<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="291"><page Index="1"><![CDATA[6




                                                                                                                             EGB
                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                           6     EGB
                                             Digital                 Matemática













                                                    COMPETENCIAS




                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                                Libro resuelto
                                                                                                                             Lengua y Literatura                                                                                                 Literatura
                                                    CURRICULARES













                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                    ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                                Lengua y

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                           producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                           situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                           ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                           habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                           producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                           escritos.                 Abarcan el pensamiento    Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                               relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                     computacional y crítico para
                                                                                                                                                                                               y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                     problemas, incluyendo el trabajo
               Lengua y                      6                                                                                               Comunicacional          identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                                               razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                     con TIC y TAC.
                      Literatura              EGB                                                                                                                          Digital                 Matemática











                                                                                                                                                                                 COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                   INSERCIONES

                                                                                                                                                                                  CURRICULARES

                                                                                                                                                                              Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                              vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                              y conocimientos que impulsen el bienestar,
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                  autonomía y desempeño adecuado de los
                                                                                                                                                                              estudiantes en diversos contextos de la vida
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera                                                                                                                 cotidiana.
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Nathaly Andachi Cuenca
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea, Ma. José Cantos Sánchez,
               Andrés Fernández Analuisa
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Infografía: Xavier Estrada Monge
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                     Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Socioemocional                             e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                          Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el      Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                       integral de los estudiantes,            conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                           Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                  cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                       Trata aspectos como la   interpersonales que les            nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                       normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                               permitan resolver situaciones
                                                                                                                                           equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                           con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                              del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                           desarrollo sostenible.                  los accidentes de tránsito y            financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                   fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-683-5                                                                                                     Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en               un enfoque integral para
                                                                                                                                           pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las         conseguir una gestión
               Impreso en China                                             La Editorial incluye en este texto varios URL                  actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                  financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                   responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos        proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por     alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[6    EGB

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                        Libro resuelto Lenguay  Literatura
































































                                                                                                                     22/3/25   12:46
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   1                                                                               22/3/25   12:46
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[22/3/25   12:46
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   2
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   2                                                                               22/3/25   12:46]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    La serie de Lengua y Literatura para quinto, sexto y séptimo años de
                    EGB es parte de la serie  Cultiva Educación de Maya Ediciones, y
                    constituye una propuesta innovadora. Hemos desarrollado el
                    material con un enfoque procedimental que, unido al trabajo con
                    destrezas,  competencias  e  inserciones  curriculares,  hará  de  estos
                    textos un instrumento comunicativo fundamental para la labor
                    docente.
                    La lectura y la escritura se consolidan a través de talleres de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    comprensión lectora  y producción de textos literarios y no literarios
                    que fortalecen las habilidades de los estudiantes y que los llevarán a
                    ser partícipes de una práctica letrada crítica y creativa, desde sus
                    propios contextos.

                    Los textos se enriquecen con los Proyectos Interdisciplinarios,
                    Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Proyecto CITAM+H. Todos
                    estos, generadores de pensamiento crítico-creativo y trabajo
                    colaborativo
                    Así, las actividades propuestas son un desafío cognitivo para que
                    los estudiantes eleven la calidad de los aprendizajes. Pueden
                    utilizarse en diversos contextos, como el aula, el hogar o la
                    plataforma.

                    Ponemos estos materiales a consideración de la comunidad
                    educativa y auguramos que se constituyan en recursos valiosos que
                    satisfagan las expectativas de un proceso de enseñanza-aprendizaje
                    que es cada vez más exigente en relación con la calidad.



                    Cordialmente

                    La editorial























                                                                                                 Lengua y Literatura  3
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:46
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   3
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   3                                                                               22/3/25   12:46]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro
























               Entrada de unidad                                   Entrada de bloque
               La unidad se abre con un texto reflexivo acompañado   Consiste en una presentación gráfica de una
               de una imagen y preguntas generadoras.              situación comunicativa y una reflexión. Luego,
               El organizador gráfico resume el contenido a tratarse   empieza el primer subtema. Se indica el código
               en los cinco bloques curriculares. Para el docente,   de la destreza; visible solo para el docente.
               aparecen los códigos de objetivos de la unidad.



                                                                                                               APA

                                       Página que profundiza                               Investigadores
                                       en el conocimiento                                  en acción
                                       de un contenido, a través                           Normas APA
                                       de presentarlo con una
                                       infografía didáctica.                               Promueve el uso de
                                                                                           normas oficiales de
                                                                                           citación y presentación
                                                                                           de trabajos académicos.
               Competencias                                        Inserciones curriculares

               Mediante secciones móviles o fijas de página        Ya sea, a través de secciones móviles o fijas de
               completa desarrollamos: competencias                página completa desarrollamos: Cívica, ética
               matemáticas, socioemocionales, comunicacionales     e integridad, socioemocional, seguridad vial,
               y digitales.                                        educación financiera, y desarrollo sostenible.


                                                                                                   Socioemocional



                                                                                                  Seguridad vial


                                                                                                    Educación
                                                                                                    financiera


                                                                                                   Desarrollo
                                                                                                    sostenible



               4     Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:46
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   4                                                                               22/3/25   12:46
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluaciones

                  Evaluación diagnóstica: Verifica los aprendizajes previos, como punto de partida para valorar y planificar los
                  nuevos aprendizajes. Evaluación formativa: propone actividades de conceptualización, aplicación y reflexión.
                  Evaluación sumativa: valora las destrezas, a partir de indicadores.






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción












                  Proyecto Interdisciplinario                         Proyecto CITAM+H
                  Mini proyecto que relaciona la literatura con otras   Integra seis disciplinas: ciencia, ingeniería,
                  áreas del conocimiento. Propone un desafío para     tecnología, arte, matemáticas y humanidades.
                  crear algún producto concreto.                      Propone la creación de un producto
                                                                      interdisciplinar y colaborativo.



























                  Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

                  Estrategia orientada a la búsqueda de la solución
                  de un problema relacionado con uno de los
                  temas estudiados. Emplea la investigación y el
                  pensamiento crítico.






                                                                                                 Lengua y Literatura  5
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   5
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   5                                                                               22/3/25   12:47]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                        8

                 U1           La información mueve el mundo                                                                      10



                 Bloque Literatura                                  Investigadores en acción (Normas APA)  Abreviaturas  37
               Leyendas de la Amazonía ecuatoriana          12      Bloque Escritura  Escribo folletos informativos   38
                  C. Comunicacional   Crea tu propio Kapa Haka  17    Proyecto interdisciplinario
                 Bloque Comunicación oral  El diálogo en un mundo    Creación y exposición de historietas      39
               de nuevas tecnologías                        18      C. Comunicacional   Escritura de un folleto informativo
                  Bloque Lengua y Cultura                         acerca de la comunidad                       40
               Origen del castellano en nuestro país        24      Gramática  Adjetivos especiales            44
                 IC. Cívica   La diversidad lingüística de nuestro país  27  Gramática  El epíteto             45
                 Bloque Lectura  Leo folletos informativos   30     Ortografía  La tilde diacrítica en monosílabos   48
                 C. Digital                                       Evaluación sumativa                          52
               Criterios para la selección de textos de consulta   36




                 U2           Expresiones culturales de resistencia                                                          54



                 Bloque Literatura                                  Investigadores en acción (Normas APA)
               Poesía de los pueblos ancestrales            56    Referencias – Notas al pie                   81
                 Aprendizaje Basado en Problemas            62      Bloque Escritura   Escribo textos de opinión   82
                 Bloque Comunicación oral                           C. Comunicacional   Escritura de un texto de opinión  84
               El contexto en la comunicación               64
                                                                    Proyecto interdisciplinario
                  Bloque Lengua y Cultura                         La ópera para representar poemas             87
               Funcionalidad de los textos en una campaña social   70
                                                                    Gramática  Concordancia entre sujeto y predicado  88
                 Bloque Lectura  Textos de opinión          74
                                                                    Gramática  Modificadores del sujeto        92
                  C. Comunicacional
               Formas de consultar en la biblioteca escolar   80  Evaluación sumativa                          98




                 U3           Los cuentos nos permiten imaginar                                                            100



                 Bloque Literatura  Cuentos de terror      102      C. Comunicacional
                                                                  Escribo la descripción de un villano        128
                 Bloque Comunicación oral
               Cómo llegar a acuerdos en temas conflictivos   110   Gramática
                  Bloque Lengua y Cultura   Variaciones lingüísticas    Clases de sujeto: simple y compuesto   132
               de la Sierra: quichuismos                   116      Gramática  Clases de sujeto: tácito y expreso   134
                 IC. Cívica   El Paseo del Chagra en Machachi   119    C. Digital   Canva                     137
                 Bloque Lectura                                     Ortografía  Uso de signos ortográficos    138
               Lectura de descripciones de villanos de películas   122    Proyecto interdisciplinario
                 Bloque Escritura                                 Afiches de personajes monstruosos           142
               Escribo descripciones de villanos de películas   126  Evaluación sumativa                      144


               6     Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   6                                                                               22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4          Los guardianes de la memoria                                                                        146



                       Bloque Literatura  Poesía en prosa        148      Aprendizaje Basado en Problemas           172
                       C. Comunicacional   Literatura y música   153      Bloque Escritura   Escritura de un diario personal  174
                      Bloque Comunicación oral   La exposición oral   154    Proyecto interdisciplinario   Creamos títeres   177
                        Bloque Lengua y Cultura                           C. Comunicacional   Escribo un diario personal   178
                     Las funciones del lenguaje                  160      C. Digital   Uso de Instagram             182
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       C. Comunicacional   La función estética del lenguaje 163  Gramática  El predicado y sus complementos   183
                       Bloque Lectura   El diario personal       166     Ortografía  Uso de los dos puntos
                      Investigadores en acción (Normas APA)             y de los puntos suspensivos                 189
                     Citas sin autor                             171    Evaluación sumativa                         192




                       U5          El pasado siempre nos deja anécdotas                                                     194



                       Bloque Literatura  Descripciones literarias   196  de personajes históricos                  220
                       IC. Cívica   El Himno Nacional del Ecuador   202    C. Digital   Un creador de infografías: Visme  221
                       IC. Cívica   El Escudo del Ecuador        203      C. Comunicacional
                                                                        Escribo una anécdota de un personaje histórico   222
                      Bloque Comunicación oral  Hacemos un TikTok  204
                                                                          Proyecto interdisciplinario
                        Bloque Lengua y Cultura   El dialecto de la parte
                     austral del Ecuador                         210    Un mural de sensaciones                     226
                       C. Comunicacional                                 Gramática  Clases de predicado             227
                     Peregrinación de la Virgen del Cisne        213     Ortografía  Los préstamos idiomáticos      233
                       Bloque Lectura   Lectura de anécdotas históricas   216  Gramática  Los prefijos              234
                       Bloque Escritura   Escritura de anécdotas        Evaluación sumativa                         238




                       U6          Describir el mundo animal                                                                                240


                       Bloque Literatura  Historias de Grecia antigua   242    C. Comunicacional
                      Bloque Comunicación oral  Encuestas orales   248  Escribo una descripción científica          270
                                                                          C. Digital   Inteligencia artificial para dibujar   274
                        Bloque Lengua y Cultura
                     Las formas de pensar del pueblo indígena    254     Gramática  Las partes invariables de la oración   275
                       IC. Cívica   Inti Raymi, la fiesta del Sol y la Madre Tierra  257  Ortografía  Palabras homófonas con y sin h  280
                      Bloque Lectura  Lectura de descripciones científicas  260  Ortografía  Uso de paréntesis y corchetes   282
                       Proyecto CITAM + H                                 Proyecto interdisciplinario
                     Seremos los cronistas de un descubrimiento científico  264  Creamos un cómic sobre un mito griego   285
                      Bloque Escritura                                  Evaluación sumativa                         286
                     Escritura de descripciones científicas      268    Bibliografía y webgrafía                    288
                      Desarrollo sostenible  Agricultura urbana   269


                                                                                                 Lengua y Literatura  7
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   7
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   7                                                                               22/3/25   12:47]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                                 Temas
                Evaluación diagnóstica                        de Lengua 5                   Acción y expresión




               1.  Observa la situación comunicativa y  completa el cuadro con los elementos del circuito de la
                   comunicación.


                  ©Shutterstock                Código: Español                   Canal: Cartelera


                               Cuida tu               Emisor:                 Mensaje:              Receptor:
                               vida
                                               Estudiantes que        Contenido de artículos   Niño que lee
                                               escriben artículos


                                               Contexto: Educativo



               2.  Identifica el tipo de estereotipo que maneja esta publicidad y comenta.

                  ©Shutterstock                                       El estereotipo que aparece es de género.
                                                                      _____________________________________________
                                                                      Es muy común mostrar a la mujer en
                                                                      _____________________________________________
                                                                      roles relacionados con la limpieza,
                                                                      _____________________________________________
                                                                      privándole de su verdadero valor y rol
                                                                      _____________________________________________
                                                                      social.
                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________

                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________

                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________

                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________

                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________

                                                                      _____________________________________________

               3.  Contesta y reflexiona: ¿cuál es la diferencia entre una narración oral y una conversación?

                    La conversación es un diálogo entre dos personas; en la narración oral una persona cuenta una
                   _________________________________________________________________________________________________
                    historia con escenario, personajes y tiempo.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________

               8     Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   8                                                                               22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[4.  Lee la noticia y sintetiza la información a través de las preguntas clave.

                      Una fuerte lluvia inundó sectores de la penínsulade Santa Elena Elena


                      La terminal terrestre Sumpa se vio afectada con el ingreso de lluvia a sus instalaciones. Parte
                      del tumbado se cayó.

                                                                                                 14 de febrero de 2025
                      Una lluvia sostenida cayó desde anoche en varios sectores de la península de Santa Elena
                      e inundó calles de los tres cantones de esa provincia. La lluvia comenzó desde la noche del
                      domingo y se extendió hasta parte de la madrugada. Las calles de los alrededores del malecón
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      de Salinas se anegaron, principalmente la segunda avenida por la que se ubican negocios.
                      Turistas y residentes en Salinas reportaron la lluvia y las calles con agua acumulada.





                      ¿Qué?        Ocurrió una inundación.             ¿Por qué?      Debido a una lluvia sostenida.



                                   Península de Santa Elena,
                    ¿Dónde?        específicamente en las calles        ¿Quién?       Turistas y residentes reportaron
                                   de tres cantones.                                  la lluvia.



                                                                                      La lluvia que comenzó en la
                    ¿Cuándo?       Noche del 13 de febrero de 2025.     ¿Cómo?        noche y se extendió hasta el
                                                                                      otro día provocó la inundación.


                  5.  Subraya las oraciones unimembres.


                      a)  ¡Hola!               b)  Me caso mañana.      c)  ¡Chévere!            d)  Buenos días.


                  6.  Escribe un párrafo expositivo y un párrafo narrativo. Usa conectores.

                                   Párrafo expositivo                                 Párrafo narrativo

                      Respuesta abierta
                      _____________________________________________     Respuesta abierta
                                                                        _____________________________________________
                      _____________________________________________     _____________________________________________
                      _____________________________________________     _____________________________________________

                      _____________________________________________     _____________________________________________
                      _____________________________________________     _____________________________________________




                  7.  Menciona algunos tipos de poemas de la tradición popular.
                      Respuesta abierta: amorfinos, chigualos, arrullos, retahílas, coplas.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  9
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   9
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   9                                                                               22/3/25   12:47]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   La información


                                              mueve el mundo






                       Gracias a la información que recibimos a través de diversos medios, estamos al tanto
                       de lo que ocurre, tanto en nuestro país como en el mundo.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué crees que están leyendo los niños junto con sus padres?
                       •  ¿Qué temas disfrutas explorar con tus padres y por qué es importante compartir esa información
                          con ellos?



























































               10   Lengua y Lit eratura
               10
                     Lengua y Literatura
                     6.º EGB
                    6.º E GB


                                                                                                                     22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   10                                                                              22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Shutterstock

















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





































                  ¿Qué aprenderemos?

                                        Comunicación            Lengua
                      Literatura                                                     Lectura             Escritura
                                             oral               y cultura

                       Leyendas         El diálogo en un       Origen del           Los folletos      Escribo folletos
                    de la Amazonía     mundo de nuevas        castellano en        informativos        informativos
                     ecuatoriana          tecnologías         nuestro país

                                                                                  Características        Adjetivos
                    Características     Tipos de diálogo       Las lenguas                              especiales:
                                                              originarias en        Elementos           indefinidos
                                                              latinoamérica                              y epítetos

                                                                                                     La tilde diacrítica
                                                                                                      en monosílabos
                                                                  Objetivos de unidad: O.LL.3.11. / O.LL.3.4 / O.LL.3.1. / O.LL.3.6. / O.LL.3.8.

                                                                                                                   11
                                                                                                 L engua y Lit eratura  11
                                                                                                 Lengua y Literatura
                                                                                                           6.º EGB
                                                                                                           6.º E GB


         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   11                                                                              22/3/25   12:47
                                                                                                                     22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         DUA







                                         Leyendas de la Amazonía ecuatoriana



                              ¡Se van a ahogar, no                                                                   Darío Guerrero Díaz
                             llegaron tan alto como
                                   nosotros!









                                                                       Uy, ¿será
                                                                    que el agua los
                                                                       alcanza?
               Nuestro país está repleto
             de leyendas en cada una de
              sus regiones. Cada pueblo
              conserva una rica tradición
             oral que refleja el imaginario
                     de sus habitantes,
               permitiéndonos disfrutar
               de la intersección entre la
                   realidad y la fantasía.                                                        No nos
                                                                                           preocupemos; la madre
                                                                                           naturaleza siempre nos
                                                                                                  protege.
















                                         Las leyendas
                      Ética e integridad
                                         Las leyendas son relatos populares que nacen de la tradición oral. En ellas se
                     ¿Qué lección sobre   mezclan elementos reales con situaciones fantásticas. En algunos casos,
               honestidad o respeto has
                  aprendido de alguna    podría tratarse de un hecho histórico al que se le han añadido varios
                 leyenda que conozcas?   elementos ficticios o irreales.  Tratan temas que interesan a toda una
                                         comunidad. Cumplen con la intencionalidad de aleccionar y advertir acerca
                                         de  situaciones  que  podrían  resultar  peligrosas  o  causar  daño.  También
                                         quieren mostrar las consecuencias que se producen si se actúa de manera
                                         incorrecta.


               12    Lengua y Literatura  LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   12                                                                              22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
 Representación                     Características de las leyendas                                     DUA
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    de la Amazonía                                                 Representación
                                                                                                    epr
                                                                                                       esen
                                                                                                            tación
                                                                                                   R
                  ©Xavier Estrada Monge




                        Elemento
                        sobrenatural                                     Historias locales
                        Ejemplos: animales                               Están arraigadas en
                        sagrados, seres                                  lugares especí cos
                        mágicos, gigantes,                               o culturas locales.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        monstruos o eventos                              Siempre se
                        inexplicables                                    desarrollan en la selva.














































                                                                                              Personajes
                                            Transmisión oral                                  Estos pueden ser
                                                                                              reales o  cticios.
                                            Se transmiten de forma                            Los animales, las
                                            oral, de generación en                            plantas, los dioses,
                                            generación. Los adultos                           los humanos y los
                                            son los encargados; así                           elementos de la
                                            las nuevas generaciones                           naturaleza suelen ser
                                            conocen a ese pueblo                              los protagonistas.
                                            ancestral.


                                                                                                 Lengua y Literatura  13
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   13                                                                              22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   13]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación

                Antes de la lectura      Lectura de leyendas de la Amazonía

                ¿Conoces cuáles son
                los problemas que
                puede causar un                          El cerrito Chiuta y el diluvio
                exceso de lluvias?       Cuentan los ancianos que el Iñachic Yaya (padre creador) estaba muy enojado

                                         con los habitantes de la selva porque no habían protegido a las plantas ni a
                                         los animales. Su ira se descargó en la forma de una lluvia tan fuerte que, poco
                       soberbios.        a poco, fue cubriendo la selva.
                       Orgullosos,
                       arrogantes.       Los causantes del enojo del Iñachic Yaya, que eran soberbios y altaneros,
               altaneros. Pretenciosos,   decidieron ascender hasta la cima del volcán Sumaco porque era el sitio más
               insolentes.               alto de la zona. Otro grupo, los guardianes del monte, que sí habían cumplido
                                         con el deber de proteger la selva, decidió avanzar hasta la cumbre del cerrito
                                         Chiuta, que era más bajo, pues con ellos iban los ancianos y los niños que no
                                         podían moverse con facilidad.
                        Desarrollo
                        sostenible       Los que estaban en el Sumaco veían desde arriba, con orgullo, a los

                     ¿De qué manera el   indígenas que solo alcanzaron a llegar al Chiuta;
                  calentamiento global   se sentían más seguros, fuertes y poderosos
                 afecta a la Amazonía?,   desde la cima tan alta a la que habían
                    ¿cómo remediarlo?    logrado ascender.


                                                                                                                   Darío Guerrero Díaz











































               14    Lengua y Literatura  LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género o temas y el manejo de diversos
                     6.º EGB              soportes para formarse como lector autónomo.





                                                                                                                     22/3/25   12:47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   14
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   14                                                                              22/3/25   12:47]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación

                  La lluvia seguía sin parar, los ríos crecían y la selva se convirtió en un mar   Durante la lectura
                  amenazante que subía cada vez más, tanto que ya se acercaba a cubrir al       ¿Por qué Iñachic Yaya
                  cerrito, ante el temor de quienes se habían refugiado en él.                  castigó con lluvias
                                                                                                a los habitantes
                  Faltaba muy poco para que llegara el agua, cuando se produjo                  de la selva?
                  un maravilloso prodigio. El cerrito que solo tenía
                  ochocientos metros de altura empezó a crecer al
                  igual ritmo que subía el agua. Su cumbre se iba
                  acercando a la misma altura de la del Sumaco
                  que tenía tres mil quinientos metros.
                  Llegó el día en que desapareció el
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Sumaco junto con los orgullosos
                  y egoístas indígenas, que en su
                  desesperación treparon a las
                  copas  de  los  árboles.  Las  aguas
                  lo cubrieron completamente. El
                  modesto cerrito Chiuta, que seguía
                  creciendo  al  ritmo  de  las  aguas,
                  se había convertido en el monte
                  más alto de la selva inundada;                                                                     Darío Guerrero Díaz
                  tan alto que siempre su cumbre
                  sobresalía en medio de las
                  aguas que, alimentadas por la
                  lluvia incesante.
                  Cuando al fin paró la lluvia, las
                  aguas bajaron de nivel. El Chiuta
                  se iba haciendo cada vez más
                  pequeño, hasta que alcanzó su
                  tamaño original. Del terrible diluvio
                  solo se salvaron los indígenas que se
                  protegieron en el Chiuta. Ellos fueron
                  los encargados de volver a poblar la
                  selva y de cuidarla para siempre.


                                        Leyenda tradicional
                                [Adaptación de Alicia Velasco]


                           Cívica


                  LL.4.1.2.              ¿Qué acciones podríamos
                                         tomar para asegurar que
                                         las leyendas de nuestras
                                         culturas se sigan
                                         transmitiendo?                                               incesante. Que no
                                                                                                      para.



                                                                                                 Lengua y Literatura  15
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   15                                                                              22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   15]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.3.7.1.

               El cerrito Chiuta y el diluvio

              Después de la lectura

               Nivel literal
               1.  Reconoce elementos característicos de las leyendas en el relato leído.

                                   Elementos reales                             Elementos fantásticos
                    El espacio donde se desarrollan los hechos:     El diluvio que duró tantos días.
                    la selva.

                    Los habitantes de la selva.                     La existencia de Iñachic Yaya (padre creador).


                    La existencia de plantas y animales de la selva.  La ira de Iñachic Yaya que desató la lluvia.

                    La existencia del cerro Chiuta y de otras       El crecimiento del cerro Chiuta y la salvación de
                    montañas.                                       las personas que subieron a este lugar.

               2.  Contesta las siguientes preguntas.

                   a)  ¿Qué error cometieron los habitantes de la selva, que hicieron enojar al Iñachic Yaya?
                       No habían protegido a las plantas ni a los animales.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Qué castigo recibieron por su error?
                       Un diluvio que duró mucho tiempo y cubrió de agua toda la región.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   c)  ¿Quiénes se salvaron y qué fue lo que los salvó?
                       Se salvaron los guardianes de la selva, porque cuidaron a las plantas y los animales, y ayudaron
                      ______________________________________________________________________________________________
                       a las personas que necesitaron.
                      ______________________________________________________________________________________________
                   d)  ¿Por qué ascendieron solamente al cerrito Chiuta los guardianes de la selva, en vez de subir al
                      Sumaco que era más alto?

                       Porque llevaban a niños y ancianos.
                      ______________________________________________________________________________________________
               Nivel inferencial
               3.  Imagina cómo era el Iñachic Yaya, qué forma tenía y cuál era su historia. Descríbelo.


               Nivel valorativo-crítico                                                                            ©Shutterstock
               4.  Ponte en el papel de un juez. Juzga, de manera
                   oral, las acciones  de los distintos personajes.
                   ¿Qué valores podrían analizar las personas que
                   escuchen o lean esta leyenda?







               16    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   16                                                                              22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación




                  Crea tu propio Kapa Haka


                  Las leyendas son la herencia de la tradición oral transmitida por nuestros abuelos. En especial, abuelas
                  y  madres  se  han  encargado  de  contar  a  las  nuevas  generaciones  cuentos  y  leyendas  cargadas  de
                  nuestras costumbres, historia y lecciones morales. De esa manera, los pueblos han conservado
                  información de una generación a otra, antes de la aparición de los libros y el Internet.
                  Hoy en día, una tribu de Nueva Zelanda, los maorí, han conservado sus tradiciones a través de un ritual
                  llamado  Kapa Haka. Este ritual incluye un baile tribal, versos en los que se recita la información de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  leyendas y costumbres.

                  Crea con tu grupo su propio Kapa Haka. Sigue las indicaciones.

                    Paso 1

                     •  Elige un tema. Selecciona una leyenda, un evento importante o un aspecto de
                       tu cultura que quieras transmitir.


                    Paso 2

                     •  Escribe un resumen. Redacta 5 oraciones cortas que resuman el evento o leyenda
                       elegida. Asegúrate de que sean claras y concisas.



                    Paso 3
                     •  Inspírate. Mira un video de Kapa Haka para tener una idea del ritmo, el movimiento
                       y la presentación. lynk.ec/6gt01


                    Paso 4

                     •  Practica en grupo.
                       Reúne a tu grupo y
                       enséñense mutuamente
                       lo que han escrito.
                       Trabajen juntos para
                       coordinar sus
                       movimientos y voces.


                    Paso 5

                     •  Presenta tu Kapa Haka. Una                                                                    ©Shutterstock
                       vez que se sientan preparados,
                       presenten su Kapa Haka al
                       resto de la clase. ¡Diviértanse
                       y celebren su cultura!




                  LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.  Lengua y Literatura  17
                                                                                                          6.º EGB




                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   17
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   17                                                                              22/3/25   12:48]]></page><page Index="20"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral                                   Representación

                                                                                                         DUA







                                         El diálogo en un mundo de nuevas tecnologías



                                       ¿Cómo te sentiste              ¡Muy feliz y           ¿Vas a participar
                                      al saber que habías            sorprendida!             en el concurso         ©Shutterstock
                                    ganado el concurso de                                       nacional?
                                           poemas?












                 Las formas de interactuar
                    con las personas son
                  variadas, especialmente
               en esta época en la que las
                 nuevas tecnologías de la
               comunicación han ganado
               terreno. El uso de teléfonos
               inteligentes, computadoras
                     y plataformas como
                 Zoom, StreamYard y Meet
                 nos permiten desarrollar
               espacios de encuentro para
                    dialogar y compartir.



                                                               Mire para acá,
                                                                 por favor.











                        Educación        El diálogo oral es una forma de comunicación en la que dos o más personas
                        financiera       intercambian información con un propósito. Puede llevarse a cabo en persona
                                         o a través de medios como el teléfono o la computadora.
                 Gracias a plataformas
               de streaming, podemos     Las personas que participan en un diálogo se llaman interlocutores, y actúan
                   ver charlas y vídeos   como emisores y receptores de mensajes de manera continua.
                divertidos sobre cómo
                     ahorrar, hacer un   El diálogo puede ser formal o informal. Un ejemplo de diálogo formal es la
                  presupuesto y hasta    entrevista,  donde  una  persona  hace  preguntas  y  la  otra responde.  En los
                              invertir.  canales de televisión, las entrevistas se realizan de forma directa y presencial
                                         o mediante plataformas digitales.



               18    Lengua y Literatura  LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las
                     6.º EGB              estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   18                                                                              22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Tipos de diálogo
                                                                                                      Socioemocional
                  El diálogo telefónico
                                                                                                 Las actitudes amables
                  Los diálogos telefónicos son conversaciones entre dos personas por medio       en el diálogo fomentan
                  de un teléfono convencional o celular.                                         relaciones positivas,
                                                                                                 fortalecen el orden
                                                                                                 social y ayudan a
                                                                                                 cultivar la empatía.
                                                                          Los diálogos           Haz una llamada
                                                                           telefónicos
                      En la actualidad, se                                                       telefónica ficticia junto
                     puede establecer un        En los diálogos          pueden tener            a tus compañeros y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    diálogo con más de dos    telefónicos se deben    diversas intenciones,      enfócate en ser amable.
                       personas, a través     utilizar frases cortas     como informar,
                        de Whatsapp.              y sencillas.         entretener, motivar,
                                                                          persuadir o
                                                                            requerir.


                                                                                                        Matemática
                  Cuando se habla por teléfono, es importante tomar en cuenta algunas
                  recomendaciones:                                                               En el 2020, durante

                  •  Realiza llamadas en horarios razonables.                                    la cuarentena, en el
                  •  Ten claro el motivo de la llamada.                                          Ecuador, se registró
                                                                                                 una llamada de
                  •  Emplea el nombre de la persona a la que te diriges, si la conoces.          emergencia al ECU 911
                  •  Saluda cuando inicies una llamada.                                          cada 5 minutos.
                  •  Sé respetuoso y cordial en todo momento.                                    Calcula cuántas
                                                                                                 llamadas se recibían
                  •  Sé breve al exponer tus ideas.                                              en una hora.
                  •  Escucha con atención y no te entretengas haciendo otras cosas.
                  •  Despídete usando una fórmula de cortesía.



                         Buenas tardes,                                                               Con              ©Shutterstock
                     ¿me podría dar una cita                                                      mucho gusto,
                     con la doctora Rubio, por                                                señor. Mañana tengo un
                             favor?                                                             espacio a las 15h30.
                                                                                                   ¿Le agendo?







                                                                                                 Ayúdeme con su
                             Sí, es                                                            nombre y número de
                        perfecto. Mañana                                                        teléfono, por favor.
                      salgo temprano de la
                     oficina y llego a tiempo
                            a la cita.





                                                                                                 Lengua y Literatura  19
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   19                                                                              22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   19]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Las videollamadas
                                         Los teléfonos  celulares tienen  una función  en el  WhatsApp, llamada
                                         videollamada, que permite realizar llamadas con video y sin costo. Lo único
                                         que se requiere es estar conectado a una red wifi. Es posible hacer videolla-
                                         madas  grupales,  lo que incrementa  las  posibilidades  de interactuar entre
                                         varios hablantes. Los diálogos a través de videollamada suelen ser breves y se
                                         utilizan con fines personales, profesionales, educativos, etc.



                         Matemática                 Hola,                                                            ©Shutterstock
                                                hijita, ¿cómo
                  Las plataformas usan       estás? Quería avisarte
                esta ciencia para saber   que estoy en un grupo de
               qué te gusta y sugerirte    la tercera edad y me voy
                  contenido. Lo hacen         de paseo el fin de
                       con programas              semana.
                  llamados algoritmos,
                 que ven cómo usas la
                 plataforma y detectan
                patrones repetitivos en
                       tus búsquedas.



                                                                                                 Hola, mami. Me
                                                                                               alegra mucho saber
                                                                                           que estés en ese grupo y con
                                                                                           gente de tu edad. Ve tranquila
                        Socioemocional                                                     a tu paseo y cuando llegues,
                                                                                             envíame un mensaje de
                 Durante la pandemia,                                                              WhatsApp.
                  las videollamadas se
                  volvieron esenciales
                       para mejorar la   Las plataformas digitales
                estabilidad emocional,
                   ya que facilitaron el   En la actualidad, las plataformas digitales han ofrecido un servicio importante
                 contacto cercano con    al mundo de la comunicación oral. Gracias a Zoom, Meet, StreamYard, entre
                   familiares y amigos.   otras, las personas pueden conectarse en tiempo real de una manera rápida y
                                         eficiente. Estas plataformas posibilitan que los hablantes optimicen tiempo y
              ©Shutterstock              recursos, porque no requieren  transportarse  hacia un  lugar para abrir un
                                         espacio de diálogo.



                                        Zoom          Es una plataforma digital que brinda un servicio de
                                                      videoconferencia para varias personas, que combina audio y
                                                      video.

               ¿Cómo fue tu experiencia               Se descarga de manera gratuita y ofrece 40 minutos para cada
               o la de tu familia al hacer            reunión. Si se desea crear reuniones de mayor duración, es
                     videollamadas en                 necesario cancelar un costo. Funciona desde cualquier
                          2020-2021?                  dispositivo: teléfonos celulares, computadores, tabletas, etc.



               20    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   20                                                                              22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación



                  Meet         Es una plataforma digital que brinda la posibilidad de realizar       Seguridad vial

                               videoconferencias.   Está   especialmente    dirigida  para
                               organizaciones que necesitan mantenerse activas todo el         LL.4.3.11.  Algunas plataformas
                               tiempo.                                                           tienen simuladores de
                                                                                                 conducción que
                               Se recomienda tener una cuenta empresarial para acceder a         enseñan seguridad vial.
                               esta plataforma. También funciona en cualquier dispositivo.



                  ©Shutterstock                                                                                        ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                                                                                                 Usan gráficos para
                                                                                                 mostrar situaciones de
                                                                                                 tráfico y ayudar a los
                                                                                                 conductores a practicar
                                                                                                 sus reacciones.











                                                                                                       Digital


                                                                                                 Elige una de las
                                                                                                 plataformas digitales
                                                                                                 para conectarse por
                                                                                                 video en tiempo real.
                                                                                                 Invita a dos
                                                                                                 compañeros más para
                                                                                                 trabajar en una tarea
                                                                                                 enviada por el docente.

                                        Es un estudio de transmisión digital en vivo; una
                  StreamYard            herramienta  importante  para  realizar  programas,
                                        entrevistas, diálogos en vivo. Funciona directamente                          ©Shutterstock
                                        desde un navegador y no necesita ninguna
                                        aplicación. Sirve para hacer transmisiones a través de
                                        redes sociales. Se lo puede usar de manera gratuita.     Comenten los pro
                                        Las personas que se conectan a través de StreamYard      y contras de esa
                                                                                                 plataforma.
                                        pueden vivir una experiencia casi real en el escenario
                                        y tras cámaras. Permite interactuar con gran facilidad
                                        con la audiencia.






                                                                                                 Lengua y Literatura  21
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   21
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   21                                                                              22/3/25   12:48]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.3.3.2.

               El diálogo en un mundo de nuevas tecnologías

               1.  Realiza una videollamada por  WhatsApp a un compañero, amigo o familiar cercano.  Conversa
                   sobre un tema en común: el fútbol, una banda de música, un nuevo producto, una comida
                   o actividad favorita. Luego, contesta estas preguntas:
                   a)  ¿Cuál es el propósito del diálogo entre los dos amigos o amigas?

                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ¿Fue complicado o fácil realizar la videollamada?
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Cuáles son los programas tecnológicos que utilizas para comunicarte?

                      ______________________________________________________________________________________________
                   d)  ¿Cuál crees que es más efectivo para comunicar: un diálogo telefónico o una videollamada?,
                      ¿por qué?

                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  Reflexiona sobre el uso de estas nuevas aplicaciones para comunicarse. Escribe si las conoces, si has
                   utilizado o no, y cuál ha sido tu experiencia.


                                       ___________________________________________________________________________

                                       ___________________________________________________________________________
                                       ___________________________________________________________________________

                                       ___________________________________________________________________________




                                       ___________________________________________________________________________

                                       ___________________________________________________________________________
                                       ___________________________________________________________________________

                                       ___________________________________________________________________________




                                       ___________________________________________________________________________
                                       ___________________________________________________________________________

                                       ___________________________________________________________________________

                                       ___________________________________________________________________________



               22    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   22                                                                              22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[3.  Formen parejas y prepárense para entrevistar a sus compañeros con el objetivo de conocerse mejor.
                      Aquí tienen algunas preguntas iniciales, pero pueden añadir otras. Tomen notas de las respuestas, ya
                      que les ayudarán a escribir una introducción más adelante.

                      Pidan ayuda a su docente para organizarse y asegurarse de que cada pareja entreviste al menos a dos
                      compañeros diferentes, evitando repeticiones. Graben las entrevistas o anoten las respuestas.

                      Al finalizar, prepárense para ser entrevistados por otros grupos. Presenten sus entrevistas en clase.
                      ¡Diviértanse y aprendan mucho sobre sus compañeros!

                                                                                                                       ©Shutterstock


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










































                       ¿Cuál es tu nombre completo?                    ¿Dónde naciste?

                       ¿Cómo está formada tu familia?                  ¿A quién te pareces?

                       ¿Qué es lo que más te gusta hacer?              ¿Cuál es tu comida favorita?


                       ¿Cuál es tu deporte preferido?                  ¿Qué libro te ha gustado más?

                       ¿Tienes alguna mascota?                         ¿Cuál es la materia que más te gusta?


                  4.  ¿Cómo se dio el diálogo entre compañeros?, ¿por qué es importante el respeto al momento de
                      interactuar de manera oral? Responde oralmente.


                                                                                               Lengua y Literatura  23
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   23                                                                              22/3/25   12:48
                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura                                    Representación

                                                                                                         DUA







                                         Origen del castellano en nuestro país

                                                                                                                     ©Shutterstock


                                             Las      carabelas

                                                    de  Colón





                  La riqueza de un pueblo
                    también radica en su
               lengua. El Ecuador actual es
               heredero de las lenguas de
                los pueblos que habitaron       ¿Qué lenguas se
                 originariamente nuestros   hablaban en los territorios
               territorios, pero también del   americanos antes de la llegada
                 castellano o español que      de los españoles?
               trajeron los conquistadores.
                 El castellano es la lengua
                 oficial del Ecuador según
                 la Constitución del 2008.
                  También el kichwa  y el
                  shuar son considerados
               idiomas oficiales de relación
                     intercultural. (Art. 2)






                                                                                Se hablaban muchas lenguas;
                                                                                por ejemplo, en lo que hoy es
                                                                            nuestro país se utilizaba el kichwa, traído
                      Ética e integridad                                   por los incas, así como otras lenguas de los
                                                                            pueblos originarios. El español llegó con
                       La época de la   LL.3.2.5.                                    los conquistadores.
                     conquista estuvo
                         marcada por
                    enfrentamientos y
                     dominio. Muchos     Castellano o español
                    conquistadores no
                  siempre actuaron de
                        manera justa.    Desde épocas pasadas, se ha denominado a nuestro idioma de dos maneras:
                Preparen un debate en el   español y castellano. El término “español” es el más utilizado en la actualidad,
                    grado sobre los pro    porque define a la lengua hablada en España y en algunos países
                 y contras de la llegada     latinoamericanos. En el mundo  entero se ha hecho más popular  la
                       de los europeos.  denominación de español. “Castellano” es el nombre que se le dio, en la Edad
                                         Media, al dialecto que dio origen a nuestro idioma en la región de Castilla.


               24    Lengua y Literatura  LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el
                     6.º EGB              Ecuador.





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   24                                                                              22/3/25   12:48
                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación
                                                                                                                       ©Shutterstock
                  El español llegó con los conquistadores

                  Cristóbal Colón fue un explorador, reconocido como el
                  “descubridor” de América. Junto con sus marineros, el
                  12 de octubre de 1492 llegaron a una pequeña isla del
                  Caribe, a la que dieron el nombre de San Salvador.

                  Se encontraron con los nativos de la isla y les dieron el
                  nombre de indios, pues pensaron que habían llegado a
                  la India.

                  Los pueblos que habitaban el continente americano
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  hablaban  muchas lenguas diferentes. Los dos grandes
                  imperios precolombinos que subsistían a la llegada de los
                  españoles habían buscado imponer un idioma de                                         Matemática
                  comunicación a sus pueblos conquistados.
                                                                                                 •  En 2021, casi 493
                  En el Imperio azteca, la lengua dominante era el náhuatl; en el Imperio inca,    millones de personas
                  el kichwa de Ecuador, y el quechua de Perú. Sin embargo, existían muchísimas     tienen el español
                  otras lenguas en los pueblos originarios, por ejemplo: caribe, arahuaco, taíno,   como lengua
                  maya, chibcha, guaraní, mapuche, shuar, aimara. Algunas de estas lenguas         materna.
                  subsisten todavía y se hablan en los países latinoamericanos.                  •  El grupo de usuarios
                                                                                                   potenciales de
                  Poco  a  poco,  en  varios  viajes,  los  españoles  conquistaron  a  los  pueblos   español en el mundo
                  americanos y fueron imponiendo su dominio y su lengua: el español. El            supera los 591
                  contacto del español con las lenguas originarias produjo diversas variantes      millones (el 7,5 %
                  en el español americano; por eso, encontramos distintas formas de hablar el      de la población
                  español entre los pueblos americanos.                                            mundial).

                  Los españoles llevaron muchos productos americanos a Europa; entre ellos,
                  el pavo, el maíz, la piña, los tomates, las papas, las calabazas, el ají, el aguacate
                  y el cacao; y, por lo tanto, aprendieron sus nombres, o los adaptaron a su
                  lengua.

                  También trajeron productos de Europa, como el cerdo, las vacas, los caballos,
                  el arroz, el trigo, los limones, las naranjas o las uvas; pero, en especial, trajeron
                  su lengua: el español o castellano y lo expandieron en todos los territorios
                  que conquistaron.                                                                                    ©Freepik
                                                                                                 •  El español es la
                ©Shutterstock                                                                      segunda lengua
                                                                                                   materna más hablada
                                                                                                   del mundo por
                                                                                                   número de
                                                                                                   hablantes, tras el
                                                                                                   chino mandarín; y es
                                                                                                   la tercera lengua en
                                                                                                   un cómputo global
                                                                                                   de hablantes,
                                                                                                   después del inglés y
                                                                                                   del chino mandarín.

                                                                                                   Instituto Cervantes (2021).

                                                                                                 Lengua y Literatura  25
                                                                                                           6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   25                                                                              22/3/25   12:48
                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   25]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Las lenguas originarias en Latinoamérica

                                  Principales lenguas originarias que sobreviven en Latinoamérica

                        Lengua                     País                       Lenguas precolombinas
                        náhuatl                  México                 Kichwa

                  caribe, arahuaco, taíno         Caribe                Quechua                                      ©Shutterstock
                        chibcha                 Colombia                Guaraní
                                                                        Aimara
                        mapuche              Chile y Argentina
                                                                        Náhuatl
                        quechua                    Perú
                                                                        Idiomas mayas
                         kichwa                  Ecuador
                                                                        Mapuche
                      maya quiché           México, Guatemala
                        guaraní                  Paraguay          Se calculan en 123 las familias de idiomas indígenas
                                                                   que han dejado huella en el habla del español
                         aimara                   Bolivia          hispanoamericano.

                                         Palabras de los pueblos indígenas americanos en el español










                   cancha: origen            canoa: origen            caimán: origen            jaguar: origen
                       kichwa                   arahuaco                   caribe                   guaraní





                                                                                                                    ©Shutterstock



                   tomate: origen            choclo: origen            papa: origen            chocolate: origen
                       náhuatl                   kichwa                   quechua                   náhuatl

                                          Arahuaco                             Kichwa (Ecuador)
                       Comunicacional
                                          canoa, iguana, huracán, bohío, hamaca,  guambra, llucho, carishina, chachay,
                                          maíz, ají, cacique, carey, yuca, maní,   chuchaqui, choclo, chaquiñán
                 La forma de hablar el    tuna, tabaco
                 kichwa en la Sierra es
                  diferente de la forma   Caribe                               Guaraní
                como se lo habla en la    caoba, piragua, caimán, colibrí, loro,   jaguar, petunia, tapir, tiburón, piraña,
                           Amazonía.      mico                                 tapioca, mandioca
                  Indaga las diferencias
                       entre el kichwa    Náhuatl                              Quechua (Perú y Bolivia)
                        de la Sierra y el    chicle, guacamole, chocolate, coyote,   changa, runa, yapa, mucha, alpaca,
                      de la Amazonía.     tomate, cacao, aguacate, cacahuete   quinua, rocoto, papa, cancha



               26    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   26                                                                              22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[D
                     Cívica
                     Cívic   a                                                                    P ar DUAUA
                                                                                                  Participaciónticipación


                             La diversidad lingüística contribuye a la identidad nacional, ayudando a las personas
                                           a sentirse parte de su comunidad y a valorar sus raíces.


                    La diversidad lingüística de nuestro país


                    En el territorio del actual Ecuador, antes de que los incas impusieran el kichwa, hubo muchos grupos
                    étnicos, cada uno con su propia lengua: paltas, malacatos, cañaris, puruhá, panzaleos, caranquis, pastos,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    cayapas, tsáchilas, mantenses, huancavilcas, yumbos, cofanes, shuar, achuar, secoya, wao y muchos
                    más. Para todos estos grupos étnicos, el kichwa impuesto por los incas fue una segunda lengua.
                    Los incas llegaron setenta años antes que los españoles. Ellos trajeron su lengua que, poco a poco, fue
                    desalojando a las lenguas originarias, pues dominaron casi toda la zona andina.

                    Cuando llegaron los españoles, en 1492, decidieron que era mejor emplear una sola lengua para evangelizar
                    a los indígenas, el kichwa. Los sacerdotes aprendieron kichwa y se dedicaron a enseñar esta lengua a todos
                    los grupos étnicos. Por eso, paulatinamente se fueron perdiendo las otras lenguas originarias.

                    El castellano traído por los españoles fue cambiando, debido a la influencia de las lenguas originarias,
                    y dio como resultado la gran diversidad lingüística de nuestro país. En la actualidad, el kichwa es la
                    lengua indígena con mayor cantidad de hablantes. Algunas de las lenguas anteriores a los incas
                    sobreviven en nuestros días; las demás se han ido extinguiendo poco a poco, absorbidas por el kichwa
                    o por el español.

                                                                                                                      ©Shutterstock







                          Nacionalidad               Lengua               Nacionalidad               Lengua

                               Awá                    awapít                  Shiwiar             shiwiar chicham
                             Achuar               achuar chicham              Shuar               shuar chicham

                              Chachi                 cha palaa               Tsáchila                 tsafiqui
                              Cofán                   a’ingae                Waorani               wao tededo
                              Épera                 sia pedee                 Zápara                  záparo

                              Siona                  paicoca                  Andoa                   andoa

                              Secoya                 paicoca                  Kichwa                  kichwa


                  Taller

                  Al aprender sobre el kichwa y su influencia en el español, practicamos la ética. Explica la razón de ello.

                  ___________________________________________________________________________________________________________
                  ___________________________________________________________________________________________________________


                  LL.3.1.3. Indagar sobre las características de los pueblos y nacionalidades del Ecuador que tienen otras lenguas.  Lengua y Literatura  27
                                                                                                          6.º EGB




                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   27
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   27                                                                              22/3/25   12:48]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.3.1.2.

               Origen del castellano en nuestro país


               1.  Relaciona los personajes de las gráficas con su participación en el origen histórico del español en el
                   Ecuador.


                        Colonizadores españoles
                                                                                 a)  Conquistaron los territorios
                                                                                     de lo que hoy es Ecuador
                                                                  d                  antes de la llegada de los
                                                                                     españoles. Dominaron casi
                  ©Shutterstock                                                      toda la zona andina. Trajeron

                                                                                     el kichwa.

                              Cultura inca

                                                                                 b)  Pueblos que habitaban
                                                                  a                  nuestro territorio antes de
                                                                                     la llegada de los incas y los
                  ©Shutterstock                                                      españoles.




                           Pueblos originarios
                 Pueblos indigenas,  www.bancodeimagenesgratis.net  b            c)  Aprendieron el kichwa para
                                                                                     enseñar y evangelizar a los
                                                                                     pueblos originarios. También
                                                                                     enseñaron español.




                         Sacerdotes misioneros
                                                                                 d)  Conquistaron a los pueblos
                                                                                     de las tierras americanas.
                 Ordenes religiosas america,   www.unifeed.club   c                  Trajeron productos y el
                                                                                     idioma español. Llevaron
                                                                                     productos americanos.




               2.  ¿Por qué los sacerdotes españoles aprendieron kichwa para evangelizar a todos los grupos étnicos?
                   Porque decidieron que era mejor emplear una sola lengua.
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________

                   ________________________________________________________________________________________________


               28    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   28                                                                              22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[3.  Nombra algunos grupos indígenas que habitaban el territorio de lo que hoy es Ecuador y que
                      hablaban sus propias lenguas, antes de la llegada de los incas.

                      paltas, cañaris, cayapas, saraguros, caranquis, puruháes
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  4.  Anota palabras de origen americano que se incluyeron en el vocabulario del español.


                           iguana                    puma                       loro                   aguacate

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                          chirimoya                  colibrí                   cacao                    cancha


                  5.  Si fueras un conquistador español, ¿qué lengua elegirías para evangelizar a los pueblos originarios y
                      por qué? Explica tu elección.

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                  6.  ¿El castellano que hablamos hoy es el mismo que llegó con la Conquista?

                      No, el castellano ha ido cambiando por influencia de otras lenguas.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                  7.  ¿Por qué razón se extendió el kichwa y se perdieron muchas de las lenguas originarias?

                      Porque los españoles promovieron el aprendizaje del kichwa entre todos los grupos indígenas,
                      ________________________________________________________________________________________________
                      y ellos también lo aprendieron.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________

                  8.  ¿Crees que la imposición de una lengua dominante sobre las lenguas indígenas constituye un tipo
                      de violencia contra los pueblos originarios? Trabajen en equipo una propuesta para fortalecer el uso
                      de las lenguas originarias en nuestro país. R. A.

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  29
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   29
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   29                                                                              22/3/25   12:48]]></page><page Index="32"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         Leo folletos informativos


                                             ¡Los niños y                                                            ©Shutterstock
                                          las niñas tenemos                                       ¿Cuáles son
                                         derechos en todo el                                     esos derechos?
                                               mundo!






                    La Convención de las
                Naciones Unidas sobre los
                   derechos de la infancia
                 reconoce que las niñas y
                  los niños son individuos
                    con derecho pleno al
                  desarrollo físico, mental
                  y social, y con derecho a
                  expresar libremente sus
                   opiniones, entre otros.
                Existen campañas sociales
               que ayudan a difundir estos
               derechos para promover su
               cumplimiento en el mundo,
                 y se divulgan a través de
                               folletos.



                                            ¡Derecho                                              ¡Derecho a ser
                                             a jugar                                                 felices!
                                             y a soñar!






                        Educación        ¿Qué es un folleto?
                        financiera
                                         Un folleto es un documento informativo diseñado para presentar un producto
                Promover la educación    o servicio al público. Generalmente, se distribuye de forma física, ya sea a
                 financiera con folletos   LL.3.3.12.
               informativos ayuda a las   mano o por correo.
                 personas a mejorar su   Existen diferentes tipos  de  folletos, como  los  informativos,  que pueden
                           economía.     abordar temas como campañas sociales o el lanzamiento de un nuevo
                ¿Qué consejo financiero   producto. También hay folletos instructivos, que ofrecen guías sobre cómo
                       podrías escribir     llevar  a cabo acciones para lograr  un resultado específico, y folletos
                         en un folleto?  persuasivos, que buscan convencer a la audiencia de realizar una acción,

                                         como visitar un museo o participar en actividades comunitarias. Además,
                                         algunos folletos combinan elementos informativos, instructivos y persuasivos.



               30    Lengua y Literatura  LL.3.3.4 Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión:
                     6.º EGB              parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente.





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   30                                                                              22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                        DUA
                                    Características del folleto                                         D UA
                                                                                                   R epr esen tación
                                                                                                   Representación


                  ©Xavier Estrada Monge  01  ¿Qué es?        folleto                              02    Objetivos




                     Documento
                                                                                                  de folleto,
                     impreso o digital                                                            Varían según el tipo
                     de pocas páginas                                                             pero básicamente
                     que combina texto                                                            incluye: divulgar
                     y grá cos.                                                                   información,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                  promocionar
                                                                                                  productos,
                                                                                                  servicios, o
                                                                                                  campañas
                                                                                                  sociales.







                     03    Audiencia                                                              04   Presentación


                     Depende del                                                                  Díptico
                     objetivo:                                                                    Tríptico
                     puede dirigirse                                                              Tipo revista
                     a un grupo
                     en particular
                     o al público
                     en general.





                     05   Estructura                                                              06   Paratextos


                     Portada: título,                                                             Letra clara.
                     imagen y subtítulo                                                           Incluye textos,
                     (opcional).                                                                  dibujos, fotos,
                     Introducción:                                                                esquemas.
                     presentación
                     del tema.                                                                    Llamativo, para que
                     Cuerpo: información,                                                         despierte el interés.
                     instrucciones                                                                De fácil lectura y
                     o argumentos.                                                                comprensión.
                     Visuales: grá cos
                     e imágenes.
                     Conclusión:
                     resumen y llamado
                     a la acción.





                                                                                                 Lengua y Literatura  31
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   31
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   31                                                                              22/3/25   12:48]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA. Representación

                       Comunicacional    Elementos de un folleto informativo

                          En algunas     Un folleto impacta por sus imágenes  y por  su diseño. Para su  elaboración,
                instituciones públicas y   se debe considerar el tipo de letras y colores que se van a utilizar.
               privadas, se distribuyen
                  folletos informativos
                    para presentar sus                                                                               ©Shutterstock
                            servicios.
                     Al visitar un centro
                    comercial, toma un     Día Mundial del
                    folleto informativo
                       y comparte qué      SÍNDROME
                  información contiene.
                                           de DOWN

                      Portada






                     Imágenes
                                           Según El Comercio, en el Ecuador,
                                           de cada 1,000 bebés, dos nacen
                                           con síndrome de Down.
                                           #DiaMundialSindromeDown












                                          El próximo 21 de marzo, te invitamos a usar
                    Información           medias diferentes en tus pies para mostrar tu
                       precisa
                                          apoyo a las personas con síndrome de Down.
                                          Este pequeño gesto representa algo grande e
                      Mensajes            importante. Creemos ﬁrmemente que todos somos
                     sugestivos           iguales y que todos tenemos el mismo derecho a ser

                                          amados, aceptados y alentados a alcanzar nuestro
                                          máximo potencial.
                          Matemática
                                          Al usar estas medias diferentes, enviamos un
                                          mensaje de apoyo a las familias que tienen un
                  Usa la geometría para   miembro con síndrome de Down. Les decimos que
                        determinar las
                proporciones y el diseño   creemos en ellos, en el amor que los une y en su
                                          lucha por la inclusión y el respaldo de todos.
                   de los elementos del
                folleto. Asegúrate de que   La inclusión es un pilar fundamental de una
               las imágenes y el texto se   sociedad humana, madura y integral.
                 distribuyan de manera                                    Salud Panamá. (s.f.)
                          equilibrada.


               32    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   32                                                                              22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                                                       Digital
                ©Shutterstock                                                                    En parejas, elijan una



                    Los niños y las niñas con síndrome de Down tienen  los mismos                problemática actual
                                                                                                 y elaboren un folleto
                    sentimientos que cualquier otra persona: cuando alguien los hace sentir      digital que tenga: textos,
                    mal y se burla porque tienen un aspecto físico diferente, son conscientes    imágenes, mapas,
                    de ello y se sienten heridos. Desean ser aceptados, sentirse como            estadísticas, colores,
                    cualquier persona y tener amigos; desean hacer todo lo que hacen los         esquemas, cuadros.
                                                                                                 Expongan su trabajo
                    demás niños y niñas: jugar, ir al colegio, asistir a los cumpleaños.
                                                                                                 en clase.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Tú puedes ayudar. Todos podemos ayudar.
                    Empieza por usar tus medias distintas,
                    eso indicará que eres una persona
                    sensible  con  las  necesidades  de  los
                    demás.
                                                                                                      Imagen
                    ¡Las llevo diferentes porque
                    somos iguales!                                                              Se relaciona con el

                    ¡Los variados colores                                                       tema del folleto y es
                    alegran la vida!                                                            una herramienta
                                                                                                para atraer al lector.




                    La integración de niñas y niños con
                    síndrome de Down
                                                                                                     Logotipo
                    La integración social es fundamental
                    para niñas y niños con síndrome de                                          Representa a la
                    Down. Como cualquier otra persona, los                                      empresa u
                    niños y las niñas con síndrome de Down necesitan disfrutar del              organización que ha
                    aprendizaje, ser felices y enriquecerse con las experiencias del            elaborado el folleto.
                    intercambio social.

                    Probablemente, necesiten clases de apoyo o refuerzo para seguir el
                                                                                                      Desarrollo
                    ritmo regular de la clase. Por ello, es importante la comprensión de los          sostenible
                    docentes, compañeras y compañeros para acompañarlos en el proceso
                    de aprender, pues necesitan paciencia, amabilidad, atención y ayuda.         Los municipios
                                                                                                 entregan folletos con
                    La integración en el colegio supone un gran beneficio para niñas y niños     información acerca de
                    con síndrome de Down, para el resto del estudiantado y para docentes y       lugares para adoptar
                    autoridades. Todos se enriquecen con la experiencia.                         animales, o de clínicas

                                                                          Salud Panamá. (s.f.)   gratuitas para
                                                                                                 atenderlos, como parte
                                                                                                 de sus campañas de
                                                                                                 conciencia sobre el
                                                                                                 maltrato animal.




                                                                                                 Lengua y Literatura  33
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   33
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   33                                                                              22/3/25   12:48]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                      I.LL.3.3.2. / I.LL.3.3.1.

               Leo folletos informativos

               Día Mundial de las Personas con Síndrome de Down

               Nivel literal
               1.  Escoge la respuesta y comenta con la clase.
                                                                                                                   ©Shutterstock
                   •  ¿Cuál puede ser la intencionalidad del folleto anterior?
                     a)  Promocionar el colegio donde estudian los estudiantes que
                         han diseñado la campaña inclusiva.

                     b)  Motivar a los estudiantes a ser parte de una campaña por la
                         inclusión de niñas y niños con síndrome de Down.

                     c)  Informar a la comunidad acerca de las actividades especiales
                         que realizan las instituciones educativas.

               Nivel inferencial
               2.  Selecciona la respuesta.
                   •    ¿Quiénes son los más beneficiados con la inclusión de niños con síndrome de Down en una
                       institución educativa?

                       a)  Los padres de familia de niños con síndrome de Down.

                       b)  Los docentes y autoridades de la institución.


                       c)  Todos los que forman parte de la institución educativa.

                   •    ¿Qué significa el uso de calcetines de diferente color como parte de la campaña de inclusión?

                       a)  Significa que reconocemos la diferencia como un valor y aceptamos a todos como son,
                          pues todos somos diferentes pero iguales.


                       b)  Significa que las personas pueden vestir de la manera que quieran cuando participan en
                          una campaña.


                       c)  Significa que algunas veces podemos equivocarnos al momento de escoger la ropa para
                          vestirnos cada día.

               Nivel valorativo-crítico
               3.  Contesta las siguientes preguntas. R. A.

                   •    ¿Qué es lo que más te llamó la atención del folleto?

                      ______________________________________________________________________________________________
                   •    ¿Cuál es la frase que se te quedó grabada y que quisieras compartir con los demás?

                      ______________________________________________________________________________________________


               34    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   34                                                                              22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[Los derechos de las niñas, los niños y adolescentes


                  4.  Observa la portada de este folleto. Examina con atención el título y los otros elementos que aparecen.


                  5.  A partir del título, determina con qué propósito se lee un
                      texto como este.                                                  Las niñas, niños
                                                                                         y adolescentes
                      _______________________________________________________              somos personas
                                                                                        con derechos y deberes
                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________
                                                                                   Un derecho es algo que nos corresponde
                      _______________________________________________________    y un deber es la responsabilidad que tenemos.
                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________       ¡Conozcamos más sobre nuestros
                                                                                          derechos y deberes!
                      _______________________________________________________                                           ©Shutterstock


                  6.  Contesta las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Cuál es el título del folleto?

                         Las niñas, niños y adolescentes somos personas con derechos y deberes.
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Qué otras frases aparecen además del título?
                         Explicación de lo que es un derecho y lo que es un deber.
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Qué gráficos acompañan a las palabras? Descríbelos.

                         La imagen de una mamá abrazando a su hija.
                         ____________________________________________________________________________________________
                      d)  ¿A quién está dirigido el folleto? ¿Cómo lo sabes?

                         A niños, niñas y adolescentes.
                         ____________________________________________________________________________________________

                  7.  Predice cuál será el contenido de este folleto.
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  35
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   35
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   35                                                                              22/3/25   12:48]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA
                  Digital                                                                      Participación




                  Criterios para la selección de textos de consulta
                                                                                                                       ©Shutterstock



                  ¿Dónde empezar?
                  Depende de la tarea de investigación que necesites cumplir para decidirte por el
                  tipo de material que puede ayudarte a resolver tu pregunta. Aquí unos ejemplos.


                          Los almanaques


                    Se publican cada año. Contienen listas de datos actualizados sobre diversos temas,
                    con un resumen de los hechos más importantes ocurridos durante el año. Ofrece
                    información  cultural,  científica,  económica,  política,  geográfica,  demográfica,
                    eventos importantes, gente famosa, banderas y moneda de cada país.
                    Trae temas de actualidad mundial, los últimos avances científicos, tecnológicos y
                    artísticos, a más de hechos de la actividad política, récords deportivos, información
                    astronómica, etc.
                    Para localizar información en un almanaque, usa el índice, pues está ordenado
                    por temas, alfabéticamente. Consulta el del último año para que los datos se
                    encuentren actualizados.                                                                           ©Shutterstock

                      Diccionario de sinónimos
                            y antónimos


                    Si necesitas encontrar otra palabra para expresar la misma idea, acude al
                    diccionario de sinónimos y antónimos.
                    Trae las palabras en orden alfabético y provee todas las posibilidades de
                    sinónimos y antónimos para el término que estás examinando.
                    Te ayuda a ampliar tu vocabulario y mejorar tus escritos.


                              Los atlas


                    Contienen información gráfica en forma de mapas de distintos tipos: físicos,
                    políticos, climáticos, demográficos.
                    Ofrece información mundial y local.
                    Si se trata de buscar información acerca de nuestro país, consulta el Atlas
                    Geográfico de la República del Ecuador, publicado por el Instituto Geográfico
                    Militar, en su versión impresa o digital.                                                          ©Shutterstock


                  Puedes acceder a las siguientes páginas web para encontrar los textos anteriores:
                  •  Almanaques de cifras y estadística sobre diversos ámbitos del país: lynk.ec/6gt02

                  •  Diccionario de sinónimos y antónimos: lynk.ec/6gt03
                  •  Atlas: lynk.ec/6gt04

               36    Lengua y Literatura  LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas.
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   36                                                                              22/3/25   12:49
                                                                                                                     22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Abreviaturas




                     Cuando realizamos trabajamos académicos, debemos tomar en cuenta que no solo es importante cómo
                     citamos  las  fuentes  bibliográficas  que  utilizamos,  sino  también  el  formato  con  el  que  presentamos
                     nuestro trabajo.

                     El formato debe seguir una serie de directrices para adherirse a las normas APA. Dentro del formato, se
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     toma en cuenta el tipo de papel, las fuentes y los tamaños, espaciado, alineación, sangría, márgenes y las
                     abreviaturas que deben ser utilizadas.

                     A continuación, las abreviaturas más importantes::
                                                                                                     Comunicacional

                               Capítulo                            cap.                          Escribe, en Word, tres
                                                                                                 párrafos sobre algún
                                                                                                 libro que hayas leído.
                                Edición                             ed.                          Utiliza las abreviaturas
                                                                                                 que aprendiste
                                                                                                 aplicando las normas
                                                                                                 APA.
                            Edición revisada                      ed. rev.



                            Editor (Editores)                       ed.




                             Traductor(es)                         trad.




                               Sin fecha                            s.f.




                               Volumen                              Vol.




                               Número                              núm.




                                 Parte                              Pt.



                                                                                                                       ©Shutterstock
                             Suplemento                            Supl.


                                                                                                 Lengua y Literatura  37
                                                                                                           6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   37                                                                              22/3/25   12:49
                                                                                                                     22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   37]]></page><page Index="40"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Escribo folletos informativos

                                         Los folletos son textos impresos de corta extensión, que sirven para obtener
                                         información importante acerca de un tema.

                                         Suelen tener diversos diseños. Los más utilizados son:
                                                                                                                     ©Shutterstock







                                            Envolvente                    Zig - zag              Tríptico ventana

                                         Un folleto está formado por un conjunto de párrafos que desarrollan el tema
                                         y constan de las siguientes características y elementos:



                En la portada se                                                        Loja
                presenta el título
                y el subtítulo.                                                            Folleto

                                                                                          turístico
                                                                                                                     ©Shutterstock
                Tanto en la portada
                como en su interior,                                                  Provincia
                                                                                     de Loja
                suele haber gráficos
                y otros paratextos
                que incluyen letras
                de distintos tamaños
                y colores, que
                complementan el
                contenido principal       Ubicación de la comunidad: zona del país en la que se encuentra.
                del folleto.
                                          Geografía: altura a la que se encuentra, clima, elevaciones importantes,
                                          ríos, número de habitantes.
                                          Áreas naturales bajo protección: parques nacionales, zonas protegidas.
                En el folleto se
                desarrollan algunos       Fauna: animales propios de la región.
                subtemas que están        Flora: plantas propias de la región.
                incluidos en el tema.
                                          Actividades productivas de los habitantes: agricultura, ganadería,
                                          turismo, comercio, industrias, artesanías.
                                          Anécdotas de la comunidad: lo que cuentan los habitantes de la ciudad.

                                          Los sabores de la comunidad: platos típicos y cómo prepararlos.
                                          Indicaciones para llegar: instrucciones que guían a los visitantes.


               38    Lengua y Literatura  LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   38                                                                              22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   38
                                                                                                                     22/3/25   12:49]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                      DUA
                   Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                  Áreas asociadas: Literatura y Arte
                                                                                                                 I.LL.3.7.1.

                  Creación y exposición de historietas


                 ¿Cuál es nuestro desafío?

                  Junto con tus compañeros y compañeras, escojan
                  una de las leyendas leídas e interprétenla a través
                  de un cómic o historieta.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                 ¿Qué necesitamos?
                  •  cartulina

                  •  lápiz
                  •  marcador negro
                  •  lápices de colores

                  •  una cartelera para exponer sus trabajos

                  Procedimiento                                                                                       ©Freepik

                  1.  Reúnanse en grupos de cuatro personas.         4.  Escriban un pequeño bosquejo de la parte de
                                                                         la historia que irá en cada cuadro.
                  2.  Busquen una leyenda.
                                                                     5.  Dibujen los personajes en cada cuadro.
                  3.  Dibujen en una cartulina seis recuadros para
                      contar la leyenda.                             6.  Dibujen  burbujas  sobre  cada  personaje  y
                                                                         agréguenles texto.


                                                                     7.  Verifiquen que los
                                                                         textos sean cortos y
                                                                         expresen lo necesario,                       ©Shutterstock
                                                                         para entender las
                                                                         acciones principales de
                                                                         la leyenda.

                                                                     8.  Coloquen las
                                                                         historietas en

                                                                         la cartelera.


                  Extiende tus conocimientos

                  El cómic o historieta es la combinación de textos
                  con elementos gráficos. En los globos se expresan
                  los diálogos o expresiones  que dicen los
                  personajes.



                                                                                               Lengua y Literatura  39
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   39                                                                              22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   39]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





               Escritura de un folleto informativo acerca de la comunidad


               Planificación
               •  Decidir el tema específico y el diseño del folleto.

               •  Anotar los subtemas que se van a incluir en el folleto, al menos tres,
                 y algunas ideas acerca de lo que se sabe sobre ellos.
               •  Planificar cómo se desarrollará cada subtema y los gráficos que se usarán.                        ©Shutterstock

               Redacción

               Para empezar a redactar el borrador del primer subtema del folleto, es importante pensar en la persona
               que leerá el texto. Escribe de forma clara y comprensible. Sigue la estructura propuesta a continuación.



                 1.      Formula una idea introductoria que llame la atención y diga
                         de qué vas a hablar. Explica el objetivo del folleto.



                         Desarrolla el contenido de manera clara. Utiliza adjetivos,
                 2.      comparaciones y metáforas, para resaltar las ideas. Une las                               ©Shutterstock

                         ideas con ayuda de los conectores.



                 3.      Formula una oración de cierre que despierte la curiosidad
                         de la audiencia.



               Revisión

               Revisar permite evidenciar los errores y hacer los ajustes necesarios. Se recomienda usar la siguiente
               tabla para señalar los aciertos y los errores.
                                                                                                  Sí        No

                   Diseñé y escribí el folleto y se nota que aprendí del tema.
                   La portada presenta el tema y da una idea de lo que trata.

                   Escogí tres subtemas; cada uno se desarrolla en un párrafo.

                   Incluí paratextos: imágenes, diversos tipos de letra, etc. Usé adjetivos
                   y monosílabos de manera correcta en la redacción del folleto.


               Publicación
               Se sugiere revisar la versión final de los folletos; luego, exhibirlos a un público. Explicar a los invitados
               el proceso para elaborar un folleto.



               40    Lengua y Literatura  LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en diferentes tipos de texto producidos con
                     6.º EGB             una intención comunicativa y en un contexto determinado.





                                                                                                                     22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   40
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   40                                                                              22/3/25   12:49]]></page><page Index="43"><![CDATA[I.LL.3.6.3.
                 Taller

                  Planificación

                  1.  Los folletos nos sirven para proporcionar información importante acerca de un tema. Examina el
                      proceso para diseñar un folleto informativo y sigue los pasos para planificar la escritura de un folleto
                      acerca de tu comunidad.

                                          Piensa en algo que te interesa de tu comunidad: geografía del lugar, áreas naturales
                                          protegidas, manifestaciones culturales, gastronomía, lugares turísticos, tradiciones,
                            Piensa
                                          personajes interesantes, actividades deportivas, fiestas comunitarias, etc. Anota
                                          algunas otras opciones.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                        Escoge el tema    ____________________________________________________________________________


                                          Decide el contenido de tu folleto. Es muy importante que comprendas objetivos de
                       Organiza las ideas tu trabajo para planificar su desarrollo. Completa el cuadro de planificación para que
                                          tengas las ideas claras en tu mente.


                                                                  ¿A quién      ¿Qué diseño vamos       ¿Cómo lo
                       ¿Qué vas a hacer?      ¿Para qué?
                                                                está dirigido?        a usar?        difundiremos?
                         Tipo de texto        Objetivo           Audiencia        Presentación          Difusión




                       _________________  _________________  _________________                     _________________
                                                                                Díptico
                       _________________  _________________  _________________                     _________________

                       _________________  _________________  _________________ Tríptico            _________________
                       _________________  _________________  _________________                     _________________
                                                                                Folleto tipo Revista
                       _________________  _________________  _________________                     _________________
                                                                                de _______ páginas
                       _________________  _________________  _________________                     _________________





                  2.  Ahora es el momento de encontrar los subtemas que te ayudarán a desarrollar las ideas. Por ejemplo,
                      el folleto de Loja contiene como subtemas: cantones, parroquias, comida típica, atractivos culturales,
                      parques naturales, personajes de la ciudad, flora y fauna. Escoge al menos tres subtemas.


                                               ¿Qué información tendrá? Contenido-subtemas


                      _______________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  41
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   41                                                                              22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[Redacción
               3.  Diseña la portada.



                                                                    Escribe el título
                                                                    Debe ser grande, llamativo, con pocas palabras.
                                                                    Ubícalo en la parte superior, en el centro de la hoja.

                                                                    Incluye un gráfico
                                                                    Añade un subtítulo no mayor a tres líneas que
                                                                    brinde algunos detalles adicionales, para que
                                                                    la audiencia conozca un poco más acerca del
                                                                    contenido del folleto y se motive a leerlo.






               4.  Escribe el borrador del párrafo que desarrolla el primer subtema (puede ser el párrafo que describe a
                   la comunidad). Hazlo como si hablaras con una amistad o familiar cercano. Piensa en la persona que
                   va a leer tu texto; escribe de forma clara y comprensible. Trabaja en tu cuaderno el borrador de los
                   otros subtemas.


                    Formula                              _________________________________________________________
                    una idea introductoria que llame
                    la atención y diga de qué vas        _________________________________________________________
                    a hablar. Explica el objetivo del    _________________________________________________________
                    folleto.
                                                         _________________________________________________________

                                                         _________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________

                                                         _________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________
                    Desarrolla el contenido de
                    manera clara. Utiliza adjetivos,     _________________________________________________________
                    comparaciones y metáforas para       _________________________________________________________
                    resaltar las ideas. Une las ideas con
                    ayuda de los conectores.             _________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________

                                                         _________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________

                                                         _________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________
                    Formula una oración de cierre
                    que despierte la curiosidad de la    _________________________________________________________
                    audiencia.                           _________________________________________________________



               42    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   42                                                                              22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[Revisión

                  5.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                                                                                                            Sí   No

                       Diseñé y escribí el folleto y se nota que aprendí del tema.
                       La portada presenta el tema y da una idea de lo que trata.

                       La portada y cada subtema tienen gráficos relacionados.

                       El diseño del folleto es atractivo y llama la atención.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Incluí paratextos: imágenes, diversos tipos de letra, etc.

                       Usé adjetivos y monosílabos de manera correcta en la redacción del folleto.
                                                                                                                                 siembra.ec/6cy01
                  6.  Escribe la versión final y diseña el folleto en lynk.ec/6gt05


                  Publicación

                  7.  Elabora con tus compañeros una mesa de exhibición de los folletos en la biblioteca de aula. Sigue
                      los pasos.
                                                                                                                         ©Shutterstock
                       a)  Agrupen los folletos que tienen un diseño similar: dípticos, trípticos,
                          tipo revista, o algún otro diseño original.



                       b)  Preparen un título que abarque toda la exhibición. Ejemplos:  Folletos de la comunidad
                                                                                               Mi comunidad
                                                                                                  a la vista

                       c)  Escriban una breve introducción que explique la importancia del trabajo
                          realizado.




                       d)  Saquen copias de los folletos, para distribuirlas a los visitantes. Tengan a mano algunas
                          pinturas para invitar a colorearlas, en especial si sus invitados son niños o niñas
                          menores.


                       e)  Recopilen frases y gráficas interesantes para exhibirlas con ayuda de un
                          proyector.



                       f)  Guíen a los invitados en la exposición.







                                                                                               Lengua y Literatura  43
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   43                                                                              22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   43
                                                                                                                     22/3/25   12:49]]></page><page Index="46"><![CDATA[Gramática                                           DUA. Representación

                                         Adjetivos especiales


                                         El adjetivo indefinido

                                         Es un tipo de  adjetivo que  expresa  una cantidad  inexacta del  sustantivo
                                         o nombre al que se refieren. Ejemplos:



               ©Shutterstock                                              De repente, apareció demasiada gente
                                                                          por la puerta de ingreso al hospital.


                                                                          Ninguno tenía turno para ingresar.


                                                                          Recibimos poca atención.


                                         El  adjetivo  demasiada  no  ofrece  una  descripción  exacta  del  número  de
                                         personas que aparecieron en el hospital.

                                         Observa los diversos adjetivos indefinidos que se utilizan en la comunicación
                                         cotidiana.

                                                                                                                     ©Shutterstock


                                              Peculiares                cualquiera,
                                                                     ningún, ninguno,
                                             Expresan nivel              cierto, tal,
                                            de importancia.            quienquiera.
                                                                                                Ningún niño me
                                                                                                 pasó la pelota.

                         Matemática


                      Los adjetivos en
                   matemáticas sirven        Cuantitativos              algo, poco,
                para describir distintos                               mucho, todo,
                    tipos de números.      Expresan cantidad.            bastante,
                Algunos ejemplos son:                                   demasiado.                 Ayer comí
                • Enteros: números sin                                                            demasiado.
                           decimales.
                • Racionales: números
               que se pueden expresar
                     como fracciones.
                • Irracionales: números      Distributivos
                    que no se pueden                                   cada, demás,
                    escribir como una          Expresan               sendos, ambos.
                      fracción exacta.        distribución.
                                                                                                Cada niño debe
                                                                                                comer su lunch.



               44    Lengua y Literatura  LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo,
                     6.º EGB             pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.





                                                                                                                     22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   44                                                                              22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA. Representación

                  El epíteto


                  Se trata de un tipo de adjetivo calificativo que expresa la cualidad propia de
                  un sustantivo, con el objetivo de resaltarla.

                  El epíteto puede colocarse delante del sustantivo o nombre al que califica:


                  Verde                                  Inmenso                                      Comunicacional
                                                                                             ©Shutterstock

                                                                                                 Es importante emplear
                                                                                                 adjetivos para resaltar
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 lo positivo de las
                                                                                                 personas y de las
                                                                                                 situaciones.
                                                                                                 Escribe un pequeño texto
                            La verde hierba                        El inmenso mar                sobre un amigo o amiga
                                                                                                 y resalta sus cualidades
                                                                                                 a través de epítetos.
                  Blanca                                 Fiero












                            La blanca nieve                          El fiero león


                  O puede colocarse después del nombre de una persona para exaltar su
                  cualidad física o moral, a través de una o varias palabras:



                         Manuela                 Rey Alfonso                  Luis                    Educación
                                                                                                      financiera

                                                                                               LL.3.3.12.  Los folletos que ofrecen
                                                                                                 información de
                                                                                                 productos o servicios
                                                                                                 usan los adjetivos para
                                                                                                 atraer a los
                                                                                             ©Shutterstock  compradores o
                                                                                                 consumidores con

                      la de las largas             el sabio              el comediante           frases como: “excelente
                                                                                                 tasa”, “precios: los más
                          trenzas                                                                competitivos del
                                                                                                 mercado”, etc.
                  El objetivo de los epítetos es resaltar de manera artística las cualidades de los   Busca ejemplos similares
                  lugares, las cosas o personas. Es un recurso muy utilizado en la publicidad, en   en folletos persuasivos.
                  los eslóganes, la literatura y los folletos de toda clase.



                                                                                                 Lengua y Literatura  45
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   45
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   45                                                                              22/3/25   12:49]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.3.6.3.
               Adjetivos especiales


               El adjetivo indefinido

               1.  Subraya los adjetivos indefinidos en las siguientes oraciones.
                   •  Ningún visitante recogió sus credenciales.

                   •  La directora ordenó que cualquiera podría retirar los documentos.

                   •  No entiendo cómo ninguno protestó en la clase.

                   •  Nos dieron poco tiempo para dar la prueba.

                   •  Los chicos compraron demasiados dulces.

                   •  Los turistas recorrieron sendos caminos.

                   •  Cada empleado debe timbrar a la entrada a la oficina.



               2.  Formula una oración utilizando adjetivos indefinidos cuantitativos, a partir de las imágenes.
                                                                                                                    ©Shutterstock














                     R. A.
                                                                      R. A.
                    ____________________________________________      ____________________________________________
                    ____________________________________________      ____________________________________________

















                     R. A.
                                                                      R. A.
                    ____________________________________________      ____________________________________________
                    ____________________________________________      ____________________________________________




               46    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   46
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   46                                                                              22/3/25   12:49]]></page><page Index="49"><![CDATA[El epíteto

                  3.  Escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda.

                                                                                                                  F
                      a)  Los epítetos son verbos que sirven para describir objetos.                            _____

                                                                                                                  F
                      b)  Los epítetos son adjetivos indefinidos que describen personas y objetos.              _____
                      c)  Los epítetos son adjetivos que describen la cualidad esencial de un sustantivo.       _____
                                                                                                                  V
                                                                                                                  V
                      d)  Los epítetos son adjetivos que se escriben antes o después de un sustantivo.          _____
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  4.  Describe los siguientes objetos utilizando un epíteto. R. A.

                                                                                                                       ©Shutterstock




































                  5.  Une las frases con las imágenes correspondientes.
                     ©Shutterstock


                                                                                     Atenea, ojos de lechuza



                                                                                   Aquiles, el de los pies ligeros




                                                                             Don Quijote, el caballero de la triste figura





                                                                                               Lengua y Literatura  47
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   47
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   47                                                                              22/3/25   12:50]]></page><page Index="50"><![CDATA[Ortografía                                          DUA. Representación

                                         La tilde diacrítica en monosílabos


                                         Los monosílabos, palabras formadas por una sola sílaba. Por regla general, no
                                         llevan tilde; por ejemplo, fue, fui, vio y dio nunca llevan tilde. Sin embargo,
                                         hay monosílabos que suenan igual, pero que cumplen una función distinta
                                         y tienen diferente significado. Para diferenciarlos, se usa la tilde diacrítica.

                                         Ejemplo.


                     Invité a mi familia.             El mi suena desafinado.             El premio es para mí.




                    Adjetivo posesivo               Sustantivo: nota musical              Pronombre personal


                                         Observa las siguientes oraciones y los usos de los monosílabos:
                ©Shutterstock             Tú (pronombre personal), frente a tu (adjetivo posesivo):


                                          Tú tienes muy claro cómo será tu futuro.

                                          Él (pronombre personal), frente a el (artículo):

                                          Él siempre elige el camino más difícil.

                                          Mí (pronombre personal), frente a mi (adjetivo posesivo):

                                          Para mí es importante que me festejes mi cumpleaños.

                                          Sí (pronombre personal, adverbio de afirmación o sustantivo), frente
                                          a si (conjunción o nota musical):
                ©Shutterstock             Sí, ayer me olvidé de verificar si había apagado el televisor.



                                          Té (sustantivo ‘infusión’), frente a te (pronombre o letra te):

                                          Por lo que veo, el té que te traje es el que más te gusta.

                                          Dé (forma del verbo dar), frente a de (preposición o letra de):

                                          Me encanta que mi hija me dé besos de esquimal.
                        Digital
                                          Sé (forma del verbo  ser o saber),  frente a se (pronombre, indicador de
                 Practica el uso correcto   impersonalidad o de marca refleja):
                 de la tilde diacrítica en:
                        lynk.ec/6gt06     Sé muy bien que no se rinde a la primera.

                                          Más (adverbio, adjetivo, pronombre, conjunción con valor de suma
                                          o sustantivo), frente a mas (conjunción adversativa equivalente a pero):

                                          Hoy he trabajado más horas, mas me siento con energía.



               48    Lengua y Literatura  LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las reglas de uso de las letras y de la tilde.
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   48                                                                              22/3/25   12:50]]></page><page Index="51"><![CDATA[DUA. Representación

                  Observa el siguiente cuadro con los monosílabos en los que se usa la tilde
                  diacrítica.


                                 Sin tilde                           Con tilde

                                                        él
                   el
                   Artículo           El río riega el valle. Pronombre   Él es mi buen amigo.
                                                        personal

                                                        tú
                   tu                 Tu huerta necesita   Pronombre   Tú conoces a mi mamá.         Seguridad vial
                   Posesivo           agua.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                        personal                                 Las tildes, como las
                                                        mí                                     LL.4.3.11.  señales de tránsito, nos
                   mi                 Mi hermana se
                   Posesivo           llama Inés.       Pronombre    El jugo es para mí.         dan indicaciones claras
                                                        personal                                 para evitar confusiones.
                                                                                                 Así como las señales
                                                                     Pronombre personal:         nos guían para
                                                                     Se cuida a sí mismo.        conducir y transitar
                   si                 Si vienes, iremos              Adverbio de afirmación:     con seguridad, las tildes
                   Conjunción         al cine.          sí           Sí hice la tarea.           diacríticas nos ayudan
                   condicional                                                                   a entender el
                                                                                                 significado correcto
                                                                     Sustantivo:                 de las palabras.
                                                                     El sí tuvo más votos.

                                                                     Del verbo ser:                                    ©Shutterstock
                                                                     Sé bueno y serás feliz.
                   se                 Juan se peina con
                   Pronombre          gel.              sé
                                                                     Del verbo saber:
                                                                     Ya sé la respuesta.

                   te                 Papá te compró    té           Me gusta el té con
                   Pronombre          un tren.          Sustantivo   limón.

                   de                 Compré helado de  dé           Espero que me dé
                   Preposición        vainilla.         Del verbo dar permiso.

                   mas                                  más
                   Conjunción         Fui a verte, mas no   Adverbio de   Hice más galletas que
                   (equivale a pero)  estabas.          cantidad     tú.




                        Comunicacional

                    Los monosílabos en español son las palabras más
                    pequeñas, pero las que más problemas puedan
                    ocasionar al momento de escribir.
                    Inventa frases divertidas en las que uses dos                              ©Shutterstock
                    monosílabos iguales: uno con tilde y otro sin tilde.




                                                                                                 Lengua y Literatura  49
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   49                                                                              22/3/25   12:50]]></page><page Index="52"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.3.6.3.

               La tílde diacrítica en monosílabas


               1.  Escribe el monosílabo que corresponde para completar cada una de las siguientes oraciones:

                   a)  La camiseta de rayas es para ______________. (mi, mí)
                                                        mí
                   b)  Ella ______________ levanta a las seis todos los días. (se, sé)
                               se
                   c)  Te dije que ______________ no vas al partido, me enojaré. (si, sí)                         ©Shutterstock
                                      si
                   d)  Elena le dio el ______________ a su novio. (si, sí)
                                         sí
                              si
                   e)  Iré ______________ mi amigo también va. (si, sí)
                                                  él
                   f)  Siempre estudio con ______________ porque sabe mucho. (el, él)
                                              tu
                   g)  Esta vez usaremos ______________ caja de pinturas. (tu, tú)
                              sé
                   h)  No ______________ a qué hora empieza el partido. (se, sé)
                              té
                   i)  El ______________ es mi bebida favorita. (te, té)
                                       el
                   j)  Vamos por ______________ camino de tierra. (el, él)
                                       dé
                   k)  Ojalá no me ______________ gripe. (de, dé)
                                       tú
                   l)  Espero que ______________ estés contento. (tu, tú)
                   m) Hice el deber, ______________ lo olvidé en casa. (mas, más)
                                         mas
                   n)  Ya no quiero ______________ sopa. Estoy lleno. (mas, más)
                                        más


               2.  Formula oraciones en las que emplees las parejas de monosílabos con tilde y sin tilde. R. A.
                   Fíjate en el ejemplo.

                   Ya no quiero que me dé helado de chocolate.
                   •  (mas, más)

                     _______________________________________________________________________________________________
                   •  (mi, mí)
                     _______________________________________________________________________________________________

                   •  (tu, tú)
                     _______________________________________________________________________________________________
                   •  (si, sí)

                     _______________________________________________________________________________________________
                   •  (te, té)
                     _______________________________________________________________________________________________



               50    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   50                                                                              22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  Lee el siguiente texto y fíjate en las estadísticas presentadas.


                                           Animales en peligro de extinción

                  En el planeta existen más de 7,7 millones de especies de animales y más del 20 % está en peligro de
                  extinción.

                  ¿Cuándo se considera una especie en peligro de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  extinción?

                  Se considera que una especie está en peligro de extinción
                  cuando todos los representantes corren el riesgo de
                  desaparecer de la faz de la Tierra.

                  ¿Cuántos animales están en peligro de extinción?
                  Según datos de la Unión Internacional para la Conservación
                  de la Naturaleza (UICN), el organismo internacional con
                  mayor potestad sobre el problema,  aproximadamente
                  5 200 especies de animales se encuentran en peligro de
                  extinción en la actualidad. Además, en un desglose por
                  clase, se encuentran en peligro de extinción el 11 % de las
                  aves, el 20 % de los reptiles, el 34 % de los peces y el 25 %                                       ©Shutterstock
                  de los anfibios y mamíferos.

                  Causas de que los animales estén en peligro
                  Entre las mayores amenazas, se encuentran la destrucción y fragmentación de sus hábitats, el cambio
                  climático, la caza y el tráfico ilegal, y la introducción de especies exóticas.
                  ¿Cómo evitar la extinción de especies?

                  Evitar la fragmentación de sus hábitats, por ejemplo, la deforestación; perseguir y castigar con dureza
                  la caza ilegal y el tráfico de especies; crear reservas naturales; o fomentar programas de reproducción,
                  reintroducción y mejora genética. La lucha contra la contaminación y el cambio climático también es la
                  lucha por la conservación de muchos animales.

                                                                                                     Rodríguez, H. (2021).

                    a)  ¿Cuál es el 20 % de 7,7 millones de especies   c)  Según las estadísticas presentadas, ¿qué
                        animales que están en peligro de extinción?       clase es la que se encuentra en mayor

                        1,54 millones
                        __________________________________________        peligro de extinción?
                                                                           anfibios y mamíferos
                    b)  ¿Consideras que el porcentaje anterior es         __________________________________________
                        importante?, ¿por qué?                         d)  Averigua qué porcentaje de animales en el
                                                                          Ecuador están en peligro de extinción.
                        __________________________________________
                        __________________________________________        __________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  51
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   51                                                                              22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   51]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                                  I.LL.3.1.2. / I.LL.3.2.2. / I.LL.3.3.2. / I.LL.3.6.3. / I.LL.3.7.1

               1.  Reconoce las afirmaciones verdaderas (V) y falsas (F), en relación con los hechos de la Conquista
                   española que influyeron en el uso de nuevas lenguas, en lo que hoy es Ecuador, y la pérdida de
                   algunas lenguas originarias.



                    Los grupos étnicos hablaban una diversidad de lenguas originarias.                         V
                    En estos territorios, todavía no se conocía el kichwa.                                     F

                    Los españoles aprendieron kichwa y lo enseñaron a los indígenas.                           V
                    Los españoles utilizaron el español para enseñar religión.                                 F
                    Las lenguas originarias se fueron perdiendo por el avance del kichwa.                      V

                    Más tarde, los indígenas fueron aprendiendo español.                                       V
                    Muchas palabras de las lenguas indígenas se mezclaron con el español.                      V



               2.  Lee las descripciones y escribe las nuevas formas de diálogo que utilizamos en la actualidad.


                    Función de WhatsApp que permite realizar
                    llamadas con video y sin costo.                                            Videollamadas


                    Plataforma digital que brinda la posibilidad de
                    realizar videoconferencias. Está especialmente                                 Meet
                    dirigida para organizaciones.



                    Plataforma digital que brinda un servicio de
                    videoconferencia para varias personas, que                                     Zoom
                    combina audio y video.


                    Estudio de transmisión digital en vivo; una
                    herramienta importante para realizar programas,                             Streamyard
                    entrevistas, diálogos.



               3.  Identifica los elementos y las características de la portada de este folleto.

                             EL COLOR DE BAÑOS
                                                          •  Título llamativo y en letra grande
                                                          •  Uso de fotografía

                                                          •  Uso de colores y diferentes tipos de letras
                                                          •  Su propósito es informar sobre un lugar turístico del Ecuador

                  ©Shutterstock  Una visión personal de José Calero acerca de   •  Usa un mensaje sugestivo
                                                          •  Dirigido a toda clase de público
                     los  colores  de  Baños,  ciudad  del  centro  del
                     país. Te encantará.

               52    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   52                                                                              22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[4.  Escribe una oración con cada uno de los adjetivos indefinidos y especifica a qué clase pertenece.


                          cualquiera             peculiar

                           bastante            cuantitativo


                            ambos               distributivo


                  5.  Describe con epítetos la siguiente imagen de este personaje de la mitología griega.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                   ___________________________________________________________________
                     ©Shutterstock                 ___________________________________________________________________
                                                   ___________________________________________________________________

                                                   ___________________________________________________________________



                  6.  Escribe el mensaje de presentación de un folleto para promover una campaña social en favor de un
                      grupo desprotegido de la sociedad.



                        ______________________________________________________________________________________________

                        ______________________________________________________________________________________________
                        ______________________________________________________________________________________________
                        ______________________________________________________________________________________________

                        ______________________________________________________________________________________________
                        ______________________________________________________________________________________________



                    Coevaluación

                  7.  Trabaja con un compañero. Escriban las características de las leyendas de la Amazonía.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                   Metacognición para aprender a aprender        Responde de manera oral.

                   ¿Cuál fue el tema que más disfrutaste de aprender en esta unidad?, ¿por qué?

                   Describe las actividades que te ayudaron a ejercitar mejor los temas de escritura de la unidad.
                   ¿Qué cosas ya sabías de los temas estudiados?

                   ¿Crees que debes mejorar en algo? Explica.


                                                                                               Lengua y Literatura  53
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   53                                                                              22/3/25   12:50]]></page><page Index="56"><![CDATA[UNIDAD
                          2                   Expresiones culturales


                                              de resistencia






                       Las expresiones culturales de los pueblos originarios, como la danza y la poesía, son
                       esenciales para la preservación de su identidad y cultura. Además, juegan un papel
                       crucial en su resistencia, empoderamiento y visibilidad a nivel mundial.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué tipo de actividad cultural se observa en la imagen?
                       •  ¿Cómo se relaciona la lengua y la literatura con las fiestas populares?


























































               54
               54   L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    6.º EGB
                    6.º E GB


                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   54                                                                              22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[©Shutterstock
















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






































                  ¿Qué aprenderemos?


                                        Comunicación            Lengua
                      Literatura                                                     Lectura             Escritura
                                             oral               y cultura

                      Poesía de         El contexto en la   Funcionalidad de     Textos de opinión      Escritura de
                      los pueblos        comunicación       los textos en una                        textos de opinión
                      ancestrales                            campaña social
                                                                                  Características
                                       Tipos de contexto                                               Concordancia
                    Características                                                 Estructura         entre sujeto y
                                                                                                        predicado

                                                                                                       Modificadores
                                                                                                        del sujeto
                                                                  Objetivos de unidad: O.LL.3.11. / O.LL.3.1. / O.LL.3.3 / O.LL.3.6. / O.LL.3.8.

                                                                                                                   55
                                                                                                           eratura
                                                                                                 engua y Lit
                                                                                                 L
                                                                                                 Lengua y Literatura  55
                                                                                                              GB
                                                                                                           6.º E
                                                                                                           6.º EGB
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   55                                                                              22/3/25   12:50
                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   55]]></page><page Index="58"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         DUA







                                         Poesía de los pueblos ancestrales
                                                                                               Yo pensaba
                                              Estoy leyendo un                             que todos los poemas      ©Shutterstock
                                          poema shuar. Me parece                        hablaban del amor. No me
                                       hermoso porque elogia el poder                     imagino un poema a un
                                                 del jaguar.                                     jaguar.






              La poesía es una expresión
                     artística que se ha
               desarrollado en todos los
               pueblos. La poesía creada
                 en el mundo indígena
               está llena de simbolismos
                  vinculados al mundo
             natural, las costumbres y las
                  creencias ancestrales.

























                        Desarrollo       Poesía indígena
                        sostenible
                                         La poesía indígena ecuatoriana es una manifestación artística que surge de
                  A través de la poesía,   los pueblos  originarios del Ecuador.  Es un pilar para la  preservación
                    los poetas pueden    y transmisión de su  rica herencia cultural. A través  de esta  expresión, los
                expresar su admiración
                     por la naturaleza,   poetas indígenas capturan sus experiencias, cosmovisión, luchas históricas
                         denunciar su    y profundas tradiciones, tejiendo palabras que reflejan su conexión con la
               destrucción y promover    naturaleza.
                     su conservación.    Además de ser un vehículo para la celebración de su identidad, la poesía
                                         indígena ha sido una poderosa herramienta de reivindicación, alzando la voz
                                         en defensa de los derechos y la justicia social para las comunidades indígenas
                                         del país.


               56   Lengua y Literatura   LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                    6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   56                                                                              22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    Características de la poesía indígena                               DUA
                                                                                                   Representación
                                                                                                   R epr esen tación


                  Xavier Estrada Monge  Gran parte se ha transmitido                   Emplean las lenguas originarias
                                 Oralidad
                                                                                                Lengua


                        oralmente, de generación en
                        generación. Los poetas indígenas                               como el shuar, el kichwa, el
                                                                                       tsaﬁqui, el waorani y muchas
                        recitan en sus idiomas nativos                                 otras.
                        o en español. Lo hacen en                                      También se pueden encontrar
                        eventos comunitarios, rituales                                 poetas indígenas que escriben
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        y celebraciones.                                               en español.



























                               Diversidad                                                        Temas

                        Ecuador es increíblemente diverso                              Otros temas poéticos se vinculan
                        en grupos indígenas y culturas.                                con la protección de la naturaleza,
                        Cada uno de estos grupos tiene                                 la espiritualidad, la historia de
                        sus propias tradiciones poéticas                               sus pueblos, las ﬁestas y
                        y formas de expresión. Esto                                    tradiciones, el amor y la vida
                        enriquece aún más la poesía                                    cotidiana.
                        indígena ecuatoriana.







                                                                Activismo

                                                        Parte de la poesía indígena
                                                        ecuatoriana realiza denuncia
                                                        social. Muchos poemas abogan
                                                        por los derechos de las
                                                        comunidades, las luchas por la
                                                        tierra y contra el racismo.





                                                                                                 Lengua y Literatura  57
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   57                                                                              22/3/25   12:50]]></page><page Index="60"><![CDATA[DUA. Representación
                 Antes de la lectura
                                         Lectura de poemas indígenas
                •  ¿Qué importancia
                   tiene la poesía
                   indígena en la                                     Mi ovejita
                   preservación          Siendo ya de mañanita,                Mirando por la ladera,
                   de la lengua
                   y cultura de los      arriba al cerro me fui,               yerbita verde comían,
                   pueblos originarios?  y mientras arriba yo estaba,          mi ovejita blanca,

                                         feliz el sol se asomó.                mi ovejita negra.


                     ladera. Pendiente
                     de una montaña.     Al padre sol yo le dije,              Coman, coman ovejitas,
                                         cómo es que has venido,               así fuerte les grité.
                                         mi tierrita a calentar,               Coman, coman, pues mañana,
                 Durante la lectura      y a madurar mis granitos.             lanita, pues, me darán.

                •  ¿Cuál es la
                   importancia de las    Así hablando me fui,                  Ya siendo el atardecer,
                   ovejas para los
                   pastores?             a cuidar mis ovejitas,                a la casita volvimos,

                •  ¿Qué beneficios       a mi ovejita blanca,                  con mi ovejita blanca,
                   trae la salida del sol   a mi ovejita negra.                y mi ovejita negra también.
                   y cómo influye en
                   la alimentación de                                                                      Anónimo
                   las ovejas?                                                             (Poesía indígena ecuatoriana)

                •  ¿En qué difiere la
                   conexión que un
                   campesino tiene
                   con la naturaleza
                   con la que tiene una
                   persona que vive en
                   la ciudad?






                       Comunicacional


                      Este poema fue
                traducido del kichwa al
                         español. Las                                                                                ©Shutterstock
                traducciones procuran
                  reproducir no solo el
               contenido, sino el ritmo
                 y la musicalidad de su
                      idioma original.


               58   Lengua y Literatura
                    6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   58                                                                              22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[DUA. Representación

                                    Vamos, Pacho Francisco                                      Antes de la lectura


                  ¡Vamos, Pacho Francisco!              ¡Vamos, Pacho Francisco!                •  ¿Qué costumbres
                  ¡Vamos, Rosa María!                   ¡Vamos, Rosa María!                        o tradiciones
                                                                                                   indígenas conoces?
                  Huevos estoy vendiendo,               Vendo buenos huevos,                       ¿Podrías mencionar

                  cuyes paso ofreciendo.                vendo buenos cuyes.                        alguna?



                  Yo no te voy a esperar,               Yo no te voy a esperar,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  yo no te voy a espiar.                Yo no te voy a aguaitar.                      aguaitar. Observar
                                                                                                      a alguien o algo
                  ¡Vamos, Pacho Francisco!              ¡Vamos, Pacho Francisco!
                                                                                                      con mucha
                  ¡Vamos, Rosa María!                   ¡Vamos, Rosa María!                    atención o espiar.

                                                                                      Popular
                  El negocio de tus hilos                     (Recopilado por Manuel Cashagasha)  Durante la lectura
                  no te haré gastar,
                                                                                                •  ¿Qué es lo que
                  el negocio de tus cueros                                                         vende el personaje
                  no te haré desperdiciar.                                                         del poema?
                                                                                                •  Según el poema,
                                                                                                   ¿qué productos se
                                                                                                   elaboran en el
                                                                                                   pueblo?

                                                                                                •  ¿Quiénes podrían
                                                                                                   ser Pacho Francisco
                                                                                                   y Rosa María?
                                                                                                •  ¿Qué tipo de
                                                                                                   escena describe
                                                                                                   el poema?







                                                                                                      El autor

                                                                                                 Manuel Cashagasha
                                                                                                 (Ecuador). Poeta y
                                                                                                 recopilador de relatos
                Cruz, L., Guatemala                                                              de la tradición popular
                                                                                                 de las nacionalidades
                                                                                                 indígenas ecuatorianas.







                                                                                                 Lengua y Literatura  59
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   59                                                                              22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   59]]></page><page Index="62"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.7.1.

               Mi ovejita / Vamos, Pacho Francisco

               Después de la lectura


               Nivel literal
               1.  Subraya el tema central del poema Mi ovejita.
                   a)  La vida de un pastor es inexplicable.
                   b)  Las montañas de la Sierra dan cabida a muchas ovejas.

                   c)  La relación fraterna entre un pastor y sus ovejas diversas.

                   d)  Las ovejas no entienden de racismo.
                   e)  Las ovejas blancas y negras ofrecen diversidad al paisaje serrano.

               2.  Contesta: ¿qué mensaje transmite la voz poética del poema Vamos, Pacho Francisco a sus interlocutores
                   Pacho y Rosa?

                   Quiere convencerles de comprar unos buenos huevos y cuyes.
                   _________________________________________________________________________________________________
               3.  Ayuda a Pacho Francisco a llegar a su destino.


                                                                                                                    ©Shutterstock
                                                                                                             A















                                                                                                             B
                                       1

                                             3
                                       2


                                                                                                     C














               60    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   60
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   60                                                                              22/3/25   12:50]]></page><page Index="63"><![CDATA[Nivel inferencial
                  4.  Escoge uno de los poemas, escribe su nombre y menciona cuál crees tú que podría ser el mensaje
                      que quiso transmitir su autor o autora.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  A través de estos poemas, nos podemos enterar de algunos alimentos propios de nuestro país y de
                      algunos animales característicos de nuestra tierra. Menciónalos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                       Alimentos                                          Animales
                       ___________________________________________        ___________________________________________

                       ___________________________________________        ___________________________________________

                       ___________________________________________        ___________________________________________



                  6.  Transforma algunas de las estrofas del poema Mi ovejita. Reemplaza los espacios con otras palabras
                      que le den sentido. Después, haz un dibujo para representar tu nueva versión.

                       Mi ___________________
                       Siendo ya de mañanita,

                       ___________________ me fui,

                       y mientras ___________________,
                       feliz ___________________ se asomó.
                       ___________________ yo le dije,

                       cómo es que has venido,

                       mi ___________________,
                       y a ___________________.
                       Así hablando me fui,

                       a cuidar ___________________,

                       a mi ___________________.




                  Nivel valorativo-crítico
                  7.  Opina y valora. ¿Qué piensas de la poesía indígena? ¿Crees que al ser traducida pierde su esencia?
                      R.A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                                                                                               Lengua y Literatura  61
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   61
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   61                                                                              22/3/25   12:50]]></page><page Index="64"><![CDATA[DUA
               Aprendizaje Basado en Problemas                                               Participación






               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.
               1.  Presentación y análisis de un problema

                  Se encontraron algunos papiros en unas ruinas arqueológicas mayas. Los entendidos afirman que se
                  trata de poesía indígena. Las autoridades han decidido contratar un traductor para saber de qué se
                  tratan los poemas y mostrarlos al mundo.


                   Problema: Algunos creen que no es oportuno realizar la traducción de
                   los poemas porque al castellanizarlos, se perdería la esencia y el ritmo
                   que mantienen en su lengua original.



               2. Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo                                                         ©Freepik

               •  ¿Qué sucede cuando se traduce un texto de un idioma a otro?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               •  Investiga qué opinan los traductores sobre el trabajo con poesía.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               •  ¿Por qué la traducción de los poemas puede afectar a la esencia y al ritmo originales?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               •  ¿Crees que las personas quisieran leer un poema en su lengua original, aunque no entienda nada?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               3.  Aspectos que conocemos del problema                       Aspectos que no conocemos

                   ___________________________________________        _____________________________________________

                   ___________________________________________        _____________________________________________
                   ___________________________________________        _____________________________________________

                   ___________________________________________        _____________________________________________


               62    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   62                                                                              22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema

                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  Resultados de la indagación

                    ________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________

                  6.  Propuesta de solución al problema

                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________




                  7.  Referencias: nombres de autores, libros y páginas web

                    __________________________________________________________________________________

                    __________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________                 ©Shutterstock



                                                                                               Lengua y Literatura  63
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   63                                                                              22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   63]]></page><page Index="66"><![CDATA[2                    Bloque Comunicación Oral                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         El contexto en la comunicación

                                                                                                                     ©Shutterstock




                                                                                                    Cuidado te
                                                                                                     lastimas.


                                           Por favor, me
                                          pasan la toalla.
               Dependiendo del lugar y
             del momento e, incluso, de
                las personas con las que
               estamos, nos expresamos                                  ¡Yujujuuuuu!
                 de cierta manera. Estos                            ¡Ahí voy! Pato al agua.
             diferentes momentos son el
             contexto en el cual estamos
                        interactuando.



















                                                                     La piscina está
                                                                     muy chévere.




                      Seguridad vial
                                         ¿Qué es el contexto?
                    En educación vial,   LL.4.3.11.  Cuando hablamos de contexto, nos referimos a la situación no lingüística en
                   aprendemos mejor
                sobre seguridad en las   la que se da cualquier tipo de comunicación. Para determinarlo, se toma en
                calles cuando estamos    cuenta el lugar, el tiempo, los registros lingüísticos (las diversas formas de
                 en lugares reales. Por   hablar), el propósito de intercambio. En fin, las diversas condiciones o
                  ejemplo, es más fácil   situaciones comunicativas que rodean a la transmisión del mensaje.
               entender las señales de   Existen contextos escolares, laborales,  culturales, políticos, familiares, etc.,
                   tránsito si los niños
                   pueden verlas y ver   como se explica a continuación.
                   cómo funcionan de     El contexto es fundamental para que la comunicación sea efectiva y los
                             verdad.     mensajes se entiendan e interpreten de manera correcta y oportuna.


               64   Lengua y Literatura   LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las
                    6.º EGB               estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   64                                                                              22/3/25   12:50
                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Observa el siguiente ejemplo de una conversación entre un padre y su hijo.         caballero. Hombre
                                                                                                     que se comporta
                     Diálogo entre un caballero de antes y su hijo                                   con cortesía,
                                                                                              nobleza y distinción.
                  Señor Beltrán. —¿Eres un caballero, querido García?                         honor. Cualidad de las
                                                                                              personas que obran
                  García. —Lo soy, pues soy hijo suyo, padre.                                 siempre bien.

                  Señor Beltrán. —¿Y basta con ser mi hijo para que seas un caballero?        decencia. Honestidad
                                                                                              y dignidad en los actos.
                  García. —Yo creo que sí, papá.
                  Señor Beltrán. —¡Estás equivocado, hijo! Para ser caballero, hay que serlo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Todo depende de ser bueno y obrar bien.
                  García. —Las hazañas y las obras hacen a los caballeros, no lo niego; pero
                  también se nace siendo caballero.                                                   Comunicacional

                  Señor Beltrán. —Es posible ganar honor sin haber nacido caballero; pero        Los reporteros deben
                  también se puede perder el honor con acciones que van contra el bien de los    proporcionar el
                  demás.                                                                         contexto de cada
                                                                                                 situación al presentar
                  García. —Es verdad, padre.                                                     una noticia. Si la
                  Señor Beltrán. —Así que si no obras bien, con verdad, con honradez y           información se
                  decencia, dejarás de ser caballero, aunque seas hijo mío y nieto de tus abuelos.  presenta fuera de
                                                                                                 contexto, induce a
                                                                    Ruiz de Alarcón. [Adaptación]  errores.
                                                                                                                       ©Shutterstock













                                                                                                 Escucha una noticia en
                                                                                                 la televisión e identifica
                  ©Pixabay                                                                       cuál es el contexto.









                                                                                                        Matemática

                  En este ejemplo vemos una conversación entre un padre y su hijo, que ocurre    ¿Cómo te ayudan los
                  en tiempos antiguos y usa un lenguaje formal. Esto nos ayuda a entender por    ejemplos de la vida
                  qué se comunican de manera tan seria. Hoy en día, una conversación similar     diaria a entender las
                  sería más informal, mantendría el respeto, pero sería más cercana y hasta más   matemáticas?
                  afectuosa.


                                                                                                 Lengua y Literatura  65
                                                                                                           6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   65
                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   65                                                                              22/3/25   12:50]]></page><page Index="68"><![CDATA[DUA. Representación

                                                   Diálogos que se oyen en la ciudad

                                         Vendedora. —Venga, caserita, aquí tengo los ricos choclos tiernitos.
                      Ética e integridad
                                         Señora Dolores. —Buenos días, casera. ¿A cómo me va a dar?
                   La comunicación es    Vendedora. —Cinco por un dólar le voy a dar, solo para irme temprano. Ya
                muy importante en las   LL.3.2.5.  mismo llueve.
                    relaciones con los
                 demás. La lengua oral   Señora Dolores. —Deme dos dólares, pero pondrá siquiera unito de yapa.
                   es una herramienta
                    social que permite   Vendedora. —Ya sabe que yo siempre le pongo yapadito, por eso siempre
                     interactuar con la   regresan mis clientes.
                   sociedad: familiares,   Señora Dolores. —¿Y no tiene choclo desgranado? Quiero hacer una tortita
               amistades, compañeros,    con queso.
               vecinos. Hablamos para
                     comunicar lo que    Vendedora. —Para su suerte me queda una librita y media bien pesada. Le
                    pensamos, lo que     voy a dar por el precio de una libra. Solo un dólar. ¿Dónde va a encontrar a este
               sentimos, lo que hemos    precio? Con eso hacemos un combo, solo para terminar breve.
                          aprendido.
                                         Señora Dolores. —Bueno, bueno, póngame todo en esta fundita de tela.
                                         Aquí tiene este billetito de cinco.

                                         Vendedora. —Y aquí va su vuelto. Con eso le alcanza para el queso. Vendrá,
              ©Shutterstock              vendrá, caserita. Que le vaya bien.
                                         Señora Dolores. —Gracias, caserita.






                 ¿Manifiestas respeto al
                  hablar y al escuchar?







                     yapa. Expresión
                     kichwa. Cantidad
                     extra, que se da
             como regalo en una
             compra.
             combo. Combinación de                                                                                 ©Pixabay
             dos productos para vender   En este ejemplo, a diferencia del anterior, podemos ver un diálogo informal.
             como oferta.
                                         El diálogo se desarrolla en el mercado. Las interlocutoras son la vendedora
                                         del mercado y la señora que le compra. El tema que tratan y la intención
                                         comunicativa son la compra de choclos y el precio al que están siendo
                                         vendidos. No encontramos dificultad de comprensión de los mensajes y se
                                         maneja un vocabulario coloquial, con modismos propios de nuestro país.
                                         Tal vez para un extranjero, que no conoce nuestro contexto cultural, sería
                                         imposible entender a qué se refiere la palabra “caserita”.


               66   Lengua y Literatura
                    6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   66                                                                              22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[Tipos de contexto                                                   DUA
                                                                                                   Representación




                        Contexto social                                                      Contexto situacional
                                                          Contexto relacional
              Se refiere a la relación entre las personas   La relación entre quienes se   El contexto influye en la conversación.
              que se comunican, sus posiciones y roles   comunican es esencial. Comunicar   En una entrevista de trabajo o una cita
              sociales. Las jerarquías, edad, género y   entre amigos es diferente a hacerlo   romántica, el tono y contenido
              otras características pueden afectar cómo   entre jefe y empleado.      cambiarán según la situación.
              se perciben e interpretan los mensajes.


                  ©Shutterstock  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


















































                       Contexto cultural                                                          Contexto espacial

              Incluye las normas culturales, los valores,                                   La ubicación física de la
              las creencias y las costumbres que             Contexto lingüístico           comunicación es importante.
              pueden influir en la interpretación de un   El idioma y el conocimiento compartido   La comunicación en un entorno
              mensaje. Lo que es considerado         son clave. Las palabras pueden tener   formal de oficina puede ser
              apropiado o significativo en una cultura   distintos significados en diferentes   diferente de la comunicación en
              puede no serlo en otra.                idiomas o dialectos.                   un entorno informal o en línea.



                                                                                                 Lengua y Literatura  67
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   67
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   67                                                                              22/3/25   12:50]]></page><page Index="70"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.2.2.

               El contexto en la comunicación

               1.  Lee las siguientes expresiones y descubre el contexto en que se producen. Reconoce el grado
                   de familiaridad entre las personas que participan. Explica cómo lo sabes.


                    a)                  ¡Hola,       b)                              c)                Señor
                                    ñaño! ¿Dónde                                                   mesero, por favor,
                                      andabas?                                                  páseme el menú. ¡Estoy
                                                                                                      de apuro!




                       ¡Hola,                                      Vamos, tú sí
                 ñañita! Estaba en la                             puedes. ¡Corre!
               cancha, entrenado con los
               guambras del equipo. Nos                                                                             ©Shutterstock
                   sacaron el aire.


                   a)  ______________________________________________________________________________________________
                       Las personas que hablan son muy cercanas, son hermanos. Lo sabemos porque usan las
                      ______________________________________________________________________________________________
                       palabras de familiaridad: ñaño y ñañita y se hablan de tú.
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ______________________________________________________________________________________________
                       No es claro el grado de familiaridad porque solamente habla la niña  y no hay una respuesta. La
                      ______________________________________________________________________________________________
                       niña anima a alguien que corre en una competencia.
                      ______________________________________________________________________________________________

                       No hay familiaridad entre la persona que habla y el mesero al que se dirige. Lo sabemos
                   c)  ______________________________________________________________________________________________
                       porque le dice: señor mesero y le habla de usted.
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________


               2.  Transforma el mensaje según el contexto solicitado. R.A.

                                 Todas las personas deben aprender a vivir en comunidad y ser más empáticas.


                   a)  En la oficina del director:

                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  En el aula de escuela:
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  En el recreo:
                      ______________________________________________________________________________________________



               68    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   68                                                                              22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[3.  Escribe las expresiones que utilizaría la pareja para saludar a sus padres, a sus amigos y a sus hijos.
                      Ten en cuenta que la forma como nos expresamos es diferente según el contexto y el grado de
                      familiaridad.
                                                                                                                       ©Shutterstock










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción































                  4.  Inventen un diálogo entre dos estudiosos de la naturaleza. Escoge un tema científico que conozcas
                      e improvisa un diálogo en un contexto formal. R.A.
                      _________________________________________________________________________________________________

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                                                                                               Lengua y Literatura  69
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   69                                                                              22/3/25   12:50
                                                                                                                     22/3/25   12:50
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   69]]></page><page Index="72"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura                                    Representación

                                                                                                         DUA







                                         Funcionalidad de los textos en una campaña social


                                           La prevención                                                             ©Shutterstock

                                        es la única acción                          El rap de la influenza



                                          Cuide su salud. Prevenga el              mente,
                                                                                   Atiende lo que digo, abre tu
                                                    contagio.                     lávate las manos como protección;



                                                                                  al frente y al dorso con fruición.
                                              Mantenga sus manos                 ¡Hazlo hasta contar veinte!
                                           desinfectadas con jabón y             Gel antiséptico debes usar,
                                             purificador antiséptico.

                                          No permita que la gripe AH1N1         frota tus manos y déjalas secar.
              La publicidad no solo sirve         entre en su hogar.
                 para vender productos.                                                        J. Clarke. [Adaptación]
              También se usa para llamar
             la atención de la ciudadanía
              hacia problemas colectivos   Cuide su salud y la de los demás
             que necesitan solución. Los
             mensajes anteriores forman
                 parte de una campaña
                 social que promueve el
                   cuidado de la salud.














                        Desarrollo       Lengua escrita y campañas sociales
                        sostenible
                                         La lengua escrita es una herramienta clave para transmitir la cultura. A través
                  Una campaña social     de ella, conocemos la historia de nuestro país y del mundo, y nos mantenemos
                  sobre el cuidado del
                   medio ambiente te     informados sobre los acontecimientos diarios. Hoy en día, Internet, el medio
                  enseña a proteger el   de comunicación más utilizado, también se basa en la lengua escrita.
                planeta, promoviendo     Una campaña social es una forma de comunicación diseñada para cambiar la
               el buen uso del agua, la   actitud de las personas frente a problemas que afectan a todos. Estas
                energía, el reciclaje y el   campañas utilizan la lengua escrita en medios publicitarios como anuncios,
                       cuidado de los
                   animales y plantas.   carteles, pancartas o vallas, con el objetivo de persuadir a las personas a tomar
                                         acciones que beneficien a la comunidad.


               70   Lengua y Literatura   LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como
                    6.º EGB               herramienta cultural.





                                                                                                                     22/3/25   12:51
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   70                                                                              22/3/25   12:51
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   70]]></page><page Index="73"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                                                                                                                       ©Shutterstock












                                       Una  campaña  social  busca  el  bien  común,  abordando
                                       problemas como una enfermedad contagiosa, por ejemplo,
                                       la influenza, para prevenir su propagación.  También
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                       promueve  la inclusión  de grupos  vulnerables, como
                                       personas con autismo.















                                                                                                       Digital


                                                            y eso está muy bien                  Ingresa a: lynk.ec/6gt07
                                                                                                 Mira el video y reconoce a
                                                                                                 qué tipo de campaña
                                                                                                 social podría apoyar su
                                                                                                 contenido.












                                                                                               ©Shutterstock







                   Una campaña social va dirigida a toda la población y suele ser organizada
                   por instituciones públicas, aunque a veces también por empresas privadas.
                   Los gráficos y mensajes deben respetar a todos, sin usar estereotipos, que
                   son ideas erróneas sobre personas o grupos. Por ejemplo, creer que el
                   fútbol es solo para hombres o que las mujeres no entienden de autos.





                                                                                                 Lengua y Literatura  71
                                                                                                           6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   71                                                                              22/3/25   12:51
                                                                                                                     22/3/25   12:51
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   71]]></page><page Index="74"><![CDATA[DUA. Representación

                  Algunas campañas sociales promueven y concientizan sobre temas muy importantes; por ejemplo:
                  medioambiente, alimentación, salud, deportes, recreación.




                    Reciclar es tarea de todos. ¡Colabora!             ¡Saca tu bicicleta por amor al planeta!













                                                                                                                     ©Shutterstock











                  Pero, a veces, las campañas sociales transmiten estereotipos muy marcados socialmente, como los
                  de género, alimentación, nacionalidad, aspecto físico o profesión.





                       ¡Póngase un bigote y una boina                 ¡Solo los vegetarianos aman al planeta!
                      y se asemejará a un típico francés!











                                                                                                                     ©Shutterstock











                  Es fundamental analizar estos tipos de mensajes y su intencionalidad, ya que pueden ser poco
                  inclusivos y no respetar la diversidad que existe en el mundo.

                  Durante décadas se han transmitido mensajes que tienen una carga social prejuiciosa respecto a
                  diferentes  temas:  género,  roles,  alimentación,entre  otros;  sin  embargo,  poco  a  poco,  las
                  generaciones actuales los van superando.


               72   Lengua y Literatura
                    6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   72                                                                              22/3/25   12:51
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   72
                                                                                                                     22/3/25   12:51]]></page><page Index="75"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.3.1.1.

                  Funcionalidad de los textos en una campaña social

                  1.  Escribe mensajes que acompañen a imágenes que podrían ser parte de una campaña social.
                      Asegúrate de no emplear estereotipos. R.A.


                                                _____________________________________________________________________  ©Shutterstock
                                                _____________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                _____________________________________________________________________
                                                _____________________________________________________________________

                                                _____________________________________________________________________



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                                                _____________________________________________________________________

                                                _____________________________________________________________________
                                                _____________________________________________________________________

                                                _____________________________________________________________________



                  2.  Reconoce la intención comunicativa que poseen los siguientes textos escritos que se utilizan en
                      distintas situaciones de comunicación.

                                Entre cientíﬁco y loco                             ¿Y con qué sueñas tú?
                              se diferencia muy poco.





                                                                                                                       ©Shutterstock













                                                                           __________________________________________
                        Se califica a los científicos de locos.
                       __________________________________________         Se da a entender que las personas con algo
                       __________________________________________         de sobr epeso solo sueñan con comida.
                                                                           __________________________________________

                  3.  En tu cuaderno crea un afiche para una campaña social sobre tu tema de interés.



                                                                                               Lengua y Literatura  73
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:51
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   73
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   73                                                                              22/3/25   12:51]]></page><page Index="76"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         Textos de opinión

                                                                                                                     ©Shutterstock






                                                                                         Los gatos son las
                                                 Yo pienso que las                 mejores mascotas que existen
                                              mejores mascotas son los          en el mundo porque son juguetones
                                           perros porque son amigos fieles.     y amigables. También me gustan los
                Las opiniones muestran    Entre los animales salvajes, prefiero   guepardos por su velocidad, pero ellos
                 lo que pensamos sobre     a los lobos, porque se parecen a       son salvajes, por eso no pueden
               un tema. Para explicarlas,            los perros.                          ser mascotas.
                   usamos razones que
                 apoyan nuestras ideas.
               Es importante diferenciar
               entre hechos y opiniones.
              Un hecho es algo real que
              se puede probar, mientras
              que una opinión es lo que
              alguien cree o siente sobre
                               algo.
























                        Socioemocional


                     Diferenciar entre   Características del texto de opinión
                   hechos y opiniones
                   ayuda a respetar los   El texto de opinión expresa el punto de vista del autor sobre un tema con el
                 puntos de vista de los   objetivo de convencer a los lectores del valor de sus ideas. Para ello, presenta
                   demás y fomenta la    razones que apoyan su posición y busca que los demás las consideren válidas.
                 empatía al valorar sus   A veces, el autor intenta persuadir a los lectores para que actúen de cierta
                          creencias y    manera en respuesta a lo expuesto. Como texto argumentativo, el texto de
                        sentimientos.
                                         opinión se encuentra en periódicos y revistas, tanto impresos como digitales.


               74   Lengua y Literatura   LL.3.3.4 Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión:
                    6.º EGB               parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente.





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   74                                                                              22/3/25   12:51
                                                                                                                     22/3/25   12:51
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                                                                                                                       ©Shutterstock



                                                              Desarrollo
                                                        Las razones que sustentan
                                                        o apoyan a la idea central.


                                Introducción                                              Conclusión o cierre
                   Oración central que comunica                                           Recomienda una acción,
                    la opinión acerca del asunto.                                         sugiere algo y plantea una
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                          última idea de apoyo
                                                                                          para la oración central.


                                                        Estructura del texto
                                                              de opinión



                ©Shutterstock                                      Ejemplo:

                                                                   Entre todos los felinos, yo prefiero a los chitas. Me
                                                                   gustan mucho porque son animales veloces e
                                                                   inteligentes. Además,  son hermosos  y elegantes.
                                                                   Me encanta mirar cómo caminan, con sus cuerpos
                                                                   elásticos; más todavía cuando corren, pues son tan
                                                                   veloces como un auto. Los bebés chitas son muy
                                                                   hermosos, parecen gatos grandes. Debido a la
                                                                   pérdida de los pastos, estos magníficos animales se
                                                                   encuentran  en  peligro de  extinción.  Todos
                                                                   debemos hacer algo para evitar que desaparezcan
                                                                   estos sorprendentes animales. El mundo no sería el
                                                                   mismo sin ellos.



                       El texto de opinión es un texto argumentativo; es                              Comunicacional
                       decir, cumple con el objetivo de dar un punto de
                       vista, decir lo que piensas y sustentarlo con                             En una conversación
                       argumentos. Los argumentos son las razones que                            o debate, donde se dan
                       apoyan a las ideas; explican por qué piensas así.                         y piden razones para
                                                                                                 defender una postura,
                                                                                                 es esencial saber
                       Es muy importante diferenciar entre  hechos y                             argumentar. Esto te
                       opiniones. Un hecho es un dato acerca de algo                             permitirá influir en las
                       que existe o ha ocurrido en la realidad. Una opinión                  ©Shutterstock  decisiones en el mundo
                       es un sentimiento o una creencia personal acerca                          laboral y en el
                       de algo.                                                                  académico.
                       Los hechos nos sirven para sustentar las opiniones.                       ¿Sobre qué temas has
                                                                                                 argumentado?


                                                                                                 Lengua y Literatura  75
                                                                                                           6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   75                                                                              22/3/25   12:51
                                                                                                                     22/3/25   12:51
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   75]]></page><page Index="78"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Lectura de textos de opinión



                                          Lunes, septiembre 25, 2018
                                                  El periodico escolar                                               ©Shutterstock



                 Título
                                          Palabras de Severn Suzuki en la Cumbre de Medioambiente
                 Es claro y atractivo.                y Desarrollo de Río de Janeiro, en 1992


                                          Severn Suzuki es canadiense, recaudó dinero
                                          junto con otros niños de la Organización
                                          Infantil del Medio Ambiente ECO, para asistir
                                          a la Cumbre de Medioambiente y Desarrollo,                             ©Shutterstock
                                          celebrada por la ONU, en Río de Janeiro, y se
                                          dirigió a los representantes de todas las
                                          naciones de la Tierra. Todavía recuerdo sus
                                          palabras. En su discurso, ella dijo lo siguiente.



                 Introducción             Hola, soy Severn Suzuki, tengo trece años, y represento a ECO.  Estoy
                                          aquí para decirles a ustedes, adultos, que deben cambiar su forma de
                 Presenta el tema e       actuar. Estoy aquí para hablar en nombre de todas las generaciones
                 incluye la oración       por venir. Hablo en defensa de los niños hambrientos del mundo cuyos
                 central; es decir, la    lamentos siguen sin oírse. Hablo por los incontables animales que
                 idea que defiende.
                                          mueren en este planeta porque no les queda ningún lugar adonde ir...
                                          Tengo miedo  de  tomar  el sol  debido  a  los
                                          agujeros en la capa de ozono. Tengo miedo de
                                          respirar el aire porque no sé qué sustancias
                                          químicas hay en él... Y ahora oímos de animales                        ©Shutterstock
                                          y plantas que se extinguen cada día, y
                                          desaparecen para siempre. Durante mi vida, he
                     ONU. Organización    soñado con ver las grandes manadas de
                     de las Naciones      animales salvajes y las selvas y bosques repletos
                     Unidas.              de pájaros y mariposas, pero ahora me pregunto si
             generaciones. Conjunto de    existirán siquiera para que mis hijos los vean...
             personas que tienen una
             edad parecida.               Soy solo una niña y no tengo soluciones, pero quiero que se den
             ozono. Gas que protege la    cuenta: ustedes tampoco las tienen. Ustedes no saben cómo arreglar
             Tierra de los rayos          los agujeros en nuestra capa de ozono. No saben cómo devolver los
             ultravioleta del Sol.        salmones a ríos de aguas no contaminadas. No saben cómo resucitar
             estropear. Dañar, arruinar.  un animal extinto.  Y no pueden recuperar los bosques que antes
                                          crecían donde ahora hay desiertos. Si no saben cómo arreglarlo, por
                                          favor, dejen de estropearlo.





               76   Lengua y Literatura
                    6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:51
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   76                                                                              22/3/25   12:51
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                     egoísta. Que
                                                                                                     piensa solo en sí
                ©Shutterstock  Lunes, septiembre 25, 2018                                     de los demás.
                                                                                                     mismo y se olvida

                             El periodico escolar                                             enmendar. Arreglar,
                                                                                              corregir los daños.
                                                                                              codicioso. Que tiene un
                                                                                              afán excesivo de riquezas.
                                          Ustedes son delegados de gobiernos, gente de
                      ©Shutterstock        negocios, organizadores, reporteros o políticos,
                                             pero en realidad son madres  y padres,
                                              hermanas y hermanos, tías y tíos, y todos         Desarrollo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                              ustedes son hijos.                                Presenta los
                                                                                                argumentos o
                                               Aún soy solo una niña, y sé que todas las
                                               personas de la Tierra somos parte de una         razones que apoyan
                                               familia, y todos compartimos el mismo aire,      la idea que se
                                               agua y tierra. Aunque soy solo una niña, sé      defiende.
                                              que todos estamos juntos en esto, y
                                              debemos actuar como un único mundo tras                 Comunicacional
                                             un único objetivo.  Estoy enfadada, pero no
                                           estoy ciega, y, aunque tengo miedo, no me             Al leer un texto de
                                          asusta decirle al mundo cómo me siento.                opinión, es importante
                                                                                                 analizarlo con cuidado.
                     En los países ricos compramos y desechamos, y aun así, no                   Esto nos enseña a
                     compartimos con los necesitados. Tenemos más que suficiente, pero           pensar con atención
                     tenemos miedo de perder nuestras riquezas si las compartimos.               y ver la información
                     Uno de los niños que viven en la calle nos dijo: “Desearía ser rico, y si lo   desde diferentes
                     fuera, daría a todos los niños de la calle comida, ropa, medicinas, un      puntos de vista. Así,
                                                                                                 podemos formar
                     hogar, amor y afecto”.  Si un niño de la calle que no tiene nada está       nuestra propia opinión
                     deseoso de compartir, ¿por qué nosotros, que lo tenemos todo, somos         y entender mejor.
                     tan egoístas?
                     Aún soy una niña, pero sé que si todo el dinero que se gasta en guerras
                     se utilizara para acabar con la pobreza y buscar soluciones
                     medioambientales, la Tierra sería un lugar maravilloso.
                     Ustedes, con sus palabras, nos enseñan a no pelear con otros, a arreglar                          ©Shutterstock
                     las cosas, a respetarnos, a enmendar nuestras acciones, a no herir a
                     otras criaturas, a compartir y a no ser codiciosos. Entonces, ¿por qué
                     fuera de casa se dedican a hacer las cosas que nos dicen que no
                     hagamos? (...) Mi padre siempre dice: “Eres lo que haces, no lo que
                     dices”. Ustedes, adultos, dicen que nos quieren. Por favor, hagan que
                     sus acciones reflejen lo que dicen sus palabras.                           Conclusión
                                                                                                Recomienda una
                     Mucho ha pasado desde aquel ya lejano año de 1992... Ahora las cosas
                     no solo no han mejorado, están peor. ¿Qué piensas tú?                      reflexión o una
                                                                                                acción y cierra el
                                                                           Suzuki, S. (1992).   artículo.




                                                                                                 Lengua y Literatura  77
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:51
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   77
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   77                                                                              22/3/25   12:51]]></page><page Index="80"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                       I.LL.3.3.1. / I.LL.3.3.2.

               Lectura de textos de opinión

               Palabras de Severn Suzuki en la Cumbre de Medioambiente y Desarrollo de Río de Janeiro

               Nivel literal
               1.  Contesta las preguntas y comenta con tus compañeros.

                   a)  ¿En qué tipo de medio de comunicación encontramos un texto como el del ejemplo?
                      _____________________________________________________________________________________________
                       En un periódico, en el Internet.
                   b)  ¿Qué relación tienen los gráficos con el contenido del artículo?
                       En un lado, muestra a la Tierra hermosa y saludable y, en el otro, la Tierra enferma y
                      _____________________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________________
                       contaminada. Se relaciona con el contenido del artículo, porque al igual que el texto nos hace
                      _____________________________________________________________________________________________
                       pensar en lo que pasaría si no cuidamos la Tierra.

               2.  Reconoce la oración central del artículo de opinión. Encierra la letra correspondiente.


                                       a)  Hola, soy Severn Suzuki, tengo trece años, y represento a ECO.

                     Oración central   b)  Estoy aquí para decirles a ustedes, adultos, que deben cambiar su forma
                          tesis           de actuar.
                                       c)  Estoy aquí para hablar en nombre de todas las generaciones por venir.



               3.  Identifica las ideas de apoyo a la oración central. Encierra las letras.


                                       a)  Severn Suzuki recaudó dinero junto con otros niños de la Organización
                                          Infantil del Medio Ambiente ECO.

                                       b)  Durante mi vida, he soñado con ver las grandes manadas de animales
                                          salvajes y las selvas y bosques repletos de pájaros y mariposas.

                                       c)  Ustedes no saben cómo arreglar los agujeros en nuestra capa de ozono.
                                          No saben cómo resucitar un animal extinto. Si no saben cómo arreglarlo,
                      Razones que         por favor, dejen de estropearlo.
                      sustentan a la
                       idea central    d)  Aunque soy solo una niña, sé que todos estamos juntos en esto, y
                                          debemos actuar como un único mundo tras un único objetivo.

                                       e)  En los países ricos compramos y desechamos, y aun así, no compartimos
                                          con los necesitados.

                                       f)  Aún soy una niña, pero sé que si todo el dinero que se gasta en
                                          guerras se utilizara para acabar con la pobreza y buscar soluciones
                                          medioambientales, la Tierra sería un lugar maravilloso.




               78    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   78                                                                              22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[4.  Reconoce la oración que plantea una recomendación a la audiencia. Pinta la letra.

                                          a)  Mi padre siempre dice: “Eres lo que haces, no lo que dices”.
                          Conclusión      b)  Ustedes, adultos, dicen que nos quieren.
                           o cierre
                                          c)  Por favor, hagan que sus acciones reflejen lo que dicen sus palabras.


                  Nivel inferencial
                  5.  Escoge la definición para la expresión: “las generaciones por venir”, que usa la niña en su texto.

                      a)  Las personas que se van de viaje.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      b)  Las personas del futuro.

                      c)  Las personas que no pueden defenderse.


                  6.  ¿A quién dice representar Severn Suzuki ante los representantes de la ONU?
                      Ella dice que representa a los niños hambrientos y a los animales en peligro.
                      _________________________________________________________________________________________________
                  7.  ¿De qué dice tener miedo Severn Suzuki y por qué siente ese temor?


                                    Tiene miedo de:                                    ¿Por qué?

                       tomar el sol.                               Debido a los agujeros en la capa de ozono.

                       respirar el aire.                           Porque no sabe qué sustancias químicas hay en él.

                       que se acaben los animales y los bosques.   Porque no se los cuida.


                  8.  Reflexiona. ¿Qué opinas del ejemplo que utiliza para criticar la actitud de los países ricos?

                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  9.  ¿Qué recursos utilizarías para acabar con la pobreza y cuidar el medioambiente?  Escribe dos
                      propuestas.

                      _____________________________________________     _____________________________________________

                      _____________________________________________     _____________________________________________
                      _____________________________________________     _____________________________________________

                      _____________________________________________     _____________________________________________

                  Nivel valorativo-crítico
                  10. Opina sobre las palabras finales del artículo:  Mucho ha pasado desde aquel ya lejano año
                      de 1992… Ahora las cosas no solo no han mejorado, están peor. ¿Qué piensas tú?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  79
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   79
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   79                                                                              22/3/25   12:52]]></page><page Index="82"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





               Formas de consultar en la biblioteca escolar




                                                                                                                    ©Shutterstock























                                                           La biblioteca:
                            un lugar para encontrar respuestas a investigaciones en todas las asignaturas.

                Los bibliotecarios te guiarán para   Las bibliotecas guardan catálogos   Puedes preguntar por el título del
                encontrar lo que buscas. Pregunta   de todo el material que disponen.   libro, por el nombre del autor, o
                cómo está organizada la biblioteca,  Usan las computadoras para   por la materia a la que pertenece el
                así sabrás por dónde buscar lo que   facilitar las búsquedas.     tema que vas a consultar.
                te interesa, por ti mismo.

                Empieza consultando una          Una vez que has encontrado lo    Anota los datos del libro
                enciclopedia; tiene artículos de   que buscas, lee con atención y   consultado para citar la fuente de
                todos los temas que te imagines,   toma notas. Una buena forma de   la información. Anota el nombre
                organizados en orden alfabético.   guardar la información es realizar   del autor, el título, el año de
                También hay enciclopedias        un esquema gráfico con las ideas   publicación del libro, la editorial
                electrónicas, en Internet. Ahí   principales.                     y los números de las páginas
                encontrarás información básica; si                                consultadas.
                quieres ampliar la información, pide
                un libro especializado.


               Bibliotecas virtuales


               Existen dos grandes bibliotecas virtuales a las que puedes acceder también desde tu computadora.
               •  Wikisource: es un sitio web que alberga libros y textos originales libres y que se han publicado con
                 licencias de dominio público. lynk.ec/6gt08

               •  Proyecto Gutenberg: es un sitio que recoge un catálogo de varios libros en diversos idiomas. Los
                 textos se pueden descargar en distintos formatos como: Kindle o EPUB. También son de libre acceso.
                 lynk.ec/6gt09


               80    Lengua y Literatura  LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas.
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   80                                                                              22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   80]]></page><page Index="83"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación


                     Referencias – Notas al pie


                     Referencias

                     Cuando realizamos un trabajo, siempre consultamos libros                                          ©Freepik
                     o páginas web.  Todas estas fuentes debemos irlas
                     recopilando, porque tenemos que mencionarlas en el
                     documento. Las referencias son ese apartado en el
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     que se presentan los datos completos de las
                     fuentes citadas; por lo general, se ubica al final del
                     trabajo.


                     Notas al pie

                     Una nota al pie es una nota breve que proporciona
                     información adicional o complementaria
                     al texto. Debe contener solo una
                     idea y evitar información
                     excesivamente compleja,
                     irrelevante, poco esencial o que
                     pueda distraer al lector.

                     Se deben enumerar las notas al pie
                     con número arábigos en superíndice.
                     Pueden aparecer al interior del texto, en el pie de página, o en un apartado específico después de las
                     referencias.
                     Ejemplo:


                     ©Shutterstock  El Renacimiento italiano, que tuvo su apogeo en el siglo XV, fue   Superíndice con
                       un periodo de gran efervescencia cultural en Europa.
                                                                         1
                                                                                                     número arábigo

                       1  El término  “Renacimiento” viene de la palabra italiana
                       Rinascimento,  que  significa  “renacimiento”  en  español.  Este
                       periodo se caracterizó por un renacimiento del interés en la                  Descripción
                       antigua cultura clásica griega y romana, lo que influyó en gran               de la nota
                       medida en la evolución de las artes y las ciencias.




                          Comunicacional

                     Escribe en Word un párrafo sobre un tema de tu interés y usa notas al pie, para
                     proporcionar información adicional relevante.




                                                                                                 Lengua y Literatura  81
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   81                                                                              22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   81]]></page><page Index="84"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Escribo textos de opinión

                                         Los textos de opinión son documentos que podemos encontrar en periódicos
                                         o revistas y que expresan la opinión subjetiva de su autor, sobre un tema en
                                         específico. La extensión puede variar, desde un par de párrafos hasta una
                                         página completa.

                                                                                                                     ©Shutterstock











































                                         ¿Cómo estructuro un texto de opinión?

                                         Un texto de opinión consta de tres partes: introducción, desarrollo y
                                         conclusión o cierre. Cuando escribas un texto de opinión, debes asegurarte
                                         de incluir las tres partes y siempre sustentar la idea principal de la que estás
                                         hablando.

                Introducción                  Desarrollo                             Conclusión o cierre
                Se presenta la                Se presentan los argumentos            Se invita a reflexionar o actuar,
                postura o punto de            principales que apoyan la              reafirmando la importancia
                vista sobre el tema           postura del autor                      de la opinión del autor.



               82   Lengua y Literatura   LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.
                    6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   82
                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   82                                                                              22/3/25   12:52]]></page><page Index="85"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Observa a continuación un texto de opinión en una revista infantil y revisa
                  sus partes.


                Darío Guerrero Díaz        Mejoras


                                             para el


                                     campamento


                                        vacacional                                              Título
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                                Introducción
                                  En la reunión de los participantes del campamento
                                  vacacional “Aire libre de la montaña”, compartimos nuestras   Presenta el tema
                                  opiniones sobre varios aspectos del funcionamiento del        e incluye la oración
                                  campamento, al que asistimos cada año. Desde nuestro          central; es decir, la
                                  punto de vista, hay algunos aspectos que necesitan            idea que defiende,
                                  mejorar para el buen funcionamiento del campamento.           o tesis.
                                  Los detallamos a continuación.
                                  En primer lugar, consideramos que cerrar la piscina a las
                                  19:00 es demasiado temprano y sugerimos extender              Desarrollo
                                  el horario hasta las 20:00. También pensamos que              Los argumentos
                                  deberían ofrecerse más actividades divertidas,                o razones que
                                  ya que las actuales son repetitivas. Proponemos               apoyan la idea
                                  incluir patinaje, escalada y baile.                           que se defiende.
                                  En segundo lugar, los precios de la cafetería
                                  nos parecen muy altos. Dado que pagamos
                                  una inscripción, creemos que los participantes
                                  deberían recibir algún tipo de descuento en los
                                  productos.
                                  Por último, es necesario eliminar las barreras
                                  arquitectónicas que dificultan el acceso a las                Conclusión
                                  instalaciones para personas con movilidad reducida.           Recomienda una
                                  Algunos de nuestros compañeros en silla de ruedas o           acción y cierra el
                                  con muletas necesitan rampas para moverse sin dificultad.     artículo.

                                  Esperamos que nuestras sugerencias sean tomadas
                                  en cuenta para mejorar la experiencia del
                                  campamento y asegurar su éxito.

















                                                                                                 Lengua y Literatura  83
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   83
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   83                                                                              22/3/25   12:52]]></page><page Index="86"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





               Escritura de un texto de opinión


               Planificación

               •  Decide sobre el tema que quisieras opinar y anota las ideas que tienes a favor y en contra.
               •  Investiga más aspectos del tema a tratar, para que puedas sustentar las ideas con claridad, coherencia
                 y fundamento.
               •  Piensa en las personas a las que irá dirigido el texto.

               •  Selecciona el registro lingüístico que utilizarás, dependiendo del ámbito temático.

               Redacción

               Sigue la estructura aprendida en esta unidad, vinculada con la redacción de textos de opinión.

                         Debes empezar con una introducción que mencione datos generales sobre el tema. Es el
                 1.      momento en que se exponen el argumento o los argumentos que vas a defender a lo

                         largo del escrito.



                         En el desarrollo, debes respaldar la información con evidencia sólida. Puedes incluir datos,
                 2.      ejemplos  concretos,  estadísticas,  investigaciones  previas  u  otro  tipo  de  pruebas  que
                         demuestren lo que estás argumentando.



                 3.      En la  conclusión, debes expresar una recomendación acerca del tema sobre el que
                         argumentaste o aportar con ideas finales que recojan toda la argumentación planteada.

               Revisión

               Revisa el primer borrador a partir de los siguientes indicadores.
                                                                                     Sí    Debo mejorar    No
                 Investigué lo suficiente el tema que estaba argumentando.

                 Expresé mis argumentos en el párrafo de introducción.
                 Desarrollé adecuadamente mi argumento y lo sustenté con información
                 verificada.
                 Ofrecí una conclusión o recomendación en el párrafo final.

                 El texto muestra concordancia entre sujeto y predicado.
                 Escribí sin errores ortográficos.


               Publicación
               Presentar los textos de manera oral y promover un pequeño debate para escuchar las opiniones de los
               demás.


               84    Lengua y Literatura  LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   84                                                                              22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[I.LL.3.6.3.

                 Taller

                  Planificación

                  1.  Decide sobre el tema que quisieras opinar y explica las razones de tu elección.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                  2.  Anota las ideas que tienes a favor o en contra.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                          A favor                                        En contra
















                  3.  Expresa en una idea la tesis central o idea que defenderás en tu texto de opinión.

                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Investiga más aspectos del tema a tratar para que puedas sustentar las ideas con claridad, coherencia
                      y fundamento. Escribe algunos datos aquí.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Escribe quiénes serán los lectores del texto.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                  6.  Describe el registro lingüístico que utilizarás, dependiendo del ámbito temático.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  85
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   85                                                                              22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   85]]></page><page Index="88"><![CDATA[Redacción
               7.  Sigue la estructura aprendida en esta unidad, en relación con la redacción de textos de opinión.


                           Introducción

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________






                            Desarrollo
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________________________

                    _______________________________________________________________________________________________





                            Conclusión

                    _______________________________________________________________________________________________
                                                                                                                    ©Freepik
                    ________________________________________________________________________________
                    ______________________________________________________________________________

                    ______________________________________________________________________________
                    _______________________________________________________________________________

                    _____________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________

                    ____________________________________________________________________






               86    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   86
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   86                                                                              22/3/25   12:52]]></page><page Index="89"><![CDATA[DUA
                   Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                  Áreas asociadas: Literatura y Música


                  La ópera para representar poemas


                  ¿Cuál es nuestro desafío?
                  Te invitamos a conocer algo sobre la ópera y su
                  relación con la poesía. La ópera es el arte de
                  representar un poema dramático en escena, que                                                         ©Shutterstock
                  se acompaña por música de orquesta. Tu desafío
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  es conjugar la poesía, la música y el teatro. A
                  continuación, te proponemos que elabores tu
                  propia máscara de ópera para representar un
                  poema de los estudiados en esta unidad.



                  ¿Qué necesitamos?
                  Necesitarás un plato grande de cartón del color
                  que desees, cinta o elástico, goma blanca y tijeras.



                   Procedimiento
                    1.   Corta el plato en la mitad. Usa una cinta métrica   3.  Dibuja y  recorta un pico, boca, trompa o
                       para medir a qué distancia están tus ojos y       similar, dependiendo del personaje del poema
                       dibuja dos agujeros en el plato. Recórtalos.      que vayas a interpretar.
                    2.  Con cartulina de otro color dibuja y recorta   4.  Puedes decorar con piezas de diferentes
                       los párpados para pegarlos sobre el borde de      colores, lentejuelas, plumas, etc.
                       los ojos.                                      5.  Coloca en cada extremo dos trozos de cinta de

                                                                         25 cm para sujetar la máscara a tu cabeza. ¡Y listo!
                  Extiende tus conocimientos
                  Este género tiene una trayectoria histórica de casi 700 años en Europa. Sus expositores más famosos son
                  los compositores Gioacchino Rossini, Giuseppe Verdi y los tenores Enrico Caruso y Luciano Pavarotti.

                                                                                                                        ©Shutterstock





















                                                                                               Lengua y Literatura  87
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   87
                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   87                                                                              22/3/25   12:52]]></page><page Index="90"><![CDATA[Gramática                                           DUA. Representación

                                         Concordancia entre sujeto y predicado


                                         El sujeto está formado por una o más palabras. El núcleo del sujeto es la
                                         palabra más importante; siempre es un sustantivo, un pronombre o una
                                         palabra sustantivada. La palabra más importante del predicado es el verbo.
                        Socioemocional   El verbo concuerda con el núcleo del sujeto en número y persona.
                                         Ejemplos:
                La gramática nos da la
                 estructura y las reglas       núcleo           verbo
               necesarias para hablar y
                 escribir mucho mejor.    La nariz  de los delfines está en la parte superior de la cabeza.
               Con ello, ayuda a elevar             Sujeto                    Predicado
                   nuestra autoestima.
                                          Núcleo del sujeto: nariz, tercera persona, singular

                                          Verbo: está, tercera persona, singular

              ©Shutterstock                       núcleo      verbo


                                          Los delfines rosados viven en agua salada y en agua dulce.

                                                  Sujeto                   Predicado

                                          Núcleo del sujeto: delfines, tercera persona, plural
                                          Verbo: viven, tercera persona, plural

                                         Cuando el sujeto está formado por dos o más sustantivos de tercera persona,
                                         concuerda con el verbo en plural y en tercera persona, pues es como si
                                         hablara de ellos o ellas.

                                         Ejemplos:
                                         El carpintero     y su ayudante     pintaron     los muebles con cuidado.
                                          tercera persona   tercera persona   tercera persona
                                             singular         singular         plural
                        Desarrollo
                        sostenible        La raqueta y la pelota         sirven    a los jugadores de tenis.
                  Escribe 2 de oraciones   El perro y el gato            juegan    en el jardín.
                      relacionadas con
                  el cuidado ambiental.   Mi mamá y mi abuelo           cocinan    deliciosos tamales.

                                          Enrique y Manuela              viven     en la playa.
              ©Shutterstock               El limón y la naranja          tienen    vitamina C.



                                          La librería y el librero        son      inseparables.

                                          La alumna y la profesora       hablan    sin parar.




               88   Lengua y Literatura   LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.
                    6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   88                                                                              22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[DUA. Representación

                  Cuando el sujeto está formado por diversas personas gramaticales, y una de
                  ellas es la primera persona, el verbo concuerda en plural y en primera persona,
                  pues es como si se hablara de nosotros o nosotras.
                  Ejemplos:
                  Mis compañeros  algunos amigos         y yo        preparamos una fiesta.

                    tercera persona   tercera persona   primera         primera
                                                                                                                       ©Shutterstock
                        plural            plural     persona singular  persona plural


                   El abuelo, la    (alimentar) a las   alimentamos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   abuela y yo      mascotas.


                                    (limpiar) el jardín
                   Carla, tú y yo                    limpiaremos
                                    mañana.

                                    (jugar) en el
                   Todos mis        equipo del         jugamos
                   primos y yo
                                    barrio.
                                    (vivir) en
                   Elena, María y yo  el mismo          vivimos
                                    condominio.


                                    (caminar) a
                   Mi perro y yo                      caminamos
                                    diario.

                  Usted y ustedes son pronombres que corresponden a la segunda persona,               Comunicacional
                  pero concuerdan en tercera persona.
                                                                                                 Conocer la gramática
                  Ejemplos:                                                                      eleva nuestra
                                                                                                 capacidad de
                  Usted                  trabaja demasiado.                                      expresarnos . Cuanto
                      segunda          tercera persona                                           más conscientes
                   persona singular       singular                                               seamos de cómo
                                                                                                 funciona el lenguaje,
                                                                                                 más podremos
                   Ustedes     saltaban   (saltar) de un lugar a otro cuando les vi.             controlar el significado
                                                                                                 de lo que queremos
                                                                                                 decir o escribir. Incluso,
                   Usted       romperá    (romper) el récord de salto en la nueva competencia.   enriquece nuestro
                                                                                                 pensamiento.
                                                                                                                       ©Shutterstock
                   Ustedes      corren    (correr) como gacelas.


                   Usted no      teme     (temer) a nadie.


                   Ustedes      llegaron  (llegar) muy temprano ayer.




                                                                                                 Lengua y Literatura  89
                                                                                                           6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   89                                                                              22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   89
                                                                                                                     22/3/25   12:52]]></page><page Index="92"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.6.2.

               Concordancia entre sujeto y predicado / Textos de opinión

               1.  Completa con la información solicitada.

                   a)  Varias hembras cuidan a los delfines bebés.                                                    ©Shutterstock

                      Núcleo del sujeto ________________________________________________

                      Verbo ____________________________________________________________

                   b)  El delfín bebé toma leche de su madre durante un año.

                      Núcleo del sujeto ________________________________________________

                      Verbo ____________________________________________________________

                   c)  El asombrado niño mira a los delfines en el acuario.

                      Núcleo del sujeto ________________________________________________

                      Verbo ____________________________________________________________

               2.  Escribe los sujetos que corresponderían a estas formas verbales.


                        Nosotros         recogimos las hojas secas del jardín.

                          Ellos          trabajan en el hospital.

                           Tú            navegarás en un bote de remos.


               3.  Completa los sujetos con predicados que concuerden. R.A.

                                 Sujeto                                        Predicado

                    El policía y el bandido
                    Las naranjas y las manzanas

                    Sebas, Tito y Pauli
                    El maestro y la directora


               4.  Completa e inventa el monólogo del actor.     R.A.
                                                                                                                    ©Shutterstock
                    El rey, los plebeyos y yo…
                    ________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________



               90    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   90
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   90                                                                              22/3/25   12:52]]></page><page Index="93"><![CDATA[5.  Completa las oraciones con la forma del verbo que les corresponde.

                       Mi papá y mi tío                    llegaron           (llegar) tarde a mi fiesta ayer.


                       Diana y Carolina                  competirán           (competir) en el próximo campeonato.

                       Marianela y yo                    estudiamos           (estudiar) en la biblioteca ayer.


                       Juan y yo                          viajarémos          (viajar) en tren el próximo domingo.


                       Usted                                sacará            (sacar) la mejor nota, de seguro.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Ustedes                             escalan            (escalar) el Cotopaxi conmigo.


                  6.  Escribe dos párrafos de opinión sobre la importancia de las redes sociales en la actualidad. Aplica la
                      concordancia correcta entre sujeto y predicado.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                      _____________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________                      ©Shutterstock
                      _________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  91
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   91
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   91                                                                              22/3/25   12:52]]></page><page Index="94"><![CDATA[Gramática                                           DUA. Representación

                                         Si el verbo va delante de varios sustantivos que se refieren a personas y que
                                         están enlazados con el conector “y”, se prefiere la concordancia en plural.

                                         Ejemplos:
                                         Dirigieron          la reunión un profesor esmeraldeño y un técnico orense.

                                          tercera persona                     tercera persona       tercera persona
                                              plural                             singular              singular


                                          (contar)       Contaron     los votos la presidenta del curso y la tesorera.
                       Comunicacional
                                          (subir)        Subieron     a la montaña mi amigo Martín y su novia.
                 Si un día te decides a
               aprender a la perfección   (leer)          Leyeron     el cuento Diana y su hermano.
              una lengua extranjera, ve
                  más allá y estudia su   (tocar)         Tocaron     los instrumentos Juan y Fernanda.
                   gramática. Con ello,
                             podrás:     Modificadores del sujeto

                      •  Comprender
                             mejor la    Los modificadores del sujeto son las palabras que forman parte del sujeto en
                        estructura de    una oración, con el objetivo de aportar información del núcleo, ya sea para
                         las palabras.   describir, delimitar o contabilizar.
                      •     Cometer      Hay dos tipos de modificadores: directo e indirecto.
                       menos errores
                         ortográficos.   Modificador directo

                      •   Pronunciar      Se ubica justo antes o después del núcleo del sujeto y concuerda con él en
                            de forma      género y número. Los modificadores directos son: los pronombres y los
                           adecuada.
                                          adjetivos.
                      •    Combinar
                          las palabras   Ejemplos:
                        para construir
                       correctamente
                               frases.    Pueden ser adjetivos: La casa gigante fue arrendada.                       ©Shutterstock

                                          Pueden ser artículos:  Los niños están en el parque.
              ©Shutterstock               Pueden ser pronombres:  Su auto se dañó.




                                          Acompaña al núcleo de manera directa, sin enlaces.


                                          El televisor está roto.                                                    ©Shutterstock

                                          Su hija irá a la universidad el próximo año.
                                          El viejo mueble está en el desván.

                                          Mi abuelo paterno nació en Manabí.
                                          La buena noticia la daremos en la noche.



               92   Lengua y Literatura
                    6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   92                                                                              22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   92]]></page><page Index="95"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                                                      Comunicacional
                  Modificador indirecto

                   Se conecta con el núcleo por medio de una preposición o un nexo.              Los modificadores de la
                                                                                                 oración contribuyen a
                                                                                                 aclarar los mensajes en
                  Ejemplos:                                                                      la comunicación. Nada
                                                                                                 mejor que una oración
                   La bicicleta de mi mamá es muy alta.                                      ©Shutterstock  que contextualiza

                   El caballo de mi hermano es muy lindo.                                        adecuadamente la
                                                                                                 información que quiere
                   El esfuerzo del profesor ha dado buenos frutos.                               transmitir.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   La cámara de la computadora está en la mesa.                                  Recuerda los
                                                                                                 modificadores
                   El tío de Pedro regresó del hospital.                                         que utilizas con

                   La billetera de mi papá se perdió.                                            más frecuencia.


                   Cuando necesitamos ampliar o aclarar el significado del núcleo del sujeto, utilizamos una aposición.
                   La aposición es un conjunto de palabras que complementa y modifica al núcleo sujeto. Funciona
                   como modificador indirecto del sujeto.


                  Ejemplos:




                                      aposición                                           aposición

                   Las jugadoras motivadas por el juego, entrenan      Mi mamá, mi mejor amiga y compañera, irá de
                   en el estadio.                                      viaje.





                                                                                                                       ©Shutterstock































                                                                                                 Lengua y Literatura  93
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   93
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   93                                                                              22/3/25   12:52]]></page><page Index="96"><![CDATA[DUA. Representación


                                         Aposición explicativa
                                          La aposición se llama explicativa cuando añade una información que no es
                                          indispensable para entender al núcleo del sujeto, por lo que puede quitarse
                                          sin que cambie el sentido. La aposición explicativa se escribe entre comas.

                                         Ejemplos:

                                                                                                                     ©Shutterstock

                           aposición explicativa
                 La selva, reserva de aire de la Tierra, contiene muchas
                 especies de flora y fauna.



                           aposición explicativa

                 Riobamba, la Sultana de los Andes, es la capital de la
                 provincia de Chimborazo.




                                         Aposición especificativa

                                          La aposición se llama especificativa cuando añade información
                                          indispensable  que complementa y precisa  al núcleo del sujeto y lo
                                          diferencia de los demás. No va entre comas.

                                         Ejemplos:


                                                                                                                     ©Shutterstock


                     núcleo  aposición especificativa
                 Mi compañero Esteban Mejía nació en Machala.



                  núcleo  aposición especificativa

                 El río Amazonas es el más caudaloso del mundo.






                                                Desarrollo
                                                sostenible

                                          Los mejores paisajes del Ecuador se describen a través de
                                          aposiciones.                                                               ©Shutterstock
                                          Describe un hermoso lugar de tu región.



               94   Lengua y Literatura
                    6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   94                                                                              22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   94
                                                                                                                     22/3/25   12:52]]></page><page Index="97"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.3.4.1.

                  Los modificadores del sujeto / La aposición

                  1.  Identifica y subraya los modificadores directos del sujeto en estas oraciones.

                      •  Los animales salvajes tienen diversos hábitats.
                      •  El cabello azul es el preferido de mi amiga.

                      •  Un duende mágico pasó por mi ventana.
                      •  Los padres cariñosos dan fortaleza a sus hijos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      •  El árbol gigante está en el parque desde décadas atrás.

                  2.  Lee la editorial de un periódico y  copia algunos sujetos que presentan modificadores directos,
                      como artículos o adjetivos. Analiza cada sujeto y completa el cuadro.

                      a)  ______________________________________________________________________________________________


                      b)  ______________________________________________________________________________________________

                      c)  ______________________________________________________________________________________________


                        Modificador directo            Clase            Modificador directo            Clase














                  3.  Completa las oraciones con complementos indirectos.


                             Sujeto            Complemento indirecto                       Predicado

                       El padre                                             prepara recetas deliciosas.



                       Los bomberos                                         son los mejores de Sudamérica.


                       Las manos                                            son muy trabajadoras.


                       Unos animales                                        fueron capturados por cazadores ilegales.


                       La niña                                              es nueva en el grado.



                                                                                               Lengua y Literatura  95
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   95                                                                              22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   95]]></page><page Index="98"><![CDATA[4.  Escribe tres oraciones con aposición especificativa. R.A.

                   a)  ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ______________________________________________________________________________________________


                   c)  ______________________________________________________________________________________________

               5.  Escribe tres oraciones con aposición explicativa. R.A.

                   a)  ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ______________________________________________________________________________________________

                   c)  ______________________________________________________________________________________________


               6.  Reconoce el núcleo del sujeto y las aposiciones en las siguientes oraciones.  Pinta el núcleo
                   y subraya las aposiciones. Señala si son especificativas o explicativas.
                   a)  El delfín , nariz de botella mide hasta cuatro metros.

                                  especificativa
                      Aposición __________________________________________________________________________________
                   b)  El delfín , maravillosa criatura de mares y ríos, sufre por la contaminación.

                                  explicativa
                      Aposición __________________________________________________________________________________
                   c)  El delfín rosado del Amazonas está en peligro de extinción.

                                  especificativa
                      Aposición __________________________________________________________________________________
                   d)  La contaminación , una constante amenaza para los seres vivos, crece cada día.

                                  especificativa
                      Aposición __________________________________________________________________________________

               7.  Observa la imagen y descríbela. Utiliza una aposición.






                                                                        El hombre de la gran nariz es un caballero
                                                                       ___________________________________________
                                                                        de la realeza.
                                                                       ___________________________________________
                                                                       ___________________________________________
                                                                       ___________________________________________

                                                                       ___________________________________________

               ©Shutterstock                                           ___________________________________________
                                                                       ___________________________________________





               96    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   96
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   96                                                                              22/3/25   12:52]]></page><page Index="99"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee el siguiente cuento y practica las matemáticas.

                                                  La coruja y los pájaros

                  Manuel heredó de sus padres una pequeña parcela de terreno, de apenas un par
                  de metros cuadrados, con un lugar para guardar paja, que hoy le sirve de cuarto de                   ©Freepik
                  aperos y pequeña bodega, al que de vez en cuando me invita a probar sus buenos
                  vinos. Estábamos charlando, como casi siempre, cuando nos sorprendió el aletear de un gran número
                  de pájaros. No daba crédito a lo que veía: una bandada de pájaros de distintas especies perseguían
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  amenazadoramente a una coruja, que pudo escabullirse entre grandes helechos que cubrían un risco próximo.
                  Sonriendo, Manuel me comentó que él creía saber la razón de tales hechos, y sin que yo se lo pidiera,
                  comenzó a contarme lo que sigue: «Hace algún tiempo, esas aves perseguidoras se reunieron con las
                  rapaces de esta zona con el fin de establecer algunas normas que pudieran garantizar la supervivencia
                  de todas las especies. Por los acuerdos alcanzados, se le asignó a cada rapaz los lugares de caza, se fijó la
                  frecuencia de captura y se puso la condición de que las aves que se podían cazar solo fueran enfermas o
                  debiluchas, y que completaran su alimentación con roedores». Aquí, en mi terreno —prosiguió Manuel—,
                  a esa coruja que acabas de ver le corresponde cazar un pájaro cada 7 días y un roedor cada 5. Suele ser
                  bastante cumplidora con los acuerdos establecidos, pero de vez en cuando, el mismo día caza un pájaro
                  y un roedor, lo cual enfurece a los demás pájaros. Sin embargo, dada esa sabiduría que siempre se le ha
                  atribuido a las corujas, yo creo que tiene razón, que ella no hace otra cosa que cumplir los acuerdos y,
                  ciertos días, tiene derecho a comerse un pájaro y un roedor. De seguir así las cosas, no le va a quedar otro
                  remedio que acudir ante el Defensor Alado».

                  De vuelta a mi casa, hice cálculos para saber cuántos días después se volvería a repetir la extraña
                  persecución (considerando que hoy es 15 del mes), con la intención de volver al terreno de Manuel y
                  contemplarla. ¿Por qué no lo intentan ustedes?

                                                                                                        Marín, J.A. (2000)

                  2.  Calcula, identifica y escribe en los días que la coruja debe cazar un pájaro y un roedor. Coloca una
                      estrella en la respuesta.

                       15           16            17            18            19            20           21
                      Pájaro y roedor                                                         Roedor

                      22            23            24            25           26            27            28
                          Pájaro                                  Roedor

                       29           30            31            1             2             3            4
                          Pájaro       Roedor                                                            Pájaro y roedor

                      5             6             7             8            9             10            11



                       12           13            14




                                                                                               Lengua y Literatura  97
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   97
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   97                                                                              22/3/25   12:52]]></page><page Index="100"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                                   I.LL.3.1.1. / I.LL.3.2.2. / I.LL.3.3.2. / I.LL.3.6.2 / I.LL.3.6.3

               1.  Escribe qué significa “contexto” y cómo se lo determina.

                   Es una situación no lingüística en la que se da cualquier tipo de comunicación. Para determinarlo,
                   _________________________________________________________________________________________________
                   se toma en cuenta el lugar, el tiempo, los registros lingüísticos (las diversas formas de hablar), el
                   _________________________________________________________________________________________________
                   propósito de intercambio.
                   _________________________________________________________________________________________________
               2.  Explica la situación comunicativa y el contexto en el que se desarrolla.


                                                                                                                    ©Freepik







                   Mis queridos compañeros hoy
                 tendremos que hacer el balance en
                 línea porque tengo pico y placa y no
                 puedo llegar temprano a la oficina.
                                                                                         No hay problema. Solo
                                                                                          espero que logremos
                                                                                       terminarlo hasta las 10H00.




                   Compañeros de trabajo están reunidos para realizar un trabajo, porque uno de ellos tiene pico y
                   _________________________________________________________________________________________________
                   placa. La conversación se da en un entorno virtual. El propósito de la comunicación es interactuar
                   _________________________________________________________________________________________________
                   para hacer un balance contable.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Lee otra vez el texto de opinión de la pág. 83 y contesta las preguntas.
                   •  ¿Por qué decimos que este artículo es de opinión?

                     a)  Porque dice lo que piensan acerca de cómo mejorar el campamento.

                     b)  Porque explica cómo es un campamento vacacional.
                     c)  Porque habla de los deportes que se practican en un campamento.



                   •  ¿Cuáles son algunas de las razones o los argumentos que apoyan la tesis o idea que defiende el
                     artículo?


                     a)  ___________________________________________________________________________________________

                     b)  ___________________________________________________________________________________________




               98    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   98                                                                              22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[4.  Reconoce el núcleo del sujeto y las aposiciones en las siguientes oraciones.  Pinta el núcleo
                      y subraya las aposiciones. Señala si son especificativas o explicativas.

                      a)  La selva amazónica ha perdido una quinta parte de sus bosques.             _________________
                                                                                                       Especificativa

                      b)  Muchos cuentos de autores latinoamericanos hablan de la naturaleza.        _________________
                                                                                                       Especificativa
                                                                                                        Explicativa
                      c)  Los cuentos, historias hermosas e inspiradoras, son mi lectura favorita.   _________________
                      d)  El autor de los Cuentos de la selva se llama Horacio Quiroga.              _________________
                                                                                                       Especificativa

                  5.  Completa la oración con una aposición explicativa. R.A.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      a)  La familia ____________________________________________________________ da seguridad.



                      Completa la oración con una aposición especificativa.

                      b)  La música ____________________________________________________________ acompaña a la gente.


                  6.  Inspírate en los motivos de la poesía indígena que hemos leído en esta unidad para crear tus propios
                      versos. Acompaña tus versos con un dibujo que representa el sentimiento o la imagen central.


                       ______________________________________________
                       ______________________________________________

                       ______________________________________________
                       ______________________________________________

                       ______________________________________________




                    Coevaluación

                  7.  Trabaja con un compañero. Revisen un afiche de una campaña social y hagan un análisis de los
                      elementos fuertes que transmite. Escriban dos conclusiones.

                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                   Metacognición para aprender a aprender        Responde de manera oral.

                   ¿Cuál fue el tema que más disfrutaste en esta unidad?, ¿por qué?

                   Describe las actividades que te ayudaron a ejercitar mejor los temas de escritura de la unidad.
                   ¿Qué cosas ya sabías de los temas estudiados?

                   ¿Crees que debes mejorar en algo? Explica.


                                                                                               Lengua y Literatura  99
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:52
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   99
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   99                                                                              22/3/25   12:52]]></page><page Index="102"><![CDATA[UNIDAD
                          3                   Los cuentos nos


                                              permiten imaginar





                       Los cuentos fomentan la creatividad, el pensamiento crítico y las habilidades
                       cognitivas. Al mismo tiempo, nos entretienen y nos dan la posibilidad de imaginar
                       otros mundos con personajes increíbles o tenebrosos.

                       Observa y recuerda

                       •   ¿Qué crees que leen los niños?
                       •   ¿Qué personaje de cuento te gustaría ser por un día?



























































               100
               100  L Libro de consultaeratura
                     engua y Lit
                    6.º E GB
                     6.º EGB


                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   100                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   100]]></page><page Index="103"><![CDATA[©Shutterstock

















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción










































                  ¿Qué aprenderemos?


                                                          Lengua
                      Literatura      Comunicación        y cultura          Lectura                Escritura
                                           oral
                       Cuentos           Acuerdos        Variaciones        Lectura de       Escritura de descripciones
                       de terror         en temas      lingüísticas de   descripciones de     de un villano de película
                                        conflictivos      la Sierra     villanos de película

                      Elementos        Características  Características   Descripción de         Clases de sujetos
                                                       del habla en la   estos personajes    Uso de la coma explicativa
                    Características                        Sierra                               Palabras homófonas
                                                                            Estructura
                                                                  Objetivos de unidad: O.LL.3.11. / O.LL.3.2. / O.LL.3.5. / O.LL.3.6. / O.LL.3.8.

                                                                                                                 101
                                                                                                 engua y Lit
                                                                                                          eratura
                                                                                                Lengua y Literatura  101
                                                                                                L
                                                                                                              GB
                                                                                                          6.º E
                                                                                                          6.º EGB
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   101                                                                             22/3/25   12:53
                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   101]]></page><page Index="104"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         DUA







                                         Cuentos de terror

                                                                                                                     ©Shutterstock







                                                La poderosa bruja                           ¡Qué miedo! ¡No voy
                                             preparaba sus pócimas                            a poder dormir!
                                            siempre a la medianoche…
                                                                       ¡Ay no!, ¡seguro
                                                                    que esas pócimas son
                 Cuando leemos cuentos
               de terror, nos enfrentamos                                 mortales!
                a situaciones de suspenso
                 que nos angustian, pero
                 que también nos animan
                a pensar de manera lógica
                   para resolver enigmas,
              descifrar misterios o explicar
                  hechos sobrenaturales.





























                        Socioemocional
                                         Cuentos de terror
               Se dice que los cuentos
                  de terror nos ayudan    El terror literario es un género que se distingue por provocar miedo, ansiedad
                  a enfrentar el miedo     o inquietud en sus lectores u oyentes. Los cuentos de terror exploran temas
                y pensar con calma en    relacionados con lo sobrenatural, lo macabro, lo desconocido y los miedos
                   momentos difíciles.   más profundos de la humanidad. Esta forma de literatura busca generar una
                    Argumenta por qué.   respuesta emocional intensa, generalmente de temor, en sus interlocutores..


               102   Lengua y Literatura  LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   102                                                                             22/3/25   12:53
                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Cuento de terror                                                    DUA
                                                                                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge







                     Escenario                                                                   Tensión y
                                                                                                 suspenso
                     Lugares oscuros
                     y aterradores, como                                                         Los autores generan
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     casas abandonadas,                                                          tensión con situaciones
                     cementerios,                                                                ambiguas, giros
                     bosques tenebrosos                                                          inesperados y
                     o mansiones                                                                 momentos de terror
                     embrujadas.                                                                 inminente.


                     Narrador                                                                    Desenlace
                                                                                                 impactante
                     Pueden narrarse en
                     primera persona,                                                            Los ﬁnales suelen
                     con un protagonista                                                         ser sorprendentes,
                     que enfrenta                                                                dejando preguntas
                     eventos aterradores,                                                        sin respuesta o
                     o en tercera                                                                invitando a reﬂexionar
                     persona.                                                                    sobre el miedo y lo
                                                                                                 desconocido.

                     Seres                                                                       Exploración
                     sobrenaturales                                                              de miedos
                     Incluyen fantasmas,                                                         universales
                     monstruos,
                     vampiros, brujas,                                                           Estos cuentos
                     zombies, demonios                                                           abordan temas como
                     o eventos                                                                   la muerte, la soledad,
                     paranormales                                                                la pérdida, la locura
                     que causan miedo                                                            o el poder del mal.
                     y asombro.



                     Personajes                                                                  Estructura
                     Suelen enfrentar                                                            Sigue el formato
                     peligros sobrenaturales,                                                    de inicio, desarrollo
                     mostrándose                                                                 y desenlace. Sin
                     vulnerables ante sus                                                        embargo, puede
                     oponentes. Esto genera                                                      terminar en el punto
                     empatía y mantiene al                                                       de mayor tensión
                     lector preocupado por                                                       o revelar todos los
                     su destino.                                                                 misterios al ﬁnal.






                                                                                                Lengua y Literatura  103
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   103
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   103                                                                             22/3/25   12:53]]></page><page Index="106"><![CDATA[DUA. Representación
                 Antes de la lectura
                •  ¿En qué situaciones   Lectura de cuentos de terror
                   has sentido miedo?
                   ¿Crees en la                                        Pesadilla
                   existencia de
                   monstruos?            Me despierto con un sabor a infusión de toronjil en la boca. Parece que me
                •  ¿Qué personajes de    desmayé de la impresión y que quisieron reanimarme. Trato de incorporarme
                   cuentos de terror te   del sillón en el que, probablemente, me colocaron esas dos extrañas mujeres
                   han causado           que abrieron el portón antes de mi desvanecimiento. Reviso con cautela a mi
                   miedo?, ¿por qué?     alrededor y descubro que desaparecieron. ¡Me muero del miedo!
                                         De pronto, una puerta chilla y por la abertura veo ingresar la mano cautelosa
                 Durante la lectura
                                         de una de las hermanas que creí desaparecidas;  trae consigo una lavacara
                •  ¿En dónde parece      y una toalla. Pienso que, de seguro, estoy lastimado y no me he dado cuenta,
                   que está el narrador   y van a limpiarme la herida que ellas me hicieron cuando se convirtieron en el
                   del cuento?           demonio que en apariencia intentan ocultar.
                •  ¿Quiénes serán esas
                   mujeres que curan     Y  claro,  tuve  que  desmayarme  en  ese  preciso  momento.  Desaproveché
                                         la oportunidad de observar su espantoso aspecto y mirar la transformación.
                   al personaje?
                •  ¿Por qué crees que
                   se desmayó el
                   protagonista?







































                                                                                                                    Darío Guerrero Díaz






               104   Lengua y Literatura  LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor,género o temas y el manejo de diversos
                     6.º EGB            soportes para formarse como lector autónomo.





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   104
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   104                                                                             22/3/25   12:53]]></page><page Index="107"><![CDATA[DUA. Representación


                  Cuando  la  mujer  se  acerca                                                 Durante la lectura
                  y  empieza  a  colocar  las
                  toallas húmedas sobre mi                                                 Darío Guerrero Díaz  •  ¿Por qué el niño
                  frente, cierro los ojos para                                                     insiste en imaginar
                  esperar  que  sus  finos  dedos                                                  que las mujeres le van
                  se conviertan en largas uñas                                                     a hacer daño?
                  que se  expanden alrededor                                                    •  ¿Qué características
                  de todo mi cuerpo.                                                               de un cuento de
                  Luego de cinco segundos no                                                       miedo puede tener
                  siento el dolor y al contrario                                                   este texto? Enumera
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  algunas gotas de alivio                                                          algunos elementos
                  caen sobre mi  enmarañada                                                        que motivan al terror.
                  cabeza. La mujer me dice:
                  —¿Ya te sientes mejor?
                  Creo que estás con fiebre.
                  No es muy normal que un
                  joven  como  tú  se  desmaye
                  en cualquier parte. ¿O será
                  que padeces de alguna
                  enfermedad? Cuenta chico,                                                           expandir. Extender
                  cuál es tu problema.                                                                enmarañar.
                                                                                                      Enredar o envolver
                  Sigo  paralizado,  pues  no  sé                                              en algo.
                  qué decir y la cabeza me está                                                secta. Comunidad cerrada
                  empezando a doler mucho.                                                     que promueve fines
                  Trato de responder  entre                                                    espirituales.
                  dientes porque sé que si no                                                  candelabro. Candelero con
                  lo hago, puedo  enfurecerla                                                  varias ramas o brazos,
                  y lo que vendrá después no                                                   destinado a soportar velas.
                  quiero imaginarlo.
                  Hago una pausa en medio de mi tartamudeo para recordar qué otros detalles
                  contó mi hermano sobre la casa, pero no recuerdo más que la imagen de las
                  mujeres y su secreto. Pero ¿dónde están las dichosas ancianas?
                  Tomo algo de fuerzas y sobre todo voluntad. Al final, todos mis esfuerzos se
                  caen al piso en el momento en que ingresa la otra mujer a la habitación, con       Ética e integridad
                  un candelabro en la mano y una vela encendida. Dice, con mala gana: —No
                  hay luz, y ya oscurece. Tendremos que permanecer así.                       LL.3.2.4.  En muchas historias de
                                                                                                 terror, los ancianos son
                  —Esto es terrible— me digo a mis adentros. Les gusta la oscuridad, sin duda,   retratados como
                  y las velas encendidas insinúan ya sus prácticas secretas.                     malvados, a menudo
                                                                                                 por estereotipos que
                  Recuerdo que una vez leí que existen sectas que hacen sesiones para convocar   los relacionan con el
                  a los espíritus en reuniones secretas. Lo hacen en la oscuridad y usan velas,   conocimiento oculto
                  más bien, candelabros antiguos que cargan en medio de las tinieblas. Bueno     y lo sobrenatural.
                  eso también pasa en los locos Adams, pero en este caso… no creo que estas
                  mujeres tengan un solo rasgo cómico.


                                                                                                Lengua y Literatura  105
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   105
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   105                                                                             22/3/25   12:53]]></page><page Index="108"><![CDATA[DUA. Representación

             Durante la lectura                                              La mujer del candelabro me dice:
                                                                                —¿Qué hacemos contigo? ¿Te
             •  ¿Qué motivó al niño                                                das cuenta de que es tarde y
                a ir a esa casa                                                      la  tormenta  no  ha  cesado?
                misteriosa?                                                            Llegaste en el momento
             •  ¿Cuál de los elementos                                                  menos  preciso,  jovencito.
                que el niño dice que                                                     Justo  cuando  íbamos  a
                no volverá a ver te                                                      terminar con nuestro
                parece familiar o                                                         cometido.
                conocido?                Darío Guerrero Díaz                              Cada palabra retumbaba

                                                                                         en mi cabeza, y me iba
                                                                                         convenciendo de que
                                                                                        no estaba muy lejos de
                    inventario. Asiento                                               la verdad. Estas  mujeres
                    contable de los                                                  guardaban un oscuro secreto
                    bienes y demás                                                y yo era un impedimento para
             cosas pertenecientes a una                                        que  cumplieran  su  cometido.  ¿Y
             persona o comunidad.                                         cuál era ese cometido? Convertirse en
             cometido. Encargo.                              seres furiosos que salen a deambular por las noches o
                                         en dulces muñecas de porcelana invadidas de espíritus malignos.
                                         Pensar que vi tantas películas de terror y ahora estaba dentro de una de ellas.
                                         De pronto, en medio de mis meditaciones, escucho otra vez la voz de una
                                         de las mujeres:
                                         —Creo que se volvió bobo o perdió el habla con el golpe.

                                         —Claro que no, les dije. Solo me duele la cabeza.
                                         —Aleluya, al fin volvió a hablar —dijo la mujer del candelabro.
                        Digital          Entonces, con una angustia incontenible, les dije:


                    Haz una narración    —Ya me quiero ir a casa.
               de este cuento y grábala.   Y la mujer que seguía sosteniendo su mano sobre mi frente, contestó:

               ©Shutterstock             —Nooo. No podemos dejarlo salir.
                                         Este era el fin de todo, de mi aburrida vida escolar, de las películas a
                                         medianoche, de las  peleas con  Pablo, de los  regaños de mamá,  de mis
                                         investigaciones secretas y de los helados de paila que tanto me gustaban.
                                         Empiezo, entonces, a hacer un  inventario mental  de todos los bienes
               Enfatiza en el tono de voz,   materiales que poseo y a los cuales no volveré a ver nunca más: las dos
                 las pausas y los efectos   tortugas marinas miniatura que vivían secretamente en una estantería
                 especiales para causar   del cuarto, los libros de  Misterios del Mundo, mi Iphone 4, regalo de
                 misterio y miedo en los   cumpleaños  de  papá  para  alivianar  la culpa  de  haberse  ido, las  tres
                           receptores.   medallas  de  oro  que  gané  en  los  juegos  deportivos  de  la  escuela,  mi
                                         colección de  “Los  Vengadores”, los libros 3D de mitología griega, mis
                                         amados juegos de mesa. ¡Ah! y olvidaba a mi adorado Play Station 4.
                                         Y además, a mi preciosa Cleopatra, la perra más sofisticada del mundo.

               106   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   106                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[DUA. Representación

                  No era posible, iba a perder todo por esta absurda idea de venir a meterme en   Durante la lectura
                  esta horrible mansión. Pero, el único culpable era Pablo, mi hermano perfecto,   •  ¿Crees que los miedos
                  con sus historias extrañas de mujeres que logran transformarse. Pensándolo       del niño son solo su
                  bien, yo creo que Pablo es más raro que yo, pero mamá no se da cuenta,           imaginación o hay
                  pues a quién se le ocurre estudiar esa cosa tan rara: “Apreciación del arte”.    algo real que los causa?
                  Cualquier ser normal estudiaría Medicina, Robótica, Manualidades o se haría
                  investigador privado, pero apreciar el arte, qué cosa tan rara.               •  ¿Alguna vez te has
                                                                                                   sentido confundido o
                  Mamá está fascinada con esa locura y cree que el loco de la casa soy yo porque   no sabías qué esperar
                  siempre estoy metido en problemas o descubriendo los secretos del mundo          en una situación?
                  en YouTube.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Al terminar de hacer todas mis reflexiones premortem, es decir antes de morir,
                  la otra mujer contesta:
                  —Sí, mejor hagamos otra cosa.

                  Otra cosa… solo cerré los ojos y pensé en mamá.                                     El autor
                  Supuse que estaba a punto de presenciar la extraña metamorfosis de estas       Valeria Muñoz
                  mujeres, que pasarían de ser dos cuerpos metidos en unos aburridos vestidos    (Ecuador, 1976).  Autora
                  a convertirse en los monstruos macabros y devoradores, como ya lo había        y editora. Ha publicado
                  descrito mi hermano Pablo. Esperé dos minutos, tres, cuatro y hasta cinco.     los libros de cuentos:
                  Pero nada pasó.                                                                Fiel en el crepúsculo y
                                                                                                 Mujer de Película,
                  La última imagen que tengo es la de dos mujeres sentadas bordando un           además de libros para
                  pañuelo. Usaban aguja, hilo y tijeras. Me quedé dormido hasta el día siguiente.   niños y de poesía: La
                  Cuando desperté, comprendí que el terror es solo una extraña sensación de      isla más pequeña del
                  soledad y que los peores monstruos solo duermen dentro de mí.                  mundo, Prehistoria del
                                                                                                 silencio y La última bruja
                  Salí de la casa sin despedirme, pienso que las mujeres también dormían.        del mundo.
                  Pero, mientras mis pies buscaban ansiosos el portón de salida de la mansión,
                  dejaban la huella de un leve rastro de sangre en el cemento.

                                                                               Muñoz, V. (2018)

                                                                                                      Comunicacional


                                                                                                 En la literatura existen
                                                                                                 historias insólitas que
                                                                                                 hablan sobre seres
                                                                                                 monstruosos. Muchos
                                                                                                 de los cuentos de
                                                                                                 miedo tienen siempre
                                                                                                 finales extraños que
                                                                                                 dejan duda sobre su
                                                                                                 verosimilitud en el
                                                                                                 lector.
                                                                                                 Narra un cuento de terror
                                                                                                 que conozcas con un
                                                                                                 final atemorizante.
                   Darío Guerrero Díaz


                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                          6.º EGB  107





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   107
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   107                                                                             22/3/25   12:53]]></page><page Index="110"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.7.1.

               Pesadilla

               Nivel literal
               1.  Subraya los hechos que sucedieron en el cuento anterior.
                   •  Las dos mujeres se transformaron en seres alados y peligrosos.
                   •  El niño imagina sucesos tenebrosos mientras permanece en la casa.

                   •  Las dos mujeres bordaban un pañuelo.
                   •  Una de las mujeres ingresa al cuarto con una vela y un candelabro.
                   •  El niño despierta tras un extraño desmayo.

               2.   Dibuja el escenario en el que imaginas que se desarrolla el cuento Pesadilla.




















               3.   Las historias de miedo siempre nos motivan a realizar deducciones. Explica de forma creativa los
                   siguientes asuntos que propone el cuento. R. A.
                   a)  ¿Por qué el niño está obsesionado con historias de personas que se transforman?

                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ¿Cuál crees que es el misterio que ocultan esas dos mujeres?
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Qué sucede al final del cuento? ¿por qué hay un rastro de sangre?

                      ______________________________________________________________________________________________

               Nivel inferencial
               4.  Observa esta imagen y escribe un texto creativo para explicar
                   quién fue antes este ser monstruoso. Inventa su historia.
                   ______________________________________________________________

                   ______________________________________________________________
                   ______________________________________________________________                                   ©Shutterstock

                   ______________________________________________________________


               108   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   108                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   108]]></page><page Index="111"><![CDATA[5.  Crea una secuencia gráfica de una pesadilla que recuerdes haber tenido. Explícala de manera oral.















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

























                  Nivel valorativo-crítico
                  6.  Opina y contesta las siguientes preguntas.  R. A.

                      a)  Qué historias de seres que se transforman conoces? ¿Crees que han sido importantes a lo largo de
                         la historia?
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Por qué las muñecas son utilizadas como personajes de terror?

                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  ¿Crees que los niños disfrutan de las historias de terror o no? Explica el porqué.

                         ______________________________________________________________________________________________
                         ______________________________________________________________________________________________

                         ______________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  109
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   109
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   109                                                                             22/3/25   12:53]]></page><page Index="112"><![CDATA[2                    Bloque Comunicación Oral                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         Cómo llegar a acuerdos en temas conflictivos



                                                                                      Tranquilos,
                                                                                     niños. Vamos                    ©Shutterstock
                                                                                     a hacer una
                                                                                       votación.

                                                      ¡No!
                                              Yo no quiero irme a la                            Yo sí
                                             Amazonía. Hay muchos                         estoy de acuerdo
                                            insectos y me dan miedo.                    en irnos de paseo a la
                                                                                     Amazonía. Vamos a conocer
                                                                                          muchos animales
                                                                                              nuevos.
                      La construcción de
                acuerdos es una habilidad
                   valiosa en la gestión de
                    conflictos en diversos
                 ámbitos. En la vida diaria,
                     es muy común tener
                 desacuerdos sobre lo que
                 pensamos o respecto a lo
                    que queremos hacer.



















                      Ética e integridad
                                         Los acuerdos
                Si estás jugando con tus
                    amigos y cada uno   LL.3.2.5.  Un acuerdo es un entendimiento o pacto alcanzado entre dos o más partes
                    quiere jugar a algo
                 diferente podrías decir:   que pactan voluntariamente sobre un tema o cuestión en particular. Los
                 “¿por qué no hacemos    acuerdos pueden ser formales o informales y abarcan una amplia variedad de
               una lista y nos turnamos   contextos, desde asuntos personales, académicos hasta acuerdos comerciales,
                  para elegir? Así, todos   diplomáticos y legales.
                    jugamos lo que nos   Es importante recalcar que en un acuerdo el consentimiento es voluntario
                 gusta y nos divertimos
                              juntos”.   y el compromiso, mutuo. Las personas pueden establecer términos
                                         y condiciones de su acuerdo, pero siempre llegando a un pacto en común.


               110   Lengua y Literatura  LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las
                     6.º EGB              estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   110                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Construcción de acuerdos
                                                                                                        Matemática
                  La construcción de acuerdos en torno a temas conflictivos es un proceso
                  mediante el cual las partes involucradas en un conflicto trabajan juntas para   La resolución de
                  encontrar soluciones y compromisos mutuamente aceptables. Este proceso         conflictos es una
                  busca resolver desacuerdos, mitigar tensiones y crear una base sólida para la   habilidad que involucra
                  cooperación futura.                                                            al pensamiento lógico.

                  Es importante trabajar esta habilidad, ya que nos permitirá resolver conflictos
                  de diversa índole a lo largo de nuestra vida
                                                                                                                       ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Características claves de la construcción de acuerdos
                                                                                                 ¿Cómo resuelves los
                                                                                                 conflictos con tus
                                                                                                 compañeros de clase?
                     1.                   Diálogo abierto y comunicación efectiva. La            Explica.
                                          comunicación es esencial en la construcción de
                                          acuerdos. Las partes deben expresar sus puntos de
                                          vista, preocupaciones y necesidades de manera
                                          abierta y respetuosa. El diálogo efectivo favorece la
                                          comprensión mutua.



                     2.
                                          Identificación de intereses y necesidades                  Seguridad vial
                                          comunes. En lugar de centrarse únicamente en las
                                          posiciones iniciales, las partes deben identificar sus   Dibuja una calle con
                                          intereses comunes y necesidades compartidas. Esto    LL.4.3.11.  carriles para autos,
                                          puede revelar áreas en las que se pueden encontrar     bicicletas y un cruce
                                          soluciones mutuamente beneficiosas.                    peatonal. Escribe un
                                                                                                 acuerdo para que todos
                                                                                                 compartan la vía
                                                                                                 respetando semáforos,
                     3.                   Negociación  y compromiso.  La  negociación            señales de alto y pasos
                                          implica ceder en ciertos puntos, a cambio de la        peatonales.
                                          ganancia  en  otros.  La construcción  de  acuerdos
                                          implica encontrar un punto medio en el que ambas
                                          partes estén dispuestas a comprometerse para llegar
                                          a una solución aceptable.
                                                                                                                       ©Shutterstock
                     4.
                                          Mediación. En algunos casos, un tercero imparcial,
                                          como un mediador, puede ayudar a las partes en
                                          conflicto a comunicarse de manera efectiva y a guiar
                                          el proceso de construcción de acuerdos.







                                                                                                Lengua y Literatura  111
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   111
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   111                                                                             22/3/25   12:53
                                                                                                                     22/3/25   12:53]]></page><page Index="114"><![CDATA[DUA. Representación


                                            5.
                                                                 Exploración   de   múltiples   soluciones.  Es
                                                                 importante considerar una variedad de soluciones
                                                                 posibles para el conflicto. Esto amplía las opciones
                                                                 disponibles y puede conducir a soluciones más
                        Desarrollo                               creativas.
                        sostenible

               ¿Cómo podemos resolver
                   el problema cuando       6.
                 alguien quiere talar un                         Acuerdos por etapas. En algunos casos, puede ser
                    bosque para hacer                            beneficioso dividir el conflicto en etapas y construir
                  edificios y otra quiere                        acuerdos gradualmente. Esto puede ayudar a crear
                         mantenerlo?                             confianza y avanzar hacia soluciones más amplias.




                                            7.
                                                                 Compromiso de cumplimiento y seguimiento.
                                                                 Una vez que se llega a un acuerdo, es esencial que
                                                                 las partes se comprometan a cumplirlo y establezcan
                                                                 un sistema de seguimiento para garantizar que se
                                                                 cumplan los términos del acuerdo.




                                            8.
                                                                 Resolución pacífica de conflictos. La construcción
                        Educación                                de acuerdos es una forma de resolución pacífica de
                        financiera                               conflictos, que busca evitar un aumento de tensiones
                                                                 y, en su lugar, promueve la colaboración y armonía.
                Si en tu familia algunas
                     personas quieren
                 ahorrar para el futuro
                y otras prefieren gastar                                    ¿Qué
                 el dinero, ¿cómo crees                                les parece si este
                que podrían llegar a un                           mes vamos al zoológico y el           ¡El
                acuerdo para que todos        ¡Yo quiero             siguiente al museo?             zoológico
                      estén contentos?     que nos vayamos                                        es muy aburrido!
                                              de paseo al                                        Mejor, al museo de
                                              zoológico!                                              ciencias.






               ©Shutterstock





                                                                                                                   ©Shutterstock






               112   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   112
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   112                                                                             22/3/25   12:53]]></page><page Index="115"><![CDATA[DUA. Representación

                  Recomendaciones para llegar a acuerdos negociados

                                                                                                      Comunicacional

                                                                                                 Todos los días nos
                                                                                                 enfrentamos  a
                        Detectar el              Abordar el               Elegir el              diversidad de
                    1   conflicto con        2   conflicto con        3   momento más            pensamientos.
                        prontitud y              amplitud de             oportuno para           Es importante saber
                                                                                                 llegar a acuerdos que
                        actuar de                perspectivas.           actuar.                 beneficien a todas las
                        inmediato.                                                               partes.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                 Plantear                 Centrarse en el
                          Crear el mejor     5                        6
                     4                           objetivos                problema y
                         clima posible
                                                 comunes.                 buscar la
                         y no imponer
                                                                         solución más
                         una solución.
                                                                         adecuada para
                                                                         todas las partes.                             ©Shutterstock
                         Discutir el                                                             Comenta sobre algún
                     7   problema                Formalizar los           Realizar un            problema o desacuerdo
                         a fondo, de         8   acuerdos por         9   seguimiento de         que hayas tenido
                         manera franca           escrito.                cumplimiento            recientemente y cómo lo
                         y calmada                                       de acuerdos.            solucionaste al llegar a
                         y buscar una                                                            un acuerdo con la otra
                                                                                                 parte.
                ©Shutterstock  solución
                          pactada.








                                                                                                        Cívica

                                                                                                 Muchos pueblos del
                                                                                                 mundo nunca han
                                                                                                 logrado ponerse de
                                                                                                 acuerdo en relación
                                                                                                 con sus creencias o
                  Es importante recordar que no siempre se va a poder complacer a todas las      intereses. El resultado
                  partes cuando se llega a un acuerdo. Sin embargo, se debe tratar de buscar el   ha sido la guerra.
                  bien común.                                                                    Investiga sobre algún
                                                                                                 conflicto mundial que
                  Llegar a acuerdos puede ser un proceso difícil, pero necesario para aprender   ha sido producto de la
                  a entender a las personas que nos rodean. La vida diaria está cimentada en     falta de acuerdos. Haz
                  acuerdos que construimos, aunque a veces lo olvidemos.                         un resumen, léelo en
                  Muchas guerras se podrían evitar si las personas fuesen capaces de ceder y     clase y coméntalo.
                  llegar a acuerdos que eviten la violencia y los malos entendidos.


                                                                                                Lengua y Literatura  113
                   LL.3.2.5. Construir acuerdos en los intercambios orales que se establecen en torno a temas conflictivos.  6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   113
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   113                                                                             22/3/25   12:53]]></page><page Index="116"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.3.2.2.

               Cómo llegar a acuerdos en temas conflictivos


               Nivel literal
               1.  Observa la siguiente situación comunicativa.
                                                                                        ¡No me gusta
                                                                                      el fútbol! Yo quiero
                                 ¡Yo quiero exponer                                   exponer sobre los
                                 sobre los futbolistas                            escritores ecuatorianos más
                                  ecuatorianos más                                  importantes. Ese es un
                                    importantes!                                       tema más serio.




















                                                                                                                    ©Shutterstock





               2.  Reflexiona y contesta las preguntas.
                   a)  ¿Qué conflicto tienen los dos niños?

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ¿Cuál de ellos tendrá la razón?
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Cómo deberían solucionar este desacuerdo?

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________



               114   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   114                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   114]]></page><page Index="117"><![CDATA[3.  Elabora un plan de mediación para que estos niños puedan llegar a un acuerdo.

                           Diálogo abierto y comunicación efectiva
                      ¿Cómo deberían expresar sus puntos de vista con respeto?

                      Niño:
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      Niña:
                      __________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      __________________________________________________________________________________________________

                           Identificación de intereses y necesidades comunes
                      ¿Qué intereses en común pueden tener los dos niños?

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                           Negociación y compromiso
                      Escribe algunos puntos en los que podrían ceder los niños.

                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________

                           Exploración de múltiples soluciones
                      Escribe algunas soluciones para resolver el conflicto.

                      __________________________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________________ _____

                      __________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________

                           Acuerdos   Haz un listado de acuerdos que serían útiles para los niños.
                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  115
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   115                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   115]]></page><page Index="118"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura                                    Representación

                                                                                                         DUA







                                         Variaciones lingüísticas de la Sierra: quichuismos



                                                       Te
                                                   cuento que                             Por                        ©Shutterstock
                                                 ayer comí chulpi                     paseo de fin
                                                    chocho.                          de año iremos a
                                                                                       Yanacocha.







                Las palabras del kichwa se
                 usan con frecuencia en la
               vida cotidiana de la Serranía
                  ecuatoriana, para llamar
                  a los familiares, designar
                  nombres de lugares, de
                  cosas o de alimentos. La
                presencia del kichwa en el
                español es innegable y nos
                    enriquece como país.
                                                                                         El equipo que más
                                                                                        me gusta es el Mushuc
                                                                                               Runa.












                                              ¿Sabías
                                           que en kichwa
                                        perro se dice allcu y se
                                         pronuncia “ashcu”?




                           Cívica
                                         Presencia del kichwa en el español de la Sierra ecuatoriana
                 ¿Cómo crees que el uso
                 de palabras kichwa en   LL.3.1.3.  La influencia de esta lengua ancestral en el habla cotidiana de la Sierra es
                   contextos cotidianos   evidente. ¿Quién no usa quichuismos para llamar al guagua (wawa), llevar la
                     enriquece nuestra   chauchera a la tienda, o gritar “¡Achachay!” cuando hace frío?
                identidad cultural como
                        ecuatorianos?    Son variados los ámbitos en los que se utilizan palabras kichwas o
                                         quichuismos, como se detalla a continuación.


               116   Lengua y Literatura  LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el
                     6.º EGB              Ecuador.





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   116                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   116]]></page><page Index="119"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación



                             Nombres geográficos


                    El volcán Pichincha, que se encuentra muy
                    cerca de la ciudad de Quito, tiene dos picos: el
                    Rucu Pichincha y el Guagua Pichincha.
                    También se habla del Taita Imbabura o de la
                    Mama Tungurahua.
                    Guagua Pichincha: Pichincha niño

                    Rucu Pichincha: Pichincha viejo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Taita Imbabura: Padre Imbabura
                                                                                                                       ©Shutterstock
                    Mama Tungurahua: Madre Tungurahua






                                   La comida

                    El yahuarlocro es un plato típico de la Sierra
                    ecuatoriana, al igual que el locro de papa y la
                    sopa de quinoa.
                    ¿Quién no ha probado el mote, el choclo, el
                    zapallo  o el  taxo?  Todas son palabras  del
                    kichwa.
                    yahuar. Sangre.

                    lukru. Sopa espesa.
                                                                                                                       ©Shutterstock
                    sara. Maíz.








                                 Los animales

                    Existe toda clase de animales en nuestro país,
                    cuyos nombres provienen del kichwa. Por
                    ejemplo: katsu, puma, cóndor, cuy o llama.
                    katsu. Escarabajo.

                    kuntur. Cóndor.
                    kuy. Cuy.
                                                                                                                       ©Shutterstock
                    llama. Oveja.





                                                                                                Lengua y Literatura  117
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   117
                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   117                                                                             22/3/25   12:53]]></page><page Index="120"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Características del habla de la Sierra
                        Socioemocional
                                         •  El dialecto serrano se distingue porque en algunos casos se arrastra la r
                 Entender que nuestra      y hay una pronunciación exagerada de las consonantes.
                    habla cotidiana es
                   diversa, al igual que   •  Se practica el voseo: uso del pronombre vos, en lugar de tú.
                      nuestra cultura,   •  Se utiliza el pronombre le para referirse a la tercera persona: le conozco
                     fortalece nuestra     bien; le quiero mucho, le llaman por teléfono. En cambio, el dialecto
                  identidad. Debemos       costeño usa el pronombre lo.
                sentirnos orgullosos de
                    mantener vivas las   •  Se emplean muchas palabras de origen kichwa.
                  lenguas ancestrales.
                                         •  Se usan expresiones con el verbo  dar para suavizar las órdenes: dame
                                           trayendo el libro, deme pasando la sal.
              ©Shutterstock              •  Se utilizan muchos diminutivos: quiero un vasito de agüita, mi perrito está

                                           enfermito.

                                         •  Los habitantes de Cañar y Azuay presentan un tono inconfundible al hablar,
                                           como un ”cantadito”.
                                         •  En la Amazonía se utilizan distintas formas del habla. En Morona Santiago
               Reflexiona: ¿qué se puede   hablan parecido a los cuencanos; en Zamora, el habla es similar al de los
                   hacer para que estas    lojanos. Por su parte, en Galápagos usan más el dialecto costeño.
                   lenguas no mueran?
                                         Pueblos kichwas




                                        ©Shutterstock


                                                                                                                    ©Shutterstock
                           Cívica


                Las coplas típicas de la
                    Sierra ecuatoriana
                 dejan ver esos rasgos
               característicos del habla
                 regional. Por ejemplo:               Saraguros                              Puruhá

                Achachay aguacerito
                no me vengas a mojar    ©Shutterstock                                                               ©Shutterstock
                   porque soy muy
                 pobrecito y no tengo
                    otro ponchito.
                             Popular








                                                      Chibuleos                             Otavalos


               118   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   118                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[DUA
                     Cívica                                                                       Participación




                                 Esta tradición es una de las representaciones más conocidas de nuestra cultura
                                  mestiza. El cantón Mejía conserva esta costumbre, pero también se reproduce
                                                          en otros pueblos andinos.



                    El Paseo del Chagra en Machachi

                    Los vaqueros de los Andes, llamados chagras,
                    participan de muchos festejos en la provincia de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    Pichincha, pero su mayor celebración es el Paseo
                    del Chagra, que se desarrolla por las principales
                    calles de Machachi, en el marco de las fiestas de
                    cantonización de Mejía.

                    La fiesta popular inicia con la misa campal, para
                    después continuar con el desfile del toro
                    pregonero, tirado por cuatro huascas (sogas) y
                    conducido por hábiles chagras. La música de                                                           ©Shutterstock
                    bandas de pueblo acompaña a los participantes
                    que integran las delegaciones provenientes de
                    varias provincias del país. Durante este evento, cientos de jinetes demuestran sus habilidades sobre el
                    lomo de hermosos corceles de vaquería, y deleitan a turistas nacionales y extranjeros que acuden a
                    Machachi desde las primeras horas de la mañana; por la tarde, asisten a una corrida de toros de pueblo
                    que cierra la jornada de este día.

                    La erupción del volcán Cotopaxi, en 1877, las fiestas de Santiago Apóstol, patrono de Machachi, y la
                    cantonización de Mejía son los tres acontecimientos que dieron origen al tradicional Paseo del Chagra.

                    En 1981, estos tres antecedentes marcaron el camino del primer paseo del chagra que, desde entonces,
                    se desarrolla por las céntricas calles del pueblo. Para 1983, la Ilustre Municipalidad de Mejía y el Centro
                    Agrícola formalizaron la fiesta. Y el mismo año, se institucionalizó el Paseo del Chagra en el calendario de
                    festividades del Ecuador.

                    Posteriormente, se generó la necesidad de organizar esta celebración año tras año, pues logró unificar los
                    intereses del pueblo y las tradiciones del campo, a más de figurar en el calendario festivo nacional, que lo
                    convirtió en una de las fiestas más importantes de la Serranía ecuatoriana.

                                                                                                 Ministerio de Turismo. (2014)


                  Taller

                  En la Costa ecuatoriana, también hay una tradición donde los montuvios                                  ©Wikimedia Commons
                  cabalgan caballos e interactúan con toros: ¿cómo se llama y dónde
                  ocurre?
                  ____________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________
                  ____________________________________________________________________________

                                                                                               Lengua y Literatura  119
                  LL.3.1.3. Indagar sobre las características de los pueblos y nacionalidades del Ecuador que tienen otras lenguas.  6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   119                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   119]]></page><page Index="122"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.3.1.2.

               Variaciones lingüísticas de la Sierra: los quichuismos

               1.  Reconoce a qué pueblo kichwa pertenecen las personas de las gráficas según su vestimenta.

                                                                                                         Darío Guerrero Díaz










                                  _____________________________         _____________________________


               2.  Relaciona las palabras kichwas que usamos en el español con su significado.

                              achachay                               niño pequeño
                              achira                                 joven, muchacho

                              amarcar                                sementera, sembrío
                              ananay                                 ¡qué frío!

                              atatay                                 variedad de hoja para envolver tamales
                              ayllu                                  cargar en brazos

                              chacra                                 pequeño

                              chagra                                 hermano
                              chapa                                  ¡qué bonito!
                              chuso                                  lugar de nacimiento

                              guambra                                nacido en provincia

                              llacta                                 ¡qué asco!
                              ñaño                                   comunidad, grupo
                              wawa                                   policía, el que cuida


               3.  Observa atentamente la gráfica y  examina en dónde habita el pueblo kayambi.  Reflexiona
                   y realiza las actividades.
                                                         a)  ¿En qué provincias se ubican los kayambis, según el gráfico?
             Darío Guerrero Díaz                         b)  ¿A qué nacionalidad crees que pertenecen los kayambis?
                                                            _________________________________________________



                                                            _________________________________________________
                                                         c)  ¿Qué lengua originaria hablan los kayambis?

                                                            _________________________________________________

               120   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   120                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[4.  Observa la vestimenta de los pueblos kichwas presentados y reconoce las características que los
                      distinguen.


                      ©Wikimedia Commons           Vestimenta femenina:
                                                   _______________________________________________________________
                                                   Vestimenta masculina:
                                                   _______________________________________________________________
                                                   Color y forma del peinado:
                                                   _______________________________________________________________
                                                   Adornos:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                   _______________________________________________________________
                                Saraguros
                      ©Wikimedia Commons           Vestimenta femenina:

                                                   _______________________________________________________________
                                                   Vestimenta masculina:
                                                   _______________________________________________________________
                                                   Color y forma del peinado:
                                                   _______________________________________________________________
                                                   Adornos:

                                Puruhaes           _______________________________________________________________
                      ©Wikimedia Commons           Vestimenta femenina:

                                                   _______________________________________________________________
                                                   Vestimenta masculina:
                                                   _______________________________________________________________
                                                   Color y forma del peinado:
                                                   _______________________________________________________________
                                                   Adornos:
                                                   _______________________________________________________________
                                Chibuleos

                      ©Wikimedia Commons           Vestimenta femenina:
                                                   _______________________________________________________________
                                                   Vestimenta masculina:
                                                   _______________________________________________________________
                                                   Color y forma del peinado:
                                                   _______________________________________________________________
                      ©Shutterstock  Otavalos      Adornos:
                                                   _______________________________________________________________




                  5.  Elaboren, en equipo, un mapa del Ecuador con las provincias de la Sierra. Ubiquen los pueblos
                      kichwas en las provincias donde habitan. Busquen los platos típicos de cada provincia y anótenlos.
                      Practiquen cómo vocearlos con acento serrano.



                                                                                               Lengua y Literatura  121
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   121                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   121]]></page><page Index="124"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         Lectura de descripciones de villanos de películas

                                                                                                                     ©Shutterstock






                                                                                    ¡No digas su nombre!
                                                                                  Recuerda que es el que no
                                                     Lord Voldemort                  debe ser nombrado.
                                                     sí me da miedo.
                                                   Es el personaje más
                                                 tenebroso que conozco.

                  Los villanos, a menudo,
                son claves para impulsar la
                 trama y la tensión en una
                 película. Sus actuaciones
               pueden ser tan impactantes
                  como las de los héroes.




























                        Educación        Los villanos
                        financiera
                                         Los villanos de película son personajes ficticios que desempeñan un papel
                   El cine es una de las   antagonista  en  la  trama  de  una  película.  Suelen  ser  figuras  malvadas  o
               más grandes fuentes de    malintencionadas  que  actúan  en contra  de los  protagonistas  o de los
                   ingresos en EE. UU.   intereses de la historia.
                  Indaga cuánto dinero
                    produce Hollywood    Los villanos pueden variar en su motivación, personalidad y estilo. A menudo,
                              al año.    son una parte esencial que hace que una película sea emocionante y
                                         memorable.  Algunos  ejemplos  de  villanos  memorables  de  películas  son:
                                         Darth Vader  (Star Wars), Lord  Voldemort (Harry Potter), Scar (El Rey León),
                                         La bruja malvada del oeste (El Mago de Oz).


               122   Lengua y Literatura  LL.3.3.4 Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión:
                     6.º EGB              parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente.





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   122                                                                             22/3/25   12:53
                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Descripción de estos personajes

                                           Lord Voldemort



                                                                                                     Descripción
                                                                                                     del aspecto
                    Lord  Voldemort,  cuyo  nombre  real  es  Tom                                    físico
                    Marvolo Riddle, es uno de los principales
                    antagonistas de la serie de libros y películas                                    antagonista.
                    de Harry Potter, creada por J. K. Rowling. Es                                     Personaje que se
                    un personaje extremadamente poderoso                                              opone al
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    y malvado en el mundo mágico de Harry                                      protagonista en una obra
                    Potter.  Voldemort es descrito como un                                     de ficción.
                    hombre alto y delgado con una tez pálida                                   chata. Dicho de una nariz,
                    y cadavérica. Su nariz es chata y sin orificios                            poco prominente y
                    nasales. Tiene ojos rojos y crueles.                                       aplastada.
                                                                                             ©Shutterstock  sádico. Persona que
                                                                                               disfruta con la crueldad.


                   Su apariencia física es el resultado de haber dividido su alma en múltiples
                   fragmentos a través de la magia oscura, lo que le causa una apariencia
                   inhumana.
                                                                                                     Descripción
                   Lord Voldemort es uno de los villanos más temidos, debido a su crueldad           de personalidad
                   y despiadada ambición  de dominación.  Es un  mago extremadamente                 y carácter
                   poderoso y sádico. Carece de empatía y compasión, y está obsesionado con
                   la pureza de la sangre, lo que lo lleva a odiar a los muggles (personas no
                   mágicas) y a los sangre sucia (aquellos con ascendencia no mágica).
                                                                                                     Antecedentes
                   Voldemort nació como Tom Riddle y creció en un orfanato muggle. Descubrió         de la vida del
                   su herencia mágica a una edad temprana y asistió a Hogwarts, donde se             personaje
                   destacó como estudiante. Sin embargo, a medida que crecía, se volvía más
                   obsesionado con la búsqueda de la inmortalidad y el poder a través de la
                   magia oscura.
                                                                                                     Misión del
                   Uno de los aspectos más aterradores de  Voldemort es su creación de               villano y sus
                   horrocruxes. Estos son objetos en los que dividió su alma para evitar la          habilidades
                   muerte. La serie se centra en la búsqueda de Harry Potter para destruir todos
                   los horrocruxes y debilitar a Voldemort.

                   Lord Voldemort es un mago excepcionalmente talentoso y posee una amplia            Socioemocional
                   variedad de poderes mágicos, que incluyen la habilidad de volar sin escoba,
                   la invocación de la “marca tenebrosa” y la capacidad de realizar magia oscura   ¿Crees que los villanos
                   de gran alcance.                                                              de las historias siempre

                   Lord Voldemort es un villano icónico en la literatura y el cine. Su caracterización   actúan por maldad
                   compleja y su oscuro pasado lo convierten en uno de los personajes más        o pueden tener otros
                                                                                                 motivos para tomar
                   memorables y temidos en la saga de Harry Potter. Su búsqueda de poder y       decisiones equivocadas?
                   su desprecio por la vida humana son elementos centrales de su carácter.



                                                                                                Lengua y Literatura  123
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   123
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   123                                                                             22/3/25   12:53]]></page><page Index="126"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Estructura del texto


                    peculiar. Que es                  Gru
                    propio y singular     (Mi villano favorito)
                    de una persona,
             animal o cosa.














                                                                                                                   ©Shutterstock



                                         Gru es un personaje ficticio que aparece en la franquicia de películas de
                 Introducción
                                         animación Mi villano favorito. Gru es el protagonista de la serie y es un villano
                         Es la           que, con el tiempo, se convierte en un personaje más complejo y redimido.
                  presentación           Gru es un hombre alto y delgado con una complexión un tanto peculiar. Tiene
              del personaje: su
              descripción física         una nariz prominente y, a menudo, lleva un traje negro con una bufanda. Su
                 y psicológica.          aspecto se caracteriza por su apariencia algo sombría y su expresión facial
                                         seria.
                                         Al principio de las películas, Gru es retratado como un villano malvado y
                                         ambicioso. Tiene un ingenio malicioso y planea robar la luna como parte de
                                         su último y grandioso plan malévolo. Frecuentemente, muestra una actitud
                                         indiferente hacia los demás y tiene un enfoque egoísta en sus objetivos.
                                         A lo largo de las películas, Gru experimenta una transformación significativa.
                   Desarrollo            Al adoptar a tres niñas huérfanas, Margo, Edith y Agnes, su corazón se ablanda,
                                         y su enfoque en la maldad comienza a disminuir. Poco a poco, se convierte en
                  Se narran las
                  acciones del           un padre cariñoso y protector.
                   villano en la         Gru es un inventor brillante y un genio en la ciencia, lo que le permite crear
                      película.          dispositivos y armas avanzadas, para llevar a cabo sus planes malvados.
                                         También cuenta con un ejército de minions, criaturas amarillas y torpes que le
                                         ayudan en sus actividades criminales.
                                         Este villano es conocido por su humor sarcástico y se convierte en elogiado
                                         por su relación cómica con los minions. A lo largo de las películas, se desarrolla
                                         una amistad cercana con las tres niñas que adopta y su relación con otros
                                         personajes evoluciona.
                  Conclusión
                                         Gru es un personaje multifacético que representa una evolución desde un
                 Se manifiesta           villano típico a un padre preocupado y redimido. Su carácter y su transformación
                 la importancia          a lo largo de la franquicia de  Mi villano favorito lo han convertido en un
                    del villano.         personaje querido por el público y han contribuido al éxito de la saga.


               124   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   124                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.3.3.2.

                  Gru (Mi villano favorito)


                  Nivel literal
                  1.  Completa el siguiente cuadro con las características de Gru.

                           Características físicas      Características psicológicas

                       alto, delgado                   malvado
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                       nariz prominente                ambicioso
                                                                                                                         ©Shutterstock
                       apariencia sombría              indiferente


                       expresión facial seria          egoísta



                  2.  Explica cuál es el cambio que sufre Gru a lo largo de su saga de películas.

                     Gru experimenta una transformación significativa. Al adoptar a tres niñas huérfanas, Margo, Edith y
                      _________________________________________________________________________________________________
                     Agnes, su corazón se ablanda, y su enfoque en la maldad comienza a disminuir. Poco a poco, se
                      _________________________________________________________________________________________________
                     convierte en un padre cariñoso y protector.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                  Nivel inferencial
                  3.  Imagina qué le dirían estos tres minions a Gru, al observar su cambio. R. A.





















                  Nivel valorativo-crítico
                  4.  Opina. ¿Qué tipo de arma avanzada debería crear Gru para cambiar el mundo de manera positiva?
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  125
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   125                                                                             22/3/25   12:53
                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   125]]></page><page Index="128"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA






                                      ©Shutterstock  Escribo descripciones de villanos de películas


                                                      Las descripciones de personajes nos permiten conocer más
                                                       a fondo sus características. Los villanos tienen rasgos
                                                        distintivos e historias importantes detrás de sus malvadas
                                                        personalidades. Cuando los describimos adecuadamente,
                                                        podemos construir un retrato fiel de sus características
                                                       personales.



                                                    Texto descriptivo

                                                    La descripción de villanos se realiza a través de textos descriptivos.
                                                    Estos textos ayudan a transmitir detalles sensoriales y visuales,
                                                    para que el lector pueda  imaginarse claramente el motivo
                                                    de la descripción.



                                            Para efectuar la descripción de un villano correctamente, debemos tomar
                                            en cuenta los siguientes aspectos. De esta forma, lograremos desarrollar
                                            una descripción completa.



                                     Descripción del personaje
                              Una breve introducción del personaje, nombre,
                              quién es, cómo se le conoce, etc.




                                        Características físicas
                  Introducción  personaje físicamente. Se debe incluir altura, color de                              ©Shutterstock
                              Aquí es importante ser muy detallista con cómo se ve el

                              pelo, de ojos, complexión, vestimenta, rasgos faciales y
                              cualquier característica distintiva.




                                    Características psicológicas
                                         y de personalidad

                              Se debe hablar sobre la personalidad del personaje, cómo
                              son sus acciones, sus diálogos, sus pensamientos. Se                                   ©Shutterstock
                              pueden mencionar rasgos como timidez, arrogancia,
                              malicia, valentía.





               126   Lengua y Literatura  LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y con vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que
                                          se describe e integrarlas en producciones escritas.
                     6.º EGB




                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   126                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                      Antecedentes de vida del villano

                   Proporciona información sobre la historia y el pasado del personaje: ¿de dónde viene?,
                   ¿qué experiencias ha tenido?, ¿cómo influyeron esas experiencias en su personalidad?
                   La historia del villano puede ayudar a comprender sus motivaciones.







                           Misión del villano
                   Describe los objetivos del villano en la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   trama de la película: ¿qué es lo que
                   quiere lograr?, ¿cuáles son su deseos o
                   aspiraciones?                                                                        ©Shutterstock



                                                                                                                    Desarrollo


                    Relaciones con otros personajes
                   Es interesante también hablar sobre
                   cómo se relaciona con el resto de
                   personajes: ¿tiene amigos?, ¿familia?,
                   ¿tiene pareja?

                                                                                                        https://www.pxfuel.com




                    Cambios significativos del personaje
                   A veces, los villanos no resultan ser tan
                   malos después de todo. Si es que el
                   villano que describes tiene  cambios
                   significativos durante el desarrollo de la
                   película, debes comentarlo y mencionar
                   las razones de la evolución.









                   Al final, intenta resumir los aspectos más
                   sobresalientes del villano y explicar por                                            ©Freepik    Conclusión
                   qué es importante en la trama y cuál es
                   su aporte.






                                                                                                Lengua y Literatura  127
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   127                                                                             22/3/25   12:53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   127]]></page><page Index="130"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





               Escribo la descripción de un villano


                   Planificación

                   •  Piensa en uno de los villanos sobre el que te gustaría hablar.
                   •  Escribe un párrafo en el que expliques por qué lo escogiste.
                   •  Haz una lluvia de ideas que recoja sus características generales.
                   •  Busca información adicional sobre el villano seleccionado.

                  Redacción

                  Escribe  la  descripción  de  tu  villano.  Toma  en  cuenta  la  estructura
                  estudiada en esta unidad.



                                              Descripción del personaje

                     Introducción             Características físicas


                                              Características psicológicas y de personalidad


                                              Antecedentes de vida del villano

                                              Misión del villano
                      Desarrollo
                                              Relaciones con otros personajes
                                                                                                                  ©Shutterstock
                                              Cambios significativos del personaje


                                              Aspectos más sobresalientes del villano, explicar por qué
                     Conclusión
                                              es importante en la trama y cuál es su aporte.

                  Revisión

                  Revisar permite evidenciar los errores y hacer los ajustes necesarios. Se recomienda usar la siguiente
                  tabla para señalar los aciertos y los errores.
                                                                                         Sí   Debo mejorar    No

                   Describí un villano de película.
                   Usé la estructura propuesta: introducción, desarrollo y conclusión.

                   Describí las características físicas y psicológicas del personaje.

                   Utilicé sujetos tácitos, expresos, simples y compuestos.
                  Publicación

                  Preparen una galería gráfica de los villanos y expongan sus descripciones.


               128   Lengua y Literatura  LL.3.4.8. Lograr precisión y claridad en sus producciones escritas, mediante el uso de vocabulario según un
                     6.º EGB             determinado campo semántico.





                                                                                                                     22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   128                                                                             22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[I.LL.3.6.2.
                 Taller

                  Planificación

                  1.  Piensa en uno de los villanos sobre el que te gustaría hablar.
                  2.  Escribe un párrafo en el que expliques por qué lo escogiste.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  3.  Haz una lluvia de ideas que recoja sus características generales.



                ©Shutterstock  ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


























                  4.  Busca información adicional sobre el villano seleccionado y escribe una breve síntesis.



                        ______________________________________________________________________________________________
                        ______________________________________________________________________________________________

                        ______________________________________________________________________________________________

                        ______________________________________________________________________________________________
                        ______________________________________________________________________________________________
                        ______________________________________________________________________________________________

                        ______________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  129
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   129                                                                             22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   129]]></page><page Index="132"><![CDATA[Redacción

               5.  Escribe la descripción de tu villano, considerando la estructura estudiada en esta unidad. Emplea
                   oraciones completas con variedad de sujetos.



                                                  Descripción del personaje




                                  Características físicas

                        _________________________________________________
                        _________________________________________________
                  Introducción  _________________________________________________
                        _________________________________________________





                               Características psicológicas
                                    y de personalidad

                        _________________________________________________
                        _________________________________________________

                        _________________________________________________
                        _________________________________________________

                                                                                                                    ©Shutterstock

                             Antecedentes de vida del villano
                        __________________________________________________________________________________________

                        __________________________________________________________________________________________

                        __________________________________________________________________________________________


                                    Misión del villano
                  Desarrollo  __________________________________________________________________________________________

                        __________________________________________________________________________________________

                        __________________________________________________________________________________________



                             Relaciones con otros personajes
                        __________________________________________________________________________________________

                        __________________________________________________________________________________________
                        __________________________________________________________________________________________



               130   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   130                                                                             22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[Antecedentes de vida del villano

                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________
                      Desarrollo  __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                Antecedentes de vida del villano

                           __________________________________________________________________________________________
                      Conclusión  __________________________________________________________________________________________


                           __________________________________________________________________________________________
                           __________________________________________________________________________________________

                           __________________________________________________________________________________________


                  Revisión

                  6.  Utiliza esta rúbrica para evaluar tu trabajo de escritura.

                                                                                            Sí   Debo mejorar    No

                       Describí un villano o villana de película.

                       Usé la estructura propuesta: introducción, desarrollo y conclusión.

                       Describí las características físicas y psicológicas del personaje.

                       Escribí oraciones con sujetos tácitos, expresos, simples y compuestos.

                       Describí todos los elementos del desarrollo.

                       Escribí una conclusión completa sobre el villano o villana.

                       Usé adecuadamente los signos ortográficos, como la coma o el guión.



                  7.  Escribe la versión final de la descripción del villano o villana,
                      incorporando las mejoras correspondientes.


                  Publicación

                  8.  Preparen una galería gráfica de los villanos y expongan
                      sus descripciones.                                                                                ©Shutterstock



                                                                                               Lengua y Literatura  131
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   131
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   131                                                                             22/3/25   12:54]]></page><page Index="134"><![CDATA[Gramática                                           DUA. Representación

                                         Clases de sujeto: simple y compuesto


                                         Encuentra la diferencia entre las dos imágenes.
















                                                                                                                    ©Shutterstock




                                         La diferencia radica en el número de sujetos o personas que saltan la soga,
                                         pues la acción sigue siendo la misma.

                                         Existen varias clases de sujetos. Según el número de sujetos que realizan la
                                         acción, se dividen en simples y compuestos.


                                           El sujeto simple es aquel que tiene un solo núcleo o sustantivo en la
                                           oración.


                        Desarrollo       Ejemplos:
                        sostenible
                                         Luis contó la historia de los duendes.
                     Un solo individuo   El gusano de seda se transformó en una bellísima mariposa.
                 puede hacer muchas
                  cosas para mejorar la   La madre es una persona fundamental en la vida de las personas.
                problemática climática,
                        pero muchos      La diosa fue castigada por su soberbia y vanidad.
                     individuos juntos   Un perico apareció entre los matrorrales.
                   pueden hacer más.
                Siempre es bueno unir    Una doctora atendió a los más necesitados del pueblo.
                           esfuerzos.

                                           El sujeto compuesto es aquel que se forma con dos o más núcleos o
                                           sustantivos en la oración.

                                         Luisa y Fernando son amigos desde segundo año.

                                         Las ranas y los sapos nadan en el mismo estanque.
               ©Shutterstock  Crea algunas oraciones     Perros, gatos y ratones fueron mencionados en la fábula.    ©Shutterstock


                  con sujeto compuesto   Los peatones y los conductores deben respetar reglas.
                 sobre buenas prácticas   Mesas, sillas y alfombras fueron cambiadas por el nuevo dueño.
                         ambientales.
                                         La risa y el buen humor son esenciales para estar sanos.


               132   Lengua y Literatura
                     6.º EGB             LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.





                                                                                                                     22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   132                                                                             22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   132]]></page><page Index="135"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                  I.LL.3.4.1.

                  Clases de sujeto: simple y compuesto


                  1.  Dibuja sujetos simples o compuestos, según requiera el predicado.







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción














                              tienen mucho pelo en su cuerpo.                     aparece todas las noches.























                                  da amor y comprensión.                        tienen garras y dientes filudos.


                  2.  Subraya los sujetos simples en las oraciones del siguiente párrafo y encierra los sujetos compuestos.

                        Los perros y los gatos llevan miles de años acompañándonos. Ellos han tenidos diversos roles a
                        lo largo de la historia de la humanidad. Por ejemplo, Laika fue un perro valiente al que enviaron
                        por primera vez al espacio. Stubby, en cambio, se convirtió en el perro más condecorado de la
                        historia militar. Él sirvió como mascota y como perro de guerra. Fue reconocido por su valentía en
                        el campo de batalla.
                        Los gatos no se quedan atrás. Macak, el gato de Nikola Tesla, fue una inspiración para sus futuros
                        descubrimientos. Muezza, la gata de Mahoma, fue uno de sus animales más especiales. Los unos
                        y los otros, sin duda, han hecho historia.



                                                                                               Lengua y Literatura  133
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   133                                                                             22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   133]]></page><page Index="136"><![CDATA[Gramática                                                                     DUA. Representación

               Clases de sujeto: tácito y expreso


               Fíjate en los dibujos y lee los siguientes predicados











               ©Shutterstock     Grabó su nuevo disco.            ©Shutterstock      Duermen tras un día agotador.















               ©Shutterstock   Fueron entrenados para saltar.     ©Shutterstock      Sostuvo la raqueta con firmeza.














               ©Shutterstock     Zarpó sin rumbo.                 ©Shutterstock       Tenemos mucho frío.




                                         Los predicados anteriores poseen significado propio, a pesar de no aparecer
                                         escrito el sujeto en la oración, pues está sobreentendido.
                        Educación
                        financiera         Cuando el sujeto se encuentra sobreentendido y no aparece escrito en la
                                           oración se trata de un sujeto tácito.
                Muchas veces usamos
                  la palabra tácito para
                  referirnos a algo que   Observa los sujetos sobreentendidos en paréntesis en las siguientes
                está sobreentendido o    oraciones.
                 para un mensaje que     (Yo) Crucé la calle por el puente peatonal.
                       no es explícito.
                    Escribe una oración   (Ellos) Tienen miedo de continuar en la competencia.
                 tácita sobre una buena   (Tú) Vistes con el traje de novia de mamá.
                   práctica económica.
                                         (Nosotros) Somos los primeros en vacunarnos.

                                          (Ustedes) Respetan las normas de convivencia.


               134   Lengua y Literatura  LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de
                     6.º EGB            sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.





                                                                                                                     22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   134                                                                             22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[DUA. Representación

                  Fíjate en las siguientes oraciones. El sujeto aparece en la oración.

                  Xxxx xxxx xxxx xxxx





                  ©Shutterstock                                      ©Shutterstock






                           Los jueces dieron su veredicto.                   Julia compró boletos para el cine.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción











                  ©Shutterstock                                      ©Shutterstock



                          Las maletas pesaban demasiado.                         Un perro dañó los rosales.


                               Cuando el sujeto aparece en la oración recibe el nombre de sujeto expreso.

                  El núcleo del sujeto expreso puede ser un sustantivo propio, un sustantivo
                  común o un pronombre.

                  Ejemplos:

                                        Ricardo preparó la mejor receta de pizza del lugar.

                    Sustantivo           Patricia Martínez fue la mejor encestadora del
                      propio                                equipo.
                                                                                                     Seguridad vial
                                                Atahualpa fue el último rey inca.                Escribe una oración con
                                                                                               LL.4.3.11.  sujeto tácito y otra con

                                            La mariposa apareció en medio del jardín.                          sujeto expreso. Deben
                                                                                                 tener un mensaje de
                    Sustantivo                                                                   buenas prácticas como
                      común           Los armarios viejos tienen un extraño olor a soledad.      peatón.
                                                   Mi casa es muy organizada.



                                              Ellos organizaron un bazar navideño.
                    Pronombre
                                            Tú tienes grandes capacidades científicas.



                                                                                                Lengua y Literatura  135
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   135
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   135                                                                             22/3/25   12:54]]></page><page Index="138"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.3.6.3.

               Clases de sujeto: tácito y expreso


               1.  Subraya los sujetos expresos en las siguientes oraciones.
                   •  Una familia divertida vive junto a mi casa.
                   •  Tienen muchas ganas de cruzar el puente.
                   •  Nadie conoce sus orígenes.
                   •  El secreto no se guardó adecuadamente.



               2.  Escribe cuatro oraciones sobre tus villanos favoritos. Utiliza sujetos tácitos.

                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________

               3.  Observa la siguiente imagen. Describe a la heroína. Usa oraciones con sujeto expreso y sujeto tácito.




                      _____________________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________________

                      _____________________________________________________________________________________________
               ©Shutterstock  _____________________________________________________________________________________________





               136   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   136                                                                             22/3/25   12:54
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[DUA
                    Digital                                                                       Participación




                    Canva


                    Este es un programa para crear diseños visuales para presentaciones,
                    post para redes sociales, collages, videos, etc.




                   Pasos para utilizar Canva
                                                                     f)  El programa te ofrecerá la opción en blanco para
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    a)  Ingresa a lynk.ec/6gt10                          que personalices el cartel con herramientas    ©Shutterstock   siembra.ec/6cy04
                    b)  Haz clic en   Empezar a diseñar                  de diseño como: texto, marcas, dibujos, fotos,
                                                                         texturas.
                    c)  Haz clic en   Crea un diseño
                                                                     g)  El programa también te ofrece plantillas listas
                    d)  Selecciona el tipo de presentación que           para editar, según tus necesidades.
                       deseas realizar, de la barra que se desplegará.
                                                                     h)  Una vez realizado el diseño, el programa te
                    e)  Por ejemplo, puedes seleccionar hacer un         presenta la opción de imprimir o descargar en
                       cartel  para  presentar  la  descripción  de  los   diversos formatos.
                       villanos.



































                   Actividades
                    1.  Crea un cartel para presentar visualmente la   4.  Puedes  crear otro cartel que acompañe al
                       descripción del villano.                           primero, para colocar los datos más importantes
                    2.  Usa las imágenes que te ofrece el programa;       de la descripción.
                       también puedes subirlas desde tu archivo visual.  5.  Descarga tu presentación y luego imprímela
                    3.  Incorpora un título atractivo al cartel.          en el tamaño que desees.

                                                                                               Lengua y Literatura  137
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   137
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   137                                                                             22/3/25   12:55]]></page><page Index="140"><![CDATA[Gramáticaafía                                                                 DUA. Representación
                Or
                  t
                   og
                      r
                Uso de signos ortográficos
                La coma en frases explicativas

                Reflexiona sobre el uso de la coma en las siguientes oraciones.







                                       Allá, muy alto, vio una bandada de gansos salvajes.
                                       Y eso fue, precisamente, lo que hizo.
                                       Los gansos, desesperados, huyeron de los cazadores.
                                       Nadie, nunca más, volvió a ver a la bandada en el cielo


                                                                                                                    ©Shutterstock





                               La coma sirve para introducir una explicación que complementa la
                               información de la oración.



                               Una clave para identificar si se necesita o no la coma es prescindir de la
                               posible frase explicativa. Si el texto no pierde sentido significa que
                               podemos colocar la coma antes y después de la frase.




               Uso del guion

               El guion (-) es un signo ortográfico auxiliar en forma de una pequeña raya horizontal escrito a la mitad
               de la altura de la letra minúscula.
               No debe confundirse con la raya, que es otro signo y, por tanto, posee otros usos. El guion tiene dos
               funciones:

               •  Servir como signo de división de una
                  palabra al final de una línea.
                   Ejemplos:
                   Los  reglamentos  mejoran  la  convivencia
                   en una  comunidad. Gracias a las reglas, las
                   personas tienen deberes y derechos.
               •  Como signo de unión entre dos palabras u
                  otros elementos independientes.
                   Ejemplos:
                   La mujer era médico-pediatra.                                                                    ©Shutterstock
                   Compré una lavadora-secadora.



               138   Lengua y Literatura
                     6.º EGB            LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las reglas de uso de las letras y de la tilde.





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   138                                                                             22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.3.6.4.

                  Uso de signos ortográficos

                  La coma en frases explicativas

                  1.  Escoge las frases explicativas del molino para completar estas oraciones.





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                            casi
                                                                                totalmente
                                                        en picada
                                                                                  motivados





                                            con velocidad
                                              extraordinaria







                                                                          desde
                                                           ©Shutterstock  muy lejos









                      •  Los navíos,   desde muy lejos                , dejaban ver sus banderas.

                      •  Los abogados,    totalmente motivados       , intercedieron por el culpable.

                      •  María,   casi en picada                      , se lanzó a salvar a su mascota.


                      •  Corrió,   con velocidad extraordinaria       , en el momento adecuado.

                  Uso del guión

                  2.  Escribe un ejemplo con cada uno de los dos usos del guión. Recuerda que el guion es una raya corta.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  139
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   139                                                                             22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   139]]></page><page Index="142"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Palabras homófonas

                                         Observa la siguiente situación comunicativa y las palabras en negrita.



                      Los seres humanos                                  El tubo por donde
                    tenemos vello en varias                          pasa el agua está oxidado.
                   partes de nuestro cuerpo.                           Necesito que venga el
                                                                       plomero ahora mismo.













                                                                                                    Lo
                                                                                               siento, tuvo
                                                                                                 que salir.


               ©Shutterstock    bello habla
                                   ¡Qué


                                 la profe!                                                                         ©Shutterstock


                                         Las palabras destacadas suenan igual, pero su grafía es diferente. En el primer
                                         caso, la palabra vello se refiere al pelo que crece en el cuerpo; mientras que
                                         en el segundo caso, bello se refiere a la cualidad propia de la belleza.



                       Comunicacional      Existen palabras que suenan igual pero se escriben de manera diferente
                                           y tienen distintos significados. A estas se las conoce con el nombre de
                   Antes de los verbos     homófonas.
                 infinitivos terminados
                  en ar, er, ir se escribe   Conoce algunos casos de palabras homófonas en nuestro idioma.
                  con la preposición a:
                  a comer, a reír, a freír.  a = preposición
                  Escribe oraciones con   ha = del verbo haber
                     ejemplos como los
                           anteriores.   abrasar = quemar
                                         abrazar = dar un abrazo

                                         abría = del verbo abrir
                                         habría = de haber, tener

                                         agito = batir algo
                                         ajito = diminutivo de la planta de ají




               140   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   140                                                                             22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                I.LL.3.6.4.

                  Palabras homófonas

                  1.  En el siguiente recuadro hay cinco parejas de palabras homófonas. Encuéntralas y únelas.


                            ves            echo            cede             vez             rebele



                                                                                                                       ©Shutterstock
                            sierra          sede           cierra          revele           hecho
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  2.  Busca el significado de cada pareja de palabras.
                     a)  _____________________________________________________________________________________

                     b)  _____________________________________________________________________________________

                     c)  _____________________________________________________________________________________

                     d)  _____________________________________________________________________________________

                     e)  _____________________________________________________________________________________
                     f)  _____________________________________________________________________________________

                     g)  _____________________________________________________________________________________

                     h)  _____________________________________________________________________________________
                     i)  _____________________________________________________________________________________

                     j)  _____________________________________________________________________________________

                  3.  Elige tres de las anteriores parejas y escribe una oración con cada una de ellas.





                       ______________________________________________________________________________________________

                       ______________________________________________________________________________________________





                       ______________________________________________________________________________________________

                       ______________________________________________________________________________________________




                       ______________________________________________________________________________________________

                       ______________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  141
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   141                                                                             22/3/25   12:55
                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   141]]></page><page Index="144"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


               Áreas asociadas: Literatura y Emprendimiento


              Afiches de personajes monstruosos


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               La publicidad es uno de los medios de comunicación que promueve el intercambio de información, con el
               fin de ofrecer un producto o servicio.

               Ahora que has leído cuentos de miedo, te invitamos a realizar afiches para promocionar a los personajes
               monstruosos que buscan trabajo, pues quieren hacer uso de sus cualidades para aportar a la sociedad.



               ¿Qué necesitamos?                                                                                    ©Shutterstock
               •  cartulinas A3 de color blanco
               •  tinta china
               •  pinturas y marcadores
               •  lápices

               •  mucha creatividad










               Procedimiento

               1.  Formen grupos de trabajo de acuerdo con sus afinidades.
               2.  Lean otros cuentos de miedo cuyos personajes sean seres monstruosos. Seleccionen los que más
                   llamen su atención.
               3.  Realicen bosquejos de los personajes elegidos. Hagan un listado de las potencialidades de cada
                   monstruo escogido.
               4.  Piensen en un eslogan para promocionar a cada uno de los monstruos. Recuerden destacar sus
                   potencialidades.
               5.  Usen tinta china y colores para dar vida al afiche publicitario. Cuando estén listos, realicen una
                   exposición para que la gente de la escuela conozca el otro lado de los seres monstruosos.


               Extiende tus conocimientos

               La publicidad es una de las herramientas fundamentales para
               vender y promocionar productos en la sociedad actual. Los                                            ©Shutterstock
               medios están invadidos de mensajes que no siempre envían
               información adecuada. Por eso, es importante analizar lo que
               vemos y leemos.



               142   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   142                                                                             22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  1.  Lee el siguiente texto y resuelve los acertijos.

                         Un villano de película llamado
                                       “El Acertijo”


                     Si preguntáramos quién es el villano de ficción más                                              https://batman.fandom.com/
                     famoso en este momento, la respuesta más popular
                     sería: El Acertijo que, gracias a la más reciente película
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     del  Caballero de la Noche, dirigida por Matt Reeves,
                     The Batman, ha vuelto a tener un papel protagónico en
                     el cine y, también, en la publicidad, las figuras de acción
                     y hasta en los memes de Internet.

                     El Acertijo es, junto con el Joker, Gatúbela y el Pingüino,
                     uno de los villanos más gustados, no solo del universo
                     de Batman, sino también del mundo de los cómics, por
                     su traje verde esmeralda, su obsesión por las adivinanzas
                     y porque el público invariablemente intenta resolver
                     sus enigmas.
                                                               Monroy, B. (2022)


                  2.  Resuelve los siguientes acertijos que el personaje propuso a su antagonista en cómics y en la popular
                      serie animada.

                      a)  Avanzando a cada tanto, de reversa en medio. Dejándome con mis propios artificios, me vuelvo
                         más directo y peor. ¿Quién soy?





                               La electricidad
                             _______________________________________________________________________________________


                      b)  ¿Qué te pertenece solamente a ti y a nadie más, pero puede ser usado por todo el mundo?






                               Tu nombre
                             _______________________________________________________________________________________

                      c)  Tengo millones de ojos, pero vivo en las tinieblas. Tengo millones de orejas, pero solo cuatro
                         lóbulos. No tengo músculos, pero gobierno dos hemisferios. ¿Quién soy?




                               El cerebro
                             _______________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  143
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   143
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   143                                                                             22/3/25   12:55]]></page><page Index="146"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                                  I.LL.3.7.1. / I.LL.3.1.2. / I.LL.3.6.3. / I.LL.3.6.2. / I.LL.3.6.1.

               1.  Describe los elementos del cuento Pesadilla.   R. A.

                    Narrador


                    Espacio
                    Personajes

                    Elementos sobrenaturales

                    Momentos de tensión y suspenso

                    Miedos universales

                    Desenlace


               2.  Subraya la información correcta.
                   a)  Los acuerdos buscan resolver desacuerdos y mitigar tensiones.
                   b)  La construcción de acuerdos provoca que las partes trabajen por separado.
                   c)  Los acuerdos definen compromisos mutuamente aceptables.

                   d)  La construcción de acuerdos no promueve la cooperación futura.



               3.  Escribe un ejemplo junto a cada característica del habla de la Sierra ecuatoriana.  R. A.

                    El dialecto serrano se distingue                            Evento
                    porque en algunos casos se
                    arrastra la r.

                                                                                Evento
                    Se practica el voseo.



                    Se utiliza el pronombre le para                             Evento
                    referirse a la tercera persona.


                    Se emplean muchas palabras                                  Evento
                    de origen kichwa.


                    Se usan expresiones con el verbo                            Evento
                    dar para suavizar las órdenes.


                                                                                Evento
                    Se utilizan muchos diminutivos.




               144   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   144                                                                             22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[4.  Lee la descripción de esta villana. Identifica los elementos que se presentan y los que le faltan para
                     estar completa. R. A.
                                                                Úrsula


                       Sus tentáculos y su apariencia bastan para hacer temblar a cualquier niño. Hablamos de Úrsula, la
                       villana de La Sirenita (1989), que utilizaba la magia para “ayudar” a los demás, aunque sus tratos eran
                       engañosos, ya que se volvían imposibles de cumplir y ella aprovechaba para acabar con sus vidas.

                       A la protagonista, Ariel, le robó su voz. Pero eso no frustró sus planes y Úrsula se vio obligada a salir
                       a la superficie, bajo el aspecto de Vanessa, para evitar que la joven cumpla con su trato al enamorar
                       al príncipe Eric.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                     Faltan datos más detallados de su físico. Se explica claramente su misión y objetivo. No se
                     _________________________________________________________________________________________________
                     mencionan sus antecedentes ni se escribe una conclusión sobre el personaje.
                     _________________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Identifica las clases de sujeto que presentan estas oraciones.

                     a)  La señora y el señor Pérez celebran sus bodas de oro.   Compuesto

                     b)  Frankenstein es el nombre de un monstruo.     Simple

                     c)  Tienen muchas ganas de visitar Puerto López en Manabí.     Tácito


                     d)  Las carteras están vendiéndose en el local del sur.   Expreso
                     e)  Las niñas y los niños tuvieron un gran desempeño en el partido de fútbol.  Compuesto



                  6.  Elabora una oración con cada una de las palabras homófonas. R. A.

                     a)  abrazar _____________________________________________________________________________
                     b)  abrasar _____________________________________________________________________________
                     c)  cierra _______________________________________________________________________________

                     d)  sierra _______________________________________________________________________________


                    Coevaluación
                  7.  Trabaja con un compañero. Describan de manera oral a uno de sus villanos preferidos. Intercambien
                     opiniones.

                   Metacognición para aprender a aprender        Responde de manera oral.

                   Describe las actividades que te ayudaron a ejercitar mejor los temas de escritura de la unidad.

                   ¿Qué bloque es el que captó más tu atención?
                   ¿Tienes herramientas para analizar un cuento de terror?

                   ¿Crees que debes mejorar en algo? Explica.


                                                                                               Lengua y Literatura  145
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   145
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   145                                                                             22/3/25   12:55]]></page><page Index="148"><![CDATA[UNIDAD
                          4                   Los guardianes


                                              de la memoria






                       Escribir diarios es una práctica que puede tener un impacto positivo en el bienestar
                       emocional, el autodescubrimiento y el desarrollo personal de quien lo escribe.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué crees que escriben los niños?
                       •  ¿Qué aventuras increíbles imaginas que los niños inventan cuando dejan volar su imaginación?




























































               146   L Lengua y Literatura
               146
                      engua y Lit
                               eratura
                     6.º EGB
                     6.º E GB

                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   146                                                                             22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   146]]></page><page Index="149"><![CDATA[©Shutterstock
















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




































                  ¿Qué aprenderemos?

                                        Comunicación            Lengua
                      Literatura                                                     Lectura             Escritura
                                             oral               y cultura

                    Poesía en prosa    La exposición oral     Las funciones      El diario personal   Escritura de un
                                                              del lenguaje                            diario personal

                    Características      Características                            Elementos
                                                                                                       El predicado
                                                                                                      Escritura de un
                                                                                                           y sus
                                          Fuentes de                                                  diario personal
                                          información                                                 complementos

                                                                                                      Los dos puntos
                                                                                                        y los puntos
                                                                                                        suspensivos
                                                                  Objetivos de unidad: O.LL.3.11. / O.LL.3.4. / O.LL.3.1. / O.LL.3.6. / O.LL.3.8.

                                                                                                                 147
                                                                                                L engua y Lit eratura  147
                                                                                                Lengua y Literatura
                                                                                                             GB
                                                                                                          6.º EGB
                                                                                                          6.º E

         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   147                                                                             22/3/25   12:55
                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   147]]></page><page Index="150"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         DUA







                                         Poesía en prosa

                                                                                                                     ©Freepik










                                                                          Pastorcita perdió
                  La poesía en prosa es                                     sus ovejas.
              importante en la literatura                             ¡Y quién sabe por dónde
               porque ofrece una forma
              de expresión artística, que                                    andarán!
              combina la belleza lírica de
              la poesía con la flexibilidad
                  de la prosa. Permite a
                 los escritores y lectores
              explorar una amplia gama
               de temas y emociones de
                una manera que desafía
               las convenciones literarias
                         tradicionales.
















                           Cívica


                A lo largo de la historia,
                  la poesía ha sido una
                   forma poderosa de
                 hablar sobre libertad,
                democracia y derechos    La poesía en prosa
                 humanos. Los poetas
                 han usado sus versos    La poesía en prosa es un género literario que fusiona las cualidades líricas
                para criticar injusticias,   de la poesía con la estructura de la prosa.
                      destacar valores
               importantes y motivar a   A diferencia de la poesía tradicional, que sigue un esquema de versos con
                  las personas a unirse   métrica y ritmo definidos, la poesía en prosa adopta una forma más flexible,
                por una causa común.     utilizando párrafos y oraciones convencionales, lo que le permite explorar
                                         el lenguaje de manera más libre.


               148   Lengua y Literatura  LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   148                                                                             22/3/25   12:55
                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Características de la poesía en prosa                               DUA
                                                                                                   Representación



                  ©Xavier Estrada Monge










                     Comparte la intensidad                                                           Aborda temas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     emocional y lírica de la                                                      profundos, como
                     poesía tradicional.                                                      el amor, la naturaleza, la
                     Los escritores utilizan                                                  vida y la muerte. Puede
                     un lenguaje expresivo                                                       explorar cuestiones
                     y ﬁguras retóricas para                                                          existenciales y
                     transmitir sentimientos,                                                            ﬁlosóﬁcas.
                     estados de ánimo
                     y emociones.



















                                                                                             A diferencia de la poesía
                     A veces, incorpora                                                         tradicional, que sigue
                     elementos narrativos                                                            estructuras ﬁjas
                     y puede contar historias                                                de versiﬁcación, la poesía
                     de una manera lírica.                                                      en prosa es más libre
                                                                                                en cuanto a la forma.
                                                                                                 Los escritores tienen
                                                                                                    ﬂexibilidad en la
                                                                                              longitud de los párrafos
                                                                                                  y la disposición del
                                                                                                  texto en la página.








                                                        Se apoya en el simbolismo
                                                        para transmitir su mensaje.
                                                 Los escritores utilizan metáforas y símbolos
                                                      para crear imágenes vívidas en
                                                           la mente del lector.


                                                                                                Lengua y Literatura  149
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   149
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   149                                                                             22/3/25   12:55]]></page><page Index="152"><![CDATA[DUA. Representación
                 Antes de la lectura
                                         Lectura de poesía
                •  Si fueras el narrador
                   de Caperucita Roja,   Cuentos en verso para niños perversos
                   ¿cómo le contarías la
                   historia a la clase con                             Caperucita Roja y el Lobo
                   tu propio toque
                   especial?                                            Estando una mañana haciendo el bobo

                •  Si pudieras vivir                                  le entró un hambre espantosa al Señor Lobo,
                   dentro de un                                           así que, para echarse algo a la muela,
                   cuento, ¿qué
                   personaje serías?                                      se fue corriendo a casa de la Abuela.
                                                                           “¿Puedo pasar, Señora?”, preguntó.
                 Durante la lectura                                       La pobre anciana, al verlo, se asustó

                •  ¿Te parece que el                                   pensando: “¡Este me come de un bocado!”.
                   lenguaje que se
                   utiliza en esta                                          Y, claro, no se había equivocado:
                   historia es formal                                      se convirtió la Abuela en alimento
                   o de uso cotidiano?
                                                                       en menos tiempo del que aquí te cuento.
                •  ¿Qué te provoca                                       Lo malo es que era flaca y tan huesuda
                   esta historia: miedo
                   o risa?                                                que al Lobo no le fue de gran ayuda:

                •  ¿Qué elementos                                        “Sigo teniendo un hambre aterradora...
                   modernos se                                           ¡Tendré que merendarme otra señora!”.
                   introducen en esta
                   historia?                                            Y, al no encontrar ninguna en la nevera,

                •  ¿Crees que este es   ©Shutterstock                     gruñó con impaciencia aquella fiera:
                   un lobo con una                                        “¡Esperaré sentado hasta que vuelva
                   personalidad                                               Caperucita Roja de la selva!”
                   diferente?, ¿por
                   qué?                                                —que así llamaba al bosque la alimaña—.




                                                                                El autor


                                                                           Roald Dahl
                                                                           (Reino Unido, 1916-1990).
                                                                           Novelista y autor de                      ©Biography
                                                                           cuentos. Sus libros más
                                                                           destacados son: Matilda,
                                                                           Charlie y la fábrica de
                                                                           chocolate, Las brujas,
                                                                           James y el melocotón
                                                                           gigante, entre otros.



               150   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   150                                                                             22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                 Durante la lectura
                                   Y porque no se viera su fiereza,
                                 se disfrazó de abuela con presteza,                            •  ¿Qué efecto
                                                                                                   produce que en
                                      se pintó las uñas y el pelo,                                 esta historia se le

                                  se puso la gran falda gris de vuelo,                             llame Caperu a
                                 zapatos, sombrerito, una chaqueta                                 Caperucita?

                                   y se sentó en espera de la nieta.                            •  ¿Cómo es la
                                                                                                   personalidad de la
                                   Llegó por fin Caperu a mediodía
                                                                                                   Caperucita en esta
                                  y dijo: “¿Cómo estás, abuela mía?                                historia?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                               Por cierto, ¡me impresionan tus orejas!”.
                                   “Para mejor oírte, que las viejas                                 presteza. Rapidez
                                                                                                     para hacer o decir
                                  somos un poco sordas”. “¡Abuelita,                                 una cosa.

                              qué ojos tan grandes tienes!”. “Claro, hijita,                  canapé. Asiento largo con
                            son los lentes de contacto que me ha puesto                       brazos y respaldo.
                                                                                              corsé. Ropa interior que
                                  para que pueda verte don Ernesto                            ciñe el cuerpo de las
                                      el oculista”, dijo el animal                            mujeres.

                                   mirándola con gesto angelical.                             sobrepelliz. Vestidura
                                                                                              blanca, con mangas anchas
                                  Caperucita dijo: “¡Qué imponente                            que llega desde el hombro

                                 abrigo de piel llevas este invierno!”.                       a la cintura.
                                El Lobo, estupefacto, dijo: “¡Un cuerno!
                                O no sabes el cuento o tú me mientes:
                               ¡Ahora te toca hablarme de mis dientes!                                                 ©Shutterstock

                             ¿Me estás tomando el pelo...? Oye, mocosa,
                                te comeré ahora mismo y a otra cosa”.

                                   Pero ella se sentó en un canapé
                                   y se sacó un revólver del corsé,
                                 con calma apuntó bien a la cabeza
                                 y —¡pam!— allí cayó la buena pieza.

                                   Al poco tiempo vi a Caperucita
                                 cruzando por el bosque... ¡Pobrecita!

                                   ¿Sabes lo que llevaba la infeliz?
                                Pues nada menos que un sobrepelliz
                               que a mí me pareció de piel de un lobo
                             que estuvo una mañana haciendo el bobo.


                                                    Dahl, R. (2002). [Adaptación]





                                                                                                Lengua y Literatura  151
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   151
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   151                                                                             22/3/25   12:55]]></page><page Index="154"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.7.1.

               Caperucita Roja y el Lobo

               Nivel literal
               1.  Busca en el cuento las palabras que riman con las que aparecen a continuación y añádele una
                   palabra más que rime con las anteriores. Observa el ejemplo:


                     equivocado    bocado         asustado               Caperucita


                       nevera                                             alimento


                      mientes                                              orejas


               Nivel inferencial
               2.  Escoge uno de los personajes del cuento: el Lobo, Caperu o la Abuela y  escríbele una carta.
                   Compártela con el resto de la clase.


                          Encabezado ____________________________________________________________________________

                          Saludo _________________________________________________________________________________
                          Cuerpo de la carta ______________________________________________________________________

                          ________________________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________________________

                          ________________________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________________________

                          Despedida y firma ______________________________________________________________________




               3.  Piensa en un personaje de cuento: Rapunzel. Pulgarcito, Blanca Nieves.  Inventa un argumento
                   divertido. Por ejemplo, supongamos que Rapunzel es muy astuta y encuentra la manera de bajar de
                   la torre durante las noches para irse de fiesta. Escribe la historia.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________


               152   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   152                                                                             22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación





                  Literatura y música


                  La música es una herramienta bellísima para transmitir nuestras emociones, nuestra cultura y nuestras
                  ideas. Existen compositores y cantautores que han creado sus canciones y comparten con el mundo
                  parte de quienes son. Las canciones de estos compositores son utilizadas en conciertos, películas, en CD
                  y versiones tecnológicas avanzadas.

                  Muchas de las canciones han sido primero poemas y han nacido de la sensibilidad de personas que
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  aprecian el mundo con otros ojos.
                  ¡Anímate también a escribir tus propias composiciones! Escribe una historia en verso y luego conviértela
                  en canción.


                      Paso 1

                    •  Piensa dos historias que quisieras contar sobre alguna persona, animal o experiencia.


                      Paso 2
                    •  Escoge una historia de las anteriores y haz una lluvia de ideas sobre lo que quisieras contar.


                      Paso 3


                    •  Escribe la historia en versos. Intenta que estos tengan ritmo y musicalidad.

                      Paso 4

                    •  Cuando el poema esté completo, pide ayuda a tu docente de Música e intenta acompañarlo de
                      una melodía.


                                                                                                                       ©Shutterstock



























                  LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.  Lengua y Literatura  153
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   153
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   153                                                                             22/3/25   12:55]]></page><page Index="156"><![CDATA[2                    Bloque Comunicación Oral                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         La exposición oral



                                                           ¡La momia de                                              ©Shutterstock
                                                       Tutankamón está en el
                                                         museo de El Cairo!







                Aprendemos a través de
                nuestra interacción con
                  el mundo. Recibimos
                     información de las
               personas del entorno: los
                adultos en la familia, los
              docentes en la escuela, así
                como amigos y vecinos.                                               ¿Qué es lo
                  También obtenemos                          ¿Dónde                que tiene en la
                conocimiento de lo que                     está ubicado               cabeza?
             leemos y escuchamos en los                      el Cairo?
               medios de comunicación,
               libros e Internet. Aquellos
                    que comparten sus
                conocimientos sobre un                          ¿Y la momia
               tema han desarrollado la                        estaba en una
             habilidad de comunicar sus                          pirámide?
                ideas de manera oral de
                       forma efectiva.









                                                                                        ¿Por qué
                                                                                     le dicen “faraón
                                                                                         niño”?



                                         La exposición oral
                      Seguridad vial
                                         Una exposición oral es un ejercicio de intercambio de ideas entre un expositor
                  Investiga 3 señales de   y el público. Quien expone comparte un conocimiento aprendido, gracias
               tránsito básicas (como el   LL.4.3.11.
                semáforo, la línea cebra,   a la investigación y a través de sus habilidades comunicativas.
                         el disco Pare).  La exposición oral no puede ser improvisada. Demanda planificar y elaborar
                   Explica qué significa   materiales de apoyo, como carteles, presentaciones en PowerPoint o Genially,
                     cada una de ellas.  videos, etc.


               154   Lengua y Literatura  LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las
                     6.º EGB              estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   154                                                                             22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   154]]></page><page Index="157"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Fuentes de información

                  Las principales fuentes de información para preparar una exposición son de
                  tipo oral o escrito. Constituyen la base para realizar una exposición oral.



                   Los libros ofrecen información        Las revistas ofrecen información
                   académica oportuna que resulta de     sencilla, cuyo objetivo principal es
                   un trabajo investigativo serio.       divulgar temas de interés general.


                                                                                                      Desarrollo
                                                                                                      sostenible
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 ¿Quieres ser detective
                                                                                                 del ahorro de energía?
                                                                                                 Explora tu casa y: apaga
                                                                                                 luces, desconecta
                                                                                                 aparatos.
                                                                                                 Explica los beneficios
                                                                                                 a la clase.


                   Los periódicos también                Los videos, documentales o
                   ofrecen información confiable;      ©Shutterstock  material audiovisual ofrecen   ©Shutterstock
                   especialmente, los reportajes, las    mucha información de manera más
                   crónicas y entrevistas.               didáctica.



















                   Internet es una gran fuente de        Las consultas a expertos o entrevistas
                   conocimiento; sin embargo, es         son referentes importantes de acceso
                   fundamental escoger páginas           al conocimiento.
                   académicas al momento de
                   investigar.

















                                                                                                Lengua y Literatura  155
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   155
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   155                                                                             22/3/25   12:55]]></page><page Index="158"><![CDATA[DUA. Representación

                                         La preparación de la exposición


                                                  Escoge el tema. Debe
                                                  ser de interés personal.                                           ©Shutterstock



                                                                                                     Identifica la
                                                                                                     intencionalidad
                                        Practica la                                                  o el propósito
                                        presentación                                                 de la exposición
                                        al público.                                                  informativa:

                                                                                                     informar y
                                                                                                     explicar acerca
                                                                                                     del tema
                                                                                                     escogido.



                                             Planifica la                                      Reúne la
                                             exposición.                                       información.



                                         Estructura de la exposición oral


                                         La exposición oral tiene una estructura parecida a la de un artículo informativo,
                                         pues su objetivo es abordar un tema para transmitir a los demás. Se debe
                                         partir de las notas que se reunieron en la investigación y organizarlas en:
                                         introducción, nudo y desenlace.
                          Matemática
                                               Introducción              Desarrollo               Conclusión
                Los investigadores han
                 estudiado cómo está      Una idea inicial que     Explicación sencilla      Resumir las
                compuesto el lenguaje     capte la atención de     y ordenada de             ideas principales
                  oral: solo el 7 % es lo   la audiencia, seguida   la información           presentadas, reforzar
               verbal (lo que realmente   de explicaciones claras   correspondiente al       el mensaje clave, y
                        dices); el 38 %   sobre por qué el tema    tema, que hemos           cerrar con una reflexión
                   es el tono (matices,   nos resulta interesante,   organizado por          final o llamada a la
              estilo); pero un gran 55 %   y para finalizar, un dato   subtemas, cada uno en   acción que deje una
                  son todas las señales     curioso que sorprenda.  un párrafo.              impresión.
                            y gestos.

                                                Comunicacional
             ©Shutterstock                 Al momento de exponer, es clave conocer quién es la audiencia, para cuidar o


                                           adaptar el uso de las palabras y asegurar que la información llegue
                                           adecuadamente al receptor. Por ejemplo,
                                           si se utiliza la palabra “taco”, para un mexicano y un ecuatoriano significará
                                           comida; para un chileno será un atasco de autos; mientras que para un
                                           colombiano será un montón de cartas.
                                           Busca otra palabra que tenga significados diferentes, según la región o país.



               156   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   156                                                                             22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   156]]></page><page Index="159"><![CDATA[DUA. Representación

                  Recomendaciones para la exposición oral


                   Antes de la exposición                                                                              ©Shutterstock
                   •  Empezar a practicar la exposición al menos dos días
                     antes de la presentación.
                   •  Dividir el material que cada expositor debe utilizar.
                   •  Preparar el material gráfico que les servirá como
                     complemento. Decidir si emplearán un cartel o
                     utilizarán una presentación digital.
                   •  En cualquiera de los dos casos, recuerda que no se
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     debe escribir textos demasiado largos, solamente
                     frases breves que apoyarán la explicación.
                   •  Escribir algunas frases o explicaciones a partir de
                     cada subtema planteado para la exposición.


                   Durante la exposición
                   •  Colocarse en una posición adecuada y demostrar
                     confianza.
                   •  Hablar con claridad y suficiente volumen.
                   •  Mirar a la audiencia.
                   •  Utilizar los recursos de la voz para llamar la atención.
                   •  Emplear el lenguaje gestual con naturalidad.
                   •  Si necesitan mirar sus tarjetas, hacerlo con
                     seguridad y sin recelo.
                   •  Mostrar el material gráfico para relacionarlo con las
                     palabras y recalcar algún dato importante.
                   •  Dominar los nervios y disfrutar de compartir lo
                     aprendido.


                  Para ser un buen oyente
                  Cuando se es parte de una audiencia y se ejerce el papel contrario al del
                  exponente, es importante tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:


                         Poner atención a los expositores. Si quieren que los escuchen, deben
                    1.
                         escuchar.
                         Mirar al expositor e interpretar no solo sus palabras, sino también su
                    2.
                         lenguaje no verbal.


                    3.   Tomar algunas notas para registrar ideas interesantes de cada exposición.


                    4.   Reconocer las palabras claves que se utilizan.


                    5.   Formular preguntas para enriquecer un diálogo posterior.



                                                                                                Lengua y Literatura  157
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   157
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   157                                                                             22/3/25   12:55]]></page><page Index="160"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.2.2.

               La exposición oral

               1.  Organiza una exposición sobre el faraón  Tutankamón.  Investiga y  desarrolla las siguientes
                   actividades.
                   a)  Piensa en una forma llamativa de empezar la exposición.

                   b)  Escoge la opción que te parezca mejor y escribe la frase de inicio, que podría ser:
                      •  Formular una pregunta.

                         ___________________________________________________________________________________________

                      •  Mostrar un dato curioso.

                         ___________________________________________________________________________________________
                      •  Relacionar el tema con una anécdota personal.

                         ___________________________________________________________________________________________

                         ___________________________________________________________________________________________
                      •  Utilizar una cita relacionada con el tema.

                         ___________________________________________________________________________________________


               2.  Organiza la información encontrada para armar la exposición. La estructura de la exposición
                   oral es parecida a la de un artículo informativo, pues su objetivo es dar a conocer un tema
                   (que conocemos) a los demás. Debemos partir de las notas que reunimos en la investigación
                   y organizarlas en introducción, desarrollo y conclusión.


                            Introducción                      Desarrollo                      Conclusión

                    _____________________________   _____________________________    _____________________________
                    _____________________________   _____________________________    _____________________________

                    _____________________________   _____________________________    _____________________________
                    _____________________________   _____________________________    _____________________________




               3.  Escribe el esquema de tu exposición en un organizador gráfico, en una hoja de trabajo. Luego, anota
                   cada una de las ideas en una pequeña tarjeta que usarás como ayuda memoria al momento de
                   exponer.


                           Ideas para iniciar            Ideas para desarrollar            Ideas para concluir

               4.  Empieza a practicar la exposición al menos dos días antes de la presentación.

               5.  Prepara el material gráfico que te servirá como complemento.


               158   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   158                                                                             22/3/25   12:55
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[6.  Compartir las exposiciones que preparamos fomenta el compañerismo y nos permite adiestrarnos
                      en la expresión de nuestras ideas y sentimientos.


                      a)  Trabajen juntos para elaborar una gigantografía que
                         anuncie la casa abierta, y diseñen una invitación
                         para las otras clases y los familiares.

                      b)  Ubiquen los carteles de cada pareja en los espacios                                     ©Shutterstock
                         asignados. Soliciten una computadora, un
                         proyector y una pantalla para mostrar los trabajos
                         digitales.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      c)  Guíen a los visitantes por cada una de las
                         exposiciones. Túrnense para exponer sus temas.
                         Háganlo de manera que no interfieran con las
                         presentaciones de los demás.

                      d)  Tengan en cuenta las siguientes recomendaciones para que su exposición sea un completo
                         éxito.


                           1.   Párense rectos y demuestren confianza


                           2.   Hablen con claridad y suficiente volumen.

                           3.   Miren a la audiencia.
                                                                                                                    ©Shutterstock
                           4.   Utilicen los recursos de la voz para llamar la atención.


                           5.   Empleen el lenguaje gestual con naturalidad.


                           6.   Si necesitan mirar sus tarjetas, háganlo con seguridad, sin recelo.

                                Muestren el material gráfico para relacionarlo con las palabras
                           7.
                                y recalcar algún dato importante.

                                Olvídense de los nervios y disfruten al compartir
                           8.
                                lo que han aprendido.

                                                                   7.  Al finalizar, evalúen la actividad.
                                                                       •  ¿Cómo se sintieron?


                                                                       •  ¿Qué comentarios hicieron los visitantes?

                                                                       •  ¿Qué aprendieron de la experiencia?

                                                                       •  ¿Cuáles fueron los aciertos?

                                                                       •  ¿Qué se debería mejorar?


                                                                                               Lengua y Literatura  159
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:56
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   159
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   159                                                                             22/3/25   12:56]]></page><page Index="162"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura                                    Representación

                                                                                                         DUA







                                         Las funciones del lenguaje

                                                                                                                     ©Shutterstock




                                                              SÚPER
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                                             Creo que nos                              Debemos
                   En la vida cotidiana,   faltan las uvas y los                    fijarnos en la lista
               usamos las palabras para        limones.      descuento del  60%       que hicimos.
                enviar diversos tipos de
               mensajes. Todo depende
             del propósito comunicativo
                que tiene cada persona.
                  En un supermercado,
                podemos encontrarnos
                 con mensajes que nos
               ofrecen una información;
                por ejemplo, de la venta                                                            Mami, ¿viste
                  de los productos. Los                                                           el anuncio de las
                  compradores pueden                                                                  ofertas?
              expresar sus necesidades o
               emociones; otros pueden
             sentirse motivados o dejarse
               convencer por las ofertas
             para comprar. Cada mensaje
              enviado o recibido cumple
              con una función específica
                         del lenguaje.                 Yo quiero que
                                                   me compren el cereal
                                                     que viene con un
                                                          carrito.




                        Educación
                        financiera

                       ¿Sabías que los   Propósitos según la función del lenguaje
                supermercados colocan
                las ofertas a la altura de   El  lenguaje  es  una  herramienta  fundamental  para  la  comunicación.  Lo
               tus ojos para que las veas   utilizamos para expresar ideas y sentimientos. Cada vez que usamos el
                   fácilmente? Pero, ¡tú   lenguaje, lo hacemos con un propósito o intención específica.
                         puedes ser un   Los mensajes varían según el contexto comunicativo y cumplen distintos
                    comprador astuto y
                        adquirir solo lo   objetivos, dependiendo  de  la función  del lenguaje que  empleamos. Las
                            necesario!   funciones principales del lenguaje son: informativa o referencial, expresiva,
                                         estética, apelativa, metalingüística y fática.


               160   Lengua y Literatura  LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como
                     6.º EGB              herramienta cultural.





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   160                                                                             22/3/25   12:56
                                                                                                                     22/3/25   12:56
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   160]]></page><page Index="163"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación


                                             Función informativa
                   La empleamos para comunicar un mensaje razonado, para informar lo que
                   ocurre, para dar a conocer datos y conocimientos. Esta función es la más usada
                   en el diálogo cotidiano, en los periódicos y en los libros que comunican y
                   explican los conocimientos humanos.
                   Ejemplos: El aguacero de ayer produjo muchos daños.


                  ©Shutterstock                                                                           Socioemocional

                                                                                               LL.3.4.15.  En la vida cotidiana
                                                                                                 hacemos uso de todas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                 las funciones del
                                                                                                 lenguaje para
                                                                                                 informarnos, comprar,
                                                                                                 vender, expresar
                                                                                                 nuestros sentimientos,
                                                                                                 evaluar los
                                                                                                 comportamientos,
                                                                                                 aprender de todo lo
                   Un eclipse de Luna se produce cuando la Tierra se coloca entre la Luna y el Sol.   que nos rodea. Es
                   El Sol, la Tierra y la Luna quedan alineados, por lo que la luz del Sol no puede   fundamental aprender
                   llegar a la Luna. Se produce un eclipse parcial cuando la Luna queda ligeramente   a usar el lenguaje con la
                   oculta. Y se produce uno total cuando la Luna queda completamente oculta.     intención adecuada

                                                                                                 para promover
                                                                                                 igualdad, respeto y
                                              Función expresiva                                  empatía dentro de la
                                                                                                 sociedad.
                   Esta función del lenguaje nos permite expresar las más variadas emociones y   Comenta de manera oral
                   sentimientos: miedo, admiración, enojo, rechazo, fastidio, sorpresa, alegría o   cómo influye la
                   esperanza. Las interjecciones nos ayudan a comunicarlas de manera sencilla    comunicación asertiva
                   y poco elaborada, pues resultan muy expresivas y se dicen casi sin pensar. En   en las relaciones
                   el texto escrito siempre van entre signos de admiración. También podemos      humanas positivas.
                   emplear frases más elaboradas para expresar los sentimientos.
                   Ejemplos:

                  ©Shutterstock                   ¡Te extraño                           ¡Me siento
                                                    mucho!
                                                                                          triste!
                                              ¿Cuándo volveremos
                                                   a vernos?



















                                                                                                Lengua y Literatura  161
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:56
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   161
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   161                                                                             22/3/25   12:56]]></page><page Index="164"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                      Función apelativa


                                                               Se enfoca especialmente en el destinatario del mensaje,
                                                               con el objetivo de influir o motivar una acción específica.
                   ¡Verduras                                   Por esta razón, es la forma más utilizada en publicidad,
                    frescas!                                   ya que busca persuadir al receptor para que adopte un
                  ¡Llévelas al                                 comportamiento o tome una decisión concreta.
                     mejor                                     Ejemplo:
                    precio!                                                        ¡Soy la mejor
                                                                                                   ¡Vota
                                                                       ¡Vote         opción!        99!
                                                                      por mí!




                                                                                                                     ©Shutterstock
                  ¡Ahorra ya!





                                                                   Función  metalingüística


                                                                  Ejemplo:
                  Sirve para hablar del propio lenguaje, aclarar el   La palabra murciélago tiene las cinco vocales,
                  código, definir palabras o corregir malentendidos   cuatro sílabas, y es esdrújula, porque tiene el acento
                  lingüísticos.                                   en la antepenúltima sílaba.
                  Se usa para asegurar que emisor y receptor
                  comprendan el lenguaje de la misma forma.
                                                                          murciélago                                 ©Shutterstock




                                                                        Función fática


                                                                  Ejemplo:                                           ©Shutterstock
                  Expresiones que buscan asegurar la atención     ¿Me escuchas?
                  del oyente y que el canal de comunicación se    ¿Qué te pareció?
                  mantenga abierto mientras se intercambian       ¿Estás seguro?
                  las ideas.                                      Estamos de acuerdo.



                                                                       Función estética

                                                                   Ejemplo:
                  Al crear belleza con palabras en poemas y                   La amapola
                  relatos, usamos la función estética. El lenguaje   ¡Amapola, sangre de la tierra;   ¡Como ríes por la viña verde,
                  se vuelve original y evocador, liberando     amapola, herida del sol;    por el trigo, por la jara,
                  la imaginación. En la literatura, recurrimos   boca de la primavera azul;   por la pradera del arroyo de oro;
                  a recursos poéticos como metáforas,         amapola de mi corazón!      amapola de mi corazón!
                  comparaciones y personificaciones.
                                                                                                     Jiménez, J.R. (s.f.)


               162   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   162                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación


                                                                                                                 I.LL.3.1.1.

                 La función estética del lenguaje

                 Lee con atención los textos y  reconoce qué recursos se han empleado para dar mayor brillantez
                 y expresividad a las palabras. Examina los ejemplos y escribe los tuyos.


                       Símil o comparación                              Golondrina, vuelas veloz
                        Consiste en comparar dos elementos para resaltar   como mi pensamiento.                       ©Shutterstock
                        la expresión. La comparación se establece con los
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        conectores: como, tan … como, más … que,        Pareces un relámpago azul
                        menos … que, parece, se asemeja, igual …        que se ve solo un instante.
                        que
                                                                        Vuelas como estrella fugaz
                        La tortuga es como...                           que ilumina el cielo del jardín.
                        ____________________________________________

                        ____________________________________________
                        ____________________________________________


                        La luna es como...

                        ____________________________________________
                        ____________________________________________

                        ____________________________________________



                       Metáfora                                         Luciérnaga:

                        Es la comparación entre dos elementos, pero sin   linterna diminuta que
                        conectores; se hace una comparación escondida   se enciende en la hierba.
                        en forma de una afirmación.

                        La tortuga es...

                        ____________________________________________
                        ____________________________________________
                                                                        Los pájaros son
                        ____________________________________________    las letras de mano de Dios.


                        La luna es...
                        ____________________________________________

                        ____________________________________________
                        ____________________________________________





                                                                                               Lengua y Literatura  163
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   163                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   163]]></page><page Index="166"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.1.1.

               Las funciones del lenguaje

               1.  Observa atentamente las gráficas y reconoce la función del lenguaje que se ha empleado en los
                  mensajes. ¿Qué situación comunicativa representan? ¿En qué circunstancias se han empleado estos
                  mensajes?
                                                                        Era muy lindo, un pueblo laberíntico. A veces,
                                  Estructura atómica                    algunas noches de verano, salíamos mi padre,   ©Shutterstock
                              Núcleo: protones y neutrones               mi madre y yo a perdernos. Al principio nos
                                  Corteza: electrones                    costaba un poco de trabajo, pero luego nos
                                                                         perfeccionamos tanto que nos perdíamos
                                                                                      enseguida.
                                                                                                              (J. L. Borges)











                     Función informativa
                                                                       Función estética
                     _________________________________________         _________________________________________
                     _________________________________________         _________________________________________
                     _________________________________________         _________________________________________
                     _________________________________________         _________________________________________






                                     ¡Auxilio! Alguien,
                                        ¡ayúdeme!

















                     Función expresiva
                                                                       Función apelativa
                     _________________________________________         _________________________________________
                     _________________________________________         _________________________________________
                     _________________________________________         _________________________________________
                     _________________________________________         _________________________________________




               164   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   164                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[Sí, entendido. Ahí                                La palabra votar
                                                    estaré con el material.                           significa sufragar; es
                                                                                                     diferente de botar, que
                                                                                                      significa arrojar, tirar.




                                                                                                                       ©Shutterstock



                     Nos vemos en la
                        biblioteca,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ¿de acuerdo?


                        _________________________________________         _________________________________________
                        _________________________________________         _________________________________________

                        _________________________________________         _________________________________________
                        _________________________________________         _________________________________________




                  2.  Las interjecciones sirven para expresar emociones de manera rápida e instantánea.  Anota una
                      circunstancia en la que las usarías.


                                 Emociones                Interjecciones                  Circunstancia

                       Sorpresa agradable, asombro     ¡Ah! Caray
                       Dolor                           ¡Ay!
                       Rechazo, desaprobación          ¡Eh!

                       Miedo, extrañeza                ¡Huy!

                       Cansancio, molestia             ¡Huf!
                       Asco, repugnancia               ¡Puf!
                       Lamento, preocupación           ¡Cielos!

                       Sorpresa desagradable           ¡Caramba!
                       Aprobación                      ¡Genial!



                  3.  Reproduce un diálogo en el que utilices dos funciones del lenguaje.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  165
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   165                                                                             22/3/25   12:57
                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   165]]></page><page Index="168"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         El diario personal

                                                                                                                     ©Shutterstock

                                                 “Querido diario:
                                           Lunes 17. ¡Primer día de clase!
                                         ¡Se fueron como un sueño los tres
                                         meses de vacaciones pasados en
                                           el campo! Hemos vuelto a la
                                                    escuela”.               ¡Yo quiero leer ese
                                                                          libro! Se llama Corazón
                                                                           o diario de un niño, de
                                               ¿Dices que                  Edmundo de Amicis.
                 El diario personal es un   todo el libro es un
                 cuaderno especial para    diario escrito por un                                    A mí me
              escribir acerca de cualquier        niño?                                        regalaron un diario,
               tema de interés personal,                                                         pero todavía no
             para registrar lo que se hace                                                        escribo nada.
                 cada día o los días más
             especiales y lo que sentimos
                o pensamos al respecto.
               Es un espacio íntimo para
              conversar con uno mismo.
























                           Socioemocional  Características de los diarios personales

                                         Los diarios personales o de vida son textos en los que una persona registra
                     Escribir un diario
                     personal ayuda a   LL.3.4.15.  sus experiencias y reflexiones. Sirven como un espacio para practicar la
               pensar de forma sincera   escritura, expresar emociones y liberar pensamientos. Además, pueden
               sobre lo que sentimos y   convertirse en valiosos documentos históricos que reflejan una época y su
               hacemos, manteniendo      sociedad, como ocurre con El diario de Ana Frank.
                siempre la privacidad y
                      cuidando lo que    Hoy en día, los diarios no solo se escriben en papel; también existen en
                           contamos.     formato digital, como los blogs, donde los autores comparten sus vivencias
                                         con una audiencia más amplia.


               166   Lengua y Literatura  LL.3.3.4 Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión:
                     6.º EGB              parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente.





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   166                                                                             22/3/25   12:57
                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[DUA                                                                                                 zona franca.
 Representación                                                        DUA. Representación           Espacio donde se

                  Elementos de un diario personal                                                    compran
                                                                                              mercancías libres de
                                      El diario de Mayra. Semana Santa                        impuestos.

                                                                                              ciclón. Viento
                                                                                              extremadamente fuerte de
                                                                                              las zonas tropicales; huracán.


                              Ha empezado la Semana Santa aquí en la República                  Fecha
                              Dominicana. En estos días el pueblo se llena de turistas que      Suele haber una
                              vienen de la capital a instalarse en los hoteles que quedan       referencia a la época
                              cerca; la mayoría están en Puerto Plata, pero a la gente le       del año o a una
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              gusta venir a La Isabela porque, como aquí fue que Colón          fecha en específico.
                              se instaló la primera vez que vino, todavía quedan algunas
                              ruinas.
                              En la escuela estamos desde el viernes -anterior a Semana         Se redacta en
                              Santa- de vacaciones. La pobre mami nunca tiene vacaciones.       primera persona.
                              Se la pasa trabajando todo el tiempo en la  zona franca,
                              hasta cuando no le toca, para poder ganar más dinero. Y ni
                              así logramos tener bastante para irnos nosotros aunque
                              sea una semana todos juntos a la capital, siempre que             Tema
                              vamos es muy rápido, para resolver alguna cosa. Por eso
                              también vivimos con los abuelos, así no hay que pagar casa.       Se escribe libremente
                                                                                                sobre sucesos de
                              A mí me gusta mucho vivir con mis abuelitos y algunas de          aquel día. Se incluyen
                              mis tías y hasta primos; es muy divertido, nunca estamos          sentimientos y
                              solos y nos ayudamos unos con otros. Lo único es que hay          emociones.
                              que turnarse para comer porque no hay muchos cubiertos
                              y los chiquitos nos sentamos debajo de la mata de mangos,
                              en un banco que hizo tío Santos con el tronco de un árbol
                              que se cayó una vez que vino un ciclón. Mami nunca come
                              con nosotros, pero por la noche se la desquita y come más
                              que nadie.
                                                                                                        Matemática


                                                                                                 Aunque parece inusual,
                                                                                                 la matemática y los
                                                                                                 diarios personales
                                                                                                 comparten la
                                                                                                 estructura, la reflexión
                                                                                                 y el análisis. Ambos
                                                                                                 organizan ideas de
                                                                                                 forma lógica y permiten
                                                                                                 descomponer y analizar
                                                                                                 situaciones o
                                                                                          ©Shutterstock  problemas.






                   LL.3.3.5 Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos.  Lengua y Literatura  167
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   167                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   167]]></page><page Index="170"><![CDATA[DUA. Representación



                                                   Yo le reviso siempre la cartera para ver si por casualidad
                                                   algún hada madrina se ha dejado olvidado un caramelo; eso es
                      Ética e integridad           lo que dice mami cuando encontramos algo.


                  ¿Cómo se debe tratar             Ayer una amiga de ella que se va para España a fin de mes le
                     a las personas que            dijo que cuando llegue va a averiguar cómo hacer para
                       buscan refugio              conseguirle papeles de trabajo, que no es posible que se pase
               o mejores oportunidades
                         en otro país?             trabajando tanto tiempo para encima no poder ni siquiera
                                                   mandarnos a  estudiar  a un  buen  colegio  o comprarse  una
                                                   casita.

                                                   Mami no dijo nada, pero yo vi que su mirada se quedó como
                     piquiña. Picazón,             cuando una se queda pensando lejos. Yo no quiero imaginar
                     ardor.                        que eso pueda pasar algún día, pero la verdad es que en el
                                                   pueblo hay cada vez más mujeres que se van a trabajar a
                                                   España. Es triste, porque las mamás se van y hacen mucha
                                                   falta, a veces el dinero que mandan la familia lo coge y lo gasta
                                                   en otras cosas y ellas ni se enteran.

                                                   Yo quiero siempre estar con toda mi familia, bueno, sin papá,
                                                   claro está,  porque  él  parece  que  prefirió  olvidarse  que
                                                   estamos aquí.

                                                   Mami se va

                                                    Querido diario: Ya mami tiene todo listo para irse, le llegaron
                                                     los papeles del trabajo que le consiguió la amiga de ella que
                                                      se fue hace unos meses; parece que con eso no tendrá
                                                       problema para que le den su visa. En la familia están

                                                        haciendo una recolecta para que se compre su pasaje,
                                                        incluso alguna gente del barrio ha colaborado, hasta
               ©Shutterstock                             una prima de Nueva York mandó unos dolaritos y un

                                                          abrigo para el frío, nos reímos mucho porque mami
                                                           se lo puso para probárselo y se le metió una piquiña
                                                            en todo el cuerpo.

                                                             Ayer estuvimos hablando y llorando un poquito. Ella
                                                              me dice que si se va es por nuestra mejoría, para
                                                               que luego podamos ir a una buena universidad y
                                                                conseguir un trabajo que no sea como el de ella.







               168   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   168                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[DUA. Representación



                             La tía Eugenia es la que, junto con la abuela, nos cuida. La
                             tía Eugenia, además, para ganar su dinerito -todo el mundo              chin. Poca
                             aporta su  chin  porque  si  no,  no  sobrevivimos-,  tiene  que        cantidad.
                             ponerse a cocinar y a distribuir después cantinas por el                cantinas.
                             barrio. En el barrio hay muchos hombres que se han               Recipientes para llevar
                                                                                              comida.
                             quedado solos con los hijos. Esos hombres no saben cocinar       anafes. Cocinas de carbón.
                             casi y así la tía ha logrado tener una clientela buena. A        nimitas. Insectos
                             veces hacen huelgas de gas y hay que cocinar con carbón y        pequeñitos que brillan
                             ponerse a soplar anafes.                                         en la noche.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             Es un trabajo muy duro, yo lo sé. Igual le pasa a la abuela      caballá. Tonterías,
                                                                                              disparates.
                             cuando se pone a hacer los dulces de noche y se va la luz.
                             Todo se pone tan difícil cuando se va la luz, además la casa
                             se llena de nimitas y a mí me da mucho miedo porque dicen
                             que esos son muertos. Abuelo dice que eso son caballá, que
                             a quien hay que tenerle miedo es a los vivos y entonces nos
                             hace unos cuentos de miedo de verdad, adonde el diablo se
                             le aparece a las muchachas jóvenes en los caminos que van
                             al río y más nunca aparecen. A veces es bueno que se vaya
                             la luz por eso,  me encantan esos cuentos      aunque
                             me den susto.

                             Mi hermana Jacinta, con la que duermo, se
                             da cuenta de que tengo pesadillas y me
                             acurruca. Mis dos hermanitos no, ya ellos
                             aunque sean chiquitos se hacen los                                                        ©Shutterstock
                             hombrecitos y se pasan el día jugando a
                             cuando sean grandes y estén lejos.
                             Mi papá se fue un día para la capital y
                             no regresó más nunca, mami estaba
                             embarazada de Kati, mi hermanita
                             más chiquita, la dejó con la barriga
                             grandísima, menos mal que mami es
                             una mujer valiente y que la abuela y
                             mis tías y tíos la ayudaron a que
                             echara para adelante.













                                                                                                Lengua y Literatura  169
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   169
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   169                                                                             22/3/25   12:57]]></page><page Index="172"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.3.2.

               El diario de Mayra. Semana Santa

               1.  Contesta las siguientes preguntas.
                   ¿En dónde vive Mayra? ¿Con quién vive y cómo es su familia?

                   En La Isabela, un pequeño pueblo de República Dominicana. Vive con sus abuelos, con su madre,
                   _________________________________________________________________________________________________
                   con sus hermanos, con algunos tíos y primos.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   ¿Cuál es el problema que enfrenta la mamá?

                   Su esposo abandonó a la familia, por lo que tiene que trabajar mucho ella sola para mantener
                   _________________________________________________________________________________________________
                   a la familia, pero no le alcanza el dinero.
                   _________________________________________________________________________________________________
                   ¿Qué solución encuentra la madre para ayudar a su familia? ¿Qué relación con la realidad tiene este
                   hecho?
                   La mamá decide irse a España a trabajar . En la r ealidad , muchos ecuat or ianos también se fuer on
                   _________________________________________________________________________________________________
                   a España a trabajar.
                   _________________________________________________________________________________________________
               Nivel inferencial
               2.  Nombra a los personajes que menciona Mayra en su diario y señala cuál es la relación que mantienen
                   con ella y con la familia.

                           Personaje              Relación con Mayra          ¿Cómo actúa en la vida de Mayra?

                    Padre


                    Madre

                    Abuelos

                    Tía Eugenia


                    Gustavito

                    Hermanos

                    Tía Maggy y tío Santos



               Nivel valorativo-crítico
               3.  Opina. ¿Crees que la escritura de diarios personales puede considerarse un arte?, ¿por qué?

                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________

                   ________________________________________________________________________________________________


               170   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   170                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación


                     Citas sin autor


                     Citas de publicaciones sin autor

                     Cuando  la fuente no  tiene  autor, se  citan las  primeras palabras  del título  de  la obra  y el  año  de
                     publicación.

                     Ejemplo:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         Se evidencia que ha aumentado los incendios forestales en los últimos años (Cambio Climático, 2021).


                     Si el texto es de un artículo, capítulo de libro o página web, se escriben las palabras del título entre
                     comillas dobles.
                     Ejemplo:


                        Se evidencia que ha aumentado los niños que hacen home schooling en los últimos años (“Informe Anual”, 2022).



                     Si la obra está firmada “Anónimo”, se utiliza este término como autor.
                     Ejemplo:


                       La falta de recursos en Latinoamérica ha hecho que la migración aumente exponencialmente (Anónimo, 2023).



                                                                                                                       ©Shutterstock



































                   LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.  Lengua y Literatura  171
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   171                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   171]]></page><page Index="174"><![CDATA[DUA
               Aprendizaje Basado en Problemas                                               Participación




               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema

                  La maestra del grado ha solicitado a los alumnos producir un tráiler atractivo para
                  promocionar uno de los diarios personales y de aprendizaje que han leído.
                                                                                                                    ©Shutterstock

                   Problema: Hoy en día, los aficionados por las películas juzgan a
                   estas por su tráiler, ya que buscan encontrar la información
                   exacta y algo que les llame la atención. Si fueras productor de
                   cine, ¿qué información incluirías en el tráiler para que sea
                   atractivo?



               2. Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

                   •  ¿Qué es un tráiler?

                     _______________________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________________

                   •  Investiga qué elementos e información debe mostrar un tráiler.

                     _______________________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________________

                   •  ¿Cuánto tiempo debe durar el tráiler?

                     _______________________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________________

                   •  ¿Qué función del lenguaje sería apropiado usar para atraer la atención del público a través
                     del tráiler?

                     _______________________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________________


               3.  Aspectos que conocemos del problema                       Aspectos que no conocemos


                   _____________________________________________      _____________________________________________
                   _____________________________________________      _____________________________________________

                   _____________________________________________      _____________________________________________
                   _____________________________________________      _____________________________________________

                   _____________________________________________      _____________________________________________


               172   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   172                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (plan para hallar las vías de solución)

                    (¿qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  Resultados de la indagación

                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________



                  6.  Propuesta de solución al problema

                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________




                  7.  Referencias: nombres de autores, libros y páginas web

                    _________________________________________________________________________________
                    _________________________________________________________________________________
                                                                                                                        ©Shutterstock
                    _________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  173
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   173                                                                             22/3/25   12:57
                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   173]]></page><page Index="176"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Escritura de un diario personal
                 Revisar las acciones visar las acciones                                                             ©Shutterstock
                  R
                   e
                  diar
                           valuar
                     ias y e
                 diarias y evaluarlaslas.




                  Expresar nuestros
                 Revisar las acciones
                 diarias y evaluarlas
                  sentimientos.





                  Planificar acciones
                 Revisar las acciones
                 diarias y evaluarlas
                  futuras.







                  Visualizar nuestros
                 Revisar las acciones
                  sueños.
                 diarias y evaluarlas




















                           Socioemocional


                      Registrar logros,
                 cualidades positivas o   LL.3.4.15.
                gratitudes en un diario
                      personal puede     El diario personal es un espacio propio de reflexión. En él, se puede escribir
                mejorar la autoestima,   sobre cualquier tema con total libertad. Se puede pasar de una idea a otra y
                al fomentar una visión   hablar de cosas distintas, sin relación aparente.
                  más positiva de uno    Escribir un diario personal puede ser muy beneficioso, porque, entre otras
                             mismo.      cosas, permite a quien lo escribe:



               174   Lengua y Literatura  LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la situación comunicativa, mediante el empleo de diversos formatos,
                     6.º EGB              recursos y materiales.





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   174                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación


                  ¿Qué es?                                                                              Matemática
                   El diario personal es un cuaderno especial para escribir acerca de cualquier
                   tema.                                                                         El diario de Ana Frank
                                                                                                 apareció en 1947, dos
                   Es un espacio íntimo para conversar contigo mismo, para registrar los         años después de la
                   hechos que han pasado durante el día: lo que has visto y oído, lo que te ha   muerta de esta niña
                   gustado, y lo que te ha parecido desagradable.                                judía. En él relata cómo
                                                                                                 tuvo que ocultarse de
                   Es una oportunidad para reflexionar y examinar tus sentimientos,              los nazis en Holanda,
                   emociones y pensamientos.                                                     durante la II Guerra

                   Es un espacio para guardar palabras, citas, canciones y poemas, que te han    Mundial.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   llamado la atención, que te han hecho reír o que te han hecho llorar.
                                                                                                                       ©Shutterstock




                  Objetivos
                   Conversar con uno mismo.

                   Ejercitar la escritura libre.                                                 Hasta la fecha se han
                                                                                                 vendido 27 millones de
                                                                                                 copias. Si dividimos ese
                                                                                                 número para los años
                  Características                                                                que han transcurrido,
                                                                                                 ¿qué promedio anual
                   Registra la fecha en la que se escribe.                                       de ventas ha tenido?
                   Es libre y, a más de los escritos, admite dibujos, fotos, recortes y textos
                   escritos por otras personas, con los  comentarios de las emociones  y
                   sentimientos que te han producido.







                                                                                             ©Shutterstock


                                                                                                       Digital

                                                                                                 Existen varios programas
                                                                                                 y aplicaciones en línea
                                                                                                 diseñados
                                                                                                 específicamente para
                                                                                                 llevar un diario personal.
                                                                                                 Penzu,Day One, Journey.











                                                                                                Lengua y Literatura  175
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   175                                                                             22/3/25   12:57
                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   175]]></page><page Index="178"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Observa un modelo de organización de las ideas en un diario personal:



                                                                                                                      ©Shutterstock


                                           Domingo 21 de abril

                                           Mañana empiezan las clases. Estoy nervioso porque voy a una escuela
                  Experiencias del día     nueva, en Esmeraldas. A mi papi lo trasladaron acá; como es militar, va de
                                           un lugar a otro. Cuando ya me gusta un lugar, y al fin he hecho nuevos
                                           amigos, nos toca cambiarnos. Yo le digo a mi mami que no me parece

                                           justo; pero ella, que está siempre alegre y todo le parece una aventura,
                  Recuerdos
                                           dice que es bueno conocer otros lugares y otras personas.

                                           Aquí todo me parece tan distinto. Siempre empecé clases en septiembre
                                           porque vivía en Ibarra. El abuelo cuenta que a él le tocó ir a estudiar en
                  Pensamientos             Zamora, porque sus papás fueron a trabajar ahí, pero que a pesar de
                                           que en su tiempo el viaje duraba más de un día, él disfrutó y aprendió a
                                           nadar  en  el  río;  me  recomienda  que  no  me  preocupe  tanto  y  que
                                           encuentre lo positivo de la experiencia.
                  Sentimientos
                                           Voy a extrañar a los abuelos, a mis primos, a mis amigos del barrio y
                                           también a los profes de la escuela.

                                           Lo único que  me gusta  de aquí es que la  playa está
                  Expectativas
                                           cerquita. En diez minutos llegamos a la playa de
                                           Las Palmas, y un poco más allá están Tonsupa
                                           y Atacames. Papá me consuela diciendo

                  Reflexiones              que los abuelos vendrán a
                                           visitarnos y que en la casa
                        Desarrollo         nueva hay un cuarto para
                        sostenible         ellos. Eso sí que me

                   Darwin, autor de la     gustaría  mucho.  A  mi
                                                                    ,
                 teoría de la evolución,   abuela le encanta el mar
                   redactó su diario de    pero como no sabe nadar
                                                                     ,
                viaje por el mundo. Allí
                  también habló de la      se mete solo hasta la rodilla
                     necesidad de no       y a mí me da risa verla con su
                 destruir la naturaleza.   sombrero y su vestido flojo, de

               ©Almeria natural            manga  larga, porque  le da miedo  quemarse.  Desde
                                           ahora me estoy riendo de su imagen. Haré un dibujo.







               176   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   176                                                                             22/3/25   12:57
                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[DUA
                   Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                  Áreas asociadas: Poesía y Títeres


                  Creamos títeres


                  ¿Cuál es nuestro desafío?         ¿Qué necesitamos?

                  Vamos a elaborar títeres           •  medias o calcetines de tu      •  cinta adhesiva, marcadores
                  y a interpretar uno de               elección de diferentes colores  •  telas para la vestimenta
                  los poemas en prosa                •  lana, tijeras, goma, cartulina   de los personajes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  leídos en esta unidad.

























                  Procedimiento

                  1.  Reúnanse en grupos de tres personas.               observen dónde va a ir la boca; podrían pegar
                  2.  Utilicen la historia de “Carperucita y el lobo”    allí una tela de color rojo, para que se vea como
                  3.  Piensen en los personajes y en los materiales      la lengua.
                      que van a necesitar. Por ejemplo, elegirán una   6.  Con las telas y las lanas pueden hacer el pelo, la
                      tela roja para hacer la parte de la caperuza de    nariz, los bigotes, las pestañas o la vestimenta.
                      la niña y una media de color gris para la silueta   Realmente depende de su creatividad.
                      del lobo.                                       7.  Una vez que tengan los títeres,  practiquen
                  4.  Para los ojos de los personajes,  recorten         los diálogos y presenten el poema narrativo
                      círculos en una cartulina blanca y dibujen con     frente a la clase.
                      el marcador negro la pupila. Luego, péguenlos
                      a la media.
                                                                                                                       ©Shutterstock
                  5.  Después,  metan la mano en el calcetín y

                  Extiende tus conocimientos

                  El teatro de títeres, también conocido como teatro de muñecos o
                  marionetas, es un espectáculo hecho con muñecos para mover;
                  pueden ser hechos de telas, medias, madera o de elementos reciclados.



                                                                                               Lengua y Literatura  177
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   177                                                                             22/3/25   12:57
                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   177]]></page><page Index="180"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





               Escribo un diario personal                                                                          ©Shutterstock


               Planificación

               •  Conseguir un cuaderno o armar uno para que se convierta en el diario personal.
               •  Armar la portada con dibujos o recortes para que se vuelva personal.

               •  Pensar en lo que se quiere escribir en el diario: sucesos, pensamientos, sentimientos,
                 sueños, etc.

               Redacción
               Escribe dos entradas en el diario para compartir. Una entrada es el contenido que se escribe en una
               fecha determinada. El tema puede variar. Se sugiere tomar en cuenta los siguientes puntos.



                  1.      Ten en cuenta que tu diario es un amigo especial, a quien le puedes confiar todo lo que
                          quieras de manera libre y espontánea.


                  2.      Comparte ideas nuevas que encontraste en tus experiencias del día, frases inspiradoras
                          y reflexiones que te vienen a la mente.


                  3.      Escribe a diario o, si no es posible, con la mayor frecuencia. Puede ser que al principio te
                          cueste un poco, pero luego se volverá parte de tu rutina diaria.



               Revisión
               Revisar permite conocer los aciertos y desaciertos en la escritura. Se recomienda usar la siguiente tabla.


                                                                                                      Sí    No

                  Escribí mi entrada de diario y se nota que aprendí del tema.
                  El título corresponde a la fecha.
                  Empieza con un párrafo que da una idea de lo que hablo y despierta el interés.

                  Desarrollo el tema de manera libre y creativa.
                  Hablo acerca de la experiencia y de los sentimientos y emociones que me ha despertado;
                  también incluyo reflexiones.
                  He usado diferentes modificadores para precisar el sujeto de las oraciones.

                  He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.

               Publicación

               Se sugiere crear un cordel de diarios al viento y colgarlo en la clase.



               178   Lengua y Literatura
                     6.º EGB              LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   178                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[I.LL.3.6.3.

                 Taller

                  Planificación

                  1.  Formula tu propósito para escribir un diario personal.

                      ________________________________________________________________________________________________

                  2.  Escoge un horario para escribir. Puede ser el que te resulte más adecuado, sin que interfiera con tus

                      otras actividades escolares o caseras. ¿Qué horario elegiste? ________________________________________

                  3.  Encuentra el lugar más adecuado: cómodo, tranquilo, sin interrupciones; un espacio en el que puedas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      concentrarte. ¿Cuál es? ___________________________________________________________________________


                  4.  Haz una lista con ideas sobre experiencias, sentimientos, sueños que has vivido y experimentado
                      en estas situaciones.


                           Lo que veo y oigo camino a la escuela             Canciones y poemas que me gustan

                       ____________________________________________      ____________________________________________

                       ____________________________________________      ____________________________________________
                       ____________________________________________      ____________________________________________

                       ____________________________________________      ____________________________________________



                       Lo que más me gusta y lo que menos me gusta              Ideas para historias y poemas


                       ____________________________________________      ____________________________________________
                       ____________________________________________      ____________________________________________
                       ____________________________________________      ____________________________________________

                       ____________________________________________      ____________________________________________



                              Importantes eventos de mi vida                        Los libros que he leído


                       ____________________________________________      ____________________________________________

                       ____________________________________________      ____________________________________________
                       ____________________________________________      ____________________________________________

                       ____________________________________________      ____________________________________________


                  5.  Consigue un cuaderno o arma uno para que sea tu diario especial y decora sus hojas para que
                      puedas empezar a escribir.



                                                                                               Lengua y Literatura  179
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   179                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   179]]></page><page Index="182"><![CDATA[6.  Crea unas cuantas imágenes que te sirvan como elementos decorativos para tu diario. Observa los
                   modelos.

                                                                                                                    ©Shutterstock















               Redacción

               7.  Practica la escritura de dos entradas para familiarizarte con el ejercicio; luego, tú mismo encontrarás
                   los temas para escribir. Una entrada es el contenido que has escrito en una fecha determinada, el
                   tema puede variar. Estas primeras entradas corresponden a un diario para compartir.



                    Fecha _______________________________________   Fecha _______________________________________

                    Mi paseo favorito en la naturaleza              Mi persona favorita de la familia
                    ______________________________________________  ______________________________________________

                    ______________________________________________  ______________________________________________


                    ______________________________________________  ______________________________________________

                    ______________________________________________  ______________________________________________

                    ______________________________________________  ______________________________________________




               8.  Escribe otra entrada de un diario para compartir. Recuerda que el diario es un espacio de escritura
                   libre y espontánea.


                    Fecha _______________________________________________________________________________________

                    ______________________________________________________________________________________________

                    ______________________________________________________________________________________________


                    ______________________________________________________________________________________________

                    ______________________________________________________________________________________________

                    ______________________________________________________________________________________________





               180   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   180                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[Revisión
                  9.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.
                                                                                                           Sí    No

                       Escribí mi entrada de diario y se nota que aprendí del tema.

                       Empieza con un párrafo que da una idea de lo que hablo y despierta el interés.
                       Desarrollo el tema de manera libre y creativa.

                       Hablo acerca de la experiencia y de los sentimientos y emociones que me ha despertado;
                       también incluyo reflexiones.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       He usado conectores de distintos tipos para unir las ideas.

                       He usado distintos modificadores para precisar el sujeto de las oraciones.
                       He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.


                  10.  Compartan los borradores de las entradas de sus diarios en parejas y ofrezcan ideas para mejorarlas.
                      Revisen la versión final. Escriban una nueva versión corregida. Añadan otros elementos: un dibujo,
                      un recorte, una frase bonita. Empleen letras de colores y tamaños.


                  Publicación
                  11.  Arma tu portada con dibujos o recortes. Lo importante es que de alguna manera se relacione contigo.
                      Haz un esbozo de la portada de tu diario. Aquí tienes una idea.




                                       diario
                                       diario
                     ©Shutterstock   Nombre  Mi


                                     Escuela
                                     Grado
                                      Edad
                                     Dirección
                                     Teléfono

                                            hola





                  12.  Creen un cordel de diarios al viento y cuélguenlo en la clase. Esta será una forma de demostrar que
                      escribir es una forma de liberación.













                                                                                               Lengua y Literatura  181
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   181                                                                             22/3/25   12:57
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   181]]></page><page Index="184"><![CDATA[DUA
                  Digital                                                                      Participación



                  Uso de Instagram


                  Instagram es una red social y una aplicación móvil que te                                            ©Shutterstock
                  permite compartir fotografías o videos con múltiples efectos
                  fotográficos, como filtros, marcos, etc., para posteriormente
                  compartir esas imágenes en la misma plataforma o en otras
                  redes sociales. Además, puedes escribir comentarios y recibirlos.

                  Pasos para acceder a Instagram

                      a)  Escribe en tu navegador la siguiente dirección web: lynk.ec/6gt11
                      b)  Haz clic en Regístrate. Debes hacerlo con una cuenta de Facebook o con tu número de teléfono
                         celular o correo electrónico.

                      c)  Al ingresar a la página, edita tu perfil y añade una fotografía. Explora los botones
                         de la parte superior derecha que te muestran las diferentes opciones de Instagram.

                  Actividades

                  1.  Así como los diarios personales nos brindan la posibilidad de escribir sobre cualquier tema con toda
                      libertad, Instagram nos da la oportunidad de subir a la red social fotografías y añadir comentarios.
                      Es fundamental que lo hagas con la supervisión de un adulto. Ingresa a la página de Instagram y
                      sube tres fotografías de paisajes. Antes de hacerlo, realiza una captura de pantalla de los mismos,
                      imprímelos y pégalos en los siguientes recuadros.


                                                                                                                       ©Shutterstock


















                  2.  Añade comentarios cortos a cada una de tus fotografías.

                      Fotografía 1: ____________________________________________________________________________________

                      Fotografía 2: ____________________________________________________________________________________

                      Fotografía 3: ____________________________________________________________________________________

                  3.  Sube tus fotografías y comentarios a Instagram con la supervisión de un adulto. Comenta también
                      las fotografías de tus compañeros.

               182   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   182                                                                             22/3/25   12:58
                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[Gramática                                            DUA. Representación

                  El predicado y sus complementos


                  El predicado es uno de los elementos de la oración. Está formado por el verbo,
                  que es el núcleo o la palabra más importante, y por otras palabras que lo
                  complementan.
                  El predicado responde a la pregunta: ¿qué hace el sujeto?

                  Ejemplos:

                                                                                             ©Shutterstock
                                                          Sujeto
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                     Papá, Elena y Juan siembran un árbol.
                                                                          Predicado

                                                     Pregunta: ¿qué hacen papá, Elena y Juan?         Comunicacional


                                                     Respuesta: siembran un árbol.               El predicado nos dice qué
                                                                                                 hace, siente o cómo está
                                                                                                 el sujeto. Ahora, juega
                                                                                                 con un amigo: uno dice
                                                                                                 un sujeto (persona,
                                                     Sujeto                                      animal o cosa) y el otro
                                                     Susana alimenta a la oveja.                 inventa un predicado.
                                                               Predicado                         Luego, cambian de rol y
                                                                                                 sigan creando oraciones.
                                                     Pregunta: ¿qué hace Susana?
                                                                                                                       ©Shutterstock

                                                     Respuesta: alimenta a la oveja.






                                                         Sujeto
                                                     Los veterinarios atienden a los animales.
                                                                        Predicado

                                                     Pregunta: ¿qué hacen los veterinarios?

                                                     Respuesta: atienden a los animales.



                  El verbo, que es el que expresa la acción, puede formar una oración por sí
                  solo; por ejemplo:


                    Cantan. (Ellos o ellas)             Corre. (Él o ella)              Salimos. (Nosotros o nosotras)

                  Sin embargo, también tiene complementos que le sirven para completar el
                  mensaje de la oración.




                   LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo,   Lengua y Literatura  183
                   pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.                              6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   183
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   183                                                                             22/3/25   12:58]]></page><page Index="186"><![CDATA[DUA. Representación

                                         El complemento directo

                                                                      sujeto   verbo   complemento directo
                                                                      Diana   lee   el diario   todas las mañanas.

                                                                      Pregunta: ¿qué es lo que Diana lee?
                                                                      Respuesta: el diario – complemento directo
                El complemento directo, también llamado objeto
                directo, recibe la acción del verbo y completa la
                idea del mensaje de la oración. A veces está junto al   sujeto   verbo      complemento directo
                verbo, pero también podemos encontrarlo alejado.      Diana   lee   todas las mañanas   el diario.
                Una forma de reconocer el complemento directo es
                preguntar: ¿Qué es lo que + el sujeto + el verbo?     Pregunta: ¿qué es lo que Diana lee?
                ¿A quién + el verbo + el sujeto?                      Respuesta: el diario – complemento directo
                Observa los ejemplos.
                                                                      sujeto   verbo   complemento directo
                                                                      Luis  cuida  a su perro.


                                                                      Pregunta: ¿a quién cuida Luis?
                                                                      Respuesta: a su perro – complemento directo



                                                                   Complemento directo







                       Comunicacional
                                              Se refiere a la       Para reconocer el CD
                  Escribir un diario nos    persona, animal o         en una oración, se        En las oraciones
                pone en contacto con        cosa sobre el que       puede sustituir por los       pasivas pasa
                            la propia      recae directamente la     pronombres átonos:           a ser sujeto.
                   emocionalidad, nos        acción del verbo.         lo, la, los y las.
                ayuda a sacar a la luz lo
                       que soñamos y            Ejemplo                  Ejemplo                   Ejemplo
                      sentimos en un
                        determinado       He comprado un libro             Lo he                 El libro ha sido
                           momento.             de cocina.               comprado.                 comprado.

                                         El complemento indirecto

                                         El objeto o complemento indirecto indica la persona, animal o cosa que
                                         recibe en daño o provecho la acción del verbo. Ejemplos:


                                                                  Complemento indirecto

                  Escribe lo que sentiste          Las autoridades entregaron herramientas para los agricultores.
               el primer día que llegaste                         Complemento indirecto
                          a la escuela.
                                                         Los alumnos diseñaron tarjetas para sus abuelos.





               184   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   184                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[DUA. Representación

                  El complemento indirecto puede ser sustituido por los pronombres le o les.
                  Observa los ejemplos:



                               Complemento indirecto                              Complemento indirecto
                            La niña regaló flores a su mamá.                  El abuelo compró pan para su nieta.

                               Complemento indirecto                              Complemento indirecto
                                La niña le regaló flores.                          El abuelo le compró pan.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  El complemento circunstancial es el que especifica las circunstancias en las
                  que se realiza la acción del verbo: tiempo, lugar, modo, instrumento,
                  compañía, cantidad, materia.
                  Ejemplos:



                                                                              El partido se jugó ayer.
                   CC de tiempo                            ¿Cuándo?
                                                                              Se despertó temprano.

                                                                              La final será en Guayaquil.
                   CC de lugar                              ¿Dónde?
                                                                              Los delfines viven en el océano.

                                                                              Jugaron de forma excelente.
                   CC de modo                               ¿Cómo?
                                                                              Mis hermanos llegaron cansados.


                                                                              Cortó el papel con unas tijeras.
                   CC de instrumento                       ¿Con qué?
                                                                              Mezcló el cemento y la arena con una pala.

                                                                              Fue al cine con sus amigos.
                   CC de compañía                         ¿Con quién?
                                                                              Fuimos a la fiesta con mis primas.

                                                                              Trabaja demasiado.
                   CC de cantidad                           ¿Cuánto?
                                                                              Llueve bastante.


                                                                              Hizo un pastel con harina de plátano.
                   CC de materia                       ¿Con qué material?
                                                                              Construyó un muro de concreto.


                  Algunas oraciones tienen varios complementos circunstanciales.                      Ética e integridad
                  Observa el ejemplo:
                                                                                                 Una señal de una
                                                                                                 persona con amplia

                                       A las siete llegará Elena con tu mamá.                    cultura es su capacidad
                                                                                                 de escribir bien. Para
                                                                                                 lograrlo, se necesita
                                      C. C. Tiempo        C. C. Compañía
                                                                                                 conocer gramática.


                                                                                                Lengua y Literatura  185
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   185
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   185                                                                             22/3/25   12:58]]></page><page Index="188"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.6.1.

               El predicado y sus complementos

               1.  Identifica el predicado en la siguiente oración.

                                                                                                                    ©Shutterstock
                                                                    Con alegría cuida la granja el agricultor.

                                                                    Pregunta:
                                                                    ¿Quién cuida la granja con alegría?
                                                                    ______________________________________________
                                                                    ______________________________________________


                                                                    Respuesta:
                                                                    el agricultor
                                                                    ______________________________________________
                  ©Shutterstock                                     ______________________________________________




               2.  Observa la imagen y crea una oración con objeto directo. Realiza el proceso anterior. R.A.



                                                                    ______________________________________________
                                                                    ______________________________________________

                                                                    ______________________________________________
                                                                    ______________________________________________

                                                                    ______________________________________________
                                                                    ______________________________________________

                  ©Shutterstock                                     ______________________________________________
                                                                    ______________________________________________




               3.  Reconoce el sujeto con ayuda de la terminación del verbo. Elabora una oración. R.A.

                   •  Escribieron: _________________________________________________________________________________

                   •  Llegaste:   _________________________________________________________________________________


                   •  Compré:     _________________________________________________________________________________

                   •  Leímos:     _________________________________________________________________________________


                   •  Escaló:     _________________________________________________________________________________



               186   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   186                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[4.  Identifica el objeto directo de las oraciones y reemplázalo por pronombres.

                                                   Yo recojo esas.
                      •  Yo recojo las hojas secas.  ___________________________________________________________________

                      •  El mecánico arregló el camión.  _____________________________________________________________
                                                          El mecánico arregló este.
                      •  La maestra calificó las pruebas.  _____________________________________________________________
                                                          La maestra calificó esas.

                      •  Conozco a tu hermano.     ___________________________________________________________________
                                                    Lo conozco.
                  5.  Reconoce y  subraya el complemento indirecto en las siguientes oraciones.  Sustitúyelo con el
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      pronombre.

                      a)  Las autoridades entregaron herramientas a los agricultores.
                         Las autoridades les entregaron herramientas.
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________
                      b)  Los alumnos diseñaron tarjetas para sus abuelos.

                         Los alumnos les diseñaron tarjetas.
                         ____________________________________________________________________________________________
                         ____________________________________________________________________________________________


                  6.  Precisa la circunstancia de la acción verbal de las siguientes oraciones con complementos
                      circunstanciales. R.A.

                       CC de tiempo                 Se despertó…

                       CC de lugar                  Los delfines viven…
                       CC de modo                   Mis hermanos llegaron…

                       CC de instrumento            Mezcló el cemento y la arena con…

                       CC de compañía               Fuimos a la fiesta…
                       CC de cantidad               Llueve…

                       CC de materia                Construyó un muro…


                  7.  Algunas oraciones tienen varios complementos circunstanciales. Observa el ejemplo:
                      A las siete llegará Elena con tu mamá.
                      Escribe otro ejemplo similar.

                      R.A.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________

                  8.  Trabaja en equipo.  Escriban, en un cartel pequeño, cinco ejemplos de oraciones con varios
                      complementos circunstanciales. Señalen de qué clase es cada uno. Ilústrenlas.



                                                                                               Lengua y Literatura  187
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   187
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   187                                                                             22/3/25   12:58]]></page><page Index="190"><![CDATA[DUA
                   Matemática                                                                Participación





               Lee el siguiente texto sobre el diario personal de Friedrich Gauss. Resuelve las actividades propuestas.


                ©Shutterstock               Johann Carl Friedrich Gauss, uno de los grandes matemáticos de la historia,
                                              El diario de un matemático


                                            mantuvo un diario personal de sus descubrimientos. En su diario enumera
                                            146 descubrimientos. El manuscrito estuvo perdido durante más de 40
                                            años después de su muerte. Uno de los descubrimientos que relata es del
                                         heptadecágono.

                                          En 1796, Gauss demostró que se puede construir un heptadecágono, un
                                        polígono regular de 17 lados, con regla y compás en el sentido clásico de este
                                          tipo de
                                            construcciones. En solo seis meses, Gauss resolvió un problema que
                                              matemáticos  habían  intentado  solucionar  durante  2 000  años.  Los
                                               antiguos griegos habían demostrado que los polígonos regulares de 3,
                                                5 y 15 lados pueden construirse utilizando solo una regla y un compás,
                                                 pero no habían podido descubrir más formas de este tipo. Pero Gauss
                                                 fue incluso más allá del heptadecágono. Descubrió una fórmula
                                                  matemática  para  encontrar todos los  polígonos  regulares que
                                                  pueden construirse, usando solamente regla y compás. Encontró
                                                  treinta y uno.
                                                Gauss estaba tan orgulloso de la demostración de este resultado que
                                      decidió estudiar Matemáticas. Y todo ello quedó registrado en su diario.

                                                                                           López, A. (2018). [Adaptación].

                   a)  Busca información sobre el heptadecágono en la biblioteca.

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                   b)  Contesta. ¿Qué es un polígono?

                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                   c)  Intenta trazar un polígono de 17 lados en tu cuaderno.
                   d)  Reflexiona. ¿Crees que un diario puede usarse para describir descubrimientos?

                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________



               188   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   188                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[Ortografía                                           DUA. Representación

                  Uso de los dos puntos y de los puntos suspensivos


                  Los  dos puntos señalan una pausa mayor que la del punto y coma. Su
                  función  consiste  en  llamar  la  atención  hacia  lo que  viene  escrito  a
                  continuación de este signo. Se utilizan en los siguientes casos:

                                         Caso                                            Ejemplo

                                                                     Sócrates fue un filósofo griego que dijo: “Solo sé que
                   Antes de una cita textual.
                                                                     nada sé”.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                     Entre las frutas con mayor contenido de vitamina C
                   Cuando se enumera.
                                                                     están: la naranja, el limón, la guayaba y el kiwi.


                                                                     Querido diario:
                                                                     Escribo porque necesito desahogarme. Este fue
                   Después del saludo en una carta o una exposición.
                                                                     un día terrible. Tenía dolor de cabeza, me olvidé la
                                                                     lonchera y, para colmo, me caí delante de todos.



                   Después de los conectores que sirven para anunciar o   En el Ecuador tenemos excelentes autoras y autores
                   explicar un punto: por ejemplo, de este modo, por lo   de litaeratura infantil, por ejemplo: Leonor Bravo,
                   siguiente, es decir.                              Edna Iturralde, Edgar Allan García y muchos más.


                   Para relacionar dos ideas, de las cuales la segunda es   Ganaron el campeonato: los jugadores recibieron el
                   la consecuencia de la primera.                    trofeo y el aplauso del público.


                  Los  puntos suspensivos señalan una pausa en la expresión. Indican una
                  pausa y un cambio de entonación en el texto. Se escriben siempre tres (...).                        ©Shutterstock
                  Su función es señalar  que la idea no ha concluido. Se  emplean en los
                  siguientes casos:


                                         Caso                                            Ejemplo

                   Si se han suprimido palabras o ideas en el texto    Compré lo que me hacía falta: pan, leche, panela,
                   y se han dejado ideas y frases incompletas.       arroz, verduras...


                                                                     Estaba tan asustado al ver a su gato en peligro... No
                   Para expresar duda o sorpresa.
                                                                     respiró tranquilo hasta que los bomberos lo sacaron.


                                                                     Ya no lloro, papá; te he comprendido...
                   Para señalar una emoción, que equivale a un suspiro,
                   en un texto poético.                              Corro a llevar al árbol este nido,
                                                                     y... vuelvo por un beso.




                                                                                                Lengua y Literatura  189
                   LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las reglas de uso de las letras y de la tilde.  6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   189
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   189                                                                             22/3/25   12:58]]></page><page Index="192"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.6.1.

               Uso de los signos ortográficos: dos puntos y puntos suspensivos

               1.  Observa la imagen. Escribe un ejemplo usando cada uno de los casos de aplicación de los dos
                   puntos. R.A.

                  ©Shutterstock




                                                        Antes de una cita textual












                                                           En enumeraciones











                                                          Después del saludo
                                                             en una carta










                                                        Después de conectores
                                                              explicativos










                                                          Para relacionar ideas
                                                         de causa-consecuencia








               190   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   190                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[2.  Lee los ejemplos y explica a qué regla de uso de los puntos suspensivos corresponden.

                                                                           Se usan puntos suspensivos porque la
                                                                           _________________________________________
                                                                           frase está incompleta.
                       La noche que llegamos a la gran mansión             _________________________________________
                       deambulaban por ahí los primos, los abuelos,        _________________________________________
                       los empleados…
                                                                           _________________________________________


                                                                           Se usan puntos suspensivos para
                                                                           _________________________________________
                                                                           expresar duda.
                                                                           _________________________________________
                       Nunca descubrió quién había sido el autor
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       intelectual del robo…                               _________________________________________
                                                                           _________________________________________


                                                                           Se usan puntos suspensivos; se han
                                                                           _________________________________________
                       La hermosa luz de la montaña
                                                                           suprimido palabras en el poema.
                       refleja la belleza del día naciente…                _________________________________________
                       Ya nadie se sienta                                  _________________________________________
                        a ver el amanecer.
                                                                           _________________________________________


                                                                           Para expresar una emoción que
                                                                           _________________________________________
                                                                           equivale a una pausa o suspiro.
                       Me miro en el espejo                                _________________________________________
                       y reconozco mis cicatrices
                       y… solo quiero llorar.                              _________________________________________
                                                                           _________________________________________



                                                                           Se usan puntos suspensivos para
                                                                           _________________________________________
                                                                           expresar sorpresa.
                                                                           _________________________________________
                       No pensamos reencontrarnos después
                       de tantos años…                                     _________________________________________
                                                                           _________________________________________




                  3.  Escribe una experiencia personal. Recuerda un hecho que te haya causado una gran sorpresa. Utiliza
                      los dos puntos y los puntos suspensivos, según sea necesario.

                                                                                                                       ©Shutterstock

                       ______________________________________________________________________________________

                       ______________________________________________________________________________________
                       ____________________________________________________________________________________

                       ____________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  191
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   191                                                                             22/3/25   12:58
                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   191]]></page><page Index="194"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                                   I.LL.3.7.1 / I.LL.3.3.2. / I.LL.3.6.2. / I.LL.3.6.3. / I.LL.3.2.2.

               1.  Lee los mensajes y reconoce la función del lenguaje que se ha empleado en ellos.


                    Metamorfosis de la rana                          Hay algo en el cielo    Es una señal sonora,
                    Los renacuajos nacen de huevos, en el agua. Durante la  una estrella fugaz que   una gallada de campanas,
                    metamorfosis, desarrollan las patas traseras primero   desciende         una música en tropel…
                    y luego, las frontales. Después, la boca se vuelve más   como si a un astronauta  un viento cantante;
                    ancha y los ojos comienzan a sobresalir; la cola se   se le hubiera caído una   es el repiquetear del
                    encoge y luego desaparece. Finalmente, los pulmones   moneda brillante   teléfono
                    terminan de desarrollarse, y las ranitas están listas para   del bolsillo de su bluyín   y por fin tu voz.  (J. A. Niño)
                                                                     espacial…
                    vivir en la tierra.
                                           ef
                              nf
                                  mativa o r
                             I
                                or
                                                                                  ética
                                               encial
                                             er
                                                                               Est
                    Función: ___________________________________     Función: ___________________________________
                                                                            ¡Helados,
                                                                         compre sabrosos                            ©Shutterstock
                                                                       helados de pura fruta!
                                           ¡Bravo! ¡Gooool!




                             Expresiva
                                                                               Apelativa
                    Función: ___________________________________     Función: ___________________________________

                                                                          La
                                                                      reunión está                    ¡Sí! No te
                               Verbos del español que                cancelada. ¿Me                  preocupes, te
                               terminan en -ar, -er, -ir              escuchaste?                   escuché bien.
                             cambian con la conjugación.






                    Función: ___________________________________     Función: ___________________________________
                                                                               Fática
                             Metalingüística

               2.  Responde.
                   a)  ¿Para qué sirven los diarios de aprendizaje?

                      Los diarios de aprendizaje sirven para registrar lo que se ha aprendido y asegurar el
                      _____________________________________________________________________________________________
                      conocimiento.
                      _____________________________________________________________________________________________
                   b)  ¿Cuál es la función de un diario personal?
                      Registrar las experiencias vividas y reflexionar acerca de ellas.
                      _____________________________________________________________________________________________
                      _____________________________________________________________________________________________



               192   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   192                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   192]]></page><page Index="195"><![CDATA[3.  Escribe un párrafo de inicio de un diario personal.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                  4.  Identifica el sujeto (con una línea encima) y el predicado (con una línea debajo) en las siguientes
                      oraciones. Encierra el verbo y reconoce sus complementos: objeto o complemento directo (CD);
                      objeto o complemento indirecto (CI); y complemento circunstancial.

                      a)  Con mucho cuidado, cosecharon las uvas los campesinos.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      b)  Todos los hermanos preparamos una fiesta para los abuelos.

                      c)  La maestra revisa los proyectos al final del quimestre.

                  5.  Precisa la circunstancia de la acción verbal de las siguientes oraciones con complementos
                      circunstanciales.

                      a)  CC de instrumento Recogió la basura
                         ______________________________________________________________________________________________

                      b)  CC de compañía Subimos a la montaña
                         ______________________________________________________________________________________________

                      c)  CC de cantidad Todo el equipo completó
                         ______________________________________________________________________________________________


                  6.  Crea dos estrofas en prosa, a partir de la historia de un cuento clásico infantil.

                       _____________________________________________    _____________________________________________

                       _____________________________________________    _____________________________________________
                       _____________________________________________    _____________________________________________



                     Coevaluación

                  7.  Trabaja con un compañero. Cada uno realice una exposición sobre un tema de interés. Expresen sus
                      valoraciones sobre cada presentación.

                   Metacognición para aprender a aprender        Responde de manera oral.

                    ¿Qué habilidades desarrollé en esta unidad?

                    Describe las actividades que te ayudaron a ejercitar mejor la escritura de diarios.
                    ¿Qué poemas disfrutaste leer?

                    ¿Cuál fue el tema que menos disfrutaste aprender? Explica el porqué.

                    ¿Crees que te estás convirtiendo en un lector crítico? ¿Por qué?


                                                                                               Lengua y Literatura  193
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   193
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   193                                                                             22/3/25   12:58]]></page><page Index="196"><![CDATA[UNIDAD
                          5                   El pasado siempre


                                              nos deja anécdotas






                       Las anécdotas nos ayudan a compartir momentos significativos, crear lazos, enseñar,
                       entretener y transmitir experiencias. Con ellas, conectamos emocionalmente,
                       compartimos lecciones valiosas y enriquecemos nuestras vidas.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿De qué crees que están hablando los niños con sus abuelos?
                       •  ¿Alguna vez tus abuelos te han contado una historia divertida o interesante?, ¿qué hace tan
                          especiales las historias de nuestros abuelos?

























































               194
               194  L engua y Lit eratura
                    Lengua y Literatura
                    6.º EGB
                    6.º E GB


                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   194                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   194]]></page><page Index="197"><![CDATA[©Shutterstock

















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






































                  ¿Qué aprenderemos?


                                        Comunicación           Lengua
                      Literatura                                                Lectura              Escritura
                                             oral             y cultura
                    Descripciones                           Dialecto austral   Lectura de      Escritura de anécdotas
                       literarias      Hacemos un tiktok                       anécdotas       de personajes históricos
                                                            Los lojanismos      históricas
                    Características        Pautas de                           Lectura de        Clases de Predicado
                                       comunicación para                      anécdotas de
                        Tipos           hacer un tiktok                        personajes         Prefijos y sufijos
                                       Recomendaciones                          históricos     Préstamos idiomáticos
                      Funciones           para el uso


                                                                  Objetivos de unidad: O.LL.3.11. / O.LL.3.2. / O.LL.3.5. / O.LL.3.6. / O.LL.3.8.

                                                                                                                 195
                                                                                                 engua y Lit
                                                                                                          eratura
                                                                                                Lengua y Literatura  195
                                                                                                L
                                                                                                          6.º EGB
                                                                                                          6.º E GB
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   195                                                                             22/3/25   12:58
                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   195]]></page><page Index="198"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         DUA










                                                                                                                     ©Freepik












               Para hacer descripciones
                 literarias, es importante
                  fijarnos en los detalles          Me está
                 que hacen especiales a     encantando el libro sobre                    ¿En serio? ¡Hoy
                las personas, los objetos,   un oso perezoso. ¡Es tan adorable!     empezaré a leer el libro! No
               los lugares, los animales y   Lo imagino claramente en mi           sé nada de esos osos y tengo
             también los sentimientos. Si           mente.                              mucha curiosidad.
              usamos nuestros sentidos,
               junto con la imaginación
               y la creatividad, podemos
              dibujar con palabras lo que
                     queremos contar.




















                        Desarrollo       Descripciones literarias
                        sostenible
                                         Las descripciones literarias son recursos que utiliza un autor para crear
                       Al describir, los   imágenes vívidas y detalladas en la mente del lector, sobre personas, lugares,
                    escritores pueden
                  transmitir la belleza y   objetos o situaciones. Estas descripciones se utilizan para enriquecer la
                       fragilidad de la   narrativa, sumergir al lector en el mundo que el autor está creando y crear
               naturaleza. Esto ayuda a   una atmósfera que refuerce la historia.
                   crear una conexión    Las descripciones literarias suelen apelar a los sentidos, al utilizar palabras que
                   emocional entre los   evocan imágenes visuales, sonidos, olores, sabores y sensaciones táctiles. Por
                   lectores y el medio   ejemplo, un autor puede describir un paisaje utilizando metáforas, adjetivos
                           ambiente.
                                         descriptivos, comparaciones y otros recursos lingüísticos, para pintar una
                                         imagen clara y detallada en la mente del lector.


               196  Lengua y Literatura
                    6.º EGB               LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   196
                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   196                                                                             22/3/25   12:58]]></page><page Index="199"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Características de la descripción literaria







                                Describe los rasgos de un
                           objeto, persona o situación con
                                        lenguaje poético.                                                              ©Shutterstock



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                          Su objetivo es despertar en el
                                                                          lector una impresión estética.



                                  No suele utilizar lenguaje
                           técnico ni métodos formales de
                                              descripción.

                                                                          Utiliza metáforas para crear descripciones
                                                                          comparativas y otorgar características
                                                                          inusuales. Además, recurre a recursos
                                                                          literarios como la hipérbole y el oxímoron
                                                                          para enriquecer el lenguaje.
                           oxímoron. Unión de términos opuestos
                           para crear un significado sorprendente.
                           Ejemplo: “luz oscura”.


                  Tipos de descripciones literarias

                  Descripción estática                               Descripción dinámica

                  En la descripción estática, la acción se detiene   Retrata elementos en movimiento, como acciones,
                  para centrarse en elementos inmóviles como         personas en actividad o lugares en transformación.
                  paisajes, objetos o rasgos físicos. Usa verbos de   Busca transmitir energía y hacer que el lector se
                  reposo como “ser”, “estar” o “parecer”, y busca crear   sienta dentro de la escena.
                  una imagen detallada y congelada, similar a una    Ejemplo: “El río corría rápido, golpeando las rocas
                  fotografía.
                                                                     mientras las ramas caían a su paso”.
                  Ejemplo: “El castillo, solitario en la colina, parecía
                  dormir bajo el cielo gris.”








                  ©Shutterstock                                                                                        ©Shutterstock




                                                                                                Lengua y Literatura  197
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   197
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   197                                                                             22/3/25   12:58]]></page><page Index="200"><![CDATA[DUA
                                 Funciones de las descripciones literarias                           D UA
                                                                                                R epr esen tación
                                                                                                Representación



               ©Xavier Estrada Monge              Estas establecen el


                                                  escenario y el tono
                                                  emocional de una
                     Creación de ambiente       escena. Transmiten la
                          y atmósfera           atmósfera, el estado de
                                                     ánimo y la
                                                    sensación de
                                                      un lugar.


                                                                                         Permite dilatar la
                                                                                            llegada de
                                                                                           la resolución
                                                                        Construcción       del con icto;
                                                                        de suspenso
                                                                                       y generar más intriga
                                                                                        y, por tanto, mayor
                                                                                        atención del lector.















                                                                                        Las descripciones
                                                                                        detalladas de los
                                                                                    personajes proporcionan
                                                                                      información sobre su
                                                                Caracterización         apariencia física,
                                                                                       gestos, vestimenta,
                                                                                      expresiones y rasgos
                                                                                      distintivos. Así, ayudan
                                                                                          a construir su

                                            Crean imágenes                                personalidad.
                                          mentales claras en el
                                        lector, haciendo la historia
                       Producción          más comprensible y
                       de imágenes         memorable. Esto es
                         visuales         especialmente crucial
                                       en relatos de ciencia  cción
                                           o con personajes y
                                          entornos fantásticos.






               198  Libro de consulta
                    6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   198                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   198]]></page><page Index="201"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                Antes de la lectura
                                     La poeta de los dibujos
                                                                                                •  ¿Por qué crees que los
                  Esta era una niña que se acostaba algunas tardes sobre la hierba del parque      poetas disfrutan
                  para mirar las formas de las nubes. Se imaginaba que eran dragones o pájaros     pintando con palabras
                  gigantes que volaban buscando flores. Cuando le venían estas ideas a la          todo lo que ven y
                  cabeza, corría a dibujarlas en su cuaderno para que no se le olvidaran.          sienten?

                  Después se dedicaba a mirar sus dibujos y escribir poemas sobre lo que había   •  ¿Cómo te imaginas
                  visto y sentido. Algunos de sus poemas le salían muy divertidos y otros no       que sería un poema al
                  tanto, pero igual le encantaba escribir y tenía cientos de poemas que luego      revés? ¿Quizás una
                  leía a sus amigos y familiares.                                                  historia que empieza
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  La niña, a quien todos llamaban la poeta de los dibujos, fue creciendo y se hizo   por el final o una rima
                  señorita y siguió escribiendo y dibujando poemas y cuentos en su cuaderno        que desafía las reglas?
                  de papel.

                  Los poemas le gustaban un poco más porque tenían ritmo y a ella le encantaba
                  bailar con vestidos de sevillana y flores en la cabeza.
                                                                                                Durante la lectura
                  Pasaron los años y sus poemas fueron leídos por otros, y esos otros se
                  maravillaron de sus versos. Así, la poeta se hizo famosa y se compró una      •  ¿Alguna vez has
                  máquina de escribir con la que siguió escribiendo sus poemas.                    mirado las nubes y
                                                                                                   visto formas en ellas?
                  Con el tiempo la señorita se hizo señora. Era una señora rellenita y feliz y como
                  ya tenía nietos, se dedicó a escribir poemas para ellos y para todos los niños   •  ¿Qué figuras te
                  del mundo.                                                                       imaginas tú cuando
                                                                                                   miras al cielo?
                  Sus poemas pasaron a los libros y sus libros gustaron a todos los niños que
                  los leyeron.                                                                  •  ¿Te gustaría escribir
                                                                                                   algo que otros
                  Y así llegó a ganar muchos premios y dio clases de gramática y literatura en     pudieran leer?
                  la universidad.                                                                  ¿Qué sería?

                  La poeta de los dibujos ,Gloria Fuertes, siguió escribiendo poemas hasta el día
                  que murió.

                                                                              Álvarez, M. (2018)
                                                                                                      Socioemocional


                                                                                               LL.3.4.15.  A través de los versos,
                                                                                                 los poetas canalizan
                                                                                                 emociones como el
                  ©Shutterstock                                                                  amor, la tristeza, la
                                                                                                 alegría, el miedo o la
                                                                                                 nostalgia,
                                                                                                 transformándolas en
                                                                                                 palabras que conectan
                                                                                                 con los lectores de
                                                                                                 manera personal y
                                                                                                 universal.








                                                                                                Lengua y Literatura  199
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   199
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   199                                                                             22/3/25   12:58]]></page><page Index="202"><![CDATA[DUA. Representación

               Te invito a leer algunos poemas que usan descripciones literarias de la famosa poeta Gloria Fuertes y de
               María Elena Walsh.

                                              Cómo se dibuja a un niño


                     Para dibujar un niño                                          Como es un niño de moda,
                     hay que hacerlo con cariño.                                   bebe jarabe con soda.
                     Pintarle mucho flequillo,                                     Lleva pantalón vaquero
                     -que esté comiendo un barquillo-;                             con un hermoso agujero;
                     muchas pecas en la cara                                       camiseta americana
                     que se note que es un pillo;                                  y una gorrita de pana.
                     -pillo rima con flequillo                                     Las botas de futbolista
                     y quiere decir travieso-.                               ©Freepik  -porque chutando es artista-.
                     Continuemos el dibujo:                                        Se ríe continuamente,
                     redonda cara de queso.                                        porque es muy inteligente.
                                                                                   Debajo del brazo un cuento
                                                                                   por eso está tan contento.

                                                                                   Para dibujar un niño
                                                                                   hay que hacerlo con cariño.

                                                                                                    Fuertes, G. (s.f.)
                               Reino del Revés
                     Me dijeron que en el Reino del Revés                                          Desarrollo
                     nada el pájaro y vuela el pez                                                 sostenible
                     que los gatos no hacen miau y dicen yes                                  La poesía transforma
                     porque estudian mucho inglés.                                            los elementos de la
                                                                                              naturaleza en símbolos
                     Vamos a ver cómo es                       Vamos a ver cómo es            profundos: un río
                     el Reino del Revés                        el Reino del Revés.            puede ser el paso del
                     vamos a ver cómo es                       Vamos a ver cómo es            tiempo, un árbol la vida
                     el Reino del Revés.                       el Reino del Revés.            o sabiduría, y el viento,
                                                                                              libertad o cambio.
                     Me dijeron que en el Reino del Revés                 Walsh, M. E. (1996)
                     nadie baila con los pies
                     que un ladrón es vigilante y otro es juez
                     y que dos y dos son tres.
                     me dijeron que en el Reino del Revés
                     cabe un oso en una nuez
                     que usan barbas y bigotes los bebés
                     y que un año dura un mes.






                                                                                                                      ©Freepik




               200  Lengua y Literatura   LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género o temas y el manejo de diversos
                    6.º EGB               soportes para formarse como lector autónomo.





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   200
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   200                                                                             22/3/25   12:58]]></page><page Index="203"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.3.7.1.

                  Descripciones literarias


                  1.  Ayuda a la poeta Gloria Fuertes a crear nuevas ideas (versos) para dibujar una niña.

                             Para dibujar una niña                            Se ríe continuamente,
                             hay que hacerlo con cariño.                      porque es muy inteligente.
                             Pintarle mucho                                   Debajo del brazo un cuento
                             —que esté comiendo un barquillo—;                por eso está tan contenta.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                             muchas
                             que se note que es una                           Para dibujar una niña
                             —                   rima con                     hay que hacerlo con cariño.
                             y quiere decir traviesa—.
                             Continuemos el dibujo:
                             redonda cara de queso.

                             Como es una niña de moda,
                             bebe
                             Lleva
                             con un hermoso agujero;
                             camiseta americana                                                     ©Shutterstock
                             y una gorrita de pana.
                             Las botas de futbolista
                             —porque chutando es artista—.

                  2.  Inventa acciones que harían estos personajes en un mundo al revés.



                          La rana usaría tacones para verse más alta.

                          El perro __________________________________________________________________________________________
                          Las mariposas ___________________________________________________________________________________

                          Los murciélagos ________________________________________________________________________________

                          Los dinosaurios __________________________________________________________________________________
                          Las moscas _______________________________________________________________________________________

                          El cangrejo _______________________________________________________________________________________



                  3.  Describe de manera creativa el paisaje que ves desde tu ventana. Puedes hacerlo en prosa o en verso.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  201
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   201                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   201]]></page><page Index="204"><![CDATA[DUA
                  Cívica                                                                       Participación




                    Conocer nuestros símbolos patrios es vital porque reflejan la identidad, historia y valores de nuestro
                          país, fortalecen el sentido de pertenencia, y conectan a los ciudadanos con sus raíces.


                 El Himno Nacional del Ecuador



               ©Xavier Estrada Monge  El himno muestra el orgullo de ser
                  ecuatoriano, el valor y sacriﬁcio de
                  los héroes y el deseo de seguir
                  siendo libres.
                                                        Coro
                                                        Salve, oh Patria, mil veces! oh Patria,
                                                        Gloria á tí! Ya tu pecho rebosa  Celebra al Ecuador como
                               1830-1832                Gozo y paz, y tu frente radiosa  patria libre y feliz.
                                                        Mas que el sol contemplamos lucir.
                              José Joaquín de           I
                              Olmedo escribe una        Indignados tus hijos del yugo
                              canción nacional.         Que te impuso la ibérica audacia,  Cuenta el cansacio por
                                                        De la injusta y horrenda desgracia  la dominación española y la
                                                        Que pesaba fatal sobre tí,
                                                        Santa voz á los cielos alzaron  promesa de independencia.
                                                        Voz de noble y sin par juramento,
                                1838                    De vengarte del monstruo sangriento,
                                                        De romper ese yugo servil.
                              Se publica “Canción       II                          Describe la lucha por la
                              Nacional”, de Juan        Los primeros los hijos del suelo  independencia hasta la
                              José Flores.              Que el soberbio Pichincha decora  victoria ﬁnal.
                                                        Te aclamaron por siempre señora
                                                        Y vertieron su sangre por ti,
                                                        Dios miró y aceptó el holocausto,
                                                        Y esa sangre fué el jérmen fecundo
                                                        De otros héroes que atónito el mundo
                                1865                    Vió en tu torno á millares surjir.
                                                        III                         Dice que la libertad es un
                              El Senado pide a Juan     De estos héroes al brazo de hierro  regalo de los héroes y que
                              León Mera escribir la     Nada tuvo invencible la tierra;  nadie debe quitarla.
                              letra actual.             Desde el valle á la altísima sierra
                                                        Se escuchaba el fragor de la lid.
                                                        Tras la lid la victoria volaba,
                                                        Libertad tras el triunfo venía,  Recuerda a los heroes como
                                                        Y al Leon destrozado se oía
                                                        De impotencia y despecho rujir.  inspiración para el futuro.
                                1870                                                Termina diciendo que es
                                                        IV
                              Se presenta al público    Cedió al fin la fiereza española,  preferibe desaparecer antes
                              el Himno Nacional con     Y hoy ¡oh Patria! tu libre existencia  que perder la libertad.
                              música del francés        Es la noble y magnifica herencia
                              Antonio Neumane.          Que nos dió el heroismo feliz.
                                                        De las manos paternas la hubimos:
                                                        Nadie intente arrancarnosla ahora,
                                                        Ni nuestra ira excitar vengadora
                                                        Quiera necio ó audaz contra si.
                          Después de intentos
                          de cambios, el Himno
                   1948
                          se declara oﬁcial y no
                          modiﬁcable.



              Taller


               ¿Qué versos del Himno Nacional del Ecuador te han impactado más y por qué?


               202   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   202                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   202]]></page><page Index="205"><![CDATA[DUA
                     Cívica                                                                       Participación




                                  El escudo simboliza las riquezas naturales, culturales e históricas del Ecuador,
                                         fomentando el sentido de pertenencia entre los ciudadanos.


                    El Escudo del Ecuador



                  ©Xavier Estrada Monge  1820-1822  Escudo de la   El 31 de octubre se   Cóndor con las alas   Ramos de laurel y
                                                        1900
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                        palma. Símbolos
                                                                             desplegadas: Símbolo
                                                                             de grandeza y nobleza
                                                                                                            católicos de
                                   Provincia Libre de
                                   Guayaquil          establece oﬁcialmente.                                 gloria y paz
                                                                                                               Sol en la
                                                                                                            equinoccial
                      1821-1831                                                                         Simboliza al dios
                                   Escudo de la Gran                                                  precolombino y a la
                                   Colombia, luego fue                                                 ubicación del país
                                   adaptado para el
                                   Ecuador.
                                                                                                       Elíptica y Zodíaco
                                                                                                      Simboliza los meses
                      1835-1843                                                                          de la Revolución
                                                                                                               marcista
                                   Escudo de la
                                   República del
                                   Ecuador
                                                                                                   Volcán Chimborazo y
                                                                                                             río Guayas
                                                                                                     Símbolos de la unión
                      1845-1860
                                   Escudo de la
                                   Convención de                                                      Buque Guayas con
                                   Quito                                                            caduceo como mástil
                                                                                                            Símbolos de
                                                                                                   navegación y comercio


                      1820-1822
                                   Escudo de la                                                                Banderas
                                   Convención de           Haces consulares.Símbolo de               nacionales izadas en
                                   Cuenca                  dignidad republicana                        alabardas y lanzas





                  Taller

                  Describe nuestro escudo de una manera literaria.



                                                                                               Lengua y Literatura  203
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   203                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   203]]></page><page Index="206"><![CDATA[2                    Bloque Comunicación Oral                                     Representación

                                                                                                         DUA







                                         Hacemos un TikTok

                                                                                                                     ©Shutterstock












               TikTok ha ganado mucha
              popularidad en los últimos
               años, sobre todo durante
               la pandemia. Sus usuarios
                    son variados, desde
                  niños y adolescentes,
                 hasta adultos. TikTok ha
                  generado tendencias
                 culturales significativas,
             debido a su capacidad para
                 difundir contenido viral
                         rápidamente.




















                        Educación        TikTok
                        financiera
                                         TikTok es una plataforma de redes sociales que permite a los usuarios crear,
                   TikTok contribuye al   compartir y descubrir videos cortos, generalmente de entre 15 segundos
                dinamismo económico      y  un  minuto  de duración. La  aplicación  se  ha  vuelto  muy  popular  por  su
                    facilitando nuevas   formato de video entretenido y fácil de consumir.
                  formas de comercio,
                 publicidad, y empleo    En TikTok, los usuarios pueden crear una variedad de contenido, desde bailes,
                dentro de la economía    actuaciones cómicas, retos, tutoriales, hasta videos informativos o
                              digital.   simplemente grabaciones divertidas sobre diferentes temas. La plataforma
                                         ofrece una amplia gama de herramientas de edición y efectos especiales para
                                         que los usuarios añadan música, filtros, efectos visuales y otras características
                                         creativas a sus videos.



               204  Lengua y Literatura   LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las
                    6.º EGB               estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   204                                                                             22/3/25   12:58
                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Cómo hacer un TikTok

                  Crear un TikTok es sencillo y puede ser muy divertido. A continuación, te damos una guía para que
                  crees el tuyo:



                       1       Debes tener descargada la aplicación en tu celular o tableta. Una vez que
                               la tengas, debes registrarte y crear una cuenta. Puedes completar tu perfil
                               con una imagen y una breve descripción, si deseas.


                                  Antes de empezar, navega por la aplicación para conocer los diferentes       2
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        tipos de videos que se comparten y están en tendencia, para que
                                                                               encuentres tu inspiración.



                       3       Ahora, piensa qué tipo de video quieres hacer, para que lo prepares.
                               Puede ser un baile, un tutorial, un reto, una actuación cómica o cualquier
                               cosa que te parezca interesante.



                                        Graba tu video. Haz clic en el símbolo “+” en la parte inferior de la
                                  pantalla, para empezar a grabar. Puedes grabar de forma continua o en        4
                                       clips cortos, presionando y soltando el botón de grabación. Añade
                                               efectos, filtros y herramientas de edición mientras grabas.



                       5       Edita tu video. Una vez grabado, puedes recortar, agregar texto, stickers,
                               efectos especiales y ajustar la velocidad del video.





                                     Añade descripción y hashtags. Escribe una descripción breve para tu       6
                                         video y añade hashtags relevantes para aumentar su visibilidad.





                       7       Publica tu video. Revisa tu video por última vez y cuando                 Follow   |   For You
                               estés listo, presiona “publicar”, para compartirlo en tu perfil.






                             Matemática                                                                         Share


                     Sofía ve 12 vídeos en TikTok cada día. Cada vídeo dura 2 minutos.        @username   -  10h ago  555  ©Shutterstock
                     ¿Cuántos minutos pasa viendo TikTok en un día?                                Original sound  100
                                                                                              Description   # Hastag
                                                                                              See translation
                     ¿Cuántos minutos pasa viendo TikTok en 5 días?


                   LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y producciones audiovisuales.      Lengua y Literatura  205
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   205                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   205]]></page><page Index="208"><![CDATA[DUA. Representación
                        Desarrollo
                        sostenible       Pautas de comunicación oral para hacer un TikTok

                TikTok ha sido clave en   Actualmente, con las redes sociales, hemos encontrado otro medio de
                     la concienciación   comunicación que nos acerca a las personas que tenemos lejos. Podemos
                 ambiental. A través de   estar en nuestra casa y hablando con personas al otro lado del mundo.
                     videos virales, los   Además, hemos encontrado en las redes sociales entretenimiento, como es
                usuarios educan sobre    el caso de TikTok, pues nos entretiene verlo, pero puede ser divertido también
                   problemas como el     hacerlo.
                   cambio climático, la
                   contaminación y la    Al hacer un TikTok, es importante tener en cuenta ciertas pautas para que sea
                        deforestación.   entendible y llegue a muchas personas.


                 Claridad y volumen                                  Brevedad y concisión

                 Habla claramente y proyecta tu voz para que        Los videos en  TikTok son cortos, así que sé
                 se te escuche con facilidad. Asegúrate de que      directo y conciso en tu mensaje. Organiza tus
                 el volumen sea adecuado para que los               ideas de manera clara y evita divagaciones
                 espectadores puedan entender lo que dices.          innecesarias.



                 Entonación y énfasis                                  Practica tu tiktok

                 Utiliza la entonación y el énfasis para resaltar   Antes de grabar, practica lo que vas a decir,
                 puntos importantes o añadir emoción a tu           para sentirte más seguro y fluido al hablar. Esto
                 discurso. Varía tu tono de voz, para mantener      te ayudará a evitar errores o titubeos.
                 el interés del espectador.



                 Visualiza tu mensaje                                Evita palabras rebuscadas o confusas

                 Aprovecha los gestos, las expresiones faciales     Emplea un lenguaje sencillo y directo, para
                 y    los   movimientos     corporales   para       asegurarte de que tu mensaje sea
                 complementar tu comunicación oral. Los              comprendido por un amplio público.
                 gestos pueden añadir énfasis y hacer tu video
                 más atractivo.




                                                  Edición y subtítulos          Interacción con el espectador


                                                  Si es necesario, añade       Invita a los espectadores a
                                                  subtítulos para facilitar    participar o interactuar con tu
                    ©Freepik                      la comprensión,              video a través de comentarios,

                                                  especialmente si estás       preguntas o retos. Esto puede
                                                  hablando rápido o el         fomentar la participación y generar
                                                  audio no es muy claro.       más interacción en tu contenido.







               206  Libro de consulta
                    6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   206                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   206]]></page><page Index="209"><![CDATA[DUA. Representación

                  Recomendaciones para usar TikTok                                                    Socioemocional

                  TikTok, al igual que otras redes sociales, tiene que ser usado responsablemente.   La plataforma de TikTok
                  Es importante ser conscientes de ciertas medidas para proteger la privacidad,   LL.3.4.15.  ofrece diversas
                  la seguridad y el bienestar, mientras se disfruta de la plataforma.            oportunidades para la
                                                                                                 expresión personal, la
                                                                                                 interacción social y la
                                                                                                 reflexión sobre uno
                                                                                                 mismo y los demás.


                  ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                                                                        Matemática

                                                                                                 TikTok tiene 1 052
                  -   Privacidad y seguridad: revisa y ajusta la configuración de privacidad de   millones de usuarios en
                     tu cuenta, para controlar quién puede ver tu contenido, seguirte o          todo el mundo. Ha
                     interactuar contigo. Además, ten cuidado con la información personal que    crecido
                     compartes.                                                                  exponencialmente
                                                                                                 durante los últimos
                  -   Contenido  apropiado: asegúrate de el contenido que compartes sea          años, aunque su auge
                     apropiado y respetuoso. Evita comportamientos o lenguaje ofensivo,          fue en 2020, durante la
                     discriminatorio o inapropiado.                                              pandemia.
                  -   Derechos de autor:  respeta los derechos de autor; no utilices música,     De todos los usuarios
                     imágenes o contenido protegido sin permiso. Utiliza la biblioteca de        alrededor del mundo,
                     sonidos y música que ofrece la plataforma, para evitar problemas de         el 56 % son mujeres
                     copyright.                                                                  frente al 44 % de
                                                                                                 hombres.
                  -   Seguridad  al  grabar:  ten cuidado al grabar cierto tipo de contenido,
                     especialmente desafíos o actividades riesgosas. No pongas en peligro tu
                     seguridad ni la de otros.
                  -   Interacción positiva: fomenta la interacción positiva con otros usuarios.
                     Comenta, da “me gusta” y comparte contenido que te guste. Evita el acoso
                     o los comentarios negativos.

                  -   Tiempo de uso: controla tu tiempo de uso en la aplicación, para evitar
                     pasar demasiado tiempo en la plataforma. Establece límites si es necesario
                     para mantener un equilibrio saludable.

                  -   Verificación de información: antes de
                     compartir contenido que pueda ser informativo         Seguridad vial                          ©Freepik
                     o de actualidad, verifica la fuente y la veracidad
                     de la información, para evitar difundir noticias   Organizaciones
                                                                       y usuarios crean videos
                     falsas o engañosas.                               divertidos que enseñan

                  -  Creatividad y diversión: disfruta y sé creativo   a usar el cinturón,
                     al crear tus videos. Experimenta con diferentes   respetar semáforos
                     estilos y formatos para encontrar tu propio       y no usar el celular
                     estilo y divertirte mientras creas contenido.     al conducir.


                                                                                                Lengua y Literatura  207
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   207
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   207                                                                             22/3/25   12:58]]></page><page Index="210"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.2.2.

               Hacemos un TikTok

               1.  Resume con tus propias palabras los pasos para hacer un TikTok.








































               2.  Escribe un guion corto para TikTok sobre un tema que te interese.
                                                                     ______________________________________________

                                                                     ______________________________________________

                                                                     ______________________________________________
                                                                     ______________________________________________
                                                                     ______________________________________________

                                                                     ______________________________________________

                                                                     ______________________________________________
                                                                     ______________________________________________
                                                                     ______________________________________________

                                                                     ______________________________________________
                  ©Shutterstock                                      ______________________________________________


                                                                     ______________________________________________



               208   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   208                                                                             22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   208]]></page><page Index="211"><![CDATA[3.  Busca un vídeo en TikTok que te parezca interesante. Analiza su contenido considerando los siguientes
                      elementos y escribe tus comentarios.















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

































                                                                                                                      ©Freepik


                  4.  Ofrece algunas recomendaciones al creador del TikTok para mejorarlo.


                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  209
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   209                                                                             22/3/25   12:58
                                                                                                                     22/3/25   12:58
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   209]]></page><page Index="212"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura                                    Representación

                                                                                                         DUA







                                         El dialecto de la parte austral del Ecuador

                                                                                                                     ©Shutterstock





                                                                                                                     ©Freepik

                                                  Oye
                                             Julia, me olvidé
                                          de hacer mi parte del                            ¡Vos siempre tan
                                            trabajo… ¡chendo,                            bromista! Ya sé que
                                                chendo!
                                                                                             es mentira.


                      Los dialectos son
                 fundamentales para la
                  diversidad cultural, la
                 comunicación efectiva
              dentro de una comunidad
                  y la preservación de la
                historia y las tradiciones
                   locales. Contribuyen
                 significativamente a la
             riqueza lingüística y cultural
                          del mundo.


















                                         El Austro ecuatoriano
                           Cívica
                                         Este término hace referencia a la región sur del país. Esta región se caracteriza
                  Los diversos dialectos    por su geografía montañosa, valles fértiles y una rica diversidad cultural. Está
                   de nuestro país, ¿son   LL.2.1.4.
                      parte de nuestra   integrado por tres provincias de la Sierra (Azuay, Cañar y Loja), dos de la
                       identidad como    Amazonía (Zamora Chinchipe y Morona Santiago) y una de la Costa (El Oro).
                        ecuatorianos?    Esta zona alberga una gran riqueza cultural, con una marcada influencia
                                         indígena,  mestiza  y  afrodescendiente.  Sin embargo, las  tradiciones, las
                                         costumbres, la música, las danzas y artesanías varían considerablemente en
                                         cada provincia.


               210  Lengua y Literatura   LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el
                    6.º EGB               Ecuador.





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   210                                                                             22/3/25   12:59
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   210
                                                                                                                     22/3/25   12:59]]></page><page Index="213"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  El dialecto austral

                  La región austral del Ecuador tiene ciertas características lingüísticas que la distinguen. Aunque no
                  existe un dialecto oficial específico para esta área, hay rasgos lingüísticos y modismos que son comunes
                  entre los hablantes de esta región.


                   Uso del voseo                                                            Pronunciación y acento      ©Shutterstock

                   Al igual que en                                                                  Algunas palabras
                   otras regiones de                                                                tienen una forma
                   América Latina,                                                                       especial de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   en el sur del                                                                   pronunciar, como
                   Ecuador se                                                                         alargar algunas
                   emplea el “vos”                                                                 vocales o variar la
                   como forma de                                                                       entonación. El
                   trato informal en                                                               dialecto lojano se
                   lugar del “tú”,                                                                 caracteriza por ser
                   usado en otros                                                                     claro, directo y
                   países                                                                           pausado, fácil de
                   hispanohablantes.                                                                       entender.



                   Vocabulario regional
                                                                                                Influencia indígena
                   Hay términos,
                   refranes o                                                                       En Cuenca y Loja,
                   expresiones                                                                       se oyen algunas
                   propias de la                                                                    palabras kichwas.
                   región, aunque                                                                    En Loja, se usan
                   muchos de estos                                                                       palabras del
                   términos pueden                                                                        ladino, una
                   variar incluso                                                                      lengua de los
                   dentro del mismo                                                                  antiguos judíos
                   sur del Ecuador.                                                                        sefarditas.



                   Expresiones
                   y modismos locales                                                       Costumbres lingüísticas


                   Existen                                                                                 El uso del
                   expresiones                                                                         lenguaje está
                   coloquiales o                                                                      influido por las
                   modismos                                                                            costumbres y
                   propios de la                                                                          tradiciones
                   región, que                                                                         locales, lo que
                   pueden variar en                                                                 afecta la manera
                   significado o uso.                                                                  de expresarse.



                                                                                                Lengua y Literatura  211
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:59
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   211
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   211                                                                             22/3/25   12:59]]></page><page Index="214"><![CDATA[DUA. Representación

               Dialecto austral: los lojanismos

               Hay ciertas expresiones o términos propios del dialecto lojano. Estas palabras pueden variar en su uso
               y significado, según la región. Te mostramos algunos ejemplos:

                achachau                 ¡qué caliente!            gualingo                 tembleque, nada

                capiango                 diablo                                             sólido
                alairito                 muy delgado               pitirica                 mujer chiquita
                                                                   fifiriche                persona de aspecto
                biringo                  desnudo                                            insignificante
                gamo                     desabrido                 cuyar                    acariciar

                macario                  loco                      guaco                    que le falta uno o
                achalay                  ¡qué lindo!                                        muchos dientes

                shungo                   corazón                   paltana                  pago añadido para
                vendaje                  pequeña cantidad que                               obtener preferencia en
                                         se añade a lo vendido,                             una compra
                                         como gentileza de la                               bolso de red tejido de
                                         casa                      shicra                   cabuya

                togro                    alimento mal cocido,      cainar                   pasar el día
                                         que se ha vuelto sólido
                chontear                 enamorar

               A continuación, una lista de palabras
               del ladino (antigua lengua de los
               judíos sefarditas) que se hablaba y aún
               se habla en Loja.

                ansina          así                    Océano
                                                       Pací co
                alhajas         joyas

                aviar           despedir, encaminar                                                                 ©Shutterstock
                apercibir       entender, oler

                birra           ira, furor
                carrapiento     avaro, tacaño

                chacota         bulla, risa
                                escandalosa

                chucar          atorar, atragantar    munjir        ordeñar            talega       bolsa de tela
                                                                                                    rápido,
                                                                    pájaro muy
                gaviento        orgulloso, altivo     pacharaco     grande             taz          inmediato
                huerco          diablo
                                                      pichir        orinar             tocho        bajo
                layo            sentirse enfermo
                                                      sarandaja     frijol muy         zarco        de ojos azules
                marmita         olla de metal, paila                pequeño
                                                        Ordóñez, Ricardo (2005). La herencia sefardita en la provincia de Loja. Casa de la Cultura. Quito.

               212  Lengua y Literatura
                    6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:59
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   212
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   212                                                                             22/3/25   12:59]]></page><page Index="215"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación


                  Peregrinación de la Virgen del Cisne



                  La devoción a la imagen de “Nuestra Señora de El Cisne”, también conocida como “La Churona”, inicia en
                  mayo, en el denominado “mes de María”, y dura aproximadamente seis meses entre peregrinaciones,
                  misas y festivales musicales.

                  También se organiza la fiesta mayor de agosto, septiembre y noviembre, cuando la Virgen permanece en
                  Loja y después retorna al Santuario del Cisne, en medio de una fiesta. El 1 de enero, los devotos retornan
                  al Santuario en agradecimiento al año que terminó, así como para pedir favores para el nuevo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  En la provincia de Loja, miles de devotos organizan los preparativos para realizar la peregrinación en
                  honor a la imagen de la Virgen de El Cisne, considerada una de las más grandes romerías de Latinoamérica,
                  que con fe y devoción se lleva a cabo en esta región.

                  Los devotos tienen una tradición que consiste en seguir una ruta de una distancia de 75 kilómetros
                  desde el Santuario hasta llegar, finalmente, a la capital de la provincia. Esta peregrinación sirve para que
                  los fieles devotos puedan reflexionar durante la larga caminata y participar de esta manifestación
                  religiosa.

                  Las romerías cuentan con fechas fijas a partir de 1830, cuando se da cumplimiento a lo dispuesto por el
                  Libertador Simón Bolívar. Según la historia, fue Simón Bolívar quien llegó a la parroquia a visitar a la
                  imagen, en 1829. Allí firmó el mandato para que se realice el recorrido hasta Catamayo y Loja, desde el
                  15 al 20 de agosto, respectivamente. En cumplimiento a la normativa, en 1930 se cumplió la primera
                  peregrinación más grande del país, con la presencia de fieles de la localidad y de otras provincias como
                  Azuay, Pichincha, Azogues.
                  Este evento también genera un fuerte movimiento social, dinamiza la economía de los lugares por los
                  que pasa la imagen en la ruta hacia Loja, como las parroquias y los cantones El Cisne, San Pedro de la
                  Bendita, Catamayo y Loja.
                                                                                                        GoRaymi. (2018)
                ©GAD Municipal Catamayo







                                                                                                      Ética e integridad

                                                                                                 La romería fomenta la
                                                                                                 solidaridad entre los
                                                                                                 asistentes. Las personas
                                                                                                 a menudo comparten
                                                                                                 recursos, apoyo
                                                                                                 emocional y logístico,
                                                                                                 lo que refuerza los lazos
                                                                                                 comunitarios.







                                                                                               Lengua y Literatura  213
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:59
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   213                                                                             22/3/25   12:59
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   213]]></page><page Index="216"><![CDATA[I.LL.3.1.2.

               Taller

               1.  Encuentra las palabras que se relacionan con la lectura sobre la peregrinación de la  Virgen
                   del Cisne. Luego, construye una oración con cada una.

                      Q      E     R     T      Y     U      I     O     P      O     L           CHURONA


                      U     C      Z     E      S     D      V     S     G      L     O

                      H      F     C     H      U     R     O      N     A      D     J
                                                                                                     LOJA
                      F     G      H     K      L     O      E     S     A      Z     A

                      W     H      F     F      E     F      R     F     D      A     J

                      E     C      C     D      E     V     O      T     O      S     K            ROMERÍA

                      R      F     A     D      Q     K     M      R     Y      E     L

                      I     O      E     F      S     G      E     E     H      A     N
                                                                                                   BOLÍVAR
                      B     O      L      I     V     A      R     T     B      Q     E

                      E     R      R     F      G     H      I     L     N     W      A


                      I      F     F     V      G     N     A      T     S      E     Z            DEVOTOS


               a)
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________

               b)
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________

               c)
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
               d)

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

               e)

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               214   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:59
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   214                                                                             22/3/25   12:59
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   214]]></page><page Index="217"><![CDATA[2.  Dibuja cómo imaginas la peregrinación de la Virgen de Cisne.
















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
















                  3.  Investiga qué significan los siguientes dichos y refranes lojanos, tomados de la novela ecuatoriana
                      El éxodo de Yangana.


                      “A las cinco o seis de la tarde, se «alzan» de la faena y viene la estupenda comilona de la
                      noche”.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________



                      “[…] El arriero o guía cuando uno va acercándose al poblado le pregunta: ¿dónde va a
                      «apearse» usted? […]”
                      __________________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________________



                      “[…] Se trasladaba en bestias propias con «hatos y garabatos» […]”
                      __________________________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________________________


                      “[…] ¿Pero no se dan cuenta de que está «hecho tierra» del cansancio?”

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  215
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:59
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   215
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   215                                                                             22/3/25   12:59]]></page><page Index="218"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         Lectura de anécdotas históricas



                                                                                             Fue asesinado en
                                                Eloy Alfaro,                             1912, su legado aún inspira
                                             impulsó reformas                             la lucha por la justicia y la   ©Shutterstock
                                           en el siglo XX, como la                           igualdad en el país.
                                          separación de la Iglesia y
                                                 el Estado.

                 En la comunicación, las
               anécdotas se utilizan para
             ilustrar puntos, argumentos
                o ideas, de manera más
                 amena y comprensible.
                 Su objetivo principal es
                  entretener y, a la vez,
               enseñar algo, resaltar una
               lección o ejemplificar una
             situación particular sobre un
                           personaje.






















                                         Las anécdotas son relatos cortos que narran un suceso interesante, curioso o
                        Socioemocional   divertido. Por lo general, están basadas en hechos reales y suelen transmitirse
                                         de manera oral. Estas historias pueden ser experiencias personales o relatos
                    Contar y escuchar    sobre situaciones particulares.
                  anécdotas puede ser
                   terapéutico, ya que   Las anécdotas se caracterizan por su brevedad y su capacidad para capturar
                     ayuda a procesar    la atención del oyente o lector, debido a su contenido singular o inesperado.
                       emociones y a     Casi siempre, tienen un toque humorístico, contienen un giro sorprendente o
                 encontrar significado   transmiten una lección o moraleja.
                   en las experiencias
                              vividas.   Las anécdotas históricas son recopilaciones hechas por los historiadores
                                         sobre situaciones curiosas, divertidas o interesantes de personajes de la
                                         historia. Permiten que los niños se acerquen a sus raíces del pasado.


               216  Lengua y Literatura   LL.3.3.4 Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión:
                    6.º EGB               parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente.





                                                                                                                     22/3/25   12:59
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   216                                                                             22/3/25   12:59
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   216]]></page><page Index="219"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                                     Marie Curie, una científica muy especial

                                                     María Sklodowska, quien después fue conocida como Marie Curie, es
                                                        la científica más importante que ha existido. Fue una mujer muy
                                                         inteligente, que tuvo muchos logros significativos a lo largo de
                                                          su vida. Fue la primera mujer en doctorarse en la universidad y
                                                           la primera en recibir un Premio Nobel.
                ©Shutterstock                              Marie Curie aprendió a leer sola cuando apenas tenía cuatro

                                                           años. Sus maestros estaban asombrados de la inteligencia
                                                           y la capacidad de observación que tenía. Ella siempre fue la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                            primera de su clase y eso que también estaba adelantada en
                                                            el colegio.

                                                          Su familia decía que cuando estudiaba se concentraba
                                                        demasiado, tanto que ignoraba todo lo que pasaba a su
                                                        alrededor. Hubo una vez que Marie Curie estaba leyendo en la
                                                         sala de su casa; entonces, sus hermanos construyeron una torre
                                                            de sillas a lado de ella. Estuvieron jugando sin que ella notara
                                                                       algo. Por ello, decidieron tirar todas las sillas y
                                                                            hacer muchísimo ruido. Fue ahí cuando,
                                                                               al fin, Marie alzó la vista hacia ellos y les
                                                                                 preguntó: ¿qué hacen?, ¿qué pasa?

                                                                                 Años más tarde, cuando tenía 24,
                                                                                 llegó  a  París.  Al  principio  llegó  a  la
                                                                                 casa de su hermana que estaba ya
                                                                                 casada, pero quería su propio espacio.
                                                                                 Así que decidió vivir en una buhardilla
                                                                                  donde casi ni respiraba. Entró a la
                                                                                  Universidad de la Sorbona y estudió
                                                                                  física y matemáticas (carreras no
                                                                                  muy comunes para las mujeres de la
                                                                                  época).
                  A Marie Curie le gustaba tanto estudiar
                  que, a veces, incluso se olvidaba de comer.
                  Esto le ocasionaba desmayos. Cuando
                  eso sucedía y su hermana y su cuñado se
                  enteraban, la llevaban a su casa para que
                  pudiera descansar y comer bien por unos
                  días.

                  Marie Curie vivió toda su vida de manera
                  sobria y humilde. Fue una persona sencilla
                  y muy generosa, que no tenía ambiciones
                  personales. Su entrega a la ciencia fue total.

                                                                                                                        ©Shutterstock
                                    Morán, J. (2013). [Adaptación]


                                                                                                Lengua y Literatura  217
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   217
                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   217                                                                             22/3/25   13:00]]></page><page Index="220"><![CDATA[DUA. Representación

                                          Picasso, el genio de la pintura


               Pablo Picasso, nacido en 1881, fue el artista más importante
               del siglo XX. Su trabajo fue una verdadera revolución.
               Pero no solo fue pintor; también fue un gran escultor,
               ceramista y grabador e, incluso, escribió una obra de
               teatro y un libro de poesía.
               La vida de Pablo Picasso ofrece una variedad de
               anécdotas muy interesantes. Cuando nació no
               respiraba  y su cuerpo estaba  morado.  Al verlo, todos
               pensaron que estaba muerto, pero entonces vino el
               médico y le echó humo de su cigarro; así lo hizo toser
               y llorar.

               Su primera palabra no fue papá o mamá, fue piz, y se refería                                           ©Shutterstock
               a un lápiz. Desde muy pequeño, le encantó dibujar en todos
               lados y fue considerado niño prodigio porque a los siete
               años ya podía dibujar cualquier objeto con mucho realismo.

                                                        El padre de Pablo Picasso era un pintor profesional y profesor
                                                            de arte; sin embargo, a la edad de solo trece años, Pablo
                                                                ya pintaba mejor que él. Entonces, su padre le regaló
                                                                  sus lienzos y pinturas, y decidió no pintar más.

                                                                     El primer cuadro de gran formato que pintó
                                                                      Pablo Picasso, llamado  La Primera Comunión,
                                                                        lo  pintó  cuando  tenía  catorce  años.  El
                                                                         cuadro lo expusieron en Barcelona junto
                                                                          a otras pinturas de autores reconocidos.
                                                                          Muchísimos años después, cuando
                                                                           Picasso ya era viejo, dijo una vez: “A los
                                                                          doce años sabía pintar como un Rafael,
                                                                         pero necesité toda una vida para aprender
             ©Shutterstock                                              a pintar como un niño”.

                                                                    Pocas personas, en el tiempo de Picasso, lograron
                                                                  tanta  popularidad  o  consiguieron  hacer  fortuna
                                                               como la suya por su trabajo. Trabajar en lo que amaba
                                                              fue lo más importante en su vida.

                                                                                           Morán, J. (2013) [Adaptación]


                                                               Socioemocional

                                                         Picasso rompió con las formas tradicionales del arte,
                                                         transmitiendo movimiento y complejidad emocional.
                                                         Sus obras invitan al espectador a reflexionar sobre sus emociones,
                                                         mostrando que el arte es un potente medio de conexión.



               218  Lengua y Literatura                    LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, escolares
                    6.º EGB                                y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.)





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   218                                                                             22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   218]]></page><page Index="221"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.3.3.2.

                  Picasso, el genio de la pintura

                  Nivel literal
                  1.  Ordena de manera cronológica las principales anécdotas de Picasso. Usa números.

                                                                                                                       Darío Guerrero Díaz



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción























                  Nivel inferencial
                  2.  Piensa y responde: ¿Crees que las personas nacen para cumplir un rol o un papel especial en la vida?.
                      R. A.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  3.  Describe cuál es tu talento.
                      R. A.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________

                  Nivel valorativo-crítico
                  4.  Reflexiona y opina: ¿Qué te parece la decisión del padre de Picasso al entregarle todos sus materiales
                      de pintura y dejar de pintar él mismo? ¿Crees que fue un gesto de apoyo o pudo haber tenido otra
                      motivación?

                      R. A.
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  219
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   219                                                                             22/3/25   13:00
                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   219]]></page><page Index="222"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Escritura de anécdotas de personajes históricos

                                         Las anécdotas son relatos breves que narran un hecho curioso, divertido o
                                         interesante, que, por lo general, está relacionado con una experiencia
                                         personal. Al escribir anécdotas de personajes históricos, debemos conocer
                                         sobre su vida y las experiencias que vivieron, para poder destacar aquellos
               ©Shutterstock             momentos que sean más interesantes.

                                         Para escribir anécdotas, es importante tomar en cuenta estas sugerencias:




                                                                    Deben ser breves,
                                                                    cortas y concisas.






                                                             Deben tener una estructura
                                                          simple. La parte más importante será
                                                            donde se mencionen las anécdotas.





                        Socioemocional
                                                             Pueden incluir elementos

                Al narrar anécdotas de                     sorpresa o de humor, que suelen ser
               otras personas, siempre                       comunes en las anécdotas.                             ©Shutterstock
                se debe ser prudente y
                  pensar lo que se va a
                decir para no ofender a
                  nadie. Recuerda que                        Como ya se había mencionado,
                     burlarse de otras
                 personas puede herir                    las anécdotas suelen nacer de
                     sus sentimientos.                 experiencias personales, por lo que es
                                                        importante destacar esto al contarlas, ya
                                                            que las hacen más auténticas.


               ©Shutterstock


                                                           Las anécdotas pueden incluir una
                                                        enseñanza o moraleja. A pesar de ser breves,
                  Cuenta una anécdota                  la experiencia puede generar la oportunidad
               divertida de alguien, con                   de dejar una lección a quien la lee.
                           su permiso.



               220  Lengua y Literatura   LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura.
                    6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   220                                                                             22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   220]]></page><page Index="223"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                     DUA
                    Digital                                                                       Participación



                    Un creador de infografías: Visme


                    La infografía es una técnica muy usada en la actualidad para representar información de
                    manera visual. ¡Imagina crear una infografía para presentar la anécdota histórica que escribiste
                    en la sección anterior!

                    Con los nuevos programas, es muy fácil crear este tipo de presentaciones.

                    Visme es una aplicación gráfica gratuita que permite realizar tablas, gráficos, videos,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    imprimibles, gráficos web, infografías. Es muy fácil de usar.
                    Para hacer una infografía, te recomendamos seguir estos pasos:

                    1.  Ingresa a lynk.ec/6gt12

                    2.  Haz clic en  Crea tu infografía



                    3.  Selecciona el ícono


                    4.  Escoge la infografía que más se
                       adapte al tipo de información
                       que vas a transmitir. En el caso de
                       anécdotas  históricas, la infografía
                       más recomendada es la que dice:
                       INFORMACIÓN

                    5.  Después de dar clic en la infografía
                       INFORMACIÓN, se desplegará una
                       versión editable de esta.

                    6.  Aprovecha todas las herramientas
                       que te ofrece esta aplicación.

                           •  Gráficos y textos         •  Apps
                           •  Fotos                     •  Colores

                           •  Medios                    •  Tipo de letras



                   Actividades
                    •  Usa esta aplicación gráfica para elaborar una presentación de la anécdota histórica.

                    •  Una vez realizada la infografía, compártela a través de una red social o correo electrónico.
                    •  Pide la opinión de tus compañeros con respecto a la información y los elementos gráficos
                      utilizados.




                                                                                               Lengua y Literatura  221
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   221
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   221                                                                             22/3/25   13:00]]></page><page Index="224"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





               Escribo una anécdota de un personaje histórico


               Planificación

               •  Elige el personaje histórico sobre el cual deseas escribir.                                         ©Shutterstock
               •  Investiga  sobre su  vida,  sus logros,  eventos  significativos, detalles
                 interesantes, su familia, sus amigos, cosas que lo hayan marcado.
               •  Investiga sobre anécdotas  o hechos curiosos que haya vivido el
                 personaje que elegiste.

               •  Organiza la información que has recopilado para que puedas elegir
                 lo que vas a usar.
               •  Elige un evento específico en la vida del personaje, que sea relevante
                 y en torno al cual vas a escribir todo el texto.

               Redacción

               •  Comienza tu anécdota  dando un contexto sobre quién fue el
                 personaje.

               •  Inicia con una introducción que capte la atención del lector.

               •  En el desarrollo, narra la anécdota de manera detallada. Describe la situación, los personajes
                 involucrados; incorpora diálogos, de ser necesarios.

               •  Utiliza muchos detalles para hacer la historia más real y vívida. Puedes describir lugares, emociones o
                 acciones.
               •  Si lo crees necesario, termina con una moraleja o enseñanza, a partir de la anécdota que has contado.

               Revisión

               •  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.
                                                                                                  Sí        No
                   Escribí la anécdota de un personaje histórico.

                   Mi texto tiene todos los elementos de una anécdota.
                   Cumplí con el objetivo de contar un hecho interesante.

                   He agregado los detalles suficientes para que la anécdota sea relevante.
                   Apliqué los conocimientos gramaticales y ortográficos al momento de escribir
                   la anécdota.

                   Incluí información adicional sobre el personaje y el contexto.

                  Publicación

                  •  Revisen sus borradores y corrijan algún error, si es necesario. Añadan gráficos que ilustren el texto.


               222   Lengua y Literatura   LL.3.4.6. Autorregular la producción escrita mediante el uso habitual del procedimiento de planificación,
                     6.º EGB               redacción y revisión del texto.





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   222
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   222                                                                             22/3/25   13:00]]></page><page Index="225"><![CDATA[I.LL.3.6.2.

                 Taller

                  Planificación

                  1.  Elige el personaje histórico sobre el cual deseas escribir.

                  2.  Investiga sobre su vida, sus logros, eventos significativos, detalles interesantes, su familia, sus amigos,
                      cosas que lo hayan marcado. Elabora un organizador gráfico con la información.





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción























                  3.  Haz un listado de anécdotas o hechos curiosos que haya vivido el personaje que elegiste.

                      ____________________________________________     ____________________________________________

                      ____________________________________________     ____________________________________________
                      ____________________________________________     ____________________________________________

                      ____________________________________________     ____________________________________________
                      ____________________________________________     ____________________________________________

                      ____________________________________________     ____________________________________________
                      ____________________________________________     ____________________________________________

                      ____________________________________________     ____________________________________________
                      ____________________________________________     ____________________________________________

                      ____________________________________________     ____________________________________________
                      ____________________________________________     ____________________________________________

                      ____________________________________________     ____________________________________________
                      ____________________________________________     ____________________________________________



                  4.  Organiza la información que has recopilado, para que puedas elegir lo que vas a usar.


                                                                                               Lengua y Literatura  223
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   223                                                                             22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   223]]></page><page Index="226"><![CDATA[Redacción
               5.  Inicia tu anécdota con una descripción del contexto del personaje.

                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________


               6.  En el desarrollo,  narra la anécdota de manera detallada.  Describe la situación, los personajes
                   involucrados; incorpora diálogos, de ser necesario.
               7.  Utiliza muchos detalles para hacer la historia más real y vívida. Puedes describir lugares, emociones o
                   acciones.
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________


               8.  Si lo crees necesario,  termina con una moraleja o enseñanza, a partir de la anécdota
                   que has contado.

               9.  Si no terminas con una moraleja o enseñanza, puedes concluir sobre el personaje y su relevancia.
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________



               224   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   224                                                                             22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   224]]></page><page Index="227"><![CDATA[Revisión
                  10.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores. Agrega otros indicadores para
                      corregir el texto.

                                                                                                            Sí   No

                       Escribí la anécdota de un personaje histórico.

                       Mi texto tiene todos los elementos de una anécdota.

                       Cumplí con el objetivo de contar un hecho interesante y divertido.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       He agregado los detalles suficientes para que la anécdota sea relevante.
                       Apliqué los conocimientos gramaticales y ortográficos al momento de escribir la anécdota.

                       Incluí información adicional sobre el personaje y el contexto.


                  11.  Escribe la versión final de la anécdota histórica y haz un dibujo que la acompañe.



                      ____________________________________________
                      ____________________________________________

                      ____________________________________________
                      ____________________________________________

                      ____________________________________________
                      ____________________________________________

                      ____________________________________________
                      ____________________________________________

                      ____________________________________________
                      ____________________________________________

                      ____________________________________________
                      ____________________________________________

                      ____________________________________________
                      ____________________________________________

                      ____________________________________________
                      ____________________________________________

                      ____________________________________________
                  Publicación

                  12.  Publica tu trabajo junto con los de tu compañeros, en la cartelera de la clase o adapten cordeles en
                      las paredes, para colgar cada anécdota e invitar a otras personas a leerlas.



                                                                                               Lengua y Literatura  225
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   225                                                                             22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   225]]></page><page Index="228"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


               Áreas asociadas: Literatura – Música – Arte
                                                                                                              I.LL.3.6.3.
               Un mural de sensaciones


               ¿Cuál es nuestro desafío?
               El objetivo de este proyecto es relacionar los
               colores con las sensaciones que nos producen
               a través de la música.




               ¿Qué necesitamos?
               •  cartulina blanca
               •  colores o marcadores

               •  música
               •  grabadora                                                                                         ©Shutterstock

               Procedimiento

               1.   Reúnanse en parejas.
               2.  Escoge alguna música que te guste y  haz que tu compañero o compañera la escuche. Luego,
                   escucha la música que tu pareja ha escogido para ti.
               3.  Seguramente, las melodías han provocado en ustedes sensaciones y emociones, así que tomen los
                   colores y marcadores, y en la cartulina dibujen las sensaciones que te vinieron a sus mentes. Pueden
                   expresarlas en un dibujo sobre cosas concretas o también en un dibujo abstracto o sin una forma
                   definida.

               4.  Presenten en clase sus dibujos y las sensaciones o sentimientos que provocó la música que
                   escucharon.

               5.  Expongan todos los trabajos en la cartelera del aula, a manera de un mural.



               Extiende tus conocimientos
               La música representa algo más
               que una forma de pasar nuestro
               tiempo. Nos despierta también
               fuertes emociones, como
               alegría, tristeza, miedo,
               tranquilidad o intranquilidad,
               entre otras. Las sensaciones y
               emociones que nos proporciona
               la música es lo que hace que                                                                          ©Shutterstock
               tengamos ganas de escucharla.



               226   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   226                                                                             22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   226]]></page><page Index="229"><![CDATA[Gramática                                            DUA. Representación

                  Clases de predicado


                  Existen varias clases de predicados, según la cantidad de núcleos o según
                  el tipo de verbos.


                                             Predicado simple: aquel que tiene un solo núcleo.
                   Por la                    Ejemplo: El historiador respondió con seguridad.
                   cantidad
                   de
                   núcleos                   Predicado compuesto: aquel que presenta más de un núcleo en la oración.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                             Ejemplo: El historiador respondió y sonrió con seguridad.





                                             Predicado verbal: aquel cuyo núcleo es un verbo que expresa acción.
                   Por el tipo               Ejemplo:  Los aventureros respiran con fuerza.
                   de verbo
                                             Predicado nominal: aquel cuyo núcleo es un verbo copulativo.

                                             Ejemplo:  La reina está enfadada con los súbditos.


                  Predicado simple
                                                                                                      Educación
                  El predicado es una parte fundamental de la oración, pues complementa al            financiera
                  sujeto y ayuda a ampliar su significado. El predicado que posee un solo
                  núcleo se conoce como predicado simple.                                        Escribe una oración que
                                                                                                 hable del ahorro. Utiliza
                  Ejemplos:                                                                      el predicado simple.
                  •  El árbol cayó por el azote de la lluvia.

                  •  Los juegos de mesa tienen muchas reglas.
                  •  Eliseo respeta los compromisos.                                         ©Shutterstock

                  •  Nadie entendió la clase de ayer.
                  •  El zoológico perdió algunos animales.


                  Predicado compuesto

                  Las formas verbales compuestas son aquellas que se componen de dos o
                  más verbos. Se construyen, generalmente, a partir de la unión de verbos
                  principales y verbos auxiliares.
                  Ejemplos:                                                                                                ©Shutterstock

                  •  Las damas han donado varias carpas.
                  •  Debes haber entregado los certificados a tiempo.

                  •  Yo he imaginado muchas soluciones.


                   LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.  Lengua y Literatura  227
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   227
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   227                                                                             22/3/25   13:00]]></page><page Index="230"><![CDATA[DUA. Representación

               Predicado verbal


               Lee el siguiente texto sobre algunas reglas importantes que deben cumplir los peatones dentro de una
               ciudad.

                 •  Las personas ancianas, con discapacidad y
                    niños caminan en la calle acompañados de
                    un adulto.
                 •  Los niños cruzan la calle agarrados de la
                    mano de un acompañante.                                                                          ©Shutterstock

                 •  Los transeúntes utilizan los pasos peatonales
                    y los pasos cebra para cruzar calles y avenidas.



               Observa los predicados que se han subrayado en cada una de las reglas. Los verbos caminan, cruzan,
               utilizan, describen un determinado comportamiento de las personas, los niños y los transeúntes,
               respectivamente.


                  Los predicados cuyos verbos describen acciones de los sujetos se denominan predicados verbales.

               Casi todos los verbos en español entran en esta clasificación, excepto los verbos copulativos ser, estar o
               parecer.
               Ejemplos: trabajar, tener, saltar, llorar, reír, modelar, etc.



                 Los niños juegan en medio de la naturaleza.             Los adultos cumplieron las reglas.









               ©Shutterstock                                                                                          ©Shutterstock







                    La contadora trabajó el fin de semana.           La cantante interpreta un gran repertorio.








               ©Shutterstock                                                                                          ©Shutterstock








               228  Lengua y Literatura
                    6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   228                                                                             22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   228]]></page><page Index="231"><![CDATA[DUA. Representación

                  Predicado nominal


                  Lee y observa las situaciones que se presentan a continuación.

                           La reina Cleopatra era hermosa .                     Los niños están en el barco.









                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  ©Shutterstock                                                                                        ©Shutterstock







                              El hombre parece un lobo.                      El telescopio Hubble es inmenso.












                  ©Shutterstock                                                                                        ©Shutterstock





                                 Los verbos resaltados: era, están, parece, es son
                                 llamados verbos copulativos. Por lo tanto, los
                                 predicados en estas oraciones son nominales.


                  Los verbos copulativos llevan siempre junto a ellos un atributo, es decir, una       Digital
                  palabra o frase que describe las cualidades, características o los estados del
                  sujeto.                                                                        Juega a encontrar
                                                                                                 predicados nominales
                  Los verbos copulativos siempre necesitan un complemento para expresar          en el siguiente enlace:
                  una idea completa. Nunca podría terminar una oración en: Los peces están…      lynk.ec/6gt13
                  Contrario a lo que sucede con los predicados verbales en los que una oración
                  se torna completa en estructura y sentido cuando decimos: Los niños cantan.



                          Socioemocional

                    Usa los predicados nominales para expresar las mejores cualidades y estados de
                    las personas que te rodean. Di algunas características positivas de un compañero.




                                                                                                Lengua y Literatura  229
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   229
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   229                                                                             22/3/25   13:00]]></page><page Index="232"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.6.3.

               Clases de predicados

               1.  Identifica qué clase de predicados son los siguientes.

                   La abuela leyó algunos cuentos a sus nietos.                                        Verbal


                   Los niños están cerca del poblado.                                                 Nominal

                   La edificación no ha cambiado en todos estos años.                               Compuesto


                   La maestra entregó los exámenes.                                                    Simple
                                                                                                    Compuesto
                   Una casa ecológica puede costar muy poco.


               2.  Describe la siguiente situación usando oraciones con predicados verbales.



















                                                                                                                    ©Shutterstock








                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________

                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________

                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________

                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________

                   ________________________________________________________________________________________________



               230   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   230                                                                             22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   230]]></page><page Index="233"><![CDATA[3.  Completa el mapa conceptual con las características de cada tipo de predicado.


                                                          Por la cantidad
                                                            de núcleos



                       Predicado simple:                               Predicado simple:
                       aquel que tiene un solo núcleo.                 aquel que presenta más de un núcleo
                                                                       en la oración.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                                        Por el tipo de verbo




                       Predicado nominal:                              Predicado verbal:

                       aquel cuyo núcleo es un verbo                   aquel cuyo núcleo es un verbo que
                       copulativo.                                     expresa acción.




                  4.  Crea oraciones con predicados nominales, a partir de estas imágenes.




                                            _____________________                             _____________________

                                            _____________________                             _____________________
                                            _____________________                             _____________________

                                            _____________________                             _____________________
                     ©Shutterstock          _____________________      ©Shutterstock          _____________________

                                            _____________________
                                                                                              _____________________






                                            _____________________                             _____________________
                                            _____________________                             _____________________

                                            _____________________                             _____________________

                                            _____________________                             _____________________
                     ©Shutterstock          _____________________      ©Shutterstock          _____________________
                                            _____________________
                                                                                              _____________________




                                                                                               Lengua y Literatura  231
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   231
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   231                                                                             22/3/25   13:00]]></page><page Index="234"><![CDATA[DUA
                   Matemática                                                                Participación




               Curiosidades matemáticas


               1.  Lee las siguientes curiosidades sobre el mundo de las matemáticas.


                   El matemático P. G. Lejeune Dirichlet            Hasta el siglo XVI, las multiplicaciones
                   no era muy amigo de escribir cartas. Hizo        se consideraban tan difíciles que solo se
                   una excepción cuando nació su primer             enseñaban en las universidades.
                   hijo.

                   Dirichlet mandó un telegrama a su                La geometría se inventó en Egipto y
                   suegro con el siguiente mensaje:                 Babilonia. Sus habitantes usaban la
                   1+1=3                                            geometría para medir la Tierra.


                   Robert Recorde inventó, hace más de              El número perfecto
                   400 años, las dos rayas = para indicar la        El número 2520 es considerado perfecto,
                   igualdad, porque “dos cosas no pueden            ya que se puede dividir de manera
                   ser más iguales que dos rectas                   exacta entre los números del 1 al 10.
                   paralelas”.

                                                                                          ©Shutterstock





























               2.  Escribe una carta usando números, al estilo del matemático Lejeune Dirichlet. Usa tu creatividad.

                   ________________________________________________________________________________________________

                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________

                   ________________________________________________________________________________________________


               232   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   232                                                                             22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   232]]></page><page Index="235"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los préstamos idiomáticos


                  Las palabras también viajan de un idioma a otro. Es así como una lengua puede recibir préstamos de
                  otras y enriquecer su vocabulario. El castellano, además de las palabras castizas o propias, usa palabras
                  y frases prestadas de otros idiomas. Aquí te damos algunos ejemplos de préstamos de palabras y del
                  idioma del que provienen.







                                                                                                   Del chino: charol
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                    Del inglés (anglicismos): club, filme, filmar





                                                                 Del italiano: libreto, batuta, pizza, ferroviario,



                             Del portugués: mermelada, menino(a), echar de menos  hostería, terracota







                                                                           Del alemán: bigote, brindis, sable



                                      Del francés: buqué, carné, amateur, ballet
                                                                                                                         ©Shutterstock





                  Las palabras o expresiones tomadas de otros idiomas deben escribirse siempre en cursiva, salvo que la
                  palabra haya sido castellanizada. Observa algunas palabras extranjeras que ya forman parte del
                  diccionario de la Real Academia Española.



                      Palabra extranjera      Versión castellanizada                     Significado
                                                                      Acción de hacer clic con el ratón del
                            click                     clic
                                                                      computador.
                                                                      Hace referencia a las publicaciones que se hacen
                            tweet                     tuit            en la antes llamada red social Twitter que hoy se
                                                                      llama X.

                           whisky                   güisqui           Bebida alcohólica de alta graduación.


                            pinky                    pinqui           Calcetines tobilleros minimalistas.



                                                                                                Lengua y Literatura  233
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   233                                                                             22/3/25   13:00
                                                                                                                     22/3/25   13:00
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   233]]></page><page Index="236"><![CDATA[Gramática                                                                      DUA. Representación

               Los prefijos


               ¿Cómo cambian las palabras? ¿Conoces algunas palabras que provienen de otros idiomas?
               Fíjate en estos gráficos.
















               ©Shutterstock                                      ©Shutterstock




                                    quieto                                             inquieto


               ¿Qué sucede con el perro en el primer dibujo? El animal está quieto porque su dueña lo abraza.
               ¿Qué sucede con este animal en el segundo gráfico? El perro está inquieto.

               Delante de la palabra quieto se ha colocado la sílaba in. De esta manera, el significado se torna contrario.
               In significa sin.

                  El prefijo es la letra o letras que se anteponen a una palabra, para formar otra compuesta. Por lo
                  general, son de origen latino o griego. El prefijo puede cambiar totalmente el significado de una
                  palabra.
               Observa estos ejemplos:

               ©Shutterstock  significa    bicampeón significa dos veces campeón.
                               Si bi

                               “dos”      bianual significa dos veces al año.



                                                     Si sub
                          ©Shutterstock             significa    submarino significa debajo del mar.
                                                                subtítulo significa debajo del título.
                                                    “debajo”



                              Si  anti    antiimperialista significa en contra del
               ©Shutterstock  “en contra”                     imperio.
                             significa
                                          antivacunas significa contrario a las vacunas.

               Como ves, podemos cambiar el significado de muchas palabras al agregarles ciertas partículas al
               principio. Estas partículas se llaman prefijos.


               234  Lengua y Literatura  LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo,
                    6.º EGB              pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   234                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   234]]></page><page Index="237"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los sufijos


                  Los sufijos son partículas que se colocan al final de las palabras y les agrega un significado especial.
                  Existen sufijos aumentativos, que son aquellos que expresan exageración.

                  Observa la diferencia entre las dos imágenes.







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





                                                                    ©Shutterstock                                      ©Shutterstock



                                       Oveja                                              Ovejota


                  En el siguiente cuadro se detalla el efecto que producen algunos sufijos a las palabras.


                                         Efecto                  Sufijo                Ejemplo
                                       aumentativo                azo                  mazazo

                                       aumentativo                azo                  perrazo
                                       aumentativo                on                    sillón

                                       aumentativo                on                   comelón
                                       aumentativo                ota                  mesota
                                       aumentativo                ota                  manota


                  Mira cómo cambian las palabras subrayadas de cada oración con el uso de sufijos aumentativos.


                  La cancha de fútbol se llenó para el partido local.
                  La canchota de fútbol se llenó para el partido final.

                  Sara abrió la puerta.
                  Sara abrió la puertota.

                  Jacinto olvidó su cuaderno en la casa.
                  Jacinto olvidó su cuadernote en la casa.

                  Un hacha cayó sobre el tronco.
                  Un hachazo cayó sobre el tronco.
                                                            ©Shutterstock                                               ©Shutterstock




                                                                                                Lengua y Literatura  235
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   235
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   235                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="238"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.6.3.

               Los prefijos, sufijos y préstamos idiomáticos

               1.  Construye palabras con los siguientes prefijos y escribe su significado.


                           Prefijo                    Palabra                           Significado

                            anti




                             bi





                            sub




                             in




               2.  Investiga el significado de los prefijos de estas palabras. Escríbelo y crea una oración con cada una.

                     Palabra         Significado del prefijo                          Oración

                   autocontrol





                   hipotensión




                    extraoficial





                    internacional




                    megatienda




                   microrrelato





               236   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   236                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   236]]></page><page Index="239"><![CDATA[3.  Construye palabras con los siguientes sufijos y escribe su significado.
                              Prefijo                    Palabra                           Significado


                                azo




                                on




                                ota
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  4.  Investiga el significado de los sufijos de estas palabras. Escríbelo y haz un dibujo.


                       Palabra              Significado del prefijo                        Dibujo


                        perrito






                      insecticida






                        cartero





                       amigdalitis




                  5.  Clasifica los extranjerismos, según el idioma al que pertenecen.

                                      blog, amateur, club, pizza, ballet, terracota, carné, filme




                                   blog
                                                                  amateur                           pizza
                                   filme
                                                                   ballet                         terracota
                                   club



                                  Inglés                        Francés                           Italiano




                                                                                               Lengua y Literatura  237
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   237                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   237]]></page><page Index="240"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                            I.LL.3.1.2. / I.LL.3.2.2. / I.LL.3.3.1. / I.LL.3.6.2. / I.LL.3.6.3. / I.LL.3.7.1.

               1.  Realiza una descripción literaria del siguiente paisaje.

                                                                      ____________________________________________
                                                                      ____________________________________________

                                                                      ____________________________________________

                                                                      ____________________________________________
                                                                      ____________________________________________
                                                                      ____________________________________________

                                                                      ____________________________________________
                   ©Shutterstock                                      ____________________________________________


                                                                      ____________________________________________

               2.  Explica en qué consisten las siguientes recomendaciones para hacer tiktoks.

                                             ajuste de la privacidad de la cuenta para controlar el contenido y la
                        Privacidad           ____________________________________________________________________
                       y seguridad:          interacción con el público.
                                             ____________________________________________________________________

                                             ____________________________________________________________________
                        Derechos             es fundamental respetar los derechos de autor y no utilizar música,
                         de autor:           imágenes o contenido de otros.
                                             ____________________________________________________________________

                                             fomentar la interacción positiva con otros usuarios. Evitar el acoso o los
                        Interacción          ____________________________________________________________________
                         positiva:           comentarios negativos.
                                             ____________________________________________________________________
                                             ____________________________________________________________________
                       Verificación          es importante verificar la fuente y la veracidad de la información, para
                      de información:        no promover información falsa.
                                             ____________________________________________________________________

                                             experimenta con diferentes estilos y formatos, para encontrar un estilo
                       Creatividad           ____________________________________________________________________
                        y diversión:         propio.
                                             ____________________________________________________________________

               3.  Inventa un pequeño guion para hacer un TikTok que informe sobre algún acontecimiento importante
                   de la escuela.

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________



               238   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   238                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   238]]></page><page Index="241"><![CDATA[4.  Escribe una oración con cada una de las palabras propias del Austro ecuatoriano. R. A.

                       alairito

                       biringo
                       gamo
                       macario

                       achalay
                       shungo

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  5.  Forma palabras con los siguientes prefijos.

                           in                                            ____________________________________________
                                        centenario        validar        ____________________________________________
                          sub          controlable       terráneo
                                           suelo          cónsul         ____________________________________________
                           bi                                            ____________________________________________


                  6.  Inventa una anécdota histórica.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                    Coevaluación
                  7.  Trabaja con un compañero. Expongan la anécdota histórica que más hayan disfrutado. Valoren la
                      exposición de cada uno desde su historia y emoción al narrarla.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                   Metacognición para aprender a aprender        Responde de manera oral.

                   ¿Cuál fue el tema que menos disfrutaste de aprender en esta unidad?, ¿por qué?

                   Describe las lecturas que más disfrutaste de la unidad.

                   ¿Qué cosas ya sabías de los temas estudiados?
                   ¿Qué recomendaciones para hacer un tiktok te parecen importantes?
                   ¿Crees que debes mejorar en algo? Explica.



                                                                                               Lengua y Literatura  239
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   239
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   239                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="242"><![CDATA[UNIDAD
                          6                   Describir el mundo


                                              animal





                       Explorar el mundo animal es como abrir la puerta a un universo lleno de criaturas
                       asombrosas y misterios por descubrir. En esta aventura, los niños no solo aprenden
                       sobre la increíble diversidad de vida de la Tierra, sino que también desarrollan su
                       capacidad de cuidar a otros seres vivos y su amor por la naturaleza.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Cuál es tu animal preferido?, ¿cómo es?
                       •  Describe a los animales de la imagen.










                                                                                                                    ©Shutterstock













































               240
               240   L engua y Lit eratura
                     Lengua y Literatura
                     6.º E GB
                     6.º EGB


                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   240
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   240                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="243"><![CDATA[©Shutterstock

















                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


































                  ¿Qué aprenderemos?

                                        Comunicación            Lengua
                      Literatura                                                     Lectura             Escritura
                                             oral               y cultura

                      Historias de      Encuestas orales    Formas de pensar        Lectura de          Escritura de
                     Grecia antigua                            del pueblo          descripciones       descripciones
                                                                indígena            científicas         científicas


                    Características      Proceso para            Valores          Características   Partes invariables
                                          realizar una                                                de la oración
                                           encuesta
                                                                                                         Palabras
                                                                                                     homófonas con y
                                                                                                           sin h

                                                                                                    Uso de paréntesis
                                                                                                       y corchetes
                                                                  Objetivos de unidad: O.LL.3.11. / O.LL.3.2. / O.LL.3.3 / O.LL.3.6. / O.LL.3.8.

                                                                                                                 241
                                                                                                         eratura
                                                                                                engua y Lit
                                                                                               L
                                                                                               Lengua y Literatura  241
                                                                                                          6.º EGB
                                                                                                          6.º E GB
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   241                                                                             22/3/25   13:01
                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   241]]></page><page Index="244"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         DUA







                                         Historias de Grecia antigua

                                                                                      Hoy les voy a
                                                                                 contar una historia muy             ©Shutterstock
                                                                              interesante. Se llama “El caballo
                                                                              de Troya” y cuenta la historia de
                                                                                una guerra entre griegos y
                                                                                       troyanos.




                   En la Antigüedad, las
                personas atribuían a los
               dioses la aparición de los
                 fenómenos naturales y
                explicaban  los misterios
              que no entendían a través
             de mitos y leyendas. Por eso
              surgieron muchas historias
                   en las que las fuerzas
              sobrenaturales y la fantasía
                  fueron el eje principal.






















                        Desarrollo       Historias del pasado
                        sostenible
                                         Las historias de la Grecia antigua abarcan un vasto conjunto de relatos que
                  Los antiguos griegos   incluyen mitos, leyendas, hazañas heroicas, eventos históricos y narraciones
                veían el mundo natural   culturales que conforman la identidad de la civilización griega. Estas historias
                 como algo sagrado, y
                  sus mitos explicaban   se transmitían oralmente antes de ser registradas por escrito, y abordaban
                 fenómenos naturales,    diversos temas, como la creación del mundo, las guerras, los eventos
               fuerzas de la naturaleza   históricos, fenómenos naturales, héroes y dioses, etc.
                  y la forma en que las   Estas historias no solo entretienen, sino que también transmiten los valores,
               personas interactuaban    las creencias y la cosmovisión de la sociedad griega antigua. Su influencia ha
                       con el entorno.
                                         perdurado a lo largo de los siglos, y es parte integral de la cultura y la historia
                                         occidental.


               242   Lengua y Literatura  LL.3.5.1.  Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   242
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   242                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="245"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Características de las historias                                    DUA
                                                                                                        D
                                                                                                         UA
                                    de la Grecia antigua                                           R epr esen tación
                                                                                                   Representación


                  ©Xavier Estrada Monge



                      La mitología griega presenta
                      una gran cantidad de dioses,
                      semidioses y criaturas míticas.
                      Estos personajes, tienen rasgos
                      humanos, pero también
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      poderes sobrenaturales.








                      Suelen enfocarse en héroes
                      que enfrentan desafíos
                      colosales, realizan hazañas
                      notables y enfrentan
                      un destino trágico.














                                                                                      La mayoría de estas historias
                                                                                      se transmitieron oralmente
                                                                                      antes de ser registradas por
                                                                                      escrito, lo que permitió
                                                                                      variaciones en los relatos a lo
                                                                                      largo del tiempo.








                                                                                       Los dioses y los seres humanos
                      Las historias hablan de                                          interactúan en estas historias.
                      virtudes como la valentía,                                       Los dioses, con frecuencia, son
                      sabiduría, justicia y moderación.                                personalidades complejas y
                      Los personajes aprenden                                          conﬂictivas; pueden inﬂuir en el
                      lecciones importantes a                                          mundo de los mortales, ya sea
                      través de sus acciones                                           para ayudar, castigar o jugar con
                      y consecuencias.                                                 ellos.





                                                                                               Lengua y Literatura  243
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   243
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   243                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="246"><![CDATA[DUA. Representación

                 Antes de la lectura                              El mito de Ícaro
                •  ¿Por qué crees que
                   en todas las épocas   Dédalo era un gran inventor en la época gloriosa del imperio griego. Había
                   los humanos           construido para el rey Minos un laberinto para encerrar al Minotauro. Pero
                   hemos anhelado        tanto él como su hijo estaban retenidos por el rey en Creta. Ellos querían salir
                   volar?                de allí y regresar a su patria, pero el rey Minos controlaba tierra y mar y no
                                         podían escapar.
                •  ¿Habrá sido el
                   vuelo de las aves     Entonces, Dédalo observó el elegante vuelo de un águila y se le ocurrió
                   una fuente de         una idea:
                   inspiración para los   —¡Ya lo tengo! —dijo entusiasmado a su hijo— ¡Construiré unas alas y
                   humanos?              saldremos volando de esta isla!
                                         Y así es como Dédalo comenzó a crear unas enormes alas, con plumas unidas
                                         con cera. Les dio una curvatura perfecta y al probárselas, comprobó eufórico
                        Socioemocional   que podía volar como los pájaros.

                 Reflexiona sobre cómo    Antes de ponerle las alas a su hijo, Dédalo le advirtió muy serio:
                la impulsividad de Ícaro   —Ícaro, podrás volar como las aves. Solo tienes que mover los brazos de
                   lo llevó a ignorar las   arriba a abajo, pero no olvides esto, porque es muy importante: no subas
                  advertencias. ¿Cómo    demasiado alto, porque el calor del sol derretirá la cera y caerás al mar; y
                podemos aplicar esto en   tampoco vueles demasiado bajo, porque la espuma del mar mojará las
                    nuestra vida diaria?   plumas y ya no podrás volar.
                ¿Cuándo es importante
                        ser prudentes?   —Sí, padre —dijo entonces Ícaro— lo tendré en cuenta.
                                                                               Dédalo colocó con cuidado las alas
                                                                               a su hijo y luego él hizo lo mismo
                                                                               con las de su padre. Ambos alzaron
                                                                               entonces el vuelo. Pero Ícaro se
                                                                               entusiasmó al comprobar que podía
                                                                               ascender como los pájaros.  Y de
                     eufórico. Que                                             pronto comenzó a subir, a subir y
                     demuestra un                                              a subir más  y  más, olvidando por
                     estado de ánimo                                           completo la advertencia de su padre.
                     extremadamente                                            El sol empezó entonces a derretir la
                     optimista y alegre.
                                                                               cera que unía las plumas de las alas e
                                                                               Ícaro cayó, sin remedio, al mar.
                                                                               Cuando Dédalo notó su ausencia,
                                                                               miró al mar y solo pudo ver las alas
                                                                               de su hijo flotando entre las olas.
                                                                               Terriblemente entristecido, maldijo el
                                                                               momento en el que desafió a las leyes
                                                                               de la naturaleza. Cuando llegó a la isla
                                                                               de Sicilia, mandó construir un templo
                                                                               al dios Apolo y depositó en él sus alas
                                                                               como tributo. Al pedazo de tierra más
                                         ©Stickpng                             cercano al lugar donde cayó su hijo, lo
                                                                               llamó en su honor: Icaria.


               244   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   244                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   244]]></page><page Index="247"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                Antes de la lectura
                  Lectura de historias griegas
                ©Freepik                                                                        •  ¿Qué quiere decir el

                                                            ¿Qué hay dentro de                    dicho: “La curiosidad
                                                                                                  mató al gato”?
                                                            la caja de Pandora?
                                                                                                •  ¿Qué es un mito?
                                                         Una vez, el padre de  los dioses,        Averígualo y
                                                         Zeus, bajó del  Olimpo hasta la          coméntalo en clase.
                                                         Tierra para visitar a la gente a la que
                                                         él protegía. Por aquel entonces, las
                                                         personas vivían felices, sin trabajar,   Durante la lectura
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                         sin  deberes  y  sin  preocuparse  de   •  ¿Qué harías si alguien
                                                         hacer la comida; pero Zeus quiso         te entregara una caja
                                                         comprobar qué tan obedientes             con la advertencia de
                                                         eran a sus pedidos. Se fue a casa        no abrirla? ¿Te
                                                         de una joven llamada Pandora y le        atreverías a abrirla?
                                                         regaló una preciosa caja de madera,
                                                         decorada con piedras preciosas que     •  ¿Qué tipo de
                                                         brillaban un montón.                     desgracias te imaginas
                                                                                                  que contiene la caja?
                  —Te regalo esta caja, Pandora, para que la coloques en tu habitación —dijo
                  Zeus.
                  Y Pandora le dio las gracias encantada de tener una caja tan bonita. Cogió
                  la caja y la colocó en la mesita al lado de su cama, así las piedras preciosas le   Olimpo. Es la
                  darían un poco de luz por la noche. Pero Zeus advirtió a Pandora:                   montaña más alta
                                                                                                      de Grecia donde,
                  —Pandora, no puedes abrir la caja. Nunca la abras porque contiene muchas     según la mitología griega,
                  desgracias para las personas, ¿entendido? —dijo Zeus.                        moraban los dioses.






























                  ©Shutterstock





                                                                                               Lengua y Literatura  245
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   245
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   245                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="248"><![CDATA[DUA. Representación

                 Durante la lectura      —Entendido —dijo Pandora—, nunca abriré la preciosa caja.

                •  ¿Te consideras una    Así que Zeus se fue de nuevo al Olimpo y allí se quedó Pandora en su habitación
                  persona obediente?,  muy contenta con su nuevo regalo.
                  ¿por qué?
                                         Pandora tenía muchas virtudes, pero dos grandes defectos: era demasiado
                •  ¿Eres una persona     curiosa, siempre quería saberlo todo; y además, no era precisamente obediente.
                  que sabe guardar       Cuando llegó la noche, Pandora se acostó, se metió en su cama y entonces
                  secretos?
                                         vio cómo las piedras preciosas de la caja brillaban en la oscuridad. Empezó a
                •   ¿En qué momentos     pensar qué sería lo que había dentro de la caja, pero se acordó de que Zeus le
                  la curiosidad puede    dijo claramente que no la podía abrir.
                  ser mala?
                                         —¿Qué habrá dentro de la caja? Si brilla así en la tapa, ¿qué será lo que tiene
                                         dentro? —pensaba Pandora.

                                         Se empezó a imaginar que en su interior había joyas, perfumes, cuentos o
                                         algún secreto importante y, claro, no se pudo resistir.
                                         —La abriré solo un poquitín para ver lo que hay dentro y la vuelvo a cerrar
                                         deprisa —se dijo Pandora.
                                         Así que abrió la caja y de repente algo terrible sucedió: se formó una tormenta
                                         horrible, la habitación se llenó de viento y un humo negro salió disparado de
                       La autora
                                         la caja, atravesó la ventana y se extendió por todo el mundo. Con el humo
                                         también salieron de la caja todas las desgracias para la humanidad: el hambre,
                         Laura Vélez
                       (España, 1976)    las enfermedades, las envidias, el frío, la necesidad de trabajar, los deberes...
                    Autora experta en    A Pandora solo le dio tiempo a ver que en el fondo de la caja aún quedaba la
                      literatura griega.  esperanza y por eso la cerró inmediatamente, para que no se perdiera nunca.
                                         Y, desde entonces, siempre podemos contar con la esperanza.

                                                                                                         Vélez, L. (s.f.)


                                        ©Freepik



                        Digital

                  En el siguiente enlace
               encontrarás una versión
                  animada del mito de
                  Pandora, a la vez que
               aprenderás un poco más
                sobre los dioses griegos.
                        lynk.ec/6gt14












               246   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   246
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   246                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="249"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                  I.LL.3.7.1.

                  ¿Qué hay dentro de la caja de Pandora?

                  Después de la lectura


                  Nivel literal
                  1.  Dibuja tres escenas que representen el mito de Pandora.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción












                  2.  Describe los siguientes personajes. Completa el cuadro.

                        Elementos reales                Pandora                                 Zeus


                       Rasgos físicos       Joven                                Viejo

                       Rasgos de
                       personalidad         Curiosa, desobediente               Astuto, poderoso
                                                                                Cuidaba la tranquilidad de la
                       Acciones positivas   Recibe la caja de Zeus
                                                                                humanidad
                                            No cumplió la promesa.              Jugó con la curiosidad de Pandora.
                       Acciones negativas
                                            Abrió la caja prohibida.            Creó una caja con muchos males.


                  Nivel inferencial
                  3.  ¿Conoces la historia de Adán y Eva? Si no la conoces, averíguala con la ayuda de tu docente e infiere
                      qué tiene en común con la historia de Pandora.
                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Recuerda que una moraleja es una enseñanza que contiene algunas historias. Escribe cuál crees tú
                      que podría ser la moraleja del mito de Pandora.

                      _________________________________________________________________________________________________

                  Nivel valorativo-crítico
                  5.  Opina y valora. ¿Crees que contar mitos es una forma adecuada de explicar el origen de las cosas
                      que existen en el mundo?
                      _________________________________________________________________________________________________
                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  247
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   247                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   247]]></page><page Index="250"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral                                   Representación

                                                                                                         DUA







                                         Encuestas orales




                                                           Estas
                                                       encuestas que                                                ©Freepik
                                                      envió a llenar el
                                                   maestro me han hecho
                                                    interesarme mucho                    Yo consulté
                                                       en la ciencia.                     en Internet

                                                                                      antes de aplicar las
                  La información respecto
                 a temas variados siempre                                              encuestas a mis
                es motivo de interés entre                                                 amigos.
                   todas las personas. Las
                  instituciones educativas,
                las organizaciones públicas
                     y privadas, así como
                   las empresas necesitan
                    conocer la opinión de
                    las personas respecto
                  de muchos aspectos del
               desarrollo social, humano y
                            profesional.




















                                         La encuesta


                                         Una encuesta es un cuestionario diseñado para obtener información sobre
                         Matemática      un tema específico, o para medir el conocimiento de una persona sobre
                                         dicho tema. En la ciencia, las encuestas son útiles para recopilar datos
                La matemática es clave   importantes durante las investigaciones. Además, sirven como herramientas
               en las encuestas, ya que   para medir el conocimiento, la aceptación o la validación de ideas.
                ofrece las herramientas
                para recoger, entender   Generalmente, las encuestas se realizan de manera oral, con la participación
                   y mostrar datos con   de un encuestador (quien formula las preguntas y registra las respuestas en
                            precisión.   un formato físico o digital) y un encuestado (quien responde a las preguntas
                                         de forma oral).


               248   Lengua y Literatura  LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las
                                          estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas.
                     6.º EGB




                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   248                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   248]]></page><page Index="251"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Proceso para realizar una encuesta

                  Planificar el discurso
                  •  Tomando como ejemplo los animales en peligro de extinción en nuestro país, vamos a organizar
                    una encuesta destinada a los estudiantes de sexto grado, para saber cuánto conocen acerca del
                    tema.

                  •  Para poder elaborar las preguntas, debemos investigar sobre el tema en páginas de Internet y en
                    enciclopedias.

                  •  Es importante preparar notas de apoyo, que servirán para no olvidarse de detalles, conceptos
                    o nombres científicos que nos servirán para el desarrollo de las preguntas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •  Con toda esta información, se preparan las preguntas de la encuesta, para que sepas lo que vas
                    a preguntar al momento de tu intervención oral; por ejemplo:

                             Preguntas            Sí      No     Desconozco

                     ¿Conoces qué animales
                     están en peligro de
                     extinción en Ecuador?

                     ¿Crees que existe la cacería
                     ilegal en Ecuador?

                     ¿Conoces entidades
                     privadas o
                     gubernamentales que
                     acogen y protegen a estos                                                                         ©Shutterstock
                     animales?


                  Conducir el discurso
                  •  Antes de intervenir, realiza una introducción al tema.

                  •  Escoge el momento apropiado para intervenir.
                  •  Cede el turno de la palabra a otro
                     interlocutor en el momento
                     adecuado.

                  Producir el texto oral


                    Expresa con claridad tus                                                                           ©Freepik
                    preguntas.



                    Recuerda no repetir palabras
                    innecesaria.



                    Al hablar, toma en cuenta el
                    uso apropiado de las pausas.



                                                                                               Lengua y Literatura  249
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   249
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   249                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="252"><![CDATA[Seguridad vial                                                         DUA. Representación

                      Los expertos en    ¿Cómo se construye una encuesta?
               vialidad usan encuestas
                  para saber si la gente   La encuesta se estructura a través de preguntas abiertas y preguntas cerradas.
                  respeta las reglas de   Observa la estructura de la siguiente encuesta que contiene preguntas
               tránsito y cómo mejorar
                         la seguridad.   cerradas: de opción múltiple, preguntas con opción de contestar sí o no;
                                         y preguntas abiertas, para que los encuestados puedan expresar su opinión.



                   Aerolíneas del espacio quiere servirle como se merece.

                   Conteste marcando con una cruz la respuesta de su elección.
                   1. Las instalaciones del avión le parecieron


                          a) excelentes           b) buenas              c) regulares            d) malas


                   2. La atención de las sobrecargos fue:

                          a) excelente            b) buena               c) regular              d) mala


                   3. La comida le pareció:


                          a) excelente            b) buena               c) regular              d) mala


                   4. El servicio de bebidas fue:

                          a) excelente            b) buena               c) regular              d) mala


                   5. El equipo de seguridad del avión estaba en:


                          a) buenas condiciones               b) malas condiciones


                   6. ¿Recibió todas las indicaciones pertinentes para el vuelo y su seguridad por parte de la
                     tripulación?

                             Sí                   No


                   7. ¿El vuelo salió a la hora estipulada?
                                                                                                                 ©Shutterstock
                             Sí                   No


                   8. Si tiene algún comentario, sea tan amable de escribirlo aquí.
                   _______________________________________________________________________
                   ¡Gracias y esperamos que vuelva a volar con nosotros pronto!





               250   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   250                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   250]]></page><page Index="253"><![CDATA[DUA. Representación

                  Recomendaciones para hacer una encuesta                                             Educación
                                                                                                      financiera

                       Escoge un tema de interés relacionado con lo que tú y otros estudiantes   Al aprender finanzas,
                       comparten diariamente con su familia o en la escuela.                     es importante saber
                                                                                                 manejar, ahorrar y gastar
                                                                                                 dinero. Las encuestas
                       Escribe un objetivo para elaborar la encuesta.                            ayudan a medir cuánto
                                                                                                 saben las personas
                                                                                                 sobre estos temas.
                       Piensa en las preguntas que te interesaría satisfacer respecto a este tema
                       y que se las vas a plantear a uno de tus compañeros.
                                                                                                                       ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                       Considera el tipo de lenguaje que vas a utilizar para que tus preguntas
                       sean claras y fáciles de entender.



                       Si lo requieres, podrías consultar algunas fuentes como enciclopedias
                       e Internet que traten sobre la vida familiar y escolar.



                       Realiza una lluvia de ideas de las preguntas.
                                                                                                                       ©Freepik
                       A partir de la estructura de la encuesta,
                       formula tus preguntas. Considera
                       plantear preguntas cerradas y abiertas.


                       Desarrolla las preguntas tomando en
                       cuenta diferentes niveles de dificultad.


                       Considera la estructura gramatical para
                       desarrollar las preguntas.


                       Revisa la pertinencia de las preguntas prestando atención al destinatario.
                                                                                                      Ética e integridad

                       Corrige la ortografía en las preguntas.
                                                                                                 La interacción entre el
                                                                                                 encuestador y el
                       Redacta la versión final de tu encuesta.                                  encuestado debe
                                                                                                 basarse en el respeto, la
                                                                                                 paciencia y la empatía.
                       Sé amable con el encuestado. Haz una introducción para situarlo en el     Es fundamental que el
                       contexto y objetivo de la encuesta.                                       encuestador genere un

                                                                                                 ambiente de confianza
                       Toma en cuenta que las encuestas en la actualidad también pueden          para que el encuestado
                       hacerse de manera digital, sin la intervención del encuestador; no        se sienta cómodo al
                       obstante, el contacto personal siempre aportará a la interacción y a la   momento de contestar
                       recopilación de mayor información.                                        las preguntas.



                                                                                               Lengua y Literatura  251
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   251                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   251
                                                                                                                     22/3/25   13:01]]></page><page Index="254"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.3.2.2.

               Proceso para realizar una encuesta

               1.  Prepárate para realizar una encuesta. Sigue el proceso sugerido.

                   a)  Investiga sobre el tema del bullying en la web. Resume información importante, a través de un
                      organizador gráfico.





















                                                                                                                      ©Freepik









                   b)  Redacta cinco preguntas cerradas y cinco preguntas abiertas que podrían servir para aplicar la
                      encuesta.

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________


                   c)  Redacta la introducción que necesita toda encuesta para que los encuestados entiendan el
                      contexto y el propósito de esta.

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________


                   d)  Revisa la encuesta que se propone a continuación. Agrega o suprime las preguntas que creas
                      necesarias.


               252   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   252                                                                             22/3/25   13:01
                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   252]]></page><page Index="255"><![CDATA[2.  Aplica la encuesta a un compañero.  Realiza las preguntas con claridad y coherencia. Esta nos
                      permitirá recabar información precisa y objetiva sobre el tema del bullying.


                                                        El bullying o acoso escolar
                        1.  ¿Sabes qué es el bullying o el acoso escolar?
                            a)  Sí. Explica: ___________________________________________________________
                            b)  No.
                                           *Si contestaste NO, pasa a la pregunta 3.
                        2.  Si contestaste que sí, ¿sabes cuáles son los tipos de acoso escolar?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            a)  Sí. ¿Cuáles? ________________________________________________________________
                            b)  No.

                        3.  Intimidación: causar miedo, turbar. Acto de hacer que los otros hagan lo que uno
                            quiere a través del miedo. ¿Te has sentido intimidado?

                            a)  Sí.
                            b)  No.                                                                                  ©Freepik

                                            *Si contestaste NO, pasa a la pregunta 7.

                        4.  Si tus compañeros te han intimidado en   7.  ¿Serías capaz de intimidar a tus compañeros en
                           alguna ocasión, ¿desde cuándo ocurre esta     alguna ocasión?
                           situación?                                    a)  Nunca
                           a)  Desde hace unas semanas                   b)  Solo si me provocan
                           b)  Desde hace un mes                         c)  Sí, si los demás lo hacen
                           c)  Desde principios de curso                 d)  Sí, si me obligan
                           d)  Siempre                                   e)  Tal vez
                                                                         f)  Otras razones. ¿Cuáles?
                        5.  ¿Por qué crees que lo hicieron?                 _________________________________
                           a)  Yo los provoqué                              _________________________________
                           b)  Soy diferente a ellos                        _________________________________
                           c)  Soy más débil que ellos                      _________________________________
                           d)  Por molestarme                               _________________________________
                           e)  Por jugarme una broma                        _________________________________
                           f)  Otros. ¿Cuál?                         8.  ¿Qué sueles hacer cuando un compañero
                               _______________________________           intimida a otro?
                                                                         a)  Nada, paso del tema
                        6.  ¿Quién suele parar las situaciones
                           de intimidación?                              b)  Nada, aunque creo que debería hacer algo
                           a)  Nadie                                     c)  Aviso a alguien que pueda parar la
                           b)  Un profesor                                  situación
                           c)  Un compañero                              d)  Nada, pues me da miedo que se la lleven
                                                                            contra mí
                           d)  Nunca ocurren situaciones de
                               intimidación.                             e)  Me uno al grupo que intimida
                           e)  Otro. ¿Quién ?                            f)  Intento cortar la situación personalmente
                               _______________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  253
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   253
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   253                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="256"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura                                    Representación

                                                                                                         DUA







                                         Las formas de pensar del pueblo indígena

                                                                                                                     Darío Guerrero Díaz












                 Es importante reconocer
                  la diversidad dentro de
                 los pueblos indígenas de
              Ecuador, ya que cada grupo
                  étnico puede tener sus
                 propias particularidades
                 en cuanto a su forma de
               pensar, sus tradiciones y su
               relación con el mundo que
                              lo rodea.
























                                         El pueblo indígena ecuatoriano

                                         Los pueblos indígenas en Ecuador tienen una rica diversidad cultural y formas
                           Cívica
                                         de pensar, que reflejan sus tradiciones, cosmovisión y valores arraigados en
                                         su historia y en su relación con la tierra.
                        ¿Piensas que si
                  aprendemos algunos   LL.3.1.3.  En Ecuador, la diversidad étnica se evidencia en la presencia de varios grupos
                valores y costumbres de   indígenas que tienen profundas raíces culturales. Algunos de los principales
                  los pueblos indígenas,   pueblos indígenas en Ecuador son: los kichwa, los shuar, los achuar, los
                  podemos ser mejores    waorani, los tsáchila, los otavalo.
                         ciudadanos?
                                         Cada pueblo  tiene  su propia  lengua, tradiciones  y  formas de  vida. Estas
                                         reflejan su conexión única con la tierra y su entorno.


               254   Lengua y Literatura  LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el
                     6.º EGB              Ecuador.





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   254                                                                             22/3/25   13:01
                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   254]]></page><page Index="257"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Pueblos indígenas ecuatorianos y sus lenguas

                  Ecuador alberga una gran diversidad de pueblos indígenas con culturas, idiomas y tradiciones únicas.
                  Algunos de ellos son:
                        Pueblo indígena                                                                   Lengua

                   Shuar: están ubicados en la región Amazónica de Ecuador (Pastaza, Morona Santiago,
                   Orellana, Sucumbíos y Zamora Chinchipe). Son conocidos por su habilidad en la
                   caza, la pesca y la práctica de la tsantsa (o reducción de cabezas), una práctica que ha   shuar-chicham
                   disminuido en los tiempos modernos.

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   Achuar: son un grupo étnico amazónico localizado en Pastaza y Morona Santiago,
                   que comparte similitudes culturales con los shuar. Han mantenido su estilo de vida   achuar-chicham
                   tradicional en armonía con la selva amazónica.

                   Waorani: son un grupo indígena de la Amazonía ecuatoriana (Pastaza, Napo y
                   Orelllana). Viven de la caza y la recolección en la selva. Han tenido un modo de vida   waotededo
                   seminómada.

                   Tsáchila: son conocidos por la práctica de pintarse el cabello de color rojo. Se dedican
                   a la agricultura y tienen sus propias creencias y prácticas espirituales. Habitan la zona de   tsafiqui
                   Santo Domingo de los Tsáchilas.


                   Otavalo: pueblo de Imbabura. Son conocidos, principalmente, por su artesanía y
                   habilidad comercial. Mantienen su trenza larga y poncho como símbolo de identidad.     kichwa

                   Chachi: conocidos como el pueblo de los cayapas. Habitan en la provincia de
                   Esmeraldas. Viven de la pesca y del cultivo de cacao y café. Trabajan con la madera y la   cha’palaa
                   caoba.


                  Características del pensamiento
                  del pueblo indígena                                                                                  ©Shutterstock

                  Los   pueblos    indígenas   ecuatorianos
                  mantienen una cosmovisión profundamente
                  conectada con la naturaleza. Ven al mundo
                  como  un  todo  interrelacionado,  donde  la
                  tierra, los seres vivos y los elementos tienen
                  un significado espiritual y sagrado.
                  Por esta  razón, el  pueblo indígena  le
                  profesa  un  absoluto  respeto  a  los
                  elementos naturales: paisaje, comida,
                  fauna, flora, etc.
                  Mucha de esa cosmovisión se refuerza a
                  través de la lengua y el uso especial de
                  ciertas palabras que definen su forma de
                  entender el mundo.




                                                                                               Lengua y Literatura  255
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   255
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   255                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="258"><![CDATA[DUA. Representación

               Valores del pueblo indígena y su relación con las palabras

               Los pueblos indígenas de Ecuador tienen una serie de valores arraigados en su cultura y cosmovisión.
               Estos valores suelen  estar profundamente conectados con su relación con la tierra, la naturaleza,
               la comunidad y sus tradiciones.



                 Relación con la naturaleza                         Comunidad y solidaridad

                 Los pueblos indígenas valoran y respetan la tierra y   El sentido de comunidad es fundamental. Valoran
                 la naturaleza como entidades sagradas. Tienen una   la cooperación, la solidaridad y el apoyo mutuo.
                 conexión espiritual con el medioambiente y         De ahí, la tan usada palabra minga, que representa
                 buscan vivir en armonía con la naturaleza. Por eso,   el trabajo compartido y comunitario.
                 la  expresión  Pachamama  constituye,  en  la
                 actualidad, un vocablo de identidad.
                                                                    Equilibrio y reciprocidad

                                                                    La noción de equilibrio y reciprocidad es
                 Espiritualidad y cosmovisión                       importante en sus relaciones con otros seres
                 La espiritualidad y la cosmovisión juegan un papel   humanos y con la naturaleza. Buscan mantener un
                 central en su vida diaria.  Tienen creencias y     equilibrio entre dar y recibir, por medio del respeto
                 prácticas espirituales que influyen en su relación   del ciclo de la vida y la reciprocidad en sus
                 con el mundo natural y en su comprensión del       interacciones. De ahí que no es raro ver cómo la
                 universo. En la actualidad no es raro escuchar el   gente  organiza  pambamesas para  dar  y  recibir
                 término chamanes, chamanismo o taita.              alimentos.



                 Respeto por los ancestros y la tradición

                 La preservación de la cultura y las tradiciones es un valor esencial. Los conocimientos ancestrales, las historias,
                 las prácticas rituales y las artesanías se transmiten de generación en generación, como una forma de preservar
                 la identidad cultural. Por eso, seguimos hablando de la fiesta del Inti Raymi o del Killa Raymi en la Sierra o de la
                 fiesta de Kasama en la Costa. También seguimos preparando el yahuarlocro, comiendo la quinoa o degustando
                 la tradicional chicha.




                ©Shutterstock             ©Shutterstock            ©Shutterstock          ©Shutterstock























               256   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   256                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   256]]></page><page Index="259"><![CDATA[DUA
                     Cívica                                                                       Participación



                               La festividad del Inti Raymi, celebrada por muchos pueblos indígenas andinos,
                               tiene una relación fuerte con la participación comunitaria, ya que promueve el
                                    respeto por las tradiciones y el fortalecimiento de los lazos sociales.



                    Inti Raymi, la fiesta del Sol y la Madre Tierra



                    Cada    año,    los   pueblos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    indígenas del Ecuador celebran
                    el Inti Raymi o Fiesta del Sol. La
                    época muestra el cambio de
                    ciclo, con el comienzo de las
                    cosechas. El día principal de la
                    celebración es el 21 de junio.
                    En esa fecha, el sol se encuentra
                    más cerca de la Tierra, lo que
                    provoca el día más corto y la
                    noche más larga.
                    La música, la danza y los actos
                    rituales copan los lugares
                    ceremoniales    y    sagrados,
                    ubicados a lo largo del callejón
                    interandino, porque se cree
                    que en estos sitios la energía de                                                                     ©Shutterstock
                    los dioses y de la naturaleza se
                    juntan, para cargar de energías   El vocablo “diablo” apareció con la Conquista española, para atemorizar a los indígenas,
                    a quienes se unen en esta       por celebrar fiestas a dioses como el sol y la luna. Con el tiempo, adoptó el nombre de
                    celebración.                    Diablo Huma en la fiesta y su función en el día de celebración dar buena energía.

                    Tradicionalmente, en estas fechas, varias comunidades de los Andes se reúnen y preparan varias
                    actividades y rituales para honrar al taita Inti. Un ejemplo, es Cotacachi. Allí, el ritual espiritual y simbólico
                    de la toma de la plaza convoca a bailarines y músicos, quienes giran en círculos con fuerza y coraje para
                    mantener despierta la tierra, y que esta reciba las ofrendas de los seres humanos.

                    Otra actividad importante en esa fecha es el baño de purificación y renovación de energías, encabezados
                    por shamanes. Además, en el Inti Raymi se realiza la tradicional pambamesa, un ritual ancestral donde se
                    comparten alimentos típicos de la zona andina, como maíz, papa, melloco, fréjol, etc., combinados con
                    diferentes carnes, en especial, el cuy. En la comida se refleja la comunidad y unidad, ya que sobre un
                    mantel puesto en el piso se coloca la comida; todos comen y disfrutan de este momento y por supuesto
                    de la chicha, bebida tradicional indígena.
                    La fiesta tiene un personaje principal: el Aya Uma o Diablo Huma, que posee un importante significado
                    espiritual para las comunidades indígenas, que se congregan en lugares sagrados para agradecer a la
                    Pachamama por las cosechas.
                                                                                                         Turismo.gov.ec (2023)

                    LL.3.1.3. Indagar sobre las características de los pueblos y nacionalidades del Ecuador que tienen otras lenguas.
                                                                                               Lengua y Literatura  257
                                                                                                          6.º EGB




                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   257                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   257]]></page><page Index="260"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                              I.LL.3.1.2.

               Las formas de pensar del pueblo indígena


               1.  Completa el cuadro con información y dibujos sobre algunos pueblos indígenas del Ecuador y su
                   cultura.


                                        Ubicación               Dibuja una característica         Idioma
                                                                        cultural





                              Amazonía (Pastaza, Napo y      Dibujo de vida                 achuar-chicham
                      Waorani  Orellana)                     seminómada Caza y

                                                             recolección de frutos






                              Santo Domingo de los           Dibujo de tsáchila pintado     tsafiqui
                      Tsáchila  Tsáchilas                    el cabello con achiote









                              Pastaza, Morona Santiago,      Dibujo de práctica de la       shuar-chicham
                      Shuar   Orellana, Sucumbíos,           tsantsa
                              Zamora Chinchipe






                              Esmeraldas                     Dibujo de cultivo de cacao,    cha’palaa
                      Chachi                                 café y trabajo con la

                                                             madera y la caoba.






                              Imbabura                       Dibujo de indígenas con        kichwa
                      Otavalo                                poncho y trenza









               258   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   258                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   258]]></page><page Index="261"><![CDATA[2.  Imagina un diálogo entre estos personajes.  Escribe ideas que transmitan la cosmovisión de los
                      pueblos indígenas. Usa palabras como:



                         Pachamama                      minga                         chamanes





                                                                                                                        ©Shutterstock
                                       Inti Raymi
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                                      yaguarlocro







                         pambamesa                    chicha










                      Hombre:
                      ________________________________________________________________________________________________

                      Mujer:
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Hombre:

                      ________________________________________________________________________________________________
                      Mujer:

                      ________________________________________________________________________________________________
                      Hombre:
                      ________________________________________________________________________________________________

                      Mujer:
                      ________________________________________________________________________________________________

                      Hombre:
                      ________________________________________________________________________________________________

                      Mujer:
                      ________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  259
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   259                                                                             22/3/25   13:01
                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   259]]></page><page Index="262"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         Lectura de descripciones científicas

                                                                                                                     ©Shutterstock



                                                                   ¡Wow Rufo! Mira, aquí
                                                                dice que eres descendiente
                                                                       de los lobos.




             Las descripciones científicas
                son fundamentales en la
             investigación y el avance del
               conocimiento en diversos
              campos científicos, ya que
                 proporcionan una base
                sólida para comprender
                  y explicar fenómenos
                    naturales, procesos
                biológicos, propiedades
              físicas, entre otros aspectos
              del mundo que nos rodea.



















                        Desarrollo
                        sostenible       Descripciones científicas

                      Cuando leemos      Las descripciones científicas son representaciones detalladas y objetivas de
                        descripciones    fenómenos, objetos, procesos o cualquier aspecto del mundo natural o
                    científicas sobre el   creado por el hombre. Estas descripciones se basan en observaciones
                     medio ambiente,     sistemáticas, mediciones precisas, análisis cuidadoso y en la aplicación de
                   podemos entender
                mejor cómo funcionan     métodos científicos, para obtener información precisa y verificable sobre el
                los ecosistemas, cómo    tema en cuestión.
                 los humanos influyen    En esta unidad vamos a leer descripciones científicas de animales. Este tipo
                 en la naturaleza y qué   de texto proporciona una visión detallada de las características físicas, el
                   acciones podemos      comportamiento y el hábitat de cada animal, a partir de la observación, el
                tomar para protegerla.
                                         estudio científico y la recopilación de datos.


               260   Lengua y Literatura  LL.3.3.4 Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión:
                     6.º EGB              parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente.





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   260
                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   260                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="263"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Características de las descripciones científicas

                  Las descripciones científicas deben cumplir con ciertas características. Conozcamos las más importantes.


                    1      Precisión y objetividad. Las descripciones científicas se esfuerzan por ser lo más precisas

                           y  objetivas  posible.  Utilizan  un  lenguaje  claro  y  preciso,  y  evitan  juicios  subjetivos
                           o interpretaciones personales.


                    2      Fuentes verificadas. Se fundamentan en y evidencia obtenida a través de observaciones,
                           experimentos o análisis. Estos datos pueden incluir mediciones, cifras, imágenes, gráficos
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           o cualquier información cuantificable.



                    3      Métodos y técnicas específicas. Para obtener descripciones científicas, se utilizan métodos
                           y técnicas específicas. Esto puede incluir el uso de instrumentos de medición, experimentación
                           controlada, análisis estadístico, entre otros.



                    4      Rigor y coherencia.  Las descripciones científicas se adhieren a estándares rigurosos
                           y  coherentes.  Los  científicos  aplican  principios  y  normas  establecidas  en  sus  campos
                           respectivos, para garantizar la validez y la fiabilidad de la información.



                    5      Información verificada.  La información presentada en las                  Socioemocional
                           descripciones científicas debe ser verificable por otros
                           investigadores y debe permitir la reproducción de los
                           experimentos o el análisis para confirmar los resultados.             ¿Cómo crees que el
                                                                                                 cuidar de una mascota
                                                                                                 puede ayudarte a ser
                                                                                                 más empático y a
                    6      Contextualización y claridad.  Suelen incluir información             mejorar tu capacidad
                           contextual y claridad en la presentación de los datos, lo que
                                                                                                 para manejar emociones
                           posibilita a otros científicos comprender y evaluar los hallazgos.    como el estrés o la
                                                                                                 tristeza?
















                ©Shutterstock







                                                                                               Lengua y Literatura  261
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   261
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   261                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="264"><![CDATA[DUA. Representación
                      taxonomía.
                      División de los    Lectura de descripciones de animales
                      seres vivientes
              de forma ordenada.         El perro
              fósil. Que está más o      El perro es un mamífero doméstico de la familia de los cánidos. Es parte de
              menos petrificado. Se      una gran familia taxonómica que incluye también a lobos, coyotes, zorros y
              encuentra por causas
              naturales en las capas     chacales. Los canes domésticos se consideran una subespecie llamada
              terrestres.                Canis lupus familiaris. Para entenderlo mejor: todas las razas de perros
                                         provienen de un ancestro común: el lobo gris (Canis lupus). Como apunte,
                        Desarrollo       cabe mencionar que canis proviene del latín y significa “perro”.
                        sostenible
                                         El lobo gris es la especie más cercana, evolutivamente hablando, al perro
                Fomentar la lectura de   doméstico. Se considera una subespecie del lobo, según la comparación de
                        descripciones    los mapas genéticos de ambas especies, junto con el lobo ártico y el lobo
                     científicas desde   mexicano.
                  pequeños desarrolla
                conciencia ambiental y   La evidencia fósil más antigua de un perro domesticado fue encontrada en
               nos impulsa a cuidar los   2008. Esta fue hallada en la cueva Goyet, Bélgica, que data de unos 31 700
                    recursos naturales.    años atrás. Hasta entonces, las pruebas más antiguas que se conocían eran
                    Al comprender las    de Rusia. Con estas pruebas arqueológicas, se demuestra que el hombre
                interacciones entre los   consiguió domesticar a ejemplares de lobos, introduciéndolos en sus
               seres vivos y su entorno,   aldeas.
                  podemos aplicar ese
                        conocimiento     Poco a poco, el hombre los adaptó a sus necesidades y creó diferentes razas
                 reciclando, ahorrando   para las distintas labores, en función de las características ambientales y
                agua y conservando la                     geográficas.  Se  percató  de  que  los  caninos  tenían  un
                        biodiversidad.                     sentido del olfato y el oído muy fino. Por ejemplo, su
                                                            olfato es más potente que el del ser humano, pudiendo
                                                             oler  hasta  100  000  veces  mejor.  Gracias  a  esta
                                                             característica, en la actualidad se les entrena para
                                                             detectar drogas o explosivos, lo que supone un servicio
                                                              impagable para las fuerzas del orden y la sociedad. En
                                                               cuanto a la audición, son capaces de percibir
                                                                sonidos muy por debajo y por encima del rango
                                                                 que oímos los humanos.

                                                                          En la actualidad, la Federación Cinológica
                                                                                Internacional reconoce 340 razas de
                                                                                      perros con tamaño, colores y
                                                                                               tipos de pelaje muy
                                                                                                  variados.






                                                                                                                  ©Shutterstock









               262   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   262
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   262                                                                             22/3/25   13:01]]></page><page Index="265"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                 I.LL.3.3.2.

                  Lectura de descripciones de animales

                  El perro

                  Nivel literal
                  1.  Completa el cuadro sobre las características del perro.


                      Clase de animal                                 doméstico
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Familia                                           cánidos

                      Otros animales de la misma familia                lobo, zorro, chacal
                      Especie                                           canis lupis

                      Lugar donde se encontró la primera evidencia fósil   Bélgica

                      Antigüedad                                        31 700 años
                      Característica principal                          Sentido del olfato y oído muy fino

                      Cantidad de razas de perros en la actualidad      340                                           ©Freepik

                  Nivel inferencial
                  2.  Infiere. ¿Qué utilidad puede tener el perro además de ser una mascota? Explica con ejemplos.

                      R. A.
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                  3.  Dibuja la raza de perro que más te gusta. Explica las razones.




                                                                 _____________________________________________

                                                                 _____________________________________________
                                                                 _____________________________________________

                                                                 _____________________________________________
                                                                 _____________________________________________

                                                                 _____________________________________________



                  Nivel valorativo-crítico
                  4.  Opina. ¿Qué importancia tienen en la actualidad las mascotas, como los perros o los gatos? ¿Crees
                      que en la actualidad se defienden sus derechos más que antes?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  263
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   263                                                                             22/3/25   13:01
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   263]]></page><page Index="266"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Seremos los cronistas de un descubrimiento científico



               ¿Cuál es nuestro desafío?

               La creación del cohete constituye uno de los principales
               descubrimientos científicos que permitió al ser humano salir
               del planeta para aventurarse hacia el espacio y hacia
               dimensiones desconocidas.
               Utilizaremos CITAM + H para recrear este gran descubrimiento
               científico.  De  este  modo,  se  ejercitará  el  pensamiento
               hipotético y la capacidad de investigación, para asumir el rol
               de testigo presencial de un descubrimiento científico                                               ©Freepik
               importante.


               Objetivos
               •  Desarrollar la capacidad de investigación sobre un tema científico.

               •  Asumir un rol de testigo de un descubrimiento, a través de la descripción del hecho científico.
               •  Construir un prototipo del descubrimiento científico y analizar sus potencialidades y debilidades en
                   relación con el cambio climático.


               Hipótesis-Observaciones
               Hipótesis. ¿Es el descubrimiento del cohete un verdadero aporte para el planeta?

               Para responder esta pregunta formen equipos de trabajo y desarrollen estas actividades:

               1.  Conversen sobre todo lo que saben respecto a los cohetes. Realicen una lluvia de ideas y puntos de
                   vista al respecto.

               2.  Investiguen sobre la historia del cohete, su importancia en el desarrollo de la ciencia y los aspectos
                   negativos para el medioambiente.


               3.  Desarrollen las siguientes actividades:



               Experimentación-construcción de prototipos

                 C  iencia. Investiguen y preparen un informe sobre los aportes del cohete a la ciencia. Ahonden en la
               importancia de poner en órbita a satélites y permitir que los seres humanos exploren el exterior del
               planeta. Y, por otro lado, analicen las consecuencias de la quema de combustible y los gases dañinos
               que puede emanar a la atmósfera. Analicen lo positivo y negativo y elaboren un informe.
               Ahonden en el conocimiento de todos los detalles del descubrimiento: miren videos al respecto y lean
               bibliografía especializada.



               264   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   264                                                                             22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   264]]></page><page Index="267"><![CDATA[I  ngeniería. Construyan un prototipo de cohete con material de
                  reciclaje y pastillas efervescentes. Usen estos materiales: un par de                                 ©Shutterstock
                  tubos de plástico (en los que vienen los chocolates o caramelos), cinta
                  de enmascarar de colores y pegatinas, cartón, papel aluminio o plata,
                  pastillas de antiácido efervescentes, cinta adhesiva o pegamento
                  instantáneo. Miren las instruciones en: lynk.ec/6gt15


                   T ecnología. Investiguen y aprendan sobre la anatomía de un cohete en: lynk.ec/6gt16
                  Esta información puede ser de mucha ayuda para la construcción del prototipo.
                  Ingresen a la página de la National Geographic para
                  conocer toda la historia del cohete desde su
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  descubrimiento, sus posiblidades y su desarrollo a
                  través de los años.
                  Exploren la página oficial del Centro Espacial Keneddy                                                ©Shutterstock
                  de la NASA y aprendan sobre el lugar más importante
                  en donde se siguen perfeccionando los cohetes
                  espaciales: lynk.ec/6gt17
                  Acérquense  a una verdadera  experiencia  con los
                  cohetes a través de juegos interactivos que les
                  motiven a vivir de cerca la emoción de un despegue.
                  Jueguen en: lynk.ec/6gt18
                  No olviden escribir notas sobre todo lo aprendido.
                                                                                                                         ©Shutterstock

                   A rtes. Trabajen con el apoyo del maestro o maestra de arte. Dibujen una
                  cronología gráfica de los momentos importantes del descubrimiento del
                  cohete.  Trabajen  en  cartulinas  gigantes  y  usen  acuarelas  para  que  se  vea
                  colorido. Esto servirá de telón de fondo el momento de exponer la crónica del
                  descubrimiento.


                   M atemáticas. Investiguen sobre la tercera ley de Newton y su importancia                            ©Shutterstock
                  en el descubrimiento del cohete: “la ley de acción y reacción nos dice que toda
                  acción implica una reacción igual y contraria” (un ejemplo de ello puede ser la
                  fuerza de un coche al desplazarse). Miren algunos videos en  Youtube que
                  explican estas fuerzas.
                  Escriban un informe pequeño sobre las leyes de la física y la matemática para
                  que se vean como unos expertos al momento de exponer su crónica.


                   H umanidades.  Redacten la descripción del descubrimiento científico.
                  Luego, escriban una crónica en primera persona como testigos presenciales del                         ©Shutterstock
                  descubrimiento, y memorícenla para exponerla ante una audiencia. No olviden
                  mencionar  todos  los  detalles  que  rodean  al  descubrimiento  y  que  han  sido
                  investigados en el proceso del proyecto. Al final, hagan un balance entre la
                  importancia del descubrimiento y el impacto ambiental que ha generado con
                  el paso de los años.

                                                                                               Lengua y Literatura  265
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   265                                                                             22/3/25   13:02
                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   265]]></page><page Index="268"><![CDATA[Resumen de los resultados del trabajo

               Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.

               ______________________________________________________________________________________________________________
               ______________________________________________________________________________________________________________
               ______________________________________________________________________________________________________________

               Análisis

               Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM + H, en este
               proyecto.

                 C   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 I   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________

                A   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Realicen una presentación de la crónica de manera oral frente a la audiencia. Expliquen utilizando el
               prototipo del cohete.
               Al final, expongan un balance entre el aporte que ha significado este descubrimiento para la humanidad
               y el impacto ambiental que genera. Usen diapositivas de Genially y videos, de ser necesario.




               266   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   266
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   266                                                                             22/3/25   13:02]]></page><page Index="269"><![CDATA[Autoevaluación

                  1.  ¿Cómo fue la experiencia de ser un cronista de otra época?
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.  ¿De qué manera este proyecto aportó al cumplimiento del ODS Acción por el clima?
                     Explica.

                     _________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     _________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Crees que tu presentación motivó a la audiencia a aprender sobre el descubrimiento del cohete y sus
                     potencialidades y debilidades?
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________

                  4.  Resume aquí las principales fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía y citas de
                     personas entrevistadas. Utiliza formato APA.
                     ________________________________________________________________________________________  APA
                     ________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad, puntualidad,
                     trabajo, aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.

                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________

                 Metacognición-conclusiones


                  1.  Describe cómo aplicarías lo aprendido en este proyecto en tu vida diaria.
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.  Contesta. ¿Crees que un cronista puede aportar al mundo de alguna manera?
                     _____________________________________________________________________________________              ©Shutterstock
                     _____________________________________________________________________________________


                  3.  Opina. ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?
                     _____________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  267
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   267
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   267                                                                             22/3/25   13:02]]></page><page Index="270"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Escritura de descripciones científicas
                                                                                                                     ©Shutterstock



                                             — ¡Hemos encontrado la                     — Inmediatamente
                                                 vacuna contra el virus!                     escribiré el hallazgo
                                                                                             en la revista indexada.































                                         Las descripciones científicas son textos informativos que brindan detalles de
                       Comunicacional    una cosa, un fenómeno, un animal, un vegetal, una enfermedad, etc. Su

                                         característica principal es que emplean un lenguaje formal, preciso y técnico.
                    La estructura de la
                  descripción científica   Estructura de la descripción científica
                         puede variar    1.  Introducción: es el inicio de la descripción. Menciona el objeto o
                dependiendo del tema
                que se trate y lo que se    fenómeno de  descripción, el tipo y la familia al que corresponde (en el
                  informe en ella. Pero     caso  de  especies  animales  o  vegetales),  su  nombre científico  y
                 siempre debe basarse       característica principal.
                  en fuentes científicas   2.  Descripción: ofrece las características específicas y peculiaridades del
                 confiables para que la     objeto, ser o fenómeno.
                información entregada
                       sea verdadera y   3.  Incorporación de datos estadísticos o numéricos: son fundamentales,
                             objetiva.      pues son evidencias que muestran la objetividad de la descripción.
                Lee un artículo científico   4.  Alusión a investigaciones: al describir de manera científica, siempre es
                en la Revista Digital Muy
               Interesante y opina sobre    oportuno aludir a investigaciones previas u opiniones de expertos en el
                       la objetividad y     tema.
                 confiabilidad del texto.  5.  Conclusión: ofrece un resumen e ideas finales sobre la relevancia de lo
                                            descrito.


               268   Lengua y Literatura  LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y con vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que
                     6.º EGB              se describe e integrarlas en producciones escritas.





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   268                                                                             22/3/25   13:02
                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   268]]></page><page Index="271"><![CDATA[DUA
 Representación
                      Desarrollo                                                                      DUA
                      sostenible                                                                  Participación


                    Agricultura urbana


                      Territorio ODS                                                Objetivo
                                                                                    de Desarrollo
                     Lee el siguiente texto.                                        Sostenible
                     Es  común  ver  imágenes,  chistes  y  hasta  memes  de  niños
                     diciendo que la leche viene de la nevera y los huevos del     Lograr que las ciudades sean más
                                                                                    inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles
                     supermercado. Esto puede parecer muy gracioso, pero es un
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     hecho: la mayor parte de los niños, que después se convierten en adultos, no sabe con exactitud
                     de dónde provienen los alimentos y, mucho menos, cómo se siembran y producen. Esto se debe,
                     principalmente, al crecimiento en entornos urbanos donde la agricultura no está presente.
                     Ante eso, la agricultura urbana representa una vía principal, a través de la cual los niños pueden
                     acercarse y tener una visión amplia de educación alimentaria, que les permita valorar la comida,
                     desarrollar buenos hábitos alimenticios y, además, respetar al medioambiente, a través de la siembra.
                     Los huertos escolares son una excelente herramienta para que los niños pequeños vean cómo funciona
                     el proceso de siembra de alimentos. Especialmente en la escuela primaria, los niños pueden sembrar
                     ellos mismos, ver crecer y hacerse responsables de sus plantas y alimentos. De esta forma, se crea
                     conciencia sobre todo el proceso alimenticio, y los niños podrán ver el mejor resultado al final, al comer
                     lo que sembraron.
                                                                                            Ehnebizkaia. (2021). [Fragmento]







                                                                                                           ©Shutterstock
























                  Taller

                  ¿Qué propuestas se pueden aplicar en tu ciudad, para alcanzar la soberanía alimentaria? Escribe
                  un pequeño texto científico.

                                                                                               Lengua y Literatura  269
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   269
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   269                                                                             22/3/25   13:02]]></page><page Index="272"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


               Escribo una descripción científica




                 Planificación
                 •  Elige un tema científico que sea interesante y atractivo para ti. Puede ser sobre animales, plantas,
                   fenómenos naturales, experimentos sencillos, el sistema solar, etc.
                 •  Investiga sobre el tema que elegiste. Utiliza libros, recursos en línea o enciclopedias que puedes
                   encontrar en la biblioteca.
                 •  Recopila toda la información relevante y precisa sobre tu tema.

                 •  Haz un listado de la bibliografía consultada.
                 •  Organiza la información que has recopilado a través de organizadores gráficos.



                 Redacción
                 •  Divide la información que vas a usar en introducción, desarrollo, conclusiones.
                 •  Inicia con una introducción en la que presentes el tema que has elegido y su característica principal.

                 •  En el desarrollo, incluye todos los detalles e información que hayas recopilado: características
                   específicas, datos estadísticos y numéricos, alusión a varias investigaciones.

                 •  Evita usar tecnicismos difíciles de comprender; utiliza un lenguaje claro y entendible.
                 •  Si hablas sobre animales, puedes incluir historias sobre su comportamiento o hábitat.
                 •  Incluye imágenes y dibujos relacionados con el tema, para que la descripción sea más visual
                   y atractiva. Esto ayuda a reforzar la comprensión del tema.
                 •  Finalmente, escribe la bibliografía utilizada.

                 Revisión

                 Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                                                                                                       Sí    No

                  El texto tiene todos los elementos de una descripción científica.

                  Se cumple con el objetivo de describir un hecho científico.
                  Toda la información que incluí tiene su bibliografía.

                  Incluí imágenes que ilustran la descripción.

                  Escribí aplicando mis conocimientos de gramática y ortografía.
                  Usé adecuadamente las partes invariables de la oración.


                 Publicación

                 Revisen sus borradores y corrijan algún error si es necesario. Luego, pueden exponer sus descripciones
                 científicas a través de pantallas de Genially.



               270   Lengua y Literatura  LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo,
                     6.º EGB            pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   270
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   270                                                                             22/3/25   13:02]]></page><page Index="273"><![CDATA[I.LL.3.6.4.
                 Taller
                  Planificación

                  1.  Elige un tema científico que sea interesante y atractivo para ti. Puede ser sobre animales, plantas,
                      fenómenos naturales, experimentos sencillos, el sistema solar, etc.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.  Investiga sobre el tema que elegiste. Utiliza libros, recursos en línea o enciclopedias que puedes
                      encontrar en la biblioteca.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  3.  Recopila toda la información relevante y precisa sobre tu tema.

                  4.  Haz un listado de la bibliografía que utilizarás y de páginas web confiables.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  5.  Organiza la información que has recopilado a través de un organizador


                                         Tema:



                              Características                               Información novedosa


                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________



                                                         _________________________________________________________________
                       ________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________



                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  271
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   271                                                                             22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   271]]></page><page Index="274"><![CDATA[Redacción
               6.  Divide la información que vas a redactar en introducción, desarrollo y conclusiones.

               7.  Inicia con una introducción en la que presentes el tema que has elegido y su característica principal.


                        Introducción

                      __________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________




               8.  En el desarrollo,  incluye todos los detalles e información que hayas recopilado: características
                   específicas, datos estadísticos y numéricos, alusión a varias investigaciones. Si hablas sobre animales,
                   puedes incluir historias sobre su comportamiento o hábitat.
                                                                                                Desarrollo


                      __________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________



               9.  Ofrece un resumen e ideas finales sobre la relevancia del objeto, ser o fenómeno descrito.


                                       Conclusiones



                        _________________________________________________
                        _________________________________________________

                        _________________________________________________
                        _________________________________________________                                     ©Freepik

                        _________________________________________________
                        _________________________________________________




               272   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   272                                                                             22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   272]]></page><page Index="275"><![CDATA[10.  Cita la bibliografía especializada que utilizaste.


                           _________________________________________________________________________________________

                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________

                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________


                  11.  Agrega un dibujo o pega una foto del animal, objeto o fenómeno científico descrito.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
























                                                                                                                      ©Freepik


                  Revisión

                  12.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.


                                                                                                            Sí   No
                       El texto tiene todos los elementos de una descripción científica.

                       El texto cumple con el objetivo de describir un hecho u objeto científico.
                       Toda la información que incluí en el texto tiene su bibliografía.

                       Incluí imágenes que ilustran la descripción.
                       Utilicé un lenguaje objetivo y claro.

                       Escribí aplicando mis conocimientos de gramática y ortografía.

                       Usé adecuadamente las partes invariables de la oración.

                  13.  Revisen sus borradores y  corrijan algún error, si es necesario. Luego, pueden exponer sus
                     descripciones científicas a través de pantallas de Genially. Usen plantillas creativas que hagan atractiva
                     la presentación.


                                                                                               Lengua y Literatura  273
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   273                                                                             22/3/25   13:02
                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   273]]></page><page Index="276"><![CDATA[DUA
                  Digital                                                                      Participación



                  Inteligencia artificial para dibujar




                  Autodraw
                  Es una aplicación lanzada en el mundo digital para                                                    ©Javier Leiva
                  motivar a los niños a crear dibujo y trazos, a través de
                  la inteligencia artificial (I.A.).
                  Es una herramienta útil para presentaciones escolares
                  y que se emplea para acompañar la escritura.
                  En el caso de las descripciones científicas, es un
                  recurso importante para ilustrar los animales, objetos
                  o fenómenos científicos.





                  Pasos

                       1.          Ingresa desde cualquier navegador o dispositivo                                  ©Shutterstock

                                   digital a lynk.ec/6gt19


                                      En el margen izquierdo, aparecen todas las opciones:
                                      escribir texto, seleccionar color, rellenar, dibujar   2.
                                      libremente o con asistente, insertar formas.

                  ©Shutterstock                       Es increíble cómo esta herramienta intuye en el dibujo

                                          3.          libre, los dibujos que la persona quiere realizar y le ofrece
                                                      opciones relacionadas.




                  Actividades

                  1.  Piensa en la imagen o imágenes que necesitas para acompañar una descripción científica.
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________

                  2.  Haz un bosquejo o utiliza el dibujo que creaste en la sección anterior.

                  3.  ¿Qué elementos llamativos debe tener el dibujo?, ¿por qué?.

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                  4.  Sigue los pasos anteriores y empieza a ilustrar la descripción científica que realizaste.


               274   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   274                                                                             22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   274]]></page><page Index="277"><![CDATA[Gramática                                                                     DUA. Representación

                  Las partes invariables de la oración


                  Las partes invariables de la oración son aquellas que no experimentan cambios en su forma,
                  independientemente de su función dentro de la oración. Estas partes son esenciales  para construir
                  frases, pero no varían en género, número o tiempo. Algunas de las principales son:


                                       1.    Adverbio                   3.   Conjunción



                                       2.    Preposición                4.   Interjección
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                  Estas partes invariables desempeñan roles específicos en la oración, pero su forma no cambia en función
                  de género, número o tiempo gramatical. Son fundamentales para la estructura y cohesión de las frases;
                  posibilitan la conexión y relación entre las diferentes partes de una oración.
                  Adverbio

                  El adverbio es una parte invariable de la oración que modifica, complementa o describe un verbo, un
                  adjetivo, otro adverbio o incluso una oración completa. Su función es aportar información adicional
                  sobre aspectos como la manera, el lugar, el tiempo, la frecuencia, la cantidad o el grado en que se
                  desarrolla una acción, un estado o un proceso.


                                                      Los adverbios pueden ser simples, como “aquí”
                                                     o “ayer”, o compuestos, como “muy rápidamente”
                                                     o “casi nunca”. Su función es enriquecer la oración
                                                    al añadir detalles adicionales sobre la acción, el lugar,
                                                     el tiempo, la cantidad, y otros aspectos, ofreciendo
                                                        mayor precisión y claridad a la información.



                  Tipos de adverbios
                  Los adverbios son numerosos y para agruparlos se los ha repartido en ocho grupos.




                           1.    Adverbios de lugar            5.    Adverbios de orden




                           2.    Adverbios de tiempo           6.    Adverbios de afirmación



                           3.    Adverbios de modo             7.    Adverbios de negación




                           4.    Adverbios de cantidad         8.    Adverbios de duda

                                                                                                      ©Freepik



                   LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo,   Lengua y Literatura  275
                   pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.                              6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   275
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   275                                                                             22/3/25   13:02]]></page><page Index="278"><![CDATA[DUA. Representación

               Tipos de adverbios


                     De lugar          aquí, ahí, allí, allá, cerca, lejos, donde, arriba, abajo, delante, detrás, encima.

                    De tiempo          hoy, ayer, mañana, tarde, temprano, luego, pronto, después, siempre, nunca, jamás.

                                       bien, mal, así, mejor, peor, despacio, buenamente, y muchos terminados
                    De modo            en mente. (Ayuda a reconocerlos el hacerse la pregunta ¿cómo?)


                                       mucho, poco, muy, bastante, nada, tanto, harto, demasiado, excesivamente, etc.
                   De cantidad
                                       (Ayuda a reconocerlos el hacerse la pregunta ¿cuánto?)

                    De orden           primeramente, últimamente, finalmente, etc.

                  De afirmación        sí, cierto, ciertamente.


                   De negación         no, nunca, jamás, tampoco.

                     De duda           acaso, quizá o quizás

               Preposición

               Una preposición es una palabra que se utiliza para establecer una relación espacial, temporal, lógica
               o gramatical entre distintos elementos de una oración. Estas palabras conectan sustantivos, pronombres
               u otras palabras con el resto de la oración, indicando la relación entre ellas.

                                                           Expresa posesión, origen, procedencia o relación.
                                             de            Ejemplo: “El libro de María.”


                                                           Indica dirección, destino, lugar o tiempo aproximado.
                                             a             Ejemplo: “Voy a casa.”

                                                           Se emplea para señalar ubicación, medio o tiempo.
                                             en            Ejemplo: “Estoy en la biblioteca.”


                                                           Expresa causa, motivo, medio o a través de.
                                            por            Ejemplo: “Lo hice por ti.”


                                                           Indica compañía, unión o instrumento.
                                            con            Ejemplo: “Voy con mi hermana.”

                                                           Expresa finalidad, destino o propósito.
                                            para           Ejemplo: “Estudia para el examen.”



                                                           Estas palabras ayudan a estructurar la relación entre
                                                          las palabras en una oración. Las preposiciones pueden
                                                           ser simples, como las mencionadas anteriormente, o
                                                           compuestas, como “encima de”, “debajo de” o “a través
                ©Freepik                                   de”. Son esenciales para la construcción de frases y la
                                                                    coherencia en la comunicación.



               276   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   276                                                                             22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   276]]></page><page Index="279"><![CDATA[DUA. Representación

                  Conjunción

                  Las conjunciones son palabras que se utilizan para unir palabras, frases, oraciones o proposiciones dentro
                  de una oración más compleja. Estas palabras sirven para establecer relaciones lógicas entre los elementos
                  que conectan, ya sea añadiendo, contrastando, dando causa, condición, entre otras relaciones.


                           Copulativas                                       Adversativas
                     Unen elementos equivalentes. Son: y, e, ni, que.   Expresan oposición entre los elementos que unen.
                     Ejemplos: rey y juez; ni torpe ni perezoso.        Son: más, pero, sino, sin embargo, no obstante,
                                                                        aunque, por el contrario, al contrario, antes, antes
                           Disyuntivas                                  que, antes bien, siquiera, a pesar de que, más que,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                        bien que, si bien que, etc. Ejemplos: La virtud, bien
                     Expresan diferencia, separación o alternativa. Son:
                     o, u, ya, bien, sea, que, ora.                     perseguida, es estimada. El dinero hace ricos, pero
                     Ejemplos: Bien o mal. Es cuestión de vida о muerte.  no cultos. No irá Juana, sino Miguel.

                            Causales                                         Consecutivas

                     Expresan la causa o razón de lo que se dice. Son:   Expresan la continuación de un razonamiento o
                     que, pues, cuando, porque, pues que, ya que,       una consecuencia que sacamos. Son: luego, pues,
                     puesto que, supuesto que, en razón de que, etc.    conque, así, por consiguiente, así que, por tanto,
                     Ejemplos: No lo hice, porque estaba prohibido.     por lo tanto, ahora bien, de aquí que, etc. Ejemplos:
                     Iremos, ya que tanto insistes.                     Es posible que llueva, así que no saldremos.
                                                                        Pienso, luego existo.

                  Interjección

                  Las interjecciones son palabras o expresiones que se utilizan para manifestar emociones, sentimientos,
                  estados de ánimo o reacciones repentinas. Pueden expresar sorpresa, alegría, dolor, asombro, entre otros
                  sentimientos, sin tener una función gramatical específica dentro de la oración.



                                          Ejemplos:

                        ¡Ay!: Expresa dolor, pesar o sorpresa. Ejemplo: “¡Ay!
                                       Me lastimé el pie.”
                         ¡Hola!: Utilizada para saludar o llamar la atención.
                                 Ejemplo: “¡Hola! ¿Cómo estás?”
                          ¡Bravo!: Denota alegría o entusiasmo. Ejemplo:
                              “¡Bravo! Has hecho un buen trabajo.”
                         ¡Ouch!: Interjección de dolor o molestia. Ejemplo:
                                      “¡Ouch! Eso duele.”
                         ¡Oh!: Expresa sorpresa, asombro o comprensión.
                                 Ejemplo: “¡Oh! Ahora entiendo.”                                                  ©Freepik











                                                                                               Lengua y Literatura  277
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   277
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   277                                                                             22/3/25   13:02]]></page><page Index="280"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.3.6.3.

               Las partes invariables de la oración

               1.  Subraya los adverbios en las siguientes oraciones. Escribe a qué tipo corresponden.

                                                  Oraciones                                   Tipo de advervio
                   ¿Acaso te equivocaste de escuela?                                                duda

                   Sí quiero participar en el evento de Navidad.                                 afirmación
                   Finalmente le tocó el turno a Enriqueta.                                        orden
                   El juez terminó el discurso abruptamente.                                       modo

                   Los niños comieron poco durante la cena.                                       cantidad
                   Los participantes llegaron temprano par cambiarse de ropa.                      tiempo
                   Encontrarás las cestas detrás de la chimenea del cuarto de la abuela.            lugar

                   Jamás encontraré una amiga tan buena y cariñosa como tú.                       negación
                   Las niñas caminaron despacio por la vereda de la calle para no encontrarse con   modo
                   el comediante.


               2.  Observa la imagen y crea oraciones utilizando preposiciones.  R. A.

                                                                               ___________________________________

                                                                               ___________________________________
                                                                               ___________________________________
                                                                               ___________________________________

                                                                               ___________________________________
                  ©Shutterstock                                                ___________________________________

                                                                               ___________________________________


               3.  Completa el párrafo con las preposiciones necesarias.

                    El coronavirus ha demostrado lo importante que es escuchar _____ los
                                                                           a
                    científicos. ____ todo el mundo, los ciudadanos buscan información
                              En
                    ______ cómo protegerse, mantener la esperanza y ayudarse los unos
                    sobre
                    ____ los otros. Lo mismo ocurre _____ el cambio climático. Los científicos
                                               con
                     a
                    siempre nos han dicho que el cambio climático es consecuencia _____
                                                                              de
                    la actividad humana y que si seguimos actuando como ______ ahora,
                                                                       hasta
                    cada vez dañaremos más la vida, subsistencia y salud de las personas.
                    Además, los científicos también tienen las soluciones ______ crear un
                                                                    para
                    mundo más sostenible. Conoce los hechos y compártelos _____ tus
                                                                          con
                    amigos. Ayuda _____combatir la desinformación. Y defiende a cualquier
                                   a
                    víctima de discriminación _____ tu comunidad. […]
                                            de
                                                                        ONU. (2024)                                 ©Freepik
               278   Lengua y Literatura
                     6.º EGB




                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   278                                                                             22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   278]]></page><page Index="281"><![CDATA[4.  Crea oraciones con las siguientes conjunciones. R. A.


                             Copulativas


                          Disyuntivas


                         Adverdsativas



                           Causales
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                                        ©Freepik
                         Consecutivas



                  5.  Completa la siguiente tira cómica con diálogos y personajes. Usa interjecciones.



                                                                                                                  ©Shutterstock



















































                                                                                               Lengua y Literatura  279
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   279
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   279                                                                             22/3/25   13:02]]></page><page Index="282"><![CDATA[Ortografía                                                                    DUA. Representación

               Palabras homófonas con y sin h

               Las palabras homófonas son aquellas que tienen una pronunciación idéntica o muy similar, pero sus
               significados son diferentes; muchas veces también se escriben de manera distinta. En español, existen
               palabras homófonas que varían en su escritura debido a la presencia o ausencia de la letra h.



                                   Con hache                                         Sin hache
                 Hora: parte del día                               Ora: del verbo orar

                 Hola: fórmula de saludo                           Ola: movimiento del mar
                 Honda: referido a la profundidad                  Onda: equivalente de ondulación

                 Hecho: del verbo hacer                            Echo: del verbo echar
                 Hatajo: hato pequeño de ganado                    Atajo: camino más rápido

                 Aprehender: equivalente de asir                   Aprender: adquirir conocimiento
                 Habría: del verbo haber                           Abría: del verbo abrir

                 Hasta: la preposición                             Asta: cuerno
                 Hojear: pasar hojas                               Ojear: con el sentido de mirar

                 Hice: del verbo hacer                             Ice: del verbo izar
                 Huso: utensilio para hilar                        Uso: del verbo usar

                 Deshecho: del verbo deshacer                      Desecho: del verbo desechar
                 Ha: del verbo haber                               A: preposición


               Ejemplos:


                                        “Creo que debe haber un error en el
                 Haber: verbo auxiliar
                                                     informe.”

                  Hacer: verbo que                                                   Estas oraciones utilizan
                  indica una acción     “Voy a hacer las compras esta tarde.”         palabras homófonas
                                                                                    que se pronuncian igual,
                 Ay: interjección de      “¡Ay! Me golpeé con la puerta.”            pero tienen diferentes
                   sorpresa o dolor                                                 significados y formas de
                                                                                     escribir. Es importante
                 Ha: forma del verbo    “Él ha terminado el proyecto antes         tener en cuenta la correcta
                       “haber”                     de tiempo.”v
                                                                                   escritura y el contexto, para
                                                                                   comprender su significado
                    A: preposición        “Voy a la tienda a comprar pan.”             en cada situación.


                 Ha: forma del verbo     “Ha llovido mucho esta semana.”
                       “haber”





               280   Lengua y Literatura  LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las reglas de uso de las letras y de la tilde.
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   280                                                                             22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   280]]></page><page Index="283"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                                  I.LL.3.6.3.

                  Palabras homófonas con y sin h

                  1.  Observa la imagen. Escribe la palabra con h o sin h, según corresponda, y redacta una oración.



                                           Huso                                            uso
                           ©Shutterstock                                                                     ©Shutterstock

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción











                                            atajo                                        hatajo

                           ©Shutterstock                                                                     ©Shutterstock













                                            ola                                         hola

                           ©Shutterstock                                                                     ©Shutterstock













                                          hojear                                          ojear

                           ©Shutterstock                                                                     ©Shutterstock













                                                                                               Lengua y Literatura  281
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   281                                                                             22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   281]]></page><page Index="284"><![CDATA[Ortografía                                                                     DUA. Representación

               Uso de paréntesis y corchetes

               Los paréntesis ( ) y los corchetes [  ] son signos ortográficos dobles que nos permiten insertar
               enunciados e información complementaria o aclaratoria dentro del texto principal.

               Uso de los paréntesis

               Los paréntesis se escriben pegados a la primera y la última palabra del periodo que enmarcan, y
               separados por un espacio de las palabras que los preceden o los siguen; pero si lo que sigue al signo
               de cierre de paréntesis es un signo de puntuación, no se deja espacio entre ambos.
               Los paréntesis se utilizan para:

                1   Interrumpir el enunciado con una aclaración    2   Intercalar algún dato como fechas, lugares, el

                   Cuando Julio apareció en medio del océano          significado de una sigla, el nombre de un autor o
                   Pacífico, a punto de desfallecer (después de dos   de una obra citados.
                   días sin agua y expuesto al intenso sol), nadie     El autor publicó en agosto (el 3 de diciembre).
                   podía creer que un ser humano podía haberse        El presidente pronunció el discurso en la ONU
                   salvado en esas condiciones.
                                                                      (Organización de las Naciones Unidas).



                3   En la reproducción de citas textuales, se usan tres puntos entre paréntesis para   4   Para encerrar, en las
                   indicar que se omite un fragmento del original.                              obras teatrales, las
                                                                                                acotaciones    del
                   Estas fueron sus palabras: “La mayoría de personas en Dinamarca son felices,
                   según los reportes del Comité Internacional de Medición de la Felicidad en el   autor  o  los  apartes
                   Mundo.  (…). Las razones tienen que ver con los niveles de seguridad         de los personajes.
                   ciudadana en lo social y económico que resultan alentadoras en este lugar del     Rey: (emocionado)
                   planeta”.                                                                    ¡No puedo creerlo!
                                                                                                Se  me  cumplió  el
                                                                                                deseo.















                     ©Freepik
















               282   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   282
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   282                                                                             22/3/25   13:02]]></page><page Index="285"><![CDATA[DUA. Representación

                  Uso de los corchetes

                  Los corchetes se escriben pegados a la primera y la última palabra del periodo que enmarcan, y separados
                  por un espacio de las palabras o signos que los preceden o los siguen; pero si lo que sigue al corchete de
                  cierre es un signo de puntuación, no se deja espacio entre ambos. Los usos de los corchetes son:


                    1.   Cuando dentro de un enunciado que va entre paréntesis es necesario introducir alguna precisión o
                         nota aclaratoria. Este orden de inclusión se invierte en las fórmulas matemáticas o químicas, donde los
                         corchetes encierran operaciones que contienen otras ya encerradas entre paréntesis.
                         “El amigo de Luisa resultó ser Pedro José (el hermano menor de Zoila [la profesora de mi madre
                         durante sus primeros años del colegio]).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                    2.   En textos de poesía se coloca un corchete de apertura para indicar que el                     ©Freepik
                         verso va en dos líneas porque el espacio ha sido insuficiente. Sin embargo,
                         debe considerarse un solo verso.


                                             La ciudad se eleva pomposa
                                                   [como si nadie
                                         en ella pudiera ser digno de mirarla
                                                     de frente.



                    3.   Para añadir un dato omitido o sobreentendido.
                         Cada vez que ellas [las entrevistadoras] venían a la casa, todo se volvía un caos de nerviosismo.



                    4.   En obras de carácter lingüístico, se usan para encerrar las transcripciones fonéticas.
                         “[d-wén,de]”: esta es la transcripción de la palabra “duende”.



                    5.   Se usan tres puntos entre corchetes para
                         indicar, en la transcripción de un texto,                                                       ©Freepik
                         que se ha omitido un fragmento del
                         original. Tiene la misma función que el
                         paréntesis.
                         En un viejo delantal llevaba un puñado
                         de fósforos, y un paquete en una mano.
                         En todo el santo día nadie le había
                         comprado nada […]; volvía a su casa
                         hambrienta y medio helada, ¡y parecía tan
                         abatida, la pobrecilla!
                         Los copos de nieve caían sobre su largo
                         cabello rubio, cuyos hermosos rizos le
                         cubrían el cuello. […], se sentó en el suelo
                         y se acurrucó hecha un ovillo.
                                      Andersen, H. C. (s.f.). [Fragmento].





                                                                                               Lengua y Literatura  283
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   283
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   283                                                                             22/3/25   13:02]]></page><page Index="286"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                                                                                                             I.LL.3.6.3.

               Uso de paréntesis y corchetes

               1.   Lee los ejemplos y explica a qué regla de uso de los paréntesis corresponden.


                                                                              En la reproducción de citas textuales, se
                   Me interesaba saber si verdaderamente comprendería         _______________________________________
                   mi dibujo. Sin embargo, siempre me respondían: “Es un      _______________________________________
                                                                              usan tres puntos entre paréntesis para
                   sombrero”. Desde ya que no les hablaba entonces de         _______________________________________
                                                                              indicar que se omite un fragmento del
                   serpientes boas, ni de bosques vírgenes, ni de estrellas. […]
                                                                              original.
                   Así es como se quedaban conformes por haber conocido a     _______________________________________
                   un hombre tan razonable.                                   _______________________________________
                                                   De Saint-Exúpery, A. (s.f.)  _______________________________________

                                                                              Interrumpir el enunciado con una
                                                                              _______________________________________
                   La reina del pueblo no tenía intenciones de visitar el
                                                                              aclaración.
                   orquideario (sus pretensiones por brillar ante la gente    _______________________________________
                   le hacían pensar en otras cosas); por eso dejó a todos     _______________________________________
                   plantados.                                                 _______________________________________



                                                                              Intercalar algún dato como fechas, lugares,
                                                                              _______________________________________
                   Los testigos se presentaron ayer (2 de unio de 2024), justo   _______________________________________
                                                                              el significado de una sigla, el nombre de
                   cuando el juez iba a emitir el fallo.
                                                                              _______________________________________
                                                                              un autor o de una obra citados.
                                                                              Para encerrar, en llas obras teatrales, las
                                                                              _______________________________________
                   Periquín: (asustado y con la frente baja) No me imagino    _______________________________________
                                                                              acotaciones del autor o los apartes de los
                   qué va a pasar ahora.                                      _______________________________________
                                                                              personajes.
                                                                              _______________________________________

               2.  Escribe una carta a un amigo o familiar cercano. Aplica alguno de los usos de los corchetes.























                    ©Shutterstock





               284   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   284                                                                             22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   284]]></page><page Index="287"><![CDATA[DUA
                   Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                  Áreas asociadas: Literatura y ECA


                  Creamos un cómic sobre un mito griego


                  ¿Cuál es nuestro desafío?
                  En este proyecto, vamos a elaborar un cómic o
                  historieta,  en  seis  escenas,  para  representar  un
                  mito griego.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   ¿Qué necesitamos?
                  •  mitos griegos
                  •  lápices

                  •  colores
                  •  marcadores                                           ©Freepik
                  •  cartulina de un pliego                                                                      SaphiStudio, (2017)
                  •  regla


                  Procedimiento
                  1.  Formen grupos de tres personas.                     •  Dibujen los personajes, según la
                                                                            secuencia que se presenta en la narración.
                  2.  Junto con su docente, cada uno de los grupos
                      investigará, seleccionará e interpretará un mito    •  Pinten los personajes.
                      griego.                                             •  Pongan una burbuja arriba de sus cabezas

                                                                            y coloquen una expresión o pensamiento
                  3.  Una vez escogida la historia, visualicen a los        que represente la imagen.
                      personajes e interprétenlos en seis escenas,
                      de la siguiente manera:                         4.  Una vez que tengan su historieta, preséntenla
                                                                         frente a la clase y colóquenla en una pared o
                                                                         en una cartelera para ser expuesta por varios
                       •  Tomen la cartulina de un pliego y              días.
                         divídanla en seis recuadros con la ayuda
                         de una regla y de un lápiz.

                       •  Escojan los personajes que van a dibujar y
                         conversen en el grupo cómo se imaginan
                         que son físicamente.                                          ©Shutterstock



                  Extiende tus conocimientos
                  La historieta o cómic consiste en la narración de
                  una historia a través de varias ilustraciones que se
                  complementan con un texto escrito.  También                                                         ©Freepik
                  existen historietas mudas, sin texto.



                                                                                               Lengua y Literatura  285
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   285
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   285                                                                             22/3/25   13:02]]></page><page Index="288"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión


                                                                           I.LL.3.7.1. / I.LL.3.1.1. / I.LL.3.6.3. / I.LL.3.6.2. / I.LL.3.6.4. / I.LL.3.2.2.

               1.  Dibuja en tres escenas el mito de Ícaro.























               2.  Completa las características de una encuesta oral.

                     Investigar sobre el tema.                        Escoger el momento apropiado para intervenir.


                    Elaborar preguntas abiertas y cerradas.          Ceder el turno de la palabra al interlocutor.


                     Preparar notas de apoyo.                         Expresar las preguntas con claridad.


                    Realizar una introducción al tema.                Hacer las pausas necesarias al hablar.



               3.  Explica en tus palabras la cosmovisión indígena de los siguientes valores.
                   •  Relación con la naturaleza:


                     _______________________________________________________________________________________________
                   •  Comunidad y solidaridad:


                     _________________________________________________________________ ______________________________
                   •  Espiritualidad y cosmovisión:


                     _______________________________________________________________________________________________

                   •  Respeto por los ancestros y la tradición:

                     _______________________________________________________________________________________________

                   •  Equilibrio y reciprocidad:

                     _______________________________________________________________________________________________



               286   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   286                                                                             22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   286]]></page><page Index="289"><![CDATA[4.  Redacta una descripción científica de uno de los animales que leíste en la unidad.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Escribe oraciones con los siguientes adverbios.


                          Modo

                          Tiempo

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           Lugar

                        Afirmación


                           Duda

                         Negación



                  6.  Identifica y subraya las conjunciones en el siguiente texto.

                        Los niños deben saber las consecuencias de la contaminación ambiental y deben implicarse
                        en el cuidado del medioambiente, aunque no hace falta ser negativos a la hora de explicarles
                        todo sobre la contaminación, porque aprender también puede ser divertido.
                                                                                           Temas ambientales. (2018)



                    Coevaluación
                  7.  Trabaja con un compañero. Inventen un mito sobre la creación de un fenómeno de la naturaleza.
                      Evalúen su creatividad y verifiquen si el texto cumple con los requisitos para ser un mito.



                      ____________________________________________
                      ____________________________________________

                      ____________________________________________
                      ____________________________________________




                   Metacognición para aprender a aprender        Responde de manera oral.

                   ¿Cuál fue el tema que más disfrutaste de aprender en esta unidad?, ¿por qué?

                   Describe las actividades que te ayudaron a ejercitar mejor la escritura de descripciones científicas.
                   ¿Qué mitos te parecieron más creativos?

                   ¿Cuál fue el tema que menos disfrutaste aprender? Explica el porqué.


                                                                                               Lengua y Literatura  287
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   13:02
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   287
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   287                                                                             22/3/25   13:02]]></page><page Index="290"><![CDATA[Bibliografía




               Alvarez, M. (2021). Bául del escritor 6. Maya Ediciones.  Muñoz, V. (2021). Cuaderno Lengua 5. Lengua y Literatura
               Carvajal. P. (2014). Baúl de las palabras 7. Maya Ediciones  Media. Maya Ediciones.
               Corujo, M. (20OO). Cuentos y Matemáticas. Innova.   Muñoz, V. (2020). Pesadilla. Cuento inédito.
               Delgado, M.E. (2014). Baúl de las palabras 6. Maya Ediciones.  Rodari,G.  (1062).  Gramática de la Fantasía.  Ediciones
               Equipo Maya. (2020). La magia de leer E. Maya Ediciones.  Colihue.
               Martín, J.A. (2000). Cuentos y Matemáticas. Tenydea  Velasco, A. (2018). Lengua 5 Plus. Maya Ediciones.
               Morán, J. (2013). Marie Curie, una científica muy especial.   Velasco, A. (2018). Lengua 6 Plus. Maya Ediciones.
                   Susaeta.                                        Verdugo, J. (2023).  Antología de la poesía cuencana
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                                                                      Fotografía cuencana. Universidad del Azuay.
               Muñoz, V. (2021). Lengua y Literatura Media. Maya Ediciones.

               Webgrafía



               Aguirre, M. (1919). Pájara Pinta. https://www.poeticous.  Mateo, J. M. y Martínez, J. (s.f.). Migrar. https://www.
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                   get-attachment/44133                               Acertijo. https://www.bicaalu.com/el-acertijo-el-
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               Cottin, M. y Faría, R. (2015). El libro negro de los colores.   www.muyinteresante.es/tecnologia/61777.htm
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