<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="54"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                             Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                           producción de textos en toda                                                 actitudes y habilidades para
                                                                                                                                           situación comunicativa, incluyendo                                           comprender y manejar las
                                                                                                                                           ser competentes en actos del                                                 emociones, construir identidad,
                                                                                                                                           habla, escucha, lectura y                                                    establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                           producción de textos orales o                                                tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                           escritos.                Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                               relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                    computacional y crítico para
               Estudios                      10                                                                                              Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                                               y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                    problemas, incluyendo el trabajo
                                                                                                                                                                                               razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                    con TIC y TAC.
                          Sociales            EGB                                                                                                                          Digital                 Matemática











                                                                                                                                                                                 COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                   INSERCIONES

                                                                                                                                                                                 CURRICULARES

                                                                                                                                                                              Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                              vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                              y conocimientos que impulsen el bienestar,
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                  autonomía y desempeño adecuado de los
                                                                                                                                                                              estudiantes en diversos contextos de la vida
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera                                                                                                                 cotidiana.
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Bryan Tite Mallitasig
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea, Ma. José Cantos Sánchez,
               Andrés Fernández Analuisa
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Infografías: Xavier Estrada Monge
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                    Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Socioemocional                            e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                          Desarrollo     Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                      integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                          Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                 cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                      Trata aspectos como la   interpersonales que les             nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                       normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                              permitan resolver situaciones
                                                                                                                                          equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                           con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                             del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                          desarrollo sostenible.                   los accidentes de tránsito y            financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                   fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-698-9                                                                                                    Fomenta la coherencia de                 responsabilidad social en               un enfoque integral para
                                                                                                                                          pensamiento y acción para                torno a la seguridad vial y las         conseguir una gestión
               Impreso en China                                             La Editorial incluye en este texto varios URL                 actuar con rapidez y                     prácticas de movilidad                  financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                  responsabilidad, y así                   sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos       proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por    alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[10   EGB Sociales













































































                                                                                                                     22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   1                                                                  Estudios  22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   2
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   2                                                                            22/3/25   11:34]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    Los libros de Estudios Sociales de octavo, noveno y décimo años de EGB de la
                    serie Cultiva Educación de Maya Ediciones tienen como fin mejorar la calidad de
                    la educación en esta área y subnivel. Estos materiales han sido concebidos
                    como  herramientas  que  brindan  bases  conceptuales, actitudinales  y
                    procedimentales necesarias para desarrollar una comprensión profunda de los
                    procesos históricos que han forjado nuestra identidad, de las interacciones
                    entre los seres humanos y su entorno, de las habilidades necesarias para una
                    convivencia armónica y una ciudadanía activa y responsable.
                    Aseguramos la inclusión en nuestros textos de destrezas, competencias
                    (matemática, digital, socioemocional y comunicacional) y enfoques evaluativos
                    para responder a los requerimientos del Currículo Priorizado 2021. También
                    hemos incorporado las cinco inserciones curriculares (Cívica, Ética e Integridad,
                    socioemocional, seguridad vial y movilidad sostenible, educación financiera y
                    desarrollo sostenible) que dispone el Ministerio de Educación desde 2024, con
                    lo cual el estudiante se convierte en actor y constructor principal de sus
                    actitudes y valores en varios ejes. Además, proponemos varios valores
                    agregados en cuanto a la estructura pedagógica y científica.

                    Nuestro proyecto ha sido cuidadosamente diseñado y ejecutado por un equipo
                    multidisciplinario de autores, editores, diagramadores, correctores de estilo,
                    infógrafos e ilustradores. La misión de nuestra editorial siempre ha sido producir
                    materiales de alta calidad donde se priorice el desarrollo cognitivo-valorativo
                    basado  en  la  lectura  comprensiva,  la  reflexión,  la  capacidad  investigativa,  el
                    análisis, la práctica y la creatividad.

                    Por todo ello, estamos seguros de entregar a la comunidad educativa un
                    producto dinámico, didáctico y científicamente riguroso, que refleja los últimos
                    avances en disciplinas como la historia, la geografía, la sociología, la
                    antropología y la economía. Invitamos a nuestros lectores a valorar la entrega y
                    el cariño con el que las siguientes páginas fueron construidas.



                    Cordialmente
                    La editorial


























                                                                                                 Estudios Sociales  3
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   3                                                                            22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro









                                                              Entrada de unidad
                                                              La unidad inicia con un texto introductorio relacionado
                                                              con los temas a desarrollarse, acompañado de una ima-
                                                              gen, que incluye preguntas que la decodifican.
                                                              El organizador gráfico resume el contenido a tratarse.
                                                              Para el docente, aparecen los códigos de los objetivos de
                                                              la unidad.



                                                                                   Desarrollo de contenidos
                                                                                   y evaluaciones
                                                                                   Los contenidos se distribuyen
                                                                                   por tema, el cual corresponde a
                                                                                   una destreza. Se acompañan con
                                                                                   organizadores gráficos, imáge-
                                                                                   nes e infografías. Para el docente,
                                                                                   aparece la destreza a tratar.
                                                                                   Por cada tema/destreza, existe
                                                                                   una evaluación formativa. Al final
                                                                                   de la unidad están las evaluacio-
                                                                                   nes sumativas.







                                         Página  que  profundiza  en  el  conocimiento  de
                                         un contenido, presentado a través de una info-
                                         grafía didáctica.







               Competencias


               A través de secciones flotantes o de página completa, hemos desarrollado las competencias comunicacionales,
               matemáticas, digitales y socioemocionales.


                       Comunicacional            Digital                   Matemática             Socioemocional



               Procesos históricos e Interdisciplinariedad
               Son secciones móviles que promueven el análisis     Procesos históricos      Interdisciplinariedad
               crítico de eventos y sus conexiones con diferentes
               disciplinas.


               4     Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   4
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   4                                                                            22/3/25   11:34]]></page><page Index="7"><![CDATA[Inserciones curriculares


                     Desarrollo sostenible
                     Analiza alguno de los temas en función del impacto
                     medioambiental que ha provocado. Contiene acti-
                     vidades para propiciar la reflexión.

                     Cívica, Ética e Integridad
                     Articula conceptos de este eje al tema en cuestión.




                     Socioemocional                   Seguridad vial y movilidad       Educación financiera
                     Busca provocar en el estudiante el   sostenible                   Algunas partes de la información
                     desarrollo de la inteligencia inter-  Existen tema de las ciencias que   del texto las hemos relacionado
                     personal e intrapersonal.        se  prestan  para  vincularlos  con   con aplicaciones en el ámbito de
                                                      este concepto, de manera fluida.  las finanzas.

                                Socioemocional                  Seguridad vial                     Educación
                                                                                                   financiera

                          La participación comienza         La desigualdad en                 Una población
                          en casa. Muchos jóvenes           Latinoamérica afecta la           financieramente educada
                          se sienten cómodos                seguridad vial. Países con        puede tomar decisiones
                          hablando sobre sus                mayor pobreza suelen              informadas que
                          estudios con su familia,          tener infraestructura vial        benefician tanto a nivel
                                                            deficiente y transporte
                          pero no todos pueden              menos seguro.                     individual como colectivo.
                          expresar fácilmente sus           ¿Cómo podría una                  Propón una iniciativa que
                          emociones o dudas.
                                                            movilidad más equitativa y        promueva la equidad
                          ¿Qué temas te gustaría            sostenible ayudar a reducir       económica en tu escuela
                          discutir más con tu familia?      la desigualdad en tu país?        o barrio.




                     Secciones especiales


                     ABP (aprendizaje basado en problemas)              Proyectos CITAM + H / STEAM
                     Una metodología que potencia las habilidades       Lo último en pedagogía. Afianza competencias
                     investigativas.                                    científicas y la interdisciplinariedad.




















                                                                                                 Estudios Sociales  5
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   5
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   5                                                                            22/3/25   11:34]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos


               Evaluación diagnóstica                       8
                 U1           Historia e identidad (I)                                                      10


               Tema 1. Revoluciones industriales (mediados          I.C. Cívica

               del siglo XVIII-inicios del siglo XX)       12     Migración y ciudadanía: lecciones del pasado
                  Sé+    Transformaciones sociales producidas     para el presente                            42
               por la Revolución industrial                15       I.C. Ética e Integridad
               Tema 2. El capitalismo en el siglo XIX Largo
               (1789-1914)                                 18     Integridad y valores ante la migración      43
               Tema 3. Latinoamérica tras la Independencia:         I.C. Desarrollo sostenible
               política y sociedad (1820-1870)             26     La ecología: una ciencia del siglo XIX para pensar
               Tema 4. Latinoamérica tras la Independencia:       en el medioambiente                         44
               economía (1820-1929)                        30       Proyecto interdisciplinario CITAM + H
               Tema 5. La Era del Imperio: comercio, industria    Minimuseo del periodo de la “larga espera”
               y colonialismo                              36     en Latinoamérica                            46
                 C. Digital                                       Evaluación sumativa                         50
               El museo de la Revolución Industrial        40


                 U2           Historia e identidad (II)                                                     52


               Tema 1. Primera Guerra Mundial y Revolución          C. Comunicacional

               bolchevique: impacto en Latinoamérica       54     Árbenz, una polémica sin fin                92
               Tema 2. La Gran Depresión y el fascismo.
               Impacto en Latinoamérica                    60       I.C. Cívica
               Tema 3. La II Guerra Mundial y la fundación        La Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría:
               de la ONU. El papel de Latinoamérica        66     lecciones para la convivencia pacífica      94
               Tema 4. Economía latinoamericana.                   I.C. Ética e Integridad
               La industrialización dirigida por el Estado   72   Dilemas éticos ante el poder nuclear        95
               Tema 5. La posterioridad de la Segunda Guerra mundial  78    I.C. Desarrollo sostenible
               Tema 6. La descolonización tras                    La hipótesis Gaia, de James Lovelock        96
               la Segunda Guerra Mundial                   82       Aprendizaje Basado en Problemas           98
               Tema 7. La tecnología en Latinoamérica             Evaluación sumativa                        100
               bajo la industrialización dirigida por el Estado   86
                 C. Digital
               Un documental multimedia sobre la Primera Guerra Mundial 90

                 U3           Historia e identidad (III)                                                   102


               Tema 1. Los Largos Años Sesenta: las luchas          C. Comunicacional

               sociales en países desarrollados           104     Los supervivientes de la “Noche de los lápices”
               Tema 2. Los Largos Años Sesenta:                   argentina mantienen viva la memoria        136
               luchas sociales e integración en Latinoamérica   110    I.C. Cívica
               Tema 3. Décadas de 1960 y 1970:
               contrarrevolución en Latinoamérica         114     Desafíos de la participación y la representación    138
                                                                  en Latinoamérica
                  Sé+   Medidas económicas de las dictaduras   117   I.C. Ética e Integridad
               Tema 4. La transición a la democracia
               en Latinoamérica (década de 1980)          120     Dilemas éticos en la lucha por la democracia   139
               Tema 5. La reorientación hacia el mercado   124    Evaluación sumativa                        140
               Tema 6. Medios de comunicación
               e información en Latinoamérica             130


               6     Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   6                                                                            22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4           Los seres humanos en el espacio (I)                                           142


                     Tema 1. Diversidad cultural de la población   144    I.C. Cívica
                     Tema 2. El arte de convivir                148     El poder de los jóvenes para cambiar el mundo   178
                     Tema 3. Demografía mundial                 152      I.C. Ética e Integridad
                     Tema 4. La salud y la educación                    Responsabilidad ética en la
                     de la población mundial                    156     participación juvenil global               179
                     Tema 5. Ser joven en la actualidad         160       I.C. Desarrollo sostenible
                     Tema 6. Mujeres y hombres en convivencia   164     La biodiversidad como fuente de riqueza
                     Tema 7. La migración, un fenómeno mundial   168    cultural y de respeto a la diversidad humana   180
                     Tema 8. Los flujos migratorios en Latinoamérica   172    Aprendizaje Basado en Problemas      182
                       C. Comunicacional                                Evaluación sumativa                        184
                     Convivencia e inclusión. Un reto educativo   176



                      U5           Los seres humanos en el espacio (II)                                          186


                     Tema 1. La concentración económica:                  I.C. Cívica

                     notas teóricas y realidad actual           188     Equidad y acceso a la educación
                     Tema 2. Pobreza y desigualdad en Latinoamérica     en comunidades rurales                     216
                     desde la reorientación hacia el mercado    192       I.C. Ética e Integridad
                     Tema 3. Guerras, fronteras y pobreza:
                     una perspectiva histórica                  196     Dilemas éticos en la educación rural       217
                     Tema 4. El Ecuador en el escenario internacional     I.C. Desarrollo sostenible
                     de las últimas décadas                     200     El cambio climático está desatando guerras   218
                     Tema 5. La integración regional en Sudamérica   204    Proyecto interdisciplinario CITAM + H
                     Tema 6. Los proyectos de integración regional      Jabones artesanales: un emprendimiento
                     frente al narcotráfico y a la trata de personas   210  para encarar la pobreza                220
                       C. Digital                                       Evaluación sumativa                        224
                     ¿Qué es la Unión Europea?                  214




                      U6           La convivencia                                                                226


                     Tema 1. La democracia                      228       C. Comunicacional
                     Tema 2. La participación ciudadana                 El derecho a protestar nunca ha estado
                     en las sociedades democráticas             232     tan amenazado                              258
                     Tema 3. La Constitución como norma                   I.C. Cívica
                     del Estado y base de la democracia         238     La participación ciudadana: pilar fundamental
                     Tema 4. Ciudadanía nacional y regional             de la democracia                           260
                     en la integración regional                 242       I.C. Ética e Integridad
                     Tema 5. Estado y gobierno                  246     Toma de decisiones éticas en la participación
                     Tema 6. El aparato represivo del Estado            ciudadana                                  261
                     y sus límites                              256     Evaluación sumativa                        262
                     Tema 7. El Estado y los derechos ciudadanos   254
                                                                        Bibliografía                               264
                                                                        Webgrafía                                  264



                      Atlas                                                                                        265


                                                                                                 Estudios Sociales  7
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   7
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   7                                                                            22/3/25   11:34]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                             Temas de
                Evaluación diagnóstica                    9.° año de EGB.                   Acción y expresión




               1.  Explica en qué consistían la República de Indios y la República de españoles.
                   •   República de indios
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________________

                   •   República de españoles
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________


               2.  Responde las siguientes preguntas.
                   •   ¿Qué reinos lideraron las exploraciones marítimas en Europa occidental, a finales de la Edad Media?

                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿A quién comisionó el rey inglés Enrique VII para que explorase nuevas tierras?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Cuáles fueron los reyes que encargaron a Colón realizar un viaje de exploración por el Atlántico?
                      _______________________________________________________________________________________________________

                   •   ¿Quién fundó el Estado Neoinca de Vilcabamba?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Cuál fue la principal actividad desarrollada a través de la mita?
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   ¿Quiénes eran los encomenderos?
                      _______________________________________________________________________________________________________

                   •   ¿Cuáles eran las dos obligaciones anuales que debían cumplir las poblaciones indígenas a cambio de ac-
                      ceder a tierras comunales?
                      _______________________________________________________________________________________________________

                   •   ¿Cuáles eran los dos virreinatos que había en la América española hasta comienzos del siglo XVIII?
                      _______________________________________________________________________________________________________

               3.  Explica brevemente las siguientes corrientes de pensamiento.

                   •   Liberalismo
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   Socialismo utópico
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________


               8     Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   8                                                                            22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[4.  Relaciona los términos con los ítems correspondientes.

                            Karl Marx             Mijaíl Bakunin            Napoleón III          Otto von Bismarck


                      •   Fue uno de los principales teóricos del socialismo.   _________________________________________
                      •   Fue vencido en la guerra franco-prusiana.             _________________________________________

                      •   Contribuyó a la unificación de los reinos alemanes    _________________________________________
                        y a la creación Imperio alemán.

                      •   Fue uno de los principales representantes del anarquismo.   _________________________________________

                  5.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.

                      •   Las actividades del sector primario son esenciales para todos los procesos industriales y tecnológicos
                         actuales.
                         _______________________________________________________________________________________________________

                      •   El sector secundario se encarga de producir recursos para el sector terciario.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   En la actualidad, el dinero está respaldado en metales preciosos.
                         _______________________________________________________________________________________________________


                  6.  Menciona uno de los organismos de control del sistema financiero ecuatoriano.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  7.  Elabora un argumento a favor de los siguientes planteamientos.
                      •   Gratuidad de las instituciones educativas.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                      •   Incorporación de programas de vivienda social.
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________

                  8.  Responde las siguientes preguntas.

                      •   ¿Qué significa ser ciudadano?
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                      •   ¿Por qué la democracia debe proteger la dignidad de las personas y los pueblos?
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  9
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   9
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   9                                                                            22/3/25   11:34]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   e identidad (I)
                        TEMÁTICA              Historia









                       Estudiaremos el periodo conocido como Largo Siglo XIX (1789-1914). Por entonces, se produjeron la
                       Primera y Segunda Revoluciones Industriales que contribuyeron a que en Europa se impusiera el
                       capitalismo, que luego se extendió por el mundo. Surgieron, entonces, la sociedad burguesa y la
                       clase trabajadora. Además, todos los países empezaron a formar parte de la economía mundial. En
                       esa época hubo cambios en Latinoamérica, donde surgieron nuevas entidades políticas que
                       buscaron su propio camino.

                       Observa y recuerda

                       •  Describe elementos, formas, colores y acciones de la imagen.
                       •  A tu parecer, ¿cuáles pudieron ser las motivaciones de los gobiernos para celebrar las exposiciones
                          universales?



















































               10    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:34
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   10
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   10                                                                           22/3/25   11:34]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Shutterstock

















                                                                                                   El Palacio de Cristal
                                                                                                   albergó la Gran Exposición
                                                                                                   de 1851, en Londres.
                                                                                                   Según Walter Benjamin
                                                                                                   (2005, p. 203), esta
                                                                                                   exposición surgió de “las
                                                                                                   modernas concepciones
                                                                                                   de la fuerza del vapor, de
                                                                                                   la electricidad y de la
                                                                                                   fotografía, de las modernas
                                                                                                   concepciones del libre
                                                                                                   comercio”.























                  ¿Qué aprenderemos?


                       Primera         Era de las      Búsqueda                           Orden
                     Revolución      Revoluciones     de un orden     Era del Capital   neocolonial     Era del Imperio
                    Industrial (1760-  (1789-1848,   latinoamericano   (1848-1875,    latinoamericano    (1875-1914,
                                                                         aprox.)
                                                                                                           aprox.)
                     1840, aprox.)      aprox.)        (1820-1870,                      (1870-1930,
                                                         aprox.)                          aprox.)







                                                             Largo Siglo XIX




                                                                                                 Estudios Sociales  11
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   11                                                                           22/3/25   11:35
                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      Revoluciones industriales (mediados


                                         del siglo XVIII-inicios del siglo XX)



               D UA . R epr esen tación
               DUA. Representación
                                                         La industrialización es el proceso de transición de una economía
            ©Wikimedia Commons                           industria. Los procesos de industrialización que se han desarrollo
                                                         basada  en  la agricultura hacia una  economía  basada  en la

                                                         desde el siglo XVIII han recibido el nombre de revoluciones
                                                         industriales.

                                                         La Primera y la Segunda Revolución Industrial


                                                         La Primera Revolución Industrial se desarrolló entre mediados del
                                                         siglo XVIII y mediados del siglo XIX. Inició en Gran Bretaña (Reino
                                                         Unido). Características:

                                                         •  Uso de carbón (combustible) y vapor (fuerza motriz).
                                                         •  Mejoramiento de la producción de hierro (material básico de
                                                           construcción).
                                                         •  Innovaciones en la industria textil.
                                                         •  Construcción de caminos y ferrocarriles (transporte).

                                                         La Segunda Revolución Industrial se desarrolló entre mediados
                                                         del siglo XIX y comienzos del XX. Inició en los Ee. UU. y Alemania.
                                                         Características:

                             Antes de la   •  Uso de petróleo (combustible) y la electricidad (fuerza motriz).
                industrialización, la mayoría   •  Mejoramiento de la producción de acero (material básico de construcción).
                de la población mundial se
                  dedicaba a la agricultura.   •  Introducción del telégrafo y el teléfono (comunicaciones).
                                         •  Expansión de caminos y ferrocarriles (transporte).

                                         La industrialización: transformaciones tecnológicas
                  Procesos históricos

                   La revolución agrícola   Innovaciones en la
                británica del siglo XVII fue   industria textil
                   clave para la posterior                                                                           ©Wikimedia Commons
                       industrialización.  La  industria  textil  británi-
                             Investiga:  ca ya había comenzado a
                  •   ¿En qué consistió esta   crecer notablemente an-
                     revolución agrícola?  tes de la industrialización.
                     •   ¿Cuáles fueron sus   Dicho crecimiento suce-
                     principales causas?  dió por la gran demanda
                •   ¿Qué cambios introdujo   del mercado británico y
               en la propiedad de la tierra,   de los mercados extranje-
                  el uso del suelo, y la cría    ros. Ante esto, la industria
                          de animales?   textil británica se vio en la
                    •   ¿Cómo contribuyó    necesidad  de  acelerar  su   El aumento en la producción industrial de textiles en Gran
                                                                   Bretaña buscaba obtener más ganancias. Pero, tal producción
                     al surgimiento de la   ritmo de producción. Varias
                    revolución industrial?  invenciones contribuyeron   no habría sido rentable sin la capacidad de compra de los
                                                                   mercados extranjeros. (Hobsbawm, 2000, p. 104).
                                         a cumplir este cometido.


               12    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   12
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   12                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="15"><![CDATA[D UA . R epr esen tación
                                                                                                DUA. Representación


                       Invento       Inventor     Década         Características

                      Lanzadera      John Kay       1730    Posibilitó el tejido de paños                                 ©Wikimedia Commons
                       volante                              más anchos en menos
                                                            tiempo.

                    Hiladora Jenny    James         1760    Permitió a un solo
                                    Hargreaves              trabajador producir varios
                                                            carretes de hilo a la vez.
                     Water frame      Richard       1760    Hiladora movida mediante
                                     Arkwright              agua.
                     Mula de hilar    Samuel        1770    Superó a la hiladora Jenny.
                                     Crompton

                    Telar mecánico    Edward        1780    Impulsado mediante agua.
                                     Cartwright

                     Desmotadora    Eli Whitney     1790    Permitió separar
                                                            rápidamente las fibras de
                                                            algodón de sus semillas.

                  Motores y fuentes de energía                                                 Los inventos que innovaron

                                                                                               la industria textil no
                  Inicialmente, la máquina de vapor era demasiado costosa como implementarse   fueron desarrollados por
                  masivamente. Sin embargo, para la década de 1830, bajaron los precios de este   ingenieros o científicos,
                  motor y del combustible que lo propulsaba (carbón). Esto hizo posible que la energía   sino por tejedores e
                  de vapor fuera usada en varias actividades, como mover ferrocarriles y buques.  hilanderos.
                  A partir del siglo XIX, la energía eléctrica se extendió. Para obtener electricidad se
                  emplearon generadores eléctricos, muchos de ellos funcionaban con motores de
                  combustión interna que usaban gas, que luego fue reemplazado por derivados del
                  petróleo.



                      Invento       Inventor   Década    Características

                     Máquina de    James Watt   1760 y   Motor de                                                         ©Wikimedia Commons
                       vapor                     1770   combustión
                                                        externa. Usaba
                                                        vapor para generar
                                                        trabajo mecánico.
                      Motor de    Etienne Lenoir  1860  Primer motor a gas
                     combustión                         exitoso.
                       interna
                                  Nicolaus Otto  1860 y   Fue adoptado de
                                                 1870   manera masiva.





                         Cuando se empezó a utilizar el vapor para hacer cosas, las
                        máquinas realizaron gran parte del trabajo que ejecutaban
                      las personas. Estas se convirtieron en “manos” encargadas de
                                                     manejar las máquinas.


                                                                                                 Estudios Sociales  13
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   13
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   13                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="16"><![CDATA[D UA . R epr esen tación
               DUA. Representación

              En la producción de hierro                                            Nuevos materiales
                 se utilizaba energía de
                vapor, que era generada                                           ©Wikimedia Commons  Las mejoras en la producción de
             mediante la combustión de                                              hierro, durante el siglo XVIII,
               carbón mineral. Esto hizo                                            hicieron posible que este metal se
               que la minería de carbón                                             convirtiera en el más utilizado en la
                 se incrementara desde                                              construcción y en fabricación de
                comienzos del siglo XIX.                                            maquinaria. En el siglo XIX, nuevas

                                                                                    mejoras en la producción de hierro
                                                                                    posibilitaron la obtención de acero.
                                                                                    En poco tiempo, el hierro fue
                                                                                    reemplazado por el acero.


                      Ética e integridad       Invento             Década                      Aporte

                   El Reino Unido fue el     Familia Darby    Décadas del siglo XVIII  Mejoraron los métodos de producción
                 primer país en el que se     Henry Cort                          de hierro.
                 observaron los horrores
                        de las ciudades     Henry Bessemer           1850         Desarrollaron el método moderno para
                industriales. Los reportes                                        producir acero.
               del Parlamento británico y   William Siemens          1850
                   las notas de la prensa   Pierre-Émile Martin      1860
                revelaron por primera vez
                el empeoramiento de las
                 condiciones de vida de   Sistemas de comunicación y transporte
                       los trabajadores.
               Para ti, ¿cuáles deberían ser   A partir del siglo XVIII, se incrementó la construcción de caminos. Asimismo,
                   hoy las condiciones de   comenzaron a construirse canales para que los barcos pasaran y vías para que los
                              trabajo?   trenes corrieran. Entre las décadas de 1840 y 1860, se desarrollaron varios sistemas
                                         de comunicación: el correo postal para enviar cartas, el telégrafo para mandar
                                         mensajes con electricidad, y el cable que iba por debajo del mar y conectaba dos
                                         continentes.


                          Matemática       Invento   Inventor  Década                 Características

                         Las máquinas      Telégrafo   Samuel   1760 y   Motor de combustión externa. Usaba vapor para
                desarrolladas durante las   eléctrico  Morse    1770    generar trabajo mecánico.
                revoluciones industriales
                      funcionaban con     Teletrófono  Antonio   De 1850  Alexander Graham Bell copió el invento de Meucci y
                   diferentes fuentes de              Meucci    a 1870  lo llamó teléfono.
                energía, como el vapor, el
                 carbón o la electricidad.   En el Reino Unido, los capitales
                     Consulta el Sistema       privados predominaron en la
                internacional de Unidades,     construcción de sistemas de                                         ©Wikimedia Commons
                 ¿qué relación hay entre la   transporte y comunicación. En la
                   energía, el trabajo y la   mayor parte de Europa, los Estados
                             potencia?      participaron de la construcción y
                                          administración de dichos sistemas.
                                          En los Estados Unidos, el congreso
                                              otorgó tierras a las compañías
                                           para fomentar la construcción de
                                                            ferrocarriles.


               14    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   14                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[Transformaciones sociales producidas                              DUA
                                    por la Revolución industrial                                 Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  y su impacto se sintió en todos los ámbitos de la sociedad.
                                     Estas transformaciones fueron profundas y duraderas,





                  ©Wikimedia Commons

















                                Urbanización                              Estructura social

                                El desarrollo de la industria y           La Revolución Industrial creó
                                el comercio aumentó la                    una nueva estructura social
                                población urbana.                         basada en la división de la
                                Las ciudades crecieron de                 sociedad en dos clases: la
                                manera desorganizada, lo que              burguesía y el proletariado.
                                originó problemas como el                 La burguesía era la clase
                                saneamiento inadecuado, el                dominante, formada por los
                                alumbrado público                         dueños de las fábricas, los
                                insu ciente, las viviendas                comerciantes y los banqueros.
                                miserables y el hacinamiento              La clase trabajadora estaba
                                en los barrios cercanos a las             formada por los obreros, que
                                fábricas.                                 trabajaban en fábricas y minas.








                                                                     Condiciones de vida
                                                                     de la clase trabajadora
                                                                     Los trabajadores vivían en condiciones
                                                                     muy difíciles.
                                                                     Laboraban largas jornadas en fábricas
                                                                     insalubres y peligrosas. Los salarios
                                                                     eran bajos y las viviendas eran
                                                                     precarias.







                                                                                                 Estudios Sociales  15
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   15
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   15                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                                         1.  Menciona las principales características la primera y segunda revoluciones
                    Saberes previos
                                            industriales.
                      ¿Cuál es el avance    a)  Primera Revolución Industrial ___________________________________________
                 científico o técnico que
                       ha cambiado tus          ________________________________________________________________________
                   condiciones de vida?
                                            b)  Segunda Revolución Industrial __________________________________________
                                                ________________________________________________________________________


                                         2.  Lee este fragmento del historiador francés Jules Michelet (1798-1874).


                                              Es una gran tentación de orgullo el haber creado las máquinas, poderosos obreros que
                                              prosiguen la obra que les fue impuesta; pero al lado de esto, ¡qué humillación viendo al
                                              hombre tan bajo!... Nos dan vahídos y se oprime nuestro corazón al recorrer por vez
                                              primera esas casas-hadas, donde el hierro y el cobre deslumbrantes, pulimentados,
                                              parecen moverse por sí solos, y diríase que piensan; mientras el hombre, débil y pálido,
                                              es el humilde servidor de esos gigantes de acero (Michelet, 1878, p. 65).

                                            ¿Qué acciones deberíamos implementar los seres humanos para no ser
                                            reemplazados por máquinas?
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                         3.  Ubica los siguientes sucesos en una línea de tiempo
                Necesidades educativas      •   Eli Whitney inventa la desmotadora.
                                            •   James Watt inventa la máquina de vapor.
                        Sin importar las
                 diferencias o similitudes   •   Étienne Lenoir desarrolla el primer motor a gas exitoso.
                 entre unas y otras, todas   •   John Kay inventa la lanzadera volante.
                 las personas tenemos la    •   Samuel Morse inventa el telégrafo eléctrico.
                 necesidad de desarrollar
                  la autoestima y de vivir
                en un entorno agradable
                             y seguro.

                                         Actividad cooperativa
                  Claves para indagar    4.  Seleccionen una de las invenciones desarrolladas durante la primera
                                            y la segunda revoluciones industriales. Investiguen más sobre ella y valoren su
                 Toma en consideración      impacto económico y social.
                    fenómenos como el
               mercantilismo británico, la   Indaguemos
                      protección de los   5.  Gran Bretaña contaba con varias ventajas para el desarrollo de la industrialización:
                         industriales y
                 comerciantes por parte     riqueza acumulada, incesante actividad comercial, poder político centralizado,
                   de su monarquía, y la    población creciente, fomento de la educación y de la actividad intelectual; pero
                   preponderancia de la     otros países europeos (Francia, Países Bajos) poseían estas mismas ventajas.
                industria del algodón en    Investiga las razones por las que la industrialización comenzó en Gran Bretaña
                             ese país.      y no en otros lugares de Europa occidental.


               16    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   16                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                  1.  Completa la siguiente tabla comparativa sobre las características de la Primera Revolución Industrial
                      y la Segunda Revolución Industrial.

                                                                                                                      ©Wikimedia Commons
                                             Época                                          Combustible y fuerza
                                                                    Lugar de inicio
                                                                                              motriz principales














                        Primera
                       Revolución
                       Industrial




                        Segunda
                       Revolución
                       Industrial





                                                                                                                      ©Wikimedia Commons
                                         Material básico
                                         de construcción              Transporte             Otras características















                        Primera
                       Revolución
                       Industrial



                        Segunda
                       Revolución
                       Industrial





                                                                                                 Estudios Sociales  17
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   17                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   17
                                                                                                                     22/3/25   11:35]]></page><page Index="20"><![CDATA[2                      El capitalismo en el siglo XIX Largo


                                         (1789-1914)



               DUA. Representación
                                         El “siglo XIX Largo” es un término acuñado por el historiador británico Eric Hobsbawm
                                         (2013), para designar el periodo que va desde 1789 hasta 1914, donde, el capitalismo
                Hasta finales del siglo XVIII,   y la burguesía triunfaron en Europa y después se expandieron por el mundo.
                 la mayoría de la población
                     mundial era rural. Las
                 únicas ciudades europeas   La Era de las Revoluciones (1789-1848)
                     de gran tamaño eran
                Londres y París. Esta última,   Entre 1789 y 1848, importantes transformaciones se produjeron en Europa. La
                   mostrada en la imagen,   primera Revolución Industrial y la Revolución francesa crearon las condiciones
                  tenía aproximadamente   políticas, económicas y sociales que hicieron posible el triunfo y la expansión
                      500 000 habitantes.  mundial del capitalismo y de la sociedad burguesa.


                                                            La doble revolución
            ©Wikimedia Commons                              La primera Revolución Industrial transformó la economía, pues


                                                            logró una  “ilimitada multiplicación de hombres, bienes y
                                                            servicios” (Hobsbawm, 2017, p. 35). Esta revolución mejoró las
                                                            condiciones de vida de la burguesía, pero hizo difícil la vida de
                                                            muchas personas.
                                                            Por otro lado, la Revolución francesa fue un acontecimiento
                                                            político más radical que otros levantamientos anteriores y
                                                            conmocionó al mundo entero. De Francia surgieron las
                                                            políticas  democráticas  y  liberales  que  circularon  por  países
                                                            europeos y no europeos.
                                         Guerra y revoluciones


                    ultramar. Conjunto   Entre 1792 y 1815 hubo constantes
                    de territorios que,   guerras en Europa, especialmente                                          ©Wikimedia Commons
                    tomando como         entre Francia y el Reino Unido. Los
             referencia un lugar         británicos querían derrotar a los
             determinado, se encuentran al
             otro lado del océano.       franceses para alcanzar el predomi-
                                         nio sobre los mercados de Europa y
                                         de ultramar.
                                         Surgieron cinco potencias: Rusia, el
                                         Reino Unido, Francia, Austria y Pru-
                  Procesos históricos    sia, que redibujaron el mapa de Eu-
                                         ropa y establecieron un balance de
                 Investiga sobre una de las   poder para mantener la paz.
                   olas revolucionarias en
                 Europa entre 1815 y 1845.   Entre  1815  y  1848  ocurrieron  en
               Destaca sus características,   toda Europa tres olas revoluciona-
                            principales   rias: la de la década de 1820, la de la
                       acontecimientos   década de 1830 y la de 1848. Las re-
                       revolucionarios y   voluciones  de  la  década  de  1830   Las cinco potencias que surgieron tras las
                         consecuencias.  marcaron el fin del poder aristocráti-  guerras formaron un “concierto europeo”,
                                         co y la emergencia de la clase     con el cual pretendían contener los estallidos
                                         trabajadora.                       revolucionarios en nombre de la estabilidad.



               18    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   18
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   18                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA. Representación

                  Agricultura e industria

                  La revolución doble tuvo un impacto sobre la                                                            ©Wikimedia Commons
                  propiedad, la posesión y el cultivo de tierra
                  (Hobsbawm, 2017, p. 153). Para explotar el potencial
                  económico de la tierra se pusieron en marcha varias
                  implementaciones:

                  a) convertir la tierra en una mercancía de libre
                  compra y venta; b) transferir la tierra a manos de
                  sujetos privados que las explotasen eficientemente;
                  y, c) separar a los campesinos de sus tierras, para
                  convertirlos así en jornaleros asalariados.

                  Hasta 1848, el impacto de la Primera Revolución Industrial fuera del Reino Unido era
                  todavía pequeño. Sin embargo, en los países donde comenzaba la industrialización   En la nueva sociedad
                  se notaban ya algunos cambios: aumento de la población, mejora de las        burguesa, los trabajadores
                                                                                               vivían en condiciones
                  comunicaciones y el transporte, y surgimiento de núcleos industriales.
                                                                                               precarias; con base en ello,
                  Aproximadamente  en  1848,  comenzó  a  vislumbrarse  la  división  del  mundo  en   muchos pensaron que
                  centro y periferia. Las potencias europeas, los Estados Unidos y unos pocos países   podrían mejorar su vida si
                  más comenzaron a constituir el centro. El resto pasó a ser parte de la periferia,   se unían y luchaban juntos.
                  dependiente del centro. Esta división entre países centrales y periféricos se mantuvo   Así fue como nació el
                  con el tiempo.                                                               movimiento obrero.

                  La Era del Capital (1848-1875)                                                      Comunicacional


                  En 1848, una ola de revoluciones empeñada en derrocar a la sociedad burguesa   Charles Dickens, escritor
                  sacudió a Europa, pero fue vencida rápidamente. A partir de entonces, el capitalismo   británico del siglo XIX,
                  y la sociedad burguesa triunfaron en Europa y comenzaron a expandirse por todo el   retrató magistralmente
                  mundo. Este triunfo, sin embargo, todavía era inestable.                       los efectos de la
                                                                                                 industrialización en sus
                  Crecimiento económico y unificación del mundo                                  novelas. Sus obras
                                                                                                 denunciaron las duras
                                                                                                 condiciones de vida de los
                  Este periodo se caracterizó por un notable crecimiento económico. Las exportaciones   obreros, la explotación
                  de los países europeos industrializados aumentaron considerablemente. El       infantil y la injusticia social.
                  crecimiento fue posible gracias a una innovación desarrollada durante la Primera
                  Revolución Industrial: la máquina de vapor. En efecto, los ferrocarriles y los buques
                  propulsados  a  vapor  redujeron  los  tiempos  y  los  costos  de  las  transacciones
                  comerciales. Todo esto ayudó al auge exportador.

                                                                    Durante la primera mitad del
                  ©Wikimedia Commons                                avanzó en varios países
                                                                    siglo XIX, la industrialización
                                                                    europeos. Como resultado
                                                                    hubo un aumento de la
                                                                    producción; sin embargo,     Analiza cómo Dickens usó
                                                                                                 la literatura para crear
                                                                    el mercado para esta         conciencia social.
                                                                    producción no se amplió
                                                                    (T. T. Bury y S. G. Hughes,
                                                                    Almacenes, etc., al final del
                                                                    túnel hacia Wapping, 1831.




                                                                                                 Estudios Sociales  19
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   19                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   19]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                            A partir de 1850, los vínculos económicos,
            ©Wikimedia Commons                                              incrementaron a nivel mundial. El ferrocarril,
                                                                            políticos, diplomáticos y administrativos se
                                                                            el buque a vapor y el telégrafo facilitaron
                                                                            dichas alianzas.
                                                                            Durante este periodo triunfó la idea de que
                                                                            el  liberalismo económico era la fórmula
                                                                            para alcanzar el progreso (Hobsbawm, 2003,
                                                                            p. 48). En este contexto, se implementaron
                                                                            políticas para eliminar las barreras al libre
                                                                            emprendimiento  económico.  Reino  Unido
                                                                            fue el país que más se benefició de estas
                                                                            políticas.

                                         Transformaciones en el panorama europeo y mundial
                       La confianza en el
                   liberalismo económico
                     se desmoronó con el   En varios países europeos se produjeron transformaciones políticas. Alemania e Italia
                 ‘Pánico de 1873’, una crisis   alcanzaron la unificación, Francia se convirtió en imperio y la monarquía de Austria
                económica que afectó a los   se reorganizó. Surgieron cuatro nuevas potencias industriales, aparte del Reino
                 Estados Unidos y a países   Unido: Francia, Alemania, EE. UU. y Japón.
                 europeos industrializados.
                                         La división del mundo entre centro y periferia se acentuó. Las potencias europeas
                                         comenzaron a ejercer un predominio mundial sin precedentes. India, Indonesia y
                    liberalismo          partes de África fueron convertidas en colonias. La dinastía persa Kayar, el Imperio
                    económico. Doctrina   chino y el Imperio otomano terminaron debilitados. Los países latinoamericanos
                    económica basada en
             la defensa del libre comercio y   mantuvieron su soberanía, pero quedaron sujetos a los intereses británicos.
             la oposición a la intervención
             gubernamental en el         Campo y ciudad
             mercado.
                                         Desde mediados del siglo XIX, la
                                         producción agrícola pasó a de-                                              ©Wikimedia Commons
                                         pender cada vez más de la eco-
                                         nomía mundial. Como resultado
                                         de la creciente demanda de pro-
                                         ductos agrícolas comenzó a desa-
                                         rrollarse un mercado agrícola
                      Seguridad vial     internacional.

                                         La agricultura mundial se dividió
                Durante la Era del Capital,
                el rápido crecimiento de   en dos sectores: uno sometido al
               las ciudades y el aumento   capitalismo y orientado hacia los
                      de la clase obrera   mercados extranjeros, y otro de
                     generaron nuevos    autosubsistencia, dirigido a los
                  desafíos de movilidad.  mercados locales. La moderniza-
                   Compara la movilidad   ción agrícola desplazó formas
                  urbana del siglo XIX con    agrícolas anteriores, como las
                 la actual. ¿Qué lecciones   plantaciones de personas esclavi-  Hasta mediados del siglo XIX, las empresas se
                 nos deja para desarrollar   zadas y las haciendas con siervos.  financiaban de manera privada, especialmente
                 ciudades más sostenibles                                con capitales familiares. Pero, a medida que las
                                hoy?     Una expresión de la industrialización  empresas crecían en magnitud y costos, conseguían
                                         fue el avance de la urbanización.  financiarse a través de los bancos.




               20    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   20                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                   1.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.  Saberes previos
                      •   A mediados del siglo XIX, la agricultura se independizó de la economía   ¿Qué viene a tu mente al
                          mundial.                                                               escuchar el término
                          ________________________________________________________________________  “capitalismo industrial”?
                          ________________________________________________________________________
                      •   La revolución doble tuvo un impacto catastrófico sobre la propiedad,  la
                          posesión y el cultivo de la tierra.
                          ________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________
                      •   La revolución doble creó las condiciones que posibilitaron el triunfo y la
                          expansión mundial del capitalismo y de la sociedad burguesa.
                          ________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________
                      •   El Reino Unido fue el país que más se benefició de las políticas para eliminar
                          las barreras al libre emprendimiento de actividades económicas.
                          ________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________


                   2.  Indica a qué época corresponden los siguientes acontecimientos.
                        Primera Revolución    Incremento de los vínculos   Redibujo del mapa
                            Industrial             a nivel global            de Europa

                           Olas         Unificación de Alemania   Incremento de las exportaciones
                       revolucionarias        y de Italia                europeas

                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                                                                                                 Las personas con
                   Actividad cooperativa                                                         dificultades motrices
                   3.  Organicen una discusión general sobre una de las trasformaciones          requerirán siempre el
                      desencadenadas por la revolución doble (transformación en la propiedad de la   tiempo suficiente para
                      tierra, mejoras en el transporte y las comunicaciones, urbanización, surgimiento   realizar su trabajo y para
                      de la clase trabajadora, división del mundo en centro y periferia, etc.).  sus desplazamientos.


                   Indaguemos                                                                    Claves para indagar
                   4.  La era del capital estuvo atravesada por varios conflictos en los que participaron   En el ensayo, el análisis de
                      las potencias europeas (Gran Bretaña, Francia, Austria y Prusia). Elabora un ensayo   los acontecimientos debe
                      sobre las razones por las que estallaron estos conflictos, sus consecuencias y   incluir una contextualización
                      soluciones.                                                                clara y precisa.


                                                                                                 Estudios Sociales  21
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   21
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   21                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación

                                         La Era del Imperio (1875-1914)
            ©Wikimedia Commons           Varias paradojas marcaron a la era del imperio. El periodo de paz anterior a 1914 dio

                                         origen a un conflicto bélico de magnitudes inéditas. En medio de la prosperidad de
                                         los países industrializados se fortalecieron los movimientos y partidos de masas. El
                                         miedo a un conflicto internacional coexistió con la esperanza de una revolución
                                         social. El largo siglo XIX, que presenció el triunfo del capitalismo industrial y el
                                         liberalismo económico, murió para dar paso a un corto siglo XX, una era de extremos.

                                         Transformaciones económicas


                                         Proteccionismo, concentración de la producción y colonialismo
                                         Tras  el  Pánico  de  1873,  la  economía  mundial  entró  en  un  periodo  de  recesión
                                                                                    1
                                         conocido como la Gran Depresión de 1873-1896  . La producción no dejó de crecer,
                                         pero se volvió menos rentable. En efecto, las ganancias de los productores
                En esta caricatura, John Bull   disminuyeron a causa de un descenso generalizado de los precios. Ante la
                 (representación del Reino   competencia extranjera, los productores exigieron a sus gobiernos protección.
                   Unido) decide seguir el
                camino del libre comercio.   Todo esto llevó a países como Alemania, Italia, Francia y Estados Unidos a abandonar
                 El Reino Unido se aferró al   el liberalismo económico en favor del proteccionismo. Hay que señalar, sin embargo,
                 liberalismo económico, ya   que el proteccionismo de este periodo no era riguroso. Las políticas proteccionistas
                que no solo era el principal   restringían la importación de bienes de consumo, pero no afectaban la llegada de
                  exportador de productos   mano de obra ni las transacciones financieras. En general, el proteccionismo
                industriales y capitales, sino
                   el mayor importador de   fortaleció las industrias nacionales.
                         materias primas.   Dos fenómenos vinculados surgieron en respuesta a la Gran Depresión de 1873-
                                         1896: la gestión científica de las empresas y la concentración de la producción. El
                                         primer fenómeno consistía en reorganizar las empresas para sacar más rendimiento
                    proteccionismo.      de los trabajadores. El segundo fenómeno implicaba la eliminación de la
                    Doctrina económica   competencia para lograr un mejor control del mercado. En palabras de Hobsbawm
                    basada en la defensa   (2013, p. 52), “la concentración avanzó a expensas de la competencia de mercado, las
             de la producción nacional   corporaciones a expensas de las empresas privadas, los grandes negocios y grandes
             frente a la competencia     empresas a expensas de las más pequeñas”.
             extranjera.
                                                                                                                     ©Wikimedia Commons


                        Educación
                        financiera
                En el siglo XIX, se crearon
                    los primeros bancos
                  centrales en el mundo.
                   Estos se encargan de
                      regular la política
                    monetaria, emitir la
                     moneda nacional y
                   supervisar el sistema
                            financiero.
                   ¿Qué funciones tuvo el
                Banco Central del Ecuador
                 antes de la dolarización?
                                         El proteccionismo industrial fomentó el desarrollo de las industrias nacionales, que se
                                         orientaron al abastecimiento de sus mercados internos.
                                         1   No confundir con la Gran Depresión desencadenada tras la caída de la bolsa de Nueva York en 1929.
               22    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   22
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   22                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA. Representación

                  A su vez, la concentración de la producción trajo consigo la llegada del monopolio   monopolio..
                  y, sobre todo, del oligopolio. Algunas de las industrias en las que se evidenció esta   Situación en la que
                  tendencia fueron: a) la industria armamentística; b) las industrias pesadas (hierro,   una sola persona o
                  acero, carbón); y, c) las industrias de las nuevas energías (petróleo, electricidad).  empresa controla el mercado
                                                                                               de un producto o servicio.
                  Una consecuencia de la Gran Depresión de 1873-1896 fue el imperialismo. Con el fin   oligopolio. Situación en la que
                  de abrir nuevos mercados para su producción, las potencias europeas y no europeas   un pequeño grupo de
                  se repartieron el mundo. África, el sur de Asia y el sureste asiático fueron sometidos a   personas o empresas
                  conquistas  coloniales.  Se  puede  afirmar  que  el  imperialismo  fue  un  fenómeno   controlan el mercado de un
                  vinculado con las transformaciones económicas de esos años.                  producto o servicio.
                  Economía mundial

                  Durante este periodo, la división mundial entre centro y periferia se consolidó y la   Cívica
                  inserción de los países en la economía mundial se basó en esta división. Los países
                  centrales se insertaron como exportadores de productos industrializados, mientras   El problema de la
                  que los países periféricos se introdujeron como exportadores de materias primas.  democracia fue crucial.
                  El proceso de industrialización avanzó en varios países. Rusia, Suecia y los Países   Ante la movilización
                  Bajos comenzaron a industrializarse. El Reino Unido perdió su preponderancia como   popular, los gobiernos de
                                                                                                 varios países europeos
                  potencia industrial frente a Alemania y los Estados Unidos. A pesar de esto, el   tuvieron que garantizar
                  predominio en el financiamiento de capitales siguió en manos británicas.       derechos civiles y
                                                                                                 políticos, como el sufragio
                  La democratización de la política                                              universal.

                  Uno de los fenómenos característicos de la era del imperio fue la movilización
                  política  de  la  clase  trabajadora. Trabajadores  industriales,  artesanos  y  campesinos
                  presionaron a los gobiernos para que escucharan sus demandas. Los movimientos y
                  partidos de masas fueron los principales mecanismos de organización política.                        ©Wikimedia Commons
                  Características de los partidos de masas fueron: a) constituir un conjunto de
                  organizaciones que se aunaban en un partido para alcanzar determinados objetivos
                  políticos; b) responder a una ideología, sea la religión, el nacionalismo, la democracia,
                  el socialismo, el liberalismo; y, c) tener una influencia no solo local, sino nacional.  En otras palabras, solo la
                                                                                                 acción, y no las palabras,
                                                                                                 es lo que permite que las
                ©Wikimedia Commons
                                                                                                 cosas cambien.




                                                                                                      Ética e integridad


                                                                                                 El deporte promueve
                                                                                                 valores cívicos como el
                                                                                                 trabajo en equipo, el
                                                                                                 respeto y la inclusión.
                                                                                                 Muchos deportes de hoy,
                                                                                                 como el fútbol y el
                                                                                                 baloncesto, se originaron
                                                                                                 en el siglo XIX largo.
                                                                                                 ¿Cómo puede el deporte
                  Uno de los monopolios más célebres fue la Standard Oil Company, fundada en 1870 por John   contribuir a formar
                  Rockefeller. Para la década de 1880, esta compañía controlaba más del 90 % del petróleo   ciudadanos responsables?
                  refinado en EE. UU. (Hobsbawm, 2013, p. 52).

                                                                                                 Estudios Sociales  23
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   23                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                          Aunque no generó transformaciones radica-
            ©Wikimedia Commons                                            con malos ojos por las clases dirigentes. De
                                                                          les, la democratización de la política fue vista

                                                                          este modo, surgieron estrategias para limitar
                                                                          el impacto del común de la población en las
                                                                          decisiones políticas. Los movimientos y parti-
                                                                          dos de masas se integraron al juego institucio-
                                                                          nalizado de la política. Asimismo, los
                                                                          gobiernos emprendieron programas de asis-
                                                                          tencia social y utilizaron el colonialismo para
                                                                          conseguir el favor del pueblo.

                                         Trabajadores y burgueses
                   En general, hasta 1914,
                   la movilización popular   Con el paso del tiempo, el número de trabajadores se fue incrementando. No resulta
                 fue controlada en Europa.   extraña, por lo tanto, la aparición de partidos de masa basados en la clase trabajadora.
                   Las clases dirigentes se   A través de planteamientos sencillos, estos partidos luchaban por una sociedad en la
                   dieron cuenta de que la
                 democracia parlamentaria   que los trabajadores pudiesen ser libres.
                    era compatible con la   A pesar de sus diferencias internas, la clase trabajadora logró unificarse y se fortaleció
                estabilidad del capitalismo   con el paso del tiempo. Socialistas y anarquistas se acercaron a los trabajadores y
                   y la sociedad burguesa.  llevaron a cabo tareas de organización. Los  sindicatos se organizaron según las
                                         ramas de la industria. Las cooperativas  y  los sindicatos de trabajadores estaban
                                         vinculados a un partido político, llámese Partido Socialista, Partido de los Trabajadores
                                         o Partido Obrero.

                                         A finales del siglo XIX, la pequeña burguesía alcanzó un modo de vida acomodado,
                                         centrado en la vida privada. Cada vez más personas querían ser consideradas como
                    socialismo. Doctrina
                    que propugna el      parte de la pequeña burguesía. En efecto, gracias a la movilidad social y al declive de
                    control social de los   las jerarquías, las fronteras que separaban a ciertos individuos de la clase trabajadora
             medios de producción.       de la clase burguesa se fueron borrando. El pequeño burgués de esta época se
             anarquismo. Doctrina que    distinguía de los demás por su estilo de vida, sus actividades de ocio, su lugar de
             rechaza al Estado y toda forma   vivienda y su formación educativa.
             de jerarquía considerada    Esta burguesía se formó con nuevas profesiones: directivos, técnicos, ejecutivos y
             injusta.                    burócratas que se movían en oficinas, comercios, administraciones, consultorios, etc.
             sindicato. Asociación de
             trabajadores creada para
             defender los intereses
             económicos y laborales de
             estos.                                                                                                  ©Wikimedia Commons









              Con el desarrollo del sector
                 terciario de la economía
              (servicios), surgió un nuevo
                tipo de trabajador: aquel
              que recibía un salario, pero
                 que no realizaba trabajo
                              manual.

               24    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   24                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión




                   1.  Busca información sobre el Pánico de 1873.                                 Saberes previos
                      •   ¿Qué países estuvieron involucrados?
                                                                                                 ¿Conoces alguno de los
                          ________________________________________________________________________  imperios coloniales del
                          ________________________________________________________________________  largo siglo XIX?
                      •   ¿Cuál fue la causa?
                          ________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________

                          ________________________________________________________________________
                      •   ¿Qué efectos tuvo?
                          ________________________________________________________________________

                   2.  Responde las siguientes preguntas.
                      •   ¿Qué fue la democratización de la política?
                          ________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________

                      •   ¿Sobre la base de qué división se integraron los países a la economía mundial?
                          ________________________________________________________________________
                      •   ¿Cuál  fueron  los  principales  mecanismos  de  organización  política  de  la
                          clase trabajadora? _______________________________________________


                   3.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.
                      •   Tras el Pánico de 1873, la economía mundial experimentó una época dorada.
                          ________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________
                      •   Para hacer frente a la Gran Depresión, se formularon dos respuestas: la ges-
                          tión científica de las empresas y la concentración de la producción.
                          ________________________________________________________________________  Necesidades educativas
                          ________________________________________________________________________
                                                                                                 Sin importar las
                          ________________________________________________________________________
                                                                                                 diferencias o similitudes
                   Actividad cooperativa                                                         entre unos y otros, es
                   4.  Formen grupos y organicen un debate sobre las ventajas y las desventajas del   fundamental facilitar la
                      libre comercio y del proteccionismo.                                       inclusión social y evitar el
                                                                                                 aislamiento.
                   Indaguemos
                   5.  Durante la era del imperio, “los gobiernos, los intelectuales y los hombres de   Claves para indagar         Claves para indagar
                      negocios descubrieron el significado político de la irracionalidad” (Hobsbawm,
                      2013, p. 115). Surgieron ceremonias y celebraciones oficiales descritas    El siguiente video puede
                      como “tradicionales”, cuyo objetivo era provocar emoción y lealtad entre la   ayudarte a entender el
                      población. Investiga en qué consiste el concepto de “invención de la tradición”.    concepto de invención de
                      Identifica un caso de tradición inventada en los países europeos durante la Era    la tradición:
                      del Imperio.                                                               lynk.ec/10es01


                                                                                                 Estudios Sociales  25
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   25
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   25                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="28"><![CDATA[3                      Latinoamérica tras la Independencia:


                                         política y sociedad (1820-1870)



               DUA. Representación
                                         A finales de la década de 1820, prácticamente toda Latinoamérica había alcanzado
                                         la independencia (Cuba y Puerto Rico se mantuvieron como posesiones españolas
                                         hasta finales del siglo XIX). La América española se dividió en varios países que
                                         derivaron de las unidades administrativas del orden colonial. En cambio, la América
                                         portuguesa mantuvo su unidad, lo que dio origen al Imperio de Brasil.

                                         Después de la Independencia, Latinoamérica atravesó una serie de transformaciones
                                         sociales y políticas que, posteriormente, tuvieron gran impacto.

                  Con la Independencia
                     surgió una nueva
               concepción de la política,                                                                            ©Wikimedia Commons
                entendida esta como la
               interacción de individuos
                  iguales —ciudadanos
             gobernados por autoridades
             que ellos mismos se habían
             dado (Tito Salas, El Congreso
               de Angostura, 1941, óleo)









                                         La Larga Espera (décadas de 1820 a 1850)
            ©Wikimedia Commons           El principal legado de la Independencia fue la ruptura del orden colonial. Los actores


                                         políticos esperaban que de las ruinas del viejo orden surgiera uno nuevo. Sin
                                         embargo, la espera fue en vano: el orden nuevo no llegaba (Halperín Donghi, 2005,
                                         p. 135). Parecía  entonces que la  ruptura con el orden colonial no había  sido lo
                                         suficientemente profunda, pero esa ruptura sí produjo transformaciones.

                                         Transformaciones políticas

                                         Constituciones y gobierno

                                         Las primeras constituciones latinoamericanas (década de 1810) pretendían organizar
                                         gobiernos descentralizados y basados en el sufragio, la división de poderes y la
                                         defensa  de  las libertades  individuales. Posteriormente,  se elaboraron nuevas
                                         constituciones que pretendían organizar gobiernos con ejecutivos fuertes. La
                          Tras alcanzar la   mayoría de las nuevas constituciones se basaban en la Constitución liberal española
                       independencia en   de 1812. El resto se basaba en la Constitución napoleónica.
                   1821, México adoptó la
                 monarquía constitucional   Aunque fue propuesta en varias ocasiones, la idea de establecer monarquías
                 como régimen. El Imperio   constitucionales  no  prosperó en  Latinoamérica. La república, por  lo tanto,  fue el
                   mexicano, liderado por   régimen que predominó en los países latinoamericanos, menos en Brasil. Los
                    Agustín de Iturbide, se   gobiernos republicanos de Latinoamérica se apoyaban no solo en el modelo político
                        disolvió en 1823.   de los liberales españoles, sino en modelos políticos franceses, británicos y
                                         estadounidenses.


               26    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   26
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   26                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA. Representación

                  Inestabilidad política, violencia y caudillismo                                     clientelismo.
                                                                                                      Práctica consistente
                  Una novedad que trajo la ruptura del orden colonial fue la inestabilidad política. Las   en el otorgamiento
                  constituciones fueron quebrantadas con impunidad y los cambios de gobierno   de favores a determinados
                  ocurrieron de manera reiterada. Diversos actores políticos recurrieron a maniobras   individuos o grupos para
                  extralegales para mantenerse en el gobierno o apropiarse de este.            obtener su apoyo.

                  La violencia fue otra de las novedades que surgió con la ruptura del orden colonial, y
                  se  vinculaba  con  un  proceso  de  militarización que  comenzó  con las  guerras  de
                  independencia y continuó aún después. Los cuerpos armados cometieron abusos y
                  provocaron desórdenes para abastecerse y mantener su predominio. Al mismo             Cívica
                  tiempo, las élites se valieron de los cuerpos armados para reprimir la agitación
                  popular.                                                                       La independencia
                                                                                                 permitió el ascenso social
                  Varios caudillos aparecieron en los países latinoamericanos. Eran líderes militares o   de afrodescendientes,
                  políticos que movilizaban a su grupo de seguidores para enfrentarse al gobierno o   mestizos y mulatos en
                  apropiarse de este. El predominio de los caudillos se basaba en  relaciones    ámbitos militares y
                  clientelares. Además  de gratificar  a sus  seguidores  por la  lealtad, los  caudillos   políticos, algo impensable
                  negociaban alianzas o subordinación con las élites latinoamericanas, pero muy   en la Colonia.
                  pocos pudieron formar alianzas duraderas.
                                                                                                                       ©Wikimedia Commons
                  Transformaciones sociales

                  La Independencia de Latinoamérica benefició principalmente a las élites. Ahora
                  bien, también hubo un sector de las élites que no salió tan beneficiado: el urbano.
                  Varios miembros de las élites urbanas perdieron su riqueza y prestigio con las guerras
                  de independencia. Asimismo, el ingreso de los comerciantes británicos perjudicó a   ¿Cómo crees que este
                  los comerciantes urbanos.                                                      cambio social afectó la
                                                                                                 percepción de la igualdad
                  Por el contrario, las élites rurales salieron más beneficiadas. Además de ejercer   ciudadana en las nuevas
                  predominio sobre la población de los campos, los hacendados mantuvieron y hasta   repúblicas?
                  acrecentaron sus posesiones de tierra. Se produjo una ruralización de la política. Las
                  élites rurales ocuparon una posición más predominante en la toma de decisiones
                  políticas.




                  ©Wikimedia Commons                                                             Observa el siguiente
                                                                                                       Digital



                                                                                                 video sobre Facundo
                                                                                                 Quiroga, caudillo
                                                                                                 argentino:
                                                                                                 lynk.ec/10es02
                                                                                                 ¿Qué te llamó más la
                                                                                                 atención de la vida de
                                                                                                 Quiroga?


                  Según Halperín Donghi (2005, p. 142), “es el sector terrateniente, al que el orden colonial había
                  mantenido en posición subordinada, el que asciende en la sociedad posrevolucionaria”
                  (“El hacendero y su mayordomo”, en Voyage pittoresque et archéologique dans la partie la plus
                  intéressante du Mexique, 1836).)

                                                                                                 Estudios Sociales  27
                                                                                                         10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   27                                                                           22/3/25   11:35
                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   27]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación

                                               Con el fin de abolir la esclavitud, los gobiernos latinoamericanos
                                               implementaron políticas como: a) libertad de los futuros hijos de mujeres
            ©Wikimedia Commons                 esclavizadas; b) prohibición de la trata de personas esclavizadas; y, c)
                                               manumisión de personas esclavizadas. La esclavitud fue abolida después de
                                               la Independencia en los países con pocas personas esclavizadas. En los países
                                               en los que las personas esclavizadas desempeñaban un papel central en las
                                               plantaciones, la abolición tomó más tiempo.
                                               Los gobiernos latinoamericanos trataron de igualar a los antiguos vasallos de
                                               la monarquía española bajo el estatus de ciudadanos. Para lograr esto, era
                                               necesario acabar  con  las  persistencias  coloniales.  Las  principales  medidas
                                               contempladas para articular a los indígenas en la comunidad nacional como
                                               ciudadanos fueron: a) eliminación del tributo indígena; y, b) transformación
                                               de las tierras comunitarias en parcelas individuales de libre compra y venta.
                                               Sin embargo, la implementación de estas medidas quedó truncada: el tributo
                                               indígena fue reestablecido en varios países y las tierras comunitarias no
                                               sufrieron mayores afectaciones.

                                         La transición hacia un nuevo orden (décadas de 1850 a 1870)
                Los gobiernos de los países
                 latinoamericanos trataron   Desde mediados del siglo XX, ocurrieron transformaciones en Latinoamérica, que
                  de someter a dos de sus
                  instituciones centrales: la   sentarían las bases de un nuevo orden.
                Iglesia y el ejército. Aunque   En primer lugar, la mayoría de los países abolieron la esclavitud, con las excepciones
                    perdieron predominio,   de Cuba y Brasil. Este hecho puso fin a un negativo legado colonial.
                      ambas instituciones
                 mantuvieron su influencia   Se implementaron medidas como la eliminación del tributo indígena y el avance en
                               política.  la parcelación de las tierras. Estas medidas buscaban promover la propiedad
                                         individual de la tierra y debilitar la estructura de las comunidades indígenas,
                                         alentando la concentración de la propiedad y la expansión de la actividad agrícola.


                                                                                 Por último, la creciente demanda de
            ©Wikimedia Commons                                                   del Reino Unido y otros países centrales
                                                                                 materias primas y alimentos por parte

                                                                                 impulsó la expansión de la producción
                                                                                 agrícola y extractiva en Latinoamérica.

                                                                                 Nuestros países se especializaron en la
                                                                                 exportación de productos primarios
                                                                                 como el café, azúcar, cacao y trigo, lo
                                                                                 que generó una dependencia econó-
                                                                                 mica de los mercados internacionales
                                                                                 y nos instaló en un modelo económi-
                                                                                 co basado en la exportación de mate-
                                                                                 rias primas.




                                                                                   Desde mediados del siglo XIX,
                                                                                   las ciudades fueron creciendo en
                                                                                   población y alcanzaron relevancia en la
                                                                                   toma de decisiones políticas. Imagen
                                                                                   de Caracas.



               28    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   28                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión




                   1.  Con tus palabras, explica por qué Halperín Donghi denomina al periodo entre   Saberes previos
                      las décadas de 1820 y 1850 como la “larga espera”.
                                                                                                 ¿Cuál es tu percepción
                      _____________________________________________________________________________  sobre la inestabilidad
                      _____________________________________________________________________________  política y la violencia
                      _____________________________________________________________________________  de los últimos años
                                                                                                 en Latinoamérica?

                   2.  Relaciona los términos con las descripciones correspondientes.

                        Caudillos   Élites urbanas  Élites rurales   Comerciantes británicos

                      •   Muchos perdieron sus riquezas y presti-
                         gio con las guerras de independencia.
                      •   Muy pocos pudieron formar alianzas
                         duraderas.
                      •   Mantuvieron y acrecentaron sus pose-
                         siones de tierra.
                      •   Su ingreso perjudicó a los antiguos
                         comerciantes urbanos.


                   3.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.
                      •   Desde mediados del siglo XIX, los países latinoamericanos comenzaron a
                         insertarse en la economía mundial como exportadores de productos del
                         sector primario.
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________

                      •   Después de la independencia, el ingreso de mercadería inglesa perjudicó a
                         los productores nacionales.
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                                                                                               Necesidades educativas

                   4.  Responde la siguiente pregunta.                                           Cuando hay dificultades
                      •   ¿Cuál fue el principal legado de la Independencia?                     atencionales, los trabajos
                                                                                                 suelen contener errores o
                         ________________________________________________________________________  inexactitudes. Es mejor
                                                                                                 enfocarse en los aciertos
                   Actividad cooperativa                                                         que en los errores.
                   5.  Formen grupos de trabajo. Seleccionen un país latinoamericano e investiguen
                      sus transformaciones políticas y sociales durante el periodo de la “larga espera”.  Claves para indagar


                   Indaguemos                                                                    La interpretación de los
                   6.  Selecciona dos constituciones latinoamericanas elaboradas en el periodo de la   textos constitucionales
                                                                                                 debe ir acompañada de
                      “larga espera”. Elabora un estudio comparativo de ambas constituciones, en el   un examen y una crítica
                      que se analicen los siguientes temas: la separación de los poderes, la alternancia   de nuestras ideas sobre el
                      del gobierno, el principio de representatividad.                           pasado.


                                                                                                 Estudios Sociales  29
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   29
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   29                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="32"><![CDATA[4                      Latinoamérica tras la Independencia:


                                         economía (1820-1929)



               DUA. Representación
                                                                                     Una periodización de la
                                                                    ©Wikimedia Commons  economía latinoamericana

                                                                                     hasta 1929

                                                                                     Desde la década de 1820 hasta
                                                                                     1929,  la  historia  de  la  economía
                                                                                     latinoamericana puede ser dividi-
                                                                                     da en dos periodos:
                                                                                     •  Los años posteriores a la In-
                                                                                        dependencia. Periodo entre la
                                                                                        década de 1820 y la década
                                                                                        de 1870.
                                                                                     •  Desarrollo primario exporta-
                                                                                        dor.  Periodo entre la década
                                                                                        de 1870 y 1929.

                    La historia económica     Una tipología de los países latinoamericanos hasta 1929
                de Latinoamérica está llena
                           de contrastes.
                  El desarrollo económico   Hay varios criterios que permiten analizar el desempeño económico de los países
                    y las transformaciones   latinoamericanos tras la Independencia. Algunos de esos criterios son: a) el tipo de
                    políticas y sociales han   orden colonial, b) el tipo de mercado vinculado a cada país, c) el tipo de producción
                estado acompañados de la   predominante, y d) el tipo de transición hacia relaciones laborales capitalistas.
                 inestabilidad económica y   A partir de los criterios c y d, los países latinoamericanos son clasificados en tres
                       de la desigualdad.
                                         grupos (Bértola & Ocampo, 2013, pp. 26-28):1

                                                        Grupo 1                      Grupo 2           Grupo 3

                                          Con fuerte actividad  Sin fuerte actividad
                                          extractiva (minería)   extractiva (minería)
                                             exportadora        exportadora

                                                 Perú             Ecuador             Brasil           Argentina
                                               México            Paraguay             Cuba             Uruguay

                                                Bolivia          Guatemala     República Dominicana     Chile d

                                              Colombia a,b       El Salvador        Venezuela c
                                                                 Honduras            Panamá

                                                                 Nicaragua          Costa Rica
                                                                                        (Adaptado de Bértola & Ocampo, 2013, p. 27)
                                         Notas:
                                         a   Colombia posee también características del Grupo 2 (fuerte presencia afrodescendiente, agricultura tropical).
                                         b   No se incluye a Panamá, porque fue parte de Colombia hasta 1903.
                                         c   Venezuela posee también características del Grupo 1 (actividad extractiva-petrolera).
                                         d   Chile posee también características del Grupo 1 (actividad extractiva-minera).


                                         1
                                          Por sus particularidades históricas, Haití y Puerto Rico quedan excluidos de esta clasificación.
               30    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   30                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las características de estos grupos son:
                  •  Grupo 1: a) predominio de la actividad extractiva (minería) o de la agricultura de
                    subsistencia, basada en el complejo hacienda-comunidades indígenas; y b) socie-                       ©Wikimedia Commons
                    dades con fuerte presencia de indígenas y mestizos.

                  •  Grupo 2: a) predominio de las plantaciones tropicales; y b) sociedades con fuerte
                    presencia de afrodescendientes.

                  •  Grupo 3: a) predominio de la agricultura de clima templado; y b) sociedades con
                    fuerte presencia de euroamericanos.


                  Los años posteriores a la Independencia (década
                  de 1820-década de 1870)

                  Según Bértola y Ocampo (2013, p. 74), la economía latinoamericana no tuvo un
                  buen desempeño  durante este periodo. Si bien el desempeño económico de
                  Latinoamérica fue mejor que el de África y Asia, no fue tan destacado como el de las
                  potencias europeas o EE. UU. Solo unos pocos países latinoamericanos aprovecharon   En años posteriores a la
                  las ventajas que surgieron después de las guerras de independencia, como la   Independencia, se intentó
                  apertura al comercio y el acceso a financiamiento extranjero.                llevar a cabo reformas
                                                                                               liberales (vender las tierras
                  La  población  latinoamericana  aumentó  a  un  ritmo  constante.  Los  países  de  los   que pertenecían a la
                  grupos 2 y 3 experimentaron un alto crecimiento demográfico, mientras que los   Iglesia y a las comunidades
                  países del grupo 1 tuvieron un desarrollo más lento. Pese a esto, la mayoría de la   indígenas, terminar con
                  población latinoamericana siguió concentrada en los países del grupo 1.      la esclavitud, eliminar el
                                                                                               tributo indígena).
                  Las exportaciones latinoamericanas también crecieron, pero los niveles de
                  crecimiento per cápita  fueron diferentes. Los  países  del grupo 1 tuvieron  niveles
                  bajos de crecimiento, mientras que los países del grupo 3 experimentaron niveles
                  mucho más altos. El periodo entre 1850 y 1870 fue el de mayor crecimiento de las
                  exportaciones, lo que aumentó las diferencias económicas entre el grupo 3 y los
                  grupos 2 y 1.


                                                                                                      Educación
                ©Wikimedia Commons                                                               La cantidad de población
                                                                                                      financiera


                                                                                                 de un territorio depende
                                                                                                 de su bienestar
                                                                                                 económico. Si hay más
                                                                                                 riqueza, hay más
                                                                                                 capacidad de atraer,
                                                                                                 alimentar y reproducir
                                                                                                 más gente.
                                                                                                 Siguiendo esta idea, ¿cómo
                                                                                                 podría explicarse la
                                                                                                 diferencia del crecimiento
                                                                                                 demográfico entre los
                                                                                                 diferentes grupos de países
                                                                                                 latinoamericanos?
                  No todos los países del grupo 1 tuvieron un mal desempeño exportador a mediados del
                  siglo XIX. Perú, por ejemplo, experimentó un notable crecimiento de sus exportaciones
                  durante la Era del Guano (1845-1866).

                                                                                                 Estudios Sociales  31
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   31
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   31                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                             En comparación con el crecimiento de las
                                                                             exportaciones, el crecimiento del Producto
            ©Wikimedia Commons                                               Interno Bruto (PIB) per cápita en América
                                                                             Latina  fue  muy bajo. Esto significa  que  la
                                                                             producción para el mercado interno se
                                                                             estancó en gran medida. Solo los países del
                                                                             grupo 3 registraron niveles de crecimiento
                                                                             del PIB per cápita similares a los de las
                                                                             potencias europeas.
                                                                             El comercio exterior latinoamericano estu-
                                                                             vo dominado por extranjeros. Además, la
                                                                             inversión extranjera fue limitada. Para las
                                                                             potencias europeas, América Latina era
                                                                             simplemente un mercado en el que podían
                                                                             vender sus productos.

                                                                             La competencia extranjera fue perjudicial
                                                                             para  la  débil  producción artesanal de los
                                                                             países latinoamericanos.


                    Factores tecnológicos,   El desarrollo primario-exportador (década de 1870-1929)
                 comerciales y geográficos
                      incidieron en el mal   Durante este periodo, Latinoamérica creció económicamente y se alejó de África y
                  desempeño económico    Asia. Esto fue posible gracias a la inserción latinoamericana en la economía
                  latinoamericano durante   internacional como exportadora de productos del sector primario. No obstante, este
                      los años posteriores   crecimiento también trajo consigo más desigualdad en la región, pues no solo se
                      a la Independencia.
                   Hubo pocas inversiones   amplió la brecha entre países ricos y pobres, sino también la brecha entre los ricos y
                    en infraestructura vial   los pobres dentro de cada país.
                       (caminos, puentes,   Hubo factores externos e internos que contribuyeron a la expansión de las
                    ferrocarriles). Además,   exportaciones latinoamericanas.
                     la irregularidad de los
                    territorios hizo difícil la
                           construcción.   Factores externos  Factores internos



                                          Impacto de la      Avance de las                                           ©Wikimedia Commons
                                          Revolución Industrial,   reformas económicas
                    Producto Interno      que redujo los costos   liberales (abolición de
                                                             la esclavitud, mayor
                    Bruto (PIB). Indicador   y el tiempo de   movilidad de la mano
                    económico del valor   transporte.        de obra, surgimiento
             monetario de los bienes y    Aumento del        de un mercado de
             servicios producidos por un   comercio global   tierras).
             país en un año. Mide la
             riqueza de un país.
             Producto Interno Bruto per   Aumento en la      Mayor estabilidad
             cápita. Indicador económico   demanda de        política, acompañada,
             resultante de la división del   alimentos y materias   en algunos casos,   El ingreso de capitales desde el
             PIB de un país entre el número   primas por los países  de gobiernos   extranjero y la llegada de migrantes
             de habitantes. Sirve para    industrializados.  autoritarios.        europeos y asiáticos contribuyeron
             comparar la riqueza entre                                            al crecimiento durante el periodo de
             países.                                                              desarrollo primario-exportador.



               32    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   32                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA. Representación

                  La población latinoamericana creció a un ritmo aún mayor
                  que en el periodo anterior. Los países del grupo 3
                  experimentaron las tasas de crecimiento demográfico más
                  altas. Por su parte, los países del grupo 1 mostraron un                                                ©Wikimedia Commons
                  crecimiento demográfico menor. Un factor que incidió en
                  ello fue la llegada de migrantes asiáticos y europeos a
                  países como Argentina y Brasil.
                  El crecimiento económico latinoamericano se basó en un
                  auge de sus exportaciones de productos agropecuarios o
                  mineros. Hasta 1913, las exportaciones de los países del
                  grupo 3 se expandieron considerablemente. No obstante,
                  entre 1914 y 1929, las exportaciones de los países del
                  grupo 3 comenzaron a estancarse; en cambio, los países
                  de los grupos 1 y 2 mostraron un mayor dinamismo
                  exportador.

                  El ritmo de crecimiento del PIB fue muy inestable. Hubo etapas de alto crecimiento
                  (los años previos a la Primera Guerra Mundial y a la Gran Depresión). Sin embargo,   Latinoamérica se insertó
                  hubo también periodos de desaceleración (los años posteriores al Pánico de 1890) y   en la economía mundial
                  de retroceso (los años de la Primera Guerra Mundial).                        “explotando sus recursos
                                                                                               naturales, movilizando
                  Entre 1870 y 1913, el crecimiento del PIB y el PIB per cápita fue mayores en los países   mano de obra y atrayendo
                  del grupo 3 que en los países de los grupos 1 y 2. Estas diferencias en el crecimiento   capitales” (Bértola &
                  incidieron en el aumento de la desigualdad entre los países latinoamericanos. Desde   Ocampo, 2013, p. 145).
                  1913 hasta 1929, en cambio, el crecimiento del PIB y PIB per cápita de los países del   Gracias a la demanda
                  grupo 3 se desaceleró. Como resultado, la desigualdad entre los países       internacional de alimentos
                  latinoamericanos disminuyó parcialmente.                                     y materias primas,
                                                                                               Latinoamérica creció
                  Las exportaciones desempeñaron un importante papel en la economía latinoameri-  económicamente.
                  cana. Pero la mayor parte de la producción latinoamericana no estuvo destinada a la
                  exportación, sino al consumo en los mercados internos. Una proporción considera-
                  ble de la población latinoamericana siguió participando de intercambios económi-
                  cos locales, ajenos al sector exportador.


                                          ©Wikimedia Commons                                     En 1870, Latinoamérica
                                                                                                        Matemática


                                                                                                 contaba con el 5,5 % de
                                                                                                 las vías férreas mundiales.
                                                                                                 Para 1913, dicha cifra
                        Las innovaciones
                     introducidas durante                                                        aumentó al 22,5 %
                    la Segunda Revolución                                                        (Bértola & Ocampo, 2013,
                     Industrial permitieron                                                      p. 119).
                      reducir los costos de                                                      Investiga y elabora un
                      los transportes. Esto,                                                     cuadro comparativo con
                      a su vez, favoreció la                                                     Asia en la misma época.
                   expansión del comercio
                     internacional durante
                    las últimas décadas del
                    siglo XIX y los primeros
                        años del siglo XX.




                                                                                                 Estudios Sociales  33
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   33
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   33                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión




                                         1.  Menciona las características de los grupos en los que Bértola y Ocampo (2013)
                    Saberes previos         clasifican a los países latinoamericanos.

                     ¿Qué productos de      • Grupo 1 ___________________________________________________________________
                exportación se producen              ___________________________________________________________________
                 en la zona donde vives?
                                            • Grupo 2 ___________________________________________________________________
                                                     ___________________________________________________________________
                                            • Grupo 3 ___________________________________________________________________
                                                     ___________________________________________________________________

                                         2.  Señala si los siguientes enunciados son correctos o no. Justifica tus respuestas.

                                            •   Los años posteriores a la Independencia fueron buenos para la economía
                                                latinoamericana.
                                                _________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________

                                            •   Muy pocos países latinoamericanos pudieron aprovechar las ventajas obte-
                                                nidas con la Independencia.
                                                _________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________

                                            •   Durante el periodo de desarrollo primario-exportador, Latinoamérica se es-
                                                tancó económicamente.
                                                _________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________

                                            •   El crecimiento económico durante el periodo de desarrollo primario-expor-
                                                tador logró disminuir la desigualdad.
                                                _________________________________________________________________________
                Necesidades educativas          ________________________________________________________________________

                  Uno de los obstáculos   3.  Responde la siguiente pregunta contrafactual.
               que enfrenta una persona
                con diversidad funcional    •   ¿Qué habría pasado si los países latinoamericanos hubiesen podido aprove-
                     es el miedo ante lo        char las ventajas económicas obtenidas con la Independencia?
                 “diferente”. Es necesario      _________________________________________________________________________
                      perder ese miedo
                y construir una sociedad        _________________________________________________________________________
                         sin prejuicios.  Actividad cooperativa
                                         4.  Formen grupos. Discutan cuáles fueron los factores que ocasionaron el mal
                                            desempeño económico de los países latinoamericanos tras las guerras de
                  Claves para indagar       independencia.

                Procura incluir imágenes   Indaguemos                                                              ©Shutterstock
                  para destacar los hitos   5.  Selecciona uno de los países latinoamericanos y elabora una
                        señalados en la     cronología sobre su desenvolvimiento económico durante el
                           cronología.      siglo XIX.


               34    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   34                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                          DUA
                    para Aprender a Aprender                                                  Acción y expresión





                   1.  Completa el siguiente diagrama de bloques sobre la economía latinoamericana en los años posteriores a la
                      Independencia.



                          ©Wikimedia Commons                                    Desempeño económico





                                                                       •  No fue muy bueno en comparación con
                                                                          ______________________________.

                                                                       •  Solo unos pocos países aprovecharon las
                                                                          ventajas de la __________________________.





                              Los años posteriores a la Independencia




                                                                                    Exportaciones
                                          Población

                                                                       •  Crecieron, pero con diferencias entre los
                                                                          grupos de países.
                           •  ______________________ a un ritmo constante.
                                                                       •  Los países del grupo 1 ______________________
                           •  Se concentró en los países del grupo _____.  ________________________.
                           •  Los países de los grupos 2 y 3 experimen-  •  Los países del grupo _____ tuvieron niveles
                             taron un _____________________  demográfico.  mucho más altos.

                                                                       •  El periodo de __________________ crecimiento
                                                                          fue entre 1850 y 1870.
                                                                       •  El desempeño exportador fue ______________
                                                                          al de Europa y Estados Unidos.




                            Producto Interno Bruto (PIB) per cápita     Comercio exterior e inversión extranjera


                                                                       •  Estuvieron dominados por _________________.
                           •  Fue muy __________________, en comparación
                             con el crecimiento de las exportaciones.  •  La inversión ___________________ fue limitada.

                           •  Solo los países del grupo 3 tuvieron niveles   •  América Latina  era un  mercado  para los
                             de crecimiento similares a los de ___________.  productos _____________________.
                                                                       •  La competencia extranjera perjudicó a la
                                                                          producción _____________________  .





                                                                                                 Estudios Sociales  35
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   35                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   35]]></page><page Index="38"><![CDATA[5                      La Era del Imperio: comercio,


                                         industria y colonialismo



               DUA. Representación
                                         La Gran Depresión de 1873-1896 había suscitado varias respuestas: el proteccionismo,
                                         la concentración de la producción, la gestión científica de las empresas y el
                                         imperialismo. A continuación se examinarán los vínculos entre estas respuestas y el
                                         comercio internacional, la industria y el colonialismo.

                                                               Comercio internacional: la cuestión del
            ©Wikimedia Commons                                 El Pánico de 1873 y la recesión que le siguió dieron paso a
                                                               libre comercio


                                                               la implementación de políticas proteccionistas. Pero esta
                                                               regresión del libre comercio no estaba contemplada por la
                                                               doctrina  económica  liberal.  Según  esta  doctrina,  la
                                                               economía funcionaba por la actividad de entidades
                                                               (personas  o  empresas)  que actuaban  en  el  mercado,
                                                               tratando de aumentar sus ganancias y disminuir sus
                                                               pérdidas. En este esquema, los Estados no debían
                                                               desempeñar rol alguno, pues más bien interferían en el
                                                               funcionamiento del mercado.

                                         Esta argumentación no carecía de lógica. Después de todo, si el libre comercio había
                   A pesar de los esfuerzos   favorecido el crecimiento económico, resultaba razonable cuestionar cualquier
                    de los proteccionistas,
                  el Reino Unido mantuvo   iniciativa para detenerlo. Desde un punto de vista teórico y práctico, el libre comercio
                  el libre comercio. Según   parecía algo deseable a nivel mundial. Quienes lo defendían proponían una división
                    sus defensores, el libre   internacional del trabajo: las mercancías debían ser producidas en aquellos lugares
                     comercio favorecía el   donde fuese más barata su producción, sin restricciones por parte de los gobiernos.
                  crecimiento económico.  Sin embargo, la doctrina económica liberal pasaba por alto que las actividades
                                         económicas no existían por fuera de los países. Inclusive las finanzas, que atravesaban
                                         libremente las fronteras, debían vincularse a ciertos países.
                                         Asimismo, los países se habían insertado en la economía mundial y competían unos
                                         con otros. Por lo tanto, el proteccionismo era una respuesta a la manera misma en
                                         que se habían articulado los países centrales dentro de la economía mundial. Pero
                                         las ventajas no resultaban aplicables a las regiones periféricas, cuya función se
                                         limitaba a complementar a los países centrales.


                     Durante la Era del
               Imperio, las innovaciones                                                                             ©Wikimedia Commons
                      tecnológicas y el
               colonialismo posibilitaron
                 la aparición de nuevos
                productos orientados al
               mercado de masas. Tal es
                el caso del plátano, fruta
               producida en las regiones
             periféricas del trópico. Antes
                de la década de 1880, el
              plátano no era consumido
                    de manera masiva.


               36    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   36                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación
                  Industria: la administración cientíﬁca


                  Además del proteccionismo, otra respuesta a la Gran Depresión de 18731896 fue la
                  concentración de la producción y la administración científica. Este último término                      ©Wikimedia Commons
                  designa la propuesta desarrollada por el ingeniero y economista estadounidense
                  Frederick  Winslow  Taylor (1856-1915) en su obra titulada Principles of Scientific
                  Management (1911). Taylor planteó que los métodos tradicionales de producción
                  industrial habían dejado de ser adecuados; por ello, era necesario organizar la
                  producción  industrial  de manera científica  y racional.  Esto, a su vez, implicaba
                  mejorar el rendimiento de los trabajadores. Los métodos propuestos para alcanzar
                  este objetivo fueron tres:
                  •  Los gerentes debían encargarse de asignar sus funciones a los trabajadores.
                    De esta manera, el proceso productivo quedaba totalmente controlado por
                    dichos gerentes.
                  •   Descomponer el proceso de producción en una serie de tareas más sencillas    Taylor desarrolló
                    organizadas cronométricamente.                                             su propuesta de
                                                                                               administración científica
                  •   Reorganizar el pago de salarios. Los trabajadores debían ser remunerados según   a partir de su experiencia
                    su rendimiento. De este modo, se incentivaba a los trabajadores a producir más.  como director de un
                  La propuesta de administración científica, más conocida como taylorismo, se   taller de máquinas. Desde
                  difundió masivamente tras la Primera Guerra Mundial. No obstante, la estructura   esa posición, se dedicó
                  empresarial ya estaba cambiando desde finales del siglo XIX. Los gerentes, ejecutivos,   a observar y a analizar
                  ingenieros y contadores ya empezaban a desempeñar actividades que antes eran   el desempeño de los
                                                                                               trabajadores.
                  llevadas a cabo por una sola persona: el empresario capitalista.

                  Colonialismo
                                                                                                      zona de inﬂuencia.
                                                                                                      Área o región sobre
                  La Era del Imperio recibe su nombre por un nuevo tipo de imperialismo (Hobsbawm,    la cual un país
                  2013, p. 66).                                                                ejerce dominio informal en

                  Desde finales del siglo XIX, los países centrales se valieron de su supremacía   lo económico, político,
                  económica y militar para conquistar, anexar y administrar territorios por fuera de   cultural o militar.
                  Europa. Fue así como estas potencias se repartieron el mundo, y lo dividieron en
                  colonias sometidas a un gobierno formal y en zonas de inﬂuencia sometidas a un
                  dominio informal.                                                                  Seguridad vial


                                                                                                 El primer conductor de un
                 ©Wikimedia Commons                                 innovaciones de la Segunda   sancionado fue un
                                                                    A comienzos del siglo XX, las
                                                                                                 vehículo en ser
                                                                    Revolución Industrial
                                                                                                 egipcio. De acuerdo con
                                                                    (electricidad, química,
                                                                    motor de combustión)         un papiro de hace 2 800
                                                                                                 años, el tipo salió
                                                                    desempeñaron un papel        borracho de una taberna
                                                                    central en la producción     para manejar su
                                                                    industrial. Muestra de       carromato tirado por
                                                                    ello es que, en 1908, la     caballos; chocó con una
                                                                    empresa Ford comenzó a       estatua y atropelló a una
                                                                    comercializar masivamente    niña. El juez dispuso que
                                                                    su automóvil modelo T.       fuera ahorcado y dejar
                                                                                                 que su cuerpo sea
                                                                                                 devorado por los buitres.


                                                                                                 Estudios Sociales  37
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   37
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   37                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA. Representación

                                                               La expresión más notoria del nuevo imperialismo fue el
            ©Wikimedia Commons                                 fueron divididos y sometidos por Gran Bretaña, Francia y
                                                               colonialismo. África, el sur de Asia y el sureste asiático
                                                               Alemania. Los Países Bajos, Estados Unidos y Japón (en las
                                                               regiones asiáticas), así como Bélgica, Portugal y España (en
                                                               el continente africano) también se lanzaron a la conquista
                                                               colonial.
                                                               El nuevo imperialismo no solo era un fenómeno político y
                                                               militar, sino económico. En el marco de la división mundial
                                                               entre el centro y la periferia, los países centrales
                                                               comenzaron a buscar materias primas (para las
                                                               innovaciones tecnológicas) y alimentos (para el sustento
                                                               de su población). Esta situación dio paso a la inserción de
                                                               las  regiones  periféricas,  fuesen  colonias  o  zonas de
                                                               influencia, como proveedoras de productos del sector
                                                               primario en la economía mundial.
                                         Ahora bien, la importancia económica de las regiones periféricas no explica por qué
                   Entre 1895 y 1896, Italia   los países centrales se lanzaron a la conquista colonial. Se han hallado varios motivos
                     se lanzó a conquistar   a este fenómeno:
                   el Imperio etíope, pero
                    fue derrotada. De esta   •   La necesidad de encontrar lugares para invertir capitales de manera segura y sin
                 manera, el Imperio etíope   competencia. Este motivo no es del todo convincente, ya que las inversiones fue-
                   se convirtió en el único   ron a parar a muy pocas colonias.
                     territorio que resistió
                 exitosamente la conquista   •   La búsqueda de mercados, que se vinculaba con dos fenómenos: a) la necesidad
                               colonial.   que tenían las potencias industriales de resolver el problema de la superproduc-
                                           ción; b) la rivalidad económica entre estas potencias, acentuada por las políticas
                                           proteccionistas.
                                         •   La importancia política
                                           y simbólica de las co-
                                           lonias. Los países cen-
                                           trales por un lado                                                        ©Wikimedia Commons
                                           trataban de controlar
                                           el acceso terrestre y
                                           marítimo a regiones
                      Ética e integridad   importantes y, por
                                           otro, querían obtener
                 La literatura de la Era del   prestigio a través de la
                  Imperio refleja la ética   colonización.
               colonialista. Autores como   •   La promesa de gloria.
               Pierre Loti, Joseph Conrad,
               Louis Massignon, Rudyard    A través del imperialis-
                    Kipling y Karl May, al   mo, los países centra-
                 escribir sobre el mundo   les trataban de que las   Podría decirse que “el nuevo colonialismo fue consecuencia
                     colonial, a menudo    masas se mantuvieran   de una era de rivalidad económico-política entre economías
                perpetuaron estereotipos   en calma y se identifi-  nacionales competidoras, rivalidad intensificada por el
                y visiones sesgadas de las   caran con los triunfos   proteccionismo” (Hobsbawm, 2013, p. 86).
                   culturas no europeas.   coloniales.
                  Analiza una obra de un
               autor y ejemplifica lo dicho.  •   La búsqueda de materia
                                           prima a precios ínfimos.


               38    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   38                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  Identifica el año en el que ocurrieron los siguientes acontecimientos y ubícalos   Saberes previos
                      en una línea de tiempo.
                                                                                                 ¿Qué entiendes por
                      •   Establecimiento del Congo Belga                                        “libre comercio”?
                      •   Establecimiento del protectorado francés de Laos
                      •   Expedición británica al Tíbet
                      •   Fundación de la Ford Motor Company
                      •  Implementación del arancel Méline en Francia
                      •  Implementación del arancel McKinley en los Estados Unidos

                  2.  Responde las siguientes preguntas.
                      •   ¿Qué fue la administración científica?
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                      •   ¿En  qué consistía la división internacional del trabajo propuesta por los
                         defensores del libre comercio?
                         ________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________

                  3.  Observa la siguiente imagen. Busca información sobre la Conferencia de Berlín
                      y responde las siguientes preguntas.
                      •   En la imagen aparecen varios personajes: por
                         un lado, un oso con una corona y, por otro lado,                    ©Shutterstock
                         Guillermo I y Leopoldo II. ¿A qué imperios re-
                         presentan estos personajes?
                         ____________________________________________
                         ____________________________________________                          Necesidades educativas
                      •   ¿Cuál fue el objetivo de la conferencia?                               El proceso de aprendizaje
                         ____________________________________________                            no debe ser una carrera
                         ____________________________________________                            de velocidad. Cada
                                                                                                 persona tiene su propio
                      •   ¿Qué resultados se obtuvieron de la conferencia?                       ritmo y debemos
                         ________________________________________________________________________   respetarlo.
                         ________________________________________________________________________
                                                                                                 Claves para indagar
                  Actividad cooperativa
                  4.  Formen grupos de cinco personas. Seleccionen el caso de una de las potencias   El liberalismo económico
                      imperiales e investiguen sobre sus campañas de colonización.               fue defendido desde la
                                                                                                 escuela clásica de la
                  Indaguemos                                                                     economía. No olvides
                                                                                                 incluir información
                  5.  La doctrina del liberalismo económico defiende el libre comercio. Selecciona   suficiente sobre esta
                      un pensador del siglo XVIII o XIX vinculado a esta doctrina y  sintetiza sus   escuela.
                      argumentos en un ensayo.

                                                                                                 Estudios Sociales  39
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   39
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   39                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
                   Digital                                                                     Participación





                El museo de la Revolución Industrial

                Google Arts & Culture es un sitio que contiene, por un lado, una recopilación de imágenes de obras expuestas en
                museos de todo el mundo y, por otro lado, un recorrido virtual de las galerías en las que se encuentran dichas
                obras. Entre los museos considerados por Google Arts & Culture está el de la Revolución Industrial, ubicado en
                Fray Bentos, Uruguay.

                1.  Ingresa al enlace:                             2.  En la barra de búsquedas, escribe  “Museo de la
                                                                      Revolución Industrial”. Haz clic en la opción que
                                  lynk.ec/10es03                      aparece entre las sugerencias.

                   De ser necesario, haz clic en el botón “Traducir con
                   Google”

























                3.  Revisa la descripción que aparece al comienzo de la   4.  Al final de la exposición virtual se encuentran
                   página. Luego, desplázate a través de los diferentes   piezas de exhibición en línea. Selecciona una de
                   recursos audiovisuales que ofrece la página.       ellas.




























               40    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   40                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[Actividades


                  1.  ¿Qué es el Frigorífico Anglo y qué importancia tuvo en la historia de Uruguay y de la región? Escribe un breve
                      párrafo con tus palabras.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  2.  ¿Qué tipo de productos se elaboraban y exportaban en el Frigorífico Anglo? Menciona tres ejemplos y explica
                      cómo se relacionan con la Revolución Industrial.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Qué aspectos de la vida cotidiana de los trabajadores y sus familias se muestran en la página web? Observa
                      las fotografías, los videos y testimonios que se presentan. Elige uno que te llame la atención. Describe lo que
                      ves y lo que te hace sentir.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  4.  ¿Qué otras fuentes de información sobre el Frigorífico Anglo y la Revolución Industrial puedes encontrar
                      en la página web? Explora las opciones que se ofrecen en la exposición virtual. Selecciona una de ellas
                      y resume lo que aprendiste.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Qué te pareció la visita virtual al Museo de la Revolución Industrial?, ¿qué te gustó más y qué te gustaría saber
                      más? Comparte tu opinión con un compañero y compara sus respuestas.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  41
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   41                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[DUA
                   Cívica                                                                      Participación




                 Migración y ciudadanía: lecciones del pasado para el presente



                                                              La gente siempre se ha movido de un lugar a otro,
                                                              cambiando así el mundo. Uno de los movimientos más
                                                              importantes ocurrió entre 1850 y 1950. En ese tiempo,
                                                              millones  de  personas  se fueron de  Europa  a  América
                                                              buscando una vida mejor. ¿Por qué? Había hambre, guerras
                                                              y demasiada gente en algunos lugares.
                                                              Esta gran mudanza cambió no solo la vida de quienes se
                                                              fueron, sino también la de los países de donde salieron y a
                                                                  donde llegaron.
                                                                    Estudiar este movimiento de personas nos invita a
                                                                    reflexionar sobre los derechos humanos, la diversidad
                                                                     cultural y la construcción de sociedades más
               ©Freepik                                              inclusivas, temas centrales en la formación cívica de
                                                                     ciudadanos responsables y empáticos.

               ¿Por qué es importante comprender el flujo migratorio de mediados del siglo XIX
               a mediados del siglo XX?

               Hoy en día, la gente sigue mudándose, pero de formas diferentes. Ahora se mueven dentro de sus propios países
               o van a lugares como Estados Unidos, Europa, Canadá y Australia. Las razones para mudarse pueden ser guerras,
               problemas económicos o desastres naturales.
               Para entender mejor estas mudanzas actuales, es útil mirar al pasado. Ver cómo era antes nos ayuda a comprender
               mejor lo que está pasando ahora y cómo afecta a las personas y los países.
               Cuando pensamos en la gente que se muda hoy, es importante:

               •   Tratar de entender cómo se sienten
               •   Valorar las diferentes culturas que traen
               •   Asegurarnos de que se respeten sus derechos, sin importar de dónde vengan

               Aprender sobre esto nos ayuda a ser mejores ciudadanos. Podemos contribuir a crear un mundo más justo, donde
               todos sean tratados por igual y se sientan incluidos, sin importar su origen.


              Taller

               1.   ¿De qué manera las experiencias de los migrantes del siglo XIX se relacionan con los desafíos que enfrentan los
                   migrantes en la actualidad? Identifica similitudes y diferencias.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.   ¿Qué política o acción podrías proponer para promover la integración y el respeto a los derechos de los migrantes
                   en tu comunidad?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               42    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   42                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                    Integridad y valores ante la migración



                  La decisión de migrar implica dilemas éticos y morales
                  que afectan tanto a individuos como a sociedades.
                  Los migrantes del siglo XIX, al igual que los de hoy,                                                ©Wikimedia Commons
                  enfrentaron decisiones difíciles que pusieron a prueba
                  sus valores, identidad y sentido de pertenencia.
                  Analizar estas situaciones  nos ayuda a desarrollar un
                  pensamiento ético más sólido y a considerar las
                  implicaciones morales de nuestras acciones.


                   Situación
                    Imagina que eres un migrante europeo del siglo XIX.
                    Mudarte a una gran ciudad dentro de tu país puede
                    ofrecerte oportunidades laborales en las fábricas,
                    pero también conlleva riesgos de explotación,
                    pobreza y enfermedades. Por otro lado, emigrar a
                    países  como    Estados  Unidos   o   naciones
                    latinoamericanas te abre posibilidades de progreso
                    económico, pero implica desafíos significativos de
                    adaptación cultural, lingüística y social.


                   Dilemas éticos y reflexión
                    •  ¿Qué valores guiarían tu decisión de migrar?, ¿cómo equilibrarías tus aspiraciones personales con tus
                       responsabilidades hacia tu familia y comunidad de origen?
                    •  En tu nuevo destino, te enfrentas a situaciones de discriminación. ¿Cómo actuarías de manera ética para
                       defender tus derechos y los de otros migrantes, manteniendo al mismo tiempo el respeto por las leyes
                       y costumbres locales?




                 Taller


                  Escribe un breve código ético que podría haber guiado las acciones de un migrante del siglo XIX, considerando
                  aspectos como la honestidad, el respeto a la diversidad, la solidaridad y la responsabilidad social. Luego, reflexiona
                  sobre cómo este código podría aplicarse a las situaciones que enfrentan los migrantes hoy.

                  Puntos clave

                  •   Reconoce la importancia de la migración como un fenómeno histórico y social que ha influido en la
                      conformación de las sociedades actuales.
                  •   Valora la diversidad cultural como una fuente de riqueza y aprendizaje.
                  •   Respeta los derechos humanos de todas las personas, sin importar su origen, etnia, religión o condición social.


                                                                                                 Estudios Sociales  43
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   43
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   43                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="46"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                  La ecología: una ciencia del siglo XIX para pensar

                  en el medioambiente



                                                                                                                      ©Wikimedia Commons




































                                         El siglo XIX fue un periodo de grandes transformaciones sociales, políticas,
                    Ernst Haeckel acuñó el   económicas y culturales en el mundo. Durante esta etapa, se produjo un significativo
                    concepto de ecología   desarrollo de la ciencia y la tecnología, lo que amplió  el conocimiento sobre la
                       y plasmó la belleza   naturaleza y el universo, así como mejoró las condiciones de vida de algunas
                       de la naturaleza en
                 impresionantes litografías.  personas. Sin embargo, también comenzaron a aparecer problemas ambientales
                                         que incidirían en el equilibrio ecológico de la Tierra.
                                         Una de las innovaciones científicas más importantes del siglo XIX fue el desarrollo de
                                         los fundamentos de la ecología, ciencia que estudia las relaciones entre los
                                         organismos y su entorno. El término ecología fue acuñado por el biólogo alemán
                                         Ernst Haeckel (1834-1919), quien fue uno de los primeros en reconocer la importancia
                                         de la conservación de la naturaleza y la biodiversidad, así como los efectos negativos
                 Analizo                 de la industrialización y el crecimiento demográfico sobre el equilibrio ecológico.
                                         Haeckel también propuso la idea de equilibrar la demanda de recursos naturales de
                 ¿Qué beneficios y qué   la Tierra con la capacidad del ambiente natural, y que se debe responder a esas
                 problemas trajo el      demandas de manera sustentable.
                 desarrollo de la ciencia    Estas ideas fueron pioneras para la época y sentaron las bases para el desarrollo de la
                 y la tecnología en el siglo   ecología como una disciplina científica y para el surgimiento del movimiento
                 XIX?                    ambientalista del siglo XX.



               44    Estudios Sociales
                     10.º EGB





         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   44                                                                           22/3/25   11:35
                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[Taller


                  1.  ¿Qué cambios sociales, políticos, económicos y culturales se produjeron en el mundo durante el siglo XIX?
                      Menciona dos ejemplos de cada uno.

                      __________________________________________________________________________________________________________
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                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  2.  ¿Qué problemas ambientales comenzaron a aparecer en el siglo XIX? ¿Qué consecuencias tuvieron para el
                      equilibrio ecológico de la Tierra?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Qué es la ecología y qué estudia?, ¿quién acuñó el término ecología y en qué año?, ¿qué importancia tiene
                      esta ciencia para la conservación de la naturaleza y la biodiversidad?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Qué idea propuso Ernst Haeckel para equilibrar la demanda de recursos naturales de la Tierra con la capacidad
                      del ambiente natural?, ¿qué significa que el ambiente natural debe responder a esas demandas en una base
                      sustentable?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Qué relación hay entre la ecología y el movimiento ambientalista? ¿Qué acciones o iniciativas se han realizado
                      en el siglo XX y XXI para proteger el medioambiente y promover el desarrollo sostenible? Investiga y comparte
                      tu opinión al respecto.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  45
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   45                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   45]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Minimuseo del periodo de la “larga espera” en Latinoamérica


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               Un minimuseo es una exposición reducida que muestra objetos, imágenes,
               documentos y otros recursos relacionados con un tema histórico. Su fin es que
               aprendamos de manera más activa, creativa y participativa, al tiempo que
               desarrollamos habilidades de investigación, comunicación y colaboración.
               A través de CITAM + H, crearemos un minimuseo que refleje la diversidad y la
               complejidad  de  la  realidad  latinoamericana  en  la  “larga  espera”.  Para  ello,
               seleccionaremos  aspectos  relevantes  de  este  periodo,  en  lo  político,  social,
               económico y cultural. Además, emplearemos fuentes primarias y secundarias
               que nos permitan sustentar nuestra interpretación.




               Objetivos

               •  Identificar y comprender los principales procesos, acontecimientos y actores históricos que tuvieron lugar en
                   Latinoamérica durante la “larga espera”.
               •  Desarrollar habilidades de investigación histórica: formulación de preguntas, búsqueda y selección de fuentes,
                   análisis y síntesis de información, elaboración de argumentos y comunicación de resultados.



               Hipótesis-Observaciones

               Hipótesis. Un minimuseo, ¿puede representar los factores que influyeron en la configuración de los Estados
               nacionales en Latinoamérica, durante la “larga espera”?
               Para empezar a explorar esta hipótesis, realizaremos la siguiente actividad:
               1.  Divídanse en grupos de cuatro estudiantes.

               2.  Cada grupo escogerá un país de Latinoamérica que le interese investigar

               3.  El grupo buscará información sobre el proceso de independencia y de formación del Estado nacional de su
                   país elegido, utilizando fuentes confiables y variadas.



               Experimentación-construcción de prototipos

               •  Ciencia. Investiguen los avances científicos que ocurrieron en el siglo XIX
                   y que tuvieron impacto en Latinoamérica, en disciplinas como la geografía,
                   biología, medicina, química, etc.                                                                 ©Shutterstock

                   Por ejemplo, pueden explicar cómo las enfermedades, las vacunas y los
                   medicamentos se relacionaron con la salud y la demografía.








               46    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   46                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   46]]></page><page Index="49"><![CDATA[•  Ingeniería. Diseñen y construyan los elementos estructurales y funcionales
                      del minimuseo, teniendo en cuenta: distribución del espacio, iluminación,                         ©Shutterstock
                      ventilación,  seguridad, etc. Pueden usar materiales reciclables (cartón, plástico,
                      madera, etc.) para crear vitrinas, paneles, soportes, etc. Usen circuitos eléctricos,
                      sensores, motores, etc., para darle movimiento y sonido a su minimuseo. Para
                      llevar a cabo todo esto, observen los videos:

                      lynk.ec/10es04
                      lynk.ec/10es05



                  •  Tecnología. Utilicen las herramientas y los recursos digitales que tengan a su
                      alcance para crear y presentar su minimuseo.                                                      ©Shutterstock

                      Por ejemplo, pueden tomar fotos o grabar videos de los objetos, las imágenes o
                      los documentos que hayan seleccionado para su minimuseo, o pueden emplear
                      programas o aplicaciones para editar, animar o compartir su minimuseo en
                      línea.



                  •  Artes.  Expresen su creatividad y su sensibilidad artística para hacer de su
                      minimuseo un espacio estético y atractivo, utilizando diferentes lenguajes y
                      técnicas artísticas.                                                                              ©Shutterstock

                      Por ejemplo, pueden decorar su minimuseo con colores, formas o texturas que
                      representen el periodo histórico que están estudiando, o pueden crear obras de
                      arte originales o recrear obras de arte famosas que se relacionen con su tema.



                  •  Matemática. Apliquen el razonamiento lógico y numérico para organizar y
                      analizar los datos y las evidencias que sustenten su minimuseo, empleando
                      conceptos y operaciones matemáticas.                                                              ©Shutterstock

                      Por ejemplo, usen tablas, gráficos o diagramas para mostrar la evolución de las
                      poblaciones, las economías o las sociedades en Latinoamérica durante la “larga
                      espera”.



                  •  Humanidades. Utilicen los conceptos de las disciplinas humanísticas (historia,
                      geografía,  economía,  política,  sociología,  antropología)  para  interpretar  y                ©Shutterstock
                      comprender la realidad histórica y social de Latinoamérica en la “larga espera”.

                      Por ejemplo, pueden usar conceptos, categorías o modelos para analizar las
                      causas, los efectos o las consecuencias de los procesos y los acontecimientos
                      históricos que ocurrieron en Latinoamérica en este periodo.



                  ¿Se comprobó su hipótesis sobre la representación de los factores que influyeron en la configuración de los
                  Estados nacionales durante la “larga espera”? Justifiquen su respuesta con ejemplos o evidencias de su minimuseo.

                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  47
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   47                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   47]]></page><page Index="50"><![CDATA[Análisis

               Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H al realizar su minimuseo.

                 C   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 I   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________

               Comunicación

               Muestren el minimuseo. Elaboren un guion de lo que van a decir o hacer para presentar su minimuseo, teniendo
               en cuenta el tiempo, el orden, los recursos, etc. Al exponer su minimuseo, expliquen su contenido, respondan las
               preguntas, soliciten retroalimentación, etc. Registren en video su presentación.


               Autoevaluación

               1.  Compara los objetivos que se plantearon al inicio del proyecto con los resultados que obtuvieron al final.
                   Analiza las coincidencias y las diferencias.

               2.  Identifica los aspectos positivos y los aspectos negativos de su trabajo, tanto a nivel individual como a nivel
                   grupal. Propón acciones de mejora para el futuro.

                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________
                   ___________________________________________________________________________________________________________


               48    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   48
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   48                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="51"><![CDATA[3.  Reflexiona sobre cómo el trabajo realizado contribuye a los objetivos de la Agenda
                      2030 para el Desarrollo Sostenible, especialmente al objetivo 4 (educación de calidad).         ©Shutterstock
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________




                  4.  Resume aquí las principales fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía, citas de
                      videos, etc. Utiliza formato APA.
                      ________________________________________________________________________________  APA
                      ________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________


                  Metacognición-conclusiones

                  1.  Escribe un párrafo en el que resumas lo que han aprendido sobre la “larga espera” en Latinoamérica y sobre la
                      historia en general. Utilicen los conceptos y las categorías empleadas en el minimuseo.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  2.  Haz una lista de las habilidades que has desarrollado o mejorado con este proyecto. Da un ejemplo de cómo
                      las han aplicado en su trabajo.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  3.  Dibuja un diagrama o un
                      mapa mental que muestre
                      cómo se relacionan las
                      disciplinas  utilizadas  en
                      el  minimuseo  y  cómo  se
                      complementan entre sí.











                  4.  Escribe una carta dirigida a un estudiante de un año superior, en la que le cuentes sobre tu experiencia de
                      hacer un minimuseo sobre la “larga espera” en Latinoamérica. Recomiéndale algunos consejos si le toca hacer
                      un proyecto similar.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                 Estudios Sociales  49
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   49                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   49]]></page><page Index="52"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión





               1.  Relaciona los términos con los ítemes correspondientes.

                                Era del Capital        Primera Revolución Industrial  Era de las Revoluciones


                                      Segunda Revolución industrial      Era del Imperio

                   •   Transformación que ocurrió entre mediados del siglo XVIII y mediados del siglo XIX.

                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   Transformación que ocurrió entre mediados del siglo XIX y comienzos del siglo XX.
                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   Período en el que el capitalismo y la sociedad burguesa triunfaron en Europa y comenzaron a expandirse
                      por todo el mundo. _______________________________________________________________________
                   •   Período en el que estallaron en toda Europa tres olas revolucionarias: la de la década de 1820, la de la
                      década de 1830, y la de 1848. _______________________________________________________________

                   •   Período en el que se fortalecieron los movimientos y partidos de masas. ____________________________

               2.  Señala tres características de los siguientes periodos de la historia de la economía latinoamericana.
                   •   Años posteriores a la Independencia
                      _______________________________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________________________
                   •   Desarrollo primario-exportador
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________

               3.  En tus palabras, explica qué es el siglo XIX Largo.

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.  Responde las siguientes preguntas.
                   •   ¿Dónde inició la Segunda Revolución Industrial?   •   ¿Cuál fue el principal legado de la independencia
                      ______________________________________________    en Latinoamérica?
                                                                        ______________________________________________
                   •   Tras abandonar el liberalismo económico durante
                      la era del imperio, ¿qué doctrina económica adop-  •   ¿En qué se basó el crecimiento económico duran-
                      taron países como los Estados Unidos y Francia?   te el período del desarrollo primario-exportador?
                      ______________________________________________     ______________________________________________

                   •   ¿Cuáles son las cuatro potencias industriales que      ______________________________________________
                      surgieron en la era del capital?
                      ______________________________________________


               50    Estudios Sociales
                     10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   50                                                                           22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[5 .  Lee el siguiente fragmento sobre la Era del Capital. Elabora un comentario al respecto.

                      El drama más obvio de este periodo se hallaba en lo económico y lo tecnológico: el hierro, extendiéndose en millones
                      de toneladas por todo el mundo, serpenteaba como raíles de ferrocarril a través de los continentes, los cables submarinos
                      cruzaban el Atlántico, se construía el canal de Suez, las grandes ciudades (como Chicago) sacudían el suelo virgen del
                      Medio Oeste norteamericano, se producía el enorme movimiento de emigrantes (Hobsbawm, 2003, p. 16).


                  6.  Busca información sobre los siguientes acontecimientos y ubícalos en una línea de tiempo.
                     •  Estalla la Revolución francesa.                 •  El caudillo Juan Manuel de Rosas renuncia a la gober-
                     •  Vladimir Lenin publica El imperialismo, fase superior del   nación de la provincia de Buenos Aires tras ser derrota-
                        capitalismo.                                      do en la batalla de Caseros.
                     •  Se celebra el Congreso de Viena para definir las fronte-  •  Surge el Imperio alemán.
                        ras de Europa tras la derrota de Napoleón Bonaparte.   •  Frederick Winslow Taylor publica Principles of Scientific Mana-
                     •  En México, se expide la Ley Lerdo, con el fin de transfe-  gement (Principios de administración científica).
                        rir a manos privadas las tierras de la Iglesia y las tierras
                        comunales indígenas.


















                  7.  ¿Cómo fue el desempeño exportador Latinoamericano tras la guerra de independencia, comparado con el de
                      EE. UU.?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                      Coevaluación
                  8.  En sus comienzos, la industrialización fue financiada con capitales familiares. No obstante, a medida que se
                      expandían las fábricas y se implementaban máquinas en varias actividades, predominó el financiamiento
                      de  grandes  capitales.  Formen  grupos  e  investiguen  sobre  las  transformaciones  de  los  capitales  para  la
                      industrialización durante el siglo XIX.


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                               Contenido

                   Si un tema te presentó dificultad, ¿qué harías diferente la próxima vez para aprenderlo?             ©Freepik
                   ¿Cómo te organizas a la hora de aprender algo?

                   ¿Cuál fue tu estrategia para aprender los temas de esta unidad?

                   ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo los superaste?
                   ¿Para qué te sírvelo aprendido en esta unidad?, ¿cómo podrías utilizar lo aprendido?



                                                                                                 Estudios Sociales  51
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   11:35
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   51
         Sociales 10 EGB Cultiva.indb   51                                                                           22/3/25   11:35]]></page><page Index="54"/></pages></Search>
