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<Search><pages Count="51"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                          6                   Describir el mundo


                                              animal





                       Explorar el mundo animal es como abrir la puerta a un universo lleno de criaturas
                       asombrosas y misterios por descubrir. En esta aventura, los niños no solo aprenden
                       sobre la increíble diversidad de vida de la Tierra, sino que también desarrollan su
                       capacidad de cuidar a otros seres vivos y su amor por la naturaleza.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Cuál es tu animal preferido?, ¿cómo es?
                       •  Describe a los animales de la imagen.










                                                                                                                    ©Shutterstock













































               240
               240   L engua y Lit eratura
                     Lengua y Literatura
                     6.º E GB
                     6.º EGB


                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   240
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   240                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="3"><![CDATA[©Shutterstock





















































                  ¿Qué aprenderemos?

                                        Comunicación            Lengua
                      Literatura                                                     Lectura             Escritura
                                             oral               y cultura

                      Historias de      Encuestas orales    Formas de pensar        Lectura de          Escritura de
                     Grecia antigua                            del pueblo          descripciones       descripciones
                                                                indígena            científicas         científicas


                    Características      Proceso para            Valores          Características   Partes invariables
                                          realizar una                                                de la oración
                                           encuesta
                                                                                                         Palabras
                                                                                                     homófonas con y
                                                                                                           sin h

                                                                                                    Uso de paréntesis
                                                                                                       y corchetes



                                                                                                                 241
                                                                                                         eratura
                                                                                               Lengua y Literatura  241
                                                                                               L
                                                                                                engua y Lit
                                                                                                          6.º EGB
                                                                                                          6.º E GB
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   241                                                                             22/3/25   10:12
                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   241]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         DUA







                                         Historias de Grecia antigua

                                                                                      Hoy les voy a
                                                                                 contar una historia muy             ©Shutterstock
                                                                              interesante. Se llama “El caballo
                                                                              de Troya” y cuenta la historia de
                                                                                una guerra entre griegos y
                                                                                       troyanos.




                   En la Antigüedad, las
                personas atribuían a los
               dioses la aparición de los
                 fenómenos naturales y
                explicaban  los misterios
              que no entendían a través
             de mitos y leyendas. Por eso
              surgieron muchas historias
                   en las que las fuerzas
              sobrenaturales y la fantasía
                  fueron el eje principal.






















                        Desarrollo       Historias del pasado
                        sostenible
                                         Las historias de la Grecia antigua abarcan un vasto conjunto de relatos que
                  Los antiguos griegos   incluyen mitos, leyendas, hazañas heroicas, eventos históricos y narraciones
                veían el mundo natural   culturales que conforman la identidad de la civilización griega. Estas historias
                 como algo sagrado, y
                  sus mitos explicaban   se transmitían oralmente antes de ser registradas por escrito, y abordaban
                 fenómenos naturales,    diversos temas, como la creación del mundo, las guerras, los eventos
               fuerzas de la naturaleza   históricos, fenómenos naturales, héroes y dioses, etc.
                  y la forma en que las   Estas historias no solo entretienen, sino que también transmiten los valores,
               personas interactuaban    las creencias y la cosmovisión de la sociedad griega antigua. Su influencia ha
                       con el entorno.
                                         perdurado a lo largo de los siglos, y es parte integral de la cultura y la historia
                                         occidental.


               242   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   242
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   242                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA
 Representación
                                    Características de las historias                                    DUA
                                                                                                         UA
                                                                                                        D
                                    de la Grecia antigua                                           R epr esen tación
                                                                                                   Representación


                  ©Xavier Estrada Monge



                      La mitología griega presenta
                      una gran cantidad de dioses,
                      semidioses y criaturas míticas.
                      Estos personajes, tienen rasgos
                      humanos, pero también
                      poderes sobrenaturales.








                      Suelen enfocarse en héroes
                      que enfrentan desafíos
                      colosales, realizan hazañas
                      notables y enfrentan
                      un destino trágico.














                                                                                      La mayoría de estas historias
                                                                                      se transmitieron oralmente
                                                                                      antes de ser registradas por
                                                                                      escrito, lo que permitió
                                                                                      variaciones en los relatos a lo
                                                                                      largo del tiempo.








                                                                                       Los dioses y los seres humanos
                      Las historias hablan de                                          interactúan en estas historias.
                      virtudes como la valentía,                                       Los dioses, con frecuencia, son
                      sabiduría, justicia y moderación.                                personalidades complejas y
                      Los personajes aprenden                                          conﬂictivas; pueden inﬂuir en el
                      lecciones importantes a                                          mundo de los mortales, ya sea
                      través de sus acciones                                           para ayudar, castigar o jugar con
                      y consecuencias.                                                 ellos.





                                                                                               Lengua y Literatura  243
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   243
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   243                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación

                 Antes de la lectura                              El mito de Ícaro
                •  ¿Por qué crees que
                   en todas las épocas   Dédalo era un gran inventor en la época gloriosa del imperio griego. Había
                   los humanos           construido para el rey Minos un laberinto para encerrar al Minotauro. Pero
                   hemos anhelado        tanto él como su hijo estaban retenidos por el rey en Creta. Ellos querían salir
                   volar?                de allí y regresar a su patria, pero el rey Minos controlaba tierra y mar y no
                                         podían escapar.
                •  ¿Habrá sido el
                   vuelo de las aves     Entonces, Dédalo observó el elegante vuelo de un águila y se le ocurrió
                   una fuente de         una idea:
                   inspiración para los   —¡Ya lo tengo! —dijo entusiasmado a su hijo— ¡Construiré unas alas y
                   humanos?              saldremos volando de esta isla!
                                         Y así es como Dédalo comenzó a crear unas enormes alas, con plumas unidas
                                         con cera. Les dio una curvatura perfecta y al probárselas, comprobó eufórico
                        Socioemocional   que podía volar como los pájaros.

                 Reflexiona sobre cómo    Antes de ponerle las alas a su hijo, Dédalo le advirtió muy serio:
                la impulsividad de Ícaro   —Ícaro, podrás volar como las aves. Solo tienes que mover los brazos de
                   lo llevó a ignorar las   arriba a abajo, pero no olvides esto, porque es muy importante: no subas
                  advertencias. ¿Cómo    demasiado alto, porque el calor del sol derretirá la cera y caerás al mar; y
                podemos aplicar esto en   tampoco vueles demasiado bajo, porque la espuma del mar mojará las
                    nuestra vida diaria?   plumas y ya no podrás volar.
                ¿Cuándo es importante
                        ser prudentes?   —Sí, padre —dijo entonces Ícaro— lo tendré en cuenta.
                                                                               Dédalo colocó con cuidado las alas
                                                                               a su hijo y luego él hizo lo mismo
                                                                               con las de su padre. Ambos alzaron
                                                                               entonces el vuelo. Pero Ícaro se
                                                                               entusiasmó al comprobar que podía
                                                                               ascender como los pájaros.  Y de
                     eufórico. Que                                             pronto comenzó a subir, a subir y
                     demuestra un                                              a subir más  y  más, olvidando por
                     estado de ánimo                                           completo la advertencia de su padre.
                     extremadamente                                            El sol empezó entonces a derretir la
                     optimista y alegre.
                                                                               cera que unía las plumas de las alas e
                                                                               Ícaro cayó, sin remedio, al mar.
                                                                               Cuando Dédalo notó su ausencia,
                                                                               miró al mar y solo pudo ver las alas
                                                                               de su hijo flotando entre las olas.
                                                                               Terriblemente entristecido, maldijo el
                                                                               momento en el que desafió a las leyes
                                                                               de la naturaleza. Cuando llegó a la isla
                                                                               de Sicilia, mandó construir un templo
                                                                               al dios Apolo y depositó en él sus alas
                                                                               como tributo. Al pedazo de tierra más
                                         ©Stickpng                             cercano al lugar donde cayó su hijo, lo
                                                                               llamó en su honor: Icaria.


               244   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   244                                                                             22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   244]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA. Representación
                                                                                                Antes de la lectura
                  Lectura de historias griegas
                ©Freepik                                                                        •  ¿Qué quiere decir el

                                                            ¿Qué hay dentro de                    dicho: “La curiosidad
                                                                                                  mató al gato”?
                                                            la caja de Pandora?
                                                                                                •  ¿Qué es un mito?
                                                         Una vez, el padre de  los dioses,        Averígualo y
                                                         Zeus, bajó del  Olimpo hasta la          coméntalo en clase.
                                                         Tierra para visitar a la gente a la que
                                                         él protegía. Por aquel entonces, las
                                                         personas vivían felices, sin trabajar,   Durante la lectura
                                                         sin  deberes  y  sin  preocuparse  de   •  ¿Qué harías si alguien
                                                         hacer la comida; pero Zeus quiso         te entregara una caja
                                                         comprobar qué tan obedientes             con la advertencia de
                                                         eran a sus pedidos. Se fue a casa        no abrirla? ¿Te
                                                         de una joven llamada Pandora y le        atreverías a abrirla?
                                                         regaló una preciosa caja de madera,
                                                         decorada con piedras preciosas que     •  ¿Qué tipo de
                                                         brillaban un montón.                     desgracias te imaginas
                                                                                                  que contiene la caja?
                  —Te regalo esta caja, Pandora, para que la coloques en tu habitación —dijo
                  Zeus.
                  Y Pandora le dio las gracias encantada de tener una caja tan bonita. Cogió
                  la caja y la colocó en la mesita al lado de su cama, así las piedras preciosas le   Olimpo. Es la
                  darían un poco de luz por la noche. Pero Zeus advirtió a Pandora:                   montaña más alta
                                                                                                      de Grecia donde,
                  —Pandora, no puedes abrir la caja. Nunca la abras porque contiene muchas     según la mitología griega,
                  desgracias para las personas, ¿entendido? —dijo Zeus.                        moraban los dioses.






























                  ©Shutterstock





                                                                                               Lengua y Literatura  245
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   245
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   245                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA. Representación

                 Durante la lectura      —Entendido —dijo Pandora—, nunca abriré la preciosa caja.

                •  ¿Te consideras una    Así que Zeus se fue de nuevo al Olimpo y allí se quedó Pandora en su habitación
                  persona obediente?,  muy contenta con su nuevo regalo.
                  ¿por qué?
                                         Pandora tenía muchas virtudes, pero dos grandes defectos: era demasiado
                •  ¿Eres una persona     curiosa, siempre quería saberlo todo; y además, no era precisamente obediente.
                  que sabe guardar       Cuando llegó la noche, Pandora se acostó, se metió en su cama y entonces
                  secretos?
                                         vio cómo las piedras preciosas de la caja brillaban en la oscuridad. Empezó a
                •   ¿En qué momentos     pensar qué sería lo que había dentro de la caja, pero se acordó de que Zeus le
                  la curiosidad puede    dijo claramente que no la podía abrir.
                  ser mala?
                                         —¿Qué habrá dentro de la caja? Si brilla así en la tapa, ¿qué será lo que tiene
                                         dentro? —pensaba Pandora.

                                         Se empezó a imaginar que en su interior había joyas, perfumes, cuentos o
                                         algún secreto importante y, claro, no se pudo resistir.
                                         —La abriré solo un poquitín para ver lo que hay dentro y la vuelvo a cerrar
                                         deprisa —se dijo Pandora.
                                         Así que abrió la caja y de repente algo terrible sucedió: se formó una tormenta
                                         horrible, la habitación se llenó de viento y un humo negro salió disparado de
                       La autora
                                         la caja, atravesó la ventana y se extendió por todo el mundo. Con el humo
                                         también salieron de la caja todas las desgracias para la humanidad: el hambre,
                         Laura Vélez
                       (España, 1976)    las enfermedades, las envidias, el frío, la necesidad de trabajar, los deberes...
                    Autora experta en    A Pandora solo le dio tiempo a ver que en el fondo de la caja aún quedaba la
                      literatura griega.  esperanza y por eso la cerró inmediatamente, para que no se perdiera nunca.
                                         Y, desde entonces, siempre podemos contar con la esperanza.

                                                                                                         Vélez, L. (s.f.)


                                        ©Freepik



                        Digital

                  En el siguiente enlace
               encontrarás una versión
                  animada del mito de
                  Pandora, a la vez que
               aprenderás un poco más
                sobre los dioses griegos.
                        lynk.ec/6gt14












               246   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   246
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   246                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="9"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  ¿Qué hay dentro de la caja de Pandora?

                  Después de la lectura


                  Nivel literal
                  1.  Dibuja tres escenas que representen el mito de Pandora.
















                  2.  Describe los siguientes personajes. Completa el cuadro.

                        Elementos reales                Pandora                                 Zeus


                       Rasgos físicos

                       Rasgos de
                       personalidad

                       Acciones positivas


                       Acciones negativas



                  Nivel inferencial
                  3.  ¿Conoces la historia de Adán y Eva? Si no la conoces, averíguala con la ayuda de tu docente e infiere
                      qué tiene en común con la historia de Pandora.
                      _________________________________________________________________________________________________
                  4.  Recuerda que una moraleja es una enseñanza que contiene algunas historias. Escribe cuál crees tú
                      que podría ser la moraleja del mito de Pandora.

                      _________________________________________________________________________________________________

                  Nivel valorativo-crítico
                  5.  Opina y valora. ¿Crees que contar mitos es una forma adecuada de explicar el origen de las cosas
                      que existen en el mundo?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  247
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   247
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   247                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="10"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral                                   Representación

                                                                                                         DUA







                                         Encuestas orales




                                                           Estas
                                                       encuestas que                                                ©Freepik
                                                      envió a llenar el
                                                   maestro me han hecho
                                                    interesarme mucho                    Yo consulté
                                                       en la ciencia.                     en Internet

                                                                                      antes de aplicar las
                  La información respecto
                 a temas variados siempre                                              encuestas a mis
                es motivo de interés entre                                                 amigos.
                   todas las personas. Las
                  instituciones educativas,
                las organizaciones públicas
                     y privadas, así como
                   las empresas necesitan
                    conocer la opinión de
                    las personas respecto
                  de muchos aspectos del
               desarrollo social, humano y
                            profesional.




















                                         La encuesta


                                         Una encuesta es un cuestionario diseñado para obtener información sobre
                         Matemática      un tema específico, o para medir el conocimiento de una persona sobre
                                         dicho tema. En la ciencia, las encuestas son útiles para recopilar datos
                La matemática es clave   importantes durante las investigaciones. Además, sirven como herramientas
               en las encuestas, ya que   para medir el conocimiento, la aceptación o la validación de ideas.
                ofrece las herramientas
                para recoger, entender   Generalmente, las encuestas se realizan de manera oral, con la participación
                   y mostrar datos con   de un encuestador (quien formula las preguntas y registra las respuestas en
                            precisión.   un formato físico o digital) y un encuestado (quien responde a las preguntas
                                         de forma oral).


               248   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   248                                                                             22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   248]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Proceso para realizar una encuesta

                  Planificar el discurso
                  •  Tomando como ejemplo los animales en peligro de extinción en nuestro país, vamos a organizar
                    una encuesta destinada a los estudiantes de sexto grado, para saber cuánto conocen acerca del
                    tema.

                  •  Para poder elaborar las preguntas, debemos investigar sobre el tema en páginas de Internet y en
                    enciclopedias.

                  •  Es importante preparar notas de apoyo, que servirán para no olvidarse de detalles, conceptos
                    o nombres científicos que nos servirán para el desarrollo de las preguntas
                  •  Con toda esta información, se preparan las preguntas de la encuesta, para que sepas lo que vas
                    a preguntar al momento de tu intervención oral; por ejemplo:

                             Preguntas            Sí      No     Desconozco

                     ¿Conoces qué animales
                     están en peligro de
                     extinción en Ecuador?

                     ¿Crees que existe la cacería
                     ilegal en Ecuador?

                     ¿Conoces entidades
                     privadas o
                     gubernamentales que
                     acogen y protegen a estos                                                                         ©Shutterstock
                     animales?


                  Conducir el discurso
                  •  Antes de intervenir, realiza una introducción al tema.

                  •  Escoge el momento apropiado para intervenir.
                  •  Cede el turno de la palabra a otro
                     interlocutor en el momento
                     adecuado.

                  Producir el texto oral


                    Expresa con claridad tus                                                                           ©Freepik
                    preguntas.



                    Recuerda no repetir palabras
                    innecesaria.



                    Al hablar, toma en cuenta el
                    uso apropiado de las pausas.



                                                                                               Lengua y Literatura  249
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   249
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   249                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="12"><![CDATA[Seguridad vial                                                         DUA. Representación

                      Los expertos en    ¿Cómo se construye una encuesta?
               vialidad usan encuestas
                  para saber si la gente   La encuesta se estructura a través de preguntas abiertas y preguntas cerradas.
                  respeta las reglas de   Observa la estructura de la siguiente encuesta que contiene preguntas
               tránsito y cómo mejorar
                         la seguridad.   cerradas: de opción múltiple, preguntas con opción de contestar sí o no;
                                         y preguntas abiertas, para que los encuestados puedan expresar su opinión.



                   Aerolíneas del espacio quiere servirle como se merece.

                   Conteste marcando con una cruz la respuesta de su elección.
                   1. Las instalaciones del avión le parecieron


                          a) excelentes           b) buenas              c) regulares            d) malas


                   2. La atención de las sobrecargos fue:

                          a) excelente            b) buena               c) regular              d) mala


                   3. La comida le pareció:


                          a) excelente            b) buena               c) regular              d) mala


                   4. El servicio de bebidas fue:

                          a) excelente            b) buena               c) regular              d) mala


                   5. El equipo de seguridad del avión estaba en:


                          a) buenas condiciones               b) malas condiciones


                   6. ¿Recibió todas las indicaciones pertinentes para el vuelo y su seguridad por parte de la
                     tripulación?

                             Sí                   No


                   7. ¿El vuelo salió a la hora estipulada?
                                                                                                                 ©Shutterstock
                             Sí                   No


                   8. Si tiene algún comentario, sea tan amable de escribirlo aquí.
                   _______________________________________________________________________
                   ¡Gracias y esperamos que vuelva a volar con nosotros pronto!





               250   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   250                                                                             22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   250]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA. Representación

                  Recomendaciones para hacer una encuesta                                             Educación
                                                                                                      financiera

                       Escoge un tema de interés relacionado con lo que tú y otros estudiantes   Al aprender finanzas,
                       comparten diariamente con su familia o en la escuela.                     es importante saber
                                                                                                 manejar, ahorrar y gastar
                                                                                                 dinero. Las encuestas
                       Escribe un objetivo para elaborar la encuesta.                            ayudan a medir cuánto
                                                                                                 saben las personas
                                                                                                 sobre estos temas.
                       Piensa en las preguntas que te interesaría satisfacer respecto a este tema
                       y que se las vas a plantear a uno de tus compañeros.
                                                                                                                       ©Shutterstock


                       Considera el tipo de lenguaje que vas a utilizar para que tus preguntas
                       sean claras y fáciles de entender.



                       Si lo requieres, podrías consultar algunas fuentes como enciclopedias
                       e Internet que traten sobre la vida familiar y escolar.



                       Realiza una lluvia de ideas de las preguntas.
                                                                                                                       ©Freepik
                       A partir de la estructura de la encuesta,
                       formula tus preguntas. Considera
                       plantear preguntas cerradas y abiertas.


                       Desarrolla las preguntas tomando en
                       cuenta diferentes niveles de dificultad.


                       Considera la estructura gramatical para
                       desarrollar las preguntas.


                       Revisa la pertinencia de las preguntas prestando atención al destinatario.
                                                                                                      Ética e integridad

                       Corrige la ortografía en las preguntas.
                                                                                                 La interacción entre el
                                                                                                 encuestador y el
                       Redacta la versión final de tu encuesta.                                  encuestado debe
                                                                                                 basarse en el respeto, la
                                                                                                 paciencia y la empatía.
                       Sé amable con el encuestado. Haz una introducción para situarlo en el     Es fundamental que el
                       contexto y objetivo de la encuesta.                                       encuestador genere un

                                                                                                 ambiente de confianza
                       Toma en cuenta que las encuestas en la actualidad también pueden          para que el encuestado
                       hacerse de manera digital, sin la intervención del encuestador; no        se sienta cómodo al
                       obstante, el contacto personal siempre aportará a la interacción y a la   momento de contestar
                       recopilación de mayor información.                                        las preguntas.



                                                                                               Lengua y Literatura  251
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   251                                                                             22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   251
                                                                                                                     22/3/25   10:12]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Proceso para realizar una encuesta

               1.  Prepárate para realizar una encuesta. Sigue el proceso sugerido.

                   a)  Investiga sobre el tema del bullying en la web. Resume información importante, a través de un
                      organizador gráfico.





















                                                                                                                      ©Freepik









                   b)  Redacta cinco preguntas cerradas y cinco preguntas abiertas que podrían servir para aplicar la
                      encuesta.

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________


                   c)  Redacta la introducción que necesita toda encuesta para que los encuestados entiendan el
                      contexto y el propósito de esta.

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________


                   d)  Revisa la encuesta que se propone a continuación. Agrega o suprime las preguntas que creas
                      necesarias.


               252   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   252                                                                             22/3/25   10:12
                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   252]]></page><page Index="15"><![CDATA[2.  Aplica la encuesta a un compañero.  Realiza las preguntas con claridad y coherencia. Esta nos
                      permitirá recabar información precisa y objetiva sobre el tema del bullying.


                                                        El bullying o acoso escolar
                        1.  ¿Sabes qué es el bullying o el acoso escolar?
                            a)  Sí. Explica: ___________________________________________________________
                            b)  No.
                                           *Si contestaste NO, pasa a la pregunta 3.
                        2.  Si contestaste que sí, ¿sabes cuáles son los tipos de acoso escolar?

                            a)  Sí. ¿Cuáles? ________________________________________________________________
                            b)  No.

                        3.  Intimidación: causar miedo, turbar. Acto de hacer que los otros hagan lo que uno
                            quiere a través del miedo. ¿Te has sentido intimidado?

                            a)  Sí.
                            b)  No.                                                                                  ©Freepik

                                            *Si contestaste NO, pasa a la pregunta 7.

                        4.  Si tus compañeros te han intimidado en   7.  ¿Serías capaz de intimidar a tus compañeros en
                           alguna ocasión, ¿desde cuándo ocurre esta     alguna ocasión?
                           situación?                                    a)  Nunca
                           a)  Desde hace unas semanas                   b)  Solo si me provocan
                           b)  Desde hace un mes                         c)  Sí, si los demás lo hacen
                           c)  Desde principios de curso                 d)  Sí, si me obligan
                           d)  Siempre                                   e)  Tal vez
                                                                         f)  Otras razones. ¿Cuáles?
                        5.  ¿Por qué crees que lo hicieron?                 _________________________________
                           a)  Yo los provoqué                              _________________________________
                           b)  Soy diferente a ellos                        _________________________________
                           c)  Soy más débil que ellos                      _________________________________
                           d)  Por molestarme                               _________________________________
                           e)  Por jugarme una broma                        _________________________________
                           f)  Otros. ¿Cuál?                         8.  ¿Qué sueles hacer cuando un compañero
                               _______________________________           intimida a otro?
                                                                         a)  Nada, paso del tema
                        6.  ¿Quién suele parar las situaciones
                           de intimidación?                              b)  Nada, aunque creo que debería hacer algo
                           a)  Nadie                                     c)  Aviso a alguien que pueda parar la
                           b)  Un profesor                                  situación
                           c)  Un compañero                              d)  Nada, pues me da miedo que se la lleven
                                                                            contra mí
                           d)  Nunca ocurren situaciones de
                               intimidación.                             e)  Me uno al grupo que intimida
                           e)  Otro. ¿Quién ?                            f)  Intento cortar la situación personalmente
                               _______________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  253
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   253
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   253                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="16"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura                                    Representación

                                                                                                         DUA







                                         Las formas de pensar del pueblo indígena

                                                                                                                     Darío Guerrero Díaz












                 Es importante reconocer
                  la diversidad dentro de
                 los pueblos indígenas de
              Ecuador, ya que cada grupo
                  étnico puede tener sus
                 propias particularidades
                 en cuanto a su forma de
               pensar, sus tradiciones y su
               relación con el mundo que
                              lo rodea.
























                                         El pueblo indígena ecuatoriano

                                         Los pueblos indígenas en Ecuador tienen una rica diversidad cultural y formas
                           Cívica
                                         de pensar, que reflejan sus tradiciones, cosmovisión y valores arraigados en
                                         su historia y en su relación con la tierra.
                        ¿Piensas que si
                  aprendemos algunos     En Ecuador, la diversidad étnica se evidencia en la presencia de varios grupos
                valores y costumbres de   indígenas que tienen profundas raíces culturales. Algunos de los principales
                  los pueblos indígenas,   pueblos indígenas en Ecuador son: los kichwa, los shuar, los achuar, los
                  podemos ser mejores    waorani, los tsáchila, los otavalo.
                         ciudadanos?
                                         Cada pueblo  tiene  su propia  lengua, tradiciones  y  formas de  vida. Estas
                                         reflejan su conexión única con la tierra y su entorno.


               254   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   254                                                                             22/3/25   10:12
                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   254]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Pueblos indígenas ecuatorianos y sus lenguas

                  Ecuador alberga una gran diversidad de pueblos indígenas con culturas, idiomas y tradiciones únicas.
                  Algunos de ellos son:
                        Pueblo indígena                                                                   Lengua

                   Shuar: están ubicados en la región Amazónica de Ecuador (Pastaza, Morona Santiago,
                   Orellana, Sucumbíos y Zamora Chinchipe). Son conocidos por su habilidad en la
                   caza, la pesca y la práctica de la tsantsa (o reducción de cabezas), una práctica que ha   shuar-chicham
                   disminuido en los tiempos modernos.

                   Achuar: son un grupo étnico amazónico localizado en Pastaza y Morona Santiago,
                   que comparte similitudes culturales con los shuar. Han mantenido su estilo de vida   achuar-chicham
                   tradicional en armonía con la selva amazónica.

                   Waorani: son un grupo indígena de la Amazonía ecuatoriana (Pastaza, Napo y
                   Orelllana). Viven de la caza y la recolección en la selva. Han tenido un modo de vida   waotededo
                   seminómada.

                   Tsáchila: son conocidos por la práctica de pintarse el cabello de color rojo. Se dedican
                   a la agricultura y tienen sus propias creencias y prácticas espirituales. Habitan la zona de   tsafiqui
                   Santo Domingo de los Tsáchilas.


                   Otavalo: pueblo de Imbabura. Son conocidos, principalmente, por su artesanía y
                   habilidad comercial. Mantienen su trenza larga y poncho como símbolo de identidad.     kichwa

                   Chachi: conocidos como el pueblo de los cayapas. Habitan en la provincia de
                   Esmeraldas. Viven de la pesca y del cultivo de cacao y café. Trabajan con la madera y la   cha’palaa
                   caoba.


                  Características del pensamiento
                  del pueblo indígena                                                                                  ©Shutterstock

                  Los   pueblos    indígenas   ecuatorianos
                  mantienen una cosmovisión profundamente
                  conectada con la naturaleza. Ven al mundo
                  como  un  todo  interrelacionado,  donde  la
                  tierra, los seres vivos y los elementos tienen
                  un significado espiritual y sagrado.
                  Por esta  razón, el  pueblo indígena  le
                  profesa  un  absoluto  respeto  a  los
                  elementos naturales: paisaje, comida,
                  fauna, flora, etc.
                  Mucha de esa cosmovisión se refuerza a
                  través de la lengua y el uso especial de
                  ciertas palabras que definen su forma de
                  entender el mundo.




                                                                                               Lengua y Literatura  255
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   255
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   255                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación

               Valores del pueblo indígena y su relación con las palabras

               Los pueblos indígenas de Ecuador tienen una serie de valores arraigados en su cultura y cosmovisión.
               Estos valores suelen  estar profundamente conectados con su relación con la tierra, la naturaleza,
               la comunidad y sus tradiciones.



                 Relación con la naturaleza                         Comunidad y solidaridad

                 Los pueblos indígenas valoran y respetan la tierra y   El sentido de comunidad es fundamental. Valoran
                 la naturaleza como entidades sagradas. Tienen una   la cooperación, la solidaridad y el apoyo mutuo.
                 conexión espiritual con el medioambiente y         De ahí, la tan usada palabra minga, que representa
                 buscan vivir en armonía con la naturaleza. Por eso,   el trabajo compartido y comunitario.
                 la  expresión  Pachamama  constituye,  en  la
                 actualidad, un vocablo de identidad.
                                                                    Equilibrio y reciprocidad

                                                                    La noción de equilibrio y reciprocidad es
                 Espiritualidad y cosmovisión                       importante en sus relaciones con otros seres
                 La espiritualidad y la cosmovisión juegan un papel   humanos y con la naturaleza. Buscan mantener un
                 central en su vida diaria.  Tienen creencias y     equilibrio entre dar y recibir, por medio del respeto
                 prácticas espirituales que influyen en su relación   del ciclo de la vida y la reciprocidad en sus
                 con el mundo natural y en su comprensión del       interacciones. De ahí que no es raro ver cómo la
                 universo. En la actualidad no es raro escuchar el   gente  organiza  pambamesas para  dar  y  recibir
                 término chamanes, chamanismo o taita.              alimentos.



                 Respeto por los ancestros y la tradición

                 La preservación de la cultura y las tradiciones es un valor esencial. Los conocimientos ancestrales, las historias,
                 las prácticas rituales y las artesanías se transmiten de generación en generación, como una forma de preservar
                 la identidad cultural. Por eso, seguimos hablando de la fiesta del Inti Raymi o del Killa Raymi en la Sierra o de la
                 fiesta de Kasama en la Costa. También seguimos preparando el yahuarlocro, comiendo la quinoa o degustando
                 la tradicional chicha.




                ©Shutterstock             ©Shutterstock            ©Shutterstock          ©Shutterstock























               256   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   256                                                                             22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   256]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                     Cívica                                                                       Participación



                               La festividad del Inti Raymi, celebrada por muchos pueblos indígenas andinos,
                               tiene una relación fuerte con la participación comunitaria, ya que promueve el
                                    respeto por las tradiciones y el fortalecimiento de los lazos sociales.



                    Inti Raymi, la fiesta del Sol y la Madre Tierra



                    Cada    año,    los   pueblos
                    indígenas del Ecuador celebran
                    el Inti Raymi o Fiesta del Sol. La
                    época muestra el cambio de
                    ciclo, con el comienzo de las
                    cosechas. El día principal de la
                    celebración es el 21 de junio.
                    En esa fecha, el sol se encuentra
                    más cerca de la Tierra, lo que
                    provoca el día más corto y la
                    noche más larga.
                    La música, la danza y los actos
                    rituales copan los lugares
                    ceremoniales    y    sagrados,
                    ubicados a lo largo del callejón
                    interandino, porque se cree
                    que en estos sitios la energía de                                                                     ©Shutterstock
                    los dioses y de la naturaleza se
                    juntan, para cargar de energías   El vocablo “diablo” apareció con la Conquista española, para atemorizar a los indígenas,
                    a quienes se unen en esta       por celebrar fiestas a dioses como el sol y la luna. Con el tiempo, adoptó el nombre de
                    celebración.                    Diablo Huma en la fiesta y su función en el día de celebración dar buena energía.

                    Tradicionalmente, en estas fechas, varias comunidades de los Andes se reúnen y preparan varias
                    actividades y rituales para honrar al taita Inti. Un ejemplo, es Cotacachi. Allí, el ritual espiritual y simbólico
                    de la toma de la plaza convoca a bailarines y músicos, quienes giran en círculos con fuerza y coraje para
                    mantener despierta la tierra, y que esta reciba las ofrendas de los seres humanos.

                    Otra actividad importante en esa fecha es el baño de purificación y renovación de energías, encabezados
                    por shamanes. Además, en el Inti Raymi se realiza la tradicional pambamesa, un ritual ancestral donde se
                    comparten alimentos típicos de la zona andina, como maíz, papa, melloco, fréjol, etc., combinados con
                    diferentes carnes, en especial, el cuy. En la comida se refleja la comunidad y unidad, ya que sobre un
                    mantel puesto en el piso se coloca la comida; todos comen y disfrutan de este momento y por supuesto
                    de la chicha, bebida tradicional indígena.
                    La fiesta tiene un personaje principal: el Aya Uma o Diablo Huma, que posee un importante significado
                    espiritual para las comunidades indígenas, que se congregan en lugares sagrados para agradecer a la
                    Pachamama por las cosechas.
                                                                                                         Turismo.gov.ec (2023)

                                                                                               Lengua y Literatura  257
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   257                                                                             22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   257]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Las formas de pensar del pueblo indígena


               1.  Completa el cuadro con información y dibujos sobre algunos pueblos indígenas del Ecuador y su
                   cultura.


                                        Ubicación               Dibuja una característica         Idioma
                                                                        cultural






                      Waorani











                      Tsáchila











                      Shuar










                      Chachi










                      Otavalo









               258   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   258                                                                             22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   258]]></page><page Index="21"><![CDATA[2.  Imagina un diálogo entre estos personajes.  Escribe ideas que transmitan la cosmovisión de los
                      pueblos indígenas. Usa palabras como:



                         Pachamama                      minga                         chamanes





                                                                                                                        ©Shutterstock
                                       Inti Raymi






                                      yaguarlocro







                         pambamesa                    chicha










                      Hombre:
                      ________________________________________________________________________________________________

                      Mujer:
                      ________________________________________________________________________________________________
                      Hombre:

                      ________________________________________________________________________________________________
                      Mujer:

                      ________________________________________________________________________________________________
                      Hombre:
                      ________________________________________________________________________________________________

                      Mujer:
                      ________________________________________________________________________________________________

                      Hombre:
                      ________________________________________________________________________________________________

                      Mujer:
                      ________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  259
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   259                                                                             22/3/25   10:12
                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   259]]></page><page Index="22"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         Lectura de descripciones científicas

                                                                                                                     ©Shutterstock



                                                                   ¡Wow Rufo! Mira, aquí
                                                                dice que eres descendiente
                                                                       de los lobos.




             Las descripciones científicas
                son fundamentales en la
             investigación y el avance del
               conocimiento en diversos
              campos científicos, ya que
                 proporcionan una base
                sólida para comprender
                  y explicar fenómenos
                    naturales, procesos
                biológicos, propiedades
              físicas, entre otros aspectos
              del mundo que nos rodea.



















                        Desarrollo
                        sostenible       Descripciones científicas

                      Cuando leemos      Las descripciones científicas son representaciones detalladas y objetivas de
                        descripciones    fenómenos, objetos, procesos o cualquier aspecto del mundo natural o
                    científicas sobre el   creado por el hombre. Estas descripciones se basan en observaciones
                     medio ambiente,     sistemáticas, mediciones precisas, análisis cuidadoso y en la aplicación de
                   podemos entender
                mejor cómo funcionan     métodos científicos, para obtener información precisa y verificable sobre el
                los ecosistemas, cómo    tema en cuestión.
                 los humanos influyen    En esta unidad vamos a leer descripciones científicas de animales. Este tipo
                 en la naturaleza y qué   de texto proporciona una visión detallada de las características físicas, el
                   acciones podemos      comportamiento y el hábitat de cada animal, a partir de la observación, el
                tomar para protegerla.
                                         estudio científico y la recopilación de datos.


               260   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   260
                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   260                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                 DUA. Representación

                  Características de las descripciones científicas

                  Las descripciones científicas deben cumplir con ciertas características. Conozcamos las más importantes.


                    1      Precisión y objetividad. Las descripciones científicas se esfuerzan por ser lo más precisas

                           y  objetivas  posible.  Utilizan  un  lenguaje  claro  y  preciso,  y  evitan  juicios  subjetivos
                           o interpretaciones personales.


                    2      Fuentes verificadas. Se fundamentan en y evidencia obtenida a través de observaciones,
                           experimentos o análisis. Estos datos pueden incluir mediciones, cifras, imágenes, gráficos
                           o cualquier información cuantificable.



                    3      Métodos y técnicas específicas. Para obtener descripciones científicas, se utilizan métodos
                           y técnicas específicas. Esto puede incluir el uso de instrumentos de medición, experimentación
                           controlada, análisis estadístico, entre otros.



                    4      Rigor y coherencia.  Las descripciones científicas se adhieren a estándares rigurosos
                           y  coherentes.  Los  científicos  aplican  principios  y  normas  establecidas  en  sus  campos
                           respectivos, para garantizar la validez y la fiabilidad de la información.



                    5      Información verificada.  La información presentada en las                  Socioemocional
                           descripciones científicas debe ser verificable por otros
                           investigadores y debe permitir la reproducción de los
                           experimentos o el análisis para confirmar los resultados.             ¿Cómo crees que el
                                                                                                 cuidar de una mascota
                                                                                                 puede ayudarte a ser
                                                                                                 más empático y a
                    6      Contextualización y claridad.  Suelen incluir información             mejorar tu capacidad
                           contextual y claridad en la presentación de los datos, lo que
                                                                                                 para manejar emociones
                           posibilita a otros científicos comprender y evaluar los hallazgos.    como el estrés o la
                                                                                                 tristeza?
















                ©Shutterstock







                                                                                               Lengua y Literatura  261
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   261
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   261                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación
                      taxonomía.
                      División de los    Lectura de descripciones de animales
                      seres vivientes
              de forma ordenada.         El perro
              fósil. Que está más o      El perro es un mamífero doméstico de la familia de los cánidos. Es parte de
              menos petrificado. Se      una gran familia taxonómica que incluye también a lobos, coyotes, zorros y
              encuentra por causas
              naturales en las capas     chacales. Los canes domésticos se consideran una subespecie llamada
              terrestres.                Canis lupus familiaris. Para entenderlo mejor: todas las razas de perros
                                         provienen de un ancestro común: el lobo gris (Canis lupus). Como apunte,
                        Desarrollo       cabe mencionar que canis proviene del latín y significa “perro”.
                        sostenible
                                         El lobo gris es la especie más cercana, evolutivamente hablando, al perro
                Fomentar la lectura de   doméstico. Se considera una subespecie del lobo, según la comparación de
                        descripciones    los mapas genéticos de ambas especies, junto con el lobo ártico y el lobo
                     científicas desde   mexicano.
                  pequeños desarrolla
                conciencia ambiental y   La evidencia fósil más antigua de un perro domesticado fue encontrada en
               nos impulsa a cuidar los   2008. Esta fue hallada en la cueva Goyet, Bélgica, que data de unos 31 700
                    recursos naturales.    años atrás. Hasta entonces, las pruebas más antiguas que se conocían eran
                    Al comprender las    de Rusia. Con estas pruebas arqueológicas, se demuestra que el hombre
                interacciones entre los   consiguió domesticar a ejemplares de lobos, introduciéndolos en sus
               seres vivos y su entorno,   aldeas.
                  podemos aplicar ese
                        conocimiento     Poco a poco, el hombre los adaptó a sus necesidades y creó diferentes razas
                 reciclando, ahorrando   para las distintas labores, en función de las características ambientales y
                agua y conservando la                     geográficas.  Se  percató  de  que  los  caninos  tenían  un
                        biodiversidad.                     sentido del olfato y el oído muy fino. Por ejemplo, su
                                                            olfato es más potente que el del ser humano, pudiendo
                                                             oler  hasta  100  000  veces  mejor.  Gracias  a  esta
                                                             característica, en la actualidad se les entrena para
                                                             detectar drogas o explosivos, lo que supone un servicio
                                                              impagable para las fuerzas del orden y la sociedad. En
                                                               cuanto a la audición, son capaces de percibir
                                                                sonidos muy por debajo y por encima del rango
                                                                 que oímos los humanos.

                                                                          En la actualidad, la Federación Cinológica
                                                                                Internacional reconoce 340 razas de
                                                                                      perros con tamaño, colores y
                                                                                               tipos de pelaje muy
                                                                                                  variados.






                                                                                                                  ©Shutterstock









               262   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   262
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   262                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Lectura de descripciones de animales

                  El perro

                  Nivel literal
                  1.  Completa el cuadro sobre las características del perro.


                      Clase de animal
                      Familia

                      Otros animales de la misma familia
                      Especie

                      Lugar donde se encontró la primera evidencia fósil

                      Antigüedad
                      Característica principal

                      Cantidad de razas de perros en la actualidad                                                    ©Freepik

                  Nivel inferencial
                  2.  Infiere. ¿Qué utilidad puede tener el perro además de ser una mascota? Explica con ejemplos.

                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                  3.  Dibuja la raza de perro que más te gusta. Explica las razones.




                                                                 _____________________________________________

                                                                 _____________________________________________
                                                                 _____________________________________________

                                                                 _____________________________________________
                                                                 _____________________________________________

                                                                 _____________________________________________



                  Nivel valorativo-crítico
                  4.  Opina. ¿Qué importancia tienen en la actualidad las mascotas, como los perros o los gatos? ¿Crees
                      que en la actualidad se defienden sus derechos más que antes?
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  263
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   263
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   263                                                                             22/3/25   10:12]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Seremos los cronistas de un descubrimiento científico



               ¿Cuál es nuestro desafío?

               La creación del cohete constituye uno de los principales
               descubrimientos científicos que permitió al ser humano salir
               del planeta para aventurarse hacia el espacio y hacia
               dimensiones desconocidas.
               Utilizaremos CITAM + H para recrear este gran descubrimiento
               científico.  De  este  modo,  se  ejercitará  el  pensamiento
               hipotético y la capacidad de investigación, para asumir el rol
               de testigo presencial de un descubrimiento científico                                               ©Freepik
               importante.


               Objetivos
               •  Desarrollar la capacidad de investigación sobre un tema científico.

               •  Asumir un rol de testigo de un descubrimiento, a través de la descripción del hecho científico.
               •  Construir un prototipo del descubrimiento científico y analizar sus potencialidades y debilidades en
                   relación con el cambio climático.


               Hipótesis-Observaciones
               Hipótesis. ¿Es el descubrimiento del cohete un verdadero aporte para el planeta?

               Para responder esta pregunta formen equipos de trabajo y desarrollen estas actividades:

               1.  Conversen sobre todo lo que saben respecto a los cohetes. Realicen una lluvia de ideas y puntos de
                   vista al respecto.

               2.  Investiguen sobre la historia del cohete, su importancia en el desarrollo de la ciencia y los aspectos
                   negativos para el medioambiente.


               3.  Desarrollen las siguientes actividades:



               Experimentación-construcción de prototipos

                 C  iencia. Investiguen y preparen un informe sobre los aportes del cohete a la ciencia. Ahonden en la
               importancia de poner en órbita a satélites y permitir que los seres humanos exploren el exterior del
               planeta. Y, por otro lado, analicen las consecuencias de la quema de combustible y los gases dañinos
               que puede emanar a la atmósfera. Analicen lo positivo y negativo y elaboren un informe.
               Ahonden en el conocimiento de todos los detalles del descubrimiento: miren videos al respecto y lean
               bibliografía especializada.



               264   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   264                                                                             22/3/25   10:12
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   264]]></page><page Index="27"><![CDATA[I  ngeniería. Construyan un prototipo de cohete con material de
                  reciclaje y pastillas efervescentes. Usen estos materiales: un par de                                 ©Shutterstock
                  tubos de plástico (en los que vienen los chocolates o caramelos), cinta
                  de enmascarar de colores y pegatinas, cartón, papel aluminio o plata,
                  pastillas de antiácido efervescentes, cinta adhesiva o pegamento
                  instantáneo. Miren las instruciones en: lynk.ec/6gt15


                   T ecnología. Investiguen y aprendan sobre la anatomía de un cohete en: lynk.ec/6gt16
                  Esta información puede ser de mucha ayuda para la construcción del prototipo.
                  Ingresen a la página de la National Geographic para
                  conocer toda la historia del cohete desde su
                  descubrimiento, sus posiblidades y su desarrollo a
                  través de los años.
                  Exploren la página oficial del Centro Espacial Keneddy                                                ©Shutterstock
                  de la NASA y aprendan sobre el lugar más importante
                  en donde se siguen perfeccionando los cohetes
                  espaciales: lynk.ec/6gt17
                  Acérquense  a una verdadera  experiencia  con los
                  cohetes a través de juegos interactivos que les
                  motiven a vivir de cerca la emoción de un despegue.
                  Jueguen en: lynk.ec/6gt18
                  No olviden escribir notas sobre todo lo aprendido.
                                                                                                                         ©Shutterstock

                   A rtes. Trabajen con el apoyo del maestro o maestra de arte. Dibujen una
                  cronología gráfica de los momentos importantes del descubrimiento del
                  cohete.  Trabajen  en  cartulinas  gigantes  y  usen  acuarelas  para  que  se  vea
                  colorido. Esto servirá de telón de fondo el momento de exponer la crónica del
                  descubrimiento.


                   M atemáticas. Investiguen sobre la tercera ley de Newton y su importancia                            ©Shutterstock
                  en el descubrimiento del cohete: “la ley de acción y reacción nos dice que toda
                  acción implica una reacción igual y contraria” (un ejemplo de ello puede ser la
                  fuerza de un coche al desplazarse). Miren algunos videos en  Youtube que
                  explican estas fuerzas.
                  Escriban un informe pequeño sobre las leyes de la física y la matemática para
                  que se vean como unos expertos al momento de exponer su crónica.


                   H umanidades.  Redacten la descripción del descubrimiento científico.
                  Luego, escriban una crónica en primera persona como testigos presenciales del                         ©Shutterstock
                  descubrimiento, y memorícenla para exponerla ante una audiencia. No olviden
                  mencionar  todos  los  detalles  que  rodean  al  descubrimiento  y  que  han  sido
                  investigados en el proceso del proyecto. Al final, hagan un balance entre la
                  importancia del descubrimiento y el impacto ambiental que ha generado con
                  el paso de los años.

                                                                                               Lengua y Literatura  265
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   265                                                                             22/3/25   10:13
                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   265]]></page><page Index="28"><![CDATA[Resumen de los resultados del trabajo

               Se comprobó su hipótesis? Justifiquen su respuesta.

               ______________________________________________________________________________________________________________
               ______________________________________________________________________________________________________________
               ______________________________________________________________________________________________________________

               Análisis

               Expliquen el proceso que siguieron sobre la utilización de cada ciencia involucrada en CITAM + H, en este
               proyecto.

                 C   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 I   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________

                A   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Realicen una presentación de la crónica de manera oral frente a la audiencia. Expliquen utilizando el
               prototipo del cohete.
               Al final, expongan un balance entre el aporte que ha significado este descubrimiento para la humanidad
               y el impacto ambiental que genera. Usen diapositivas de Genially y videos, de ser necesario.




               266   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   266
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   266                                                                             22/3/25   10:13]]></page><page Index="29"><![CDATA[Autoevaluación

                  1.  ¿Cómo fue la experiencia de ser un cronista de otra época?
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.  ¿De qué manera este proyecto aportó al cumplimiento del ODS Acción por el clima?
                     Explica.

                     _________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________
                     _________________________________________________________________________________________

                  3.  ¿Crees que tu presentación motivó a la audiencia a aprender sobre el descubrimiento del cohete y sus
                     potencialidades y debilidades?
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________

                  4.  Resume aquí las principales fuentes consultadas: bibliografía, webgrafía y citas de
                     personas entrevistadas. Utiliza formato APA.
                     ________________________________________________________________________________________  APA
                     ________________________________________________________________________________________
                     ________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad, puntualidad,
                     trabajo, aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.

                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________

                 Metacognición-conclusiones


                  1.  Describe cómo aplicarías lo aprendido en este proyecto en tu vida diaria.
                     ___________________________________________________________________________________________________________
                     ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.  Contesta. ¿Crees que un cronista puede aportar al mundo de alguna manera?
                     _____________________________________________________________________________________              ©Shutterstock
                     _____________________________________________________________________________________


                  3.  Opina. ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?
                     _____________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  267
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   267
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   267                                                                             22/3/25   10:13]]></page><page Index="30"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Escritura de descripciones científicas
                                                                                                                     ©Shutterstock



                                             — ¡Hemos encontrado la                     — Inmediatamente
                                                 vacuna contra el virus!                     escribiré el hallazgo
                                                                                             en la revista indexada.































                                         Las descripciones científicas son textos informativos que brindan detalles de
                       Comunicacional    una cosa, un fenómeno, un animal, un vegetal, una enfermedad, etc. Su

                                         característica principal es que emplean un lenguaje formal, preciso y técnico.
                    La estructura de la
                  descripción científica   Estructura de la descripción científica
                         puede variar    1.  Introducción: es el inicio de la descripción. Menciona el objeto o
                dependiendo del tema
                que se trate y lo que se    fenómeno de  descripción, el tipo y la familia al que corresponde (en el
                  informe en ella. Pero     caso  de  especies  animales  o  vegetales),  su  nombre científico  y
                 siempre debe basarse       característica principal.
                  en fuentes científicas   2.  Descripción: ofrece las características específicas y peculiaridades del
                 confiables para que la     objeto, ser o fenómeno.
                información entregada
                       sea verdadera y   3.  Incorporación de datos estadísticos o numéricos: son fundamentales,
                             objetiva.      pues son evidencias que muestran la objetividad de la descripción.
                Lee un artículo científico   4.  Alusión a investigaciones: al describir de manera científica, siempre es
                en la Revista Digital Muy
               Interesante y opina sobre    oportuno aludir a investigaciones previas u opiniones de expertos en el
                       la objetividad y     tema.
                 confiabilidad del texto.  5.  Conclusión: ofrece un resumen e ideas finales sobre la relevancia de lo
                                            descrito.


               268   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   268                                                                             22/3/25   10:13
                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   268]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA
 Representación
                      Desarrollo                                                                      DUA
                      sostenible                                                                  Participación


                    Agricultura urbana


                      Territorio ODS                                                Objetivo
                                                                                    de Desarrollo
                     Lee el siguiente texto.                                        Sostenible
                     Es  común  ver  imágenes,  chistes  y  hasta  memes  de  niños
                     diciendo que la leche viene de la nevera y los huevos del     Lograr que las ciudades sean más
                                                                                    inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles
                     supermercado. Esto puede parecer muy gracioso, pero es un
                     hecho: la mayor parte de los niños, que después se convierten en adultos, no sabe con exactitud
                     de dónde provienen los alimentos y, mucho menos, cómo se siembran y producen. Esto se debe,
                     principalmente, al crecimiento en entornos urbanos donde la agricultura no está presente.
                     Ante eso, la agricultura urbana representa una vía principal, a través de la cual los niños pueden
                     acercarse y tener una visión amplia de educación alimentaria, que les permita valorar la comida,
                     desarrollar buenos hábitos alimenticios y, además, respetar al medioambiente, a través de la siembra.
                     Los huertos escolares son una excelente herramienta para que los niños pequeños vean cómo funciona
                     el proceso de siembra de alimentos. Especialmente en la escuela primaria, los niños pueden sembrar
                     ellos mismos, ver crecer y hacerse responsables de sus plantas y alimentos. De esta forma, se crea
                     conciencia sobre todo el proceso alimenticio, y los niños podrán ver el mejor resultado al final, al comer
                     lo que sembraron.
                                                                                            Ehnebizkaia. (2021). [Fragmento]







                                                                                                           ©Shutterstock
























                  Taller

                  ¿Qué propuestas se pueden aplicar en tu ciudad, para alcanzar la soberanía alimentaria? Escribe
                  un pequeño texto científico.

                                                                                               Lengua y Literatura  269
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   269
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   269                                                                             22/3/25   10:13]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación


               Escribo una descripción científica




                 Planificación
                 •  Elige un tema científico que sea interesante y atractivo para ti. Puede ser sobre animales, plantas,
                   fenómenos naturales, experimentos sencillos, el sistema solar, etc.
                 •  Investiga sobre el tema que elegiste. Utiliza libros, recursos en línea o enciclopedias que puedes
                   encontrar en la biblioteca.
                 •  Recopila toda la información relevante y precisa sobre tu tema.

                 •  Haz un listado de la bibliografía consultada.
                 •  Organiza la información que has recopilado a través de organizadores gráficos.



                 Redacción
                 •  Divide la información que vas a usar en introducción, desarrollo, conclusiones.
                 •  Inicia con una introducción en la que presentes el tema que has elegido y su característica principal.

                 •  En el desarrollo, incluye todos los detalles e información que hayas recopilado: características
                   específicas, datos estadísticos y numéricos, alusión a varias investigaciones.

                 •  Evita usar tecnicismos difíciles de comprender; utiliza un lenguaje claro y entendible.
                 •  Si hablas sobre animales, puedes incluir historias sobre su comportamiento o hábitat.
                 •  Incluye imágenes y dibujos relacionados con el tema, para que la descripción sea más visual
                   y atractiva. Esto ayuda a reforzar la comprensión del tema.
                 •  Finalmente, escribe la bibliografía utilizada.

                 Revisión

                 Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                                                                                                       Sí    No

                  El texto tiene todos los elementos de una descripción científica.

                  Se cumple con el objetivo de describir un hecho científico.
                  Toda la información que incluí tiene su bibliografía.

                  Incluí imágenes que ilustran la descripción.

                  Escribí aplicando mis conocimientos de gramática y ortografía.
                  Usé adecuadamente las partes invariables de la oración.


                 Publicación

                 Revisen sus borradores y corrijan algún error si es necesario. Luego, pueden exponer sus descripciones
                 científicas a través de pantallas de Genially.



               270   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   270
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   270                                                                             22/3/25   10:13]]></page><page Index="33"><![CDATA[Taller
                  Planificación

                  1.  Elige un tema científico que sea interesante y atractivo para ti. Puede ser sobre animales, plantas,
                      fenómenos naturales, experimentos sencillos, el sistema solar, etc.
                      ___________________________________________________________________________________________________________
                      ___________________________________________________________________________________________________________

                  2.  Investiga sobre el tema que elegiste. Utiliza libros, recursos en línea o enciclopedias que puedes
                      encontrar en la biblioteca.

                  3.  Recopila toda la información relevante y precisa sobre tu tema.

                  4.  Haz un listado de la bibliografía que utilizarás y de páginas web confiables.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                  5.  Organiza la información que has recopilado a través de un organizador


                                         Tema:



                              Características                               Información novedosa


                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________



                                                         _________________________________________________________________
                       ________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________



                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________
                       ________________________________  _________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  271
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   271                                                                             22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   271]]></page><page Index="34"><![CDATA[Redacción
               6.  Divide la información que vas a redactar en introducción, desarrollo y conclusiones.

               7.  Inicia con una introducción en la que presentes el tema que has elegido y su característica principal.


                        Introducción

                      __________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________




               8.  En el desarrollo,  incluye todos los detalles e información que hayas recopilado: características
                   específicas, datos estadísticos y numéricos, alusión a varias investigaciones. Si hablas sobre animales,
                   puedes incluir historias sobre su comportamiento o hábitat.
                                                                                                Desarrollo


                      __________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________

                      __________________________________________________________________________________________



               9.  Ofrece un resumen e ideas finales sobre la relevancia del objeto, ser o fenómeno descrito.


                                       Conclusiones



                        _________________________________________________
                        _________________________________________________

                        _________________________________________________
                        _________________________________________________                                     ©Freepik

                        _________________________________________________
                        _________________________________________________




               272   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   272                                                                             22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   272]]></page><page Index="35"><![CDATA[10.  Cita la bibliografía especializada que utilizaste.


                           _________________________________________________________________________________________

                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________

                           _________________________________________________________________________________________
                           _________________________________________________________________________________________


                  11.  Agrega un dibujo o pega una foto del animal, objeto o fenómeno científico descrito.

























                                                                                                                      ©Freepik


                  Revisión

                  12.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.


                                                                                                            Sí   No
                       El texto tiene todos los elementos de una descripción científica.

                       El texto cumple con el objetivo de describir un hecho u objeto científico.
                       Toda la información que incluí en el texto tiene su bibliografía.

                       Incluí imágenes que ilustran la descripción.
                       Utilicé un lenguaje objetivo y claro.

                       Escribí aplicando mis conocimientos de gramática y ortografía.

                       Usé adecuadamente las partes invariables de la oración.

                  13.  Revisen sus borradores y  corrijan algún error, si es necesario. Luego, pueden exponer sus
                     descripciones científicas a través de pantallas de Genially. Usen plantillas creativas que hagan atractiva
                     la presentación.


                                                                                               Lengua y Literatura  273
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   273                                                                             22/3/25   10:13
                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   273]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
                  Digital                                                                      Participación



                  Inteligencia artificial para dibujar




                  Autodraw
                  Es una aplicación lanzada en el mundo digital para                                                    ©Javier Leiva
                  motivar a los niños a crear dibujo y trazos, a través de
                  la inteligencia artificial (I.A.).
                  Es una herramienta útil para presentaciones escolares
                  y que se emplea para acompañar la escritura.
                  En el caso de las descripciones científicas, es un
                  recurso importante para ilustrar los animales, objetos
                  o fenómenos científicos.





                  Pasos

                       1.          Ingresa desde cualquier navegador o dispositivo                                  ©Shutterstock

                                   digital a lynk.ec/6gt19


                                      En el margen izquierdo, aparecen todas las opciones:
                                      escribir texto, seleccionar color, rellenar, dibujar   2.
                                      libremente o con asistente, insertar formas.

                  ©Shutterstock                       Es increíble cómo esta herramienta intuye en el dibujo

                                          3.          libre, los dibujos que la persona quiere realizar y le ofrece
                                                      opciones relacionadas.




                  Actividades

                  1.  Piensa en la imagen o imágenes que necesitas para acompañar una descripción científica.
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________

                  2.  Haz un bosquejo o utiliza el dibujo que creaste en la sección anterior.

                  3.  ¿Qué elementos llamativos debe tener el dibujo?, ¿por qué?.

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                  4.  Sigue los pasos anteriores y empieza a ilustrar la descripción científica que realizaste.


               274   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   274                                                                             22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   274]]></page><page Index="37"><![CDATA[Gramática                                                                     DUA. Representación

                  Las partes invariables de la oración


                  Las partes invariables de la oración son aquellas que no experimentan cambios en su forma,
                  independientemente de su función dentro de la oración. Estas partes son esenciales  para construir
                  frases, pero no varían en género, número o tiempo. Algunas de las principales son:


                                       1.    Adverbio                   3.   Conjunción



                                       2.    Preposición                4.   Interjección


                  Estas partes invariables desempeñan roles específicos en la oración, pero su forma no cambia en función
                  de género, número o tiempo gramatical. Son fundamentales para la estructura y cohesión de las frases;
                  posibilitan la conexión y relación entre las diferentes partes de una oración.
                  Adverbio

                  El adverbio es una parte invariable de la oración que modifica, complementa o describe un verbo, un
                  adjetivo, otro adverbio o incluso una oración completa. Su función es aportar información adicional
                  sobre aspectos como la manera, el lugar, el tiempo, la frecuencia, la cantidad o el grado en que se
                  desarrolla una acción, un estado o un proceso.


                                                      Los adverbios pueden ser simples, como “aquí”
                                                     o “ayer”, o compuestos, como “muy rápidamente”
                                                     o “casi nunca”. Su función es enriquecer la oración
                                                    al añadir detalles adicionales sobre la acción, el lugar,
                                                     el tiempo, la cantidad, y otros aspectos, ofreciendo
                                                        mayor precisión y claridad a la información.



                  Tipos de adverbios
                  Los adverbios son numerosos y para agruparlos se los ha repartido en ocho grupos.




                           1.    Adverbios de lugar            5.    Adverbios de orden




                           2.    Adverbios de tiempo           6.    Adverbios de afirmación



                           3.    Adverbios de modo             7.    Adverbios de negación




                           4.    Adverbios de cantidad         8.    Adverbios de duda

                                                                                                      ©Freepik



                                                                                               Lengua y Literatura  275
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   275
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   275                                                                             22/3/25   10:13]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA. Representación

               Tipos de adverbios


                     De lugar          aquí, ahí, allí, allá, cerca, lejos, donde, arriba, abajo, delante, detrás, encima.

                    De tiempo          hoy, ayer, mañana, tarde, temprano, luego, pronto, después, siempre, nunca, jamás.

                                       bien, mal, así, mejor, peor, despacio, buenamente, y muchos terminados
                    De modo            en mente. (Ayuda a reconocerlos el hacerse la pregunta ¿cómo?)


                                       mucho, poco, muy, bastante, nada, tanto, harto, demasiado, excesivamente, etc.
                   De cantidad
                                       (Ayuda a reconocerlos el hacerse la pregunta ¿cuánto?)

                    De orden           primeramente, últimamente, finalmente, etc.

                  De afirmación        sí, cierto, ciertamente.


                   De negación         no, nunca, jamás, tampoco.

                     De duda           acaso, quizá o quizás

               Preposición

               Una preposición es una palabra que se utiliza para establecer una relación espacial, temporal, lógica
               o gramatical entre distintos elementos de una oración. Estas palabras conectan sustantivos, pronombres
               u otras palabras con el resto de la oración, indicando la relación entre ellas.

                                                           Expresa posesión, origen, procedencia o relación.
                                             de            Ejemplo: “El libro de María.”


                                                           Indica dirección, destino, lugar o tiempo aproximado.
                                             a             Ejemplo: “Voy a casa.”

                                                           Se emplea para señalar ubicación, medio o tiempo.
                                             en            Ejemplo: “Estoy en la biblioteca.”


                                                           Expresa causa, motivo, medio o a través de.
                                            por            Ejemplo: “Lo hice por ti.”


                                                           Indica compañía, unión o instrumento.
                                            con            Ejemplo: “Voy con mi hermana.”

                                                           Expresa finalidad, destino o propósito.
                                            para           Ejemplo: “Estudia para el examen.”



                                                           Estas palabras ayudan a estructurar la relación entre
                                                          las palabras en una oración. Las preposiciones pueden
                                                           ser simples, como las mencionadas anteriormente, o
                                                           compuestas, como “encima de”, “debajo de” o “a través
                ©Freepik                                   de”. Son esenciales para la construcción de frases y la
                                                                    coherencia en la comunicación.



               276   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   276                                                                             22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   276]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA. Representación

                  Conjunción

                  Las conjunciones son palabras que se utilizan para unir palabras, frases, oraciones o proposiciones dentro
                  de una oración más compleja. Estas palabras sirven para establecer relaciones lógicas entre los elementos
                  que conectan, ya sea añadiendo, contrastando, dando causa, condición, entre otras relaciones.


                           Copulativas                                       Adversativas
                     Unen elementos equivalentes. Son: y, e, ni, que.   Expresan oposición entre los elementos que unen.
                     Ejemplos: rey y juez; ni torpe ni perezoso.        Son: más, pero, sino, sin embargo, no obstante,
                                                                        aunque, por el contrario, al contrario, antes, antes
                           Disyuntivas                                  que, antes bien, siquiera, a pesar de que, más que,
                                                                        bien que, si bien que, etc. Ejemplos: La virtud, bien
                     Expresan diferencia, separación o alternativa. Son:
                     o, u, ya, bien, sea, que, ora.                     perseguida, es estimada. El dinero hace ricos, pero
                     Ejemplos: Bien o mal. Es cuestión de vida о muerte.  no cultos. No irá Juana, sino Miguel.

                            Causales                                         Consecutivas

                     Expresan la causa o razón de lo que se dice. Son:   Expresan la continuación de un razonamiento o
                     que, pues, cuando, porque, pues que, ya que,       una consecuencia que sacamos. Son: luego, pues,
                     puesto que, supuesto que, en razón de que, etc.    conque, así, por consiguiente, así que, por tanto,
                     Ejemplos: No lo hice, porque estaba prohibido.     por lo tanto, ahora bien, de aquí que, etc. Ejemplos:
                     Iremos, ya que tanto insistes.                     Es posible que llueva, así que no saldremos.
                                                                        Pienso, luego existo.

                  Interjección

                  Las interjecciones son palabras o expresiones que se utilizan para manifestar emociones, sentimientos,
                  estados de ánimo o reacciones repentinas. Pueden expresar sorpresa, alegría, dolor, asombro, entre otros
                  sentimientos, sin tener una función gramatical específica dentro de la oración.



                                          Ejemplos:

                        ¡Ay!: Expresa dolor, pesar o sorpresa. Ejemplo: “¡Ay!
                                       Me lastimé el pie.”
                         ¡Hola!: Utilizada para saludar o llamar la atención.
                                 Ejemplo: “¡Hola! ¿Cómo estás?”
                          ¡Bravo!: Denota alegría o entusiasmo. Ejemplo:
                              “¡Bravo! Has hecho un buen trabajo.”
                         ¡Ouch!: Interjección de dolor o molestia. Ejemplo:
                                      “¡Ouch! Eso duele.”
                         ¡Oh!: Expresa sorpresa, asombro o comprensión.
                                 Ejemplo: “¡Oh! Ahora entiendo.”                                                  ©Freepik











                                                                                               Lengua y Literatura  277
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   277
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   277                                                                             22/3/25   10:13]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Las partes invariables de la oración

               1.  Subraya los adverbios en las siguientes oraciones. Escribe a qué tipo corresponden.

                                                  Oraciones                                   Tipo de advervio
                   ¿Acaso te equivocaste de escuela?

                   Sí quiero participar en el evento de Navidad.
                   Finalmente le tocó el turno a Enriqueta.
                   El juez terminó el discurso abruptamente.

                   Los niños comieron poco durante la cena.
                   Los participantes llegaron temprano par cambiarse de ropa.
                   Encontrarás las cestas detrás de la chimenea del cuarto de la abuela.

                   Jamás encontraré una amiga tan buena y cariñosa como tú.
                   Las niñas caminaron despacio por la vereda de la calle para no encontrarse con
                   el comediante.

               2.  Observa la imagen y crea oraciones utilizando preposiciones.


                                                                               ___________________________________

                                                                               ___________________________________
                                                                               ___________________________________
                                                                               ___________________________________

                                                                               ___________________________________
                  ©Shutterstock                                                ___________________________________

                                                                               ___________________________________


               3.  Completa el párrafo con las preposiciones necesarias.

                    El coronavirus ha demostrado lo importante que es escuchar _____ los
                    científicos. ____ todo el mundo, los ciudadanos buscan información
                    ______ cómo protegerse, mantener la esperanza y ayudarse los unos
                    ____ los otros. Lo mismo ocurre _____ el cambio climático. Los científicos
                    siempre nos han dicho que el cambio climático es consecuencia _____
                    la actividad humana y que si seguimos actuando como ______ ahora,
                    cada vez dañaremos más la vida, subsistencia y salud de las personas.
                    Además, los científicos también tienen las soluciones ______ crear un
                    mundo más sostenible. Conoce los hechos y compártelos _____ tus
                    amigos. Ayuda _____combatir la desinformación. Y defiende a cualquier
                    víctima de discriminación _____ tu comunidad. […]
                                                                        ONU. (2024)                                 ©Freepik


               278   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   278                                                                             22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   278]]></page><page Index="41"><![CDATA[4.  Crea oraciones con las siguientes conjunciones.


                             Copulativas


                          Disyuntivas


                         Adverdsativas



                           Causales
                                                                                                                        ©Freepik
                         Consecutivas



                  5.  Completa la siguiente tira cómica con diálogos y personajes. Usa interjecciones.



                                                                                                                  ©Shutterstock



















































                                                                                               Lengua y Literatura  279
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   279
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   279                                                                             22/3/25   10:13]]></page><page Index="42"><![CDATA[Ortografía                                                                    DUA. Representación

               Palabras homófonas con y sin h

               Las palabras homófonas son aquellas que tienen una pronunciación idéntica o muy similar, pero sus
               significados son diferentes; muchas veces también se escriben de manera distinta. En español, existen
               palabras homófonas que varían en su escritura debido a la presencia o ausencia de la letra h.



                                   Con hache                                         Sin hache
                 Hora: parte del día                               Ora: del verbo orar

                 Hola: fórmula de saludo                           Ola: movimiento del mar
                 Honda: referido a la profundidad                  Onda: equivalente de ondulación

                 Hecho: del verbo hacer                            Echo: del verbo echar
                 Hatajo: hato pequeño de ganado                    Atajo: camino más rápido

                 Aprehender: equivalente de asir                   Aprender: adquirir conocimiento
                 Habría: del verbo haber                           Abría: del verbo abrir

                 Hasta: la preposición                             Asta: cuerno
                 Hojear: pasar hojas                               Ojear: con el sentido de mirar

                 Hice: del verbo hacer                             Ice: del verbo izar
                 Huso: utensilio para hilar                        Uso: del verbo usar

                 Deshecho: del verbo deshacer                      Desecho: del verbo desechar
                 Ha: del verbo haber                               A: preposición


               Ejemplos:


                                        “Creo que debe haber un error en el
                 Haber: verbo auxiliar
                                                     informe.”

                  Hacer: verbo que                                                   Estas oraciones utilizan
                  indica una acción     “Voy a hacer las compras esta tarde.”         palabras homófonas
                                                                                    que se pronuncian igual,
                 Ay: interjección de      “¡Ay! Me golpeé con la puerta.”            pero tienen diferentes
                   sorpresa o dolor                                                 significados y formas de
                                                                                     escribir. Es importante
                 Ha: forma del verbo    “Él ha terminado el proyecto antes         tener en cuenta la correcta
                       “haber”                     de tiempo.”v
                                                                                   escritura y el contexto, para
                                                                                   comprender su significado
                    A: preposición        “Voy a la tienda a comprar pan.”             en cada situación.


                 Ha: forma del verbo     “Ha llovido mucho esta semana.”
                       “haber”





               280   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   280                                                                             22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   280]]></page><page Index="43"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                  Palabras homófonas con y sin h

                  1.  Observa la imagen. Escribe la palabra con h o sin h, según corresponda, y redacta una oración.





                           ©Shutterstock                                                                     ©Shutterstock

















                           ©Shutterstock                                                                     ©Shutterstock
















                           ©Shutterstock                                                                     ©Shutterstock
















                           ©Shutterstock                                                                     ©Shutterstock













                                                                                               Lengua y Literatura  281
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   281
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   281                                                                             22/3/25   10:13]]></page><page Index="44"><![CDATA[Ortografía                                                                     DUA. Representación

               Uso de paréntesis y corchetes

               Los paréntesis ( ) y los corchetes [  ] son signos ortográficos dobles que nos permiten insertar
               enunciados e información complementaria o aclaratoria dentro del texto principal.

               Uso de los paréntesis

               Los paréntesis se escriben pegados a la primera y la última palabra del periodo que enmarcan, y
               separados por un espacio de las palabras que los preceden o los siguen; pero si lo que sigue al signo
               de cierre de paréntesis es un signo de puntuación, no se deja espacio entre ambos.
               Los paréntesis se utilizan para:

                1   Interrumpir el enunciado con una aclaración    2   Intercalar algún dato como fechas, lugares, el

                   Cuando Julio apareció en medio del océano          significado de una sigla, el nombre de un autor o
                   Pacífico, a punto de desfallecer (después de dos   de una obra citados.
                   días sin agua y expuesto al intenso sol), nadie     El autor publicó en agosto (el 3 de diciembre).
                   podía creer que un ser humano podía haberse        El presidente pronunció el discurso en la ONU
                   salvado en esas condiciones.
                                                                      (Organización de las Naciones Unidas).



                3   En la reproducción de citas textuales, se usan tres puntos entre paréntesis para   4   Para encerrar, en las
                   indicar que se omite un fragmento del original.                              obras teatrales, las
                                                                                                acotaciones    del
                   Estas fueron sus palabras: “La mayoría de personas en Dinamarca son felices,
                   según los reportes del Comité Internacional de Medición de la Felicidad en el   autor  o  los  apartes
                   Mundo.  (…). Las razones tienen que ver con los niveles de seguridad         de los personajes.
                   ciudadana en lo social y económico que resultan alentadoras en este lugar del     Rey: (emocionado)
                   planeta”.                                                                    ¡No puedo creerlo!
                                                                                                Se  me  cumplió  el
                                                                                                deseo.















                     ©Freepik
















               282   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   282
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   282                                                                             22/3/25   10:13]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA. Representación

                  Uso de los corchetes

                  Los corchetes se escriben pegados a la primera y la última palabra del periodo que enmarcan, y separados
                  por un espacio de las palabras o signos que los preceden o los siguen; pero si lo que sigue al corchete de
                  cierre es un signo de puntuación, no se deja espacio entre ambos. Los usos de los corchetes son:


                    1.   Cuando dentro de un enunciado que va entre paréntesis es necesario introducir alguna precisión o
                         nota aclaratoria. Este orden de inclusión se invierte en las fórmulas matemáticas o químicas, donde los
                         corchetes encierran operaciones que contienen otras ya encerradas entre paréntesis.
                         “El amigo de Luisa resultó ser Pedro José (el hermano menor de Zoila [la profesora de mi madre
                         durante sus primeros años del colegio]).



                    2.   En textos de poesía se coloca un corchete de apertura para indicar que el                     ©Freepik
                         verso va en dos líneas porque el espacio ha sido insuficiente. Sin embargo,
                         debe considerarse un solo verso.


                                             La ciudad se eleva pomposa
                                                   [como si nadie
                                         en ella pudiera ser digno de mirarla
                                                     de frente.



                    3.   Para añadir un dato omitido o sobreentendido.
                         Cada vez que ellas [las entrevistadoras] venían a la casa, todo se volvía un caos de nerviosismo.



                    4.   En obras de carácter lingüístico, se usan para encerrar las transcripciones fonéticas.
                         “[d-wén,de]”: esta es la transcripción de la palabra “duende”.



                    5.   Se usan tres puntos entre corchetes para
                         indicar, en la transcripción de un texto,                                                       ©Freepik
                         que se ha omitido un fragmento del
                         original. Tiene la misma función que el
                         paréntesis.
                         En un viejo delantal llevaba un puñado
                         de fósforos, y un paquete en una mano.
                         En todo el santo día nadie le había
                         comprado nada […]; volvía a su casa
                         hambrienta y medio helada, ¡y parecía tan
                         abatida, la pobrecilla!
                         Los copos de nieve caían sobre su largo
                         cabello rubio, cuyos hermosos rizos le
                         cubrían el cuello. […], se sentó en el suelo
                         y se acurrucó hecha un ovillo.
                                      Andersen, H. C. (s.f.). [Fragmento].





                                                                                               Lengua y Literatura  283
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   283
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   283                                                                             22/3/25   10:13]]></page><page Index="46"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Uso de paréntesis y corchetes

               1.   Lee los ejemplos y explica a qué regla de uso de los paréntesis corresponden.


                   Me interesaba saber si verdaderamente comprendería         _______________________________________
                   mi dibujo. Sin embargo, siempre me respondían: “Es un      _______________________________________
                   sombrero”. Desde ya que no les hablaba entonces de         _______________________________________
                   serpientes boas, ni de bosques vírgenes, ni de estrellas. […]
                   Así es como se quedaban conformes por haber conocido a     _______________________________________
                   un hombre tan razonable.                                   _______________________________________
                                                   De Saint-Exúpery, A. (s.f.)  _______________________________________


                                                                              _______________________________________
                   La reina del pueblo no tenía intenciones de visitar el
                   orquideario (sus pretensiones por brillar ante la gente    _______________________________________
                   le hacían pensar en otras cosas); por eso dejó a todos     _______________________________________
                   plantados.                                                 _______________________________________



                                                                              _______________________________________
                   Los testigos se presentaron ayer (2 de unio de 2024), justo   _______________________________________
                   cuando el juez iba a emitir el fallo.
                                                                              _______________________________________


                                                                              _______________________________________
                   Periquín: (asustado y con la frente baja) No me imagino    _______________________________________
                   qué va a pasar ahora.                                      _______________________________________
                                                                              _______________________________________

               2.  Escribe una carta a un amigo o familiar cercano. Aplica alguno de los usos de los corchetes.























                    ©Shutterstock





               284   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   284                                                                             22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   284]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA
                   Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                  Áreas asociadas: Literatura y ECA


                  Creamos un cómic sobre un mito griego


                  ¿Cuál es nuestro desafío?
                  En este proyecto, vamos a elaborar un cómic o
                  historieta,  en  seis  escenas,  para  representar  un
                  mito griego.


                   ¿Qué necesitamos?
                  •  mitos griegos
                  •  lápices

                  •  colores
                  •  marcadores                                           ©Freepik
                  •  cartulina de un pliego                                                                      SaphiStudio, (2017)
                  •  regla


                  Procedimiento
                  1.  Formen grupos de tres personas.                     •  Dibujen los personajes, según la
                                                                            secuencia que se presenta en la narración.
                  2.  Junto con su docente, cada uno de los grupos
                      investigará, seleccionará e interpretará un mito    •  Pinten los personajes.
                      griego.                                             •  Pongan una burbuja arriba de sus cabezas

                                                                            y coloquen una expresión o pensamiento
                  3.  Una vez escogida la historia, visualicen a los        que represente la imagen.
                      personajes e interprétenlos en seis escenas,
                      de la siguiente manera:                         4.  Una vez que tengan su historieta, preséntenla
                                                                         frente a la clase y colóquenla en una pared o
                                                                         en una cartelera para ser expuesta por varios
                       •  Tomen la cartulina de un pliego y              días.
                         divídanla en seis recuadros con la ayuda
                         de una regla y de un lápiz.

                       •  Escojan los personajes que van a dibujar y
                         conversen en el grupo cómo se imaginan
                         que son físicamente.                                          ©Shutterstock



                  Extiende tus conocimientos
                  La historieta o cómic consiste en la narración de
                  una historia a través de varias ilustraciones que se
                  complementan con un texto escrito.  También                                                         ©Freepik
                  existen historietas mudas, sin texto.



                                                                                               Lengua y Literatura  285
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   285
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   285                                                                             22/3/25   10:13]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión





               1.  Dibuja en tres escenas el mito de Ícaro.























               2.  Completa las características de una encuesta oral.

                     Investigar sobre el tema.                        Escoger el momento apropiado para intervenir.






                     Preparar notas de apoyo.                         Expresar las preguntas con claridad.


                                                                      Hacer las pausas necesarias al hablar.



               3.  Explica en tus palabras la cosmovisión indígena de los siguientes valores.
                   •  Relación con la naturaleza:


                     _______________________________________________________________________________________________
                   •  Comunidad y solidaridad:


                     _________________________________________________________________ ______________________________
                   •  Espiritualidad y cosmovisión:


                     _______________________________________________________________________________________________

                   •  Respeto por los ancestros y la tradición:

                     _______________________________________________________________________________________________

                   •  Equilibrio y reciprocidad:

                     _______________________________________________________________________________________________



               286   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   286                                                                             22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   286]]></page><page Index="49"><![CDATA[4.  Redacta una descripción científica de uno de los animales que leíste en la unidad.
                      _________________________________________________________________________________________________

                      _________________________________________________________________________________________________

                  5.  Escribe oraciones con los siguientes adverbios.


                          Modo

                          Tiempo


                           Lugar

                        Afirmación


                           Duda

                         Negación



                  6.  Identifica y subraya las conjunciones en el siguiente texto.

                        Los niños deben saber las consecuencias de la contaminación ambiental y deben implicarse
                        en el cuidado del medioambiente, aunque no hace falta ser negativos a la hora de explicarles
                        todo sobre la contaminación, porque aprender también puede ser divertido.
                                                                                           Temas ambientales. (2018)



                    Coevaluación
                  7.  Trabaja con un compañero. Inventen un mito sobre la creación de un fenómeno de la naturaleza.
                      Evalúen su creatividad y verifiquen si el texto cumple con los requisitos para ser un mito.



                      ____________________________________________
                      ____________________________________________

                      ____________________________________________
                      ____________________________________________




                   Metacognición para aprender a aprender        Responde de manera oral.

                   ¿Cuál fue el tema que más disfrutaste de aprender en esta unidad?, ¿por qué?

                   Describe las actividades que te ayudaron a ejercitar mejor la escritura de descripciones científicas.
                   ¿Qué mitos te parecieron más creativos?

                   ¿Cuál fue el tema que menos disfrutaste aprender? Explica el porqué.


                                                                                               Lengua y Literatura  287
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   287
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   287                                                                             22/3/25   10:13]]></page><page Index="50"><![CDATA[Bibliografía




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               288   Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   288                                                                             22/3/25   10:13
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   288]]></page><page Index="51"/></pages></Search>
