<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<Search><pages Count="56"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                           producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                           situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                           ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                           habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                           producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                           escritos.                 Abarcan el pensamiento    Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                               relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                     computacional y crítico para
                                                                                                                                                                                               y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                     problemas, incluyendo el trabajo
               Lengua y                      6                                                                                               Comunicacional          identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                                               razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                     con TIC y TAC.
                      Literatura              EGB                                                                                                                          Digital                 Matemática











                                                                                                                                                                                 COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                   INSERCIONES

                                                                                                                                                                                  CURRICULARES

                                                                                                                                                                              Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                              vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                              y conocimientos que impulsen el bienestar,
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                  autonomía y desempeño adecuado de los
                                                                                                                                                                              estudiantes en diversos contextos de la vida
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera                                                                                                                 cotidiana.
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Nathaly Andachi Cuenca
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea, Ma. José Cantos Sánchez,
               Andrés Fernández Analuisa
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Infografía: Xavier Estrada Monge
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                     Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Socioemocional                             e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                          Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el      Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                       integral de los estudiantes,            conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                           Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                  cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                       Trata aspectos como la   interpersonales que les            nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                       normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                               permitan resolver situaciones
                                                                                                                                           equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                           con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                              del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                           desarrollo sostenible.                  los accidentes de tránsito y            financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                   fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-683-5                                                                                                     Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en               un enfoque integral para
                                                                                                                                           pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las         conseguir una gestión
               Impreso en China                                             La Editorial incluye en este texto varios URL                  actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                  financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                   responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos        proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por     alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[6    EGB Literatura












































































                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   1                                                                     Lenguay   22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   2
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   2                                                                               22/3/25   10:07]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    La serie de Lengua y Literatura para quinto, sexto y séptimo años de
                    EGB es parte de la serie  Cultiva Educación de Maya Ediciones, y
                    constituye una propuesta innovadora. Hemos desarrollado el
                    material con un enfoque procedimental que, unido al trabajo con
                    destrezas,  competencias  e  inserciones  curriculares,  hará  de  estos
                    textos un instrumento comunicativo fundamental para la labor
                    docente.
                    La lectura y la escritura se consolidan a través de talleres de
                    comprensión lectora  y producción de textos literarios y no literarios
                    que fortalecen las habilidades de los estudiantes y que los llevarán a
                    ser partícipes de una práctica letrada crítica y creativa, desde sus
                    propios contextos.

                    Los textos se enriquecen con los Proyectos Interdisciplinarios,
                    Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Proyecto CITAM+H. Todos
                    estos, generadores de pensamiento crítico-creativo y trabajo
                    colaborativo
                    Así, las actividades propuestas son un desafío cognitivo para que
                    los estudiantes eleven la calidad de los aprendizajes. Pueden
                    utilizarse en diversos contextos, como el aula, el hogar o la
                    plataforma.

                    Ponemos estos materiales a consideración de la comunidad
                    educativa y auguramos que se constituyan en recursos valiosos que
                    satisfagan las expectativas de un proceso de enseñanza-aprendizaje
                    que es cada vez más exigente en relación con la calidad.



                    Cordialmente

                    La editorial























                                                                                                 Lengua y Literatura  3
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   3
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   3                                                                               22/3/25   10:07]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro
























               Entrada de unidad                                   Entrada de bloque
               La unidad se abre con un texto reflexivo acompañado   Consiste en una presentación gráfica de una
               de una imagen y preguntas generadoras.              situación comunicativa y una reflexión. Luego,
               El organizador gráfico resume el contenido a tratarse   empieza el primer subtema. Se indica el código
               en los cinco bloques curriculares. Para el docente,   de la destreza; visible solo para el docente.
               aparecen los códigos de objetivos de la unidad.



                                                                                                               APA

                                       Página que profundiza                               Investigadores
                                       en el conocimiento                                  en acción
                                       de un contenido, a través                           Normas APA
                                       de presentarlo con una
                                       infografía didáctica.                               Promueve el uso de
                                                                                           normas oficiales de
                                                                                           citación y presentación
                                                                                           de trabajos académicos.
               Competencias                                        Inserciones curriculares

               Mediante secciones móviles o fijas de página        Ya sea, a través de secciones móviles o fijas de
               completa desarrollamos: competencias                página completa desarrollamos: Cívica, ética
               matemáticas, socioemocionales, comunicacionales     e integridad, socioemocional, seguridad vial,
               y digitales.                                        educación financiera, y desarrollo sostenible.


                                                                                                   Socioemocional



                                                                                                  Seguridad vial


                                                                                                    Educación
                                                                                                    financiera


                                                                                                   Desarrollo
                                                                                                    sostenible



               4     Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   4                                                                               22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Evaluaciones

                  Evaluación diagnóstica: Verifica los aprendizajes previos, como punto de partida para valorar y planificar los
                  nuevos aprendizajes. Evaluación formativa: propone actividades de conceptualización, aplicación y reflexión.
                  Evaluación sumativa: valora las destrezas, a partir de indicadores.




















                  Proyecto Interdisciplinario                         Proyecto CITAM+H
                  Mini proyecto que relaciona la literatura con otras   Integra seis disciplinas: ciencia, ingeniería,
                  áreas del conocimiento. Propone un desafío para     tecnología, arte, matemáticas y humanidades.
                  crear algún producto concreto.                      Propone la creación de un producto
                                                                      interdisciplinar y colaborativo.



























                  Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

                  Estrategia orientada a la búsqueda de la solución
                  de un problema relacionado con uno de los
                  temas estudiados. Emplea la investigación y el
                  pensamiento crítico.






                                                                                                 Lengua y Literatura  5
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   5
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   5                                                                               22/3/25   10:07]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                        8

                 U1           La información mueve el mundo                                                                      10



                 Bloque Literatura                                  Investigadores en acción (Normas APA)  Abreviaturas  37
               Leyendas de la Amazonía ecuatoriana          12      Bloque Escritura  Escribo folletos informativos   38
                  C. Comunicacional   Crea tu propio Kapa Haka  17    Proyecto interdisciplinario
                 Bloque Comunicación oral  El diálogo en un mundo    Creación y exposición de historietas      39
               de nuevas tecnologías                        18      C. Comunicacional   Escritura de un folleto informativo
                  Bloque Lengua y Cultura                         acerca de la comunidad                       40
               Origen del castellano en nuestro país        24      Gramática  Adjetivos especiales            44
                 IC. Cívica   La diversidad lingüística de nuestro país  27  Gramática  El epíteto             45
                 Bloque Lectura  Leo folletos informativos   30     Ortografía  La tilde diacrítica en monosílabos   48
                 C. Digital                                       Evaluación sumativa                          52
               Criterios para la selección de textos de consulta   36




                 U2           Expresiones culturales de resistencia                                                          54



                 Bloque Literatura                                  Investigadores en acción (Normas APA)
               Poesía de los pueblos ancestrales            56    Referencias – Notas al pie                   81
                 Aprendizaje Basado en Problemas            62      Bloque Escritura   Escribo textos de opinión   82
                 Bloque Comunicación oral                           C. Comunicacional   Escritura de un texto de opinión  84
               El contexto en la comunicación               64
                                                                    Proyecto interdisciplinario
                  Bloque Lengua y Cultura                         La ópera para representar poemas             87
               Funcionalidad de los textos en una campaña social   70
                                                                    Gramática  Concordancia entre sujeto y predicado  88
                 Bloque Lectura  Textos de opinión          74
                                                                    Gramática  Modificadores del sujeto        92
                  C. Comunicacional
               Formas de consultar en la biblioteca escolar   80  Evaluación sumativa                          98




                 U3           Los cuentos nos permiten imaginar                                                            100



                 Bloque Literatura  Cuentos de terror      102      C. Comunicacional
                                                                  Escribo la descripción de un villano        128
                 Bloque Comunicación oral
               Cómo llegar a acuerdos en temas conflictivos   110   Gramática
                  Bloque Lengua y Cultura   Variaciones lingüísticas    Clases de sujeto: simple y compuesto   132
               de la Sierra: quichuismos                   116      Gramática  Clases de sujeto: tácito y expreso   134
                 IC. Cívica   El Paseo del Chagra en Machachi   119    C. Digital   Canva                     137
                 Bloque Lectura                                     Ortografía  Uso de signos ortográficos    138
               Lectura de descripciones de villanos de películas   122    Proyecto interdisciplinario
                 Bloque Escritura                                 Afiches de personajes monstruosos           142
               Escribo descripciones de villanos de películas   126  Evaluación sumativa                      144


               6     Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   6                                                                               22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4          Los guardianes de la memoria                                                                        146



                       Bloque Literatura  Poesía en prosa        148      Aprendizaje Basado en Problemas           172
                       C. Comunicacional   Literatura y música   153      Bloque Escritura   Escritura de un diario personal  174
                      Bloque Comunicación oral   La exposición oral   154    Proyecto interdisciplinario   Creamos títeres   177
                        Bloque Lengua y Cultura                           C. Comunicacional   Escribo un diario personal   178
                     Las funciones del lenguaje                  160      C. Digital   Uso de Instagram             182
                       C. Comunicacional   La función estética del lenguaje 163  Gramática  El predicado y sus complementos   183
                       Bloque Lectura   El diario personal       166     Ortografía  Uso de los dos puntos
                      Investigadores en acción (Normas APA)             y de los puntos suspensivos                 189
                     Citas sin autor                             171    Evaluación sumativa                         192




                       U5          El pasado siempre nos deja anécdotas                                                     194



                       Bloque Literatura  Descripciones literarias   196  de personajes históricos                  220
                       IC. Cívica   El Himno Nacional del Ecuador   202    C. Digital   Un creador de infografías: Visme  221
                       IC. Cívica   El Escudo del Ecuador        203      C. Comunicacional
                                                                        Escribo una anécdota de un personaje histórico   222
                      Bloque Comunicación oral  Hacemos un TikTok  204
                                                                          Proyecto interdisciplinario
                        Bloque Lengua y Cultura   El dialecto de la parte
                     austral del Ecuador                         210    Un mural de sensaciones                     226
                       C. Comunicacional                                 Gramática  Clases de predicado             227
                     Peregrinación de la Virgen del Cisne        213     Ortografía  Los préstamos idiomáticos      233
                       Bloque Lectura   Lectura de anécdotas históricas   216  Gramática  Los prefijos              234
                       Bloque Escritura   Escritura de anécdotas        Evaluación sumativa                         238




                       U6          Describir el mundo animal                                                                                240


                       Bloque Literatura  Historias de Grecia antigua   242    C. Comunicacional
                      Bloque Comunicación oral  Encuestas orales   248  Escribo una descripción científica          270
                                                                          C. Digital   Inteligencia artificial para dibujar   274
                        Bloque Lengua y Cultura
                     Las formas de pensar del pueblo indígena    254     Gramática  Las partes invariables de la oración   275
                       IC. Cívica   Inti Raymi, la fiesta del Sol y la Madre Tierra  257  Ortografía  Palabras homófonas con y sin h  280
                      Bloque Lectura  Lectura de descripciones científicas  260  Ortografía  Uso de paréntesis y corchetes   282
                       Proyecto CITAM + H                                 Proyecto interdisciplinario
                     Seremos los cronistas de un descubrimiento científico  264  Creamos un cómic sobre un mito griego   285
                      Bloque Escritura                                  Evaluación sumativa                         286
                     Escritura de descripciones científicas      268    Bibliografía y webgrafía                    288
                      Desarrollo sostenible  Agricultura urbana   269


                                                                                                 Lengua y Literatura  7
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   7
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   7                                                                               22/3/25   10:07]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                                 Temas
                Evaluación diagnóstica                        de Lengua 5                   Acción y expresión




               1.  Observa la situación comunicativa y  completa el cuadro con los elementos del circuito de la
                   comunicación.


                  ©Shutterstock                Código:                           Canal:


                               Cuida tu               Emisor:                 Mensaje:              Receptor:
                               vida





                                               Contexto:



               2.  Identifica el tipo de estereotipo que maneja esta publicidad y comenta.

                  ©Shutterstock                                       _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________

                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________

                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________

                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________

                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________

                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________

                                                                      _____________________________________________
                                                                      _____________________________________________

                                                                      _____________________________________________

               3.  Contesta y reflexiona: ¿cuál es la diferencia entre una narración oral y una conversación?

                   _________________________________________________________________________________________________
                   _________________________________________________________________________________________________

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                   _________________________________________________________________________________________________

               8     Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   8                                                                               22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[4.  Lee la noticia y sintetiza la información a través de las preguntas clave.

                      Una fuerte lluvia inundó sectores de la penínsulade Santa Elena Elena


                      La terminal terrestre Sumpa se vio afectada con el ingreso de lluvia a sus instalaciones. Parte
                      del tumbado se cayó.

                                                                                                 14 de febrero de 2025
                      Una lluvia sostenida cayó desde anoche en varios sectores de la península de Santa Elena
                      e inundó calles de los tres cantones de esa provincia. La lluvia comenzó desde la noche del
                      domingo y se extendió hasta parte de la madrugada. Las calles de los alrededores del malecón
                      de Salinas se anegaron, principalmente la segunda avenida por la que se ubican negocios.
                      Turistas y residentes en Salinas reportaron la lluvia y las calles con agua acumulada.





                      ¿Qué?                                            ¿Por qué?





                    ¿Dónde?                                             ¿Quién?





                    ¿Cuándo?                                            ¿Cómo?



                  5.  Subraya las oraciones unimembres.


                      a)  ¡Hola!               b)  Me caso mañana.      c)  ¡Chévere!            d)  Buenos días.


                  6.  Escribe un párrafo expositivo y un párrafo narrativo. Usa conectores.

                                   Párrafo expositivo                                 Párrafo narrativo

                      _____________________________________________     _____________________________________________

                      _____________________________________________     _____________________________________________
                      _____________________________________________     _____________________________________________

                      _____________________________________________     _____________________________________________
                      _____________________________________________     _____________________________________________




                  7.  Menciona algunos tipos de poemas de la tradición popular.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  9
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   9
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   9                                                                               22/3/25   10:07]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   La información


                                              mueve el mundo






                       Gracias a la información que recibimos a través de diversos medios, estamos al tanto
                       de lo que ocurre, tanto en nuestro país como en el mundo.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué crees que están leyendo los niños junto con sus padres?
                       •  ¿Qué temas disfrutas explorar con tus padres y por qué es importante compartir esa información
                          con ellos?



























































               10   Lengua y Lit eratura
               10
                     Lengua y Literatura
                     6.º EGB
                    6.º E GB


                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   10                                                                              22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Shutterstock
























































                  ¿Qué aprenderemos?

                                        Comunicación            Lengua
                      Literatura                                                     Lectura             Escritura
                                             oral               y cultura

                       Leyendas         El diálogo en un       Origen del           Los folletos      Escribo folletos
                    de la Amazonía     mundo de nuevas        castellano en        informativos        informativos
                     ecuatoriana          tecnologías         nuestro país

                                                                                  Características        Adjetivos
                    Características     Tipos de diálogo       Las lenguas                              especiales:
                                                              originarias en        Elementos           indefinidos
                                                              latinoamérica                              y epítetos

                                                                                                     La tilde diacrítica
                                                                                                      en monosílabos



                                                                                                                   11
                                                                                                 L engua y Lit eratura  11
                                                                                                 Lengua y Literatura
                                                                                                           6.º EGB
                                                                                                           6.º E GB


         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   11                                                                              22/3/25   10:07
                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      Bloque Literatura                                          Representación

                                                                                                         DUA







                                         Leyendas de la Amazonía ecuatoriana



                              ¡Se van a ahogar, no                                                                   Darío Guerrero Díaz
                             llegaron tan alto como
                                   nosotros!









                                                                       Uy, ¿será
                                                                    que el agua los
                                                                       alcanza?
               Nuestro país está repleto
             de leyendas en cada una de
              sus regiones. Cada pueblo
              conserva una rica tradición
             oral que refleja el imaginario
                     de sus habitantes,
               permitiéndonos disfrutar
               de la intersección entre la
                   realidad y la fantasía.                                                        No nos
                                                                                           preocupemos; la madre
                                                                                           naturaleza siempre nos
                                                                                                  protege.
















                                         Las leyendas
                      Ética e integridad
                                         Las leyendas son relatos populares que nacen de la tradición oral. En ellas se
                     ¿Qué lección sobre   mezclan elementos reales con situaciones fantásticas. En algunos casos,
               honestidad o respeto has
                  aprendido de alguna    podría tratarse de un hecho histórico al que se le han añadido varios
                 leyenda que conozcas?   elementos ficticios o irreales.  Tratan temas que interesan a toda una
                                         comunidad. Cumplen con la intencionalidad de aleccionar y advertir acerca
                                         de  situaciones  que  podrían  resultar  peligrosas  o  causar  daño.  También
                                         quieren mostrar las consecuencias que se producen si se actúa de manera
                                         incorrecta.


               12    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   12                                                                              22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA
 Representación                     Características de las leyendas                                     DUA
                                                                                                         UA
                                                                                                        D
                                    de la Amazonía                                                 Representación
                                                                                                            tación
                                                                                                       esen
                                                                                                    epr
                                                                                                   R
                  ©Xavier Estrada Monge




                        Elemento
                        sobrenatural                                     Historias locales
                        Ejemplos: animales                               Están arraigadas en
                        sagrados, seres                                  lugares especí cos
                        mágicos, gigantes,                               o culturas locales.
                        monstruos o eventos                              Siempre se
                        inexplicables                                    desarrollan en la selva.














































                                                                                              Personajes
                                            Transmisión oral                                  Estos pueden ser
                                                                                              reales o  cticios.
                                            Se transmiten de forma                            Los animales, las
                                            oral, de generación en                            plantas, los dioses,
                                            generación. Los adultos                           los humanos y los
                                            son los encargados; así                           elementos de la
                                            las nuevas generaciones                           naturaleza suelen ser
                                            conocen a ese pueblo                              los protagonistas.
                                            ancestral.


                                                                                                 Lengua y Literatura  13
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   13                                                                              22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   13]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación

                Antes de la lectura      Lectura de leyendas de la Amazonía

                ¿Conoces cuáles son
                los problemas que
                puede causar un                          El cerrito Chiuta y el diluvio
                exceso de lluvias?       Cuentan los ancianos que el Iñachic Yaya (padre creador) estaba muy enojado

                                         con los habitantes de la selva porque no habían protegido a las plantas ni a
                                         los animales. Su ira se descargó en la forma de una lluvia tan fuerte que, poco
                       soberbios.        a poco, fue cubriendo la selva.
                       Orgullosos,
                       arrogantes.       Los causantes del enojo del Iñachic Yaya, que eran soberbios y altaneros,
               altaneros. Pretenciosos,   decidieron ascender hasta la cima del volcán Sumaco porque era el sitio más
               insolentes.               alto de la zona. Otro grupo, los guardianes del monte, que sí habían cumplido
                                         con el deber de proteger la selva, decidió avanzar hasta la cumbre del cerrito
                                         Chiuta, que era más bajo, pues con ellos iban los ancianos y los niños que no
                                         podían moverse con facilidad.
                        Desarrollo
                        sostenible       Los que estaban en el Sumaco veían desde arriba, con orgullo, a los

                     ¿De qué manera el   indígenas que solo alcanzaron a llegar al Chiuta;
                  calentamiento global   se sentían más seguros, fuertes y poderosos
                 afecta a la Amazonía?,   desde la cima tan alta a la que habían
                    ¿cómo remediarlo?    logrado ascender.


                                                                                                                   Darío Guerrero Díaz











































               14    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   14
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   14                                                                              22/3/25   10:07]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación

                  La lluvia seguía sin parar, los ríos crecían y la selva se convirtió en un mar   Durante la lectura
                  amenazante que subía cada vez más, tanto que ya se acercaba a cubrir al       ¿Por qué Iñachic Yaya
                  cerrito, ante el temor de quienes se habían refugiado en él.                  castigó con lluvias
                                                                                                a los habitantes
                  Faltaba muy poco para que llegara el agua, cuando se produjo                  de la selva?
                  un maravilloso prodigio. El cerrito que solo tenía
                  ochocientos metros de altura empezó a crecer al
                  igual ritmo que subía el agua. Su cumbre se iba
                  acercando a la misma altura de la del Sumaco
                  que tenía tres mil quinientos metros.
                  Llegó el día en que desapareció el
                  Sumaco junto con los orgullosos
                  y egoístas indígenas, que en su
                  desesperación treparon a las
                  copas  de  los  árboles.  Las  aguas
                  lo cubrieron completamente. El
                  modesto cerrito Chiuta, que seguía
                  creciendo  al  ritmo  de  las  aguas,
                  se había convertido en el monte
                  más alto de la selva inundada;                                                                     Darío Guerrero Díaz
                  tan alto que siempre su cumbre
                  sobresalía en medio de las
                  aguas que, alimentadas por la
                  lluvia incesante.
                  Cuando al fin paró la lluvia, las
                  aguas bajaron de nivel. El Chiuta
                  se iba haciendo cada vez más
                  pequeño, hasta que alcanzó su
                  tamaño original. Del terrible diluvio
                  solo se salvaron los indígenas que se
                  protegieron en el Chiuta. Ellos fueron
                  los encargados de volver a poblar la
                  selva y de cuidarla para siempre.


                                        Leyenda tradicional
                                [Adaptación de Alicia Velasco]


                           Cívica

                                         ¿Qué acciones podríamos
                                         tomar para asegurar que
                                         las leyendas de nuestras
                                         culturas se sigan
                                         transmitiendo?                                               incesante. Que no
                                                                                                      para.



                                                                                                 Lengua y Literatura  15
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   15                                                                              22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   15]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               El cerrito Chiuta y el diluvio

              Después de la lectura

               Nivel literal
               1.  Reconoce elementos característicos de las leyendas en el relato leído.

                                   Elementos reales                             Elementos fantásticos

















               2.  Contesta las siguientes preguntas.

                   a)  ¿Qué error cometieron los habitantes de la selva, que hicieron enojar al Iñachic Yaya?
                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ¿Qué castigo recibieron por su error?
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Quiénes se salvaron y qué fue lo que los salvó?
                      ______________________________________________________________________________________________

                      ______________________________________________________________________________________________
                   d)  ¿Por qué ascendieron solamente al cerrito Chiuta los guardianes de la selva, en vez de subir al
                      Sumaco que era más alto?

                      ______________________________________________________________________________________________

               Nivel inferencial
               3.  Imagina cómo era el Iñachic Yaya, qué forma tenía y cuál era su historia. Descríbelo.


               Nivel valorativo-crítico                                                                            ©Shutterstock
               4.  Ponte en el papel de un juez. Juzga, de manera
                   oral, las acciones  de los distintos personajes.
                   ¿Qué valores podrían analizar las personas que
                   escuchen o lean esta leyenda?







               16    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   16                                                                              22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[DUA
                      Comunicacional                                                             Participación




                  Crea tu propio Kapa Haka


                  Las leyendas son la herencia de la tradición oral transmitida por nuestros abuelos. En especial, abuelas
                  y  madres  se  han  encargado  de  contar  a  las  nuevas  generaciones  cuentos  y  leyendas  cargadas  de
                  nuestras costumbres, historia y lecciones morales. De esa manera, los pueblos han conservado
                  información de una generación a otra, antes de la aparición de los libros y el Internet.
                  Hoy en día, una tribu de Nueva Zelanda, los maorí, han conservado sus tradiciones a través de un ritual
                  llamado  Kapa Haka. Este ritual incluye un baile tribal, versos en los que se recita la información de
                  leyendas y costumbres.

                  Crea con tu grupo su propio Kapa Haka. Sigue las indicaciones.

                    Paso 1

                     •  Elige un tema. Selecciona una leyenda, un evento importante o un aspecto de
                       tu cultura que quieras transmitir.


                    Paso 2

                     •  Escribe un resumen. Redacta 5 oraciones cortas que resuman el evento o leyenda
                       elegida. Asegúrate de que sean claras y concisas.



                    Paso 3
                     •  Inspírate. Mira un video de Kapa Haka para tener una idea del ritmo, el movimiento
                       y la presentación. lynk.ec/6gt01


                    Paso 4

                     •  Practica en grupo.
                       Reúne a tu grupo y
                       enséñense mutuamente
                       lo que han escrito.
                       Trabajen juntos para
                       coordinar sus
                       movimientos y voces.


                    Paso 5

                     •  Presenta tu Kapa Haka. Una                                                                    ©Shutterstock
                       vez que se sientan preparados,
                       presenten su Kapa Haka al
                       resto de la clase. ¡Diviértanse
                       y celebren su cultura!



                                                                                               Lengua y Literatura  17
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   17
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   17                                                                              22/3/25   10:07]]></page><page Index="20"><![CDATA[2                      Bloque Comunicación Oral                                   Representación

                                                                                                         DUA







                                         El diálogo en un mundo de nuevas tecnologías



                                       ¿Cómo te sentiste              ¡Muy feliz y           ¿Vas a participar
                                      al saber que habías            sorprendida!             en el concurso         ©Shutterstock
                                    ganado el concurso de                                       nacional?
                                           poemas?












                 Las formas de interactuar
                    con las personas son
                  variadas, especialmente
               en esta época en la que las
                 nuevas tecnologías de la
               comunicación han ganado
               terreno. El uso de teléfonos
               inteligentes, computadoras
                     y plataformas como
                 Zoom, StreamYard y Meet
                 nos permiten desarrollar
               espacios de encuentro para
                    dialogar y compartir.



                                                               Mire para acá,
                                                                 por favor.











                        Educación        El diálogo oral es una forma de comunicación en la que dos o más personas
                        financiera       intercambian información con un propósito. Puede llevarse a cabo en persona
                                         o a través de medios como el teléfono o la computadora.
                 Gracias a plataformas
               de streaming, podemos     Las personas que participan en un diálogo se llaman interlocutores, y actúan
                   ver charlas y vídeos   como emisores y receptores de mensajes de manera continua.
                divertidos sobre cómo
                     ahorrar, hacer un   El diálogo puede ser formal o informal. Un ejemplo de diálogo formal es la
                  presupuesto y hasta    entrevista,  donde  una  persona  hace  preguntas  y  la  otra responde.  En los
                              invertir.  canales de televisión, las entrevistas se realizan de forma directa y presencial
                                         o mediante plataformas digitales.



               18    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   18                                                                              22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación

                  Tipos de diálogo
                                                                                                      Socioemocional
                  El diálogo telefónico
                                                                                                 Las actitudes amables
                  Los diálogos telefónicos son conversaciones entre dos personas por medio       en el diálogo fomentan
                  de un teléfono convencional o celular.                                         relaciones positivas,
                                                                                                 fortalecen el orden
                                                                                                 social y ayudan a
                                                                                                 cultivar la empatía.
                                                                          Los diálogos           Haz una llamada
                                                                           telefónicos
                      En la actualidad, se                                                       telefónica ficticia junto
                     puede establecer un        En los diálogos          pueden tener            a tus compañeros y
                    diálogo con más de dos    telefónicos se deben    diversas intenciones,      enfócate en ser amable.
                       personas, a través     utilizar frases cortas     como informar,
                        de Whatsapp.              y sencillas.         entretener, motivar,
                                                                          persuadir o
                                                                            requerir.


                                                                                                        Matemática
                  Cuando se habla por teléfono, es importante tomar en cuenta algunas
                  recomendaciones:                                                               En el 2020, durante

                  •  Realiza llamadas en horarios razonables.                                    la cuarentena, en el
                  •  Ten claro el motivo de la llamada.                                          Ecuador, se registró
                                                                                                 una llamada de
                  •  Emplea el nombre de la persona a la que te diriges, si la conoces.          emergencia al ECU 911
                  •  Saluda cuando inicies una llamada.                                          cada 5 minutos.
                  •  Sé respetuoso y cordial en todo momento.                                    Calcula cuántas
                                                                                                 llamadas se recibían
                  •  Sé breve al exponer tus ideas.                                              en una hora.
                  •  Escucha con atención y no te entretengas haciendo otras cosas.
                  •  Despídete usando una fórmula de cortesía.



                         Buenas tardes,                                                               Con              ©Shutterstock
                     ¿me podría dar una cita                                                      mucho gusto,
                     con la doctora Rubio, por                                                señor. Mañana tengo un
                             favor?                                                             espacio a las 15h30.
                                                                                                   ¿Le agendo?







                                                                                                 Ayúdeme con su
                             Sí, es                                                            nombre y número de
                        perfecto. Mañana                                                        teléfono, por favor.
                      salgo temprano de la
                     oficina y llego a tiempo
                            a la cita.





                                                                                                 Lengua y Literatura  19
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   19
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   19                                                                              22/3/25   10:07]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Las videollamadas
                                         Los teléfonos  celulares tienen  una función  en el  WhatsApp, llamada
                                         videollamada, que permite realizar llamadas con video y sin costo. Lo único
                                         que se requiere es estar conectado a una red wifi. Es posible hacer videolla-
                                         madas  grupales,  lo que incrementa  las  posibilidades  de interactuar entre
                                         varios hablantes. Los diálogos a través de videollamada suelen ser breves y se
                                         utilizan con fines personales, profesionales, educativos, etc.



                         Matemática                 Hola,                                                            ©Shutterstock
                                                hijita, ¿cómo
                  Las plataformas usan       estás? Quería avisarte
                esta ciencia para saber   que estoy en un grupo de
               qué te gusta y sugerirte    la tercera edad y me voy
                  contenido. Lo hacen         de paseo el fin de
                       con programas              semana.
                  llamados algoritmos,
                 que ven cómo usas la
                 plataforma y detectan
                patrones repetitivos en
                       tus búsquedas.



                                                                                                 Hola, mami. Me
                                                                                               alegra mucho saber
                                                                                           que estés en ese grupo y con
                                                                                           gente de tu edad. Ve tranquila
                        Socioemocional                                                     a tu paseo y cuando llegues,
                                                                                             envíame un mensaje de
                 Durante la pandemia,                                                              WhatsApp.
                  las videollamadas se
                  volvieron esenciales
                       para mejorar la   Las plataformas digitales
                estabilidad emocional,
                   ya que facilitaron el   En la actualidad, las plataformas digitales han ofrecido un servicio importante
                 contacto cercano con    al mundo de la comunicación oral. Gracias a Zoom, Meet, StreamYard, entre
                   familiares y amigos.   otras, las personas pueden conectarse en tiempo real de una manera rápida y
                                         eficiente. Estas plataformas posibilitan que los hablantes optimicen tiempo y
              ©Shutterstock              recursos, porque no requieren  transportarse  hacia un  lugar para abrir un
                                         espacio de diálogo.



                                        Zoom          Es una plataforma digital que brinda un servicio de
                                                      videoconferencia para varias personas, que combina audio y
                                                      video.

               ¿Cómo fue tu experiencia               Se descarga de manera gratuita y ofrece 40 minutos para cada
               o la de tu familia al hacer            reunión. Si se desea crear reuniones de mayor duración, es
                     videollamadas en                 necesario cancelar un costo. Funciona desde cualquier
                          2020-2021?                  dispositivo: teléfonos celulares, computadores, tabletas, etc.



               20    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   20                                                                              22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación



                  Meet         Es una plataforma digital que brinda la posibilidad de realizar       Seguridad vial

                               videoconferencias.   Está   especialmente    dirigida  para
                               organizaciones que necesitan mantenerse activas todo el           Algunas plataformas
                               tiempo.                                                           tienen simuladores de
                                                                                                 conducción que
                               Se recomienda tener una cuenta empresarial para acceder a         enseñan seguridad vial.
                               esta plataforma. También funciona en cualquier dispositivo.



                  ©Shutterstock                                                                                        ©Shutterstock




                                                                                                 Usan gráficos para
                                                                                                 mostrar situaciones de
                                                                                                 tráfico y ayudar a los
                                                                                                 conductores a practicar
                                                                                                 sus reacciones.











                                                                                                       Digital


                                                                                                 Elige una de las
                                                                                                 plataformas digitales
                                                                                                 para conectarse por
                                                                                                 video en tiempo real.
                                                                                                 Invita a dos
                                                                                                 compañeros más para
                                                                                                 trabajar en una tarea
                                                                                                 enviada por el docente.

                                        Es un estudio de transmisión digital en vivo; una
                  StreamYard            herramienta  importante  para  realizar  programas,
                                        entrevistas, diálogos en vivo. Funciona directamente                          ©Shutterstock
                                        desde un navegador y no necesita ninguna
                                        aplicación. Sirve para hacer transmisiones a través de
                                        redes sociales. Se lo puede usar de manera gratuita.     Comenten los pro
                                        Las personas que se conectan a través de StreamYard      y contras de esa
                                                                                                 plataforma.
                                        pueden vivir una experiencia casi real en el escenario
                                        y tras cámaras. Permite interactuar con gran facilidad
                                        con la audiencia.






                                                                                                 Lengua y Literatura  21
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   21
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   21                                                                              22/3/25   10:07]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               El diálogo en un mundo de nuevas tecnologías

               1.  Realiza una videollamada por  WhatsApp a un compañero, amigo o familiar cercano.  Conversa
                   sobre un tema en común: el fútbol, una banda de música, un nuevo producto, una comida
                   o actividad favorita. Luego, contesta estas preguntas:
                   a)  ¿Cuál es el propósito del diálogo entre los dos amigos o amigas?

                      ______________________________________________________________________________________________

                   b)  ¿Fue complicado o fácil realizar la videollamada?
                      ______________________________________________________________________________________________

                   c)  ¿Cuáles son los programas tecnológicos que utilizas para comunicarte?

                      ______________________________________________________________________________________________
                   d)  ¿Cuál crees que es más efectivo para comunicar: un diálogo telefónico o una videollamada?,
                      ¿por qué?

                      ______________________________________________________________________________________________

               2.  Reflexiona sobre el uso de estas nuevas aplicaciones para comunicarse. Escribe si las conoces, si has
                   utilizado o no, y cuál ha sido tu experiencia.


                                       ___________________________________________________________________________

                                       ___________________________________________________________________________
                                       ___________________________________________________________________________

                                       ___________________________________________________________________________




                                       ___________________________________________________________________________

                                       ___________________________________________________________________________
                                       ___________________________________________________________________________

                                       ___________________________________________________________________________




                                       ___________________________________________________________________________
                                       ___________________________________________________________________________

                                       ___________________________________________________________________________

                                       ___________________________________________________________________________



               22    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   22                                                                              22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[3.  Formen parejas y prepárense para entrevistar a sus compañeros con el objetivo de conocerse mejor.
                      Aquí tienen algunas preguntas iniciales, pero pueden añadir otras. Tomen notas de las respuestas, ya
                      que les ayudarán a escribir una introducción más adelante.

                      Pidan ayuda a su docente para organizarse y asegurarse de que cada pareja entreviste al menos a dos
                      compañeros diferentes, evitando repeticiones. Graben las entrevistas o anoten las respuestas.

                      Al finalizar, prepárense para ser entrevistados por otros grupos. Presenten sus entrevistas en clase.
                      ¡Diviértanse y aprendan mucho sobre sus compañeros!

                                                                                                                       ©Shutterstock














































                       ¿Cuál es tu nombre completo?                    ¿Dónde naciste?

                       ¿Cómo está formada tu familia?                  ¿A quién te pareces?

                       ¿Qué es lo que más te gusta hacer?              ¿Cuál es tu comida favorita?


                       ¿Cuál es tu deporte preferido?                  ¿Qué libro te ha gustado más?

                       ¿Tienes alguna mascota?                         ¿Cuál es la materia que más te gusta?


                  4.  ¿Cómo se dio el diálogo entre compañeros?, ¿por qué es importante el respeto al momento de
                      interactuar de manera oral? Responde oralmente.


                                                                                               Lengua y Literatura  23
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   23
                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   23                                                                              22/3/25   10:07]]></page><page Index="26"><![CDATA[3                      Bloque Lengua y Cultura                                    Representación

                                                                                                         DUA







                                         Origen del castellano en nuestro país

                                                                                                                     ©Shutterstock


                                             Las      carabelas

                                                    de  Colón





                  La riqueza de un pueblo
                    también radica en su
               lengua. El Ecuador actual es
               heredero de las lenguas de
                los pueblos que habitaron       ¿Qué lenguas se
                 originariamente nuestros   hablaban en los territorios
               territorios, pero también del   americanos antes de la llegada
                 castellano o español que      de los españoles?
               trajeron los conquistadores.
                 El castellano es la lengua
                 oficial del Ecuador según
                 la Constitución del 2008.
                  También el kichwa  y el
                  shuar son considerados
               idiomas oficiales de relación
                     intercultural. (Art. 2)






                                                                                Se hablaban muchas lenguas;
                                                                                por ejemplo, en lo que hoy es
                                                                            nuestro país se utilizaba el kichwa, traído
                      Ética e integridad                                   por los incas, así como otras lenguas de los
                                                                            pueblos originarios. El español llegó con
                       La época de la                                                los conquistadores.
                     conquista estuvo
                         marcada por
                    enfrentamientos y
                     dominio. Muchos     Castellano o español
                    conquistadores no
                  siempre actuaron de
                        manera justa.    Desde épocas pasadas, se ha denominado a nuestro idioma de dos maneras:
                Preparen un debate en el   español y castellano. El término “español” es el más utilizado en la actualidad,
                    grado sobre los pro    porque define a la lengua hablada en España y en algunos países
                 y contras de la llegada     latinoamericanos. En el mundo  entero se ha hecho más popular  la
                       de los europeos.  denominación de español. “Castellano” es el nombre que se le dio, en la Edad
                                         Media, al dialecto que dio origen a nuestro idioma en la región de Castilla.


               24    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   24                                                                              22/3/25   10:07
                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA
 Representación                                                        DUA. Representación
                                                                                                                       ©Shutterstock
                  El español llegó con los conquistadores

                  Cristóbal Colón fue un explorador, reconocido como el
                  “descubridor” de América. Junto con sus marineros, el
                  12 de octubre de 1492 llegaron a una pequeña isla del
                  Caribe, a la que dieron el nombre de San Salvador.

                  Se encontraron con los nativos de la isla y les dieron el
                  nombre de indios, pues pensaron que habían llegado a
                  la India.

                  Los pueblos que habitaban el continente americano
                  hablaban  muchas lenguas diferentes. Los dos grandes
                  imperios precolombinos que subsistían a la llegada de los
                  españoles habían buscado imponer un idioma de                                         Matemática
                  comunicación a sus pueblos conquistados.
                                                                                                 •  En 2021, casi 493
                  En el Imperio azteca, la lengua dominante era el náhuatl; en el Imperio inca,    millones de personas
                  el kichwa de Ecuador, y el quechua de Perú. Sin embargo, existían muchísimas     tienen el español
                  otras lenguas en los pueblos originarios, por ejemplo: caribe, arahuaco, taíno,   como lengua
                  maya, chibcha, guaraní, mapuche, shuar, aimara. Algunas de estas lenguas         materna.
                  subsisten todavía y se hablan en los países latinoamericanos.                  •  El grupo de usuarios
                                                                                                   potenciales de
                  Poco  a  poco,  en  varios  viajes,  los  españoles  conquistaron  a  los  pueblos   español en el mundo
                  americanos y fueron imponiendo su dominio y su lengua: el español. El            supera los 591
                  contacto del español con las lenguas originarias produjo diversas variantes      millones (el 7,5 %
                  en el español americano; por eso, encontramos distintas formas de hablar el      de la población
                  español entre los pueblos americanos.                                            mundial).

                  Los españoles llevaron muchos productos americanos a Europa; entre ellos,
                  el pavo, el maíz, la piña, los tomates, las papas, las calabazas, el ají, el aguacate
                  y el cacao; y, por lo tanto, aprendieron sus nombres, o los adaptaron a su
                  lengua.

                  También trajeron productos de Europa, como el cerdo, las vacas, los caballos,
                  el arroz, el trigo, los limones, las naranjas o las uvas; pero, en especial, trajeron
                  su lengua: el español o castellano y lo expandieron en todos los territorios
                  que conquistaron.                                                                                    ©Freepik
                                                                                                 •  El español es la
                ©Shutterstock                                                                      segunda lengua
                                                                                                   materna más hablada
                                                                                                   del mundo por
                                                                                                   número de
                                                                                                   hablantes, tras el
                                                                                                   chino mandarín; y es
                                                                                                   la tercera lengua en
                                                                                                   un cómputo global
                                                                                                   de hablantes,
                                                                                                   después del inglés y
                                                                                                   del chino mandarín.

                                                                                                   Instituto Cervantes (2021).

                                                                                                 Lengua y Literatura  25
                                                                                                           6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   25                                                                              22/3/25   10:07
                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   25]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Las lenguas originarias en Latinoamérica

                                  Principales lenguas originarias que sobreviven en Latinoamérica

                        Lengua                     País                       Lenguas precolombinas
                        náhuatl                  México                 Kichwa

                  caribe, arahuaco, taíno         Caribe                Quechua                                      ©Shutterstock
                        chibcha                 Colombia                Guaraní
                                                                        Aimara
                        mapuche              Chile y Argentina
                                                                        Náhuatl
                        quechua                    Perú
                                                                        Idiomas mayas
                         kichwa                  Ecuador
                                                                        Mapuche
                      maya quiché           México, Guatemala
                        guaraní                  Paraguay          Se calculan en 123 las familias de idiomas indígenas
                                                                   que han dejado huella en el habla del español
                         aimara                   Bolivia          hispanoamericano.

                                         Palabras de los pueblos indígenas americanos en el español










                   cancha: origen            canoa: origen            caimán: origen            jaguar: origen
                       kichwa                   arahuaco                   caribe                   guaraní





                                                                                                                    ©Shutterstock



                   tomate: origen            choclo: origen            papa: origen            chocolate: origen
                       náhuatl                   kichwa                   quechua                   náhuatl

                                          Arahuaco                             Kichwa (Ecuador)
                       Comunicacional
                                          canoa, iguana, huracán, bohío, hamaca,  guambra, llucho, carishina, chachay,
                                          maíz, ají, cacique, carey, yuca, maní,   chuchaqui, choclo, chaquiñán
                 La forma de hablar el    tuna, tabaco
                 kichwa en la Sierra es
                  diferente de la forma   Caribe                               Guaraní
                como se lo habla en la    caoba, piragua, caimán, colibrí, loro,   jaguar, petunia, tapir, tiburón, piraña,
                           Amazonía.      mico                                 tapioca, mandioca
                  Indaga las diferencias
                       entre el kichwa    Náhuatl                              Quechua (Perú y Bolivia)
                        de la Sierra y el    chicle, guacamole, chocolate, coyote,   changa, runa, yapa, mucha, alpaca,
                      de la Amazonía.     tomate, cacao, aguacate, cacahuete   quinua, rocoto, papa, cancha



               26    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   26                                                                              22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUAUA
                                                                                                     D
                     Cívica
                     Cívic   a                                                                    Participaciónticipación
                                                                                                   ar
                                                                                                  P
                             La diversidad lingüística contribuye a la identidad nacional, ayudando a las personas
                                           a sentirse parte de su comunidad y a valorar sus raíces.


                    La diversidad lingüística de nuestro país


                    En el territorio del actual Ecuador, antes de que los incas impusieran el kichwa, hubo muchos grupos
                    étnicos, cada uno con su propia lengua: paltas, malacatos, cañaris, puruhá, panzaleos, caranquis, pastos,
                    cayapas, tsáchilas, mantenses, huancavilcas, yumbos, cofanes, shuar, achuar, secoya, wao y muchos
                    más. Para todos estos grupos étnicos, el kichwa impuesto por los incas fue una segunda lengua.
                    Los incas llegaron setenta años antes que los españoles. Ellos trajeron su lengua que, poco a poco, fue
                    desalojando a las lenguas originarias, pues dominaron casi toda la zona andina.

                    Cuando llegaron los españoles, en 1492, decidieron que era mejor emplear una sola lengua para evangelizar
                    a los indígenas, el kichwa. Los sacerdotes aprendieron kichwa y se dedicaron a enseñar esta lengua a todos
                    los grupos étnicos. Por eso, paulatinamente se fueron perdiendo las otras lenguas originarias.

                    El castellano traído por los españoles fue cambiando, debido a la influencia de las lenguas originarias,
                    y dio como resultado la gran diversidad lingüística de nuestro país. En la actualidad, el kichwa es la
                    lengua indígena con mayor cantidad de hablantes. Algunas de las lenguas anteriores a los incas
                    sobreviven en nuestros días; las demás se han ido extinguiendo poco a poco, absorbidas por el kichwa
                    o por el español.

                                                                                                                      ©Shutterstock







                          Nacionalidad               Lengua               Nacionalidad               Lengua

                               Awá                    awapít                  Shiwiar             shiwiar chicham
                             Achuar               achuar chicham              Shuar               shuar chicham

                              Chachi                 cha palaa               Tsáchila                 tsafiqui
                              Cofán                   a’ingae                Waorani               wao tededo
                              Épera                 sia pedee                 Zápara                  záparo

                              Siona                  paicoca                  Andoa                   andoa

                              Secoya                 paicoca                  Kichwa                  kichwa


                  Taller

                  Al aprender sobre el kichwa y su influencia en el español, practicamos la ética. Explica la razón de ello.

                  ___________________________________________________________________________________________________________
                  ___________________________________________________________________________________________________________

                                                                                               Lengua y Literatura  27
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   27
                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   27                                                                              22/3/25   10:07]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Origen del castellano en nuestro país


               1.  Relaciona los personajes de las gráficas con su participación en el origen histórico del español en el
                   Ecuador.


                        Colonizadores españoles
                                                                                 a)  Conquistaron los territorios
                                                                                     de lo que hoy es Ecuador
                                                                  d                  antes de la llegada de los
                                                                                     españoles. Dominaron casi
                  ©Shutterstock                                                      toda la zona andina. Trajeron

                                                                                     el kichwa.

                              Cultura inca

                                                                                 b)  Pueblos que habitaban
                                                                  a                  nuestro territorio antes de
                                                                                     la llegada de los incas y los
                  ©Shutterstock                                                      españoles.




                           Pueblos originarios
                 Pueblos indigenas,  www.bancodeimagenesgratis.net  b            c)  Aprendieron el kichwa para
                                                                                     enseñar y evangelizar a los
                                                                                     pueblos originarios. También
                                                                                     enseñaron español.




                         Sacerdotes misioneros
                                                                                 d)  Conquistaron a los pueblos
                                                                                     de las tierras americanas.
                 Ordenes religiosas america,   www.unifeed.club   c                  Trajeron productos y el
                                                                                     idioma español. Llevaron
                                                                                     productos americanos.




               2.  ¿Por qué los sacerdotes españoles aprendieron kichwa para evangelizar a todos los grupos étnicos?
                   ________________________________________________________________________________________________

                   ________________________________________________________________________________________________
                   ________________________________________________________________________________________________

                   ________________________________________________________________________________________________


               28    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   28                                                                              22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[3.  Nombra algunos grupos indígenas que habitaban el territorio de lo que hoy es Ecuador y que
                      hablaban sus propias lenguas, antes de la llegada de los incas.

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________


                  4.  Anota palabras de origen americano que se incluyeron en el vocabulario del español.












                  5.  Si fueras un conquistador español, ¿qué lengua elegirías para evangelizar a los pueblos originarios y
                      por qué? Explica tu elección.

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                  6.  ¿El castellano que hablamos hoy es el mismo que llegó con la Conquista?

                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                  7.  ¿Por qué razón se extendió el kichwa y se perdieron muchas de las lenguas originarias?

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________

                  8.  ¿Crees que la imposición de una lengua dominante sobre las lenguas indígenas constituye un tipo
                      de violencia contra los pueblos originarios? Trabajen en equipo una propuesta para fortalecer el uso
                      de las lenguas originarias en nuestro país.

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________


                                                                                               Lengua y Literatura  29
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   29                                                                              22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   29]]></page><page Index="32"><![CDATA[4                      Bloque Lectura                                             Representación

                                                                                                         DUA







                                         Leo folletos informativos


                                             ¡Los niños y                                                            ©Shutterstock
                                          las niñas tenemos                                       ¿Cuáles son
                                         derechos en todo el                                     esos derechos?
                                               mundo!






                    La Convención de las
                Naciones Unidas sobre los
                   derechos de la infancia
                 reconoce que las niñas y
                  los niños son individuos
                    con derecho pleno al
                  desarrollo físico, mental
                  y social, y con derecho a
                  expresar libremente sus
                   opiniones, entre otros.
                Existen campañas sociales
               que ayudan a difundir estos
               derechos para promover su
               cumplimiento en el mundo,
                 y se divulgan a través de
                               folletos.



                                            ¡Derecho                                              ¡Derecho a ser
                                             a jugar                                                 felices!
                                             y a soñar!






                        Educación        ¿Qué es un folleto?
                        financiera
                                         Un folleto es un documento informativo diseñado para presentar un producto
                Promover la educación    o servicio al público. Generalmente, se distribuye de forma física, ya sea a
                 financiera con folletos
               informativos ayuda a las   mano o por correo.
                 personas a mejorar su   Existen diferentes tipos  de  folletos, como  los  informativos,  que pueden
                           economía.     abordar temas como campañas sociales o el lanzamiento de un nuevo
                ¿Qué consejo financiero   producto. También hay folletos instructivos, que ofrecen guías sobre cómo
                       podrías escribir     llevar  a cabo acciones para lograr  un resultado específico, y folletos
                         en un folleto?  persuasivos, que buscan convencer a la audiencia de realizar una acción,

                                         como visitar un museo o participar en actividades comunitarias. Además,
                                         algunos folletos combinan elementos informativos, instructivos y persuasivos.



               30    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   30                                                                              22/3/25   10:07
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
 Representación
                                                                                                        DUA
                                    Características del folleto                                         D UA
                                                                                                   R epr esen tación
                                                                                                   Representación


                  ©Xavier Estrada Monge  01  ¿Qué es?        folleto                              02    Objetivos




                     Documento
                     impreso o digital                                                            Varían según el tipo
                                                                                                  de folleto,
                     de pocas páginas                                                             pero básicamente
                     que combina texto                                                            incluye: divulgar
                     y grá cos.                                                                   información,
                                                                                                  promocionar
                                                                                                  productos,
                                                                                                  servicios, o
                                                                                                  campañas
                                                                                                  sociales.







                     03    Audiencia                                                              04   Presentación


                     Depende del                                                                  Díptico
                     objetivo:                                                                    Tríptico
                     puede dirigirse                                                              Tipo revista
                     a un grupo
                     en particular
                     o al público
                     en general.





                     05   Estructura                                                              06   Paratextos


                     Portada: título,                                                             Letra clara.
                     imagen y subtítulo                                                           Incluye textos,
                     (opcional).                                                                  dibujos, fotos,
                     Introducción:                                                                esquemas.
                     presentación
                     del tema.                                                                    Llamativo, para que
                     Cuerpo: información,                                                         despierte el interés.
                     instrucciones                                                                De fácil lectura y
                     o argumentos.                                                                comprensión.
                     Visuales: grá cos
                     e imágenes.
                     Conclusión:
                     resumen y llamado
                     a la acción.





                                                                                                 Lengua y Literatura  31
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   31
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   31                                                                              22/3/25   10:08]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA. Representación

                       Comunicacional    Elementos de un folleto informativo

                          En algunas     Un folleto impacta por sus imágenes  y por  su diseño. Para su  elaboración,
                instituciones públicas y   se debe considerar el tipo de letras y colores que se van a utilizar.
               privadas, se distribuyen
                  folletos informativos
                    para presentar sus                                                                               ©Shutterstock
                            servicios.
                     Al visitar un centro
                    comercial, toma un     Día Mundial del
                    folleto informativo
                       y comparte qué      SÍNDROME
                  información contiene.
                                           de DOWN

                      Portada






                     Imágenes
                                           Según El Comercio, en el Ecuador,
                                           de cada 1,000 bebés, dos nacen
                                           con síndrome de Down.
                                           #DiaMundialSindromeDown












                                          El próximo 21 de marzo, te invitamos a usar
                    Información           medias diferentes en tus pies para mostrar tu
                       precisa
                                          apoyo a las personas con síndrome de Down.
                                          Este pequeño gesto representa algo grande e
                      Mensajes            importante. Creemos ﬁrmemente que todos somos
                     sugestivos           iguales y que todos tenemos el mismo derecho a ser

                                          amados, aceptados y alentados a alcanzar nuestro
                                          máximo potencial.
                          Matemática
                                          Al usar estas medias diferentes, enviamos un
                                          mensaje de apoyo a las familias que tienen un
                  Usa la geometría para   miembro con síndrome de Down. Les decimos que
                        determinar las
                proporciones y el diseño   creemos en ellos, en el amor que los une y en su
                                          lucha por la inclusión y el respaldo de todos.
                   de los elementos del
                folleto. Asegúrate de que   La inclusión es un pilar fundamental de una
               las imágenes y el texto se   sociedad humana, madura y integral.
                 distribuyan de manera                                    Salud Panamá. (s.f.)
                          equilibrada.


               32    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   32                                                                              22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                                                       Digital
                ©Shutterstock                                                                    En parejas, elijan una



                    Los niños y las niñas con síndrome de Down tienen  los mismos                problemática actual
                                                                                                 y elaboren un folleto
                    sentimientos que cualquier otra persona: cuando alguien los hace sentir      digital que tenga: textos,
                    mal y se burla porque tienen un aspecto físico diferente, son conscientes    imágenes, mapas,
                    de ello y se sienten heridos. Desean ser aceptados, sentirse como            estadísticas, colores,
                    cualquier persona y tener amigos; desean hacer todo lo que hacen los         esquemas, cuadros.
                                                                                                 Expongan su trabajo
                    demás niños y niñas: jugar, ir al colegio, asistir a los cumpleaños.
                                                                                                 en clase.
                    Tú puedes ayudar. Todos podemos ayudar.

                    Empieza por usar tus medias distintas,
                    eso indicará que eres una persona
                    sensible  con  las  necesidades  de  los
                    demás.
                                                                                                      Imagen
                    ¡Las llevo diferentes porque
                    somos iguales!                                                              Se relaciona con el

                    ¡Los variados colores                                                       tema del folleto y es
                    alegran la vida!                                                            una herramienta
                                                                                                para atraer al lector.




                    La integración de niñas y niños con
                    síndrome de Down
                                                                                                     Logotipo
                    La integración social es fundamental
                    para niñas y niños con síndrome de                                          Representa a la
                    Down. Como cualquier otra persona, los                                      empresa u
                    niños y las niñas con síndrome de Down necesitan disfrutar del              organización que ha
                    aprendizaje, ser felices y enriquecerse con las experiencias del            elaborado el folleto.
                    intercambio social.

                    Probablemente, necesiten clases de apoyo o refuerzo para seguir el
                                                                                                      Desarrollo
                    ritmo regular de la clase. Por ello, es importante la comprensión de los          sostenible
                    docentes, compañeras y compañeros para acompañarlos en el proceso
                    de aprender, pues necesitan paciencia, amabilidad, atención y ayuda.         Los municipios
                                                                                                 entregan folletos con
                    La integración en el colegio supone un gran beneficio para niñas y niños     información acerca de
                    con síndrome de Down, para el resto del estudiantado y para docentes y       lugares para adoptar
                    autoridades. Todos se enriquecen con la experiencia.                         animales, o de clínicas

                                                                          Salud Panamá. (s.f.)   gratuitas para
                                                                                                 atenderlos, como parte
                                                                                                 de sus campañas de
                                                                                                 conciencia sobre el
                                                                                                 maltrato animal.




                                                                                                 Lengua y Literatura  33
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   33
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   33                                                                              22/3/25   10:08]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               Leo folletos informativos

               Día Mundial de las Personas con Síndrome de Down

               Nivel literal
               1.  Escoge la respuesta y comenta con la clase.
                                                                                                                   ©Shutterstock
                   •  ¿Cuál puede ser la intencionalidad del folleto anterior?
                     a)  Promocionar el colegio donde estudian los estudiantes que
                         han diseñado la campaña inclusiva.

                     b)  Motivar a los estudiantes a ser parte de una campaña por la
                         inclusión de niñas y niños con síndrome de Down.

                     c)  Informar a la comunidad acerca de las actividades especiales
                         que realizan las instituciones educativas.

               Nivel inferencial
               2.  Selecciona la respuesta.
                   •    ¿Quiénes son los más beneficiados con la inclusión de niños con síndrome de Down en una
                       institución educativa?

                       a)  Los padres de familia de niños con síndrome de Down.

                       b)  Los docentes y autoridades de la institución.


                       c)  Todos los que forman parte de la institución educativa.

                   •    ¿Qué significa el uso de calcetines de diferente color como parte de la campaña de inclusión?

                       a)  Significa que reconocemos la diferencia como un valor y aceptamos a todos como son,
                          pues todos somos diferentes pero iguales.


                       b)  Significa que las personas pueden vestir de la manera que quieran cuando participan en
                          una campaña.


                       c)  Significa que algunas veces podemos equivocarnos al momento de escoger la ropa para
                          vestirnos cada día.

               Nivel valorativo-crítico
               3.  Contesta las siguientes preguntas.

                   •    ¿Qué es lo que más te llamó la atención del folleto?

                      ______________________________________________________________________________________________
                   •    ¿Cuál es la frase que se te quedó grabada y que quisieras compartir con los demás?

                      ______________________________________________________________________________________________


               34    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   34                                                                              22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[Los derechos de las niñas, los niños y adolescentes


                  4.  Observa la portada de este folleto. Examina con atención el título y los otros elementos que aparecen.


                  5.  A partir del título, determina con qué propósito se lee un
                      texto como este.                                                  Las niñas, niños
                                                                                         y adolescentes
                      _______________________________________________________              somos personas
                                                                                        con derechos y deberes
                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________
                                                                                   Un derecho es algo que nos corresponde
                      _______________________________________________________    y un deber es la responsabilidad que tenemos.
                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________       ¡Conozcamos más sobre nuestros
                                                                                          derechos y deberes!
                      _______________________________________________________                                           ©Shutterstock


                  6.  Contesta las siguientes preguntas.
                      a)  ¿Cuál es el título del folleto?

                         ____________________________________________________________________________________________

                         ____________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Qué otras frases aparecen además del título?
                         ____________________________________________________________________________________________

                         ____________________________________________________________________________________________
                      c)  ¿Qué gráficos acompañan a las palabras? Descríbelos.

                         ____________________________________________________________________________________________
                      d)  ¿A quién está dirigido el folleto? ¿Cómo lo sabes?

                         ____________________________________________________________________________________________


                  7.  Predice cuál será el contenido de este folleto.
                      ________________________________________________________________________________________________

                      ________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  35
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   35
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   35                                                                              22/3/25   10:08]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA
                  Digital                                                                      Participación




                  Criterios para la selección de textos de consulta
                                                                                                                       ©Shutterstock



                  ¿Dónde empezar?
                  Depende de la tarea de investigación que necesites cumplir para decidirte por el
                  tipo de material que puede ayudarte a resolver tu pregunta. Aquí unos ejemplos.


                          Los almanaques


                    Se publican cada año. Contienen listas de datos actualizados sobre diversos temas,
                    con un resumen de los hechos más importantes ocurridos durante el año. Ofrece
                    información  cultural,  científica,  económica,  política,  geográfica,  demográfica,
                    eventos importantes, gente famosa, banderas y moneda de cada país.
                    Trae temas de actualidad mundial, los últimos avances científicos, tecnológicos y
                    artísticos, a más de hechos de la actividad política, récords deportivos, información
                    astronómica, etc.
                    Para localizar información en un almanaque, usa el índice, pues está ordenado
                    por temas, alfabéticamente. Consulta el del último año para que los datos se
                    encuentren actualizados.                                                                           ©Shutterstock

                      Diccionario de sinónimos
                            y antónimos


                    Si necesitas encontrar otra palabra para expresar la misma idea, acude al
                    diccionario de sinónimos y antónimos.
                    Trae las palabras en orden alfabético y provee todas las posibilidades de
                    sinónimos y antónimos para el término que estás examinando.
                    Te ayuda a ampliar tu vocabulario y mejorar tus escritos.


                              Los atlas


                    Contienen información gráfica en forma de mapas de distintos tipos: físicos,
                    políticos, climáticos, demográficos.
                    Ofrece información mundial y local.
                    Si se trata de buscar información acerca de nuestro país, consulta el Atlas
                    Geográfico de la República del Ecuador, publicado por el Instituto Geográfico
                    Militar, en su versión impresa o digital.                                                          ©Shutterstock


                  Puedes acceder a las siguientes páginas web para encontrar los textos anteriores:
                  •  Almanaques de cifras y estadística sobre diversos ámbitos del país: lynk.ec/6gt02

                  •  Diccionario de sinónimos y antónimos: lynk.ec/6gt03
                  •  Atlas: lynk.ec/6gt04

               36    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   36                                                                              22/3/25   10:08
                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[Investigadores en acción                                                           DUA
                   (Normas APA)                                                 APA               Participación



                     Abreviaturas




                     Cuando realizamos trabajamos académicos, debemos tomar en cuenta que no solo es importante cómo
                     citamos  las  fuentes  bibliográficas  que  utilizamos,  sino  también  el  formato  con  el  que  presentamos
                     nuestro trabajo.

                     El formato debe seguir una serie de directrices para adherirse a las normas APA. Dentro del formato, se
                     toma en cuenta el tipo de papel, las fuentes y los tamaños, espaciado, alineación, sangría, márgenes y las
                     abreviaturas que deben ser utilizadas.

                     A continuación, las abreviaturas más importantes::
                                                                                                     Comunicacional

                               Capítulo                            cap.                          Escribe, en Word, tres
                                                                                                 párrafos sobre algún
                                                                                                 libro que hayas leído.
                                Edición                             ed.                          Utiliza las abreviaturas
                                                                                                 que aprendiste
                                                                                                 aplicando las normas
                                                                                                 APA.
                            Edición revisada                      ed. rev.



                            Editor (Editores)                       ed.




                             Traductor(es)                         trad.




                               Sin fecha                            s.f.




                               Volumen                              Vol.




                               Número                              núm.




                                 Parte                              Pt.



                                                                                                                       ©Shutterstock
                             Suplemento                            Supl.


                                                                                                 Lengua y Literatura  37
                                                                                                           6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   37                                                                              22/3/25   10:08
                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   37]]></page><page Index="40"><![CDATA[5                      Bloque Escritura                                           Representación

                                                                                                         DUA







                                         Escribo folletos informativos

                                         Los folletos son textos impresos de corta extensión, que sirven para obtener
                                         información importante acerca de un tema.

                                         Suelen tener diversos diseños. Los más utilizados son:
                                                                                                                     ©Shutterstock







                                            Envolvente                    Zig - zag              Tríptico ventana

                                         Un folleto está formado por un conjunto de párrafos que desarrollan el tema
                                         y constan de las siguientes características y elementos:



                En la portada se                                                        Loja
                presenta el título
                y el subtítulo.                                                            Folleto

                                                                                          turístico
                                                                                                                     ©Shutterstock
                Tanto en la portada
                como en su interior,                                                  Provincia
                                                                                     de Loja
                suele haber gráficos
                y otros paratextos
                que incluyen letras
                de distintos tamaños
                y colores, que
                complementan el
                contenido principal       Ubicación de la comunidad: zona del país en la que se encuentra.
                del folleto.
                                          Geografía: altura a la que se encuentra, clima, elevaciones importantes,
                                          ríos, número de habitantes.
                                          Áreas naturales bajo protección: parques nacionales, zonas protegidas.
                En el folleto se
                desarrollan algunos       Fauna: animales propios de la región.
                subtemas que están        Flora: plantas propias de la región.
                incluidos en el tema.
                                          Actividades productivas de los habitantes: agricultura, ganadería,
                                          turismo, comercio, industrias, artesanías.
                                          Anécdotas de la comunidad: lo que cuentan los habitantes de la ciudad.

                                          Los sabores de la comunidad: platos típicos y cómo prepararlos.
                                          Indicaciones para llegar: instrucciones que guían a los visitantes.


               38    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   38                                                                              22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   38
                                                                                                                     22/3/25   10:08]]></page><page Index="41"><![CDATA[DUA
 Representación                                                                                      DUA
                   Proyecto interdisciplinario                                                   Participación


                  Áreas asociadas: Literatura y Arte


                  Creación y exposición de historietas


                 ¿Cuál es nuestro desafío?

                  Junto con tus compañeros y compañeras, escojan
                  una de las leyendas leídas e interprétenla a través
                  de un cómic o historieta.


                 ¿Qué necesitamos?
                  •  cartulina

                  •  lápiz
                  •  marcador negro
                  •  lápices de colores

                  •  una cartelera para exponer sus trabajos

                  Procedimiento                                                                                       ©Freepik

                  1.  Reúnanse en grupos de cuatro personas.         4.  Escriban un pequeño bosquejo de la parte de
                                                                         la historia que irá en cada cuadro.
                  2.  Busquen una leyenda.
                                                                     5.  Dibujen los personajes en cada cuadro.
                  3.  Dibujen en una cartulina seis recuadros para
                      contar la leyenda.                             6.  Dibujen  burbujas  sobre  cada  personaje  y
                                                                         agréguenles texto.


                                                                     7.  Verifiquen que los
                                                                         textos sean cortos y
                                                                         expresen lo necesario,                       ©Shutterstock
                                                                         para entender las
                                                                         acciones principales de
                                                                         la leyenda.

                                                                     8.  Coloquen las
                                                                         historietas en

                                                                         la cartelera.


                  Extiende tus conocimientos

                  El cómic o historieta es la combinación de textos
                  con elementos gráficos. En los globos se expresan
                  los diálogos o expresiones  que dicen los
                  personajes.



                                                                                               Lengua y Literatura  39
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   39
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   39                                                                              22/3/25   10:08]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                                                             Participación





               Escritura de un folleto informativo acerca de la comunidad


               Planificación
               •  Decidir el tema específico y el diseño del folleto.

               •  Anotar los subtemas que se van a incluir en el folleto, al menos tres,
                 y algunas ideas acerca de lo que se sabe sobre ellos.
               •  Planificar cómo se desarrollará cada subtema y los gráficos que se usarán.                        ©Shutterstock

               Redacción

               Para empezar a redactar el borrador del primer subtema del folleto, es importante pensar en la persona
               que leerá el texto. Escribe de forma clara y comprensible. Sigue la estructura propuesta a continuación.



                 1.      Formula una idea introductoria que llame la atención y diga
                         de qué vas a hablar. Explica el objetivo del folleto.



                         Desarrolla el contenido de manera clara. Utiliza adjetivos,
                 2.      comparaciones y metáforas, para resaltar las ideas. Une las                               ©Shutterstock

                         ideas con ayuda de los conectores.



                 3.      Formula una oración de cierre que despierte la curiosidad
                         de la audiencia.



               Revisión

               Revisar permite evidenciar los errores y hacer los ajustes necesarios. Se recomienda usar la siguiente
               tabla para señalar los aciertos y los errores.
                                                                                                  Sí        No

                   Diseñé y escribí el folleto y se nota que aprendí del tema.
                   La portada presenta el tema y da una idea de lo que trata.

                   Escogí tres subtemas; cada uno se desarrolla en un párrafo.

                   Incluí paratextos: imágenes, diversos tipos de letra, etc. Usé adjetivos
                   y monosílabos de manera correcta en la redacción del folleto.


               Publicación
               Se sugiere revisar la versión final de los folletos; luego, exhibirlos a un público. Explicar a los invitados
               el proceso para elaborar un folleto.



               40    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   40
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   40                                                                              22/3/25   10:08]]></page><page Index="43"><![CDATA[Taller

                  Planificación

                  1.  Los folletos nos sirven para proporcionar información importante acerca de un tema. Examina el
                      proceso para diseñar un folleto informativo y sigue los pasos para planificar la escritura de un folleto
                      acerca de tu comunidad.

                                          Piensa en algo que te interesa de tu comunidad: geografía del lugar, áreas naturales
                                          protegidas, manifestaciones culturales, gastronomía, lugares turísticos, tradiciones,
                            Piensa
                                          personajes interesantes, actividades deportivas, fiestas comunitarias, etc. Anota
                                          algunas otras opciones.


                        Escoge el tema    ____________________________________________________________________________


                                          Decide el contenido de tu folleto. Es muy importante que comprendas objetivos de
                       Organiza las ideas tu trabajo para planificar su desarrollo. Completa el cuadro de planificación para que
                                          tengas las ideas claras en tu mente.


                                                                  ¿A quién      ¿Qué diseño vamos       ¿Cómo lo
                       ¿Qué vas a hacer?      ¿Para qué?
                                                                está dirigido?        a usar?        difundiremos?
                         Tipo de texto        Objetivo           Audiencia        Presentación          Difusión




                       _________________  _________________  _________________                     _________________
                                                                                Díptico
                       _________________  _________________  _________________                     _________________

                       _________________  _________________  _________________ Tríptico            _________________
                       _________________  _________________  _________________                     _________________
                                                                                Folleto tipo Revista
                       _________________  _________________  _________________                     _________________
                                                                                de _______ páginas
                       _________________  _________________  _________________                     _________________





                  2.  Ahora es el momento de encontrar los subtemas que te ayudarán a desarrollar las ideas. Por ejemplo,
                      el folleto de Loja contiene como subtemas: cantones, parroquias, comida típica, atractivos culturales,
                      parques naturales, personajes de la ciudad, flora y fauna. Escoge al menos tres subtemas.


                                               ¿Qué información tendrá? Contenido-subtemas


                      _______________________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________________




                                                                                               Lengua y Literatura  41
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   41                                                                              22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[Redacción
               3.  Diseña la portada.



                                                                    Escribe el título
                                                                    Debe ser grande, llamativo, con pocas palabras.
                                                                    Ubícalo en la parte superior, en el centro de la hoja.

                                                                    Incluye un gráfico
                                                                    Añade un subtítulo no mayor a tres líneas que
                                                                    brinde algunos detalles adicionales, para que
                                                                    la audiencia conozca un poco más acerca del
                                                                    contenido del folleto y se motive a leerlo.






               4.  Escribe el borrador del párrafo que desarrolla el primer subtema (puede ser el párrafo que describe a
                   la comunidad). Hazlo como si hablaras con una amistad o familiar cercano. Piensa en la persona que
                   va a leer tu texto; escribe de forma clara y comprensible. Trabaja en tu cuaderno el borrador de los
                   otros subtemas.


                    Formula                              _________________________________________________________
                    una idea introductoria que llame
                    la atención y diga de qué vas        _________________________________________________________
                    a hablar. Explica el objetivo del    _________________________________________________________
                    folleto.
                                                         _________________________________________________________

                                                         _________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________

                                                         _________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________
                    Desarrolla el contenido de
                    manera clara. Utiliza adjetivos,     _________________________________________________________
                    comparaciones y metáforas para       _________________________________________________________
                    resaltar las ideas. Une las ideas con
                    ayuda de los conectores.             _________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________

                                                         _________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________

                                                         _________________________________________________________
                                                         _________________________________________________________
                    Formula una oración de cierre
                    que despierte la curiosidad de la    _________________________________________________________
                    audiencia.                           _________________________________________________________



               42    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   42                                                                              22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[Revisión

                  5.  Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.

                                                                                                            Sí   No

                       Diseñé y escribí el folleto y se nota que aprendí del tema.
                       La portada presenta el tema y da una idea de lo que trata.

                       La portada y cada subtema tienen gráficos relacionados.

                       El diseño del folleto es atractivo y llama la atención.

                       Incluí paratextos: imágenes, diversos tipos de letra, etc.

                       Usé adjetivos y monosílabos de manera correcta en la redacción del folleto.
                                                                                                                                 siembra.ec/6cy01
                  6.  Escribe la versión final y diseña el folleto en lynk.ec/6gt05


                  Publicación

                  7.  Elabora con tus compañeros una mesa de exhibición de los folletos en la biblioteca de aula. Sigue
                      los pasos.
                                                                                                                         ©Shutterstock
                       a)  Agrupen los folletos que tienen un diseño similar: dípticos, trípticos,
                          tipo revista, o algún otro diseño original.



                       b)  Preparen un título que abarque toda la exhibición. Ejemplos:  Folletos de la comunidad
                                                                                               Mi comunidad
                                                                                                  a la vista

                       c)  Escriban una breve introducción que explique la importancia del trabajo
                          realizado.




                       d)  Saquen copias de los folletos, para distribuirlas a los visitantes. Tengan a mano algunas
                          pinturas para invitar a colorearlas, en especial si sus invitados son niños o niñas
                          menores.


                       e)  Recopilen frases y gráficas interesantes para exhibirlas con ayuda de un
                          proyector.



                       f)  Guíen a los invitados en la exposición.







                                                                                               Lengua y Literatura  43
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   43                                                                              22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   43
                                                                                                                     22/3/25   10:08]]></page><page Index="46"><![CDATA[Gramática                                           DUA. Representación

                                         Adjetivos especiales


                                         El adjetivo indefinido

                                         Es un tipo de  adjetivo que  expresa  una cantidad  inexacta del  sustantivo
                                         o nombre al que se refieren. Ejemplos:



               ©Shutterstock                                              De repente, apareció demasiada gente
                                                                          por la puerta de ingreso al hospital.


                                                                          Ninguno tenía turno para ingresar.


                                                                          Recibimos poca atención.


                                         El  adjetivo  demasiada  no  ofrece  una  descripción  exacta  del  número  de
                                         personas que aparecieron en el hospital.

                                         Observa los diversos adjetivos indefinidos que se utilizan en la comunicación
                                         cotidiana.

                                                                                                                     ©Shutterstock


                                              Peculiares                cualquiera,
                                                                     ningún, ninguno,
                                             Expresan nivel              cierto, tal,
                                            de importancia.            quienquiera.
                                                                                                Ningún niño me
                                                                                                 pasó la pelota.

                         Matemática


                      Los adjetivos en
                   matemáticas sirven        Cuantitativos              algo, poco,
                para describir distintos                               mucho, todo,
                    tipos de números.      Expresan cantidad.            bastante,
                Algunos ejemplos son:                                   demasiado.                 Ayer comí
                • Enteros: números sin                                                            demasiado.
                           decimales.
                • Racionales: números
               que se pueden expresar
                     como fracciones.
                • Irracionales: números      Distributivos
                    que no se pueden                                   cada, demás,
                    escribir como una          Expresan               sendos, ambos.
                      fracción exacta.        distribución.
                                                                                                Cada niño debe
                                                                                                comer su lunch.



               44    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   44                                                                              22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[DUA. Representación

                  El epíteto


                  Se trata de un tipo de adjetivo calificativo que expresa la cualidad propia de
                  un sustantivo, con el objetivo de resaltarla.

                  El epíteto puede colocarse delante del sustantivo o nombre al que califica:


                  Verde                                  Inmenso                                      Comunicacional
                                                                                             ©Shutterstock

                                                                                                 Es importante emplear
                                                                                                 adjetivos para resaltar
                                                                                                 lo positivo de las
                                                                                                 personas y de las
                                                                                                 situaciones.
                                                                                                 Escribe un pequeño texto
                            La verde hierba                        El inmenso mar                sobre un amigo o amiga
                                                                                                 y resalta sus cualidades
                                                                                                 a través de epítetos.
                  Blanca                                 Fiero












                            La blanca nieve                          El fiero león


                  O puede colocarse después del nombre de una persona para exaltar su
                  cualidad física o moral, a través de una o varias palabras:



                         Manuela                 Rey Alfonso                  Luis                    Educación
                                                                                                      financiera
                                                                                                 Los folletos que ofrecen
                                                                                                 información de
                                                                                                 productos o servicios
                                                                                                 usan los adjetivos para
                                                                                                 atraer a los
                                                                                             ©Shutterstock  compradores o
                                                                                                 consumidores con

                      la de las largas             el sabio              el comediante           frases como: “excelente
                                                                                                 tasa”, “precios: los más
                          trenzas                                                                competitivos del
                                                                                                 mercado”, etc.
                  El objetivo de los epítetos es resaltar de manera artística las cualidades de los   Busca ejemplos similares
                  lugares, las cosas o personas. Es un recurso muy utilizado en la publicidad, en   en folletos persuasivos.
                  los eslóganes, la literatura y los folletos de toda clase.



                                                                                                 Lengua y Literatura  45
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   45                                                                              22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   45]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión




               Adjetivos especiales


               El adjetivo indefinido

               1.  Subraya los adjetivos indefinidos en las siguientes oraciones.
                   •  Ningún visitante recogió sus credenciales.

                   •  La directora ordenó que cualquiera podría retirar los documentos.

                   •  No entiendo cómo ninguno protestó en la clase.

                   •  Nos dieron poco tiempo para dar la prueba.

                   •  Los chicos compraron demasiados dulces.

                   •  Los turistas recorrieron sendos caminos.

                   •  Cada empleado debe timbrar a la entrada a la oficina.



               2.  Formula una oración utilizando adjetivos indefinidos cuantitativos, a partir de las imágenes.
                                                                                                                    ©Shutterstock














                    ____________________________________________      ____________________________________________
                    ____________________________________________      ____________________________________________


















                    ____________________________________________      ____________________________________________

                    ____________________________________________      ____________________________________________




               46    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   46
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   46                                                                              22/3/25   10:08]]></page><page Index="49"><![CDATA[El epíteto

                  3.  Escribe verdadero (V) o falso (F), según corresponda.


                      a)  Los epítetos son verbos que sirven para describir objetos.                            _____

                      b)  Los epítetos son adjetivos indefinidos que describen personas y objetos.              _____

                      c)  Los epítetos son adjetivos que describen la cualidad esencial de un sustantivo.       _____

                      d)  Los epítetos son adjetivos que se escriben antes o después de un sustantivo.          _____


                  4.  Describe los siguientes objetos utilizando un epíteto.

                                                                                                                       ©Shutterstock




































                  5.  Une las frases con las imágenes correspondientes.
                     ©Shutterstock


                                                                                     Atenea, ojos de lechuza



                                                                                   Aquiles, el de los pies ligeros




                                                                             Don Quijote, el caballero de la triste figura





                                                                                               Lengua y Literatura  47
                                                                                                          6.º EGB





         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   47
                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   47                                                                              22/3/25   10:08]]></page><page Index="50"><![CDATA[Ortografía                                          DUA. Representación

                                         La tilde diacrítica en monosílabos


                                         Los monosílabos, palabras formadas por una sola sílaba. Por regla general, no
                                         llevan tilde; por ejemplo, fue, fui, vio y dio nunca llevan tilde. Sin embargo,
                                         hay monosílabos que suenan igual, pero que cumplen una función distinta
                                         y tienen diferente significado. Para diferenciarlos, se usa la tilde diacrítica.

                                         Ejemplo.


                     Invité a mi familia.             El mi suena desafinado.             El premio es para mí.




                    Adjetivo posesivo               Sustantivo: nota musical              Pronombre personal


                                         Observa las siguientes oraciones y los usos de los monosílabos:
                ©Shutterstock             Tú (pronombre personal), frente a tu (adjetivo posesivo):


                                          Tú tienes muy claro cómo será tu futuro.

                                          Él (pronombre personal), frente a el (artículo):

                                          Él siempre elige el camino más difícil.

                                          Mí (pronombre personal), frente a mi (adjetivo posesivo):

                                          Para mí es importante que me festejes mi cumpleaños.

                                          Sí (pronombre personal, adverbio de afirmación o sustantivo), frente
                                          a si (conjunción o nota musical):
                ©Shutterstock             Sí, ayer me olvidé de verificar si había apagado el televisor.



                                          Té (sustantivo ‘infusión’), frente a te (pronombre o letra te):

                                          Por lo que veo, el té que te traje es el que más te gusta.

                                          Dé (forma del verbo dar), frente a de (preposición o letra de):

                                          Me encanta que mi hija me dé besos de esquimal.
                        Digital
                                          Sé (forma del verbo  ser o saber),  frente a se (pronombre, indicador de
                 Practica el uso correcto   impersonalidad o de marca refleja):
                 de la tilde diacrítica en:
                        lynk.ec/6gt06     Sé muy bien que no se rinde a la primera.

                                          Más (adverbio, adjetivo, pronombre, conjunción con valor de suma
                                          o sustantivo), frente a mas (conjunción adversativa equivalente a pero):

                                          Hoy he trabajado más horas, mas me siento con energía.



               48    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   48
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   48                                                                              22/3/25   10:08]]></page><page Index="51"><![CDATA[DUA. Representación

                  Observa el siguiente cuadro con los monosílabos en los que se usa la tilde
                  diacrítica.


                                 Sin tilde                           Con tilde

                                                        él
                   el
                   Artículo           El río riega el valle. Pronombre   Él es mi buen amigo.
                                                        personal

                                                        tú
                   tu                 Tu huerta necesita   Pronombre   Tú conoces a mi mamá.         Seguridad vial
                   Posesivo           agua.
                                                        personal
                                                                                                 Las tildes, como las
                                                        mí                                       señales de tránsito, nos
                   mi                 Mi hermana se
                   Posesivo           llama Inés.       Pronombre    El jugo es para mí.         dan indicaciones claras
                                                        personal                                 para evitar confusiones.
                                                                                                 Así como las señales
                                                                     Pronombre personal:         nos guían para
                                                                     Se cuida a sí mismo.        conducir y transitar
                   si                 Si vienes, iremos              Adverbio de afirmación:     con seguridad, las tildes
                   Conjunción         al cine.          sí           Sí hice la tarea.           diacríticas nos ayudan
                   condicional                                                                   a entender el
                                                                                                 significado correcto
                                                                     Sustantivo:                 de las palabras.
                                                                     El sí tuvo más votos.

                                                                     Del verbo ser:                                    ©Shutterstock
                                                                     Sé bueno y serás feliz.
                   se                 Juan se peina con
                   Pronombre          gel.              sé
                                                                     Del verbo saber:
                                                                     Ya sé la respuesta.

                   te                 Papá te compró    té           Me gusta el té con
                   Pronombre          un tren.          Sustantivo   limón.

                   de                 Compré helado de  dé           Espero que me dé
                   Preposición        vainilla.         Del verbo dar permiso.

                   mas                                  más
                   Conjunción         Fui a verte, mas no   Adverbio de   Hice más galletas que
                   (equivale a pero)  estabas.          cantidad     tú.




                        Comunicacional

                    Los monosílabos en español son las palabras más
                    pequeñas, pero las que más problemas puedan
                    ocasionar al momento de escribir.
                    Inventa frases divertidas en las que uses dos                              ©Shutterstock
                    monosílabos iguales: uno con tilde y otro sin tilde.




                                                                                                 Lengua y Literatura  49
                                                                                                           6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   49
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   49                                                                              22/3/25   10:08]]></page><page Index="52"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





               La tílde diacrítica en monosílabas


               1.  Escribe el monosílabo que corresponde para completar cada una de las siguientes oraciones:

                   a)  La camiseta de rayas es para ______________. (mi, mí)
                   b)  Ella ______________ levanta a las seis todos los días. (se, sé)

                   c)  Te dije que ______________ no vas al partido, me enojaré. (si, sí)                         ©Shutterstock

                   d)  Elena le dio el ______________ a su novio. (si, sí)

                   e)  Iré ______________ mi amigo también va. (si, sí)
                   f)  Siempre estudio con ______________ porque sabe mucho. (el, él)

                   g)  Esta vez usaremos ______________ caja de pinturas. (tu, tú)

                   h)  No ______________ a qué hora empieza el partido. (se, sé)

                   i)  El ______________ es mi bebida favorita. (te, té)
                   j)  Vamos por ______________ camino de tierra. (el, él)

                   k)  Ojalá no me ______________ gripe. (de, dé)

                   l)  Espero que ______________ estés contento. (tu, tú)
                   m) Hice el deber, ______________ lo olvidé en casa. (mas, más)

                   n)  Ya no quiero ______________ sopa. Estoy lleno. (mas, más)



               2.  Formula oraciones en las que emplees las parejas de monosílabos con tilde y sin tilde.
                   Fíjate en el ejemplo.

                   Ya no quiero que me dé helado de chocolate.
                   •  (mas, más)

                     _______________________________________________________________________________________________
                   •  (mi, mí)
                     _______________________________________________________________________________________________

                   •  (tu, tú)
                     _______________________________________________________________________________________________
                   •  (si, sí)

                     _______________________________________________________________________________________________
                   •  (te, té)
                     _______________________________________________________________________________________________



               50    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   50                                                                              22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[DUA
                      Matemática                                                                Participación





                  Lee el siguiente texto y fíjate en las estadísticas presentadas.


                                           Animales en peligro de extinción

                  En el planeta existen más de 7,7 millones de especies de animales y más del 20 % está en peligro de
                  extinción.

                  ¿Cuándo se considera una especie en peligro de
                  extinción?

                  Se considera que una especie está en peligro de extinción
                  cuando todos los representantes corren el riesgo de
                  desaparecer de la faz de la Tierra.

                  ¿Cuántos animales están en peligro de extinción?
                  Según datos de la Unión Internacional para la Conservación
                  de la Naturaleza (UICN), el organismo internacional con
                  mayor potestad sobre el problema,  aproximadamente
                  5 200 especies de animales se encuentran en peligro de
                  extinción en la actualidad. Además, en un desglose por
                  clase, se encuentran en peligro de extinción el 11 % de las
                  aves, el 20 % de los reptiles, el 34 % de los peces y el 25 %                                       ©Shutterstock
                  de los anfibios y mamíferos.

                  Causas de que los animales estén en peligro
                  Entre las mayores amenazas, se encuentran la destrucción y fragmentación de sus hábitats, el cambio
                  climático, la caza y el tráfico ilegal, y la introducción de especies exóticas.
                  ¿Cómo evitar la extinción de especies?

                  Evitar la fragmentación de sus hábitats, por ejemplo, la deforestación; perseguir y castigar con dureza
                  la caza ilegal y el tráfico de especies; crear reservas naturales; o fomentar programas de reproducción,
                  reintroducción y mejora genética. La lucha contra la contaminación y el cambio climático también es la
                  lucha por la conservación de muchos animales.

                                                                                                     Rodríguez, H. (2021).

                    a)  ¿Cuál es el 20 % de 7,7 millones de especies   c)  Según las estadísticas presentadas, ¿qué
                        animales que están en peligro de extinción?       clase es la que se encuentra en mayor
                                                                          peligro de extinción?
                        __________________________________________
                    b)  ¿Consideras que el porcentaje anterior es         __________________________________________
                        importante?, ¿por qué?                         d)  Averigua qué porcentaje de animales en el
                                                                          Ecuador están en peligro de extinción.
                        __________________________________________
                        __________________________________________        __________________________________________



                                                                                               Lengua y Literatura  51
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   51                                                                              22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   51]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                        Acción y expresión





               1.  Reconoce las afirmaciones verdaderas (V) y falsas (F), en relación con los hechos de la Conquista
                   española que influyeron en el uso de nuevas lenguas, en lo que hoy es Ecuador, y la pérdida de
                   algunas lenguas originarias.



                    Los grupos étnicos hablaban una diversidad de lenguas originarias.
                    En estos territorios, todavía no se conocía el kichwa.

                    Los españoles aprendieron kichwa y lo enseñaron a los indígenas.
                    Los españoles utilizaron el español para enseñar religión.
                    Las lenguas originarias se fueron perdiendo por el avance del kichwa.

                    Más tarde, los indígenas fueron aprendiendo español.
                    Muchas palabras de las lenguas indígenas se mezclaron con el español.



               2.  Lee las descripciones y escribe las nuevas formas de diálogo que utilizamos en la actualidad.


                    Función de WhatsApp que permite realizar
                    llamadas con video y sin costo.


                    Plataforma digital que brinda la posibilidad de
                    realizar videoconferencias. Está especialmente
                    dirigida para organizaciones.



                    Plataforma digital que brinda un servicio de
                    videoconferencia para varias personas, que
                    combina audio y video.


                    Estudio de transmisión digital en vivo; una
                    herramienta importante para realizar programas,
                    entrevistas, diálogos.



               3.  Identifica los elementos y las características de la portada de este folleto.

                             EL COLOR DE BAÑOS









                  ©Shutterstock  Una visión personal de José Calero acerca de
                     los  colores  de  Baños,  ciudad  del  centro  del
                     país. Te encantará.


               52    Lengua y Literatura
                     6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   52                                                                              22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[4.  Escribe una oración con cada uno de los adjetivos indefinidos y especifica a qué clase pertenece.


                          cualquiera

                           bastante


                            ambos


                  5.  Describe con epítetos la siguiente imagen de este personaje de la mitología griega.




                                                   ___________________________________________________________________
                     ©Shutterstock                 ___________________________________________________________________
                                                   ___________________________________________________________________

                                                   ___________________________________________________________________



                  6.  Escribe el mensaje de presentación de un folleto para promover una campaña social en favor de un
                      grupo desprotegido de la sociedad.



                        ______________________________________________________________________________________________

                        ______________________________________________________________________________________________
                        ______________________________________________________________________________________________
                        ______________________________________________________________________________________________

                        ______________________________________________________________________________________________
                        ______________________________________________________________________________________________



                    Coevaluación

                  7.  Trabaja con un compañero. Escriban las características de las leyendas de la Amazonía.

                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________________________________


                   Metacognición para aprender a aprender        Responde de manera oral.

                   ¿Cuál fue el tema que más disfrutaste de aprender en esta unidad?, ¿por qué?

                   Describe las actividades que te ayudaron a ejercitar mejor los temas de escritura de la unidad.
                   ¿Qué cosas ya sabías de los temas estudiados?

                   ¿Crees que debes mejorar en algo? Explica.


                                                                                               Lengua y Literatura  53
                                                                                                          6.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   10:08
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   53
         Lengua 6 EGB Cultiva.indb   53                                                                              22/3/25   10:08]]></page><page Index="56"/></pages></Search>
