+   Medidas económicas de las dictaduras   117   I.C. Ética e Integridad
               Tema 4. La transición a la democracia
               en Latinoamérica (década de 1980)          120     Dilemas éticos en la lucha por la democracia   139
               Tema 5. La reorientación hacia el mercado   124    Evaluación sumativa                        140
               Tema 6. Medios de comunicación
               e información en Latinoamérica             130


               6     Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   6                                                                           20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4           Los seres humanos en el espacio (I)                                           142


                     Tema 1. Diversidad cultural de la población   144    I.C. Cívica
                     Tema 2. El arte de convivir                148     El poder de los jóvenes para cambiar el mundo   178
                     Tema 3. Demografía mundial                 152      I.C. Ética e Integridad
                     Tema 4. La salud y la educación                    Responsabilidad ética en la
                     de la población mundial                    156     participación juvenil global               179
                     Tema 5. Ser joven en la actualidad         160       I.C. Desarrollo sostenible
                     Tema 6. Mujeres y hombres en convivencia   164     La biodiversidad como fuente de riqueza
                     Tema 7. La migración, un fenómeno mundial   168    cultural y de respeto a la diversidad humana   180
                     Tema 8. Los flujos migratorios en Latinoamérica   172    Aprendizaje Basado en Problemas      182
                       C. Comunicacional                                Evaluación sumativa                        184
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Convivencia e inclusión. Un reto educativo   176



                      U5           Los seres humanos en el espacio (II)                                          186


                     Tema 1. La concentración económica:                  I.C. Cívica

                     notas teóricas y realidad actual           188     Equidad y acceso a la educación
                     Tema 2. Pobreza y desigualdad en Latinoamérica     en comunidades rurales                     216
                     desde la reorientación hacia el mercado    192       I.C. Ética e Integridad
                     Tema 3. Guerras, fronteras y pobreza:
                     una perspectiva histórica                  196     Dilemas éticos en la educación rural       217
                     Tema 4. El Ecuador en el escenario internacional     I.C. Desarrollo sostenible
                     de las últimas décadas                     200     El cambio climático está desatando guerras   218
                     Tema 5. La integración regional en Sudamérica   204    Proyecto interdisciplinario CITAM + H
                     Tema 6. Los proyectos de integración regional      Jabones artesanales: un emprendimiento
                     frente al narcotráfico y a la trata de personas   210  para encarar la pobreza                220
                       C. Digital                                       Evaluación sumativa                        224
                     ¿Qué es la Unión Europea?                  214




                      U6           La convivencia                                                                226


                     Tema 1. La democracia                      228       C. Comunicacional
                     Tema 2. La participación ciudadana                 El derecho a protestar nunca ha estado
                     en las sociedades democráticas             232     tan amenazado                              258
                     Tema 3. La Constitución como norma                   I.C. Cívica
                     del Estado y base de la democracia         238     La participación ciudadana: pilar fundamental
                     Tema 4. Ciudadanía nacional y regional             de la democracia                           260
                     en la integración regional                 242       I.C. Ética e Integridad
                     Tema 5. Estado y gobierno                  246     Toma de decisiones éticas en la participación
                     Tema 6. El aparato represivo del Estado            ciudadana                                  261
                     y sus límites                              256     Evaluación sumativa                        262
                     Tema 7. El Estado y los derechos ciudadanos   254
                                                                        Bibliografía                               264
                                                                        Webgrafía                                  264



                      Atlas                                                                                        265


                                                                                                 Estudios Sociales  7
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   7
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   7                                                                           20/12/24   00:48]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                             Temas de
                Evaluación diagnóstica                    9.° año de EGB.                   Acción y expresión




               1.  Explica en qué consistían la República de Indios y la República de españoles.
                   •   República de indios
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Se agrupaban en cacicazgos. Los caciques eran autoridades tradicionales cuyo cargo era hereditario. Los caciques
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       cobraban el tributo de sus cacicazgos a los indígenas y mediaban entre ellos y las autoridades españolas. Además
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       de los caciques, había cabildos cuyos miembros se elegían anualmente.
                   •   República de españoles
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Las provincias estaban divididas en corregimientos. Los corregidores eran agentes administrativos de la monarquía
                       española. Cada poblado de los corregimientos contaba con un cabildo, cuyos miembros (concejales) eran elegidos
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       anualmente entre los vecinos del lugar.
                      _______________________________________________________________________________________________________

               2.  Responde las siguientes preguntas.
                   •   ¿Qué reinos lideraron las exploraciones marítimas en Europa occidental, a finales de la Edad Media?

                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Castilla y Portugal
                   •   ¿A quién comisionó el rey inglés Enrique VII para que explorase nuevas tierras?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       A Juan Caboto
                   •   ¿Cuáles fueron los reyes que encargaron a Colón realizar un viaje de exploración por el Atlántico?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Los Reyes Católicos: Isabel de Castilla y Fernando de Aragón.
                   •   ¿Quién fundó el Estado Neoinca de Vilcabamba?
                       Manco Inca
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Cuál fue la principal actividad desarrollada a través de la mita?
                       La minería de plata
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Quiénes eran los encomenderos?
                       Aquellos que recibían trabajadores indígenas a cambio de protegerlos y evangelizarlos.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Cuáles eran las dos obligaciones anuales que debían cumplir las poblaciones indígenas a cambio de ac-
                      ceder a tierras comunales?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Entregar un tributo en especies  en dinero; proporcionar mano de obra.
                   •   ¿Cuáles eran los dos virreinatos que había en la América española hasta comienzos del siglo XVIII?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       El Virreinato de Nueva España y el Virreinato de Perú.
               3.  Explica brevemente las siguientes corrientes de pensamiento.

                   •   Liberalismo
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Proponía la consecución de una serie de libertades en distintos aspectos de la vida social; defendía la soberanía ga-
                       rantizada por la Constitución, rescataba los ideales de la Revolución francesa.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   Socialismo utópico
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Cuestionaba la explotación que los burgueses cometían contra los trabajadores. Muchos buscaron nuevas formas
                       de organización social, ya fuera en trabajo en comunidad de trabajadores o en organizaciones mixtas entre empre-
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       sarios y trabajadores.
                      _______________________________________________________________________________________________________

               8     Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   8                                                                           20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[4.  Relaciona los términos con los ítems correspondientes.

                            Karl Marx             Mijaíl Bakunin            Napoleón III          Otto von Bismarck


                                                                                Karl Marx
                                                                                _________________________________________
                      •   Fue uno de los principales teóricos del socialismo.
                      •   Fue vencido en la guerra franco-prusiana.             Napoleón III
                                                                                _________________________________________
                      •   Contribuyó a la unificación de los reinos alemanes    Bismarck
                                                                                _________________________________________
                        y a la creación Imperio alemán.
                                                                                _________________________________________
                      •   Fue uno de los principales representantes del anarquismo.   Mijaíl Bakunin
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.
                      •   Las actividades del sector primario son esenciales para todos los procesos industriales y tecnológicos
                         actuales.
                         Es correcto, ya que esas actividades son el inicio de toda cadena de producción.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   El sector secundario se encarga de producir recursos para el sector terciario.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         Es incorrecto; se encarga de transformar los recursos obtenidos por el sector primario.
                      •   En la actualidad, el dinero está respaldado en metales preciosos.
                         Es incorrecto. Tan solo está respaldado por la confianza de que se va a poder pagar bienes con ese dinero.
                         _______________________________________________________________________________________________________

                  6.  Menciona uno de los organismos de control del sistema financiero ecuatoriano.
                      Superintendencia de Bancos, Superintendencia de Economía Popular y Solidaria, Superintendencia de Compañías,
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      Valores y Seguros
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  7.  Elabora un argumento a favor de los siguientes planteamientos.
                      •   Gratuidad de las instituciones educativas.
                         Permite garantizar el acceso de toda la población, de tal manera que las personas puedan acceder al sistema
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         educativo sin importar su condición social o económica.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   Incorporación de programas de vivienda social.
                         Ayuda a que familias de escasos recursos, o que han perdido sus posesiones por desastres naturales, puedan
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         acceder a una vivienda propia.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                  8.  Responde las siguientes preguntas.

                      •   ¿Qué significa ser ciudadano?
                         Significa participar en la vida económica y social de la sociedad.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   ¿Por qué la democracia debe proteger la dignidad de las personas y los pueblos?
                         Porque es un valor universal basado en la libertad expresada por el pueblo para determinar sus sistemas políti-
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         cos, económicos, sociales y culturales, y su participación en toda circunstancia.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  9
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   9
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   9                                                                           20/12/24   00:48]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   e identidad (I)
                        TEMÁTICA              Historia









                       Estudiaremos el periodo conocido como Largo Siglo XIX (1789-1914). Por entonces, se produjeron la
                       Primera y Segunda Revoluciones Industriales que contribuyeron a que en Europa se impusiera el
                       capitalismo, que luego se extendió por el mundo. Surgieron, entonces, la sociedad burguesa y la
                       clase trabajadora. Además, todos los países empezaron a formar parte de la economía mundial. En
                       esa época hubo cambios en Latinoamérica, donde surgieron nuevas entidades políticas que
                       buscaron su propio camino.

                       Observa y recuerda

                       •  Describe elementos, formas, colores y acciones de la imagen.
                       •  A tu parecer, ¿cuáles pudieron ser las motivaciones de los gobiernos para celebrar las exposiciones
                          universales?



















































               10    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   10
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   10                                                                          20/12/24   00:48]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   El Palacio de Cristal
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   albergó la Gran Exposición
                                                                                                   de 1851, en Londres.
                                                                                                   Según Walter Benjamin
                                                                                                   (2005, p. 203), esta
                                                                                                   exposición surgió de “las
                                                                                                   modernas concepciones
                                                                                                   de la fuerza del vapor, de
                                                                                                   la electricidad y de la
                                                                                                   fotografía, de las modernas
                                                                                                   concepciones del libre
                                                                                                   comercio”.























                  ¿Qué aprenderemos?


                       Primera         Era de las      Búsqueda                           Orden
                     Revolución      Revoluciones     de un orden     Era del Capital   neocolonial     Era del Imperio
                    Industrial (1760-  (1789-1848,   latinoamericano   (1848-1875,    latinoamericano    (1875-1914,
                                                                         aprox.)
                                                                                                           aprox.)
                     1840, aprox.)      aprox.)        (1820-1870,                      (1870-1930,
                                                         aprox.)                          aprox.)







                                                             Largo Siglo XIX

                                                                                     Objetivos de unidad: OG.CS.3. / OG.CS.5. / O.CS.4.2.

                                                                                                 Estudios Sociales  11
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   11                                                                          20/12/24   00:48
                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      Revoluciones industriales (mediados


                                         del siglo XVIII-inicios del siglo XX)



               D UA . R epr esen tación
               DUA. Representación
                                                         La industrialización es el proceso de transición de una economía
            ©Wikimedia Commons                           industria. Los procesos de industrialización que se han desarrollo
                                                         basada  en  la agricultura hacia una  economía  basada  en la

                                                         desde el siglo XVIII han recibido el nombre de revoluciones
                                                         industriales.

                                                         La Primera y la Segunda Revolución Industrial


                                                         La Primera Revolución Industrial se desarrolló entre mediados del
                                                         siglo XVIII y mediados del siglo XIX. Inició en Gran Bretaña (Reino
                                                         Unido). Características:

                                                         •  Uso de carbón (combustible) y vapor (fuerza motriz).
                                                         •  Mejoramiento de la producción de hierro (material básico de
                                                           construcción).
                                                         •  Innovaciones en la industria textil.
                                                         •  Construcción de caminos y ferrocarriles (transporte).

                                                         La Segunda Revolución Industrial se desarrolló entre mediados
                                                         del siglo XIX y comienzos del XX. Inició en los Ee. UU. y Alemania.
                                                         Características:

                             Antes de la   •  Uso de petróleo (combustible) y la electricidad (fuerza motriz).
                industrialización, la mayoría   •  Mejoramiento de la producción de acero (material básico de construcción).
                de la población mundial se
                  dedicaba a la agricultura.   •  Introducción del telégrafo y el teléfono (comunicaciones).
                                         •  Expansión de caminos y ferrocarriles (transporte).

                                         La industrialización: transformaciones tecnológicas
                  Procesos históricos

                   La revolución agrícola   Innovaciones en la
                británica del siglo XVII fue   industria textil
                   clave para la posterior                                                                           ©Wikimedia Commons
                       industrialización.  La  industria  textil  británi-
                             Investiga:  ca ya había comenzado a
                  •   ¿En qué consistió esta   crecer notablemente an-
                     revolución agrícola?  tes de la industrialización.
                     •   ¿Cuáles fueron sus   Dicho crecimiento suce-
                     principales causas?  dió por la gran demanda
                •   ¿Qué cambios introdujo   del mercado británico y
               en la propiedad de la tierra,   de los mercados extranje-
                  el uso del suelo, y la cría    ros. Ante esto, la industria
                          de animales?   textil británica se vio en la
                    •   ¿Cómo contribuyó    necesidad  de  acelerar  su   El aumento en la producción industrial de textiles en Gran
                                                                   Bretaña buscaba obtener más ganancias. Pero, tal producción
                     al surgimiento de la   ritmo de producción. Varias
                    revolución industrial?  invenciones contribuyeron   no habría sido rentable sin la capacidad de compra de los
                                                                   mercados extranjeros. (Hobsbawm, 2000, p. 104).
                                         a cumplir este cometido.


               12    Estudios Sociales    CS.4.1.40.  Analizar los avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran auge de la industria y el cambio en
                     10.º EGB             las condiciones de vida que se dieron entre los siglos XVIII y XIX.





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   12
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   12                                                                          20/12/24   00:48]]></page><page Index="15"><![CDATA[D UA . R epr esen tación
                                                                                                DUA. Representación


                       Invento       Inventor     Década         Características

                      Lanzadera      John Kay       1730    Posibilitó el tejido de paños                                 ©Wikimedia Commons
                       volante                              más anchos en menos
                                                            tiempo.

                    Hiladora Jenny    James         1760    Permitió a un solo
                                    Hargreaves              trabajador producir varios
                                                            carretes de hilo a la vez.
                     Water frame      Richard       1760    Hiladora movida mediante
                                     Arkwright              agua.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Mula de hilar    Samuel        1770    Superó a la hiladora Jenny.
                                     Crompton

                    Telar mecánico    Edward        1780    Impulsado mediante agua.
                                     Cartwright

                     Desmotadora    Eli Whitney     1790    Permitió separar
                                                            rápidamente las fibras de
                                                            algodón de sus semillas.

                  Motores y fuentes de energía                                                 Los inventos que innovaron

                                                                                               la industria textil no
                  Inicialmente, la máquina de vapor era demasiado costosa como implementarse   fueron desarrollados por
                  masivamente. Sin embargo, para la década de 1830, bajaron los precios de este   ingenieros o científicos,
                  motor y del combustible que lo propulsaba (carbón). Esto hizo posible que la energía   sino por tejedores e
                  de vapor fuera usada en varias actividades, como mover ferrocarriles y buques.  hilanderos.
                  A partir del siglo XIX, la energía eléctrica se extendió. Para obtener electricidad se
                  emplearon generadores eléctricos, muchos de ellos funcionaban con motores de
                  combustión interna que usaban gas, que luego fue reemplazado por derivados del
                  petróleo.



                      Invento       Inventor   Década    Características

                     Máquina de    James Watt   1760 y   Motor de                                                         ©Wikimedia Commons
                       vapor                     1770   combustión
                                                        externa. Usaba
                                                        vapor para generar
                                                        trabajo mecánico.
                      Motor de    Etienne Lenoir  1860  Primer motor a gas
                     combustión                         exitoso.
                       interna
                                  Nicolaus Otto  1860 y   Fue adoptado de
                                                 1870   manera masiva.





                         Cuando se empezó a utilizar el vapor para hacer cosas, las
                        máquinas realizaron gran parte del trabajo que ejecutaban
                      las personas. Estas se convirtieron en “manos” encargadas de
                                                     manejar las máquinas.


                                                                                                 Estudios Sociales  13
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   13
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   13                                                                          20/12/24   00:48]]></page><page Index="16"><![CDATA[D UA . R epr esen tación
               DUA. Representación

              En la producción de hierro                                            Nuevos materiales
                 se utilizaba energía de
                vapor, que era generada                                           ©Wikimedia Commons  Las mejoras en la producción de
             mediante la combustión de                                              hierro, durante el siglo XVIII,
               carbón mineral. Esto hizo                                            hicieron posible que este metal se
               que la minería de carbón                                             convirtiera en el más utilizado en la
                 se incrementara desde                                              construcción y en fabricación de
                comienzos del siglo XIX.                                            maquinaria. En el siglo XIX, nuevas

                                                                                    mejoras en la producción de hierro
                                                                                    posibilitaron la obtención de acero.
                                                                                    En poco tiempo, el hierro fue
                                                                                    reemplazado por el acero.


                      Ética e integridad       Invento             Década                      Aporte

                   El Reino Unido fue el     Familia Darby    Décadas del siglo XVIII  Mejoraron los métodos de producción
                 primer país en el que se     Henry Cort                          de hierro.
                 observaron los horrores
                        de las ciudades     Henry Bessemer           1850         Desarrollaron el método moderno para
                industriales. Los reportes                                        producir acero.
               del Parlamento británico y   William Siemens          1850
                   las notas de la prensa   Pierre-Émile Martin      1860
                revelaron por primera vez
                el empeoramiento de las
                 condiciones de vida de   Sistemas de comunicación y transporte
                       los trabajadores.
               Para ti, ¿cuáles deberían ser   A partir del siglo XVIII, se incrementó la construcción de caminos. Asimismo,
                   hoy las condiciones de   comenzaron a construirse canales para que los barcos pasaran y vías para que los
                              trabajo?   trenes corrieran. Entre las décadas de 1840 y 1860, se desarrollaron varios sistemas
                                         de comunicación: el correo postal para enviar cartas, el telégrafo para mandar
                                         mensajes con electricidad, y el cable que iba por debajo del mar y conectaba dos
                                         continentes.


                          Matemática       Invento   Inventor  Década                 Características

                         Las máquinas      Telégrafo   Samuel   1760 y   Motor de combustión externa. Usaba vapor para
                desarrolladas durante las   eléctrico  Morse    1770    generar trabajo mecánico.
                revoluciones industriales
                      funcionaban con     Teletrófono  Antonio   De 1850  Alexander Graham Bell copió el invento de Meucci y
                   diferentes fuentes de              Meucci    a 1870  lo llamó teléfono.
                energía, como el vapor, el
                 carbón o la electricidad.   En el Reino Unido, los capitales
                     Consulta el Sistema       privados predominaron en la
                internacional de Unidades,     construcción de sistemas de                                         ©Wikimedia Commons
                 ¿qué relación hay entre la   transporte y comunicación. En la
                   energía, el trabajo y la   mayor parte de Europa, los Estados
                             potencia?      participaron de la construcción y
                                          administración de dichos sistemas.
                                          En los Estados Unidos, el congreso
                                              otorgó tierras a las compañías
                                           para fomentar la construcción de
                                                            ferrocarriles.


               14    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   14                                                                          20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[Transformaciones sociales producidas                              DUA
                                    por la Revolución industrial                                 Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  y su impacto se sintió en todos los ámbitos de la sociedad.
                                     Estas transformaciones fueron profundas y duraderas,





                  ©Wikimedia Commons



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción












                                Urbanización                              Estructura social

                                El desarrollo de la industria y           La Revolución Industrial creó
                                el comercio aumentó la                    una nueva estructura social
                                población urbana.                         basada en la división de la
                                Las ciudades crecieron de                 sociedad en dos clases: la
                                manera desorganizada, lo que              burguesía y el proletariado.
                                originó problemas como el                 La burguesía era la clase
                                saneamiento inadecuado, el                dominante, formada por los
                                alumbrado público                         dueños de las fábricas, los
                                insu ciente, las viviendas                comerciantes y los banqueros.
                                miserables y el hacinamiento              La clase trabajadora estaba
                                en los barrios cercanos a las             formada por los obreros, que
                                fábricas.                                 trabajaban en fábricas y minas.








                                                                     Condiciones de vida
                                                                     de la clase trabajadora
                                                                     Los trabajadores vivían en condiciones
                                                                     muy difíciles.
                                                                     Laboraban largas jornadas en fábricas
                                                                     insalubres y peligrosas. Los salarios
                                                                     eran bajos y las viviendas eran
                                                                     precarias.







                                                                                                 Estudios Sociales  15
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   15
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   15                                                                          20/12/24   00:48]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CS.4.5.2.

                                         1.  Menciona las principales características la primera y segunda revoluciones
                    Saberes previos
                                            industriales.
                      ¿Cuál es el avance    a)  Primera Revolución Industrial ___________________________________________
                 científico o técnico que                                  Se usaron el carbón y el vapor. Mejoró la producción de
                                                                           hierro. Hubo innovaciones en la industria textil. Se cons-
                                                                           truyeron caminos y ferrocarriles.
                       ha cambiado tus          ________________________________________________________________________
                   condiciones de vida?
                                            b)  Segunda Revolución Industrial __________________________________________
                                                                           Se usaron la electricidad y el petróleo. Mejoró la producción
                                                                           de acero. Fueron inventados nuevos medios para la movili-
                                                ________________________________________________________________________
                                                                           dad y la comunicación. Se expandieron los ferrocarriles.
                                         2.  Lee este fragmento del historiador francés Jules Michelet (1798-1874).


                                              Es una gran tentación de orgullo el haber creado las máquinas, poderosos obreros que
                                              prosiguen la obra que les fue impuesta; pero al lado de esto, ¡qué humillación viendo al
                                              hombre tan bajo!... Nos dan vahídos y se oprime nuestro corazón al recorrer por vez
                                              primera esas casas-hadas, donde el hierro y el cobre deslumbrantes, pulimentados,
                                              parecen moverse por sí solos, y diríase que piensan; mientras el hombre, débil y pálido,
                                              es el humilde servidor de esos gigantes de acero (Michelet, 1878, p. 65).

                                            ¿Qué acciones deberíamos implementar los seres humanos para no ser
                                            reemplazados por máquinas?
                                            _____________________________________________________________________________
                                            Respuesta abierta
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                         3.  Ubica los siguientes sucesos en una línea de tiempo
                Necesidades educativas      •   Eli Whitney inventa la desmotadora.
                                            •   James Watt inventa la máquina de vapor.
                        Sin importar las
                 diferencias o similitudes   •   Étienne Lenoir desarrolla el primer motor a gas exitoso.
                 entre unas y otras, todas   •   John Kay inventa la lanzadera volante.
                 las personas tenemos la    •   Samuel Morse inventa el telégrafo eléctrico.
                 necesidad de desarrollar
                  la autoestima y de vivir     Década de 1730: John Kay inventa la lanzadera volante → Década de 1760 y 1770: James Watt inventa la máquina de va-
                                            por → Década de 1790: Eli Whitney inventa la desmotadora → Década de 1830: Samuel Morse inventa el telégrafo eléctri-
                en un entorno agradable     co → Década de 1860: Étienne Lenoir desarrolla el primer motor a gas exitoso.
                             y seguro.

                                         Actividad cooperativa
                  Claves para indagar    4.  Seleccionen una de las invenciones desarrolladas durante la primera
                                            y la segunda revoluciones industriales. Investiguen más sobre ella y valoren su
                 Toma en consideración
                    fenómenos como el       impacto económico y social. Respuesta abierta
               mercantilismo británico, la   Indaguemos
                      protección de los   5.  Gran Bretaña contaba con varias ventajas para el desarrollo de la industrialización:
                         industriales y
                 comerciantes por parte     riqueza acumulada, incesante actividad comercial, poder político centralizado,
                   de su monarquía, y la    población creciente, fomento de la educación y de la actividad intelectual; pero
                   preponderancia de la     otros países europeos (Francia, Países Bajos) poseían estas mismas ventajas.
                industria del algodón en    Investiga las razones por las que la industrialización comenzó en Gran Bretaña
                             ese país.      y no en otros lugares de Europa occidental. Respuesta abierta


               16    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   16                                                                          20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa la siguiente tabla comparativa sobre las características de la Primera Revolución Industrial
                      y la Segunda Revolución Industrial.

                                                                                                                      ©Wikimedia Commons
                                             Época                                          Combustible y fuerza
                                                                    Lugar de inicio
                                                                                              motriz principales




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                        Primera
                       Revolución      Mediados del siglo XVIII
                       Industrial     a mediados del siglo XIX  Gran Bretaña (Reino Unido)      Carbón y vapor




                        Segunda
                       Revolución      Mediados del siglo XIX
                       Industrial     a comienzos del siglo XX   Estados Unidos y Alemania    Petróleo y electricidad





                                                                                                                      ©Wikimedia Commons
                                         Material básico
                                         de construcción              Transporte             Otras características















                        Primera
                       Revolución                                Construcción de caminos        Implementación
                       Industrial             Hierro                  y ferrocarriles         de innovaciones en la
                                                                                                 industria textil

                        Segunda
                       Revolución                                 Expansión de caminos      Introducción del telégrafo
                       Industrial             Acero                   y ferrocarriles             y el teléfono





                                                                                                 Estudios Sociales  17
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   17                                                                          20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   17
                                                                                                                    20/12/24   00:48]]></page><page Index="20"><![CDATA[2                      El capitalismo en el siglo XIX Largo


                                         (1789-1914)



               DUA. Representación
                                         El “siglo XIX Largo” es un término acuñado por el historiador británico Eric Hobsbawm
                                         (2013), para designar el periodo que va desde 1789 hasta 1914, donde, el capitalismo
                Hasta finales del siglo XVIII,   y la burguesía triunfaron en Europa y después se expandieron por el mundo.
                 la mayoría de la población
                     mundial era rural. Las
                 únicas ciudades europeas   La Era de las Revoluciones (1789-1848)
                     de gran tamaño eran
                Londres y París. Esta última,   Entre 1789 y 1848, importantes transformaciones se produjeron en Europa. La
                   mostrada en la imagen,   primera Revolución Industrial y la Revolución francesa crearon las condiciones
                  tenía aproximadamente   políticas, económicas y sociales que hicieron posible el triunfo y la expansión
                      500 000 habitantes.  mundial del capitalismo y de la sociedad burguesa.


                                                            La doble revolución
            ©Wikimedia Commons                              La primera Revolución Industrial transformó la economía, pues


                                                            logró una  “ilimitada multiplicación de hombres, bienes y
                                                            servicios” (Hobsbawm, 2017, p. 35). Esta revolución mejoró las
                                                            condiciones de vida de la burguesía, pero hizo difícil la vida de
                                                            muchas personas.
                                                            Por otro lado, la Revolución francesa fue un acontecimiento
                                                            político más radical que otros levantamientos anteriores y
                                                            conmocionó al mundo entero. De Francia surgieron las
                                                            políticas  democráticas  y  liberales  que  circularon  por  países
                                                            europeos y no europeos.
                                         Guerra y revoluciones


                    ultramar. Conjunto   Entre 1792 y 1815 hubo constantes
                    de territorios que,   guerras en Europa, especialmente                                          ©Wikimedia Commons
                    tomando como         entre Francia y el Reino Unido. Los
             referencia un lugar         británicos querían derrotar a los
             determinado, se encuentran al
             otro lado del océano.       franceses para alcanzar el predomi-
                                         nio sobre los mercados de Europa y
                                         de ultramar.
                                         Surgieron cinco potencias: Rusia, el
                                         Reino Unido, Francia, Austria y Pru-
                  Procesos históricos    sia, que redibujaron el mapa de Eu-
                                         ropa y establecieron un balance de
                 Investiga sobre una de las   poder para mantener la paz.
                   olas revolucionarias en
                 Europa entre 1815 y 1845.   Entre  1815  y  1848  ocurrieron  en
               Destaca sus características,   toda Europa tres olas revoluciona-
                            principales   rias: la de la década de 1820, la de la
                       acontecimientos   década de 1830 y la de 1848. Las re-
                       revolucionarios y   voluciones  de  la  década  de  1830   Las cinco potencias que surgieron tras las
                         consecuencias.  marcaron el fin del poder aristocráti-  guerras formaron un “concierto europeo”,
                                         co y la emergencia de la clase     con el cual pretendían contener los estallidos
                                         trabajadora.                       revolucionarios en nombre de la estabilidad.



               18    Estudios Sociales    CS.4.1.41.  Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del siglo XIX, bajo condiciones de avance del
                     10.º EGB             imperialismo.





                                                                                                                    20/12/24   00:48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   18
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   18                                                                          20/12/24   00:48]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA. Representación

                  Agricultura e industria

                  La revolución doble tuvo un impacto sobre la                                                            ©Wikimedia Commons
                  propiedad, la posesión y el cultivo de tierra
                  (Hobsbawm, 2017, p. 153). Para explotar el potencial
                  económico de la tierra se pusieron en marcha varias
                  implementaciones:

                  a) convertir la tierra en una mercancía de libre
                  compra y venta; b) transferir la tierra a manos de
                  sujetos privados que las explotasen eficientemente;
                  y, c) separar a los campesinos de sus tierras, para
                  convertirlos así en jornaleros asalariados.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Hasta 1848, el impacto de la Primera Revolución Industrial fuera del Reino Unido era
                  todavía pequeño. Sin embargo, en los países donde comenzaba la industrialización   En la nueva sociedad
                  se notaban ya algunos cambios: aumento de la población, mejora de las        burguesa, los trabajadores
                                                                                               vivían en condiciones
                  comunicaciones y el transporte, y surgimiento de núcleos industriales.
                                                                                               precarias; con base en ello,
                  Aproximadamente  en  1848,  comenzó  a  vislumbrarse  la  división  del  mundo  en   muchos pensaron que
                  centro y periferia. Las potencias europeas, los Estados Unidos y unos pocos países   podrían mejorar su vida si
                  más comenzaron a constituir el centro. El resto pasó a ser parte de la periferia,   se unían y luchaban juntos.
                  dependiente del centro. Esta división entre países centrales y periféricos se mantuvo   Así fue como nació el
                  con el tiempo.                                                               movimiento obrero.

                  La Era del Capital (1848-1875)                                                      Comunicacional


                  En 1848, una ola de revoluciones empeñada en derrocar a la sociedad burguesa   Charles Dickens, escritor
                  sacudió a Europa, pero fue vencida rápidamente. A partir de entonces, el capitalismo   británico del siglo XIX,
                  y la sociedad burguesa triunfaron en Europa y comenzaron a expandirse por todo el   retrató magistralmente
                  mundo. Este triunfo, sin embargo, todavía era inestable.                       los efectos de la
                                                                                                 industrialización en sus
                  Crecimiento económico y unificación del mundo                                  novelas. Sus obras
                                                                                                 denunciaron las duras
                                                                                                 condiciones de vida de los
                  Este periodo se caracterizó por un notable crecimiento económico. Las exportaciones   obreros, la explotación
                  de los países europeos industrializados aumentaron considerablemente. El       infantil y la injusticia social.
                  crecimiento fue posible gracias a una innovación desarrollada durante la Primera
                  Revolución Industrial: la máquina de vapor. En efecto, los ferrocarriles y los buques
                  propulsados  a  vapor  redujeron  los  tiempos  y  los  costos  de  las  transacciones
                  comerciales. Todo esto ayudó al auge exportador.

                                                                    Durante la primera mitad del
                  ©Wikimedia Commons                                avanzó en varios países
                                                                    siglo XIX, la industrialización
                                                                    europeos. Como resultado
                                                                    hubo un aumento de la
                                                                    producción; sin embargo,     Analiza cómo Dickens usó
                                                                                                 la literatura para crear
                                                                    el mercado para esta         conciencia social.
                                                                    producción no se amplió
                                                                    (T. T. Bury y S. G. Hughes,
                                                                    Almacenes, etc., al final del
                                                                    túnel hacia Wapping, 1831.




                                                                                                 Estudios Sociales  19
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   19                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   19]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                            A partir de 1850, los vínculos económicos,
            ©Wikimedia Commons                                              incrementaron a nivel mundial. El ferrocarril,
                                                                            políticos, diplomáticos y administrativos se
                                                                            el buque a vapor y el telégrafo facilitaron
                                                                            dichas alianzas.
                                                                            Durante este periodo triunfó la idea de que
                                                                            el  liberalismo económico era la fórmula
                                                                            para alcanzar el progreso (Hobsbawm, 2003,
                                                                            p. 48). En este contexto, se implementaron
                                                                            políticas para eliminar las barreras al libre
                                                                            emprendimiento  económico.  Reino  Unido
                                                                            fue el país que más se benefició de estas
                                                                            políticas.

                                         Transformaciones en el panorama europeo y mundial
                       La confianza en el
                   liberalismo económico
                     se desmoronó con el   En varios países europeos se produjeron transformaciones políticas. Alemania e Italia
                 ‘Pánico de 1873’, una crisis   alcanzaron la unificación, Francia se convirtió en imperio y la monarquía de Austria
                económica que afectó a los   se reorganizó. Surgieron cuatro nuevas potencias industriales, aparte del Reino
                 Estados Unidos y a países   Unido: Francia, Alemania, EE. UU. y Japón.
                 europeos industrializados.
                                         La división del mundo entre centro y periferia se acentuó. Las potencias europeas
                                         comenzaron a ejercer un predominio mundial sin precedentes. India, Indonesia y
                    liberalismo          partes de África fueron convertidas en colonias. La dinastía persa Kayar, el Imperio
                    económico. Doctrina   chino y el Imperio otomano terminaron debilitados. Los países latinoamericanos
                    económica basada en
             la defensa del libre comercio y   mantuvieron su soberanía, pero quedaron sujetos a los intereses británicos.
             la oposición a la intervención
             gubernamental en el         Campo y ciudad
             mercado.
                                         Desde mediados del siglo XIX, la
                                         producción agrícola pasó a de-                                              ©Wikimedia Commons
                                         pender cada vez más de la eco-
                                         nomía mundial. Como resultado
                                         de la creciente demanda de pro-
                                         ductos agrícolas comenzó a desa-
                                         rrollarse un mercado agrícola
                      Seguridad vial     internacional.

                                         La agricultura mundial se dividió
                Durante la Era del Capital,
                el rápido crecimiento de   en dos sectores: uno sometido al
               las ciudades y el aumento   capitalismo y orientado hacia los
                      de la clase obrera   mercados extranjeros, y otro de
                     generaron nuevos    autosubsistencia, dirigido a los
                  desafíos de movilidad.  mercados locales. La moderniza-
                   Compara la movilidad   ción agrícola desplazó formas
                  urbana del siglo XIX con    agrícolas anteriores, como las
                 la actual. ¿Qué lecciones   plantaciones de personas esclavi-  Hasta mediados del siglo XIX, las empresas se
                 nos deja para desarrollar   zadas y las haciendas con siervos.  financiaban de manera privada, especialmente
                 ciudades más sostenibles                                con capitales familiares. Pero, a medida que las
                                hoy?     Una expresión de la industrialización  empresas crecían en magnitud y costos, conseguían
                                         fue el avance de la urbanización.  financiarse a través de los bancos.




               20    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   20                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CS.4.5.2.

                   1.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.  Saberes previos
                      •   A mediados del siglo XIX, la agricultura se independizó de la economía   ¿Qué viene a tu mente al
                          mundial.                                                               escuchar el término
                          ________________________________________________________________________  “capitalismo industrial”?
                          Es incorrecto, ya que la producción agrícola pasó a depender cada vez más de la
                          ________________________________________________________________________
                          economía mundial.
                      •   La revolución doble tuvo un impacto catastrófico sobre la propiedad,  la
                          posesión y el cultivo de la tierra.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          ________________________________________________________________________
                          Es correcto. La tierra fue convertida en mercancía y se transfirió a manos de sujetos
                          ________________________________________________________________________
                          privados. Los campesinos fueron separados de sus tierras.
                      •   La revolución doble creó las condiciones que posibilitaron el triunfo y la
                          expansión mundial del capitalismo y de la sociedad burguesa.
                          ________________________________________________________________________
                          Es correcto. Las revoluciones en cuestión fueron la primera Revolución Industrial
                          ________________________________________________________________________
                          y la Revolución francesa.
                      •   El Reino Unido fue el país que más se benefició de las políticas para eliminar
                          las barreras al libre emprendimiento de actividades económicas.
                          ________________________________________________________________________-
                          Es correcto. Tales políticas iban a la par de la creencia de que el liberalismo econó
                          ________________________________________________________________________
                          mico era la fórmula para alcanzar el progreso.

                   2.  Indica a qué época corresponden los siguientes acontecimientos.
                        Primera Revolución    Incremento de los vínculos   Redibujo del mapa
                            Industrial             a nivel global            de Europa

                           Olas         Unificación de Alemania   Incremento de las exportaciones
                       revolucionarias        y de Italia                europeas

                       • Era de la revolución: 1) Primera Revolución Industrial, 2) Olas revolucionarias,
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                       3) Redibujo del mapa de Europa.
                      _____________________________________________________________________________

                       • Era del capital: 1) Incremento de los vínculos a nivel global, 2) Unificación de
                      _____________________________________________________________________________
                       Alemania y de Italia, 3) Incremento de las exportaciones europeas.
                      _____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                                                                                                 Las personas con
                   Actividad cooperativa                                                         dificultades motrices
                   3.  Organicen una discusión general sobre una de las trasformaciones          requerirán siempre el
                      desencadenadas por la revolución doble (transformación en la propiedad de la   tiempo suficiente para
                      tierra, mejoras en el transporte y las comunicaciones, urbanización, surgimiento   realizar su trabajo y para
                      de la clase trabajadora, división del mundo en centro y periferia, etc.).  sus desplazamientos.
                      Respuesta abierta
                   Indaguemos                                                                    Claves para indagar
                   4.  La era del capital estuvo atravesada por varios conflictos en los que participaron   En el ensayo, el análisis de
                      las potencias europeas (Gran Bretaña, Francia, Austria y Prusia). Elabora un ensayo   los acontecimientos debe
                      sobre las razones por las que estallaron estos conflictos, sus consecuencias y   incluir una contextualización
                      soluciones. Respuesta abierta                                              clara y precisa.


                                                                                                 Estudios Sociales  21
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   21                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   21]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación

                                         La Era del Imperio (1875-1914)
            ©Wikimedia Commons           Varias paradojas marcaron a la era del imperio. El periodo de paz anterior a 1914 dio

                                         origen a un conflicto bélico de magnitudes inéditas. En medio de la prosperidad de
                                         los países industrializados se fortalecieron los movimientos y partidos de masas. El
                                         miedo a un conflicto internacional coexistió con la esperanza de una revolución
                                         social. El largo siglo XIX, que presenció el triunfo del capitalismo industrial y el
                                         liberalismo económico, murió para dar paso a un corto siglo XX, una era de extremos.

                                         Transformaciones económicas


                                         Proteccionismo, concentración de la producción y colonialismo
                                         Tras  el  Pánico  de  1873,  la  economía  mundial  entró  en  un  periodo  de  recesión
                                                                                    1
                                         conocido como la Gran Depresión de 1873-1896  . La producción no dejó de crecer,
                                         pero se volvió menos rentable. En efecto, las ganancias de los productores
                En esta caricatura, John Bull   disminuyeron a causa de un descenso generalizado de los precios. Ante la
                 (representación del Reino   competencia extranjera, los productores exigieron a sus gobiernos protección.
                   Unido) decide seguir el
                camino del libre comercio.   Todo esto llevó a países como Alemania, Italia, Francia y Estados Unidos a abandonar
                 El Reino Unido se aferró al   el liberalismo económico en favor del proteccionismo. Hay que señalar, sin embargo,
                 liberalismo económico, ya   que el proteccionismo de este periodo no era riguroso. Las políticas proteccionistas
                que no solo era el principal   restringían la importación de bienes de consumo, pero no afectaban la llegada de
                  exportador de productos   mano de obra ni las transacciones financieras. En general, el proteccionismo
                industriales y capitales, sino
                   el mayor importador de   fortaleció las industrias nacionales.
                         materias primas.   Dos fenómenos vinculados surgieron en respuesta a la Gran Depresión de 1873-
                                         1896: la gestión científica de las empresas y la concentración de la producción. El
                                         primer fenómeno consistía en reorganizar las empresas para sacar más rendimiento
                    proteccionismo.      de los trabajadores. El segundo fenómeno implicaba la eliminación de la
                    Doctrina económica   competencia para lograr un mejor control del mercado. En palabras de Hobsbawm
                    basada en la defensa   (2013, p. 52), “la concentración avanzó a expensas de la competencia de mercado, las
             de la producción nacional   corporaciones a expensas de las empresas privadas, los grandes negocios y grandes
             frente a la competencia     empresas a expensas de las más pequeñas”.
             extranjera.
                                                                                                                     ©Wikimedia Commons


                        Educación
                        financiera
                En el siglo XIX, se crearon
                    los primeros bancos   CS.4.2.42.
                  centrales en el mundo.
                   Estos se encargan de
                      regular la política
                    monetaria, emitir la
                     moneda nacional y
                   supervisar el sistema
                            financiero.
                   ¿Qué funciones tuvo el
                Banco Central del Ecuador
                 antes de la dolarización?
                                         El proteccionismo industrial fomentó el desarrollo de las industrias nacionales, que se
                                         orientaron al abastecimiento de sus mercados internos.
                                         1   No confundir con la Gran Depresión desencadenada tras la caída de la bolsa de Nueva York en 1929.
               22    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   22
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   22                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA. Representación

                  A su vez, la concentración de la producción trajo consigo la llegada del monopolio   monopolio..
                  y, sobre todo, del oligopolio. Algunas de las industrias en las que se evidenció esta   Situación en la que
                  tendencia fueron: a) la industria armamentística; b) las industrias pesadas (hierro,   una sola persona o
                  acero, carbón); y, c) las industrias de las nuevas energías (petróleo, electricidad).  empresa controla el mercado
                                                                                               de un producto o servicio.
                  Una consecuencia de la Gran Depresión de 1873-1896 fue el imperialismo. Con el fin   oligopolio. Situación en la que
                  de abrir nuevos mercados para su producción, las potencias europeas y no europeas   un pequeño grupo de
                  se repartieron el mundo. África, el sur de Asia y el sureste asiático fueron sometidos a   personas o empresas
                  conquistas  coloniales.  Se  puede  afirmar  que  el  imperialismo  fue  un  fenómeno   controlan el mercado de un
                  vinculado con las transformaciones económicas de esos años.                  producto o servicio.
                  Economía mundial
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Durante este periodo, la división mundial entre centro y periferia se consolidó y la   Cívica
                  inserción de los países en la economía mundial se basó en esta división. Los países
                  centrales se insertaron como exportadores de productos industrializados, mientras   El problema de la
                  que los países periféricos se introdujeron como exportadores de materias primas.  democracia fue crucial.
                  El proceso de industrialización avanzó en varios países. Rusia, Suecia y los Países   Ante la movilización
                  Bajos comenzaron a industrializarse. El Reino Unido perdió su preponderancia como   popular, los gobiernos de
                                                                                                 varios países europeos
                  potencia industrial frente a Alemania y los Estados Unidos. A pesar de esto, el   tuvieron que garantizar
                  predominio en el financiamiento de capitales siguió en manos británicas.       derechos civiles y
                                                                                                 políticos, como el sufragio
                  La democratización de la política                                              universal.

                  Uno de los fenómenos característicos de la era del imperio fue la movilización
                  política  de  la  clase  trabajadora. Trabajadores  industriales,  artesanos  y  campesinos
                  presionaron a los gobiernos para que escucharan sus demandas. Los movimientos y
                  partidos de masas fueron los principales mecanismos de organización política.                        ©Wikimedia Commons
                  Características de los partidos de masas fueron: a) constituir un conjunto de
                  organizaciones que se aunaban en un partido para alcanzar determinados objetivos
                  políticos; b) responder a una ideología, sea la religión, el nacionalismo, la democracia,
                  el socialismo, el liberalismo; y, c) tener una influencia no solo local, sino nacional.  En otras palabras, solo la
                                                                                                 acción, y no las palabras,
                                                                                                 es lo que permite que las
                ©Wikimedia Commons
                                                                                                 cosas cambien.




                                                                                                      Ética e integridad


                                                                                               CS.4.3.5.  El deporte promueve
                                                                                                 valores cívicos como el
                                                                                                 trabajo en equipo, el
                                                                                                 respeto y la inclusión.
                                                                                                 Muchos deportes de hoy,
                                                                                                 como el fútbol y el
                                                                                                 baloncesto, se originaron
                                                                                                 en el siglo XIX largo.
                                                                                                 ¿Cómo puede el deporte
                  Uno de los monopolios más célebres fue la Standard Oil Company, fundada en 1870 por John   contribuir a formar
                  Rockefeller. Para la década de 1880, esta compañía controlaba más del 90 % del petróleo   ciudadanos responsables?
                  refinado en EE. UU. (Hobsbawm, 2013, p. 52).

                                                                                                 Estudios Sociales  23
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   23                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                          Aunque no generó transformaciones radica-
            ©Wikimedia Commons                                            con malos ojos por las clases dirigentes. De
                                                                          les, la democratización de la política fue vista

                                                                          este modo, surgieron estrategias para limitar
                                                                          el impacto del común de la población en las
                                                                          decisiones políticas. Los movimientos y parti-
                                                                          dos de masas se integraron al juego institucio-
                                                                          nalizado de la política. Asimismo, los
                                                                          gobiernos emprendieron programas de asis-
                                                                          tencia social y utilizaron el colonialismo para
                                                                          conseguir el favor del pueblo.

                                         Trabajadores y burgueses
                   En general, hasta 1914,
                   la movilización popular   Con el paso del tiempo, el número de trabajadores se fue incrementando. No resulta
                 fue controlada en Europa.   extraña, por lo tanto, la aparición de partidos de masa basados en la clase trabajadora.
                   Las clases dirigentes se   A través de planteamientos sencillos, estos partidos luchaban por una sociedad en la
                   dieron cuenta de que la
                 democracia parlamentaria   que los trabajadores pudiesen ser libres.
                    era compatible con la   A pesar de sus diferencias internas, la clase trabajadora logró unificarse y se fortaleció
                estabilidad del capitalismo   con el paso del tiempo. Socialistas y anarquistas se acercaron a los trabajadores y
                   y la sociedad burguesa.  llevaron a cabo tareas de organización. Los  sindicatos se organizaron según las
                                         ramas de la industria. Las cooperativas  y  los sindicatos de trabajadores estaban
                                         vinculados a un partido político, llámese Partido Socialista, Partido de los Trabajadores
                                         o Partido Obrero.

                                         A finales del siglo XIX, la pequeña burguesía alcanzó un modo de vida acomodado,
                                         centrado en la vida privada. Cada vez más personas querían ser consideradas como
                    socialismo. Doctrina
                    que propugna el      parte de la pequeña burguesía. En efecto, gracias a la movilidad social y al declive de
                    control social de los   las jerarquías, las fronteras que separaban a ciertos individuos de la clase trabajadora
             medios de producción.       de la clase burguesa se fueron borrando. El pequeño burgués de esta época se
             anarquismo. Doctrina que    distinguía de los demás por su estilo de vida, sus actividades de ocio, su lugar de
             rechaza al Estado y toda forma   vivienda y su formación educativa.
             de jerarquía considerada    Esta burguesía se formó con nuevas profesiones: directivos, técnicos, ejecutivos y
             injusta.                    burócratas que se movían en oficinas, comercios, administraciones, consultorios, etc.
             sindicato. Asociación de
             trabajadores creada para
             defender los intereses
             económicos y laborales de
             estos.                                                                                                  ©Wikimedia Commons









              Con el desarrollo del sector
                 terciario de la economía
              (servicios), surgió un nuevo
                tipo de trabajador: aquel
              que recibía un salario, pero
                 que no realizaba trabajo
                              manual.

               24    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   24                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CS.4.5.2.
                   1.  Busca información sobre el Pánico de 1873.                                 Saberes previos
                      •   ¿Qué países estuvieron involucrados?
                                                                                                 ¿Conoces alguno de los
                          ________________________________________________________________________  imperios coloniales del
                          El Pánico de 1873 fue una crisis financiera que sumió a Europa y a los Estados Uni-
                          ________________________________________________________________________  largo siglo XIX?
                          dos en un periodo de depresión económica.
                      •   ¿Cuál fue la causa?
                          ________________________________________________________________________
                          Varios bancos estadounidenses comenzaron a cerrar y las bolsas de valores de ese
                          ________________________________________________________________________
                          país cesaron sus actividades. Los trabajadores del ferrocarril entraron en huelga
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          por los recortes salariales.
                          ________________________________________________________________________
                      •   ¿Qué efectos tuvo?
                          La Bolsa de Viena colapsó y varios capitalistas británicos entraron en bancarrota.
                          ________________________________________________________________________
                   2.  Responde las siguientes preguntas.
                      •   ¿Qué fue la democratización de la política?
                          Es el proceso por el cual el común de la población pasó a desempeñar un papel más activo en las decisio-
                          ________________________________________________________________________
                          nes políticas. Ante la movilización popular, los gobiernos de los países se vieron en la obligación de imple-
                          ________________________________________________________________________
                          mentar reformas y garantizar derechos a la población.
                      •   ¿Sobre la base de qué división se integraron los países a la economía mundial?
                          Sobre la base de la división mundial entre centro y periferia.
                          ________________________________________________________________________
                      •   ¿Cuál  fueron  los  principales  mecanismos  de  organización  política  de  la
                          clase trabajadora? _______________________________________________
                                          Los movimientos y partidos de masas.

                   3.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.
                      •   Tras el Pánico de 1873, la economía mundial experimentó una época dorada.
                          Es incorrecto, puesto que la economía entró en un periodo de recesión, conocido
                          ________________________________________________________________________
                          como la Gran Depresión (1873-1896).
                          ________________________________________________________________________
                      •   Para hacer frente a la Gran Depresión, se formularon dos respuestas: la ges-
                          tión científica de las empresas y la concentración de la producción.
                          ________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                          Es correcto. La gestión científi ca consistía en reorganizar las empresas para sacar
                          más rendimiento de los trabajadores. La concentración implicaba eliminar la com
                          ________________________________________________________________________ -
                          petencia para controlar el mercado.
                          ________________________________________________________________________  Sin importar las
                                                                                                 diferencias o similitudes
                   Actividad cooperativa                                                         entre unos y otros, es
                   4.  Formen grupos y organicen un debate sobre las ventajas y las desventajas del   fundamental facilitar la
                      libre comercio y del proteccionismo. Respuesta abierta                     inclusión social y evitar el
                                                                                                 aislamiento.
                   Indaguemos
                   5.  Durante la era del imperio, “los gobiernos, los intelectuales y los hombres de   Claves para indagar         Claves para indagar
                      negocios descubrieron el significado político de la irracionalidad” (Hobsbawm,
                      2013, p. 115). Surgieron ceremonias y celebraciones oficiales descritas    El siguiente video puede
                      como “tradicionales”, cuyo objetivo era provocar emoción y lealtad entre la   ayudarte a entender el
                      población. Investiga en qué consiste el concepto de “invención de la tradición”.    concepto de invención de
                      Identifica un caso de tradición inventada en los países europeos durante la Era    la tradición:
                      del Imperio. Respuesta abierta                                             lynk.ec/10es01

                                                                                                 Estudios Sociales  25
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   25                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   25]]></page><page Index="28"><![CDATA[3                      Latinoamérica tras la Independencia:


                                         política y sociedad (1820-1870)



               DUA. Representación
                                         A finales de la década de 1820, prácticamente toda Latinoamérica había alcanzado
                                         la independencia (Cuba y Puerto Rico se mantuvieron como posesiones españolas
                                         hasta finales del siglo XIX). La América española se dividió en varios países que
                                         derivaron de las unidades administrativas del orden colonial. En cambio, la América
                                         portuguesa mantuvo su unidad, lo que dio origen al Imperio de Brasil.

                                         Después de la Independencia, Latinoamérica atravesó una serie de transformaciones
                                         sociales y políticas que, posteriormente, tuvieron gran impacto.

                  Con la Independencia
                     surgió una nueva
               concepción de la política,                                                                            ©Wikimedia Commons
                entendida esta como la
               interacción de individuos
                  iguales —ciudadanos
             gobernados por autoridades
             que ellos mismos se habían
             dado (Tito Salas, El Congreso
               de Angostura, 1941, óleo)









                                         La Larga Espera (décadas de 1820 a 1850)
            ©Wikimedia Commons           El principal legado de la Independencia fue la ruptura del orden colonial. Los actores


                                         políticos esperaban que de las ruinas del viejo orden surgiera uno nuevo. Sin
                                         embargo, la espera fue en vano: el orden nuevo no llegaba (Halperín Donghi, 2005,
                                         p. 135). Parecía  entonces que la  ruptura con el orden colonial no había  sido lo
                                         suficientemente profunda, pero esa ruptura sí produjo transformaciones.

                                         Transformaciones políticas

                                         Constituciones y gobierno

                                         Las primeras constituciones latinoamericanas (década de 1810) pretendían organizar
                                         gobiernos descentralizados y basados en el sufragio, la división de poderes y la
                                         defensa  de  las libertades  individuales. Posteriormente,  se elaboraron nuevas
                                         constituciones que pretendían organizar gobiernos con ejecutivos fuertes. La
                          Tras alcanzar la   mayoría de las nuevas constituciones se basaban en la Constitución liberal española
                       independencia en   de 1812. El resto se basaba en la Constitución napoleónica.
                   1821, México adoptó la
                 monarquía constitucional   Aunque fue propuesta en varias ocasiones, la idea de establecer monarquías
                 como régimen. El Imperio   constitucionales  no  prosperó en  Latinoamérica. La república, por  lo tanto,  fue el
                   mexicano, liderado por   régimen que predominó en los países latinoamericanos, menos en Brasil. Los
                    Agustín de Iturbide, se   gobiernos republicanos de Latinoamérica se apoyaban no solo en el modelo político
                        disolvió en 1823.   de los liberales españoles, sino en modelos políticos franceses, británicos y
                                         estadounidenses.


               26    Estudios Sociales    CS.4.1.42.  Exponer las características de los Estados nacionales latinoamericanos luego de la Independencia y su
                     10.º EGB             inﬂuencia en la construcción de la identidad de los países en el presente.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   26
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   26                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA. Representación

                  Inestabilidad política, violencia y caudillismo                                     clientelismo.
                                                                                                      Práctica consistente
                  Una novedad que trajo la ruptura del orden colonial fue la inestabilidad política. Las   en el otorgamiento
                  constituciones fueron quebrantadas con impunidad y los cambios de gobierno   de favores a determinados
                  ocurrieron de manera reiterada. Diversos actores políticos recurrieron a maniobras   individuos o grupos para
                  extralegales para mantenerse en el gobierno o apropiarse de este.            obtener su apoyo.

                  La violencia fue otra de las novedades que surgió con la ruptura del orden colonial, y
                  se  vinculaba  con  un  proceso  de  militarización que  comenzó  con las  guerras  de
                  independencia y continuó aún después. Los cuerpos armados cometieron abusos y
                  provocaron desórdenes para abastecerse y mantener su predominio. Al mismo             Cívica
                  tiempo, las élites se valieron de los cuerpos armados para reprimir la agitación
                  popular.                                                                       La independencia
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Varios caudillos aparecieron en los países latinoamericanos. Eran líderes militares o   CS.2.1.12.  permitió el ascenso social
                                                                                                 de afrodescendientes,
                  políticos que movilizaban a su grupo de seguidores para enfrentarse al gobierno o   mestizos y mulatos en
                  apropiarse de este. El predominio de los caudillos se basaba en  relaciones    ámbitos militares y
                  clientelares. Además  de gratificar  a sus  seguidores  por la  lealtad, los  caudillos   políticos, algo impensable
                  negociaban alianzas o subordinación con las élites latinoamericanas, pero muy   en la Colonia.
                  pocos pudieron formar alianzas duraderas.
                                                                                                                       ©Wikimedia Commons
                  Transformaciones sociales

                  La Independencia de Latinoamérica benefició principalmente a las élites. Ahora
                  bien, también hubo un sector de las élites que no salió tan beneficiado: el urbano.
                  Varios miembros de las élites urbanas perdieron su riqueza y prestigio con las guerras
                  de independencia. Asimismo, el ingreso de los comerciantes británicos perjudicó a   ¿Cómo crees que este
                  los comerciantes urbanos.                                                      cambio social afectó la
                                                                                                 percepción de la igualdad
                  Por el contrario, las élites rurales salieron más beneficiadas. Además de ejercer   ciudadana en las nuevas
                  predominio sobre la población de los campos, los hacendados mantuvieron y hasta   repúblicas?
                  acrecentaron sus posesiones de tierra. Se produjo una ruralización de la política. Las
                  élites rurales ocuparon una posición más predominante en la toma de decisiones
                  políticas.




                  ©Wikimedia Commons                                                             Observa el siguiente
                                                                                                       Digital



                                                                                                 video sobre Facundo
                                                                                                 Quiroga, caudillo
                                                                                                 argentino:
                                                                                                 lynk.ec/10es02
                                                                                                 ¿Qué te llamó más la
                                                                                                 atención de la vida de
                                                                                                 Quiroga?


                  Según Halperín Donghi (2005, p. 142), “es el sector terrateniente, al que el orden colonial había
                  mantenido en posición subordinada, el que asciende en la sociedad posrevolucionaria”
                  (“El hacendero y su mayordomo”, en Voyage pittoresque et archéologique dans la partie la plus
                  intéressante du Mexique, 1836).)

                                                                                                 Estudios Sociales  27
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   27                                                                          20/12/24   00:49
                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   27]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación

                                               Con el fin de abolir la esclavitud, los gobiernos latinoamericanos
                                               implementaron políticas como: a) libertad de los futuros hijos de mujeres
            ©Wikimedia Commons                 esclavizadas; b) prohibición de la trata de personas esclavizadas; y, c)
                                               manumisión de personas esclavizadas. La esclavitud fue abolida después de
                                               la Independencia en los países con pocas personas esclavizadas. En los países
                                               en los que las personas esclavizadas desempeñaban un papel central en las
                                               plantaciones, la abolición tomó más tiempo.
                                               Los gobiernos latinoamericanos trataron de igualar a los antiguos vasallos de
                                               la monarquía española bajo el estatus de ciudadanos. Para lograr esto, era
                                               necesario acabar  con  las  persistencias  coloniales.  Las  principales  medidas
                                               contempladas para articular a los indígenas en la comunidad nacional como
                                               ciudadanos fueron: a) eliminación del tributo indígena; y, b) transformación
                                               de las tierras comunitarias en parcelas individuales de libre compra y venta.
                                               Sin embargo, la implementación de estas medidas quedó truncada: el tributo
                                               indígena fue reestablecido en varios países y las tierras comunitarias no
                                               sufrieron mayores afectaciones.

                                         La transición hacia un nuevo orden (décadas de 1850 a 1870)
                Los gobiernos de los países
                 latinoamericanos trataron   Desde mediados del siglo XX, ocurrieron transformaciones en Latinoamérica, que
                  de someter a dos de sus
                  instituciones centrales: la   sentarían las bases de un nuevo orden.
                Iglesia y el ejército. Aunque   En primer lugar, la mayoría de los países abolieron la esclavitud, con las excepciones
                    perdieron predominio,   de Cuba y Brasil. Este hecho puso fin a un negativo legado colonial.
                      ambas instituciones
                 mantuvieron su influencia   Se implementaron medidas como la eliminación del tributo indígena y el avance en
                               política.  la parcelación de las tierras. Estas medidas buscaban promover la propiedad
                                         individual de la tierra y debilitar la estructura de las comunidades indígenas,
                                         alentando la concentración de la propiedad y la expansión de la actividad agrícola.


                                                                                 Por último, la creciente demanda de
            ©Wikimedia Commons                                                   del Reino Unido y otros países centrales
                                                                                 materias primas y alimentos por parte

                                                                                 impulsó la expansión de la producción
                                                                                 agrícola y extractiva en Latinoamérica.

                                                                                 Nuestros países se especializaron en la
                                                                                 exportación de productos primarios
                                                                                 como el café, azúcar, cacao y trigo, lo
                                                                                 que generó una dependencia econó-
                                                                                 mica de los mercados internacionales
                                                                                 y nos instaló en un modelo económi-
                                                                                 co basado en la exportación de mate-
                                                                                 rias primas.




                                                                                   Desde mediados del siglo XIX,
                                                                                   las ciudades fueron creciendo en
                                                                                   población y alcanzaron relevancia en la
                                                                                   toma de decisiones políticas. Imagen
                                                                                   de Caracas.



               28    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   28                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CS.4.5.3.
                   1.  Con tus palabras, explica por qué Halperín Donghi denomina al periodo entre   Saberes previos
                      las décadas de 1820 y 1850 como la “larga espera”.
                                                                                                 ¿Cuál es tu percepción
                      _____________________________________________________________________________  sobre la inestabilidad
                      Respuesta abierta. Un ejemplo de respuesta sería: El término “larga espera” es utilizado para señalar que los
                      _____________________________________________________________________________  política y la violencia
                      actores políticos de la Independencia esperaron en vano que el orden colonial fuese reemplazado por uno
                      _____________________________________________________________________________  de los últimos años
                      nuevo. En otras palabras, esperaban unas transformaciones distintas a las que se dieron realmente.
                                                                                                 en Latinoamérica?
                   2.  Relaciona los términos con las descripciones correspondientes.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        Caudillos   Élites urbanas  Élites rurales   Comerciantes británicos

                      •   Muchos perdieron sus riquezas y presti-  Élites urbanas
                         gio con las guerras de independencia.
                      •   Muy pocos pudieron formar alianzas
                         duraderas.                              Caudillos
                      •   Mantuvieron y acrecentaron sus pose-   Élites rurales
                         siones de tierra.
                      •   Su ingreso perjudicó a los antiguos    Comerciantes británicos
                         comerciantes urbanos.


                   3.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.
                      •   Desde mediados del siglo XIX, los países latinoamericanos comenzaron a
                         insertarse en la economía mundial como exportadores de productos del
                         sector primario.
                         ________________________________________________________________________
                         Es correcto. La creciente demanda de materias primas y alimentos, por parte del
                         ________________________________________________________________________
                         Reino Unido y otros países centrales, fue el estímulo para esta transformación.
                      •   Después de la independencia, el ingreso de mercadería inglesa perjudicó a
                         los productores nacionales.
                         ________________________________________________________________________
                          Es correcto. La creciente oferta de productos ingleses se debió al auge de la
                         ________________________________________________________________________
                          Revolución Industrial.
                                                                                               Necesidades educativas
                   4.  Responde la siguiente pregunta.                                           Cuando hay dificultades
                      •   ¿Cuál fue el principal legado de la Independencia?                     atencionales, los trabajos
                                                                                                 suelen contener errores o
                         La ruptura del orden colonial.                                          inexactitudes. Es mejor
                         ________________________________________________________________________
                                                                                                 enfocarse en los aciertos
                   Actividad cooperativa                                                         que en los errores.
                   5.  Formen grupos de trabajo. Seleccionen un país latinoamericano e investiguen
                      sus transformaciones políticas y sociales durante el periodo de la “larga espera”.  Claves para indagar
                      Respuesta abierta
                   Indaguemos                                                                    La interpretación de los
                   6.  Selecciona dos constituciones latinoamericanas elaboradas en el periodo de la   textos constitucionales
                                                                                                 debe ir acompañada de
                      “larga espera”. Elabora un estudio comparativo de ambas constituciones, en el   un examen y una crítica
                      que se analicen los siguientes temas: la separación de los poderes, la alternancia   de nuestras ideas sobre el
                      del gobierno, el principio de representatividad. Respuesta abierta         pasado.


                                                                                                 Estudios Sociales  29
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   29                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   29]]></page><page Index="32"><![CDATA[4                      Latinoamérica tras la Independencia:


                                         economía (1820-1929)



               DUA. Representación
                                                                                     Una periodización de la
                                                                    ©Wikimedia Commons  economía latinoamericana

                                                                                     hasta 1929

                                                                                     Desde la década de 1820 hasta
                                                                                     1929,  la  historia  de  la  economía
                                                                                     latinoamericana puede ser dividi-
                                                                                     da en dos periodos:
                                                                                     •  Los años posteriores a la In-
                                                                                        dependencia. Periodo entre la
                                                                                        década de 1820 y la década
                                                                                        de 1870.
                                                                                     •  Desarrollo primario exporta-
                                                                                        dor.  Periodo entre la década
                                                                                        de 1870 y 1929.

                    La historia económica     Una tipología de los países latinoamericanos hasta 1929
                de Latinoamérica está llena
                           de contrastes.
                  El desarrollo económico   Hay varios criterios que permiten analizar el desempeño económico de los países
                    y las transformaciones   latinoamericanos tras la Independencia. Algunos de esos criterios son: a) el tipo de
                    políticas y sociales han   orden colonial, b) el tipo de mercado vinculado a cada país, c) el tipo de producción
                estado acompañados de la   predominante, y d) el tipo de transición hacia relaciones laborales capitalistas.
                 inestabilidad económica y   A partir de los criterios c y d, los países latinoamericanos son clasificados en tres
                       de la desigualdad.
                                         grupos (Bértola & Ocampo, 2013, pp. 26-28):1

                                                        Grupo 1                      Grupo 2           Grupo 3

                                          Con fuerte actividad  Sin fuerte actividad
                                          extractiva (minería)   extractiva (minería)
                                             exportadora        exportadora

                                                 Perú             Ecuador             Brasil           Argentina
                                               México            Paraguay             Cuba             Uruguay

                                                Bolivia          Guatemala     República Dominicana     Chile d

                                              Colombia a,b       El Salvador        Venezuela c
                                                                 Honduras            Panamá

                                                                 Nicaragua          Costa Rica
                                                                                        (Adaptado de Bértola & Ocampo, 2013, p. 27)
                                         Notas:
                                         a   Colombia posee también características del Grupo 2 (fuerte presencia afrodescendiente, agricultura tropical).
                                         b   No se incluye a Panamá, porque fue parte de Colombia hasta 1903.
                                         c   Venezuela posee también características del Grupo 1 (actividad extractiva-petrolera).
                                         d   Chile posee también características del Grupo 1 (actividad extractiva-minera).


                                         1
                                          Por sus particularidades históricas, Haití y Puerto Rico quedan excluidos de esta clasificación.
               30    Estudios Sociales    CS.4.1.43.  Examinar las condiciones en las que las economías latinoamericanas se incorporaron al mercado mun-
                     10.º EGB             dial en el siglo XIX.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   30                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las características de estos grupos son:
                  •  Grupo 1: a) predominio de la actividad extractiva (minería) o de la agricultura de
                    subsistencia, basada en el complejo hacienda-comunidades indígenas; y b) socie-                       ©Wikimedia Commons
                    dades con fuerte presencia de indígenas y mestizos.

                  •  Grupo 2: a) predominio de las plantaciones tropicales; y b) sociedades con fuerte
                    presencia de afrodescendientes.

                  •  Grupo 3: a) predominio de la agricultura de clima templado; y b) sociedades con
                    fuerte presencia de euroamericanos.


                  Los años posteriores a la Independencia (década
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  de 1820-década de 1870)

                  Según Bértola y Ocampo (2013, p. 74), la economía latinoamericana no tuvo un
                  buen desempeño  durante este periodo. Si bien el desempeño económico de
                  Latinoamérica fue mejor que el de África y Asia, no fue tan destacado como el de las
                  potencias europeas o EE. UU. Solo unos pocos países latinoamericanos aprovecharon   En años posteriores a la
                  las ventajas que surgieron después de las guerras de independencia, como la   Independencia, se intentó
                  apertura al comercio y el acceso a financiamiento extranjero.                llevar a cabo reformas
                                                                                               liberales (vender las tierras
                  La  población  latinoamericana  aumentó  a  un  ritmo  constante.  Los  países  de  los   que pertenecían a la
                  grupos 2 y 3 experimentaron un alto crecimiento demográfico, mientras que los   Iglesia y a las comunidades
                  países del grupo 1 tuvieron un desarrollo más lento. Pese a esto, la mayoría de la   indígenas, terminar con
                  población latinoamericana siguió concentrada en los países del grupo 1.      la esclavitud, eliminar el
                                                                                               tributo indígena).
                  Las exportaciones latinoamericanas también crecieron, pero los niveles de
                  crecimiento per cápita  fueron diferentes. Los  países  del grupo 1 tuvieron  niveles
                  bajos de crecimiento, mientras que los países del grupo 3 experimentaron niveles
                  mucho más altos. El periodo entre 1850 y 1870 fue el de mayor crecimiento de las
                  exportaciones, lo que aumentó las diferencias económicas entre el grupo 3 y los
                  grupos 2 y 1.


                                                                                                      Educación
                ©Wikimedia Commons                                                             CS.3.2.28.  La cantidad de población
                                                                                                      financiera


                                                                                                 de un territorio depende
                                                                                                 de su bienestar
                                                                                                 económico. Si hay más
                                                                                                 riqueza, hay más
                                                                                                 capacidad de atraer,
                                                                                                 alimentar y reproducir
                                                                                                 más gente.
                                                                                                 Siguiendo esta idea, ¿cómo
                                                                                                 podría explicarse la
                                                                                                 diferencia del crecimiento
                                                                                                 demográfico entre los
                                                                                                 diferentes grupos de países
                                                                                                 latinoamericanos?
                  No todos los países del grupo 1 tuvieron un mal desempeño exportador a mediados del
                  siglo XIX. Perú, por ejemplo, experimentó un notable crecimiento de sus exportaciones
                  durante la Era del Guano (1845-1866).

                                                                                                 Estudios Sociales  31
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   31
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   31                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                             En comparación con el crecimiento de las
                                                                             exportaciones, el crecimiento del Producto
            ©Wikimedia Commons                                               Interno Bruto (PIB) per cápita en América
                                                                             Latina  fue  muy bajo. Esto significa  que  la
                                                                             producción para el mercado interno se
                                                                             estancó en gran medida. Solo los países del
                                                                             grupo 3 registraron niveles de crecimiento
                                                                             del PIB per cápita similares a los de las
                                                                             potencias europeas.
                                                                             El comercio exterior latinoamericano estu-
                                                                             vo dominado por extranjeros. Además, la
                                                                             inversión extranjera fue limitada. Para las
                                                                             potencias europeas, América Latina era
                                                                             simplemente un mercado en el que podían
                                                                             vender sus productos.

                                                                             La competencia extranjera fue perjudicial
                                                                             para  la  débil  producción artesanal de los
                                                                             países latinoamericanos.


                    Factores tecnológicos,   El desarrollo primario-exportador (década de 1870-1929)
                 comerciales y geográficos
                      incidieron en el mal   Durante este periodo, Latinoamérica creció económicamente y se alejó de África y
                  desempeño económico    Asia. Esto fue posible gracias a la inserción latinoamericana en la economía
                  latinoamericano durante   internacional como exportadora de productos del sector primario. No obstante, este
                      los años posteriores   crecimiento también trajo consigo más desigualdad en la región, pues no solo se
                      a la Independencia.
                   Hubo pocas inversiones   amplió la brecha entre países ricos y pobres, sino también la brecha entre los ricos y
                    en infraestructura vial   los pobres dentro de cada país.
                       (caminos, puentes,   Hubo factores externos e internos que contribuyeron a la expansión de las
                    ferrocarriles). Además,   exportaciones latinoamericanas.
                     la irregularidad de los
                    territorios hizo difícil la
                           construcción.   Factores externos  Factores internos



                                          Impacto de la      Avance de las                                           ©Wikimedia Commons
                                          Revolución Industrial,   reformas económicas
                    Producto Interno      que redujo los costos   liberales (abolición de
                                                             la esclavitud, mayor
                    Bruto (PIB). Indicador   y el tiempo de   movilidad de la mano
                    económico del valor   transporte.        de obra, surgimiento
             monetario de los bienes y    Aumento del        de un mercado de
             servicios producidos por un   comercio global   tierras).
             país en un año. Mide la
             riqueza de un país.
             Producto Interno Bruto per   Aumento en la      Mayor estabilidad
             cápita. Indicador económico   demanda de        política, acompañada,
             resultante de la división del   alimentos y materias   en algunos casos,   El ingreso de capitales desde el
             PIB de un país entre el número   primas por los países  de gobiernos   extranjero y la llegada de migrantes
             de habitantes. Sirve para    industrializados.  autoritarios.        europeos y asiáticos contribuyeron
             comparar la riqueza entre                                            al crecimiento durante el periodo de
             países.                                                              desarrollo primario-exportador.



               32    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   32                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA. Representación

                  La población latinoamericana creció a un ritmo aún mayor
                  que en el periodo anterior. Los países del grupo 3
                  experimentaron las tasas de crecimiento demográfico más
                  altas. Por su parte, los países del grupo 1 mostraron un                                                ©Wikimedia Commons
                  crecimiento demográfico menor. Un factor que incidió en
                  ello fue la llegada de migrantes asiáticos y europeos a
                  países como Argentina y Brasil.
                  El crecimiento económico latinoamericano se basó en un
                  auge de sus exportaciones de productos agropecuarios o
                  mineros. Hasta 1913, las exportaciones de los países del
                  grupo 3 se expandieron considerablemente. No obstante,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  entre 1914 y 1929, las exportaciones de los países del
                  grupo 3 comenzaron a estancarse; en cambio, los países
                  de los grupos 1 y 2 mostraron un mayor dinamismo
                  exportador.

                  El ritmo de crecimiento del PIB fue muy inestable. Hubo etapas de alto crecimiento
                  (los años previos a la Primera Guerra Mundial y a la Gran Depresión). Sin embargo,   Latinoamérica se insertó
                  hubo también periodos de desaceleración (los años posteriores al Pánico de 1890) y   en la economía mundial
                  de retroceso (los años de la Primera Guerra Mundial).                        “explotando sus recursos
                                                                                               naturales, movilizando
                  Entre 1870 y 1913, el crecimiento del PIB y el PIB per cápita fue mayores en los países   mano de obra y atrayendo
                  del grupo 3 que en los países de los grupos 1 y 2. Estas diferencias en el crecimiento   capitales” (Bértola &
                  incidieron en el aumento de la desigualdad entre los países latinoamericanos. Desde   Ocampo, 2013, p. 145).
                  1913 hasta 1929, en cambio, el crecimiento del PIB y PIB per cápita de los países del   Gracias a la demanda
                  grupo 3 se desaceleró. Como resultado, la desigualdad entre los países       internacional de alimentos
                  latinoamericanos disminuyó parcialmente.                                     y materias primas,
                                                                                               Latinoamérica creció
                  Las exportaciones desempeñaron un importante papel en la economía latinoameri-  económicamente.
                  cana. Pero la mayor parte de la producción latinoamericana no estuvo destinada a la
                  exportación, sino al consumo en los mercados internos. Una proporción considera-
                  ble de la población latinoamericana siguió participando de intercambios económi-
                  cos locales, ajenos al sector exportador.


                                          ©Wikimedia Commons                                     En 1870, Latinoamérica
                                                                                                        Matemática


                                                                                                 contaba con el 5,5 % de
                                                                                                 las vías férreas mundiales.
                                                                                                 Para 1913, dicha cifra
                        Las innovaciones
                     introducidas durante                                                        aumentó al 22,5 %
                    la Segunda Revolución                                                        (Bértola & Ocampo, 2013,
                     Industrial permitieron                                                      p. 119).
                      reducir los costos de                                                      Investiga y elabora un
                      los transportes. Esto,                                                     cuadro comparativo con
                      a su vez, favoreció la                                                     Asia en la misma época.
                   expansión del comercio
                     internacional durante
                    las últimas décadas del
                    siglo XIX y los primeros
                        años del siglo XX.




                                                                                                 Estudios Sociales  33
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   33                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   33]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


             I.CS.4.5.3.
                                         1.  Menciona las características de los grupos en los que Bértola y Ocampo (2013)
                    Saberes previos         clasifican a los países latinoamericanos.

                                                     1) Países con fuerte predominio de actividad extractiva o de agricultura de
                     ¿Qué productos de      • Grupo 1 ___________________________________________________________________
                exportación se producen              ___________________________________________________________________
                                                     subsistencia. 2) Fuerte presencia de indígenas y mestizos.
                 en la zona donde vives?
                                            • Grupo 2 ___________________________________________________________________
                                                     1) Predominio de plantaciones tropicales.
                                                     ___________________________________________________________________
                                                     2) Fuerte presencia de afrodescendientes.
                                                     1) Predominio de agricultura de clima templado.
                                            • Grupo 3 ___________________________________________________________________
                                                     2) Fuerte presencia de euroamericanos.
                                                     ___________________________________________________________________
                                         2.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.

                                            •   Los años posteriores a la Independencia fueron buenos para la economía
                                                latinoamericana.
                                                _________________________________________________________________________
                                                Es incorrecto, ya que el desempeño económico de Latinoamérica fue  menos destacado
                                                ________________________________________________________________________
                                                que el de las potencias europeas y el de los EE. UU.
                                            •   Muy pocos países latinoamericanos pudieron aprovechar las ventajas obte-
                                                nidas con la Independencia.
                                                _________________________________________________________________________
                                                Es correcto; no se pudieron aprovechar ventajas como la apertura al comercio y el
                                                ________________________________________________________________________
                                                acceso a financiamiento extranjero.
                                            •   Durante el periodo de desarrollo primario-exportador, Latinoamérica se es-
                                                tancó económicamente.
                                                Es incorrecto, ya que Latinoamérica experimentó un rápido crecimiento
                                                _________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                                                económico.
                                            •   El crecimiento económico durante el periodo de desarrollo primario-expor-
                                                tador logró disminuir la desigualdad.
                                                _________________________________________________________________________
                                                Es incorrecto. La desigualdad aumentó tanto al interior de los países como entre
                Necesidades educativas          ________________________________________________________________________
                                                países.
                  Uno de los obstáculos   3.  Responde la siguiente pregunta contrafactual.
               que enfrenta una persona
                con diversidad funcional    •   ¿Qué habría pasado si los países latinoamericanos hubiesen podido aprove-
                     es el miedo ante lo        char las ventajas económicas obtenidas con la Independencia?
                 “diferente”. Es necesario      Respuesta abierta
                                                _________________________________________________________________________
                      perder ese miedo
                y construir una sociedad        _________________________________________________________________________
                         sin prejuicios.  Actividad cooperativa
                                         4.  Formen grupos. Discutan cuáles fueron los factores que ocasionaron el mal
                                            desempeño económico de los países latinoamericanos tras las guerras de
                  Claves para indagar       independencia. Respuesta abierta

                Procura incluir imágenes   Indaguemos                                                              ©Shutterstock
                  para destacar los hitos   5.  Selecciona uno de los países latinoamericanos y elabora una
                        señalados en la     cronología sobre su desenvolvimiento económico durante el
                           cronología.
                                            siglo XIX. Respuesta abierta

               34    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   34                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                   1.  Completa el siguiente diagrama de bloques sobre la economía latinoamericana en los años posteriores a la
                      Independencia.



                          ©Wikimedia Commons                                    Desempeño económico





                                                                       •  No fue muy bueno en comparación con
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                          ______________________________.
                                                                           Europa y Estados Unidos
                                                                       •  Solo unos pocos países aprovecharon las
                                                                          ventajas de la __________________________.
                                                                                          Independencia




                              Los años posteriores a la Independencia




                                                                                    Exportaciones
                                          Población

                                                                       •  Crecieron, pero con diferencias entre los
                                                                          grupos de países.
                           •  ______________________ a un ritmo constante.
                                  Aumentó
                                                                                                tuvieron niveles
                                                                       •  Los países del grupo 1 ______________________
                           •  Se concentró en los países del grupo _____.  ________________________.
                                                               1
                                                                           bajos de crecimiento
                           •  Los países de los grupos 2 y 3 experimen-  •  Los países del grupo _____ tuvieron niveles
                                                                                              3
                             taron un _____________________  demográfico.  mucho más altos.
                                       alto crecimiento
                                                                       •  El periodo de __________________ crecimiento
                                                                                          mayor
                                                                          fue entre 1850 y 1870.
                                                                       •  El desempeño exportador fue ______________
                                                                                                      inferior
                                                                          al de Europa y Estados Unidos.



                            Producto Interno Bruto (PIB) per cápita     Comercio exterior e inversión extranjera


                                                                                                   extranjeros
                                                                       •  Estuvieron dominados por _________________.
                                           bajo
                           •  Fue muy __________________, en comparación
                             con el crecimiento de las exportaciones.  •  La inversión ___________________ fue limitada.
                                                                                        extranjera
                           •  Solo los países del grupo 3 tuvieron niveles   •  América Latina  era un  mercado  para los
                                                                                       europeos
                             de crecimiento similares a los de ___________.  productos _____________________.
                                                           Europa
                                                                       •  La competencia extranjera perjudicó a la
                                                                          producción _____________________  .
                                                                                      artesanal local



                                                                                                 Estudios Sociales  35
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   35                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="38"><![CDATA[5                      La Era del Imperio: comercio,


                                         industria y colonialismo



               DUA. Representación
                                         La Gran Depresión de 1873-1896 había suscitado varias respuestas: el proteccionismo,
                                         la concentración de la producción, la gestión científica de las empresas y el
                                         imperialismo. A continuación se examinarán los vínculos entre estas respuestas y el
                                         comercio internacional, la industria y el colonialismo.

                                                               Comercio internacional: la cuestión del
            ©Wikimedia Commons                                 El Pánico de 1873 y la recesión que le siguió dieron paso a
                                                               libre comercio


                                                               la implementación de políticas proteccionistas. Pero esta
                                                               regresión del libre comercio no estaba contemplada por la
                                                               doctrina  económica  liberal.  Según  esta  doctrina,  la
                                                               economía funcionaba por la actividad de entidades
                                                               (personas  o  empresas)  que actuaban  en  el  mercado,
                                                               tratando de aumentar sus ganancias y disminuir sus
                                                               pérdidas. En este esquema, los Estados no debían
                                                               desempeñar rol alguno, pues más bien interferían en el
                                                               funcionamiento del mercado.

                                         Esta argumentación no carecía de lógica. Después de todo, si el libre comercio había
                   A pesar de los esfuerzos   favorecido el crecimiento económico, resultaba razonable cuestionar cualquier
                    de los proteccionistas,
                  el Reino Unido mantuvo   iniciativa para detenerlo. Desde un punto de vista teórico y práctico, el libre comercio
                  el libre comercio. Según   parecía algo deseable a nivel mundial. Quienes lo defendían proponían una división
                    sus defensores, el libre   internacional del trabajo: las mercancías debían ser producidas en aquellos lugares
                     comercio favorecía el   donde fuese más barata su producción, sin restricciones por parte de los gobiernos.
                  crecimiento económico.  Sin embargo, la doctrina económica liberal pasaba por alto que las actividades
                                         económicas no existían por fuera de los países. Inclusive las finanzas, que atravesaban
                                         libremente las fronteras, debían vincularse a ciertos países.
                                         Asimismo, los países se habían insertado en la economía mundial y competían unos
                                         con otros. Por lo tanto, el proteccionismo era una respuesta a la manera misma en
                                         que se habían articulado los países centrales dentro de la economía mundial. Pero
                                         las ventajas no resultaban aplicables a las regiones periféricas, cuya función se
                                         limitaba a complementar a los países centrales.


                     Durante la Era del
               Imperio, las innovaciones                                                                             ©Wikimedia Commons
                      tecnológicas y el
               colonialismo posibilitaron
                 la aparición de nuevos
                productos orientados al
               mercado de masas. Tal es
                el caso del plátano, fruta
               producida en las regiones
             periféricas del trópico. Antes
                de la década de 1880, el
              plátano no era consumido
                    de manera masiva.


               36    Estudios Sociales    CS.4.1.45. Interpretar las características de la expansión de la industria, el comercio internacional y el colonialismo
                     10.º EGB             a inicios del siglo XX.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   36                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación
                  Industria: la administración cientíﬁca


                  Además del proteccionismo, otra respuesta a la Gran Depresión de 18731896 fue la
                  concentración de la producción y la administración científica. Este último término                      ©Wikimedia Commons
                  designa la propuesta desarrollada por el ingeniero y economista estadounidense
                  Frederick  Winslow  Taylor (1856-1915) en su obra titulada Principles of Scientific
                  Management (1911). Taylor planteó que los métodos tradicionales de producción
                  industrial habían dejado de ser adecuados; por ello, era necesario organizar la
                  producción  industrial  de manera científica  y racional.  Esto, a su vez, implicaba
                  mejorar el rendimiento de los trabajadores. Los métodos propuestos para alcanzar
                  este objetivo fueron tres:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •  Los gerentes debían encargarse de asignar sus funciones a los trabajadores.
                    De esta manera, el proceso productivo quedaba totalmente controlado por
                    dichos gerentes.
                  •   Descomponer el proceso de producción en una serie de tareas más sencillas    Taylor desarrolló
                    organizadas cronométricamente.                                             su propuesta de
                                                                                               administración científica
                  •   Reorganizar el pago de salarios. Los trabajadores debían ser remunerados según   a partir de su experiencia
                    su rendimiento. De este modo, se incentivaba a los trabajadores a producir más.  como director de un
                  La propuesta de administración científica, más conocida como taylorismo, se   taller de máquinas. Desde
                  difundió masivamente tras la Primera Guerra Mundial. No obstante, la estructura   esa posición, se dedicó
                  empresarial ya estaba cambiando desde finales del siglo XIX. Los gerentes, ejecutivos,   a observar y a analizar
                  ingenieros y contadores ya empezaban a desempeñar actividades que antes eran   el desempeño de los
                                                                                               trabajadores.
                  llevadas a cabo por una sola persona: el empresario capitalista.

                  Colonialismo
                                                                                                      zona de inﬂuencia.
                                                                                                      Área o región sobre
                  La Era del Imperio recibe su nombre por un nuevo tipo de imperialismo (Hobsbawm,    la cual un país
                  2013, p. 66).                                                                ejerce dominio informal en

                  Desde finales del siglo XIX, los países centrales se valieron de su supremacía   lo económico, político,
                  económica y militar para conquistar, anexar y administrar territorios por fuera de   cultural o militar.
                  Europa. Fue así como estas potencias se repartieron el mundo, y lo dividieron en
                  colonias sometidas a un gobierno formal y en zonas de inﬂuencia sometidas a un
                  dominio informal.                                                                  Seguridad vial


                                                                                                 El primer conductor de un
                 ©Wikimedia Commons                                 innovaciones de la Segunda   sancionado fue un
                                                                    A comienzos del siglo XX, las
                                                                                                 vehículo en ser
                                                                    Revolución Industrial
                                                                                                 egipcio. De acuerdo con
                                                                    (electricidad, química,
                                                                    motor de combustión)         un papiro de hace 2 800
                                                                                                 años, el tipo salió
                                                                    desempeñaron un papel        borracho de una taberna
                                                                    central en la producción     para manejar su
                                                                    industrial. Muestra de       carromato tirado por
                                                                    ello es que, en 1908, la     caballos; chocó con una
                                                                    empresa Ford comenzó a       estatua y atropelló a una
                                                                    comercializar masivamente    niña. El juez dispuso que
                                                                    su automóvil modelo T.       fuera ahorcado y dejar
                                                                                                 que su cuerpo sea
                                                                                                 devorado por los buitres.


                                                                                                 Estudios Sociales  37
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   37
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   37                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA. Representación

                                                               La expresión más notoria del nuevo imperialismo fue el
            ©Wikimedia Commons                                 fueron divididos y sometidos por Gran Bretaña, Francia y
                                                               colonialismo. África, el sur de Asia y el sureste asiático
                                                               Alemania. Los Países Bajos, Estados Unidos y Japón (en las
                                                               regiones asiáticas), así como Bélgica, Portugal y España (en
                                                               el continente africano) también se lanzaron a la conquista
                                                               colonial.
                                                               El nuevo imperialismo no solo era un fenómeno político y
                                                               militar, sino económico. En el marco de la división mundial
                                                               entre el centro y la periferia, los países centrales
                                                               comenzaron a buscar materias primas (para las
                                                               innovaciones tecnológicas) y alimentos (para el sustento
                                                               de su población). Esta situación dio paso a la inserción de
                                                               las  regiones  periféricas,  fuesen  colonias  o  zonas de
                                                               influencia, como proveedoras de productos del sector
                                                               primario en la economía mundial.
                                         Ahora bien, la importancia económica de las regiones periféricas no explica por qué
                   Entre 1895 y 1896, Italia   los países centrales se lanzaron a la conquista colonial. Se han hallado varios motivos
                     se lanzó a conquistar   a este fenómeno:
                   el Imperio etíope, pero
                    fue derrotada. De esta   •   La necesidad de encontrar lugares para invertir capitales de manera segura y sin
                 manera, el Imperio etíope   competencia. Este motivo no es del todo convincente, ya que las inversiones fue-
                   se convirtió en el único   ron a parar a muy pocas colonias.
                     territorio que resistió
                 exitosamente la conquista   •   La búsqueda de mercados, que se vinculaba con dos fenómenos: a) la necesidad
                               colonial.   que tenían las potencias industriales de resolver el problema de la superproduc-
                                           ción; b) la rivalidad económica entre estas potencias, acentuada por las políticas
                                           proteccionistas.
                                         •   La importancia política
                                           y simbólica de las co-
                                           lonias. Los países cen-
                                           trales por un lado                                                        ©Wikimedia Commons
                                           trataban de controlar
                                           el acceso terrestre y
                                           marítimo a regiones
                      Ética e integridad   importantes y, por
                                           otro, querían obtener
                 La literatura de la Era del   prestigio a través de la
                  Imperio refleja la ética   colonización.
               colonialista. Autores como   •   La promesa de gloria.
               Pierre Loti, Joseph Conrad,
               Louis Massignon, Rudyard    A través del imperialis-
                    Kipling y Karl May, al   mo, los países centra-
                 escribir sobre el mundo   les trataban de que las   Podría decirse que “el nuevo colonialismo fue consecuencia
                     colonial, a menudo    masas se mantuvieran   de una era de rivalidad económico-política entre economías
                perpetuaron estereotipos   en calma y se identifi-  nacionales competidoras, rivalidad intensificada por el
                y visiones sesgadas de las   caran con los triunfos   proteccionismo” (Hobsbawm, 2013, p. 86).
                   culturas no europeas.   coloniales.
                  Analiza una obra de un
               autor y ejemplifica lo dicho.  •   La búsqueda de materia
                                           prima a precios ínfimos.


               38    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   38                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CS.4.5.3.

                  1.  Identifica el año en el que ocurrieron los siguientes acontecimientos y ubícalos   Saberes previos
                      en una línea de tiempo.
                                                                      1890: Implementación del arancel   ¿Qué entiendes por
                      •   Establecimiento del Congo Belga             McKinley en los Estados Unidos. → 1893:   “libre comercio”?
                                                                      Establecimiento del protectorado francés
                      •   Establecimiento del protectorado francés de Laos  de Laos. → 1904: Expedición británica al
                                                                      Tíbet. → 1908: Establecimiento del Congo
                      •   Expedición británica al Tíbet               Belga. → 1892: Implementación del
                      •   Fundación de la Ford Motor Company          arancel Méline en Francia. → 1903:
                                                                      Fundación de la Ford Motor Company.
                      •  Implementación del arancel Méline en Francia
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •  Implementación del arancel McKinley en los Estados Unidos

                  2.  Responde las siguientes preguntas.
                      •   ¿Qué fue la administración científica?
                         ________________________________________________________________________
                         Fue una propuesta desarrollada por Frederick Taylor, para organiza la producción
                         ________________________________________________________________________
                         industrial de maneracientífica y racional. Esta propuesta se basaba en reconfigurar
                         ________________________________________________________________________
                         la administración, la producción y los salarios en las empresas.
                      •   ¿En  qué consistía la división internacional del trabajo propuesta por los
                         defensores del libre comercio?
                         ________________________________________________________________________
                         Consistía en que las mercancías debían ser producidas en aquellos lugares donde
                         ________________________________________________________________________
                         fuese más barata su producción, sin restricciones por parte de los gobiernos.
                  3.  Observa la siguiente imagen. Busca información sobre la Conferencia de Berlín
                      y responde las siguientes preguntas. Respuesta abierta
                      •   En la imagen aparecen varios personajes: por
                         un lado, un oso con una corona y, por otro lado,                    ©Shutterstock
                         Guillermo I y Leopoldo II. ¿A qué imperios re-
                         presentan estos personajes?
                         ____________________________________________
                         ____________________________________________                          Necesidades educativas
                      •   ¿Cuál fue el objetivo de la conferencia?                               El proceso de aprendizaje
                         ____________________________________________                            no debe ser una carrera
                         ____________________________________________                            de velocidad. Cada
                                                                                                 persona tiene su propio
                      •   ¿Qué resultados se obtuvieron de la conferencia?                       ritmo y debemos
                         ________________________________________________________________________   respetarlo.
                         ________________________________________________________________________
                                                                                                 Claves para indagar
                  Actividad cooperativa
                  4.  Formen grupos de cinco personas. Seleccionen el caso de una de las potencias   El liberalismo económico
                      imperiales e investiguen sobre sus campañas de colonización. Respuesta abierta  fue defendido desde la
                                                                                                 escuela clásica de la
                  Indaguemos                                                                     economía. No olvides
                                                                                                 incluir información
                  5.  La doctrina del liberalismo económico defiende el libre comercio. Selecciona   suficiente sobre esta
                      un pensador del siglo XVIII o XIX vinculado a esta doctrina y  sintetiza sus   escuela.
                      argumentos en un ensayo. Respuesta abierta

                                                                                                 Estudios Sociales  39
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   39                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   39]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                     Participación





                El museo de la Revolución Industrial

                Google Arts & Culture es un sitio que contiene, por un lado, una recopilación de imágenes de obras expuestas en
                museos de todo el mundo y, por otro lado, un recorrido virtual de las galerías en las que se encuentran dichas
                obras. Entre los museos considerados por Google Arts & Culture está el de la Revolución Industrial, ubicado en
                Fray Bentos, Uruguay.

                1.  Ingresa al enlace:                             2.  En la barra de búsquedas, escribe  “Museo de la
                                                                      Revolución Industrial”. Haz clic en la opción que
                                  lynk.ec/10es03                      aparece entre las sugerencias.

                   De ser necesario, haz clic en el botón “Traducir con
                   Google”

























                3.  Revisa la descripción que aparece al comienzo de la   4.  Al final de la exposición virtual se encuentran
                   página. Luego, desplázate a través de los diferentes   piezas de exhibición en línea. Selecciona una de
                   recursos audiovisuales que ofrece la página.       ellas.




























               40    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   40                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[Actividades


                  1.  ¿Qué es el Frigorífico Anglo y qué importancia tuvo en la historia de Uruguay y de la región? Escribe un breve
                      párrafo con tus palabras.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  ¿Qué tipo de productos se elaboraban y exportaban en el Frigorífico Anglo? Menciona tres ejemplos y explica
                      cómo se relacionan con la Revolución Industrial.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Qué aspectos de la vida cotidiana de los trabajadores y sus familias se muestran en la página web? Observa
                      las fotografías, los videos y testimonios que se presentan. Elige uno que te llame la atención. Describe lo que
                      ves y lo que te hace sentir.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  4.  ¿Qué otras fuentes de información sobre el Frigorífico Anglo y la Revolución Industrial puedes encontrar
                      en la página web? Explora las opciones que se ofrecen en la exposición virtual. Selecciona una de ellas
                      y resume lo que aprendiste.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Qué te pareció la visita virtual al Museo de la Revolución Industrial?, ¿qué te gustó más y qué te gustaría saber
                      más? Comparte tu opinión con un compañero y compara sus respuestas.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  41
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   41                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Migración y ciudadanía: lecciones del pasado para el presente



                                                              La gente siempre se ha movido de un lugar a otro,
                                                              cambiando así el mundo. Uno de los movimientos más
                                                              importantes ocurrió entre 1850 y 1950. En ese tiempo,
                                                              millones  de  personas  se fueron de  Europa  a  América
                                                              buscando una vida mejor. ¿Por qué? Había hambre, guerras
                                                              y demasiada gente en algunos lugares.
                                                              Esta gran mudanza cambió no solo la vida de quienes se
                                                              fueron, sino también la de los países de donde salieron y a
                                                                  donde llegaron.
                                                                    Estudiar este movimiento de personas nos invita a
                                                                    reflexionar sobre los derechos humanos, la diversidad
                                                                     cultural y la construcción de sociedades más
               ©Freepik                                              inclusivas, temas centrales en la formación cívica de
                                                                     ciudadanos responsables y empáticos.

               ¿Por qué es importante comprender el flujo migratorio de mediados del siglo XIX
               a mediados del siglo XX?

               Hoy en día, la gente sigue mudándose, pero de formas diferentes. Ahora se mueven dentro de sus propios países
               o van a lugares como Estados Unidos, Europa, Canadá y Australia. Las razones para mudarse pueden ser guerras,
               problemas económicos o desastres naturales.
               Para entender mejor estas mudanzas actuales, es útil mirar al pasado. Ver cómo era antes nos ayuda a comprender
               mejor lo que está pasando ahora y cómo afecta a las personas y los países.
               Cuando pensamos en la gente que se muda hoy, es importante:

               •   Tratar de entender cómo se sienten
               •   Valorar las diferentes culturas que traen
               •   Asegurarnos de que se respeten sus derechos, sin importar de dónde vengan

               Aprender sobre esto nos ayuda a ser mejores ciudadanos. Podemos contribuir a crear un mundo más justo, donde
               todos sean tratados por igual y se sientan incluidos, sin importar su origen.


              Taller

               1.   ¿De qué manera las experiencias de los migrantes del siglo XIX se relacionan con los desafíos que enfrentan los
                   migrantes en la actualidad? Identifica similitudes y diferencias.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   ¿Qué política o acción podrías proponer para promover la integración y el respeto a los derechos de los migrantes
                   en tu comunidad?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               42    Estudios Sociales  CS.4.3.5. Examinar el concepto “interculturalidad” y posibles acciones concretas de practicarlo en la escuela y otros
                     10.º EGB          espacios locales más cercanos.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   42                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Integridad y valores ante la migración



                  La decisión de migrar implica dilemas éticos y morales
                  que afectan tanto a individuos como a sociedades.
                  Los migrantes del siglo XIX, al igual que los de hoy,                                                ©Wikimedia Commons
                  enfrentaron decisiones difíciles que pusieron a prueba
                  sus valores, identidad y sentido de pertenencia.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Analizar estas situaciones  nos ayuda a desarrollar un
                  pensamiento ético más sólido y a considerar las
                  implicaciones morales de nuestras acciones.


                   Situación
                    Imagina que eres un migrante europeo del siglo XIX.
                    Mudarte a una gran ciudad dentro de tu país puede
                    ofrecerte oportunidades laborales en las fábricas,
                    pero también conlleva riesgos de explotación,
                    pobreza y enfermedades. Por otro lado, emigrar a
                    países  como    Estados  Unidos   o   naciones
                    latinoamericanas te abre posibilidades de progreso
                    económico, pero implica desafíos significativos de
                    adaptación cultural, lingüística y social.


                   Dilemas éticos y reflexión
                    •  ¿Qué valores guiarían tu decisión de migrar?, ¿cómo equilibrarías tus aspiraciones personales con tus
                       responsabilidades hacia tu familia y comunidad de origen?
                    •  En tu nuevo destino, te enfrentas a situaciones de discriminación. ¿Cómo actuarías de manera ética para
                       defender tus derechos y los de otros migrantes, manteniendo al mismo tiempo el respeto por las leyes
                       y costumbres locales?




                 Taller


                  Escribe un breve código ético que podría haber guiado las acciones de un migrante del siglo XIX, considerando
                  aspectos como la honestidad, el respeto a la diversidad, la solidaridad y la responsabilidad social. Luego, reflexiona
                  sobre cómo este código podría aplicarse a las situaciones que enfrentan los migrantes hoy.

                  Puntos clave

                  •   Reconoce la importancia de la migración como un fenómeno histórico y social que ha influido en la
                      conformación de las sociedades actuales.
                  •   Valora la diversidad cultural como una fuente de riqueza y aprendizaje.
                  •   Respeta los derechos humanos de todas las personas, sin importar su origen, etnia, religión o condición social.


                  CS.4.3.19. Analizar la eficacia real de la Constitución como garante de los derechos ciudadanos, a partir del análisis   Estudios Sociales  43
                  de las garantías constitucionales.                                                     10.º EGB




                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   43                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   43]]></page><page Index="46"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  La ecología: una ciencia del siglo XIX para pensar

                  en el medioambiente



                                                                                                                      ©Wikimedia Commons




































                                         El siglo XIX fue un periodo de grandes transformaciones sociales, políticas,
                    Ernst Haeckel acuñó el   económicas y culturales en el mundo. Durante esta etapa, se produjo un significativo
                    concepto de ecología   desarrollo de la ciencia y la tecnología, lo que amplió  el conocimiento sobre la
                       y plasmó la belleza   naturaleza y el universo, así como mejoró las condiciones de vida de algunas
                       de la naturaleza en
                 impresionantes litografías.  personas. Sin embargo, también comenzaron a aparecer problemas ambientales
                                         que incidirían en el equilibrio ecológico de la Tierra.
                                         Una de las innovaciones científicas más importantes del siglo XIX fue el desarrollo de
                                         los fundamentos de la ecología, ciencia que estudia las relaciones entre los
                                         organismos y su entorno. El término ecología fue acuñado por el biólogo alemán
                                         Ernst Haeckel (1834-1919), quien fue uno de los primeros en reconocer la importancia
                                         de la conservación de la naturaleza y la biodiversidad, así como los efectos negativos
                 Analizo                 de la industrialización y el crecimiento demográfico sobre el equilibrio ecológico.
                                         Haeckel también propuso la idea de equilibrar la demanda de recursos naturales de
                 ¿Qué beneficios y qué   la Tierra con la capacidad del ambiente natural, y que se debe responder a esas
                 problemas trajo el      demandas de manera sustentable.
                 desarrollo de la ciencia    Estas ideas fueron pioneras para la época y sentaron las bases para el desarrollo de la
                 y la tecnología en el siglo   ecología como una disciplina científica y para el surgimiento del movimiento
                 XIX?                    ambientalista del siglo XX.



               44    Estudios Sociales  CS.3.3.1. Comprender el concepto de derechos de la naturaleza y su importancia para la sostenibilidad, reflexionando
                     10.º EGB          sobre el impacto humano en los ecosistemas y proponiendo acciones para proteger y respetar estos derechos.





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   44                                                                          20/12/24   00:49
                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[Taller


                  1.  ¿Qué cambios sociales, políticos, económicos y culturales se produjeron en el mundo durante el siglo XIX?
                      Menciona dos ejemplos de cada uno.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  ¿Qué problemas ambientales comenzaron a aparecer en el siglo XIX? ¿Qué consecuencias tuvieron para el
                      equilibrio ecológico de la Tierra?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Qué es la ecología y qué estudia?, ¿quién acuñó el término ecología y en qué año?, ¿qué importancia tiene
                      esta ciencia para la conservación de la naturaleza y la biodiversidad?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Qué idea propuso Ernst Haeckel para equilibrar la demanda de recursos naturales de la Tierra con la capacidad
                      del ambiente natural?, ¿qué significa que el ambiente natural debe responder a esas demandas en una base
                      sustentable?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Qué relación hay entre la ecología y el movimiento ambientalista? ¿Qué acciones o iniciativas se han realizado
                      en el siglo XX y XXI para proteger el medioambiente y promover el desarrollo sostenible? Investiga y comparte
                      tu opinión al respecto.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  45
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   45                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   45]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Minimuseo del periodo de la “larga espera” en Latinoamérica


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               Un minimuseo es una exposición reducida que muestra objetos, imágenes,
               documentos y otros recursos relacionados con un tema histórico. Su fin es que
               aprendamos de manera más activa, creativa y participativa, al tiempo que
               desarrollamos habilidades de investigación, comunicación y colaboración.
               A través de CITAM + H, crearemos un minimuseo que refleje la diversidad y la
               complejidad  de  la  realidad  latinoamericana  en  la  “larga  espera”.  Para  ello,
               seleccionaremos  aspectos  relevantes  de  este  periodo,  en  lo  político,  social,
               económico y cultural. Además, emplearemos fuentes primarias y secundarias
               que nos permitan sustentar nuestra interpretación.




               Objetivos

               •  Identificar y comprender los principales procesos, acontecimientos y actores históricos que tuvieron lugar en
                   Latinoamérica durante la “larga espera”.
               •  Desarrollar habilidades de investigación histórica: formulación de preguntas, búsqueda y selección de fuentes,
                   análisis y síntesis de información, elaboración de argumentos y comunicación de resultados.



               Hipótesis-Observaciones

               Hipótesis. Un minimuseo, ¿puede representar los factores que influyeron en la configuración de los Estados
               nacionales en Latinoamérica, durante la “larga espera”?
               Para empezar a explorar esta hipótesis, realizaremos la siguiente actividad:
               1.  Divídanse en grupos de cuatro estudiantes.

               2.  Cada grupo escogerá un país de Latinoamérica que le interese investigar

               3.  El grupo buscará información sobre el proceso de independencia y de formación del Estado nacional de su
                   país elegido, utilizando fuentes confiables y variadas.



               Experimentación-construcción de prototipos

               •  Ciencia. Investiguen los avances científicos que ocurrieron en el siglo XIX
                   y que tuvieron impacto en Latinoamérica, en disciplinas como la geografía,
                   biología, medicina, química, etc.                                                                 ©Shutterstock

                   Por ejemplo, pueden explicar cómo las enfermedades, las vacunas y los
                   medicamentos se relacionaron con la salud y la demografía.








               46    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   46                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   46]]></page><page Index="49"><![CDATA[•  Ingeniería. Diseñen y construyan los elementos estructurales y funcionales
                      del minimuseo, teniendo en cuenta: distribución del espacio, iluminación,                         ©Shutterstock
                      ventilación,  seguridad, etc. Pueden usar materiales reciclables (cartón, plástico,
                      madera, etc.) para crear vitrinas, paneles, soportes, etc. Usen circuitos eléctricos,
                      sensores, motores, etc., para darle movimiento y sonido a su minimuseo. Para
                      llevar a cabo todo esto, observen los videos:

                      lynk.ec/10es04
                      lynk.ec/10es05



                  •  Tecnología. Utilicen las herramientas y los recursos digitales que tengan a su
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      alcance para crear y presentar su minimuseo.                                                      ©Shutterstock
                      Por ejemplo, pueden tomar fotos o grabar videos de los objetos, las imágenes o
                      los documentos que hayan seleccionado para su minimuseo, o pueden emplear
                      programas o aplicaciones para editar, animar o compartir su minimuseo en
                      línea.



                  •  Artes.  Expresen su creatividad y su sensibilidad artística para hacer de su
                      minimuseo un espacio estético y atractivo, utilizando diferentes lenguajes y
                      técnicas artísticas.                                                                              ©Shutterstock

                      Por ejemplo, pueden decorar su minimuseo con colores, formas o texturas que
                      representen el periodo histórico que están estudiando, o pueden crear obras de
                      arte originales o recrear obras de arte famosas que se relacionen con su tema.



                  •  Matemática. Apliquen el razonamiento lógico y numérico para organizar y
                      analizar los datos y las evidencias que sustenten su minimuseo, empleando
                      conceptos y operaciones matemáticas.                                                              ©Shutterstock

                      Por ejemplo, usen tablas, gráficos o diagramas para mostrar la evolución de las
                      poblaciones, las economías o las sociedades en Latinoamérica durante la “larga
                      espera”.



                  •  Humanidades. Utilicen los conceptos de las disciplinas humanísticas (historia,
                      geografía,  economía,  política,  sociología,  antropología)  para  interpretar  y                ©Shutterstock
                      comprender la realidad histórica y social de Latinoamérica en la “larga espera”.

                      Por ejemplo, pueden usar conceptos, categorías o modelos para analizar las
                      causas, los efectos o las consecuencias de los procesos y los acontecimientos
                      históricos que ocurrieron en Latinoamérica en este periodo.



                  ¿Se comprobó su hipótesis sobre la representación de los factores que influyeron en la configuración de los
                  Estados nacionales durante la “larga espera”? Justifiquen su respuesta con ejemplos o evidencias de su minimuseo.

                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  47
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   47                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   47]]></page><page Index="50"><![CDATA[Análisis

               Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H al realizar su minimuseo.

                 C   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 I   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________

               Comunicación

               Muestren el minimuseo. Elaboren un guion de lo que van a decir o hacer para presentar su minimuseo, teniendo
               en cuenta el tiempo, el orden, los recursos, etc. Al exponer su minimuseo, expliquen su contenido, respondan las
               preguntas, soliciten retroalimentación, etc. Registren en video su presentación.


               Autoevaluación

               1.  Compara los objetivos que se plantearon al inicio del proyecto con los resultados que obtuvieron al final.
                   Analiza las coincidencias y las diferencias.

               2.  Identifica los aspectos positivos y los aspectos negativos de su trabajo, tanto a nivel individual como a nivel
                   grupal. Propón acciones de mejora para el futuro.

                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________


               48    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   48                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="51"><![CDATA[3.  Reflexiona sobre cómo el trabajo realizado contribuye a los objetivos de la Agenda
                      2030 para el Desarrollo Sostenible, especialmente al objetivo 4 (educación de calidad).         ©Shutterstock
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________




                  4.  Resume aquí las principales fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía, citas de
                      videos, etc. Utiliza formato APA.
                      ________________________________________________________________________________  APA
                      ________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ________________________________________________________________________________


                  Metacognición-conclusiones

                  1.  Escribe un párrafo en el que resumas lo que han aprendido sobre la “larga espera” en Latinoamérica y sobre la
                      historia en general. Utilicen los conceptos y las categorías empleadas en el minimuseo.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  2.  Haz una lista de las habilidades que has desarrollado o mejorado con este proyecto. Da un ejemplo de cómo
                      las han aplicado en su trabajo.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  3.  Dibuja un diagrama o un
                      mapa mental que muestre
                      cómo se relacionan las
                      disciplinas  utilizadas  en
                      el  minimuseo  y  cómo  se
                      complementan entre sí.











                  4.  Escribe una carta dirigida a un estudiante de un año superior, en la que le cuentes sobre tu experiencia de
                      hacer un minimuseo sobre la “larga espera” en Latinoamérica. Recomiéndale algunos consejos si le toca hacer
                      un proyecto similar.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  49
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   49                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   49]]></page><page Index="52"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.5.2. / I.CS.4.5.3.

               1.  Relaciona los términos con los ítemes correspondientes.

                                Era del Capital        Primera Revolución Industrial  Era de las Revoluciones


                                      Segunda Revolución industrial      Era del Imperio

                   •   Transformación que ocurrió entre mediados del siglo XVIII y mediados del siglo XIX.

                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Primera Revolución Industrial
                   •   Transformación que ocurrió entre mediados del siglo XIX y comienzos del siglo XX.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Segunda Revolución Industrial
                   •   Período en el que el capitalismo y la sociedad burguesa triunfaron en Europa y comenzaron a expandirse
                      por todo el mundo. _______________________________________________________________________
                                        Era del Capital
                   •   Período en el que estallaron en toda Europa tres olas revolucionarias: la de la década de 1820, la de la
                      década de 1830, y la de 1848. _______________________________________________________________
                                                 Era de las Revoluciones
                                                                                     Era del Imperio
                   •   Período en el que se fortalecieron los movimientos y partidos de masas. ____________________________
               2.  Señala tres características de los siguientes periodos de la historia de la economía latinoamericana.
                   •   Años posteriores a la Independencia
                      Orientación de respuesta: 1) Desempeño económico menos destacado que el de las potencias europeas y de los
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      EE. UU. 2) Buen ritmo de crecimiento de la población latinoamericana. 3) El crecimiento del PIB per cápita fue muy pobre.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   Desarrollo primario-exportador
                      Orientación de respuesta: 1) Los países latinoamericanos se insertan a la economía mundial como exportadores de
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      productos primarios. 2) Rápido crecimiento económico basado en el auge de las exportaciones. 3) La mayor parte de
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      la producción siguió destinada al consumo en los mercados internos.
               3.  En tus palabras, explica qué es el siglo XIX Largo.

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Orientación de respuesta:
                   Es un concepto que sirve para designar el periodo entre 1789 y 1914, en el que el capitalismo y la burguesía triunfaron en
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Europa para luego expandirse por todo el mundo.
               4.  Responde las siguientes preguntas.
                   •   ¿Dónde inició la Segunda Revolución Industrial?   •   ¿Cuál fue el principal legado de la independencia
                      En los Estados Unidos y Alemania.                 en Latinoamérica?
                      ______________________________________________
                                                                         La ruptura del orden colonial.
                                                                        ______________________________________________
                   •   Tras abandonar el liberalismo económico durante
                      la era del imperio, ¿qué doctrina económica adop-  •   ¿En qué se basó el crecimiento económico duran-
                      taron países como los Estados Unidos y Francia?   te el período del desarrollo primario-exportador?
                      ______________________________________________     ______________________________________________
                                                                         En las exportaciones de productos agropecua-
                      El proteccionismo.
                                                                         rios o mineros.
                   •   ¿Cuáles son las cuatro potencias industriales que      ______________________________________________
                      surgieron en la era del capital?
                      Francia, Alemania, Estados Unidos y Japón.
                      ______________________________________________

               50    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   50                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[5 .  Lee el siguiente fragmento sobre la Era del Capital. Elabora un comentario al respecto. Respuesta abierta

                      El drama más obvio de este periodo se hallaba en lo económico y lo tecnológico: el hierro, extendiéndose en millones
                      de toneladas por todo el mundo, serpenteaba como raíles de ferrocarril a través de los continentes, los cables submarinos
                      cruzaban el Atlántico, se construía el canal de Suez, las grandes ciudades (como Chicago) sacudían el suelo virgen del
                      Medio Oeste norteamericano, se producía el enorme movimiento de emigrantes (Hobsbawm, 2003, p. 16).


                  6.  Busca información sobre los siguientes acontecimientos y ubícalos en una línea de tiempo.
                     •  Estalla la Revolución francesa.                 •  El caudillo Juan Manuel de Rosas renuncia a la gober-
                     •  Vladimir Lenin publica El imperialismo, fase superior del   nación de la provincia de Buenos Aires tras ser derrota-
                        capitalismo.                                      do en la batalla de Caseros.
                     •  Se celebra el Congreso de Viena para definir las fronte-  •  Surge el Imperio alemán.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        ras de Europa tras la derrota de Napoleón Bonaparte.   •  Frederick Winslow Taylor publica Principles of Scientific Mana-
                     •  En México, se expide la Ley Lerdo, con el fin de transfe-  gement (Principios de administración científica).
                        rir a manos privadas las tierras de la Iglesia y las tierras
                        comunales indígenas.


                          1789. Estalla la Revolución francesa. → 1815. Se celebra el Congreso de Viena para definir las fronteras de Europa
                          tras la derrota de Napoleón Bonaparte.→ 1852. El caudillo Juan Manuel de Rosas renuncia a la gobernación de la
                          provincia de Buenos Aires tras ser derrotado en la batalla de Caseros. → 1856. En México se expide la Ley Lerdo
                          con el fin de transferir a manos privadas las tierras de la Iglesia y las tierras comunales indígenas.→ 1871. Surge el
                          Imperio alemán.→ 1911. Frederick Winslow Taylor publica Principles of Scientific Management (Principios de ad-
                          ministración científica). → 1916. Vladimir Lenin publica El imperialismo, fase superior del capitalismo.




                  7.  ¿Cómo fue el desempeño exportador Latinoamericano tras la guerra de independencia, comparado con el de
                      EE. UU.?
                       Fue pobre, pese a que hubo cierto crecimiento en las exportaciones de la subregión.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                      Coevaluación
                  8.  En sus comienzos, la industrialización fue financiada con capitales familiares. No obstante, a medida que se
                      expandían las fábricas y se implementaban máquinas en varias actividades, predominó el financiamiento
                      de  grandes  capitales.  Formen  grupos  e  investiguen  sobre  las  transformaciones  de  los  capitales  para  la
                      industrialización durante el siglo XIX. Respuesta abierta


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido

                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?             ©Freepik
                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?

                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?

                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo los superaste?
                   ¿Para qué te sírvelo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?



                                                                                                 Estudios Sociales  51
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   51                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="54"><![CDATA[UNIDAD
                          2                   e identidad (II)
                        TEMÁTICA              Historia









                       Estudiaremos la primera parte del Siglo XX Corto, donde ocurrieron eventos importantes que
                       repercutieron en Latinoamérica: la Primera Guerra Mundial (1914-1918), la Revolución bolchevique
                       (1917), la Gran Depresión, el fascismo, la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), la Guerra Fría (1947-
                       1991), la Revolución comunista china (1949) y los procesos de descolonización en África y Asia.
                       En  el  Siglo  XX  Corto  se  inició  un  nuevo  periodo  en  la  historia  económica  latinoamericana:  la
                       industrialización dirigida por el Estado, que hizo que la región experimente un crecimiento
                       económico.
                       Observa y recuerda

                       •  ¿A qué puede deberse que el presidente mexicano Lázaro Cárdenas se encuentre en un ferrocarril
                          rodeado de campesinos?
                       •  ¿Consideras que la intervención estatal puede promover el desarrollo económico y social?



















































               52    Estudios Sociales
               52
                     Libro de consulta
                     10.º EGB
                     10.º E GB


                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   52                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="55"><![CDATA[©Wikimedia Commons

















                                                                                                   El presidente mexicano
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   Lázaro Cárdenas representó
                                                                                                   el nacionalismo popular.
                                                                                                   Durante su mandato (1934-
                                                                                                   1940), el Estado desempeñó
                                                                                                   un papel destacado en el
                                                                                                   desarrollo económico
                                                                                                   y social.






























                  ¿Qué aprenderemos?


                   Primer Guerra Mundial    Gran Depresión    Industrialización   Segunda    Revolución    Revolución
                       (1914-1918)                       dirigida por el Estado   Guerra     comunista
                      y Revolución       (1929-1939)      en Latinoamérica      Mundial        china        egipcia
                    bolchevique (1917)    y fascismo        (1929-1980)       (1939-1945)      (1949)       (1952)









                                                             Siglo XX Corto

                                                                                    Objetivos de unidad: OG.CS.1. / OG.CS.3. / O.CS.4.2.

                                                                                                                   53
                                                                                                 Estudios Sociales  53
                                                                                                 Estudios Sociales
                                                                                                         10.º EGB
                                                                                                         10.º E GB


         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   53                                                                          20/12/24   00:49
                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   53]]></page><page Index="56"><![CDATA[1              Primera Guerra Mundial y Revolución


                                 bolchevique: impacto en Latinoamérica



               DUA. Representación

                                                          El Siglo XX Corto comenzó con acontecimientos que transfor-
              ©Wikimedia Commons                          una profunda huella en la memoria colectiva de la humanidad.
                                                          maron el panorama político y social a nivel mundial y dejaron

                                                          Los factores que motivaron la Primera Guerra Mundial fueron
                                                          diversos, pero se pueden resumir en cuatro: la competencia
                                                          imperialista por  el control  de las  colonias, el  auge del
                                                          nacionalismo  en Europa, el  desarrollo  de la industria
                                                          armamentística y el sistema de alianzas entre los países. Todo
                                                          esto contribuyó a una creciente conflictividad que, finalmente,
                                                          suscitó un conflicto armado a gran escala entre dos bloques: el
                                                          de los Aliados y el de las Potencias Centrales.
                                                          La guerra se caracterizó por el uso de nuevas tecnologías
                                                          (aviones, tanques, submarinos, armas químicas) y por la guerra
                                                          de trincheras. Millones de soldados perdieron la vida. El resultado
                                                          de la guerra fue la victoria de los Aliados. Alemania, la más
                                                          importante de las Potencias Centrales, fue obligada a suscribir el
                                                          Tratado de Versalles, en 1919. Este documento le impuso duras
                                         sanciones, como la pérdida de territorios, el pago de reparaciones y la limitación de
               El asesinato del archiduque   su armamento.
               Francisco Fernando, heredero
               del Imperio austrohúngaro,
               contribuyó al estallido de la
               guerra.



                    Aliados.  Coalición
                    formada en 1914,
                    inicialmente por
             Francia, Reino Unido y Rusia.
             Otros países fueron
             sumándose a la coalición:
             Japón en 1914, Italia en 1915
             y los EE. UU. en 1917. Rusia,
             por su parte, se retiró en 1917.
             Potencias Centrales. Coalición
             formada en 1914, en principio,
             por Alemania y Austria-
             Hungría. Ese mismo año, se
             unieron el Imperio Otomano
             y Bulgaria.

                  Muchos soldados de la                                                                              ©Shutterstock
                 Primera Guerra Mundial
                  vivieron y lucharon en   En 1917, en pleno desarrollo de la guerra, la revolución estalló en Rusia, un país
                  zanjas excavadas en el
                suelo, expuestos al fuego   Aliado. La primera fase de esta revolución, conocida como la Revolución de Febrero,
              enemigo, al frío, al barro y a   derrocó al zar Nicolás II y estableció un gobierno provisional. Sin embargo, este
                      las enfermedades.  gobierno fue incapaz de satisfacer las demandas de la población y mantuvo a Rusia
                                         en la guerra, lo que provocó un descontento generalizado.


               54    Estudios Sociales    CS.4.1.46. Resumir la influencia y el impacto de la Revolución bolchevique y de la Primera Guerra Mundial en la
                     10.º EGB             economía y en la sociedad latinoamericana.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   54
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   54                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="57"><![CDATA[DUA. Representación

                  La segunda fase de la revolución, conocida
                  como la Revolución bolchevique, tuvo lu-                                                             ©Wikimedia Commons
                  gar en ese mismo año. Los bolcheviques
                  eran una fracción del Partido Obrero So-
                  cialdemócrata de Rusia, liderada por Vladi-
                  mir Lenin. Con el apoyo de los soviets
                  (asambleas de obreros, campesinos y sol-
                  dados), los bolcheviques tomaron el poder
                  y establecieron un régimen socialista en
                  Rusia.

                  Latinoamérica no participó de manera di-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  recta en la Primera Guerra Mundial ni en
                  las revoluciones rusas; sin embargo, estos
                  acontecimientos repercutieron en nues-
                  tros países.

                  La Primera Guerra Mundial

                  en Latinoamérica

                  Cuando comenzó la Primera Guerra Mundial, los gobiernos latinoamericanos     El asalto al Palacio de Invierno
                  adoptaron una postura neutral, pues para ellos la neutralidad era la única reacción   fue el momento culminante
                  viable. Esto cambió en 1917, año en que EE. UU. entró a la guerra y se unió a los   de la segunda fase de la
                  Aliados. A partir de entonces, aumentaron las presiones estadounidenses para que   Revolución rusa, que estableció
                  los países latinoamericanos apoyaran a los Aliados.                          el primer Estado socialista del
                                                                                               mundo.
                  Los países de Centroamérica y el
                  Caribe, situados bajo la zona de
                  influencia estadounidense, rom-
                  pieron relaciones con Alemania o
                  le declararon la guerra. Los países
                  de  Sudamérica también rompie-
                  ron  relaciones diplomáticas con
                  Alemania; tan solo Argentina y                                                  En 1917, Venceslau Brás,
                  México mantuvieron su neutrali-                                                 presidente de Brasil,
                  dad hasta el fin de la guerra.                                                  declaró la guerra a
                                                                                                  Alemania y sus aliados.
                  La guerra en la esfera                                                          Aunque modestamente,
                  pública latinoamericana                                                         Brasil fue el único país
                                                                                                  latinoamericano que
                                                                                                  participó de manera
                  Tanto los Aliados como las Poten-                                               directa en la guerra.
                  cias Centrales lanzaron campañas
                  de propaganda por todo el mun-
                  do. En Latinoamérica predominó
                  la propaganda de los Aliados. Las
                  noticias publicadas por los perió-
                  dicos  latinoamericanos provenían                                            ©Wikimedia Commons
                  de  agencias francesas, inglesas y
                  estadounidenses, que defendían
                  los intereses de sus países de
                  origen.

                                                                                                 Estudios Sociales  55
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   55
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   55                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="58"><![CDATA[DUA. Representación       En los países latinoamericanos, las opiniones se dividieron. Muchos manifestaron su

               ©Wikimedia Commons        simpatía por los Aliados, mientras algunos apoyaron a las Potencias Centrales. Sin

                                         embargo, en toda Latinoamérica predominaba una sombría sensación en torno a la
                                         guerra y sus consecuencias para la humanidad (Compagnon, 2014, p. 552).


                                         La guerra y las comunidades de migrantes europeos
                                         La guerra afectó a las comunidades de migrantes europeos en Latinoamérica. Por un
                                         lado, algunos migrantes decidieron regresar a Europa para velar por sus familias o
                                         combatir por sus países.
                                         Por otro, la situación de las comunidades migrantes cambió al finalizar la guerra: las
                                         comunidades alemanas perdieron su prestigio, mientras las comunidades italianas
                                         lo incrementaron.

                                         Impacto económico de la guerra en Latinoamérica

                    Quienes simpatizaban   La guerra tuvo un impacto significativo en la economía latinoamericana. El comercio
                       con los Aliados en   de Latinoamérica con Europa se detuvo notablemente. Por una parte, el volumen y
                    Latinoamérica, veían a   el precio de varios productos latinoamericanos exportados a Europa descendieron
                 Francia como la defensora   de manera considerable. Por otra, los países latinoamericanos tuvieron dificultades
                     de la civilización que
                luchaba contra la Alemania   para adquirir productos europeos como el carbón y el acero. La inversión de capitales
                              “bárbara”.  británicos en Latinoamérica se detuvo. En países como Argentina y Brasil el desarrollo
                                         primario-exportador entró en crisis.
                                         Al final de la guerra, Gran Bretaña y las potencias europeas perdieron su preponde-
                          Matemática     rancia económica sobre Latinoamérica. En cambio, el predominio económico esta-
                                         dounidense sobre América Latina se incrementó significativamente. Los Estados
                La producción de café en   Unidos se convirtieron en el principal inversor financiero y en el principal socio
                     Brasil experimentó   comercial de los países latinoamericanos.
                   cambios significativos
                entre finales del siglo XIX   Impacto social y cultural de la guerra en Latinoamérica
                     y principios del XX.
                   En 1889, se producían   La Primera Guerra Mundial transformó la percepción latinoamericana sobre Europa.
                 5,589 millones de bolsas   La  idea  de  que  el  Viejo  Mundo  era  un  ejemplo  para  Latinoamérica  decayó.  Los
                 de 60 kg, aumentando a   intelectuales latinoamericanos comenzaron a alejarse de Europa. Esto favoreció la
                 14,76 millones en 1900.   búsqueda de un sentido de identidad: emergieron ideas nacionalistas y de unidad
                   Sin embargo, la crisis    latinoamericana (Compagnon, 2014, p. 554).
                        de 1929 afectó
                     drásticamente esta
                            tendencia.                                                                               ©Shutterstock
                  Calcula el porcentaje de
                aumento en la producción
                 de café entre 1889 y 1900.




                La economía del Brasil se
                basaba en la exportación
                    de café. Al estallar la
                Primera Guerra Mundial,
               este producto dejó de ser
             prioritario para los europeos.
               Cayeron las exportaciones
                    y también el precio.


               56    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   56                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[DUA. Representación
                  La Revolución

                  bolchevique en                                                                                       ©Wikimedia Commons
                  Latinoamérica

                  Cuando estalló la Revolución
                  bolchevique, la economía en
                  Latinoamérica estaba afectada
                  por la Primera Guerra Mundial.
                  Por ello, dicha revolución fue vista
                  como un  ejemplo  para hacer
                  frente a los problemas sociales y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  económicos latinoamericanos. La
                  Revolución bolchevique, junto
                  con la Revolución mexicana,
                  mostraron que el gobierno de los
                  trabajadores no era una simple
                  utopía, sino una realidad posible.

                  Asimismo, varios intelectuales quedaron marcados por   Para varios intelectuales y obreros latinoamericanos, Lenin
                  la Revolución bolchevique (Miller, 1989, p. 30). Algunos   se convirtió en una figura de gran admiración. El pintor
                  de ellos promovieron la creación de organismos de   mexicano Diego Rivera lo incluyó en su mural titulado
                  carácter revolucionario y antiimperialista. En 1925, los   El hombre en el cruce de caminos (1934).
                  argentinos José Ingenieros, Alfredo L. Palacios
                  y Manuel Ugarte impulsaron la creación de la Unión                                  Socioemocional
                  Latinoamericana. Ese mismo año, el cubano Julio
                  Antonio Mella, el argentino  Victorio Codovilla y el                           Luis Emilio Recabarren
                  mexicano José  Vasconcelos crearon la Liga                                     (1876-1924) fue un líder
                  Antiimperialista de las Américas.                                              sindical y político chileno
                                                                                                 que desempeñó un papel
                  La Revolución bolchevique también fue un incentivo                             central en el desarrollo del
                  para la formación de partidos comunistas. Hacia la                             movimiento obrero en su
                  década de 1910, Argentina, Uruguay, Chile y México                             país.
                  contaban con partidos socialistas. La Revolución                           ©Wikimedia Commons  Revisa el Canto General
                  bolchevique acentuó las diferencias entre las                                  (1950) de Pablo Neruda.
                  tendencias radicales y las tendencias moderadas                                En la cuarta sección,
                  dentro de aquellos partidos (Guerra Vilaboy, 2015, p.                          titulada “Los Libertadores”,
                  331). Fue así como de los partidos socialistas surgieron   El periodista cubano Julio   lee los poemas
                  partidos comunistas, y se afiliaron a la III Internacional,   Antonio Mella (1903-1929)   “Recabarren”, “Envío” y
                  organización comunista internacional fundada en    fue uno de los fundadores   “Padre de Chile”.
                  1919. Al finalizar la década de 1920, la mayoría de   del Partido Comunista    ¿Cuál es el parecer de
                  países latinoamericanos contaban con partidos      Cubano, en 1925. Mella      Neruda sobre Recabarren?
                  comunistas.                                        aunó el marxismo con el
                                                                     pensamiento revolucionario
                  Otros movimientos también fueron radicalizados por   de José Martí, prócer de la
                  la Revolución bolchevique. Grupos anarcosindicalistas   independencia cubana.       anarcosindicalismo.
                  en Brasil y México adoptaron posturas afines al                                     Teoría y práctica del
                                                                                                      anarquismo y el
                  bolchevismo. En los movimientos obreros, el comunismo cobró cada vez más fuerza.   sindicalismo revolucionario
                  Los trabajadores e intelectuales mostraron un creciente interés en el pensamiento   para impulsar el cambio social,
                  de Karl Marx. Sin embargo, la literatura marxista en español era todavía escasa por   desde el mundo del trabajo y
                  aquellos años.                                                               el sindicalismo.




                                                                                                 Estudios Sociales  57
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   57
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   57                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="60"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.4.1.

                    Saberes previos      1.  Investiga cuál fue la postura de los países latinoamericanos ante la Primera
                                            Guerra Mundial. Menciona tres países por cada una de las posturas.
               ¿Cuáles son las razones de
                  fondo que motivan las     •  Países que se unieron a los Aliados:
                                               Brasil, Costa Rica, Cuba, Guatemala, Haití, Honduras, Nicaragua, Panamá
                         revoluciones?                __________________________________________________________________________
                                            •  Países que rompieron relaciones diplomáticas con las potencias centrales:
                                               Bolivia, Ecuador, Perú, República Dominicana, Uruguay
                                                      __________________________________________________________________________
                                            •  Países que mantuvieron su neutralidad:
                                                       __________________________________________________________________________
                                               Argentina, Chile, Colombia, México, El Salvador, Paraguay, Venezuela
                                         2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no.
                                            •  Latinoamérica tuvo una participación notable en la Primera Guerra Mundial.
                                                      __________________________________________________________________________
                                               Es incorrecto. Tal acontecimiento, no obstante, tuvo notable repercusión entre los
                                               países latinoamericanos.
                                                     __________________________________________________________________________
                                            •  Cuando comenzó la Primera Guerra Mundial, los gobiernos latinoamericanos
                                               adoptaron una postura neutral.
                                                      __________________________________________________________________________
                                               Es correcto, ya que se consideraba entonces que la neutralidad era la única reacción
                                               viable.
                                                     __________________________________________________________________________
                                            •  Debido a la guerra, el comercio de Latinoamérica con Europa se intensificó.
                                               Es incorrecto. Dicho comercio se detuvo notablemente.
                                                      __________________________________________________________________________
                                            •  La Revolución bolchevique incentivó la formación de partidos comunistas.

                                                      __________________________________________________________________________
                                               Es correcto. Antes había tan solo unos pocos partidos socialistas.
                                         3.  Lee el siguiente fragmento sobre el impacto cultural de la Primera Guerra
                                            Mundial en Latinoamérica. Escribe un comentario al respecto. Respuesta abierta.


                                              Los ejemplos de desencanto sobre Europa, después de 1916 y 1917, se cuentan por
                                              centenares en todos los países de América Latina (…). ¿Cómo un continente
                                              considerado como la encarnación de los valores de la civilización y la modernidad
                                              ha podido sacrificar a 10 millones de sus hijos en el lodo de las trincheras? ¿Qué
                Necesidades educativas        había pasado con los ideales del progreso humano y el culto a la racionalidad que
                                              pudo haber producido tal violencia masiva? (Compagnon, 2014, p. 552).
                     Es una buena idea
                  encontrar tareas en las
                   que cada persona se   Actividad cooperativa
                 sienta cómoda y capaz.  4.  Formen grupos de trabajo. Seleccionen y lean dos de los textos del intelectual

                                            peruano José Carlos Mariátegui incluidos en la siguiente compilación:
                                            lynk.ec/10es06  Comenten su vigencia y relevancia en estos tiempos.
                  Claves para indagar

                                         Indaguemos
                  No olvides señalar cuál
                     fue la reacción del   5.  En la Primera Guerra Mundial, Alemania trató de que los EE. UU. no intervinieran
                   Gobierno mexicano y      en el conflicto. Para ello, el Ministerio de Relaciones Exteriores alemán emitió, en
                    cómo este incidente     1917, el telegrama Zimmermann, una comunicación secreta con la propuesta
                    afectó las relaciones   de que México atacara a los EE. UU.
                  diplomáticas entre los
                Estados Unidos y México.     Averigua cuál era la estrategia alemana para que México interviniera.


               58    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   58                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente mapa conceptual sobre la Revolución bolchevique en Latinoamérica.





                                                                                                                        ©Wikimedia Commons




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                                                 Revolución bolchevique en Latinoamérica






                        Influencia                            Influencia                          Influencia en los
                      en la economía                         en la política                     movimientos sociales



                                                                                                     Radicalización de
                         Su impacto        Junto con la       Favoreció la       Formación de             grupos
                           estuvo           revolución        creación de           partidos         anarcosindicalistas.
                        determinado          mexicana,        organismos          comunistas.
                       por la situación   fue vista como    revolucionarios y                         El comunismo
                         económica         inspiración.     antiimperialistas.                         cobró fuerza
                         derivada de                                                                      en los
                        la Primera Guerra                                                              movimientos
                           Mundial.                               Unión           Generalmente           obreros.
                                                             Latinoamericana      creados a partir
                                                                  (1925)            de partidos
                       Fue vista como                                                                 Creció el interés
                         un ejemplo                                                  socialistas.         por el
                        para resolver                              Liga                              pensamiento de
                         problemas                            Antiimperialista                           Karl Marx.
                           sociales y                         de las Américas       Estuvieron
                         económicos.                              (1925)           afiliados a la
                                                                                  III Internacional
                                                                                      (1919).


                                                                                   Presencia de
                                                                                     partidos
                                                                                 comunistas en la
                                                                                 mayoría de países
                                                                                  latinoamericanos.






                                                                                                 Estudios Sociales  59
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   59                                                                          20/12/24   00:49
                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   59]]></page><page Index="62"><![CDATA[2                      La Gran Depresión y el fascismo.


                                         Impacto en Latinoamérica



               DUA. Representación
                                         Europa y Estados Unidos después de la Primera Guerra
              ©Wikimedia Commons         Mundial


                                         Europa: el surgimiento del fascismo


                                         Tras el conflicto bélico, Europa se vio sumida en la conflictividad política y social,
                                         acompañada de inestabilidad económica y descontento hacia las democracias
                                         liberales.  Todo esto propició el surgimiento del fascismo, una ideología radical
                                         y autoritaria que prometía soluciones extremas a los problemas del momento.

                                         La  definición  de  fascismo  sigue  siendo  objeto de  debate, pero según Stanley  G.
                                         Payne (1995, p. 13), se distingue por ciertas características:

                                         •  Rechazo al liberalismo, comunismo y conservadurismo.
                                         •  Ambición de instaurar un Estado nacionalista y autoritario que regule
                   La alianza entre Hitler y
               Mussolini consolidó el poder     la economía y modifique las estructuras sociales.
               fascista en Europa, alterando     •  Movilización de la población hacia la violencia, la glorificación de la masculinidad
              profundamente el panorama     y la juventud, y la promoción de un liderazgo personal, autoritario y carismático.
                   político del continente.
                                         Gobiernos fascistas se instauraron en Italia y Alemania. Benito Mussolini se convirtió
                                         en primer ministro de Italia en 1922, después de la Marcha sobre Roma, un acto que
                                         evidenció la disposición del fascismo a emplear la fuerza para obtener poder. Adolf
                    Bolsa de Nueva York.   Hitler fue nombrado canciller de Alemania en 1933, cuando su partido, el NSDAP,
                    Mercado
                    estadounidense para   emergió como la principal fuerza política del país, lo que le facilitó una rápida
             la negociación entre quienes   consolidación del poder.
             buscan y quienes ofrecen
             capitales.                  Estados Unidos: la Gran Depresión

                                                                                A diferencia de Europa, EE. UU. experi-
               ©Wikimedia Commons                                               la guerra: los  “Felices años veinte”.
                                                                                mentó un periodo de prosperidad tras
                                                                                El consumismo, la especulación bursátil
                                                                                y el crédito fácil durante este periodo
                                                                                parecían señalar el camino hacia la
                                                                                riqueza.
                                                                                Sin embargo, la prosperidad se
                                                                                interrumpió en 1929 con la caída de la
                                                                                Bolsa de Nueva  York.  Esto marcó el
                                                                                inicio de la Gran Depresión, una crisis
                                                                                económica    caracterizada  por  el
                                                                                desplome del comercio, la producción,
                                                                                el empleo y los ingresos en ese país y
                                                                                gran parte del mundo. Sus efectos
                                                                                agudizaron las tensiones políticas y
                                                                                sociales en diversas  regiones, incluida
               En los Estados Unidos de la Gran Depresión hubo mucha pobreza.   Latinoamérica.
               Hombres desempleados haciendo fila en un comedor social en
               Washington D.C.

               60    Estudios Sociales    CS.4.1.47. Examinar el impacto de la Gran Depresión y de los regímenes fascistas en la política y la sociedad
                     10.º EGB             latinoamericana.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   60                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[DUA. Representación
                  La Gran Depresión en Latinoamérica


                  La Gran Depresión aceleró varias transformaciones                                                    ©Wikimedia Commons
                  que ya se habían iniciado en Latinoamérica antes
                  de 1930. Estos cambios no se debieron solo a la
                  crisis económica mundial, sino que respondieron a
                  las condiciones políticas, sociales y culturales de
                  cada país.

                  Impacto económico


                  Al estar Latinoamérica inserta en la economía
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  mundial,  como  exportadora  de  materias  primas,
                  quedó expuesta al impacto de la Gran Depresión.
                  Las exportaciones latinoamericanas cayeron por la
                  alteración del comercio mundial. Ante la
                  suspensión de los flujos de capital extranjero, los   Desde comienzos de la década de 1920, varios países latinoamericanos
                  países latinoamericanos detuvieron el pago de su   se vieron afectados por la caída de los precios de los productos del
                  deuda externa. Aunque fue golpeada por la Gran   sector primario en la economía mundial. La tendencia a la caída
                  Depresión, Latinoamérica experimentó una       de los precios se agudizó por la Gran Depresión.
                  recuperación relativamente rápida y exitosa.
                  Impacto político
                                                                                                 En 1930, el presidente
                  Es complicado determinar las conse-                                            argentino Hipólito Yrigoyen
                  cuencias específicas de la Gran                                                fue depuesto en un golpe
                  Depresión en la política latinoame-                                            de Estado. Se instauró
                                                                                                 una dictadura militar
                  ricana, ya que cada país experi-                                               encabezada por José Félix
                  mentó transformaciones distintas.                                              Uriburu.
                  Sin embargo, se puede afirmar
                  que “la depresión mundial provocó
                                                                                                      Desarrollo
                  seria inestabilidad política, manifes-                                              sostenible
                  tada  en  un  rápido  cambio,  muchas
                  veces  anticonstitucional,  de  gobierno                                  ©Wikimedia Commons  La Gran Depresión causó
                  —y de régimen”— (Knight, 2015, p. 376).                                      CS.3.3.17.  escasez y hambre en
                                                                                                 muchos lugares. Sin
                  Las afectaciones fueron de tres tipos:                                         embargo, en varios países
                                                                                                 latinoamericanos, la
                  •  Cambios  de  gobierno  constitucionales.  Estuvieron mediados por procesos   población rural que
                    electorales. Se introdujeron innovaciones y reformas dentro del orden político   cultivaba alimentos
                    existente. Ejemplos: Colombia y México.                                      básicos como maíz,
                                                                                                 frijoles y papas enfrentó
                  •  Cambios de gobierno anticonstitucionales. Se produjeron a través de medios   menos problemas
                    violentos (golpes de Estado). Hubo cambios de gobierno que mantuvieron el ré-  durante la crisis. Esto
                    gimen político existente. Ejemplos: Perú, Brasil, Bolivia, Ecuador.          demuestra la importancia

                  •  Cambios de régimen anticonstitucionales. Se produjeron a través de medios   de la agricultura local y la
                    violentos, que transformaron el régimen político existente. Surgieron regímenes   autosuficiencia
                    liderados por dictadores, vinculados al ejército o a las élites, y por caudillos autori-  alimentaria.
                    tarios. Ejemplos: Argentina y Uruguay, Guatemala, Honduras.                  ¿Cómo podría la
                                                                                                 agricultura sostenible
                  Los países en los que la Gran Depresión tuvo efectos profundos y prolongados   ayudar a enfrentar crisis
                  experimentaron transformaciones políticas más radicales.                       económicas actuales?


                                                                                                 Estudios Sociales  61
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   61                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   61]]></page><page Index="64"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Varias transformaciones se produjeron en medio de la inestabilidad política
               ©Wikimedia Commons        mayor relevancia. Asimismo, aparecieron figuras y movimientos revolucionarios que
                                         promovida por la Gran Depresión. El ejército se convirtió en un actor político de
                                         se convirtieron en referentes de la izquierda.

                                         Pero la transformación de  mayor trascendencia  fue  el incremento del
                                         intervencionismo estatal. En toda Latinoamérica comenzó a predominar la idea de
                                         que el Estado debía desempeñar un papel preponderante en el desarrollo
                                         económico y social. En esto coincidieron todos los gobiernos latinoamericanos, sin
                                         importar su tendencia política.

                                         El intervencionismo estatal se evidenció en: a) aumento del gasto público;
                                         b) priorización de la política fiscal y monetaria; c) regulación de las empresas e inversiones
                                         extranjeras; d) nacionalización de subsectores económicos estratégicos; e) imposición
                                         de aranceles a las importaciones; f) protección a la industria local y a la agricultura
                                         mediante cuotas de importación y subsidios; y, g) elaboración de códigos de trabajo.
               Farabundo Martí fue un líder
             revolucionario salvadoreño que   Impacto social
             luchó contra la injusticia social
                 y el imperialismo. En 1932,   La Gran Depresión trajo consigo un aumento del desempleo. En un momento inicial,
                 organizó una insurrección   los gobiernos latinoamericanos fueron incapaces de hacer frente a este problema.
              campesina en El Salvador, que   Dependiendo de las circunstancias, esto significaba retornar al campo o marchar
                fue reprimida brutalmente.  hacia las grandes ciudades.






                        Educación
                        financiera                                                                                  ©Wikimedia Commons

                   ¿Qué es una cuota de
                     importación? Es un   CS.3.2.29.
                 instrumento con el que
               un país establece límites a
                         la cantidad de
                      importaciones de
                determinados productos.
                    ¿De qué manera esto
                   favorece la producción
                                local?



                                         El intervencionismo estatal “fue en parte una reacción a la presión de abajo arriba o, si se prefiere,
                                                                             a la militancia del pueblo” (Knight, 2015, p. 406).

                                         En varios países  latinoamericanos surgió un radicalismo popular, expresado en
                                         movilizaciones políticas. Este radicalismo fue, en términos generales, un fenómeno
                                         urbano en el que participaron obreros, artesanos y estudiantes. La respuesta de los
                                         gobiernos latinoamericanos fue variada: por un lado, habían decidido fortalecer sus
                                         vínculos  con  los  trabajadores  urbanos;  por  otro,  se  propusieron  reprimir  las
                                         movilizaciones políticas más radicales.
                                         Al mismo tiempo, los gobiernos latinoamericanos se mostraron indiferentes a la
                                         situación  de  los  pequeños  campesinos.  Las  movilizaciones  políticas  rurales,  al  no
                                         contar con una organización supralocal, fueron ignoradas o brutalmente reprimidas.


               62    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   62
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   62                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="65"><![CDATA[DUA. Representación
                  El fascismo en Latinoamérica


                  El fascismo se convirtió en un fenómeno internacional en el periodo comprendido
                  entre la Primera y la Segunda Guerra Mundial. Aparecieron movimientos latinoame-
                  ricanos afines al fascismo, aunque limitados, los cuales poseían características locales
                  que los diferenciaban de los fascismos europeos. Lo que predominó en la política la-
                  tinoamericana de aquellos años no fue el fascismo, sino las dictaduras, los autorita-
                  rismos y los nacionalismos populares.
                                                                                                El concepto de fascismo ha
                                                                                                sido ocasionalmente utilizado
                ©Wikimedia Commons                                                              para designar al peronismo

                                                                                                argentino. Sin embargo,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                sería inexacto afirmar que
                                                                                                este movimiento político
                                                                                                era fascista. Juan Domingo
                                                                                                Perón ciertamente fue un
                                                                                                líder carismático que contaba
                                                                                                con una forma de partido
                                                                                                único y con el apoyo de las
                                                                                                masas. Ahora bien, Perón no
                                                                                                defendió un ideal orgánico ni
                                                                                                valores de derecha (Bertonha,
                                                                                                2013, pp. 45-46).



                                                                                                        Cívica

                                                                                                 La Acción Integralista
                  Los gobiernos fascistas de Alemania e Italia emprendieron varios esfuerzos para vin-  Brasileña (AIB) fue un
                  cularse con sus comunidades de emigrantes radicados en Latinoamérica, a través de   movimiento político de
                  propaganda fascista y con la organización de grupos simpatizantes de Hitler y Mus-  los años 30 en Brasil. No
                  solini. Sin embargo, estas estrategias fueron poco eficaces.                   solo mantuvo vínculos
                                                                                                 fascistas, sino que apoyó
                  Esfuerzos similares fueron emprendidos por los gobiernos de España y Portugal, muy   al régimen dictatorial de
                  cercanos al fascismo. El gobierno español, apelando a la idea de la “hispanidad”, lanzó   Getúlio Vargas.
                  propaganda a los países que surgieron de la América española. Asimismo, el gobierno
                  portugués emitió propaganda en Brasil. Esto tampoco tuvo resultados exitosos.

                  Panorámica del fascismo latinoamericano                                                               ©Wikimedia Commons

                  En los países centroamericanos y en la mayoría de países sudamericanos, el fascismo
                  no repercutió mayormente en la vida social y política. El fortalecimiento de los
                  movimientos fascistas quedó truncado por varios factores comunes a dichos países:
                  el bajo desarrollo capitalista, la inestabilidad de las instituciones políticas y la
                  inadecuación de ciertas ideas defendidas por los gobiernos fascistas (el racismo nazi,
                  por ejemplo).
                  El fascismo tuvo una mayor repercusión en la vida social y política de Argentina,
                  Brasil, Chile y México. Sin embargo, los movimientos fascistas de esos países no   ¿Qué riesgos ha
                  llegaron al gobierno (Bertonha, 2013, p. 52). Las élites se mantuvieron en el poder sin   representado para la
                                                                                                 democracia el surgimiento
                  tener que apoyarse en los movimientos fascistas. Predominaron, en cambio, los   de este y otros movimientos
                  gobiernos dictatoriales (Argentina, Brasil) o nacionalistas y populares (México), los   autoritarios?
                  cuales dejaron sin opciones a los fascistas.


                                                                                                 Estudios Sociales  63
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   63
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   63                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="66"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.4.1.
                    Saberes previos      1.  Identifica el año en el que ocurrieron los siguientes acontecimientos y ubícalos
                                            en una línea de tiempo. Trabaja en una hoja aparte.
                  ¿Qué causas provocan      •  Campesinos salvadoreños se alzan en rebelión. El levantamiento campesino de El
                  que los países se vean       Salvador es reprimido brutalmente por el ejército.
                  afectados por las crisis   •  Enrique Olaya Herrera es electo presidente de Colombia. Los liberales regresan al
                         económicas?           poder tras varias décadas.
                                            •  Isidro Ayora renuncia a la presidencia del Ecuador. Comienza un periodo de alta
                                               inestabilidad política en el país.            1930. Enrique Olaya Herrera es electo presidente de
                                                                                             Colombia.  1932. Campesinos salvadoreños se
                                            •  El presidente uruguayo Gabriel Terra se proclama dictador. alzan en rebelión.  1931. Isidro Ayora renuncia a la
                                            •  Se proclama la República Socialista de Chile.  presidencia del Ecuador.  1932. Se proclama la
                                                                                             República Socialista de Chile.  1933. El presidente
                                                                                             uruguayo Gabriel Terra se proclama dictador.
                                         2.  El estudio del fascismo es problemático, ya que este fenómeno político ha sido
                                            asociado en varias ocasiones con el nacionalismo, el integrismo católico, el
                                            militarismo y el populismo. A tu parecer, ¿a qué se debe que estos fenómenos
                                            políticos hayan sido asociados al fascismo?
                                             ____________________________________________________________________________
                                             Orientación de respuesta: En general, puede decirse que estos fenómenos políticos
                                             suelen compartir características comunes, como el antisemitismo, el antiliberalismo
                                            ____________________________________________________________________________
                                             y el anticomunismo.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                                            •  Una transformación de trascendencia fue el incremento del intervencionismo
                                               estatal.
                                                      __________________________________________________________________________
                                               Es correcto. En toda Latinoamérica comenzó a predominar la idea de que el Estado
                                               debía desempeñar un papel preponderante en el desarrollo económico y social.
                                                      __________________________________________________________________________
                                            •  Entre la Primera y la Segunda Guerra Mundial, el fascismo predominó en la
                                               política latinoamericana.
                                               Es incorrecto. Lo que predominó en la política latinoamericana de aquellos años fue-
                                                    __________________________________________________________________________
                                               ron las dictaduras, los autoritarismos y los nacionalismos populares.
                Necesidades educativas               __________________________________________________________________________

                   Cuando en un grupo    4.  Responde las siguientes preguntas.
                      hay personas con      •  ¿Por qué Latinoamérica quedó expuesta al impacto de la Gran Depresión?
                       discapacidad, es               __________________________________________________________________________
                                               Porque se había insertado en la economía mundial como exportadora de materias
                   importante coordinar               __________________________________________________________________________
                                               primas.
                   tiempos que resulten
                  cómodos y adecuados       •  En vez del fascismo, ¿qué fue lo que predominó en la política latinoamericana
                  para realizar y exponer      entre las dos guerras mundiales?
                                               Las dictaduras, los autoritarismos y los nacionalismos populares.
                           los trabajos.              __________________________________________________________________________
                                         Actividad cooperativa
                  Claves para indagar    5.  Investiguen sobre el impacto económico, político y social que tuvo la Gran
                                            Depresión en Ecuador. ¿Qué acciones consideras que se debieron aplicar en
                Incluye conceptos sobre     Ecuador para hacer frente a la Gran Depresión?
                   sistemas monetarios.
                  Examina cuáles son las   Indaguemos
               diferencias entre el dinero
                  en tanto mercancía, el   6.  Uno de los efectos de la Gran Depresión en América Latina fue el abandono
                   dinero representativo    generalizado del patrón oro. Averigua en qué consistió el patrón oro en
                        y el dinero fíat.   Latinoamérica y qué criterios fueron considerados para abandonarlo.


               64    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   64                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente cuadro sinóptico sobre el fascismo y la Gran Depresión en Europa y los Estados Unidos.

                                                             El fascismo y la Gran Depresión
                                                             (Europa y los Estados Unidos)




                                                        Causas          Conflictividad política y social tras la Primera Guerra
                                                                        Mundial
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                             Surgimiento
                             del fascismo


                                                                       •  Oposición al liberalismo, al comunismo
                  ©Wikimedia Commons                 Características   •  Búsqueda de un Estado nacionalista autoritario.
                                                                          y al conservadurismo.

                                                     (según Payne)
                                                                       •  Movilización de las masas, violencia,
                                                                          masculinidad, juventud, liderazgo personal.







                                                       Gobiernos       •  Mussolini en Italia (desde 1922)
                                                        fascistas      •  Hitler en Alemania (desde 1933).
                                                       europeos








                           Gran Depresión                               •  Prosperidad de EE. UU. tras la Primera Guerra
                                                     Antecedentes          Mundial.
                  ©Shutterstock                                         •  Caída de la Bolsa de Nueva York (1929).









                                                                        •  Crisis económica mundial.
                                                     Consecuencias
                                                                        •  Caída del comercio, la producción, el empleo y los
                                                                           ingresos.







                                                                                                 Estudios Sociales  65
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   65
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   65                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="68"><![CDATA[3                 La II Guerra Mundial y la fundación


                                    de la ONU. El papel de Latinoamérica



               DUA. Representación
                                                                              La Segunda Guerra Mundial, uno de los
                                                                              conflictos bélicos más devastadores de la
                                                                              historia, se desarrolló entre 1939 y 1945.
                                                                              Fue el  resultado  de  la ambición  y la
                                                                              violencia de las potencias fascistas, que
                                                                              pretendían imponer su modelo de
                                                                              sociedad opresora.

                                                                              En la segunda mitad de la década de 1930,
                                                                              la Alemania de Hitler y la Italia de Mussolini
                                                                              formaron una alianza fascista, a la cual se
                                                                              unió Japón. Quedó así formado uno de los
               ©Shutterstock                                                  bandos de la Segunda Guerra Mundial: el
                                                                              de las Potencias del Eje. El otro bando en
                                                                              esta guerra, el de los Aliados, consistió en
               En junio de 1941, las tropas alemanas y sus aliados lanzaron la Operación   una alianza antifascista encabezada por
               Barbarroja, la invasión de la Unión Soviética que desencadenó una   los Cuatro Grandes: China, Estados Unidos,
               matanza a una escala pocas veces vista.                        Reino Unido y Unión Soviética.



                 Tras la Segunda Guerra                                       El desarrollo de la Segunda Guerra Mun-
                 Mundial, el fascismo se
               desvaneció globalmente.                                        dial se puede dividir en tres etapas:
              El antifascismo, en cambio,                                     •  La ofensiva del Eje (1939-finales de
                    cohesionó distintos                                         1941). Durante esta etapa, el Eje logró
                grupos y afianzó ideales                                        conquistar gran parte de Europa, África
              progresistas, democráticos                                        y Asia, e impuso su dominio y su terror.
                         e igualitarios
               (Hobsbawm, 2000, p. 180).                                      •  La contraofensiva de los Aliados
                                                                                (1942-mediados de 1944).  En esta
                                                                                etapa, los Aliados lograron revertir la si-
                                                                                tuación y recuperar el terreno perdido.

                        Educación                                             •  La  derrota  del  Eje  (mediados  de
                        financiera                                              1944-1945). Durante este periodo, los

                    El Fondo Monetario                                          Aliados avanzaron hacia el corazón de
               Internacional (FMI) se creó   ©Wikimedia Commons                 Alemania y Japón, y obligaron a su
                en 1944 para promover la                                        rendición.
                cooperación financiera, la
                estabilidad cambiaria y el
                 comercio mundial. Con
                   ello, se estableció un   Los efectos de la guerra fueron terribles. Decenas de millones murieron, mientras
                     sistema monetario   que otros millones quedaron heridos, mutilados o desplazados. Los daños materiales
                 internacional basado en   fueron  incalculables, y  muchas  ciudades,  industrias e  infraestructuras  quedaron
                  el patrón oro y el dólar   destruidas.
                       estadounidense.   En medio de toda esta devastación, surgieron esfuerzos por establecer un sistema
                 Haz un mapa conceptual   internacional que promoviera la paz, la cooperación y el respeto por los derechos
                que resuma los principales   humanos en el mundo. Estos esfuerzos dieron pie a la creación de la Organización
                acuerdos y objetivos del FMI.
                                         de las Naciones Unidas (ONU).


               66    Estudios Sociales    CS.4.1.48. Analizar el nivel de involucramiento de América Latina en la Segunda Guerra Mundial y su participación
                     10.º EGB             en la fundación y acciones de la Organización de las Naciones Unidas.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   66                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[DUA. Representación

                  En junio de 1945, poco antes de la con-                                        Diferentes países,
                  clusión de la guerra, representantes de                                        representando a los cinco
                  50 países que habían declarado la gue-                                     ©Wikimedia Commons  continentes, firmaron
                  rra al Eje se reunieron en la Conferencia                                      la Carta de la ONU.
                  de San Francisco. En este evento, se fir-                                      Su participación demostró
                                                                                                 su compromiso con
                  mó el documento fundador de la Orga-                                           la paz y la cooperación
                  nización de las Naciones Unidas, que                                           internacional.
                  marcó un hito significativo en la historia
                  de las relaciones internacionales, ya que
                  buscaba mantener la paz y la seguridad,
                  fomentar las relaciones amistosas entre
                  las naciones, y promover el progreso                                                Socioemocional
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  social, las mejores condiciones de vida
                  y los derechos humanos universales.                                            En la Segunda Guerra
                                                                                                 Mundial, peruanos de
                  La ONU se estableció con la convicción                                         origen japonés fueron
                  de que la cooperación entre las nacio-                                         injustamente acusados de
                  nes era esencial para prevenir conflictos                                      espionaje y enviados a
                  futuros  y para  abordar problemas                                             campos de reclusión en
                  globales. Esta organización buscaba convertirse en un foro para que las naciones   EE. UU.
                  discutieran y resolvieran pacíficamente sus diferencias, y con ello se contribuya a la   ¿La situación de guerra
                  estabilidad mundial. Además, la ONU se comprometió a proteger los derechos hu-  constituye justificativo para
                  manos y a promover la igualdad entre todos los pueblos, sin importar su raza, géne-  llevar acciones de ese tipo?
                  ro, idioma o religión.

                  La Segunda Guerra Mundial en Latinoamérica

                  Aunque tuvieron una participación modesta en los enfrenta-
                  mientos  bélicos,    los  países  latinoamericanos  fueron  impor-                                      ©Wikimedia Commons
                  tantes aliados de los EE. UU. Para comprender esto, hay que
                  examinar la política estadounidense en torno a Latinoamérica
                  desde antes de la guerra.

                  La “política del buen vecino”

                  A comienzos de la década de 1930, el presidente estadouni-
                  dense Franklin D. Roosevelt manifestó su intención de imple-
                  mentar una política del “buen vecino”. En un momento inicial,
                  esta política se basó en el compromiso estadounidense  de
                  poner fin a las intervenciones y ocupaciones sobre
                  Latinoamérica.
                  Sin embargo, ante la alianza de la Alemania de Hitler y la Italia
                  de Mussolini, esta política fue redefinida. Su fundamento pasó
                  a ser el panamericanismo, es decir, la unidad del Nuevo
                  Mundo, liderado por EE. UU., frente a la potencial amenaza de
                  enemigos extranjeros (Bratzel, 2007, p. 3). 1            La “política del buen vecino” enfrentó obstáculos.
                                                                           En cumbres interamericanas (1930s-1940s), Argentina
                                                                           desafió el liderazgo y las iniciativas estadounidenses.


                  1 Brasil envió una división a la Campaña de Italia; México, por su parte, mandó un
                  escuadrón de aviones de combate a la Guerra del Pacífico.


                                                                                                 Estudios Sociales  67
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   67
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   67                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="70"><![CDATA[DUA. Representación                                       Postura de Latinoamérica ante la guerra

               ©Wikimedia Commons                                        Al comenzar la guerra, los países americanos se


                                                                         mantuvieron neutrales. Sin embargo, tras el
                                                                         ataque japonés a Pearl Harbor, en diciembre de
                                                                         1941, los EE. UU. exigieron y lograron que nues-
                                                                         tros países rompiesen relaciones diplomáticas
                                                                         con el Eje.


                                                                         Preocupaciones estadounidenses en torno
                                                                         a Latinoamérica

                                                                         •   Incursión económica alemana. Al comen-
                                                                            zar la guerra, los vínculos económicos que
                                                                            Alemania mantenía con varios países lati-
                                                                            noamericanos se quebraron. Esto se debió a
                                                                            que los barcos alemanes ya no pudieron
                                                                            cruzar el Atlántico.
                                                                         •   Presencia de aerolíneas alemanas e ita-
                                                                            lianas. Los EE. UU. lograron que estas aerolí-
                                                                            neas fuesen retiradas y reemplazadas por la
                                                                            Pan American World Airways.
                                         •   Conflictos interamericanos. Los EE. UU. exigieron la resolución de todo tipo de
                     En 1939 se celebró la   conflictos que amenazasen la unidad del Nuevo Mundo.
               Conferencia de Panamá, una
              reunión de los representantes   •   Espionaje. Ante la posibilidad de que en Latinoamérica se librara una guerra
               de los países del continente   entre los servicios de espionaje de los Aliados y del Eje, los EE. UU. lanzaron inicia-
              americano. En dicha reunión,   tivas de inteligencia y contrainteligencia.
                    se acordó mantener la
               neutralidad frente a la guerra   Impacto de la guerra en Latinoamérica
                 y establecer un cordón de
                   seguridad alrededor del
                            continente.                                  Economía

                                                                            Latinoamérica fortaleció sus vínculos comer-
                                  ©Wikimedia Commons                          a demandar cada vez más materia prima.
                                                                              ciales  con  los  EE.  UU.,  país  que  comenzó

                                                                              Al tiempo que exportaban sus productos
                                                                              a los EE. UU., los países latinoamericanos
                                                                             avanzaron con sus procesos de industriali-
                                                                           zación dirigida por el Estado3. Esto se vio fa-
                                                                         vorecido por la caída de las importaciones de los
              Debido a la “política del buen                         países en guerra.
              vecino”, el conflicto fronterizo
                          entre Ecuador     Ayuda militar y relaciones interamericanas
                y Perú (1941-1942) terminó
             con un acuerdo favorable para   Por su predisposición a colaborar con EE. UU., varios países latinoamericanos
                el Perú. Ante esto, Ecuador   recibieron ayuda militar. Los principales beneficiarios fueron aquellos países con una
                   aceptó que los EE. UU.   potencial relevancia geoestratégica en la guerra: a) Brasil, por su ubicación frente a
             instalasen una base aeronaval   África; y, b) Colombia, Perú, República Dominicana, Ecuador, Puerto Rico y Panamá,
                    en las islas Galápagos.  por su  ubicación  con respecto al  canal de  Panamá.  La ayuda militar  cambió el
                                         balance de poder entre algunos países latinoamericanos y favoreció el aumento de
                                         tensiones y conflictos.


               68    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   68
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   68                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="71"><![CDATA[DUA. Representación

                  Poblaciones migrantes
                                                                                                 Procesos históricos
                  Los Estados Unidos exigieron a los países de Latinoamérica que ejercieran control
                  sobre las poblaciones migrantes provenientes de las Potencias del Eje. Las respuestas   Antes de que se fundara
                  fueron variadas, desde la indiferencia a esta exigencia hasta el internamiento     la ONU, hubo una
                                                                                                 organización con propósitos
                  y deportación de japoneses.
                                                                                                 similares: la Sociedad de
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                  Política y sociedad
                                                                                                 Elabora una investigación
                  El triunfo de los Aliados y del antifascismo en la Segunda Guerra Mundial favoreció   sobre la SDN: sus orígenes,
                  una oleada democrática en Latinoamérica. A mediados de la década de 1940 se    sus acciones y conflictos,
                  produjeron intensas movilizaciones políticas, que exigieron la democratización de la   y las causas de su fracaso.
                  vida política y social.  Tales movilizaciones hicieron posible la caída de varios
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  gobiernos autoritarios y dictatoriales.
                                                                                                 La Revolución
                 ©Wikimedia Commons                                                              derrocó una dictadura
                                                                                                 guatemalteca de 1944
                                                                                                 e inició la “primavera
                                                                                                 democrática” (1944-1954),
                                                                                                 una década de cambios
                                                                                                 políticos, económicos y
                                                                                                 sociales.












                  La ONU y Latinoamérica


                  Antes de finalizar la guerra, los Aliados acordaron crear una organización que                       ©Wikimedia Commons
                  propiciase un nuevo sistema mundial de relaciones internacionales. En torno a esto
                  había dos posturas divergentes al interior del gobierno estadounidense: a) una
                  mundial,  basada  en  el  mantenimiento  de  los  vínculos  con  la  URSS  y  en  la
                  consolidación del nuevo sistema mundial de relaciones internacionales; y, b) una
                  regional, basada en la terminación de los vínculos con la URSS y en el establecimiento
                  de un sistema interamericano de relaciones internacionales, independiente del
                  sistema mundial.                                                             En enero de 1942, la
                                                                                               Declaración de las Naciones
                  Tras la muerte de Roosevelt, en 1945, predominó la postura regional. En la   Unidas unificó a los Aliados
                  Conferencia de San Francisco, los EE. UU. defendieron dicha postura y mantuvieron a   y cimentó la futura ONU.
                  los países del Nuevo Mundo dentro de su zona de influencia. En los primeros años   De 26 firmantes iniciales,
                  de las Naciones Unidas, EE. UU. logró que los países latinoamericanos se alinearan   9 eran latinoamericanos:
                  con ellos en varios asuntos.                                                 Costa Rica, Cuba, El
                                                                                               Salvador, Guatemala, Haití,
                  Otro logro estadounidense fue haber incluido en la Carta de las Naciones Unidas un   Honduras, Nicaragua,
                  artículo que permitiera la firma de acuerdos y la formación de organismos regionales.   Panamá y República
                  Fue así como, encabezados por los Estados Unidos, los países americanos firmaron:   Dominicana.
                  a) el Tratado Interamericano de Asistencia Recíproca (1947), un pacto de defensa
                  mutua; y, b) la Carta de la Organización de los Estados Americanos (1948), documento
                  fundador de la OEA.


                                                                                                 Estudios Sociales  69
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   69
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   69                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="72"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.4.1.
                    Saberes previos      1.  Busca información sobre el programa de acuerdos comerciales de Estados

                                            Unidos, al inaugurarse la “política del buen vecino”. Resúmela en una hoja aparte.
                  ¿Qué conoces sobre la
               Segunda Guerra Mundial?   2.  Responde las siguientes preguntas.

                                            •   ¿Cuál fue el presidente estadounidense que manifestó la intención de im-
                  En la Convención de Montevideo de 1933,   plementar una “política del buen vecino”?
                 Cordell Hull, secretario de Estado, anunció la
                   predisposición de los Estados Unidos de   Franklin D. Roosevelt.
                                                ________________________________________________________________________
                  comenzar negociaciones para la firma de
                 acuerdos comerciales recíprocos. Los países
                   latinoamericanos vieron esto como una   •   ¿Cuáles fueron los países latinoamericanos que abandonaron tardíamente
                   oportunidad para mejorar sus relaciones   su postura neutral ante la guerra?
                     económicas con los Estados Unidos.
                   Se delinearon acuerdos comerciales; sin   Argentina y Chile.
                                                ________________________________________________________________________
               embargo, en los Estados Unidos hubo presiones
                 para mantener políticas proteccionistas. Los
               países latinoamericanos, por su parte, mostraron   •   Tras el ataque japonés a Pearl Harbor, ¿qué exigieron los Estados Unidos de
               su descontento por los términos en los cuales se   los países latinoamericanos?
                 habían planteado los tratados comerciales. Al
                  final, el programa de acuerdos comerciales   Que rompiesen relaciones diplomáticas con el Eje.
                                                ________________________________________________________________________
               estadounidense quedó truncado al no llenar las
                       expectativas latinoamericanas.
                                         3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                                            •   Inicialmente, el fundamento de la “política del buen vecino” era la unidad
                                                del Nuevo Mundo, liderada por los Estados Unidos, frente a la potencial
                                                amenaza de enemigos extranjeros.
                                                Es correcto. Esto se explica por la política estadounidense en torno a Latinoamérica
                                                ________________________________________________________________________
                                                desde antes de la guerra.
                                                ________________________________________________________________________
                                            •   Durante los primeros años de existencia de las Naciones Unidas, los Estados
                                                Unidos no lograron que los países latinoamericanos se alinearan con ellos.
                                                Es incorrecto, ya que lograron que se alinearan con ellos en varios asuntos.
                Necesidades educativas          ________________________________________________________________________
                                            •   Al comenzar la guerra, los vínculos económicos que Alemania mantenía
                        Sin importar las        con varios países latinoamericanos se quebraron.
                 diferencias o similitudes      ________________________________________________________________________
                                                Es correcto. Esto se debió a que los barcos alemanes ya no pudieron cruzar el
                     entre unos y otros,
                                                Atlántico.
                 siempre debemos tener          ________________________________________________________________________
                      en cuenta que los
               comentarios y las visiones   Actividad cooperativa
                 positivas nos estimulan
                    y favorecen nuestro   4.  Seleccionen un país latinoamericano e investiguen el impacto de la Segunda
                          aprendizaje.      Guerra Mundial en él.

                                         Indaguemos
                  Claves para indagar    5.  La Conferencia de Chapultepec (1945) fue una reunión de los países americanos
                                            celebrada en México poco antes de que concluyera la guerra. Allí se firmaron
                     Para contextualizar,
                puedes revisar el artículo   documentos de gran relevancia diplomática y económica para los países
                 “Argentina y la vuelta al   latinoamericanos en los años venideros.
                 sistema interamericano:       Revisa el Acta de Chapultepec y la Carta Económica de las Américas, e identifica
                      el largo camino a     los puntos allí expuestos.
               Chapultepec”, de Leandro
                      Ariel Morgenfeld,      Haz un ensayo que responda lo siguiente: ¿qué nos dicen estos documentos
                       disponible aquí:     sobre las relaciones diplomáticas entre los EE. UU. y Latinoamérica y los procesos
                        lynk.ec/10es07      de industrialización en los países latinoamericanos?


               70    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   70                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   70]]></page><page Index="73"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente diagrama de proceso sobre la Segunda Guerra Mundial.











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                    ©Wikimedia Commons             ©Wikimedia Commons                      ©Wikimedia Commons








                            Antecedentes                        Desarrollo                          Secuelas





                                                                                          •  Decenas de millones
                                                    •  Ofensiva del Eje (1941-1944)
                     •  Ambición y violencia de
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                                                    •  Conquista de Europa, África y Asia
                                                                                            de muertos, heridos,
                       las potencias fascistas
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                                                                                            mutilados y desplazados
                     •  Coalición de Alemania,
                                                    •  Imposición de dominio y terror
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                       Italia y japón (Eje)
                                                    •  Contraofensiva de los Aliados
                                                                                          •  Daños materiales
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                                                       (1942-1944)
                     •  Coalición de China, EE.
                                                                                            incalculables
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                       UU., Reino Unido y URSS
                                                                                          •  Destrucción de ciudades,
                                                    •  Reversión de la situación
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                                                                                            industrias
                       (Aliados)
                                                    •  Recuperación del terreno perdido
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                                                    •  Derrota del Eje (1944-1945)
                                                                                            e infraestructuras
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                                                    •  Avance hacia Alemania y Japón
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                                                    •  Rendición de ambos países
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________
                     _______________________________  ________________________________________  _______________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  71
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   71
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   71                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="74"><![CDATA[4              Economía latinoamericana.


                                 La industrialización dirigida por el Estado



               DUA. Representación

                     Bértola y Ocampo                                           La Gran Depresión y la Segunda Guerra
                (2013, pp. 170, 191–193)                                        Mundial pusieron en crisis al crecimien-
                propone el concepto de                                          to económico latinoamericano basado
                “industrialización dirigida                                     en la exportación de productos del sec-
                        por el Estado”.                                         tor primario. Estas perturbaciones
                     Durante el periodo                                         externas inauguraron un nuevo perio-
                  analizado, las políticas                                      do en la historia de la economía lati-
                     económicas no se
               limitaron a reemplazar las                                       noamericana, caracterizado  por  la
                 importaciones, sino que                                        industrialización dirigida por el Estado.
                 también implicaron una                                         Este modelo de desarrollo se basó en
                 mayor participación del                                        dos ideas: a) que la industrialización era
                 Estado en la economía.                                         la forma de alcanzar el desarrollo; y,
                                                                                b) que el Estado debía tener un papel
                                                                                activo en la economía y la sociedad.

                     balanza de pagos.                                          En la Unidad 1, vimos que los países
                     Resumen de todas                                           latinoamericanos, entre 1820 y 1929, se
                     las transacciones   ©Wikimedia Commons                     podían clasificar en tres grupos, según
              económicas que realiza un                                         las características de sus economías.
              país con el extranjero.                                           Para el periodo de la industrialización
              déficit fiscal. Situación en la                                   dirigida por el Estado, esta clasificación
              que el Estado no cuenta con                                       ya no resulta conveniente.
              los ingresos suficientes para
              afrontar sus gastos.       Entonces, hay que usar una nueva clasificación:
              patrón oro. Sistema
              monetario que fija el valor de   •  Los países del Cono Sur (Argentina, Chile, Uruguay).
              una moneda en relación con   •  Los  países  de  economías  grandes  y  medianas  (Brasil,  Colombia,  México,  Perú,
              una cantidad de oro.          Venezuela).
              tipos de cambio. Precios
              relativos de las monedas de   •  Los países de economías pequeñas.
              diferentes países.
                                         Perturbaciones externas en Latinoamérica


                                         La Gran Depresión

                        Educación        La Gran Depresión afectó a Latinoamérica. Por un lado, causó una disminución en
                        financiera       los precios de los productos del sector primario, lo que afectó el comercio
                                         latinoamericano con otros países. Por otro lado, alteró el sistema financiero
                  El acrecentamiento del
                intervencionismo estatal   internacional, lo que hizo que Latinoamérica dejara de recibir financiamiento
                  en la economía no fue   extranjero. Esto causó una crisis de la balanza de pagos y el déficit fiscal en la región.
                    algo repentino, sino    Entre 1929 y 1932, Latinoamérica vendió menos productos al exterior y tuvo menos
                     una respuesta a las   capacidad de comprar cosas de otros países. Aunque hubo una recuperación
                 condiciones históricas y   temporal, esta se vio afectada por otra recesión en 1937-1938. Los países
                   sociales de cada país
                       latinoamericano.  latinoamericanos tomaron diferentes medidas para enfrentar estos problemas:
                      Selecciona un país   abandonar el patrón oro, controlar el cambio de moneda, racionar las importaciones,
                latinoamericano y analiza   utilizar diferentes tipos de cambio, aplazar el pago de deudas externas y aumentar
                las medidas que se tomaron   los impuestos a las importaciones.
               a raíz de la Gran Depresión.


               72    Estudios Sociales    CS.4.1.49. Explicar la trayectoria de Latinoamérica en la primera mitad del siglo XX, con sus cambios socioeconómicos
                     10.º EGB             e inicios del desarrollismo.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   72
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   72                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="75"><![CDATA[DUA. Representación

                  La crisis y las medidas para enfrentarla promo-
                  vieron la industrialización y la producción local                                    Digital
                  de bienes que antes se importaban. Esto per-
                  mitió que la economía latinoamericana se re-                                   El boxeo fue muy popular
                  cuperara. El desarrollo de nuevas industrias                                   en Latinoamérica, con
                  (textiles, alimentos procesados, cemento, pe-                                  figuras como Kid
                  tróleo refinado, fármacos, acero), la producción                               Chocolate, primer
                  local de bienes agrícolas y la expansión de la                                 campeón mundial
                  infraestructura fortalecieron los mercados                                     cubano.
                  internos de los países latinoamericanos.


                  Impacto de la Segunda Guerra Mundial
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Debido a la guerra, los países europeos dejaron
                  de comerciar. Esto hizo que Latinoamérica                                  ©Wikimedia Commons  Observa el siguiente video
                  recibiera menos productos de Europa, lo que                                    sobre la carrera de Kid
                  permitió que los países con industrias en                                      Chocolate:
                  crecimiento, pudieran desarrollarlas más.                                      lynk.ec/10es09
                  Al mismo tiempo, para contar con el apoyo de   Cuba fue un país afectado por la Gran
                  Latinoamérica en la guerra, EE. UU. hizo tratos   Depresión. Por un lado, el colapso
                  con los países de la región para comprarles   de los precios del azúcar; por otro,   QR
                  productos del sector primario.  También les   las exportaciones cubanas de azúcar
                  prestó dinero para que avanzaran sus        se perjudicaron por los aranceles
                  proyectos económicos.                       impuestos por EE. UU.              Crea una infografía o
                                                                                                 presentación multimedia
                                                                                                 resumiendo sus logros
                  Aunque la guerra afectó las exportaciones de América Latina hacia Europa, la   deportivos y su impacto en
                  capacidad de producción latinoamericana se mantuvo fuerte, lo que llevó a un   la cultura latinoamericana.
                  ligero aumento en las exportaciones hacia el final de la guerra.

                  El  incremento  de  la  producción  local  y  el  crecimiento  de  las  exportaciones
                  permitieron que  la  economía  creciera.  Además,  la disposición  de Estados  Unidos
                  para llegar a acuerdos favorables con los países latinoamericanos ayudó a renegociar
                  la deuda externa de la región de manera beneficiosa.
                  La industrialización
                                                                                                      Desarrollo
                  dirigida por el Estado                                                              sostenible

                  La Gran Depresión y la Segunda                                                 En 1960, Chile sufrió el
                  Guerra Mundial no causaron directa-                                            terremoto más fuerte
                  mente  la  industrialización  dirigida                                         registrado en la historia.
                                                                                                 El gobierno implementó
                  por el Estado, pero sí ayudaron a                                              un plan de emergencia y
                  que sucediera. Después de la guerra,                                           reconstrucción con ayuda
                  Latinoamérica estuvo en una situa-                                             internacional.
                  ción favorable para avanzar con este                                       ©Wikimedia Commons  Investiga este evento.
                  modelo de desarrollo. Aunque los                                               ¿Qué estrategias de
                  Estados latinoamericanos tuvieron                                              reconstrucción sostenible
                  un papel importante en la econo-                                               se aplicaron? ¿Cómo
                  mía y la sociedad, intervinieron me-  En el contexto de la guerra, gracias a su cercanía   aplicar estas lecciones para
                  nos que los Estados de otros países   con los EE. UU., México experimentó un auge de   mejorar nuestra resiliencia
                                                      exportaciones de manufacturas, especialmente
                  del mundo.                                                          textiles.  ante desastres naturales?


                                                                                                 Estudios Sociales  73
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   73
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   73                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="76"><![CDATA[DUA. Representación
               ©Shutterstock                       Lo importante de la industrialización dirigida por el Estado no fue que
                                                   los países latinoamericanos sustituyeran sus importaciones, sino que
                                                   hizo que creciera la demanda en su interior. El Estado también se encargó
                                                   de desarrollar la infraestructura, crear bancos para financiar proyectos,
                                                   dirigir el crédito de los bancos privados, firmar acuerdos y controlar los
                                                   mercados de productos agrícolas; además de proveer servicios de salud,
                                                   educación, vivienda y seguridad social.

                                                   Fases de la industrialización dirigida por el Estado


                                                   Fase pragmática (1929-1945)

                                                   Se formularon planes para crear nuevas industrias y superar la depen-
                                                   dencia de las importaciones.


                     A mediados del siglo   Fase clásica (1945-mediados de la década de 1960)
                     XX, los países  tenían
                    dos opciones: adoptar   Las crisis de la balanza de pagos afectaron a Latinoamérica durante el periodo del
                          una economía   “estrangulamiento externo”, que se produjo entre mediados de la década de 1950
                     planificada o adoptar   y mediados de la década de 1960. Ante esto, los Estados latinoamericanos
                  una economía mixta con   intensificaron el proteccionismo, acompañado de una estrategia consciente de
                    niveles moderados de
                  intervencionismo estatal.   industrialización. Dicho proteccionismo, no se orientó hacia la creación de nuevas
                  Latinoamérica, siguiendo   industrias, sino hacia el blindaje de las ya existentes.
                     el ejemplo de Europa   Para racionalizar el proteccionismo, se promovió la integración regional; con ello se
                   occidental, escogió esta   pretendía reducir los costos de la  sustitución de importaciones y hacer más
                          última opción.  competitivas a las industrias.

                                         Asimismo, las inversiones extranjeras directas fueron recibidas en todos los países
                                         latinoamericanos, siempre y cuando estas respondiesen a los intereses nacionales.


                      estrangulamiento                                             Fase madura (mediados de la
                      externo.                                                     década de 1960-1980)
                      Situación en la que
               el crecimiento económico                                            Tres  grandes  estrategias  fueron
               pierde dinamismo por la                                             aplicadas:
               incapacidad de realizar las
               importaciones necesarias                                            a)  Fomento de las exportacio-
               para avanzar con la      ©Wikimedia Commons                            nes. Se implementaron políticas
               industrialización.                                                     como incentivos fiscales, facilida-
               sustitución de                                                         des de crédito, zonas de libre co-
               importaciones.                                                         mercio. Al mismo tiempo, se
               Fortalecimiento de la                                                  restringió el envío de ganancias
               producción nacional a                                                  al exterior.
               través de la sustitución de
               productos importados por                                            b)  Profundización de la sustitu-
               productos elaborados                                                   ción de importaciones.
               nacionalmente.            La crisis del petróleo de 1973 fue un punto de   c)  Ataque  al  intervencionismo
                                         quiebre en la economía latinoamericana. A partir    estatal. Esta iniciativa fue impul-
                                         de entonces, reaparecieron las crisis de la balanza
                                         de pagos, se detuvo momentáneamente el       sada en la segunda mitad de la
                                         crecimiento económico y bajó la participación   década de 1970 por las dictadu-
                                         de la industria en el PIB.                   ras militares del Cono Sur .


               74    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   74                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[DUA. Representación

                  Balance económico general
                                                                                               El periodo de la
                  El período de la industrialización dirigida por el                           industrialización dirigida
                  Estado se caracterizó por el notable desempeño                               por el Estado se caracterizó
                  de Latinoamérica, que logró el mayor crecimien-                              por la disminución de la
                  to económico de toda su historia. Tanto el PIB per                           participación de la agricultura
                  cápita latinoamericano como la participación                                 en el PIB latinoamericano.
                   latinoamericana en la producción mundial au-                                Sin embargo, la producción
                  mentaron significativamente. Esto fue posible, so-                           agrícola no dejó de crecer.
                  bre todo, gracias al adelanto del sector secundario                        ©Shutterstock
                  industrial. El sector terciario, impulsado también por
                  los Estados latinoamericanos, experimentó avances.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Este notable desempeño no fue igual en toda Latinoamérica. Brasil y México fueron los
                  países cuyas economías experimentaron mayor crecimiento. En cambio, Cuba y los        Matemática
                  países del Cono Sur, que habían tenido un notable desempeño durante el periodo del
                  desarrollo primario-exportador, padecieron un crecimiento económico lento. Entre los   El porcentaje de población
                  países más pequeños el crecimiento económico fue variado.                      urbana latinoamericana
                                                                                                 en1930 era del 32 %; en
                  Sin embargo, el buen desempeño económico no estuvo exento de problemas.        1950, del 42 %; y en 1980,
                  Latinoamérica se enfrentó a una crisis de la balanza de pagos durante el “estrangulamiento   del 65 % (Bértola &
                  externo” y a la crisis del petróleo de 1973. Asimismo, a finales de la década de 1970, la   Ocampo, 2013, p. 171).
                  inflación y el déficit fiscal en Latinoamérica se generalizaron.
                  Otro problema fue la incapacidad de explotar las ventajas del comercio mundial de                    ©Freepik
                  productos del sector primario. En particular, la participación latinoamericana en el
                  comercio mundial de alimentos se fue reduciendo de manera importante. A partir de la
                  década de 1960, hubo un aumento de las exportaciones latinoamericanas de productos
                  del sector secundario. Sin embargo, las industrias no mejoraron su desempeño, debido a
                  la incapacidad de racionalizar el proteccionismo.
                  Al final de este periodo, Latinoamérica había alcanzado el punto más alto de su proceso
                  de industrialización. La profundización de este proceso se vio truncada por varios   Crea una gráfica de barras
                  factores: incapacidad de generar innovación tecnológica, debilidad de las iniciativas   que muestre el porcentaje
                  industrializadoras, falta  de avances en la integración regional, ausencia de   de población urbana en los
                  transformaciones sociales profundas.                                           tres años mencionados.





                                                                                                      inflación.
                                                                                                      Incremento general
                                                                                                      de los precios en
                                                                                               una economía durante un
                                                                                               periodo determinado.



                                                                                                 Tras la Segunda Guerra
                                                                                                 Mundial, el crecimiento
                                                                                                 demográfico y la rápida
                                                                                                 urbanización produjeron
                                                                                                 un notable aumento de
                ©Wikimedia Commons                                                               la población urbana. Este
                                                                                                 aumento fue más notorio
                                                                                                 en los países de mayor
                                                                                                 tamaño y crecimiento
                                                                                                 económico.

                                                                                                 Estudios Sociales  75
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   75                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   75]]></page><page Index="78"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CS.4.5.3.
                    Saberes previos      1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.


                    ¿Cómo interviene el     •   La Gran Depresión fortaleció el comercio mundial y favoreció la organiza-
                Estado Ecuatoriano en la        ción del sistema financiero internacional.
                 economía de tu familia?        ________________________________________________________________________
                                                Es incorrecto. Esa perturbación externa alteró el comercio mundial y descompu-
                                                so el sistema financiero internacional.
                                                ________________________________________________________________________
                                            •   Tras la guerra, predominaba en Latinoamérica la idea de que la industrializa-
                                                ción posibilitaría el desarrollo.
                                                ________________________________________________________________________
                                                Es correcto. Los Estados latinoamericanos, al participar más activamente en la
                                                ________________________________________________________________________
                                                vida económica y social, favorecieron este proceso.
                                            •   El periodo de la industrialización dirigida por el Estado se caracterizó por el
                                                notable desempeño de Latinoamérica.
                                                Es correcto. Latinoamérica logró el mayor crecimiento económico de su historia.
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________

                                         2.  Caracteriza las fases de la industrialización dirigida por el Estado.
                                            •   Fase pragmática: _________________________________________________________
                                                                Esto ocurrió entre las décadas de 1950 y 1960.
                                            •   Fase clásica: _________________________________________________
                                                           Va desde el fin de la Segunda Guerra Mundial hasta mediados de la
                                                 década de 1960. Además de acentuarse, el proteccionismo fue acompañado de
                                                ________________________________________________________________________
                                                 una estrategia de industrialización. Se promovió la integración regional.
                                                ________________________________________________________________________
                                            •   Fase madura: ________________________________________________
                                                             Va  desde  mediados  de la  década  de  1960 hasta  1990.  Se
                                                fomentaron las exportaciones. Se profundizó la sustitución de importaciones. Se
                Necesidades educativas          ________________________________________________________________________
                                                atacó el intervencionismo estatal.
                                                ________________________________________________________________________
                 Cuando hay dificultades
                         visuales o una   3.  ¿Cuáles fueron las dos perturbaciones externas que pusieron fin al crecimiento
                   discapacidad de esta     económico latinoamericano de exportación de productos primarios?
                   índole, la mejor forma    _____________________________________________________________________________
                                            La Gran Depresión y la Segunda Guerra Mundial.
               de ayudar es proporcionar    _____________________________________________________________________________
               explicaciones descriptivas
                    que sean concretas,
                       precisas y claras.  Actividad cooperativa
                                         4.  Seleccionen una  de  las  medidas  macroeconómicas  implementadas  por  los
                                            países latinoamericanos tras el choque de la Gran Depresión (abandono del
                                            patrón oro, controles de cambio, racionamiento de las importaciones, uso
                  Claves para indagar       de tasas de cambio múltiples, moratoria de la deuda externa, aumento de
                                            aranceles). Señalen sus posibles ventajas y desventajas. Respuesta abierta.
                         La teoría de la
                   industrialización de la
                       CEPAL compartía   Indaguemos
                    elementos con otras   5.  En 1948, el Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas creó la Comisión
                teorías sobre el desarrollo,   Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). Bajo el liderazgo de Raúl
                    surgidas desde 1940.    Prebisch, esta institución facilitó la articulación de un pensamiento económico
               Identifica las coincidencias   latinoamericano. Investiga en qué consistió la teoría de la industrialización de
                y las divergencias entre la
                      teoría de la CEPAL    la CEPAL y cuál fue el impacto de este organismo de la ONU en las iniciativas
                        y aquellas otras.   latinoamericanas de integración regional. Respuesta abierta.


               76    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   76                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente diagrama de bloques sobre el balance económico de Latinoamérica durante el periodo
                      de industrialización dirigida por el Estado.

                                                                             Características generales

                                                             ______ ______________________________________________________
                                                                •  Notable crecimiento económico de Latinoamérica
                                                                •  Aumento del PIB per cápita y la participación en la producción
                                                             ______ ______________________________________________________
                                                             ______ ______________________________________________________
                                                                   mundial
                                                                •  Adelanto del sector secundario industrial y del sector terciario
                                                             ______ ______________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                             ______ ______________________________________________________
                                                             ______ ______________________________________________________
                    ©Shutterstock



                           Diferencias en el crecimiento económico entre países

                          •  Mayor crecimiento de Brasil y México
                       ______ ______________________________________________________
                          •  Lento crecimiento de Cuba y países del Cono Sur
                       ______ ______________________________________________________
                       ______ ______________________________________________________
                          •  Crecimiento variado en países más pequeños
                       ______ ______________________________________________________
                       ______ ______________________________________________________
                       ______ ______________________________________________________                                   ©Shutterstock



                                                                              Problemas enfrentados

                                                             ______ ______________________________________________________
                                                                •  Crisis de la balanza de pagos y crisis del petróleo de 1973
                                                             ______ ______________________________________________________
                                                                •  Inflación y déficit fiscal generalizados
                                                                •  Reducción de participación en el comercio mundial de
                                                             ______ ______________________________________________________
                                                             ______ ______________________________________________________
                                                                  alimentos
                                                             ______ ______________________________________________________
                                                                •  Incapacidad de racionalizar el proteccionismo
                   ©Shutterstock                             ______ ______________________________________________________




                             Obstáculos para profundizar la industrialización

                          •  Incapacidad de generar innovación tecnológica
                       ______ ______________________________________________________
                          •  Debilidad de las iniciativas industrializadoras
                       ______ ______________________________________________________
                       ______ ______________________________________________________
                          •  Falta de avances en la integración regional
                       ______ ______________________________________________________
                          •  Ausencia de transformaciones sociales profundas
                       ______ ______________________________________________________
                       ______ ______________________________________________________                                    ©Shutterstock





                                                                                                 Estudios Sociales  77
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   77
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   77                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="80"><![CDATA[5                      La posterioridad


                                         de la Segunda Guerra mundial



               DUA. Representación
                                         Tras la guerra, el mundo se vio sacudido por varios sucesos que marcarían el inicio
                                         de un nuevo orden internacional.


                                                                                          ©Wikimedia Commons  Comienzos de la
                                                                                            Guerra Fría

                                                                                            Los Estados Unidos y la
                                                                                            Unión Soviética compar-
                                                                                            tieron una alianza circuns-
                                                                                            tancial como Aliados,
                                                                                            pero al concluir la guerra,
                                                                                            surgieron   desacuerdos
                                                                                            entre ambas potencias.

                                                                                            Esto resultó en la forma-
                                                                                            ción de dos bloques an-
                                                                                            tagónicos: por un lado, el
                                                                                            bloque capitalista u Occi-
                                                                                            dental, liderado por Esta-
                                                                                            dos Unidos y apoyado
                                                                                            por los países de Europa
                                                                                            occidental, que promovía
                                                                                            una economía de merca-
                                                                                            do; por otro, el bloque
                                                                                            comunista u Oriental, li-
                                                                                            derado por la Unión So-
               La conformación del bloque   viética y apoyado por los países de Europa oriental, que defendía un sistema de
                    capitalista y el bloque   planificación centralizada. El enfrentamiento entre ambos bloques se denominó la
               comunista marcó el inicio de   ‘Guerra Fría’.
                la Guerra Fría. Este conflicto
              se caracterizó por una intensa   La Revolución comunista china y el nasserismo
               rivalidad ideológica, política
               y económica que definió las   Paralelamente al inicio de la Guerra Fría, otras transformaciones ocurrieron en el
                 relaciones internacionales
             durante décadas, amenazando   mundo. En China, triunfó la Revolución comunista. Tal acontecimiento fue el punto
             con un enfrentamiento directo   culminante de años de lucha entre el Kuomintang (Partido Nacionalista Chino) y el
                  entre las superpotencias  Partido Comunista Chino, liderado por Mao Zedong. Los comunistas establecieron la
                                         República Popular China, que inicialmente se alineó con la Unión Soviética. Por su
                                         parte, tras su derrota, los miembros del Kuomintang se reubicaron en  Taiwán,
                                         estableciendo allí la República de China.

                                         En Egipto, un grupo de militares, conocidos como el Movimiento de Oficiales Libres
                                         y liderados por el coronel Gamal Abdel Nasser, ejecutó un golpe de Estado que
                                         terminó con la monarquía de Faruq. Nasser, quien gobernó Egipto en las décadas
                                         siguientes, se convirtió en un símbolo del nasserismo, una ideología que abogaba
                                         por el desarrollo autónomo, el panarabismo y una firme oposición al imperialismo
                      panarabismo.       y al colonialismo. Su liderazgo y políticas influyeron en la configuración del Medio
                      Ideología que      Oriente durante el periodo de la Guerra Fría.
                      propugna la unidad
               de los pueblos árabes.
               78    Estudios Sociales    CS.4.1.50. Identificar cambios en la realidad latinoamericana a partir de la fundación de la República Popular China,
                     10.º EGB             el ascenso de los países árabes y el predominio de la “Guerra Fría”.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   78                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                                  El anticomunismo,
                  La Guerra Fría                                                                  promovido por EE. UU.
                  en Latinoamérica                                                                al comenzar la guerra,
                                                                                                  se convirtió en una
                  Al concluir la Segunda Guerra Mundial,                                          herramienta para legitimar
                  los EE. UU. aseguraron su influencia en                                         los golpes de Estado.
                  Latinoamérica. Esto dio pie a que se esta-
                  bleciera un bloque político-económico
                  americano  bajo  su  dominio. Los funda-
                  mentos de este proyecto fueron el pana-                                              Digital
                  mericanismo y el anticomunismo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  En septiembre de 1947, los países ameri-                                       Rómulo Gallegos fue un
                  canos firmaron el  Tratado Interamericano                                      literato y político
                  de Asistencia Recíproca (TIAR). Era un                                         venezolano. Electo
                  pacto de defensa mutua caso de un ata-                                         presidente de Venezuela
                                                                                                 en 1948, fue derrocado
                  que a uno de los países miembros. Así, los                                     por un golpe militar.
                  EE. UU. aseguraron su tutela militar sobre
                  Latinoamérica.
                  Al año siguiente, se celebró la IX Conferencia Internacional Americana, en la que se
                  firmó la Carta de la Organización de los Estados Americanos (OEA). Quedó
                  establecido, entonces, un sistema interamericano de relaciones, independiente de la
                  ONU.

                  Para aquel entonces, la ola democrática surgida en Latinoamérica tras la guerra había
                  llegado a su fin. Varios factores contribuyeron a este desenlace: a) la debilidad de los
                  gobiernos democráticos, b) la insatisfacción de las demandas sociales, y c) la   Escucha el episodio del
                  oposición de las élites al radicalismo popular.                                podcast “venezolanos”,

                  A partir de mediados y finales de la década de 1940, varios gobiernos autoritarios y   sobre Rómulo Gallegos:
                  dictatoriales se instauraron en Latinoamérica. Bajo el pretexto de combatir la   lynk.ec/10es10
                  amenaza comunista, estos gobiernos frenaron varios de los logros políticos y sociales
                  de la oleada democrática. Los sindicatos y los partidos comunistas, acusados de ser
                  agentes de la URSS, fueron reprimidos o prohibidos.                                 QR

                  La Revolución comunista china en Latinoamérica
                                                                                                 ¿Qué dato llamó tu
                  Debido a la Guerra Fría, el impacto de la Revolución comunista china en        atención?
                  Latinoamérica no fue tan notable. EE. UU. presionó a los países latinoamericanos
                  para que solo reconocieran a la China Nacionalista.
                  Sin embargo, Latinoamérica
                  se relacionó de otras mane-
                  ras con la China comunista.                                                     La reacción estadounidense
                  Este país fue visitado por in-                                                  tras el triunfo de la
                  telectuales, artistas y revolu-                                                 Revolución comunista
                  cionarios latinoamericanos                                                      china no se hizo esperar.
                  que admiraban a Mao. Con                                                        Los EE. UU. (derecha) no
                  el tiempo, algunos partidos                                                     solo apoyaron y protegieron
                                                                                                  a la China nacionalista
                  comunistas latinoamerica-                                                       (izquierda), sino que
                  nos establecieron vínculos                                                      rechazaron el ingreso
                  formales con el Partido Co-                                                     de la China comunista
                  munista Chino.                                                                  (arriba) a la ONU.


                                                                                                 Estudios Sociales  79
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   79                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   79]]></page><page Index="82"><![CDATA[DUA. Representación

                                         La Revolución comunista china tuvo un notable impacto en las comunidades chinas
                                         que se habían asentado en algunos países latinoamericanos desde el siglo XIX.
                                         En Cuba, las discrepancias políticas entre los miembros de las comunidades chinas
                                         se incrementaron (Manke, 2018, p. 5). Aquellos que simpatizaban con la izquierda
                                         recibieron con ánimo las noticias sobre Mao Zedong.

                                         El nasserismo en Latinoamérica


                        Digital

                    Observa el siguiente                                                                            ©Wikimedia Commons
                   video sobre la guerra
                             del Sinaí:
                        lynk.ec/10es11




                             QR



                  ¿Cómo crees que fueron
                recibidas estas noticias en
                    los países del mundo
                               árabe?    En 1956, Nasser anunció la nacionalización del canal de Suez. Tal noticia fue mal recibida
                                         por el Reino Unido y Francia, los cuales controlaban el canal. Ese mismo año, los dos países
                                         europeos se aliaron con Israel para invadir Egipto. Comenzó así el conflicto conocido como
                                         la guerra del Sinaí.
                                         Después de la Segunda Guerra Mundial, las ideas nacionalistas desempeñaron un
                                         papel relevante en Latinoamérica. Lo que caracterizaba a estas ideas era su
                                         antiimperialismo, es decir, su recelo del panamericanismo y el predominio
                                         estadounidense. Al mismo tiempo, la cuestión social se convirtió en un asunto
                                         primordial para los países latinoamericanos.

                                         Tal  situación  resultó  propicia  para  la recepción  del  nasserismo  en  Latinoamérica.
                           Cívica        Una de  las decisiones  del  gobierno  de Nasser  que más  interés  suscitó fue la
                                         nacionalización  del  canal  de  Suez.  En  Panamá,  las  noticias  sobre  esta  decisión
                        A propósito de   reavivaron las demandas nacionalistas en torno al canal de Panamá, que se
                nacionalismos, estos son   encontraba en manos de los EE. UU. El gobierno panameño, motivado por las
                positivos cuando buscan   presiones de la población, emprendió negociaciones para tomar el control del canal.
                 el desarrollo y soberanía
                de un país. Son negativos   La  respuesta  estadounidense  no  se  hizo  esperar.  En  caso  de  seguir  el  ejemplo
               cuando fomentan que los   egipcio, Panamá no solo enfrentaría consecuencias adversas, sino que se estaría
                     pueblos se sientan   identificando  con  la  Unión  Soviética.  Los  Estados  Unidos  querían que  Panamá
                  superiores a otros o se   desistiese de sus demandas nacionalistas y evitase entablar vínculos con Egipto.
                estimule el odio hacia los
                           extranjeros.  La decisión de nacionalizar el canal de Suez fue apoyada en toda Latinoamérica,
                                         especialmente por aquellos  países con poblaciones  árabes (Vélez, 2015, p. 16).
                                         En Brasil y Argentina se organizaron concentraciones en apoyo a la nacionalización
                                         del canal, y luego en rechazo a la invasión de Egipto.
                                         Ciertos intelectuales latinoamericanos vieron en Nasser una figura a ser imitada.
                                         Según estos intelectuales, en Latinoamérica podían comenzar procesos revolucio-
                                         narios si aparecían oficiales inspirados en el nasserismo.


               80    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   80
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   80                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="83"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CS.4.4.1.

                  1.  Lee el siguiente fragmento:                                                 Saberes previos

                                                                                                 ¿Qué entiendes por
                       Con el creciente desarrollo de la Guerra Fría y del mundo bipolar, la atención   “guerra fría”?
                       política, económica y militar de Washington iba a instalarse primero en Europa, a
                       través del Plan Marshall para contener la “amenaza rusa”; y luego en Japón y en el
                       sudeste asiático, para hacer frente al “peligro chino” (…). Latinoamérica constituiría,
                       hasta el triunfo de la Revolución cubana en 1959, solo una retaguardia amenazada
                       por movimientos nacionalistas, pero que podía ser asegurada sin muchos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       problemas, no mediante una sustancial ayuda económica gubernamental, como la
                       otorgada a partes vitales de Europa y Asia, sino promoviendo el flujo de capitales
                       privados interesados en los mercados vecinos del sur. Para ello bastaba un férreo
                       sistema de seguridad continental, en un “patio trasero” que incluiría dictaduras
                       militares y democracias corruptas, contando con la protección o intervención de
                       las fuerzas armadas norteamericanas (Rappaport & Spiguel, 2009).

                                                                                                                       ©Shutterstock
                      En una hoja aparte, elabora un comentario personal.

                  2.  Observa la siguiente imagen. Busca información sobre el Tratado
                      de Amistad, Alianza y Asistencia Mutua Sino-Soviético. Responde:
                      •   ¿Quiénes aparecen en la imagen?

                         En la imagen aparecen Stalin y Mao.
                         ____________________________________________________________
                      •   ¿En qué año se celebró el Tratado de Amistad, Alianza y Asistencia
                         Mutua Sino-Soviético?
                         Este tratado fue llevado a cabo por la República Popular China y la Unión Sovié-
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         tica, en 1950.
                      •   ¿Qué se acordó con dicho tratado?
                         ________________________________________________________________________
                         Ambos países se reconocieron mutuamente. La Unión Soviética proveyó crédito
                         a China e incrementó ayuda militar.
                         ________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                  Actividad cooperativa                                                          Quienes poseen alguna

                  3.  Formen grupos de trabajo. Identifiquen y seleccionen una de las medidas    discapacidad son sujetos
                                                                                                 de derechos y también
                      implementadas por Gamal Abdel Nasser mientras gobernó Egipto. Discutan     de deberes. Es importante
                      los méritos y las fallas de dicha medida.                                  que recordemos esto
                                                                                                 dentro y fuera del aula.
                  Indaguemos
                  4.  En 1952, poco después de que empezara la Guerra Fría, el demógrafo francés
                      Alfred Sauvy acuñó el término “tercer mundo” para designar a los países que no   Claves para indagar
                      estaban alineados ni con el bloque capitalista (primer mundo) ni con el bloque   Procura incluir indicadores
                      socialista (segundo mundo).                                                sociológicos sobre cada
                      Elabora un ensayo a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo y por qué    uno de los tres “mundos”
                      apareció el tercer mundo?, ¿existe el tercer mundo todavía en nuestros días?,   durante la Guerra Fría:
                      ¿sigue teniendo validez el concepto de tercer mundo?                       economía, ciencia
                                                                                                 y tecnología, etc.


                                                                                                 Estudios Sociales  81
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   81
                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   81                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="84"><![CDATA[6                      La descolonización


                                         tras la Segunda Guerra Mundial



               DUA. Representación

              La ONU dividió el Mandato                           Tras la Segunda Guerra Mundial se iniciaron procesos
                 de Palestina, que estaba                       ©Wikimedia Commons  de descolonización en África y Asia. Muchas colonias
                bajo el control del Reino                         habían ayudado durante la guerra a los países aliados,
              Unido, en dos Estados: uno                          por lo que querían más autonomía como recompensa.
              árabe y otro judío. También                         Los  EE.  UU.    y  la  URSS,  las  dos  grandes  potencias
                    estableció una zona                           emergentes, apoyaron esta causa, pues les convenía
               internacional en Jerusalén.                        para expandir su influencia en el mundo.
                Cuando los británicos se
                  retiraron del mandato,                          Los imperios europeos, debilitados por la guerra y
                  estalló una guerra civil                        presionados por las demandas, perdieron su dominio
                 entre los dos grupos. La                         colonial.
              proclamación del Estado de
              Israel en 1948 hizo detonar                         Así surgieron nuevos países que reclamaron su derecho
                 la primera guerra árabe-                         a elegir su propio destino, para consolidar sus proyectos
                               israelí.                           nacionales.

                                                                  La descolonización en Asia: principales
                                                                  sucesos

                                                                ©Wikimedia Commons  Los procesos de descolonización fueron complejos.
                                                                  Algunos imperios coloniales europeos recurrieron a la
                                                                  violencia para impedir la independencia de sus
                                                                  colonias, mientras que otros negociaron acuerdos.
                                                                  Ciertas colonias lograron su libertad política, pero
                                                                  siguieron dependiendo económicamente de sus
                                                                  antiguos metrópolis.

                                                                  Asia Occidental

                                                                  Las primeras colonias en independizarse fueron las de
                                                                  Oriente Próximo, que estaban bajo el control de Francia
                                                                  y Gran Bretaña. Siria, Líbano, Transjordania y Palestina se
                                                                  liberaron durante o poco después de la Segunda
                                                                  Guerra Mundial.

                 Japón ocupó la Indochina   Sur de Asia
               francesa durante la Segunda
                  Guerra Mundial. En 1945,   Las colonias del sur de Asia eran dominadas por Gran Bretaña. En 1947, el Raj
                 tras la rendición japonesa,   británico se dividió en dos países: India, de mayoría hindú; y Pakistán, de mayoría
                   Ho Chi Minh declaró la   musulmana. Al año siguiente, Ceilán se independizó y cambió su nombre a Sri Lanka.
                   independencia de esta
               colonia, que pasó a llamarse
                 República Democrática de   Sudeste asiático
              Vietnam. Francia se opuso a la
              independencia de su colonia,   En la segunda mitad de los años 50, la Indochina francesa y las Indias holandesas se
               lo que ocasionó la guerra de   enfrentaron a sus imperios coloniales para conseguir su independencia. Francia y los
                   Indochina (1946-1954).  Países Bajos desataron una dura represión. Al final, de aquellas colonias surgieron
                                         Indonesia, Camboya, Laos y Vietnam.




               82    Estudios Sociales    CS.4.1.51. Comparar el contenido de las luchas anticoloniales de los países en vías de desarrollo y la fundación de
                     10.º EGB             nuevos países.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   82
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   82                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="85"><![CDATA[DUA. Representación
                  La descolonización en África:

                  principales sucesos                                                            La guerra de Independencia

                  Al concluir la Segunda Guerra Mundial, la mayoría de                       ©Wikimedia Commons  argelina (1954-1962),
                                                                                                 liderada por el FLN contra
                  África estaba bajo el dominio de dos imperios                                  Francia, fue la más extensa y
                  coloniales: Francia y el Reino Unido. En términos                              sangrienta descolonización
                  generales, Francia enfrentó conflictos violentos con sus                       norteafricana. Francia
                  colonias, mientras que el Reino Unido negoció                                  respondió con torturas,
                  acuerdos más pacíficos.                                                        ejecuciones, bombardeos
                                                                                                 y armas químicas.
                  Norte de África
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Italia perdió el control de Libia durante la Segunda
                  Guerra Mundial. Dicha colonia pasó a ser controlada
                  por Gran Bretaña y Francia, hasta su independencia en                               Ética e integridad
                  1951. El Sudán anglo-egipcio se independizó en 1956,
                  por un pacto entre Egipto y Gran Bretaña.                                      Frantz Fanon, pensador
                  Debido a que Francia no quería perder sus colonias, los procesos de descolonización   CS.3.2.15.  franco-caribeño,
                  en las posesiones francesas fueron violentos.  Túnez y Argelia obtuvieron su   denunció en su obra
                                                                                                 Piel negra, máscaras blancas
                  independencia en 1956 y 1962, respectivamente, luego de enfrentar la brutal    (1952) el racismo y la
                  represión francesa. Marruecos logró independizarse de Francia y de España en 1956.  deshumanización del

                                                                                                 colonialismo.
                  África Occidental                                                              ¿Qué papel juega el lenguaje
                  En 1958, la Costa de Oro británica se independizó y pasó a llamarse Ghana. Poco   en establecer el dominio de
                  después, Nigeria, Camerún y Sierra Leona también lograron su independencia.    una cultura sobre otra?,
                                                                                                 ¿cómo promover un uso
                  La federación francesa de África Occidental se disolvió en 1958 y sus colonias se   ético del lenguaje para
                  independizaron en 1960. Así se formaron países como Costa de Marfil, Malí,     fomentar igualdad y respeto
                  Mauritania y Níger.                                                            entre culturas?

                  África Central
                  En 1960, el Congo Belga obtuvo
                  su independencia. Sin embar-
                  go, el país enfrentó conflictos
                  políticos y sociales. El caos resul-                                           Tras independizarse de
                  tante llevó a un periodo de                                                    Bélgica, el Congo eligió
                  inestabilidad y violencia, con re-                                             a Patrice Lumumba
                                                                                                 como primer ministro.
                  percusiones que afectaron al                                                   Bélgica, buscando
                  Congo durante muchos años.                                                     mantener el control
                  La Angola portuguesa se inde-                                                  de recursos minerales,
                  pendizó en 1975. En parte, esto                                                respaldó a separatistas.
                  se debió a que en Portugal esta-                                               Lumumba denunció este
                  lló la Revolución de los Claveles,                                         ©Wikimedia Commons  neocolonialismo y pidió
                                                                                                 solidaridad africana, lo que
                  que puso fin a la dictadura mili-                                              provocó su derrocamiento
                  tar que gobernaba dicho país.                                                  y asesinato en 1961.
                  África Oriental

                  Entre 1962 y 1968, varias colonias británicas lograron su independencia y se
                  originaron países como Tanzania, Malawi, Zambia, Rhodesia y Zimbabue.

                                                                                                 Estudios Sociales  83
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   83
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   83                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="86"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.4.2.
                    Saberes previos      1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no.


                Con tus palabras, explica   •   Durante la Segunda Guerra Mundial, las colonias sujetas al dominio de los
                   lo que entiendes por         Aliados se rebelaron contra sus metrópolis.
                      “descolonización”.        ________________________________________________________________________
                                                Es incorrecto. Las colonias proveyeron a los Aliados con hombres y recursos.
                                            •   Los Estados Unidos y la Unión Soviética trataron de que el imperialismo
                                                surgido en el siglo XIX se mantuviese.
                                                ________________________________________________________________________
                                                Es incorrecto. Ambos países coincidían en que dicho imperialismo debía finalizar.
                                            •   En Asia, las colonias obtuvieron su libertad tanto política como económica.

                                                ________________________________________________________________________
                                                Es incorrecto. Las colonias obtuvieron su libertad política, pero quedaron ata-
                                                ________________________________________________________________________
                                                das económicamente a sus antiguos imperios coloniales.
                                            •   Las colonias europeas de Oriente Próximo fueron algunas de las primeras
                                                en alcanzar su independencia.

                                                ________________________________________________________________________
                                                Es correcto. El Mandato de Siria y el Gran Líbano comenzaron a independi-
                                                ________________________________________________________________________
                                                zarse en medio de la Segunda Guerra Mundial. Tras la guerra, el Emirato de
                                                Transjordania y el Mandato de Palestina se independizaron.
                                                ________________________________________________________________________
                                         2.  Busca información sobre la historia colonial de los siguientes países.


                                               Birmania     Sri Lanka        Chipre           Túnez      Ghana
                                               Camerún      Argelia      Guinea Ecuatorial   Angola     Ruanda


                                             En una hoja aparte, elabora una tabla a partir del siguiente modelo.

                                                                              Imperio colonial al     Año de
                                                 País      Nombre colonial      que pertenecía     independencia
                Necesidades educativas
                                              Camboya
                 Cuando hay dificultades      Laos       Indochina francesa  Francia              1953
                         visuales o una
                   discapacidad de esta
                índole, la mejor forma de   Actividad cooperativa
                  ayudar es proporcionar
               explicaciones descriptivas   3.  Investiguen sobre uno de los procesos de descolonización mencionados en
                     concretas, precisas     este tema.
                              y claras.     Elaboren una infografía con información e imágenes sobre dicho proceso.

                                         Indaguemos
                  Claves para indagar
                                         4.  En la actualidad, el Sahara Occidental sigue siendo un territorio no autónomo.
                   Como introducción al     Su proceso de descolonización quedó trunco en 1976, año en el que España
                    problema del Sahara     abandonó este territorio entregándoselo a Marruecos y a Mauritania.
                Occidental, puedes ver el
                       siguiente video:     Investiga la historia del proceso de descolonización del Sahara Occidental
                        lynk.ec/10es12      hasta nuestros días.  Concluye con una reflexión sobre el derecho de libre
                                            determinación de los pueblos.


               84    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   84                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente gráfico de lista sobre los principales sucesos de la descolonización en África.

                                                                         Norte de África

                                                •  Libia:  Controlada por Gran Bretaña y Francia, hasta su independencia en
                                                  1951.
                   ©Wikimedia Commons           •  Sudán anglo-egipcio:
                                                •  Sudán anglo-egipcio: Independencia en 1956, por un pacto entre Egipto
                                                  y Gran Bretaña.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                •  Túnez: Independencia en 1956 tras enfrentar la represión francesa.
                                                •  Túnez:
                                                •  Argelia: Independencia en 1962 tras enfrentar la represión francesa.
                                                •  Argelia:
                                                •  Marruecos: Independencia en 1956 de Francia y España.
                                                •  Marruecos:



                                                                        África Occidental


                   ©Wikimedia Commons              •  Nigeria, Camerún, Sierra Leona: Lograron su independencia poco
                                                                         Independencia en 1958.
                                                   •  Costa de Oro (Ghana):
                                                   •  Nigeria, Camerún, Sierra Leona:
                                                     después.









                                                                         África Central

                   ©Wikimedia Commons              •  Congo Belga:  Independencia en 1960, seguida de conflictos políticos
                                                      y sociales.

                                                   •  Angola portuguesa: Independencia en 1975, tras la Revolución de los
                                                   •  Angola portuguesa:
                                                      Claveles, en Portugal.





                                                                         África Oriental

                   ©Wikimedia Commons              •  Independencias:  : Entre 1962 y 1968, varios países independizados


                                                      (Tanzania, Malawi, Zambia, Rhodesia y Zimbabue).










                                                                                                 Estudios Sociales  85
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   85                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   85]]></page><page Index="88"><![CDATA[7              La tecnología en Latinoamérica bajo


                                 la industrialización dirigida por el Estado



               DUA. Representación                                      Durante el período de la industrialización dirigida

            ©Wikimedia Commons                                          por el Estado, se produjo en Latinoamérica un

                                                                        cambio tecnológico. El desarrollo industrial y el
                                                                        intervencionismo estatal desempeñaron un
                                                                        papel central en dicho cambio.

                                                                        Industrialización y capacidades

                                                                        tecnológicas

                                                                        Según Bértola y Ocampo (2013, p. 210), “el proce-
                                                                        so de industrialización estuvo acompañado de
                                                                        una acumulación de las capacidades tecnológi-
                                                                        cas locales”. La llegada de tecnologías fue posible
                                                                        gracias a las iniciativas industrializadoras y la in-
                                                                        versión extranjera directa.
             Segun las directrices de la CEPAL, la industrialización y el cambio   Las capacidades tecnológicas también aumentaron
             tecnológico en Latinoamérica resultaban fundamentales para redefinir   gracias  a  que  tanto  grandes  empresas  como
             la inserción de la región en la economía global, y así aprovechar
             oportunidades para el desarrollo y la innovación.          pequeñas industrias aprendieron a adaptar las
                                                                        tecnologías importadas a las realidades locales.
                                         Algunas  de  estas  empresas  incluso  lograron  exportar  tecnologías  en  forma  de
                     capacidades         licencias o servicios de ingeniería a otros países latinoamericanos. A pesar de estos
                     tecnológicas.       avances, la falta de redes tecnológicas sólidas impidió que se redujera
                     Conjunto de         significativamente la brecha tecnológica en la región.
              conocimientos y habilidades
              que posibilitan el uso, mejora   Intervencionismo estatal
              y generación de tecnologías.
              extensión agraria.         Sectores primario y secundario
              Educación para promover la
              aplicación de investigaciones   El subsector agropecuario recibió un importante apoyo estatal, a través de diferentes
              y conocimientos científicos    medidas:  extensión agraria, créditos, reducción de aranceles para los insumos
              en el sector agrícola.     agrícolas, adquisición de servicios tecnológicos. También se crearon instituciones
              agricultura intensiva.     estatales para proveer servicios tecnológicos, tales como la introducción de nuevos
              Método que maximiza la     productos agropecuarios y la mejora de las técnicas de cultivo.
              producción de unidad de
              tierrra mediante fertilizantes,                        En contraste, el subsector industrial no contó con
              maquinaria y riego.                                    un respaldo estatal específico en términos de
                                                                     política tecnológica. Recibió apoyo solo a través de
                                                                     financiamiento y proteccionismo.
                Con el tránsito hacia una                            Sector terciario (servicios)
                   agricultura intensiva,
                 se introdujeron semillas                            El intervencionismo estatal impulsó el desarrollo de
                 mejoradas, maquinarias                              las finanzas, la infraestructura vial, las telecomunica-
                    y sistemas de riego.                             ciones, los servicios públicos (electricidad, agua po-
              Sin embargo, estos avances   ©Wikimedia Commons        table). Estos servicios no solo mejoraron las
                  beneficiaron más a los                             condiciones de vida de la población, sino que tam-
                  grandes terratenientes.                            bién impulsaron la llegada de tecnologías
                                                                     correspondientes.


               86    Estudios Sociales    CS.4.1.52. Discutir el alcance de las innovaciones científicas y tecnológicas, especialmente en la comunicación, en
                     10.º EGB             el contexto latinoamericano del siglo XX.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   86                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[DUA. Representación
                  La introducción y difusión de tecnologías.

                  Los casos de Argentina y México
                                                                                                                       ©Wikimedia Commons

                  El teléfono

                  En  Argentina  y  México  se desarrollaron  procesos  de  nacionalización  del  servicio
                  telefónico. Tales procesos resultan claves para examinar la difusión del servicio en
                  ambos países.                                                                El control estatal sobre
                                                                                               Telmex no fue inmediato,
                  La nacionalización del servicio telefónico                                   sino que fue aumentando

                  Entre la Gran Depresión y la Segunda Guerra Mundial, dos ideas comenzaron a   paulatinamente. En 1972,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                               el gobierno de Luis
                  cobrar fuerza en Latinoamérica: a) que el teléfono es un medio de comunicación de   Echeverría Álvarez aseguró
                  interés nacional; y, b) que los sectores estratégicos de la economía deben ser   el 51 % de las acciones de
                  controlados estatalmente. En Argentina y México, tales ideas dieron impulso a la   Telmex, y logró con ello que
                  nacionalización del servicio telefónico.                                     la empresa quedara bajo

                  En 1946, el gobierno argentino de Juan Domingo Perón compró los bienes y las acciones   control estatal mayoritario.
                  de la International Telephone and Telegraph Corporation (ITT) para formar la Empresa
                  Mixta Telefónica Argentina (EMTA). En 1956, EMTA pasó a llamarse Empresa Nacional de
                  Telecomunicaciones (ENTel). En 1947, el gobierno mexicano de Miguel Alemán Valdés
                  creó Teléfonos de México (Telmex). Esta empresa fue el resultado de la fusión de las
                  empresas ITT y Mexeric, y logró unificar las fragmentadas redes telefónicas mexicanas.

                  Balance de la nacionalización del servicio telefónico

                  El desempeño de Telmex fue muy aceptable. Gracias a la estabilidad política de        Matemática
                  México, la empresa telefónica estuvo en condiciones de establecer y cumplir
                  objetivos a largo plazo. El servicio telefónico brindado por Telmex se expandió de   En Argentina y México,
                  manera consistente; tal expansión se intensificó después de que la empresa quedara   el periodo entre las
                  mayoritariamente bajo control estatal. Telmex se convirtió en una empresa rentable;   décadas de 1940 y 1980
                  esto le permitió reinvertir sus ganancias para mejorar el servicio brindado.   se caracterizó por la
                  En contraste, ENTel tuvo un desempeño deficiente. La inestabilidad política de   difusión del servicio
                  Argentina se tradujo en constantes cambios en la directiva de la empresa telefónica.   telefónico. El notable
                                                                                                 desempeño mexicano
                  Esto, a su vez, obstaculizó la planificación  estratégica a largo plazo. El servicio   y el deficiente
                  telefónico brindado por ENTel no cumplió con las expectativas. La expansión    desempeño argentino
                  telefónica, aunque avanzó, fue irregular. Había largas esperas para la instalar y reparar                                                                    quedan evidenciados en
                  líneas  telefónicas;  asimismo, los  esfuerzos  por  mejorar  infraestructuras resultaron   la siguiente tabla
                  ineficientes. La inversión pública en la empresa no fue manejada óptimamente.  (González, 2010, p. 182).

                ©Wikimedia Commons                                                               Año  cada 100 hogares
                                                                                                   Aparatos de teléfono por
                                                                                                         1947 1965 1989
                                                                                                 Argentina
                                                                                                 México  18,7  28,1  43,1
                                                                                                                  61,4
                                                                                                          5,7
                                                                                                              11,4
                                                                                                 Establece conclusiones de
                                                                                                 la tabla presentada.


                  En Argentina y México, el intervencionismo estatal en el servicio telefónico se orientó
                  a su universalización. También se expandió hacia áreas no urbanas, las cuales habían sido
                  ignoradas por las empresas privadas extranjeras (González, 2010, p. 262).

                                                                                                 Estudios Sociales  87
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   87                                                                          20/12/24   00:49
                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   87]]></page><page Index="90"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                   La televisión
                  La dictadura argentina
               ejerció una fuerte censura                          Los vaivenes de la televisión argentina
                contra la telenovela. Este                         La televisión en Argentina nació en 1951. Desde ese
                   género televisivo fue                           año hasta la década de 1980, se pueden identificar tres
                 atacado por ser inmoral,
                por no promover valores                            periodos en la historia de la televisión argentina
                    como la dignidad, la                           (Mazziotti, 2002, p. 25):
                  fe cristiana, los buenos                         •   Periodo estatal experimental (1951-1960).
               modales, etc. Esta censura                             Había un solo canal, de propiedad estatal. La
                  terminó por truncar el
                desarrollo de la industria  ©Wikimedia Commons        programación era en vivo y no estaba consolidada.
                  televisiva de ficción en                            En 1957 se expidió un decreto para regular la futura
               Argentina (Mazziotti, 2002,                            aparición de canales privados.
                            pp. 38-42).
                                         •   Periodo  de  consolidación  (1960-1973). Aparecieron nuevos canales de
                                            televisión. El desarrollo televisivo fue impulsado por Goar Mestre y Alejandro
                                            Romay. Mestre, al frente de Canal 13, trajo fórmulas estadounidenses y las aplicó
                                            en Argentina. Romay, al frente de Canal 9, organizó una programación televisiva
                                            eminentemente argentina. Al final del periodo había una pujante industria
                                            televisiva argentina.
                  Procesos históricos    •   Periodo  de estatización (1974-1983).  En 1973 caducaron las licencias

                                            otorgadas a los canales de televisión. El Estado no solo obtuvo las licencias de los
                 Investiga sobre la llegada
                 de la televisión a nuestro   canales, sino los bienes de estos. A partir de 1976, los canales de televisión fueron
                   país. Crea una línea de   colocados al servicio de la dictadura militar.
               tiempo mostrando los hitos
                 más importantes de la TV   Poder político y televisión en México
                          ecuatoriana.
                                         Históricamente la televisión mexicana, a pesar de ser privada, ha mantenido estre-
                                         chos vínculos políticos con los gobiernos. Esto ha propiciado la ausencia de compe-
                                         tencia televisiva (Orozco, 2002, pp. 203-204).
                                         La televisión en México se inauguró oficialmente en 1950. Previo a esto hubo una
                                         etapa de experimentación en materia de insumos, espacios y procedimiento
                                         televisivo, que contó con fondos públicos. Al final, sin embargo, el desarrollo de la
                                         televisión mexicana quedó en manos privadas.
                                                                                   Inicialmente hubo tres canales que
                                                                                   se unieron en 1955, para dar origen
                         Según Orozco
                 (2002, p. 216), desde sus                                         a Telesistema Mexicano. Esta alianza
                 orígenes la televisión en                                         televisiva no solo se expandió, sino
                  México fue entendida                                             que absorbió a los canales regiona-
                como “un preciado botín                                            les que podían competir contra él.
                    político-ideológico-                                           A comienzos de la década de 1970,
                          económico,                                               debido a su notable fortalecimien-
                   a tal grado que todos                                           to, el Canal 8 de Monterrey fue pre-
               quisieron resguardarla sin                                          sionado para que se fusionara con
                hacerla pedazos, pero sin                                          Telesistema Mexicano. Así, en 1973
                                        ©Wikimedia Commons                         dó el monopolio y condicionó el
                             soltarla”.                                            surgió Televisa. Este suceso consoli-


                                                                                   desarrollo
                                                                                   mexicana.   de    la   televisión

               88    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   88
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   88                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="91"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.2.2.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.  Saberes previos
                      •   En Latinoamérica, el proceso de industrialización estuvo acompañado de   ¿Cuál es la innovación
                         una acumulación de capacidades tecnológicas.                            tecnológica que más
                                                                                                 utilizas?
                         Es correcto. Las iniciativas industrializadoras y la inversión extranjera directa tra-
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         jeron dichas capacidades al posibilitar la llegada de tecnologías.
                      •   Los Estados latinoamericanos abandonaron al subsector agropecuario.
                         Es incorrecto. Dicho subsector recibió un impulso considerable de los Estados.
                         ________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •   Los Estados latinoamericanos implementaron una notable política tecnoló-
                         gica para las industrias.
                         Es incorrecto. No hubo tal política.
                         ________________________________________________________________________
                  2.  Responde las siguientes preguntas.
                      •   ¿Cuáles  son las  dos ideas que  cobraron fuerza tras  la Segunda Guerra
                         Mundial y que dieron impulso a la nacionalización del servicio telefónico en
                         México y Argentina?
                         Que el teléfono es un medio de comunicación de interés nacional y que los
                         ________________________________________________________________________
                         sectores estratégicos de la economía deben ser controlados estatalmente.
                         ________________________________________________________________________
                      •   ¿Qué suceso consolidó el monopolio y condicionó el desarrollo de la televi-
                         sión mexicana?
                         El surgimiento de Televisa en 1973.
                         ________________________________________________________________________
                  3.  Responde El presidente argentino Juan Domingo Perón consideraba que los
                      servicios públicos eran “el sistema nervioso de la economía”. A su parecer, el
                      control estatal del servicio telefónico era esencial para la economía y la defensa
                      de Argentina.
                      A partir de esta información, responde las siguientes preguntas.         Necesidades educativas
                     •  ¿Qué quería decir Perón al afirmar que los servicios públicos eran “el sistema
                        nervioso de la economía”?                                                Mantener contacto visual
                     •  ¿Por qué crees que Perón consideraba fundamental que el servicio telefónico   es clave cuando hay
                        estuviese bajo control estatal? Respuesta abierta.                       discapacidad
                                                                                                 o dificultades auditivas.
                  Actividad cooperativa

                  4.  Formen grupos de cinco estudiantes. Investiguen qué innovaciones científicas   Claves para indagar
                      y tecnológicas, en el ámbito de la comunicación, se han introducido en un país   Procura tratar cuestiones
                      latinoamericano de su elección. Para ello, revisen periódicos y revistas.
                                                                                                 tales como la
                      Elaboren un reportaje y preséntenlo en clase.                              concentración de la
                                                                                                 propiedad de los canales
                                                                                                 televisivos, las alianzas
                  Indaguemos
                                                                                                 entre el poder político
                  5.  Selecciona un país latinoamericano e  investiga sobre el proceso de        y los dueños de los
                      introducción y difusión de la televisión en él.                            canales, la concentración
                                                                                                 de los canales en las
                      Compara el caso del país seleccionado con el de los países revisados en este tema.
                                                                                                 grandes urbes, etc.


                                                                                                 Estudios Sociales  89
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   89                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   89]]></page><page Index="92"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                     Participación





               Un documental multimedia sobre la Primera Guerra Mundial

               En 2014, con motivo de conmemorarse 100 años de la Primera Guerra Mundial, el periódico británico The Guardian
               preparó un documental interactivo sobre el tema. Para acceder a este recurso hay que hacer lo siguiente:

               1.  Ingresa al enlace:                             2.  Haz clic en “reproducir” y observa el breve video.
                                                                     Una  vez  concluido,  desplázate  con  las  flechas
                                  lynk.ec/10es13                     situadas en la parte superior para conocer sobre
                                                                     los  contendientes  en la  guerra.  Cuando  hayas
                  Selecciona la opción “español”, que está en el     terminado, haz clic en “capítulo siguiente”.
                  círculo rojo, y haz clic en “entrar”.


























               3.  Observa el nuevo video. Cuando acabe, haz clic   4.  Continúa observando los breves videos y
                  en los puntos del mapa para conocer más sobre la   desplazándote en  la  información interactiva
                  lucha de trincheras. Al finalizar haz clic en “capítulo   presentada en los mapas, hasta que hayas
                  siguiente”.                                        terminado de ver el documental.





























               90    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   90                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   90]]></page><page Index="93"><![CDATA[Actividades



                  1.  ¿Cuáles eran los desafíos comunes a los que se enfrentaban los países europeos en la década anterior al
                      estallido de la Primera Guerra Mundial?

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  ¿Qué países formaron la Triple Alianza y la Triple Entente al inicio de la Primera Guerra Mundial?, ¿qué otros
                      países se unieron a cada bando durante el conflicto?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Escribe un breve párrafo sobre cómo fue la vida de un soldado en las trincheras. Utiliza la información del
                      documental y tu propia imaginación.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  4.  Elige uno de los países que participaron en la guerra y busca en Internet una canción, un poema o un cartel
                      relacionado con el conflicto. Luego, comparte con tus compañeros lo que encontraste y explica qué mensaje
                      transmite.

                  5.  ¿Qué fue el Tratado de Versalles y qué condiciones impuso a Alemania?, ¿qué efectos tuvo este tratado en el
                      futuro de Europa y el mundo?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  91
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   91                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   91]]></page><page Index="94"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet

               Árbenz, una polémica sin fin




                 ©Wikimedia Commons



























                  “La Revolución de Octubre de 1944 continúa siendo   Pero las expropiaciones  también  alcanzaron  a la
                  el gran referente y la mayor frustración de los    entonces todopoderosa United Fruit Company,
                  demócratas guatemaltecos. Un movimiento cívico-    propietaria estadounidense  de las áreas más
                  militar derrocó a Jorge Ubico Castañeda, dictador   productivas, graciosamente regaladas a la frutera
                  durante 14 años, y llevó al poder al humanista Juan   por dictadores anteriores. Demasiado atrevimiento
                  José  Arévalo.  Durante  esta  administración  se   en plena Guerra Fría.
                  sentaron las bases de un Estado moderno:           Lo demás es historia conocida. En junio de 1954,
                  se suprimieron privilegios, como el monopolio de la   fuerzas patrocinadas por la CIA estadounidense
                  sal y del tabaco, mientras se trató de favorecer el   penetraron desde Honduras y depusieron a Árbenz
                  acceso a la tierra.
                                                                     Guzmán, extremo que representó una regresión
                  Más importante todavía fue la eliminación de toda   democrática para Guatemala y la polarización que, a
                  forma de trabajo forzoso que castigaba cruelmente   la  postre,  significó  una  guerra  civil de  casi  cuatro
                  al campesinado indígena de Guatemala. A esto se    décadas que causó 250 000 muertos y 50 000
                  sumó la incorporación de los derechos laborales en   secuestrados-desaparecidos.
                  la Constitución. Herencias de la Revolución de     La figura de Jacobo Árbenz sigue creando
                  Octubre son también conquistas elementales como    controversia en este país centroamericano.
                  el Código de Trabajo y la creación de la Seguridad   El historiador José Cal concluye que el
                  Social.                                            derrocamiento de Árbenz influye decisivamente en
                  Árbenz Guzmán sucedió a Arévalo en la presidencia   la  historia contemporánea  de Guatemala,  en la
                  y se propuso darle continuidad al esfuerzo         medida en que implicó la expansión de una
                  modernizador del Estado guatemalteco. El destino   ideología anticomunista que impidió el surgimiento
                  de Árbenz y, con él, el de Guatemala, parece haber   de un sistema político lo suficientemente amplio
                  quedado  sellado con  la promulgación  de una      con opciones de centro, que hubieran evitado la
                  reforma agraria en 1952, cuyo decreto 900 permitió   polarización que todavía existe”.
                  la expropiación de fincas no cultivadas y su entrega
                  a los campesinos para su cultivo.                        Recuperado de: https://elpais.com/internacional/2014/07/02/
                                                                                           actualidad/1404316341_759707.html


               92    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   92                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   92]]></page><page Index="95"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                   1.  ¿Qué suceso es el gran referente y la mayor frustración de los demócratas guatemaltecos?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                       La Revolución de Octubre de 1944.

                   2.  ¿Durante qué administración se sentaron las bases de un Estado moderno en Guatemala?
                       Bajo la administración de Juan José Arévalo.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                   3.  ¿Qué sucedió en junio de 1954?
                       Fuerzas patrocinadas por la CIA estadounidense penetraron desde Honduras y depusieron a Árbenz Guzmán.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                   4.  ¿Por qué a la CIA no le convenía un gobierno nacionalista en Guatemala?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________________________________________________________
                       Respuesta abierta.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                   5.  ¿Consideras como positivo el decreto 900 de la reforma agraria de 1952?
                       Respuesta abierta.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  Ficha de escritura

                    Actividad personal

                    1.  Tras la Revolución de Octubre de 1944 y el golpe de Estado de 1954, Guatemala entró en un período extremadamente
                       convulsionado. Entre 1960 y 1996 hubo una guerra civil, caracterizada por gobiernos contrarrevolucionarios,
                       actividades de insurgencia armada llevadas a cabo por guerrillas, campañas represivas y golpes de Estado
                       encabezados por el ejército guatemalteco, matanzas de varias poblaciones, especialmente indígenas.

                       Investiga sobre la historia de Guatemala durante el período que va desde la revolución de 1944 hasta la firma
                       de los acuerdos de paz en la década de 1990. En una cartulina A3, elabora una línea de tiempo sobre los
                       principales sucesos de aquel período. No olvides incluir fotografías. Respuesta abierta.

                    2.  A partir de la línea de tiempo elaborada, redacta un breve ensayo sobre el suceso que más haya llamado tu
                       atención. Identifica el impacto de dicho suceso en el país centroamericano. Respuesta abierta.

                    Actividad colaborativa

                    3.  Miguel Ángel Asturias (1899-1974) fue uno de los más                                           ©Shutterstock
                       destacados escritores guatemaltecos del siglo XX. En la
                       década de 1950, Asturias comenzó a escribir la trilogía
                       bananera, una serie de tres libros en los que explora la
                       explotación en las plantaciones bananeras de la United
                       Fruit Company: Viento fuerte (1950), El papa verde (1954)
                       y Los ojos de los enterrados (1960).

                       Seleccionen una de estas obras y léanla a manera de
                       un “club del libro”. Desarrollen una exposición sobre
                       uno de los capítulos y preséntenla al resto de la clase.


                                                                                                 Estudios Sociales  93
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   93                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   93]]></page><page Index="96"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 La Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría: lecciones

                 para la convivencia pacífica

              ©Shutterstock                                        El siglo XX fue testigo de ciertos eventos cruciales que
                                                                   transformaron el mundo. El uno fue la Segunda Guerra
                                                                   Mundial, el conflicto más devastador de la historia, que
                                                                   involucró a la mayoría de los países y dejó profundas
                                                                   cicatrices en la sociedad  global. Tras su fin, el mapa
                                                                   político mundial cambió drásticamente: los imperios
                                                                   europeos se desmoronaron, mientras que Estados
                                                                   Unidos y la Unión Soviética emergieron como
                                                                   superpotencias. El otro evento fue la Guerra Fría, la cual
                                                                   afectó las relaciones internacionales y la vida cotidiana
                                                                   de millones de personas, durante décadas.

                                                                   Estudiar estos eventos nos ayuda a entender mejor
               Soldado junto a amapolas, evocando el sacrificio en la guerra   nuestro mundo y nos prepara para ser ciudadanos
               y la esperanza de paz. La imagen invita a reflexionar sobre el   responsables que pueden contribuir a crear un futuro
               costo humano de los conflictos y la importancia de preservar   de paz para todos.
               la memoria.


               ¿Por qué es importante analizar la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría?

               Hoy, el mundo enfrenta varios problemas: hay tensiones entre países poderosos como China, Estados Unidos
               y Rusia, hay conflictos por las ideologías, guerras económicas, bloqueos de países, luchas por el poder global,
               y mucha información falsa circulando.
               Para entender estos problemas actuales, es útil mirar al pasado. Estudiar lo que pasó durante la Segunda Guerra
               Mundial y la Guerra Fría nos enseña varias cosas importantes:
               •   Muchos problemas de hoy tienen su origen en estos eventos históricos.
               •   Los conflictos entre gobiernos afectan a mucha gente, por eso es importante resolver los conflictos, pero sin
                   violencia.
               •   Debemos informarnos bien y pensar críticamente sobre la información que recibimos.
               •   Es fundamental valorar la paz y la democracia en nuestras sociedades. Fomentar que los países trabajen juntos.


               Taller

               1.   ¿Cómo crees que el desarrollo de armas nucleares durante la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría ha
                   influido en las relaciones internacionales hasta el día de hoy?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   Imagina que eres un líder mundial durante la Guerra Fría. ¿Qué estrategias propondrías para reducir las tensiones
                   entre las superpotencias sin comprometer la seguridad de tu nación?

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               94    Estudios Sociales  CS.4.1.54. Discutir la pertinencia y validez de los postulados de Mahatma Gandhi en relación con la construcción
                     10.º EGB        de una cultura de paz y el respeto a los derechos humanos en la contemporaneidad.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   94                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Dilemas éticos ante el poder nuclear



                  El uso de armas nucleares al final de la Segunda Guerra
                  Mundial y la posterior carrera armamentista durante la                                                 ©Shutterstock
                  Guerra Fría plantean profundos dilemas éticos sobre la
                  justificación de la violencia, la responsabilidad de los
                  líderes y el valor de la vida humana.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Analizar este hecho es fundamental no solo por las
                  implicaciones inmediatas de su uso, sino también por
                  las responsabilidades éticas y legales que conlleva, ya
                  que nos sitúa ante la capacidad de la humanidad de
                  destruirse a sí misma.


                   Situación

                    Imagina que te encuentras en 1945 y eres un asesor del presidente de los Estados Unidos. Sabes que se está
                    considerando el uso de bombas atómicas para terminar la guerra con Japón. Debes sopesar las vidas que se
                    perderían en un ataque nuclear contra las que podrían perderse en una invasión convencional prolongada.


                   Dilemas éticos y reflexión                                                                            ©Freepik

                    •  ¿Es éticamente justificable usar un arma de
                       destrucción masiva para potencialmente salvar
                       más vidas a largo plazo?
                    •  ¿Cómo se equilibra la responsabilidad de
                       proteger a los ciudadanos propios con el deber
                       moral hacia la humanidad en general?
                    •  ¿Qué implicaciones éticas tiene el desarrollo de
                       armas  capaces  de  causar  destrucción  a  escala
                       global?




                 Taller

                  Organiza un debate en clase donde los estudiantes asuman diferentes roles (líder militar, científico, civil, etc.)
                  y argumenten sus posturas éticas sobre el uso y desarrollo de armas nucleares.

                  Puntos clave

                  •   Reconoce la complejidad de las decisiones éticas en situaciones de conflicto extremo.
                  •   Reflexiona sobre la responsabilidad individual y colectiva en la prevención de conflictos y la promoción de
                      la paz.
                  •   Considera cómo los avances tecnológicos pueden plantear nuevos desafíos éticos y cómo podemos preparar-
                      nos para enfrentarlos.


                  CS.4.1.54. Discutir la pertinencia y validez de los postulados de Mahatma Gandhi en relación con la construcción   Estudios Sociales  95
                  de una cultura de paz y el respeto a los derechos humanos en la contemporaneidad.      10.º EGB




                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   95                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   95]]></page><page Index="98"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  La hipótesis Gaia, de James Lovelock



               La Tierra está viva. Esa es la idea central de la hipótesis
               Gaia, desarrollada por el biólogo británico James
               Lovelock en 1969. Según esta hipótesis, todo lo
               que  sucede  en  la Tierra  (las  acciones  de  los
               seres vivos y los procesos en el aire, el agua y
               el suelo) están interconectados y forman
               parte de un gran sistema. Este sistema hace
               que la Tierra funcione como un organismo
               vivo que se autorregula para mantenerse en
               equilibrio.

               Desde su formulación y publicación, la
               hipótesis Gaia ha suscitado un intenso debate en                                                       ©Shutterstock
               el ámbito de la ecología. Es considerada una de las
               teorías más fascinantes, pero también una de las más
               controvertidas. Esta  concepción  ha  proporcionado  una  base
               conceptual para comprender la influencia de la actividad humana
               en el clima y el medioambiente, y ofrecer una nueva forma de ver la
               interacción entre la vida y la geósfera.

               Esta desafiante teoría de Lovelock provocó una revolución, pero
               también resquemor entre la comunidad científica de la época. En
               ese entonces, él trabajaba para la NASA y era un científico serio, que
               nunca usaba pseudociencias ni creencias.

               Aunque la teoría Gaia hace referencia a la diosa suprema de la mitología
               griega que representa a la Tierra (lo cual puede parecer algo místico),
               Lovelock basó sus postulados en conceptos de la ciencia para desarrollar
               todo un corpus sustentado en la investigación donde recogió pruebas
               del equilibrio e interdependencia entre los seres vivos y no vivos
               del planeta. Su aporte ha permitido comprender mejor los efectos
               de la acción humana sobre el clima.

               James Lovelock falleció en julio de 2022, a la edad de 103 años. Fue un pionero   La hipótesis Gaia recibe su
               en la detección y comprensión de los compuestos tóxicos generados por la     nombre de la diosa griega de
               actividad humana, como los clorofluorocarbonos responsables del deterioro    la Tierra.
               de la capa de ozono. Su legado ha dejado una profunda huella en el campo de
               la ecología y la comprensión de la compleja relación entre la humanidad y el
               planeta.



                 Reflexiono

                 ¿Qué implicaciones tiene la hipótesis Gaia para la educación ambiental y la
                 responsabilidad ciudadana?

               96    Estudios Sociales  CS.3.3.1. Comprender el concepto de derechos de la naturaleza y su importancia para la sostenibilidad, reflexionando
                     10.º EGB           sobre el impacto humano en los ecosistemas y proponiendo acciones para proteger y respetar estos derechos.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   96
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   96                                                                          20/12/24   00:49]]></page><page Index="99"><![CDATA[Taller


                  1.  ¿Qué significa que la Tierra es un organismo vivo que se autorregula? Explica con tus palabras.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  2.  ¿Qué elementos o factores intervienen en el sistema de la Tierra, según la hipótesis Gaia? Haz un esquema
                      o un mapa conceptual que los represente.




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
































                  3.  ¿Qué beneficios y desafíos plantea la hipótesis Gaia para la ecología y el estudio del medioambiente?
                      Reflexiona y comparte tu opinión con tus compañeros.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  4.  ¿Qué relación hay entre la hipótesis Gaia y el cambio climático? Menciona un ejemplo sobre cómo la actividad
                      humana afecta al equilibrio del sistema de la Tierra.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Qué acciones podemos realizar para contribuir al equilibrio del sistema de la Tierra y evitar el deterioro
                      del clima y el medioambiente? Propón al menos tres medidas concretas y justifícalas.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                 Estudios Sociales  97
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   97                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   97]]></page><page Index="100"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema

               Durante el siglo XIX y comienzos del XX, EE. UU. llevó
               a cabo intervenciones en Latinoamérica, lo que
               generó hacia ellos un sentimiento de resentimiento                                                   ©Wikimedia Commons
               en la región. Para solucionar esto, el gobierno
               estadounidense  de Franklin  D. Roosevelt buscó
               mejorar sus relaciones mediante la “política del buen
               vecino”, que promovió el respeto a la soberanía, así
               como el intercambio cultural y comercial.
               Una manifestación de esto fue la película animada
               “Saludos amigos” (1942), con personajes como el Pato
               Donald, Goofy, el loro José Carioca y el avión Pedro.
               Con ello, se buscaba difundir la diversidad cultural y
               el  espíritu de  amistad  entre  las  naciones,  como
               esfuerzo de acercamiento.


                  Problema: ¿Qué valores y estereotipos se transmiten con esta película sobre los países latinoamericanos
                  y su relación con EE. UU.?



               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

                •  Mira la película de 40 minutos en: lynk.ec/10es14
                •  ¿Qué aspectos de la cultura, la geografía y la historia de los países latinoamericanos se destacaron en la película?,
                  ¿qué aspectos se omitieron o se simplificaron?

                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                •  ¿Qué imagen se proyectó de EE. UU. como un país amigo y aliado de los países latinoamericanos? ¿Qué
                  intereses y motivaciones tenía EE. UU. para impulsar la política del buen vecino?
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________


               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos


                 _________________________________________________     _________________________________________________
                 _________________________________________________     _________________________________________________
                 _________________________________________________     _________________________________________________



               98    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   98                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  99
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   99                                                                          20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   99]]></page><page Index="102"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.4.1. / I.CS.4.4.2. / I.CS.4.5.3. / I.CS.4.2.2

               1.  Busca información sobre las razones por las que Argentina mantuvo su neutralidad durante la Primera Guerra
                   Mundial y señálalas brevemente.
                   _________________________________________________________________________________________________________
                   1) La economía argentina dependía fuertemente del comercio exterior, por lo que era desaconsejable prescindir de
                   cualquier socio comercial. 2) Alemania controlaba sectores importantes de exportación en la economía mundial.
                   _________________________________________________________________________________________________________

                   3) Entre varios grupos había más simpatía hacia Alemania que hacia los Estados Unidos. 4) Los militares argentinos
                   _________________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________________
                   habían sido formados bajo el auspicio del ejército alemán.
               2.  En Chile surgió el Movimiento Nacional-Socialista de Chile (MNS). Busca información sobre dicho
                   movimiento y, en tu cuaderno, completa las siguientes preguntas.

                   •   ¿Cuál era la ideología de este partido?                                                     ©Wikimedia Commons
                       Aunque influido por la ideología nazi y por miembros de la comunidad alemana en
                      ____________________________________________________________________________
                       Chile, este partido poseía características locales que lo diferenciaban del Partido
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                       Nazi alemán.
                   •   ¿Qué factores propiciaron su auge, su fracaso y su disolución?
                       El MNS alcanzó una cierta representatividad social y política en Chile, uno de los
                      ____________________________________________________________________________
                       países latinoamericanos más afectados por la Gran Depresión. Sin embargo, los
                      ____________________________________________________________________________
                       miembros del MNS tuvieron una relación conflictiva con otros grupos de dere-
                      ____________________________________________________________________________
                       cha, con el Gobierno, con el ejército y con la iglesia. Tras un frustrado golpe de

                      ____________________________________________________________________________
                       Estado, el MNS fue disuelto en 1938.
                      ____________________________________________________________________________
               3.  Relaciona las fases de la industrialización dirigida por el Estado con las características correspondientes.

                           Fase pragmática                    Fase clásica                   Fase madura
                   •   Iniciativas de integración regional:   _____________________________________________________________________
                                                      Fase clásica.
                                                                                               Fase pragmática.
                   •   Planes para crear nuevas industrias y superar la dependencia de las importaciones:   ______________________
                   •   Ataque al intervencionismo estatal:   ____________________________________________________________________
                                                      Fase madura.

               4.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                   •   La Revolución bolchevique fue vista como un ejemplo para hacer frente a los problemas sociales
                      y económicos latinoamericanos.
                      Es correcto. La Revolución bolchevique, junto con la Revolución mexicana, mostraron que el gobierno de los tra-
                      _____________________________________________________________________________________________________
                      bajadores no era una simple utopía, sino una realidad posible.
                      _____________________________________________________________________________________________________
                   •   En medio de la inestabilidad política propiciada por la Gran Depresión, el ejército fue perdiendo impor-
                      tancia política en Latinoamérica.
                      Es incorrecto. El ejército se convirtió en un actor político de mayor relevancia.
                      _____________________________________________________________________________________________________
                   •   En Egipto, el gobierno de Gamal Abdel Nasser promovió el desarrollo económico y social, defendió el
                      panarabismo y rechazó el imperialismo.
                      Es correcto. Tal postura fue conocida como nasserismo.
                      _____________________________________________________________________________________________________


               100   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   100                                                                         20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   100]]></page><page Index="103"><![CDATA[5.  Responde las siguientes preguntas.
                     •  ¿Cuáles son los tres tipos de cambio político que ocurrieron en Latinoamérica a raíz de la Gran Depresión?
                         Cambios de gobierno constitucionales, cambios de gobierno anticonstitucionales, cambios de régimen
                         _____________________________________________________________________________________________________
                         anticonstitucionales.
                         _____________________________________________________________________________________________________
                     •  En medio de la inestabilidad política promovida por la Gran Depresión en Latinoamérica, ¿qué sucedió
                        con el ejército?
                         _____________________________________________________________________________________________________
                         Se convirtió en un actor político de mayor relevancia.
                     •  ¿Cuál es el nombre del documento fundador de la OEA y en qué año fue firmado?
                         Es la Carta de Organización de los Estados Americanos, documento firmado en 1948.
                         _____________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     •  ¿Cuándo comenzó la mayoría de los procesos de descolonización en África y Asia?
                         Al finalizar la Segunda Guerra Mundial.
                         _____________________________________________________________________________________________________
                     •  ¿Cuáles son los bandos que se enfrentaron en la Primera Guerra Mundial?
                         El de los Aliados y el de las Potencias Centrales.
                         _____________________________________________________________________________________________________
                     •  ¿Cuáles fueron las respuestas de los gobiernos latinoamericanos ante el radicalismo popular surgido tras
                        la Gran Depresión?
                         Por un lado, tratar de fortalecer los vínculos con los trabajadores urbanos; por otro lado, reprimir las movilizacio-
                         _____________________________________________________________________________________________________
                         nes políticas más radicales.
                         _____________________________________________________________________________________________________
                     •  ¿Cuáles fueron las tres fases de la industrialización dirigida por el Estado en Latinoamérica?
                         La fase pragmática, la fase clásica y la fase madura.
                         _____________________________________________________________________________________________________

                  6.  Lee el siguiente fragmento sobre la Segunda Guerra Mundial y el comienzo de la descolonización.

                       A la pregunta de si en 1939 podía verse como un acontecimiento inminente la previsible desaparición de los imperios
                       coloniales he de dar una respuesta negativa (…). Lo que transformó la situación fue la Segunda Guerra Mundial: una
                       guerra entre potencias imperialistas, aunque fuese mucho más que eso (…). Lo que dañó irreversiblemente a las viejas
                       potencias coloniales fue la demostración de que el hombre blanco podía ser derrotado de manera deshonrosa, y de
                       que esas viejas potencias coloniales eran demasiado débiles, aun después de haber triunfado en la guerra, para
                       recuperar su posición anterior (Hobsbawm, 2000, p. 219).

                      Elabora un comentario al respecto. Respuesta abierta.

                      Coevaluación
                  7.  En portales web como SciELO o Redalyc, busquen un artículo sobre el impacto de la Revolución rusa en
                      Latinoamérica. Organicen una discusión sobre dicho artículo. Recojan sus conclusiones y compártanlas con
                      el resto de la clase. Respeten los criterios a favor y en contra de los suyos. Respuesta abierta.

                    Metacognición para aprender a aprender         Responde en forma oral o escrita.
                                                               Contenido

                    Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?
                    ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?
                    ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?
                    ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad? ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                 Estudios Sociales  101
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   101
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   101                                                                         20/12/24   00:49]]></page><page Index="104"><![CDATA[UNIDAD
                          3                  e identidad (III)
                        TEMÁTICA             Historia









                       Exploraremos los cambios en Latinoamérica y el mundo durante la parte final del Largo Siglo XX
                       y la actualidad.
                       Los “largos años sesenta” (1958-1974) trajeron importantes cambios sociales. En EE. UU. y Europa,
                       la gente se manifestó por sus derechos.
                       En Latinoamérica, hubo agitación revolucionaria. Poco después, aparecieron gobiernos dictatoriales,
                ©Wikimedia Commons  de mercado que impactaron en la vida de las personas. Hoy, Latinoamérica enfrenta desafíos como
                       finalmente reemplazados por democráticos. Desde los años 80, se implementaron reformas
                       garantizar la función social de la comunicación.
                       Observa y recuerda

                       •  Examina las imágenes y descríbelas, ¿a tu parecer, ¿qué está sucediendo?
                       •  ¿Qué se te viene a la mente al escuchar las palabras “racismo”, “revolución”, “dictadura” y “democracia”?

















































               102
               102   Libro de consulta
                     Estudios Sociales
                          GB
                     10.º E
                     10.º EGB

                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   102                                                                         20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[©Wikimedia Commons







                                                                                                  Izquierda. Martin Luther
                                                                                                  King Jr. se dirige a una
                                                                                                  multitud en temas de
                                                                                                  derechos y paz, un 28 de
                                                                                                  agosto de 1963 en
                                                                                                  Washington DC. 5 años más
                                                                                                  tarde, fue asesinado.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                  Derecha. En 1970, Salvador
                                                                                                  Allende fue electo
                                                                                                  presidente de Chile. En su
                                                                                                  gobierno, inició la
                                                                                                  construcción del socialismo
                                                                                                  por vía democrática. Sin
                                                                                                  embargo, todo se truncó
                                                                                                  3 años más tarde por un
                                                                                                  golpe de Estado que lo
                                                                                                  llevó a la muerte.


























                  ¿Qué aprenderemos?
                                                                                                   Latinoamérica actual:
                      Largos años    Revolución    Marcha en Washington por     Década perdida     la igualdad y el acceso
                        sesenta        cubana                                  en Latinoamérica    a la información como
                      (1958-1974)      (1959)     el trabajo y la libertad (1963)  (años ochenta)       desafíos











                                                             Siglo XX Corto

                                                                                     Objetivos de unidad: OG.CS.3. / OG.CS.7. / O.CS.4.2.

                                                                                                                 103
                                                                                                 Estudios Sociales  103
                                                                                                 Estudios Sociales
                                                                                                             GB
                                                                                                         10.º E
                                                                                                         10.º EGB

         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   103                                                                         20/12/24   00:49
                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   103]]></page><page Index="106"><![CDATA[1                      Los Largos Años Sesenta: las luchas


                                         sociales en países desarrollados



               DUA. Representación
                                         Entre  1958  y  1974, ocurrieron cambios  en  los países  capitalistas  desarrollados
                                         (EE. UU., Francia, Italia y el Reino Unido). Durante ese periodo, conocido como los
                     Los estudiantes se   Largos Años Sesenta, hubo transformaciones en las formas de vida, en las relaciones
              rebelaron contra el sistema   familiares y en las libertades personales.
             educativo y gubernamental,
             considerándolos autoritarios
               y obsoletos. Las protestas
                   de mayo de 1968 en                                                                               ©Wikimedia Commons
                Francia desencadenaron
                  una revolución social
                  y cultural de impacto
                            mundial.





                           Cívica
                                         Según Marwick (1998, pp. 17-20), algunos de los cambios más importantes fueron:
                Las luchas sociales en los
                  Largos Años 60 fueron   CS.4.3.5.  •  Surgimiento de nuevas culturas y movimientos que cuestionaban la sociedad.
                     protagonizadas por   •  Fortalecimiento del individualismo, en rechazo de las reglas o las tradiciones.
                 diversos grupos étnicos   •  Aumento del impacto de la cultura juvenil en la sociedad.
                       que buscaban el
                  reconocimiento de sus   •  Cambios en la forma en que las personas se presentaban a sí mismas.
                    derechos, su cultura     •  Mejoras significativas en las condiciones de vida.
                         y su identidad.  •  Expansión de la ciencia y la tecnología.
                   Investiga sobre uno de   •  Aparición del espectáculo en diferentes aspectos de la vida.
                     estos grupos étnicos.
                        ¿Qué obstáculos   •  Aceptación de la libertad sexual en general.
                 enfrentaron estos grupos   •  Participación en la cultura popular.
                      en su búsqueda de   •  Lucha por los derechos civiles y políticos.
                       reconocimiento y
                     derechos?, ¿cómo se   Además, durante los Largos Años Sesenta, la igualdad se convirtió en un tema
                     relaciona esto con la   importante. Esta igualdad estaba relacionada con la liberación, es decir, con la
                     ciudadanía actual?  eliminación de cualquier tipo de opresión: el clasismo, el imperialismo, el racismo y
                                         el sexismo.
                                         Esto generó muchos cambios. Se cuestionaron instituciones como la familia, la

                  La guerra de Vietnam   educación y el Estado. Asimismo, los métodos de lucha social y política cambiaron.
                    (1955-1975) fue un   Se revelaron nuevas formas de poder y dominación, y se promovió la tolerancia, el
                 conflicto armado en el   placer y la libertad sexual.
                   que intervinieron los                                        Estos cambios fueron posibles porque
                   EE. UU. y sus aliados.
               Muchos estadounidenses                                           mucha gente se movilizó y se organizó
                      se opusieron a la   ©Wikimedia Commons                    para conseguirlos. Las luchas no se
                    guerra de Vietnam.                                          desenvolvieron únicamente en ámbitos
                       Hubo protestas,                                          nacionales, sino que se insertaron e
                    marchas, huelgas y                                          incidieron en la cooperación
               manifestaciones pacíficas                                        internacional y en los procesos de
                   para pedir el fin de la                                      integración. Fue un tiempo de energía,
                              guerra.                                           creatividad y rebeldía.


               104   Estudios Sociales    CS.4.1.53. Reconocer los movimientos de lucha por los derechos civiles en el marco de los procesos de integración
                     10.º EGB             y cooperación internacional.





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   104
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   104                                                                         20/12/24   00:49]]></page><page Index="107"><![CDATA[DUA. Representación
                  Las luchas sociales de los Largos Años Sesenta: dos casos


                  El movimiento por los derechos civiles en los Estados Unidos

                  Entre 1861 y 1865, estalló en EE. UU.
                  la Guerra de Secesión. Después de
                  esta guerra, se introdujeron cambios                                       ©Wikimedia Commons
                  importantes  en  su  Constitución.  Se                                         Las leyes Jim Crow,
                  aprobaron y ratificaron las enmien-                                            vigentes entre fines
                                                                                                 del XIX y mediados
                  das XIII, XIV y XV, con algunos avan-                                          del XX, segregaban a
                  ces: a) abolición de la esclavitud,                                            afroestadounidenses en
                  b) garantía de ciudadanía e igualdad                                           instalaciones, vivienda
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  ante la ley para todos, y c) prohibi-                                          y educación. Además,
                  ción de negar el derecho al voto ba-                                           prohibían matrimonios
                  sado en la raza.                                                               interraciales y restringían
                                                                                                 el derecho al voto.
                  A pesar de esto, la segregación racial y la discriminación no desaparecieron. En el sur,
                  se crearon las leyes Jim Crow, que establecieron la idea de “separados pero iguales”.
                  En el norte, los afroestadounidenses enfrentaron dificultades para trabajar, obtener
                  una casa o recibir educación.
                  Esto dio origen al movimiento por los derechos civiles, que cobró fuerza en todo el
                  país, desde 1950. Dentro de este movimiento, se utilizaron diferentes enfoques y
                  estrategias. Al principio, se llevaron a cabo acciones legales para eliminar las leyes        Socioemocional
                  Jim Crow. En 1954, la Corte Suprema decidió que la segregación racial en las escuelas
                  públicas era inconstitucional.                                                 El Independence Hall es el
                                                                                                 edificio donde se
                  Sin embargo, esta decisión fue                                                 adoptaron tanto la
                  rechazada por los supremacis-                                                  Declaración de
                  tas blancos y las autoridades del                                              Independencia (1776)
                  sur.                                                                       ©Wikimedia Commons  como la Constitución
                  Entonces, algunos grupos afro                                                  de EE. UU. (1787). Los
                                                                                                 principios de libertad y
                  decidieron recurrir a la resisten-                                             democracia recogidos en
                  cia no violenta. Organizaron                                                   estos documentos “han
                  boicots y marchas, lo que llevó                                                sido fundamentales en
                  a la promulgación de dos leyes                                                 la historia”.
                  importantes: la Ley de Derechos
                  Civiles en 1964 y la Ley de Dere-
                  cho al Voto en 1965.                                                                                ©Wikimedia Commons
                  Algunos grupos afroestadouni-
                  denses señalaron que estos lo-
                  gros no eran suficientes, ya que
                  todavía existían formas de do-
                  minación racial. Esto llevó a
                  adoptar una actitud más radical,   En agosto de 1963 se llevó a cabo la Marcha sobre
                  conocida como  “Black Power”,   Washington por el trabajo y la libertad, la mayor
                  cuyos partidarios abogaron por   protesta por los derechos civiles en la historia   Reflexiona: ¿Por qué estos
                  la autodeterminación, la auto-  estadounidense. Allí, Martin Luther King pronunció    principios no se aplicaron
                  defensa y el reconocimiento     el discurso “Yo tengo un sueño”, en el cual defendió   a los afroestadounidenses?
                  histórico y cultural de los     la coexistencia armoniosa entre afroestadounidenses
                  afroamericanos.                 y blancoestadounidenses.


                                                                                                 Estudios Sociales  105
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   105
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   105                                                                         20/12/24   00:49]]></page><page Index="108"><![CDATA[DUA. Representación

                                         El movimiento feminista
                                         La situación femenina en los países desarrollados cambió durante la primera mitad
                                         del siglo XX. Las mujeres lograron conquistar el derecho al voto y accedieron cada
                                         vez más a la educación y al trabajo. El Estado impulsó políticas públicas en torno a la
                                         maternidad, como la protección social, la salud y la educación de las madres.

                                                      El segundo sexo (1949), de la
                                                      escritora francesa Simone de
                                                       Beauvoir, y La mística de la                                 ©Wikimedia Commons
                                                     feminidad (1963), de la activista
                                                     estadounidense Betty Friedan,
                                                    repercutieron en la segunda ola
                                                    del feminismo. Beauvoir sostenía
                                                   que el sometimiento de las mujeres
                                                    no obedecía a un determinismo
                                                   biológico, sino que se había forjado
                                                     a lo largo de la historia. Por su
                                                    parte, Friedan planteaba que las
                                                   mujeres estadounidenses estaban
                                                   sometidas a la presión de renunciar
                                                     a sus sueños y convertirse en
                                                        sumisas amas de casa.

                                         El porcentaje de participación de las mujeres en la producción se incrementó
                                         durante la Segunda Guerra Mundial. Dicho porcentaje disminuyó una vez concluida
                  Procesos históricos    la guerra, cuando los hombres regresaron a sus puestos de trabajo. Sin embargo,
                                         varias transformaciones se desarrollaron: a) el trabajo se consolidó como fuente de
                 El movimiento feminista
                     en los Largos Años   independencia económica y personal para las mujeres; b) el Estado de Bienestar
                  Sesenta fue parte de la   garantizó derechos sociales, como seguridad social, educación y salud; c) la
                  segunda ola feminista,   planificación familiar se generalizó.
                  que influyó en diversos
                ámbitos: política, cultura,   Pese a los cambios, varias formas de desigualdad persistieron, especialmente en la
                    educación, trabajo y   educación y el trabajo. Tal situación dio paso al surgimiento de la segunda ola del
                           sexualidad.   feminismo durante los Largos Años Sesenta. En EE. UU. dicha ola fue iniciada por la
                Elige uno de estos ámbitos   Organización Nacional de Mujeres (NOW) y por las mujeres que militaban en diversas
                       y explica cómo el   luchas sociales.
                 movimiento feminista de                                 Mientras  la  NOW  se  enfocó  en  alcanzar
               los años sesenta contribuyó                               reformas legales, como la igualdad salarial y la
                                        ©Wikimedia Commons               militantes cuestionaron las actitudes sexistas al
                        a transformarlo.                                 prohibición de la discriminación, las mujeres

                                                                         interior de las luchas sociales. Esto último
                                                                         propició la aparición del movimiento por la
                                                                         liberación de las mujeres (WLM), al cual se
                 Aunque independientes,
                 los grupos feministas del                               alinearon grupos feministas de varios países.
                  WLM compartían ideas                                   El feminismo radical fue una de las corrientes al
                   comunes. Criticaron el                                interior del WLM. Según las feministas radicales,
                 feminismo anterior y, en                                al ser el patriarcado la principal fuente de
                   lugar de buscar ayuda
                  estatal, promovieron la                                opresión, los grupos de liberación de las
                    autonomía femenina                                   mujeres debían mantener su autonomía
                  para lograr la igualdad.                               respecto de otros movimientos sociales, que
                                                                         no cuestionaban la raíz del problema.


               106   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   106
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   106                                                                         20/12/24   00:49]]></page><page Index="109"><![CDATA[DUA. Representación

                  El movimiento por los derechos civiles y el movimiento feminista
                  en el contexto internacional

                  El movimiento por los derechos civiles no                                      Malcolm X asistió a la
                  fue tan solo una lucha afro-estadouniden-                                      segunda reunión de la
                  se para alcanzar el derecho al voto y poner                                    Organización para la
                  fin a la segregación. Al interior de dicho                                     Unidad Africana celebrada
                  movimiento, los derechos humanos fue-                                          en Egipto, en 1964. Allí,
                  ron una cuestión fundamental. En 1951, el                                      Malcolm X presentó
                  Congreso de Derechos Civiles elevó a la                                        una petición para que
                  ONU un documento titulado “We Charge                                           los jefes de los Estados
                  Genocide”, en el cual se acusaba al gobier-                                  ©Wikimedia Commons  africanos recomendaran a
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  no estadounidense de cometer genocidio                                         la Comisión de Derechos
                                                                                                 Humanos de la ONU
                  contra los afroestadounidenses.                                                investigar el problema de
                  En 1955, Rosa Parks, activista que pasaría a ser conocida por negarse a ceder su   los afroestadounidenses.
                  asiento en el autobús a un pasajero blanco, participó en un taller sobre la Declaración
                  Universal de los Derechos Humanos.
                  Asimismo, el movimiento por los derechos civiles estuvo vinculado a los procesos de
                  descolonización que se desarrollaban a nivel mundial. Martin Luther King, quien
                  había visitado Ghana en 1957 y la India en 1959, declaró que la causa contra el
                  racismo y el imperialismo era común a los pueblos dominados de América, África y
                  Asia. En 1964, Malcolm X fundó la Organización de la Unidad Afroamericana,         Seguridad vial
                  inspirada en la Organización para la Unidad Africana.

                  Por su parte, el movimiento feminista de la segunda ola repercutió en proyectos de   CS.4.3.26.  El acto de Rosa Parks al
                                                                                                 negarse a ceder su
                  integración como las Comunidades Europeas (actual Unión Europea). A finales de la   asiento en un autobús
                  década  de  1960  y  comienzos  de  la  década  de  1970,  grupos  feministas  europeos   segregado desencadenó
                  intensificaron su lucha contra la discriminación laboral; sin embargo, los actores   un boicot de 381 días al
                  políticos nacionales, generalmente, prestaron poca atención a esta lucha. Ante esto,   transporte público en
                  dichos grupos recurrieron a las Comunidades Europeas, que se consolidaron como un   Montgomery. Esta
                  espacio capaz de garantizar la igualdad salarial entre los hombres y las mujeres (Mazey,   protesta respondía a la
                  2005, pp. 136-137).                                                            segregación racial que
                                                                                                 obligaba a los afro-
                  En 1976, el Tribunal de Justicia de las Comunidades Europeas emitió dictamen en el   estadounidenses a ceder
                  caso de la azafata Gabrielle Defrenne contra su empleador, la aerolínea Sabena.   sus asientos a los blancos
                  Dicho dictamen, en el cual se reconoció el principio de la igualdad salarial, dio paso   y sentarse atrás.
                  a que el Consejo de las Comunidades Europeas aprobara directivas contra la
                  discriminación de las mujeres.

                                                                     Las políticas contra la                           ©Wikimedia Commons
                  ©Wikimedia Commons                                 estuvieron basadas en el
                                                                     discriminación salarial

                                                                     art. 119 del Tratado
                                                                     Constitutivo de la
                                                                     Comunidad Económica
                                                                     Europea. En dicho artículo
                                                                     se garantizaba “la aplicación   Investiga cómo este
                                                                     del principio de igualdad   movimiento transformó la
                                                                     de retribución entre los    movilidad y los derechos en
                                                                     trabajadores masculinos y   EE. UU.
                                                                     femeninos para un mismo
                                                                     trabajo”.


                                                                                                 Estudios Sociales  107
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   107
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   107                                                                         20/12/24   00:49]]></page><page Index="110"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


             I.CS.4.4.2.

                                         1.  Responde las siguientes preguntas.
                    Saberes previos
                                            a)  En los principales países capitalistas desarrollados, ¿qué fueron los Largos
                   ¿Las transformaciones        Años Sesenta?
                   sociales se producen         _________________________________________________________________________
                                                Fueron un periodo en el cual la cuestión de la igualdad cobró relevancia. Tal igualdad
                     espontáneamente?
                                                _________________________________________________________________________
                                                fue vinculada con la “liberación” y la abolición de toda forma de sometimiento.
                                                _________________________________________________________________________
                                            b)  ¿Qué propugnaban los adherentes al “Black Power”?

                                                ________________________________________________________________________
                                                Propugnaban la autodeterminación y la autodefensa de los afroestadounidenses.
                                            c)  ¿En qué se enfocó la Organización Nacional de las Mujeres (NOW) de los
                                                Estados Unidos?

                                                ________________________________________________________________________
                                                En alcanzar reformas legales.
                                         2.  Política sexual (1970), de la escritora estadounidense Kate Millet, es una de las
                                            obras más representativas del feminismo radical. Lee el siguiente fragmento de
                                            esta obra.


                                                                  En el transcurso de la historia, la gran mayoría de mujeres
                                                                  se han visto relegadas al nivel cultural de una vida animal,
                                                                  dedicada a proporcionar placer al hombre y a desempeñar
                                                                  las funciones de reproducción y cuidado de la prole. Así pues,
                                            ©Cervantes            la sexualidad llegó a imponerse para ellas como un castigo,
                                                                  en un contexto que las limitaba a las labores domésticas y
                                                                  serviles, y hacia la maternidad (Millett, 2017, p. 223).

                                            Elabora un comentario al respecto.

                                            ______________________________________________________________________
                                             Respuesta abierta.
                Necesidades educativas
                                            ______________________________________________________________________
                    Si una persona tiene    ______________________________________________________________________
                 discapacidad auditiva o    ______________________________________________________________________
               dificultades para escuchar,
                  es necesario encontrar    ______________________________________________________________________
                        otras formas de     ______________________________________________________________________
                     comunicación (por
               ejemplo, escribir el mensaje   Actividad cooperativa
                que se quiere hacer llegar).
                                         3.  Seleccionen uno de los exponentes del movimiento por los derechos civiles en
                                            los Estados Unidos: Martin Luther King Jr., Malcolm X, Rosa Parks, John Lewis,
                                            Bayard Rustin, James Farmer, Hosea Williams, Whitney Young Jr., Roy Wilkings.
                  Claves para indagar       Elaboren una exposición sobre la vida y el activismo de dicho exponente.

                                            Respuesta abierta.
                 Incluye líneas de tiempo   Indaguemos
                       para destacar los
                           principales   4.  Además del movimiento por los derechos civiles y el movimiento feminista,
                acontecimientos de estas    hubo también otras luchas sociales que emergieron en los “largos años sesenta”:
                        luchas sociales.    el movimiento de liberación LGBT, el movimiento contra la guerra de Vietnam
                                            y el movimiento ecologista. Elabora un ensayo sobre una de estas luchas.
                                             Respuesta abierta.

               108   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   108                                                                         20/12/24   00:49
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   108]]></page><page Index="111"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente diagrama de hexágonos sobre el movimiento por los derechos civiles en el contexto
                     internacional.
                                                                                                                        © Wikimedia Commons



                                                                       Congreso de
                                                                      Derechos Civiles

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                        Elevó a la ONU
                                                                     el documento_________
                                                                     “We Charge Genocide”.
                                                                      _____________________
                                                                       _________________
                                                                         ______________


                                                    Rosa Parks                              Martin Luther
                                                                                                 King







                                                                                              Visitas a Ghana
                                                       En 1955                              en 1957 y la India
                                                 participó en un taller                    en 1959; declaración
                                                 sobre la ______________                   sobre la causa común
                                                         Declaración
                                                 _____________________                     contra el racismo y el
                                                  Universal de los Dere-
                                                                                            ___________________
                                                   _________________                       imperialismo.
                                                   chos Humanos.
                                                    ______________                           ________________
                                                                                              _____________
                                                                         Malcolm X







                                                                         Fundación de
                                                                         la Organización
                                                                          de la Unidad
                                                                     Afroamericana, inspirada
                                                                          Organización para
                                                                     en la __________________
                                                                       ___________________
                                                                      la Unidad Africana.
                                                                        _________________
                                                                          _____________


                                                                                                 Estudios Sociales  109
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   109                                                                         20/12/24   00:50
                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   109]]></page><page Index="112"><![CDATA[2                      Los Largos Años Sesenta: luchas sociales


                                         e integración en Latinoamérica



               DUA. Representación
                                         Movilización social: 3 casos
            ©Wikimedia Commons           Movimiento obrero: Argentina y Chile



                                         En los países del Cono Sur, la industrialización dirigida por el Estado manifestaba ya
                                         problemas desde finales de la década de 1950. Muestra de ello fue la creciente
                                         inflación, la cual que en la baja de los salarios y en el aumento de los precios de
                                         bienes y servicios. Esto, a su vez, provocó descontento entre las clases populares.
                                         Tanto en Argentina como en Chile había centrales sindicales. Los obreros argentinos
                                         contaban con la Confederación General del Trabajo (CGT). En concordancia con el
                                         plan de lucha de la CGT de 1963-1965, se iniciaron huelgas y ocupaciones. Los
                                         obreros chilenos, por su parte, contaban con la Central Única de Trabajadores (CUT).
                   Durante el gobierno de   Bajo  su  liderazgo,  se  organizó  la  resistencia  obrera  de  1964-1967,  con  el  fin  de
                Eduardo Frei se produjeron   proteger el salario.
                 algunos actos de violencia
                   estatal: las masacres de     La dictadura de Juan Carlos Onganía en Argentina (1966-1970) y el gobierno de
              Pampa Irigoin (1969) así como   Eduardo Frei en Chile (1964-1970) apelaron al “interés nacional” para cooptar a los
             la represión a la huelga general   obreros. La respuesta de estos fue la movilización. Además, muchos obreros
                         (1967) en Chile.  adoptaron una marcada actitud de clase que rebasó las directrices de las centrales
                                         sindicales. Tal movilización, sin embargo, fue contenida mediante la represión estatal.

                                         La calma que surgió con la represión estatal duró poco. La movilización obrera no
                                         solo se radicalizó, sino que se articuló con otras movilizaciones populares. En
                                         Argentina, a partir de 1969, estallaron varias “puebladas”, es decir, revueltas populares
                                         urbanas locales. También en ese año, en Chile, se agudizaron las revueltas obreras,
                      actitud de clase.   estudiantiles y campesinas. Dichas revueltas dieron paso a masivas ocupaciones de
                      Disposición de los   fábricas, terrenos y haciendas en los años siguientes.
                      obreros para resolver
               sus problemas como una    La radicalización fue la respuesta de los obreros ante la imposibilidad de actuar por
               clase autónoma, con       los cauces legales. La movilización obrera constituyó la expresión de diversas luchas
               intereses opuestos a los de    populares contra la explotación. La idea de “lo popular” cobró fuerza entre las clases
               las clases propietarias.  trabajadoras de Argentina y Chile (Thielemann, 2019, pp. 93-96).







                   El Cordobazo fue una
                   notable pueblada que
                      “legitimó la acción
                    de masas en las calle
                  como expresión de una
                 fuerza popular contraria
                      al orden político y
                    económico del país”
                                                                                                                    ©Wikimedia Commons
                (Thielemann, 2019, p. 94).








               110   Estudios Sociales    CS.4.1.55. Evaluar la movilización social en la América Latina de los sesenta y los inicios de la integración regional.
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   110                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[DUA. Representación

                  Movimiento campesino: Brasil

                  Las primeras Ligas Campesinas surgieron en las décadas de 1930 y 1940, con el       foreiro. Término en
                  apoyo del Partido Comunista Brasileño (PCB), pero no llegaron a prosperar. En la    idioma portugués
                  década de 1950, las Ligas volvieron a cobrar fuerza. Campesinos foreiros fundaron,   que designa a los
                  en 1955, la Sociedad Agrícola e Pecuária dos Plantadores de Pernambuco, que dio   campesinos que ocupaban
                                                                                               tierras de los ingenios a
                  paso a la fundación de Ligas por todo Brasil.                                cambio de un pago, pero que
                                                                                               estaban expuestos a la
                                                                                               expulsión de dichas tierras.
                ©Wikimedia Commons                                                             capacidad de procesar caña
                                                                                               ingenio. Hacienda con la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                               de azúcar.




                                                                                                El pie de imagen se confunde
                                                                                                con el resto del texto. Mandarlo
                                                                                                al castado, ya que hay espacio.















                                                                                                       Digital

                                                                                                 Ya no basta con rezar
                                                                                                 (1972) es una película
                                                                                                 del director Aldo Francia.
                  Inicialmente, las Ligas combinaron las luchas gremiales (apelación a instrumentos   La película versa sobre
                  legales y jurídicos, protestas) con las luchas políticas (elecciones). La primera gran   un sacerdote que es
                  victoria de las Ligas fue la expropiación del  ingenio Galiléia, aprobada por la   testigo de la pobreza y
                  Asamblea legislativa de Pernambuco, en 1959. Aunque no se ejecutó cabalmente,   la desigualdad en Chile
                                                                                                 durante el gobierno de
                  tal expropiación dio fuerzas al reclamo por la reforma agraria.                Eduardo Frei. Observa la
                  En 1963, el gobierno de João Goulart expidió el Estatuto do Trabalhador Rural, con el   película Ya no basta con
                  cual autorizó los sindicatos y garantizó derechos a los trabajadores rurales asalariados.   rezar:
                  Tal medida tuvo notables repercusiones. El PCB y la Iglesia, que antes habían   lynk.ec/10es15
                  colaborado con las Ligas, prefirieron orientar sus esfuerzos hacia los sindicatos y las
                  centrales sindicales. Por su parte, las Ligas radicalizaron su postura, al reafirmar su
                  autonomía frente al Estado o defendiendo la lucha armada.
                  Tal radicalización acentuó las divergencias entre las Ligas y el PCB en torno a la
                  organización y a la estrategia que debían adoptar los campesinos (Ansaldi, 2012, p. 24).
                                                                                                 ¿Cómo aparecen
                  En 1964, Goulart fue depuesto en un golpe de Estado. Tal suceso no solo detuvo la   representados los obreros y
                  propuesta de reforma agraria esbozada por Goulart; también frenó las luchas de las   los patrones en la película?
                  Ligas. La dictadura instaurada tras el golpe persiguió a los líderes y a los miembros
                  de estas.

                                                                                                 Estudios Sociales  111
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   111
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   111                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="114"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Movimiento estudiantil: México

                                                                       Para la década de 1950, el régimen político forja-
                                                                      ©Wikimedia Commons  do durante la Revolución mexicana (1910-1940)
                                                                       comenzó a mostrar signos de desgaste. Campesi-
                                                                       nos y obreros manifestaron su descontento por la
                                                                       miseria y la opresión. La respuesta del Gobierno
                                                                       mexicano fue la represión bajo el pretexto de
                                                                       combatir “la subversión y el comunismo” (Gómez
                                                                       Nashiki, 2003, p. 201).

                                                                       En aquel panorama de confrontación, las
                                                                       luchas de diversos grupos sociales (los
                                                                       ferrocarrileros en 1958, los maestros en 1958-
                                                                       1959 y los médicos en 1965), junto con la
                                                                       Revolución cubana, dieron impulso al
                                                                       movimiento estudiantil. En 1963, el movimiento
                                                                       estudiantil de Morelia organizó una huelga que
                                                                       fue duramente reprimida. Se expulsó al rector
                                                                       de la Universidad de Michoacán y se encarceló
                                                                       a maestros y líderes universitarios.
                                         Tras estos sucesos, el movimiento estudiantil se reorganizó. Surgieron nuevas
              Los movimientos estudiantiles
               que surgieron en las décadas   organizaciones estudiantiles, como la Central Nacional de Estudiantes Democráticos
                   de 1950 y 1960 estaban   (CNED). En esa circunstancia, estalló la insurgencia estudiantil en Puebla (1964),
              compuestos por miembros de   Guerrero y Durango (1965). En 1966, el movimiento estudiantil de Morelia volvió a
              la clase media con una actitud  levantarse, pero fue nuevamente reprimido. Todo esto evidencia la alta participación
                 contestataria y rebelde. En   política de las universidades en aquellos años.
                  todos estos movimientos
             subyacía la idea de defender la   Entre julio y diciembre de 1968, comenzó una gran movilización estudiantil en la
                         movilidad social.  ciudad de México. Dicha movilización recibió un golpe mortal el 2 de octubre, día en
                                         el que miembros del ejército asesinaron a varios estudiantes. Tal suceso, conocido
                        Educación        como la  matanza de  Tlatelolco, cerró la posibilidad de mayores niveles de
                        financiera       organización entre los estudiantes.

               La ALALC buscó crear una
               zona de libre comercio en   Las iniciativas de integración latinoamericana
               Latinoamérica en 12 años,
                   pero no lo logró. Este   Varias iniciativas de integración regional se desarrollaron en Latinoamérica, con el fin
                acuerdo habría eliminado   de racionalizar la protección a las industrias. Gracias al impulso de la CEPAL se crea-
                   aranceles entre países   ron algunos organismos regionales:
                           miembros.
                                         •   La Asociación Latinoamericana de Libre Comercio (ALALC), en 1960.
                  ©Shutterstock          •   El Mercado Común Centroamericano (MCCA), en 1960.

                                         •
                                            El Grupo Andino o Pacto Andino, en 1969.
                                         En 1975 se creó el Sistema Económico Latinoamericano (SELA), con el objetivo de
                                         promover la cooperación económica y el desarrollo social entre los países
                                         latinoamericanos y caribeños.
                  ¿Cómo podría impactar   Asimismo, hubo iniciativas políticas latinoamericanas de carácter revolucionario y
                financieramente a un país   antiimperialista. En 1966, tras celebrarse la Primera Conferencia Tricontinental de la
               la eliminación de aranceles   Habana, surgió la Organización Latinoamericana de Solidaridad (OLAS), cuyo fin era
                        con sus vecinos?  aunar e impulsar la actividad revolucionaria en Latinoamérica.


               112   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   112                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   112]]></page><page Index="115"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.4.3.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                                                                                                  Saberes previos
                      ·   En los países del Cono Sur, la industrialización dirigida por el Estado se forta-
                         leció en la década de 1950.                                            ¿Nuestro país tiene
                                                                                                mejores opciones de
                         Es incorrecto, ya que en esa época la industrialización dirigida por el Estado
                         _________________________________________________________________
                                                                                                desarrollo solo o en
                         _________________________________________________________________      integración con otros?
                         evidenciaba problemas.
                      ·   La dictadura argentina de Onganía y el gobierno chileno de Frei garantizaron
                         amplios derechos a los obreros.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         _________________________________________________________________
                         Es incorrecto. Ambos gobiernos trataron de cooptar a los obreros.
                      ·   La movilización obrera se distanció de otras movilizaciones populares.

                         _________________________________________________________________
                         Es incorrecto. En Argentina estallaron puebladas y en Chile se agudizaron las
                         revueltas obreras.
                         _________________________________________________________________
                      ·   En Brasil, las primeras Ligas Campesinas que surgieron en las décadas de
                         1930 y 1940 tuvieron un gran éxito.
                         Es incorrecto. Dichas Ligas no llegaron a prosperar.
                         _________________________________________________________________

                  2.  Al referirse a la matanza de Tlatelolco, la escritora mexicana Elena Poniatowska, dijo:

                        Un régimen que se ensaña contra sus jóvenes, los mata, los encierra, les quita
                        horas, días, años de su vida absolutamente irrecuperables, es un régimen débil y
                        cobarde, que no puede subsistir.
                      Elabora un comentario en torno de sus palabras. Trabaja en una hoja aparte.
                     Respuesta abierta.

                  3.  Responde las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Qué eran las puebladas?
                         Eran revueltas populares urbanas locales.
                         ________________________________________________________________________
                      b)  ¿Con qué objetivo se creó el Sistema Económico Latinoamericano (SELA)?  Necesidades educativas
                          Con el objetivo de promover la cooperación económica y el desarrollo social
                         ________________________________________________________________________  El comportamiento y las
                          entre los países latinoamericanos y caribeños.
                         ________________________________________________________________________  formas de hablar suelen
                         ________________________________________________________________________  variar de persona a
                                                                                                 persona. Es importante
                                                                                                 respetar el estilo que cada
                  Actividad cooperativa                                                          persona tenga a la hora de
                  4.  Organicen una discusión sobre los principales logros y limitaciones de las   hablar y de comportarse.
                      iniciativas de integración regional. Anoten sus conclusiones. Respuesta abierta.

                  Indaguemos                                                                     Claves para indagar
                  5.  En Latinoamérica, durante los “largos años sesenta”, aparecieron varias novedades
                      intelectuales y culturales: la teoría de la dependencia en las ciencias sociales, la   Para esclarecer tu
                      teología de la liberación en la religión, la nueva canción latinoamericana en la   argumentación, procura
                                                                                                 utilizar diversos recursos
                      música, el boom latinoamericano en la literatura.                          audiovisuales (fotografías,
                      Elabora un ensayo sobre una de estas novedades.  Señala su contexto de     películas, canciones,
                      aparición, sus características, sus figuras destacadas y sus aportes relevantes.  novelas, cuentos, etc.).
                      Respuesta abierta.

                                                                                                 Estudios Sociales  113
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   113                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   113]]></page><page Index="116"><![CDATA[3                      Décadas de 1960 y 1970:


                                         contrarrevolución en Latinoamérica



               DUA. Representación
                                         En Latinoamérica, las décadas de 1960 y 1970 constituyeron también un periodo de
                                         contrarrevolución. Para frenar la actividad revolucionaria no solo se promovieron
                                         enmiendas económicas y sociales, sino que se instalaron regímenes dictatoriales. Estas
                                         acciones, por lo general, recibieron el apoyo o aprobación de los Estados Unidos.
                                         La Alianza para el Progreso (ALPRO)
            ©Shutterstock                En un escenario internacional dominado por la Guerra Fría, el triunfo de la Revolu-

                                         ción cubana en 1959 puso a los países latinoamericanos bajo la mira estadouniden-
                                         se. Los propósitos que los Estados Unidos se trazaron en Latinoamérica eran dos: por
                                         un lado, fortalecer su predominio y, por otro, evitar el estallido de revoluciones y la
                                         instauración de gobiernos socialistas. Así, en 1961 el presidente estadounidense
                                         John F. Kennedy lanzó un programa de cooperación entre los Estados Unidos y Lati-
                                         noamérica: la Alianza para el Progreso (Alpro).
             La Alianza para el Progreso fue
               impulsada por el presidente   La ALPRO  consistió en  ayudas económicas  destinadas  a propiciar el desarrollo y
                   estadounidense John F.   mejorar las condiciones de vida en Latinoamérica. Dicho programa impulsó varias
                              Kennedy.   enmiendas: a) organización de un modelo mixto de economía; b) expedición de
                                         leyes de reforma agraria; c) implementación de reformas tributarias; d) otorgamiento
                                         de créditos para el subsector industrial; y, e) inversión en salud, educación y vivienda.
                                         Para comienzos de la década de 1970, la Alpro había sido un fracaso. Esto se eviden-
                                         ciaba en algunos hechos:
                                         Los fondos destinados para la ALPRO habían sido insuficientes.

                                         Los presidentes estadounidenses que sucedieron a Kennedy mostraron menos interés en
                                         continuar con la ALPRO.
                      contrarrevolución.
                      Ofensiva política que   Varias enmiendas promovidas por la ALPRO habían quedado truncas, ya que fueron
                      tiene como objetivo   implementadas de manera parcial. Las reformas agrarias, por ejemplo, avanzaron
              revertir o impedir transforma-  poco, debido a la resistencia de los terratenientes y a la ineficiencia de los gobiernos.
              ciones revolucionarias.
                                         Al estar condicionadas por los intereses estadounidenses, las ayudas económicas
                                         suscitaron fricciones en los países latinoamericanos.


                                                                                                                    ©Wikimedia Commons

                 En Latinoamérica, uno de
                los partidarios de la Alianza
                    para el Progreso fue el
                   presidente venezolano
                   Rómulo Betancourt. En
                     su visita a Venezuela,
                realizada en 1961, Kennedy
                 manifestó que Betancourt
                  “está mostrando ahora al
               pueblo de este país, y a todo
                el hemisferio, lo que puede
                    significar el verdadero
                  progreso para el pueblo”.




               114   Estudios Sociales    CS.4.1.56. Analizar las características de las dictaduras latinoamericanas y sus gobiernos, con énfasis en el desarro-
                     10.º EGB             llismo y la represión.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   114
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   114                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="117"><![CDATA[DUA. Representación
                  Las dictaduras latinoamericanas


                  Las fuerzas armadas de casi toda Latinoamérica dieron
                  golpes de Estado durante las décadas de 1960 y 1970.
                  Surgieron entonces gobiernos militares contrarrevolu-
                  cionarios, cuya prioridad fue poner fin a la agitación
                                                                                                              ©Shutterstock
                  popular de manera drástica y definitiva.

                  Ideas sociales y políticas de las dictaduras:
                  la Doctrina de la Seguridad Nacional (DSN)

                  Desde los comienzos de la Guerra Fría, los EE. UU. habían
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  planteado que, para frenar el avance del comunismo hacia
                  Latinoamérica, era necesario imponer estabilidad y seguridad
                  nacional en nuestros países. El apoyo de las fuerzas armadas                 Estados Unidos desarrolló
                  latinoamericanas, ceñidas a la tutela estadounidense, fue considerado        programas de asistencia militar
                  crucial para el cumplimiento de este objetivo. Fue así como, durante la década de   para combatir el comunismo.
                  1950,  los  Estados  Unidos  ofrecieron  varios  programas  de  asistencia  militar  en   Esto se basó en documentos
                  Latinoamérica.  Gracias  a  estos  programas,  las  fuerzas  armadas  latinoamericanas   clave como el informe NSC 68
                  recibieron:                                                                  (1950) y la Ley de Seguridad
                                                                                               Mutua (1951). Tales programas
                  a)  subsidios en equipos;
                                                                                               se extendieron a varios países
                  b)  ofertas para la compra de armas; y,                                      latinoamericanos durante la
                                                                                               década de 1950.
                  c)  asesorías de consejeros militares y cursos de adiestramiento. Los militares que
                     participaron en estos cursos entraron en contacto con las ideas estadounidenses
                     de anticomunismo y seguridad nacional.
                  Tras la Revolución cubana, tales ideas quedaron comprendidas en la Doctrina de la
                  Seguridad Nacional (DSN). Según la DSN, las fuerzas armadas no solo debían    Interdisciplinariedad
                  encargarse de llevar a cabo acciones bélicas, sino de garantizar la seguridad de la   Historia y derecho
                  sociedad. Para ello, había que combatir a un enemigo interno que, al provocar   internacional público
                  inestabilidad política, ponía en riesgo tal seguridad. Aquel enemigo no sería otro
                  que el comunismo.                                                              En 1965, el gobierno
                                                                                                 estadounidense de
                  La DSN sirvió para legitimar                                                   Lyndon Johnson envió
                  los golpes de Estado llevados                                                  marines para una
                  a cabo por las fuerzas arma-                                               ©Wikimedia Commons  intervención militar en
                  das latinoamericanas duran-                                                    República Dominicana.
                  te  las décadas  de  1960 y
                  1970. La más importante de
                  las proclamas formuladas por
                  las dictaduras que surgieron                                                                         https://resources.diariolibre.com
                  de estos golpes  era  la si-
                  guiente: “tan solo un gobier-
                  no    controlado  por    o
                  subordinado a las fuerzas ar-                                                  Observa el siguiente video:
                                                                                                 lynk.ec/10es16
                  madas podría combatir la
                  subversión  interna  desatada                                                  A tu parecer, ¿fue legal
                  por  los  agentes  locales  del   En Argentina, la dictadura militar de Juan Carlos Onganía   la intervención militar
                                                                                                 estadounidense en
                  comunismo”.                   (1966-1970) se valió de la DSN para perseguir no solo al
                                                comunismo, sino también al peronismo.            República Dominicana?


                                                                                                 Estudios Sociales  115
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   115                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   115]]></page><page Index="118"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Represión y violencia

                      Ética e integridad  Las dictaduras se caracterizaron por ejercer el poder de manera autoritaria y violenta.
                                         Uno de sus objetivos fue eliminar cualquier forma de disidencia o resistencia social.
                    La Copa Mundial de   Para lograrlo, recurrieron a medidas de represión y violencia, justificadas en nombre de
               Fútbol de 1978 se celebró   la lucha contra el comunismo y de la defensa del orden y los intereses nacionales.
                  en Argentina, en plena
                dictadura militar de Jorge                                     La represión y la violencia se extendie-
                  Rafael Videla. El evento                                     ron a  todos aquellos que  eran  califica-
                  deportivo fue utilizado                                    ©Wikimedia Commons  dos  de  subversivos  o  enemigos  del
                    por el régimen para                                        régimen. Esto incluía a militantes
                ocultar las violaciones de                                     de partidos de  izquierda, miembros
                   derechos humanos y                                          de sindicatos, guerrilleros, estudiantes,
                    mostrar una imagen                                         intelectuales, periodistas, defensores de
                  positiva al mundo. Sin
                embargo, también hubo                                          los derechos humanos, entre otros.
                  gestos de resistencia y                                      Estas dictaduras mostraron un total des-
                  solidaridad de algunos                                       precio por el pluralismo político. Supri-
                   equipos y jugadores.                                        mieron las libertades civiles. Prohibieron
                                                                               o reprimieron a los partidos políticos de
               ©Wikimedia Commons        Henry Kissinger, secretario de Estado y   y civiles que representaban los intereses
                                                                               oposición y a las organizaciones sociales
                                         consejero de Seguridad Nacional de EE. UU.,
                                                                               y las demandas de distintos sectores de
                                         se reúne con el dictador chileno Augusto
                                         Pinochet en 1976. Kissinger apoyó el golpe
                                                                               elecciones democráticas, libres, transpa-
                                         militar contra Salvador Allende en 1973, y   la población. Además, eliminaron las
                                         coordinó el Plan Cóndor.              rentes y periódicas.
                                         La represión y la violencia desatadas por algunas de estas dictaduras superaron en
                                         brutalidad y magnitud a la represión de los gobiernos dictatoriales y autoritarios de
               Investiga sobre un gesto de   épocas pasadas. En países como Brasil, Chile y Argentina se emplearon prácticas
                  resistencia durante este   clandestinas como el secuestro, el encierro en lugares secretos, la tortura, la
                   Mundial. ¿Qué valores   ejecución  sumaria y la  desaparición forzada. Las víctimas de estas formas  de
                 éticos reflejó y qué riesgos   terrorismo de Estado se cuentan por decenas de miles.
                              implicó?
                                         En 1974, las dictaduras de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay se
                                         unieron en el Plan Cóndor, una campaña de represión política y de terrorismo de
                                         Estado coordinada a nivel regional. A través de esta operación, las dictaduras se
                                         brindaron ayuda mutua para eliminar a líderes y dirigentes políticos, sociales y
                                         sindicales que eran vistos como una amenaza para sus intereses. El Plan Cóndor
                                         contó con el apoyo logístico y financiero de EE. UU.

                                                                  En 1970, tras un levantamiento
                                                                   popular apoyado por varios
                                                                   sectores sociales, el general                   ©Wikimedia Commons
                                                                   Juan José Torres (izquierda)
                                                                    llegó al poder en Bolivia.
                                                                   Al año siguiente, Torres fue
                      terrorismo de                                 depuesto por el general
                      Estado. Uso del                             Hugo Banzer (derecha), quien
                      aparato estatal para                          gobernó dictatorialmente
               perpetrar actos de violencia                        entre 1971 y 1978. En 1976,
               ilegal y arbitraria contra la                       como parte del Plan Cóndor,
               población civil, con el fin de                       Torres fue secuestrado y
               generar terror.                                      asesinado en Argentina.


               116   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   116                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   116]]></page><page Index="119"><![CDATA[Medidas económicas                                             DUA
                                                                                                     UA
                                                                                                   D
                                    de las dictaduras                                         R epr esen tación
                                                                                              Representación
                                     Aunque se enfocaron principalmente en cuestiones políticas y sociales,
                  ©Xavier Estrada Monje  implementaron el intervencionismo estatal y otros la liberalización económica.
                                     las dictaduras latinoamericanas hicieron cambios económicos, algunos





                  ©Wikimedia Commons                   En la década de 1960, las dictaduras
                                                       latinoamericanas recurrieron al
                                                       intervencionismo estatal para
                                                       fomentar la industrialización y atraer
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                       inversión extranjera. Así se buscaba
                                                       el crecimiento económico nacional.








                        En la década de 1960,                                              El régimen militar
                        la dictadura brasileña de                                          argentino de 1967-1973
                        Castelo Branco impulsó el                                          intentó que el país
                        Plan de Acción Económica                                           fuera más industrializado
                        del Gobierno (PAEG), que                                           y moderno. Aunque
                        apuntaba a estimular la                                            mantuvo la plani cación
                        industrialización, atraer                                          económica, eliminó la
                        capitales extranjeros y                                            participación social
                        aumentar la producción                                             en la toma de
                        agrícola.                      Las dictaduras del Cono Sur que     decisiones.
                                                       surgieron desde 1970 adoptaron
                                                       la liberalización económica para
                                                       dinamizar las exportaciones y
                        La dictadura chilena de        disminuir las protecciones          Durante la dictadura
                        Augusto Pinochet inició        arancelarias, con el  n de lograr   uruguaya de Gregorio
                        reformas de mercado            una mejor inserción en la           Álvarez, se adoptaron
                        inspiradas en el               economía mundial.                   medidas para favorecer
                        neoliberalismo. Quienes                                            que las empresas ganaran
                        asesoraron en estas reformas                                       más dinero; pero esto
                        fueron los Chicago Boys,                                           signi có que los sueldos
                        economistas formados en la                                         de los trabajadores se
                        Universidad de Chicago.                                            vieran afectados.






















                                                                                                 Estudios Sociales  117
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   117
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   117                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="120"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CS.4.4.3.

                                         1.  Con tus palabras, explica qué fue la Doctrina de la Seguridad Nacional.
                    Saberes previos
                                             Fue una ideología que se desarrolló por la ayuda militar brindada por los Estados Uni-
                                            _____________________________________________________________________________
                                             dos a las fuerzas armadas latinoamericanas. Esta doctrina plantea que, para mantener la
                ¿Qué dictaduras militares   _____________________________________________________________________________
                        han gobernado       _____________________________________________________________________________
                                             seguridad de la sociedad, el ejército debe combatir desde el gobierno al enemigo inter-
                          nuestro país?
                                             no que causa inestabilidad política.
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________

                                         2.  Identifica el año en el que ocurrieron los siguientes acontecimientos.


                                              En Brasil, un golpe de Estado derroca al presidente João Goulart.  1964

                                              Se establece la Operación Cóndor.                           1975

                                              Aparece el manual de torturas “KUBARK, Interrogatorio de    1963
                                              contrainteligencia”.

                                              Se instala en Argentina una Junta Militar, encabezada por Jorge   1976
                                              Rafael Videla.

                                              En Chile, un golpe de Estado derroca al presidente Salvador Allende.  1973

                                         3.  Responde las siguientes preguntas.

                                            a)  Tras el triunfo de la Revolución cubana, ¿cuáles fueron los propósitos que se
                                                trazaron los Estados Unidos hacia Latinoamérica?
                                                ___________________________________________________________________
                                                Por un lado, fortalecer su predominio y, por otro lado, evitar el estallido de revolu-
                                                _________________________________________________________________
                                                ciones y la instauración de gobiernos socialistas.
                                            b)  Gracias a los programas estadounidenses de asistencia militar, ¿qué recibie-
                                                ron las fuerzas armadas latinoamericanas?
                Necesidades educativas
                                                ___________________________________________________________________
                                                Subsidios en equipos, ofertas para la compra de armas, asesoría de consejeros mili-
                 Cuando hay problemas           _________________________________________________________________
                                                tares y cursos de adiestramiento.
                        atencionales, es
                importante saber que en
                caso de duda siempre se   Actividad cooperativa
                      puede preguntar.   4.  Formen grupos y seleccionen el caso de una de las dictaduras latinoamericanas.
                                            Investiguen cuáles fueron las políticas económicas y sociales. Respuesta abierta.

                  Claves para indagar    Indaguemos
                                         5.  En Latinoamérica también hubo militares que, tras sublevarse contra los gobiernos
                    No olvides señalar el   oligárquicos  de  sus  respectivos  países,  instauraron  gobiernos  denominados
                contexto político y social   nacionalistas y revolucionarios.
                       que posibilitó el
                aparecimiento de dichos      Selecciona uno de estos gobiernos: el de Juan Velasco Alvarado en Perú (1968-
                 gobiernos nacionalistas    1975), el de Omar Torrijos en Panamá (1968-1981), el de Juan José Torres en Bolivia
                      y revolucionarios.    (1970-1971), o el de Guillermo Rodríguez Lara en Ecuador (1972-1976). ¿Cuáles
                                            fueron sus políticas económicas y sociales? Respuesta abierta.


               118   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   118                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente diagrama horizontal sobre la Doctrina de la Seguridad Nacional (DSN)

                                                                                                                        © Wikimedia Commons
                                                                       Contexto de la Guerra Fría y la influencia de los EE. UU.
                                                                       ____________________________________________
                                                                       ____________________________________________




                                                                       ____________________________________________
                                                                       Programas de asistencia militar en Latinoamérica
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                          Origen de la DSN
                                                                       ____________________________________________
                          Ideas sociales y políticas de las dictaduras: la Doctrina de la Seguridad Nacional (DSN)

                                                                       ____________________________________________
                                                                       Revolución cubana como catalizador
                                                                       ____________________________________________




                                                                       ____________________________________________
                                                                       Necesidad de estabilidad y seguridad nacional
                                                                       ____________________________________________




                                                                       ____________________________________________
                                                                       Anticomunismo y lucha contra el enemigo interno
                                         Principios de la DSN
                                                                       ____________________________________________



                                                                       ____________________________________________
                                                                       Legitimación de los golpes de Estado
                                                                       ____________________________________________





                                                                       Golpes de Estado y dictaduras en Latinoamérica
                                                                       ____________________________________________
                                                                       ____________________________________________



                                                                       Control militar sobre el gobierno y la sociedad
                                                                       ____________________________________________
                                       Consecuencias de la DSN         ____________________________________________




                                                                       ____________________________________________
                                                                       Represión de movimientos sociales y políticos
                                                                       ____________________________________________






                                                                                                 Estudios Sociales  119
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   119                                                                         20/12/24   00:50
                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   119]]></page><page Index="122"><![CDATA[4                      La transición a la democracia


                                         en Latinoamérica (década de 1980)



               DUA. Representación
                                         Entre 1978 y 1990, Latinoamérica recuperó la democracia. En medio de movilizacio-
                                         nes sociales, consensos políticos y clamor ciudadano, las dictaduras de varios países
                                         fueron reemplazadas por gobiernos democráticos. Con ello se obtuvieron
                                         algunas garantías mínimas: respeto a la libertad de expresión, ciudadanía inclusiva,
                                         elecciones libres, participación ciudadana.
                                                                         Centroamérica

                                                                         En 1979, el dictador nicaragüense Anastasio
                                                                         Somoza fue derrocado por el Frente Sandinista
                                                                         de Liberación Nacional (FSLN).  Triunfó así la
               ©Wikimedia Commons                                        armada en Guatemala y El Salvador. Ante ello, la
                                                                         Revolución sandinista, que alentó la lucha

                                                                         respuesta de las dictaduras en esos países fue
                                                                         incrementar la represión.
                                                                         Centroamérica no solo quedó envuelta en la
                                                                         violencia, sino que se convirtió en un escenario
                                                                         más de la Guerra Fría. Bajo la consigna de
                                                                         combatir la influencia de la Unión Soviética y del
                                                                         comunismo, los Estados Unidos intervinieron
                                                                         agresivamente en los países centroamericanos.

              El presidente estadounidense   Por todo esto, los procesos de transición a la democracia en Centroamérica fueron
                Ronald Reagan (1981-1989)     frágiles. Los gobiernos elegidos democráticamente estuvieron sujetos a condicio-
                    se propuso derrotar la   namientos impuestos tanto por las fuerzas armadas como por los EE. UU. Además,
                   Revolución Sandinista a   la violencia recién cesó en la década de 1990, luego de largas negociaciones entre
               toda costa. Para ello impuso   las partes en conflicto.
                  un embargo económico
                     a Nicaragua, y brindó   Sudamérica
                  apoyo a grupos armados
              contrainsurgentes, conocidos   En la década de 1980, la agitación revolucionaria disminuyó en varios países suda-
                          como Contras.  mericanos. Asimismo, las dictaduras militares contrarrevolucionarias se habían des-
                                         gastado notablemente. Todo esto permitió que las exigencias de transformaciones
                                         democráticas cobraran más fuerza en la ciudadanía.
                                         Las negociaciones entre militares y civiles hicieron posible la recuperación de las
                                         democracias. El primer país sudamericano en establecer un gobierno democrática-
                                         mente elegido fue Ecuador, en 1979; Chile, por su parte, lo hizo en 1990.
                                                                                                                    ©Wikimedia Commons



                      Perú retornó a la
                 democracia en 1980. La
                democracia peruana, sin
              embargo, fue prontamente
                   menoscabada por la
                  aparición de Sendero
             Luminoso, una organización
                  guerrillera que adoptó
                    métodos terroristas.


               120   Estudios Sociales    CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a los sistemas constitucionales latinoamericanos, destacando el valor de vivir
                     10.º EGB             en democracia.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   120
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   120                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="123"><![CDATA[DUA. Representación
                  Los procesos de transición a la democracia:

                  aspectos generales

                  Tipos de transiciones                                                                                ©Wikimedia Commons

                  Según Alcántara y Freidenberg (2006, pp. 87-91), es posible
                  identificar cuatro tipos de transiciones:
                  •   Controladas desde arriba. Fueron iniciadas y llevadas
                      a cabo por las fuerzas armadas. Los militares fijaron las
                      reglas para instaurar el régimen democrático y para
                      decidir quiénes podían participar en la vida política.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •   Por colapso. Como se lee en el pie de foto adjunto.
                                                                                               Argentina fue el único país
                  •   Tuteladas desde afuera. Fueron el resultado de la intervención directa de los     que tuvo una transición por
                      Estados Unidos.                                                          colapso. Allí la dictadura
                  •   Pactadas. Mediante la acción conjunta de las dictaduras y de entes externos   perdió legitimidad por la
                      (como las Naciones Unidas).                                              crisis económica, la derrota
                                                                                               en la guerra de las Malvinas
                  Factores que hicieron posible las transiciones                               y los enfrentamientos de la
                                                                                               cúpula militar.
                  •   Pérdida de legitimidad de las dictaduras. La represión no solo provocó el rechazo
                      de la ciudadanía, sino que contribuyó a una revalorización de la democracia.        Cívica
                      Comenzó así la lucha por la defensa de los derechos políticos, que dio paso a la
                      forja de acuerdos democráticos.                                             Un plebiscito es un
                                                                                                  procedimiento jurídico
                  •   Abandono de la lucha armada por parte de varias organizaciones político-    mediante el cual se
                      militares. Al alejarse la posibilidad de la revolución, estas organizaciones   somete a votación
                      apostaron a la defensa de las instituciones y los procedimientos democráticos   popular un asunto de
                      para hacer frente a las dictaduras.                                         interés nacional.
                  •   Unión de fuerzas democráticas. Gracias a la acción de movimientos sociales, figuras   ¿Qué tema importante te
                      intelectuales y artísticas, miembros de la Iglesia y organismos de derechos   parece que podría ser
                      humanos, los ciudadanos pudieron organizarse en su lucha contra la dictadura.  consultado en un
                                                                                                  plebiscito?
                  •   Transformaciones en el escenario internacional.
                      A medida que se acercaba el final de la Guerra
                      Fría, los conflictos disminuyeron en algunos países                    ©Wikimedia Commons  asamblea
                      latinoamericanos. Asimismo, las transiciones en al-                             constituyente.
                      gunos países influyeron en las de sus vecinos.                                  Cuerpo de
                                                                                               representantes elegidos
                  Orden constitucional y condicionamientos                                     popularmente, que se reúnen
                                                                                               con el objetivo de redactar
                  a la democracia                                                              una nueva constitución.

                  Un elemento fundamental de la transición a la de-
                  mocracia fue la instauración del orden constitucio-                            A diferencia del resto de
                  nal. En algunos países se reinstauró la constitución                           países latinoamericanos,
                  vigente antes de las dictaduras; en otros, en cambio,                          Chile mantuvo la
                  se elaboraron nuevas constituciones.                                           Constitución elaborada
                                                                                                 durante la dictadura al
                  Para definir el orden constitucional se convocó a                              transitar a la democracia.
                  asambleas    constituyentes   o   se   realizaron                              Esta Constitución condiciona
                  plebiscitos.                                                                   fuertemente el régimen
                                                                                                 democrático del país.

                                                                                                 Estudios Sociales  121
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   121                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   121]]></page><page Index="124"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Al pactar con los civiles, las fuerzas armadas no solo establecieron directrices
                                         para la transición democrática, sino que impusieron condicionamientos tales
                                         como: a) exclusión de ciertos líderes políticos; b) otorgamiento de amnistías a
                                         militares; y, c) bloqueo a procesos constituyentes.


                                                                   La consolidación democrática
            ©Wikimedia Commons                                     Los países latinoamericanos, una vez que recuperaron


                                                                   la democracia, se enfrentaron a varios desafíos para
                                                                   consolidarla. En primer lugar, fue necesario impedir
                                                                   colapsos institucionales e intervenciones militares que
                                                                   pusiesen en peligro el régimen democrático. También
                                                                   hubo que limitar la autonomía de las fuerzas armadas
                                                                   e investigar la responsabilidad militar en las violaciones
                                                                   a los derechos humanos cometidas por las dictaduras.
                                                                   Otras limitantes de la consolidación democrática
                                                                   fueron las reformas económicas implementadas para
                                                                   enfrentar la crisis de la deuda y las  limitaciones del
                                                                   sistema político.


                     Las elecciones fueron   El valor de vivir en democracia
                consideradas como la señal
               más clara de la recuperación   A partir de la transición a la democracia, Latinoamérica ingresó al periodo de
                de la democracia. En la foto,   estabilidad política más prolongado y generalizado de su historia. La democracia
             Raúl Alfonsín, primer presidente   representativa, entendida como el régimen basado en la elección de autoridades a
                   argentino después de la
                              dictadura.  través de votaciones competitivas y libres, se consolidó. De igual manera, el derecho
                                         universal al voto fue ampliado a sectores antes excluidos.
                                         La ciudadanía ha aceptado la importancia de vivir bajo normas e instituciones
                                         democráticas. Esto, sin embargo, no significa que los regímenes democráticos en
                                         Latinoamérica carezcan de deficiencias. Por un lado, se ha avanzado poco en la
                        Digital          profundización de la democracia. Por otro, no se ha logrado garantizar libertad
                                         y justicia social para todos.
                    Observa el siguiente                                              Ahora bien, estas deficiencias no
                video sobre la historia de                                            desmerecen la importancia de la
                         los regímenes
                       democráticos en   ©Wikimedia Commons                           democracia en Latinoamérica.
                 Latinoamérica tras el fin                                            Los regímenes democráticos
                      de las dictaduras.                                              han sido los más apropiados
                        lynk.ec/10es17                                                para dirimir desacuerdos políti-
                                                                                      cos, y han logrado algo de
                                                                                      institucionalidad.
                                                                                      Además, si consideramos que
                                                                                      Latinoamérica ha sido asolada
                                                                                      por la inestabilidad política a lo
               A tu parecer, ¿cuáles son los                                          largo de su historia, la importan-
                 principales desafíos para                                            cia de la recuperación y consoli-
               los regímenes democráticos                                             dación de la democracia no
                 latinoamericanos a fin de    Varios factores han afectado a la democracia en   puede ser subestimada. Las dic-
                      que no vuelvan las     Latinoamérica: las crisis económicas, las reformas   taduras ya no pueden tener lu-
                           dictaduras?    de mercado, los conflictos armados, las luchas entre
                                                                      actores políticos.  gar en el siglo XXI.

               122   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   122
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   122                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="125"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.5.3.

                  1.  Menciona un ejemplo para cada uno de los tipos de transiciones.              Saberes previos

                      ·   Transición controlada desde arriba:   ·   Transición tutelada desde afuera:   ¿Qué dictaduras militares
                                                               Haití, Panamá, República Dominicana
                          Bolivia, Brasil, Chile, Ecuador, Hon
                         _____________________________-        _____________________________     han gobernado nuestro
                         _____________________________         _____________________________     país?
                          duras, Uruguay, Paraguay, Perú
                      ·   Transición por colapso: _________  ·   Transición pactada: ____________
                                               Argentina
                         _____________________________         _____________________________
                                                               El Salvador, Guatemala
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      ·   En 1979, el dictador nicaragüense Anastasio Somoza fue derrocado por el
                         Frente Sandinista de Liberación Nacional (FSLN).
                          Es correcto. Tal hecho supuso el triunfo de la Revolución sandinista.
                         _________________________________________________________________________
                      ·   En Centroamérica, los procesos de transición a la democracia fueron sólidos.
                          Es incorrecto. Dichos procesos fueron frágiles, ya que los gobiernos elegidos de
                         _________________________________________________________________________-
                         _________________________________________________________________________
                          mocráticamente estuvieron sujetos a fuertes condicionamientos, impuestos tanto
                         __________________________________________________________________________
                          por las fuerzas armadas como por los Estados Unidos.
                         ________________________________________________________________________

                      ·   En la década de 1980, la agitación revolucionaria se intensificó en casi todos
                         los países sudamericanos.
                          Es incorrecto. Para aquel entonces, la agitación revolucionaria había disminuido en
                         __________________________________________________________________________
                         _________________________________________________________________________
                          varios países.
                      ·   Ecuador fue el primer país sudamericano en recuperar la democracia,
                         al establecer un gobierno democráticamente elegido.
                          Es correcto. Eso ocurrió en 1979.
                         _________________________________________________________________________


                        Socioemocional                                                          Necesidades educativas

                  3.  Desde tu punto de vista personal, ¿cuál es el valor de vivir en democracia?, ¿te   Cada persona sabe qué
                      parece bien o mal que, por el simple hecho de tener armas, los ejércitos se tomen   puede o qué no puede
                      el poder de un país? Respuesta abierta.                                    hacer. Es importante no
                                                                                                 decidir por las otras
                                                                                                 personas. Cada una sabe
                  Actividad cooperativa                                                          bien en qué actividades
                  4.  Argentina retornó a la democracia con el gobierno de Raúl Alfonsín. Formen   desea participar.
                      grupos y escuchen el discurso de cierre de campaña pronunciado por Alfonsín
                      en 1983: lynk.ec/10es18                                                    Claves para indagar
                      Identifiquen los principales puntos del discurso de Alfonsín. Respuesta abierta.
                                                                                                 Procura establecer
                  Indaguemos                                                                     comparaciones entre los
                  5.  Elabora un ensayo sobre la situación actual de los regímenes democráticos   regímenes democráticos
                      latinoamericanos.                                                          de los países
                                                                                                 latinoamericanos.
                      Destaca sus principales logros y limitaciones. Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  123
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   123                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   123]]></page><page Index="126"><![CDATA[5                      La reorientación hacia el mercado







               DUA. Representación
                                                                   A comienzos de la década de 1980, estalló la crisis de la
            ©Wikimedia Commons                                     solo de la industrialización dirigida por el Estado, sino
                                                                   deuda latinoamericana. Este suceso marcó el fin no

                                                                   también del crecimiento económico que había
                                                                   comenzado en el periodo de desarrollo primario-
                                                                   exportador. A partir de ese momento, se comenzaron
                                                                   a implementar reformas de mercado, que cambiarían
                                                                   la economía latinoamericana.


                                                                   La crisis de la deuda
                                                                   y la década perdida

                La industrialización dirigida   Para la década de 1960, había algunos problemas relacionados con la industrialización
                 por el Estado no fue capaz   dirigida por el Estado:
               de generar transformaciones
                  profundas. Al respecto, el   •   Críticas. Desde el liberalismo económico se cuestionaba el intervencionismo
              economista Albert Hirschman   estatal en la economía. Desde la izquierda se decía que el Estado no podía
              (citado por Bértola & Ocampo,   cambiar la situación de dependencia y desigualdad social.
              2013, p. 243) dijo: “Se esperaba   •   Conflictos sociales. En el Cono Sur, había mucha tensión. Gran parte de la
                    que la industrialización
                 cambiara el orden social, y   población demandaba mejoras sociales, pero las élites se oponían a que el
               todo lo que hizo fue producir   Estado interviniese, por temor a perder ganancias. En medio de esta tensión,
                          manufacturas”.    aparecieron las dictaduras militares.
                                         •   Desequilibrios económicos. En toda Latinoamérica se generalizaron los déficits
                    déficit fiscal.         fiscales y comerciales.
                    Situación en la que el   Sin  embargo,  la  industrialización  dirigida  por  el  Estado  no  colapsó  por  estos
                    Estado gasta más de
             lo que recibe por impuestos y   problemas, sino por otro más grave: la inestabilidad de la forma en la que los países
             otros ingresos.             latinoamericanos recibían financiamiento extranjero.
             déficit comercial. Situación en                                     En la década de 1960 se fue recons-
             la que un país compra más de                                        truyendo un  mercado internacional
             lo que vende al exterior.                                           de capitales. Gracias al dinero que ga-
             mercado internacional de                                            naban los países productores de pe-
             capitales. Sistema donde se                                         tróleo y al dinero que prestaban los
             negocian inversiones entre                                          bancos internacionales, este mercado
             países, como acciones, bonos
             o derivados.                                                        creció. Los préstamos externos se
                                                                                 multiplicaron y los países latinoameri-
                                                                                 canos los usaron mucho.
               La deuda latinoamericana
                 estaba atada a tasas de                                         A finales  de la década  de 1970, co-
              interés variables. Los países                                      menzaron dos choques externos que
                 de la región tenían que                                         duraron un largo tiempo y afectaron
             pagar más intereses cuando                                          gravemente  a  Latinoamérica: a)  en
               subían las tasas de interés                                       1979, la Reserva Federal de los EE. UU.
              de EE. UU. Esto explica que,                                       subió las tasas de interés para comba-
                 tras 1979, el pago de la                                        tir la inflación de este país; y b) los
             deuda externa de los países                                        ©Wikimedia Commons  precios de los productos básicos co-
              latinoamericanos se volvió                                         menzaron a bajar.
                      mucho más caro.


               124   Estudios Sociales
                     10.º EGB             CS.4.1.58. Explicar el proceso de implantación del neoliberalismo en América Latina.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   124
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   124                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="127"><![CDATA[DUA. Representación

                  Debido a estos choques externos, la                                             La desigualdad en las
                  situación de Latinoamérica se volvió                                            negociaciones entre
                  compleja. Los países no solo                                                    acreedores y deudores
                  quedaron seriamente endeudados,                                                 dio origen a una situación
                                                                                                  extrema. Mientras los
                  sino que dejaron de recibir préstamos.                                          bancos internacionales,
                  Durante la década de 1980, los ajustes                                          principalmente de
                  macroeconómicos  y  el  atraso en  el                                            EE. UU., obtenían grandes
                  pago de los servicios de la deuda se                                            ganancias, Latinoamérica
                  generalizaron en toda la región.                                                se hundía en una de las
                  Los países desarrollados, el                                                 ©Shutterstock  peores crisis económicas
                                                                                                  de su historia.
                  Fondo  Monetario  Internacional
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  (FMI), y el Banco Mundial (BM)
                  presionaron a Latinoamérica para
                  que no dejara de pagar la deuda
                  externa. La opción que quedó fue la de cambiar la deuda por otras condiciones más
                  favorables para los bancos internacionales. Fue así como, con la intervención de EE.   Desarrollo
                  UU. se formularon los planes Baker (1985 y 1987) y Brady (1989), que ayudaron a     sostenible
                  reducir un poco la deuda externa de los países latinoamericanos.

                  Antes de que estos planes tuvieran efecto, algunos países ya habían empezado a   CS.3.3.18.  El modelo neoliberal en
                                                                                                 América Latina ha
                  reducir su deuda gracias un  superávit comercial y de cuenta corriente.  Sin   priorizado el crecimiento
                  embargo, este superávit no resultó ser beneficioso debido a sus altos costos sociales   económico sobre la
                  y económicos. La región experimentó una “década perdida” caracterizada por un   protección ambiental.
                  crecimiento económico estancado y una reducción en el ingreso per cápita. Las   Investiga los impactos
                  consecuencias sociales de esta situación fueron devastadoras, incluyendo un    ambientales de estas
                  aumento en la pobreza y la desigualdad, salarios más bajos, un incremento en el   políticas en tu país. ¿Qué
                  empleo informal y un retroceso en el desarrollo humano.                        recursos naturales se han
                                                                                                 visto afectados? Propón
                                                    Además, los ajustes macroeconómicos          estrategias para conciliar el
                                                    cambiaron  las  estructuras  económicas.  Los
                ©Wikimedia Commons                  precios subieron mucho en Latinoamérica.     la preservación del medio
                                                                                                 desarrollo económico con
                                                                                                 ambiente, considerando los
                                                    El dinero de estos países se usó para pagar la
                                                                                                 Objetivos de Desarrollo
                                                    deuda y evitar que los bancos quebraran.
                                                    La inversión en obras públicas se redujo     Sostenible de la ONU.
                                                    considerablemente.

                                                    Las reformas de mercado

                                                    A partir de la década de 1980, los países lati-
                                                    noamericanos empezaron a implementar re-
                                                    formas  de  mercado.  Estas  se  basaron  en
                                                    ideas económicas inspiradas en el neolibera-
                                                    lismo, que ganaron fuerza debido a tres
                                                    factores:                                         superávit
                                                    •   El trabajo de algunos economistas, prin-      comercial y de
                                                        cipalmente de la Escuela de Chicago    cuenta corriente. Situación
                                                                                               en la que un país exporta
                                                    •   El apoyo del FMI y el BM en los años 80  más bienes y servicios de los
                                                                                               que importa, y recibe
                  Reagan y Thatcher implementaron en   •   La llegada al poder de Margaret Thatcher   mayores ingresos globales,
                  sus países medidas de liberalización,   en el Reino Unido y de Ronald Reagan en   como de inversiones.
                  privatización y ajuste fiscal.        EE. UU.

                                                                                                 Estudios Sociales  125
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   125
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   125                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="128"><![CDATA[DUA. Representación

                    encaje bancario.     A diferencia del neoliberalismo más extremo, las reformas de mercado latinoameri-
                    Porcentaje de los    canas mantuvieron un alto nivel de intervención estatal. Sus objetivos fueron la libe-
                    depósitos recibidos   ralización  económica y  la reducción  de  la presencia  del  sector público en
             por las entidades financieras   la economía.
             que debe ser mantenido y
             que no puede ser utilizado.  Según su área de intervención, las principales reformas de mercado fueron las
                                         siguientes:


                        Educación                  Área comercial                        Área financiera
                        financiera

               El Consenso de Cartagena
                       de 1984 fue una
                 declaración conjunta de                                                                             ©Shutterstock
                 países latinoamericanos
                 que concentraban gran
                      parte de la deuda
                  regional. El objetivo era
                  plantear una estrategia
                 común para enfrentar la
                crisis de la deuda externa.  •   Reducción de aranceles          •   Liberalización de las tasas de
               Investiga sobre el Consenso   •   Suscripción de acuerdos de libre    interés
                      de Cartagena y sus      comercio                           •   Eliminación del crédito dirigido
                resultados. ¿Qué lecciones   •   Desmantelamiento de las
                  podemos extraer para la                                        •   Reducción y simplificación del
                gestión actual de la deuda    protecciones a la industria y la       nivel de encaje bancario
                             nacional?        agricultura



                                                                                 Área de privatizaciones


                                                                                 •   Ingreso de la inversión privada
                                                                                    en los servicios públicos

                                                                                 •   Privatización de empresas
                                                                                    públicas

                                                                                 •   Desregulación y, posteriormen-
                                                                                    te, retorno a cierta regulación
                                                                                    de la actividad privada


                                         Las políticas de estabilización económica y las reformas de mercado no se efectuaron
                                         igual en todos los países latinoamericanos. Esto se debió a varios factores:
                 El Banco Mundial propuso   •   El uso de medidas diferentes para bajar la inflación.
              tres reformas sociales (Bértola
                 & Ocampo, 2013, pp. 265-  •   El rechazo en varios países a las medidas más extremas de liberalización
                  266): a) descentralización   económica.
                   de decisiones sociales a   •   El mantenimiento de medidas contrarias a las reformas de mercado, como el
                 gobiernos locales, b) gasto
               público social enfocado solo   gasto público social.
              en los más pobres, c) permitir   •   El apoyo a los proyectos de unión regional.
                a privados ofrecer servicios
                               sociales.  •   La llegada al poder de gobiernos progresistas que criticaban las reformas de
                                            mercado.


               126   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   126                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[DUA. Representación

                  Balance económico del periodo de reorientación
                  hacia el mercado

                  La integración a la economía mundial

                  Latinoamérica ha tomado parte en el proceso de transformación de las estructuras                     ©Shutterstock
                  exportadoras del mundo en desarrollo (Bértola & Ocampo, 2013, pp. 273-274). Así,
                  los países latinoamericanos han experimentado una transformación desigual de sus
                  estructuras exportadoras. El patrón más común ha sido la diversificación hacia
                  manufacturas basadas en recursos naturales. En contraste, el patrón menos frecuente
                  ha sido la presencia de los productos de baja tecnología.
                  La exportación de manufacturas a nivel intrarregional se ha vuelto más dinámica,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  pero también más inestable.

                  Comportamiento macroeconómico

                  Desde la década de 1990, Latinoamérica avanzó en la lucha contra la inflación y la   Un resultado de la liberalización
                  reducción del déficit fiscal. También ha habido un aumento del gasto público, que   de los mercados ha sido
                  ha sido posible por el aumento de ingresos gubernamentales.                  el aumento de la apertura
                                                                                               externa. Hoy, la economía
                  En contraste, se ha avanzado poco en crecimiento económico. Por un lado, debido a   latinoamericana está más
                  la vulnerabilidad de la economía latinoamericana frente a los choques externos, los   abierta que en cualquier otro
                  ciclos económicos se han vuelto más pronunciados. Por otro, la productividad desde   momento de su historia. Esto
                  1990 ha crecido poco e inclusive ha retrocedido, en comparación con el periodo de   se refleja en el crecimiento
                  industrialización dirigida por el Estado.                                    de las exportaciones.
                  La industria ha perdido participación en el PIB latinoamericano. La agricultura se ha
                  sostenido, pero su crecimiento ha sido menor. El sector de los servicios (públicos,
                  de transporte, financieros), además de dinamizarse, ha pasado a depender más de
                  empresas privadas, generalmente transnacionales.






                           Matemática


                    Desde 1990, los países latinoamericanos han
                    atravesado tres ciclos económicos: 1) recuperación
                    durante la mayor parte de la década de 1990 (fase de   Tasa de crecimiento del PIB total anual en Latinoamérica
                    crecimiento de la década de 1990) y desaceleración
                    —o recesión— entre finales de la década de 1990 y   7 %
                    comienzos de la década de 2000 (lustro perdido); 2)   6 %
                                                                   5 %
                    expansión durante la mayor parte de la década de   4 %
                    2000 (fase de crecimiento de la década de 2000) y   3 %
                    desaceleración —o recesión— entre 2007 y 2009; 3)   2 %
                                                                   1 %
                    recuperación a inicios de la década de 2010 y   0 %
                    desaceleración e incertidumbre posterior.     -1 % 1990  1993  1996  1999  2002  2005  2008  2011  2014  2017
                    Elige un país latinoamericano y busca datos sobre su PIB   -2 %
                                                                  -3 %
                    anual desde 1990 hasta 2020.
                    Crea un gráfico similar al anterior utilizando los datos del
                    país seleccionado.                                                  Fuente: Cepal: Comisión Económica para América Latina y el Caribe





                                                                                                 Estudios Sociales  127
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   127
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   127                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="130"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CS.4.5.3.

                                         1.  Redacta una historia alterna (narración de hechos pasados que no ocurrieron)
                    Saberes previos
                                            a partir de la siguiente pregunta: De no haber estallado la crisis de la deuda, ¿qué
                    ¿Qué se te viene a la   habría pasado con la industrialización dirigida por el Estado?
                 mente cuando escuchas
               la palabra neoliberalismo?   2.  Señala un ejemplo de reforma de mercado en las siguientes áreas.

                                            ·   Área comercial: _____________________________________________________
                                                               Reducción de aranceles, suscripción de acuerdos de libre comer-
                                                _________________________________________________________________
                                                 cio, desmantelamiento de las protecciones a la industria y la agricultura.
                                            ·   Área financiera: _____________________________________________________
                                                                Liberalización de las tasas de interés, eliminación del crédito diri-
                                                _________________________________________________________________
                                                 gido, reducción y simplificación del encaje bancario.
                                            ·   Área de privatizaciones: ______________________________________________
                                                                     Ingreso de la inversión privada en los servicios públicos,
                                                _________________________________________________________________
                                                 privatización de empresas públicas, desregulación de la actividad privada.

                                         3.  Señala las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.

                                            ·   En la década de 1960, comenzó a reconstruirse un mercado internacional de
                                                capitales. _____________________________________________________ _____
                                                             Es correcto. Dicho mercado recibió el impulso del reciclaje de
                                                _____________________________________________________________
                                                petrodólares y de los recursos colocados por los bancos internacionales.
                                            ·   Uno de los objetivos de las reformas de mercado fue el fortalecimiento de la
                                                presencia del sector público en la economía. ____________________________
                                                                                          Es  incorrecto; por  el  contrario,
                                                uno de los objetivos fue la reducción de la presencia del sector público en la economía.
                                                ______________________________________________________________
                                            ·   Los ajustes macroeconómicos y el atraso en los pagos de los servicios de la
                                                deuda se generalizaron en Latinoamérica durante la década de 1980._______
                                                ________________________________________________________________
                                                 Es correcto. Esto obedeció a la crítica situación latinoamericana de entonces.
                                            ·   El resultado más importante de la liberalización de los mercados ha sido el
                                                                             Es correcto. En la actualidad, la economía lati-
                                                aumento de la apertura externa. ______________________________________
                                                _________________________________________________________________
                                                 noamericana está más abierta que en cualquier otro momento de su historia.
                Necesidades educativas
               Ponerse en los zapatos de   Actividad cooperativa
                la otra persona nos ayuda
               a comprender las posibles   4.  Formen grupos de trabajo.  Seleccionen una de las reformas de mercado
                  situaciones por las que   mencionadas en el tema. Identifiquen un país en el que dicha reforma haya sido
                             atraviesa.     aplicada.
                                            Analicen su impacto económico, político y social. Respuesta abierta.


                  Claves para indagar    Indaguemos
                                         5.  El Consenso de Washington fue un decálogo formulado por John Williamson en
                 Como punto de partida,     1990. Dicho decálogo expresaba la agenda de reformas que, según las instituciones
                       puedes revisar el    financieras internacionales, debían adoptar los países latinoamericanos.
                       siguiente video:
                       lynk.ec/10es19       Investiga en qué consistió  el Consenso de  Washington.  Señala cómo fue
                                            elaborado, qué puntos lo constituían y qué repercusiones tuvo en Latinoamérica.
                                            Respuesta abierta.


               128   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   128                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente diagrama de lista sobre las principales reformas de mercado.



                                                                                                                        ©Shutterstock






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




























                         Área comercial                    Área ﬁnanciera                Área de privatizaciones

                       • Reducción de aranceles          • Eliminación del crédito dirigido  • Desregulación y, posteriormente,

                     ___________________________      ___________________________          retorno a cierta regulación de la
                                                      · Liberalización de las tasas de
                     · Suscripción de acuerdos de libre
                                                                                         actividad privada
                     ___________________________      ___________________________       ___________________________
                                                        interés
                      comercio
                                                                                        · Liberalización de las tasas de
                     ___________________________      ___________________________       ___________________________
                                                      · Reducción y simplificación del
                     · Desmantelamiento de las
                                                                                          interés
                     ___________________________      ___________________________       ___________________________
                                                        nivel de encaje bancario
                      protecciones a la industria y la
                                                                                        · Reducción y simplificación del
                     ___________________________      ___________________________       ___________________________
                      agricultura
                                                                                          nivel de encaje bancario
                     ___________________________      ___________________________       ___________________________
                     ___________________________      ___________________________       ___________________________
                     ___________________________      ___________________________       ___________________________
                     ___________________________      ___________________________       ___________________________
                     _________________________         _________________________
                                                                                         _________________________






                                                                                                 Estudios Sociales  129
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   129                                                                         20/12/24   00:50
                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   129]]></page><page Index="132"><![CDATA[6                      Medios de comunicación


                                         e información en Latinoamérica



               DUA. Representación
                                                                   Desde  el  2000,  varios  gobiernos  de  América  Latina
                                                                   establecieron regulaciones para el funcionamiento de
            ©Shutterstock                                          los medios de comunicación para resolver problemas

                                                                   antiguos y nuevos. Estas regulaciones tienen que ver
                                                                   con la política, ya que los medios influyen mucho en lo
                                                                   que piensa la gente. Por esta razón, su regulación por
                                                                   parte del Estado puede evitar que los medios
                                                                   defiendan interes económicos y políticos a los que
                                                                   suelen estar vinculados.
                                                                   Al aparecer los cambios tecnológicos y el uso masivo
                                                                   de Internet, las regulaciones han generado un debate
                                                                   sobre los nuevos medios de comunicación: qué papel
                                                                   desempeñan,  qué  intereses  defienden,  qué  opinión
                                                                   tienen sobre las cosas y con quién se alían. Estas
                                                                   cuestiones han sido discutidas tanto por los gobiernos
                                                                   como por diferentes grupos sociales.


               Hasta hace poco, la mayoría   Desarrollo histórico
                de países latinoamericanos
                        no contaban con   Tendencias desde el siglo XX
                    disposiciones sobre el
                   plazo de devolución de   Los medios de comunicación en América Latina se han desarrollado bajo ciertas
                   las frecuencias de radio
                    y televisión. Asimismo,   tendencias:
                     en aquellos países en   •   Un enfoque comercial que busca ganar dinero con la publicidad y las ventas.
                    los que sí había dichas
                disposiciones, los plazos no   •   Falta de medios comunitarios que representen a la gente común.
                        eran respetados.  •   En cambio, los medios que pertenecen al Estado solo han dicho lo que el go-
                                            bierno quiere que se diga.

                                         •   Concentración de muchos medios de comunicación en pocos dueños. Esto ha
                                            fomentado el surgimiento de conglomerados mediáticos, que han alcanzado
                                            mucho poder e influencia sobre la política y la sociedad.
                                         •   Los gobiernos han contribuido al éxito y poder de los conglomerados mediáti-
                                            cos: les han apoyado con recursos públicos en forma de publicidad oficial y cré-
                                            ditos financieros; les han dejado usar las frecuencias de radio y televisión; y no
                                            han impulsado leyes que los controlen.

                                         •   La mayoría de medios tiene por dueños a banqueros, políticos profesionales,
                                            empresarios, comerciantes e industriales.
                 Algunos conglomerados
                      mediáticos se han
                 convertido en la “marca”
                nacional de la información
                 en sus respectivos países.
                    Tales son los casos de
                Televisa en México, Clarín
                    en Argentina y Globo
                              en Brasil.


               130   Estudios Sociales    CS.4.1.60. Resumir los desafíos de América Latina frente al manejo de la información y los medios de comunicación
                     10.º EGB             en el marco de la situación económica, política y social actual.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   130                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[DUA. Representación

                  Todo esto ha provocado varias consecuencias:
                  •   Los  medios  de  comunicación  han  desarrollado  opiniones  similares  sobre  las       Comunicacional
                      cosas, sin mostrar otras perspectivas o puntos de vista.
                                                                                                 Los medios de
                  •   Lo presentado por los medios de comunicación ha dependido de otros negocios,   comunicación influyen la
                      como el entretenimiento, los deportes o el dinero. Esto ha hecho que los medios   opinión pública. Por ello,
                      de comunicación no sean tan libres como dicen ser.                         es importante reconocer

                  •   La producción de noticias y entretenimiento se ha concentrado, principalmente,   que no son imparciales.
                      en las grandes ciudades de cada país.                                      Emplean diversas
                                                                                                 estrategias lingüísticas y
                  Ahora, con la influencia de la tecnología, las redes de telefonía y los servicios de   retóricas para transmitir
                  Internet también tienen un papel importante en la producción y distribución de   mensajes que reflejan sus
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  noticias y entretenimiento.                                                    propios intereses o
                                                                                                 ideologías.
                  Con el avance de la tecnología, los medios de comunicación han cambiado. En la   Elige un medio de
                  actualidad, los  servicios  de internet  también  participan en la producción  y   comunicación y analiza
                  distribución de información y entretenimiento. Esto ha creado nuevas oportunidades   uno de sus textos o
                  y desafíos para los medios de comunicación.                                    programas. ¿Qué recursos
                                                                                                 lingüísticos usa para
                  Transformaciones desde inicios del siglo XXI                                   transmitir su mensaje?,
                                                                                                 ¿qué valores
                  Desde la década de 2000, ha habido cambios en los medios de comunicación       o ideologías reflejan?
                  latinoamericanos. Algunos gobiernos han establecido regulaciones para controlar
                  cómo funcionan dichos medios. Esta innovación ha sido incentivada por discusiones
                  públicas e iniciativas gubernamentales.
                  Las regulaciones tratan sobre temas como la propiedad, el financiamiento y la
                  disponibilidad de los medios de comunicación. En cambio, el tema de las
                  telecomunicaciones y  la red  digital  apenas ha sido tomado en  cuenta. La
                  rigurosidad de las regulaciones no es la misma en toda Latinoamérica: hay países
                  donde solo se ha formulado una ley para controlar quién puede usar las señales
                  de radio y televisión; en otros, se ha ideado una ley para revisar la calidad de la                     ©Wikimedia Commons
                  información.




                                                                      Radiodifusión


                                                 Medios
                                  Noticias                                      En vivo        Los medios comunitarios






                                          Entrevista                             Canal         expresan los intereses y
                                                                                               las demandas de grupos
                                                                                               sociales sin fines de lucro.
                                                                                               Sin embargo, enfrentan
                           Periódico                      Negocios                             obstáculos como la falta
                                                                                               de recursos, la escasa
                                                                                               regulación legal y el
                  Las nuevas regulaciones introducidas en los países latinoamericanos tienen por objeto   predominio de los medios
                  a los medios de comunicación tradicionales. En cambio, los medios y dispositivos de la   tradicionales, que acaparan
                  convergencia tecnológica aún no son objeto de regulación.                    la audiencia y la publicidad.


                                                                                                 Estudios Sociales  131
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   131
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   131                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="134"><![CDATA[DUA. Representación

                                                        En varios países, estas trasformaciones —regulaciones y
                                                         participación del gobierno en la comunicación— han
                                               12:00
                                                         provocado enfrentamientos entre los gobiernos y los grupos
                                                         de dueños de los medios. Estas peleas muestran que el modelo
                                  20                     antiguo de los medios de comunicación ya no funciona. Es
                           FaceTime
                                 Calendar
                                        Photos           decir, los medios tradicionales ya no son los únicos que nos
                                              Mail
                                                        informan. La tecnología y el uso masivo de Internet han incidido
                                        !
                           Weather           A          en eso.
                                 Notes
                                      Reminders
                                            App Store
                                                       Ahora podemos comunicarnos con otras personas a través de las
                                                       redes sociales, como Facebook, WhatsApp o TikTok. Sin embargo,
                         Instagram
                               Facebook
                                      Twitter
                                           Whatsapp    estas redes han ido adquiriendo mucho poder y control. Facebook,
                                                      por ejemplo, no solo ha comprado otras redes, sino que también
                                                      sabe todo lo que hacemos y decimos en ellas. Lo mismo pasa con
                                                      Google, que domina las búsquedas en Internet y tiene servicios como
                ©Shutterstock                        pueden utilizarla para sus propios fines.
                                                     YouTube y Gmail. Estas empresas tienen mucha información, que
                                                     Las redes y otros servicios están impactando en la comunicación de
                                                    varias formas. Por un lado, nos permiten estar más conectados e
                                                    informados, lo que nos posibilita compartir más cosas con otras
                                                   personas. Por otro lado, nos hacen más dependientes y vulnerables a
                                                   sus intereses.
                                                  El tema de la libertad de expresión también es importante al
                                                 comprender estos cambios. Sin embargo, esto no es fácil de analizar.
                                             Por un lado, el concepto de “libertad de expresión” ha sido sometido a
                    Las redes sociales son   diferentes usos políticos y empresariales que responden a diversos fines. Por
                    propiedad de grandes   otro lado, no todos los problemas que afectan a la libertad de comunicación son
                 empresas de Internet, que   iguales. “No es lo mismo denunciar que mataron a un periodista por decir la
                  recopilan y usan nuestra
                     información para sus   verdad que denunciar que el gobierno le paga a un medio de comunicación
                 propios fines. Gracias a su   para que diga lo que él quiere” (Becerra, 2014, pp. 70-71).
               predominio, estas empresas
                pueden influir en la política
                           y la sociedad.
                                                                                                                   ©Shutterstock


                      Ética e integridad


                        Los medios de
                        comunicación   CS.4.3.5.
                  desempeñan un papel
               fundamental en reflejar la
                diversidad de la realidad,
               incluyendo a las personas
                     con discapacidad.
                 Propón estrategias éticas
                para mejorar la inclusión y
               el respeto a la diversidad en
                 los medios. ¿Qué desafíos
                     podrían enfrentar al
                       implementarlas?   La libertad de expresión se ve afectada por la censura directa (atentados contra periodistas)
                                         e indirecta (discrecionalidad en la asignación de publicidad oficial, concentración mediática).

               132   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   132
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   132                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="135"><![CDATA[DUA. Representación

                  Desafíos de cara al porvenir                                                        mercantilización.
                                                                                                      Proceso por el cual
                  En un contexto de cambios tecnológicos, políticos y sociales, es fundamental        diversos bienes y
                  que los medios de comunicación funcionen de forma democrática, transparente    servicios son transformados
                  y participativa, para que cumplan con su función social y respeten el derecho a la    en mercancías, es decir, en
                  comunicación de todos.                                                       cosas que pueden ser
                                                                                               libremente compradas
                                                                                               y vendidas.
                 ©Shutterstock



                                                                                                 Para asegurar la función
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 social de la comunicación,
                                                                                                 las regulaciones deben
                                                                                                 a) prevenir la concentración,
                                                                                                 mercantilización y
                                                                                                 manipulación informativa
                                                                                                 y b) fomentar el desarrollo
                                                                                                 de medios públicos y
                                                                                                 comunitarios.











                                                                                                                       ©Shutterstock
                  La libertad de expresión es muy importante. Este derecho no se pierde si hay regula-
                  ciones para los medios de comunicación, siempre y cuando dichas regulaciones
                  tengan el propósito de garantizar que todos podamos comunicarnos e informarnos.
                  Unas leyes claras y justas no solo benefician al interés de la gente, sino que también
                  cuestionan  la  lógica  de  los  medios  tradicionales,  que  solo  buscan  ganar  dinero
                  o defender intereses políticos.
                  Los medios de comunicación públicos, que deberían ser independientes y servir al
                  bien común, han sido abandonados o debilitados por el poder del mercado. Por este
                  motivo, las regulaciones deben evitar que la información sea solo un negocio. Como
                  dice Chaparro Escudero, un experto español en comunicación, “la mercantilización
                  de la información y la comunicación, de las redes de distribución, de las tecnologías
                  de la información han provocado el desmantelamiento y empobrecimiento de los   En 2013, la Corte
                  modelos públicos” (2012, p. 18).                                             Suprema de Justicia de
                                                                                               Argentina dictaminó la
                  Además, las regulaciones deben promover la pluralidad de los medios de comunica-  constitucionalidad de la
                  ción. Para lograr esto, no solo hay que enfrentar el problema de que unos pocos   Ley de Medios, cuestionada
                  dueños tengan muchos medios de comunicación, sino también establecer normas   por el Grupo Clarín. Tal
                  de calidad y facilitar el acceso democrático a las señales de radio y televisión.  decisión estuvo sustentada
                                                                                               en el parecer del jurista
                  Para cumplir con este último objetivo, las leyes sobre los medios de comunicación   Owen Fiss, para quien
                  deben fomentar el desarrollo de medios comunitarios. Estos medios no solo amplían   la libertad de expresión
                  la libertad de expresión, sino que fomentan el debate y la construcción de acuerdos.   de la mayoría se resiente
                  Su ausencia es perjudicial para la sociedad en su conjunto, ya que los ciudadanos   cuando los recursos están
                  terminan siendo tratados como meros clientes comerciales o políticos.        concentrados.



                                                                                                 Estudios Sociales  133
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   133                                                                         20/12/24   00:50
                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   133]]></page><page Index="136"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.5.3.

                                         1.  Indaga  y  menciona  un  ejemplo  latinoamericano  para  cada  uno  de  los
                    Saberes previos
                                             fenómenos indicados.
                       ¿Qué canales de       ·   Conglomerado mediático: __________________________________________
                                                                         Televisa, México
                  televisión, emisoras de
                                                                              Correo del Orinoco, Venezuela
                      radio o periódicos     ·   Medio de comunicación estatal: _____________________________________
                  consumen en tu casa?
                                             ·   Medio de comunicación comunitario: ________________________________
                                                                                   Hoja de Ruta, Ecuador

                                         2.  Responde las siguientes preguntas.
                                             ·   ¿Qué tipo de lógica ha regido el funcionamiento de casi todos los medios de
                                                comunicación en América Latina?

                                                __________________________________________________________________
                                                 Una lógica comercial.
                                             ·   A tu parecer, ¿cuál es la relevancia de los medios comunitarios?
                                                _________________________________________________________________
                                                 Orientación de respuesta abierta: Los medios comunitarios son una garantía de
                                                __________________________________________________________________
                                                 participación ciudadana en la comunicación. Asimismo, estos medios fomentan el
                                                __________________________________________________________________
                                                 diálogo y la articulación social.

                                         3.  Lee el siguiente fragmento.


                                                  La comunicación debe promover el empoderamiento de la sociedad
                                                  civil, su capacidad de respuesta crítica, su participación desde el manejo
                                                  de una información comprometida con la verdad. La información en los
                                                  medios de masas debe responder a la necesidad de facilitar claves para
                                                  comprender la realidad. Responder a los desafíos y los problemas no es
                Necesidades educativas            posible sin un sistema de información y comunicación verdaderamente
                                                  democráticos. (Chaparro Escudero, 2012, p. 31)
               La diversidad funcional no
                  tiene por qué implicar      Elabora un comentario personal al respecto.
                          actitudes de
                                              Respuesta abierta.
                     sobreprotección o      ______________________________________________________________________
               condescendencia. El trato,   ______________________________________________________________________
                    entre todos y todas,
                      siempre debe ser      ______________________________________________________________________
                            ecuánime.

                                         Actividad cooperativa
                  Claves para indagar    4.  Organicen un foro sobre el papel de los medios de comunicación en nuestro
                                             país en los tiempos actuales.
                  Toma en consideración      Recojan en un documento los principales argumentos expuestos.
               que, cuando un concepto      Respuesta abierta.
                    aparece en dos leyes   Indaguemos
                diferentes, este puede ser
                  entendido de maneras   5.  Identifica dos países latinoamericanos que en los años recientes hayan elaborado
                            diferentes.      o modificado sus leyes de comunicación.
                                             Haz un análisis comparativo de las leyes de comunicación en estos dos países.
                                            Respuesta abierta.

               134   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   134                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente diagrama de embudo sobre las tendencias de los medios de comunicación desde
                      el siglo XX y sus consecuencias.
                                                                                                                        ©Shutterstock


                        Causas




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                        Apoyo de los gobiernos a los
                                                       conglomerados mediáticos
                                                __________________________________________







                                                            Ausencia de medios
                                                      comunitarios representativos
                                                  __________________________________________







                                                                 comercial
                                                         Enfoque _______________
                                                       de los medios de comunicación





                                                              Concentración
                                                               de medios
                                                                en manos
                                                                de pocos
                                                                dueños
                                                               _________
                                                     Efectos

                                                                    ______________________________________________
                                                                      Homogeneización de las opiniones de los medios
                                                                      de comunicación
                                                                    ______________________________________________
                                                                    ______________________________________________
                                                                      Dependencia de los medios de comunicación de
                                                                    ______________________________________________
                                                                      otros negocios
                                                                    ______________________________________________
                                                                    ______________________________________________
                                                                      Concentración de la producción de noticias y en-
                                                                    ______________________________________________
                                                                      tretenimiento en grandes ciudades
                                                                    ______________________________________________
                                                                    ______________________________________________






                                                                                                 Estudios Sociales  135
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   135                                                                         20/12/24   00:50
                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   135]]></page><page Index="138"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


               Los supervivientes de la “Noche de los lápices” argentina mantienen viva la memoria


                “Fuerzas de seguridad estatales secuestraron a diez
                estudiantes de secundaria el 16 de septiembre de
                1976 en La Plata, capital de la provincia de Buenos
                Aires. Tenían entre 16 y 19 años y fueron torturados
                con saña por militares. Solo cuatro sobrevivieron. La                                               © Wikimedia Commons
                conocida  “Noche  de  los  lápices” fue  uno  de los
                episodios más cruentos de la última dictadura
                (1976-1983).

                En 1985, el testimonio de Pablo Díaz sobrecogió a los
                asistentes al juicio a las tres primeras Juntas Militares.
                “Yo estaba durmiendo, siento ruidos, como que
                golpean la puerta. Al portón grueso le pegan culatazos
                (...). Los vi y tenían puesto un pasamontañas en la
                cabeza. Me agarraron y me tiraron en el piso”, relató.
                Como  la  mayoría  de  secuestrados  esa  noche,  Díaz
                militaba en la Coordinadora de Estudiantes
                Secundarios y había participado en las protestas para
                exigir una reducción del precio de los billetes de
                transporte para los alumnos. Su primer destino fue el
                Campo de Arana, bajo jurisdicción del Ejército
                argentino. “Me desnudaron y me pusieron en un catre.
                Yo seguía gritando. Me dijeron que me iban a dar una
                sesión de tortura para que no me olvidara. Me
                quemaron los labios”, recordó ante los jueces. Narró
                también cómo le arrancaron una uña con una pinza y
                el diálogo entre los torturadores para deshacerse del
                cadáver de una chica que no había resistido.
                “Desde que me liberaron en el 79, cuando me exilié a
                Francia, lo único que me prometí a mí mismo era ser
                memorioso para poder dar testimonio”, expresa
                Gustavo  Calotti.  Era  un  estudiante  de  17  años  del
                Colegio Nacional de La Plata cuando fue secuestrado,
                el 8 de septiembre de 1976, una semana antes de la
                noche de los lápices. “Los represores no nos dicen
                dónde están los cuerpos. El delito no prescribe”,
                denuncia Emilce Moler, hoy madre de tres hijos,
                matemática y docente, quien fue secuestrada a los
                17 años.
                En la memoria colectiva argentina, la noche de los
                lápices se ha convertido en un símbolo de la
                represión militar contra cientos de adolescentes”.

                    Fuente: Centenera, M. (2016). Los supervivientes de ‘la noche de los
                lápices’ argentina mantienen viva la memoria. El País. https://elpais.com/
                        internacional/2016/10/04/argentina/1475597932_517262.html


               136   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   136                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                   1.  ¿Qué sucedió el 16 de septiembre de 1976 en La Plata?
                        Fuerzas de seguridad estatales secuestraron a 10 estudiantes de secundaria.
                       ________________________________________________________________________________
                                                                                                                          ©Shutterstock
                   2.  ¿Cuántos años tenían las personas que fueron secuestradas?
                       ___________________________________________________________________________
                        Entre 16 y 19 años.

                   3.  ¿En qué organización militaba Pablo Díaz?
                        En la Coordinadora de Estudiantes Secundarios.
                       _________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   4.  ¿Qué era lo que se había exigido en las protestas en las que participó Díaz?
                        Una reducción del precio de los billetes de transporte para los alumnos.
                       ________________________________________________________________________________
                   5.  ¿Qué semejanza encuentras entre este acontecimiento y la desaparición de los hermanos Restrepo en Ecuador?
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                        Respuesta abierta.


                  Ficha de escritura


                   Actividad personal                                                                                            Actividad personal

                   1.  Escucha el testimonio de Julio López, víctima de desaparición forzada y testigo durante los Juicios por la Verdad.   1.  Escucha el testimonio de Julio López, víctima de desaparición forzada y testigo durante los Juicios por la Verdad.
                       lynk.ec/10es20                                                                                               siembra.ec/10cs14
                       Haz un resumen de su testimonio. Respuesta abierta.                                                          Haz un resumen de su testimonio.

                   2.  Elabora  un  acróstico  con  la  palabra  memoria.  Destaca  la  importancia  que  adquiere  este  procedimiento,    2.  Elabora  un  acróstico  con  la  palabra  memoria.  Destaca  la  importancia  que  adquiere  este  procedimiento,
                       al visibilizar las violaciones a los derechos humanos, al dignificar a las víctimas, al estimular la reflexión.  al visibilizar las violaciones a los derechos humanos, al dignificar a las víctimas, al estimular la reflexión.
                       Respuesta abierta.
                   Actividad colaborativa

                   3.  En 1986 se estrenó La noche de los lápices, película basada en los sucesos relacionados con el secuestro, la tortura
                       y desaparición de los jóvenes de La Plata. Observen la película en clase con su docente. Luego, organicen una
                       discusión para analizar el argumento, los elementos técnicos, el mensaje y el estilo de la película.
                       Respuesta abierta.
                   4.  En grupos de cuatro estudiantes, hagan un video de cinco minutos sobre el papel que cumplieron las dictaduras
                       en el Ecuador. Luego, abran un cineforo para poder compartir preguntas y opiniones. Respuesta abierta.

                                                                                                                        ©Shutterstock


















                                                                                                 Estudios Sociales  137
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   137                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   137
                                                                                                                    20/12/24   00:50]]></page><page Index="140"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Desafíos de la participación y la representación en Latinoamérica



               La transición democrática en Latinoamérica durante   sus  gobiernos  porque  siente  que  no  los  representan
               los años 70 y 80 representó el paso de regímenes   bien. Los ciudadanos quieren intervenir en las
               autoritarios y dictatoriales hacia sistemas democráticos.   decisiones  que  afectan  sus  vidas,  pero  a  menudo
               Este proceso trajo nuevas oportunidades para que la   sienten que no pueden hacerlo. Además, problemas
               gente participara en la política, pero también presentó   sociales como la pobreza y la desigualdad afectan
               desafíos.                                          cómo la gente puede participar en la democracia.
               El examen crítico de este proceso puede ayudarnos a   Ante esto, podemos aprender del pasado. Al estudiar
               ser mejores ciudadanos y a entender cómo podemos   cómo los países latinoamericanos recuperaron sus
               mejorar nuestros sistemas políticos para que funcionen   sistemas democráticos, podemos entender mejor los
               mejor para todos.                                  problemas de hoy y cómo resolverlos. Comprender los
                                                                  éxitos y fracasos de las experiencias de transición
               ¿Por qué hay que estudiar la transición            democrática  nos  ayuda  a  fortalecer  nuestras
               democrática en Latinoamérica?                      democracias actuales. Así también podemos apreciar

               En la  actualidad, muchos  países  de Latinoamérica   mejor los derechos humanos y la importancia de la
               enfrentan problemas políticos. La gente no confía en   democracia en nuestra sociedad.


                                             Democracia y ciudadanía













               ©Shutterstock




               La transición democrática en Latinoamérica constituye un hito que puede impulsarnos a fortalecer y perfeccionar los sistemas
               políticos que hemos recibido, asegurando una participación más efectiva y representativa.


              Taller

               1.   ¿Qué papel jugaron los movimientos sociales y las organizaciones de derechos humanos en la transición
                   democrática de los países latinoamericanos? Investiga sobre un caso específico y comparte tus hallazgos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   Compara la situación política actual de un país latinoamericano con su situación durante la época de
                   transición democrática. ¿Qué avances y retrocesos puedes identificar en términos de participación ciudadana
                   y representación política?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               138   Estudios Sociales  CS.4.3.19. Analizar la eficacia real de la Constitución como garante de los derechos ciudadanos, a partir del análisis
                     10.º EGB        de las garantías constitucionales.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   138                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Dilemas éticos en la lucha por la democracia



                  La lucha por la democracia en Latinoamé-
                  rica planteó numerosos dilemas éticos a
                  los ciudadanos y líderes involucrados en
                  este proceso. Estas situaciones desafiantes
                  requirieron de una profunda reflexión so-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  bre los valores, principios y consecuencias
                  de las acciones tomadas en pos de la li-
                  bertad y la justicia.



                   Situación
                   Imagina que te encuentras viviendo en
                   un país latinoamericano durante la
                   década de 1970, bajo un régimen
                   dictatorial. Eres parte de un movimiento
                   estudiantil que busca promover la                                                                     © Wikimedia Commons
                   democracia, pero las autoridades han
                   comenzado a reprimir violentamente las
                   manifestaciones pacíficas.


                   Dilemas éticos y reflexión

                    •  ¿Es éticamente justificable utilizar tácticas que puedan poner en riesgo tu seguridad y la de tus compañeros,
                       con el fin de avanzar hacia la democracia?
                    •  Si tuvieras la oportunidad de negociar con el régimen para lograr una transición pacífica, pero esto implicara
                       conceder cierta impunidad a los responsables de violaciones de derechos humanos, ¿lo harías? ¿Cómo
                       equilibrarías la búsqueda de justicia con la necesidad de paz y estabilidad?



                 Taller

                  Organiza un debate en clase sobre el siguiente tema: “El fin justifica los medios en la lucha por la democracia”.
                  Divide la clase en dos grupos: uno a favor y otro en contra. Prepara argumentos éticos sólidos para defender tu
                  posición y considera las posibles consecuencias de cada enfoque.

                  Puntos clave
                  •  Reconoce la complejidad de los dilemas éticos en situaciones de conflicto político y social.

                  •  Valora la importancia de mantener principios éticos incluso en circunstancias difíciles.
                  •  Reflexiona sobre las consecuencias a largo plazo de las decisiones tomadas durante procesos de transición
                     democrática.
                  •  Promueve el diálogo y la búsqueda de soluciones pacíficas como pilares fundamentales para construir y mante-
                     ner sociedades democráticas.

                  CS.3.1.51. Apreciar el avance de la educación y de los derechos políticos y sociales como producto histórico de la   Estudios Sociales  139
                  lucha por la democracia.                                                               10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   139                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   139]]></page><page Index="142"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.4.2. / I.CS.4.4.3. / I.CS.4.5.3.

               1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                   ·   El feminismo liberal fue una de las corrientes más destacadas al interior del movimiento por la liberación
                      de las mujeres (WLM).
                      Es incorrecto. Una de las corrientes más destacadas fue el feminismo radical.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   ·   La situación de las mujeres en los países centrales cambió notablemente durante la primera mitad del siglo XX.

                      _______________________________________________________________________________________________________
                      Es correcto. Las mujeres conquistaron el derecho al voto y accedieron cada vez más a la educación y al trabajo.
               2.  ¿Cuáles fueron las ideas feministas centrales de la escritora francesa Simone de Beauvoir y de la activista
                   estadounidense Betty Friedan?
                   Beauvoir sostenía que el sometimiento de las mujeres no obedecía a un determinismo biológico, sino que se había for-
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   jado a lo largo de la historia. Friedan planteaba que las mujeres estaban sometidas a la presión de renunciar a sus sueños
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   y convertirse en sumisas amas de casa.
                   __________________________________________________________________________________________________________

               3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                   ·   En el sur de los Estados Unidos se promulgaron las leyes Jim Crow, que establecieron la doctrina jurídica
                      “unidos en la diversidad”.
                       Es incorrecto. La doctrina jurídica establecida por las leyes Jim Crow era “separados pero iguales”.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   ·   Al constatar la persistencia de varias formas de dominio racial, diversos grupos en los Estados Unidos adop-
                      taron una actitud más radical, sintetizada en el eslogan “Black Power”.
                      Es correcto. Los adherentes al “Black Power” propugnaron la autodeterminación y la autodefensa de los afroestadounidenses.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   ·   En Latinoamérica, casi todos los medios de comunicación han estado regidos por una lógica de responsa-

                      bilidad social. _________________________________________________________________________________
                                   Es incorrecto; han estado regidos por una lógica comercial.
                   ·   La propiedad de los medios está fuertemente concentrada.
                       Es correcto. Esto ha impulsado el surgimiento de conglomerados mediáticos.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   ·   Las regulaciones a los medios deben favorecer la lógica comercial.
                       Es incorrecto. Las regulaciones deben evitar que la información quede sujeta a una lógica meramente comercial.
                      _______________________________________________________________________________________________________

               4.  Responde las siguientes preguntas.
                   ·   ¿Qué fue la matanza de Tlatelolco?, ¿cuándo ocurrió?

                       Fue la matanza de estudiantes cometida por miembros del ejército el 2 de octubre de 1868, en México.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   ·   ¿Qué sucedió con Centroamérica luego del triunfo de la Revolución sandinista?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      Se convirtió en un escenario más de la Guerra Fría.
                   ·   En Latinoamérica, ¿a qué década se le denomina la “década perdida”? ________________________________
                                                                                   A la década de 1980.
                   ·   ¿A qué institución corresponden las siglas ALALC? ________________________________________________
                                                                   Asociación Latinoamericana de Libre Comercio
                   ·   ¿Cómo se llama el programa de cooperación entre los EE. UU. y Latinoamérica, impulsado por el presidente
                      estadounidense John F. Kennedy?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      Alianza para el Progreso (ALPRO).


               140   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   140                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[5.  A tu parecer, ¿cuál es la relevancia histórica de los procesos de transición a la democracia en Latinoamérica?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  6.  Determina en qué años ocurrieron los siguientes acontecimientos y ubícalos en una línea de tiempo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ·   Se lleva a cabo la Marcha sobre  Washington, en la cual Martin Luther King pronuncia el discurso
                         “Yo tengo un sueño”. __________________________________________________________________________
                                            1963.
                      ·   El Frente Sandinista de Liberación Nacional (FSLN) depone al dictador Anastasio Somoza. _______________
                                                                                                       1979.
                      ·   La Corte Suprema de los Estados Unidos dictamina que la segregación racial en las escuelas públicas
                         es inconstitucional. ____________________________________________________________________________
                                          1954.
                      ·   El Proceso de Reorganización Nacional (última dictadura militar argentina) llega a su fin. _______________
                                                                                                      1983.
                      ·   Fidel Castro entra a Santiago de Cuba, sellando así el triunfo de la Revolución cubana. __________________
                                                                                                    1959.
                      ·   Se crea la Asociación Latinoamericana de Libre Comercio (ALALC). ___________________________________
                                                                                  1960.
                      ·   Malcolm X funda la Organización de la Unidad Afroamericana. ______________________________________
                                                                                1964.
                      ·   Con el apoyo de las fuerzas armadas, el presidente uruguayo Juan María Bordaberry da un golpe de
                         Estado, e instaura un un régimen dictatorial. ______________________________________________________
                                                                1973.













                      Coevaluación

                  7.  Formen grupos. Organicen un debate en torno al rol de los medios de comunicación en Latinoamérica.
                      Recojan sus conclusiones y compártanlas con el resto de la clase.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?             ©Shutterstock
                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?

                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?
                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?
                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                 Estudios Sociales  141
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   141
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   141                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="144"><![CDATA[UNIDAD
                          4                   en el espacio (I)
                        TEMÁTICA              Los seres humanos









                       En esta unidad, aprenderás sobre la población mundial. El cambio y la adaptación de la población se
                       evidencia en fenómenos como nacimientos, muertes, migraciones, culturas, trabajo, etc. Desde el
                       inicio de su vida en comunidad, los seres humanos han crecido mucho y, con ello, sus necesidades
                       de supervivencia. Hoy en día, la población mundial es inmensa y diversa, por lo que hay que buscar
                       una convivencia pacífica y solidaria.

                       Observa y recuerda
                       •  Observa la diversidad humana representada en la fotografía. ¿Cuáles pueden ser sus orígenes y formas
                          culturales?
                       •  ¿Qué valores debemos practicar los seres humanos para convivir de manera armónica y solidaria,
                          a pesar de ser diversos?



















































               142   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   142                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   La relación entre personas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   de diversas culturas
                                                                                                   favorece el
                                                                                                   reconocimiento de las
                                                                                                   diferentes formas de ser,
                                                                                                   de pensar y de actuar.
































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                           Población mundial



                           Diversidad cultural                                           Distribución de la población


                      Convivencia armónica y solidaria                                         Composición


                       Lucha contra la discriminación                                   Género           Grupo etario


                                                                Derechos
                                                            y responsabilidades
                                                                                     Objetivos de unidad: OG.CS.7. / OG.CS.6. / O.CS.4.5.

                                                                                                 Estudios Sociales  143
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   143                                                                         20/12/24   00:50
                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   143]]></page><page Index="146"><![CDATA[1                      Diversidad cultural


                                         de la población



               DUA. Representación
                                         La población mundial
                    explosión
                    demográfica.
                    Crecimiento          La población humana, a lo largo de su historia, ha experimentado un crecimiento
             acelerado y sostenido de la   constante, como consecuencia de los avances producidos en su alimentación,
             población, provocado por    mejoras en salud, conocimiento y adaptación al entorno, entre otros aspectos.
             factores económicos, políticos,   Hasta el siglo XIX, el ritmo de crecimiento de la población fue constante, pero lento.
             culturales.
             tecnificación. Introducción de   En el Paleolítico, los humanos se dedicaban a la caza y recolección de alimentos en
             procedimientos técnicos para   grandes zonas geográficas; así, la población mundial ascendió a 8 millones de
             mejorar o modernizar una    habitantes, aproximadamente. En el Neolítico, el cultivo de plantas y la domesticación
             actividad.                  de animales posibilitó el asentamiento y mayor sustento de los grupos humanos: la
                                         población aumentó a 50 millones. Durante la Antigüedad, caracterizada por el
                                         surgimiento de las grandes civilizaciones y por el desarrollo de la vida urbana, la
                                         población se incrementó a cerca de 225 millones. En la Edad Media, a pesar de las
                                         guerras, epidemias, hambrunas y la desigualdad social, la población llegó a 400
                                         millones. A partir del siglo XVI y hasta inicios del siglo XX, el número de habitantes
                                         ascendió hasta alcanzar los 1 600 millones de personas, aproximadamente.

                                                                                                                    ©Shutterstock


                  Según las proyecciones
                 de la ONU, se espera que
                    la población mundial
                  aumente a corto plazo;
                pero hacia finales de este
                    siglo hay un 25 % de
                probabilidades de que se
                  estabilice o comience a
                  disminuir. Asimismo, se
              espera que más del 80 % de
              la población viva en África o
                       Asia para el 2100.
                                                                      Día                   11
                                                                      de la Población    de julio
                                                                                  Mundial

                                                                              A mediados del siglo XX, luego de la
                                                                      8       Segunda Guerra Mundial, el mundo experi-
              Paleolítico
                                                                   millones   mentó una gran  explosión demográfica,
              Neolítico                                              50       gracias a los progresos de la medicina, las
                                                                   millones   buenas  prácticas  de  higiene,  el  mejora-

              Edad Antigua                                           225      miento de la agricultura y la tecnificación
                                                                   millones   de alimentos, el uso de agua potable,
              Edad Media                                             400      entre los factores más importantes.
                                                                   millones   Tras 2021, y pese a los efectos de la pan-
              Inicios siglo XX                                      1 600     demia de COVID-19, hemos llegado a más
                                                                   millones
                                                                              de 7 900 millones de habitantes, lo que
              Inicios siglo XXI                                     7 900     ha generado la superpoblación de las
              (2021)                                               millones
                                                                              ciudades.


               144   Estudios Sociales    CS.4.2.26. Describir y apreciar la diversidad cultural de la población mundial y el respeto que se merece frente a
                     10.º EGB             cualquier forma de discriminación.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   144                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[DUA. Representación
                  Diversidad cultural
                                                                                             ©Freepik

                  La población mundial, regional o
                  local es muy variada. La demografía
                  es la ciencia que estudia las carac-                                            “La unidad en la diversidad”
                  terísticas de la población: tamaño,                                             implica desarrollar actitudes
                                                                                                  de convivencia que
                  estructura por edades, distribución                                             empiezan por respetar el
                  en el territorio, grupos étnicos que                                            derecho a ser diferentes.
                  la componen, género, religión, etc.
                  También es posible saber las diná-
                  micas de natalidad, mortalidad y
                  migración de los grupos humanos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  La variedad de los grupos humanos, de igual manera, está determinada por las        demografía.
                  particularidades culturales de cada uno, que le diferencian de otros. Por ejemplo, los   Estudio estadístico
                  pueblos y las nacionalidades indígenas de la Sierra del Ecuador usan vestimentas    de las poblaciones.
                  propias que les distinguen de otros grupos, hablan kichwa y tienen una conexión   montuvio. Si bien la
                  más cercana con la naturaleza, que influye en sus creencias.                 acepción con “b” también es
                  En este sentido, la cultura integra los rasgos espirituales y materiales que caracterizan   permitida, se ha optado por
                  a un grupo humano, y define sus valores, tradiciones, creencias y lenguas. Estos   el uso de “v”, en su escritura,
                                                                                               para distinguir a nuestro
                  elementos conforman su identidad. La cultura es también una forma de vida, es   campesino de la Costa
                  dinámica y se transforma permanentemente por la interacción con personas de   ecuatoriana de la “persona
                  otras culturas.                                                              montaraz” que define la RAE.
                  La diversidad cultural se refiere a la variedad de culturas que coexisten en el mundo.
                  Esta idea se relaciona, por un lado, con la conservación y promoción de las culturas
                  existentes y, por otro, con el respeto hacia las demás culturas.

                  La aceptación de la diversidad cultural mejora las relaciones entre personas de
                  diferente origen, cultura, etnia o condición; beneficia la convivencia colectiva, integra
                  a la comunidad y permite conocer cómo piensan, viven y practican las creencias las     Cívica
                  demás personas.                                                                El Ecuador se define
                                                                                               CS.4.3.5.  constitucionalmente

                                                                                                 como un Estado
                                                                                                 intercultural y pluriétnico.
                                                                                                 Esta característica
                                                                                                 reconoce la diversidad de
                                                                                                 pueblos y nacionalidades
                                                                                                 que habitan el territorio,
                                                                                                 otorgándoles derechos
                                                                                                 específicos.
                                                                                                 ¿Cómo contribuye el
                                                                                                 reconocimiento de los
                                                                                                 saberes ancestrales al
                                                                                                 fortalecimiento de la
                                                                                                 identidad del pueblo
                                                                                             ©Shutterstock  montuvio?





                  Los bailes y las danzas son formas de expresar las tradiciones y manifestaciones culturales de
                  los pueblos.



                                                                                                 Estudios Sociales  145
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   145
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   145                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="148"><![CDATA[DUA. Representación
                                         La discriminación
                         Matemática
                                         La discriminación afecta a individuos y grupos en todo el mundo. Se manifiesta
                   Según un artículo del   cuando se trata a alguien de manera perjudicial solo por su condición, sea esta su
                    portal Primicias, “los   raza, etnia, nacionalidad, clase, religión, creencias, sexo, lengua, orientación sexual,
                pueblos y nacionalidades   identidad de género, edad, estado de salud, etc. Las formas de violencia pueden
                  indígenas presentan la
                   mayor prevalencia de   expresarse  de diversas  maneras, desde  la exclusión  en el ámbito laboral hasta la
                   pobreza por ingresos,   violencia física y verbal.
                seguidos por los pueblos
                montuvios. Les siguen de                                                                            ©Freepik
                      cerca los pueblos
                      afroecuatorianos”
                   (Mideros Mora, 2023).
                  Revisa datos recientes y
                responde: ¿qué porcentaje
                 de la población indígena
                     ecuatoriana vive en
                             pobreza?




                 La discriminación atenta
                  contra la diversidad y la
                    inclusión, dos valores
                     esenciales para una   Estos  comportamientos dañinos no solo  afectan a los  individuos directamente
                 sociedad justa y pacífica.  implicados; también menoscaban el entorno social en su conjunto, lo que genera
                                         tensiones  y  conflictos.  Además,  se  crean  situaciones  de  desigualdad,  exclusión
                                         y desventaja. En algunas ocasiones, inclusive, estos comportamientos conducen
                                         al odio.

                                         Es fundamental comprender que todos tenemos derecho a ser tratados por igual,
                                         independientemente de nuestras diferencias. El conocimiento y respeto a la
                                         diversidad son esenciales para construir una sociedad justa, inclusiva y pacífica,
                                         donde cualquiera desarrollarse. Al reconocer y valorar la diversidad, podemos
                  Procesos históricos    fomentar la convivencia pacífica, la comprensión mutua y el progreso colectivo.

                  El colonialismo generó   Para lograr esto, es necesario que
                    graves problemas: la   cada uno tome medidas para
                    imposición de unas   combatir la discriminación. Es res-                                        ©Wikimedia Commons
                    culturas sobre otras,    ponsabilidad  de  todos  promover
               la explotación de recursos   la inclusión y el respeto mutuo, la
                  naturales, la esclavitud    promoción de políticas de igual-
                y el genocidio, el racismo   dad, y la defensa de los derechos
                     y la discriminación.   de aquellos que son discrimina-
                    Como resultado, hay   dos. La educación y la sensibiliza-
                 conflictos e intolerancia
                 que persisten hasta hoy.  ción sobre la diversidad y la
               Señala un ejemplo histórico   inclusión son herramientas clave.
                    de colonialismo y sus   Asimismo, es importante fomen-
                         consecuencias.  tar la empatía, el diálogo y la soli-
                                         daridad en nuestras comunidades,
                                         para construir un entorno donde   El 21 de marzo se celebra el Día Internacional
                                         todos puedan sentirse seguros y   de la Eliminación de la Discriminación Racial, en
                                         valorados.                       memoria de la masacre de Sudáfrica, en 1960.


               146   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   146
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   146                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="149"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.9.2.

                  1.  Elabora una línea de tiempo que ilustre el crecimiento de la población desde el   Saberes previos
                      Paleolítico hasta la actualidad. Trabaja en una hoja aparte.
                                                                                                 ¿Cómo es la población de
                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.    tu ciudad?

                      ·   Hasta el siglo XV, el ritmo de crecimiento de la población fue constante y
                         rápido. _____________________________________________________________  Orientación de respuesta 1: Durante el
                                  Es incorrecto. Hasta el siglo XIX, el ritmo de crecimiento de la pobla-
                                                                                               Paleolítico  inferior se  calcula que  el
                                                                                               mundo tenía 125 000 habitantes   Du-
                         ___________________________________________________________________   rante el Paleolítico medio, se calculó
                           ción fue constante, pero lento.
                                                                                               que el mundo tenía 1 millón de habi-
                      ·   A mediados del siglo XX, luego de la Segunda Guerra Mundial, el mundo   tantes   Poco antes de comenzar la Re-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                               volución neolítica, se calcula que el
                         experimentó una gran explosión demográfica.                           mundo tenía 5 millones de habitantes
                                                                                                 Al comienzo de la nueva era, vivían
                          Es correcto. Esto ocurrió gracias a los progresos de la medicina, las buenas prácti-
                         ___________________________________________________________________   unos 150 000 000 habitantes   Con la
                          cas de higiene, el mejoramiento de la agricultura y la tecnificación de alimentos, el
                         ___________________________________________________________________   peste bubónica se redujo la población
                                                                                               europea en un tercio. La población eu-
                          uso de agua potable, etc.
                         __________________________________________________________________    ropea cayó a 30 millones.   Para el año
                                                                                               1600 había 500 millones de habitantes
                                                                                                 Para 2005 había 6 462 millones de
                                                                                               habitantes.
                  3.  En tus palabras, define qué es la demografía.
                       Es la ciencia que estudia las diferentes características de la población mundial: tamaño
                      ______________________________________________________________________________,
                       edad, distribución por territorio, grupos étnicos, género, religión, etc.
                      _____________________________________________________________________________
                  4.  Según la Unesco (2009, p. 9), “las culturas no son entidades estáticas o cerradas
                      en sí mismas. Una de las principales barreras que obstaculizan el diálogo
                      intercultural es nuestro hábito de concebirlas como algo fijo, como si hubiera
                      líneas de fractura que las separaran”. Respuesta abierta.
                      Responde las siguientes preguntas.
                      ·   ¿Estás de acuerdo con lo afirmado por la Unesco?, ¿por qué?
                         __________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________ __________
                         __________________________________________________________________________
                      ·   ¿Qué habría que hacer para dejar de pensar las culturas como realidades es-  Necesidades educativas
                         táticas?
                                                                                                 Es importante aprender
                         __________________________________________________________________________  a moderar las
                         ________________________________________________________________ __________  conversaciones entre
                         __________________________________________________________________________  muchas personas a la vez;
                                                                                                 de esa manera no habrá
                  Actividad cooperativa                                                          obstáculos al momento
                  5.  En grupos de tres personas  elijan un programa de televisión y  analicen su    de escuchar.
                      contenido. Identifiquen si hubo expresiones discriminatorias hacia las personas
                      o grupos.  Respuesta abierta.                                              Claves para indagar

                  Indaguemos                                                                     Una buena opción de
                  6.  Pregunta a un migrante cómo celebran los cumpleaños o Navidad en su país.   búsqueda para conocer la
                      Compara las semejanzas y diferencias de esa celebración con la celebración en   diversidad cultural de otro
                      el Ecuador.  Respuesta abierta.                                            país es visitar la página
                      ¿Crees que conocer la diversidad cultural de otros países mejora las relaciones   institucional de su
                                                                                                 Ministerio de Cultura.
                      entre las personas? ¿Por qué?

                                                                                                 Estudios Sociales  147
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   147                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   147]]></page><page Index="150"><![CDATA[2                      El arte de convivir







               DUA. Representación
                                                                  El mundo atraviesa distintas situaciones de violencia
                                                                   que dificultan las relaciones humanas. En consecuen-
                                                                    cia, se vuelve indispensable retomar formas de convi-
                                                                    vencia que respeten la dignidad de toda persona
                                                                   y restituyan el valor del diálogo como medio para lo-
                                                                  grar acuerdos y como expresión de lo que se piensa
              ©Freepik                                           y siente.
                                                                  Todas las personas somos diferentes desde muchos
                                                                   puntos de vista: edad, sexo, características físicas,
                                                                    orientación sexual, personalidad, aficiones, nivel de
                                                                    vida, creencias. Esta diversidad humana debería
                                                                    servir como fuente de enriquecimiento personal y

                El diálogo permite expresar   colectivo para construir relaciones armónicas y solidarias. Sin embargo, suelen
                 nuestros puntos de vista y   ocurrir conflictos, y por ello se requiere disponer de herramientas y habilidades para
              comprender los de los demás,   afrontar dichas situaciones.
                  respetando la diversidad   Una manera de entender la diversidad humana es la empatía, que es la capacidad
                 y buscando acuerdos que   que tenemos para sentir lo que otros experimentan. Estos valores o formas de
                      beneficien a todos.
                                         convivencia son normas y conductas que aprendes en tu hogar, o son valores que
                                         las personas desarrollan a lo largo de su vida, y bajo los cuales actúan en diferentes
                                         situaciones.

                        Desarrollo       A esto se suma el respeto, que es la valoración especial que se le tiene a alguien. El
                        sostenible       respeto es un valor que nos permite reconocer, aceptar y apreciar a los demás. Cada
                                         uno de nosotros tiene derecho a pensar diferente. En una sociedad donde se
                La minga es una práctica   respetan los derechos humanos, cada persona debe tener la libertad de expresar
                ancestral ecuatoriana, en   libremente su pensamiento y ser respetado por los demás.
                la que vecinos se reúnen
                    para realizar trabajos   Finalmente, la solidaridad: es un valor que se relaciona con la colaboración mutua
                colectivos que benefician   entre los seres humanos. Es un sentimiento que mantiene unidas a las personas en
                    al barrio o la ciudad,   todo momento, sobre todo cuando se viven experiencias difíciles como desastres
                      desde respuesta a   naturales, y en momentos de fraternidad humana.
                 desastres hasta mejoras
                              locales.
               ¿Cómo contribuye la minga                                                                            ©Freepik
                 al desarrollo sostenible de
                       las comunidades
                         ecuatorianas?





               La solidaridad nos mejora
              como personas, desarrolla
                   habilidades sociales
                 para integrarnos, alivia
               tensiones y se revierte en
                         reciprocidad.






               148   Estudios Sociales    CS.4.2.27. Definir los rasgos, antecedentes y valores esenciales de la diversidad humana que posibilitan la convi-
                     10.º EGB             vencia armónica y solidaria.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   148                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[DUA. Representación

                  La solidaridad es universal y trasciende todos
                  los tiempos y las fronteras políticas, religiosas,                                                      ©Wikimedia Commons
                  territoriales y culturales.
                  A lo largo de la historia hemos sido testigos
                  de prácticas solidarias que se resumen en es-
                  tos ejemplos:

                  Tras el devastador terremoto de 7,8 gra-
                  dos ocurrido el 16 de abril de 2016, y que
                  tuvo  como epicentro  la Costa ecuatoria-
                  na,  se recibió ayuda humanitaria de varios
                  países. El Cuerpo de Bomberos Paramédicos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  “Topos” de México visitaron varios poblados
                  afectados de Pedernales y ayudaron en labo-
                  res de búsqueda de cuerpos y en la detección
                  de estructuras peligrosas de las ciudades.
                  Otro ejemplo de solidaridad son las Patronas,
                  un grupo de mujeres mexicanas voluntarias
                  que  durante 20 años  alimentan  a miles  de
                  migrantes centroamericanos que viajan por
                  el  “sueño americano” en un tren conocido
                  como La Bestia. La Patrona es una comunidad
                  de Amatlán de los Reyes, en Veracruz.
                                                             Defensa Civil y bomberos buscando sobrevivientes del terremoto en
                  En el pasado también se realizaron acciones   Pedernales, en 2016.
                  para salvaguardar la vida de grupos judíos.
                  Este fue el caso de Manuel Antonio Muñoz
                  Borrero, cónsul de Ecuador en Estocolmo que,
                  durante la Segunda Guerra Mundial, emitió                                                               ©Wikimedia Commons
                  pasaportes a Estambul para ayudar a judíos
                  de origen polaco. Su acto fue reconocido con
                  la entrega de una medalla y un certificado de
                  honor con el título Justos de las Naciones.
                  Sin duda, la filosofía de Mahatma Gandhi se
                  basó en la lucha por lo que consideraba la hu-
                  manidad auténtica. Gandhi fue dirigente del
                  movimiento de independencia indio contra
                  el Raj británico. Su práctica de desobediencia
                  civil pacifista le ha convertido en uno de los
                  más grandes líderes políticos y espirituales del
                  siglo XX. Proponía el principio de satyagraha:
                  resistir a la tiranía mediante la desobediencia
                  civil masiva no violenta. Gandhi lideró campa-
                  ñas nacionales para terminar con la pobreza y
                  para crear una armonía religiosa y étnica fuera
                  de toda injusticia. Muchas veces fue encarce-
                  lado por esta causa, pero consiguió su meta
                  en 1947, cuando la India obtuvo la indepen-
                  dencia de Gran Bretaña.
                                                             Migrantes de Centroamérica en el tren La Bestia.


                                                                                                 Estudios Sociales  149
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   149
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   149                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="152"><![CDATA[DUA. Representación
                                         ¿Cómo garantizar una
                        Educación
                        financiera       convivencia armónica
                                         y solidaria?
                  La economía popular y                                                                             encrypted-tbn0.gstatic.com
                        solidaria ofrece   CS.4.2.42.
                  alternativas financieras   A lo largo de la historia humana ha habido
                         basadas en la   diferentes experiencias discriminatorias: el
                       cooperación y el   racismo y la xenofobia, la discriminación de
                    beneficio mutuo. En   género y la homofobia. Frente a esto también
                Ecuador, las cooperativas   se han impulsado esfuerzos por promover
                  de ahorro y crédito son   una convivencia armónica; para lograrlo, se
                     un ejemplo de este   han desarrollado iniciativas y proyectos que
                             modelo.     buscan promover la paz y la armonía en la   En 1993, la Unesco extendió la
                Investiga una cooperativa   humanidad. Una de las más importantes en la   conceptualización del término “cultura
                  de ahorro y crédito en tu   actualidad es la de la cultura de paz.  de paz” hacia el ejercicio de los
                  localidad. ¿Qué servicios                                         derechos.
                 ofrece y cómo beneficia a
                         sus miembros?   La cultura de paz

                                         Surgió en los años 90, como respuesta a los conflictos armados y sus consecuencias
                                         devastadoras. Su propósito ha sido salvaguardar la paz y el futuro de la humanidad,
                                         promoviendo la resolución pacífica de conflictos y la cooperación internacional.
                                         La cultura de paz es un valor universal y fundamental al que aspiramos todas las
                                         personas y pueblos. Abarca un conjunto de valores, actitudes, comportamientos y
                                         estilos de vida que rechazan la violencia y previenen los conflictos. Para ello, se
                                         enfoca en el diálogo y la negociación entre individuos, grupos y naciones.
                        Digital          La  cultura  de  paz  se  construye  en  la  vida  diaria  mediante  diferentes  acciones:
                                         promoción de la paz interna, relaciones positivas con los demás, resolución pacífica
                Escucha este episodio de   de conflictos en el hogar y la escuela, fomento de la tolerancia y la comprensión en
                 podcast sobre la cultura   la comunidad. En estas acciones, cada uno tiene un papel que desempeñar.
                     de paz en Ecuador:
                        lynk.ec/10es21   Pero, garantizar una convivencia armónica y solidaria es un desafío que requiere el
                ¿La situación descrita en el   esfuerzo de todos. Al promover la cultura de paz en nuestra vida cotidiana,
                     podcast es similar o   contribuimos a hacer del mundo un lugar más pacífico y solidario.
                  diferente a la que vive el
                 país en el momento en el                                                                            ©Freepik
                       que lo escuchas?















                  La cultura de paz es una
                forma de vivir que respeta
                   y celebra la diversidad
                    humana, y que busca
                    el bienestar común a
                    través del diálogo y la
                          cooperación.

               150   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   150
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   150                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="153"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.9.2.

                  1.  En tus palabras, explica el siguiente concepto.
                                                                                                  Saberes previos
                      Diversidad humana. ___________________________________________________
                                          La diversidad humana  es una posibilidad  que permite

                                                                                                 ¿Qué significa para ti la
                        respetar las diferencias de pensamientos dentro de un enfoque intercultural.
                      ______________________________________________________________________
                                                                                                 frase “Trata a otros como
                                                                                                 quieres ser tratado”?
                  2.  Elabora un esquema de bloques sobre las acciones por llevar a cabo para
                      promover la cultura de paz. Respuesta abierta.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




















                  Actividad cooperativa                                                        Necesidades educativas
                  3.  En grupos de tres personas jueguen “Capturando valores”. Este juego pretende
                      que aprendan a observar, reconocer y reflexionar sobre los valores.        Si tienes un compañero
                                                                                                 con discapacidad, procura
                      Materiales                                                                 tratarlo con consideración,
                                                                                                 como lo harías con una
                      Papel, lápiz y una cámara de fotos del celular.                            persona de tu familia muy
                                                                                                 cercana a ti.
                      Pasos
                      a)  Realicen una lista de valores y actitudes que permiten la convivencia armó-
                         nica y solidaria.
                      b)  Hagan un recorrido por la institución y capturen los valores con una foto-
                         grafía, donde vean una actitud positiva o una situación que genere valores
                         positivos. Preparen la cámara y de manera discreta capturen el momento.
                      c)  Tachen en la lista los valores que van consiguiendo. Si les hace falta, salgan
                         el fin de semana con su familia de visita el parque, una estación de bus, una
                         tienda, etc., y capturen los momentos que reflejen valores en fotografías.
                      d)  Una vez que tengan las fotos,  organicen una exposición para observar
                         y reflexionar acerca del valor que se repite más y el valor que más les has
                         costado encontrar.                                                      Claves para indagar
                      e)  Anoten una conclusión sobre la importancia de practicar valores que contri-  Si utilizas el buscador de
                         buyen a la convivencia armónica en el colegio. Respuesta abierta.       Google, puedes emplear
                                                                                                 la herramienta “Noticias”
                  Indaguemos                                                                     para buscar reportajes,
                  4.  Busca en Internet, periódicos o revistas, noticias del Ecuador que evidencien la   crónicas o editoriales.
                      convivencia armónica y solidaria. Selecciona una de ella y escribe un resumen.
                      Respuesta abierta.
                                                                                                 Estudios Sociales  151
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   151                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   151]]></page><page Index="154"><![CDATA[3                      Demografía mundial







               DUA. Representación
                                         Distribución de la población


                                         La distribución de la población mundial no es uniforme en todos los continentes. En
                                         la actualidad, existe una tendencia de concentración en el hemisferio norte y en
                                         áreas con abundantes recursos naturales, lo que resulta en una mayor densidad de
                                         población en ciertas regiones. Pero también la presencia de población en un lugar
                                         específico está influenciada por factores históricos, económicos y culturales.

                                                                                                                    ©Shutterstock
                 Continente           Principales ciudades            País        Población (millones de personas)

                                                        El Cairo     Egipto                   22 679
                                                                                                                    ©Pixabay
                   África                               Lagos        Nigeria                  14 540


                                                        Luanda       Angola                   10 914


                                                         Tokio        Japón                   37 785


                    Asia                              Nueva Delhi     India                   31 190


                                                       Shanghái       China                   24 042


                                                        Moscú         Rusia                   17 878

                   Europa                              Estambul      Turquía                  14 441


                                                         París       Francia                  11 108


                                                        Sídney       Australia                4 836


                  Oceanía                             Melbourne      Australia                4 709


                                                       Brisbane      Australia                3 039

                                                       Ciudad de     México                   21 905
                                                        México

                                                       Sao Paulo      Brasil                  21 486
                  América                             Buenos Aires  Argentina                 15 748

                                                     Río de Janeiro   Brasil                  12 306

                                                        Bogotá      Colombia                  10 252


               *Datos estimados según Demographia World Urban Areas (agosto de 2023): http://demographia.com/db-worldua.pdf

               152   Estudios Sociales    CS.4.2.28. Establecer el número de habitantes y su distribución en los continentes, con el detalle de sus caracterís-
                     10.º EGB             ticas económicas, sociales y laborales esenciales.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   152                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[DUA. Representación
                  Características económicas, sociales

                  y laborales de la población                                                                             ©Freepik

                  Los seres humanos tienden a establecerse en lugares
                  que les brinden condiciones favorables para el desarro-
                  llo de su vida; por ello, buscan acceder a recursos natu-
                  rales, educación, salud, trabajo, zonas fértiles, buen
                  clima, facilidades de transporte, zonas libres de conflic-
                  tos, desarrollo de las industrias, etc. No obstante, estas
                  condiciones no siempre se cumplen y se viven situacio-
                  nes desiguales.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Cada continente, debido a sus condiciones económicas
                  y sociales, tiene realidades distintas.

                  África tiene un rápido crecimiento poblacional, pero la
                  mayoría  de  personas  no  cuenta  con  los  servicios
                  básicos mínimos para sobrevivir. Su economía se basa
                  en la agricultura y tiene poco desarrollo industrial; el
                  acceso a la educación y a la salud son deficientes y
                  existen conflictos bélicos.

                  América posee una amplia biodiversidad, grupos sociales, regiones geográficas y   En muchos países de África
                  recursos naturales. Registra altos índices de población joven y urbanización, pero   se improvisan aulas para que
                  existen grandes desigualdades en el acceso a la alimentación, la salud, la vivienda, el   los niños puedan contar con
                  trabajo y la educación; por lo tanto, se producen diversos niveles de desarrollo entre   educación.
                  los países.
                  Asia es el continente más grande y poblado del mundo.  Tiene una variedad
                  geográfica y cultural, así como abundantes recursos naturales. Los países poseen
                  diversos niveles de desarrollo y acceso a los servicios básicos. Hay países muy
                  tecnificados, industrializados y urbanizados, frente a otros con desarrollo económico
                  muy bajo. La mayoría de la población es rural.
                                                                                                      esperanza de vida.
                  Europa tiene adecuadas condiciones climáticas, acceso a recursos y un alto grado de   Número de años,
                  urbanismo. La mayoría de los países poseen gran desarrollo y han alcanzado altos    en promedio, que
                  índices de satisfacción de las necesidades básicas, niveles de bienestar y acceso a   puede vivir una persona en
                  oportunidades.  Pero  su  población  está  envejeciendo,  debido  a  la  baja  tasa  de   un contexto social
                  natalidad y al aumento en la esperanza de vida.                              determinado.
                  Oceanía  es  un  territorio  pequeño;  sin  embargo,  posee  una variada composición
                  poblacional, que va en aumento; tiene una amplia biodiversidad, recursos y
                  desarrollo de algunas industrias.



                                                                                                Las ciudades más pobladas
                                                                                                del mundo se encuentran
                                                                                                en Asia. El crecimiento
                                                                                                urbano desorganizado
                                                                                                provoca la destrucción de la
                                                                                                naturaleza.

                                                                                               ©Freepik



                                                                                                 Estudios Sociales  153
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   153                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   153]]></page><page Index="156"><![CDATA[DUA. Representación
                                         El trabajo en el mundo

                        Educación
                        financiera       Las características sociales del empleo son diferentes en el mundo y se relacionan
                                         con la estructura demográfica de los grupos.
               Los indicadores económicos
                  son herramientas clave   CS.4.2.42.  A nivel mundial, el desempleo es un problema que afecta a cientos de millones de
                  para entender la salud   personas. Muchas de ellos se ven obligadas a trabajar por su cuenta o en actividades
                  financiera de un país y   precarias que no les garantizan seguridad laboral ni social. La pobreza es una
                cómo esta puede afectar   consecuencia de esta situación, pues los trabajadores apenas pueden cubrir sus
                      nuestras finanzas   necesidades básicas con lo que ganan.
                           personales.
               Imagina que eres un asesor   Las diferencias de género y edad establecen también otras realidades. Las mujeres
                  financiero. Un cliente te   tienen menos posibilidades de trabajo en relación con los hombres y, si entran,
                   pide consejo sobre si es   suelen ocupar empleos vulnerables. Existe falta de oportunidades de empleo para
                buen momento para pedir   los jóvenes, a lo que se suma el envejecimiento de la población, que genera el
                    un préstamo para un   aumento de la edad promedio de la población económicamente activa.
                negocio. ¿Qué indicadores
                  económicos analizarías        Porcentaje de desempleo respecto a la población activa total (2022)
                         para darle una
                 recomendación? Justifica      Oriente Medio y Norte de África                 9,6
                          tu respuesta.
                                                 América Latina y el Caribe                     7

                                                   Europa y Asia Central                       6,3
                     estructura                    África al sur del Sahara                    6,7
                     demográfica.
                     Clasificación de la
              población de acuerdo con su       Porcentaje de empleo vulnerable respecto al total de empleo (2021)
              edad, estudios, residencia,      Oriente Medio y Norte de África                 24
              género, etc.
              población económicamente           América Latina y el Caribe                    35
              activa. Cantidad de personas
              que están en edad de trabajar,       Europa y Asia Central                       13
              de acuerdo con las normativas        África al sur del Sahara                    74
              de cada país.
                                                                                                                    ©Freepik


                          Matemática

                 La tasa de desempleo es
                un indicador económico.
               Sirve para determinar qué
                       porcentaje de la
                   población que, pese a
                 hallarse en condiciones
                para trabajar, no tiene un
                  puesto de trabajo. Para
                      calcular la tasa de
                  desempleo se utiliza la
                      siguiente fórmula:
                        Número total de
                La tasa de   =  desempleados  × 100  Toda persona tiene derecho a trabajar libremente, en condiciones de equidad y con
                desempleo  Población activa (PA)
                                         remuneración digna.


               154   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   154                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   154]]></page><page Index="157"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.9.2.

                  1.  Señala a qué continentes corresponden las siguientes características sociales
                      y económicas.                                                               Saberes previos
                      ·   Acceso a la educación y salud deficiente; abundantes recursos naturales.   ¿Cuál es la ciudad más
                          África.
                         ___________________________________________________________________     poblada del Ecuador?
                      ·   Altos índices  de población joven  y urbanización; desigualdad en acceso
                         a servicios básicos. __________________________________________________
                                           América.
                      ·   Población mayoritariamente rural; varios países con desarrollo económico
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         bajo. ______________________________________________________________
                               Asia
                      ·   Alto grado de urbanismo; alto nivel de desarrollo y satisfacción de necesida-
                         des básicas. ________________________________________________________
                                     Europa.
                      ·   Variada composición poblacional; desarrollo industrial en varios campos.

                          Oceanía.
                         ___________________________________________________________________
                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.

                      ·   África tiene un lento crecimiento poblacional.
                          Es incorrecto, ya que tiene un rápido crecimiento poblacional.
                         __________________________________________________________________
                      ·   Hay diferentes niveles de desarrollo entre los países de América.
                          Es correcto. Esto se debe a las desigualdades en el acceso a la salud, la alimenta-
                         ___________________________________________________________________
                          ción, la vivienda, el trabajo y la educación.
                         ___________________________________________________________________
                      ·   África es el continente más grande y poblado del mundo.
                         ___________________________________________________________________
                          Es incorrecto. El continente más grande y poblado es Asia.
                      ·   Las mujeres tienen muchas más posibilidades de trabajo que los hombres.
                         __________________ ________________________________________________   Necesidades educativas
                          Es incorrecto. Las mujeres tienen menos posibilidades laborales que los hombres.
                         ___________________________________________________________________
                                                                                                 Ponerme en los zapatos
                  Actividad cooperativa                                                          de la otra persona me
                  3.  Contacta a un familiar o amigo que resida en otro país y aplica la siguiente   ayuda a comprender
                      entrevista laboral:                                                        mejor las situaciones por
                                                                                                 las que esa persona
                      ¿Por qué migró a ese país?, ¿en qué trabaja?, ¿su sueldo es suficiente para   atraviesa.
                      sobrevivir en el país?; ¿está satisfecho con su trabajo?, ¿por qué?; ¿cómo es el
                      trato en su trabajo?, ¿cree que tiene un sueldo justo en relación con el trabajo que
                      realiza? Los migrantes tienen derechos laborales. Contar con un trabajo, trato y sueldo digno.  Claves para indagar
                      En parejas, analicen sus entrevistas y concluyan sobre las ventajas y desventajas
                      del ámbito laboral de los migrantes.                                       Visita la biblioteca de tu
                                                                                                 ciudad. En el fichero
                  Indaguemos                                                                     digital o físico busca el
                                                                                                 tema con palabras claves
                  4.  Selecciona un continente. Investiga sobre sus condiciones económicas, sociales   como: continente,
                      y laborales. Prepara una exposición con los datos obtenidos, mediante una TIC   nombre del continente,
                      de tu preferencia. Complementa tu exposición con datos estadísticos, imágenes,   trabajo, economía,
                      testimonios, noticias, entre otros. Respuesta abierta.                     sociedad.


                                                                                                 Estudios Sociales  155
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   155                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   155]]></page><page Index="158"><![CDATA[4                      La salud y la educación


                                         de la población mundial



               DUA. Representación
                                         La Agenda 2030, fue aproba-
                                         da por los países miembros                                                 ©Freepik
                                         de la ONU, en 2015. Es un
                                         plan de acción en favor de las
                        Digital          personas, el planeta y la pros-
                                         peridad.  Esta  agenda  busca
                Visita este enlace sobre la   fortalecer la paz universal,
                 campaña de acceso a la   mediante una asociación glo-
                    salud en el Ecuador:  bal. Dentro de sus 17 Objeti-
                        lynk.ec/10es22   vos de Desarrollo Sostenible
                 ¿A qué tienen derecho las   (ODS), dos son particularmen-
                 personas que asisten a un   te relevantes: el ODS 3, que se
                hospital o centro de salud?  centra en la salud y el bienes-
                                         tar, y el ODS 4, que se enfoca   La OMS alerta sobre la obesidad, que afecta la salud de
                                         en la educación de calidad.  millones de personas en el mundo.
                                         El ODS 3 tiene como objetivo garantizar una vida saludable y promover el bienestar
                                         en todas las edades. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud es un
                                         estado  de  bienestar  integral  y  no  solamente  la  ausencia  de  enfermedades.  Este
                                         objetivo nos invita a reflexionar sobre cómo promover estilos de vida saludables en
                                         nuestra comunidad y cómo podemos abordar problemas de salud que afectan a la
                                         población mundial: las enfermedades infecciosas (VIH, malaria, tuberculosis), las
                                         enfermedades no transmisibles (cáncer, diabetes) y las complicaciones relacionadas
                                         con la maternidad.
                                         En cambio, el ODS 4 busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de
                                         calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
                                         Según la Unesco, la educación es un
                        Socioemocional   derecho humano, a lo largo de
                                         toda la vida, y su acceso debe
                    La postura corporal   ir acompañado de calidad.                                                 ©Freepik
               influye significativamente   Este objetivo nos desafía a
               en nuestro bienestar físico   pensar qué podemos hacer
                y emocional. Una postura   para que la educación sea
               adecuada no solo previene     accesible y equitativa para
                  dolores y lesiones, sino   todos,  y  para  que  supere
                  que también proyecta   barreras  como  la  falta  de
                  confianza y seguridad,
                 aspectos cruciales para   acceso, la baja calidad, la
                  nuestras interacciones   irrelevancia,  la  exclusión,  la
                   sociales y autoestima.  discriminación y la violencia.
                 ¿Cómo puede una buena   Los  ODS  3  y 4  pueden
                      postura mejorar tu   ayudarnos no solo a com-
                     autoconfianza y las   prender los desafíos que
                     percepciones de los     enfrentan diferentes gru-
                        demás hacia ti?
                                         pos de edad en términos   La educación es una actividad que facilita el desarrollo de
                                         de salud y educación, sino   conocimientos y habilidades.
                                         también a trabajar juntos
                                         para abordar estos desafíos.


               156   Estudios Sociales    CS.4.2.29. Identificar los componentes etarios de la población mundial: niños, niñas, jóvenes y adultos, cotejándo-
                     10.º EGB             los con datos sobre salud y educación.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   156
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   156                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="159"><![CDATA[DUA. Representación

                  La salud                                                                            cardiovascular.
                                                                                                      Se refiere a
                  Nueva Zelanda es un ejemplo de acceso y calidad del agua y saneamiento. Este país   enfermedades del
                  mantiene su alta cobertura en alimentación y cuidados médicos, lo que se refleja en   corazón (cardio) y de los
                  la salud de la población.                                                    vasos sanguíneos
                                                                                               (vascular).
                  España ostenta uno de los mejores sistemas de salud, y América Latina está libre de
                  poliomielitis desde 1991.
                  Sin embargo, en el mundo, hay millones de personas
                                                                         Países latinoamericanos con mejores sistemas de
                  que carecen de servicios de salud; viven en ambientes   salud según el Índice Compuesto de Resultados en
                  frágiles, expuestos a la violencia, la pobreza y la        Salud, ICRS (Giraldo Valencia et al., 2022)
                  exclusión;  sufren  de  VIH  y  otras  infecciones.  La
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  contaminación del aire es una causa de muerte                            Costa Rica
                  prematura, junto con las enfermedades no transmisibles
                  como las  cardiovasculares, respiratorias, cáncer y                        Chile
                  diabetes. Estas afectan especialmente a las personas de                   Panamá
                  mediana edad, que podrían tener una vida más larga y
                  saludable con prevención y atención, perdiendo así la                      Cuba
                  oportunidad de contribuir al desarrollo de sus
                  comunidades, y de disfrutar de su familia y amigos. Por                  Colombia
                  eso, urge mejorar las condiciones de salud y bienestar
                  de la población mundial.
                  Por otro lado, en las comunidades rurales, las parteras ayudan cada año a recibir a
                  miles de niños en el mundo, lo que aporta al mejoramiento de la salud de la
                  comunidad. En el Ecuador, son consideradas como lideresas que conservan los
                  conocimientos ancestrales.

                                                                                                Interdisciplinariedad

                                                                                                 Nutrición y antropología
                                                                                                 La seguridad alimentaria
                                                                                                 es un derecho que tienen
                                                                                                 todas las personas para
                                                                                                 acceder a los alimentos
                                                                                                 necesarios para una vida
                                                                                                 activa y saludable. El
                                                                                                 cultivo de productos
                                                                                                 locales garantiza la
                                                                                                 práctica de tradiciones
                                                                                                 alimentarias de los
                                                                                                 pueblos.


                                                                                                                       ©Shutterstock





                                                                                             ©Freepik  ¿Qué relación crees que
                                                                                                 tienen los platos típicos de
                                                                                                 un pueblo con la seguridad
                  Una alimentación variada y equilibrada ayuda al crecimiento y desarrollo de los niños;   alimentaria?
                  además, garantiza una buena salud.


                                                                                                 Estudios Sociales  157
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   157
                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   157                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="160"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                     La educación
            ©Shutterstock                                            El analfabetismo afecta a millones de personas en

                                                                     el mundo, especialmente en los países más pobres
                                                                     y desiguales. Muchos analfabetos son jóvenes que
                                                                     no han tenido la oportunidad de aprender a leer y
                                                                     escribir, lo que limita sus posibilidades de desarrollo
                                                                     personal y social.
                                                                     El sur de Asia, por ejemplo, alberga una alta
                                                                     concentración de analfabetos a nivel mundial,
                                                                     debido a pobreza extrema, discriminación de
                                                                     género y ausencia de educación de calidad. En los
                                                                     países en desarrollo, como Ecuador, Perú, Paraguay,
                                                                     Ucrania, etc., se ha logrado aumentar  la
                                                                     matriculación en nivel primario, pero aún hay una
                                                                     brecha de género que impide que muchas niñas
                                                                     accedan a la educación, por motivos culturales,
                                                                     religiosos o económicos.
                                         También hay millones de niños que no van a la escuela por vivir en zonas de guerra,
                  La escuela más grande del
                mundo es la City Montessori   violencia o inestabilidad política, en las que la educación no es prioridad. Así, estos
             School (CMS), en Lucknow, India.   niños se ven privados de un futuro mejor, y se exponen a reclutamiento forzado,
              En enero de 2019 contaba con   trabajo infantil o explotación sexual.
             55,547 alumnos matriculados. Se   El aprendizaje de la lectura y la matemática es un desafío para muchos niños en el
             llama así en honor a la pedagoga   mundo, que no alcanzan el nivel esperado para su edad.
               italiana María Montessori, que
                renovó la enseñanza con un   Australia  es  uno  de  los  países  con  mayor  población  con  estudios  universitarios.
                  método que promueve el   En EE. UU. la educación universitaria es costosa, lo que impide su acceso a muchos
               desarrollo integral del alumno.  ciudadanos.

                                         En América Latina, la asistencia escolar por edad se refleja en el siguiente cuadro:
                                                 Asistencia escolar de las personas de 13 a 19 años según quintiles
                      Ética e integridad                            de ingreso per cápita

                                                   País          Quintil 1  Quintil 2  Quintil 3  Quintil 4  Quintil 5
                       Leonidas Proaño
                     (1910-1988) fue un   CS.3.1.51.
                religioso ecuatoriano que     Colombia (2021)      72.2      72.4      73.2       75.8      83.0
                  promovió la educación
               como vía de liberación. En       Chile (2022)       89.0      90.0      87.9       90.5      93.9
                su labor enfatizó el papel
                   de la educación en la
                 sociedad y el desarrollo     Ecuador (2022)       78.4      77.9      79.3       78.5      85.0
                             personal.
                     ¿Cómo se relaciona       Honduras (2019)      32.4      45.9      53.4       61.2      73.2
                 la visión de Proaño sobre
                     la educación con los
                        principios éticos    República Dominicana   86.8     89.1      88.0       89.2      91.2
                    de dignidad humana            (2022)
                        y justicia social?
                                              Uruguay (2022)       82.4      85.7      87.7       92.4      95.5


                                                                                       CEPALSTAT: https://statistics.cepal.org/

               158   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   158
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   158                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="161"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.9.2.

                  1.  Responde las siguientes preguntas.
                                                                                                   Saberes previos
                      ·   ¿Qué país cuenta con un notable acceso y calidad del agua y saneamiento?
                                                                                                 ¿Qué enfermedades has
                         __________________________________________________________________________  tenido?
                          Nueva Zelanda
                      ·   ¿En qué región continental se registra una alta concentración de población
                                     Sur de Asia
                         analfabeta? ________________________________________________________
                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ·   Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud puede ser definida
                         como la ausencia de enfermedades.

                          Es incorrecto. Según dicha organización, la salud es un estado de bienestar integral.
                         __________________________________________________________________________
                      ·   La educación puede ser considerada como una actividad que facilita el desa-
                         rrollo de conocimientos y habilidades.

                         __________________________________________________________________________
                          Es correcto. Por lo anterior, la Unesco considera a la educación como un derecho.
                      ·   La educación puede ser considerada como una actividad que facilita el desa-
                         rrollo de conocimientos y habilidades.

                          Es incorrecto. Alrededor de 400 millones de personas no tienen acceso a dichos servicios.
                         __________________________________________________________________________
                  3.  Revisa nuevamente los Objetivos de Desarrollo Sostenible.  Identifica el
                      relacionado con la salud y el vinculado con la educación. Responde. Respuesta abierta.
                      ·   ¿Por qué el objetivo educativo es fundamental para el desarrollo sostenible?
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                      ·   ¿Qué indicadores hay que tomar en consideración para evaluar los avances
                         realizados con respecto a la misma pregunta de la interrogante anterior?
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________

                  Actividad cooperativa                                                        Necesidades educativas
                  4.  Formen grupos de cuatro personas. Investiguen las causas y consecuencias del   Cuando una persona
                      problema mencionado a continuación. Elaboren un árbol de problemas.        tiene dificultades
                      ·   Cada año mueren, aproximadamente, 7 millones de personas por causa del   auditivas, entenderá
                         aire contaminado. Respuesta abierta.                                    mejor los efectos de la
                                                                                                 contaminación del aire en
                                                                                                 la salud si observa
                        Socioemocional                                                           fotografías sobre el
                                                                                                 problema.
                  5.  El analfabetismo no solo se refiere a no saber leer y escribir. También hay un
                      analfabetismo funcional, que se presenta cuando, a pesar de saber leer y
                      escribir, en la práctica se es incapaz de manejar el lenguaje escrito. Asimismo,
                      el analfabetismo digital se debe a la falta de conocimiento de las nuevas
                      tecnologías. Si ocuparas un cargo de decisión en educación, ¿qué propondrías
                      para enfrentar estos tipos de analfabetismo?



                                                                                                 Estudios Sociales  159
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   159                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   159]]></page><page Index="162"><![CDATA[5                      Ser joven


                                         en la actualidad



               DUA. Representación

            ©Freepik                                         La forma en que los jóvenes se incorporan a la sociedad, en el
                                                             Ecuador de hoy, ha cambiado radicalmente. Hasta fines del
                                                             siglo pasado, el acceso de los jóvenes al mundo adulto
                                                             estaba determinado por la mayoría de edad y por la
                                                             independencia económica que podía proporcionarles un
                                                             trabajo estable.
                                                             Estas ideas entraron en crisis, pues, en los últimos años, las
                                                             organizaciones juveniles del Ecuador y del mundo han
                                                             iniciado reflexiones sobre lo que significa salud, trabajo,
                                                             violencia, medioambiente, educación, moda, tiempo libre,
                                                             participación, derechos sexuales y reproductivos, según la
                                                             realidad de cada país.

                                                             A esto se suma que la juventud es la etapa del entusiasmo,
                                                             donde se manifiesta más el optimismo y el deseo de cambiar
                                                             la realidad. Siempre existirá un grupo de jóvenes dispuestos a
                                                             dar soluciones para mejorar el lugar donde habitan.
                                         Los jóvenes poseen opiniones importantes que, a menudo, no son escuchadas.
                 Joven exigiendo el fin de la   La participación activa les da poder de opinión y decisión, para que puedan desem-
                         violencia sexual.  peñar un papel vital en su propio desarrollo como seres humanos. Esta participación
                                         requiere una comprensión de la realidad para cuestionarla y modificarla.
                                         Este grupo representa un segmento social en constante cambio. Muchos piensan
                      Ética e integridad  que los jóvenes de la actualidad no participan ni se involucran en los problemas de
                                         sus localidades. Al contrario, existen varios lugares y organizaciones juveniles, a lo
                 Los derechos sexuales y   largo del planeta, a donde acuden los jóvenes para canalizar sus inquietudes,
                     reproductivos son   CS.4.3.19.  necesidades e intereses.
                  fundamentales para la   Por ejemplo, Amigos de la Tierra Internacional está conformado, en su mayoría, por
                     dignidad humana.
                 Permiten a las personas   jóvenes estudiantes, pero también lo integran campesinos, obreros y ciudadanía.
                  tomar decisiones libres   Es una federación ambientalista cuyo propósito es construir un mundo pacífico
                   sobre su sexualidad y   y sustentable, en el que se garantice la justicia ambiental y social, se frene y revierta
                      reproducción, sin   la degradación ambiental y se promueva la sostenibilidad y la equidad.
                      discriminación ni
                            violencia.
                   ¿Cómo crees que estos                                                                             ©Freepik
                    derechos contribuyen
                   al bienestar individual
                         y social?, ¿qué
                responsabilidades conlleva
                           su ejercicio?






                  Los jóvenes del mundo
              demandan una mejora de la
               calidad del medioambiente
                         para su futuro.

               160   Estudios Sociales    CS.4.2.30. Discutir el papel que cumplen los jóvenes en la vida nacional e internacional a través de ejemplos de
                     10.º EGB             diversos países.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   160                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   160]]></page><page Index="163"><![CDATA[DUA. Representación
                  Papel de los jóvenes en el Ecuador

                                                                                                      Socioemocional
                  Los jóvenes participan constantemente en diversos escenarios de la vida cotidiana:
                  hogares, colegios, canchas, barrios y clubes.                                  La participación comienza

                  El activismo y el entusiasmo deben desarrollarse desde la niñez. El hogar y el colegio   en casa. Muchos jóvenes
                  son los espacios idóneos para interiorizar estos aprendizajes. La participación es una   se sienten cómodos
                  experiencia que les permite aprender a respetar los criterios de otros en sus   hablando sobre sus
                  diversidades y valorar las distintas capacidades humanas.                      estudios con su familia,
                                                                                                 pero no todos pueden
                  En el Ecuador se reconoce la participación como un derecho. La Constitución de   expresar fácilmente sus
                  2008 incluye el voto facultativo para aquellas personas entre 16 y 18 años. Es un voto   emociones o dudas.
                  opcional, es decir, no es obligatorio y queda a decisión de cada persona. Por eso, el   ¿Qué temas te gustaría
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  voto de los jóvenes es esencial, pues tienen la oportunidad de decidir acerca del   discutir más con tu familia?
                  gobierno. Es una posibilidad para cuestionar la idea de que los jóvenes son pasivos e
                  influenciables. Y, sobre todo, es una ocasión para que los candidatos consideren a los
                  jóvenes y sus demandas.

                  ©Wikimedia Commons                                                            Los jóvenes pueden

                                                                                                participar en la vida
                                                                                                política del país y tener
                                                                                                voz en la elección de sus
                                                                                                gobernantes.







                                                                                                     Seguridad vial


                                                                                               CS.3.3.20.  Los jóvenes ecuatorianos
                                                                                                 pueden liderar el cambio
                  Otras formas de participación juvenil                                          hacia una movilidad más
                                                                                                 segura y sostenible
                  ecuatoriana son la conformación de gru-                                    ©Shutterstock  mediante varias acciones:
                  pos y organizaciones barriales, culturales,                                    campañas de
                  artísticos, ambientales, educativos y so-                                      concientización,
                  ciales. En los barrios, los clubes deporti-                                    promoción de bicicletas
                  vos fomentan la integración, la salud y la                                     y transporte público,
                  recreación. Los jóvenes también se invo-                                       participación en
                  lucran en actividades culturales y artísti-                                    programas de educación
                  cas, como el teatro, la música, la danza, la                                   vial.
                  pintura y el cine.                                                             ¿Cómo puedes mejorar la
                                                                                                 seguridad vial y la
                  Los jóvenes también se preocupan por                                           movilidad sostenible en tu
                  el medioambiente y la educación. De                                            comunidad?
                  aquí que participan en proyectos e ini-
                  ciativas que buscan mejorar la calidad de
                  vida de sus comunidades y del país. Mu-
                  chos jóvenes, asimismo, se organizan en                                       La juventud puede expresar
                  redes y movimientos sociales que de-                                          su creatividad y su identidad
                  fienden sus derechos, sus intereses y sus                                     a través del arte.
                  propuestas.

                                                                                                 Estudios Sociales  161
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   161
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   161                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="164"><![CDATA[DUA. Representación                                   Los jóvenes en el mundo

            ©Wikimedia Commons                                       En los últimos tiempos, los jóvenes del planeta se


                                                                     han sumado a la solidaridad como el mejor
                                                                     proyecto de vida. Existen grupos que dan respuesta
                                                                     a problemas ambientales, políticos y sociales. Unos
                                                                     lo hacen como voluntarios, y otros, como activistas.
                                                                     A lo largo del mundo se han conformado grupos
                                                                     de jóvenes que se involucran de diversas maneras
                                                                     y ponen en acción sus ideas, para beneficiar a la
                                                                     naturaleza y a los seres que la habitan. Entre algunos
                                                                     jóvenes y proyectos del mundo que destacan,
                                                                     están:

                                          La activista sueca Greta Thunberg se ha convertido en una figura influyente, tras
             Con la afirmación: “Nuestra casa
              se desmorona, el futuro está en   liderar el movimiento global de “huelgas por el clima”, desde agosto del 2018, en
                sus manos”, la activista sueca   contra del cambio climático y la falta de acción de los gobiernos. La activista
                encabeza marchas masivas y   advierte que estamos ante una emergencia ecológica y social. Según el Programa
               solicita al Parlamento Europeo   de Naciones Unidas para el Medioambiente, más de un millón de especies están
                 tomar acciones inmediatas.   en peligro de extinción en el planeta.


                                          Malala Yousafzai es una joven ac-
                                          tivista y bloguera paquistaní.
                                          A los 16 años alzó su voz para de-                                        ©Wikimedia Commons
                                          fender el derecho a la educación
                        Desarrollo        de las niñas. Escribía un blog
                        sostenible
                                          donde narraba su experiencia
                      La inclusión de la   bajo el régimen talibán. Su acti-
                 perspectiva juvenil en la   vismo le valió el Premio Nobel de
                   gestión de riesgos es   la Paz en 2014, es la persona más
                 crucial para el desarrollo   joven en recibirlo. Malala sigue
                           sostenible.    abogando por el derecho de las
                                          mujeres a la educación y ha crea-
                                          do una fundación que apoya a
                                          las niñas en el mundo.

                                         A  estas  iniciativas  particulares  se
                                         suman programas radiales dirigidos
                                         por jóvenes, así como foros mundia-
                                         les  que  juntan  organizaciones  y
                                         redes juveniles para debatir sobre
                ©Freepik                 otros temas que les competen: prác-

                        ¿Cómo puede la   tica  del relevo generacional en la
                participación activa de los   política, generación de espacios de
                  jóvenes en la gestión de   expresión y recreación saludable,
                 riesgos contribuir a crear   violencia  entre  los  jóvenes,  acceso
                      comunidades más    a servicios de salud con personal
                  sostenibles y resilientes?  e información adecuados y disminu-  Malala Yousafzai es Mensajera de la Paz de las
                                         ción de las barreras del empleo.  Naciones Unidas (ONU). Ahora es un referente
                                                                           de lucha en favor de la educación.



               162   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   162
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   162                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="165"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.9.2.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                                                                                                  Saberes previos
                      ·   En los últimos años, el acceso de los jóvenes al mundo adulto ha estado de-
                         terminado por la mayoría de edad y por la independencia económica.      ¿Sueles expresar tus
                          Es incorrecto, ya que esto era así hasta fines del siglo pasado.
                         ________________________________________________________________________  opiniones y necesidades?
                         ________________________________________________________________________
                      ·   A través de la participación, los jóvenes adquieren poder de opinión y decisión.

                          Es correcto. Esto les permite desempeñar un papel vital en su propio desarrollo
                         ________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          como seres humanos.
                         ________________________________________________________________________
                      ·   En la actualidad, los jóvenes no participan ni se involucran en los problemas
                         de sus localidades.
                          Es incorrecto. Hay varios espacios en los que los jóvenes canalizan sus inquietu-
                         ________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                          des, necesidades e intereses.
                         ______________________________________________________________________
                      ·   La Constitución del Ecuador de 2008 reconoce el voto facultativo para perso-
                         nas entre 16 y 18 años.

                         __________________________________________________________________________
                          Es correcto. Dicho voto no es obligatorio y queda a decisión de cada persona.
                         ______________________________________________________________________ ____
                         ____________________________________________________________________
                      ·   La conformación de grupos y organizaciones barriales constituye una forma
                         de participación juvenil ecuatoriana.

                         __________________________________________________________________________
                          Es correcto. Una forma de organización son los clubes deportivos.
                         ______________________________________________________________________ ____
                         ____________________________________________________________________

                  2.  Elabora un organizador gráfico sobre la participación de los jóvenes a nivel   Necesidades educativas
                      mundial. Trabaja en una hoja aparte.
                                                                                                 Si necesito tiempo extra
                                                                                                 para realizar mis trabajos
                  Actividad cooperativa                                                          o desplazamientos

                  3.  En grupos de tres personas  organicen un recorrido por su colegio y pidan   porque se me dificulta la
                      opiniones al personal administrativo, docentes, estudiantes de otros años y a   movilidad, es importante
                                                                                                 que lo pida.
                      padres de familia sobre esta frase de Malala: Respuesta abierta.


                           “Un niño, un maestro, un libro, un lápiz pueden cambiar el mundo”.
                                                                                                 Claves para indagar

                                                                                                 Encuentra información de
                  Indaguemos                                                                     programas radiales en
                  4.  En grupos, elaboren un afiche sobre los aportes de un programa radial dirigido   América Latina en este
                      por jóvenes. Busquen la agenda de la programación, debates, noticias.      enlace de Argentina y su
                                                                                                 programa Jóvenes en
                      El afiche debe tener un título, demandas o necesidades de los jóvenes, aportes   acción. lynk.ec/10es23
                      del programa, intereses de los oyentes.  Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  163
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   163                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   163]]></page><page Index="166"><![CDATA[6                      Mujeres y hombres


                                         en convivencia



               DUA. Representación
                                                           Así estamos en el mundo


                                                            Según estimaciones de la ONU (2022), desde noviembre de
                                                                 2022, la población mundial ha excedido los 8 mil
                                                                    millones. De ese total, la relación de hombres frente
                                                                     a mujeres, según estimados de 2020, es de 1,01 a 1.
                                                                     Esto quiere decir que hay ligeramente más hombres
                                                                  que mujeres.
                                                                     La esperanza de vida, a nivel mundial, es de 75,1
                                                                      años en las mujeres, frente a 70,5 años en los
                                                                       hombres. Esto se debe a causas biológicas, como
                                                                        un  sistema  inmunológico más  fuerte en las
                                                                         mujeres, así como a los hábitos que mantienen.
                                                                         Además, la pandemia de la COVID-19 ha
                                                                         afectado más a los hombres que a las mujeres
                                                                         en términos de mortalidad y morbilidad, lo que
                                                                        podría transformar la brecha de género en la
                                                                       esperanza de vida.

                                                                     La  distribución  de  la  población  por  género  varía
                                                                   según los continentes. África tiene menos mujeres
                                                                entre 15 y 29 años en relación con la población de
              ©Freepik                                       hombres, pero a partir de los 30 años la población femenina
                                                        supera a la masculina. En Asia, la cantidad de mujeres, desde el
                                                  nacimiento hasta los 64 años, es inferior, pero a partir de los 65 años
               La diversidad de la población   supera a la de los hombres.
               mundial se refleja también en
              aspectos como cultura, religión,   En América Latina y el Caribe, las mujeres
                   educación, idioma, salud,   son mayoría en todos los grupos de                                   ©Shutterstock
                             trabajo, etc.  edad, excepto en el de 0 a 4 años. En
                                         Europa, las mujeres también son mayoría
                                         en todos los grupos de edad, excepto en
                                         el de 0 a 14 años. En América del Norte,
                        Digital          los hombres entre 15 y 64 años superan
                                         en número a las mujeres, pero a partir de
                                         los 65 años las mujeres son mayoría.
                    Escucha el siguiente
                episodio del podcast Vivir   En Oceanía, la población masculina y
               con valor, sobre el informe   femenina es casi igual, con una ligera
                  Estado de la población   ventaja de los hombres en el grupo de
                         mundial 2023:   0 a 14 años.
                        lynk.ec/10es24
                   ¿Qué fue lo que más te     Al vivir más y mejor, la población se
                             interesó?    enfrenta a nuevos retos y oportunidades,
                                                como el envejecimiento activo, la
                                          participación social, la protección social,
                                              la salud mental, la prevención de la
                                                               dependencia.



               164   Estudios Sociales    CS.4.2.31. Relacionar la población de hombres y mujeres en el mundo, considerando su distribución en los conti-
                     10.º EGB             nentes y su promedio y niveles de calidad de vida.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   164                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[DUA. Representación

                  Calidad de vida
                  La calidad de vida es el conjunto de condiciones económicas, sociales,
                  políticas y ambientales que permiten que las personas alcancen un nivel                                 ©Freepik
                  de bienestar en su vida.

                  El bienestar físico tiene que ver con la buena salud y la seguridad física.
                  El bienestar económico está asociado con la posibilidad de solventar los
                  gastos y acceder a bienes materiales como, por ejemplo, vivienda.
                  El bienestar social y emocional permite mantener comunicación y rela-
                  ciones armónicas con la familia, los amigos y la sociedad. Todo ello con-
                  tribuye al desarrollo personal, que depende del acceso a la educación, al
                  campo laboral o la libertad política y cultural.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Para conocer el progreso social en los países y su calidad de vida, varias organizaciones   El bienestar es el sentimiento
                  a nivel mundial realizan mediciones que consideran elementos como el acceso a   de satisfacción que tienen las
                  alimentación, salud, agua, saneamiento, vivienda, seguridad, educación, información,   personas cuando las condiciones
                  comunicación, calidad medioambiental; así como los niveles de cumplimiento en   físicas y mentales que poseen
                  derechos, libertad, tolerancia e inclusión.                                  les dan tranquilidad.


                                Mejores ciudades para vivir, según el Índice Global de Habitabilidad (EIU, 2023, p. 2)

                      Ciudad (País)   Ranking   Índice  Estabilidad  Salud  Cultura y ambiente  Educación  Infraestructura

                      Viena (Austria)    1       98.4     100.0     100.0         93.5           100.0        100.0

                      Copenhague         2       98.0     100.0      95.8         95.4           100.0        100.0
                       (Dinamarca)

                   Melbourne (Australia)  3      97.7      95.0     100.0         95.8           100.0        100.0

                     Sídney (Australia)  4       97.4      95.0     100.0         94.4           100.0        100.0
                    Vancouver (Canadá)   5       97.3      95.0     100.0         97.2           100.0         96.4

                      Zúrich (Suiza)     6       97.1      95.0     100.0         96.3           100.0         96.4

                     Calgary (Canadá)    7       96.8     100.0     100.0         87.3           100.0        100.0

                      Ginebra (Suiza)    7       96.8      95.0     100.0         94.9           100.0         96.4

                     Toronto (Canadá)    9       96.5     100.0     100.0         94.4           100.0         89.3
                      Osaka (Japón)      10      96.0     100.0     100.0         86.8           100.0         96.4

                        Auckland
                     (Nueva Zelanda)     10      96.0      95.0      95.8         97.9           100.0         92.9
                                                             The Economist Intelligence Unit [EIU]. (Índice Global de Habitabilidad). (2023, p. 2.).

                            Matemática

                     El Producto Interno Bruto per cápita es un indicador económico.
                     Sirve para evaluar el nivel de riqueza de un país en un momento
                     determinado. Para calcularlo se utiliza la siguiente fórmula:           ©Freepik
                            PIB
                     PIB pc =
                           Población

                                                                                                 Estudios Sociales  165
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   165
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   165                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="168"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                         Enfoque de género
                                                                    ©Freepik  El género es una construcción social, cultural e


                                                                         histórica  de  las  funciones,  actividades  y
                                                                         atributos  que  cada  sociedad  considera  que
                                                                         deben tener los hombres y las mujeres, y que
                                                                         determinan las relaciones que se establecen
                                                                         entre ellos.

                                                                         A pesar de poseer la misma proporción
                                                                         numérica  y  registrar  avances  mundiales  en
                                                                         cuanto a la equidad de género, las mujeres
                                                                         están  en  desventaja  porque  siguen  sufriendo
                                                                         discriminación y violencia por el hecho ser
                                                                         mujeres. Tienen menor acceso a la educación, a
                                                                         la salud, al trabajo digno y a la representación
                                                                         política. Todo ello repercute en su vida personal,
                                                                         familiar y profesional.
                Muchas mujeres tienen una   Para proteger a las mujeres, muchos Estados, como Ecuador, Brasil, Guatemala,
             doble lucha: contra el machismo   Canadá, entre otros, han emitido legislaciones especiales, pero todavía existen países
                            y el racismo.  —como Líbano, Arabia Saudita y Egipto— que no tienen leyes que protejan a la
                                         mujer.
                       Comunicacional
                                         Actualmente, 1 de cada 5 mujeres entre los 15 y 49 años ha soportado violencia
                                         física o sexual, y 750 millones de mujeres se han casado antes de cumplir los 18
                  Las brechas de género
                 afectan a las mujeres en   años. En 46 países, 30 % de los representantes a las cámaras legislativas son mujeres,
                      diversos ámbitos,   y en África ha aumentado el número de mujeres que ejercen otros trabajos que no
               limitando su participación   sean los agrícolas.
                   plena en la sociedad.   En el Ecuador, de acuerdo con el Censo de 2022, la fuerza de trabajo está conformada
                    Estas brechas tienen
               raíces históricas, culturales   por 4 437 520 hombres y 3 176 677 mujeres.
                y sociales que perpetúan
                   la discriminación y la   Caminar hacia la equidad de género
                          exclusión de   Hablar de equidad es referirse a justicia. Eso significa dar a cada quien lo que le per-
                        oportunidades.   tenece, así como reconocer y respetar las condiciones individuales o características
                 Diseña una campaña de   específicas que cada persona o grupo humano ostenta por su género, sexo, clase,
                 comunicación breve para   religión, edad.
                   concientizar sobre una
               brecha de género específica     Todos debemos contribuir para tener una educación igualitaria, acceso a la
                      en tu comunidad.                       salud, oportunidades laborales y salariales idénticas, eliminar
                                                                  la violencia de género y aumentar la representación
                                                                    política, a fin de lograr un estado de bienestar.







               ©Freepik

                                                                         Es posible llegar a la equidad: así lo demuestran
                                                                         Islandia, Noruega y Finlandia, países de Europa del
                                                                         norte que han logrado minimizar las diferencias
                                                                         entre hombres y mujeres.


               166   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   166
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   166                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="169"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.9.2.

                  1.  En los últimos años, Noruega ha sido uno de los países con mejor desempeño   Saberes previos
                      en el Índice de Desarrollo Humano. La notable calidad de vida en este país ha
                      sido posible gracias a la plena satisfacción de las necesidades relacionadas con la   ¿Conoces en qué región
                      alimentación, la salud, la vivienda, el ejercicio de derechos, las comunicaciones, la   del Ecuador viven más
                                                                                                 niños o más niñas?
                      inclusión.
                      Responde las siguientes preguntas. Respuesta abierta.
                      ·   ¿Crees que Ecuador brinda calidad de vida a sus habitantes?
                         __________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ·   ¿Qué podría hacerse para mejorar la calidad de vida en el país?
                         __________________________________________________________________

                  2.  Con tus palabras, define los siguientes conceptos:
                      ·   Género. ____________________________________________________________
                                  Es una construcción social constituida por las funciones, actividades
                         ________________________________________________________________
                          y atributos que según la sociedad deben tener los hombres y las mujeres.
                      ·   Bienestar económico. _______________________________________________
                                              Posibilidad de solventar los gastos y de acceder a bie-
                         _________________________________________________________________
                          nes materiales.
                      ·   Bienestar social y emocional. __________________________________________
                                                   Capacidad de mantener comunicación y rela-
                         ________________________________________________________________
                           ciones armónicas con la familia, los amigos, la sociedad.
                      ·   Equidad. ___________________________________________________________
                                   Dar a cada uno lo que le corresponde y respetar las condiciones especí-
                         _________________________________________________________________
                          ficas de cada persona según su género, sexo, clase, religión, edad.
                  3.  Responde lo siguiente:
                      ·   En los diferentes ámbitos de tu vida, ¿crees que ha habido plena equidad de
                         género? __________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas
                      ·   ¿Qué factores han favorecido o han obstaculizado la igualdad de género?
                         __________________________________________________________________      Cuando una persona
                                                                                                 tiene discapacidad visual,
                                                                                                 es importante describir o
                  Actividad cooperativa                                                          explicar lo que está

                  4.  En grupo,  apliquen la siguiente entrevista sobre la calidad de vida a varias   sucediendo durante la
                      personas de su colegio y a profesionales de distintas áreas. Analicen las respuestas   entrevista para que se
                      e infieran una conclusión sobre cómo la comunidad educativa comprende la   sienta seguro y participe
                                                                                                 en las actividades con
                      calidad de vida. Respuesta abierta.
                                                                                                 confianza.
                       ¿Usted se siente satisfecho con su vida?, ¿por qué?
                       ¿Qué tipo de bienestar le da el colegio?
                                                                                                 Claves para indagar                Claves para indagar
                               Bienestar             Bienestar              Bienestar
                                  físico            económico              emocional
                                                                                                 Visita este enlace del
                       ¿Qué significa para usted calidad de vida?                                tráiler de la película
                                                                                                 Intocables, para descubrir
                  Indaguemos                                                                     otras formas de conseguir
                                                                                                 calidad y esperanza de
                  5.  Averigua otras causas por las que los hombres tienen menor esperanza de vida   vida. lynk.ec/10es26
                      que las mujeres.


                                                                                                 Estudios Sociales  167
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   167                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   167]]></page><page Index="170"><![CDATA[7                      La migración,


                                         un fenómeno mundial



               DUA. Representación
                                         La migración es el desplazamiento
                                         o movimiento de una persona o                                              ©Freepik
                                         grupos de personas, desde su lugar
     Comunicacional      Comunicacional  de origen hacia otro lugar distinto,
                                         por diversas causas.
                Una forma de expresar la   El derecho a la libre circulación
                 cultura de los migrantes   reconoce que toda persona tiene
                 es a través de la música,   derecho a circular libremente y a
                que refleja sus vivencias,
                   sueños, dificultades y   elegir su residencia en el territorio
                  esperanzas. Visita este   de un Estado; además, tiene
                    enlace y escucha la   derecho a salir de cualquier país,
                canción El inmigrante, del   inclusive  del propio, y regresar  en
                      grupo Calibre 50.  cualquier momento.                La migración de las personas produce consecuencias
                        lynk.ec/10es25                                     tanto en el lugar de origen como en el lugar de
                 ¿Qué características tiene   Causas de la migración       recepción.
                 esta canción como texto?
                   Identifica dos recursos   Los seres humanos migran de manera voluntaria o forzada por múltiples razones,
                   lingüísticos específicos   sean económicas, políticas, laborales, educativas, recreativas, entre otras.
               utilizados para transmitir el
                       mensaje central.  Migración por fenómenos naturales:  es el desplazamiento de las poblaciones
                                         debido a catástrofes naturales originadas por inundaciones, erupciones, sequías,
                                         terremotos, epidemias, etc.

                                         Migración por fenómenos socioeconómicos:  se refiere al movimiento de las
                                         personas por causa de las guerras, crisis políticas y económicas o por mejores
                                         opciones de trabajo que influyen en su calidad de vida.

                                                       Tipos de migración
            ©Pixabay
                                                       La  migración  puede  ser  de  varios tipos,  de acuerdo  con sus
                                                       características:
                                                       Por el destino: es interna, cuando el movimiento de las personas se
                                                       da dentro del territorio de un país; es externa, cuando las personas
                                                       se trasladan a otros países.

                                                       Por el tiempo: es temporal, cuando las personas regresan a su lugar
                                                       de origen luego de un tiempo de estar fuera; es permanente,
                                                       cuando las personas continúan viviendo en el lugar al que se
                                                       trasladaron.

                                                       Por su carácter: es voluntaria, cuando una persona o grupo decide,
                                                       sin ninguna presión, trasladarse a otro lugar; es forzada, cuando las
                                                       personas o grupos se ven obligados a desplazarse a otro sitio para
                                                       salvaguardar su vida por motivos bélicos, religiosos, políticos,
                                                       económicos, entre otros.


                                                         El duro éxodo de migrantes, que huyen de violencia, pobreza y opresión,
                                                         contrasta con su anhelo de una vida con más oportunidades y libertad.


               168   Estudios Sociales    CS.4.2.32. Describir el papel que han cumplido las migraciones en el pasado y presente de la humanidad.
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   168                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[DUA. Representación
                  Las migraciones en la historia de la humanidad                                      hambruna. Escasez
                                                                                                      generalizada de
                  Las migraciones existen desde el inicio de la humanidad. La migración de África     alimentos que sufre
                  hacia Asia, hace 70 000 años, marcó el inicio del poblamiento del mundo; por eso, las   una población de manera
                  poblaciones actuales son el resultado de alguna migración en el pasado.      prolongada.
                                                                                               inmigración. Entrada a un
                  Los seres humanos siempre han estado en la búsqueda de lugares y condiciones   país de personas que
                  convenientes para vivir, y se han desplazado, asentado y adaptado en los lugares a   proceden de otros países.
                  los que han llegado.                                                         emigración. Salida de
                                                                                               personas de su país de
                                                                                               origen para establecerse en
                  ©Wikimedia Commons                                                           otro.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                                                                                                  Migrantes italianos
                                                                                                  desembarcando en Brasil
                                                                                                  (1907).











                                                                                                        Cívica

                  Con el paso del tiempo, las razones por las que las personas se desplazan por el   Desde mediados del siglo
                  mundo se han vuelto más variadas y complejas. Aquí unos ejemplos:              XIX, Ecuador ha acogido a
                                                                                                 diversos grupos de
                  Durante los siglos XVI al XIX se dio el comercio de esclavos de África hacia América,   inmigrantes,
                  lo cual supuso la migración forzada de millones de personas.
                                                                                                 enriqueciendo su tejido
                  Entre los siglos XIX y XX, millones de obreros de India y China llegaron a Sudáfrica y a   social y cultural. La
                  otros lugares de Asia, América y Oceanía, como fuerza de trabajo.              integración de estos
                                                                                                 grupos, como los
                  A finales del siglo XIX y hasta mediados del siglo XX, los ciudadanos europeos   españoles en Guayaquil,
                  tuvieron que salir de sus países hacia otros continentes, debido a la crisis económica,   ha contribuido
                  las hambrunas y la represión política causada por las dictaduras y las guerras. Países   significativamente al
                  como Argentina, Brasil, Cuba, Chile, Estados Unidos, México, Uruguay, entre otros,   desarrollo económico y a
                  acogieron a millones de inmigrantes que dejaron Europa.                        la diversidad del país.
                  Los ecuatorianos han migrado a diversos países del mundo en todas las épocas,
                  especialmente por la crisis económica. Lo han hecho con mayor fuerza desde la
                  década de 1960, con las primeras oleadas de migrantes hacia los EE. UU. Otros países
                  de destino fueron Canadá y Venezuela, por las oportunidades de trabajo. Para 1999,                   2.bp.blogspot.com
                  la profunda crisis económica del país provocó la masiva emigración de ecuatorianos
                  a España e Italia, en búsqueda de opciones de trabajo.                         ¿Cómo ha influido la

                  En 2024, miles de ecuatorianos huyeron del país, cruzando las selvas del Darién en   inmigración histórica en la
                                                                                                 formación de la identidad
                  Panamá, para dirigirse caminando hasta EE. UU.
                                                                                                 ecuatoriana?

                                                                                                 Estudios Sociales  169
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   169
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   169                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="172"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Procesos migratorios en la actualidad
                        Digital
                                         La búsqueda de oportunidades y de protección son las razones más frecuentes por
                    Escucha el siguiente   las que los seres humanos deciden movilizarse. Existen experiencias positivas, como
                 episodio del podcast de   la migración por temas educativos, ofertas laborales, reunificación familiar, lugares
                     Radio Faro sobre la
                   migración en Europa    atractivos para residencia de los jubilados, etc., que generan mejoras en la calidad de
                             en 2023:    vida.
                        lynk.ec/10es27   Sin embargo, la gran mayoría son historias que ponen en evidencia la discriminación
                 Indaga si en tu barrio hay   que sufren los migrantes, en especial los que se encuentran en situación irregular,
               personas de otro país y pide   quienes son explotados, marginados y ven vulnerados sus derechos humanos, sobre
                   que te cuenten por qué   todo a la salud, el trabajo y la educación.
                    migraron al Ecuador.
                                                                                                                    ©Wikimedia Commons














                    El número actual de
                 refugiados en el mundo
                  es el más alto desde la
                Segunda Guerra Mundial.




                      Seguridad vial     En la búsqueda de soluciones a esta situación, la gran mayoría de países del mundo
                                         acordaron el Pacto Mundial para la Migración Segura, Ordenada y Regular. Este pacto
                    La educación vial es   tiene, entre otras metas, mejorar las vías de migración legal, contar con medidas
               crucial para los migrantes.   contra la trata y el tráfico de personas, evitar la separación de las familias, detener
                       Les proporciona   a los migrantes solo como última opción y reconocer a los migrantes irregulares
               conocimientos esenciales   el derecho a recibir salud y educación.
                    sobre las normas de
               tránsito locales, los riesgos
               específicos y los derechos   Refugiados y desplazados
                y deberes como usuarios
                  de las vías en su nuevo   En todas las épocas, las personas que han escapado de los conflictos y la persecución
                             entorno.    han encontrado refugio en otros países. En el presente, el mundo asiste al mayor
                                         proceso de movilidad humana conocido hasta ahora, con millones de refugiados
                                         y desplazados provenientes, en especial, de Siria, Afganistán, Sudán, Birmania,
                                         Venezuela y Etiopía.
                                         Son refugiadas las personas que huyen de su país porque temen por su vida a causa
                                         de conflictos armados, violencia o persecución étnica, política, religiosa, de género,
                                         por orientación sexual, y se ven obligadas a cruzar la frontera para buscar seguridad
                                         en un país de acogida.

               ©Freepik                  Son desplazadas las personas que han tenido que salir de su casa por las mismas
                                         razones que los refugiados, pero se quedan dentro de su propio país en zonas más
                                         seguras.


               170   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   170
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   170                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="173"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CS.4.9.1.

                  1.  Menciona cuatro situaciones recientes de migración en el mundo: dos causadas
                      por fenómenos naturales y dos causadas por fenómenos socioeconómicos.       Saberes previos
                      Trabaja en una hoja aparte.                                                ¿De dónde vienen tus
                                                                                                 padres, tus abuelos,
                  2.  En tus palabras, explica los siguientes tipos de migración.                tus bisabuelos?
                      ·   Migración interna. __________________________________________________


                                             Ocurre cuando las personas se mueven dentro del
                           territorio del país.
                         __________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ·   Migración temporal. _______________________________________________
                                              Ocurre cuando las personas regresan a su lugar de
                           origen después de un tiempo.
                         __________________________________________________________________
                      ·   Migración voluntaria. _______________________________________________
                                              Ocurre cuando las personas se trasladan sin obedecer a
                         __________________________________________________________________
                          presión alguna.
                  3.  Ordena los fenómenos migratorios, del más antiguo al más reciente.

                         3)    1)  Migración de ecuatorianos a España e Italia, debido a la crisis
                                  económica.

                         2)    2)  Migración de europeos debido a la crisis económica, las hambru-
                                  nas, las guerras.
                         4)    3)  Migración de ecuatorianos, cruzando las selvas del Darién, para
                                  llegar a los EE. UU.
                               4)  Migración forzada de millones de africanos, debido al comercio
                         1)
                                  de esclavos.


                  Actividad cooperativa                                                        Necesidades educativas            Actividad cooperativa
                  4.  En parejas,  observen este video  de 2018 sobre  la migración venezolana a                                 4.  En   parejas,   observen  este
                      Colombia en el siguiente enlace: lynk.ec/10es28                            Cada persona tiene                 video   de    2018   sobre   la
                      Reflexionen y respondan las siguientes preguntas.                          capacidades diferentes.            migración     venezolana      a
                                                                                                 Al realizar actividades,
                      ·   ¿Qué factores influyen en la decisión de las personas que migran?      lo importante es saber             Colombia en el siguiente enlace:
                                                                                                                                    siembra.ec/10cs17
                          Respuesta abierta.
                         ________________________________________________________________________  escoger aquellas en las
                                                                                                 que se pueda participar
                         ________________________________________________________________________  o intervenir de mejor
                      ·   De acuerdo con su carácter, ¿qué tipo de migración se observa en el video?   manera.
                          Migración forzada por motivos políticos y económicos.
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________


                        Socioemocional

                  5.  El art. 13 de la Declaración Universal de Derechos Humanos reconoce el
                      derecho a la libre circulación: “(...) toda persona tiene derecho a salir de cualquier
                      país, incluso el propio, y a regresar a su país”.
                      ¿Por qué la gente migra de manera clandestina?, ¿qué deben hacer el Ecuador
                      y otros Estados para asegurar la libre movilidad? Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  171
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   171
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   171                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="174"><![CDATA[8                      Los flujos migratorios


                                         en Latinoamérica



               DUA. Representación
                                         La historia de Latinoamérica ha estado marcada por la migración humana, es decir,
            ©Wikimedia Commons           latinoamericanos se han transformado, pues son más intensos y diversos.
                                         por el desplazamiento de poblaciones. En los últimos años, los flujos migratorios


                                         Siglos XIX y XX


                                         Una vez que alcanzaron la independencia, los países latinoamericanos tendieron a
                                         levantar las restricciones para el ingreso de extranjeros e impulsaron programas de
                                         colonización agrícola. Alentados por la pobreza en sus países de origen, muchos
                                         europeos marcharon hacia Latinoamérica.
                                         A partir de la década  de 1870, la migración europea hacia Latinoamérica se
                                         incrementó  considerablemente.  Atraídos  por  las  oportunidades  que  ofrecían
                                         algunos países de América Latina, muchos europeos decidieron migrar. Argentina,
                                         Brasil, Cuba, Uruguay y Chile fueron los países que recibieron mayor cantidad de
                                         migrantes.
              En la segunda mitad del siglo   La Gran Depresión puso fin a la llegada masiva de migrantes europeos a
               XIX, Cuba y Perú importaron   Latinoamérica. En las décadas de 1930 y 1940 se mantuvieron algunos flujos
              trabajadores chinos, llamados   migratorios menores, compuestos por europeos que escapaban de la persecución,
               culíes, para sus plantaciones.   especialmente del fascismo y del nazismo.
                      Estos laboraban en
               condiciones de servidumbre.  A mediados del siglo XX, Latinoamérica experimentó un crecimiento demográfico
                                         notable, acompañado de una intensa migración desde las zonas rurales hacia las
                                         urbanas. Este fenómeno impulsó el proceso de urbanización en estos países.
                                         Por esos mismos años, Latinoamérica, que tradicionalmente había sido receptora de
                                         migrantes, se convirtió en expulsora. Desde la década de 1960, migrantes
                        Desarrollo
                        sostenible       latinoamericanos comenzaron a dirigirse a Estados Unidos y a Europa, Canadá y
                                         Australia. Por su parte, los descendientes de los migrantes europeos que habían
                   Desde la colonización   llegado a Latinoamérica comenzaron a marchar hacia Europa.
                     hasta hoy, diversos   CS.4.2.46.
                   factores económicos,   Durante la década de 1970 cobró fuerza la migración dentro de Latinoamérica,
                  políticos y sociales han   principalmente hacia Argentina y Venezuela. Esta migración se frenó con la crisis de
                 impulsado movimientos   la deuda latinoamericana. A partir de entonces, los flujos migratorios internos han
                        migratorios en   experimentado varias transformaciones.
                        Latinoamérica.
                       ¿Cómo podemos
                  garantizar un desarrollo
                 sostenible que reduzca la                                                                           ©Wikimedia Commons
                    necesidad de migrar?




                  A través del Programa
                   Bracero (1942-1964),
                trabajadores mexicanos
                 migraron a los EE. UU.,
               donde fueron reclutados
                  en la agricultura, en la
             construcción de ferrocarriles
                       y en la minería.
               172   Estudios Sociales    CS.4.2.33. Explicar los principales flujos migratorios en América Latina, sus causas y consecuencias, y sus dificulta-
                     10.º EGB             des y conflictos.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   172                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[DUA. Representación
                  Los flujos migratorios en la actualidad
                                                                                                      Socioemocional
                  Patrones migratorios
                                                                                                 La migración suele
                  En los años recientes, se han incrementado las migraciones hacia fuera y hacia el   hallarse vinculada con la
                  interior de Latinoamérica.  Varios factores han propiciado este fenómeno: la   violencia. Los migrantes
                  globalización, la agudización de las crisis en algunos países latinoamericanos y los   soportan formas de
                  cambios de políticas de fronteras.                                             violencia no solo en sus
                                                                                                 lugares de procedencia,
                  Desde la década de 1960, es posible identificar tres patrones de migración en   sino en los trayectos y en
                  Latinoamérica:                                                                 sus lugares de destino.
                  •  Migración sur-norte hacia los Estados Unidos y, en menor medida, hacia Canadá.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     El  número  de  migrantes  mexicanos  que  se  dirigen  a  los  Estados  Unidos  ha
                     disminuido y ha aumentado el número de centroamericanos.
                  •  Migración transoceánica hacia Europa y Japón. Tras la Gran Recesión de 2008, las
                     migraciones hacia el sur de Europa han disminuido.
                  •  Migración intrarregional hacia las principales ciudades latinoamericanas. En varios               ©Shutterstock
                     casos, los migrantes se insertan a la economía de estas ciudades como
                     trabajadores en condición de precariedad laboral.
                                                                                                 ¿Cuál es tu trato hacia los
                  Causas de las migraciones                                                      extranjeros que viven en
                                                                                                 nuestro país?
                  •  Necesidades económicas. La pobreza, la desigualdad y la falta de oportunidades
                     han contribuido al incremento de las migraciones.

                  •  Violencia social y política.  El conflicto armado en Colombia y la violencia     precariedad
                     generalizada  en  los  países  centroamericanos  han  provocado  desplazamientos   laboral. Situación
                     forzados.                                                                        en la que el empleo
                                                                                               es incierto, inseguro, mal
                  •  Desastres  naturales.  Huracanes, sequías, terremotos y erupciones volcánicas   pagado e insuficiente para
                     han debilitado  los medios  de  subsistencia de  las  poblaciones, lo  que les  ha   garantizar una vida digna.
                     obligado a migrar.

                  Diversificación de las migraciones
                                                                             ©Freepik
                  En los últimos años, el número de indígenas que migran hacia
                  países vecinos ha aumentado. En algunos casos, las migraciones
                  han sido claramente forzadas; en otros, han sido motivadas por la
                  marginalización y el empobrecimiento padecidos por estos
                  grupos.

                  Los flujos migratorios también se han feminizado. Un caso repre-
                  sentativo es el de las mujeres provenientes de los países andinos
                  y de República Dominicana, que migran hacia España e Italia. Por
                  lo general, estas mujeres pasan a desempeñar actividades de cui-
                  dado y de trabajo doméstico.



                          En Latinoamérica se pueden identificar algunos fenómenos
                       migratorios recientes: a) la circulación de profesionales de clase
                     media; b) migraciones desde Norteamérica y Europa hacia varios
                   países; y, c) la llegada de población jubilada (migración residencial).


                                                                                                 Estudios Sociales  173
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   173
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   173                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="176"><![CDATA[DUA. Representación

            ©Shutterstock                                   Las migraciones latinoamericanas
                                                            por subregiones

                                                            Centroamérica

                                                            La situación migratoria de Centroamérica se ha agravado. Ade-
                                                            más de la pobreza y la violencia, otros factores que la motivan
                                                            son los efectos de la pandemia de coronavirus y los huracanes.
                                                            Las personas en situación de pobreza son las más vulnerables
                                                            y propensas como víctimas de la trata de personas. Muchos in-
                                                            dígenas y afrodescendientes tienden a ser sometidos a traba-
                                                            jos forzados y a explotación en sus lugares de llegada.
                                         Muchos centroamericanos migran a los EE. UU. Algunos países de la región, como
                   En el caso de los países   Costa Rica y Panamá, también han recibido a migrantes centroamericanos,
              centroamericanos, se observa   principalmente de Nicaragua. Además de ser un país de paso para los migrantes
                claramente la feminización
                   de las migraciones. Este   centroamericanos, México experimenta flujos migratorios internos por motivos de
             fenómeno ha transformado los   seguridad, empleo y educación.
              flujos, las rutas y las violencias.
                                         El Caribe


                                         La precariedad, la falta de servicios básicos y los desastres naturales son factores que
                                         han propiciado migraciones en esta subregión. A esto se suman los efectos de la
                                         pandemia de coronavirus: aumento de la pobreza, la desigualdad y la vulnerabilidad.
                                         Los principales destinos de los migrantes caribeños son los EE. UU., Canadá y Europa.
                                         Históricamente, las migraciones desde Haití han sido causadas por la pobreza. Tras el
                 En no pocas ocasiones, los   terremoto de 2010 y el huracán Matthew de 2016, muchos haitianos han migrado a
                migrantes venezolanos han   República Dominicana, Chile, Brasil, México o Estados Unidos.
                  sido recibidos de manera
                 hostil. Algunos países han   Sudamérica
              desarrollado políticas abiertas
                  de contención y rechazo.   Luego de la transformación migratoria iniciada en la década de 1960, muchos de los
                Los migrantes venezolanos   países sudamericanos se han convertido tanto en emisores como en receptores de
                usualmente terminan en el   migrantes. Los Estados Unidos, España, Canadá, Japón e Israel son los principales
                         sector informal.
                                         destinos de los migrantes sudamericanos.

                                                                  Dentro de esta subregión se identifican dos sistemas
            ©Shutterstock                                         migratorios:

                                                                  •  Países del Cono Sur. Argentina era el principal re-
                                                                    ceptor  de  flujos  migratorios de  países  vecinos.  En
                                                                    años recientes, ese país ha sido desplazado por Chile
                                                                    y, en menor medida, por Brasil.

                                                                  •  Países andinos. Históricamente, Venezuela ha recibi-
                                                                    do migrantes colombianos que escapan del conflicto
                                                                    interno  en  su  país.  Sin  embargo,  debido  a  la  crisis
                                                                    económica, política y social, Venezuela se ha conver-
                                                                    tido en un país emisor de migrantes. Perú y Ecuador
                                                                    también se han convertido, recientemente, en emi-
                                                                    sores de migrantes por la crisis económica.




               174   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   174                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CS.4.9.1.

                  1.  Relaciona los periodos con los fenómenos correspondientes.                  Saberes previos

                        Tras la Independencia  Con la Gran Depresión  Desde la década de1960     ¿Tienes algún familiar que
                                                                                                 haya migrado al
                             A partir de la década de 1870   A mediados del siglo XX             extranjero?
                      ·   Latinoamérica experimentó un gran crecimiento demográfico.

                         __________________________________________________________________                              ©Shutterstock
                           A mediados del siglo XX.
                      ·   Finalizó la llegada masiva de migrantes europeos a Latinoamérica.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         __________________________________________________________________
                           Con la Gran Depresión.
                      ·   Migrantes latinoamericanos comenzaron a dirigirse hacia los Estados Unidos.
                         __________________________________________________________________
                           Desde la década de 1960.
                      ·   La inmigración europea hacia Latinoamérica se incrementó.
                         __________________________________________________________________
                           Tras la independencia.
                      ·   Los países latinoamericanos levantaron las restricciones al ingreso de extranjeros.
                         __________________________________________________________________
                           A partir de la década de 1870.

                  2.  Señala el caso de un país latinoamericano para cada causa de las migraciones.
                                                 Venezuela
                      ·   Necesidades económicas: __________________________________________
                      ·   Violencia social y política: ___________________________________________
                                                 Colombia, Honduras, México
                      ·   Desastres naturales: ________________________________________________
                                            Haití

                  3.  Responde.                                                                Necesidades educativas

                      ·   ¿Cuáles son los tres patrones de migración en Latinoamérica que se pueden
                         identificar desde la década de 1960?                                    El hecho de que haya una
                                                                                                 discapacidad auditiva no
                          _________________________________________________________________      significa que el tono de
                          1) Migración sur-norte hacia Estados Unidos y, en menor medida, Canadá.
                         ___________________________________ ______________________________      voz deba ser exagerado o
                          2) Migración transoceánica hacia Europa y Japón.
                                                                                                 excesivo. Basta con que
                         ___________________________________ ______________________________
                          3) Migración intrarregional hacia las principales ciudades latinoamericanas.
                                                                                                 haya claridad en la
                         ___________________________________ ______________________________      comunicación.
                  Actividad cooperativa                                                          Claves para indagar
                  4.  Formen grupos. Revisen la última resolución de la Asamblea General de la ONU
                      en torno a la migración internacional. Señalen algunas medidas que podrían   Antes de realizar la
                      implementarse en Latinoamérica para cumplirla. Respuesta abierta.          entrevista, elabora un
                                                                                                 cuestionario con las
                  Indaguemos                                                                     preguntas claves. Procura
                                                                                                 que tu entrevista no sea
                  5.  Investiga sobre un caso de migración. Entrevista a un familiar que migró al   intrascendente o
                      extranjero o a un migrante radicado en el país. Pregunta cuándo migró, qué lo   imprecisa.
                      motivó a migrar, qué realidades encontró  y cuál es su situación actual.
                      Respuesta abierta.

                                                                                                 Estudios Sociales  175
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   175                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   175]]></page><page Index="178"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


               Convivencia e inclusión. Un reto educativo



                                                                                                                   ©Freepik


























                “Sabemos que nos encontramos en un mundo en donde las personas deciden y actúan de acuerdo con sus
                intereses, anhelos, hambre de poder, deseos de querer ser más y mejor que el otro. Me pregunto si en algún
                momento alguien se cuestiona sobre la convivencia y el proceso de construcción que esta implica
                específicamente dentro del ámbito educativo.
                Considero que la convivencia escolar y el conflicto son parte del mismo proceso. El problema no radica en
                actuar de acuerdo con las necesidades que vive cada persona, sino en los enfrentamientos que surjan a partir
                de las diferencias.

                Los padres de familia y la sociedad han decidido establecer que el aprender a convivir es un proceso que
                únicamente se lleva a cabo en la escuela. Uno de los grandes retos a los que nos enfrentamos es el romper con
                esta idea, pues es importante entender que cada núcleo tiene su función y cierta responsabilidad.

                La construcción de una convivencia escolar implica un trabajo colaborativo. El papel de los docentes consiste
                en ser intermediarios entre padres, sociedad, para lograr así un equilibrio ante las exigencias del entorno. El
                entorno, otro elemento clave. Los seres humanos nos desarrollamos en distintos contextos que van
                determinando gran parte de nuestra formación.
                Asumir la diversidad es un factor que interviene en el proceso de convivencia escolar. El camino más sencillo
                que se ha elegido tomar es el de hacer a un lado lo poco común, lo que no concuerda con nosotros.
                Hablamos de respeto, empatía, solidaridad, bien común. Pero, cuando nos enfrentamos a la diversidad, se vuelve
                una tarea complicada el valorar y el comprender las necesidades que cada individuo puede vivir. ¿Será que los
                excluidos de siempre son los que más necesitan ser partícipes de una educación de calidad?

                Una convivencia inclusiva y democrática exige reconocer y atender las distintas necesidades, valorar y dar
                seguimiento a cualquier tipo de condiciones, garantizar un trato justo y equitativo, garantizar la participación
                y  respetar  los  derechos  de  cada  persona,  generar  en  los  estudiantes  el  sentido  de  pertenencia,  así  como
                promover el trabajo colaborativo”.


                       Fuente: González Morales, M. (1 de marzo de 2022). “Convivencia e inclusión. Un reto educativo”. Educación Futura. [Adaptación]. http://www.
                                                                       educacionfutura.org/convivencia-e-inclusion-un-reto-educativo/


               176   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   176                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora

                    1.  ¿De qué manera generalmente ha sido entendido el aprender a convivir por los
                       padres de familia y la sociedad?
                       _______________________________________________________________________________                    ©Shutterstock
                       Ha sido entendido como un proceso que únicamente se lleva a cabo en la escuela.
                       _______________________________________________________________________________

                    2.  ¿Cuál es el papel de los docentes en la construcción de convivencia?
                       _______________________________________________________________________________
                       El docente es un intermediario entre padres, sociedad, para lograr así un equilibrio ante las
                       exigencias del entorno.
                       _______________________________________________________________________________

                    3.  ¿La construcción de la convivencia escolar es solo tarea de los profesores?, ¿por qué?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       No, es un trabajo colaborativo. La educación y la formación son también una responsabilidad de la familia y de la
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       sociedad.
                       ___________________________________________________________________________________________________________

                    4.  ¿Qué es lo que se requiere para una convivencia inclusiva y democrática?
                        Reconocer y atender las distintas necesidades; valorar y dar seguimiento a cualquier tipo de condiciones; garantizar un
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        trato justo y equitativo; garantizar la participación y respetar los derechos de cada persona; generar en los estudiantes el
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        sentido de pertenencia; promover el trabajo colaborativo.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________



                  Ficha de escritura
                  Ficha de escritura

                    Actividad personal

                    1.  La autora del texto enfatiza un par de cosas. La una, que la convivencia no se aprende únicamente en el
                       espacio escolar, sino también en otros espacios. La otra, que tanto los docentes como los padres de familia y
                       los miembros de la sociedad deben participar en los procesos de construcción de una convivencia inclusiva y
                       democrática. Respuesta abierta.
                       ·   ¿Hay aprendizaje para la convivencia en los diferentes espacios de tu vida (escuela, hogar, barrio, comunidad)?
                       ·   ¿Hay personas en los espacios de tu vida que se han preocupado por construir un espacio de convivencia
                          y de resolver los conflictos que surgen allí?
                       ·   ¿Qué factores han favorecido o han dificultado la construcción de convivencia, el reconocimiento y respe-
                          to de las diferencias así como la resolución de conflictos en los espacios de tu vida?
                       ·   ¿Qué medidas se pueden implementar para garantizar y fortalecer la convivencia en dichos espacios?


                    2.  En sitios web, revistas, periódicos, láminas, etc., busca imágenes sobre la convivencia en el espacio escolar.
                       Utilízalas para elaborar un collage en el que se muestre cómo imaginas que debería ser la convivencia en el
                       espacio escolar. Respuesta abierta.
                    Actividad colaborativa

                    3.  Formen grupos. Busquen videos en los que se trate el tema de la convivencia. Seleccionen uno y analícenlo.
                       Señalen si están de acuerdo con los argumentos elaborados en el video.
                       Recojan sus conclusiones y preséntenlas al resto de la clase.  Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  177
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   177
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   177                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="180"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 El poder de los jóvenes para cambiar el mundo



               Los jóvenes desempeñan un papel fundamental en la construcción de un mundo
               mejor. No solo están llenos de energía y ganas de ayudar en causas importantes, sino
               que su creatividad y habilidad con la tecnología les permite influir en otros y crear
               conciencia sobre problemas globales.
               Por todo esto, la participación de los jóvenes es crucial para enfrentar los desafíos
               actuales y futuros a nivel local y global.

               ¿Por qué es importante considerar el papel de los jóvenes
               en el mundo?


               Hoy en día, necesitamos cambios sociales y ambientales para un futuro justo para
               todos. Los jóvenes son fundamentales en este proceso por varias razones:
               •  Están formando su identidad y su lugar en la sociedad.
               •  Pueden influir en la política, la sociedad y la economía a nivel local y global.
               •  Al participar en grupos, desarrollan liderazgo, empatía y cooperación con otras
                   culturas.
               •  Pueden educar sobre temas importantes como el medioambiente y la justicia
                   social.
               Para aprovechar todo este potencial, debemos garantizar ciertas acciones:                             ©Shutterstock


               •  Dar a los jóvenes información y oportunidades para participar.
               •  Escuchar sus ideas y opiniones.                                          A través de diversas acciones,
               •  Empoderarlos para que aporten nuevas soluciones a problemas globales.    las nuevas generaciones lideran
                                                                                           el cambio en áreas cruciales
               Solo así lograremos un desarrollo que beneficie a todos.                    para el futuro.

              Taller


               1.   ¿Qué habilidades y competencias crees que son necesarias para que los jóvenes participen efectivamente en
                   organizaciones internacionales?

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.   ¿Cómo pueden los jóvenes equilibrar su identidad local con una perspectiva global al participar en iniciativas
                   internacionales?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               178   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   178                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Responsabilidad ética en la participación juvenil global



                  La participación de los jóvenes en organizacio-
                  nes internacionales conlleva una gran respon-
                  sabilidad ética. Es fundamental reflexionar
                  sobre los valores que guían nuestras acciones
                  y las consecuencias de nuestras decisiones en
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  un contexto global.



                   Situación
                   Imagina que eres miembro de una organiza-
                   ción juvenil internacional que trabaja en pro-
                   yectos de desarrollo sostenible.  Tu equipo
                   debe decidir cómo asignar recursos limitados
                   entre diferentes proyectos en distintos países.                                                       ©Shutterstock






                   Dilemas éticos y reflexión
                    •  ¿Cómo equilibras las necesidades urgentes
                       de una comunidad con el impacto a largo
                       plazo en otra?
                    •  ¿Qué criterios éticos deberías considerar al
                       tomar decisiones que afectan a personas
                       de diferentes culturas y contextos?

                                                                                                                         ©Freepik






                 Taller

                  Organiza un debate en clase sobre los dilemas éticos que pueden surgir al participar en organizaciones juveniles
                  internacionales. Divide la clase en grupos y asigna a cada uno un escenario ético diferente para discutir y presentar
                  sus conclusiones.

                  Puntos clave
                  •  Reconoce la importancia de actuar con integridad y responsabilidad en un contexto global.
                  •  Desarrolla  una  conciencia  ética  que  te  permita  tomar  decisiones  considerando  el  bienestar  de  diversas
                      comunidades y culturas.
                  •  Practica la empatía y el respeto por la diversidad en todas tus interacciones internacionales.
                  •  Reflexiona constantemente sobre el impacto de tus acciones y decisiones en un mundo interconectado.

                                                                                                 Estudios Sociales  179
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   179
                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   179                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="182"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  La biodiversidad como fuente de riqueza cultural y de respeto

                  a la diversidad humana


                                                                                                                    ©Shutterstock





































                En Centroamérica, los Lenca   La biodiversidad es esencial para la vida. Constituye la expresión de la riqueza y la
                   han sostenido prácticas   complejidad  de la  vida  en  la  Tierra.  Abarca  la  diversidad  de  especies,  genes,
                 agrícolas tradicionales que
                promueven la diversidad de   ecosistemas y procesos ecológicos. Sin ella, los ecosistemas naturales no podrían
                  cultivos y la conservación   mantener el equilibrio necesario para sustentar la vida humana y proporcionar los
                   de los bosques. De esta   servicios ecosistémicos vitales, como la regulación del clima, la polinización de
                 manera, han contribuido a   cultivos, la purificación del agua y la producción de alimentos.
                     la biodiversidad local.  Lamentablemente, la biodiversidad enfrenta numerosas amenazas. La actividad
                                         humana, dentro del modelo de desarrollo predominante, ha provocado múltiples
                                         impactos negativos: alteración, degradación y destrucción de los hábitats naturales,
                                         extinción de especies, cambio climático y contaminación.
                 Propongo
                                         Frente a esta situación, es crucial comprender que la biodiversidad tiene un valor no
                 ¿Qué acciones concretas   solo ecológico, sino también cultural. Refleja la diversidad de conocimientos,
                 puedes realizar en tu   prácticas, valores y cosmovisiones de diferentes comunidades y culturas que
                 vida cotidiana para     coexisten con la naturaleza. Por lo tanto, la preservación de la biodiversidad requiere
                 contribuir a la         no solo la integración del conocimiento científico, sino también la valoración y la
                 preservación de la      cooperación entre las diversas culturas del planeta.
                 biodiversidad y apoyar    La ciencia de la sostenibilidad debe fomentar el respeto y la cooperación entre las
                 a las diferentes culturas   diferentes culturas que habitan la Tierra. Solo así podremos preservar la biodiversidad
                 que la valoran?         y utilizarla de forma sostenible, equitativa y responsable.


               180   Estudios Sociales   CS.4.3.24. Analizar el sistema de justicia del país y cómo este incide en el bienestar social, evaluando barreras que
                     10.º EGB            enfrentan diferentes grupos sociales en el acceso a la justicia y el ejercicio pleno de derechos.





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   180                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[Taller


                  1.  ¿Qué es la biodiversidad y por qué es esencial para la vida? Explica con tus palabras y da algunos ejemplos
                      de sus componentes.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  2.  ¿Qué amenazas enfrenta la biodiversidad en la actualidad?, ¿qué consecuencias tiene la pérdida de biodiversidad
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      para el planeta y la humanidad?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Qué servicios ecosistémicos brinda la biodiversidad a la humanidad? Menciona tres y explica cómo benefician
                      a la vida humana.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                  4.  ¿Qué significa que la biodiversidad refleja la diversidad de conocimientos, prácticas, valores y cosmovisiones
                      de diferentes comunidades y culturas? Da un ejemplo de cómo una cultura se relaciona con la naturaleza.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Qué acciones se pueden tomar para preservar la biodiversidad y utilizarla de forma sostenible, equitativa
                      y responsable?, ¿qué papel tienes tú como ciudadano?

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                 Estudios Sociales  181
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   181                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   181]]></page><page Index="184"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema                                                            ©Shutterstock
                 La población mundial es muy diversa y está
                 distribuida de forma desigual en los diferentes
                 continentes. ¿Sabías que hay continentes donde la
                 mayoría  de la gente es  joven y otros  donde la
                 mayoría es anciana? Según un gráfico elaborado a
                 partir de datos del libro The World Factbook (Justo
                 2019), el  continente con más  población joven es
                 África, con una edad promedio de 18 años. Por el
                 contrario, el continente con más población anciana
                 es Europa, con una edad promedio de 42 años.
                 Estas  diferencias  tienen  implicaciones  sociales,
                 económicas, políticas y culturales para ambos
                 continentes y para el mundo en general.

                  Problema: ¿Qué retos y oportunidades presenta la estructura por edades de la población de África y Europa?


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo
                •  ¿Qué factores influyen en la proporción de población joven y anciana de cada continente?

                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________


                •  ¿Qué beneficios y dificultades tiene una población mayoritariamente joven o anciana?

                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________

                •  ¿Qué beneficios y dificultades tiene una población mayoritariamente joven o anciana?

                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________________________________________


               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________


               182   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   182                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  183
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   183                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   183]]></page><page Index="186"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.9.2. / I.CS.4.9.1.

               1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.

                   ·   Asia es el continente menos poblado del mundo. __________________________________________________
                                                                  Incorrecto. Dicho continente es el más poblado.
                   ·   Las mujeres tienen posibilidades más altas de encontrar trabajo que los hombres.
                       Incorrecto. Las mujeres tienen menos posibilidades de trabajo en relación con los hombres.
                      ____________________________________________________________________________________________
               2.  Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas. Respuesta abierta.

                                                                                                                    ©Shutterstock















                   Refugiados                                       Joven desempleado

                   ·   ¿Qué está sucediendo en las imágenes?

                      ____________________________________________________________________________________________
                   ·   ¿Qué derechos humanos están siendo vulnerados en cada caso?
                      ____________________________________________________________________________________________
                   ·   ¿Cuáles son los factores que han llevado a que los derechos humanos de estas personas hayan sido vulnerados?
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________

                   ·   ¿Qué responsabilidad tiene el Estado con estas personas, cuyos derechos han sido vulnerados?
                      ____________________________________________________________________________________________
                   ·   Además del Estado, ¿hay otras instituciones o personas que deban responsabilizarse por los derechos de
                      estas personas?
                      ____________________________________________________________________________________________
                   ·   ¿Qué es lo que debería hacerse para que circunstancias como estas no se repitan más?
                      ____________________________________________________________________________________________


               3.  Considera a las personas de los espacios de tu vida que provienen de otro país, que profesan otra religión,
                   que pertenecen a otra etnia, que tienen otra identidad sexual. Responde las preguntas. Respuesta abierta.
                   ·   ¿Crees que hay condiciones para que esas personas puedan convivir de manera armónica y solidaria?
                      ____________________________________________________________________________________________
                   ·   ¿Cómo te sentirías si te encontraras en el lugar de esas personas?

                      ____________________________________________________________________________________________


               184   Estudios Sociales
                     10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   184                                                                         20/12/24   00:50
                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[4.  Responde las siguientes preguntas.
                      ·   ¿Qué término sirve para designar la violencia pasiva que crea situaciones de desigualdad, perjuicio
                         y desventaja? _________________________________________________________________________________
                                      Discriminación
                      ·   ¿Cuál es la disciplina que estudia las diferentes características de las poblaciones (tamaño, estructura por
                         edades, distribución en el territorio, dinámicas de natalidad, mortalidad, etc.)? _________________________
                                                                                              Demografía
                      ·   ¿Cómo se denomina el tipo de discriminación por raza, etnia u origen? _______________________________
                                                                                        Racismo o xenofobia
                      ·   Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), ¿qué es la salud?
                          Es el estado de bienestar integral, no solo la ausencia de enfermedades.
                         ____________________________________________________________________________________________
                      ·   ¿Qué establece la Constitución ecuatoriana de 2008 sobre el voto de las personas entre 16 y 18 años?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          Que es facultativo: no es obligatorio y queda a decisión de cada persona.
                         ____________________________________________________________________________________________
                      ·   ¿Qué es la calidad de vida?

                          El conjunto de condiciones económicas, sociales, políticas y ambientales que permiten que las personas alcan-
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                          cen un nivel de bienestar en su vida.

                  5.  Lee el siguiente fragmento. Respuesta abierta.



                                 En vez de considerar que el mundo es una pluralidad de civilizaciones, ya sea en
                                 conflicto (“el choque de civilizaciones”) o en diálogo (“la alianza de civilizaciones”),
                                 debemos encaminarnos hacia una suerte de diversidad reconciliada en la que la
                                 armonía del todo nazca de nuestra actitud receptiva hacia el Otro y de la resonancia
                                 inherente a esa actitud. La diversidad cultural es la condición sine qua non del diálogo
                                 intercultural, y viceversa (…). El diálogo (…) no supone abandonar las convicciones
                                 propias,  sino  mantener  una  actitud  de  apertura  de  espíritu.  Debe  contemplarse
                                 como un proceso complejo, siempre abierto y sin fin (Unesco, 2009, p. 31).

                      Elabora un comentario al respecto. Trabaja en una hoja aparte.


                      Coevaluación

                  6.  En grupos de tres personas, comenten la estrategia no violenta de Mahatma Gandhi resumida en esta frase:
                      “Cuando me desespero, recuerdo que, a través de toda la historia, la verdad y el amor siempre han acabado
                      triunfando. Ha habido tiranos y asesinos y durante un tiempo pueden parecer invencibles, pero, al final, siempre
                      caen. Piénsalo bien: siempre”. Respuesta abierta.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?

                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?
                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?

                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?
                                                                                                                         ©Shutterstock
                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                 Estudios Sociales  185
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   185
                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   185                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="188"><![CDATA[UNIDAD
                          5                   en el espacio (II)
                        TEMÁTICA              Los seres humanos









                       Exploraremos desafíos  apremiantes  que  enfrentan  las sociedades  del  mundo  y  la ecuatoriana.
                       Analizaremos  las  consecuencias  de  la  concentración  de  la  riqueza  a  nivel  mundial.  También
                       examinaremos el papel de Ecuador en los conflictos mundiales, así como los procesos de integración
                       regional en Sudamérica. Asimismo, abordaremos la grave problemática del tráfico de personas y
                       drogas en relación con la integración regional.

                       Observa y recuerda
                       •  ¿Reconoces a qué países pertenecen las banderas que aparecen?
                       •  ¿Cuál es tu opinión sobre las palabras pronunciadas por José Mujica?























































               186   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   186                                                                         20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   En 2011 se realizó la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   Cumbre de la Comunidad
                                                                                                   de Estados
                                                                                                   Latinoamericanos y
                                                                                                   Caribeños (CELAC), donde
                                                                                                   el presidente uruguayo
                                                                                                   Mujica dijo: “Tenemos que
                                                                                                   estar juntos, los de
                                                                                                   izquierda, derecha y
                                                                                                   centro. El peor servicio
                                                                                                   que podemos hacer es no
                                                                                                   tener gestos de unidad”.

































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                            Desafíos actuales




                            Concentración         Guerra y pobreza        Desigualdad        Integración regional
                              de riqueza                                                       en Sudamérica

                                                                                     Objetivos de unidad: OG.CS.3. / OG.CS.5. / O.CS.4.8.

                                                                                                 Estudios Sociales  187
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   187                                                                         20/12/24   00:50
                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   187]]></page><page Index="190"><![CDATA[1                      La concentración económica:


                                         notas teóricas y realidad actual



               DUA. Representación
                                         Al ser resultado del desarrollo capitalista, la concentración económica solo puede
                                         ser entendida al examinar ciertos procesos intrínsecos del capitalismo.
               ©Wikimedia Commons        Libre comercio. Concentración y centralización del capital.



                                         Centralización de la producción

                                         A finales del siglo XVIII, el economista y filósofo inglés Adam Smith planteó que la
                                         libertad de buscar el interés personal hace posible una mejor asignación de los
                                         recursos económicos, lo que promueve el interés público. Según Smith, cuando los
                                         productores  compiten  libremente  en  la  búsqueda  de  mayores  beneficios,  la
                                         sociedad obtiene bienes adecuados con precios adecuados.

                                         Para mediados del siglo XIX, Marx y Engels notaron el surgimiento de tendencias
                                         monopolísticas a partir de la libre competencia. Según Marx, la  acumulación
                Las ideas de Smith sobre la   capitalista genera un aumento del volumen del capital. Esta concentración del
               libre competencia aparecen   capital facilita el aumento de la productividad y de la ganancia de los burgueses.
                en su libro La riqueza de las
                         naciones (1776).  Por otra parte, la libre competencia y el acceso a créditos fomentan la centralización
                                         del capital. Este fenómeno consiste en el crecimiento de capitales, sea porque varios
                                         capitales se unen en uno solo, o porque un capital absorbe a otros menores. Como
                                         resultado de la centralización, la riqueza se concentra en manos de unos pocos
                                         capitalistas o de uniones de capitalistas.
                                         La concentración y la centralización del capital conducen a la concentración de la
                                         producción; entonces, las grandes empresas desplazan o absorben a empresas
                    acumulación
                    capitalista.  Proceso   pequeñas. Así, las grandes empresas pueden ejercer un predominio cada vez mayor
                    donde los capitalistas   sobre el proceso productivo. Como consecuencia, surge la posibilidad de que ellas
             reinvierten las ganancias   controlen la oferta y demanda en el mercado. Cuando esto último ocurre, aparecen
             (plusvalía) en la producción,   los monopolios, que se sitúan por encima de la libre competencia.
             convirtiéndolas en capital.
             Esto es impulsado por la
             competencia y el deseo de
                                                                                                                     ©Shutterstock
             aumentar beneficios.







              Según Marx, las ganancias
                   que obtiene la clase
                  burguesa con la venta
               de mercancías (plusvalía)
               provienen del trabajo no
                  remunerado a la clase
               trabajadora (plustrabajo).
              En cambio, lo que recibe la
               clase trabajadora (salario)
              proviene de la venta de su
                     fuerza de trabajo.




               188   Estudios Sociales    CS.4.2.35.  Discutir las consecuencias que genera la concentración de la riqueza, proponiendo posibles opciones
                     10.º EGB             de solución.





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   188                                                                         20/12/24   00:50
                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[DUA. Representación
                  La concentración económica

                  en la fase monopólica del                                                                               ©Shutterstock
                  capitalismo

                  En 1917, el ideólogo ruso Lenin publicó
                  El imperialismo, fase superior del capitalis-
                  mo, en el que analizó las transformacio-
                  nes   que    el  capitalismo  había
                  experimentado en esos años. Según Le-
                  nin, la libre competencia había florecido
                  durante las décadas de 1860 y parte de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  1870. Sin embargo, el Pánico de 1873 y
                  la Gran Depresión de 1873-1896 propi-
                  ciaron  el  surgimiento  de  grandes  em-
                  presas. A comienzos del siglo XX, esas
                  empresas  se  habían  convertido  en  un
                  elemento central de las economías.

                  A partir de ello, Lenin concluyó que el capitalismo había entrado en una nueva fase:   El análisis desarrollado por
                  la del surgimiento de las grandes empresas (nacionales y multinacionales) y los   Lenin en El imperialismo,
                  monopolios. Ahora bien, la aparición de los monopolios en esta fase capitalista no   fase superior del capitalismo
                  obedeció a una deformación de la libre competencia. Los monopolios, más bien,   se basa en los planteamientos
                  fueron el resultado de la concentración de la producción, a la que propendió la libre   de Marx sobre la
                  competencia.                                                                 concentración de la
                                                                                               producción.
                  El hecho de que las ventajas atribuidas a la libre competencia no se realizaran se
                  debió a que estas ventajas solo son posibles cuando hay competencia perfecta; pero
                  la economía nunca ha funcionado en condiciones de competencia perfecta. Por el
                  contrario, la competencia imperfecta es lo que ha predominado en la economía.
                  La concentración                                                           ©Wikimedia Commons

                  económica en la fase
                  global del capitalismo

                  A partir de  1970,  el capitalismo                                                  especular. Hacer
                  comenzó a transitar hacia una                                                       suposiciones sobre
                  nueva fase. Por un lado, la eco-                                                    algo.
                  nomía global se vincula estre-                                               trust. Unión de varias
                  chamente a un nuevo sistema                                                  empresas en una sola.
                  financiero integrado globalmen-                                              cártel. Asociación de
                  te, basado en inversiones finan-                                             empresas cuya finalidad es
                  cieras especulativas.                                                        repartirse el mercado.
                                                                                               holding. Sociedad anónima
                  Por otro lado, la introducción de                                            que controla varias
                  las tecnologías de la información                                            empresas a través de la
                  y comunicación, junto con la fal-  Los monopolios en estado puro fueron escasos.   adquisición de acciones.
                  ta de  regulaciones financieras,   Resultó poco usual que una sola gran empresa
                  ha permitido que las actividades   controlase todo el mercado correspondiente a su
                  financieras se desarrollen a toda   ramo. Más bien, lo que ocurrió fue que las grandes
                  hora por todo el mundo.          empresas se aliaron mediante trusts, cárteles o
                                                   holdings.


                                                                                                 Estudios Sociales  189
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   189
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   189                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="192"><![CDATA[DUA. Representación

                                         En la fase global del capitalismo, los capitales transnacionales y sus agentes abarcan
                          Matemática     todo el mundo y concentran el mando de la economía global. Los capitales
                                         nacionales no dejan de existir, pero, al no poder competir con los capitales
                    La curva de Kuznets,   transacionales, se subordinan a ellos. Esto implica que las decisiones económicas de
                       propuesta por el   los países dependen cada vez más de los intereses y las estrategias de las
                     economista Simon    corporaciones globales, y no de las necesidades y las demandas de sus propias
                    Kuznets, sugiere una   poblaciones.
                       relación entre el
               desarrollo económico y la                             “Se necesitarán 230
                desigualdad de ingresos.
               Esta relación se representa                           años para erradicar la
                 gráficamente como una                              pobreza; sin embargo,
                    curva en forma de U                              en tan solo 10 años,
                             invertida.   “Desde 2020, la riqueza      podríamos tener           “Siete de las 10
                                           de los cinco hombres        nuestro primer        empresas más grandes
               Inequidad                   más ricos del mundo           billonario”.         del mundo tienen un
                                             se ha duplicado,                                   director general
                                            mientras que 5 000                                milmillonario o a un
                                Ingreso    millones de personas                              milmillonario como su
                                per cápita
                                           se han empobrecido”.                               principal accionista”.
                Grafica la curva de Kuznets
                 usando datos reales de PIB
                 per cápita y coeficiente de
               Gini de 2 países. Compara tu                            Datos sobre la
               gráfico con la curva teórica y                          concentración
                    analiza las diferencias.                           de la riqueza
                                                                       (Oxfam, 2024)




                                         La clase capitalista transnacional concentra cantidades de riqueza sin precedentes.
                                         Esta clase se vale de los aparatos estatales de los países y de los organismos
                                         internacionales  (Fondo Monetario Internacional, Organización Mundial  del
                                         Comercio) para  ejercer su poder político. Estos organismos imponen políticas
                                         neoliberales que favorecen la libre circulación de capitales, bienes y servicios, pero
                                         restringen la movilidad de las personas y los derechos laborales y sociales.

                                                                    Las grandes empresas transnacionales ya no
            ©Shutterstock                                           solamente   controlan   la  producción   o   el
                                                                    funcionamiento de los mercados. Su acción se
                                                                    extiende por diversos países de manera simultánea,
                                                                    pues las barreras territoriales y políticas de los países
                                                                    dejan  de ser  efectivas.  Así, las  transnacionales
                                                                    aprovechan las diferencias de costes, impuestos,
                                                                    normas y recursos entre los países, para maximizar
                                                                    sus beneficios, sin importar las consecuencias
                                                                    sociales y ambientales de sus actividades.




                                                                      En 2012 surgió el movimiento Occupy Wall Street,
                                                                      y puso en evidencia los crecientes niveles de
                                                                      concentración de la riqueza en los Estados Unidos.


               190   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:50
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   190
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   190                                                                         20/12/24   00:50]]></page><page Index="193"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.9.3.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.  Saberes previos
                      •   A finales del siglo XVIII, Adam Smith planteó que una economía planificada
                         haría posible una mejor asignación de los recursos.                     ¿Qué empresas
                         ________________________________________________________________________  transnacionales se
                         Es incorrecto. Lo que Smith planteó es que la libertad de buscar el interés personal haría po-
                                                                                                 encuentran en nuestro
                         ________________________________________________________________________  país?
                         sible una mejor asignación de los recursos económicos, promoviendo así el interés público.
                      •   Para mediados del siglo XIX, Marx y Engels notaron que la libre competencia
                         favorecía el aumento de los pequeños productores.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ________________________________________________________________________
                         Es incorrecto. Ambos notaron el surgimiento de tendencias monopolísticas a
                         partir de la libre competencia.
                         ________________________________________________________________________
                      •   La concentración y la centralización del capital conducen a la redistribución
                         de la riqueza.
                         ________________________________________________________________________
                         Es incorrecto. Ambos fenómenos conducen a la concentración de la producción.
                         ________________________________________________________________________
                      •   Según Lenin, la aparición de los monopolios en la nueva fase capitalista no
                         obedeció a una deformación de la libre competencia.
                         ________________________________________________________________________
                         Es correcto. A su juicio, los monopolios fueron el resultado de la concentración de la pro-
                         ducción a la que había propendido la libre competencia.
                         ________________________________________________________________________

                  2.  En un ensayo titulado “Trabajo asalariado y capital”, Marx señalaba:

                       Que, si el capital crece rápidamente,
                       pueden aumentar también los salarios,
                       pero que aumentarán con rapidez
                       incomparablemente mayor las ganancias
                       del capitalista. La situación material del                              Necesidades educativas
                       obrero habrá mejorado, pero a costa de su
                       situación social. El abismo social que le                                 Una forma de apoyarnos,
                       separa del capitalista se habrá ahondado.  ©Shutterstock                  sin importar las
                                                                                                 diferencias o similitudes
                      Responde: ¿cómo se relaciona este fragmento                                que podamos tener, es,
                      con  el  problema  de  la  concentración  de                               por ejemplo, prestarnos
                      la riqueza? ¿Este fragmento tiene vigencia                                 nuestros apuntes o
                      todavía en nuestros tiempos?  Respuesta abierta                            explicar algo que
                                                                                                 hayamos comprendido
                                                                                                 mejor que los demás.
                  Actividad cooperativa
                  3.  En portales web de noticias, busquen una que trate la cuestión de la concentración
                      de la riqueza. Discutan esa noticia. Respuesta abierta                     Claves para indagar

                  Indaguemos                                                                     Como punto de partida
                                                                                                 puedes revisar el
                  4.  Investiga cuáles son las empresas transnacionales más grandes de nuestros   siguiente artículo
                      tiempos y selecciona una de ellas.  Elabora un ensayo sobre esta empresa.   periodístico:
                      Menciona a qué se dedica, cuál es su historia, de qué manera opera en la   lynk.ec/10es29
                      actualidad y cómo concentra su riqueza. Respuesta abierta


                                                                                                 Estudios Sociales  191
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   191                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   191]]></page><page Index="194"><![CDATA[2                      Pobreza y desigualdad en Latinoamérica



                                         desde la reorientación hacia el mercado


               DUA. Representación
                                                                   Las transformaciones económicas latinoamericanas
            ©Shutterstock                                          del periodo de reorientación hacia el mercado han
                                                                   dejado un legado profundo en el área social hasta la
                                                                   actualidad. Examinemos un balance de dicho impacto
                                                                   en cuanto a pobreza y desigualdad.

                                                                   Estos dos fenómenos están intrínsecamente vincu-
                                                                   lados, ya que históricamente en Latinoamérica la
                                                                   persistencia de la pobreza no ha sido el resultado de
                                                                   una deficiente productividad o una escasez económica,
                                                                   sino de la gran brecha entre los más ricos y el resto de
                                                                   la población.
                                         Balance general
                    En 2014 Latinoamérica
                     tenía 35,2 billones de
                  dólares en activos. Si esta   Desigualdad
                    cantidad hubiese sido
               distribuida igualitariamente,   Los efectos de las reformas de mercado sobre la distribución del ingreso variaron en
                        a cada habitante   los países latinoamericanos. No obstante, el efecto más generalizado fue el
                latinoamericano le habrían   incremento de la brecha salarial entre trabajadores calificados y no calificados
                    correspondido 57 000   durante la década de 1990 (Bértola & Ocampo, 2013, p. 307).
               dólares (CEPAL, 2019, p. 59).
                                         Entre comienzos de la década de 2000 y comienzos de la de 2010, hubo cierta
                                         reducción de la desigualdad por factores coyunturales y estructurales. Entre los
                                         primeros estaba el aumento de las oportunidades de empleo y la mejora de la
                        Desarrollo       situación rural por los altos precios de los productos agropecuarios. Los factores
                        sostenible       estructurales tenían que ver con la reversión de la brecha salarial entre trabajadores,
                                         las políticas sociales y la asistencia social.
                 El coeficiente de Gini es
                 una medida económica   CS.4.1.61.  Sin  embargo,  esta  tendencia  positiva  se  ha  revertido  en  años  recientes.  Desde
                     para determinar la   mediados de la década de 2010, la desigualdad en la región ha aumentado
                 desigualdad de ingresos   nuevamente, impulsada por la ralentización del crecimiento económico, la ausencia
               entre los habitantes de un   de inversión pública y la precarización laboral. La pandemia de COVID-19 entre 2020-
                             territorio.   2022 agravó estas condiciones, y aumentó la pobreza y concentro aún más la
                 Investiga el coeficiente de   riqueza.
                    Gini de Ecuador y dos
                   países vecinos. Analiza
                    cómo estos valores se                                                                            ©Freepik
               relacionan con sus políticas
                  de desarrollo sostenible.






                         La pandemia
                      de COVID-19 ha
                        exacerbado la
                      informalidad del
                mercado laboral, lo que
                  ha afectado a los más
                          vulnerables.

               192   Estudios Sociales    CS.4.2.36.  Identificar los rasgos más importantes de la pobreza en América Latina, con énfasis en aspectos com-
                     10.º EGB             parativos entre países.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   192                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   192]]></page><page Index="195"><![CDATA[DUA. Representación

                  Pobreza

                  La década de 1980, también conocida como la ‘década                                                     ©Shutterstock
                  perdida’,  fue  una  época  de  retroceso  social.  Esto  se
                  debió al deterioro de los ingresos de los trabajadores y
                  al colapso del empleo formal, causados por la recesión
                  e inflación. Estos factores provocaron un aumento de
                  la pobreza y la exclusión social, así como una disminu-
                  ción de la calidad de vida de millones de personas.


                  Durante la fase de crecimiento entre 1990 y 1997, hubo una reducción moderada de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  la pobreza en medio del crecimiento económico impulsado por las reformas     En Latinoamérica la
                  estructurales y la apertura comercial. Sin embargo, este avance se acompañó de un   pobreza aumentó durante
                  incremento de la desigualdad en varios países latinoamericanos. La riqueza siguió   la década perdida, pasando
                  concentrada, el trabajo se precarizó y las políticas sociales redistributivas no fueron   del 40.5 % en 1980 al 48.3 %
                                                                                               en 1990. La pobreza urbana
                  tomadas en cuenta.                                                           aumentó notablemente
                  La fase entre 1998 y 2002, conocida como el ‘lustro perdido’, se caracterizó por un   y la pobreza rural, ya muy
                  estancamiento en la reducción de la pobreza. En algunos países, la pobreza inclusive   elevada, aumentó aún más
                  aumentó. Así ocurrió en Argentina, durante la crisis de  1998-2002, y en Ecuador,   (Bértola & Ocampo, 2013,
                  durante la crisis de 1998-2000.                                              p. 298).
                  Entre comienzos de la década de 2000 y comienzos de la década de 2010, hubo
                  notables mejoras en materia de pobreza. No solamente disminuyó la pobreza
                  relativa  (porcentaje  de  pobreza),  sino  también  la  pobreza  absoluta (número de
                  personas en condición de pobreza). Fue apenas en este lapso que la pobreza pudo
                  ser reducida a niveles inferiores a los de 1980.
                                                                                                      Ética e integridad
                  No obstante, desde mediados de la década de 2010, la pobreza ha repuntado en la
                  región: ha alcanzado niveles cercanos a un tercio de la población en 2022,     El costo de los deportes
                  revertiendo los avances logrados en años anteriores. Factores como el bajo     varía ampliamente: desde
                  crecimiento económico, los conflictos sociales, las crisis migratorias, los fenómenos   el fútbol callejero hasta el
                  climáticos extremos y la pandemia de COVID-19 explican este preocupante retroceso   polo o el golf.
                  en los últimos años.


                ©Wikimedia Commons                                                                                     ©Freepik









                                                                                                 ¿Qué dilemas éticos surgen
                                                                                                 cuando el acceso a ciertos
                                                                                                 deportes depende del nivel
                                                                                                 económico? Analiza cómo
                                                                                                 esto afecta la equidad e
                                                                                                 inclusión.


                  La reducción de la pobreza entre comienzos de la década de 2000 y la década de 2010 se
                  debió a factores como el auge de las materias primas, el fortalecimiento de la democracia y
                  la implementación de políticas sociales más inclusivas.

                                                                                                 Estudios Sociales  193
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   193
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   193                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="196"><![CDATA[DUA. Representación


            ©Shutterstock                                            Algunas tendencias en el siglo XXI


                                                                     Varias cifras (CEPAL, 2014, 2018) confirman que el
                                                                     lapso entre comienzos de la década de 2000 e ini-
                                                                     cios de la década de 2010 fue destacable: al mismo
                                                                     tiempo, hubo crecimiento económico, reducción de
                                                                     la pobreza y disminución de los niveles de desigual-
                                                                     dad. Se pueden destacar las siguientes tendencias:



                                         •  La pobreza disminuyó prácticamente en toda Latinoamérica. El caso más destaca-
                  El proceso de reducción   do es el de Uruguay, en donde la pobreza pasó de 20,7 % en 2002 al 6,1% en 2012.
                        de la desigualdad     El caso opuesto es el de Honduras. En este país, la pobreza pasó del 57,4 % en
                  en Latinoamérica constó     2001 al 59,1 % en 2013.
                     de dos subperiodos:
                   a) 2002-2008 y b) 2008-  •  Ahora bien, la disminución de la pobreza tan solo implicó una mejora de los in-
                    2013. En países como   gresos de la población. Dicha disminución no se tradujo necesariamente en un
                        Bolivia, Argentina     mejor acceso a servicios sociales básicos (salud, educación) o a avances en ámbi-
                    y Brasil, la desigualdad     tos de bienestar (vivienda, saneamiento).
                se redujo notablemente en
                     ambos subperiodos.     •  También la desigualdad se redujo en casi toda Latinoamérica. Esto puede percibir-
                 En países como Venezuela   se a través de la reducción del coeficiente de Gini. En Brasil, dicho coeficiente pasó
                 y Ecuador, la desigualdad   de 0,639 en 2001 a 0,553 en 2013. En Argentina pasó de 0,578 en 2004 a 0,475 en
                se redujo más en el primer   2012. En Venezuela pasó de 0,500 en 2002 a 0,405 en 2012.
                     subperiodo que en el
                  segundo. (CEPAL, 2014).  Desde mediados de la década de 2010, Latinoamérica ha experimentado pocos
                                         avances en la reducción de la pobreza y la desigualdad. Según los últimos datos de
                                         la CEPAL (2023):
                                         •  La pobreza en la región aumentó del 27,7 % en 2014 al 32,8 % en 2020, un retro-
                      Seguridad vial       ceso de casi una década. Este incremento, que obedeció principalmente al im-
                                           pacto económico de la pandemia de COVID-19, se ha revertido para 2023.
                     La desigualdad en
                 Latinoamérica afecta la   •  La  pobreza  extrema  siguió
                seguridad vial. Países con   la misma tendencia, al subir                                             ©Freepik
                  mayor pobreza suelen     del 7,7 % en 2014 al 13,2 %
                tener infraestructura vial   en 2020 y bajar un poco en
                  deficiente y transporte   2023.
                        menos seguro.
                                         •  Los niveles de desigualdad,
                ©Shutterstock              medidos por el coeficiente
                                           de Gini, se estancaron antes
                                           de la pandemia y, tras em-
                                           peorar en 2020, volvieron a
                                           la situación previa.



                                                 Tras la pandemia de
                      ¿Cómo podría una
                                               COVID-19, se requieren
               movilidad más equitativa y   políticas contundentes para
                sostenible ayudar a reducir   ampliar las oportunidades, el
                la desigualdad en tu país?
                                         acceso a la protección social y
                                         la redistribución de la riqueza.


               194   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   194                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   194]]></page><page Index="197"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CS.4.9.3.

                  1.  Lee el siguiente fragmento.
                                                                                                  Saberes previos
                        Los altos niveles de desigualdad traban el desarrollo y son una barrera a la
                       erradicación  de  la  pobreza,  la  ampliación  de  la  ciudadanía,  el  ejercicio  de  los   ¿Cómo evaluarías la
                                                                                                 situación económica de
                       derechos y la gobernabilidad democrática. La igualdad es una condición necesaria   las familias de tu
                       para  la  eficiencia  dinámica  del  sistema  económico,  pues  crea  un  ambiente   comunidad?
                       institucional, de políticas y de esfuerzos, favorable para la construcción de
                       capacidades. Esto facilita la innovación local, la absorción de avances tecnológicos
                       generados en otras partes del mundo y la difusión de las innovaciones en el tejido
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       productivo (CEPAL, 2019).

                    Elabora un comentario al respecto. Trabaja en una hoja aparte. Respuesta abierta
                  2.  Señala las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.

                      •   Entre comienzos de la década de 2000 y comienzos de la década de 2010
                         hubo una cierta reducción de la desigualdad.
                         ________________________________________________________________________
                          Es correcto. Esto fue posible gracias a factores coyunturales y estructurales.
                      •   La década de 1980 fue de retroceso en materia social.
                         ________________________________________________________________________
                          Es correcto. Esto se debió al deterioro de los ingresos de los trabajadores y al colap-
                         ________________________________________________________________________
                          so del empleo formal, inducidos por los procesos de recesión e inflación.
                      •   La fase entre 1998 y 2002 se conoce como el “lustro perdido”.
                         ________________________________________________________________________
                          Es correcto. Esta fase se caracterizó por un estancamiento en la reducción de la
                         ________________________________________________________________________
                          pobreza.
                      •   La persistencia de la pobreza en Latinoamérica ha sido el resultado de una
                         deficiente productividad.
                         ________________________________________________________________________
                          Es incorrecto. La pobreza ha sido el resultado de la gran brecha entre los más ri-
                          cos y el resto de la población.
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________

                      •   En Latinoamérica, el lapso entre comienzos de la década de 2000 y     Necesidades educativas
                         comienzos de la década de 2010 fue destacable.
                         ________________________________________________________________________  Cuando hay una
                          Es correcto. Hubo crecimiento económico, reducción de la pobreza y disminución
                                                                                                 discapacidad visual, la
                          de los niveles de desigualdad.
                         ________________________________________________________________________  mejor forma de ayudar es
                         ________________________________________________________________________  proporcionar referencias
                                                                                                 concretas. Es mejor decir:
                                                                                                 “a tu derecha”, “delante de
                  Actividad cooperativa                                                          ti”, “arriba”, que “aquí”, “ahí”,
                  3.  Formen grupos. Discutan qué políticas deberían                         ©Shutterstock  “allá”.
                      impulsar los países latinoamericanos para avanzar
                      en materia de reducción de la pobreza.
                     Respuesta abierta                                                           Claves para indagar
                  Indaguemos                                                                     No olvides establecer
                  4.  Como se ha señalado anteriormente, en Latinoamérica hay una estrecha       comparaciones entre los
                      relación entre la desigualdad y la pobreza. Consulta sobre la desigualdad en   distintos países
                                                                                                 latinoamericanos.
                      Latinoamérica, los factores que la generan y su impacto en la pobreza.
                      Respuesta abierta

                                                                                                 Estudios Sociales  195
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   195                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   195]]></page><page Index="198"><![CDATA[3                      Guerras, fronteras y pobreza:


                                         una perspectiva histórica



               DUA. Representación
                                         Causas de las guerras


                                         Se dice que las guerras son la principal causa de la pobreza en el mundo. Aunque es
                 La guerra no solo ahonda   preciso admitir que son un factor importante, no son la principal; la injusta
                  la pobreza, también deja
                una estela de destrucción y   distribución de la riqueza que existe en el mundo es la primera. Grandes cantidades
                               muerte.   de recursos y capitales se concentran en manos de pocos, mientras el resto de la
                                         población mundial subsiste con escasez de recursos.


                                                                                                                     ©liuzishan / Freepik






























                        Desarrollo       La guerra, a lo largo de la historia, ha movido una cantidad impresionante de dinero
                        sostenible       para fabricar armas y sostener conflictos armados innecesarios, que perjudican a la
                                         población civil. Las guerras, muchas veces encubren intereses políticos y
                 Las políticas migratorias   económicos.
               restrictivas han convertido   CS.4.2.46.
                    muchas fronteras en
                      pasos de muerte.   Las fronteras
                 ©Freepik      EUROPA    Una de las motivaciones de la guerra ha sido la definición de las fronteras. Estas son,

                                         a la vez, imaginarias y concretas. Imaginarias, porque los límites entre un país y otro
                                         no son visibles fuera de una línea trazada, un río o un accidente geográfico. Es decir,
                                         las fronteras no son naturales: han sido trazadas por los seres humanos.
                ¿Qué alternativas podrían
                   implementar los países   Son concretas en varios sentidos. De un lado, cuando una persona intenta cruzar de
                     para garantizar una   un país a otro, debe pasar por los filtros migratorios y así obtener el permiso de
                     migración segura y   ingresar a un país. Pero también muchos migrantes que intentan cruzar de forma
                            ordenada?    ilegal a Estados Unidos o los pobladores del norte de África que buscan ingresar a
                                         Europa mueren en el camino o en los bordes. Es decir, como sostiene la escritora
                                         rumana Herta Müller, las fronteras son “franjas de muerte” (2014).
                    autoritario. Que
                    abusa de la autoridad.  Por muchos años del siglo XX, fue difícil cruzar las fronteras para salir de un país,
                                         sobre todo en regímenes autoritarios.


               196   Estudios Sociales    CS.4.2.37.  Identificar las guerras como una de las principales causas de la pobreza en el mundo
                     10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   196                                                                         20/12/24   00:51
                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[DUA. Representación

                  Intereses económicos

                  A lo largo de la historia, los intereses económicos dictaron el devenir de la guerra: se
                  invadía o conquistaba un pueblo en búsqueda de recursos. Generalmente, las
                  guerras tienen dos aspectos importantes: por un lado, grupos o élites aliadas a los
                  invasores, que están de acuerdo y alientan la guerra; por el otro, una vez que se
                  invadía un pueblo no necesariamente este se sometía con facilidad, y muchas veces
                  la guerra continuaba para pacificar las poblaciones, lo que implicaba más recursos y
                  muertes.
                ©Wikimedia Commons                                                                El escritor francés

                                                                                                  Chateaubriand criticó a
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                  Napoleón por usar a los
                                                                                                  pobladores franceses de
                                                                                                  estratos populares como
                                                                                                  carne de cañón. Es decir,
                                                                                                  enviaba a los pobladores
                                                                                                  al frente, para que
                                                                                                  recibieran directamente
                                                                                                  los ataques enemigos.

                  La guerra es costosa, pues no solo requiere armamento, preparación y uniformes,
                  sino también el abastecimiento de suministros para los soldados. En las monarquías,
                  incluso en las repúblicas actuales, quienes costeaban las guerras eran los siervos o
                  vecinos, por decisión de sus gobernantes. La escasez de dinero que tenían los reinos
                  y ahora tienen los países, la falta de producción o desatención de un país en guerra        Socioemocional
                  genera desabastecimiento o encarecimiento de víveres y otros bienes, lo cual afecta
                  a la población más pobre. Tanto reinos como repúblicas pidieron a sus pobladores   Desmond Tutu (1931-
                  que partiesen a la guerra; la mayoría moría por falta de preparación o eran usados   2021), arzobispo
                  por los ejércitos como “carne de cañón”. Así, las poblaciones se diezmaban y los   sudafricano y defensor de
                  problemas sociales aumentaban.                                                 derechos humanos,
                                                                                                 criticó abiertamente las
                  La expansión de la Conquista en América no solo se debió a la gran cantidad de   acciones de Israel en
                  recursos que de ella obtuvieron los conquistadores europeos, sino también al poder   Palestina, comparándolas
                  que otorgaba el dominio de una gran cantidad de colonias. Intereses de ese tipo   con el apartheid
                  siguieron hasta siglos más recientes. Por ejemplo, en la última fase del florecimiento   sudafricano.
                  de imperios, Inglaterra, España, Francia, Bélgica, Holanda, Alemania e Italia se
                  lanzaron a la expansión de sus fronteras a través de colonias en África y Asia.

                  En el último cuarto del siglo XIX, las potencias europeas se dividieron África. Para
                  esto, entablaron guerras con otras potencias y con las mismas poblaciones locales.
                  Su interés se centró en los recursos naturales y minerales, es decir, en las materias                 ©Wikimedia Commons
                  primas que sus crecientes industrias necesitaban.

                   Interdisciplinariedad

                    Historia y política                                                          ¿Estás de acuerdo con esta
                                                                                                 posición?, ¿por qué?
                    Muchos de los Estados, a lo largo del siglo XIX y gran parte del siglo XX, pusieron como
                    obligación el envío de hombres a la leva, es decir, el reclutamiento para la guerra. En
                    América, los hacendados mandaban a sus trabajadores, quienes podían librarse de ese
                    servicio pagando una multa, pero era inalcanzable para las personas más pobres.
                    Indaga cuándo se eliminó en Ecuador el servicio militar



                                                                                                 Estudios Sociales  197
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   197
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   197                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="200"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Consecuencias de la guerra: la pobreza


                                         En la actualidad, los recursos más codiciados son el gas natural y el petróleo. Ya no es
                                         usual ver que un país conquiste a otro, pero sí se entablan guerras comerciales. Así,

                        Digital          por ejemplo, en Oriente Medio, la guerra de países occidentales con los gobiernos
                                         de esos países y los grupos que se ponen de uno u otro bando han empobrecido y
                                         asesinado a la población local. Pero allí la disputa más dura ocurre por los recursos,
                        Visita el enlace:
                        lynk.ec/10es30   como el gas o el petróleo, lo que ha llevado a que los civiles se vean en medio de
                                         embargos, bloqueos e, incluso, ataques militares de su gobierno, potencias
                Ubica dos imágenes sobre   extranjeras y grupos armados.
                    las guerras europeas.

                                                                                                                     ©Wikimedia Commons






















                           Cívica

                  Los conflictos armados
               destruyen infraestructuras,   CS.4.1.54.
                    economías y tejidos
                  sociales, perpetuando
                       ciclos de miseria.
                                         Las batallas, no se diga las guerras, pueden durar mucho tiempo. Esto implica que la
               ©Freepik                  población debe desplazarse fuera de esas zonas o abandonar sus poblados.

                                         La obsesión de los Estados por el cuidado de las fronteras ha justificado el destino de
                                         recursos a la defensa y seguridad de estas. Gran parte del presupuesto que gastan
                                         los gobiernos en lo militar podría ser empleado en educación y salud, con una mejor
                                         atención en hospitales e instituciones públicas, y también con el acceso a servicios
                                         para todos los sectores sociales.

               ¿Por qué es parte del civismo   Actualmente, la guerra mueve grandes capitales y recursos tecnológicos. Esta
                      trabajar por la paz?  industria, a la vez que genera riqueza a ciertas potencias, facilita la hegemonía y
                                         ocasiona el aumento de la pobreza en los países agredidos. Esto no es nuevo. En el
                                         siglo XIX, las potencias europeas experimentaron un gran proceso de industrialización
                                         para producir armas y alistarse para una guerra de la cual se tenía expectativa, pero
                                         que no sucedió hasta 1914. Mientras tanto, su población afrontó una serie de crisis
                                         económicas; los mismos trabajadores de esas industrias apenas lograban ajustar su
                                         salario para subsistir. Otros casos similares ocurrieron los años previos a la Segunda
                                         Guerra Mundial y, sobre todo, durante la Guerra Fría que enfrentó a dos potencias
                                         (Estados Unidos y Rusia), que amenazaban con sumir al mundo en un caos nuclear.


               198   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   198                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   198]]></page><page Index="201"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.9.3.

                  1.  Elabora un organizador gráfico sobre las fronteras. Indica sus características y su   Saberes previos
                      influencia en la vida de los ciudadanos. Trabaja en una hoja aparte.
                      Respuesta abierta                                                          ¿Qué guerras se libran en
                                                                                                 el mundo en este
                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.  momento?
                      •   La principal causa de la pobreza en el mundo son las guerras.
                         ________________________________________________________________________
                          Es incorrecto, ya que la principal causa es la injusta distribución de la riqueza.
                         ________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •   Las fronteras son imaginarias y concretas.
                         ________________________________________________________________________
                          Es correcto. Son imaginarias porque los límites no son visibles fuera de una línea
                         ________________________________________________________________________
                          trazada o un accidente geográfico; son concretas porque inciden en la vida de las
                          personas.
                         ________________________________________________________________________


                  3.  Observa la siguiente imagen. Busca información sobre la Revuelta de Wat Tyler
                      y contesta lo siguiente. Trabaja en una hoja aparte. Respuesta abierta

                      •   ¿Cuándo y dónde ocurrió
                         esta revuelta?

                      •   ¿Cuáles fueron los factores   ©Wikimedia Commons
                         que la provocaron?

                      •   ¿Qué objetivo tenían los im-
                         puestos que se había tratado
                         de recaudar?
                      •   ¿Qué  está  pasando  en  la
                         imagen?
                      •   ¿Es justo que la mayoría de la
                         población tenga que cargar                                            Necesidades educativas
                         con el costo de una guerra en                                           Cuando hay problemas
                         beneficio de las élites?                                                atencionales, es

                                                                                                 importante saber que
                                                                                                 siempre se puede
                                                                                                 preguntar en caso de
                  Actividad cooperativa                                                          duda.
                  4.  En grupos, reflexionen y discutan la siguiente afirmación de Malthus (Inglaterra,
                      1766-1834):  “La guerra y otros desastres son devastaciones necesarias para   Claves para indagar
                      controlar la cantidad de población”.  Tomen  en cuenta que este autor es un
                      economista liberal que busca darle una solución radical a los problemas de la   Si vas a comparar, no te
                      hambruna y la pobreza. Respuesta abierta                                   concentres únicamente
                                                                                                 en los datos exactos;
                  Indaguemos                                                                     también compara lo que
                  5.  Averigua cuál es el gasto militar promedio de Ecuador.  Compáralo con los   cada dato puede
                      gastos en otras áreas (educación, salud, etc.) y opina qué te parece la relación   representar para la
                                                                                                 población.
                      entre estos. Respuesta abierta


                                                                                                 Estudios Sociales  199
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   199                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   199]]></page><page Index="202"><![CDATA[4                      El Ecuador en el escenario


                                         internacional de las últimas décadas



               DUA. Representación
                                         Desde que el Ecuador retornó a la democracia en 1979, el escenario internacional se
            ©Shutterstock                ha vuelto cada vez más cambiante. Varios acontecimientos de repercusión global
                                         han tenido lugar en las últimas décadas: el retorno a la democracia en los países
                                         latinoamericanos, el fin de la Guerra Fría, la guerra contra las drogas y el terrorismo,
                                         las invasiones estadounidenses de Afganistán e Irak, la Primavera Árabe, la guerra
                                         entre Rusia y Ucrania, y el conflicto israelí-palestino.
                                         La postura del Ecuador ante los acontecimientos globales ha dependido de la
                                         política exterior implementada por los gobiernos de turno. Aunque los matices de
                                         esta política han estado sujetos a cambios, resulta posible afirmar lo siguiente: el
                                         Ecuador no se ha mostrado impasible ante el impacto de dichos acontecimientos y,
                                         por lo general, ha tratado de afirmar una política exterior autónoma.

                                         El Ecuador y su política exterior: algunos hitos



                                         Década de 1980

                  El Ecuador es un país de   Entre las décadas de 1960 y 1970 se produjeron en Latinoamérica varios golpes de
                    pequeño tamaño y en   Estado que  instauraron dictaduras  encabezadas  por los militares. En términos
                 desventaja militar con sus   generales, los objetivos de dichos golpes fueron: a) suprimir a gobiernos progresistas,
                vecinos. Según Ponce Leiva   con el pretexto de la amenaza comunista; b) mantener a los países latinoamericanos
                 (2006), esta es la razón por
                   la que el país ha tratado   alineados con los EE. UU.
                   de sustentar su postura   Ecuador fue el primer país latinoamericano sometido a una dictadura en retornar a
                      exterior mediante el   la democracia. En 1979, tras aprobarse una nueva Constitución, Jaime Roldós fue
                    derecho internacional.  electo presidente. Este acontecimiento fue central para la política exterior
                                         ecuatoriana. En 1979, como presidente electo, Roldós visitó Nicaragua, país en el
                                         que los revolucionarios sandinistas habían logrado derrocar al dictador Anastasio
                                         Somoza. Ese mismo año, ya como presidente en funciones, Roldós abrió una
                                         embajada en Cuba. Tales actos afirmaron una política ecuatoriana autónoma en
                        Digital          materia de relaciones exteriores y separada de los intereses estadounidenses.

               Observa el video de Jaime
                    Roldós en su visita a                                    ©Shutterstock                        ©Shutterstock
                              México:
                        lynk.ec/10es31



                            QR



                 ¿Cómo refleja el discurso
                    de Roldós la posición
                diplomática ecuatoriana?,
                 ¿qué relevancia tiene este
                discurso en la actualidad?  Jaime Roldós anunció que no iría a la toma de posesión de Ronald Reagan, presidente
                                         electo de los Estados Unidos. Roldós discrepaba de Reagan, pues este último creía que el
                                         respeto a los derechos humanos estaba subordinado a la lucha contra el comunismo.

               200   Estudios Sociales    CS.4.2.38.  Reconocer la influencia que han tenido en el Ecuador los conflictos mundiales recientes y el papel que
                     10.º EGB             ha tenido en ellos nuestro país.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   200
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   200                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="203"><![CDATA[DUA. Representación

                  Roldós también promovió la firma de la Carta de Conducta de Riobamba (1980). En
                  este documento se estableció “que la acción colectiva en la defensa de los derechos
                  humanos no constituye una injerencia en los asuntos internos de otros Estados”                          ©Wikimedia Commons
                  (Ponce Leiva,  2006,  p. 159).  El objetivo de  Roldós  era  fortalecer  la democracia y
                  promover los derechos humanos entre los países de la región Andina.
                  En buena medida, los esfuerzos por una política exterior autónoma fueron truncados
                  con la repentina muerte del presidente Roldós en 1981. Su sucesor, Oswaldo
                  Hurtado, dio algo de continuidad a la política exterior de Roldós. Muestra de ello es
                  que Ecuador ingresó al Movimiento de Países no Alineados en 1981.
                  Uno de los aportes del gobierno de Hurtado al panorama latinoamericano fue la
                  organización de la Conferencia Económica Latinoamericana en 1984. En esta reunión
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  se planteó el problema de la deuda externa latinoamericana y se reconoció su
                  carácter político.
                  León Febres Cordero, por su parte, fue el presidente que más se alejó de la política
                  exterior autónoma del Ecuador.

                  Década de 1990                                                               El gobierno de Febres
                                                                                               Cordero trató de fortalecer
                                                                                               los vínculos diplomáticos
                  La Guerra Fría concluyó a finales de la década de 1980. Por aquel entonces, los   con los EE. UU. Muestra
                  Estados Unidos lanzaron la guerra contra las drogas, lo que marcó así un cambio en   de ello es que, en 1985,
                  su estrategia de seguridad.                                                  Ecuador se abstuvo de
                  Rodrigo Borja, presidente del Ecuador por aquellos años, trató de mantener una   votar en la resolución de
                  política exterior autónoma y no alineada. Al comenzar la guerra del Golfo en 1991, el   la ONU que rechazaba
                                                                                               el embargo económico
                  Consejo de Seguridad de la ONU expidió la Resolución 687, que imponía duras   impuesto por los Estados
                  sanciones a Irak. Ecuador, que por aquel entonces formaba parte de dicho Consejo,   Unidos sobre la Nicaragua
                  no apoyó la resolución.                                                      sandinista.
                  Sin  embargo,  el  gobierno  de  Borja  cedió  ante  las  presiones  estadounidenses.
                  Ecuador aceptó firmar la Declaración de San Antonio, un plan de lucha contra el
                  narcotráfico basado en la represión. A cambio, Ecuador se benefició de un acceso
                  preferencial al mercado estadounidense.                                             Educación



                ©st Lt. Beth Woodward, www.12af.acc.af.mil                                     CS.3.2.27.  La crisis financiera de
                                                                                                      financiera

                                                                                                 1999 en Ecuador llevó a la
                                                                                                 caída del gobierno de
                                                                                                 Mahuad.
                                                                                                 Visita: lynk.ec/10es32
                                                                                                 ¿Qué medidas económicas
                                                                                                 se tomaron durante esta
                                                                                                 crisis?, ¿qué lecciones de
                                                                                                 gestión financiera personal
                                                                                                 y estatal podemos extraer
                                                                                                 de este evento histórico?


                  Durante el gobierno de Jamil Mahuad, la política exterior ecuatoriana estuvo supeditada
                  a los problemas internos del país. En 1998, Mahuad cedió la base de Manta a los Estados
                  Unidos con la esperanza de que este país brindara apoyo a su gobierno.

                                                                                                 Estudios Sociales  201
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   201
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   201                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="204"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Década de 2000

                                         Tras los atentados del 11 de septiembre de 2001, los Estados Unidos y sus aliados
                                         declararon la guerra al terrorismo. Ese mismo año comenzó la guerra de Afganistán,
                           Cívica        con el supuesto fin de desarticular al movimiento terrorista Al Qaeda. En 2003, Irak
                                         fue invadido tras ser haber sido falsamente acusado de poseer armas de destrucción
                  En 2022, el presidente   masiva.
                 Guillermo Lasso expresó
                su apoyo a Ucrania en su   Al comenzar su mandato en 2003, Lucio Gutiérrez nombró canciller a Nina Pacari,
                     conflicto con Rusia.   dirigente indígena, quien trató de dar continuidad a la política exterior autónoma
                                         del Ecuador. Pacari condenó la intervención estadounidense en Irak y participó en la
              ©Freepik                   Cumbre de los No Alineados de 2003.
                                         Sin embargo, tras algunos meses, Pacari salió de la Cancillería y a partir de entonces
                                         el gobierno de Gutiérrez favoreció una política exterior cercana a los EE. UU.

                                         Década de 2010 y 2020

                                         Entre 2010 y 2012 estallaron varias manifestaciones conocidas como la Primavera
                ¿Los ciudadanos debemos   Árabe. Estas protestas, en vez de dar paso a transformaciones sociales y políticas,
                 ser consultados en temas   desencadenaron nuevos conflictos. La postura del Ecuador ante dichos aconteci-
                           de este tipo?  mientos fue el rechazo al intervencionismo militar promovido por los Estados
                                         Unidos.
                                         En la VII Cumbre de UNASUR, celebrada en 2013, los jefes de Estado de los países
                                         miembros emitieron un documento sobre la situación de Siria en aquel momento.
                                         En este comunicado se hizo un llamado al diálogo y se condenaron las intervenciones
                                         externas incompatibles con la Carta de las Naciones Unidas.

                                         El presidente Rafael Correa declaró: “Ratificamos la vocación pacifista del Ecuador y el
                                         rechazo de cualquier injerencia, más aún militar, en el problema sirio” (RT, 2013). Con
                                         estas palabras, Correa reafirmó la política exterior autónoma del Ecuador.
                                         En enero de 2024. el presidente Daniel Noboa, mostró un polémico apoyo a Israel
                                         ante el conflicto con Palestina y aseguró que Ecuador no condenaría sus acciones ni
                                         tomaría una postura.


                                                                                                                     ©Wikimedia Commons





               Noboa expresó su apoyo
                a Israel en la posibilidad
                de defenderse ante una
                amenaza. “Como nación
                  no vamos a condenar
                 las acciones de Israel ni
                tampoco vamos a tomar
                   una postura como la
                tomó Brasil y Colombia”.








               202   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   202
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   202                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="205"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                  I.CS.4.9.3.

                  1.  Indaga y señala en qué gobierno se tomaron las siguientes decisiones:
                                                                                                  Saberes previos
                      •   Apertura de una embajada ecuatoriana en Cuba: _________________________
                                                                    Jaime Roldós
                                                                                                 ¿Por qué los conflictos
                                                                             Osvaldo Hurtado
                      •   Organización de la Conferencia Económica Latinoamericana: ________________  internacionales son
                      •   Firma de la Declaración de San Antonio: __________________________________  capaces de afectar a
                                                            Rodrigo Borja
                                                                                                 países como el nuestro?
                      •   Carta de Conducta de Riobamba: ________________________________________
                                                       Jaime Roldós
                      •   Rechazo a la injerencia militar en Siria: ____________________________________
                                                           Rafael Correa
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •   Ingreso al Movimiento de Países no Alineados: ___________________________
                                                                   Osvaldo Hurtado
                      •   Negación de apoyo a la Resolución 687 de 1991: ___________________________
                                                                   Rodrigo Borja
                      •   Alineación con Israel en su conflicto con Palestina, en 2024: _________________
                                                                            Daniel Noboa
                  2.  Responde las siguientes preguntas.
                      •   ¿Qué se estableció en la Carta de Conducta de Riobamba (1980)?
                         ________________________________________________________________________
                          Se estableció que la acción colectiva para defender derechos humanos no
                         ________________________________________________________________________
                          constituye injerencia en asuntos internos de otros países.
                         ________________________________________________________________________

                      •   ¿Quién fue la canciller del gobierno de Lucio Gutiérrez que trató de dar con-
                         tinuidad a la política exterior autónoma del Ecuador?
                         ________________________________________________________________________
                          Nina Pacari
                      •   ¿Cuál fue la meta inicial de los movimientos que promovieron la Primavera
                         Árabe?
                         ________________________________________________________________________
                          Ocurrió entre 2010 y 2012. Esas manifestaciones buscaban transformaciones
                         ________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                          sociales y políticas, pero más bien desencadenaron nuevos conflictos.
                         ________________________________________________________________________
                                                                                                 Los estudios de la
                                                                                                 discapacidad sostienen
                  3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas. Justifica tus respuestas.  que esta se ha convertido
                      •   Ecuador fue el último país latinoamericano sometido a una dictadura en re-  en un problema, no por
                         tornar a la democracia.                                                 las diferencias físicas o
                                                                                                 mentales que puedan
                          Es incorrecto; fue el primero en hacerlo.
                         ________________________________________________________________________  darse, sino por los
                      •   León Febres Cordero fortaleció la política exterior autónoma del Ecuador.  prejuicios sociales
                                                                                                 alrededor del tema.
                          Es incorrecto. Fue el presidente que más se alejó de dicha política.
                         ________________________________________________________________________
                  Actividad cooperativa                                                          Claves para indagar
                  4.  Seleccionen una de las decisiones de política exterior revisadas a lo largo de este   Revisa los artículos de la
                      tema. Analicen sus posibles ventajas y desventajas. Respuesta abierta
                                                                                                 Carta de las Naciones
                                                                                                 Unidas concernientes a
                  Indaguemos                                                                     las controversias,

                  5.  Identifica uno de los conflictos mundiales acontecidos desde que Ecuador   amenazas contra la paz,
                      retornó a la democracia. Elabora un ensayo que responda a la siguiente pregunta:   los quebrantamientos de
                      ¿cuál debió ser la postura adoptada por el Ecuador ante aquel conflicto?   la paz o actos de agresión.
                      Respuesta abierta

                                                                                                 Estudios Sociales  203
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   203                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   203]]></page><page Index="206"><![CDATA[5                      La integración regional


                                         en Sudamérica



               DUA. Representación
                                         Las primeras ideas de integración aparecieron durante las guerras de independencia.
                                         La más notable fue la iniciativa confederativa de Simón Bolívar, que alcanzó su cima
            ©Shutterstock                en el Congreso de Panamá (1826). Tal propuesta no fue de carácter panamericanista,

                                         sino latinoamericanista (De la Reza, 2012, pp. 26-27).
                                         A mediados del siglo XIX, ante la incursión de potencias extranjeras, se organizaron
                                         congresos para fortalecer los vínculos latinoamericanos, pero no aterrizaron en
                                         políticas concretas. Entre 1889 y 1890, se organizó en  Washington la Primera
                                         Conferencia Panamericana. La idea del panamericanismo formulada allí fue un
                                         aporte de los Estados Unidos para lograr la integración continental.

                                         A partir de la década de 1960, surgieron proyectos para integrar las economías de los
                                         países latinoamericanos. La ALALC, creada en 1960, fracasó en su objetivo de
                                         establecer una zona de libre comercio. Su reemplazo llegó en 1980, con la Asociación
                                         Latinoamericana de Integración (ALADI). Los países andinos, sintiéndose desplazados
                                         por la ALALC, fundaron el Pacto Andino (luego Comunidad Andina, CAN), en 1969.

                                         Durante las décadas de 1980 y 1990, surgieron nuevos proyectos de integración.
                   En su Carta de Jamaica   El Mercosur, fundado en 1991, se basó en el modelo de Regionalismo Abierto (RA).
                  (1815), Bolívar manifestó:   Al mismo tiempo, los Estados Unidos impulsaron el Tratado de Libre Comercio de
                    “Es una idea grandiosa
                 pretender formar de todo   América del Norte (TLCAN) y el Área de Libre Comercio de las Américas (ALCA).
                 el Mundo Nuevo una sola   Tras el fracaso del ALCA en 2005, la integración regional se transformó. Surgieron
                nación con un solo vínculo   nuevos proyectos como la Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra América
               que ligue sus partes entre sí   (ALBA) en 2004, la Unión de Naciones Suramericanas (UNASUR) en 2008, y la
                          y con el todo”.   Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC) en 2010. Tanto los
                                         nuevos proyectos como los antiguos —Mercosur y CAN— pasaron a priorizar la
                                         política exterior y a adoptar un  enfoque multidimensional, no centrado en lo
                                         económico.
                                         Con el ascenso de nuevos gobiernos de derecha, han surgido proyectos a favor de la
                    panamericanismo.     globalización y de la vinculación con las potencias globales.
                    Movimiento que
                    pretende fortalecer
             los vínculos entre los EE. UU.
             y el resto de los países
             americanos.                                                                                             ©Wikimedia Commons
             regionalismo abierto.
             Propuesta desarrollada por la
             CEPAL que promueve la
             integración regional, con el fin,
             de facilitar una inserción
             favorable en la economía
             global.
             enfoque multidimensional.
             Enfoque que toma en
             consideración los diferentes
             aspectos de una cuestión.

                                         A través del ALCA, los Estados Unidos buscaron liderar una agenda comercial y política
                                         en Latinoamérica. El fracaso del ALCA obedeció a la creciente protesta social contra este
                                         proyecto de integración y al surgimiento de gobiernos progresistas en varios países.

               204   Estudios Sociales    CS.4.2.40.  Identiﬁcar el origen y principales avances de la integración en la Comunidad Andina y Sudamérica, con
                     10.º EGB             sus problemas y perspectivas.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   204                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[DUA. Representación

                  Principales
                  organismos de                                                                                        ©Shutterstock
                  integración en la
                  actualidad


                  Comunidad Andina
                  de Naciones (CAN)




                  Este ente promueve la integración y el desarrollo en la región andina. Fue establecida   La CAN tiene un Sistema
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  por el Acuerdo de Cartagena de 1969. Su nombre original fue Pacto Andino, que se   Andino de Integración
                  mantuvo hasta 1996. Originalmente, estaba conformada por Bolivia, Colombia,     (SAI) que incluye: a)
                  Chile, Ecuador y Perú. Chile anunció su salida en 1976, mientras que Venezuela se   organizaciones de
                  incorporó en 1973, pero se retiró en 2006.                                   dirección, como el Consejo
                                                                                               Presidencial Andino;
                  En sus primeras décadas, la CAN impulsó iniciativas como un área de libre comercio,   b) instituciones
                  una unión aduanera, programas industriales conjuntos y la armonización de políticas   comunitarias, como el
                  económicas. No obstante, a partir de fines de la década de 1980, ganó relevancia el   Parlamento Andino; y c)
                  modelo del regionalismo abierto. En 1993, se creó la Zona Andina de Libre Comercio.   instancias de participación
                  En 2004, tras años de negociaciones, la CAN y el Mercosur firmaron un Acuerdo de   civil, como el  Consejo
                  Complementación Económica. Desde finales de la década de 2000, la CAN ha     Consultivo Laboral.
                  tratado de consolidar un esquema de integración.

                  La CAN enfrenta retos en la actuali-                                          La Universidad Andina
                  dad. Por un lado, la prevalencia de                                           Simón Bolívar, parte integral
                  intereses nacionales particulares                                          ©Wikimedia Commons  del Sistema Andino de
                  ha obstaculizado el desarrollo de                                             Integración, se destaca por
                  una política regional comunitaria.                                            su oferta académica en
                  Por otro lado, la falta de coordina-                                          posgrados y su compromiso
                  ción entre las organizaciones del                                             con la promoción cultural
                  SAI (Sistema Andino de Integra-                                               y la integración regional
                  ción)   ha    perjudicado    su                                               andina.
                  funcionamiento.
                  Pese a esto, la CAN continúa esfor-
                  zándose por consolidar una políti-
                  ca comunitaria y mejorar la
                  cooperación entre los países                                                         Digital
                  miembros para fortalecer su papel
                  en la región y en el escenario                                                 Escucha el siguiente
                  internacional.
                                                                                                 episodio del podcast
                                                                                                 Punto Global, sobre los
                  Mercado Común del Sur (Mercosur)                                               desafíos de la integración

                                                                                                 regional:
                  Es un bloque económico cuyo objetivo es propiciar un espacio común con         lynk.ec/10es33
                  oportunidades, a través de la integración al mercado internacional.
                  Establecido por el Tratado de Asunción de 1991 y el Protocolo de Ouro Preto de
                  1994, el Mercosur tuvo como miembros fundadores a Argentina, Brasil, Paraguay y
                  Uruguay. Venezuela se incorporó en 2012, pero fue suspendida en 2016. Bolivia, por
                  su parte, continúa en proceso de adhesión.


                                                                                                 Estudios Sociales  205
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   205                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   205]]></page><page Index="208"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock                                       Desde su fundación, el Mercosur priorizó una
                                                                   integración favorable a la apertura económica y la
                                                                   reforma arancelaria, en concordancia con el regiona-
                                                                   lismo abierto. Con ello, el intercambio comercial entre
                                                                   Argentina y Brasil creció considerablemente, y se puso
                                                                   en marcha el proceso de liberalización del comercio e
                                                                   inserción a la economía global.
                                                                   Sin embargo, el Mercosur atravesó un periodo de crisis
                                                                   entre finales de la década de 1990 y comienzos de la
                                                                   década de 2000. En los años siguientes, los gobiernos
                                                                   de Néstor Kirchner en Argentina y Lula da Silva en Brasil
                                                                   trataron de revitalizar el bloque, para priorizar otras
                                                                   áreas, además del comercio.


               Las decisiones del Mercosur   En 2019, se anunció el acuerdo comercial entre el Mercosur y la Unión Europea. Esto
                  son tomadas a través de   fue visto como un logro significativo para el bloque. No obstante, el proceso de
                tres órganos: el Consejo del   ratificación e implementación del acuerdo ha sido lento y complejo.
                  Mercado Común (CMC),
                 el Grupo Mercado Común   Actualmente, el Mercosur enfrenta nuevos desafíos. La crisis económica mundial y
                   (GMC) y la Comisión de   los efectos de la pandemia de COVID-19 han afectado el comercio y la integración
                        Comercio (CCM).  regional. Además, los cambios políticos en algunos países miembros han generado
                                         tensiones y diferencias en cuanto a la visión y las prioridades del bloque.
                                         A pesar de estas dificultades, el Mercosur ha logrado mantener su relevancia en las
                                         relaciones exteriores de sus países miembros. Queda por verse qué tipo de
                                         regionalismo adoptará esta institución en el futuro y en qué términos buscará la
                       Comunicacional    inserción en la economía global, en un contexto cada vez más complejo y cambiante.

                     A través de un uso
                   efectivo del lenguaje,
                   podemos fomentar el
                entendimiento mutuo, la
                       cooperación y la
                   construcción de una
                     identidad regional
                          compartida.
                                                                                                                     ©Wikimedia Commons






                 En diciembre de 2023,
                  los jefes de Estado de
                los países de MERCOSUR
                     se reunieron para
                    agilitar un acuerdo
                   comercial con la UE.   Unión de Naciones Suramericanas (UNASUR)
                  Este involucraría a 31
                 países, 720 millones de   Es  una  organización  internacional  cuyo  fin  es  fomentar  el  diálogo  político  y  la
                  personas: el 20% de la   cooperación en desarrollo social y humano, educación, energía, ambiente,
                 economía mundial. Los   infraestructura, seguridad, etc. Surgió como sucesora de la Comunidad Sudamericana
                agricultores europeos se   de Naciones (CSN), establecida en 2004 mediante la Declaración de Cusco.
                            oponen.
               206   Estudios Sociales
                     10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   206                                                                         20/12/24   00:51
                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   206]]></page><page Index="209"><![CDATA[DUA. Representación

                  La organización fue establecida en 2008 por el Tratado
                  Constitutivo de la UNASUR, firmado inicialmente por
                  12 países sudamericanos. Sin embargo, debido a las                                                      ©Shutterstock
                  divergencias políticas y los cambios de gobierno en la
                  región, UNASUR se fue desintegrando. Para 2020, la
                  organización había quedado prácticamente inope-
                  rante, con solo Bolivia, Guyana, Surinam y Venezuela
                  como miembros. En 2023,  Colombia  reafirmó su
                  compromiso con la unidad regional al reintegrarse a la
                  UNASUR.

                  A  pesar  de  sus  ambiciosas  metas  de  integración
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  regional, la UNASUR no logró consolidarse como un
                  organismo duradero y efectivo en el contexto político
                  cambiante de Sudamérica.
                  Sin embargo, aún persiste la aspiración de construir un futuro de cooperación y
                  desarrollo sostenible en la región.                                          La UNASUR está
                                                                                               conformada por cuatro
                                                                                               órganos: el Consejo de
                  Alianza del Pacífico (AdP)                                                   Jefes de Estado y de
                                                                                               Gobierno, el Consejo de
                  La Alianza del Pacífico, creada en 2012, es un bloque económico que busca la   Ministros de Relaciones
                  integración regional a través de la libre circulación de bienes, servicios, capitales y   Exteriores, el Consejo de
                  personas. Los países fundadores son Chile, Colombia, México y Perú, y naciones   Delegados y la Secretaría
                  como Costa Rica y Panamá han expresado su interés en unirse. Además, cuenta con   General. Asimismo, cuenta
                  el apoyo de observadores internacionales, como EE. UU. y China, lo que amplía su   con varias instancias
                  influencia y colaboración global.                                            institucionales de carácter
                                                                                               temporal o permanente.
                                                            El Mercado Integrado Latinoameri-
                                                            cano (MILA) representa uno de sus
                  ©Shutterstock                             logros más destacados, al fusionar       Seguridad vial
                                                            las bolsas de valores de los miem-
                                                            bros fundadores; así se convirtió en
                                                            la bolsa más grande de Latinoaméri-  El Qhapac Ñan o Camino
                                                            ca. La Alianza también fomenta la    Inca atraviesa seis países
                                                                                                 andinos. Su diseño y
                                                            cooperación en desafíos ambienta-    construcción, adaptados
                                                            les y promueve el desarrollo sosteni-  al terreno y respetuosos
                                                            ble, que incluye el apoyo a las      con el medio ambiente,
                                                            pequeñas  y  medianas  empresas      ofrecen importantes
                                                            (Pymes).                             lecciones para la
                                                                                                 planificación de sistemas
                                                            Como entidad dinámica y unificado-   de movilidad modernos
                                                            ra, la Alianza del Pacífico pone énfa-  seguros y sostenibles.
                                                            sis en la inclusión social y la      Compara un tramo del
                                                            cooperación más allá de sus fronte-  Qhapac Ñan con una
                  Los cuatro países fundadores de la AdP comparten   ras. Ha experimentado un creci-  carretera moderna cercana.
                  características comunes: para empezar, han   miento significativo y se esfuerza   Identifica aspectos de
                  firmado anteriormente tratados de libre comercio   por fortalecer la cooperación y el   seguridad y sostenibilidad
                  con los Estados Unidos y han dado continuidad a   desarrollo sostenible entre sus Esta-  que podrían mejorarse en
                  las reformas de mercado.                  dos miembros.                        la vía actual.





                                                                                                 Estudios Sociales  207
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   207
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   207                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="210"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CS.4.9.1.

                                         1.  Relaciona los términos con los ítems correspondientes.
                    Saberes previos
                                                Congreso       Panamericanismo       ALCA              Aladi
                 ¿Qué problemas podría          de Panamá
                    tener la integración
                                                                                  Panamericanismo
                 regional sudamericana?     •   Idea retomada por los Estados Unidos: ___________________________________
                                                                     Aladi
                                            •   Reemplazó a la ALALC: __________________________________________________
                                            •   Fracasó en 2005: ________________________________________________________
                                                                ALCA
                                            •   Iniciativa confederativa tras la independencia: ____________________________
                                                                                          Congreso de Panamá
                                         2.  Indica en qué proyectos de integración regional (CAN, Mercosur, UNASUR, AdP)
                                            participan los siguientes países sudamericanos.


                                                    Argentina               Bolivia                 Brasil
                                             _______________________  _______________________  _______________________
                                                                          CAN, Unasur
                                                                                                   Mercosur
                                                    Mercosur
                                                      Chile                Colombia               Ecuador
                                                      AdP
                                                                                                     CAN
                                                                           CAN, AdP
                                             _______________________  _______________________  _______________________
                                                    Guayana                Paraguay                 Perú
                                                                                                   CAN, AdP
                                             _______________________  _______________________  _______________________
                                                     Unasur
                                                                           Mercosur
                                                     Surinam               Uruguay                Venezuela
                                             _______________________  _______________________  _______________________
                                                                                                    Unasur
                                                                           Mercosur
                                                     Unasur
                Necesidades educativas   3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                                            •   Las primeras ideas de integración aparecieron durante la Colonia.
                  Es importante recordar        ________________________________________________________________________
                                                Es incorrecto. Aparecieron durante las guerras de independencia.
                   que las personas que
                     tienen dificultad al   •   La Comunidad Andina de Naciones fue establecida por el Tratado de Asun-
                expresarse oralmente no         ción de 1991.
                deben ser interrumpidas.        ________________________________________________________________________
                                                Es incorrecto. La CAN fue establecida por el Acuerdo de Cartagena de 1969.
                 Tampoco necesitan que
                 alguien más termine sus
                            oraciones.   Actividad cooperativa
                                         4.  Organicen un debate en torno a la siguiente pregunta: ¿por qué las iniciativas
                                            de integración regional sudamericanas no han podido avanzar en los objetivos
                  Claves para indagar       que se trazaron? Respuesta abierta

                 Identifica cuáles fueron   Indaguemos
                      los gobiernos que
                suscribieron el texto que   5.  Selecciona uno de los textos fundadores de los proyectos de integración
                    analizas. Investiga la   regional (Acuerdo de Cartagena, Tratado de Asunción, Protocolo de Ouro Preto,
                   política internacional   Tratado Constitutivo de la Unasur). Elabora un análisis del texto seleccionado.
                 emprendida por dichos      Identifica los objetivos planteados en dicho texto y señala qué mecanismos se
                           gobiernos.       establecen para llevar a cabo sus objetivos. Respuesta abierta


               208   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   208
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   208                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="211"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente diagrama de proceso escalonado sobre los antecedentes de la integración regional en
                      Sudamérica.


                             Guerras de Independencia (siglo XIX)

                          •   ________________________________________
                              Iniciativa confederativa de Simón Bolívar
                              _______________________________________                  ©Wikimedia Commons
                          •   ________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              Congreso de Panamá (1826):
                              __________________________________________
                              no panamericanista, sino latinoamericanista



                                          Siglo XIX (incursión de potencias extranjeras)
                                     •   Congresos para fortalecer vínculos                                ©Wordpress.com

                                     •   ____________________________________________________________
                                          Primera Conferencia Panamericana (1889-1890): idea
                                        ____________________________________________________________
                                          del panamericanismo promovida por Estados Unidos

                                       Década de 1960 (Integración económica)

                                       •   ___________________________________________
                                            ALALC (1960): Fracasó en establecer zona
                                          ___________________________________________                ©Wikimedia Commons
                                            de libre comercio
                                       •   ALADI (1980): Reemplazo del ALALC

                                       •   ____________________________________________
                                            Pacto Andino (CAN, 1969): Países andinos


                            https://worldvectorlogo.com/  •   ____________________________________________________________
                                                         Décadas de 1980 y 1990 (Nuevos proyectos)

                                                       Mercosur (1991): Modelo de Regionalismo Abierto (RA)
                                                   •
                                                      ____________________________________________________________
                                                        TLCAN y ALCA: Impulsados por Estados Unidos


                                                       Transformación Post-ALCA (Siglo XXI)
                                                     •   Nuevos Proyectos  •   ALBA (2004)
                                                     •   ___________________________________________                ©Wikimedia Commons
                                                          UNASUR (2008)
                                                     •   ____________________________________________
                                                          CELAC (2010)
                                                      •   ____________________________________________
                                                          Enfoque Multidimensional y Política Exterior







                                                                                                 Estudios Sociales  209
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   209                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   209]]></page><page Index="212"><![CDATA[6                      Los proyectos de integración regional frente



                                         al narcotráfico y a la trata de personas


               DUA. Representación
                                         Uno de los temas prioritarios para los Estados sudamericanos es la seguridad pública.
                                         Al respecto, hay un problema de difícil manejo: el desarrollo del Crimen Organizado
                      paramilitares.     Transnacional (COT). A partir de los proyectos de integración regional han surgido
                      Organizaciones que   propuestas para enfrentar dos actividades vinculadas al COT: el narcotráfico y la trata
                      poseen una         de personas.
               estructura, estrategia,
               entrenamiento y función   El COT en Sudamérica
               similares a las de un ejército,
               pero que no forman parte de
               las fuerzas armadas de un país.
                                         Narcotráfico

                                         Desde la década de 1970, Sudamérica ha ocupado un lugar central en el narcotráfico
                                         global. Esto se debe a que en esta región se encuentran todos los eslabones de la
                                         cadena de suministro —cultivo, producción, tráfico y consumo— de la cocaína. Esta
                                         droga se trafica, principalmente, hacia los Estados Unidos y hacia los países europeos.

                                         El caso de Colombia es ilustrativo. Inicialmente, organizaciones de narcotráfico
                                         transportaban la cocaína procesada en Bolivia y Perú. En la década de 1980, el
            ©Freepik                     narcotráfico se consolidó a través de las operaciones del Cartel de Medellín y del
                                         Cartel de Cali. También por esos años se trasladó el cultivo y procesamiento de coca
                                         a territorio colombiano.

                                         Tras el desmantelamiento de estos dos carteles en la década de 1990, surgió uno
                                         nuevo: el Cartel del Norte del Valle. En la década de 2000, este cartel se desintegró
                                         luego de una guerra interna; también el narcotráfico fue asumido por grupos
                                         paramilitares de derecha, las Autodefensas Unidas de Colombia (AUC) y por grupos
                                         guerrilleros como las FARC y el ELN. Además, aparecieron bandas criminales menores.

                                         En la actualidad el COT, vinculado al narcotráfico, se ha atomizado. Las organizaciones
                                         de narcotráfico están estructuradas de diversa manera: unas poseen capacidad
                                         paramilitar y actúan impunemente en redes de corrupción; las más pequeñas se
                                         basan en clanes familiares y operan en un territorio limitado, aunque algunas se han
                                         trasladado de unas zonas a otras; incluso han llegado a las fronteras.


                                                                                                                     ©Freepik




                      La violencia criminal
                vinculada al narcotráfico es
                 una fuente importante de
                inseguridad en Sudamérica.
                Tal fenómeno se concentra,
                    principalmente, en las
                    zonas de producción y
                    tránsito de drogas. Los
                  actos violentos aparecen
                     como resultado de la   No hay una sola definición para el COT. Sin embargo, podría decirse que es el crimen
                  protección de rutas y por   “relacionado con las ofensas que tienen lugar en un Estado, pero que son llevadas a cabo
                      las luchas de poder.  por grupos que operan en más de un Estado” (Riquelme Rivera, Salinas Cañas & Franco
                                         Severino, 2019, p. 11).

               210   Estudios Sociales    CS.4.2.41.  Analizar la dimensión y gravedad del tráﬁco de personas y de drogas en relación con las propuestas de
                     10.º EGB             integración regional.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   210
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   210                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="213"><![CDATA[DUA. Representación

                  La trata de personas

                  La trata de personas consiste en la sujeción de mujeres,                                                ©Shutterstock
                  hombres y niños a labores forzadas con fines de
                  explotación. Varios factores propician este fenómeno: la
                  pobreza, la desigualdad, el analfabetismo, la pertenencia
                  a ciertos grupos étnicos, crisis sociales y económicas,
                  desastres naturales, la violencia de género, políticas
                  migratorias restrictivas, entre otros.
                  Los países  sudamericanos  se han convertido en
                  territorios de origen, tránsito y destino para la trata de
                  personas. Las víctimas de trata son sometidas a:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •  Explotación sexual. Es la forma de explotación más
                    frecuente entre las víctimas de trata. La gran mayoría
                    son mujeres, especialmente jóvenes.                                        La trata de personas
                  •  Trabajo forzoso. Esta forma de explotación afecta por igual a mujeres, hombres,     financia otras actividades
                                                                                               ilícitas de organizaciones
                    niñas y niños.
                                                                                               criminales. Este fenómeno
                  •  Otras formas de explotación. Sobresalen la adopción ilegal y la mendicidad   aún necesita más
                    forzada.                                                                   investigación.
                  Las víctimas de trata provenientes de Sudamérica fueron detectadas o repatriadas
                  desde  los  propios  países  sudamericanos, y  desde  países  centroamericanos
                  y caribeños. Por ejemplo, víctimas colombianas y venezolanas han sido identificadas
                  en países centroamericanos, caribeños y otras otras regiones del mundo.
                                                                                                 Procesos históricos
                  Sudamérica también es destino para ﬂujos de tráfico entre las fronteras. Sin embargo,
                  debido a la complejidad de estos ﬂujos, no hay un patrón claro de países de origen    Investiga el desarrollo de la
                  y destino (UNODC, 2018, p. 79).                                                trata de personas en uno de
                                                                                                 los países sudamericanos.
                  Respuestas desde los                                                           Identifica qué factores han
                                                                                                 incidido en el desarrollo de
                  proyectos de integración                                                       estos delitos y qué medidas
                  regional                                                                   ©Shutterstock  se han implementado para
                                                                                                 enfrentarlos.
                  A partir de la década de 2000, los
                  proyectos  de  integración regional  han
                  adoptado un enfoque multidimensional,
                  como el desarrollo de actividades
                  vinculadas al COT —narcotráfico y trata de
                  personas—, que han cobrado relevancia.                                        Desde hace algunos
                                                                                                años, la agenda de los
                  Por ejemplo, a través de la Decisión 587 de                                   proyectos de integración
                  2004, el Consejo Andino de Ministros de                                       regional abarca temas no
                  Relaciones   Exteriores  aprobó    los                                        económicos tales como
                  Lineamientos de Política de Seguridad                                         la ciencia, la tecnología,
                  Externa Común. Uno de sus objetivos es                                        la cooperación en
                  “prevenir, combatir y erradicar las nuevas                                    materia de seguridad y
                  amenazas  a  la  seguridad  a  través  de  la                                 defensa, la coordinación
                  cooperación y coordinación de acciones                                        de políticas, etc.
                  orientadas a enfrentar los desafíos que
                  representan dichas amenaza


                                                                                                 Estudios Sociales  211
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   211
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   211                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="214"><![CDATA[DUA. Representación

            ©Shutterstock                                              Para cumplir este objetivo, la CAN cuenta con
                                                                       instrumentos:
                                                                       •  El Plan Andino de Cooperación para la lucha
                                                                          contra las drogas ilícitas y los delitos conexos.
                                                                       •  La Norma Andina para el Control de Sustancias
                                                                          Químicas que se utilizan en la fabricación ilícita
                                                                          de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.

                                         Por su parte, la agenda delineada en la Decisión 587 comprende la cooperación en
                    En 2015, la Reunión de
                     Ministros del Trabajo   los  temas  de “la  lucha  contra  el  problema  mundial  de  las  drogas  y  los  delitos
                    (RMT) aprobó la nueva   relacionados” y del “tráfico de personas”.
                  Declaración Sociolaboral
                  (DSL-2015) del Mercosur.   MERCOSUR
                        Allí se refuerza el
                compromiso de los Estados   A través de los órganos del Mercosur se han creado instrumentos en materia de
                  en la eliminación de toda   narcotráfico y trata de personas. Entre las principales reuniones se encuentran:
                  forma de trabajo forzoso.
                                         •  La Reunión de Ministros del Interior y de Seguridad (RMIS), creada a través de la
                                           Decisión N.o 007/1996 del CMC.
                                         •  La  Reunión Especializada  de Autoridades  de Aplicación en  Materia  de  Drogas
                                           (RED), creada a través de la Resolución N.o 076/1998 del GMC.
                                         •  La Reunión de Altas Autoridades en Derechos humanos (RAADH), creada a través
                                           de la Decisión N.o 040/2004 del CMC.
                                         •  La Reunión de Ministras y Altas Autoridades de la Mujer del MERCOSUR (RMAAM),
                                           creada a través de la Decisión N.o 024/2011 del CMC.

                                         UNASUR

                                         En la III Reunión Ordinaria del Consejo
                                         de Jefas y Jefes de Estado y de                                             ©Shutterstock
                          Matemática     Gobierno, celebrada en Quito en
                                         2009, se creó el Consejo Suramericano

               En Sudamérica, la mayoría   de Lucha Contra el Narcotráfico sobre
               de las víctimas detectadas   el Problema Mundial de las Drogas
                 son traficadas con fines   (CSPMD) en 2010.
                   de explotación sexual
                (64 %), mientras que más   En la VI Reunión Ordinaria del Consejo
               de un tercio son traficadas   de Jefas y Jefes de Estado y de
                    con fines de trabajo   Gobierno, celebrada en Lima en 2012,
                 forzoso (35 %) (UNODC,   se creó el Consejo Suramericano en
                          2020, p. 161).   Materia de Seguridad Ciudadana,
                Representa estos datos en   Justicia  y  Coordinación  de  Acciones
                      un gráfico circular.   Contra la Delincuencia Organizada   En 2012, el Centro de Estudios Estratégicos
                Interpreta los resultados en   Transnacional.                de Defensa de la UNASUR (CEED) planteó que
                    el contexto de formas                                    los asuntos de seguridad pública (como el
                  modernas de esclavitud.  Ambos consejos han constituido     narcotráfico) no son competencia del Consejo
                                         las  principales  herramientas  de  la   de Defensa Sudamericano o de los ministros
                                         UNASUR para hacer frente al narco-  de Defensa. Esto llevó a crear el Consejo
                                         tráfico y a la trata de personas.   Suramericano en Materia de Seguridad
                                                                             Ciudadana.


               212   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   212
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   212                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="215"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.11.1

                  1.  Responde las siguientes preguntas.                                          Saberes previos
                      •   ¿A qué se debe que, desde la década de 1970, Latinoamérica haya ocupado   ¿Qué problemas podría
                         un lugar central en el narcotráfico global?                             tener la integración
                         ________________________________________________________________________  regional sudamericana?
                         Esto se debe a que en esta región se encuentran todos los eslabones de la cadena
                         ________________________________________________________________________
                         de suministro —cultivo, producción, tráfico y consumo— de la cocaína.
                      •   ¿Hacia dónde se trafica, principalmente, la cocaína?
                         Hacia los EE. UU. y hacia los países europeos.
                         ________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •   En tus palabras, ¿qué es el Crimen Organizado Transnacional?
                         ________________________________________________________________________
                         Es la actividad delictiva que: a) tiene lugar en más de un país; b) tiene lugar en un solo
                         país, pero es llevada a cabo por una organización que opera en varios países.
                         ________________________________________________________________________
                      •   ¿Cuál es la forma de explotación más frecuente entre las víctimas de trata?
                         La explotación sexual.
                         ________________________________________________________________________
                      •   ¿Cuáles son los dos instrumentos con los que cuenta la CAN para cumplir el
                         objetivo de prevenir, combatir y erradicar las amenazas a la seguridad?
                         ________________________________________________________________________-
                         El Plan Andino de Cooperación para la lucha contra las drogas ilícitas y delitos co
                         ________________________________________________________________________
                         nexos y la Norma Andina para el Control de Sustancias Químicas que se utilizan en
                         ________________________________________________________________________
                         la fabricación ilícita de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.

                  2.  La trata de personas guarda similitudes con el tráfico ilegal de migrantes. Sin
                      embargo, estos fenómenos no son idénticos.  Menciona las diferencias entre
                      ambos fenómenos.
                      _____________________________________________________________________________
                      • En el tráfico de personas no hay consentimiento de las víctimas. En el tráfico ilegal de
                      migrantes hay consentimiento de estos. • En el tráfico de personas, la explotación de
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                      las víctimas persiste para obtener ganancias ilegales. En el tráfico ilegal de migrantes,
                      _____________________________________________________________________________
                      el tráfico termina con la llegada al lugar de destino. • El tráfico de personas no es nece-
                                                                                                 Es importante que las
                      sariamente transnacional. El tráfico ilegal de migrantes siempre es transnacional.
                      _____________________________________________________________________________  personas que puedan
                      _____________________________________________________________________________  tener problemas de
                                                                                                 lenguaje (en cuanto a
                                                                                                 ritmo o inteligibilidad,
                  Actividad cooperativa                                                          por ejemplo) dispongan
                  3.  Formen grupos de trabajo y seleccionen una de las decisiones de la CAN en   de tiempo suficiente para
                      torno al narcotráfico y a la trata de personas. Elaboren una presentación.  expresarse.
                      Respuesta abierta
                  Indaguemos                                                                     Claves para indagar
                  4.  En 2016, el Fiscal General del Ecuador presentó una propuesta para la creación de
                      una Corte Penal Sudamericana. Dicha propuesta tenía como finalidad combatir   Busca artículos
                      regionalmente delitos como la trata de personas, el tráfico de migrantes y el   periodísticos en portales
                      tráfico ilícito de estupefacientes y sustancias sicotrópicas.              web de noticias e
                                                                                                 identifica qué avances
                      Investiga por qué surgió la propuesta de la Corte Penal Sudamericana, cuál   y retrocesos hubo en la
                      habría sido su relación con los organismos judiciales nacionales e internacionales   concreción de esta
                      y cómo habría contribuido a hacerles frente al narcotráfico y a la trata de personas.  propuesta.
                      Respuesta abierta

                                                                                                 Estudios Sociales  213
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   213                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   213]]></page><page Index="216"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                     Participación




               ¿Qué es la Unión Europea?


               La página de la Unión Europea (UE) posee un enlace en el cual puedes encontrar diferentes juegos que te enseñan
               sobre la historia y sus miembros, el lenguaje, artistas de renombre, el clima y la cultura de los integrantes de esta
               comunidad de naciones de Europa.

               1.  Ingresa al enlace:                              2.  Una vez en el juego, encontrarás algunos datos
                                                                      generales de este proyecto de integración regional.
                                   lynk.ec/10es34                     Haz clic en “Encuentra las pistas” para conocer las
                                                                      reglas del juego.
                   En esta página podrás seleccionar diferentes juegos
                   con diversas temáticas de la UE. Selecciona el juego
                   “¿Qué es la UE?”.


























               3.  Haz clic sobre uno de los países de la UE. Se des-  4.  Haz clic sobre los demás vínculos. Encontrarás 10
                   plegará información sobre su ubicación geográfica,   datos importantes sobre cada miembro de la UE.
                   lenguaje, cultura y personajes famosos.            Lee cada vínculo y conoce más sobre estos países.




























               214   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   214                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   214]]></page><page Index="217"><![CDATA[Actividades


                  1.  Después de explorar la página web, menciona 3 países que forman parte de la Unión Europea y escribe una
                      característica cultural de cada uno de ellos.

                      a)  _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                      b)  _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                      c)  _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  2.  Busca información sobre un personaje famoso de uno de los países de la Unión Europea. Describe brevemente
                      quién es y por qué es reconocido..
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Imagina que eres un turista y vas a visitar un país de la Unión Europea. Escribe un párrafo describiendo qué
                      lugares o atracciones te gustaría conocer allí.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  4.  Encuentra un juego en la página web relacionado con las lenguas oficiales de la Unión Europea. Juega y anota
                      al menos 4 idiomas diferentes que se hablan en los países miembros.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  5.  Selecciona un país de la Unión Europea que te llamó la atención y responde: a) ¿cuál es la ubicación geográfica
                      de este país?; b) ¿qué lengua(s) se habla(n) en este país?; c) menciona un plato típico o una tradición cultural
                      de ese país.

                      a)  _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                      b)  _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      c)  _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  215
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   215                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   215]]></page><page Index="218"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Equidad y acceso a la educación en comunidades rurales



               La educación es un derecho fundamental de gran
               importancia para que un país progrese. Pero en
               muchas zonas rurales de Ecuador, no es fácil
               acceder a una buena educación. Las escuelas en
               el campo enfrentan varios problemas: recursos
               inadecuados (edificios en mal estado, sin internet
               ni computadoras), bajo desempeño académico,
               altos  niveles  de  repitencia  y  deserción  escolar,
               analfabetismo digital.
               Esta situación es un reflejo de las injusticias entre
               el campo y la ciudad. Nuestro deber es pensar si                                                       ©Shutterstock
               se está haciendo lo suficiente para que todos los
               ecuatorianos tengan las mismas oportunidades   La educación rural de calidad es clave para la equidad y el desarrollo
               de aprender, sin importar dónde vivan.
                                                              sostenible.
               ¿Por qué es importante analizar la brecha educativa entre zonas urbanas
               y rurales en el país?

               El mundo está cada vez más conectado, lo cual nos hace ver lo importante que es tener una buena educación para
               todos. Aunque Ecuador ha intentado mejorar su sistema educativo, estos esfuerzos no siempre han funcionado bien
               en el campo, puesto que no se han adaptado a las necesidades especiales de esta zona.
               Reducir las diferencias en la educación entre el campo y la ciudad es muy importante para que Ecuador se desarrolle
               de manera justa. Una buena educación rural ayuda a varias cosas: conseguir mejores trabajos y salarios, hacer crecer
               la economía local, mejorar la calidad de vida de toda la comunidad. Además, al mejorar la educación rural, se
               contribuye a la formación de ciudadanos capaces de entender lo que pasa en su país y de participar más en las
               decisiones importantes. Esto es fundamental para fortalecer la democracia.
               Al mejorar la educación en el campo, estamos creando un país más justo donde todos tienen las mismas
               oportunidades. Esto no solo ayuda a la gente del campo, sino que hace que todo Ecuador sea un mejor lugar para
               vivir, con personas más conscientes y activas en la sociedad.


              Taller

               1.   ¿Qué estrategias podría implementar el gobierno ecuatoriano para mejorar la infraestructura educativa en
                   áreas rurales sin comprometer la calidad de la enseñanza?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   ¿Cómo podrían las comunidades rurales organizarse para exigir y contribuir a la mejora de sus oportunidades
                   educativas? Propón acciones concretas que involucren a estudiantes, padres y líderes comunitarios.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               216   Estudios Sociales  CS.4.3.19. Analizar la eficacia real de la Constitución como garante de los derechos ciudadanos, a partir del análisis
                     10.º EGB         de las garantías constitucionales.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   216                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   216]]></page><page Index="219"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Dilemas éticos en la educación rural



                  La situación de la educación en las zonas
                  rurales de Ecuador plantea importantes
                  dilemas éticos relacionados con la equi-
                  dad, la justicia social y la responsabilidad
                  del Estado.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Es importante reflexionar al respecto
                  para garantizar el cumplimiento adecua-
                  do de este derecho fundamental.


                   Situación

                   En una pequeña comunidad rural de la
                   sierra  ecuatoriana,  los  estudiantes  de-
                   ben caminar dos horas diarias para lle-
                   gar a la escuela más cercana. La escuela
                   carece de recursos básicos y tecnología
                   educativa. Mientras tanto, en la capital
                   provincial, las escuelas cuentan con la-                                                              ©Shutterstock
                   boratorios modernos y acceso a
                   internet.


                   Dilemas éticos y reflexión

                    •  ¿Es ético que exista tal disparidad en el acceso y la calidad de la
                       educación entre zonas urbanas y rurales? ¿Cómo se relaciona                                       ©Shutterstock
                       esto con el principio de igualdad de oportunidades?
                    •  Si los recursos del Estado son limitados, ¿es más ético invertir en
                       mejorar las escuelas urbanas que benefician a más estudiantes
                       o priorizar las escuelas rurales para reducir la brecha educativa?



                 Taller

                  Organiza un debate en clase sobre el siguiente tema: “¿Debe el Estado priorizar la inversión en educación rural
                  sobre otros proyectos de desarrollo?”. Divide la clase en dos grupos, uno a favor y otro en contra. Prepara
                  argumentos éticos, económicos y sociales para defender tu posición.
                  Puntos clave
                  •  Reconoce la complejidad de los desafíos éticos en la distribución de recursos educativos.
                  •  Desarrolla empatía hacia las realidades de estudiantes en diferentes contextos.
                  •  Reflexiona sobre tu responsabilidad como ciudadano en la promoción de la equidad educativa.
                  •  Considera cómo las decisiones éticas en educación impactan el futuro del país.


                  CS.4.3.19. Analizar la eficacia real de la Constitución como garante de los derechos ciudadanos, a partir del análisis   Estudios Sociales  217
                  de las garantías constitucionales.                                                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   217                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   217]]></page><page Index="220"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  El cambio climático está desatando guerras






                                                                                                                       ©Wikimedia Commons




























                 El Cuerno de África es una   En el mundo actual, enfrentamos un desafío que amenaza nuestro bienestar
                región del este, colindante   y futuro: el cambio climático. A menudo, se pasa por alto que este fenómeno
                   con el mar Rojo. Allí, los
                conflictos armados se están   —ocasionado, principalmente, por las emisiones de gases de efecto invernadero,
                exacerbando por la escasez   derivadas de actividades humanas— no solo está dañando nuestro entorno, sino
                 de recursos básicos como   que también está exacerbando los conflictos armados en algunas regiones del
               agua y tierras cultivables, así   planeta.
                 como por la combinación   La escasez de recursos naturales vitales como el agua y las tierras
                  de escasez de lluvias con   cultivables, en especial en zonas áridas y vulnerables, se
                   elevadas temperaturas.
                                         está agravando por los efectos del cambio climático.
                                         Esta situación está intensificando la competencia por
                                         el control y acceso a estos recursos esenciales para la
                                         vida y la subsistencia humana, lo que desata o
                                         empeora violentos conflictos.
                 Reflexiono                                                                                               ©Wikimedia Commons
                                         Los enfrentamientos armados, a su vez, generan
                 Si el cambio climático   más pobreza, destrucción de infraestructura y
                 puede desatar guerras    desplazamiento forzado de poblaciones que huyen
                 y provocar más pobreza   de la violencia y la falta de medios para sobrevivir. Este
                 y migración forzada,    ciclo vicioso de cambio climático, conflictos armados,
                 ¿crees que es un        pobreza y migración forzada constituye uno de los mayores
                 problema que solo       retos para el desarrollo sostenible global en la actualidad.
                 afecta a los países ricos    Para afrontar este desafío, es crucial enfrentar el problema desde todas sus aristas,
                 y desarrollados o nos   mediante una cooperación internacional coordinada y efectiva. Solo así podremos
                 concierne a todos por   garantizar un futuro sostenible y pacífico para las generaciones venideras. Es un reto
                 igual?                  formidable, pero debemos asumirlo con determinación y responsabilidad global.


               218   Estudios Sociales   CS.4.2.46. Analizar críticamente las causas y consecuencias de los fenómenos de movilidad humana, tales como
                     10.º EGB            migración, refugio y desplazamiento.





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   218                                                                         20/12/24   00:51
                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   218]]></page><page Index="221"><![CDATA[Taller


                  1.  Explica con tus palabras la relación entre el cambio climático y el surgimiento o empeoramiento de conflictos
                      armados en algunas regiones del mundo.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  2.  Elabora un diagrama o mapa conceptual que ilustre la relación e interconexiones entre cambio climático,
                      conflictos armados, pobreza y migración forzada.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




































                  3.  Investiga y describe un ejemplo de un conflicto armado reciente que haya sido exacerbado o desencadenado,
                      al menos en parte, por los impactos del cambio climático en la escasez de recursos naturales vitales, como
                      agua y tierras cultivables.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  4.  El texto sugiere que para enfrentar este desafío es necesaria una “cooperación internacional coordinada y
                      efectiva”. Elabora una propuesta de 2 acciones o medidas específicas que los países y organismos internacionales
                      podrían implementar de manera coordinada para abordar este ciclo vicioso y sus causas.

                      a)  _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                      b)  _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                                                                                                 Estudios Sociales  219
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   219
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   219                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="222"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Jabones artesanales: un emprendimiento para encarar la pobreza


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               La producción y comercialización de jabones artesanales puede ser una iniciativa
               de cambio social. Elaborados a partir de ingredientes naturales y amigables con el
               ambiente, estos jabones pueden representar una alternativa sostenible y accesible
               que, por su calidad pueden contribuir con la lucha contra la pobreza.
               A través de CITAM + H, diseñaremos un emprendimiento viable y rentable que
               contribuya a empoderar a la comunidad. Buscaremos impulsar el desarrollo
               económico local y, de esta manera, contribuir al cumplimiento del Objetivo de
               Desarrollo Sostenible relacionado a la erradicación de la pobreza.


               Objetivos

               •  Desarrollar habilidades emprendedoras, identificando oportunidades de mercado y creando un plan de
                   negocios viable para productos sostenibles.
               •  Promover la conciencia ambiental mediante materiales orgánicos y procesos de producción, con impacto
                   ecológico mínimo.
               •  Contribuir a la erradicación de la pobreza en América Latina, demostrando que el emprendimiento sostenible
                   puede ser una herramienta de desarrollo económico local.


               Hipótesis-Observaciones

               Hipótesis: ¿Es posible que un emprendimiento de jabones artesanales contribuya a la reducción de la pobreza y al
               desarrollo sostenible en la comunidad?
               Para explorar esta hipótesis, formen grupos y realicen las siguientes actividades.

               1.  Investiguen las preferencias locales en cuanto a jabones, identificando qué aromas, texturas y propiedades son
                   más valoradas.
               2.  Analicen casos exitosos de emprendimientos que hayan tenido éxito en la reducción de la pobreza y en la
                   promoción del desarrollo sostenible.



               Experimentación-construcción de prototipos
                                                                                                                     ©Freepik
               •  Ciencia.  Estudien  en química qué es un jabón: sus  componentes de
                   ácidos grasos. ¿Cómo es posible que una grasa elimine la grasa de nuestra
                   piel?
                   Indaguen en botánica las propiedades de los ingredientes naturales para
                   los jabones. Realicen experimentos y pruebas exhaustivas para determinar
                   la combinación óptima de ingredientes naturales y sus proporciones
                   adecuadas que permitan obtener un producto que no solo limpie, sino
                   también nutra la piel y ofrezca una experiencia sensorial única.






               220   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   220
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   220                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="223"><![CDATA[•  Ingeniería. Diseñen y construyan moldes ergonómicos y equipos eficientes
                      para la producción a escala de los jabones. Consideren aspectos de seguridad,                      ©Freepik
                      optimización de recursos y sostenibilidad en el proceso de fabricación.
                      Utilicen la ingeniería química para fabricar el jabón de manera artesanal. Pueden
                      guiarse con el siguiente video:

                      lynk.ec/10es35


                  •  Tecnología. Investiguen y apliquen tecnologías limpias y respetuosas con el                         ©Shutterstock
                      ambiente en cada etapa del proceso productivo, desde la obtención de materias
                      primas hasta el empaque final.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Por ejemplo, utilicen envases biodegradables o reciclables para el empaque de
                      los jabones. Además, implementen herramientas tecnológicas para la gestión,
                      comercialización y distribución efectiva del producto.


                                                                                                                         ©Freepik
                  •  Artes. Desarrollen un concepto artístico para los moldes, el empaque y la marca.
                      Creen un diseño de logotipo que refleje la identidad cultural de la comunidad y
                      que resalten la naturaleza ecológica y artesanal del proyecto.


                  •  Matemática. Calculen los costos y establezcan un precio justo. Realicen un
                      análisis financiero detallado para determinar el precio de venta que permita la
                      sostenibilidad del negocio y al mismo tiempo sea accesible para la comunidad.
                      Utilicen la geometría y medida para los moldes y la cantidad de sustancias.                        ©Freepik



                  •  Humanidades. Reflexionen sobre el impacto social del emprendimiento para
                      reducir la pobreza.

                      Analicen cómo este proyecto puede influir positivamente en la comunidad,
                      promoviendo la inclusión social y ofreciendo nuevas oportunidades de
                      desarrollo económico.
                                                                                                                         ©Freepik




                  Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  221
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   221                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   221
                                                                                                                    20/12/24   00:51]]></page><page Index="224"><![CDATA[Análisis

               Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H al desarrollar el emprendimiento de jabones artesanales.

                 C   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 I   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación
               Desarrollen un plan de comunicación para informar a la comunidad sobre los beneficios de los jabones artesanales.
               Diseñen materiales visuales (folletos, carteles) y organicen eventos para educar sobre los jabones y su impacto.
               Utilicen redes sociales para interactuar con la comunidad, recoger comentarios y fortalecer el vínculo con el
               proyecto.


               Autoevaluación

               1.  Evalúen la calidad del jabón producido: ¿Cumple con las expectativas de sostenibilidad y eficacia en la limpieza?
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________



               222   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   222
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   222                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="225"><![CDATA[2.  Evalúen el impacto económico. ¿Consideran que el precio establecido es justo y accesible para la comunidad?

                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Analicen la contribución al Objetivo de Desarrollo Sostenible 1. ¿De qué manera el
                      proyecto de jabones artesanales ayuda a erradicar la pobreza?
                      ________________________________________________________________________________                ©Shutterstock
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  4.  Resume las principales  fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía, videografía,
                      etc. Utilicen formato APA.
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________  APA
                      ________________________________________________________________________________


                  Metacognición-conclusiones

                  1.  ¿Qué aspectos del proyecto te resultaron más desafiantes?, ¿cómo los superaste?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  2.  ¿Cómo las decisiones tomadas durante el proyecto podrían aplicarse en situaciones reales de emprendimiento?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Analiza sobre cómo este proyecto ha cambiado tu percepción sobre la pobreza y el desarrollo sostenible.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  4.  Reflexionen sobre el trabajo en equipo: ¿Cómo fue la colaboración entre los miembros del grupo durante el
                      proyecto?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                 Estudios Sociales  223
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   223
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   223                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="226"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CS.4.9.1.  / I.CS.4.9.3. / I.CS.4.11.1.

               1.   Lee el siguiente fragmento.

                   Estamos viviendo una era marcada por un poder monopolístico que permite a las empresas controlar los mercados,
                   establecer los términos de intercambio, y obtener beneficios sin temor a perder negocio. No se trata de un fenómeno
                   abstracto sino de una realidad que nos afecta a todos y todas de muchas maneras: influye en nuestros salarios, y
                   determina los alimentos y las medicinas que podemos permitirnos pagar.
                                                                                                     (Oxfam, 2024, p. 7).

                   Elabora un comentario al respecto
                   __________________________________________________________________________________________________________
                    Respuesta abierta.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               Expreso mis emociones

               2.  Responde la siguiente pregunta.

                   •  Dado que en Latinoamérica la pobreza se halla estrechamente ligada a la desigualdad, ¿consideras que es
                     necesario tomar acciones para reducir la desigualdad?

                       Respuesta abierta.
                     ________________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________________
               3.  Identifica el año en el que ocurrieron los siguientes acontecimientos y ubícalos en una línea de tiempo.
                   •  Fundación del Pacto Andino (luego Comunidad     •  Fundación de la UNASUR
                     Andina)
                                                                      •  Creación de la Comunidad de Estados Latinoa-
                   •  Fundación de la Alianza del Pacífico              mericanos y Caribeños (CELAC)

                   •  Fundación del Mercosur

                   1969. Fundación del Pacto Andino. → 1991. Fundación del Mercosur. → 2008. Fundación de la UNASUR. → 2012. Fundación
                   de la Alianza del Pacífico. → 2010. Creación de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (CELAC)













                4.  Observa la siguiente estadística sobre la trata de personas en Sudamérica. Analízala y elabora un comentario.

                                                                         Respuesta abierta.
                   Proporción de víctimas                               ______________________________________________
                   de trata detectadas                                  ______________________________________________
                   en América del Sur
                   por grupo de edad  25 %     69 %                     ______________________________________________
                   y sexo
                                                                        ______________________________________________
                   (UNODC, 2020, p. 161)                1 %     5 %
                                                                        ______________________________________________



               224   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   224
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   224                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="227"><![CDATA[5.  Responde las siguientes preguntas.
                      •  ¿En qué sentido son imaginarias las fronteras?

                         Son imaginarias porque los límites entre un país y otro no son visibles fuera de una línea trazada, un río o un accidente
                        ________________________________________________________________________________________________________
                         geográfico.
                      •  En los tiempos actuales hay dos recursos muy codiciados que provocan guerras. ¿Cuáles son?

                        ________________________________________________________________________________________________________
                         El gas natural y el petróleo.
                      •  ¿Qué presidente ecuatoriano impulsó la Carta de Conducta de Riobamba?

                         Jaime Roldós
                        ________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •  Durante la década de 1980, ¿cuál fue el presidente ecuatoriano que más se alejó de la política exterior autó-
                        noma del Ecuador?

                        ________________________________________________________________________________________________________
                         León Febres Cordero
                  6.  Responde las siguientes preguntas.

                      •  ¿Cuál fue la idea de integración regional más notable que apareció durante las guerras de independencia?

                         La iniciativa confederativa de Simón Bolívar, que alcanzó su cima en el Congreso de Panamá.
                        ________________________________________________________________________________________________________
                      •  ¿En qué modelo se basó el Mercosur?

                         En el modelo de Regionalismo Abierto (RA).
                        ________________________________________________________________________________________________________

                      •  ¿Cuál fue el nombre original de la Comunidad Andina de Naciones?
                        ________________________________________________________________________________________________________
                         Pacto Andino.

                      •  ¿Por qué desde 1970, Latinoamérica pasó a ser importante en el narcotráfico global?

                         Por que allí se encuentran todos los eslabones de la cadena de suministro.
                        ________________________________________________________________________________________________________
                      •  ¿Cuál es el objetivo del Estatuto Andino de la Movilidad Humana (Decisión 1343)?

                         Armonizar y unificar las normas de movilidad humana.
                        ________________________________________________________________________________________________________

                      Coevaluación

                  7.  Formen grupos. Organicen un debate en torno al impacto que tiene la desigualdad sobre la pobreza en
                      Latinoamérica. Recojan sus conclusiones y compártanlas con el resto de la clase. Respuesta abierta.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez?                             ©Freepik
                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?
                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?

                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?
                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                 Estudios Sociales  225
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   225
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   225                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="228"><![CDATA[UNIDAD
                          6                   La convivencia
                        TEMÁTICA









                       En esta unidad trataremos algunas cuestiones fundamentales sobre la democracia y la ciudadanía,
                       especialmente las ecuatorianas. Discutiremos la participación de los ciudadanos y el rol de la
                       Constitución. Asimismo, estudiaremos los órganos de gobierno y Estado, y reflexionaremos sobre la
                       fuerza pública como garante de los poderes estatales y gubernamentales. Todo esto nos permitirá
                       comprender más profundamente nuestra sociedad, nuestro papel en ella y sabremos defender
                       nuestros derechos.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué simbolismo y significado tiene Ciudad Alfaro en la historia y la democracia del Ecuador?
                       •  ¿La  Constitución  promulgada  en  Ciudad  Alfaro  ha  contribuido  a  garantizar  los  derechos  y  la
                          participación ciudadana en Ecuador?



















































               226   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   226
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   226                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="229"><![CDATA[©Shutterstock














                                                                                                   Ciudad Alfaro es un
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   complejo arquitectónico
                                                                                                   erigido en Montecristi,
                                                                                                   Manabí. Fue sede de la
                                                                                                   Asamblea Constituyente
                                                                                                   que aprobó la Constitución
                                                                                                   de 2008, estableciendo las
                                                                                                   bases del actual sistema
                                                                                                   democrático ecuatoriano.
                                                                                                   Su centro cívico es un
                                                                                                   espacio de memoria que
                                                                                                   invita a la reflexión sobre
                                                                                                   la historia y los ideales
                                                                                                   cívicos y democráticos.





















                  ¿Qué aprenderemos?
                                                         Democracia y ciudadanía




                    Democracia y sus valores   Participación ciudadana       Constitución         Gobierno y Estado


                                                                                                         Órganos y
                                Libertad               Canales y formas     Normal fundamental
                                                                                                        atribuciones
                                Equidad                                                                Fuerza pública


                              Solidaridad                                                               Garantía de
                                                                                                         derechos
                                                                                     Objetivos de unidad: OG.CS.6. / O.CS.4.6. / O.CS.4.8.
                                                                                                 Estudios Sociales  227
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   227                                                                         20/12/24   00:51
                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   227]]></page><page Index="230"><![CDATA[1                      La democracia







               DUA. Representación
                                                            El término  “democracia” proviene de dos vocablos griegos:
                                                            dēmos (pueblo) y kratos (poder, gobierno). Desde sus orígenes
                                                            en  la  Grecia  clásica,  la  democracia  ha  adquirido  muchos
                                                            sentidos, respondiendo a las realidades  de diferentes
                                                            sociedades.
                                                            La democracia es una forma particular que tienen los pueblos
                                                            para organizarse, de tal manera que ejercen sus derechos e
                                                            influyen en las decisiones políticas. Mientras mayor es la
                                                            posibilidad real de participación, más democrático es un
                                                            Estado.
                                                            La democracia está en construcción y actualización permanen-
                                Xxx
                                                            tes, pues enfrenta hechos diversos en cada Estado, épocas y
                                                            realidades de las sociedades.
                                                            La democracia es tarea de todos los días e inicia en la familia,
                                                            pues es también una forma de vida y de convivencia. Los niños
                                                            y los jóvenes deben aprender a ser demócratas, del mismo
                                                            modo que aprenden a cuidar de su aseo personal o cumplir
                                                            sus tareas escolares.
               ©Wikimedia Commons                           Las Naciones Unidas definen la democracia como un valor

                                                            universal, cuya base es la libertad del pueblo para establecer
                                                            sus sistemas políticos, económicos, sociales y culturales, y su
                                                            participación en todos los aspectos de la vida social.

                    A lo largo del tiempo,   Junto con la democracia surge la gobernanza democrática, que impulsa que los
                  las maneras de entender   derechos humanos y las libertades se respeten, se cumplan y se promuevan para
                    y de poner en práctica   garantizar una vida digna. Si participamos en las decisiones que afectan nuestras
                        la democracia se   vidas, podremos exigir cuentas a las autoridades de turno. Podremos, además, velar
                       han transformado   por que las políticas sociales y económicas que se aplican atiendan a las necesidades
                      considerablemente.  y aspiraciones de la gente.

                                         El método directo de participación son las elecciones: la sociedad civil elige a sus
                                         representantes y autoridades. Los métodos indirectos de participación influyen o
                                         condicionan al poder. Ejemplo de ello son la opinión pública, los partidos políticos,
                                         los movimientos sociales y, últimamente, las organizaciones no gubernamentales
                                         (ONG), que representan intereses ambientales o de minorías.











                  Hasta hace no mucho, la
                participación democrática
                    estaba reservada a un
                   sector minoritario de la
               población. Las mujeres, por
                ejemplo, apenas pudieron
                acceder al derecho al voto                                                                          ©picryl.com
                      durante el siglo XX.


               228   Estudios Sociales    CS.4.3.16. Destacar los valores de la libertad, la equidad y la solidaridad como fundamentos sociales esenciales de
                     10.º EGB             una democracia real.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   228                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   228]]></page><page Index="231"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                                       ©Shutterstock

















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                  Tipos de democracia                                                          La democracia participativa
                                                                                               facilita la organización
                  La democracia se vuelve un compromiso ciudadano, porque constituye una forma   y asociación de los
                  de vida que aporta a la paz y a la equidad como fundamentos de la convivencia.   ciudadanos para influir en
                  Exige el ejercicio de derechos y responsabilidades para promover una sociedad justa,   las decisiones políticas.
                  incluyente y equitativa.
                                                                                                        Matemática
                  Democracia directa
                                                                                                 El método Webster se
                  Es aquella en la que el pue-                                                   utiliza en Ecuador para
                  blo ejerce por sí mismo el                                                     asignar escaños en
                  gobierno del Estado, sin in-                                                   órganos como la
                  termediarios. Por ejemplo, en                                                  Asamblea Nacional.
                  Oaxaca, México, existen va-                                                    Observa el siguiente video
                  rios municipios que se basan                                                   lynk.ec/10es36
                  en  sus  costumbres  para  la                                                  En una elección hipotética,
                  elección de autoridades que                                                    el partido A obtuvo 100,000
                  gobiernan sus municipios.                                                      votos, el partido B 80,000
                                                                                                 votos y el partido C 60,000
                  Democracia indirecta                                                           votos. Hay 5 escaños
                  y representativa                                                               disponibles. Calcula
                                                                                                 cuántos escaños obtiene
                  Es aquella en la que la socie-                                                 cada partido.
                  dad está gobernada por auto-
                  ridades elegidas por voto
                  popular.                                                                            Educación
                                                                                                      financiera
                  Se confía en el cumplimiento
                  de sus funciones por un tiem-                                                  Una población
                                                                                                 financieramente educada
                  po de duración determinado.                                                    puede tomar decisiones
                  Ecuador se basa en este tipo                                                   informadas que
                  de democracia, pues cuenta                                                 ©Freepik  benefician tanto a nivel
                  con mecanismos para pro-                                                       individual como colectivo.
                  mover referendos o eleccio-                                                    Propón una iniciativa que
                  nes populares.              El voto es secreto y es la posibilidad de ejercer el derecho   promueva la equidad
                                              a la participación política.                       económica en tu escuela
                                                                                                 o barrio.



                                                                                                 Estudios Sociales  229
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   229                                                                         20/12/24   00:51
                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   229]]></page><page Index="232"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                     Valores de la democracia

                                                                          La democracia se basa en valores como
                                                                             libertad, igualdad y fraternidad desde sus
                                                                              principios constitutivos. Esta práctica de
                                                                                valores es importante, pues busca
                                                                                 proporcionar seguridad y autonomía a
                                                                                 la sociedad, por encima de su
                                                                                  beneficio individual.
              ©Freepik                                                            ¿Qué significa ser libre en

                                                                                  el contexto de las sociedades
                                                                                  democráticas?

                                                                                 La libertad es la facultad natural que
                                                                                tienen las personas de obrar en un sen-
                                                                               tido u otro. Es un derecho reconocido
                                                                             dentro de la sociedad. Implica la posibili-
                                                                           dad de actuar sin interferencias ni amenazas.
                                                                         La libertad se institucionaliza en derechos de li-
                                                                      bre pensamiento, expresión, asociación, tránsito,
                                                                  empleo, etc.

                  La democracia supone la              La libertad democrática no tiene que ver con la anarquía, que es la
                 vigencia del derecho con   ausencia de autoridad o de poder político, ni con la anomia, que significa la ausencia
                              igualdad.  de orden o de normas. La libertad se entiende dentro de la convivencia y requiere la
                                         responsabilidad por parte de los ciudadanos, las autoridades, los dirigentes y los
                                         candidatos.

                                         La igualdad en la democracia

                 Interdisciplinariedad   La igualdad política de todos los ciudadanos es el segundo valor fundamental de la
                                         democracia. Significa que ninguna diferencia puede actuar para el dominio de unos
                Sociología y Tecnología   seres humanos sobre otros. Por eso, la igualdad es un principio en el proceso
                La democracia del futuro   democrático del sufragio, pues ahí desaparecen las diferencias intelectuales, físicas,
                  será informatizada. Los   socioeconómicas y culturales.
                  gobiernos consultarán
               temas importantes desde   La solidaridad en la democracia
                 el ordenador. El voto se
                  depositará de manera   En una sociedad democrática, se entiende a la solidaridad como la relación persona-
                           electrónica.  sociedad en la búsqueda del bien. Es aquella capacidad de las personas para salir de
                                         sí mismas, reconocer los derechos de los demás y actuar en reconocimiento de
                                         estos.
               ©Shutterstock             La fraternidad como valor democrático



                                         El valor de la fraternidad supone que los seres humanos, a pesar de sus diferencias,
                ¿Qué tipo de participación   no  deben  verse  como  enemigos  o  como  bandos  opuestos  irreconciliables.  La
                crees que necesita este tipo   democracia necesita que los conflictos no excluyan la cooperación. La fraternidad es
                        de democracia?   un valor difícil de asumir, pues su objetivo es dejar atrás actitudes poco respetuosas.
                                         Exige un aprendizaje colectivo, que permita convertir las propias contradicciones en
                                         motor de un debate abierto.




               230   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   230                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   230]]></page><page Index="233"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.10.2.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                                                                                                  Saberes previos
                      ·   En la democracia, el método directo de participación son las elecciones.
                                                                                                 ¿Qué haces para
                         ________________________________________________________________________  promover la democracia
                          Es correcto. A través de este método la sociedad civil elige a sus representantes
                         ________________________________________________________________________  en tu comunidad?
                          y autoridades.
                      ·   La democracia indirecta es aquella en la que la sociedad es gobernada por
                         un grupo de sabios.  ________________________________________________
                                            Es incorrecto. Es aquella en la que la sociedad es gobernada
                         __________________________________________________________________
                          por autoridades elegidas por voto popular.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ·   En una sociedad democrática, la solidaridad es la relación persona-sociedad
                         en búsqueda del bien. ______________________________________________
                                              Es correcto. Es la capacidad de reconocer y actuar reco-
                         __________________________________________________________________
                          nociendo los derechos de los demás.
                  2.  Lee la siguiente frase de la filósofa española Victoria Camps:

                         “La democracia necesita una virtud: la confianza. Sin su construcción, no puede
                         haber una auténtica democracia”.

                      ¿Estás de acuerdo? Escribe una opinión en una hoja aparte.


                  3.  Responde las siguientes preguntas.

                      ·   ¿Cómo define las Naciones Unidas la democracia?______________________
                                                                      La define como un valor
                         _________________________________________________________________
                          universal, cuya base es la libertad del pueblo para establecer sus sistemas políticos,
                         _________________________________________________________________
                          económicos, sociales y culturales, y su participación en todos los aspectos de la vida
                         _________________________________________________________________
                          social.
                      ·   ¿Qué impulsa la gobernanza democrática? ____________________________
                                                                Impulsa que los derechos humanos y
                         _________________________________________________________________
                          las libertades se respeten, se cumplan y se promuevan para garantizar una vida digna.
                      ·   ¿En qué se institucionaliza la libertad? ________________________________   Necesidades educativas
                                                            En derechos de libre pensamiento, ex-
                         __________________________________________________________________
                          presión, asociación, tránsito, empleo, etc.
                                                                                                 Si se me dificulta
                      ·   ¿Por qué la igualdad es un principio en el proceso democrático del sufragio?  escuchar, es mejor que
                                                                                                 me ubique en un lugar
                         ________________________________________________________________________
                          Porque allí desaparecen las diferencias intelectuales, físicas, socioeconómicas y
                                                                                                 donde la acústica sea
                         ________________________________________________________________________  mejor o desde donde
                          culturales.
                                                                                                 pueda realizar lectura
                  Actividad cooperativa                                                          labial.
                  4.  Trabajen en equipo.  Elaboren un collage referente al 15 de septiembre, Día
                      Internacional de la Democracia. Cada equipo colocará frases, fotografías, biografías   Claves para indagar
                      de personajes que practican la democracia en el mundo, así como acciones
                      ciudadanas que promuevan los valores de libertad, igualdad y solidaridad.   Revisa el enlace sobre la
                      Respuesta abierta.                                                         vida de Matilde Hidalgo y
                  Indaguemos                                                                     sus aportes a la sociedad
                                                                                                 ecuatoriana.
                  5.  Consulta y  escribe  la biografía de Matilde Hidalgo de Prócel, pionera en el    lynk.ec/10es37
                      reclamo de los derechos de la mujer en Ecuador.   Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  231
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   231                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   231]]></page><page Index="234"><![CDATA[2                      La participación ciudadana


                                         en las sociedades democráticas



               DUA. Representación

                                         ¿Qué es la participación ciudadana?
                      Socioemocional
                                        ©Freepik                                          La participación ciudadana
               ¿Te interesaría contribuir                                                 es un fenómeno social y po-
               a la inclusión y al respeto                                                lítico generado por diversos
                    de la diversidad de                                                   actores  sociales. Involucra
                  discapacidades en tu                                                    acciones  realizadas  por las
                comunidad?, ¿por qué?                                                     personas de manera volun-
                                                                                          taria, para incidir en las deci-
                                                                                          siones de política pública.

                ©Freepik                                                                  Dicho de otra manera, es el
                                                                                          involucramiento de  los ciu-
                                                                                          dadanos, como individuos o
                                                                                          como representantes de
                                                                                          una colectividad o grupo, en
                                                                                          los asuntos públicos que les
                       La democracia es                                                   afectan. Es una manera de
                participación. Cuanta más
                participación haya, un país                                               ser más activos en la rela-
                   será más democrático.  ción entre la sociedad civil y el Estado. La participación ciudadana busca generar
                                         propuestas o soluciones a los problemas públicos y construir una mejor
                                         democracia.
                                         La participación ciudadana ha evolucionado en el tiempo y tiene relación con el
                                         significado de democracia. Esta última se entiende como la forma de organización
                                         estatal que promueve la participación popular en los asuntos de interés general.

                                         Para vivir una democracia fortalecida, se necesita una activa participación de la
                                         ciudadanía y de las organizaciones sociales libres e independientes, que interactúen
                                         con el Estado de manera eficaz y oportuna.


                                         Actores de la participación ciudadana
                     actores sociales.
                     Personas que
                     defiende los intereses   El surgimiento de nuevos actores sociales que antes no se habían involucrado en la
             de los grupos que representan   vida pública, con demandas específicas, ha dado paso a una diversidad de formas de
             y toman acciones para       relación con el Estado, que no se limitan al ámbito electoral, sino que constituyen
             transformar la sociedad.    acciones colectivas en muchos ámbitos.
             política pública. Acciones de
             los Gobiernos para atender las   Los ciudadanos, para ejercer sus derechos y cumplir con sus responsabilidades de
             necesidades de la sociedad.  participación, se agrupan en distintas organizaciones sociales, civiles, comunitarias,
             sociedad civil. Grupo diverso   partidos, asociaciones políticas y agrupaciones de diversa índole. Cada organización
             de ciudadanos que, de       representa los intereses de un grupo de ciudadanos para mejorar su calidad de vida.
             manera colectiva, actúan para   Las asociaciones de vecinos, los grupos ecológicos de jóvenes, de mujeres, de
             tomar decisiones en el ámbito   ciclistas, de profesionales, los sindicatos, partidos políticos, asociaciones de obreros y
             público, por fuera de la    trabajadores, deportistas, vendedores ambulantes, son ejemplos de ello.
             estructura de las instituciones
             del poder público.          A esto se suman las organizaciones no gubernamentales (ONG), que promueven la
                                         participación social y ciudadana alrededor de diferentes demandas en temas de
                                         salud, trabajo, migración, ecología, educación, etc.



               232   Estudios Sociales    CS.4.3.17. Discutir el significado de participación ciudadana y los canales y formas en que se la ejerce en una so-
                     10.º EGB             ciedad democrática.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   232                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   232]]></page><page Index="235"><![CDATA[DUA. Representación
                  Canales de participación ciudadana en el Ecuador


                  En Ecuador, la participación ciudadana es un derecho protegido por la Ley Orgánica     Cívica
                  de Participación Ciudadana y regulado por el Consejo de Participación Ciudadana y
                  Control Social. Esta ley busca garantizar que todos los ciudadanos, grupos sociales,   CS.4.3.19.  El Consejo de
                  pueblos y nacionalidades indígenas, afroecuatorianos, montuvios y cualquier otra   Participación Ciudadana
                                                                                                 y Control Social fomenta
                  forma de organización puedan ejercer su derecho a participar activamente en los   el diálogo entre Estado
                  asuntos públicos.                                                              y sociedad civil.

                  La ley establece diferentes mecanismos e instrumentos para que la ciudadanía
                  pueda deliberar y dialogar con el gobierno sobre las políticas públicas y la prestación
                  de servicios. De esta manera, se pretende fortalecer el poder de la ciudadanía y sus
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  diferentes  formas  de  expresión  para  construir  una democracia verdaderamente
                  participativa.
                  Algunos de los principios clave que rigen la participación ciudadana son: igualdad,
                  respeto a la diversidad cultural e intercultural, autonomía, deliberación pública,
                  respeto a las diferencias, paridad de género, responsabilidad compartida,      ¿Cuáles son las limitaciones
                  transparencia y acceso a la información, pluralismo y solidaridad.             prácticas de este organismo
                                                                                                 para lograr una verdadera
                  Los mecanismos de democracia directa contemplados en la ley son el referéndum,   participación ciudadana a
                  la consulta popular y la revocatoria del mandato. Estos permiten que la ciudadanía   nivel nacional?
                  pueda tomar decisiones directamente sobre ciertas cuestiones de interés público.
                  Además, la ley promueve nuevos espacios para el ejercicio de la ciudadanía, como la
                  participación en organizaciones sociales, el voluntariado y la formación ciudadana.
                  Esto busca fomentar una sociedad civil activa y comprometida con los asuntos
                  públicos.






                                                                                                      referéndum.
                                                                                                      Mecanismo que
                                                                                                      permite consultar
                                                                                               a la ciudadanía sobre temas
                                                                                               importantes de un país.


















                                                                                                La participación implica
                                                                                                reconocer los intereses y
                  ©Shutterstock                                                                 expectativas de los demás.







                                                                                                 Estudios Sociales  233
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   233
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   233                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="236"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Mecanismos de participación en el Ecuador


                                                                                                                    ©Wikimedia Commons




                En los Consejo ciudadanos
                   sectoriales, ciudadanos
                        y representantes
                      de organizaciones
                   civiles colaboran en la
               formulación y seguimiento
                     de políticas públicas
                            sectoriales.








                                         En  el  Ecuador,  el  Consejo  de  Participación  Ciudadana  y  Control  Social  establece
                                         diversos mecanismos para promover la participación de la ciudadanía en los
                                         procesos de toma de decisiones y control de las políticas públicas. Estos mecanismos
                                         abarcan una  amplia gama  de espacios  y herramientas  diseñadas para facilitar el
                                         diálogo, la deliberación y el seguimiento de las acciones gubernamentales,
                                         fomentando así la transparencia, la rendición de cuentas y la inclusión de las voces
                        Desarrollo       ciudadanas en la gestión pública.
                        sostenible
                                         El objetivo perseguido es fortalecer la interlocución entre las autoridades y la
               Las asambleas ciudadanas   población, permitiendo que los ciudadanos incidan de manera significativa en los
                 reúnen a la comunidad   CS.3.1.67.  asuntos que les conciernen.
                    para deliberar sobre
                asuntos públicos locales.    Consejos
                                            ciudadanos    Instancias de diálogo, deliberación y seguimiento de las políticas
                                                          públicas de carácter nacional y sectorial.
                                            sectoriales

                                             Consejos     Mecanismos de asesoramiento conformados por ciudadanos
                                            consultivos   y organizaciones civiles.
                ©Guayas.gob.ec              Audiencias    Espacios para atender pronunciamientos o peticiones ciudadanas


                                             públicas
                                                          y sustentar decisiones o acciones de gobierno.
                    ¿Cómo podrían estas                   Espacio de toma de decisiones entre autoridades de los gobiernos
                    asambleas impulsar      Presupuesto   autónomos descentralizados, la ciudadanía y las organizaciones
                  iniciativas de desarrollo   participativo  sociales en torno a la distribución equitativa de presupuestos
                sostenible en tu localidad?               públicos.
                  Considera temas como
                     gestión de recursos,   Asambleas     Espacio de deliberación pública de los ciudadanos para fortalecer
                     economía circular y    ciudadanas    la interlocución con las autoridades e incidir en lo público
                    planificación urbana
                            sostenible.      Silla vacía  Espacio de representantes de la ciudadanía, según el tema, en las
                                                          sesiones de los GAD, como lo establece la Constitución.
                                                          Sesión cantonal, abierta y pública, para discutir asuntos vinculados
                                          Cabildo popular
                                                          con la gestión municipal. Tiene solo carácter consultivo.

               234   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   234                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   234]]></page><page Index="237"><![CDATA[DUA. Representación
                  Ciudadanía activada


                  ©Shutterstock                                                                      pluralismo. Diversos

                                                                                                     puntos de vista,
                                                                                                     pensamientos,
                                                                                              realidades, intereses, valores,
                                                                                              estructuras, etc.






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                                                La construcción de una
                                                                                                sociedad intercultural
                                                                                                implica el libre acceso
                                                                                                a espacios públicos
                                                                                                ciudadanos.




                  Los ciudadanos saben que, para que su participación sea efectiva desde lo local o
                  nacional, deben generarse compromisos y condiciones institucionales que se basen
                  en prácticas como el respeto, el pluralismo, el debate público, la interacción social,
                  etc. Estos valores buscan garantizar la inclusión de la ciudadanía en las decisiones        Socioemocional
                  públicas y construir la democracia.
                                                                                                 Los espacios públicos
                  Hay una infinidad de ejemplos de cómo los ciudadanos organizan sus sociedades   forman parte de la historia
                  para alcanzar el bienestar común en cualquier temática; por ejemplo: defensa de los   de las ciudades desde su
                  animales, espacios libres de humo, alimentación sana, libertad de educación, mejo-  origen. Son sitios en
                  ras salariales, existencia de ciclovías, derechos de las mujeres, entre otras. Para ello   donde se desarrollan las
                  también se utilizan las redes sociales como forma de activar la participación ciuda-  relaciones sociales y
                  dana. Veamos algunas experiencias.                                             culturales. Con el paso del
                                                                                                 tiempo, estos espacios se
                  1.  En las ciudades se debate sobre el uso del espacio público. Esto incluye la   han diversificado y
                      construcción de parques, zonas peatonales, uso de carriles para bicicletas. Esto   responden a nuevas
                      tiene el fin de generar seguridad o incentivar el uso de la bicicleta para disminuir   demandas y actividades
                      la contaminación y crear ciudades sustentables.                            de las comunidades.

                  2.  La participación ciudadana también está vinculada con la ciencia. En España,
                      la Asociación Fotografía y Biodiversidad está formada por voluntarios que                       @Flickr
                      contribuyen a ampliar el conocimiento de la flora y fauna del país. Así se integra
                      la acción ciudadana con la comunidad científica.

                  3.  Las organizaciones de mujeres son diversas y luchan por influir en políticas que   Señala qué sentimientos
                      reivindiquen sus derechos. Un ejemplo es el Movimiento de las Madres de la   provoca en ti el darte
                      Plaza de Mayo, en Argentina, cuyo fin es la búsqueda de los hijos y miles de   cuenta de los cambios que
                      desaparecidos en la época de la dictadura, y exigir que se haga justicia.   ha experimentado algún
                                                                                                 espacio público de tu
                  4.  En Madrid, a través de las redes sociales, se pusieron en marcha dos proyectos:   barrio.
                      “Separa, recicla, quiere a Madrid”, para apoyar el reciclaje desde las casas, y “Tú
                      cuentas”, que convoca a los vecinos de una zona de la ciudad para debatir
                      propuestas y soluciones a sus problemas.

                                                                                                 Estudios Sociales  235
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   235
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   235                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="238"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


             I.CS.4.11.1.

                                         1.  En tus palabras, define qué es la participación ciudadana.
                    Saberes previos
                                            _____________________________________________________________________________
                                             Es aquel fenómeno que comprende las acciones realizadas voluntariamente por las
                    ¿Eres un ciudadano?     _____________________________________________________________________________
                                             personas para incidir en las decisiones de política pública.
                   Justifica tu respuesta.
                                         2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.

                                            ·   La democracia puede existir sin necesidad de la participación ciudadana.
                                                Es incorrecto, ya que el fortalecimiento de la democracia requiere de la participación
                                                _________________________________________________________________________
                                                de la ciudadanía y de diferentes organizaciones sociales libres e independientes.
                                                ________________________________________________________________________
                                            ·   Para ejercer sus derechos y cumplir con sus responsabilidades, los ciudada-
                                                nos se agrupan en organizaciones, asociaciones y partidos políticos, colec-
                                                tivos de diversa índole. _____________________________________________
                                                                     Es correcto. Estas asociaciones representan los intereses
                                                de los ciudadanos que las conforman.
                                                ________________________________________________________________________
                                         3.  Relaciona los mecanismos de participación en Ecuador con las atribuciones
                                            correspondientes.
                                                                           Espacios para atender pronunciamientos o
                                                                           peticiones ciudadanas y sustentar decisiones
                                                                           o acciones de gobierno.
                                              Consejos consultivos
                                                                           Espacio de representantes de la ciudadanía,
                                                  Silla vacía              según el tema, en las sesiones de los GAD,
                                                                           como lo establece la Constitución.
                Necesidades educativas        Audiencias públicas          Mecanismos de asesoramiento conforma-
                                                                           dos por ciudadanos y organizaciones civiles.
                  Los ritmos y grados de
                atención suelen variar de       Cabildo popular
                     persona a persona.                                    Sesión cantonal, abierta y pública, para dis-
                 Cuando hay dificultades                                   cutir asuntos vinculados con la gestión mu-
                       atencionales, es                                    nicipal. Tiene solo carácter consultivo.
                 importante respetar los
                   tiempos propios para   Actividad cooperativa
                    terminar un trabajo.
                                         4.  Organicen en el aula un  espacio de participación ciudadana.  Trabajen
                                            en equipo.  Seleccionen un mecanismo de  participación para resolver los
                  Claves para indagar       siguientes casos.
                                            ·   Huelga de hambre por despidos intempestivos de servidores públicos.
                Para conocer un ejemplo,        Orientación de respuesta: Audiencia pública.
                       visiten la web de        ________________________________________________________________________
                      Greenpeace, una       ·   Miembros de un barrio necesitan información sobre los avances de la segu-
               organización que utiliza la      ridad en su conjunto residencial. _____________________________________
                                                                             Orientación de respuesta: Silla vacía.
               acción directa no violenta
                  para atraer la atención   Indaguemos
                       pública hacia los
                 problemas ambientales.  5.  Investiga acciones de ciudadanos del mundo (organizaciones, fundaciones,
                        lynk.ec/10es38      instituciones) que enfrentan y resuelven diversas problemáticas. ¿Qué opinas
                                            de sus propuestas? Respuesta abierta.


               236   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   236                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   236]]></page><page Index="239"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa el siguiente diagrama de ciclo radial sobre los canales de Participación Ciudadana en Ecuador.




                                                             Ley Orgánica                                               © Wikimedia Commons
                                                       de Participación ciudadana

                                                      · Protege el derecho a la
                                                     ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                    participación
                                                    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                    · Regulada por el Consejo de Partici-
                                                   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                    pación Ciudadana y Control Social
                                                   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                    ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                     ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                        ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------







                               Espacios                                                       Mecanismos
                               Espacios
                          de ejercicio ciudadano
                          de ejer cicio ciudadano                                           de participación

                                                                                        · Deliberación y diálogo
                     · Organizaciones sociales,
                     ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                                      con el gobierno
                    voluntariado                                                    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                   · Formación ciudadana                                            ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                                    · Políticas públicas y servicios
                   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                   ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                    --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                     ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                        ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   Participación    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                             ciudadana






                                                                              Otros principios clave
                                       D emocr acia dir ec ta                 O tr os principios cla v e
                                       Democracia directa
                                                                            · Igualdad, diversidad
                                    · Referéndum
                                   ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                  · Consulta popular
                                                                          cultural, autonomía
                                 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                · Revocatoria del mandato
                                                                        · Deliberación pública, paridad
                                ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                        de género
                               ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                                                       · Transparencia, acceso a la información
                               ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                  ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
                                    ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------




                                                                                                 Estudios Sociales  237
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   237
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   237                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="240"><![CDATA[3                      La Constitución como norma del


                                         Estado y base de la democracia



               DUA. Representación
                                         Constitución y República
                    Constitución. Cuerpo
                    de normas que
                    permite a un grupo   Si bien las primeras  constituciones se hicieron en Europa, el mayor éxito del
             establecerse y mantenerse   constitucionalismo se dio en América. Desde Estados Unidos hasta Argentina, las
             unido, también regula los   ideas de república y constitución creyeron ir de la mano.
             principios básicos de su    El debate americano se centró en la definición del tipo de Estado, ya fuera central o
             convivencia.
             república. Forma de gobierno   federal, que debían adoptar las nuevas repúblicas en el siglo XIX, y también en las
             que se encargaba de la cosa   leyes que debían regir la vida social, económica y política de los pobladores de las
             pública.                    repúblicas americanas.
                                                                                       Estado, República
                                                                                       y Constitución
                                       ©Wikimedia Commons                              Desde fines del siglo XVIII, Amé-


                                                                                       rica Latina experimentó dos
                                                                                       procesos nuevos. Por un lado,
                                                                                       los nuevos países, con las ex-
                                                                                       cepciones de México y Brasil,
                        Digital                                                        decidieron adoptar la repúbli-
                                                                                       ca como forma de gobierno en
                    Mira: lynk.ec/10es39                                               la que los ciudadanos eran re-
                   Resume cuál ha sido la                                              presentados y depositarios del
                 relación histórica entre la                                           poder de decisión del país. Du-
               Constitución y los derechos.                                            rante el siglo XIX casi nadie
                                                                                       cuestionaba  la  existencia  de
                                                                                       una república: esta iba de la
                                                                                       mano de la Constitución como
                                                                                       aquel cuerpo de normas que
                                                                                       facilitaba  la  convivencia,  esta-
                                                                                       blecía derechos y obligaciones
                                                                                       y garantizaba el tipo de gobier-
                                         Cuadro de Honoré-Victorin Daumier en el que se   no que tendría el país.
                                         representa a la República alimentando y educando
                                         a los infantes.
                                                                                       Por otro lado, en América Latina
                                                                                       la Constitución se convirtió en
                                        ©Wikimedia Commons                             la principal forma por medio de

                                                                                       la cual los primeros gobiernos,
                                                                                       legisladores y sus funcionarios
                                                                                       buscaron dar forma al nuevo
                                                                                       Estado. La Constitución especi-
                      La relación Estado-                                              ficaba la actuación del Estado,
                  constitución fue la base                                             aquello que debía vigilar, aque-
                 para el nacimiento de los                                             llo que debía exigirse a los ciu-
                  países latinoamericanos.                                             dadanos y aquello que debía
                                                                                       proteger para garantizar los de-
                                                                                       rechos   de    los   mismos
                                                                                       ciudadanos.


               238   Estudios Sociales    CS.4.3.18. Reconocer el papel de la Constitución de la República como norma fundamental del Estado y base legal
                     10.º EGB             de la democracia.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   238
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   238                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="241"><![CDATA[DUA. Representación


                  Constitución y
                  constitucionalismo                                                                                   ©Freepik


                  Como sucedió con el republicanismo en
                  el siglo XIX, se consideró que la forma
                  más idónea de texto jurídico-político
                  que ordenara las voluntades de la
                  nación era la Constitución.

                  Ninguna tendencia buscaba negar la
                  Constitución,  de  hecho,  todos  los
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  gobiernos encontraron en ella la forma
                  de incentivar un cambio o instaurar el
                  proyecto  político  que  defendían.  Por
                  esa razón, la Constitución es un punto
                  en común entre los países americanos,
                  la diferencia está en la tendencia que
                  pueda tener cada Constitución y la
                  ideología que se plasme en ella.
                  Por esa razón, en América Latina los
                  países tuvieron algunas constituciones a
                  lo largo de su historia; por lo general,
                  una nueva constitución iba antecedida
                  de una revolución, un golpe de Estado,
                  pugnas sociales y políticas o una crisis.


                  En el contexto de las guerras de independencia, las constituciones sirvieron para   La Constitución es la
                  adherir territorios a una región o centro, o para mantener la unidad de los mismos   ley fundamental de una
                  (Portillo, 2009). Lo cierto es que, en la América hispana, la Constitución otorgaba el   nación, ninguna otra está
                                                                                               por encima de ella.
                  poder absoluto al pueblo. Pero el pueblo o la nación, en nombre de quien se dictaba
                  la Constitución, tardó en ser el pleno protagonista. Dios estuvo nombrado en
                  muchas constituciones americanas del siglo XIX; eran décadas en las cuales religión
                  y política no se separaban. Luego, durante los gobiernos liberales, la Constitución
                  pasó a ser laica, Dios y la religión dejaron de incluirse en los textos constitucionales.     laico. Término con
                  No  obstante,  a pesar  de  que  el  pueblo  tomó  protagonismo,  el  Estado  que   varios significados.
                                                                                                     En el texto significa
                  garantizaba el cumplimiento de la Constitución estaba captado por los intereses de   que no hay interferencia de
                  unos pocos ciudadanos.
                                                                                              ninguna religión en varios
                                                                                              ámbitos de la vida como el
                  Con el paso del tiempo, las constituciones                                  Estado, la educación, etc.
                  que se dictaron fueron más grandes  y
                  complejas. En el siglo XIX, una Asamblea
                  Nacional, Asamblea Constituyente o                                           Hoy en día una
                  Congreso Constituyente  debatía y                                            Constitución puede
                  dictaba una Constitución. Hoy en día,                                      ©Freepik  ser rechazada por
                  el pueblo tiene el derecho y obligación                                      la ciudadanía. Los
                  de aceptar o rechazar una nueva                                              constituyentes, quienes
                  Constitución. El constitucionalismo se                                       elaboran la Constitución,
                  convirtió en el espacio de decisión más    ¡El pueblo decide!                no tienen la última palabra.
                  exitoso en América Latina.




                                                                                                 Estudios Sociales  239
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   239                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   239]]></page><page Index="242"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Constitución y democracia
                        Digital
                                         En la actualidad, muchos países del mundo cuentan con una Constitución. En las
                    Escucha el siguiente   páginas anteriores vimos que la Constitución es un conjunto de leyes fundamentales
                    episodio de podcast   que rigen un país y que refuerzan la coexistencia entre sus habitantes para
                     sobre la crisis de la
                        democracia en    organizarse y normarse entre sí.
                        Latinoamérica:   Sin embargo, desde el mismo siglo XIX, la Constitución empezó a construirse como
                        lynk.ec/10es40   sinónimo de democracia. Cuando algún político del siglo XIX aseveraba que las leyes
                                         eran insuficientes, o incumplía lo dispuesto por la Constitución, sus opositores
                                         denunciaban que este no tenía una “actitud  democrática”. Entonces, para dichos
                                         actores, el respeto a la Constitución significaba democracia, debido a que el
                                         cumplimiento de las leyes permitía la conservación del orden y la armonía entre
                                         quienes habitaban un país. La Constitución garantizaba los derechos de los
                 ¿Qué se puede esperar de   ciudadanos, evitaba los excesos de los poderes legislativo, ejecutivo y judicial,
                 las constituciones ante la   además de que ordenaba las bases que constituían al Estado mismo.
                  crisis de la democracia?

                                                                                                                    ©Freepik

                         Matemática

                 Desde que surgió como
                     República en 1835,
                Ecuador ha contado con
                   varias constituciones.
                  •  6 constituciones no
                   rigieron ni siquiera un
                   período de gobierno.
                     •  6 constituciones
                    rigieron tan solo un
                   período de gobierno.
                     •  3 constituciones
                   rigieron dos períodos
                          de gobierno.
                  •  2 constituciones han   Lo ideal es la defensa de la democracia a través del mismo marco constitucional de un
                 regido por tres períodos   Estado, pero muchas veces los pueblos han debido defenderla mediante la protesta.
                          de gobierno.
                  •  2 constituciones han   En el siglo XX el número de constituciones se redujo en un mismo país; incluso,
                   regido por 4 períodos   muchos Estados latinoamericanos llegaron a tener la misma Constitución desde
                          de gobierno.   principios de ese siglo. La Constitución se volvió la base de la democracia, pues
                                         resumía la voluntad de los ciudadanos. Esto se fortaleció cuando los ciudadanos
                                         fueron capaces de aceptar o rechazar una Constitución.

                                         En la construcción de la Constitución como base de la democracia, las libertades se
                                         conjuntaron. En los países americanos, la Constitución se volvió el eje de la relación
                   ©Wikimedia Commons    se logró que la Constitución fuera garante de derechos fundamentales, del respeto a
                                         entre Estado y sociedad civil. En el siglo XX, después de un proceso de lucha social,

                                         la diversidad de pensamiento, el reconocimiento de la diversidad cultural, y de la
                                         obligación del Estado de proporcionar elementos básicos a sus ciudadanos. Es decir,
                                         la Constitución solo adquirió dicho carácter en el momento en el que se logró que
                  ¿Cuántas constituciones    todos los ciudadanos fueran capaces de tener participación política, voz y derechos.
                hemos tenido desde 1835?
                                         Actualmente, la naturaleza ha sido incorporada a la Constitución.


               240   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   240                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   240]]></page><page Index="243"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.11.1.

                  1.  Explica brevemente cómo ha sido la relación histórica entre Estado y Constitución   Saberes previos
                      desde el siglo XIX.
                      _____________________________________________________________________________  ¿Crees que la Constitución
                      En América Latina, la Constitución se convirtió en el principal canal por medio del cual
                      _____________________________________________________________________________  es importante en tu vida?
                      los primeros gobiernos, legisladores y sus funcionarios buscaron dar forma a ese nuevo
                                                                                                 Justifica tu respuesta.
                      _____________________________________________________________________________
                      Estado. La Constitución especificaba la forma de actuar del Estado, aquello que debía
                      _____________________________________________________________________________
                      vigilar, aquello que debía exigirse a los ciudadanos y todo lo que debía proteger para
                      _____________________________________________________________________________
                      garantizar los derechos de los mismos ciudadanos. Esta relación Estado-Constitución
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _____________________________________________________________________________
                      es un eje de la existencia de los países latinoamericanos.
                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      ·   A pesar de que el pueblo tomó protagonismo, el Estado que garantizaba el
                         cumplimiento de la Constitución era gobernado y estaba encaminado a velar
                         por los intereses de unos pocos ciudadanos.
                         _________________________________________________________________
                          Es correcto.
                      ·   Desde el mismo siglo XIX, la Constitución empezó a construirse como antó-
                         nimo de democracia.

                         _________________________________________________________________
                          Es incorrecto. Llegó a predominar la idea de que el respeto a la Constitución sig-
                         _________________________________________________________________
                          nificaba democracia.
                      ·   Bajo los gobiernos liberales se incorporó a Dios y a la religión en las constitu-
                         ciones.
                         _________________________________________________________________
                          Es incorrecto; bajo esos gobiernos las constituciones se volvieron laicas.
                      ·   La Constitución garantiza los derechos de los ciudadanos, evita los excesos
                         de los poderes legislativo, ejecutivo y judicial; además, ordena las bases que
                         constituyen al Estado mismo.
                         _________________________________________________________________
                          Es correcto.
                                                                                               Necesidades educativas
                      •  En la actualidad, pocos países del mundo cuentan con una Constitución.
                         _________________________________________________________________       Todas las personas, sin
                          Es incorrecto, más bien  la mayoría de países cuentan con una.
                                                                                                 importar lo similares o
                  Actividad cooperativa                                                          diferentes que sean a
                                                                                                 nosotros y nosotras,
                  3.  Formen grupos. Cada grupo deberá elegir la última Constitución aprobada de   merecen respeto.
                      un país latinoamericano. Identifiquen sus principales postulados.
                      ¿Cuándo fue aprobada? ¿En qué contexto se dio la aprobación? ¿Garantiza la
                      democracia de dicho país? ¿Qué artículos cambiarías para garantizar igualdad de   Claves para indagar
                      derechos?  Respuesta abierta.
                                                                                                 Cuando uses una imagen
                                                                                                 para ilustrar un texto, ten
                  Indaguemos                                                                     en cuenta que esta debe
                  4.  Indaga sobre los aspectos formales de la Constitución de Ecuador (2008).   ayudar a explicar o
                      ·   ¿Cuántos artículos y secciones tiene?                                  incentivar la lectura.
                      ·   ¿Qué temas principales regula?                                         Emplea solo imágenes
                                                                                                 que mejoren tu trabajo.
                      ·   ¿Cuáles fueron sus limitaciones?


                                                                                                 Estudios Sociales  241
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   241                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   241]]></page><page Index="244"><![CDATA[4                Ciudadanía nacional y regional


                                   en los proyectos de integración regional



               DUA. Representación
                                         La década primera de 2000 supuso un período de transformación para la integración
                                         regional en Sudamérica. Impulsados  por gobiernos progresistas, los antiguos y
                                         nuevos proyectos de integración priorizaron la política exterior y adoptaron un
                                         enfoque multidimensional.
                    En 2000 se celebró la
                          I Conferencia
                     Suramericana sobre
                Migraciones en Argentina.                                                                           Desconocido, http://csm-osumi.org
                   A partir de entonces, la
                   CSM se convirtió en un
                 espacio para la discusión
                       y coordinación de
                  políticas migratorias en
                           Sudamérica.   Tal situación replanteó el tema de la migración regional. Así, en el marco de los
                                         proyectos de integración regional sudamericanos, se ha desarrollado una perspectiva
                                         de gobernabilidad migratoria que prioriza los derechos humanos de los migrantes
                                         regionales. Para garantizar estos derechos se ha invocado una noción de ciudadanía
                                         de alcance regional.
                       Comunicacional
                                         La ciudadanía regional, al vincularse a un espacio ampliado de varios países, se dife-
                                         rencia de la ciudadanía ecuatoriana. Sin embargo, la ciudadanía regional no preten-
                La comunicación efectiva   de sustituir a la ciudadanía ecuatoriana, sino más bien reafirmarla y
                      es esencial para la
                 participación ciudadana   complementarla.
                          en procesos
                         democráticos.   La ciudadanía ecuatoriana y su ejercicio
               Redacta una carta al editor
                  de un periódico sobre la   Tradicionalmente la noción de ciudadanía se construye con base en fundamentos
                      importancia de la   históricos, sociales y culturales. Mediante normas y leyes, a los ciudadanos se les
                    integración regional.  reconoce una serie de derechos y deberes políticos y sociales dentro de un Estado
                                         nacional. Este último no solo funge como representante de toda una sociedad, sino
                                         que  asume  la  tarea  de  garantizar,  respetar  y  promover  el  cumplimiento  de  los
                                         derechos de los ciudadanos.

                    gobernabilidad       La ciudadanía ecuatoriana está vinculada al concepto de nacionalidad. En el Capítulo
                    migratoria. Forma en   segundo, artículo 6, de la Constitución de la República del Ecuador, se establece que
                    la cual los Estados   la nacionalidad ecuatoriana es el “vinculo jurídico de las personas con el Estado, sin
             perciben y tratan las causas    perjuicio de su pertenencia a alguna de las nacionalidades indígenas que coexisten
             y efectos de los flujos     en el Ecuador plurinacional”.
             migratorios.
                                                                                   Esta garantía tiene como objetivo
                                                                                   incentivar a todos los ciudadanos
                                                                                   ecuatorianos para que ejerzan ple-
                        La nacionalidad                                            namente sus derechos y obligacio-
                   ecuatoriana se obtiene                                          nes con el Estado. De la ciudadanía
                       por nacimiento o                                            nacen los derechos políticos, sien-
                    naturalización y no se                                         do el más importante el de elegir
                  pierde por matrimonio,                                           y ser elegidos. Este derecho está
                 divorcio o adquisición de                                         garantizado en el artículo 61, de la
                       otra nacionalidad.                                          Constitución.



               242   Estudios Sociales    CS.4.3.20. Relacionar el ejercicio de la ciudadanía ecuatoriana con la participación en los procesos de integración
                     10.º EGB             regional e internacional.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   242                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   242]]></page><page Index="245"><![CDATA[DUA. Representación
                  Los proyectos de integración regional sudamericanos

                  y la ciudadanía regional                                                           Seguridad vial

                  La relevancia de la gobernabilidad migratoria ha dado paso a la noción de ciudadanía   Desde 2021, hay libre
                  regional. A continuación se presenta cómo ha sido abordada dicha noción en tres   circulación de vehículos
                  proyectos de integración regional: el CAN, el Mercosur y la UNASUR.            entre países de la
                                                                                                 Comunidad Andina. Esto
                                                                                                 implica nuevos desafíos
                                                                                                 de seguridad vial.
                  CAN

                  En 2015 se aprobó el Estatuto Andino de la Movilidad Humana (Decisión 1343), cuyo
                  objetivo es armonizar y unificar las normas de movilidad humana. Dicha decisión                     ©Freepik
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  contempla, por un lado, los derechos y deberes de los migrantes regionales y, por
                  otro, las modalidades del ejercicio de la movilidad humana.
                  Tras reconocer el derecho a migrar, la Decisión 1343 plantea derechos generales   Propón tres medidas para
                  para los migrantes regionales, y derechos específicos para grupos de población   garantizar un tránsito
                  vulnerable. No obstante, dicha  decisión también señala que, para obtener la   seguro al viajar entre países
                  residencia temporal o permanente, hay que acreditar medios de vida lícitos. Tal   de la CAN, considerando
                  requisito termina por excluir a los migrantes con empleos informales.         diferencias en normas y
                                                                                                señalización.
                  La Decisión 1343 también establece que
                  los países miembros promoverán
                  la participación política de los
                  ciudadanos andinos residentes
                  en otros países de la CAN.                                                     El ciudadano andino
                                                                                                 cuenta con varios
                  Sin embargo, tal participación                                                 derechos. Por ejemplo,
                  queda condicionada por las                                                     la Decisión 503 garantiza
                  legislaciones de cada país.                                                    el derecho a viajar entre
                                                                                                 los países andinos sin
                  Mercosur                                                                       necesidad de pasaporte
                                                                                                 o visa.
                  En 2010 el CMC del Mercosur estableció un Plan de
                  Acción para la conformación del Estatuto de la
                  Ciudadanía del Mercosur. Dicho estatuto ha de
                  incorporar derechos y beneficios para los migrantes
                  regionales. Los objetivos son: a) la libre circulación de
                  personas; b) la igualdad de derechos y libertades; y, c) la
                  igualdad de acceso a educación, salud y trabajo para
                  dichos migrantes.
                  Un elemento novedoso del Estatuto de la Ciudadanía del
                  Mercosur es la inclusión del tema de los derechos
                  políticos de los migrantes regionales. Sin embargo, hay
                  que señalar dos cosas: a) no se establece con claridad
                  cuáles son esos derechos políticos; y, b) no se señalan
                  mecanismos específicos para que estos derechos
                  puedan ser aplicados más allá de los ámbitos nacionales.                                           ©Shutterstock

                       El Estatuto de la Ciudadanía del Mercosur pretende ser
                      un proyecto con un enfoque multidimensional. Tal es la
                     razón por la que las dimensiones social y ciudadana de la
                               integración regional cobran gran relevancia.

                                                                                                 Estudios Sociales  243
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   243
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   243                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="246"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock                                       Otro documento que hay que destacar es el Acuerdo
                                                                   sobre Residencia para Nacionales de los Estados Par-
                                                                   tes del Mercosur, Bolivia y Chile, de 2002. Los objetivos
                                                                   de dicho acuerdo son: a) establecer un área de libre
                                                                   circulación de personas; y b) delinear mecanismos
                                                                   para regularizar a los migrantes regionales. Los dos ti-
                                                                   pos de residencia son la temporal y la permanente.
                                                                   El otorgamiento de la residencia permanente se basa
                                                                   en criterios economicistas, pues el solicitante debe
                                                                   acreditar medios de vida lícitos.



               En la II Cumbre de Jefes de   UNASUR
               Estado de la Comunidad
               Suramericana de Naciones   Uno de los objetivos del Tratado Constitutivo de la Unión de Naciones Suramericanas
               (CSN), celebrada en Bolivia   es el de “la consolidación de una identidad suramericana a través del reconocimiento
               en 2006, se planteó por   progresivo de derechos a los nacionales de un Estado Miembro residente en
               primera vez el propósito de   cualquiera de los otros Estados Miembros, con el fin de alcanzar una ciudadanía
               construir una ciudadanía   sudamericana”.
               suramericana.
                                         La Decisión N.o 8/2012 del Consejo de Jefes de Estado comenzó a esbozar el proceso
                                         de construcción de la ciudadanía suramericana. En el Informe del Grupo de Trabajo
                                         sobre Ciudadanía Suramericana (GTCS) se estableció que la ciudadanía sudamericana:
                                         a) comprende el acceso a derechos y obligaciones; b) amplía las ciudadanías
                           Cívica        nacionales sin sustituirlas; y, c) constituye condición de identidad y pertenencia a
                                         Sudamérica.
                La integración cultural ha   La ciudadanía sudamericana:
                    sido un objetivo del   CS.4.3.5.
                      Mercosur. Se han   •  Ha de ser mixta, es decir, ha de vincularse “con un espacio ampliado constituido por todos
                  promovido programas      los países que la componen, sin dejar de reconocer y reafirmar las ciudadanías nacionales”
                   conjuntos y espacios    (Rho, 2018, p. 14).
                 culturales para expresar
                     tradiciones, valores   •  No solo ha de comprender deberes y derechos; contempla también un sentido de
                comunes y diversidad de    identidad. Así, la identidad sudamericana ha de estar constituida “por lo que ya somos, lo
                       sus ciudadanos.     que proyectamos ser como Región y por cómo nos posicionamos frente a terceros países
                                           y regiones”.
                    Propón una iniciativa
                     cultural que podría   Hay  que  señalar,  sin  embargo,  que  no  se  han  precisado  las  instituciones  que
                  fortalecer la integración   garanticen la ciudadanía sudamericana ni las instancias que permitan solicitarla.
                 entre países de la región.
                                                                                                                     ©Shutterstock








              La ciudadanía suramericana
                y la ciudadanía andina de
                 la CAN no contradicen ni
                 ponen en tela de juicio la
                  ciudadanía ecuatoriana.
                 Al contrario, la fortalecen
                 y amplían sus horizontes
                con base en la práctica de
                             derechos.

               244   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   244
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   244                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="247"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CS.4.11.1.

                  1.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                                                                                                  Saberes previos
                      ·   La primera década de 2000 fue un período de avances en la integración re-
                                                                                                 Para ti, ¿qué implica ser
                         gional sudamericana. _____________________________________________ ___  un ciudadano
                                              Es correcto. Impulsados por gobiernos progresistas, los antiguos y nue-
                         _______________________________________________________________
                        vos proyectos de integración priorizaron la política exterior y adoptaron un enfoque multidimensional.  ecuatoriano?
                      ·   La ciudadanía regional pretende sustituir la ciudadanía ecuatoriana.
                         __________________________________________________________________
                          Es incorrecto; más bien pretende reafirmarla y complementarla.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ·   El más importante de los derechos políticos es el de elegir y ser elegidos.

                         __________________________________________________________________
                          Es correcto. Este derecho está garantizado en el Capítulo quinto, artículo 2, de la Constitución.

                  2.  Indica qué estipulan los siguientes documentos sobre la ciudadanía regional.
                      ·   Plan de acción para la conformación del Estatuto de la Ciudadanía Mercosur:

                         __________________________________________________________________
                          Se mencionan los derechos políticos de los migrantes regionales.
                      ·   Decisión 8/2012 del Consejo de Jefas y Jefes de Estado:

                         __________________________________________________________________
                          Se comienza a esbozar la ciudadanía suramericana.
                      ·   Acuerdo sobre Residencia para nacionales de los Estados Partes Mercosur,
                         Bolivia y Chile: _____________________________________________________
                                       Se orienta a establecer un área de libre circulación de personas.

                  3.  Lee el siguiente fragmento:

                       A pesar de que se  comienzan a mencionar  y debatir derechos políticos y  de
                       participación para los migrantes regionales, se encuentran fuertes limitantes en su
                       tratamiento debido a que no se avanza en mecanismos concretos que permitan la
                       efectiva ampliación de derechos políticos, siendo prácticamente nulos los avances
                       en este sentido. Una situación similar se observa en el tratamiento de la dimensión   Necesidades educativas
                       cultural, la cual, al ser abordada desde las perspectivas afines al pluralismo cultural, se
                       limita a políticas de reconocimiento cultural que niegan el conflicto y los procesos de   Es importante aprender
                       jerarquización y exclusión social que se producen a partir de la identidad cultural de   a moderar las
                       los migrantes (Rho, 2018, p. 18).                                         conversaciones entre
                                                                                                 muchas personas a la vez,
                                                                                                 para evitar obstáculos al
                      Elabora un comentario al respecto. Trabaja en una hoja aparte. Respuesta abierta.  momento de escuchar.

                  Actividad cooperativa
                  4.  Formen grupos de trabajo para discutir las ventajas y desventajas de los textos   Claves para indagar
                      de la CAN, el Mercosur y la Unasur que tratan sobre la ciudadanía regional.
                      Respuesta abierta.                                                         Analiza los problemas
                  Indaguemos                                                                     políticos y económicos
                  5.  En Sudamérica los derechos ciudadanos se han reconocido a nivel regional, con   actuales de la región y los
                      la premisa de mejorar las relaciones políticas, económicas, sociales y culturales de   motivos más comunes
                      todos sus miembros.                                                        por los cuales las personas
                                                                                                 deciden desplazarse de
                      Identifica los países con mayor apertura a la migración regional y analiza las   sus países de origen.
                      ventajas de esto para la dinámica regional. Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  245
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   245                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   245]]></page><page Index="248"><![CDATA[5                      Estado y gobierno







               DUA. Representación

                    política de libre    El Estado: orígenes, órganos y aparatos
                    comercio. Directriz
                    estatal para facilitar la                              El  Estado-nación  es  una  institución  de  re-
             libre circulación de mercancías                               ciente aparición en la historia. Existe bajo la
             entre un país y el resto del   ©Shutterstock
             mundo.                                                        forma que conocemos desde finales del
             política proteccionista.                                      siglo XVIII.
             Restricciones al comercio                                     El Estado se presenta como una institución
             exterior por medio de                                         que busca reconciliar los diferentes intereses
             subsidios a la industria local                                de la sociedad, enfrentados entre sí. Por
             o aranceles.                                                  ejemplo, para los comerciantes que obtie-
                                                                           nen  beneficios  con  la  venta  de  productos
                                                                           importados, una política de libre comercio
                John Locke, filósofo inglés
                                                                           reduce los costos de los productos y les otor-
                                                                           ga más ganancias. Por otro lado, el dueño de
                                                                           una fábrica que elabora los mismos produc-
                  Interdisciplinariedad                                    tos dentro del país será perjudicado por la
                                                                           competencia de mercancías extranjeras más
                      Historia y Política                                  baratas,  y  probablemente  lucharía  por  una
                       El feudalismo se                                    política proteccionista.
                      caracterizaba por:
                    • Grandes territorios   Existen diferentes visiones sobre el papel del Estado. Para el filósofo Thomas Hobbes
               (feudos) que combinaban   (Inglaterra, 1568-1679), el Estado debe ser el soberano absoluto, y por ello, para tener
                      soberanía y poder   garantizada su seguridad, los ciudadanos deben renunciar a su soberanía. Para el
                           económico.    filósofo John Locke (Inglaterra, 1632-1704), el Estado parlamentario es ideal, porque
                 • Ausencia de un Estado   los individuos renuncian solo parcialmente al poder y su voluntad está encarnada en
                   nacional centralizado.  una institución representativa: el Parlamento. En cambio, para el filósofo Jean
                     • Autoridad política   Jacques Rousseau (Suiza, 1712-1778), el Estado nacido de la voluntad general es una
                 ejercida por cada señor   institución que excluye la idea de representación, porque todos los ciudadanos
                   feudal en su territorio.  participan directamente.
                   • Identidad basada en
                   comunidades locales.  Funciones del Estado

                 ©Shutterstock           Para Montesquieu (Francia, 1689-1755), el                                   ©Shutterstock
                                         Estado  debe  tener un  territorio  donde
                                         ejerza su soberanía, una población que se
                                         rija por instituciones comunes, y un poder
                                         soberano  (entendido  como  la  capacidad
                                         de autodeterminación interna e indepen-
                                         dencia externa) que se ejerce a través de
                                         un conjunto de instituciones. Para que el
                 ¿Qué consecuencias crees   poder del Estado sea controlado, Montes-
                  que tenía el que el poder   quieu sugirió la división de las funciones
                 político local estuviera en   del Estado a fin de generar un control recí-
                    manos de los señores   proco entre las instituciones, pero el poder   El barón de Montesquieu (Francia,
                             feudales?   del Estado se mantiene unitario, no se     1689-1755) fue un filósofo y jurista
                                         divide.                                    influyente en la Ilustración y la
                                                                                    Revolución francesa.

               246   Estudios Sociales    CS.4.3.21. Identificar y diferenciar los órganos del gobierno y los del Estado ecuatoriano, sus principales atribucio-
                     10.º EGB             nes y sus mecanismos de vinculación con la sociedad civil.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   246
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   246                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="249"><![CDATA[DUA. Representación

                  Con base en este principio, la Constitución de la República del Ecuador promulga la
                  existencia de cinco funciones del Estado ecuatoriano: ejecutiva, legislativa, judicial,
                  electoral, de transparencia y control social.

                      Funciones              Instituciones                     Competencias más importantes
                                                                     •  Definir las políticas públicas de la función ejecutiva y la
                                                                       política exterior del Estado.

                                    •  Presidencia y vicepresidencia  •  Diseñar el Plan de Desarrollo y el Presupuesto General
                                                                       del Estado.
                                    •  Ministerios de Estado
                      Ejecutiva                                      •  Nombrar los ministros y servidores públicos que se
                                    •  Consejos Nacionales de Igualdad  requieran.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                    •  Policía Nacional y Fuerzas Armadas  •  Declarar el estado de excepción.

                                                                     •  El presidente de la República es la máxima autoridad de
                                                                       la Policía Nacional y de las Fuerzas Armadas.

                                                                     •  Generar, derogar o modificar leyes.
                                                                     •  Fiscalizar las funciones del Estado.
                      Legislativa   •  Asamblea Nacional
                                                                     •  Controlar la acción del Gobierno.
                                                                     •  Conceder amnistías e indultos.

                                    •  Corte Nacional de Justicia, juzgados
                                     de paz, Cortes Provinciales de
                                     Justicia y los tribunales y juzgados
                       Judicial     •  Consejo de la Judicatura      •  Administrar la justicia y el sistema de rehabilitación social.
                                    •  Fiscalía General del Estado y
                                     Defensoría Pública
                                    •  Sistema de Rehabilitación Social
                                    •  Consejo Nacional Electoral y sus
                       Electoral     delegaciones provinciales       •  Organizar y controlar los procesos electorales.
                                    •  Tribunal Contencioso Electoral
                                                                     •  Fiscalizar todas las funciones del Estado.

                                    •  Contraloría General del Estado  •  Formular los mecanismos de rendición de cuentas en el
                         De
                     Transparencia    •  Superintendencias             Estado.
                    y Control Social                                 •  Designar a las primeras autoridades de las entidades de
                                    •  Defensoría del Pueblo
                                                                       control, del Consejo Nacional Electoral y del Consejo de
                                                                       la Judicatura.
                                                                                   Constitución de la República del Ecuador (2008).
                  Aparatos del Estado

                  No se debe equiparar el Estado con sus instituciones.
                  En otras palabras, el Estado no es un lugar o un objeto,
                  sino un proceso que se cristaliza en las “prácticas estata-
                  les”. El Estado se manifiesta en su constante intervención
                  en actividades y procesos desarrollados en la sociedad.

                          Palacio de Carondelet. Las instituciones públicas
                                       no son lo mismo que el Estado.


                                                                                                 Estudios Sociales  247
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   247
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   247                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="250"><![CDATA[DUA. Representación

                      insumo. Elemento   Según el filósofo francés Louis Althusser, las “prácticas estatales” son posibles por la
                      necesario para crear   existencia de los “aparatos del Estado”, que son: el aparato represivo, el aparato
                      un producto.       administrativo y los aparatos ideológicos. Cada uno se especializa en un campo de
               veto. Capacidad de bloquear   intervención sobre la actividad social.
               una decisión.
                                          Aparatos del Estado












                                                                                                                    ©Shutterstock



                                                                                                                    ©Wikimedia Commons











                      Represivo                                                               Administrativo



               Se basa en el uso de la fuerza                                           Se encarga de la administración
                      (coerción).                                                               del Estado.
                                                          Ideológicos
                 Sostiene el orden social,                                                 Son las instituciones, las
              político, económico y cultural.                                               normas, la burocracia
                                                       Transmiten la cultura               y los personeros políticos
                                                     (en el sentido más amplio            encargados de la dirección
                 Son las Fuerzas Armadas                  del término).                         del Estado.
                      y la Policía.


                                                    Se basan en prácticas y actos        Presenta la “autonomía relativa
                                                           cotidianos.                   del Estado”: la diferencia entre
                                                                                         los intereses de la burocracia
                        Digital                                                         y los intereses de los diferentes
                                                    Son las familias, la escuela, los      grupos e individuos en la
                                                     médicos, las iglesias y otras.
                 Observa el documental                                                           sociedad.
                   Los lobbies de Bruselas
                        lynk.ec/10es41
                  Haz un esquema con las   Los aparatos del Estado -represivo, administrativo e ideológico- ejercen su influencia
                principales ideas expuestas   en diferentes ámbitos de la sociedad a través de las prácticas estatales. Su fin es man-
                            en el video.  tener el ‘statu quo’, es decir que el sistema se conserve sin mayores cambios. Por ello,
                                         estos aparatos son cuestionados y combatidos por quienes buscan un cambio de
                                         estructuras.



               248   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   248                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   248]]></page><page Index="251"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.11.2.

                  1.  Responde las siguientes preguntas.
                                                                                                  Saberes previos
                      ·   Bajo la forma que lo conocemos, ¿desde cuándo existe el Estado?
                                                                                                 ¿En qué ámbitos de tu
                         __________________________________________________________________      vida está presente
                         En su forma actual, existe desde finales del siglo XVIII.
                      ·   Según Hobbes, ¿qué deben hacer los ciudadanos para tener garantizada su   el Estado?
                         seguridad? _______________________________________________________
                                    Renunciar a su soberanía.
                      ·   ¿Qué sugirió Montesquieu para que el poder del Estado sea controlado?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         __________________________________________________________________
                         La división de las funciones del Estado a fi n de generar un control recíproco entre
                         __________________________________________________________________
                         las instituciones.

                  2.  Indica sobre qué funciones del Estado recaen las siguientes competencias.
                      ·   Diseñar el Plan de Desarrollo y el Presupuesto General del Estado. ________
                                                                                   Función
                                                                                   Ejecutiva
                      ·   Fiscalizar las funciones del Estado. ____________________________________
                                                       Función Legislativa
                      ·   Conceder amnistías e indultos. ______________________________________
                                                     Función Legislativa
                      ·   Administrar la justicia y el sistema de rehabilitación social. _______________
                                                                            Función Judicial
                      ·   Organizar y controlar los procesos electorales. _________________________
                                                                  Función Electoral
                      ·   Designar a las primeras autoridades de las entidades de control, del Consejo
                         Nacional Electoral y del Consejo de la Judicatura. _______________________
                                                                    Función  de  Transparencia
                                                                    y Control Social
                  3.  En dos palabras, explica en qué consisten los aparatos del Estado.       Necesidades educativas

                      ·   Aparatos represivos:  ________________________________________________   Cuando una persona
                                            Se basan en el uso de la fuerza (coerción). Sostienen el or-
                         __________________________________________________________________      tiene una discapacidad,
                          den social, político, económico y cultural. Son las Fuerzas Armadas y la Policía.
                                                                                                 lo mejor es preguntarle
                      ·   Aparatos ideológicos: ________________________________________________  directamente si hay algo
                                             Transmiten la cultura (en el sentido más amplio del térmi-
                         ________________________________________________________________ ___    en lo que podamos
                         no). Se basan en prácticas y actos cotidianos. Son las familias, la escuela, el trabajo,
                         ________________________________________________________________        ayudar. Es la propia
                         las iglesias, entre otras.
                                                                                                 persona quien mejor
                                                                                                 nos puede informar de
                  Actividad cooperativa                                                          sus necesidades.
                  4.  Formen grupos  de  cinco personas  y  busquen información acerca  de  la
                      comparación que hizo Thomas Hobbes entre el Estado y el Leviatán. Comenten   Claves para indagar
                      si creen que esta analogía es adecuada. Respuesta abierta.
                                                                                                 La clave de esta
                  Indaguemos                                                                     investigación está

                  5.  Indaga sobre la crisis bancaria de 1999 en Ecuador. Resume los hechos más   relacionada con la
                      importantes en tu cuaderno y expresa tu opinión acerca de la influencia de los   congelación de depósitos
                                                                                                 y el decreto del feriado
                      banqueros en las decisiones del Estado en aquel hecho histórico. ¿Qué acciones   bancario durante el
                      consideras que se debieron aplicar para evitar la crisis económica y social de    gobierno de Mahuad.
                      ese año? Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  249
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   249                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   249]]></page><page Index="252"><![CDATA[6                      El aparato represivo del Estado


                                         y sus límites



               DUA. Representación

                    paradoja. Que parece   Características del aparato represivo del Estado
                    contrario a la lógica.
                    estado de excepción.   La soberanía indica la capacidad de autodeterminación en los asuntos internos de
             Medida temporal que limita   un Estado, y su independencia con respecto a otros Estados. La posibilidad de hacer
             ciertos derechos ciudadanos.   respetar  esa  soberanía  por  medio  de  la fuerza,  en  caso de ser necesario,  es  una
             Se aplica en crisis graves como   característica distintiva del Estado. Por eso, el sociólogo alemán Max Weber definió al
             conflictos armados, disturbios   Estado como “aquella comunidad humana que, dentro de un determinado territorio,
             internos y desastres naturales.  reclama para sí el monopolio de la violencia física legítima”. Así, la soberanía se
                                         fundamenta en “el uso de” o la amenaza de “recurrir a” la coerción.


             En situaciones excepcionales,
               el Estado tiene la capacidad                                                                         ©Freepik
              de restringir temporalmente
             ciertos derechos ciudadanos a
              través de la Policía Nacional.










                      Ética e integridad


                El Holocausto, genocidio
                      perpetrado por el
                   régimen nazi, plantea
                profundos dilemas éticos
                 sobre la responsabilidad
                   individual y colectiva.

               ©Freepik









                                         El Estado posee el monopolio legítimo de la fuerza, ejercido a través de la fuerza
                                         pública. No obstante, esto plantea interrogantes sobre los límites del poder estatal
                                         en el uso de la violencia.
               ¿Cómo podemos fortalecer
                      nuestra integridad   Carl Schmitt aborda esta cuestión, argumentando que la mera existencia de una
                individual y colectiva para   autoridad implica la capacidad de tomar decisiones. Su famosa frase “Soberano es
                    que catástrofes como    quien decide sobre el estado de excepción” resume esta idea, enfatizando que el
                 el Holocausto no vuelvan    poder supremo reside en quien puede suspender el orden legal normal.
                            a suceder?
                                         La  discusión  nos  conduce  a  una  serie  de  preguntas:  ¿hasta  dónde  pueden los
                                         Estados recurrir a su potestad de utilizar la fuerza legítimamente?, ¿cuáles son los
                                         límites para el uso de la fuerza?


               250   Estudios Sociales
                     10.º EGB             CS.4.3.22. Reconocer y discutir la razón de ser, las funciones, los límites y las características de la fuerza pública.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   250
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   250                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="253"><![CDATA[DUA. Representación

                  El uso de la fuerza no puede ser ilimitado, pues está sujeto a dos condicionamientos.  Educación
                                                                                                      financiera
                  Límites morales
                                                                                                 El presupuesto estatal
                  Las leyes en Ecuador observan que la acción de la fuerza pública guardará los   refleja prioridades
                  principios  de proporcionalidad  y progresividad. Esto implica  que los  aparatos   nacionales en sectores
                                                                                                 como seguridad,
                  represivos responderán atendiendo al nivel de amenaza y privilegiarán los métodos   educación y salud.
                  de menor violencia, avanzando paulatinamente hacia procedimientos más
                  coercitivos. Adicionalmente, la Constitución (2008: art. 158) prevé la capacitación en
                  los fundamentos de la democracia y de los derechos humanos en los servidores de
                  las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  La moral versa sobre los juicios de valor (lo que consideramos bueno o malo) en
                  diferentes contextos de la vida. Por tanto, el límite moral en lo relativo al uso de la
                  represión es de carácter subjetivo, porque, finalmente, depende de la interpretación
                  (decisión) de una autoridad.


                  Límites políticos

                  Ningún orden social puede sostenerse en el tiempo basándose exclusivamente en                     ©Freepik
                  la represión; solo las estructuras sociales en decadencia recurren a la coerción como
                  primer recurso. Toda sociedad requiere un conjunto de instituciones que permitan   Investiga y compara los
                  conseguir el consentimiento de la población.                                  salarios promedio de
                                                                                                policías, militares y
                  En lugar del uso de la fuerza, en la modernidad la élite promueve su cultura y la   docentes en Ecuador.
                  difunde por medio de un  “conjunto de organismos que disciplinan, unifican y   Analiza cómo esta
                  concentran” a la población en torno a ciertos referentes culturales (Gramsci, 2004).     distribución impacta en la
                  La cultura de la época la difunden los aparatos ideológicos del Estado, que hacen las   sociedad y la economía
                  veces de  “educador” de los individuos e inculcan los principios para el      nacional.
                  comportamiento en sociedad.
                                                                                                      élite. Grupo
                                                                                                      minoritario que
                                                                                                      concentra el poder
                                                                                               económico y político.


                                                                                                       Digital

                                                                                                 Observa la siguiente
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                                                                                                 hambre: Sinsajo, primera
                                                                                                 parte:
                                                                                                 lynk.ec/10es42






                                                                                             ©Freepik  ¿Qué lecciones pueden
                                                                                                 aprenderse de este ejemplo
                                                                                                 sobre los peligros del abuso
                                                                                                 de poder por parte del
                  Crear consenso es el primer recurso para sostener determinado orden social.    Estado?


                                                                                                 Estudios Sociales  251
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   251
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   251                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="254"><![CDATA[DUA. Representación
                      centauro. Ser      El rol de la hegemonía en la sociedad moderna
                      mitológico mitad
                      hombre (arriba)    ©Wikimedia Commons
               y mitad caballo (abajo).                              El Estado combina la represión con la ideología. An-
                                                                       tonio Gramsci llamó hegemonía a la combina-
                                                                         ción de la construcción del consenso de la
               Antonio Gramsci
               (Italia, 1891-1937).                                        población con el recurso de la fuerza; es de-
               Influyente político                                          cir, al acto de ganar “la mente y el corazón”
               y teórico marxista                                            de las mayorías, para que un sector de la
               que desarrolló                                                 sociedad y su visión del mundo se con-
               su obra en la                                                   vierta en conductor cultural y ético de la
               cárcel por su                                                   sociedad.
               oposición al
               fascismo de                                                      Hegemonía es, por lo tanto, la creación
               Mussolini.                                                       de una voluntad a nivel nacional y, en
                                                                                especial, sobre las mayorías populares,
                                                                                por medio de un programa económico
                                                                                y cultural.

                                                                               Por esto se afirma que “el consenso no es
                                                                              espontáneo, se organiza”. Por ejemplo, la
                                                                             televisión transmite un ideal de belleza, de
                                                                            formas de vida y consumo, y los espectado-
                                                                           res asumen como propios esos valores y
                                                                          conductas sin percatarse o reflexionar en las
                                                                        intenciones de quienes operan el complejo siste-
                        Digital                                      ma de control social para el consumo.


                Exposición La creación del   El consenso necesario para mantener el orden fue estudiado por Gramsci desde una
                      sentido común, de   “doble perspectiva”: una parte de la sociedad civil y la sociedad política (el Estado)
                  Filosofía Aquí y Ahora.  son los encargados de llevar adelante esta tarea de forma similar al centauro, que es
                           Ingresa en:   un todo único.
                        lynk.ec/10es43
                                         La fuerza debe presentarse apoyada por la mayoría, y es la acción de los sectores
                                         que conducen el Estado quienes producen la hegemonía. De lo contrario, el sistema
                                                          político colapsaría, porque carecería de legitimidad y el proyecto
                                                                  de las clases dirigentes sería cuestionado.
                                                                  Ejemplos de la crisis de legitimidad son los levanta-
                 Analiza el significado del
                sentido común. Elabora un                        mientos populares ocurridos en Ecuador entre 1996 y
                esquema con las principales                                 2005, donde el descontento con el modelo
               ideas expuestas en el video.                                     neoliberal fue tan grande que se depu-
                                                                                  sieron tres presidentes de la
                                                                                   República.
              Para Gramsci, la hegemonía                                           A partir de lo dicho se puede com-
                    es la estrategia de un                                         prender la enorme importancia
              grupo social para generar la                                         que tiene dar una “batalla contra-
               aceptación de sus políticas
              sobre otros grupos sociales.                                         hegemónica” para crear sociedades
                    Utiliza la persuasión,   ©Freepik                              más justas.
                   como por ejemplo, de
                   la colaboración de sus
                 aliados en los medios de
                         comunicación.

               252   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   252                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   252]]></page><page Index="255"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.11.2.

                  1.  Responde las siguientes preguntas.
                                                                                                  Saberes previos
                      ·   ¿Qué es la soberanía? ________________________________________________  ¿Qué significa para ti el
                                            Es  la  capacidad  de  autodeterminación  en  los  asuntos

                         _________________________________________________________________       uso de una “violencia
                         internos de un Estado y su independencia con respecto a otros Estados.
                      ·   Según Antonio Gramsci, ¿qué es la hegemonía? _________________________  física legítima”?
                                                                   Es la combinación de la cons-
                         _________________________________________________________________
                         trucción del consenso de la población con el recurso de la fuerza.
                      ·   ¿Cuáles son los dos condicionamientos (tipos de límites) a los que está sujeto
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         el uso de la fuerza? ____________________________________________
                                            Los límites morales y los límites políticos.

                  2.  Pinta cuáles de los siguientes elementos forman parte de la definición de
                      Estado, elaborada por Max Weber.


                         Territorio  Armonía       Comunidad humana      Leyes y reglamentos


                       Legitimidad  Justicia social  Monopolio de la violencia  Ciudades y provincias


                  3.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.

                      ·   La racionalización del uso de la fuerza es una atribución exclusiva del aparato
                         ideológico. _____________________________________________________
                                    Es incorrecto. Es atribución exclusiva del aparato represivo.
                      ·   Las leyes ecuatorianas establecen que la acción de la fuerza pública ha de
                         guardar los principios de proporcionalidad y progresividad. _____________
                                                                             Es correcto. Esto
                         _________________________________________________________________
                         implica que los aparatos represivos responderán atendiendo al nivel de amenaza y
                         privilegiarán los métodos de menor violencia, avanzando paulatinamente hacia
                         _________________________________________________________________
                         _________________________________________________________________     Necesidades educativas
                         procedimientos más coercitivos.
                         _________________________________________________________________
                                                                                                 Más allá de las diferencias
                      ·   La represión es el método más efectivo para sostener un orden social.  o similitudes que
                                                                                                 podamos tener unos con
                         _________________________________________________________________ __    otros, es fundamental
                         Es incorrecto, ya que ningún orden social puede sostenerse en el tiempo
                         basándose exclusivamente en la represión.
                         _______________________________________________________________         hacer observaciones
                                                                                                 positivas sobre el trabajo
                                                                                                 de nuestros pares, y
                  Actividad cooperativa                                                          señalar también aquello
                  4.  En parejas, evalúen qué medios se utilizan para ganar la mente y el corazón de   que se podría mejorar.
                      la mayoría.
                      Organicen las respuestas en grupos, a partir de las coincidencias o similitudes.
                      Respuesta abierta.                                                         Claves para indagar

                  Indaguemos                                                                     Una opción de estudio
                  5.  Selecciona una serie o telenovela. Indaga sobre los estereotipos que transmite     son las novelas del horario
                                                                                                 estelar nocturno o las
                      y cómo crees que influyen en la opinión de los espectadores sobre temas como:   series extranjeras
                      •   ¿Qué es una vida    •   ¿Cómo debe ser      •   ¿Qué significa ser feliz?  transmitidas por Internet.
                         exitosa?                una familia?
                      Respuesta abierta.

                                                                                                 Estudios Sociales  253
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   253                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   253]]></page><page Index="256"><![CDATA[7                      El Estado


                                         y los derechos ciudadanos



               DUA. Representación
                                         Los derechos en la Constitución del 2008


                                         El Estado ecuatoriano es un “Estado constitucional de derechos y justicia”. Esto
                                         significa que es deber primordial del Estado “garantizar sin discriminación alguna el
                                         efectivo goce de los derechos establecidos en la Constitución y en los instrumentos
                                         internacionales” (Constitución 2008, art. 3).

                                              Derechos de la ciudadanía en general
                                                 y de los extranjeros residentes






                   Derechos                   Derechos                                              Derechos
                 del buen vivir            de participación         Derechos de libertad          de protección



              Ejemplos:                  Ejemplos:                  Ejemplos:                  Ejemplos:
             •  Agua y alimentación     •  Elegir y ser elegido    •  Libre desarrollo de la   •  Imposibilidad de
                                                                     personalidad               quedar en indefensión
             •  Comunicación            •  Demandar
               e información              fiscalización            •  Libre opinión y         •  Aseguramiento del
                                                                     asociación                 debido proceso
             •  Educación               •  Elaborar proyectos de
                                          iniciativa popular       •  Libre tránsito          •  Garantías básicas para
             •  Salud
                                        •  Revocatoria de          •  Libertad económica        un proceso penal
             •  Trabajo                   mandato                                             •  Respeto a la seguridad
               y seguridad social                                  •  Libertad                  jurídica
                                        •  Hacer actividad           de credo
                                          política
                                                                   •  Al honor y al buen
                                                                     nombre
                                                                   •  A la intimidad


                                         Hay grupos específicos de ciudadanos que, debido a una condición de vulnerabilidad
                                         por razones históricas, económicas y socioculturales, requieren de derechos
                                         especiales:

                                         Los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades benefician a indí-
                                         genas, afroecuatorianos, montuvios y comunas. Garantizan el derecho al fortaleci-
                                         miento de la identidad, la cultura, las tradiciones, los conocimientos colectivos, el
                                         derecho propio, la educación intercultural bilingüe, la posesión y usufructo del terri-
                                         torio ancestral, la consulta previa sobre actividades extractivas, etc.

                                         Los derechos de las personas y grupos de atención prioritaria involucran a adul-
                       La Constitución es
                      la máxima ley de un   tos y adultos mayores, jóvenes, personas en condición de movilidad humana, muje-
                  Estado. Todas las demás   res embarazadas, niñas, niños y adolescentes, personas con discapacidad, personas
                   normas deben guardar   con enfermedades catastróficas, personas privadas de libertad.
                     concordancia con lo   Los derechos de la naturaleza conllevan la protección y restauración de la natura-
                        expuesto en esta.  leza y la no apropiación de los servicios ambientales.


               254   Estudios Sociales
                     10.º EGB             CS.4.3.23. Analizar el papel del Estado como garante de los derechos de las personas.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   254
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   254                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="257"><![CDATA[DUA. Representación
                  Los derechos ciudadanos en la historia del Ecuador
                                                                                                 Procesos históricos
                  Los derechos nombrados no existieron desde siempre. Su reconocimiento fue el   El problema de la
                  producto  de  importantes  luchas  ocurridas  en  el  país  hasta  ser  recogidos  en  la   colonialidad ha generado
                  normativa del Estado.                                                          conflictos que marcaron
                                                                                                 la historia ecuatoriana.
                  La República sin ciudadanos                                                    El Levantamiento
                                                                                                 indígena del Inti Raymi
                  En el nacimiento del Estado ecuatoriano, tras la Independencia, más que una    de 1990 recordó la
                  soberanía territorial existían soberanías locales agrupadas sobre tres centros   prolongada situación de
                  regionales: Quito, Guayaquil y Cuenca. La inestabilidad y la crisis entre 1830-1859   exclusión y desigualdad
                                                                                                 en la que han vivido los
                  agravaron la situación e impidieron la unificación de las élites de cada región, y más   pueblos y nacionalidades
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  bien crearon un conjunto de “republiquitas” carentes de un carácter nacional.  indígenas en Ecuador.
                  En este contexto, el sufragio fue de carácter censatario, lo que significa que un   ¿Qué aspectos se han
                  mínima parte de la población podía ejercer el derecho al voto por los requisitos   mantenido desde la
                  exigidos para pertenecer al padrón electoral o para ser candidato: ser hombre y   Colonia y cuáles
                  casado, alfabetizado (hasta 1979) y tener una renta mínima (hasta 1883). Hasta 1861   cambiaron?
                  las elecciones se efectuaron bajo un desigual sistema de  Asambleas Electorales
                  (Quintero, 1978, pp. 74-76).

                  ¿Qué pasaba con el resto de la población?

                  La mayoría de la población ecuatoriana (los indígenas que comprendían 2/3 de la     asambleas
                  población de 1830, los negros y montuvios) fue relegada del proceso de construcción   electorales.
                  del Estado-nación al negársele los derechos de ciudadanía. Este fenómeno, que       Sistema electoral
                  indica la prolongación del orden colonial durante la República, fue denominado   similar a un club de notables
                  “colonialidad del poder” (Quijano, 2000). El poder de las élites locales se fundamentaba   de cada localidad con
                  en  la  noción  de “raza”; por  ello  los  sociólogos  Rafael  Quintero  y  Érika  Silva  han   derecho de voto.
                  afirmado que Ecuador fue una “República sin ciudadanos” porque la mayoría de la
                  población no tenía siquiera los derechos básicos de ciudadanía.


                                                                                                        Matemática

                                                                                                    Población mayor
                                                                                                  de edad en capacidad
                                                                                                      de sufragar

                                                                                                           Población
                                                                                                   Año
                                                                                                            votante
                ©Wikimedia Commons                                                                 1899      1,7 %
                                                                                                   1830
                                                                                                             0,3 %



                                                                                                             100 %
                                                                                                   1979
                                                                                                       Fuente: Quintero (1978).
                                                                                                 A tu juicio, ¿qué
                                                                                                 conclusiones puedes
                                                                                                 extraer de la tabla?

                  Las élites gozaron plenamente de los derechos ciudadanos hasta las primeras décadas del
                  siglo XX; el pueblo llano, no.


                                                                                                 Estudios Sociales  255
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   255
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   255                                                                         20/12/24   00:51]]></page><page Index="258"><![CDATA[DUA. Representación

                                         La conquista de los derechos ciudadanos
                      liberalismo.
                      Corriente política   La limitación de los derechos de ciudadanía no es resultado exclusivo del “atraso” de
                      del siglo XVII,
               influyente en la mayoría de   la sociedad o del Estado ecuatorianos. Podemos constatar, por ejemplo, que en los
               Estados. Cree que la acción   sufragios británicos de 1830 los electores no superaron el 2 % de la población
               libre de los seres humanos,   (Quintero, 1978, p. 98). El sufragio universal, que usualmente se confunde con
               por sí misma, conduce al   democracia, es una novedad en la sociedad ecuatoriana, pues solo fue garantizado
               progreso y la igualdad en la   en 1979.
               sociedad.                 Antes  de 1945,  el  sufragio universal  tuvo escasa  difusión. Solo al término de  la
               contrato social. Principio de   Segunda Guerra Mundial, con el objetivo de contener el avance de las ideas
               la teoría del Estado que
               supone que la sociedad    socialistas (Streeck, 2017, p. 97), se difundieron los principios del  liberalismo: el
               acuerda, en un contrato (que   principio del contrato social, la igualdad ante la ley, la tolerancia y la intervención
               se asume es la Constitución),   restringida del Estado en la sociedad.
               sus normas de convivencia
               más importantes.
               correlación de fuerzas.
               Balance de poder entre
               distintos grupos.                                                                                    ©Wikimedia Commons















                        Socioemocional

                  Matilde Hidalgo fue la
                         primera mujer   CS.4.2.45.
               ecuatoriana en obtener el
                  título de medicina y la
                         primera mujer
                     latinoamericana en
               ejercer el derecho al voto.  El derecho al sufragio universal permitió el voto femenino en el mundo. Cartel de una marcha
                                         por el sufragio femenino en Washington D. C., en 1913. Al fondo, el Capitolio de EE. UU.
               ©Wikimedia Commons        Este relato intenta demostrar, por un lado, que los derechos no son naturales, porque

                                         no han existido desde el inicio de la historia y podría ocurrir que no se mantuvieran
                                         en el futuro, como ya lo demostraron las dictaduras latinoamericanas.

                                         Existe un vínculo entre el contexto histórico y el reconocimiento de derechos. Por
                                         ejemplo, el feudalismo se basaba en la desigualdad entre los seres humanos, por lo
                                         que no se podía hablar de derechos universales; simplemente era el derecho del
                                         más fuerte. Por eso el derecho (como derecho de individuos iguales) es un fenómeno
                ¿Por qué consideras que es   reciente en la historia. En ese sentido, las palabras de Karl Marx fueron precisas
                   importante recordar a   cuando consideró que en la sociedad  capitalista el “derecho del más fuerte se
                   Matilde Hidalgo en los   perpetúa bajo otra forma en Estado de derecho”. Los derechos no se otorgan o
                      tiempos actuales?
                                         simplemente “llegan” con el tiempo. Son el resultado de las exigencias colectivas
                                         dentro de la sociedad civil y de su correlación de fuerzas.


               256   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   256                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   256]]></page><page Index="259"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CS.4.11.2.

                  1.  Señala  a  qué  categoría  (derechos  del  buen  vivir,  derechos  de  participación,   Saberes previos
                      derechos de libertad, derechos de protección) pertenecen los siguientes
                      derechos garantizados por la Constitución del Ecuador.                     ¿Qué derechos y

                      Derecho al agua y alimentación    Derechos del buen vivir                  obligaciones tienes como
                                                                                                 estudiante?
                      Derecho a no quedar en indefensión  Derechos de protección
                      Derecho a elaborar proyectos de iniciativa popular  Derechos de participación

                      Derecho al libre tránsito          Derechos de libertad
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Derecho al trabajo y seguridad social  Derechos del buen vivir
                      Derecho a demandar fiscalización   Derechos de participación

                      Derecho al debido proceso          Derechos de protección
                      Derecho a la libre opinión y asociación  Derechos de libertad

                      Derecho a la comunicación e información  Derechos del buen vivir
                      Derecho a hacer actividad política  Derechos de participación
                      Derecho al honor y al buen nombre  Derechos de libertad
                      Derecho a la educación             Derechos del buen vivir

                      Derecho a garantías básicas para un proceso penal  Derechos de protección
                      Derecho al libre desarrollo de la personalidad  Derechos del buen vivir

                      Derecho a elegir y ser elegido    Derechos de participación


                  2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.
                      ·   Los derechos no son naturales en la sociedad. _________________________
                                                                  Es correcto; después de luchas,
                         ________________________________________________________________________
                          son reconocidos por el Estado dentro de un contexto histórico específico.
                      ·   Las elecciones universales han sido una práctica común en los países desarro-
                         llados desde el siglo XVIII. ____________________________________________  Necesidades educativas
                                                Es incorrecto, ya que tuvieron escasa difusión antes de 1945.
                      ·   La Constitución del Ecuador, por motivos de igualdad, no garantiza derechos   No todas las personas se
                         especiales a ningún grupo específico de ciudadanos. ___________________  sienten cómodas al hablar
                                                                        Es incorrecto. Hay gru-
                          pos específicos de ciudadanos que, debido a una condición de vulnerabilidad por
                         ________________________________________________________________________   en voz alta, en público,
                         ________________________________________________________________________  sobre todo, si creen tener
                          razones históricas, económicas y socioculturales, requieren de derechos especiales.
                                                                                                 dificultades de expresión.
                  Actividad cooperativa
                  3.  Formen parejas e imaginen que viajan en el tiempo hasta los inicios del siglo XX.   Claves para indagar
                      ¿Qué implica vivir sin derechos como la libertad de expresión o la educación?,
                      ¿qué podrían hacer, en la situación imaginada, para obtener esos derechos?  En la red existen videos
                      Respuesta abierta.                                                         didácticos que pueden
                  Indaguemos                                                                     ser tu fuente, siempre y
                  4.  Indaga acerca de la “paradoja de la democracia” formulada por el francés Alexis   cuando tengan el
                      de Tocqueville, que consiste en la posibilidad de elegir el fin de la democracia.  respaldo de profesionales.
                      Respuesta abierta.

                                                                                                 Estudios Sociales  257
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   257                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   257]]></page><page Index="260"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


               El derecho a protestar nunca ha estado tan amenazado


                                                                                                                    ©Shutterstock






























                “Aministía Internacional denuncia una mayor represión y vigilancia por parte de los gobiernos para eliminar las
                protestas pacíficas. Con motivo de la celebración del Día de los Derechos Humanos, la organización ha publica-
                do un informe donde señala la creciente violencia infligida sobre manifestantes o activistas.
                La pandemia ha generado una emergencia mundial que “no ha servido para colocar los derechos humanos en el
                centro”, denuncia Esteban Beltrán, director de AI en España. En mitad de esta crisis económica y social, la organi-
                zación ha identificado varios métodos que han sido utilizados por diferentes líderes en el poder.

                El uso excesivo de la fuerza por parte de la seguridad del Estado, las leyes represivas, la censura a través de Inter-
                net y la discriminación y violencia hacia las mujeres que se manifiestan son algunos de los instrumentos usados
                para mermar las libertades civiles, según apunta el informe.
                La Fundación de Investigación Omega ha investigado junto a Amnistía Internacional el uso de las porras, uno de
                los métodos más empleados por las fuerzas de seguridad del Estado. En su investigación, ambas organizaciones
                han documentado “cómo suelen usarse de un modo indebido”, en actos que pueden ser constitutivos de tortura
                y otros malos tratos.

                El informe se basa en fotografías y videos de acceso público de 35 países. Los videos muestran a agentes encar-
                gados de hacer cumplir la ley con porras y armas similares, para infligir castigos, golpear a personas ya inmovili-
                zadas, propinar peligrosos golpes en la cabeza de manera injustificada y producir asfixia inmovilizando a las
                personas por el cuello.
                En su informe, AI ha señalado los ataques que viven varios activistas en diferentes partes del mundo. Uno de los
                ejemplos que citan es el del espionaje llevado a cabo por parte de Israel a activistas palestinos gracias a Pegasus,
                el software espía de NSO Group. Reseñan también la labor de Janna Jihad, de tan solo 15 años, quien es “objeto
                de amenazas y acoso por parte de Israel” por documentar y denunciar la discriminación en los territorios palesti-
                nos ocupados”.
                        Recuperado de: https://www.rtve.es/noticias/20211210/amnistia-internacional-denuncia-mayor-represion-derecho-protestar-nunca-estado-
                                                                                              tan-amenazado/2237660.shtml

               258   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   258                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   258]]></page><page Index="261"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora

                   1.  ¿Cuál es la organización que denuncia una mayor
                       represión y vigilancia por parte de los gobiernos,                                                 ©Shutterstock
                       para eliminar las protestas pacíficas?
                       Amnistía Internacional.
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________

                   2.  ¿A qué se refiere Esteban Beltrán cuando dice: “La
                       pandemia ha generado una emergencia mundial que
                       no ha servido para colocar los derechos humanos en
                       el centro”?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Ha generado una emergencia mundial que no ha servido para colocar los derechos humanos en el centro.
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________

                   3.  En Israel, ¿para qué ha sido utilizado Pegasus, el software espía de NSO Group?
                       Para llevar a cabo espionaje a activistas palestinos.
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________


                   4.  ¿Cómo calificarías la actuación de Jann Jihad?
                       Respuesta abierta.
                       ___________________________________________________________________________________________________________
                       ___________________________________________________________________________________________________________




                  Ficha de escritura
                  Ficha de escritura
                    Actividad personal

                    1.  Desde hace algunos años, el concepto de criminalización de la protesta ha ganado notoriedad. Dicho concepto
                       hace referencia a las diferentes acciones políticas, jurídicas y mediáticas llevadas a cabo por actores estatales
                       y no estatales para intimidar, refrenar, deslegitimar a los movimientos sociales y, de esta manera, controlar la
                       protesta social.
                       Elabora un breve ensayo a partir de las siguientes preguntas.
                       ¿Qué consecuencias trae la criminalización del derecho a la protesta pacífica? ¿Qué acciones deberían tomarse
                       para garantizar aquel derecho? Respuesta abierta.

                    2.  Busca una cita sobre la protesta o la represión. Elabora un dibujo a partir de aquella cita. Respuesta abierta.
                   Actividad colaborativa

                   3.  En el artículo se mencionan otros casos en los que el derecho a protestar ha sido amenazado: la violencia
                       policial en las protestas madrileñas por el asesinato de Samuel Luiz, y en las manifestaciones barcelonesas
                       contra la detención del rapero Pablo Hasél; los ataques a la periodista china Zhang Zhan y la agresión a la
                       activista mexicana Wendy Galarza.
                       ·   Seleccionen uno de esos casos.

                       ·   Busquen en Internet noticias al respecto.
                       ·   Elaboren un periódico mural. Respuesta abierta.


                                                                                                 Estudios Sociales  259
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   259                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   259]]></page><page Index="262"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 La participación ciudadana: pilar fundamental de la democracia



               La participación ciudadana es fundamental para que una democracia
               crezca y se haga más fuerte. Involucrarnos activamente en las
               decisiones que afectan a la comunidad y al país supone no solo ejercer                                 ©Freepik
               un derecho, sino también cumplir una responsabilidad: al participar,
               ayudamos a fortalecer la democracia y a mejorar nuestra sociedad.

               ¿Por qué es importante la participación

               ciudadana?

               En la actualidad, la democracia ecuatoriana enfrenta varios problemas.
               La gente no confía en las instituciones del gobierno, muchos piensan
               que los ciudadanos no tienen voz en las decisiones importantes, es
               difícil trabajar juntos porque  hay muchas opiniones  diferentes y
               enfrentadas…
               Ante esto, la participación ciudadana es más necesaria que nunca. Su
               fomento se justifica por varias razones:

               •   Hace la democracia más fuerte. Nos permite ejercer nuestros
                   derechos (como votar y expresar nuestras opiniones) y ayuda a
                   controlar que el gobierno haga bien su trabajo. Esto hace que las
                   instituciones sean más transparentes y responsables.


               •   Incluye a todos. Da voz y voto a diferentes grupos de personas,
                   incluso a los que antes permanecían excluidos. Esto hace que la
                   sociedad sea más justa y unida.


               •   Nos hace mejores ciudadanos.  Cuando participamos, nos
                   damos cuenta de que podemos cambiar las cosas. Aprendemos
                   a pensar críticamente y a entender mejor cómo funciona la
                   democracia.                                                    La colaboración en equipo, el apoyo mutuo
                                                                                  en la comunidad y el activismo social
                                                                                  constituyen formas prácticas de involucrarse
                                                                                  y generar cambios positivos.


              Taller


               1.   ¿Cuáles son los principales desafíos que enfrentan los ciudadanos ecuatorianos para participar activamente en
                   la toma de decisiones de su comunidad y del país? Menciona al menos tres desafíos y explica brevemente cada
                   uno.

               2.   ¿De qué manera las redes sociales y las tecnologías digitales han transformado la participación ciudadana en
                   Ecuador? Analiza tanto los aspectos positivos como los negativos de esta transformación.


               260   Estudios Sociales  CS.4.3.19. Analizar la eficacia real de la Constitución como garante de los derechos ciudadanos, a partir del análisis
                     10.º EGB          de las garantías constitucionales.





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   260                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   260]]></page><page Index="263"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Toma de decisiones éticas en la participación ciudadana



                  La participación ciudadana no solo requiere de
                  compromiso cívico, sino también de una sólida
                  base ética. Al involucrarnos en decisiones que                                                          ©Wikimedia Commons
                  afectan a nuestra comunidad, nos enfrentamos a
                  dilemas éticos que demandan una cuidadosa
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  reflexión y consideración de diversos valores y
                  principios.


                   Situación

                   En tu comunidad se ha propuesto la
                   construcción de un gran proyecto inmobiliario.
                   En medio de la situación, te has enterado de
                   que un familiar tuyo podría obtener un contrato
                   lucrativo si el proyecto es aprobado. Sin
                   embargo, eres consciente de los potenciales
                   impactos negativos en el medioambiente y en
                   la calidad de vida de algunos vecinos.


                   Dilemas éticos y reflexión

                    •  ¿Cómo equilibras tus intereses personales o familiares con el bien común de la comunidad?

                    •  ¿Es necesario que reveles tu conexión personal con el proyecto durante las discusiones comunitarias?

                    •  ¿Qué responsabilidad ética tienes en cuanto a la información que compartes o retienes sobre el proyecto?





                 Taller

                  Escribe un breve ensayo (250-300 palabras) exponiendo tu postura ética frente a esta situación. Incluye tu decisión
                  final y las razones éticas que la respaldan, los valores y principios que consideras más importantes y tu comprensión
                  de la ciudadanía responsable.

                  Puntos clave

                  Al enfrentar dilemas éticos en la participación ciudadana:
                  •  Evalúa cuidadosamente todos los aspectos de la situación, incluyendo los impactos a corto y largo plazo.
                  •  Considera los intereses de todos los afectados, no solo los tuyos o los de tu círculo cercano.
                  •  Mantén la transparencia en tus acciones y motivaciones.
                  •  Busca el equilibrio entre el desarrollo económico y la protección del medio ambiente y el bienestar comunitario.
                  •  Recuerda que la integridad personal y el bien común son fundamentales para una ciudadanía ética y
                      responsable.

                  CS.4.3.19. Analizar la eficacia real de la Constitución como garante de los derechos ciudadanos, a partir del análisis   Estudios Sociales  261
                  de las garantías constitucionales.                                                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   261                                                                         20/12/24   00:51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   261]]></page><page Index="264"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


                                                                                              I.CS.4.11.1 / I.CS.4.10.2. / I.CS.4.11.2.

               1.  Utiliza el siguiente cuestionario y encuesta a diez personas. Respuesta abierta.        si  no

                    ¿Conoce Ud. sobre lo que significa ser ciudadano ecuatoriano?

                    ¿Puede mencionar Ud. alguno de los derechos (de libertad, de buen vivir, de participación) que le ga-
                    rantiza la Constitución ecuatoriana?

                    ¿Conoce Ud. alguno de los mecanismos de participación ciudadana en el país?
                    ¿Considera Ud. que participa como ciudadano en los ámbitos de lo local y lo nacional?

                    ¿Cree Ud. que hay condiciones para que los ciudadanos puedan participar en las decisiones públicas y
                    construir democracia?

                    ¿Cree Ud. que los valores de la libertad, la equidad y la solidaridad priman en la democracia ecuatoriana?

               2.  Señala si las siguientes afirmaciones son correctas o no. Justifica tus respuestas.

                   ·   Según el filósofo Thomas Hobbes, es necesario imponer limitaciones al Estado para que no atente contra
                      los derechos individuales. ______________________________________________________________________
                                             Es incorrecto. Según Hobbes, el Estado debe ser el soberano absoluto.
                   ·   Según John Locke, el Estado parlamentario es ideal. _______________________________________________-
                                                                    Es correcto. Según Locke, dicho Estado es ideal porque los indi
                      viduos renuncian solo parcialmente al poder y su voluntad está encarnada en una institución representativa: el Parlamento
                      ____________________________________________________________________________________________.
                   ·   Los aparatos represivos del Estado se encargan de administrar el Estado.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                       Es incorrecto. Los aparatos represivos se basan en el uso de la fuerza.
                   ·   Según Rafael Quintero, el Ecuador fue una “República sin ciudadanos”.
                       Es correcto. Esto se debe a que la mayoría de la población no tenía los derechos básicos de ciudadanía.
                      _______________________________________________________________________________________________________


               3.  Señala a qué función del Estado corresponden las siguientes instituciones.
                   ·   Ministerios del Estado: __________________________________________
                                           Función Ejecutiva
                   ·   Asamblea Nacional: ____________________________________________
                                        Función Legislativa
                   ·   Consejo de la Judicatura: _______________________________________
                                             Función Judicial
                   ·   Consejo Nacional Electoral: _____________________________________
                                               Función Electoral
                   ·   Defensoría del Pueblo: _________________________________________
                                           Función de Transparencia y Control Social

               4.  Menciona dos ejemplos por cada grupo de los derechos garantizados por la Constitución del Ecuador.

                   ·   Derechos de libertad. __________________________________________________________________________
                                          Libre desarrollo de la personalidad, libre opinión y asociación, libre tránsito, libertad econó-
                      mica, libertad de credo, al honor y al buen nombre, a la intimidad.
                      ____________________________________________________________________________________________
                   ·   Derechos de participación. _____________________________________________________________________
                                              Elegir y ser elegido, demandar fiscalización, elaborar proyectos de iniciativa popular, re-
                      ____________________________________________________________________________________________
                      vocatoria de mandato, hacer actividad política.
                   ·   Derechos de protección. ______________________________________________________________________
                                            Imposibilidad de quedar en indefensión, aseguramiento del debido proceso, garantías
                      básicas para un proceso penal, respeto a la seguridad jurídica.
                      ____________________________________________________________________________________________

               262   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   262                                                                         20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   262]]></page><page Index="265"><![CDATA[5.  Responde las siguientes preguntas.
                      ·   ¿Cuál es el objetivo de la construcción de hegemonía en la sociedad moderna?
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         Sostener el orden social, económico y político.
                      ·   ¿Qué es el Estado? ____________________________________________________________________________
                                          Un proceso cristalizado en prácticas estatales.
                      ·   ¿Qué estipulan las leyes en Ecuador respecto a la acción de la fuerza pública?

                         _______________________________________________________________________________________________________
                         Que esta ha de guardar los principios de proporcionalidad y progresividad.
                      ·   Según la Constitución del Ecuador, ¿qué tipo de derecho es el que alude al honor y el buen nombre?
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         Un derecho de libertad.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  6.  Indica a qué pensadores corresponden las siguientes ideas.
                       1                     2                      3                       4
                           Thomas Hobbes           Carl Schmitt         Antonio Gramsci        Barón de Montesquieu



                                                                       El soberano es quien decide sobre el Estado de
                       El Estado debe ser el soberano absoluto.    1                                               2
                                                                       excepción.
                                                                       La hegemonía es la combinación de la construc-
                       Las funciones del Estado deben dividirse a fin de   4  ción del consenso de la población con el recurso   3
                       generar un control recíproco entre las instituciones.
                                                                       de la fuerza.

                  7.  Lee el siguiente fragmento.

                       Radicalizar la democracia no es otra cosa que hacerla coherente con sus ideales. Los grandes ideales ilustrados de equidad
                       social con libertad política y solidaridad humana son los que le dan sentido y razón de ser al proyecto democrático.
                       Hay que denunciar y evitar que, en nombre de los ideales ilustrados, se justifique o tolere la inequidad social y la ausencia
                       de solidaridad humana entre los pueblos y los Estados. En clave filosófica, diríamos que hay que evitar por todos los
                       medios que, en nombre de lo universal, se sacrifique lo particular y que, en nombre del ciudadano abstracto de la
                       Ilustración, se descuide y hasta denigre al ciudadano concreto de carne y hueso (Arias-Schreiber, 2006, p. 144).


                      Elabora un comentario al respecto.  Respuesta abierta.
                      Coevaluación

                  8.  Formen grupos. Cada grupo redacte un ensayo corto (no más de 2 páginas) sobre la importancia de las
                      constituciones en el mundo actual. Luego, lean los ensayos frente a los otros grupos. Entre todos formulen
                      conclusiones. Recuerden respetar las opiniones distintas a las de su grupo. Respuesta abierta.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido

                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?
                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?

                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?
                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?
                                                                                                                         ©Shutterstock
                   ¿Para qué te sirve lo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?


                                                                                                 Estudios Sociales  263
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   263
                                                                                                                    20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   263                                                                         20/12/24   00:52]]></page><page Index="266"><![CDATA[Bibliografía



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               264   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   264
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   264                                                                         20/12/24   00:52]]></page><page Index="267"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

















































                                                    A ATLAS
                                                                                                        S
                                                                 TLA
                                                    ATLAS











                                                                                                 Estudios Sociales  265
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   265
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   265                                                                         20/12/24   00:52]]></page><page Index="268"><![CDATA[atlas    Histórico del Ecuador y del mundo




               Latinoamérica, cerca de 1830


               1.  Rotula las siguientes entidades políticas: Bolivia, Chile, Gran Colombia, Imperio de Brasil, México, Paraguay,
                   Perú, Provincias Unidas del Río de la Plata, Provincias Unidas de Centroamérica, Uruguay.

                                                                                                                   ©Shutterstock



                           México





                                                                                      Océano Atlántico



                                                 Provincias Unidas
                                                 de Centroamérica




                                                               Gran Colombia









                                                              Perú                    Império do Brasil



                                                                          Bolivia



                           Océano Pací co
                                                                               Paraguay


                                                                      Provincias
                                                                       Unidas
                                                              Chile    del Río
                                                                      de la Plata
                                                                                      Uruguay
















               266   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   266                                                                         20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   266]]></page><page Index="269"><![CDATA[atlas     Histórico del mundo




                    La Primera Guerra Mundial en Europa, a finales de 1914


                    1.  Identifica con colores las Potencias Centrales, los Aliados y los países neutrales.





                                                                                    PAÍSES EN LIZA  A FINALES DE 1914  Potencias Centrales  Entente-Cordiale y  aliados  Países neutrales  ©Wikimedia Commons


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                   IMPERIO RUSO                  Mar Negro   IMPERIO  OTOMANO







                                                                                RUMANIA  BULGARIA





                                                                       AUSTRÍA-  HUNGRÍA  Sarajevo  MONTÉNÉGRO  ALBANIA
                                       Mar  Báltico                                 SERBIA     GRECIA



                                            SUECIA

                                   NORUEGA                  ALEMANIA
                                              DINAMARCA                  SUIZA  ITALIA


                                                Mar del Norte  PAÍSES BAJOS  BÉLGICA           Mar Mediterráneo





                                                REINO UNIDO









                                                            OCÉANO  ATLÁNTICO







                                                                                                 Estudios Sociales  267
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   267
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   267                                                                         20/12/24   00:52]]></page><page Index="270"><![CDATA[atlas    Histórico del Ecuador y del mundo




               Los “Largos Años Sesenta” en Latinoamérica: algunos hitos


               1.  Identifica el país y año donde ocurrieron los  siguientes hitos: Ernesto Che Guevara inicia la guerrilla de
                   Ñancahuazú; estalla el Cordobazo; Fidel Castro entre en La Habana; Juan Velasco Alvarado instaura su gobier-
                   no revolucionario; Salvador Allende asume la presidencia;  se produce la matanza de Tlatelolco.


                  Bolivia, 1966: Ernesto Che Guevara inicia la Guerrilla de Ñancahuazú
                  Argentina, 1969: estalla el Cordobazo
                  Cuba, 1959: Fidel Castro entre en La Habana
                  Perú, 1968: Juan Velasco Alvarado instaura su Gobierno Revolucionario
                  Chile, 1970: Salvador Allende asume como presidente
                  México, 1968: se produce la matanza de Tlatelolco                                                 ©Wikimedia Commons
































































               268   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   268
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   268                                                                         20/12/24   00:52]]></page><page Index="271"><![CDATA[atlas     Histórico del Ecuador y del mundo




                     Las dictaduras en Sudamérica


                    1.  Identifica el país y año de acceso al poder de los siguientes gobiernos dictatoriales: dictadura cívico-militar
                        de Juan María Bordaberry; dictadura de Augusto Pinochet; dictadura de Francisco Morales Bermúdez; dic-
                        tadura de Hugo Banzer; Proceso de Reorganización Nacional; Quinta República Brasileña.


                                                                                   Argentina, 1976: Proceso de Reorganización Nacional
                                                                                   Bolivia, 1971: dictadura de Hugo Banzer
                                                                                   Brasil, 1964: Quinta República Brasileña
                                                                                   Chile, 1973: dictadura de Augusto Pinochet
                                                                                   Perú, 1975: dictadura de Francisco Morales Bermúdez
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                   Uruguay, 1973: dictadura cívico-militar de Juan María   ©Wikimedia Commons
                                                                                   Bordaberry






























































                                                                                                 Estudios Sociales  269
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   269
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   269                                                                         20/12/24   00:52]]></page><page Index="272"><![CDATA[atlas     Histórico del Ecuador y del mundo




               La transición a la democracia en Sudamérica


               1.  Identifica el país de los siguientes gobiernos democráticos. Señala el presidente y el año correspondiente en
                   el cada uno llegó al poder: Argentina, Bolivia, Chile, Ecuador, Paraguay, Uruguay.



                                                                                Argentina, 1983: Raúl Alfonsín
                                                                                Bolivia, 1982: Hernán Siles Suazo
                                                                                Chile, 1990: Patricio Aylwin      ©Wikimedia Commons
                                                                                Ecuador, 1979: Jaime Roldós
                                                                                Paraguay, 1989: Andrés Rodríguez Pedotti
                                                                                Uruguay, 1985: Julio María Sanguinetti

































































               270   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   270                                                                         20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   270]]></page><page Index="273"><![CDATA[atlas     Geográfico del mundo




                   Ciudades en cada continente con mayor número de habitantes


                   1.  Indica  las  ciudades  más  pobladas  del  mundo  con  punto  rojo:  Buenos  Aires,  Ciudad  de  México,  El  Cairo,
                       Estambul, Lagos, Moscú, Nueva Delhi, París, Sao Paulo, Sídney, Tokio.


                                                                                                            ©Wikimedia Commons
                                                    Tokio                              Sídney


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                     Nueva Delhi









                                          Moscú  Estambul








                                                       El Cairo




                                             París                 Lagos

                                                                              Sao Paulo  Buenos Aires

















                                                             Ciudad de   México








                                                                                                 Estudios Sociales  271
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   271                                                                         20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   271]]></page><page Index="274"><![CDATA[atlas     Geografía humana



              La integración regional en nuestro subcontinente



              1.  Pinta los Estados miembros de la CAN y del MERCOSUR.



              ©Shutterstock










































                                                          Estados
                                                      miembros de
                                                           la CAN


                                                                                                Estados
                                                                                                miembros
                                                                                                del MERCOSUR

















               272   Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   272                                                                         20/12/24   00:52
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   272]]></page><page Index="275"/></pages></Search>
