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<Search><pages Count="50"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD               Crónicas que
                          4                   cuentan historias








                      Las palabras guardan la historia del mundo. Las compartimos para entender la realidad y para imaginar
                      un mundo mejor.

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Qué elementos destacan en los jóvenes de la gráfica?
                      •  ¿Qué historias se podrían relatar a partir de la foto?































































               154
               154  L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    10.º E GB
                    10.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   154                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   154]]></page><page Index="3"><![CDATA[©Shutterstock



























































                  ¿Qué aprenderemos?


                      Literatura       Comunicación Oral    Lengua y Cultura         Lectura             Escritura

                   Textos dramáticos    El discurso en las   Dominio de una          La crónica       Escritura de una
                                         redes sociales      lengua sobre otra      periodística     crónica periodística


                      Subgéneros                                                                        Variedad de
                      dramáticos           Ventajas y                             Estructura de la   párrafos: el párrafo
                                          desventajas                                 crónica            narrativo
                       Estructura                                                                      Complementos
                                        Contradicciones y
                                       ambigüedades en el                          Características     del predicado
                                       discurso de las redes                                          La g y la j: ayudas
                                            sociales                                                    ortográficas



                                                                                                                 155
                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                L engua y Lit eratura  155
                                                                                                         10.º EGB
                                                                                                         10.º E GB


         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   155                                                                            14/3/25   09:21
                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   155]]></page><page Index="4"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         Textos dramáticos                             Sí, y eres muy modesto,
                                                                                    igual que él, por lo que veo. Mi
                                            En la                                personaje es la chica que dice lo que
                                       actuación debes                             piensa, no como yo que me callo
                                   representar a un personaje,                          mis pensamientos.
                                   no a ti mismo. Yo actúo de
                                       madre de familia.






                                                                                     Yo sí
                                                                                 me parezco a mi
                                                                              personaje; como él, soy
                                                                              guapo, galán y bailo de
                                                                                    maravilla.
















                                                                                                                    ©Shutterstock



                                          Los textos literarios que se han escrito para ser representados en un escenario pertenecen
                                          al género dramático. Las obras dramáticas cumplen su objetivo final cuando representan
                                          en vivo, con fines de entretenimiento, acontecimientos imaginarios, reales o conocidos
                                          por tradición, en los que se genera un conflicto entre los personajes. Los actores de la
                                          gráfica comentan acerca de la experiencia de representar un personaje.

                                         Los subgéneros dramáticos


                        Socioemocional   Tragedia. Muestra los grandes sufrimientos de los seres humanos: la maldad, la
                                         traición, la mentira o el crimen. Sus personajes están atormentados por la angustia o
                 El género dramático usa   la culpa, sin encontrar alivio a sus conflictos. La historia trágica imita acciones
                lenguaje y acciones para   humanas en torno del sufrimiento y la piedad de los personajes. Tiene un final triste
                  expresar sentimientos.   y sobrecogedor que, a menudo, termina con la muerte.
                Palabras, gestos, tono de   Comedia. Su finalidad  es provocar la risa del espectador, divertir y criticar las
                        voz, silencios y   debilidades de la sociedad. Sus personajes representan las debilidades humanas. Los
                 movimientos crean una   temas tratan la realidad cotidiana de la gente común, con un desenlace feliz y una
                atmósfera emocional que   conclusión optimista.
                 envuelve al espectador.
                                         Drama.  Combina elementos de la tragedia y de la comedia, con el afán de
                                         representar una historia lo más parecida a la realidad tal como es.


               156  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   156
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   156                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Estructura del género dramático                                     DUA
                                                                                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  Estructura interna de la obra dramática





                                                                              Trama
                                                      Tema
                                                                                                    Personajes
                            Conﬂicto
                       Enfrentamiento          Idea alrededor de la    Introducción: se             principales
                       entre las               cual gira la obra.      presenta la situación,   Protagonista:
                                                                       van apareciendo los
                       fuerzas                 Tensión                 personajes y se          centro de la
                       antagónicas:            dramática               presenta el conﬂicto.    historia.
                       Persona contra          Momentos de             Acciones en              Antagonista: se
                       persona                 emoción que se          ascenso: para enfrentar   opone al
                                               incluyen en cada acto.  el conﬂicto.
                       Persona contra                                  Clímax: punto            protagonista.
                       sociedad                     Escenario          culminante de la acción   Secundarios:
                                               Lugar donde se
                       Persona contra          desarrolla la acción    Acciones en              acompañan a los
                       naturaleza              teatral. Descrito al    descenso: hechos que     principales.
                       Persona consigo         inicio del guion.       ocurren como             Extras: aparecen y
                                                                       consecuencia del
                       misma                   Incluye: vestuario,     clímax.                  desaparecen sin que
                                               decorados,                                       se afecte la acción.
                       Persona contra el       iluminación y sonido.   Desenlace:
                       destino                                         resolución o ﬁnal.


























                       Estructura externa de la obra dramática
                                                                                                  Parlamentos
                                                                                               Diálogo; entre
                                                                                               personajes.
                       Actos                     Escenas                Cuadros
                                                                                               Monólogo: de
                       La mayoría de autores     Los actos se           Cambio de lugar        personaje que está
                       utilizan tres actos:      dividen en escenas.    dentro de la escena,
                       introducción,             Cambia la escena       o cambio en la         solo.
                       desarrollo, y desenlace.  cuando un              escenografía.          Aparte: dicho al
                                                 personaje sale                                público por alguien
                                                 \o ingresa.                                   fuera del diálogo.




                                                                                                Lengua y Literatura  157
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   157
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   157                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="6"><![CDATA[Antes de la lectura                                                          DUA. Representación

                •  ¿Cómo ha cambiado
                  la forma en que los    Lectura de textos dramáticos
                  adolescentes
                  establecían relaciones
                  amorosas en tiempos                             Romeo y Julieta
                  antiguos y en la
                  actualidad?            (Fragmento)

                Durante la lectura       ESCENA II Jardín de Capuleto
                •  Al leer, haz los tonos   (Entra Julieta arriba, en el balcón.)
                  de voz y gestos        Julieta —¡Ay de mí!
                  acordes con los
                  textos.                Romeo  —¡Habló! Vuelvo a sentir su voz. ¡Ángel de amores que en medio de la
                                         noche te me apareces, cual nuncio de los cielos a la atónita vista de los mortales, que
                                         deslumbrados le miran traspasar con vuelo rapidísimo las esferas, y mecerse en las
                         Socioemocional  alas de las nubes!


                  ¿Cómo te sentirías si no   Julieta —¡Romeo, Romeo! ¿Por qué eres tú Romeo? ¿Por qué no reniegas del nombre
               pudieras escoger tu pareja y   de tu padre y de tu madre? Y si no tienes valor para tanto, ámame, y no me tendré
                 que lo hicieran tus padres   por Capuleto.
                               por ti?   Romeo —¿Qué hago, seguirla oyendo o hablar?

              ©Shutterstock                                                   Julieta —No eres tú mi enemigo. Es el
                                                                              nombre de Montesco que llevas. ¿Y qué
                                                                              quiere decir Montesco? No es pie ni mano
                                                                              ni brazo ni semblante ni pedazo alguno
                                                                              de  la  naturaleza  humana.  ¿Por  qué  no
                                                                              tomas otro nombre? La rosa no dejaría de
                                                                              ser rosa, y de esparcir su aroma, aunque
                                                                              se llamase de otro modo. De igual suerte,
                                                                              mi querido Romeo, aunque tuviese otro
                                                                              nombre, conservaría todas las buenas
                                                                              cualidades de su alma, que no le vienen
                                                                              por herencia. Deja tu nombre, Romeo, y
                                                                              en cambio de tu nombre que no es cosa
                                                                              alguna sustancial, toma toda mi alma.
                                                                              Romeo —Si de tu palabra me apodero,
                                                                              llámame tu amante, y creeré que me he
                                                                              bautizado de nuevo, y que he perdido el
                                                                              nombre de Romeo.
                                                                              Julieta —¿Y quién eres tú que, en medio
                                                                              de las sombras de la noche, vienes a
                                                                              sorprender mis secretos?
                                                                              Romeo  —No sé de cierto mi nombre,
                                                                              porque tú aborreces ese nombre, amada
                                                                              mía, y si yo pudiera, lo arrancaría de mi
                                                                              pecho.







               158  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   158
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   158                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA. Representación
                  Julieta —Pocas palabras son las que aún he oído de esa boca, y sin embargo te         El autor
                  reconozco. ¿No eres Romeo? ¿No eres de la familia de los Montescos?
                  Romeo —No seré ni una cosa ni otra, ángel mío, si cualquiera de las dos te enfada.  William Shakespeare

                  Julieta —¿Cómo has llegado hasta aquí, y para qué? Las paredes de esta puerta son   (1564-1616)
                  altas y difíciles de escalar, y aquí podrías tropezar con la muerte, siendo quién eres, si
                  alguno de mis parientes te hallase.                                                          ©Shutterstock
                  Romeo —Las paredes salté con las alas que me dio el amor, ante quien no resisten
                  aun los muros de roca. Ni siquiera a tus parientes temo.
                  Julieta —Si te encuentran, te matarán.                                          Nacido en Inglaterra, es

                  Romeo —Más homicidas son tus ojos, diosa mía, que las espadas de veinte parientes   considerado el más
                  tuyos. Mírame sin enojos, y mi cuerpo se hará invulnerable.                     grande dramaturgo de la
                                                                                                  literatura universal. Con su
                  Julieta —Yo daría un mundo porque no te descubrieran.                           genio teatral, creó
                  Romeo —De ellos me defiende el velo tenebroso de la noche. Mas quiero morir a sus   personajes que son
                  manos, amándome tú, que esquivarlos y salvarme de ellos, cuando me falte tu amor.  símbolos de la condición
                                                                                                  humana. Entre sus
                  Julieta —¿Y quién te guio aquí?
                                                                                                  tragedias más
                  Romeo —El amor que me dijo dónde vivías. De él me aconsejé, él guio mis ojos    importantes tenemos:
                  que yo le había entregado. Sin ser lanchero, te juro que navegaría hasta la playa más   Romeo y Julieta, Macbeth,
                  remota de los mares por conquistar joya tan preciada.                           Otelo y Hamlet.
                  Julieta —Si el manto de la noche no me cubriera, el rubor de virgen subiría a mis
                  mejillas,  recordando  las  palabras  que  esta  noche  me  has  oído.  En  vano  quisiera
                  corregirlas o desmentirlas... ¡Resistencias vanas! ¿Me amas? Sé que me dirás que
                  sí, y que yo lo creeré. Y, sin embargo, podrías faltar a tu juramento, porque dicen     Digital
                  que Jove se ríe de los perjurios de los amantes. Si me amas de veras, Romeo, dilo
                  con sinceridad, y si me tienes por fácil y rendida al primer ruego, dímelo también,   Relaciona el contenido del
                  para que me ponga esquiva y ceñuda, y así tengas que rogarme. Mucho te quiero,   fragmento leído con la
                  Montesco, mucho, y no me tengas por liviana, antes he de ser más firme y constante   escena del video, y descubre
                  que aquellas que parecen desdeñosas porque son astutas. Te confesaré que más    el conflicto que guía la
                  disimulo hubiera guardado contigo, si no me hubieses oído aquellas palabras que,   tragedia de Romeo y
                  sin pensarlo yo, te revelaron todo el ardor de mi corazón. Perdóname, y no juzgues   Julieta, en:
                  ligereza este rendirme tan pronto. La soledad de la noche lo ha hecho.          lynk.ec/10gt17
                  Romeo —Te juro, amada mía, por los rayos de la luna que platean la copa de estos
                  árboles...
                  Julieta —No jures por la luna, que en su rápido movimiento cambia de aspecto cada
                  mes. No vayas a imitar su inconstancia.
                  Romeo —¿Pues por quién juraré?

                  Julieta —No hagas ningún juramento. Si acaso, jura por ti mismo, por tu persona que
                  es el dios que adoro y en quien he de creer.                                        Jove. Nombre
                                                                                                      poético para Júpiter,
                  Romeo —¡Ojalá que el fuego de mi amor...!                                           el padre de los dioses,
                  Julieta —No jures. Aunque seas mi alegría, no me alegra nuestro acuerdo de esta   en la mitología romana.
                  noche: demasiado brusco, imprudente, repentino, igual que el relámpago, que cesa   esquiva. Evasiva, arisca.
                  antes de poder nombrarlo. Amor, buenas noches. Con el aliento del verano, este brote   ceñuda. Hosca, huraña,
                  amoroso puede dar bella flor cuando volvamos a vernos. Adiós, buenas noches. Que   malhumorada.
                  el dulce descanso se aloje en tu pecho igual que en mi ánimo.



                                                                                                Lengua y Literatura  159
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   159
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   159                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Romeo —¿Y me dejas tan insatisfecho?
                                         Julieta —¿Qué satisfacción esperas esta noche?
                                         Romeo —La de jurarnos nuestro amor.

                                         Julieta —El mío te lo di sin que lo pidieras; ojalá se pudiese dar otra vez.
                       Ética e integridad
                                         Romeo —¿Te lo llevarías? ¿Para qué, mi amor?
                 La deshonestidad y falta   Julieta —Para ser generosa y dártelo otra vez. Y, sin embargo, quiero lo que tengo.
                de comunicación causan   Mi generosidad es inmensa como el mar, mi amor, tan hondo; cuanto más te doy,
                   tragedias, mostrando   más tengo, pues los dos son infinitos.
                cómo mentiras y secretos
                 llevan a malentendidos   (Llama el AMA dentro.)
                   fatales, destacando la   Oigo voces dentro. Adiós, mi bien. —¡Ya voy, ama! —Buen Montesco, sé fiel. Espera
                      importancia de la   un momento, vuelvo enseguida.
                           honestidad.
                                         (Sale.)
                                         Romeo —¡Ah, santa, santa noche! Temo que, siendo de noche, todo sea un sueño,
                                         harto halagador y sin realidad.
                                         (Entra Julieta arriba.)
                                         Julieta —Unas palabras, Romeo, y ya buenas noches. Si tu ánimo amoroso es
                                         honrado y tu fin, el matrimonio, hazme saber mañana (yo te enviaré un mensajero)
                                         dónde y cuándo será la ceremonia y pondré a tus pies toda mi suerte y te seguiré, mi
                                         señor, por todo el mundo.

                                         Ama —(Dentro) ¡Julieta!
                                         Julieta —¡Ya voy! —Mas, si no es buena tu intención, te lo suplico…
                                         Ama —(Dentro) ¡Julieta!

                                         Julieta  —¡Voy ahora mismo! —…abandona tu empeño y déjame con mi pena.
                                         Mañana lo dirás.

                                         Romeo —¡Así se salve mi alma…!
                                         Julieta —¡Mil veces buenas noches!
                                         (Sale)

                                                                                                  Shakespeare, W. (s.f.).

                                                                                                                    ©Shutterstock






















               160  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   160
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   160                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                    Romeo y Julieta


                 Después de la lectura


                  Nivel literal
                  1.  Contesta las preguntas y reconstruye lo que cuenta la escena del fragmento leído.

                       ¿En dónde ocurre la escena del   ¿Qué personajes toman parte en la   ¿Cómo empieza la escena?
                       fragmento leído?                escena?
                       ______________________________  ______________________________  ______________________________
                       ______________________________  ______________________________  ______________________________
                       ¿Qué conflicto se reconoce en las   ¿Qué palabras emplea Romeo para   ¿Qué palabras emplea Julieta para
                       palabras de los personajes? ¿Qué   referirse a Julieta y expresar sus   referirse a Romeo y expresar sus
                       tipo de conflicto es?           sentimientos hacia ella?       sentimientos hacia él?
                       ______________________________  ______________________________  ______________________________
                       ______________________________  ______________________________  ______________________________
                       ______________________________  ______________________________  ______________________________
                       ______________________________  ______________________________  ______________________________
                       ______________________________  ______________________________  ______________________________



                  Nivel inferencial
                       ¿Qué objeción pone Julieta ante la   Julieta es muy joven, apenas va   ¿Crees en el amor a primera vista,
                       idea de Romeo de jurarle su amor   a cumplir catorce años. ¿Qué   como el de la pareja del fragmento?
                       ante la luna?                   hace posible que ellos hablen de   ¿Por qué?
                       ______________________________  matrimonio a esa edad?         ______________________________
                       ______________________________  ______________________________  ______________________________
                       ______________________________  ______________________________  ______________________________
                       ______________________________  ______________________________  ______________________________
                       ______________________________  ______________________________  ______________________________



                  Nivel valorativo-crítico
                  2.  Cita dos ejemplos de frases en las que el autor emplea recursos estilísticos para embellecer y dar mayor
                      expresividad a las palabras.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Cuál crees que será el final de la historia? ¿Cuáles son las razones que sustentan tu forma de pensar?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  161
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   161
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   161                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="10"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         El discurso en las redes sociales



                                                            ¿Podríamos tener                                        ©Shutterstock
                                                             una reunión más
                                                                humana?









                                                                                                Mi foto ya tiene
                                                                                              quince likes. Mañana
                                                                                             subo una disfrazado de
                                                      ¡Jajajá!                                    papagayo.
                                                 ¡Me llegó el último
                                              meme de los gatos! ¡Es lo
                                             máximo! Le voy a mandar al
                                                     JuanCa.
























                                          Las redes sociales han revolucionado la forma de comunicarse; de los amigos contados
                                          con los dedos de una mano, se ha pasado en muy poco tiempo a tener cientos, a los que la
                                          mayoría de las veces nunca se ha dado un abrazo. Estas estructuras de contacto acercan y
                          Matemática
                                          alejan. Permiten comunicarse a cualquier hora del día con cualquier persona, aunque viva
                                          a una distancia kilométrica; pero también pueden aislar a las que están más cerca, tal como
               Cuando navegas en redes    podemos ver en la gráfica. Muchas veces nos sentimos de la misma manera que la chica
                     sociales, detrás hay   que se siente aislada, mientras sus amigos se comunican con otros por medio de las redes.
                   cálculos matemáticos
                   que personalizan tus   Las redes sociales en la comunicación
                      intereses y gustos.
                                         Las redes sociales cumplen diferentes finalidades; pero todas ellas atienden a una de
                    ¡La matemática hace    las  necesidades  básicas  del  ser  humano:  estar  en  contacto  con  otra  persona,
                     que las redes sean   socializar y cubrir el sentimiento de pertenencia. Una regla básica en la comunicación
                   interesantes y únicas    a través de las redes es no relegar el contacto personal y no hacer nada de lo que no
                               para ti!
                                         se estaría orgulloso en el mundo real.


               162  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   162                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   162]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Ventajas y desventajas de las redes sociales


                                       Ventajas                                        Desventajas

                   Facilitan comunicarse en la distancia. Solo se requiere   Alejan a los usuarios de la gente cercana. Si se comete
                   una conexión a internet en la computadora, o en cualquiera  el error de usarlas mientras se podría interactuar con la
                   de los dispositivos móviles.                      gente que está presente.

                   Visibilidad para su negocio, proyecto o para compartir  Engaños. Se puede encontrar personas que mienten sobre
                   conocimientos. Las ideas diferentes, presentadas de   distintos aspectos.
                   manera atractiva, obtienen seguidores.            Cobardía. Esconden personas que menosprecian y
                                                                     humillan, sin tener en cuenta el impacto de sus palabras.

                   Permiten que personas tímidas se puedan expresar   Falsa seguridad. Muchos adolescentes relacionan su
                   tranquilamente. Es un escenario para practicar habilidades  autoestima, en función del número de seguidores y los likes
                   sociales y exponerse al público.                  (“me gusta”) que reciben.

                   Facilitan estar informado al segundo de lo que ocurre   Intimidación y acoso. Ocultas detrás de un personaje,
                   en el mundo. Permiten seleccionar el tipo de información   atacan personas agresivas y con malos sentimientos.
                   que desea recibir.                                Adicción. Su atractivo puede provocar adicción.


                  La netiquette: cordialidad en la comunicación virtual


                      Sé objetivo y ecuánime. No tomes todo como una ofensa personal. No todo
                      comentario es un ataque; puede ser una aportación distinta de tu opinión.


                      No escribas con errores de ortografía. Puedes perder credibilidad. Pero no corrijas a
                      otros, solo conseguirás que se sientan mal.
                                                                                                       Socioemocional
                      No sustituyas la comunicación personal por la comunicación en las redes.
                      Mantén la parte presencial de las relaciones personales; llama y acércate en persona.  El uso de redes sociales
                                                                                                 requiere decidir qué
                                                                                                 compartir, respetar los
                                                                                                 límites entre lo privado
                      Todo no vale. Evita las expresiones y fotografías subidas de tono.
                                                                                                 y lo público, y reconocer
                                                                                                 contenido dañino para
                      Sé sincero, pero protege tu intimidad. No reveles datos íntimos y privados, ni fotos   proteger nuestra salud
                      personales que puedan hacerte daño.                                        emocional.


                                                                             Ramírez, P. (2014).











                  ©Shutterstock




                                                                                                Lengua y Literatura  163
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   163
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   163                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Ambigüedades en el discurso
                                         La RAE señala que una ambigüedad es un término o frase “que puede entenderse
                        Educación
                        financiera       de varios modos o admitir distintas interpretaciones y dar, por consiguiente, motivo
                                         a dudas, incertidumbre o confusión”.
               Las redes sociales influyen   La interpretación del significado de las palabras depende del contexto y de la
                en nuestras compras: ver   experiencia previa de los interlocutores.
                a un famoso o influencer
                    recomendando algo    Ambigüedades que se producen por incorrecciones gramaticales
                    puede motivarnos a   Anfibología
                 comprarlo. Pero es clave   Es una construcción lingüística que provoca ambigüedad o confusión en la
               reflexionar antes de gastar   interpretación de una frase u oración, ya que permite múltiples significados.
                       y evitar compras
                          innecesarias.        Ambigüedad. Vendemos ropa para niños de algodón.

                                               (¿Es de algodón la ropa, o son los niños?)
               ©Shutterstock                   Construcción correcta. Vendemos ropa de algodón para niños.
                                               Ambigüedad. Ayer vi a mi hermano paseando.
                                               (¿Quién paseaba: la persona que habla o el hermano?)
                                               Construcción correcta. Paseando, ayer vi a mi hermano. (Si era el hablante quien
                                               paseaba.)
                                               Ayer vi a mi hermano, que estaba paseando. (Si era el hermano quien paseaba.)

                                         Ambigüedad fonológica
                                         Ocurre  cuando  se  emplean  palabras  o  frases  que  suenan  de  manera  semejante.
                                         Si no se añaden elementos para crear un contexto que aclare lo que se quiere decir,
                                         se pueden crear malentendidos.
                                               Ambigüedad. ¿Ya me diste la cartulina?  ¿Ya mediste la cartulina?
                                               Construcción con un contexto aclaratorio. ¿Ya me diste la cartulina que te pedí?
                                               Construcción con un contexto aclaratorio. ¿Ya mediste la cartulina con el metro?

                                         Ambigüedad lingüística
                                         Se produce cuando se emplean términos polisémicos, es decir, con múltiples
                       Seguridad vial    significados, y no queda claro a cuál se refiere.

                                               Ambigüedad. Encontraron cincuenta mulas en la frontera.
                 Identifica la ambigüedad
                  en la siguiente oración y    ¿Se trataba de los animales de carga o de personas que transportaban droga?
                   explica cómo afecta la      Construcción con un contexto aclaratorio. Encontraron cincuenta mulas en la
                                               frontera y las detuvieron para investigaciones.
                        educación vial: “
                                               Ambigüedad. Se encontraron en un banco que los dos conocían.
                   El conductor golpeó al      ¿Se trataba de una entidad bancaria o de un asiento?
                ciclista en el cruce, porque   Construcción con un contexto aclaratorio. Se encontraron en un banco que los
                él no miró a ambos lados”.     dos conocían y usaban para descansar.
                                               Ambigüedad. Para formar parte de esta comunidad es necesario demostrar
                                               nobleza.
                                               ¿Está hablando de aristocracia o familia con cierto linaje, o de poseer una actitud
                                               generosa y desinteresada?
                                               Construcción con un contexto aclaratorio. Para formar parte de esta comunidad
                                               es necesario demostrar nobleza de alma y generosidad.

                                         Para evitar ambigüedades, utiliza elementos contextuales que aclaren los mensajes.


               164  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   164                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   164]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA. Representación

                  Contradicciones en el discurso

                  Una  contradicción es una oposición                                                 Comunicacional
                  de ideas; es una afirmación seguida de
                  su negación. Decir algo en contra de lo                                        El uso correcto del
                  que se ha afirmado previamente. Una                                            lenguaje evita malas
                  idea  contradictoria  está  formada  por                                       interpretaciones e
                  dos proposiciones: la una niega lo que                                         incorrecciones en el caso
                  afirma la otra. Debemos estar atentos                                          de los conocimientos
                  para reconocer las contradicciones en                                      ©Shutterstock  científicos.
                  el discurso oral o escrito.                                                    ¿Qué pasaría si se expresara
                  Ejemplos:                                                                      de manera errónea una

                    No es caro, pero cuesta mucho dinero.                                        instrucción para preparar
                                                                                                 un medicamento?
                    Me gusta tanto que me disgusta.

                  Examina las ambigüedades y contradicciones de los siguientes mensajes.


                                       Ejemplo                                          Aclaración

                                                                     Ambigüedad. No se sabe si es popular la radio o la música.
                   Es una radio de música popular.
                                                                     Es una radio que transmite música popular.
                                                                     Contradicción. Se contradice al decir que está nublado y
                   El día está nublado, con excelente visibilidad.
                                                                     que hay buena visibilidad.
                                                                     Ambigüedad. No se sabe de quién es la preocupación: si
                   Jorge invitó a su amigo para calmar su preocupación.
                                                                     de Jorge o de su amigo.
                   Quieres conocer gente, pero te quedas             Contradicción. No es posible conocer gente si estás
                   en casa con tu computadora y tu teléfono.         encerrado.

                                                                     Ambigüedad. No se sabe si antes estaba ciego, o si ha visto
                   He vuelto a ver.
                                                                     algo más de una vez.
                                                                     Ambigüedad. No está claro si realizó la acción de escoger
                   Escogió un coche rápido.
                                                                     de forma rápida, o si el coche es rápido.
                                                                     Ambigüedad. No está claro de quién son los prejuicios: si
                   No fueron admitidos por sus prejuicios.
                                                                     de los invitados, o de los que invitan.
                   Conozco muy poco de un tema, pero                 Contradicción. Si no conoce de un tema, no se puede
                   tengo muchas opiniones al respecto.               opinar.
                                                                     Contradicción. No es posible obtener dinero sin trabajar.
                   Quieres tener dinero, pero no trabajar.
                                                                     (En la mayoría de los casos)

                                                                     Ambigüedad. No está claro si es biodegradable el
                   Véndame un detergente para mi ropa biodegradable.
                                                                     detergente o la ropa.
                   Quiero llevar una dieta sana sin dejar de consumir comida   Contradicción. La comida chatarra no es saludable.
                   chatarra.

                   Cuando el jarrón se topó con la mesa, se rompió.  Ambigüedad. No está claro si se rompió la mesa o el jarrón.





                                                                                                Lengua y Literatura  165
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   165
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   165                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               El discurso en las redes sociales


               Discutan con su pareja de trabajo y respondan las siguientes preguntas.





                     ¿Qué tan activo    ©Shutterstock                  ___________________________________________
                     te consideras en                                  ___________________________________________
                    las redes sociales?
                     ¿En qué basas tu                                  ___________________________________________
                       respuesta?                                      ___________________________________________






                    ¿Cuál de las redes                                 ___________________________________________
                  sociales es tu favorita?   ©Shutterstock             ___________________________________________
                   ¿Qué argumentos te
                   sirven para sustentar                               ___________________________________________
                       tu elección?                                    ___________________________________________





                  ¿Cuán seguido revisas                                ___________________________________________
                    tus cuentas de las   ©Shutterstock
                     redes sociales?                                   ___________________________________________
                    ¿Quisieras dedicar                                 ___________________________________________
                    más tiempo a esta
                   actividad?, ¿por qué?                               ___________________________________________




                       ¿Has tenido
                    problemas con tu    ©Shutterstock                  ___________________________________________
                   familia, tus amigos o                               ___________________________________________
                  tus profesores debido
                   a tus hábitos de uso                                ___________________________________________
                  de las redes?, ¿de qué                               ___________________________________________
                          tipo?



                   ¿Qué reglas tiene tu
                    familia en relación   ©Shutterstock                ___________________________________________
                     con el uso de las                                 ___________________________________________
                    redes sociales? Si
                   no las tienen, ¿crees                               ___________________________________________
                   que deberían tener                                  ___________________________________________
                    algunas?, ¿cuáles?



               166   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   166                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   166]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Las contradicciones de las redes sociales

                  Lee el siguiente texto.

                  ¿Cómo te imaginas el mundo de hace una generación, cuando no existían internet, teléfonos móviles ni redes
                  sociales?, ¿crees que te habría gustado vivir en esa época? ,¿por qué?

                  ©Shutterstock                                                    La violencia en las redes sociales
                                                                                   En internet y en las redes sociales se ha
                                                                                   vuelto común el empleo de expresiones
                                                                                   fuertes y palabras descalificadoras.
                                                                                   Quienes defienden esta forma de
                                                                                   intercambio de comunicación de la
                                                                                   era digital justifican estas actitudes en
                                                                                   el derecho a la libertad de expresión y
                                                                                   opinión;  sin embargo,  la ley considera
                                                                                   punible esta forma de violencia.
                  Nuestro país defiende la libertad de expresión, pero establece ciertas restricciones para proteger a la sociedad.
                  Están prohibidos los términos que demuestran odio racial, religioso, o referente a la nacionalidad. La ley castiga la
                  discriminación, la hostilidad y la violencia contra los individuos o grupos de personas. También están consideradas
                  como actitudes reprochables la injuria y la calumnia.
                  Sabías que…

                  Según la base de datos del sistema de información Latinbarómetro, actualizado en 2024, la red social más utilizada
                  por los ecuatorianos es WhatsApp (75 %).

                  Otras redes que se usan en el Ecuador son: Facebook (69 %), YouTube (64 %) e Instagram (43 %).
                  En 2012, la Real Academia Española (RAE) empezó a incorporar palabras muy populares que antes eran consideradas
                  como anglicismos. Este es el caso de: tuit, wifi, emoticono, pantallazo, chatear, selfi, meme, entre otras. Al aceptar
                  estos términos se reconoce a una actividad que ejercen millones de personas.

                                                                                                     Arteaga, M. B. (2024).
                  Actividades
                  1.  Organicen un debate informal en pequeños grupos, para discutir estas contradicciones de las redes sociales.
                      Compartan sus conclusiones con toda la clase.

                      •   Estamos cada vez más conectados, pero estamos cada vez más solos.
                      •   Los adolescentes quieren ser aceptados por lo que son, pero mienten acerca de su apariencia a sus
                         amigos virtuales.
                      •   Muchos adolescentes quieren ser parte de un grupo, pero se encierran con sus computadoras y sus
                         teléfonos móviles.
                      •   ¿Por qué si tengo tantos amigos en la red, me encuentro cada vez más aislado?
                      •   Gracias a las redes sociales conocemos lo que hacen otros, pero nosotros hacemos cada vez menos.

                      •   Defendemos nuestra privacidad, pero sacamos a la luz los secretos de otros.

                  2.  Escriban un párrafo para resumir las ideas expresadas y comentarlas.


                                                                                               Lengua y Literatura  167
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   167
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   167                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="16"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Dominio de una lengua sobre otra

                                                                                                                    ©Shutterstock






                                                  Yo no entiendo
                                                el significado de las
                                              letras de las canciones en
                                              kichwa que compusiste,
                                              pero me gustan y voy a
                                                  memorizarlas.
                                                                    ¡Usaremos esta foto para
                                                                    promocionar nuestro dúo
                                                                     intercultural: Killa Luna!

                                                                                              Si hacemos un trío
                                                                                           tendría que llamarse: Killa
                                                                                           Luna Nantu. Nantu es luna
                                                                                                  en shuar.





















                                          Si usas el contexto de los diálogos de las jóvenes de la gráfica, puedes descubrir cómo
                                          se dice luna en kichwa: killa. Y también en shuar: nantu. Estos diálogos son posibles en
                                          espacios educativos y sociales en los que se propicia la interculturalidad. Pero también
                            Cívica        puedes descubrir que la lengua que usan todas para comunicarse es el español, pues es
                                          la lengua oficial que se emplea de forma mayoritaria en nuestro país, y que las chicas
                                          indígenas del grupo son bilingües.
                  Las lenguas originarias
                       son un tesoro de   Las lenguas y su interacción
                        conocimientos,
                    tradiciones y valores.   Nuestro país se caracteriza por su diversidad, que se evidencia en diversos aspectos:
                      Promoverlas en la   biodiversidad natural o diversidad biológica, diversidad cultural y étnica, así como
                   educación fomenta el   diversidad lingüística. Las interacciones entre las distintas lenguas no siempre se dan
                   respeto a los pueblos   en una relación de equidad. Los usuarios de las lenguas originarias pueden
                originarios y enriquece la   encontrarse muchas veces en desigualdad de condiciones, ya que deben aprender
                     identidad del país.  la lengua oficial para desenvolverse en las actividades cotidianas en las ciudades del
                                         país.


               168  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   168                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   168]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Interculturalidad y multilingüismo en Ecuador
                                                                                                         Cívica
                  Nuestro país se caracteriza por la interculturalidad. Esto implica el reconocimiento
                  de la diversidad cultural. Todas las culturas que conviven en nuestro territorio son
                  consideradas iguales y tienen los mismos derechos de expresarse e interactuar, que   Valoremos la
                  implica el derecho de comunicarse y aprender en su propia lengua. Debemos      interculturalidad de todas
                  recalcar que todas las lenguas tienen el mismo valor, pues son herramientas de   las lenguas que se
                  comunicación para las personas.                                                emplean en nuestro
                                                                                                 territorio.
                  Varias lenguas indígenas corren el riesgo de desaparecer por diversas razones, entre
                  ellas la desvalorización y discriminación. Los hablantes de las lenguas originarias
                  se ven obligados a usar la lengua oficial para desenvolverse en sus actividades
                  cotidianas en las ciudades: en la enseñanza, en los negocios, en los hospitales y los
                  centros de salud, en el empleo de la tecnología.

                  Bilingüismo. Empleo habitual de dos lenguas; por ejemplo, un hablante kichwa o
                  shuar habla español en sus interacciones para realizar trámites en la ciudad, y emplea
                  su lengua materna para comunicarse con los integrantes de su familia y comunidad.                       ©Shutterstock
                  Diglosia. Fenómeno lingüístico que implica la subordinación de una lengua frente
                  a otra que, por diversas razones, ha adquirido mayor prestigio y predominio. Por
                  ejemplo, la relación de desigualdad de las lenguas originarias de nuestro país frente
                  a  la  lengua  oficial, el  español.  El uso  de  las  lenguas  originarias  ha ido perdiendo
                  espacio, a pesar de los esfuerzos realizados.
                  En nuestro país existe bilingüismo, pues los hablantes de lenguas indígenas deben
                  ser bilingües para comunicarse con los hablantes de la lengua mayoritaria, en las
                  ciudades; y diglosia porque el español se ha establecido como lengua dominante.

                  Varios factores sociales y económicos motivan a las familias a estimular en los niños y
                  jóvenes el aprendizaje del español, o el inglés, para que mejoren sus oportunidades
                  de desarrollo. Eso deja en desventaja a su lengua materna que se va perdiendo.

                  Entre las iniciativas para mantener la presencia de las lenguas originarias se cuentan
                  el uso de  español, kichwa y  shuar  en los  letreros de  las oficinas  públicas  y el
                  fortalecimiento de la  educación intercultural bilingüe para que los niños y las   Abecedario en la lengua
                  niñas puedan aprender sus primeras letras en la lengua materna.              del pueblo de los tsáchilas


                                                                                                                    Desconocido,(2020). www.issuu.com/pauricart
                  ©Shutterstock
























                                                                                                Lengua y Literatura  169
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   169
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   169                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Consecuencias de la diglosia en la comunicación y las relaciones
                        Digital          interpersonales

                   La tecnología puede   El predominio de una lengua por sobre otras que se hablan en el mismo territorio
                usarse como herramienta   trae consecuencias sociales, como las siguientes:
                      para promover el   •  Pérdida y extinción de las lenguas.
               aprendizaje de las lenguas
                           originarias.  •  Las familias promueven el aprendizaje de la lengua dominante de la región en
                                           donde viven.

                                         •  Desvalorización de la autoestima de los hablantes que no dominan la lengua
                                           oficial.

                                         •  Actitud lingüística negativa en relación con la propia lengua, por el afán de
                                           integrarse a la sociedad mayoritaria.

                                         •  Abandono del estilo de vida y la cultura, por la pérdida de la lengua.
              ©Shutterstock              •  Otorgamiento de una categoría de mayor prestigio al bilingüismo entre el español

                                           e idiomas igualmente reconocidos, como el inglés, francés o alemán, que al del
                                           español y una lengua originaria.


                                                Qué hacer para evitar el desequilibrio en el prestigio de las lenguas
                                                 Incentivar la publicación de libros y periódicos en los idiomas originarios.

                  Los artesanos del pueblo     Promover el estudio de las lenguas originarias en las instituciones educativas.
                     salasaka aprovechan   Respetar las variaciones en el uso del español por parte de los indígenas que tengan una
                      su bilingüismo para                     lengua ancestral como lengua materna.
                 promocionar y vender sus
                   productos a los turistas.  Impulsar la importancia de las lenguas indígenas, a través de su promoción en los medios
                                                                       de comunicación.
                                                   Evitar expresiones de las lenguas originarias para denigrar o insultar.
                                           Enfatizar en la valoración de la riqueza cultural y étnica de nuestro país, que se manifiesta
                                                                     con el multilingüismo.
                                         La lengua es un conjunto de signos y símbolos que expresan un mensaje y permiten
              ©Shutterstock              la comunicación entre los miembros de una comunidad. Por medio de su lengua, las
                                         personas interpretan la realidad del entorno en el que viven. La lengua es parte de la
                                         identidad de cada persona.

                                         Factores que indican que una lengua está en peligro de desaparecer
                                         •  Los abuelos, los padres y las madres, los jóvenes, los niños, los líderes y las lideresas
                                           ya no se comunican siempre a través de su lengua.

                                         •  Quedan muy pocas personas en la comunidad que aún hablan la lengua.
                                         •  La lengua ha perdido su uso en todos los ámbitos de convivencia: escuelas,
                                           hogares, comunidad, mercado, asambleas, rituales, y solo se usa de forma
                                           ocasional.

                                         •  Las formas de comunicación y los medios, como internet, radio, televisión, usan
                  Algunos jóvenes kichwas   una lengua diferente de la local.
                   del pueblo otavalo son   •  No hay acción del Estado para promover el uso de las lenguas originarias en los
                  trilingües: hablan kichwa,   espacios locales y públicos.
                        español e inglés.

               170  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   170                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   170]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                   María Clara Sharupi y su poesía en lengua shuar



                    “Soy un sinnúmero de emociones que se
                    despiertan cada día entre cantos de los
                    pájaros y el amanecer de Etsa. Cada instante
                    es una nueva conquista de un nuevo sueño                                                           https://www.proamazonia.org/
                    que me trajo Nantu mientras dormía.
                    Cuando hablo con Arútam, me transformo
                    en su hija predilecta y con la luz de las
                    hermanas estrellas veo mi camino desde las
                    altas montañas y árboles. Cuando conquisto
                    y transformo una palabra y toco una hoja
                    entonces ahí soy también la hija de Nunkui”.
                    Así se describe María Clara Sharupi Jua;
                    mujer, poetisa y orgullosa lideresa shuar.

                    Esta conexión con su cultura se debe a sus
                    padres. Desde pequeña tuvo atracción por
                    la literatura y las historias de su comunidad.
                    Su padre era traductor shuar-castellano.
                    Con él, aprendió a cazar —una actividad
                    considerada para hombres, en su cultura—
                    y también la fuerza espiritual guerrera de los
                    shuar. A su madre le escuchaba los anents,
                    nampet y  ujaj, cantos que evocaban a las
                    aves, los ríos, los dioses, al sol, a la luna, a la
                    vida.
                    En los años iniciales reafirmó los saberes de
                    la cosmovisión shuar; pero, pero a los nueve
                    años se separó de sus padres para ir a un                                         María Clara Sharupi
                    internado, con su hermana. Allí enfrentó discriminación y maltrato por hablar y
                    vestir como shuar. Su padre también lo sufrió años atrás. No le permitieron inscribir
                    en el Registro Civil a su hija con el nombre de Awachá (nombre de un pájaro negro    Cívica
                    azulado y brillante).
                    “No guardo rencor; la ignorancia puede perjudicar a muchas personas”, dice. Ella   La identidad cultural
                    encontró en la poesía un medio para transformar la ira y el miedo en palabras, y así   forma las raíces de una
                    motivar a los niños y jóvenes a valorar la lengua materna. En 2019, nació el libro   persona. Nos
                    Tarimiat, como tributo a sus ancestros. Para la poeta, es importante promover el   reconocemos y
                    arte en los idiomas ancestrales.                                             sustentamos en nuestros
                                                                                                 ancestros.
                    “Una lengua  no puede  morir ni extinguirse. Cuando desaparece, toda una     ¿Por qué es indispensable
                    humanidad se acaba”, afirma. Ella sabe que las poetas indígenas son guardianas de   conocer de dónde venimos
                    la palabra, que sostienen la sabiduría de la oralidad. Sus esfuerzos están   y qué es lo que nutre
                    encaminados a que los saberes ancestrales, que sus padres les entregaron,    nuestra forma de ser?
                    continúen transmitiéndose de generación en generación.
                                                                                                 lynk.ec/10gt18
                                                                   Pastor, M. (2023). [Adaptación].


                                                                                               Lengua y Literatura  171
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   171
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   171                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Dominio de una lengua sobre otra

               1.  En parejas, lean las reflexiones de los personajes de las gráficas, coméntenlas y escriban sus conclusiones.


                  ©Shutterstock                      No encuentro información en kichwa para el proyecto; debo buscar


                                                     en español o en inglés.
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________





                                                     Cuando era pequeño solo hablaba paicoca, y en la escuela todos me
                                                     hablaban en español. Fue muy difícil adaptarme a esa realidad.

                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________





                                                     En mi comunidad, cada vez menos personas hablamos el kichwa
                                                     amazónico. La lengua de los mayores se está perdiendo.

                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________





                                                     En mi escuela no había libros en idioma tsafiqui. Quiero que mis hijos
                                                     lean libros en su lengua materna.
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________
                                                     _____________________________________________________________






               172   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   172                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   172]]></page><page Index="21"><![CDATA[2.  Expliquen con sus propias palabras el significado de los siguientes términos:
                      a)  Lengua

                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      b)  Interculturalidad
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      c)  Bilingüismo
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      d)  Diglosia
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________


                  3.  Busquen soluciones para evitar la extinción de las lenguas nativas del Ecuador, a partir de la pregunta: ¿qué
                      pueden hacer las instituciones educativas para mantener la vitalidad de las lenguas originarias?
                      a)  ________________________________________________________________________________________________________

                      b)  ________________________________________________________________________________________________________
                      c)  ________________________________________________________________________________________________________

                      d)  ________________________________________________________________________________________________________


                      Anoten cuatro consecuencias sociales de la diglosia en nuestro país.
                      a)  ________________________________________________________________________________________________________
                      b)  ________________________________________________________________________________________________________

                      c)  ________________________________________________________________________________________________________
                      d)  ________________________________________________________________________________________________________


                  4.  Diseñen un mapa de las nacionalidades y los pueblos indígenas de nuestro país y sus lenguas, en una hoja
                      A4. Expliquen en un párrafo argumentativo cuál es la relación entre lengua materna, cultura e identidad.
                      Compartan sus mapas y sus párrafos con toda la clase.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  173
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   173
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   173                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                    El conocimiento de los derechos constitucionales es fundamental para que los ciudadanos puedan
                             ejercerlos de manera plena y efectiva, garantizando así su protección y bienestar.


                 Derechos constitucionales




                   Derecho a la educación                Derecho a la salud                Derecho a la vivienda

                 ¿Qué dice la Constitución?     ¿Qué dice la Constitución? Asegura la salud,   ¿Qué dice la Constitución?
                 Garantiza el acceso a una      alimentación, nutrición y agua potable como   Reconoce el derecho a una vivienda
                 educación de calidad           derechos fundamentales (arts. 3, 32).   adecuada y a un ambiente sano
                 (arts. 3, 26-29).              ¿Cómo nos afecta? Pretende el bienestar   (arts. 3, 14, 30).
                 ¿Cómo nos afecta?              mediante el acceso a infraestructura y   ¿Cómo nos afecta? Pretende
                 Busca educación gratuita       servicios médicos que prevengan enfermedades.  la calidad de vida y el bienestar
                 y obligatoria para todos.                                              de las familias, asegurando
                                                                                        espacios seguros y saludables.


























                      Derecho al trabajo                                                         Derecho a la
                                                                                             participación política
                  ¿Qué dice la Constitución?
                  Establece el derecho al trabajo y    Derechos de los pueblos             ¿Qué dice la Constitución?
                  empleo como parte de una vida       y nacionalidades indígenas           Facilita la participación
                  digna (art. 33).                                                         ciudadana en asuntos públicos
                  ¿Cómo nos afecta? Fomenta la   ¿Qué dice la Constitución? Reconoce y     (art. 95).
                  creación de empleos y protege    promueve un Estado plurinacional e intercultural   ¿Cómo nos afecta? Busca que
                  a los trabajadores,         (art. 1, 10, 57-60).                         los ciudadanos in uyan en las
                  contribuyendo al desarrollo   ¿Cómo nos afecta? Valora la diversidad cultural y   decisiones políticas y mejoren   ©Xavier Estrada Monge
                  económico y personal.       promueve la inclusión y el respeto a las tradiciones.  su comunidad.



               Taller

               ¿Por qué es importante que todo ciudadano conozca y ejerza sus derechos constitucionales?


               174   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   174                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   174]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                      La ciudadanía regional no solo facilita el movimiento y el acceso a trabajos, sino que también permite
                       aprovechar recursos, servicios y beneficios en varios países, ayudando al crecimiento económico y
                                                             social de la región.


                    Cómo nos beneficia la ciudadanía regional





                                                 Libre circulación
                                                   y residencia
                                             Como ciudadanos regionales
                                             podemos viajar, residir y
                                             trabajar en los países miembros
                                             sin trabas considerables.


                                                     Acceso
                                                  a la educación
                                             Tenemos derecho a acceder
                                             a educación en cualquier
                                             país del bloque regional, con
                                             igualdad de oportunidades.


                                                     Trabajo

                                             Podemos contar con igualdad
                                             de trato, facilitando la
                                             movilidad laboral y el acceso
                                             a derechos laborales básicos.

                                              Comercio sin barreras

                                             Se fortalecen los lazos
                                             comerciales entre los países
                                             del mismo bloque, lo que
                                             puede generar oportunidades
                                             económicas y comerciales.

                                              Coordinación política
                                                     y social
                   ©Shutterstock             Los países coordinan políticas

                                             en áreas clave como energía,
                   ©Freepik                  infraestructura, seguridad
                                             y desarrollo social.



                  Taller


                  Si fueras ciudadano sudamericano, ¿cómo aprovecharías esa ventaja para trabajar/estudiar/vivir en algún país
                  de la región?


                                                                                               Lengua y Literatura  175
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   175
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   175                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Aprendizaje Basado en Problemas                                               Participación




               Reúnanse en pequeños grupos (3 o 4 integrantes) para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a
               continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema                                                           ©Freepik

               Los estudiantes de Bachillerato han invitado a los alumnos de
               décimo  año  a  participar  en  un  encuentro  cultural,  para
               compartir conocimientos de la historia de la ciudad y sus
               personajes destacados. Les han motivado a crear un producto
               escrito para compartir con la comunidad.


                 Problema: Los estudiantes no tienen suficiente
                 conocimiento de la historia de su ciudad ni de los
                 personajes  destacados  que  han  realizado  aportes  en
                 distintos campos del saber. Hace falta que empleen sus
                 conocimientos de investigación y escritura para recopilar
                 información y compartirla en un texto escrito atractivo y
                 de fácil lectura, que contribuya a enriquecer la historia
                 local y a incentivar a los lectores a conocer su comunidad.


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Cómo se podría aprovechar la escritura de crónicas, entrevistas y reportajes para conocer la historia de la
                  ciudad  y  sus  personajes  ilustres? ¿Qué  personajes  deberían  ser tomados en cuenta? ¿Qué áreas  podrían
                  enriquecer la investigación y el proceso de la escritura de crónicas, entrevistas o reportajes de personajes de la
                  ciudad? ¿Cómo debería presentarse el producto?
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________
                 _____________________________________________________________________________________________________________

               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos

                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________
                 ___________________________________________________    ___________________________________________________





               176   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   176                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   176]]></page><page Index="25"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (plan para hallar las vías de solución)

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  5.  Resultados de la indagación

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  6.  Propuesta de solución al problema

                      _________________________________________________
                      _________________________________________________                           IDEA                ©Shutterstock
                      _________________________________________________
                      _________________________________________________
                                                                                       IDEA        IDEA
                      _________________________________________________
                      _________________________________________________                    IDEA
                      _________________________________________________
                      _________________________________________________
                      _________________________________________________



                  7.  Bibliografía y webgrafía (datos de los libros y páginas web consultados)

                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  177
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   177
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   177                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="26"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         La crónica periodística


                                                          Me
                                               asombró la cantidad de detalles           Eso es porque en una
                                            y comentarios que incluye el periodista    crónica el periodista puede
                                                  en la historia que narra,        comentar lo que ocurre; en la noticia
                                                      en su crónica.               debe limitarse a presentar una visión
                                                                                      muy objetiva de los hechos.






































                                                                                                                    ©Shutterstock




                                          “Pasa el tiempo y, con él, las cosas que hacen la cotidianidad: encuentros, viajes,
                                          acontecimientos de interés público, situaciones personales… La crónica nos permite juntar
                                          todo eso: tiempo y hechos, para compartirlos y, cuando haga falta, volverlos a encontrar…”.
                                          Caparrós, M. (2013)


                        Desarrollo       Juana León (2013) explica que los cronistas retratan lo que sucede en un momento
                        sostenible       determinado de la historia; que la crónica va más allá de la noticia al comentarla y
                                         mostrar su lado más humano. Dice que permite que las víctimas puedan narrar su
                La crónica puede ser una
                  herramienta poderosa   sufrimiento ante el hecho vivido, para que no caiga del todo en el olvido. Para los
                   para visibilizar y crear   victimarios es a veces el único castigo, que se conozca lo que está atrás de la noticia.
                 conciencia sobre temas   Las crónicas también permiten entender que los hechos de la historia no siempre
                          ambientales.   son blanco o negro, pues están llenos de matices.


               178  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   178                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   178]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Estructura y características de la crónica                          DUA
                                                                                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge  La palabra crónica nace de la raíz griega crono, que signi ca tiempo, pues la crónica relata los hechos

                          en orden cronológico, combina elementos informativos y de opinión. El autor desarrolla el contenido
                          de un hecho noticioso y lo comenta. La crónica permite que el autor exprese su punto de vista de la
                          situación y analice sus causas y consecuencias.





                              Características                                                  Objetivos


                        Texto informativo -                                             Desarrollar una noticia de
                        literario. Presenta un hecho                                    actualidad, desde la
                        e incluye elementos                                             perspectiva de su autor.
                        valorativos y de                                                Analizar una situación de
                        interpretación personal                                         interés para la audiencia.
                        del cronista.
                                                                                        Examinar las causas y
                        Intencionalidad. Informar                                       consecuencias de un hecho
                        acerca de un asunto, desde                                      noticioso.
                        un enfoque personal.                                            Realizar el seguimiento de
                        Temas. Son variados:                                            los hechos en un periodo
                        retratos de personajes, viajes,                                 determinado.
                        hechos curiosos, deportes,                                      Propiciar la re exión a
                        espectáculo, política,                                          partir del análisis realizado
                        descubrimientos cientí cos.                                     por el autor.
                        Lenguaje formal. Emplea
                        un estilo muy personal y
                        expresivo, que acude a los
                        recursos estilísticos; por esto,
                        se acerca a la literatura.
                        Veracidad. Parte de un hecho
                        real.
                        Tipos de párrafos.
                        Informativos, narrativos
                        y argumentativos.
























                                                                                                Lengua y Literatura  179
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   179
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   179                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Lectura de crónicas

                Estructura básica de     •  Lee la siguiente crónica y reconoce su intencionalidad y estructura.
                una crónica
                 Antetítulo              Crónica
                 Ubica al texto en el                     “Mi abuelo no me recuerda,
                 campo al que
                 pertenece el tema.                       pero cree que soy su amigo”
                 Título                  Wellington Molina - 30 de abril de 2018

                 Llama la atención del   Llegó el fin de semana y para Michael Onofre, de 29 años, el sábado será un día
                 lector y enuncia el     bastante agitado. Debe hacer las compras de mercado, limpiar su casa, terminar
                 tema.                   trabajos de la universidad y, además, una muy especial: salir de paseo con su abuelo
                                         Abdón Piguave, de 84 años.
                 Entradilla
                                         —¿Ya estás listo? ¿Cuál es la ruta de hoy?, le pregunta a Abdón, quien riendo contesta
                 Lo esencial del hecho   “adonde nos lleve el camino”.
                 que motiva la crónica.
                                         Michael agarra su celular y dice “sonríe y posa para la foto”. El joven toma una selfi y la
                 Desarrollo o cuerpo
                                         publica en su estado de WhatsApp.
                 Desarrolla el contenido   Abdón sufre de  Alzheimer: no reconoce a nadie de su
                 del hecho noticioso,    familia; solo recuerda a sus padres, y a Michael lo trata
                 amplía la información,   como hermano o amigo.
                 examina las causas y
                 consecuencias, evalúa   “El abuelo tiene un genio ‘de pocas pulgas’; a veces no le
                 los hechos y los        gusta que lo bañen, pero al final  entre bromas y chistes
                 comenta. Responde a     él cede”, señala Michael, quien siempre lo mantiene
                 las preguntas: qué,     activo, juega con él, lo asea, lo lleva a fiestas y lo hace
                 quién, dónde, cómo,     bailar. La idea es mantenerlo atento. Su canción favorita                   ©Shutterstock
                 cuándo, por qué, para   es Norma mía, de Julio Jaramillo, que tararea todo el día. Un
                 qué.                    taxi los recoge en su vivienda ubicada en las Malvinas, y los
                                         lleva al Malecón. Abdón viste una de sus mejores “cachinas”: una camisa celeste con
                 Conclusión - cierre     las mangas recogidas —que en su cuerpo encorvado queda un poco floja—, un
                 Comentarios  finales  y   pantalón plomo sujetado con un cinturón negro, zapatos estilo vans y una gorra
                 cierre del texto.       ploma. El amigo (nieto) luce ropa deportiva.
                 Firma del autor         El muchacho lo agarra de la mano y lo pasea. La gente lo ve con admiración, pues,
                                         en vez de estar con amigos, prefiere disfrutar de la compañía de su abuelito. Rosa
                                         Morales los mira y bendice.
                                         —No son todos, pero hay hijos y nietos que no les gusta salir con los abuelitos; les
                      Alzheimer.         da vergüenza.
                      Enfermedad
                      neurodegenerativa   ¡Felicitaciones, un gran ejemplo!
                      del sistema nervioso
              central, que constituye la   Luego Abdón se acerca a otros ancianos, los saluda y piensa que todos son de
              principal causa de demencia   Salango (Manabí), su lugar natal. A una señorita le pregunta ¿por qué está tan solita?
              en personas mayores de 60
              años. Se caracteriza por una   Michael ríe y comenta que en su tiempo era muy coqueto. Llegó la hora de regresar
              pérdida progresiva de la    a casa, Abdón debe descansar.
              memoria y de otras
              capacidades mentales.
                                                                                                     Molina, W. (2018)


               180  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   180
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   180                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Mi abuelo no me recuerda, pero cree que soy su amigo

                  Nivel literal
                  1.  ¿Qué personajes se reconocen en la crónica? ¿Quiénes son y qué relación existe entre ellos?



                        __________________________________________        __________________________________________
                        __________________________________________        __________________________________________
                        __________________________________________        __________________________________________
                        __________________________________________        __________________________________________


                  2.  ¿Cuál es el tiempo que cubre la crónica?
                     ________________________________________________________________________________________________


                  3.  ¿Qué acciones realizan los personajes durante el tiempo que dura la crónica?
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________


                  Nivel inferencial
                  4.  ¿Qué piensa la gente cuando los ve?
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿A qué se refiere el nieto cuando dice que su abuelo “tiene pocas pulgas”? ¿Qué hace para mantenerlo en buen
                     estado de salud?
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________


                  Nivel valorativo-crítico
                  6.  ¿Cómo te sentirías si fueras el abuelo y se te hubieran borrado tus recuerdos?
                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________


                  7.  Si estuvieras en la situación del nieto, ¿serías capaz de cuidar a tu abuelo o abuela, como él lo hace?, ¿por qué?

                     ________________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________________


                  8.  Busquen información en diferentes fuentes acerca de maneras de colaborar como familia para mejorar la
                     calidad de vida de los ancianos. Preparen un informe ilustrado para exhibirlo en la clase. Pueden consultar
                     la página: lynk.ec/10gt19




                                                                                               Lengua y Literatura  181
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   181
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   181                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="30"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Escritura de una crónica
                Estructura básica
                de una crónica
                                         Reconoce los elementos de la estructura en la siguiente crónica.
                 Antetítulo
                                         Crónicas a pie
                 Ubica al texto en el
                 campo al que                      Alicia Yánez Cossío fue homenajeada
                 pertenece el tema.                             solo entre mujeres
                 Título                  Fausto Rivera Yánez - 24 de octubre de 2018

                 Llama la atención del   Pequeños y ligeros pasos antecedieron la entrada de la escritora quiteña Alicia Yánez
                 lector y enuncia el     Cossío, de 90 años, al auditorio de la Universidad de las Américas, donde le esperaban
                 tema.                   decenas de mujeres de entre 40 y 70 años, quienes antes habían sido sus alumnas
                 Firma del autor         de taller literario o fieles lectoras de sus más de 10 novelas pobladas de mujeres que
                                         repasan la historia y resisten el presente.
                 Entradilla
                                         —Gracias, gracias, gracias. Quisiera que esa palabra, gracias, abarcara más... Esto no
                 Lo esencial del hecho   es un homenaje, sino un encuentro para alguien que escribe y ha dedicado su vida
                 que motiva la crónica.  a aquello. —dijo Alicia Yánez con suavidad, para luego rematar entre diminutas risas:
                 Desarrollo o cuerpo     —Jesús, qué mal hablo—.

                 Desarrolla el contenido   —Pero qué bien escribe—, le respondió la maestra de ceremonias antes de dar inicio
                 del hecho noticioso,    al encuentro que incluyó música y lecturas sobre su vasta obra narrativa.
                 amplía la información,   La docente universitaria Miriam Merchán arrancó el encuentro destacando la
                 examina las causas y    publicación  de Bruna,  soroche y los tíos (1972),  una novela que Alicia tuvo que
                 consecuencias, evalúa   presentarla a un concurso con seudónimo masculino porque era inconcebible para
                 los hechos y los        el medio cultural de esa época que una mujer escribiera un trabajo como aquel. Con
                 comenta. Responde a     ese libro ganó un premio nacional y, desde ese entonces, su nombre no dejó de
                 las preguntas: qué,     crecer en medio de un entorno literario saturado de hombres y de machismo.
                 quién, dónde, cómo,
                 cuándo, por qué, para   Pendiente de las hojas que Merchán iba leyendo, Alicia trataba de ayudarla
                 qué.                    sosteniéndolas o acercándole el micrófono. Siempre inquieta, siempre atenta, cada
                                         vez que su nombre sonaba en el auditorio la autora se paraba de su puesto, con
                 Conclusión - cierre     calma y agradecía con la cabeza las nobles palabras que recibía.

                 Comentarios  finales  y   Merchán recordó que el nombre de Alicia significa “lo que no puede ser olvidado” y la
                 cierre del texto.       autora solo alcanzó a levantar las cejas como si ya supiera esa afirmación.
                                         Al final de la noche, los artistas María Tejada y Donald Régnier interpretaron un popurrí
                                         de canciones ante la mirada serena de Alicia, una mujer que no deja de fabular y se
                                         resiste a clausurar su rebelde escritura. Ella sigue.

                                               Rivera Yánez, F. (24/10/2018). Alicia Yánez Cossío fue homenajeada solo entre mujeres.
                                                                             El Telégrafo. Quito. http://tinyurl.com/y9ma885t
              ©Wikimedia Commons         La  crónica es un texto periodístico que combina elementos informativos y de
                                         opinión. El autor amplía un hecho noticioso y lo comenta; expresa su punto de vista
                                         y analiza sus causas y consecuencias. Hay tres tipos de crónicas: las narrativas, que
                                         se centran en las acciones de los personajes; las  descriptivas, que detallan las
                                         características de personas, sucesos y lugares; las argumentativas, que dan mayor
                            Alicia Yánez  espacio a la opinión del autor.

               182  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   182                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   182]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Los párrafos en la crónica

                  El párrafo narrativo en una crónica cumple con el objetivo de contar un hecho, una anécdota o una historia, de
                  manera ordenada. En la narración descubrimos de  quién se habla:  personajes;  qué sucede: el  hecho y las
                  acciones; dónde y cuándo ocurren los hechos: escenario y tiempo; por qué suceden los hechos: análisis de
                  la situación. El narrador puede contar la historia en primera persona, como testigo de lo que cuenta, o en tercera
                  persona, con una visión externa.
                  El párrafo descriptivo en la crónica cumple con el objetivo de representar de manera vívida un objeto, un
                  personaje, o el espacio en donde ocurren los hechos. El autor puede aprovechar los recursos estilísticos para
                  describir, de modo que el lector pueda tener una idea muy clara de lo que se quiere mostrar con las palabras.

                  El  párrafo argumentativo  permite  presentar  las  opiniones  y  los  criterios  del  autor  de  la  crónica  sobre  las
                  situaciones que narra y describe. Es necesario que las opiniones y los criterios se sustenten con razones
                  convincentes, para que el lector reconozca la seriedad con la que se ha procedido en el desarrollo de la crónica.


                                                Santa Fe campeón: crónica de camerino
                               Introducción     (Fragmento)

                           Presenta los personajes,  Me cuenta mi mamá que el día que nací tres personas diferentes me mandaron
                              el escenario y el   de regalo uniformes del Santa Fe, y eso me hace suponer que incluso antes de
                             tiempo. Responde a   haber venido al mundo ya me habían asignado equipo de fútbol: que el cupo
                             las preguntas: quién,   para ser hincha estaba antes que yo, y que nací apenas para ocuparlo, como si
                              dónde y cuándo.
                                                el molde ya existiera y yo fuera solo el relleno. Era agosto de 1974 y el Santa Fe
                      P                         era el campeón del torneo colombiano.
                      á                         Mi papá ocupaba un puesto en la junta
                      r                         del club y su gran misión como directivo                             ©Shutterstock
                      r                         consistió en encontrar una mascota para
                      a                         el equipo. Según contó él mismo en un
                      f         Desarrollo      artículo que escribió para SoHo,
                                                decidieron que fuera un león porque era
                      o                         el rey de la selva, el imbatible: el único
                             Cuenta las acciones   animal cuya garra es imposible de
                               que realizan los
                      n      personajes, y explica   vencer. Mi propio papá fue a un
                      a       el conflicto o las   zoológico de Cali a conseguirlo, y
                      r     dificultades que deben  Monaguillo vivió en nuestra casa
                      r          enfrentar.     durante el primer mes de su vida. El
                      a                         cachorro crecía a pasos agigantados. En
                      t                         instantes dejó de ser una especie de
                      i                         gato grande, y comenzó a volverse león.
                      v                         Le creció la melena, se le ensancharon
                      o                         las garras, le salieron dientes afilados.


                                Conclusión      Conscientes de que el hábitat de un animal salvaje no podía ser una casa
                                                familiar (…), Monaguillo fue extraditado.
                              Acciones finales y
                           cierre de la historia, con
                             o sin la solución del   Samper Ospina, D. (24/12/2013). Santa Fe campeón, crónica de camerino. Periodismo
                                 conflicto.                                  narrativo en Latinoamérica. http://bit.ly/2JHjOWM





                                                                                                Lengua y Literatura  183
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   183                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   183]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación




                                                                                                                    ©Shutterstock
               Escribo una crónica



               Planificación
               •  Elige un tema que genere curiosidad en los lectores.
               •  Formula el objetivo de la crónica y la audiencia a la que te vas a dirigir.

               •  Decide el tipo de crónica que vas a desarrollar: una crónica noticiosa que
                  amplíe lo narrado en una noticia; una crónica social o deportiva que narre lo
                  ocurrido en un evento de este tipo; una crónica de un viaje; el perfil de un
                  personaje; o, una crónica de interés humano.
               •  Busca información que te permita tener suficiente conocimiento para desarrollar el tema que has escogido.
               •  Prepara un esquema tipo zigzag para organizar las ideas en orden cronológico.

               Redacción
               •  Usa el esquema de ideas para desarrollar la crónica de manera ordenada.

               •  Escribe la entradilla. Sintetiza lo más importante de la crónica de manera breve, con el fin de que la audiencia
                  sepa de qué trata.

               •  Desarrolla el contenido. Responde a las preguntas básicas qué, quién, dónde, cuándo, cómo, por qué, para
                  qué.

               •  Formula la conclusión con los comentarios que te ha generado el contenido.
               •  Redacta el primer borrador.
               Revisión

               Evalúa los borradores de la crónica, en parejas, y ofrece ideas para mejorarlos. Usa la tabla de revisión para pulir
               los detalles. Aprovecha los recursos de la web para compartir información y trabajar en equipo.
               Examina si el escrito cumple con las características de una crónica, establecidas previamente; al igual que la
               corrección gramatical y ortográfica. De no ser así, realiza las correcciones necesarias.


                                                                                                    Sí     No
                Con mi crónica se nota que aprendí del tema.
                La crónica tiene todos los elementos de este tipo de texto.
                Cada elemento cumple con su objetivo.
                El título llama la atención del lector.
                La entradilla adelanta una síntesis de lo tratado.
                Los párrafos de desarrollo responden a las preguntas: qué, quién, dónde, cómo, cuándo, por qué y
                para qué.
                La conclusión presenta los comentarios finales y cierra el texto.
                He usado correctamente la tilde y las letras precisas en las palabras.

               Publicación

               Escriban la versión corregida en computadora. Ilustren su trabajo con fotos o dibujos. Compartan sus crónicas
               en clase. Preparen una versión digital para el blog de la clase.


               184   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   184                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="33"><![CDATA[Taller

                  Planificación

                  1.  Determina una actividad o un personaje que te interese para desarrollar la crónica: campeonato de una
                      disciplina deportiva, un concurso académico, visita de campo, exhibición, un artista, un deportista, un líder de
                      la comunidad…
                      Emplea la lluvia de ideas para decidir. Anota las posibilidades que te resulten más atractivas para analizarlas
                      y escoger la que más llame tu atención.


                                                     ____________________________________
                                                     ____________________________________
                    ____________________________________                               ____________________________________
                    ____________________________________                               ____________________________________


                                                                 Temas
                                                      ___________________________________
                    ____________________________________                               ____________________________________
                    ____________________________________                               ____________________________________




                      Asunto escogido:   _______________________________________________________________________________________


                  2.  Decide el enfoque o el asunto primordial en el que vas a centrar la crónica. Escoge el que pudiera resultar
                      novedoso y de mayor interés para los lectores.
                      ________________________________________________________________________________________________


                  3.  Resuelve el tipo de crónica que vas a desarrollar: una crónica noticiosa, que amplíe lo narrado en una noticia;
                      una crónica social o deportiva que narre lo ocurrido en un evento de este tipo; una crónica de un viaje; el perfil
                      de un personaje; o, una crónica de interés humano.
                      ________________________________________________________________________________________________


                  4.  Establece la audiencia para quien está dirigida la crónica: tus compañeros de clase; los estudiantes más
                      jóvenes; o, una audiencia más general.
                      ________________________________________________________________________________________________


                  5.  Investiga: pregunta a otras personas lo que conocen del asunto que vas a tratar. Efectúa una observación
                      directa, si es posible, y guarda tus impresiones de primera mano. Si no es posible, busca información en la
                      biblioteca e Internet. Si se trata de un personaje cercano, podrías buscar una cita y entrevistarlo. Toma notas
                      y guarda los datos de las fuentes.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  185
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   185
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   185                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="34"><![CDATA[Redacción

               6.  Utiliza las ideas para escribir el borrador de tu crónica. Incluye todos los elementos.


                       ___________________________________________________         Antetítulo
                       ___________________________________________________
                                                                                   El campo al que pertenece el tema.
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________         Título
                       ___________________________________________________         Llama la atención del lector y
                       ___________________________________________________         enuncia el tema.
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________         Firma del autor
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________         Entradilla
                       ___________________________________________________         Lo esencial del hecho que motiva la
                       ___________________________________________________         crónica.
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________         Desarrollo o cuerpo
                       ___________________________________________________         Desarrolla el contenido del hecho
                       ___________________________________________________         noticioso, amplía la información,
                       ___________________________________________________         examina las causas y consecuencias,
                       ___________________________________________________         evalúa los hechos y comenta.
                                                                                   Responde a las preguntas:
                       ___________________________________________________         Qué
                       ___________________________________________________         Quién
                       ___________________________________________________         Dónde
                                                                                   Cómo
                       ___________________________________________________         Cuándo
                       ___________________________________________________         Por qué
                       ___________________________________________________         Para qué
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________
                       ___________________________________________________



               186   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   186                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   186]]></page><page Index="35"><![CDATA[___________________________________________________         Conclusión - cierre
                          ___________________________________________________         Comentarios finales y cierre del
                          ___________________________________________________         texto.
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________

                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________
                          ___________________________________________________

                  Revisión

                  7.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                                                                                                            Sí    No

                   Con mi crónica se nota que aprendí del tema.
                   La crónica tiene todos los elementos de este tipo de texto.

                   Cada elemento cumple con su objetivo.
                   El título llama la atención del lector.

                   La entradilla adelanta una síntesis de lo tratado.
                   Los párrafos de desarrollo responden a las preguntas: qué, quién, dónde, cómo, cuándo, por qué y para qué.

                   La conclusión presenta los comentarios finales y cierra el texto.
                   He usado correctamente la tilde y las letras precisas en las palabras.


                  Publicación

                  8.  En parejas, evalúen el borrador de la crónica y ofrezcan ideas para mejorarla. Escribe una nueva versión
                      corregida en computadora e ilústrala. Comparte la crónica en clase.



                        Organicen una exhibición de crónicas ilustradas en   Preparen una versión digital de sus trabajos para
                        la biblioteca.                                    publicarlos en la red.  Incluyan la explicación del
                        Expliquen el proceso que han seguido para escribir   proceso realizado y los resultados.
                        sus textos.





                                                                                               Lengua y Literatura  187
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   187                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   187]]></page><page Index="36"><![CDATA[Gramática                                                                      DUA. Representación

                Los complementos del predicado verbal

                El predicado verbal se forma por un verbo que por sí solo puede constituir una oración, pues expresa una
                acción que realiza el sujeto. Ejemplos:
                Cantan.       Entrego.              Escribimos.
                Las oraciones anteriores no presentan complementos en el predicado, pero su significación es clara, debido a que
                están formadas por un verbo de acción autónomo e independiente.
                Complemento directo
                Completa la significación del verbo y señala la persona, animal o cosa que recibe directamente la acción. Se forma
                por un verbo transitivo, que transmite acción a un objeto. Se forma sin preposición, o con la preposición a.
                Ejemplos:

                Los niños del coro cantan una canción alegre.                                                       ©Shutterstock ©Shutterstock
                Entregué una carta a las autoridades.
                Mis hermanos aman a sus mascotas.

                Para identificar el objeto directo
                Un procedimiento para identificar el objeto o
                complemento directo consiste en preguntar:

                ¿Qué es lo que …? + el verbo ¿A quién …? +
                el verbo.

                Ejemplos:


                  Los niños del coro cantan una canción alegre.       Mis hermanos aman a sus mascotas.

                  Pregunta: ¿qué es lo que cantan?                    Pregunta: ¿a quién aman?
                  Respuesta: una canción alegre. (objeto directo)     Respuesta: a sus mascotas. (objeto directo)


               Sustitución del complemento directo con pronombres átonos
               El objeto directo puede ser sustituido por los pronombres personales átonos: lo, la, los, las. Observa los ejemplos.




                   Yo compro los libros.     Yo los compro.          Ellas cultivan las plantas.  Ellas las cultivan.


                                Cuido a mi mascota.                                  Yo la cuido.
                         Mi hermana y yo sembramos tomates.                 Mi hermano y yo los sembramos.

                           Pedro y Juan arreglan su bicicleta.                  Pedro y Juan la arreglan.

                    Los docentes califican las maquetas con la rúbrica.   Los docentes las califican con la rúbrica.
                           Todos queremos mucho al abuelo.                     Todos lo queremos mucho.

                    El jardinero sembró dalias y margaritas en el jardín.   El jardinero las sembró en el jardín.






               188  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   188
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   188                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA. Representación

                  Complemento indirecto                                                                                ©Shutterstock

                  Indica la persona, animal o cosa que recibe en daño o
                  en provecho la acción del verbo. Se construye con las
                  preposiciones a y para.

                  Se reconoce con las preguntas: ¿a quién?, ¿para quién?
                  Ejemplo:

                  Daniel entregó el dinero al comerciante.
                  Pregunta: ¿a quién entregó el dinero?
                  Respuesta: al comerciante. (complemento indirecto)

                  Otra forma para reconocer el complemento indirecto
                  consiste en reemplazarlo por las formas pronominales:
                  me,  te,  le  o  les.  Si  el  complemento  la  admite,  es
                  indirecto.
                  Ejemplo: Daniel le entregó el dinero.

                  El complemento indirecto designa al receptor, destinatario o beneficiario de la acción del verbo. Para que haya
                  complemento  indirecto  es  necesario  que  haya  un  objeto  o  complemento  directo.  Observa  el  uso  de  los
                  pronombres átonos con el complemento indirecto.

                              CD               CI
                   Llevamos el almuerzo para los invitados.            Les llevamos el almuerzo.


                   Marco preparó empanadas para sus amigos.            Les preparó empanadas.



                   Mi papá compró un manual de manejo para mí.         Mi papá me compró un manual de manejo.


                   Tu amiga Nora trajo estas revistas para ti.         Tu amiga te trajo estas revistas.


                   La tía Juana hace lindos disfraces para sus nietos.  La tía Juana les hace lindos disfraces.



                   Formuló diez preguntas a los concursantes.          Les formuló diez preguntas.


                   Compré un cuaderno de dibujo tamaño grande          Te compré un cuaderno de dibujo tamaño grande.
                   para ti.


                  Si se sustituyen los dos complementos por pronombres átonos;                              ©Freepik
                  el complemento indirecto va antes del complemento directo,
                  reemplazado por el pronombre se.


                                        CD       CI
                   El repartidor entregó la pizza a mi mamá.
                   El repartidor se la entregó.


                                                                                                Lengua y Literatura  189
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   189
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   189                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Los complementos del predicado verbal

               1.  Identifica y subraya el complemento directo en las siguientes oraciones. Sustitúyelo por el pronombre átono
                   que le corresponda.


                    Quiero


                    La guía instruye

                    Conocemos


                    Todos escribimos


                    Elena prepara               en la cocina.



               2.  Reconoce y subraya el objeto indirecto y sustitúyelo, en una nueva oración, por la forma pronominal
                   correspondiente.


                    Traje cuadernos

                    Adriana horneó pasteles


                    José regaló un libro


                    La abuela cuenta cuentos



               3.  Describe tu experiencia cuando vas a la tienda o al supermercado. ¿Qué compras? Escribe objetos directos e
                   indirectos en la construcción de tus oraciones.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________





               190   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   190                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   190]]></page><page Index="39"><![CDATA[4.  Reconoce complementos directos e indirectos en las siguientes oraciones. Sustitúyelos por los pronombres
                      átonos correspondientes. Indica qué complemento fue sustituido.

                      Manuela envió un regalo para ti.


                      Preparamos la comida para los invitados.


                      Diana enciende la cocina.

                      Las gallinas alimentan a sus pollitos.


                      Las niñas entregaron flores a los asistentes.




                  5.  Reemplaza los dos complementos con pronombres átonos en las siguientes oraciones.
                                                                                                                        ©Shutterstock
                      El papá pintó la cuna para el bebé.




                      Los docentes explican los nuevos conocimientos a sus
                      estudiantes.






                  6.  Escribe 5 oraciones con pronombres átonos.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  191
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   191                                                                            14/3/25   09:22
                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   191]]></page><page Index="40"><![CDATA[Gramática                                                                      DUA. Representación

                El complemento circunstancial

                Toda acción verbal se desarrolla en un tiempo, en un lugar y en ciertas condiciones. Los complementos
                circunstanciales permiten precisar las circunstancias en las que se lleva a cabo la acción verbal, a través de
                adverbios, locuciones adverbiales y frases precedidas de una preposición. Ejemplos:


                                     c. c. lugar
                Mi padre trabajaba en una fábrica.

                                     c. c. tiempo
                Te llamaré mañana a las tres de la tarde.
                Clases de complementos circunstanciales


                         Clase               Significado                            Ejemplo


                         Modo                  Cómo                     Escuchó mis preguntas atentamente.


                      Instrumento             Con qué                   Limpié la casa con escoba y trapeador.


                       Compañía              Con quién                       Salí al parque con mi perro.


                        Materia               Con qué                   Preparé la torta con harina de quinua.


                         Lugar                 Dónde                 La familia se reunirá en la casa de los abuelos.


                        Tiempo                Cuándo                    El partido se jugará el diez de octubre.


                       Cantidad               Cuánto                        Este verano llovió muy poco.


               Algunas oraciones se forman con varios complementos, de distintos tipos.


                  c. c. tiempo     sujeto                  c. c. lugar           c. c. modo
               El pasado jueves, los estudiantes viajaron a la reserva Manglares-Churute, en bus.


                     C.C.T.             sujeto        verbo                 CD                       CI             C.C.L
               Todos los días, las amas de casa compran ingredientes frescos para la comida en el mercado.


                       C.C.M.        sujeto           verbo        CD            C.C.L.
               Con mucho cuidado, los escultores moldean la arcilla en el torno.


                          C.C.M.                   sujeto          verbo            C.C.L.                        C.C.C.
               Sin ningún temor, mis hermanos treparon a la escalera china con sus amigos.


                      sujeto         verbo            C.C.L.                           C.C.M.
               Las bailarinas bailaron en el escenario con mucho entusiasmo.



               192  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   192                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   192]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA. Representación

                  El complemento predicativo

                  Es un componente del predicado que completa la significación de dos elementos de la oración al mismo tiempo:
                  a)  Complementa al verbo y al sujeto de la oración. Responde a la pregunta cómo + el verbo.
                      sujeto     verbo Complemento predicativo
                  Los corredores llegaron agotados, pero felices.      El predicativo puede estar precedido de una
                                                                       preposición o de un adverbio.
                     sujeto verbo Complemento predicativo              Lorena trabaja de administradora.
                  El corredor llegó agotado, pero feliz.
                                                                       Mi tío trabaja como diseñador.


                  El predicativo agotados, pero felices complementa y concuerda con el sujeto, y también complementa al verbo.
                  b)  Complementa al verbo y al objeto directo. Concuerda con el sujeto. Responde a la pregunta cómo + el verbo.


                          sujeto verbo C. predicativo Objeto directo   sujeto verbo Objeto directo  C. predicativo
                           Elena cortaba distraída las hojas secas.    Elena cortaba las hojas secas distraída.




                  La diferencia entre el complemento predicativo y el complemento circunstancial de modo es que el predicativo
                  complementa a un nombre con el que concuerda en género y número; en cambio, el circunstancial de modo
                  modifica al verbo.

                       sujeto  verbo C. circunstancial de modo       sujeto verbo C. predicativo
                      Las niñas corren rápido.                      Las niñas venían rápidas a la casa.
                      En este caso, la palabra rápido es un adverbio que  En este caso, la palabra rápidas modifica al sujeto (las
                      modifica al verbo, en función de complemento  niñas) y concuerda con este en género y número.
                      circunstancial de modo.                       También modifica al verbo (venían). Por esta doble
                                                                    función es un predicativo.




                     Examina otros ejemplos.

                                                                                                                        ©Shutterstock
                       Los ganadores de la prueba estaban sorprendidos.

                       Elena cantó emocionada.

                       La niña la saludó cariñosa.


                       Mi vecino es pescador.

                       Las niñas volvieron cansadas.


                       Martina es escritora.

                       Los caballos caminan lentos.


                       El niño estaba enojado y decaído.


                                                                                                Lengua y Literatura  193
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   193
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   193                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Complementos circunstanciales

               1.  Escribe tus propios ejemplos de complementos circunstanciales.


                         c. c. tiempo   sujeto                       c. c. lugar         c. c. modo
                      El pasado jueves, los estudiantes viajaron a la reserva Manglares-Churute, en bus.

                          Clase                                         Ejemplo
                    Modo

                    Instrumento

                    Compañía
                    Materia

                    Lugar

                    Tiempo
                    Cantidad



                          Clase                                         Ejemplo

                    Modo
                    Instrumento

                    Compañía

                    Materia
                    Lugar

                    Tiempo

                    Cantidad

               2.  Relaciona las oraciones y escribe un párrafo descriptivo.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________






               194   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   194                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   194]]></page><page Index="43"><![CDATA[Investigadores en acción
                   (Normas APA)                                                                                 APA



                     Referencias de redes sociales: X, Facebook, Instagram


                     Forma básica
                     Incluye la información de: ¿quién?, ¿cuándo? ¿qué? ¿dónde?

                     Autor, A.A. [@usuario para Instagram]. (fecha). Título o descripción del contenido        Socioemocional
                     con un máximo de 20 palabras. Nombre del sitio. URL
                                                                                                 ¿Cuál es la importancia de
                                                                                                 mantenerse comunicados
                         X
                                                                                                 con la familia y amigos,
                                                                                                 y guardar la memoria
                        Fundéu [@fundeu]. (2020, 4 de mayo). Ganador del mundial de consejos de escritura
                        [Tweet].                                                                 común? ¿Cómo te sentirías
                        Twitter. https://mobile.twitter.com/fundeu/status/125727667305516646     si tuvieras que romper
                                                                                                 vínculos con la familia?

                         Facebook


                        Real Academia Española. (2020, 4 de julio). El 4 de julio de 1862 Lewis Carroll empezó
                        a contar la historia de Alicia en el país de las maravillas [Publicación]. Facebook.
                        https://m.facebook.com/RAE/posts/3306956685991300?d=m



                         Instagram
                                                                                                      Comunicacional
                        Centro de Escritura Javeriano [@centrodescritura]. (2020, 7 de mayo). Cómo
                        usar los tipos de coma. [Fotografía]. Instagram. https://www.instagram.com/p/  ¿Qué pasaría si te
                        B_6CFYnDM--/?utm_source=ig_web_copy_link                                 encontraras impedido de
                                                                                                 utilizar las redes sociales en
                            Centro de Escritura Javeriano. (2020). Normas APA, séptima edición. Pontificia Universidad   una comunidad que no es
                                                                           Javeriana, seccional Cali.  la tuya y sin conocer la
                                                                                                 lengua del lugar?
                     ©Freepik



























                                                                                                Lengua y Literatura  195
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   195
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   195                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="44"><![CDATA[Ortografía                                          DUA. Representación

                                          La g y la j: ayudas ortográficas



                                                     Se escribe con g                     Se escribe con j



                                          El prefijo geo- que significa Tierra:
                                          geología, geografía, geometría.      La terminación -jería:
                                          El sufijo -logía que significa estudio:  relojería, extranjería, consejería.
                                          mineralogía, teología, oftalmología.



                                                                               Las formas verbales de los verbos que se
                                          La terminación -gen de los sustantivos:
                        Digital           origen, aborigen, margen, imagen.    escriben con j: trabajar, crujir, tejer, manejar
                                                                               trabajé, crujían, tejieron, manejes.
               La principal novedad de la
                   RAE, en el 2023, es la                                      La terminación -jero, con excepción de
              incorporación, por primera                                       ligero.
               vez en los casi 300 años de   Las terminaciones -gélico, -genario,
                 historia del diccionario   -géneo, -génico, -genio, -génito,   extranjero, mensajero, relojero, agujero,
               académico, de la consulta                                       cajero, alhajero
              de sinónimos y antónimos.   -gesimal, -gésimo, -gético y sus
                 Lo puedes consultar en:  femeninos y plurales:                Las palabras que inician con eje- se
                                          angélico, octogenario, homogéneo,
                       lynk.ec/10gt20                                          escriben con j, excepto hegemonía que se
                                          fotogénico, ingenio, primogénito,    escribe con g y significa supremacía:
                                          sexagesimal, vigésimo, energético.
                                                                               ejemplar, ejemplo, ejercicio, ejército,
                                                                               ejecutar.



                                                                               Las formas verbales con sonido je, ji, que
                                          Las terminaciones -gia, -gio, -gión, -gional,   no tienen este sonido en el infinitivo:
                                          -gionario, -gioso y -gírico:         conducir: conduje; distraer: distraje; traer:
                                          regia, prodigio, región, regional,   traje;
                                          legionario, religioso, panegírico.
                                                                               decir: dijimos; deducir: dedujiste.



                                          Las terminaciones -ger y -gir de los   La terminación aje, con excepción de
                                          infinitivos, con excepción de tejer y crujir:  ambages:
                                          recoger, escoger, encoger, dirigir, surgir,   viaje, salvaje, equipaje, lenguaje, paraje.
                                          rugir.


                                                                         https://www.fundeu.es/blog/reglas-de-ortografia-de-la-g-y-la-j/

                                                   Socioemocional                                                   ©Shutterstock


                                            Una persona que tiene excelente ortografía proyecta
                                            hacia los demás ser detallista, cuidadoso, un gran nivel
                                            cultural y académico.


               196  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   196                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   196]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  La g y la j: ayudas ortográficas

                   1.  Completa las siguientes palabras con g o con j, según corresponda.
                         emer____encia     antropolo____ía      pea____e          refu____iado      cerra____ería

                          conta____io        reli____ioso      sumer____ido      e____ecución      ____enerosidad

                   2.  Completa las conjugaciones de los siguientes verbos. Pon atención al uso de g y j.

                         Presente de indicativo (hoy)  Pretérito perfecto simple (ayer)  Presente de subjuntivo (que)
                       Yo reco____o                   Yo reco____í                   Yo reco____a

                       Tú reco____es                  Tú reco____iste                Tú reco____as
                       Él reco____e                   Él reco____ió                  Él reco____a

                       Nosotros reco____imos          Nosotros reco____imos          Nosotros reco____amos
                       Ellos reco____en               Ellos reco____ieron            Ellos reco____an



                   3.  Formula oraciones con las palabras revisadas .
                      a)  ________________________________________________________________________________________________________

                      b)  ________________________________________________________________________________________________________
                      c)  ________________________________________________________________________________________________________
                      d)  ________________________________________________________________________________________________________

                      e)  ________________________________________________________________________________________________________
                      f)  ________________________________________________________________________________________________________
                      g)  ________________________________________________________________________________________________________

                      h)  ________________________________________________________________________________________________________

                   4.  Forma familias de palabras a partir de 2 de los términos estudiados. Fíjate si se producen cambios ortográficos.
                      Resáltalos.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________






                                                                                               Lengua y Literatura  197
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   197
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   197                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="46"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                Áreas asociadas: Literatura y Diseño


                 Un cartel publicitario de teatro


                ¿Cuál es nuestro desafío?
                 El diseño gráfico es una gran herramienta para la                                                   ©Shutterstock
                 creación de productos publicitarios. El arte no se queda
                 fuera de su influencia porque las obras de cine, teatro,
                 musicales, presentaciones de libros también hacen uso
                 de las habilidades de los diseñadores gráficos para
                 crear carteles, invitaciones y promocionales que
                 contribuyen a la difusión de sus obras.

                 En esta ocasión te invitamos a crear un cartel para
                 promocionar la obra de Romeo y Julieta.




                ¿Qué necesitamos?

                 •  Una cartulina A3
                 •  Pinturas




                Procedimiento
                 1.   En  parejas,  preparen  distintos bocetos de las
                    ilustraciones que piensan usar.                                                            ©Shutterstock
                 2.   Tomen nota del título de la obra, su autor, la fecha
                    y el lugar de la presentación. Incluyan el costo, si lo
                    hubiera.
                 3.   Destaquen el valor de la obra con una frase de
                    impacto.
                 4.   Utilicen  colores  impactantes  y distintos tipos  de
                    letra.
                 5.   Usen Edit.org para diseñar tu cartel promocional.
                    Ingresen a: lynk.ec/10gt21
                 6.   Exhiban los carteles en un espacio de gran
                    circulación en su colegio.



                Extiende tus conocimientos
                 El diseño gráfico de carteles para obras de teatro fusiona arte y comunicación, para capturar la esencia de una
                 producción teatral y atraer a la audiencia. Los carteles teatrales deben transmitir visualmente el tema, el tono y la
                 emoción de la obra, de manera que logren despertar en el público interés por verla. Se emplean diversas técnicas
                 destinadas a impactar visualmente, con ilustraciones pintadas a mano o creadas digitalmente y distintas
                 tipografías, para resaltar los créditos.


               198   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   198                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   198]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee el texto y realiza los cálculos.

                      Resuelve el reto matemático

                      En parejas, practiquen su pensamiento crítico y sus habilidades de resolución de problemas, para encontrar la
                      respuesta.

                      En las figuras se ven dos diagramas realizados con monedas del mismo tamaño. En el primero, cada lado tiene
                      dos monedas en cada uno de los 6 lados, y el segundo tiene 3 monedas en cada lado.
                      Determina la cantidad total de monedas que debe tener una figura con 5 monedas en cada lado.



























                      Explica el razonamiento que siguieron para encontrar la respuesta.

                      Respuesta





























                                                                                                   Problemas semanales. (2023)

                                                                                               Lengua y Literatura  199
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   199
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   199                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión





               1.  Reconoce y subraya las consecuencias de la diglosia o predominio de una lengua sobre otras en un mismo
                   territorio.

                   a)  Promoción y difusión de las lenguas
                   b)  Desvalorización de la autoestima de los hablantes que no dominan la lengua oficial
                   c)  Actitud lingüística positiva hacia la propia lengua

                   d)  Abandono del estilo de vida y la cultura por la pérdida de la lengua
                   e)  Pérdida y extinción de las lenguas
                   f)  Mayor prestigio al bilingüismo entre el español y una lengua originaria


               2.  Anota tres factores que señalan que una lengua está en peligro de desaparecer.

                   a)  ________________________________________________________________________________________________________
                   b)  ________________________________________________________________________________________________________

                   c)  ________________________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________________


               3.  Identifica ambigüedades y contradicciones en los siguientes mensajes. Explica en qué consiste su falta de
                   lógica. Añade elementos de contexto para precisar el significado en el caso de ambigüedades.


                    El día está nublado, con excelente visibilidad.


                    Jorge invitó a su amigo para calmar su preocupación.

                    Quiere conocer gente, pero se queda en casa, con su
                    computadora.


                    No fueron admitidos por sus prejuicios.


                    Conozco muy poco de un tema, pero tengo muchas
                    opiniones al respecto.


                    No es caro, pero cuesta mucho dinero.




                4.  Identifica los complementos indirectos en las siguientes oraciones. Sustitúyelos por los pronombres átonos
                   correspondientes.


                    Margarita envió un regalo


                    Entregamos los premios



               200   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   200                                                                            14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   200]]></page><page Index="49"><![CDATA[5.  Reconoce los complementos directos en las siguientes oraciones. Reemplázalos por los pronombres átonos
                     correspondientes.

                      Los pastores trasquilan      con tijeras afiladas.

                      Las niñas entregaron       a los asistentes.



                  6.  Escribe ejemplos de oraciones con complementos circunstanciales de distinto tipo.

                             Clase                                        Ejemplo

                       Modo
                       Instrumento

                       Compañía
                       Materia
                       Lugar

                       Tiempo
                       Cantidad

                  7.  Escribe un párrafo descriptivo para dar los detalles del escenario de los hechos, para una crónica que ocurre
                     en el Parque Nacional Cotopaxi, según se ve en la gráfica.

                     ________________________________________________
                     ________________________________________________                                                 ©Shutterstock
                     ________________________________________________
                     ________________________________________________
                     ________________________________________________

                    Coevaluación

                  8.  Conversa con un compañero. ¿Te gusto el fragmento de Romeo y Julieta? Establezcan 3 criterios para su
                     valoración.
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________

                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   Describe el tema más interesante que aprendiste en esta unidad. ¿Por qué piensas que fue el mejor?

                   ¿Cuál es el tema en el que requieres más conocimiento para poder entenderlo a cabalidad? ¿Qué estrategia vas a usar
                   para aprenderlo?
                   ¿Qué hábitos que has desarrollado te ayudan a desarrollar tu intelecto? ¿Qué más te gustaría implementar para optimizar
                   tu aprendizaje?
                   De lo aprendido, ¿qué te gustaría compartir con los demás?
                   ¿Qué iniciativas tendientes a explorar fuentes de conocimiento complementarias (libros, sitios web, documentos,
                   documentales), te han resultado más útiles?

                                                                                               Lengua y Literatura  201
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:22
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   201
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   201                                                                            14/3/25   09:22]]></page><page Index="50"/></pages></Search>
