<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="307"><page Index="1"><![CDATA[10




                                                                                                                            EGB
                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                         10    EGB
                                             Digital                 Matemática













                                                    COMPETENCIAS




                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                               Libro resuelto
                                                                                                                            Lengua y Literatura                                                                                                Literatura
                                                    CURRICULARES













                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                  ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                               Lengua y

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                         producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                         situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                         ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                         habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                         producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                         escritos.                 Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                              relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                   computacional y crítico para
                                                                                                                                                                                              y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                   problemas, incluyendo el trabajo
               Lengua y                      10                                                                                             Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                                              razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                   con TIC y TAC.
                      Literatura              EGB                                                                                                                        Digital                  Matemática











                                                                                                                                                                                COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                 INSERCIONES

                                                                                                                                                                                CURRICULARES

                                                                                                                                                                            Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                            vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                            y conocimientos que impulsen el bienestar,
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                autonomía y desempeño adecuado de los
                                                                                                                                                                            estudiantes en diversos contextos de la vida
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera                                                                                                               cotidiana.
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Nathaly Andachi Cuenca,
               Yuleidy Merelo Lucas
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea, Ma. José Cantos Sánchez,
               Andrés Fernández Analuisa
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                  Socioemocional                            e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                        Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                     integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                         Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                     Trata aspectos como la   interpersonales que les             nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                      normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                             permitan resolver situaciones
                                                                                                                                         equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                          con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                            del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                         desarrollo sostenible.                  los accidentes de tránsito y             financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                 fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-701-6                                                                                                   Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en                un enfoque integral para
                                                                                                                                         pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las          conseguir una gestión
               Impreso en Imprenta Don Bosco – Quito, Ecuador               La Editorial incluye en este texto varios URL                actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                   financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                 responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos      proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por   alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[10   EGB


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                        Libro resuelto Lenguay  Literatura
























































                                                                                                Lengua y Literatura  1
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:25
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   1                                                                              14/3/25   09:25
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[14/3/25   09:25
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   2
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   2                                                                              14/3/25   09:25]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    La serie de Lengua y Literatura para octavo, noveno y décimo años de EGB
                    es parte de la «Serie Cultiva Educación» de Maya Ediciones, y constituye una
                    propuesta innovadora. Hemos desarrollado el material con un enfoque
                    procedimental que, unido al trabajo con destrezas, competencias e inserciones
                    curriculares, hará de estos textos un instrumento comunicativo fundamental
                    para la labor docente.

                    La lectura y la escritura se consolidan a través de talleres de comprensión lectora
                    y producción de textos literarios y no literarios que fortalecen las habilidades de
                    los estudiantes y que los llevarán a ser partícipes de una práctica letrada crítica y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    creativa, desde sus propios contextos.
                    Los textos se enriquecen con varias secciones generadoras de pensamiento
                    crítico-creativo y trabajo colaborativo:
                    1) Proyectos Interdisciplinarios, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),
                       Proyecto CITAM+H.
                    2) Secciones que desarrollan las 4 competencias del Currículo Priorizado:
                       comunicativas, matemáticas, digitales y socioemocionales.
                    3) Secciones  que desarrollan las 5 inserciones curriculares: Cívica, Ética e
                       Integridad; Socioemocional; Seguridad vial y movilidad sostenible; Desarrollo
                       sostenible ; Educación financiera.

                    Así, las actividades propuestas son un desafío cognitivo para que los estudiantes
                    eleven la calidad de los aprendizajes. Pueden utilizarse en diversos contextos,
                    como el aula, el hogar o la plataforma.
                    Ponemos estos materiales a consideración de la comunidad educativa y
                    auguramos que se constituyan en recursos valiosos que satisfagan las
                    expectativas de un proceso de enseñanza-aprendizaje que es cada vez más
                    exigente en relación con la calidad.



                    Cordialmente
                    La editorial


























                                                                                                Lengua y Literatura  3
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:25
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   3                                                                              14/3/25   09:25
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro





                                                                       2   Bloque Comunicación Oral  DUA  DUA. Representación
                                                          ©Shutterstock               Representación
                   UNIDAD  Mitos para entender                                               Dinámica del conversatorio
                   1   el mundo                                            El conversatorio  Para desarrollar esta técnica, es necesario crear un ambiente informal y divertido.
                                                                                             Resulta adecuado utilizar un espacio diseñado como un círculo abierto, en el que se
                                                                                             colocan los participantes. Esta forma de usar el espacio promueve la participación
                                                                                             de todos, de manera democrática y horizontal. El ambiente informal promueve la
                                                                                             participación y evita los sentimientos de inquietud, timidez y recelo de exponer las        Socioemocional
                   Los mitos transmiten un conocimiento simbólico que ayudó a los pueblos antiguos a iniciar el entendimiento de   Hemos   inquietudes.
                   los misterios de su origen y del mundo.                  terminado de leer              Facilitemos la
                                                                             la novela.      Participantes  participación de los
                   Observa y recuerda                                       ¿Les ha gustado?  •  Coordinador  compañeros y
                   •   ¿Por qué conservamos los vestigios de las antiguas culturas?                        compañeras que tienen
                   •   ¿De qué manera se conectan los saberes ancestrales con los de la actualidad?  •  Secretaria(o)
                                                                                                           necesidades especiales:
                                                                                 Sí, mucho.   •  Tres o cuatro expertos en el tema  organicemos el espacio
                                                                                 La historia es            de manera que todos
                                                                                 fascinante. ¿Cómo   •  Público o auditorio
                                                                                                           inconvenientes.
                                                                                 podríamos conocer a   Conviene contar con dos a cuatro expertos invitados que desarrollen el tema desde   puedan movilizarse sin
                                                                                 la autora?  distintas perspectivas. La cantidad de público puede variar, desde la clase completa
                                                                                             hasta uno mayor siempre teniendo en cuenta que la actividad se facilita si la
                                                                                             audiencia no es muy grande.
                                                                                       Mi tío
                                                                                      la conoce. Yo
                                                                                     podría invitarla y    ©Shutterstock
                                                                                     organizaríamos un
                                                                                     conversatorio.
                                                                               También podemos
                                                                               invitar al bibliotecario.
                                        ¿Qué aprenderemos?                     Él ha leído todas sus
                                                                                obras.
                                        Literatura  Comunicación Oral  Lengua y Cultura  Lectura  Escritura  ©Shutterstock
                                         Mitos   El conversatorio   La escritura   El informe  Escritura de un
                                        prehispánicos  en América   informe  Educación    Es un ejercicio académico de comunicación oral mediante un diálogo organizado para
                                                                           intercambiar ideas sobre un tema de interés, en un ambiente menos formal que el foro. Los
                                                precolombina  Trama descriptiva   financiera
                                            Dinámica del   Estructura del   en la escritura de   estudiantes en la gráfica están entusiasmados por invitar a la autora del libro que leyeron
                                         Clases  conversatorio  informe  informes  Hay conversatorios muy   para organizar un conversatorio.
                                                                        útiles para quienes
                                                   Características  La oración. Sujeto   desean iniciar en   El conversatorio, una experiencia de aprendizaje
                                        Elementos  Recomendaciones   explícito y tácito  emprendimientos.
                                                     Sustitución léxica: sinonimia  Asiste a uno (presencial    El conversatorio o coloquio facilita la participación de invitados que poseen el
                                                                           conocimiento para disertar acerca de un tema propuesto. Siendo una experiencia de
                                                     Uso de v. Casos especiales    o virtual) y comenta    aprendizaje tanto para expositores como para la audiencia. Puede servir como inicio
                                                     de conjugaciones verbales  tu experiencia.  de un tema o para ampliar conocimientos, según el objetivo.
                    eratura
                 10 10  Lengua y Literatura           Lengua y Literatura  11  18  Lengua y Literatura     Lengua y Literatura  19
                                                      Lengua y Literatura 11
                  engua y Lit
                  L
                  10.º E 10.º EGB GB                   10.º E 10.º EGB GB  10.º EGB                          10.º EGB
               Entrada de unidad                                   Entrada de bloque
               La unidad se abre con un texto reflexivo acompañado   Consiste en una presentación gráfica de una
               de una imagen y preguntas generadoras.              situación comunicativa y una reflexión. Luego,
               El organizador gráfico resume el contenido a tratarse   empieza el primer subtema. Se indica el código
               en los cinco bloques curriculares. Para el docente,   de la destreza; visible solo para el docente.
               aparecen los códigos de objetivos de la unidad.
            DUA
           Representación        DUA                                 Investigadores en acción   DUA
                     Estructura y características de la crónica   Representación     (Normas APA)  APA  Participación     APA
                  ©Xavier Estrada Monge  La palabra crónica nace de la raíz griega crono, que signi ca tiempo, pues la crónica relata los hechos   Formato de figuras
                   en orden cronológico, combina elementos informativos y de opinión. El autor desarrolla el contenido
                                                                     En los trabajos escolares, usamos textos y figuras. Una figura puede ser un cuadro, una fotografía, un dibujo, o
                   de un hecho noticioso y lo comenta. La crónica permite que el autor exprese su punto de vista de la
                                                                     cualquier ilustración o representación no textual. Como su componente visual tiene un gran peso en el
                   situación y analice sus causas y consecuencias.
                                                                     contenido, hace falta cuidar los detalles de la imagen.
                                       Página que profundiza             Consejos para mejorar tu actividad
                                                                     conservan el mismo tamaño y tipo de letra del documento en general.
                    Características  Objetivos                       Nota. En la sección inferior de la figura se incluyen datos adicionales y la fuente de la imagen. Las notas   Investigadores
                   Texto informativo -   Desarrollar una noticia de       como ecoturista
                   literario. Presenta un hecho   actualidad, desde la
                   e incluye elementos   perspectiva de su autor.    Trasladarse en   Utilizar el   Usa letra sin serifa;
                   valorativos y de   Analizar una situación de                    es decir, sencilla y sin
                   interpretación personal  interés para la audiencia.  en el conocimiento de   medios de transporte   transporte   adornos: Calibri, Arial,   en acción
                   del cronista.  Examinar las causas y              ecológicos, como   público.  Unicode, con un tamaño
                   Intencionalidad. Informar   consecuencias de un hecho   bicicletas.  entre 8 y 14 puntos.
                   acerca de un asunto, desde   noticioso.
                   un enfoque personal.  Realizar el seguimiento de
                   Temas. Son variados:  los hechos en un periodo
                   retratos de personajes, viajes,   determinado.  un contenido, a través
                   hechos curiosos, deportes,   Propiciar la re exión a            Cuida la calidad de la
                   espectáculo, política,   partir del análisis realizado          imagen, organización y
                   descubrimientos cientí cos.  por el autor.                       color.  Normas APA
                   Lenguaje formal. Emplea
                   un estilo muy personal y                          Informarse acerca   Evitar alterar el
                   expresivo, que acude a los                        de las normas   estado natural de
                   recursos estilísticos; por esto,   de presentarlo con una   ambientales del lugar   las cosas.
                   se acerca a la literatura.
                                                                     de destino.
                   Veracidad. Parte de un hecho
                   real.                                             Evitar hospedarse en hoteles   Participar en actividades que tengan
                   Tipos de párrafos.                                grandes o al menos asegurarse de sus   que ver con la conservación del   Promueve el uso de
                   Informativos, narrativos   infografía didáctica.  políticas de ambiente.  ambiente.
                   y argumentativos.
                                                                     Nota. El ecoturismo invita a realizar turismo de manera responsable con el
                                                                     planeta.
                                                                     Palou, N. (2017). Normas a seguir para ser un buen ecoturista. La Vanguardia.  normas oficiales de
                                                                       Desarrollo   Digital
                                                                       sostenible
                                                                      Explica por qué es el ecoturismo una opción   Canva es un recurso digital, fácil y rápido de usar.
                                                                      sostenible de ingresos para nuestro país.   Crea una infografía visual sobre conservación de especies   citación y presentación
                                                                      Utiliza un collage hecho con Canva.  en Peligro, destaca su hábitat, alimentación y amenazas.
                                                                              Finalmente, presenta en clase.
                                Lengua y Literatura  179                          Lengua y Literatura  39  de trabajos académicos.
                                  10.º EGB                                          10.º EGB
               Competencias                                        Inserciones curriculares
               Mediante secciones móviles o fijas de página        Ya sea, a través de secciones móviles o fijas de
               completa desarrollamos: competencias                página completa desarrollamos: Cívica, ética
               matemáticas, socioemocionales, comunicacionales     e integridad, socioemocional, seguridad vial,
               y digitales.                                        educación financiera, y desarrollo sostenible.
             DUA
                                  DUA
            Representación  Comunicacional  Participación  Matemática  Participación  Cívica, ética e integridad  Participación       Socioemocional
                                                         DUA
                                                                                    DUA
                  Escribo un informe      1.  Lee el texto, realiza los cálculos y resuelve el reto   La Bandera del Ecuador
                                           matemático.
                  Planificación              El docente ha planteado un reto matemático   20 Kg  20 Kg
                  •  Determina el tema para tu informe. Emplea la lluvia   en la clase. En parejas,  trabajen para poner en
                                           práctica su pensamiento crítico, sus conocimientos
                   de  ideas para  decidir. Piensa en un  tema  del que   matemáticos, y sus habilidades de resolución de
                   quieres conocer más y anótalo.  Señala  algunos   problemas, a fin de encontrar la respuesta.  1809-1812
                   asuntos específicos o subtemas contenidos en el       De la
                   tema, de los cuales sea posible desarrollar un      En la gráfica que tenemos a continuación, se   20 Kg  20 Kg  Revolución
                   informe de lectura con cierta profundidad, en no      quiteña    Características
                   más de 1 000 palabras: entre dos y tres páginas.  presentan tres animales: un perro, un gato   Riqueza y fertilidad   Forma:
                                           y un ratón. Como pistas, te entregamos tres
                  •  Formula los objetivos que esperas cumplir; es decir,   combinaciones entre estos animales; úsalas para   del país  Rectangular,
                   para qué vas a escribir el informe. Los objetivos se   descifrar  el  peso  de  cada  uno y  determinar el   ©Shutterstock  1820-1822  con el escudo
                   escriben con verbos en infinitivo.   peso total del conjunto. Observa con atención la   al centro   Seguridad vial
                  •  Acude a las fuentes hasta conseguir suficiente   imagen y analiza los patrones que muestra.   De la   Proporciones;
                                                                         Provincia Libre
                   información. Localiza al menos tres fuentes, ya sean   de Guayaquil  Tres franjas
                   textos impresos o artículos de Internet. Toma notas   2.  Explica el razonamiento que siguieron para encontrar la respuesta.  horizontales
                   y guarda los datos de las fuentes.                            Sangre de los   (amarillo ocupa
                  •  Organiza la información recopilada en un esquema        Cielo y mar  héroes  la mitad
                   que te guíe en el desarrollo del contenido. De esta   __________________________________________  __________________________________________  1821-1831  Bandera de   superior, azul y
                   manera, puedes ordenar la información recopilada.   __________________________________________  __________________________________________  la Gran   rojo cada una
                   Divide el tema general en subtemas.   __________________________________________  __________________________________________  Colombia  1845-1860  Bandera   un cuarto)
                  Redacción          Comunicacional  __________________________________________  __________________________________________  confirmada por
                                                                                la Convención
                  •  Utiliza  las  ideas para  escribir  el  borrador  de  tu   __________________________________________  __________________________________________  de Cuenca
                   informe. Incluye todos los elementos.  Comparte tu informe    __________________________________________  __________________________________________  1830-1845  Educación
                  Revisión       de manera oral.   __________________________________________  __________________________________________  Bandera de   1860-1900  Bandera
                                            __________________________________________
                                 Lee y escucha los trabajos
                                                    __________________________________________
                                                                         Ecuador
                                                                                restituida por
                  •  Usa la tabla de revisión para pulir los detalles.   de los demás.  __________________________________________  __________________________________________  García
                  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.  __________________________________________  __________________________________________  Moreno  financiera
                             Sí  No         __________________________________________  __________________________________________
                   Con mi informe de consulta se nota que aprendí del tema.  ©Shutterstock  __________________________________________  __________________________________________  1845  Bandera tras   1900   El 31 de octubre se
                                                    __________________________________________
                                            __________________________________________
                   El informe tiene todos los elementos de este tipo de texto.  reglamenta su uso,
                   Cada elemento cumple con su objetivo.  Desarrollo   __________________________________________  __________________________________________  la Revolución   incorporándose el
                                                                         marcista
                   La introducción presenta el tema y los objetivos del informe.  sostenible  __________________________________________  __________________________________________  escudo.
                   El desarrollo contiene cada subtema explicado con claridad.  Aprovecha tu informe para   __________________________________________  __________________________________________  ©Xavier Estrada Monge
                   He citado las fuentes correctamente, en el texto y en la bibliografía.  difundir mensajes de   __________________________________________  __________________________________________
                   He usado sinónimos como recurso de sustitución léxica.  protección a los animales.  __________________________________________  __________________________________________
                   He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.  __________________________________________  __________________________________________
                  Publicación                                        Taller                         Desarrollo
                  •  En parejas, evalúen los borradores de los informes y ofrezcan ideas para mejorarlos.   Vizarreta, N. (2023)  ¿Qué metáforas podrías emplean para describir nuestra bandera?
                   Escriban una nueva versión corregida, en computadora. Compartan sus informes
                   en clase.
                                                        Lengua y Literatura                         sostenible
                                 Lengua y Literatura  41  10.º EGB  99             Lengua y Literatura  63
                                  10.º EGB                                           10.º EGB
               4    Lengua y Literatura
                    10.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   09:25
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   4                                                                              14/3/25   09:25
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluaciones
                  Evaluación diagnóstica: Verifica los aprendizajes previos, como punto de partida para valorar y planificar los
                  nuevos aprendizajes. Evaluación formativa: propone actividades de conceptualización, aplicación y reflexión.
                  Evaluación sumativa: valora las destrezas, a partir de indicadores.


                                                                                                            DUA
                                Temas de
                                       DUA
                        Evaluación diagnóstica  Lengua 9 EGB  Acción y expresión  Evaluación formativa  Acción y expresión  2.  Expliquen con sus propias palabras el significado de los siguientes términos:  Evaluación sumativa  Acción y expresión
                                                               DUA
                                                                       a)  Lengua
                        1.  Relaciona los términos con su definición.  Dominio de una lengua sobre otra  ____________________________________________________________________________________________  1.  Anota dos características del dialecto afroesmeraldeño y del afrochoteño.
                                                                       ____________________________________________________________________________________________
                          Pictograma  a)  Antecesores de los romanos, que crearon su propio alfabeto, a partir    1.  En parejas, lean las reflexiones de los personajes de las gráficas, coméntenlas y escriban sus conclusiones.  b)  Interculturalidad  Dialecto afroesmeraldeño  Dialecto afrochoteño
                               del modelo griego.
                          Ideograma  b)  Pueblo de mercaderes y navegantes que inventó un alfabeto fonético.  ____________________________________________________________________________________________
                                                                       ____________________________________________________________________________________________
                          Cuneiforme  c)  Imagen del objeto al que representa.  ©Shutterstock  No encuentro información en kichwa para el proyecto; debo buscar   c)  Bilingüismo  2.  Detalla los tres momentos de la llegada de los afrodescendientes a nuestro país. Explica cómo se llevó a cabo
                                                                       ____________________________________________________________________________________________
                                                       en español o en inglés.
                           Fenicio  d)  Tipo de escritura que usaba un punzón en forma de cuña para escribir   _____________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________  cada uno.
                               en tablillas de arcilla.
                                                       _____________________________________________________________  d)  Diglosia  a)  Primera llegada: 1553
                           Sumerio  e)  Signo que representa una idea o un concepto.  _____________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________
                                                       _____________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________     ______________________________________________________________________________________________
                           Etrusco  f)  Antiguo pueblo que habitó en Mesopotamia hace cinco mil años.   ______________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                      3.  Busquen soluciones para evitar la extinción de las lenguas nativas del Ecuador, a partir de la pregunta: ¿qué   ______________________________________________________________________________________________
                        2.  Escribe V o F, según corresponda.          pueden hacer las instituciones educativas para mantener la vitalidad de las lenguas originarias?  ______________________________________________________________________________________________
                                                       Cuando era pequeño solo hablaba paicoca, y en la escuela todos me
                         a)  La poesía es un género literario   d)  Los versos de arte mayor tienen   hablaban en español. Fue muy difícil adaptarme a esa realidad.  a)  ________________________________________________________________________________________________________  b)  Segunda llegada: finales del siglo XVII
                          que se escribe en verso.   menos de 9 sílabas.  b)  ________________________________________________________________________________________________________     ______________________________________________________________________________________________
                         b)  Los poemas se componen de   e)  Pablo Neruda, Federico García Lorca y   _____________________________________________________________  c)  ________________________________________________________________________________________________________  ______________________________________________________________________________________________
                          oraciones prosificadas  Gustavo Adolfo Bécquer son poetas.  _____________________________________________________________  d)  ________________________________________________________________________________________________________  ______________________________________________________________________________________________
                         c)  Los versos de arte menor son los   _____________________________________________________________
                          que tienen entre 2 y 8 sílabas.  _____________________________________________________________     Anoten cuatro consecuencias sociales de la diglosia en nuestro país.  c)  Tercera llegada: finales siglo XIX e inicios del XX
                        3.  Formula dos preguntas que servirían para obtener información específica en una entrevista a un deportista.  a)  ________________________________________________________________________________________________________     ______________________________________________________________________________________________
                                                                                              ______________________________________________________________________________________________
                         a)  _____________________________________________________________________________________________  En mi comunidad, cada vez menos personas hablamos el kichwa   b)  ________________________________________________________________________________________________________  ______________________________________________________________________________________________
                         b)  _____________________________________________________________________________________________  amazónico. La lengua de los mayores se está perdiendo.  c)  ________________________________________________________________________________________________________  3.  Formula un ejemplo de los diferentes tipos de preguntas de una encuesta.
                        4.  Formula dos preguntas que servirían para conocer lo que piensa el personaje de una entrevista.  _____________________________________________________________  d)  ________________________________________________________________________________________________________
                         a)  _____________________________________________________________________________________________  _____________________________________________________________  Abierta
                         b)  _____________________________________________________________________________________________  _____________________________________________________________  4.  Diseñen un mapa de las nacionalidades y los pueblos indígenas de nuestro país y sus lenguas, en una hoja   Cerrada
                                                                       A4. Expliquen en un párrafo argumentativo cuál es la relación entre lengua materna, cultura e identidad.
                        5.  Completa las subordinadas sustantivas con la forma del verbo que les corresponde.  _____________________________________________________________  Compartan sus mapas y sus párrafos con toda la clase.
                           Es seguro que todos _________________ llegar a la meta. (esperen, esperan)  ________________________________________________________________________________________________  Mixta
                                                                       ________________________________________________________________________________________________
                           Dudo que ellos _________________ preparados para esa tarea. (estén, están)  ________________________________________________________________________________________________
                           No rompas los bienes que _________________ a todos. (pertenezcan, pertenecen)  En mi escuela no había libros en idioma tsafiqui. Quiero que mis hijos   ________________________________________________________________________________________________  4.  Explica la utilidad de la información obtenida a través de una encuesta, en las siguientes circunstancias.
                                                       lean libros en su lengua materna.
                           ¿No saben que eso _________________ serios daños al ambiente? (cause, causa)  ________________________________________________________________________________________________  a)  Campaña electoral
                           Nos aconsejó que no _________________ nada. (dijéramos, digamos)  _____________________________________________________________  ________________________________________________________________________________________________
                                                       _____________________________________________________________  b)
                        6.  Explica los objetivos que cumple una exposición oral.  _____________________________________________________________  ________________________________________________________________________________________________  Trabajo monográfico escolar
                                                                       ________________________________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________________________________  _____________________________________________________________  ________________________________________________________________________________________________  c)  Empresa de servicios
                         ________________________________________________________________________________________________  ________________________________________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________________________________
                        8  Lengua y Literatura  172 Lengua y Literatura             Lengua y Literatura  173  102 Lengua y Literatura
                                                                                      10.º EGB
                                                 10.º EGB
                         10.º EGB                                                             10.º EGB
                  Proyecto Interdisciplinario                         Proyecto CITAM+H
                  Mini proyecto que relaciona la literatura con otras   Integra seis disciplinas: ciencia, ingeniería,
                  áreas del conocimiento. Propone un desafío para     tecnología, arte, matemáticas y humanidades.
                  crear algún producto concreto.                      Propone la creación de un producto
                                                                      interdisciplinar y colaborativo.
                                                                                        DUA
                                             DUA
                              Proyecto interdisciplinario  Participación  Proyecto interdisciplinario CITAM + H  Participación        ngeniería. Construyan o adapten stands, según el número de productos que   ©Freepik
                                                                                                I
                              Áreas asociadas: Literatura e Historia                            desean promocionar y vender en la feria.  VENTAS
                                                                         Feria de productos orgánicos promocionada con coplas populares     Utilicen el material que tengan disponible en el colegio y en la comunidad: sillas,
                                                                                                mesas, cartones para crear los espacios.
                              ¿Cómo murió Cleopatra?                     ¿Cuál es nuestro desafío?     Recuerden elaborar un plano de la ubicación de los stands, que luego servirá como
                              ¿Cuál es nuestro desafío?  ©Lensgo.ai      Una de las manifestaciones más conocidas del arte popular es la copla. Las   guía para los vivistantes.
                              La historia nos permite conocer hechos trascendentes de distintas   comunidades las emplean para expresarse artísticamente, en las reuniones
                              épocas, y a quienes los protagonizaron. Sin embargo, hay muchos   festivas.
                              datos que aún se desconocen y otros que, gracias a nuevos   ©Freepik  Utilizaremos CITAM + H para crear coplas tradicionales que servirán para difundir            ecnología. Se utilizarán herramientas tecnológicas para la difusión de la feria de
                                                                                               T
                              estudios y al uso de tecnología más avanzada, han sido
                              replanteados en los últimos años. Te convertirás en un investigador   una feria de productos orgánicos en el colegio.  productos orgánicos y de los negocios de los productores. Se recomienda:
                              y escribirás un informe histórico.                               •  Usar medios con el propósito de difundir la exposición en la comunidad: WhatsApp,
                                                                                                Instagram, Facebook.
                              ¿Qué necesitamos?                          Objetivos             •  Emplear recursos de diseño, como: lynk.ec/10gt27
                              •  libros de historia  •  lápiz            •  Planear y llevar a la práctica una feria de productos   •  Elaborar videos que muestren los productos de cada stand  y las coplas creadas
                              •  papel  •  actitud de detective           orgánicos provenientes de huertos urbanos.  para motivar a la compra de cada producto. Usen un editor de video como CapCut:
                                                                                                lynk.ec/10gt28
                              Procedimiento                              •  Crear coplas populares para generar una campaña
                                                                          de difusión de la feria.
                              1.   Escoge una pareja de trabajo. Esta investigación   5.  Ya sea que estén de acuerdo con la “versión oficial”   ©Freepik
                               la van a realizar a la manera de Sherlock Holmes y   o crean que, según las pistas que reunieron en           A   rtes.  Con ayuda  de  su  docente  de  Educación  Artística,  pintar  murales que   ©Freepik
                               Watson.  su búsqueda, es posible que haya muerto de              adornarán los stands. Se sugiere hacer motivos relacionados con la Pachamama o
                                        otra  manera  y  por  otros  motivos,  escriban  un     que sugieran la relación respetuosa del hombre con la naturaleza.
                              2.  Vayan a la biblioteca del colegio y pidan libros de   informe —como lo haría un detective— con el      Hacer folletos con las letras de las coplas y con información importante de los
                               historia universal.  Busquen  toda  la  información   resultado de su investigación. El informe debe   Hipótesis-Observaciones  productos y de los precios. Decidir el tipo de materiales que van a utilizar. Preparar
                               posible sobre Cleopatra: en dónde nació, cómo   incluir antecedentes, dos hipótesis, sospechosos,   una plantilla que servirá como el esqueleto del folleto e indicará el número de
                               vivía,  de  quiénes  se  rodeaba,  quiénes  eran  sus   pistas más relevantes, inferencias, conclusión.  Pregunta. ¿Por qué es importante promover ferias agrícolas a través de una campaña publicitaria basada en   páginas que usaremos y qué contenido irá en cada página, tanto texto como
                                                                         coplas?
                               enemigos, a qué edad y, de acuerdo con la versión                gráficos. Se puede elaborar en papel, o de forma digital con ayuda de Canva.
                               “oficial”, cómo murió.   6.  Presenten el informe a la clase, en forma de un   Hipótesis. La promoción de productos orgánicos permite que las personas tomen conciencia de su alimentación
                                        relato, en el que cuenten cómo fue el proceso de   y escojan nuevos estilos de vida. Publicitar la feria por medio de coplas permitirá que se afiance una expresión
                              3.  Tomen nota de aquellos los datos que les parezcan   su  investigación y qué  los  llevó  a comprobar,  o   popular importante y que deja huella en la memoria gracias a su humor y musicalidad.
                               importantes o que  puedan  servirles  como pistas   no, la “versión oficial” sobre la muerte de la reina   Formen equipos de trabajo y desarrollen las siguientes actividades:
                               para conocer todas las circunstancias de su muerte.  egipcia.             atemática. Apóyense en su docente de matemática para calcular la comisión que
                                                                                               M
                                                                         1.  Conversen sobre la importancia de la agricultura urbana.  deberán recibir los organizadores de la feria, según el monto de ventas de cada   ©Freepik
                              4.  Conversen sobre la probabilidad de que Cleopatra   ©Lensgo.ai  stand. Tomar en cuenta todos los recursos que los organizadores han dispuesto
                               haya muerto como lo señalan los libros de historia.   2.  Decidan cuáles serán los productores y productos orgánicos que participarán en la feria.  para la promoción del evento.
                              Extiende tus conocimientos                 3.  Lean algunas coplas y escriban otras según las necesidades de la feria.     Hacer un informe económico de los gastos y ventas para que la información
                                                                                                financiera sea transparente para todos los involucrados.
                              Después de su muerte, ¿qué se ha sabido sobre el   4.  Definan roles y responsabilidades entre los estudiantes (promotores de la feria) y los productores que
                                                                          participarán.
                              destino de los restos de Cleopatra? En el siguiente
                              enlace encontrarás información sobre el trabajo que                        umanidades Con los conocimientos adquiridos en el área de Lengua y Literatura,
                                                                                               H
                              están haciendo algunos arqueólogos para hallar las   Experimentación-construcción de prototipos  ©Freepik
                              tumbas de Cleopatra y Nefertiti, otra importante                  redacten las coplas promocionales para cada  stand y para los videos que se
                              soberana del antiguo Egipto:                C  iencia. Investiguen y preparen un informe sobre la situación de los huertos   promocionarán en redes. Algunos estudiantes tendrán la tarea de memorizar las
                                                                                                coplas y declamarlas para atraer a la gente a los stands.
                              siembra.ec/10cy06                           urbanos  en  nuestra  ciudad  o  comunidad,  su  función  y  los  beneficios  para  el
                                                                          desarrollo sostenible. Elaboren un listado de los productos orgánicos que se
                                                                          venden en la comunidad y sus formas alternativa de producción.  ©Shutterstock
                                            Lengua y Literatura  145     270 Lengua y Literatura              Lengua y Literatura  271
                                              10.º EGB                    10.º EGB                             10.º EGB
                                                                                        DUA
                                                                         Aprendizaje Basado en Problemas  Participación  4.  Aspectos que nos falta saber para resolver el problema (¿Dónde podemos encontrar información?)
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                         Reúnanse en pequeños grupos (3 o 4 integrantes) para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a   _________________________________________________________________________________________________
                                                                         continuación.          _________________________________________________________________________________________________
                                                                         1.  Presentación y análisis de un problema  _________________________________________________________________________________________________
                                                                         Las autoridades consideraron que era adecuado   _________________________________________________________________________________________________
                                                                         mezclar los grupos de noveno año para conformar   _________________________________________________________________________________________________
                                                                         los nuevos paralelos. Casi se ha terminado el primer
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                  Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)                  trimestre y no se ha logrado cohesionar al noveno C.   5.  Resultados de la indagación
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                         El  docente  de  Lengua  y  Literatura  ha  propuesto
                                                                         realizar una encuesta para recopilar información y
                                                                         entrevistas ficticias que permitan descubrir las causas
                                                                         y las posibles soluciones a la situación.
                                                                          Problema: La falta de integración de los   ____________________________________________________________________________________________
                                                                          estudiantes crea dificultades en el desarrollo de   ____________________________________________________________________________________________
                                                                          los procesos de clase. Hay estudiantes aislados
                  Estrategia orientada a la búsqueda de la solución       que evitan trabajar en equipo, al igual que   ©Shutterstock  ____________________________________________________________________________________________
                                                                          grupos de estudiantes que no aceptan integrar
                                                                                                ____________________________________________________________________________________________
                                                                          a otros en las actividades académicas, sociales y
                                                                                                ____________________________________________________________________________________________
                                                                          deportivas.
                                                                                                ____________________________________________________________________________________________  ©Freepik
                  de un problema relacionado con uno de los              2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo  6.  Propuesta de solución al problema
                                                                                                ____________________________________________________________________________________________
                                                                         •  ¿Cómo se podría aprovechar la encuesta para
                                                                          conocer lo que causa el malestar en los
                                                                          estudiantes? ¿Qué personajes de libros o de
                                                                                                  __________________________________________________
                                                                          películas podrían compartir sus experiencias en las
                  temas estudiados. Emplea la investigación y el           __________________________________________________    __________________________________________________
                                                                          entrevistas ficticias? ¿De qué manera se podrían
                                                                          aprovechar las conclusiones obtenidas para que
                                                                                                  __________________________________________________
                                                                                                  __________________________________________________
                                                                          haya mayor cantidad de beneficiados con los
                                                                          resultados del proyecto?
                                                                                                  __________________________________________________
                                                                                                  __________________________________________________
                  pensamiento crítico.                                     __________________________________________________  ©Shutterstock    __________________________________________________  ©Shutterstock
                                                                           __________________________________________________
                                                                                                  __________________________________________________
                                                                           __________________________________________________
                                                                                                  __________________________________________________
                                                                         3.  Aspectos que conocemos del problema  Aspectos que no conocemos  7.  Bibliografía y webgrafía (datos de los libros y las páginas web consultados)
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  _________________________________________________________________________________________________
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  _________________________________________________________________________________
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  _________________________________________________________________________________
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                           ___________________________________________________    ___________________________________________________  _________________________________________________________________________________
                                                                                                _________________________________________________________________________________________________
                                                                         100 Lengua y Literatura              Lengua y Literatura  101
                                                                          10.º EGB                             10.º EGB
                                                                                                Lengua y Literatura  5
                                                                                                         10.º EGB
                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   5                                                                              14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   5]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                     8
                 U1           Mitos para entender el mundo                                                  10



                 Bloque Literatura  Mitos prehispánicos     12       Bloque Lectura   El informe               32
                  C. Comunicacional   Invento un mito       17       Bloque Escritura   Escritura de informes   40
                 Bloque Comunicación oral  El conversatorio   18     C. Comunicacional   Escribo un informe    41
                  Bloque Lengua y Cultura                           Gramática   La oración                     42
               La escritura en América precolombina         24
                                                                    Gramática
                 IC. Ética e integridad                            Cohesión textual. Sustitución léxica: sinonimia   44
               El quipu inca: un sistema de información ancestral   27  Ortografía  Uso de b y v en los verbos   46
                 IC. Desarrollo sostenible                           Proyecto interdisciplinario
               Con solo mantenerlos vivos, los bosques
               nos ayudarían a mitigar el cambio climático   30    Un mito gráfico                             50
                 IC. Ética e integridad                            Evaluación sumativa                         52
               Fiesta de diversidad: desafíos y propuestas
               para una comunidad más integrada             31


                 U2           Palabras que emocionan                                                        54



                 Bloque Literatura                                   Bloque Lectura   La entrevista            78
               Poemas de autoras latinoamericanas           56
                                                                     Bloque Escritura   Escritura de una entrevista   86
                  C. Comunicacional   El arte de esculpir poemas   61
                                                                     C. Comunicacional   Escribo una entrevista   87
                 IC. Cívica, ética e integridad                     Gramática   Estilo directo                 89
               El Himno Nacional del Ecuador                62
                                                                     Proyecto interdisciplinario   La poesía de un cuadro   94
                 IC. Cívica, ética e integridad   La Bandera del Ecuador  63
                                                                    Gramática   Preguntas directas             95
                 Bloque Comunicación oral  La encuesta oral   64
                                                                    Ortografía  Uso del guion largo o raya, comillas
                  Bloque Lengua y Cultura   Variantes del español    y dos puntos en diálogos                  98
               en el Ecuador: dialectos afroecuatorianos    70
                                                                     Aprendizaje Basado en Problemas          100
                 IC. Cívica, ética e integridad                    Evaluación sumativa                        102
               La tradición oral esmeraldeña                75


                 U3           Ensayos académicos que demuestran objetividad                                104



                 Bloque Literatura  Relatos latinoamericanos   106  IC. Cívica, ética e integridad
                  C. Comunicacional   Relatos en gestos, sin palabras  113  Acciones que promueven la cultura de paz   129
                 Bloque Comunicación oral                            Bloque Lectura   El ensayo académico temático   130
               El contexto en el discurso                  114       Bloque Escritura
                  C. Comunicacional   Un discurso para lucirse   119  Escritura de un ensayo académico        138
                  Bloque Lengua y Cultura   Jergas juveniles   120    C. Comunicacional
                 IC. Cívica, ética e integridad                    Escribo un ensayo académico temático       144
               Cuencanízate. Diccionario de la lengua morlaca   123    Proyecto interdisciplinario   ¿Cómo murió Cleopatra? 145
                 IC. Cívica, ética e integridad                     Ortografía  Perífrasis verbales           147
               Tipos de discriminación                     128     Evaluación sumativa                        152



               6    Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   6                                                                              14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4          Crónicas que cuentan historias                                                154



                       Bloque Literatura                                 IC. Cívica, ética e integridad
                     Textos dramáticos                           156    Cómo nos beneficia la ciudadanía regional   175
                      Bloque Comunicación oral                            Aprendizaje Basado en Problemas           176
                     El discurso en las redes sociales           162      Bloque Lectura   La crónica periodística   178
                       C. Comunicacional                                  Bloque Escritura
                     Las contradicciones de las redes sociales   167                      Escritura de una crónica   182
                        Bloque Lengua y Cultura                           C. Comunicacional   Escribo una crónica   184
                     Dominio de una lengua sobre otra            168     Gramática   Los complementos del predicado verbal  188
                       C. Comunicacional                                 Gramática   El complemento circunstancial   192
                     María Clara Sharupi y su poesía en lengua shuar   171  Ortografía  La g y la j: ayudas ortográficas   196
                      IC. Cívica, ética e integridad                      Proyecto interdisciplinario
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Derechos constitucionales                   174    Un cartel publicitario de teatro            198
                                                                        Evaluación sumativa                         200

                       U5          Música para disfrutar de la vida                                              202



                       Bloque Literatura                                 IC. Cívica, ética e integridad
                     Canciones del rock latinoamericano          204    Valores democráticos                        228
                       C. Comunicacional                                 IC. Cívica, ética e integridad
                     Una canción para cada necesidad             209    Un mundo justo para todos                   229
                      Bloque Comunicación oral  Intercambio oral          Bloque Escritura   Escritura de resúmenes   230
                     en una presentación en vivo en una red social   210
                                                                          C. Comunicacional   Escribo un resumen    232
                       C. Comunicacional
                     Intercambio oral en vivo en una red social   214    Gramática   El grupo adjetival             236
                                                                         Gramática   Frases o grupos adverbiales    240
                        Bloque Lengua y Cultura
                     Primeros textos de la cultura china         216     Ortografía
                                                                        Ortografía de los nombres científicos de seres vivos   244
                       C. Comunicacional   La caligrafía china   219
                                                                          Proyecto interdisciplinario   Cantar y contar   246
                       Bloque Lectura   Lecturas en la red.
                     Uso de organizadores gráficos comparativos   222   Evaluación sumativa                         248

                       U6          Reseñas que muestran el mundo del cine                                        250



                       Bloque Literatura  El ensayo literario    252      Bloque Escritura
                       C. Comunicacional                                Escritura de reseñas cinematográficas       282
                     Describo y pinto un momento especial de mi vida   257    C. Comunicacional
                      Bloque Comunicación oral                          Escribo una reseña cinematográfica          284
                     Elementos no verbales de la comunicación oral   258  Gramática   Los conectores lógicos y su función   288
                       C. Comunicacional                                 Ortografía  Palabras de ortografía dudosa   296
                     El mundo de los gestos para comunicarse     263      Proyecto interdisciplinario
                        Bloque Lengua y Cultura                         ¡Qué bonito es carnaval!                    298
                     Coplas populares latinoamericanas           264      IC. Desarrollo sostenible
                      IC. Cívica, ética e integridad                    Mujeres que cuidan los páramos              300
                     Pawkar Raymi: carnaval Puruwa               267      IC. Desarrollo sostenible   Poesía y cuentacuentos
                       Proyecto CITAM + H   Feria de productos orgánicos   en el huerto escolar                     301
                     promocionada con coplas populares           270    Evaluación sumativa                         302
                       Bloque Lectura   Lectura de reseñas de cine   274  Bibliografía y webgrafía                  304


                                                                                                Lengua y Literatura  7
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   7                                                                              14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   7]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                             Temas de
                Evaluación diagnóstica                     Lengua 9 EGB                     Acción y expresión




               1.  Relaciona los términos con su definición.
                                                a)  Antecesores de los romanos, que crearon su propio alfabeto, a partir
                     c      Pictograma             del modelo griego.

                     e      Ideograma           b)  Pueblo de mercaderes y navegantes que inventó un alfabeto fonético.


                     d      Cuneiforme          c)  Imagen del objeto al que representa.


                     b        Fenicio           d)  Tipo de escritura que usaba un punzón en forma de cuña para escribir
                                                   en tablillas de arcilla.

                      f      Sumerio            e)  Signo que representa una idea o un concepto.

                     a        Etrusco           f)  Antiguo pueblo que habitó en Mesopotamia hace cinco mil años.


               2.  Escribe V o F, según corresponda.

                       a)  La poesía es un género literario   V       d)  Los versos de arte mayor tienen      F
                          que se escribe en verso.                        menos de 9 sílabas.
                       b)  Los poemas se componen de        F         e)  Pablo Neruda, Federico García Lorca y
                          oraciones prosificadas                         Gustavo Adolfo Bécquer son poetas.    V

                       c)  Los versos de arte menor son los   V
                          que tienen entre 2 y 8 sílabas.


               3.  Formula dos preguntas que servirían para obtener información específica en una entrevista a un deportista.
                      ¿Qué, quién, dónde, cómo…?
                   a)  _____________________________________________________________________________________________
                   b)  _____________________________________________________________________________________________

               4.  Formula dos preguntas que servirían para conocer lo que piensa el personaje de una entrevista.
                   a)  _____________________________________________________________________________________________
                       ¿Por qué, para qué, cuál es la mejor manera…?
                   b)  _____________________________________________________________________________________________

               5.  Completa las subordinadas sustantivas con la forma del verbo que les corresponde.
                                      esperan
                   Es seguro que todos _________________ llegar a la meta. (esperen, esperan)
                   Dudo que ellos _________________ preparados para esa tarea. (estén, están)
                                 estén
                   No rompas los bienes que _________________ a todos. (pertenezcan, pertenecen)
                                           pertenecen
                   ¿No saben que eso _________________ serios daños al ambiente? (cause, causa)
                                     causa
                                      dijéramos
                   Nos aconsejó que no _________________ nada. (dijéramos, digamos)
               6.  Explica los objetivos que cumple una exposición oral.
                   ________________________________________________________________________________________________
                  -Presentar información sobre un tema de interés.
                   ________________________________________________________________________________________________
                  -Persuadir a una audiencia determinada sobre un tema.
                   ________________________________________________________________________________________________
                  -Evaluar situaciones, problemas, argumentos, etc.

               8     Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   8                                                                              14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[7.  Completa el cuadro con la información solicitada.

                             ¿Qué propósito tienen      ¿Cómo se obtiene la información    ¿Qué hace que un informe social
                             los informes sociales?    que se incluye en un informe social?  sea útil para la sociedad?
                       Los informes sociales tienen como
                      ______________________________
                                                                                      ______________________________
                                                      ______________________________
                       propósito recopilar información
                      ______________________________  La información incluida en un   Un informe social es útil para la
                                                                                      ______________________________
                                                      informe social se obtiene a través
                      ______________________________  ______________________________  sociedad porque ofrece una visión
                       detallada y analizada sobre
                                                                                      ______________________________
                                                      de investigaciones y análisis de
                       problemas sociales y ofrecer
                      ______________________________  ______________________________  clara y objetiva de una situación, lo
                                                                                      ______________________________
                                                      datos.
                      ______________________________  ______________________________  que permite identificar problemas
                       soluciones o recomendaciones.
                                                      ______________________________  y encontrar posibles soluciones.
                                                                                      ______________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  8.  Completa las ideas y forma oraciones yuxtapuestas. Respuesta abierta
                      a)  La comunicación es un elemento fundamental de estabilidad emocional...
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  El reciclaje trae grandes beneficios al medioambiente...
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                      c)  La empatía puede ayudar a solucionar problemas…
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________


                  9.  Escribe un párrafo en el que expongas lo que pasaría si ocurriera una hipotética situación crítica. Por ejemplo:
                      ¿qué ocurriría si se cerrarán las fronteras entre los países andinos? Utiliza oraciones condicionales.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  10. Escribe las características de las noticias en X de acuerdo con estos indicadores.

                                          Debe ser breve y utilizar hashtags para que sea más vista. Se puede escribir hasta 280
                           Extensión      caracteres.


                         Confiabilidad    Es importante verificar siempre el nombre de la cuenta y el visto azul nos dice que es una
                                          cuenta verificada, por lo tanto, podemos creer en su confiabilidad.

                         Hipervínculos    Ya que los caracteres son limitados, las noticias suelen tener un enlace que envía a otra
                                          página en donde se desarrolla la noticia con más detalles.

                            Imagen        Muchas de la noticias en X se acompañan de una imagen.

                                                                                               Lengua y Literatura  9
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   9
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   9                                                                              14/3/25   09:26]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD               Mitos para entender
                          1                   el mundo








                      Los mitos transmiten un conocimiento simbólico que ayudó a los pueblos antiguos a iniciar el entendimiento de
                      los misterios de su origen y del mundo.
                      Observa y recuerda
                      •   ¿Por qué conservamos los vestigios de las antiguas culturas?
                      •   ¿De qué manera se conectan los saberes ancestrales con los de la actualidad?

































































               10
               10   L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    10.º E GB
                    10.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   10                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Shutterstock



















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






































                  ¿Qué aprenderemos?


                      Literatura       Comunicación Oral    Lengua y Cultura         Lectura             Escritura

                        Mitos            El conversatorio      La escritura          El informe        Escritura de un
                     prehispánicos                             en América                                 informe
                                                              precolombina                            Trama descriptiva
                                          Dinámica del                             Estructura del      en la escritura de
                                                                                     informe
                        Clases            conversatorio                                                   informes
                                                                                   Características    La oración. Sujeto
                      Elementos         Recomendaciones                                                explícito y tácito
                                                                                             Sustitución léxica: sinonimia
                                                                                              Uso de v. Casos especiales
                                                                                              de conjugaciones verbales
                                                                 Objetivos: O.LL.4.11. / O.LL.4.12 / O.LL.4.4. / O.LL.4.2. / O.LL.4.6. / O.LL.4.7. / O.LL.4.8.

                                                                                                                   11
                                                                                                 engua y Lit
                                                                                                          eratura
                                                                                                Lengua y Literatura  11
                                                                                                L
                                                                                                         10.º E GB
                                                                                                         10.º EGB
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   11                                                                             14/3/25   09:26
                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         Mitos prehispánicos

                                                                                                                    ©Shutterstock


                                                   Teotihuacán
                                                  es un complejo
                                              impresionante y estuvo ahí       En náhuatl,
                                              muchísimo antes de que      Teotihuacán significa “el
                                               llegaran los españoles.  lugar donde los hombres se
                                                                       convierten en dioses”. Por eso es
                                                                         escenario de muchos mitos
                                                                               aborígenes.








































                                          Los mitos son relatos muy antiguos, pertenecientes a la tradición oral de los pueblos. Su
                                          intencionalidad es explicar el origen de los seres y de las cosas. El mito hace referencia
                                          a lo tradicional, colectivo y anónimo. Todos los pueblos poseen una mitología que los
                                          representa.
                            Cívica
                                         Los mitos
                         Los mitos son
                fundamentales para que   Son narraciones fuera del tiempo histórico y en un espacio fantástico, con personajes
                  un pueblo tenga raíces   animados, héroes y dioses. Responden a dudas sobre lo desconocido y explican
                   históricas e identidad   misterios para los pueblos primitivos. Son creaciones textuales que usan recursos
                              cultural.  literarios para embellecer realidades fantásticas.



               12   Lengua y Literatura
                    10.º EGB              LL.4.5.1.  Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   12                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    Clases y elementos                                                  DUA
                                                                                                    epr
                                                                                                   Representación
                                                                                                   R
                                                                                                            tación
                                                                                                       esen
                  ©Xavier Estrada Monge ©Xavier Estrada Monge










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                              Clases
                            Cosmogónicos                    de mitos                            Teogónicos




                           Explican el origen                                                   Explican sobre
                             del mundo y                                                        los dioses y su
                              de los seres                                                      poder superior.
                              humanos.

                                                            Etiológicos





                                                          Explican el origen
                                                            de fenómenos
                                                             naturales.







                                                 Elementos del relato mítico



                        Símbolos                                                                       Recursos
                                                                                                       literarios


                                                              Escenario
                     Objetos con                              y tiempo                                  Metáfora,
                     un signi cado.     Peersonajes                                   Propósito          imagen,
                                                                                                      personi cación.
                                                               Lugares
                                                              fantásticos.
                                                               Tiempo
                                       Dioses, héroes,       inmemorial.              Explicar el
                                        naturaleza.                                  universo de
                                                                                       manera
                                                                                       sagrada.





                                                                                                Lengua y Literatura  13
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   13                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   13]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación
                Antes de la lectura
                                         Lectura de mitos
                •  ¿Qué hace del maíz
                  un elemento tan        Lee el siguiente mito.
                  fundamental en las
                  culturas americanas?                         Los hombres de maíz
                •  ¿Qué deliciosos platos   Mucho tiempo antes, cuando el mundo apenas iniciaba, solo existía el cielo y el mar;
                  pueden prepararse a    no había animales ni tierra y, mucho menos, seres humanos.
                  partir del maíz?
                                         Al ver lo solitario que se encontraba todo, tres dioses: Kukulcán, Tepeau y Caculhá
                                         Huracán crearon la tierra, las montañas, los árboles y los primeros animales, las aves
                                         y venados que habitaban en los valles; sin embargo, los dioses querían crear un ser
                                         perfecto que hablara, tuviera conocimientos y los venerara. Fue así como surgió la
                Durante la lectura       idea de formar al hombre.
                •  ¿Qué hace del maíz    Los dioses tomaron lodo y con él formaron al primer hombre, con sus poderosas
                  un elemento tan        manos moldearon su cabeza dándole las más hermosas facciones, hicieron sus brazos
                  fundamental en las     y piernas fuertes, con el fin de que les sirvieran para trabajar la tierra, y aunque al
                  culturas americanas?   principio se sintieron felices con el resultado, el hombre de lodo no podía realizar las
                                         actividades más básicas, no le era posible hablar ni caminar. Cualquier movimiento,
                •  ¿Qué deliciosos
                  platos pueden          por más leve que fuera, los deshacía y los convertía de nuevo en lodo.
                  prepararse a partir    Ante este primer fracaso, los tres dioses no se rindieron. Se unieron con otros cinco
                  del maíz?              y comenzaron la creación de un nuevo hombre, esta vez hecho de madera. Estos
                                         hombres podían hablar, caminar y comenzaron a tener hijos; sin embargo, no tenían
















                       Ética e integridad


                  Haz una dramatización
                 sobre cómo los valores de
                   respeto y cooperación
                    ayudan a resolver un
               conflicto. Utiliza personajes
                  inspirados en el mito de
                   “Los hombres de maíz”.








                                                                                                                   ©Shutterstock





               14   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   14
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   14                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación

                  sentimientos, eran personas sin alma, sus movimientos eran torpes, rígidos, no tenían   Digital
                  ninguna emoción. Ante esta situación, los dioses enviaron un gran diluvio a la tierra
                  para acabar con la vida de los hombres de madera.                              ¡Explora los fascinantes
                                                                                                 mitos de creación en este
                  Pasó mucho tiempo sin que los dioses intentaran crear un nuevo hombre. Después   video!
                  de meditar largamente cuál era el mejor material para que el hombre pudiera
                  finalmente pensar y sentir, decidieron tomar mazorcas de maíz y con ellas crearon   lynk.ec/10gt01
                  una masa blanca de la cual formaron cuatro hombres: Balam Quitza, Balam Acab, Ma   Comenta en clase.
                  Hucutah e Iqui Balam. Los nuevos hombres eran inteligentes y podían correr, pensar
                  y amar. El maíz con el que fueron creados se impregnó en su esencia, se volvió su
                  sangre y formó su corazón.
                  Al ver a su nueva creación todos los dioses quedaron satisfechos de su trabajo y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  crearon a las mujeres para los hombres de maíz. Juntos comenzaron a poblar la tierra,
                  les enseñaron a sus hijos a respetar la naturaleza, a sembrar la tierra y nunca olvidarse
                  de venerar a los dioses que los habían creado.

                                                           Morales Martínez, M. (2021). [Adaptación].



                                                                                                         Cívica

                                                                                                 ¿Por qué se encuentran
                                                                                                 similitudes entre los mitos
                                                                                                 de distintos pueblos?






































                  ©Shutterstock






                                                                                                Lengua y Literatura  15
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   15
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   15                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.8.1.

               Los hombres de maíz                                                                                ©Freepik

               Después de la lectura


               Nivel literal
               1.  Reconoce los elementos del mito leído y completa el cuadro.

                         Pueblo          Aborígenes de México

                         Dioses          Kukulcán, Tepeau y Caculhá Huracán

                      Tipo de mito       Mito cosmológico o cosmogónico
                       Personajes     Dioses:   Kukulcán, Tepeau y Caculhá Huracán
                                      Hombres: Balam Quitza, Balam Acab, Ma Hucutah e Iqui Balam
                        Escenario        El mundo en sus inicios

                         Tiempo          Inmemorial



               Nivel inferencial

                       Elementos
                       simbólicos        Maíz: el mejor material que dio sus cualidades a los seres humanos.


                    Propósito del mito   Explicar el origen del mundo y sus habitantes.




               Nivel valorativo-crítico
               2.  ¿Cuál es la diferencia entre el mito y la leyenda?
                   Los mitos se ubican en un tiempo desconocido, fuera de la historia, con personajes fantásticos, héroes y dioses, en
                   ________________________________________________________________________________________________
                   un espacio no definido; en cambio, la leyenda se basa en hechos y personajes reales, a los que se les ha añadido
                   ________________________________________________________________________________________________
                   rasgos fantásticos, y que han ocurrido en un espacio concreto.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________


               3.  ¿Cómo surgió en los dioses la idea de crear al hombre y por qué les resultó difícil conseguirlo?
                   Los dioses querían crear un ser perfecto que hablara, tuviera conocimientos y los venerara. No consiguieron que
                   ________________________________________________________________________________________________
                   tuviera estas cualidades en sus dos primeros intentos; lo consiguieron al usar el maíz como materia prima.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________



               16    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   16                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                   Invento un mito


                   Los mitos etiológicos intentan explicar el origen de algunos elementos                              ©Shutterstock
                   de la naturaleza, como las plantas y animales y los seres inanimados
                   que la forman.
                   Inventa el origen mítico de un animal o de una planta y crea un mito.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Sigue los pasos.

                   Paso 1

                    •  Elige un animal que reúna características curiosas
                      y llamativas.



                   Paso 2

                    •  Escoge un dios que será el encargado de crear
                      a ese animal.



                   Paso 3

                    •  Describe el escenario donde ocurre la historia
                      y otros personajes que toman parte.




                   Paso 4

                    •  Relata la historia de la creación de manera
                      ordenada: introducción, desarrollo y
                      conclusión.



                   Paso 5

                    •  Ilustra la historia con dibujos y organiza
                      la exhibición de historias míticas.




                   Paso 6

                    •  Presenta la exhibición de historias míticas en
                      clase.



                  LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos   Lengua y Literatura  17
                  socioculturales, con el manejo de diversos soportes.                                   10.º EGB
                  LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios.




                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   17                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   17]]></page><page Index="20"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         El conversatorio




                                                 Hemos
                                             terminado de leer
                                                la novela.
                                             ¿Les ha gustado?



                                                                           Sí, mucho.
                                                                         La historia es
                                                                       fascinante. ¿Cómo
                                                                      podríamos conocer a
                                                                           la autora?




                                                                                                     Mi tío
                                                                                                  la conoce. Yo
                                                                                                podría invitarla y
                                                                                               organizaríamos un
                                                                                                 conversatorio.














                                                             También podemos
                                                            invitar al bibliotecario.
                                                            Él ha leído todas sus
                                                                  obras.
                                                                                                                    ©Shutterstock



                                          Es un ejercicio académico de comunicación oral mediante un diálogo organizado para
                        Educación
                        financiera        intercambiar ideas sobre un tema de interés, en un ambiente menos formal que el foro. Los
                                          estudiantes en la gráfica están entusiasmados por invitar a la autora del libro que leyeron
                 Hay conversatorios muy   para organizar un conversatorio.
                     útiles para quienes
                       desean iniciar en   El conversatorio, una experiencia de aprendizaje
                     emprendimientos.
                                         El conversatorio o coloquio facilita la participación de invitados que poseen el
                  Asiste a uno (presencial    conocimiento para disertar acerca de un tema propuesto. Siendo una experiencia de
                     o virtual) y comenta    aprendizaje tanto para expositores como para la audiencia. Puede servir como inicio
                         tu experiencia.  de un tema o para ampliar conocimientos, según el objetivo.


               18   Lengua y Literatura   LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos
                    10.º EGB              y resolución de problemas.





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   18
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   18                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Dinámica del conversatorio

                  Para desarrollar esta técnica, es necesario crear un ambiente informal y divertido.
                  Resulta adecuado utilizar un espacio diseñado como un círculo abierto, en el que se
                  colocan los participantes. Esta forma de usar el espacio promueve la participación
                  de todos, de manera democrática y horizontal. El ambiente informal promueve la
                  participación y evita los sentimientos de inquietud, timidez y recelo de exponer las        Socioemocional
                  inquietudes.
                                                                                                  Facilitemos la
                  Participantes                                                                   participación de los

                  •  Coordinador                                                                  compañeros y
                                                                                                  compañeras que tienen
                  •  Secretaria(o)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                  necesidades especiales:
                  •  Tres o cuatro expertos en el tema                                            organicemos el espacio
                                                                                                  de manera que todos
                  •  Público o auditorio
                                                                                                  puedan movilizarse sin
                  Conviene contar con dos a cuatro expertos invitados que desarrollen el tema desde   inconvenientes.
                  distintas perspectivas. La cantidad de público puede variar, desde la clase completa
                  hasta uno mayor siempre teniendo en cuenta que la actividad se facilita si la
                  audiencia no es muy grande.


                                                                                               ©Shutterstock

















































                                                                                                Lengua y Literatura  19
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   19
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   19                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación


                                       Responsabilidades de los participantes en el conversatorio
                                 Del coordinador                                 De los expositores

                  Establece, junto con el equipo responsable, el tema y los   Conocen previamente el tema y preparan el material para
                        subtemas que guiarán el conversatorio.                     su intervención.
                    A partir del tema, el equipo decide quiénes son los   Respetan la metodología establecida y los tiempos para
                   expertos más idóneos para intervenir en el coloquio.           sus intervenciones.

                    Recopila información acerca de los invitados para   Exponen sus conocimientos, de forma sencilla,
                                   presentarlos.                       considerando la audiencia a la que se dirigen.

                 Organiza una reunión previa con los expositores para llegar        Secretaria(o)
                     a acuerdos en la metodología del conversatorio.

                                                                   Guarda un registro de las intervenciones; de ser posible,
                   Prepara las preguntas de apertura para los invitados.
                                                                               por medios audiovisuales.
                   Formula las instrucciones que guiarán el desarrollo del
                  conversatorio: orden en el uso de la palabra y el tiempo.    Miembros del auditorio
                  Modera el tiempo destinado para cada exponente y se   Prestan atención a las intervenciones, tanto de los
                        asegura de alternar el uso de la palabra.            expositores como del público.
                   Organiza el proceso de participación del público, de   Toman notas para que les resulte más fácil formular
                                 manera imparcial.                          preguntas, comentarios y aportes.

                   Se encarga de sintetizar los puntos más importantes y   Conservan una actitud respetuosa que contribuya al
                                 cierra la actividad.                                 diálogo.


               Opciones para organizar el espacio

               Ubiquen los asientos de manera que formen un semicírculo. En el caso de que el grupo fuera muy numeroso podría
               armarse un semicírculo doble. El coordinador se coloca en el centro; los expertos invitados van a los dos lados. Si se
               va usar el espacio de la clase, lo mejor es mover los pupitres de manera que todos tengan acceso visual.
               Opción A

                                                  C
                   E             E                                E             E


                   S         A         A          A         A          A         A          C   Coordinador (a)
                                                                                            E   Expertos
                        A         A          A         A          A         A
                                                                                            A   Auditorio
                             A          A         A          A         A                    S   Secretaria(o)


               Opción B
                                                  C
                   E             E                                E             E
                                                Mesa

                   S         A         A          A         A          A         A          C   Coordinador (a)
                                                                                            E   Expertos
                        A         A          A         A          A         A
                                                                                            A   Auditorio
                             A          A         A          A         A                    S   Secretaria(o)




               20   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   20                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación

                  Recomendaciones para asegurar el éxito del conversatorio


                  •  Formular el objetivo de la actividad, de manera que todos tengan claras las
                    razones por las cuales se realiza.

                  •  Buscar un tema de interés para toda la audiencia.
                  •  Asegurarse de que el auditorio posea suficientes conocimientos previos que
                    hagan posible su participación de manera eficiente.                                                ©Shutterstock
                  •  Solicitar a los expertos que desarrollen el tema desde distintas perspectivas, para
                    evitar que sus intervenciones resulten repetitivas.
                  •  Entregar la responsabilidad de coordinador a una persona con las cualidades       Comunicacional
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    adecuadas de liderazgo que le permitan dirigir a la audiencia de manera eficiente:
                    dinamismo,  entusiasmo,  aceptación  de  la  audiencia,  conocimientos  previos,   Una forma de adquirir
                    capacidad para realizar un seguimiento adecuado de la conversación y reconocer   nuevos conocimientos es
                    las ideas claves, tanto de los expertos como de la audiencia, imparcialidad, mesura   escuchar a los demás. Hay
                    y respeto.                                                                   quienes saben comunicar

                  •  Establecer las reglas y la metodología: orden de participación, tiempos de   de manera muy efectiva
                    intervención, tiempo para preguntas.                                         lo que saben y un
                                                                                                 excelente medio es un
                  •  Ser puntual en el inicio de la actividad. Esto da una señal de respeto a todos y, en   conversatorio.
                    especial, a la audiencia.
                                                                                                 ¿Qué temas te parecen
                  •  Asegurarse de la comodidad de la sala.                                      adecuados para tratarlos
                  •  Grabar el conversatorio para analizarlo y evaluarlo en clase.               en un conversatorio?
                  •  Tomar un tiempo después del conversatorio para examinar los puntos tratados y
                    enfatizar en las ideas clave que se hubieran formulado.
                  •  Permitir la intervención de todos quienes lo deseen. Si se trata de un grupo        Socioemocional
                    pequeño (no mayor a las 20 personas), cada miembro del auditorio podría
                    compartir sus ideas y realizar comentarios en relación con el tema.
                                                                                                 Intercambiar ideas en las
                  •  Tener a mano una pizarra o papelógrafo, en el que el responsable de la secretaría   distintas áreas de estudios
                    pueda anotar los puntos más interesantes del conversatorio. Estos apuntes    permite reforzar los
                    servirán para guardar una memoria de la actividad.                           conocimientos y aprender
                                                                                                 más.




                                                                                                      Comunicacional


                                                                                                 ¿En qué área te resulta
                                                                                                 más fácil comunicar
                                                                                                 lo que sabes?, ¿cuál es tu
                                                                                                 explicación para que
                                                                                                 sea así?





                  ©Shutterstock




                                                                                                Lengua y Literatura  21
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   21                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.2.1.

               El conversatorio
                                                                                                                    ©Freepik

               Nos preparamos para participar en un conversatorio.

               1.  Revisa el proceso de preparación.
                   Proceso

                   •   La duración adecuada va entre una hora, y hora y media.
                   •   El coordinador(a) abre la conversación, ofrece la bienvenida a los participantes, presenta a los expertos y
                      anuncia el tema. Asimismo, enuncia la metodología que se va a seguir.
                   •   A continuación, el coordinador(a) señala el orden de participación y formula una misma pregunta para
                      todos los invitados.
                   •   Una vez que todos han respondido la primera pregunta, formula una nueva pregunta y sigue con la
                      misma metodología.
                   •   Puede plantear preguntas un tanto complejas para que los invitados puedan aportar con sus
                      conocimientos y opiniones. Una vez que han terminado las preguntas del coordinador, siguen las
                      preguntas de la audiencia.



                   Agenda                                                                                           ©Shutterstock
                   •   Bienvenida al conversatorio,
                      a cargo de la coordinación
                   •   Presentación de los
                      expertos
                   •   Breve introducción al tema
                      y de las reglas que guiarán
                      el conversatorio

                   •   Espacio de preguntas de la
                      coordinación y respuestas
                      de los expertos
                   •   Preguntas de la audiencia

                   •   Síntesis final

                    ©Freepik

















               22    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   22                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[2.  Dividan la clase en grupos de cuatro integrantes y pongan en práctica la técnica del conversatorio en clase.
                      Los miembros de cada grupo asumirán los papeles protagónicos: coordinador, expertos, un encargado de
                      secretaría; los demás formarán parte de la audiencia. Sigan los pasos del proceso. R.A.



                      Formulen el objetivo del conversatorio, a partir de una   ___________________________________________
                      necesidad real.                                     ___________________________________________



                                                                          ___________________________________________
                      Escojan el tema y los subtemas que van a tratar.
                                                                          ___________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                                          ___________________________________________
                      Determinen los papeles de los miembros del grupo.
                                                                          ___________________________________________




                      El encargado de la coordinación tiene en cuenta las   ___________________________________________
                      responsabilidades que le corresponden. Anótenlas.   ___________________________________________



                      Los que harán de expertos tendrán que recopilar     ___________________________________________
                      información y preparar su intervención. Escriban los
                      subtemas que tratarán.                              ___________________________________________


                      La persona encargada de secretaría necesita decidir de   ___________________________________________
                      qué manera guardará los puntos importantes de las
                      intervenciones.                                     ___________________________________________


                  3.  Trabaja en equipo. Intercambien las variaciones con un compañero o compañera y ofrezcan opiniones para
                      mejorar los textos.

                      Establezcan las reglas del conversatorio: tiempo y orden
                      de las intervenciones de los expertos y la audiencia.   ___________________________________________
                                                                          ___________________________________________


                      Armen la agenda del evento.
                                                                          ___________________________________________
                                                                          ___________________________________________


                      Definan el espacio, la hora de inicio y de terminación del
                      evento.                                             ___________________________________________

                                                                          ___________________________________________



                  4.  Cada grupo pone en práctica la técnica. La audiencia participa y evalúa su desempeño.



                                                                                               Lengua y Literatura  23
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   23
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   23                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="26"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA
                                                                                                         D
                                                                                                           UA
                                                                                                    R
                                                                                                      epr
                                                                                                         esen
                                                                                                             tación

                                          La escritura en América precolombina





                                                Me encanta el Museo
                                              Antropológico de México.                     También lo llaman
                                           No tenía idea de que el Calendario              la piedra del Sol. En
                                             azteca fuera tan grande. Y de             Quito está el Museo Nacional
                                                     piedra…                          y allí se exhibe el Sol de Oro de la
                                                                                     cultura La Tolita. Eso demuestra la
                                                                                        importancia del Sol para las
                                                                                           culturas ancestrales.





























                                                                                                                    ©Shutterstock




                                          Las culturas americanas anteriores a la llegada de Colón desarrollaron distintas formas de
                                          escritura, aunque en su mayoría guardaron sus tradiciones gracias a la transmisión oral:
                                          los mitos y relatos se guardaron en la memoria de su gente.

                          Matemática
                                         La escritura en Mesoamérica
                   La mayor parte de los   Joaquín Galarza (1995) afirma que la escritura existió en Mesoamérica desde tiempos
                    pueblos ancestrales   muy remotos. En la América precolombina, mayas, toltecas y aztecas habían
                     americanos fueron   desarrollado escrituras esencialmente figurativas. Los documentos “escritos” estaban
                   ágrafos; sin embargo,   en realidad pintados: formas y colores transcribían diversos elementos del lenguaje.
                       tuvieron un gran   Ya en la época olmeca, mucho antes de la era cristiana, aparecen elementos gráficos
                        desarrollo de la   de formas muy diversas. Algunos se perpetúan sin cambios en las civilizaciones
                       Matemática y la   posteriores:  mixteca,  maya,  zapoteca,  azteca,  y  llegarán  así  hasta  los  manuscritos
                          Astronomía.    tardíos de los siglos XVI-XVIII.



               24   Lengua y Literatura   LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   24                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[D UA
 DUA
 R epr esen tación                                                                              DUA. Representación
 Representación
                  Los soportes de los escritos
                  Los soportes de los escritos fueron muy variados: grabados y relieves en piedra o madera cubrían los edificios y
                  monumentos; también usaron la corteza de amate (variedad de ficus) para fabricar hojas de papel que, en largas
                  bandas, permitía fijar textos pictóricos. Las pieles de animal (sobre todo de ciervo) fueron, tal vez, sus primeros
                  soportes móviles. Máscaras y figurillas de jadeíta contenían textos breves; los recipientes de cerámica también
                  servían para transmitir textos sobre temas diversos: míticos, históricos, religiosos.

                  Se ha hablado de varias escrituras mesoamericanas; no obstante, todas tienen una base común: la imagen, y ello
                  constituye su rasgo más original. Los manuscritos, llamados “pictográficos” o “pictóricos”, son verdaderos “cuadros-
                  textos” donde toda figura cuenta, ya que cada elemento tiene, a la vez, un significado.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                ©Shutterstock





























                                                                                                    Ilustración al estilo de
                  ©Shutterstock                                                                  reproduce la cosecha del
                                                                                                   los dibujos aztecas que

                                                                                                    cacao y la elaboración
                                                                                                          del chocolate.





                                                                                                         Matemática

                                                                                                 ¿Qué patrones geométricos
                                                                                                 puedes identificar en los
                                                                                                 símbolos de los códices?





                                                                                                  Detalle de Códice Maya
                                                                                                      de Madrid. Ritos del
                                                                                                                 agua.



                                                                                                Lengua y Literatura  25
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   25                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   25]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación
              ©Shutterstock                                      Escribir pintando



                                         Los pictogramas reproducen las plantas, los animales, los objetos fabricados y las
                                         partes del cuerpo humano con distintos grados de estilización. Sin embargo, nada
                                         es gratuito ni meramente decorativo en esos dibujos. La distribución de los signos
                                         en el espacio varía según las civilizaciones. Los mayas, por ejemplo, preferían una
                                         ordenación lineal de ciertos tipos de signos. Los documentos mixtecos y aztecas
                                         presentan paisajes y “escenas” en los que todos los temas integrados se superponen
                                         y los relatos se desarrollan progresivamente. El sentido de la lectura lo da, en cada
                                         caso, el dibujo mismo.

                                         Tlacuiloa: el modelo azteca
                                         Tlacuiloa, palabra náhuatl que designa el sistema de escritura tradicional, significa
                                         “escribir  pintando”  o  bien “pintar  escribiendo”.  Se  trata  de  un  doble  sistema  de
                                         dibujos (glifos e íconos), basados en los sonidos de la lengua náhuatl. Los símbolos
                                         transcriben los elementos básicos fonéticos (sílabas) y semánticos, o de significado,
                                         de la lengua náhuatl.
                 Profecía maya del diluvio.
                   Detalle de códice maya.  La asociación de esos elementos permite construir palabras, frases y párrafos que
                                         obedecen a las reglas gramaticales del idioma de los aztecas. La composición plástica
                                         y fónica realizada por el tlacuilo (el “escritor-pintor”) da como resultado “cuadros-
                                         textos”, en los cuales el orden y el sentido de la lectura de las formas y los colores está
                    glifos. Signo grabado,
                    escrito o pintado.   indicado por el artista en su dibujo.
                    íconos. Signo que
             tiene semejanza con el objeto   Los códices mayas y aztecas
             representado.               Los códices mesoamericanos son “cuadros-textos”; constituyen los primeros libros
                                         americanos. Se los clasifica en prehispánicos, trabajados antes de la llegada de los
                                         españoles,  y  coloniales,  posteriores  a  la  Conquista.  Están  elaborados  en  variados
              ©Shutterstock              soportes: papel de amate o maguey, piel de venado o tela de algodón. Los de la

                                         época colonial usaron también papel europeo y pergamino.
                                         Sus formatos también eran variados: tiras de papel en forma horizontal o vertical.
                                         Se juntaban varios elementos del mismo material para conseguir una superficie
                                         mayor. Las hojas y las pieles podían conservarse enrolladas (rollos) o plegadas y
                                         protegidas entre dos planchas de madera (códices). Estos últimos fueron bautizados
                                         así, por su semejanza con los libros europeos manuscritos.

                                         Estos primeros libros americanos son documentos que guardan hechos importantes
               Detalle del códice de Madrid   de su historia y su cultura; entregan información calendárica y comunican su modo
               que muestra dos sacerdotes
                  mayas practicando ritos.  de ver el tiempo y la realidad. Quedan muy pocos, pues la mayoría fueron destruidos
                                         con la Conquista.
                                         Mark Miller (2015) explica que “cuando los europeos llegaron al Nuevo Mundo, no

                       Comunicacional    solo aniquilaron a sus pueblos con la guerra, la esclavitud y la enfermedad, sino que
                                         también intentaron destruir la cultura de las civilizaciones aborígenes. Entre tantas
                 Crea un mensaje secreto   tragedias culturales, destaca una en México:  la quema de antiguos manuscritos
                usando pictogramas para   ilustrados y escritos, antes y después de la invasión española. Solamente sobrevivieron
                 que otros compañeros lo   unas dos docenas de códices prehispánicos”.
                             descifren.
                                                                                          Galarza, J. (1995). [Adaptación].


               26   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   26                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                         Un aspecto fundamental del civismo es reconocer y valorar el ingenio y la organización de los pueblos
                            andinos. Descubre cómo los incas utilizaban los quipus para registrar y transmitir información.|


                     El quipu inca: un sistema de información ancestral


                     ¿Alguna vez te has preguntado cómo hacían los incas para organizar un imperio
                     tan grande? Tenían una forma muy peculiar de llevar registro de todo, utilizaban
                     cordones de colores con nudos llamados quipus, que eran usados como colgante
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     o pulsera. Cada nudo y color tenía un significado especial, equivalente a un
                     sistema de códigos.

                     Allí, los incas guardaban información sobre cuánta comida producían, consumían
                     y guardaban, cuántas personas vivían en los poblados; también se cree que
                     almacenaban la historia de sus ancestros mediante sus árboles genealógicos
                     (cada rama representaba una familia o un clan).
                                                    Los mensajeros, llamados chasquis, llevaban
                                                    los quipus de un lugar a otro para compartir
                                                    noticias y órdenes. ¡similar a tener WhatsApp!
                                                    Los quipucamayos, fueron los expertos en                           ©Shutterstock
                                                    quipus, eran  al mismo tiempo  contadores e
                                                    historiadores.

                                                     Un  quipu  es  como  un  sistema  de  cables.  El  cordón  principal  es  el  cable
                                                     central, mientras que las cuerdas más finas son como cables que conectan
                                                    los diferentes componentes. Los nudos en las cuerdas representan la
                                                  información almacenada, y los colores actúan como etiquetas para organizar
                                                  esos datos.
                                                   Con los quipus, podían crear bases de datos, registrar historias y hasta hacer
                                                   predicciones astronómicas. Además de los quipus, los incas usaban otros
                                                  métodos de escritura, como las quilcas, que eran dibujos hechos en semillas o
                                                 piedras. Aunque tanto los quipus como las quilcas aún no han sido descifrados
                   ©Shutterstock             pueblos andinos.
                                               por completo, nos sorprenden y demuestran la inteligencia y creatividad de los




                   Taller

                    Busca la imagen de un quipu y ponte en lugar de un quipucamayo (experto en quipus). ¿Qué información logras
                    interpretar?



                   Trabajo colaborativo


                    Crea una línea del tiempo con quipus: En grupos de tres estudiantes representa eventos sucedidos el día de ayer
                    utilizando quipus. Cada evento podría ser representado por un color específico y los nudos indicarían la duración
                    o la importancia del evento.


                                                                                               Lengua y Literatura  27
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   27                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.1.1.

               La escritura en América precolombina


               1.  Observa la gráfica y deduce la función que cumplen los personajes de la cultura maya que participan en ella.

                                                                             El que se encuentra sentado podría ser:
                 ©Shutterstock                                                  a)  el de menor importancia


                                                                                b)  el de mayor importancia
                                                                                c)  de igual importancia que el otro


                                                                             El que se encuentra arrodillado es un:

                                                                                a)  músico

                                                                                b)  agricultor
                                                                                c)  escriba


               2.  Escoge las características que le corresponden a cada tipo de lenguaje y ubícalas en el organizador gráfico.

                   •   Utiliza la voz como medio de expresión.
                   •   Usa signos visibles que tienen un significado.
                   •   Se transmite mediante el oído.
                   •   Exige interacción en el instante que se transmite.
                   •   Su significado se descubre mediante la vista.
                   •   No necesita la presencia de quien transmite el mensaje.
                   •   Se registra en la memoria.
                   •   Se registra en distintos soportes.
                   •   Se mantiene inalterable en el soporte que la guarda.
                   •   Puede cambiar dependiendo de quién expresa el mensaje.
                                                                                                                 ©Freepik

                                     Lenguaje oral                               Lenguaje escrito


                     Utiliza la voz como medio de expresión.       Usa signos visibles que tienen un significado.


                     Se transmite mediante el oído.                Su significado se descubre mediante la vista.


                     Exige interacción en el instante que se transmite.  Se registra en distintos soportes.


                     Se registra en la memoria.                    Se mantiene inalterable en el soporte que la guarda.

                     Puede cambiar dependiendo de quién expresa el   Exige conocimiento de lectura y escritura.
                     mensaje.



               28    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   28                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[3.  Explica el papel que cumplen el lenguaje oral y el lenguaje escrito en la comunicación y el desarrollo de la
                      cultura.

                                      Lenguaje oral                                   Lenguaje escrito

                         Es el recurso básico de comunicación entre las   ___________________________________________
                         ________________________________________
                                                                         Registra información que se guarda para la historia;
                         personas, en los espacios familiares y de
                         ________________________________________        ___________________________________________
                                                                         por lo tanto, es un recurso para conservar el
                                                                         conocimiento para las siguientes generaciones, tal
                         ________________________________________        ___________________________________________
                         intercambio comunitario. Guarda información
                                                                         como fue creado.
                         ________________________________________
                         que pasa de unos a otros.                       ___________________________________________
                         ________________________________________        ___________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  4.  En parejas, anoten tres características del lenguaje oral y tres del lenguaje escrito.

                        ©Shutterstock                        Lenguaje oral                   Lenguaje escrito



                                                      _____________________________
                                                      Utiliza la voz como medio de      _____________________________
                                                                                        Usa signos visibles que tienen un
                                                                                        _____________________________
                                                      expresión.                        significado.
                                                      _____________________________
                                                      Se transmite mediante el oído.    Su significado se descubre
                                                      _____________________________
                                                                                        _____________________________
                                                                                        _____________________________
                                                      _____________________________
                                                      Exige interacción en el instante   mediante la vista.
                                                      que se transmite.                 _____________________________
                                                      _____________________________
                                                                                        Se registra en distintos soportes.
                                                      _____________________________
                                                      Se registra en la memoria.        _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                                                      _____________________________     _____________________________
                         Ornamentos que               _____________________________     _____________________________
                         representan animales, en
                         códice mesoamericano.

                  5.  Relaciona los términos con su significado.

                       Términos                Definición
                       tolteca         d       a)  Palabra náhuatl que designar a la escritura tradicional.

                       amate           e       b)  Signos que tienen semejanza con el objeto representado.
                       tlacuilo        f       c)  Cuadros-textos  de  mayas  y  aztecas,  plegados  y  protegidos  entre  dos
                                                  planchas de madera.
                       glifos          g       d)  Antiguo pueblo mesoamericano.

                       íconos          b       e)  Planta, variedad de ficus usada para fabricar papel.
                       códices         c       f)  Escritor-pintor del pueblo azteca.
                       tlacuiloa       a       g)  Signos grabados, escritos o pintados.


                                                                                               Lengua y Literatura  29
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   29                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="32"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                                                                               Territorio ODS
                 Con solo mantenerlos vivos,

                 los bosques nos ayudarían a mitigar                           Objetivo
                                                                               de Desarrollo
                 el cambio climático                                           Sostenible


                                                                              “Gestionar sosteniblemente los bosques,
                 1.  Lee el siguiente artículo.                               luchar contra la desertificación, detener e
                                                                              invertir la degradación de las tierras,
                 Los árboles constituyen una tecnología natural increíble.    detener la pérdida de biodiversidad”.
                 Generalmente llamados los pulmones del planeta, los árboles   Prevenir, detener y revertir la degradación
                 vivos  de  los  bosques  tropicales “inhalan”  dióxido  de  carbono   de los ecosistemas de todo el mundo.
                 (CO ) del aire. Los bosques sanos limpian el aire y regulan el clima.
                    2                                                                                                ©
                 Los bosques vivos sostienen la vida: benefician a las personas,                                       Lensgo.ai
                 a las plantas y a los animales por todo el trabajo invisible que
                 realizan como almacén de carbono. También ayudan a controlar
                 el clima del planeta y el exceso de precipitaciones.
                 Plantar árboles en bosques dañados o talados crea un cultivo de
                 árboles jóvenes consumidores de carbono. A medida que crecen
                 los árboles —a lo largo de 50 a 100 años— absorben CO  del aire
                                                                  2
                 y, a su vez, recuperan el hogar para pájaros y para la vida silvestre.
                 Mientras mantengamos gases que atrapan calor, como el CO , en
                                                                      2
                 la biomasa —el tejido vivo de los árboles— podremos reducir los
                 cambios relacionados con el clima, como las tormentas poderosas,
                 inundaciones y sequías grandes. Los árboles, por lo tanto, nos
                 protegen.
                 Anualmente, se genera más contaminación por la pérdida
                 de bosques que por el transporte mundial… Reducimos las
                 emisiones si preservamos nuestros bosques.
                 Cuando se talan árboles por su madera o para combustible
                 —o cuando se queman los bosques para la agricultura—, su
                 CO  almacenado se libera al aire y, de esta manera, genera que el
                    2
                 planeta se caliente. Evitemos la deforestación.
                                                   Nature Conservancy. (2024)








               Taller

               Investiga acerca de programas de protección de bosques que existen en el país. Formula propuestas para evitar
               la degradación de estos.



               30    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   30                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
                     Ética e Integridad                                                           Participación




                         En una sociedad diversa como la ecuatoriana, la convivencia armónica entre distintos grupos culturales
                                                      es esencial para el bienestar común.


                    Fiesta de diversidad: desafíos y propuestas
                    para una comunidad más integrada


                    En Ecuador convivimos personas, grupos y comunidades que expresan
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    culturas propias, como un gran rompecabezas en el que cada pieza
                    (cultura) forma el cuadro completo. La interculturalidad es el proceso
                    mediante el cual aprendemos a conocer, valorar y respetar las diferencias                             ©Shutterstock
                    y riquezas de los demás, sin conflictos, y aprendiendo unos de otros.
                    Lee la siguiente situación: la Fiesta de los Vecinos

                    En el pequeño pueblo de San Juan, en Imbabura, coexisten dos comunidades: una mestiza (compuesta por
                    indígenas, blancos y mestizos) y una comunidad indígena kichwa, cada una con sus tradiciones y costumbres. Cada
                    año, el Comité de Fiestas organiza un evento denominado “Encuentro de la Diversidad”, con el fin de que todos los
                    vecinos se conozcan y convivan mejor. En la fiesta, cada comunidad lleva sus comidas, bailes y música tradicionales.
                    Sin embargo, el día de la preparación surgen problemas: los mestizos consideran que la fiesta debe centrarse en
                    comidas típicas ecuatorianas, como el hornado y la fanesca, mientras que los kichwas defienden la importancia de
                    mostrar sus propios platos, como el cuy, mellocos, habas, entre otros. La tensión aumenta porque los mestizos no
                    comprenden por qué es tan relevante para la comunidad kichwa compartir sus costumbres y no ajustarse a las
                    comidas “típicas” ecuatorianas. A su vez, cuando los kichwas intentan participar en la planificación de la fiesta, no
                    son escuchados por los mestizos y casi todo se centra en la mayoría mestiza.
                    Finalmente, llega el día del evento. La fiesta resulta divertida, pero varios miembros de la comunidad kichwa,
                    especialmente los más adultos, se sienten tristes porque sus tradiciones no fueron valoradas. Esto genera un
                    sentimiento de exclusión, haciendo que la fiesta no sea una verdadera celebración de la diversidad.


                  Taller

                  En el caso de la organización de la fiesta de San Juan, ¿la interculturalidad está siendo valorada?


                 Trabajo colaborativo


                  En el pueblo de San Juan se ha designado una nueva autoridad para la Junta Parroquial, y el principal problema que
                  2.   Crea una línea del tiempo con quipus: En grupos de tres estudiantes representa eventos sucedidos el día de
                  observa es la falta de integración y participación en la toma de decisiones para mejorar el pueblo. Necesita
                      ayer utilizando quipus. Cada evento podría ser representado por un color específico y los nudos indicarían la
                      duración o la importancia del evento.
                  propuestas claras para fomentar la participación y la organización comunitaria.
                  Formen grupos de 5. Cada grupo representará a un sector de la comunidad: jóvenes, indígenas, adultos mayores,
                  agricultores, comerciantes, mestizos, etc. Cada grupo, según su rol, deberá analizar las siguientes preguntas:
                  •   ¿Por qué no nos involucramos en las decisiones del pueblo?
                  •   ¿Qué solución propongo?
                  Elaboren una propuesta concreta sobre cómo mejorar la organización y la participación en la comunidad. Cada
                  grupo presentará su propuesta y las opiniones se anotarán en un papelote. Se abrirá un debate: ¿cuál es la propuesta
                  más convincente para fomentar la interculturalidad inclusiva?

                                                                                               Lengua y Literatura  31
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   31
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   31                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="34"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         El informe



                                                  Debemos realizar
                                                el experimento según
                                               las instrucciones exactas.
                                             Empezaremos por formular la                         Tenemos que
                                                                                                 comprobar si
                                               hipótesis de investigación.
                                                                                                la hipótesis fue
                                                                                                   acertada.





                                              Escribiré la
                                           hipótesis y tomaré
                                              notas de los
                                              resultados.



























                                                                                                                    ©Shutterstock



                                          Los jóvenes de la foto hacen un experimento para un proyecto de ciencias, siguiendo los
                                          pasos necesarios para obtener resultados. Allí, comentan sobre el proceso de investigación,
                                          formulación de hipótesis y su comprobación. Todo el trabajo será documentado en un
                       Seguridad vial
                                          informe de laboratorio.
               En el Informe  Nacional de
                 Seguridad Vial de 2023,   Es  un  texto  expositivo,  con  algunos  elementos  argumentativos,  en  el  que  se
                 Ecuador registró 20 994   presentan los resultados obtenidos a través de una investigación bibliográfica,
                siniestros de tránsito que   experimental, como la que se muestra en la gráfica, o vivencial, como es el caso de
                 dejaron 2 373 fallecidos     un proyecto. Es común que se realicen este tipo de actividades como tareas de
                   in situ (uno por hora).  aprendizaje en distintas asignaturas.



               32   Lengua y Literatura   LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión
                    10.º EGB              autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas.





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   32                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    Estructura y características del informe                            DUA
                                                                                                   R epr esen tación
                                                                                                   Representación

                  ©Xavier Estrada Monge  Intencionalidad                               Objetivos







                                                                       Dar a conocer los resultados de una actividad
                       Presentar los
                       resultados, a través                            realizada durante un tiempo determinado.
                       de una investigación                            Divulgar los resultados obtenidos en un trabajo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       bibliográﬁca,                                   académico.
                       experimental
                       o vivencial.                                    Valorar la investigación como herramienta para
                                                                       acceder al conocimiento.





































                                                                                    Características
                              Tipos
                                                                      Texto expositivo. Predominio de la exposición
                      Cientíﬁcos                                      y la descripción.
                      Investigación
                      experimental.                                   Escritura formal. Lenguaje serio, con un
                                                                      vocabulario variado y preciso.
                      Técnicos                                        Firma de responsabilidad. Lleva la ﬁrma de su autor
                      Investigación                                   y de la institución.
                      de proyectos.
                                                                      Extensión variada. Depende del tipo de
                      De divulgación                                  actividad: lectura, experimento, proyecto.
                      Dirigidos a una                                 Bibliografía. Cita todas las fuentes de donde
                      audiencia común.                                se obtuvo la información.




                                                                                                Lengua y Literatura  33
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   33                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   33]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                                    ©Shutterstock
               Lectura de informes


                 Antes de la lectura

                 •  ¿En qué asignaturas te solicitan elaborar informes?

                 Lee los siguientes informes y compara su intencionalidad y estructura.


                                      Informe de experimento: Los materiales y el calor
                    ________________________________________________________________________________________________
                    1. Objetivo
                    ________________________________________________________________________________________________
                    Determinar cuál de los materiales almacena mejor el calor.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    2. Materiales
                    ________________________________________________________________________________________________
                    Dos vasos de cristal, aceite de palma, agua, tres termómetros, reloj y marcador para escribir en vidrio,
                    ________________________________________________________________________________________________
                    mechero.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    3. Variables
                    ________________________________________________________________________________________________
                    Tipo de líquido empleado en cada ocasión.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    4. Pregunta de investigación.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    ¿Qué líquido adquiere una temperatura más alta y mantiene el calor por mayor tiempo?
                    ________________________________________________________________________________________________
                    Hipótesis o suposición. El agua alcanza mayor temperatura y mantiene el calor durante más tiempo.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    5. Experimento
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Poner los materiales en cada recipiente de cristal y rotularlos.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Colocar un termómetro en cada vaso y registrar la temperatura inicial.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Colocar cada uno de los recipientes en el mechero durante diez minutos.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Retirar del calor el recipiente.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Medir la temperatura alcanzada y registrar los datos.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Comparar la temperatura final de cada líquido luego de diez minutos.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    •  Determinar en qué vaso se registró la temperatura final más alta.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    6. Observaciones                                                            hipótesis. Suposición
                    ________________________________________________________________________________________________
                    ¿Qué pasó en el experimento? Completa.                                      que se debe
                    ________________________________________________________________________________________________
                    La temperatura inicial de cada líquido fue:                                 comprobar con el
                    ________________________________________________________________________________________________
                                                                                                desarrollo del estudio.
                    La temperatura final de cada líquido fue:                            Contesta a la pregunta de
                    ________________________________________________________________________________________________
                    En los primeros cinco minutos, la temperatura de cada líquido fue de:  investigación.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    La mayor temperatura final fue de:
                    ________________________________________________________________________________________________
                    La menor temperatura final fue:
                    ________________________________________________________________________________________________
                    7. Conclusiones
                    ________________________________________________________________________________________________
                    ¿Se cumplió o no la hipótesis?
                    ________________________________________________________________________________________________
                    No. El aceite se calentó más que el agua. La razón es la diferencia en el punto de ebullición de cada
                    ________________________________________________________________________________________________
                    sustancia, es decir, la temperatura a la que una sustancia cambia de estado líquido a gaseoso. Esto es así
                    ________________________________________________________________________________________________
                    porque, una vez alcanzado ese punto, la energía térmica ya no se emplea para seguir calentando el líquido
                    ________________________________________________________________________________________________
                    en cuestión, sino para convertirlo en gas. Mientras que el agua hierve a 100 ºC y, a partir de ahí, en lugar de
                    ________________________________________________________________________________________________
                    calentarse, se convierte en vapor, el aceite continúa calentándose hasta superar los 200 ºC.
                    ________________________________________________________________________________________________
                    Baigorri, M. A. (s.f.).


               34   Lengua y Literatura   LL.4.3.5. Valorar y comparar textos de consulta en función del propósito de lectura y la calidad de la información
                    10.º EGB              (claridad, organización, actualización, amplitud, profundidad y otros).





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   34                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.5.2.

                  Informe de experimento: los materiales y el calor

                  Nivel inferencial
                  1.  Relaciona los términos con la definición que les corresponde, teniendo en cuenta los elementos de un informe
                      de experimento.

                       Término                        Definición
                       Objetivo                       a)  Prueba que consiste en  producir unas ciertas condiciones, para
                                              c
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                         examinar y analizar sus efectos.
                       Materiales                     b)  Suposición que se debe comprobar con el desarrollo del estudio.
                                              d
                                                         Contesta a la pregunta de investigación.
                       Variables              h       c)  Define cuál es el propósito de un experimento.
                       Pregunta de            g
                       investigación.                 d)  Los elementos necesarios para poner en práctica la tarea.
                       Hipótesis              b       e)  Enunciados que explican los resultados obtenidos en un experimento.

                       Experimento            a       f)  La información registrada durante el proceso de un experimento.
                       Observaciones                  g)  Cuestionamiento que se busca responder a partir de la realización de
                                              f
                                                         un experimento.
                       Conclusiones                   h)  Cambios medibles en un objeto o elemento; por ejemplo, color,
                                              e
                                                         magnitud, peso, que permite evaluar los hechos en un experimento.


                  2.  ¿Cuál es  la diferencia  entre la información
                      obtenida en un experimento y la que se obtiene                                                    ©Shutterstock
                      en la lectura de un texto?
                      __________________________________________
                      R. A.
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  35
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   35                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   35]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA. Representación
                                      ©Shutterstock  Informe del proyecto “Manejo comunitario de tortugas charapas en

                                         comunidades kichwa y waorani del Parque Nacional Yasuní”
                                         1. Introducción
                                           1.1. El proyecto comunitario de manejo de charapas se desarrolla desde el año
                                               2008 en 3 comunidades kichwa del río Napo (Nueva Providencia, Sani Isla y
                                               San Roque) y en 2 waorani del río Tiputini (Guiyero y Timpoka).
                                           1.2. Objetivos del proyecto
                                              •   Mitigar la disminución de las poblaciones de charapas en la región
                                                  noroccidental del Parque Nacional Yasuní y su área de influencia.
                       Ética e integridad
                                              •   Fortalecer el trabajo de monitores locales en el manejo de charapas.

                      Este proyecto nos       •   Sensibilizar a pobladores locales, a través de talleres de capacitación, sobre
                           recuerda la            la importancia de conservar las tortugas de río y su ecosistema para su
                     responsabilidad de           subsistencia.
                  proteger y preservar la
               biodiversidad, respetando   1.3. Problemática. Las charapas se encuentran amenazadas por la sobreexplotación
                  el entorno natural y las     de huevos para comercializar en mercados locales y la contaminación de los ríos.
                        culturas locales.  2. Desarrollo

                                           2.1. Las charapas son tortugas de agua dulce. En el Parque Nacional Yasuní, se
                                               encuentran en los ríos Indillama, Shipaty, Añangu, Tiputini, Shiripuno, Tiwino,
                                               Cononaco y otros; también en lagunas y bosques inundados. Anidan entre
                 Estructura básica del         los meses de agosto, septiembre, noviembre y diciembre, y desovan, sobre
                informe de un proyecto         todo, en las playas de arena y durante la noche.

                Título                         La Podocnemis unifilis es una especie esencialmente herbívora. Mide entre 38
                Lo esencial del tema           cm y 50 cm de largo de caparazón y pesa de 5 a 12 kilogramos. Alcanza su
                                               edad reproductiva entre los 5 o 6 años. Pone entre 18 y 40 huevos de color
                Introducción                   blanquecino de forma ovalada y revestidos por una cáscara suave y flexible.
                Presentación del tema
                Diagnóstico del                La Podocnemis expansa es básicamente herbívora. Mide entre 50 y 90 cm de
                problema                       caparazón y pesa entre 30 y 45 kilogramos. Es la tortuga de mayor tamaño de
                Objetivos del proyecto         la Amazonía. Alcanza su edad reproductiva entre los 7 y 9 años. Pone entre 90
                Desarrollo o cuerpo            y 170 huevos, de forma esférica y revestidos por una cáscara suave y flexible.
                Descripción del objeto     2.2. Soluciones. Métodos y procedimientos. Involucramiento de toda la
                de estudio                     comunidad y socialización del proyecto en asambleas comunitarias.
                Entidades que                  Construcción de playas artificiales y su mantenimiento. Colecta y transporte
                participan en el
                proyecto                       de huevos desde las playas naturales y siembra en las playas artificiales.
                Análisis de las causas         Construcción de piscinas cerca del río. Recolección de las charapas después
                del problema                   de la eclosión de los huevos. Cuidado y alimentación en las piscinas. Marcaje
                Situación actual               y liberación cuando han alcanzado la maduración suficiente. Monitoreo en
                Soluciones                     los ríos.
                Métodos y
                procedimientos           3. Resultados. Conclusiones y recomendaciones. Los eventos de liberación
                Resultados                 fueron participativos; con monitores locales, miembros de las comunidades,
                Campo de aplicación        dirigentes comunitarios, estudiantes de escuelas y colegios, autoridades y ONG.
                                           El proyecto ha sido exitoso y podría replicarse en otras comunidades.
                Conclusión - cierre
                Conclusiones                  Cueva, R., Utreras, V., Muñoz, I. (2010). Programa Ecuador Wildlife Conservation Society.
                y recomendaciones                                                     [Adaptación]. http://bit.ly/2YsemMG




               36   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   36                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                Antes de la lectura
                                               Oso andino
                                                                                                •  Piensa en dos
                  Nombre científico. Tremarctos ornatus                                            preguntas que
                                                                                                   quisieras responder
                  Otros nombres comunes. Oso de anteojos, ucumari o jucumari, oso cariblanco,      con la lectura.
                  oso achupallero
                  Hábitat. Los Andes de Venezuela, Colombia, Ecuador,
                  Perú, Bolivia y norte de Argentina
                  Dimensiones. 120 a 220 cm. El macho es más grande y
                  robusto que la hembra.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Peso. Hembras entre 80 y 90 kg y machos, entre 175 y
                  200 kg.

                  Alimentación.  Omnívora, mayoritariamente herbívora,
                  materia vegetal, bromelias, cogollos, cortezas, hojas,
                  frutos, savia, bulbos, miel, y un pequeño porcentaje de
                  proteína animal, como lombrices, insectos, larvas, huevos,                                           ©Shutterstock
                  roedores, aves, conejos, venados, camélidos, vacunos, etc.
                  Periodo gestación. 7-8 meses. De una a cuatro crías; rara vez, más de dos.

                  Esperanza de vida. 35 años.
                  Descripción y comportamiento. Es el único oso de Sudamérica; el tercer oso más
                  grande del mundo, después del oso polar y del oso grizzly. Su principal característica
                  son las manchas redondeadas de color blanco o crema alrededor de los ojos. En
                  algunos individuos estas manchas se extienden a la quijada, garganta y pecho.
                  Estas manchas son únicas en cada oso por lo que se utiliza para la identificación de
                  individuos.
                  De tamaño grande, cuerpo robusto, hocico corto, orejas redondas cortas, cola
                  diminuta y poderosa mandíbula. Posee un pelaje largo, grueso y denso, de color
                  uniforme y oscuro. De hábitos diurnos, es un animal terrestre, aunque muy buen       Desarrollo
                  trepador de árboles y paredes rocosas. Animal solitario, solamente se junta para la   sostenible
                  reproducción. Después del nacimiento, las crías permanecen con su madre alrededor   Diseña un afiche
                  de 6 a 8 meses, ocasionalmente hasta 18 meses.
                                                                                                 muy colorido sobre la
                  El oso es un animal plantígrado; es decir, al caminar apoya toda la planta de sus pies   importancia de proteger
                  y manos, lo que le permite permanecer parado sobre sus patas traseras; posee cinco   al oso andino y su hábitat.
                  dedos con garras largas, fuertes. Es un animal inteligente y peligroso, aunque solo
                  ataca para defenderse, en situaciones de amenaza.
                  Amenazas. Es perseguido por su carne, por los usos de su grasa y por el valor
                  comercial de su piel. La desaparición de su hábitat, debido a la quema y tala de
                  bosques, y expansión de zonas agrícolas, obliga al oso a acercarse a cultivos, lo que
                  conlleva el riesgo de la presencia humana.

                  Estado de conservación. En Ecuador, se estima que hay menos de 2 000 osos y su
                  población disminuye. Vulnerable, según la Unión Internacional para la Conservación
                  de la Naturaleza (UICN). En peligro, según el Libro Rojo de Mamíferos del Ecuador.                   ©Shutterstock

                                                                        Bioparque Amaru. (2015).


                                                                                                Lengua y Literatura  37
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   37
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   37                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.6.1.

               Informe del proyecto Manejo comunitario de tortugas charapas
               en comunidades kichwa y waorani del Parque Nacional Yasuní


               Nivel literal
               1.  Contesta.
                   a)  ¿En qué área del conocimiento se ubica este proyecto?
                      En el área de la ecología y conservación de especies.
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________



                   b)  ¿Por qué es tan detallado el título del informe y qué información provee?
                      Porque se trata de un proyecto específico. Con el título sabemos de qué se trata, quiénes participan y dónde se
                      ____________________________________________________________________________________________
                      realiza.
                      ____________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Cuáles son las causas que provocan la disminución de las poblaciones de charapas?
                      Sobreexplotación de huevos para comercializar y la contaminación de los ríos.
                      ____________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________

               Nivel inferencial
               2.  Compara las dos especies de charapas que forman parte del proyecto.


                                Podocnemis                           Podocnemis
                                  unifilis                             expansa

                          Miden entre 38 cm y 50
                                                                  Miden entre 50 y 90 cm de
                          cm de caparazón y pesan                 caparazón y pesan entre 30
                         de 5 a 12 kilogramos.    Son charapas,    y 45 kilogramos. Alcanzan
                         Alcanzan su edad          tortugas de     su edad reproductiva entre
                         reproductiva entre los 5 o 6   agua dulce.
                                                                   los 7 y 9 años. Ponen entre
                           años. Ponen entre 18 y 40
                                                                  90 y 170 huevos de forma
                             huevos de forma
                                                                 redonda.
                               ovalada.



               Nivel valorativo-crítico
               3.  De acuerdo con los resultados del proyecto, ¿recomendarías a otras comunidades que pongan en marcha
                   proyectos similares?, ¿por qué?
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________



               38    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   38                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Formato de figuras


                     En los trabajos escolares, usamos textos y figuras. Una figura puede ser un cuadro, una fotografía, un dibujo, o
                     cualquier ilustración o representación no textual. Como su componente visual tiene un gran peso en el
                     contenido, hace falta cuidar los detalles de la imagen.

                     Nota. En la sección inferior de la figura se incluyen datos adicionales y la fuente de la imagen. Las notas
                     conservan el mismo tamaño y tipo de letra del documento en general.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                          Consejos para mejorar tu actividad
                                                   como ecoturista



                      Trasladarse en                                        Utilizar el            Usa letra sin serifa;
                      medios de transporte                                  transporte            es decir, sencilla y sin
                      ecológicos, como                                      público.              adornos: Calibri, Arial,
                      bicicletas.                                                               Unicode, con un tamaño
                                                                                                  entre 8 y 14 puntos.







                                                                                                  Cuida la calidad de la
                                                                                                 imagen, organización y
                                                                                                        color.

                      Informarse acerca                                   Evitar alterar el
                      de las normas                                       estado natural de
                      ambientales del lugar                               las cosas.
                      de destino.



                      Evitar hospedarse en hoteles       Participar en actividades que tengan
                      grandes o al menos asegurarse de sus   que ver con la conservación del
                      políticas de ambiente.             ambiente.

                     Nota. El ecoturismo invita a realizar turismo de manera responsable con el
                     planeta.
                     Palou, N. (2017). Normas a seguir para ser un buen ecoturista. La Vanguardia.



                              Desarrollo
                              sostenible                                        Digital
                        Explica por qué es el ecoturismo una opción      Canva es un recurso digital, fácil y rápido de usar.
                        sostenible de ingresos para nuestro país.        Crea una infografía visual sobre conservación de especies
                        Utiliza un collage hecho con Canva.              en Peligro, destaca su hábitat, alimentación y amenazas.
                                                                         Finalmente, presenta en clase.



                                                                                               Lengua y Literatura  39
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   39
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   39                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="42"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                        Comunicacional   Escritura de informes

                Escribir un buen informe
                     es un ejercicio que                                     Recoge ideas para escribir un informe
                      conjuga: amplios   ©Shutterstock                       de lectura o consulta bibliográfica
               conocimientos, capacidad                                      Un informe de lectura o consulta
                  de síntesis, uso de citas                                  bibliográfica es un ejercicio académico, cuya
                     APA, conocimiento                                       finalidad es ejercitar la comprensión lectora
                       gramatical y una                                      y  la  producción  escrita de textos
                   ortografía impecable.                                     informativos, explicativos y descriptivos. Esta
                                                                             actividad ejercita varias destrezas de estudio,
               ©Shutterstock                                                 entre  ellas,  el  resumen  y  parafraseo  de
                                                                             textos. El informe se convierte en un texto
                                                                             con sus propias características; es decir, es
                                                                             una creación autónoma de quien lo escribió.
                                         Para escribir un informe de lectura o consulta bibliográfica, debes seguir un proceso
                                         ordenado que incluye planificación, recolección de información de distintas fuentes,
                                         redacción del texto, revisión cuidadosa y publicación. Examina las actividades que
                                         corresponden a cada una de las partes del proceso y prepárate para cumplirlas.



                    Planificación. Determina el tema y la audiencia              Conoce bien el tema

                 •   Escoge un tema que te interese y te genere curiosidad,  •   Investiga hasta encontrar las respuestas que buscas.
                    de manera que tu trabajo te resulte productivo y   •   Parte de la experiencia personal y anota lo que sabes
                    divertido a la vez.
                                                                      del tema; luego, acude a las fuentes hasta conseguir
                 •   Delimita el tema: qué quieres informar.          suficiente información para desarrollar el informe.
                 •   Decide cuál será tu audiencia: quién leerá el informe.  •   Toma notas y guarda los datos de las fuentes.

                 •   Explica la importancia del tema: por qué vale la pena
                    conocer del tema.

                                    Redacción                                         Revisión
                 •   Formula los objetivos del trabajo: para qué se realiza el   •   Examina si el escrito cumple con las características
                    trabajo.                                          de un informe de consulta bibliográfica, establecidas
                                                                      previamente; al igual que la corrección gramatical y
                 •   Divide el tema en subtemas.
                                                                      ortográfica.
                 •   Arma un esquema de ideas.
                                                                  •   De no ser así, realiza las correcciones necesarias.
                 •   Organiza los párrafos.

                 •   Desarrolla una idea principal en cada párrafo,
                    complementada con ideas secundarias y detalles.
                 •   Redacta el primer borrador.

                                                            Publicación


                 Redacción final del texto. Incluye gráficos y paratextos. Prepara la presentación a la audiencia.



               40   Lengua y Literatura    LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos
                                           periodísticos y académicos.
                    10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   40                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA
                                                                                                     DUA
 Representación       Comunicacional                                                             Participación





                  Escribo un informe



                   Planificación
                   •  Determina el tema para tu informe. Emplea la lluvia
                     de  ideas para  decidir. Piensa en un  tema  del que
                     quieres conocer más y anótalo.  Señala  algunos
                     asuntos específicos o subtemas contenidos en el
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     tema, de los cuales sea posible desarrollar un
                     informe de lectura con cierta profundidad, en no
                     más de 1 000 palabras: entre dos y tres páginas.
                   •  Formula los objetivos que esperas cumplir; es decir,
                     para qué vas a escribir el informe. Los objetivos se
                     escriben con verbos en infinitivo.
                   •  Acude a las fuentes hasta conseguir suficiente
                     información. Localiza al menos tres fuentes, ya sean
                     textos impresos o artículos de Internet. Toma notas
                     y guarda los datos de las fuentes.
                   •  Organiza la información recopilada en un esquema
                     que te guíe en el desarrollo del contenido. De esta
                     manera, puedes ordenar la información recopilada.
                     Divide el tema general en subtemas.

                   Redacción                                                                          Comunicacional

                   •  Utiliza  las  ideas para  escribir  el  borrador  de  tu
                     informe. Incluye todos los elementos.                                       Comparte tu informe
                                                                                                 de manera oral.
                   Revisión
                                                                                                 Lee y escucha los trabajos
                   •  Usa la tabla de revisión para pulir los detalles.                          de los demás.

                   Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.
                                                                              Sí     No
                   Con mi informe de consulta se nota que aprendí del tema.
                   El informe tiene todos los elementos de este tipo de texto.
                   Cada elemento cumple con su objetivo.                                               Desarrollo
                   La introducción presenta el tema y los objetivos del informe.                       sostenible
                   El desarrollo contiene cada subtema explicado con claridad.                   Aprovecha tu informe para
                   He citado las fuentes correctamente, en el texto y en la bibliografía.        difundir mensajes de
                   He usado sinónimos como recurso de sustitución léxica.                        protección a los animales.
                   He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.
                  Publicación
                  •  En parejas, evalúen los borradores de los informes y ofrezcan ideas para mejorarlos.
                     Escriban una nueva versión corregida, en computadora. Compartan sus informes
                     en clase.

                                                                                               Lengua y Literatura  41
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   41
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   41                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="44"><![CDATA[Gramática                                                                    DUA. Representación

               La oración

               Las oraciones simples están compuestas por una palabra o un conjunto de palabras; comunican una idea
               completa y expresan una afirmación, una negación, una pregunta, un mandato o un sentimiento.
               Los componentes de la oración
               La oración simple está constituida por dos partes básicas: sujeto y predicado. El sujeto señala de quién o de qué
               se habla en la oración. El predicado es todo lo que se dice de ese sujeto. La palabra más importante del sujeto es
               el núcleo: un sustantivo o una palabra sustantivada. La palabra más importante del predicado es el verbo, que por
               sí solo puede formar una oración. El núcleo del sujeto concuerda con el verbo en número y persona.
               El sujeto se ubica en cualquier lugar de la oración: al inicio, en el medio o al final. También puede estar omitido,
               o sobreentendido; en este caso, recibe el nombre de sujeto tácito.


                    Mis compañeros escriben informes en todas las asignaturas.
                       Sujeto


                   En todas las asignaturas, mis compañeros escriben informes.
                                            Sujeto


                   En todas las asignaturas, escriben informes mis compañeros.
                                                                  Sujeto                                            ©Shutterstock


                                   Predicado
                  Escriben informes en todas las asignaturas. (Sujeto tácito - ellos)


               El sujeto tácito
               Cuando el sujeto no está presente en la oración, pero se entiende su significado con ayuda del contexto, tenemos
               un sujeto tácito. Puesto que el sujeto concuerda con el verbo en número y persona, podemos encontrar al sujeto
               tácito con ayuda de la terminación del verbo.
               Escribimos informes en todas las asignaturas.
               •  ¿De quién se habla en la oración?, ¿quiénes escribimos informes en todas las asignaturas?

               •  Nosotros.
               •  ¿Cuál fue la clave para reconocer el sujeto?

               •  La terminación del verbo.
               Para evitar la repetición excesiva de un elemento dentro del párrafo, recurrimos al uso del sujeto tácito. El contexto
               nos guía para saber de quién hablamos. Observa el ejemplo.


                   Las  comidas y bebidas desempeñan un papel importante en las fiestas populares.  Son un
                   complemento de identidad y unión. Completan cualquier festejo. Resultan un elemento infaltable en
                   cualquier reunión tradicional.


               ¿De quién o de qué hablan los verbos subrayados en el párrafo?



               42   Lengua y Literatura  LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la
                    10.º EGB           escritura de oraciones compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de
                                       puntuación.




                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   42                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                           I.LL.4.7.1. / I.LL.4.7.2.

                  La oración: el sujeto tácito

                  1.  Identifica el sujeto tácito en las siguientes oraciones. Escribe el pronombre que corresponde a la terminación
                      del verbo.
                      Llegó contento, a pesar de la lluvia. ( __________ )
                                                        él, ella
                      Prepararemos una exhibición de carteles por el Día de la Tierra. ( ________________  )
                                                                               nosotros, nosotras
                                                                yo
                      Cociné un delicioso sancocho de pescado. ( __________ )
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Dibujaste con gran precisión los detalles del paisaje. ( __________ )
                                                                        tú
                      Completarán el proyecto en tan solo diez días. ( ________________ )
                                                                ellos, ellas, ustedes
                  2.  Reconoce el sujeto tácito en las oraciones del siguiente párrafo. Subraya
                      los verbos y señala los espacios del texto en los que se ha omitido el sujeto.

                                      La escritora y su obra

                      Christine de Pisan (1364–1430). Nació en Italia y llegó a Francia a los
                      cuatro años con su padre. Podría decirse que fue la primera mujer
                      en Europa en ganarse la vida como escritora; se la considera, por
                      lo general, como una de las primeras feministas que se pronunció
                      en favor de los derechos de las mujeres y los logros de las mujeres                             Desconocido, (2020).dl.wdl.org
                      casadas. Escribió poemas y prosa que, a menudo, fueron alegóricos
                      y filosóficos y que reflejaban su propia personalidad, única y
                      comprometida. Con frecuencia, preparaba los libros con la ayuda de   El libro de la ciudad de las damas.
                      copistas e iluminadores, y los ofrecía al mecenazgo de príncipes y
                      reyes. En la pintura, las figuras alegóricas de la Razón, la Justicia y la
                      Rectitud conversan con Christine y la invitan a construir una ciudad          mecenazgo.
                      para mujeres famosas del pasado y para mujeres virtuosas de todos             Patrocinio, apoyo
                      los tiempos, en un mundo hecho para los hombres.                              económico,
                                                                                             generalmente para los
                                         Biblioteca Digital Mundial. (s.f.). El libro de la ciudad de las damas.    artistas.
                                                           https://www.wdl.org/es/item/4391/


                        ¿De quién se habla en cada oración? Revisa el contexto del párrafo para descubrirlo.

                                                                                             Christine de Pisan
                      •   Nació en Italia y llegó a Francia a los cuatro años con su padre. Se habla de ___________________
                      •   Fue la primera mujer en Europa en ganarse la vida como escritora. Se habla de ___________________
                                                                                                 Christine de Pisan
                      •   Se pronunció en favor de los derechos de las mujeres y los logros de las mujeres casadas.
                      •   Se habla de ___________________
                                       Christine de Pisan
                      •   Escribió poemas y prosa. Se habla de ___________________
                                                             Christine de Pisan
                                                                           los poemas y la prosa
                      •   A menudo, fueron alegóricos y filosóficos. Se habla de _________________
                      •   Reflejaban su propia personalidad, única y comprometida. Se habla de ___________________
                                                                                         los poemas y la prosa
                      •   Con frecuencia, preparaba los libros con la ayuda de copistas e iluminadores, y los ofrecía al mecenazgo
                                                        Christine de Pisan
                         de príncipes y reyes. Se habla de ___________________

                                                                                               Lengua y Literatura  43
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   43                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   43]]></page><page Index="46"><![CDATA[Gramática                                                                     DUA. Representación

               Cohesión textual. Sustitución léxica: sinonimia

               Otra manera de evitar la repetición de palabras dentro del texto es el uso de sinónimos. La sinonimia es la
               semejanza de significación entre un grupo de términos, que pueden ser utilizados indistintamente dentro del
               texto, con el objetivo de dar variedad a la expresión y escapar de la monotonía.

               Mantener el hilo del discurso implica usar ciertas ideas a lo largo del texto para darle cohesión y unidad, además
               de guiar a la audiencia en el desarrollo del tema; pero esto no significa que debamos repetir las mismas palabras;
               por eso, recurrimos a los sinónimos.
               Los sinónimos nos permiten dar variedad y brillantez a la expresión hablada y escrita.

               Los diccionarios de sinónimos constituyen una herramienta de primera mano al momento de redactar, pues
               entregan listas de términos de similar significación para que podamos matizar el texto. La tecnología también
               aporta, pues los programas ofrecen un gran repertorio de sinónimos con solo un clic. Word, que es el procesador
               de textos más popular, te permite acceder a diversas opciones de sinónimos mientras escribes.






























                                                                                                                    ©Shutterstock




                                           Descripción científica en la escritura
                        Comunicacional               de informes                 Ejemplo de descripción científica


                     En grupo, jueguen a   La descripción científica es objetiva.   La primavera
                  reemplazar palabras en   Se limita a presentar la realidad, sin   La primavera es una de las estaciones del año,
                  una frase con sinónimos   comentarios ni elementos subjetivos o   la que le sigue al invierno y antecede al verano.
               para enriquecer el mensaje.   valoraciones de lo que se describe. Por   El origen etimológico del término se refiere
                  Cada estudiante deberá   eso, se emplea en todo tipo de informes.  al “primer verdor”, en referencia a que, en la
               decir un sinónimo diferente                                  época primaveral, las plantas reverdecen.
                   sin repetir, hasta que la   La descripción literaria incluye   A nivel astronómico, la primavera se inicia
                     frase tenga el mayor   elementos subjetivos y la visión personal  entre el 22 y 23 de septiembre en la zona del
                                          del autor. Además, utiliza vívidos detalles  hemisferio sur y entre el 20 y el 21 de marzo en
                      número posible de   para representar con palabras una   la región norte del planeta. Su finalización se
                           variaciones.   persona, un lugar, una escena, un objeto  produce en torno al 21 de diciembre (sur) o al
                                          o una emoción.                    21 de junio (norte).

                                          LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos
               44   Lengua y Literatura   verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas,
                    10.º EGB              adverbiales, preposicionales y verbales.





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   44                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                           I.LL.4.7.1./ I.LL.4.7.2.

                  Cohesión textual. Sustitución léxica: sinonimia

                  1.  Reemplaza con sinónimos los términos resaltados en el siguiente párrafo narrativo.

                                                              La noche


                      El sol nunca cesaba ______________ de alumbrar ___________________ y los indios cashinagua no conocían la
                                            paraba
                                                                      iluminar
                      dulzura del descanso ______________.
                                            reposo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                      cansados
                                               calma
                      Muy necesitados de paz ______________, exhaustos ______________ de tanta luz, pidieron prestada la noche al
                      ratón.
                                               Se hizo oscuro ______________, pero la noche del ratón alcanzó apenas para comer
                                                              sombrío
                                                                                      calor
                                                    y fumar un rato frente al fuego __________________. El amanecer llegó no
                                                                                    arreglaron
                                                    bien los indios se acomodaron ___________________ en las hamacas.
                                                               experimentaron
                                                    Probaron ___________________ entonces la noche del tapir. Con la noche
                  ©Shutterstock                     del tapir, pudieron dormir a pierna suelta y disfrutaron ______________ el
                                                                                                         gozaron
                                                    largo sueño tan esperado. Pero cuando despertaron, había pasado tanto
                                                       tiempo que las malezas _________________ del monte habían invadido
                                                                                  hierbas
                                                       sus cultivos __________________ y aplastado sus casas ______________.
                                                                       viviendas
                                                                                                        sembríos
                                                      Después de mucho buscar, _________________ se quedaron con la noche
                                                                                  indagar
                                                     del tatú o armadillo. Se la pidieron prestada y no se la  devolvieron
                                                       _________________ jamás ______________.
                                                         restituyeron
                                                                               nunca
                                                       El tatú despojado _________________ de la noche, duerme durante el
                                                                           desposeído
                                                      día.
                                                        Galeano, Eduardo. (1991). Memoria del fuego. Madrid: Siglo XXI Editores, p. 20.


                  2.  Explica el sentido de los términos resaltados, con ayuda de sinónimos. Utiliza el diccionario de sinónimos si te
                      hace falta.

                      a)  Una buena manera de ahorrar es evitar los gastos superfluos; es decir, __________________.
                                                                                        innecesarios
                      b)  Tu presencia es imprescindible e __________________. No puedes faltar a esta reunión.
                                                       indispensable
                                                                          suprimió
                      c)  El presidente derogó el decreto; esto significa que lo __________________.
                                                                               maligno
                      d)  Es un personaje pérfido; todos se asustan de que sea tan __________________; es capaz de cualquier
                         maldad.


                  3.  Identifica los sinónimos utilizados en cada oración. Subráyalos.
                      a)  El jefe ______________ a sus empleados por su impuntualidad; los ______________ muy seriamente.
                                                                                   amonestó
                                 advirtió
                      b)  La madre ______________ a su pequeño hijo; lo ______________ con su poncho de alpaca.
                                    arropó
                                                                    cobijó
                      c)  No es aconsejable la ______________; el exceso de ______________ suele tener problemas.
                                            impulsividad
                                                                    vehemencia
                      d)  Los vecinos ______________ a los culpables, los ______________ en sus propias casas.
                                    encubrieron
                                                                  escondieron
                                                                                               Lengua y Literatura  45
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   45                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   45]]></page><page Index="48"><![CDATA[Ortografía                                                                   DUA. Representación

               Uso de b y v en los verbos

               La Ortografía de la Real Academia Española (2010) señala que:
               Los infinitivos terminados en -bir y todas sus formas verbales se escriben con b. Se exceptúan hervir, servir
               y vivir. Observa los ejemplos.

                                                                          Pretérito perfecto
                   Infinitivo      Pronombres      Presente de indicativo                      Futuro de indicativo
                                                                               simple

                                                                               exhibí
                                                                                                    exhibiré
                                                          exhibo
                                       Yo           ________________     ________________      ________________
                                                                              exhibiste
                                                         exhibes
                                                                                                    exhibirás
                                       Tú           ________________     ________________      ________________
                                                          exhibe
                                                                               exhibió
                                                                                                    exhibirá
                    exhibir           Él/Ella       ________________     ________________      ________________
                                   Nosotros(as)     ________________     ________________      ________________
                                                        exhibimos
                                                                                                  exhibiremos
                                                                              exhibimos
                                  Ellos(as), ustedes  ________________   ________________      ________________
                                                                                                   exhibirán
                                                                             exhibieron
                                                         exhiben
                                                                                                     herviré
                                                          hiervo
                                                                                herví
                                       Yo           ________________     ________________      ________________
                                                                               herviste
                                                                                                    hervirás
                                                         hierves
                                       Tú           ________________     ________________      ________________
                                                                                                     hervirá
                                                                                hirvió
                                                          hierve
                     hervir           Él/Ella       ________________     ________________      ________________
                                   Nosotros(as)     ________________     ________________      ________________
                                                                                                   herviremos
                                                        hervimos
                                                                              hervimos
                                  Ellos(as), ustedes  ________________   ________________      ________________
                                                                              hirvieron
                                                         hierven
                                                                                                    hervirán
                                                                                serví
                                                                                                     serviré
                                                          sirvo
                                       Yo           ________________     ________________      ________________
                                                          sirves
                                                                                                    servirás
                                                                               serviste
                                       Tú           ________________     ________________      ________________
                                                           sirve
                                                                                                     servirá
                                                                                sirvió
                     servir           Él/Ella       ________________     ________________      ________________
                                                         servimos
                                                                              servimos
                                                                                                   serviremos
                                   Nosotros(as)     ________________     ________________      ________________
                                  Ellos(as), ustedes  ________________   ________________      ________________
                                                                                                    servirán
                                                                              sirvieron
                                                          sirven
               Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos ir, estar y andar se escriben con b. Las otras
               formas del verbo ir que tienen este sonido se escriben con v: voy, vas, va, vamos, van, vaya, vayas, vayamos.
                                              Pretérito perfecto     Pretérito imperfecto de
                Infinitivo  Pronombres                                                        Futuro de subjuntivo
                                              simple de indicativo        subjuntivo
                           Yo               estuve                estuviera           estuviese  estuviere
                           Tú               estuviste             estuvieras         estuvieses  estuvieres
                   estar   Él/Ella          estuvo                estuviera           estuviese  estuviere
                           Nosotros(as)     estuvimos             estuviéramos   estuviésemos  estuviéremos
                           Ellos(as), ustedes  estuvieron         estuvieran        estuviesen  estuvieren
               46   Lengua y Literatura   LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la
                    10.º EGB              puntuación y de la tilde.





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   46
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   46                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="49"><![CDATA[DUA. Representación



                                            Pretérito
                                            perfecto    Pretérito imperfecto de   Futuro de
                    Infinitivo Pronombres
                                            simple de        subjuntivo         subjuntivo
                                            indicativo
                      andar                anduve      anduviera            anduviese  anduviere      Comunicacional
                              Yo           anduviste   anduvieras          anduvieses  anduvieres
                              Tú           anduvo      anduviera            anduviese  anduviere  La buena ortografía ayuda
                              Él/Ella      anduvimos   anduviéramos            anduviéremos      a evitar errores de
                              Nosotros(as)  anduvieron  anduviésemos           anduvieren
                              Ellos(as),               anduvieran         anduviesen             comunicación.
                              ustedes                                                            Revisa el diccionario cada
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 vez que tengas dudas.
                                              Pretérito
                     Infiniti-  Pronombres    perfecto   Pretérito imperfecto de   Futuro de
                       vo                     simple de       subjuntivo        subjuntivo
                                             indicativo
                      tener   Yo             tuve       tuviera            tuviese  tuviere
                              Tú             tuviste    tuvieras            tuvieses  tuvieres
                              Él/Ella        tuvo       tuviera             tuviese  tuviere
                              Nosotros(as)   tuvimos    tuviéramos              tuviéremos
                              Ellos(as), ustedes  tuvieron  tuviésemos          tuvieren
                                                        tuvieran            tuviesen



                                        Pretérito imperfecto de indicativo
                       Pronombres          Verbo ir        Verbo estar      Verbo andar              Seguridad vial

                     Yo               iba               estaba            andaba
                     Tú               ibas              estabas           andabas                Anduve despacio,
                     Él/Ella          iba               estaba            andaba                 mirando al cruzar,
                     Nosotros(as)     íbamos            estábamos         andábamos              tenía en mi mente
                     Ellos(as), ustedes  iban           estaban           andaban                que debo cuidar.
                                                                                                 Si todos anduviéramos
                                                                                                 atentos al pasar,
                                                                                                 tuviéramos menos riesgos
                                                                                                 al transitar.



















                  ©Shutterstock




                                                                                                Lengua y Literatura  47
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   47
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   47                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.3.

               Uso de b y v en los verbos

               1.  En parejas, conjuguen los verbos en los tiempos señalados y confirmen la regla revisada.

                                                              Presente de         Pretérito          Futuro de
                        Infinitivo        Pronombres
                                                              indicativo         imperfecto          indicativo
                                               Yo         recibo             recibía             recibiré
                                                          _________________  _________________   _________________
                                               Tú
                                                          _________________  _________________   _________________
                          recibir            Él/Ella      _________________  _________________   _________________
                                                          _________________  _________________   _________________
                                           Nosotros(as)
                                                          _________________  _________________   _________________
                                         Ellos (as), ustedes
                                               Yo         hiervo             hervía              herviré
                                                          _________________  _________________   _________________
                                               Tú
                                                          _________________  _________________   _________________
                          hervir             Él/Ella      _________________  _________________   _________________
                                           Nosotros(as)   _________________  _________________   _________________
                                                          _________________  _________________   _________________
                                         Ellos (as), ustedes
                                               Yo         vivo               vivía               viviré
                                                          _________________  _________________   _________________
                                               Tú
                                                          _________________  _________________   _________________
                          vivir              Él/Ella      _________________  _________________   _________________
                                           Nosotros(as)   _________________  _________________   _________________
                                                          _________________  _________________   _________________
                                         Ellos (as), ustedes

               2.  Formula oraciones con las siguientes formas verbales.
                   recibíamos
                   ________________________________________________________________________________________________

                   hervíamos
                   ________________________________________________________________________________________________

                   servirá
                   ________________________________________________________________________________________________
                   vivías
                   ________________________________________________________________________________________________

                   hirvieron
                   ________________________________________________________________________________________________

                   exhibimos
                   ________________________________________________________________________________________________
                   inscribió
                   ________________________________________________________________________________________________



               48    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   48                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[3.  Conjuga los verbos en los tiempos señalados del indicativo. Pon atención a los cambios en la ortografía.

                                                                                                       Pretérito
                                                                 Pretérito      Pretérito perfecto
                          Infinitivo        Pronombres                                               imperfecto de
                                                                imperfecto           simple
                                                                                                       subjuntivo
                                                 Yo         andaba             anduve              anduviera
                                                            _________________  _________________   _________________
                                                 Tú
                                                            _________________  _________________   _________________
                            andar              Él/Ella      _________________  _________________   _________________
                                                            _________________  _________________   _________________
                                             Nosotros(as)
                                                            _________________  _________________   _________________
                                           Ellos (as), ustedes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                       Pretérito
                                                                 Pretérito      Pretérito perfecto
                          Infinitivo        Pronombres                                               imperfecto de
                                                                imperfecto           simple
                                                                                                       subjuntivo
                                                 Yo         estaba             estuve              estuviera
                                                            _________________  _________________   _________________
                                                 Tú
                                                            _________________  _________________   _________________
                            estar              Él/Ella      _________________  _________________   _________________
                                                            _________________  _________________   _________________
                                             Nosotros(as)
                                                            _________________  _________________   _________________
                                           Ellos (as), ustedes

                                                                                                       Pretérito
                                                                 Pretérito      Pretérito perfecto
                          Infinitivo        Pronombres                                               imperfecto de
                                                                imperfecto           simple
                                                                                                       subjuntivo
                                                 Yo         voy                iba                 fuera
                                                            _________________  _________________   _________________
                                                 Tú
                                                            _________________  _________________   _________________
                              ir               Él/Ella      _________________  _________________   _________________
                                                            _________________  _________________   _________________
                                             Nosotros(as)
                                                            _________________  _________________   _________________
                                           Ellos (as), ustedes


                  4.  Escribe un párrafo descriptivo para informar acerca de una celebración tradicional de tu ciudad. Utiliza las
                     formas verbales revisadas.
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  49
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   49
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   49                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="52"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y ECA
                                                                                                              I.LL.4.91.
                 Un mito gráfico


                ¿Cuál es nuestro desafío?
                 El  collage es un  método  de creación  artística  que                                              SaphiStudio, (2016)
                 puede aplicarse tanto a obras gráficas como escritas.
                 Consiste en la unión de elementos de diversos textos
                 para recrearlos o crear uno completamente nuevo.


                ¿Qué necesitamos?

                 •  varias páginas de revistas o periódicos con
                   imágenes
                 •  una cartulina A3
                 •  tijera
                 •  goma
                 •  marcadores de colores


                Procedimiento

                 1.   Trabajen en parejas.  Conversen sobre los mitos   5.  Completen el  collage con trazos hechos con
                    que leyeron en esta sección y escojan el que más    marcadores: pueden ser líneas que enlacen, un
                    les haya gustado o impactado.                       marco o dibujos; en este ejercicio no pueden usar
                                                                        palabras más que para colocar un título en la obra.
                 2.  Relean el texto y  fíjense en los elementos más
                    importantes que contenga.                       6.  Presenten el collage en la clase.
                 3.  En las revistas y periódicos busquen imágenes que
                    se relacionen con el mito que puedan servir para
                    recrear algunos de sus fragmentos.
                 4.  Ahora van a usar las imágenes para hacer una                                                    SaphiStudio, (2016)
                    versión gráfica del mito que escogieron: lo que
                    destaquen, el orden de los elementos y la forma en
                    que los relacionen dependerá de su interpretación
                    del contenido del texto.


                Extiende tus conocimientos

                 Se afirma que fue Pablo Picasso quien inventó la
                 técnica del collage artístico. En 1899, realizó el dibujo
                 de  un  hombre  apoyado  en  una  pared  sobre  el  que
                 colocó un pequeño cromo con la imagen de una
                 mujer; en 1912, creó la que por mucho tiempo fue
                 considerada como la primera obra realizada con esa
                 técnica, un cuadro titulado Naturaleza muerta con silla
                 de rejilla.



               50    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   50                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee el texto y realiza los cálculos.
                                                   La vida de una tortuga

                      Desde el momento en que dejan sus nidos, las tortugas están expuestas a muchas amenazas. Pueden
                      perderse o morir de alguna enfermedad, cansancio o predadores. Los seres humanos representan la mayor
                      amenaza, tanto en tierra como en el agua. En tierra, las amenazas humanas incluyen la recolección de
                      huevos, iluminación en las playas y urbanización, contaminación, los diques, el aplanamiento de playas y
                      canteras de arena. En el agua, las amenazas humanas incluyen la captura para alimento, captura incidental
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      (en redes o líneas de pesca), choque con embarcaciones, enredo e ingestión de plásticos, degradación
                      de hábitat. Estas amenazas humanas reducen las estimaciones de sobrevivencia aún más drásticamente.
                      Cada tortuga pone unos 70 huevos en cada nidada y el 86 % eclosionan con éxito. Vamos a calcular
                      cuántas tortugas vuelven para anidar en la playa en un lapso de 10 años, que es el tiempo que les toma
                      madurar; si el 58 % de las tortugas juveniles sobrevive a las amenazas en el mar cada año y cuántas nuevas
                      tortugas pueden nacer.
                                                                                                                      ©Shutterstock
                  2.  En tus cálculos, redondea al número entero más cercano.

                  3.  Llena tu hoja de cálculo.

                     560 tortugas juveniles logran llegar al mar.
                     Primer año. Sobreviven    ___________
                                                  325
                                                  188
                     Segundo año. Sobreviven   ___________
                                                  109
                     Tercer año. Sobreviven    ___________
                                                   63
                     Cuarto año. Sobreviven    ___________
                                                   37
                     Quinto año. Sobreviven    ___________
                                                   21
                     Sexto año.  Sobreviven    ___________
                                                   12
                     Séptimo año. Sobreviven    ___________
                                                   7
                     Octavo año. Sobreviven    ___________
                                                   4
                     Noveno año. Sobreviven    ___________
                                                   2
                     Décimo año.  Sobreviven    ___________
                                                                       2
                     ¿Cuántas tortugas sobrevivieron hasta la madurez? ___________

                     Si la enfermedad, el enfriamiento y la depredación son las únicas amenazas naturales de las tortugas, ¿qué
                     sucedería si quitamos todas las amenazas antrópicas, es decir, las relacionadas con el hombre, que corresponden
                     al 70 % de las amenazas?
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________

                                                                                                  Musick, S. (2003). [Adaptación].

                                                                                               Lengua y Literatura  51
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   51
                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   51                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                                  I.LL.4.1.1. / I.LL.4.2.1. / I.LL.4.5.2. / I.LL.4.7.3. / I.LL.4.8.1.


               1.  Relaciona los términos con su significado.


                          Términos                                          Definición
                    tlacuiloa             d    a)  Expertos escribas del Imperio inca.

                    glifos                f    b)  Palabra quechua para designar a la escritura.
                                               c)  Sistema de comunicación inca, consistente en cuerdas anudadas
                    códices               e
                                                  a distintos niveles.
                    quipus                c    d)  Palabra náhuatl que designa a la escritura tradicional.

                    quipucamayos          a    e)  Cuadros-textos de mayas y aztecas, plegados y protegidos
                                                  entre dos planchas de madera.
                    quilca                b    f)  Signos grabados, escritos o pintados.

               2.  Anoten tres características del lenguaje oral y del lenguaje escrito.


                                      Lenguaje oral                                Lenguaje escrito

                    Utiliza la voz como medio de expresión.         Utiliza signos visibles que tienen un significado.
                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                    Se registra en la memoria.                      Se mantiene inalterable en el soporte que la guarda.
                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                    Exige interacción en el instante que se transmite.  No necesita la presencia de quien transmite el mensaje.
                    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––  –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



               3.  Relaciona las  responsabilidades  de los  participantes  de un  conversatorio  con la  persona responsable de
                   cumplirla.

                                              Responsabilidades                                 Responsable

                    Recopila información acerca de los invitados para presentarlos.          Coordinador

                    Respeta la metodología y los tiempos establecidos.                         Expositor


                    Presta atención a todas las intervenciones.                                Audiencia
                    Se encarga de realizar una síntesis de los puntos más importantes y cierra la    Coordinador
                    actividad.


               4.   ¿Qué preguntas le plantearías a la persona invitada para exponer acerca de las amenazas de los nuevos virus
                   en el mundo?
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               52    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   52                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[5.  Completa las conjugaciones.

                                                 Pretérito imperfecto de indicativo (hace años)

                            Pronombres                Verbo ir              Verbo estar             Verbo andar
                                 Yo           iba                     __________________      __________________
                                                                      estaba
                                                                                              andaba
                                 Tú           ibas                    __________________      __________________
                                              __________________
                                                                                              andabas
                                                                      estabas
                                              __________________
                                                                                              andaba
                                                                      estaba
                               Él/Ella        iba                     __________________      __________________
                                              __________________
                                                                      estábamos
                                                                                              andábamos
                             Nosotros (as)    íbamos                  __________________      __________________
                                              iban                    __________________      __________________
                                              __________________
                                                                      estaban
                                                                                              andaban
                          Ellos, ellas, ustedes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                  Pretérito perfecto simple de indicativo (ayer)
                            Pronombres              Verbo andar             Verbo estar             Verbo tener
                                 Yo           anduve                  __________________      tuve
                                                                                              __________________
                                                                      estuve
                                               anduviste
                                 Tú           __________________      __________________      tuviste
                                                                                              __________________
                                                                      estuviste
                                                                                              __________________
                                               anduvo
                                                                      estuvo
                               Él/Ella        __________________      __________________      tuvo
                                                                                              __________________
                                               anduvimos
                                                                      estuvimos
                             Nosotros (as)    __________________      __________________      tuvimos
                                               anduvieron
                                                                                              __________________
                                                                      estuvieron
                          Ellos, ellas, ustedes  __________________   __________________      tuvieron
                  6.  Escribe una descripción objetiva de un árbol y una subjetiva o literaria.
                                    Descripción objetiva                            Descripción subjetiva
                       Descripción sin elementos literarios.
                                                                       Descripción con recursos literarios.
                      _____________________________________           _____________________________________
                      _____________________________________           _____________________________________
                      _____________________________________           _____________________________________
                    Coevaluación
                  7.  Conversa con un compañero. ¿Cuál fue el mito prehispánico que más les gustó? Intercambien opiniones y
                      escriban su conclusión.
                      Respuesta abierta
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   Describe el tema más interesante que aprendiste en esta unidad. ¿Por qué piensas que fue el mejor?

                   Identifica qué actividades te ayudan a aprender mejor. Establece una razón que lo justifique.

                   ¿Qué ideas y dudas te suscitó el estudio de esta unidad?
                   Con lo aprendido, ¿crees que podrías resolver algún problema de la vida real?

                   ¿De qué manera puedes complementar los temas de este bloque, para profundizarlos?


                                                                                               Lengua y Literatura  53
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   53
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   53                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="56"><![CDATA[UNIDAD               Palabras que
                          2                   emocionan








                      La poesía es el arte de expresar emociones, experiencias y sentimientos. Es un viaje interior que nos
                      ayuda a entendernos y conectar con los demás.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Qué elementos se han combinado en las gráficas?
                      •  ¿Qué ideas vienen a tu mente al observarlas?































































               54
               54   L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    10.º E GB
                    10.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   54                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[©Shutterstock




















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

































                  ¿Qué aprenderemos?

                      Literatura       Comunicación Oral    Lengua y Cultura         Lectura             Escritura

                       Poemas           La encuesta oral       Variantes del        La entrevista       Escritura de
                      de autoras                               español en                                entrevistas
                    latinoamericanas                         Ecuador: dialectos
                                                             afroecuatorianos
                                         Información de                           Estructura de la
                      Elementos          primera mano                                entrevista         Estilo directo
                                                                                                       Estilo indirecto
                       Recursos         Pasos para realizar                        Características       La trama
                       estilísticos       una encuesta                                                 conversacional
                                                                                 Preguntas directas e
                                                                                     indirectas
                                                                                                     Uso del guion largo
                                                                                                       o raya, comillas
                                                                                                      y dos puntos en
                                                                                                         diálogos

                                                                 Objetivos: O.LL.4.11. / O.LL.4.12. / O.LL.4.4. / O.LL.4.2. / O.LL.4.6. / O.LL.4.7. / O.LL.4.8.

                                                                                                                   55
                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                L engua y Lit eratura  55
                                                                                                         10.º EGB
                                                                                                         10.º E GB


         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   55                                                                             14/3/25   09:26
                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   55]]></page><page Index="58"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         Poemas de autoras latinoamericanas
                                                                                                     “Fluí para ti.
                                                                                                      Bébeme.
                   “Hay besos que pronuncian por sí                                              El cristal envidia lo claro
                              solos                                                                de mi manantial”...
                  la sentencia de amor condenatoria,
                  hay besos que se dan con la mirada
                 hay besos que se dan con la memoria”...                                         Juana de Ibarbourou
                                                                                                      (uruguaya)
                         Gabriela Mistral
                             (chilena)









                                                                              ©Shutterstock.                        ©Shutterstock.




                      “Se me va de los dedos
                        la caricia sin causa,
                       en el viento, al pasar,
                    la caricia que vaga sin destino,
               la caricia perdida, ¿quién la recogerá?”...

                        Alfonsina Storni
                           (argentina)




                                                                                 “Te llamo en medio de este bosque de  https://pbs.twimg.com/media/DjbyoIOW0AEJChT.jpg
                                                                                preguntas y es árbol mi ternura ardiendo
                                                                              ©Wikimedia Commons  entre luciérnagas sin tiempo” …

                                                                                     Violeta Luna (ecuatoriana)


                                          Los poemas son textos, generalmente en verso, donde las palabras adquieren un
                                          significado especial. La poesía crea un efecto estético en el lector. En Latinoamérica,
                                          grandes poetas han usado las palabras como medio de expresión y liberación personal,
                            Cívica        colectiva y social.


                La poesía social es aquella   El género lírico
                que denuncia la injusticia,
                 pero también vislumbra   Se caracteriza por la subjetividad de sus textos; es decir, por la expresión personal de
                    una nueva sociedad.   lo más profundo e íntimo del ser humano. Aprovecha de la función poética del
                   ¡Ten en cuenta que la   lenguaje que permite expresar emociones y sentimientos de forma original y bella.
                                         El texto lírico, por excelencia, es el poema, en donde las palabras alcanzan mayor
                 palabra es una poderosa   fuerza, energía y calidad estética, gracias al empleo de los recursos estilísticos;
                 herramienta de cambio!  aunque también tenemos lírica en textos de prosa poética.



               56   Lengua y Literatura
                    10.º EGB                LL.4.5.1.   Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   56                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Los elementos del poema                                             DUA
                                                                                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge     Motivo lírico                                                    Actitud




                                                                                                               lírica
                                            Razones que                                              Es la forma como
                                          inspiran el poema:
                   Hablante lírico                                                                       se expresa el
                   o voz lírica             amor, dolor,                                               hablante lírico.
                                          alegría, vivencias.          Recursos
                   Voz poética por                                    estilísticos                       Enunciativa:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   medio de la cual                                Expresiones literarias       describe al objeto lírico
                                                                                                          era
                                                                                                     era
                   se expresa el                                   que rompen normas,            en 1   o 3   persona.
                   autor.                                         dando nuevos matices          Apostró ca: se dirige al
                                                                  y creando formas que              objeto lírico en 2 da
                                                                      estimulan la                  persona, buscando
                                                                                                           respuesta.
                                          Objeto                      sensibilidad.
                                                                                                           Carmínica:
                                           lírico                                                   el hablante expresa
                                      Es un  n, real o                                                sus sentimientos
                                       cticio, al que el                                              en 1 era  persona.
                                      poeta se dirige.












                          Imagen literaria

                        Imágenes sensoriales descriptivas que
                        representan de manera sensible lo abstracto:                      La esperanza es el calor de
                        visuales, olfativas, gustativas, táctiles y auditivas.            las manos de quien amas
                                                                                          (táctil).






                                     La esperanza es un faro de                           La esperanza llega con
                                     luz que brilla en la distancia                       el perfume de los
                                     (visual).                                            azahares (olfativa).






                                     La esperanza es una                                  La esperanza es la miel
                                     canción de cuna que                                  de los recuerdos
                                     guardas en la memoria
                                     (auditiva).                                          (gustativa).





                                                                                                Lengua y Literatura  57
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   57                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   57]]></page><page Index="60"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Recursos estilísticos

                                           Metáfora
                                           Es el recurso poético que aprovecha la relación de semejanza entre dos ideas,
                                           para trasladar el sentido del uno hacia el otro. Se construye en forma de una
                                           afirmación que lleva una comparación tácita, sin conectores comparativos. En
                                           cambio,  el  símil  es  una  comparación  evidente,  con  términos  comparativos:
                                           como, tan... parece, semeja, simula, etc.
                                          ¿Qué habrá sido de  aquella morenita,  trigo   La metáfora se cumple entre los
                                          tostado al sol, que una mañana me sorprendió   elementos comparados: aquella
                                          mirando a su ventana?                     morenita y trigo tostado al sol.
                                          Tal vez murió, pero en mí resucita.

                                                Borja, Arturo. (s.f.). Visión lejana. (Fragmento)
                       Comunicacional     Aquella morenita  era como trigo tostado al  El símil presenta una comparación
                                          sol.                                      explícita entre los dos elementos.
               En grupos, creen un poema
               donde cada estudiante use   Sinestesia
               una figura literaria diferente   Es la combinación de dos imágenes literarias en una; es decir, la unión de dos
                  para describir un objeto   percepciones sensoriales distintas.
                            cotidiano.
                                           Salí al otoño sereno                        La sinestesia combina
               ©Shutterstock               por una mágica puerta                       la imagen gustativa (campo
                                           que daba a un campo incierto,
                                                                                       dulce) con la visual y táctil
                                                                                       (hojas secas).
                                           dulce todo de hojas secas.
                                                   Jiménez, Juan Ramón. (s.f.) Silencio de oro.
                                                                          (Fragmento)
                                           Oxímoron

                                           Emplea expresiones con términos opuestos dentro de una misma estructura
                                           sintáctica, para generar un efecto dramático y original.
                                          Es hielo abrasador, es fuego helado,      El oxímoron se produce al
                                          es herida que duele y no se siente,       construir una frase en la que se
                                          es un soñado bien, un mal presente,       combinan un sustantivo que
                                          es un breve descanso muy cansado.         conlleva en sí una idea (hielo)
                                                 De Quevedo, Francisco. (s.f.). Soneto.   que se contradice con el adjetivo
                                                                    (Fragmento)     que lo califica (abrasador – que
                                                                                    quema). Igual ocurre con la
                                                                                    expresión fuego helado.

                                           Personificación
                                           Atribuye cualidades humanas a los seres inanimados.
                                           Me sonríe el maíz y habla entre dientes     El poeta le atribuye al maíz
                                           un lenguaje de agua y de rocío,             acciones propias de las
                                           el maíz pedagógico que enseña               personas: sonreír, hablar,
                                           a contar a los pájaros en su ábaco.         enseñar.
                                               Carrera Andrade, Jorge. (s/f). La llave del fuego.
                                                                          (Fragmento)


               58   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   58                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                Antes de la lectura
                  Lectura de poemas
                                                                                                •  ¿Crees que hay alguna
                                                                                                   diferencia en la forma
                                         Hombre pequeñito                                          en la que escriben
                                                                                                   sobre el amor hombres
                       Hombre pequeñito, hombre pequeñito, suelta a tu                             y mujeres?, ¿por qué?
                       canario que quiere volar... yo soy el canario, hombre
                       pequeñito, déjame saltar.                                                Durante la lectura

                                                                                                •  ¿Cuál es el objeto lírico
                                             Estuve en tu jaula,  hombre pequeñito, hombre         al que se dirige la voz
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                             pequeñito que jaula me das.                           lírica del poema?
                                             Digo pequeñito porque no me entiendes, ni me
                                             entenderás.

                Archivo gráfico                       Tampoco te entiendo, pero mientras               Socioemocional


                                                      tanto ábreme la jaula que quiero
                                                      escapar; hombre pequeñito, te amé          ¿Te identificas con el poema
                                                      media hora, no me pidas más.               “Queja”?, ¿cómo te sentirías
                                                                                                 si alguien no te comprende
                                                                                 Storni, A. (s.f.)
                                                                                                 o te exige ser diferente?
                                                   Queja



                                Señor, mi queja es esta,                                        Durante la lectura
                                tú me comprenderás;                                             •  En estos versos, la
                             de amor me estoy muriendo,                                           autora usa una
                                 pero no puedo amar.                                              paradoja: la unión de
                                                                                                  dos ideas opuestas.
                                  Persigo lo perfecto
                                en mí y en los demás,
                                 persigo lo perfecto
                                  para poder amar.
                                                                                                      La autora

                              Me consumo en mi fuego,
                                ¡Señor, piedad, piedad!                                          Alfonsina Storni
                             De amor me estoy muriendo,                                     ©Shutterstock  (Suiza 1892-Argentina
                                ¡pero no puedo amar!                                             1938)
                                                                                                 Poeta del modernismo.
                                                     Storni, A. (s.f.)                           Fue maestra. Su poesía
                                                                                                 está impregnada de
                                                                                                 lucha, audacia, amor y
                          Digital                                                                reivindicación del género
                                                                                QR
                                                                                                 femenino. Dejó varias
                    Disfruta de esta canción dedicada a Alfonsina Storni en el siguiente enlace:  obras, como: El dulce
                    lynk.ec/10gt02                                                               daño, Languidez,
                                                                                                 Mascarilla y trébol.


                                                                                                Lengua y Literatura  59
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   59
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   59                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="62"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.8.1.

               Hombre pequeñito/Queja

               Después de la lectura


               Nivel literal
               1.  Contesta las preguntas.

                   a)  ¿Qué es una paradoja?                          b)  ¿En qué versos utiliza la autora una paradoja?
                                                                          “de amor me estoy muriendo, pero no puedo
                      _________________________________________          _________________________________________
                       Es la unión de dos ideas opuestas.
                                                                          amar”.
                      _________________________________________          _________________________________________
               Nivel inferencial
               2.  Reflexiona. ¿Crees que el adjetivo “pequeñito” hace alusión a la estatura del personaje al que se dirige la voz
                   lírica?, ¿por qué?

                     No. La estatura a la que se refiere el poema es a la estatura moral y afectiva.



               3.  Explica. ¿Qué puede causar que una mujer sienta que su pareja la tiene en una jaula?  R.A.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________

               4.  Escoge en cada poema tres palabras que puedan sintetizarlo y anótalas a continuación: R.A.

                    Hombre pequeñito:
                                                                                                                ©Shutterstock

                    Queja:


               Nivel valorativo-crítico
               5.  Comenta. ¿Crees que es posible amar únicamente a seres perfectos? ¿Hay alguien que lo sea?  R.A.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________

               6.  Haz una lista de seis palabras con las que creas que se puede describir el amor. Luego, escribe una estrofa
                   usando esos términos.  R.A.
                                                                 ________________________________________________
                                                                 ________________________________________________
                                                                 ________________________________________________
                                                                 ________________________________________________
                                                                 ________________________________________________
                                                                 ________________________________________________
                                                                 ________________________________________________
                                                                 ________________________________________________



               60    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   60                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación


                                                                                                                 LL.4.5.4.

                   El arte de esculpir poemas


                   La escultura y la poesía pueden complementarse muy bien. Puedes crear esculturas inspirándote en poemas
                   que has leído. Usando barro, yeso, madera, piedra u otros materiales, deja volar tus manos hábiles para moldear
                   objetos o seres o crear composiciones.




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   ©Shutterstock                                                                                        ©Shutterstock





                  Para modelar esculturas. debes seguir los siguientes pasos:
                                                                                                                        ©Shutterstock
                   Paso 1

                    •  Elige un material fácil de moldear como, por ejemplo, barro o arcilla. Si
                      no es fácil para ti conseguir barro, puedes usar plastilina.


                   Paso 2

                    •  Prepara una mesa forrada con plástico para que puedas trabajar con
                      tranquilidad.


                   Paso 3

                    •  Corta la cantidad necesaria de arcilla o barro que vas a utilizar. Para ello, ya
                      debes tener en tu mente la figura y el tamaño que vas a realizar.
                    •  Con un rodillo prepara la arcilla y amasa con tus manos hasta suavizarla. Usa        Socioemocional
                      agua cada vez que veas que la arcilla se está secando.
                                                                                                 Muchos dicen que la
                   Paso 4                                                                        poesía, así como la
                                                                                                 música, es un idioma
                    •  Amolda con tus manos la arcilla hasta dar la forma de lo que quieres hacer. Es   universal.
                      mejor elegir figuras sencillas sin mucho detalle.                          ¿Por qué las palabras de los

                    •  Una  vez  que  has  logrado  terminar  tu  figura,  lleva  tu  trabajo  a  un  horno   poetas nos emocionan, sin
                      especializado para que lo cuezan; pero si es un objeto pequeño, puedes usar el   importar su nacionalidad?
                      horno de tu casa.
                    •  Guarda el resto de arcilla en una funda plástica bien cerrada.


                   Paso 5

                    •  Acompaña tu figura o escultura con un poema de autor o de tu propia autoría.




                                                                                               Lengua y Literatura  61
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   61                                                                             14/3/25   09:26
                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   61]]></page><page Index="64"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                 El Himno Nacional del Ecuador






                  El himno muestra el orgullo de ser
                  ecuatoriano, el valor y sacrificio de los                  Después de intentos de cambios,
                  héroes y las ganas de seguir siendo libres.        1948    el Himno se declara oficial y no
                                                                             modificable.


                                 1830-1832

                                José Joaquín de
                                Olmedo escribe una                    Coro
                                                                      Salve, oh Patria, mil veces! oh Patria,
                                canción nacional.                    Gozo y paz, y tu frente radiosa  Celebra al Ecuador como
                                                                      Gloria á tí! Ya tu pecho rebosa
                                                                                              patria libre y feliz.
                                                                     Mas que el sol contemplamos lucir.
                                                                     I
                                                                     Indignados tus hijos del yugo
                                                                     Que te impuso la ibérica audacia,
                                                                     De la injusta y horrenda desgracia  Cuenta el cansacio por
                                  1838                               Que pesaba fatal sobre tí,
                                                                     Santa voz á los cielos alzaron  la dominación española y la
                                                                     Voz de noble y sin par juramento,  promesa de independencia.
                                Se publica “Canción                  De vengarte del monstruo sangriento,
                                                                     De romper ese yugo servil.
                                Nacional”, de Juan                   II Los primeros los hijos del suelo
                                José Flores.                         Que el soberbio Pichincha decora  Describe la lucha por la
                                                                     Te aclamaron por siempre señora
                                                                     Y vertieron su sangre por ti,  independencia hasta la
                                                                     Dios miró y aceptó el holocausto,
                                                                     Y esa sangre fué el jérmen fecundo  victoria final.
                                                                     De otros héroes que atónito el mundo
                                                                     Vió en tu torno á millares surjir.
                                  1865                               III
                                                                     De estos héroes al brazo de hierro
                                                                     Nada tuvo invencible la tierra;
                                El Senado pide a                     Desde el valle á la altísima sierra  Dice que la libertad es un
                                                                     Se escuchaba el fragor de la lid.
                                                                                              regalo de los héroes y que
                                                                     Tras la lid la victoria volaba,
                                Juan León Mera                       Libertad tras el triunfo venía,  nadie debe quitárnosla.
                                escribir la letra actual.            Y al Leon destrozado se oía
                                                                     De impotencia y despecho rujir.
                                                                     IV
                                                                     Cedió al fin la fiereza española,
                                                                     Y hoy ¡oh Patria! tu libre existencia  Recuerda a los heroes como
                                                                    Es la noble y magnifica herencia  inspiración para el futuro.
                                                                    Que nos dió el heroismo feliz.
                                  1870                              De las manos paternas la hubimos:  Termina diciendo que es
                                                                    Nadie intente arrancarnosla ahora,
                                                                                              preferibe desaparecer antes
                                Se presenta al público              Ni nuestra ira excitar vengadora  que perder la libertad.
                                                                    Quiera necio ó audaz contra si.
                                el Himno Nacional con
                                música del francés
                                Antonio Neumane.
                                                                                                                      ©Xavier Estrada Monge

              Taller

               ¿De qué manera el uso de metáforas y un lenguaje elevado en el Himno Nacional ayuda a transmitir la grandeza y
               la importancia de la patria?



               62    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   62
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   62                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="65"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                    La Bandera del Ecuador








                        1809-1812
                                       De la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                       Revolución
                                       quiteña                                                       Características
                                                           Riqueza y fertilidad                      Forma:
                                                           del país                                  Rectangular,
                                                                                                     con el escudo
                        1820-1822                                                                    al centro
                                       De la
                                       Provincia Libre                                               Proporciones;
                                       de Guayaquil
                                                                                                     Tres franjas
                                                                                                     horizontales
                                                              Cielo y mar          Sangre de los     (amarillo ocupa
                                                                                                     la mitad
                        1821-1831                                                  héroes            superior, azul y
                                       Bandera de                                                    rojo cada una
                                       la Gran                1845-1860                              un cuarto)
                                       Colombia                              Bandera
                                                                             confirmada por
                                                                             la Convención
                                                                             de Cuenca
                        1830-1845
                                       Bandera de            1860-1900       Bandera
                                       Ecuador                               restituida por
                                                                             García
                                                                             Moreno


                          1845                                  1900
                                       Bandera tras                          El 31 de octubre se
                                                                             reglamenta su uso,
                                       la Revolución
                   ©Xavier Estrada Monge  marcista                           incorporándose el
                                                                             escudo.







                  Taller


                  ¿Qué metáforas podrías emplean para describir nuestra bandera?



                                                                                               Lengua y Literatura  63
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   63
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   63                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="66"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







               La encuesta oral



                             Buenos                                                       Unas                      ©Shutterstock.
                          días. Por favor,                                          diez veces. Depende
                       permítanme hacerles                                          de cómo le vaya a mi
                      una encuesta muy corta.                                            equipo.
                       ¿Cuántas veces al año
                         asisten al estadio?













                                                                                 Yo unas
                                                                              quince o veinte.
                                                                           Cada vez que juega mi
                                                                           equipo; soy una hincha
                                                                                   fiel.























                Existen diversos recursos para recopilar información y tomar decisiones en ámbitos empresarial, educativo o deportivo.
                La información registrada permite tomar decisiones.



               La encuesta
               Las encuestas son técnicas de investigación para recoger datos de primera mano en comunidad. Mediante
               cuestionarios impresos o digitales, recopilan información sobre preferencias, gustos y opiniones. Los investigadores
               formulan preguntas con rigor científico para asegurar resultados confiables.
               El grupo de personas participantes constituye una muestra, pues no es posible consultar a la totalidad de la
               población. La muestra es un porcentaje representativo de la totalidad.



               64   Lengua y Literatura   LL.4.2.2.  Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo
                    10.º EGB              de vocabulario específico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales.





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   64                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  La encuesta: información de primera mano

                          Tipos de encuestas

                     •  Encuestas electorales. Se desarrollan con el objetivo de conocer las preferencias
                       del voto de los ciudadanos y se cumplen como una actividad previa a las elecciones.
                       Las realizan instituciones públicas y privadas.
                     •  Encuestas monográficas. Son las más empleadas  en los trabajos escolares. Su
                       objetivo es fundamentar las ideas dentro de un proceso de investigación; por eso
                       se realizan en los más variados temas: científicos, sociales, económicos, etc.
                     •  Preferencias de los consumidores. Se dirigen a las preferencias de productos de                ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       diversas clases. Las aplican las empresas para planificar sus estrategias de venta.

                       Tipos de preguntas en una encuesta

                       De acuerdo con el objetivo  de la encuesta,  se     Ejemplo: ¿Cómo reaccionas ante una situación de
                       decide el tipo de pregunta que se incluye en el   peligro en el transporte público?
                       cuestionario. Las más comunes son:
                                                                      •  Cerradas. El encuestado solamente escoge una
                       •  Abiertas.  El encuestado contesta  con sus    de las opciones que presenta la pregunta.
                         propias palabras; por eso se provee de un      Ejemplo: ¿Volvería a visitar el museo por la noche?
                         mayor espacio en el cuestionario.
                                                                                    Sí     No
                          •  Ordene por el nivel de satisfacción las actividades   •  ¿Qué área de estudio es su preferida en el
                            realizadas en la visita al museo: 1, 2, 3, 4, 5. (El 5 es   colegio?
                            el valor más alto y el 1, el más bajo.)
                                                                                   Ciencias Sociales
                                   Modelado de piezas con arcilla
                                                                                   Educación Artística
                                   Caminata entre las estatuas
                                                                                   Educación Física
                                   Entrevista ficticia al personaje histórico
                                                                                   Ciencias Naturales
                                   Degustación de comidas de la época


                          •  ¿Cuál es la actividad a la que dedica mayor   •  ¿Cuál video le resultó más atractivo de los
                            tiempo en las vacaciones?                        que presenta el museo?

                                   Leer                                            Los primitivos habitantes del Ecuador
                                   Ver televisión                                  El encuentro entre dos mundos
                                   Hacer deporte                                   Los movimientos independentistas

                                   Jugar videojuegos                               Personajes de la Independencia
                                   Escuchar música                                 La República

                       •  Mixtas. Combinan una parte cerrada y una abierta.
                         Ejemplo: ¿Qué tema de la unidad te gustó más?

                                   a) Los mitos           c) El ensayo informativo           e) Otro. ¿Cuál?

                                   b) El conversatorio    d) Los cuentos de ciencia ficción




                                                                                                Lengua y Literatura  65
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   65
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   65                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="68"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Lee el informe de resultados de una encuesta realizada por Click Research. Deduce
                                         qué preguntas planteó la encuesta. Evalúa el objetivo de los gráficos.
                       Ética e integridad

                    ¿Por qué crees que es   Encuesta de preferencia por un equipo de fútbol nacional (Fragmento)
                      importante que las
                 encuestadoras electorales   Según explica el principal de Click Research, Juan Andrés Ramón, el muestreo es
               sean serias y profesionales?,   completamente aleatorio; es decir, todos los hogares tienen la misma posibilidad de ser
                  ¿qué problemas causan    escogidos para realizar la encuesta; la muestra toma en cuenta a 380 personas en Quito
                                           y el mismo número en Guayaquil.
                     cuando tergiversan
                            sus datos?
                                            Conclusiones

                                             • Del universo de encuestados, formado por 760 personas, mayores de 18 años, uno
                                              de cada cinco dijo no identificarse con ningún club.

                                             • En las dos ciudades, Barcelona alcanza 34,2 % de preferencia; seguido por Liga de
                          Matemática          Quito con 14,9 %; Emelec, 13,7 %; Nacional, 7,8 %; y, Aucas, 2,6 %.
                                             • Si se toma en cuenta únicamente Quito: Liga Deportiva Universitaria tiene 28,7 %;
                  ¿Cuál es el porcentaje de   Barcelona, 18,2 %; Nacional, 15 %; Aucas, 5,3 %; y, Deportivo Quito, 3,7 %; el 17,6 %
                       personas que no        no se identifica con ningún club.
                       se identifican con
                          ningún club?       • En Guayaquil, Barcelona domina con 50,3 %; Emelec alcanza 24,5 %; el 22,6 % no
                                              se identifica con ningún equipo y solo Liga de Quito aparece con una pequeña
                                              participación de 1,1 %.

                                             • Si se considera a las dos urbes, la hinchada de Liga de Quito ocupa el segundo
                                              lugar.







































                                                 Click Report. (20/03/2018). Hinchadas de Quito y Guayaquil. Recuperado de http://bit.ly/2OvjCyL


               66   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   66                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[DUA. Representación

                  Pasos para realizar una encuesta



                    1.  El diseño de la encuesta              Publicación y análisis de los
                                                         4.   resultados
                        •  Decidir el tema.                                                            Digital

                        •  Formular los objetivos de la      Recomendaciones para el
                          encuesta.                                                              Organiza una mini-
                                                             trabajo de campo                    encuesta entre tus
                        •  Definir el universo de la                                             compañeros de un tema
                          encuesta: grupo específico         • Decidir el espacio para realizar   que prefieras.
                          al que se dirige; por ejemplo,       las entrevistas: el patio del
                          amas de casa, estudiantes            colegio, la parada del bus...     Presenta los resultados
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          de décimo grado,                   • Trabajar en parejas.              en una gráfica creativa
                          estudiantes de octavo grado.       • Llegar a la hora programada.      de Excel.

                        •  Determinar la muestra: el         • Vestir el uniforme de la
                          número de personas que               institución y llevar el carné
                          responderán las preguntas.           estudiantil.
                        •  Establecer los datos de las       • Solicitar información de forma
                          personas encuestadas que             educada.
                          deberán incluirse: nombre,         • Aplicar el cuestionario en                              ©Shutterstock.
                          edad, profesión…
                                                               forma completa.
                        •  Formular las preguntas.
                                                             • Fijarse si todas las preguntas
                        •  Validar con un grupo de             fueron contestadas.
                          personas las preguntas.
                                                             • Mantener una conducta
                                                               intachable.
                        Trabajo de campo o
                    2.                                       • Guardar el material para
                        aplicación del cuestionario            procesar los datos.

                    3.  Procesamiento de datos



                     El análisis y la presentación de resultados                                      Comunicacional


                     •  Una vez aplicadas todas las encuestas y terminado el trabajo de campo, llega   ¿Qué pasaría si se alteraran
                       el momento de procesar la información.                                    los datos de una encuesta
                                                                                                 o si se presentaran de una
                     •  Utiliza  una  encuesta  vacía  para  computar  la  frecuencia  de  las  respuestas.   manera ambigua?
                       Trabaja con cuidado para evitar errores que pudieran alterar el resultado.

                     •  Analiza y examina la información recogida.


                     •  Formula las conclusiones que te servirán para la exposición oral de tu trabajo.
                                                                                                                     ©Shutterstock.
                     •  Diseña gráficas para complementar el análisis y úsalas para tu exposición.

                     •  Aprovecha el apoyo de los profesores del área de Matemática y de
                       Computación, o sigue un tutorial para hacerlo.




                   LL.4.2.6.  Valorar el contenido explícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones, ambigüedades,   Lengua y Literatura  67
                   falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso.                                 10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   67                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   67]]></page><page Index="70"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             LL.4.4.2.

               La encuesta

               1.  Respondan las siguientes preguntas de forma individual. Cuando terminen, comparen sus respuestas en
                   parejas y reflexionen acerca de las situaciones que plantean las preguntas. Compartan sus reflexiones con la
                   clase. Escriban dos conclusiones.


                                                       Encuesta para adolescentes
                      Muchas gracias por participar en la encuesta. Nuestro objetivo es conocer un poco más a los adolescentes para
                      desarrollar nuestro trabajo de mejor manera.
                      Marca con una X solo una opción para cada pregunta.

                      1.  ¿Cuánto tiempo eres capaz de mantener la   4.  ¿Qué piensas del trabajo en equipo?
                         atención en clase?
                                                                                Me encanta. Me parece muy divertido.
                                 Durante toda la clase
                                                                                No me siento cómodo. No sé
                                 Hasta treinta minutos                          exactamente qué hacer.
                                 De diez a veinte minutos                       No me gusta que a veces una persona
                                                                                haga todo el trabajo.
                                 Diez minutos o menos
                                                                                Resulta conflictivo si no hay reglas claras.
                      2.  ¿Qué distrae más a los adolescentes?
                                 Tienen muchas ideas en la cabeza.  5.  ¿Cómo reaccionas cuando ves que un compañero
                                                                        tiene problemas?
                                 Están pensando en divertirse.
                                                                                Me incomoda. No sé qué hacer.
                                 Problemas familiares.
                                                                                Intento acercarme y darle ánimos.
                                 Problemas de relaciones
                                 interpersonales.                               Si no es mi amigo, no le doy mucha
                                                                                importancia.
                      3.  ¿En qué te fijas para confiar en alguien?
                                                                                Si es mi amigo, le demuestro mi apoyo.
                                 En lo que me dicen los demás sobre
                                 esa persona
                                 En lo que dice
                                 En lo que hace
                                 En la intuición personal
                                                                                                                ©Shutterstock




                   Conclusiones
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________



               68    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   68
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   68                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="71"><![CDATA[2.  Dividan a la clase en grupos de tres o cuatro integrantes y pongan en práctica la técnica de la encuesta. Sigan
                      los pasos del proceso y tengan presentes las recomendaciones para asegurar el éxito de su trabajo. Con apoyo
                      del docente, decidan el universo al que aplicarán la encuesta y el número de personas que será parte de la
                      encuesta.

                                         Los estudiantes y la ciencia - Encuesta a jóvenes latinoamericanos

                      Nombre:
                      Edad:
                      Instrucciones
                      Señala si estás de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes afirmaciones.
                      Marca con una X solo una opción para cada afirmación.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                   Afirmaciones               Muy en desacuerdo     En desacuerdo      De acuerdo
                      1.  La ciencia y la tecnología hacen más fácil
                          y cómoda nuestra vida.
                      2.  La ciencia y la tecnología causan la
                          pérdida de puestos de trabajo.
                      3.  La ciencia y la tecnología eliminarán la
                          pobreza y el hambre en el mundo.

                      4.  La ciencia y la tecnología causan
                          la mayoría de los problemas
                          medioambientales de la actualidad.
                      5.  Gracias a la ciencia y a la tecnología habrá
                          más oportunidades de trabajo para las
                          generaciones futuras.

                      6.  La ciencia y la tecnología producen un
                          estilo de vida artificial e inhumano.
                      7.  La ciencia y la tecnología traen muchos
                          beneficios a la humanidad.
                      8.  La ciencia y la tecnología traen muchos
                          riesgos para la vida.
                      9.  Los científicos deben tener una
                          inteligencia por encima de lo normal.

                      10.  La ciencia y la tecnología ayudan a
                          conocer cómo funciona el mundo social
                          y natural.

                                                                                               Polino, Carmelo (comp.). (2011)



                      Cadagrupo pone en práctica la técnica, procesa la información y prepara la presentación oral de los resultados,
                      con apoyo de tablas y gráficos.


                  3.  Comparen las dos encuestas y examinen si encuentran contradicciones, ambigüedades, falacias, distorsiones
                      o desviaciones en el discurso. De igual manera, háganlo al evaluar las presentaciones orales de los grupos.


                                                                                               Lengua y Literatura  69
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   69
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   69                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="72"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Variantes del español en el Ecuador: dialectos
                                         afroecuatorianos



                                                                  Cuando llueve
                                                                mucho, el abuelo
                                                              dice: “Se vino tremendo
                                                                   aguaceral”.












                                                        En
                                                   Esmeraldas, mi
                                               abuela me dice: “A ve pa
                                               vé”, cuando quiere que le                   Yo vivo en Cuenca,
                                                muestre cómo me he                         pero soy del Chota;
                                                     peinado.                           allá mis tías venden obos.
                                                                                       Anuncian diciendo: “Compre
                                                                                         loj obo”. Me encantan los
                                                                Yo recuerdo que mi     acentos del habla del pueblo
                    cimarrones. Personas                          mamá me decía:         afro. Nosotros debemos
                    que lograban escapar                       “Tate quieta, mejor vení       preservarlos.
                    de la esclavitud.                                 pa cá”.
             palenques. Comunidades de
                                                                                                                    ©Shutterstock
             personas libres, en la selva.



                                          Las variantes del español ecuatoriano constituyen un ejemplo de la diversidad lingüística
                                          que nos caracteriza. Las jóvenes de la gráfica comparten sus experiencias con las
                                          particularidades del habla del español afrochoteño y afroesmeraldeño.

                            Cívica
                                         Afroecuatorianos

                    Los últimos estudios   Las mayores comunidades afroecuatorianas están en Esmeraldas y el valle del Chota
                  genéticos muestra que   (Imbabura). Según la tradición, llegaron a Esmeraldas en 1533, formando un
                  todos los ecuatorianos   cacicazgo de negros libertos y  cimarrones, quienes lograron acuerdos con los
                 tienen origen indígena,   indígenas de la zona. Los palenques fueron refugios para quienes huyeron de la
                  africano y europeo. Por   esclavización y construyeron comunidades libres en la selva y montañas.
                ello, el racista se insulta si
                  mismo al comportarse   Los ancestros africanos transmitieron sus saberes a través de la tradición oral:
                             como tal.   cuentos, mitos, canciones, juegos y leyendas. Usaron una variante del español,
                                         enriquecida con palabras y expresiones de su memoria africana.


               70   Lengua y Literatura   LL.4.1.3.  Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las
                    10.º EGB              relaciones sociales.





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   70
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   70                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="73"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                    A finales del siglo XVII, llegaron los primeros africanos a la zona del Chota, traídos
                    como esclavos para trabajar en las haciendas jesuitas. Un tercer grupo llegó
                    desde Jamaica, a fines del siglo XIX e inicios del XX, como parte de la mano de                      ©Shutterstock
                    obra contratada para la construcción del ferrocarril.
                    Los afrodescendientes conservan en su memoria los elementos de su cultura
                    ancestral: sus historias míticas, las danzas, la música, los instrumentos musicales,   Los afroesmeraldeños se han
                    los colores de sus vestidos, los peinados. Todo lo adaptaron a la nueva realidad   caracterizado por su cercana
                    americana. Estos saberes fueron guardados para las nuevas generaciones y   relación con la naturaleza.
                    enriquecieron las  expresiones  de su  lengua  adquirida por  adopción.
                    Sobrevivieron a la esclavitud gracias a su fortaleza física y espiritual, a su alegría y
                    a su amor por la vida. La familia ampliada les sirvió de sustento; juntos, abuelos,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    tíos, padres, madres, hijos y nietos podían ayudarse y cuidarse unos a otros.
                                                                                                                         ©Shutterstock
                  El dialecto esmeraldeño

                  Edgar  Allan  García  explica  que  la  pronunciación  de  términos  como “encocao”  o   La mujer afroecuatoriana
                  “tapao” tienen influencia andaluza. Cita algunos ejemplos de expresiones propias del   viste coloridos diseños y luce
                  habla esmeraldeña:                                                           hermosos peinados.

                            a ve pa vé          ver, deja ver, o demuéstralo


                              sólido            solitario
                                                                                                                         ©Shutterstock
                            conocencia          conocimiento

                            persuadido          atrevido
                            babuchas            zapatos deportivos                             Los afroecuatorianos
                                                                                               destacan en distintos campos
                             choroto            medio cocinado                                 profesionales, deportivos y del
                                                                                               comercio.
                              cujapo            persona sabia

                                                                                                      cimarrones. Personas
                             montear            buscar en el monte, salir a cazar                     que lograban escapar
                                                                                                      de la esclavitud.
                         de pucho en pucho      de poco en poco
                                                                                               palenques. Comunidades de
                                                                                               personas libres, en la  selva.
                                            pelelén pelelén o pererej pererej: para imitar el galope del
                                            caballo
                           Uso de           chirís chirís: garúa, lluvia ligera                          Digital
                        onomatopeyas        chumblún: algo que ha caído al agua
                                            pulundún o burundundún: algo ha caído al suelo        Descubre la fascinante
                                            juípiti: para imitar el sonido del latigazo           historia de los
                                                                                                  afroecuatorianos en:
                                                                                                  lynk.ec/10gt03
                                            Aspiración de /s/ al final de la sílaba y palabra.
                        Características     Equivalencia en la pronunciación de /ll/ y /y/ (yeísmo).
                        fonéticas o de      Neutralización parcial de /l/ y /r/ al final de sílaba y
                        pronunciación
                                            pérdida frecuente de /r/ al final de frase.

                                                                             García, Edgar Allan. (s.f. ).


                   LL.4.1.4.  Indagar y explicar la influencia de la estructura de la lengua en las formas de pensar y actuar de las   Lengua y Literatura  71
                   personas.                                                                             10.º EGB




         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   71                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   71
                                                                                                                     14/3/25   09:26]]></page><page Index="74"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Dialecto afrochoteño
                                         El español del pueblo afroecuatoriano del Chota tiene más influencia de la zona
                                         andina.


                                              Características     El sonido /s/ se retiene en todas las posiciones (ete = este),
                                              fonéticas o de      pronunciación sorda al final de palabra, antes de vocal
                                              pronunciación       (loz amigoz). Pronunciación vibrante de /r/.
            ©Shutterstock                Expresiones




                                              aitaá       ahí está               zapatear     bullir, hervir
                  El pueblo afrochoteño se
                    dedica a la agricultura.   aivé       necio                  bolsicos     bolsillos

                                            chancadas     aplastadas             chapules     especie de saltamontes


                                           prender el ojo  vigilar atentamente


                                         La bomba del Chota
                                         Una de las manifestaciones culturales
            ©Shutterstock                de las comunidades afrochoteñas es el
                                         baile de la bomba, que se entona con
                                         instrumentos tradicionales, entre ellos,
                                         el tambor, llamado bomba, el guasá y
                 Una importante fuente de   el cununo. Es un baile alegre, aunque
              ingresos en el valle del Chota   en las letras se reconocen ciertos
                           es el turismo.
                                         elementos  tristes,  propios  de  la  zona                                 ©Shutterstock
                                         andina, mezclados con raíces africanas.


                        Comunicacional            Carpuela linda                    En Monopamba te conocí
                                                                                           (fragmento)
                ¿Cómo nos ayuda conocer
                    expresiones culturales    Ya no puedo vivir en este Carpuela  contigo, negra, me he de casar,
                       a mejorar nuestra   porque lo que tenía se llevó el río.  guambra querida.
                comprensión y respeto por
                     otras comunidades?   Ya me voy, yo ya me voy,               Chulla pañuelo que traigo aquí
                                          ya no hay dónde trabajar.              como un recuerdo te dejaré,
                                          Ya me voy, yo ya me voy                guambra querida…
                                          al Oriente a trabajar.

                        Socioemocional                                           ¡Ay! Cuando pases por el panteón
                                          Te dejo mi corazón, Carpuela lindo     viendo a mi tumba recordarás,
                                          te juro que ya olvidarte nunca podría.
                    Valoramos la cultura                                         guambra querida…
                      afrodescendiente,                                                      Coba, Carlos Alberto. (s.f.).
               también, porque su habla   Ya me voy, yo ya me voy
                   influye en su carácter   ya no hay dónde trabajar.
                      entusiasta, cálido    Ya me voy, yo ya me voy
                           y optimista.   al Oriente a trabajar.
                                                Tadeo, Milton. (s.f.). Carpuela linda.


               72   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   72                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.2.1.

                  Variantes del español en el Ecuador: dialectos afroecuatorianos

                  1.  Lee las coplas que canta este grupo de amigos. Distingue la intencionalidad que demuestran. Hazlo de
                      manera oral.

                                                                    Aquí me tienes
                      Yo soy la media naranja,                   penando como garza
                      yo soy la naranja entera,                   en la laguna, con er
                      yo soy un botón de rosa,                    percuezo estirao sin
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      pero no para cualquiera.                    esperanza ninguna.




                                                                                                     La violeta con er
                                                                                                         tiempo
                                                                                                    se cansa de florecer;
                                                                                                   yo quisiera ser violeta
                                                                                                   pa’ dejarte de querer.
                           Negrita, flor de limón,
                           prestame tu medicina,
                          para sacarme esta espina                                                           ©Shutterstock
                           que llevo en el corazón.






                  2.  Lee esta historia tomada de la tradición oral afroecuatoriana y reflexiona acerca de la historia del pueblo afro
                      en nuestro país. Escribe tus impresiones.

                       Un día de noviembre de mil quinientos cincuenta y tres, una nave española echó anclas más abajo del cabo de San
                       Francisco, en Esmeraldas. Bajaban rumbo al sur desde Panamá, con mercaderías y veintitrés negros bien escogidos
                       (diecisiete hombres, seis mujeres). Temerosos, enviaron a los negros para que les buscaran comida y agua. El viento
                       arreció de tal manera, que la nave fue a dar con sus tablas a los arrecifes, azotada por un grueso oleaje. En tierra firme
                       y con la selva a tres zancadas llamándolos a toda garganta, los negros se hicieron humo en la espesura. El bosque
                       tropical los ocultó. Los amos llegaron a la playa y daban voces queriendo retener a los esclavos. ¡Imposible! Aquellos
                       negros no tenían ningún cariño por sus cadenas, ninguna gratitud hacia los negreros.
                       Los españoles decidieron continuar el viaje al sur, caminando. Cuando desaparecieron en la distancia, asomaron los
                       libertos para abordar la nave encallada, sacar lo que fuera de utilidad, y perderse de nuevo en la selva.

                       Así fueron los orígenes. Después vinieron nuevos negros, los cimarrones. Los corazones de aquellos hombres y mujeres
                       nacidos en el África, vueltos a nacer en la selva americana, latían tan fuerte, que su ritmo cargado de sentido fue la
                       primera canción negra que se oyó en Esmeraldas.
                                                                                                      Vergara, A. (1989).
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  73
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   73                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   73]]></page><page Index="76"><![CDATA[3.  En parejas, anoten tres características del dialecto afroesmeraldeño y tres del afrochoteño.


                       Dialecto afroesmeraldeño                         Dialecto afrochoteño

                     Empleo de onomatopeyas. Aspiración de /s/ al
                     __________________________________________     Con mayor influencia de la zona andina. El sonido
                                                                     ____________________________________________
                     final de sílaba y palabra. Equivalencia en la
                     __________________________________________     /s/ se retiene en todas las posiciones (ete = este),
                                                                     ____________________________________________
                     pronunciación de /ll/ y /y/ (yeísmo).
                     __________________________________________     pronunciación sorda al final de palabra, antes de
                                                                     ____________________________________________
                     Neutralización parcial de /l/ y /r/ al final de sílaba
                     __________________________________________     vocal (loz amigoz). Pronunciación vibrante de /r/.
                                                                     ____________________________________________
                     y pérdida frecuente de /r/ al final de frase.
                     __________________________________________      ____________________________________________
               4.  Detalla los tres momentos de la llegada de los afrodescendientes a nuestro país. ¿En qué se diferencia cada
                   uno de ellos?
                   a)  Primera llegada: 1553
                      Llegada a Esmeraldas. Gracias al naufragio de la embarcación en la que venían desde Panamá, 23 personas
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      negras logran escapar de sus captores y se internan en la selva de Esmeraldas. Forman alianzas con los indígenas
                      ______________________________________________________________________________________________
                      y viven en libertad.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  Segunda llegada: finales del siglo XVII
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Grupos de afrodescendientes llegan para trabajar como esclavos en el valle del Chota.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  Tercera llegada: finales siglo XIX e inicios del XX
                      Grupos de afrodescendientes llegan desde Jamaica para trabajar en la construcción del ferrocarril.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
               5.  Diseñen un organizador gráfico para sintetizar la información aprendida acerca del pueblo afroecuatoriano:
                   su historia, las características de sus dialectos y sus manifestaciones culturales. Escriban frases para realzar las
                   fortalezas de estos pueblos y sus aportes a la cultura e identidad nacional de los ecuatorianos. Presenten su
                   gráfico en clase y exhíbanlo en la cartelera.























                                                                                                                  ©Shutterstock







               74    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   74                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                      Un valor para ser buen ciudadano es apreciar las tradiciones orales que enriquecen nuestra identidad.
                                           Conozcamos la riqueza de la tradición oral esmeraldeña.


                     La tradición oral esmeraldeña

                     La poesía popular esmeraldeña se nutre de la creatividad de “componedores” o cantadores populares que
                     guardaron en la memoria cuentos y coplas en forma de argumentos, alabaos, arrullos y décimas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Las décimas son composiciones poéticas de influencia española, que constan de cuarenta y cuatro versos,
                     divididos en cuatro estrofas de diez versos cada una, y una glosa, que es una estrofa de cuatro versos. En ellas se
                     puede descubrir una historia, como lo puedes evidenciar en el ejemplo.
                     Los argumentos. Son improvisaciones del tipo de los contrapuntos: un cantor dice una copla y el otro responde.
                     Observa:

                       Dicen que ha llegado aquí             Aquí estoy pa’ que cantemo
                       un gallo bien cantadó.                y me tené sin cuidao,
                       Que salga pa’ que cantemo             porque pa yo no ha nacío
                       pa’ ve cuál canta mejó.               el gayo que mi’aga a un lao.


                                             Con décimas bajas, no
                       Con décimas bajas, no,                Porque te veo decente
                       vení conmigo a glosá                  y prudente en el hablar
                       la ciencia de acompasá                no te quiero avergonzá
                       profunda se encierra en yo.           en medio de tanta gente;
                                                             porque ere’ inteligente
                       Y dime si jue tu padre                contigo yo quiero hablá;
                       hombre de sabiduría                   anda mañana a mi hogar
                       dende el vientre de mi madre          llevando pluma y tintero
                       nací con la poesía;                   porque yo enseñarte quiero
                       sería ignorancia mía                  la ciencia de acompasá.
                       argumentar yo con vos.                                                                            ©Shutterstock
                       Traéme otro igual a yo                A mucho’ yo les hei dao
                       y tú podrés escuchá.                  una muy buena instrucción
                       Yo no te puedo aceptar                y con mi buena lección            Los bailes tradicionales
                       con décimas bajas, no.                han quedado preparaos             esmeraldeños se caracterizan
                                                             aunque nunca han alcanzao         por el ritmo vibrante de los
                       Si es que ya estás aprendiendo        igualmente como yo                tambores y el colorido de los
                       habla en otro escalafón               la ciencia que Dios me dio;       trajes.
                       para ponerte atención                 tan solo fue Salomón
                       y sigamos compitiendo;                porque la composición                     Desarrollo
                       un Salomón renaciendo                 profunda se encierra en yo.              sostenible
                       hizo conmigo la paz.                                                      Crea una décima o una
                       Un año te puedo dá                                                        copla sobre la importancia
                       de plazo pa’ que estudies                        García, Juan. (1992).    de cuidar el
                       pa’ cuando regreses puedas                                                medioambiente.
                       vení conmigo a glosá.

                                                                                               Lengua y Literatura  75
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   75
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   75                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="78"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.2.1.

               La tradición oral esmeraldeña


               1.  Describe cómo está estructurada la décima esmeraldeña. ¿Qué relación hay entre la glosa y cada una de las
                   estrofas de diez versos?
                   La glosa está compuesta de cuatro versos; cada uno de ellos es el último verso de cada estrofa.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________

               2.  Contesta. ¿A quiénes se les conoce como “componedores” en la tradición popular esmeraldeña?
                   ________________________________________________________________________________________________
                   A los cantores populares que guardaron en la memoria cuentos y coplas en forma de argumentos, alabaos, arrullos
                   ________________________________________________________________________________________________
                   y décimas.

               3.  Señala las semejanzas y diferencias entre las coplas y las décimas. Completa el cuadro.

                                                      Coplas                                Décimas

                     Número de versos
                                         Cuatro versos                       Cuarenta y cuatro versos

                           Rima
                                         Tienen rima                         Tienen rima


                        Contenido
                                         Varios temas                        Cuentan una historia


                          Autor
                                         “Componedores” populares            “Componedores” populares


                       Relación entre
                       los dos textos    Con las coplas se forman argumentos o   Dentro de la décima está la glosa, que
                                         contrapuntos.                       tiene la forma de una copla.


               4.  ¿Qué relación hay entre las dos coplas siguientes?



                         Dicen que ha llegado aquí                    Aquí estoy pa’ que cantemo
                         un gallo bien cantadó.                       y me tené sin cuidao,

                         Que salga pa’ que cantemo                    porque pa yo no ha nacío
                         pa’ ve cuál canta mejó.                      el gayo que mi’aga a un lao.



                   a)  ______________________________________________________________________________________________
                      Las dos son coplas populares en las que se reconoce el dialecto esmeraldeño.


                   b)  ______________________________________________________________________________________________
                      La segunda es una contestación a lo que dice la primera. Forma parte de un contrapunto.


               76    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   76                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[5.  Examina el contenido y descubre la historia que se encuentra en la copla. Contesta las preguntas.


                                          Con décimas bajas, no



                        Con décimas bajas, no,                    Porque te veo decente
                        vení conmigo a glosá                      y prudente en el hablar

                        la ciencia de acompasá                    no te quiero avergonzá
                        profunda se encierra en yo.               en medio de tanta gente;
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                  porque ere’ inteligente
                              Y dime si jue tu padre
                                                                  contigo yo quiero hablá;
                              hombre de sabiduría
                                                                  anda mañana a mi hogar
                              dende el vientre de mi madre
                                                                  llevando pluma y tintero
                              nací con la poesía;
                                                                  porque yo enseñarte quiero
                              sería ignorancia mía
                                                                  la ciencia de acompasá.
                              argumentar yo con vos.

                              Traéme otro igual a yo      A mucho’ yo les hei dao
                              y tú podrés escuchá.        una muy buena instrucción
                              Yo no te puedo aceptar      y con mi buena lección

                              con décimas bajas, no.      han quedado preparaos

                                                          aunque nunca han alcanzao
                       Si es que ya estás aprendiendo
                                                          igualmente como yo
                       habla en otro escalafón
                                                          la ciencia que Dios me dio;
                       para ponerte atención                                                                            ©Shutterstock
                                                          tan solo fue Salomón
                       y sigamos compitiendo;
                                                          porque la composición                      García, Juan. (1992).
                       un Salomón renaciendo
                                                          profunda se encierra en yo.
                       hizo conmigo la paz.
                       Un año te puedo dá
                                                            ¿Qué personajes se reconocen?
                       de plazo pa’ que estudies
                                                           Dos cantadores
                       pa’ cuando regreses puedas

                       vení conmigo a glosá.                 ¿En dónde se encuentran los personajes y cómo lo sabes?
                                                           Están en un auditorio. Lo sabemos porque uno de los cantores
                                                           menciona que no lo quiere avergonzar en medio de tanta gente.

                         ¿En qué coinciden los dos?
                        En creer que son mejores que el otro y que le pueden enseñar el arte de crear décimas.


                           Compara el contenido de la décima con el de las coplas de la página anterior.
                        En la décima y en las coplas cada cantor se declara mejor que el otro. Se da como un enfrentamiento.


                                                                                               Lengua y Literatura  77
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   77
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   77                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="80"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         La entrevista




                                                                                                                    ©Shutterstock



                                                                               Yo vengo de Italia.
                                                                             He leído que es un país
                                                                         pequeño, pero muy diverso. Que
                                                                          se puede ir de la selva a la playa
                                                                            en poco tiempo. Quiero ir a
                                                                             Machalilla y al Cuyabeno.






                                                ¿Qué es lo te hizo
                                                decidirte a venir al
                                            Ecuador en tus vacaciones?
                                                ¿De dónde vienes?


























                                          La entrevista es una conversación que tiene un propósito determinado previamente. Es un
                                          instrumento técnico que permite recopilar información de primera mano, a través de un
                                          intercambio comunicativo.
                        Educación
                        financiera

                Para conseguir trabajo, el   ¿En qué consiste?
               filtro más determinante es   La entrevista es un texto dialogal, que combina elementos informativos, persuasivos
                la entrevista. Allí se fijarán   y argumentativos: consiste en un intercambio de ideas entre dos o más personas. El
                en tu aplomo, serenidad,   encargado de realizar las preguntas es el entrevistador y las formula según el objetivo
                conocimiento y habilidad   que tiene en mente; es decir, de acuerdo con la información que desea obtener de la
                               social.
                                         persona entrevistada.

                                         LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto.
               78   Lengua y Literatura  LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión
                    10.º EGB             autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas.





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   78                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Estructura y características de la entrevista

                            Entrevista



                                  Objetivos
                                                                                                                      ©Shutterstock
                            Recopilar información de primera mano, a partir de una conversación.

                            Intercambiar ideas en un diálogo formal, con preparación previa.
                            Formular y responder preguntas con una intencionalidad y un objetivo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            Valorar a las personas que son entrevistadas, sus acciones, ideas y motivaciones.



                                Características
                                                                                                      Comunicacional
                            Texto dialogal.  Conversación  formal  o  informal,  en  la  que  se
                            intercambia información.                                             ¿Cómo te ayuda realizar
                                                                                                 entrevistas a mejorar tus
                            Intencionalidad. Recopilar información de primera mano, a través de
                            un diálogo con personajes de distintos ámbitos.                      habilidades de
                                                                                                 comunicación y escucha
                            Lenguaje formal. Usa un lenguaje serio, con un vocabulario variado   activa?
                            y preciso.
                            Verosimilitud. La información  que se  recopila debe  estar alineada
                            con la verdad.                                                             Educación
                            Novedad. El personaje entrevistado y sus palabras son de interés de        financiera
                            la audiencia.                                                        Es importante obtener
                            Claridad.  Las preguntas  y respuestas del  diálogo deben ser        información sobre
                            expresadas con claridad para facilitar la comprensión.               finanzas personales para
                                                                                                 generar
                            Oportunidad. Se aprovecha el protagonismo de los personajes en la    emprendimientos.
                            actualidad de los hechos.
                            Sencillez.  El entrevistador se pone en segundo plano y cede el
                            protagonismo al entrevistado.                                                               ©Shutterstock



                                     Tipos


                            Estructuradas o enfocadas. Preguntas establecidas con anterioridad,
                            con opciones de respuesta para elegir.                               Haz una entrevista a tus
                                                                                                 compañeros sobre sus
                            Semiestructuradas.  Más  flexibles, con  un conjunto de  preguntas   hábitos de consumo.
                            que pueden acomodarse a la realidad del entrevistado.                Analiza los resultados en
                            No estructuradas. Informales y flexibles. Los sujetos entrevistados,   grupo, visualicen algunos
                            pueden ir más allá de las preguntas y desviarse del plan original.   negocios con las
                                                                                                 conclusiones.





                                                                                                Lengua y Literatura  79
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   79                                                                             14/3/25   09:26
                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   79]]></page><page Index="82"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Lectura de entrevistas
                 Antes de la lectura
                                         Lee la siguiente entrevista y reconoce su intencionalidad y estructura.
                 •  ¿Qué retos deben
                   superar los deportistas
                   que aspiran llegar a las   Glenda Morejón: “Tokio me hizo fortalecer más mi carácter”
                   Olimpiadas?                (Adaptación)

                                              Glenda Morejón irá a sus segundos Juegos Olímpicos en París 2024.
                                              La marchista obtuvo la marca en los 20 km con un crono de 1:29:04 en el
                                              Gran Premio de La Coruña.
                  Estructura básica de
                     una entrevista
                                              Cómo se siente Glenda tras haber alcanzado la marca a París 2024?
                 Título atractivo             “Muy feliz, ya que ese fue nuestro objetivo desde que finalizaron los anteriores JJ.
                 Lo esencial del tema         OO., lo hemos venido trabajando y se cumplió lo planificado en esa competencia,
                                              clasificar a París 2024”. “Estoy optimista me veo en el podio”.
                 Introducción
                 Presentación del             ¿Cómo ha sido la preparación junto a su entrenador?
                 personaje y el ámbito en     “Con mi profe hemos venido bajando mis tiempos, pues la marca se volvió más
                 el que desenvuelve           exigente. Mi objetivo en La Coruña era conseguir la marca para Juegos y, luego,
                                              enfocarnos en el Mundial de Atletismo y los Juegos Panamericanos (octubre-
                                              noviembre).
                 Desarrollo o cuerpo
                 Preguntas y respuestas,      Teniendo la experiencia de Tokio, ¿cómo manejar la preparación y plantear la
                 expresadas de dos            estrategia hacia estos Juegos Olímpicos?
                 maneras:
                 a)                           “La experiencia de Tokio me hizo fortalecer más mi carácter. Tuve momentos
                                              difíciles y tuve que retirarme de la carrera; pero logré levantarme con más fuerza y
                   De forma evidente y        replantear mi vida personal y deportiva. La estrategia dependerá mucho de cómo
                   directa, con formato:      se vaya dando la competencia; debemos pelear desde el principio hasta el final,
                   pregunta -respuesta.       hasta no cruzar la línea de meta la competencia no termina; todo puede pasar,
                                              especialmente en una disciplina como la marcha, que es muy técnica”.
                 b)
                   En formato narrativo,
                   en el que las preguntas    S an tiago 2023, sus pr imer os Juegos P anamer icanos . ¿C ómo están las
                                              Santiago 2023, sus primeros Juegos Panamericanos. ¿Cómo están las
                   y respuestas aparecen      e xpec ta tiv as hacia allá?
                                              expectativas hacia allá?
                   de forma indirecta,
                   como en el ejemplo.        “Lo vemos con mucho optimismo, es una competencia muy importante y
                                              debemos ir a darlo todo”.


                 Conclusiones-cierre          Glenda quedó segunda en la prueba de los 20 kilómetros marcha en los Juegos
                 Comentarios                  Panamericanos de Chile de octubre 2023 y obtuvo una medalla de plata; y, junto
                                              al cuencano Daniel Pintado fueron los primeros campeones panamericanos
                                              del maratón de marcha por relevos mixto, con una primera marca mundial que
               ©Desconocido, (2019).www.flickr.com/photos/ministeriodeporteecuador  Escribe una carta motivacional dirigida a ti mismo, inspirándote en la historia de Glenda
                                              esperan dure años.
                                                                                                     Santos, M. (2023).




                                                 Socioemocional


                                           Morejón. Menciona tus propias metas y cómo enfrentarás los desafíos para alcanzarlas.



               80   Lengua y Literatura   LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones
                    10.º EGB              y argumentos de un texto.





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   80
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   80                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="83"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.5.2.

                  Glenda Morejón: “Tokio me hizo fortalecer más mi carácter”


                  Nivel literal
                  1.  ¿Quién es Glenda Morejón? Escribe un párrafo en el que indiques lo que la entrevista te ha permitido conocer
                      de ella.
                      R.A.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                      Haz una lista de los premios que ha obtenido en su carrera deportiva.



                          Tres medallas sudamericanas.
                                                                          Medalla de oro en Kenia, en el Mundial de Marcha
                         ___________________________________________     ___________________________________________
                                                                          Menores 2017.
                         ___________________________________________     ___________________________________________
                          Medalla de oro en el Campeonato
                         ___________________________________________     ___________________________________________
                          Panamericano de Atletismo en San José, Costa Rica.
                         ___________________________________________     ___________________________________________
                                                                          Dos medallas de plata en China (en 10 km,
                                                                          individual y por equipos).
                         ___________________________________________     ___________________________________________
                         ___________________________________________     ___________________________________________
                         ___________________________________________     ___________________________________________



                  Nivel inferencial
                  2.  ¿Qué tienen en común Glenda Morejón y Daniel Pintado?
                      Los dos son marchistas ecuatorianos. Juntos fueron campeones panamericanos del primer maratón de marcha por
                      ________________________________________________________________________________________________
                      relevos mixto.
                      ________________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Qué es lo que quiere decir Glenda con las expresiones: “me saqué el aire”, “sí me veo en un podio olímpico”?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Me esforcé mucho.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Sueño con ganar una medalla olímpica.

                  Nivel valorativo-crítico
                  4.  ¿Crees que las preguntas de la entrevista resultan adecuadas para conocer acerca de Glenda y su práctica
                      deportiva?, ¿por qué?
                      R.A.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Qué más le hubieras preguntado tú?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  81
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   81                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   81]]></page><page Index="84"><![CDATA[DUA. Representación

                 Antes de la lectura

                •  Piensa en lo que te gustaría preguntarle a tu escritor favorito en una entrevista.
                •  Busca coincidencias entre las ideas de los dos escritores entrevistados.
                                   Lucrecia Maldonado: una literatura para vivir

                                                          (Fragmento)


                                                                   —Jorge Luis Borges cree que nunca hay que
                                                                   escribir algo que se pueda convertir en película.
                                                                   ¿Qué te parece esta transición de la literatura al
                                                                   cine, qué cambia ahí, qué se salva o se pierde?
                                                                   —Hay dos películas sobre cuentos de Borges
                                                                   que son buenísimas, La Intrusa y El Sur, que logran
                                                                   guardar el espíritu de los cuentos. Yo creo que una
                    https://acortar.link/x52DOd                    película y un texto son dos productos diferentes.
                                                                   La película siempre va a ser una interpretación del
                                                                   director sobre un determinado texto, no hay que
                                                                   pedirle tanta fidelidad.


                     Nos reunimos junto a una taza de café con     —¿Qué opinas de los premios?, tú has recibido
                     el pretexto de conversar sobre la vida, sus   varios.
                     sentimientos e ideas  y terminamos como dos   —Un premio es un reconocimiento, y uno se siente feliz.
                     viejos amigos recién conocidos. Según una nota
                     biográfica, ha publicado cinco libros de cuentos.   —¿Crees que el arte tiene una posición
                     Con la colección de relatos para jóvenes Bip-bip   esperanzadora?
                     obtuvo el premio J. C. Coba, convocado por    —Sí, claro, porque crear belleza es algo hermoso,
                     editorial Libresa en el año 2008, constituyéndose   aunque tengas dolor. Lo que dice Antonio Machado:
                     en la primera escritora ecuatoriana en obtener   en  su  corazón las  doradas  abejas  iban  fabricando
                     este reconocimiento. Con su novela inicial,   en él, con las amarguras viejas, blanca cera y dulce
                     Salvo el calvario (2005), ganó el premio Aurelio   miel. Me encanta, porque sufrimos, nos morimos,
                     Espinosa Pólit. Con Las alas de la soledad, obtuvo   pero podemos crear algo hermoso emocionante,
                     el premio Darío Guevara Mayorga, otorgado por   conmovedor y creo que esa es la función del arte.
                     el municipio de Quito a la mejor obra publicada
                     en  literatura  infantil  y juvenil.  Ha publicado   —¿Tu reciente novela Un piano en la oscuridad,
                     también poesía y ensayo. Su reciente novela, Un   de algún modo, representa esa función?
                     piano en la oscuridad (2016) comienza a agotar su   —Según una reseña en ella subyace una temática
                     edición en los escaparates del país.          transgeneracional junto con una historia romántica.
                                                                   Desde el horror de los proyectos eugenésicos de
                     —¿Qué rol le confieres a la literatura, para   los nazis hasta el fantasmal sonido de un piano en
                     qué sirve?                                    medio de la noche, esta historia dice, sobre todo,
                     —Creo que la literatura ayuda a vivir. Una persona   que la vida sigue, y que no se pierden en el tiempo
                     que no lee ni escribe puede vivir, pero no vive tan   ni nuestro dolor ni nuestra esperanza. Y es, además,
                     intensamente. La literatura da una comprensión   un sentido homenaje al poder sanador de la música
                     de la vida y de uno mismo y eso es importante.   del maestro Johann Sebastián Bach.
                     Lo que está en la literatura, es la condición   La belleza descubierta este día está ligada a la
                     humana; no me atrevo a decir, lee para ser una   revelación de Lucrecia Maldonado, escritora, madre,
                     mejor persona, porque hay personas muy malas   abuela, política, que destila una ternura que cambia,
                     que leen y personas muy buenas que no leen.    de algún modo, la imagen de rigor que trasunta su
                                                                   literatura. Una literatura para vivir.

                                                                                             Parrini, Leonardo. (2016).
               82   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   82                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[DUA. Representación

                                     Francisco Delgado Santos: buen momento
                                            para la literatura infantil y juvenil
                                                          (Adaptación)



                    En 1974, Francisco Delgado ganó el Concurso Nacional de Cuento para
                    Niños, organizado por el diario El Mercurio, de Cuenca. A raíz de ese premio
                    viajó a la Argentina, a un Seminario Internacional de Literatura Infantil,
                    donde conoció a verdaderos “monstruos” del género, como María Elena
                    Walsh, Elsa Isabel Bornemann y Alicia Morel. Al regresar, constituyó la
                    Fundación Ecuatoriana para el Libro Infantil y Juvenil, en la que trabajan                       https://acortar.link/wzWpIw
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    escritores, músicos, ilustradores, pedagogos y otros especialistas. Desde
                    entonces no ha parado de producir buena literatura para los más jóvenes.


                    —¿Cuál fue su primer contacto con la                —Entre las causas que me llevaron a escribir para
                    Literatura?                                         los niños y jóvenes está el concepto que dio Marc
                    —Mi primer contacto con la literatura estuvo        Soriano sobre esta literatura: “aquella que enseña
                    dado por las desveladas que organizaba mi           a los niños a desobedecer las órdenes injustas de
                    abuela paterna para contarnos cuentos de miedo      los mayores”. Y el haber encontrado autores que
                    a los nietos que la circundábamos por la noche,     me  fascinaron,  como  Andersen,  Tolkien,  Rodari,
                    aterrorizados, sí, pero llenos de fascinación, a la   Quiroga, Monteiro Lovato, Jorge Amado, Eco,
                    vez. A los 12 años gané un concurso de poesía,      Ende, Roald Dahl, Bradbury…
                    cuyo premio me lo entregó en persona Jorge          —¿Por qué escogió a la niñez como el principal
                    Carrera Andrade. Para entonces había empezado       destinatario de sus obras?
                    a escribir unos  poemas  que  fueron  publicados    —Porque  quizá  tuve  una  infancia  triste  y  quise
                    cuando estaba en cuarto curso de colegio, y tenía   atreverme a construir otros espacios vitales en los
                    alrededor de 14 años. Quizá lo único rescatable de   que, de alguna manera, podía darme una segunda
                    ese libro fue el prólogo y el epílogo. El primero lo   oportunidad de ser feliz.
                    escribió Remigio Romero y Cordero, y el último fue
                    una carta en verso de mi padre, que empezaba así:   —¿Cuáles han sido las contribuciones de las
                                                                        nuevas tecnologías al campo de la Literatura
                                Tu primer libro, hijo mío,              Infantil y Juvenil?
                               viene a ser mi primer nieto.             —El acercarnos a ciertos autores y libros que
                                Déjame que así lo diga,                 desconocíamos  y  que de  pronto se  presentan
                                iniciando el romancero                  ante nosotros y nos cambian la vida.
                              en que tendrán mis palabras
                                cosas que dicen los viejos              —¿Considera usted que la informática y
                               cuando de las jaulas salen               los recursos multimedia  son una buena
                              sus bandadas de recuerdos…                herramienta para trabajar la Literatura Infantil
                                                                        con los niños y jóvenes?

                    —¿Qué es la Literatura Infantil y Juvenil para      —Sí. No le temo al avance tecnológico. Le temo
                    usted? ¿Qué le motivó a escribir dentro de este     a  la pereza,  al  conformismo,  al  tradicionalismo,
                    género?                                             a la falta de creatividad. Un buen mediador, sea
                    —Es LITERATURA (así, con mayúscula). Una            este padre, maestro, bibliotecario, comunicador,
                    literatura que por sus especiales características   etc., que tenga iniciativas suficientes, puede hacer
                    (lenguaje, tratamiento, motivos, etc.) logra atraer   grandes cosas en este campo.
                    y sintonizarse con los intereses de su público                                   Delgado, F. (2012)
                    destinatario.



                                                                                                Lengua y Literatura  83
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   83
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   83                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="86"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              LL.4.5.2.

               Entrevistas a Lucrecia Maldonado y Francisco Delgado

               Nivel inferencial
               1.  Compara las dos entrevistas a partir de las preguntas incluidas en el gráfico.
                        Entrevista a Lucrecia Maldonado        Preguntas          Entrevista a Francisco Delgado

                    Su primer contacto con la literatura fue a
                                                                              Fue a través de las desveladas que
                    ______________________________________________ 1.  ¿Cuál fue su    ____________________________________________
                                                              primer contacto
                    través de su abuela y otros familiares, quienes
                                                                              organizaba su abuela paterna para contar
                   ______________________________________________            ____________________________________________
                                                              con la Literatura?
                    le contaban cuentos desde pequeña.
                                                                              cuentos de miedo a los nietos
                   ______________________________________________            ____________________________________________
                   ______________________________________________            ____________________________________________
                                                                              A los 12 años ganó un concurso de poesía,
                    Con Bip-bip obtuvo el premio J. C. Coba, de
                    ______________________________________________ 2.  ¿Cuál ha sido    ____________________________________________
                                                              su relación con
                                                                              cuyo premio se lo entregó en persona el
                    Libresa en el año 2008. Con su novela Salvo
                   ______________________________________________            _____________________________________________
                                                              los premios
                                                                              poeta Jorge Carrera Andrade.
                    el calvario (2005), ganó el premio Aurelio
                   ______________________________________________  literarios?  _____________________________________________
                    Espinosa Pólit. Con Las alas de la soledad,
                   ______________________________________________            _____________________________________________
                    obtuvo el premio Darío Guevara Mayorga.
                   ______________________________________________            _____________________________________________
                    ______________________________________________ 3.  ¿Qué papel    ____________________________________________
                    Cree que la literatura ayuda a vivir, que una
                                                                              Marc Soriano dice que la literatura infantil y
                                                              cumple la
                    persona que no lee ni escribe no vive tan
                                                                              juvenil es: “aquella que enseña a los niños a
                   ______________________________________________            _____________________________________________
                                                              literatura en
                    intensamente. Piensa que la literatura da una
                                                                              desobedecer las órdenes injustas de los
                   ______________________________________________  la vida de las   _____________________________________________
                                                                              mayores”.
                    comprensión de la vida y de uno mismo.
                   ______________________________________________  personas?  _____________________________________________
                                                                              Escribo para los niños y jóvenes “porque
                    El arte da esperanza porque “crear belleza es
                    ______________________________________________ 4.  Encuentra una    ____________________________________________
                                                              cita que habla
                                                                              quizá tuve una infancia triste y quise
                    algo hermoso, aunque tengas dolor”.  Lo que
                   ______________________________________________            _____________________________________________
                                                              de la cualidad
                    dice Antonio Machado: “en su corazón las
                                                                              atreverme a construir otros espacios vitales
                   ______________________________________________  esperanzadora   _____________________________________________
                                                                              en los que, de alguna manera, podía darme
                    doradas abejas iban fabricando en él, con las
                   ______________________________________________  del arte.  _____________________________________________
                                                                              una segunda oportunidad de ser feliz”.
                    amarguras viejas, blanca cera y dulce miel”.
                   ______________________________________________            _____________________________________________
                    ______________________________________________ 5.  Idea con la que    ____________________________________________
                                                                              R.A.
                    R.A.
                                                              concuerdo de
                   ______________________________________________            _____________________________________________
                                                              manera especial.
                   ______________________________________________            _____________________________________________
               Nivel valorativo-crítico
               2.  Ilustren y comenten los versos de Antonio Machado que menciona Lucrecia Maldonado, así como el romance
                   breve que sirvió de epílogo para los primeros poemas de Francisco Delgado. Presenten su trabajo en un
                   pequeño cartel.
                   Usen las fuentes para leer los textos completos.
               84    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   84                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Tipos de autores y citación




                  El sistema de citación Autor-Fecha presenta algunas variaciones, dependiendo del      Digital
                  tipo y de la cantidad de autores que debes citar.
                                                                                                 Descubre los valiosos
                                                                                                 consejos de Lucrecia
                        Tipo de autor          Citación narrativa      Citación parentética      Maldonado para jóvenes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 apasionados por la
                           Un autor            López Íñiguez (2021)     (López Íñiguez, 2021)    escritura en la siguiente
                                                                                                 entrevista:
                         Dos autores          López y Mantilla (2022)  (López y Mantilla, 2022)  lynk.ec/10gt04

                       Tres o más autores       López et al. (2022)      López et al., 2022)


                     Autor corporativo con      Comité Olímpico          (Comité Olímpico
                         abreviación              Ecuatoriano              Ecuatoriano
                                                  (COE, 2017)              [COE], 2017)
                    Primera cita (definimos la
                         abreviación)              COE (2017)              (COE, 2017)
                                                                                                      Ética e integridad
                        Siguientes citas
                                                                                                 Explica por qué es
                                                                                                 importante citar los
                                                                                                 nombres de los autores
                                                                                                 que escriben una obra. ¿Es
                      Un autor. Los autores se pueden mencionar por su primer apellido o por     importante el respecto a la
                      los dos. Si en la fuente original el autor une sus apellidos con un guion, en la   propiedad intelectual de
                      citación debe mantenerse.  Ejemplo: Oquendo, X (2023) menciona en su       los otros?
                      poema que…
                      Dos autores. Cuando una fuente tiene dos autores, sus apellidos van
                      separados por “y” tanto en las citas narrativas como parentéticas. Esta es una    Digital
                      propuesta de adaptación al español.
                                                                                                 Lee el ensayo: ¿Para qué
                      •  García y Méndez (2017) afirman que...
                                                                                                 sirve la comunicación? de
                      •  … es necesario hacer esas consideraciones (Otzen y Manterola, 2017).    José Saramago.
                                                                                                 Encuéntralo en:
                      •  Ravenhill y De Visser (2018) postulan en su teoría que…
                                                                                                 lynk.ec/10gt05
                                                                                                 Escribe en Word un
                          Centro de Escritura Javeriano. (2020).                                 comentario personal al
                               Normas APA, séptima edición.                                      respecto del texto y cita
                                                                                                 algunas frases del autor
                                                                                                 aplicando las normas APA.



                                                                                             ©Shutterstock





                                                                                               Lengua y Literatura  85
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   85
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   85                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="88"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA








              La entrevista              Escritura de una entrevista
              La entrevista es una técnica
              para recopilar información   Reconoce los elementos de la estructura en la siguiente entrevista.
              a través del diálogo.
              Cumple con el propósito      Linda Guamán, la investigadora del futuro en biotecnología
              de informar acerca de un     Linda Guamán es cuencana, tiene 34 años y es docente e investigadora en la
              tema, persuadir a realizar   Universidad Tecnológica Equinoccial. Al ser parte de las 100 líderes del futuro en
              una acción o aceptar una     biotecnología, ella tiene un reto que cumplir. Su equipo busca producir proteína
              idea, evaluar una situación,   vegetal de buena calidad, buen olor y buen sabor. Trabaja en este proyecto, que
              o, entretener con la manera   fue seleccionado entre ocho finalistas desde febrero, y lo expondrán el lunes 17
              de comunicar.                de junio en el Massachusetts Institute of Technology (MIT), de Estados Unidos.
              Esquema de la entrevista     La idea está ya desarrollada, ahora “se viene la parte más complicada para
                                           nosotros” que es presentarlo a posibles financistas.
              Título
              Introducción                 —¿Cómo surgió el deseo de ser biotecnóloga?

               a)                          —No es como la historia bastante idílica del niño que desde pequeño quiso ser
                 Presentación del          científico; más bien fue una serie de desaciertos, de errores que me llevaron al final a
                 personaje y su ámbito     darme cuenta de que esto era lo que yo quería hacer. Estudié una carrera de pregrado
                 de acción                 completamente equivocada, algo que no ejerzo hoy en día. Soy ingeniera en alimentos
                                           en la Universidad del Azuay. Yo quería ser bióloga, pero mis papás no me dejaron; tenía
               b)                          la presión de que debía estudiar Medicina u otra carrera que probablemente me iba a
                 Objetivo del trabajo      dar más estabilidad a largo plazo.
                                           —¿Qué representa para ti ser una de las 100 líderes del futuro en biotecnología?
                                           —Para mí representa ahora una presión grande porque es un reconocimiento que te
              Desarrollo o cuerpo          dice: vemos todo el potencial que tienes para ser un líder del futuro; eso te pone una
              Preguntas y respuestas,      gran presión, porque tienes que demostrar que así es.
              expresadas en estilo         —¿Qué cosas diferentes haces tú, en comparación con los demás científicos?
              dialogal o narrativo.        —No sé exactamente. Yo estudié comunicación además de estudiar ingeniería
                                           de alimentos, producción y dirección de radio también, lo que no ejerzo por falta
                                           de tiempo; pero sí hago divulgación científica con la red de mujeres ecuatorianas
              Conclusiones-cierre          científicas.
              Comentarios                  —¿Cuál es el reto de la mujer científica en Ecuador?
                                           —El principal reto para mí es que podamos alcanzar la equidad de género, y eso no
              Firma de responsabilidad.    solamente aplica a ciencia. “Necesitamos alcanzar la equidad para que las niñas puedan
                                           crecer pensando en la ciencia como una opción”.
                                           —¿Cuál es la realidad de la ciencia en Ecuador?
                        Desarrollo         —Yo hago ciencia aplicada. Hacer ciencia aplicada en Ecuador es muy difícil porque se
                        sostenible         necesita mucha inversión e infraestructura para hacer la investigación. El otro día veía
                                           con un poco de envidia cuando ganó Richard Carapaz la carrera, y el presidente tuiteó
                  Escribe 5 preguntas muy   que va a liberar de impuestos a las bicicletas de competencia. Entonces, yo puse un tuit
                 técnicas que le harías si te   pidiendo que liberara los impuestos a los reactivos y materiales que necesitamos para
                 dieran la oportunidad de   la investigación, que aquí cuestan cinco veces más que en Estados Unidos.
                        entrevistar a un
               biotecnólogo. El tema eje es
                   cómo la biotecnología   El Ecuador necesita incentivar a más jóvenes científicos a dedicarse a la investigación
                  podría generar cuidado   científica.
                    ambiental e ingresos
                  financieros para el país.              El Tiempo. Diario de Cuenca. (16/06/2019). Linda Guamán, la investigadora del futuro en
                                                                                          biotecnología.. http://bit.ly/2YbBnYl


               86   Lengua y Literatura   LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la escritura de
                    10.º EGB              oraciones compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de puntuación.





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   86                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[DUA
                                                                                                     DUA
 Representación       Comunicacional                                                             Participación





                  Escribo una entrevista

                  Planificación

                  Elige al personaje que vas a entrevistar, formula el objetivo del diálogo y la audiencia
                  a la que te vas a dirigir.
                  Escoge una persona que tenga algo interesante para compartir y esté dispuesta a
                  hacerlo: a quién.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Formula el tema y el objetivo de la entrevista: qué quieres saber.
                  Decide cuál será tu audiencia: quién leerá la entrevista.                             Digital

                  Redacción                                                                      Pueden usar el corrector
                                                                                                 ortográfico y gramatical
                  Usa la información recopilada en la entrevista para escribir el texto.
                                                                                                 “Reverso” para revisar sus
                  Escribe la introducción: presenta al personaje y explica a qué se dedica y por qué   textos:
                  vale la pena conocer sus ideas.                                                lynk.ec/10gt06
                  Explica el objetivo de la entrevista: de qué asunto en particular trató la entrevista.

                  Decide el formato que emplearás: pregunta-respuesta, estilo narrativo.
                  Redacta el primer borrador.

                  Revisión
                  Examina si el escrito cumple con las características de una entrevista, establecidas
                  previamente; al igual que la corrección gramatical y ortográfica. De no ser así, realiza
                  las correcciones necesarias.

                  En parejas, evalúen los borradores de la entrevista y ofrezcan ideas para mejorarlos.
                  Usen la tabla de revisión para pulir los detalles.

                                                                                                        Sí    No

                   Con mi entrevista se nota que aprendí del tema.
                   La entrevista tiene todos los elementos de este tipo de texto.
                   Cada elemento cumple con su objetivo.

                   La introducción presenta al personaje y los objetivos de la entrevista.
                   El desarrollo contiene preguntas y respuestas.
                   He empleado preguntas directas e indirectas.

                   He usado el guion largo, las comillas y los dos puntos en los diálogos.
                   He usado correctamente la tilde y las letras precisas en las palabras.

                  Publicación

                  Escriban la versión corregida en computadora. Ilustren su trabajo con una foto o un dibujo. Si realizaron una
                  entrevista grabada en video, usen este recurso para enriquecer su presentación. Compartan sus entrevistas en
                  clase.


                                                                                               Lengua y Literatura  87
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   87
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   87                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="90"><![CDATA[DUA. Representación


                                         La trama conversacional en distintos tipos de textos
                        Socioemocional   Es una forma discursiva que permite intercambiar ideas y pensamientos entre
                                         emisores y  receptores. Es propia de la oralidad en los diálogos, en los que se
                ¿Cómo ayuda el diálogo a   entrega y se recibe información de manera natural. También es parte de distintos
                      entender mejor las   textos periodísticos, como el reportaje, la crónica y, en especial, la entrevista. Aparece,
                    perspectivas de otras   además, como parte de los textos literarios, en cuentos, novelas y, en particular, en
                            personas?    las obras de teatro, pues en ellos la trama se desarrolla a partir del diálogo de los
                                         personajes.



                                                                 La prisión honorable
                                                                      (Adaptación)


                                           Marta y su familia están en arresto domiciliario a causa de los artículos políticos
                                           escritos por su padre, en contra del dictador que gobierna su país.
                                           —Nunca aprobaste el hecho de que papá estuviera involucrado en política,
                    En este texto,
                   que corresponde         ¿verdad?
                     a un relato,          Ella no responde a mi pregunta. Lleva sus costuras a la boca, muerde el hilo y
                   reconocemos la          clava la aguja en su blusa.
                 trama conversacional      —Está terminado. ¿Ves?
                   en el diálogo de        Me muestra el delantal que acaba de confeccionar con la tela de una funda de
                  los personajes, que      almohada.
                   forma parte del         —Mamá, sientes que papá es... egoísta y que piensa solo en el país, en el dictador,
                   desarrollo de las       ¿y que se olvida de nosotros?
                       ideas.              —¡Qué cosas dices, Marta! ¡Por supuesto que no creo esa tontería!
                                           —Solo que no quieres admitirlo, mamá. Pero puedo ver tu resentimiento.
                                           Miró lejos. Al final entiendo su silencio...
                                                                                           Becerra de Jenkins, Lill. (1988).





                                                             Marcel Proust: amor y duda
                                                                      (Adaptación)

                                           Antes de convertirse en el célebre escritor de En busca del tiempo perdido, Marcel
                                           Proust (1871-1922) fue un adolescente enamoradizo y sentimental, según
                                           revelan las confesiones que dejó en el primer cuestionario que hizo con 15 años,
                   Este fragmento
                  corresponde a una        y que acaba de ser descubierto en París.
                 entrevista expresada
                   en forma de una         “¿Cuál es su color preferido? El de los ojos de la persona que amo”, “¿Cuál es
                  narración. El estilo     su ocupación preferida? Amar”, respondió un jovencísimo Proust un sábado de
                 dialogal se reconoce      junio de 1887 en este manuscrito titulado Mis confidencias, que ahora se vende
                  en las preguntas y       en París por 250 000 euros en el Salón del Libro Raro más grande del mundo.
                     respuestas.           Según el cuestionario, el lema de Proust era “amor y duda”; su descanso preferido
                                           era “leer”; su animal predilecto era “el hombre” y su olor favorito era “el de las
                                           mejillas de la persona amada”.

                                                                                                      Macías. (2018).




               88   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   88
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   88                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="91"><![CDATA[Gramática                                                                      DUA. Representación

                  Estilo directo

                  La RAE señala que estilo es la “forma que adopta el enunciado dependiendo del modo de reproducir lo que
                  alguien dice. El estilo, desde este punto de vista, puede ser directo o indirecto”.
                  Utilizamos el estilo directo para transmitir información que le pertenece a otra persona en nuestro discurso.
                  Esta forma narrativa reproduce textualmente las palabras que ha dicho un interlocutor o un personaje ficticio. Se
                  construye  en  un  modelo  de  oración  compuesta  en  el  que  la  oración principal y la subordinada están
                  yuxtapuestas: la una le sigue a otra sin más relación que los dos puntos. En este caso, el verbo de la oración
                  principal no guarda relación con el de la subordinada. La expresión citada se escribe entre comillas.

                  Ejemplos:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         El entrevistado exclamó: “Me molesta que interrumpan los conciertos con los celulares”.

                         “Me molesta que interrumpan los conciertos con los celulares”, exclamó.
                         El director anunció: “Esta semana se tomarán cambios importantes para mejorar la situación”.

                         Preguntó de manera enfática: “¿Por qué no ha presentado a los seleccionados todavía?”
                         “Hubo cuatro años en mi vida en los que no pude escribir, porque me había bloqueado”, comentó
                         la escritora, y agregó: “En ese tiempo me di cuenta de que la vida es un lugar muchísimo menos
                         habitable de lo que uno se imagina”.

                                                                                                   Mascioli, J. (2020)

                  Estilo indirecto

                  En este estilo, la proposición principal anuncia que algo se ha dicho mediante un verbo de atribución; la
                  subordinada, que enuncia lo que se ha dicho se relaciona con la principal por medio de nexos, especialmente el
                  relativo  que. En este caso, el verbo de la proposición principal y el de la subordinada deben mantener
                  correspondencia de tiempo. Observa los ejemplos y reconoce la correspondencia de los tiempos de los verbos.

                  El entrevistado  explicó que le molestaba
                  que interrumpieran los conciertos con los
                  celulares.                                                                                              ©Freepik
                  El director  anunció que  esa semana  se
                  tomarían cambios importantes para
                  mejorar la situación.






                    Entre otros, los verbos de atribución que
                    introducen las expresiones del estilo
                    indirecto son:  dice… afirma…  exige…
                    exclama… cuenta… explica… cree…
                    informa… pregunta…








                   LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos verbales,
                   tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, adverbiales,   Lengua y Literatura  89
                   preposicionales y verbales.                                                           10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   89                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   89]]></page><page Index="92"><![CDATA[DUA. Representación

                Correspondencia de los tiempos verbales en el estilo indirecto

                Observa los ejemplos de cada caso.
                •  En el estilo indirecto, si el verbo de la proposición principal está en presente de indicativo, el de la subordinada
                  también va en presente, pero en modo subjuntivo. Pon atención a los cambios de los pronombres y los
                  adverbios de lugar y tiempo.



                       Ejemplos.                                                                   Comunicacional
                       Estilo directo
                                                                                              En parejas, conviertan
                       La invitada dice: “Me quedo aquí solamente hasta las diez”.            frases de estilo directo a
                       Estilo indirecto                                                       indirecto y luego
                                                                                              intercámbienlas para ver si
                       La invitada dice que se queda ahí solamente hasta las diez.
                                                                                              logran volverlas al estilo
                       dice (presente de indicativo)                                          original.
                       queda (presente del subjuntivo)



                •  En el estilo indirecto, si el verbo de la proposición principal está en pasado:  pretérito perfecto simple,
                  pretérito imperfecto o pretérito pluscuamperfecto, el verbo de la subordinada también va en pretérito,
                  pero de subjuntivo.


                       Ejemplos.
                       Estilo directo

                       La profesora pidió: “Entreguen las pruebas en sesenta minutos”.
                       Estilo indirecto
                       La profesora pidió que le entregaran las pruebas en sesenta minutos.

                       La profesora pedía que le entregaran las pruebas en sesenta minutos.                         ©Freepik
                       La profesora había pedido que le entregaran las pruebas en sesenta
                       minutos.





                      Estilo indirecto con verbos de atribución en futuro
                        Estilo directo: verbos en futuro y presente de indicativo.

                        Él aseguró: “Entregaré las pruebas en sesenta minutos si las preguntas están
                        fáciles”.

                        Estilo indirecto:  verbos  en  futuro,  condicional  y  pretérito  imperfecto  del
                        subjuntivo.

                        Él aseguró que  entregaría las pruebas en sesenta minutos si las preguntas
                        estuvieran fáciles.





               90   Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   90
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   90                                                                             14/3/25   09:26]]></page><page Index="93"><![CDATA[DUA. Representación

                  •  Si la oración en estilo directo está expresada en imperativo, aunque el verbo
                    de atribución esté en presente, la oración en estilo indirecto pasa a presente del
                    subjuntivo.


                         Ejemplos.                                                                                     ©Shutterstock

                         Estilo directo. Mi profesor aconseja: “Aprendan a cocinar para que se
                         alimenten bien”.

                         Estilo indirecto. Mi profesor nos aconseja que aprendamos a cocinar
                         para que nos alimentemos bien.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                     Cambios en las referencias de tiempo y lugar

                     Si cambiamos las expresiones de estilo directo a estilo indirecto para narrar una entrevista, debemos tener en
                     cuenta que, a más de los verbos, cambian las palabras y frases que expresan relaciones de tiempo y lugar, los
                     posesivos y los pronombres. Fíjate en los ejemplos.

                                        Tiempo                                           Lugar


                           Estilo directo       Estilo indirecto          Estilo directo           Estilo indirecto
                               hoy                 aquel día                  aquí                     ahí, allí


                               ayer              el día anterior              este                      ese
                         la semana pasada       la semana anterior            acá                       allá


                             mañana              al día siguiente


                           Estilo directo                                 Estilo indirecto


                        Mi tía siempre contaba: “Mis nietos son muy      Mi tía siempre contaba que sus nietos eran muy
                        traviesos y juguetones; pero, cuando llega su    traviesos y juguetones; pero, cuando llegaba su
                        abuelo se quedan calladitos para no asustarlo    abuelo se quedaban calladitos para no asustarlo
                        porque él es nervioso”.                          porque él era nervioso.


                        El candidato prometió: “Haré mi mejor esfuerzo   El candidato prometió que haría su mejor esfuerzo
                        para cumplir todas mis propuestas cuando llegue   para cumplir todas sus propuestas cuando llegara
                        al poder; todo depende de que ustedes confíen en   al poder; que todo dependía de que nosotros
                        mis palabras y voten por mí”.                    confiemos en sus palabras y votemos por él”.




                          Seguridad vial

                     En la siguiente frase, identifica cual tiene estilo directo e indirecto.
                     •   El agente de tránsito les recordó que usaran siempre el casco al conducir una bicicleta en la ciudad. _______________
                     •   El agente de tránsito dijo: “Usen siempre el casco al conducir una bicicleta en la ciudad”. ________________________



                   LL.4.4.9. Escribir diálogos directos e indirectos e integrarlos en diferentes tipos de texto, según la intención   Lengua y Literatura  91
                   comunicativa.                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   91                                                                             14/3/25   09:26
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   91]]></page><page Index="94"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                       I.LL.4.7.1. / I.LL.4.7.2.

               Estilo directo y estilo indirecto

               1.  Observa los ejemplos de cada caso y escribe los tuyos. Pon atención a los cambios de los pronombres y los
                   adverbios de lugar y tiempo.
                   a)     Estilo directo    La vendedora dice: “Le espero aquí hasta el mediodía”.


                         Estilo indirecto   La vendedora dice que le espera ahí hasta el mediodía.



                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________




                   b)     Estilo directo    El instructor ordenó: “Salten a la piscina y naden dos largos con estilo libre y tres,
                                            con estilo mariposa”.


                         Estilo indirecto   El instructor ordenó que saltaran a la piscina y nadaran dos largos con estilo
                                            libre y tres, con estilo mariposa.



                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________




                   c)     Estilo directo   Él contestó: “Llegaré al estadio en cincuenta minutos si alcanzo a tomar el autobús”.



                         Estilo indirecto  Él contestó que llegaría al estadio en cincuenta minutos si alcanzaba a tomar el
                                           autobús.



                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________







               92    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   92                                                                             14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   92]]></page><page Index="95"><![CDATA[LL.4.4.6.

                  2.  Cambia al estilo indirecto las oraciones de estilo directo. Pon atención a los verbos, a los pronombres y a los
                      adverbios de lugar y tiempo.
                                      Estilo directo                                   Estilo indirecto


                        Los niños dicen: “Un día seremos mayores”.     Los niños dicen que un día serán mayores.


                        La expositora afirma: “Sus preguntas están     La expositora afirma que nuestras preguntas están
                        excelentes, sigan así”.                        excelentes, que sigamos así.

                        La abuela afirma: “Vengo acá solo por unos pocos   La abuela afirma que ella viene acá solo por unos pocos
                        días”.                                         días.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        La encargada nos pidió: “Entreguen los        La encargada nos pidió que entregáramos los documentos
                        documentos a tiempo para evitar inconvenientes”.  a tiempo para que evitáramos inconvenientes.

                        La entrenadora les ordenaba: “Lleguen temprano   La entrenadora les ordenaba que llegaran temprano
                        para que salgan temprano”.                     para que salieran temprano.

                        Mi hermana me ofreció: “Haré un pastel de      Mi hermana me ofreció que haría un pastel de chocolate
                        chocolate si encuentro todos los ingredientes”.  si encontrara todos los ingredientes.

                        Elena me recomienda: “Usa témpera en, vez de   Elena me recomienda que use témpera en vez, de
                        acuarelas”.                                    acuarelas.

                  3.  Reconoce y subraya en el relato las secciones en las que se reconoce la trama conversacional en el desarrollo
                      de las ideas.

                                                             En la escuela

                       Doña Amarilis es democrática y es maestra de una escuela pública.
                       Gracias a su práctica democrática, aconteció el siguiente hecho.
                       La maestra se dirigió a los alumnos, al comienzo de la clase, y dijo:

                       —Hoy quiero que ustedes resuelvan algo muy importante. ¿Puede ser?                             ©Shutterstock
                       —¡Sí! —respondió la chiquilinada en coro.

                       —Muy bien. Será una especie de plebiscito. La palabra es complicada, pero la cosa es simple. Cada uno da
                       su opinión, sumamos y la mayoría decide. Cuando den su opinión no hablen todos a la vez, porque así va a
                       ser muy difícil que yo sepa lo que cada uno piensa. ¿Está bien?
                       —¡Muy bien! —respondió el coro, interesadísimo.

                       —Excelente. Entonces, vamos al grano. Ha surgido un movimiento para que las maestras puedan usar
                       pantalones en las escuelas. El gobierno ya dijo que lo permite, la directora también, pero yo, personalmente,
                       no quiero decidir por mí misma. En el aula todo debe hacerse de acuerdo con los alumnos, para que todos
                       queden satisfechos y nadie pueda decir que no le gusta. Así no hay problemas. Bien, voy a realizar una
                       encuesta para saber lo que piensan…
                       Que hay que respetar, que no hay que respetar, la discusión subía de tono; hablaban todos al mismo tiempo,
                       nadie conseguía hacerse oír; votos a favor, votos en contra, una abstención… Antes de que se complicaran
                       las cosas, la maestra dio por terminado el plebiscito y pasó a la lección de historia de Brasil.

                                                                                           Drummond de Andrade, C. (s.f.).


                                                                                               Lengua y Literatura  93
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   93                                                                             14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   93]]></page><page Index="96"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y pintura


                 La poesía de un cuadro


                ¿Cuál es nuestro desafío?
                 La pintura es una forma de expresión tan antigua
                 como la escritura; de hecho, ambas tienen el mismo
                 origen: los dibujos rupestres hallados en la cueva de
                                                                                                                    ©Shutterstock
                 Altamira.

                ¿Qué necesitamos?

                 •  papel
                 •  lápiz



                Procedimiento
                 1.   En parejas, miren atentamente el siguiente cuadro:  2.  Imaginen las circunstancias por las cuales
                                                                       ambos personajes tienen sus rostros cubiertos y,
                                                                       sin embargo, parece que se estuvieran besando.


                                                                    3.  Escriban un poema a manera de diálogo en el
                                                                       que  se  exprese  lo  que  piensa  cada  personaje
                                                                       respecto a su situación y lo que siente por el
                                                                       otro.

                                                                    4.  Organicen con el resto de la clase un recital de
                                                                       poesía: cada pareja declamará su creación. Al
                                                                       final harán un recuento de las diversas maneras
                   ©Magritte, R. (1928). Los amantes                   poemas, y de cómo las distintas formas de arte
                                                                       de ver el amor que se evidenciaron en sus

                                                                       sirven para expresar las emociones e ideas de
                                                                       sus autores.





                Extiende tus conocimientos
                                                                                                    Digital
               Tal como ha sucedido con la literatura, las artes
               plásticas han evolucionado. De las formas muy bien                             Aprende más: lee la
               definidas que buscaban ser una reproducción fiel de la                    ©Shutterstock.  biografía del pintor belga
               realidad, se pasó al surrealismo:  obras en las que se                         René Magritte y mira
               experimentó con colores, formas y texturas para crear                          algunos de sus cuadros
               mundos oníricos, es decir, semejantes a los sueños.                            en el enlace
                                                                                              lynk.ec/10gt07




               94    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   94                                                                             14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[Gr amá tica                                                                    DUA. Representación
                  Gramática
                  Preguntas directas

                  Empiezan y terminan con un signo de interrogación. Son aquellas que se formulan
                  con el objetivo de obtener una respuesta por parte de la persona interrogada.
                  En las preguntas directas, tenemos preguntas abiertas y cerradas.
                  Preguntas cerradas.  Tienen  pocas  alternativas  de  respuesta;  muchas  se
                  responden con un solo sí o no; por esto, no son adecuadas en el caso de una
                  entrevista, aunque algunas de ellas son necesarias para obtener información
                  básica.

                  Preguntas abiertas. Motivan a una respuesta más elaborada y amplia.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Analiza los ejemplos.

                  Preguntas cerradas                    Preguntas abiertas
                  ¿Cómo se llama?                       ¿De qué manera recuerda su infancia?

                  ¿Cuándo nació?                        ¿Por qué no está de acuerdo con los                             ©Shutterstock
                                                        concursos y los premios?
                  ¿Le gustan los deportes?
                                                        ¿Cómo es un día común de su vida?
                  ¿Está satisfecho con su trabajo?
                  ¿Dónde vive?                          ¿Qué es lo que le entusiasma de su
                                                        trabajo?
                  ¿Le gustaría visitar otros países?
                                                        ¿Cuál es el libro que más le ha gustado y                       ©Shutterstock
                                                        por qué?

                    Preguntas indirectas

                    Plantean una interrogación de forma tácita y no llevan signos de interrogación. Son oraciones subordinadas
                    introducidas por un verbo de atribución que expresa la intención de solicitar información o reproducir una
                    pregunta formulada por otra persona.

                    Las preguntas indirectas usan el nexo condicional  si y otros conectores, para relacionar la proposición
                    principal con la subordinada.

                    Si se emplean pronombres o adverbios interrogativos, estos llevan tilde, aunque no se trate de una
                    pregunta directa.

                    Las preguntas indirectas se emplean con el afán de que el entrevistado sienta menos tensión en el diálogo,
                    pues este tipo de preguntas resulta menos intimidante.




                    Revisa los ejemplos de preguntas indirectas. Piensa en las preguntas que harías                     ©Shutterstock
                    si fueras periodista y estuvieras entrevistando a un escritor o escritora.

                    •  Me gustaría saber si tiene alguna experiencia en el campo educativo.
                    •  Los estudiantes esperan conocer acerca de las aventuras que ha vivido en
                      la Amazonía.
                    •  Estoy interesado en conocer por qué no ha escrito más libros juveniles.
                    •  Espero que pueda decirme las razones que sustentan sus ideas.

                    •  Todo el auditorio anhela que nos diga cuándo planea volver a visitarnos.

                  LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos
                  verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas,   Lengua y Literatura  95
                  adverbiales, preposicionales y verbales.                                               10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   95                                                                             14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   95]]></page><page Index="98"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.3.

               Preguntas directas e indirectas

               1.  Formula preguntas abiertas para conocer lo que piensan tus compañeros acerca de las carreras disponibles en
                   la universidad. Cuida el empleo de la tilde y los signos de interrogación.  R.A.

                   a)  ____________________________________________________________________________________________

                   b)  ____________________________________________________________________________________________
                   c)  ____________________________________________________________________________________________

                   d)  ____________________________________________________________________________________________

                   e)  ____________________________________________________________________________________________

                   f)  ____________________________________________________________________________________________


               2.  Escribe preguntas cerradas para conocer detalles de la vida de tus compañeros.   R.A.
                   a)  ____________________________________________________________________________________________

                   b)  ____________________________________________________________________________________________
                                                                                                                  ©Shutterstock
                   c)  ____________________________________________________________________________________________

                   d)  ____________________________________________________________________________________________
                   e)  ____________________________________________________________________________________________

                   f)  ____________________________________________________________________________________________


               3.  Convierte las siguientes preguntas directas en indirectas.



                      ¿Cómo se llama?


                      ¿Cuándo nació?


                      ¿Le gustan los deportes?


                      ¿Está satisfecha con su trabajo?


                      ¿Dónde vive?


                      ¿Le gustaría visitar otros países?


                      ¿En dónde estudió?




               96    Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   96
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   96                                                                             14/3/25   09:27]]></page><page Index="99"><![CDATA[4.  Revisa los ejemplos y escribe preguntas indirectas, como si fueras periodista y estuvieras entrevistando a un
                     escritor o escritora.  R.A.

                        Ejemplos.

                          A mis compañeros les gustaría escuchar cuáles son sus sugerencias para superar el temor a incursionar
                          en un nuevo deporte.


                          Nos encantaría conocer cómo es su sistema de trabajo.

                            a)    Espero que nos pueda aclarar sus opiniones acerca del partido de ayer.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                            b)    A todos nos gustaría saber lo que piensa de la nueva canción.


                            c)    Al auditorio le encantaría escuchar sus comentarios acerca de su nueva obra.


                            d)    Los jóvenes aspiran que les haga una explicación sencilla de su teoría.


                            e)    Estamos muy interesados en conocer sus experiencias en el Amazonas.






                  5.  Presenta ejemplos de uso del guion largo, las comillas y los dos puntos, tomados de la entrevista a García
                     Márquez.
                     ____________________________________________________________________________________________
                      —Lo más perfectamente natural —dice García Márquez— es que ese muerto pudiera verse en la
                     ____________________________________________________________________________________________
                      oscuridad…
                     ____________________________________________________________________________________________
                     ____________________________________________________________________________________________
                      —No… La “tía Pa” llegó un día de Riohacha, se bajó del taxi, toda vestida de negro, con el pelo
                     ____________________________________________________________________________________________
                      recogido por una pañoleta negra, y dijo en la puerta, antes de entrar: “Vengo a despedirme, porque
                     ____________________________________________________________________________________________
                      me voy a morir”.
                     ____________________________________________________________________________________________



                  6.  Escribe ejemplos de uso del guion largo, las comillas y los dos puntos.




                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  97
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   97
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   97                                                                             14/3/25   09:27]]></page><page Index="100"><![CDATA[Ortografía                                          DUA. Representación

                                         Uso del guion largo o raya, comillas y dos puntos en diálogos

                                         El  guion largo o raya se usa al principio del parlamento de un interlocutor, sin
                                         espacio. No debemos confundirlo con el guion, que es más corto. También sirve
                                         para señalar los comentarios del narrador. Va delante del comentario, con un espacio
                      Digital            entre el final de la frase y la raya. Si el personaje sigue hablando después de las
                                         expresiones del narrador, lo cerramos con otra raya, pegada al texto del narrador. El
             Cuando no te encuentres     inciso del narrador empieza con minúscula.
               seguro con relación a la
               puntuación, consulta el   En Word se lo escribe al aplastar la tecla Alt Gr + el signo – del bloque numérico.
             Diccionario panhispánico    Usamos los dos puntos antes de las citas textuales; por eso, los empleamos en el
                de dudas. Te ayudará a   diálogo para transcribir lo que otra persona ha dicho. Las  comillas encierran las
              solventar tu inseguridad   palabras que le pertenecen a otro, o para enfatizar un elemento dentro del texto.
                        ortográfica.     Ejemplo:
               Usa el siguiente enlace:  El entrevistado, tras pensar un instante, aseguró: “Seguiré con mi empeño y lo
                      lynk.ec/10gt08     conseguiré”.

                                         •  Mira el uso del guion largo, las comillas y los dos puntos en el siguiente texto.





                                                   García Márquez y los miedos en la infancia
                                                                      (Fragmento)



                                           —¿De qué manera su infancia ha influido en su destino de escritor?
                                           —No solamente en la literatura. En toda mi vida ha influido. No he logrado salir
                                           de la infancia. Allí residen mis miedos —explicó.
                                           —¿Miedos?
                                             —Sí. Los miedos. Las incertidumbres. Los fantasmas que le metían a uno.
               ©Shutterstock                   Porque miedo le metían a uno cuando niño. Al lado de mi casa, por ejemplo,
                                                salía un muerto. Tanto así que la casa terminó llamándose la Casa del
                                                 Muerto… —Le brillan los ojos al recordar…
                                                  —Lo más perfectamente natural —dice García Márquez— es que ese
                                                   muerto pudiera verse en la oscuridad… Recuerdo que la tía Elvira, “tía
                                                   Pa”, como la llamábamos, escuchó una tos en la noche en la Casa del
                                                   Muerto...
                                                   —¿Vio al muerto en su casa?
                                                   —No, los muertos no entraban en nuestra casa… La “tía Pa” llegó un día
                                                  de Riohacha, se bajó del taxi, toda vestida de negro, con el pelo recogido
                                                  por una pañoleta negra, y dijo en la puerta, antes de entrar: “Vengo a
                                                 despedirme, porque me voy a morir”. Se murió cinco días después.
                                                —¿Qué leía el niño García Márquez?
                                              —Las mil y una noches.
                                            —¿Qué hechos asombrosos vivió a esa edad?
                                           —Recuerdo que una vez decapitaron de un machetazo a un hombre en
                                           Aracataca. El hombre iba en su burro... A ese decapitado lo metí en Cien años
                                           de soledad…
                                                                                                 Tatis Guerra. (2019).




               98   Lengua y Literatura   LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la
                    10.º EGB              puntuación y de la tilde.





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   98
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   98                                                                             14/3/25   09:27]]></page><page Index="101"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee el texto, realiza los cálculos y resuelve el reto
                      matemático.
                      El docente ha planteado un reto matemático        20 Kg                    20 Kg
                      en la clase. En parejas,  trabajen para poner en
                      práctica su pensamiento crítico, sus conocimientos
                      matemáticos, y sus habilidades de resolución de
                      problemas, a fin de encontrar la respuesta.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      En la gráfica que tenemos a continuación, se      20 Kg                    20 Kg
                      presentan tres animales: un perro, un gato
                      y un ratón. Como pistas, te entregamos tres
                      combinaciones entre estos animales; úsalas para
                      descifrar  el  peso  de  cada uno y  determinar el                                               ©Shutterstock
                      peso total del conjunto. Observa con atención la
                      imagen y analiza los patrones que muestra.


                  2.  Explica el razonamiento que siguieron para encontrar la respuesta.




                           __________________________________________    __________________________________________
                           Debemos seguir estas ecuaciones complejas:
                                                                          Entonces:
                                                                          •   2 perros + 10 = 44
                              •   perro + ratón = 20 kg
                           __________________________________________    __________________________________________
                                                                          •   2 perros = 34
                              •   perro + gato = 24 kg
                           __________________________________________    __________________________________________
                              •   gato + ratón = 10 kg
                                                                          •   1 perro = 17
                           __________________________________________    __________________________________________
                           __________________________________________    __________________________________________
                           __________________________________________    __________________________________________
                                                                          Poniendo esto en la primera ecuación,
                           __________________________________________    __________________________________________
                           Sumando los valores, obtenemos que:
                                                                          obtenemos:
                           __________________________________________    __________________________________________
                              •   perro + ratón + perro + gato = 20 + 24
                                                                          •   perro + ratón = 20
                           __________________________________________    __________________________________________
                              •   2 perro + ratón + gato = 44
                                                                          •   17 + ratón = 20
                           __________________________________________    __________________________________________
                                                                          •   ratón = 20 - 17
                              •   Hemos visto que ratón + gato = 10
                           __________________________________________    __________________________________________
                                                                          •   ratón = 3
                       ©Shutterstock  __________________________________________  __________________________________________
                           __________________________________________
                                                                         __________________________________________
                                                                          Por lo tanto, gato = 10 - 3
                           __________________________________________    __________________________________________
                                                                          •   gato = 7
                           __________________________________________    __________________________________________
                           __________________________________________    __________________________________________
                                                                          Peso total = 17 + 7 + 3 = 27
                           __________________________________________    __________________________________________
                           __________________________________________    __________________________________________
                           __________________________________________    __________________________________________
                                                                                                      Vizarreta, N. (2023)



                                                                                               Lengua y Literatura  99
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   99
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   99                                                                             14/3/25   09:27]]></page><page Index="102"><![CDATA[DUA
               Aprendizaje Basado en Problemas                                               Participación


                                                                                                         LL.4.3.2 / LL.4.3.10.

               Reúnanse en pequeños grupos (3 o 4 integrantes) para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a
               continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema

               Las autoridades consideraron que era adecuado
               mezclar los grupos de noveno año para conformar
               los nuevos paralelos. Casi se ha terminado el primer
               trimestre y no se ha logrado cohesionar al noveno C.
               El  docente  de  Lengua  y  Literatura  ha  propuesto
               realizar una encuesta para recopilar información y
               entrevistas ficticias que permitan descubrir las causas
               y las posibles soluciones a la situación.


                 Problema: La falta de integración de los
                 estudiantes crea dificultades en el desarrollo de
                 los procesos de clase. Hay estudiantes aislados
                 que evitan trabajar en equipo, al igual que
                 grupos de estudiantes que no aceptan integrar
                 a otros en las actividades académicas, sociales y                                                  ©Shutterstock
                 deportivas.


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Cómo se podría aprovechar la encuesta para
                  conocer lo que causa el malestar en los
                  estudiantes? ¿Qué personajes de libros o de
                  películas podrían compartir sus experiencias en las
                  entrevistas ficticias? ¿De qué manera se podrían
                  aprovechar las conclusiones obtenidas para que
                  haya mayor cantidad de beneficiados con los
                  resultados del proyecto?
                 __________________________________________________
                 __________________________________________________                                                 ©Shutterstock
                 __________________________________________________
                 __________________________________________________



               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________





               100   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   100                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   100]]></page><page Index="103"><![CDATA[4.  Aspectos que nos falta saber para resolver el problema (¿Dónde podemos encontrar información?)

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  5.  Resultados de la indagación




                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________________  ©Freepik



                  6.  Propuesta de solución al problema

                    __________________________________________________
                    __________________________________________________
                    __________________________________________________
                    __________________________________________________
                    __________________________________________________
                    __________________________________________________
                    __________________________________________________
                    __________________________________________________
                    __________________________________________________                                                ©Shutterstock



                  7.  Bibliografía y webgrafía (datos de los libros y las páginas web consultados)

                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  101
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   101
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   101                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="104"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                                  I.LL.4.2.1. / I.LL.4.4.2. / I.LL.4.5.2. / I.LL.4.7.1 / I.LL.4.8.1.

               1.  Anota dos características del dialecto afroesmeraldeño y del afrochoteño.

                               Dialecto afroesmeraldeño                          Dialecto afrochoteño

                     Uso de onomatopeyas.                           Tiene mayor influencia de la zona andina.

                     Equivalencia en la pronunciación de /ll/ y /y/. (yeísmo)  El sonido /s/ se retiene en todas las posiciones (ete= este)

               2.  Detalla los tres momentos de la llegada de los afrodescendientes a nuestro país. Explica cómo se llevó a cabo
                   cada uno.
                   a)  Primera llegada: 1553

                      Llegada a Esmeraldas. Gracias al naufragio de la embarcación en la que venían desde Panamá, 23 personas
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      negras logran escapar de sus captores y se internan en la selva de Esmeraldas. Forman alianzas con los indígenas
                      ______________________________________________________________________________________________
                      y viven en libertad.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  Segunda llegada: finales del siglo XVII

                      Grupos de afrodescendientes llegan para trabajar como esclavos en el valle del Chota.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  Tercera llegada: finales siglo XIX e inicios del XX

                      Grupos de afrodescendientes llegan desde Jamaica para trabajar en la construcción del ferrocarril.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
               3.  Formula un ejemplo de los diferentes tipos de preguntas de una encuesta.

                      Abierta      ¿Cómo reacciona ante una situación de peligro en el transporte público?


                      Cerrada      ¿Compraría otra vez ese producto?  sí      no


                                                               a)  Los mitos             c)  Cuento de ciencia ficción
                       Mixta       ¿Qué tipo de texto prefiere?
                                                               b)  El ensayo informativo  d)  Otro. ¿Cuál?
               4.  Explica la utilidad de la información obtenida a través de una encuesta, en las siguientes circunstancias.

                   a)       Campaña electoral          Para conocer la intención de voto de los ciudadanos.



                   b)     Trabajo monográfico escolar      Para recopilar información de primera mano.


                   c)      Empresa de servicios        Para conocer las preferencias de los consumidores.





               102   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   102                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[5.  Cambia al estilo indirecto las oraciones de estilo directo. Pon atención a los verbos, a los pronombres y a los
                      adverbios de lugar y tiempo.


                                       Estilo directo                                 Estilo indirecto

                      Las mamás siempre repiten: “Ahorren ahora para que el   Las mamás repiten que ahorremos ahora para que el
                      ahorro se haga un hábito”.                      ahorro se nos haga un hábito.

                      La abuela anuncia: “Ya compré las entradas para el   La abuela anuncia que ya compró las entradas para el
                      cine”.                                          cine.

                      El profesor nos insistió: “Traigan todos los materiales   El profesor nos insistió que trajéramos todos los materiales
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      para que nada les falte”.                       para que nada nos faltara.

                      La guía les decía: “Vengan al menos una hora antes de   La guía les decía que vinieran al menos una hora antes de
                      la hora de partida”.                            la partida.

                      Mi hermana me ofreció: “Haré un pastel de chocolate si   Mi hermana me ofreció que haría un pastel de chocolate
                      encuentro todos los ingredientes”.              si encontrara todos los ingredientes.

                  6.  Formula preguntas abiertas para conocer la opinión de tus amigos acerca de los cómics. Cuida el empleo de
                      la tilde y los signos de interrogación. R.A.

                       a)


                       b)

                       c)



                  7.  Escribe preguntas cerradas para conocer información de los antepasados de la familia.  R.A.
                      a)  ____________________________________________________________________________________________

                      b)  ____________________________________________________________________________________________
                      c)  ____________________________________________________________________________________________


                    Coevaluación
                  8.  Conversa con un compañero. ¿Cuál es el poema de autora que más te gustó? Analicen las razones de su
                      preferencia.  R.A.

                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   ¿Cómo aprendiste los temas de esta unidad y en qué los puedes aplicar?
                   ¿Tus iniciativas para explorar fuentes de conocimiento complementarias (libros, sitios web, documentos, documentales)
                   han sido suficientes?
                   ¿Has construido una definición clara sobre lo que entiendes por variedades lingüísticas ecuatorianas?

                   Con lo aprendido, ¿crees que podrías resolver algún problema de la vida real?
                   ¿Qué tipo de actividades son las que te permiten aprender con mayor profundidad un conocimiento?, ¿por qué crees que
                   sea así?

                                                                                               Lengua y Literatura  103
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   103
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   103                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="106"><![CDATA[UNIDAD               Ensayos académicos que
                          3                   demuestran objetividad








                      En Latinoamérica, hay grandes escritores que nos deleitan con sus historias y sus personajes; de igual
                      manera lo hacen con ensayos a través de los que analizan nuestra realidad y nuestros sueños..

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Qué elementos se han combinado en las gráficas?
                      •  ¿Qué ideas y emociones despiertan en ti al observarlas?































































               104
               104  L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    10.º E GB
                    10.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   104                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   104]]></page><page Index="107"><![CDATA[©Shutterstock
















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


































                  ¿Qué aprenderemos?


                      Literatura       Comunicación Oral    Lengua y Cultura         Lectura             Escritura

                        Relatos         El contexto en el                            El ensayo         Escritura de un
                    latinoamericanos        discurso          Jergas juveniles      académico        ensayo académico


                                                                                                         Párrafo
                      Elementos         Tipos de discurso                       Estructura del ensayo   argumentativo
                                                                                    académico
                                                                                                     Los argumentos
                                           Estructura                                                  y sus clases
                                          del discurso                             Características
                                         argumentativo                                                 Las falacias:
                                                                                                     argumentos con
                                                                        Casos especiales de homófonas  apariencia de
                                                                                                         verdad
                                                                         Uso de s y c. Casos especiales

                                                                       Objetivos: O.LL.4.11. /. O.LL.4.12 / O.LL.4.2. / O.LL.4. 6. / O.LL.4. 7. / O.LL.4.8.

                                                                                                                 105
                                                                                                L
                                                                                                          eratura
                                                                                                 engua y Lit
                                                                                                Lengua y Literatura  105
                                                                                                              GB
                                                                                                         10.º EGB
                                                                                                         10.º E
                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   105                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   105]]></page><page Index="108"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         Relatos latinoamericanos




                                            Yo leo para encontrar
                                              respuestas a mis                                                       ©Shutterstock
                                            múltiples preguntas.                          Yo leo para
                                                                                      conocer a la gente.
                                                                     Yo leo para no
                                                                       estar sola.












                                                        Yo leo para vivir
                                                         aventuras en
                                                        lugares remotos.                             Yo leo para
                                                                                                     divertirme.





















                                          En nuestro continente, los textos narrativos gozan de mucha popularidad. Los estudiantes,
                                          especialmente, se sienten muy atraídos  por las historias, los cuentos, los relatos.  A través
                                          de ellos pueden fortalecer su identidad y disfrutar de la realidad ficcionada.

                       Ética e integridad
                                         El género narrativo
                           La narrativa   Este se caracteriza por la narración en prosa de historias reales o imaginarias. Este
                 latinoamericana ha sido   género se clasifica en cuento, novela, fábula, leyenda y guion cinematográfico.
                 muy comprometida con
                  los temas sociales, con   ¿Qué es un relato?
                ello, busca aportar con la
                    construcción de una   Son textos en prosa muy populares. En Latinoamérica, grandes escritores nos
                        nueva realidad.  deleitan con sus historias y personajes. El cuento latinoamericano nos une al
                                         compartir idioma, realidad e interés literario. Los jóvenes en la gráfica explican por
                                         qué dedican tiempo a leer relatos latinoamericanos.


                                         LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.
               106  Lengua y Literatura  LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos
                    10.º EGB             socioculturales, con el manejo de diversos soportes.





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   106                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    Elementos de un relato                                              DUA
                                                                                                   R
                                                                                                   Representación
                                                                                                       esen
                                                                                                    epr
                                                                                                            tación
                  ©Xavier Estrada Monge                            Secuencia en la            Problema que motiva
                                                                                                    Con icto
                                                                          Trama
                                                                                              las acciones.
                                                                   sucesos.
                            Tema               Argumento           que se cuentan             Externo: entre
                                                                                              los personajes
                        Idea abstracta          Principales        Flashback o                y el ambiente.
                        alrededor de la         hechos y           retrospectiva: mirada      Interno: del
                                                                   a una acción del
                          cual gira el         acciones de         pasado.                    personaje consigo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            texto.                                                            mismo.
                                                la historia.       Flashforward
                                                                   o anticipación:            Clímax: punto
                                                                   adelanto al futuro         culminante de la
                                                                   de la acción.              acción.





                       Personajes                                                              Espacio
                       principales                                                             Espacio interior:
                       Protagonista: centro                                                    emocionalidad de los
                       de la historia.                                                         personajes.
                       Antagonista: fuerza                                                     Espacio exterior:
                       que se opone al                                                         donde ocurren las
                       protagonista.                                                           acciones.
                       Personajes                                                              Espacios reales:
                       secundarios:                                                            pertenecen a la
                       complementan y                                                          realidad.
                       acompañan a los                                                         Fantásticos:
                       principales.                                                            creados por la
                       Personajes extras:                                                      imaginación del
                       aparecen y                                                              autor.
                       desaparecen.






                       Tiempo                                        Recursos del autor para narrar la historia.
                       Tiempo en la                                  Narrador personaje: narra en primera persona.
                       historia: lo viven los                        Narrador protagonista: narra su propia historia.
                       personajes.
                       Cronológico: va                               Secundario o testigo: cuenta lo que ve.
                       en orden lineal.                              Narrador observador: sin relación con la
                       Retrospectivo: va                             historia, narra en tercera persona.
                       del  nal hacia                                Omnisciente: conoce todo y narra en tercera
                       adelante.                                     persona.
                       In media res: va                              Narrador en segunda persona: ambiguo,
                       desde la mitad.                               no se sabe si es parte del relato.





                                                                                                Lengua y Literatura  107
                  LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.  10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   107                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   107]]></page><page Index="110"><![CDATA[DUA. Representación
                 Antes de la lectura
                                         Lectura de relatos latinoamericanos
                •  ¿Qué caracteriza a las
                   personas celosas?
                                                                      Los celosos


                       La autora         Irma Peinate era la mujer más coqueta del mundo, lo fue de soltera y aún más de
                                         casada. Nunca se quitaba, para dormir, el colorete de las mejillas ni el rouge de los
                      Silvina Ocampo     labios, las pestañas postizas ni las uñas largas, que eran nacaradas y del color natural.
                          (1903-1994)    Los lentes de contacto, salvo algún accidente, jamás se los quitaba de los ojos. El
               Escritora argentina, nacida   marido no sabía que Irma era miope; tampoco sabía que antaño se comía las uñas,
                                         que sus pestañas no eran negras y sedosas, sino más bien rubias y mochas. Tampoco
               en Buenos Aires. Cultivó el   sabía que Irma tenía los labios finitos. Tampoco sabía, y esto es lo más grave, que Irma
                 relato corto, la poesía. el   no tenía los ojos celestes. Él siempre había declarado:
                 ensayo y el teatro. Entre
                    sus obras narrativas   —Me casaré con una rubia de pestañas oscuras como la noche y de ojos celestes
                 tenemos: Viaje olvidado,   como el cielo de un día de primavera.
                  Cornelia frente al espejo,   ¡Cómo defraudar un deseo tan poético! Irma usaba lentes de contacto celestes.
                Autobiografía de Irene. Sus
                    relatos combinan lo   —A ver mis ojitos celestes de Madonna —exclamaba el marido de Irma, con su voz
                poético con lo fantástico   de barítono, que conmovía a cualquier alma sensible—.
                 y algunos contienen un   Irma Peinate no solo dormía con todos sus afeites: dormía con todos los jopos y
                           fino humor.   postizos que le colocaban en la peluquería. El batido del pelo le duraba una semana;
                                         el ondulado de los mechones de la nuca y de la frente, cinco días; pero ella, que era
                                         habilidosa, sabía darles la gracia que le daban en la peluquería, con jugo de limón o
                                         con cerveza.
                                         Este milagro de duración no se debía a un afán económico, sino a una sensualidad
                                         amorosa que pocas mujeres tienen: quería conservar en su pelo las marcas ideales
                      rouge. Lápiz labial.  de los besos de su marido.
                      afeites. Cosméticos,   ¿Y cómo los conservaba, si su marido no usaba lápiz labial? En el perfume de la barba:
                      maquillaje.        el pelo de la barba, mezclado al pelo de su cabellera de mujer, formaban un perfume
               jopos. Mechones de pelo.  muy delicado e inconfundible que equivalía a la marca de un beso. Irma, para no
               mochas. Cortas            deshacer su peinado, dormía sobre cinco almohadones de distintos tamaños. La
                                                                  posición  que  debía adoptar  era  sumamente forzada
                                                                                            e incómoda. Consiguió
                                                                                            en poco tiempo una
                                                                                            seria  desviación  de  la
                                                                                           columna vertebral, pero
                                                                                            no  dejó  por  ese  motivo
                                                                                            de cuidar su peinado.
                                                                                            Se mandó hacer  el
                                                                                            almohadón como chorizo
                                                                                            relleno de arroz que usan
                                                                                            los  japoneses.  Como
                                                                                            era muy bajita (hasta
                                                                                             dijeron que era enana),
                                                                                             se  mandó  hacer  unos
               Darío Guerrero Díaz                                                           centímetros de alto.
                                                                                             zuecos con plataformas
                                                                                             que
                                                                                                             veinte
                                                                                                    medían



               108  Lengua y Literatura   LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos
                    10.º EGB              socioculturales, con el manejo de diversos soportes.





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   108                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   108]]></page><page Index="111"><![CDATA[DUA. Representación

                  Consiguió que su marido se creyera más bajo que ella. Ella nunca se sacaba los zuecos,        Socioemocional
                  ni para dormir, y su estatura fue siempre motivo de admiración... Como amazona se
                  lució y, como nadadora, en varias oportunidades, también. Nadaba, es natural, con   ¿Cómo crees que se siente
                  un pequeño salvavidas; y al caballo que montaba su cuidador le daba una buena   Irma al tener que esconder
                  dosis de narcótico para que su mansedumbre fuera perfecta.                     su real forma de ser?
                  El caballo, que se llamaba Arisco, quedó un día dormido en medio de una cabalgata.
                  La caída de Irma no tuvo mayores consecuencias ni puso en peligro su vida; lo único
                  desagradable que le sucedió fue que se le rompió un diente. La coqueta volvió a su
                  casa fingiendo tener una afonía y no abrió la boca durante un mes. Tampoco quiso
                  comer. Buscó en la guía la dirección de un odontólogo. Esperó dos horas hasta que      Ética e integridad
                  anunciaron: “Puede pasar, señora”. El dentista la saludó, agachando la cabeza. Señaló
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  la silla de las torturas, sobre la que se acomodó Irma. Después de un “vamos a ver qué   ¿Cómo crees que la
                  le pasa”, contempló la boca, no muy abierta por coquetería, de la señora.      sinceridad afecta la
                  —Es este diente —gritó Irma—. Se me rompió en un accidente de caballo.         confianza en las relaciones?

                  —De caballo —exclamó el dentista—. Qué términos violentos. No será para tanto.
                  Vamos a examinar este collar de perlas dijo—. ¿Y cómo dice que se produjo? Algún
                  tarascón, sin duda. —El dentista gimió levemente al ver la perla quebrada. —Qué
                  pena, en una boca tan perfecta. Abra, abra un poco más.
                  “Si mi marido estuviera en el cuarto de al lado”, pensó Irma, “qué imaginaría, él que es   amazona. Mujer que
                  tan desconfiado”.                                                                   monta a caballo.
                  —Habrá que colocar un pívot —dijo el dentista—. No se va a notar, se lo puedo       narcótico. Somnífero.
                  garantizar.                                                                  Que provoca sueño.
                                                                                               mansedumbre. Calma,
                  —¿Saldrá muy caro?
                                                                                               tranquilidad.
                  —Para estas perlas nada resultaría bastante valioso.                         afonía. Pérdida de la voz.

                  —Sin broma.                                                                  tarascón. Mordedura.
                                                                                               pívot. Soporte.
                  —Sin broma. Le haré un precio especial.

                  —¿Especialmente caro?
                  Tal vez se había excedido
                  en las bromas, pues el
                  facultativo le guiñó el ojo y
                  le oprimió la pierna como
                  con tenazas entre las de él,
                  lo cual provocó un gemido,
                  pero todo esto lo hizo
                  muy respetuosamente, sin
                  ningún alarde ni vacilación.
                  Después de concretar, en
                  una tarjeta rosada, la hora en
                  que se empezaría el trabajo,
                  Irma recogió sus guantes,
                  la tarjeta, su bufanda y la
                  cartera  y, corriendo,  salió
                  del consultorio, donde tres
                  enanas  la  miraban  con                                                                              Darío Guerrero Díaz
                  envidia.



                                                                                                Lengua y Literatura  109
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   109
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   109                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="112"><![CDATA[DUA. Representación

                        Socioemocional   Transcurrieron los días sin que el marido lograra arrancar una palabra a su mujer.
                                         De noche, antes de acostarse y de besarlo, apagaba la luz.
               ¿Cómo pueden las palabras   —¿Cuándo oiré tu voz melodiosa, deidad de mis sueños?
                de otros influir en cómo te
                         ves a ti mismo?  Un arrullo de palomas le contestaba con el encanto habitual, porque, hablara o no
                                         hablara, la gracia era una de las especialidades de Irma.
                                         —Te noto extraña —le dijo un día su marido—. Además, nunca sé adónde vas por
                                         las tardes.
                     deidad. Diosa,      —Loquito, adónde voy a ir que no sea para pensar en vos. —Por lo menos hablaba.
                     semidiosa
                     soufflé. Plato ligero,   —Me parece muy natural, inevitable casi podría decir, pero no creas que me quedo
              horneado, con huevos batidos   tranquilo. Sos el tipo de mujer moderna que tiene aceptación en todos los círculos.
              y vegetales.               Alta, de ojos celestes, de boca sensual, de labios gruesos, de cabellos ondulados,
              pegoteado. Pegado por la   brillantes, que forman una cabeza que parece un soufflé, de esos bien dorados, que
              grasa.                     despiertan mi alma golosa. ¡La pucha que me da miedo! Si fueras una enana o si
                                          tuvieras ojos negros, o el pelo pegoteado, mal peinado y las pestañas descoloridas...
                                             o si fueras ronca, ahí nomás; si no tuvieras esa vocecita de paloma. A veces me
                                              dan ganas de querer a una mujer así, ¿sabés? Una mujer que fuera lo contrario
                                              de lo que sos. Así estaría más tranquilo.
                                             —¿Qué sabés? ¿Acaso no hay otras cosas que la altura, el pelo, los ojos celestes,
                                             las pestañas?
                                             —Si lo sabré. Pero, asimismo, convendría que fueras menos vistosa.

                                             —Vamos, vamos. ¿Querés acaso que me vista de monja?
                                             —Y ese collar de perlas que se entrevé cuando sonreís, es lo más peligroso de
                                             todo.
                                            —¿Querés que me arranque los dientes?
                                            El marido de Irma cavilaba sobre la belleza de su mujer. “Tal vez todo hubiera sido
                                            distinto si no fuera por la belleza. Me hubiera convenido que fuera feíta como
                                            Cora Pringosa. Era agradable y no me hubiera inquietado por ella, pues a quién le
                                            hubiera gustado y, si a alguien le hubiera gustado, a quién le hubiera importado”.

                                            ¿Adónde iría Irma por la tarde? Salía con prisa y volvía escondiéndose.



                                                                                                    Darío Guerrero Díaz























               110  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   110
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   110                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="113"><![CDATA[DUA. Representación
                  Resolvió seguirla. Es bastante difícil seguir a una mujer que se fija en todo lo que la
                  rodea. Fracasó varias veces en sus intentos, porque se interceptó entre él y ella un       Comunicacional
                  automóvil, un colectivo, unas personas y hasta una bicicleta.
                  Logró por fin seguirla hasta Córdoba y Esmeralda, donde tomó un taxi hasta la casa   ¿Qué se puede hacer para
                  del dentista. Ahí bajó y entró sin que él supiera a qué piso iba. No había ninguna   evitar que la falta de
                  chapa indicadora. Esperó en la planta baja, fingiendo leer un diario. Subía y bajaba el   confianza y de
                  ascensor. Se sentó en un escalón de mármol de la escalera.                     comunicación afecta una
                                                                                                 relación?
                  Aquella tarde en que se aproximaba la primavera, el dentista acompañó a Irma
                  hasta la puerta del ascensor. Al pasar junto a los vidrios pintados de las ventanas, el
                  odontólogo murmuró:                                                                                  Darío Guerrero Díaz,
                  —¿No sería lindo pasear por estos paisajes?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  A Irma le pareció que la abrazaba... Se ruborizó y, al entrar en el ascensor, no dijo adiós.

                  —¿Está enojada? ¿Le hice doler? Sonría. Muéstreme mi obra de arte,
                  — exclamó el odontólogo asustado.

                  El ascensor se llevaba a la paciente entre sus rejas como a una prisionera.
                  Afuera llovía, ya estaba su marido apostado con un paraguas cerrado en la mano.
                  Había oído las frases atrevidas pronunciadas por esa voz de barítono sensual. Ciego
                  de rabia blandió el paraguas y, al asestar a Irma un golpe en la cabeza, le rompió el
                  premolar recién colocado y simultáneamente se le cayeron los
                  cristales de contacto, las pestañas, los postizos de su peinado;
                  las sandalias altas fueron a parar debajo de un automóvil. No
                  la reconoció.
                  —Discúlpeme, señora. La confundí. Creí que era mi esposa —
                  dijo perturbado—. Ojalá fuese como usted; no sufriría tanto
                  como estoy sufriendo.

                  Apresurado se alejó, sintiéndose culpable por haber dudado
                  de su mujer.
                                                          Ocampo, S. (1999)



                  ¿Cómo reconocer el tipo de narrador?


                  El narrador, según lo explica Vargas Llosa, en su libro Cartas a un joven novelista, es un recurso que emplea el autor
                  para narrar su historia. También se lo conoce como punto de vista narrativo, voz narrativa o ángulo de visión.
                  Reconocemos el tipo de narrador de un relato empleando la inferencia. La inferencia es una deducción inteligente
                  que se vale de las evidencias de las que se dispone; en el caso del relato, podemos emplear las siguientes pistas:
                  •  El espacio que ocupa el narrador en relación con el espacio narrado: está dentro o fuera de la historia.
                  •  La persona gramatical que se emplea al narrar: primera, segunda o tercera.
                  •  El conocimiento que dispone sobre lo que se cuenta: conoce todo o sabe parcialmente lo que ocurre.
                  Si está dentro de la historia y maneja una visión interna: protagonista o testigo que narra en primera persona.
                  Si está fuera de la historia y maneja una visión externa. El narrador omnisciente conoce todo y mueve los hilos
                  de la historia; es ajeno a la historia y narra en tercera persona.
                  El narrador en segunda persona está escondido en la segunda persona gramatical (tú). No está claro si está dentro
                  o fuera de la historia.


                                                                                                Lengua y Literatura  111
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   111
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   111                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="114"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                       I.LL.4.8.1. /  I.LL.4.8.2.

               Los celosos

               Después de la lectura

               Nivel inferencial
               1.  Completa el mapa de elementos narrativos del relato leído.
                     Tema                         Espacio o escenario               Narrador

                                                                                    Omnisciente. Narra en tercera persona.
                    La falta de autenticidad      La casa de Irma, el consultorio del   ______________________________
                     _________________________
                                                  ______________________________
                                                  dentista
                     Autor                        ______________________________    Argumento
                                                  ______________________________
                     _________________________
                    Silvina Ocampo
                                                                                    Irma Peinate se preocupaba mucho
                                                  Deduce el contexto de la realidad   _______________________________
                                                                                    por su apariencia; usaba postizos y
                                                  que rodea a la historia, a partir de   _____ __________________________
                                                  las claves que da la historia.    __________ _____________________
                                                                                    maquillaje. Un día se rompió un diente
                                                                                    _______________ _______________
                                                                                    y fue a escondidas a curarse. El esposo
                                                  ______________________________
                                                  Los personajes pertenecen a una
              ©Freepik                            ______________________________    _____________________ __________
                                                                                    se puso celoso por no saber a dónde
                                                  sociedad preocupada por las
                                                                                    iba. Un día la siguió y, cuando ella salió
                                                  ______________________________    __________________________ _____
                                                  apariencias.
                                                                                    _______________________________
                                                                                    del dentista con rabia le lanzó un
                                                                                    _______________________________
                                                                                    golpe, con lo que se le cayeron sus
                                                         Personajes principales     _______________________________
                                                                                    postizos y se dañó el arreglo dental. Al
                     Conflicto
                                                       Protagonista                 __________ _____________________
                                                                                    verla así, no la reconoció.
                    La preocupación por la apariencia   Irma Peinate
                     _______________________________
                     _______________________________
                    física de la protagonista. Conflicto del   _________________________  Tiempo
                                                       Antagonista
                     _______________________________
                                                                                    ______________________________
                    personaje consigo mismo.                                        El tiempo en la historia dura unas
                                                       El esposo
                                                       _________________________
                                                                                    ______________________________
                     Clímax                            Secundarios                  cuantas semanas.
                    El momento que el esposo espera    El dentista                  Trama
                     _______________________________
                                                       _________________________
                     _______________________________
                    que Irma salga de la consulta del   Extras
                                                                                    La historia se cuenta en orden
                     _______________________________
                    dentista.                          El cuidador del caballo      ______________________________
                                                       _________________________
                                                                                    ______________________________
                                                                                    cronológico.
               Nivel valorativo-crítico
               2.  Predice lo que podría ocurrir con los personajes después de lo que cuenta la historia. Anota las claves que te
                   da la historia para tus suposiciones.
                     Predicción                                         Claves que da la historia para la predicción
                     _________________________________________          _______________________________________
                     _________________________________________          __ _____________________________________
                     _________________________________________          ____ ___________________________________
                     _________________________________________          ______ _________________________________
                     _________________________________________          ________ _______________________________
                     ________ _______________________________           ________ _______________________________
                     ________ _______________________________           ________ _______________________________
               112   Lengua y Literatura
                     10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   112                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   112]]></page><page Index="115"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Relatos en gestos, sin palabras











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción























                                                                                                                      ©Shutterstock





                  Para representar un relato y convertirlo en una obra de mimo es importante seguir estos pasos.


                    Paso 1                                         Paso 2

                    •  Elige el relato o escena de un relato que   •  Elige la situación o momento. Piensa en las acciones
                      quieres representar en mimo. Léelo con         que podrías representar gestualmente. Deben ser muy
                      atención y fíjate en el personaje al que vas   explícitas para que el espectador pueda darse cuenta
                      a imitar.                                      de la situación y de los sentimientos del personaje.

                    Paso 3                                         Paso 4

                    •  Practica frente al espejo tus movimientos y   •  Una vez que ya has repasado y te sientes más seguro,
                      gestos  faciales.  Debes  tener  soltura,  no   muestra tu obra a tus amigos y familiares. Recuerda
                      exagerar ni tampoco estar parado sin           elegir una vestimenta cómoda y sencilla y pintar de
                      moverte, para que tengas una idea cómo         blanco tu rostro para que puedas resaltar tus gestos y
                      hacerlo mira estos links:                      la representación de tu personaje.
                        lynk.ec/10gt09
                        lynk.ec/10gt10




                  LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios.  Lengua y Literatura  113
                  LL.4.5.7. Recrear textos literarios leídos o escuchados desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios.  10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   113
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   113                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="116"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         El contexto en el discurso





                                                   Buenos días, estimados
                                                   compañeros. Estamos                      Con su apoyo podremos
                                                aquí para presentarles nuestra            realizar cambios significativos
                                                 propuesta para el gobierno               que aseguren la participación
                                              estudiantil. Les pedimos su apoyo            de todos en las decisiones
                                                  para ponerla en práctica.                  importantes. ¡Juntos lo
                                                                                               conseguiremos!





































                                                                                                                    ©Shutterstock




                        Desarrollo        El discurso es un texto oral que desarrolla conceptos para persuadir a una  audiencia,
                        sostenible        buscando instruir, conmover y ganar apoyo. Emplea tecnología como micrófonos,
                                          proyectores y computadoras para facilitar la comunicación.
                Grandes discursos se han
                 dado en la ONU sobre la
                     conservación de la   El contexto en el discurso
                  naturaleza y el cambio
                   climático. Algunos de   El contexto abarca la situación, intención, conocimientos del orador y de la audiencia.
                estos se han aplicado en   Un buen orador adapta tema, estilo y lenguaje según la edad y nivel cultural del
                   políticas ambientales.  público, asegurando la comprensión del mensaje. Con estas consideraciones previas
                                         se asegura la comprensión y recepción del mensaje.

                                          LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos
               114  Lengua y Literatura   y resolución de problemas.
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   114                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   114]]></page><page Index="117"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Los tipos de discursos




                                     1. Narrativo                                     2. Descriptivo

                               Cuando su objetivo es relatar                       Si su objetivo es describir
                                     un hecho real                                      un elemento
                                 o propio de la literatura.                             o un proceso.

                                                           Los discursos según la
                                                          trama que sobresale en
                                                              su construcción
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                    3. Expositivo                                   4. Argumentativo

                                 Se utiliza para informar                       Presenta una idea, que sustenta
                                    y explicar acerca                             y defiende con argumentos
                                     de un asunto.                                    de distintos tipos.






                                                   Clases de discursos según su contenido

                   Social. Se enuncia en eventos   Forense. Es propia de los litigios en los   Militar o castrense. Se produce en
                   familiares o comunitarios:   que intervienen abogados.         ceremonias del ambiente militar.
                   homenajes.

                   Científico. Propio de centros   Religioso. Ofrece una reflexión acerca   Académico. Es el más empleado en
                   de estudios que se ocupan de   de temas espirituales, a una audiencia   los centros educativos, para transmitir
                   las ciencias, en simposios o   comprometida con la creencia.   conocimientos.
                   conferencias.




                            Contexto del discurso



                     Realidad histórica, social y temporal, que
                      rodea al acto comunicativo producido                                            Seguridad vial
                        durante la exposición del discurso.
                                                                                                 Crea una presentación de
                                                                                                 tres minutos usando el tipo
                                                                                                 de discurso argumentativo
                                                                                                 de “La importancia de
                                                                                                 promover la educación vial
                                                                                                 en las escuelas”



                                                                                             ©Shutterstock






                                                                                                Lengua y Literatura  115
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   115
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   115                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="118"><![CDATA[DUA. Representación


                                                        La estructura del discurso argumentativo

                        Educación                                 De un 5 a un 10 % del tiempo del discurso.
                        financiera
                                                                  Saludo a la audiencia.
                   Observa el dominio de
                conceptos en el discurso de                       Cumple con la función de atraer la atención de la
                  Joseph Stiglitz, Noble de                       audiencia para generar interés en las palabras del
                 Economía, sobre por qué                          orador.
               las desigualdades producen                         Anticipa el tema y formula la tesis que defiende.
                      la crisis económica
                             mundial:          Introducción       La tesis es una idea completa. Señala la posición del
                          lynk.ec/10gt11                          orador en relación con el asunto del que trata su discurso,
                                                                  y que defenderá con sus argumentos de sustento.

              ©Shutterstock                                       La introducción responde de manera breve y concisa:
                                                                  ¿Quién presenta las ideas?

                                                                  ¿Qué asunto se trata y qué posición se defiende?
                                                                  ¿Por qué se ha tomado esa posición?


                                                                  Es la parte más larga del discurso. Cubre entre el 80 y el
                                                                  85 % de la extensión del texto.
                                                                  Explica el asunto que motiva el discurso y lo relaciona
                                                                  con la tesis.
                                                                  Se refiere a las circunstancias que rodean al tema y que
                                                                  han motivado la posición que se defiende.
                                                                  Expone los argumentos que respaldan lo que se dice

                                                Desarrollo        en la tesis y los justifica con razones suficientes.
                                                                  Analiza argumentos opuestos a la posición que se ha
                                                                  tomado, con el objetivo de rebatirlos para fortalecer
             ©Shutterstock                                        las ideas que sustentan la tesis. De esta manera, se

                                                                  rechazan las posibles objeciones que podría tener la
                                                                  posición defendida.

                                                                  Se enfatiza en la validez de la idea central con el
                                                                  empleo de frases expresivas y memorables, que tienen
                                                                  un fuerte contenido emocional.


                                                                  De un 5 a un 10 % del discurso.

                                                                  Es un momento clave del discurso, pues las expresiones
                                                                  finales  se  graban  más  fácilmente  en  la  mente  del

                                           Conclusión o epílogo   público.  Espacio  para  sintetizar  lo  que  se  ha  dicho
                                                                  previamente, con ayuda de distintos recursos: una cita,
                                                                  la reformulación de la tesis con otras palabras, o una
                                                                  pregunta que invite a reflexionar, una propuesta, un
                                                                  llamado a la acción.



               116  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   116                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   116]]></page><page Index="119"><![CDATA[DUA. Representación


                        Recursos expresivos para resaltar el contenido del discurso

                       Un poco de humor, sin excesos.
                       Una pregunta retórica: de las que no se espera una respuesta.
                       Ironía, en la justa medida.

                       Pausas breves.
                                                                                                      Comunicacional
                       Refranes, frases célebres, citas.

                       Anécdotas.                                                                El discurso oral debe
                       Recursos tecnológicos visuales y auditivos: videos, diapositivas…         definirse por el respeto
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 a la diversidad y a las
                                                                                                 diferentes formas de
                                                                                                 pensar de las personas.
                           Recursos de actitud para dar brillantez a la expresión

                       Dicción y pronunciación: vocalización clara, respeto a las pausas, correcta
                       pronunciación de los grupos vocálicos y consonánticos y adecuada ubicación
                       de los acentos. Moderar el ritmo y respirar correctamente.

                       Ritmo, velocidad y entonación: una mayor rapidez en la emisión de las
                       palabras genera entusiasmo y energía. La exagerada lentitud da una idea de                      ©Shutterstock
                       tristeza, apatía o cansancio. El ritmo y la velocidad dependen del contenido de
                       las palabras expresadas. La variedad en la entonación añade brillo a la frase. La   Cuenta una experiencia
                       monotonía de la voz resulta aburrida y resta interés al momento de escuchar.  personal en la que aplicaste

                       Volumen: los cam-                                                        el discurso con respeto, a
                       bios en el volumen                                                       pesar de no estar de
                       añaden fuerza expre-                                                     acuerdo con las posturas
                       siva. Un volumen ma-                                                     de los otros.
                       yor en el momento
                       adecuado genera re-
                       acciones emocionales
                       y añade énfasis a los
                       momentos claves del
                       discurso.

                       Lenguaje corporal:
                       el lenguaje no verbal
                       complementa a las                                                              Ética e integridad
                       palabras. El uso natu-
                       ral de gestos y movi-                                                     ¿De qué manera el tono
                       mientos respalda el                                                       y la pausa pueden cambiar
                       mensaje del discurso,                                                     el impacto de tus palabras?
                       acentúa las ideas y
                       guía a la audiencia en
                       el reconocimiento de
                       los argumentos más
                                                                                             ©Shutterstock
                       importantes.





                                                                                                Lengua y Literatura  117
                   LL.4.2.5. Utilizar, de manera selectiva y crítica, los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.  10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   117                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   117]]></page><page Index="120"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.4.2

               El contexto en el discurso

               1.  Prepara un discurso para examinar las causas de la violencia intrafamiliar y sus consecuencias. Consulta con
                   especialistas acerca de la manera de diagnosticar este mal en las personas que lo padecen, pero no lo quieren
                   decir, y la forma de enfrentar esta situación: a quién se puede acudir dentro de la familia, en la institución
                   educativa y en otras instituciones públicas. Presenta tus conclusiones. Incluye frases memorables que motiven
                   a terminar con este problema social. R.A.

               2.  Ten en cuenta las siguientes ideas.


                                               La violencia intrafamiliar

                  ¿Cómo es posible que exista violencia dentro de la familia cuando este debería ser el espacio más seguro
                  para las las personas?
                  Manifestaciones de la violencia                 Sabías que…

                  Cualquier tipo de abuso de poder de parte de    Buen trato. Son las diferentes manifestaciones de
                  un miembro de la familia sobre otro, de manera   afecto, cuidado, crianza y apoyo que reciben los
                  repetitiva, es considerado violencia. Ello incluye   niños, niñas y adolescentes, no solo de su familia,
                  maltrato físico, psicológico o de otro tipo.    sino de los diferentes grupos sociales y del Estado,
                                                                  que les garantizan contar con las condiciones
                  La violencia constituye un grave problema de salud
                  pública, generalmente ligado con la pérdida de   necesarias para un adecuado desarrollo desde el
                  valores, el bajo nivel socioeconómico y educativo,   punto de vista afectivo, psicológico, físico, sexual,
                  el desempleo; aunque en circunstancias más      intelectual y social.
                  favorecidas también se produce la violencia.    Violencia. Según la Organización Mundial de la Salud
                                                                  es “el uso de la fuerza física y el poder, ya sea en grado
                  La violencia intrafamiliar se produce cuando
                  cualquier miembro de la familia es víctima de una   de amenaza o efectivo, contra uno mismo, contra otra
                  relación abusiva, sin importar el sexo, la edad o el   persona, un grupo o comunidad, que cause o tenga
                  espacio físico; las mujeres, las niñas y niños, y los   muchas probabilidades de causar lesiones, trastornos
                  adultos mayores son los más afectados.          psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones y
                                                                  muerte.”
                  Las   víctimas  sufren   afectaciones  físicas,
                  emocionales y psicológicas.                                    Mendoza, (2013). El Heraldo. Colombia.

















                                                                                                                  ©Shutterstock





               118   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   118
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   118                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="121"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Un discurso para lucirse


                  1.  Prepara un esquema de ideas para escribir un discurso y alístate para presentarlo ante la clase. Ten en cuenta
                     el contexto y utiliza los recursos expresivos de contenido y actitud. En parejas, revisen el esquema y ofrezcan
                     recomendaciones para escribir la versión final. Practiquen la exposición hasta sentirse muy seguros.

                                                       La preparación del discurso

                     ¿Qué?        ¿Para qué?       ¿Ante quién?       ¿Dónde?        ¿Cuándo?       ¿Cuánto tiempo?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   Tema                                        ______________________________________________________
                   Escoge un tema que te apasione y del que    ______________________________________________________
                   conozcas suficiente.                        ______________________________________________________

                   Objetivo del discurso                       ______________________________________________________
                   Relaciónalo  con  los  intereses  de  la    ______________________________________________________
                   audiencia: entretener, informar, convencer,   ______________________________________________________
                   persuadir.
                                                               ______________________________________________________
                   Audiencia
                                                               ______________________________________________________
                   Considera a quién va dirigido el discurso.
                                                               ______________________________________________________

                                                         Organización del contenido

                   Introducción                                ______________________________________________________
                   Incluye saludo, anticipación del tema, tesis   ______________________________________________________
                   que  se  defiende  o idea  principal  que   ______________________________________________________
                   desarrolla el discurso.

                                                               ______________________________________________________
                   Desarrollo                                  ______________________________________________________
                   Amplía  el  tema.  Desarrolla  las  ideas.   ______________________________________________________
                   Presenta argumentos que sustentan la        ______________________________________________________
                   tesis: ejemplos, datos, anécdotas.
                                                               ______________________________________________________
                   Introduce frases memorables para enfatizar   ______________________________________________________
                   las ideas…
                                                               ______________________________________________________

                                                               ______________________________________________________
                   Conclusión
                                                               ______________________________________________________
                   Sintetiza el contenido y cierra el discurso.
                                                               ______________________________________________________

                  2.  Utiliza los recursos de elocuencia para resaltar el contenido del discurso, y los de actitud para dar brillantez
                     a la expresión oral. Evalúa su impacto en la audiencia, a través de la observación de sus reacciones y la escucha
                     de sus comentarios.


                                                                                               Lengua y Literatura  119
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   119
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   119                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="122"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Jergas juveniles


                                                                    ¡Qué
                                        Sif…                                                                        ©Shutterstock
                                   Mandémosle a la              denso! ¡Pobre!
                               Karina que no ha venido. Se   Ojalá no le dure mucho.              ¡Las selfies
                                 quedó en la caleta con    Mi cucha pasó quince días              son cool!
                                     una gripaza.             volando en fiebre.


















                                                                                     A ver, loquitos,
                                                                                   listos para la selfie.




















                                          Es posible que reconozcas algunas de las expresiones que usan los jóvenes de la gráfica,
                                          o que las hayas usado; pero que no las usarías en situaciones comunicativas diferentes; por
                                          ejemplo, si estuvieras hablando con los mayores de tu familia o con tus docentes. La gráfica
                                          muestra una situación informal de comunicación: un grupo de amigos que conversan
                                          en un ambiente de confianza; por eso emplean formas de expresión coloquiales que no
                                          utilizarían en situaciones más formales.
                       Ética e integridad

               Nadie puede criticarte por   Situaciones comunicativas
                 usar jerga. Estos nuevos
                 códigos comunicativos   Son las circunstancias en las que se produce el acto de comunicación. Las personas
                 son también una forma     adaptan el lenguaje según el momento y la necesidad de comunicación; por eso,
                   de expresión creativa,   utilizan la lengua de acuerdo con esa situación comunicativa: un adolescente no se
                       libre y expresiva.  expresa igual con sus amigos que con sus maestros y autoridades; con sus familiares
                                         de la misma edad que con las personas adultas de la familia.


               120  Lengua y Literatura  LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las
                    10.º EGB             relaciones sociales.





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   120                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación
                                                                                                                        ©Shutterstock
                  Variaciones generacionales del lenguaje

                  En la vida diaria, las personas se comunican según su grupo de edad, género y
                  condición sociocultural. Muy pocas veces se escucha a un anciano emplear términos
                  propios de la jerga juvenil. Sin embargo, un mismo hablante puede emplear distintos
                  registros  o niveles  de lengua: culto,  coloquial, científico,  vulgar,  jerga, según  la
                  situación comunicativa.

                  La jerga juvenil
                                                                                               Las vendedoras del
                  La Real Academia define la jerga como: “Lengua especial de un grupo social   mercado emplean
                  diferenciado, usada por sus hablantes solo en comunicación con los miembros de   expresiones afectivas para
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  su grupo social”. En otras palabras, mediante la jerga, un grupo se aparta de la   llamar a sus clientes.
                  lengua formal y común, en la búsqueda intencional de una diferenciación que lo
                  acerque a su grupo.
                  Los jóvenes, en su necesidad de crear una realidad diferente a la impuesta por los                   ©Shutterstock
                  adultos, utilizan la jerga juvenil. Califican con nuevos nombres las cosas y las
                  situaciones que los rodean.

                  La jerga juvenil es utilizada por los jóvenes en situaciones informales de
                  comunicación, en las que resulta adecuado el registro de la lengua coloquial.

                  La jerga juvenil es un elemento de identificación con el grupo; se caracteriza por los
                  constantes cambios y la ruptura con las normas establecidas.

                  La diversidad lingüística de nuestro país hace posible que las expresiones de la jerga
                  de los jóvenes varíen en cada región. Se reconocen variaciones en las expresiones de   Los observadores de los
                                                                                               espectáculos deportivos
                  la jerga juvenil de los jóvenes serranos, costeños, amazónicos o isleños de Galápagos.
                                                                                               utilizan expresivas frases
                  Las formas expresivas de la jerga juvenil no permanecen iguales por mucho tiempo;   de apoyo a sus equipos.
                  pueden cambiar en cada generación, por la dinámica de las condiciones sociales,
                  económicas, históricas y por la influencia de los medios de comunicación.


                                                                                                      Comunicacional

                                                                                                 Crea tu propia frase
                                                                                                 afectiva para atraer clientes
                                                                                                 a un puesto de mercado.





                                                                                                        Digital

                                                                                                Descubre la riqueza de la
                                                                                                jerga guayaquileña. ¡Explora
                                                                                                los siguientes videos y
                 ©Shutterstock                                                                  sumérgete en su variedad
                                                                                                lingüística!
                                                                                                lynk.ec/10gt12
                                                                                                lynk.ec/10gt13
                  Los jóvenes de las áreas urbanas se expresan distinto de los de las zonas rurales.


                                                                                                Lengua y Literatura  121
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   121                                                                            14/3/25   09:27
                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   121]]></page><page Index="124"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock             ¿Qué caracteriza a la jerga juvenil?

                                         •  Uso repetido de las mismas palabras: pobreza expresiva.
                                         •  Neologismos de moda: friki, a full, de one, heavy…

                                         •  Muletillas y nexos insustanciales: es que, o sea.
                                         •  Rapidez: sin fórmulas de cortesía en el intercambio.
                                         •  Centrada en los medios de comunicación.

                                         •  Palabras cortadas para decir más en menos tiempo: en el intercambio con
                                            elementos digitales.
                  Los jóvenes se expresan   •  Se actualiza constantemente, por las influencias del entorno: el cine, la televisión,
                   de manera muy distinta
                cuando van a un concierto   el Internet.
                  a ver a su artista favorito.
                                         Registros lingüísticos
                                         Son los niveles de lengua que usa una persona para establecer comunicación con
                                         los demás. Dependen de la situación comunicativa y del grado de confianza que se
                                         da entre el emisor y el receptor del mensaje.
               ©Shutterstock             Registro formal. Lo emplean las personas cultas, con un buen nivel educativo, para

                                         comunicarse con personas con quienes no tienen un grado de confianza muy
                                         cercano. Se caracteriza por el uso correcto del idioma, libre de expresiones vulgares
                                         e inapropiadas, con un vocabulario preciso y directo.
                                         Registro coloquial. Es la manera más familiar e informal de emplear el idioma, en
                                         un ambiente más relajado y de confianza.
                                         Registro vulgar. Lo emplean personas con un menor nivel cultural y educativo, por
                                         desconocimiento de las estructuras gramaticales y falta de vocabulario.
                                         Se caracteriza por:
                          El lenguaje y el   •  Errores en la pronunciación de las palabras.
                     comportamiento de
                   los jóvenes en un culto   •  Cambio de posición de los fonemas.
                   religioso es muy serio y   •  Pobreza léxica.
                            respetuoso..  •  Uso de palabras malsonantes: “malas palabras”.
                                         •  Sustitución errada de palabras, por su parecido.
                                         •  Abuso en la apócope de las palabras: poli, veci…
                                         •  Incorrección en tiempos verbales: “vinistes, fuistes”.
               ©Shutterstock             •  Incorrección en verbos irregulares: “anduve, conducí”.

                                         •  Construcciones sintácticas incorrectas.
                                         •  Abuso de muletillas: repeticiones innecesarias.


                                                Ética e integridad                                Cívica

                                           Valoramos las formas expresivas que emplean las   Inventa una frase usando jerga
                                           personas de distinta edad, procedencia y nacionalidad.   juvenil y otra usando un registro
                La jerga juvenil se pone de   La movilidad humana permite la presencia de personas   formal para expresar la misma
                 manifiesto, en especial, en   de distintas procedencias.                 idea.
               el intercambio con el grupo   ¿Por qué es importante reconocer la diversas formas de   ¿Cómo cambia el impacto de tu
                             de amigos.                                                   mensaje?
                                           expresarse?

               122  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   122                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                          Valorar la diversidad cultural y lingüística de nuestras regiones es esencial para la convivencia
                         ciudadana. Exploremos la riqueza del dialecto morlaco y el orgullo de Cuenca por su identidad.


                    Cuencanízate. Diccionario de la lengua morlaca


                    Nuestro país constituye un exquisito e interesante acopiado de culturas que
                    determinan la forma de vida de sus habitantes, de las ciudades, de las      Términos morlacos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    regiones.  Cuenca  se  diferencia  por  el  cantadito  de  la  lengua  cuencana   abombe. Persona que fastidia.
                    (morlaca), que se caracteriza porque su forma lingüística es diferente y fácil   Ej.: No seas abombe.
                    de distinguir. Los cuencanos pronuncian la /ll/ de forma palatal, como en
                    Loja y Tulcán, y tienen una particular manera de pronunciar la /r/.  acholarse. Avergonzarse.
                                                                                         Ej.: Me sentí acholado en la fiesta.
                    El morlaco dice y utiliza palabras con historia, que con el pasar del tiempo y
                    del contexto social, se han ido enraizando en el hablar cotidiano; algunas   aguado/aguada. Persona
                    tomadas desde la lengua kichwa, otras desde el inglés, otras inventadas   aburrida. Ej.: Mi hermana es
                    desde  la fonética de  términos similares… como sea,  el cuencano sabe   aguada; ¡no quiere ir a la fiesta!
                    cómo y cuándo utilizarlas.                                           astarau. Expresión que denota la

                    El diccionario presenta un amplio glosario de las palabras más comunes   sensación causada al quemarse.
                    empleadas en esta parte del país, con el objetivo de que cada persona que   Ej.: ¡Astarau, me quemé
                    visite Cuenca, se pase gara, chévere, y que en medio del contraste entre el   cocinando!
                    pacheco y el astaray del sol andino, se sienta parte de su ciudad y de su   bolsón. Gordo. Ej.: Ya te estás
                    cultura, de la que todos los cuencanos se sienten muy orgullosos.    poniendo bolsón.

                                   Municipalidad de Cuenca. (2019). Diccionario de la Real Lengua Morlaca.   cantaleta. Repetir lo mismo
                                                                                         siempre. Ej.: Otra vez mi papá con
                    ©Shutterstock                                                        la misma cantaleta.

                                                                                         chendo. Mentira. Ej.: Todo lo que
                                                                                         te dije es chendo.

                                                                                         chubico. Bizco. Ej.: Te vas
                                                                                         a quedar chubico si ves la televi-
                                                                                         sión tan cerca.
                                                                                         gara/garísima/garota. Lindo,
                                                                                         bueno, agradable, que deja
                                                                                         impactado.
                                                                                         Ej.: Tu ropa está garísima.
                                                                                         iriso/irisa. Persona pequeña,
                                                                                         raquítica, flacuchenta.
                                                                                         Ej.: Mi jefe es muy iriso.
                    Los cuencanos están muy orgullosos de su ciudad, su cultura y su dialecto morlaco.  líchigo/líchiga. De mala calidad.
                                                                                         Ej.: ¡Qué líchiga esta ropa!
                           Digital                                                       suco/suca. Persona con cabello
                                                                                         claro, rubio o rojizo. Ej.: Mi
                    Usa Canva para crear un mini diccionario con palabras típicas de tu región    sobrino ha nacido suco.
                    o comunidad. Compártelo en clase.


                                                                                               Lengua y Literatura  123
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   123
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   123                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="126"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.2.1

               Jergas juveniles

               1.  En parejas, lean las expresiones que acompañan a las gráficas y descubran su significado.



                  ©Shutterstock                                                                                 ©Shutterstock










                    ¡Ya no jalo! Mejor debí venir a pata.            Mi señora salió soplada cargando a la guagua.
                    _________________________________________        _________________________________________


                  ©Shutterstock                                                                                 ©Shutterstock











                    ¡Mi ñaña se quedó ruca en clase!                 ¡Gracias por el acolite, panas!
                    _________________________________________        _________________________________________


                  ©Shutterstock                                                                                 ©Shutterstock











                                                                     Mi ñaño anda bien down desde que perdió el
                    La Mica y el Rodri se amarraron.                 camello.
                    _________________________________________        _________________________________________




               2.  Escriban otras expresiones que usan entre amigos para comunicarse.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   R.A.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               124   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   124                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[3.  En parejas, determinen cómo se expresarían las frases siguientes en registro formal:

                      “Terminó la carrera full deshidratado”.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Terminó la carrera muy deshidratado.
                      “Patiemos soplados porque ese man es manicho, y si no estamos allí a tiempo, nos arrastra”.
                      Vámonos rápido porque ese señor es exagerado, y si no estamos allí a tiempo, nos amonestará.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      “Loco, ubícate, eres un volado; pisa tu piso. Mejor te dejas de cargosear”.
                      Amigo, ubícate, actúas alocado; ponte en la realidad. Deja de fastidiar.
                      _________________________________________________________________________________________________
                          “Esa ‘man’ sabe que yo sé full Mate”.        _______________________________________
                                                                       Él sabe que yo soy muy bueno en Matemáticas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                       Seguro, amigo. No te voy a fallar.
                          “¡De ley, brother! No te fallo”.            _________________________________________
                                                                      _________________________________________
                                                                       Estuvo muy complicado.
                          “Estuvo súper denso”.
                                                                       _______________________________________
                                                                       —¿Cómo va todo, amigo?
                          —¿Todo bien, mi llavecita?                  _________________________________________
                                                                       —Aquí, buscando trabajo.
                          —Aquí, buscando camello.                    _________________________________________
                                                                       —La situación está muy difícil; a veces no hay ni
                                                                       para la comida.
                          —La cosa está cara e’ pescado; a veces no hay   _________________________________________
                          ni para la jama.                            _________________________________________
                                                                       —Esa es la verdad, por eso quisiera viajar a los
                                                                       Estados Unidos.
                          —Esa es la naple, por eso quisiera darme    _________________________________________
                          chapeta a la Yoni.                          _________________________________________
                                                                      _________________________________________
                                                    El Telégrafo. (2016).



                  4.  En parejas, preparen un miniglosario de expresiones de la jerga juvenil. Escriban los términos equivalentes en
                      registro formal. Expliquen por qué esas palabras y frases les resultan más expresivas para comunicarse entre
                      amigos.


                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________  ©Freepik
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  125
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   125
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   125                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="128"><![CDATA[LL.4.1.3. / LL.4.1.4.

                                        Cuencanízate. Diccionario de la lengua morlaca

               5.  Crea diálogos en los que se podrían utilizar los términos que aparecen en el diccionario de la lengua morlaca.

                                           a)                                              b)

                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________



                                           c)                                              d)
 ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________  ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________  ____________________________________________  ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________



                                           e)                                              f)
 ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________  ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________  ____________________________________________  ____________________________________________
                    ____________________________________________     ____________________________________________



               126   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   126
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   126                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="129"><![CDATA[6.  Inventa la historia del origen de algunos términos de la lengua morlaca.


                  ¿Cómo nacen los términos?
                  Oswaldo Encalada, quien es catedrático de la   __________________________________________________
                  Universidad del Azuay, explica que chendo      __________________________________________________
                  significa mentira para los cuencanos y tiene   __________________________________________________
                  su  origen  en  la  palabra  diciendo,  pero  de   __________________________________________________
                  broma. “Así que diciendo en la lengua infantil
                  pasó a dichendo y finalmente quedó en          __________________________________________________
                  chendo”.                                       __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  En cambio, gara tiene su origen o vinculación
                  con los cuyes o caballos garañones. Encalada   __________________________________________________
                  explica que al mejor cuy que se encarga de     __________________________________________________
                  la reproducción, se le conoce en el campo      __________________________________________________
                  como gara. De allí surgió y se popularizó el   __________________________________________________
                  término, que significa algo bueno o bonito.
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                  ©Shutterstock                                  __________________________________________________

                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                  Agua de pítimas, que no tiene ningún           __________________________________________________
                  sentido para alguien  que no vive o no
                  conoce la ciudad de Cuenca. Es una bebida      __________________________________________________
                  que se vende en el claustro de El Carmen.      __________________________________________________
                  Esta expresión tiene su origen en el rancio    __________________________________________________
                  español y surge de la palabra pitema, que era
                  una especie de medicina que se ponía en el
                  corazón para “tranquilizar”. Por ello, el agua
                  de pítimas es usada para tranquilizar. Sus
                  ingredientes son: pétalos de rosas y claveles,                                                     ©Shutterstock
                  valeriana, hierba luisa, cedrón y otras hierbas.


                  Cambios en los nombres
                  Se le dice Ashico a quien se llama Alcibíades.

                  Charo, a quien se llama Rosario.
                  Huazho, a los llamados Eduardo.
                                                                      Tranquilo, bebe una agüita de pítimas.
                                           Astudillo, G. (2017)


                                                                                               Lengua y Literatura  127
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   127
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   127                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="130"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                   La educación cívica busca formar ciudadanos conscientes de sus derechos y responsabilidades, promoviendo
                      el respeto por los derechos humanos y por la convivencia. La discriminación contradice esos principios,
                                                  es incompatible con los valores cívicos.


                 Tipos de discriminación



                      Por creencias           Racismo o xenofobia                                     Sexismo

                                                                 Por etnia o país de
                                                                 nacimiento. Por considerar                            ©SXavier Estrada Monge
                                                                 que es inferior. Ejemplos:
                                                                 desprecio a alguien
                                                                 porque es indígena o es
                                                                 venezolano.

                 Por practicar creencias                                                        Se desvalora al sexo
                 o religiones distintas.                                                        opuesto. Es más frecuente
                 Ejemplo de ello es el                                                          hacia la mujer, por
                 prejuicio contra las personas                                                  considerar que el hombre
                 que profesan el islamismo.                                                     es superior.
                                                        PONER AQUI SE+ TIPOS DE
                                                            DISCRIMINACIÓN
                    Por estado de salud                                                               Por edad
                                                         Discriminación







                  Aislamiento por tener                                                         Exclusión frecuente en
                  una determinada                                                               el campo laboral, donde
                  condición de salud. Es                                                        los años son el requisito
                  usual la discriminación                                                       para acceder a un
                  que sufren las personas                                                       trabajo.
                  con VIH.


                                          Por discapacidad                 Discriminación sexual

                                                                                               Por tener orientación o
                  Tratamiento desfavorable                                                     identidad sexual distinta.
                  por tener una condición
                  especial. Se crean                                                           Ejemplo: los grupos
                                                                                               LGBTI = lesbianas, gays,
                  barreras que di cultan                                                       bisexuales, transgénero,
                  las actividades diarias.
                                                                                               intersexual y otros.



               Taller


                Si la educación cívica busca una sociedad igualitaria, ¿cómo impacta la discriminación en la construcción de una
                comunidad basada en el respeto y la justicia?


               128   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   128                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                              La cultura de paz promueve la resolución pacífica de conflictos, el diálogo y la cooperación
                                               entre los individuos. Así se fomenta el respeto mutuo.


                    Acciones que promueven la cultura de paz




                  ©Shutterstock           Autocuidado integral. Elecciones conscientes en alimentación,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                          entretenimiento y estilo de vida reflejan respeto hacia uno mismo
                                          y hacia los demás.
                  ©Freepik



                                          Respeto a la vida. Valorar todas las formas de vida promueve la empatía y la
                                          compasión.





                                          Apreciación cultural.  Reconocer y valorar la diversidad  cultural fomenta la
                                          tolerancia y el entendimiento mutuo.





                                          Promoción del respeto mutuo. Fomentar la cortesía en todas las interacciones
                                          fortalece las relaciones interpersonales.





                                          Consumo responsable. El uso consciente de los recursos naturales contribuye
                                          a la sostenibilidad ambiental.





                                          Promoción de la paz global.  Trabajar  para mantener  la paz  entre naciones
                                          promueve la armonía global.





                                          Gestión constructiva de conflictos.  Ver los conflictos como oportunidades
                                          para el crecimiento personal y colectivo.





                  Taller

                  ¿Qué desafíos enfrentamos los ciudadanos para construir una cultura de paz?


                                                                                               Lengua y Literatura  129
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   129
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   129                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="132"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         El ensayo académico temático


                                                                                                                    ©Shutterstock

                                                       Creo que yo           Yo me quedo           Para mí, lo más
                                                    centraré mi ensayo     con la idea de la   relevante es el amor a la
                                                     en el tema de la       búsqueda de la    familia, aunque esté lejos.
                                      Hemos             soledad.              identidad.
                                   leído suficiente.
                                 Empecemos a tomar
                                       notas.












                                                                                                   Yo me centraré en
                                                                                                  la falta de aceptación
                                                                                                  de la comunidad a lo
                                                                                                       diferente.



















                       Ética e integridad

                                          El ensayo académico presenta ideas personales sobre un tema. Los estudiantes en la gráfica
                    El filósofo Fernando   han leído diversos textos para inspirarse. Realizan un ejercicio de pensamiento crítico para
               Savater escribió ‘Ética para   identificar temas relevantes, eligen los de mayor interés y toman notas para sustentar
               Amador’, un ensayo sobre   y citar sus ideas.
                las cosas pequeñas de la
                      vida que creemos
               irrelevantes. Pero, son esas     El ensayo académico
               (la libertad, las decisiones,
                 las costumbres) las que   Es un texto argumentativo-expositivo, que desarrolla un asunto desde el punto de
                       dan sentido a la   vista del autor. Permite analizar un aspecto del conocimiento y reflexionar desde una
                            existencia.  perspectiva crítica  y personal. El autor presenta su postura acerca del tema (tesis) y
                                         la defiende en una secuencia argumentativa.

                                          LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y
               130  Lengua y Literatura   argumentos de un texto.
                                          LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo
                    10.º EGB              tema, en diferentes textos.




                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   130                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Objetivos y características                                         D UA
                                                                                                        DUA
                                    de un ensayo académico                                         R epr esen tación
                                                                                                   Representación


                  ©Xavier Estrada Monge                                                   Objetivos







                                                                              Analizar un asunto desde una
                                                                              perspectiva personal
                                                                              Demostrar el conocimiento que se tiene
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                              acerca de un tema.
                                                                              Re exionar sobre un asunto y presentar
                                                                              las conclusiones.
                                                                              Evaluar las ideas de otros desde la
                                                                              experiencia personal.
                                                                              Ejercitar el pensamiento crítico.












                                                                                       Características



                                                                               Texto argumentativo-expositivo.
                                                                               Presenta una tesis que se sustenta con
                                                                               argumentos: razones, opiniones
                          El tema y el asunto                                  personales, conocimientos, datos y
                                                                               ejemplos.

                       El tema corresponde a la idea                           Intencionalidad. Comentar y criticar un
                       general del texto, que                                  asunto, desde una perspectiva
                       pertenece a un área del                                 personal. Responder una pregunta
                       conocimiento.                                           compleja, de manera organizada y lógica.
                       Dentro del tema podemos                                 Lenguaje formal. Usa un lenguaje serio,
                       encontrar subtemas y                                    con un vocabulario variado y preciso.
                       asuntos.                                                Claridad. Las ideas deben ser
                       El asunto es un aspecto                                 expresadas con precisión para
                       especí co del tema.                                     facilitar la comprensión.
                       El ensayo temático trata un                             Tipos de párrafos. Argumentativos y
                       asunto, desde el punto de vista                         expositivos.
                       de su autor.
                       La idea más importante del                              Extensión. Es variada. El ensayo
                                                                               académico básico se desarrolla en cinco
                       ensayo es la oración                                    párrafos: uno de introducción, tres de
                       principal que enuncia la tesis.
                                                                               desarrollo y uno de conclusión.




                                                                                                Lengua y Literatura  131
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   131                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   131]]></page><page Index="134"><![CDATA[DUA. Representación
                 Antes de la lectura
                                         Lectura de ensayos temáticos
                •  El ensayo se
                   construye alrededor
                   de la tesis, que                      Los prejuicios crean barreras
                   enuncia la idea que
                   defiende el autor.
                   Examina si todos los                                                                              ©Shutterstock
                   párrafos se refieren a
                   la tesis.

                 Durante la lectura

                •  Reconoce la
                   intencionalidad,
                   el tema, la tesis
                   y los argumentos
                   de sustento.



                   Estructura básica
                     de un ensayo        Los prejuicios son ideas preconcebidas que marcan el comportamiento de las personas.
                                         Se  forman  gracias  a  experiencias  negativas,  personales  o  implantadas  por  terceras
                    Título atractivo     personas, que dificultan las relaciones saludables entre las personas y grupos humanos.
                                         Los prejuicios provocan excesos de rechazo y violencia que abren profundas
                   Guía hacia lo esencial   heridas en los afectados y muy difícilmente se curan.
                             del tema.
                                         Aunque hagamos esfuerzos razonables por librarnos de los prejuicios, las emociones y
                                         la costumbre nos afectan de tal modo que nos resulta realmente difícil asegurar que nos
                     Introducción        hemos librado de ellos, y que somos capaces de ser completamente objetivos, pues muchas

                                Tesis    veces juzgamos por anticipado a las personas o a las situaciones que debemos enfrentar.
                 Idea principal del ensayo.  Los prejuicios se originan en la familia. Crecemos escuchando frases racistas y prejuiciosas,
                  Enuncia la posición que   en relación con casi todo: desde lo que tiene que ver con productos, vestimentas, formas
                  se defiende, en relación   de educación, deportes, música, política. Estas expresiones, poco a poco, van formando
                   con el asunto tratado.   parte de nosotros mismos y nos volvemos fanáticos, a favor o en contra. Lo grave es
                 Incluye un esbozo de los   que a veces nos negamos a ver más allá de la realidad prejuiciosa que se ha creado en
                   argumentos de apoyo.   nuestra mente, y tenemos preparada una reacción que no admite el examen objetivo de
                                         la realidad. El fanatismo religioso, con su secuela de prejuicios y racismo, ha contaminado
                  Desarrollo o cuerpo    las relaciones entre individuos y comunidades y ha producido enfrentamientos fratricidas.
                                         La necesidad de pertenecer a un grupo motiva a las personas a encontrar puntos de
                  Párrafos que desarrollan
                    los pensamientos de   encuentro con quienes considera sus allegados, sus similares, sus iguales. Dentro del grupo
                      apoyo para la idea   se comparten creencias, valores, costumbres y modos de ver la vida. En la dinámica de las
                    expresada en la tesis.   relaciones sociales que se crean dentro de una colectividad, se buscan lazos que vinculen
                                         a quienes forman parte de esta construcción cultural y social. Así nacen las costumbres y
                                         tradiciones que distinguen a las comunidades y determinan los rasgos que los caracterizan.
                   Conclusión - cierre
                                         Muchas veces, en el afán de establecer nexos dentro del grupo, se crean barreras de
                  Enfatiza la idea principal   separación con los demás. Cuando estas barreras rebasan los límites del respeto pueden
                  y resume los principales   generar intolerancia y falta de aceptación. En este punto se enfatiza en las diferencias
                   argumentos de apoyo.   y se las utiliza como elemento para desacreditar y desvalorizar al otro. Luchemos por
                 Emplea una idea de cierre.   liberarnos de los prejuicios y crear vínculos saludables en la comunidad.

                                                                               Rivera. (2018). Tarea para la clase de Literatura.

                                          LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión
               132  Lengua y Literatura   autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas.
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   132                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                           I.LL.4.5.1. / I.LL.4.5.2.

                  Los prejuicios crean barreras


                  Nivel literal
                  1.  La oración central expresa la idea más importante del párrafo. La idea más importante del ensayo es la oración
                      principal o tesis. Identifica el tema, el asunto y la oración central en el siguiente párrafo.


                                                                                     Tema: _________________________
                                                                                           las proteínas
                       Así como hay una gran variedad de tejidos para ropa, con
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                             la proteína de la quinua
                       distinta trama, distinto grosor de las fibras, variados colores,   Asunto: _______________________
                       etc., también hay una gran variedad de proteínas. Unas, como
                       la quinua, se acercan bastante a los requerimientos humanos,   Oración central:
                       mientras otras, como las de la gelatina, resultan inútiles, sin   ______________________________
                                                                                     Entre las proteínas vegetales, la más
                       valor nutritivo. Entre las proteínas de origen animal, las más
                                                                                     nutritiva es la quinua que, además,
                       nutritivas son las de la leche, del huevo y de la carne, incluida   ______________________________
                       en esta categoría la del pescado. Entre las proteínas vegetales,   ______________________________
                                                                                     resulta uno de los mejores
                       la más nutritiva es la quinua que, además, resulta uno de los
                                                                                     alimentos para los niños.
                       mejores alimentos para los niños.                             ______________________________
                                                                                     ______________________________
                                                               Naranjo, P. (2007)
                                                                                     ______________________________

                  Nivel inferencial
                  2.  Reconoce en el ensayo “Los prejuicios crean barreras” los elementos que se te solicita.
                            Los prejuicios
                      Tema: ___________________________________________________________________________________________
                             Consecuencias de los prejuicios
                      Asunto: __________________________________________________________________________________________
                      Argumentos de sustento para la tesis:
                         Aunque hagamos esfuerzos razonables por librarnos de los prejuicios, las emociones y la costumbre nos afectan
                      a)   ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         de tal modo que nos resulta realmente difícil asegurar que nos hemos librado de ellos.
                         Los prejuicios se originan en la familia. Crecemos escuchando frases racistas y prejuiciosas, con relación a casi
                      b)   ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         todo; desde lo que tiene que ver con productos, vestimentas, formas de educación, deportes, música, política.
                         La necesidad de pertenecer a un grupo motiva a las personas a encontrar puntos de encuentro con quienes
                      c)   ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         considera sus allegados, sus similares, sus iguales.
                  3.  ¿Cuál es la conclusión a la que llega el autor del ensayo?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Que debemos luchar por liberarnos de los prejuicios y crear vínculos saludables en la comunidad.
                      ________________________________________________________________________________________________

                  4.  Opina. ¿Cuánto te afectan los prejuicios en tu vida diaria?
                      R.A.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  133
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   133                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   133]]></page><page Index="136"><![CDATA[DUA. Representación

                 Antes de la lectura
                                                             Reivindicación del libro
                •  ¿Cómo ha cambiado
                   el libro a través de la
                   historia de la
                   humanidad?








                Autores mencionados
                en el ensayo y sus
                obras
                Albert Camus: La peste,
                El extranjero
                Antoine de Saint-                                                                                   ©Shutterstock
                Exupéry: El principito,
                Vuelo nocturno           La tecnología está poniendo en entredicho al libro. La tecnología y la prisa como
                Octavio Paz: El laberinto   estilo de vida están generando dudas sobre la función de la lectura, entendida como
                de la soledad, El arco y la   herramienta  de  conocimiento  y  pieza  fundamental  de  la  cultura.  Me  refiero  a  la
                lira                     lectura consciente y reflexiva de los libros de verdad, y no al método de aproximación
                José Ortega y Gasset:    somera a los resúmenes ejecutivos y a otra suerte de simulaciones.
                La rebelión de las masas,
                Meditaciones del Quijote  La imprenta y el libro son instrumentos subversivos. Lo han sido siempre. Sirvieron
                                         para que la reforma protestante cambie las relaciones de poder en Europa. Hicieron
                Javier Marías: Corazón   posible la impresión de la Biblia y permitieron que la gente del estado llano la lea sin
                tan blanco, Mañana       intermediación de los curiales. Sirvieron para que la literatura inaugure la novela. El
                en la batalla piensa en mí.
                                         Quijote es hijo del talento narrativo y de la capacidad de evocación de Cervantes,
                                         pero también es hijo de la imprenta.

                                         La Ilustración y las ideas de libertad, entendidas como patrimonio moral de las
                                         personas, prosperaron gracias al taller de los impresores. El racionalismo, el liberalismo,
                                         la democracia, la República, no habrían sido posibles sin el “peligroso” invento de
                                         los libros. Sin ellos, no nos habría llegado la memoria de la Revolución francesa ni
                                         la evidencia del terror y la degradación impuestos por los fanáticos de todos los
                                         socialismos y dictaduras. Sin ellos, la memoria sería más corta.

                     reivindicación.
                     Argumentación en
                     favor de algo o
                     alguien.
              somera. Superficial.
              resúmenes ejecutivos.
              Síntesis de lo más destacado
              que da una idea del contenido
              de un texto.
              subversivos. Rebeldes,
              revolucionarios.
              curiales. Que pertenecen a la
              curia y representan a la iglesia.                                                                      ©Shutterstock



               134  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   134                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[DUA. Representación

                  El libro, desde su invención, marcó la diferencia                       y     Referecias históricas
                  se convirtió en el signo de la cultura occidental.                            y literarias
                  Y también en el testimonio de la anticultura, y a                             Mein Kampf. Mi lucha.
                  veces, de la brutalidad y la locura.  Mein Kampf                              Libro escrito por Adolf
                  rompió el récord de lectura en Europa.                                        Hitler. Según Joaquín
                  Prosperan las memorias de Goebbels, las historias                             Armada (2019), es una
                  de las SS, las biografías de algunos bárbaros                                 autobiografía idealizada,
                  y  de otros  tantos criminales  que ejercieron el                             en la que el
                  poder. Junto a ellos, las librerías exhiben los                               antisemitismo es la idea
                                                                                                más presente.
                  dedos acusadores de otros textos, certeros                                    http://bit.ly/2nmGVhm
                  campanazos de humanidad que hacen posible la                                  Joseph Goebbels.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  sobrevivencia del optimismo y la persistencia de                              Ministro de Propaganda y
                  la belleza. Está Camus y Saint-Exupéry; Octavio Paz                     y     colaborador cercano de
                  Milan Kundera; Ortega y Javier Marías. Está una                            ©Shutterstock  Hitler, reconocido por su
                  rara biografía de Miranda y otra más rara de San                              antisemitismo.
                  Martín. Está Humboldt. Está la historia.                                      SS. Escuadras de
                  El libro, el de verdad, es la palabra bien escrita, es la idea que debe perdurar, y es   protección del Partido
                  también la otra, la que se debe rebatir. El libro es el mundo: lo bueno, lo bello, lo malo   Nazi.
                  y lo feo. La biblioteca universitaria, la librería y, por cierto, el “cuarto de los libros”, o la   Albert Camus, Antoine
                  estantería modesta que cada cual tiene en su casa, son evidencia de que, más allá   de Saint- Exupéry.
                  de la tecnología y su utilidad, esos espacios sobreviven con ese aire que los hace   Escritores franceses.
                  irremplazables, y con cierto dejo de paz que vive en ellos, y que ninguna pantalla   Octavio Paz. Escritor
                  podrá eliminar.                                                               mexicano, ganador del
                                                                                                Premio Nobel.
                                                                                 Corral, (2019).   Milan Kundera. Escritor
                                                                                                checo.
                                                                                                José Ortega y Gasset,
                                                                                                Javier Marías. Escritores
                                                                                                españoles.
                                                                                                Francisco de Miranda.
                                                                                                Venezolano. Precursor de
                                                                                                la independencia
                                                                                                americana.
                                                                                                José de San Martín.
                                                                                                Argentino. Luchó por la
                                                                                                independencia
                                                                                                americana.
                                                                                                Alexander von
                                                                                                Humboldt. Geógrafo,
                                                                                                astrónomo, humanista,
                                                                                                naturalista y explorador
                                                                                                alemán. Visitó nuestro
                                                                                             ©Shutterstock  país en 1802.
                                                                                                La Ilustración.

                             Digital                                                            Movimiento filosófico,
                                                                                                literario y científico. Se
                                                                                                desarrolló en Europa, en
                     Explora otros ensayos de la misma fuente que hemos leído y compara sus temas    el siglo XVIII (siglo de las
                     y estilos. ¡Descubre nuevas perspectivas y enfoques! En:                   Luces), etapa de
                                                                                                modernización cultural.
                     lynk.ec/10gt14


                   LL.4.3.5. Valorar y comparar textos de consulta en función del propósito de lectura y la calidad de la información
                   (claridad, organización, actualización, amplitud, profundidad y otros        Lengua y Literatura  135
                                                                                                         10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   135
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   135                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="138"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                       I.LL.4.5.1. / I.LL.4.5.2

               Reivindicación del libro

               Nivel literal
               1.  Reconoce en el texto los elementos que se te solicita.
                         el libro en la era de la tecnología
                   Tema: ______________________________________
                           argumentos en favor del libro
                   Asunto: ____________________________________
                   Oración principal o tesis del ensayo:                                                           ©Freepik
                   _________________________________________________________________________________________________
                   La tecnología y la prisa como estilo de vida están generando dudas sobre la función de la lectura, entendida como
                   herramienta de conocimiento y pieza fundamental de la cultura.
                   _________________________________________________________________________________________________
                Nivel inferencial
                2.  ¿A qué se refiere el autor cuando habla de “lectura   prosperaron gracias al taller de los impresores.
                   consciente”? Encierra la respuesta.
                                                                      b)  El racionalismo, el liberalismo, la democracia,
                   a)  Lectura rápida y superficial de un libro           la República, no habrían sido posibles sin el
                                                                          “peligroso” invento de los libros.
                   b)  Lectura reflexiva y crítica de un libro
                                                                      c)  Sin ellos, no nos habría llegado la memoria de
                   c)  Resumen ejecutivo de un libro
                                                                          la Revolución francesa ni la evidencia del terror
                   d)  Comentarios acerca de un libro                     y la degradación impuestos por los fanáticos
                                                                          de todos los socialismos y dictaduras. Sin ellos,
                3.  ¿A qué se refiere el autor cuando habla de “estado
                   llano”? Escoge la respuesta.                           la memoria sería más corta.

                   a)  A las personas del gobierno                    d)  El Quijote es hijo del talento narrativo y de la
                                                                          capacidad de evocación de Cervantes, pero
                   b)  A las personas con mucha cultura                   también es hijo de la imprenta.

                   c)  A las personas comunes                      6.  Reconoce  y  encierra antónimos para la palabra
                   d)  A las personas de la iglesia                   degradación.
                4.  ¿Qué detalles le sirven al autor para sustentar   a)  humillación
                   su afirmación de que el libro y la imprenta son    b)  dignificación
                   elementos subversivos? Enciérralos.
                                                                      c)  exaltación
                   a)  Los libros hicieron posible la reforma
                       protestante en Europa.                         d)  envilecimiento
                   b)  La tecnología ha ganado espacio sobre el uso   7.  Reconoce  y encierra  sinónimos de la palabra
                       del libro.                                     rebatir.
                   c)  Las personas comunes pudieron leer la Biblia   a)  aceptar
                       sin intermediarios.                            b)  desmentir
                   d)  Cervantes escribió Don Quijote.                c)  confirmar                                  ©Freepik

                5.  ¿Qué idea resalta el valor histórico de los libros para   d)  rechazar
                   la humanidad? Encierra la respuesta.

                   a)  La Ilustración y las ideas de libertad, entendidas
                       como patrimonio moral de las personas,



               136   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   136                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Citas de publicaciones sin autor


                     Cuando la fuente no tiene autor, se citan las primeras palabras del título de la
                     obra y el año de publicación. Si el texto es de un artículo, capítulo de libro o      Ética e integridad
                     página web, se escriben las palabras del título entre comillas dobles.
                                                                                                 Los ensayos presentan
                     Ejemplo: Se evidencia que ha aumentado la defensa de los niños (“Informe Anual”, 2013).  ideas con las cuales
                     Cuando el artículo de un periódico se publica sin el nombre del autor, se escribe:   podemos estar de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Título del artículo (fecha). Nombre del periódico.                          acuerdo y otras con las
                                                                                                 que no concordamos.
                     Ejemplo: Los cambios en educación se vuelven urgentes. (2023). El Mercurio.
                     Nota: Si la obra está firmada “Anónimo”, se utiliza este término como autor:

                     Ejemplo: (Anónimo, 2020).


                         Las Mil y una Noches
                                                                                                                       ©Shutterstock
                         Anónimo



                                                                                                 ¿Por qué resulta
                                                                                                 importante aprender a
                                                                                                 respetar las ideas de otros
                                                                                                 y usar argumentos para
                                                                                                 explicar nuestro
                                                                                                 desacuerdo?










                         Historia de Gilgamesh
                         Anónimo




















                                      Centro de Escritura Javeriano. (2020). Normas APA, séptima edición.
                                                                  Pontificia Universidad Javeriana,
                                                                                               Lengua y Literatura  137
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   137                                                                            14/3/25   09:27
                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   137]]></page><page Index="140"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                 Esquema del ensayo      Escritura de un ensayo académico
                 académico de cinco
                      párrafos           Reconoce los elementos de la estructura en el siguiente ensayo académico.



                    Título atractivo                            La buena literatura

                  Sugiere el contenido del                           (Fragmento)
                              ensayo.
                                         La buena literatura es aquella que ofrece la excelencia del arte literario, el sencillo
                                         placer que provoca en nuestro espíritu la palabra bien dicha y la idea bien pensada,
                     Introducción        el contacto sensual, acústico y emotivo con las formas propias de la palabra.

                  Un párrafo que presenta   No es la lección moral lo que necesariamente se busca en la buena literatura, para
                  el asunto a la audiencia   ello están la Biblia (aunque no siempre es espejo de buenos ejemplos), los libros
                     y formula la oración   sapienciales, la edificante y farragosa  hagiografía. Si esto es así, ¿qué podemos
                     principal del ensayo  extraer de la buena literatura? Y respondo: el conocimiento del ser humano en su
                                         dramática situación, en su grandeza y en su miseria. Ver y entender al ser humano en
                                         el ámbito propio de su trágica condición, en su impulso a la gloria y en su proclividad

                  Desarrollo o cuerpo    a la caída; esto es, en los límites de su propia naturaleza.
                                         La buena  literatura  no edifica, ahonda  el conocimiento de  lo que somos: seres
                      Tres párrafos que   imperfectos en perpetua lucha por alcanzar lo que no poseemos y, sin embargo, lo
                   desarrollan las ideas de   sentimos indispensable: una felicidad imposible. No solo la vida nos da sus lecciones,
                    apoyo para la oración
                 principal enunciada en la   también la paciente lectura de los mejores libros puede brindarnos un vívido
                   tesis. La oración central   conocimiento del mundo y del ser humano. Jorge Luis Borges, argentino universal,
                    de cada párrafo sirve   cosechó mucha sabiduría tanto en los arrabales como en las bibliotecas.
                   de sustento a la tesis, y   Vivir genera un cierto malestar, sostenía Freud. Y ello es obvio ya que el estrecho
                  se acompaña con ideas   margen que la vida deja para el bienestar se halla amenazado por tantas situaciones
                   secundarias y detalles.
                                         que no controlamos: la enfermedad, el envejecimiento, las vicisitudes de la historia
                                         (injusticias, guerras, tiranías). La literatura se convierte en un arrimo frente al infortunio.
                                         Mario Vargas Llosa opina que la literatura “crea una vida paralela donde refugiarnos
                      Conclusión         contra la adversidad que vuelve natural lo extraordinario y extraordinario lo natural,
                                         disipa el caos, embellece lo feo, eterniza el instante y torna la muerte en espectáculo
                       Parafrasea la tesis,   pasajero”. Y  aunque Theodoro W.  Adorno  creía  que  después  de  Auswchitz  ya  no
                   resume los principales   era posible la poesía, pienso que allí donde la política fracasa y se torna inhumana,
                 argumentos de sustento   allí donde el poder declara la guerra a la imaginación, allí donde algún déspota sin
                       y cierra el ensayo.
                                         humor considera subversivas la broma y la ironía, la literatura se eleva y nos redime
                                         como afirmación de la vida y del espíritu.

                                                                                                      Valdano, J. (2015).


                                                Comunicacional


                                           El ensayo académico temático desarrolla un asunto desde
                     hagiografía. Relato
                     sobre la vida de los   el punto de vista de su autor.                                         ©Shutterstock
                     santos.


               138  Lengua y Literatura   LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante
                    10.º EGB              la construcción y organización de diferentes tipos de párrafo.





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   138                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                   El párrafo argumentativo

                   Su objetivo es presentar un punto de vista sobre un asunto. Los argumentos respaldan la idea defendida,
                   explicando la posición para que los lectores la consideren válida. El párrafo argumentativo busca convencer a la
                   audiencia de la validez de la idea, permitiendo que el lector la evalúe y decida si la acepta.

                   Cuando escribes un párrafo argumentativo debes probar que tu posición acerca del asunto es fuerte y que vale
                   la pena defenderla.


                                                          Párrafo argumentativo


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   Introducción                      La civilización del alba
                   Presenta el tema y formula la oración   (Adaptación)
                   central (tesis), que comunica la   Para la doctora en lenguas clásicas de la Universidad de Cambridge, Jane Ellen
                   opinión acerca del asunto y una idea   Harrison, la deuda que tiene Occidente con la civilización griega, a través de la
                   de apoyo que establece el aspecto   mitología, poesía y filosofía, es la expulsión del miedo. Gracias a los griegos,
                   específico que limita el enfoque del   la oscuridad y el miedo a lo invisible fueron iluminados por la razón y la
                   párrafo.                          belleza.


                   Desarrollo
                   Argumentos que sustentan o apoyan a la idea central.

                                                  (1) Hasta entonces, las religiones habían representado a sus dioses con formas
                                                  atemorizantes o misteriosas; los dioses griegos, en cambio, estaban iluminados
                                                  por la razón y representados por hermosas imágenes. (2) La civilización griega
                                                  ha sido llamada la civilización del alba: el alba es lo que se opone a la noche, a la
                                                  oscuridad, a lo desconocido, a lo que produce temor. (3) Los dioses griegos eran
                                                  dioses matutinos: bellos y claros; alumbraban y alejaban las tinieblas y todo ese
                                                  mundo de monstruos que atemoriza a los hombres y pertenece a la civilización de
                   ©Shutterstock                  la noche.




                    Conclusión o cierre
                    Reafirmación de la oración central y   La noche, por no dejar ver, asusta; el día, por traer la luz, reconforta. Los dioses
                    cierre.                          griegos trajeron la luz y alejaron el temor.
                                                                                                           Blcells, J. (2013).



                   La formulación de la tesis del ensayo
                   La  tesis  es  una  oración  completa  que  enuncia  la  Ideas de apoyo. Las razones para pensar así:
                   posición respecto al asunto  del ensayo académico.   a)  La poesía te obliga a pensar.
                   Incluye un esbozo de los argumentos de apoyo. En el
                   caso del ensayo de cinco párrafos, serán tres ideas de  b)  Es un ejercicio de síntesis.
                   apoyo. Raúl Vallejo (2006) recomienda, en su Manual de   c)  Despierta la imaginación.
                   escritura académica, un sencillo proceso para formular
                   la tesis. Fíjate en el siguiente ejemplo.         Tesis. La poesía es un excelente ejercicio para estimular
                   Tema general. La poesía                           la creatividad de los adolescentes; obliga a enfocar el
                                                                     pensamiento en una  idea; es  un ejercicio  de síntesis
                   Asunto. La poesía y los adolescentes              y despierta la imaginación.
                   Punto  de  vista. La poesía es un excelente ejercicio
                   para estimular la creatividad.


                                                                                                Lengua y Literatura  139
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   139
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   139                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="142"><![CDATA[DUA. Representación


                                                     Los argumentos y sus clases

                   Los argumentos son las razones que sustentan un punto de vista, en un texto oral o escrito. Se emplean con el objetivo
                   de convencer a la audiencia de que la posición que se defiende es válida.

                                                        Tipos de argumentos

                   Argumento de definición                         Ejemplo:
                   Explica el significado de una palabra, una frase o un con-  La xenofobia es el miedo a los extranjeros. Este miedo
                   cepto que se ha usado dentro de la idea que se defiende.   desaparece si nos damos la oportunidad de conocerlos
                   Se emplea para demostrar a la audiencia que se tiene   mejor.
                   conocimiento acerca del asunto que se trata.
                   Argumento de causa y efecto                     Ejemplo:

                   Examina las causas que están detrás de una determinada   La razón por la cual reaccionamos tarde ante los proble-
                   situación; expone los efectos, positivos o negativos, que   mas es nuestro desconocimiento de la realidad. Deje-
                   se producen como resultado.                     mos de vivir en una burbuja y examinemos lo que ocurre
                                                                   a nuestro alrededor.

                   Argumento de evaluación                               Ejemplo:
                   Plantea un juicio de valor que enuncia la va-         Los jugadores del equipo muestran una absoluta
                   loración que se da al asunto que se comenta.          falta de compromiso, les falta amor por el equipo
                   Expresa el punto de vista desde el conocimien-        que representan. Muchos demuestran  falta de
                   to y experiencia del autor.                           profesionalismo con su actitud.

                   Argumento de ejemplificación                          Ejemplo:
                   Emplea hechos y datos de la realidad como             Los peatones arriesgan su propia seguridad y la
                   ejemplo para fundamentar la idea que se de-           de los conductores al cometer infracciones en las
                   fiende. Se sugiere presentar más de un ejemplo        vías; por ejemplo, en vez de utilizar los puentes
                   para sustentar la posición.                           peatonales cruzan en zonas peligrosas de la cal-
                                                                         zada o caminan descuidados por el uso de los
                                                                         celulares.                                ©Shutterstock

                   Argumento de analogía                           Ejemplo:
                   Utiliza relaciones de similitud, con algo conocido y cerca-  La tecnología ha cambiado a los pueblos a lo largo de la
                   no, para establecer comparaciones que faciliten la com-  historia. Igual de maravillados estuvieron los ciudadanos
                   prensión de las ideas que se defienden.         del siglo diecinueve con los primeros automóviles, que los
                                                                   del siglo veinte con los cohetes que viajaron al espacio.
                   Argumento de generalización                     Ejemplo:

                   Examina varios casos relacionados para obtener una idea   Los niños necesitan del juego para aprender. Las estra-
                   general que se pueda aplicar al asunto que se desarrolla.  tegias lúdicas para desarrollar las destrezas intelectuales
                                                                   de nuestros estudiantes, que empleamos en la clase de
                                                                   ciencias, perfeccionarán sus habilidades y así estarán
                                                                   mejor preparados para los retos posteriores.

                   Argumento de autoridad                          Ejemplo:
                   Acude a las opiniones de verdaderos expertos en el tema   Para tener éxito en un emprendimiento necesitas arries-
                   tratado, para apoyar la postura que defiende. En este   gar. Como lo dice Bill Gates: “Para ganar a lo grande, a
                   caso, debe citarse la fuente.                   veces necesitas tomar grandes riesgos”.




               140  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   140                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las falacias: argumentos con apariencia de verdad
                  Es muy importante evitar el empleo de falacias en el razonamiento de un ensayo académico, pues son argumentos
                  engañosos, aparentemente válidos, pero carentes de lógica. Un lector crítico se mantiene atento y los reconoce
                  para evaluar un texto escrito, en especial si se trata de un ensayo académico.
                                                             Tipos de falacias

                     - Ad hominem. Ataque a la persona. Argumento que se centra en el ataque
                     a la persona que ha generado una idea, en vez de refutar la idea                                  www.falacias.escepticos.es
                     en sí misma. Resalta ciertos atributos considerados negativos del autor
                     de la idea, en vez de rebatir el contenido de lo que ha expresado.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                     -  Ad verecundiam. Argumento de supuesta autoridad. Apela al
                     comentario de una figura famosa, con supuesta autoridad para sustentar una
                     posición, sin que tenga el conocimiento del asunto. Este tipo de falacia es
                     muy utilizado en la publicidad.



                     - Ad populum. El valor de la mayoría. Sostiene la idea de que un grupo
                     mayoritario respalda el argumento que se presenta, con la idea de que tantas
                     personas no pueden estar equivocadas.





                     - Ad ignorantiam. Apelación a la ignorancia. Asegura la validez
                     de un argumento con el fundamento de que no se ha podido demostrar lo
                     contrario.





                     - Generalización apresurada. El argumento se forma a partir de una
                     muestra demasiado pequeña para que se constituya en un fundamento
                     suficiente que sostenga la conclusión.



                                                                                            Argumento Ad misericordiam  ©Shutterstock

                     - Apelación a la piedad. Justifica un error de una persona con la compasión   No se lo puede culpar
                     que pudiera despertar su situación.                                       por sus errores, desde
                                                                                              muy pequeño ha tenido
                                                                                                   mala suerte.

                   Falacias lógicas explicadas gráficamente. Bajo licencia Creative Commons. Recuperado de https://falacias.escepticos.es/


                             Matemática                                        Educación
                                                                               financiera
                     Generalización apresurada: “He tenido mala suerte con mis   Ad populum (Apelación a la mayoría): “La mayoría de las
                     primeros intentos en resolver ecuaciones, así que soy malo   personas están invirtiendo en criptomonedas; debe ser
                     para todas las matemáticas.                         una inversión segura y garantizada. ¿Qué opinas?



                   Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos académicos mediante la construcción y organización de   Lengua y Literatura  141
                   diferentes tipos de argumentos. (Ref. LL.4.4.2.)                                      10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   141
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   141                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="144"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                        I.LL.4.7.1 / I.LL.4.7.2

                Los argumentos y sus clases/Las falacias: argumentos con apariencia de verdad

                1.  Formula argumentos de distintos tipos para sustentar las siguientes tesis.
                   •  El país necesita tomar acciones para luchar contra el problema del cambio climático; es el momento de
                     evitar el desperdicio de recursos e invertir en energías limpias.

                     a)  ____________________________________________________________________________________________
                         R.A.
                         ____________________________________________________________________________________________
                     b)  ____________________________________________________________________________________________  ©Freepik
                         ____________________________________________________________________________________________

                     c)  ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                     d)  ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                2.  La industria cinematográfica del país ha tenido avances en los últimos años; las escuelas de cine forman
                   profesionales en el área, se ofrecen incentivos a las mejores ideas y las salas de cine exhiben las producciones
                   nacionales.

                     a)  ____________________________________________________________________________________________
                         R.A.
                         ____________________________________________________________________________________________
                                                                                                                      ©Freepik
                     b)  ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                     c)  ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                     d)  ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                3.  Reconoce y pinta la tesis en el siguiente párrafo argumentativo. Identifica el tipo de argumentos que se han
                   empleado para sustentarla.

                     Sí, el planeta sufre un deterioro muy grave que amenaza la supervivencia de una parte de la humanidad.
                     (1) Los informes científicos son cada vez más alarmantes. (2) Cambios drásticos en el clima que todos
                     sentimos: altísimas o muy bajas temperaturas en épocas que antes no existían, deshielos, huracanes
                     devastadores, islas de plástico, contaminación por todo lado, pobreza, deforestación. (3) Según la revista
                     Vistazo, “La Amazonía en Ecuador ha perdido hasta un 20 % de su extensión en las últimas décadas y la
                     deforestación es tres veces más alta que en Brasil…”. Algunos vemos el fenómeno, pero hacemos poco.
                     Máximo comentar en las redes o lamentarnos en alguna reunión familiar. Otros, del estado llano, no lo
                     ven, ya que están ensimismados en su lucha diaria por la vida en condiciones de desventaja, desempleo,
                     empleo precario, explotación y angustia permanente por atención médica, o por conseguir libros para sus
                     hijos.
                                                                                        Luna, M. (2019). Comercio. [Fragmento].



               142   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   142
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   142                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="145"><![CDATA[4.  Contesta.  ¿Qué tipo de argumentos son las falacias y por qué se recomienda no utilizarlos en la redacción de
                      ensayos?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Las falacias son argumentos engañosos, aparentemente válidos, pero carentes de lógica; por eso se recomienda evitar
                      ________________________________________________________________________________________________
                      su empleo en la redacción de ensayos académicos.
                      ________________________________________________________________________________________________
                  5.  Reconoce el tipo de falacia que se ha utilizado en los siguientes argumentos.


                                                              Tipos de falacias
                        Todos en la ciudad concuerdan con los cambios
                        realizados por los dirigentes deportivos. No pueden   Ad populum. El valor de la mayoría
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        estar equivocados.


                        Lo leí en un artículo de Facebook, así que tiene que ser
                        verdad.                                              Argumento de supuesta autoridad


                        Los artistas exigen más apoyo para la producción de sus
                        obras; pero cómo podemos entregar recursos a personas   Ad hominem
                        tan informales y descuidadas de su apariencia.


                        La cantante más famosa de Latinoamérica asegura que
                        debemos incluir este producto en la dieta diaria; por eso   Argumento de supuesta autoridad
                        lo recomiendo a todos los clientes del gimnasio.


                        Hoy fui al mercado y no encontré todo lo que necesitaba   Generalización apresurada
                        para mi receta; hay desabastecimiento en toda la ciudad.


                        No podemos castigar a estos jóvenes que han cometido
                        desmanes en el estadio; sus familias son muy pobres y   Ad misericordiam. Apelación a la piedad
                        de seguro consumen una sola comida al día.



                        Yo sí creo que hay vida en otros planetas; hasta ahora
                        nadie ha demostrado que no sea así.                  Ad ignorantiam. Apelación a la ignorancia


                  6.  ¿Estás de acuerdo con añadir a la lista de falacias la siguiente, a la que han calificado como “falacia youtubium”?
                      ¿Por qué? ¿Qué argumentos usarías para sustentar tu respuesta?


                                                      __________________________________________________________
                                                      _____________________________________________________________
                                                      _____________________________________________________________
                                                      _____________________________________________________________



                      ¿A qué tipo de falacia de las estudiadas corresponde la mencionada en la pregunta anterior?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Argumento de supuesta superación

                                                                                               Lengua y Literatura  143
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   143                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   143]]></page><page Index="146"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                                                                                                               LL.4.7.1.

                Escribo un ensayo académico temático



                Planificación
                •  Elige el tema y practica el ejercicio de delimitación para definir el asunto específico que vas a tratar. Formula
                  el objetivo del ensayo y la audiencia a la que te vas a dirigir.
                •  Enuncia la oración principal del ensayo, o tesis, en una oración completa, de manera que presente tu punto
                  de vista acerca del asunto y las tres ideas de apoyo que explicarás en los párrafos de desarrollo.
                •  Busca información que te sirva para sustentar la posición que esperas defender: conocimientos, datos,
                  estadísticas, opiniones de expertos, citas…
                •  Prepara un esquema de las ideas del ensayo, a partir de la tesis, los argumentos de sustento y detalles
                  adicionales que te sirvan para fundamentar la posición.

               Redacción
               •  Usa el esquema de ideas para desarrollar el ensayo de manera ordenada.

               •  Escribe la introducción: presenta el asunto para que el lector sepa de qué va a tratar el ensayo y formula de
                  manera explícita la idea principal del ensayo: tesis.

               •  Desarrolla los argumentos de sustento: uno en cada párrafo.
               •  Formula la conclusión, de manera que quede muy clara la posición que defiende el ensayo.
               •  Redacta el primer borrador.

               Revisión

               Examina si el escrito cumple con las características de un ensayo académico, establecidas previamente; al igual
               que la corrección gramatical y ortográfica. En parejas, evalúen los borradores del ensayo académico y ofrezcan
               ideas para mejorarlos. Usen la tabla de revisión para pulir los detalles.

                                                                                                  Sí      No

                El ensayo tiene todos los elementos de este tipo de texto y cumplen su objetivo.

                La introducción presenta el tema y enuncia la tesis.

                La tesis presenta una posición, a favor o en contra, sobre el asunto e incluye tres ideas de apoyo.

                Cada párrafo de desarrollo presenta una idea central de apoyo, con argumentos de sustento.


                La conclusión reafirma la tesis y sintetiza lo más importante.

                He usado correctamente la tilde y las letras precisas en las palabras.

               Publicación

               Escriban la versión corregida en computadora. Utilicen el corrector para pulir los textos. Compartan la lectura
               de sus ensayos en clase.



               144   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   144                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[DUA
                   Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                   Áreas asociadas: Literatura e Historia


                  ¿Cómo murió Cleopatra?
                                                                                                                    ©Lensgo.ai
                  ¿Cuál es nuestro desafío?
                  La historia nos permite conocer hechos trascendentes de distintas
                  épocas, y a quienes los protagonizaron. Sin embargo, hay muchos
                  datos que aún se desconocen y otros que, gracias a nuevos                                          ©Freepik
                  estudios y al uso de tecnología más avanzada, han sido
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  replanteados en los últimos años. Te convertirás en un investigador
                  y escribirás un informe histórico.

                  ¿Qué necesitamos?
                  •  libros de historia               •  lápiz
                  •  papel                            •  actitud de detective


                  Procedimiento
                  1.   Escoge una pareja de trabajo. Esta investigación   5.  Ya sea que estén de acuerdo con la “versión oficial”
                      la van a realizar a la manera de Sherlock Holmes y   o crean que, según las pistas que reunieron en
                      Watson.                                            su búsqueda, es posible que haya muerto de
                                                                         otra  manera  y  por  otros  motivos,  escriban un
                  2.  Vayan a la biblioteca del colegio y pidan libros de   informe —como lo haría un detective— con el
                      historia  universal.  Busquen  toda  la  información   resultado de su investigación. El informe debe
                      posible sobre Cleopatra: en dónde nació, cómo      incluir antecedentes, dos hipótesis, sospechosos,
                      vivía,  de  quiénes  se  rodeaba,  quiénes  eran  sus   pistas más relevantes, inferencias, conclusión.
                      enemigos, a qué edad y, de acuerdo con la versión
                      “oficial”, cómo murió.                          6.  Presenten el informe a la clase, en forma de un
                                                                         relato, en el que cuenten cómo fue el proceso de
                  3.  Tomen nota de aquellos los datos que les parezcan   su  investigación y  qué  los  llevó  a comprobar,  o
                      importantes o que  puedan  servirles  como pistas   no, la “versión oficial” sobre la muerte de la reina
                      para conocer todas las circunstancias de su muerte.  egipcia.

                  4.  Conversen sobre la probabilidad de que Cleopatra                                                ©Lensgo.ai
                      haya muerto como lo señalan los libros de historia.

                  Extiende tus conocimientos

                  Después de su muerte, ¿qué se ha sabido sobre el
                  destino  de  los  restos  de  Cleopatra?  En  el  siguiente
                  enlace encontrarás información sobre el trabajo que
                  están haciendo algunos arqueólogos para hallar las
                  tumbas de Cleopatra y Nefertiti, otra importante
                  soberana del antiguo Egipto:

                  lynk.ec/10gt15





                                                                                               Lengua y Literatura  145
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   145                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   145]]></page><page Index="148"><![CDATA[DUA
                   Matemática                                                                Participación





               Lee el texto y realiza los cálculos.

                  Resuelve el reto matemático: encuentra el número perdido
                  Trabajen en parejas para poner en práctica su pensamiento crítico, sus conocimientos matemáticos y sus
                  habilidades de resolución de problemas. Muestren sus destrezas de pensamiento lógico y analítico para
                  encontrar el número que falta en el patrón.
                  No  hay  un  límite  de  tiempo;  sin  embargo,  mientras  más  rápido  logren  dar  con  la  respuesta,  estarán
                  demostrando que pueden resolver complicadas situaciones matemáticas.  Empiecen por descubrir el
                  patrón detrás de la secuencia numérica que muestra la gráfica, para encontrar el número que falta.
                  ¡Adelante!


                                     7                           ?                          6
                               3           4               2           8              4            7


                               7           8               5           6              9            4
                                     4                           7                          3






                   Explica el razonamiento que siguieron para encontrar la respuesta.


                       _________________________________________________________________________________________
                       Primero resolveremos la forma 1 y la forma 3 para comprender la lógica.
                       Forma 1
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                          374 × 2
                       _________________________________________________________________________________________
                          748
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       Forma 3
                       _________________________________________________________________________________________
                          467 × 2
                       _________________________________________________________________________________________
                          934
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       Entonces:
                       _________________________________________________________________________________________
                       Forma 2
                       _________________________________________________________________________________________
                          2 ? 8 x 2 = 576
                       _________________________________________________________________________________________ ©Freepik
                          576 / 2 = 288
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________






               146   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   146                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   146]]></page><page Index="149"><![CDATA[Ortografía                                                                    DUA. Representación


                  Perífrasis verbales


                  Son agrupaciones de verbos que tienen una
                  significación propia. Sirven para expresar ciertas                                                 ©Shutterstock
                  formas  de  acción  verbal  que  no  pueden  ser
                  enunciadas con las formas simples y compuestas.
                  Están constituidas por un verbo auxiliar, un enlace
                  opcional, una forma no personal del verbo.



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              Tengo que entrenar.

                              Tengo: verbo auxiliar
                              que: enlace
                              estrenar: infinitivo.



                  •  Cuando la perífrasis está formada por un infinitivo, señala una idea de una acción
                     futura.

                       La clase debe empezar a las diez. (idea de futuro)

                       Tenemos que comprar los ingredientes para el pastel.

                  •  Si está formada por un gerundio, expresa una acción durativa.


                       Estamos trabajando intensamente. (acción durativa)
                       Hemos estado preparando este proyecto durante un mes.


                  •  Si está formada por un participio, da la idea de una acción del pasado.

                       Juan tiene diseñadas quince maquetas. (acción terminada en el pasado)
                       El ilustrador tiene completados la mitad de los dibujos.


                  •  Con  el  verbo  soler  (acostumbrar)  se  forman  construcciones  perifrásticas  que
                     expresan hábito o repetición de una acción.

                       Los jóvenes suelen practicar deportes a menudo. (acción habitual)              Comunicacional

                       El equipo suele entrenar a diario durante la etapa de preparación.
                                                                                                 Escribe una historia breve
                  •  El verbo volver más un infinitivo expresa una acción repetida.              usando al menos tres tipos
                                                                                                 de perífrasis verbales y

                       Volvió a llover esta tarde. (acción repetida)                             compártela con tus
                                                                                                 compañeros.
                       Vuelven a sembrar maíz en el mes de octubre.




                  LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la
                  escritura de oraciones compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de   Lengua y Literatura  147
                  puntuación.                                                                            10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   147
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   147                                                                            14/3/25   09:27]]></page><page Index="150"><![CDATA[DUA. Representación


               Casos especiales de palabras homófonas

                    A ver/haber.  Aunque se pronuncian de manera similar, el significado y el uso de estas dos
                    expresiones es muy diferente.



                    A ver. Es una expresión formada por la preposición a y el infinitivo ver. Observa los ejemplos.
                    •  Expresa interés por saber algo. A veces, la expresión a ver va seguida de una interrogación
                       indirecta.
                       •   Fueron a ver cuántos libros quedaron en la mesa.

                       •   Voy a ver si ya llegó mi hermano.
                       •   Los invitaron a ver las ruinas incas en la reserva.
                    •  En tono interrogativo para conocer o comprobar algo.

                          —Traje un nuevo modelo de uniforme deportivo.
                          —¿A ver?
                    •  Se usa para llamar la atención del interlocutor, antes de pedirle o preguntarle algo.

                       •   A ver, ¿cómo quedó la maqueta?
                       •   A ver, entrégame lo que te sobró.
                    •  Delante del condicional si, expresa interés, curiosidad, un reto, deseo o mandato. En este caso
                       podría reemplazarse por la expresión: veamos.
                       •   A ver si por fin te animas a entrar en el equipo.

                       •   Veamos si te animas a entrar en el equipo.
                       •   A ver si eres más cuidadosa la próxima vez.

                       •   A ver si te comprometes más con tus responsabilidades.




                       Haber. Este término puede ser usado como verbo o como sustantivo.

                       •  Como verbo, funciona como auxiliar y va seguido de un participio.
                         •   Tiene que haber sucedido algo bueno porque llega sonreído.

                         •   Sigo sin haber entendido lo que ha ocurrido.
                       •  Denota la presencia o existencia de lo designado por el sustantivo que le acompaña.
                         •   Tiene que haber muchos juegos infantiles en el parque.
                         •   Parece haber muchas personas esperándote.

                       •  Como sustantivo, significa el conjunto de bienes de una persona.
                         •   Su haber estaba constituido por unas pocas pertenencias en mal estado.

                         •   Muchas tierras y casas constituían su haber.





               148  Lengua y Literatura  LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia en la trama argumentativa, aplicando, de manera autónoma, las palabras
                    10.º EGB             homófonas.





                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   148                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[DUA. Representación

                  Homófonas con s y c
                                                                                                      Comunicacional
                    cauce. Canal o lecho por donde corre el   Con la inundación, el río salió de su cauce.
                    río.                                                                         Crea oraciones usando
                                                                                                 pares de homófonas y
                                                         Ojalá este hecho no cause ninguna
                    cauce. Forma del verbo causar (provocar).                                    compártelas en clase para
                                                         desgracia.                              que tus compañeros
                                                                                                 identifiquen el contexto de
                    segar.  Cortar la hierba o el cereal maduro.  Ya es tiempo de segar el trigo.  cada palabra.


                                                         Las luces altas pueden cegar a los
                    cegar.  Quitar la vista.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                         conductores.
                    cima. Cumbre, lo más alto de una     Cuando llegaron a la cima, anochecía.
                    montaña
                                                                                                       Digital
                    sima. Grieta profunda. Lo más profundo  El submarino llegó hasta la sima del mar.
                                                                                                 Cuando no te encuentres
                    consejo. Sugerencia, recomendación.                                          seguro en relación con la
                   Conjunto de personas que dirigen una   No quiso tomar en cuenta el consejo de   ortografía, consulta el
                                                         su padre. El Consejo Directivo sesionó.
                    organización.                                                                Diccionario de la lengua
                    concejo. Conjunto de concejales de un   El concejo municipal se reunió para tratar   española en su versión
                    municipio.                          asuntos de interés para la ciudad.       digital. Así podrás resolver
                                                                                                 tu inseguridad ortográfica.
                    asiendo. Gerundio del verbo asir     Estaba asiendo los cristales con cuidado.  Usa el siguiente enlace:
                    (sostener).                                                                  lynk.ec/10gt16

                                                         Cada semana asciendo a una montaña
                    asciendo. Del verbo ascender (subir).
                                                         cercana.

                    haciendo. Gerundio del verbo hacer.  Estoy haciendo la tarea de Ciencias.



                    cierra. Del verbo cerrar.            La niña cierra la ventana con cuidado.

                    sierra. Herramienta para cortar. Zona   Usé una sierra para cortar la silla.      Ética e integridad
                    montañosa. Conjunto de montañas.     Vivo en la Sierra.
                                                                                                 Respetemos las opiniones
                    cesión. Ceder a otro los derechos o un   El club realizó la cesión de los derechos   de todos, aunque sean
                    objeto.                              de la futbolista.                       absolutamente opuestas
                                                                                                 a las nuestras.
                    sesión. Reunión de personas con un   La sesión fue exitosa y se trataron todos   Examinemos las razones
                    objetivo.                            los puntos del orden del día.           que presentan, sin
                                                                                                 prejuicios. Al final,
                                                         La mamá consiente demasiado a los
                    consiente. Del verbo consentir (permitir).                                   decidiremos cuál es
                                                         niños.
                                                                                                 nuestra posición al
                                                                                                 respecto.
                    consciente. Que tiene conocimiento de lo   Soy consciente de mis deberes y
                    que sabe y de lo que hace.           derechos.





                   LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la   Lengua y Literatura  149
                   puntuación y de la tilde.                                                             10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   149                                                                            14/3/25   09:27
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   149]]></page><page Index="152"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.4.7.1.

               Perífrasis verbales/ Palabras homófonas
               1.  Las perífrasis formadas por el verbo haber a veces producen problemas ortográficos. Ten en cuenta el uso de
                   expresiones como las siguientes para evitar errores en su empleo. Escribe ejemplos similares.
                   •  Mi papá ha de venir más temprano hoy.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  De seguro, Pedro ha de conocer ese lugar.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  Si cuidas tu salud, has de vivir más feliz.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   •  He de premiar el esfuerzo, tanto como el resultado.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  María ya ha de haber escrito su ensayo.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   •  Ellos han de haber dicho esas tonterías.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  Mi hermano ha de estudiar para el examen todo su tiempo libre.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  Seguro que tú has de hacer el proyecto más creativo.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   •  No dudo que él ha de tener la razón.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  Mis amigos no han de volver a leer este libro.
                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  Identifica las expresiones con perífrasis verbales que corresponden a cada gráfica.


                                                                                                                     ©Shutterstock





                                   d                        c                       a                       e



                    a)  Lleva lloviendo toda la tarde.  d)  Lleva sin llover un mes.
                    b)  Ha parado de llover.            e)  Está a punto de llover.

                    c) Empieza a llover.
                                                                                                            b



               150   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   150                                                                            14/3/25   09:28
                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[3.  Reconoce y subraya las perífrasis verbales y señala qué idea temporal expresan. Escribe ejemplos similares.


                       Tenemos que marcharnos a casa.                            ______________________________
                                                                                  idea de futuro

                                                                                  acción pasada
                       He vuelto a ver la obra muchas veces.                     ______________________________

                       Todos siguen trabajando.                                  ______________________________
                                                                                  acción durativa

                       Isabel suele dormir hasta las once.                       ______________________________
                                                                                  acción habitual
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Mi hermano va a estudiar para el examen.                  ______________________________
                                                                                  idea de futuro

                       Tu primo ha de haber conocido ese país.                   ______________________________
                                                                                  acción pasada

                       Mi perrita va a tener cachorros.                          ______________________________
                                                                                  futuro

                  4.  En parejas,  inventen un diálogo entre el entrenador y un deportista, en el que empleen las expresiones
                      homófonas: a ver/haber.

                        ©Shutterstock                ______________________________________________                     ©Freepik
                                                      R.A.
                                                     ______________________________________________
                                                     ______________________________________________
                                                     ______________________________________________
                                                     ______________________________________________




                  5.  Emplea los pares de homófonas estudiados en una misma oración.

                      consiente – consciente
                      ________________________________________________________________________________________________

                      asciendo – haciendo
                      ________________________________________________________________________________________________
                      cauce -cause
                      ________________________________________________________________________________________________

                      cesión – sesión
                      ________________________________________________________________________________________________

                      cierra -sierra
                      ________________________________________________________________________________________________
                      cegar – segar
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  151
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   151
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   151                                                                            14/3/25   09:28]]></page><page Index="154"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                                  I.LL.4.2.1. / I.LL.4.4.2. / I.LL.4.5.2. / I.LL.4.7.1. / I.LL.4.8.1.

               1.  ¿Qué diferencia existe entre la jerga profesional y la jerga juvenil?

                                                  Jerga profesional                     Jerga juvenil

                      Intencionalidad

                    Uso del vocabulario

                          Duración


               2.  Señala las características de los registros lingüísticos.


                           Registro formal                Registro coloquial               Registro vulgar


                    Lo emplean las personas cultas,
                                                    Manera familiar e informal de
                                                                                    ____________________________
                    ____________________________    ____________________________   Empleado por personas de
                                                    emplear el idioma.
                    con un buen nivel educativo. Se
                                                                                    ____________________________
                    ____________________________    ____________________________   menor nivel cultural y educativo.
                                                    Usado por personas cultas y
                    caracteriza por el uso correcto
                    ____________________________    ____________________________   Desconocimiento de las
                                                                                    ____________________________
                    del idioma. Libre de expresiones
                                                    educadas, en un ambiente más
                    ____________________________    ____________________________   estructuras gramaticales. Falta de
                                                                                    ____________________________
                    vulgares e inapropiadas.
                                                    relajado y de confianza.
                                                                                    ____________________________
                    ____________________________    ____________________________   vocabulario.
                    Vocabulario preciso y directo.
                    ____________________________    ____________________________    ____________________________
               3.  ¿A qué registro lingüístico corresponden las siguientes formas de uso de la lengua? ¿Con qué intencionalidad
                   se emplea este tipo de expresiones en una obra literaria?
                   •   Abuso en la apócope de las palabras: poli, veci...
                   •   Incorrección en tiempos verbales: “vinistes, fuistes”.
                   •   Incorrección en verbos irregulares: “andé, conducí”.
                      Estas expresiones pertenecen al registro vulgar. A veces se las emplea en una obra literaria para mostrar las distintas
                       _____________________________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________________________
                      realidades sociales de los personajes.
               4.  Explica la función de los distintos tipos de discursos.

                                Social                         Forense                   Militar o castrense
                                                    Propio de los litigios en los que
                    ____________________________
                                                                                   ____________________________
                    Se enuncia en eventos familiares   ____________________________  Se produce en ceremonias del
                    o comunitarios: homenajes.      intervienen abogados.          ambiente militar.
                    ____________________________
                                                                                   ____________________________
                                                    ____________________________
                              Científico                      Religioso                      Académico
                    Propio de centros de estudios   Ofrece una reflexión acerca de   Es el más empleado en los
                    ____________________________
                                                                                    ____________________________
                                                    ____________________________
                    que se ocupan de las ciencias, en   temas espirituales, a un auditorio   centros educativos para
                    ____________________________
                                                    ____________________________
                                                                                    ____________________________
                    simposios o conferencias.       comprometido con la creencia.  transmitir conocimientos.
                    ____________________________
                                                    ____________________________
                                                                                    ____________________________
               152   Lengua y Literatura
                     10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   152                                                                            14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[5.  Reconoce el tema, el asunto y la oración central en el siguiente párrafo argumentativo.


                                                                                     Tema: _________________________
                                                                                           las proteínas
                       Así como hay una gran variedad de tejidos para ropa, con
                       distinta trama, distinto grosor de las fibras, variados colores,   Asunto: _______________________
                                                                                            la proteína de la quinua
                       etc., también hay una gran variedad de proteínas. Unas, como
                       la quinua, se acercan bastante a los requerimientos humanos,   Oración central:
                       mientras otras, como las de la gelatina, resultan inútiles, sin   Entre las proteínas vegetales, la más
                       valor nutritivo. Entre las proteínas de origen animal, las más   ______________________________
                                                                                     nutritiva es la quinua que, además,
                       nutritivas son las de la leche, del huevo y de la carne, incluida   ______________________________
                       en esta categoría la del pescado. Entre las proteínas vegetales,   resulta uno de los mejores
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       la más nutritiva es la quinua que, además, resulta uno de los   ______________________________
                                                                                     alimentos para los niños.
                       mejores alimentos para los niños.                             ______________________________
                                                                                     ______________________________
                                                               Naranjo, P. (2007)
                                                                                     ______________________________


                  6.  Escoge la palabra que corresponde a las oraciones, según el contexto.

                         •   (a ver - haber) Los llevaron  __________________________ una exposición de pintura.   ©Freepik
                                                            a ver
                                                         haber
                         •   (a ver - haber) Tiene que  __________________________ llevado los materiales a la clase.
                         •   (a ver - haber) Creí __________________________  visto un ratón, pero era una pantufla.
                                                       haber
                         •   (a ver - haber) Mañana voy  __________________________ a mis abuelos.
                                                           a ver

                  7.  Escribe un párrafo argumentativo para explicar tu posición acerca del uso de uniformes en las escuelas.
                      Subraya la oración central y numera las ideas de apoyo.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                    Coevaluación
                  8.  Conversa con un compañero. ¿Qué relato fue el que más te gustó? Evalúen su calidad narrativa.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R.A.
                      _________________________________________________________________________________________________


                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   ¿Identificas qué actividades te ayudan a aprender mejor? Establece una razón que lo justifique.

                   ¿Qué ideas y dudas te suscitó el estudio de un tema que llamó tu atención?

                   ¿Qué tan hábil te sientes para analizar, reflexionar y criticar un ensayo temático?
                   ¿Qué ya sabías y qué desconocías del tema del ensayo?

                   ¿Qué destrezas crees que dominas al terminar la unidad y que antes no había desarrollado?


                                                                                               Lengua y Literatura  153
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   153
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   153                                                                            14/3/25   09:28]]></page><page Index="156"><![CDATA[UNIDAD               Crónicas que
                          4                   cuentan historias








                      Las palabras guardan la historia del mundo. Las compartimos para entender la realidad y para imaginar
                      un mundo mejor.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Qué elementos destacan en los jóvenes de la gráfica?
                      •  ¿Qué historias se podrían relatar a partir de la foto?































































               154
               154  L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    10.º E GB
                    10.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   154                                                                            14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   154]]></page><page Index="157"><![CDATA[©Shutterstock



















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






































                  ¿Qué aprenderemos?


                      Literatura       Comunicación Oral    Lengua y Cultura         Lectura             Escritura

                   Textos dramáticos    El discurso en las   Dominio de una          La crónica       Escritura de una
                                         redes sociales      lengua sobre otra      periodística     crónica periodística


                      Subgéneros                                                                        Variedad de
                      dramáticos           Ventajas y                             Estructura de la   párrafos: el párrafo
                                          desventajas                                 crónica            narrativo
                       Estructura                                                                      Complementos
                                        Contradicciones y
                                       ambigüedades en el                          Características     del predicado
                                       discurso de las redes                                          La g y la j: ayudas
                                            sociales                                                    ortográficas
                                                                  Objetivos: O.LL.4.11. / O.LL.4.12 / O.LL.4.3. / O.LL.4.2. / O.LL.4.6. O.LL.4. 7. / O.LL.4.8.

                                                                                                                 155
                                                                                                 engua y Lit
                                                                                                          eratura
                                                                                                Lengua y Literatura  155
                                                                                                L
                                                                                                              GB
                                                                                                         10.º EGB
                                                                                                         10.º E
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   155                                                                            14/3/25   09:28
                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   155]]></page><page Index="158"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         Textos dramáticos                             Sí, y eres muy modesto,
                                                                                    igual que él, por lo que veo. Mi
                                            En la                                personaje es la chica que dice lo que
                                       actuación debes                             piensa, no como yo que me callo
                                   representar a un personaje,                          mis pensamientos.
                                   no a ti mismo. Yo actúo de
                                       madre de familia.






                                                                                     Yo sí
                                                                                 me parezco a mi
                                                                              personaje; como él, soy
                                                                              guapo, galán y bailo de
                                                                                    maravilla.
















                                                                                                                    ©Shutterstock



                                          Los textos literarios que se han escrito para ser representados en un escenario pertenecen
                                          al género dramático. Las obras dramáticas cumplen su objetivo final cuando representan
                                          en vivo, con fines de entretenimiento, acontecimientos imaginarios, reales o conocidos
                                          por tradición, en los que se genera un conflicto entre los personajes. Los actores de la
                                          gráfica comentan acerca de la experiencia de representar un personaje.

                                         Los subgéneros dramáticos


                        Socioemocional   Tragedia. Muestra los grandes sufrimientos de los seres humanos: la maldad, la
                                         traición, la mentira o el crimen. Sus personajes están atormentados por la angustia o
                 El género dramático usa   la culpa, sin encontrar alivio a sus conflictos. La historia trágica imita acciones
                lenguaje y acciones para   humanas en torno del sufrimiento y la piedad de los personajes. Tiene un final triste
                  expresar sentimientos.   y sobrecogedor que, a menudo, termina con la muerte.
                Palabras, gestos, tono de   Comedia. Su finalidad  es provocar la risa del espectador, divertir y criticar las
                        voz, silencios y   debilidades de la sociedad. Sus personajes representan las debilidades humanas. Los
                 movimientos crean una   temas tratan la realidad cotidiana de la gente común, con un desenlace feliz y una
                atmósfera emocional que   conclusión optimista.
                 envuelve al espectador.
                                         Drama.  Combina elementos de la tragedia y de la comedia, con el afán de
                                         representar una historia lo más parecida a la realidad tal como es.


               156  Lengua y Literatura
                    10.º EGB              LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   156
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   156                                                                            14/3/25   09:28]]></page><page Index="159"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Estructura del género dramático                                     DUA
                                                                                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  Estructura interna de la obra dramática





                                                                              Trama
                                                                                                    Personajes
                            Conﬂicto
                                                      Tema
                       Enfrentamiento          Idea alrededor de la    Introducción: se             principales
                       entre las               cual gira la obra.      presenta la situación,   Protagonista:
                                                                       van apareciendo los
                       fuerzas                 Tensión                 personajes y se          centro de la
                       antagónicas:            dramática               presenta el conﬂicto.    historia.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Persona contra          Momentos de             Acciones en              Antagonista: se
                       persona                 emoción que se          ascenso: para enfrentar   opone al
                                               incluyen en cada acto.  el conﬂicto.
                       Persona contra                                  Clímax: punto            protagonista.
                       sociedad                     Escenario          culminante de la acción   Secundarios:
                                               Lugar donde se
                       Persona contra          desarrolla la acción    Acciones en              acompañan a los
                       naturaleza              teatral. Descrito al    descenso: hechos que     principales.
                       Persona consigo         inicio del guion.       ocurren como             Extras: aparecen y
                                                                       consecuencia del
                       misma                   Incluye: vestuario,     clímax.                  desaparecen sin que
                                               decorados,                                       se afecte la acción.
                       Persona contra el       iluminación y sonido.   Desenlace:
                       destino                                         resolución o ﬁnal.


























                       Estructura externa de la obra dramática
                                                                                                  Parlamentos
                                                                                               Diálogo; entre
                                                                                               personajes.
                       Actos                     Escenas                Cuadros
                                                                                               Monólogo: de
                       La mayoría de autores     Los actos se           Cambio de lugar        personaje que está
                       utilizan tres actos:      dividen en escenas.    dentro de la escena,
                       introducción,             Cambia la escena       o cambio en la         solo.
                       desarrollo, y desenlace.  cuando un              escenografía.          Aparte: dicho al
                                                 personaje sale                                público por alguien
                                                 \o ingresa.                                   fuera del diálogo.




                                                                                                Lengua y Literatura  157
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   157
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   157                                                                            14/3/25   09:28]]></page><page Index="160"><![CDATA[Antes de la lectura                                                          DUA. Representación

                •  ¿Cómo ha cambiado
                  la forma en que los    Lectura de textos dramáticos
                  adolescentes
                  establecían relaciones
                  amorosas en tiempos                             Romeo y Julieta
                  antiguos y en la
                  actualidad?            (Fragmento)

                Durante la lectura       ESCENA II Jardín de Capuleto
                •  Al leer, haz los tonos   (Entra Julieta arriba, en el balcón.)
                  de voz y gestos        Julieta —¡Ay de mí!
                  acordes con los
                  textos.                Romeo  —¡Habló! Vuelvo a sentir su voz. ¡Ángel de amores que en medio de la
                                         noche te me apareces, cual nuncio de los cielos a la atónita vista de los mortales, que
                                         deslumbrados le miran traspasar con vuelo rapidísimo las esferas, y mecerse en las
                         Socioemocional  alas de las nubes!


                  ¿Cómo te sentirías si no   Julieta —¡Romeo, Romeo! ¿Por qué eres tú Romeo? ¿Por qué no reniegas del nombre
               pudieras escoger tu pareja y   de tu padre y de tu madre? Y si no tienes valor para tanto, ámame, y no me tendré
                 que lo hicieran tus padres   por Capuleto.
                               por ti?   Romeo —¿Qué hago, seguirla oyendo o hablar?

              ©Shutterstock                                                   Julieta —No eres tú mi enemigo. Es el
                                                                              nombre de Montesco que llevas. ¿Y qué
                                                                              quiere decir Montesco? No es pie ni mano
                                                                              ni brazo ni semblante ni pedazo alguno
                                                                              de  la  naturaleza  humana.  ¿Por  qué  no
                                                                              tomas otro nombre? La rosa no dejaría de
                                                                              ser rosa, y de esparcir su aroma, aunque
                                                                              se llamase de otro modo. De igual suerte,
                                                                              mi querido Romeo, aunque tuviese otro
                                                                              nombre, conservaría todas las buenas
                                                                              cualidades de su alma, que no le vienen
                                                                              por herencia. Deja tu nombre, Romeo, y
                                                                              en cambio de tu nombre que no es cosa
                                                                              alguna sustancial, toma toda mi alma.
                                                                              Romeo —Si de tu palabra me apodero,
                                                                              llámame tu amante, y creeré que me he
                                                                              bautizado de nuevo, y que he perdido el
                                                                              nombre de Romeo.
                                                                              Julieta —¿Y quién eres tú que, en medio
                                                                              de las sombras de la noche, vienes a
                                                                              sorprender mis secretos?
                                                                              Romeo  —No sé de cierto mi nombre,
                                                                              porque tú aborreces ese nombre, amada
                                                                              mía, y si yo pudiera, lo arrancaría de mi
                                                                              pecho.







               158  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   158
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   158                                                                            14/3/25   09:28]]></page><page Index="161"><![CDATA[DUA. Representación
                  Julieta —Pocas palabras son las que aún he oído de esa boca, y sin embargo te         El autor
                  reconozco. ¿No eres Romeo? ¿No eres de la familia de los Montescos?
                  Romeo —No seré ni una cosa ni otra, ángel mío, si cualquiera de las dos te enfada.  William Shakespeare

                  Julieta —¿Cómo has llegado hasta aquí, y para qué? Las paredes de esta puerta son   (1564-1616)
                  altas y difíciles de escalar, y aquí podrías tropezar con la muerte, siendo quién eres, si
                  alguno de mis parientes te hallase.                                                          ©Shutterstock
                  Romeo —Las paredes salté con las alas que me dio el amor, ante quien no resisten
                  aun los muros de roca. Ni siquiera a tus parientes temo.
                  Julieta —Si te encuentran, te matarán.                                          Nacido en Inglaterra, es

                  Romeo —Más homicidas son tus ojos, diosa mía, que las espadas de veinte parientes   considerado el más
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  tuyos. Mírame sin enojos, y mi cuerpo se hará invulnerable.                     grande dramaturgo de la
                                                                                                  literatura universal. Con su
                  Julieta —Yo daría un mundo porque no te descubrieran.                           genio teatral, creó
                  Romeo —De ellos me defiende el velo tenebroso de la noche. Mas quiero morir a sus   personajes que son
                  manos, amándome tú, que esquivarlos y salvarme de ellos, cuando me falte tu amor.  símbolos de la condición
                                                                                                  humana. Entre sus
                  Julieta —¿Y quién te guio aquí?
                                                                                                  tragedias más
                  Romeo —El amor que me dijo dónde vivías. De él me aconsejé, él guio mis ojos    importantes tenemos:
                  que yo le había entregado. Sin ser lanchero, te juro que navegaría hasta la playa más   Romeo y Julieta, Macbeth,
                  remota de los mares por conquistar joya tan preciada.                           Otelo y Hamlet.
                  Julieta —Si el manto de la noche no me cubriera, el rubor de virgen subiría a mis
                  mejillas,  recordando  las  palabras  que  esta  noche  me  has  oído.  En  vano  quisiera
                  corregirlas o desmentirlas... ¡Resistencias vanas! ¿Me amas? Sé que me dirás que
                  sí, y que yo lo creeré. Y, sin embargo, podrías faltar a tu juramento, porque dicen     Digital
                  que Jove se ríe de los perjurios de los amantes. Si me amas de veras, Romeo, dilo
                  con sinceridad, y si me tienes por fácil y rendida al primer ruego, dímelo también,   Relaciona el contenido del
                  para que me ponga esquiva y ceñuda, y así tengas que rogarme. Mucho te quiero,   fragmento leído con la
                  Montesco, mucho, y no me tengas por liviana, antes he de ser más firme y constante   escena del video, y descubre
                  que aquellas que parecen desdeñosas porque son astutas. Te confesaré que más    el conflicto que guía la
                  disimulo hubiera guardado contigo, si no me hubieses oído aquellas palabras que,   tragedia de Romeo y
                  sin pensarlo yo, te revelaron todo el ardor de mi corazón. Perdóname, y no juzgues   Julieta, en:
                  ligereza este rendirme tan pronto. La soledad de la noche lo ha hecho.          lynk.ec/10gt17
                  Romeo —Te juro, amada mía, por los rayos de la luna que platean la copa de estos
                  árboles...
                  Julieta —No jures por la luna, que en su rápido movimiento cambia de aspecto cada
                  mes. No vayas a imitar su inconstancia.
                  Romeo —¿Pues por quién juraré?

                  Julieta —No hagas ningún juramento. Si acaso, jura por ti mismo, por tu persona que
                  es el dios que adoro y en quien he de creer.                                        Jove. Nombre
                                                                                                      poético para Júpiter,
                  Romeo —¡Ojalá que el fuego de mi amor...!                                           el padre de los dioses,
                  Julieta —No jures. Aunque seas mi alegría, no me alegra nuestro acuerdo de esta   en la mitología romana.
                  noche: demasiado brusco, imprudente, repentino, igual que el relámpago, que cesa   esquiva. Evasiva, arisca.
                  antes de poder nombrarlo. Amor, buenas noches. Con el aliento del verano, este brote   ceñuda. Hosca, huraña,
                  amoroso puede dar bella flor cuando volvamos a vernos. Adiós, buenas noches. Que   malhumorada.
                  el dulce descanso se aloje en tu pecho igual que en mi ánimo.



                                                                                                Lengua y Literatura  159
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   159
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   159                                                                            14/3/25   09:28]]></page><page Index="162"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Romeo —¿Y me dejas tan insatisfecho?
                                         Julieta —¿Qué satisfacción esperas esta noche?
                                         Romeo —La de jurarnos nuestro amor.

                                         Julieta —El mío te lo di sin que lo pidieras; ojalá se pudiese dar otra vez.
                       Ética e integridad
                                         Romeo —¿Te lo llevarías? ¿Para qué, mi amor?
                 La deshonestidad y falta   Julieta —Para ser generosa y dártelo otra vez. Y, sin embargo, quiero lo que tengo.
                de comunicación causan   Mi generosidad es inmensa como el mar, mi amor, tan hondo; cuanto más te doy,
                   tragedias, mostrando   más tengo, pues los dos son infinitos.
                cómo mentiras y secretos
                 llevan a malentendidos   (Llama el AMA dentro.)
                   fatales, destacando la   Oigo voces dentro. Adiós, mi bien. —¡Ya voy, ama! —Buen Montesco, sé fiel. Espera
                      importancia de la   un momento, vuelvo enseguida.
                           honestidad.
                                         (Sale.)
                                         Romeo —¡Ah, santa, santa noche! Temo que, siendo de noche, todo sea un sueño,
                                         harto halagador y sin realidad.
                                         (Entra Julieta arriba.)
                                         Julieta —Unas palabras, Romeo, y ya buenas noches. Si tu ánimo amoroso es
                                         honrado y tu fin, el matrimonio, hazme saber mañana (yo te enviaré un mensajero)
                                         dónde y cuándo será la ceremonia y pondré a tus pies toda mi suerte y te seguiré, mi
                                         señor, por todo el mundo.

                                         Ama —(Dentro) ¡Julieta!
                                         Julieta —¡Ya voy! —Mas, si no es buena tu intención, te lo suplico…
                                         Ama —(Dentro) ¡Julieta!

                                         Julieta  —¡Voy ahora mismo! —…abandona tu empeño y déjame con mi pena.
                                         Mañana lo dirás.

                                         Romeo —¡Así se salve mi alma…!
                                         Julieta —¡Mil veces buenas noches!
                                         (Sale)

                                                                                                  Shakespeare, W. (s.f.).

                                                                                                                    ©Shutterstock






















               160  Lengua y Literatura
                    10.º EGB              LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   160
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   160                                                                            14/3/25   09:28]]></page><page Index="163"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.8.1.

                    Romeo y Julieta


                 Después de la lectura


                  Nivel literal
                  1.  Contesta las preguntas y reconstruye lo que cuenta la escena del fragmento leído.

                       ¿En dónde ocurre la escena del   ¿Qué personajes toman parte en la   ¿Cómo empieza la escena?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       fragmento leído?                escena?
                       En el balcón de la casa de Julieta.
                       ______________________________  ______________________________ Con Julieta hablando sola en el Romeo, Julieta, el ama.  ______________________________
                                                                                      ______________________________
                       ______________________________  ______________________________ balcón, mientras Romeo la escucha.
                       ¿Qué conflicto se reconoce en las   ¿Qué palabras emplea Romeo para   ¿Qué palabras emplea Julieta para
                       palabras de los personajes? ¿Qué   referirse a Julieta y expresar sus   referirse a Romeo y expresar sus
                       tipo de conflicto es?           sentimientos hacia ella?       sentimientos hacia él?
                       ______________________________  ______________________________  “Mucho te quiero, Montesco, mucho,
                       Las familias de los dos son
                                                       Te juro, amada mía, (que te amo) por
                                                                                      ______________________________
                       ______________________________  los rayos de la luna que platean la   y no me tengas por liviana, antes he
                                                       ______________________________
                                                                                      ______________________________
                       enemigas. El conflicto es de persona
                                                                                      ______________________________
                       ______________________________  copa de estos árboles...       de ser más firme y constante que
                       contra la sociedad.
                                                       ______________________________
                       ______________________________  ______________________________  aquellas que parecen desdeñosas
                                                                                      ______________________________
                       ______________________________  ______________________________  porque son astutas”.
                                                                                      ______________________________
                  Nivel inferencial
                       ¿Qué objeción pone Julieta ante la   Julieta es muy joven, apenas va   ¿Crees en el amor a primera vista,
                       idea de Romeo de jurarle su amor   a cumplir catorce años. ¿Qué   como el de la pareja del fragmento?
                       ante la luna?                   hace posible que ellos hablen de   ¿Por qué?
                                                                                      ______________________________
                       Le pide que no jure por la luna, que   matrimonio a esa edad?  Respuesta abierta
                       ______________________________
                                                       ______________________________
                       en su rápido movimiento cambia de   Es una época distinta a la actual. Han   ______________________________
                       ______________________________
                                                       ______________________________
                       aspecto cada mes. No quiere que su
                       ______________________________  pasado más de cuatro siglos desde   ______________________________
                                                       ______________________________
                       amor resulte inconstante.
                       ______________________________  entonces y las mujeres se casaban   ______________________________
                                                       ______________________________
                       ______________________________  más temprano en ese entonces.  ______________________________
                  Nivel valorativo-crítico
                  2.  Cita dos ejemplos de frases en las que el autor emplea recursos estilísticos para embellecer y dar mayor
                      expresividad a las palabras.
                      “Más homicidas son tus ojos, diosa mía, que las espadas de veinte parientes tuyos. Mírame sin enojos, y mi cuerpo se
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      hará invulnerable”. “Con el aliento del verano, este brote amoroso puede dar bella flor cuando volvamos a vernos”.
                      ________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Cuál crees que será el final de la historia? ¿Cuáles son las razones que sustentan tu forma de pensar?
                      Respuesta abierta
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  161
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   161                                                                            14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   161]]></page><page Index="164"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         El discurso en las redes sociales



                                                            ¿Podríamos tener                                        ©Shutterstock
                                                             una reunión más
                                                                humana?









                                                                                                Mi foto ya tiene
                                                                                              quince likes. Mañana
                                                                                             subo una disfrazado de
                                                      ¡Jajajá!                                    papagayo.
                                                 ¡Me llegó el último
                                              meme de los gatos! ¡Es lo
                                             máximo! Le voy a mandar al
                                                     JuanCa.
























                                          Las redes sociales han revolucionado la forma de comunicarse; de los amigos contados
                                          con los dedos de una mano, se ha pasado en muy poco tiempo a tener cientos, a los que la
                                          mayoría de las veces nunca se ha dado un abrazo. Estas estructuras de contacto acercan y
                          Matemática
                                          alejan. Permiten comunicarse a cualquier hora del día con cualquier persona, aunque viva
                                          a una distancia kilométrica; pero también pueden aislar a las que están más cerca, tal como
               Cuando navegas en redes    podemos ver en la gráfica. Muchas veces nos sentimos de la misma manera que la chica
                     sociales, detrás hay   que se siente aislada, mientras sus amigos se comunican con otros por medio de las redes.
                   cálculos matemáticos
                   que personalizan tus   Las redes sociales en la comunicación
                      intereses y gustos.
                                         Las redes sociales cumplen diferentes finalidades; pero todas ellas atienden a una de
                    ¡La matemática hace    las  necesidades  básicas  del  ser  humano:  estar  en  contacto  con  otra  persona,
                     que las redes sean   socializar y cubrir el sentimiento de pertenencia. Una regla básica en la comunicación
                   interesantes y únicas    a través de las redes es no relegar el contacto personal y no hacer nada de lo que no
                               para ti!
                                         se estaría orgulloso en el mundo real.

                                          LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos
               162  Lengua y Literatura   y resolución de problemas.
                    10.º EGB              LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes.





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   162                                                                            14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Ventajas y desventajas de las redes sociales


                                       Ventajas                                        Desventajas

                   Facilitan comunicarse en la distancia. Solo se requiere   Alejan a los usuarios de la gente cercana. Si se comete
                   una conexión a internet en la computadora, o en cualquiera  el error de usarlas mientras se podría interactuar con la
                   de los dispositivos móviles.                      gente que está presente.

                   Visibilidad para su negocio, proyecto o para compartir  Engaños. Se puede encontrar personas que mienten sobre
                   conocimientos. Las ideas diferentes, presentadas de   distintos aspectos.
                   manera atractiva, obtienen seguidores.            Cobardía. Esconden personas que menosprecian y
                                                                     humillan, sin tener en cuenta el impacto de sus palabras.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   Permiten que personas tímidas se puedan expresar   Falsa seguridad. Muchos adolescentes relacionan su
                   tranquilamente. Es un escenario para practicar habilidades  autoestima, en función del número de seguidores y los likes
                   sociales y exponerse al público.                  (“me gusta”) que reciben.

                   Facilitan estar informado al segundo de lo que ocurre   Intimidación y acoso. Ocultas detrás de un personaje,
                   en el mundo. Permiten seleccionar el tipo de información   atacan personas agresivas y con malos sentimientos.
                   que desea recibir.                                Adicción. Su atractivo puede provocar adicción.


                  La netiquette: cordialidad en la comunicación virtual


                      Sé objetivo y ecuánime. No tomes todo como una ofensa personal. No todo
                      comentario es un ataque; puede ser una aportación distinta de tu opinión.


                      No escribas con errores de ortografía. Puedes perder credibilidad. Pero no corrijas a
                      otros, solo conseguirás que se sientan mal.
                                                                                                       Socioemocional
                      No sustituyas la comunicación personal por la comunicación en las redes.
                      Mantén la parte presencial de las relaciones personales; llama y acércate en persona.  El uso de redes sociales
                                                                                                 requiere decidir qué
                                                                                                 compartir, respetar los
                                                                                                 límites entre lo privado
                      Todo no vale. Evita las expresiones y fotografías subidas de tono.
                                                                                                 y lo público, y reconocer
                                                                                                 contenido dañino para
                      Sé sincero, pero protege tu intimidad. No reveles datos íntimos y privados, ni fotos   proteger nuestra salud
                      personales que puedan hacerte daño.                                        emocional.


                                                                             Ramírez, P. (2014).











                  ©Shutterstock




                                                                                                Lengua y Literatura  163
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   163
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   163                                                                            14/3/25   09:28]]></page><page Index="166"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Ambigüedades en el discurso
                                         La RAE señala que una ambigüedad es un término o frase “que puede entenderse
                        Educación
                        financiera       de varios modos o admitir distintas interpretaciones y dar, por consiguiente, motivo
                                         a dudas, incertidumbre o confusión”.
               Las redes sociales influyen   La interpretación del significado de las palabras depende del contexto y de la
                en nuestras compras: ver   experiencia previa de los interlocutores.
                a un famoso o influencer
                    recomendando algo    Ambigüedades que se producen por incorrecciones gramaticales
                    puede motivarnos a   Anfibología
                 comprarlo. Pero es clave   Es una construcción lingüística que provoca ambigüedad o confusión en la
               reflexionar antes de gastar   interpretación de una frase u oración, ya que permite múltiples significados.
                       y evitar compras
                          innecesarias.        Ambigüedad. Vendemos ropa para niños de algodón.

                                               (¿Es de algodón la ropa, o son los niños?)
               ©Shutterstock                   Construcción correcta. Vendemos ropa de algodón para niños.
                                               Ambigüedad. Ayer vi a mi hermano paseando.
                                               (¿Quién paseaba: la persona que habla o el hermano?)
                                               Construcción correcta. Paseando, ayer vi a mi hermano. (Si era el hablante quien
                                               paseaba.)
                                               Ayer vi a mi hermano, que estaba paseando. (Si era el hermano quien paseaba.)

                                         Ambigüedad fonológica
                                         Ocurre  cuando  se  emplean  palabras  o  frases  que  suenan  de  manera  semejante.
                                         Si no se añaden elementos para crear un contexto que aclare lo que se quiere decir,
                                         se pueden crear malentendidos.
                                               Ambigüedad. ¿Ya me diste la cartulina?  ¿Ya mediste la cartulina?
                                               Construcción con un contexto aclaratorio. ¿Ya me diste la cartulina que te pedí?
                                               Construcción con un contexto aclaratorio. ¿Ya mediste la cartulina con el metro?

                                         Ambigüedad lingüística
                                         Se produce cuando se emplean términos polisémicos, es decir, con múltiples
                       Seguridad vial    significados, y no queda claro a cuál se refiere.

                                               Ambigüedad. Encontraron cincuenta mulas en la frontera.
                 Identifica la ambigüedad
                  en la siguiente oración y    ¿Se trataba de los animales de carga o de personas que transportaban droga?
                   explica cómo afecta la      Construcción con un contexto aclaratorio. Encontraron cincuenta mulas en la
                                               frontera y las detuvieron para investigaciones.
                        educación vial: “
                                               Ambigüedad. Se encontraron en un banco que los dos conocían.
                   El conductor golpeó al      ¿Se trataba de una entidad bancaria o de un asiento?
                ciclista en el cruce, porque   Construcción con un contexto aclaratorio. Se encontraron en un banco que los
                él no miró a ambos lados”.     dos conocían y usaban para descansar.
                                               Ambigüedad. Para formar parte de esta comunidad es necesario demostrar
                                               nobleza.
                                               ¿Está hablando de aristocracia o familia con cierto linaje, o de poseer una actitud
                                               generosa y desinteresada?
                                               Construcción con un contexto aclaratorio. Para formar parte de esta comunidad
                                               es necesario demostrar nobleza de alma y generosidad.

                                         Para evitar ambigüedades, utiliza elementos contextuales que aclaren los mensajes.


               164  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   164                                                                            14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[DUA. Representación

                  Contradicciones en el discurso

                  Una  contradicción es una oposición                                                 Comunicacional
                  de ideas; es una afirmación seguida de
                  su negación. Decir algo en contra de lo                                        El uso correcto del
                  que se ha afirmado previamente. Una                                            lenguaje evita malas
                  idea  contradictoria  está  formada  por                                       interpretaciones e
                  dos proposiciones: la una niega lo que                                         incorrecciones en el caso
                  afirma la otra. Debemos estar atentos                                          de los conocimientos
                  para reconocer las contradicciones en                                      ©Shutterstock  científicos.
                  el discurso oral o escrito.                                                    ¿Qué pasaría si se expresara
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Ejemplos:                                                                      de manera errónea una
                    No es caro, pero cuesta mucho dinero.                                        instrucción para preparar
                                                                                                 un medicamento?
                    Me gusta tanto que me disgusta.

                  Examina las ambigüedades y contradicciones de los siguientes mensajes.


                                       Ejemplo                                          Aclaración

                                                                     Ambigüedad. No se sabe si es popular la radio o la música.
                   Es una radio de música popular.
                                                                     Es una radio que transmite música popular.
                                                                     Contradicción. Se contradice al decir que está nublado y
                   El día está nublado, con excelente visibilidad.
                                                                     que hay buena visibilidad.
                                                                     Ambigüedad. No se sabe de quién es la preocupación: si
                   Jorge invitó a su amigo para calmar su preocupación.
                                                                     de Jorge o de su amigo.
                   Quieres conocer gente, pero te quedas             Contradicción. No es posible conocer gente si estás
                   en casa con tu computadora y tu teléfono.         encerrado.

                                                                     Ambigüedad. No se sabe si antes estaba ciego, o si ha visto
                   He vuelto a ver.
                                                                     algo más de una vez.
                                                                     Ambigüedad. No está claro si realizó la acción de escoger
                   Escogió un coche rápido.
                                                                     de forma rápida, o si el coche es rápido.
                                                                     Ambigüedad. No está claro de quién son los prejuicios: si
                   No fueron admitidos por sus prejuicios.
                                                                     de los invitados, o de los que invitan.
                   Conozco muy poco de un tema, pero                 Contradicción. Si no conoce de un tema, no se puede
                   tengo muchas opiniones al respecto.               opinar.
                                                                     Contradicción. No es posible obtener dinero sin trabajar.
                   Quieres tener dinero, pero no trabajar.
                                                                     (En la mayoría de los casos)

                                                                     Ambigüedad. No está claro si es biodegradable el
                   Véndame un detergente para mi ropa biodegradable.
                                                                     detergente o la ropa.
                   Quiero llevar una dieta sana sin dejar de consumir comida   Contradicción. La comida chatarra no es saludable.
                   chatarra.

                   Cuando el jarrón se topó con la mesa, se rompió.  Ambigüedad. No está claro si se rompió la mesa o el jarrón.





                                                                                                Lengua y Literatura  165
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   165
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   165                                                                            14/3/25   09:28]]></page><page Index="168"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.4.2.

               El discurso en las redes sociales



               Discutan con su pareja de trabajo y respondan las siguientes preguntas. Respuesta abierta




                     ¿Qué tan activo    ©Shutterstock                  ___________________________________________
                     te consideras en                                  ___________________________________________
                    las redes sociales?
                     ¿En qué basas tu                                  ___________________________________________
                       respuesta?                                      ___________________________________________






                    ¿Cuál de las redes                                 ___________________________________________
                  sociales es tu favorita?   ©Shutterstock             ___________________________________________
                   ¿Qué argumentos te
                   sirven para sustentar                               ___________________________________________
                       tu elección?                                    ___________________________________________





                  ¿Cuán seguido revisas                                ___________________________________________
                    tus cuentas de las   ©Shutterstock
                     redes sociales?                                   ___________________________________________
                    ¿Quisieras dedicar                                 ___________________________________________
                    más tiempo a esta
                   actividad?, ¿por qué?                               ___________________________________________




                       ¿Has tenido
                    problemas con tu    ©Shutterstock                  ___________________________________________
                   familia, tus amigos o                               ___________________________________________
                  tus profesores debido
                   a tus hábitos de uso                                ___________________________________________
                  de las redes?, ¿de qué                               ___________________________________________
                          tipo?



                   ¿Qué reglas tiene tu
                    familia en relación   ©Shutterstock                ___________________________________________
                     con el uso de las                                 ___________________________________________
                    redes sociales? Si
                   no las tienen, ¿crees                               ___________________________________________
                   que deberían tener                                  ___________________________________________
                    algunas?, ¿cuáles?



               166   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   166                                                                            14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación


                                                                                                                 I.LL.4.4.1.

                  Las contradicciones de las redes sociales

                  Lee el siguiente texto.

                  ¿Cómo te imaginas el mundo de hace una generación, cuando no existían internet, teléfonos móviles ni redes
                  sociales?, ¿crees que te habría gustado vivir en esa época? ,¿por qué?

                  ©Shutterstock                                                    La violencia en las redes sociales
                                                                                   En internet y en las redes sociales se ha
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                   vuelto común el empleo de expresiones
                                                                                   fuertes y palabras descalificadoras.
                                                                                   Quienes defienden esta forma de
                                                                                   intercambio de comunicación de la
                                                                                   era digital justifican estas actitudes en
                                                                                   el derecho a la libertad de expresión y
                                                                                   opinión;  sin embargo,  la ley considera
                                                                                   punible esta forma de violencia.
                  Nuestro país defiende la libertad de expresión, pero establece ciertas restricciones para proteger a la sociedad.
                  Están prohibidos los términos que demuestran odio racial, religioso, o referente a la nacionalidad. La ley castiga la
                  discriminación, la hostilidad y la violencia contra los individuos o grupos de personas. También están consideradas
                  como actitudes reprochables la injuria y la calumnia.
                  Sabías que…

                  Según la base de datos del sistema de información Latinbarómetro, actualizado en 2024, la red social más utilizada
                  por los ecuatorianos es WhatsApp (75 %).

                  Otras redes que se usan en el Ecuador son: Facebook (69 %), YouTube (64 %) e Instagram (43 %).
                  En 2012, la Real Academia Española (RAE) empezó a incorporar palabras muy populares que antes eran consideradas
                  como anglicismos. Este es el caso de: tuit, wifi, emoticono, pantallazo, chatear, selfi, meme, entre otras. Al aceptar
                  estos términos se reconoce a una actividad que ejercen millones de personas.

                                                                                                     Arteaga, M. B. (2024).
                  Actividades
                  1.  Organicen un debate informal en pequeños grupos, para discutir estas contradicciones de las redes sociales.
                      Compartan sus conclusiones con toda la clase.

                      •   Estamos cada vez más conectados, pero estamos cada vez más solos.
                      •   Los adolescentes quieren ser aceptados por lo que son, pero mienten acerca de su apariencia a sus
                         amigos virtuales.
                      •   Muchos adolescentes quieren ser parte de un grupo, pero se encierran con sus computadoras y sus
                         teléfonos móviles.
                      •   ¿Por qué si tengo tantos amigos en la red, me encuentro cada vez más aislado?
                      •   Gracias a las redes sociales conocemos lo que hacen otros, pero nosotros hacemos cada vez menos.

                      •   Defendemos nuestra privacidad, pero sacamos a la luz los secretos de otros.

                  2.  Escriban un párrafo para resumir las ideas expresadas y comentarlas.


                                                                                               Lengua y Literatura  167
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   167                                                                            14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   167]]></page><page Index="170"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Dominio de una lengua sobre otra

                                                                                                                    ©Shutterstock






                                                  Yo no entiendo
                                                el significado de las
                                              letras de las canciones en
                                              kichwa que compusiste,
                                              pero me gustan y voy a
                                                  memorizarlas.
                                                                    ¡Usaremos esta foto para
                                                                    promocionar nuestro dúo
                                                                     intercultural: Killa Luna!

                                                                                              Si hacemos un trío
                                                                                           tendría que llamarse: Killa
                                                                                           Luna Nantu. Nantu es luna
                                                                                                  en shuar.





















                                          Si usas el contexto de los diálogos de las jóvenes de la gráfica, puedes descubrir cómo
                                          se dice luna en kichwa: killa. Y también en shuar: nantu. Estos diálogos son posibles en
                                          espacios educativos y sociales en los que se propicia la interculturalidad. Pero también
                            Cívica        puedes descubrir que la lengua que usan todas para comunicarse es el español, pues es
                                          la lengua oficial que se emplea de forma mayoritaria en nuestro país, y que las chicas
                                          indígenas del grupo son bilingües.
                  Las lenguas originarias
                       son un tesoro de   Las lenguas y su interacción
                        conocimientos,
                    tradiciones y valores.   Nuestro país se caracteriza por su diversidad, que se evidencia en diversos aspectos:
                      Promoverlas en la   biodiversidad natural o diversidad biológica, diversidad cultural y étnica, así como
                   educación fomenta el   diversidad lingüística. Las interacciones entre las distintas lenguas no siempre se dan
                   respeto a los pueblos   en una relación de equidad. Los usuarios de las lenguas originarias pueden
                originarios y enriquece la   encontrarse muchas veces en desigualdad de condiciones, ya que deben aprender
                     identidad del país.  la lengua oficial para desenvolverse en las actividades cotidianas en las ciudades del
                                         país.


               168  Lengua y Literatura   LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador y explicar su influencia en las
                    10.º EGB              relaciones sociales.





                                                                                                                     14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   168                                                                            14/3/25   09:28
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Interculturalidad y multilingüismo en Ecuador
                                                                                                         Cívica
                  Nuestro país se caracteriza por la interculturalidad. Esto implica el reconocimiento
                  de la diversidad cultural. Todas las culturas que conviven en nuestro territorio son
                  consideradas iguales y tienen los mismos derechos de expresarse e interactuar, que   Valoremos la
                  implica el derecho de comunicarse y aprender en su propia lengua. Debemos      interculturalidad de todas
                  recalcar que todas las lenguas tienen el mismo valor, pues son herramientas de   las lenguas que se
                  comunicación para las personas.                                                emplean en nuestro
                                                                                                 territorio.
                  Varias lenguas indígenas corren el riesgo de desaparecer por diversas razones, entre
                  ellas la desvalorización y discriminación. Los hablantes de las lenguas originarias
                  se ven obligados a usar la lengua oficial para desenvolverse en sus actividades
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  cotidianas en las ciudades: en la enseñanza, en los negocios, en los hospitales y los
                  centros de salud, en el empleo de la tecnología.

                  Bilingüismo. Empleo habitual de dos lenguas; por ejemplo, un hablante kichwa o
                  shuar habla español en sus interacciones para realizar trámites en la ciudad, y emplea
                  su lengua materna para comunicarse con los integrantes de su familia y comunidad.                       ©Shutterstock
                  Diglosia. Fenómeno lingüístico que implica la subordinación de una lengua frente
                  a otra que, por diversas razones, ha adquirido mayor prestigio y predominio. Por
                  ejemplo, la relación de desigualdad de las lenguas originarias de nuestro país frente
                  a  la  lengua  oficial, el  español.  El uso  de  las  lenguas  originarias  ha ido perdiendo
                  espacio, a pesar de los esfuerzos realizados.
                  En nuestro país existe bilingüismo, pues los hablantes de lenguas indígenas deben
                  ser bilingües para comunicarse con los hablantes de la lengua mayoritaria, en las
                  ciudades; y diglosia porque el español se ha establecido como lengua dominante.

                  Varios factores sociales y económicos motivan a las familias a estimular en los niños y
                  jóvenes el aprendizaje del español, o el inglés, para que mejoren sus oportunidades
                  de desarrollo. Eso deja en desventaja a su lengua materna que se va perdiendo.

                  Entre las iniciativas para mantener la presencia de las lenguas originarias se cuentan
                  el uso de  español, kichwa y  shuar  en los  letreros de  las oficinas  públicas  y el
                  fortalecimiento de la  educación intercultural bilingüe para que los niños y las   Abecedario en la lengua
                  niñas puedan aprender sus primeras letras en la lengua materna.              del pueblo de los tsáchilas


                                                                                                                    Desconocido,(2020). www.issuu.com/pauricart
                  ©Shutterstock
























                   LL.4.1.4. Indagar y explicar la influencia de la estructura de la lengua en las formas de pensar y actuar de las   Lengua y Literatura  169
                   personas.                                                                             10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   169
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   169                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="172"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Consecuencias de la diglosia en la comunicación y las relaciones
                        Digital          interpersonales

                   La tecnología puede   El predominio de una lengua por sobre otras que se hablan en el mismo territorio
                usarse como herramienta   trae consecuencias sociales, como las siguientes:
                      para promover el   •  Pérdida y extinción de las lenguas.
               aprendizaje de las lenguas
                           originarias.  •  Las familias promueven el aprendizaje de la lengua dominante de la región en
                                           donde viven.

                                         •  Desvalorización de la autoestima de los hablantes que no dominan la lengua
                                           oficial.

                                         •  Actitud lingüística negativa en relación con la propia lengua, por el afán de
                                           integrarse a la sociedad mayoritaria.

                                         •  Abandono del estilo de vida y la cultura, por la pérdida de la lengua.
              ©Shutterstock              •  Otorgamiento de una categoría de mayor prestigio al bilingüismo entre el español

                                           e idiomas igualmente reconocidos, como el inglés, francés o alemán, que al del
                                           español y una lengua originaria.


                                                Qué hacer para evitar el desequilibrio en el prestigio de las lenguas
                                                 Incentivar la publicación de libros y periódicos en los idiomas originarios.

                  Los artesanos del pueblo     Promover el estudio de las lenguas originarias en las instituciones educativas.
                     salasaka aprovechan   Respetar las variaciones en el uso del español por parte de los indígenas que tengan una
                      su bilingüismo para                     lengua ancestral como lengua materna.
                 promocionar y vender sus
                   productos a los turistas.  Impulsar la importancia de las lenguas indígenas, a través de su promoción en los medios
                                                                       de comunicación.
                                                   Evitar expresiones de las lenguas originarias para denigrar o insultar.
                                           Enfatizar en la valoración de la riqueza cultural y étnica de nuestro país, que se manifiesta
                                                                     con el multilingüismo.
                                         La lengua es un conjunto de signos y símbolos que expresan un mensaje y permiten
              ©Shutterstock              la comunicación entre los miembros de una comunidad. Por medio de su lengua, las
                                         personas interpretan la realidad del entorno en el que viven. La lengua es parte de la
                                         identidad de cada persona.

                                         Factores que indican que una lengua está en peligro de desaparecer
                                         •  Los abuelos, los padres y las madres, los jóvenes, los niños, los líderes y las lideresas
                                           ya no se comunican siempre a través de su lengua.

                                         •  Quedan muy pocas personas en la comunidad que aún hablan la lengua.
                                         •  La lengua ha perdido su uso en todos los ámbitos de convivencia: escuelas,
                                           hogares, comunidad, mercado, asambleas, rituales, y solo se usa de forma
                                           ocasional.

                                         •  Las formas de comunicación y los medios, como internet, radio, televisión, usan
                  Algunos jóvenes kichwas   una lengua diferente de la local.
                   del pueblo otavalo son   •  No hay acción del Estado para promover el uso de las lenguas originarias en los
                  trilingües: hablan kichwa,   espacios locales y públicos.
                        español e inglés.

               170  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   170                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                   María Clara Sharupi y su poesía en lengua shuar



                    “Soy un sinnúmero de emociones que se
                    despiertan cada día entre cantos de los
                    pájaros y el amanecer de Etsa. Cada instante
                    es una nueva conquista de un nuevo sueño                                                           https://www.proamazonia.org/
                    que me trajo Nantu mientras dormía.
                    Cuando hablo con Arútam, me transformo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    en su hija predilecta y con la luz de las
                    hermanas estrellas veo mi camino desde las
                    altas montañas y árboles. Cuando conquisto
                    y transformo una palabra y toco una hoja
                    entonces ahí soy también la hija de Nunkui”.
                    Así se describe María Clara Sharupi Jua;
                    mujer, poetisa y orgullosa lideresa shuar.

                    Esta conexión con su cultura se debe a sus
                    padres. Desde pequeña tuvo atracción por
                    la literatura y las historias de su comunidad.
                    Su padre era traductor shuar-castellano.
                    Con él, aprendió a cazar —una actividad
                    considerada para hombres, en su cultura—
                    y también la fuerza espiritual guerrera de los
                    shuar. A su madre le escuchaba los anents,
                    nampet y  ujaj, cantos que evocaban a las
                    aves, los ríos, los dioses, al sol, a la luna, a la
                    vida.
                    En los años iniciales reafirmó los saberes de
                    la cosmovisión shuar; pero, pero a los nueve
                    años se separó de sus padres para ir a un                                         María Clara Sharupi
                    internado, con su hermana. Allí enfrentó discriminación y maltrato por hablar y
                    vestir como shuar. Su padre también lo sufrió años atrás. No le permitieron inscribir
                    en el Registro Civil a su hija con el nombre de Awachá (nombre de un pájaro negro    Cívica
                    azulado y brillante).
                    “No guardo rencor; la ignorancia puede perjudicar a muchas personas”, dice. Ella   La identidad cultural
                    encontró en la poesía un medio para transformar la ira y el miedo en palabras, y así   forma las raíces de una
                    motivar a los niños y jóvenes a valorar la lengua materna. En 2019, nació el libro   persona. Nos
                    Tarimiat, como tributo a sus ancestros. Para la poeta, es importante promover el   reconocemos y
                    arte en los idiomas ancestrales.                                             sustentamos en nuestros
                                                                                                 ancestros.
                    “Una lengua  no puede  morir ni extinguirse. Cuando desaparece, toda una     ¿Por qué es indispensable
                    humanidad se acaba”, afirma. Ella sabe que las poetas indígenas son guardianas de   conocer de dónde venimos
                    la palabra, que sostienen la sabiduría de la oralidad. Sus esfuerzos están   y qué es lo que nutre
                    encaminados a que los saberes ancestrales, que sus padres les entregaron,    nuestra forma de ser?
                    continúen transmitiéndose de generación en generación.
                                                                                                 lynk.ec/10gt18
                                                                   Pastor, M. (2023). [Adaptación].


                                                                                               Lengua y Literatura  171
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   171
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   171                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="174"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.2.1.

               Dominio de una lengua sobre otra

               1.  En parejas, lean las reflexiones de los personajes de las gráficas, coméntenlas y escriban sus conclusiones.


                  ©Shutterstock                      No encuentro información en kichwa para el proyecto; debo buscar


                                                     en español o en inglés.
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________





                                                     Cuando era pequeño solo hablaba paicoca, y en la escuela todos me
                                                     hablaban en español. Fue muy difícil adaptarme a esa realidad.

                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________





                                                     En mi comunidad, cada vez menos personas hablamos el kichwa
                                                     amazónico. La lengua de los mayores se está perdiendo.

                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________





                                                     En mi escuela no había libros en idioma tsafiqui. Quiero que mis hijos
                                                     lean libros en su lengua materna.
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________






               172   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   172                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[2.  Expliquen con sus propias palabras el significado de los siguientes términos:
                      a)  Lengua
                         Conjunto de signos y símbolos que expresan un mensaje y permiten la comunicación entre los miembros
                         ____________________________________________________________________________________________
                         de una comunidad de hablantes.
                         ____________________________________________________________________________________________
                      b)  Interculturalidad
                         Reconocimiento de la diversidad cultural; significa que todas las culturas que conviven en un territorio se
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         consideran iguales y tienen los mismos derechos.
                      c)  Bilingüismo
                         ____________________________________________________________________________________________
                         Empleo habitual de dos lenguas.
                         ____________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      d)  Diglosia
                         ____________________________________________________________________________________________
                         Fenómeno lingüístico que implica la subordinación de una lengua frente a otra que ha adquirido mayor
                         ____________________________________________________________________________________________
                         prestigio e importancia.

                  3.  Busquen soluciones para evitar la extinción de las lenguas nativas del Ecuador, a partir de la pregunta: ¿qué
                      pueden hacer las instituciones educativas para mantener la vitalidad de las lenguas originarias?
                      a)  ________________________________________________________________________________________________________
                         Respuesta abierta
                      b)  ________________________________________________________________________________________________________
                      c)  ________________________________________________________________________________________________________

                      d)  ________________________________________________________________________________________________________


                      Anoten cuatro consecuencias sociales de la diglosia en nuestro país.
                      a)  ________________________________________________________________________________________________________
                         Pérdida y extinción de las lenguas.
                      b)  ________________________________________________________________________________________________________
                         Las familias promueven el aprendizaje de la lengua dominante.
                         Desvalorización de la autoestima de los hablantes que no dominan la lengua oficial.
                      c)  ________________________________________________________________________________________________________
                      d)  ________________________________________________________________________________________________________
                         Actitud lingüística negativa en relación con la propia lengua.

                  4.  Diseñen un mapa de las nacionalidades y los pueblos indígenas de nuestro país y sus lenguas, en una hoja
                      A4. Expliquen en un párrafo argumentativo cuál es la relación entre lengua materna, cultura e identidad.
                      Compartan sus mapas y sus párrafos con toda la clase.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  173
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   173
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   173                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="176"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                    El conocimiento de los derechos constitucionales es fundamental para que los ciudadanos puedan
                             ejercerlos de manera plena y efectiva, garantizando así su protección y bienestar.


                 Derechos constitucionales




                   Derecho a la educación                Derecho a la salud                Derecho a la vivienda

                 ¿Qué dice la Constitución?     ¿Qué dice la Constitución? Asegura la salud,   ¿Qué dice la Constitución?
                 Garantiza el acceso a una      alimentación, nutrición y agua potable como   Reconoce el derecho a una vivienda
                 educación de calidad           derechos fundamentales (arts. 3, 32).   adecuada y a un ambiente sano
                 (arts. 3, 26-29).              ¿Cómo nos afecta? Pretende el bienestar   (arts. 3, 14, 30).
                 ¿Cómo nos afecta?              mediante el acceso a infraestructura y   ¿Cómo nos afecta? Pretende
                 Busca educación gratuita       servicios médicos que prevengan enfermedades.  la calidad de vida y el bienestar
                 y obligatoria para todos.                                              de las familias, asegurando
                                                                                        espacios seguros y saludables.


























                      Derecho al trabajo                                                         Derecho a la
                                                                                             participación política
                  ¿Qué dice la Constitución?
                  Establece el derecho al trabajo y    Derechos de los pueblos             ¿Qué dice la Constitución?
                  empleo como parte de una vida       y nacionalidades indígenas           Facilita la participación
                  digna (art. 33).                                                         ciudadana en asuntos públicos
                  ¿Cómo nos afecta? Fomenta la   ¿Qué dice la Constitución? Reconoce y     (art. 95).
                  creación de empleos y protege    promueve un Estado plurinacional e intercultural   ¿Cómo nos afecta? Busca que
                  a los trabajadores,         (art. 1, 10, 57-60).                         los ciudadanos in uyan en las
                  contribuyendo al desarrollo   ¿Cómo nos afecta? Valora la diversidad cultural y   decisiones políticas y mejoren   ©Xavier Estrada Monge
                  económico y personal.       promueve la inclusión y el respeto a las tradiciones.  su comunidad.



               Taller

               ¿Por qué es importante que todo ciudadano conozca y ejerza sus derechos constitucionales?


               174   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   174                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                      La ciudadanía regional no solo facilita el movimiento y el acceso a trabajos, sino que también permite
                       aprovechar recursos, servicios y beneficios en varios países, ayudando al crecimiento económico y
                                                             social de la región.


                    Cómo nos beneficia la ciudadanía regional



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                 Libre circulación
                                                   y residencia
                                             Como ciudadanos regionales
                                             podemos viajar, residir y
                                             trabajar en los países miembros
                                             sin trabas considerables.


                                                     Acceso
                                                  a la educación
                                             Tenemos derecho a acceder
                                             a educación en cualquier
                                             país del bloque regional, con
                                             igualdad de oportunidades.


                                                     Trabajo

                                             Podemos contar con igualdad
                                             de trato, facilitando la
                                             movilidad laboral y el acceso
                                             a derechos laborales básicos.

                                              Comercio sin barreras

                                             Se fortalecen los lazos
                                             comerciales entre los países
                                             del mismo bloque, lo que
                                             puede generar oportunidades
                                             económicas y comerciales.

                                              Coordinación política
                                                     y social
                   ©Shutterstock             Los países coordinan políticas

                                             en áreas clave como energía,
                   ©Freepik                  infraestructura, seguridad
                                             y desarrollo social.



                  Taller


                  Si fueras ciudadano sudamericano, ¿cómo aprovecharías esa ventaja para trabajar/estudiar/vivir en algún país
                  de la región?


                                                                                               Lengua y Literatura  175
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   175
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   175                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="178"><![CDATA[DUA
               Aprendizaje Basado en Problemas                                               Participación


                                                                                                       I.LL.4.5.2./I.LL.4.7.2.
               Reúnanse en pequeños grupos (3 o 4 integrantes) para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a
               continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema                                                           ©Freepik

               Los estudiantes de Bachillerato han invitado a los alumnos de
               décimo  año  a  participar  en  un  encuentro  cultural,  para
               compartir conocimientos de la historia de la ciudad y sus
               personajes destacados. Les han motivado a crear un producto
               escrito para compartir con la comunidad.


                 Problema: Los estudiantes no tienen suficiente
                 conocimiento de la historia de su ciudad ni de los
                 personajes  destacados  que  han  realizado  aportes  en
                 distintos campos del saber. Hace falta que empleen sus
                 conocimientos de investigación y escritura para recopilar
                 información y compartirla en un texto escrito atractivo y
                 de fácil lectura, que contribuya a enriquecer la historia
                 local y a incentivar a los lectores a conocer su comunidad.


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Cómo se podría aprovechar la escritura de crónicas, entrevistas y reportajes para conocer la historia de la
                  ciudad  y  sus  personajes  ilustres? ¿Qué  personajes  deberían  ser tomados en cuenta? ¿Qué áreas  podrían
                  enriquecer la investigación y el proceso de la escritura de crónicas, entrevistas o reportajes de personajes de la
                  ciudad? ¿Cómo debería presentarse el producto?
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________

               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos

                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________





               176   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   176                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (plan para hallar las vías de solución)

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  5.  Resultados de la indagación

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  6.  Propuesta de solución al problema

                      _________________________________________________
                      _________________________________________________                           IDEA                ©Shutterstock
                      _________________________________________________
                      _________________________________________________
                                                                                       IDEA        IDEA
                      _________________________________________________
                      _________________________________________________                    IDEA
                      _________________________________________________
                      _________________________________________________
                      _________________________________________________



                  7.  Bibliografía y webgrafía (datos de los libros y páginas web consultados)

                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  177
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   177
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   177                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="180"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         La crónica periodística


                                                          Me
                                               asombró la cantidad de detalles           Eso es porque en una
                                            y comentarios que incluye el periodista    crónica el periodista puede
                                                  en la historia que narra,        comentar lo que ocurre; en la noticia
                                                      en su crónica.               debe limitarse a presentar una visión
                                                                                      muy objetiva de los hechos.






































                                                                                                                    ©Shutterstock




                                          “Pasa el tiempo y, con él, las cosas que hacen la cotidianidad: encuentros, viajes,
                                          acontecimientos de interés público, situaciones personales… La crónica nos permite juntar
                                          todo eso: tiempo y hechos, para compartirlos y, cuando haga falta, volverlos a encontrar…”.
                                          Caparrós, M. (2013)


                        Desarrollo       Juana León (2013) explica que los cronistas retratan lo que sucede en un momento
                        sostenible       determinado de la historia; que la crónica va más allá de la noticia al comentarla y
                                         mostrar su lado más humano. Dice que permite que las víctimas puedan narrar su
                La crónica puede ser una
                  herramienta poderosa   sufrimiento ante el hecho vivido, para que no caiga del todo en el olvido. Para los
                   para visibilizar y crear   victimarios es a veces el único castigo, que se conozca lo que está atrás de la noticia.
                 conciencia sobre temas   Las crónicas también permiten entender que los hechos de la historia no siempre
                          ambientales.   son blanco o negro, pues están llenos de matices.

                                         LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrastar sus fuentes.
               178  Lengua y Literatura  LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto.
                                         LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas,
                    10.º EGB             de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas.




                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   178
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   178                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="181"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Estructura y características de la crónica                          DUA
                                                                                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  La palabra crónica nace de la raíz griega crono, que signi ca tiempo, pues la crónica relata los hechos

                          en orden cronológico, combina elementos informativos y de opinión. El autor desarrolla el contenido
                          de un hecho noticioso y lo comenta. La crónica permite que el autor exprese su punto de vista de la
                          situación y analice sus causas y consecuencias.





                              Características                                                  Objetivos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                        Texto informativo -                                             Desarrollar una noticia de
                        literario. Presenta un hecho                                    actualidad, desde la
                        e incluye elementos                                             perspectiva de su autor.
                        valorativos y de                                                Analizar una situación de
                        interpretación personal                                         interés para la audiencia.
                        del cronista.
                                                                                        Examinar las causas y
                        Intencionalidad. Informar                                       consecuencias de un hecho
                        acerca de un asunto, desde                                      noticioso.
                        un enfoque personal.                                            Realizar el seguimiento de
                        Temas. Son variados:                                            los hechos en un periodo
                        retratos de personajes, viajes,                                 determinado.
                        hechos curiosos, deportes,                                      Propiciar la re exión a
                        espectáculo, política,                                          partir del análisis realizado
                        descubrimientos cientí cos.                                     por el autor.
                        Lenguaje formal. Emplea
                        un estilo muy personal y
                        expresivo, que acude a los
                        recursos estilísticos; por esto,
                        se acerca a la literatura.
                        Veracidad. Parte de un hecho
                        real.
                        Tipos de párrafos.
                        Informativos, narrativos
                        y argumentativos.

























                   LL.4.3.7. Recoger, comparar y organizar información consultada en esquemas de diverso tipo.   Lengua y Literatura  179
                                                                                                         10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   179
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   179                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="182"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Lectura de crónicas

                Estructura básica de     •  Lee la siguiente crónica y reconoce su intencionalidad y estructura.
                una crónica
                 Antetítulo              Crónica
                 Ubica al texto en el                     “Mi abuelo no me recuerda,
                 campo al que
                 pertenece el tema.                       pero cree que soy su amigo”
                 Título                  Wellington Molina - 30 de abril de 2018

                 Llama la atención del   Llegó el fin de semana y para Michael Onofre, de 29 años, el sábado será un día
                 lector y enuncia el     bastante agitado. Debe hacer las compras de mercado, limpiar su casa, terminar
                 tema.                   trabajos de la universidad y, además, una muy especial: salir de paseo con su abuelo
                                         Abdón Piguave, de 84 años.
                 Entradilla
                                         —¿Ya estás listo? ¿Cuál es la ruta de hoy?, le pregunta a Abdón, quien riendo contesta
                 Lo esencial del hecho   “adonde nos lleve el camino”.
                 que motiva la crónica.
                                         Michael agarra su celular y dice “sonríe y posa para la foto”. El joven toma una selfi y la
                 Desarrollo o cuerpo
                                         publica en su estado de WhatsApp.
                 Desarrolla el contenido   Abdón sufre de  Alzheimer: no reconoce a nadie de su
                 del hecho noticioso,    familia; solo recuerda a sus padres, y a Michael lo trata
                 amplía la información,   como hermano o amigo.
                 examina las causas y
                 consecuencias, evalúa   “El abuelo tiene un genio ‘de pocas pulgas’; a veces no le
                 los hechos y los        gusta que lo bañen, pero al final  entre bromas y chistes
                 comenta. Responde a     él cede”, señala Michael, quien siempre lo mantiene
                 las preguntas: qué,     activo, juega con él, lo asea, lo lleva a fiestas y lo hace
                 quién, dónde, cómo,     bailar. La idea es mantenerlo atento. Su canción favorita                   ©Shutterstock
                 cuándo, por qué, para   es Norma mía, de Julio Jaramillo, que tararea todo el día. Un
                 qué.                    taxi los recoge en su vivienda ubicada en las Malvinas, y los
                                         lleva al Malecón. Abdón viste una de sus mejores “cachinas”: una camisa celeste con
                 Conclusión - cierre     las mangas recogidas —que en su cuerpo encorvado queda un poco floja—, un
                 Comentarios  finales  y   pantalón plomo sujetado con un cinturón negro, zapatos estilo vans y una gorra
                 cierre del texto.       ploma. El amigo (nieto) luce ropa deportiva.
                 Firma del autor         El muchacho lo agarra de la mano y lo pasea. La gente lo ve con admiración, pues,
                                         en vez de estar con amigos, prefiere disfrutar de la compañía de su abuelito. Rosa
                                         Morales los mira y bendice.
                                         —No son todos, pero hay hijos y nietos que no les gusta salir con los abuelitos; les
                      Alzheimer.         da vergüenza.
                      Enfermedad
                      neurodegenerativa   ¡Felicitaciones, un gran ejemplo!
                      del sistema nervioso
              central, que constituye la   Luego Abdón se acerca a otros ancianos, los saluda y piensa que todos son de
              principal causa de demencia   Salango (Manabí), su lugar natal. A una señorita le pregunta ¿por qué está tan solita?
              en personas mayores de 60
              años. Se caracteriza por una   Michael ríe y comenta que en su tiempo era muy coqueto. Llegó la hora de regresar
              pérdida progresiva de la    a casa, Abdón debe descansar.
              memoria y de otras
              capacidades mentales.
                                                                                                     Molina, W. (2018)


               180  Lengua y Literatura   LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de
                    10.º EGB              comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   180
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   180                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="183"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.5.2.

                  Mi abuelo no me recuerda, pero cree que soy su amigo

                  Nivel literal
                  1.  ¿Qué personajes se reconocen en la crónica? ¿Quiénes son y qué relación existe entre ellos?



                        __________________________________________        __________________________________________
                        Michael Onofre, de 29 años, el nieto. Dedica
                                                                          Abdón Piguave, de 84 años, el abuelo. Padece
                        __________________________________________        __________________________________________
                        mucho tiempo a su abuelo, aunque sabe que él no
                                                                          Alzheimer y no recuerda mucho de su vida. Cree
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        __________________________________________        __________________________________________
                                                                          que su nieto es un amigo. Es alegre y mantiene su
                        recuerda cuál es el parentesco que tienen.
                        __________________________________________        __________________________________________
                                                                          carácter fuerte.
                  2.  ¿Cuál es el tiempo que cubre la crónica?
                     ________________________________________________________________________________________________
                      Un día
                  3.  ¿Qué acciones realizan los personajes durante el tiempo que dura la crónica?
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________


                  Nivel inferencial
                  4.  ¿Qué piensa la gente cuando los ve?
                      Se admiran, porque a la mayoría no les gusta pasear a los ancianos.
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿A qué se refiere el nieto cuando dice que su abuelo “tiene pocas pulgas”? ¿Qué hace para mantenerlo en buen
                     estado de salud?
                      Se refiere a su carácter fuerte.
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________


                  Nivel valorativo-crítico
                  6.  ¿Cómo te sentirías si fueras el abuelo y se te hubieran borrado tus recuerdos?
                     ________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                     ________________________________________________________________________________________________


                  7.  Si estuvieras en la situación del nieto, ¿serías capaz de cuidar a tu abuelo o abuela, como él lo hace?, ¿por qué?

                      Respuesta abierta
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________


                  8.  Busquen información en diferentes fuentes acerca de maneras de colaborar como familia para mejorar la
                     calidad de vida de los ancianos. Preparen un informe ilustrado para exhibirlo en la clase. Pueden consultar
                     la página: lynk.ec/10gt19




                                                                                               Lengua y Literatura  181
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   181                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   181]]></page><page Index="184"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Escritura de una crónica
                Estructura básica
                de una crónica
                                         Reconoce los elementos de la estructura en la siguiente crónica.
                 Antetítulo
                                         Crónicas a pie
                 Ubica al texto en el
                 campo al que                      Alicia Yánez Cossío fue homenajeada
                 pertenece el tema.                             solo entre mujeres
                 Título                  Fausto Rivera Yánez - 24 de octubre de 2018

                 Llama la atención del   Pequeños y ligeros pasos antecedieron la entrada de la escritora quiteña Alicia Yánez
                 lector y enuncia el     Cossío, de 90 años, al auditorio de la Universidad de las Américas, donde le esperaban
                 tema.                   decenas de mujeres de entre 40 y 70 años, quienes antes habían sido sus alumnas
                 Firma del autor         de taller literario o fieles lectoras de sus más de 10 novelas pobladas de mujeres que
                                         repasan la historia y resisten el presente.
                 Entradilla
                                         —Gracias, gracias, gracias. Quisiera que esa palabra, gracias, abarcara más... Esto no
                 Lo esencial del hecho   es un homenaje, sino un encuentro para alguien que escribe y ha dedicado su vida
                 que motiva la crónica.  a aquello. —dijo Alicia Yánez con suavidad, para luego rematar entre diminutas risas:
                 Desarrollo o cuerpo     —Jesús, qué mal hablo—.

                 Desarrolla el contenido   —Pero qué bien escribe—, le respondió la maestra de ceremonias antes de dar inicio
                 del hecho noticioso,    al encuentro que incluyó música y lecturas sobre su vasta obra narrativa.
                 amplía la información,   La docente universitaria Miriam Merchán arrancó el encuentro destacando la
                 examina las causas y    publicación  de Bruna,  soroche y los tíos (1972),  una novela que Alicia tuvo que
                 consecuencias, evalúa   presentarla a un concurso con seudónimo masculino porque era inconcebible para
                 los hechos y los        el medio cultural de esa época que una mujer escribiera un trabajo como aquel. Con
                 comenta. Responde a     ese libro ganó un premio nacional y, desde ese entonces, su nombre no dejó de
                 las preguntas: qué,     crecer en medio de un entorno literario saturado de hombres y de machismo.
                 quién, dónde, cómo,
                 cuándo, por qué, para   Pendiente de las hojas que Merchán iba leyendo, Alicia trataba de ayudarla
                 qué.                    sosteniéndolas o acercándole el micrófono. Siempre inquieta, siempre atenta, cada
                                         vez que su nombre sonaba en el auditorio la autora se paraba de su puesto, con
                 Conclusión - cierre     calma y agradecía con la cabeza las nobles palabras que recibía.

                 Comentarios  finales  y   Merchán recordó que el nombre de Alicia significa “lo que no puede ser olvidado” y la
                 cierre del texto.       autora solo alcanzó a levantar las cejas como si ya supiera esa afirmación.
                                         Al final de la noche, los artistas María Tejada y Donald Régnier interpretaron un popurrí
                                         de canciones ante la mirada serena de Alicia, una mujer que no deja de fabular y se
                                         resiste a clausurar su rebelde escritura. Ella sigue.

                                               Rivera Yánez, F. (24/10/2018). Alicia Yánez Cossío fue homenajeada solo entre mujeres.
                                                                             El Telégrafo. Quito. http://tinyurl.com/y9ma885t
              ©Wikimedia Commons         La  crónica es un texto periodístico que combina elementos informativos y de
                                         opinión. El autor amplía un hecho noticioso y lo comenta; expresa su punto de vista
                                         y analiza sus causas y consecuencias. Hay tres tipos de crónicas: las narrativas, que
                                         se centran en las acciones de los personajes; las  descriptivas, que detallan las
                                         características de personas, sucesos y lugares; las argumentativas, que dan mayor
                            Alicia Yánez  espacio a la opinión del autor.
                                         LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con
               182  Lengua y Literatura  razones y ejemplos organizados de manera jerárquica.
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   182                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Los párrafos en la crónica

                  El párrafo narrativo en una crónica cumple con el objetivo de contar un hecho, una anécdota o una historia, de
                  manera ordenada. En la narración descubrimos de  quién se habla:  personajes;  qué sucede: el  hecho y las
                  acciones; dónde y cuándo ocurren los hechos: escenario y tiempo; por qué suceden los hechos: análisis de
                  la situación. El narrador puede contar la historia en primera persona, como testigo de lo que cuenta, o en tercera
                  persona, con una visión externa.
                  El párrafo descriptivo en la crónica cumple con el objetivo de representar de manera vívida un objeto, un
                  personaje, o el espacio en donde ocurren los hechos. El autor puede aprovechar los recursos estilísticos para
                  describir, de modo que el lector pueda tener una idea muy clara de lo que se quiere mostrar con las palabras.

                  El  párrafo argumentativo  permite  presentar  las  opiniones  y  los  criterios  del  autor  de  la  crónica  sobre  las
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  situaciones que narra y describe. Es necesario que las opiniones y los criterios se sustenten con razones
                  convincentes, para que el lector reconozca la seriedad con la que se ha procedido en el desarrollo de la crónica.


                                                Santa Fe campeón: crónica de camerino
                               Introducción     (Fragmento)

                           Presenta los personajes,  Me cuenta mi mamá que el día que nací tres personas diferentes me mandaron
                              el escenario y el   de regalo uniformes del Santa Fe, y eso me hace suponer que incluso antes de
                             tiempo. Responde a   haber venido al mundo ya me habían asignado equipo de fútbol: que el cupo
                             las preguntas: quién,   para ser hincha estaba antes que yo, y que nací apenas para ocuparlo, como si
                              dónde y cuándo.
                                                el molde ya existiera y yo fuera solo el relleno. Era agosto de 1974 y el Santa Fe
                      P                         era el campeón del torneo colombiano.
                      á                         Mi papá ocupaba un puesto en la junta
                      r                         del club y su gran misión como directivo                             ©Shutterstock
                      r                         consistió en encontrar una mascota para
                      a                         el equipo. Según contó él mismo en un
                      f         Desarrollo      artículo que escribió para SoHo,
                                                decidieron que fuera un león porque era
                      o                         el rey de la selva, el imbatible: el único
                             Cuenta las acciones   animal cuya garra es imposible de
                               que realizan los
                      n      personajes, y explica   vencer. Mi propio papá fue a un
                      a       el conflicto o las   zoológico de Cali a conseguirlo, y
                      r     dificultades que deben  Monaguillo vivió en nuestra casa
                      r          enfrentar.     durante el primer mes de su vida. El
                      a                         cachorro crecía a pasos agigantados. En
                      t                         instantes dejó de ser una especie de
                      i                         gato grande, y comenzó a volverse león.
                      v                         Le creció la melena, se le ensancharon
                      o                         las garras, le salieron dientes afilados.


                                Conclusión      Conscientes de que el hábitat de un animal salvaje no podía ser una casa
                                                familiar (…), Monaguillo fue extraditado.
                              Acciones finales y
                           cierre de la historia, con
                             o sin la solución del   Samper Ospina, D. (24/12/2013). Santa Fe campeón, crónica de camerino. Periodismo
                                 conflicto.                                  narrativo en Latinoamérica. http://bit.ly/2JHjOWM





                                                                                                Lengua y Literatura  183
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   183                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   183]]></page><page Index="186"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación




                                                                                                                    ©Shutterstock
               Escribo una crónica



               Planificación
               •  Elige un tema que genere curiosidad en los lectores.
               •  Formula el objetivo de la crónica y la audiencia a la que te vas a dirigir.

               •  Decide el tipo de crónica que vas a desarrollar: una crónica noticiosa que
                  amplíe lo narrado en una noticia; una crónica social o deportiva que narre lo
                  ocurrido en un evento de este tipo; una crónica de un viaje; el perfil de un
                  personaje; o, una crónica de interés humano.
               •  Busca información que te permita tener suficiente conocimiento para desarrollar el tema que has escogido.
               •  Prepara un esquema tipo zigzag para organizar las ideas en orden cronológico.

               Redacción
               •  Usa el esquema de ideas para desarrollar la crónica de manera ordenada.

               •  Escribe la entradilla. Sintetiza lo más importante de la crónica de manera breve, con el fin de que la audiencia
                  sepa de qué trata.

               •  Desarrolla el contenido. Responde a las preguntas básicas qué, quién, dónde, cuándo, cómo, por qué, para
                  qué.

               •  Formula la conclusión con los comentarios que te ha generado el contenido.
               •  Redacta el primer borrador.
               Revisión

               Evalúa los borradores de la crónica, en parejas, y ofrece ideas para mejorarlos. Usa la tabla de revisión para pulir
               los detalles. Aprovecha los recursos de la web para compartir información y trabajar en equipo.
               Examina si el escrito cumple con las características de una crónica, establecidas previamente; al igual que la
               corrección gramatical y ortográfica. De no ser así, realiza las correcciones necesarias.


                                                                                                    Sí     No
                Con mi crónica se nota que aprendí del tema.
                La crónica tiene todos los elementos de este tipo de texto.
                Cada elemento cumple con su objetivo.
                El título llama la atención del lector.
                La entradilla adelanta una síntesis de lo tratado.
                Los párrafos de desarrollo responden a las preguntas: qué, quién, dónde, cómo, cuándo, por qué y
                para qué.
                La conclusión presenta los comentarios finales y cierra el texto.
                He usado correctamente la tilde y las letras precisas en las palabras.

               Publicación

               Escriban la versión corregida en computadora. Ilustren su trabajo con fotos o dibujos. Compartan sus crónicas
               en clase. Preparen una versión digital para el blog de la clase.


               184   Lengua y Literatura  LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la
                                         construcción y organización de diferentes tipos de párrafo.
                     10.º EGB
                                         LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes tipos de textos
                                         periodísticos y académicos.


                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   184                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[I.LL.4.7.2.
                 Taller

                  Planificación

                  1.  Determina una actividad o un personaje que te interese para desarrollar la crónica: campeonato de una
                      disciplina deportiva, un concurso académico, visita de campo, exhibición, un artista, un deportista, un líder de
                      la comunidad…
                      Emplea la lluvia de ideas para decidir. Anota las posibilidades que te resulten más atractivas para analizarlas
                      y escoger la que más llame tu atención.


                                                     ____________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                     ____________________________________
                    ____________________________________                               ____________________________________
                    ____________________________________                               ____________________________________


                                                                 Temas
                                                      ___________________________________
                    ____________________________________                               ____________________________________
                    ____________________________________                               ____________________________________




                      Asunto escogido:   _______________________________________________________________________________________


                  2.  Decide el enfoque o el asunto primordial en el que vas a centrar la crónica. Escoge el que pudiera resultar
                      novedoso y de mayor interés para los lectores.
                      ________________________________________________________________________________________________


                  3.  Resuelve el tipo de crónica que vas a desarrollar: una crónica noticiosa, que amplíe lo narrado en una noticia;
                      una crónica social o deportiva que narre lo ocurrido en un evento de este tipo; una crónica de un viaje; el perfil
                      de un personaje; o, una crónica de interés humano.
                      ________________________________________________________________________________________________


                  4.  Establece la audiencia para quien está dirigida la crónica: tus compañeros de clase; los estudiantes más
                      jóvenes; o, una audiencia más general.
                      ________________________________________________________________________________________________


                  5.  Investiga: pregunta a otras personas lo que conocen del asunto que vas a tratar. Efectúa una observación
                      directa, si es posible, y guarda tus impresiones de primera mano. Si no es posible, busca información en la
                      biblioteca e Internet. Si se trata de un personaje cercano, podrías buscar una cita y entrevistarlo. Toma notas
                      y guarda los datos de las fuentes.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  185
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   185                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   185]]></page><page Index="188"><![CDATA[Redacción

               6.  Utiliza las ideas para escribir el borrador de tu crónica. Incluye todos los elementos.


                       ___________________________________________________         Antetítulo
                       ___________________________________________________
                                                                                   El campo al que pertenece el tema.
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________         Título
                       ___________________________________________________         Llama la atención del lector y
                       ___________________________________________________         enuncia el tema.
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________         Firma del autor
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________         Entradilla
                       ___________________________________________________         Lo esencial del hecho que motiva la
                       ___________________________________________________         crónica.
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________         Desarrollo o cuerpo
                       ___________________________________________________         Desarrolla el contenido del hecho
                       ___________________________________________________         noticioso, amplía la información,
                       ___________________________________________________         examina las causas y consecuencias,
                       ___________________________________________________         evalúa los hechos y comenta.
                                                                                   Responde a las preguntas:
                       ___________________________________________________         Qué
                       ___________________________________________________         Quién
                       ___________________________________________________         Dónde
                                                                                   Cómo
                       ___________________________________________________         Cuándo
                       ___________________________________________________         Por qué
                       ___________________________________________________         Para qué
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________



               186   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   186                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[___________________________________________________         Conclusión - cierre
                          ___________________________________________________         Comentarios finales y cierre del
                          ___________________________________________________         texto.
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________

                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________

                  Revisión

                  7.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                                                                                                            Sí    No

                   Con mi crónica se nota que aprendí del tema.
                   La crónica tiene todos los elementos de este tipo de texto.

                   Cada elemento cumple con su objetivo.
                   El título llama la atención del lector.

                   La entradilla adelanta una síntesis de lo tratado.
                   Los párrafos de desarrollo responden a las preguntas: qué, quién, dónde, cómo, cuándo, por qué y para qué.

                   La conclusión presenta los comentarios finales y cierra el texto.
                   He usado correctamente la tilde y las letras precisas en las palabras.


                  Publicación

                  8.  En parejas, evalúen el borrador de la crónica y ofrezcan ideas para mejorarla. Escribe una nueva versión
                      corregida en computadora e ilústrala. Comparte la crónica en clase.



                        Organicen una exhibición de crónicas ilustradas en   Preparen una versión digital de sus trabajos para
                        la biblioteca.                                    publicarlos en la red.  Incluyan la explicación del
                        Expliquen el proceso que han seguido para escribir   proceso realizado y los resultados.
                        sus textos.





                                                                                               Lengua y Literatura  187
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   187
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   187                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="190"><![CDATA[Gramática                                                                      DUA. Representación

                Los complementos del predicado verbal

                El predicado verbal se forma por un verbo que por sí solo puede constituir una oración, pues expresa una
                acción que realiza el sujeto. Ejemplos:
                Cantan.       Entrego.              Escribimos.
                Las oraciones anteriores no presentan complementos en el predicado, pero su significación es clara, debido a que
                están formadas por un verbo de acción autónomo e independiente.
                Complemento directo
                Completa la significación del verbo y señala la persona, animal o cosa que recibe directamente la acción. Se forma
                por un verbo transitivo, que transmite acción a un objeto. Se forma sin preposición, o con la preposición a.
                Ejemplos:

                Los niños del coro cantan una canción alegre.                                                       ©Shutterstock ©Shutterstock
                Entregué una carta a las autoridades.
                Mis hermanos aman a sus mascotas.

                Para identificar el objeto directo
                Un procedimiento para identificar el objeto o
                complemento directo consiste en preguntar:

                ¿Qué es lo que …? + el verbo ¿A quién …? +
                el verbo.

                Ejemplos:


                  Los niños del coro cantan una canción alegre.       Mis hermanos aman a sus mascotas.

                  Pregunta: ¿qué es lo que cantan?                    Pregunta: ¿a quién aman?
                  Respuesta: una canción alegre. (objeto directo)     Respuesta: a sus mascotas. (objeto directo)


               Sustitución del complemento directo con pronombres átonos
               El objeto directo puede ser sustituido por los pronombres personales átonos: lo, la, los, las. Observa los ejemplos.




                   Yo compro los libros.     Yo los compro.          Ellas cultivan las plantas.  Ellas las cultivan.


                                Cuido a mi mascota.                                  Yo la cuido.
                         Mi hermana y yo sembramos tomates.                 Mi hermano y yo los sembramos.

                           Pedro y Juan arreglan su bicicleta.                  Pedro y Juan la arreglan.

                    Los docentes califican las maquetas con la rúbrica.   Los docentes las califican con la rúbrica.
                           Todos queremos mucho al abuelo.                     Todos lo queremos mucho.

                    El jardinero sembró dalias y margaritas en el jardín.   El jardinero las sembró en el jardín.





                                       LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la escritura de oraciones compuestas
               188  Lengua y Literatura  y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de puntuación. LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados
                                       de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones
                    10.º EGB           y frases nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales.




                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   188
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   188                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="191"><![CDATA[DUA. Representación

                  Complemento indirecto                                                                                ©Shutterstock

                  Indica la persona, animal o cosa que recibe en daño o
                  en provecho la acción del verbo. Se construye con las
                  preposiciones a y para.

                  Se reconoce con las preguntas: ¿a quién?, ¿para quién?
                  Ejemplo:

                  Daniel entregó el dinero al comerciante.
                  Pregunta: ¿a quién entregó el dinero?
                  Respuesta: al comerciante. (complemento indirecto)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Otra forma para reconocer el complemento indirecto
                  consiste en reemplazarlo por las formas pronominales:
                  me,  te,  le  o  les.  Si  el  complemento  la  admite,  es
                  indirecto.
                  Ejemplo: Daniel le entregó el dinero.

                  El complemento indirecto designa al receptor, destinatario o beneficiario de la acción del verbo. Para que haya
                  complemento  indirecto  es  necesario  que  haya  un  objeto  o  complemento  directo.  Observa  el  uso  de  los
                  pronombres átonos con el complemento indirecto.

                              CD               CI
                   Llevamos el almuerzo para los invitados.            Les llevamos el almuerzo.


                   Marco preparó empanadas para sus amigos.            Les preparó empanadas.



                   Mi papá compró un manual de manejo para mí.         Mi papá me compró un manual de manejo.


                   Tu amiga Nora trajo estas revistas para ti.         Tu amiga te trajo estas revistas.


                   La tía Juana hace lindos disfraces para sus nietos.  La tía Juana les hace lindos disfraces.



                   Formuló diez preguntas a los concursantes.          Les formuló diez preguntas.


                   Compré un cuaderno de dibujo tamaño grande          Te compré un cuaderno de dibujo tamaño grande.
                   para ti.


                  Si se sustituyen los dos complementos por pronombres átonos;                              ©Freepik
                  el complemento indirecto va antes del complemento directo,
                  reemplazado por el pronombre se.


                                        CD       CI
                   El repartidor entregó la pizza a mi mamá.
                   El repartidor se la entregó.


                                                                                                Lengua y Literatura  189
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   189
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   189                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="192"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.3.

               Los complementos del predicado verbal

               1.  Identifica y subraya el complemento directo en las siguientes oraciones. Sustitúyelo por el pronombre átono
                   que le corresponda.


                    Quiero  a mi padre.                                Lo quiero.


                    La guía instruye a los niños.                      La guía los instruye.

                    Conocemos a tu madre.                              La conocemos.


                    Todos escribimos ensayos informativos.             Todos los escribimos.


                    Elena prepara      las empanadas  en la cocina.    Elena las prepara en la cocina.



               2.  Reconoce y subraya el objeto indirecto y sustitúyelo, en una nueva oración, por la forma pronominal
                   correspondiente.


                    Traje cuadernos para los chicos nuevos.            Les traje cuadernos.

                    Adriana horneó pasteles para sus amigos.           Adriana les horneó pasteles.


                    José regaló un libro a su abuelo.                  José le regaló un libro.


                    La abuela cuenta cuentos a sus nietos.             La abuela les cuenta cuentos.



               3.  Describe tu experiencia cuando vas a la tienda o al supermercado. ¿Qué compras? Escribe objetos directos e
                   indirectos en la construcción de tus oraciones.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________





               190   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   190                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[4.  Reconoce complementos directos e indirectos en las siguientes oraciones. Sustitúyelos por los pronombres
                      átonos correspondientes. Indica qué complemento fue sustituido.

                      Manuela envió un regalo para ti.                    Manuela te envió un regalo. (CI)


                      Preparamos la comida para los invitados.            Les preparamos la comida. (CI)


                      Diana enciende la cocina.                           Diana la enciende. (CD)

                      Las gallinas alimentan a sus pollitos.              Las gallinas los alimentan. (CD)
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Las niñas entregaron flores a los asistentes.       Las niñas les entregaron flores. (CI)




                  5.  Reemplaza los dos complementos con pronombres átonos en las siguientes oraciones.
                                                                                                                        ©Shutterstock
                      El papá pintó la cuna para el bebé.

                        El papá se la pintó.

                      Los docentes explican los nuevos conocimientos a sus
                      estudiantes.

                        Los docentes se los explican.



                  6.  Escribe 5 oraciones con pronombres átonos.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  191
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   191                                                                            14/3/25   09:29
                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   191]]></page><page Index="194"><![CDATA[Gramática                                                                      DUA. Representación

                El complemento circunstancial

                Toda acción verbal se desarrolla en un tiempo, en un lugar y en ciertas condiciones. Los complementos
                circunstanciales permiten precisar las circunstancias en las que se lleva a cabo la acción verbal, a través de
                adverbios, locuciones adverbiales y frases precedidas de una preposición. Ejemplos:


                                     c. c. lugar
                Mi padre trabajaba en una fábrica.

                                     c. c. tiempo
                Te llamaré mañana a las tres de la tarde.
                Clases de complementos circunstanciales


                         Clase               Significado                            Ejemplo


                         Modo                  Cómo                     Escuchó mis preguntas atentamente.


                      Instrumento             Con qué                   Limpié la casa con escoba y trapeador.


                       Compañía              Con quién                       Salí al parque con mi perro.


                        Materia               Con qué                   Preparé la torta con harina de quinua.


                         Lugar                 Dónde                 La familia se reunirá en la casa de los abuelos.


                        Tiempo                Cuándo                    El partido se jugará el diez de octubre.


                       Cantidad               Cuánto                        Este verano llovió muy poco.


               Algunas oraciones se forman con varios complementos, de distintos tipos.


                  c. c. tiempo     sujeto                  c. c. lugar           c. c. modo
               El pasado jueves, los estudiantes viajaron a la reserva Manglares-Churute, en bus.


                     C.C.T.             sujeto        verbo                 CD                       CI             C.C.L
               Todos los días, las amas de casa compran ingredientes frescos para la comida en el mercado.


                       C.C.M.        sujeto           verbo        CD            C.C.L.
               Con mucho cuidado, los escultores moldean la arcilla en el torno.


                          C.C.M.                   sujeto          verbo            C.C.L.                        C.C.C.
               Sin ningún temor, mis hermanos treparon a la escalera china con sus amigos.


                      sujeto         verbo            C.C.L.                           C.C.M.
               Las bailarinas bailaron en el escenario con mucho entusiasmo.



               192  Lengua y Literatura  LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la escritura de oraciones compuestas
                    10.º EGB           y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de puntuación.





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   192                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   192]]></page><page Index="195"><![CDATA[DUA. Representación

                  El complemento predicativo

                  Es un componente del predicado que completa la significación de dos elementos de la oración al mismo tiempo:
                  a)  Complementa al verbo y al sujeto de la oración. Responde a la pregunta cómo + el verbo.
                      sujeto     verbo Complemento predicativo
                  Los corredores llegaron agotados, pero felices.      El predicativo puede estar precedido de una
                                                                       preposición o de un adverbio.
                     sujeto verbo Complemento predicativo              Lorena trabaja de administradora.
                  El corredor llegó agotado, pero feliz.
                                                                       Mi tío trabaja como diseñador.


                  El predicativo agotados, pero felices complementa y concuerda con el sujeto, y también complementa al verbo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  b)  Complementa al verbo y al objeto directo. Concuerda con el sujeto. Responde a la pregunta cómo + el verbo.


                          sujeto verbo C. predicativo Objeto directo   sujeto verbo Objeto directo  C. predicativo
                           Elena cortaba distraída las hojas secas.    Elena cortaba las hojas secas distraída.




                  La diferencia entre el complemento predicativo y el complemento circunstancial de modo es que el predicativo
                  complementa a un nombre con el que concuerda en género y número; en cambio, el circunstancial de modo
                  modifica al verbo.

                       sujeto  verbo C. circunstancial de modo       sujeto verbo C. predicativo
                      Las niñas corren rápido.                      Las niñas venían rápidas a la casa.
                      En este caso, la palabra rápido es un adverbio que  En este caso, la palabra rápidas modifica al sujeto (las
                      modifica al verbo, en función de complemento  niñas) y concuerda con este en género y número.
                      circunstancial de modo.                       También modifica al verbo (venían). Por esta doble
                                                                    función es un predicativo.




                     Examina otros ejemplos.

                                                                                                                        ©Shutterstock
                       Los ganadores de la prueba estaban sorprendidos.

                       Elena cantó emocionada.

                       La niña la saludó cariñosa.


                       Mi vecino es pescador.

                       Las niñas volvieron cansadas.


                       Martina es escritora.

                       Los caballos caminan lentos.


                       El niño estaba enojado y decaído.


                                                                                                Lengua y Literatura  193
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   193
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   193                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="196"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.3.

               Complementos circunstanciales

               1.  Escribe tus propios ejemplos de complementos circunstanciales.


                         c. c. tiempo   sujeto                       c. c. lugar         c. c. modo
                      El pasado jueves, los estudiantes viajaron a la reserva Manglares-Churute, en bus.

                          Clase                                         Ejemplo
                    Modo

                    Instrumento

                    Compañía
                    Materia

                    Lugar

                    Tiempo
                    Cantidad



                          Clase                                         Ejemplo

                    Modo
                    Instrumento

                    Compañía

                    Materia
                    Lugar

                    Tiempo

                    Cantidad

               2.  Relaciona las oraciones y escribe un párrafo descriptivo.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________






               194   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   194                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   194]]></page><page Index="197"><![CDATA[Investigadores en acción
                   (Normas APA)                                                                                 APA



                     Referencias de redes sociales: X, Facebook, Instagram


                     Forma básica
                     Incluye la información de: ¿quién?, ¿cuándo? ¿qué? ¿dónde?

                     Autor, A.A. [@usuario para Instagram]. (fecha). Título o descripción del contenido        Socioemocional
                     con un máximo de 20 palabras. Nombre del sitio. URL
                                                                                                 ¿Cuál es la importancia de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 mantenerse comunicados
                         X
                                                                                                 con la familia y amigos,
                                                                                                 y guardar la memoria
                        Fundéu [@fundeu]. (2020, 4 de mayo). Ganador del mundial de consejos de escritura
                        [Tweet].                                                                 común? ¿Cómo te sentirías
                        Twitter. https://mobile.twitter.com/fundeu/status/125727667305516646     si tuvieras que romper
                                                                                                 vínculos con la familia?

                         Facebook


                        Real Academia Española. (2020, 4 de julio). El 4 de julio de 1862 Lewis Carroll empezó
                        a contar la historia de Alicia en el país de las maravillas [Publicación]. Facebook.
                        https://m.facebook.com/RAE/posts/3306956685991300?d=m



                         Instagram
                                                                                                      Comunicacional
                        Centro de Escritura Javeriano [@centrodescritura]. (2020, 7 de mayo). Cómo
                        usar los tipos de coma. [Fotografía]. Instagram. https://www.instagram.com/p/  ¿Qué pasaría si te
                        B_6CFYnDM--/?utm_source=ig_web_copy_link                                 encontraras impedido de
                                                                                                 utilizar las redes sociales en
                            Centro de Escritura Javeriano. (2020). Normas APA, séptima edición. Pontificia Universidad   una comunidad que no es
                                                                           Javeriana, seccional Cali.  la tuya y sin conocer la
                                                                                                 lengua del lugar?
                     ©Freepik




























                     LL.4.4.10. Manejar las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas  Lengua y Literatura  195
                                                                                                         10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   195
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   195                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="198"><![CDATA[Ortografía                                          DUA. Representación

                                          La g y la j: ayudas ortográficas



                                                     Se escribe con g                     Se escribe con j



                                          El prefijo geo- que significa Tierra:
                                          geología, geografía, geometría.      La terminación -jería:
                                          El sufijo -logía que significa estudio:  relojería, extranjería, consejería.
                                          mineralogía, teología, oftalmología.



                                                                               Las formas verbales de los verbos que se
                                          La terminación -gen de los sustantivos:
                        Digital           origen, aborigen, margen, imagen.    escriben con j: trabajar, crujir, tejer, manejar
                                                                               trabajé, crujían, tejieron, manejes.
               La principal novedad de la
                   RAE, en el 2023, es la                                      La terminación -jero, con excepción de
              incorporación, por primera                                       ligero.
               vez en los casi 300 años de   Las terminaciones -gélico, -genario,
                 historia del diccionario   -géneo, -génico, -genio, -génito,   extranjero, mensajero, relojero, agujero,
               académico, de la consulta                                       cajero, alhajero
              de sinónimos y antónimos.   -gesimal, -gésimo, -gético y sus
                 Lo puedes consultar en:  femeninos y plurales:                Las palabras que inician con eje- se
                                          angélico, octogenario, homogéneo,
                       lynk.ec/10gt20                                          escriben con j, excepto hegemonía que se
                                          fotogénico, ingenio, primogénito,    escribe con g y significa supremacía:
                                          sexagesimal, vigésimo, energético.
                                                                               ejemplar, ejemplo, ejercicio, ejército,
                                                                               ejecutar.



                                                                               Las formas verbales con sonido je, ji, que
                                          Las terminaciones -gia, -gio, -gión, -gional,   no tienen este sonido en el infinitivo:
                                          -gionario, -gioso y -gírico:         conducir: conduje; distraer: distraje; traer:
                                          regia, prodigio, región, regional,   traje;
                                          legionario, religioso, panegírico.
                                                                               decir: dijimos; deducir: dedujiste.



                                          Las terminaciones -ger y -gir de los   La terminación aje, con excepción de
                                          infinitivos, con excepción de tejer y crujir:  ambages:
                                          recoger, escoger, encoger, dirigir, surgir,   viaje, salvaje, equipaje, lenguaje, paraje.
                                          rugir.


                                                                         https://www.fundeu.es/blog/reglas-de-ortografia-de-la-g-y-la-j/

                                                   Socioemocional                                                   ©Shutterstock


                                            Una persona que tiene excelente ortografía proyecta
                                            hacia los demás ser detallista, cuidadoso, un gran nivel
                                            cultural y académico.


               196  Lengua y Literatura    LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras,
                    10.º EGB              de la puntuación y de la tilde.





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   196                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.7.3.

                  La g y la j: ayudas ortográficas

                   1.  Completa las siguientes palabras con g o con j, según corresponda.
                                                     g
                              g
                                                                                                         j
                                                                                      g
                                                                     j
                         emer____encia     antropolo____ía      pea____e          refu____iado      cerra____ería
                                                                     g
                                                                                   j
                                g
                                                 g
                                                                                                     g
                          conta____io        reli____ioso      sumer____ido      e____ecución      ____enerosidad
                   2.  Completa las conjugaciones de los siguientes verbos. Pon atención al uso de g y j.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         Presente de indicativo (hoy)  Pretérito perfecto simple (ayer)  Presente de subjuntivo (que)
                               j
                                                                                            j
                                                             g
                       Yo reco____o                   Yo reco____í                   Yo reco____a
                                                                                            j
                                                             g
                              g
                       Tú reco____es                  Tú reco____iste                Tú reco____as
                                                             g
                                                                                            j
                              g
                       Él reco____e                   Él reco____ió                  Él reco____a
                                                                  g
                                   g
                                                                                                  j
                       Nosotros reco____imos          Nosotros reco____imos          Nosotros reco____amos
                                g
                                                               g
                                                                                              j
                       Ellos reco____en               Ellos reco____ieron            Ellos reco____an
                   3.  Formula oraciones con las palabras revisadas .
                      a)  ________________________________________________________________________________________________________
                      b)  ________________________________________________________________________________________________________
                      c)  ________________________________________________________________________________________________________
                      d)  ________________________________________________________________________________________________________
                      e)  ________________________________________________________________________________________________________
                      f)  ________________________________________________________________________________________________________
                      g)  ________________________________________________________________________________________________________

                      h)  ________________________________________________________________________________________________________

                   4.  Forma familias de palabras a partir de 2 de los términos estudiados. Fíjate si se producen cambios ortográficos.
                      Resáltalos.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________






                                                                                               Lengua y Literatura  197
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   197                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   197]]></page><page Index="200"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y Diseño


                 Un cartel publicitario de teatro


                ¿Cuál es nuestro desafío?
                 El diseño gráfico es una gran herramienta para la                                                   ©Shutterstock
                 creación de productos publicitarios. El arte no se queda
                 fuera de su influencia porque las obras de cine, teatro,
                 musicales, presentaciones de libros también hacen uso
                 de las habilidades de los diseñadores gráficos para
                 crear carteles, invitaciones y promocionales que
                 contribuyen a la difusión de sus obras.

                 En esta ocasión te invitamos a crear un cartel para
                 promocionar la obra de Romeo y Julieta.




                ¿Qué necesitamos?

                 •  Una cartulina A3
                 •  Pinturas




                Procedimiento
                 1.   En  parejas,  preparen  distintos bocetos de las
                    ilustraciones que piensan usar.                                                            ©Shutterstock
                 2.   Tomen nota del título de la obra, su autor, la fecha
                    y el lugar de la presentación. Incluyan el costo, si lo
                    hubiera.
                 3.   Destaquen el valor de la obra con una frase de
                    impacto.
                 4.   Utilicen  colores  impactantes  y distintos tipos  de
                    letra.
                 5.   Usen Edit.org para diseñar tu cartel promocional.
                    Ingresen a: lynk.ec/10gt21
                 6.   Exhiban los carteles en un espacio de gran
                    circulación en su colegio.



                Extiende tus conocimientos
                 El diseño gráfico de carteles para obras de teatro fusiona arte y comunicación, para capturar la esencia de una
                 producción teatral y atraer a la audiencia. Los carteles teatrales deben transmitir visualmente el tema, el tono y la
                 emoción de la obra, de manera que logren despertar en el público interés por verla. Se emplean diversas técnicas
                 destinadas a impactar visualmente, con ilustraciones pintadas a mano o creadas digitalmente y distintas
                 tipografías, para resaltar los créditos.


               198   Lengua y Literatura  LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios.
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   198                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   198]]></page><page Index="201"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee el texto y realiza los cálculos.

                      Resuelve el reto matemático

                      En parejas, practiquen su pensamiento crítico y sus habilidades de resolución de problemas, para encontrar la
                      respuesta.

                      En las figuras se ven dos diagramas realizados con monedas del mismo tamaño. En el primero, cada lado tiene
                      dos monedas en cada uno de los 6 lados, y el segundo tiene 3 monedas en cada lado.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Determina la cantidad total de monedas que debe tener una figura con 5 monedas en cada lado.



























                      Explica el razonamiento que siguieron para encontrar la respuesta.

                      Respuesta





























                                                                                                   Problemas semanales. (2023)

                                                                                               Lengua y Literatura  199
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   199
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   199                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="202"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                                            I.LL.4.4.2./I.LL.4.2.1./I.LL.4.5.2./I.LL.4.7.2.

               1.  Reconoce y subraya las consecuencias de la diglosia o predominio de una lengua sobre otras en un mismo
                   territorio.

                   a)  Promoción y difusión de las lenguas
                   b)  Desvalorización de la autoestima de los hablantes que no dominan la lengua oficial
                   c)  Actitud lingüística positiva hacia la propia lengua

                   d)  Abandono del estilo de vida y la cultura por la pérdida de la lengua
                   e)  Pérdida y extinción de las lenguas
                   f)  Mayor prestigio al bilingüismo entre el español y una lengua originaria


               2.  Anota tres factores que señalan que una lengua está en peligro de desaparecer.

                   a)  ________________________________________________________________________________________________________
                      Los abuelos, los padres y madres, jóvenes, niños, líderes y lideresas ya no se comunican, siempre, a través de su lengua.
                      Quedan muy pocas personas en la comunidad que aún hablan la lengua.
                   b)  ________________________________________________________________________________________________________
                   c)  ________________________________________________________________________________________________________
                      La lengua ha perdido su uso en todos los ámbitos de convivencia: escuelas, hogares, comunidad, mercado,
                      _______________________________________________________________________________________________________
                      asambleas, rituales, y solo se usa de forma ocasional.

               3.  Identifica ambigüedades y contradicciones en los siguientes mensajes. Explica en qué consiste su falta de
                   lógica. Añade elementos de contexto para precisar el significado en el caso de ambigüedades.


                    El día está nublado, con excelente visibilidad.  Contradicción


                    Jorge invitó a su amigo para calmar su preocupación.  Ambigüedad. No se sabe si la preocupación es de Jorge
                                                                    o de su amigo.
                    Quiere conocer gente, pero se queda en casa, con su   Contradicción entre lo que desea y lo que hace.
                    computadora.
                                                                    Ambigüedad. No está claro si los prejuicios son de quienes
                    No fueron admitidos por sus prejuicios.         no fueron admitidos, o de los que no los admitieron.


                    Conozco muy poco de un tema, pero tengo muchas   Contradicción. Si sabe poco del tema, no podría opinar
                    opiniones al respecto.                          sobre él.


                    No es caro, pero cuesta mucho dinero.           Contradicción




                4.  Identifica los complementos indirectos en las siguientes oraciones. Sustitúyelos por los pronombres átonos
                   correspondientes.


                    Margarita envió un regalo para toda la clase.   Margarita les envió un regalo. (CI)


                    Entregamos los premios a los ganadores.         Les entregamos los premios. (CI)



               200   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   200                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   200]]></page><page Index="203"><![CDATA[5.  Reconoce los complementos directos en las siguientes oraciones. Reemplázalos por los pronombres átonos
                     correspondientes.

                      Los pastores trasquilan a sus ovejas  con tijeras afiladas.  Los pastores las trasquilan con tijeras afiladas. (CD)

                      Las niñas entregaron  flores    a los asistentes.  Las niñas las entregaron a los asistentes. (CD)



                  6.  Escribe ejemplos de oraciones con complementos circunstanciales de distinto tipo.

                             Clase                                        Ejemplo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Modo               Trabajó con mucho cuidado.
                       Instrumento        Preparó la mezcla con la batidora.

                       Compañía           Fue al fútbol con su papá.
                       Materia            Pinté el cuadro con acuarelas.
                       Lugar              Entrenamos en el estadio.

                       Tiempo             Me levanto a las seis de la mañana.
                       Cantidad           Compré dos docenas de manzanas.

                  7.  Escribe un párrafo descriptivo para dar los detalles del escenario de los hechos, para una crónica que ocurre
                     en el Parque Nacional Cotopaxi, según se ve en la gráfica.

                      Respuesta abierta
                     ________________________________________________
                     ________________________________________________                                                 ©Shutterstock
                     ________________________________________________
                     ________________________________________________
                     ________________________________________________

                    Coevaluación

                  8.  Conversa con un compañero. ¿Te gusto el fragmento de Romeo y Julieta? Establezcan 3 criterios para su
                     valoración.
                     _________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________

                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   Describe el tema más interesante que aprendiste en esta unidad. ¿Por qué piensas que fue el mejor?

                   ¿Cuál es el tema en el que requieres más conocimiento para poder entenderlo a cabalidad? ¿Qué estrategia vas a usar
                   para aprenderlo?
                   ¿Qué hábitos que has desarrollado te ayudan a desarrollar tu intelecto? ¿Qué más te gustaría implementar para optimizar
                   tu aprendizaje?
                   De lo aprendido, ¿qué te gustaría compartir con los demás?
                   ¿Qué iniciativas tendientes a explorar fuentes de conocimiento complementarias (libros, sitios web, documentos,
                   documentales), te han resultado más útiles?

                                                                                               Lengua y Literatura  201
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   201
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   201                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="204"><![CDATA[UNIDAD               Música para disfrutar
                          5                   de la vida








                      Así como todo en la vida, la música evoluciona y se convierte en lo que las personas necesitamos: paz,
                      alegría, esperanza, denuncia…

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Alguna vez has escuchado una canción que te haga sentir feliz, triste o lleno de energía? ,¿cuál fue
                        esa canción y cómo te hizo sentir?
                      •  ¿Por qué crees que la música puede cambiar nuestro estado de ánimo?, ¿qué emociones te gustaría
                        explorar a través de la música?




























































               202
               202  L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    10.º EGB
                    10.º E GB


                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   202                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   202]]></page><page Index="205"><![CDATA[©Shutterstock



















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






































                  ¿Qué aprenderemos?


                      Literatura       Comunicación Oral    Lengua y Cultura         Lectura             Escritura

                                       Intercambio oral en                                              Escritura de
                   Canciones del rock   una presentación    Primeros textos de la   Lecturas desde la red  resúmenes
                    latinoamericano                            cultura china
                                        en vivo en una red
                                             social                                                   Frases o grupos:
                                                                                                         nominales,
                       Estructura                                                    Estructura         adjetivales,
                                       El foro virtual como   El origen legendario                      adverbiales,
                      Elementos          comunidad de        de la escritura en    Características     preposicionales
                                          aprendizaje             China                                  y verbales

                                        Diálogos virtuales                                            Ortografía de los
                                                                                                     nombres científicos

                                                                  Objetivos: O.LL.4.3/ O.LL.4.1 / O.LL.4.6. / O.LL.4.7. /O.LL.4.8. / O.LL.4.11. / O.LL.4.12
                                                                                                                 203
                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                L engua y Lit eratura  203
                                                                                                         10.º EGB
                                                                                                         10.º E GB


         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   203                                                                            14/3/25   09:29
                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   203]]></page><page Index="206"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         Canciones del rock latinoamericano

                                                                                                                    ©Shutterstock






                                                              Porque
                                                           las canciones       Yo comparto
                                                          responden a un       canciones con
                                                             contexto.        mis padres y mis   Hay canciones que
                                                                                 abuelos.
                                                                                               se consideran clásicas,
                                                                                               como algunas del rock
                                                                                                     latino.




                                               ¿Por qué cada
                                             generación tiene su
                                           propia banda sonora o su
                                             lista de canciones?.
















                                          El rock latino se deriva de las canciones protesta censuradas por las dictaduras. Los
                                          cantautores más jóvenes buscaron libertad a través de su música. Los ritmos y las letras de
                                          las canciones han traspasado generaciones. En la actualidad, es posible que ocurra lo que
                                          expresa uno de los jóvenes de la gráfica, quien afirma que comparte canciones con sus
                                          padres y abuelos.

                                         El rock latino
                           Cívica
                                         El rock latino que se desarrolló en América Latina desde los años 60 alcanzó su
                                         mayor popularidad en la década de los 80, con grupos musicales de impacto, con
                      Algunas de estas
                canciones exaltan ideales   los que los jóvenes se sintieron identificados. Las canciones, se podría decir, fueron
                        cívicos como la   revolucionarias, pues manifestaban una actitud de rebeldía frente a la sociedad.
                  solidaridad, la paz y el   El movimiento del rock latino sobrepasó la escucha juvenil por diversión, para
                deseo de justicia. Esto ha   convertirse en expresión cultural, política y estética. Los jóvenes artistas de la época,
                     inspirado a nuevas   cansados del rock proveniente de afuera, crearon un rock propio, con la mezcla del
                     generaciones a ser   rock y la música tradicional latina. Las letras de sus canciones las identificaron con la
                 conscientes y participar   situación de sus países: dictaduras, represión, golpes militares, situaciones críticas de
                     en su comunidad.    la sociedad, falta de libertad; encontraron en las canciones una forma de ser
                                         escuchados y manifestar su descontento con la realidad.


               204  Lengua y Literatura   LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos
                    10.º EGB              socioculturales, con el manejo de diversos soportes.





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   204                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Características del rock latinoamericano                            DUA
                                                                                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge     De nición  Bandas y solistas más populares            Andrea Echeverri
                                                                                                      Colombia


                                                                                                  y Aterciopelados
                     Género musical nacido de la
                     in uencia de la música rock
                     estadounidense, en una             México
                     fusión con ritmos caribeños     Santana
                     y latinoamericanos
                                                     Caifanes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                     Jaguares
                          Origen
                                                     Maná                                            Argentina
                     En EE. UU. en 1958, Ritchie     Café Tacuba                                 Luis Alberto Spinetta
                     Valens adaptó a ritmo de                                                    Charly García
                     rock la canción La Bamba,                                                   Fito Páez
                     a partir de una canción           Ecuador
                     tradicional mexicana.           Verde 70                                    Andrés Calamaro
                                                     Promesas                                    Vicentico y Los
                                                     temporales                                  Fabulosos
                                                                                                 Cadillacs
                                                                                                 Enanitos verdes
                                                         Chile
                                                                                                 Gustavo Cerati y Soda
                                                    Los Prisioneros                              Stereo




























                                                                         •
                                                                         •
                                                                         •                  Orgullo de ser latino
                                                                         •
                                           Temas de las canciones
                                                                         •
                      La libertad     No a las etiquetas                                          Identidad
                            La paz                               La belleza de lo nuestro
                                                      El amor



                  LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.  Lengua y Literatura  205
                                                                                                         10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   205
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   205                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="208"><![CDATA[DUA. Representación
              Antes de la lectura
                                         Lectura de canciones de rock latinoamericano
              •  ¿Cuál es tu género
                musical favorito? ¿De
                qué suelen tratar las                   Yo no quiero volverme tan loco
                canciones de ese
                género?                  Yo no quiero volverme tan loco,
              •  ¿Qué te sugiere el título   yo no quiero vestirme de rojo,
                de esta canción? ¿Por    yo no quiero morir en el mundo hoy.                                        English, C. (2010). Charly García
                qué?
                                         Yo no quiero ya verte tan triste,

              Durante la lectura         yo no quiero saber lo que hiciste,
              •  Lee la canción y        yo no quiero esta pena en mi corazón.
                descubre qué términos    Escucho el bit de un tambor
                se repiten. ¿Qué         entre la desolación de una radio
                interpretación le das
                a este hecho?            en una calle desierta,
                                         están las puertas cerradas
                    bajón. Deterioro de la   y las ventanas también
                    salud o el ánimo.
                    anarquía. Ausencia   ¿no será que nuestra gente está muerta?
             de poder público.           […]
             paranoico. Que padece una
             perturbación mental fijada en   Yo no quiero meterme en problemas,
             una idea o en un orden de ideas.  yo no quiero asuntos que queman,
                                         yo tan solo les digo que es un bajón.
                      El autor
                                         Yo no quiero sembrar anarquía,
                Carlos Alberto García    yo no quiero vivir como digan,
                 (Argentina, 1951). Más   tengo algo que late en mi corazón.
                conocido como Charly     Yo no quiero vivir paranoico,
                  García, es uno de los
                    músicos vivos más    yo no quiero ver chicos con odio,
                importantes de su país.   yo no quiero sentir esta depresión.                                    ©Freepik
                  Cantante, intérprete,
               compositor y productor    Voy buscando el placer de estar vivo,
               de rock. Formó parte de   no me importa si soy un bandido,
                 algunas agrupaciones,
               como Sui Géneris y Serú   voy pateando basura en el callejón.
                  Girán, con las cuales
              sembró la semilla del rock                         Charly García
                 latino, un movimiento
               musical que tomó fuerza
              en los ochenta y noventa
                                                  Socioemocional

                                            Una canción expresa ideas y sentimientos.
                                            ¿Con qué ideas de la canción te sientes identificado?



               206  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   206                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   206]]></page><page Index="209"><![CDATA[DUA. Representación

                  Antes de la lectura                                                                   Digital

                  •  ¿Qué grupos nacionales de música pop o rock conoces?                        En el siguiente enlace
                  •  ¿Qué crees que le hace falta a la música producida en Ecuador para ser más   puedes escuchar la canción
                    valorada dentro y fuera del país?                                            Esta historia no es de risa.
                                                                                                 Coméntala.
                                                                                                 lynk.ec/10gt22

                                     Esta historia no es de risa

                                      Letra y música: Juan Carlos González
                               Intérprete: Álex Alvear, grupo Promesas Temporales
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                            Dime tú de dónde vienes,                                            Durante la lectura
                            dime ahora a dónde vas.
                                                                                                •  Las canciones, al igual
                          ¿Qué sonrisas te entretienen?,                                          que los poemas,

                             ¿qué caricias sabes dar?                                             emplean recursos
                                                                                                  estilísticos. En este caso,
                                                                                                  se usa un recurso
                                Tu boca me mira,                                                  literario conocido como
                                                                                                  preguntas retóricas, que
                                me invita a jugar.                                                consiste en formular
                          Prendes fuego aquí en mi vida        Dime para qué viniste,             interrogantes que no
                               y la llama se te va.             dime ahora si te vas.             incluyen una respuesta
                                                                                                  dentro del texto.
                                                                                                  Reconoce otros recursos
                          Traigo yo mis propios vientos,     Qué silencios te detienen            estilísticos.

                             me sostienen el andar.        que te hacen olvidar, olvidona,
                                                                                                      Los autores
                                                       que tu boca me mira y no sabe si jugar,
                            Te me cruzo por delante          si esta historia no es de risa,      Promesas temporales

                             y me vuelvo a tropezar.           sin comienzo ni final.             Es el nombre de un grupo
                                                                                                  musical que conformaron
                                                                                                  en los años ochenta Álex
                  ©Shutterstock                                                                   Alvear, Héctor Napolitano,
                                                                                                  Hugo Idrovo, Dany Cobo,
                                                                                                  David Gilbert y Winfried
                                                                                                  Schael. Aunque la
                                                                                                  agrupación se separó
                                                                                                  pronto, se considera que
                                                                                                  es una de las bandas que
                                                                                                  más influyó en las
                                                                                                  siguientes generaciones
                                                                                                  de músicos ecuatorianos.









                                                                                                Lengua y Literatura  207
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   207
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   207                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="210"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.8.1.

                Esta historia no es de risa/Yo no quiero volverme tan loco

               Después de la lectura

                Nivel inferencial
                1.  Consulta  (en la biblioteca del  colegio, en internet, a  tu profesor de música, etc.) cuáles son los géneros
                   musicales más populares en Latinoamérica. Entre ellos destaca al menos dos que se hayan originado aquí,
                   en Ecuador.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


                2.  Sintetiza las emociones que transmite el yo lírico en Esta historia no es de risa y usa al menos una cita textual
                   para respaldar tu respuesta.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                Nivel valorativo-crítico
                3.  Reescribe una estrofa de Yo no quiero volverme tan loco de tal forma que la voz lírica exprese tus emociones
                   respecto al contexto político y social en el que estás creciendo. Puedes convertirla en una estrofa que denuncie
                   tu incomodidad frente a lo que sucede en la sociedad.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________


                4.  Reflexiona sobre lo que dice Yo no quiero volverme tan loco y aprópiate de ese sentimiento de rebeldía.
                   Imagina que en el siguiente espacio es una pared y que tienes la oportunidad de escribir grafitis: crea y anota
                   dos frases reflexivas y profundas, como las que a veces se escriben en los espacios públicos.






                     El grafiti es una
                     expresión artística.
                     Lastimosamente ha
                     sido mal utilizada;
                     por eso hay un
                     prejuicio sobre esta
                     manifestación de
                     arte. Los grafitis son
                     un espejo del
                     pensamiento y la
                     creatividad
                     de quienes los
                     realizan.






               208   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   208                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   208]]></page><page Index="211"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                   Una canción para cada necesidad


                   Las canciones nacen de los más diversos motivos: situaciones cotidianas, sueños, recuerdos, sentimientos, versos
                   y lecturas. Toma en cuenta los siguientes pasos y escribe una canción.






                     Paso 1                                            Paso 3
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     •  Escoge uno de los versos de las canciones      •  Combina las palabras y las frases y crea los
                       leídas, el que te parezca más expresivo y que     versos. Empieza por relacionar dos versos para
                       tenga alguna relación con lo que quieres decir    crear el estribillo. Es el momento de crear la
                       en tu canción.                                    melodía o adaptarla a un ritmo conocido.




                     Paso 2                                            Paso 4

                     •  Haz una lluvia de ideas alrededor del verso.   •  Crea dos o tres estrofas que se relacionen entre
                       Escribe todo lo que venga a tu mente.             sí para contar una historia. Revisa y corrige hasta
                                                                         que te sientas satisfecho. Comparte tu canción
                                                                         en clase.


                                                                                                                        ©Shutterstock







































                 LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios.  Lengua y Literatura  209
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   209
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   209                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="212"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Intercambio oral en una presentación en vivo
                                         en una red social


                                                                                                                    ©Shutterstock













































                                          La tecnología, las redes sociales y los cambios de la sociedad en los últimos años han
                                          permitido una forma distinta de interacción entre las personas: la interacción virtual. Esta
                                          forma de comunicación ha creado espacios de interacción a distancia entre comunidades,
                                          lo que ha fomentado el intercambio de ideas y experiencias, así como la socialización a
                                          distancia. La educación emplea esta circunstancia para crear nuevas experiencias de
                                          aprendizaje, que rompen las barreras de la distancia. Eso lo podemos observar en la gráfica:
                                          una estudiante participa en un foro virtual.
                        Educación
                        financiera
                                         El foro virtual es una experiencia de aprendizaje online que permite intercambiar
                       Propón un video   conocimientos y opiniones, en un espacio de seguridad, en compañía de sus
                 financiero de 3 minutos   docentes y compañeros, en igualdad de condiciones. Puede utilizarse en distintos
                     donde sugieras un   momentos del desarrollo de un tema estudio: al inicio, para activar conocimientos
                    emprendimiento, las   previos; en medio, para desarrollar los contenidos, mostrar ejemplos ilustrativos y
                  habilidades necesarias   desplegar  una  serie  de recursos  de  comprensión  y aclaración; y, en el  final, para
                 para desarrollarlo, y una   evaluar el aprendizaje y demostrar lo aprendido.
               evaluación de sus riesgos.
                                          LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos
               210  Lengua y Literatura   y resolución de problemas.
                    10.º EGB              LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes.





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   210                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   210]]></page><page Index="213"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Diálogos virtuales




                    1. Técnicos                                                           2. Sociales

                    Espacios para resolver                                                Reuniones informales que
                    dudas relacionadas con la                                             crean vínculos entre los
                    tecnología y los recursos                                             integrantes de la comunidad.
                    utilizados. Este tipo de                                              Resultan muy útiles para
                    diálogo es especialmente                                              conocerse y crear vínculos de
                    necesario para empezar con                                            amistad y afinidad. Este
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    la propuesta, pues ofrece                                             espacio de confianza resulta
                    información para conocer                                              adecuado para compartir los
                    cómo desenvolverse en el                                              sentimientos: positivos
                    sistema virtual.                                                      o negativos,  que se generan
                                                                                          en el proceso de aprender.
















                                                               Tipos de
                                                               diálogos

















                    4. Desarrollo del pensamiento                               3. Académicos o de
                    crítico                                                     aprendizaje

                    Las posibilidades de tratar un tema                         Permiten desarrollar un tema en
                    desde diferentes perspectivas produce                       conjunto, con la guía del docente
                    un mayor impulso hacia el desarrollo                        y el aprovechamiento de los recursos
                    del pensamiento crítico. Cada estudiante                    tecnológicos que ofrecen las redes:
                    pone en acción sus habilidades para                         intercambio de datos, fotografías,
                    pensar y examinar sus pensamientos y                        videos, presentaciones de expertos; un
                ©Shutterstock  los de los demás: análisis, inferencia,          sinfín de posibilidades que enriquecen
                                                                                la experiencia.
                    interpretación, explicación, evaluación.


                                                                                                Lengua y Literatura  211
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   211                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   211]]></page><page Index="214"><![CDATA[DUA. Representación

               Tertulias dialógicas virtuales

               Son espacios de comunicación grupal, en los que se comparte la comprensión personal de un conocimiento de
               cualquier tipo, así como las reacciones emocionales que ha producido el proceso de aprenderlo. En una tertulia
               dialógica, todos los integrantes participan y aportan desde su perspectiva particular. Se desarrollan con la guía del
               docente y promueven la solidaridad, el respeto y la valoración a las formas de aprender y a las ideas de todos.

               Metodología de una tertulia dialógica




                                    Escoger.
                  Elegir un tema, a partir de un conjunto de propuestas
                  del docente.




                               Informarse en casa.
                  Cada uno busca información del tema y señala uno o
                  varios datos que les hayan llamado la atención.



                              Organizar la reunión.

                  Determinar las preguntas básicas que se espera
                  responder; señalar la reglamentación y el horario.



                               Instalar la tertulia.
                  El docente escoge el recurso tecnológico que vayan
                  a emplear para la reunión: Google Chat, Skype, Zoom,                                             ©Shutterstock
                  Facetime… y envía el enlace para conectarse.




                            Determinar el moderador.                                    Debatir.
                  Determinar las preguntas básicas que se espera      Cuando todos han terminado su participación, se abre
                  responder; señalar la reglamentación y el horario.  un espacio para comentarios y opiniones.




                                Instalar la tertulia.                                  Completar.
                  Los participantes solicitan la palabra y se determina el   El moderador interviene para realizar aclaraciones que
                  orden de participación y el tiempo que dispone cada   no se hayan completado y añade sus apreciaciones..
                  intervención.

                                                                                 Propuesta para ampliar.
                                   Compartir.                         El docente presenta las actividades creativas de
                  Cada participante comparte sus ideas, comentarios   evaluación, encaminadas a consolidar el aprendizaje,
                  y argumentos de sustento. Además, comunica las      que serán presentadas por los estudiantes en la
                  emociones y los sentimientos que le ha generado.    siguiente sesión: videos.




               212  Lengua y Literatura   LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral, la selección y empleo de
                    10.º EGB              vocabulario específico, acorde con la intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales.





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   212                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   212]]></page><page Index="215"><![CDATA[DUA. Representación

                  Recomendaciones para tu participación en vivo en la red


                           Conoce a la audiencia.


                     Ten en cuenta a quién te diriges y cuáles son sus                                                 ©Shutterstock
                     intereses. Piensa en ti mismo y cómo te gustaría que
                     los demás se comuniquen contigo.


                        Transmite un mensaje claro.

                     Prepara un guion previo, evita la improvisación.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Tienes un tiempo breve para participar; entonces,
                     haz que tu mensaje sea potente y directo. Emplea
                     recursos gráficos o de sonido.


                            Repasa varias veces.

                                                                                                       Educación
                     Practica las veces que sean necesarias. Graba para reconocer los puntos fuertes y   financiera
                     débiles. Pon énfasis en los fuertes y trabaja para mejorar los débiles.
                                                                                                 Cada vez más personas
                                                                                                 recurren a la transmisión
                       Utiliza un gancho para empezar.                                           de videos para
                                                                                                 promocionar su trabajo,
                     Enuncia el título, formula el problema y las posibles soluciones. Propón una   o atraer clientes para un
                     pregunta y, a continuación, expón la respuesta.                             nuevo negocio.
                                                                                                  ¿Cómo utilizarías este
                          Actúa con naturalidad.                                                 recurso para vender objetos
                                                                                                 que ya no utilizan en tu
                                                                                                 casa?
                     Potencia tu estilo de comunicación; sonríe, si la situación lo amerita y, corrige
                     tranquilamente si has cometido un error.
                                                                                                         Matemática
                            Demuestra interés.
                                                                                                 En un foro con muchos
                     Muestra entusiasmo y energía al expresar el mensaje que quieres compartir, de   comentarios, la
                     manera que quienes escuchan sepan que te has interesado en el tema y que    matemática ayuda a
                     respetas a la audiencia.                                                    mostrar primero los
                                                                                                 mensajes más
                                                                                                 importantes,
                       Imprime ritmo a tu participación.                                         ordenándolos por “me
                                                                                                 gusta” o respuestas para
                     Evita que la audiencia se aburra: intercala alguna anécdota graciosa o un dato curioso   priorizar la información.
                     que ilustre tu mensaje.
                                                                                                                       ©Shutterstock

                       Actúa con mentalidad de vendedor.


                     Comunica con la intención de convencer a tu audiencia de la validez de tu mensaje.



                                                                                                Lengua y Literatura  213
                   LL.4.2.5. Utilizar, de manera selectiva y crítica, los recursos del discurso oral y evaluar su impacto en la audiencia.  10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   213                                                                            14/3/25   09:29
                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   213]]></page><page Index="216"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                                                                                                              I.LL.4.4.2.

               Intercambio oral en vivo en una red social

               1.  Preparen una tertulia dialógica en vivo para comentar una de las canciones presentadas en el bloque de
                   Literatura.
               2.  Tengan en cuenta los siguientes aspectos de organización.
                 Tema

                 Lo que me dice la canción.                                                  LIVE                   ©Freepik

                 Determinar el moderador                                                                     LIKE
                 Solicitar voluntarios o determinar una persona responsable, de manera
                 democrática. Estará encargada de dar la palabra y dirigir la reunión.                REC

                 Organización la reunión
                                                                                             REC
                 Señalar la reglamentación y el horario.

                 Plataforma para la tertulia

                 El docente escoge el recurso tecnológico que vayan a emplear para la reunión: Google Chat, Skype, Zoom,
                 Facetime… y envía el enlace para conectarse.

                 Informarse en casa

                 Buscar información adicional acerca del grupo o del autor de la canción. Cada uno de los participantes debe leer
                 la canción y escoger la estrofa o los versos que le han impresionado para compartirlos en la tertulia. Escribe un
                 comentario para explicar su selección y comunicar las emociones y los sentimientos que le han generado.

                 Instalar la tertulia

                 Los participantes solicitan la palabra. Se establece el orden de participación y el tiempo que dispone cada
                 intervención.


                 Compartir
                 El primer  participante presenta su canción y lee el fragmento escogido; comparte sus ideas, comentarios y
                 argumentos de sustento.
                 Debatir

                 Cuando ha terminado su participación, invita a los demás a expresar su punto de vista y se abre un espacio
                 para comentarios y opiniones.

                 Completar

                 El moderador interviene para dar la palabra al siguiente participante y continuar con el proceso.

                 Propuesta para ampliar
                 El docente presenta las actividades creativas de evaluación, encaminadas a consolidar el aprendizaje, que
                 serán presentadas por los estudiantes en la siguiente sesión. Puede tratarse de comentarios o creación de
                 nuevas estrofas, presentados en videos de no más de un minuto de duración.


               214   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   214                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   214]]></page><page Index="217"><![CDATA[Taller


                  3.  Prepara el guion para el video.


                                8                               1                                  2

                      Escribe tus ideas. Reduce          Ten claro el objetivo.           Formula la idea principal.
                       y sintetiza. Recuerda que
                       el video debe durar un
                             minuto.
                                                                                                   3
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                               7
                                                        Guía para preparar                   Define tu público
                       Haz que se vea como               el guion del video               objetivo y cómo quieres
                         una continuación                                                     que reaccione..
                        del diálogo. Arranca
                       sonrisas, si el tema lo
                             amerita.
                                                                5                                  4
                               6                         Utiliza el recurso de              Decide el formato:
                        Empieza con la idea            contar una historia: ¿por           aparece solo tu rostro
                            principal.                   qué haces el video?,               y tu voz o tu cuerpo
                                                       ¿cómo te sientes?, ¿qué                   entero.
                                                           quieres decir?


                  4.  Una vez que tengas listo el guion, practica cuantas veces sean necesarias.
                      •  Recita el texto en voz alta.                    •  Evita las expresiones de apoyo que no significan
                                                                            nada.
                      •  Elimina o sustituye las frases que no suenen
                         naturales.                                      •   Graba y evalúa los resultados. Quédate con la
                                                                            versión que más te guste.

                       ¡Estás listo para presentar el video en la próxima tertulia!

























                                                                                                                       ©Shutterstock



                                                                                               Lengua y Literatura  215
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   215
                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   215                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="218"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Primeros textos de la cultura china



                                                 Este es                                          Pero… estas       ©Shutterstock
                                              un mensaje de                                     figuras parecen
                                             buenos deseos de                                  dibujos, no letras ni
                                            Año Nuevo, escrito                                palabras. La del medio
                                                en chino.
                                                                                               parece una pareja
                                                                                                   bailando


































                                          La escritura apareció en distintas épocas, en las antiguas civilizaciones. La mayoría de ellas
                                          fueron originalmente pictográficas; es decir, usaban dibujos para representar objetos de la
                                          realidad. La gráfica muestra los caracteres chinos ‘fu lu shou’: que, en la cultura tradicional
                                          de China, es el nombre de tres dioses benéficos que representan la felicidad familiar, el
                                          éxito de la carrera y la salud.


                        Desarrollo       El origen legendario de la escritura en China
                        sostenible
                                         No se sabe exactamente cuándo se usó la escritura por primera vez en China, ya que
                   La escritura comenzó   la  mayor  parte  se  habría  escrito  en  materiales  perecederos,  como  la  madera,  el
                    como una forma de    bambú o la seda. Una leyenda atribuye la creación de la escritura china al ministro
                     registrar eventos y   del emperador Amarillo Cang Jie, hace 5 000 años. Después de numerosos intentos
                 elementos económicos,   y fracasos, Cang Jie dio con la manera de transmitir el significado de la realidad en
               enseñando a las personas   símbolos: fijándose en la naturaleza. Observó el caparazón de una tortuga y
                 a cuidar el entorno y los   descubrió una serie de patrones a los que atribuyó un significado. Llegó a desarrollar
                     recursos naturales.  un sistema de ideogramas cada vez más complejo con el cual representar el mundo
                                         que nos rodea. Un ideograma es un símbolo que representa un ser o una idea, pero
                                         no palabras o frases fijas que los signifiquen.


               216  Lengua y Literatura
                    10.º EGB              LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   216                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   216]]></page><page Index="219"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Evolución de la escritura china                                                                      https://shorturl.at/mtLU4


                                      Los oráculos escritos en hueso
                  Los orígenes de la escritura china se remontan a varios miles de años atrás. La
                  escritura china es una de las formas de escritura más antiguas que se conocen. Su
                  desarrollo se ha dividido, tradicionalmente, en varios periodos históricos,
                  comenzando con los oráculos y las inscripciones en huesos y caparazones de
                  tortugas durante la dinastía Shang (1600-1046 a. C.). Estos oráculos, conocidos como
                  inscripciones Jiaguwen, representan algunos de los primeros textos escritos que se
                  han descubierto en China.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Los oráculos estaban formados por huesos de animales; por ejemplo, la paleta de
                  bueyes o  las caparazones de tortuga, en los que se realizaban inscripciones con las
                  preguntas para las que buscaban respuesta. Los sacerdotes llevaban los oráculos al   Caparazón de tortuga con
                                                                                               inscripción adivinatoria de
                  fuego. Allí sufrían cambios y roturas que debían ser interpretadas por los sacerdotes.   la dinastía Shang.
                  De esta manera, los huesos ayudaban a los reyes a predecir el futuro y tomar
                  decisiones concernientes a batallas, viajes, sacrificios, clima, preocupaciones políticas
                  y suerte personal.

                  Las inscripciones representaban objetos, ideas y sonidos. Se escribían en forma de   Seguridad vial
                  columnas verticales. Pocas personas podían escribir, interpretar y memorizar estos
                  caracteres; por eso se consideraban personas de poder.                         Las escuelas de manejo
                                                                                                 en muchas ciudades de
                                                                                                 China utilizan simuladores
                  Escritura china arcaica o Zhōngwén                                             y tecnologías avanzadas
                                                                                                 para que los estudiantes
                                                                                                 practiquen situaciones
                                                                                                 viales sin riesgo y
                                                                                                 fomenten una
                                                                                                 conducción responsable.




                                                                                                                        https://shorturl.at/rBHO4








                                                                                             ©Shutterstock



                  Durante la dinastía Zhou (1046-256 a. C.), se desarrolló el primer sistema de escritura
                  formalizado,  conocido  como  escritura  arcaica  o  Zhōngwén,  que  consistía  en
                  caracteres pictográficos; luego evolucionó hacia formas más estilizadas, conocidas
                  como caracteres sello o Zhuànshū, durante la dinastía Qin (221-206 a. C.) y la dinastía
                  Han (206 a. C. - 220 d. C.).
                  Los textos más antiguos que han sobrevivido en la forma escrita china incluyen
                  inscripciones en bronce, como los vasos y campanas rituales de la dinastía Zhou, así
                  como textos en bambú y seda que datan de la misma época. Estos textos, a menudo,
                  tratan sobre asuntos administrativos, rituales religiosos y registros históricos.  Bloque de madera de bambú
                                                                                               impreso con caracteres chinos.

                                                                                                Lengua y Literatura  217
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   217                                                                            14/3/25   09:29
                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   217]]></page><page Index="220"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Uno de los textos más antiguos y famosos en chino es el Libro de las Mutaciones
                        Comunicacional   o I Ching, que es un antiguo texto adivinatorio que data de, al menos, el primer
                                         milenio antes de Cristo. Otros textos importantes incluyen los Anales de Primaveras
                El mandarín es la primera   y Otoños (Chunqiu) y el Libro de los Ritos (Liji), que proporcionan información sobre la
                lengua que emplean más   historia y las costumbres de la antigua China.
                     de 898 millones de
                     personas, según el
                 anuario Lista de lenguas
                     según el número de
                hablantes nativos, (2018).
                 Es el idioma con mayor
                   número de hablantes
                   nativos en el mundo.
                  El alfabeto actual se ha
                simplificado para facilitar
                           la escritura.
              ©Shutterstock







                                                                                                                    ©Shutterstock





                                         En resumen, los primeros textos escritos chinos incluyen inscripciones en huesos y
                                         caparazones de tortugas durante la dinastía Shang, así como inscripciones en
                                         bronce, bambú y seda durante las dinastías Zhou y Han. Estos textos proporcionan
                                         una visión fascinante de la historia temprana y la cultura de China.
                                         Los caracteres chinos
                                         Los caracteres chinos representan una de las formas de escritura que todavía se
                                         usan. A diferencia del alfabeto romano que utilizamos en el español, y que está
                                         formado por letras, el sistema de escritura china consiste en caracteres. Cada uno de
                          Digital        los caracteres corresponde a una palabra monosilábica; pero la mayoría de las
                                         palabras chinas son palabras compuestas, cada una de las cuales podría tener varios
                  Observa otros antiguos   caracteres. La unión de dos caracteres, cada uno con un significado concreto, puede
                     ejemplos de huesos   significar una idea abstracta.
                   oraculares chinos en el                                                             Mark, E. (2016)
                        siguiente video:
                        lynk.ec/10gt23              nü                        zi                      hao












                                                  mujer                     niño                     bueno



               218  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   218
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   218                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="221"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                   La caligrafía china

                                                                                       Los calígrafos crean sus trabajos
                   La caligrafía china ha sido siempre algo más que un mero instrumento   usando los llamados cuatro
                   de comunicación, ya que posee una dimensión artística que valoriza    tesoros del estudio: pincel, tinta,
                   su práctica, incluso en la era del bolígrafo y el ordenador. De hecho,    papel  y  piedra  de  entintar.  La
                   la caligrafía ha dejado de ser el instrumento básico de intelectuales    impresión del sello personal se
                   y funcionarios, para convertirse en un dominio exclusivo de artesanos    añade como parte de una obra
                   y aficionados apasionados. Independientemente de que recurran a sus   de arte.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   pinceles para consignar información o ejecutar bellos rasgos, los
                   calígrafos utilizan cinco estilos de escritura diferentes: el del “sello”, el de
                                                                                                                     ©Shutterstock
                   los “escribas”, el “regular”, el “corriente” y el de “hierba”.


                   Este arte se puede practicar en cualquier soporte de escritura —incluso
                   en paredes rocosas de acantilados y farallones—; pero se utiliza, sobre
                   todo, en cartas, rollos de papel, obras literarias y abanicos. Actualmente,
                   además de la formación tradicional maestro-aprendiz, la caligrafía se
                   enseña en la escuela. La práctica de la caligrafía no solo está presente en
                   celebraciones de eventos nacionales y ceremonias religiosas, también
                   ejerce una fuerte influencia en el arte, la arquitectura y el diseño. En su
                   forma china característica, la caligrafía es un medio importante para
                   valorar la cultura tradicional y la enseñanza artística. Fuente de orgullo y
                   deleite para el pueblo chino, el arte caligráfico encarna aspectos
                   importantes del patrimonio intelectual y artístico del país.

                                                                       Unesco. (2008)


                                                                                                                     ©Shutterstock

























                  ©Shutterstock






                                                                                               Lengua y Literatura  219
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   219
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   219                                                                            14/3/25   09:29
                                                                                                                     14/3/25   09:29]]></page><page Index="222"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.1.1.

               Primeros textos de la cultura china

               1.  Comenta la siguiente información. Explica la importancia de que la escritura reproduzca los sonidos de un
                   idioma.


                                                                                                                   ©Freepik
                        “Durante siglos, los caracteres permanecieron prácticamente intactos, sin sufrir
                        cambios significativos hasta el año 1956, cuando el gobierno de China decidió
                        simplificar la escritura para facilitar la alfabetización de la población. La reforma
                        trajo dos grandes cambios: por un lado, se eliminaron del diccionario un total de
                        1 027 caracteres ‘duplicados’, y se redujo el número de trazos de 2 235 signos. Al
                        mismo tiempo, se introdujo el sistema de lectura pīnyīn que permitía describir la   ޾
                        pronunciación de cada carácter”.                                                    ෱
                                                                                                            ҆
                                                                              (Espacio Yan Tai. (s.f.)
                                                                                                            ߁



                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               2.  Contesta. ¿Cuáles fueron las primeras formas de la escritura china que se conocen y para qué se utilizaban?
                  La primera forma de escritura que se conoce es la de los oráculos, que eran inscripciones en huesos de animales; por
                   _________________________________________________________________________________________________
                  ejemplo, la paleta de bueyes o las caparazones de tortuga, en los que se realizaban inscripciones con preguntas para
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                  las que buscaba respuesta. Se emplearon con el objetivo de anticipar lo que podría traer el futuro.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               3.  Explica. ¿Qué consecuencias podía traer el uso de este sistema adivinatorio?
                  Respuesta abierta
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________




               220   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   220                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   220]]></page><page Index="223"><![CDATA[4.  Uno de los textos más antiguos y famosos en chino es el Libro de las Mutaciones o I Ching. Es un antiguo
                      texto adivinatorio que data de, al menos, el primer milenio antes de Cristo. Este texto se sigue utilizando hasta
                      la actualidad. ¿Qué nos puede decir esta costumbre acerca de la forma de ser del pueblo chino?

                                                                    ©Shutterstock                                 ©Shutterstock










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción












                      Disco utilizado para predecir el destino. .        I Ching, el libro de los cambios..

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  5.  Explica qué particularidades poseen los caracteres chinos tradicionales.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      Cada uno de los caracteres corresponde a una palabra monosilábica; pero la mayoría de las palabras chinas son
                      _________________________________________________________________________________________________
                      palabras compuestas, cada una de las cuales podría tener varios caracteres. La unión de dos caracteres, cada uno con
                      _________________________________________________________________________________________________
                      un significado concreto puede significar una idea abstracta.

                  6.  Dibuja, de forma artística, un cartel con uno de los caracteres combinados que te guste. Usa colores y dibujos
                      relacionados con el significado. Observa los ejemplos.

                    ©Shutterstock                                                                                      ©Shutterstock








                     Dragón













                                                                                               Lengua y Literatura  221
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   221
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   221                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="224"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         Lecturas en la red. Uso de organizadores gráficos
                                         comparativos
                                                                                                                    ©Shutterstock


                                                                       Me gusta ampliar               Contienen
                                                                      información con los              gráficos
                                                                        hipervínculos.                 variados.


                                        Los artículos de la
                                        red tienen algunas
                                            ventajas.


















                                                                                                  Mucho más si
                                                                                                 se trata de textos
                                                                                                  comparativos.







                                          Cuando leemos un libro, vamos en una sola dirección, de principio a fin; pero en un
                                          sitio electrónico o web podemos movernos en distintas direcciones hasta encontrar
                                          la información que buscamos, gracias a los hipertextos. Los estudiantes de la gráfica
                                          examinan información en el web y analizan las ventajas de acceder a este tipo de servicio.


                                         Los artículos en la red
                                         Un sitio electrónico o web es un lugar en la World Wide
                       Ética e integridad  Web (www) que contiene varias páginas organizadas en
                                         orden de importancia. Para encontrar un sitio web,
                  Lo que publicamos en   utilizamos un navegador para localizar una dirección o
                redes impacta a otros. Ser   un  contenido.  Todas  tienen  el  siguiente  inicio: ‘https’,
               íntegro es pensar antes de   que en inglés significa  Hyper Text Transfer Protocol
               publicar y asegurarnos de   (protocolo  de  transferencia  de  hipertextos).  Estos
                       que sea positivo,   espacios en la red se caracterizan porque son
                 verdadero y respetuoso.   actualizados de manera permanente y rápida, a                             ©Shutterstock
                    La empatía es clave.  diferencia de los medios de comunicación tradicionales.

                                          LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos
               222  Lengua y Literatura   y contrastar sus fuentes.
                    10.º EGB              LL.4.3.5. Valorar y comparar textos de consulta en función del propósito de lectura y la calidad de la información
                                          (claridad, organización, actualización, amplitud, profundidad y otros).



                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   222                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   222]]></page><page Index="225"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Los textos comparativos
                                                                                                       Educación
                                                                                                       financiera
                          Objetivo
                                                                                                 Así como se comparan
                    T     Analizar dos o más asuntos a partir de algunos criterios de comparación.  textos para analizar su
                    E     Comparar elementos desde distintas perspectivas.                       validez, a la hora de
                    X                                                                            comprar algo debes
                    T     Características                                                        comparar precios para
                   O      Texto argumentativo-expositivo. Presenta una tesis que se sustenta     determinar la oferta más
                          con argumentos: razones, datos y ejemplos.                             conveniente.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    C     Intencionalidad. Establece comparaciones.
                   O      Lenguaje formal.  Usa  un lenguaje  serio,  con un vocabulario variado
                   M      y preciso.
                    P     Claridad.  Las ideas  deben ser  expresadas  con claridad para facilitar
                   A      la comprensión.
                    R     Tipos de párrafos.  Argumentativos y expositivos: detallan similitudes
                          y diferencias entre los elementos comparados.
                   A      Extensión. Variada.
                    T     Uso de gráficos. Complementan la información.
                    I
                    V
                   O      Criterios de comparación
                          Elementos en común: depende del tema.
                          Diferencias: depende del tema.


                  Elementos del gráfico comparativo



                                                                                                  Título


                                                                                                 Subtítulo


                                                                                                Elementos
                                                                                             comparados: países
                                                                                                 anotados


                                                                                                Criterio de
                                                                                               comparación:
                                                                                               porcentaje de
                                                                                             encuestados que
                                                                                            encuentran noticias
                                                                                                  falsas


                                                                                              Datos numéricos
                                                                                                 y gráficos

                                                                                Melo, M. (2024).
                   LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo
                   tema, en diferentes textos.                                                  Lengua y Literatura  223
                   LL.4.3.7. Recoger, comparar y organizar información consultada en esquemas de diverso tipo.  10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   223                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   223]]></page><page Index="226"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Lectura de artículos comparativos
               Antes de la lectura

               •  ¿Cuál es tu deporte            Preferencia por los deportes en España
                  favorito? ¿En qué
                  posición de              Fútbol, tenis y baloncesto, los deportes más seguidos en
                  preferencia entre el     España
                  público crees que se     De acuerdo con los datos de la macroencuesta de
                  encuentra?               experiencias del consumidor de Statista, seguro
               •  Lee el siguiente         que serán bastantes los aficionados españoles
                  artículo e identifica    que tendrán la mirada puesta en la arcilla parisina
                  los elementos de su      las próximas dos semanas. Y es que el tenis es
                  estructura.              el segundo deporte más seguido en el país
                                           ibérico, con la mitad de los cerca de 5
                                           000 aficionados al deporte encuestados,
                                           que afirman seguir el tenis profesional.
                                           Pese a la popularidad de esta disciplina
                                           deportiva,  a  pocos  sorprenderá  saber
               Estructura básica de un     que se ve superada, con creces, por el
               párrafo comparativo         fútbol. Este se corona como el deporte
                                           favorito en España, ya que el 85 % de
                                           los aficionados a los deportes dicen
               Título
                                           seguirlo. El baloncesto (49 %) ocupa el
                                           tercer lugar, seguido de los deportes
               Subtítulo                   de motor (29 %) y el ciclismo (28 %). Se                                 ©Freepik
                                           confirma, una vez más, que el fútbol es
               Introducción. Ideas         el deporte preferido en el país.
               previas para ponerse en el                     Mena Roa, M. (2023).
               tema.


               Desarrollo. Datos que
               permiten comparar los
               elementos analizados.

               Conclusión. Deducciones
               obtenidas a partir de los
               datos.























               224  Lengua y Literatura   LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de
                    10.º EGB              comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas.





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   224                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   224]]></page><page Index="227"><![CDATA[DUA. Representación

                   Antes de la lectura
                                                                                                         Matemática
                   •  ¿Cuáles son los productos que más exporta nuestro país?
                   •  ¿Cuáles son las actividades productivas más importantes de tu ciudad?      ¿Qué importancia tiene la
                                                                                                 estadística en los estudios
                                    ¿Cuáles son los productos                                    políticos y comerciales de
                               que más exporta Latinoamérica?                                    un país?
                        ¿Materias primas o productos elaborados?


                  Principal producto exportado por país en 2020
                  América Latina y el Caribe cuentan con abundantes recursos naturales. Esto explica
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  que la región centre gran parte de su economía en la comercialización de dichas   Introducción
                  riquezas. Los productos primarios —que incluyen alimentos, productos vegetales,
                  hidrocarburos y materias primas— constituyen la mayor parte del valor de sus
                  exportaciones.
                                                                                                  Hipervínculo
                  Según datos del Observatorio de la Complejidad Económica, la soya y sus derivados
                  son los principales productos que exportan Brasil, Argentina y Paraguay. Las
                  exportaciones de minerales y energía, por su parte, predominan en la mayoría de
                  los países andinos. En 2020, el cobre fue el producto más exportado por Perú y Chile,
                  mientras que el petróleo lo fue para Ecuador, Colombia y Venezuela.
                  Al igual que ocurre en otras regiones que basan su economía en los productos    Desarrollo
                  primarios, como África y Medio Oriente, el reto de Latinoamérica sigue siendo la
                  transformación de estas materias  primas y su conversión en fuente de crecimiento.
                                                     Tal  como  muestra  nuestro mapa,  la
                                                           participación del sector industrial en
                                                           las exportaciones latinoamericanas
                                                           todavía es incipiente.


                                                                Las   industrias  generadoras
                                                                 de valor añadido (como la
                                                                  manufactura de vehículos,
                                                                   equipamiento médico o
                                                                    productos  textiles)  son
                                                                   responsables de los bienes    Conclusión
                                                                más exportados en apenas un
                                                                puñado  de  países  de  la  región,
                                                                 a saber: México (vehículos
                                                                  y sus partes), Costa Rica
                                                                  (instrumentos médicos), El
                                                                   Salvador y Honduras (prendas
                                                                   de vestir).


                                                     Educación
                                                     financiera

                                               ¿Por qué es importante conocer la realidad económica
                  ©Shutterstock                de los países de la región a la que pertenece nuestro país?



                                                                                                Lengua y Literatura  225
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   225
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   225                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="228"><![CDATA[DUA. Representación


                          Matemática

               La estadística comparativa                                                                         https://shorturl.at/cdK59
                 permite hacer análisis y
                      gráficas fáciles de
                            entender.



                        Comunicacional

                  ¿Qué papel cumplen los
                 organizadores gráficos en
                un texto de la red? ¿Por qué
                debemos aprender a leer y
                   diseñar organizadores
                             gráficos?



                        Educación
                        financiera
                     ¿Qué conocimientos
                     relacionados con la
                 economía de nuestro país
                encontraste en el artículo?
                ¿De qué manera utilizarías
               esta información si tuvieras
                   poder de decisión en la
                   esfera gubernamental?
                                                                                               Chevalier, S. (2022).





























                                                                                                                    ©Shutterstock





               226  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   226
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   226                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="229"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.5.2.

                  Desinformación en América Latina/Preferencia por los deportes en España

                  Nivel literal
                  1.  Examina la información de los dos textos y completa el gráfico.



                      Texto 1: Desinformación en                                  Texto 2: Preferencia por los
                      América Latina                                              deportes en España
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                  ________________________________
                     La desinformación en América Latina         Título           Preferencia por los deportes en España
                      ______________________________
                                                                                  Fútbol, tenis y baloncesto, los deportes
                     Número de encuestados que todos                              ________________________________
                      ______________________________
                                                                                  más seguidos en España
                     los días encuentran noticias falsas o     Subtítulo          ________________________________
                      ______________________________
                                                                                  ________________________________
                      ______________________________
                     que tergiversan la realidad                                  Deportes
                                                                                  ________________________________
                     Países                              Elementos comparados     Porcentaje de preferencia por deporte
                      ______________________________
                                                                                  Fútbol   85 %
                     Porcentaje de encuestados que                                ________________________________
                      ______________________________
                                                              Criterio de
                                                                                  Tenis   50 %
                      ______________________________
                     encuentran noticias falsas              comparación          ________________________________
                                                                                  Baloncesto 49 %
                      ______________________________
                     Brasil      60 %                                             ________________________________
                                                                                  Deportes de motor 29 %
                      ______________________________
                     Ecuador   58 %                                               ________________________________
                                                                                  ________________________________
                     Colombia 53 %                                                Ciclismo  28 %
                      ______________________________
                                                                                  ________________________________
                     Chile     52 %                        Datos numéricos        Atletismo  15 %
                      ______________________________
                                                               y gráficos
                                                                                  ________________________________
                     Argentina  51 %                                              Balonmano 15 %
                      ______________________________
                                                                                  ________________________________
                     México   43 %                                                Boxeo    12 %
                      ______________________________
                                                                                  Gimnasia   10 %
                     Perú      39                                                 ________________________________
                      ______________________________
                                                                                  Artes marciales   8 %
                     Paraguay   38 %                                              ________________________________
                      ______________________________
                                                                                  ________________________________
                     6 049 personas encuestadas               Número de           4 947 personas encuestadas
                      ______________________________
                      ______________________________         encuestados          ________________________________
                      ______________________________                              ________________________________
                      ______________________________                              ________________________________
                  Nivel inferencial
                  2.  Infiere. ¿Qué conclusiones puedes obtener a partir de la lectura de cada texto?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                  Nivel valorativo-crítico
                  3.  Opina.¿Crees que el número de encuestados es suficiente para que los resultados sean válidos?, ¿por qué?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                                                                                               Lengua y Literatura  227
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   227                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   227]]></page><page Index="230"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                    La preservación y promoción de la democracia es clave para fortalecer la sociedad y el Estado. Solo así se
                    puede garantizar que el poder se ejerza de manera justa y responsable, buscando el bienestar de todos.


                 Valores democráticos


                 Los valores democráticos permiten dirigir a la sociedad de una manera más justa y equitativa.



                                        Justicia                                         Tolerancia

                                        •  Es propia de los Estados                      •  Nos permite coexistir
                                          de derecho.                                      en armonía dentro de la
                                                                                           pluralidad de la sociedad.
                                        •  Garantiza que a cada
                                          persona le corresponda                         •   Significa respetar lo
                                          lo que le pertenece.                             diferente y aceptar la
                                        •  Ayuda a mantener el bien                        diversidad.
                                          propio y comunitario.




                                        Participación                                    Libertad

                                        •  Fomenta la implicación                        •  Posibilita la libre expresión
                                          ciudadana en la vida                             de opiniones y la elección
                                          política y los asuntos                           de un estilo de vida en un
                                          públicos.                                        entorno diverso.
                                        •  Contribuye a fortalecer la                    •  Los ideales individuales
                                          democracia representativa.                       no deben afectar la vida
                                                                                           de los demás.





                                        Igualdad                                         Pluralismo

                                        •  Se refiere a la equidad                       •  Permite valorar y respetar
                                          jurídica y política de todos                     las diferencias individuales
                                          los ciudadanos.                                  y colectivas.
                ©Shutterstock           •  Permite acceder a los                         •  Enriquece la sociedad,
                                                                                           promoviendo la libertad
                                          derechos sin distinción
                                          alguna.
                                                                                           y la fraternidad.
                ©Freepik



               Taller

               ¿Cuál de estos valores aún es débil en Ecuador?, ¿qué se puede hacer para fortalecerlo?


               228   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   228                                                                            14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   228]]></page><page Index="231"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                        La educación cívica nos enseña a vivir en comunidad, respetar las normas y valorar los derechos
                          de todos. Esto es fundamental para la convivencia, ya que asegura condiciones de igualdad,
                                                             respeto y dignidad.


                    Un mundo justo para todos


                   ¿Te imaginas si algunos pudieran jugar fútbol con
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   un arco mucho más chico que lo normal, mientras
                   que otros juegan con uno  normal? Sería injusto,
                   ¿verdad? Los derechos humanos son un como un
                   arco igual para todos; a nadie beneficia o perjudica
                   por su color de piel estatus económico, origen.
                   Los derechos civiles y políticos nos protegen para
                   poder pensar y decir lo que creemos sin miedo.
                   ¡Es algo que nos ampara para cambiar cosas!, si no
                   te gusta algo que pasa en tu escuela, puedes decirlo                                                   ©Shutterstock
                   y actuar para cambiarlo. Obviamente, el derecho de
                   unos no puede afectar el derecho del resto.

                   Una mochila llena de elementos que todos necesitamos en la vida son los derechos económicos, sociales
                   y culturales; imagina que tienes hambre, estás enfermo o quieres educarte. Estos derechos aseguran que no te falte
                   comida, un médico o una escuela.
                   Mientras que los derechos colectivos y medioambientales son un escudo protector para el planeta y para las
                   personas que viven en la naturaleza. Imagínate que siempre puedas respirar aire limpio, tomar agua limpia y tener
                   recursos naturales. Estos derechos además protegen a las comunidades que cuidan y saben mucho de plantas
                   y animales.

                   Los derechos humanos se han armado a lo largo de la historia.  Ya, antiguos filósofos griegos y romanos se
                   preguntaban cosas como: “¿Todos somos iguales?” o “¿quién es un ciudadano?”. Con el tiempo, después de muchas
                   luchas, en 1789 en Francia, la gente dijo: “¡Libertad e igualdad para todos!” y así llegamos hasta hoy donde todos
                   tenemos derechos, pero es un trabajo de equipo ayudar a que estos se respeten.


                          Adaptado de: Ishay, M. R. (2004). The History of Human Rights: From Ancient Times to the Globalization Era. University of California Press.


                  Taller

                  1.   ¿Cómo influye en tu vida cotidiana los derechos humanos?
                  2.   A partir de diagramas de Venn, explica las diferencias y semejanzas entre los derechos civiles vs. derechos políticos;
                      derechos económicos vs. derechos sociales.


                  Trabajo colaborativo


                  Formen grupos de 4 personas y busquen noticias sobre la violación de derechos humanos en distintas partes del
                  mundo. Analicen y discutan las causas y consecuencias de estas violaciones. Luego, creen un collage donde se
                  represente la manera de que los derechos no sean vulnerados.


                                                                                               Lengua y Literatura  229
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   229
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   229                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="232"><![CDATA[5              Bloque Escritura                                                   Representación

                                                                                                         DUA







               Escritura de resúmenes

               Texto base

               Encontrado un rinoceronte lanudo en perfecto               El resumen
               estado de conservación                                     Resumir significa exponer de manera breve la

               Alexei Savvin, vecino de la región siberiana de Yakutia, en   información esencial contenida en un texto de
               Rusia, se  topó  con  un hallazgo  extraordinario mientras   mayor extensión. El resumen condensa la
                                                                          información básica de un texto oral o escrito,
               caminaba cerca del río Tirekhtyaj: un cadáver de rinoceronte   a partir de sus ideas principales.
               lanudo perfectamente  conservado, con los dientes y los
               órganos internos prácticamente intactos.   El animal todavía   Al escribir un resumen se descartan los
               mantenía su grueso pelaje, e incluso encontraron uno de    detalles secundarios, pero se mantiene lo
               sus cuernos. Después de analizar los restos, los investigadores   indispensable para que la información básica
                                                                          no se pierda. Fíjate en el ejemplo.
               concluyeron que aquella criatura debió merodear aquellos
               parajes hace unos  20 000-50 000 años,  por lo que, a la
               espera de confirmar su datación definitiva, podría ser uno de
               los rinocerontes más antiguos jamás encontrados.
               Según informó  Valery Plotnikov, paleontólogo de la         Resumen
               Academia de Ciencias de Rusia, al diario Siberian Times, el   Encontrado un rinoceronte lanudo en
               espécimen contaba con  entre 3 y 4 años de edad y se        perfecto estado de conservación
               encontraba alejado de su madre cuando perdió la vida,       La criatura, el ejemplar juvenil mejor
               probablemente por ahogamiento.  “Este tenía un pelaje       preservado  de  su  especie,  conserva  en
               grueso pero corto, lo que indica que pudo fallecer durante el   perfecto estado el pelaje, los cuernos y los
               verano”.                                                    intestinos. Este animal, posiblemente uno de
               El hallazgo fue un golpe de suerte, pues “estos especímenes   los  rinocerontes  más  antiguos  jamás
                                                                           encontrados, vivió  en la  actual  región  de
               suelen descomponerse con bastante rapidez”, según explicó   Yakutia, en Siberia hace unos 20 000 años, y se
               el experto a una televisión local. Los científicos siberianos   cree que murió ahogado a los 3 o 4 años de
               que encontraron el cadáver planean llevarlo a un laboratorio   edad. Lo examinarán con radiocarbono.
               para  practicar  una  datación por radiocarbono,  lo  que  les
               permitirá conocer tanto la edad exacta como el sexo del
               espécimen.
                                                         Alcalde, S. (2020).




















                                                                                                                     ©Shutterstock



               230  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:29
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   230
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   230                                                                            14/3/25   09:29]]></page><page Index="233"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  El resumen

                  Es un texto breve, en el que se desarrolla un tema; posee unidad de sentido y está redactado de forma clara
                  y concisa. Mantiene el orden de las ideas del escrito original.




                       Utilidad del resumen                              Estructura del resumen
                       •   Facilita la comprensión de un texto.          •   Introducción

                       •   Permite  guardar  lo esencial  que  se  ha       De qué habla: ¿Cuál es el tema?
                          aprendido en una lectura.                      •   Desarrollo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       •   Ayuda a recordar.                                Ideas principales: ¿Qué dice del tema?
                       •   Posibilita la transmisión breve de            •   Ideas secundarias: ¿Qué ideas son
                          contenidos esenciales de un tema.                 indispensables para complementar a las
                                                                            ideas principales?
                       •   Transforma un texto complejo en otro más
                          sencillo y accesible.                          •   Conclusión
                                                                            Ideas de cierre.






                  Pasos para elaborar un resumen
                                                                                                                      ©Shutterstock

                         Leer el texto base completo para obtener la idea
                   1.
                         global de su contenido.


                   2.    Realizar una segunda lectura para comprenderlo;
                         usar el diccionario para solucionar dudas.


                   3.    Identificar el tema y los subtemas.


                         Reconocer la estructura y organización del texto
                   4.
                         base.

                   5.    Distinguir el tipo de texto, según la trama:
                         expositivo, narrativo, argumentativo, dialogal.

                         Destacar las ideas principales con el subrayado
                   6.    y comprobar que la reunión de esas ideas tenga
                         sentido y unidad.


                         Abreviar el contenido en un esquema visual para    Revisar la redacción del nuevo texto y comprobar
                   7.
                         organizar las ideas principales y secundarias.   9.  que no se haya perdido lo fundamental del texto
                                                                            original.
                         Utilizar el esquema para redactar el resumen en
                   8.    tus propias palabras, con ayuda de conectores   10.  Revisar la ortografía y puntuación. Corregir si hace
                         de distintos tipos, de manera que se mantenga la   falta.
                         unidad y coherencia.


                   LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la   Lengua y Literatura  231
                   construcción y organización de diferentes tipos de párrafo.                           10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   231                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   231]]></page><page Index="234"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





                 Escribo un resumen


               Planificación                                                                                        ©Freepik

               •   Elige el texto que vas a resumir. Léelo completo para obtener la idea
                   global de su contenido.
               •   Realiza una segunda lectura para conseguir comprenderlo; usa el
                   diccionario para solucionar dudas.
               •   Identifica el tema y los subtemas.
               •   Reconoce la estructura y organización del texto. Distingue el tipo de texto,
                   según la trama: expositivo, narrativo, argumentativo, dialogal.
               •   Destaca las ideas principales con el subrayado y comprueba que la
                   reunión de esas ideas tenga sentido y unidad.
               Redacción

               •   Abrevia el contenido en un esquema visual para organizar las ideas
                   principales y secundarias.
               •   Redacta el primer borrador. Utiliza el esquema para redactar el resumen en
                   tus propias palabras, con ayuda de conectores de distintos tipos, de
                   manera que se mantenga la unidad y coherencia. Organiza los párrafos a
                   partir de las ideas principales. Arma el texto con la estructura de:
                   introducción, desarrollo y conclusión.
               Revisión

               •   En parejas, revisen la redacción del nuevo texto y comprueben que no se haya perdido lo fundamental del
                   texto original. Revisen la ortografía y puntuación. Corrijan si hace falta.
               •   Usen la tabla de revisión para pulir los detalles.

                                                                                                       Sí    No
                    Preparé un esquema previo con las ideas principales del texto leído.

                    Redacté el resumen con mis propias palabras.

                    El resumen tiene una extensión bastante menor que el texto original.

                    Mantuve el orden de ideas del texto original.


                    Organicé el texto en párrafos a partir de las ideas principales.

                    En la estructura del texto se reconoce: introducción, desarrollo y conclusión.

                    He usado correctamente la ortografía.


               Publicación
               Escriban la versión corregida en computadora. Utilicen el corrector para pulir los textos. Compartan la lectura
               de sus resúmenes en clase.

                                        LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción, revisión y publicación en la escritura de diferentes tipos
               232   Lengua y Literatura  de textos periodísticos y académicos.
                     10.º EGB           LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción
                                        y organización de diferentes tipos de párrafos.




                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   232
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   232                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="235"><![CDATA[I.LL.4.7.1.

                 Taller


                  Planificación
                  1.  Elige el texto que vas a resumir. Léelo completo para obtener la idea global de su contenido.

                     Título  ___________________________________________________________________________________________
                     Idea global   _____________________________________________________________________________________

                       _________________________________________________________________________________________________


                  2.  Realiza una segunda lectura para conseguir comprenderlo; usa el diccionario para solucionar dudas.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  3.  Identifica el tema y los subtemas.


                  4.  Reconoce la estructura y organización del texto.  Distingue el tipo de texto, según la trama: expositivo,
                     narrativo, argumentativo, dialogal.
                     Tipo de texto________________________________________


                  5.  Destaca las ideas principales con el subrayado y comprueba que la reunión de esas ideas tenga sentido
                     y unidad.


                  Redacción
                  6.  Abrevia el contenido en un esquema visual para organizar las ideas principales y secundarias.





























                                                                                                        ©Freepik










                                                                                               Lengua y Literatura  233
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   233                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   233]]></page><page Index="236"><![CDATA[7.  Redacta el primer borrador. Utiliza el esquema para redactar el resumen con tus propias palabras. Emplea
                   conectores de distintos tipos, de manera que se mantenga la unidad y coherencia. Organiza los párrafos a
                   partir de las ideas principales. Arma el texto con la estructura de: introducción, desarrollo y conclusión.

                    ____________________________________________________________________
                                                                                                     Titular



                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________           Introducción
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________            Desarrollo
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________

                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________                          ©Shutterstock
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________


               234   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   234                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   234]]></page><page Index="237"><![CDATA[____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________            Conclusión
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________              Fuente
                      ____________________________________________________________________

                  Revisión
                  8.  En parejas, revisen la redacción del texto resumido y comprueben que no se haya perdido lo fundamental del
                      texto original. Revisen la ortografía y puntuación. Corrijan si hace falta.


                  9.  Usen la tabla de revisión para pulir los detalles.


                                                            Criterios                                       Sí    No
                      Preparé un esquema previo con las ideas principales del texto leído.
                      Redacté el resumen con mis propias palabras.
                      El resumen tiene una extensión bastante menor que el texto original.
                      Mantuve el orden de ideas del texto original.

                      Organicé el texto en párrafos a partir de las ideas principales.
                      En la estructura del texto se reconoce: introducción, desarrollo y conclusión.
                      He usado correctamente la ortografía.
                      He citado la fuente de origen del texto original.

                  Publicación                                                                                        ©Freepik

                  10. Escriban la versión corregida en computadora.

                  11. Utilicen el corrector para pulir los textos.


                  12. Compartan la lectura de sus resúmenes en clase.

                                                                                               Lengua y Literatura  235
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   235                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   235]]></page><page Index="238"><![CDATA[Gramática                                                                      DUA. Representación

               El grupo adjetival


               Se conoce como frase adjetival a una estructura sintáctica formada alrededor de un adjetivo. Las palabras
               adicionales que la componen ayudan a precisar y ampliar el significado del adjetivo, añadiendo más detalles
               o matices.


                 Grupo adjetival
                                                              El grupo adjetival califica
                 Tuvo un comportamiento demasiado astuto.     al sustantivo
                                                   Adjetivo
                                                              Comportamiento.
                 Grupo adjetival
                 La fiesta resultó medianamente entretenida.  El grupo adjetival califica
                                                 Adjetivo     al sustantivo fiesta.

                 Grupo adjetival                                                                                    ©Shutterstock
                 Este libro es muy fácil de leer.             El grupo adjetival califica
                               Adjetivo                       al sustantivo libro.

                 Grupo adjetival
                 Tengo un cachorrito terriblemente juguetón.                              El grupo adjetival califica
                                                  Adjetivo                                al sustantivo cachorrito.
                 Grupo adjetival

                 El camino estuvo tan malo como una montaña rusa patinando en el lodo.    El grupo adjetival califica
                                  Adjetivo                                                al sustantivo camino.

                 Grupo adjetival

                 La sala estaba extremadamente caliente y sofocante.                                         El grupo adjetival califica
                                               Adjetivo   Adjetivo                        al sustantivo sala.

                 Grupo adjetival
                 El cebiche es muy complicado de preparar.                                El grupo adjetival califica
                                    Adjetivo                                              al sustantivo cebiche.











                                                                                           Conocer la gramática
                                                                                           española te ayudará a hablar
                                                                                           y escribir mejor, pues esta
                                                                                           explica los usos del lenguaje
                                                                                           para una mejor comunicación.
                                                                                           Incluso es fundamental para
               ©Shutterstock                                                               escribir con excelencia. e
                                                                                           incluso pensar mejor.



                                          LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos
               236  Lengua y Literatura   verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas,
                    10.º EGB              adverbiales, preposicionales y verbales.





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   236
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   236                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="239"><![CDATA[DUA. Representación

                  Frases o grupos nominales
                  Es una estructura sintáctica que se forma alrededor de un nombre o sustantivo, que funciona como núcleo.
                  Las palabras adicionales (artículos, determinantes, adjetivos, otros grupos nominales, complementos
                  preposicionales) precisan el significado del nombre y añaden significación.
                     Artículo + sustantivo + adjetivo + grupo nominal
                     Los    ojos   tiernos  de mi madre  me
                     acompañan siempre.                              El grupo nominal funciona como sujeto.

                                 Artículo + sustantivo + adjetivo + grupo nominal
                     Yo siempre recuerdo los   ojos   tiernos  de mi
                     madre.                                          El grupo nominal funciona como objeto directo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                Preposición + grupo nominal
                     Los diseñaron  para          los deportistas.   El grupo nominal funciona como complemento
                                           c. indirecto              indirecto.


                     La novela El señor de los anillos fue un éxito en el   El grupo nominal funciona como aposición
                     cine.                                           explicativa. Complementa al núcleo del sujeto.


                     Nueva Loja, capital de la provincia de Sucumbíos,   El grupo nominal funciona como aposición
                     tiene potencial turístico.                      explicativa. Complementa al núcleo del sujeto.


                                                                      El grupo nominal funciona como complemento
                     Manuela trabaja como costurera de alta costura.  predicativo. Concuerda con el sujeto en género y
                                                                      número.

                                    Sustantivo
                               Sustantivo
                     Compré una planta de chirimoya injertada con    El grupo nominal funciona como complemento
                     guanábana.                         .            directo.



                                        Sustantivo
                     Alberto actúa como el personaje principal de la   El grupo nominal funciona como complemento
                     obra.                                           predicativo.



                                    Sustantivo                       El grupo nominal funciona como complemento
                     Recorrimos todo el lugar, desde el principio al fin.
                                                                     circunstancial.











                                                                                                                     ©Shutterstock




                     El dominio de cualquier lengua pasa por un conocimiento profundo de la gramática.
                    LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos
                    verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas,   Lengua y Literatura  237
                    adverbiales, preposicionales y verbales.                                             10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   237
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   237                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="240"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.3.

               El grupo adjetival / Frases o grupos nominales


               1.  Identifica los grupos adjetivales en las siguientes oraciones y señala a qué sustantivo modifican.

                     Mi hermanito                                               El grupo adjetival califica al sustantivo

                     es extremadamente travieso.                                            hermanito

                     El examen                                                  El grupo adjetival califica al sustantivo

                     fue tan difícil como una operación del cerebro.                         examen

                     El estadio                                                 El grupo adjetival califica al sustantivo

                     estuvo totalmente lleno.                                                estadio



               2.  Utiliza frases adjetivales para calificar las siguientes situaciones y completa las oraciones.

                   a)  La  final de fútbol femenino estuvo ______________________________________________________
                                                             muy emocionante para todos
                   b)  Me compré una bicicleta _________________________________________________  con mis ahorros.
                                                     muy liviana y bonita
                                                  contaminantes
                   c)  Evita ulizar materiales ________________________________________ que dañan el medio ambiente.
                   d)  Necesitamos alimentos _______________________________________ para mantenernos saludables.
                                                    de alto valor nutrititvo
                   e)  Miguel no estaba ____________________________________________________ de sus sentiemientos.
                                                muy seguro
                   f)  El abuelo tiene un espíritu ___________________________________________________ para su edad.
                                                      de lo más entusiasta
                   g)  Mi perro es_____________________________________________________________________________
                                         el más fiel de todos mis amigos.


               3.  Reconoce y encierra grupos nominales y determina qué función cumplen en la oración. Ten en cuenta que
                   puede haber varios en la oración.

                                                               objeto directo
                   a)  Conocí a una amiga de mi madre _______________________________________________________________
                   b)  Papá construyó una hermosa casa de madera para mi hermana pequeña.
                                           ___________________________________________________
                                                                Complemento indirecto
                                         objeto directo
                   c)  Caminaban muy lento los ancianos de la casa de retiro ____________________________________________
                                                                               Sujeto
                   d)  Irene participa como bajista de la banda _________________________________________________________
                                                                  Complemento predicativo
                   e)  Pinté la casa de mi perro Bruno _________________________________________________________________
                                                         objeto directo
                   f)  Paseamos por las orillas del rio __________________________________________________________________
                                                        Circunstancial de lugar
                   g)  Quiero conocer París, la capital del Francia _______________________________________________________
                                                                     Aposición explicativa
                   h)  Siempre cocinamos la cena para toda la familia ___________________________________________________
                                                                                         Complemento directo
                                                                 Complemento indirecto
               238   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   238                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   238]]></page><page Index="241"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Cita de una cita



                    Se incluye la cita de una cita cuando se tiene acceso a una fuente de información
                    a través de otra. Por ejemplo, si se está leyendo un libro de Stephen Hawking y,
                    este, cita una opinión o afirmación de Roger Penrose, se indica:                    Digital

                                                                                                 Es posible que la razón
                    • Penrose (como se citó en Hawking, 2010) plantea que las matemáticas…       por la cual no se utiliza la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 inteligencia artificial en el
                                                                                                 trabajo en nuestro país
                        Nota: Se recomienda hacer el menor uso posible de este tipo de citas mientras   sea el desconocimiento.
                          se pueda acceder y citar el material original. Por ejemplo, si vamos a usar el   Debemos aprender a usar
                             siguiente gráfico debemos citar la información de manera directa:   este recurso con
                                                                                                 responsabilidad.
                                                                                                 ¿Cuánto sabes de
                                                                                                 inteligencia artificial?









                                                                                               Como lo señala Melo
                                                                                               (2024), la inteligencia
                                                                                               artificial todavía tiene baja
                                                                                               adopción en Latinoamérica.










                                                                                                       Socioemocional


                                                                                                 Cuando nos enfrentamos
                                                                                                 a un conocimiento nuevo,
                                                                                                 sentimos algo de temor.
                                                                                                 Es muy importante
                                                                                                 aprender nuevos
                                                                                                 conocimientos y
                                                                                                 destrezas para avanzar.
                                                                                                 ¿A quién acudes cuando
                                                                                                 necesitas aprender algo
                                                                                                 nuevo?
                                           Centro de Escritura Javeriano. (2020). Normas APA, séptima edición. Pontificia Universidad
                                                                              Javeriana, seccional Cali.


                  LL.4.4.10. Manejar las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas.

                                                                                               Lengua y Literatura  239
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   239
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   239                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="242"><![CDATA[Gramática                                                                      DUA. Representación


               Frases o grupos adverbiales


               Es una estructura sintáctica que se forma alrededor de un adverbio que funciona como núcleo. Las palabras
               adicionales precisan el significado del adverbio y añaden significación.


                                   Grupo adverbial                El grupo adverbial está formado por el adverbio de
                  El evento empezó un poco después de las siete.  cantidad poco, que modifica al grupo adverbial
                                                                  después de las siete. Funciona como circunstancial
                                                                  de tiempo.


                                Sustantivo
                          Grupo adverbial                         El grupo adverbial tiene como núcleo al adverbio
                  Vive muy lejos de la ciudad.                    lejos, que da idea de lugar. Funciona como
                                                                  circunstancial de lugar.



                                Sustantivo                        El grupo adverbial tiene como núcleo al adverbio
                               Grupo adverbial
                  Recibió mucho más de lo esperado.               más, que da idea de cantidad. El adverbio mucho
                                                                  funciona como cuantificador. Funciona como
                                                                  circunstancial de cantidad.






                Frases o grupos preposicionales


                Es una estructura sintáctica que se forma alrededor
                de una preposición que funciona como núcleo.
                Las palabras adicionales precisan el significado de la
                idea y añaden significación. El grupo preposicional
                modifica a diversas clases de palabras, en especial,
                                                                                                                  ©Shutterstock
                verbos, sustantivos, adjetivos y adverbios.


                               Grupo preposicional
                  Ubicó la hamaca entre dos árboles.
                                        Término                     Según la definición de la RAE, las preposiciones
                  El grupo preposicional modifica al verbo ubicó.   son palabras invariables que se caracterizan por
                                                                    introducir a un complemento, que se denomina
                                                                    término.
                                 Grupo adverbial                     preposición
                  El edificio está junto a la plaza.
                                     Término                        Lo hizo con una pequeña ayuda.
                  El grupo preposicional modifica al adverbio junto.
                                                                                   Término
                                                                    Son preposiciones:
                                 Grupo adverbial
                  El tablero es para mi tío Juan.                   a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde,
                                    Término                         durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para,
                  El grupo preposicional modifica al sustantivo tío, que   por, según, sin, so, sobre, tras, versus y vía.
                  es el núcleo de una frase nominal.



                                          LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos
               240  Lengua y Literatura   verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas,
                    10.º EGB              adverbiales, preposicionales y verbales.





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   240                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   240]]></page><page Index="243"><![CDATA[DUA. Representación


                  Frase o grupo verbal


                  Es una estructura sintáctica que se forma alrededor de un verbo que funciona como núcleo. Las palabras
                  adicionales precisan el significado del verbo y añaden significación.

                  Hay tres tipos de frases verbales.



                                                    Auxiliar + participio
                                                    Hemos llegado a tiempo.
                       Verbo auxiliar haber +
                       participio                   Han venido todos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Se emplea para formar los
                       tiempos compuestos.                                                    Hemos ganado todos los partidos.
                                                                                                                      ©Shutterstock








                                                           Ser + participio
                                                    El museo fue visitado por los estudiantes.


                                                                        Ser + participio
                                                    La comida es preparada por los expertos.
                       Frase adverbial pasiva

                       Verbo ser + participio                          Ser + participio
                                                    El coro fue aplaudido  por todo el
                                                    público.









                                                    Verbo + infinitivo
                                                    Debo terminar la lectura.


                                                    Verbo + infinitivo
                                                    Quiso escapar por la ventana.

                        Verbo + infinitivos
                        y gerundios                                         Verbo + gerundio
                                                    La obra se sigue presentando cada año.

                                                                     Verbo + gerundio
                                                    Ya son las diez y siguen llegando más
                                                    personas.





                   LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos
                   verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas,   Lengua y Literatura  241
                   adverbiales, preposicionales y verbales.                                              10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   241
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   241                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="244"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.3.
               El grupo adverbiales/Frases o grupos preposicionales


               1.  Reconoce y subraya los grupos o frases adverbiales en las siguientes oraciones. Encierra los adverbios que
                   funcionan como núcleos. Reconoce su función dentro de la oración.

                                                                      El grupo adverbial está formado por el adverbio de
                                       Grupo adverbiall               _____________________________________________
                                      tarde, casi a las once de la noche.
                                                                      tiempo tarde, que modifica al grupo adverbial.
                    El espectáculo arrancó ____________________________  _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________
                                                                      Funciona como circunstancial de tiempo.
                                                                      _____________________________________________

                                                                      El grupo adverbial tiene como núcleo al adverbio
                                                                      _____________________________________________
                                       Grupo adverbiall               _____________________________________________
                                                                      perfectamente, que da idea de modo. Funciona como
                                    perfectamente diseñados.
                    Los cuadros estaban ______________________________
                                                                      circunstancial de modo.
                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________
                                                                      El grupo adverbial tiene como núcleo al adverbio
                                       Grupo adverbiall               _____________________________________________
                                                                      enseguida, que da idea de tiempo. Funciona como
                    La ayuda llegó __________________________________
                                enseguida, al poco tiempo de la llamada.
                                                                      _____________________________________________
                                                                      circunstancial de tiempo.
                                                                      _____________________________________________
                                                                      El grupo adverbial tiene como núcleo al adverbio allá,
                                                                      _____________________________________________
                                       Grupo adverbiall               _____________________________________________
                                                                      que da idea de lugar. Funciona como circunstancial
                                     más allá del centro comercial.
                    La casa se encuentra _____________________________
                                                                      de lugar.
                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________
               2.  Reconoce y subraya los grupos o frases preposicionales en las siguientes oraciones. Encierra las preposiciones
                   que funcionan como núcleos. Reconoce su función dentro de la oración.

                                     Grupo preposicional
                  Completó el proyecto ______________________________________
                                     con la ayuda de dos asistentes
                   Término                                                                                          ©Freepik
                  El grupo preposicional modifica al sustantivo proyecto.



                                         Grupo preposicional
                                          según el recetario de su mamá.
                  La abuela cocina sus comidas ________________________________
                   Término
                  El grupo preposicional modifica al sustantivo comidas.



                                          Grupo preposicional
                                    hasta el veinte de agosto
                  Las vacaciones duran ______________________________________
                   Término
                  El grupo preposicional modifica al verbo duran.




               242   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   242                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   242]]></page><page Index="245"><![CDATA[I.LL.4.7.3.

                  Frase o grupo verbal

                  3.  Reconoce frases adverbiales, preposicionales y verbales en las siguientes oraciones. Subraya la frase y anota
                      de qué tipo es, en el espacio señalado. Fíjate si hay más de uno.




                     a) Puse las frutas sobre la mesa.               e) Han jugado tres partidos en una semana.
                                                                        Verbal    Preposicional
                         _________________________                            _________________________
                        Preposicional
                     b) Compraron menos pan del necesario.           f) Entregamos libros en la guardería.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         _________________________                       _________________________
                                                                        Preposicional
                        Adverbial
                     c) El equipo continúa ganando por goleada.      g) Las calles fueron barridas por los niños.
                                                                        Verbal    Preposicional
                         _________________________                       _________________________
                        Verbal    Preposicional

                     d) Caminamos hacia la cumbre.                   h) La parada está cerca del colegio.
                         _________________________                       _________________________
                                                                        Adverbial
                        Preposicional


                  4.  Escriban un párrafo narrativo, en el que empleen ejemplos de cada uno de los grupos sintácticos estudiados
                      en la lección. Usen colores para diferenciar a cada tipo.


                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________________________
                         ___________________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________________          ©Shutterstock
                         ________________________________________________________________________________
                         ___________________________________________________________________________
                         _________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________
                         ________________________________________________________________________
                         _______________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  243
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   243                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   243]]></page><page Index="246"><![CDATA[Ortografía                                          DUA. Representación


                                         Ortografía de los nombres científicos de seres vivos

                                         Lee con atención el siguiente texto científico y observa las particularidades de la
                                         escritura.


                    El delfín rosado                                  Taxonomía
                     (Inia geoffrensis)                               Reino:  Animalia
                    El delfín rosado  (Inia geoffrensis), también     Filo o división: Chordata
                    conocido como boto, bufeo, delfín del             Clase:  Mammalia
                    Amazonas o tonina, es una especie de              Orden: Artiodactyla
                    mamífero cetáceo odontoceto de la familia         Infraorden: Cetacea
                    Iniidae, en peligro de extinción.                 Parvorden. Odontoceti
                    Se conocen dos subespecies: Inia geoffrensis      Familia: Iniidae
                    geoffrensis e Inia geoffrensis humboldtiana,      Género: Inia
                    que se distribuyen por la cuenca del              Especie: Inia geoffrensis
                    Amazonas, la cuenca alta del río Madeira y la     Nombre común: delfín amazónico, bufeo,
                    cuenca del Orinoco.                               delfín rosado, delfín de río


                                         La Ortografía de la RAE establece que en los nombres latinos que se emplean en la
                                         nomenclatura científica internacional para designar las distintas especies y
                        Desarrollo
                        sostenible       subespecies  de  animales  y  plantas,  se  escribe  con  mayúscula  inicial  el  primer
                                         componente (designativo del género), mientras que el segundo (específico de la
                     ¿Cuál crees que es la   especie) o el tercero (específico de la subespecie) se escriben con minúscula: Felis
               responsabilidad de los seres   silvestris catus (nombre científico  del gato común  europeo);  Inia geoffrensis
                 humanos en relación con   humboldtiana (nombre científico de una subespecie de delfín de río). Los nombres
                     la protección de las   científicos se escriben en cursiva, no así el artículo precedente, que debe escribirse
                      especies en peligro    con minúscula y en redonda: el Homo sapiens.
                          de extinción?
                                         Para los nombres españoles con los que se designan los taxones zoológicos
                                         y botánicos superiores al género, se recomienda su escritura con minúscula inicial:
                                         (El delfín rosado es una especie de mamífero cetáceo odontoceto).

                                         Los  nombres  latinos  que  designan  estos  mismos  niveles  en  la  nomenclatura
                        Comunicacional   científica internacional se escriben siempre con mayúscula inicial: El orden
                                         Artiodactyla incluye el infraorden Cetacea Odontoceti.
               Es muy importante cuidar                                                                  RAE. (2024).
                     la ortografía de los
                  términos científicos, así
                    como la veracidad y
                        precisión de la
                     información de los
                 contenidos de un texto
                            científico.
                  ¿En qué áreas te será útil
                       este aprendizaje?

                                                                                                                    ©Shutterstock




               244  Lengua y Literatura   LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la
                    10.º EGB              puntuación y de la tilde.





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   244
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   244                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="247"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.7.3.

                  Ortografía de los nombres científicos de seres vivos

                  1.  Identifica y subraya los nombres científicos utilizados en el siguiente texto científico. Escríbelos en el recuadro
                      inferior.
                        El caballo (Equus ferus caballus)                                                              ©Freepik


                     El caballo (Equus ferus caballus) es un mamífero perisodáctilo
                     domesticado de la familia de los équidos. Es un herbívoro
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     de gran porte, con cuello largo y arqueado poblado por
                     largas crines. Los caballos se clasifican dentro del orden de
                     los perisodáctilos; pertenecen a la familia de los équidos, a
                     la  que  también pertenecen  los  asnos  (Equus africanus),  el
                     onagro y el kulán (Equus hemionus), el kiang, un asno salvaje
                     de la región del Himalaya (Equus kiang) y las cebras (Equus
                     zebra), con los que están estrechamente emparentados al
                     pertenecer todos al único género superviviente, Equus.

                                    Naturalista. (s.f.). Caballo. https://bit.ly/3SH0JrA.


                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________


                  2.  Busca los nombres científicos de los siguientes animales del Ecuador. Escríbelos y formula una oración
                      con cada uno.

                       Nombre común      Nombre científico                           Oración

                      oso de anteojos


                      tapir amazónico


                      cóndor andino


                      perro


                      llama



                                                                                               Lengua y Literatura  245
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   245                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   245]]></page><page Index="248"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y música


               Cantar y contar


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               La literatura occidental empezó a popularizarse en forma de canciones. Los juglares iban de pueblo en pueblo
               contando historias cantadas; lo hacían así porque el ritmo y la melodía les permitían memorizar con más facilidad
               aquello que iban a contar.



               Procedimiento

               1.   Reúnete con dos compañeros. Conversen sobre la   6.  Al terminar el recital, conversen con el resto de la
                   música que les gusta, quiénes son sus cantantes y   clase sobre la experiencia: cómo escogieron a la
                   grupos musicales favoritos, qué canciones prefieren   banda a la que imitaron, por qué seleccionaron esa
                   escuchar cuando están tristes, alegres, enojados, etc.  canción y qué es lo más importante que, de acuerdo
               2.   Hay  bandas  que  se consideran  clásicas  y se  han   a su interpretación, se transmite en ese texto.
                   destacado por la belleza de las letras de sus
                   canciones y la profundidad de sus mensajes; por                                                  ©Freepik
                   ejemplo: Pink Floyd,  The Beatles, Soda Stereo,
                   Promesas Temporales, etc. Escuchen canciones de
                   estas bandas u otras que les sugieran sus maestros
                   o padres y elijan la que más les guste.
               3.   Copien  la letra de la canción y  léanla
                   detenidamente. Memoricen el texto.
               4.  Busquen información sobre la banda: quiénes la
                   conformaron, en qué año se fundó, cuáles son sus
                   canciones  más  famosas,  etc. También  fíjense en
                   cómo se vestían y cómo actuaban en el escenario,
                   especialmente cuando interpretaban la canción
                   que ustedes escogieron.
               5.  Organicen con su docente un recital musical:
                   cada grupo deberá imitar a la banda que escogió
                   e interpretar la canción (ya sea cantándola en
                   vivo o haciendo fonomímica, es decir poniendo la
                   canción en un reproductor de música y fingiendo   Para cantar, es importante preparar la voz. En el siguiente
                   que son ustedes los que cantan).                  enlace puedes encontrar una técnica sencilla de
                                                                     calentamiento: lynk.ec/10gt24

               Extiende tus conocimientos
                 Aunque no siempre la música popular (es decir, la que está de moda o la que más gente escucha) está ligada
                 con la literatura, hay muchas canciones que son consideradas poesía. De hecho, el Premio Nobel de Literatura
                 2016 se le concedió a un músico de habla inglesa: Bob Dylan. A este cantautor, que también ha publicado libros
                 de poesía, se le atribuye el haber popularizado la poesía a través de sus canciones.

                 En el siguiente enlace puedes escuchar uno de sus temas más conocidos, Blowing in the wind:
                 lynk.ec/10gt25



               246   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   246                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   246]]></page><page Index="249"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee el texto y realiza los cálculos.

                         Resuelve el reto matemático: encuentra el número que completa el gráfico.

                      Trabajen en parejas. Apliquen su pensamiento crítico, sus conocimientos matemáticos y sus habilidades de
                      resolución de problemas. Muestren sus destrezas de pensamiento lógico y analítico para encontrar el número
                      que falta en el patrón.

                      No hay un límite de tiempo; sin embargo, mientras más rápido logren dar con la respuesta, estarán demostrando
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      que pueden resolver complicadas situaciones matemáticas. Empiecen por descubrir el patrón detrás de la
                      secuencia numérica que muestra la gráfica, para encontrar el número que falta. ¡Adelante!


                                        14        16         10        30          7        13












                                             15                   20                     ?



                  2.  Explica el razonamiento que siguieron para encontrar la respuesta.



                         _____________________________________________    ________________________________________________
                                                                            Entonces:
                         Respuesta
                         _____________________________________________    ________________________________________________
                                                                            Forma 3
                         Primero resolvimos la forma 1 y la forma 2 para
                         _____________________________________________
                         comprender la lógica.                            ________________________________________________
                                                                            7 + 13 = 20 / 2 = 10
                         _____________________________________________    ________________________________________________
                         Forma 1
                         14 + 16 = 30 / 2 = 14                            ________________________________________________
                         _____________________________________________
                         _____________________________________________
                         Forma 2                                          ________________________________________________
                         10 +30 = 40 / 2 = 20                             ________________________________________________
                         _____________________________________________
                         _____________________________________________    ________________________________________________
                         _____________________________________________    ________________________________________________
                         _____________________________________________    ________________________________________________
                         _____________________________________________    ________________________________________________
                         _____________________________________________    ________________________________________________
                         _____________________________________________    ________________________________________________
                         _____________________________________________    ________________________________________________
                         _____________________________________________    ________________________________________________
                         _____________________________________________    ________________________________________________


                                                                                                       Vizarreta, N. (2024).


                                                                                               Lengua y Literatura  247
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   247
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   247                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="250"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                                   I.LL.4.1.1. / I.LL.4.4.2. / I.LL.4.5.2. / I.LL.4.8.1. / I.LL.4.7.3.

               1.  Reconoce el tema en las estrofas de las canciones.
                   a)  Problemas sociales                             f)  Orgullo de ser latino

                   b)  La paz                                         g)  Descubre tu interior
                   c)  No a las etiquetas                             h)  Identidad
                   d)  El amor                                        i)  El valor individual

                   e)  La belleza de lo nuestro
                                                                      Todo el mundo dice que vive sufriendo como nadie
                                                                                         más.
                                                                                                        a
                           Yo no quiero volverme tan loco,                  Cuéntame una historia original.     (     )
                           yo no quiero vestirme de rojo,
                         yo no quiero morir en el mundo hoy.              Afuera, afuera tú no existes, solo adentro.
                           Yo no quiero ya verte tan triste,               Afuera, afuera no te cuido, solo adentro.
                          yo no quiero saber lo que hiciste,              Afuera te desbarata el viento sin dudarlo.

                      yo no quiero esta pena en mi corazón.    (     ) j   Afuera nadie es nada, solo adentro. (       )
                                                                                                        g

                2.  Responde. ¿Cuáles fueron los primeros textos escritos de la cultura china?
                   Los textos oraculares escritos en huesos de animales y caparazones de tortugas.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________


                3.  Explica. ¿Qué representaban los caracteres de la escritura china y cómo se conseguía representar las ideas
                   abstractas?
                    Cada uno de los caracteres corresponde a una palabra monosilábica; pero la mayoría de las palabras chinas son
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                    palabras compuestas, cada una de las cuales podría tener varios caracteres. La unión de dos caracteres, cada uno
                   ________________________________________________________________________________________________
                    con un significado concreto, puede significar una idea abstracta.
                   ________________________________________________________________________________________________


                4.  ¿Qué conclusiones puedes obtener a partir del siguiente gráfico? Respuesta abierta

                   a)  ____________________________________________________________
                      ____________________________________________________________
                      ____________________________________________________________
                      ____________________________________________________________

                   b)  ____________________________________________________________
                      ____________________________________________________________
                      ____________________________________________________________
                      ____________________________________________________________



               248   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   248                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   248]]></page><page Index="251"><![CDATA[5.  Reconoce y subraya grupos nominales. Señala qué función cumplen en la oración.
                     a)   Compré una caja de madera.                               ______________________________
                                                                                    Objeto directo
                                                                                    Objeto directo
                     b)   Pedro cocinó tamales de chocho para los amigos de su trabajo.   ______________________________
                                                                                    Complemento indirecto
                                                                                   ______________________________
                     c)   Se levantaron muy temprano los niños del campamento.     ______________________________
                                                                                    Sujeto
                     d)   Sonia trabaja como constructora de jardines.             ______________________________
                                                                                    Complemento predicativo
                                                                                    Circunstancial de lugar
                     e)   Caminamos por el parque lineal.                          ______________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  6.  Distingue el tipo de frase: adverbial, preposicional o verbal, que está subrayada en las siguientes oraciones.


                      a)  Puse los libros debajo de la mesa.          d)  Han repartido muchos folletos.

                          adverbial
                                                                          verbal
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      b)  La fruta fue recogida por todos.            e)  Compramos libros en la feria.

                          verbal
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      c)  Subimos hasta la cumbre.                    f)  La tienda está cerca del colegio.

                                                                          adverbial
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  7.  Explica qué significa resumir.
                      Significa exponer de manera breve la información esencial contenida en un texto de mayor extensión. El resumen
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                      condensa la información básica de un texto oral o escrito, a partir de sus ideas principales.
                     _________________________________________________________________________________________________


                    Coevaluación

                  8.  Conversa con un compañero. ¿Qué dificultades tuviste en el proceso de resumir textos, de manera escrita
                     o gráfica?
                      Respuesta abierta
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________


                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   ¿Cuáles de los temas aprendidos te han parecido de mayor utilidad? ¿En qué situaciones los podrías utilizar?
                   ¿Qué tema disfrutaste de manera especial? Explica por qué.

                   ¿Qué tan hábil te sientes para sintetizar y graficar información?

                   ¿Qué ya sabías y qué desconocías de lo estudiado en la unidad?
                   ¿Qué destrezas crees que has optimizado al terminar la unidad y que antes no había desarrollado suficiente?


                                                                                               Lengua y Literatura  249
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   249
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   249                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="252"><![CDATA[UNIDAD               Reseñas que muestran
                          6                   el mundo del cine








                      El cine es una fuente inagotable de experiencias culturales, que nos permite conocer otras realidades
                      y adentrarnos en el mundo de la fantasía.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Qué imágenes, emociones o recuerdos vienen a tu mente cuando escuchas la palabra “cine”?
                      •  ¿Por qué crees que el cine es tan poderoso para contar historias y transmitir emociones?































































               250
               250  L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    10.º E GB
                    10.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   250                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   250]]></page><page Index="253"><![CDATA[©Shutterstock

















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






































                  ¿Qué aprenderemos?


                      Literatura       Comunicación Oral    Lengua y Cultura         Lectura             Escritura

                    El ensayo literario  Elementos no        Coplas populares    Lecturas de reseñas   Escritura de reseñas
                                          verbales en la     latinoamericanas         de cine        cinematográficas
                                        comunicación oral
                     Características
                                                                                   Ficha técnica       Los conectores
                                         Paralingüística                                             lógicos y su función
                       Estructura
                                            Kinesia                                                     Palabras de
                                                                                                      ortografía dudosa
                                           Proxémica

                                                           Objetivos: O.LL.4.1 / O.LL.4.2 / O.LL.4.8. / O.LL.4.11. / O.LL.4.12 / O.LL.4.3. / O.LL.4. 6. / O.LL.4. 7.

                                                                                                                 251
                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                L engua y Lit eratura  251
                                                                                                              GB
                                                                                                         10.º E
                                                                                                         10.º EGB

         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   251                                                                            14/3/25   09:30
                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   251]]></page><page Index="254"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         El ensayo literario

                                                                                                                    ©Freepik


                                           Me gusta leer los
                                         ensayos literarios en el
                                        periódico del domingo.                              Espero que los que
                                                                Los ensayos literarios    leamos sean de los que
                                                               son serios, pero algunos        hacen reír.
                                                                    hacen reír.



















                                                                                               Los grandes
                                                                                           escritores comparten
                                                                                          sus ideas en los ensayos
                                                                                                literarios.

















                                          Muchas veces evitamos leer ensayos porque pensamos que son textos densos y difíciles de
                                          entender. Sin embargo, la lectura de buenos ensayos literarios puede resultar muy grata.
                                          Como comentan los estudiantes de la gráfica, hasta pueden tener un tono humorístico.


                        Desarrollo       ¿Qué es el ensayo literario?
                        sostenible
                                         Es un texto argumentativo, escrito a partir de una reflexión sobre un tema. Es
               ¿Cómo crees que un ensayo   redactado con estilo literario; es decir, aprovechando recursos estilísticos y expresivos.
                   literario puede ayudar    La belleza de las palabras convierte al ensayo en una pieza literaria. Lo que diferencia
                  a crear conciencia sobre    a un ensayo literario de otro texto argumentativo es el uso del lenguaje con un fin
                         el cuidado del   estético. Adjetivaciones, comparaciones, imágenes, personificaciones y otros
                       medioambiente?    recursos estilísticos añaden expresividad a las ideas que se quiere comunicar.



               252  Lengua y Literatura   LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las características del género al que pertenece.
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   252
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   252                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="255"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    El ensayo literario:                                                DUA
                                    características y estructura                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge



                                      Texto argumentativo,
                                      formulado a partir de
                        De nición     una re exión sobre un
                                      tema. Utiliza recursos
                                      estilísticos para añadir
                                      expresividad.                               Presentar una postura frente a un
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                  tema en forma de una tesis.
                                                                   Objetivos      Argumentar para sustentar la idea
                                                                                  que se de ende.

                          Características                                         Motivar a los lectores a re exionar
                                                                                  acerca de las ideas presentadas.

                        Texto argumentativo -
                        literario. Presenta una
                        idea y la sustenta con
                        argumentos de apoyo.
                        Intencionalidad.
                        Comparte un punto de
                        vista acerca de
                        un tema.
                                                                                                Estructura
                        Temas. Son variados.
                        Lenguaje formal
                        literario. Estilo                                                       Introducción
                        personal y expresivo,                                               Párrafo de apertura.
                        con empleo de                                                       Presenta el tema y
                        recursos estilísticos.                                              formula una tesis para

                        Tipos de párrafos.                                                  evidenciar la postura
                        Argumentativos.                                                     frente al concepto
                                                                                            central.
                        Extensión. Variada.
                        Desde unos cuantos                                                     Cuerpo del texto
                        párrafos hasta un libro                                             Párrafos de
                        completo.                                                           desarrollo.
                                                                                            Argumentos de
                                                                                            distintos tipos para
                                                                                            sustentar la tesis. Juicio
                                                                                            crítico desde la
                                                                                            perspectiva del autor,
                                                                                            comentarios,
                                                                                            análisis y citas.
                                                                                                 Conclusión
                                                                                            Enfatiza lo dicho en la
                                                                                            tesis y cierra el texto.






                                                                                                Lengua y Literatura  253
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   253                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   253]]></page><page Index="256"><![CDATA[DUA. Representación
                Antes de la lectura
                                         Lectura de ensayos literarios
                •  ¿Qué diferencia a un
                  ensayo literario de un   Lee el ensayo y descubre la tesis que defiende.
                  relato o un cuento?
                •  ¿Qué temas o ideas                               La resistencia
                  te gustaría explorar a
                  profundidad si         Hay días en que me levanto con una esperanza demencial, momentos en los que
                  pudieras escribir      siento que las posibilidades de una vida más humana están al alcance de nuestras
                  sobre cualquier cosa?  manos. Este es uno de esos días.
                                         Y, entonces, me he puesto a escribir casi a tientas en la madrugada, con urgencia,
                                         como quien saliera a la calle a pedir ayuda ante la amenaza de un incendio, o como
                 Durante la lectura      un barco que, a punto de desaparecer, hiciera una última y ferviente seña a un puerto
                •  ¿Qué idea se          que sabe cercano pero ensordecido por el ruido de la ciudad y por la cantidad de
                   descubre el inicio    letreros que le enturbian la mirada.
                   del ensayo?
                                         Les pido que nos detengamos a pensar en la grandeza a la que todavía podemos
                                         aspirar si nos atrevemos a valorar la vida de otra manera. Nos pido ese coraje que nos
                 Nota que el autor, a    sitúa en la verdadera dimensión del hombre. Todos, una y otra vez, nos doblegamos.
                  más de usar la primera   Pero hay algo que no falla y es la convicción de que —únicamente— los valores del
                  persona, se dirige     espíritu nos pueden salvar de este terremoto que amenaza la condición humana.
                  directamente al lector.   Mientras les escribo, me he detenido a palpar una rústica talla que me regalaron los
                  Espera que se          tobas y que me trajo, como un rayo a mi memoria, una exposición “virtual” que me
                  involucre y reaccione   mostraron ayer en una computadora, que debo reconocer que me pareció cosa de
                  mientras está leyendo.  Mandinga. Porque a medida que nos relacionamos de manera abstracta, más nos

                                         alejamos del corazón de las cosas y una indiferencia metafísica se adueña de nosotros
                      El autor           mientras toman poder entidades sin sangre ni nombres propios. Trágicamente, el
                                         hombre está perdiendo el diálogo con los demás y el reconocimiento del mundo
                                         que lo rodea, siendo que es allí donde se dan el encuentro, la posibilidad del amor,
                      Ernesto Sábato
                                         los gestos supremos de la vida.
                (Argentina, 1911-2011).
                                                                                                                   ©Freepik






                Ensayista, físico y pintor.
              Su obra narrativa consiste
                en tres novelas: El túnel,
                Sobre héroes y tumbas y
               Abaddón el exterminador.
                        Es uno de los
              representantes del grupo
                      de escritores del
                   denominado boom
                     latinoamericano.


                      toba. Etnia de
                      Argentina.
                      Mandinga. Nombre
              que se le da al demonio en
              ciertas culturas.

               254  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   254
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   254                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="257"><![CDATA[DUA. Representación


                  Las palabras de la mesa, incluso las discusiones o los enojos, parecen ya reemplazadas       Comunicacional
                  por la visión hipnótica.  La televisión nos  tantaliza, quedamos como prendados
                  de ella. Este efecto entre mágico y maléfico es obra, creo, del exceso de la luz que   Los ensayos necesitan ser
                  con su intensidad nos toma. No puedo menos que recordar ese mismo efecto que   releídos, pues no siempre
                  produce en los insectos, y aun en los grandes animales. Y entonces, no solo nos   en una primera lectura se
                  cuesta abandonarla, sino que también perdemos la capacidad para mirar y ver lo   logra entender del todo la
                  cotidiano. […] Muchas veces me ha sorprendido cómo vemos mejor los paisajes en   idea principal.
                  las películas que en la realidad.
                                                                                                 Relee el fragmento y emite
                  Es  apremiante reconocer los espacios de encuentro que nos quiten de ser una   una opinión sobre su
                  multitud masificada mirando aisladamente la televisión. Lo paradójico es que a través   contenido.
                  de esa pantalla parecemos estar conectados con el mundo entero, cuando en verdad
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  nos arranca la posibilidad de convivir. […] Nos quita las ganas de trabajar en alguna
                  artesanía, leer un libro, arreglar algo de la casa mientras se escucha música […].

                  Al ser humano se le están cerrando los sentidos, cada vez requiere más intensidad,
                  […] no oímos lo que no llega a nosotros cargado de decibeles. […] Me pregunto si la
                  gente se da cuenta del daño que le hace el ruido, o es que se los ha convencido de
                  lo avanzado que es hablar a los gritos. En muchos departamentos se oye el televisor   tantalizar. Término
                  del vecino, ¿cómo nos respetamos tan poco? […]                                      tomado del
                                                                                                      portugués:
                  Pero hay una manera de contribuir a la protección de la humanidad, y es no   atormentar.
                  resignarse. No mirar con indiferencia cómo desaparece de nuestra mirada la infinita   apremiar. Insistir a una
                  riqueza que forma el universo que nos rodea, con sus colores, sonidos y perfumes.
                  […] Hay que revalorar el pequeño lugar y el poco tiempo en que vivimos —que   persona para que haga
                  nada tienen que ver con esos paisajes maravillosos que podemos mirar en la   algo con rapidez.
                  televisión— pero que están sagradamente impregnados de la humanidad de las
                  personas que vivimos en él.

                                                                    Sábato, E. (2000). [Fragmento]


                ©Freepik


                                                                                                       Socioemocional


                                                                                                 ¿Cómo crees que el ruido
                                                                                                 constante a nuestro
                                                                                                 alrededor afecta nuestras
                                                                                                 emociones y la forma en
                                                                                                 que nos relacionamos con
                                                                                                 los demás?


















                                                                                                Lengua y Literatura  255
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   255                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   255]]></page><page Index="258"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.8.1.

               La resistencia
                                                                                                                  ©Freepik

               Después de la lectura

               Nivel literal
               1.  Resume el contenido del ensayo, a través de sus ideas principales.

                                       La esperanza de vivir una vida más humana se mantiene.



                                       ___________________________________________________________________________________
                Ideas principales
                que aborda
                                       ___________________________________________________________________________________



                                       ___________________________________________________________________________________


               Nivel inferencial
               2.  Reconoce la tesis del ensayo; es decir, la idea que defiende.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Únicamente los valores del espíritu nos pueden salvar de este terremoto que amenaza la condición humana.
                   __________________________________________________________________________________________________________


               3.  Reflexiona y contesta.

                   a)  ¿A qué se refiere el autor cuando habla de relacionarnos de manera abstracta?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿A qué se refiere el autor cuando habla del efecto hipnótico de la televisión?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Señala que la televisión tiene efecto entre mágico y maléfico, que nos atrae igual que la luz a los insectos y nos
                      ______________________________________________________________________________________________
                      quieta la capacidad para mirar lo cotidiano y compartir con los demás.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   c)  ¿Qué otros artefactos de la actualidad podrían tener el mismo efecto?, ¿por qué?
                      ______________________________________________________________________________________________
                      La computadora, los teléfonos inteligentes y otros recursos tecnológicos.
                      ______________________________________________________________________________________________


               Nivel valorativo-crítico
               4.  Interpreta esta frase que emplea el autor: “Porque a medida que nos relacionamos de manera abstracta, más
                   nos alejamos del corazón de las cosas y una indiferencia metafísica se adueña de nosotros mientras toman
                   poder entidades sin sangre ni nombres propios”.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   Respuesta abierta
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________


               256   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   256                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   256]]></page><page Index="259"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Describo y pinto un momento especial de mi vida


                  Las memorias nos permiten atesorar momentos preciosos de nuestra vida. Cada experiencia compartida con la
                  familia nos moldea, nos fortalece y nos ayuda a sustentar nuestra identidad.  Visualiza una memoria feliz y
                  conviértela en un texto literario y una creación artística.


                       Paso 1
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       •  Necesitas una cartulina, una hoja, lápiz, colores,                                           ©Shutterstock
                         marcador negro. También podrías usar copias
                         de fotos.



                       Paso 2

                       •  Piensa en los momentos importantes que has
                         compartido  con  tus  padres  o  tus  abuelos  y
                         elige uno para ilustrarlo.



                       Paso 3


                       •  Describe con mucho detalle el momento que
                         elegiste: ¿cómo era el lugar?, ¿con quién
                         estabas?, ¿cómo te sentías?, ¿qué diálogos
                         recuerdas?



                       Paso 4

                       •  Dibuja. En la cartulina dibuja un esbozo a lápiz.
                         Toma en cuenta todos los detalles que incluiste
                         en tu texto escrito para que se pueda entender
                         a la perfección.



                       Paso 5

                       •  Una vez que hayas terminado de  dibujar,
                         repasa tus trazos con el marcador negro y
                         luego, pinta tus dibujos. Incluye las fotos si has
                         decidido convertirlo en un collage.











                  LL.4.5.4. Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios.
                                                                                               Lengua y Literatura  257
                                                                                                         10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   257
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   257                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="260"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                          Elementos no verbales de la comunicación oral

                                                                                                                    ©Shutterstock












































                                          La comunicación se compone de una combinación de elementos verbales, como las
                                          palabras; y no verbales, es decir, expresiones complementarias que nacen del  uso del
                                          cuerpo mientras hablamos. La chica que habla en la gráfica emplea sus manos para
                                          sostener una libreta y sonríe de manera amigable durante su discurso. La forma de sostener
                                          la libreta nos permite saber que se siente tranquila y segura al hablar frente a la audiencia.
                                          Los gestos del docente que la mira, en cambio, denotan algo de preocupación, pues tiene
                                          sus manos cerradas y sostiene su barbilla como señal de que algo no está muy bien.


                       Seguridad vial    La comunicación no verbal

                                         Permite transmitir información sin necesidad de palabras. Gestos, posición del
                  Cuando un conductor    cuerpo, movimientos, risas, sonrisas, suspiros, la manera de pronunciar los términos,
                hace contacto visual con   hasta detalles más sutiles como errores de pronunciación, pausas y silencios, añaden
                 un peatón en un cruce,   significación al discurso oral. Si escuchamos con atención y no utilizamos solamente
                 ambos están utilizando   los oídos, sino también los ojos, descubriremos el sentido que guardan estos
                  un elemento no verbal   recursos que acompañan a las palabras. Debemos mantenernos atentos a estos
                     para comunicar su   detalles si queremos comunicar un mensaje con claridad cuando hablamos y, para
                    intención de pasar o   comprender los matices del mensaje cuando escuchamos.
                            detenerse.
                                          LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos
               258  Lengua y Literatura   y resolución de problemas.
                    10.º EGB              LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes.





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   258                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   258]]></page><page Index="261"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  El lenguaje no verbal
















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                               “La comunicación no verbal aporta más del 65 % del
                                                   sentido en una conversación cara a cara”.


                                                         El lenguaje no verbal







                          Paralingüística                       Kinesia                         Proxémica


                              Volumen                         Expresión facial                 Espacio personal
                               Tono                              Mirada
                               Ritmo                            Posturas
                              Silencios                          Gestos                   Uso del espacio en la situación
                              Timbre                           Proximidad                        comunicativa


                      Factores relacionados con la       Factores relacionados con el
                       manera de usar el lenguaje       comportamiento del hablante.
                               verbal


                      Se refieren a la forma como se   Tienen que ver con el significado
                          dicen las palabras.           de los movimientos corporales.
















               ©Freepik





                                                                                                Lengua y Literatura  259
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   259
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   259                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="262"><![CDATA[DUA. Representación

               Elementos paralingüísticos del intercambio verbal

               Dependen de la situación comunicativa, las emociones, la intencionalidad y las circunstancias del emisor. Entre
               sus funciones están: acentuar o redundar el mensaje verbal; remplazarlo y motivar la respuesta del receptor.


                        Volumen
                                                                                                                   ©Freepik

                  Intensidad con la que emitimos el mensaje. Permite
                  enfatizar y regular la expresión. El volumen bajo
                  se relaciona con inseguridad, tristeza o timidez. El
                  volumen alto se relaciona con seguridad y autoridad.


                         Tono

                  Añade expresividad. Un tono ascendente expresa
                  duda, indecisión o interrogación. El tono descendente
                  expresa firmeza y confianza. Un tono mixto puede
                  comunicar burla, ironía y sarcasmo.


                         Ritmo


                  Corresponde a la fluidez verbal; es decir, el número
                  de palabras que se pronuncian en un minuto. Debemos
                  encontrar el término medio (entre 100 y 150 palabras
                  por minuto) para que el mensaje llegue con claridad al
                  receptor.                                                                                        ©Freepik


                        Silencios


                  Las pausas en medio del discurso también son
                  significativas. Ceden la palabra al interlocutor o
                  enfatizan una idea importante, pues permiten la
                  reflexión del receptor.


                         Timbre


                  El timbre o registro es un sello distintivo del hablante.
                  Podemos reconocer a la persona que habla por el
                  timbre de su voz.



                        Educación
                        financiera                                                                                  ©Shutterstock
                  En las entrevistas de trabajo, un entrevistador experto se fija en los gestos
                  del entrevistado para saber si está nervioso, desconoce temas, oculta algo,
                  miente o es inseguro.




               260  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   260                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   260]]></page><page Index="263"><![CDATA[DUA. Representación


                     Claves para una comunicación no verbal efectiva


                      •  Utiliza la sonrisa como herramienta para producir un efecto espejo en el interlocutor, generar empatía y
                        sentimientos positivos.

                      •  Sé expresivo sin exceso. Evita sobreactuar, habla con naturalidad y utiliza los recursos expresivos en los
                        momentos importantes y decisivos.

                      •  Emplea gestos que se relacionen con las palabras, de manera que acompañen a la idea que buscas
                        expresar: señalar algún elemento gráfico, indicar medida, extender los brazos…

                      •  Evitar ademanes que demuestran nerviosismo: jugar con el cabello, hacer gestos repetitivos, moverse
                        en la silla…
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •  Mostrar interés en la conversación con gestos de asentimiento al escuchar algo con lo que estás de
                        acuerdo.

                      •  Controlar el contacto
                        visual. Mirar a la audiencia
                        en forma general sin
                        detenerte en alguien en
                        particular, pues ese detalle
                        puede parecer agresivo y
                        causar incomodidad.
                      •  Controlar la postura. Si
                        se encuentran alrededor
                        de una mesa, inclinarse
                        un poco al escuchar y
                        mantenerse erguido al
                        hablar; evitar las manos
                        cerradas y los brazos
                        cruzados.
                      •  Moverse con naturalidad.
                        Si te encuentras de pie, trata
                        de no mantenerte inmóvil,
                        no des la espalda al                                                                         ©Shutterstock
                        auditorio. Si estás usando
                        una pizarra para escribir,
                        hazlo de forma lateral.     En los juicios orales juega un papel fundamental el lenguaje no verbal.



                     Barreras de la comunicación: los prejuicios


                      La RAE define a los prejuicios como: “opiniones previas y tenaces, por lo general desfavorables, acerca de algo que se
                      conoce mal”. Los prejuicios son suposiciones e ideas preconcebidas que nos llevan a dar por ciertas situaciones que
                      no lo son.
                      Los prejuicios crean barreras para una comunicación positiva, en especial cuando se trata de escuchar y aprender
                      de otros. No adelantes suposiciones negativas con relación a la persona que habla ni acerca del tema que se va a
                      desarrollar. Mantén la mente abierta y espera a escuchar a la persona, antes de poner en marcha tu actitud defensiva
                      y crítica prejuiciosa. Una vez que escuches lo que otros dicen, critica a las ideas, no a las personas.




                                                                                                Lengua y Literatura  261
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   261
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   261                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="264"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.4.2.

               Elementos no verbales de la comunicación oral


               1.  En parejas, interpreten el significado de los siguientes gestos y expresiones corporales.


                       a                   b                   c               d                  e               ©Freepik
















                   a)  _________________________________________      d)  _________________________________________
                   b)  _________________________________________      e)  _________________________________________

                   c)  _________________________________________




                       f                   g                 h                 i                  j
                                                                                                                  ©Freepik















                   f)  _________________________________________      i)  _________________________________________

                   g)  _________________________________________      j)  _________________________________________

                   h)  _________________________________________


               2.  ¿En qué circunstancias la comunicación no verbal se explica por sí sola? Explícalo con ejemplos.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________



               262   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   262                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   262]]></page><page Index="265"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación


                                                                                                                 I.LL.4.4.1.

                  El mundo de los gestos para comunicarse

                  1.  Responde. ¿Cuál es la diferencia entre los siguientes usos del lenguaje no verbal?



                                                                El silencio


                         Ha iniciado la clase. El docente explica un tema   El docente ha explicado un tema y ha
                         especialmente complejo. Algunos estudiantes      desarrollado varios ejemplos para aclarar lo que
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         siguen conversando y no permiten escuchar. El    hubiera podido generar alguna duda. Al terminar
                         docente se queda en silencio.                    se queda en silencio y mira a su clase.

                         Respuesta abierta                                Respuesta abierta
                                                                          __________________________________________
                         __________________________________________
                         __________________________________________       __________________________________________
                         __________________________________________       __________________________________________




                                                            Gestos con la mano


                         En una discusión de grupo, el moderador señala   El moderador del grupo escucha la intervención
                         a una persona con la mano cerrada y con el       de uno de los participantes. En un momento, lo
                         dedo índice levantado. ¿Qué es lo que quiere     mira y levanta su mano completa a la altura del
                         decir?                                           pecho. ¿Qué es lo que quiere decir?

                         Respuesta abierta                                Respuesta abierta
                         __________________________________________
                                                                          __________________________________________
                         __________________________________________       __________________________________________
                         __________________________________________       __________________________________________




                  2.  Dramatiza. Forma grupos pequeños para poner en práctica la pantomima. Escojan un tema y escriban
                      el guion. En no más de cinco minutos deben representar varias acciones para contar una historia sin palabras.
                      Te damos algunas ideas para la práctica.



                        •  Atracar un banco                                          •  Atrapar a un chancho que se ha
                        •  Una fábula con personajes                                   escapado
                           prejuiciosos                                              •  Un encuentro entre distintos
                        •  Jugar básquet y ganar el                                    animales de la selva
                           partido en el último minuto                               •  La práctica de un coro
                        •  Pedir permiso a los padres                                  navideño
                           para salir a una fiesta                                   •  Un cuento tradicional




                                                                                      ©Freepik



                                                                                               Lengua y Literatura  263
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   263                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   263]]></page><page Index="266"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Coplas populares latinoamericanas

                                                                                                                    ©Shutterstock



















                                                Por estas felices calles
                                                vive la que adoro yo,
                                               la que se robó mi calma,
                                                dueña de mi corazón.                      De todos los carnavales
                                               ¡Qué bonito es Carnaval!                    mi carnaval es mejor,
                                                                                         porque sale desde el alma,
                                                                                          del fondo del corazón.













                                          Las coplas que se cantan o se recitan en varios países de América tienen ciertas similitudes,
                                          con ligeras variantes, producto de las variedades lingüísticas de cada país y región. Las
                                          coplas mantienen su vigencia gracias a los cantores de las comunidades que usan esta
                                          expresión artística en las fiestas populares. Varios lingüistas han realizado investigaciones
                                          para recopilar y guardar esta manifestación de arte netamente popular en los países
                                          latinoamericanos.


                                         Los cantares populares
                       Ética e integridad
                                         Las  múltiples  manifestaciones  del  arte  popular  en  los  países  de  la  región
                Muchas coplas destacan   latinoamericana se dan a través de la música, la artesanía, el folklore y la canción
                  la honestidad, cumplir   popular. Una de estas manifestaciones es la copla, que usa el pueblo para expresarse
                 promesas y actuar bien,   artísticamente en las reuniones de su comunidad. En Ecuador, tanto en la Sierra
                         incluso sin ser   como en la Costa, la poesía popular desempeña un papel muy importante en las
                 observados. Con versos   festividades a lo largo del año. Coplas, amorfinos, décimas, arrullos, etc., permiten
                 sencillos, nos recuerdan   que las personas exhiban sus creencias, su sentido del humor y mantengan vivas las
                        ser honestos y   tradiciones de sus antepasados. Las coplas latinoamericanas demuestran la fusión
                          respetuosos.   de las producciones  poéticas  de la  lengua  española y  las de las  culturas étnicas
                                         originarias.


               264  Lengua y Literatura  LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   264                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   264]]></page><page Index="267"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación
                                                                                                      Comunicacional
                  Coplas populares argentinas
                                                                                                 Uno de los recursos más
                          Un diablo se cayó al agua,                                             usados en la poesía
                                                                                                 popular es el juego de
                             otro diablo lo sacó
                                                                                                 palabras, ya sea por su
                            y otro diablo le decía:                                              sonido o por los múltiples
                          —¿Cómo diablo se cayó?                Mi madre me dio una soba         significados que un
                                                                                                 término pueda tener.
                                                                 por un pedazo de asao.          Al igual que en la poesía
                                                                ¡Mi madre, deme otra soba,       popular del resto del
                                                                                                 continente, las coplas
                        Los besos que dan las madres            comeré lo que ha quedao!
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 argentinas reproducen
                          dicen que son los mejores                                              fielmente el hablado de
                            eso será pa’ los chicos                                              los campesinos de ese
                                                                                                 país.
                           pero no pa’ los mayores.                Cuantito te vi venir
                                                                                                 Las declaraciones de
                                                                   le dije a mi corazón:         amor, a veces un poco

                                                                 qué piegrita tan churita        torpes o pícaras, son un
                           Es tanto lo que te adoro,                                             tema constante en las
                                                                para darme un trompezón.
                          es tanto lo que te quiero,                                             coplas latinoamericanas.
                           que si me sacan los ojos                                              Opina sobre la picardía a la
                                                                                                 que recurren estas coplas
                                                                                             ©Shutterstock  “soba”, “piegrita”, “churita”.
                           te miro con los aujeros.                                              y averigua qué significa:





                                                                                                       Socioemocional
                       Cuando Dios formó este mundo
                                                                                                 La poesía popular rompe
                          hizo los hombres de barro;
                                                                                                 con todos los formalismos
                          pero para hacerlo a usted                                              comunicativos: se
                           tuvo que raspar el tarro.                                             arriesga, embroma,
                                                                                                 satiriza y juega con la
                                                                                                 doble intención.
                                                               ¡Ya se ha muerto el carnaval!     Ante las decepciones
                                                                  Ya lo llevan a enterrar.       amorosas, nada mejor
                                                                                                 que el humor y la actitud
                                                                  Echenlé poquita tierra;        alegre que suelen tener
                                                                 ¡que se vuelva a levantar!      los copleros; es decir, las
                                                                                                 personas que recitan
                            En el fondo de la mar
                                                                                                 coplas.
                           suspiraba un tero-tero                                                Algo que también es
                            y en el suspiro decía:                                               común en las coplas es
                          “¡Qué lindo es vivir soltero!”         Cuando llega el carnaval        usarlas como medio para
                                                                                                 aconsejar y referirse a
                                                                no almuerzo ni ceno nada;
                                                                                                 consecuencias de
                                                               me mantengo con las coplas,       actitudes o acciones. Esto
                                                                me duermo con la tonada.         es lo que se conoce como
                                                                                                 sabiduría popular.


                                                                                                Lengua y Literatura  265
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   265
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   265                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="268"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Coplas populares mexicanas




                        Comunicacional             ¡Ay soledad, soledad,               ¿De qué le sirve a tu mamá
                                                 soledad de cerro en cerro!              echarle tapia al corral
                 Generalmente, la poesía
                  popular recurre a ideas        Todos tienen sus amores,               si al cabo nos hemos d’ ir
                  graciosas; eso la vuelve    ¡y a mí que me muerda un perro!           por la puerta prencipal?
                     fácil de entender y
                  atractiva para quienes
                        escuchan a los
                        declamadores.             Como que quiere llover,              Diga usted, señor platero,
               Aunque ahora muchos de           como que quiere hacer aire,             cuánta plata es menester
                        estos textos se
                 encuentran recopilados           como que quiere llorar                para engarzar un besito
                  en libros, no debemos           este corazón cobarde.               que me ha dado una mujer.
                olvidar que forman parte
                   de la literatura oral, es
                  decir, que se crearon y
                transmitieron oralmente.         Dicen que la pena mata,
                    ¿Cuál es el valor de la        pero yo digo que no,
                     tradición oral en los        pues si la pena matara
                             pueblos?                                                                              ©Shutterstock
                                                 ya me hubiera muerto yo.






                                         Coplas populares peruanas

                          A mi palomita se la han llevado                       Ausente estás de mi vista

                                cuatro forasteros.               ©Shutterstock  pero no del pensamiento;
                             A ver si puedo rescatarla                           con los ojitos del alma
                               con cuatro rifleros.                             te miro cada momento.


                                 ¡Ay! unos ojitos                              De esta orilla a la otra orilla
                              me tienen penando;                                no nos podemos hablar.
                               cada que los sueño                                 El río tiene la culpa,
                               despierto llorando.                               que no nos deja pasar.


                             De los ángeles del cielo                           Aunque me digan la fea
                             no he podido conseguir,                           no me tengo que enfadar,

                              una pluma de sus alas                            porque siempre la más fea
                              para poderte escribir.                             se lleva el mejor galán.


                                         IADAP. (1983). Poesía popular andina.


               266  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   266                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   266]]></page><page Index="269"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                             Al celebrar sus tradiciones, los pueblos kichwa puruwa fortalecen su identidad cultural,
                      valorando sus raíces. Esto refuerza el sentido de pertenencia y preserva la diversidad cultural del país.


                    Pawkar Raymi: carnaval Puruwa

                                                                                                  Coplas del Carnaval
                    El Carnaval Puruwa, o  Pawkar Raymi, se realiza como primera celebración en        de Licto
                    agradecimiento a la  Madre  Tierra, la  Pachamama, en reciprocidad con la   En esta esquina
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    naturaleza por su generosidad. Se festeja a través de ritmos, cantos, poemas,   baila un payaso,
                    alimentos, ofrendas y visitas de casa en casa. Es una de las más importantes   sale guambrita
                    celebraciones del año para los pueblos kichwa puruwa de Chimborazo.        dale un abrazo.

                    Antiguamente, en tiempos de esta festividad, los comuneros recolectaban flores   Morenito soy,
                    y agua de vertientes, para lavar los rostros de los jóvenes. De allí parte la   blanquito nací;
                    costumbre de mojarnos y celebrar el Pawkar Raymi.                          rondando tu esquina,
                                                                                               la color perdí.
                    El Pawkar Raymi también se conoce en algunas comunidades con el nombre de
                    Sisa Pacha (época del florecimiento) o TumariPukllay (juego ceremonial con agua   Ay de mí, ay de vos,
                    y flores). Se entrega, como tributo a la Pachamama, granos tiernos y maduros,   en una cárcel los dos
                    animales pequeños y se comparte la pambamesa o comida comunitaria:  papas   comidos o no comidos,
                    con queso, mote, choclo, arvejas y mellocos son compartidos en este almuerzo   pero juntitos los dos.
                    colectivo. Para beber: chicha de jora (maíz malteado).
                                                                                               Eso que te digo,
                    Los personajes principales de la fiesta son el Embajador; el  Taita Carnaval,   te digo no más,
                    personaje  de  la buena  suerte y  abundancia;  la  Warmi Tukushka,  un hombre   a ver si me quieres
                    disfrazado de mujer; los priostes, encargados de organizar la fiesta; y, los wira   un poquito más.
                    kuchas, grupo de seis a doce indígenas, que bailan, cantan, tocan tambores,
                    rondadores, rondines y guitarras.                                          Pero me he de ir,
                                                                                               y no he de volver;
                                                                     Riobamba Turismo. (2020).  y esos tus ojos
                                                                                               ya no me han de ver.

                 ©Shutterstock



                                                                                                          Digital

                                                                                                  Escucha una interpretación
                                                                                                  de las coplas del Carnaval
                                                                                                  de Licto en:
                                                                                                  lynk.ec/10gt26















                                                                                               Lengua y Literatura  267
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   267
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   267                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="270"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.1.1.

               Coplas populares latinoamericanas


               1.  Al igual que en toda Latinoamérica, en Argentina hay una fuerte relación entre la vida en el campo y la literatura
                   oral popular. Las coplas argentinas se entonan, generalmente, en las áreas rurales y pueden estar acompañadas
                   por música, a manera de canciones, o ser recitadas. Reflexiona: ¿cuáles son los puntos en común entre las
                   coplas argentinas, mexicanas y peruanas? ¿Qué diferencias encuentras? ¿Y en relación a los poemas populares
                   ecuatorianos que conoces? ¿A qué crees que se deba?
                  Respuesta abierta
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               2.  Recrea una de las coplas argentinas: transfórmala cambiando algunas palabras para que pueda ser asumida
                   como una copla ecuatoriana.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________


               3.  Explica qué cualidades de las coplas permiten memorizarlas con facilidad. Para comprobar esta suposición,
                   memoriza dos coplas argentinas y procura repetirlas completas y sin errores. Escríbelas.




                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________
                    ________________________________________________  ________________________________________________






               268   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   268                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   268]]></page><page Index="271"><![CDATA[4.  ¿Cómo crees que las personas que no tienen educación formal adquieren conocimientos y sabiduría?
                      ¿Qué papel ha cumplido la literatura popular en la transmisión de saberes del pueblo a través de los años?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  5.  Reconoce los temas en las coplas mexicanas y peruanas.
                                    Coplas mexicanas                                  Coplas peruanas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       1.  _______________________________________    1.  ___________________________________________

                       2.  _______________________________________    2.  ___________________________________________
                       3.  _______________________________________    3.  ___________________________________________
                       4.  _______________________________________    4.  ___________________________________________
                       5.  _______________________________________    5.  ___________________________________________

                       6.  _______________________________________    6.  ___________________________________________



                  6.  Representa gráficamente las siguientes coplas.



                                 Me gusta la cinta verde                           Tan arriba te levantas
                             porque es color de esperanza,                       que al cielo quieres llegar;
                               más me gustan las humitas                         las estrellas se han de reír
                               porque me llenan la panza.                       del golpe que te has de dar.



















               ©Freepik
















                                                                                               Lengua y Literatura  269
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   269
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   269                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="272"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación





               Feria de productos orgánicos promocionada con coplas populares

               ¿Cuál es nuestro desafío?

               Una de las manifestaciones más conocidas del arte popular es la copla. Las
               comunidades las emplean para expresarse artísticamente, en las reuniones
               festivas.

               Utilizaremos CITAM + H para crear coplas tradicionales que servirán para difundir
               una feria de productos orgánicos en el colegio.




               Objetivos

               •  Planear y llevar a la práctica una feria de productos
                   orgánicos provenientes de huertos urbanos.

               •  Crear coplas populares para generar una campaña
                   de difusión de la feria.
                                                                                                                   ©Freepik






               Hipótesis-Observaciones

               Pregunta. ¿Por qué es importante promover ferias agrícolas a través de una campaña publicitaria basada en
               coplas?
               Hipótesis. La promoción de productos orgánicos permite que las personas tomen conciencia de su alimentación
               y escojan nuevos estilos de vida. Publicitar la feria por medio de coplas permitirá que se afiance una expresión
               popular importante y que deja huella en la memoria gracias a su humor y musicalidad.

               Formen equipos de trabajo y desarrollen las siguientes actividades:

               1.  Conversen sobre la importancia de la agricultura urbana.
               2.  Decidan cuáles serán los productores y productos orgánicos que participarán en la feria.

               3.  Lean algunas coplas y escriban otras según las necesidades de la feria.

               4.  Definan roles y responsabilidades entre los estudiantes (promotores de la feria) y los productores que
                   participarán.



               Experimentación-construcción de prototipos

                 C  iencia. Investiguen  y  preparen  un  informe  sobre  la  situación  de  los  huertos
                   urbanos  en  nuestra  ciudad  o  comunidad,  su  función  y  los  beneficios  para  el
                   desarrollo sostenible. Elaboren un listado de los productos orgánicos que se
                                                                                                                    ©Shutterstock
                   venden en la comunidad y sus formas alternativa de producción.


               270   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   270
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   270                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="273"><![CDATA[I
                       ngeniería. Construyan o adapten stands, según el número de productos que       VENTAS           ©Freepik
                    desean promocionar y vender en la feria.

                    Utilicen el material que tengan disponible en el colegio y en la comunidad: sillas,
                    mesas, cartones para crear los espacios.
                    Recuerden elaborar un plano de la ubicación de los stands, que luego servirá como
                    guía para los vivistantes.




                  T
                          ecnología. Se utilizarán herramientas tecnológicas para la difusión de la feria de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    productos orgánicos y de los negocios de los productores. Se recomienda:
                 •  Usar medios con el propósito de difundir la exposición en la comunidad: WhatsApp,
                    Instagram, Facebook.
                 •  Emplear recursos de diseño, como: lynk.ec/10gt27
                 •  Elaborar videos que muestren los productos de cada stand  y las coplas creadas
                    para motivar a la compra de cada producto. Usen un editor de video como CapCut:
                    lynk.ec/10gt28




                  A   rtes.  Con ayuda  de  su  docente  de  Educación  Artística,  pintar  murales  que
                                                                                                                       ©Freepik
                    adornarán los stands. Se sugiere hacer motivos relacionados con la Pachamama o
                    que sugieran la relación respetuosa del hombre con la naturaleza.

                    Hacer folletos con las letras de las coplas y con información importante de los
                    productos y de los precios. Decidir el tipo de materiales que van a utilizar. Preparar
                    una plantilla que servirá como el esqueleto del folleto e indicará el número de
                    páginas que usaremos y qué contenido irá en cada página, tanto texto como
                    gráficos. Se puede elaborar en papel, o de forma digital con ayuda de Canva.





                  M
                           atemática. Apóyense en su docente de matemática para calcular la comisión que
                    deberán recibir los organizadores de la feria, según el monto de ventas de cada                    ©Freepik
                    stand. Tomar en cuenta todos los recursos que los organizadores han dispuesto
                    para la promoción del evento.
                    Hacer un informe económico de los gastos y ventas para que la información
                    financiera sea transparente para todos los involucrados.




                  H
                           umanidades Con los conocimientos adquiridos en el área de Lengua y Literatura,
                    redacten las coplas promocionales para cada  stand y para los videos que se                        ©Freepik
                    promocionarán en redes. Algunos estudiantes tendrán la tarea de memorizar las
                    coplas y declamarlas para atraer a la gente a los stands.







                                                                                               Lengua y Literatura  271
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   271                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   271]]></page><page Index="274"><![CDATA[Resumen de los resultados del trabajo

               ¿Se cumplieron sus objetivos? Justifiquen su respuesta.
               ______________________________________________________________________________________________________________
               ______________________________________________________________________________________________________________
               ______________________________________________________________________________________________________________
               ______________________________________________________________________________________________________________



               Análisis

               Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM + H.



                 C   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 I   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________

                A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M  ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                H  ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



               Comunicación
               Preparen una campaña fuerte de difusión de la feria para que tengan muchos visitantes. No olviden hablar fuerte,
               mostrar empatía, alegría y motivación al momento de transmitir las coplas y ayudar a atender a los clientes.





               272   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   272
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   272                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="275"><![CDATA[Autoevaluación

                  1.  Explica si las coplas creadas contribuyeron a la difusión de la feria. ¿Cómo reaccionó la gente ante este tipo de
                      campaña publicitaria?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.  ¿De qué manera este proyecto aportó al cumplimiento del ODS Producción y consumo
                      responsables? Explica.                                                                           ©Shutterstock

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _______________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Se cumplieron los objetivos planteados?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  4.  Resume aquí las principales fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía y citas de
                      personas entrevistadas. Utiliza las normas APA.
                      ___________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________

                  5.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Ten en cuenta los siguientes elementos: responsabilidad,
                      puntualidad, trabajo, apoyo al grupo, aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________



                  Metacognición-conclusiones

                  1.  Describe cómo aplicarías lo aprendido en este proyecto, para motivar a tu familia y a la comunidad al consumo
                      responsable de productos orgánicos y al desarrollo de prácticas alternativas de agricultura urbana.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  2.   Contesta. ¿Te has sentido motivado para buscar más información sobre el tema? ¿Cuál de los aspectos
                      aprendidos te gustaría conocer más?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Opina. ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  273
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   273                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   273]]></page><page Index="276"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         Lectura de reseñas de cine


                                                 Qué suerte                                                         ©Freepik
                                              que podemos ver
                                            la película otra vez para
                                             encontrar los detalles         Sí. Me sorprende
                                                   claves.
                                                                           que una película nos
                                                                        haga reír y pensar en cosas
                                                                          importantes al mismo
                                                                                tiempo.



































                                          Cuando vamos al cine lo hacemos con objetivos diversos; el más común es la diversión,
                                          pues una buena película nos hace olvidar la realidad por un momento, adentrarnos en
                                          la historia que nos cuenta y compartir la experiencia con amigos o familiares. Entre las
                                          películas, como en los libros, encontramos productos extraordinarios. El escritor Salman
                        Educación         Rushdie afirma que: “El mejor cine es igual a las mejores novelas”; por eso, vale la pena
                        financiera        analizarlas y comentarlas en una reseña cinematográfica.
                  Antes de producir una
                     película, se realizan   ¿Qué es la reseña de cine?
                   estudios de mercado    Es la valoración de un producto cinematográfico. Se construye a partir de la
                    para comprender las
                 preferencias del público   evaluación de los distintos aspectos que componen la película o el documental. La
                             objetivo.   persona que escribe la reseña, que podría ser un experto o cualquier espectador,
                                         presenta su apreciación en forma de una tesis y variados argumentos para sustentar
                     ¿Qué temas de cine    su posición. También podría usar sus argumentos para refutar opiniones diferentes a
                    piensas que prefieren    la suya. El crítico puede resaltar los aciertos del producto criticado, aunque también
                       los adolescentes?  puede señalar los aspectos que considera menos acertados.


                                          LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrastar
               274  Lengua y Literatura   sus fuentes.
                    10.º EGB              LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto.





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   274                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   274]]></page><page Index="277"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  La reseña cinematográfica


                                                                          Objetivo
                    La reseña crítica de un producto cinematográfico      Evaluar un producto cinematográfico a partir de sus
                                                                          componentes.

                                     Estructura

                                                             Título de la película, descripción del producto y algunas ideas
                                    Introducción             acerca del contexto de su realización. Punto de vista general.
                                                             Mencionar al director y detalles relevantes de su trayectoria.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                             Comentario crítico
                                                             Características
                                                             que distinguen al
                                                             producto de otros
                                                             Ficha técnica:
                                                             información básica
                                                             para catalogar la obra
                                 Cuerpo o desarrollo         Valoración sustentada
                                                             del producto: puntos
                                                             fuertes, aspectos
                                                             menos acertados,
                                                             argumentos de
                                                             sustento
                                                             Reflexión personal
                                                             Gráfica

                                                             Opinión global. Recapitular la tesis y los principales
                                 Cuerpo o desarrollo         argumentos; resumir la reflexión personal para cerrar la
                                                             reseña.
                                                             Cita de la fuente: medio que publica la reseña.
                                                             Autor de la reseña.




                                                      La ficha técnica y sus elementos
                   Título original                  Año                              Duración


                   País                             Dirección                        Guion
                                                                                     Fotografía
                                                                                     Género
                   Productora                       Reparto

                   Premios y reconocimientos



                   Sinopsis. Síntesis de los hechos narrados. Identifica el argumento central de la historia y narra los hechos necesarios para
                   entender la trama.


                   Breve crítica. Valorar la obra y construir algún aprendizaje a través de su contenido y elementos artísticos.



                                                                                                Lengua y Literatura  275
                   LL.4.3.7. Recoger, comparar y organizar información consultada en esquemas de diverso tipo.  10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   275
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   275                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="278"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Lectura de reseñas cinematográficas

                                          Antes de la lectura

                                          •  ¿Cuál es tu película favorita? ¿Quién te recomendó verla?
                                          •  ¿Qué película te gustaría volver a ver y por qué?
                Estructura básica de
                una reseña               Lee la siguiente reseña e identifica los elementos de su estructura.
                cinematográfica

                Título                                    ¿Por qué ver Forrest Gump?


                                          Hay muchas razones para ver Forrest Gump, ya sea por primera o décima vez. Hay
                Introducción.             muchas razones por las cuales es una buena idea ver esta película que, en teoría, podría

                Presentación de la        no haber funcionado en lo absoluto, pero ha sobrevivido al paso del tiempo por más
                película. Algunas ideas   de un cuarto de siglo. Gran parte de su éxito se debe a que, en momentos en los que
                acerca del contexto de    el mundo puede parecer un lugar incierto o cuando dudas de ti mismo, Forrest Gump
                su realización. Menciona   aparece con su ejemplo de vida que te hará reflexionar acerca de la tuya.
                la idea de por qué        A pesar de que Forrest, interpretado de forma magnífica por Tom Hanks, tiene un
                deberíamos verla.         coeficiente intelectual de solo 75, su madre, interpretada de forma igualmente
                                          brillante por Sally Field, no lo deja creer ni por un segundo que él es inferior o que
                                          no puede alcanzar sus sueños. Así que, en los momentos en que creas que todos
                                          los demás tienen la vida resuelta y dudes de ti mismo, recuerda las palabras de la
                                          señora Gump: «Nunca dejes que nadie te diga que es mejor que tú». Si te sientes
                Desarrollo.               diferente o sientes que no encajas, entonces, como dice la señora Gump: «¿De
                Comentario crítico.       cualquier forma, ¿qué es lo normal?»
                Valoraciones personales   Una  cosa es  segura.  Forrest  Gump  es  todo menos  «normal». Es una  película
                y argumentos de           extraordinaria que se inspira en algunas de las décadas más significativas y convulsas
                sustento.                 de la historia de los Estados Unidos. A través de los ojos de niño de Forrest, se
                                          recorren los momentos clave desde los años 50 hasta los principios de los 80. Su
                                          punto de vista ofrece una perspectiva nueva sobre los conflictos, el racismo, las
                                          drogas, la política, el amor y la sobrevivencia.


                        Educación
                        financiera                                                                                  outsmarted

                  La industria del cine es
                una de las más lucrativas.
                Por ejemplo, los ingresos
                de Hollywood genera en
                promedio 10 mil millones
                      de dólares al año.
                Indaga las 3 películas más
                  taquilleras de la historia.




                    Imagen publicitaria
                   de Tom Hanks en su
                papel de Forrest Gump.


               276  Lengua y Literatura   LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas de
                    10.º EGB              comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas.





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   276                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   276]]></page><page Index="279"><![CDATA[DUA. Representación


                    Aunque Forrest Gump dura dos horas y media, esa duración está más que justificada. Lo vemos enseñarle a
                    bailar a Elvis Presley. Conoce a John F. Kennedy en la Casa Blanca. Crea un negocio de pesca. Sirve en Vietnam y
                    salva varias vidas en el proceso. Se une a protestas en contra de la guerra. Es entrevistado junto a John Lennon.
                    Se convierte en un campeón de ping-pong y revela el escándalo Watergate por accidente.
                    A pesar de todo, Gump conserva su «bondad» innata, incluso cuando los Estados Unidos sufre su propia
                    pérdida de inocencia. Se presentan en tono de comedia las opiniones inocentes de Forrest frente a un mundo
                    egoísta. Hanks, ganador del Óscar a mejor actor, aporta su siempre impecable cadencia para conseguir un
                    efecto cómico perfecto. Pero Gump es, en gran medida, una historia de amor. No solo se trata de la hermosa
                    historia de amor de una madre que sabe que debe educar a su hijo de forma que vea su propia valía en un
                    mundo que suele ser cruel, sino también una desgarradora historia de amor en la que Forrest se enamora de
                    la hermosa, imperfecta, compleja y, muchas veces incomprendida, Jenny.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    También se presenta una historia de amistad
                    verdadera cuando Forrest conoce al capitán
                    Dan,  interpretado  a la perfección por  Gary
                    Sinise. Forrest salva su vida, ya sea que quiera
                    ser salvado o no. Parece imposible que dos
                    hombres puedan ser más diferentes, pero
                    el amor y la comprensión entre ambos son
                    evidentes y duraderos. La amistad entre Forrest
                    y Bubba, a quien conoce cuando ambos son
                    reclutados, es igualmente conmovedora y un
                    testimonio del valor de la amistad por encima
                    de lo material. «Bubba era mi mejor y buen
                    amigo», dice Forrest. «Y, hasta yo sé que eso
                    no  es  algo  que  encuentras  a  la  vuelta  de  la
                    esquina».

                    Es evidente la clara comparación entre la
                    complejidad de la vida para el capitán Dan y
                    para Jenny, la oscuridad que experimentan en
                    su interior y la simpleza con la que Forrest lo ve
                    todo. Pero, ¿quién podría decir que Forrest es el
                    que tiene que cambiar de mentalidad? Como
                    dice la señora Gump: «Tonto es el que hace
                    tonterías». Y, muy a menudo, Forrest no es el                                                      outsmarted
                    que hace tonterías. Por el contrario, su inocencia
                    pone en evidencia las acciones erradas de los
                    demás y te hace cuestionar todo lo que creías   Tom Hanks como Forrest Gump en el Museo de Cera de
                    saber.                                      Madame Tussaud.




                    Gump recuerda que su mamá le dijo: «La vida es como una caja de bombones.    Conclusión
                    Nunca sabes lo que te va a tocar». Ahora deben ser pocas las personas que no   Opinión global.
                    saben qué van a obtener de Forrest Gump. Pero, una cosa es segura, vale la pena   Resume la reflexión
                    ver cualquier película que ha ganado seis óscares. Ya sea que la veas por primera   personal para cerrar
                    o décima vez, esta película siempre logrará conmoverte.
                                                                                                 la reseña.

                                                                        González, M. (2023).

                                                                                                Lengua y Literatura  277
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   277                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   277]]></page><page Index="280"><![CDATA[DUA. Representación


                                                           Ficha técnica
                Título original: Forrest Gump    Año: 1994                        Duración: 2 horas y 22 minutos

                                                                                  Guion: Eric Roth. A partir de la novela
                                                                                  de Winston Groom
                País: Estados Unidos             Dirección: Robert Zemeckis
                                                                                  Fotografía: Don Burgess
                                                                                  Género: drama


                Productora: Paramount Películas y   Reparto: Tom Hanks, Robin Wright, Sally Field, Mykelti Williamson…
                otras


                Premios y reconocimientos: 6 Óscares: incluyendo película, director, actor (Tom Hanks). 13 nominaciones; 3 Globos de
                Oro: Mejor película drama, director, actor drama (Hanks). 7 nominaciones. BAFTA: Mejores efectos visuales. 8 nominaciones,
                incluyendo mejor película; 3 Premios National Board of Review: Mejor película, actor, actor de reparto (Sinise); Sindicato de
                Productores (PGA): Mejor película; Sindicato de Directores (DGA): Mejor director.


                Sinopsis
                Forrest Gump (Tom Hanks) sufre desde pequeño un cierto retraso mental. A pesar de todo, gracias a su tenacidad y a su
                buen corazón será protagonista de acontecimientos cruciales de su país durante varias décadas. Mientras pasan por su
                vida multitud de cosas, en su mente siempre está presente la bella Jenny (Robin Wright), su gran amor desde la infancia,
                que junto a su madre será la persona más importante en su vida (Filmaffinity).


                Breve crítica
                Forrest es un personaje cuyo demoledor sentido común, y la aplicación de los más sencillos valores y conceptos vitales,
                le permiten vivir insospechadas peripecias. La aventura de la vida adulta de un niño grande. La película emula a su
                héroe protagonista, y la simpleza revestida de ternura domina el relato. El resultado es sorprendentemente divertido,
                y a ratos conmovedor. El éxito se debe a que la narración de todos los acontecimientos que le suceden nos muestra
                un recorrido por la historia reciente de los Estados Unidos. Momentos (cual bombones de una caja) dulces y amargos
                presentados con mimo. Taquillazo absoluto, ícono inmediato, solo la inevitable sensación de ser un producto de
                Hollywood cuidadosamente prefabricado para conquistar al gran público (o, dicho de otro modo, la falta de sutileza como
                concepto para inundar corazones y lagrimales) es lo único que se le puede poner de negativo a esta comedia popular
                imprescindible, de excelente factura, ligera en su profundidad, pero, rebosante de encanto.

                González, M. (2023).





                                                                                                                   ©shutterstock





















               278  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   278
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   278                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="281"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                           I.LL.4.5.2./I.LL.4.5.1.

                  Reseñas cinematográficas. ¿Por qué ver Forrest Gump?


                  Nivel literal
                  1.  Examina la información de la reseña y desarrolla las actividades.

                      a)  Completa los datos de la ficha técnica que se solicita.
                          Título original               Año                              Duración
                          País                          Dirección                        Guion
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                         Fotografía
                                                                                         Género:

                          Productora                    Reparto




                          Premios y reconocimientos






                                                                                                                      ©Freepik
                      b)  ¿Qué otros elementos se incluyen en la ficha técnica de una película?
                         Sinopsis, breve crítica.
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________


                      c)  ¿Cuál es el objetivo de una reseña cinematográfica?
                         Evaluar un producto cinematográfico a partir de sus componentes.
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                  Nivel inferencial
                      d)  ¿Qué diferencia a la ficha técnica de una película de una reseña escrita en forma de un ensayo?
                         ____________________________________________________________________________________________
                         La ficha técnica brinda la información básica necesaria para catalogar la obra cinematográfica y ofrece datos
                         ____________________________________________________________________________________________
                         que se pueden utilizar en el desarrollo de la reseña. La reseña se presenta en forma de un texto argumentativo.
                         Son textos complementarios, pero cada uno cumple su función por separado.
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                      e)  ¿Es posible que una reseña te motive a ver una película y que te sientas decepcionado?, ¿por qué?
                         Respuesta abierta
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  279
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   279                                                                            14/3/25   09:30
                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   279]]></page><page Index="282"><![CDATA[Nivel inferencial
               2.  Descubre la cadena de argumentos de la reseña y completa el gráfico.

                                                                                                 Título de la reseña

                        Por qué ver Forrest Gump
                        ________________________________________________________________________________________________

                                                                                                       Tesis

                        Hay muchas razones por las cuales es una buena idea ver esta película, que, en teoría, podría no haber
                        ________________________________________________________________________________________________
                        ________________________________________________________________________________________________
                        funcionado en lo absoluto, pero ha sobrevivido al paso del tiempo, por más de un cuarto de siglo.

                                                                                Argumentos de sustento para la tesis

                        En momentos en los que el mundo puede parecer un lugar incierto o cuando dudas de ti mismo, Forrest
                        ________________________________________________________________________________________________
                        ________________________________________________________________________________________________
                        Gump aparece con su ejemplo de vida que te hará reflexionar acerca de la tuya.
                        ________________________________________________________________________________________________
                        A pesar de que Forrest tiene un coeficiente intelectual de solo 75, su madre no lo deja creer que él sea
                        inferior o que no pueda alcanzar sus sueños.
                        ________________________________________________________________________________________________
                        Su punto de vista ofrece una perspectiva nueva sobre los conflictos, el racismo, las drogas, la política, el
                        ________________________________________________________________________________________________
                        amor y la sobrevivencia.
                        ________________________________________________________________________________________________
                        No solo se trata de la hermosa historia de amor de una madre; también es una desgarradora historia de
                        ________________________________________________________________________________________________
                        amor.
                        ________________________________________________________________________________________________
                        ________________________________________________________________________________________________
                        Es un testimonio del valor de la amistad por encima de lo material.
                        ________________________________________________________________________________________________
                        La inocencia del protagonista pone en evidencia las acciones erradas de los demás y te hace cuestionar
                        todo lo que creías saber.
                        ________________________________________________________________________________________________
                        ________________________________________________________________________________________________
                        Vale la pena ver cualquier película que ha ganado seis óscares.
                        ________________________________________________________________________________________________



                                                                                      Temas que analiza el ensayo

                        El amor de madre
                        _______________________________________________________________________________________________
                        La fortaleza interior
                        _______________________________________________________________________________________________
                        La inocencia
                        _______________________________________________________________________________________________
                        La amistad
                        _______________________________________________________________________________________________
                        El amor
                        _______________________________________________________________________________________________


                                                                                           Conclusión de la reseña
                        Esta película siempre logrará conmover.
                        ______________________________________________________________________________________________
                        ______________________________________________________________________________________________
                        ______________________________________________________________________________________________



               3.  Mira el tráiler de la película y descubre qué relación tiene con la reseña. En: lynk.ec/10gt29


               280   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   280                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   280]]></page><page Index="283"><![CDATA[Nivel valorativo-crítico
                  4.  ¿Ha cumplido la reseña con el objetivo de despertar tu curiosidad por ver la película?, ¿por qué?
                      Respuesta abierta
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                  5.  ¿En qué se diferencia una reseña de la publicidad que se usa para motivar a ver la película?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  6.  Explica el papel que cumplen las citas utilizadas en el ensayo. Comenta su contenido.
                      «Nunca dejes que nadie te diga que es mejor que tú».
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                      «De cualquier forma, ¿qué es lo normal?»
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                      «Bubba era mi mejor y buen amigo y, hasta yo sé que eso no es algo que encuentras a la vuelta de la esquina».
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                      «Tonto es el que hace tonterías».
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  7.  Compara la reseña en forma de ensayo con la breve crítica de la ficha técnica y reconoce las similitudes y
                      diferencias. Respuesta abierta

                          A                                                                                      B

                                ________________________                                                    ________________________
                               ________________________                                                     ________________________
                             ________________________                                                         ________________________
                            ________________________                                                            ________________________
                          ________________________                                                               ________________________
                          ________________________                                                                ________________________
                           ________________________                                                             ________________________
                             ________________________                                                          ________________________
                              ________________________                                                       ________________________
                                ________________________                                                    ________________________





                                                                                               Lengua y Literatura  281
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   281                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   281]]></page><page Index="284"><![CDATA[5              Bloque Escritura                                                   Representación

                                                                                                         DUA







                                         Escritura de reseñas cinematográficas



                                                                 Cinema Paradiso

                                         Cinema Paradiso sitúa al espectador en el contexto histórico de la Italia de la
                Párrafo introductorio    posguerra mundial. Propone un viaje a la inocencia con una fuerte carga emocional.
                Presenta la película, el   Esta obra maestra realiza una formidable defensa del cine como instrumento de
                título, el director, Ubica   entretenimiento y como vehículo de expresión, punto de encuentro y fiel reflejo de
                al lector en el contexto   la sociedad.
                de la obra: lugar, época,
                situación histórica.      Salvatore, un cineasta italiano de renombre, regresa a su pueblo al entierro de
                Menciona la idea de por   Alfredo, el amigo de infancia y juventud que le descubrió la magia del cine y le
                qué deberíamos verla.     hizo amar el séptimo arte. Salvatore rememora su infancia y juventud. En el primer
                                          flashback, se ve a Salvatore (Totó), a los seis años, cuando descubre el embrujo del
                                          cine, gracias a Alfredo (el proyector). El segundo flashback narra la adolescencia de
                Párrafos de desarrollo    Salvatore y su amor por Elena. En el último tercio, la acción vuelve al presente. Su
                                          regreso al pueblo significará un reencuentro con su pasado, con sus recuerdos y
                Su función es la de       con sus sentimientos.
                ampliar el tema.
                Sintetizar la trama y     La película se apoya sobre tres
                desarrollar el comentario   conceptos básicos: la pasión, el amor
                crítico, con valoraciones   y la amistad. Está cargada con un halo
                personales y              de nostalgia, que se descubre en cada
                argumentos de sustento    imagen y en los compases de una
                de distintos tipos.       banda sonora maravillosa, a cargo del
                                          maestro Ennio Morricone.
                                          Cinema Paradiso es la historia de la
                                          pasión de Totó por el cine. A través de
                                          sus ojos se descubre el cine y su fuerza
                                          como espectáculo de masas que, tras
                                          la Segunda Guerra Mundial, no solo se
                                          perfilaba como una fábrica de historias,
                                          sino también como un foro colectivo,
                                          en el que todas las clases sociales
                                          compartían espacio y afición. Pero
                                          Cinema Paradiso también es un alegato                                   ©shutterstock
                                          al amor y la amistad.



                                          Cinema Paradiso es una película que no solo hace crecer como espectadores, sino
                Párrafo de conclusión
                                          también como personas. Este año se celebra el vigésimo quinto aniversario de esta
                Opinión global que        obra inmortal. Verla por primera vez o volver a disfrutarla en una sala de cine será
                resume la reflexión       una experiencia memorable.
                personal y cierra la
                reseña.                                                                                Caro, A. (2014).



               282  Lengua y Literatura  LL.4.4.2. Lograr cohesión y coherencia en la escritura de textos periodísticos y académicos mediante la construcción y
                    10.º EGB           organización de diferentes tipos de párrafo.





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   282                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   282]]></page><page Index="285"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Cualidades del párrafo
                  El párrafo está constituido por un conjunto de oraciones que
                  desarrollan una idea sobre un solo tema. Cada oración aporta
                  para crear un mensaje completo. Las cualidades del párrafo son:
                  unidad, cohesión y coherencia.
                  Unidad. Un párrafo trata un solo asunto. Cada oración que lo
                  forma está relacionada con la temática y añade sentido a la
                  oración central.

                  Cohesión. Corresponde a la conexión natural entre las ideas,
                  de manera que construyan el sentido general del párrafo. La
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  cohesión  se  crea  mediante  el  uso  de  elementos  semánticos
                  que arman el significado del mensaje y el uso de conectores
                  lógicos que crean relaciones de sentido entre palabras y
                  oraciones.
                  Coherencia. Es la característica que permite la comprensión                                         ©shutterstock
                  del contenido del párrafo. Se construye gracias a la organización
                  de las palabras en la oración y de la composición de enlaces
                  entre oraciones, para conferir sentido completo al texto.


                                                    Elementos de cohesión en el párrafo



                     a) Cohesión por elementos léxicos
                       Repetición de palabras claves a lo largo del párrafo.

                       Énfasis para resaltar una idea. Se logra con el empleo de sinónimos que reiteran el sentido de las palabras,
                       o hiperónimos que señalan la categoría en la que se ubican.

                       Asociación de ideas. Empleo de antónimos o expresiones que se refieren al mismo espacio de la realidad.



                     b) Cohesión por elementos gramaticales

                     Distintos tipos de palabras cumplen la función de cohesionar al texto: pronombres personales, pronombres
                     demostrativos, pronombres indefinidos, pronombres relativos, pronombres y determinantes posesivos, adverbios, etc.




                      c) Elipsis

                      Consiste en la supresión de un elemento del texto, que el lector debe llenar gracias a su comprensión del contexto general. Es
                      posible omitir un nombre, un verbo, una proposición o toda una oración. Las claves previas permitirán entender el contenido,
                      a pesar del elemento omitido.



                  Clasificación de los párrafos según su ubicación en el texto


                  Según su ubicación dentro del texto, los párrafos se clasifican en: párrafo introductorio, párrafos de desarrollo
                  o conectores y párrafo de conclusión.


                                                                                                Lengua y Literatura  283
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   283                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   283]]></page><page Index="286"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


                                                                                                              I.LL.4.7.1.

                Escribo una reseña cinematográfica

                Planificación

                Elige la obra cinematográfica que vas a comentar. Indaga sobre la obra y recoge la información necesaria para
                llenar la ficha técnica.  Toma en cuenta la audiencia a la que vas a dirigir la reseña, para seleccionar el lenguaje
                y el vocabulario más apropiado.
                Prepara un esquema con una lista de los aciertos de la producción que
                merecen valoraciones positivas; igualmente, prepara una lista de los
                aspectos que te parezcan poco logrados. Cada uno de tus argumentos
                te servirá como oración central para tus párrafos; acompáñalos con
                detalles de sustento.

                Redacción
                Prepara la ficha técnica con los siguientes elementos.

                                                  La ficha técnica y sus elementos                                © shutterstock
                 Título original               Año                              Duración
                 País                          Dirección                        Guion
                                                                                Fotografía
                                                                                Género
                 Productora                    Reparto
                 Premios y reconocimientos
                 Sinopsis

                 Breve crítica
                Redacta el primer borrador. Utiliza el esquema para redactar los párrafos de la reseña, con ayuda de conectores
                de distintos tipos, de manera que se mantenga la unidad y coherencia. Arma el texto con la estructura de:
                introducción, desarrollo y conclusión.


                Revisión
                En parejas, revisen la redacción de la reseña. Verifiquen la ortografía y puntuación. Corrijan si hace falta.
                Usen la tabla de revisión para pulir los detalles.

                                                                                                     Sí     No
                 La ficha técnica contiene todos los elementos.
                 La introducción presenta la obra cinematográfica y adelanta la apreciación crítica.
                 La sinopsis resume el texto de manera sucinta, pero clara.
                 Los párrafos de desarrollo aportan con valoraciones críticas sustentadas.
                 La conclusión da una opinión global y cierra la reseña.
                 La ortografía y los conectores están correctamente escritos.
                Publicación

                Escriban la versión corregida en computadora. Utilicen el corrector para pulir los textos. Compartan la lectura
                de sus reseñas en clase.

                                       LL.4.4.5. Usar el procedimiento de planificación, redacción, revisión y publicación en la escritura de diferentes tipos de
               284   Lengua y Literatura  textos periodísticos y académicos. LL.4.4.4. Autorregular la escritura de textos periodísticos y académicos con la selección
                     10.º EGB          y aplicación de variadas técnicas y recursos.





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   284                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   284]]></page><page Index="287"><![CDATA[Taller

                  Planificación

                  1.  Elige la obra cinematográfica que vas a comentar: película, documental.
                      ___________________________________________________________________________________________________________


                  2.  Mira la obra y recoge la información necesaria para llenar la ficha técnica.
                  3.  Toma en cuenta la audiencia a la que vas a dirigir la reseña, para seleccionar el lenguaje y el vocabulario más
                      apropiado.
                  4.  Prepara un esquema, con indicadores para anotar los aciertos de la producción que merecen valoraciones
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      positivas; y de la misma manera de los aspectos poco logrados. Mira el ejemplo.


                                      Aspectos positivos                        Aspectos que podrían mejorar

                       __________________________________________________  __________________________________________________
                       __________________________________________________  __________________________________________________
                       __________________________________________________  __________________________________________________
                       __________________________________________________  __________________________________________________
                       __________________________________________________  __________________________________________________
                       __________________________________________________  __________________________________________________

                                                               Opinión global:


                       ______________________________________________ __________________________________________________________
                       ______________________________________________ __________________________________________________________
                       ______________________________________________ __________________________________________________________
                       ______________________________________________ __________________________________________________________
                       ______________________________________________ __________________________________________________________
                       ______________________________________________ __________________________________________________________


                  Redacción

                  5.  Prepara la ficha técnica con los siguientes elementos.

                          La ficha técnica y sus elementos

                          Título original               Año                              Duración
                          País                          Dirección                        Guion
                                                                                         Fotografía
                                                                                         Género

                          Productora                    Reparto
                          Premios y reconocimientos







                                                                                               Lengua y Literatura  285
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   285                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   285]]></page><page Index="288"><![CDATA[Sinopsis









                       Breve crítica











               6.  Redacta el primer borrador. Utiliza el esquema para redactar los párrafos de la reseña, con ayuda de conectores
                   de distintos tipos, de manera que se mantenga la unidad y coherencia. Cada uno de tus argumentos te servirá
                   como oración central para tus párrafos; acompáñalos con detalles de sustento.

               7.  Arma el texto con la estructura de: introducción, desarrollo y conclusión.

                        __________________________________________________________________      Título
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________      Introducción
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________      Desarrollo
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________


               286   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   286                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   286]]></page><page Index="289"><![CDATA[__________________________________________________________________       Desarrollo
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________       Conclusión
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________
                          __________________________________________________________________       Fuentes
                          __________________________________________________________________


                  Revisión

                  8.  En parejas, revisen la redacción de la reseña. Verifiquen la ortografía y puntuación. Corrijan si hace falta. Usen
                      la tabla de revisión para pulir los detalles.


                                                                                                            Sí   No
                     La ficha técnica contiene todos los elementos.
                     La introducción presenta la obra cinematográfica y adelanta la apreciación crítica.
                     La sinopsis resume el texto de manera sucinta, pero clara.
                     Los párrafos de desarrollo aportan con valoraciones críticas sustentadas.
                     La conclusión da una opinión global y cierra la reseña.

                     Han sido empleados correctamente la ortografía y los conectores.
                  Publicación

                  9.  Escriban la versión corregida en computadora. Ilustren el texto. Utilicen el corrector para pulir los textos.
                      Compartan la lectura de sus reseñas en clase.

                                                                                               Lengua y Literatura  287
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   287
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   287                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="290"><![CDATA[Gramática                                                                     DUA. Representación

                Los conectores lógicos y su función


                Están formados por palabras o grupos de palabras que cumplen la función de enlazar unidades lingüísticas:
                palabras, frases y oraciones. Los conectores establecen relaciones lógicas entre las palabras, conectan las ideas y
                añaden matices significativos al texto. Las preposiciones y conjunciones también cumplen la función de
                conectores. La construcción de párrafos se enriquece con el uso de los conectores lógicos.
                En una reseña cinematográfica, empleamos párrafos narrativos, para contar la sinopsis de la historia; descriptivos,
                para mostrar las características de la obra; y, argumentativos, para exponer los comentarios críticos.
                Observa las siguientes oraciones y fíjate en las diferencias de sentido que presenta cada una. Reconoce las
                palabras que posibilitan esos cambios.


                 El partido reinició gracias a que los espectadores exigieron que volvieran a jugar.

                 Para empezar, los espectadores exigieron que volvieran a jugar; el partido reinició.

                 Los espectadores exigieron que volvieran a jugar; por consiguiente, el partido reinició.         © shutterstock

                 En resumen, el partido reinició porque los espectadores exigieron que volvieran a jugar.


               Las  oraciones  anteriores  tienen  en  común  algunos  elementos:  todas  hablan del partido  que  reinició,  de  los
               espectadores y de lo que hacen. Sin embargo, presentan variantes en cuanto al mensaje que transmiten, ya que la
               relación que se establece entre los términos que las conforman varía.
               Por ejemplo, en la primera oración podemos identificar que el partido reinició debido a que los espectadores
               exigieron que volvieran a jugar; es decir, la causa del reinicio del partido fue la exigencia de los espectadores; por
               eso la oración indica que el partido reinició gracias a que los espectadores lo exigieron.
























                                                                                               © shutterstock





                Si prestas atención reconocerás que en las otras oraciones se presentan relaciones de: orden, consecuencia
                y cierre o resumen. Las palabras que indican estas relaciones son los conectores.
                Según su función y significado, los conectores lógicos sirven para establecer relaciones de distinto tipo.


                                          LL.4.4.6. Mejorar la claridad y precisión de diferentes tipos de textos periodísticos y académicos mediante la
               288  Lengua y Literatura   escritura de oraciones compuestas y la utilización de nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de
                    10.º EGB              puntuación.





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   288                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   288]]></page><page Index="291"><![CDATA[DUA. Representación


                          Función                     Conectores                             Ejemplos


                                                       acerca de,
                                                   con el objetivo de,        Con el objetivo de organizar el proyecto,
                   Introducir un tema
                                                   con el propósito de,       presentó su propuesta inicial.
                                                     a primera vista.



                                                    en otras palabras,
                                                       es decir,
                                                  dicho de otra manera,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                     se hace notar,
                                                        o sea,
                                                        esto es,
                                                       en efecto,
                   Enfatizar o explicar               desde luego,            La falta de trabajo provoca estrés en las
                                                                              personas; es decir, causa ansiedad y angustia.
                                                     por supuesto,
                                                     naturalmente,
                                                      por ejemplo,
                                                     como muestra,
                                                     en el caso de,
                                                      en particular,
                                                         así.


                  Los conectores en el párrafo introductorio

                  A primera vista, Coco, de Disney-Pixar, trata de la tradición mexicana del Día de los
                  Muertos, con sus elaborados altares, calaveras pintadas y caminos de pétalos para
                  recibir a los espíritus de los seres queridos fallecidos, en una visita temporal al mundo
                  de los vivos. Parecía un terreno ya conocido en otras películas, pero va mucho más
                  allá. La cinta presenta un mundo fabuloso, colorido y completamente mágico; una
                  historia  acerca de generaciones de familias conectadas, que sorprende a los
                  espectadores y hace correr lágrimas por sus mejillas, mientras sigue las acciones de
                  un niño que se arriesga a desafiar a su familia para perseguir sus sueños musicales.
                                                                                                                       © shutterstock
                      Añadir elementos o señalar orden dentro de un nuevo tema


                     otro punto es, con respecto a, con relación, por   Primero se elige un paisaje; en segundo lugar,
                     lo demás, además, luego, así pues, a               se identifican sus elementos; a continuación, se
                     continuación, enseguida, después, asimismo,        considera el tipo de técnica más adecuado.
                     por un lado, por una parte, por otra parte, en
                     cambio, ahora bien, en primer lugar, en último     Luego, se realiza un bosquejo y,  en último
                     término, para empezar, para terminar.              término, se trabaja la obra.


                            Indicar finalidad


                     para (que), con miras a, a fin de (que), con el fin de   Reunió toda la información que pudo,  a fin de
                     (que).                                             tener pruebas suficientes para sustentar su versión.



                                                                                                Lengua y Literatura  289
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   289                                                                            14/3/25   09:30
                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   289]]></page><page Index="292"><![CDATA[DUA. Representación


                       Función                     Conectores                             Ejemplos

                                                   en cambio,
                                                  por el contrario,
                                                   sin embargo,            No llevó nada a la reunión; a pesar de que
                Señalar oposición
                                                    a pesar de,            habían solicitado contribuciones.
                                                   no obstante,
                                                   antes bien.

                                                     porque,
                                                    dado que,
                                                    gracias a,
                                                considerando que,          Prepararon una fiesta con motivo del
                Indicar causa
                                                  con motivo de,           aniversario de la fábrica.
                                                   a causa de,
                                                con el objetivo de,
                                                con el propósito de.

                                                 por consiguiente,
                                                    por tanto,
                                                  de modo que,             Las carreteras sufrieron muchos daños por los
                Indicar consecuencia                                       deslaves; por lo tanto, se prohíbe la circulación
                                                   por lo cual,
                                                 en consecuencia,          del transporte pesado.
                                                 razón por la cual.
                                                      antes,
                                                    después,
                                                    más tarde,
                                                  más adelante,            Simultáneamente, se llevaron a cabo los
                                                  ahora mismo,
                Indicar orden temporal                                     partidos de hombres y mujeres; más tarde se
                                                   en estos días,
                                                 al mismo tiempo,          jugaron los dobles mixtos.
                                                 simultáneamente,
                                                  a continuación,
                                                  acto seguido.

                Los conectores en los párrafos de una reseña

                Sinopsis de Coco

                El protagonista es Miguel, un chico de 12 años. Su tatarabuelo fue un guitarrista que se marchó y dejó a su
                tatarabuela criando sola a su hija Coco, por lo que, desde entonces, la familia prohibió la
                música. Coco es la vieja matriarca de la familia. A causa de su historia, ella se pasa el día
                sentada en silencio. Miguel se siente desconectado de su familia y resentido porque le
                prohíben ser músico. La familia se prepara para la celebración del Día de los Muertos.
                Al mismo tiempo, Miguel sale a perseguir su sueño y participar en una competencia
                musical; sin embargo, su intento de conseguir una guitarra,
                accidentalmente, lo lleva hasta el reino de la muerte.  Ahí
                conoce a generaciones de parientes que solo había visto en
                viejas fotos y se da cuenta de que su sueño de ser músico
                podría ser más significativo de lo que pensó;  en especial,
                para Mamá Coco. No podrá volver a la tierra de los vivos, a
                menos que reciba todo el apoyo de su familia.                                                         © shutterstock


                                          LL.4.4.7. Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y párrafos mediante el uso selectivo de modos
               290  Lengua y Literatura   verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas,
                    10.º EGB              adverbiales, preposicionales y verbales.





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   290                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   290]]></page><page Index="293"><![CDATA[DUA. Representación

                  Valoración y temática

                  La película Coco toca el corazón de los adultos, mientras deleita a los más jóvenes. No obstante, ninguna
                  película animada desde Up había escarbado tan profundo en la red de relaciones que se tejen en el camino a la
                  vejez, ni se había enfocado tan de cerca en una tradición cultural específica. El resultado es una experiencia
                  muy rica: una historia sobre familia y cultura, muerte y trascendencia, con vibrante música latina y una
                  animación excepcional, inundada en los brillantes colores y resplandecientes diseños por los que Disney y Pixar
                  son conocidos.





                                                                              La escuela está ubicada detrás del centro
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Ubicar espacialmente  arriba, abajo, delante, detrás, cerca, lejos.
                                                                              médico, cerca de la parada del bus.







                                           si, a menos que, siempre que, con tal que,  Nos dejó salir, con tal que dejemos limpia la
                       Indicar condición
                                                   a condición de que.        cocina y lavemos los platos.





                                                                              Evaluaremos los proyectos de manera
                                           por un lado, por una parte, por otra parte,  imparcial; por un lado, los de los estudiantes
                           Distinguir
                                                  en cambio, ahora bien.      antiguos y, por otro, los de los alumnos
                                                                              nuevos.





                                                                              La risa no siempre es señal de que uno se
                                            por ejemplo, como muestra, en el caso   siente bien; por ejemplo, hay ocasiones en
                            Ilustrar
                                              de, en particular, así, en especial.  las que las personas ríen como muestra de su
                                                                              nerviosismo.




                                                                              Recolectó el papel periódico, recogió los
                                           En conclusión, finalmente, así pues, en
                       Cerrar o resumir un   definitiva, en resumen, en pocas palabras,   plásticos, guardó las cajas de cartón para
                                                                              volver a usarlas y redujo el desperdicio;
                             tema          brevemente, de manera sucinta, en   en definitiva, fue amigable con el
                                           síntesis.
                                                                              medioambiente.



                  Párrafo de conclusión
                  Coco es un hermoso y eterno clásico de Pixar: juguetón, ingenioso, profundo. Es una historia universal de amor y
                  pertenencia, con personajes absolutamente reales. En resumen, Coco es una visión feliz y emocionante, una
                  celebración de la vida, en medio de la tradición del Día de los Muertos.
                                                                                                        Cohen, S. (2017).



                                                                                                Lengua y Literatura  291
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   291
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   291                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="294"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.4.7.3.

               Los conectores lógicos y su función

               1.  Escribe tres oraciones con conectores de distintos tipos. Cuida que se considere la lógica de los conectores en
                   cada una de ellas.

                        Función          Conectores                              Oraciones
                    Introducir un tema acerca de,
                                    con el objetivo de,
                                    con el propósito de,
                                    a primera vista.
                    Enfatizar o explicar en otras palabras,
                                    es decir,
                                    dicho de otra manera,
                                    se hace notar,
                                    o sea,
                                    esto es,
                                    en efecto,
                                    desde luego,
                                    por supuesto,
                                    naturalmente,
                                    por ejemplo,
                                    como muestra,
                                    en el caso de,
                                    en particular,
                                    así.
                    Añadir elementos   otro punto es,
                     o señalar orden   con respecto a,
                      dentro de un   con relación,
                      nuevo tema    por lo demás,
                                    además,
                                    luego,
                                    así pues,
                                    a continuación,
                                    enseguida,
                                    después,
                                    asimismo,
                                    por un lado,
                                    por una parte,
                                    por otra parte,
                                    en cambio,
                                    ahora bien,
                                    en primer lugar,
                                    en último término,
                                    para empezar,
                                    para terminar.

                     Indicar finalidad   para (que),
                                    con miras a,
                                    a fin de (que),
                                    con el fin de (que).


               292   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   292                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   292]]></page><page Index="295"><![CDATA[Función           Conectores                              Oraciones
                    Señalar oposición  en cambio,
                                    por el contrario,
                                    sin embargo,
                                    a pesar de,
                                    no obstante,
                                    antes bien.
                      Indicar causa  porque,
                                    dado que,
                                    gracias a,
                                    considerando que,
                                    con motivo de,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                    a causa de,
                                    con el objetivo de,
                                    con el propósito de.
                        Indicar     por consiguiente,
                     consecuencia   por tanto,
                                    de modo que,
                                    por lo cual,
                                    en consecuencia,
                                    razón por la cual.
                     Indicar orden   antes,
                       temporal     después,
                                    más tarde,
                                    más adelante,
                                    ahora mismo,
                                    en estos días,
                                    al mismo tiempo,
                                    simultáneamente,
                                    a continuación,
                                    acto seguido.

                  2.  Relaciona algunas de las oraciones y escribe un párrafo narrativo.


                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________  ©Freepik
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________
                          ____________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  293
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   293                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   293]]></page><page Index="296"><![CDATA[I.LL.4.7.3.

               3.  Escribe un párrafo usando al menos 3 de los conectores indicados.

                        Función          Conectores                               Párrafos

                         Ubicar      arriba,
                     espacialmente   abajo,
                                     delante,
                                     detrás,
                                     cerca,
                                     lejos.

                    Indicar condición  si,
                                     a menos que,
                                     siempre que,
                                     con tal que,
                                     a condición de que.

                       Distinguir    por un lado,
                                     por una parte,
                                     por otra parte,
                                     en cambio,
                                     ahora bien.

                         Ilustrar    por ejemplo,
                                     como muestra,
                                     en el caso de,
                                     en particular,
                                     así,
                                     en especial.

                    Cerrar o resumir un  En conclusión,
                         tema        finalmente,
                                     así pues,
                                     en definitiva,
                                     en resumen,
                                     en pocas palabras,
                                     en síntesis.
                                     brevemente,
                                     de manera sucinta.



               4.  Escribe un comentario sobre tu película preferida. Utiliza conectores.

                        ____________________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________________

                        ____________________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________________  ©Freepik
                        ____________________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________________
                        ____________________________________________________________________________________________



               294   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   294                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   294]]></page><page Index="297"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Referencias de artículos científicos


                     Los artículos científicos son publicaciones primarias que aparecen en revistas especializadas. Pueden aparecer
                     en versión impresa, digital o ambas. La información para realizar la referencia de un artículo, generalmente, se
                     encuentra en la primera página del artículo, en la parte superior o en el pie de página. La mayoría de las revistas
                     incluyen los datos de volumen y número, pero alguno de estos datos puede estar ausente. En estos casos, se
                     omiten de la referencia, conservando el orden de los demás elementos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                            Artículo impreso                                                          Comunicacional
                        Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva, volumen   La finalidad de las revistas
                        en cursiva(número), pp.-pp.                                              científicas es difundir el
                                                                                                 progreso de la ciencia y
                        Alves, D.  (2014).  Introducción: “Métodos digitales y herramientas para la   actualizar el
                        investigación histórica. Revista Internacional de Humanidades y Artes de la   conocimiento en
                        Computación. 8 (1), 1-12.
                                                                                                 determinadas áreas del
                                                                                                 saber.
                                                                                                 ¿Qué revistas científicas
                                                                                                 has leído?




                                                                                                      Comunicacional

                                                                                                 Según sus características,
                                                                                                 es posible diferenciar
                                                                                                 claramente cuatro tipos
                                                                                                 principales de artículos
                                                                                                 científicos:
                                                                                                 1. artículos editoriales;
                                                                                                 2. artículos originales de
                                                                                                  investigación;
                                                                                                 3. artículos de revisión; y
                                                                                                 4. cartas científicas. Este
                                                                                                  tipo de texto exige una
                                                                                                  redacción muy
                            Artículo en línea                                                     cuidadosa.

                        Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista en cursiva,
                        volumen en cursiva(número), pp.-pp. URL

                        Galina Russell, I.  (2011).  ¿Qué son las Humanidades Digitales?  Revista
                        Digital Universitaria 12 (7). http://www.revista.unam.mx/vol.12/num7/art68/
                        index.html





                                                                                               Lengua y Literatura  295
                   LL.4.4.10. Manejar las normas de citación e identificación de fuentes más utilizadas
                                                                                                         10.º EGB




                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   295                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   295]]></page><page Index="298"><![CDATA[Ortografía                                                                    DUA. Representación


               Palabras de ortografía dudosa
               Existe un conjunto de palabras que suelen causar inseguridad al momento de escribirlas; son las llamadas
               palabras de ortografía dudosa; suenan igual, pero se escriben de forma diferente y tienen significados distintos.
               Examina los siguientes ejemplos y evita errores.

                      Expresión                      Función                             Ejemplo de uso

                abajo                 Adverbio de lugar.                     Nos encontramos abajo.

                a bajo                Preposición junto a un adjetivo.       Compré porque estaba a bajo precio.

                quehacer              Sustantivo, sinónimo de actividad.     Cuidar el jardín es mi diario quehacer.

                                                                             No sé qué hacer con las plagas que dañan
                qué hacer             Pronombre interrogativo más un verbo.
                                                                             las plantas.
                hay                   Forma del verbo haber.                 Hay muchas flores en mi jardín.

                ahí                   Adverbio de lugar.                     Te dije que estaba ahí.

                poyo                  Banco de piedra junto a las puertas.   Mi abuelo toma sol, sentado en el poyo.

                                                                             El pollo come gusanos y pequeñas
                pollo                 Cría de un ave.
                                                                             semillas.
                                      Preposición más el infinitivo del verbo
                a ver                                                        Fuimos a ver aves silvestres.
                                      ‘ver’.
                                                                             A esta hora ya no ha de haber entradas
                haber                 Verbo auxiliar.
                                                                             para el concierto.

                acuestas              Del verbo acostar.                     ¿A qué hora te acuestas a dormir?
                                                                             Se puso todo el peso a cuestas y lo cargó
                a cuestas             Locución adverbial, a la espalda.
                                                                             sin esfuerzo.
                                                                             Los niños se divirtieron en la fiesta;
                asimismo              Locución adverbial; significa también.
                                                                             asimismo lo hicieron sus padres.
                                      adverbio de modo más adjetivo: de la   Manuel lo hizo con arcilla; así mismo,
                así mismo
                                      misma manera                           hazlo tú.
                                      Preposición a+ pronombre reflexivo sí +
                a sí mismo                                                   El trabajador se respeta a sí mismo.
                                      adjetivo de identidad mismo

                sino                  conjunción adversativa                 No llegó Juan, sino su amigo Pedro.

                si no                 condicional + adverbio de negación     Si no llegas a tiempo, perderás su turno.

               Expresiones que deben escribirse separadas

               A veces: equivale a “en alguna ocasión”.  A veces viene mi tía de visita.
               De pronto: equivale a “inesperadamente”. Estaba tranquila; de pronto, saltó.
               A través de: significa “algo que pasa de un lado a otro”. Pasó a través de la puerta de vidrio.





               296  Lengua y Literatura   LL.4.4.8. Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la
                    10.º EGB              puntuación y de la tilde.





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   296
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   296                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="299"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.4.7.2.

                  Palabras de ortografía dudosa

                  Representa en forma gráfica el significado de las siguientes expresiones y descríbelas en una oración.




                     abajo


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                     a bajo






                   quehacer







                   qué hacer







                      hay







                      ahí







                     poyo







                     pollo






                                                                                               Lengua y Literatura  297
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   297                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   297]]></page><page Index="300"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y Estudios Sociales


                 ¡Qué bonito es carnaval!


                ¿Cuál es nuestro desafío?
                 El carnaval es una de las festividades más importantes en Latinoamérica; solo en nuestro país hay varias provincias
                 que le dedican actividades especiales y todas ellas son manifestaciones coloridas de la cultura mestiza que tiene
                 diversos matices y particularidades en cada pueblo o ciudad. Te invitamos a organizar un día de feria para exponer
                 sobre los diversos carnavales del mundo

                 Procedimiento

                 1.  Dividan a la clase en cinco grupos.

                 2.  Cada grupo deberá escoger uno de los carnavales más famosos de
                     América Latina, por ejemplo:
                     •   Carnaval de Oruro, en Bolivia                                                                Pelayo, A. (2013). Carnaval
                     •   Carnaval de Guaranda, en Ecuador
                     •   Carnaval de Veracruz, en México
                     •   Carnaval de Negros y Blancos, en Colombia
                     •   Carnaval de Barranquilla, en Colombia

                 3.  Investiguen a fondo el tema, de tal forma que, como
                     mínimo, puedan responder a las siguientes preguntas:
                     ¿cuál es el origen de la celebración?, ¿en qué fecha se
                     realiza?,  ¿la gente prepara  algún  plato o  bebida  especial
                     durante esta celebración?, ¿se acostumbra a usar disfraces
                     o alguna indumentaria diferente?, ¿qué actos públicos son
                     tradicionales para esa celebración?

                 4.  Organicen un día de carnaval cultural: cada grupo deberá
                     presentar los resultados de su investigación de la forma más
                     creativa posible. Por ejemplo, pueden vestir los trajes típicos de
                     esa celebración, hacer un carro alegórico a escala, preparar y
                     compartir con sus compañeros el plato típico de la festividad, etc.



                 Extiende tus conocimientos
                 Casi todos los países latinoamericanos celebran de
                 manera vistosa el carnaval. Esto se debe a que es una                                                Fernández, I. (2012). Carnaval
                 “herencia cultural” que nos transmitieron a partir de la
                 época de la Conquista.
                 Sobre el origen de esta festividad hay algunos criterios;
                 quizá el más certero es el que se refiere a las dionisíacas
                 y bacanales: ritos que incluían grandes cantidades de
                 comida y vino, en honor a los dioses Dioniso y Baco, en
                 Grecia y Roma, respectivamente.



               298   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   298                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   298]]></page><page Index="301"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación




                  Resolvamos ecuaciones


                  1.  Trabajen en parejas para poner en práctica su pensamiento crítico, sus conocimientos matemáticos y sus
                      habilidades de resolución de problemas. No hay un límite de tiempo; sin embargo, mientras más rápido
                      logren dar con la respuesta, estarán demostrando que pueden resolver complicadas situaciones matemáticas.
                      Lo importante es saber qué ecuación resolver primero. ¡Listos!



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                              30








                                                                                              10








                                                                                              81






                                                                                              ?









                  2.  Explica el razonamiento que siguieron para encontrar la respuesta.

                          Respuesta

                      Empezamos con la tercera ecuación:                 Continuamos con la segunda ecuación:
                      ____________________________________________
                                                                         ____________________________________________
                      Ciervo mostaza x ciervo mostaza = 81 Entonces, cada   Ciervo mostaza / ciervo con puntos + ciervo marrón
                      ____________________________________________
                                                                         ____________________________________________
                      ciervo mostaza es 9.                               = 10. Reemplazamos: 9 / 3 + ciervo marrón = 10. Eso
                                                                         ____________________________________________
                      ____________________________________________
                      Ciervo con puntos + ciervo mostaza x ciervo con    quiere decir que ciervo marrón es 7.
                      ____________________________________________
                                                                         ____________________________________________
                      puntos = 30. Reemplazamos: ciervo con puntos + 9 x   Última ecuación:
                                                                         ____________________________________________
                      ____________________________________________
                      ciervo con puntos = 30. Deducimos que el ciervo    Ciervo marrón + ciervo mostaza - dos ciervos con
                      ____________________________________________
                                                                         ____________________________________________
                      con puntos equivale a 3.                           puntos = 7 + 9 - 6 = 10.
                      ____________________________________________
                                                                         ____________________________________________
                      ____________________________________________       ____________________________________________
                                                                                               Lengua y Literatura  299
                                                                                                         10.º EGB



                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   299
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   299                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="302"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                                                                               Territorio ODS
                  Mujeres que cuidan los páramos
                                                                               Objetivo
                                                                               de Desarrollo
                Lee el siguiente artículo.
                                                                               Sostenible
                Los páramos son sinónimo de vida. En Ecuador constituyen el 7%   Proteger, restablecer y promover el uso
                de su territorio. Además de su importancia biológica y capacidad   sostenible de los ecosistemas terrestres,
                para el almacenamiento del agua, los páramos son fundamentales   efectuar  una  ordenación  sostenible  de  los
                para regular el clima, el ciclo hidrológico y, por ende, para el   bosques, luchar contra la desertificación,
                desarrollo económico, social y cultural de la población. Juegan un   detener y revertir la degradación de las tierras y
                papel importante para mitigar los efectos del cambio climático;   poner freno a la pérdida de la diversidad
                son espacios culturales para pueblos originarios y rurales;   biológica.
                aseguran los sistemas de agua potable, riego y generación de
                energía hidroeléctrica.

                Acciones cotidianas como abrir un grifo, regar
                cultivos o limpiar utensilios de cocina, en
                Ecuador, dependen del cuidado del ecosistema
                de los páramos. Los páramos andinos tienen
                una importancia fundamental para millones de
                personas en el país, puesto que no solamente
                son hábitats de gran biodiversidad donde se
                encuentran especies endémicas, sino que también
                son el mayor proveedor de agua.
                El proyecto  Mujeres campesinas liderando,                                                           ©Shutterstock
                de Azuay, realiza acciones para proteger 650
                hectáreas de páramos, bosques nativos y zonas
                de recarga hídrica. “Hemos cercado alrededor de
                las lagunas  y sembrado  árboles  para el cuidado
                del agua”, comenta Marisol, que forma parte de las
                juntas administradoras de agua. Concluye: “Cuidar
                el agua es lo principal, porque es una fuente de
                vida para todos”. Ella cree que la clave está en
                estar organizadas: “Nos hemos unido para limpiar
                las  fuentes  de  agua;  hemos  hecho  mingas  para
                que no nos falte el agua”. Son pequeñas acciones,
                pero sus efectos ya son evidentes; se reconoce la
                correlación entre este ecosistema y el desarrollo de
                actividades económicas y sociales.

                                      Montero Manzano, A. (2022).




               Taller

                Observa la película ‘Gorilas en la niebla’. Esta se basa en la lucha de Diane Fossey, quien fue asesinada en 1985 por
                proteger a los gorilas de montaña en África. Luego, escribe una reseña..


               300   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   300                                                                            14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   300]]></page><page Index="303"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                     sostenible                                                                   Participación


                                                                                  Territorio ODS
                     Poesía y cuentacuentos
                     en el huerto escolar                                         Objetivo
                                                                                  de Desarrollo
                                                                                  Sostenible
                   Lee el siguiente artículo.
                                                                                 Garantizar modalidades de consumo y
                   A veces pensamos que la naturaleza solo es lo que está lejos de   producción sostenibles, algo fundamental para
                   nosotros  y  nos  olvidamos  de  cuidar  y  disfrutar  de  los  espacios   sostener los medios de subsistencia de las
                   con elementos naturales cercanos, como los patios y jardines de   Xxx
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                 generaciones actuales y futuras. Reducir los
                   nuestras casas e instituciones educativas.                    residuos generados. Pensar bien lo que se
                   Es hora de que nos comprometamos con el cuidado y la protección   compra y elegir una opción sostenible siempre
                   de cada espacio, por pequeño que sea, del medioambiente.       que sea posible.
                   Podemos cuidar el huerto escolar o convertir al jardín en un lugar
                   para la lectura y la realización de recitales o cuentacuentos; hasta
                   podríamos representar obras de teatro.  Todas estas actividades
                   pueden resultar más amenas rodeados de naturaleza.
                   Les comparto de nuestro proyecto de la clase de Ciencias: un
                   desayuno en el jardín, con el compromiso compartido de que
                   ninguno de los participantes traerá alimentos que dejarán ningún
                   tipo  de  residuo  que  no  sea  orgánico.  Tuvimos  completo  éxito
                   con esta propuesta, tanto que conseguimos que no se generara
                   ningún residuo de envoltorio, o de recipiente de un solo uso en
                   toda la semana. Queremos que esta costumbre se convierta en
                   algo generalizado, para todos los días, en la casa y en la escuela.
                   Sabemos que los residuos orgánicos son de gran valor, por eso
                   los destinamos como alimento para las lombrices de nuestra
                   compostera. Así, más adelante devolveremos esos residuos a la
                   tierra, en forma de compost. Estos pequeños cambios en el estilo
                   de vida se reflejan en nuestro compromiso con el cumplimiento de
                   los ODS, en este caso centrado en evitar el despilfarro de alimentos
                   y el cuidado del agua.

                   Armas Cruz, E. (2023).

                                                                                                                        ©Freepik









                 Taller


                  1.   ¿En qué se puede aplicar la siguiente cita?: “Pensar bien lo que se compra y elegir una opción sostenible siempre
                     que sea posible”.
                  2.   Se tuvieras la oportunidad de instalar un huerto urbano, ¿dónde lo harías, cómo, para qué y qué alimentos
                     cultivarías?

                                                                                               Lengua y Literatura  301
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   301
                                                                                                                     14/3/25   09:30
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   301                                                                            14/3/25   09:30]]></page><page Index="304"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                    I.LL.4.8.1/I.LL.4.4.2./I.LL.4.1.1./I.LL.4.4.1/I.LL.4.5.2./I.LL.4.5.1./I.LL.4.7.2/I.LL.4.7.3.


               1.  Completa el cuadro de características del ensayo literario.


                                                            Ensayo literario

                    Tipo de texto     Texto argumentativo - literario



                    Definición        Ensayo que presenta una idea y la sustenta con argumentos de apoyo.


                    Intencionalidad   Compartir una reflexión acerca de un tema.


                    Temas             Son variados.


                    Lenguaje          Formal literario. Estilo personal y expresivo, con empleo de recursos estilísticos.



                    Cualidad del
                    lenguaje          Claridad y elegancia. Las ideas deben ser expresadas con claridad y brillantez.



                    Tipos de párrafos  Argumentativos



                    Extensión         Variada. Desde unos cuantos párrafos hasta un libro completo.




               2.  Explica. ¿En qué consisten las siguientes claves para la comunicación no verbal efectiva?
                   •   Utilizar la sonrisa como herramienta para producir un efecto espejo.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Sonreír para generar empatía y sentimientos positivos en el interlocutor.
                   •   Ser expresivo sin exceso.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      No sobreactuar, hablar con naturalidad y utilizar recursos expresivos en los momentos importantes.
                   •   Usar gestos que se relacionen con las palabras.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Los gestos deben combinar con lo que se dice, de manera que acompañen a la idea expresada.
                   •   Evitar ademanes de inseguridad.

                      No demostrar nerviosismo con las actitudes y los movimientos.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   •   Mostrar interés.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Demostrar que escuchamos, con gestos de asentimiento en el momento en que estás de acuerdo.
                   •   Controlar el contacto visual.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      Mirar a la audiencia en forma general sin detenerte en nadie en particular, para no parecer agresivo ni causar
                      ______________________________________________________________________________________________
                      incomodidad.


               302   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:31
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   302                                                                            14/3/25   09:31
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   302]]></page><page Index="305"><![CDATA[3.  Contesta. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las coplas de distintos países latinoamericanos?

                              Similitudes                                       Diferencias

                         ___________________________________________        ________________________________________
                         Musicalidad, rima, número de versos, temas.
                                                                            Ligeras variantes de pronunciación, producto
                         ___________________________________________        ________________________________________
                                                                            de las variedades lingüísticas de cada país y
                         ___________________________________________        ________________________________________
                                                                            región.
                         ________________________________________           ________________________________________
                         ________________________________________           ________________________________________


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  4.  Escribe la sinopsis de una película que hayas visto. Incluye tu apreciación global, a partir de los elementos que
                     más hayan llamado tu atención.
                     _________________________________________________________________________________________________
                     Respuesta abierta
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________


                  5.  Completa las oraciones de manera que se establezca la relación que se solicita. Utiliza los conectores lógicos
                     adecuados. Respuesta abierta
                     a)  Explicar o aclarar. Los campeonatos de fútbol son eventos multitudinarios…
                         ______________________________________________________________________________________________

                     b)  Indicar finalidad. Los experimentos usan datos exactos y precisos…
                         ______________________________________________________________________________________________

                     c)  Indicar consecuencia. Hubo escasez de productos en el mercado…
                         ______________________________________________________________________________________________


                    Coevaluación

                  6.  Conversa con un compañero. ¿Qué dificultades tuviste en el proceso de comprender ensayos literarios?
                     Respuesta abierta
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________


                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   ¿En qué situaciones podrías utilizar lo aprendido en el uso de conectores lógicos?
                                                                                                                        ©Freepik
                   ¿Qué tema te pareció menos atractivo? Explica por qué.
                   ¿Qué tan seguro te sientes usando la tecnología como herramienta para aprender?

                   ¿Cuáles son las destrezas en las cuales te sientes más competente para desempeñarte?


                                                                                               Lengua y Literatura  303
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   303
                                                                                                                     14/3/25   09:31
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   303                                                                            14/3/25   09:31]]></page><page Index="306"><![CDATA[Bibliografía




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               304  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:31
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   304
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   304                                                                            14/3/25   09:31]]></page><page Index="307"/></pages></Search>
