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<Search><pages Count="52"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD               Ensayos académicos que
                          3                   demuestran objetividad








                      En Latinoamérica, hay grandes escritores que nos deleitan con sus historias y sus personajes; de igual
                      manera lo hacen con ensayos a través de los que analizan nuestra realidad y nuestros sueños..

                      Observa y recuerda
                      •  ¿Qué elementos se han combinado en las gráficas?
                      •  ¿Qué ideas y emociones despiertan en ti al observarlas?































































               104
               104  L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    10.º E GB
                    10.º EGB


                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   104                                                                            14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   104]]></page><page Index="3"><![CDATA[©Shutterstock




















































                  ¿Qué aprenderemos?


                      Literatura       Comunicación Oral    Lengua y Cultura         Lectura             Escritura

                        Relatos         El contexto en el                            El ensayo         Escritura de un
                    latinoamericanos        discurso          Jergas juveniles      académico        ensayo académico


                                                                                                         Párrafo
                      Elementos         Tipos de discurso                       Estructura del ensayo   argumentativo
                                                                                    académico
                                                                                                     Los argumentos
                                           Estructura                                                  y sus clases
                                          del discurso                             Características
                                         argumentativo                                                 Las falacias:
                                                                                                     argumentos con
                                                                        Casos especiales de homófonas  apariencia de
                                                                                                         verdad
                                                                         Uso de s y c. Casos especiales




                                                                                                                 105
                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                L engua y Lit eratura  105
                                                                                                              GB
                                                                                                         10.º E
                                                                                                         10.º EGB

                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   105                                                                            14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   105]]></page><page Index="4"><![CDATA[1              Bloque Literatura                                                  Representación

                                                                                                         DUA







                                         Relatos latinoamericanos




                                            Yo leo para encontrar
                                              respuestas a mis                                                       ©Shutterstock
                                            múltiples preguntas.                          Yo leo para
                                                                                      conocer a la gente.
                                                                     Yo leo para no
                                                                       estar sola.












                                                        Yo leo para vivir
                                                         aventuras en
                                                        lugares remotos.                             Yo leo para
                                                                                                     divertirme.





















                                          En nuestro continente, los textos narrativos gozan de mucha popularidad. Los estudiantes,
                                          especialmente, se sienten muy atraídos  por las historias, los cuentos, los relatos.  A través
                                          de ellos pueden fortalecer su identidad y disfrutar de la realidad ficcionada.

                       Ética e integridad
                                         El género narrativo
                           La narrativa   Este se caracteriza por la narración en prosa de historias reales o imaginarias. Este
                 latinoamericana ha sido   género se clasifica en cuento, novela, fábula, leyenda y guion cinematográfico.
                 muy comprometida con
                  los temas sociales, con   ¿Qué es un relato?
                ello, busca aportar con la
                    construcción de una   Son textos en prosa muy populares. En Latinoamérica, grandes escritores nos
                        nueva realidad.  deleitan con sus historias y personajes. El cuento latinoamericano nos une al
                                         compartir idioma, realidad e interés literario. Los jóvenes en la gráfica explican por
                                         qué dedican tiempo a leer relatos latinoamericanos.



               106  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   106                                                                            14/3/25   09:20
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   106]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                        DUA
                                    Elementos de un relato                                              D UA
                                                                                                   Representación
                                                                                                   R epr esen tación



                  ©Xavier Estrada Monge                            Secuencia en la            Problema que motiva
                                                                                                    Con icto
                                                                          Trama
                                                                                              las acciones.
                                                                   sucesos.
                            Tema               Argumento           que se cuentan             Externo: entre
                                                                                              los personajes
                        Idea abstracta          Principales        Flashback o                y el ambiente.
                        alrededor de la         hechos y           retrospectiva: mirada      Interno: del
                                                                   a una acción del
                          cual gira el         acciones de         pasado.                    personaje consigo
                            texto.                                                            mismo.
                                                la historia.       Flashforward
                                                                   o anticipación:            Clímax: punto
                                                                   adelanto al futuro         culminante de la
                                                                   de la acción.              acción.





                       Personajes                                                              Espacio
                       principales                                                             Espacio interior:
                       Protagonista: centro                                                    emocionalidad de los
                       de la historia.                                                         personajes.
                       Antagonista: fuerza                                                     Espacio exterior:
                       que se opone al                                                         donde ocurren las
                       protagonista.                                                           acciones.
                       Personajes                                                              Espacios reales:
                       secundarios:                                                            pertenecen a la
                       complementan y                                                          realidad.
                       acompañan a los                                                         Fantásticos:
                       principales.                                                            creados por la
                       Personajes extras:                                                      imaginación del
                       aparecen y                                                              autor.
                       desaparecen.






                       Tiempo                                        Recursos del autor para narrar la historia.
                       Tiempo en la                                  Narrador personaje: narra en primera persona.
                       historia: lo viven los                        Narrador protagonista: narra su propia historia.
                       personajes.
                       Cronológico: va                               Secundario o testigo: cuenta lo que ve.
                       en orden lineal.                              Narrador observador: sin relación con la
                       Retrospectivo: va                             historia, narra en tercera persona.
                       del  nal hacia                                Omnisciente: conoce todo y narra en tercera
                       adelante.                                     persona.
                       In media res: va                              Narrador en segunda persona: ambiguo,
                       desde la mitad.                               no se sabe si es parte del relato.





                                                                                                Lengua y Literatura  107
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   107
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   107                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación
                 Antes de la lectura
                                         Lectura de relatos latinoamericanos
                •  ¿Qué caracteriza a las
                   personas celosas?
                                                                      Los celosos


                       La autora         Irma Peinate era la mujer más coqueta del mundo, lo fue de soltera y aún más de
                                         casada. Nunca se quitaba, para dormir, el colorete de las mejillas ni el rouge de los
                      Silvina Ocampo     labios, las pestañas postizas ni las uñas largas, que eran nacaradas y del color natural.
                          (1903-1994)    Los lentes de contacto, salvo algún accidente, jamás se los quitaba de los ojos. El
               Escritora argentina, nacida   marido no sabía que Irma era miope; tampoco sabía que antaño se comía las uñas,
                                         que sus pestañas no eran negras y sedosas, sino más bien rubias y mochas. Tampoco
               en Buenos Aires. Cultivó el   sabía que Irma tenía los labios finitos. Tampoco sabía, y esto es lo más grave, que Irma
                 relato corto, la poesía. el   no tenía los ojos celestes. Él siempre había declarado:
                 ensayo y el teatro. Entre
                    sus obras narrativas   —Me casaré con una rubia de pestañas oscuras como la noche y de ojos celestes
                 tenemos: Viaje olvidado,   como el cielo de un día de primavera.
                  Cornelia frente al espejo,   ¡Cómo defraudar un deseo tan poético! Irma usaba lentes de contacto celestes.
                Autobiografía de Irene. Sus
                    relatos combinan lo   —A ver mis ojitos celestes de Madonna —exclamaba el marido de Irma, con su voz
                poético con lo fantástico   de barítono, que conmovía a cualquier alma sensible—.
                 y algunos contienen un   Irma Peinate no solo dormía con todos sus afeites: dormía con todos los jopos y
                           fino humor.   postizos que le colocaban en la peluquería. El batido del pelo le duraba una semana;
                                         el ondulado de los mechones de la nuca y de la frente, cinco días; pero ella, que era
                                         habilidosa, sabía darles la gracia que le daban en la peluquería, con jugo de limón o
                                         con cerveza.
                                         Este milagro de duración no se debía a un afán económico, sino a una sensualidad
                                         amorosa que pocas mujeres tienen: quería conservar en su pelo las marcas ideales
                      rouge. Lápiz labial.  de los besos de su marido.
                      afeites. Cosméticos,   ¿Y cómo los conservaba, si su marido no usaba lápiz labial? En el perfume de la barba:
                      maquillaje.        el pelo de la barba, mezclado al pelo de su cabellera de mujer, formaban un perfume
               jopos. Mechones de pelo.  muy delicado e inconfundible que equivalía a la marca de un beso. Irma, para no
               mochas. Cortas            deshacer su peinado, dormía sobre cinco almohadones de distintos tamaños. La
                                                                  posición  que  debía adoptar  era  sumamente forzada
                                                                                            e incómoda. Consiguió
                                                                                            en poco tiempo una
                                                                                            seria  desviación  de  la
                                                                                           columna vertebral, pero
                                                                                            no  dejó  por  ese  motivo
                                                                                            de cuidar su peinado.
                                                                                            Se mandó hacer  el
                                                                                            almohadón como chorizo
                                                                                            relleno de arroz que usan
                                                                                            los  japoneses.  Como
                                                                                            era muy bajita (hasta
                                                                                             dijeron que era enana),
                                                                                             se  mandó  hacer  unos
               Darío Guerrero Díaz                                                           centímetros de alto.
                                                                                             zuecos con plataformas
                                                                                             que
                                                                                                             veinte
                                                                                                    medían



               108  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   108                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   108]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA. Representación

                  Consiguió que su marido se creyera más bajo que ella. Ella nunca se sacaba los zuecos,        Socioemocional
                  ni para dormir, y su estatura fue siempre motivo de admiración... Como amazona se
                  lució y, como nadadora, en varias oportunidades, también. Nadaba, es natural, con   ¿Cómo crees que se siente
                  un pequeño salvavidas; y al caballo que montaba su cuidador le daba una buena   Irma al tener que esconder
                  dosis de narcótico para que su mansedumbre fuera perfecta.                     su real forma de ser?
                  El caballo, que se llamaba Arisco, quedó un día dormido en medio de una cabalgata.
                  La caída de Irma no tuvo mayores consecuencias ni puso en peligro su vida; lo único
                  desagradable que le sucedió fue que se le rompió un diente. La coqueta volvió a su
                  casa fingiendo tener una afonía y no abrió la boca durante un mes. Tampoco quiso
                  comer. Buscó en la guía la dirección de un odontólogo. Esperó dos horas hasta que      Ética e integridad
                  anunciaron: “Puede pasar, señora”. El dentista la saludó, agachando la cabeza. Señaló
                  la silla de las torturas, sobre la que se acomodó Irma. Después de un “vamos a ver qué   ¿Cómo crees que la
                  le pasa”, contempló la boca, no muy abierta por coquetería, de la señora.      sinceridad afecta la
                  —Es este diente —gritó Irma—. Se me rompió en un accidente de caballo.         confianza en las relaciones?

                  —De caballo —exclamó el dentista—. Qué términos violentos. No será para tanto.
                  Vamos a examinar este collar de perlas dijo—. ¿Y cómo dice que se produjo? Algún
                  tarascón, sin duda. —El dentista gimió levemente al ver la perla quebrada. —Qué
                  pena, en una boca tan perfecta. Abra, abra un poco más.
                  “Si mi marido estuviera en el cuarto de al lado”, pensó Irma, “qué imaginaría, él que es   amazona. Mujer que
                  tan desconfiado”.                                                                   monta a caballo.
                  —Habrá que colocar un pívot —dijo el dentista—. No se va a notar, se lo puedo       narcótico. Somnífero.
                  garantizar.                                                                  Que provoca sueño.
                                                                                               mansedumbre. Calma,
                  —¿Saldrá muy caro?
                                                                                               tranquilidad.
                  —Para estas perlas nada resultaría bastante valioso.                         afonía. Pérdida de la voz.

                  —Sin broma.                                                                  tarascón. Mordedura.
                                                                                               pívot. Soporte.
                  —Sin broma. Le haré un precio especial.

                  —¿Especialmente caro?
                  Tal vez se había excedido
                  en las bromas, pues el
                  facultativo le guiñó el ojo y
                  le oprimió la pierna como
                  con tenazas entre las de él,
                  lo cual provocó un gemido,
                  pero todo esto lo hizo
                  muy respetuosamente, sin
                  ningún alarde ni vacilación.
                  Después de concretar, en
                  una tarjeta rosada, la hora en
                  que se empezaría el trabajo,
                  Irma recogió sus guantes,
                  la tarjeta, su bufanda y la
                  cartera  y, corriendo,  salió
                  del consultorio, donde tres
                  enanas  la  miraban  con                                                                              Darío Guerrero Díaz
                  envidia.



                                                                                                Lengua y Literatura  109
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   109
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   109                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA. Representación

                        Socioemocional   Transcurrieron los días sin que el marido lograra arrancar una palabra a su mujer.
                                         De noche, antes de acostarse y de besarlo, apagaba la luz.
               ¿Cómo pueden las palabras   —¿Cuándo oiré tu voz melodiosa, deidad de mis sueños?
                de otros influir en cómo te
                         ves a ti mismo?  Un arrullo de palomas le contestaba con el encanto habitual, porque, hablara o no
                                         hablara, la gracia era una de las especialidades de Irma.
                                         —Te noto extraña —le dijo un día su marido—. Además, nunca sé adónde vas por
                                         las tardes.
                     deidad. Diosa,      —Loquito, adónde voy a ir que no sea para pensar en vos. —Por lo menos hablaba.
                     semidiosa
                     soufflé. Plato ligero,   —Me parece muy natural, inevitable casi podría decir, pero no creas que me quedo
              horneado, con huevos batidos   tranquilo. Sos el tipo de mujer moderna que tiene aceptación en todos los círculos.
              y vegetales.               Alta, de ojos celestes, de boca sensual, de labios gruesos, de cabellos ondulados,
              pegoteado. Pegado por la   brillantes, que forman una cabeza que parece un soufflé, de esos bien dorados, que
              grasa.                     despiertan mi alma golosa. ¡La pucha que me da miedo! Si fueras una enana o si
                                          tuvieras ojos negros, o el pelo pegoteado, mal peinado y las pestañas descoloridas...
                                             o si fueras ronca, ahí nomás; si no tuvieras esa vocecita de paloma. A veces me
                                              dan ganas de querer a una mujer así, ¿sabés? Una mujer que fuera lo contrario
                                              de lo que sos. Así estaría más tranquilo.
                                             —¿Qué sabés? ¿Acaso no hay otras cosas que la altura, el pelo, los ojos celestes,
                                             las pestañas?
                                             —Si lo sabré. Pero, asimismo, convendría que fueras menos vistosa.

                                             —Vamos, vamos. ¿Querés acaso que me vista de monja?
                                             —Y ese collar de perlas que se entrevé cuando sonreís, es lo más peligroso de
                                             todo.
                                            —¿Querés que me arranque los dientes?
                                            El marido de Irma cavilaba sobre la belleza de su mujer. “Tal vez todo hubiera sido
                                            distinto si no fuera por la belleza. Me hubiera convenido que fuera feíta como
                                            Cora Pringosa. Era agradable y no me hubiera inquietado por ella, pues a quién le
                                            hubiera gustado y, si a alguien le hubiera gustado, a quién le hubiera importado”.

                                            ¿Adónde iría Irma por la tarde? Salía con prisa y volvía escondiéndose.



                                                                                                    Darío Guerrero Díaz























               110  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   110
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   110                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA. Representación
                  Resolvió seguirla. Es bastante difícil seguir a una mujer que se fija en todo lo que la
                  rodea. Fracasó varias veces en sus intentos, porque se interceptó entre él y ella un       Comunicacional
                  automóvil, un colectivo, unas personas y hasta una bicicleta.
                  Logró por fin seguirla hasta Córdoba y Esmeralda, donde tomó un taxi hasta la casa   ¿Qué se puede hacer para
                  del dentista. Ahí bajó y entró sin que él supiera a qué piso iba. No había ninguna   evitar que la falta de
                  chapa indicadora. Esperó en la planta baja, fingiendo leer un diario. Subía y bajaba el   confianza y de
                  ascensor. Se sentó en un escalón de mármol de la escalera.                     comunicación afecta una
                                                                                                 relación?
                  Aquella tarde en que se aproximaba la primavera, el dentista acompañó a Irma
                  hasta la puerta del ascensor. Al pasar junto a los vidrios pintados de las ventanas, el
                  odontólogo murmuró:                                                                                  Darío Guerrero Díaz,
                  —¿No sería lindo pasear por estos paisajes?
                  A Irma le pareció que la abrazaba... Se ruborizó y, al entrar en el ascensor, no dijo adiós.

                  —¿Está enojada? ¿Le hice doler? Sonría. Muéstreme mi obra de arte,
                  — exclamó el odontólogo asustado.

                  El ascensor se llevaba a la paciente entre sus rejas como a una prisionera.
                  Afuera llovía, ya estaba su marido apostado con un paraguas cerrado en la mano.
                  Había oído las frases atrevidas pronunciadas por esa voz de barítono sensual. Ciego
                  de rabia blandió el paraguas y, al asestar a Irma un golpe en la cabeza, le rompió el
                  premolar recién colocado y simultáneamente se le cayeron los
                  cristales de contacto, las pestañas, los postizos de su peinado;
                  las sandalias altas fueron a parar debajo de un automóvil. No
                  la reconoció.
                  —Discúlpeme, señora. La confundí. Creí que era mi esposa —
                  dijo perturbado—. Ojalá fuese como usted; no sufriría tanto
                  como estoy sufriendo.

                  Apresurado se alejó, sintiéndose culpable por haber dudado
                  de su mujer.
                                                          Ocampo, S. (1999)



                  ¿Cómo reconocer el tipo de narrador?


                  El narrador, según lo explica Vargas Llosa, en su libro Cartas a un joven novelista, es un recurso que emplea el autor
                  para narrar su historia. También se lo conoce como punto de vista narrativo, voz narrativa o ángulo de visión.
                  Reconocemos el tipo de narrador de un relato empleando la inferencia. La inferencia es una deducción inteligente
                  que se vale de las evidencias de las que se dispone; en el caso del relato, podemos emplear las siguientes pistas:
                  •  El espacio que ocupa el narrador en relación con el espacio narrado: está dentro o fuera de la historia.
                  •  La persona gramatical que se emplea al narrar: primera, segunda o tercera.
                  •  El conocimiento que dispone sobre lo que se cuenta: conoce todo o sabe parcialmente lo que ocurre.
                  Si está dentro de la historia y maneja una visión interna: protagonista o testigo que narra en primera persona.
                  Si está fuera de la historia y maneja una visión externa. El narrador omnisciente conoce todo y mueve los hilos
                  de la historia; es ajeno a la historia y narra en tercera persona.
                  El narrador en segunda persona está escondido en la segunda persona gramatical (tú). No está claro si está dentro
                  o fuera de la historia.


                                                                                                Lengua y Literatura  111
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   111
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   111                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Los celosos

               Después de la lectura

               Nivel inferencial
               1.  Completa el mapa de elementos narrativos del relato leído.
                     Tema                         Espacio o escenario               Narrador

                     _________________________    ______________________________    ______________________________
                     Autor                        ______________________________    Argumento
                                                  ______________________________
                     _________________________
                                                  Deduce el contexto de la realidad   _______________________________
                                                  que rodea a la historia, a partir de   _____ __________________________
                                                  las claves que da la historia.    __________ _____________________
                                                                                    _______________ _______________
                                                  ______________________________
              ©Freepik                            ______________________________    _____________________ __________
                                                  ______________________________    __________________________ _____
                                                                                    _______________________________
                                                                                    _______________________________
                                                         Personajes principales     _______________________________
                     Conflicto
                                                       Protagonista                 __________ _____________________
                     _______________________________   _________________________
                     _______________________________   Antagonista                  Tiempo
                     _______________________________                                ______________________________
                                                       _________________________
                     Clímax                            Secundarios                  ______________________________
                     _______________________________   _________________________    Trama
                     _______________________________   Extras
                     _______________________________   _________________________    ______________________________
                                                                                    ______________________________

               Nivel valorativo-crítico
               2.  Predice lo que podría ocurrir con los personajes después de lo que cuenta la historia. Anota las claves que te
                   da la historia para tus suposiciones.
                     Predicción                                         Claves que da la historia para la predicción

                     _________________________________________          _______________________________________
                     _________________________________________          __ _____________________________________
                     _________________________________________          ____ ___________________________________
                     _________________________________________          ______ _________________________________
                     _________________________________________          ________ _______________________________
                     ________ _______________________________           ________ _______________________________
                     ________ _______________________________           ________ _______________________________



               112   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   112                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   112]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Relatos en gestos, sin palabras




































                                                                                                                      ©Shutterstock





                  Para representar un relato y convertirlo en una obra de mimo es importante seguir estos pasos.


                    Paso 1                                         Paso 2

                    •  Elige el  relato o escena de un relato que   •  Elige la situación o momento. Piensa en las acciones
                      quieres representar en mimo.  Léelo con        que podrías representar gestualmente. Deben ser muy
                      atención y fíjate en el personaje al que vas   explícitas para que el espectador pueda darse cuenta
                      a imitar.                                      de la situación y de los sentimientos del personaje.

                    Paso 3                                         Paso 4

                    •  Practica frente al espejo tus movimientos y   •  Una vez que ya has repasado y te sientes más seguro,
                      gestos  faciales.  Debes  tener  soltura,  no   muestra tu obra a tus amigos y familiares. Recuerda
                      exagerar ni tampoco estar parado sin           elegir una vestimenta cómoda y sencilla y pintar de
                      moverte, para que tengas una idea cómo         blanco tu rostro para que puedas resaltar tus gestos y
                      hacerlo mira estos links:                      la representación de tu personaje.
                        lynk.ec/10gt09
                        lynk.ec/10gt10




                                                                                               Lengua y Literatura  113
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   113                                                                            14/3/25   09:21
                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   113]]></page><page Index="12"><![CDATA[2              Bloque Comunicación Oral                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         El contexto en el discurso





                                                   Buenos días, estimados
                                                   compañeros. Estamos                      Con su apoyo podremos
                                                aquí para presentarles nuestra            realizar cambios significativos
                                                 propuesta para el gobierno               que aseguren la participación
                                              estudiantil. Les pedimos su apoyo            de todos en las decisiones
                                                  para ponerla en práctica.                  importantes. ¡Juntos lo
                                                                                               conseguiremos!





































                                                                                                                    ©Shutterstock




                        Desarrollo        El discurso es un texto oral que desarrolla conceptos para persuadir a una  audiencia,
                        sostenible        buscando instruir, conmover y ganar apoyo. Emplea tecnología como micrófonos,
                                          proyectores y computadoras para facilitar la comunicación.
                Grandes discursos se han
                 dado en la ONU sobre la
                     conservación de la   El contexto en el discurso
                  naturaleza y el cambio
                   climático. Algunos de   El contexto abarca la situación, intención, conocimientos del orador y de la audiencia.
                estos se han aplicado en   Un buen orador adapta tema, estilo y lenguaje según la edad y nivel cultural del
                   políticas ambientales.  público, asegurando la comprensión del mensaje. Con estas consideraciones previas
                                         se asegura la comprensión y recepción del mensaje.


               114  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   114                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   114]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Los tipos de discursos




                                     1. Narrativo                                     2. Descriptivo

                               Cuando su objetivo es relatar                       Si su objetivo es describir
                                     un hecho real                                      un elemento
                                 o propio de la literatura.                             o un proceso.

                                                           Los discursos según la
                                                          trama que sobresale en
                                                              su construcción

                                    3. Expositivo                                   4. Argumentativo

                                 Se utiliza para informar                       Presenta una idea, que sustenta
                                    y explicar acerca                             y defiende con argumentos
                                     de un asunto.                                    de distintos tipos.






                                                   Clases de discursos según su contenido

                   Social. Se enuncia en eventos   Forense. Es propia de los litigios en los   Militar o castrense. Se produce en
                   familiares o comunitarios:   que intervienen abogados.         ceremonias del ambiente militar.
                   homenajes.

                   Científico. Propio de centros   Religioso. Ofrece una reflexión acerca   Académico. Es el más empleado en
                   de estudios que se ocupan de   de temas espirituales, a una audiencia   los centros educativos, para transmitir
                   las ciencias, en simposios o   comprometida con la creencia.   conocimientos.
                   conferencias.




                            Contexto del discurso



                     Realidad histórica, social y temporal, que
                      rodea al acto comunicativo producido                                            Seguridad vial
                        durante la exposición del discurso.
                                                                                                 Crea una presentación de
                                                                                                 tres minutos usando el tipo
                                                                                                 de discurso argumentativo
                                                                                                 de “La importancia de
                                                                                                 promover la educación vial
                                                                                                 en las escuelas”



                                                                                             ©Shutterstock






                                                                                                Lengua y Literatura  115
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   115
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   115                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA. Representación


                                                        La estructura del discurso argumentativo

                        Educación                                 De un 5 a un 10 % del tiempo del discurso.
                        financiera
                                                                  Saludo a la audiencia.
                   Observa el dominio de
                conceptos en el discurso de                       Cumple con la función de atraer la atención de la
                  Joseph Stiglitz, Noble de                       audiencia para generar interés en las palabras del
                 Economía, sobre por qué                          orador.
               las desigualdades producen                         Anticipa el tema y formula la tesis que defiende.
                      la crisis económica
                             mundial:          Introducción       La tesis es una idea completa. Señala la posición del
                          lynk.ec/10gt11                          orador en relación con el asunto del que trata su discurso,
                                                                  y que defenderá con sus argumentos de sustento.

              ©Shutterstock                                       La introducción responde de manera breve y concisa:
                                                                  ¿Quién presenta las ideas?

                                                                  ¿Qué asunto se trata y qué posición se defiende?
                                                                  ¿Por qué se ha tomado esa posición?


                                                                  Es la parte más larga del discurso. Cubre entre el 80 y el
                                                                  85 % de la extensión del texto.
                                                                  Explica el asunto que motiva el discurso y lo relaciona
                                                                  con la tesis.
                                                                  Se refiere a las circunstancias que rodean al tema y que
                                                                  han motivado la posición que se defiende.
                                                                  Expone los argumentos que respaldan lo que se dice

                                                Desarrollo        en la tesis y los justifica con razones suficientes.
                                                                  Analiza argumentos opuestos a la posición que se ha
                                                                  tomado, con el objetivo de rebatirlos para fortalecer
             ©Shutterstock                                        las ideas que sustentan la tesis. De esta manera, se

                                                                  rechazan las posibles objeciones que podría tener la
                                                                  posición defendida.

                                                                  Se enfatiza en la validez de la idea central con el
                                                                  empleo de frases expresivas y memorables, que tienen
                                                                  un fuerte contenido emocional.


                                                                  De un 5 a un 10 % del discurso.

                                                                  Es un momento clave del discurso, pues las expresiones
                                                                  finales  se  graban  más  fácilmente  en  la  mente  del

                                           Conclusión o epílogo   público.  Espacio  para  sintetizar  lo  que  se  ha  dicho
                                                                  previamente, con ayuda de distintos recursos: una cita,
                                                                  la reformulación de la tesis con otras palabras, o una
                                                                  pregunta que invite a reflexionar, una propuesta, un
                                                                  llamado a la acción.



               116  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   116                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   116]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación


                        Recursos expresivos para resaltar el contenido del discurso

                       Un poco de humor, sin excesos.
                       Una pregunta retórica: de las que no se espera una respuesta.
                       Ironía, en la justa medida.

                       Pausas breves.
                                                                                                      Comunicacional
                       Refranes, frases célebres, citas.

                       Anécdotas.                                                                El discurso oral debe
                       Recursos tecnológicos visuales y auditivos: videos, diapositivas…         definirse por el respeto
                                                                                                 a la diversidad y a las
                                                                                                 diferentes formas de
                                                                                                 pensar de las personas.
                           Recursos de actitud para dar brillantez a la expresión

                       Dicción y pronunciación: vocalización clara, respeto a las pausas, correcta
                       pronunciación de los grupos vocálicos y consonánticos y adecuada ubicación
                       de los acentos. Moderar el ritmo y respirar correctamente.

                       Ritmo, velocidad y entonación: una mayor rapidez en la emisión de las
                       palabras genera entusiasmo y energía. La exagerada lentitud da una idea de                      ©Shutterstock
                       tristeza, apatía o cansancio. El ritmo y la velocidad dependen del contenido de
                       las palabras expresadas. La variedad en la entonación añade brillo a la frase. La   Cuenta una experiencia
                       monotonía de la voz resulta aburrida y resta interés al momento de escuchar.  personal en la que aplicaste

                       Volumen: los cam-                                                        el discurso con respeto, a
                       bios en el volumen                                                       pesar de no estar de
                       añaden fuerza expre-                                                     acuerdo con las posturas
                       siva. Un volumen ma-                                                     de los otros.
                       yor en el momento
                       adecuado genera re-
                       acciones emocionales
                       y añade énfasis a los
                       momentos claves del
                       discurso.

                       Lenguaje corporal:
                       el lenguaje no verbal
                       complementa a las                                                              Ética e integridad
                       palabras. El uso natu-
                       ral de gestos y movi-                                                     ¿De qué manera el tono
                       mientos respalda el                                                       y la pausa pueden cambiar
                       mensaje del discurso,                                                     el impacto de tus palabras?
                       acentúa las ideas y
                       guía a la audiencia en
                       el reconocimiento de
                       los argumentos más
                                                                                             ©Shutterstock
                       importantes.





                                                                                                Lengua y Literatura  117
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   117
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   117                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               El contexto en el discurso

               1.  Prepara un discurso para examinar las causas de la violencia intrafamiliar y sus consecuencias. Consulta con
                   especialistas acerca de la manera de diagnosticar este mal en las personas que lo padecen, pero no lo quieren
                   decir, y la forma de enfrentar esta situación: a quién se puede acudir dentro de la familia, en la institución
                   educativa y en otras instituciones públicas. Presenta tus conclusiones. Incluye frases memorables que motiven
                   a terminar con este problema social.

               2.  Ten en cuenta las siguientes ideas.


                                               La violencia intrafamiliar

                  ¿Cómo es posible que exista violencia dentro de la familia cuando este debería ser el espacio más seguro
                  para las las personas?
                  Manifestaciones de la violencia                 Sabías que…

                  Cualquier tipo de abuso de poder de parte de    Buen trato. Son las diferentes manifestaciones de
                  un miembro de la familia sobre otro, de manera   afecto, cuidado, crianza y apoyo que reciben los
                  repetitiva, es considerado violencia. Ello incluye   niños, niñas y adolescentes, no solo de su familia,
                  maltrato físico, psicológico o de otro tipo.    sino de los diferentes grupos sociales y del Estado,
                                                                  que les garantizan contar con las condiciones
                  La violencia constituye un grave problema de salud
                  pública, generalmente ligado con la pérdida de   necesarias para un adecuado desarrollo desde el
                  valores, el bajo nivel socioeconómico y educativo,   punto de vista afectivo, psicológico, físico, sexual,
                  el desempleo; aunque en circunstancias más      intelectual y social.
                  favorecidas también se produce la violencia.    Violencia. Según la Organización Mundial de la Salud
                                                                  es “el uso de la fuerza física y el poder, ya sea en grado
                  La violencia intrafamiliar se produce cuando
                  cualquier miembro de la familia es víctima de una   de amenaza o efectivo, contra uno mismo, contra otra
                  relación abusiva, sin importar el sexo, la edad o el   persona, un grupo o comunidad, que cause o tenga
                  espacio físico; las mujeres, las niñas y niños, y los   muchas probabilidades de causar lesiones, trastornos
                  adultos mayores son los más afectados.          psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones y
                                                                  muerte.”
                  Las   víctimas  sufren   afectaciones  físicas,
                  emocionales y psicológicas.                                    Mendoza, (2013). El Heraldo. Colombia.

















                                                                                                                  ©Shutterstock





               118   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   118
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   118                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Un discurso para lucirse


                  1.  Prepara un esquema de ideas para escribir un discurso y alístate para presentarlo ante la clase. Ten en cuenta
                     el contexto y utiliza los recursos expresivos de contenido y actitud. En parejas, revisen el esquema y ofrezcan
                     recomendaciones para escribir la versión final. Practiquen la exposición hasta sentirse muy seguros.

                                                       La preparación del discurso

                     ¿Qué?        ¿Para qué?       ¿Ante quién?       ¿Dónde?        ¿Cuándo?       ¿Cuánto tiempo?

                   Tema                                        ______________________________________________________
                   Escoge un tema que te apasione y del que    ______________________________________________________
                   conozcas suficiente.                        ______________________________________________________

                   Objetivo del discurso                       ______________________________________________________
                   Relaciónalo  con  los  intereses  de  la    ______________________________________________________
                   audiencia: entretener, informar, convencer,   ______________________________________________________
                   persuadir.
                                                               ______________________________________________________
                   Audiencia
                                                               ______________________________________________________
                   Considera a quién va dirigido el discurso.
                                                               ______________________________________________________

                                                         Organización del contenido

                   Introducción                                ______________________________________________________
                   Incluye saludo, anticipación del tema, tesis   ______________________________________________________
                   que  se  defiende  o idea  principal  que   ______________________________________________________
                   desarrolla el discurso.

                                                               ______________________________________________________
                   Desarrollo                                  ______________________________________________________
                   Amplía  el  tema.  Desarrolla  las  ideas.   ______________________________________________________
                   Presenta argumentos que sustentan la        ______________________________________________________
                   tesis: ejemplos, datos, anécdotas.
                                                               ______________________________________________________
                   Introduce frases memorables para enfatizar   ______________________________________________________
                   las ideas…
                                                               ______________________________________________________

                                                               ______________________________________________________
                   Conclusión
                                                               ______________________________________________________
                   Sintetiza el contenido y cierra el discurso.
                                                               ______________________________________________________

                  2.  Utiliza los recursos de elocuencia para resaltar el contenido del discurso, y los de actitud para dar brillantez
                     a la expresión oral. Evalúa su impacto en la audiencia, a través de la observación de sus reacciones y la escucha
                     de sus comentarios.


                                                                                               Lengua y Literatura  119
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   119
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   119                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="18"><![CDATA[3              Bloque Lengua y Cultura                                            Representación

                                                                                                         DUA







                                         Jergas juveniles


                                                                    ¡Qué
                                        Sif…                                                                        ©Shutterstock
                                   Mandémosle a la              denso! ¡Pobre!
                               Karina que no ha venido. Se   Ojalá no le dure mucho.              ¡Las selfies
                                 quedó en la caleta con    Mi cucha pasó quince días              son cool!
                                     una gripaza.             volando en fiebre.


















                                                                                     A ver, loquitos,
                                                                                   listos para la selfie.




















                                          Es posible que reconozcas algunas de las expresiones que usan los jóvenes de la gráfica,
                                          o que las hayas usado; pero que no las usarías en situaciones comunicativas diferentes; por
                                          ejemplo, si estuvieras hablando con los mayores de tu familia o con tus docentes. La gráfica
                                          muestra una situación informal de comunicación: un grupo de amigos que conversan
                                          en un ambiente de confianza; por eso emplean formas de expresión coloquiales que no
                                          utilizarían en situaciones más formales.
                       Ética e integridad

               Nadie puede criticarte por   Situaciones comunicativas
                 usar jerga. Estos nuevos
                 códigos comunicativos   Son las circunstancias en las que se produce el acto de comunicación. Las personas
                 son también una forma     adaptan el lenguaje según el momento y la necesidad de comunicación; por eso,
                   de expresión creativa,   utilizan la lengua de acuerdo con esa situación comunicativa: un adolescente no se
                       libre y expresiva.  expresa igual con sus amigos que con sus maestros y autoridades; con sus familiares
                                         de la misma edad que con las personas adultas de la familia.


               120  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   120                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   120]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación
                                                                                                                        ©Shutterstock
                  Variaciones generacionales del lenguaje

                  En la vida diaria, las personas se comunican según su grupo de edad, género y
                  condición sociocultural. Muy pocas veces se escucha a un anciano emplear términos
                  propios de la jerga juvenil. Sin embargo, un mismo hablante puede emplear distintos
                  registros  o niveles  de lengua: culto,  coloquial, científico,  vulgar,  jerga, según  la
                  situación comunicativa.

                  La jerga juvenil
                                                                                               Las vendedoras del
                  La Real Academia define la jerga como: “Lengua especial de un grupo social   mercado emplean
                  diferenciado, usada por sus hablantes solo en comunicación con los miembros de   expresiones afectivas para
                  su grupo social”. En otras palabras, mediante la jerga, un grupo se aparta de la   llamar a sus clientes.
                  lengua formal y común, en la búsqueda intencional de una diferenciación que lo
                  acerque a su grupo.
                  Los jóvenes, en su necesidad de crear una realidad diferente a la impuesta por los                   ©Shutterstock
                  adultos, utilizan la jerga juvenil. Califican con nuevos nombres las cosas y las
                  situaciones que los rodean.

                  La jerga juvenil es utilizada por los jóvenes en situaciones informales de
                  comunicación, en las que resulta adecuado el registro de la lengua coloquial.

                  La jerga juvenil es un elemento de identificación con el grupo; se caracteriza por los
                  constantes cambios y la ruptura con las normas establecidas.

                  La diversidad lingüística de nuestro país hace posible que las expresiones de la jerga
                  de los jóvenes varíen en cada región. Se reconocen variaciones en las expresiones de   Los observadores de los
                                                                                               espectáculos deportivos
                  la jerga juvenil de los jóvenes serranos, costeños, amazónicos o isleños de Galápagos.
                                                                                               utilizan expresivas frases
                  Las formas expresivas de la jerga juvenil no permanecen iguales por mucho tiempo;   de apoyo a sus equipos.
                  pueden cambiar en cada generación, por la dinámica de las condiciones sociales,
                  económicas, históricas y por la influencia de los medios de comunicación.


                                                                                                      Comunicacional

                                                                                                 Crea tu propia frase
                                                                                                 afectiva para atraer clientes
                                                                                                 a un puesto de mercado.





                                                                                                        Digital

                                                                                                Descubre la riqueza de la
                                                                                                jerga guayaquileña. ¡Explora
                                                                                                los siguientes videos y
                 ©Shutterstock                                                                  sumérgete en su variedad
                                                                                                lingüística!
                                                                                                lynk.ec/10gt12
                                                                                                lynk.ec/10gt13
                  Los jóvenes de las áreas urbanas se expresan distinto de los de las zonas rurales.


                                                                                                Lengua y Literatura  121
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   121                                                                            14/3/25   09:21
                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   121]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock             ¿Qué caracteriza a la jerga juvenil?

                                         •  Uso repetido de las mismas palabras: pobreza expresiva.
                                         •  Neologismos de moda: friki, a full, de one, heavy…

                                         •  Muletillas y nexos insustanciales: es que, o sea.
                                         •  Rapidez: sin fórmulas de cortesía en el intercambio.
                                         •  Centrada en los medios de comunicación.

                                         •  Palabras cortadas para decir más en menos tiempo: en el intercambio con
                                            elementos digitales.
                  Los jóvenes se expresan   •  Se actualiza constantemente, por las influencias del entorno: el cine, la televisión,
                   de manera muy distinta
                cuando van a un concierto   el Internet.
                  a ver a su artista favorito.
                                         Registros lingüísticos
                                         Son los niveles de lengua que usa una persona para establecer comunicación con
                                         los demás. Dependen de la situación comunicativa y del grado de confianza que se
                                         da entre el emisor y el receptor del mensaje.
               ©Shutterstock             Registro formal. Lo emplean las personas cultas, con un buen nivel educativo, para

                                         comunicarse con personas con quienes no tienen un grado de confianza muy
                                         cercano. Se caracteriza por el uso correcto del idioma, libre de expresiones vulgares
                                         e inapropiadas, con un vocabulario preciso y directo.
                                         Registro coloquial. Es la manera más familiar e informal de emplear el idioma, en
                                         un ambiente más relajado y de confianza.
                                         Registro vulgar. Lo emplean personas con un menor nivel cultural y educativo, por
                                         desconocimiento de las estructuras gramaticales y falta de vocabulario.
                                         Se caracteriza por:
                          El lenguaje y el   •  Errores en la pronunciación de las palabras.
                     comportamiento de
                   los jóvenes en un culto   •  Cambio de posición de los fonemas.
                   religioso es muy serio y   •  Pobreza léxica.
                            respetuoso..  •  Uso de palabras malsonantes: “malas palabras”.
                                         •  Sustitución errada de palabras, por su parecido.
                                         •  Abuso en la apócope de las palabras: poli, veci…
                                         •  Incorrección en tiempos verbales: “vinistes, fuistes”.
               ©Shutterstock             •  Incorrección en verbos irregulares: “anduve, conducí”.

                                         •  Construcciones sintácticas incorrectas.
                                         •  Abuso de muletillas: repeticiones innecesarias.


                                                Ética e integridad                                Cívica

                                           Valoramos las formas expresivas que emplean las   Inventa una frase usando jerga
                                           personas de distinta edad, procedencia y nacionalidad.   juvenil y otra usando un registro
                La jerga juvenil se pone de   La movilidad humana permite la presencia de personas   formal para expresar la misma
                 manifiesto, en especial, en   de distintas procedencias.                 idea.
               el intercambio con el grupo   ¿Por qué es importante reconocer la diversas formas de   ¿Cómo cambia el impacto de tu
                             de amigos.                                                   mensaje?
                                           expresarse?

               122  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   122                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   122]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                          Valorar la diversidad cultural y lingüística de nuestras regiones es esencial para la convivencia
                         ciudadana. Exploremos la riqueza del dialecto morlaco y el orgullo de Cuenca por su identidad.


                    Cuencanízate. Diccionario de la lengua morlaca


                    Nuestro país constituye un exquisito e interesante acopiado de culturas que
                    determinan la forma de vida de sus habitantes, de las ciudades, de las      Términos morlacos
                    regiones.  Cuenca  se  diferencia  por  el  cantadito  de  la  lengua  cuencana   abombe. Persona que fastidia.
                    (morlaca), que se caracteriza porque su forma lingüística es diferente y fácil   Ej.: No seas abombe.
                    de distinguir. Los cuencanos pronuncian la /ll/ de forma palatal, como en
                    Loja y Tulcán, y tienen una particular manera de pronunciar la /r/.  acholarse. Avergonzarse.
                                                                                         Ej.: Me sentí acholado en la fiesta.
                    El morlaco dice y utiliza palabras con historia, que con el pasar del tiempo y
                    del contexto social, se han ido enraizando en el hablar cotidiano; algunas   aguado/aguada. Persona
                    tomadas desde la lengua kichwa, otras desde el inglés, otras inventadas   aburrida. Ej.: Mi hermana es
                    desde  la fonética de  términos similares… como sea,  el cuencano sabe   aguada; ¡no quiere ir a la fiesta!
                    cómo y cuándo utilizarlas.                                           astarau. Expresión que denota la

                    El diccionario presenta un amplio glosario de las palabras más comunes   sensación causada al quemarse.
                    empleadas en esta parte del país, con el objetivo de que cada persona que   Ej.: ¡Astarau, me quemé
                    visite Cuenca, se pase gara, chévere, y que en medio del contraste entre el   cocinando!
                    pacheco y el astaray del sol andino, se sienta parte de su ciudad y de su   bolsón. Gordo. Ej.: Ya te estás
                    cultura, de la que todos los cuencanos se sienten muy orgullosos.    poniendo bolsón.

                                   Municipalidad de Cuenca. (2019). Diccionario de la Real Lengua Morlaca.   cantaleta. Repetir lo mismo
                                                                                         siempre. Ej.: Otra vez mi papá con
                    ©Shutterstock                                                        la misma cantaleta.

                                                                                         chendo. Mentira. Ej.: Todo lo que
                                                                                         te dije es chendo.

                                                                                         chubico. Bizco. Ej.: Te vas
                                                                                         a quedar chubico si ves la televi-
                                                                                         sión tan cerca.
                                                                                         gara/garísima/garota. Lindo,
                                                                                         bueno, agradable, que deja
                                                                                         impactado.
                                                                                         Ej.: Tu ropa está garísima.
                                                                                         iriso/irisa. Persona pequeña,
                                                                                         raquítica, flacuchenta.
                                                                                         Ej.: Mi jefe es muy iriso.
                    Los cuencanos están muy orgullosos de su ciudad, su cultura y su dialecto morlaco.  líchigo/líchiga. De mala calidad.
                                                                                         Ej.: ¡Qué líchiga esta ropa!
                           Digital                                                       suco/suca. Persona con cabello
                                                                                         claro, rubio o rojizo. Ej.: Mi
                    Usa Canva para crear un mini diccionario con palabras típicas de tu región    sobrino ha nacido suco.
                    o comunidad. Compártelo en clase.


                                                                                               Lengua y Literatura  123
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   123
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   123                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Jergas juveniles

               1.  En parejas, lean las expresiones que acompañan a las gráficas y descubran su significado.



                  ©Shutterstock                                                                                 ©Shutterstock










                    ¡Ya no jalo! Mejor debí venir a pata.            Mi señora salió soplada cargando a la guagua.
                    _________________________________________        _________________________________________


                  ©Shutterstock                                                                                 ©Shutterstock











                    ¡Mi ñaña se quedó ruca en clase!                 ¡Gracias por el acolite, panas!
                    _________________________________________        _________________________________________


                  ©Shutterstock                                                                                 ©Shutterstock











                                                                     Mi ñaño anda bien down desde que perdió el
                    La Mica y el Rodri se amarraron.                 camello.
                    _________________________________________        _________________________________________




               2.  Escriban otras expresiones que usan entre amigos para comunicarse.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               124   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   124                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   124]]></page><page Index="23"><![CDATA[3.  En parejas, determinen cómo se expresarían las frases siguientes en registro formal:

                      “Terminó la carrera full deshidratado”.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      “Patiemos soplados porque ese man es manicho, y si no estamos allí a tiempo, nos arrastra”.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      “Loco, ubícate, eres un volado; pisa tu piso. Mejor te dejas de cargosear”.
                      _________________________________________________________________________________________________

                          “Esa ‘man’ sabe que yo sé full Mate”.        _______________________________________
                          “¡De ley, brother! No te fallo”.            _________________________________________
                                                                      _________________________________________
                          “Estuvo súper denso”.

                                                                       _______________________________________
                          —¿Todo bien, mi llavecita?                  _________________________________________
                          —Aquí, buscando camello.                    _________________________________________
                          —La cosa está cara e’ pescado; a veces no hay   _________________________________________
                          ni para la jama.                            _________________________________________
                          —Esa es la naple, por eso quisiera darme    _________________________________________
                          chapeta a la Yoni.                          _________________________________________
                                                                      _________________________________________
                                                    El Telégrafo. (2016).



                  4.  En parejas, preparen un miniglosario de expresiones de la jerga juvenil. Escriban los términos equivalentes en
                      registro formal. Expliquen por qué esas palabras y frases les resultan más expresivas para comunicarse entre
                      amigos.


                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________  ©Freepik
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  125
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   125                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   125]]></page><page Index="24"><![CDATA[Cuencanízate. Diccionario de la lengua morlaca

               5.  Crea diálogos en los que se podrían utilizar los términos que aparecen en el diccionario de la lengua morlaca.

                                           a)                                              b)

                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________



                                           c)                                              d)
 ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________  ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________  ____________________________________________  ____________________________________________
                     ____________________________________________    ____________________________________________



                                           e)                                              f)
 ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________   ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________  ____________________________________________   ____________________________________________
 ____________________________________________  ____________________________________________  ____________________________________________
                    ____________________________________________     ____________________________________________



               126   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   126
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   126                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="25"><![CDATA[6.  Inventa la historia del origen de algunos términos de la lengua morlaca.


                  ¿Cómo nacen los términos?
                  Oswaldo Encalada, quien es catedrático de la   __________________________________________________
                  Universidad del Azuay, explica que chendo      __________________________________________________
                  significa mentira para los cuencanos y tiene   __________________________________________________
                  su  origen  en  la  palabra  diciendo,  pero  de   __________________________________________________
                  broma. “Así que diciendo en la lengua infantil
                  pasó a dichendo y finalmente quedó en          __________________________________________________
                  chendo”.                                       __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                  En cambio, gara tiene su origen o vinculación
                  con los cuyes o caballos garañones. Encalada   __________________________________________________
                  explica que al mejor cuy que se encarga de     __________________________________________________
                  la reproducción, se le conoce en el campo      __________________________________________________
                  como gara. De allí surgió y se popularizó el   __________________________________________________
                  término, que significa algo bueno o bonito.
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                  ©Shutterstock                                  __________________________________________________

                                                                 __________________________________________________
                                                                 __________________________________________________
                  Agua de pítimas, que no tiene ningún           __________________________________________________
                  sentido para alguien  que no vive o no
                  conoce la ciudad de Cuenca. Es una bebida      __________________________________________________
                  que se vende en el claustro de El Carmen.      __________________________________________________
                  Esta expresión tiene su origen en el rancio    __________________________________________________
                  español y surge de la palabra pitema, que era
                  una especie de medicina que se ponía en el
                  corazón para “tranquilizar”. Por ello, el agua
                  de pítimas es usada para tranquilizar. Sus
                  ingredientes son: pétalos de rosas y claveles,                                                     ©Shutterstock
                  valeriana, hierba luisa, cedrón y otras hierbas.


                  Cambios en los nombres
                  Se le dice Ashico a quien se llama Alcibíades.

                  Charo, a quien se llama Rosario.
                  Huazho, a los llamados Eduardo.
                                                                      Tranquilo, bebe una agüita de pítimas.
                                           Astudillo, G. (2017)


                                                                                               Lengua y Literatura  127
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   127
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   127                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA
                  Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                   La educación cívica busca formar ciudadanos conscientes de sus derechos y responsabilidades, promoviendo
                      el respeto por los derechos humanos y por la convivencia. La discriminación contradice esos principios,
                                                  es incompatible con los valores cívicos.


                 Tipos de discriminación



                      Por creencias           Racismo o xenofobia                                     Sexismo

                                                                 Por etnia o país de
                                                                 nacimiento. Por considerar                            ©SXavier Estrada Monge
                                                                 que es inferior. Ejemplos:
                                                                 desprecio a alguien
                                                                 porque es indígena o es
                                                                 venezolano.

                 Por practicar creencias                                                        Se desvalora al sexo
                 o religiones distintas.                                                        opuesto. Es más frecuente
                 Ejemplo de ello es el                                                          hacia la mujer, por
                 prejuicio contra las personas                                                  considerar que el hombre
                 que profesan el islamismo.                                                     es superior.
                                                        PONER AQUI SE+ TIPOS DE
                                                            DISCRIMINACIÓN
                    Por estado de salud                                                               Por edad
                                                         Discriminación







                  Aislamiento por tener                                                         Exclusión frecuente en
                  una determinada                                                               el campo laboral, donde
                  condición de salud. Es                                                        los años son el requisito
                  usual la discriminación                                                       para acceder a un
                  que sufren las personas                                                       trabajo.
                  con VIH.


                                          Por discapacidad                 Discriminación sexual

                                                                                               Por tener orientación o
                  Tratamiento desfavorable                                                     identidad sexual distinta.
                  por tener una condición
                  especial. Se crean                                                           Ejemplo: los grupos
                                                                                               LGBTI = lesbianas, gays,
                  barreras que di cultan                                                       bisexuales, transgénero,
                  las actividades diarias.
                                                                                               intersexual y otros.



               Taller


                Si la educación cívica busca una sociedad igualitaria, ¿cómo impacta la discriminación en la construcción de una
                comunidad basada en el respeto y la justicia?


               128   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   128                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   128]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA
                     Cívica, ética e integridad                                                   Participación




                              La cultura de paz promueve la resolución pacífica de conflictos, el diálogo y la cooperación
                                               entre los individuos. Así se fomenta el respeto mutuo.


                    Acciones que promueven la cultura de paz




                  ©Shutterstock           Autocuidado integral. Elecciones conscientes en alimentación,
                                          entretenimiento y estilo de vida reflejan respeto hacia uno mismo
                                          y hacia los demás.
                  ©Freepik



                                          Respeto a la vida. Valorar todas las formas de vida promueve la empatía y la
                                          compasión.





                                          Apreciación cultural.  Reconocer y valorar la diversidad  cultural fomenta la
                                          tolerancia y el entendimiento mutuo.





                                          Promoción del respeto mutuo. Fomentar la cortesía en todas las interacciones
                                          fortalece las relaciones interpersonales.





                                          Consumo responsable. El uso consciente de los recursos naturales contribuye
                                          a la sostenibilidad ambiental.





                                          Promoción de la paz global.  Trabajar  para mantener  la paz  entre naciones
                                          promueve la armonía global.





                                          Gestión constructiva de conflictos.  Ver los conflictos como oportunidades
                                          para el crecimiento personal y colectivo.





                  Taller

                  ¿Qué desafíos enfrentamos los ciudadanos para construir una cultura de paz?


                                                                                               Lengua y Literatura  129
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   129
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   129                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="28"><![CDATA[4              Bloque Lectura                                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         El ensayo académico temático


                                                                                                                    ©Shutterstock

                                                       Creo que yo           Yo me quedo           Para mí, lo más
                                                    centraré mi ensayo     con la idea de la   relevante es el amor a la
                                                     en el tema de la       búsqueda de la    familia, aunque esté lejos.
                                      Hemos             soledad.              identidad.
                                   leído suficiente.
                                 Empecemos a tomar
                                       notas.












                                                                                                   Yo me centraré en
                                                                                                  la falta de aceptación
                                                                                                  de la comunidad a lo
                                                                                                       diferente.



















                       Ética e integridad

                                          El ensayo académico presenta ideas personales sobre un tema. Los estudiantes en la gráfica
                    El filósofo Fernando   han leído diversos textos para inspirarse. Realizan un ejercicio de pensamiento crítico para
               Savater escribió ‘Ética para   identificar temas relevantes, eligen los de mayor interés y toman notas para sustentar
               Amador’, un ensayo sobre   y citar sus ideas.
                las cosas pequeñas de la
                      vida que creemos
               irrelevantes. Pero, son esas     El ensayo académico
               (la libertad, las decisiones,
                 las costumbres) las que   Es un texto argumentativo-expositivo, que desarrolla un asunto desde el punto de
                       dan sentido a la   vista del autor. Permite analizar un aspecto del conocimiento y reflexionar desde una
                            existencia.  perspectiva crítica  y personal. El autor presenta su postura acerca del tema (tesis) y
                                         la defiende en una secuencia argumentativa.


               130  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   130                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   130]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Objetivos y características                                         DUA
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    de un ensayo académico                                         R epr esen tación
                                                                                                   Representación

                  ©Xavier Estrada Monge                                                   Objetivos







                                                                              Analizar un asunto desde una
                                                                              perspectiva personal
                                                                              Demostrar el conocimiento que se tiene
                                                                              acerca de un tema.
                                                                              Re exionar sobre un asunto y presentar
                                                                              las conclusiones.
                                                                              Evaluar las ideas de otros desde la
                                                                              experiencia personal.
                                                                              Ejercitar el pensamiento crítico.












                                                                                       Características



                                                                               Texto argumentativo-expositivo.
                                                                               Presenta una tesis que se sustenta con
                                                                               argumentos: razones, opiniones
                          El tema y el asunto                                  personales, conocimientos, datos y
                                                                               ejemplos.

                       El tema corresponde a la idea                           Intencionalidad. Comentar y criticar un
                       general del texto, que                                  asunto, desde una perspectiva
                       pertenece a un área del                                 personal. Responder una pregunta
                       conocimiento.                                           compleja, de manera organizada y lógica.
                       Dentro del tema podemos                                 Lenguaje formal. Usa un lenguaje serio,
                       encontrar subtemas y                                    con un vocabulario variado y preciso.
                       asuntos.                                                Claridad. Las ideas deben ser
                       El asunto es un aspecto                                 expresadas con precisión para
                       especí co del tema.                                     facilitar la comprensión.
                       El ensayo temático trata un                             Tipos de párrafos. Argumentativos y
                       asunto, desde el punto de vista                         expositivos.
                       de su autor.
                       La idea más importante del                              Extensión. Es variada. El ensayo
                                                                               académico básico se desarrolla en cinco
                       ensayo es la oración                                    párrafos: uno de introducción, tres de
                       principal que enuncia la tesis.
                                                                               desarrollo y uno de conclusión.




                                                                                                Lengua y Literatura  131
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   131                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   131]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación
                 Antes de la lectura
                                         Lectura de ensayos temáticos
                •  El ensayo se
                   construye alrededor
                   de la tesis, que                      Los prejuicios crean barreras
                   enuncia la idea que
                   defiende el autor.
                   Examina si todos los                                                                              ©Shutterstock
                   párrafos se refieren a
                   la tesis.

                 Durante la lectura

                •  Reconoce la
                   intencionalidad,
                   el tema, la tesis
                   y los argumentos
                   de sustento.



                   Estructura básica
                     de un ensayo        Los prejuicios son ideas preconcebidas que marcan el comportamiento de las personas.
                                         Se  forman  gracias  a  experiencias  negativas,  personales  o  implantadas  por  terceras
                    Título atractivo     personas, que dificultan las relaciones saludables entre las personas y grupos humanos.
                                         Los prejuicios provocan excesos de rechazo y violencia que abren profundas
                   Guía hacia lo esencial   heridas en los afectados y muy difícilmente se curan.
                             del tema.
                                         Aunque hagamos esfuerzos razonables por librarnos de los prejuicios, las emociones y
                                         la costumbre nos afectan de tal modo que nos resulta realmente difícil asegurar que nos
                     Introducción        hemos librado de ellos, y que somos capaces de ser completamente objetivos, pues muchas

                                Tesis    veces juzgamos por anticipado a las personas o a las situaciones que debemos enfrentar.
                 Idea principal del ensayo.  Los prejuicios se originan en la familia. Crecemos escuchando frases racistas y prejuiciosas,
                  Enuncia la posición que   en relación con casi todo: desde lo que tiene que ver con productos, vestimentas, formas
                  se defiende, en relación   de educación, deportes, música, política. Estas expresiones, poco a poco, van formando
                   con el asunto tratado.   parte de nosotros mismos y nos volvemos fanáticos, a favor o en contra. Lo grave es
                 Incluye un esbozo de los   que a veces nos negamos a ver más allá de la realidad prejuiciosa que se ha creado en
                   argumentos de apoyo.   nuestra mente, y tenemos preparada una reacción que no admite el examen objetivo de
                                         la realidad. El fanatismo religioso, con su secuela de prejuicios y racismo, ha contaminado
                  Desarrollo o cuerpo    las relaciones entre individuos y comunidades y ha producido enfrentamientos fratricidas.
                                         La necesidad de pertenecer a un grupo motiva a las personas a encontrar puntos de
                  Párrafos que desarrollan
                    los pensamientos de   encuentro con quienes considera sus allegados, sus similares, sus iguales. Dentro del grupo
                      apoyo para la idea   se comparten creencias, valores, costumbres y modos de ver la vida. En la dinámica de las
                    expresada en la tesis.   relaciones sociales que se crean dentro de una colectividad, se buscan lazos que vinculen
                                         a quienes forman parte de esta construcción cultural y social. Así nacen las costumbres y
                                         tradiciones que distinguen a las comunidades y determinan los rasgos que los caracterizan.
                   Conclusión - cierre
                                         Muchas veces, en el afán de establecer nexos dentro del grupo, se crean barreras de
                  Enfatiza la idea principal   separación con los demás. Cuando estas barreras rebasan los límites del respeto pueden
                  y resume los principales   generar intolerancia y falta de aceptación. En este punto se enfatiza en las diferencias
                   argumentos de apoyo.   y se las utiliza como elemento para desacreditar y desvalorizar al otro. Luchemos por
                 Emplea una idea de cierre.   liberarnos de los prejuicios y crear vínculos saludables en la comunidad.

                                                                               Rivera. (2018). Tarea para la clase de Literatura.


               132  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   132                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   132]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Los prejuicios crean barreras


                  Nivel literal
                  1.  La oración central expresa la idea más importante del párrafo. La idea más importante del ensayo es la oración
                      principal o tesis. Identifica el tema, el asunto y la oración central en el siguiente párrafo.


                                                                                     Tema: _________________________
                       Así como hay una gran variedad de tejidos para ropa, con
                       distinta trama, distinto grosor de las fibras, variados colores,   Asunto: _______________________
                       etc., también hay una gran variedad de proteínas. Unas, como
                       la quinua, se acercan bastante a los requerimientos humanos,   Oración central:
                       mientras otras, como las de la gelatina, resultan inútiles, sin   ______________________________
                       valor nutritivo. Entre las proteínas de origen animal, las más
                       nutritivas son las de la leche, del huevo y de la carne, incluida   ______________________________
                       en esta categoría la del pescado. Entre las proteínas vegetales,   ______________________________
                       la más nutritiva es la quinua que, además, resulta uno de los
                       mejores alimentos para los niños.                             ______________________________
                                                                                     ______________________________
                                                               Naranjo, P. (2007)
                                                                                     ______________________________

                  Nivel inferencial
                  2.  Reconoce en el ensayo “Los prejuicios crean barreras” los elementos que se te solicita.

                      Tema: ___________________________________________________________________________________________
                      Asunto: __________________________________________________________________________________________
                      Argumentos de sustento para la tesis:
                      a)   ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      b)   ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      c)   ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Cuál es la conclusión a la que llega el autor del ensayo?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                  4.  Opina. ¿Cuánto te afectan los prejuicios en tu vida diaria?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  133
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   133
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   133                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA. Representación

                 Antes de la lectura
                                                             Reivindicación del libro
                •  ¿Cómo ha cambiado
                   el libro a través de la
                   historia de la
                   humanidad?








                Autores mencionados
                en el ensayo y sus
                obras
                Albert Camus: La peste,
                El extranjero
                Antoine de Saint-                                                                                   ©Shutterstock
                Exupéry: El principito,
                Vuelo nocturno           La tecnología está poniendo en entredicho al libro. La tecnología y la prisa como
                Octavio Paz: El laberinto   estilo de vida están generando dudas sobre la función de la lectura, entendida como
                de la soledad, El arco y la   herramienta  de  conocimiento  y  pieza  fundamental  de  la  cultura.  Me  refiero  a  la
                lira                     lectura consciente y reflexiva de los libros de verdad, y no al método de aproximación
                José Ortega y Gasset:    somera a los resúmenes ejecutivos y a otra suerte de simulaciones.
                La rebelión de las masas,
                Meditaciones del Quijote  La imprenta y el libro son instrumentos subversivos. Lo han sido siempre. Sirvieron
                                         para que la reforma protestante cambie las relaciones de poder en Europa. Hicieron
                Javier Marías: Corazón   posible la impresión de la Biblia y permitieron que la gente del estado llano la lea sin
                tan blanco, Mañana       intermediación de los curiales. Sirvieron para que la literatura inaugure la novela. El
                en la batalla piensa en mí.
                                         Quijote es hijo del talento narrativo y de la capacidad de evocación de Cervantes,
                                         pero también es hijo de la imprenta.

                                         La Ilustración y las ideas de libertad, entendidas como patrimonio moral de las
                                         personas, prosperaron gracias al taller de los impresores. El racionalismo, el liberalismo,
                                         la democracia, la República, no habrían sido posibles sin el “peligroso” invento de
                                         los libros. Sin ellos, no nos habría llegado la memoria de la Revolución francesa ni
                                         la evidencia del terror y la degradación impuestos por los fanáticos de todos los
                                         socialismos y dictaduras. Sin ellos, la memoria sería más corta.

                     reivindicación.
                     Argumentación en
                     favor de algo o
                     alguien.
              somera. Superficial.
              resúmenes ejecutivos.
              Síntesis de lo más destacado
              que da una idea del contenido
              de un texto.
              subversivos. Rebeldes,
              revolucionarios.
              curiales. Que pertenecen a la
              curia y representan a la iglesia.                                                                      ©Shutterstock



               134  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   134                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   134]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA. Representación

                  El libro, desde su invención, marcó la diferencia                       y     Referecias históricas
                  se convirtió en el signo de la cultura occidental.                            y literarias
                  Y también en el testimonio de la anticultura, y a                             Mein Kampf. Mi lucha.
                  veces, de la brutalidad y la locura.  Mein Kampf                              Libro escrito por Adolf
                  rompió el récord de lectura en Europa.                                        Hitler. Según Joaquín
                  Prosperan las memorias de Goebbels, las historias                             Armada (2019), es una
                  de las SS, las biografías de algunos bárbaros                                 autobiografía idealizada,
                  y  de otros  tantos criminales  que ejercieron el                             en la que el
                  poder. Junto a ellos, las librerías exhiben los                               antisemitismo es la idea
                                                                                                más presente.
                  dedos acusadores de otros textos, certeros                                    http://bit.ly/2nmGVhm
                  campanazos de humanidad que hacen posible la                                  Joseph Goebbels.
                  sobrevivencia del optimismo y la persistencia de                              Ministro de Propaganda y
                  la belleza. Está Camus y Saint-Exupéry; Octavio Paz                     y     colaborador cercano de
                  Milan Kundera; Ortega y Javier Marías. Está una                            ©Shutterstock  Hitler, reconocido por su
                  rara biografía de Miranda y otra más rara de San                              antisemitismo.
                  Martín. Está Humboldt. Está la historia.                                      SS. Escuadras de
                  El libro, el de verdad, es la palabra bien escrita, es la idea que debe perdurar, y es   protección del Partido
                  también la otra, la que se debe rebatir. El libro es el mundo: lo bueno, lo bello, lo malo   Nazi.
                  y lo feo. La biblioteca universitaria, la librería y, por cierto, el “cuarto de los libros”, o la   Albert Camus, Antoine
                  estantería modesta que cada cual tiene en su casa, son evidencia de que, más allá   de Saint- Exupéry.
                  de la tecnología y su utilidad, esos espacios sobreviven con ese aire que los hace   Escritores franceses.
                  irremplazables, y con cierto dejo de paz que vive en ellos, y que ninguna pantalla   Octavio Paz. Escritor
                  podrá eliminar.                                                               mexicano, ganador del
                                                                                                Premio Nobel.
                                                                                 Corral, (2019).   Milan Kundera. Escritor
                                                                                                checo.
                                                                                                José Ortega y Gasset,
                                                                                                Javier Marías. Escritores
                                                                                                españoles.
                                                                                                Francisco de Miranda.
                                                                                                Venezolano. Precursor de
                                                                                                la independencia
                                                                                                americana.
                                                                                                José de San Martín.
                                                                                                Argentino. Luchó por la
                                                                                                independencia
                                                                                                americana.
                                                                                                Alexander von
                                                                                                Humboldt. Geógrafo,
                                                                                                astrónomo, humanista,
                                                                                                naturalista y explorador
                                                                                                alemán. Visitó nuestro
                                                                                             ©Shutterstock  país en 1802.
                                                                                                La Ilustración.

                                                                                                literario y científico. Se
                             Digital                                                            Movimiento filosófico,
                                                                                                desarrolló en Europa, en
                     Explora otros ensayos de la misma fuente que hemos leído y compara sus temas    el siglo XVIII (siglo de las
                     y estilos. ¡Descubre nuevas perspectivas y enfoques! En:                   Luces), etapa de
                                                                                                modernización cultural.
                     lynk.ec/10gt14


                                                                                                Lengua y Literatura  135
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   135
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   135                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Reivindicación del libro

               Nivel literal
               1.  Reconoce en el texto los elementos que se te solicita.

                   Tema: ______________________________________
                   Asunto: ____________________________________
                   Oración principal o tesis del ensayo:                                                           ©Freepik
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________

                Nivel inferencial
                2.  ¿A qué se refiere el autor cuando habla de “lectura   prosperaron gracias al taller de los impresores.
                   consciente”? Encierra la respuesta.
                                                                      b)  El racionalismo, el liberalismo, la democracia,
                   a)  Lectura rápida y superficial de un libro           la República, no habrían sido posibles sin el
                                                                          “peligroso” invento de los libros.
                   b)  Lectura reflexiva y crítica de un libro
                                                                      c)  Sin ellos, no nos habría llegado la memoria de
                   c)  Resumen ejecutivo de un libro
                                                                          la Revolución francesa ni la evidencia del terror
                   d)  Comentarios acerca de un libro                     y la degradación impuestos por los fanáticos
                                                                          de todos los socialismos y dictaduras. Sin ellos,
                3.  ¿A qué se refiere el autor cuando habla de “estado
                   llano”? Escoge la respuesta.                           la memoria sería más corta.

                   a)  A las personas del gobierno                    d)  El Quijote es hijo del talento narrativo y de la
                                                                          capacidad de evocación de Cervantes, pero
                   b)  A las personas con mucha cultura                   también es hijo de la imprenta.

                   c)  A las personas comunes                      6.  Reconoce  y  encierra antónimos para la palabra
                   d)  A las personas de la iglesia                   degradación.
                4.  ¿Qué detalles le sirven al autor para sustentar   a)  humillación
                   su afirmación de que el libro y la imprenta son    b)  dignificación
                   elementos subversivos? Enciérralos.
                                                                      c)  exaltación
                   a)  Los libros hicieron posible la reforma
                       protestante en Europa.                         d)  envilecimiento
                   b)  La tecnología ha ganado espacio sobre el uso   7.  Reconoce  y encierra  sinónimos de la palabra
                       del libro.                                     rebatir.
                   c)  Las personas comunes pudieron leer la Biblia   a)  aceptar
                       sin intermediarios.                            b)  desmentir
                   d)  Cervantes escribió Don Quijote.                c)  confirmar                                  ©Freepik

                5.  ¿Qué idea resalta el valor histórico de los libros para   d)  rechazar
                   la humanidad? Encierra la respuesta.

                   a)  La Ilustración y las ideas de libertad, entendidas
                       como patrimonio moral de las personas,



               136   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   136                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   136]]></page><page Index="35"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Citas de publicaciones sin autor


                     Cuando la fuente no tiene autor, se citan las primeras palabras del título de la
                     obra y el año de publicación. Si el texto es de un artículo, capítulo de libro o      Ética e integridad
                     página web, se escriben las palabras del título entre comillas dobles.
                                                                                                 Los ensayos presentan
                     Ejemplo: Se evidencia que ha aumentado la defensa de los niños (“Informe Anual”, 2013).  ideas con las cuales
                     Cuando el artículo de un periódico se publica sin el nombre del autor, se escribe:   podemos estar de
                     Título del artículo (fecha). Nombre del periódico.                          acuerdo y otras con las
                                                                                                 que no concordamos.
                     Ejemplo: Los cambios en educación se vuelven urgentes. (2023). El Mercurio.
                     Nota: Si la obra está firmada “Anónimo”, se utiliza este término como autor:

                     Ejemplo: (Anónimo, 2020).


                         Las Mil y una Noches
                                                                                                                       ©Shutterstock
                         Anónimo



                                                                                                 ¿Por qué resulta
                                                                                                 importante aprender a
                                                                                                 respetar las ideas de otros
                                                                                                 y usar argumentos para
                                                                                                 explicar nuestro
                                                                                                 desacuerdo?










                         Historia de Gilgamesh
                         Anónimo




















                                      Centro de Escritura Javeriano. (2020). Normas APA, séptima edición.
                                                                  Pontificia Universidad Javeriana,
                                                                                               Lengua y Literatura  137
                                                                                                         10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   137                                                                            14/3/25   09:21
                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   137]]></page><page Index="36"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                 Esquema del ensayo      Escritura de un ensayo académico
                 académico de cinco
                      párrafos           Reconoce los elementos de la estructura en el siguiente ensayo académico.



                    Título atractivo                            La buena literatura

                  Sugiere el contenido del                           (Fragmento)
                              ensayo.
                                         La buena literatura es aquella que ofrece la excelencia del arte literario, el sencillo
                                         placer que provoca en nuestro espíritu la palabra bien dicha y la idea bien pensada,
                     Introducción        el contacto sensual, acústico y emotivo con las formas propias de la palabra.

                  Un párrafo que presenta   No es la lección moral lo que necesariamente se busca en la buena literatura, para
                  el asunto a la audiencia   ello están la Biblia (aunque no siempre es espejo de buenos ejemplos), los libros
                     y formula la oración   sapienciales, la edificante y farragosa  hagiografía. Si esto es así, ¿qué podemos
                     principal del ensayo  extraer de la buena literatura? Y respondo: el conocimiento del ser humano en su
                                         dramática situación, en su grandeza y en su miseria. Ver y entender al ser humano en
                                         el ámbito propio de su trágica condición, en su impulso a la gloria y en su proclividad

                  Desarrollo o cuerpo    a la caída; esto es, en los límites de su propia naturaleza.
                                         La buena  literatura  no edifica, ahonda  el conocimiento de  lo que somos: seres
                      Tres párrafos que   imperfectos en perpetua lucha por alcanzar lo que no poseemos y, sin embargo, lo
                   desarrollan las ideas de   sentimos indispensable: una felicidad imposible. No solo la vida nos da sus lecciones,
                    apoyo para la oración
                 principal enunciada en la   también la paciente lectura de los mejores libros puede brindarnos un vívido
                   tesis. La oración central   conocimiento del mundo y del ser humano. Jorge Luis Borges, argentino universal,
                    de cada párrafo sirve   cosechó mucha sabiduría tanto en los arrabales como en las bibliotecas.
                   de sustento a la tesis, y   Vivir genera un cierto malestar, sostenía Freud. Y ello es obvio ya que el estrecho
                  se acompaña con ideas   margen que la vida deja para el bienestar se halla amenazado por tantas situaciones
                   secundarias y detalles.
                                         que no controlamos: la enfermedad, el envejecimiento, las vicisitudes de la historia
                                         (injusticias, guerras, tiranías). La literatura se convierte en un arrimo frente al infortunio.
                                         Mario Vargas Llosa opina que la literatura “crea una vida paralela donde refugiarnos
                      Conclusión         contra la adversidad que vuelve natural lo extraordinario y extraordinario lo natural,
                                         disipa el caos, embellece lo feo, eterniza el instante y torna la muerte en espectáculo
                       Parafrasea la tesis,   pasajero”. Y  aunque Theodoro W.  Adorno  creía  que  después  de  Auswchitz  ya  no
                   resume los principales   era posible la poesía, pienso que allí donde la política fracasa y se torna inhumana,
                 argumentos de sustento   allí donde el poder declara la guerra a la imaginación, allí donde algún déspota sin
                       y cierra el ensayo.
                                         humor considera subversivas la broma y la ironía, la literatura se eleva y nos redime
                                         como afirmación de la vida y del espíritu.

                                                                                                      Valdano, J. (2015).


                                                Comunicacional


                                           El ensayo académico temático desarrolla un asunto desde
                     hagiografía. Relato
                     sobre la vida de los   el punto de vista de su autor.                                         ©Shutterstock
                     santos.


               138  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   138                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   138]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                   El párrafo argumentativo

                   Su objetivo es presentar un punto de vista sobre un asunto. Los argumentos respaldan la idea defendida,
                   explicando la posición para que los lectores la consideren válida. El párrafo argumentativo busca convencer a la
                   audiencia de la validez de la idea, permitiendo que el lector la evalúe y decida si la acepta.

                   Cuando escribes un párrafo argumentativo debes probar que tu posición acerca del asunto es fuerte y que vale
                   la pena defenderla.


                                                          Párrafo argumentativo



                   Introducción                      La civilización del alba
                   Presenta el tema y formula la oración   (Adaptación)
                   central (tesis), que comunica la   Para la doctora en lenguas clásicas de la Universidad de Cambridge, Jane Ellen
                   opinión acerca del asunto y una idea   Harrison, la deuda que tiene Occidente con la civilización griega, a través de la
                   de apoyo que establece el aspecto   mitología, poesía y filosofía, es la expulsión del miedo. Gracias a los griegos,
                   específico que limita el enfoque del   la oscuridad y el miedo a lo invisible fueron iluminados por la razón y la
                   párrafo.                          belleza.


                   Desarrollo
                   Argumentos que sustentan o apoyan a la idea central.

                                                  (1) Hasta entonces, las religiones habían representado a sus dioses con formas
                                                  atemorizantes o misteriosas; los dioses griegos, en cambio, estaban iluminados
                                                  por la razón y representados por hermosas imágenes. (2) La civilización griega
                                                  ha sido llamada la civilización del alba: el alba es lo que se opone a la noche, a la
                                                  oscuridad, a lo desconocido, a lo que produce temor. (3) Los dioses griegos eran
                                                  dioses matutinos: bellos y claros; alumbraban y alejaban las tinieblas y todo ese
                                                  mundo de monstruos que atemoriza a los hombres y pertenece a la civilización de
                   ©Shutterstock                  la noche.




                    Conclusión o cierre
                    Reafirmación de la oración central y   La noche, por no dejar ver, asusta; el día, por traer la luz, reconforta. Los dioses
                    cierre.                          griegos trajeron la luz y alejaron el temor.
                                                                                                           Blcells, J. (2013).



                   La formulación de la tesis del ensayo
                   La  tesis  es  una  oración  completa  que  enuncia  la  Ideas de apoyo. Las razones para pensar así:
                   posición respecto al asunto  del ensayo académico.   a)  La poesía te obliga a pensar.
                   Incluye un esbozo de los argumentos de apoyo. En el
                   caso del ensayo de cinco párrafos, serán tres ideas de  b)  Es un ejercicio de síntesis.
                   apoyo. Raúl Vallejo (2006) recomienda, en su Manual de   c)  Despierta la imaginación.
                   escritura académica, un sencillo proceso para formular
                   la tesis. Fíjate en el siguiente ejemplo.         Tesis. La poesía es un excelente ejercicio para estimular
                   Tema general. La poesía                           la creatividad de los adolescentes; obliga a enfocar el
                                                                     pensamiento en una  idea; es  un ejercicio  de síntesis
                   Asunto. La poesía y los adolescentes              y despierta la imaginación.
                   Punto  de  vista. La poesía es un excelente ejercicio
                   para estimular la creatividad.


                                                                                                Lengua y Literatura  139
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   139
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   139                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA. Representación


                                                     Los argumentos y sus clases

                   Los argumentos son las razones que sustentan un punto de vista, en un texto oral o escrito. Se emplean con el objetivo
                   de convencer a la audiencia de que la posición que se defiende es válida.

                                                        Tipos de argumentos

                   Argumento de definición                         Ejemplo:
                   Explica el significado de una palabra, una frase o un con-  La xenofobia es el miedo a los extranjeros. Este miedo
                   cepto que se ha usado dentro de la idea que se defiende.   desaparece si nos damos la oportunidad de conocerlos
                   Se emplea para demostrar a la audiencia que se tiene   mejor.
                   conocimiento acerca del asunto que se trata.
                   Argumento de causa y efecto                     Ejemplo:

                   Examina las causas que están detrás de una determinada   La razón por la cual reaccionamos tarde ante los proble-
                   situación; expone los efectos, positivos o negativos, que   mas es nuestro desconocimiento de la realidad. Deje-
                   se producen como resultado.                     mos de vivir en una burbuja y examinemos lo que ocurre
                                                                   a nuestro alrededor.

                   Argumento de evaluación                               Ejemplo:
                   Plantea un juicio de valor que enuncia la va-         Los jugadores del equipo muestran una absoluta
                   loración que se da al asunto que se comenta.          falta de compromiso, les falta amor por el equipo
                   Expresa el punto de vista desde el conocimien-        que representan. Muchos demuestran  falta de
                   to y experiencia del autor.                           profesionalismo con su actitud.

                   Argumento de ejemplificación                          Ejemplo:
                   Emplea hechos y datos de la realidad como             Los peatones arriesgan su propia seguridad y la
                   ejemplo para fundamentar la idea que se de-           de los conductores al cometer infracciones en las
                   fiende. Se sugiere presentar más de un ejemplo        vías; por ejemplo, en vez de utilizar los puentes
                   para sustentar la posición.                           peatonales cruzan en zonas peligrosas de la cal-
                                                                         zada o caminan descuidados por el uso de los
                                                                         celulares.                                ©Shutterstock

                   Argumento de analogía                           Ejemplo:
                   Utiliza relaciones de similitud, con algo conocido y cerca-  La tecnología ha cambiado a los pueblos a lo largo de la
                   no, para establecer comparaciones que faciliten la com-  historia. Igual de maravillados estuvieron los ciudadanos
                   prensión de las ideas que se defienden.         del siglo diecinueve con los primeros automóviles, que los
                                                                   del siglo veinte con los cohetes que viajaron al espacio.
                   Argumento de generalización                     Ejemplo:

                   Examina varios casos relacionados para obtener una idea   Los niños necesitan del juego para aprender. Las estra-
                   general que se pueda aplicar al asunto que se desarrolla.  tegias lúdicas para desarrollar las destrezas intelectuales
                                                                   de nuestros estudiantes, que empleamos en la clase de
                                                                   ciencias, perfeccionarán sus habilidades y así estarán
                                                                   mejor preparados para los retos posteriores.

                   Argumento de autoridad                          Ejemplo:
                   Acude a las opiniones de verdaderos expertos en el tema   Para tener éxito en un emprendimiento necesitas arries-
                   tratado, para apoyar la postura que defiende. En este   gar. Como lo dice Bill Gates: “Para ganar a lo grande, a
                   caso, debe citarse la fuente.                   veces necesitas tomar grandes riesgos”.




               140  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   140                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   140]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las falacias: argumentos con apariencia de verdad
                  Es muy importante evitar el empleo de falacias en el razonamiento de un ensayo académico, pues son argumentos
                  engañosos, aparentemente válidos, pero carentes de lógica. Un lector crítico se mantiene atento y los reconoce
                  para evaluar un texto escrito, en especial si se trata de un ensayo académico.
                                                             Tipos de falacias

                     - Ad hominem. Ataque a la persona. Argumento que se centra en el ataque
                     a la persona que ha generado una idea, en vez de refutar la idea                                  www.falacias.escepticos.es
                     en sí misma. Resalta ciertos atributos considerados negativos del autor
                     de la idea, en vez de rebatir el contenido de lo que ha expresado.





                     -  Ad verecundiam. Argumento de supuesta autoridad. Apela al
                     comentario de una figura famosa, con supuesta autoridad para sustentar una
                     posición, sin que tenga el conocimiento del asunto. Este tipo de falacia es
                     muy utilizado en la publicidad.



                     - Ad populum. El valor de la mayoría. Sostiene la idea de que un grupo
                     mayoritario respalda el argumento que se presenta, con la idea de que tantas
                     personas no pueden estar equivocadas.





                     - Ad ignorantiam. Apelación a la ignorancia. Asegura la validez
                     de un argumento con el fundamento de que no se ha podido demostrar lo
                     contrario.





                     - Generalización apresurada. El argumento se forma a partir de una
                     muestra demasiado pequeña para que se constituya en un fundamento
                     suficiente que sostenga la conclusión.



                                                                                            Argumento Ad misericordiam  ©Shutterstock

                     - Apelación a la piedad. Justifica un error de una persona con la compasión   No se lo puede culpar
                     que pudiera despertar su situación.                                       por sus errores, desde
                                                                                              muy pequeño ha tenido
                                                                                                   mala suerte.

                   Falacias lógicas explicadas gráficamente. Bajo licencia Creative Commons. Recuperado de https://falacias.escepticos.es/


                             Matemática                                        Educación
                                                                               financiera
                     Generalización apresurada: “He tenido mala suerte con mis   Ad populum (Apelación a la mayoría): “La mayoría de las
                     primeros intentos en resolver ecuaciones, así que soy malo   personas están invirtiendo en criptomonedas; debe ser
                     para todas las matemáticas.                         una inversión segura y garantizada. ¿Qué opinas?


                                                                                                Lengua y Literatura  141
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   141
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   141                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                Los argumentos y sus clases/Las falacias: argumentos con apariencia de verdad

                1.  Formula argumentos de distintos tipos para sustentar las siguientes tesis.
                   •  El país necesita tomar acciones para luchar contra el problema del cambio climático; es el momento de
                     evitar el desperdicio de recursos e invertir en energías limpias.

                     a)  ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                     b)  ____________________________________________________________________________________________  ©Freepik
                         ____________________________________________________________________________________________

                     c)  ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                     d)  ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                2.  La industria cinematográfica del país ha tenido avances en los últimos años; las escuelas de cine forman
                   profesionales en el área, se ofrecen incentivos a las mejores ideas y las salas de cine exhiben las producciones
                   nacionales.

                     a)  ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                                                                                                                      ©Freepik
                     b)  ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                     c)  ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                     d)  ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________

                3.  Reconoce y pinta la tesis en el siguiente párrafo argumentativo. Identifica el tipo de argumentos que se han
                   empleado para sustentarla.

                     Sí, el planeta sufre un deterioro muy grave que amenaza la supervivencia de una parte de la humanidad.
                     (1) Los informes científicos son cada vez más alarmantes. (2) Cambios drásticos en el clima que todos
                     sentimos: altísimas o muy bajas temperaturas en épocas que antes no existían, deshielos, huracanes
                     devastadores, islas de plástico, contaminación por todo lado, pobreza, deforestación. (3) Según la revista
                     Vistazo, “La Amazonía en Ecuador ha perdido hasta un 20 % de su extensión en las últimas décadas y la
                     deforestación es tres veces más alta que en Brasil…”. Algunos vemos el fenómeno, pero hacemos poco.
                     Máximo comentar en las redes o lamentarnos en alguna reunión familiar. Otros, del estado llano, no lo
                     ven, ya que están ensimismados en su lucha diaria por la vida en condiciones de desventaja, desempleo,
                     empleo precario, explotación y angustia permanente por atención médica, o por conseguir libros para sus
                     hijos.
                                                                                        Luna, M. (2019). Comercio. [Fragmento].



               142   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   142                                                                            14/3/25   09:21
                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   142]]></page><page Index="41"><![CDATA[4.  Contesta.  ¿Qué tipo de argumentos son las falacias y por qué se recomienda no utilizarlos en la redacción de
                      ensayos?
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                  5.  Reconoce el tipo de falacia que se ha utilizado en los siguientes argumentos.


                                                              Tipos de falacias
                        Todos en la ciudad concuerdan con los cambios
                        realizados por los dirigentes deportivos. No pueden
                        estar equivocados.


                        Lo leí en un artículo de Facebook, así que tiene que ser
                        verdad.


                        Los artistas exigen más apoyo para la producción de sus
                        obras; pero cómo podemos entregar recursos a personas
                        tan informales y descuidadas de su apariencia.


                        La cantante más famosa de Latinoamérica asegura que
                        debemos incluir este producto en la dieta diaria; por eso
                        lo recomiendo a todos los clientes del gimnasio.


                        Hoy fui al mercado y no encontré todo lo que necesitaba
                        para mi receta; hay desabastecimiento en toda la ciudad.


                        No podemos castigar a estos jóvenes que han cometido
                        desmanes en el estadio; sus familias son muy pobres y
                        de seguro consumen una sola comida al día.



                        Yo sí creo que hay vida en otros planetas; hasta ahora
                        nadie ha demostrado que no sea así.


                  6.  ¿Estás de acuerdo con añadir a la lista de falacias la siguiente, a la que han calificado como “falacia youtubium”?
                      ¿Por qué? ¿Qué argumentos usarías para sustentar tu respuesta?


                                                      __________________________________________________________
                                                      _____________________________________________________________
                                                      _____________________________________________________________
                                                      _____________________________________________________________



                      ¿A qué tipo de falacia de las estudiadas corresponde la mencionada en la pregunta anterior?
                      ________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  143
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   143
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   143                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





                Escribo un ensayo académico temático



                Planificación
                •  Elige el tema y practica el ejercicio de delimitación para definir el asunto específico que vas a tratar. Formula
                  el objetivo del ensayo y la audiencia a la que te vas a dirigir.
                •  Enuncia la oración principal del ensayo, o tesis, en una oración completa, de manera que presente tu punto
                  de vista acerca del asunto y las tres ideas de apoyo que explicarás en los párrafos de desarrollo.
                •  Busca información que te sirva para sustentar la posición que esperas defender: conocimientos, datos,
                  estadísticas, opiniones de expertos, citas…
                •  Prepara un esquema de las ideas del ensayo, a partir de la tesis, los argumentos de sustento y detalles
                  adicionales que te sirvan para fundamentar la posición.

               Redacción
               •  Usa el esquema de ideas para desarrollar el ensayo de manera ordenada.

               •  Escribe la introducción: presenta el asunto para que el lector sepa de qué va a tratar el ensayo y formula de
                  manera explícita la idea principal del ensayo: tesis.

               •  Desarrolla los argumentos de sustento: uno en cada párrafo.
               •  Formula la conclusión, de manera que quede muy clara la posición que defiende el ensayo.
               •  Redacta el primer borrador.

               Revisión

               Examina si el escrito cumple con las características de un ensayo académico, establecidas previamente; al igual
               que la corrección gramatical y ortográfica. En parejas, evalúen los borradores del ensayo académico y ofrezcan
               ideas para mejorarlos. Usen la tabla de revisión para pulir los detalles.

                                                                                                  Sí      No

                El ensayo tiene todos los elementos de este tipo de texto y cumplen su objetivo.

                La introducción presenta el tema y enuncia la tesis.

                La tesis presenta una posición, a favor o en contra, sobre el asunto e incluye tres ideas de apoyo.

                Cada párrafo de desarrollo presenta una idea central de apoyo, con argumentos de sustento.


                La conclusión reafirma la tesis y sintetiza lo más importante.

                He usado correctamente la tilde y las letras precisas en las palabras.

               Publicación

               Escriban la versión corregida en computadora. Utilicen el corrector para pulir los textos. Compartan la lectura
               de sus ensayos en clase.



               144   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   144
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   144                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA
                   Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                   Áreas asociadas: Literatura e Historia


                  ¿Cómo murió Cleopatra?
                                                                                                                    ©Lensgo.ai
                  ¿Cuál es nuestro desafío?
                  La historia nos permite conocer hechos trascendentes de distintas
                  épocas, y a quienes los protagonizaron. Sin embargo, hay muchos
                  datos que aún se desconocen y otros que, gracias a nuevos                                          ©Freepik
                  estudios y al uso de tecnología más avanzada, han sido
                  replanteados en los últimos años. Te convertirás en un investigador
                  y escribirás un informe histórico.

                  ¿Qué necesitamos?
                  •  libros de historia               •  lápiz
                  •  papel                            •  actitud de detective


                  Procedimiento
                  1.   Escoge una pareja de trabajo. Esta investigación   5.  Ya sea que estén de acuerdo con la “versión oficial”
                      la van a realizar a la manera de Sherlock Holmes y   o crean que, según las pistas que reunieron en
                      Watson.                                            su búsqueda, es posible que haya muerto de
                                                                         otra  manera  y  por  otros  motivos,  escriban un
                  2.  Vayan a la biblioteca del colegio y pidan libros de   informe —como lo haría un detective— con el
                      historia  universal.  Busquen  toda  la  información   resultado de su investigación. El informe debe
                      posible sobre Cleopatra: en dónde nació, cómo      incluir antecedentes, dos hipótesis, sospechosos,
                      vivía,  de  quiénes  se  rodeaba,  quiénes  eran  sus   pistas más relevantes, inferencias, conclusión.
                      enemigos, a qué edad y, de acuerdo con la versión
                      “oficial”, cómo murió.                          6.  Presenten el informe a la clase, en forma de un
                                                                         relato, en el que cuenten cómo fue el proceso de
                  3.  Tomen nota de aquellos los datos que les parezcan   su  investigación y  qué  los  llevó  a comprobar,  o
                      importantes o que  puedan  servirles  como pistas   no, la “versión oficial” sobre la muerte de la reina
                      para conocer todas las circunstancias de su muerte.  egipcia.

                  4.  Conversen sobre la probabilidad de que Cleopatra                                                ©Lensgo.ai
                      haya muerto como lo señalan los libros de historia.

                  Extiende tus conocimientos

                  Después de su muerte, ¿qué se ha sabido sobre el
                  destino  de  los  restos  de  Cleopatra?  En  el  siguiente
                  enlace encontrarás información sobre el trabajo que
                  están haciendo algunos arqueólogos para hallar las
                  tumbas de Cleopatra y Nefertiti, otra importante
                  soberana del antiguo Egipto:

                  lynk.ec/10gt15





                                                                                               Lengua y Literatura  145
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   145                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   145]]></page><page Index="44"><![CDATA[DUA
                   Matemática                                                                Participación





               Lee el texto y realiza los cálculos.

                  Resuelve el reto matemático: encuentra el número perdido
                  Trabajen en parejas para poner en práctica su pensamiento crítico, sus conocimientos matemáticos y sus
                  habilidades de resolución de problemas. Muestren sus destrezas de pensamiento lógico y analítico para
                  encontrar el número que falta en el patrón.
                  No  hay  un  límite  de  tiempo;  sin  embargo,  mientras  más  rápido  logren  dar  con  la  respuesta,  estarán
                  demostrando que pueden resolver complicadas situaciones matemáticas.  Empiecen por descubrir el
                  patrón detrás de la secuencia numérica que muestra la gráfica, para encontrar el número que falta.
                  ¡Adelante!


                                     7                           ?                          6
                               3           4               2           8              4            7


                               7           8               5           6              9            4
                                     4                           7                          3






                   Explica el razonamiento que siguieron para encontrar la respuesta.


                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________ ©Freepik
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________
                       _________________________________________________________________________________________






               146   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   146                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   146]]></page><page Index="45"><![CDATA[Ortografía                                                                    DUA. Representación


                  Perífrasis verbales


                  Son agrupaciones de verbos que tienen una
                  significación propia. Sirven para expresar ciertas                                                 ©Shutterstock
                  formas  de  acción  verbal  que  no  pueden  ser
                  enunciadas con las formas simples y compuestas.
                  Están constituidas por un verbo auxiliar, un enlace
                  opcional, una forma no personal del verbo.




                              Tengo que entrenar.

                              Tengo: verbo auxiliar
                              que: enlace
                              estrenar: infinitivo.



                  •  Cuando la perífrasis está formada por un infinitivo, señala una idea de una acción
                     futura.

                       La clase debe empezar a las diez. (idea de futuro)

                       Tenemos que comprar los ingredientes para el pastel.

                  •  Si está formada por un gerundio, expresa una acción durativa.


                       Estamos trabajando intensamente. (acción durativa)
                       Hemos estado preparando este proyecto durante un mes.


                  •  Si está formada por un participio, da la idea de una acción del pasado.

                       Juan tiene diseñadas quince maquetas. (acción terminada en el pasado)
                       El ilustrador tiene completados la mitad de los dibujos.


                  •  Con  el  verbo  soler  (acostumbrar)  se  forman  construcciones  perifrásticas  que
                     expresan hábito o repetición de una acción.

                       Los jóvenes suelen practicar deportes a menudo. (acción habitual)              Comunicacional

                       El equipo suele entrenar a diario durante la etapa de preparación.
                                                                                                 Escribe una historia breve
                  •  El verbo volver más un infinitivo expresa una acción repetida.              usando al menos tres tipos
                                                                                                 de perífrasis verbales y

                       Volvió a llover esta tarde. (acción repetida)                             compártela con tus
                                                                                                 compañeros.
                       Vuelven a sembrar maíz en el mes de octubre.





                                                                                                Lengua y Literatura  147
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   147                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   147]]></page><page Index="46"><![CDATA[DUA. Representación


               Casos especiales de palabras homófonas

                    A ver/haber.  Aunque se pronuncian de manera similar, el significado y el uso de estas dos
                    expresiones es muy diferente.



                    A ver. Es una expresión formada por la preposición a y el infinitivo ver. Observa los ejemplos.
                    •  Expresa interés por saber algo. A veces, la expresión a ver va seguida de una interrogación
                       indirecta.
                       •   Fueron a ver cuántos libros quedaron en la mesa.

                       •   Voy a ver si ya llegó mi hermano.
                       •   Los invitaron a ver las ruinas incas en la reserva.
                    •  En tono interrogativo para conocer o comprobar algo.

                          —Traje un nuevo modelo de uniforme deportivo.
                          —¿A ver?
                    •  Se usa para llamar la atención del interlocutor, antes de pedirle o preguntarle algo.

                       •   A ver, ¿cómo quedó la maqueta?
                       •   A ver, entrégame lo que te sobró.
                    •  Delante del condicional si, expresa interés, curiosidad, un reto, deseo o mandato. En este caso
                       podría reemplazarse por la expresión: veamos.
                       •   A ver si por fin te animas a entrar en el equipo.

                       •   Veamos si te animas a entrar en el equipo.
                       •   A ver si eres más cuidadosa la próxima vez.

                       •   A ver si te comprometes más con tus responsabilidades.




                       Haber. Este término puede ser usado como verbo o como sustantivo.

                       •  Como verbo, funciona como auxiliar y va seguido de un participio.
                         •   Tiene que haber sucedido algo bueno porque llega sonreído.

                         •   Sigo sin haber entendido lo que ha ocurrido.
                       •  Denota la presencia o existencia de lo designado por el sustantivo que le acompaña.
                         •   Tiene que haber muchos juegos infantiles en el parque.
                         •   Parece haber muchas personas esperándote.

                       •  Como sustantivo, significa el conjunto de bienes de una persona.
                         •   Su haber estaba constituido por unas pocas pertenencias en mal estado.

                         •   Muchas tierras y casas constituían su haber.





               148  Lengua y Literatura
                    10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   148                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   148]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA. Representación

                  Homófonas con s y c
                                                                                                      Comunicacional
                    cauce. Canal o lecho por donde corre el   Con la inundación, el río salió de su cauce.
                    río.                                                                         Crea oraciones usando
                                                                                                 pares de homófonas y
                                                         Ojalá este hecho no cause ninguna
                    cauce. Forma del verbo causar (provocar).                                    compártelas en clase para
                                                         desgracia.                              que tus compañeros
                                                                                                 identifiquen el contexto de
                    segar.  Cortar la hierba o el cereal maduro.  Ya es tiempo de segar el trigo.  cada palabra.


                                                         Las luces altas pueden cegar a los
                    cegar.  Quitar la vista.
                                                         conductores.

                    cima. Cumbre, lo más alto de una     Cuando llegaron a la cima, anochecía.
                    montaña
                                                                                                       Digital
                    sima. Grieta profunda. Lo más profundo  El submarino llegó hasta la sima del mar.
                                                                                                 Cuando no te encuentres
                    consejo. Sugerencia, recomendación.                                          seguro en relación con la
                   Conjunto de personas que dirigen una   No quiso tomar en cuenta el consejo de   ortografía, consulta el
                                                         su padre. El Consejo Directivo sesionó.
                    organización.                                                                Diccionario de la lengua
                    concejo. Conjunto de concejales de un   El concejo municipal se reunió para tratar   española en su versión
                    municipio.                          asuntos de interés para la ciudad.       digital. Así podrás resolver
                                                                                                 tu inseguridad ortográfica.
                    asiendo. Gerundio del verbo asir     Estaba asiendo los cristales con cuidado.  Usa el siguiente enlace:
                    (sostener).                                                                  lynk.ec/10gt16

                                                         Cada semana asciendo a una montaña
                    asciendo. Del verbo ascender (subir).
                                                         cercana.

                    haciendo. Gerundio del verbo hacer.  Estoy haciendo la tarea de Ciencias.



                    cierra. Del verbo cerrar.            La niña cierra la ventana con cuidado.

                    sierra. Herramienta para cortar. Zona   Usé una sierra para cortar la silla.      Ética e integridad
                    montañosa. Conjunto de montañas.     Vivo en la Sierra.
                                                                                                 Respetemos las opiniones
                    cesión. Ceder a otro los derechos o un   El club realizó la cesión de los derechos   de todos, aunque sean
                    objeto.                              de la futbolista.                       absolutamente opuestas
                                                                                                 a las nuestras.
                    sesión. Reunión de personas con un   La sesión fue exitosa y se trataron todos   Examinemos las razones
                    objetivo.                            los puntos del orden del día.           que presentan, sin
                                                                                                 prejuicios. Al final,
                                                         La mamá consiente demasiado a los
                    consiente. Del verbo consentir (permitir).                                   decidiremos cuál es
                                                         niños.
                                                                                                 nuestra posición al
                                                                                                 respecto.
                    consciente. Que tiene conocimiento de lo   Soy consciente de mis deberes y
                    que sabe y de lo que hace.           derechos.




                                                                                                Lengua y Literatura  149
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   149
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   149                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Perífrasis verbales/ Palabras homófonas
               1.  Las perífrasis formadas por el verbo haber a veces producen problemas ortográficos. Ten en cuenta el uso de
                   expresiones como las siguientes para evitar errores en su empleo. Escribe ejemplos similares.
                   •  Mi papá ha de venir más temprano hoy.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  De seguro, Pedro ha de conocer ese lugar.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  Si cuidas tu salud, has de vivir más feliz.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   •  He de premiar el esfuerzo, tanto como el resultado.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  María ya ha de haber escrito su ensayo.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   •  Ellos han de haber dicho esas tonterías.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  Mi hermano ha de estudiar para el examen todo su tiempo libre.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  Seguro que tú has de hacer el proyecto más creativo.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   •  No dudo que él ha de tener la razón.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   •  Mis amigos no han de volver a leer este libro.
                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  Identifica las expresiones con perífrasis verbales que corresponden a cada gráfica.


                                                                                                                     ©Shutterstock










                    a)  Lleva lloviendo toda la tarde.  d)  Lleva sin llover un mes.
                    b)  Ha parado de llover.            e)  Está a punto de llover.

                    c) Empieza a llover.





               150   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   150
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   150                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="49"><![CDATA[3.  Reconoce y subraya las perífrasis verbales y señala qué idea temporal expresan. Escribe ejemplos similares.


                       Tenemos que marcharnos a casa.                            ______________________________


                       He vuelto a ver la obra muchas veces.                     ______________________________


                       Todos siguen trabajando.                                  ______________________________


                       Isabel suele dormir hasta las once.                       ______________________________


                       Mi hermano va a estudiar para el examen.                  ______________________________


                       Tu primo ha de haber conocido ese país.                   ______________________________


                       Mi perrita va a tener cachorros.                          ______________________________


                  4.  En parejas,  inventen un diálogo entre el entrenador y un deportista, en el que empleen las expresiones
                      homófonas: a ver/haber.

                        ©Shutterstock                ______________________________________________                     ©Freepik

                                                     ______________________________________________
                                                     ______________________________________________
                                                     ______________________________________________
                                                     ______________________________________________




                  5.  Emplea los pares de homófonas estudiados en una misma oración.

                      consiente – consciente
                      ________________________________________________________________________________________________

                      asciendo – haciendo
                      ________________________________________________________________________________________________
                      cauce -cause
                      ________________________________________________________________________________________________

                      cesión – sesión
                      ________________________________________________________________________________________________

                      cierra -sierra
                      ________________________________________________________________________________________________
                      cegar – segar
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  151
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   151
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   151                                                                            14/3/25   09:21]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión





               1.  ¿Qué diferencia existe entre la jerga profesional y la jerga juvenil?

                                                  Jerga profesional                     Jerga juvenil

                      Intencionalidad

                    Uso del vocabulario

                          Duración


               2.  Señala las características de los registros lingüísticos.


                           Registro formal                Registro coloquial               Registro vulgar


                    ____________________________    ____________________________    ____________________________

                    ____________________________    ____________________________    ____________________________
                    ____________________________    ____________________________    ____________________________

                    ____________________________    ____________________________    ____________________________
                    ____________________________    ____________________________    ____________________________

                    ____________________________    ____________________________    ____________________________

               3.  ¿A qué registro lingüístico corresponden las siguientes formas de uso de la lengua? ¿Con qué intencionalidad
                   se emplea este tipo de expresiones en una obra literaria?

                   •   Abuso en la apócope de las palabras: poli, veci...
                   •   Incorrección en tiempos verbales: “vinistes, fuistes”.

                   •   Incorrección en verbos irregulares: “andé, conducí”.
                       _____________________________________________________________________________________________
                       _____________________________________________________________________________________________
               4.  Explica la función de los distintos tipos de discursos.

                                Social                         Forense                   Militar o castrense

                    ____________________________    ____________________________   ____________________________
                    ____________________________    ____________________________   ____________________________

                              Científico                      Religioso                      Académico

                    ____________________________    ____________________________    ____________________________
                    ____________________________    ____________________________    ____________________________

                    ____________________________    ____________________________    ____________________________




               152   Lengua y Literatura
                     10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   152                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   152]]></page><page Index="51"><![CDATA[5.  Reconoce el tema, el asunto y la oración central en el siguiente párrafo argumentativo.


                                                                                     Tema: _________________________
                       Así como hay una gran variedad de tejidos para ropa, con
                       distinta trama, distinto grosor de las fibras, variados colores,   Asunto: _______________________
                       etc., también hay una gran variedad de proteínas. Unas, como
                       la quinua, se acercan bastante a los requerimientos humanos,   Oración central:
                       mientras otras, como las de la gelatina, resultan inútiles, sin
                       valor nutritivo. Entre las proteínas de origen animal, las más   ______________________________
                       nutritivas son las de la leche, del huevo y de la carne, incluida   ______________________________
                       en esta categoría la del pescado. Entre las proteínas vegetales,
                       la más nutritiva es la quinua que, además, resulta uno de los   ______________________________
                       mejores alimentos para los niños.                             ______________________________
                                                                                     ______________________________
                                                               Naranjo, P. (2007)
                                                                                     ______________________________


                  6.  Escoge la palabra que corresponde a las oraciones, según el contexto.

                         •   (a ver - haber) Los llevaron  __________________________ una exposición de pintura.   ©Freepik

                         •   (a ver - haber) Tiene que  __________________________ llevado los materiales a la clase.
                         •   (a ver - haber) Creí __________________________  visto un ratón, pero era una pantufla.

                         •   (a ver - haber) Mañana voy  __________________________ a mis abuelos.


                  7.  Escribe un párrafo argumentativo para explicar tu posición acerca del uso de uniformes en las escuelas.
                      Subraya la oración central y numera las ideas de apoyo.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                    Coevaluación
                  8.  Conversa con un compañero. ¿Qué relato fue el que más te gustó? Evalúen su calidad narrativa.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  Metacognición para aprender a aprender     Responde de manera oral.

                   ¿Identificas qué actividades te ayudan a aprender mejor? Establece una razón que lo justifique.

                   ¿Qué ideas y dudas te suscitó el estudio de un tema que llamó tu atención?

                   ¿Qué tan hábil te sientes para analizar, reflexionar y criticar un ensayo temático?
                   ¿Qué ya sabías y qué desconocías del tema del ensayo?

                   ¿Qué destrezas crees que dominas al terminar la unidad y que antes no había desarrollado?


                                                                                               Lengua y Literatura  153
                                                                                                         10.º EGB





                                                                                                                     14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   153                                                                            14/3/25   09:21
         Lengua 10 EGB Cultiva.indb   153]]></page><page Index="52"/></pages></Search>
