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<Search><pages Count="44"><page Index="1"/><page Index="2"><![CDATA[UNIDAD
                          2                   y su ambiente (II)
                        TEMÁTICA              Los seres vivos









                       Vamos a conocer acerca de ecosistemas, cadenas, redes y pirámides alimenticias, donde identificarás
                       organismos productores, consumidores y descomponedores; aprenderás que allí fluye la energía.
                       También, relacionarás el carbono, oxígeno  y nitrógeno con ese  flujo energético. Finalmente,
                       examinarás las áreas protegidas del país.

                       Observa y recuerda
                       •   ¿Qué elementos, formas y acciones observas en la imagen?
                       •   ¿En Ecuador tenemos arrecifes?

























































               40
               40    Ciencias Naturales
                     Ciencias Naturales
                         GB
                     9.º E
                     9.º EGB

                                                                                                                     22/3/25   12:01
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   40                                                                           22/3/25   12:01
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   40]]></page><page Index="3"><![CDATA[©Shutterstock







                                                                                                   La explosión de vida e
                                                                                                   interacciones en el mundo
                                                                                                   submarino es asombrosa.
                                                                                                   Los mares tropicales son
                                                                                                   ecosistemas albergan una
                                                                                                   inmensa diversidad de
                                                                                                   flora y fauna.




































                  ¿Qué aprenderemos?

                                                        Los seres vivos y su ambiente


                             Ecosistemas cadenas,              Flujo de energía               Las áreas protegidas
                              redes y pirámides               en cadenas y redes                 del Ecuador
                                alimenticias                     alimenticias

                           Organismos productores,            El carbono, oxígeno
                               consumidores y                y nitrógeno en el flujo
                              descomponedores                     de energía



                                                                                                Ciencias Naturales  41
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   41                                                                           22/3/25   12:01
                                                                                                                     22/3/25   12:01
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   41]]></page><page Index="4"><![CDATA[1                      Cadenas, redes


                                         y pirámides alimenticias



               DUA. Representación


               ©Freepik                                                  En  1935, el  ecólogo inglés  Arthur G.  Tansley
                                                                         (1871-1955)  definió al ecosistema como  la
                                                                         unidad biológica funcional básica de la vida,
                                                                         que consta de seres vivos o comunidades
                                                                         bióticas y el medio físico o abiótico de un lugar
                                                                         específico. Cada  elemento  del  ecosistema
                                                                         interacciona y, a su vez, interviene en las
                                                                         cualidades del otro.

                                                                         Si resaltamos el concepto de ecosistema como
                                                                         la  agrupación  de  especies  de  un  área
                                Xxx
                                                                         determinada que interactúan entre ellas y, a su
                                                                         vez, con su  ambiente  abiótico, podemos
                                                                         ampliar el concepto, ya que esta interacción se
                                         produce a través de hábitos como la depredación, el parasitismo, la competencia y
               Ecosistema de manglar     la simbiosis; y la relación con su ambiente ocurre al desintegrarse y volver a formar
               sobre y bajo el agua salobre.  parte del ciclo de energía y de nutrientes.

                                         Las especies que participan en el ecosistema –incluso bacterias, hongos, plantas y
                                         animales– dependen unas de otras. Ampliaremos el concepto de las relaciones que
               Depredación: nutria       suceden entre las especies a través de diversas dinámicas, como las que se detallan a
               devorando un cangrejo.
                                         continuación.
                                                                      Depredación

                                                                      Es una relación biológica en la que un individuo de
                                                                      una especie animal (el depredador o predador)
               ©Freepik                                               captura a otro individuo (presa) para su
                                                                      subsistencia.

                                                                      Simbiosis


                                                                      Se trata de una asociación íntima y a largo plazo
                                                                      entre dos especies diferentes. Una forma de
                                                                      relación  simbiótica  negativa  sería  el  parasitismo.
                                                                      Por su parte, relaciones simbióticas positivas serían
                                                                      el mutualismo (la asociación de dos o más
                                                                      organismos    de   especies  diferentes  que
                                                                      proporciona beneficio para ambos) y el
               ©Freepik                                               comensalismo (forma de interacción biológica
                                                                      externa entre dos especies, en la cual una o las dos
                                                                      interactuantes se benefician sin perjudicarse).


                                                                       Relación simbiótica entre el pez payaso y la anémona
                                                                       de mar. El pez se refugia, reproduce y alimenta en
                                                                       la anémona. El color del pez payaso atrae a peces
                                                                       más grandes que intentan devorarle, pero quedan
                                                                       paralizados por los tentáculos de la anémona y son
                                                                       devorados por esta.

               42    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:01
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   42                                                                           22/3/25   12:01
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   42]]></page><page Index="5"><![CDATA[DUA. Representación
                  Parasitismo                                                                         ecotono.  Es la zona
                                                                                                      de transición entre
                  Los parásitos son especies que viven en un anfitrión u hospedero, y se alimentan de   dos comunidades
                  él. Hay parásitos internos (endoparásitos) y externos (ectoparásitos). Es una relación   ecológicas distintas; por lo
                  en la que uno de los involucrados es perjudicado.                            tanto, es un lugar donde los
                                                                                               componentes ecológicos se
                  Competencia                                                                  encuentran en tensión.
                                                                                               trófico. Relacionado con la
                                                                                               alimentación o nutrición.
                  Se da cuando dos o más criaturas utilizan los mismos recursos. Hay competencia   “Relaciones tróficas”, entonces,
                  entre sujetos de la misma especie (competencia intraespecífica) y competencia   se refiere a las relaciones
                  entre individuos de distintas especies (competencia interespecífica).        alimenticias.
                  Es fácil comprender que no todos los ecosistemas son
                  iguales; existe en nuestro planeta un gran número de                                                 ©Freepik
                  ecosistemas que tienen sus propias características; es
                  por esto que al término “ecosistema” se le ha dado una
                  importancia geográfica y se ha hecho equivalente a los
                  tipos de vegetación (por ejemplo, matorral, bosque de
                  pinos, pastizal, etc.). Esta simplificación no contempla
                  el factor de que los límites de algunos tipos de
                  vegetación son poco visibles, mientras que las
                  fronteras de los ecosistemas no lo son. Por lo tanto,
                  también en ecología se toman en cuenta las zonas de
                  transición entre ecosistemas y se las  denomina
                  “ecotonos”.
                                                                     En los bosques tropicales existe competencia entre los
                  Dentro de la naturaleza de los ecosistemas, se habla de   vegetales por la luz.
                  flujo e intercambio de energía, debido a que las
                  dinámicas de los ecosistemas se basan en este        Consumidores
                  fundamento. La energía (que por lo general transita a   cuaternarios                                 ©Shutterstock
                  través del alimento) se transforma constantemente
                  pasando por varias dinámicas. Las primeras formas de
                  flujo energético son las cadenas, redes y pirámides
                  alimenticias, llamadas también relaciones  tróficas o
                  ecológicas.
                                                                                  Consumidores
                  Relaciones ecológicas                                             terciarios

                  Las relaciones ecológicas dentro de un ecosistema se
                  basan en el intercambio de materia y energía de unos              Consumidores
                  organismos a otros mediante la alimentación.                       secundarios

                  Cadenas alimenticias

                  También se denominan cadenas tróficas (del griego                   Consumidores
                  trophos: alimentar). Son la sucesión que ocurre de                    primarios
                  forma  directa entre  los organismos  de diferentes
                  especies para la transmisión de alimentos. Es decir, una
                  cadena es una imagen descriptiva que presenta la
                  trayectoria que mantiene la materia y la energía entre   Productores
                  los organismos de un ecosistema.                         primarios
                                    Una cadena alimenticia marina básica.

                                                                                                Ciencias Naturales  43
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:01
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   43
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   43                                                                           22/3/25   12:01]]></page><page Index="6"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock  Cadena alimenticia        Las cadenas tróficas no tienen lugar de un modo aislado y lineal,
                                                        porque están interrelacionadas; es decir, una especie puede
                                                        alimentarse de otras especies que pertenecen a diferentes cadenas
                                                        y, a su vez, puede servir de alimento a distintas especies. Por este
                                                        motivo,  dentro de  la  naturaleza,  más  que cadenas  existen  redes
                                                        alimenticias.

                                                        Redes alimenticias
                                                        Una red alimenticia es un grupo de cadenas tróficas
                                                        interconectadas, que expresan todas las posibles relaciones
                                                        alimentarias que suceden entre los organismos de un ecosistema.

                                                        Pirámide alimenticia

                                                        Es una forma de representar y conocer de manera didáctica las
                                                        relaciones ecológicas entre los organismos del ecosistema, además
               Representación de la cadena alimenticia en un   de graficar la pérdida de energía a través de este flujo.
               ecosistema terrestre, con todos sus eslabones.
                                                        También se denomina “pirámide trófica”, y es un símbolo gráfico
                            Red alimenticia             por  medio  de  rectángulos  encaramados  de  toda  la  biomasa  de
                                                        una red alimentaria. La base de la pirámide la ocupan los
                                                        organismos productores, es decir, las plantas en los ecosistemas
                                                        terrestres y el fitoplancton (algas microscópicas) y algas
                                                        macroscópicas en los ecosistemas acuáticos. En el siguiente nivel,
                                         Águila
                     Lobo                               se encuentran los organismos consumidores primarios, es decir, los
                                                        animales  hervíboros  que  se nutren directamente  de los
                             Serpiente        Pájaro    productores (como vacas, orugas, llamas, jirafas, conejos, insectos
                   Rata                Libélula         herbívoros, etc.). En el tercer nivel se encuentran los consumidores
                                              Mosca     secundarios, que  se  alimentan  del  eslabón  inferior,  y son  los
                              Rana                      carnívoros, como lobos y serpientes. Así en orden subsecuente,
                                              de fruta
                   Saltamonte      Mariposa             hasta llegar al eslabón más elevado, donde se encuentran los
                                                        animales  llamados superdepredadores (pumas, águilas), aunque
                                                        este puesto también lo ocupan los carroñeros, cuyo alimento son
                      Césped   Planta                   restos de una criatura que ha muerto.

               La red alimenticia involucra a más organismos            Puma
               participantes.                                                    Consumidores
                                                                                 cuaternarios
                     interconectado. Que
                     establece y mantiene                            Lobo             Consumidores
                     una conexión.                                                    terciarios
                     biomasa. Cantidad
             total de materia viva que está                                Búho
             presente en una comunidad                         Zorro         Zarigüeya     Consumidores
             o ecosistema.                                                                 secundarios
                                                                      Comadreja      Lagartija
                                                         Tórtola                      Conejo   Consumidores
                                                               Caracol
                Pirámide alimenticia en la                                                     primarios
                 que están representados                             Langosta   Ratón
              los organismos productores
                 primarios, consumidores                                                             Productores
                  primarios, secundarios,                                                                            ©Shutterstock
                 terciarios y cuaternarios.

               44    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   44                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   44]]></page><page Index="7"><![CDATA[UA
                                                                                                   DUA
                                                                                                   D
                                    Tipos de simbiosis                                        Representación
                                                                                                       tación
                                                                                                  esen
                                                                                              R
                                                                                               epr
                  ©Shutterstock    Dos especies interactúan entre sí; pueden beneficiarse o perjudicarse.



                  ©Freepik                                      Mutualismo



                            Ambas especies se benefician.
                                                                                                           Liquen






                        Las flores              Las abejas
                           se                    obtienen
                        polinizan.                                                        Separación
                                                  néctar.                   Alga                           Hongo



                                                              Comensalismo












                                                         Una especie se beneficia y la       Los percebes
                          La ballena no es afectada.     otra especie no se beneficia      obtienen comida.
                                                         ni perjudica.







                                                               Parasitismo











                                                          La especie parásita se
                             La piel de los gatos         beneficia; en cambio, el    Las garrapatas se alimentan
                                   se irrita.             huésped es perjudicado.             de sangre.






                                                                                                Ciencias Naturales  45
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   45                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   45]]></page><page Index="8"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                                         1.  ¿Qué es la competencia intraespecífica?, ¿cuál es su diferencia con la interespecífica?
                  Saberes previos
                                            ______________________________________________________________________________
              ¿Has visto en la naturaleza   ______________________________________________________________________________
                     el acto de “comer      ______________________________________________________________________________
                       y ser comido”?
                  Menciona ejemplos.     2.  Indica qué es la simbiosis.
                                            ______________________________________________________________________________
                                         3.  Consulta un tipo de mutualismo, aparte del estudiado en esta lección.

                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                         4.  ¿Por qué el parasitismo es un tipo de simbiosis negativa?
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________

                                         5.  ¿Qué es una red alimenticia?
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________

                                         6.  Explica la siguiente imagen.
               Necesidades educativas

                    Es una buena idea
                encontrar tareas en las
              que cada persona se sienta
                     cómoda y capaz.
               Hay personas con mayor
                 habilidad para dibujar
                y otras pueden leer con   ©Shutterstock
               más fluidez. Es necesario
              enfocarse en los aspectos
                 positivos de cada uno.

                                         Actividad cooperativa
                                         7.  En grupos,  grafiquen las cadenas, redes y pirámides alimenticias con un
                Claves para indagar         ecosistema por grupo (ejemplo: el manglar, el bosque húmedo tropical, los
                                            arrecifes de coral, el bosque seco de la Costa, el páramo andino, etc.).
                Enfócate en desarrollar       Expongan mediante las TIC de su preferencia.
              las 3 R de la investigación:
               rigor (precisión y validez   Indaguemos
                  científica), relaciones   8.  Consulta sobre las relaciones ecológicas que existen en los páramos ecuatorianos
               (conexión de conceptos)      y haz una red alimenticia con este ecosistema. Anota las especies del páramo
                  y relevancia (que sea     con  sus  nombres  científicos.  Elige  uno  de  estos:  El  Cajas  (Azuay),  Papallacta,
                        significativo y     Cotopaxi, Chimborazo.
                        trascendente).
                                            Expón tu investigación empleando las TIC.


               46    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   46                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   46]]></page><page Index="9"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Observa las imágenes y clasifica en los recuadros, según el tipo de relación: depredación, simbiosis, parasitismo
                     o competencia.
















                  ©Freepik                                                                                              ©Freepik




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                  ©Freepik                                                                                             ©Shutterstock




                             ____________________________                       ____________________________


















                  ©Freepik                                                                                             ©Shutterstock




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                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   47
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   47                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="10"><![CDATA[DUA. Representación

                       Desarrollo        Organismos productores, consumidores
                      sostenible         y descomponedores

               En las redes alimenticias,   Para entender a profundidad la dinámica, el flujo e intercambio de energía dentro de
                   los flujos de energía
                     corresponde a la    las redes alimenticias, es necesario comprender los tipos de organismos que la
               transferencia de energía   forman.
                desde los productores,   Los organismos productores
                       consumidores                                                                                  ©Freepik
                  y descomponedores.     Son aquellos que fabrican el alimento a
               Esta energía se mueve a   partir de materia inorgánica, utilizando,
                   través de los niveles   para ello, la energía solar. Son autótrofos,
                    tróficos, durante la   es decir, fabrican su propio alimento
               alimentación, y se disipa   gracias a la fotosíntesis. Las plantas, algas
             gradualmente como calor.    y  cianobacterias (algas  verdeazuladas)
               Indaga: ¿qué ocurriría si se   son  organismos  productores.  Los
                 elimina un eslabón por   organismos productores habitan los
                           completo?                                             Los organismos productores transforman
                                         ecosistemas  terrestres  (plantas)  y   la energía solar y la almacenan, debido al
                                         acuáticos (algas y fitoplancton).       proceso de fotosíntesis.


                                                                   Los productores transforman la energía lumínica en
               ©Freepik                                            química, mediante el proceso de fotosíntesis, para
                                                                   poder sintetizar moléculas orgánicas complejas a partir
                                                                   de compuestos inorgánicos. El dióxido de carbono
                                                                   (CO ) del aire (absorbido por las hojas), las sales
                                                                      2
                                                                   minerales y el agua del suelo (ambos asimilados por las
                                                                   raíces) son transportados a los cloroplastos; allí, gracias
                                                                   a la energía solar captada por la clorofila (pigmento
                                                                   que da color verde a las hojas), se produce glucosa. A
                                                                   partir de la glucosa, se elaboran otros azúcares más
                                                                   complejos, como la sacarosa, el almidón, la celulosa, la
                                                                   lignina y otros compuestos, que forman la estructutra
                                                                   de las plantas. Estos carbohidratos son el sustento de
                                                                   los consumidores primarios o herbívoros.

                                                                   Los organismos productores son la base de la cadena
                                                                   alimenticia y todos los demás seres dependen  de
               Los consumidores primarios se alimentan exclusivamente   forma directa o indirecta de ellos.
               de plantas.
                                                                   Los organismos consumidores
               ©Freepik                                            Un consumidor, también llamado heterótrofo, es un

                                                                   ser vivo que se alimenta directa o indirectamente de
                                                                   los productores.
                                                                   Se los agrupa en herbívoros (consumidores primarios),
                                                                   que se alimentan de plantas; carnívoros (consumidores
                                                                   secundarios), que se alimentan de animales; y también
                                                                   en omnívoros, que se alimentan de plantas y animales.
                                                                   Están, además, los superpredadores que se alimentan
                                                                   de otros carnívoros (consumidores terciarios).



               48    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   48                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   48]]></page><page Index="11"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los organismos descomponedores
                  Los organismos descomponedores se alimentan de                                                       ©Freepik
                  desechos y cadáveres de animales y plantas. Estos
                  organismos mineralizan la materia orgánica y liberan
                  elementos químicos que son utilizados posteriormente
                  por los autótrofos; así, dan inicio nuevamente a la
                  cadena alimenticia.

                  Los descomponedores  se ocupan  de aprovechar la
                  materia orgánica y la energía que tienen los restos de
                  plantas y animales, para transformarlos en materia
                  inorgánica, por medio de la descomposición. Por lo
                  general, son hongos y bacterias que realizan el reciclaje
                  de nutrientes, de manera que la materia que ya no
                  utiliza un ser vivo pasa a ser aprovechada por otro. En
                  este proceso, absorben de los desechos de animales y
                  plantas algunos productos que les sirven; al mismo
                  tiempo, liberan otros elementos que el medio abiótico
                  incorpora, para luego ser consumidos por los
                  organismos productores. De esa manera, se cierra el
                  ciclo.                                             Los organismos descomponedores degradan la materia
                                                                     orgánica.
                  Representaciones gráficas de los flujos
                  de energía y nutrientes


                  Casi siempre, la energía que activa todas las comunidades de la biósfera proviene del
                  Sol. Sin embargo, existen algunas excepciones, como los microorganismos llamados      Desarrollo
                  quimioautótrofos. Estos no obtienen energía de la luz solar, sino de compuestos       sostenible
                  inorgánicos de naturaleza reducida, como ciertos compuestos que se desprenden
                  de las rocas.                                                                   La ecología es una de las
                                                                                                  ciencias más importantes
                  Pero tomando en cuenta todos los                                                porque gracias a ella
                  ecosistemas, su actividad es ínfima con                         Pirámide        podemos entender
                  respecto a los primeros; sin embargo,                           ecológica       nuestro entorno.
                                                                                                  El ser humano es parte
                  es necesario mencionarlos porque                                simplificada    importante de la biósfera,
                  también forman parte fundamental en                                             y esta comprensión
                  los ciclos biogeoquímicos que veremos                                           puede llevarnos a la
                  más adelante.                                                                   conservación, para dejar

                  Para manifestar la abundancia, ya sea en                                        un mejor planeta a las
                  términos de individuos o de la biomasa                                          futuras generaciones.
                  que acumula cada eslabón de la cadena
                  trófica  (organismos   fotosintéticos,                                     ©Shutterstock
                  productores primarios, secundarios                                                                    ©Shutterstock
                  y descomponedores), puede observarse
                  que ambos  volúmenes  (individuos y
                  biomasa) decrecen significativamente
                  desde    las   plantas  hasta    los                                            ¿Qué puedes hacer tú para
                  depredadores,  es  decir,  desde  la  base                                      ayudar a conservar los
                  hasta la cúspide.                                                               ecosistemas?



                                                                                                Ciencias Naturales  49
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   49
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   49                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="12"><![CDATA[DUA. Representación


                                                                            Energía
                                                                            solar                                    ©Shutterstock
                       Digital


                   Observa este video                                      Fotosíntesis  Fotosíntesis  Macró ta
                           educativo                   Nutrientes  Fitoplancton  Zooplancton  Nutrientes
                sobre la red alimenticia:
                       lynk.ec/9cn03
                                                           Comedores
                                                           de  toplancton
                                                                                Comedor  Herbívoros
                                                                                de zooplancton
                                                                   Animal
                                                                   omnívoro
                                                                             Depredador
                 ¿Qué sucede cuando se                                     Materia orgánica,
                  rompe el equilibrio o si                       Bentos    o sedimentación
                                                                            mineralización
                 algún eslabón de la red
                  alimenticia se pierde?

                                         Ciclo de biomasa dentro de un ecosistema de agua dulce. Allí, el fitoplancton y las plantas
                                         acuáticas (o macrófitas) son productores.

               ©Shutterstock  Red trófica                      Toda la biomasa retorna al suelo y los descomponedores la
                                                               vuelven a convertir en gases, materia inorgánica y
                                                               nutrientes; estos vuelven a ser absorbidos por las raíces, y
                                                               así continúan nuevamente las relaciones dentro de estos
                                                               ciclos.
                                                               Pensemos que en la naturaleza no existe nada perfecto ni
                                                               lineal, es decir, siempre hay pérdidas entre cada eslabón de
                                                               la pirámide o la cadena. Por ejemplo, parte de los nutrientes
                                                               que son depositados en el suelo son lavados por las aguas
                                                               de lluvia y van al mar; entonces, se pierden dentro del
                                                               ecosistema terrestre en donde se encontraban. Lo mismo
                                                               sucede con cada eslabón de la cadena o red trófica.
                                                               Por todo esto, es importante recordar un principio de la
               Representación de una red alimenticia de un bosque  física que se aplica perfectamente a estos conceptos: “en
                                                               materia y energía: nada se crea, nada se destruye, todo se
               ©Shutterstock  Cadena trófica                   transforma”.

                                                               Todos estos modelos mentales y gráficos sirven para
                                                               explicarnos de mejor manera la dinámica de los

                     Productores primarios     Plantas verdes  ecosistemas;  no obstante, es mucho más complicado
                                                               ilustrar  todas  las  relaciones,  que  son  numerosas  y
                    Consumidores primarios     Herbívoros      complejas, entre las distintas especies que componen un
                                                               ecosistema.
                 Consumidores secundarios
                                                               Las pirámides únicamente son una representación gráfica
                                                               del flujo y la pérdida de energía al interior de un ecosistema;
                    Consumidores terciarios      Carnívoros    pero para demostrar gráficamente algo más cercano a la
                                                               realidad, es mejor una estructura más compleja, como las
                                                               redes alimenticias.
                 Consumidores cuaternarios
                                                                 Representación de una cadena simple de una pradera


               50    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   50                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   50]]></page><page Index="13"><![CDATA[DUA
                                                                                                   D
                                                                                                     UA
                                    Niveles tróficos                                          Representación
                                                                                                       tación
                                                                                              R
                                                                                               epr
                                                                                                  esen
                  ©Shutterstock




                  ©Freepik








                                                      Consumidores carnívoros
                                                         (tiburones y orcas)






                                                      Consumidores carnívoros
                                                          (peces grandes)



                                                                                                   Descomponedores
                                                      Consumidores carnívoros
                     Pérdida                              (peces grandes)
                    de energía




                                                      Consumidores carnívoros
                                             (pescados pequeños, medusas y crustáceos)





                                                 Consumidores primarios - Herbívoros
                                                  (zooplancton, medusas y conchas)







                                                  Productores (fitoplancton y algas)


                                                            Sol (energía)










                                                                                                Ciencias Naturales  51
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   51
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   51                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="14"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                                         1.  Indica a qué tipo de organismo de la cadena trófica corresponde cada imagen.
                  Saberes previos           Escribe una característica para cada uno.

                 ¿Quién serías tú en un      a)                b)                c)               d)
                ecosistema: productor,   ©Shutterstock
                consumidor primario o
               consumidor secundario?

                                                    a)                b)                c)               d)













                                         2.  Explica qué son y cuál es la importancia de los organismos descomponedores.
                                            ______________________________________________________________________________
                                      ©Shutterstock  ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                         3.  ¿Qué es un heterótrofo y qué función cumple en la cadena trófica?
               Necesidades educativas       ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
               En caso de que exista una    ______________________________________________________________________________
              dificultad auditiva, a la hora
               del debate es importante   4.  ¿Por qué representamos el flujo de energía con una pirámide?
              situarse en un lugar donde    ______________________________________________________________________________
                  la acústica sea mejor o
                 desde donde se pueda       ______________________________________________________________________________
                   realizar lectura labial.  ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________

                 Claves para indagar     Actividad cooperativa
                                         5.  Problema-decisión.  Debatan sobre los problemas ecológicos que podrían
                   Para que logres tus      desequilibrar  una red alimenticia.  Por ejemplo: ¿qué  pasaría si se cazan los
                objetivos investigativos,   depredadores hasta su exterminio? Realicen el mismo ejercicio con los otros
              debes ampliar tu enfoque      eslabones. Decidan cuál sería el mayor perjuicio de una situación así.
                  hacia la observación.       Trabajen en grupos de cinco. Obtengan conclusiones. Presenten su trabajo
                  La mejor manera de        mediante las TIC de su preferencia.
               entender un ecosistema
                 es observando. Luego    Indaguemos
                  puedes buscar libros    6.  Indaga sobre el “diezmo ecológico”. Grafica este fenómeno como una pirámide
                de ecología para aclarar    y con ejemplos reales (mejor si son parte de una cadena alimenticia gracias a
                             dudas.         la carne). Responde: ¿cómo se pierde la energía?, ¿qué sucede con ella?, ¿qué
                                            porcentaje llega a los organismos descomponedores?


               52    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   52                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   52]]></page><page Index="15"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa la imagen con los nombres de los organismos que ocupan cada nivel en la pirámide alimenticia.






















                                                                                                   Heterótrofos

























                                                                                                       Autótrofos













                                                                                                           Heterótrofos

                                                                                                                        ©Shutterstock









                                                                                                Ciencias Naturales  53
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   53                                                                           22/3/25   12:02
                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   53]]></page><page Index="16"><![CDATA[2                      El flujo de energía en cadenas


                                         y redes alimenticias



               DUA. Representación
                                         Existen dos leyes básicas en los ecosistemas: 1) los nutrientes dan vueltas y se
                     Seguridad vial      reciclan dentro y entre los ecosistemas; 2) la energía se moviliza a través de las
                                         comunidades ecológicas (que son las diversas poblaciones de organismos que
                  En los autos también   interactúan entre sí y habitan estos ecosistemas) en un movimiento continuo de
              ocurre un flujo de energía   una sola dirección.
               química (combustión de    Para simplificar, observemos a los nutrientes como lo que son: átomos
               gasolina) y eléctrica (uso
                          de batería).   y moléculas que absorben por los organismos del ambiente (ya sea de otra materia
                                         viviente, ya sea de materia no viva), pero que son necesarios para la sobrevivencia.
             ©Frepik                     Los mismos átomos han mantenido la vida durante 3 500 millones de años, que es el

                                         tiempo en que comenzó la vida en la Tierra. Las moléculas que en la actualidad se
                                         encuentran en tu cuerpo seguramente contienen átomos de oxígeno que alguna
                                         vez formaron parte del agua primigenia y fueron soltados por primera vez gracias a
                                         bacterias fotosintéticas primitivas. Algunos de tus átomos de carbono fueron
                                         exhalados por un dinosaurio, y varios de tus átomos de nitrógeno posiblemente
                                         fueron respirados por bacterias que degradaron los restos de un mamut.
                  Se evita su desperdicio
               haciendo mantenimiento    Esto es posible porque, aunque los nutrientes se pueden transportar, redistribuir o
               preventivo. ¡Recuerda esto   convertirse en diversas formas moleculares, nunca abandonan el planeta, sino que
                   cuando tengas uno!    se reciclan interminablemente a través de los ciclos de nutrientes.
                                         En contraste, la energía se restaura de manera continua. Las acciones de los
                                         organismos, como la migración de la mariposa monarca o el transporte activo de
                                         moléculas a través de la membrana celular, a fin de cuentas son fomentadas por la
                                         luz del Sol. La energía solar que entra a la  Tierra es captada por organismos
                                         fotosintéticos; luego, es transformada por reacciones químicas para dar energía al
                                         resto de seres; y, finalmente, se convierte en calor, que irradia de regreso al espacio.




                                                                                      ¿Cómo fluye la energía
                                                                                      en cadenas y redes
                 Descomponedores                                                      alimenticias?
                                           Carnívoro
                                            terciario
                                                                                      Una diminuta porción de la ener-
                                                                                      gía de las reacciones termonu-
                                                                                      cleares del Sol llega a la Tierra en
                                     Carnívoro
                                     secundario                                       forma de ondas electromagnéti-
                                                                                      cas, que contienen la luz, el calor
                                                                                      y la radiación ultravioleta. De
                                Consumidor                                            esta energía, gran parte es refle-
                                                                                      jada por la atmósfera y la superfi-
                                                                                      cie del planeta.
               ©Shutterstock  Productores             100%                            Otra  parte  es absorbida como

                                                                                      calor por la  Tierra; el 1 % que
                                                                                      queda permite sostener la vida.
                                           Flujo de energía



               La cantidad de energía que fluye a partir de la energía solar.
               54    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   54                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   54]]></page><page Index="17"><![CDATA[DUA. Representación

                ©Shutterstock              Luz del Sol         Fotosíntesis en una planta        Los organismos que

                               Energía luminosa                Oxígeno                           realizan fotosíntesis son
                                                                                                 el primer eslabón en la
                                                                      Glucosa y otras
                                                                      biomoléculas               cadena trófica.
                                  Dióxido
                                  de carbono








                                      Raíz                            Minerales                       cloroplasto.
                                                                                                      Orgánulo de las
                                                                                                      células vegetales
                                  Agua                                                                que contiene
                                                                                               clorofila. Allí se realiza la
                  De allí, solo una fracción de esta energía solar restante es captada por organismos   fotosíntesis.
                  fotosintéticos. La abundante vida en este planeta está sostenida por menos del
                  0,03% de la energía que llega desde el Sol.
                  Así, la energía entra a los individuos, las poblaciones y comunidades por la vía de la
                  fotosíntesis. Esta energía solar, después de múltiples  reacciones realizadas en el
                  interior  de  los  cloroplastos  de  las  plantas,  se  usa  en  reacciones  que  almacenan
                  energía. Para crear nuevas moléculas, las plantas y otros organismos fotosintéticos   Interdisciplinariedad
                  adquieren  nutrientes  de los  elementos  abióticos  (no vivos) de  los  ecosistemas.   Ciencias y física
                  Ingieren nitrógeno y fósforo del suelo y el agua, absorben carbono del CO  del aire,
                                                                                    2
                  y obtienen oxígeno del aire y las moléculas de agua.                            Entre las ramas de la física
                                                                                                  se encuentra la
                  Con la energía del Sol y estos nutrientes inorgánicos, las plantas sintetizan   termodinámica, que
                  biomoléculas como azúcares, almidones, proteínas, ácidos nucleicos y todas las   estudia la interacción
                  moléculas biológicas. Durante la fotosíntesis, las plantas liberan el oxígeno que la   entre el calor y otras
                  mayoría de los organismos requieren para la respiración y otras reacciones. Por ende,   manifestaciones de la
                  los organismos que realizan fotosíntesis sirven como un conducto, tanto de energía   energía. Este concepto
                  como de nutrientes, hacia las comunidades ecológicas.                           claramente explica el flujo
                                                                                                  de energía en los
                  La energía se transfiere de un nivel trófico a otro; sin embargo, existen interacciones   ecosistemas.
                  muy complejas dentro de las comunidades biológicas, y entre estas y sus medios
                  abióticos. Estas relaciones determinan las vías que siguen la energía y los nutrientes,
                  conforme se mueven a través de los ecosistemas.

                  Producción primaria neta                                                                               ©Freepik
                  La producción primaria neta es una medida de la energía acumulada en los
                  organismos productores. La abundancia de vida que puede sostener un ecosistema
                  en particular está definida por la energía que capturan los organismos productores
                  en dicho ecosistema.
                                                                                                  Indaga sobre las leyes de la
                  La producción primaria corresponde a la energía que los organismos fotosintéticos   termodinámica y
                  almacenan  y  distribuyen  hacia  otros  miembros  de  la  comunidad  en  un  periodo   relaciónalas con el flujo de
                  dado, y está influenciada por muchas variables del ambiente (cantidad de nutrientes   energía en las redes tróficas.
                  que pueden usar los productores, cantidad de luz solar que llega, disponibilidad de
                  agua, temperatura).

                                                                                                Ciencias Naturales  55
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   55
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   55                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="18"><![CDATA[DUA. Representación

                                                               Por ejemplo, en el desierto, la carestía de agua limita la
               ©Freepik                                        producción primaria. En el mar abierto, la luz falta en aguas
                                                               profundas, y la escasez de nutrientes limita la productividad
                                                               en el agua superficial. En los ecosistemas donde todos los
                                                               recursos  son  abundantes, la  productividad  es  alta  (por
                                                               ejemplo, en la selva húmeda tropical y en los estuarios).
                                                               Entonces, la contribución de un ecosistema a la
                                                               productividad global de la Tierra está determinada tanto
                                                               por la productividad del ecosistema como por la porción
                                                               de Tierra que cubre.


               Es visible la falta de    El mar abierto, cuya productividad es baja, cubre alrededor de 65 % de la superficie
               producción primaria       terrestre, por lo que aporta aproximadamente 25 % de la productividad total de la
               neta en un ecosistema     Tierra. Esta es más o menos la misma aportación global de la selva húmeda tropical,
               desértico.                cuya productividad es muy alta, pero que solo cubre un 4 % de la superficie terrestre.



                     termodinámica.      La transferencia de energía a través de los niveles tróficos es ineficiente
                     Parte de la física que   El uso de energía nunca es completamente eficiente. Según una de las leyes de la
                     estudia las relaciones
              entre el calor y las diferentes   termodinámica, siempre una cantidad de la energía que fluye se disipa en forma de
              formas de energía.         calor.
                                         Todas las  reacciones químicas que  mantienen  vivas a las células producen calor
                                         como desperdicio. A nivel macro, la transferencia de energía de un nivel trófico al
                                         siguiente también es muy ineficiente.


               ©Shutterstock            Crecimiento y mantenimiento  Por ejemplo, cuando un saltamontes (un consumidor
                                                                   primario, segundo nivel trófico) come las hojas de una
                                        del cuerpo
                                            Calor                  planta (un productor), solo una porción de la energía
                                 Consumidores                      solar atrapada por la planta está disponible para el
                                  terciarios  Crecimiento y mantenimiento
                                            del cuerpo
                   Energía solar                                   insecto; cierta cantidad fue aprovechada por la planta
                               Energía disponible para  Calor
                                el siguiente nivel                 para su propio metabolismo, y otra tanta se perdió
                             Consumidores secundarios  Crecimiento y
                                               mantenimiento del cuerpo  como calor durante estos procesos. Otra parte de la
                                                   Calor
                           Energía disponible para el siguiente nivel  energía se transformó en celulosa, que el insecto no
                              Consumidores primarios  Crecimiento,  puede digerir. Por lo tanto, solo una fracción de la
                                                   mantenimiento y
                                                   órganos de reserva  energía captada por los productores primarios puede
                           Energía disponible para el siguiente nivel  Calor
                                 Productores                       ser usada por los organismos consumidores primarios.
                                                                   Un ave que se come al saltamontes (el tercer nivel
                                                                   trófico) no obtendrá toda la energía que el insecto
                         Consumidor                10
                         terciario                                 adquirió de la planta, ya que una parte se usó para
                                                                   impulsar los saltos, el vuelo y el canto; otra parte de la
                         Consumidor                100             energía se gastó en la elaboración del exoesqueleto no
                         secundario
                                                                   digerible del saltamontes; y mucha de ella se perdió
                         Consumidor
                         primario               1 000              como calor.
                                                                   Esto se conoce como la “ley del diezmo ecológico”, que
                         Productor              10 000
                                                                   establece que solamente se puede capturar el 10 % de
                                                                   la energía del nivel, hacia el nivel trófico inmediato
                                                                   superior de la pirámide.
               La ley del diezmo ecológico es la pérdida de energía en los
               diferentes eslabones de la cadena alimenticia.


               56    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   56
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   56                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="19"><![CDATA[D
                                                                                                   DUA
                                                                                                     UA
                                    Flujo de energía y niveles tróficos                       Representación
                                                                                               epr
                                                                                              R
                                                                                                       tación
                                                                                                  esen
                  ©Shutterstock


                                                                            10 kcal
                  ©Freepik
                                                                                    consumidores terciarios


                   La pérdida de energía en                                            pérdida de calor
                   los niveles tróficos de una
                   cadena alimentaria es
                   esencial para comprender            Águila
                   cómo la energía fluye a
                   través de un ecosistema.
                                                                           100 kcal


                                                                                   consumidores secundarios


                                                  Serpiente                            pérdida de calor
                             Energía
                              solar
                                                                                            A medida que la energía
                                                                                            se transfiere de un nivel
                                                                                            trófico a otro, una porción
                                                                                            significativa se pierde en
                                                                    1 000 kcal              forma de calor, debido a
                                                     Conejo                                 procesos metabólicos y
                                                                                            otras funciones biológicas.


                                                                                    consumidores primarios


                                                                                       pérdida de calor














                                                           Productores

                                                            10 000 kcal




                                                                                                Ciencias Naturales  57
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   57
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   57                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="20"><![CDATA[DUA
               Evaluación formativa                                                         Acción y expresión





                                         1.  ¿Cuáles son las leyes básicas del ecosistema?
                  Saberes previos
                                            ______________________________________________________________________________
                 ¿En qué aspecto de la      ______________________________________________________________________________
               vida diaria tomas energía    ______________________________________________________________________________
                  y descargas energía?
                                            ______________________________________________________________________________
                                         2.  ¿De dónde provienen los átomos de los nutrientes que existen en la actualidad?
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                         3.  ¿Por qué se dice que la energía se restaura de manera continua?
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________

                                         4.  Explica la ineficiencia de la transferencia de energía, a través de los niveles tróficos.
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                            ______________________________________________________________________________
                                         5.  ¿Qué establece la ley del diezmo ecológico?
               Necesidades educativas       _____________________________________________________________________________
                                            _____________________________________________________________________________
              El proceso de aprendizaje
                no debe ser una carrera   6.  ¿Qué relación existe entre las leyes de la termodinámica y la ley del diezmo ecológico?
                   de velocidad. Cada       ____________________________________________________________________________
                persona tiene su propio     ______________________________________________________________________________
                     ritmo y debemos
                          respetarlo.       ______________________________________________________________________________
                                         7.  Explica cómo fluye la energía en una cadena y red alimenticia.
                                            _____________________________________________________________________________
                 Claves para indagar
                                            _____________________________________________________________________________
              Procura que al menos una   Actividad cooperativa
              de tus fuentes sea un libro   8.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Elaboren una red trófica de diferentes
                     –en este caso, de
               ecología–, pues los libros   ecosistemas, como el desierto, el bosque húmedo tropical, el páramo. Coloquen
               cuentan con un respaldo      los diferentes eslabones y la cantidad de energía que llega a ellos.
                  editorial y eso otorga   Indaguemos
                        confiabilidad.   9.  Consulta sobre la importancia de cada eslabón dentro de las redes alimenticias
                                            y profundiza sobre la transferencia de energía de un eslabón de la cadena a otro.


               58    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   58                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   58]]></page><page Index="21"><![CDATA[Organizadores gráficos                                                           DUA
                   para Aprender a Aprender                                                   Acción y expresión





                  1.  Completa la espina de pescado con un ejemplo de cómo sería la perdida de energía de cada nivel trófico
                      y cómo afecta al siguiente nivel.
                                                                              Consumidores
                                                                                 terciarios

                                                              Consumidores
                                                               secundarios
                                             Consumidores
                                               primarios
                            Productores









                  ©Shutterstock                                   Causas

                                                                                                      Problema / Efecto
















































                                                                                                Ciencias Naturales  59
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   59
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   59                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="22"><![CDATA[3                      El carbono, el oxígeno y el nitrógeno en



                                         el flujo de energía de las cadenas tróficas


               DUA. Representación
                                         Muchos elementos circulan en las cadenas alimenticias, conforme fluye la energía;
                                         pero a diferencia de esta, los nutrientes tienen un sistema cerrado, no se desperdicia.
                     elementos           Los nutrientes se encuentran en los alimentos y es necesario analizar cómo ciertos
                     biogenésicos.       nutrientes pasan de ser elementos y compuestos inorgánicos a formas orgánicas
                     Elementos                             asimilables como carbohidratos, lípidos y proteínas.
                     o átomos que
             componen la materia viva.                      Conexión invisible en la naturaleza
             Los principales elementos                                                                               ©Shutterstock
             biogenésicos son: carbono,                                          Factores climáticos
             hidrógeno, oxígeno,
             nitrógeno, y otros que se
             encuentran en menor
             proporción.

                                                El rol de los  El número de depredadores
                                               depredadores   depende del número de presas
                                                               Efectos indirectos de las plantas
                                                                   a los depredadores

                   Existe una conexión
               invisible en la naturaleza,
                    a través del flujo de
                 nutrientes. El origen de
                   todos ellos es el Sol.

                                                                   Circulación de nutrientes dentro
               ©Shutterstock                                       y entre los ecosistemas

                    1
                Luz del Sol                                        La energía de la luz solar ingresa en los ecosistemas,
                                                                   fluye en un sistema abierto e interviene en una serie
                                                     Fotosíntesis
                                                                   de procesos donde se transporta y transforma,
                                                                   mientras otra parte se pierde en forma de calor.
                                               Oxígeno
                    2                                              En contraste, los nutrientes no circulan en un flujo
                 Cloroﬁla                                          continuo, sino en un sistema cerrado; es decir, vuelven
                                                        Alimento   a reutilizase porque se mueven entre los organismos
                           Dióxido
                           de carbono
                                                                   y el  ambiente. Los  nutrimentos  son elementos
                                                 Oxígeno
                                                                   químicos y pequeñas moléculas que forman bloques
                                                                   para construir la vida. Algunos de estos nutrientes
                 Este es el componente que
               atrapa la luz del Sol para comenzar
                 el proceso de fotosíntesis.                       necesarios para los seres vivos son  elementos
                    3                                              biogenésicos, como carbono, hidrógeno, oxígeno,
                  Agua                                             nitrógeno, fósforo, azufre y calcio. Otros elementos
                El agua y el dióxido de carbono
                 son dos de los principales
                ingredientes para la fotosíntesis.                 químicos se requieren en menor cantidad y se llaman
                                                                   micronutrientes: zinc, molibdeno, hierro, selenio
                                                       El átomo de hidrógeno
                                                      es combinado con el dióxido  y yodo.
                                                     de carbono para hacer azúcar que
                               La fotosíntesis causa la división  la planta  puede usar como su alimento.
                             de la molécula de agua, separando
                             los átomos de hidrógeno y oxígeno.
                             El oxígeno es liberado a la atmósfera.  Los ciclos de nutrientes o ciclos biogeoquímicos
                                                                   explican las vías que siguen las sustancias conforme
                                                                   se  movilizan  desde  ambientes  abióticos  en
               La fotosíntesis es la vía principal del flujo de energía y   ecosistemas, a través de las comunidades y de regreso
               transformación de materia.                          a los sitios de acopio abióticos.
               60    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   60                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   60]]></page><page Index="23"><![CDATA[DUA. Representación
                  La energía en el ecosistema y las leyes de la termodinámica
                                                                                                          Matemática
                  El flujo de energía en un ecosistema se relaciona con las leyes de la termodinámica.
                  Así, la primera ley afirma que “la energía se conserva, no se crea ni se destruye, sino   Los vegetales son el
                  que se transforma”. La ruta principal de este flujo energético es la fotosíntesis, en la   primer eslabón de las
                                                                                                  cadenas alimenticias; casi
                  que la energía solar es transformada en energía química de almacenamiento.
                                                                                                  toda la energía que circula
                  La segunda ley de la termodinámica establece que la energía se transforma al pasar   allí se origina en este
                  de una forma organizada y concentrada a otra menos organizada y más dispersa. En   proceso. La cantidad de
                  términos ecológicos, esta ley se manifiesta con los cambios de energía, donde gran   energía que  se acumula
                  parte de esta queda dispersa y no es utilizada, se convierte en calor que se elimina   como materia orgánica en
                  en el medio.                                                                    las plantas (productores)
                                                                                                  expresa la producción
                  El carbono, nitrógeno, oxígeno, fósforo y otros elementos están presentes en los   primaria, que en valores
                  flujos de energía de los ecosistemas. Este flujo ocurre mediante reacciones químicas,   medios aproximados a lo
                  factores físicos y transformaciones, conocidos como ciclos de los elementos     largo de un año es de:
                  biogenésicos.                                                                   •  102 x 10  t de materia
                                                                                                           9
                                                                                                    orgánica de plantas en
                  Fotosíntesis y respiración                                                        los continentes.
                                                                                                  •  42 x 10  t de materia
                                                                                                           9
                  La fotosíntesis incluye una serie de reacciones en las que se captura energía en forma   orgánica de fitoplancton
                  de luz y es transformada en energía química; casi toda la energía que consumen los   en mares y océanos.
                  organismos en la Tierra procede de la fotosíntesis.                             ¿Cuál es la razón por la que
                                                                                                  los biomas terrestres son
                  La fotosíntesis sucede en dos etapas: 1) una serie de reacciones que dependen de la   más productivos?
                  luz y son independientes de la temperatura;  2) otra serie que depende de la
                  temperatura y es independiente de la luz.
                                                                                                      ATP. Trifosfato de
                                                                                                      adenosina. Es un
                  Fase primaria o luminosa                                                            compuesto orgánico
                                                                                               (nucleótido)fundamental en la
                  En la fase luminosa de la fotosíntesis se producen reacciones químicas con la ayuda   obtención de energía celular.
                  de la luz solar y la clorofila (compuesto orgánico que contiene en su estructura   Es la principal fuente de
                  átomos de carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y magnesio).                energía para las funciones
                                                                                               celulares.
                  La clorofila capta la luz solar,
                  y provoca el rompimiento de
                  la molécula  de agua  (H O),         Luz         Fotosíntesis               Respiración              ©Shutterstock
                                         2
                  separando el hidrógeno (H)           del Sol              Oxígeno         Rocío     Oxígeno
                  del  oxígeno (O).  Es decir,  la                                    Dióxido de
                  unión química que mantiene           Dióxido de                     carbono       Azúcares de
                                                                                                    las plantas
                  enlazados  al  hidrógeno  y  al      carbono
                  oxígeno de la molécula de                                Azúcares de
                  agua se rompe por efecto de                              las plantas
                  la luz.

                  El proceso genera  oxígeno
                  gaseoso que se libera al             Minerales                   Minerales
                  ambiente, y la energía que           y agua                      y agua
                  no se  usa  se almacena  en
                                                               Fotosíntesis
                                                                                             Respiración celular
                  forma  de  moléculas  de  ATP.     agua + dióxido de carbono    oxígeno + glucosa   oxígeno + glucosa    agua + dióxido de carbono
                  En efecto, cada vez que la luz              Consume energía                 Produce energía
                  esté presente, se iniciará esta
                  reacción en la planta.       Comparación entre la fotosíntesis y la respiración: son reacciones metabólicas inversas
                                               que suceden en los productores primarios. Observa la dirección de las flechas.

                                                                                                Ciencias Naturales  61
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   61                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   61]]></page><page Index="24"><![CDATA[DUA. Representación

                     meteorización.      Fase secundaria u oscura
                     Descomposición
                     de minerales y rocas   La fase oscura no requiere de luz, se realiza en los cloroplastos y usa los productos
                     que sucede en la    obtenidos en la fase luminosa. La molécula de hidrógeno formada en la fase anterior
             superficie terrestre al tomar   se suma al dióxido de carbono (CO ) presente en el aire. Esto da como resultado la
                                                                        2
             contacto con la atmósfera e   formación de compuestos orgánicos, principalmente carbohidratos (moléculas que
             hidrósfera.                 contienen carbono, hidrógeno y oxígeno).


                                             CO  + H O + luz solar                         materia orgánica + O
                                                2   2                                                       2
                     Seguridad vial             6 CO  + 6 H O         Fotosíntesis        C H O  + 6 CO  + 6 H O
                                                    2    2                                 6  12  6   2    2
                    En nuestras zonas
                  ecuatoriales, un auto      materia orgánica + O 2                      CO  + H O + 6 CO  + 6 H O
               parqueado en pleno sol           C H O  + 6 O          Respiración          2   2       2    2
               es un peligro para quien          6  12  6  2
               luego lo conduzca por la
                 alta temperatura y los   Este proceso sucede gracias a la energía almacenada en moléculas de ATP y resulta
               vapores que emanan del    en la glucosa (C H O ) –que es un azúcar sencillo– y moléculas de agua como
                                                            6
                                                        6
                                                          I2
                            plástico.    residuo. Después de la formación de glucosa, ocurren otras reacciones que resultan
                                         en la formación de almidón y otros carbohidratos. A partir de estos productos, la
                                         planta elabora lípidos y proteínas que son usados en la formación de los tejidos
              ©Shutterstock              vegetales.
                                         El resultado final y el más importante es que la planta almacena en su interior la
                                         energía que viene del Sol. Esta cualidad es la razón de la existencia del mundo
                                         vegetal porque es la base energética de todos los demás seres vivientes.
                                         Por un lado, las plantas son para los animales la base de la alimentación y por otra,
               Sembrar árboles y usarlos   mantienen constante la cantidad indispensable de oxígeno en la atmósfera, lo que
               para dar sombra es parte   posibilita a los organismos obtener la energía necesaria para actividades como la
                     de una movilidad    respiración, que consiste en captar el oxígeno para “quemar” los carbohidratos, cuyos
                          sostenible.    productos finales son: CO  y agua.
                                                               2
                                                                       Reciclaje del fósforo


                     Drenaje y                                         Los seres vivos adquieren el fósforo en forma de
               ©Shutterstock  percolación  Lluvia  Roca                fosfatos a partir de las rocas fosfatadas, que por
                                                                       meteorización se  descomponen  y  liberan  los
                                                                       fosfatos. Estos pasan a los vegetales por el suelo y,
                                                                       luego, pasan a los animales. Cuando estos excretan
                                                                       o mueren, los descomponedores reanudan la
                               P    Suelo                              producción de fosfatos.
                                                                       Una parte de estos fosfatos son llevados por las
                                                                       aguas al mar, donde son asimilados por las algas,
                                                                       los peces y las aves marinas. Estas producen
                                                    Consumidores
                                                                       guano, que se usa como abono en la agricultura
                                                                       porque suelta grandes cantidades de fosfatos. En
                         Productores                                   el fondo del mar, los restos de los animales

                                            P en                       marinos dan lugar a rocas fosfatadas, que afloran
                                           biomasa                     por movimientos orogénicos.

                                                                       Reciclaje del fósforo en la naturaleza

               62    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   62                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   62]]></page><page Index="25"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  Diferencia el contraste que existe entre un sistema abierto y un sistema cerrado
                      en el flujo de energía y nutrientes en los ecosistemas.                       Saberes previos
                      ____________________________________________________________________________
                                                                                                  ¿Has comido alimentos
                      ____________________________________________________________________________  ricos en fósforo? ¿Cuáles
                      ____________________________________________________________________________  por ejemplo?
                      ____________________________________________________________________________
                  2.  ¿Qué es la fotosíntesis?

                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                  3.  ¿Cuántas etapas tiene la fotosíntesis? Señala sus diferencias.
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                  4.  ¿Cuál es el resultado final de la fotosíntesis y por qué es tan importante?
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                  5.  ¿Cómo se recicla el fósforo?
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                      ____________________________________________________________________________
                  6.  ¿Cuál es la relación que existe entre la energía en los ecosistemas y las leyes    Necesidades educativas
                      de la termodinámica?

                      ____________________________________________________________________________  Toma en cuenta que
                                                                                                  todas las personas tienen
                      ____________________________________________________________________________  diferentes puntos fuertes;
                      ____________________________________________________________________________  por ello, no debes dejar
                      ____________________________________________________________________________  de intentar aquellas
                                                                                                  actividades que no te
                      ____________________________________________________________________________  salen muy bien. ¡Recuerda
                      ____________________________________________________________________________  que la práctica hace al
                      ____________________________________________________________________________  maestro! No dejes de
                                                                                                  intentarlo hasta que hayas
                  Actividad cooperativa                                                           logrado la perfección.
                  7.  Formen grupos de cuatro estudiantes. En un cartel, representen de manera
                      gráfica cualquiera de los temas vistos: el flujo de la energía del Sol, la fotosíntesis
                      y la respiración o el reciclaje del fósforo.                                Claves para indagar
                      Presenten su trabajo al resto de la clase, mediante las TIC de su preferencia.
                                                                                                  Existen muchas páginas
                  Indaguemos                                                                      web sobre el tema. Busca
                  8.  Consulta sobre el uso del fósforo en la agricultura. ¿Por qué los fertilizantes   con criterio los portales
                      agrícolas contienen fósforo en su fórmula? ¿Qué efectos indeseables ocurren   que veas que poseen
                      en el medioambiente con la utilización del fósforo?                         respaldo científico y
                                                                                                  buenas fuentes.
                      Expón tu investigación empleando las TIC.

                                                                                                Ciencias Naturales  63
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   63
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   63                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="26"><![CDATA[4                      Las áreas protegidas del país







               DUA. Representación
                                                                       El Sistema Nacional
               ©Shutterstock                                           de Áreas Protegidas


                                                                       Las condiciones actuales del país e, incluso, del
                                                                       planeta se juntan a una larga historia de
                                                                       extracción de recursos, contaminación, expansión
                                                                       de los terrenos de cultivo o de zonas urbanas o
                                                                       tráfico de especies. En definitiva, hay una cantidad
                                                                       de actividades humanas que perjudicado, de
                                                                       manera significativa, la extensión y riqueza de los
                                                                       principales ecosistemas del país.

                                                                       Ante  esto,  se  ha  visto  la  necesidad  de  buscar
               El zamarrito colilargo (Eriocnemis luciani) es una de las especies   estrategias de protección para zonas clave, ya sea
               endémicas que habita en el Refugio de Vida Silvestre Pasochoa, en
               la provincia de Pichincha.                              por la riqueza de su flora y fauna, por los bienes
                                         y  servicios  ambientales  que prestan, porque albergan especies de importancia
                                         especial, o porque hay comunidades humanas que dependen de ellas. Es así como
                                         en 1976, se creó, el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP), que depende de la
                     endémica. Especie   administración del Ministerio del Ambiente.
                     que habita en una
                     única región del    Dentro del SNAP existen varias categorías de manejo, que están dadas por las
                     planeta.            características del área en cuestión o por los propósitos para los que fueron creadas.
              servicios ambientales.
              Beneficios que los ecosistemas
              prestan a los seres humanos
              (por ejemplo, el agua).




                   Los manglares, como                                                                               ©Shutterstock
                  este cercano a la isla de
                    Muisne (Esmeraldas),
                    son ecosistemas que
                  proporcionan una gran
                    cantidad de servicios
                 ambientales, entre ellos,
                los productos pesqueros.




                      Socioemocional
                                         Refugios de vida silvestre
                  La naturaleza no solo   Son áreas con menos de cinco mil hectáreas. Su objetivo es proteger ecosistemas de
                    otorga beneficios    gran importancia y alta sensibilidad, cuyas características naturales han sido poco
                 ambientales, sino que   alteradas, además de especies en peligro. La presencia humana que se tolera es
                   ofrece paz, alegría y   mínima y el uso de sus recursos es altamente restringido. Las actividades que se
                           bienestar.    desarrollan en los refugios son: manejo y monitoreo de especies y sus hábitats;
                ¿Cuál es tu sentir cuando   restauración ambiental; recuperación de poblaciones naturales; investigación
                   visitas la naturaleza?
                                         científica y educación ambiental.


               64    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   64                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   64]]></page><page Index="27"><![CDATA[DUA. Representación

                  Los refugios de vida silvestre (RVS), dentro del SNAP, son los
                  siguientes:                                                                                          ©Shutterstock

                  a)   RVS La Chiquita. Ubicado en la provincia de
                      Esmeraldas,  ocupa  un  rango  altitudinal  de  entre  10
                      y 120 m s. n. m. y abarca 809 hectáreas. Protege una
                      pequeña porción del ecosistema conocido como
                      Chocó, que se extiende entre Panamá, Colombia y el
                      norte de la Costa ecuatoriana. El Chocó es uno de los
                      sitios con mayor cantidad de lluvia en el planeta, gracias
                      a la influencia de la corriente cálida de El Niño. Esto ha
                      permitido el crecimiento de bosques exuberantes que
                      albergan muchas especies endémicas y otras tantas
                      amenazadas por la extinción.
                  b)   RVS El Pambilar. Es otra área protegida en la zona
                      del Chocó (Quinindé, Esmeraldas). Comprende 3 123   La reforestación del manglar es una tarea difícil, pero
                      hectáreas, entre los 200 y 360 m s. n. m. La mayor   necesaria para restaurar el hábitat de miles de especies
                      parte de esta reserva es bosque primario, es decir, son   que dependen de estas formaciones vegetales.
                      extensiones de selva no alteradas por el ser humano,
                      que conservan sus características originales.
                                                                                                      productividad. En
                ©Shutterstock                                                                         ecología, se emplea
                                                                                                      esta palabra para
                                                                                                      referirse a un sitio
                                                                                               donde se concentran muchos
                                                                                               seres vivos (relación de la
                                                                                               biomasa por unidad de área).




                                                                                                El mono araña de la Costa
                                                                                                (Ateles fusciceps) está en
                                                                                                peligro de extinción, pues
                                                                                                su población en todo el
                                                                                                país es de menos de 280
                                                                                                individuos que viven en
                                                                                                El Chocó. Esta área es su
                                                                                                último refugio.

                  c)   RVS Manglares Estuario del Río
                      Esmeraldas. Los estuarios se forman                                                              ©Shutterstock
                      en  las  desembocaduras  de  ríos
                      caudalosos  en  el  mar.  Son  sitios  de
                      agua salobre (mezcla de agua dulce
                      con  salada),  a  los  que  solo  ciertas
                      especies se adaptan, pero que al mismo
                      tiempo son de alta  productividad.
                      Típicamente,  los  manglares  son  las
                      comunidades vegetales que sustentan
                      a una infinidad de formas de vida que
                      hallan refugio, ya sea entre sus raíces,   Mangle es un nombre genérico para varias especies vegetales que han
                      bajo el nivel de las aguas o en las   desarrollado diversas adaptaciones fisiológicas con el fin de habitar un
                      ramas.                             ambiente expuesto al agua salobre y a las fluctuaciones del nivel del agua
                                                         causadas por las mareas.

                                                                                                Ciencias Naturales  65
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   65
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   65                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="28"><![CDATA[DUA. Representación

                                         d)   RVS Manglares Estuario del Río Muisne.  Comprende 3 173 hectáreas, en
                       Digital              las provincias de Esmeraldas y Manabí. De estos manglares depende una gran
                                            cantidad de familias que, desde hace varias generaciones, se sustentan en la
                  Observa el siguiente      pesca artesanal, la recolección de conchas, cangrejos y otros recursos provistos
                 video sobre el RVS Isla    por este ecosistema. El interés por defender su medio de vida ha impulsado el
                   Corazón y Fragatas:      fortalecimiento de la organización social, la revalorización de la cultura de estas
                       lynk.ec/9cn04        poblaciones y la implementación de  programas  de reforestación y manejo
                                            sustentable de recursos.
                                                                                                                    ©Shutterstock



                ¿Qué plantas y animales
              son los más representativos
                 de esta área protegida?






                      Desarrollo
                      sostenible
                   Los conocimientos
                     milenarios de las      Manglar de Muisne: las raíces zancudas le permiten estabilizarse en suelos lodosos.
               comunidades indígenas
               sobre plantas que curan   e)   RVS Islas Corazón y Fragatas.  Reserva situada en Manabí, que protege los
                   enfermedades han
                  permitido desarrollar     manglares de ambas islas contiguas que se han formado en la desembocadura
              muchas medicinas, como        del río Chone. Ocupa 2 811 hectáreas y protege, sobre todo, a las aves marinas
               las que se obtienen de la    que descansan en sus árboles.
                   uña de gato, que se   f)   RVS Marino Costera Pacoche. Influenciada por las dos corrientes marinas, de
               emplea para combatir el      El Niño y Humboldt, sus 5 045 hectáreas de bosques muestran características
                             cáncer.        combinadas entre bosque árido y húmedo. Esta reserva también protege 8 500
                                            hectáreas de hábitat marino. Sus paisajes, playas, flora y fauna única hacen de
              ©Shutterstock              g)   RVS Manglares El Morro. Se ubica en Guayas, en las cercanías de la Isla Puná, y
                                            esta área protegida un lugar privilegiado.


                                            está destinada a proteger, principalmente, las poblaciones de delfines que visitan
                                            sus aguas. Ocupa 1 030 hectáreas, entre el nivel del mar y 28 metros de altitud.

                                                                                                                     ©Shutterstock

                     Nombra 3 razones
               medicinales para proteger
                         los bosques.







                El bufeo (Tursiops truncatus)
                 es una de las principales
                    atracciones de la RVS
                              El Morro.



               66    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   66
                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   66                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="29"><![CDATA[DUA. Representación


                 ©Shutterstock

                                                                                                El Cuyabeno tiene la
                                                                                                misión de recuperar las
                                                                                                poblaciones de especies
                                                                                                que están en alguna
                                                                                                categoría de extinción.
                                                                                                Es el caso del delfín rosado
                                                                                                de río (Inia geoffrensis), que
                                                                                                se encuentra en peligro.












                  Otros refugios de vida silvestre del país


                  h)   RVS Isla Santa Clara. Ubicado en la provincia de El Oro, abarca siete hectáreas
                      terrestres y dos millas náuticas alrededor de la isla Santa Clara y los islotes que
                      están cerca. Es un área protegida porque en ella anida una gran colonia de aves
                      marinas, además de ser un sitio ideal para la observación de las ballenas jorobadas   intervención.
                      (Megaptera novaeangliae), que visitan el país entre julio y septiembre.         En este caso se refiere
                                                                                                      a las actividades
                                                                                                      humanas que causan
                  i)   RVS Pasochoa. Se ubica en Pichincha. Este precioso volcán colapsado alberga   alteraciones en los ecosistemas.
                      en su caldera fragmentos de bosque andino con poca intervención. Abarca 500
                      hectáreas, en un rango altitudinal entre 2 800 y 4 210 m s. n. m. Protege especies
                      de flora y fauna que son escasas en otras regiones del país, por la destrucción
                      de su hábitat. Es un sitio ideal para la observación de aves y la conexión con la
                      naturaleza.

                                                                                                                          ©Shutterstock


                ©Shutterstock















                  j)   RVS El Zarza. En Zamora Chinchipe, protege un área de 3 696 hectáreas, entre    Caldera colapsada del
                      1 400 y 1 680 m s. n. m., en la cordillera del Cóndor. Es una zona con muy poca   volcán Pasochoa, alberga
                      intervención humana, con características geológicas especiales que han creado   cientos de especies de flora
                      un ecosistema muy biodiverso (posiblemente el mayor del país), y poco conocido.   y fauna.
                      Posee algunas especies endémicas recién descubiertas.


                                                                                                Ciencias Naturales  67
                                                                                                          9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   67                                                                           22/3/25   12:02
                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   67]]></page><page Index="30"><![CDATA[DUA. Representación

               ©Shutterstock                                   Reservas de producción de flora y fauna

                                                               En este tipo de reservas se promueven las prácticas de
                                                               manejo sustentable para especies que tienen algún tipo
                                                               de  utilidad  dentro  de  estos  ecosistemas.  Son  áreas  con
                                                               poca intervención y un nivel medio de presencia humana,
                                                               por lo que su recuperación es factible. Las actividades que
                                                               aquí se impulsan son: uso de especies, investigación,
                                                               restauración ambiental y ecoturismo.
                                                               a)   Reserva de Producción de Fauna Marino Costera
                                                                   Puntilla de Santa Elena. Situada en la provincia de
                                                                   Santa Elena, ocupa una extensión de 52 231 hectáreas
                                                                   marinas y 203 terrestres. Su objetivo es permitir la
                                                                   recuperación de las especies de interés pesquero
                                                                   que buscan refugio cerca de La Chocolatera y en sus
                “La Chocolatera” es parte de la RPF Puntilla de Santa Elena   acantilados aledaños. Incluye también la protección de
                y también el punto más occidental del Ecuador.     la vegetación árida de la zona.
                                                               b)   RPF Manglares El Salado. Ubicada en Guayas, protege
               ©Shutterstock                                       10 635 hectáreas de manglar que hasta su declaratoria
                                                                   estaban sometidos a la destrucción provocada por
                                                                   el crecimiento de Guayaquil, la contaminación y la
                                                                   sobreutilización de sus recursos.
                                                               c)   Reserva de Producción Faunística Chimborazo.
                                                                   Ubicada en Bolívar, Chimborazo y Tungurahua, incluye
                                                                   los  arenales  y  páramos  secos  que  rodean  al  volcán
                                                                   más alto del Ecuador, entre los 3 200 y 6 310 metros
                                                                   de altitud. Protege a los camélidos andinos (llamas,
                                                                   vicuñas y alpacas) que han sido reintroducidos en el
                                                                   país después de haber sido desplazados por especies
                Un rebaño de vicuñas (Vicugna vicugna), que son criadas   introducidas (como borregos, vacas y caballos).
                en el Chimborazo para aprovechar su lana y su carne.
                                         d)   Reserva de Producción Faunística Cuyabeno. Una de las áreas protegidas
                                            más visitadas por turistas internacionales, se ubica en las provincias de Orellana
                                            y Sucumbíos. Abarca 590 112 hectáreas, entre 177 y 326 m s. n. m. Protege el
                                            bosque amazónico estacionalmente inundado y el bosque de tierra firme. Su
                                            enorme biodiversidad es, al mismo tiempo, exótica, bella y amenazada.

                El guarango (Macrolobium
                    acaciifolium) crece en
                    medio de las lagunas
                estacionales que también
                son refugio de anacondas,
              caimanes, manatíes, delfines
                  de río y una infinidad de
                  peces y aves que hacen
                    del Cuyabeno un sitio
                  excepcionalmente bello
                 e importante para el país
                                                                                                                    ©Shutterstock
                           y el planeta.



               68    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   68
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   68                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="31"><![CDATA[DUA. Representación

                  Reservas marinas
                                                                                                        Digital
                  Buscan proteger el ecosistema marino y sus especies. Para que un lugar sea
                  considerado dentro de esta categoría, se necesita que esté bien conservado y que   Observa el siguiente
                  las actividades humanas que en él se realicen sean controladas y manejadas de   video sobre el Cuyabeno:
                  acuerdo con criterios técnicos que eviten su deterioro. En estas zonas se puede   lynk.ec/9cn05
                  realizar pesca artesanal, siempre que se respeten las regulaciones de manejo. En el
                  país hay tres reservas: Galápagos, Galera San Francisco (Esmeraldas) y El Pelado
                  (Santa Elena).


                                                                                                  ¿Por qué son importantes
                                                                                                  los árboles que crecen en
                                                                                                  medio de las lagunas?




                                                                                             ©Shutterstock


                                                                                                        Educación
                                                                                                        financiera
                  La declaratoria de reservas marinas fue necesaria para recuperar las poblaciones que
                  estaban declinando, debido a la sobrepesca o a técnicas destructivas.           La ciencia aporta datos
                  Áreas naturales de recreación                                                   importantes sobre las
                                                                                                  condiciones mínimas de
                  Son lugares con presencia humana y alteración intermedia, pero que tienen una   conservación de un
                  belleza escénica importante, por lo que se crearon para permitir la comunión entre   ecosistema, la capacidad
                  las personas y la naturaleza por medio del turismo y la recreación, al tiempo que se   de turistas que pueden
                                                                                                  visitar sin causar impactos
                  desarrollan iniciativas para recuperar la integridad del ecosistema. El país cuenta con:   negativos y el
                  Playas de Villamil, Parque Lago, Los Samanes e Isla Santay (provincia de Guayas),    aprovechamiento de un
                  El Boliche (Cotopaxi) y Quimsacocha (Azuay).                                    recurso natural sin
                                                                                                  destruirlo. Con estos
                  Reserva geobotánica                                                             datos, las comunidades
                                                                                                  mantienen en buen
                  En este caso se encuentra el Pululahua, un área protegida ubicada en el cráter del   estado sus territorios y, al
                  volcán del mismo nombre (Pichincha). Su declaratoria se debe a la necesidad de   mismo tiempo, reciben
                  preservar las especies de flora y fauna que han evolucionado para adaptarse a este   ingresos económicos que
                  especial ecosistema, que además cuenta con formaciones geológicas de gran       incentiven su cuidado.
                  importancia y culturas asociadas.








                                                                                                                       ©Shutterstock

                                                                                             ©Shutterstock  ¿Qué podría ocurrir con las

                                                                                                  áreas naturales si las
                                                                                                  comunidades
                  En el cráter del Pululahua hay cultivos de subsistencia establecidos por las familias que   aledañas no tienen
                  habitan la reserva. Las laderas del volcán están cubiertas por flora nativa, con algunas   ingresos económicos?
                  especies endémicas.

                                                                                                Ciencias Naturales  69
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   69
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   69                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="32"><![CDATA[El Sistema Nacional                                            DUA
                                 de Áreas Protegidas del Ecuador                           Representación



               ©Shutterstock














































































               70    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   70                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   70]]></page><page Index="33"><![CDATA[DUA
                   Evaluación formativa                                                       Acción y expresión





                  1.  Argumenta por qué la creación de áreas protegidas no es la solución definitiva   Saberes previos
                      para conservar la biodiversidad de un país.
                      ______________________________________________________________________________  ¿Has visitado algún
                      ______________________________________________________________________________  refugio de vida silvestre
                                                                                                  del país?, ¿qué tipos
                      ______________________________________________________________________________  de animales y plantas
                  2.  Busca un ejemplo de las siguientes estrategias de conservación que se aplican   encontraste?
                      en el país. En tu cuaderno, pega la imagen correspondiente y explica en qué
                      consiste cada una.
                      a)  Reserva biósfera.
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________  RAMSAR
                         __________________________________________________________________________                    ©Shutterstock
                      b)  Humedal de importancia Ramsar.

                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________
                  3.  Explica cuál es la importancia de las reservas marinas de nuestro país.
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                  4.  Entre todas las reservas de vida silvestre, ¿cuál es la más biodiversa del Ecuador
                      y dónde se encuentra?
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                  5.  ¿Cuáles son las características de las reservas de producción de flora y fauna,
                      y cuál es la función de estos lugares?
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________
                                                                                                 Necesidades educativas
                      ______________________________________________________________________________
                      ______________________________________________________________________________  Cuando se trabaja en
                                                                                                  grupo, es necesario respetar
                  Actividad cooperativa                                                           el tiempo que le toma a
                                                                                                  cada persona la realización
                  6.  Formen grupos de siete estudiantes y  elaboren un juego de mesa basado      de una tarea.
                      en la dinámica de Monopolio®.
                      En el  juego  incluyan las  áreas protegidas del  Ecuador,  con su  ubicación
                      y características, más tarjetas con preguntas sobre su flora, fauna, especies en   Claves para indagar
                      peligro, presiones humanas, etc.
                      También ideen tarjetas con obstáculos que le añadan diversión al juego.     En este caso, es
                                                                                                  recomendable buscar
                  Indaguemos                                                                      informaciónen fuentes
                  7.  Averigua cuáles son los principales problemas que afectan a las áreas protegidas   confiables, como el
                      del Ecuador.                                                                Ministerio del Ambiente.


                                                                                                Ciencias Naturales  71
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   71
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   71                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="34"><![CDATA[DUA
                                                 Textos y lecturas
                   Comunicacional                desde la Internet                            Participación

                El calentamiento global amenaza las cadenas alimenticias de plancton



                                                                                                                     ©Shutterstock






























                Fitoplancton de algas

                “El aumento de las temperaturas reduce la eficiencia   más altas, lo que limita la transferencia de energía a lo
                de las cadenas alimenticias, cuya base es el plancton,   largo de la cadena alimentaria».
                y amenaza la supervivencia de animales que         El profesor Mark Trimmer explica: «si los efectos que
                dependen  de  ellas.  Es  la  conclusión  de  una   encontramos en este experimento son evidentes en
                investigación publicada en la revista Nature.      los ecosistemas naturales, las consecuencias podrían

                Los científicos midieron la transferencia de energía de   ser profundas. El impacto en los animales más grandes
                las algas unicelulares (fitoplancton) a los animales   en la parte superior de las cadenas alimentarias, que
                pequeños que las comen (zooplancton) y encontraron   dependen de la energía que se transmite desde la
                que a 4 °C de calentamiento redujeron la transferencia   parte inferior, podría ser grave».
                de energía en las redes tróficas del plancton hasta un   «En general, alrededor del 10 % de la energía producida
                56 %. Esto se debe a que condiciones más cálidas   en un nivel de una red alimentaria pasa al siguiente
                aumentan el costo metabólico del crecimiento, lo que   nivel –señala el doctor Diego Berneche–. Esto sucede
                conduce a un flujo de energía menos eficiente en la   porque los organismos gastan mucha energía en una
                cadena alimentaria y a una reducción de la biomasa   variedad de funciones a lo largo de su vida, y solo una
                general.
                                                                   pequeña  fracción  de  la  energía  que  consumen  se
                «Estos hallazgos arrojan luz sobre una consecuencia   retiene en la biomasa que termina siendo devorada
                subestimada del calentamiento global –explica el   por los depredadores. Las temperaturas más cálidas
                profesor Gabriel Yvon-Durocher–. El fitoplancton y el   pueden hacer que las tasas metabólicas aceleren más
                zooplancton son la base de las redes tróficas que   rápido que las tasas de crecimiento, lo que reduce la
                sustentan los ecosistemas marinos y de agua dulce de   energía disponible para los depredadores en el
                los que dependen los seres humanos. Nuestro estudio   siguiente nivel en la red alimentaria», resalta”.
                es la primera evidencia directa de que el costo                     Fuente: Cienciaplus. (01 de marzo de 2021).
                energético del crecimiento aumenta a temperaturas      El calentamiento global amenaza las cadenas alimenticias de
                                                                          plancton. Europapress. [Adaptación].https://bit.ly/3slN109


               72    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   72                                                                           22/3/25   12:02
                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   72]]></page><page Index="35"><![CDATA[Ficha de comprensión lectora

                    1.  ¿Cuál fue el principal resultado arrojado por la investigación?

                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    2.  De acuerdo con la lectura, ¿por qué el aumento de la temperatura afecta las cadenas tróficas?
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    3.  Interpreta los resultados de la investigación con porcentajes.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    4.  De seguir aumentando la temperatura global, ¿cuáles pueden ser los efectos a largo plazo sobre los seres
                       vivientes y el ser humano? Propón una hipótesis plausible que pueda, en efecto, ocurrir.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________



                  Ficha de escritura

                    Actividad personal

                    1.  Interpreta los resultados de la investigación con porcentajes.
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                       __________________________________________________________________________________________________________
                    2.  ¿Qué otros estudios o experimentos podrías realizar para sustentar la investigación de la lectura? Para contestar,
                       investiga y utiliza tu ingenio. Piensa que eres un biólogo o ingeniero ambiental y básate en tus conocimientos
                       sobre tu país. Trabaja el reporte de tu investigación en una hoja aparte.

                    3.  Indaga acerca de posibles soluciones para evitar un mayor calentamiento de las aguas. En tu ensayo, incluye
                       las temperaturas actuales de los océanos y las aguas dulces de interés.

                    4.  Elabora un grafiti sobre el impacto de las actividades humanas en el cambio climático.

                    5.  ¿Qué acciones cotidianas se pueden realizar en nuestro medio inmediato para enfrentar el calentamiento
                       global? Haz un díptico con tus respuestas.

                    Actividad colaborativa

                    6.  Formen grupos. Mediante las TIC de su preferencia, creen una línea de tiempo sobre lo que sucedería si continúa
                       el aumento de temperatura. Basen su trabajo en una cadena trófica específica. Incluyan imágenes con textos
                       sintéticos y específicos, y citen las fuentes de donde obtuvieron información e imágenes.


                                                                                                Ciencias Naturales  73
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   73
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   73                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="36"><![CDATA[Desarrollo                                                                      DUA
                  sostenible                                                                   Participación


                 Importancia de las áreas protegidas



               Las  áreas  protegidas  de  Ecuador  abarcan  una  amplia  gama  de
               ecosistemas y son esenciales en la promoción del desarrollo sostenible                                 ©Shutterstock
               y la preservación ambiental. Estos lugares albergan una biodiversidad
               excepcional, al ofrecer hábitats cruciales para especies endémicas y
               contribuir a la mitigación del cambio climático, a través de la absorción
               de carbono.

               Además, son fuente de servicios ambientales, como: regulación del
               agua, prevención de la erosión, oportunidades económicas (ecoturis-
               mo), investigación científica y educación ambiental.


               Taller

               1.  Haz una infografía de cómo te imaginas una estación científica de investigación en un área protegida de la
                   provincia donde vives.





























               2.  ¿Cuál es la importancia de que Ecuador cuente con múltiples áreas protegidas?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               3.  ¿Qué se podría hacer para asegurar que las áreas protegidas no solo sean refugios de biodiversidad, sino
                   también motores para el desarrollo económico sostenible?
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               74    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   74                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   74]]></page><page Index="37"><![CDATA[DUA
                     Cívica, Ética e Integridad                                                   Participación




                    Deberes de los ecuatorianos y ecuatorianas




                  Javier Estrada Moje             Art. 83.- Son deberes y responsabilidades
                                                    de los ecuatorianos, además de otros
                                                     previstos en la Constitución y la ley:



                      Acatar y cumplir la Constitución,                                       10   Promover la unidad y la
                   1 la ley y las decisiones legítimas                                             igualdad en la diversidad y en
                      de autoridad competente.                                                     las relaciones interculturales.
                      Ama killa, ama llulla, ama shwa.                                             Asumir las funciones públicas
                   2 No ser ocioso, no mentir,                                                11   como un servicio a la
                      no robar.                                                                    colectividad y rendir cuentas
                                                                                                   a la sociedad.
                      Defender la integridad
                   3 territorial del Ecuador y sus                                                 Ejercer la profesión u oﬁcio
                      recursos naturales.                                                     12 con sujeción a la ética.
                      Colaborar en el mantenimiento
                   4 de la paz y de la seguridad.                                             13   Conservar el patrimonio cultural
                                                                                                   y natural del país, y cuidar los
                      Respetar los derechos humanos                                                bienes públicos.
                   5 y luchar por su cumplimiento.
                                                                                                   Respetar las diferencias étnicas,
                      Respetar los derechos de la                                             14 nacionales, sociales,
                   6 naturaleza, preservar un                                                      generacionales, de género,
                      ambiente sano y utilizar los                                                 y la orientación sexual.
                      recursos naturales de modo
                      sustentable y sostenible.                                                    Cooperar con el Estado y la
                                                                                              15 comunidad en la seguridad
                      Promover el bien común                                                       social, y pagar tributos.
                   7 y anteponer el interés general
                      al interés particular.                                                  16   Asistir, alimentar, educar y
                      Administrar honradamente y                                                   cuidar a los hijos. Esto es
                                                                                                   corresponsabilidad de madres
                   8 con apego a la ley el patrimonio                                              y padres en igual proporción,
                      público, y denunciar la                                                      y corresponderá también a los
                      corrupción.                                                                  hijos.

                      Practicar la justicia y la
                   9 solidaridad en el ejercicio                                              17   Participar en la vida política,
                                                                                                   cívica y comunitaria del país,
                      de sus derechos y en el disfrute                                             de manera honesta.
                      de bienes y servicios.



                  Taller
                  1.   Como ciudadano, plantea dos estrategias a nivel personal para cumplir con el sexto deber.

                  2.   ¿Por qué todos los ciudadanos no solo tenemos derechos, sino también obligaciones?


                                                                                                Ciencias Naturales  75
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   75
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   75                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="38"><![CDATA[DUA
                Proyecto interdisciplinario CITAM + H                                          Participación




               Exploradores de la biodiversidad


               ¿Cuál es nuestro desafío?

               Enfrentamos el desafío de explorar y comprender la biodiversidad                                     ©Wikimedia
               en un área protegida de nuestra localidad, mediante CITAM + H.
               Nos sumergiremos en la naturaleza, utilizando herramientas
               simples y tecnología para documentar, clasificar y entender la
               riqueza única del lugar.

               A través de esta aventura interdisciplinaria, no solo cuantificaremos
               plantas y animales, sino que destacaremos la importancia de
               conservar  la  zona.  ¡Únete  en  este  viaje  para  valorar  y  preservar
               nuestro entorno.


               Objetivos
               •  Observar y anotar las diferentes especies de plantas y animales presentes en una zona de una área protegida.
               •  Reconocer la diversidad de especies en la naturaleza, entendiendo que no se trata solo de cantidad, sino
                   también de variedad.
               •  Clasificar y organizar los datos recopilados en tablas simples, destacando información relevante sobre algunas
                   especies.


               Hipótesis-Observaciones

               •   ¿El área protegida presenta una notable diversidad de especies?
               Para explorar esta hipótesis, formen grupos y realicen la siguiente actividad.
               1.  Caminata y observación: realicen una caminata por un área protegida cercana. Anoten detalles de ubicación,
                   altitud y clima.
               2.  Selección y cuadrante: escojan un lugar específico y tracen un cuadrante de 5 x 5 m. Utilicen estacas y piola,
                   para delimitar el área de estudio.
               3.  Muestreo de vegetación: recojan muestras de ramas (con hojas y flores) de diferentes plantas. Registren el
                   número y nombre. Tomen fotos.
               4.  Exploración de fauna: observen animales. Ayúdense con lupas. Registren sus hallazgos y asegúrense de
                   devolverlos a su hábitat. Tomen fotos.
               5.  Clasificación y tabulación: reúnanse y clasifiquen conjuntamente los datos recopilados. Organicen la
                   información en tablas con nombre común, clase, lugar y características físicas del organismo.


               Experimentación-construcción de prototipos

               •  Ciencia.  La salida de campo es una expedición científica, en la que los estudiantes
                   observan y documentan la biodiversidad. A través de la observación, registran
                   datos que permiten comprender la biodiversidad. Observen sugerencias en:
                   lynk.ec/9cn06
                   lynk.ec/9cn07



               76    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   76                                                                           22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   76]]></page><page Index="39"><![CDATA[•  Ingeniería. Estará presente en varias actividades: 1) Delimitación de las áreas de
                      estudio mediante cuadrantes y estacas. 2) Diseño de un stand para exposiciónd de
                      ilustración y fotografía.
                  •  Tecnología. La tecnología ayudará a capturar, identificar y documentar los
                      hallazgos. Los estudiantes utilizan cámaras para imágenes y GPS para la ubicación.
                      También utilizarán InFocus para exponer los resultados. Apps para identificar
                      plantas: PlantNet, PlantSnap, NatureId.
                  •  Artes. El arte se entrelaza en la expresión visual y la representación gráfica de                  ©Freepik
                      los hallazgos. Los estudiantes crearán ilustraciones de las especies observadas.
                      También se realizará una exposición fotográfica con imágenes muy estéticas de
                      animales y plantas.
                  •  Matemática. La clasificación y tabulación de datos introducen a los estudiantes
                      en el ámbito matemático. Al analizar la diversidad cuantitativamente, aplican
                      principios matemáticos para crear tablas y gráficos, en los que identifiquen
                      patrones y relaciones. Pueden referenciarse con la siguiente tabla:

                                                 Animal

                      N.°   Nombre común     Nombre científico   Características    Lugar

                       3       lombriz       Lumbricus terrestris  Pequeño, alargado,   Dentro de la
                                                                   con anillos       tierra


                                                  Planta

                      N.°   Nombre común     Nombre científico   Características    Lugar
                       3        musgo            Bryophyta       Planta pequeña,   En el tronco
                                                                color verde oscuro,   de un árbol
                                                                  suave al tacto.

                  •  Humanidades. Coordinación con el área de Lengua y Literatura para la elaboración
                      de: informe de salida de campo, ensayo sobre el valor de la biodiversidad del área,
                      desarrollo de destrezas orales para exponer el proyecto a la comunidad. Debate y
                      reflexión ética y social relacionada con la  importancia de la biodiversidad para la
                      medicina, el turismo, la ciencia y la alimentación.

                  Resumen de los resultados del trabajo

                  ¿Se comprobó la hipótesis? Justifiquen su respuesta.

                  ___________________________________________________________________________________                   ©Freepik
                  ___________________________________________________________________________________
                  ___________________________________________________________________________________

                  Análisis

                  Expliquen cómo aplicaron las ciencias de CITAM + H en este proyecto.

                   C   ________________________________________________________________________________________________________

                       ________________________________________________________________________________________________________
                       ________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                Ciencias Naturales  77
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   77
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   77                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="40"><![CDATA[I   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                 T   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                A   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                M   ________________________________________________________________________________________________________

                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


                H   ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________
                    ________________________________________________________________________________________________________


               Comunicación
               Elijan a un grupo de personas e invítenlas a observar su proyecto. Soliciten su opinión. Tomen nota de los
               comentarios.

               Autoevaluación

               1.  Haz una tabla de resumen con la información de la biodiversidad estudiada.































               78    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   78
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   78                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="41"><![CDATA[2.  Entre los lugares explorados, ¿cuál sobresalió por su mayor diversidad en especies

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Relaciona tu proyecto con el objetivo 15 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
                      (Vida de Ecosistemas Terrestres).
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Cómo autoevalúas tu participación en el proyecto? Dale un vistazo a tu responsabilidad,
                      puntualidad, trabajo, aprendizajes, éxitos, dificultades y errores.
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________

                  5.  Haz una lista bibliográfica con los videos o páginas web que usaron para investigar sobre los
                      temas tratados. Apliquen las normas APA.
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________
                      ________________________________________________________________________________________


                  Metacognición-conclusiones
                  1.  ¿Qué aprendiste sobre la importancia de la biodiversidad, a través de la experiencia de observar los animales y
                      las plantas del área protegida?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  2.  ¿Qué parte del proyecto te pareció muy atractivo?, ¿qué mejoras podrías dar para que este proyecto funcione
                      mejor?
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  3.  Compara tu proyecto con otros grupos. Identifica similitudes y diferencias entre ellos.
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                  4.  ¿Cuáles son tus conclusiones al finalizar el proyecto?

                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________
                      __________________________________________________________________________________________________________

                                                                                                Ciencias Naturales  79
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:02
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   79
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   79                                                                           22/3/25   12:02]]></page><page Index="42"><![CDATA[DUA
                Evaluación sumativa                                                         Acción y expresión





               1.  Anota una diferencia entre red alimenticia y pirámide alimenticia.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________


               2.  Identifica en este esquema de cadena alimenticia: consumidor cuaternario (súper depredador), descompone-
                   dores, fuente de energía, consumidor primario, secundario, terciario; y productores.


                                                                                                                   ©Shutterstock
















               3.  Indica qué es el parasitismo y la simbiosis.
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               4.  ¿Por qué, más que hablar de cadenas alimentarias, se habla de redes alimentarias?

                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________
                   __________________________________________________________________________________________________________

               5.  Explica.

                   a) La transferencia de energía a través de los niveles tróficos.
                           ________________________________________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________________________________________
                          ________________________________________________________________________________________________________
                           ________________________________________________________________________________________________________

                   b) ¿Por qué la cadena alimenticia se representa con una pirámide?
                          ________________________________________________________________________________________________________
                           ________________________________________________________________________________________________________
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               80    Ciencias Naturales
                     9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:03
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   80                                                                           22/3/25   12:03
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   80]]></page><page Index="43"><![CDATA[6.  Responde.
                      a) ¿Qué sucede en la fase luminosa de la fotosíntesis?
                              ________________________________________________________________________________________________________

                      b) ¿En qué formas se encuentra el azufre en la litósfera?
                              ________________________________________________________________________________________________________
                      c) ¿En dónde está el mayor depósito de carbono?
                              ________________________________________________________________________________________________________
                             ________________________________________________________________________________________________________
                      d) ¿Por qué razón se alteran los ciclos biogeoquímicos?
                              ________________________________________________________________________________________________________
                              ________________________________________________________________________________________________________


                  7.  Haz una lista de las áreas protegidas (reserva marina, refugios de vida silvestre, reservas de producción de flora
                      y fauna y áreas nacionales de recreación) que permiten las siguientes actividades. Toma en cuenta que puede
                      haber varias áreas que permiten la misma actividad y otras actividades que no se permiten en ninguna área del
                      Sistema Nacional.
                      a)  Hacer rituales religiosos.                    f)  Construir criaderos de peces para consumo.



                      b)  Realizar investigación científica.            g)  Observar aves por placer.


                      c)  Desarrollar proyectos de recuperación de      h)  Recolectar orquídeas.
                         poblaciones naturales.
                                                                        i)  Estudiar la biología de las especies.
                      d)  Hacer ecoturismo.
                                                                        j)  Practicar pesca deportiva.
                      e)  Practicar deportes extremos.
                         Hacer un picnic y escuchar música.             k)  Realizar caminatas.




                      Coevaluación
                  8.  Formen grupos de cuatro estudiantes. Elaboren una lista de diez preguntas referentes a los temas de esta
                      unidad. Inviten a otro grupo y, por turnos, propongan y respondan las preguntas.
                      Evalúen cuánto sabe el grupo de cada tema y realicen recomendaciones sobre las destrezas que deben ser
                      reforzadas a nivel individual y en equipo.

                    Metacognición para aprender a aprender        Responde en forma oral o escrita.
                                                               Contenido
                     ¿Cuál es el tema que más te gustó del libro?, ¿por qué piensas que fue el mejor?
                     ¿Cuáles son tus fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje?

                     ¿Cómo puedes aplicar el tema en tu vida cotidiana?
                     ¿Cómo gestionas tu tiempo durante el estudio de los temas tratados en clase?


                                                                                                Ciencias Naturales  81
                                                                                                          9.º EGB





                                                                                                                     22/3/25   12:03
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   81                                                                           22/3/25   12:03
         Naturales 9 EGB Cultiva.indb   81]]></page><page Index="44"/></pages></Search>
