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<Search><pages Count="219"><page Index="1"><![CDATA[9




                                                                                                                            EGB
                          Comunicacional                                         Socioemocional
                                                                                                                                                                                                                                         9     EGB
                                             Digital                 Matemática













                                                    COMPETENCIAS




                                                     INSERCIONES                                                                                                                                                               Libro resuelto
                                                                                                                            Ciencias Naturales                                                                                                 Naturales
                                                    CURRICULARES













                                          Educación                    Cívica, Ética                                                                                                                                  ©maya EDUCACIÓN – Texto docente solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                        Socioemocional                 e Integridad

                            Desarrollo                 Seguridad Vial                Educación
                            Sostenible                  y Movilidad                  Financiera
                                                         Sostenible                                                                                                                                                               Ciencias

























                   Contacto: 098 747 9990
               Correo: distribuidora_ra@hotmail.com
                Guayaquil: CC Albán Borja, Local 88]]></page><page Index="2"><![CDATA[Son habilidades de comprensión y                                              Permiten integrar a la vida valores,
                                                                                                                                         producción de textos en toda                                                  actitudes y habilidades para
                                                                                                                                         situación comunicativa, incluyendo                                            comprender y manejar las
                                                                                                                                         ser competentes en actos del                                                  emociones, construir identidad,
                                                                                                                                         habla, escucha, lectura y                                                     establecer relaciones positivas,
                                                                                                                                         producción de textos orales o                                                 tomar decisiones responsables y
                                                                                                                                         escritos.                 Abarcan el pensamiento     Son habilidades para usar y   afrontar desafíos de forma ética.
                                                                                                                                                                                              relacionar los números, sus
                                                                                                                                                                   computacional y crítico para
               Ciencias                      9                                                                                              Comunicacional         identificar, definir y resolver   operaciones básicas, los símbolos   Socioemocional
                                                                                                                                                                   problemas, incluyendo el trabajo
                                                                                                                                                                                              y las formas de expresión y
                                                                                                                                                                                              razonamiento matemático.
                                                                                                                                                                   con TIC y TAC.
                      Naturales              EGB                                                                                                                         Digital                  Matemática











                                                                                                                                                                                COMPETENCIAS



                                                                                                                                                                                 INSERCIONES

                                                                                                                                                                                CURRICULARES

                                                                                                                                                                            Son competencias que se integran al currículo
                                                                                                                                                                            vigente con el objetivo de fomentar habilidades
                                                                                                                                                                            y conocimientos que impulsen el bienestar,
                                                                                                                                                                            autonomía y desempeño adecuado de los
               Esta obra fue concebida y producida por el equipo pedagógico de la Editorial.                                                                                estudiantes en diversos contextos de la vida
                                                                                                                                                                            cotidiana.
               Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera
               Edición general: Juan Páez Salcedo
               Adaptación y creación de contenidos: Juan Páez Salcedo
               Corrección de estilo: Equipo pedagógico Maya
               Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
               Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
               Diseño y diagramación: Paulina Segovia Larrea, Ma. José Cantos Sánchez,
               Andrés Fernández Analuisa
               Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera
               Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
               Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
               Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                   Educación                               Cívica, Ética
               Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y sitios web debidamente referidos                                                                  Socioemocional                            e Integridad

               © MAYA EDICIONES, 2025                                                                                                        Desarrollo      Promueve el desarrollo   Seguridad Vial  Busca reforzar el       Educación
               Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                                                                                                     integral de los estudiantes,             conocimiento de los
               Teléfono: 02 510 2447                                                                                                         Sostenible      fortaleciendo habilidades   y Movilidad  derechos, la práctica de   Financiera
               coordinacion@mayaeducacion.com                                                                                                                cognitivas, intrapersonales e   Sostenible  valores éticos y la identidad
               www.mayaeducacion.com                                                                                                     Trata aspectos como la   interpersonales que les             nacional, respecto a las   Aborda temas relacionados
                                                                                                                                                                                                      normas y reglas que rigen la
                                                                                                                                                             permitan resolver situaciones
                                                                                                                                         equidad social, la protección
                                                                                                                                                                                                                          con el manejo del dinero y la
               Quito, Ecuador                                                                                                            del medioambiente y el   de la vida cotidiana.   Contribuye a la reducción de   convivencia.  toma de decisiones
                                                                                                                                         desarrollo sostenible.                  los accidentes de tránsito y             financieras, proporcionando
                                                                                                                                                                                 fomenta una mayor
               ISBN: 978-9978-52-694-1                                                                                                   Fomenta la coherencia de                responsabilidad social en                un enfoque integral para
                                                                                                                                         pensamiento y acción para               torno a la seguridad vial y las          conseguir una gestión
               Impreso en China                                             La Editorial incluye en este texto varios URL                actuar con rapidez y                    prácticas de movilidad                   financiera efectiva.
                                                                            de sitios web que, en su momento, estaban en                 responsabilidad, y así                  sostenible.
               Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio   pleno funcionamiento; sin embargo, estos      proteger nuestra seguridad
               electrónico, mecánico, fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin   podrían haberse eliminado o cambiado por   alimentaria y calidad de vida.
               previa autorización de la Editorial.                         decisión  de los  creadores  de esos portales.]]></page><page Index="3"><![CDATA[9    EGB

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                                                                        Libro resuelto Ciencias  Naturales
































































                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   1                                                                           19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   2
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   2                                                                           19/12/24   23:56]]></page><page Index="5"><![CDATA[Presentación






                    Los libros de Ciencias Naturales de octavo, noveno y décimo años de EGB de la
                    serie Cultiva Educación de Maya Ediciones tienen como fin mejorar la calidad de
                    la educación en esta área y subnivel. Para lograrlo, desde su planificación, estos
                    materiales  fueron concebidos como herramientas  para brindar las bases
                    conceptuales, actitudinales y procedimentales necesarias para desarrollar con
                    mayor profundidad el conocimiento científico y sus valores.

                    Aseguramos la inclusión en nuestros textos de destrezas, competencias
                    (matemática, digital, socioemocional y comunicacional) y enfoques evaluativos
                    para responder a los requerimientos del Currículo Priorizado 2021.  También
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    hemos incorporado las cinco inserciones curriculares (Cívica, Ética e Integridad,
                    socioemocional, seguridad vial y movilidad sostenible, educación financiera y
                    desarrollo sostenible) que dispone el Ministerio de Educación desde 2024, con
                    lo cual el estudiante se convierte en actor y constructor principal de sus actitudes
                    y valores en varios ejes. Además, proponemos diversos valores agregados en
                    cuanto a la estructura pedagógica y científica.

                    Nuestro proyecto ha sido cuidadosamente diseñado y ejecutado por un equipo
                    multidisciplinario de autores, editores, diagramadores, correctores de estilo,
                    infógrafos e ilustradores. La misión de nuestra editorial siempre ha sido producir
                    materiales de alta calidad donde se priorice el desarrollo cognitivo-valorativo
                    basado  en la lectura comprensiva,  la reflexión,  la capacidad investigativa, el
                    análisis, la práctica y la creatividad.

                    Por todo ello, estamos seguros de entregar a la comunidad educativa un
                    producto dinámico, didáctico, científico y amigable, con los modelos de
                    vanguardia. Invitamos a nuestros lectores a valorar la entrega y el cariño con el
                    que las siguientes páginas fueron construidas.


                    Cordialmente

                    La editorial




























                                                                                                Ciencias Naturales  3
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   3
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   3                                                                           19/12/24   23:56]]></page><page Index="6"><![CDATA[Así es mi libro








                                                               Entrada de unidad
                                                               La unidad inicia con un texto introductorio relacio-
                                                               nado con los temas a desarrollarse, acompañado
                                                               de una imagen, que incluye preguntas que la
                                                               decodifican.
                                                               El organizador gráfico resume el contenido a tra-
                                                               tarse. Para el docente, aparecen los códigos de los
                                                               objetivos de la unidad.






                                                               Desarrollo de contenidos y evaluaciones
                                                               Los contenidos se distribuyen por tema, el cual co-
                                                               rresponde a una destreza. Se acompañan con orga-
                                                               nizadores gráficos, imágenes e infografías. Para el
                                                               docente, aparece la destreza a tratar.
                                                               Por cada tema/destreza, existe una evaluación forma-
                                                               tiva. Al final de la unidad están las evaluaciones
                                                               sumativas.










                                                               Página  que  profundiza  en  el  conocimiento  de
                                                               un contenido, presentado a través de una info-
                                                               grafía didáctica.






               Competencias

               A través de secciones flotantes o de página completa, hemos desarrollado las competencias comunicacionales,
               matemáticas, digitales y socioemocionales.



                                               Comunicacional                Matemática




                                                Digital                    Socioemocional




               4     Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   4                                                                           19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Inserciones curriculares


                     Desarrollo sostenible
                     Analiza alguno de los  temas en  función del  impacto
                     medioambiental que ha provocado. Contiene activida-
                     des para propiciar la reflexión.
                     Cívica, Ética e Integridad
                     Articula conceptos de este eje al tema en cuestión.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Socioemocional                   Seguridad vial y movilidad      Educación financiera
                      Busca provocar en el estudiante el   sostenible                  Algunas partes de la información
                      desarrollo de la inteligencia inter-  Existen tema de las ciencias que  del texto las hemos relacionado
                      personal e intrapersonal.        se  prestan  para  vincularlos  con  con aplicaciones en el ámbito de
                                                       este concepto, de manera fluida.  las finanzas.

                                                                                                   Educación
                                 Socioemocional                 Seguridad vial
                                                                                                   financiera
                           Cuando se habla de la            En nuestras zonas                El calentamiento global
                           masa o peso de las               ecuatoriales, un auto            genera miles de millones
                           personas, tendemos a             parqueado en pleno sol           de dólares anuales de
                           hacer chistes sobre quién        es un peligro para quien         pérdidas, especialmente
                           es demasiado delgado o           luego lo conduzca por la         por la escalada de precios
                           demasiado gordo.                 alta temperatura y los           de alimentos debido a
                           ¿Cómo te sientes cuando          vapores que emanan del           sequías o inundaciones.
                           alguien se burla de otro ser     plástico.
                           humano?





                     Secciones especiales


                     Laboratorio                      ABP (aprendizaje basado          Proyectos CITAM + H / STEAM
                     Con el proceso para desarrollar en   en problemas)                Lo último en pedagogía. Afianza
                     el estudiante el método científico.  Una metodología que potencia   competencias científicas y la
                                                      las habilidades investigativas.  interdisciplinariedad.




















                                                                                                Ciencias Naturales  5
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   5
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   5                                                                           19/12/24   23:56]]></page><page Index="8"><![CDATA[Contenidos




               Evaluación diagnóstica                       8


                 U1           Los seres vivos y su ambiente (I)                                             10


               Tema 1: Histología animal y vegetal         12        Laboratorio
                 sé+   Clasificación del tejido epitelial   15     La fotosíntesis                            36
                 sé+   Principales tejidos del cuerpo      21      Evaluación sumativa                        38
                 sé+   Tejido meristemático                27
                 sé+   Tipos de tejido vegetal             33





                 U2           Los seres vivos y su ambiente (II)                                            40



               Tema 1: Cadenas, redes y pirámides alimenticias  42    C. Comunicacional
                 sé+   Tipos de simbiosis                  45      El calentamiento global amenaza las cadenas
                 sé+   Niveles tróficos                    51      alimenticias de plancton                   72
               Tema 2: El flujo de energía en cadenas y redes        I. C. Desarrollo sostenible
               alimenticias                                54      Importancia de las áreas protegidas        74
                 sé+   Flujo de energía y niveles tróficos   57      I. C. Cívica, Ética e Integridad
               Tema 3: El carbono, el oxígeno y el nitrógeno       Deberes de los ecuatorianos y ecuatorianas   75
               en el flujo de energía de las cadenas tróficas   60    Proyecto interdisciplinario CITAM + H
               Tema 4: Las áreas protegidas del país       64      Exploradores de la biodiversidad           76
                 sé+   El Sistema Nacional de Áreas                Evaluación sumativa                        80
               Protegidas del Ecuador                      70





                 U3           Cuerpo humano y salud                                                         82


               Tema 1: Sistema inmunitario                 84        Laboratorio   La fotosíntesis           104
                 sé+   Las células del sistema inmune      91        I. C. Desarrollo sostenible
               Tema 2: Infecciones de transmisión sexual           Monitoreo ambiental de agentes patógenos   106
               por hongos y protozoarios                   94        I. C. Cívica, Ética e Integridad
                 sé+   Enfermedades de transmisión                 ¿Cuáles son nuestros derechos sexuales
               sexual (ETS)                                97      y reproductivos?                          107
               Tema 3: Salud sexual y reproductiva        100        Aprendizaje Basado en Problemas         108
                                                                   Evaluación sumativa                       110









               6     Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   6
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   6                                                                           19/12/24   23:56]]></page><page Index="9"><![CDATA[U4           La materia y la energía                                                       112



                     Tema 1: Fuerzas equilibradas sobre un objeto   114   sé+   Usos y aplicaciones del carbono    141
                       sé+   ¿Qué es la fricción?               117       Laboratorio
                     Tema 2: La fuerza gravitacional de la Tierra       Fuerza de rozamiento                       144
                     y sus efectos                              120       C. Comunicacional
                       sé+   Ley de gravitación de Newton       123     Tres cosas que hemos descubierto gracias
                     Tema 3: La gravedad solar y las órbitas            al mapa de la gravedad de Marte de la NASA   146
                     planetarias                                126       I. C. Desarrollo sostenible
                       sé+   Modelos astronómicos de la Tierra   129    La materia orgánica y la producción de energía   148
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     Tema 4: Características de la materia orgánica       I. C. Cívica, Ética e Integridad
                     e inorgánica en diferentes compuestos      132     Los símbolos patrios                       149
                       sé+   Propiedades de los metales         135     Evaluación sumativa                        150



                      U5           La Tierra y el Universo (I)                                                   152



                     Tema 1: El mapa del cielo. Forma y ubicación         C. Comunicacional
                     de las constelaciones                      154     Gestación de planetas en un sistema
                       sé+   Constelaciones y signos del Zodiaco   157  de dos estrellas                           168
                     Tema 2: Tipos de radiaciones del espectro            I. C. Desarrollo sostenible
                     electromagnético                           160     Gestión forestal                           170
                       sé+   Espectro electromagnético          163       I. C. Cívica, Ética e Integridad
                                                                        ¿Cómo reducir la huella de carbono?        171
                       Laboratorio
                     Construcción de un telescopio              166     Evaluación sumativa                         80




                      U6           La Tierra y el Universo (II)                                                  174



                     Tema 1: El cambio climático y sus efectos   176      I. C. Desarrollo sostenible
                       sé+   El efecto invernadero              179     Importancia de las vedas en Ecuador        192
                     Tema 2: Las corrientes marinas: impactos             I. C. Cívica, Ética e Integridad
                     en el clima, la vida marina y la pesca     182     La bicicleta: una alternativa de transporte   193
                       sé+   Anormalidades de las corrientes              Aprendizaje Basado en Problemas          194
                     oceánicas que afectan al Ecuador           185       Proyecto interdisciplinario CITAM + H

                       Laboratorio                                      Ingenio líquido: desarrollo de filtros sostenibles   196
                     Lluvia ácida                               188     Evaluación sumativa                        200
                       C. Comunicacional                                Bibliografía                               202
                     El legado tóxico de la Revolución Industrial       Webgrafía                                  202
                     en los páramos del país, donde todo empezó   190



                      Atlas                                                                                                                                                  203


                                                                                                Ciencias Naturales  7
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   7
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   7                                                                           19/12/24   23:56]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA
                                                             Temas de
                Evaluación diagnóstica                    8.° año de EGB.                   Acción y expresión




               1.  Responde.
                   a)   ¿Qué son las propiedades emergentes?
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       Aquellas que aparecen en cada nuevo nivel de complejidad y que no están presentes en el nivel anterior, desde las
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       moléculas simples hasta los organismos complejos.
                   b)   ¿Qué es un bioma?
                       Es una gran unidad regional caracterizada por un tipo de vegetación que predomina y su fauna asociada.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       Se encuentra en una zona climática específica.
                   c)  ¿Qué niveles de la materia comparten los seres vivos e inertes?
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       Los niveles atómicos y subatómicos.
                   d)   ¿Cómo funciona el mecanismo homeostático?
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       1. Un estímulo produce un cambio en el organismo. 2. El cambio es detectado por un receptor. 3. La información
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       es  enviada  a  un  centro  de  control.  4.  El  centro  de  control  envía  la  información  al  efector  correspondiente.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       5. La respuesta del efector restituye el estado de homeostasis de la variable del organismo que fue afectado por
                      ______________________________________________________________________________________________________
                       el estímulo.

               2.  Indica el nombre de la etapa a la que corresponde cada una de las siguientes descripciones.
                   a)   La cúspide del embarazo cuando el feto y la placenta salen del útero.

                       Parto.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                   b)   El cuerpo de la mujer cambia y los niveles de prolactina aumentan; así la madre produce leche.

                      ______________________________________________________________________________________________________
                       Lactancia materna.
                   c)   Cuando el embrión se desarrolla durante un tiempo hasta formarse un feto.

                       Desarrollo embrionario.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                   d)   Cuando el óvulo es fertilizado por un espermatozoide en circunstancias especiales dentro de la matriz
                      femenina.

                       Fecundación.
                      ______________________________________________________________________________________________________
               3.  ¿Qué cambios enfrentan los adolescentes en su desarrollo sexual?
                   Las niñas experimentan la menarquia o primera menstruación y el desarrollo de los caracteres sexuales femeninos
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   (aparición de vello púbico y desarrollo de los senos). Los niños experimentan la espermarquia o primera emisión de
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   líquido seminal y aumento del tamaño del pene y los testículos. También hay cambios hormonales que resultan en el
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   desarrollo del vello púbico y vello facial, y el cambio de la voz. En ambos sexos, los cambios psicológicos y sociales están
                   relacionados con la sexualidad y el amor.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               4.  ¿Cuáles son los problemas que trae el embarazo en los adolescentes?
                   La  adolescente  puede  tener  complicaciones  en  el  parto;  la  pareja  adolescente  abandona  los  estudios,  no  pueden
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   realizarse de manera personal y profesional. Suele haber formación de parejas inestables, discriminación, estrés
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   inadecuado para su edad, alteración emocional que dificulta el ejercicio de una paternidad y maternidad felices, trabajo
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   con menor remuneración.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               8     Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   8                                                                           19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   8]]></page><page Index="11"><![CDATA[5.  Escribe a qué corresponde cada ejemplo.
                      distancia - vector - desplazamiento - trayectoria - rapidez - desaceleración - velocidad - posición


                      a) 2 metros entre el punto de partida y de llegada.                      Distancia
                      b) Flecha que representa 2 cm en línea recta hacia el oeste.             Vector

                      c) He salido de la biblioteca y llegado al jardín.                       Desplazamiento

                      d) El movimiento en zigzag de una abeja.                                 Trayectoria
                      e) 40 km/h hacia el noreste.                                             Rapidez

                      f) Bicicleta frenando.                                                   Desaceleración
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      g) 4 metros por segundo.                                                 Velocidad
                      h) 4 metros por segundo.                                                 Posición


                  6.  Indica a qué tipo de movimiento corresponde cada imagen.












                                   Circular               Parabólico                  Elíptico

                  7.  Explica con tus palabras qué es la teoría del Big Bang.  Respuesta abierta.
                  8.  ¿Cómo los manglares ayudan a proteger la costa de Ecuador de eventos como tormentas y tsunamis?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Los manglares en Ecuador actúan como escudos naturales que amortiguan las olas, disminuyen la erosión costera
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      y ofrecen protección contra tormentas y tsunamis, así como contribuyen a estabilizar el suelo y evitar inundaciones.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  9.  Describe la formación y el ciclo de las rocas ígneas.
                      Estas rocas se originan a partir del magma, una vez que el magma comienza a enfriar y se produce la solidificación
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      de material ígneo. Eventualmente, estas rocas se destruyen en sedimento y sus mismos componentes darán paso
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      a la formación de otras rocas.
                  10. Escribe dos aportes del microscopio a la ciencia.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Permitió descubrir niveles de complejidad en los organismos vivos. Ha contribuido de manera significativa en los
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      estudios científicos de enfermedades.
                  11. ¿Cuáles son algunas de las principales causas de la deforestación en nuestro país?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Expansión de la agricultura, extracción de recursos madereros y minería ilegal, que contribuyen a la pérdida
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      de bosques.
                  12. Responde. ¿Cuál es la importancia para el Ecuador proteger la biodiversidad mediante el Sistema Nacional de
                      Áreas Protegidas (SNAP)? ¿Qué otras acciones se te ocurren para cumplir ese propósito? Respuesta abierta.

                                                                                                Ciencias Naturales  9
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   9
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   9                                                                           19/12/24   23:56]]></page><page Index="12"><![CDATA[UNIDAD
                          1                   y su ambiente (I)
                        TEMÁTICA              Los seres vivos









                       En esta unidad, conoceremos sobre histología, en concreto, las clases de tejidos animales y vegetales.
                       Aprenderás a diferenciarlos por sus formas,  características, funciones y ubicación.

                       Observa y recuerda

                       •   ¿Cuántas veces piensas que está aumentado el tamaño de esta imagen?
                       •   ¿Por qué en los tejidos vegetales, como el de la imagen, predomina el color verde?




























































               10    Ciencias Naturales
               10
                     Ciencias Naturales
                         GB
                     9.º E
                     9.º EGB

                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   10                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[©Shutterstock







                                                                                                   Un corte de apio visto al
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   microscopio revela una
                                                                                                   estructura fascinante.
                                                                                                   Los tejidos incluyen células
                                                                                                   parenquimatosas con
                                                                                                   paredes celulares gruesas,
                                                                                                   que proporcionan soporte,
                                                                                                   y vasos conductores que
                                                                                                   transportan agua y nutrientes.






























                  ¿Qué aprenderemos?
                                                   Los seres vivos y su ambiente


                          Tejidos animales                                         Tejidos vegetales

                               Epitelial
                              Conectivo                            Embrionarios                    Permanentes
                               Muscular
                               Nervioso                            Meristemático                     Parénquima
                                                                                                     Colénquima
                                                                                                    Esclerénquima
                                                                                                     Epidérmico
                                                                                                     Conductivos
                                                                           Objetivos de unidad: O.CN.4.1. / OG.CN.6. / OG.CN.6.

                                                                                                Ciencias Naturales  11
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   11                                                                          19/12/24   23:56
                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   11]]></page><page Index="14"><![CDATA[1                      Histología animal y vegetal







               DUA. Representación
                                         Tejidos animales

                     Ética e integridad  Un concepto tradicional de tejido sostenía que era un conjunto de células que
                                         cumplían una determinada función y que estaba constituyendo o estructurando los
              Sin diferencia de origen o   órganos de un ser vivo. Sin embargo, este concepto ha quedado caduco.
                  etnia, todos los seres
                    humanos estamos      Hoy se considera que los tejidos animales no solamente son un conjunto de células
                   compuestos por las    similares, sino que además están constituidos por fibras en mayor o menor cantidad,
                mismas moléculas y los   según  el  tipo  de  tejido. También  incorporan  el  líquido  tisular  que  alimenta  a  las
                      mismos tejidos.    células de los tejidos, y, finalmente, poseen una sustancia fundamental que es la que
                                         dará consistencia al tejido. Por ejemplo, el tejido óseo posee una sustancia
                                         fundamental dura que proporciona consistencia a todo el tejido. En cambio, el tejido
                                         laxo que conforma la “dermis” tiene una sustancia fundamental muy suave, lo que
                                         transfiere esa característica a todo el tejido.  Tanto el tejido óseo como el laxo
               ©Shutterstock             pertenecen al grupo de los tejidos conjuntivos y, sin embargo, son muy diferentes.
                                         Hay cuatro principales tejidos: epitelial, conectivo, muscular y nervioso.
                ¿Por qué esta verdad deja
                                                                                                                   ©Shutterstock
                 sin sustento al racismo?













                     laxo. “Suave, flojo”; al   El tejido epitelial queratinizado de la piel;   Fibras del tejido muscular voluntario o
                     hablar del tejido laxo,   sobre este, se observa una capa de células   esquelético. Se observan las largas fibras
                     nos referimos a un   protectoras muertas.                   del tejido.
             tejido de consistencia muy
             suave, que generalmente se
             encuentra ubicado bajo la piel.
             conectivo. Conecta un órgano
             o tejido con otro.
             adiposo. Sinónimo de graso.
             En este caso, se menciona al
             tejido graso como tejido
             adiposo.




                                         Células del tejido adiposo: sus núcleos se   Células del tejido nervioso: la forma
                                         encuentran pegados a la membrana, debido a   estrellada es característica de estas células.
                                         la grasa que llevan estas células.

                                         Los tejidos epitelial y conectivo tienen como características que sus células están
                                         poco diferenciadas y conservan su capacidad de división. Mientras tanto, los tejidos
                                         muscular y nervioso tienen sus células muy diferenciadas o especializadas para
                                         cumplir funciones muy delicadas, y han perdido la capacidad de reproducirse.


               12    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   12                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[DUA. Representación

                  Funciones de los tejidos                                                                             ©Freepik

                  En los animales pluricelulares, se observa que con-
                  forme aumenta la complejidad biológica, sus teji-
                  dos se van especializando más y más, hasta dejar
                  de ser simples agrupaciones de células (como en
                  las esponjas marinas) y hasta encontrar alta dife-
                  renciación de tejidos por sus funciones (en gru-
                  pos más avanzados de animales, como los
                  vertebrados).

                  La ciencia que estudia los tejidos se llama histolo-
                  gía y solamente pudo desarrollarse cuando se in-
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  ventaron los microscopios. Pero este conocimiento
                  no solo depende del uso del microscopio, sino
                  también de las técnicas de corte de los tejidos y de   Los histólogos estudian los tejidos, con la ayuda básica del
                  la correcta coloración que se aplique sobre estos.  microscopio.

                  Clasificación

                  Para clasificar a los tejidos animales, se toman en cuenta características como la    Educación
                  dureza de la sustancia fundamental y la especialización de sus funciones; pero        financiera
                  también se analiza la presencia de fibras en estos, la ubicación de los tejidos, las
                  formas de sus células e, incluso, cómo se alimentan las células a partir de los   El conocimiento de los
                  nutrientes entregados por la sangre y que recorren cada tejido por medio del líquido   tejidos animales es
                  tisular o por la presencia de capilares venosos y arteriales.                   importante en la
                                                                                                  bioquímica y la industria
                  Tomando en cuenta esto, los tejidos animales se dividen en:                     farmacéutica, para valorar
                                                                                                  la efectividad de los
                  •   Tejido epitelial: tiene como función principal recubrir las superficies del cuerpo,   medicamentos.
                      tanto externas como internas.
                  •   Tejido conectivo: o conjuntivo, cuya función principal es unir y soportar a otros                ©Shutterstock
                      tejidos del cuerpo.
                  •   Tejido muscular: caracterizado por ser un tejido contráctil, debido a la presencia
                      de proteínas contráctiles (actina y miosina).                               ¿Estás a favor o en contra
                                                                                                  de que se usen animales
                  •   Tejido nervioso: considerado el tejido de más alta especialización, ya que tiene   para pruebas de
                      la delicada y fundamental función de controlar desde las contracciones cardíacas   medicamentos?, ¿por qué?
                      y la respiración cuando dormimos, hasta las funciones más complejas, como el
                      pensamiento, el lenguaje, los sentimientos y la conciencia.

                                                                                                          Matemática
                ©Freepik
                                                                                                  La composición corporal
                                                                                                  varía en hombres y
                                                                                                  mujeres. Los hombres
                                                                                                  están compuestos de un
                                                                                                  45 % de tejido muscular,
                                                                                                  mientras que las mujeres
                                                                                                  se componen de un 36 %.
                                                                                                  Busca diferencias de
                                                                                                  proporciones entre géneros
                      Micrótomo, instrumento necesario en histología para realizar cortes con grosores de   en otros tipos de tejidos.
                      apenas pocas micras.

                  CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar una indagación experimental y explicar las clases de tejidos animales y vegetales,   Ciencias Naturales  13
                  diferenciándolos por sus características, funciones y ubicación.                        9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   13                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   13]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Tejido epitelial: características

                                         Este tejido corresponde a un conjunto de células estrechamente unidas que tapizan
                                         las superficies corporales, tanto internas como externas, y que además forman
               ©Shutterstock             glándulas.

                                         Los tejidos epiteliales se caracterizan por tener las células de forma aplanada, aunque
                                         algunas son de forma cilíndrica y cúbica. Estas células están muy unidas entre sí y
               Vista microscópica de células
               de la mucosa bucal.       tienen una membrana interna llamada basal, que soporta a todas las células de este
               Se observa el tamaño de las   tejido. No hay vasos sanguíneos en este tejido y, por lo tanto, su nutrición se hace a
               células y su forma aplanada.   partir de tejidos subyacentes (por debajo de la epidermis). Por esto, cuando tienes
               Es un tejido epitelial    pequeños raspones en tu piel, se levantan las capas superiores de este tejido que
               estratificado.            son muy delgadas, semitransparentes, pero no hay una herida sangrante. El tejido
                                         epitelial, por su ubicación y función, se clasifica en dos grupos: de revestimiento y
                                         glandular.
                                         Epitelios de revestimiento
                                         Recubren y protegen las partes externas del cuerpo y de órganos vitales; en este
                                         caso, toman el nombre de epitelios; pero si recubren las partes internas de órganos o
                                         conductos (como los vasos sanguíneos), toman el nombre de endotelios. Además,
                                         por las capas celulares que tienen, se clasifican en:

               ©Freepik                  •   Epitelios simples: son una capa de células que recubre órganos o cavidades
                                            internas.
               Corte en un vaso sanguíneo.   •   Pseudoestratificado: según su nombre, parece estar formado por varias capas,
               Hacia el interior del vaso se   pero en realidad es una sola. Se presenta en las vías urinarias y los bronquios.
               observa el endotelio, en este
               caso, de una arteria.     •   Estratificado: está formado por varias capas celulares. Las más externas tienen
                                            forma aplanada. Este tejido puede tener queratina (como la piel), o no tenerla
                     queratina. Proteína    (como las mucosas abiertas hacia el exterior: boca, ano o vagina).
                     rica que se encuentra
                     en los restos celulares   Epitelio glandular
                     del tejido epitelial de   Incluye un conjunto de células con la capacidad de elaborar sustancias de secreción,
             la piel.                    almacenarlas y luego eliminarlas por medio de un tubo excretor (por ejemplo, las
             glándula. Órgano que        glándulas mamarias que secretan leche cuando el neonato lacta). Se clasifica en:
             produce y secreta sustancias
             por medio de un tubo
             excretor, como las glándulas   •   Glándulas exocrinas: secretan sus productos a conductos que se ponen en
             sebáceas y lacrimales.         contacto con el exterior del cuerpo.

                                                               •   Glándulas  mixtas: se encuentran en órganos
                             Tipos de glándulas                    especiales, como el páncreas, que produce hacia el
                                                                   exterior, por medio de un conducto, el jugo pancreático;
                                                                   o que produce, hacia el interior, hormonas como la
                                                                   insulina.
                                                   Flujo de
                   Ducto             Célula        sangre      •   Glándulas  endocrinas: vierten sus productos
                                     endocrina                     directamente en el torrente sanguíneo sin necesidad
                                                  Hormona          de un conducto excretor. Para que esto suceda, estas
                 Producto        Célula
                 secretorio      exocrina           Vaso           glándulas se rodean de capilares que recogen el
                                                    sanguíneo      producto elaborado.
               ©Shutterstock  Glándula     endocrina              El epitelio glandular forma las glándulas exocrinas y endocrinas.
                                           Glándula
                        exocrina


               14    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   14                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[D
                                                                                                   DUA
                                                                                                     UA
                                    Clasificación del tejido epitelial                        Representación
                                                                                                  esen
                                                                                               epr
                                                                                                       tación
                                                                                              R
                        El tejido está compuesto por células cercanas unidas entre sí, formando capas que
                  ©Shutterstock  recubren superficies internas y externas del organismo.
                        La clasificación se basa en su forma y en la disposición de las células.

                  ©Freepik




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción









                                Simple                     Simple cuboidal                       Simple
                                                                                                columnar





















                                                                                              Estratificado
                             Estratificado
                                                                                               columnar




















                                                             Estratificado
                             Transicional                                                 Pseudoestratificado
                                                               cuboidal




                                                                                                Ciencias Naturales  15
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   15
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   15                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.2.2.

                                         1.  Responde las siguientes preguntas.
                   Saberes previos
                                            •   ¿Cuáles son los cuatro tipos de tejidos animales fundamentales?
                                                 Epitelial, conectivo, muscular, nervioso
              ¿Qué función tiene la piel        ________________________________________________________________________
                que recubre tu cuerpo?
                                            •   ¿Cuál es el tejido humano más especializado? ____________________________
                                                                                         El tejido nervioso
                                            •   ¿Cómo se llama la ciencia que estudia los tejidos animales?__________________
                                                                                                  Histología
                                                                                             El microscopio
                                            •   ¿Cuál es el mejor instrumento para observar tejidos? ________________________
                                         2.  ¿En qué grupos se clasifica el tejido epitelial? ¿Cuál es la función de estos grupos?
                                      ©Shutterstock  ____________________________________________________________________________
                                             Epitelios de revestimiento: recubren y protegen las partes externas del cuerpo y los
                                             órganos vitales. Epitelios glandulares: elaboran sustancias de secreción, las almacenan
                                            ____________________________________________________________________________
                                             y las eliminan mediante un tubo excretor.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         3.  Haz una lista, en tu cuaderno, de las glándulas de secreción externa.
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Sudoríparas, mamarias, sebáceas, salivales, lacrimales
                                         4.  En una cartulina A4, elabora un cuadro sinóptico donde resumas la clasificación
                                            de los tejidos animales. En este cuadro, dibuja cada tipo de tejido e incluye una
                                            breve descripción de cada uno.
                                             Tejidos animales: tejidos epiteliales, recubren superficies internas y externas del ser
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                             humano. Tejido conjuntivo, unión y soporte de otros tejidos. Tejidos musculares:
                                             movimiento del cuerpo y de sus órganos. Tejido nervioso: el más especializado de
                                            ____________________________________________________________________________
                                             todos, funciones complejas como el pensamiento y el procesamiento de estímulos
                                            ____________________________________________________________________________
                                             sensitivos.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         5.  Analiza: ¿por qué el concepto tradicional de tejido ha quedado caduco?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Hoy en día se considera que los tejidos animales no son solo un conjunto de células
                                             similares, sino que, además, están constituidos por fibras, incorporan el líquido tisular
               Necesidades educativas       ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                             y poseen una sustancia fundamental que les otorga su forma.
                  Es importante apoyar
              anímicamente y estimular   6.  ¿Qué papel desempeñan las glándulas endocrinas?
                  las intervenciones de     ____________________________________________________________________________
                                             Las glándulas endocrinas secretan sustancias muy importantes para el ser humano,
                 cada uno de nosotros.
                                             el jugo pancreático, hormonas, etc.
                 Solo así fomentaremos      ____________________________________________________________________________
                valores como el respeto
                       y la solidaridad.  Actividad cooperativa
                                         7.  Formen grupos de cinco estudiantes. En un papelote, elaboren un collage de los
                                            tejidos animales. Empleen imágenes, textos, tablas, esquemas, etc.
                 Claves para indagar        Expongan ante la clase, mediante las TIC de su preferencia. Respuesta abierta


               Ayúdate consultando un    Indaguemos
                atlas de histología para   8.  Investiga, a través de las TIC, cuáles son los órganos del cuerpo humano donde
                 conocer más sobre los
                          endotelios.       encontramos endotelios. Realiza un dibujo de las principales ubicaciones de
                                            este tejido. Presenta tu trabajo ante la clase y comenta sobre lo aprendido.
                                            Respuesta abierta

               16    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   16                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   16]]></page><page Index="19"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa el mapa mental acerca de los tejidos epiteliales utilizando lo aprendido.

                                                                                          Epitelio glandular
                          Epitelial de revestimiento

                                                                                  Conjunto de células con la capacidad
                      Recubre y protege las partes externas                        de elaborar sustancias de secreción,
                         del cuerpo y de órganos vitales.                        almacenarlas y luego eliminarlas mediante
                                                                                           un tubo excretor.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                               Epitelios simples                                          Glándulas exocrinas






                                                                                    Secretan sus productos a conductos
                        Con una capa de células que recubre       Tipo de           que están en contacto con el exterior
                        órganos o cavidades internas.             tejido
                                                                                    del cuerpo.




                                                                 Tejidos
                              Pseudoestratificado               epiteliales                Glándulas mixtas





                                                                                    Se encuentran en órganos especiales
                        El nombre lo indica, parece estar                           como el páncreas, que, mediante un
                        formado por varias capas, pero en                           conducto,  produce hacia el exterior
                        realidad es una sola capa.….                                el jugo pancreático; también produce
                                                                                    hacia el interior la hormona insulina.





                                 Estratificado                                           Glándulas endocrinas




                        Formado por varias capas celulares,
                        siendo las más externas de forma                            Vierten sus productos directamente
                        aplanada. El tejido puede tener                             en el torrente sanguíneo sin
                        queratina (como la piel), o no tenerla                      necesidad de un conducto excretor.
                        (como las mucosas abiertas hacia el
                        exterior: boca, ano o vagina).







                                                                                                Ciencias Naturales  17
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   17
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   17                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Tejido conectivo o conjuntivo
                                         Los tejidos conjuntivos o conectivos forman una gran variedad de texturas en el ser
                       Digital           humano  y  en  los  vertebrados.  Estos  se  originan  de  la  capa  mesodérmica  en  el
                                         embrión; por lo tanto, están hacia el interior del cuerpo.
                   ¡Diviértete con este
              cuestionario sobre tejidos   En cuanto a sus funciones, este grupo de tejidos permite un soporte mecánico
                           animales!     (huesos y cartílagos); hay uno que funciona como reserva energética (tejido adiposo);
                           Ingresa a:    hay otros que tienen funciones conectoras o de unión, como los tejidos laxo,
                       lynk.ec/9cn01     sanguíneo y adiposo, que estudiaremos más adelante.
                                         El tejido conjuntivo, a más de las diversas formas y muy variadas células, presenta
                                         fibras, un líquido que recorre por estos tejidos (llamado líquido tisular), y una
                                         sustancia fundamental, que, en la mayoría de casos, es la responsable de la textura
                                         de los tejidos.
                                         Las fibras constituyentes del tejido son de tres clases: fibras elásticas, fibras colágenas
                                         y fibras reticulares. Las primeras otorgan elasticidad a los tejidos que la poseen, ya
                                         que están formadas de proteína elastina. Las fibras colágenas se forman de colágeno
                     elastina. Proteína que   para dar solidez a los tejidos. Las fibras reticulares están constituidas por proteína
                     da cierta elasticidad a   reticulina, que es una variedad de colágeno, pero que se agrupa en forma de red,
                     los tejidos.        para sostener a otros tejidos y órganos suaves.
                     colágeno. Sustancia
             proteínica que da firmeza a los   Clasificación
             tejidos que la poseen.      Tomando en cuenta funciones y texturas, estos tejidos se clasifican en:

                                         •   Laxo: forma la dermis y los tendones.
                                         •   Adiposo o graso: forma reservas de grasa bajo la dermis y alrededor de órganos
                                            internos.
                                         •   Cartilaginoso: forma cartílagos ubicados por todo el organismo.
                Tipos de tejidos conectivos.   •   Óseo: constituye los huesos.
                  Se ve con claridad que la
                  presencia de la sustancia   •   Sanguíneo: forma la sangre y todas sus células.
                fundamental otorga rigidez   Estos tejidos están fuertemente vascularizados, es decir, en contacto con vasos
                      o no a estos tejidos.
                                         sanguíneos, que son los encargados de alimentar a las células.





                                                                                                                      ©Shutterstock




                           Tejido sanguíneo               Tejido conectivo laxo              Tejido adiposo













                          Tejido cartilaginoso                Tejido óseo                    Tejido conectivo
                                                                                             fibroso o denso

               18    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   18                                                                          19/12/24   23:56
                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA. Representación

                  Tejido muscular                                                                     actina.  Proteína de
                                                                                                      los músculos
                  El  tejido  muscular  y  los  tejidos  conectivos  se  originan  de  la  capa  embrionaria   esqueléticos que
                  mesodérmica o intermedia.                                                           hace que la célula
                  El tejido muscular se encuentra distribuido en todo el cuerpo para cumplir con la   regrese a su estado normal
                  función de movimiento.                                                       después de su estiramiento.
                                                                                               miosina. Proteína contráctil
                  Clasificación                                                                que hace que el músculo se
                  Este tejido se subdivide en tres clases:                                     estire.

                  •   El tejido  muscular liso, conocido como visceral o involuntario, ya que no
                      está bajo el control de nuestra voluntad; por ende, tiene autonomía. Este tipo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      de tejido produce los movimientos peristálticos de los intestinos y estómago;
                      controla, además, la contracción y dilatación en las pupilas de los ojos, según la
                      intensidad de luz. Este tejido se ubica en conductos como los esfínteres urinarios,
                      vasos sanguíneos, entre otros, y presenta una coloración rojiza pálida.

                  •   El tejido muscular  estriado, llamado también esquelético o voluntario,
                      está bajo control del cerebro, pues podemos enviar mensajes a los
                      músculos esqueléticos. Este tejido está conformado por dos proteínas
                      contráctiles: la  actina y la  miosina, encargadas del movimiento muscular.
                      El tejido estriado es de un color rojo oscuro, debido a que es alimentado por los                ©Freepik
                      vasos sanguíneos de su alrededor.
                  •   El tejido muscular  cardíaco, se parece mucho al muscular estriado, con la   Ilustración anatómica de
                      diferencia de que es involuntario, pues no se pueden controlar los latidos. Las   un corredor. A más de la
                      fibras cardíacas son un marcapasos natural, manejado por el sistema nervioso,   perfecta coordinación,
                      que se encarga de determinar cuántas veces debe latir el corazón en un lapso   los músculos ejercen
                      de tiempo.                                                               movimientos para el
                                                                                               desplazamiento y otras
                  La importancia del  tejido  muscular  está dada  por su  función principal, que  es  el   actividades.
                  movimiento. Los movimientos pueden ser:
                  1.  Movimiento de estructuras internas por el tejido muscular liso: se observa en los
                     vasos sanguíneos y en los movimientos viscerales.                                  Socioemocional
                  2.  Movimiento de huesos por los músculos esqueléticos que, en conjunto, forman   Para realizar cualquier
                     el aparato locomotor.                                                      CN.3.5.10.  actividad física, es
                  3.  Movimiento cardíaco autónomo, que es controlado por el sistema nervioso.    importante que conozcas
                                                                                                  cómo funciona tu
                                                                                                  corazón, tus músculos
                ©Shutterstock                 Tejido muscular                                     esqueléticos, cómo debes
                                                                                                  alimentarlos y cómo
                                                                                                  debes evitar lesiones.




                                                                                                                        ©Shutterstock




                            Músculo cardíaco    Músculo visceral    Músculo esquelético           Indaga cómo el deporte
                                                                                                  eleva nuestro estado de
                                                                                                  ánimo y autoestima.
                      Los tres tipos de tejido muscular.
                      Observa que cada tipo de fibra muscular se ubica en órganos específicos.

                                                                                                Ciencias Naturales  19
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   19
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   19                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA. Representación

                     encéfalo. Parte del   Tejido nervioso
                     sistema nervioso que
                     se encuentra        Es el tejido que tiene las células más especializadas. Se encuentra distribuido por
                     encerrada por huesos   todo el cuerpo, pero existe una región central de este tejido, denominada encéfalo.
             protectores. Corresponde al   Esta se especializa en captar las variaciones del medio interno o externo, en procesar
             cerebro, cerebelo y bulbo   la información que recibe y luego en integrarla. Esto implica producir respuestas
             raquídeo.                   mediante las células musculares o las glándulas.
                                         El tejido nervioso se forma por tres tipos de células: neuronas, neuroglias y microglias.

                                                               La neurona
                            La neurona y sus partes
                                                               Es la base del tejido nervioso. Esta célula tiene tamaño y
                                                               forma variada, que depende de la ubicación y función que
                                                               realiza, pero la más conocida es la que tiene una forma
                                          Dendritas
                                                               estrellada.
                                                               En cuanto a su estructura, consta de tres partes:  a) un
                                                               cuerpo  grande  con  un  núcleo  igualmente  grande;  b)
                                                               pequeñas  prolongaciones  citoplasmáticas, denominadas
                           Núcleo  Vaina de           Axón     dendritas;  c) una prolongación más larga denominada
                                     mielina                   axón.
                                                               La neuroglia

              ©Shutterstock   Terminales axón                  Es un tipo de célula encargada de abastecer con nutrientes
                                                               a las neuronas. No transmite impulsos nerviosos.


                                         La microglia
               Muchas de las neuronas
               tienen una forma estrellada.   Es una célula encargada de la limpieza del sistema nervioso; destruye incluso
               La razón es clara: se     neuronas que han perdido su función, están dañadas o muertas.
               intercomunican unas
               con otras para conducir    Por otro lado, el tejido nervioso es también el responsable de controlar numerosas
               y procesar información.   funciones vitales como la respiración, la digestión, el bombeo sanguíneo del
                                         corazón, la regulación del flujo sanguíneo, el control del sistema endocrino, etc.
                                         El tejido nervioso forma un único sistema nervioso. Por fines  didácticos y para
                     Seguridad vial      entender su complejo funcionamiento, se lo subdivide en sistema nervioso central y
                                         sistema nervioso periférico.
                    La conducción de     Existen neuronas  que  reciben  el  impulso  nervioso,  llamadas sensitivas,  otras que
                 vehículos requiere de   procesan el impulso, denominadas de asociación, y las que transmiten la respuesta,
              excelentes reflejos, buena   conocidas como motoras.
                    vista y oído, y gran
                                                                                                                     ©Shutterstock
                      concentración.



              Como se observa, la forma
               estrellada de neurona no
               es la única. A la izquierda
                se observa una neurona
             unipolar; las dos de la mitad
               corresponden a neuronas
                           bipolares.





               20    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   20
                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   20                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="23"><![CDATA[D
                                                                                                   DUA
                                                                                                     UA
                                    Principales tejidos del cuerpo                            Representación
                                                                                               epr
                                                                                              R
                                                                                                  esen
                                                                                                       tación
                  ©Shutterstock




                  ©Freepik                                                                    Tejido nervioso


                          Tejido muscular                                              Cerebro
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                    Músculo                                                            Médula espinal
                    cardíaco

                    Músculo                                                              Nervios
                    esquelético
                                                                                         Células nerviosas



                    Músculo liso

                            Células musculares


                         Tejido epitelial
                    Revestimento de tracto
                    gastrointestinal y otros                                                  Tejido conectivo
                    órganos huecos
                                                                                             Tendón






                                                                                            Hueso





                    Columnar Columnar  Cúbico  Escamoso                             Grasa y otros tejidos
                     ciliada  simple   simple   simple                              blandos de relleno
                    Super cie de la piel
                                                                                                  Células grasas

                            Membrana basal












                                                                                                Ciencias Naturales  21
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   21
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   21                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.2.2.

                                         1.  Responde las siguientes preguntas.
                  Saberes previos
                                            •   ¿Cuál es el tejido encargado del movimiento del organismo y sus órganos?
                ¿Cómo es la textura de          ___________________________________________________________________________________
                                                 Tejido muscular
                 tus orejas?, ¿se doblan     •   ¿Cuáles son las principales funciones del tejido conectivo?
                 o siempre son rígidas?
                                                ___________________________________________________________________________________
                                                 Sostén y almacenamiento de sustancias energéticas.
                                            •   ¿Cuál es el tejido encargado del movimiento de las estructuras internas
                                                y externas?

                                                ___________________________________________________________________________________
                                                 Tejido muscular
                                            •   ¿Qué sistema es el encargado de organizar y coordinar, directa o indirecta-
                                                mente, el funcionamiento de casi todo el organismo?
                                                ___________________________________________________________________________________
                                                 Sistema nervioso.
                                            •   ¿A qué tejido pertenecen algunos órganos blandos como la nariz y las orejas?
                                                ___________________________________________________________________________________
                                                 Tejido cartilaginoso.
                                         2.  ¿En qué clases se subdivide el tejido muscular?

                                            _____________________________________________________________________________
                                             Tejido muscular liso, tejido muscular estriado y tejido muscular cardíaco.
                                         3.  ¿El tejido nervioso se compone de tres células distintas. ¿Cuáles son estas células
                                            y cuáles son sus funciones?
                                            _____________________________________________________________________________ la
                                             Neurona:  base del  tejido nervioso que  se encarga  de procesar  y transmitir
                                             información a través del sistema nervioso. Neuroglia: abastece de nutrientes a las
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                             neuronas. Microglía: se encarga de la limpieza del sistema nervioso.
                                         4.  Dibuja una neurona y rotula sus partes.

               Necesidades educativas

                  Recordemos que no
                  existen en el ámbito
                educativo los términos
                     “discapacidad” o
                “incapacidad”; los casos
             de capacidades especiales
               que se presenten deben
                ser bien comprendidos
              para dar un apoyo eficaz.

                                         Actividad cooperativa
                                         5.  En grupos de estudiantes,  desarrollen la presentación de uno de los tejidos
                Claves para indagar         estudiados (nervioso y muscular): origen, características y funciones.

               Para un mejor trabajo de      Utilicen PowerPoint o Prezi para exponer su trabajo.
              rotulación, busca un atlas   Indaguemos
              de anatomía y el capítulo
                 que trata sobre tejido   6.  Lleva al laboratorio de biología una porción de carne de res o de cerdo.
                           muscular.        Con un bisturí, una lupa y una aguja de disección, separa las fibras musculares.
                                            Dibuja lo observado y rotula. Respuesta abierta

               22    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   22                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa el organizador con los conceptos de las partes de la neurona.



                                                                 Neurona



                                  ¿Qué es?                                                      Función

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                                        ©Freepik


                       Célula base del tejido nervioso. Tiene                       Las neuronas transmiten señales
                       tamaño y forma variada, que depende                          eléctricas  denominadas  impulsos
                       de la ubicación y función que realiza.                       nerviosos para trasmitir la información
                       La más conocida es la que tiene una                          a través de todo el sistema nervioso.
                       forma estrellada.




                                                                  Partes





                               Cuerpo o soma                     Dendritas                         Axón






                                                        Las dendritas son prolongaciones
                         Compuesto principalmente       que surgen del soma y que          Es un tubo que se origina
                         por su núcleo y citoplasma.    configuran una especie de ramas,   en el soma de la neurona.
                                                        que cubren el centro neuronal.












                                                                  Sinapsis


                                                     Proceso mediante el cual las neuronas
                                                     se comunican entre sí para transmitir
                                                     información.







                                                                                                Ciencias Naturales  23
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   23                                                                          19/12/24   23:56
                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   23]]></page><page Index="26"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Tejidos vegetales: embrionarios

                                         Entre otros aspectos, las células en los tejidos vegetales se diferencian de las células
                                         animales por presentar una pared celular muy firme, que está formada por un
                                         carbohidrato llamado celulosa; por poseer grandes vacuolas; y, finalmente, porque
                                         muchas de ellas tienen orgánulos llamados cloroplastos. Existen diferentes tipos de
                     Ética e integridad  células  vegetales;  pueden  distinguirse  por  la forma:  unas  son  poliédricas,  otras
                                         tubulares y algunas aplanadas.
              Las plantas y los vegetales
              son seres vivos que deben   Las células en los tejidos vegetales están fuertemente cohesionadas unas con otras
                     ser cuidados. Nos   de manera perdurable, formando grupos macizos o láminas.
                enseñan la paciencia, la   Una de las características notorias de los tejidos  vegetales es que pueden estar
                         atención,  el
                    entendimiento del    formadas por células vivas o por células muertas (o restos celulares). Evidentemente,
              planeta y la conexion con   los tejidos con células vivas tendrán funciones, como el desarrollo de la planta, la
                        la naturaleza.   fotosíntesis, el  almacenamiento  de  sustancias,  la  respiración, el crecimiento  y la
                                         reparación  de  daños;  mientras  que  los tejidos  formados  por  células  muertas
                                         proporcionan soporte y resistencia a la planta, gracias a sus paredes lignificadas y
                                         engrosadas, que forman vasos conductores para la savia bruta.

                                         Existen algunos criterios para clasificar y estudiar los tejidos vegetales; pero, en
             ©Shutterstock               términos generales, estos toman en cuenta su origen y las funciones que
                                         desempeñan. Se han sistematizado en tejidos embrionarios o meristemáticos y
                                         tejidos permanentes o definitivos.
                   ¿Te comprometerías
                     a sembrar plantas
                          y cuidarlas?                                                                               ©Shutterstock
                                                                      Célula vegetal




                                              Aparato         Vacuola        Nucleolo      Núcleo
                                                               central
                                              de Golgi
                                                                       Cromatina

                     lignificadas. Plantas   Citoesqueleto                                      Retículo
                     (o partes de estas)                                                  endoplasmático liso
                     con consistencia de      Pared
                     la madera; contienen   de la célula                                        Ribosomas
             un polímero fenólico llamado   adyacente
             lignina.
             savia bruta. Líquido
             inorgánico que circula por los
             vasos leñosos y está formado                                                        Retículo
             por el agua que lleva en       Membrana                                             endoplasmático
             disolución sales minerales.     plasmática                                          rugoso

                                                                                                Cloroplasto
                                            Peroxisoma


                                                             Citoplasma     Mitocondria        Pared celular
                                             Plasmodesmos
                Estructura general de la
                        célula vegetal



               24    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   24                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA. Representación

                  Tejidos embrionarios: características, funciones y ubicación                        vacuolas.
                                                                                                      Compartimentos
                  Los tejidos embrionarios vegetales se denominan meristemáticos, palabra derivada    intracelulares
                  del griego meristemos, que significa “formadores”. Estos tejidos se forman por células   cerrados o limitados
                  pequeñas que tienen la alta capacidad de dividirse; son poco especializadas;   por la membrana plasmática,
                  presentan pared celular delgada, núcleos grandes y vacuolas pequeñas. Los tejidos   ya que contienen fluidos,
                  meristemáticos se clasifican en primarios y secundarios.                     como agua o enzimas, y
                                                                                               algunos sólidos, como
                  Tejido meristemático primario                                                azúcares, sales, proteínas.
                                                                                               ápice. Punta o vértice de un
                                                                                               tallo, de un fruto o de una
                  Es el tejido encargado del crecimiento de la semilla y el desarrollo longitudinal en las   hoja.
                  plantas. Se ubica en los extremos o partes terminales de las raíces, y en las yemas o
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  ápices que formarán tallos, hojas o frutos.                                  entrenudos.Partes de los
                                                                                               tallos, ubicadas entre dos
                                                                                               nudos o engrosamientos.
                                                                                               ©Freepik




                                                                                                   Experiencia casera
                ©Shutterstock                                                                     Consigue una cebolla del

                                                                                                  tipo “paiteña”. Clava con
                                                                                                  unos palillos en el bulbo
                                                                                                  de la planta, de tal
                                                                                                  manera que quede
                                                                                                  suspensa en el vórtice
                                                                                                  superior de un vaso que
                  Parte terminal de la raíz de Allium cepa                                        esté con agua; así
                  o cebolla. Se observa en la zona central   El crecimiento de un vegetal, tanto en   conseguirás que solo la
                  y pericentral gran actividad celular,   altura como en su grosor, se debe al tejido   porción inferior del bulbo
                  correspondiente a células meristemáticas.  meristemático (tejido de crecimiento).  entre en contacto con el
                                                                                                  agua. Espera unos 4 o 5
                  El tejido meristemático primario tiene como particularidad presentar células con un   días y observa el
                  núcleo grande, pared celular delgada, presencia de muchas vacuolas pequeñas y   crecimiento de pequeñas
                  células estrechamente relacionadas entre ellas. Al ubicarse estas células en los ápices   raíces. Estas contienen
                  o extremos de los tallos, el tejido se encuentra expuesto a la intemperie; mientras   tejido meristemático.
                  que el ubicado en la raíz (meristemo radical) está protegido por una capa de células
                  epiteliales y por el suelo mismo.                                                                      ©Shutterstock
                  A su vez, el tejido meristemático primario se clasifica en dos variedades, según la
                  ubicación: meristemos apicales y meristemos intercalares.

                  Los meristemos primarios apicales
                  Se encuentran en los extremos del embrión y, posteriormente, en la punta de las   Obtén cortes muy finos
                  raíces y ramas; son los responsables de originar todos los tejidos del vegetal.   de las puntas de las raíces
                                                                                                  y fíjalas con el colorante
                  Los meristemos intercalares                                                     orceína acética. Monta la
                                                                                                  muestra en una placa.
                  Se ubican donde las células vegetales están diferenciadas o también en los      Observa, dibuja y anota lo
                  entrenudos de plantas como las gramíneas; apoyan el crecimiento longitudinal del   visto.
                  vegetal.





                                                                                                Ciencias Naturales  25
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   25
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   25                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                               Tejido meristemático secundario
              ©Shutterstock    Centro del tronco                               Está constituido por células originarias
                                                                               de la multiplicación de células vegetales
                                                                               adultas que han recuperado momentá-
                                                                               neamente la capacidad de reproducirse.
                                                                               Su función principal es dar grosor a los
                  Floema vivo                                                  vegetales  y  la  formación  de  vasos  con-
                    Peridermis                                                 ductores en su interior.
                    (corteza)
                     Cámbium                                                   Este tejido se ubica de forma paralela a
                     vascular                                                  los órganos en los cuales se encuentra,
                                                                               principalmente en tallos, raíces y, a veces,
                              Madera clara de                                  en hojas.
                              naturaleza más nueva
                                                                               Existen dos variedades de tejido
                                                                               meristemático secundario: el cámbium
                                                                               felógeno y el cámbium vascular.

               Corte transversal de un   El cámbium felógeno
               tallo leñoso (dicotiledóneo).
               Se observan los tejidos   Da origen al tejido secundario que protege a tallos y raíces de mayor diámetro
               formados por el meristemo   (peridermis). Es exclusivo de vegetales dicotiledóneos.
               secundario, el cámbium    El felógeno se observa al microscopio como una capa de células meristemáticas que
               vascular que originará
               al floema y xilema, y la   se desarrollan en la zona cortical primaria o a partir del floema secundario. Este tejido
               corteza, formada por el   constituye una superficie externa protectora del cuerpo secundario de la planta;
               cámbium felógeno.         reemplaza la epidermis y la corteza en ramas leñosas y raíces.
                                       ©Freepik                                   El cámbium vascular

                                                                                  Es el que producirá, posteriormente,
                                                                                  los tejidos de conducción (el xilema
                                                                                  secundario y el floema secundario),
                       Cívica                                                     de tal manera que el xilema se irá
                                                                                  ubicando hacia el interior del tallo,
                  En el pueblo chachi,                                            hasta llegar a ser en los árboles la
               Esmeraldas, la población                                           verdadera madera formada de células
               construye sus casas con
              madera; así mantiene una                                            muertas, que genera engrosamiento
               relación amigable con la                                           de las raíces y, en especial, de los
                naturaleza y reaviva sus                                          tallos.
                         tradiciones.                                             Es necesario remarcar que el floema
              ¿Por qué el amor a la patria                                        secundario se va ubicando hacia la
                   también comprende                                              periferia del tallo; por ende, la
               valorar a todos los grupos                                         verdadera   circulación  de   los
                            étnicos?
                                                                                  nutrientes en los vegetales no se
                                                                                  realiza por el centro mismo de un
                                                                                  tallo o tronco, sino hacia el exterior.



                                                                                   Este gigantesco árbol tiene su tronco
                                                                                   muy ensanchado por acción del
                                                                                   cámbium vascular.



               26    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   26
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   26                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA
                                                                                                   D
                                                                                                     UA
                                    Tejido meristemático                                      R epr esen tación
                                                                                              Representación

                  ©Shutterstock  Los  tejidos  meristemáticos  son  regiones  especializadas,  que  contienen  células
                          indiferenciadas y se encuentran, principalmente, en las áreas de crecimiento activo
                          de la planta.


                  ©Freepik



                                                                                       Nudo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                                   Brote



                                                                                             Meristema
                        Meristema                                                            intercalar
                           apical
















                                                                                             Meristema
                                                                                               lateral
                                                                                             (cámbium)

                            Raíz












                        Meristema
                           apical                                                               Tallo














                                                                                                Ciencias Naturales  27
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   27
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   27                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.2.2.

                                         1.  Responde las siguientes preguntas.
                  Saberes previos          • ¿Qué son los tejidos vegetales?

                                            _____________________________________________________________________________
              Si una persona pierde una     Agrupaciones de células con estructura determinada; realizan una función
                                            _____________________________________________________________________________
                 extremidad, se queda       especializada en las plantas.
               “incompleta”; pero si una
                                                                                         Se ubica, principalmente, en
                planta pierde una rama,      • ¿Dónde se ubica el tejido meristemático primario?_____________________________
                 le vuelve a crecer otra,     _______________________________________________________________________________
                                            la raíz (en la parte de su crecimiento) y en las yemas terminales y axilares del tallo.
                           ¿por qué?
                                                                                   Forman vasos conductores y corteza.
                                           •  ¿Qué forman los meristemas secundarios? ____________________________________
                                         2.  Enuncia cuál es la función principal del tejido meristemático secundario,
                                            denominado cámbium felógeno.
                                            Dar origen a la eperidermis que protege a los tallos y las raíces de mayor diámetro
                                            _____________________________________________________________________________
                                            y que es prácticamente exclusivo de vegetales dicotiledóneos.
                                            _____________________________________________________________________________

                                         3.  ¿Qué diferencia existe entre el  tejido meristemático primario y el tejido
                                            meristemático secundario?
                                            Los meristemos primarios se encargan del crecimiento de altura de un vegetal, por lo
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            que se ubican en zonas finales de tallo y raíces. En cambio, los meristemos secundarios
                                            _____________________________________________________________________________
                                            se encargan del crecimiento en el grosor del vegetal; por lo tanto, se ubican
                                            _____________________________________________________________________________
                                            principalmente en los tallos y raíces.
               Necesidades educativas
                                         4.  ¿Qué importancia tienen los meristemos primarios apicales?
                Cuando trabajemos en        Contienen células que darán origen a todas las demás células en el vegetal.
                                            _____________________________________________________________________________
                   grupo, y tengamos
                     compañeros con
                capacidades especiales   5.  Describe cómo se asemejan los tejidos vegetales y los tejidos animales.
                 auditivas, es prioridad    Los tejidos vegetales y animales son un conjunto de células que anatómicamente son
                                            _____________________________________________________________________________
               trabajar con información
                                            ____________________________________________________________________________
                              visual.       parecidos y cumplen funciones específicas.
                                         6 .  Explica qué es la savia bruta.
                 Claves para indagar        Es un líquido que circula por los vasos leñosos de los vegetales; está formado por agua
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
               Entrevista a tus docentes    y sales minerales.
              de ciencias y pregúntales
                sobre la importancia de   Actividad cooperativa
                los tejidos embrionarios
              vegetales en la agricultura,   7.  Formen grupos de cuatro estudiantes. En un papelote representen gráfica-
                                            mente un corte transversal de un tallo leñoso y de uno herbáceo.
                  la biotecnología y el
                    desarrollo in vitro.      Detallen las similitudes y las diferencias existentes. Respuesta abierta
               Compara esa información
              con la de libros y sitios web.   Indaguemos
               Recuerda citar las fuentes   8.  Averigua sobre formas alternativas de reproducción de vegetales sin necesidad
                        bibliográficas.     de que se realice una fecundación en sus piezas florales. ¿Qué importancia tiene
                                            esto? Expón en clase, mediante las TIC de tu preferencia. Respuesta abierta


               28    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   28                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa el cuadro sinóptico acerca de los tejidos meristemáticos.



                                                                                         Se encuentran en los extremos
                                                                                         del embrión y posteriormente en
                                                                                         la punta de raíces y ramas.

                                                                   Los meristemos
                                                                  primarios apicales
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                         Responsables de originar todos
                                                                                         los tejidos del vegetal.

                                              Tejidos
                                          meristemáticos
                                             primarios                                   Se ubican donde las células
                                                                                         vegetales están diferenciadas o
                                                                                         también en los entrenudos de
                                                                                         plantas como las gramíneas.
                                                                    Los meristemos
                                                                     intercalares


                                                                                         Apoyan al crecimiento
                                                                                         longitudinal del vegetal.


                       Tejidos
                   meristemáticos                                                        Da origen al tejido secundario
                                                                                         que protege a tallos y raíces de
                                                                                         mayor diámetro (peridermis);
                                                                                         exclusivo de vegetales
                                                                                         dicotiledóneos.
                                                                     El cámbium
                                                                      felógeno

                                                                                         Constituye una superficie
                                                                                         externa protectora del cuerpo
                                                                                         secundario de la planta.
                                              Tejidos
                                          meristemáticos
                                           secundarios
                                                                                         Tejido que mantiene la
                                                                                         capacidad de división celular
                                                                                         activa.

                                                                     El cámbium
                                                                      vascular
                                                                                         Contribuye al crecimiento en
                                                                                         grosor de la planta al generar
                                                                                         xilema hacia el interior y floema
                                                                                         hacia el exterior.




                                                                                                Ciencias Naturales  29
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   29                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   29]]></page><page Index="32"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                   Tejidos vegetales: permanentes o definitivos
               ©Shutterstock                                       Los tejidos permanentes o definitivos de un vegetal

                                                                   cumplen
                                                                             funciones
                                                                                                          nutrición,
                                                                                                  como
                                                                                         variadas
                                                                   respiración, conducción, soporte o sostén, elaboración
                                                                   y almacenamiento de alimentos.
                                                                   Los tejidos toman el nombre de “permanentes” porque
                                                                   subsisten durante toda la vida de un vegetal. Tal es el
                                                                   caso del tejido leñoso que forma lo que se conoce
                                                                   comúnmente como madera o leño.
                                                                   Los distintos tipos de tejidos vegetales permanentes se
                                                                   agrupan en sistemas que se extienden por toda la
                                                                   planta.  Por  su  función,  se  clasifican  en:  protectores,
                                         Corte transversal del tallo de   de elaboración, de secreción, de conducción y de
                                         una angiosperma           sostén.
                       Digital
                                                                      Tejidos de las plantas
                       Profundiza tus
               conocimientos sobre los
              tejidos vegetales con este
                      divertido juego:             Meristemos                                 Permanentes
                       lynk.ec/9cn02          (capacidad de división)
                                              Apical, intercalar, lateral





                                                   Tejidos sencillos                       Tejidos complejos
                                                  (un solo tipo celular)                 (más de un tipo celular)



                                             Fundamental           Sostén
                       Cívica                 Parénquima         Colénquima

                  Los tubérculos, en su
                  mayor parte, poseen   CN.3.5.1.
                 tejido medular. En los         Protección                 Soporte                Conducción
                    pueblos indígenas       Epidermis, peridermis       Esclerénquima            Xilema y floema
              ecuatorianos, se considera
                a estos vegetales como
              alimentos sanos e, incluso,
              algunos de ellos, como la    Haz vascular
                      mashua, tienen                                   Tejido de elaboración o parenquimático
                 propiedades curativas.                                Es un tejido poco especializado; sus células no
                                                                       pueden dividirse. Forma amplias masas en la
                                                                       corteza y médula de tallos y raíces; también forma
             ©Shutterstock                                             la parte media de las hojas, la pulpa de los frutos

                                                                       y la parte interna de las semillas.
                  ¡Es importante valorar
                       la gastronomía                                    Corte microscópico de tallo monocotiledóneo.
                       de nuestro país!  ©Shutterstock                   Se observan haces vasculares rodeados de células
                                                                         de parénquima.

               30    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   30                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA. Representación

                  El tejido está constituido por células que presentan una membrana delgada
                  y parecida a las células del tejido meristemático, por lo que se les considera        Educación
                  precursoras del resto de tejidos vegetales. Pueden recuperar la habilidad de división   financiera
                  y formar a nuevas células.
                                                                                                  El conocimiento de los
                  Existen cuatro tipos de parénquima.                                             tejidos vegetales es
                  1.  Parénquima clorofílico                                                      importante para la
                                                                                                  agricultura, ya que
                     Especializado en el proceso de la fotosíntesis, gracias a que sus células contienen   permite determinar el
                     numerosos cloroplastos.                                                      desarrollo vegetativo y su
                                                                                                  productividad en diversas
                  2.  Parénquima de reserva                                                       condiciones ambientales.
                     Sus células sintetizan y almacenan variedad de sustancias que son fabricadas por
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     el vegetal y que servirán de reserva alimenticia. Dichas sustancias pueden ser
                     lípidos, proteínas y carbohidratos.

                  3.  Parénquima acuífero                                                                              ©Freepik
                     Su función es almacenar agua; sus células son grandes, de paredes delgadas. Con
                     frecuencia, este tejido se encuentra en vegetales de climas secos.           ¿Por qué el Ecuador aún
                                                                                                  debe mejorar mucho su
                  4.  Parénquima aerífero                                                         productividad agrícola?
                     Sus células contienen espacios vacíos membranosos, llamados vacuolas, que
                     están llenos de aire. Se encuentran en especies vegetales acuáticas y subacuáticas
                     que les permiten flotar.

                  Tejidos de sostén

                  Como su nombre lo indica, son tejidos de soporte
                  mecánico que se encuentran en vegetales
                  especialmente leñosos. Este tejido está constituido por
                  células de paredes celulares gruesas. Se clasifican en
                  dos tipos.

                  1.  Colénquima
                     Es fuerte y flexible, es decir, puede cambiar de
                     forma sin romperse. Por lo general, tiene posición
                     periférica. Está ubicado directamente debajo de la
                     epidermis o está separado de ella por una o dos
                     capas de células en tallos y partes de flores y frutos.   Corte transversal de un tallo. El colénquima está hacia el
                                                                     interior y en relación con las células epidérmicas, cuya
                     La función es el sostén de las hojas y tallos.
                                                                     función es proteger el tallo.
                  2.  Esclerénquima
                     Es un tejido duro y rígido cuya función fundamental
                     es de sostén y protección de los órganos de las
                     plantas. Cuando las células de este tejido llegan a la
                     madurez, mueren y quedan sus paredes celulares
                     engrosadas como soporte para el vegetal.


                      Las células de color lila corresponden al escleréquima.
                                   Nótese que este tejido recubre incluso
                                                                                                                       ©Shutterstock
                                                 los haces vasculares.



                                                                                                Ciencias Naturales  31
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   31                                                                          19/12/24   23:56
                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   31]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA. Representación

                                                                   Tejidos de protección
              ©Freepik                                             Formados por células que recubren los órganos
                                                                   vegetales, para protegerlos de agentes externos.
                                                                   También evitan la pérdida de agua y de sustancias
                                                                   nutritivas. Estos tejidos se componen, a su vez, de dos
                                                                   tipos de tejido.
                                                                   1.  Tejido epidérmico
                                                                      Presenta una sola capa de células aplanadas, muy
                                                                     unidas entre sí, desprovistas de clorofila y de pared
                                                                     fina. Se ubica en las partes de la planta que soportan
                                                                     crecimiento primario: raíz, hojas y tallos jóvenes. Su
                                                                     cara  externa  puede  estar  cubierta  de  ceras  para
                                                                     formar capas que impermeabilizan.
                                            Las células de protección epidérmicas pueden presentar prolongaciones,
               Presencia de tricomas en     denominadas  pelos  o  tricomas,  que tienen  variadas funciones; por ejemplo,
               hoja de ortiga.              conservación de la temperatura en plantas de zonas frías.
                                         2.  Tejido peridérmico

                                            Forma la corteza externa de raíces y tallos leñosos de plantas mayores a un año.
                                            Se compone de capas de células muertas. Las más superficiales forman el súber o
                                            corcho (también conocido como tejido suberoso). Este tejido se encuentra
              ©Shutterstock                 impregnado en las paredes celulares de un carbohidrato denominado suberina,
                                            que es totalmente impermeable, le confiere esa característica especial y es usado
                                            en la industria de vinos y de madera.

                                         Tejidos de conducción

                                         Sus células forman vasos conductores que transportan la savia bruta o inorgánica y
               Sección transversal de una   la savia elaborada u orgánica por toda la planta. A su vez, los tejidos de conducción
               planta leñosa. Se pueden   se dividen en dos tipos de tejidos.
               observar los haces vasculares.
               Hacia el centro, el rojo del   1.  Xilema
               xilema secundario; hacia la      Se encarga de trasladar la savia bruta, que es una mezcla formada por agua y una
               periferia, el floema en azul.
                                            diversa variedad de sales minerales inorgánicas que la raíz absorbe del suelo.

                                         2.  Floema
                                            Es  un  tejido  formado  por  células  vivas,  encargadas  del  transporte  de  la  savia
                                            elaborada y de su reparto por todas las células de la planta.
                  Ubicación                              Anatomía de una hoja
                  de xilema       Cutícula
                   y floema        Estoma                                                   Epidermis superior

                                                                                            Tejido en empalizada


                                                                                            Tejido esponjoso
                                Vasos
                               Xilema
                               Floema                                                       Epidermis inferior       ©Shutterstock




               32    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   32
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   32                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="35"><![CDATA[D
                                                                                                     UA
                                                                                                   DUA
                                    Tipos de de tejido vegetal                                Representación
                                                                                               epr
                                                                                                  esen
                                                                                                       tación
                                                                                              R
                  ©Shutterstock

                                  Tejido dérmico          Tejido vascular       Tejido de crecimiento

                  ©Freepik




                                         Tejido   Xilema                                     Tejido dérmico
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                       vascular   Floema                                     Epidermis superior
                                                                                             Tejido de crecimiento
                                                                                             Mesó lo

                                                                                             Tejido dérmico
                                                                                             Epidermis inferior
                                                                        Hoja


                                                                                                 Tejido dérmico
                                                                                                 Epidermis
                                                                                                  Tejido
                                                                                                  de crecimiento
                                                                                                  Médula


                                                            Tallo                                   Tejido vascular
                                                                                                    Xilema
                                                                                                    Floema
                                                                                                    Esclerénquima










                                                                                                Tejido dérmico
                                                                                                Epidermis

                                                                                                   Tejido
                                                                                                   de crecimiento
                                                                                                   Corteza

                                                              Raíz





                                                                                                 Tejido vascular
                                                                                                 Xilema
                                                                                                 Floema



                                                                                                Ciencias Naturales  33
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   33
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   33                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="36"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.2.2.

                                         1.  Responde las siguientes preguntas.
                  Saberes previos
                                           • ¿En qué tipos de tejidos se dividen los tejidos completos?
                 Las plantas tienen una     Tejidos de protección y sostén
                                            ______________________________________________________________________________
                barrera que las protege,
                                                                                         Tejidos epiteliales
                            ¿cuál es?      • ¿En dónde se encuentran las células estomáticas? _____________________________
                                           •  ¿Cuál es la clasificación de los tejidos de sostén? ______________________________
                                                                                       Colénquima y esclerénquima
                                           • ¿Cuál es la clasificación de los tejidos de protección?
                                            Tejido epidérmico y tejido peridérmico
                                            ______________________________________________________________________________

                                         2.  ¿Qué tipo de sustancias transporta el tejido de conducción llamado xilema?
                                            Este tejido es el encargado de transportar sustancias inorgánicas y agua, conocida
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            como savia bruta. La conducción se realiza desde la raíz a los órganos de elaboración
                                            ______________________________________________________________________________
                                            vegetal, que son las hojas.
                                         3.  ¿Cuál es la clasificación de los tejidos sencillos?
                                            ______________________________________________________________________________
                                            Fundamental (parenquimático) y de sostén (colénquima). Funciones: defensa contra
                                            ______________________________________________________________________________
                                            herbívoros y diversos patógenos; realizan fotoprotección.
                                         5.  Enumera cuáles son las funciones variadas que cumplen los tejidos permanentes
                                            o definitivos.
                                            Nutrición, respiración, conducción, soporte o sostén, elaboración de alimentos
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            y almacenamiento de estos.
                                         6.  Explica  por  qué  los  tejidos  toman  el  nombre  de “permanentes”?  Expón  un
                                            ejemplo.
                                            Esto se debe a que los tejidos subsisten durante toda la vida de un vegetal, como
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            el tejido leñoso que forma madera.
                                         7.  Expón las características principales de los tejidos de elaboración.
                                            Son tejidos poco especializados; sus células no pueden dividirse; forman amplias
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            masas en la corteza y médula de tallos y raíces; forman parte de distintas estructuras;
                                            ______________________________________________________________________________
               Necesidades educativas       son precursores del resto de tejidos vegetales.
                                            ______________________________________________________________________________
               Mantener la armonía y el
                  diálogo te ayudará a   Actividad cooperativa
                 llegar a consensos de
               criterios y a mantener un   8.  En grupos de cuatro estudiantes, realicen una pequeña práctica de observación
              buen ambiente de estudio.     de tejidos vegetales en su entorno escolar: epidermis, tejido leñoso, parénquima
                                            clorofílico.  Reconozcan algunas características, por medio de los sentidos, e
                                            intenten clasificar a los tejidos vegetales. Respuesta abierta
                 Claves para indagar        Expongan sus observaciones, mediante las TIC de su preferencia.

              Usa una lupa para realizar   Indaguemos
              tus observaciones y busca   9.  Observa algunas  plantas de  tipo leñoso,  como árboles y arbustos.
              tipos de corteza en páginas   Extrae un poco de corteza, sin dañar el vegetal. Crea un álbum de cortezas,
                     web de botánica.
                                            clasificadas con base en criterios como color, dureza, olor, textura y otros.


               34    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   34                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Observa las imágenes con sus definiciones. Rotula el nombre correspondiente de cada tejido o estructura
                      vegetal.



                                                                                                                        ©Shutterstock




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



















                              Encargado de             Lleva agua y                     Esencial para
                              transportar nutrientes   minerales desde las              fotosíntesis y
                              desde las hojas a las    raíces hacia todas las           almacenamiento
                              demás partes de la       demás partes de la               de nutrientes en las
                              planta:                  planta:                          plantas:


                                   Floema
                                                             Xilema
                                                                                           Parénquima
                             ____________________      ____________________             ____________________

















                             Proporciona                   Otorga soporte                   Regula el intercambio
                             sostén a la planta            estructural a las                de gases y la
                             sin limitar su                plantas debido a sus             transpiración:
                             desarrollo:                   células lignificadas:



                                                             Esclerénquima
                                                                                                 Estoma
                              Colénquima
                          ____________________             ____________________             ____________________
                                                                                                Ciencias Naturales  35
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   35                                                                          19/12/24   23:56
                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   35]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA
              Laboratorio                                                                   Participación


              La fotosíntesis



             Hipótesis     ¿Existirán diferencias notables en la cantidad y el tipo de gas liberado, sugiriendo una variación en
                           la tasa de actividad fotosintética y respiratoria entre el dispositivo expuesto a la luz y el dispositivo
                           en la oscuridad?

             Objetivos

              •  Demostrar la liberación de oxígeno y dióxido de carbono, que comprueba respectivamente la actividad
                 fotosintética y respiratoria.



             Introducción

              La fotosíntesis es uno de los procesos metabólicos más importantes, pues permite el equilibrio del oxígeno
              en nuestro planeta; es posible gracias a los vegetales. La fotosíntesis se define como el proceso por el cual las
              plantas usan la energía luminosa procedente del Sol para producir sus alimentos a partir de CO  y agua, con lo
                                                                                                 2
              cual se origina el oxígeno, indispensable para la respiración y la vida misma.


             Materiales

              •  Dos vasos de precipitación     •  Dos tubos de ensayo            •  Dos ramitas de alga Elodea
                 de 600 ml                      •  Bicarbonato de sodio              (las consigues en tiendas
              •  Dos embudos de vidrio          •  Agua potable                      donde venden peceras



             Procedimiento

              1.  Vierte 500 ml de agua potable en un vaso de        Burbujitas de gas
                 precipitación.                                                                                     ©Shutterstock
                                                                                                          Cartulina
              2.  Agrega una cucharada de bicarbonato de sodio y                                           negra
                 mezcla bien.
              3.  Coloca una ramita de alga Elodea (Hydrilla verticillata)   a             b
                 en el fondo del vaso.

              4.  Sumerge el embudo al revés dentro del vaso, de
                 modo que la Elodea quede completamente metida
                 en su interior.                                           Elodea
              5.  Llena el tubo de ensayo de agua potable hasta el borde.
                                                                                         Observa las diferencias de
              6.  Sumerge el tubo de ensayo lleno de agua dentro del vaso, de forma que el   la Elodea en la luz y en la
                 borde largo del embudo quede en el interior del tubo de ensayo, procurando   oscuridad.
                 que permanezca lleno de agua y evitando el ingreso de burbujas del entorno.

              7.  Ubica este aparato a unos 50 cm de distancia de una fuente de luz.
              8.  Arma otro dispositivo igual al anterior y colócalo en un lugar oscuro.
              9.  Espera entre 3 y 4 horas, y compara entre ambos dispositivos.
              10. Anota en tu cuaderno las diferencias que observaste en ambos experimentos.
                 Interpreta tus resultados.


               36    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   36                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   36]]></page><page Index="39"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  37
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   37
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   37                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="40"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.2.2.

               1.  Enumera los cuatro tipos de tejidos animales y describe una característica principal de cada uno.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Los tejidos animales son: epitelial, conjuntivo, muscular y nervioso. Los tejidos epitelial y conjuntivo tienen la capacidad
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   de reproducirse. Los tejidos muscular y nervioso son conocidos por su alta especialización.

               2.  ¿Cuál es la función del tejido nervioso?
                   Controla las contracciones cardíacas y la respiración cuando dormimos; el pensamiento, el lenguaje, los sentimientos y
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   la conciencia.
               3.  ¿Qué tipos de tejido conectivo se conocen y en dónde podemos ubicarlos en el organismo?
                   Hay varios tipos de tejido conectivo: el tejido conjuntivo laxo, que forma la dermis y los tendones; el tejido adiposo, que
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   está en todos los depósitos de grasa de los organismos, debajo de la dermis y rodeando algunos órganos; el tejido
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   cartilaginoso, que está en todos los cartílagos, uniendo músculos y huesos; el tejido óseo, que está en los huesos; y el
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   tejido sanguíneo, que forma la sangre.
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.  ¿Qué función tiene el tejido epitelial de tipo glandular?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Fabricar  sustancias que  pueden  ser  vertidas  hacia  el exterior  por  un conducto, como  es  el  caso  de  las glándulas
                   sebáceas y de las sudoríparas. También fabrica productos que son vertidos directamente al torrente sanguíneo; estas
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   sustancias son conocidas como hormonas.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               5.  ¿Qué diferencia existe entre el tejido muscular liso y el tejido muscular estriado?
                   El liso es de acción involuntaria y el estriado es de acción voluntaria.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               6.  ¿Qué función tiene la neuroglia?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Se encarga de abastecer con nutrientes a las neuronas. No transmite impulsos nerviosos.
                   __________________________________________________________________________________________________________

               7.  Dibuja una neurona bipolar y rotula sus partes.



























               38    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   38                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[8.  Rotula este esquema con los siguientes textos: meristemo lateral, meristemo intercalar, meristemo apical.







                                         Brote
                                                                                          Nudo
                                    Meristemo apical
                                                                                       Meristemo intercalar
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                                                                                          Meristemo lateral





                                       Raíz


                                    Meristemo apical                                       Tallo
                     ©Shutterstock




                  9.  Responde.
                      a)  ¿Qué función cumple el parénquima clorofílico?

                              ______________________________________________________________________________________________________
                          Trabaja en el proceso de la fotosíntesis, pues contiene cloroplastos.
                                ______________________________________________________________________________________________________
                      b)  ¿Qué son los tejidos de conducción y cómo se clasifican?

                              ______________________________________________________________________________________________________
                          Aquellos cuyas células forman vasos conductores que transportan la savia bruta y la savia elaborada por la planta.
                                ______________________________________________________________________________________________________
                          Tipos: Xilema (traslada la savia bruta); floema (transporta la savia elaborada).
                      Coevaluación
                  10. Formen grupos de cuatro estudiantes. Elaboren una lista de diez preguntas referentes a los temas de esta
                      unidad. Inviten a otro grupo y, por turnos, propongan y respondan las preguntas.
                      Evalúen cuánto sabe el grupo de cada tema y realicen recomendaciones sobre las destrezas que deben ser
                      reforzadas a nivel individual y en equipo.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.
                                                               Contenido
                     ¿Cuál es el tema que más te gustó del libro?, ¿por qué piensas que fue el mejor?
                     ¿Cuáles son tus fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje?

                     ¿Cómo puedes aplicar el tema en tu vida cotidiana?
                     ¿Cómo gestionas tu tiempo durante el estudio de los temas tratados en clase?


                                                                                                Ciencias Naturales  39
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   39
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   39                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="42"><![CDATA[UNIDAD
                          2                   y su ambiente (II)
                        TEMÁTICA              Los seres vivos









                       Vamos a conocer acerca de ecosistemas, cadenas, redes y pirámides alimenticias, donde identificarás
                       organismos productores, consumidores y descomponedores; aprenderás que allí fluye la energía.
                       También, relacionarás el carbono, oxígeno  y nitrógeno con ese  flujo energético. Finalmente,
                       examinarás las áreas protegidas del país.

                       Observa y recuerda
                       •   ¿Qué elementos, formas y acciones observas en la imagen?
                       •   ¿En Ecuador tenemos arrecifes?

























































               40
               40    Ciencias Naturales
                     Ciencias Naturales
                         GB
                     9.º E
                     9.º EGB

                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   40                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   40]]></page><page Index="43"><![CDATA[©Shutterstock







                                                                                                   La explosión de vida e
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   interacciones en el mundo
                                                                                                   submarino es asombrosa.
                                                                                                   Los mares tropicales son
                                                                                                   ecosistemas albergan una
                                                                                                   inmensa diversidad de
                                                                                                   flora y fauna.




































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                        Los seres vivos y su ambiente


                             Ecosistemas cadenas,              Flujo de energía               Las áreas protegidas
                              redes y pirámides               en cadenas y redes                 del Ecuador
                                alimenticias                     alimenticias

                           Organismos productores,            El carbono, oxígeno
                               consumidores y                y nitrógeno en el flujo
                              descomponedores                     de energía
                                                                                           Objetivos de unidad: O.CN.4.3. / O.CN.4.8.

                                                                                                Ciencias Naturales  41
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   41                                                                          19/12/24   23:56
                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[1                      Cadenas, redes


                                         y pirámides alimenticias



               DUA. Representación


               ©Freepik                                                  En  1935, el  ecólogo inglés  Arthur G.  Tansley
                                                                         (1871-1955)  definió al ecosistema como  la
                                                                         unidad biológica funcional básica de la vida,
                                                                         que consta de seres vivos o comunidades
                                                                         bióticas y el medio físico o abiótico de un lugar
                                                                         específico. Cada  elemento  del  ecosistema
                                                                         interacciona y, a su vez, interviene en las
                                                                         cualidades del otro.

                                                                         Si resaltamos el concepto de ecosistema como
                                                                         la  agrupación  de  especies  de  un  área
                                Xxx
                                                                         determinada que interactúan entre ellas y, a su
                                                                         vez, con su  ambiente  abiótico, podemos
                                                                         ampliar el concepto, ya que esta interacción se
                                         produce a través de hábitos como la depredación, el parasitismo, la competencia y
               Ecosistema de manglar     la simbiosis; y la relación con su ambiente ocurre al desintegrarse y volver a formar
               sobre y bajo el agua salobre.  parte del ciclo de energía y de nutrientes.

                                         Las especies que participan en el ecosistema –incluso bacterias, hongos, plantas y
                                         animales– dependen unas de otras. Ampliaremos el concepto de las relaciones que
               Depredación: nutria       suceden entre las especies a través de diversas dinámicas, como las que se detallan a
               devorando un cangrejo.
                                         continuación.
                                                                      Depredación

                                                                      Es una relación biológica en la que un individuo de
                                                                      una especie animal (el depredador o predador)
               ©Freepik                                               captura a otro individuo (presa) para su
                                                                      subsistencia.

                                                                      Simbiosis


                                                                      Se trata de una asociación íntima y a largo plazo
                                                                      entre dos especies diferentes. Una forma de
                                                                      relación  simbiótica  negativa  sería  el  parasitismo.
                                                                      Por su parte, relaciones simbióticas positivas serían
                                                                      el mutualismo (la asociación de dos o más
                                                                      organismos    de   especies  diferentes  que
                                                                      proporciona beneficio para ambos) y el
               ©Freepik                                               comensalismo (forma de interacción biológica
                                                                      externa entre dos especies, en la cual una o las dos
                                                                      interactuantes se benefician sin perjudicarse).


                                                                       Relación simbiótica entre el pez payaso y la anémona
                                                                       de mar. El pez se refugia, reproduce y alimenta en
                                                                       la anémona. El color del pez payaso atrae a peces
                                                                       más grandes que intentan devorarle, pero quedan
                                                                       paralizados por los tentáculos de la anémona y son
                                                                       devorados por esta.

               42    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   42                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[DUA. Representación
                  Parasitismo                                                                         ecotono.  Es la zona
                                                                                                      de transición entre
                  Los parásitos son especies que viven en un anfitrión u hospedero, y se alimentan de   dos comunidades
                  él. Hay parásitos internos (endoparásitos) y externos (ectoparásitos). Es una relación   ecológicas distintas; por lo
                  en la que uno de los involucrados es perjudicado.                            tanto, es un lugar donde los
                                                                                               componentes ecológicos se
                  Competencia                                                                  encuentran en tensión.
                                                                                               trófico. Relacionado con la
                                                                                               alimentación o nutrición.
                  Se da cuando dos o más criaturas utilizan los mismos recursos. Hay competencia   “Relaciones tróficas”, entonces,
                  entre sujetos de la misma especie (competencia intraespecífica) y competencia   se refiere a las relaciones
                  entre individuos de distintas especies (competencia interespecífica).        alimenticias.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Es fácil comprender que no todos los ecosistemas son
                  iguales; existe en nuestro planeta un gran número de                                                 ©Freepik
                  ecosistemas que tienen sus propias características; es
                  por esto que al término “ecosistema” se le ha dado una
                  importancia geográfica y se ha hecho equivalente a los
                  tipos de vegetación (por ejemplo, matorral, bosque de
                  pinos, pastizal, etc.). Esta simplificación no contempla
                  el factor de que los límites de algunos tipos de
                  vegetación son poco visibles, mientras que las
                  fronteras de los ecosistemas no lo son. Por lo tanto,
                  también en ecología se toman en cuenta las zonas de
                  transición entre ecosistemas y se las  denomina
                  “ecotonos”.
                                                                     En los bosques tropicales existe competencia entre los
                  Dentro de la naturaleza de los ecosistemas, se habla de   vegetales por la luz.
                  flujo e intercambio de energía, debido a que las
                  dinámicas de los ecosistemas se basan en este        Consumidores
                  fundamento. La energía (que por lo general transita a   cuaternarios                                 ©Shutterstock
                  través del alimento) se transforma constantemente
                  pasando por varias dinámicas. Las primeras formas de
                  flujo energético son las cadenas, redes y pirámides
                  alimenticias, llamadas también relaciones  tróficas o
                  ecológicas.
                                                                                  Consumidores
                  Relaciones ecológicas                                             terciarios

                  Las relaciones ecológicas dentro de un ecosistema se
                  basan en el intercambio de materia y energía de unos              Consumidores
                  organismos a otros mediante la alimentación.                       secundarios

                  Cadenas alimenticias

                  También se denominan cadenas tróficas (del griego                   Consumidores
                  trophos: alimentar). Son la sucesión que ocurre de                    primarios
                  forma  directa entre  los organismos  de diferentes
                  especies para la transmisión de alimentos. Es decir, una
                  cadena es una imagen descriptiva que presenta la
                  trayectoria que mantiene la materia y la energía entre   Productores
                  los organismos de un ecosistema.                         primarios
                                    Una cadena alimenticia marina básica.

                  CN.4.1.10.  Observar y  explicar en  diferentes ecosistemas las  cadenas,  redes  y pirámides  alimenticias, identificar  los organismos   Ciencias Naturales  43
                  productores, consumidores y descomponedores y analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimenticias.  9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   43                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   43]]></page><page Index="46"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock  Cadena alimenticia        Las cadenas tróficas no tienen lugar de un modo aislado y lineal,
                                                        porque están interrelacionadas; es decir, una especie puede
                                                        alimentarse de otras especies que pertenecen a diferentes cadenas
                                                        y, a su vez, puede servir de alimento a distintas especies. Por este
                                                        motivo,  dentro de  la  naturaleza,  más  que cadenas  existen  redes
                                                        alimenticias.

                                                        Redes alimenticias
                                                        Una red alimenticia es un grupo de cadenas tróficas
                                                        interconectadas, que expresan todas las posibles relaciones
                                                        alimentarias que suceden entre los organismos de un ecosistema.

                                                        Pirámide alimenticia

                                                        Es una forma de representar y conocer de manera didáctica las
                                                        relaciones ecológicas entre los organismos del ecosistema, además
               Representación de la cadena alimenticia en un   de graficar la pérdida de energía a través de este flujo.
               ecosistema terrestre, con todos sus eslabones.
                                                        También se denomina “pirámide trófica”, y es un símbolo gráfico
                            Red alimenticia             por  medio  de  rectángulos  encaramados  de  toda  la  biomasa  de
                                                        una red alimentaria. La base de la pirámide la ocupan los
                                                        organismos productores, es decir, las plantas en los ecosistemas
                                                        terrestres y el fitoplancton (algas microscópicas) y algas
                                                        macroscópicas en los ecosistemas acuáticos. En el siguiente nivel,
                                         Águila
                     Lobo                               se encuentran los organismos consumidores primarios, es decir, los
                                                        animales  hervíboros  que  se nutren directamente  de los
                             Serpiente        Pájaro    productores (como vacas, orugas, llamas, jirafas, conejos, insectos
                   Rata                Libélula         herbívoros, etc.). En el tercer nivel se encuentran los consumidores
                                              Mosca     secundarios, que  se  alimentan  del  eslabón  inferior,  y son  los
                              Rana                      carnívoros, como lobos y serpientes. Así en orden subsecuente,
                                              de fruta
                   Saltamonte      Mariposa             hasta llegar al eslabón más elevado, donde se encuentran los
                                                        animales  llamados superdepredadores (pumas, águilas), aunque
                                                        este puesto también lo ocupan los carroñeros, cuyo alimento son
                      Césped   Planta                   restos de una criatura que ha muerto.

               La red alimenticia involucra a más organismos            Puma
               participantes.                                                    Consumidores
                                                                                 cuaternarios
                     interconectado. Que
                     establece y mantiene                            Lobo             Consumidores
                     una conexión.                                                    terciarios
                     biomasa. Cantidad
             total de materia viva que está                                Búho
             presente en una comunidad                         Zorro         Zarigüeya     Consumidores
             o ecosistema.                                                                 secundarios
                                                                      Comadreja      Lagartija
                                                         Tórtola                      Conejo   Consumidores
                                                               Caracol
                Pirámide alimenticia en la                                                     primarios
                 que están representados                             Langosta   Ratón
              los organismos productores
                 primarios, consumidores                                                             Productores
                  primarios, secundarios,                                                                            ©Shutterstock
                 terciarios y cuaternarios.

               44    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   44                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="47"><![CDATA[D
                                                                                                     UA
                                                                                                   DUA
                                    Tipos de simbiosis                                        Representación
                                                                                                  esen
                                                                                               epr
                                                                                                       tación
                                                                                              R
                  ©Shutterstock    Dos especies interactúan entre sí; pueden beneficiarse o perjudicarse.



                  ©Freepik                                      Mutualismo



                            Ambas especies se benefician.
                                                                                                           Liquen
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





                        Las flores              Las abejas
                           se                    obtienen
                        polinizan.                                                        Separación
                                                  néctar.                   Alga                           Hongo



                                                              Comensalismo












                                                         Una especie se beneficia y la       Los percebes
                          La ballena no es afectada.     otra especie no se beneficia      obtienen comida.
                                                         ni perjudica.







                                                               Parasitismo











                                                          La especie parásita se
                             La piel de los gatos         beneficia; en cambio, el    Las garrapatas se alimentan
                                   se irrita.             huésped es perjudicado.             de sangre.






                                                                                                Ciencias Naturales  45
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   45                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   45]]></page><page Index="48"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.3.1.

                                         1.  ¿Qué es la competencia intraespecífica?, ¿cuál es su diferencia con la interespecífica?
                  Saberes previos
                                            ______________________________________________________________________________
                                              Un ecosistema es un sistema biológico complejo que se compone de una comunidad
              ¿Has visto en la naturaleza   ______________________________________________________________________________
                                              de organismos vivos que se relacionan con su medio físico e interactúan entre sí de
                     el acto de “comer      ______________________________________________________________________________
                       y ser comido”?         diferentes formas.
                  Menciona ejemplos.     2.  Indica qué es la simbiosis.
                                              Se trata de una asociación íntima y a largo plazo entre dos especies diferentes.
                                            ______________________________________________________________________________
                                         3.  Consulta un tipo de mutualismo, aparte del estudiado en esta lección.

                                              Un ejemplo de mutualismo puede ser la relación de insectos polinizadores con las
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                              flores: los polinizadores se benefician de la miel de las flores y las flores se benefician
                                            ______________________________________________________________________________
                                              de la dispersión del polen.
                                         4.  ¿Por qué el parasitismo es un tipo de simbiosis negativa?
                                            ______________________________________________________________________________
                                              Porque los parásitos que viven dentro del cuerpo hospedero se alimentan de él.
                                            ______________________________________________________________________________
                                              Generalmente, en este tipo de relaciones uno de los involucrados es perjudicado.
                                         5.  ¿Qué es una red alimenticia?
                                             Una red alimenticia es un grupo de cadenas tróficas interconectadas, que expresan
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                             todas las posibles relaciones alimentarias que suceden entre los organismos de un
                                            _____________________________________________________________________________
                                             ecosistema.
                                         6.  Explica la siguiente imagen.
               Necesidades educativas
                                                                       Se le denomina también “pirámide trófica” y es un símbolo
                    Es una buena idea
                encontrar tareas en las                                gráfico por medio de rectángulos encaramados de toda
                                                                       la biomasa de una red alimentaria. En esta pirámide,
              que cada persona se sienta                               en particular, los descomponedores están representados
                     cómoda y capaz.                                   por los hongos. El siguiente nivel de la pirámide es una
               Hay personas con mayor                                  planta que será consumida por el conejo, que también
                 habilidad para dibujar                                será consumido por un zorro y este último, por un
                y otras pueden leer con   ©Shutterstock                carnívoro (puma).
               más fluidez. Es necesario                               Al morir, los restos de los animales serán consumidos por
              enfocarse en los aspectos                                los descomponedores.
                 positivos de cada uno.

                                         Actividad cooperativa
                                         7.  En grupos,  grafiquen las cadenas, redes y pirámides alimenticias con un
                Claves para indagar         ecosistema por grupo (ejemplo: el manglar, el bosque húmedo tropical, los
                                            arrecifes de coral, el bosque seco de la Costa, el páramo andino, etc.).
                Enfócate en desarrollar       Expongan mediante las TIC de su preferencia. Respuesta abierta
              las 3 R de la investigación:
               rigor (precisión y validez   Indaguemos
                  científica), relaciones   8.  Consulta sobre las relaciones ecológicas que existen en los páramos ecuatorianos
               (conexión de conceptos)      y haz una red alimenticia con este ecosistema. Anota las especies del páramo
                  y relevancia (que sea     con  sus  nombres  científicos.  Elige  uno  de  estos:  El  Cajas  (Azuay),  Papallacta,
                        significativo y     Cotopaxi, Chimborazo.
                        trascendente).
                                            Expón tu investigación empleando las TIC.  Respuesta abierta


               46    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   46                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   46]]></page><page Index="49"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Observa las imágenes y clasifica en los recuadros, según el tipo de relación: depredación, simbiosis, parasitismo
                     o competencia.









                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción





                  ©Freepik                                                                                              ©Freepik




                                                                                            Simbiosis
                                  ____________________________                      ____________________________
                                          Competencia













                  ©Freepik                                                                                             ©Shutterstock




                                                                                       Depredación
                                      Parasitismo
                             ____________________________                       ____________________________
















                  ©Freepik                                                                                             ©Shutterstock




                                                                                        Parasitismo
                              ____________________________                       ____________________________
                                       Simbiosis

                                                                                                Ciencias Naturales  47
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   47
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   47                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="50"><![CDATA[DUA. Representación

                       Desarrollo        Organismos productores, consumidores
                      sostenible         y descomponedores

               En las redes alimenticias,   Para entender a profundidad la dinámica, el flujo e intercambio de energía dentro de
                   los flujos de energía
                     corresponde a la    las redes alimenticias, es necesario comprender los tipos de organismos que la
               transferencia de energía   forman.
                desde los productores,   Los organismos productores
                       consumidores                                                                                  ©Freepik
                  y descomponedores.     Son aquellos que fabrican el alimento a
               Esta energía se mueve a   partir de materia inorgánica, utilizando,
                   través de los niveles   para ello, la energía solar. Son autótrofos,
                    tróficos, durante la   es decir, fabrican su propio alimento
               alimentación, y se disipa   gracias a la fotosíntesis. Las plantas, algas
             gradualmente como calor.    y  cianobacterias (algas  verdeazuladas)
               Indaga: ¿qué ocurriría si se   son  organismos  productores.  Los
                 elimina un eslabón por   organismos productores habitan los
                           completo?                                             Los organismos productores transforman
                                         ecosistemas  terrestres  (plantas)  y   la energía solar y la almacenan, debido al
                                         acuáticos (algas y fitoplancton).       proceso de fotosíntesis.


                                                                   Los productores transforman la energía lumínica en
               ©Freepik                                            química, mediante el proceso de fotosíntesis, para
                                                                   poder sintetizar moléculas orgánicas complejas a partir
                                                                   de compuestos inorgánicos. El dióxido de carbono
                                                                   (CO ) del aire (absorbido por las hojas), las sales
                                                                      2
                                                                   minerales y el agua del suelo (ambos asimilados por las
                                                                   raíces) son transportados a los cloroplastos; allí, gracias
                                                                   a la energía solar captada por la clorofila (pigmento
                                                                   que da color verde a las hojas), se produce glucosa. A
                                                                   partir de la glucosa, se elaboran otros azúcares más
                                                                   complejos, como la sacarosa, el almidón, la celulosa, la
                                                                   lignina y otros compuestos, que forman la estructutra
                                                                   de las plantas. Estos carbohidratos son el sustento de
                                                                   los consumidores primarios o herbívoros.

                                                                   Los organismos productores son la base de la cadena
                                                                   alimenticia y todos los demás seres dependen  de
               Los consumidores primarios se alimentan exclusivamente   forma directa o indirecta de ellos.
               de plantas.
                                                                   Los organismos consumidores
               ©Freepik                                            Un consumidor, también llamado heterótrofo, es un

                                                                   ser vivo que se alimenta directa o indirectamente de
                                                                   los productores.
                                                                   Se los agrupa en herbívoros (consumidores primarios),
                                                                   que se alimentan de plantas; carnívoros (consumidores
                                                                   secundarios), que se alimentan de animales; y también
                                                                   en omnívoros, que se alimentan de plantas y animales.
                                                                   Están, además, los superpredadores que se alimentan
                                                                   de otros carnívoros (consumidores terciarios).



               48    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   48                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   48]]></page><page Index="51"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los organismos descomponedores
                  Los organismos descomponedores se alimentan de                                                       ©Freepik
                  desechos y cadáveres de animales y plantas. Estos
                  organismos mineralizan la materia orgánica y liberan
                  elementos químicos que son utilizados posteriormente
                  por los autótrofos; así, dan inicio nuevamente a la
                  cadena alimenticia.

                  Los descomponedores  se ocupan  de aprovechar la
                  materia orgánica y la energía que tienen los restos de
                  plantas y animales, para transformarlos en materia
                  inorgánica, por medio de la descomposición. Por lo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  general, son hongos y bacterias que realizan el reciclaje
                  de nutrientes, de manera que la materia que ya no
                  utiliza un ser vivo pasa a ser aprovechada por otro. En
                  este proceso, absorben de los desechos de animales y
                  plantas algunos productos que les sirven; al mismo
                  tiempo, liberan otros elementos que el medio abiótico
                  incorpora, para luego ser consumidos por los
                  organismos productores. De esa manera, se cierra el
                  ciclo.                                             Los organismos descomponedores degradan la materia
                                                                     orgánica.
                  Representaciones gráficas de los flujos
                  de energía y nutrientes


                  Casi siempre, la energía que activa todas las comunidades de la biósfera proviene del
                  Sol. Sin embargo, existen algunas excepciones, como los microorganismos llamados      Desarrollo
                  quimioautótrofos. Estos no obtienen energía de la luz solar, sino de compuestos       sostenible
                  inorgánicos de naturaleza reducida, como ciertos compuestos que se desprenden
                                                                                                CN.4.1.19.  ciencias más importantes
                  de las rocas.                                                                   La ecología es una de las
                  Pero tomando en cuenta todos los                                                porque gracias a ella
                  ecosistemas, su actividad es ínfima con                         Pirámide        podemos entender
                  respecto a los primeros; sin embargo,                           ecológica       nuestro entorno.
                                                                                                  El ser humano es parte
                  es necesario mencionarlos porque                                simplificada    importante de la biósfera,
                  también forman parte fundamental en                                             y esta comprensión
                  los ciclos biogeoquímicos que veremos                                           puede llevarnos a la
                  más adelante.                                                                   conservación, para dejar

                  Para manifestar la abundancia, ya sea en                                        un mejor planeta a las
                  términos de individuos o de la biomasa                                          futuras generaciones.
                  que acumula cada eslabón de la cadena
                  trófica  (organismos   fotosintéticos,                                     ©Shutterstock
                  productores primarios, secundarios                                                                    ©Shutterstock
                  y descomponedores), puede observarse
                  que ambos  volúmenes  (individuos y
                  biomasa) decrecen significativamente
                  desde    las   plantas  hasta    los                                            ¿Qué puedes hacer tú para
                  depredadores,  es  decir,  desde  la  base                                      ayudar a conservar los
                  hasta la cúspide.                                                               ecosistemas?



                                                                                                Ciencias Naturales  49
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   49
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   49                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="52"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                            Energía
                                                                            solar                                    ©Shutterstock
                       Digital


                   Observa este video                                      Fotosíntesis  Fotosíntesis  Macró ta
                           educativo                   Nutrientes  Fitoplancton  Zooplancton  Nutrientes
                sobre la red alimenticia:
                       lynk.ec/9cn03
                                                           Comedores
                                                           de  toplancton
                                                                                Comedor  Herbívoros
                                                                                de zooplancton
                                                                   Animal
                                                                   omnívoro
                                                                             Depredador
                 ¿Qué sucede cuando se                                     Materia orgánica,
                  rompe el equilibrio o si                       Bentos    o sedimentación
                                                                            mineralización
                 algún eslabón de la red
                  alimenticia se pierde?

                                         Ciclo de biomasa dentro de un ecosistema de agua dulce. Allí, el fitoplancton y las plantas
                                         acuáticas (o macrófitas) son productores.

               ©Shutterstock  Red trófica                      Toda la biomasa retorna al suelo y los descomponedores la
                                                               vuelven a convertir en gases, materia inorgánica y
                                                               nutrientes; estos vuelven a ser absorbidos por las raíces, y
                                                               así continúan nuevamente las relaciones dentro de estos
                                                               ciclos.
                                                               Pensemos que en la naturaleza no existe nada perfecto ni
                                                               lineal, es decir, siempre hay pérdidas entre cada eslabón de
                                                               la pirámide o la cadena. Por ejemplo, parte de los nutrientes
                                                               que son depositados en el suelo son lavados por las aguas
                                                               de lluvia y van al mar; entonces, se pierden dentro del
                                                               ecosistema terrestre en donde se encontraban. Lo mismo
                                                               sucede con cada eslabón de la cadena o red trófica.
                                                               Por todo esto, es importante recordar un principio de la
               Representación de una red alimenticia de un bosque  física que se aplica perfectamente a estos conceptos: “en
                                                               materia y energía: nada se crea, nada se destruye, todo se
               ©Shutterstock  Cadena trófica                   transforma”.

                                                               Todos estos modelos mentales y gráficos sirven para
                                                               explicarnos de mejor manera la dinámica de los

                     Productores primarios     Plantas verdes  ecosistemas;  no obstante, es mucho más complicado
                                                               ilustrar  todas  las  relaciones,  que  son  numerosas  y
                    Consumidores primarios     Herbívoros      complejas, entre las distintas especies que componen un
                                                               ecosistema.
                 Consumidores secundarios
                                                               Las pirámides únicamente son una representación gráfica
                                                               del flujo y la pérdida de energía al interior de un ecosistema;
                    Consumidores terciarios      Carnívoros    pero para demostrar gráficamente algo más cercano a la
                                                               realidad, es mejor una estructura más compleja, como las
                                                               redes alimenticias.
                 Consumidores cuaternarios
                                                                 Representación de una cadena simple de una pradera


               50    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   50                                                                          19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[DUA
                                                                                                   D
                                                                                                     UA
                                    Niveles tróficos                                          R epr esen tación
                                                                                              Representación

                  ©Shutterstock





                  ©Freepik




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                                      Consumidores carnívoros
                                                         (tiburones y orcas)






                                                      Consumidores carnívoros
                                                          (peces grandes)



                                                                                                   Descomponedores
                                                      Consumidores carnívoros
                     Pérdida                              (peces grandes)
                    de energía




                                                      Consumidores carnívoros
                                             (pescados pequeños, medusas y crustáceos)





                                                 Consumidores primarios - Herbívoros
                                                  (zooplancton, medusas y conchas)







                                                  Productores (fitoplancton y algas)


                                                            Sol (energía)










                                                                                                Ciencias Naturales  51
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   51
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   51                                                                          19/12/24   23:56]]></page><page Index="54"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.3.1.

                                         1.  Indica a qué tipo de organismo de la cadena trófica corresponde cada imagen.
                  Saberes previos           Escribe una característica para cada uno.

                 ¿Quién serías tú en un      a)                b)                c)               d)
                ecosistema: productor,   ©Shutterstock
                consumidor primario o
               consumidor secundario?

                                                    a)                b)                c)               d)

                                               Oso hormiguero       Hongos           Alga verde         Pecarí
                                                Consumidor     Descomponedores       Productor       Consumidor
                                                 secundario                          primario          primario
                                                Depredador,       Transforman
                                               se alimenta de   la materia orgánica   Totosintético
                                             carne, en este caso,    en inorgánica para   (hace su propio   Herbívoro.
                                               de efctúa dúa.  que sea reabsorbida.  alimento).

                                         2.  Explica qué son y cuál es la importancia de los organismos descomponedores.
                                            ______________________________________________________________________________
                                             Los organismos descomponedores son aquellos que se alimentan de desechos y cadáveres de animales y
                                             plantas. Estos organismos mineralizan la materia orgánica y liberan elementos químicos que son utilizados,
                                      ©Shutterstock  ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                             posteriormente, por los autótrofos. Así da inicio nuevamente a la cadena alimenticia. Gracias a que ellos
                                             aprovechan la materia orgánica y la energía de los restos de seres, transformándolos en materia inorgánica.
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                         3.  ¿Qué es un heterótrofo y qué función cumple en la cadena trófica?
                                             Es un organismo consumidor porque se alimenta directa o indirectamente de los productores. Ellos se
               Necesidades educativas       ______________________________________________________________________________
                                             encuentran en la parte central de la cadena trófica; son esenciales para el traspaso de energía desde los
                                            ______________________________________________________________________________
                                             productores hasta los descomponedores.
               En caso de que exista una    ______________________________________________________________________________
              dificultad auditiva, a la hora
               del debate es importante   4.  ¿Por qué representamos el flujo de energía con una pirámide?
              situarse en un lugar donde    ______________________________________________________________________________
                                             Para manifestar la abundancia, ya sea en términos de individuos o de la biomasa que acumula cada eslabón de la
                  la acústica sea mejor o    cadena trófica (organismos fotosintéticos, productores primarios, secundarios y descomponedores), puede
                                             observarse que ambos volúmenes (individuos y biomasa) decrecen significativamente desde las plantas hasta los
                 desde donde se pueda       ______________________________________________________________________________
                                             depredadores.
                   realizar lectura labial.  ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                 Claves para indagar     Actividad cooperativa
                                         5.  Problema-decisión.  Debatan sobre los problemas ecológicos que podrían
                   Para que logres tus      desequilibrar  una red alimenticia.  Por ejemplo: ¿qué  pasaría si se cazan los
                objetivos investigativos,   depredadores hasta su exterminio? Realicen el mismo ejercicio con los otros
              debes ampliar tu enfoque      eslabones. Decidan cuál sería el mayor perjuicio de una situación así.
                  hacia la observación.       Trabajen en grupos de cinco. Obtengan conclusiones. Presenten su trabajo
                  La mejor manera de        mediante las TIC de su preferencia. Respuesta abierta
               entender un ecosistema
                 es observando. Luego    Indaguemos
                  puedes buscar libros    6.  Indaga sobre el “diezmo ecológico”. Grafica este fenómeno como una pirámide
                de ecología para aclarar    y con ejemplos reales (mejor si son parte de una cadena alimenticia gracias a
                             dudas.         la carne). Responde: ¿cómo se pierde la energía?, ¿qué sucede con ella?, ¿qué
                                            porcentaje llega a los organismos descomponedores? Respuesta abierta

               52    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   52                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa la imagen con los nombres de los organismos que ocupan cada nivel en la pirámide alimenticia.





                          Depredadores principales
                           Consumidores terciarios


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                         Omnívoros / carnívoros
                       Consumidores secundarios

                                                                                                   Heterótrofos



                         Herbívoros
                       Consumidores
                         primarios




                   Fotosíntesis
                   Productores








                                                                                                       Autótrofos











                  Descomponedores
                                                                                                           Heterótrofos

                                                                                                                        ©Shutterstock









                                                                                                Ciencias Naturales  53
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   53
                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   53                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="56"><![CDATA[2                      El flujo de energía en cadenas


                                         y redes alimenticias



               DUA. Representación
                                         Existen dos leyes básicas en los ecosistemas: 1) los nutrientes dan vueltas y se
                     Seguridad vial      reciclan dentro y entre los ecosistemas; 2) la energía se moviliza a través de las
                                         comunidades ecológicas (que son las diversas poblaciones de organismos que
                  En los autos también   interactúan entre sí y habitan estos ecosistemas) en un movimiento continuo de
              ocurre un flujo de energía   CN.3.5.10.  una sola dirección.
               química (combustión de    Para simplificar, observemos a los nutrientes como lo que son: átomos
               gasolina) y eléctrica (uso
                          de batería).   y moléculas que absorben por los organismos del ambiente (ya sea de otra materia
                                         viviente, ya sea de materia no viva), pero que son necesarios para la sobrevivencia.
             ©Frepik                     Los mismos átomos han mantenido la vida durante 3 500 millones de años, que es el

                                         tiempo en que comenzó la vida en la Tierra. Las moléculas que en la actualidad se
                                         encuentran en tu cuerpo seguramente contienen átomos de oxígeno que alguna
                                         vez formaron parte del agua primigenia y fueron soltados por primera vez gracias a
                                         bacterias fotosintéticas primitivas. Algunos de tus átomos de carbono fueron
                                         exhalados por un dinosaurio, y varios de tus átomos de nitrógeno posiblemente
                                         fueron respirados por bacterias que degradaron los restos de un mamut.
                  Se evita su desperdicio
               haciendo mantenimiento    Esto es posible porque, aunque los nutrientes se pueden transportar, redistribuir o
               preventivo. ¡Recuerda esto   convertirse en diversas formas moleculares, nunca abandonan el planeta, sino que
                   cuando tengas uno!    se reciclan interminablemente a través de los ciclos de nutrientes.
                                         En contraste, la energía se restaura de manera continua. Las acciones de los
                                         organismos, como la migración de la mariposa monarca o el transporte activo de
                                         moléculas a través de la membrana celular, a fin de cuentas son fomentadas por la
                                         luz del Sol. La energía solar que entra a la  Tierra es captada por organismos
                                         fotosintéticos; luego, es transformada por reacciones químicas para dar energía al
                                         resto de seres; y, finalmente, se convierte en calor, que irradia de regreso al espacio.




                                                                                      ¿Cómo fluye la energía
                                                                                      en cadenas y redes
                 Descomponedores                                                      alimenticias?
                                           Carnívoro
                                            terciario
                                                                                      Una diminuta porción de la ener-
                                                                                      gía de las reacciones termonu-
                                                                                      cleares del Sol llega a la Tierra en
                                     Carnívoro
                                     secundario                                       forma de ondas electromagnéti-
                                                                                      cas, que contienen la luz, el calor
                                                                                      y la radiación ultravioleta. De
                                Consumidor                                            esta energía, gran parte es refle-
                                                                                      jada por la atmósfera y la superfi-
                                                                                      cie del planeta.
               ©Shutterstock  Productores             100%                            Otra  parte  es absorbida como

                                                                                      calor por la  Tierra; el 1 % que
                                                                                      queda permite sostener la vida.
                                           Flujo de energía



               La cantidad de energía que fluye a partir de la energía solar.
               54    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   54                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[DUA. Representación

                ©Shutterstock              Luz del Sol         Fotosíntesis en una planta        Los organismos que

                               Energía luminosa                Oxígeno                           realizan fotosíntesis son
                                                                                                 el primer eslabón en la
                                                                      Glucosa y otras
                                                                      biomoléculas               cadena trófica.
                                  Dióxido
                                  de carbono




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción


                                      Raíz                            Minerales                       cloroplasto.
                                                                                                      Orgánulo de las
                                                                                                      células vegetales
                                  Agua                                                                que contiene
                                                                                               clorofila. Allí se realiza la
                  De allí, solo una fracción de esta energía solar restante es captada por organismos   fotosíntesis.
                  fotosintéticos. La abundante vida en este planeta está sostenida por menos del
                  0,03% de la energía que llega desde el Sol.
                  Así, la energía entra a los individuos, las poblaciones y comunidades por la vía de la
                  fotosíntesis. Esta energía solar, después de múltiples  reacciones realizadas en el
                  interior  de  los  cloroplastos  de  las  plantas,  se  usa  en  reacciones  que  almacenan
                  energía. Para crear nuevas moléculas, las plantas y otros organismos fotosintéticos   Interdisciplinariedad
                  adquieren  nutrientes  de los  elementos  abióticos  (no vivos) de  los  ecosistemas.   Ciencias y física
                  Ingieren nitrógeno y fósforo del suelo y el agua, absorben carbono del CO  del aire,
                                                                                    2
                  y obtienen oxígeno del aire y las moléculas de agua.                            Entre las ramas de la física
                                                                                                  se encuentra la
                  Con la energía del Sol y estos nutrientes inorgánicos, las plantas sintetizan   termodinámica, que
                  biomoléculas como azúcares, almidones, proteínas, ácidos nucleicos y todas las   estudia la interacción
                  moléculas biológicas. Durante la fotosíntesis, las plantas liberan el oxígeno que la   entre el calor y otras
                  mayoría de los organismos requieren para la respiración y otras reacciones. Por ende,   manifestaciones de la
                  los organismos que realizan fotosíntesis sirven como un conducto, tanto de energía   energía. Este concepto
                  como de nutrientes, hacia las comunidades ecológicas.                           claramente explica el flujo
                                                                                                  de energía en los
                  La energía se transfiere de un nivel trófico a otro; sin embargo, existen interacciones   ecosistemas.
                  muy complejas dentro de las comunidades biológicas, y entre estas y sus medios
                  abióticos. Estas relaciones determinan las vías que siguen la energía y los nutrientes,
                  conforme se mueven a través de los ecosistemas.

                  Producción primaria neta                                                                               ©Freepik
                  La producción primaria neta es una medida de la energía acumulada en los
                  organismos productores. La abundancia de vida que puede sostener un ecosistema
                  en particular está definida por la energía que capturan los organismos productores
                  en dicho ecosistema.
                                                                                                  Indaga sobre las leyes de la
                  La producción primaria corresponde a la energía que los organismos fotosintéticos   termodinámica y
                  almacenan  y  distribuyen  hacia  otros  miembros  de  la  comunidad  en  un  periodo   relaciónalas con el flujo de
                  dado, y está influenciada por muchas variables del ambiente (cantidad de nutrientes   energía en las redes tróficas.
                  que pueden usar los productores, cantidad de luz solar que llega, disponibilidad de
                  agua, temperatura).

                  CN.4.1.11.  Diseñar  modelos  representativos  del  flujo  de  energía  en  cadenas  y  redes  alimenticias,  explicar  y   Ciencias Naturales  55
                  demostrar el rol de los seres vivos en la trasmisión de energía en los diferentes niveles tróficos.
                                                                                                          9.º EGB




                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   55
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   55                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="58"><![CDATA[DUA. Representación

                                                               Por ejemplo, en el desierto, la carestía de agua limita la
               ©Freepik                                        producción primaria. En el mar abierto, la luz falta en aguas
                                                               profundas, y la escasez de nutrientes limita la productividad
                                                               en el agua superficial. En los ecosistemas donde todos los
                                                               recursos  son  abundantes, la  productividad  es  alta  (por
                                                               ejemplo, en la selva húmeda tropical y en los estuarios).
                                                               Entonces, la contribución de un ecosistema a la
                                                               productividad global de la Tierra está determinada tanto
                                                               por la productividad del ecosistema como por la porción
                                                               de Tierra que cubre.


               Es visible la falta de    El mar abierto, cuya productividad es baja, cubre alrededor de 65 % de la superficie
               producción primaria       terrestre, por lo que aporta aproximadamente 25 % de la productividad total de la
               neta en un ecosistema     Tierra. Esta es más o menos la misma aportación global de la selva húmeda tropical,
               desértico.                cuya productividad es muy alta, pero que solo cubre un 4 % de la superficie terrestre.



                     termodinámica.      La transferencia de energía a través de los niveles tróficos es ineficiente
                     Parte de la física que   El uso de energía nunca es completamente eficiente. Según una de las leyes de la
                     estudia las relaciones
              entre el calor y las diferentes   termodinámica, siempre una cantidad de la energía que fluye se disipa en forma de
              formas de energía.         calor.
                                         Todas las  reacciones químicas que  mantienen  vivas a las células producen calor
                                         como desperdicio. A nivel macro, la transferencia de energía de un nivel trófico al
                                         siguiente también es muy ineficiente.


               ©Shutterstock            Crecimiento y mantenimiento  Por ejemplo, cuando un saltamontes (un consumidor
                                                                   primario, segundo nivel trófico) come las hojas de una
                                        del cuerpo
                                            Calor                  planta (un productor), solo una porción de la energía
                                 Consumidores                      solar atrapada por la planta está disponible para el
                                  terciarios  Crecimiento y mantenimiento
                                            del cuerpo
                   Energía solar                                   insecto; cierta cantidad fue aprovechada por la planta
                               Energía disponible para  Calor
                                el siguiente nivel                 para su propio metabolismo, y otra tanta se perdió
                             Consumidores secundarios  Crecimiento y
                                               mantenimiento del cuerpo  como calor durante estos procesos. Otra parte de la
                                                   Calor
                           Energía disponible para el siguiente nivel  energía se transformó en celulosa, que el insecto no
                              Consumidores primarios  Crecimiento,  puede digerir. Por lo tanto, solo una fracción de la
                                                   mantenimiento y
                                                   órganos de reserva  energía captada por los productores primarios puede
                           Energía disponible para el siguiente nivel  Calor
                                 Productores                       ser usada por los organismos consumidores primarios.
                                                                   Un ave que se come al saltamontes (el tercer nivel
                                                                   trófico) no obtendrá toda la energía que el insecto
                         Consumidor                10
                         terciario                                 adquirió de la planta, ya que una parte se usó para
                                                                   impulsar los saltos, el vuelo y el canto; otra parte de la
                         Consumidor                100             energía se gastó en la elaboración del exoesqueleto no
                         secundario
                                                                   digerible del saltamontes; y mucha de ella se perdió
                         Consumidor
                         primario               1 000              como calor.
                                                                   Esto se conoce como la “ley del diezmo ecológico”, que
                         Productor              10 000
                                                                   establece que solamente se puede capturar el 10 % de
                                                                   la energía del nivel, hacia el nivel trófico inmediato
                                                                   superior de la pirámide.
               La ley del diezmo ecológico es la pérdida de energía en los
               diferentes eslabones de la cadena alimenticia.


               56    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   56                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="59"><![CDATA[DUA
                                                                                                   D
                                                                                                     UA
                                    Flujo de energía y niveles tróficos                       Representación
                                                                                               epr
                                                                                              R
                                                                                                  esen
                                                                                                       tación
                  ©Shutterstock


                                                                            10 kcal
                  ©Freepik
                                                                                    consumidores terciarios


                   La pérdida de energía en                                            pérdida de calor
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   los niveles tróficos de una
                   cadena alimentaria es
                   esencial para comprender            Águila
                   cómo la energía fluye a
                   través de un ecosistema.
                                                                           100 kcal


                                                                                   consumidores secundarios


                                                  Serpiente                            pérdida de calor
                             Energía
                              solar
                                                                                            A medida que la energía
                                                                                            se transfiere de un nivel
                                                                                            trófico a otro, una porción
                                                                                            significativa se pierde en
                                                                    1 000 kcal              forma de calor, debido a
                                                     Conejo                                 procesos metabólicos y
                                                                                            otras funciones biológicas.


                                                                                    consumidores primarios


                                                                                       pérdida de calor














                                                           Productores

                                                            10 000 kcal




                                                                                                Ciencias Naturales  57
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   57                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="60"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.3.1.

                                         1.  ¿Cuáles son las leyes básicas del ecosistema?
                  Saberes previos
                                            ______________________________________________________________________________
                                            1) Los nutrientes dan vueltas y se reciclan dentro y entre los ecosistemas; 2) La energía se moviliza a través de las
                                            comunidades ecológicas (que son las diversas poblaciones de organismos que interactúan entre sí y habitan
                 ¿En qué aspecto de la      estos ecosistemas) en un movimiento continuo de una sola dirección.
                                            ______________________________________________________________________________
               vida diaria tomas energía    ______________________________________________________________________________
                  y descargas energía?
                                            ______________________________________________________________________________
                                         2.  ¿De dónde provienen los átomos de los nutrientes que existen en la actualidad?
                                            ______________________________________________________________________________
                                            Los mismos átomos han mantenido la vida durante 3 500 millones de años, que es el tiempo en que comenzó la
                                            vida en la Tierra. Las moléculas que en la actualidad se encuentran en tu cuerpo, seguramente, contienen átomos
                                            ______________________________________________________________________________
                                            de oxígeno que alguna vez formaron parte del agua primigenia y fueron soltados por primera vez gracias
                                            a bacterias fotosintéticas primitivas.
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                         3.  ¿Por qué se dice que la energía se restaura de manera continua?
                                            ______________________________________________________________________________
                                            La energía se restaura de manera continua por las acciones de los organismos, como la migración de la mariposa
                                            monarca o el transporte activo de moléculas a través de la membrana celular; a fin de cuentas, son fomentadas
                                            ______________________________________________________________________________
                                            por la luz del Sol. La energía solar que entra a la Tierra es captada por organismos fotosintéticos; luego, es
                                            transformada por reacciones químicas para dar energía al resto de seres; y, finalmente, se convierte en calor, que
                                            ______________________________________________________________________________
                                            irradia de regreso al espacio.
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                         4.  Explica la ineficiencia de la transferencia de energía, a través de los niveles tróficos.
                                            ______________________________________________________________________________
                                            Es ineficiente porque todas las reacciones químicas que mantienen vivas a las células producen calor como
                                            desperdicio, haciéndola ineficiente. La ineficiencia es tanta que se conoce como la “ley del diezmo ecológico”,
                                            ______________________________________________________________________________
                                            que establece que solamente se puede capturar el 10 % de la energía del nivel, hacia el nivel trófico inmediato
                                            superior de la pirámide.
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                         5.  ¿Qué establece la ley del diezmo ecológico?
               Necesidades educativas       Establece que solamente se puede capturar el 10 % de la energía del nivel, hacia el nivel trófico inmediato
                                            _____________________________________________________________________________
                                            superior de la pirámide.
                                            _____________________________________________________________________________
              El proceso de aprendizaje
                no debe ser una carrera   6.  ¿Qué relación existe entre las leyes de la termodinámica y la ley del diezmo ecológico?
                   de velocidad. Cada       La ley del diezmo ecológico es una consecuencia de las leyes de la termodinámica ya que, según una de las leyes
                                            ____________________________________________________________________________
                persona tiene su propio     de la termodinámica, siempre una cantidad de la energía que fluye se disipa en forma de calor.
                                            ______________________________________________________________________________
                     ritmo y debemos
                          respetarlo.       ______________________________________________________________________________
                                         7.  Explica cómo fluye la energía en una cadena y red alimenticia.
                                            _____________________________________________________________________________
                                            La energía fluye en las comunidades a partir de los productores fotosintéticos a través de varios niveles de
                 Claves para indagar        consumidores.
                                            _____________________________________________________________________________
              Procura que al menos una   Actividad cooperativa
              de tus fuentes sea un libro   8.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Elaboren una red trófica de diferentes
                     –en este caso, de
               ecología–, pues los libros   ecosistemas, como el desierto, el bosque húmedo tropical, el páramo. Coloquen
               cuentan con un respaldo      los diferentes eslabones y la cantidad de energía que llega a ellos.
                  editorial y eso otorga   Indaguemos
                        confiabilidad.   9.  Consulta sobre la importancia de cada eslabón dentro de las redes alimenticias
                                            y profundiza sobre la transferencia de energía de un eslabón de la cadena a otro.


               58    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   58                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa la espina de pescado con un ejemplo de cómo sería la perdida de energía de cada nivel trófico
                      y cómo afecta al siguiente nivel.
                                                                              Consumidores
                                                                                 terciarios

                                                              Consumidores
                                                               secundarios
                                             Consumidores
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                               primarios
                            Productores









                  ©Shutterstock                                   Causas

                                                                                                      Problema / Efecto









                     Cierta cantidad fue
                     aprovechada por la
                     planta para su propio
                     metabolismo, y otra    Un saltamontes
                     se perdió como calor   (un consumidor
                     durante estos procesos.   primario, segundo   Una rana que se come
                     Otra parte de la      nivel trófico) come    al saltamontes
                     energía se transformó   las hojas de una     (el tercer nivel trófico)   Asimismo, la energía
                     en celulosa.          planta (un productor),    no obtendrá toda    que proviene del
                     El ciclo de energía   solo una porción de    la energía que el      cuerpo de la rana
                     inicia con 10 000 kcal.  la energía solar    insecto adquirió de la   no estará disponible
                                           atrapada por la planta   planta, ya que una   por completo para
                                           está disponible para    parte se usó para     el halcón que lo
                                           el insecto.            impulsar los saltos,    consumirá.
                                           El gasto de energía es   el vuelo y el canto.    El gasto de energía
                                           del 10%, dejando       El gasto de energía    es del 10%, dejando
                                           1000 kcal.             es del 10%, dejando    10 kcal.
                                                                  100 kcal.











                                                                                                Ciencias Naturales  59
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   59                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   59]]></page><page Index="62"><![CDATA[3                      El carbono, el oxígeno y el nitrógeno en



                                         el flujo de energía de las cadenas tróficas


               DUA. Representación
                                         Muchos elementos circulan en las cadenas alimenticias, conforme fluye la energía;
                                         pero a diferencia de esta, los nutrientes tienen un sistema cerrado, no se desperdicia.
                     elementos           Los nutrientes se encuentran en los alimentos y es necesario analizar cómo ciertos
                     biogenésicos.       nutrientes pasan de ser elementos y compuestos inorgánicos a formas orgánicas
                     Elementos                             asimilables como carbohidratos, lípidos y proteínas.
                     o átomos que
             componen la materia viva.                      Conexión invisible en la naturaleza
             Los principales elementos                                                                               ©Shutterstock
             biogenésicos son: carbono,                                          Factores climáticos
             hidrógeno, oxígeno,
             nitrógeno, y otros que se
             encuentran en menor
             proporción.

                                                El rol de los  El número de depredadores
                                               depredadores   depende del número de presas
                                                               Efectos indirectos de las plantas
                                                                   a los depredadores

                   Existe una conexión
               invisible en la naturaleza,
                    a través del flujo de
                 nutrientes. El origen de
                   todos ellos es el Sol.

                                                                   Circulación de nutrientes dentro
               ©Shutterstock                                       y entre los ecosistemas

                    1
                Luz del Sol                                        La energía de la luz solar ingresa en los ecosistemas,
                                                                   fluye en un sistema abierto e interviene en una serie
                                                     Fotosíntesis
                                                                   de procesos donde se transporta y transforma,
                                                                   mientras otra parte se pierde en forma de calor.
                                               Oxígeno
                    2                                              En contraste, los nutrientes no circulan en un flujo
                 Cloroﬁla                                          continuo, sino en un sistema cerrado; es decir, vuelven
                                                        Alimento   a reutilizase porque se mueven entre los organismos
                           Dióxido
                           de carbono
                                                                   y el  ambiente. Los  nutrimentos  son elementos
                                                 Oxígeno
                                                                   químicos y pequeñas moléculas que forman bloques
                                                                   para construir la vida. Algunos de estos nutrientes
                 Este es el componente que
               atrapa la luz del Sol para comenzar
                 el proceso de fotosíntesis.                       necesarios para los seres vivos son  elementos
                    3                                              biogenésicos, como carbono, hidrógeno, oxígeno,
                  Agua                                             nitrógeno, fósforo, azufre y calcio. Otros elementos
                El agua y el dióxido de carbono
                 son dos de los principales
                ingredientes para la fotosíntesis.                 químicos se requieren en menor cantidad y se llaman
                                                                   micronutrientes: zinc, molibdeno, hierro, selenio
                                                       El átomo de hidrógeno
                                                      es combinado con el dióxido  y yodo.
                                                     de carbono para hacer azúcar que
                               La fotosíntesis causa la división  la planta  puede usar como su alimento.
                             de la molécula de agua, separando
                             los átomos de hidrógeno y oxígeno.
                             El oxígeno es liberado a la atmósfera.  Los ciclos de nutrientes o ciclos biogeoquímicos
                                                                   explican las vías que siguen las sustancias conforme
                                                                   se  movilizan  desde  ambientes  abióticos  en
               La fotosíntesis es la vía principal del flujo de energía y   ecosistemas, a través de las comunidades y de regreso
               transformación de materia.                          a los sitios de acopio abióticos.
               60    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   60                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[DUA. Representación
                  La energía en el ecosistema y las leyes de la termodinámica
                                                                                                          Matemática
                  El flujo de energía en un ecosistema se relaciona con las leyes de la termodinámica.
                  Así, la primera ley afirma que “la energía se conserva, no se crea ni se destruye, sino   Los vegetales son el
                  que se transforma”. La ruta principal de este flujo energético es la fotosíntesis, en la   primer eslabón de las
                                                                                                  cadenas alimenticias; casi
                  que la energía solar es transformada en energía química de almacenamiento.
                                                                                                  toda la energía que circula
                  La segunda ley de la termodinámica establece que la energía se transforma al pasar   allí se origina en este
                  de una forma organizada y concentrada a otra menos organizada y más dispersa. En   proceso. La cantidad de
                  términos ecológicos, esta ley se manifiesta con los cambios de energía, donde gran   energía que  se acumula
                  parte de esta queda dispersa y no es utilizada, se convierte en calor que se elimina   como materia orgánica en
                  en el medio.                                                                    las plantas (productores)
                                                                                                  expresa la producción
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  El carbono, nitrógeno, oxígeno, fósforo y otros elementos están presentes en los   primaria, que en valores
                  flujos de energía de los ecosistemas. Este flujo ocurre mediante reacciones químicas,   medios aproximados a lo
                  factores físicos y transformaciones, conocidos como ciclos de los elementos     largo de un año es de:
                  biogenésicos.                                                                   •  102 x 10  t de materia
                                                                                                           9
                                                                                                    orgánica de plantas en
                  Fotosíntesis y respiración                                                        los continentes.
                                                                                                           9
                                                                                                  •  42 x 10  t de materia
                  La fotosíntesis incluye una serie de reacciones en las que se captura energía en forma   orgánica de fitoplancton
                  de luz y es transformada en energía química; casi toda la energía que consumen los   en mares y océanos.
                  organismos en la Tierra procede de la fotosíntesis.                             ¿Cuál es la razón por la que
                                                                                                  los biomas terrestres son
                  La fotosíntesis sucede en dos etapas: 1) una serie de reacciones que dependen de la   más productivos?
                  luz y son independientes de la temperatura;  2) otra serie que depende de la
                  temperatura y es independiente de la luz.
                                                                                                      ATP. Trifosfato de
                                                                                                      adenosina. Es un
                  Fase primaria o luminosa                                                            compuesto orgánico
                                                                                               (nucleótido)fundamental en la
                  En la fase luminosa de la fotosíntesis se producen reacciones químicas con la ayuda   obtención de energía celular.
                  de la luz solar y la clorofila (compuesto orgánico que contiene en su estructura   Es la principal fuente de
                  átomos de carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y magnesio).                energía para las funciones
                                                                                               celulares.
                  La clorofila capta la luz solar,
                  y provoca el rompimiento de
                  la molécula  de agua  (H O),         Luz         Fotosíntesis               Respiración              ©Shutterstock
                                         2
                  separando el hidrógeno (H)           del Sol              Oxígeno         Rocío     Oxígeno
                  del  oxígeno (O).  Es decir,  la                                    Dióxido de
                  unión química que mantiene           Dióxido de                     carbono       Azúcares de
                                                                                                    las plantas
                  enlazados  al  hidrógeno  y  al      carbono
                  oxígeno de la molécula de                                Azúcares de
                  agua se rompe por efecto de                              las plantas
                  la luz.

                  El proceso genera  oxígeno
                  gaseoso que se libera al             Minerales                   Minerales
                  ambiente, y la energía que           y agua                      y agua
                  no se  usa  se almacena  en
                                                               Fotosíntesis
                                                                                             Respiración celular
                  forma  de  moléculas  de  ATP.     agua + dióxido de carbono    oxígeno + glucosa   oxígeno + glucosa    agua + dióxido de carbono
                  En efecto, cada vez que la luz              Consume energía                 Produce energía
                  esté presente, se iniciará esta
                  reacción en la planta.       Comparación entre la fotosíntesis y la respiración: son reacciones metabólicas inversas
                                               que suceden en los productores primarios. Observa la dirección de las flechas.

                  CN.4.1.12. Relacionar los elementos carbono, oxígeno y nitrógeno con el flujo de energía en las cadenas tróficas   Ciencias Naturales  61
                  de los diferentes ecosistemas.                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   61                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   61]]></page><page Index="64"><![CDATA[DUA. Representación

                     meteorización.      Fase secundaria u oscura
                     Descomposición
                     de minerales y rocas   La fase oscura no requiere de luz, se realiza en los cloroplastos y usa los productos
                     que sucede en la    obtenidos en la fase luminosa. La molécula de hidrógeno formada en la fase anterior
             superficie terrestre al tomar   se suma al dióxido de carbono (CO ) presente en el aire. Esto da como resultado la
                                                                        2
             contacto con la atmósfera e   formación de compuestos orgánicos, principalmente carbohidratos (moléculas que
             hidrósfera.                 contienen carbono, hidrógeno y oxígeno).


                                             CO  + H O + luz solar                         materia orgánica + O
                                                2   2                                                       2
                     Seguridad vial             6 CO  + 6 H O         Fotosíntesis        C H O  + 6 CO  + 6 H O
                                                    2    2                                 6  12  6   2    2
                    En nuestras zonas
                  ecuatoriales, un auto   CN.4.4.19.  materia orgánica + O 2             CO  + H O + 6 CO  + 6 H O
               parqueado en pleno sol           C H O  + 6 O          Respiración          2   2       2    2
               es un peligro para quien          6  12  6  2
               luego lo conduzca por la
                 alta temperatura y los   Este proceso sucede gracias a la energía almacenada en moléculas de ATP y resulta
               vapores que emanan del    en la glucosa (C H O ) –que es un azúcar sencillo– y moléculas de agua como
                                                            6
                                                        6
                                                          I2
                            plástico.    residuo. Después de la formación de glucosa, ocurren otras reacciones que resultan
                                         en la formación de almidón y otros carbohidratos. A partir de estos productos, la
                                         planta elabora lípidos y proteínas que son usados en la formación de los tejidos
              ©Shutterstock              vegetales.
                                         El resultado final y el más importante es que la planta almacena en su interior la
                                         energía que viene del Sol. Esta cualidad es la razón de la existencia del mundo
                                         vegetal porque es la base energética de todos los demás seres vivientes.
                                         Por un lado, las plantas son para los animales la base de la alimentación y por otra,
               Sembrar árboles y usarlos   mantienen constante la cantidad indispensable de oxígeno en la atmósfera, lo que
               para dar sombra es parte   posibilita a los organismos obtener la energía necesaria para actividades como la
                     de una movilidad    respiración, que consiste en captar el oxígeno para “quemar” los carbohidratos, cuyos
                          sostenible.    productos finales son: CO  y agua.
                                                               2
                                                                       Reciclaje del fósforo


                     Drenaje y                                         Los seres vivos adquieren el fósforo en forma de
               ©Shutterstock  percolación  Lluvia  Roca                fosfatos a partir de las rocas fosfatadas, que por
                                                                       meteorización se  descomponen  y  liberan  los
                                                                       fosfatos. Estos pasan a los vegetales por el suelo y,
                                                                       luego, pasan a los animales. Cuando estos excretan
                                                                       o mueren, los descomponedores reanudan la
                               P    Suelo                              producción de fosfatos.
                                                                       Una parte de estos fosfatos son llevados por las
                                                                       aguas al mar, donde son asimilados por las algas,
                                                                       los peces y las aves marinas. Estas producen
                                                    Consumidores
                                                                       guano, que se usa como abono en la agricultura
                                                                       porque suelta grandes cantidades de fosfatos. En
                         Productores                                   el fondo del mar, los restos de los animales

                                            P en                       marinos dan lugar a rocas fosfatadas, que afloran
                                           biomasa                     por movimientos orogénicos.

                                                                       Reciclaje del fósforo en la naturaleza

               62    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   62                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   62]]></page><page Index="65"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CN.4.3.2.

                  1.  Diferencia el contraste que existe entre un sistema abierto y un sistema cerrado
                      en el flujo de energía y nutrientes en los ecosistemas.                       Saberes previos
                      ____________________________________________________________________________
                      Un sistema abierto significa que posee una entrada y salida. La energía del Sol que ingresa en un ecosistema es
                      usada para la fotosíntesis y parte de esa energía se disipa en forma de calor. En un sistema cerrado no ingresan ni   ¿Has comido alimentos
                      ____________________________________________________________________________  ricos en fósforo? ¿Cuáles
                      se pierden elementos, sino que, de diversas maneras, los elementos se mantienen circulando y se transforman.
                      ____________________________________________________________________________  por ejemplo?
                      ____________________________________________________________________________
                  2.  ¿Qué es la fotosíntesis?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ____________________________________________________________________________
                      Es un proceso compuesto por una serie de reacciones en las que se captura energía en forma de luz y es
                      transformada en energía química; casi toda la energía que consumen los organismos en la Tierra procede de la
                      ____________________________________________________________________________
                      fotosíntesis.
                  3.  ¿Cuántas etapas tiene la fotosíntesis? Señala sus diferencias.
                      ____________________________________________________________________________
                      Tiene dos etapas: la luminosa, que actúa con la energía solar y rompe la molécula de agua, produciendo oxígeno
                      que se libera e hidrógeno que se usa en otras reacciones (aquí se almacena energía en forma de ATP); y la fase
                      ____________________________________________________________________________
                      oscura, en la cual la molécula de hidrógeno se suma al CO2 para formar compuestos orgánicos como la glucosa.
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                  4.  ¿Cuál es el resultado final de la fotosíntesis y por qué es tan importante?
                      ____________________________________________________________________________
                      El resultado final y el más importante es que la planta almacena en su interior la energía que viene del Sol. Esta
                      cualidad es la razón de la existencia del mundo vegetal, porque es la base energética de todos los demás seres
                      ____________________________________________________________________________
                      vivientes.
                  5.  ¿Cómo se recicla el fósforo?
                      ____________________________________________________________________________
                      A partir de la meteorización de las rocas que van al suelo y son tomadas por las plantas, este pasa a su vez hacia
                      los animales y cuando excretan o mueren, vuelve al suelo. Una parte va a los océanos y regresa en el excremento
                      ____________________________________________________________________________
                      de las aves en forma de guano.
                      ____________________________________________________________________________
                  6.  ¿Cuál es la relación que existe entre la energía en los ecosistemas y las leyes    Necesidades educativas
                      de la termodinámica?

                      ____________________________________________________________________________  Toma en cuenta que
                      La primera ley afirma que “la energía se conserva, no se crea ni se destruye, sino que se transforma”. La ruta
                      principal de este flujo energético es la fotosíntesis, donde la energía solar es transformada en energía química de   todas las personas tienen
                      ____________________________________________________________________________  diferentes puntos fuertes;
                      almacenamiento. La segunda ley de la termodinámica establece que la energía se transforma al pasar de una
                      forma organizada y concentrada a otra menos organizada y más dispersa. En términos ecológicos, esta ley se
                      ____________________________________________________________________________  por ello, no debes dejar
                      manifiesta con los cambios de energía, en los que gran parte de esta queda dispersa y no es utilizada, se
                      convierte en calor que se elimina en el medio.                              de intentar aquellas
                      ____________________________________________________________________________
                                                                                                  actividades que no te
                      ____________________________________________________________________________  salen muy bien. ¡Recuerda
                      ____________________________________________________________________________  que la práctica hace al
                      ____________________________________________________________________________  maestro! No dejes de
                                                                                                  intentarlo hasta que hayas
                  Actividad cooperativa                                                           logrado la perfección.
                  7.  Formen grupos de cuatro estudiantes. En un cartel, representen de manera
                      gráfica cualquiera de los temas vistos: el flujo de la energía del Sol, la fotosíntesis
                      y la respiración o el reciclaje del fósforo. Respuesta abierta              Claves para indagar
                      Presenten su trabajo al resto de la clase, mediante las TIC de su preferencia.
                                                                                                  Existen muchas páginas
                  Indaguemos                                                                      web sobre el tema. Busca
                  8.  Consulta sobre el uso del fósforo en la agricultura. ¿Por qué los fertilizantes   con criterio los portales
                      agrícolas contienen fósforo en su fórmula? ¿Qué efectos indeseables ocurren   que veas que poseen
                      en el medioambiente con la utilización del fósforo?                         respaldo científico y
                                                                                                  buenas fuentes.
                      Expón tu investigación empleando las TIC. Respuesta abierta

                                                                                                Ciencias Naturales  63
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   63                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   63]]></page><page Index="66"><![CDATA[4                      Las áreas protegidas del país







               DUA. Representación
                                                                       El Sistema Nacional
               ©Shutterstock                                           de Áreas Protegidas


                                                                       Las condiciones actuales del país e, incluso, del
                                                                       planeta se juntan a una larga historia de
                                                                       extracción de recursos, contaminación, expansión
                                                                       de los terrenos de cultivo o de zonas urbanas o
                                                                       tráfico de especies. En definitiva, hay una cantidad
                                                                       de actividades humanas que perjudicado, de
                                                                       manera significativa, la extensión y riqueza de los
                                                                       principales ecosistemas del país.

                                                                       Ante  esto,  se  ha  visto  la  necesidad  de  buscar
               El zamarrito colilargo (Eriocnemis luciani) es una de las especies   estrategias de protección para zonas clave, ya sea
               endémicas que habita en el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa, en
               la provincia de Pichincha.                              por la riqueza de su flora y fauna, por los bienes
                                         y  servicios  ambientales  que prestan, porque albergan especies de importancia
                                         especial, o porque hay comunidades humanas que dependen de ellas. Es así como
                                         en 1976, se creó, el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP), que depende de la
                     endémica. Especie   administración del Ministerio del Ambiente.
                     que habita en una
                     única región del    Dentro del SNAP existen varias categorías de manejo, que están dadas por las
                     planeta.            características del área en cuestión o por los propósitos para los que fueron creadas.
              servicios ambientales.
              Beneficios que los ecosistemas
              prestan a los seres humanos
              (por ejemplo, el agua).




                   Los manglares, como                                                                               ©Shutterstock
                  este cercano a la isla de
                    Muisne (Esmeraldas),
                    son ecosistemas que
                  proporcionan una gran
                    cantidad de servicios
                 ambientales, entre ellos,
                los productos pesqueros.




                      Socioemocional
                                         Refugios de vida silvestre
                  La naturaleza no solo   Son áreas con menos de cinco mil hectáreas. Su objetivo es proteger ecosistemas de
                    otorga beneficios   CN.3.4.15.  gran importancia y alta sensibilidad, cuyas características naturales han sido poco
                 ambientales, sino que   alteradas, además de especies en peligro. La presencia humana que se tolera es
                   ofrece paz, alegría y   mínima y el uso de sus recursos es altamente restringido. Las actividades que se
                           bienestar.    desarrollan en los refugios son: manejo y monitoreo de especies y sus hábitats;
                ¿Cuál es tu sentir cuando   restauración ambiental; recuperación de poblaciones naturales; investigación
                   visitas la naturaleza?
                                         científica y educación ambiental.


               64    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   64                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los refugios de vida silvestre (RVS), dentro del SNAP, son los
                  siguientes:                                                                                          ©Shutterstock

                  a)   RVS La Chiquita. Ubicado en la provincia de
                      Esmeraldas,  ocupa  un  rango  altitudinal  de  entre  10
                      y 120 m s. n. m. y abarca 809 hectáreas. Protege una
                      pequeña porción del ecosistema conocido como
                      Chocó, que se extiende entre Panamá, Colombia y el
                      norte de la Costa ecuatoriana. El Chocó es uno de los
                      sitios con mayor cantidad de lluvia en el planeta, gracias
                      a la influencia de la corriente cálida de El Niño. Esto ha
                      permitido el crecimiento de bosques exuberantes que
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      albergan muchas especies endémicas y otras tantas
                      amenazadas por la extinción.
                  b)   RVS El Pambilar. Es otra área protegida en la zona
                      del Chocó (Quinindé, Esmeraldas). Comprende 3 123   La reforestación del manglar es una tarea difícil, pero
                      hectáreas, entre los 200 y 360 m s. n. m. La mayor   necesaria para restaurar el hábitat de miles de especies
                      parte de esta reserva es bosque primario, es decir, son   que dependen de estas formaciones vegetales.
                      extensiones de selva no alteradas por el ser humano,
                      que conservan sus características originales.
                                                                                                      productividad. En
                ©Shutterstock                                                                         ecología, se emplea
                                                                                                      esta palabra para
                                                                                                      referirse a un sitio
                                                                                               donde se concentran muchos
                                                                                               seres vivos (relación de la
                                                                                               biomasa por unidad de área).




                                                                                                El mono araña de la Costa
                                                                                                (Ateles fusciceps) está en
                                                                                                peligro de extinción, pues
                                                                                                su población en todo el
                                                                                                país es de menos de 280
                                                                                                individuos que viven en
                                                                                                El Chocó. Esta área es su
                                                                                                último refugio.

                  c)   RVS Manglares Estuario del Río
                      Esmeraldas. Los estuarios se forman                                                              ©Shutterstock
                      en  las  desembocaduras  de  ríos
                      caudalosos  en  el  mar.  Son  sitios  de
                      agua salobre (mezcla de agua dulce
                      con  salada),  a  los  que  solo  ciertas
                      especies se adaptan, pero que al mismo
                      tiempo son de alta  productividad.
                      Típicamente,  los  manglares  son  las
                      comunidades vegetales que sustentan
                      a una infinidad de formas de vida que
                      hallan refugio, ya sea entre sus raíces,   Mangle es un nombre genérico para varias especies vegetales que han
                      bajo el nivel de las aguas o en las   desarrollado diversas adaptaciones fisiológicas con el fin de habitar un
                      ramas.                             ambiente expuesto al agua salobre y a las fluctuaciones del nivel del agua
                                                         causadas por las mareas.

                  CN.4.1.17. Indagar sobre las áreas protegidas del país, ubicarlas e interpretarlas como espacios de conservación de   Ciencias Naturales  65
                  la vida silvestre, de investigación y educación.                                        9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   65                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   65]]></page><page Index="68"><![CDATA[DUA. Representación

                                         d)   RVS Manglares Estuario del Río Muisne.  Comprende 3 173 hectáreas, en
                       Digital              las provincias de Esmeraldas y Manabí. De estos manglares depende una gran
                                            cantidad de familias que, desde hace varias generaciones, se sustentan en la
                  Observa el siguiente      pesca artesanal, la recolección de conchas, cangrejos y otros recursos provistos
                 video sobre el RVS Isla    por este ecosistema. El interés por defender su medio de vida ha impulsado el
                   Corazón y Fragatas:      fortalecimiento de la organización social, la revalorización de la cultura de estas
                       lynk.ec/9cn04        poblaciones y la implementación de  programas  de reforestación y manejo
                                            sustentable de recursos.
                                                                                                                    ©Shutterstock



                ¿Qué plantas y animales
              son los más representativos
                 de esta área protegida?






                      Desarrollo
                      sostenible
                   Los conocimientos
                     milenarios de las      Manglar de Muisne: las raíces zancudas le permiten estabilizarse en suelos lodosos.
               comunidades indígenas
               sobre plantas que curan   e)   RVS Islas Corazón y Fragatas.  Reserva situada en Manabí, que protege los
                   enfermedades han
                  permitido desarrollar     manglares de ambas islas contiguas que se han formado en la desembocadura
              muchas medicinas, como        del río Chone. Ocupa 2 811 hectáreas y protege, sobre todo, a las aves marinas
               las que se obtienen de la    que descansan en sus árboles.
                   uña de gato, que se   f)   RVS Marino Costera Pacoche. Influenciada por las dos corrientes marinas, de
               emplea para combatir el      El Niño y Humboldt, sus 5 045 hectáreas de bosques muestran características
                             cáncer.        combinadas entre bosque árido y húmedo. Esta reserva también protege 8 500
                                            hectáreas de hábitat marino. Sus paisajes, playas, flora y fauna única hacen de
              ©Shutterstock              g)   RVS Manglares El Morro. Se ubica en Guayas, en las cercanías de la Isla Puná, y
                                            esta área protegida un lugar privilegiado.


                                            está destinada a proteger, principalmente, las poblaciones de delfines que visitan
                                            sus aguas. Ocupa 1 030 hectáreas, entre el nivel del mar y 28 metros de altitud.

                                                                                                                     ©Shutterstock

                     Nombra 3 razones
               medicinales para proteger
                         los bosques.







                El bufeo (Tursiops truncatus)
                 es una de las principales
                    atracciones de la RVS
                              El Morro.



               66    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   66
                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   66                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="69"><![CDATA[DUA. Representación


                 ©Shutterstock

                                                                                                El Cuyabeno tiene la
                                                                                                misión de recuperar las
                                                                                                poblaciones de especies
                                                                                                que están en alguna
                                                                                                categoría de extinción.
                                                                                                Es el caso del delfín rosado
                                                                                                de río (Inia geoffrensis), que
                                                                                                se encuentra en peligro.


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                  Otros refugios de vida silvestre del país


                  h)   RVS Isla Santa Clara. Ubicado en la provincia de El Oro, abarca siete hectáreas
                      terrestres y dos millas náuticas alrededor de la isla Santa Clara y los islotes que
                      están cerca. Es un área protegida porque en ella anida una gran colonia de aves
                      marinas, además de ser un sitio ideal para la observación de las ballenas jorobadas   intervención.
                      (Megaptera novaeangliae), que visitan el país entre julio y septiembre.         En este caso se refiere
                                                                                                      a las actividades
                                                                                                      humanas que causan
                  i)   RVS Pasochoa. Se ubica en Pichincha. Este precioso volcán colapsado alberga   alteraciones en los ecosistemas.
                      en su caldera fragmentos de bosque andino con poca intervención. Abarca 500
                      hectáreas, en un rango altitudinal entre 2 800 y 4 210 m s. n. m. Protege especies
                      de flora y fauna que son escasas en otras regiones del país, por la destrucción
                      de su hábitat. Es un sitio ideal para la observación de aves y la conexión con la
                      naturaleza.

                                                                                                                          ©Shutterstock


                ©Shutterstock















                  j)   RVS El Zarza. En Zamora Chinchipe, protege un área de 3 696 hectáreas, entre    Caldera colapsada del
                      1 400 y 1 680 m s. n. m., en la cordillera del Cóndor. Es una zona con muy poca   volcán Pasochoa, alberga
                      intervención humana, con características geológicas especiales que han creado   cientos de especies de flora
                      un ecosistema muy biodiverso (posiblemente el mayor del país), y poco conocido.   y fauna.
                      Posee algunas especies endémicas recién descubiertas.


                                                                                                Ciencias Naturales  67
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   67                                                                          19/12/24   23:57
                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   67]]></page><page Index="70"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock                                   Reservas de producción de flora y fauna

                                                               En este tipo de reservas se promueven las prácticas de
                                                               manejo sustentable para especies que tienen algún tipo
                                                               de  utilidad  dentro  de  estos  ecosistemas.  Son  áreas  con
                                                               poca intervención y un nivel medio de presencia humana,
                                                               por lo que su recuperación es factible. Las actividades que
                                                               aquí se impulsan son: uso de especies, investigación,
                                                               restauración ambiental y ecoturismo.
                                                               a)   Reserva de Producción de Fauna Marino Costera
                                                                   Puntilla de Santa Elena. Situada en la provincia de
                                                                   Santa Elena, ocupa una extensión de 52 231 hectáreas
                                                                   marinas y 203 terrestres. Su objetivo es permitir la
                                                                   recuperación de las especies de interés pesquero
                                                                   que buscan refugio cerca de La Chocolatera y en sus
                “La Chocolatera” es parte de la RPF Puntilla de Santa Elena   acantilados aledaños. Incluye también la protección de
                y también el punto más occidental del Ecuador.     la vegetación árida de la zona.
                                                               b)   RPF Manglares El Salado. Ubicada en Guayas, protege
               ©Shutterstock                                       10 635 hectáreas de manglar que hasta su declaratoria
                                                                   estaban sometidos a la destrucción provocada por
                                                                   el crecimiento de Guayaquil, la contaminación y la
                                                                   sobreutilización de sus recursos.
                                                               c)   Reserva de Producción Faunística Chimborazo.
                                                                   Ubicada en Bolívar, Chimborazo y Tungurahua, incluye
                                                                   los  arenales  y  páramos  secos  que  rodean  al  volcán
                                                                   más alto del Ecuador, entre los 3 200 y 6 310 metros
                                                                   de altitud. Protege a los camélidos andinos (llamas,
                                                                   vicuñas y alpacas) que han sido reintroducidos en el
                                                                   país después de haber sido desplazados por especies
                Un rebaño de vicuñas (Vicugna vicugna), que son criadas   introducidas (como borregos, vacas y caballos).
                en el Chimborazo para aprovechar su lana y su carne.
                                         d)   Reserva de Producción Faunística Cuyabeno. Una de las áreas protegidas
                                            más visitadas por turistas internacionales, se ubica en las provincias de Orellana
                                            y Sucumbíos. Abarca 590 112 hectáreas, entre 177 y 326 m s. n. m. Protege el
                                            bosque amazónico estacionalmente inundado y el bosque de tierra firme. Su
                                            enorme biodiversidad es, al mismo tiempo, exótica, bella y amenazada.

                El guarango (Macrolobium
                    acaciifolium) crece en
                    medio de las lagunas
                estacionales que también
                son refugio de anacondas,
              caimanes, manatíes, delfines
                  de río y una infinidad de
                  peces y aves que hacen
                    del Cuyabeno un sitio
                  excepcionalmente bello
                 e importante para el país
                                                                                                                    ©Shutterstock
                           y el planeta.



               68    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   68
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   68                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="71"><![CDATA[DUA. Representación

                  Reservas marinas
                                                                                                        Digital
                  Buscan proteger el ecosistema marino y sus especies. Para que un lugar sea
                  considerado dentro de esta categoría, se necesita que esté bien conservado y que   Observa el siguiente
                  las actividades humanas que en él se realicen sean controladas y manejadas de   video sobre el Cuyabeno:
                  acuerdo con criterios técnicos que eviten su deterioro. En estas zonas se puede   lynk.ec/9cn05
                  realizar pesca artesanal, siempre que se respeten las regulaciones de manejo. En el
                  país hay tres reservas: Galápagos, Galera San Francisco (Esmeraldas) y El Pelado
                  (Santa Elena).


                                                                                                  ¿Por qué son importantes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                  los árboles que crecen en
                                                                                                  medio de las lagunas?




                                                                                             ©Shutterstock


                                                                                                        Educación
                                                                                                        financiera
                  La declaratoria de reservas marinas fue necesaria para recuperar las poblaciones que
                  estaban declinando, debido a la sobrepesca o a técnicas destructivas.           La ciencia aporta datos
                  Áreas naturales de recreación                                                   importantes sobre las
                                                                                                  condiciones mínimas de
                  Son lugares con presencia humana y alteración intermedia, pero que tienen una   conservación de un
                  belleza escénica importante, por lo que se crearon para permitir la comunión entre   ecosistema, la capacidad
                  las personas y la naturaleza por medio del turismo y la recreación, al tiempo que se   de turistas que pueden
                                                                                                  visitar sin causar impactos
                  desarrollan iniciativas para recuperar la integridad del ecosistema. El país cuenta con:   negativos y el
                  Playas de Villamil, Parque Lago, Los Samanes e Isla Santay (provincia de Guayas),    aprovechamiento de un
                  El Boliche (Cotopaxi) y Quimsacocha (Azuay).                                    recurso natural sin
                                                                                                  destruirlo. Con estos
                  Reserva geobotánica                                                             datos, las comunidades
                                                                                                  mantienen en buen
                  En este caso se encuentra el Pululahua, un área protegida ubicada en el cráter del   estado sus territorios y, al
                  volcán del mismo nombre (Pichincha). Su declaratoria se debe a la necesidad de   mismo tiempo, reciben
                  preservar las especies de flora y fauna que han evolucionado para adaptarse a este   ingresos económicos que
                  especial ecosistema, que además cuenta con formaciones geológicas de gran       incentiven su cuidado.
                  importancia y culturas asociadas.








                                                                                                                       ©Shutterstock

                                                                                             ©Shutterstock  ¿Qué podría ocurrir con las

                                                                                                  áreas naturales si las
                                                                                                  comunidades
                  En el cráter del Pululahua hay cultivos de subsistencia establecidos por las familias que   aledañas no tienen
                  habitan la reserva. Las laderas del volcán están cubiertas por flora nativa, con algunas   ingresos económicos?
                  especies endémicas.

                                                                                                Ciencias Naturales  69
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   69
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   69                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="72"><![CDATA[El Sistema Nacional                                            DUA
                                 de Áreas Protegidas del Ecuador                           Representación



               ©Shutterstock














































































               70    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   70                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   70]]></page><page Index="73"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CN.4.4.2.

                  1.  Argumenta por qué la creación de áreas protegidas no es la solución definitiva   Saberes previos
                      para conservar la biodiversidad de un país.
                      ______________________________________________________________________________  ¿Has visitado algún
                      Orientación de respuesta. Se espera que el estudiante razone que las áreas protegidas son sitios
                      reducidos, que están expuestos a los efectos de la fragmentación de hábitats y a la pérdida de la   refugio de vida silvestre
                      ______________________________________________________________________________
                      diversidad genética, además de enfrentar otro tipo de presiones, como las sociales, por ejemplo.  del país?, ¿qué tipos
                      ______________________________________________________________________________  de animales y plantas
                  2.  Busca un ejemplo de las siguientes estrategias de conservación que se aplican   encontraste?
                      en el país. En tu cuaderno, pega la imagen correspondiente y explica en qué
                      consiste cada una.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      a)  Reserva biósfera.
                         __________________________________________________________________________
                         Por ejemplo, la Reserva de Biósfera Sumaco Napo Galeras. Esta declaración otorgada por la
                         UNESCO busca resaltar y motivar la armonía entre las actividades humanas y la conservación
                         __________________________________________________________________________
                         de la naturaleza.                                                          RAMSAR
                         __________________________________________________________________________                    ©Shutterstock
                      b)  Humedal de importancia Ramsar.

                         __________________________________________________________________________
                         Por ejemplo, la laguna de Ozogoche. Varios países se reunieron en la ciudad de Ramsar, en
                         Irán, para estudiar qué humedales son críticos para la conservación de ecosistemas que
                         __________________________________________________________________________
                         prestan servicios ambientales cruciales o que protegen en alguna categoría de peligro.
                         __________________________________________________________________________
                  3.  Explica cuál es la importancia de las reservas marinas de nuestro país.
                      ______________________________________________________________________________
                      El objetivo de estos espacios es proteger el ecosistema marino y las especies de Ecuador.
                      Además, por ser un país megadiverso con especies únicas, conservar esos espacios resulta de
                      ______________________________________________________________________________
                      vital importancia para las especies.
                      ______________________________________________________________________________
                  4.  Entre todas las reservas de vida silvestre, ¿cuál es la más biodiversa del Ecuador
                      y dónde se encuentra?
                      ______________________________________________________________________________
                      Es la reserva biológica El Zarza, en la provincia de Zamora Chinchipe. Su ecosistema es muy
                      diverso y poco conocido, gracias a sus características geológicas especiales.
                      ______________________________________________________________________________
                  5.  ¿Cuáles son las características de las reservas de producción de flora y fauna,
                      y cuál es la función de estos lugares?
                      ______________________________________________________________________________
                      En esta categoría se promueven las prácticas de manejo sustentable para especies que tienen
                      algún tipo de utilidad dentro de estos ecosistemas. Son áreas con poca intervención y un nivel
                      ______________________________________________________________________________
                      medio de presencia humana, de tal manera que su recuperación sea factible. Las actividades que   Necesidades educativas
                      ______________________________________________________________________________
                      aquí  se  promueven  son:  uso  sostenible  de  especies,  investigación,  restauración  ambiental  y
                      ______________________________________________________________________________  Cuando se trabaja en
                      ecoturismo.
                                                                                                  grupo, es necesario respetar
                  Actividad cooperativa                                                           el tiempo que le toma a
                                                                                                  cada persona la realización
                  6.  Formen grupos de siete estudiantes y  elaboren un juego de mesa basado      de una tarea.
                      en la dinámica de Monopolio®.
                      En el  juego  incluyan las  áreas protegidas del  Ecuador,  con su  ubicación
                      y características, más tarjetas con preguntas sobre su flora, fauna, especies en   Claves para indagar
                      peligro, presiones humanas, etc.
                      También ideen tarjetas con obstáculos que le añadan diversión al juego.     En este caso, es
                                                                                                  recomendable buscar
                  Indaguemos                                                                      informaciónen fuentes
                  7.  Averigua cuáles son los principales problemas que afectan a las áreas protegidas   confiables, como el
                      del Ecuador.                                                                Ministerio del Ambiente.


                                                                                                Ciencias Naturales  71
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   71                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   71]]></page><page Index="74"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                   Comunicacional                desde la Internet                            Participación

                El calentamiento global amenaza las cadenas alimenticias de plancton



                                                                                                                     ©Shutterstock






























                Fitoplancton de algas

                “El aumento de las temperaturas reduce la eficiencia   más altas, lo que limita la transferencia de energía a lo
                de las cadenas alimenticias, cuya base es el plancton,   largo de la cadena alimentaria».
                y amenaza la supervivencia de animales que         El profesor Mark Trimmer explica: «si los efectos que
                dependen  de  ellas.  Es  la  conclusión  de  una   encontramos en este experimento son evidentes en
                investigación publicada en la revista Nature.      los ecosistemas naturales, las consecuencias podrían

                Los científicos midieron la transferencia de energía de   ser profundas. El impacto en los animales más grandes
                las algas unicelulares (fitoplancton) a los animales   en la parte superior de las cadenas alimentarias, que
                pequeños que las comen (zooplancton) y encontraron   dependen de la energía que se transmite desde la
                que a 4 °C de calentamiento redujeron la transferencia   parte inferior, podría ser grave».
                de energía en las redes tróficas del plancton hasta un   «En general, alrededor del 10 % de la energía producida
                56 %. Esto se debe a que condiciones más cálidas   en un nivel de una red alimentaria pasa al siguiente
                aumentan el costo metabólico del crecimiento, lo que   nivel –señala el doctor Diego Berneche–. Esto sucede
                conduce a un flujo de energía menos eficiente en la   porque los organismos gastan mucha energía en una
                cadena alimentaria y a una reducción de la biomasa   variedad de funciones a lo largo de su vida, y solo una
                general.
                                                                   pequeña  fracción  de  la  energía  que  consumen  se
                «Estos hallazgos arrojan luz sobre una consecuencia   retiene en la biomasa que termina siendo devorada
                subestimada del calentamiento global –explica el   por los depredadores. Las temperaturas más cálidas
                profesor Gabriel Yvon-Durocher–. El fitoplancton y el   pueden hacer que las tasas metabólicas aceleren más
                zooplancton son la base de las redes tróficas que   rápido que las tasas de crecimiento, lo que reduce la
                sustentan los ecosistemas marinos y de agua dulce de   energía disponible para los depredadores en el
                los que dependen los seres humanos. Nuestro estudio   siguiente nivel en la red alimentaria», resalta”.
                es la primera evidencia directa de que el costo                     Fuente: Cienciaplus. (01 de marzo de 2021).
                energético del crecimiento aumenta a temperaturas      El calentamiento global amenaza las cadenas alimenticias de
                                                                          plancton. Europapress. [Adaptación].https://bit.ly/3slN109


               72    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   72                                                                          19/12/24   23:57
                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora

                    1.  ¿Cuál fue el principal resultado arrojado por la investigación?

                       Que el aumento de las temperaturas puede reducir la eficiencia de las cadenas alimenticias de plancton y amenazar la supervivencia
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       de animales que dependen de ellas.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    2.  De acuerdo con la lectura, ¿por qué el aumento de la temperatura afecta las cadenas tróficas?
                       El fitoplancton y el zooplancton son la base de las redes tróficas que sustentan los ecosistemas marinos y de agua dulce de los que
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       dependen los seres humanos. El costo energético del crecimiento aumenta a temperaturas más altas, lo que limita la transferencia de
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       energía a lo largo de la cadena alimentaria. Las temperaturas más cálidas pueden hacer que las tasas metabólicas aceleren más
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       rápido que la tasa de crecimiento, lo que reduce la energía disponible para los depredadores en el siguiente nivel en la red alimentaria.
                    3.  Interpreta los resultados de la investigación con porcentajes.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       Alrededor del 10 % de la energía producida en un nivel de una red alimentaria pasa al siguiente nivel porque los organismos gastan
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       mucha energía en una variedad de funciones a lo largo de su vida, y solo una pequeña fracción de la energía que consumen se
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       retiene en la biomasa, que termina siendo devorada por los depredadores. A 4 °C de calentamiento reduce la transferencia de energía
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       en las redes tróficas del plancton hasta un 56 %, ya que temperaturas más cálidas pueden hacer que las tasas metabólicas aceleren
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       más rápido que la tasa de crecimiento.
                    4.  De seguir aumentando la temperatura global, ¿cuáles pueden ser los efectos a largo plazo sobre los seres
                       vivientes y el ser humano? Propón una hipótesis plausible que pueda, en efecto, ocurrir.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________



                  Ficha de escritura

                    Actividad personal

                    1.  Interpreta los resultados de la investigación con porcentajes.
                        El estudiante debe realizar una investigación, basándose en fuentes confiables de información. Los párrafos deben
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        tener introducción, cuerpo (donde exponga lo investigado) y una conclusión que incluya su opinión.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    2.  ¿Qué otros estudios o experimentos podrías realizar para sustentar la investigación de la lectura? Para contestar,
                       investiga y utiliza tu ingenio. Piensa que eres un biólogo o ingeniero ambiental y básate en tus conocimientos
                       sobre tu país. Trabaja el reporte de tu investigación en una hoja aparte.
                       Para este reporte, el estudiante debe basarse en investigaciones científicas reales, pero también es válida cualquier idea que desarrolle adecuadamente sin respaldo científico.
                    3.  Indaga acerca de posibles soluciones para evitar un mayor calentamiento de las aguas. En tu ensayo, incluye
                       las temperaturas actuales de los océanos y las aguas dulces de interés.  El ensayo debe tener muy buena narrativa donde los datos
                                                                                     actuales y los proyectos que se están ejecutando y los que
                                                                                     se pondrán en práctica se expliquen claramente.
                    4.  Elabora un grafiti sobre el impacto de las actividades humanas en el cambio climático.

                    5.  ¿Qué acciones cotidianas se pueden realizar en nuestro medio inmediato para enfrentar el calentamiento
                       global? Haz un díptico con tus respuestas.  Para dar respuesta a esta pregunta, es necesario que los estudiantes indaguen en fuentes
                                                            confiables, por lo que la respuesta debe estar debidamente respaldada y referenciada de acuerdo
                                                            con las normas APA.
                    Actividad colaborativa

                    6.  Formen grupos. Mediante las TIC de su preferencia, creen una línea de tiempo sobre lo que sucedería si continúa
                       el aumento de temperatura. Basen su trabajo en una cadena trófica específica. Incluyan imágenes con textos
                       sintéticos y específicos, y citen las fuentes de donde obtuvieron información e imágenes.


                                                                                                Ciencias Naturales  73
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   73
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   73                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="76"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                 Importancia de las áreas protegidas



               Las  áreas  protegidas  de  Ecuador  abarcan  una  amplia  gama  de
               ecosistemas y son esenciales en la promoción del desarrollo sostenible                                 ©Shutterstock
               y la preservación ambiental. Estos lugares albergan una biodiversidad
               excepcional, al ofrecer hábitats cruciales para especies endémicas y
               contribuir a la mitigación del cambio climático, a través de la absorción
               de carbono.

               Además, son fuente de servicios ambientales, como: regulación del
               agua, prevención de la erosión, oportunidades económicas (ecoturis-
               mo), investigación científica y educación ambiental.


               Taller

               1.  Haz una infografía de cómo te imaginas una estación científica de investigación en un área protegida de la
                   provincia donde vives.





























               2.  ¿Cuál es la importancia de que Ecuador cuente con múltiples áreas protegidas?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               3.  ¿Qué se podría hacer para asegurar que las áreas protegidas no solo sean refugios de biodiversidad, sino
                   también motores para el desarrollo económico sostenible?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               74    Ciencias Naturales  CN.4.1.20. Analizar el marco legal de los derechos de la naturaleza en Ecuador, evaluando cómo las leyes protegen
                                       los ecosistemas frente a actividades humanas, y diseñar estrategias locales o nacionales para promover el respeto y
                     9.º EGB           cumplimiento de estos derechos en su comunidad.




                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   74
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   74                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="77"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    Deberes de los ecuatorianos y ecuatorianas




                  Javier Estrada Moje             Art. 83.- Son deberes y responsabilidades

                                                    de los ecuatorianos, además de otros
                                                     previstos en la Constitución y la ley:
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Acatar y cumplir la Constitución,                                       10   Promover la unidad y la
                   1 la ley y las decisiones legítimas                                             igualdad en la diversidad y en
                      de autoridad competente.                                                     las relaciones interculturales.
                      Ama killa, ama llulla, ama shwa.                                        11   Asumir las funciones públicas
                   2 No ser ocioso, no mentir,                                                     como un servicio a la
                      no robar.                                                                    colectividad y rendir cuentas
                                                                                                   a la sociedad.
                      Defender la integridad
                   3 territorial del Ecuador y sus                                                 Ejercer la profesión u o cio
                      recursos naturales.                                                     12 con sujeción a la ética.
                      Colaborar en el mantenimiento
                   4 de la paz y de la seguridad.                                             13   Conservar el patrimonio cultural
                                                                                                   y natural del país, y cuidar los
                      Respetar los derechos humanos                                                bienes públicos.
                   5 y luchar por su cumplimiento.
                                                                                                   Respetar las diferencias étnicas,
                      Respetar los derechos de la                                             14 nacionales, sociales,
                   6 naturaleza, preservar un                                                      generacionales, de género,
                      ambiente sano y utilizar los                                                 y la orientación sexual.
                      recursos naturales de modo
                      sustentable y sostenible.                                                    Cooperar con el Estado y la
                                                                                              15 comunidad en la seguridad
                      Promover el bien común                                                       social, y pagar tributos.
                   7 y anteponer el interés general
                      al interés particular.                                                  16   Asistir, alimentar, educar y
                      Administrar honradamente y                                                   cuidar a los hijos. Esto es
                                                                                                   corresponsabilidad de madres
                   8 con apego a la ley el patrimonio                                              y padres en igual proporción,
                      público, y denunciar la                                                      y corresponderá también a los
                      corrupción.                                                                  hijos.

                      Practicar la justicia y la
                   9 solidaridad en el ejercicio                                              17   Participar en la vida política,
                                                                                                   cívica y comunitaria del país,
                      de sus derechos y en el disfrute                                             de manera honesta.
                      de bienes y servicios.




                  Taller
                  1.   Como ciudadano, plantea dos estrategias a nivel personal para cumplir con el sexto deber.

                  2.   ¿Por qué todos los ciudadanos no solo tenemos derechos, sino también obligaciones?


                                                                                                Ciencias Naturales  75
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   75
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   75                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="78"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Exploradores de la biodiversidad


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               Enfrentamos el desafío de explorar y comprender la biodiversidad                                     ©Wikimedia
               en un área protegida de nuestra localidad, mediante CITAM + H.
               Nos sumergiremos en la naturaleza, utilizando herramientas
               simples y tecnología para documentar, clasificar y entender la
               riqueza única del lugar.

               A través de esta aventura interdisciplinaria, no solo cuantificaremos
               plantas y animales, sino que destacaremos la importancia de
               conservar  la  zona.  ¡Únete  en  este  viaje  para  valorar  y  preservar
               nuestro entorno.


               Objetivos
               •  Observar y anotar las diferentes especies de plantas y animales presentes en una zona de una área protegida.
               •  Reconocer la diversidad de especies en la naturaleza, entendiendo que no se trata solo de cantidad, sino
                   también de variedad.
               •  Clasificar y organizar los datos recopilados en tablas simples, destacando información relevante sobre algunas
                   especies.


               Hipótesis-Observaciones

               •   ¿El área protegida presenta una notable diversidad de especies?
               Para explorar esta hipótesis, formen grupos y realicen la siguiente actividad.
               1.  Caminata y observación: realicen una caminata por un área protegida cercana. Anoten detalles de ubicación,
                   altitud y clima.
               2.  Selección y cuadrante: escojan un lugar específico y tracen un cuadrante de 5 x 5 m. Utilicen estacas y piola,
                   para delimitar el área de estudio.
               3.  Muestreo de vegetación: recojan muestras de ramas (con hojas y flores) de diferentes plantas. Registren el
                   número y nombre. Tomen fotos.
               4.  Exploración de fauna: observen animales. Ayúdense con lupas. Registren sus hallazgos y asegúrense de
                   devolverlos a su hábitat. Tomen fotos.
               5.  Clasificación y tabulación: reúnanse y clasifiquen conjuntamente los datos recopilados. Organicen la
                   información en tablas con nombre común, clase, lugar y características físicas del organismo.


               Experimentación-construcción de prototipos

               •  Ciencia.  La salida de campo es una expedición científica, en la que los estudiantes
                   observan y documentan la biodiversidad. A través de la observación, registran
                   datos que permiten comprender la biodiversidad. Observen sugerencias en:
                   lynk.ec/9cn06
                   lynk.ec/9cn07



               76    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   76                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   76]]></page><page Index="79"><![CDATA[•  Ingeniería. Estará presente en varias actividades: 1) Delimitación de las áreas de
                      estudio mediante cuadrantes y estacas. 2) Diseño de un stand para exposiciónd de
                      ilustración y fotografía.
                  •  Tecnología. La tecnología ayudará a capturar, identificar y documentar los
                      hallazgos. Los estudiantes utilizan cámaras para imágenes y GPS para la ubicación.
                      También utilizarán InFocus para exponer los resultados. Apps para identificar
                      plantas: PlantNet, PlantSnap, NatureId.
                  •  Artes. El arte se entrelaza en la expresión visual y la representación gráfica de                  ©Freepik
                      los hallazgos. Los estudiantes crearán ilustraciones de las especies observadas.
                      También se realizará una exposición fotográfica con imágenes muy estéticas de
                      animales y plantas.
                  •  Matemática. La clasificación y tabulación de datos introducen a los estudiantes
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      en el ámbito matemático. Al analizar la diversidad cuantitativamente, aplican
                      principios matemáticos para crear tablas y gráficos, en los que identifiquen
                      patrones y relaciones. Pueden referenciarse con la siguiente tabla:

                                                 Animal

                      N.°   Nombre común     Nombre científico   Características    Lugar

                       3       lombriz       Lumbricus terrestris  Pequeño, alargado,   Dentro de la
                                                                   con anillos       tierra


                                                  Planta

                      N.°   Nombre común     Nombre científico   Características    Lugar
                       3        musgo            Bryophyta       Planta pequeña,   En el tronco
                                                                color verde oscuro,   de un árbol
                                                                  suave al tacto.

                  •  Humanidades. Coordinación con el área de Lengua y Literatura para la elaboración
                      de: informe de salida de campo, ensayo sobre el valor de la biodiversidad del área,
                      desarrollo de destrezas orales para exponer el proyecto a la comunidad. Debate y
                      reflexión ética y social relacionada con la  importancia de la biodiversidad para la
                      medicina, el turismo, la ciencia y la alimentación.

                  Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobó la hipótesis? Justifiquen su respuesta.

                  ___________________________________________________________________________________                   ©Freepik
                  ___________________________________________________________________________________
                  ___________________________________________________________________________________

                  Análisis

                  Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H en este proyecto.

                   C   ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                Ciencias Naturales  77
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   77
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   77                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="80"><![CDATA[I   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación
               Elijan a un grupo de personas e invítenlas a observar su proyecto. Soliciten su opinión. Tomen nota de los
               comentarios.

               Autoevaluación

               1.  Haz una tabla de resumen con la información de la biodiversidad estudiada.































               78    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   78
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   78                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="81"><![CDATA[2.  Entre los lugares explorados, ¿cuál sobresalió por su mayor diversidad en especies

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Relaciona tu proyecto con el objetivo 15 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
                      (Vida de Ecosistemas Terrestres).
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  4.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad,
                      puntualidad, trabajo, aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________

                  5.  Haz una lista bibliográfica con los videos o páginas web que usaron para investigar sobre los
                      temas tratados. Apliquen las normas APA.
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________


                  Metacognición-conclusiones
                  1.  ¿Qué aprendiste sobre la importancia de la biodiversidad, a través de la experiencia de observar los animales y
                      las plantas del área protegida?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  2.  ¿Qué parte del proyecto te pareció muy atractivo?, ¿qué mejoras podrías dar para que este proyecto funcione
                      mejor?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Compara tu proyecto con otros grupos. Identifica similitudes y diferencias entre ellos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                Ciencias Naturales  79
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   79
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   79                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="82"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.3.1. / I.CN.4.3.2. / I.CN.4.4.2.

               1.  Anota una diferencia entre red alimenticia y pirámide alimenticia.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Una red alimenticia es un grupo de cadenas tróficas interconectadas, ; en cambio, la pirámide alimenticia representa las
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   relaciones ecológicas entre los organismos , y grafica la pérdida de energía.

               2.  Identifica en este esquema de cadena alimenticia: consumidor cuaternario (súper depredador), descompone-
                   dores, fuente de energía, consumidor primario, secundario, terciario; y productores.


                                                                                                                   ©Shutterstock









                   Fuente de    Productores   Consumidor     Consumidor    Consumidor     Consumidor   Descomponedores
                   energía                      primario     secundario      terciario    cuaternario




               3.  Indica qué es el parasitismo y la simbiosis.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Fabricar  sustancias que  pueden  ser  vertidas  hacia  el exterior  por  un conducto, como  es  el  caso  de  las glándulas
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   sebáceas y de las sudoríparas. También fabrica productos que son vertidos directamente al torrente sanguíneo; estas
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   sustancias son conocidas como hormonas.
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.  ¿Por qué, más que hablar de cadenas alimentarias, se habla de redes alimentarias?

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Porque las cadenas tróficas no tienen lugar de un modo aislado y lineal, pues están interrelacionadas; es decir, una
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   especie puede alimentarse de otras especies que pertenecen a diferentes cadenas y, a su vez, puede servir de alimento
                   a distintas especies.
                   __________________________________________________________________________________________________________
               5.  Explica.

                   a) La transferencia de energía a través de los niveles tróficos.
                           ________________________________________________________________________________________________________
                     La ley del diezmo ecológico establece que solamente se puede capturar el 10 % de la energía del nivel, hacia el nivel
                          ________________________________________________________________________________________________________
                     trófico inmediato superior de la pirámide. El uso de energía nunca es completamente eficiente. Según una de las
                          ________________________________________________________________________________________________________
                     leyes de la termodinámica, siempre una cantidad de la energía que fluye se disipa en forma de calor.
                           ________________________________________________________________________________________________________

                   b) ¿Por qué la cadena alimenticia se representa con una pirámide?
                     Para manifestar la abundancia, ya sea en términos de individuos o de la biomasa que acumula cada eslabón de
                          ________________________________________________________________________________________________________
                     la cadena  trófica (organismos  fotosintéticos, productores  primarios, secundarios y descomponedores),  puede
                           ________________________________________________________________________________________________________
                     observarse que ambos volúmenes (individuos y biomasa) decrecen significativamente desde las plantas hasta los
                           ________________________________________________________________________________________________________
                           ________________________________________________________________________________________________________
                     depredadores, es decir, desde la base hasta la cúspide. Entonces, si se ordena la información de este modo,
                           ________________________________________________________________________________________________________
                     obtenemos una gráfica en forma de “pirámide” o “triángulo”, que resulta ser la más fácil de entender.

               80    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   80                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   80]]></page><page Index="83"><![CDATA[6.  Responde.
                      a) ¿Qué sucede en la fase luminosa de la fotosíntesis?
                              ________________________________________________________________________________________________________
                        En la fase luminosa de la fotosíntesis se genera oxígeno y energía que es almacenada como moléculas de ATP.
                      b) ¿En qué formas se encuentra el azufre en la litósfera?
                              ________________________________________________________________________________________________________
                        En forma de sulfuro de hidrógeno (H S) y dióxido de azufre (SO ).
                                                     2                    2
                      c) ¿En dónde está el mayor depósito de carbono?
                        El mayor depósito de carbono se localiza en la atmósfera en forma de CO , pero también hay depósito de carbono
                              ________________________________________________________________________________________________________
                                                                                   2
                             ________________________________________________________________________________________________________
                        dentro de la corteza terrestre, en forma de petróleo.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      d) ¿Por qué razón se alteran los ciclos biogeoquímicos?
                              ________________________________________________________________________________________________________
                        Las  actividades  humanas  están  alterando  los  ciclos biogeoquímicos  y ello  está  llevando  a  nuestro planeta  a  un
                              ________________________________________________________________________________________________________
                        cambio climático.
                  7.  Haz una lista de las áreas protegidas (reserva marina, refugios de vida silvestre, reservas de producción de flora
                      y fauna y áreas nacionales de recreación) que permiten las siguientes actividades. Toma en cuenta que puede
                      haber varias áreas que permiten la misma actividad y otras actividades que no se permiten en ninguna área del
                      Sistema Nacional.
                      a)  Hacer rituales religiosos.                    f)  Construir criaderos de peces para consumo.
                          Áreas nacionales de recreación                   Áreas nacionales de recreación

                      b)  Realizar investigación científica.            g)  Observar aves por placer.
                          Reserva marina, refugio de vida silvestre, reserva de producción de   Reserva marina, reserva de producción de flora y fauna, áreas
                          flora y fauna, áreas nacionales de recreación    nacionales de recreación
                      c)  Desarrollar proyectos de recuperación de      h)  Recolectar orquídeas.
                         poblaciones naturales.                            Reserva marina, refugio de vida silvestre, reserva de producción de
                                                                           flora y fauna, áreas nacionales de recreación
                          Reserva marina, refugio de vida silvestre, reserva de producción de
                          flora y fauna                                 i)  Estudiar la biología de las especies.
                      d)  Hacer ecoturismo.                                Reserva marina, refugio de vida silvestre, reserva de producción de flora y
                                                                           fauna, áreas nacionales de recreación
                          Reserva marina, refugio de vida silvestre, reserva de producción de
                          flora y fauna, áreas nacionales de recreación  j)  Practicar pesca deportiva.
                      e)  Practicar deportes extremos.                     Reserva marina, refugio de vida silvestre, reserva de producción de
                                                                           flora y fauna, áreas nacionales de recreación
                         Hacer un picnic y escuchar música.             k)  Realizar caminatas.
                          Áreas nacionales de recreación
                                                                           Reserva marina, reserva de producción de flora y fauna, áreas
                                                                           nacionales de recreación
                      Coevaluación
                  8.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Elaboren una lista de diez preguntas referentes a los temas de esta
                      unidad. Inviten a otro grupo y, por turnos, propongan y respondan las preguntas.
                      Evalúen cuánto sabe el grupo de cada tema y realicen recomendaciones sobre las destrezas que deben ser
                      reforzadas a nivel individual y en equipo.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.
                                                               Contenido
                     ¿Cuál es el tema que más te gustó del libro?, ¿por qué piensas que fue el mejor?
                     ¿Cuáles son tus fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje?

                     ¿Cómo puedes aplicar el tema en tu vida cotidiana?
                     ¿Cómo gestionas tu tiempo durante el estudio de los temas tratados en clase?


                                                                                                Ciencias Naturales  81
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   81                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   81]]></page><page Index="84"><![CDATA[UNIDAD
                          3                   y salud
                        TEMÁTICA              Cuerpo humano









                       En esta unidad, estudiaremos el sistema inmunitario como una red de defensa biológica, que se
                       constituye en  nuestro guardián. Allí revisaremos las clases de barreras inmunológicas y su relevancia
                       para la salud.

                       Además, exploraremos  algunos  tipos  de  infecciones  de  transmisión  sexual  micóticas  y  por
                       protozoarios, con lo cual podremos abordar su prevención y tratamiento.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Con qué asocias esta imagen en el ámbito de la salud?
                       •  ¿De qué manera interactúa nuestro cuerpo con los microorganismos del ambiente?






















































               82    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   82                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[©Shutterstock














                                                                                                   Se estima que nuestro
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   cuerpo se compone de
                                                                                                   unos 35 billones de células,
                                                                                                   las cuales están
                                                                                                   colonizadas por 30 billones
                                                                                                   de microorganismos,
                                                                                                   especialmente bacterias.
                                                                                                   Estos seres constituyen
                                                                                                   nuestra microbiota.






































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                          Cuerpo humano y salud



                                Barreras                     ITS por hongos                   Salud sexual
                             inmunológicas                   y protozoarios                  y reproductiva
                                                                                                  Objetivo de unidad:  O.CN.4.5.

                                                                                                Ciencias Naturales  83
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   83                                                                          19/12/24   23:57
                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   83]]></page><page Index="86"><![CDATA[1                      Sistema inmunitario







               DUA. Representación
                                         Nuestro organismo tiene múltiples defensas naturales. Estamos rodeados de miles
                                         de millones de microorganismos; un gran porcentaje son inofensivos, pero un
                       Digital           pequeño  porcentaje  son  causantes  de  enfermedades,  infecciones  e,  incluso,  la

                                         muerte. Nuestro sistema inmunitario ha evolucionado para defender al organismo
                    Aprende con este     de estas amenazas.
              divertido juego acerca de
                los virus y las bacterias:
                       lynk.ec/9cn08     Las bacterias                                                               ©Shutterstock

                                         Las bacterias son los organismos vivos más
                                         primitivos que existen; corresponden al reino
                                         Mónera, que es muy diverso y antiguo. Son los seres
                                         vivos más abundantes sobre la Tierra, pues pueden
                                         desarrollarse en condiciones extremas y reciclan la
                                         materia orgánica. En el ser humano, participan en la
                                         digestión, aunque algunas son patógenas y causan
                     patógeno. Todo      enfermedades; por ejemplo, tuberculosis, lepra,
                     agente que puede    cólera, sífilis y difteria, entre otras.
                     producir enfermedad                                                 En la imagen: las eubacterias,
                     o daño a la biología                                                causantes del cólera.
             de un huésped. Los patógenos
             pueden ser virus, bacterias    Ejemplos de bacterias cercanas a nuestro
             u hongos.                   entorno                                                                     ©Shutterstock

                                         Como sabemos, hay bacterias beneficiosas, otras
                                         que son neutras (no nos perjudican ni nos
                                         benefician), y otras que son dañinas y tóxicas. En
                     Seguridad vial
                                         realidad, nuestro organismo, además de las células
                                         que posee, también alberga células bacterianas   Los Lactobacillus son
                 Staphylococcus aureus,   dentro del cuerpo, concretamente en el intestino,   bacterias “probióticas” porque
              pseudomonas, Salmonella    en la boca y en la piel.                        contribuyen al equilibrio de la
                     y Escherichia coli                                                  flora intestinal.
              (la bacteria que habita las   Las bacterias beneficiosas están dentro del cuerpo
                    heces), además de    para ayudarnos en muchas funciones. Por ejemplo,
                 hongos y virus son los   los  Lactobacillus son bacterias con propiedades
                 microorganismos más     digestivas y se ubican en los sistemas digestivo,                           ©Shutterstock
               comunes en los tubos o    urinario y genital. Se las obtiene al consumir
                    agarraderas de los
                          autobuses.     alimentos fermentados, como el yogur y el kéfir. A
                                         estas bacterias se las llama también “simbiontes”,
                                         pues las albergamos, permitimos que vivan, les
               ©Shutterstock             proporcionamos alimento y, a cambio, recibimos
                                         sus beneficios: vitaminas, metabolización de
                                         hidratos de carbono y proteínas, regulación de
                                         funciones, etc.
                                         Las bacterias neutras también se encuentran
                ¡Lleva alcohol o gel para   presentes, pero no nos perjudican ni nos benefician.   En la imagen: la bacteria
               untarte las manos al salir   Un ejemplo es la  Escherichia  coli, que habita en   Clostridium, causante del tétano,
                    de estos medios de   nosotros; sin embargo, si hay un descenso en nuestras   el botulismo, la gangrena
                          transporte!    defensas, podría multiplicarse y volverse patógena.  gaseosa e infecciones de heridas.


               84    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   84
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   84                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="87"><![CDATA[DUA. Representación

                  Las bacterias dañinas o patógenas son muchas y causan
                  enfermedades desde leves a mortales. Un ejemplo es la
                                                                                     Formas de bacterias
                  Clostridium, causante de varias patologías que pueden            Formas de bacterias
                  llegar a provocar la muerte o amputación. Hay bacterias   Cocos           Bacilos         Otras
                  muy peligrosas, que causan enfermedades graves como           Estreptococos
                  Vibrio cholerae (cólera), Enterococcus faecium (meningitis),
                  Staphylococcus aureus  (infecciones  en  varias partes  el   Diplococos  Cadenas         Vibriones
                  cuerpo), y muchas más.                                        Tétrada   de bacilos

                  Los virus                                                                                Espirilados
                                                                                              Bacilos
                  Los virus son microorganismos acelulares formados por                        agelados
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  moléculas. Su material genético está protegido por un           Sarcina                              ©Shutterstock
                  envoltorio de proteína y no puede reproducirse por sí   Esta lococos       Forma        Espiroquetas
                                                                                             de espora
                  solo, sino que requieren el mecanismo de otras células,
                  incluso de bacterias. Al reproducirse, provocan mucho
                  daño e, incluso, la muerte celular del organismo   Diferentes tipos de bacterias
                  infectado. Por eso, virus, en latín, significa  “toxina”,
                  “veneno”.

                  Los virus son un gran grupo de partículas submicroscó-               Formas de virus
                                                                       Poliédrico
                  picas muy sencillas, que en su interior poseen una    (adenovirus)
                  mínima cantidad de material genético, ADN o ARN, y                         Esférico
                  pocas proteínas.                                                           (inﬂuenza)

                  Cuando  están  afuera  de las  células  de  las  bacterias
                  vegetales o animales (huéspedes) son seres inertes; sin
                  embargo, contienen toda la información necesaria para
                  cumplir su ciclo de reproducción.
                  Los virus no son células propiamente dichas. Tienen un
                  diámetro de 20 a 300 nanómetros (nm) y una longitud
                  aproximada de 20 a 14 000 nm. Toma en cuenta que un         Helicoidal                Complejo       ©Shutterstock
                  nm es igual a la mil millonésima parte de un metro. Si   (virus del mosaico del tabaco)  (bacteriófago)
                  comparamos el diámetro de un cabello humano con el
                  de un virus, el primero sería cien veces más grande.  Diferentes formas de los virus


                   Adenovirus                                                       Virus de la rabia
                     90 nm,                                                          170 x 70 nm
                    Rinovirus                  Rinovirus 30 nm
                     30 nm                                         Bacteriófago M13                 Glóbulo rojo
                                                                     800 x 10 nm                 humano 10 000 nm
                                  Bacteriófago T4  Virus del mosaico del                            de diámetro
                                     225 nm      tabaco 250 x 18 nm             Chlamydia común
                                                                                    300 nm
                    Prión 200 x 20 nm
                                                           Viroides 300 x 10 nm

                                                         E. coli (bacteria)       Ébola 970 nm
                                                         3 000 x 1 000 nm
                   Poliovirus      Virus Vaccinia                                                Membrana de un        ©Shutterstock
                    30 nm        300 x 200 x 100 nm                                             glóbulo rojo 10 nm

                  Tamaño de los virus y las bacterias, en comparación con un glóbulo rojo humano

                  CN.4.2.3. Explicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario, identificar las clases de barreras inmunológicas,   Ciencias Naturales  85
                  interpretar los tipos de inmunidad que presenta el ser humano e infiere sobre la importancia de la vacunación.  9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   85                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   85]]></page><page Index="88"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Además, los virus son cristalizables, es decir, las partículas víricas, idénticas entre sí,
                Interdisciplinariedad    tienen formas geométricas. Su forma también es muy variable:

                    Ciencias y óptica    •   Helicoidal: se asemeja a una escalera de caracol, como el virus del mosaico del
                   La microscopía es la     tabaco.
                observación de objetos   •   Barra o filamentosa: apariencia lineal, delgada, a modo de hilo, como el virus
               muy pequeños gracias a       del ébola.
               los microscopios que los
                  aumentan. Se usa en    •   Esférica: el virus del papiloma humano, o el de la influenza.
               biología y medicina, para
                     analizar tejidos y   •   Icosaédrica: los adenovirus, con veinte caras triangulares y doce curvas.
               microorganismos. Es una   •   Prolatas o complejos: con forma híbrida entre la forma filamentosa e
                  ciencia que funciona      icosaédrica, se encuentran en bacteriófagos.
              como eje transversal para
               complementar y facilitar
                      el desarrollo y la   Estructura de los virus
                 investigación en otras
                  ciencias y disciplinas.  Su  estructura  molecular  tiene,  generalmente,  tres  componentes:  1)  el  material
                                         genético; 2) la envoltura de proteína (llamada cápside); y, 3) algunos tienen una
                                         bicapa lipídica que les protege mientras están fuera de la célula.

               ©Shutterstock             Ejemplos de virus cercanos a nuestras vidas

                                         Los virus se han considerado los villanos de la vida. Algunos pueden llegar a ser
                                         verdaderos asesinos. Por ejemplo, algunos virus causan un ligero malestar, como el
              ¿En qué otras ciencias crees   virus de la gripe, que desaparece en algunos días. En cambio, hay otros que pueden
                 que está involucrada la   matar, como el VIH, que ocasiona la inmunodeficiencia humana.
                        microscopía?
                                         Sin embargo, parece que a la naturaleza no le acaban de gustar las formas puras, ya
                                         que pueden encontrarse también virus “buenos”, es decir, que aportan beneficios
                                         más allá de su propia supervivencia. Está, por ejemplo, el virus GBV-C, que
            ©Shutterstock                inicialmente fue relacionado con la hepatitis C, pero que no ataca al hígado, sino que
                                         infecta a los linfocitos, y, al hacerlo, dificulta la acción del virus del sida. Entonces, las
                                         personas que son portadoras de este virus viven mucho más tiempo cuando son
                                         infectadas por el VIH.


                                                                                                                     ©Shutterstock











                    El virus causante de la
                inmunodeficiencia humana   El virus de la influenza: existen algunas cepas de este virus que son leves y otras peligrosas,
                  o sida (HIV), infecta a una   como el H1N1.
                                 célula.
                                         Clasificación de los virus
                     bicapa lipídica.
                     Membrana delgada    Los virus se clasifican según el tipo de células a las que parasitan (animales, bacterias
                     formada por dos     y vegetales); según el tipo de envoltura (helicoidal, icosaédrica y compleja); y según
                     capas de moléculas    el tipo de material genético (ADN o ARN).
                            de lípidos.
               86    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   86                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                 I.CN.4.1.1.

                  1.  Describe una bacteria, tipos de bacterias, y anota un ejemplo de una bacteria
                      patógena y de una que sea beneficiosa.                                        Saberes previos
                      Las bacterias son organismos primitivos. Están las arqueobacterias, que son organismos
                      ____________________________________________________________________________  ¿Qué vacunas has recibido
                      ____________________________________________________________________________  a lo largo de tu vida?
                      que producen gas metano a partir de fuentes de carbono, y están las eubacterias, que
                      ____________________________________________________________________________
                      se encuentran en la mayoría de ambientes. Un ejemplo de bacteria dañina es la que
                      ____________________________________________________________________________
                      causa el cólera. Una bacteria beneficiosa es la que descompone la materia orgánica en
                      ____________________________________________________________________________
                      sustancias más simples, o las bacterias que están dentro del organismo y ayudan en la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      ____________________________________________________________________________
                      digestión.
                      ____________________________________________________________________________
                  2.  En una cartulina A4, dibuja:
                                                             Cabeza capsular, ADN, vaina de la cola, fibras de la
                      a)  Un bacteriófago y rotula sus partes.  cola, púas, base.
                                                               En el dibujo debe constar ADN del plásmido,
                      b)  Una célula bacteriana y rotula sus partes.  citoplasma, ribosoma, pared celular, cápsula,
                                                               membrana plasmática, ADN cromosómico, de
                                                               forma opcional pilii y flagelo.
                  3.  Explica por qué un virus puede ser considerado tanto un organismo vivo como
                      un organismo inerte.
                      Cuando no se encuentran como huéspedes de ninguna célula animal, vegetal o
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                      bacteriana, son considerados inertes; mientras que si se encuentran infectando una
                      ____________________________________________________________________________
                      célula, es decir, dentro de una de ellas, son organismos vivos. Eso se debe a que por sí
                      solos, los virus no pueden reproducirse, puesto que necesitan los mecanismos de
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                      otras células.
                      ____________________________________________________________________________

                                                                                                 Necesidades educativas
                  Actividad cooperativa
                  4.  Problema-decisión.  Hay personas que piensan                           ©Shutterstock  Para que el trabajo en
                      que todas las bacterias son patógenas; sin embargo,                         clase sea más efectivo,
                      también hay quienes piensan que muchas de ellas                             es necesario que cada
                      son benéficas. ¿Quién tiene la razón?                                       persona tome su tiempo
                                                                                                  para expresarse y opinar,
                      •  Formen grupos de cuatro estudiantes. Consulten acerca de las bacterias en   y que sea escuchada por
                        libros e Internet. Expongan su trabajo con las TIC de su preferencia.     el resto del grupo.
                        Respuesta abierta
                  Indaguemos                                                                      Claves para indagar
                  5.  En el diario vivir, escuchamos con regularidad sobre
                      virus y bacterias, generalmente por ser las causantes                       Es importante que
                      de enfermedades. Consulta acerca de tres bacterias y                        busques más de una
                      tres virus de los que hayas escuchado hablar y que sean                     fuente de investigación
                      muy comunes en el Ecuador.                                                  para que resumas varios
                                                                                                  criterios y formes el tuyo.
                      Redacta un reporte que incluya los nombres comunes
                      de estos organismos, los nombres científicos, las                      ©Shutterstock
                      enfermedades que causan y sus síntomas, así como las
                      formas de contagio. Respuesta abierta. El estudiante puede tratar sobre el virus de la gripe, el SARS-COV2,
                                        la varicela, la rabia; en bacterias, la salmonella, e-coli, bacilos, clostridium.
                                                                                                Ciencias Naturales  87
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   87                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   87]]></page><page Index="90"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Clases de barreras inmunológicas


                      Socioemocional     Las barreras inmunológicas son mecanismos naturales que facultan a los animales
                                         y otros organismos para que puedan reconocer elementos extraños, neutralizarlos

              Las emociones repercuten   y desecharlos cuando  estos  han invadido el  organismo. A esto se denomina
               en nuestra salud; cuando   CN.4.2.8.  inmunidad.
               son positivas refuerzan el   La inmunidad de los organismos es dominio del sistema inmunitario, que no es un
              sistema inmunológico. En   sistema propiamente, sino que se compone de un conjunto de células, tejidos
               caso contrario, producen
              un efecto perjudicial en la   y órganos de diversos sistemas. Estos poseen algunas zonas únicas que reconocen
                    respuesta inmune.    y combaten a los patógenos. Las barreras biológicas tienen tres niveles: barreras
                                         primarias, secundarias y terciarias.

                                         Barreras primarias

                                         Son la piel, las mucosas, la saliva, las lágrimas, glándulas sudoríparas, etc.

                                                                            Barreras físicas

                                                                            Todo el organismo está cubierto de piel; por
                                 Estructura de la piel humana               eso, la piel es la primera defensa física contra
                                                                            la entrada de microorganismos y agentes
             ©Shutterstock  Estrato córneo                 Poro             patógenos. En este sentido, la piel debe estar
                                          Cabello
                                                                            limpia y lubricada.

                                                                            La piel es seca porque contiene una
                                                              Epidermis
                                                                            proteína llamada queratina; pero hay
                Glándula                                                    algunas partes del cuerpo que no tienen
                sebácea                                       Dermis        queratina, como la boca, los orificios
                                                                            nasales o el ano. Estas partes cambian de
               Terminaciones                                                aspecto y se denominan mucosas. Las
               nerviosas
                                                              Hipodermis    células de las mucosas secretan mucus que
                                                                            mantiene húmedo al tejido y proporciona
                Arteria
                                                            Folículo piloso  una  protección  extra,  ya  que  los
                 Vena     Células adiposas  Músculo  Glándula sudorípara    microorganismos se pegan y se inmovilizan,
                                                                            lo que impide el paso de estos hacia el
                                                                            interior.

                                                                            Barreras químicas
                  Estructura de la piel, que
                 es la primera barrera física                               En toda la superficie de la piel existen
                     y química de nuestro                                   glándulas sebáceas que protegen y lubrican
                 organismo contra agentes                                   la piel, así como glándulas sudoríparas que
                             patógenos.
                                                                            secretan sudor. El sudor tiene un pH un poco
                                                                            ácido, lo que impide la supervivencia de
                                         ©Shutterstock                      muchos microorganismos. Luego están los
                                                                            ácidos gástricos que secreta el estómago; allí
                                                                            se elimina una gran parte de las bacterias
                 La saliva es otra barrera                                  que ingresan al sistema digestivo.
              química. Al ser ligeramente
                ácida, mata algunos tipos                                   Las lágrimas también poseen una sustancia
                         de microbios.                                      bactericida. Asimismo, el cerumen de las
                                                                            orejas impide la entrada de microorganismos.



               88    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   88                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[DUA. Representación

                  Barreras biológicas                                                  Coágulos de sangre
                  Se ubican sobre todo el cuerpo, principalmente en                                        Secreción
                  las mucosas. En esas zonas hay un grupo de                                                gástrica
                                                                                                             ácida
                  microorganismos, denominado flora bacteriana,
                  que evita que los microbios se instalen y las toxinas   Aceleración
                  queden impregnadas. Son esenciales para todos       del ritmo cardíaco                Vasos sanguíneos
                  los seres vivos.                                                                         dilatados
                                                                                         Histamina
                  Barreras secundarias                                    Sudor
                                                                       e in amación
                  Cuando los patógenos sobrepasan las barreras
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  primarias porque no han actuado adecuadamente
                  (por una invasión demasiado alta o por un corte o
                                                                        Secreción
                  una picadura), se activan las barreras secundarias.   de adrenalina                Broncoconstricción   ©Shutterstock
                  La primera de estas barreras es la fagocitosis.                   Incrementa la permeabilidad
                                                                                        de los capilares
                  La fagocitosis requiere la actividad inmediata de un
                  grupo de células especializadas, llamadas glóbulos
                  blancos, que están en la sangre.                Mecanismos de acción de la histamina y los órganos blanco.
                                                                  Respuesta inmune
                  La fagocitosis inicia en el momento que se origina
                                                                                        Fagocitosis
                  alguna infección, provocada por el incremento de                     Fagocitosis
                                                                                  (neutrófilos macrófagos)
                  microorganismos en el cuerpo, que atacan                       (neutróﬁlos macrófagos)
                  determinadas células y tejidos. Entonces se activa la   1  Adhesión                   Excreción
                  fagocitosis y se producen enzimas que destruyen
                  al agente patógeno envolviéndolo. Para elaborar
                  esta defensa, las células blancas llegan al lugar de la
                  infección y eliminan a los microorganismos. Las
                  células del cuerpo que han sido infectadas y            2  Ingestión              Digestión
                  dañadas liberan una sustancia denominada                           Fagosoma
                  histamina.
                  La histamina causa un aumento del flujo sanguíneo;
                  así, las células fagocíticas se agrupan más           Lisosoma           Fusión
                  rápidamente en el lugar de la infección.                                                                ©Shutterstock
                                                                                                     Fagolisosoma
                  Barreras terciarias

                  Después de realizarse la fagocitosis, quedan    Uno de los mecanismos de defensa del sistema inmune: la
                  productos de desecho, es decir, muchas estructuras   fagocitosis.
                  que formaron parte de los microbios o sus toxinas
                  (y sustancias que fueron expulsadas durante la fagocitosis) causan que se active la   enzima. Molécula de
                                                                                                      naturaleza proteica
                  defensa de nivel terciario. Aparecen, entonces, los linfocitos, cuya principal función   que interviene en las
                  es crear respuestas inmunitarias ante los microorganismos que hayan perturbado el   reacciones químicas.
                  sistema de defensa.                                                          histamina. Hormona que

                  Esta es la última barrera defensiva del cuerpo e incluye órganos como el timo, el   produce vasodilatación de los
                  bazo y los ganglios linfáticos, que originan o completan el desarrollo de dos tipos de   capilares.
                  leucocitos: los linfocitos B y los linfocitos T. Estas células actúan sobre los patógenos   linfocito. Tipo de célula
                  y pueden distinguir entre “lo propio” y “lo ajeno”; además, guardan esa distinción en   inmunitaria, elaborada en la
                                                                                               médula ósea; se encuentra en
                  la memoria celular para actuar de manera más acelerada en una infección causada   la sangre y el tejido linfático.
                  por un patógeno similar.                                                     Las hay de varios tipos.


                                                                                                Ciencias Naturales  89
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   89                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   89]]></page><page Index="92"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Los antígenos son moléculas que desencadenan la respuesta inmune del cuerpo.
                       Digital           Cualquier sustancia que el organismo no reconoce puede actuar como antígeno.

              Observa este video sobre   Los linfocitos T ejercen su acción directa sobre el agente patógeno, de manera muy
                 el funcionamiento del   específica y lo eliminan. En cambio, los linfocitos B localizan la presencia de un
                sistema inmunológico:    antígeno y producen anticuerpos específicos para ese antígeno (llamados también
                       lynk.ec/9cn09     inmunoglobulinas, que son moléculas que neutralizan a los agentes patógenos).
                                         Al juntarse antígenos y anticuerpos, se consigue que desaparezca la toxicidad de los
                                         microorganismos invasores para el cuerpo.

                                         Características de la respuesta inmune

                ¿Qué tipos de células son   •   Es específica: cuando a un antígeno definido se le crea una respuesta
                      parte del sistema     determinada. Es eficaz, pero tarda varios días en manifestarse.
                         inmunitario?
                                         •   Tiene memoria: cada  encuentro  con  un  microorganismo invasor  graba  un
                                            “patrón” genético en ciertos linfocitos, lo que causa que los linfocitos fabriquen
                                            más fácil y rápidamente anticuerpos para antígenos ya conocidos.
                     Comunicacional
                                         •   Es moderada y sostenida: hay mecanismos que regulan la producción,
                La palabra inmunología      concentración y persistencia de los anticuerpos del organismo. Es decir que al
              viene del latín immunis =     aparecer un antígeno, no segregan anticuerpos hacia la sangre, sino que, por
                «sin carga». Se entiende    medio de la interacción con otras células corporales, lo atacan directamente.
                      por carga a una
                enfermedad. Por eso, se   Hay enfermedades que atacan el sistema inmune. Las personas inmunodeficientes
                   dice que alguien es   tienen disminuida la facultad de elaborar anticuerpos. Esta deficiencia puede ser
               ‘inmune’, cuando no cae   hereditaria o adquirida. Entre las hereditarias, se encuentra la enfermedad de Bruton.
                      ante una gripe.    Un ejemplo de deficiencia adquirida es el sida (síndrome de inmunodeficiencia
                                         adquirida).

                     antígeno.           Las vacunas
                     Macromolécula
                     extraña al organismo;
             por ejemplo, las proteínas de   Las vacunas son preparaciones que le “enseñan” al cuerpo a defenderse cuando los
             la pared celular bacteriana o la   microorganismos lo atacan. Generan una inmunidad adquirida contra una
             cápsula de un virus.        enfermedad, al estimular  la producción de anticuerpos. Una vacuna contiene un
                                         agente similar al microorganismo causante de determinada enfermedad, y muchas
                                         veces se fabrica a partir de formas debilitadas o muertas del microbio.
                  Origen de las células del
                         sistema inmune  Gracias a las vacunas se han erradicado enfermedades como la poliomielitis o la viruela.
                                                Tipos de células sanguíneas
                                                                                                                    ©Shutterstock



                                                    Células madre sanguíneas
                       Célula madre mieloide                                        Célula madre linfoide



                                         Mieloblastos      Granulocitos
                                                   Eosinó los            Basó los       Linfoblastos
                                                                                                      Células
                                                    Neutró los                                        asesinas
                                                                                                      naturales
                    Glóbulos rojos                                            Linfocitos B
                                                                                         Linfocitos T
                                     Plaquetas                      Células blancas de la sangre


               90    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   90
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   90                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="93"><![CDATA[DUA
                                    Las células del sistema inmune                            Representación




                  ©Shutterstock  Soy la célula que origina todas las células
                      de la sangre. Me encuentran en la
                      sangre periférica y en la médula ósea.
                                                                           Mi nombre (mielo + oide) significa
                                                                           “perteneciencia a la médula ósea”.
                    Al diferenciarme aparece
                    el linfoblasto y de él se   Célula madre
                    diferenciarán estos tres:  hematopoyética                        Hola. Yo soy un glóbulo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                               multipotencial                        blanco inmaduro.


                                                                Célula madre                        Yo ayudo a que los
                                 Célula madre                     mieloide                          leucocitos destruyan los
                                    linfoide                                                        tejidos que están dañados,
                                                                                                    y también elimino
                                                     Yo soy un tipo específico de                   células cancerígenas. Soy
                                                     célula blanca; tengo pequeñas                  como un escudo contra
                                                     partículas que contienen enzimas               sustancias extrañas que
                                                     que se liberan durante las                     causan enfermedades.
                                   Célula B                                   Mieloblastos
                                                     reacciones alérgicas y el asma.




                       Junto con mi hermana T, somos las encargadas
                       de la defensa específica del sistema inmune.
                       Tenemos receptores en nuestras membranas.
                       Los míos son específicos para los anticuerpos,
                       lo que nos permite reconocer una enorme
                       variedad de patógenos.                   Basófilo   Eosinófilo   Neutrófilo    Monocito

                                                                                Yo soy una de las primeras células inmunitarias que
                                                             Mis características son   reaccionan cuando entran al cuerpo microorganismos,
                                   Célula T                  muy similares a las de   como bacterias o virus.
                                                             mi compañero, basófilo.



                       Yo ayudo a proteger el cuerpo de las infecciones
                       y a combatir el cáncer. También me conocen
                       como linfocito T.

                                                         Yo me encuentro en los
                                       Célula            tejidos, como la piel.
                                       asesina           Estimulo las respuestas
                                       natural           inmunitarias al   Célula dendrítica    Macrófago
                                                         presentar antígenos en
                       Soy más conocida como natural killer; a   mi superficie a otras         Yo soy un glóbulo blanco; rodeo los
                       diferencia de mis hermanas T y B, pertenezco   células del sistema      microorganismos y los destruyo;
                       al sistema inmune innato y formo parte de la   inmunitario.             además, extraigo las células
                       primera línea de defensa frente a un amplio                             muertas y estimulo la acción
                       rango de patógenos.                                                     de otras células del sistema
                                                                                               inmunitario.


                                                                                                Ciencias Naturales  91
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   91
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   91                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="94"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.7.1.

                                         1.  Menciona las células y los órganos que están directamente relacionados con el
                  Saberes previos
                                            sistema inmunológico. ¿A qué sistemas pertenecen y cómo se relacionan?
                                             En el sistema inmunitario están involucrados algunos órganos, como la piel, el estómago (del sistema digestivo)
                 ¿Qué entendemos por        ____________________________________________________________________________
                                             que son barreras físicas; las células sanguíneas llamadas glóbulos blancos (del sistema circulatorio), el timo, el
                 barrera inmunológica       ____________________________________________________________________________
                                             bazo y la médula ósea que ayudan al nacimiento y la maduración de células inmunológicas.
                   y cuál es su función
                 principal en el sistema
                      inmunológico?      2.  ¿Cuáles son las barreras inmunológicas del cuerpo para defenderse de los
                                            microorganismos?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Existen tres barreras: las barreras primarias, que son mayormente físicas, químicas y biológicas; las barreras
                                             secundarias, en las cuales intervienen células que realizan fagocitosis; y las barreras terciarias, que tienen que ver
                                            ____________________________________________________________________________
                                             con la memoria del sistema inmune y la respuesta que ocurre cuando los microbios o las toxinas han traspasado
                                             las dos barreras anteriores.
                                         3.  ¿Qué utilidad tienen las vacunas?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Las vacunas, mediante toxinas o partes muertas o debilitadas de los antígenos, educan al organismo a tener una
                                             respuesta inmune más rápida y eficiente contra muchas enfermedades, tanto así que hay enfermedades que
                                            ____________________________________________________________________________
                                             han sido erradicadas gracias a las vacunas.
                                         4.  Explica las características de una respuesta inmune.
                                            ____________________________________________________________________________
                                             1. Es específica: cuando a un antígeno definido se le crea una respuesta determinada. Es eficaz, pero tarda varios
                                             días en manifestarse. 2. Tiene memoria: cada encuentro con un microorganismo invasor graba un “patrón”
                                            ____________________________________________________________________________
                                             genético en ciertos linfocitos, lo que causa que los linfocitos fabriquen más fácil y rápidamente anticuerpos para
                                             antígenos ya conocidos. 3. Es moderada y sostenida: hay mecanismos que regulan la producción, concentración
                                            ____________________________________________________________________________
                                             y persistencia de los anticuerpos del organismo. Es decir que al aparecer un antígeno, no segregan anticuerpos
                                             hacia la sangre, sino que, por medio de la interacción con otras células corporales, directamente lo atacan.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         5.  Enumera 5 barreras físicas del sistema inmune.
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Piel, moco, saliva, lágrimas, sudor, cera del oído.


               Necesidades educativas    6.  ¿Qué es la fagocitosis?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Fagocitosis es la primera de las barreras secundarias; requiere de la actividad inmediata de un grupo de células
                                             especializadas, llamadas glóbulos blancos, que están en la sangre. Inicia en el momento que se origina alguna
                  El trabajo en equipo      ____________________________________________________________________________
               requiere cierta disciplina.   infección, provocada por el incremento de microorganismos en el cuerpo, que atacan determinadas células y
                                             tejidos. Entonces se activa la fagocitosis y se producen enzimas que destruyen al agente patógeno
                  Es importante que se       envolviéndolo.
                     respeten los roles
               establecidos y que cada   Actividad cooperativa
              uno de los compañeros y    7.  Trabajen en grupos de cuatro estudiantes.
               compañeras aporte con        Amplíen  conocimiento  sobre  el  origen  de  los
                   trabajo y opiniones.     glóbulos blancos, para qué sirve cada uno y cómo
                                            se forma. Respuesta abierta                                            ©Shutterstock

                 Claves para indagar     Indaguemos

                 Antes de investigar en   8.  Investiga sobre una enfermedad autoinmune heredada y una adquirida (una
                   Internet, acude a la     enfermedad autoinmune es cuando tu sistema inmunitario ataca las células
                biblioteca de tu centro     sanas de tu cuerpo por error). Averigua su origen, síntomas y tratamiento.
              escolar o a una doctora o      Algunos  ejemplos:  artritis  reumatoide,  lupus eritematoso, esclerosis múltiple,
                 doctor, si te es posible   diabetes mellitus tipo 1, psoriasis, etc.
                            hacerlo.
                                            Presenta tu investigación haciendo uso de las TIC que más te satisfagan.
                                             Respuesta abierta

               92    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   92                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   92]]></page><page Index="95"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa el organizador de secuencia acerca de las clases de barreras inmunológicas.



                         Barreras primarias:




                         Son la piel, las mucosas, la saliva, las lágrimas, glándulas sudoríparas, etc.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                              Barreras físicas:             Barreras químicas:              Barreras biológicas:

                                                         •  El sudor tiene un pH un
                                                                                         __________________________
                         •  Todo el organismo está
                         ________________________        __________________________      •   Se ubican sobre todo el
                           cubierto de piel; es por esto
                                                                                          cuerpo, principalmente en
                                                           poco ácido, lo que impide
                         ________________________        __________________________      __________________________
                           que la piel es la primera       la supervivencia de            las mucosas. En esas zonas
                         ________________________        __________________________      __________________________
                                                                                          hay un grupo de
                                                           muchos microorganismos.
                           defensa física contra la
                         ________________________        __________________________      __________________________
                                                                                          microorganismos
                           entrada de agentes
                                                         •  Los ácidos gástricos que
                                                                                          denominado flora
                           patógenos.
                         ________________________        __________________________      __________________________
                                                           secreta el estómago
                                                                                          bacteriana que evita que
                         •  Las células de las mucosas
                                                           eliminan una gran
                         ________________________        __________________________      __________________________
                                                                                          los microbios se instalen y
                           secretan mucus que              cantidad de bacterias que
                         _________________________       __________________________      __________________________
                                                                                          sus toxinas se impregnen.
                           mantiene húmedo al tejido y     ingresan.
                         ________________________        __________________________      __________________________
                           proporciona una protección
                                                         •  Las lágrimas también
                           extra, ya que los
                         ________________________        __________________________      __________________________
                                                           poseen una sustancia
                           microorganismos se pegan y
                         ________________________        __________________________      __________________________
                                                           bactericida.
                           se inmovilizan, lo que impide
                         ________________________
                           su paso hacia el interior.
                                    Barreras terciarias:                         Barreras secundarias:
                                                                         •  La fagocitosis requiere la actividad inmediata
                           _________________________________________     _________________________________________
                           •  Esta es la última barrera defensiva del cuerpo
                                                                           de un grupo de células especializadas,
                             e incluye órganos como el timo, el bazo y los
                           _________________________________________     _________________________________________
                             ganglios linfáticos que originan o completan   llamadas glóbulos blancos, que están en la
                           _________________________________________     _________________________________________
                             el desarrollo de dos tipos de leucocitos: los
                                                                           sangre. La fagocitosis inicia en el momento
                                                                           que se origina alguna infección, provocada
                           _________________________________________     _________________________________________
                             linfocitos B y los linfocitos T. Estas células
                                                                           por el incremento de microorganismos en el
                             actúan sobre los patógenos y pueden
                           ________________________________________      ________________________________________
                             distinguir entre “lo propio” y “lo ajeno”.    cuerpo, que atacan determinadas células y
                           ________________________________________      ________________________________________
                                                                           tejidos.
                           •  Los linfocitos T ejercen su acción directa
                           ________________________________________      ________________________________________
                             sobre el agente patógeno de manera muy      •  La histamina causa un aumento del flujo
                           _________________________________________     _________________________________________
                                                                           sanguíneo; así las células fagocíticas se
                             específica y lo eliminan. En cambio, los
                                                                           agrupan más rápidamente en el lugar de la
                             linfocitos B localizan la presencia de un
                           ________________________________________      ________________________________________
                             antígeno y producen anticuerpos.              infección.
                           ________________________________________      ________________________________________
                           ________________________________________      ________________________________________
                           _________________________________________     _________________________________________
                           ________________________________________      ________________________________________
                                                                                                Ciencias Naturales  93
                                                                                                          9.º EGB
                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   93
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   93                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="96"><![CDATA[2                      Infecciones de transmisión sexual


                                         por hongos y protozoarios



               DUA. Representación

               Cultivo en laboratorio del
                  hongo que causa una                                                                               ©Shutterstock
                 enfermedad de  la piel:
                 la candidiasis (Candida
              albicans), para su posterior
                             estudio.






                        Matemática

               La Organización Mundial
              para la Salud (OMS) indicó
                   que aumentaron las
                    enfermedades de
              transmisión sexual a nivel   Las infecciones de transmisión sexual
                            mundial.
                  Por ejemplo, hay 6,3   Una infección se produce cuando cualquier organismo patógeno invade las células,
              millones de casos nuevos   los tejidos u órganos de otro ser. En el caso de los seres humanos, existen varias
               de sífilis, 156 millones de   enfermedades que se originan por la infección de virus, bacterias, hongos o
                casos de tricomoniasis;   protozoarios.
                 127 millones de casos   Cuando el contagio sucede como consecuencia del contacto íntimo vaginal, anal u
               nuevos de clamidia y 87   oral, estamos hablando de infecciones de transmisión sexual (en adelante, nos
              millones de casos nuevos   referiremos a ellas como ITS). Con menor frecuencia, algunas ITS se pueden contagiar
                        de gonorrea.     a través de transfusiones sanguíneas, o por la transmisión de madre a hijo durante el
              Haz un diagrama de barras   parto.
              que represente estos datos.
                                         Según el tipo de agente patógeno, del estado de salud de la persona contagiada,
                                         y de la rapidez con la que se descubra el contagio y se inicie un tratamiento, las ITS
                                         pueden causar graves consecuencias o pueden ser erradicadas fácilmente.

                                         En todo caso, todas  entrañan  un riesgo  que  nadie desea correr, por lo  que es
                                         importante conocerlas, así como los métodos que minimizan la posibilidad de su
                     micótico. Término   contagio y propagación.
                     que hace referencia a                                 Dada la importancia y extensión del tema,
                     la presencia de
                     hongos.                                                     en este libro nos centraremos en dos
                                                                                    ITS que son producidas por
                                                                                       microorganismos diferentes a

                                         ©Freepik                                        virus y bacterias, ya que las
                                                                                           enfermedades
                  Existen ITS que tienen                                                    ocasionadas  por estos
                   etapas en las que no                                                      últimos son tratadas
               producen síntomas y, sin
               embargo, pueden causar                                                         ampliamente en los
             deformaciones en los bebés                                                       textos de octavo y
                 en gestación. De ahí la                                                      décimo años de esta
              importancia de los análisis                                                     misma serie.
                  y controles durante el
                           embarazo.

               94    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   94                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[DUA. Representación

                  La candidiasis

                  Aunque puede contagiarse
                  por  medio  del  contacto                                                       Úlceras producidas en la
                  sexual, no se considera                                                         lengua, por causa de una
                                                                                                  candidiasis.
                  propiamente una ITS, pues
                  es producida por  Candida
                  albicans, un hongo del
                  grupo de las levaduras que,
                  en condiciones normales,
                  forma parte de la  flora
                  vaginal. La enfermedad se                                                    ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  produce bajo las siguientes
                  circunstancias:


                   •  Cuando el hongo prolifera debido a que nuestras defensas naturales (sistema
                     inmune) se encuentran debilitadas por los patógenos; por ejemplo, el virus de la
                     gripe o el virus de la inmunodeficiencia humana adquirida (VIH).


                   •  Cuando  se  está  bajo  el  tratamiento  de  antibióticos  que  eliminan  tanto  a  las
                     bacterias patógenas como a aquellas que nos protegen de otros
                     microorganismos.

                   •  Cuando se usa ropa interior ajustada o se comparten prendas de vestir.
                                                                                                                          ©Freepik

                   •  Cuando  se usan  jabones  íntimos que  cambian  el  pH  vaginal y,  como
                     consecuencia, causan un desbalance en la flora normal.


                                                                                               La higiene genital
                  La candidiasis se manifiesta tanto en mujeres como en hombres. Puede transmitirse   de la mujer debe ser
                  a los bebés durante el parto y presentarse en el área genital, en la piel, boca y los   permanente.
                  intestinos. Sus síntomas incluyen comezón, inflamación, enrojecimiento, ardor, flujo
                  parecido a la leche cortada, dolor durante las relaciones sexuales y manchas blancas
                  de forma redondeada.
                  El tratamiento incluye el uso de pomadas, óvulos o pastillas antimicóticas que,
                  generalmente, logran controlar la infección al cabo de dos semanas; pero, más allá
                  de eso, lo recomendable es mantener hábitos saludables que prevengan la aparición
                  de esta enfermedad. Entre estos hábitos se encuentran los siguientes:
                                                                                                      flora vaginal.
                   •   Mantener el área genital limpia y seca.                                        Conjunto de
                                                                                                      microorganismos que
                   •   Evitar el uso de ropa interior ajustada o que impida la aireación de la piel.  habitan en la región vaginal
                                                                                               sin causar daño.
                   •   Practicar sexo seguro, y en una etapa de madurez física y psicológica.  pH. Escala que ayuda a medir
                                                                                               si una sustancia es ácida,
                   •   Mantener fortalecido el sistema inmune.                                 neutra o alcalina.
                                                                                               sexo seguro. Prácticas que
                                                                                               minimizan el contagio de ITS;
                   •   Evitar el uso de jabones que cambien el pH de la zona íntima.
                                                                                               por ejemplo, el uso de
                                                                                               condones y la monogamia.

                  CN.4.2.5.  Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión sexual,   Ciencias Naturales  95
                  agruparlas en virales, bacterianas y micóticas, inferir sus causas y consecuencias y reconocer medidas de prevención.  9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   95                                                                          19/12/24   23:57
                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   95]]></page><page Index="98"><![CDATA[DUA. Representación
                 Experiencia casera      Infecciones por protozoarios:

              Condiciones ideales para   La tricomoniasis
              el crecimiento de hongos
             Para esta práctica necesitarás   Su agente patógeno es el Trichomonas vaginalis, un protozoario parásito que vive en
             dos panes viejos, un rociador   las zonas húmedas de los genitales masculinos y femeninos. Los síntomas son:
             con agua y dos recipientes
                plásticos transparentes,   •  Comezón, ardor e inflamación de los genitales.
              limpios y secos, cada uno
               con una tapa hermética.   •  Dolor durante las relaciones sexuales o al orinar.
               Coloca el primer pan en   •  Secreción vaginal espumosa de color verde-amarillento y mal olor en las mujeres,
                uno de los recipientes y   y secreción de la uretra en los hombres.
             humedece su superficie con
              ayuda del rociador. Tapa el   El contagio ocurre por relaciones sexuales sin protección. El principal riesgo de esta
             recipiente y colócalo en un   enfermedad es que suele abrir las puertas a otros organismos patógenos.
             lugar abrigado y oscuro. Al
              segundo pan lo guardarás
             en el recipiente que queda
              libre y lo colocarás a la luz                                                                          ©Shutterstock
             directa del sol. Observa los
               resultados al tercer día y
               responde: ¿qué relación
             puedes establecer entre tus
             resultados y los lugares del
                cuerpo humano donde
               generalmente aparecen
                            hongos?
             ©Shutterstock






                                         Presencia de tricomonas en el aparato reproductor masculino.

                     papanicolau. Prueba
                     que recoge muestras   La detección de la tricomoniasis se realiza mediante el examen de los genitales, pero
                     del tejido celular del   se corrobora con la presencia del protozoo en los sedimentos de la orina o las muestras
             cuello del útero, para determinar   celulares obtenidas para un examen de papanicolau.
             la presencia de infecciones y
             enfermedades.               Para controlar esta infección se usan antibióticos.

                                                                                                                    ©Shutterstock
                       Digital

             Observa el siguiente video
               sobre cómo prevenir las
                    enfermedades de
                   transmisión sexual:
                       lynk.ec/9cn10






              ¿Qué acción se debe tomar
             cuando se siente comezón o   Tricomoniasis femenina: ilustración 3D que muestra la vaginitis y una vista en primer plano
               molestias en los genitales?  del parásito Trichomonas vaginalis.


               96    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   96
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   96                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="99"><![CDATA[Enfermedades                                                   D UA
                                                                                                   DUA
                                    de transmisión sexual (ETS)                               Representación
                                                                                               epr
                                                                                                       tación
                                                                                                  esen
                                                                                              R
                    Son infecciones que se transmiten de una persona a otra, a través del contacto sexual. Existen diversas
                  ©Shutterstock  ETS causadas por bacterias, virus, hongos y otros microorganismos










                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

                      Sífilis. Causada por la bacteria   Clamidia. Causada por la      Gonorrea. Causada por la
                      Treponema pallidum. Puede       bacteria Chlamydia               bacteria Neisseria gonorrhoeae.
                      progresar a través de distintas   trachomatis. Es una ETS        Afecta varias partes del
                      etapas si no se trata. Afecta   común que afecta a hombres       cuerpo, como genitales, recto
                      varios órganos y tejidos, y en   y mujeres. Provoca infecciones   y garganta. Si no se trata,
                      etapas avanzadas tiene          en los genitales, el recto y la   puede tener consecuencias
                      consecuencias graves.           garganta.                        graves.














                      Herpes genital. Causado por     VIH/SIDA. El virus de            VPH (virus del papiloma
                      el virus del herpes simple      inmunodeficiencia humana         humano). Grupo de virus
                      (VHS). Se caracteriza por la    (VIH) ataca el sistema           causa verrugas genitales y
                      aparición de llagas dolorosas   inmunológico. Si no se trata,    aumentar el riesgo de
                      en los genitales.               lleva al síndrome de             desarrollar cáncer cervical.
                                                      inmunodeficiencia adquirida
                      El virus puede permanecer                                        Existen más de 200 tipos de
                      latente en el cuerpo y causar   (SIDA). Se transmite por         virus del papiloma. Unos 40
                      brotes recurrentes.             relaciones sexuales sin          infectan los genitales.
                                                      protección, así como por
                                                      compartir agujas
                                                      contaminadas y de madre a
                                                      hijo durante el parto.




                                       La tricomoniasis. Es                        Hepatitis B. ITS que afecta el
                                       una ITS causada por el                      hígado y es causada por el virus de
                                       protozoo unicelular                         la hepatitis B (VHB). Se transmite
                                       Trichomonas vaginalis.                      por fluidos corporales, como la
                                       Afecta el tracto genital                    sangre, el semen y las secreciones
                                       en hombres y mujeres.                       vaginales.




                                                                                                Ciencias Naturales  97
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   97
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   97                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="100"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.6.2.

                                         1.  En la siguiente tabla  analiza la efectividad de los métodos profilácticos (de
                  Saberes previos
                                            prevención) de infecciones de transmisión sexual.
               ¿Has sufrido infecciones      Para ello, califica de 1 a 3 si los métodos cumplen con las características que se
                    por hongos, como        indican en la tabla. Recuerda: califica con 1 si no cumplen; 2 si lo cumplen a
                dermatitis, ataque a las    medias y 3 si seguro lo cumplen.
              uñas o pie de atleta? ¿Por
                  qué se caracterizan?                                        Condón     Monogamia     Abstención
                                            Nivel de protección contra las ITS    2           2            3
                                            Es fácil de usar                      2           2            1
                                            Es un método económico                1           3            3
                                            Este método siempre está a la mano
                                                                                  2           3            3
                                            Disposición de la pareja para usarlo
                                                                                  1           3            1
                                            Posibilidad de errores
                                                                                  2           2            3
                                            Ahora, fíjate  en  los  resultados  y  elabora conclusiones  con base  en los
                                            argumentos que se desprenden de tu análisis.
                                             Estos números son solo ejemplos de cómo podrían responder los estudiantes.  Más allá del método que los
                                            ____________________________________________________________________________
                                             estudiantes consideren el más adecuado, se espera que profundicen su nivel de reflexión sobre las ventajas y
                                            ____________________________________________________________________________
                                             desventajas de los métodos que alguna vez escogerán.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         2.  Visita el centro de salud más cercano a tu casa y analiza qué tipo de información
                                            y servicios provee con respecto a la salud sexual y reproductiva.  Expón tus
                                            hallazgos ante la clase.
                                            ____________________________________________________________________________
                                             El objetivo de esta actividad es que los estudiantes se familiaricen con los lugares de atención primaria a la salud,
                                             analicen la ayuda e información que se provee allí y sepan cómo hacer uso de esos servicios.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
               Necesidades educativas
                                         3.  ¿De qué formas es posible contagiarse de una infección de transmisión sexual
               Tengan presente ajustar      y cuál es la forma más común?
                   el tiempo grupal de      ____________________________________________________________________________
                                             El contagio puede suceder como consecuencia del contacto íntimo vaginal, anal u oral, que representan la forma
              acuerdo a las necesidades     ____________________________________________________________________________
                                             más común de contagiarse. Con menor frecuencia, algunas ITS se pueden contagiar a través de transfusiones
                  de quienes pudieran        sanguíneas, o por la transmisión de madre a hijo durante el parto.
                     tener dificultades     ____________________________________________________________________________
                       de motricidad.
                                         Actividad cooperativa
                                         4.  Organícense en cuatro equipos. Escojan un tipo de infección micótica. Realicen
                 Claves para indagar        un collage con textos, estadísticas e imágenes que expresen la problemática.
                                            Expongan su trabajo ante la clase. Respuesta abierta
              Existe mucha información
              sobre el tema en páginas   Indaguemos                                                                 ©Freepik
                oficiales de servicios de   5.  Entrevista a un  psicólogo sobre  por qué es
              salud de diferentes países.   importante que los adolescentes conozcan no solo
                 Estas son fuentes que
                     contienen datos        sobre métodos de prevención de las ITS, sino también
               actualizados y revisados.    estrategias  de  inteligencia  emocional  para  asumir
                                            una sexualidad sana.  Respuesta abierta


               98    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   98                                                                          19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   98]]></page><page Index="101"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Utiliza la información del texto para completar el cuadro. Además, investiga e incorpora dos enfermedades de
                      transmisión sexual adicionales.

                          Enfermedad                Causa y síntomas                Tratamiento y recomendaciones

                                         •  Producida por Candida albicans, un   •  __________________________________________
                                            hongo del grupo de las levaduras.     __________________________________________
                                         •  Sus síntomas incluyen: _________________  __________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                            __________________________________________  __________________________________________
                                             comezón, inflamación, enrojecimiento,
                          Candidiasis       __________________________________________  •  __________________________________________
                                             ardor, flujo, dolor durante las relaciones
                                             sexuales y manchas blancas
                                            __________________________________________  __________________________________________
                                             redondeadas.
                                            __________________________________________  __________________________________________
                                            __________________________________________  __________________________________________

                                         •  __________________________________________  •  Para controlar esta infección se usan
                                            __________________________________________  antibióticos.
                                            __________________________________________  •  Es recomendable llevar a cabo prácticas
                                            __________________________________________  sexuales seguras, lo que implica ________
                         Tricomoniasis                                            __________________________________________
                                                                                   utilizar condones y hacerlo en una
                                         •  __________________________________________
                                                                                   etapa de madurez física y psicológica.
                                                                                  __________________________________________
                                            __________________________________________
                                                                                  __________________________________________
                                            __________________________________________
                                                                                  __________________________________________
                                            __________________________________________
                                         •  __________________________________________  •  __________________________________________
                                            __________________________________________  __________________________________________
                                            __________________________________________  __________________________________________
                                            __________________________________________  __________________________________________

                                         •  __________________________________________  •  __________________________________________
                                            __________________________________________  __________________________________________
                                            __________________________________________  __________________________________________
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                                         •  __________________________________________  •  __________________________________________
                                            __________________________________________  __________________________________________
                                            __________________________________________  __________________________________________
                                            __________________________________________  __________________________________________

                                         •  __________________________________________  •  __________________________________________
                                            __________________________________________  __________________________________________
                                            __________________________________________  __________________________________________
                                            __________________________________________  __________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  99
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   99
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   99                                                                          19/12/24   23:57]]></page><page Index="102"><![CDATA[3                      Salud sexual y reproductiva







               DUA. Representación




                  Es nuestra obligación
             conocer sobre nuestra salud
              sexual y reproductiva para
             tener una vida sana, lejos de
                  situaciones de riesgo.








                       Digital
                                                                                                                    ©Freepik
                  Observa el siguiente
                 video sobre derechos
               sexuales y reproductivos,   Antes de entrar de lleno en el estudio de tus derechos, es importante recordar que
                      salud y género:    cuando hablamos de sexualidad, abarcamos múltiples factores que se relacionan
                       lynk.ec/9cn11     con el bienestar físico, mental y social de las personas. Con frecuencia, sexualidad
                                         es un término que se asocia solo con la  genitalidad, pero en realidad incluye
                                         varios aspectos con los que construimos nuestra identidad desde el punto de
                                         vista sexual. En otras palabras, la sexualidad tiene que ver con nuestro sexo (que
                                         depende de los órganos sexuales con los que nacemos), nuestro género (cómo
                                         nos identificamos), la orientación sexual (quién nos atrae), la manera como nos
                                                                                  relacionamos con otras personas (lo
               Responde: ¿qué se necesita                                             social), el desarrollo de nuestro
                    para construir una                                                   cuerpo y los genes que he-
                 sociedad con equidad?                                                     redamos (lo biológico), la
                                                                                            educación que recibi-
                                       ©Freepik                                             mos, la cultura en la que
                                                                                             nos desarrollamos, nuestra
                                                                                             edad, en fin… La sexua-
                                                                                             lidad se refiere a un
                                                                                             conjunto de muchos
              La educación sexual es un                                                     elementos    que   nos
                 derecho que tienen los                                                    acompañan y van evolu-
             jóvenes, especialmente para                                                  cionando desde que nace-
                prevenir problemáticas.                                                  mos hasta que nuestro ciclo
                                                                                        de vida se cierra.


                                         Tienes derecho a la salud sexual

                                         Tu protección y seguridad no solo son responsabilidad tuya y de tu ámbito familiar.
                    genitalidad. Se refiere   Tus derechos (y obligaciones) están consagrados en la Constitución de la República,
                    a las actividades que
                    hacemos con nuestros   que, como sabes, es la ley máxima que norma la vida del país. Allí se expresan
                    órganos sexuales.    también algunas consideraciones acerca de los derechos sexuales, que están en
                                         sintonía con convenios y normativas internacionales, y deben ser conocidos para
                                         saber cómo ejercerlos apropiadamente.


               100   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   100                                                                         19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   100]]></page><page Index="103"><![CDATA[DUA. Representación

                  1.  La vida y la salud de todas las personas deben ser protegidas, desde el momento
                     de la concepción (Art. 45) y en adelante. Es decir que todas las acciones y políticas
                     del país y de sus habitantes están dirigidas a garantizar nuestra seguridad y        Socioemocional
                     permitir  nuestro desarrollo óptimo, desde  el primero hasta el último día de
                     nuestro ciclo vital.                                                       CN.4.2.8.  El abuso sexual ocasiona
                                                                                                  mucho daño en la
                  2.  La familia tiene la obligación primaria de velar por la salud y el bienestar físico,   víctima, tanto así que
                     mental y social de cada uno de sus miembros, desde los más pequeños. En un   genera un estado de
                     marco de afecto y respeto, debe garantizar la crianza y educación que permitan   estrés y temor que afecta
                     el desarrollo de una vida satisfactoria, digna y llena de oportunidades (Art. 44).  sus capacidades
                                                                                                  cognitivas, emocionales y
                  3.  El Estado debe proteger a las familias, fomentar la maternidad y paternidad   sociales. El agresor ha
                     corresponsables, favorecer la libre elección de la pareja. (Art. 39).        provocado humillación,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                  autopercepción negativa
                  4.  Los derechos de niñas, niños y adolescentes son prioritarios (Art. 44), sobre todo   de la estima o valía
                     en cuanto a la atención a su salud, nutrición, cuidados diarios, el acceso a la   personal en la víctima.
                     educación y a la información. Los centros de salud se encargan de hacer un
                     seguimiento antes y después del nacimiento (Art. 43) hasta los seis años, e
                     informan  a los padres  sobre las necesidades  de los niños, y cómo facilitar  su
                     correcto desarrollo (Art. 46).
                  5.  El Estado también debe precautelar la salud sexual y reproductiva de los
                     adolescentes (Art. 46). Lo que se busca es que al ejercer su sexualidad o su
                     función procreadora puedan lograr el bienestar físico y mental que les permita
                     desarrollar su vida a plenitud, en condiciones de dignidad, autonomía, equidad y
                     convivencia solidaria. Para esto se contempla la necesidad básica de asumir una
                     orientación  y  educación  sexual  efectiva, que  evite  riesgos  y  situaciones                    ©Freepik
                     conflictivas, como embarazos no deseados,
                     abortos, violencia, infecciones de
                     transmisión sexual, discriminación
                     o actitudes negativas.









                                                                                               El Ecuador es uno de los
                                                                                               países latinoamericanos
                                                                                               con alto índice de
                                                                                               embarazo adolescente. Esto
                                                                                               pone en riesgo no solo la
                                                                                               salud del recién nacido,
                                                                                               sino también la de la
                                                                                               madre. ¿De quién depende
                                                                                               que esta situación cambie?




                                                                                                  Según la Constitución,
                                                                                                  tenemos la obligación
                ©Freepik                                                                          de planificar la cantidad
                                                                                                  de hijos que se pueden
                                                                                                  procrear, mantener, adoptar
                                                                                                  y educar..

                  CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de transmisión sexual,
                  investigar las estadísticas actuales del país, identificar variables, comunicar los resultados y analizar los programas   Ciencias Naturales  101
                  de salud sexual y reproductiva.                                                         9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   101                                                                         19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   101]]></page><page Index="104"><![CDATA[DUA. Representación

                                         6.  Se reconoce el derecho de toda persona a tomar decisiones libres y responsables
                     Ética e integridad     en cuanto a su vida sexual; para ello, se debe partir del conocimiento de nuestro
                                            cuerpo, de cómo se desarrolla en las diferentes etapas de la vida, no solo a nivel
               A menudo, la educación       físico, sino también mental y emocional. Hay que considerar que la sexualidad
              sexual se concentra en los    implica factores de identidad, afecto, placer, intimidad, comunicación,
                  aspectos puramente
               biológicos o preventivos,    autoconocimiento; es decir un complejo juego de elementos que, además, van
              y olvida que la vida sexual   evolucionando a través del tiempo.
               también requiere de una   7.  Cuando se habla de derechos sexuales, es necesario considerar la visión de las
               preparación en temas de      mujeres, pues, si bien la procreación y crianza de los hijos debería ser una
              afectividad y desarrollo de   responsabilidad igualmente compartida por los dos progenitores, en la práctica
              la inteligencia emocional.    es la madre quien lleva el mayor peso. Por esta razón, es fundamental que las

             ©Shutterstock                  mujeres asuman el autocuidado de su salud, el autoconocimiento de su cuerpo y
                                            su desarrollo; que estén informadas y conozcan los métodos anticonceptivos,
                                            preventivos,  de  seguridad  frente  a  situaciones  no  deseadas;  de  igual  manera,
                                            saber cómo acceder a los servicios de asistencia e información, etc. El papel de
                                            los hombres en este tema tampoco puede ser pasivo; además del reconocimiento
                                            y respeto a los derechos de las mujeres, deben propiciar la apertura de espacios y
                                            la igualdad en todo momento. Este es uno de los pilares de una vida en pareja
                                            responsable y satisfactoria.
                Interdisciplinariedad

                   Ciencias Naturales
                        y sociología
                 Según la organización
                  Planned Parenthood
                    (2019), para que la
                  educación sexual sea
              integral debe contemplar:
                   desarrollo personal
                (procreación, pubertad,
                   orientación sexual e
                 identidad), relaciones
                positivas (con la familia,
                          amistades,
                     enamoramiento),
                     conducta sexual
              responsable, salud sexual
               (anticonceptivos, riesgos
                de ITS y gestación) y el
                  papel de la sociedad.






                                                                                                                     ©Freepik


              ©Freepik


               ¿En cuáles de estos temas
                      necesitas mayor    Las tareas y responsabilidades que implican el cuidado y la crianza de un bebé desvían la
                         orientación?    atención de la madre hacia otros proyectos personales. Por eso es importante vivir cada
                                         etapa cuando se está preparada.

               102   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   102
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   102                                                                         19/12/24   23:57]]></page><page Index="105"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión


                                                                                                                I.CN.4.6.1.

                  1.  Dos avances importantes que se han concretado en el país, en los últimos años,   Saberes previos
                      en materia de derechos sexuales, se traducen en dos leyes de gran importancia.
                      Indica cuál de los siguientes enunciados corresponde a la ley de maternidad   ¿De quién depende tu
                      gratuita y cuál a la de atención a la infancia. Comenta si estas leyes son respetadas   salud y seguridad?
                      a cabalidad en el Ecuador; justifica tu opinión.
                      a)  Esta normativa garantiza que se canalicen los fondos necesarios desde el
                         Estado para el acceso gratuito de las madres a los servicios de salud desde el
                         embarazo, el parto y el puerperio, además de facilitar su participación en los
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         programas de salud sexual y reproductiva. También cubre las necesidades de
                         salud de los menores de cinco años, sin costo alguno.
                        Ley de maternidad gratuita; la opinión es respuesta abierta.
                      b)  Lo que busca esta ley es sentar el marco legal para prevenir y erradicar
                         todo tipo de violencia que afecta a los derechos de las mujeres, poniendo
                         especial énfasis en aquel segmento de la población que presenta mayor                          ©Shutterstock
                         vulnerabilidad. Para lograr esto, se establecen mecanismos de protección,
                         seguimiento, monitoreo, evaluación, atención y reparación integral para las
                         víctimas de estos actos frecuentes en nuestra sociedad.Estado para el acceso
                         gratuito de las madres a los servicios de salud desde el embarazo, el parto
                         y  el puerperio,  además  de  facilitar  su participación  en los  programas  de
                         salud sexual y reproductiva. También cubre las necesidades de salud de los
                         menores de cinco años, sin costo alguno.
                         Ley contra la violencia hacia la mujer; la opinión es respuesta abierta.
                  2.  Describe los diferentes elementos que constituyen la sexualidad.
                      ____________________________________________________________________________
                      La sexualidad tiene que ver con nuestro sexo (que depende de los órganos sexuales con los que nacemos), nuestro
                      género (cómo nos identificamos), la orientación sexual (quién nos atrae), la manera como nos relacionamos con
                      ____________________________________________________________________________
                      otras personas (lo social), el desarrollo de nuestro cuerpo y los genes que heredamos (lo biológico), la educación
                      que recibimos, la cultura en la que nos desarrollamos, nuestra edad, entre otros elementos.
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                  3.  Indica las obligaciones del Estado con la salud sexual y reproductiva de sus   Necesidades educativas
                      ciudadanos adolescentes.
                      ____________________________________________________________________________  Todos somos responsables
                      El Estado tiene la obligación de precautelar la salud sexual y reproductiva de los adolescentes, con el objetivo de
                      que al ejercer su sexualidad o su función procreadora puedan lograr el bienestar físico y mental, que les permita   de crear un espacio
                      ____________________________________________________________________________  respetuoso que permita
                      desarrollar su vida a plenitud, en condiciones de dignidad, autonomía, equidad y convivencia solidaria.
                      ____________________________________________________________________________  la libre expresión, incluso
                      ____________________________________________________________________________  de quienes se sienten
                                                                                                  incómodos al hablar
                  Actividad cooperativa                                                           en público.
                  4.  Problema-decisión. Imaginen que son asambleístas y están debatiendo la ley
                      de despenalización del aborto en caso de violación. Para ello, el curso se divide
                      en dos grupos: aquellos que están a favor de la ley y aquellos que están en contra.   Claves para indagar
                      En cada grupo, preparen con anticipación sus argumentos y el día del debate   Pese a que este tema
                      expónganlos, con la intervención de su docente como moderador.              puede ser abordado
                                                                                                  desde diferentes puntos
                  Indaguemos                                                                      de vista, busca aquellos
                                                                                                  que tienen una
                  5.  Averigua por qué preocupa tanto el embarazo adolescente, desde el punto de   perspectiva médica.
                      vista de la salud de la madre y del recién nacido.
                     Los problemas de salud, tanto físicos como psicológicos, son frecuentes en las madres adolescentes, pues su cuerpo
                     aún está en preparación para la reproducción. Puede presentarse anemia, problemas con la placentación, síndromes
                     genéticos, complicaciones durante el parto e incluso la muerte. Los bebés pueden nacer con problemas genéticos,
                     bajo peso corporal, un desarrollo inadecuado.                              Ciencias Naturales  103
                                                                                                          9.º EGB




                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   103                                                                         19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   103]]></page><page Index="106"><![CDATA[DUA
              Laboratorio                                                                   Participación


             Prueba de efectividad de desinfectantes



             Hipótesis     ¿Existe alguna diferencia significativa en la eficacia desinfectante entre los productos comerciales
                           con alcohol y la solución de vinagre preparada?

             Objetivos

              •  Comprobar si los desinfectantes en los que confiamos para cuidar nuestra salud en casa son efectivos o no.



             Introducción
              Los organismos patógenos se ubican en todos los lugares. Al realizar la limpieza de nuestro hogar, solemos usar
              sustancias desinfectantes con diferentes ingredientes y preparaciones, de las que normalmente desconocemos su
              efectividad. Más bien basamos nuestra elección en elementos como la popularidad, presentación, fragancia,
              precio o publicidad. La práctica que haremos a continuación, si bien puede prestarse a errores, pues las condiciones
              del laboratorio de una institución educativa no son completamente asépticas, sí puede darnos ciertas pautas para
              comparar unos productos con otros.

             Materiales

              •  Seis medios de cultivo con agar   •  Vinagre                         •  Probeta graduada
                 nutritivo, bien esterilizados    •  Jugo de limón                    •  Un agitador de vidrio
              •  Cuatro muestras de               •  Agua destilada                   •  Lápiz de cera
                 desinfectantes líquidos          •  Seis rociadores
              •  Alcohol antiséptico
                                                  •  Un vaso de precipitación


             Procedimiento

              1.   Preparen una solución mezclando 20 ml de
                 agua destilada con 5 ml de vinagre y 5 ml de                                                      ©Shutterstock
                 jugo de limón.
              2.  Coloquen todos los desinfectantes en
                 rociadores diferentes.
              3.  Rotulen cada medio de cultivo con el nombre
                 del desinfectante que usarán, incluyendo el
                 alcohol y la solución de vinagre. Destapen los
                 medios de cultivo durante tres minutos.
              4.  Rocíen cada medio de cultivo con el desin-
                 fectante correspondiente, de tal manera que
                 esté cubierto totalmente por una capa del-
                 gada de líquido.  Tapen el medio de cultivo
                 y colóquenlo en un lugar abrigado y oscuro.
              5.  Observen los resultados al siguiente día. Hagan
                 un registro fotográfico y  repitan este paso al   Así podría verse un medio con un desinfectante
                 tercer día.                                     poco efectivo.



               104   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   104                                                                         19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   104]]></page><page Index="107"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  105
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   105
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   105                                                                         19/12/24   23:57]]></page><page Index="108"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación



                 Monitoreo ambiental de agentes patógenos
                                                                                                                       ©Freepik

               El monitoreo ambiental de agentes patógenos implica la recopilación y el análisis
               sistemático de muestras de agua, suelo y aire, para evaluar la presencia de
               microorganismos que pueden representar riesgos para la salud humana y el
               ecosistema. Utilizando tecnologías como la PCR, el cultivo de microorganismos y
               herramientas  geoespaciales,  este  proceso  ayuda  a  prevenir  enfermedades
               transmitidas por el agua, evaluar la contaminación del suelo y rastrear patrones de
               propagación de enfermedades.
               Estas tecnologías también contribuyen a la investigación epidemiológica y la gestión
               sostenible de recursos naturales.


               Taller

               1.  Elabora un afiche acerca de las principales tecnologías que se utilizan para monitorear los agentes patógenos.


               2.  ¿Cuáles son los principales agentes patógenos que se monitorean en el ambiente y representan una amenaza
                   para la salud humana?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               3.  ¿Cómo crees que se podría informar a la población sobre la presencia de agentes patógenos en el medioambiente
                   y evitar que se enfermen?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.  ¿Por qué a esta tecnología se la considera parte del desarrollo sostenible?

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               5.  Si tuviera que aplicar esta tecnología en el cantón donde vives, ¿qué lugares extremadamente contaminados
                   elegirías para tomar muestras de agua, aire y suelo?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

                                       CN.4.1.20. Analizar el marco legal de los derechos de la naturaleza en Ecuador, evaluando cómo las leyes protegen
               106   Ciencias Naturales  los ecosistemas frente a actividades humanas, y diseñar estrategias locales o nacionales para promover el respeto y
                     9.º EGB           cumplimiento de estos derechos en su comunidad.




         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   106                                                                         19/12/24   23:57
                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   106]]></page><page Index="109"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    ¿Cuáles son nuestros derechos sexuales y reproductivos?






                  ©Shutterstock  Educación sexual  Contracepción            Sexo seguro               sin coerción
                                                                                                      Sexualidad


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción














                       De calidad y desde     Accesible para hombres        Con protección          Libre de chantajes
                       edades tempranas.            y mujeres.             y responsabilidad.         y amenazas.




                        Seguro médico            Igualdad sexual                  Planificación reproductiva



















                      Público y privado para      Ningún sexo vale        Derecho a planificar cuándo y cuántos hijos tener.
                    atención eficaz y oportuna.    más que otro.








                  Taller

                  1.   ¿Cuál de estos derechos casi no se cumple en nuestro país?, ¿por qué?

                  2.   Hay personas que se oponen a que los menores de edad reciban educación sexual. Investiga sus razones. ¿Estás
                      o no de acuerdo con ellos?


                                                                                                Ciencias Naturales  107
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   107                                                                         19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   107]]></page><page Index="110"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en parejas para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
                Las vacunas han jugado un papel crucial en la
                prevención de enfermedades.
                A lo largo de la historia, han sido fundamentales
                para controlar y erradicar epidemias, incluso las
                de sarampión y polio. Su importancia se refleja
                en la protección tanto a nivel individual como
                colectivo, que fortalece la inmunidad comunita-                                                       ©Shutterstock
                ria y evita millones de muertes. Sin embargo, hay
                movimientos antivacunas que advierten sobre
                su peligro; incluso el médico Andrew Wakefield
                se permitió decir que producen autismo en los   El movimiento antivacunas crece en algunos países.
                niños.


                 Problema: ¿Qué hay de cierto que las vacunas producen autismo?


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Qué es el autismo?, ¿tiene como causa a las vacunas?
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________


               •  ¿Qué ocurriría con la humanidad si las personas dejan de vacunarse?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________


               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos

                 ________________________________________________      ________________________________________________
                 ________________________________________________      ________________________________________________
                 ________________________________________________      ________________________________________________
                 ________________________________________________      ________________________________________________
                 ________________________________________________      ________________________________________________
                 ________________________________________________      ________________________________________________



               108   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   108                                                                         19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   108]]></page><page Index="111"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  109
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   109                                                                         19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   109]]></page><page Index="112"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


                                                                                              I.CN.4.1.1. / I.CN.4.6.1. / I.CN.4.6.2. /

               1.  Explica cuáles son las barreras químicas de nuestro sistema inmunológico.
                   Glándulas sebáceas, que protegen y lubrican la piel; glándulas sudoríparas, que secretan sudor. El sudor tiene un pH un
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   poco ácido, lo que impide la supervivencia de muchos microorganismos. Los ácidos gástricos que secreta el estómago;
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   aquí se elimina una gran parte de las bacterias que ingresan al sistema digestivo. Las lágrimas también poseen una
                   sustancia bactericida y el cerumen de las orejas impide la entrada de microorganismos.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.  ¿Qué son los antígenos?

                   Son moléculas que desencadenan la respuesta inmune del cuerpo. Cualquier sustancia que el organismo no reconoce
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   puede actuar como antígeno.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               3.  Completa el siguiente organizador gráfico.

                                        ¿Qué son?
                                        ¿Qué son?
                                        _________________________________________________________________________________
                                       Los virus son microorganismos acelulares formados por moléculas. Su material genético está protegido por un
                                       envoltorio de proteína y no pueden reproducirse por sí solos, sino que requieren el mecanismo de otras células, incluso
                                        _________________________________________________________________________________
                                       de bacterias. Al reproducirse, provocan mucho daño e incluso la muerte celular del organismo infectado…
                                        _________________________________________________________________________________
                                        Ejemplos:
                                        _________________________________________________________________________
                                        • El VIH que causa la inmunodeficiencia humana.
                                        • El virus GBV-C, que infecta a los linfocitos.
                                        __________________________________________________________________________
                    Virus               _____________________________________________________________________________


                                        Forma de virus:
                                       Forma de virus:

                                        •  Helicoidal:  ____________________________________________________________________
                                                    se asemeja a una escalera de caracol, como el virus del mosaico del tabaco.
                                        •  Barra o filamentosa:   __________________________________________________________
                                                            apariencia lineal, delgada, a modo de hilo, como el virus del ébola.
                                        •  Esférica:   ______________________________________________________________________
                                                  el virus del papiloma humano, o el de la influenza.
                                        •  Icosaédrica:   __________________________________________________________________
                                                      los adenovirus, con veinte caras triangulares y doce curvas.
                                        •  Complejos:  ___________________________________________________________________
                                                    con forma híbrida entre la forma filamentosa e icosaédrica. Se encuentran en bacteriófagos.


               110   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   110                                                                         19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[4.  ¿Cuáles son las características de la respuesta inmune?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Específica: cuando a un antígeno definido se le crea una respuesta determinada. Es eficaz, pero tarda varios días en
                      manifestarse. Tiene memoria: cada encuentro con un microorganismo invasor graba un “patrón” genético en ciertos
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      linfocitos, lo que causa que estos fabriquen más fácil y rápidamente anticuerpos para antígenos ya conocidos. Es
                      moderada y sostenida: hay mecanismos que regulan la producción, concentración y persistencia de los anticuerpos
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      del organismo. Así, al aparecer un antígeno, no segregan anticuerpos hacia la sangre, sino que, por medio de la
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      interacción con otras células corporales, directamente lo atacan.
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  5.  ¿Cuáles son las consecuencias de haber contraído una infección de transmisión sexual?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      Muchas enfermedades de transmisión sexual son asintomáticas, pero si no se tratan pueden tener consecuencias
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      graves, como ceguera y otras manifestaciones neurológicas, infertilidad, transmisión materno-infantil o defectos
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      congénitos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  6.  Escribe contra qué patógenos del recuadro son efectivas las siguientes medidas de prevención y cuidado.

                            Virus         Bacterias       Hongos         Protozoos        Gusanos       Ectoparásitos

                      a)  Aplicación de vacunas       _____________________________________________________________________
                      b)  Lavado de manos             _____________________________________________________________________

                      c)  Sistema inmune fortalecido   _____________________________________________________________________
                      d)  Buenos hábitos de higiene   _____________________________________________________________________
                      e)  Exámenes de laboratorio     _____________________________________________________________________

                      f)  Insecticidas de uso humano   _____________________________________________________________________

                  7.  Explica la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades. ¿Crees en el valor de las vacunas?

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                      Coevaluación
                  8.  Formen grupos y organicen una mesa redonda. Revisen rápidamente los temas de sexualidad de esta unidad.
                      Desarrollen la mesa en torno de cuáles son las pautas para una vida sexual sana, y que esté atravesada por los
                      valores. Califiquen la participación de cada expositor.

                   Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                              Contenido
                   ¿Cuál es el tema que más te gustó de la unidad?, ¿por qué piensas que fue el mejor?                 ©Freepik
                   ¿Cuáles son tus fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje?
                   ¿Cómo te fue cuando tuviste que realizar actividades en forma grupal? ¿Te parece agradable
                   trabajar de esta manera o prefieres realizar las tareas de forma independiente?, ¿por qué?
                   ¿Cómo gestionas tu tiempo para estudiar los temas tratados en clase?

                                                                                                Ciencias Naturales  111
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   111
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   111                                                                         19/12/24   23:57]]></page><page Index="114"><![CDATA[UNIDAD
                          4                   y la energía
                        TEMÁTICA              La materia









                       En esta unidad, estudiaremos las fuerzas equilibradas que describen la interacción sobre un objeto
                       y determinan su inmovilidad; además, aprenderemos sobre la fuerza gravitacional, como una de las
                       fuerzas fundamentales del universo que ejerce influencia en todos los objetos con masa.

                       Por último, conoceremos acerca de la materia y sus diferencias entre orgánica e inorgánica, así como
                       sus características distintivas en diferentes compuestos. Comprender estas características es esencial
                       para explorar los procesos biológicos, químicos y físicos que sustentan la vida y el funcionamiento
                       del universo.

                       Observa y recuerda
                       •  ¿Qué componentes de la materia se observa en la imagen?, ¿cómo lo sabes?
                       •  ¿Por qué las partículas que tiene el elemento de la imagen se mantienen juntas?, ¿qué hace que no se
                          separen?

















































               112   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   112
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   112                                                                         19/12/24   23:57]]></page><page Index="115"><![CDATA[©Shutterstock














                                                                                                   El átomo constituye la
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   base esencial de la materia;
                                                                                                   conforma elementos y
                                                                                                   moléculas. Su estructura,
                                                                                                   compuesta por un núcleo
                                                                                                   rodeado de electrones,
                                                                                                   determina las propiedades
                                                                                                   de los materiales.







































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                          La materia y la energía



                     Fuerzas equilibradas      Fuerza gravitacional     La gravedad solar y las      Características
                       sobre un objeto       de la Tierra y sus efectos  órbitas planetarias      de la materia orgánica
                                                                                                      e inorgánica
                                                                                           Objetivos de unidad: O.CN.4.6. / O.CN.4.7.

                                                                                                Ciencias Naturales  113
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   113                                                                         19/12/24   23:57
                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   113]]></page><page Index="116"><![CDATA[1                      Fuerzas equilibradas


                                         sobre un objeto



               DUA. Representación
                                         ¿Qué son las fuerzas equilibradas?


                                         Así  como  es  posible  modificar  el  estado  o  la
                Interdisciplinariedad                                                                                ©Freepik
                                         aceleración de un cuerpo cuando aplicamos una
                   Ciencias y deporte    fuerza sobre él, hay ocasiones en que la fuerza
                  En el juego de pulso,   resultante de un sistema llega  a un estado de
               mientras la intensidad de   equilibrio donde el objeto sobre el que actúa no se
              las dos fuerzas que tienen   altera. Esto sucede cuando la diferencia de las
                 un sentido opuesto se   fuerzas que componen el sistema equivale a cero,
              compense, ninguno de los   debido a que su intensidad y sentido se compensan
               dos contendientes gana.   o anulan entre sí. Entonces, el objeto en cuestión
                                         permanece inmóvil (equilibrio estático) o con una
             ©Freepik                    velocidad constante (equilibrio dinámico), a menos
                                         que este balance se rompa por la aparición de una
                                         nueva fuerza.
                                         Este principio sirve de base para la rama de la física
                                         que toma el nombre de estática y que se expresa
                                         gracias a la siguiente fórmula:                 Lograr el balance requiere

                                         FR = F1 – F2                                    encontrar el punto exacto en el
                                                                                         que las fuerzas que actúan sobre
                                         Si FR = 0, la resultante de este sistema es una fuerza   un cuerpo se compensan.
                                         equilibrada.
                       Digital
                                         En la vida cotidiana podemos encon-             Equilibrio estático
                   Diviértete con este   trar muchos ejemplos de sistemas de                                         ©Shutterstock
              divertido simulador sobre   fuerza que están en equilibrio, aun-
              las fuerzas y movimiento:   que  no nos  percatemos  de  la  com-                     Fuerza normal
                       lynk.ec/9cn12     pensación de sus componentes.
                ¿Cuáles son los tipos de   Analicemos algunos de ellos:
              fuerzas que se representa   Los objetos que están apoyados
                     en el simulador?    sobre una superficie horizontal se
                                         encuentran  en  equilibrio  porque                   Peso
                                         experimentan dos fuerzas que se                      del cuerpo
                                         contrarrestan:  por  un  lado,  está  su
                                         peso que, por efecto de la gravedad,
                                         ejerce una fuerza que tira del objeto hacia abajo; por otro lado, la superficie sobre la
                                         que se asienta ejerce una fuerza en sentido opuesto que  soporta  al  objeto  y  lo
                                         mantiene inmóvil; esta se llama fuerza normal.


                                           Experiencia casera

                                          Toma con tus manos un libro, coloca una manzana encima
                                          y observa el resultado. Ahora, toma con tus manos un papel
                                          y haz que alguien coloque la manzana encima.
                                          ¿Qué sucede? ¿Cómo se puede explicar este resultado?         Flavio Muñoz Mejía





               114   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   114                                                                         19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   114]]></page><page Index="117"><![CDATA[DUA. Representación

                  Otro ejemplo: para mantenernos estables en una bicicleta, necesitamos
                  pedalear hasta obtener cierta velocidad. Al hacerlo, estamos incrementando                              ©Shutterstock
                  la fuerza hasta el punto en que contrarresta las otras fuerzas que intervienen
                  en el sistema y que se aplican en sentido opuesto: una de ellas es la
                  gravedad que hace que nuestro cuerpo tienda a caerse hacia uno de los
                  lados. Otra fuerza es la fricción del suelo que dificulta el avance de las
                  llantas.  Y una tercera es la resistencia del aire que, aunque pequeña,
                  también se opone a nuestro avance.

                  Cuando las fuerzas aplicadas llegan al equilibrio, el movimiento alcanza
                  una velocidad constante y su dirección es en línea recta (a este movimiento
                  se lo conoce con el nombre de rectilíneo uniforme).
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Gravitación y gravedad                                                       Mientras no se alcance
                                                                                               la intensidad de la fuerza
                  ©Shutterstock                                                                necesaria para igualar a las
                                                 Masa y peso
                                                                                               que se oponen a nuestro
                                                                                               avance, no logramos
                                                                                               mantener el equilibrio en la
                                                                                               bicicleta.



                    Mi peso en la                Mi peso en la                 Mi masa es         La razón por la que los
                   Tierra = 730 N                Luna = 121N                siempre = 73 kg       astronautas son menos
                                                                                                  pesados en la luna es
                                                                                                  porque la gravedad de
                  En los dos ejemplos anteriores se nota la intervención de la gravedad. Detallemos   nuestro satélite es
                  ahora de qué se trata esta fuerza tan importante. Para ello, debemos recordar   1,62 m/s .
                                                                                                        2
                  algunos principios:
                  •  Todos los objetos están formados por materia.
                  •  La cantidad de materia de un cuerpo es su masa.
                  •  La masa de un objeto atrae a la masa de otro. Esta fuerza es la que se conoce con
                    el nombre de gravitación.                                                           Digital
                  •  Mientras más masa tenga un objeto, mayor será la fuerza de gravitación que ejerza   Observa el siguiente
                    sobre otros.                                                                  video sobre la gravedad:
                                                                                                  lynk.ec/9cn13
                  •  Todos los objetos que están sobre la superficie de nuestro planeta experimentan
                    una aceleración de 9,8 m/s2 que los atrae hacia su centro, por acción de la fuerza   ¿Qué es la velocidad de
                    gravitacional. Esta aceleración es lo que se conoce con el nombre de gravedad.  caída libre?
                  •  El peso de un objeto no es otra cosa que el efecto de la gravedad sobre su masa.
                    De hecho, la fórmula universal para establecer el peso de un objeto es la
                    multiplicación de su masa por la gravedad:

                    P = m . g, donde P = peso, m = masa, g = gravedad.
                  Apliquemos lo que hemos visto al primer ejemplo que analizamos, el de los objetos
                  que permanecen inmóviles sobre una superficie horizontal (la mesa). Si estos
                  cuerpos están en equilibrio es porque tanto la fuerza normal como el peso son
                  equivalentes. Gracias a esto podemos calcular la fuerza normal, aplicando la siguiente
                  fórmula:

                  F  = P, lo que es lo mismo que F  = m . g.
                   N                          N

                  CN.4.3.5. Experimentar la aplicación de fuerzas equilibradas sobre un objeto en una superficie horizontal con   Ciencias Naturales  115
                  mínima fricción y concluir que la velocidad de movimiento del objeto no cambia.         9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   115                                                                         19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   115]]></page><page Index="118"><![CDATA[DUA. Representación
                           Tipos de fricción
            ©Shutterstock  Fricción estática  Fricción dinámica  La fuerza de fricción

                                                             En el segundo ejemplo, mencionamos que dos fuerzas que se
                                                Aceleración  oponen al avance de la bicicleta son la fuerza de la fricción y la
                                                             resistencia del aire. Veamos de qué se tratan.
             Fuerza           Fricción             Fricción   Sin importar si un objeto se moviliza sobre una superficie
                              estática            dinámica   sólida, líquida o gaseosa, las moléculas de esa superficie se
                                                             rozan con las moléculas del objeto en movimiento, aplican
                                                             una fuerza de sentido opuesto y, como consecuencia, causan
                  Gravedad               Gravedad
                                                             desaceleración.
                                         Cuando quieres empujar una caja que está inmóvil, sabes que debes aplicar una
                     Seguridad vial      gran fuerza para iniciar el movimiento. Esa fuerza será mayor o menor, dependiendo
                                         de cómo sea la superficie del piso, ¿no es así? Si la superficie del piso es más lisa, la
               Para que este patinador   fricción disminuye y el movimiento se facilita. Si, por el contrario, la superficie es más
                  salga del borde de la   irregular, el rozamiento aumenta. En cualquier caso, la fuerza que se opone al
               rampa debe aplicar una    movimiento de la caja que ha estado inmóvil recibe el nombre de fricción estática.
                  fuerza que venza a la
              fricción estática. Mientras   Por otra parte, también existe la fricción dinámica que es aquella fuerza de resistencia
                  se desliza, la fricción   que se enfrenta a un objeto que ya está en movimiento, cuando sus moléculas rozan
                dinámica desacelera su   aquellas del medio en el que se mueven.
                        movimiento.      Ahora bien, ya para fines prácticos, estudiar cómo actúan los componentes de un
                                         sistema de fuerzas que logra el equilibrio ha impulsado el desarrollo de muchas
              ©Freepik                   aplicaciones que facilitan la vida moderna. Por ejemplo, el diseño de los aviones,
                                         trenes, automóviles o submarinos depende de buscar estrategias para equilibrar la
                                         fuerza normal, la gravedad, la fricción estática y la dinámica para alcanzar óptimas
                                         condiciones de velocidad y de gasto de combustible. También para frenar estos
                                         vehículos se considera la ayuda de la desaceleración provocada por la fricción
                                         dinámica.
                    Por los riesgos, este
                  deporte exigen casco,   Fuerza equilibrada de flotación
                    guantes y rodilleras.
                         ¡Recuérdalo!    En un medio acuático, los componentes del sistema varían un poco en relación con
                                         el medio terrestre. Esto se debe a que el agua es más densa que el aire y, por lo
                                         tanto, la fuerza normal que se experimenta allí es mayor. De hecho, esta fuerza se
                    densidad. Relación   llama empuje y es lo que hace que los cuerpos menos pesados floten, y que aquellos
                    entre cantidad de    que superan la magnitud del empuje se hundan.
                    materia y volumen
             que ocupa un cuerpo. Mientras   En todo caso, una vez que ambas fuerzas se contrarrestan, se logra la fuerza
             más materia esté contenida en   equilibrada de flotación.
             un volumen determinado, la
             sustancia será más densa.                            Principio de Arquímedes

                                             Gravedad
               El principio de Arquímedes                                                                           ©Shutterstock
                  (Grecia, 287 a 212 a. C.)
               establece que todo cuerpo
                 sumergido en un líquido
                 experimenta un empuje
                  equivalente al peso del    Flotación
              agua que desplaza. Observa
                 la línea roja que marca el
                       agua desplazada.        Corcho                     Madera                       Metal

               116   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   116                                                                         19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   116]]></page><page Index="119"><![CDATA[DUA
                                     ¿Qué es la fricción?                                          D UA
                                                                                              R epr esen tación
                                                                                              Representación


                  ©Shutterstock  Es una fuerza que actúa en sentido opuesto al movimiento
                                 del objeto.





                                                       ¿Cuáles son los tipos
                                                   más comunes de fricción?
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                          Fricción
                                           estática
                                                             fuerza normal

                                        sin movimiento
                                                          fuerza



                                                                                         estático
                                                        fuerza del peso
                                                          (gravedad)

                                         Fricción de                         aceleración
                                       desplazamiento
                                                          fuerza normal
                                                                            velocidad
                                         movimiento
                                         deslizante                                fricción de
                                                       fuerza                   desplazamiento





                                                     fuerza del peso
                                                       (gravedad)

                                          Fricción                                   aceleración
                                          rotatoria
                                                        fuerza normal
                                                                                     velocidad
                                         movimiento
                                         rodante       fuerza



                                                                                      fricción
                                                                                     rotatoria
                                                   fuerza del peso
                                                     (gravedad)





                                                                                                Ciencias Naturales  117
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   117
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   117                                                                         19/12/24   23:57]]></page><page Index="120"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.8.1.

                                         1.  Isaac Newton (Inglaterra, 1643-1727) fue el físico que sentó las bases para
                  Saberes previos
                                            comprender la gravedad. Indaga y cita sus tres leyes. Indica cuál es su relación
              ¿Qué necesitas hacer para     con el tema de las fuerzas equilibradas.
               mantenerte en equilibrio     ____________________________________________________________________________
                                             Primera ley: todo cuerpo que está en movimiento o en reposo tiende a permanecer en ese estado, a menos
                                             que se aplique alguna fuerza para hacerlo salir de él. Segunda ley: a mayor aceleración de un cuerpo, mayor será
              mientras vas en bicicleta?    ____________________________________________________________________________
                                             la fuerza que se le tenga que aplicar para alterar su estado. Tercera ley: acción y reacción, si una fuerza se aplica
                                             sobre un cuerpo, este devuelve la misma cantidad de fuerza, pero en sentido opuesto. Estas leyes se relacionan
                                            ____________________________________________________________________________
                                             con las fuerzas equilibradas, pues hablan de cómo se sale del estado de equilibrio y qué fuerzas se oponen a
                                             esta salida para alcanzar un nuevo balance.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                         2.  Realiza los siguientes cálculos.
                                            a)  Una mesa aplica una fuerza normal de 147 N sobre una lámpara que se apoya
                                                                                                                2
                                                en ella. ¿Qué masa tiene la lámpara?: FN = m . g;  m = FN/g; m = (147 k . gm/s ) /
                                                (9,8 m/s ); m = 15 kg.  _____________________________________________________
                                                       2
                                                                    FN = m . g;  m = FN/g;  m = (147 k . gm/s ) / (9,8 m/s );  m = 15 kg
                                                                                                     2
                                                                                             2
                                            b)  ¿Cuál es el peso de un satélite artificial de 200 kg de masa, que ha caído en la
                                                superficie de Marte, cuya gravedad es de 3,7 m/s ? Compáralo con el peso
                                                                                           2
                                                que tenía cuando fue fabricado en nuestro planeta.
                                                ________________________________________________________________________
                                                En Marte: P = m . g; P = 200 kg × 3,7 m/s ; P = 740 N. En la Tierra P = m . g; P = 200 kg × 9,8 m/s ; P = 1 960 N.
                                                                         2
                                                                                                         2
                                                Respuesta: el satélite en Marte será casi tres veces menos pesado que en la Tierra.
                                                ________________________________________________________________________
                                            c)  ¿Cuál es la masa en kilogramos y el peso en newtons de una persona de 155 lb?
                                                ________________________________________________________________________
                                                m = 155lb / 2,2 lb/kg = 70,45 kg.    P = m . g; P = 70,45 kg × 9,8 m/s ; P = 690 N
                                                                                         2
                                                ________________________________________________________________________
                                         3.  En tu cuaderno, corrige las siguientes afirmaciones.
                                            a)  La cantidad de materia de un cuerpo es su peso. __________________________
                                                                                           La cantidad de materia de un cuerpo
                                                                                           es su masa.
                                            b)  Mientras menos masa tenga un objeto, mayor será la fuerza de gravitación
                                                que ejerza sobre otros.
               Necesidades educativas           ________________________________________________________________________
                                                Mientras más masa tenga un objeto, mayor será la fuerza de gravitación que ejerza sobre otros.
                  Debemos reconocer         c)  El peso de un objeto no es otra cosa que el efecto de la gravedad sobre su
                    y respetar el ritmo         velocidad.
                       de aprendizaje           ________________________________________________________________________
                                                El peso de un objeto no es otra cosa que el efecto de la gravedad sobre su masa.
                     de cada persona.
                                         Actividad cooperativa

                 Claves para indagar     4.  Formen equipos de cuatro estudiantes. En cada equipo, produzcan un video
                                            corto en el que se muestre algún ejemplo de la aplicación de fuerzas equilibradas
              Las revistas sobre avances    en la innovación tecnológica, en cualquier campo de la producción.
                 tecnológicos son una       Expongan su resultado frente al resto de la clase.
              buena fuente de consulta,
               pues su información está   Indaguemos
                 escrita en un lenguaje   5.  Averigua cuáles son las aplicaciones del principio de Arquímedes.
              accesible y, generalmente,
                                             El objetivo es que el estudiante note la cantidad de problemas de la vida diaria que se resuelven gracias a
               tiene respaldo científico.   ____________________________________________________________________________
                                             los principios físicos fundamentales.
                                            ____________________________________________________________________________

               118   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   118                                                                         19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   118]]></page><page Index="121"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Rellena el mapa mental acerca de las fuerzas equilibradas sobre un objeto.


                                                     ¿Qué son las fuerzas equilibradas?


                       ______________________________________________________________________________________________________
                       Cuando aplicamos fuerza a un cuerpo, este puede llegar a un equilibrio estático o dinámico cuando la diferencia entre las fuerzas en el sistema es
                       cero. El equilibrio está representado por la fórmula FR = F1 - F2, donde FR es la resultante. En situaciones cotidianas, objetos en una superficie
                       ______________________________________________________________________________________________________
                       horizontal están en equilibrio debido a la compensación entre su peso y la fuerza normal de la superficie.
                       ______________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       ______________________________________________________________________________________________________




                                                 Fuerzas equilibradas sobre un objeto






                              Definición de gravitación y gravedad                 ¿Cómo actúa la fricción?


                       _____________________________________________________  ________________________________________
                       • La masa de un objeto atrae a la masa de otro. Esta fuerza es la que se conoce
                                                                              Sin importar si un objeto se moviliza sobre una superficie
                       con el nombre de gravitación. Mientras más masa tenga un objeto, mayor   sólida, líquida o gaseosa, las moléculas de esa superficie se
                       _____________________________________________________  ________________________________________
                                                                              rozan con las moléculas del objeto en movimiento, aplican
                       será la fuerza de gravitación que ejerza sobre otros.
                       •  Todos los objetos que están sobre la superficie de nuestro planeta   una fuerza de sentido opuesto y, como consecuencia,
                       _____________________________________________________  ________________________________________
                                                                              causan desaceleración.
                       experimentan una aceleración de 9,8 m/s2 que los atrae hacia su centro,
                       por acción de la fuerza gravitacional. Esta aceleración es lo que se conoce
                       _____________________________________________________  ________________________________________
                       con el nombre de gravedad.
                       _____________________________________________________  ________________________________________
                       _____________________________________________________  ________________________________________
                       _____________________________________________________  ________________________________________









                       ¿A qué se denomina fricción estática?. Ejemplifica        ¿Qué es la fricción dinámica?


                       ______________________________________________________  _________________________________________
                                                                             Por otra parte, también existe la fricción dinámica que es
                       Cuando quieres mover una caja quieta, necesitas hacer un esfuerzo mayor si
                       el piso es rugoso y menos si es liso. La dificultad para empezar a moverla se   aquella fuerza de resistencia que se enfrenta a un objeto
                       ______________________________________________________  _________________________________________
                                                                             que ya está en movimiento, cuando sus moléculas rozan
                       llama fricción estática. En suelos suaves, como los lisos, la caja se mueve más
                       fácilmente, pero en suelos ásperos, como los irregulares, es más difícil. En   aquellas del medio en el que se mueven
                       ______________________________________________________  _________________________________________
                       resumen, la fricción estática es la fuerza que te hace tener problemas para
                       mover la caja inicialmente.
                       ______________________________________________________  _________________________________________
                       _____________________________________________________  _________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  119
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   119
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   119                                                                         19/12/24   23:57]]></page><page Index="122"><![CDATA[2                      La fuerza gravitacional


                                         de la Tierra y sus efectos



               DUA. Representación
                                                                        La fuerza gravitacional es la atracción que ejerce
                                                                        nuestro planeta sobre cualquier objeto situado
                                                                        en  la  Tierra.  Para  comprender  la  fuerza
                                                                        gravitacional, es necesario estudiar algunos
                                                                        términos importantes.

                                                                        La atracción universal
            ©Shutterstock                                               Corresponde a una fuerza que actúa sobre todo

                                                                        objeto, y tiende a aproximarlos. El físico inglés
                                                                        Isaac Newton (1643-1727) fue quien desarrolló
                                                                        este principio. Newton se basó en los aportes en
                                                                        cinemática, planteados por el astrónomo
                                                                        alemán Johannes Kepler (1571-1630), al enunciar
                                                                        el movimiento planetario alrededor del Sol y el
                                                                        equilibrio existente entre los cuerpos celestes.

                                         El principio de la atracción universal, en síntesis, afirma que “dos objetos se atraen
                Kepler, al demostrar que los
                planetas orbitan alrededor   mutuamente, independientemente del medio en donde se encuentren, y según la
                del Sol, también expresó el   distancia existente entre ellos”.
                equilibrio entre los planetas   En este principio, además, habría que tomar en cuenta que la “intensidad” de la
             con sus órbitas y la relación de   atracción estará determinada de manera proporcional por las masas de los objetos
                  atracción respecto al Sol.  que interactúan.

                                         Por tanto, mientras más cerca un objeto esté de otro, la intensidad de atracción será
                     fuerza. Capacidad   mayor. De la misma manera, influye la masa de un cuerpo: mientras más masa tenga,
                     física para realizar un   será mayor la fuerza de atracción.
                     movimiento o
                     trabajo. Relaciona la   Ambos procesos se producen a nivel macro, como el caso de la fuerza de atracción
             masa de un objeto con la    del Sol sobre los planetas del sistema solar. Nuestra estrella, al poseer mayor masa
             aceleración que este imprime.   que todo el conjunto de planetas, ejerce mayor fuerza de atracción sobre estos. Los
             cinemática. Parte de la física   planetas, al tener masa (aunque menor), también ejercen una fuerza de atracción
             que estudia el movimiento de   sobre el Sol, pero es mínima. Ventajosamente para los planetas, existen otras fuerzas
             los objetos en situaciones en   interactuantes, que evitan que los planetas sean absorbidos por el Sol y estén en
             las que influye el espacio y el
             tiempo, ignorando las razones   constante equilibrio. A nivel micro, es decir, a nivel de partículas, también se produce
             que producen el movimiento   este fenómeno de atracción universal.
             o el cambio en este.
                                                                Ley de gravitación universal
                                            m                                                                        ©Shutterstock
                   Ley de la gravitación      1
               universal desarrollada por                                        Gm m                          m 2
               Newton. En el gráfico, (F)                                    a =    1  2
                 corresponde a la fuerza                                           r 2
                  gravitacional, (G) es la
                 constante de atracción
                     gravitacional, (m )
                                  1
               corresponde a la masa de
              la Tierra, (m ) corresponde                                                             Luna
                       2
              a la masa de la Luna y (r) es
               la distancia que separa la             Tierra
                      Tierra de la Luna.
               120   Ciencias Naturales   CN.4.3.14. Indagar y explicar el origen de la fuerza gravitacional de la Tierra y su efecto en los objetos sobre la
                     9.º EGB              superficie, e interpretar la relación masa-distancia según las leyes de Newton.





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   120                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   120]]></page><page Index="123"><![CDATA[DUA. Representación
                  La fuerza gravitacional


                  Sabemos que la gravedad es una fuerza de atracción que ejerce un planeta, en este
                  caso la Tierra, y no es más que la atracción de los objetos hacia el centro de gravedad
                  terrestre que se encuentra en la zona más densa, que corresponde al núcleo terrestre
                  formado por hierro y níquel. Puesto que todo objeto tiene masa, y la atracción hacia
                  el centro de la Tierra conlleva una aceleración constante, la fuerza gravitatoria es
                  igual a:
                                                   F = m × a

                                                   P = m × g
                  Aquí, la fuerza gravitacional (F) es el equivalente al peso del objeto (P); también está
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  la masa (m) de un objeto y la aceleración (a), que corresponde a la aceleración
                                                                  2
                  gravitatoria (g) que tiene un valor promedio de 9,8 m/s .
                  La fuerza gravitacional tiene las siguientes características:

                        Dirección       Vertical                                                        Digital

                         Sentido        Hacia el centro de la Tierra
                                                                                                  Observa este video en el
                        Intensidad      Corresponde al peso de un cuerpo                          que se resuelve de
                    Punto de aplicación  Corresponde al centro de gravedad de un objeto           manera muy sencilla un
                                                                                                  ejercicio sobre la fuerza

                  Equilibrio en los cuerpos                                                       de gravitación universal:
                                                                                                  lynk.ec/9cn14
                  Muchas ocasiones hemos verificado, por experiencia propia, el equilibrio en nosotros
                  mismos; por ejemplo, cuando caminamos por un tronco muy delgado al cruzar una
                  zanja. De hecho, para que un cuerpo u objeto esté suspendido en equilibrio, su
                  centro de gravedad y el punto de sustentación deben seguir una misma trayectoria.
                  Si no se cumple esto, se forman dos líneas diferentes: por un lado, el centro de
                  gravedad, y por otro, el punto de sustentación. Esto haría que al moverse el cuerpo,
                  este pierda el equilibrio y se vuelva inestable.
                  Retomando el ejemplo de caminar sobre un tronco al cruzar una zanja, se necesita
                  equilibrar el cuerpo para que el centro de gravedad coincida con nuestros puntos
                  de sustentación (que son los pies) y así poder sortear el cruce estando en equilibrio.
                  Incluso para ayudarnos, muchas veces extendemos los brazos hacia los lados
                  para regular nuestro centro de gravedad. Si por descoordinación perdemos el
                  centro de gravedad, tenderemos a movernos desordenadamente y, finalmente,
                  a desequilibrarnos.
                                                                                               ©Freepik








                                                                                                  El equilibrio de uno o varios
                                                                                                  cuerpos depende de la
                                                                                                  perfecta alineación entre
                                                                                                  el centro de gravedad y el
                                                                                                  punto de sustentación de
                                                                                                  los cuerpos.
                                                                                                Ciencias Naturales  121
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   121
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   121                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="124"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Peso de los cuerpos
                      Socioemocional
                                         Se puede deducir, según lo estudiado, que el peso en un cuerpo no es más que el
                 Cuando se habla de la   esfuerzo con el que tiende a caer este por acción de la gravedad sobre la superficie
                   masa o peso de las   CN.4.2.8.  de sustentación.
                 personas, tendemos a
              hacer chistes sobre quién   Así que cuando expresamos que Diego pesa 160 libras, estamos expresando que
               es demasiado delgado o    nuestro planeta atrae a Diego con esa fuerza. Pero a la vez, Diego, al tener masa,
                    demasiado gordo.     también ejerce sobre nuestro planeta una atracción de 160 libras. Obviamente, ese
                ¿Cómo te sientes cuando   es un valor totalmente insignificante en relación con el peso de nuestro planeta,
              alguien se burla de otro ser   calculado en 12 000 000 000 000 000 000 000 000 libras o, lo que es igual a 1,2 × 10  libras.
                                                                                                            25
                           humano?
                                         En cuanto al peso, se considera que hay dos clases.
                                                                 1.  El peso absoluto, que corresponde al resultado de la
                                                                    fuerza de gravedad sobre la masa de un objeto; se
                                                                    expresa como P = m . g, donde (P) es el peso absoluto;
                                                                    (m) representa a la masa; y (g) es la aceleración que
                                                                    se produce en la masa, por efecto de la atracción
                                                                    hacia la Tierra. Se utiliza el valor promedio de 9,8 m/s .
                                                                                                                  2
                                                                 2.  El peso relativo, que ocurre cuando se relaciona el
                                                                    peso de un objeto con el peso conocido de otro
            ©Freepik                                                objeto. Este peso se basa en el principio de que en un
                                                                    mismo lugar de nuestro planeta, las masas de los
                                                                    cuerpos son proporcionales a sus pesos, lo que se
             La balanza es un instrumento para “pesar” ciertos objetos   puede demostrar matemáticamente de la siguiente
             y otorgarles un valor. Sin embargo, hay que diferenciar los   manera:
             conceptos de “masa” y “peso”. La masa corresponde a la   (P ) corresponde al peso de un objeto; (m ) es la masa
             cantidad de materia de un cuerpo, y se mide en kilogramos;   1                            1
             el peso corresponde a la fuerza de atracción aplicada sobre   del objeto; y (g) es la gravedad que, por ser una
             la masa de un cuerpo. El peso, al ser una fuerza, se mide en   constante, tanto en P  y en P  se simplifican. (P )
                                                                                      1
                                                                                               2
                                                                                                                 2
             newtons.                                            corresponde al peso objeto de comparación y (m ) es la
                                                                                                             2
                                                                 masa del objeto en comparación.
            ©Freepik                     P  = m  × g
                                               1
                                          1
                                         P  = m  × g
                                          2    2
                                            P  = m  ^ P  = m
                                            1    1   2   2
                                                    P 1 /m 1  = P 2 /m 2
                                         Al aplicar la fórmula desarrollada, se podría, por ejemplo, obtener el peso relativo del
                                         mercurio en relación con el agua. Así:

                                                                   P  = 1 (unidad de peso) en el agua
                                         P 2  • m 1  = P 1  • m 2   1
               La masa es una constante en                         m  = 1 g (masa del agua)
                un cuerpo; no varía aunque                          1
              esté en la Tierra, en el espacio   P 2  =  P 1  • m 2  P  = X (veces el peso del agua)
             o en la Luna. En cambio el peso               m 1      2
              es una variable que depende                          m  = 13,6 g (masa del mercurio)
                                                                    2
               de la fuerza gravitatoria que    1 • 13,6 g         Al despejar la fórmula y resolver, queda un valor
                 actúa sobre la masa. Así, el   P  =               numérico adimensional que indica que el mercurio es
                                                       1g
                                          2
               peso de un astronauta en la                         13,6 veces más pesado que el agua.
                Tierra será 6 veces mayor al   P  = 13,6
                                          2
              peso del mismo astronauta si
                     estuviera en la Luna.
               122   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   122                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   122]]></page><page Index="125"><![CDATA[DUA
                                                                                                     UA
                                                                                                   D
                                    Ley de gravitación de Newton                              Representación
                                                                                              R
                                                                                                  esen
                                                                                               epr
                                                                                                       tación
                  ©Shutterstock


                                            El campo gravitacional
                                            de la Luna hace que la
                                            Tierra sea atraída hacia
                                            la Luna.                                                 Luna

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                                                                          a
                                           Gm m                            M
                                      F =     E 2  M                                                            V
                                       G
                                                   r
                                                                EM



                                                                                     F = –F EM
                                                                                      EM
                                                                r              Tercera ley de Newton
                                                                M








                         g









                                                                                  El campo gravitacional
                                                                                  de la Tierra hace que la
                                                                                  Luna sea atraída hacia
                                                                                  la Tierra.











                                           R                           Tierra
                                            E






                                                                                                Ciencias Naturales  123
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   123
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   123                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="126"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.10.1.

                                         1.  Contesta las siguientes preguntas.
                  Saberes previos
                                            a)  ¿Qué es la fuerza gravitacional?
                 Si la Tierra es redonda,       ________________________________________________________________________
                                                 Es aquella fuerza de la atracción que ejerce nuestro planeta sobre cualquier objeto
              ¿por qué no nos “caemos”
                                                 situado en la Tierra.
                            de ella?            ________________________________________________________________________
                                            b)  ¿Quién propuso la ley de la gravitación universal?
                                                 Isaac Newton.
                                                ________________________________________________________________________
                                            c)  ¿Cuáles características sí son propias de esta fuerza?
                                                 Las características propias son: el sentido, la dirección y la intensidad.
                                                ________________________________________________________________________
                                            d)  ¿Se considera al peso como una constante universal?
                                                 No, ya que este sí varía.
                                                ________________________________________________________________________
                                            e)  ¿De qué depende el peso de una sustancia?
                                                 Depende de su cantidad de masa.
                                                ________________________________________________________________________
                                            f)  ¿La fuerza gravitatoria se ejerce de un cuerpo de menor masa a uno de mayor
                                                masa?, ¿o viceversa?
                                                 ________________________________________________________________________
                                                 La fuerza gravitatoria es mayor cuanta más masa tenga un cuerpo.
                                            g)  ¿El peso es la acción de una fuerza gravitatoria sobre __________________?
                                                                                               La masa
                                         2.  ¿Qué factores influyen en la fuerza de atracción entre la Tierra y la Luna?
                                              Por un lado, están las masas que tienen ambos cuerpos celestes y, por otro lado, está
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                              la distancia que existe entre la Tierra y la Luna.
                                            ____________________________________________________________________________


               Necesidades educativas    3.  Define masa y fuerza.
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Masa: cantidad de materia de un cuerpo. Fuerza: todo aquello que es capaz de
              Evitemos utilizar términos
                                             producir movimiento de un cuerpo.
                 como “discapacitado”,      ____________________________________________________________________________
              “minusválido”, “incapacitado”   ____________________________________________________________________________
              para referirnos a personas
                     con capacidades
                          especiales.    Actividad cooperativa
                                         4.  En grupos de tres estudiantes, averigüen la fuerza gravitatoria de cada uno de
                                            los ocho planetas del sistema solar. Con los datos obtenidos, calculen cuánto
                 Claves para indagar        pesaría cada uno de los integrantes del grupo si estuvieran en los distintos
                                            planetas. Para ello, obtengan sus valores másicos.
                        Enriquece tu        Discutan los resultados con los otros grupos. Saquen conclusiones.
                        investigación
                contrastando los datos       Respuesta abierta.
                  bibliográficos con la   Indaguemos
               opinión de los docentes   5.  Investiga sobre el geotropismo en los vegetales. Para ello, determina cómo se
                     de ciencias de tu      orientan algunos órganos de una planta en relación con la gravedad. Expón tu
                          institución.
                                            trabajo ante la clase. Respuesta abierta.


               124   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   124                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  En el organizador gráfico, anota los conceptos de cada tema acerca de la fuerza gravitacional y sus efectos


                                                  La fuerza gravitacional y sus efectos





                                                                          En nuestro planeta, ¿cómo se ejerce la
                     En síntesis, ¿qué es la atracción universal?
                                                                                   fuerza gravitacional
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                     _________________________________________________  Sabemos que la gravedad es una fuerza de atracción que ejerce un
                                                                       _________________________________________________
                     Afirma que “dos objetos se atraen mutuamente, independientemente
                     del medio en donde se encuentren, y según la distancia existente entre   planeta, en este caso la Tierra, y no es más que la atracción de los objetos
                                                                       _________________________________________________
                     _________________________________________________  hacia el centro de gravedad terrestre que se encuentra en la zona más
                     ellos”.
                                                                       densa, que corresponde al núcleo terrestre formado por hierro y níquel.
                     _________________________________________________  _________________________________________________
                     _________________________________________________  _________________________________________________
                     _________________________________________________  _________________________________________________
                     _________________________________________________  _________________________________________________







                                  Ejemplificar el equilibrio en los cuerpos al cruzar un río sobre un tronco







                     __________________________________________________________________________________________________________
                     El equilibrio en situaciones como caminar sobre un tronco, depende de alinear el centro de gravedad con el punto de sustentación, asegurando
                     estabilidad. Si no coinciden, el cuerpo se vuelve inestable. La pérdida de coordinación en el centro de gravedad puede causar movimientos desordenados
                     __________________________________________________________________________________________________________
                     y desequilibrio.
                     __________________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________________
                     __________________________________________________________________________________________________________







                                            ¿Cuáles son las clases de peso de los cuerpos?



                    1. Peso absoluto: _______________________________________________________________________
                                     resulta de la fuerza de gravedad sobre la masa (P = m.g), donde (P) es el peso, (m) es la masa, y (g) es la aceleración debida a la
                                     atracción terrestre (valor promedio de 9,8 m/s²).
                    _____________________________________________________________________________________
                    2. Peso relativo: ________________________________________________________________________
                                    se establece al comparar el peso de un objeto con el peso conocido de otro.
                    _____________________________________________________________________________________





                                                                                                Ciencias Naturales  125
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   125
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   125                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="128"><![CDATA[3                      La gravedad solar


                                         y las órbitas planetarias



               DUA. Representación
                                         La ley de la gravitación universal
                                         y la dinámica planetaria


                      Educación          Las fuerzas ejercidas entre el Sol y los planetas de nuestro sistema solar son la más
                       financiera        clara expresión de una propiedad general de la materia, ya relacionada y manifestada

                  Una aplicación de la   por Newton en su ley de la gravitación universal. Newton sostenía que “todos los
              gravedad es el cálculo de   cuerpos se atraen con una fuerza directamente proporcional al producto entre sus
              las órbitas de los satélites.   masas e inversamente proporcional a la distancia que los separa, elevado al
                 Con ello, las empresas   cuadrado”.
                que los lanzan, pueden   Se deduce que la fuerza gravitacional (también conocida como fuerza de atracción
                   desarrollar mejor su
              actividad tecnológica y su   gravitatoria) es equivalente a:
               rendimiento económico.                  m  × m
                                         F. gravitaroria =  1  2
                                                                            r 2
                                         donde m  corresponde a la masa del primer cuerpo interactuante, m  es la masa del
                                                 1
                                                                                                     2
                                         segundo cuerpo interactuante, y r  corresponde a la distancia que separa a ambos
                                                                       2
                                         cuerpos elevados al cuadrado.
                                         Hay que notar que a la fórmula se le debe agregar la llamada constante gravitatoria,
                                         representada por la letra G.

                                                                                       El  valor de  la  constante
            ©Shutterstock                         Fuerza centrífuga                    gravitatoria es    2

                           Rotación                                                    G = 6,67 × 10 –11  N × m
                                                                                                                        kg
                                                                                                         2
                          de la Tierra
                                                                                       Es  importante  aclarar  que la
                                                                                       fuerza gravitatoria solo influye

                                                     Fuerza                            cuando las masas de los objetos
                                                  gravitacional                        son sumamente grandes y
                                                                                       cuando la distancia entre estas
                                                                                       es relativamente pequeña.
                                                                                       Para comprender mejor estos
                                                                                       conceptos, realizaremos un ejer-
                                                                                       cicio entre masas pequeñas para
                                                                                       observar la fuerza gravitatoria.

                                                                                       Calculemos la fuerza de atracción
                                                                                       entre dos masas, una de 250 kg
                                                                                       y otra de 200 gramos, separadas
                                                                                       por una distancia de 5 cm.


                                             Órbita                                    En primer lugar, recordemos la
                                             terrestre                                 fórmula de gravitación universal
                                                                                       (ya incluida la corrección sobre
                                                                                       la constante gravitatoria):
            El movimiento de rotación de la Tierra depende de varias fuerzas, entre ellas, la fuerza   F = G  m  m 2
                                                                                              1
            gravitacional.                                                                           d 2



               126   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   126
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   126                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="129"><![CDATA[DUA. Representación

                  Luego de haber escrito la fórmula de la fuerza gravitatoria, es necesario revisar que la
                  constante esté expresada en las unidades del Sistema Internacional de Medidas (SI):                     ©Shutterstock

                  N (Newton) x m2 (metro cuadrado) sobre kg2 (kilogramo cuadrado).
                  Después, se deben transformar todos los datos expresados en el problema a
                  unidades del SI.
                  Así, 200 gramos = 0,2 kg; 7 cm = 0,07 m.
                  Ya convertidos los datos, se calcula la fuerza de atracción, aplicando la fórmula y
                  reemplazando por valores numéricos.
                  F = (6,67 × 10  N × m  / kg ) × (250 kg × (0,2 kg)
                              –11
                                          2
                                      2
                                                                                   (0,07 m) 2
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                  -7
                  Al final de estos cálculos, se obtiene el siguiente resultado: F = 6,806 × 10  newtons.
                  Como podemos observar, la fuerza de atracción es demasiado pequeña, pues las
                  masas interactuantes también son bastante pequeñas. La ley de la gravitación
                  universal se aplica en cuerpos con masas representativas. Para demostrar lo   Nicolás Copérnico (Polonia,
                                                                                               1473-1543)
                  enunciado, resolvamos un ejercicio con datos de grandes masas, correspondientes a
                  la Tierra y a la Luna.

                  Calculemos la atracción que se ejerce entre la Tierra y la Luna. La masa de la Tierra es        Matemática
                             23
                                                               22
                  de 5,97 × 10  kg y la masa de la Luna es de 7,5 × 10  kg. La distancia entre la Tierra y
                  su satélite es de 382 900 km.                                                   Una constante es un valor
                  En primer lugar, verificamos los datos y observamos que la distancia está en    que permanece fijo y no
                  kilómetros, pero debemos trabajar en metros; por tanto, transformamos:          puede cambiar dentro de
                                                                                                  las condiciones de la
                  (382 900 km × 1 000) = 3,829 × 108 metros                                       realidad. Es todo lo
                                                                                                  contrario al concepto de
                                                     m  × m
                  Luego, aplicamos la fórmula:  F = G ×  1  2                                     variable.
                                                                                             r 2
                  Posteriormente, en la fórmula reemplazamos por los valores dados en nuestro
                  ejercicio, así:
                                               (5,97 × 10  kg) × (7,5 × 10  kg)                         Digital
                                                       23
                                                                     22
                  F = (6,67 × 10  N × m  / kg ) ×
                              –11
                                          2
                                      2
                                                                                        (3,829 × 10  m) 2  Observa este video muy
                                                              8
                  F = 2,037 × 10  newtons                                                         instructivo sobre las leyes
                               19
                                                                                                  de Kepler:
                  Como podemos observar, cuando las masas son apreciables, también la fuerza      lynk.ec/9cn15
                  gravitacional es muy considerable.
                  Principio del movimiento planetario
                  En el siglo XVI, Nicolás Copérnico planteó que, para averiguar el movimiento
                  planetario de una manera sencilla, se debería tomar como referencia al Sol, como el
                  objeto en el que debería nacer el sistema referencial.

                  Así, Copérnico planteó, entre otras cosas, al Sol como centro del sistema solar,    teoría heliocéntrica.
                  apoyando la  teoría heliocéntrica. Con el planteamiento de Copérnico,               Planteamiento
                  posteriormente el astrónomo Kepler (Alemania, 1571-1630) formuló las leyes del      científico
                  movimiento planetario, que hasta hoy se aplican, pues resuelven las inquietudes     comprobado que
                  planteadas por la ciencia.                                                   manifiesta que la Tierra y los
                                                                                               demás planetas del sistema
                                                                                               solar giran alrededor del Sol.
                  CN.4.3.15. Indagar, con el uso de las TIC y otros recursos, la gravedad solar y las órbitas planetarias y explicar sobre   Ciencias Naturales  127
                  el movimiento de los planetas alrededor del sol.                                        9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   127                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   127]]></page><page Index="130"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Entre los principales postulados de Kepler, se encuentran:
                Interdisciplinariedad
                                         •  los  planetas  del  sistema  solar  trazan  órbitas  elípticas, siendo  el  Sol  el  foco  de
                Ciencias y astronomía      referencia de estas órbitas;
                Los planteamientos de    •  la recta que une a un planeta con el Sol describe áreas iguales en tiempos iguales;
                       Kepler sobre el
               movimiento planetario y   •  los cuadrados de los periodos de revolución son proporcionales a los cubos de
               el posterior desarrollo de   sus distancias medias al Sol.
                estas leyes permitieron
                      detectar ciertas                                   T
              alteraciones en las órbitas       C
              de los planetas Neptuno y
              Urano, que solo se podían                                                                        B
               explicar por la presencia
               de un objeto más lejano.
              En 1930 se descubrió que
                 ese objeto era Plutón.
              Urano Neptuno Plutón                               F = Sol

             ©Shutterstock                                                                                      A



                   En febrero de 2019,            D
                 científicos basados en
                  este mismo principio
                 detectaron anomalías    Se puede observar cómo la línea roja describe el recorrido orbital de la Tierra alrededor del
                orbitales en Plutón, que   Sol, en un movimiento elíptico. Este gráfico explica el segundo postulado de Kepler. Si se
                  son causadas por un    selecciona el área de A hasta B, que indica el movimiento de la Tierra en su posición más
                 planeta ubicado a 140   lejana al Sol, se forma un área igual a la distancia recorrida desde C hasta D con referencia de
              unidades astronómicas, y   la Tierra al punto más cercano al Sol.
               cuya masa podría ser 4 o
               5 veces mayor a la Tierra.  Por medio de razonamientos matemáticos complejos, se puede demostrar la ley de
                                         Newton al manifestar que “la fuerza ejercida sobre cada planeta es central y siempre
                                         dirigida hacia el Sol”.

            ©Shutterstock                                                   Utilizando el mismo gráfico, si T corresponde
                                                                            al periodo de revolución de la Tierra y D es la
                                                                            distancia media al Sol (como se ve en el
                                                                            gráfico: en un momento la Tierra está más
                                                                            lejos y en otras más cerca al Sol), el tercer
                                                                            postulado de Kepler se podría expresar así:

                                                                            T  = kD 3
                                                                             2
                                                                            Habría solamente que agregar que (k)
                                                                            corresponde    a   la   constante   de
                                                                            proporcionalidad de cada planeta.

                                                                            En el caso de la Tierra:
                                                                            k = 2,981 × 10  T /D ;
                                                                                           2
                                                                                        -19
                                                                                              3
                                                                            el tiempo en segundos T = 3,16 × 10 ;
                                                                                                            7
                                                                            y la distancia en metros D = 1,49 × 10 .
                                                                                                             11
             El planeta enano Plutón, con su luna Caronte. Al fondo se observa la estrella
             Polar. Las alteraciones gravitacionales de Plutón sobre Urano dieron la pauta
             para su descubrimiento, en 1930.
               128   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   128
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   128                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="131"><![CDATA[DUA
                                    Modelos astronómicos de la Tierra                              D UA
                                                                                                  esen
                                                                                              Representación
                                                                                               epr
                                                                                              R
                                                                                                       tación
                  ©Shutterstock  Son representaciones teóricas que intentan explicar la posición, el movimiento y las
                       características de nuestro planeta en el universo. Históricamente, han evolucionado desde
                       concepciones primitivas hasta modelos más complejos y precisos.







                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                              Sol



                        Modelo heliocéntrico
                        Modelo astronómico
                        moderno que explica
                          que la Tierra y los
                           planetas giran
                          alrededor del Sol.


                                                                               Sol




















                        Modelo geocéntrico
                        Modelo astronómico
                       antiguo donde la Tierra
                           es el centro del
                       universo. El Sol, la Luna,
                          las estrellas y los
                          planetas orbitan
                        alrededor de la Tierra.

                                                                               Tierra









                                                                                                Ciencias Naturales  129
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   129
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   129                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="132"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.10.1.

                                         1.  Interpreta a qué corresponde cada magnitud y sufijo en la fórmula de la fuerza
                  Saberes previos
                                            gravitatoria.
               ¿Recuerdas qué planetas
                                                               m corresponde a las masas de los cuerpos interactuantes. Los
                 conforman el sistema                          _____________________________________________
                              solar?                           _____________________________________________
                                                               sufijos de estos números corresponden al primer o segundo
                                                      m 1  × m 2
                                             F = G ×           _____________________________________________
                                                               cuerpo en interacción. F es la fuerza; G es el valor de la
                                                                    r 2  _____________________________________________
                                                               constante gravitatoria; y r es la distancia que separa a ambos
                                                               _____________________________________________
                                                               cuerpos.

                                         2.  Resuelve el siguiente ejercicio. Calcula la atracción que se ejerce entre Marte
                                                                                           23
                                            y su luna, Fobos. La masa de Marte es de 6,418 5 × 10  kg y la masa de Fobos es
                                            de 1,072 × 10  kg. La distancia entre ambos cuerpos es de 9 377 km.
                                                        16
                                              F = (6,67 × 10 ) × (6,418 5 × 10  kg) × (1,072 × 10  kg) ÷ (9 377 km)
                                                                       23
                                                                                      16
                                            ____________________________________________________________________________
                                                                                                    2
                                                        –11
                                            ____________________________________________________________________________
                                              F = 5,22 × 10   newtons.
                                                        21
                                         3.  Responde las siguientes preguntas:
                                            a)  ¿Cuál es la unidad de medida de la fuerza?
                                                 Es el newton.
                                                ________________________________________________________________________
                                            b)  ¿De qué depende el movimiento de rotación de la Tierra alrededor del Sol?
                                                 Depende de la fuerza gravitacional que ejerce el Sol y de la distancia entre ambos
                                                ________________________________________________________________________
                                                 cuerpos.
                                                ________________________________________________________________________
                                            c)  ¿Qué explica la ley de gavitación universal de Newton?
                                                ________________________________________________________________________
                                                 Sostiene que todos los cuerpos se atraen con fuerza directamente proporcional al
                                                 producto  entre  sus  masas  e  inversamente  proporcional  a la  distancia  que  los
               Necesidades educativas           ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                                                 separa, elevada al cuadrado.
              Demos el espacio necesario
               a aquellas personas que      d)  La fuerza gravitatoria, ¿siempre influye en un objeto?
                 presentan problemas            ________________________________________________________________________
                                                 No, esto solo ocurre si las masas de los objetos son sumamente grandes y la
               de ansiedad. Apoyemos            ________________________________________________________________________
                                                 distancia entre estas es relativamente pequeña.
                su trabajo y ganaremos
                      un gran amigo.
                                         Actividad cooperativa
                                         4.  En grupos de cuatro estudiantes, consigan alambres y bolitas de espumaflex
                 Claves para indagar        de varios colores.  Representen, sobre una base de madera, la órbita elíptica
                                            de la Tierra respecto al Sol. Ubiquen el punto más cercano de la Tierra respecto
              La comprensión de temas       a nuestra estrella, así como el más lejano.
                   técnicos puede ser       Coloquen, con pequeños banderines, datos de la masa de la Tierra, masa del Sol,
              enriquecida con la ayuda      distancia media entre ambos cuerpos.  Respuesta abierta
                  de videos, buscando
                siempre que las fuentes   Indaguemos
                de consulta estén bien
                         sustentadas.    5.  Investiga acerca de la influencia de la fuerza gravitacional del Sol y del planeta
                                            más grande (Júpiter) sobre la Tierra.


               130   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   130                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa los recuadros de los cuerpos celestes.

                                                                                                                      ©Shutterstock
                       La gravedad solar y las orbitas planetarias



                       Principio
                       del movimiento
                       planetario
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       Principales postulados
                       de Kepler:

                       Los planetas del sistema solar
                       trazan órbitas elípticas, siendo el
                       Sol el foco de referencia en estas.
                       • La recta que une a un planeta con

                        el Sol describe áreas iguales en
                        tiempos iguales.
                       •  Los  cuadrados  de  los
                        periodos de revolución
                        son proporcionales a
                        los cubos de sus
                        distancias medias

                        al Sol.



                                                                             ¿Qué relación tiene la gravitación
                                                                            universal con la dinámica planetaria?

                                                                          ____________________________________
                                                                           Las fuerzas ejercidas entre el Sol y los planetas de
                                                                         ______________________________________
                                                                          nuestro sistema solar son la más clara expresión de
                                                                       _______________________________________
                                                                         una propiedad general de la materia, ya relacionada
                                                                       ________________________________________
                                                                       por Newton en su ley de la gravitación universal, quien
                                                                        ______________________________________
                                                                        sostenía  que “todos los cuerpos  se  atraen  con  una
                                                                         _____________________________________
                                                                         fuerza directamente proporcional al producto entre
                                                                          sus masas  e inversamente  proporcional  a
                                                                          ____________________________________ la
                                                                           ___________________________________
                                                                           distancia que los separa, elevado al cuadrado”.
                                                                             _








                                                                                                Ciencias Naturales  131
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   131                                                                         19/12/24   23:58
                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   131]]></page><page Index="134"><![CDATA[4                      Características de la materia orgánica


                                         e inorgánica en diferentes compuestos



               DUA. Representación
                                         La materia está formada por átomos, que son las unidades más pequeñas de la
                                         materia. Hay algo que diferencia a la materia orgánica de la inorgánica y es la
                                         presencia de carbono, entre otras características y excepciones.  Veamos más
                                         profundamente las características de estos tipos de materia.
                                                                                                                    ©Shutterstock







             Cristales de borato de sodio
               vistos al microscopio bajo
                        luz polarizada









                                         Materia inorgánica

                     luz polarizada. Está   ¿Qué tienen en común las rocas en un río, la sal de mesa y algún compuesto químico
                     formada por fotones   cristalizado? Todos son seres no vivos, no están dentro de la constitución de los
                     individuales, cuyas   organismos vivientes, aunque algunos poseen átomos de carbono (como el CO ).
                                                                                                                 2
                     líneas de campo     Pero otros compuestos inorgánicos solo se consiguen mediante reacciones
             eléctrico están todas alineadas
             en la misma dirección.      químicas, incluso dentro de nuestro organismo; asimismo, algunos están en forma
                                         natural, pero no son sintetizados.
                                         Todos los seres vivos estamos compuestos por una combinación de materia orgánica
                                         e inorgánica. Las dos son importantes para la vida, pues desempeñan un papel
                                         esencial en el metabolismo. La materia inorgánica no contiene carbono en su
                                         estructura y se obtiene a través de reacciones químicas. Se compone de moléculas
                                         pequeñas y simples; algunos ejemplos son: la cal, la sal de cocina, el ácido de las
                                         baterías, entre otros.

            ©Freepik                                 La ciencia que estudia la composición y las propiedades de la materia
                                                     y las variaciones que esta experimenta sin que se alteren los elementos
                                                     que la forman se llama química inorgánica (o química mineral); es
                                                     parte de la química que estudia los cuerpos simples y los compuestos
                                                     que no contienen carbono en sus moléculas.


                                                     Propiedades de la materia inorgánica

                                                     La materia inorgánica es aquella que no está hecha básicamente de
                                                     carbono y no es generada por los seres vivos, sino por la naturaleza,
                                                     mediante reacciones químicas.  Tampoco es biodegradable ni
                                                     corresponde a combustibles. Suele constituir moléculas pequeñas y
             Las rocas tienen diferentes compuestos; de ahí   simples, como las sales, los minerales, cloruros, el agua, dióxido de
             la variedad de colores y su dureza.     carbono, etc.


               132   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   132
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   132                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="135"><![CDATA[DUA. Representación

                  Por otro lado, en contradicción a la materia orgánica, muchas                                           ©Freepik
                  sustancias inorgánicas se encuentran como elementos puros;
                  un ejemplo son los metales, como el zinc (grapas), el cobre
                  (utilizado en electricidad, monedas) y el mercurio (termómetros).
                  La materia inorgánica tiene funciones importantes en el suelo
                  con los ciclos de nutrientes y puede formar pequeñas moléculas.

                  Los compuestos inorgánicos son iónicos
                  Los átomos de los compuestos inorgánicos se unen por medio
                  de enlaces iónicos, a través de la transferencia de electrones del
                  elemento metálico al elemento o átomo no metálico. La materia
                  inorgánica se forma, en su mayoría, a partir de las reacciones   El zinc existe en muchos objetos cotidianos como las
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  entre elementos metálicos y no metálicos. Por ejemplo, la sal de   grapas o los techos de casas solariegas.
                  mesa o el bicarbonato de sodio son sales minerales formadas
                  por átomos de sodio que pierden electrones con el cloro o                                               ©Freepik
                  carbono, que los atraen formando así enlaces iónicos.

                  Punto de ebullición
                  El punto de ebullición del agua a nivel del mar es de 100 ºC; sin
                  embargo, hay compuestos inorgánicos que se diluyen en agua
                  y esto provoca que aumente el punto de ebullición de estas
                  disoluciones.

                  Punto de fusión e inflamabilidad

                  La sal, por ejemplo, absorbe el agua, por lo que se requieren
                  temperaturas muy altas para fundirla. De igual manera ocurre   El cobre es muy utilizado en electricidad, por su
                  con los metales, ya que su estructura atómica es tan compacta,   conductividad.
                  que necesitan temperaturas aún más elevadas para derretirlos.
                  Para prenderlos se requiere mucho calor, excepto con el                                                 ©Freepik
                  oxígeno gaseoso, que es un gas comburente natural.

                  No son volátiles
                  ¿Qué sucede si dejas un vaso de agua con sal en la mesa por
                  varios días? Si hay un cambio de temperatura considerable, es
                  posible que el agua se evapore y la sal cristalizada permanezca
                  en el vaso. Esto indica que la sal no es volátil; por tanto, la
                  materia inorgánica en estado líquido tampoco lo es. Puesto que
                  la mayoría de la materia inorgánica se encuentra en estado
                  sólido, es necesario someterla a temperaturas muy altas para
                  convertirla.                                              El mercurio es el único metal líquido del planeta; se
                                                                            usa en termómetros y es sumamente tóxico.
                  Entonces, podemos decir que la materia inorgánica es estable
                  y no padece grandes modificaciones.                                                 comburente.
                                                                                                      Sustancia que
                  Buenos conductores de electricidad                                                  provoca o favorece la
                  En general, el agua, al igual que  los elementos metálicos que son inorgánicos,     combustión de otras
                  forman iones, lo que significa que transportan con facilidad la electricidad y el calor.   sustancias.
                  Por eso, se utilizan metales como el cobre para hacer aparatos eléctricos.   ion. Partícula cargada
                                                                                               eléctricamente, constituida
                                                                                               por un átomo o molécula que
                                                                                               no es eléctricamente neutro.
                  CN.4.3.16.  Diseñar una investigación experimental  para analizar las características de la materia orgánica e
                  inorgánica en diferentes compuestos, diferenciar los dos tipos de materia según sus propiedades e inferir la   Ciencias Naturales  133
                  importancia de la química.                                                              9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   133
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   133                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="136"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Propiedades de la materia orgánica
                       Digital
                                         El principal elemento de la materia orgánica es el carbono y, junto con otros átomos,
                   Diviértete con este   forma las moléculas que son los ladrillos básicos de la materia orgánica. En general,
                interactivo juego sobre   la materia orgánica se compone principalmente de los elementos CHONPS (carbono,
                  los enlaces químicos:  hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre).
                       lynk.ec/9cn16
               ¿Cuántos tipos de enlaces   El carbono
                             existen?
                                         El carbono (C), además de encontrarse en los organismos vivos, tiene infinidad de
                                         aplicaciones industriales importantes. Es responsable de que ciertas sustancias se
                                         quemen, ya que el producto final de la combustión de la materia orgánica es el
                                         carbono. Por esta razón, es único.

                                         Está distribuido de manera amplia en la naturaleza, aunque no es un elemento
                                         especialmente abundante. Es el duodécimo elemento en orden de abundancia en
                                         la corteza terrestre y constituye el 0,032 % de esta.
                                         Pero ¿por qué es un  elemento tan especial?  Al igual que  otros no metales, este
                Interdisciplinariedad    necesita ocho electrones para completar su último nivel. Por consiguiente, forma
                                         cuatro enlaces con otros átomos; cada uno de estos representa a uno de los
                   Ciencias y química    electrones de carbono y uno de los electrones del átomo que se enlazan. Esto
                Los seres vivos estamos   significa que comparte electrones hasta con cuatro átomos diferentes, lo que se
               formados de átomos; los   denomina enlace covalente.
              seres no vivos también. La
                   cantidad, la clase de   El átomo de carbono es versátil, principalmente por esa facilidad de formar varios
                átomos y las reacciones   enlaces.t Eso posibilita la presencia de una variedad enorme de moléculas orgánicas
              marcan la diferencia entre   y de gran tamaño que, a su vez, permite la diversidad de estructuras de los
              la vida y la materia no viva.  organismos simples e, incluso, de las células individuales.
                 En la foto se aprecia el   Si bien el componente principal de las moléculas orgánicas es el carbono, estas son
              modelo de la molécula de   algo más que estructuras complicadas de átomos de carbono. Al esqueleto del
                  la “felicidad”, llamada
                          serotonina.    carbono se unen grupos de átomos llamados grupos funcionales, que definen las
                                         características particulares y la reactividad química de las moléculas. Estos grupos
                                         son mucho menos estables que las cadenas de carbono y es más probable que
             ©Shutterstock               participen en las reacciones químicas. Por eso, nuestro metabolismo es un conjunto
                                         de reacciones químicas, pues todas las moléculas biológicas son de tipo orgánico:
                                         proteínas, ácidos nucleicos, carbohidratos y lípidos.
               ¿Qué moléculas orgánicas
                  e inorgánicas podrías                                   Carbono
             reconocer de tu organismo?                                                                              ©Shutterstock



              El carbono tiene el número
             atómico 6; es decir, posee 6
               electrones distribuidos en
              todo el átomo. ¿Recuerdas
               dónde se encuentran los
               electrones que participan
                    en la formación de
               compuestos? En el último
                nivel, el carbono tiene 4
             electrones, lo que le otorga                       Masa atómica: 12,011
                  una gran versatilidad.                        Con guración electrónica: 2,4

               134   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   134
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   134                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="137"><![CDATA[DUA
                                                                                                   D
                                                                                                     UA
                                    Propiedades de los metales                                R epr esen tación
                                                                                              Representación

                  ©Shutterstock  Carga de los metales: positivos



                  ©Freepik






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                     Conductividad              Conductividad
                                                                       eléctrica +                 térmica +



























                                                                    Maleabilidad                   Ductilidad






                                               Cristales



                                                              hexagonal empacado
                           cara cúbica      cuerpo cúbico           y cerrado
                            centrada          centrado








                                                                                            Textura de los metales:
                                                                                                   sólidos





                                                                                                Ciencias Naturales  135
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   135
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   135                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="138"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              I.CN.4.11.1. / I.CN.4.11.2.

                                         1.  ¿Qué tipo de enlace forma el átomo de carbono y por qué es tan importante?
                  Saberes previos
                                            ____________________________________________________________________________
                                             El carbono forma enlaces covalentes, lo que le permite unirse hasta con cuatro moléculas.
                ¿Qué materia orgánica       ____________________________________________________________________________
                                             Esto le otorga la capacidad de formar una infinidad de moléculas y de gran tamaño.
                  e inorgánica puedes
                  distinguir en el salón
                           de clases?    2.  ¿Cómo se denominan los átomos o grupos de átomos que se unen a las cadenas
                                            de carbono y les dan sus propiedades reactivas?
                                             Al esqueleto del C se unen grupos de átomos llamados grupos funcionales, que
                                            ____________________________________________________________________________
                                             determinan las características particulares y la reactividad química de las moléculas.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Estos grupos son mucho menos estables que las cadenas de C y es más probable que
                                            ____________________________________________________________________________
                                             participen en las reacciones químicas. Por eso, nuestro metabolismo es un conjunto de
                                             reacciones químicas.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________


                                         3.  Reflexiona. ¿Por qué la materia inorgánica es más estable que la orgánica?
                                             A diferencia de la materia orgánica, la inorgánica es muy difícil de convertirla o de pasarla
                                            ____________________________________________________________________________
                                             a otro estado, y la mayoría de sus elementos están en estado sólido. Mientras que la
                                            ____________________________________________________________________________
                                             materia orgánica cambia con el tiempo y las circunstancias.
                                            ____________________________________________________________________________

                                         4.  ¿Por qué el carbono es un elemento versátil?
                                             Porque  puede  formar  varios  enlaces,  gracias  a  su  capacidad  de  compartir  electrones
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                             hasta con cuatro átomos diferentes. Esto posibilita la presencia de una variedad enorme
                                            ____________________________________________________________________________
                                             de moléculas orgánicas y de gran tamaño que, a su vez, permite la diversidad de
                                             estructuras de los organismos simples y de las células.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
               Necesidades educativas
                                         5.  ¿Qué hace posible la formación de numerosos compuestos orgánicos?
                 Busquen herramientas
                                             La capacidad que tienen los átomos de carbono de unirse tanto entre sí como con
               adecuadas y sensoriales      ____________________________________________________________________________
                  que permitan que la       ____________________________________________________________________________
                                             muchos otros elementos y formar moléculas.
               información presentada
                  capte la atención de      ____________________________________________________________________________
                 todos los estudiantes.
                                         Actividad cooperativa
                                         6.  Trabajen  en grupo  de cuatro  estudiantes.  Establezcan las  diferencias  entre
                 Claves para indagar        materia orgánica e inorgánica. Apóyense con gráficos de moléculas inorgánicas
                                            y orgánicas.
                Fuentes recomendadas
               para este tema son libros    Presenten su trabajo al resto de la clase y comparen sus moléculas. Usen las TIC
                   relacionados con la      de su preferencia. Respuesta abierta
                   biología molecular.
              Recuerda citar las fuentes   Indaguemos
                consultadas, sean libro    7.  Averigua  las características  de las moléculas  orgánicas y  proporciona un
                  o textos de Internet.
                                            ejemplo de cada una.


               136   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   136                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa las diferencias y semejanzas en este diagrama de Venn.

                                                   Características de la materia





                                         Materia inorgánica                   Materia orgánica
                                    Diferencias                                          Diferencias
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                 _________________________                 _________________________

                              _________________________                       _________________________
                                                              Semejanzas
                           __________________________                           __________________________
                                                          _________________
                         __________________________                              __________________________
                                                          __________________
                        __________________________                                __________________________
                                                         ____________________
                       __________________________                                  ___________________________
                                                        ______________________
                      ___________________________                                   ___________________________
                                                        _______________________
                     ___________________________                                    ___________________________
                                                       ________________________
                     ___________________________                                     ___________________________
                                                       ________________________
                    ___________________________                                      ___________________________
                                                       ________________________
                     ___________________________                                     ___________________________
                                                       ________________________
                     ___________________________                                    ___________________________
                                                       _______________________
                      ___________________________                                   ___________________________
                                                        ______________________
                       ___________________________                                 __________________________
                                                         ____________________
                        ___________________________                               __________________________
                                                          __________________
                         __________________________                              _________________________
                                                            ______________
                           __________________________                           _________________________

                              __________________________                      _________________________

                                 _________________________                 ________________________

                                     _______________________            ________________________









                                                                                                Ciencias Naturales  137
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   137
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   137                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="140"><![CDATA[DUA. Representación
            ©Shutterstock                Propiedades del carbono


                                         El carbono tiene la capacidad de enlazarse con otros átomos de carbono para formar
                                         cadenas lineales, ramificadas y cíclicas. Al parecer, no hay límites en el número de
                                         estructuras que este elemento puede formar, ya que, además de formar varios
                                         enlaces con diversos elementos, también forma enlaces simples, dobles o triples.
                                                                        Azúcar
                                                                                                                    ©Shutterstock








                   El carbón y el diamante
                son otra forma en la que se
                encuentra el carbono en la
                             naturaleza.
                                         El azúcar es una molécula con carbono. Forma anillos, es decir, es cíclica.
                                                        Tipos de enlace que puede formar el carbono.
                                                 H     H
                                                                      H              H

                     polímero. Son        H      C     C     H            C     C             H     C     C     H
                     macromoléculas
                     (generalmente                                    H              H
              orgánicas), formadas por la        H     H
              unión de una o más unidades      Enlace sencillo           Enlace doble              Enlace triple
              simples llamadas monómeros,
              a través de enlaces covalentes   El carbono puede formar tres tipos de enlaces.
                                         El carbono está en la naturaleza de muchas formas: diamante, grafito, carbón mineral,
                                         coque (tipo de carbón más poroso). Es una sustancia inerte e insoluble en agua, que
                                         tiene la capacidad de arder en presencia de un comburente (oxígeno, en la mayoría
                                         de casos).

                                         A altas temperaturas, se une con el oxígeno y estructura monóxido (CO) o dióxido
                                         de carbono (CO ). El segundo es un gas atmosférico que utilizan las plantas durante
                                                       2
                                         la fotosíntesis para fabricar alimento; mientras que el CO es un gas producto de la
                                         combustión incompleta del dióxido de carbono, por lo que una larga exposición a
                        Matemática       este es tóxica para los seres vivientes.

                 Un 99 % del cuerpo se                                  Almidón                                     ©Shutterstock
                 compone de oxígeno,
                   carbono, nitrógeno,
                   hidrógeno, fósforo y
                 calcio, en tanto que el
                resto de los elementos
                    son el sodio, cloro,
              potasio, azufre y magnesio.
              Realiza un gráfico de pastel
                  con esta información.

                                         El almidón de la papa es una molécula cíclica y ramificada.

               138   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   138                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   138]]></page><page Index="141"><![CDATA[DUA. Representación
                  Importancia del carbono                                                                                 ©Shutterstock


                  La gasolina que se usa en los automóviles y el gas de uso doméstico
                  pertenecen al grupo de los hidrocarburos, es decir, al grupo más
                  simple de compuestos orgánicos formados por átomos de carbono
                  e hidrógeno. Este combustible es un producto de uso común y
                  proviene del petróleo crudo. ¿En qué otros productos utilizamos el
                  carbono?

                  En la industria


                  El carbono forma parte de una gran variedad de compuestos.     Petróleo crudo
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  •  Celulosa: carbohidrato complejo que se encuentra en la pared
                    celular  de  las  células  vegetales.  Se  utiliza  en  la  elaboración  de                           ©Shutterstock
                    tejidos de algodón, lino , cáñamo y papel.

                  •  Plásticos: se producen a partir de polímeros sintéticos de
                    carbono.

                  •  Grafito: es una de las formas elementales del carbono. Se
                    combina  con  arcilla  para  elaborar  diferentes  tipos  de  mina. El
                    grafito también se utiliza como lubricante, pigmento, material
                    para fabricar vidrio y materia prima de electrodos para pilas o
                    baterías.

                  •  Carbón vegetal: empleado para asar a la parrilla. ¿Conoces el   Fibras de celulosa vistas al microscopio
                    lápiz carboncillo? Es un lápiz que proviene del carbono.

                  •  Carbón activado: carbón vegetal poroso que se utiliza como                                           ©Freepik
                    absorbente en los filtros de las máscaras de gas, en los
                    purificadores de agua y en las campanas extractoras de cocina.
                  •  Pastillas de carbón: utilizadas en medicina para absorber las
                    toxinas del sistema digestivo y como remedio para la flatulencia.
                  •  Diamante:  compuesto  muy  apreciado  en  joyería, sea  como
                    adorno o como herramienta para perforar, cortar o pulir otras
                    piedras preciosas.
                  •  Dióxido de carbono sintético: usado en extintores de fuego y
                    en la fabricación de bebidas gaseosas. En estado sólido es el
                    famoso hielo seco.                                           El policarbonato es una fibra sintética de carbono
                                                                                 muy resistente. Se utiliza en construcción.
                  En los seres vivos
                                                                                                        Financiera
                  Todos  los seres  vivos estamos hechos  de carbono;  este  constituye la materia
                  orgánica. Las moléculas que estructuran cada célula, tejidos y órganos tienen   El carbono es uno de los
                  carbono. Al combinarse con hidrógeno (H) y oxígeno (O) —y en ocasiones, azufre,   elementos más utilizados
                                                                                                  en la joyería, construcción,
                  fósforo y nitrógeno—, forman las moléculas biológicas u orgánicas que son       transporte, energía y
                  proteínas, ácidos nucleicos, carbohidratos y lípidos, y que se conocen como     medicina . Genera
                  macromoléculas o biomoléculas.                                                  grandes ingresos
                  Así, la capacidad que tiene el carbono para formar polímeros lo hace un elemento   económicos.
                  capaz de unirse con moléculas que generan la vida.                              Indaga los usos del
                                                                                                  carbono en la medicina.

                                                                                                Ciencias Naturales  139
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   139
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   139                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="142"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Otros elementos de la materia orgánica
                       Digital
                                         Hidrógeno (H)
                Observa este video que
              describe la naturaleza del   Es el elemento químico más abundante del universo. Se encuentra en forma de gas
              carbono y sus aplicaciones:  y, unido a otros elementos, produce muchos compuestos, como el agua (H O)
                       lynk.ec/9cn17     y la mayor parte de la materia orgánica.                               2
                ¿Cómo es posible que un
               solo elemento forme parte   Oxígeno (O)
                de miles de compuestos,
              incluyendo a los seres vivos?
                                         Es un elemento químico gaseoso, incoloro, inodoro e insípido. Abunda en la corteza
                                         terrestre (constituye la quinta parte del aire atmosférico en su forma molecular O )
                                                                                                                 2
                                         y los océanos. Es fundamental para la vida porque los animales lo utilizan en la
                                         respiración.


                                         ©Freepik                          Nitrógeno (N)

                                                                           Es un gas que constituye uno de los
                                                                           elementos principales para la vida. Las
                                                                           plantas y muchos organismos dependen de
                                                                           formas  inorgánicas del  nitrógeno (nitratos,
                                                                           amonio). Los animales necesitan nitrógeno
                                                                           orgánico obtenido directa o indirectamente
                El nitrógeno forma parte                                   de  las plantas. Se  encuentra  en  los
                estructural de los ácidos                                  aminoácidos; por lo tanto, forma parte de las
              nucleicos, responsables de                                   proteínas. Además, está en la clorofila, las
                          la herencia.
                                                                           hormonas, las vitaminas, los alcaloides.

                                         Fósforo (P)

                                         Es un elemento abundante en la naturaleza, pero no en estado puro, sino en forma
                                         de fosfatos (en estado puro es venenoso y brilla en la oscuridad). Forma parte de los
                     alcaloides. Sustancias   huesos, del ADN, ARN y ATP, y participa en el equilibrio celular. Es necesario para
                     nitrogenadas de
                     ciertos vegetales.    que el cuerpo produzca proteína, a fin de repararse y crecer.
             Son estimulantes y algunas se
             emplean en medicina.        Azufre (S)
             ADN. Ácido desoxirribonucleico.
             Contiene las instrucciones   Es el elemento responsable de mantener el aporte necesario de oxígeno en nuestro
             genéticas para el desarrollo    cerebro. Ayuda al hígado en la secreción biliar. Interviene con las vitaminas del grupo
             y funcionamiento de todos   B en la actividad de los nervios.
              los organismos vivos y
             algunos virus; es responsable   Experiencia casera
             de la transmisión hereditaria.
             ARN. Ácido ribonucleico.     Aplica tus conocimientos y analiza una colección de                       ©Shutterstock
             Participa en la síntesis de   objetos de tu entorno, en los que puedas reconocer
             proteínas.                   los elementos de los que están formados (por
             ATP. Adenosín trifosfato. Es un   ejemplo: un lápiz, una hoja de papel o de un árbol,
             nucleótido fundamental en la   un vaso con agua, una piedra, etc.).
             obtención de energía celular.  ¿Qué elementos puedes reconocer en estos
                                          objetos? Compara tus resultados con los del resto
                                          de la clase.


               140   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   140
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   140                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="143"><![CDATA[D
                                                                                                   DUA
                                                                                                     UA
                                    Usos y aplicaciones del carbono                           R epr esen tación
                                                                                              Representación

                  ©Shutterstock  El carbono es un elemento esencial, con una amplia gama de usos en la industria, biología


                       y tecnología. Desde su función como combustible hasta su presencia en materiales y compuestos
                  ©Freepik  orgánicos, es fundamental en la vida cotidiana por sus aplicaciones.





                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                             Prótesis             Carrocería autos        Reserva de energía         Industrias















                          Gasolina, diésel      Ungüentos, vaselinas            Nailon           Material deportivo














                             Juguetes               Gas natural           Filtros de carbono           Joyas















                           Lubricantes           Lápices de grafito           Mascarillas            Neumáticos





                                                                                                Ciencias Naturales  141
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   141
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   141                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="144"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


                I.CN.4.11.2.

                                         1.  Observa las siguientes moléculas. ¿Puedes nombrarlas? Determina qué tipo de
                  Saberes previos
                                            enlaces tiene cada una.
               ¿Conoces los principales
                                                                         CO : dióxido de carbono; el carbono tiene doble
               elementos químicos que                                   ______________________________________________
                                                                           2
                                                                         enlace covalente con cada átomo de oxígeno.
                   conforman la vida?       ©Shutterstock               ______________________________________________
                                                                         H O:  agua; el  oxígeno  tiene un  enlace  covalente
                                                                        ______________________________________________
                                                                          2
                                                                         con cada molécula de hidrógeno.
                                                                        ______________________________________________
                                         2.  ¿Cuál es la importancia del carbono en la industria? Menciona una aplicación.
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Al ser un elemento tan versátil y con la capacidad de formar gran variedad de
                                            ____________________________________________________________________________
                                             compuestos, es fundamental dentro de la industria porque su uso va desde las escuelas
                                             (con el papel y los plásticos) hasta el transporte, la construcción y la medicina. Un ejemplo
                                            ____________________________________________________________________________
                                             es el policarbonato que se usa en la construcción; es un tipo de plástico resistente.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         3.  Indica la importancia del nitrógeno.

                                            ____________________________________________________________________________
                                             Nitrógeno: las plantas y muchos organismos dependen de formas inorgánicas del
                                            ____________________________________________________________________________
                                             nitrógeno (nitratos, amonio). Los animales necesitan nitrógeno orgánico obtenido directa
                                            ____________________________________________________________________________
                                             o indirectamente de las plantas. Junto con el potasio (K) y el fósforo (P), es parte esencial
                                             de las plantas. Se encuentra en los aminoácidos; por lo tanto, forma parte de las proteínas.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Además, está en la clorofila, las hormonas, vitaminas,  los alcaloides y ácidos nucleicos.
                                            ____________________________________________________________________________


                                         4.  Explica la importancia del carbono para la vida.
                                             Además de su función estructural, el carbono es utilizado por las células como fuente de
                                            ____________________________________________________________________________
                                             energía metabólica y de potente reactividad química, que son vitales para el crecimiento e
                                            ____________________________________________________________________________
               Necesidades educativas       ____________________________________________________________________________
                                             interacción celular con el ambiente.
                      Si alguien tiene   5.  Enumera las propiedades del carbono.
                dificultades orales o de
                                             Existe en varias formas en la naturaleza. Inerte. Insoluble en agua. Arde en presencia de un
                   timidez a la hora de     ____________________________________________________________________________
                     exponer, podrían       ____________________________________________________________________________
                                             comburente como el oxígeno. A altas temperaturas se une con el oxígeno y forma
                 estimular su expresión     ____________________________________________________________________________
                                             monóxido de carbono y dióxido de carbono.
               oral al practicar en grupo
                        el contenido.    Actividad cooperativa
                                         6.  Trabajen en grupos de tres estudiantes.  Argumenten  qué pasaría si faltara
                 Claves para indagar        alguno de los elementos que son importantes para los seres vivos. Resuman sus
                                            resultados sobre cada elemento en un par de líneas.
              Adéntrate en los libros de      Presenten sus conclusiones al resto de la clase, mediante las TIC de su preferencia.
                    química y química       Agreguen qué se podría hacer para corregir la falta de cada elemento.
                orgánica para ayudarte
                con esta consulta. Pide   Indaguemos
                asesoría en la biblioteca
                     de tu institución.  7.  Investiga en la biblioteca los daños que ocasionan el uso y la extracción industrial
                                            del carbono a los seres vivos. Escribe un ensayo al respecto. Respuesta abierta


               142   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   142                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa el organizador de diamante. Este organizador visualiza los componentes de un concepto en cada
                      arista del diamante.





                                                         El carbono, la esencia
                                                         de la materia orgánica

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción




                                   Propiedades                                           Importancia
                                                                                      en los seres vivos


                                                       Aplicaciones en la industria









                                                                    Se utiliza en la
                    ________________________          •  Celulosa. _______________        ________________________
                    •    Tiene la capacidad de
                                                                                          Todos los seres vivos estamos
                                                       elaboración de tejidos de
                    ________________________          ________________________            ________________________
                      enlazarse con otros átomos
                                                                                          hechos de carbono; este
                                                       algodón, lino, cáñamo y papel.
                    ________________________          ________________________            ________________________
                      de carbono para formar
                                                                                          constituye la materia orgánica.
                    ________________________          •  Plásticos.  _______________      ________________________
                                                                                          Las moléculas que estructuran
                      cadenas lineales, ramificadas

                                                                    Se producen a partir
                    ________________________          ________________________            ________________________
                                                                                          cada célula, tejidos y órganos
                      y cíclicas.
                                                       de polímeros sintéticos de
                    ________________________          ________________________            ________________________
                    •    Está en la naturaleza de
                                                                                          tienen carbono.
                                                       carbono.
                    ________________________          • Grafito. _________________        ________________________
                      muchas formas: diamante,
                                                                Se combina con arcilla

                    ________________________          ________________________            ________________________
                      grafito, carbón mineral,
                                                       para elaborar diferentes tipos de
                    ________________________          ________________________            ________________________
                      coque. Es inerte e insoluble
                                                       mina. Se utiliza como lubricante,
                    ________________________          ________________________            ________________________
                      en agua, puede arder en
                                                       pigmento, material para la
                    ________________________          ________________________            ________________________
                      presencia de un comburente.
                                                       fabricación de vidrio.
                    ________________________          ________________________            ________________________

                                                                                                Ciencias Naturales  143
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   143
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   143                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="146"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación


             Fuerza de rozamiento



             Hipótesis     ¿Cómo afecta el tipo de material en la base de las cajas al coeficiente de rozamiento cuando un
                           cuerpo se desliza sobre un plano inclinado?


             Objetivos

              •  Experimentar con diferentes superficies en un plano inclinado para calcular su fuerza y coeficiente
                 de rozamiento.



             Introducción
              La fuerza de rozamiento es aquella que se presenta entre la superficie de dos cuerpos en contacto y se opone a su
              movimiento. Si a un cuerpo que está sobre un plano inclinado se le aplica una fuerza, esta debe ser mayor al
              rozamiento para lograr que el objeto se movilice. Cada superficie tiene un coeficiente de rozamiento que
              corresponde a la proporción que existe entre la fuerza de rozamiento y la fuerza normal que actúa sobre el objeto,
              lo que se expresa en la siguiente fórmula: FR = µ . N.
              Para calcular el coeficiente de rozamiento de un objeto que está sobre un plano inclinado, se aplica la trigonometría,
              con la cual se calcula la siguiente fórmula:

              µ = FR / N;   FR  =  m . g . senθ  ;  FR  =  tangθ;    por lo tanto, µ = tangθ.
                             N    m . g . cosθ  N

                                                                                                   N
             Materiales                                                               Pr = µN

              •  3 cajas de madera con bases   •  3 pesas de metal de diferentes                     Px = mg sen θ  Archivo editorial
                 forradas en distintos materiales  magnitudes
              •  Graduador                     •   Dinamómetro                     Py = mg cosθ
              •   Tablero de madera            •   Balanza                                                 θ





             Procedimiento                                                                                         Archivo editorial

              1.  Pesa todas las cajas vacías y anota los resultados.
              2.  Introduce una pesa en una de las cajas, colócala sobre el tablero de
                 madera e inclina lentamente el tablero, hasta lograr que la caja se
                 deslice. Mide con el graduador el ángulo de inclinación. Anota el
                 valor del ángulo y repite este paso con las otras dos cajas.
              3.  Realiza el mismo procedimiento con el resto de las pesas, de tal
                 manera que al final tengas nueve ángulos de inclinación.                                          Archivo editorial
              4.  Utiliza las fórmulas para calcular primero el coeficiente de rozamiento
                 en cada caso y, luego, la fuerza de rozamiento.
              5.  Emplea el dinamómetro para medir la fuerza que se opondría al
                 rozamiento de cada caja con un peso diferente. Cruza ese dato con
                 tus cálculos.



               144   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   144                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  145
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   145
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   145                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="148"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet

               Tres cosas que hemos descubierto gracias al mapa de la gravedad de Marte de la NASA



                                                                                                                   ©Shutterstock


































               La gravedad en el planeta Tierra y en Marte tiene valores diferentes.



               “La NASA ha publicado un nuevo mapa de Marte que    del planeta rojo. El resultado obtenido por Genova
               permite ver el planeta rojo de una forma novedosa,   podría ayudar a aclarar la trágica historia del campo
               analizando su gravedad para desvelar nuevos detalles   magnético  marciano,  que  empezó  siendo  un
               sobre las regiones del planeta, desde su núcleo hasta la   auténtico escudo protector como el de la Tierra y del
               atmósfera.                                          que ya no queda más que un vestigio en su hemisferio
                                                                   sur. Al no tener un campo magnético fuerte que
               Para detectar las oscilaciones gravitatorias de Marte,
               Antonio Genova y sus colegas del MIT estudiaron los   abarque todo el planeta, las corrientes de partículas
               datos recabados por tres satélites durante 16 años de   procedentes del  Sol pudieron haber acabado con
               seguimiento. Descubrieron tres nuevos hallazgos.     gran  parte  de  la  primigenia  atmósfera  del  planeta,
               El CO  de Marte se mueve mucho; durante el invierno,   destruyendo sus océanos y, quizá, condenando
                    2
               hasta 4 billones de toneladas de este gas abandonan   cualquier incipiente forma de vida marciana.
               la atmósfera y se congelan en el polo. Lo mismo     Un resultado muy impresionante para un modelo
               sucede en el polo sur, durante el invierno de este   basado en las sutiles oscilaciones orbitales de tres
               hemisferio. El nuevo mapa también ayuda a explicar la   satélites”.
               existencia de una zona de baja gravedad en las tierras
               bajas del norte, entre  Tempe Terra y las llanuras de
                                                                         Fuente: Greshko, M. (24 de marzo del 2016). Tres cosas que hemos
               Acidalia Planitia, donde se sitúan la novela y la película   descubierto gracias al mapa de la gravedad de Marte de la NASA. National
               Marte. Por último, Marte tiene un núcleo líquido.    Geographic. https://www.nationalgeographic.es/espacio/tres-cosas-que-
                                                                   hemos-descubierto-gracias-al-mapa-de-la-gravedad-de-marte-de-la-nasa
               Los mismos datos permitieron comprobar el efecto
               del Sol y la luna de Marte, Phobos, sobre la gravedad



               146   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   146                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   146]]></page><page Index="149"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                   1.  Según la lectura, ¿mediante qué herramienta se recolectaron los datos sobre Marte?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       Mediante los datos que enviaban tres satélites.
                   2.  ¿Cuáles son los tres hallazgos que arrojó el mapa gravitatorio?

                       El dióxido de carbono de Marte se mueve mucho; la teoría del canal subterráneo de agua; y Marte tiene núcleo
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       líquido.
                   3.  ¿Qué semejanza existe entre el núcleo de Marte y el núcleo de la Tierra?
                       El núcleo de Marte es líquido al igual que el de la Tierra.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                   4.  La NASA estudia constantemente a Marte. ¿Por qué piensas que es importante conocer las características de
                       este planeta?
                       Respuesta abierta
                       __________________________________________________________________________________________________________



                  Ficha de escritura


                   Actividad personal
                   1.  Investiga si existen mapas gravitacionales de otros planetas. Dibuja y expón las características halladas de este
                       planeta, en una cartulina A4. Respuesta abierta. La Tierra también puede servir de ejemplo.
                   2.  Escribe un breve ensayo, de media página, donde expliques la importancia de entender la importancia de la
                       gravedad en un planeta.  En el ensayo, cuidar que el estudiante trabaje un párrafo inicial con la introducción al tema. En el párrafo central de desarrollo
                                              debe referirse a los hallazgos importantes sobre el estudio gravitacional de los planetas. En el párrafo final, podría anotar
                                              conclusiones o sintetizar lo dicho.
                   3.  Los estudios sobre Marte son muy extensos. ¿Qué otros hallazgos importantes se conocen de este planeta?
                       Busca al menos tres ejemplos distintos y exponlos en tu clase por medio de una presentación en Prezi.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       Respuesta abierta
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                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________



                   Actividad colaborativa
                   4.  En grupos, utilicen las competencias digitales de su preferencia y desarrollen la siguiente tarea: crear una
                       infografía digital que contenga las diferencias que existen entre Marte y la Tierra.
                       Presenten su trabajo ante el resto de la clase. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •  Incluyan información sobre diferentes campos de la ciencia: geología, física, etc.

                       •  Incorporen imágenes.
                       •  Los textos deben ser precisos y concisos, elaborados para una infografía.
                       •  Citen las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.



                                                                                                Ciencias Naturales  147
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   147
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   147                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="150"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación



                 La materia orgánica y la producción de energía


                 La materia orgánica también sirve para la pro-                                                       ©Freepik
                 ducción de energía. Esta contribuye a la diversi-
                 ficación de fuentes energéticas y promueve la
                 sostenibilidad ambiental.
                 Materia orgánica, como residuos agrícolas
                 y desechos alimentarios generan biogás
                 y biomasa, permiten la producción de electrici-
                 dad y calor.

                 Este enfoque reduce la dependencia que tene-
                 mos de los  combustibles fósiles, promueve la
                 gestión sostenible de residuos y reduce las emi-
                 siones de gases de efecto invernadero. Todo ello
                 impulsa la transición hacia un sistema energéti-
                 co respetuoso con el medioambiente.



               Taller

               1.  ¿Cómo es que la producción de energía, a partir de materia orgánica, puede contribuir a mitigar el cambio
                   climático?
                   __________________________________________________________________________________________________________
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                   __________________________________________________________________________________________________________


               2.  Indaga cómo el estiércol del ganado y los residuos orgánicos pueden servir para tener gas en la casa de  un
                   granjero.
                   __________________________________________________________________________________________________________
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                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               3.  Menciona qué alternativas utiliza tu institución educativa para separar residuos orgánicos e inorgánicos. Si no
                   la tiene, ¿qué propondrías?
                   __________________________________________________________________________________________________________
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                   __________________________________________________________________________________________________________


               148   Ciencias Naturales  CN.4.1.19. Analizar críticamente cómo los hábitos de consumo inciden en la huella ecológica a nivel personal,
                                        comunitario y global, proponiendo y aplicando estrategias para reducir el impacto ambiental mediante decisiones
                     9.º EGB            de consumo responsables y sostenibles.




                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   148                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    Los símbolos patrios

                                                                                    CORO                                  ©Shutterstock
                                                                            ¡Salve, oh Patria, mil veces! ¡Oh Patria,
                                                                              gloria a ti! Ya tu pecho rebosa
                  El Himno Nacional. Se centra                                gozo y paz, y tu frente radiosa
                  en la gesta independentista                               más que el sol contemplamos lucir.
                  contra España; resalta el valor      Antonio Neumane             ESTROFAS                 Juan León Mera  ©Enciclopedia del ecuador
                  de la Patria, sus héroes y la li-          I                      III                    V
                  bertad. La letra la compuso        Indignados tus hijos del yugo   De esos héroes al brazo de hierro   Nadie, ¡oh Patria!, lo intente. Las sombras
                                                    que té impuso la ibérica audacia,
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Juan León Mera y la música,       de la injusta y horrenda desgracia   nada tuvo invencible la tierra,   de tus héroes gloriosos nos miran,
                                                                                                  y el valor y el orgullo que inspiran
                                                                            y del valle a la altísima sierra
                  Antonio Neumane.                    que pesaba fatal sobre ti,   se escuchaba el fragor de la lid;   son augurios de triunfos por ti.
                                                     santa voz a los cielos alzaron,   tras la lid la victoria volaba,   Venga el hierro y el plomo fulmíneo,
                                                    voz de noble y sin par juramento,   libertad tras el triunfo venía,   que a la idea de guerra y venganza   ©Wikimedia Commons
                  El Congreso Nacional de 1948     de vengarte del monstruo sangriento,   y al león destrozado se oía   se despierta la heroica pujanza
                  lo oficializó un 26 de              de romper ese yugo servil.  de impotencia y despecho rugir.  que hizo al fiero español sucumbir.
                  noviembre.                                 II                     IV                     VI
                                                     Los primeros, los hijos del suelo   Cedió al fin la fiereza española,   Y si nuevas cadenas prepara
                                                    que, soberbio, el Pichincha decora   y hoy, ¡oh Patria!, tu libre existencia   la injusticia de bárbara suerte
                  La Bandera Nacional.  Lleva       te aclamaron por siempre señora   es la noble y magnífica herencia   ¡gran Pichincha! prevén tú la muerte
                                                      y vertieron su sangre por ti.
                                                                                                   de la Patria y sus hijos al fin;
                                                                            que no dio el heroísmo feliz:
                  tres colores:  amarillo,  azul y   Dios miró y aceptó el holocausto,   de las manos paternas la hubimos,  hunde al punto en tus hondas entrañas
                                                    y esa sangre fue germen fecundo
                  rojo; los mismos que las ban-   de otros héroes que, atónito el mundo,   nadie intente arrancárnosla ahora,   cuanto existe en tu tierra: el tirano
                                                                                                   huelle solo cenizas y en vano
                                                                           ni nuestra ira excitar vengadora
                  deras de Colombia y Venezue-       vio en tu tomo a millares surgir.  quiera, necio o audaz contra sí.  busque rastro de ser junto a ti.
                  la, pues las tres naciones
                  formamos alguna vez la Gran
                  Colombia. Hoy, la nuestra se    El Sol, fue venerado   El cóndor, con sus alas extendidas, es símbolo
                  diferencia en que lleva el escu-  antiguamente por los   de libertad, grandeza y patriotismo.   Una rama de olivo
                                                                                                          simboliza la paz.
                  do en su centro.               indígenas, se encuentra                                  La rama laurel
                                                 en el centro de una parte                             corresponde a nuestras
                  El amarillo simboliza la fertili-  del zodíaco. Muestra                                victorias y glorias.
                  dad de los campos y el oro.     nuestra posición en la
                                                   mitad del mundo.
                  El azul representa nuestro mar
                  y cielo. El rojo simboliza la san-
                  gre que derramaron nuestros     Los signos zodiacales                                 Bajo un cielo celeste
                                                                                                         se erige el volcán
                  próceres por darnos la inde-   de Aries, Tauro, Géminis                               Chimborazo, del que
                                                  y Cáncer, representan
                  pendencia y la libertad. El Pre-  marzo, abril, mayo y                                 nace el río Guayas.
                  sidente García Moreno la        junio. Corresponden                                     Representan lo
                                                   a la lucha contra el
                  oficializó un 26 de septiembre   militarismo de Juan José                        ©Wikimedia Commons  hermandad de los
                                                                                                           ecuatorianos.
                  de 1860.                          Flores en 1845.
                  El Escudo Nacional. El 31 de                                                            Sobre el río se
                  octubre  de  1900,  durante      El Escudo se rodea                                   encuentra el primer
                  el gobierno de Eloy Alfaro, el   de cuatro banderas                                     buque a vapor
                  Congreso Nacional estableció    tricolores, dispuestas   Todo descansa sobre un lío de fasces   sudamericano. Tiene por
                                                  dos a cada lado. Son
                                                                                                       mástil un caduceo, que
                  su color, forma y proporciones.  símbolos de honor,   consulares, estos simbolizan la dignidad   representa la navegación
                                                   libertad y grandeza.         republicana.               y el comercio.

                  Taller

                  1.   Los símbolos patrios se presentan en actos cívicos y culturales de relevancia nacional y en momentos solemnes
                      de instituciones educativas. Les debemos respeto, pues simbolizan nuestra nación. ¿Cuál de los símbolos te
                      produce más emoción y por qué?

                                                                                                Ciencias Naturales  149
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   149                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   149]]></page><page Index="152"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.8.1. / I.CN.4.10.1. / I.CN.4.11.1.

               1.  ¿Qué son las fuerzas equilibradas? Haz un dibujo que represente el concepto.


                     Cuando la fuerza resultante de un sistema llega a un estado de equilibrio donde el objeto sobre el que actúa no se altera. Por tanto, la diferencia de las
                     fuerzas que componen el sistema equivale a cero, debido a que su intensidad y sentido se compensan o anulan entre sí, y el objeto en cuestión
                     permanece inmóvil (equilibrio estático) o con velocidad constante (equilibrio dinámico).

























               2.  Identifica los errores que existen en los siguientes enunciados y corrígelos.


                   a)  El objeto que aplica una fuerza sobre otro cuerpo se conoce con el nombre de receptor.
                      El nombre que recibe un objeto que aplica una fuerza sobre otro se conoce como agente.
                      ______________________________________________________________________________________________________

                   b)  En las fuerzas a distancia, tanto el agente como el receptor se tocan.
                      Esa es la descripción de las fuerzas de contacto.
                      ______________________________________________________________________________________________________

                   c)  El sentido de una fuerza corresponde a la línea recta por la que se moviliza.
                      Esta es la descripción de la dirección, no del sentido.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                   d)  Mientras menos masa tenga un objeto, mayor será la fuerza de gravitación que ejerza sobre otros.
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      Es al contrario: a mayor masa, más gravedad.

                   e)  Cuando el rozamiento es mayor que la fuerza aplicada, se produce el movimiento.
                      Por el contrario, si el rozamiento es muy grande, el objeto permanece estático.
                      ______________________________________________________________________________________________________

                   f)  El peso de un objeto corresponde al efecto de la gravedad sobre su fuerza.
                      No es sobre su fuerza, es sobre su masa.
                      ______________________________________________________________________________________________________
               3.  Explica los efectos de la aplicación de la fuerza sobre un cuerpo.
                   Movimiento, deformación o reposo.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________



               150   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   150                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[4.  Resuelve los siguientes ejercicios:
                      a)  Calcula la magnitud de la aceleración que produce una fuerza cuya magnitud es de 50 N a un cuerpo cuya
                         masa es de 13 mil gramos. Expresar el resultado en m/s2.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         3,85 m/s2
                         ______________________________________________________________________________________________________

                      b)  Determina la fuerza que recibe un cuerpo de 45 kg, la cual le produce una aceleración de 5 m/s2.
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         225N
                         ______________________________________________________________________________________________________

                      c)  Calcula la magnitud del peso de una persona cuya masa es de 90 kg.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         ______________________________________________________________________________________________________
                         882 Newtons
                         ______________________________________________________________________________________________________

                  5.  Observa las siguientes imágenes. Describe si corresponde a materia inorgánica u orgánica y por qué. Indica
                      dos características de cada una. Trabaja en tu cuaderno.

                                                     ©Shutterstock                   ©Shutterstock                    ©Shutterstock










                                                                                        Materia orgánica: varios niveles de
                      Materia inorgánica; es un metal,
                      _________________________________  _________________________________  _________________________________
                                                       Materia orgánica; es compleja,
                      no posee carbono.
                                                                                        complejidad, es un organismo.
                                                       posee carbono y moléculas
                      ________________________________   ________________________________   ________________________________
                                                       complejas.
                      _________________________________  _________________________________  _________________________________
                      ________________________________  ________________________________  ________________________________
                      Coevaluación
                  6.  Formen grupos de cinco estudiantes. Con las debidas precauciones, demuestren con experimentos caseros
                      las siguientes propiedades de la materia inorgánica:
                      a) Ionización, b) punto de ebullición, c) punto de fusión e inflamabilidad, d) no volatilidad, e) buena conducción
                      de la electricidad.
                      Si detectan alguna dificultad, ayúdense y evalúen qué temas deben ser reforzados.


                    Metacognición para aprender a aprender        Responde de forma oral o escrita.

                                                               Contenido
                                                                                                                        ©Shutterstock
                   ¿Cuál es el tema que más te gustó del libro?, ¿por qué piensas que fue el mejor?
                   ¿Cómo te fue cuando tuviste que realizar actividades grupales?, ¿te parece agradable trabajar
                   de esta manera o prefieres realizar las tareas de forma independiente?, ¿por qué?
                   ¿Cómo puedes aplicar alguno de los temas en tu vida cotidiana?

                   ¿De qué manera es más fácil resolver problemas con las fórmulas de la física?


                                                                                                Ciencias Naturales  151
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   151
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   151                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="154"><![CDATA[UNIDAD
                          5                   y el Universo (I)
                        TEMÁTICA              La Tierra









                       En esta unidad, estudiaremos el mapa del cielo y las constelaciones que han sido guías para la
                       navegación y la orientación desde tiempos remotos.
                       Para concluir, revisaremos al espectro electromagnético como una gama diversa de radiaciones que
                       viajan a través del espacio, desde las ondas de radio hasta los rayos gamma.
                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué se observa en la imagen?, ¿cómo se originó?
                       •  ¿De qué sirve en la vida saber sobre el cosmos?
























































               152   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   152                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[©Shutterstock














                                                                                                   El estudio del cosmos y
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   sus fenómenos no solo
                                                                                                   nos permite comprender
                                                                                                   la naturaleza del espacio
                                                                                                   exterior, sino que también
                                                                                                   arroja luz sobre nuestro
                                                                                                   lugar en él. A través de la
                                                                                                   observación, los
                                                                                                   astrónomos han
                                                                                                   desentrañado muchos de
                                                                                                   los secretos que yacen en
                                                                                                   sus profundidades.




























                  ¿Qué aprenderemos?


                                                         La Tierra y el universo (I)




                                        El mapa del cielo                        Tipos de radiaciones
                                                                             del espectro electromagnético

                                     Forma y ubicación de las
                                         constelaciones

                                                                                                  Objetivo de unidad: O.CN.4.8.

                                                                                                Ciencias Naturales  153
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   153                                                                         19/12/24   23:58
                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   153]]></page><page Index="156"><![CDATA[1                      El mapa del cielo. Forma


                                         y ubicación de las constelaciones



               DUA. Representación
                                         La observación de estrellas

                     constelación.
                     Conjunto de estrellas   Desde los inicios de la historia, la observación de los cielos ha fascinado a la especie
                     vecinas que, al ser   humana, ya sea por la belleza de las incontables lucecitas que lo tapizan o porque
                     unidas por líneas   gracias a su presencia se podían determinar épocas favorables para las siembras o
             imaginarias, presentan una   las cosechas, ubicarse espacialmente o explicar la aparición de algún fenómeno
             imagen reconocible.         natural. Poco a poco se fueron identificando las estrellas más brillantes, las que
                                         aparecían en una u otra estación, las que junto con otras cercanas formaban figuras
                                         que podían ser relacionadas con un mito, una historia o un personaje. Así, varias
                                         versiones de mapas de las estrellas fueron apareciendo, hasta que Hiparco de Nicea
                                         (Grecia, 190-120 a. e. c.) y Claudio Ptolomeo (Roma, posiblemente entre 100-170 a. e. c.)
                                         sentaron las bases para el reconocimiento de 88 constelaciones (que se usan hasta
                                         ahora).


                                                                                                                     ©Shutterstock

































                                         Los  avances  tecnológicos  modernos  como  el  GPS  (Sistema  de  Posicionamiento
               La representación de las   Global) hacen que no dependamos más de las constelaciones para ubicarnos dentro
               constelaciones en los     del  planeta,  pero,  incluso  así,  su  observación  todavía  es  de  importancia  para  la
               mapas celestes se da en   navegación.
               dos dimensiones porque
               así es como las vemos     ¡A reconocer constelaciones!
               desde la Tierra, pero en
               realidad su distribución   Para reconocer constelaciones no necesitas más que estar en un lugar apartado de
               es tridimensional, masa y   las luces urbanas, en ausencia de luz lunar, y tener a la mano mapas que puedes
               objetos mucho menores.    conseguir en el Internet.  Te recomendamos el enlace:  lynk.ec/9cn18. También
                                         puedes recurrir a aplicaciones para celular que, al apuntar con la cámara hacia la
                                         noche estrellada, identifican y magnifican la imagen de las estrellas. Una de ellas se
                                         llama SkyView®.


               154   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   154                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   154]]></page><page Index="157"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                                                        Digital
                ©Shutterstock                                                                     Diviértete con este


                                                                                                  simulador para observar
                                                                                                  las diferentes
                                                                                                  constelaciones:
                                                                                                  lynk.ec/9cn19






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción






                                                                                                 Movimientos de rotación,
                                                                                                   precesión y nutación
                  Constelaciones que se ven desde el hemisferio norte. La estrella más brillante se llama Polaris,    de la Tierra
                  y servía de referencia a los navegantes para ubicar la posición aproximada del Polo Norte.
                                                                                                        Polo de la
                                                                                                         eclíptica
                  Los movimientos de la Tierra y la observación                                                   Nutación
                  de estrellas                                                                  Precesión


                  Si hay estrellas que aparecen en una época específica del año o que anuncian    Rotación
                  tiempo de siembra o de cosecha es porque las estrellas no se ven siempre en el
                  mismo lugar, ni siquiera durante la misma noche. Esto se debe a los movimientos del
                  planeta y a las diferentes perspectivas del cielo que tenemos, dependiendo del lugar
                  donde estemos.

                  En primer lugar, el movimiento de rotación de la Tierra, responsable del día y de la   23,5º  Eje terrestre
                  noche, hace que las estrellas salgan por el este y se pongan por el oeste, igual que el
                  Sol. Por esta razón, el mapa del cielo no es igual si lo miras a las diez de la noche que   El sentido de la precesión
                  a las tres de la mañana.                                                     es contrario al de la rotación.

                  Por otro lado, la inclinación del planeta sobre su eje hace que durante la traslación
                  que realiza en torno al Sol en cada hemisferio se observen ciertas estrellas y otras
                  salgan del campo de visión para aparecer en otra estación. Por tanto, los mapas del        Matemática
                  cielo que se observan desde el hemisferio norte, desde regiones ecuatoriales o   El polo de la eclíptica es
                  desde el hemisferio sur, van cambiando a lo largo del año.                      una línea imaginaria

                  Otros dos movimientos que influyen en la observación son el de precesión de los   perpendicular a la línea
                  equinoccios y el de nutación.                                                   por donde la Tierra se
                                                                                                  moviliza alrededor del Sol.
                  La precesión se produce porque el eje inclinado de rotación de la Tierra realiza un
                  movimiento cónico alrededor de donde debería estar el polo de la eclíptica.
                  Al hacerlo, ocasiona que las estrellas más cercanas a los polos (estrellas circumpolares)
                  de nuestro planeta parezcan moverse escasamente de posición, pero mientras más
                  se alejan de los polos, su posición cambia considerablemente.                                         ©Shutterstock

                  En cambio, la nutación es un leve balanceo del eje de rotación —parecido al que
                  experimentan los trompos al girar—, que se produce por la atracción gravitatoria de   ¿Qué otros conceptos
                                                                                                  geométricos están presentes
                  la Luna y del Sol sobre nuestro planeta. Este movimiento incrementa el efecto de la   en la astronomía?
                  precesión sobre la perspectiva que tenemos de las estrellas.

                  CN.4.4.4.  Observar,  en  el  mapa  del  cielo,  la  forma  y  ubicación  de  las  constelaciones  y  explicar  sus  evidencias   Ciencias Naturales  155
                  sustentadas en teorías y creencias, con un lenguaje pertinente y modelos representativos.  9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   155                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   155]]></page><page Index="158"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Planetas que se observan a simple vista
                        Matemática
                                         Desde la Tierra, bajo ciertas condiciones, es posible observar a cuatro planetas de
              La matemática es esencial   nuestro sistema solar. Los planetas se ven como objetos muy luminosos (pese a no
                 a la hora de establecer   tener luz propia), que no titilan, a diferencia de las estrellas. Los planetas más fáciles
              leyes y predecir fenómenos   de ver son Venus y Júpiter, porque son brillantes. A Marte se lo ve de color rojo
              astronómicos, pues permite   y Saturno es algo amarillento.
                calcular y demostrar los
                 acontecimientos de la
                            realidad.    Principales constelaciones que se observan desde latitudes
                                         equinocciales


                                                                                                                     ©Shutterstock
                                                             Osa menor




                                                           Osa mayor





                                                                                                  Can Mayor:
                                                                                                  una vez
                                                                                                  localizada la
                                                                             Géminis:             constelación de
                                                                             esta constelación    Orión y tras
                                                                             se localiza si se    seguir la dirección
                                                                             proyecta una
                                                        Osa Mayor            línea recta entre    señalada por su
                                                        y Osa Menor:         la estrella del filo   cinturón, se
                                                        ambas se             izquierdo de la      puede localizar a
                                                        encuentran muy       túnica de Orión y    Sirio, que estaría
                                    Orión:              cerca. Se suele      Betelgeuse, la       en la base del
                                    es inconfundible    localizar primero    estrella que         cuello del
                                    por las tres        a la Osa Menor       forma parte de su    imaginario perro
                                    estrellas alineadas   porque las cuatro   hombro derecho      que sigue al
                                    que forman el       estrellas que        y que se observa     cazador.
                                    cinturón de este    forman el            a simple vista de
                                    cazador, a partir   rectángulo           color rojo.
               La Cruz del Sur:     de las cuales se    conocido como
               es una               puede reconstruir   “el carro” tienen
               constelación que     toda la figura y    una disposición
               se distingue con     localizar estrellas   muy simétrica.
               facilidad. Sus       cercanas, como
               cuatro estrellas     Sirio, la más
               más brillantes       brillante de todo
               forman una cruz      el cielo.
               definida, cuyo eje
               más largo apunta
               al polo sur
               celeste.



               156   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   156
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   156                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="159"><![CDATA[DUA
                                                                                                   D
                                                                                                     UA
                                    Constelaciones y signos del Zodiaco                       R epr esen tación
                                                                                              Representación
                        Los signos del Zodiaco son divisiones astrológicas basadas en el movimiento aparente del Sol,
                  ©Shutterstock  mientras que las constelaciones son agrupaciones de estrellas. Cada signo del Zodiaco lleva el
                        nombre de una constelación, pero debido a cambios en la dinámica de los cuerpos celestes, ya

                  ©Freepik  no están alineados.
                        Aunque históricamente relacionados en sus inicios, hoy la astronomía desmiente que los astros
                        influyan en la vida de las personas y define a la astrología como simple charlatanería.

                            Aries:         Tauro:       Géminis:        Cáncer:         Leo:          Virgo:
                           Carnero         Toro         Gemelos        Cangrejo         León          Virgen
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                            Marte          Venus        Mercurio         Luna           Sol          Mercurio



























                                                                                      Acuario:
                                                        Sagitario:
                            Libra:       Escorpio:      Arquero o    Capricornio:    Portador de      Piscis:
                           Balanza       Escorpión      Centauro        Cabra           agua          Peces
                            Venus          Marte         Júpiter       Saturno         Urano         Neptuno






























                                                                                                Ciencias Naturales  157
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   157
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   157                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="160"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.12.1.

                                         1.  Revisa el artículo  “Las 12 constelaciones más fáciles de ver”, del portal
                  Saberes previos
                                            lynk.ec/9cn20 y completa en tu cuaderno la información sobre las siguientes
                ¿Crees en la astrología?    constelaciones. Al final, dibuja o pega la imagen correspondiente.
                  ¿Tiene eso evidencia                     Características        Mitología
                           científica?       Nombre          o utilidad         o dato curioso       Imagen
                                                                            Este es el escorpión que
                                                       Su aparición en el cielo señalaba   mata a Orión, y así cuando
                                             Escorpio  el tiempo de recolección de la   aparece el escorpión por
                                                       cosecha para la cultura egipcia.
                                                                            el este, Orión se oculta por
                                                                            el oeste.
                                                       Para las civilizaciones del hemisferio   Los canes (Canis Mayor y Canis Mi-
                                             Canis     sur, señalaba el comienzo del   nor) siguen fielmente a su dueño,
                                                       invierno y resultaba de gran
                                             mayor     importancia como brújula estelar   el cazador Orión, en su recorrido
                                                                             por el cielo.
                                                       en la navegación, para los pueblos
                                                       de Polinesia.
                                                       Es la constelación más   Esta constelación es tan
                                                       pequeña reconocida
                                                       oficialmente; es muy útil en la   popular que figura en las
                                             Cruz del Sur  orientación para los pueblos   banderas de países como
                                                                            Australia, Brasil
                                                       australes, ya que señala el   o Nueva Zelanda.
                                                       polo sur.

                                                                             Su nombre surge de un gigante
                                             Orión     Para muchos aficionados se trata   engendrado de los orines de
                                                       de la constelación más hermosa
                                                                             Zeus, Poseidón y Hermes.
                                                       del cielo.

                                                       Su forma de W o M hace   El castigo de Casiopea por
                                                                             intentar matar a su hija es
                                                       que se la reconozca   convertirse en una constelación y
                                             Casiopea  fácilmente.           vivir en el cielo atada a una silla, la
                                                                             mitad del tiempo cabeza abajo.

                                         2.  Investiga el concepto de las siguientes palabras estudiadas en la unidad
                                            y escribe en tu cuaderno en tus propias palabras. Nutación, constelación, GPS
                                            y mapa del cielo.
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Nutación: leve balanceo del eje de rotación –parecido al que experimentan los trompos al girar–, que se pro-
                                             duce por la atracción gravitatoria de la Luna y del Sol sobre nuestro planeta. Constelación: conjunto de estrellas
                                            ____________________________________________________________________________
                                             vecinas que, al ser unidas por líneas imaginarias, presentan una imagen reconocible. GPS: sistema de posiciona-
                                             miento global. Mapa del cielo: representación de las constelaciones en los mapas celestes.
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
               Necesidades educativas    Actividad cooperativa
                                         3.  Formen grupos de seis personas. Ingresen a Internet e impriman los mapas
                Estar atentos a las ideas
              de los demás e incentivar     celestes correspondientes a marzo, junio, septiembre y diciembre, tanto
                su participación influye    del hemisferio norte como del hemisferio sur. Coloquen láminas de acetato
                 en un mejor ambiente       transparente sobre los mapas y con un marcador marquen la posición de las
                de trabajo y contribuye     estrellas de mayor tamaño.
                 a nuestro crecimiento      Luego, dibujen la constelación a la que corresponden y pongan su nombre.
                           personal.        Coloquen los mapas uno sobre otro y busquen un patrón en el “movimiento”
                                            de las constelaciones.


               158   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   158                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   158]]></page><page Index="161"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa la rueda de atributos acerca de las principales constelaciones.



                                                                    La Cruz
                                                                    del Sur
                                                                    _____
                                                                ________________
                                                                  Se distingue
                                Can Mayor                  _________________________               Orión
                                                             con facilidad. Sus cuatro
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                           estrellas más brillantes forman
                                   _____                 _______________________________           _____
                                                          una cruz definida, cuyo eje más
                              _________________ez localizada
                             Una   v                   __________________________________     ________________
                                                                                              Es inconfundible
                                                         largo apunta al polo sur celeste…
                         ____________________________ión y tras
                        la const elación de Or         ___________________________________  _________________________
                                                                                             por las tres estrellas
                      __________________________________
                      seguir la dir ección señalada por su   _________________________________  _______________________________
                                                                                        alineadas que forman el cinturón
                    cintur ón, se puede localizar a Sir io  _____________________________  __________________________________
                    ______________________________________, la cual
                                                                                      de este cazador, a partir de las cuales
                   estar ía en la base del cuello del imag inar io   _____________________  ___________________________________
                   ________________________________________
                                                                                       se puede reconstruir toda la figura.
                   ________________________________________
                   per r o que sigue al cazador .                                     _________________________________
                    _____________________________________                               _____________________________
                      __________________________________                                   _____________________
                         ___________________________
                              ________________
                                                        Principales constelaciones equinocciales
                                                                                         ©Shutterstock







                                                                                            Osa Mayor
                                     Géminis
                                                                                           y Osa Menor
                                      _____                                                   _____
                                 _________________                                       _________________
                                   Se localiza si se
                                                                                             Ambas se
                            ____________________________                            ____________________________
                             proyecta una línea recta entre
                                                                                      encuentran muy cerca. Se
                            la estrella del filo izquierdo de la
                         __________________________________                      __________________________________
                                                                                     suele localizar primero a la Osa
                         túnica de Orión y Betelgeuse, la estrella
                        ______________________________________                  ______________________________________
                                                                                  Menor porque las cuatro estrellas que
                        que forma parte de su hombro derecho y
                       ________________________________________                ________________________________________
                                                                                 forman el rectángulo conocido como “el
                        que se observa a simple vista de color rojo.
                       ________________________________________                ________________________________________
                                                                                   carro” tienen una disposición muy
                        _____________________________________                   _____________________________________
                                                                                             simétrica.
                         __________________________________                      __________________________________
                            ___________________________                             ___________________________
                                 ________________                                        ________________

                                                                                                Ciencias Naturales  159
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   159
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   159                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="162"><![CDATA[2                      Tipos de radiaciones


                                         del espectro electromagnético



               DUA. Representación
                                         Las radiaciones son una forma de expresión de la energía. Al conjunto de radiaciones
                                         se lo conoce como energía radiante. La fuente de energía radiante principal de
                                         nuestro planeta proviene directamente del Sol, pues en este se producen reacciones
                                         de fusión nuclear de los átomos de hidrógeno. Producto de estas reacciones
                                         nucleares, se desprende la energía radiante que viaja a través del espacio y llega a la
                                         Tierra.



                                                                                                                     ©Shutterstock
                                           Tierra
                                Xxx


                                        1 unidad astronómica
                                           499 segundos-luz





                                                       Sol



               La energía lumínica emitida   El espectro de las radiaciones
               por el Sol recorre 300 000 km   Las radiaciones del espectro electromagnético o energías  radiantes son muy
               en cada segundo. Llega a la   variadas,  y  se  diferencian  por  su  longitud  de  onda  y  frecuencia.  Así,  existen
               Tierra luego de 8 minutos
               y medio.                  radiaciones de muy alta energía, tanto que si llegaran directamente a nuestro
                                         planeta, producirían la muerte de los seres vivientes. Entre este tipo de radiaciones
                                         están los rayos cósmicos, los rayos gamma, los rayos X, y los rayos ultravioleta de alta
                                         penetración. Afortunadamente, la Tierra tiene medios de protección frente a este
                                         tipo de radiaciones con longitudes de onda letales; por ejemplo, el campo magnético
                                         generado por el núcleo terrestre, que forma una barrera y filtra el exceso de radiación
                                         solar y la radiación que proviene de otros lugares de la Vía Láctea. Además está la
                  Principales longitudes   capa de ozono, que filtra los rayos ultravioleta, nocivos para la vida.
                  de onda del espectro
                     electromagnético.     Las  ondas  de  alto  poder  de  penetración,  como  las  anteriormente  citadas,  son
                  Se observan las ondas   consideradas ondas de energía ionizante y son incompatibles con la vida. En cambio,
                   de radio, que tienen   las ondas de bajo poder de penetración se denominan energías no ionizantes y
                   una longitud grande.   tienen un efecto mínimo en los seres vivos; en estas últimas se encuentran las
                 También se aprecia una   conocidas ondas de radio, de televisión, de la luz visible, entre otras.
             pequeña parte del espectro
             electromagnético ampliado,
                correspondiente a ondas                             Espectro electromagnético
               de luz visible. Luego están                                                                           ©Shutterstock
                 las longitudes de onda         Ondas de radio         Infrarrojos  Ultravioleta  Rayos X     Rayos gamma
                  cada vez más cortas y
             penetrantes, como los rayos
              X y los rayos cósmicos, que
               causan daños irreversibles
                     en los seres vivos.                                                    Ondas de luz visible


               160   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   160                                                                         19/12/24   23:58
                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   160]]></page><page Index="163"><![CDATA[DUA. Representación
                  Longitud de onda y frecuencia de onda                                               Seguridad vial


                  Hemos visto que las radiaciones del espectro electromagnético tienen cierta
                  longitud de onda característica, y que son energía con una velocidad constante de   CN.4.4.19.  La Luna no tiene luz
                                                                                                  propia, sino que se
                  300 000 kilómetros por segundo. Por lo tanto, podemos deducir que las radiaciones   ilumina al reflejar la luz
                  del espectro electromagnético, al ser energía, tienen idéntica velocidad. Todas las   del Sol, pero solo alcanza
                  radiaciones recorren un mismo espacio por unidad de tiempo; eso sí, algunas “con   a tener un 12 % de esa
                  pasos más largos” y otras “con pasos más cortos”. Evidentemente, las ondas que den   luz. Si sales en la noche
                  “pasos más cortos” se moverán más rápido para recorrer el mismo espacio que las   con tu bicicleta, usa ropa
                  “ondas que dan pasos más largos”.                                               reflectante y focos.
                                                                                                  Si no los tienes, debes
                  Esta comparación con los pasos y con la velocidad al caminar permite relacionar que   saber que muchos
                  en una radiación electromagnética “el paso” es la longitud o amplitud de la onda,   atropellamientos a ciclistas
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  mientras que “la velocidad al dar los pasos” corresponde a la frecuencia. Finalmente,   se dan en la fase de luna
                  se deduce que una onda posee una determinada longitud “l” y una determinada     nueva, donde no tiene
                  frecuencia “f”.                                                                 luz; en cambio, en luna
                                                                                                  llena, esta alumbra y los
                                                           Partes de una onda                     automovilistas te verán
                     Desplazamiento                                                               mejor.
                                              Longitud de onda
                                   Cresta

                               Amplitud
                                                                                                      Distancia o tiempo



                                                Canal
                                                                Longitud de onda                        Digital

                  Representación de una onda electromagnética. En un eje tenemos el desplazamiento, y en el otro   Observa este video
                  (dependiendo de la finalidad) está la distancia o el tiempo. La letra “λ” (lambda) determina la longitud   explicativo sobre los
                  de la onda, mientras que su amplitud está dada por el punto máximo de altura en relación con el   espectros
                  desplazamiento (cresta de la onda). El número de veces que la onda se mueve por unidad de tiempo   electromagnéticos:
                  se denomina frecuencia.                                                         lynk.ec/9cn21
                  Longitudes de onda más conocidas

                  Las ondas electromagnéticas tienen diversa frecuencia y diversa longitud. Algunas
                  de estas ondas son utilizadas por el ser humano para transmitir imágenes, sonidos
                  e información; otras son utilizadas para observar tejidos duros como los huesos
                  (rayos X); y otras son de interés puramente científico.

                  La luz blanca y la mecánica de formación del arcoíris                                                ©Shutterstock

                  Un  intervalo  pequeño  de  longitud  de  onda  del  espectro
                  electromagnético es visible para el ser humano, y corresponde
                  a lo que denominamos luz. La luz blanca está constituida por
                  longitudes de ondas cercanas entre sí, que varían apenas en su
                  frecuencia. Para poder observar estas longitudes de onda del
                  espectro visible, se utilizan los prismas de cristal que
                  descomponen y desvían los haces de luz blanca en sus
                  longitudes constituyentes, correspondientes a los colores rojo,   Un prisma cristalino descompone la luz visible en
                  anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta. Es el mismo   varios colores, que se diferencian por tener diferente
                  principio del arcoiris.                                  longitud de onda, aunque viajan a idéntica velocidad.

                  CN.4.4.6. Reconocer, con uso de las  TIC y otros recursos, los diferentes tipos de radiaciones del espectro   Ciencias Naturales  161
                  electromagnético y comprobar experimentalmente, a partir de la luz blanca, la mecánica de formación del arcoíris.  9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   161                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   161]]></page><page Index="164"><![CDATA[DUA. Representación

                                         Las ondas de radio o hertzianas

                     Ética e integridad  Estas ondas no visibles fueron una de las primeras en ser utilizadas, inicialmente para
                                         la radiocomunicación y radiotelegrafía, y hoy para transmisiones de imágenes
              Los rayos ultravioleta (UV)   y datos.
               dañan la piel. Se dividen   Las ondas hertzianas tienen una longitud que va desde los 0,03 cm hasta los 3 000 m;
              en UVA y UVB, y producen   por eso se ha generalizado hablar de comunicaciones utilizando la onda corta,
                      envejecimiento
              prematuro y quemaduras     o comunicaciones mediante onda larga.
                             solares.
               Un valor básico es cuidar   Las radiaciones ultravioleta
              nuestra salud. Por ello, usa
              protector solar, sombrero,   Son invisibles para el ojo humano y tienen longitudes de onda que van desde las
                  gafas, busca sombra,   0,4 micras hasta las 0,1 micras de longitud. Si comparamos estas longitudes de onda
                  mantente hidratado.    con las de comunicación, las ultravioletas son mucho más cortas, por lo tanto, su
                                         frecuencia es mayor. Eso hace que sean penetrantes y causen daños en la piel de
                                         algunos seres vivos. Estas radiaciones producen las quemaduras clásicas de piel
                                         cuando nos exponemos al sol por mucho tiempo.

                                                          Las radiaciones infrarrojas
               ©Shutterstock                              Son ondas que tienen una longitud mayor que las ondas de color


                                                          rojo. Para mayor precisión: tienen una longitud entre 0,08 mm y
                                                          0,000 8 mm.
                                                          Al chocar contra un cuerpo, presentan un enorme poder
                                                          calorífico; por ello se las utiliza en la medicina para el tratamiento
                                                          de espasmos musculares crónicos y para aliviar golpes.


                                                          Los rayos X

                                                          Se los llama X porque inicialmente no se pudo determinarlos
                                                          fácilmente.
               Los rayos infrarrojos permiten observar imágenes   A estos rayos se los consideraba radiaciones “oscuras”. Dado que
               térmicas de animales y de eventos geológicos,   son radiaciones más penetrantes que los rayos ultravioletas, son
               como el vulcanismo. Las cámaras térmicas   de mayor frecuencia.
               funcionan bajo este principio.
                                                          El uso de estos rayos está limitado a la investigación y con fines
               ©Shutterstock                              médicos.  Por  su  poder  tan  penetrante, los  técnicos  y  médicos
                                                          radiólogos utilizan gruesos mandiles con plomo, que les sirven
                                                          de protección, pues la radiación X desarrolla enfermedades como
                                                          el cáncer.

                                                          Los rayos cósmicos

                                                          Son invisibles para el ojo humano, pero son los más penetrantes
                                                          que existen, con inmensa cantidad de energía, de origen poco
                                                          conocido que recorre los espacios interplanetarios, interestelares
                                                          e intergalácticos.
               Placa radiográfica en la que se puede observar   Tienen un poder de penetración formidable: podrían atravesar
               el grado de penetración de los rayos X en tejidos   placas de plomo de 6 metros de espesor.
               blandos, como la piel.


               162   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   162                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   162]]></page><page Index="165"><![CDATA[D
                                                                                                   DUA
                                                                                                     UA
                                    Espectro electromagnético                                 R epr esen tación
                                                                                              Representación
                                                                                                       Elementos
                                       Horno
                  ©Shutterstock  TV - Radio  microondas  Control   Foco         Sol      Máquina de   radioactivos
                                                    remoto
                                                                                           rayos X
                  ©Freepik

                                       Ondas                                                             Rayos
                                     microondas     Infrarrojo  Luz visible  Ultravioleta  Rayos X      gamma


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

















                                                    Longitud de onda creciente (m)








                                       Pelota       Punta                                              Partículas
                        Edificios                                Bacteria      Virus        Átomo
                                     de beisbol    de alfiler                                         subatómicas


                                                       Frecuencia creciente (Hz)



                                   Temperatura de los cuerpos que emiten longitudes de onda (K)



                                 Ondas electromagnéticas                             Espectro visible

                                        Campo eléctrico


                      Campo
                     magnético                 Dirección                   Infrarrojo (IR)              Ultravioleta (UV)

                                      Longitud de onda  Frecuencia






                                                                              Longitud de onda en nanómetros

                                                                                                Ciencias Naturales  163
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   163
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   163                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="166"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


              CN.4.12.1.

                                         1.  Clasifica las siguientes ondas del espectro electromagnético, entre ionizantes o
                  Saberes previos
                                            no ionizantes:
                                            •   ondas de televisión               •   ondas de rayos X
               ¿Bajo qué circunstancias
                  has visto un arcoíris?    •   ondas del espectro de luz visible  •   ondas de rayos cósmicos.
                   ¿Qué colores tiene?      •   ondas de radio
                                                ________________________________________________________________________
                                                Ondas de televisión: no ionizantes. Ondas del espectro de luz visible: no ionizantes. Ondas de
                                                radio: no ionizantes. Ondas de rayos X: ionizantes. Ondas de rayos cósmicos: ionizantes.
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                                         2.  Responde las siguientes preguntas.

                                            a)  ¿Las ondas electromagnéticas son más peligrosas cuando la longitud de
                                                onda es mayor o menor?
                                                Las ondas electromagnéticas son más peligrosas cuando la longitud de onda es menor.
                                                ________________________________________________________________________
                                            b)  ¿Cuál de las siguientes radiaciones del espectro electromagnético son más
                                                penetrantes: los rayos X o los rayos cósmicos?
                                                Los rayos cósmicos son más penetrantes.
                                                ________________________________________________________________________
                                            c)  ¿A qué velocidad se mueven las ondas electromagnéticas?
                                                Las ondas electromagnéticas se mueven a 300 000 km por segundo.
                                                ________________________________________________________________________
                                            d)  ¿Qué componente del planeta Tierra filtra los rayos ultravioletas?

                                                ________________________________________________________________________
                                                Los rayos UV son filtrados por la capa de ozono.
                                            e)  ¿Qué longitud de onda es la más peligrosa para los seres vivos?
                                                ________________________________________________________________________
                                                Los rayos gamma.
                                            f)  ¿Por qué el uso de los rayos X está limitado a la investigación y con fines
                                                médicos?
                                                ________________________________________________________________________
                                                Por su poder tan penetrante, los técnicos y médicos radiólogos utilizan gruesos mandiles con plo-
                                                mo, que les sirven de protección, pues la radiación X desarrolla enfermedades como el cáncer.
               Necesidades educativas           ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                 Valoremos siempre los
               aciertos, y no los errores,   3.  Anota algunos de los usos de los rayos infrarrojos.
                    en nuestro trabajo
                        colaborativo;       ____________________________________________________________________________
                                             Observación de imágenes térmicas de animales y de eventos geológicos, como el vulcanismo.
                  comprendamos que
                    nadie es perfecto.   Actividad cooperativa
                                         4.  En grupos de trabajo de cuatro estudiantes, investiguen sobre cuatro longitudes
                                            de ondas del espectro electromagnético. Expliquen la importancia y los efectos
                 Claves para indagar        en los seres vivos.
                                            Resuman en un papelote y expongan ante la clase. Respuesta abierta
               Los portales académicos
                de varias universidades
                contienen información    Indaguemos
                actualizada que puede    5.  Problema-decisión. Se sabe que persiste el agujero de la capa de ozono en la
                ayudarte a desarrollar la   Antártida. ¿Cómo afecta este suceso a la refracción de luz UV sobre la Tierra?
                actividad investigativa.     Indaga sobre decisiones a nivel mundial para detener este problema.
                                            Respuesta abierta

               164   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   164                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Escribe los conceptos de cada tipo de longitud de onda en el organizador gráfico.


                                                       Longitudes de onda más conocidas



                           La luz blanca y la formación del arcoíris            Las ondas de radio o hertzianas


                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                         Estas ondas no visibles fueron una de las primeras en
                      Un intervalo pequeño de longitud de onda del       ser utilizadas, inicialmente para la radiocomunicación
                      espectro electromagnético es visible para el ser   y radiotelegrafía, y hoy para transmisiones de
                      humano, y corresponde a la luz. La luz blanca está   imágenes y datos.
                      constituida por longitudes de ondas cercanas entre
                      sí, que varían apenas en su frecuencia.
                      Para poder  observar estas  longitudes  de onda del
                      espectro visible, se utilizan los prismas de cristal que
                      descomponen y desvían los haces de luz blanca en            Las radiaciones ultravioleta
                      sus longitudes constituyentes, correspondientes a los
                      colores rojo, anaranjado, amarillo, verde,  azul, añil  y   Son invisibles para el ojo humano y tienen longitudes
                      violeta.                                           de onda que van desde las 0,4 micras hasta los 0,1
                                                                         micras de longitud. Estas radiaciones producen las
                                                                         quemaduras clásicas de piel cuando nos exponemos
                                                                         al sol por mucho tiempo.
                                Las radiaciones infrarrojas


                                                                                         Los rayos X
                      Son ondas que tienen una longitud mayor que las
                      ondas de color rojo. Para mayor precisión: tienen una
                      longitud entre 0,08 mm y 0,000 8 mm.  Al chocar    Se los llama X porque inicialmente no se pudo
                      contra  un  cuerpo,  presentan  un enorme  poder   determinarlos fácilmente. A estos rayos se los
                      calorífico; por ello se las utiliza en la medicina para el   consideraba  radiaciones  “oscuras”. Dado que son
                      tratamiento de espasmos musculares crónicos y para   radiaciones más penetrantes que los rayos
                      aliviar golpes.                                    ultravioletas, son de mayor frecuencia.  El uso de estos
                                                                         rayos está limitado a la investigación y con fines
                                                                         médicos.



                                                                 Los rayos cósmicos


                                                                        Son invisibles para el ojo humano, pero son los más
                  ©Shutterstock                                         penetrantes que existen, con inmensa cantidad de
                                                                        energía,  de origen poco  conocido que  recorre los
                                                                        espacios  interplanetarios,  interestelares  e
                                                                        intergalácticos.  Tienen un poder de penetración
                                                                        formidable: podrían atravesar placas de plomo de 6
                                                                        metros de espesor






                                                                                                Ciencias Naturales  165
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   165                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   165]]></page><page Index="168"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación


             Construcción de un telescopio



             Hipótesis      ¿Qué principios de funcionamiento de un telescopio se aplican al construir uno casero?

             Objetivos

               •  Aplicar los principios de funcionamiento de un telescopio en la construcción de uno casero.

             Introducción

               La astronomía moderna se desarrolla, en gran parte, gracias a los avances del telescopio, instrumento para la
               indagación científica. Actualmente, existen incluso telescopios que pueden hacerse de manera casera.

             Materiales
               •  Una lupa
               •  Dos tubos de PVC, con diámetros ligeramente
                   diferentes                                                                                       ©Shutterstock
               •  Dos pliegos de cartulina
               •  Silicón caliente, cinta adhesiva transparente y tijeras
               •  Lente  ocular  de una  cámara  fotográfica  antigua,
                   o lente de los “ojos de pez” que se colocan en las
                   puertas para observar a quien está afuera
                                                                   Así debe quedar tu telescopio casero.

             Procedimiento

               1.  Tomen una lupa y midan el diámetro de la lente. Consigan un tubo de PVC del
                   mismo diámetro, para que la lente pueda colocarse al extremo de este.  1     2
               2.  Si no van a trabajar con el tubo de PVC, midan el diámetro de la lente y, con ese
                   valor, recorten un pedazo de cartulina de tal forma que puedan enrollarla como         3
                   tubo y colocar la lente de la lupa en el extremo. Peguen la cartulina a la lente   5
                   con el silicón caliente (o sujétenla con cinta adhesiva transparente).
                                                                                                                 4
               3.  Elaboren otro tubo de cartulina de diámetro menor, que pueda ingresar en
                   el tubo de mayor diámetro. Si trabajan con PVC, seleccionen un tubo con un   Esquema de un telescopio
                   diámetro ligeramente menor que el primero.                               simple cuyas partes han sido
                                                                                            enumeradas para ayudarte
               4.  Corten un pedazo de cartulina del diámetro de la abertura de cartulina menor;   en tu construcción: (1) lente
                   ubíquenlo a manera de tapa; en el centro hagan un pequeño hueco.         objetivo, hecho con la lente
               5.  En ese hueco de la tapita, coloquen el lente ocular obtenido de una cámara   de una lupa; (2) tubo de
                   antigua o de un lente “ojo de pez”. Sujétenlo con silicón caliente.      mayor diámetro, hecho con
                                                                                            PVC o cartulina; (3) tubo más
               6.  Peguen el pedazo de cartulina que tiene forma de “tapa” en la abertura de la   pequeño, de PVC o cartulina;
                   cartulina menor y sellen adecuadamente para que no se filtre la luz.     (4) lente ocular, hecho con la
               7.  En la otra modalidad: coloquen el tubo de PVC de menor diámetro dentro del   lente de una cámara antigua;
                   tubo de PVC de mayor diámetro (si trabajan con cartulina, hagan lo mismo).   (5) punto de unión entre
                   Calibren la distancia de movimiento entre los tubos y marquen la distancia   los dos tubos de diferente
                   en la que la resolución visual sea clara. Luego sujeten bien ambos tubos a esa   diámetro (para marcar y fijar
                   distancia con cinta adhesiva gruesa o con silicón caliente.              este punto, debes primero
                                                                                            calibrar la observación).

               166   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   166
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   166                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="169"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  167
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   167
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   167                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="170"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


                Gestación de planetas en un sistema de dos estrellas



                                                                                                                  ©Shutterstock























                Representación de dos soles gemelos

               “La icónica escena de La guerra de las galaxias donde   Este grupo de investigadores desarrolló el estudio a
               Luke observa un atardecer con dos soles es, en      través de ondas de radio. Según explica, tal y como
               realidad, lo más habitual en el universo. Lejos de tener,   ocurre con las imágenes que se obtienen del embarazo
               un solo sol, como en el sistema solar, la mayoría de las   humano, estos científicos obtienen imágenes muy
               estrellas forman sistemas binarios donde dos estrellas   precisas a cientos de millones de kilómetros. «Con las
               giran en torno de un centro común.                  ondas de radio podemos hacer imágenes detalladas
                                                                   de lo que ocurre en esas zonas súper oscuras y frías del
               Un equipo científico del Consejo Superior de
               Investigaciones Científicas (CSIC) ha estudiado la   universo, a 163 grados bajo cero, por lo que la luz no
               estrella binaria SVS 13 aún en fase embrionaria y ha   puede escapar de ahí, pero con ondas de radio sí
               proporcionado la mejor descripción de un sistema    podemos mirar».
               binario en formación. «Este estudio comenzó hace    Cuando  estudiaban  aquel  embrión,  el  equipo
               más de 25 años», explica Guillem Anglada, del Instituto   descubrió otra estrella cercana. «Nos dimos cuenta de
               de Astrofísica de Granada. «En aquella época era una   que no era una estrella, sino dos, lo que se llama una
               estrella que ni siquiera era visible porque era tan débil   estrella binaria, que son como estrellas gemelas».
               que no podía verse, tan solo llegaba una débil señal   «Se ha revelado que cada estrella presenta un disco de
               infrarroja».                                        gas  y polvo a  su alrededor  y que, además, se  está
               Después, la estrella subió el brillo y se convirtió en la   formando un disco mayor alrededor de ambas
               estrella visible, pero muy débil. «Sin embargo, esa   estrellas», señala Ana Díaz-Rodríguez, líder del trabajo.
               estrella tenía alrededor unos chorros de material súper   «Este disco muestra una estructura espiral que alimenta
               brillante y, al estudiarlos, los expertos descubrieron   de materia a los discos individuales, y en todos ellos
               que algunas estrellas tenían alrededor unos chorros   podrían formarse en el futuro sendos sistemas
               de materia que salían despedidos a velocidades      planetarios. Se trata de una clara evidencia de la
               increíbles de centenares de kilómetros por segundo.   presencia de discos alrededor de ambas estrellas y de
               Por tanto, aunque la estrella no se veía apenas, todo lo   la existencia de un disco común en un sistema doble»”.
               que tenía alrededor destacaba enormemente», explica   Fuente: Crespo Garay, C. (12 de marzo de 2022). Observan la gestación de
               el experto.                                           planetas en un sistema de dos estrellas. National Geographic. [Adaptación].
                                                                         https://www.nationalgeographic.es/espacio/2022/03/cientificos-
                                                                          espanoles-observan-gestacion-planetas-sistema-estelar-binario


               168   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   168                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   168]]></page><page Index="171"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora

                    1.  En resumen, ¿qué se explica en el texto?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       El estudiante debe basar su respuesta en que el trabajo de un grupo de investigadores del Consejo Superior de Investiga-
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       ciones Científicas arroja luz sobre los sistemas estelares binarios.
                    2.  De acuerdo con la lectura, ¿qué técnica utilizaron los investigadores para estudiar la estrella binaria SVS 13?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       Este grupo de investigadores desarrolló el estudio a través de ondas de radio. Según explica, tal y como ocurre con las
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       imágenes que se obtienen del embarazo humano, estos científicos son capaces de obtener imágenes muy precisas a
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       cientos de millones de kilómetros.
                    3.  ¿Cómo se dieron cuenta los científicos de que el cuerpo celeste que estudiaban no era uno, sino dos?
                       Debido a que cada estrella presenta un disco de gas y polvo a su alrededor y que, además, se está formando un disco
                       __________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       mayor alrededor de ambas estrellas.
                    4.  ¿Cuánto tiempo se lleva realizando este estudio y por qué?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       Este estudio comenzó hace más de 25 años. “En aquella época era una estrella que ni siquiera era visible porque era tan
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       débil que no podía verse, tan solo llegaba una débil señal infrarroja”. La razón es que estos acontecimientos tardan mucho
                       tiempo en suceder o no los podemos observar a tiempo real, debido a su lejanía.
                       __________________________________________________________________________________________________________

                  Ficha de escritura
                  Ficha de escritura
                    Actividad personal

                    1.  ¿Cómo ilustrarías las observaciones de los científicos descritos en la lectura? Investiga y utiliza toda tu creatividad
                       para realizar esta actividad. Presenta tu trabajo en una cartulina A4.
                       __________________________________________________________________________________________________________-
                       El estudiante podría dibujar cómo el cuerpo celeste emite una luz brillante a su alrededor, o podría basarse en la informa
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       ción que indica que las observaciones se ven iguales a una ecografía de un embrión humano.
                    2.  Elabora un breve reporte en el que expliques qué instrumentos utilizaron los científicos para detectar el
                       planeta y en dónde se encuentran. Para ello, indaga en fuentes confiables sobre instrumentos astrológicos
                       más precisos y modernos
                       El reporte de investigación de los estudiantes podría contener algo de esta información: el estudio se desarrolló a través
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       de ondas de radio gracias al Very Large Array, el observatorio radioastronómico en Nuevo México (Estados Unidos), y el
                       __________________________________________________________________________________________________________,
                       Atacama Large Millimeter / Submillimeter Array chileno, el mayor radiotelescopio del mundo. A 5 000 metros de altitud
                       en el desierto de Atacama, la atmósfera es muy transparente y facilita las ondas de radio. “Recibimos la señal de radio de
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       las estrellas, sobre todo de aquellas que aún no son visibles porque se están formando, como si fueran un embrión”.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    3.  Escribe un ensayo acerca de la importancia y aplicación de este estudio.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       En el ensayo, el estudiante debe responder la incógnita ¿para qué sirve la información recolectada?

                    Actividad colaborativa
                    4.  Formen grupos y utilicen las  TIC de su preferencia para desarrollar la
                       siguiente actividad: crear una infografía digital acerca de los descubrimientos
                       astronómicos de los últimos 22 años.
                       Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
                       •   Debe haber un organizador gráfico.
                       •   Incluyan imágenes.
                       •   Los textos deben ser sintéticos y precisos.                                                    ©Shutterstock
                       •   Se deben citar las fuentes de donde se obtuvieron textos e imágenes.


                                                                                                Ciencias Naturales  169
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   169
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   169                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="172"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación



                 Gestión forestal


                 La gestión forestal son prácticas destinadas a garantizar la conservación, el manejo
                 sostenible y el uso responsable de los recursos forestales. Implica planificación,                     ©Shutterstock
                 supervisión y ejecución de acciones dirigidas a mantener la salud de los bosques,
                 así como a proteger su biodiversidad y los servicios ecosistémicos que
                 proporcionan. La gestión forestal favorece que en los bosques exista: conservación
                 de la biodiversidad, protección contra incendios forestales, restauración de
                 ecosistemas degradados, producción sostenible de madera y productos forestales
                 no madereros, promoción del turismo y la recreación.

                 Con todo ello, se busca que las necesidades actuales se satisfagan sin comprometer
                 la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas. Esto supone
                 adoptar prácticas de manejo que fomenten la regeneración natural de los bosques,
                 la protección de hábitats clave y la conservación de la diversidad biológica.



               Taller


               1.  Si fueras ministro de Ambiente, ¿qué harías con las empresas madereras que talan ilegalmente los bosques?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.  Indaga. ¿Cuáles son las 3 principales problemáticas sobre la gestión forestal en el Ecuador?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               3.  Menciona otras alternativas para proteger los bosques.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.  ¿Cuáles son las amenazas más significativas en los bosques de tu región? ¿Cómo la gestión forestal puede
                   abordar esos problemas?

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               170   Ciencias Naturales  CN.4.1.20. Analizar el marco legal de los derechos de la naturaleza en Ecuador, evaluando cómo las leyes protegen los
                     9.º EGB           ecosistemas frente a actividades humanas, y diseñar estrategias locales o nacionales para promover el respeto y cumplimiento
                                       de estos derechos en su comunidad.




                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   170                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    ¿Cómo reducir la huella de carbono?



                  ©Shutterstock




                                        Cambia a                    Recicla y
                                       energía verde                recupera
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción



                                                     Desconecta los
                                                     dispositivos no
                                                      utilizados
                                                                                                    Un ciudadano
                                    Reduce a
                      Vive en una    diario                          Reduce el         Conduce
                     casa pequeña                                    desperdicio        menos        consciente,

                                                                                                  también es aquel

                                                                                                     que cuida su

                                Evita                                           Agua
                             consumismo                                        segura              medioambiente

                                                                                                   y deja la menor
                   Vuela                                                                   Reusa
                   menos                                                                   y repara
                                                                                                       huella de

                               Disminuye                                     Renueva
                                la carne                                    bombillas             carbono posible.







                         Siembra      Compra en                                     Viaja
                          árboles     temporada                      Reusa los   inteligentemente
                                                                     plásticos

                                                     Lava la ropa
                                                       en frío





                                      Dieta basada                Compra ropa de
                                       en plantas                 segunda mano

                  Taller

                  1.   ¿Cuál de las recomendaciones se te hace fácil cumplir?, ¿cuál es la más difícil para ti?
                  2.   En general, ¿cómo evalúas tu huella de carbono?


                                                                                                Ciencias Naturales  171
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   171
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   171                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="174"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.12.1.

               1.  ¿Por qué la astrología, que dice predecir el futuro basándose en la posición de los astros, es una farsa?

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   Porque hay cuerpos celestes que aparecen solo en una época específica del año. De igual manera, planetas y estrellas
                   no se ven siempre en el mismo lugar, ni siquiera durante la misma noche. Esto se debe a la dinámica constante de
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   todos los astros del cosmos. Por tanto, es imposible decir que, según la posición de un astro, se afecta la vida de un
                   individuo.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               2.  Contesta las siguientes preguntas.

                  a)  ¿Qué es la radiación?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      Es una forma de expresión de la energía.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  b)  ¿Qué diferencia existe entre las ondas del espectro electromagnético ionizante y de las no ionizantes?
                      Las ondas ionizantes tienen una longitud mucho menor; por lo tanto, mayor frecuencia. Esto hace que sean
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      altamente penetrantes a los tejidos vivientes, como en el caso del ser humano: las ondas pueden traspasar partes
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      blandas y producir daños. Las ondas no ionizantes son de una frecuencia lenta, bastante larga en cuanto a su
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      longitud, pero no son peligrosas para la vida; se emplean para los sistemas de comunicación inalámbrica.
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________________
                  c)  ¿A qué velocidad se mueven las ondas o rayos cósmicos, así como las ondas utilizadas en la transmisión?
                      Basándonos en el principio de que ambas corresponden a ondas del espectro electromagnético, tales como la luz
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      visible, su velocidad es una constante: 300 000 kilómetros por cada segundo que pasa.
                      ____________________________________________________________________________________________________

                  d)  Los rayos ultravioletas son filtrados; sin embargo, ¿por qué se producen quemaduras de primer y segundo
                      grado cuando nos exponemos mucho tiempo a los rayos solares?
                      Nuestra atmósfera posee una capa de ozono que filtra la radiación ultravioleta más dañina; no obstante, existe una
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      pequeña cantidad de rayos ultravioletas que escapan a ser filtrados. Estos llegan a la Tierra y cuando estamos
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      expuestos por mucho tiempo a los rayos solares, nos producen quemaduras amplias en la piel. Esto se puede
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      observar en aquellas personas que no utilizan protección solar, por ejemplo, en las playas de Ecuador.
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________________________________

               3.  Nombra tres principales constelaciones que se podrían observar desde el Ecuador.
                  ________________________________________________________________________________________________________
                   Can Mayor, Cruz del Sur, Osa Menor
               4.  ¿Cómo influyeron las estrellas en las decisiones agrícolas de las comunidades antiguas?

                  ________________________________________________________________________________________________________
                   Las estrellas incidieron en las decisiones agrícolas de las comunidades antiguas, al proporcionar indicadores sobre las
                  ____________________________________________________________________________________________________
                   estaciones y el tiempo.
                  ____________________________________________________________________________________________________
                  ________________________________________________________________________________________________________




               172   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   172                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   172]]></page><page Index="175"><![CDATA[5.  ¿Cuántas constelaciones reconocidas hay actualmente y cuándo se establecieron las bases para su
                      reconocimiento?
                      Actualmente, se reconocen 88 constelaciones. Las bases para su reconocimiento fueron establecidas por Hiparco de
                      ________________________________________________________________________________________________________
                      Nicea (Grecia, 190-120 a. e. c.) y Claudio Ptolomeo (Roma, posiblemente entre 100-170 a. e. c.).
                      ________________________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________________________

                  6.  ¿Cuáles son los cuatro planetas del sistema solar que se pueden observar a simple vista desde la Tierra?
                      ______________________________________________________________________________________________________
                      Los cinco planetas del sistema solar que se pueden observar a simple vista desde la Tierra son Venus, Marte, Júpiter y
                      ________________________________________________________________________________________________________
                      Saturno.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  7.  ¿Cuáles crees que son los desafíos actuales en la exploración del cosmos y qué se espera descubrir en el futuro?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                       Respuesta abierta
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                      Coevaluación
                  8.  En parejas, elaboren una tabla comparativa de las longitudes de onda del espectro electromagnético y los
                      usos que les da el ser humano. Trabajen en un papelote y expongan ante la clase. Finalmente, soliciten
                      a las parejas restantes que evalúen su trabajo, tomando en cuenta el nivel científico de los argumentos y la
                      presentación.

                                                                                        Longitud de radio

                                                                                          Microondas                   ©Shutterstock
                                                                                           Infrarrojo
                                                                                                  Luz
                                                                                                 visible
                                                                                           Rayos UV

                                                                                           Rayos-X
                                                                                         Rayos gamma




                   Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                              Contenido

                    ¿Cuál es tu enfoque para aprender de tus errores y superar obstáculos académicos?

                    ¿Cuál es el tema que más te gustó de esta unidad?, ¿por qué piensas que fue el mejor?

                    ¿Cuándo y cómo buscas ayuda o recursos adicionales para entender mejor un tema?
                    ¿Cómo gestionas tu tiempo durante el estudio de los temas tratados en clase?



                                                                                                Ciencias Naturales  173
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   173
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   173                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="176"><![CDATA[UNIDAD
                          6                   y el Universo (II)
                        TEMÁTICA              La Tierra









                       En esta última unidad, estudiaremos sobre el cambio climático, sus efectos y causas. Lo relacionaremos
                       con la actividad humana que impacta en el clima. Finalmente, explicaremos los factores que afectan
                       a las corrientes marinas, y sus impactos en el clima, la vida marina y la industria pesquera.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué elementos y formas observas en la imagen?, ¿cómo interactúan entre sí?
                       •  ¿Cómo afectan las corrientes marinas el clima de nuestro país?


























































               174   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   174                                                                         19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   174]]></page><page Index="177"><![CDATA[©Shutterstock














                                                                                                   La Luna, la Tierra, los
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                   océanos y el clima son
                                                                                                   elementos que están en
                                                                                                   constante interacción.
                                                                                                   De ellos dependen no
                                                                                                   solo la distribución de
                                                                                                   seres vivos, sino también
                                                                                                   las actividades
                                                                                                   económicas de la
                                                                                                   humanidad.































                  ¿Qué aprenderemos?


                                                         La Tierra y el universo (II)




                               El cambio climático y sus efectos              Las corrientes marinas


                                    Causas, factores y soluciones                     El Niño
                                                                                    Humboldt
                                                                                                  Objetivo de unidad: O.CN.4.8.

                                                                                                Ciencias Naturales  175
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   175                                                                         19/12/24   23:58
                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   175]]></page><page Index="178"><![CDATA[1                      El cambio climático y sus efectos







               DUA. Representación
                                         Para entender el cambio climático, se necesita clarificar dos conceptos que están
                     gases de efecto
                     invernadero.        relacionados, pero que son entendidos erróneamente como sinónimos: cambio
                     Los gases de efecto   climático y calentamiento global.
                     invernadero (GEI) son   El calentamiento global es el origen del cambio climático; y ese incremento de la
             componentes atmosféricos    temperatura del planeta (que es ocasionado por la emisión de gases de efecto
             que atrapan el calor del sol,   invernadero, producto de las actividades humanas) está provocando alteraciones en
             causando el calentamiento   el clima que no sucederían naturalmente.
             global. Incluyen el dióxido
             de carbono, metano, óxido
             nitroso, ozono,             Causas del cambio climático
             clorofluorocarbonados CFC
             y vapor de agua.            La Tierra tiene su atmósfera y una capa de ozono que la protege de la radiación solar.
                                         Pero en los últimos tiempos se han incrementado las emisiones de gases de efecto
                                         invernadero (GEI) que causan que la radiación solar penetre a la Tierra y esta retenga
                                         parte del calor. Esto se llama “efecto invernadero” y, en principio, es un fenómeno natural,
                                         ya que mantiene la temperatura media de la Tierra constante. Si no existiera el efecto
                                         invernadero, el calor del Sol no permanecería en la Tierra y la temperatura descendería
                       Digital           hasta niveles de –18 °C.
                                         Los gases de efecto invernadero, principalmente el CO , en proporciones apropiadas
                                                                                        2
              Observa este video sobre   forman una capa que retiene el calor solar y estabiliza la temperatura del planeta y,
                 cómo evitar el cambio   por tanto, del clima. Sin embargo, cuando las actividades humanas en la industria,
                           climático:    en las ciudades y en el transporte (uso de combustibles fósiles) aumentan, las
                       lynk.ec/9cn22     emisiones de gases de efecto invernadero también aumentan. Con ello, incrementa,
               ¿Cómo se relacionan los   de forma proporcional, la temperatura. Hablamos, entonces, de lo que se conoce
                   grandes problemas     como “calentamiento global”.
              mundiales con el cambio
                                                                                                                     ©Shutterstock
                          climático?
















                Gases que contribuyen al
                   calentamiento global.


                                         Factores que ocasionan el calentamiento global

                                         El principal factor es el incremento de los gases de efecto invernadero, como el dióxido
                                         de carbono, producido por la quema de combustibles fósiles que se usan para generar
                                         electricidad, transporte, calefacción, industria, construcción; y el metano, que proviene de
                                         la ganadería y el tratamiento de aguas residuales, además de la minería de carbón y los
                                         vertederos.



               176   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   176
                                                                                                                    19/12/24   23:58
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   176                                                                         19/12/24   23:58]]></page><page Index="179"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los compuestos halogenados son gases producidos por las actividades humanas
                  (refrigeración, climatización,  electricidad, medicina, metalurgia), que aumentan el   Experiencia casera
                  efecto invernadero, pero no son nocivos. La capa de ozono, si bien nos defiende de
                  las radiaciones dañinas del Sol, también actúa como gas invernadero. El óxido de   Utiliza dos botellas y haz
                  nitrógeno es emitido por el uso de fertilizantes y combustibles.                un hueco redondo en
                                                                                                  cada tapa. Usa plastilina
                  Otra causa es la deforestación, ya que los bosques absorben las emisiones de CO  y   para sellar. En otro frasco,
                                                                                          2
                  devuelven el O  a la atmósfera. Pero estamos talando bosques con una voracidad   coloca vinagre y
                                2
                  espeluznante y eso acarrea consecuencias.                                       bicarbonato de sodio.
                                                                                                  Tapa el frasco con
                  Los océanos también actúan como esponjas que absorben hasta el 50 % de las      plastilina y conecta con
                  emisiones de CO ; no obstante, se están destruyendo los ecosistemas marinos con la   un sorbete las tapas de
                                 2
                  contaminación, y el agua se está acidificando, lo que provoca muertes masivas de   una de las botellas y el
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  especies marinas.                                                               frasco en el que ocurre la
                                                                                                  reacción (el vinagre y el
                  Otra causa es el incremento de la población, porque a mayor población, mayor    bicarbonato originan una
                  cantidad de recursos y producción se requiere. Esto acelera la emisión de gases de   reacción que produce
                  invernadero a la atmósfera.                                                     CO ).
                                                                                                     2
                                                                                                  Coloca un termómetro en
                  La Revolución Industrial, el origen de todo                                     el hueco de la tapa de
                                                                                                  cada botella y sella con
                  Cuando empezó la Revolución Industrial, también comenzaron las emisiones de los   plastilina. Después, coloca
                  gases  de  efecto  invernadero  a  gran  escala  hacia  la  atmósfera.  Al  inicio  de  este   una lámpara cerca de las
                  periodo, surgieron tecnologías que ayudaron al ser humano en su progreso, como la   dos botellas y mide su
                  agricultura a gran escala, la revolución tecnológica, el uso generalizado de los   temperatura cada 10
                  medios de transporte, y las finanzas, que dieron lugar a un nuevo modelo de     minutos.
                  consumo.
                  La  primera  consecuencia                                                                             ©Shutterstock
                  de todo este desarrollo y                                                    ©Freepik
                  crecimiento humano ha
                  sido  el  aumento  de  la
                  temperatura  global  del
                  planeta que, desde el ini-
                  cio  de  la  Revolución  In-                                                    ¿En qué botella observaste
                  dustrial hasta la actualidad,                                                   mayor temperatura?, ¿por
                  se ha incrementado en                                                           qué?
                  1,1 °C y, seguramente, au-
                  mentará  más  si  no  se
                  cumplen los compromisos
                  de reducción de emisiones
                  que han establecido todos                                                           compuestos
                  los países en los acuerdos                                                          halogenados.
                  contra el cambio climático.                                                         Compuestos
                                                                                                      orgánicos que
                                                                                               contienen uno o varios
                                                                                               átomos de un elemento
                  El humo que desprenden                                                       halógeno (generalmente
                  las fábricas contamina                                                       cloro, aunque existen
                  el aire. Ese esmog y el                                                      compuestos con yodo y
                  resto de emisiones de                                                        bromo). La industria del papel
                  industrias y ciudades                                                        es una de las principales
                  incrementan los gases                                                        contaminantes con
                  de efecto invernadero.                                                       compuestos clorados.

                  CN.4.4.10.  Investigar en forma documental sobre el cambio climático y sus efectos en los casquetes polares,
                  nevados y capas de hielo, formular hipótesis sobre sus causas y registrar evidencias sobre la actividad humana y el   Ciencias Naturales  177
                  impacto de esta en el clima.                                                            9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   177
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   177                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="180"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Consecuencias del cambio climático
               ©Freepik                  Las consecuencias no son leves; por el contrario, son muy graves y hasta desastrosas,

                                         debido a que ponen en peligro mortal a toda la flora y la fauna del planeta, y de los
                                         mismos seres humanos. Entre los impactos más graves que causa el cambio
                                         climático están los siguientes, que se producen en cascada:
                                         •   El derretimiento de la masa de hielo en los polos
                                         •   El aumento del nivel del mar, como consecuencia de lo anterior

                                         •   Las inundaciones que pueden hacer desaparecer zonas costeras y litorales,
                                            incluyendo pequeños archipiélagos e islas


                                         Efectos ambientales que ya se observan
                  Los casquetes polares se
                       están derritiendo.
                                         Ya  han  cambiado  muchos  ecosistemas, han  aumentado  las  sequías  y  la
                                         desertificación; han variado las condiciones de vida en los entornos naturales con
                                         muertes, enfermedades y migraciones masivas de las especies; han aumentado los
                      Financiera         incendios forestales. Por otro lado, los océanos se están acidificando por la absorción
                                         excesiva de CO , lo cual provoca la muerte y la enfermedad de peces y algas.
                                                      2
                El calentamiento global   Ahora se detectan fenómenos meteorológicos extremos, como huracanes,
               genera miles de millones   ciclones,  tifones,  inundaciones,  lluvias  torrenciales  y  nevadas,  mientras  en  otros
                 de dólares anuales de
               pérdidas, especialmente   lugares hay sequías graves. Esto provoca muertes, damnificados y desplazados, así
              por la escalada de precios   como daños materiales. Las especies animales son las más susceptibles al cambio.
                 de alimentos debido a   Se calcula que hay entre 10 000 y 50 000 especies que se extinguen cada año.
               sequías o inundaciones.   Finalmente, están ocurriendo migraciones humanas en busca de mejores
                                         condiciones; son los refugiados climáticos que, por la pérdida de sus recursos, se
                                         ven obligados a migrar. Estas migraciones habrán alcanzado los mil millones de
                                         personas en el año 2050.
             ©Freepik                                                          ¿Cómo evitar el cambio
                                                                               climático?

                                        ©Freepik                               Primero, se deben mitigar los efectos,
                                                                               buscando usar energías renovables,
                                                                               para terminar con el uso del carbono;
                                                                               se pueden aumentar impuestos a las
                                                                               emisiones de gases de efecto inverna-
                                                                               dero en fábricas y automotores, para
                                                                               que las empresas empiecen a producir
                                                                               máquinas menos contaminantes. Se-
                                                                               gundo, tenemos que adaptarnos al en-
                                                                               torno con acciones para mejorar
                                                                               infraestructuras, promover la reforesta-
                                                                               ción, prever desastres.
                                                                               Pero principalmente, hay que presionar

                 Pequeños aportes, como                                        a los gobiernos sobre los acuerdos
                  usar bicicleta en vez de                                     internacionales por el bien común y
                   auto, reducen nuestra                                       exigir mayor investigación al respecto.
                      ¨huella ecológica¨.                                      ¡Seamos gestores de nuestro futuro!



               178   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   178                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[D
                                                                                                   DUA
                                                                                                     UA
                                     El efecto invernadero                                    R epr esen tación
                                                                                              Representación

                  ©Shutterstock



                                SOL






                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción












                      Es reﬂejado de regreso                                        ATMÓSFERA
                    al espacio por la atmósfera
                                                                                   Los gases de efecto
                                                                                  invernadero atrapan el
                                                                                       calor del sol

                                                       Luz solar reﬂejada
                                                       por la superﬁcie


                                          Luz solar absorbida                Las actividades humanas liberan
                                            en la superﬁcie                    gases de efecto invernadero


















                                                   ÓXIDO NITROSO                             DIÓXIDO DE CARBONO
                                                  Gasolina y agricultura                        Aceite y carbón






                          CFC E HIDROCARBUROS                                 METANO
                          Aerosoles y refrigeradoras                     Ganado y fertilizante






                                                                                                Ciencias Naturales  179
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   179
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   179                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="182"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.13.2.

                                         1.  Define cambio climático y calentamiento global.
                  Saberes previos
                                            ____________________________________________________________________________
                                             El calentamiento global es el aumento de la temperatura del planeta, y el cambio cli-
                  ¿De qué manera una        ____________________________________________________________________________
                                             mático es toda la serie de fenómenos climáticos que suceden por causa del calenta-
                    persona común y
                                             miento global.
                corriente contribuye al     ____________________________________________________________________________
                    cambio climático?
                                         2.  ¿Cuáles son las causas del cambio climático?
                                             Principalmente, la emisión de los gases de efecto invernadero, pero también la defores-
                                            ____________________________________________________________________________
                                             tación, la contaminación de los océanos y el aumento de la población humana que re-
                                            ____________________________________________________________________________
                                             quiere de más recursos.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         3.  ¿Qué efectos ambientales de cambio climático observas en nuestro país?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Respuesta abierta
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Hay que guiar al estudiante en la observación de nuestro clima y de nuestros nevados;
                                             enseñarles fotografías del pasado y de la actualidad.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         4.  Analiza. ¿El calentamiento global es un evento normal en el planeta?
                                            ____________________________________________________________________________
                                             Sí lo es, pero es un proceso muy lento, a diferencia de lo que sucede en la actualidad
                                             que, por causa de las actividades del hombre, estamos alcanzado niveles de tempera-
                                            ____________________________________________________________________________
                                             tura que causan destrucción y eventos de extinción.
                                            ____________________________________________________________________________
                                         5.  Consulta  qué  regiones  del Ecuador son  las  más afectadas  por el  cambio
                                            climático. Escribe un reporte que incluya varios acontecimientos que respalden
                                            y tu conclusión al respecto. Respuesta abierta.

               Necesidades educativas    6.  ¿Qué son los compuestos halogenados?
                                             Son gases producidos por las actividades humanas (refrigeración, climatización, electri-
                                            ____________________________________________________________________________
                    En caso de alguna
                                             cidad, medicina, metalurgia) que aumentan el efecto invernadero, pero no son
                discapacidad, debemos       ____________________________________________________________________________
                colaborar y respetar las    ____________________________________________________________________________
                                             nocivos.
                    opiniones, a fin de
                     permitir el buen    Actividad cooperativa
               desempeño de nuestros
                        compañeros.      7.  Únanse  en  grupos  de  cuatro  estudiantes  y  preparen  un  ensayo  sobre  las
                                            medidas que ha tomado el gobierno respecto a acuerdos mundiales sobre el
                                            cambio climático. ¿Cuál es la posición del Ecuador respecto al cambio climático?
                Claves para indagar         Investiguen sobre los acuerdos mundiales sobre el cambio climático.
                                             Respuesta abierta.
                 Utiliza los buscadores   Indaguemos
                académicos para hallar   8.  Consulten sobre las energías limpias
             material relevante. Estudia    y  qué  significa  tener  a  futuro  un
                      atentamente la
              bibliografía de la materia,   “planeta neutro en carbono”. ¿Crees                                   ©Shutterstock
              incluso aquella que no se     que podamos solucionar este grave
                  vio en clase, porque      problema? ¿Piensas que las naciones
              puede incluir información     se pueden poner de acuerdo para
                               útil.        solucionar el cambio climático?
                                           Buscar las soluciones y no enfocarse en los problemas para
                                           que el estudiante concientice sobre este fenómeno.

               180   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   180                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa la espina de pescado con las causas y efectos del cambio climático.



                                                              Causas


                                                 C
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                                   o de
                           Uso masiv
                                                  ontaminación y
                                                                                                ala int
                                                                                                     ensiva de
                                                                        Emisiones masivas
                                                                                                T
                                                 acidificación de los
                                                                        durant
                                       ósiles
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           combustibles f
                                                                             e la R
                                                                                                bosques
                                                                                                      .
                                                                                   olución
                                                                                 e
                                                                                  v
                                                                               .
                                                                             ial
                                                       .
                                                 océanos
                                     ,
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                                                                        I
                                   ias
                                                                        ndustr
                           en industr
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                                   e y
                                  t
                           transpor
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           generación de
                                     .
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           elec
                                icidad
                               tr
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                                                                                                   Cambio    climático
                                                                                                Reducción de
                          Intensificación  del   _______________________  Aumento de la         _______________________
                                                 Muertes masivas de
                          _______________________
                                                                       _______________________
                                                                                                sumideros de CO , que
                                                 especies marinas y
                          efecto   invernadero,  _______________________  temperatura global,   _______________________
                                                                       _______________________
                          _______________________
                                                                                                              2
                                                                                                afectan al equilibrio
                                                 absorción disminuida
                          con posibles eventos
                          _______________________  _______________________  con un incremento de   _______________________
                                                                       _______________________
                                                                                                atmosférico.
                                                 de CO .
                          _______________________  _______________________  1,1 °C.             _______________________
                                                                       _______________________
                          climáticos extremos y
                                                      2
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                                         para
                          consecuencias
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          ecosistemas.
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          ______________________  ______________________  ______________________  ______________________
                                                               Efectos
                                                                                                Ciencias Naturales  181
                                                                                                          9.º EGB
                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   181
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   181                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="184"><![CDATA[2                      Las corrientes marinas: impactos


                                         en el clima, la vida marina y la pesca



               DUA. Representación
                                         ¿Cómo se forman las corrientes marinas?


                                         Las corrientes marinas son masas de agua que se desplazan con direcciones definidas,
                     talud. Inclinación de   por lo que se las considera “ríos dentro del océano”. Pueden moverse de forma vertical u
                     la masa de tierra que   horizontal, y desplazan grandes volúmenes de agua fría o caliente, sin que este
                     suele formarse en las
                     costas.             movimiento sea perceptible desde la superficie. Toman el nombre de marinas si es que
             topografía. Conjunto de     están cerca de las plataformas continentales, o el nombre de oceánicas si se encuentran
             características que vienen   en las profundidades de mar abierto.
             dadas por el relieve de un   Se forman, en menor medida, por la fuerza de los vientos y, principalmente, por
             lugar.                      efecto del movimiento de rotación del planeta, el cual, además, hace que grandes
                                         masas de agua fría salgan a la superficie. Este tipo de corrientes, vinculadas a la
                                         rotación de la Tierra, es conocido como efecto Coriolis.

                                         Las diferencias de densidad hacen que el agua más fresca permanezca debajo de las
                                         aguas superficiales (calientes por la radiación solar), pero cuando hay un choque
                                         contra los  taludes  de los continentes, estas  masas  frías  se elevan y crean las
                                         corrientes, al tratar de acomodarse al movimiento de rotación y a la mezcla con el
                                         agua menos densa.
                                         La topografía del fondo oceánico también influye en la formación de las corrientes.
                                         Si el fondo marino es como un valle o una zanja, el agua se desplaza hacia abajo.
                                         Si existe una elevación, como una montaña, el agua se mueve hacia arriba. El cambio
                                         repentino causa un desplazamiento de agua y crea un flujo o corriente de agua.

                                                           Océano Ártico
                                                  Corriente de G roenlandia oriental Corriente noruega   Corriente Oyashio






                                            Corriente noratlántica                                  Corriente del Pací co norte
                     Corriente de Alaska
                                      Corriente de Groenlandia occidental
                 Océano                   Océano                                                         Océano
                Corriente del Pací co norte
                 Pací co              Corriente del Golfo Atlántico  C. Canaria                         Corriente Kuroshio  Pací co
                  norte                    norte                                                          norte
                                                                     Corriente de Mozambique
                                       Corriente norecuatorial                                        Corriente norecuatorial
                      Corriente de California
                      Línea ecuatorial                                  Corriente norecuatorial  Línea ecuatorial
                                                                       Co ntra corriente ecuatorial
                     Corriente sudecuatorial    Océano                 Corriente sudecuatorial
                                                 Corriente sudecuatorial
                                                                          Corriente australiana occidental
                 Océano Pací co             Corriente del Brasil  Atlántico  C. Agujas   Océano  Corriente de Groenlandia oriental
                                                                         Índico
                                                  sur
                        sur       Corriente de Humboldt  Corriente Benguela
               ©Shutterstock  Corriente Antártica circumpolar  Océano Antártico  Corriente norecuatorial  Corriente Antártica circumpolar
                                                   Corriente Antártica circumpolar




               Las corrientes están identificadas y son aprovechadas para conocer la migración de la fauna marina y para la navegación.

               182   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   182
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   182                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="185"><![CDATA[Las corrientes marinas: impactos                                                               DUA. Representación

 en el clima, la vida marina y la pesca

                  Por otra parte, cerca de las costas, las aguas son superficiales y las corrientes que se
                  forman allí transportan un gran volumen de agua y energía que se manifiesta como    Seguridad vial
                  calor, por lo que influyen de manera directa en la distribución de la temperatura a
                  nivel local y pueden cambiar su dirección de manera pasajera o de acuerdo con las   Cuando te desplaces en
                  estaciones. En contraste, las corrientes de profundidad tienen una dirección    un transporte acuático
                  constante y su influencia sobre el clima se ejerce a nivel regional.            por el mar, río o lago,
                                                                                                  exige que la embarcación
                  La mayor radiación solar que se recibe en las zonas ecuatoriales calienta la superficie   tenga seguridades, como
                  del mar, provoca mayor evaporación, un incremento en la nubosidad y mayores     radio y chalecos
                  precipitaciones, de ahí que la zona tropical sea húmeda y cálida. Por el contrario, un   salvavidas por persona.
                  clima seco y más fresco se produce por el afloramiento de corrientes profundas de
                  agua fría que dispersan las nubes hacia otras regiones.                         570826825              ©Shutterstock
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  Corrientes marinas que bañan las costas de Ecuador

                      a)   El  Niño:  recoge las aguas cálidas del Pacífico y se desplaza de manera
                         paralela a la costa de la provincia de Esmeraldas y norte de Manabí, para
                         después desviarse hacia el oeste, irrigando la parte norte del archipiélago de   Nombra dos elementos
                         Galápagos. Esta corriente ocasiona las condiciones climáticas que permiten   más que otorguen
                         el establecimiento de las selvas biodiversas del noroccidente del país. No   seguridad en estos viajes.
                         debe confundirse con el Fenómeno de El Niño, del que hablaremos en
                         breve.

                      b)   Humboldt:  recorre la costa de sur a norte, de manera paralela. Es la
                         responsable de las condiciones de aridez que se observan desde la provincia
                         de El Oro, Santa Elena y el centro de Manabí, por tratarse de una corriente
                         fría. Luego se desvía hacia al occidente y baña la región sur de Galápagos.
                         Esta corriente genera mucha riqueza pesquera por los nutrientes que
                         acarrea.
                      c)   Subecuatorial:  es una                  Corrientes marinas del Pacífico suroriental
                         corriente superficial que
                         se origina frente a las                                                       Océano
                         costas del norte del país y                                                  Atlántico
                         se  desplaza  en dirección
                         este-oeste, por influencia     Océano
                                                        Pací co
                         de los vientos alisios. Su
                         temperatura es variable.
                      d)   Cromwell:   es   una
                         corriente de temperatura
                         variable que nace en
                         medio     del   Pacífico         Corriente sur ecuatorial  Corriente de El Niño  Colombia        ©Shutterstock
                         ecuatorial y se mueve de
                         oeste a este. En un       Corriente subsuper cial
                         principio  es  profunda  y   ecuatorial (Cromwell)
                         luego aflora a la superficie,
                                                                     Islas
                         removiendo sedimentos                    Galápagos        Corriente costera  Ecuador
                         que alimentan a la fauna                                del Perú (Humboldt)
                         marina e incrementan su       Corrientes cálidas                          Perú
                         biodiversidad.                Corrientes frías





                  CN.4.4.11. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, y explicar los factores que afectan a las corrientes marinas,   Ciencias Naturales  183
                  como la de Humboldt y El Niño, y evaluar los impactos en el clima, la vida marina y la industria pesquera.  9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   183                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   183]]></page><page Index="186"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Consecuencias de las alteraciones de las corrientes marinas


                                                                                    El calentamiento global produce
                  Flujo super cial cálido           Flujo frío subsuper cial        consecuencias  devastadoras  y, en
                                                                                    caso de mantenerse, presagia un
                                              Groenlandia                           futuro sombrío cada vez más
                                                                                    cercano. Las corrientes marinas no
                                                                                    escapan a su influencia  y ya hay
                                                                                    gran preocupación porque el
                                                                                    derretimiento de los  casquetes
                                                                                    polares incrementa el nivel del
               América del Norte                                                    agua del mar, además de modificar
                                                                      Europa        su salinidad y temperatura.

                                                                                    Si los cambios de densidad en el
                                                                                    agua alteran el curso de las co-
                                                                                    rrientes marinas, las consecuencias
                                        Océano                                      sobre el clima de algunas regiones
                                        Atlántico                                   podrían ser muy severas. Ya se ha
                                                               África               notado el debilitamiento de la co-
                                                                                    rriente del golfo de México y con
                                                                                    ello,  condiciones extremas, tanto
                                                                                    en las tormentas  de nieve de los
                                                                                    inviernos como en el incremento
                                                                                    en frecuencia y temperatura de las
            ©Shutterstock    América del Sur                                        olas de calor en el occidente de
                                                                                    Europa.

                                                                                    En un ámbito más cercano, están
                                                                                    los daños que causa el llamado fe-
                                                                                    nómeno de El Niño, una anomalía
                                                                                    que hasta finales del siglo pasado
                                                                                    seguía un patrón cíclico que se re-

              La corriente del golfo de México lleva aguas calientes hacia la costa norte de Europa   petía cada seis u ocho años y que
             y ocasiona que el clima de las islas británicas, por ejemplo, sea mucho más benigno   ahora  es  cada vez  más  frecuente
             de lo que debería ser, por su ubicación latitudinal.                   y devastador.
                                         Este fenómeno se produce cuando en las costas de Australia e Indonesia, donde el
                                         agua superficial del mar se calienta más de lo común, empieza a moverse en contra
                                         de los vientos alisios y arrastra las nubes hasta Sudamérica. Aquí se producen lluvias
                                         tan intensas que causan inundaciones. En ese contexto, la corriente de Humboldt se
                                         ve forzada a permanecer en las profundidades y esto agrava el problema, al provocar
                                         que gran cantidad de peces mueran o emigren. De esta manera, se afecta también
            ©Shutterstock                la actividad pesquera y la supervivencia de otros animales.



                                                 Digital
                  Durante el fenómeno de
                El Niño, mucha de la fauna
                  costera muere porque su   Diviértete con este juego acerca de las características de las corriente
               alimento no está disponible   marinas:
                     o por las alteraciones   lynk.ec/9cn23
                             climáticas.

               184   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   184                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[Anormalidades de las corrientes                                D UA
                                                                                                   DUA
                                    oceánicas que afectan al Ecuador                          R epr esen tación
                                                                                              Representación


                  ©Shutterstock                       Fenómeno de

                                                          La Niña






                             Aumento de la
                               convección
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                                                                                                            Más frío
                                                                                                            de lo
                   Más cálida                                                                               normal
                      de lo
                     normal    Incremento de lluvias
                                                            Fuertes vientos alisios






                                                                       Agua fría presionando hacia arriba,
                                                                    reemplazando el agua super cial cálida






                                                      Fenómeno de
                                                          El Niño









                                                             Aumento de la
                                                               convección                                    Más
                                                                                                             cálida
                    Más frío                                                                                 de lo
                    de lo                                                                                    normal
                    normal


                                        Cuando los vientos alisios disminuyen,
                                      el agua super cial cálida  uye hacia el este   Vientos alisios












                                                                                                Ciencias Naturales  185
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   185                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   185]]></page><page Index="188"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.13.2.

                                         1.  Observa el dibujo y  explica la relación entre el llamado efecto Coriolis y el
                  Saberes previos
                                            movimiento de las corrientes marinas.
                                                                                     El efecto Coriolis se refiere al desvío
              ¿Qué impactos producen                                                 ____________________________
                 las inundaciones o las   Rotación                                   ____________________________
                                                                                     lateral que sufre todo cuerpo que se
             sequías sobre las personas   de la Tierra
                                                                                     mueve sobre una superficie giratoria. E
                 y sobre la naturaleza?                                              ____________________________l
                                                                                     movimiento de rotación de la Tierra,
                                                                                     ____________________________
                                                                                     ____________________________
                                                                                     que se produce en dirección oeste-
                                                                                     ____________________________
                                                                                     este, hace que el agua caliente de las
                                                                                     ____________________________
                                                                                     regiones ecuatoriales fluya hacia
                                                                                     lugares más frescos, pero por acción
                                                                                     ____________________________
                                                                                     ____________________________
                                                                                     del efecto Coriolis se desvía y, al perder
                                                                                     ____________________________
                                                                                     temperatura, se regresa hacia la línea
                                                                                     ecuatorial, adoptando, a su vez, un
                                                                                     ____________________________
                                                                                     movimiento giratorio de dirección
                                                                                     ____________________________
                                         ©Shutterstock                               ____________________________
                                                                                     opuesta, según esté en el hemisferio
                                                                                     norte o sur.
                                                                                     ____________________________
                                         2.  Responde
                                            a)  ¿Cuál es la relación entre los climas, y los mares y océanos?
                                                La mayor radiación solar que se recibe en las zonas ecuatoriales calienta la superficie
                                                ________________________________________________________________________
                                                del mar, provoca mayor evaporación, un incremento en la nubosidad y mayores preci-
                                                ________________________________________________________________________
                                                pitaciones; de ahí que la zona tropical sea húmeda y cálida. Por el contrario, un clima
                                                ________________________________________________________________________
                                                seco y más fresco se produce por el afloramiento de corrientes profundas de agua fría
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                                                que dispersan las nubes hacia otras regiones.
                                            b)  ¿Cuál es la importancia de la corriente marina Humboldt y cuál es su recorrido?
               Necesidades educativas
                                                Recorre la costa sudamericana de sur a norte, de manera paralela a las costas. Es la res-
                                                ________________________________________________________________________
                                                ponsable de las condiciones de aridez que se observan desde la provincia de El Oro,
                Cada persona tiene un           ________________________________________________________________________
               estilo único al momento          ________________________________________________________________________
                                                Santa Elena y el centro de Manabí, por tratarse de una corriente fría. Luego se desvía
                     de expresarse. Es
                                                hacia al occidente y baña la región sur de Galápagos. Esta corriente genera mucha ri-
               necesario reconocer esa          ________________________________________________________________________
                                                queza pesquera por los nutrientes que acarrea.
                diversidad y respetarla.        ________________________________________________________________________
                                         Actividad cooperativa
                Claves para indagar      3.  Formen cinco equipos de trabajo. En cada uno,  escojan un continente y
                                            preparen una infografía sobre las principales corrientes marinas que influencian
               Fuentes adecuadas para
              este tipo de temas son las    esas masas terrestres.
                revistas científicas que,   Indaguemos                                                             ©Shutterstock
                 además de estar bien
                  sustentadas, usan un   4.  Averigua por qué la región Antártica cumple
                lenguaje adaptado a su      un papel muy importante en el control del
                  propósito de educar       calentamiento global.
                  e informar al público.  Porque en el océano Antártico se transforma más de la mitad del calor del planeta
                                         y se atrapa gran cantidad del CO₂, uno de los principales gases de efecto
                                         invernadero que incrementa el calentamiento global. Las fuertes corrientes
                                         marinas australes mantienen capturado el CO₂, y el fitoplancton lo transforma en
               186   Ciencias Naturales  oxígeno y alimento, por medio de la fotosíntesis.
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   186                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   186]]></page><page Index="189"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa la rueda de atributos con las características de las corrientes marinas de la Costa ecuatoriana.






                                 Cromwell:                                                  El Niño:
                                    ______                                                    ______
                               ___________________                                       ___________________
                                                                                          Corriente cálida del
                                    Corriente de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                          _______________________________                           _______________________________
                                                                                     Pacífico. Se desplaza paralela a
                           temperatura variable que surge
                       ______________________________________                     ______________________________________
                                                                                  la costa de Esmeraldas y norte de
                        en el Pacífico ecuatorial, moviéndose
                      ___________________________________________               ___________________________________________
                      de oeste a este. Inicialmente profunda,
                                                                                Manabí, irrigando la parte norte de
                     _____________________________________________             _____________________________________________
                                                                               Galápagos. Contribuye a condiciones
                     aflora a la superficie, removiendo sedimentos
                    ______________________________________________            ______________________________________________
                                                                               climáticas propicias para selvas biodiversas
                     que enriquecen la fauna marina y aumentan
                     ____________________________________________              ____________________________________________
                      la biodiversidad.
                                                                                en el noroccidente del país.
                      _________________________________________                 _________________________________________
                        ____________________________________                       ____________________________________
                            ___________________________                               ___________________________
                                   _________                                                 _________
                                                            Corrientes
                                                            marinas de
                                                           las costas de
                                                              Ecuador






                               Subecuatorial:                                              Humboldt:

                                    ______                                                    ______
                                                                                          Corriente fría que
                               ___________________                                       ___________________
                                Corriente
                                                                                     recorre la costa de sur a norte,
                           superficial que se origina frente
                          _______________________________                           _______________________________
                                                                                  generando aridez en El Oro, Santa
                       ______________________________________                     ______________________________________
                        a las costas del norte, desplazándose
                                                                                Elena y el centro de Manabí. Luego se
                      ___________________________________________               ___________________________________________
                      este-oeste debido a los vientos alisios.
                     _____________________________________________             _____________________________________________
                                                                               desvía al oeste y beneficia la región sur de
                     Su temperatura es variable.
                                                                               Galápagos, aportando nutrientes y
                    ______________________________________________            ______________________________________________
                                                                                favoreciendo la pesca.
                     ____________________________________________              ____________________________________________
                      _________________________________________                 _________________________________________
                        ____________________________________                       ____________________________________
                            ___________________________                               ___________________________
                                   _________                                                 _________




                                                                                                Ciencias Naturales  187
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   187
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   187                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="190"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación


            Lluvia ácida



             Hipótesis     ¿Cómo contribuye la quema de combustibles fósiles y la actividad industrial a la formación de
                           óxidos de azufre y nitrógeno, que luego se convierten en ácido sulfúrico y ácido nítrico en la
                           atmósfera?


             Objetivos

              •  Observar e identificar las causas y los efectos que produce la lluvia ácida en los ecosistemas y la vida.
              •  Profundizar en nuestras propias reflexiones para conservar el medioambiente.


             Introducción

              El origen de la lluvia ácida es la emanación de gases, principalmente de óxidos de azufre y nitrógeno, a la capa de
              ozono. Estos se producen por la quema de combustibles fósiles y por la quema industrial. Los gases se combinan
              con el vapor de agua de la atmósfera y producen ácido sulfúrico y ácido nítrico que se precipitan hacia la Tierra en
              forma de lluvia ácida, la cual mata toda forma de vida y acidifica el suelo, pues su pH es menor a 5. La lluvia ácida
              se parece a la lluvia normal, pero cuando cae, debilita la vegetación que luego se vuelve sensible a la acción del
              viento, las sequías, enfermedades y los parásitos. Igualmente, afecta a las edificaciones y construcciones y mina su
              estructura. En los animales tiene efectos nocivos, especialmente a nivel de piel y mucosas.



             Materiales

              •  Mechero de alcohol       •  Varios trozos de hielo
              •  Balón de metal           •  Algodón
                                                                            NO 2     SO
                                                                                       2
              •  Bandeja de metal         •  Azufre, tierra              (dióxido de (dióxido
                                                                          nitrógeno) de azufre)  H SO  (ácido sulfúrico)
              •  Bandeja de plástico      •  Un soporte vertical                              HNO 3  2  4
              •  Plantas recién nacidas                           H O                      (ácido nítrico)
                                                                   2
                                                                 (agua)
                                                                                                     Árboles muertos
                                                                                                     por la lluvia ácida
                                                                                                                   ©Shutterstock
             Procedimiento

              1.  Coloca tierra y varias plantas pequeñas en la bandeja
                 de plástico.
                                                                                             La lluvia ácida mata
              2.  A unos 30 cm o 35 cm de distancia sobre la bandeja con las plantas, ubica el   lentamente a los
                 soporte y, sobre este, pon la bandeja metálica que contenga los trozos de hielo   organismos.
                 y el algodón.
              3.  Coloca el balón lleno de agua mezclada con el azufre sobre el mechero, y dirige
                 la salida del vapor hacia las dos bandejas.
                 El agua mezclada con el azufre se calentará y saldrá en forma de vapor, que subirá hacia la bandeja metálica,
                 que representa a las capas frías de la atmósfera. Allí, la humedad se condensa sobre la bandeja y precipita en
                 forma de lluvia contaminada sobre la tierra sembrada de plantas. Se observará que las plantas cambian de
                 color, se marchitarán y, posteriormente, morirán.
                 Anota en tu cuaderno los cambios observados en las plantas. Interpreta tus resultados.


               188   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   188                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado











                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción













                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  189
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   189
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   189                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="192"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


               El legado tóxico de la Revolución Industrial en los páramos del país, donde todo empezó


                                                                                                                    ©Shutterstock























               Llanuras de Bleaklow, Inglaterra

               “Las tierras pantanosas saturadas de lluvia ácida se erosionan con facilidad. La Revolución Industrial, impulsada
               por Inglaterra en el siglo XIX, es considerada como uno de los hitos que generó los mayores cambios
               tecnológicos, económicos, sociológicos y culturales en la historia de la humanidad. Pero esta transformación
               profunda en la producción de bienes trajo aparejados un sinnúmero de problemas ambientales, cuyos efectos
               perduran hasta la fecha y que los científicos siguen tratando de revertir.
               Según los expertos, los metales como el plomo o el estaño continúan desprendiéndose de las minas y
               contaminando fuentes de agua potable, envenenando ríos, contribuyendo al cambio climático y afectando
               grandes áreas del paisaje. «A menos que hagamos algo, sentiremos el impacto por muchos años más», comentó
               el especialista en contaminación minera de la Agencia Medioambiental del Reino Unido, Hugh Potter.

               Uno de estos impactos tiene lugar en las llanuras anegadizas de Bleaklow, en el norte de Inglaterra. En esta
               región, la contaminación provocada por las antiguas fábricas hizo que la turba se tornase más ácida que el jugo
               de limón. «Fue un desastre ambiental».
               Estas precipitaciones, contaminadas con el humo expulsado por las chimeneas de las fábricas, «acabaron
               rápidamente con el musgo que protege a la turba», explica Dean.
               Al quedar sin cobertura, la tierra es erosionada y los sedimentos son arrastrados a las reservas de agua, por lo
               que las compañías encargadas de las plantas de tratamiento de agua gastan grandes sumas de dinero para
               filtrarla y hacerla potable. Cuando están en buenas condiciones, los páramos son muy absorbentes. Actúan a
               modo de esponja y evitan las inundaciones. Al estar dañados, el agua se escurre fácilmente.

               Estos páramos de turba son, además, uno de los mayores reservorios de carbono en el Reino Unido. Si se
               erosionan, el carbono se libera en el aire como CO , uno de los gases con efecto invernadero.
                                                           2
               «Algunas  zonas están  demasiado dañadas  para  recuperarlas  por completo. Pero hemos hecho  grandes
               progresos y podemos lograr que algunas áreas sean mucho más biodiversas y que los ecosistemas vuelvan a
               brindar los servicios que necesitamos», añade Dean”.


                                          Fuente: Adaptado de Redacción BBC. (01 de julio 2012). El legado tóxico de la Revolución Industrial.
                                   https://www.bbc.com/mundo/noticias/2012/07/120626_inglaterra_revolucion_industrial_contaminacion_lp


               190   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   190                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   190]]></page><page Index="193"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                    1.  ¿Qué cuestiones que tú conoces es posible relacionar con el tema tratado por el texto?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       La pregunta es de respuesta abierta. Uno de los problemas similares es la minería en Zaruma.
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    2.  ¿Qué significado posee la palabra “turba” que aparece en la lectura?
                       El significado literal es "carbón ligero, esponjoso y de aspecto terroso, que se forma en lugares pantanosos debido a la
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       descomposición de restos vegetales o un combustible fósil con poco valor energético". Pero el estudiante puede inferir
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       de la lectura que se trata de suelo o tierra, o tierra con un valor ecológico.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    3.  De acuerdo con la lectura, ¿cuáles son las consecuencias de la contaminación provocada por las antiguas
                       fábricas en las llanuras de Bleaklow?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       Estas precipitaciones, contaminadas con el humo expulsado por las chimeneas de las fábricas, acabaron rápidamente
                       con el musgo que protege a la turba. Al quedar sin cobertura, la tierra es erosionada y los sedimentos son arrastrados a las
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       reservas de agua, por lo que las compañías encargadas de las plantas de tratamiento de agua deben gastar grandes
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       sumas de dinero para filtrarla y hacerla potable.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    4.  Según los expertos mencionados en la lectura, ¿cuáles son los metales que aún continúan desprendiéndose
                       de las minas?, ¿por qué estos metales contribuyen con el cambio climático?
                        El plomo o el estaño. Contribuyen con el cambio climático porque contaminan las fuentes de agua potable al
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                        envenenar ríos y generando vapores.
                       __________________________________________________________________________________________________________





                  Ficha de escritura
                  Ficha de escritura

                    Actividad personal
                    1.  Escribe un ensayo con tu opinión acerca de los beneficios y los perjuicios de la Revolución Industrial. Básate en
                       lo estudiado en esta unidad y información que obtengas de fuentes confiables.
                       El estudiante debe realizar una investigación, basándose en fuentes confiables de información. Los párrafos deben tener introducción, cuerpo (donde exponga
                       lo investigado) y una conclusión que incluya su opinión.
                    2.  Elabora un díptico sobre los 100 primeros años de la Revolución Industrial. Para ello, investiga en Internet sobre
                       los primeros avances tecnológicos de esa época. Respuesta abierta
                    3.  Indaga acerca de posibles soluciones para detener los problemas causados por la Revolución Industrial. ¿Qué
                       proyectos ya están en marcha? Escribe un reporte de tu investigación. Respuesta abierta
                    4.  Escribe una síntesis de una página sobre qué es la lluvia ácida y qué problemas supone para el planeta.
                       Los estudiantes deberán entregar los resultados de esta actividad con el respaldo de las fuentes de información consultadas y referenciadas, de acuerdo con las
                       normas APA.
                    Actividad colaborativa
                    5.  Formen grupos y organícense para investigar un problema ambiental que haya tenido lugar debido a la
                       actividad industrial en Ecuador. El problema que escojan debe tener evidencias y consecuencias a corto y largo
                       plazo. Incluyan imágenes acompañadas con información valiosa y de interés.
                       Para presentar su investigación, utilicen las TIC de su preferencia. Recuerden incluir imágenes con textos
                       sintéticos y específicos, y citar las fuentes de donde obtuvieron información e imágenes.


                                                                                                Ciencias Naturales  191
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   191
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   191                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="194"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación



                 Importancia de las vedas en Ecuador


               La veda de especies marinas en Ecuador está establecida
               para proteger la etapa de reproducción y cría de                                                      ©Freepik
               especies que son altamente depredadas por el ser
               humano, en las costas ecuatorianas con diversos fines,
               principalmente, la comercialización y la alimentación.
               Cada año, el Ministerio de Producción establece un
               calendario de veda para peces y cangrejos. Estas
               restricciones son actualizadas anualmente y por especie
               marina diferenciada, debido a sus ciclos biológicos y
               procesos migratorios.
               Establecer estas limitaciones es una forma de realizar
               pesca sostenible, y permite obtener beneficios
               económicos, sin poner en peligro de extinción a las
               especies marinas.


               Taller

               1.  ¿Cuáles son las medidas de gestión y conservación asociadas con la veda en Ecuador?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.  ¿Cuáles son las especies marinas afectadas por la veda y cuál es su importancia ecológica?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               3.  ¿Qué investigaciones científicas respaldan la necesidad de la veda en las zonas costeras?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               4.  ¿Qué especies y en qué periodos está restringida la captura en Ecuador?, ¿es esta medida una forma eficaz de
                   proteger a las especies marinas y mantener sostenibilidad económica?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               192   Ciencias Naturales  CN.4.1.20. Analizar el marco legal de los derechos de la naturaleza en Ecuador, evaluando cómo las leyes protegen
                     9.º EGB           los ecosistemas frente a actividades humanas, y diseñar estrategias locales o nacionales para promover el respeto y
                                       cumplimiento de estos derechos en su comunidad.




                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   192                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   192]]></page><page Index="195"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    La bicicleta: una alternativa de transporte



                   ©Xavier Estrada Monge  La ética planetaria demanda que utilicemos medios de transporte   Algunos datos de
                         ecológicos y amigables con la salud. ¡Anímate a transportarte
                                 en bicicleta, pero con todas las seguridades!
                                                                                             2017, según el INEC
                                                                                                1,42%
                        La bicicleta es un medio                                              El                         de
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                        de transporte no motorizado,           El uso del casco de            ecuatorianos, utiliza la
                        sostenible y amigable                  seguridad te                   bicicleta como medio
                        con el medio ambiente.                 protegerá en caso              de transporte.
                        Además, otorga                         de accidentes.
                                                                                                   de cada 10
                        bene cios a la salud.                                                3
                                                                                              hogares en Ecuador,
                                                                                              cuentan con al menos
                                                                                              una bicicleta.

                                                                                            Ecuatorianos comprendidos
                                                                                                 45 64
                                                                                            entre           y          años son
                                                                                            quienes más utilizan
                                                                                            bicicleta.


                                                                                            No transites por andenes
                                                                                            y veredas para peatones
                                                                                            o zonas prohibidas.



                        Instala re ectores.
                        Esto advierte de
                        tu presencia a
                        otros vehículos
                        en la noche.



                                                                                                     Usa la ciclovía
                                                                  Realiza una revisión completa      o el andén de
                                                                  y frecuente de tu bicicleta.       la derecha de
                                                                                                     la vía.







                  Taller

                   1.   Algunos ciclistas piensan que solo tienen derechos, ¿qué les dirías al respecto?

                   2.   ¿De qué manera el uso de la bicicleta contribuye a reducir el calentamiento global?


                                                                                                Ciencias Naturales  193
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   193                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   193]]></page><page Index="196"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en dúos para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
               En 2024, la corriente de El Niño derivó en el
               fenómeno de El Niño, el cual impactó la Costa                                                        ©Freepik
               ecuatoriana y generó pérdidas en las ciudades y
               campos por las inundaciones, al modificar patrones
               climáticos. Esto es una amenaza a la seguridad
               alimentaria: las pérdidas estimadas en este sector
               ascienden a casi 2 mil millones de dólares y 1 millón
               de hectáreas (Ministerio de Agricultura y Ganadería,
               2023). La pesca artesanal también sufrió pérdidas
               considerables: casi 200 millones de dólares, con   Durante eventos el fenómeno de El  Niño, Ecuador enfrenta
               afectación a 32 000 pescadores (Subsecretaría de   riesgos de inundaciones, debido a las intensas lluvias y los
               Acuicultura, 2023).                               cambios climáticos.

                Problema: ¿Qué soluciones podrían garantizar la seguridad alimentaria para el Ecuador en caso de que este
                fenómeno se repita con más fuerza a futuro?


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Existen prácticas  agrícolas  específicas  que  puedan  fortalecer  la  resistencia  de  los  cultivos  frente  a  las
                  inundaciones generadas por El Niño?
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________

               •  ¿Desarrollar estrategias de gestión costera y pesquera podría ayudar a las comunidades dedicadas a este ámbito
                  a adaptarse y ser sostenibles, durante eventos climáticos extremos?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________



               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________


               194   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   194                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   194]]></page><page Index="197"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  195
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   195                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   195]]></page><page Index="198"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Ingenio líquido: desarrollo de filtros sostenibles


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               Los estudiantes asumirán el desafío de crear un filtro de agua casero, fusionando
               conocimientos en este proyecto. La idea es mejorar la calidad del agua de lluvia,
               una tarea que requerirá pensamiento crítico, creatividad y aplicación
               interdisciplinaria.
               Además,  serán  conscientes  de  que,  aunque  el  filtro  es  valioso,  es  importante
               complementarlo con la ebullición del agua, para garantizar su seguridad
               y potabilidad. Este desafío  no solo se centra en la construcción del filtro, sino
               también en la comprensión integral de prácticas esenciales para tener agua segura
               para consumo humano.



               Objetivos
               •  Diseñar y construir un filtro de agua casero: accesible, efectivo y sostenible,
                   utilizando materiales simples y disponibles.                                                    ©Shutterstock
               •  Generar conciencia sobre la importancia de la calidad del agua para la salud
                   y la necesidad de soluciones sostenibles.




               Hipótesis-Observaciones

               •  ¿Se puede diseñar un filtro casero, capaz de eliminar eficazmente impurezas y gérmenes presentes en el agua
                   de lluvia?
               •  La secuencia de capas (algodón, piedras, arena, carbón), ¿proporcionará una filtración completa y equilibrada?

               Para explorar estas hipótesis, formen grupos y realicen la siguiente actividad.

               1.  Conversen sobre si el agua de lluvia es potable o no: ¿cómo saberlo?
               2.  Desarrollen lluvias de ideas para construir filtros de agua, aplicando conceptos de física y química.



               Experimentación-construcción de prototipos
                                                                                                                     ©Freepik
               Ciencia. El proyecto se centra en la purificación del agua. Indaguen sobre
               conceptos científicos relacionados con la calidad del agua, los procesos de
               filtración y la seguridad del consumo de agua.

               De igual manera, es necesario conocer las enfermedades que se transmiten
               por beber agua no potable.

               Ingeniería. Diseñarán y construirán un filtro de agua, aplicando principios
               ingenieriles a fin de garantizar su eficacia y practicidad en entornos con
               recursos limitados. Observen: lynk.ec/9cn24



               196   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   196
                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   196                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="199"><![CDATA[También pueden seguir estos pasos.                                                                    ©Freepik

                  a)  Preparación de la botella: cortar un segmento del extremo inferior de una botella
                      de 2l. Lavar la botella con jabón para eliminar residuos.
                  b)  Capa de algodón: insertar algodón en el pico de la botella, asegurándose de que
                      esté compacto y fijo para evitar movimientos.
                  c)  Capa de piedras medianas: añadir 5 cm de piedras medianas, para proporcionar
                      una base sólida al filtro.
                  d)  Capa de piedras pequeñas: colocar 3 cm de piedras pequeñas para filtrar partículas
                      más pequeñas.
                  e)  Capa de arena: incorporar 6 cm de arena.
                  f)  Capa de carbón: agregar 3 cm de carbón, que es una capa adsorbente para eliminar
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                      impurezas y olores.
                  g)  Cierre con tela: cubrir todo el conjunto con un trozo de tela; asegurar un sellado
                      hermético.
                  h)  Prueba con agua de lluvia: verter agua de lluvia en el filtro y colocar un recipiente             ©Freepik
                      debajo para recolectar el agua filtrada.
                  Tecnología. Para determinar la calidad del agua, usen apps de teléfonos móviles que
                  actúan como un microscopio, para capturar imágenes de las muestras de agua antes
                  y después del filtrado. Utilicen TIC para exponer su proyecto a la comunidad educativa.               ©Freepik
                  Artes. Expresen creatividad al presentar un audiovisual sobre el proceso de
                  construcción del filtro.
                  Creen representaciones artísticas artísticas en dípticos que resalten la importancia de
                  la purificación del agua.                                                                             ©Freepik
                  Matemática. Asignen pesos a los materiales del filtro, calculando proporciones
                  ideales. Midan cuánta agua filtra el dispositivo en un tiempo específico, y proporcionen
                  estadísticas que guiarán ajustes para optimizar su eficacia.

                  Humanidades. Indaguen sobre la importancia del acceso al agua potable para
                  comunidades rurales y urbano-marginales. Consideren prácticas culturales                              ©Freepik
                  relacionadas con la purificación del agua en diversos lugares. La investigación sobre
                  comunidades afectadas por la falta de agua potable enfatizará la dimensión
                  humanitaria del proyecto.


                  Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobaron sus hipótesis? Justifiquen su respuesta.
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________


                  Análisis

                  Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H al construir el filtro de agua.

                   C   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  197
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   197                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   197]]></page><page Index="200"><![CDATA[I   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                A   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Elijan a un grupo de personas e invítenlos a usar su filtro de agua casero. Soliciten que les den su opinión sobre los
               aspectos que les parezcan relevantes. Tomen nota de sus comentarios y analicen cómo podrían mejorar su filtro.


               Autoevaluación

               1.  Dibuja cómo quedó el prototipo del filtro de agua.





























               198   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   198
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   198                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="201"><![CDATA[2.  ¿Cómo afectará la variación en las proporciones de piedras, arena y carbón en el filtro, a la eficacia de la
                      purificación del agua?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Relacionen su proyecto con los objetivos 6 (Agua limpia y saneamiento)
                      y 13 (Acción por el clima) de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

                      _________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                  4.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad, puntualidad, trabajo,
                      aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  5.  Haz una lista bibliográfica con los videos o páginas web que usaron para investigar sobre los
                      temas tratados. Utilicen formato APA.
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________

                  Metacognición-conclusiones

                  1.  ¿Cuáles son tus logros personales sobre lo que aprendiste con este proyecto del filtro de agua?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  2.  Identifica las estrategias empleadas en la ejecución del proyecto y explica cómo estas estrategias contribuyeron
                      al logro de los objetivos.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  3.  Compara tu proyecto con otros grupos. Señala las similitudes y diferencias que existen entre ellos.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  199
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   199
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   199                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="202"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión


               I.CN.4.13.2.

               1.  Explica qué es el efecto invernadero, basándote en el siguiente esquema.

                                                                                                                 ,

                                                                                                        o planeta y
                                                                                       _____________________________
                                                                                       E
                                                                                        l sol calienta nuestr
               ©Shutterstock                                                           _____________________________
                                                                                                             t
                                                                                                 e
                                                                                                             e de
                                                                                                       y
                                                                                                        or par
                                                                                                  , la ma
                                                                                          malment
                                                                                       nor

                                                                                       ______________________________
                                                                                                       espacio
                                                                                       ese calor
                                                                                                             . Sin
                                                                                               r
                                                                                                ebota al

                                                                                            go
                                                                                              , los gases de ef
                                                                                       embar
                                                                                       _____________________________
                                                                                                                -
                                                                                                           ec
                                                                                                             o in
                                                                                                             t
                                                                                               , como el dió
                                                                                       v

                                                                                              o
                                                                                                           xido de
                                                                                          nader
                                                                                        er
                                                                                       ______________________________
                                                                                              , pr
                                                                                       car
                                                                                         bono
                                                                                                                -
                                                                                                oducido por la que
                                                                                       ______________________________

                                                                                       ma de combustibles f
                                                                                       _____________________________
                                                                                                         ósiles que
                                                                                                            icidad

                                                                                       se usan para generar elec
                                                                                       _____________________________
                                                                                                                 ,
                                                                                                           tr
                                                                                              e

                                                                                                               ia,
                                                                                       _____________________________
                                                                                              t
                                                                                       transpor
                                                                                               , calefacción, industr
                                                                                                    man una capa

                                                                                       ______________________________
                                                                                                   or
                                                                                       construcción f
                                                                                                           radie al

                                                                                       que e
                                                                                       ______________________________
                                                                                            vita que ese calor ir
                                                                                             .
                                                                                               ambién los gases emiti
                                                                                       ______________________________
                                                                                                                -
                                                                                              T
                                                                                       espacio
                                                                                       ______________________________

                                                                                       dos en las erupciones colaboran
                                                                                       _____________________________
                                                                                       con ello
                                                                                             .
                                                                                       _____________________________
                                                                                       ______________________________
                                                                                       _____________________________
                                                                                       _____________________________
               2.  Anota 5 consecuencias del cambio climático.
                   •  Incremento de la temperatura global. Aumento de incendios y sequías.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   •  Se pone en peligro mortal a toda la flora y la fauna del planeta.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   •  Derretimiento de la masa de hielo en los polos
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   •  Aumento del nivel del mar, como consecuencia de lo anterior
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   • Inundaciones que pueden hacer desaparecer zonas costeras y litorales, incluyendo pequeños archipiélagos e islas
                   __________________________________________________________________________________________________________
               3.  Corrige el siguiente enunciado.
                   El  cambio  climático  es  el  origen  del  calentamiento global,  cuando  se acumulan  los  gases  de efecto
                   invernadero en las capas superiores de la atmósfera.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   El calentamiento global es el origen del cambio climático, cuando se acumulan los gases de efecto invernadero en las
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   capas superiores de la atmósfera.
               4.  Argumenta tu posición sobre por qué el país que más contamina el mundo se niega a firmar los acuerdos
                   contra el calentamiento global.
                   Respuesta abierta.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               200   Ciencias Naturales
                     9.º EGB
                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   200
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   200                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="203"><![CDATA[Respuesta abierta.



                  5.  ¿Cuáles son los factores principales que ocasionan el calentamiento global?
                      El incremento de los gases de efecto invernadero, la deforestación, la contaminación de los océanos y el incremento
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      de la población que requiere más recursos y producción.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  6.  Escribe los enunciados verdaderos y corrige los enunciados falsos:

                      •   Las corrientes marinas:
                                                                                 Se producen debido al viento y dependen también de la
                         a)  Se forman, principalmente, por la fuerza de los vientos.   distribución de los continentes y la rotación de la Tierra.
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
                         b)  Están influenciadas por el movimiento de rotación de la
                            Tierra. Verdadero.                                                 Verdadero.
                         c)  Pueden desplazarse de arriba hacia abajo o de un lado a           Verdadero.
                            otro, en el plano horizontal.
                         d)  Cuando están formadas por aguas frías, son de naturaleza    Cuando están formadas por aguas calientes, son de
                            superficial.                                         naturaleza superficial.
                         e)  Dependen de la topografía submarina.                              Verdadero.


                      •   El fenómeno de El Niño:

                         a)  Es una corriente marina que viaja de norte a sur.
                                                                                               Verdadero.
                         b)  Es fácil de predecir porque siempre sucede cada seis años.
                                                                                 Llega a las costas ecuatorianas y peruanas cada 6 a 8 años.
                         c)  Causa desastres que afectan a todo el planeta.
                         d)  Incrementa la cantidad de precipitaciones que se reciben          Verdadero.
                            en Sudamérica.
                                                                                               Verdadero.
                         e)  Hace  que  los  peces  que  dependen  de  la  corriente
                            de Humboldt mueran.                                                Verdadero.



                     Coevaluación


                  7.  Formen grupos de cuatro estudiantes y elaboren un listado de propuestas que sean factibles de poner en
                      práctica para mitigar el calentamiento global. Inviten a otro grupo y, por turnos, relaten y junten sus propuestas
                      para llevarlas a cabo. Evalúen cuánto ha aprendido el grupo sobre estos temas y hagan recomendaciones
                      sobre las destrezas que deben ser reforzadas a nivel individual y en equipo.


                   Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                              Contenido                                               ©Shutterstock

                   ¿Qué haces para asegurarte de entender un concepto antes de pasar al siguiente?
                   ¿Qué recursos (libros de texto, internet, profesores, compañeros) encuentras más útiles para tu aprendizaje?

                   ¿Estás abierto/a a cambiar tus estrategias de estudio si no están dando los resultados deseados?

                   ¿Cuál es el tema que más te gustó de esta unidad? ¿Por qué piensas que fue el mejor?



                                                                                                Ciencias Naturales  201
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   201                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   201]]></page><page Index="204"><![CDATA[Bibliografía




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                     adolescentes.                                    y Transición Ecológica, velará por un ambiente

                 Astrogirln (2009). El cielo de noche: las constelaciones [en   sano y el respeto de los derechos de la naturaleza
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               202   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   202                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   202]]></page><page Index="205"><![CDATA[©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

















































                                                    A ATLAS
                                                                                                        S
                                                                 TLA
                                                    ATLAS











                                                                                                Ciencias Naturales  203
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   203
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   203                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="206"><![CDATA[atlas    Histología animal




               Estructura de la neurona


               1.  Observa la ilustración de la neurona y rotula sus partes.
               2.  Pinta la imagen.




                                                                                                                  ©Shutterstock


                        Axón terminal
                                                                                          Célula de Schwann






                                                                                                     Axón


                          Dendrita
                                                             Nodo de Ranvier










                                                                                                      Vaina de
                                                                                                      mielina

















                                                                                              Núcleo
                                 Soma














               204   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   204                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   204]]></page><page Index="207"><![CDATA[atlas    Histología vegetal




                     Tejidos meristemáticos


                     1.  Rotula las principales estructuras de un tallo leñoso.






                    ©Shutterstock                   Corte transversal de un tallo leñoso

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

































                                                                                                  Centro del tronco






                                                                                   Madera clara, más nueva






                                                                                Cámbium vascular





                                                                Floema vivo
                                 Peridermis (corteza)





                                                                                                Ciencias Naturales  205
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   205
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   205                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="208"><![CDATA[atlas    Ecología




               Cadena alimenticia marina


               1.  Rotula los siguientes términos en la caja correspondiente: almejas y esponjas, fitoplancton, consumidor
                   secundario, coral, fotosíntesis, zooplancton, consumidor terciario.




                                                           Plancton
                                                                                                                  ©Shutterstock





                                                               Sol






                                                           Fotosíntesis




                                            Zooplancton




                                                                                Fitoplancton















                                     Consumidor
                                       terciario




                                                      Consumidor
                                                       secundario
                                                                                                     Coral
                                                                              Almejas y
                                                                               esponjas









               206   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   206                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   206]]></page><page Index="209"><![CDATA[atlas    Ecología




                     Pirámide alimenticia marina


                     1.  Rotula  los  siguientes  niveles  tróficos:  productores  primarios,  predadores  intermedios,  consumidores
                         primarios, superdepredadores.




                    ©Shutterstock

                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción







                                                 Orca




                                                                                             Superdepredadores
                                     Leopardo
                                       marino




                                                                                                    Predadores
                                                                                                    intermedios

                                  Sardinas




                                                                                                      Consumidores
                                                                                                        primarios



                              Krill

                                                                                                         Productores
                                                                                                          primarios




                         Plancton













                                                                                                Ciencias Naturales  207
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   207
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   207                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="210"><![CDATA[atlas    Microbiología




               Clasificación de bacterias y virus


               1.  Reconoce y rotula la forma de las bacterias.
               2.  Pinta.

                                                                                                                  ©Shutterstock








                                  Cocos                  Diplococos                  Bacilos














                              Estreptococos             Espiroquetas                Espirilos











                                           Vibrios                    Estafilococos




                 3.  Reconoce y rotula la forma de los virus.





















                       Filamentoso             Icosaédrico                  Esférico              Complejo



               208   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   208                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   208]]></page><page Index="211"><![CDATA[atlas    Microbiología




                     Organismos patógenos


                     1.  Observa las imágenes y rotula el tipo de organismo patógeno.





                                                                                                                       ©Freepik

                                                                                                                       ©Wikimedia Commons
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción














                            Bacteria (tuberculosis)            Hongo (pitiriasis)               Virus (Covid)



































                            Protozoarios (ameba)              Plateliminto (tenia)          Ectoparásito (chinche)












                                                                                                Ciencias Naturales  209
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   209                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   209
                                                                                                                    19/12/24   23:59]]></page><page Index="212"><![CDATA[atlas    Anatomía




               El sistema inmunológico


               1.  Investiga  para rotular los siguientes elementos de este sistema: médula ósea, bazo, timo, amígdalas
                   y adenoides, placas de Peyer, nódulos linfáticos auxiliares, apéndice, nódulos linfáticos inguinales.


                                                                                                                  ©Shutterstock










                                                                                              Amígdalas
                                                                                             y adenoides









                           Timo


                                                                                                 Médula ósea



                    Nódulos linfáticos
                        auxiliares








                                                                                                     Bazo


                        Placas
                       de Peyer




                      Apéndice

                                                                                               Nódulos linfáticos
                                                                                                   inguinaies








               210   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   210                                                                         19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   210]]></page><page Index="213"><![CDATA[atlas     Física




                  Fuerzas equilibradas y no equilibradas sobre un objeto


                    1.  Reconoce los tipos de fricción en las imágenes y rotula.



                    ©Freepik




                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción








                                Fricción estática                                       Fricción dinámica
















                                                            Fricción dinámica


                    2.  Analiza las imágenes y escribe en el recuadro si el objeto si está o no en equilibrio.




                                                                                                Las fuerzas están
                                                                                                  en equilibrio



















                            Las fuerzas están                                      Las fuerzas no están equilibrio
                              en equilibrio



                                                                                                Ciencias Naturales  211
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   211
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   211                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="214"><![CDATA[atlas    Química




               El átomo de carbono



               1.  Pinta de rojo los 6 protones del átomo de carbono, de verde los 6 neutrones y de azul los 6 electrones.
               2.  Observa el símbolo del carbono en la parte inferior: es C; y está acompañado de dos números. ¿Qué
                   significa el número del superíndice y qué significa el número del subíndice?

                   _______________________________________________________________________________________________________
                   _______________________________________________________________________________________________________


                                                                                                                  ©Shutterstock































































               212   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    19/12/24   23:59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   212
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   212                                                                         19/12/24   23:59]]></page><page Index="215"><![CDATA[atlas     Astronomía




                  Las constelaciones de los signos zodiacales


                    1.  Observa las constelaciones e identifica los signos del zodiaco. Recuerda que estas constelaciones sí existen,
                       pero nada tienen que ver con la personalidad.







                            Aries                    Tauro                     Géminis                  Cáncer
                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción
















                            Leo                       Virgo                     Libra                  Escorpio





















                          Sagitario                Capricornio                 Acuario                   Piscis
























                                                                                                Ciencias Naturales  213
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:00
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   213
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   213                                                                         20/12/24   00:00]]></page><page Index="216"><![CDATA[atlas    Física




               Tipos de radiaciones del espectro electromagnético


               1.  Observa las imágenes y reconoce el tipo de espectro electromagnético






                                                                                                                  ©Freepik













                                   Luz blanca                                    Radiación ultravioleta
























                                     Rayos X                                        Ondas de radio






















                               Radiación infrarroja                                 Rayos cósmicos



               214   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:00
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   214                                                                         20/12/24   00:00
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   214]]></page><page Index="217"><![CDATA[atlas    Clima




                     El calentamiento global


                     1.  En la imagen se observa algunos ejemplos de los efectos del calentamiento global. De igual forma, se
                         exponen algunas soluciones. Anota en cada recuadro lo que expresa la imagen.



                   ©Shutterstock



                 ©maya®EDUCACIÓN – Libro resuelto solo para fines didácticos – Prohibida su reproducción

































































                                                                                                Ciencias Naturales  215
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:00
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   215
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   215                                                                         20/12/24   00:00]]></page><page Index="218"><![CDATA[atlas    Oceanografía




             Corrientes marinas


              1.  Rotula las corrientes marítimas señaladas en los recuadros de la parte inferior inferior con un número.






                 Océano Ártico                  C. Groenlandia
                                                               3                                                  ©Shutterstock
                                                occidental
                     C.  de                                                Europa              Asia
                    Alaska     Norteamérica
                                                    Océano
                       C.  de              C. del Golfo  Atlántico  C. Canaria                         Océano
                 4    California                                                                       Pacifico
                                                                        África
                              5
                                         1   Sudamérica                               Océano
                          Océano                                C. Benguela            Índico
                           Pacifico                                                                  Australia
                                                     6                     C. Agujas

                             2
                                                                      2                 Océano Antártico


                                                                      Antártica









                       1          Corriente de Humboldt               4       Corriente norecuatorial








                       2   Corriente Antártica circumpolar            5       Corriente sudecuatorial.








                       3        Corriente noratlántica                6         Corriente del Brasil








               216   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                    20/12/24   00:00
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   216                                                                         20/12/24   00:00
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   216]]></page><page Index="219"/></pages></Search>
