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<Search><pages Count="45"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                          6                   y el Universo (II)
                        TEMÁTICA              La Tierra









                       En esta última unidad, estudiaremos sobre el cambio climático, sus efectos y causas. Lo relacionaremos
                       con la actividad humana que impacta en el clima. Finalmente, explicaremos los factores que afectan
                       a las corrientes marinas, y sus impactos en el clima, la vida marina y la industria pesquera.

                       Observa y recuerda

                       •  ¿Qué elementos y formas observas en la imagen?, ¿cómo interactúan entre sí?
                       •  ¿Cómo afectan las corrientes marinas el clima de nuestro país?


























































               174   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:08
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   174                                                                          22/3/25   12:08
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   174]]></page><page Index="3"><![CDATA[©Shutterstock














                                                                                                   La Luna, la Tierra, los
                                                                                                   océanos y el clima son
                                                                                                   elementos que están en
                                                                                                   constante interacción.
                                                                                                   De ellos dependen no
                                                                                                   solo la distribución de
                                                                                                   seres vivos, sino también
                                                                                                   las actividades
                                                                                                   económicas de la
                                                                                                   humanidad.































                  ¿Qué aprenderemos?


                                                         La Tierra y el universo (II)




                               El cambio climático y sus efectos              Las corrientes marinas


                                    Causas, factores y soluciones                     El Niño
                                                                                    Humboldt



                                                                                                Ciencias Naturales  175
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   175                                                                          22/3/25   12:08
                                                                                                                     22/3/25   12:08
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   175]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      El cambio climático y sus efectos







               DUA. Representación
                                         Para entender el cambio climático, se necesita clarificar dos conceptos que están
                     gases de efecto
                     invernadero.        relacionados, pero que son entendidos erróneamente como sinónimos: cambio
                     Los gases de efecto   climático y calentamiento global.
                     invernadero (GEI) son   El calentamiento global es el origen del cambio climático; y ese incremento de la
             componentes atmosféricos    temperatura del planeta (que es ocasionado por la emisión de gases de efecto
             que atrapan el calor del sol,   invernadero, producto de las actividades humanas) está provocando alteraciones en
             causando el calentamiento   el clima que no sucederían naturalmente.
             global. Incluyen el dióxido
             de carbono, metano, óxido
             nitroso, ozono,             Causas del cambio climático
             clorofluorocarbonados CFC
             y vapor de agua.            La Tierra tiene su atmósfera y una capa de ozono que la protege de la radiación solar.
                                         Pero en los últimos tiempos se han incrementado las emisiones de gases de efecto
                                         invernadero (GEI) que causan que la radiación solar penetre a la Tierra y esta retenga
                                         parte del calor. Esto se llama “efecto invernadero” y, en principio, es un fenómeno natural,
                                         ya que mantiene la temperatura media de la Tierra constante. Si no existiera el efecto
                                         invernadero, el calor del Sol no permanecería en la Tierra y la temperatura descendería
                       Digital           hasta niveles de –18 °C.
                                         Los gases de efecto invernadero, principalmente el CO , en proporciones apropiadas
                                                                                        2
              Observa este video sobre   forman una capa que retiene el calor solar y estabiliza la temperatura del planeta y,
                 cómo evitar el cambio   por tanto, del clima. Sin embargo, cuando las actividades humanas en la industria,
                           climático:    en las ciudades y en el transporte (uso de combustibles fósiles) aumentan, las
                       lynk.ec/9cn22     emisiones de gases de efecto invernadero también aumentan. Con ello, incrementa,
               ¿Cómo se relacionan los   de forma proporcional, la temperatura. Hablamos, entonces, de lo que se conoce
                   grandes problemas     como “calentamiento global”.
              mundiales con el cambio
                                                                                                                     ©Shutterstock
                          climático?
















                Gases que contribuyen al
                   calentamiento global.


                                         Factores que ocasionan el calentamiento global

                                         El principal factor es el incremento de los gases de efecto invernadero, como el dióxido
                                         de carbono, producido por la quema de combustibles fósiles que se usan para generar
                                         electricidad, transporte, calefacción, industria, construcción; y el metano, que proviene de
                                         la ganadería y el tratamiento de aguas residuales, además de la minería de carbón y los
                                         vertederos.



               176   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   176
                                                                                                                     22/3/25   12:08
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   176                                                                          22/3/25   12:08]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los compuestos halogenados son gases producidos por las actividades humanas
                  (refrigeración, climatización,  electricidad, medicina, metalurgia), que aumentan el   Experiencia casera
                  efecto invernadero, pero no son nocivos. La capa de ozono, si bien nos defiende de
                  las radiaciones dañinas del Sol, también actúa como gas invernadero. El óxido de   Utiliza dos botellas y haz
                  nitrógeno es emitido por el uso de fertilizantes y combustibles.                un hueco redondo en
                                                                                                  cada tapa. Usa plastilina
                  Otra causa es la deforestación, ya que los bosques absorben las emisiones de CO  y   para sellar. En otro frasco,
                                                                                          2
                  devuelven el O  a la atmósfera. Pero estamos talando bosques con una voracidad   coloca vinagre y
                                2
                  espeluznante y eso acarrea consecuencias.                                       bicarbonato de sodio.
                                                                                                  Tapa el frasco con
                  Los océanos también actúan como esponjas que absorben hasta el 50 % de las      plastilina y conecta con
                  emisiones de CO ; no obstante, se están destruyendo los ecosistemas marinos con la   un sorbete las tapas de
                                 2
                  contaminación, y el agua se está acidificando, lo que provoca muertes masivas de   una de las botellas y el
                  especies marinas.                                                               frasco en el que ocurre la
                                                                                                  reacción (el vinagre y el
                  Otra causa es el incremento de la población, porque a mayor población, mayor    bicarbonato originan una
                  cantidad de recursos y producción se requiere. Esto acelera la emisión de gases de   reacción que produce
                  invernadero a la atmósfera.                                                     CO ).
                                                                                                     2
                                                                                                  Coloca un termómetro en
                  La Revolución Industrial, el origen de todo                                     el hueco de la tapa de
                                                                                                  cada botella y sella con
                  Cuando empezó la Revolución Industrial, también comenzaron las emisiones de los   plastilina. Después, coloca
                  gases  de  efecto  invernadero  a  gran  escala  hacia  la  atmósfera.  Al  inicio  de  este   una lámpara cerca de las
                  periodo, surgieron tecnologías que ayudaron al ser humano en su progreso, como la   dos botellas y mide su
                  agricultura a gran escala, la revolución tecnológica, el uso generalizado de los   temperatura cada 10
                  medios de transporte, y las finanzas, que dieron lugar a un nuevo modelo de     minutos.
                  consumo.
                  La  primera  consecuencia                                                                             ©Shutterstock
                  de todo este desarrollo y                                                    ©Freepik
                  crecimiento humano ha
                  sido  el  aumento  de  la
                  temperatura  global  del
                  planeta que, desde el ini-
                  cio  de  la  Revolución  In-                                                    ¿En qué botella observaste
                  dustrial hasta la actualidad,                                                   mayor temperatura?, ¿por
                  se ha incrementado en                                                           qué?
                  1,1 °C y, seguramente, au-
                  mentará  más  si  no  se
                  cumplen los compromisos
                  de reducción de emisiones
                  que han establecido todos                                                           compuestos
                  los países en los acuerdos                                                          halogenados.
                  contra el cambio climático.                                                         Compuestos
                                                                                                      orgánicos que
                                                                                               contienen uno o varios
                                                                                               átomos de un elemento
                  El humo que desprenden                                                       halógeno (generalmente
                  las fábricas contamina                                                       cloro, aunque existen
                  el aire. Ese esmog y el                                                      compuestos con yodo y
                  resto de emisiones de                                                        bromo). La industria del papel
                  industrias y ciudades                                                        es una de las principales
                  incrementan los gases                                                        contaminantes con
                  de efecto invernadero.                                                       compuestos clorados.


                                                                                                Ciencias Naturales  177
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   177
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   177                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Consecuencias del cambio climático
               ©Freepik                  Las consecuencias no son leves; por el contrario, son muy graves y hasta desastrosas,

                                         debido a que ponen en peligro mortal a toda la flora y la fauna del planeta, y de los
                                         mismos seres humanos. Entre los impactos más graves que causa el cambio
                                         climático están los siguientes, que se producen en cascada:
                                         •   El derretimiento de la masa de hielo en los polos
                                         •   El aumento del nivel del mar, como consecuencia de lo anterior

                                         •   Las inundaciones que pueden hacer desaparecer zonas costeras y litorales,
                                            incluyendo pequeños archipiélagos e islas


                                         Efectos ambientales que ya se observan
                  Los casquetes polares se
                       están derritiendo.
                                         Ya  han  cambiado  muchos  ecosistemas, han  aumentado  las  sequías  y  la
                                         desertificación; han variado las condiciones de vida en los entornos naturales con
                                         muertes, enfermedades y migraciones masivas de las especies; han aumentado los
                      Financiera         incendios forestales. Por otro lado, los océanos se están acidificando por la absorción
                                         excesiva de CO , lo cual provoca la muerte y la enfermedad de peces y algas.
                                                      2
                El calentamiento global   Ahora se detectan fenómenos meteorológicos extremos, como huracanes,
               genera miles de millones   ciclones,  tifones,  inundaciones,  lluvias  torrenciales  y  nevadas,  mientras  en  otros
                 de dólares anuales de
               pérdidas, especialmente   lugares hay sequías graves. Esto provoca muertes, damnificados y desplazados, así
              por la escalada de precios   como daños materiales. Las especies animales son las más susceptibles al cambio.
                 de alimentos debido a   Se calcula que hay entre 10 000 y 50 000 especies que se extinguen cada año.
               sequías o inundaciones.   Finalmente, están ocurriendo migraciones humanas en busca de mejores
                                         condiciones; son los refugiados climáticos que, por la pérdida de sus recursos, se
                                         ven obligados a migrar. Estas migraciones habrán alcanzado los mil millones de
                                         personas en el año 2050.
             ©Freepik                                                          ¿Cómo evitar el cambio
                                                                               climático?

                                        ©Freepik                               Primero, se deben mitigar los efectos,
                                                                               buscando usar energías renovables,
                                                                               para terminar con el uso del carbono;
                                                                               se pueden aumentar impuestos a las
                                                                               emisiones de gases de efecto inverna-
                                                                               dero en fábricas y automotores, para
                                                                               que las empresas empiecen a producir
                                                                               máquinas menos contaminantes. Se-
                                                                               gundo, tenemos que adaptarnos al en-
                                                                               torno con acciones para mejorar
                                                                               infraestructuras, promover la reforesta-
                                                                               ción, prever desastres.
                                                                               Pero principalmente, hay que presionar

                 Pequeños aportes, como                                        a los gobiernos sobre los acuerdos
                  usar bicicleta en vez de                                     internacionales por el bien común y
                   auto, reducen nuestra                                       exigir mayor investigación al respecto.
                      ¨huella ecológica¨.                                      ¡Seamos gestores de nuestro futuro!



               178   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   178                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   178]]></page><page Index="7"><![CDATA[DUA
                                                                                                   D
                                                                                                     UA
                                     El efecto invernadero                                    R epr esen tación
                                                                                              Representación

                  ©Shutterstock



                                SOL




















                      Es reﬂejado de regreso                                        ATMÓSFERA
                    al espacio por la atmósfera
                                                                                   Los gases de efecto
                                                                                  invernadero atrapan el
                                                                                       calor del sol

                                                       Luz solar reﬂejada
                                                       por la superﬁcie


                                          Luz solar absorbida                Las actividades humanas liberan
                                            en la superﬁcie                    gases de efecto invernadero


















                                                   ÓXIDO NITROSO                             DIÓXIDO DE CARBONO
                                                  Gasolina y agricultura                        Aceite y carbón






                          CFC E HIDROCARBUROS                                 METANO
                          Aerosoles y refrigeradoras                     Ganado y fertilizante






                                                                                                Ciencias Naturales  179
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   179
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   179                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                                         1.  Define cambio climático y calentamiento global.
                  Saberes previos
                                            ____________________________________________________________________________
                  ¿De qué manera una        ____________________________________________________________________________
                    persona común y
                corriente contribuye al     ____________________________________________________________________________
                    cambio climático?
                                         2.  ¿Cuáles son las causas del cambio climático?
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________

                                         3.  ¿Qué efectos ambientales de cambio climático observas en nuestro país?
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________

                                         4.  Analiza. ¿El calentamiento global es un evento normal en el planeta?
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________
                                            ____________________________________________________________________________

                                         5.  Consulta  qué  regiones  del Ecuador son  las  más afectadas  por el  cambio
                                            climático. Escribe un reporte que incluya varios acontecimientos que respalden
                                            y tu conclusión al respecto.

               Necesidades educativas    6.  ¿Qué son los compuestos halogenados?
                                            ____________________________________________________________________________
                    En caso de alguna
                discapacidad, debemos       ____________________________________________________________________________
                colaborar y respetar las    ____________________________________________________________________________
                    opiniones, a fin de
                     permitir el buen    Actividad cooperativa
               desempeño de nuestros
                        compañeros.      7.  Únanse  en  grupos  de  cuatro  estudiantes  y  preparen  un  ensayo  sobre  las
                                            medidas que ha tomado el gobierno respecto a acuerdos mundiales sobre el
                                            cambio climático. ¿Cuál es la posición del Ecuador respecto al cambio climático?
                Claves para indagar         Investiguen sobre los acuerdos mundiales sobre el cambio climático.

                 Utiliza los buscadores   Indaguemos
                académicos para hallar   8.  Consulten sobre las energías limpias
             material relevante. Estudia    y  qué  significa  tener  a  futuro  un
                      atentamente la
              bibliografía de la materia,   “planeta neutro en carbono”. ¿Crees                                   ©Shutterstock
              incluso aquella que no se     que podamos solucionar este grave
                  vio en clase, porque      problema? ¿Piensas que las naciones
              puede incluir información     se pueden poner de acuerdo para
                               útil.        solucionar el cambio climático?



               180   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   180                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   180]]></page><page Index="9"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa la espina de pescado con las causas y efectos del cambio climático.



                                                              Causas


                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                           ______________________  ______________________  ______________________  ______________________




                                                                                                                   Cambio    climático









                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          _______________________  _______________________  _______________________  _______________________
                          ______________________  ______________________  ______________________  ______________________

                                                               Efectos









                                                                                                Ciencias Naturales  181
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   181
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   181                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="10"><![CDATA[2                      Las corrientes marinas: impactos


                                         en el clima, la vida marina y la pesca



               DUA. Representación
                                         ¿Cómo se forman las corrientes marinas?


                                         Las corrientes marinas son masas de agua que se desplazan con direcciones definidas,
                     talud. Inclinación de   por lo que se las considera “ríos dentro del océano”. Pueden moverse de forma vertical u
                     la masa de tierra que   horizontal, y desplazan grandes volúmenes de agua fría o caliente, sin que este
                     suele formarse en las
                     costas.             movimiento sea perceptible desde la superficie. Toman el nombre de marinas si es que
             topografía. Conjunto de     están cerca de las plataformas continentales, o el nombre de oceánicas si se encuentran
             características que vienen   en las profundidades de mar abierto.
             dadas por el relieve de un   Se forman, en menor medida, por la fuerza de los vientos y, principalmente, por
             lugar.                      efecto del movimiento de rotación del planeta, el cual, además, hace que grandes
                                         masas de agua fría salgan a la superficie. Este tipo de corrientes, vinculadas a la
                                         rotación de la Tierra, es conocido como efecto Coriolis.

                                         Las diferencias de densidad hacen que el agua más fresca permanezca debajo de las
                                         aguas superficiales (calientes por la radiación solar), pero cuando hay un choque
                                         contra los  taludes  de los continentes, estas  masas  frías  se elevan y crean las
                                         corrientes, al tratar de acomodarse al movimiento de rotación y a la mezcla con el
                                         agua menos densa.
                                         La topografía del fondo oceánico también influye en la formación de las corrientes.
                                         Si el fondo marino es como un valle o una zanja, el agua se desplaza hacia abajo.
                                         Si existe una elevación, como una montaña, el agua se mueve hacia arriba. El cambio
                                         repentino causa un desplazamiento de agua y crea un flujo o corriente de agua.

                                                           Océano Ártico
                                                  Corriente de G roenlandia oriental Corriente noruega   Corriente Oyashio






                                            Corriente noratlántica                                  Corriente del Pací co norte
                     Corriente de Alaska
                                      Corriente de Groenlandia occidental
                 Océano                   Océano                                                         Océano
                Corriente del Pací co norte
                 Pací co              Corriente del Golfo Atlántico  C. Canaria                         Corriente Kuroshio  Pací co
                  norte                    norte                                                          norte
                                                                     Corriente de Mozambique
                                       Corriente norecuatorial                                        Corriente norecuatorial
                      Corriente de California
                      Línea ecuatorial                                  Corriente norecuatorial  Línea ecuatorial
                                                                       Co ntra corriente ecuatorial
                     Corriente sudecuatorial    Océano                 Corriente sudecuatorial
                                                 Corriente sudecuatorial
                                                                          Corriente australiana occidental
                 Océano Pací co             Corriente del Brasil  Atlántico  C. Agujas   Océano  Corriente de Groenlandia oriental
                                                                         Índico
                                                  sur
                        sur       Corriente de Humboldt  Corriente Benguela
               ©Shutterstock  Corriente Antártica circumpolar  Océano Antártico  Corriente norecuatorial  Corriente Antártica circumpolar
                                                   Corriente Antártica circumpolar




               Las corrientes están identificadas y son aprovechadas para conocer la migración de la fauna marina y para la navegación.

               182   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   182
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   182                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="11"><![CDATA[Las corrientes marinas: impactos                                                               DUA. Representación

 en el clima, la vida marina y la pesca

                  Por otra parte, cerca de las costas, las aguas son superficiales y las corrientes que se
                  forman allí transportan un gran volumen de agua y energía que se manifiesta como    Seguridad vial
                  calor, por lo que influyen de manera directa en la distribución de la temperatura a
                  nivel local y pueden cambiar su dirección de manera pasajera o de acuerdo con las   Cuando te desplaces en
                  estaciones. En contraste, las corrientes de profundidad tienen una dirección    un transporte acuático
                  constante y su influencia sobre el clima se ejerce a nivel regional.            por el mar, río o lago,
                                                                                                  exige que la embarcación
                  La mayor radiación solar que se recibe en las zonas ecuatoriales calienta la superficie   tenga seguridades, como
                  del mar, provoca mayor evaporación, un incremento en la nubosidad y mayores     radio y chalecos
                  precipitaciones, de ahí que la zona tropical sea húmeda y cálida. Por el contrario, un   salvavidas por persona.
                  clima seco y más fresco se produce por el afloramiento de corrientes profundas de
                  agua fría que dispersan las nubes hacia otras regiones.                         570826825              ©Shutterstock

                  Corrientes marinas que bañan las costas de Ecuador

                      a)   El  Niño:  recoge las aguas cálidas del Pacífico y se desplaza de manera
                         paralela a la costa de la provincia de Esmeraldas y norte de Manabí, para
                         después desviarse hacia el oeste, irrigando la parte norte del archipiélago de   Nombra dos elementos
                         Galápagos. Esta corriente ocasiona las condiciones climáticas que permiten   más que otorguen
                         el establecimiento de las selvas biodiversas del noroccidente del país. No   seguridad en estos viajes.
                         debe confundirse con el Fenómeno de El Niño, del que hablaremos en
                         breve.

                      b)   Humboldt:  recorre la costa de sur a norte, de manera paralela. Es la
                         responsable de las condiciones de aridez que se observan desde la provincia
                         de El Oro, Santa Elena y el centro de Manabí, por tratarse de una corriente
                         fría. Luego se desvía hacia al occidente y baña la región sur de Galápagos.
                         Esta corriente genera mucha riqueza pesquera por los nutrientes que
                         acarrea.
                      c)   Subecuatorial:  es una                  Corrientes marinas del Pacífico suroriental
                         corriente superficial que
                         se origina frente a las                                                       Océano
                         costas del norte del país y                                                  Atlántico
                         se  desplaza  en dirección
                         este-oeste, por influencia     Océano
                                                        Pací co
                         de los vientos alisios. Su
                         temperatura es variable.
                      d)   Cromwell:   es   una
                         corriente de temperatura
                         variable que nace en
                         medio     del   Pacífico         Corriente sur ecuatorial  Corriente de El Niño  Colombia        ©Shutterstock
                         ecuatorial y se mueve de
                         oeste a este. En un       Corriente subsuper cial
                         principio  es  profunda  y   ecuatorial (Cromwell)
                         luego aflora a la superficie,
                                                                     Islas
                         removiendo sedimentos                    Galápagos        Corriente costera  Ecuador
                         que alimentan a la fauna                                del Perú (Humboldt)
                         marina e incrementan su       Corrientes cálidas                          Perú
                         biodiversidad.                Corrientes frías





                                                                                                Ciencias Naturales  183
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   183
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   183                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA. Representación
                                         Consecuencias de las alteraciones de las corrientes marinas


                                                                                    El calentamiento global produce
                  Flujo super cial cálido           Flujo frío subsuper cial        consecuencias  devastadoras  y, en
                                                                                    caso de mantenerse, presagia un
                                              Groenlandia                           futuro sombrío cada vez más
                                                                                    cercano. Las corrientes marinas no
                                                                                    escapan a su influencia  y ya hay
                                                                                    gran preocupación porque el
                                                                                    derretimiento de los  casquetes
                                                                                    polares incrementa el nivel del
               América del Norte                                                    agua del mar, además de modificar
                                                                      Europa        su salinidad y temperatura.

                                                                                    Si los cambios de densidad en el
                                                                                    agua alteran el curso de las co-
                                                                                    rrientes marinas, las consecuencias
                                        Océano                                      sobre el clima de algunas regiones
                                        Atlántico                                   podrían ser muy severas. Ya se ha
                                                               África               notado el debilitamiento de la co-
                                                                                    rriente del golfo de México y con
                                                                                    ello,  condiciones extremas, tanto
                                                                                    en las tormentas  de nieve de los
                                                                                    inviernos como en el incremento
                                                                                    en frecuencia y temperatura de las
            ©Shutterstock    América del Sur                                        olas de calor en el occidente de
                                                                                    Europa.

                                                                                    En un ámbito más cercano, están
                                                                                    los daños que causa el llamado fe-
                                                                                    nómeno de El Niño, una anomalía
                                                                                    que hasta finales del siglo pasado
                                                                                    seguía un patrón cíclico que se re-

              La corriente del golfo de México lleva aguas calientes hacia la costa norte de Europa   petía cada seis u ocho años y que
             y ocasiona que el clima de las islas británicas, por ejemplo, sea mucho más benigno   ahora  es  cada vez  más  frecuente
             de lo que debería ser, por su ubicación latitudinal.                   y devastador.
                                         Este fenómeno se produce cuando en las costas de Australia e Indonesia, donde el
                                         agua superficial del mar se calienta más de lo común, empieza a moverse en contra
                                         de los vientos alisios y arrastra las nubes hasta Sudamérica. Aquí se producen lluvias
                                         tan intensas que causan inundaciones. En ese contexto, la corriente de Humboldt se
                                         ve forzada a permanecer en las profundidades y esto agrava el problema, al provocar
                                         que gran cantidad de peces mueran o emigren. De esta manera, se afecta también
            ©Shutterstock                la actividad pesquera y la supervivencia de otros animales.



                                                 Digital
                  Durante el fenómeno de
                El Niño, mucha de la fauna
                  costera muere porque su   Diviértete con este juego acerca de las características de las corriente
               alimento no está disponible   marinas:
                     o por las alteraciones   lynk.ec/9cn23
                             climáticas.

               184   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   184                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   184]]></page><page Index="13"><![CDATA[Anormalidades de las corrientes                                D UA
                                                                                                   DUA
                                    oceánicas que afectan al Ecuador                          R epr esen tación
                                                                                              Representación


                  ©Shutterstock                       Fenómeno de

                                                          La Niña






                             Aumento de la
                               convección
                                                                                                            Más frío
                                                                                                            de lo
                   Más cálida                                                                               normal
                      de lo
                     normal    Incremento de lluvias
                                                            Fuertes vientos alisios






                                                                       Agua fría presionando hacia arriba,
                                                                    reemplazando el agua super cial cálida






                                                      Fenómeno de
                                                          El Niño









                                                             Aumento de la
                                                               convección                                    Más
                                                                                                             cálida
                    Más frío                                                                                 de lo
                    de lo                                                                                    normal
                    normal


                                        Cuando los vientos alisios disminuyen,
                                      el agua super cial cálida  uye hacia el este   Vientos alisios












                                                                                                Ciencias Naturales  185
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   185
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   185                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                                         1.  Observa el dibujo y  explica la relación entre el llamado efecto Coriolis y el
                  Saberes previos
                                            movimiento de las corrientes marinas.
              ¿Qué impactos producen                                                 ____________________________
                 las inundaciones o las   Rotación                                   ____________________________
             sequías sobre las personas   de la Tierra
                 y sobre la naturaleza?                                              ____________________________
                                                                                     ____________________________
                                                                                     ____________________________
                                                                                     ____________________________
                                                                                     ____________________________
                                                                                     ____________________________
                                                                                     ____________________________
                                                                                     ____________________________
                                                                                     ____________________________
                                                                                     ____________________________
                                         ©Shutterstock                               ____________________________

                                                                                     ____________________________
                                         2.  Responde
                                            a)  ¿Cuál es la relación entre los climas, y los mares y océanos?
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________
                                                ________________________________________________________________________

                                            b)  ¿Cuál es la importancia de la corriente marina Humboldt y cuál es su recorrido?
               Necesidades educativas
                                                ________________________________________________________________________
                Cada persona tiene un           ________________________________________________________________________
               estilo único al momento          ________________________________________________________________________
                     de expresarse. Es
               necesario reconocer esa          ________________________________________________________________________
                diversidad y respetarla.        ________________________________________________________________________


                                         Actividad cooperativa
                Claves para indagar      3.  Formen cinco equipos de trabajo. En cada uno,  escojan un continente y
                                            preparen una infografía sobre las principales corrientes marinas que influencian
               Fuentes adecuadas para
              este tipo de temas son las    esas masas terrestres.
                revistas científicas que,   Indaguemos                                                             ©Shutterstock
                 además de estar bien
                  sustentadas, usan un   4.  Averigua por qué la región Antártica cumple
                lenguaje adaptado a su      un papel muy importante en el control del
                  propósito de educar       calentamiento global.
                  e informar al público.



               186   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   186                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   186]]></page><page Index="15"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa la rueda de atributos con las características de las corrientes marinas de la Costa ecuatoriana.






                                 Cromwell:                                                  El Niño:
                                    ______                                                    ______
                               ___________________                                       ___________________
                          _______________________________                           _______________________________
                       ______________________________________                     ______________________________________
                      ___________________________________________               ___________________________________________
                     _____________________________________________             _____________________________________________
                    ______________________________________________            ______________________________________________
                     ____________________________________________              ____________________________________________
                      _________________________________________                 _________________________________________
                        ____________________________________                       ____________________________________
                            ___________________________                               ___________________________
                                   _________                                                 _________
                                                            Corrientes

                                                            marinas de
                                                           las costas de

                                                              Ecuador






                               Subecuatorial:                                              Humboldt:
                                    ______                                                    ______
                               ___________________                                       ___________________
                          _______________________________                           _______________________________
                       ______________________________________                     ______________________________________
                      ___________________________________________               ___________________________________________
                     _____________________________________________             _____________________________________________
                    ______________________________________________            ______________________________________________
                     ____________________________________________              ____________________________________________
                      _________________________________________                 _________________________________________
                        ____________________________________                       ____________________________________
                            ___________________________                               ___________________________
                                   _________                                                 _________






                                                                                                Ciencias Naturales  187
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   187
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   187                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="16"><![CDATA[DUA
               Laboratorio                                                                  Participación


            Lluvia ácida



             Hipótesis     ¿Cómo contribuye la quema de combustibles fósiles y la actividad industrial a la formación de
                           óxidos de azufre y nitrógeno, que luego se convierten en ácido sulfúrico y ácido nítrico en la
                           atmósfera?


             Objetivos

              •  Observar e identificar las causas y los efectos que produce la lluvia ácida en los ecosistemas y la vida.
              •  Profundizar en nuestras propias reflexiones para conservar el medioambiente.


             Introducción

              El origen de la lluvia ácida es la emanación de gases, principalmente de óxidos de azufre y nitrógeno, a la capa de
              ozono. Estos se producen por la quema de combustibles fósiles y por la quema industrial. Los gases se combinan
              con el vapor de agua de la atmósfera y producen ácido sulfúrico y ácido nítrico que se precipitan hacia la Tierra en
              forma de lluvia ácida, la cual mata toda forma de vida y acidifica el suelo, pues su pH es menor a 5. La lluvia ácida
              se parece a la lluvia normal, pero cuando cae, debilita la vegetación que luego se vuelve sensible a la acción del
              viento, las sequías, enfermedades y los parásitos. Igualmente, afecta a las edificaciones y construcciones y mina su
              estructura. En los animales tiene efectos nocivos, especialmente a nivel de piel y mucosas.



             Materiales

              •  Mechero de alcohol       •  Varios trozos de hielo
              •  Balón de metal           •  Algodón
                                                                            NO 2     SO
                                                                                       2
              •  Bandeja de metal         •  Azufre, tierra              (dióxido de (dióxido
                                                                          nitrógeno) de azufre)  H SO  (ácido sulfúrico)
              •  Bandeja de plástico      •  Un soporte vertical                              HNO 3  2  4
              •  Plantas recién nacidas                           H O                      (ácido nítrico)
                                                                   2
                                                                 (agua)
                                                                                                     Árboles muertos
                                                                                                     por la lluvia ácida
                                                                                                                   ©Shutterstock
             Procedimiento

              1.  Coloca tierra y varias plantas pequeñas en la bandeja
                 de plástico.
                                                                                             La lluvia ácida mata
              2.  A unos 30 cm o 35 cm de distancia sobre la bandeja con las plantas, ubica el   lentamente a los
                 soporte y, sobre este, pon la bandeja metálica que contenga los trozos de hielo   organismos.
                 y el algodón.
              3.  Coloca el balón lleno de agua mezclada con el azufre sobre el mechero, y dirige
                 la salida del vapor hacia las dos bandejas.
                 El agua mezclada con el azufre se calentará y saldrá en forma de vapor, que subirá hacia la bandeja metálica,
                 que representa a las capas frías de la atmósfera. Allí, la humedad se condensa sobre la bandeja y precipita en
                 forma de lluvia contaminada sobre la tierra sembrada de plantas. Se observará que las plantas cambian de
                 color, se marchitarán y, posteriormente, morirán.
                 Anota en tu cuaderno los cambios observados en las plantas. Interpreta tus resultados.


               188   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   188                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   188]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA
                    Informe de Laboratorio                                                        Participación





                   1. Dibujo de lo observado


























                   2. Resultados y explicación científica (¿Se comprobó la hipótesis o el objetivo?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________



                   3. Conclusiones (¿Qué aprendí?)

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   4. Recomendaciones (¿Cómo mejorar la experiencia?)


                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________


                   5. Bibliografía/webgrafía

                     _____________________________________________________________________________________________________________
                     _____________________________________________________________________________________________________________
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                                                                                                Ciencias Naturales  189
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   189
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   189                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA
                   Comunicacional                Textos y lecturas                            Participación
                                                 desde la Internet


               El legado tóxico de la Revolución Industrial en los páramos del país, donde todo empezó


                                                                                                                    ©Shutterstock























               Llanuras de Bleaklow, Inglaterra

               “Las tierras pantanosas saturadas de lluvia ácida se erosionan con facilidad. La Revolución Industrial, impulsada
               por Inglaterra en el siglo XIX, es considerada como uno de los hitos que generó los mayores cambios
               tecnológicos, económicos, sociológicos y culturales en la historia de la humanidad. Pero esta transformación
               profunda en la producción de bienes trajo aparejados un sinnúmero de problemas ambientales, cuyos efectos
               perduran hasta la fecha y que los científicos siguen tratando de revertir.
               Según los expertos, los metales como el plomo o el estaño continúan desprendiéndose de las minas y
               contaminando fuentes de agua potable, envenenando ríos, contribuyendo al cambio climático y afectando
               grandes áreas del paisaje. «A menos que hagamos algo, sentiremos el impacto por muchos años más», comentó
               el especialista en contaminación minera de la Agencia Medioambiental del Reino Unido, Hugh Potter.

               Uno de estos impactos tiene lugar en las llanuras anegadizas de Bleaklow, en el norte de Inglaterra. En esta
               región, la contaminación provocada por las antiguas fábricas hizo que la turba se tornase más ácida que el jugo
               de limón. «Fue un desastre ambiental».
               Estas precipitaciones, contaminadas con el humo expulsado por las chimeneas de las fábricas, «acabaron
               rápidamente con el musgo que protege a la turba», explica Dean.
               Al quedar sin cobertura, la tierra es erosionada y los sedimentos son arrastrados a las reservas de agua, por lo
               que las compañías encargadas de las plantas de tratamiento de agua gastan grandes sumas de dinero para
               filtrarla y hacerla potable. Cuando están en buenas condiciones, los páramos son muy absorbentes. Actúan a
               modo de esponja y evitan las inundaciones. Al estar dañados, el agua se escurre fácilmente.

               Estos páramos de turba son, además, uno de los mayores reservorios de carbono en el Reino Unido. Si se
               erosionan, el carbono se libera en el aire como CO , uno de los gases con efecto invernadero.
                                                           2
               «Algunas  zonas están  demasiado dañadas  para  recuperarlas  por completo. Pero hemos hecho  grandes
               progresos y podemos lograr que algunas áreas sean mucho más biodiversas y que los ecosistemas vuelvan a
               brindar los servicios que necesitamos», añade Dean”.


                                          Fuente: Adaptado de Redacción BBC. (01 de julio 2012). El legado tóxico de la Revolución Industrial.
                                   https://www.bbc.com/mundo/noticias/2012/07/120626_inglaterra_revolucion_industrial_contaminacion_lp


               190   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   190                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   190]]></page><page Index="19"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora


                    1.  ¿Qué cuestiones que tú conoces es posible relacionar con el tema tratado por el texto?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    2.  ¿Qué significado posee la palabra “turba” que aparece en la lectura?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________

                    3.  De acuerdo con la lectura, ¿cuáles son las consecuencias de la contaminación provocada por las antiguas
                       fábricas en las llanuras de Bleaklow?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    4.  Según los expertos mencionados en la lectura, ¿cuáles son los metales que aún continúan desprendiéndose
                       de las minas?, ¿por qué estos metales contribuyen con el cambio climático?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________





                  Ficha de escritura
                  Ficha de escritura

                    Actividad personal
                    1.  Escribe un ensayo con tu opinión acerca de los beneficios y los perjuicios de la Revolución Industrial. Básate en
                       lo estudiado en esta unidad y información que obtengas de fuentes confiables.


                    2.  Elabora un díptico sobre los 100 primeros años de la Revolución Industrial. Para ello, investiga en Internet sobre
                       los primeros avances tecnológicos de esa época.
                    3.  Indaga acerca de posibles soluciones para detener los problemas causados por la Revolución Industrial. ¿Qué
                       proyectos ya están en marcha? Escribe un reporte de tu investigación.
                    4.  Escribe una síntesis de una página sobre qué es la lluvia ácida y qué problemas supone para el planeta.

                    Actividad colaborativa
                    5.  Formen grupos y organícense para investigar un problema ambiental que haya tenido lugar debido a la
                       actividad industrial en Ecuador. El problema que escojan debe tener evidencias y consecuencias a corto y largo
                       plazo. Incluyan imágenes acompañadas con información valiosa y de interés.
                       Para presentar su investigación, utilicen las TIC de su preferencia. Recuerden incluir imágenes con textos
                       sintéticos y específicos, y citar las fuentes de donde obtuvieron información e imágenes.


                                                                                                Ciencias Naturales  191
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   191                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   191]]></page><page Index="20"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación



                 Importancia de las vedas en Ecuador


               La veda de especies marinas en Ecuador está establecida
               para proteger la etapa de reproducción y cría de                                                      ©Freepik
               especies que son altamente depredadas por el ser
               humano, en las costas ecuatorianas con diversos fines,
               principalmente, la comercialización y la alimentación.
               Cada año, el Ministerio de Producción establece un
               calendario de veda para peces y cangrejos. Estas
               restricciones son actualizadas anualmente y por especie
               marina diferenciada, debido a sus ciclos biológicos y
               procesos migratorios.
               Establecer estas limitaciones es una forma de realizar
               pesca sostenible, y permite obtener beneficios
               económicos, sin poner en peligro de extinción a las
               especies marinas.


               Taller

               1.  ¿Cuáles son las medidas de gestión y conservación asociadas con la veda en Ecuador?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               2.  ¿Cuáles son las especies marinas afectadas por la veda y cuál es su importancia ecológica?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               3.  ¿Qué investigaciones científicas respaldan la necesidad de la veda en las zonas costeras?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               4.  ¿Qué especies y en qué periodos está restringida la captura en Ecuador?, ¿es esta medida una forma eficaz de
                   proteger a las especies marinas y mantener sostenibilidad económica?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               192   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   192
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   192                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="21"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    La bicicleta: una alternativa de transporte



                   ©Xavier Estrada Monge  La ética planetaria demanda que utilicemos medios de transporte   Algunos datos de
                         ecológicos y amigables con la salud. ¡Anímate a transportarte
                                 en bicicleta, pero con todas las seguridades!
                                                                                             2017, según el INEC
                                                                                                1,42%
                        La bicicleta es un medio                                              El                         de
                        de transporte no motorizado,           El uso del casco de            ecuatorianos, utiliza la
                        sostenible y amigable                  seguridad te                   bicicleta como medio
                        con el medio ambiente.                 protegerá en caso              de transporte.
                        Además, otorga                         de accidentes.
                                                                                                   de cada 10
                        bene cios a la salud.                                                3
                                                                                              hogares en Ecuador,
                                                                                              cuentan con al menos
                                                                                              una bicicleta.

                                                                                            Ecuatorianos comprendidos
                                                                                                 45 64
                                                                                            entre           y          años son
                                                                                            quienes más utilizan
                                                                                            bicicleta.


                                                                                            No transites por andenes
                                                                                            y veredas para peatones
                                                                                            o zonas prohibidas.



                        Instala re ectores.
                        Esto advierte de
                        tu presencia a
                        otros vehículos
                        en la noche.



                                                                                                     Usa la ciclovía
                                                                  Realiza una revisión completa      o el andén de
                                                                  y frecuente de tu bicicleta.       la derecha de
                                                                                                     la vía.







                  Taller

                   1.   Algunos ciclistas piensan que solo tienen derechos, ¿qué les dirías al respecto?

                   2.   ¿De qué manera el uso de la bicicleta contribuye a reducir el calentamiento global?


                                                                                                Ciencias Naturales  193
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   193
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   193                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="22"><![CDATA[DUA
                Aprendizaje Basado en Problemas                                                Participación





               Reúnanse en dúos para leer, trabajar y resolver el problema que se plantea a continuación.

               1.  Presentación y análisis de un problema
               En 2024, la corriente de El Niño derivó en el
               fenómeno de El Niño, el cual impactó la Costa                                                        ©Freepik
               ecuatoriana y generó pérdidas en las ciudades y
               campos por las inundaciones, al modificar patrones
               climáticos. Esto es una amenaza a la seguridad
               alimentaria: las pérdidas estimadas en este sector
               ascienden a casi 2 mil millones de dólares y 1 millón
               de hectáreas (Ministerio de Agricultura y Ganadería,
               2023). La pesca artesanal también sufrió pérdidas
               considerables: casi 200 millones de dólares, con   Durante eventos el fenómeno de El  Niño, Ecuador enfrenta
               afectación a 32 000 pescadores (Subsecretaría de   riesgos de inundaciones, debido a las intensas lluvias y los
               Acuicultura, 2023).                               cambios climáticos.

                Problema: ¿Qué soluciones podrían garantizar la seguridad alimentaria para el Ecuador en caso de que este
                fenómeno se repita con más fuerza a futuro?


               2.  Lluvia de ideas-hipótesis para resolverlo

               •  ¿Existen prácticas  agrícolas  específicas  que  puedan  fortalecer  la  resistencia  de  los  cultivos  frente  a  las
                  inundaciones generadas por El Niño?
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________

               •  ¿Desarrollar estrategias de gestión costera y pesquera podría ayudar a las comunidades dedicadas a este ámbito
                  a adaptarse y ser sostenibles, durante eventos climáticos extremos?

                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________
                 ____________________________________________________________________________________________________________



               3.  Aspectos que conocemos del problema                      Aspectos que no conocemos
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________
                 ________________________________________________    ________________________________________________


               194   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   194                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   194]]></page><page Index="23"><![CDATA[4.  Aspectos a saber para resolver el problema (¿Qué debo investigar para contestar pasos 1 y 2?)

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________


                 5.  Resultados de la indagación

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________



                 6.  Propuesta de solución al problema

                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________
                    ____________________________________________________________________________________________________________




                 7.  Bibliografía/webgrafía
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    ___________________________________________________________________________________________________________
                    __________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  195
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   195                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   195]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Ingenio líquido: desarrollo de filtros sostenibles


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               Los estudiantes asumirán el desafío de crear un filtro de agua casero, fusionando
               conocimientos en este proyecto. La idea es mejorar la calidad del agua de lluvia,
               una tarea que requerirá pensamiento crítico, creatividad y aplicación
               interdisciplinaria.
               Además,  serán  conscientes  de  que,  aunque  el  filtro  es  valioso,  es  importante
               complementarlo con la ebullición del agua, para garantizar su seguridad
               y potabilidad. Este desafío  no solo se centra en la construcción del filtro, sino
               también en la comprensión integral de prácticas esenciales para tener agua segura
               para consumo humano.



               Objetivos
               •  Diseñar y construir un filtro de agua casero: accesible, efectivo y sostenible,
                   utilizando materiales simples y disponibles.                                                    ©Shutterstock
               •  Generar conciencia sobre la importancia de la calidad del agua para la salud
                   y la necesidad de soluciones sostenibles.




               Hipótesis-Observaciones

               •  ¿Se puede diseñar un filtro casero, capaz de eliminar eficazmente impurezas y gérmenes presentes en el agua
                   de lluvia?
               •  La secuencia de capas (algodón, piedras, arena, carbón), ¿proporcionará una filtración completa y equilibrada?

               Para explorar estas hipótesis, formen grupos y realicen la siguiente actividad.

               1.  Conversen sobre si el agua de lluvia es potable o no: ¿cómo saberlo?
               2.  Desarrollen lluvias de ideas para construir filtros de agua, aplicando conceptos de física y química.



               Experimentación-construcción de prototipos
                                                                                                                     ©Freepik
               Ciencia. El proyecto se centra en la purificación del agua. Indaguen sobre
               conceptos científicos relacionados con la calidad del agua, los procesos de
               filtración y la seguridad del consumo de agua.

               De igual manera, es necesario conocer las enfermedades que se transmiten
               por beber agua no potable.

               Ingeniería. Diseñarán y construirán un filtro de agua, aplicando principios
               ingenieriles a fin de garantizar su eficacia y practicidad en entornos con
               recursos limitados. Observen: lynk.ec/9cn24



               196   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   196
                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   196                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="25"><![CDATA[También pueden seguir estos pasos.                                                                    ©Freepik

                  a)  Preparación de la botella: cortar un segmento del extremo inferior de una botella
                      de 2l. Lavar la botella con jabón para eliminar residuos.
                  b)  Capa de algodón: insertar algodón en el pico de la botella, asegurándose de que
                      esté compacto y fijo para evitar movimientos.
                  c)  Capa de piedras medianas: añadir 5 cm de piedras medianas, para proporcionar
                      una base sólida al filtro.
                  d)  Capa de piedras pequeñas: colocar 3 cm de piedras pequeñas para filtrar partículas
                      más pequeñas.
                  e)  Capa de arena: incorporar 6 cm de arena.
                  f)  Capa de carbón: agregar 3 cm de carbón, que es una capa adsorbente para eliminar
                      impurezas y olores.
                  g)  Cierre con tela: cubrir todo el conjunto con un trozo de tela; asegurar un sellado
                      hermético.
                  h)  Prueba con agua de lluvia: verter agua de lluvia en el filtro y colocar un recipiente             ©Freepik
                      debajo para recolectar el agua filtrada.
                  Tecnología. Para determinar la calidad del agua, usen apps de teléfonos móviles que
                  actúan como un microscopio, para capturar imágenes de las muestras de agua antes
                  y después del filtrado. Utilicen TIC para exponer su proyecto a la comunidad educativa.               ©Freepik
                  Artes. Expresen creatividad al presentar un audiovisual sobre el proceso de
                  construcción del filtro.
                  Creen representaciones artísticas artísticas en dípticos que resalten la importancia de
                  la purificación del agua.                                                                             ©Freepik
                  Matemática. Asignen pesos a los materiales del filtro, calculando proporciones
                  ideales. Midan cuánta agua filtra el dispositivo en un tiempo específico, y proporcionen
                  estadísticas que guiarán ajustes para optimizar su eficacia.

                  Humanidades. Indaguen sobre la importancia del acceso al agua potable para
                  comunidades rurales y urbano-marginales. Consideren prácticas culturales                              ©Freepik
                  relacionadas con la purificación del agua en diversos lugares. La investigación sobre
                  comunidades afectadas por la falta de agua potable enfatizará la dimensión
                  humanitaria del proyecto.


                  Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobaron sus hipótesis? Justifiquen su respuesta.
                  ______________________________________________________________________________________________________________
                  ______________________________________________________________________________________________________________


                  Análisis

                  Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H al construir el filtro de agua.

                   C   ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________



                                                                                                Ciencias Naturales  197
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   197                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   197]]></page><page Index="26"><![CDATA[I   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                A   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________



                M   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación

               Elijan a un grupo de personas e invítenlos a usar su filtro de agua casero. Soliciten que les den su opinión sobre los
               aspectos que les parezcan relevantes. Tomen nota de sus comentarios y analicen cómo podrían mejorar su filtro.


               Autoevaluación

               1.  Dibuja cómo quedó el prototipo del filtro de agua.





























               198   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   198
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   198                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="27"><![CDATA[2.  ¿Cómo afectará la variación en las proporciones de piedras, arena y carbón en el filtro, a la eficacia de la
                      purificación del agua?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  3.  Relacionen su proyecto con los objetivos 6 (Agua limpia y saneamiento)
                      y 13 (Acción por el clima) de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

                      _________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________
                      _________________________________________________________________________
                  4.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad, puntualidad, trabajo,
                      aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  5.  Haz una lista bibliográfica con los videos o páginas web que usaron para investigar sobre los
                      temas tratados. Utilicen formato APA.
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________

                  Metacognición-conclusiones

                  1.  ¿Cuáles son tus logros personales sobre lo que aprendiste con este proyecto del filtro de agua?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                  2.  Identifica las estrategias empleadas en la ejecución del proyecto y explica cómo estas estrategias contribuyeron
                      al logro de los objetivos.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                  3.  Compara tu proyecto con otros grupos. Señala las similitudes y diferencias que existen entre ellos.

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________


                                                                                                Ciencias Naturales  199
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   199
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   199                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión





               1.  Explica qué es el efecto invernadero, basándote en el siguiente esquema.

                                                                                       _____________________________
               ©Shutterstock                                                           _____________________________

                                                                                       ______________________________
                                                                                       _____________________________
                                                                                       ______________________________
                                                                                       ______________________________
                                                                                       _____________________________
                                                                                       _____________________________
                                                                                       _____________________________
                                                                                       ______________________________
                                                                                       ______________________________
                                                                                       ______________________________
                                                                                       ______________________________
                                                                                       _____________________________
                                                                                       _____________________________
                                                                                       ______________________________
                                                                                       _____________________________
                                                                                       _____________________________


               2.  Anota 5 consecuencias del cambio climático.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
               3.  Corrige el siguiente enunciado.
                   El  cambio  climático  es  el  origen  del  calentamiento global,  cuando  se acumulan  los  gases  de efecto
                   invernadero en las capas superiores de la atmósfera.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.  Argumenta tu posición sobre por qué el país que más contamina el mundo se niega a firmar los acuerdos
                   contra el calentamiento global.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               200   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   200                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   200]]></page><page Index="29"><![CDATA[5.  ¿Cuáles son los factores principales que ocasionan el calentamiento global?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  6.  Escribe los enunciados verdaderos y corrige los enunciados falsos:

                      •   Las corrientes marinas:
                         a)  Se forman, principalmente, por la fuerza de los vientos.
                         b)  Están influenciadas por el movimiento de rotación de la
                            Tierra. Verdadero.
                         c)  Pueden desplazarse de arriba hacia abajo o de un lado a
                            otro, en el plano horizontal.
                         d)  Cuando están formadas por aguas frías, son de naturaleza
                            superficial.
                         e)  Dependen de la topografía submarina.


                      •   El fenómeno de El Niño:

                         a)  Es una corriente marina que viaja de norte a sur.
                         b)  Es fácil de predecir porque siempre sucede cada seis años.
                         c)  Causa desastres que afectan a todo el planeta.

                         d)  Incrementa la cantidad de precipitaciones que se reciben
                            en Sudamérica.

                         e)  Hace  que  los  peces  que  dependen  de  la  corriente
                            de Humboldt mueran.



                     Coevaluación


                  7.  Formen grupos de cuatro estudiantes y elaboren un listado de propuestas que sean factibles de poner en
                      práctica para mitigar el calentamiento global. Inviten a otro grupo y, por turnos, relaten y junten sus propuestas
                      para llevarlas a cabo. Evalúen cuánto ha aprendido el grupo sobre estos temas y hagan recomendaciones
                      sobre las destrezas que deben ser reforzadas a nivel individual y en equipo.


                   Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.

                                                              Contenido                                               ©Shutterstock

                   ¿Qué haces para asegurarte de entender un concepto antes de pasar al siguiente?
                   ¿Qué recursos (libros de texto, internet, profesores, compañeros) encuentras más útiles para tu aprendizaje?

                   ¿Estás abierto/a a cambiar tus estrategias de estudio si no están dando los resultados deseados?

                   ¿Cuál es el tema que más te gustó de esta unidad? ¿Por qué piensas que fue el mejor?



                                                                                                Ciencias Naturales  201
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   201
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   201                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="30"><![CDATA[Bibliografía




                 Curtis H., Barnes S., Schenek A., Massarini A. (2013).   Constitución de la República del Ecuador (2008)
                                    a
                     Biología de Curtis. 7.  edición en español. Buenos   [en línea]. www.asambleanacional.gob.ec/sites/
                     Aires: Editorial Médica Panamericana.            default/files/documents/old/constitucion_de_
                                                                      bolsillo.pdf.
                 Damon, A. et al. (2007). Biology Developed Specifically
                     For The IB DIPLOMA. 1.  edición en inglés. Malaysia:   El universo y el hombre (s.f.). La fuerza de gravedad
                                      a
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                 De Vattuone, L. (1994). Biología. Funcionamiento,   Hipertextos del área de la biología (2015). Estructura
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               202   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   202                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   202]]></page><page Index="31"><![CDATA[A ATLAS
                                                                 TLA
                                                                                                        S
                                                    ATLAS











                                                                                                Ciencias Naturales  203
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   203
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   203                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="32"><![CDATA[atlas    Histología animal




               Estructura de la neurona


               1.  Observa la ilustración de la neurona y rotula sus partes.
               2.  Pinta la imagen.




                                                                                                                  ©Shutterstock






























                                                                                                      Vaina de




































               204   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   204
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   204                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="33"><![CDATA[atlas    Histología vegetal




                     Tejidos meristemáticos


                     1.  Rotula las principales estructuras de un tallo leñoso.






                    ©Shutterstock                   Corte transversal de un tallo leñoso




































































                                                                                                Ciencias Naturales  205
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   205                                                                          22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   205]]></page><page Index="34"><![CDATA[atlas    Ecología




               Cadena alimenticia marina


               1.  Rotula los siguientes términos en la caja correspondiente: almejas y esponjas, fitoplancton, consumidor
                   secundario, coral, fotosíntesis, zooplancton, consumidor terciario.




                                                           Plancton
                                                                                                                  ©Shutterstock





                                                               Sol




























































               206   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:11
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   206
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   206                                                                          22/3/25   12:11]]></page><page Index="35"><![CDATA[atlas    Ecología




                     Pirámide alimenticia marina


                     1.  Rotula  los  siguientes  niveles  tróficos:  productores  primarios,  predadores  intermedios,  consumidores
                         primarios, superdepredadores.




                    ©Shutterstock










                                                 Orca





                                     Leopardo
                                       marino








                                  Sardinas











                              Krill









                         Plancton













                                                                                                Ciencias Naturales  207
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:12
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   207
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   207                                                                          22/3/25   12:12]]></page><page Index="36"><![CDATA[atlas    Microbiología




               Clasificación de bacterias y virus


               1.  Reconoce y rotula la forma de las bacterias.
               2.  Pinta.

                                                                                                                  ©Shutterstock











































                 3.  Reconoce y rotula la forma de los virus.


























               208   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:12
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   208
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   208                                                                          22/3/25   12:12]]></page><page Index="37"><![CDATA[atlas    Microbiología




                     Organismos patógenos


                     1.  Observa las imágenes y rotula el tipo de organismo patógeno.





                                                                                                                       ©Freepik

                                                                                                                       ©Wikimedia Commons


































































                                                                                                Ciencias Naturales  209
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   209
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   209                                                                          22/3/25   12:12
                                                                                                                     22/3/25   12:12]]></page><page Index="38"><![CDATA[atlas    Anatomía




               El sistema inmunológico


               1.  Investiga  para rotular los siguientes elementos de este sistema: médula ósea, bazo, timo, amígdalas
                   y adenoides, placas de Peyer, nódulos linfáticos auxiliares, apéndice, nódulos linfáticos inguinales.


                                                                                                                  ©Shutterstock







































































               210   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:12
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   210                                                                          22/3/25   12:12
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   210]]></page><page Index="39"><![CDATA[atlas     Física




                  Fuerzas equilibradas y no equilibradas sobre un objeto


                    1.  Reconoce los tipos de fricción en las imágenes y rotula.



                    ©Freepik




































                    2.  Analiza las imágenes y escribe en el recuadro si el objeto si está o no en equilibrio.

































                                                                                                Ciencias Naturales  211
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:13
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   211
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   211                                                                          22/3/25   12:13]]></page><page Index="40"><![CDATA[atlas    Química




               El átomo de carbono



               1.  Pinta de rojo los 6 protones del átomo de carbono, de verde los 6 neutrones y de azul los 6 electrones.
               2.  Observa el símbolo del carbono en la parte inferior: es C; y está acompañado de dos números. ¿Qué
                   significa el número del superíndice y qué significa el número del subíndice?

                   _______________________________________________________________________________________________________
                   _______________________________________________________________________________________________________


                                                                                                                  ©Shutterstock































































               212   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:13
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   212
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   212                                                                          22/3/25   12:13]]></page><page Index="41"><![CDATA[atlas     Astronomía




                  Las constelaciones de los signos zodiacales


                    1.  Observa las constelaciones e identifica los signos del zodiaco. Recuerda que estas constelaciones sí existen,
                       pero nada tienen que ver con la personalidad.











































































                                                                                                Ciencias Naturales  213
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:13
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   213
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   213                                                                          22/3/25   12:13]]></page><page Index="42"><![CDATA[atlas    Física




               Tipos de radiaciones del espectro electromagnético


               1.  Observa las imágenes y reconoce el tipo de espectro electromagnético






                                                                                                                  ©Freepik




































































               214   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:13
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   214                                                                          22/3/25   12:13
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   214]]></page><page Index="43"><![CDATA[atlas    Clima




                     El calentamiento global


                     1.  En la imagen se observa algunos ejemplos de los efectos del calentamiento global. De igual forma, se
                         exponen algunas soluciones. Anota en cada recuadro lo que expresa la imagen.



                   ©Shutterstock






































































                                                                                                Ciencias Naturales  215
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:13
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   215                                                                          22/3/25   12:13
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   215]]></page><page Index="44"><![CDATA[atlas    Oceanografía




             Corrientes marinas


              1.  Rotula las corrientes marítimas señaladas en los recuadros de la parte inferior inferior con un número.






                 Océano Ártico                  C. Groenlandia
                                                               3                                                  ©Shutterstock
                                                occidental
                     C.  de                                                Europa              Asia
                    Alaska     Norteamérica
                                                    Océano
                       C.  de              C. del Golfo  Atlántico  C. Canaria                         Océano
                 4    California                                                                       Pacifico
                                                                        África
                              5
                                         1   Sudamérica                               Océano
                          Océano                                C. Benguela            Índico
                           Pacifico                                                                  Australia
                                                     6                     C. Agujas

                             2
                                                                      2                 Océano Antártico


                                                                      Antártica









                       1                                              4








                       2                                              5








                       3                                              6








               216   Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:13
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   216                                                                          22/3/25   12:13
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   216]]></page><page Index="45"/></pages></Search>
